心得體會是自我成長的一種方式，也是進(jìn)一步提高自己的機(jī)會。在寫心得體會時，應(yīng)該坦誠敘述個人真實(shí)的感受與體驗。讓我們一起來看看以下的心得體會范文，或許能給你帶來一些啟示。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（150字）
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而單元教學(xué)則是整個教學(xué)過程中的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷探索創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平。在此，筆者分享幾年的團(tuán)隊教研經(jīng)驗，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)單元教學(xué)中的一些體會與感悟。
第二段：單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課堂活動安排（250字）
針對每個單元教學(xué)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和需要，設(shè)計教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和知識點(diǎn)。并根據(jù)課堂時間，結(jié)合教材，安排有意義的課堂活動，增加課堂趣味和活力。在實(shí)踐中，我們通過豐富的教學(xué)工具和手段，如PPT、導(dǎo)學(xué)案、PBL等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。
第三段：學(xué)生主體性培養(yǎng)與評價方式（250字）
高中數(shù)學(xué)課程中，教師不應(yīng)該成為一個單純的知識傳輸者，更應(yīng)該是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和啟迪者。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。我們采用小組競賽、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交互中學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。而在課堂的評價方面，我們除了傳統(tǒng)的考試方式外，還采用一些新型的評價方式，如課前作業(yè)、小組合作評價等來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第四段：知識交叉與情感教育（250字）
高中數(shù)學(xué)不僅是一門單一的學(xué)科，還涉及其他學(xué)科的交叉。在單元教學(xué)中，我們要重視與其他學(xué)科的知識相關(guān)性，讓學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性也需要考慮到學(xué)生情感的因素。在教學(xué)中，我們注重情感教育，讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)的意義和作用，并加強(qiáng)同伴間的合作和交流。
第五段：總結(jié)感受與未來展望（300字）
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和團(tuán)隊研究，我們深刻認(rèn)識到單元教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)深化單元教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體參與性和交互性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。同時，也需要注重教學(xué)質(zhì)量的持久和穩(wěn)定，全方位評估教學(xué)效果，推動學(xué)科不斷發(fā)展，為學(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇二
通過本次的學(xué)習(xí)，對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識，專家的'講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識和具體課例進(jìn)行解讀，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師們都是以零散的知識點(diǎn)為載體，以課時為單位的視角，孤立的進(jìn)行課時教學(xué)，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識間的聯(lián)系更清晰，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué)，我們應(yīng)該挖掘一個單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材，當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時，應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容，如果后面有廷伸就要適度延伸，為后面學(xué)習(xí)開一扇窗，那怕敲一道縫，播一粒種子，讓它在那兒慢慢拓開為一扇門，發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下，把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風(fēng)景，這樣實(shí)現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達(dá)到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識有整體的了解把握，小學(xué)初中高中甚至更高的了解，這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會自己去整合研究，收獲更多。對于大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施，對老師也是一個很大的挑戰(zhàn)，對老師提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇三
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。同時新《標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學(xué)生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂中讓學(xué)生“逛超市”。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。
當(dāng)然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖。通過計算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)；也可以在任何時刻讓客觀存在或隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體地位。同時新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行自主探索，親自去體驗，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。
如教學(xué)“三角形面積的計算”，我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實(shí)驗”的機(jī)會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計算公式進(jìn)行驗證，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。我們可以利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的'交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合，最終把新知同化后納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
如教學(xué)“年、月、日”中，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過與計算機(jī)的交互進(jìn)行隨機(jī)觀察年歷。學(xué)生可以在計算機(jī)上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學(xué)生還可以打開資料庫進(jìn)行知識查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計算機(jī)進(jìn)行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計算公式，還可以根據(jù)隨機(jī)題來驗證自己總結(jié)的計算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在“知識擴(kuò)展中了解到我國農(nóng)歷知識和世界上關(guān)于年、月、日劃分的一些知識”。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。他們主動參與、樂于探究，從而更好地完成自我構(gòu)建過程。
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有對學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在師生、生生、人機(jī)、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構(gòu)過程。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中，利用asp制作成動態(tài)網(wǎng)頁，讓學(xué)生自己動手，尋找規(guī)律，完成網(wǎng)上練習(xí)：
將d列的數(shù)值設(shè)計為“e1/b1”，學(xué)生在課件的使用中，只要在b列和e列中填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，d列則自動算出擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。通過動手讓學(xué)生自己找到要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子和分母必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)的變化規(guī)律?？梢姡诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動態(tài)性和全員可控性等特點(diǎn)，可提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。
21世紀(jì)的教育是全新的教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會帶來教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，會改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進(jìn)程。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問題。我相信，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，必定能為新課程改革“插翅添翼”。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇四
16---能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材
例：已知方程3x+2y=10。
用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，
18---
青銅峽六中：陶玲萍
最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計，會直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手：
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么
20xx準(zhǔn)確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇五
今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計，在整個學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。
4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，我根據(jù)要求設(shè)計了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好課程資源。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇六
我覺得應(yīng)考慮的更宏觀，相對于一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計來說，分析的較為粗略。
而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在內(nèi)容上來說，只是對一個知識點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，在時間安排上只需一個課時，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)，是一種以邏輯和推理為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。在學(xué)習(xí)過程中，每個人都會遇到各種各樣的問題和困難。如何克服這些困難，順利地完成學(xué)業(yè)，是每個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生面臨的難題。在數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也獲得了很多有價值的體驗，下面我將分享一下我在學(xué)習(xí)中得到的一些感悟和體會。
第二段：認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認(rèn)真聽講是非常重要的。數(shù)學(xué)教師在授課時會給出很多的例子，通過講解和自己的思考，能夠讓我們對數(shù)學(xué)概念的理解更深入。所以，我通常會帶上筆記本和筆，認(rèn)真記錄老師講的每一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，我還會在課后花時間把筆記整理一下，把自己的想法記錄下來，這非常有助于理解和記憶數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)。
第三段：多做練習(xí)對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常有幫助
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，多做練習(xí)也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常重要的一種方法。一些基礎(chǔ)問題可能需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，而一些高級問題也需要不斷地嘗試和思考。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也會利用課外時間做一些題目，鞏固和加深對課程內(nèi)容的理解。
第四段：理性地看待數(shù)學(xué)成績
數(shù)學(xué)成績往往是學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，然而，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是為了得到一個好成績，更重要的是要掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到困難時，我們不要?dú)怵H，逃避或放棄，而是要耐心思考和解決。在追求成績的同時，我們更應(yīng)該理性地看待成績，努力提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和思考的過程。通過認(rèn)真聽講，多做練習(xí)，理性地看待成績等方法，我們可以提高自己的數(shù)學(xué)水平，掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能幫助我們發(fā)展邏輯思維能力，還有助于我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}解決，對我們將來的職業(yè)生涯也有很大的幫助。因此，我希望能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇八
20xx年9月14日，我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來到縣第二實(shí)驗學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我收獲頗多。
大單元設(shè)計教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計，它通過一段時間的教學(xué)設(shè)計后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我覺得大單元教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特征：
每位教師都要樹立“雙全”意識，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想，又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值，更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。
教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)生成績和老師的工作實(shí)績。
大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學(xué)設(shè)計有效嗎”？“有沒有比更有效的教學(xué)設(shè)計”？今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處，失敗在哪里？原因是什么等等。因此，沒有反思性教學(xué)，就談不上是大單元教學(xué)。
學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個方面。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的，而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響，學(xué)生的廣泛參與，將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)、激勵，從而提高自身的認(rèn)識水平。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇九
9月14日，我和明樂在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施”講座。專家的講座內(nèi)容不僅有理論，還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀，讓我對數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施有了方向。
（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計學(xué)生是教學(xué)的主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計單元教學(xué)方案時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”。
（二）多媒體課件的教學(xué)設(shè)計如今，黑板的板書跟不上多媒體課件的講解速度，所以很多教師樂于使用多媒體來進(jìn)行授課。例如，在講解“圖形的相似”這一單元時，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì)，判定相似三角形的條件等，還要學(xué)會解答有關(guān)題型，如填空、計算、證明等題。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，就可以大量節(jié)約課堂中板演的時間，因為課件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì)。正是這一鮮明的特點(diǎn)，才會讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松，更高效。
（三）單元教學(xué)設(shè)計與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計變得錦上添花。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。情境的運(yùn)用，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，盡可能地把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見到的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究，這樣會很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。
（一）單元教學(xué)的設(shè)計要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際，提升學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。有些知識是教科書上沒有的，教師應(yīng)該通過自己的上課經(jīng)驗，以及實(shí)際操作中的解題思路，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的解題速度。
（二）教學(xué)設(shè)計要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，一般都是教師講授為主的教學(xué)方法，這種方式雖然對應(yīng)試教育有利，但還是存在一些問題，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流，學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會及時得到肯定，這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高。因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，把單元教學(xué)設(shè)計得更富有引導(dǎo)性，以激發(fā)他們討論的熱情，最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。
（三）課堂設(shè)計還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定程度上依靠的是例題的示范解析。如果學(xué)生在例題里學(xué)會各種各樣的解題方法、數(shù)學(xué)思維，那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識本身還重要。因為如果以后再碰到類似習(xí)題，就能舉一反三，觸類旁通。
總的來說，單元教學(xué)設(shè)計是一個全新的命題，是一個富有活力的教學(xué)命題，它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提出了新的思路。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要加大理論研究，多參與、多實(shí)踐，以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十
為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，張冬霞數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行了大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后，得到一些心得體會與大家共勉。
結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求，以教材為基礎(chǔ)，對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元。
初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義有利于教師對教學(xué)的合理安排，有利于學(xué)生的知識系統(tǒng)化。
通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如：學(xué)習(xí)方程時可以把方程、一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程及其函數(shù)與方程聯(lián)系在一起，形成大單元設(shè)計。
通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如：函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，一次函數(shù)，二次函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及函數(shù)應(yīng)用形成一個大單元，可以按知識的先后順序來排列，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，不僅了解了知識的來龍去脈，還掌握了知識在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強(qiáng)直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達(dá)到寓教于樂的良好效果。
合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)。任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容，就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無不言，言無不盡，反復(fù)琢磨，仔細(xì)研究，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么，怎么教，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，該怎么有效分解難點(diǎn)，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個一蹴而就的簡單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該部分知識的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來。
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行反思，避免閉門造車，知不足而奮進(jìn)，知遠(yuǎn)山而力行。我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高課堂效率，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
大單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點(diǎn)的需要，綜合利用多種教學(xué)形式和教學(xué)策略。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學(xué)設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
張玉琴老師利用大單元教學(xué)的教學(xué)方法為我們展示了一元二次方程的教學(xué)，很震撼，一節(jié)課竟然可以如此完美的展示給學(xué)生，帶著學(xué)生循序漸進(jìn)的理解學(xué)習(xí)應(yīng)用。在以后的教學(xué)中，多向其他老師，學(xué)習(xí)，努力有所提高。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)單元是教學(xué)過程中的基本單位，每一個教學(xué)單元都是一次教育實(shí)驗，都是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。本文主要就自己所教授的一門課程，圍繞教學(xué)單元這個主題，分享自己的心得體會。
第二段：設(shè)計教學(xué)單元
在設(shè)計教學(xué)單元時，需要考慮的主要有兩個方面：內(nèi)容和方法。在內(nèi)容方面，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些他們感興趣、有意義且能夠適應(yīng)他們程度的主題；在方法方面，則需要選擇一些有效、實(shí)用、互動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，提高其學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)單元的實(shí)施
一門課程的教學(xué)單元相對來說是比較短暫的，因此一旦教學(xué)單元設(shè)計完成，就該全情投入實(shí)施。如何實(shí)施呢？我認(rèn)為最重要的是學(xué)生參與。我的教學(xué)中，常常要求學(xué)生需要積極參與課堂互動與分享，如通過讓學(xué)生分組進(jìn)行討論等方式。通過這種參與式的教學(xué)方法，可以讓更多的學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)習(xí)變得更為輕松有趣。
第四段：教學(xué)單元的評價
每個保存完成后，要進(jìn)行教學(xué)單元的評價。通過收集反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，我們也能夠了解教學(xué)單元的效果。同時，教師也應(yīng)從學(xué)生的反饋中找出自身存在的問題和不足。反饋可以幫助我們更好地反思和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使后續(xù)的教學(xué)單元更加成功。
第五段：總結(jié)
教學(xué)單元設(shè)計與實(shí)施不是一項簡單的工作，它需要教師們在不斷實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗后，才能做得更好。在本次授課過程中，我了解到了教學(xué)單元中給予學(xué)生充分的參與和主動性的重要性，并在教學(xué)時注重了這個方面的貫徹。同時，在課程設(shè)計時也認(rèn)真考慮了如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過教學(xué)單元的反思與評價，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)和提升，從而更好地傳授給學(xué)生所需的知識和技能，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅在學(xué)術(shù)上有著重要的地位，同時也貫穿于人們生活的各個方面。在日常學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了許多有趣的數(shù)學(xué)單元，從中感悟頗深，收獲頗多。在本文中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享我對于“數(shù)學(xué)單元”的心得體會。
一、大型數(shù)學(xué)單元的重要性
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)參加過大型數(shù)學(xué)單元展示活動。這種活動打破傳統(tǒng)的知識劃分，通過一個“主題”，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，呈現(xiàn)在欣賞者眼前。通過這種方式，我深刻理解到，單個的知識點(diǎn)雖然重要，但只有當(dāng)它們被組織起來，形成一個更大的框架時，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這種活動不僅鍛煉了我們的動手能力和演講能力，更重要的是提高了我們的整體學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂案例教學(xué)的價值
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最讓我印象深刻的課堂活動就是“案例教學(xué)”。這種教學(xué)方式模擬真實(shí)情境，將字面上的數(shù)學(xué)公式，變成了我們所熟知的真實(shí)景象，通過親身體驗和感受，讓我們更深入地理解數(shù)學(xué)公式的本質(zhì)和應(yīng)用。比如，我們曾經(jīng)在課堂上模擬過修建鋼橋的過程，讓我不僅明白了實(shí)用勾股定理的計算方法，更讓我體驗到了鋼橋的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，這種感性的理解方式是書本所無法達(dá)到的。
三、切實(shí)拓寬視野
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，在單元教學(xué)中，經(jīng)常會與其他學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合。對于我們學(xué)生而言，這種拓寬視野的教育方式，將有助于我們建立更加全面的世界觀和價值觀。在數(shù)學(xué)課上，我們模擬過是如何運(yùn)輸水果至發(fā)達(dá)地區(qū)的，也學(xué)過如何利用萬有引力模擬隕石撞擊地球的過程等等。這些活動不僅鍛煉了我們的感性認(rèn)識能力，也讓我們漸漸意識到人類社會各領(lǐng)域之間的緊密聯(lián)系。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方法論的指導(dǎo)非常重要。好的學(xué)習(xí)方法，能夠以最短最快的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠極大地提高學(xué)習(xí)效果。在我學(xué)習(xí)單乘除多項式的過程中，老師幫助我們制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度解決了我在學(xué)習(xí)時可能遇到的種種問題，拯救了我灰溜溜的數(shù)學(xué)成績。
五、影響學(xué)習(xí)的情感因素
情感因素對于學(xué)習(xí)成績的提高，占有不可忽視的重要地位。我在參加單元學(xué)習(xí)的同時，不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，更重要的是在心理上收獲了許多。在這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們經(jīng)歷了團(tuán)隊合作、成果展示，家長鼓勵、同學(xué)信任等一系列的情感互動。這種互動，讓我感受到了前所未有的在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足的感覺，也使得我真正意識到學(xué)習(xí)的目的是什么。
以上是我在探索數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)過程中的心得體會。我不僅拓寬了自己的知識面，更關(guān)注到了數(shù)學(xué)的價值體驗和情感層面。我深深地體會到，數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)不僅是一個展示考試成績的過程，更是一次拓展眼界與情感溝通的人生進(jìn)階之旅。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十三
有幸參與本次研討學(xué)習(xí)，觀看了五位老師不同的'課堂展示，我能感受到她們在單元整體教學(xué)中有自己的思考和探索，她們敢于大膽嘗試，做先行者，這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個人都以自己的理解，展示了單元整體教學(xué)課例，可謂各有所長。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo)，清晰明了又直中要害的點(diǎn)撥，讓人思路更明朗，我從以下幾個方面對本次教研進(jìn)行總結(jié)。
王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運(yùn)用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運(yùn)用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運(yùn)用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運(yùn)用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運(yùn)用相互融合的共生過程。
張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點(diǎn)，這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的，老師善于把握學(xué)材，能有效將其整合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此，未將文本挖透、挖深，找對真正對學(xué)生有用、有效的教學(xué)點(diǎn)，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣，訓(xùn)練點(diǎn)不夠突出，領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美，最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下、對田園風(fēng)光有更清晰的感受，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好；通過再次引領(lǐng)朗讀，學(xué)生在潛移默化中，感受表達(dá)的特點(diǎn)并學(xué)著運(yùn)用，順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵，又學(xué)會了運(yùn)用作者的表達(dá)，能夠一舉兩得?！罢Z用”點(diǎn)清晰，又不單獨(dú)分離于文本。
首先，我要做到的是：具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力；其次，要樹立大語文觀，時刻謹(jǐn)記：教材無非是個例子，不要教課文，而是要教語文。意識非常重要；最后，要改變自己的教學(xué)理念，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運(yùn)用，是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后，將作者的表達(dá)方式（用語言的方式）運(yùn)用到自身。因此，拿起課文，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”?！帮L(fēng)景”各不相同，必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂。盡管開始實(shí)踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷很多失敗，但一想到單元整體教學(xué)勢在必行，要想將教語文這條路走下去，就必須在一次次實(shí)踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。
也許這條路上布滿荊棘，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》，去讀《從教課文到教語文》等書籍，去學(xué)習(xí)名師課堂，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng)，沉淀自己。帶著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上路，相信我們會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十四
作為一名初任教師，教學(xué)單元是我最為熟悉的教學(xué)形式之一。對于我來說，教學(xué)單元是教育教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要的教育策略。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，同時，也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下我的一些教學(xué)單元的體驗和感悟。
第一段：體驗。
對于我來說，教學(xué)單元已經(jīng)成為我的教學(xué)生涯中最為熟悉的教學(xué)形式之一。在這個過程中，我能夠用我的知識和經(jīng)驗來幫助我的學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種體驗對于我的成長有著非常大的幫助。同時，我也學(xué)到了很多新的知識，在這個過程中，我能夠更好地將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
第二段：困難。
教學(xué)單元難免會遇到很多困難。最大的挑戰(zhàn)是如何確保教學(xué)單元的內(nèi)容能夠充分地覆蓋保持主題的連貫性。同時，我也遇到了一些學(xué)生缺乏興趣和動力的情況。這在很大程度上是由于教學(xué)設(shè)計的不充分和不切實(shí)際造成的。因此，在這個過程中，我需要時刻保持敏銳的觀察力，及時調(diào)整教學(xué)方案，以便盡可能地提高我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：解決方法。
為了應(yīng)對上述困難，我使用了許多不同的方法。首先，我把教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類，編排出一個完整的課程表。這樣可以確保課程的連貫性。同時，我也嘗試著使用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如小組討論、互動式欣賞，以及閱讀等。此外，我也盡可能地提供不同的學(xué)習(xí)方式，例如實(shí)驗、活動和案例分析等。綜合使用不同的方法可以使我的學(xué)生充分參與和感受學(xué)習(xí)過程，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
第四段：成果。
通過課程的完整規(guī)劃和多種教學(xué)方法的使用，我成功地提高了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上有很大的提高，同時他們也變得更加勇敢，認(rèn)真和自信。這些成果是我最大的鼓舞，這也讓我更加熱愛我的工作。
第五段：反思。
在教學(xué)單元的過程中，我不僅拓展了我的知識和經(jīng)驗，也更好地理解了自己的優(yōu)勢和不足。同時，我還意識到，教育是一個永無止境的過程，我必須時刻保持教育創(chuàng)新精神，探索新的教育領(lǐng)域，以達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生和自我成長。
結(jié)論：
教學(xué)單元是一種非常重要的教學(xué)策略。在這個過程中，我們會面對許多困難和挑戰(zhàn)。但是，只要我們有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠靈活應(yīng)對困難，那么我們就可以獲得優(yōu)秀的教學(xué)效果，讓我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，最終成為一名優(yōu)秀的教育者。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（150字）
高中數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而單元教學(xué)則是整個教學(xué)過程中的重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷探索創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平。在此，筆者分享幾年的團(tuán)隊教研經(jīng)驗，談?wù)勗诟咧袛?shù)學(xué)單元教學(xué)中的一些體會與感悟。
第二段：單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與課堂活動安排（250字）
針對每個單元教學(xué)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)和需要，設(shè)計教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和知識點(diǎn)。并根據(jù)課堂時間，結(jié)合教材，安排有意義的課堂活動，增加課堂趣味和活力。在實(shí)踐中，我們通過豐富的教學(xué)工具和手段，如PPT、導(dǎo)學(xué)案、PBL等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。
第三段：學(xué)生主體性培養(yǎng)與評價方式（250字）
高中數(shù)學(xué)課程中，教師不應(yīng)該成為一個單純的知識傳輸者，更應(yīng)該是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和啟迪者。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。我們采用小組競賽、角色扮演等方式，讓學(xué)生在交互中學(xué)習(xí)和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。而在課堂的評價方面，我們除了傳統(tǒng)的考試方式外，還采用一些新型的評價方式，如課前作業(yè)、小組合作評價等來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第四段：知識交叉與情感教育（250字）
高中數(shù)學(xué)不僅是一門單一的學(xué)科，還涉及其他學(xué)科的交叉。在單元教學(xué)中，我們要重視與其他學(xué)科的知識相關(guān)性，讓學(xué)生理解高中數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性也需要考慮到學(xué)生情感的因素。在教學(xué)中，我們注重情感教育，讓學(xué)生明確高中數(shù)學(xué)的意義和作用，并加強(qiáng)同伴間的合作和交流。
第五段：總結(jié)感受與未來展望（300字）
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和團(tuán)隊研究，我們深刻認(rèn)識到單元教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)深化單元教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體參與性和交互性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力。同時，也需要注重教學(xué)質(zhì)量的持久和穩(wěn)定，全方位評估教學(xué)效果，推動學(xué)科不斷發(fā)展，為學(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇二
通過本次的學(xué)習(xí)，對大單元教學(xué)有新的認(rèn)識，專家的'講座內(nèi)容結(jié)合了初中數(shù)學(xué)知識和具體課例進(jìn)行解讀，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師們都是以零散的知識點(diǎn)為載體，以課時為單位的視角，孤立的進(jìn)行課時教學(xué)，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識間的聯(lián)系更清晰，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的整合教學(xué)，我們應(yīng)該挖掘一個單元中符合課標(biāo)的大的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生需要掌握的超越知識和技能的數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。也就是說教材只是一個能力提升的素材，當(dāng)我們突出一種數(shù)學(xué)思想時，應(yīng)單元統(tǒng)籌考慮。教學(xué)應(yīng)做到教前面的內(nèi)容，如果后面有廷伸就要適度延伸，為后面學(xué)習(xí)開一扇窗，那怕敲一道縫，播一粒種子，讓它在那兒慢慢拓開為一扇門，發(fā)一下芽。學(xué)后面內(nèi)容應(yīng)該往前面再“溫故”一下，把當(dāng)初不太懂的讓孩子站在一個高臺上回頭看山下的風(fēng)景，這樣實(shí)現(xiàn)“教前顧后”、“教后顧前”來達(dá)到前后兼顧。大單元教學(xué)要求老師要對數(shù)學(xué)知識有整體的了解把握，小學(xué)初中高中甚至更高的了解，這樣對大單元的把握才更清晰準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會自己去整合研究，收獲更多。對于大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施，對老師也是一個很大的挑戰(zhàn)，對老師提出更高的要求，只有不斷學(xué)習(xí)思考才能更好的教學(xué)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇三
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始，我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)潛力。同時新《標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
如在教學(xué)“常見的數(shù)量關(guān)系”中，我們就利用播放超市的影像文件，讓學(xué)生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系在生活中的應(yīng)用。如：一瓶牛奶的標(biāo)價2元，這個2元就表示什么？顧客手中的6瓶可樂，這個6表示什么？在收銀臺計算的又是什么呢？從中學(xué)生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應(yīng)用。接著讓學(xué)生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說：你是怎樣做的？根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系式？這樣根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)在課堂中讓學(xué)生“逛超市”。讓學(xué)生身臨其境，零距離接觸生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)知識的生活原型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。
當(dāng)然，我們還可利用多媒體技術(shù)存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖。通過計算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)；也可以在任何時刻讓客觀存在或隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動對象隨時干預(yù)，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體地位。同時新《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行自主探索，親自去體驗，更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。
如教學(xué)“三角形面積的計算”，我們就利用“幾何畫板”為學(xué)生提供了一個做“數(shù)學(xué)實(shí)驗”的機(jī)會，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學(xué)中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關(guān)系、交互性的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學(xué)生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程，給學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導(dǎo)學(xué)生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學(xué)圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽推導(dǎo)三角形面積計算公式。最后可以讓學(xué)生利用幾何畫板對計算公式進(jìn)行驗證，從而實(shí)現(xiàn)對知識意義的構(gòu)建。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一切都是由教師決定，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。我們可以利用信息媒體強(qiáng)大的交互功能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的'交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。讓學(xué)生在積極思維的參與下，經(jīng)歷認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組合，最終把新知同化后納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生構(gòu)建合理、清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
如教學(xué)“年、月、日”中，我們利用多媒體信息創(chuàng)設(shè)協(xié)作和自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過與計算機(jī)的交互進(jìn)行隨機(jī)觀察年歷。學(xué)生可以在計算機(jī)上觀察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只有28或29天。學(xué)生還可以打開資料庫進(jìn)行知識查詢，自己去自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生通過自己探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用計算機(jī)進(jìn)行師生交互、生生交互，從而可以探索出閏年和平年的概念。學(xué)生還可以嘗試探索閏年的計算公式，還可以根據(jù)隨機(jī)題來驗證自己總結(jié)的計算公式是否正確。學(xué)生可根據(jù)需要在“知識擴(kuò)展中了解到我國農(nóng)歷知識和世界上關(guān)于年、月、日劃分的一些知識”。這樣，在信息化環(huán)境下學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受、機(jī)械訓(xùn)練中解脫出來，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。他們主動參與、樂于探究，從而更好地完成自我構(gòu)建過程。
基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)外，還具有對學(xué)生全員的可控性優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在師生、生生、人機(jī)、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構(gòu)過程。
如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中，利用asp制作成動態(tài)網(wǎng)頁，讓學(xué)生自己動手，尋找規(guī)律，完成網(wǎng)上練習(xí)：
將d列的數(shù)值設(shè)計為“e1/b1”，學(xué)生在課件的使用中，只要在b列和e列中填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，d列則自動算出擴(kuò)大或縮小的倍數(shù)。通過動手讓學(xué)生自己找到要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子和分母必須擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)的變化規(guī)律?？梢姡诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動態(tài)性和全員可控性等特點(diǎn)，可提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力，為學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。
21世紀(jì)的教育是全新的教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，會帶來教育觀念、教學(xué)組織形式的又一次革命。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，會改變教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果，能加快新課程改革的進(jìn)程。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，還有大量值得探討的問題。我相信，只要信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，必定能為新課程改革“插翅添翼”。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇四
16---能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。
二、挖掘教材
例：已知方程3x+2y=10。
用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，
18---
青銅峽六中：陶玲萍
最近聆聽了銀川教科所王緯光所長的講座，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計，會直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從以下幾方面入手：
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么
20xx準(zhǔn)確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇五
今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計，在整個學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。
4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，我根據(jù)要求設(shè)計了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好課程資源。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇六
我覺得應(yīng)考慮的更宏觀，相對于一節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計來說，分析的較為粗略。
而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在內(nèi)容上來說，只是對一個知識點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，在時間安排上只需一個課時，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)，是一種以邏輯和推理為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。在學(xué)習(xí)過程中，每個人都會遇到各種各樣的問題和困難。如何克服這些困難，順利地完成學(xué)業(yè)，是每個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生面臨的難題。在數(shù)學(xué)單元的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛，也獲得了很多有價值的體驗，下面我將分享一下我在學(xué)習(xí)中得到的一些感悟和體會。
第二段：認(rèn)真聽講是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，認(rèn)真聽講是非常重要的。數(shù)學(xué)教師在授課時會給出很多的例子，通過講解和自己的思考，能夠讓我們對數(shù)學(xué)概念的理解更深入。所以，我通常會帶上筆記本和筆，認(rèn)真記錄老師講的每一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，我還會在課后花時間把筆記整理一下，把自己的想法記錄下來，這非常有助于理解和記憶數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)。
第三段：多做練習(xí)對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常有幫助
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，多做練習(xí)也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力非常重要的一種方法。一些基礎(chǔ)問題可能需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，而一些高級問題也需要不斷地嘗試和思考。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我也會利用課外時間做一些題目，鞏固和加深對課程內(nèi)容的理解。
第四段：理性地看待數(shù)學(xué)成績
數(shù)學(xué)成績往往是學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)之一，然而，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是為了得到一個好成績，更重要的是要掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到困難時，我們不要?dú)怵H，逃避或放棄，而是要耐心思考和解決。在追求成績的同時，我們更應(yīng)該理性地看待成績，努力提高自己的數(shù)學(xué)能力。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和思考的過程。通過認(rèn)真聽講，多做練習(xí)，理性地看待成績等方法，我們可以提高自己的數(shù)學(xué)水平，掌握數(shù)學(xué)的知識和方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能幫助我們發(fā)展邏輯思維能力，還有助于我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}解決，對我們將來的職業(yè)生涯也有很大的幫助。因此，我希望能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇八
20xx年9月14日，我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來到縣第二實(shí)驗學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我收獲頗多。
大單元設(shè)計教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計，它通過一段時間的教學(xué)設(shè)計后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我覺得大單元教學(xué)設(shè)計具有以下幾個特征：
每位教師都要樹立“雙全”意識，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想，又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值，更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。
教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)生成績和老師的工作實(shí)績。
大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思、堂堂反思，不斷地追問“自己的教學(xué)設(shè)計有效嗎”？“有沒有比更有效的教學(xué)設(shè)計”？今天的教學(xué)是成功了還是失敗了，成功在何處，失敗在哪里？原因是什么等等。因此，沒有反思性教學(xué)，就談不上是大單元教學(xué)。
學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個方面。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的，而且二者對高層次思維有著極其顯著的影響，學(xué)生的廣泛參與，將在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)、激勵，從而提高自身的認(rèn)識水平。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇九
9月14日，我和明樂在張東霞老師的帶領(lǐng)下在葉縣二實(shí)驗學(xué)校學(xué)習(xí)“基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施”講座。專家的講座內(nèi)容不僅有理論，還結(jié)合了具體課例進(jìn)行解讀，讓我對數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)施有了方向。
（一）以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計學(xué)生是教學(xué)的主體，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計單元教學(xué)方案時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)里的“美”。
（二）多媒體課件的教學(xué)設(shè)計如今，黑板的板書跟不上多媒體課件的講解速度，所以很多教師樂于使用多媒體來進(jìn)行授課。例如，在講解“圖形的相似”這一單元時，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟識三角形相似的概念以及各種相關(guān)性質(zhì)，判定相似三角形的條件等，還要學(xué)會解答有關(guān)題型，如填空、計算、證明等題。如果我們運(yùn)用多媒體輔助手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計，就可以大量節(jié)約課堂中板演的時間，因為課件能清晰地展現(xiàn)出相似三角形的全部性質(zhì)。正是這一鮮明的特點(diǎn)，才會讓數(shù)學(xué)單元教學(xué)更輕松，更高效。
（三）單元教學(xué)設(shè)計與情境法的完美結(jié)合合理的情境運(yùn)用能讓單元教學(xué)設(shè)計變得錦上添花。情境教學(xué)法是新北師大版教材里的一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)理念成為生活的一部分，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。情境的運(yùn)用，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，盡可能地把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活里見到的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行研究，這樣會很快提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。
（一）單元教學(xué)的設(shè)計要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際在教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，結(jié)合教材內(nèi)容以及生活實(shí)際，提升學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。有些知識是教科書上沒有的，教師應(yīng)該通過自己的上課經(jīng)驗，以及實(shí)際操作中的解題思路，教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識點(diǎn)所涉及的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的解題速度。
（二）教學(xué)設(shè)計要具有趣味性傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，一般都是教師講授為主的教學(xué)方法，這種方式雖然對應(yīng)試教育有利，但還是存在一些問題，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上得不到小組合作交流，學(xué)生產(chǎn)生的思想方法也不會及時得到肯定，這樣數(shù)學(xué)能力就得不到提高。因此，我們應(yīng)該改變這種教學(xué)方法，把單元教學(xué)設(shè)計得更富有引導(dǎo)性，以激發(fā)他們討論的熱情，最終達(dá)到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目的。
（三）課堂設(shè)計還要注意例題的選擇初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定程度上依靠的是例題的示范解析。如果學(xué)生在例題里學(xué)會各種各樣的解題方法、數(shù)學(xué)思維，那比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識本身還重要。因為如果以后再碰到類似習(xí)題，就能舉一反三，觸類旁通。
總的來說，單元教學(xué)設(shè)計是一個全新的命題，是一個富有活力的教學(xué)命題，它為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提出了新的思路。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要加大理論研究，多參與、多實(shí)踐，以此提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十
為了更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，張冬霞數(shù)學(xué)名師工作室成員進(jìn)行了大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實(shí)踐后，得到一些心得體會與大家共勉。
結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求，以教材為基礎(chǔ)，對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進(jìn)行重組，整合形成大單元。
初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義有利于教師對教學(xué)的合理安排，有利于學(xué)生的知識系統(tǒng)化。
通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如：學(xué)習(xí)方程時可以把方程、一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程及其函數(shù)與方程聯(lián)系在一起，形成大單元設(shè)計。
通過對初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實(shí)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如：函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，一次函數(shù)，二次函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及函數(shù)應(yīng)用形成一個大單元，可以按知識的先后順序來排列，也可以按要講解的重點(diǎn)或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，不僅了解了知識的來龍去脈，還掌握了知識在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點(diǎn)，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強(qiáng)直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實(shí)際應(yīng)用。這些一方面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達(dá)到寓教于樂的良好效果。
合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)。任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置。合理的制定單元教學(xué)內(nèi)容，就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無不言，言無不盡，反復(fù)琢磨，仔細(xì)研究，使大單元教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么，怎么教，哪些是難點(diǎn)，哪些是重點(diǎn)，該怎么有效分解難點(diǎn)，又怎么把握教學(xué)重點(diǎn)。這不是一個一蹴而就的簡單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該部分知識的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來。
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行反思，避免閉門造車，知不足而奮進(jìn)，知遠(yuǎn)山而力行。我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高課堂效率，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
大單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點(diǎn)的需要，綜合利用多種教學(xué)形式和教學(xué)策略。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教學(xué)設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
張玉琴老師利用大單元教學(xué)的教學(xué)方法為我們展示了一元二次方程的教學(xué)，很震撼，一節(jié)課竟然可以如此完美的展示給學(xué)生，帶著學(xué)生循序漸進(jìn)的理解學(xué)習(xí)應(yīng)用。在以后的教學(xué)中，多向其他老師，學(xué)習(xí)，努力有所提高。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)單元是教學(xué)過程中的基本單位，每一個教學(xué)單元都是一次教育實(shí)驗，都是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。本文主要就自己所教授的一門課程，圍繞教學(xué)單元這個主題，分享自己的心得體會。
第二段：設(shè)計教學(xué)單元
在設(shè)計教學(xué)單元時，需要考慮的主要有兩個方面：內(nèi)容和方法。在內(nèi)容方面，我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些他們感興趣、有意義且能夠適應(yīng)他們程度的主題；在方法方面，則需要選擇一些有效、實(shí)用、互動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，提高其學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)單元的實(shí)施
一門課程的教學(xué)單元相對來說是比較短暫的，因此一旦教學(xué)單元設(shè)計完成，就該全情投入實(shí)施。如何實(shí)施呢？我認(rèn)為最重要的是學(xué)生參與。我的教學(xué)中，常常要求學(xué)生需要積極參與課堂互動與分享，如通過讓學(xué)生分組進(jìn)行討論等方式。通過這種參與式的教學(xué)方法，可以讓更多的學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，使學(xué)習(xí)變得更為輕松有趣。
第四段：教學(xué)單元的評價
每個保存完成后，要進(jìn)行教學(xué)單元的評價。通過收集反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，我們也能夠了解教學(xué)單元的效果。同時，教師也應(yīng)從學(xué)生的反饋中找出自身存在的問題和不足。反饋可以幫助我們更好地反思和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使后續(xù)的教學(xué)單元更加成功。
第五段：總結(jié)
教學(xué)單元設(shè)計與實(shí)施不是一項簡單的工作，它需要教師們在不斷實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗后，才能做得更好。在本次授課過程中，我了解到了教學(xué)單元中給予學(xué)生充分的參與和主動性的重要性，并在教學(xué)時注重了這個方面的貫徹。同時，在課程設(shè)計時也認(rèn)真考慮了如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)過教學(xué)單元的反思與評價，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)和提升，從而更好地傳授給學(xué)生所需的知識和技能，達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅在學(xué)術(shù)上有著重要的地位，同時也貫穿于人們生活的各個方面。在日常學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了許多有趣的數(shù)學(xué)單元，從中感悟頗深，收獲頗多。在本文中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享我對于“數(shù)學(xué)單元”的心得體會。
一、大型數(shù)學(xué)單元的重要性
在我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)參加過大型數(shù)學(xué)單元展示活動。這種活動打破傳統(tǒng)的知識劃分，通過一個“主題”，將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，呈現(xiàn)在欣賞者眼前。通過這種方式，我深刻理解到，單個的知識點(diǎn)雖然重要，但只有當(dāng)它們被組織起來，形成一個更大的框架時，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這種活動不僅鍛煉了我們的動手能力和演講能力，更重要的是提高了我們的整體學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂案例教學(xué)的價值
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最讓我印象深刻的課堂活動就是“案例教學(xué)”。這種教學(xué)方式模擬真實(shí)情境，將字面上的數(shù)學(xué)公式，變成了我們所熟知的真實(shí)景象，通過親身體驗和感受，讓我們更深入地理解數(shù)學(xué)公式的本質(zhì)和應(yīng)用。比如，我們曾經(jīng)在課堂上模擬過修建鋼橋的過程，讓我不僅明白了實(shí)用勾股定理的計算方法，更讓我體驗到了鋼橋的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，這種感性的理解方式是書本所無法達(dá)到的。
三、切實(shí)拓寬視野
數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，在單元教學(xué)中，經(jīng)常會與其他學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合。對于我們學(xué)生而言，這種拓寬視野的教育方式，將有助于我們建立更加全面的世界觀和價值觀。在數(shù)學(xué)課上，我們模擬過是如何運(yùn)輸水果至發(fā)達(dá)地區(qū)的，也學(xué)過如何利用萬有引力模擬隕石撞擊地球的過程等等。這些活動不僅鍛煉了我們的感性認(rèn)識能力，也讓我們漸漸意識到人類社會各領(lǐng)域之間的緊密聯(lián)系。
四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，方法論的指導(dǎo)非常重要。好的學(xué)習(xí)方法，能夠以最短最快的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)知識，也能夠極大地提高學(xué)習(xí)效果。在我學(xué)習(xí)單乘除多項式的過程中，老師幫助我們制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度解決了我在學(xué)習(xí)時可能遇到的種種問題，拯救了我灰溜溜的數(shù)學(xué)成績。
五、影響學(xué)習(xí)的情感因素
情感因素對于學(xué)習(xí)成績的提高，占有不可忽視的重要地位。我在參加單元學(xué)習(xí)的同時，不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，更重要的是在心理上收獲了許多。在這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們經(jīng)歷了團(tuán)隊合作、成果展示，家長鼓勵、同學(xué)信任等一系列的情感互動。這種互動，讓我感受到了前所未有的在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足的感覺，也使得我真正意識到學(xué)習(xí)的目的是什么。
以上是我在探索數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)過程中的心得體會。我不僅拓寬了自己的知識面，更關(guān)注到了數(shù)學(xué)的價值體驗和情感層面。我深深地體會到，數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)不僅是一個展示考試成績的過程，更是一次拓展眼界與情感溝通的人生進(jìn)階之旅。
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十三
有幸參與本次研討學(xué)習(xí)，觀看了五位老師不同的'課堂展示，我能感受到她們在單元整體教學(xué)中有自己的思考和探索，她們敢于大膽嘗試，做先行者，這種精神和魄力是值得我們學(xué)習(xí)的。每個人都以自己的理解，展示了單元整體教學(xué)課例，可謂各有所長。教研室王萬軍主任親臨指導(dǎo)，清晰明了又直中要害的點(diǎn)撥，讓人思路更明朗，我從以下幾個方面對本次教研進(jìn)行總結(jié)。
王主任提到，要樹立三種意識：課程意識、文體意識、運(yùn)用意識。我認(rèn)為課程意識和文體意識都是語用的基礎(chǔ)。語用在教學(xué)中處于至關(guān)重要的一個地位。語文核心素養(yǎng)中“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”就需要我們?nèi)ダ^續(xù)揣摩，是否是語用的直觀體現(xiàn)。老師應(yīng)將理解的重心聚焦到語言的表達(dá)形式上，不能僅是理解和知道。運(yùn)用才是最好的理解。當(dāng)然，語言文字的“運(yùn)用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運(yùn)用”中才能真正形成。所以，閱讀過程是理解和運(yùn)用相互融合的共生過程。
張彩虹老師所授《感受鄉(xiāng)村生活》，能尋求《鄉(xiāng)下人家》和《麥哨》的共同點(diǎn)，這一點(diǎn)是值得我去學(xué)習(xí)的，老師善于把握學(xué)材，能有效將其整合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。但老師這節(jié)的不足也是在此，未將文本挖透、挖深，找對真正對學(xué)生有用、有效的教學(xué)點(diǎn)，原本的授課讓人聽來仍是過于繁瑣，訓(xùn)練點(diǎn)不夠突出，領(lǐng)悟表達(dá)方面也只是將其中寫作順序、修辭手法提了出來。重構(gòu)后的教學(xué)設(shè)計就做到了注重領(lǐng)悟表達(dá)，讓學(xué)生關(guān)注“場面描寫”這個點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受場面描寫中的語言美，最后能使學(xué)生對鄉(xiāng)下、對田園風(fēng)光有更清晰的感受，也會更深刻地體會到鄉(xiāng)村生活的美好；通過再次引領(lǐng)朗讀，學(xué)生在潛移默化中，感受表達(dá)的特點(diǎn)并學(xué)著運(yùn)用，順其自然不刻意。這樣學(xué)生既理解了文本的內(nèi)涵，又學(xué)會了運(yùn)用作者的表達(dá)，能夠一舉兩得?！罢Z用”點(diǎn)清晰，又不單獨(dú)分離于文本。
首先，我要做到的是：具備解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)情的能力；其次，要樹立大語文觀，時刻謹(jǐn)記：教材無非是個例子，不要教課文，而是要教語文。意識非常重要；最后，要改變自己的教學(xué)理念，要去教方法。我所理解的語用就是語言文字的運(yùn)用，是領(lǐng)悟到作者的表達(dá)后，將作者的表達(dá)方式（用語言的方式）運(yùn)用到自身。因此，拿起課文，我就要去關(guān)注到教學(xué)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。相信每一篇文章都有不同的“風(fēng)景”?！帮L(fēng)景”各不相同，必須做到“一課一得”。具備以上這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要多去嘗試，敢于打破陳舊模式，摒棄低效課堂。盡管開始實(shí)踐階段很吃力，盡管會經(jīng)歷很多失敗，但一想到單元整體教學(xué)勢在必行，要想將教語文這條路走下去，就必須在一次次實(shí)踐和思索中讓自己的教學(xué)盡快走上光明大道。
也許這條路上布滿荊棘，但足夠的理論是披荊斬棘的一大法寶。老師要去讀《學(xué)會閱讀》，去讀《從教課文到教語文》等書籍，去學(xué)習(xí)名師課堂，去接觸教育專著，豐富理論素養(yǎng)，沉淀自己。帶著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上路，相信我們會走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)大單元教學(xué)心得體會篇十四
作為一名初任教師，教學(xué)單元是我最為熟悉的教學(xué)形式之一。對于我來說，教學(xué)單元是教育教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要的教育策略。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗，同時，也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。在這里，我想分享一下我的一些教學(xué)單元的體驗和感悟。
第一段：體驗。
對于我來說，教學(xué)單元已經(jīng)成為我的教學(xué)生涯中最為熟悉的教學(xué)形式之一。在這個過程中，我能夠用我的知識和經(jīng)驗來幫助我的學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種體驗對于我的成長有著非常大的幫助。同時，我也學(xué)到了很多新的知識，在這個過程中，我能夠更好地將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
第二段：困難。
教學(xué)單元難免會遇到很多困難。最大的挑戰(zhàn)是如何確保教學(xué)單元的內(nèi)容能夠充分地覆蓋保持主題的連貫性。同時，我也遇到了一些學(xué)生缺乏興趣和動力的情況。這在很大程度上是由于教學(xué)設(shè)計的不充分和不切實(shí)際造成的。因此，在這個過程中，我需要時刻保持敏銳的觀察力，及時調(diào)整教學(xué)方案，以便盡可能地提高我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：解決方法。
為了應(yīng)對上述困難，我使用了許多不同的方法。首先，我把教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類，編排出一個完整的課程表。這樣可以確保課程的連貫性。同時，我也嘗試著使用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如小組討論、互動式欣賞，以及閱讀等。此外，我也盡可能地提供不同的學(xué)習(xí)方式，例如實(shí)驗、活動和案例分析等。綜合使用不同的方法可以使我的學(xué)生充分參與和感受學(xué)習(xí)過程，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
第四段：成果。
通過課程的完整規(guī)劃和多種教學(xué)方法的使用，我成功地提高了我的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)上有很大的提高，同時他們也變得更加勇敢，認(rèn)真和自信。這些成果是我最大的鼓舞，這也讓我更加熱愛我的工作。
第五段：反思。
在教學(xué)單元的過程中，我不僅拓展了我的知識和經(jīng)驗，也更好地理解了自己的優(yōu)勢和不足。同時，我還意識到，教育是一個永無止境的過程，我必須時刻保持教育創(chuàng)新精神，探索新的教育領(lǐng)域，以達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生和自我成長。
結(jié)論：
教學(xué)單元是一種非常重要的教學(xué)策略。在這個過程中，我們會面對許多困難和挑戰(zhàn)。但是，只要我們有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠靈活應(yīng)對困難，那么我們就可以獲得優(yōu)秀的教學(xué)效果，讓我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，最終成為一名優(yōu)秀的教育者。