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生活中的比教學設計及反思篇一
教學目標：
1、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。
2、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加獅子動作。
教學重點：獅子的特征。
教學難點：添加身子和動作。
教學過程：
談話導入。
同學們！你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中，有一種動物經(jīng)常出現(xiàn)在門前，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎？對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴和神圣。）。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子。（板書課題：畫獅子）。
分析特征。
獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征，頭可以概括成圓形，眼睛可以概括成圓形，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處，上唇有胡須。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達，雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。
方法步驟。
1.安排位置，確定頭部及身體的大小比例。
2.利用基本形概括獅子的形體特征。
3.用鉛筆輕松勾畫起稿。
4.用較重的顏色勾邊。
5.涂色。
6.調整、添加背景。
實踐操作。
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
課堂小結。
談收獲、談體會，總結經(jīng)驗。
生活中的比教學設計及反思篇二
知識技能目標。
通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
情感態(tài)度目標。
通過學習讓學生學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。
教學重點。
認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。
教學難點。
對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。
教具。
花的圖片、資料、第七冊教學課件。
學具。
自己搜集到的花的資料（圖片、花語）。
教學過程。
一、預見教學，明確目標。
師根據(jù)學生的身心特點和知識現(xiàn)狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。
二、搜索資料，感知欣賞。
學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。
三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱情。
1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。
師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品格給了它們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）。
花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。
四、談話交流，質疑解疑。
1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：
1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）。
2)這兩副畫面中的`花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現(xiàn)，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。
2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：
1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）。
2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）。
3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）。
4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。
1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）。
2)藝術作品中的花是經(jīng)過藝術家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。
3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）。
五、展示收獲，評價整合。
花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據(jù)表現(xiàn)形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）。
六、拓展延伸、升華情感。
花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）。
生活中的比教學設計及反思篇三
本課是“造型·表現(xiàn)”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的的美感。
許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)造型、用色的.規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統(tǒng)文化的魅力。
生活中的比教學設計及反思篇四
知識和能力：
由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發(fā)展，強調在有趣的美術活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發(fā)展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。
過程與方法：
由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。
突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。
情感態(tài)度價值觀：
體現(xiàn)人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。
提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施。
根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)。
合作的學習方式：
分小組(或者自由結合成小組)進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。
學科實踐活動(每學期2次)：
1、13課《演電視》。
在學習了《演電視》之后，讓學生們在家里與家長合作或在學校里與同學配合，進行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。
2、19課《過春節(jié)》。
學習之后，啟發(fā)學生利用業(yè)余時間搜集關于自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌，在小組中展覽或課堂展示。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
在每個單元的學習之后，激勵學生創(chuàng)造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
生活中的比教學設計及反思篇五
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的多元化。
2、了解藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術流派的現(xiàn)代藝術作品，感受各自的藝術特點。
4、學會尊重他人的審美選擇。
二、教學重點和難點。
教學重點：對藝術多元化的認識。
教學難點：如何對待藝術的多元化。
三、教學過程。
1、新課導入。
教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：
說說這些作品給你什么樣的感受？
學生欣賞并談出自己的感受，教師根據(jù)學生的回答點出課題：藝術的多元化。
2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：
這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？
學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。
教師根據(jù)學生回答總結：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的'多元化。
3、媒體展示現(xiàn)代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：
學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現(xiàn)手段。
學生發(fā)表自己對教師提出的問題的見解。教師總結學生回答：藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和思想也是藝術多元化的重要原因。
4、提問：我們應該如何面對多元化的現(xiàn)狀？
學生通過思考、討論，得出結論：
（1）藝術的多元花是必然的。
（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。
四、小結。
美術作品是時代政治、經(jīng)濟和精神文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經(jīng)濟和精神文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。
生活中的比教學設計及反思篇六
教材分析。
《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內容。屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花，拓寬創(chuàng)作思路，為學生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。
學情分析。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節(jié)課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現(xiàn)出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。
教學目標。
1、知識與技能：學生了解花的特點及表現(xiàn)方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花。
2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。
3、情感態(tài)度價值觀:體驗呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態(tài)度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情，從而引導學生關注自然環(huán)境。
教學重難點。
1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現(xiàn)茂密的花叢。
2、教學難點：大膽創(chuàng)作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。
教學準備。
多媒體設備、課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
（一）導趣：創(chuàng)設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。
（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。
（三）導學：啟發(fā)學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。
引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。
學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優(yōu)秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”
教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？
學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產(chǎn)生各種好奇及疑問）。
引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題?！?BR> 問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧?。ǔ鍪静糠终n題—《花》）。
教師：教師根據(jù)問題放映視頻，引導學生找出答案。
小結：肯定通過第一個問題考核。
問題二：花由哪些部分組成？
學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。
小結：肯定通過第二個問題考核。
總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。
設計意圖：本環(huán)節(jié)我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發(fā)學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。
二、邊學邊交、領悟新知。
引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。
學生：自學課本。找出自學中的困惑。
小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。
1、先要學會畫一朵花。
2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。
3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。
交流一：自主探究——解決畫花的方法。
1、真實的花。
引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。
學生：自主選花。
我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）。
2、設計的花。
引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。
學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。
教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。
學生：運用不同形狀設計花。
小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。
交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花。
引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。
1、學習前后遮擋關系。
教師：以平時的經(jīng)驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。
學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。
2、小組游戲合作運用遮擋關系表現(xiàn)花。
教師：組織活動，要求：老師將給每個組發(fā)一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。
學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現(xiàn)學會的花。
交流三：合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。
教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現(xiàn)方法。
學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。
教學意圖：本環(huán)節(jié)是新知學習環(huán)節(jié)，通過多種途徑啟發(fā)學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。
三、匯集作品、展示評價。
引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。
1、組織學生展示作品。
2、學生交流作品創(chuàng)作過程及內容。（可請幾名學生上來介紹）。
3、生生、師生評價。
小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎牌。
教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、拓展思維、收獲成功。
1、總結本課學習內容。
2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。
3、學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。
設計意圖：梳理本課的學習內容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。
作業(yè)設計。
同學們根據(jù)紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。
教學反思。
《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節(jié)課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發(fā)學生參與熱情，引入本課。
在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發(fā)揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現(xiàn)花的不同特點。接下來，讓學生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。
在總結畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養(yǎng)學生的分析問題及歸納問題的能力。
在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發(fā)現(xiàn)學習的困難，提出問題，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。
在學生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現(xiàn)全面評價學生作品的優(yōu)缺點。
我在上這節(jié)課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現(xiàn)意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作，美術實踐能力。
生活中的比教學設計及反思篇七
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。
本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法；
難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的'位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內上課的，有很多局限性：由于是在ppt上放了自行車的照片，讓孩子們去寫生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。
生活中的比教學設計及反思篇八
教學目標：
1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
2.學會把握剪貼裝飾的基本要求。
3.培養(yǎng)細致、耐心和整潔的習慣。
教學重難點：
重點：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
學會把握剪貼裝飾的基本要求。
難點：創(chuàng)新。
教學準備：紙偶、示意圖、各色手工折紙、膠棒、剪子。
學情分析：折紙玩具“東南西北”流傳已久，其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法，易學易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特征，動態(tài)夸張傳神、有趣，學生對熟悉的自制玩具具有親切感，會輕松愉快地投入到學習中去。
板書設計：9.大嘴巴。
制作技法：剪、粘貼、組合。
自主學習指導策略：揭示課題-創(chuàng)設情境-明確要求-探討學習、教授方法-操作-延伸。
教學過程：
一、揭示課題創(chuàng)設情境。
1.完成形的轉換.
2.強調裝飾要點,要抓住形象特征.
老師帶來了一個會說話的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和學生說話：出示小老鼠。
3.明確裝飾部位.
空白“大嘴巴”――小老虎。
師板書：沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等。
讓學生上前參與半成品完成。
4.思維拓展.
空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..)。
只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,了解制作種類.
5.強調裝飾技能.
明確要求：對比裝飾部位、類型、特征：
（1）、出示獅子觀察它是怎么打扮的。
（2）、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧？別著急，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。
二、掌握方法分析探討自主表現(xiàn)講授技法。
1．這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法，研究一下吧，試著折一折。注意：折邊，角要對齊。（自學制作步驟）。
巡視：都折出來了嗎？有困難嗎？有困難的舉手？（少的學生互助，多的教師引領）。
2．下面我們把上下開口涂上漿糊，漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。
3.然后再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？
三、布置作業(yè)：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!
四、學生操作、教師巡回指導。
五、作品展示游戲講評。
組評出最佳作品，上臺展示。
1、優(yōu)秀作品自我介紹，表演。
2、總結延伸:。
師:還有很多的大嘴巴想上來表演節(jié)目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講、唱給爸爸媽媽聽。
同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，看，這些都是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，創(chuàng)意會幫你塑造不一樣的美好世界，只要你肯動腦筋，生活處處都是精彩。下課。
生活中的比教學設計及反思篇九
教學目標：
1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。
2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。
教學重點：
重點：公益招貼畫設計的表現(xiàn)形式。
難點：公益招貼畫設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)?色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。
工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報紙、剪刀、膠水、kt板等）。
教學過程：
一、情境導入：
教師播放重慶特大干旱錄像。
鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。
學生回答：
引出保護自然，節(jié)約用水主題。
面對自然災害，我們更應保護環(huán)境。
引出表達方式——公益招貼畫。
二、通過展示二組圖片。
a組為公益招貼畫。
讓學生學會討論區(qū)別。
b組為商業(yè)廣告畫。
教師總結公益招貼畫的概念，特點。
a、般矗立或張貼在公共場合。
b、圖像色彩鮮明、強烈。
c、文字簡練。
d、不以盈利為目的。
e、迅速傳達信息。
三、設計要求與方法。
教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學生分析討論此畫的主題，構圖，色彩搭配，圖文處理等。
1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）。
2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達，給人的視覺感受。
教師總結。
四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學生討論確定主題、工具材料等。
學生畫，教師巡視，直至學生完成。（有條件制作在kt板上）。
五、學生優(yōu)秀作品展示、貼掛。
六、教師總結。
生活中的比教學設計及反思篇十
教學目標：
1．通過欣賞公共設施設計的基本規(guī)律和設計流程，嘗試運用不同的形式、材料設計景觀設施。
2．了解生活中的設施，提高生活品味。
教學重難點：
重點：嘗試運用不同的形式、材料，設計美觀、實用的公共設施。
難點：如何運用恰當?shù)慕Y構形式來建立與使用功能相適應的公共設施。
教學準備：多媒體課件。
學具準備：視學生所要設計的設施而定。
教學過程：
1．欣賞身邊的公共設施，請學生對設計作品進行評述，列舉這些作品的優(yōu)缺點。
（教師展示課件）。
2．找出學生自己喜歡的公共設施，并分析喜歡的原因。
3．]引導學生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設施，什么造型、風格、色彩的公共設施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調。
（提示：根據(jù)公共設施的`功能，分析其造型、材質設計的特點，并要考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點。）。
4．學生制作（分8個小組合作）。
5．鼓勵學生將本組最滿意的設計展示、給大家，、先請學生自評，講講自己作品的優(yōu)缺點，然后他評。
6．教師小結。（明確“沒有最好，只有更好”的奮斗目標，鼓勵學生要不斷進取，用自己勤勞的雙手和聰明的才智創(chuàng)造更加美好的未來。）。
生活中的比教學設計及反思篇十一
(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。
(2)學習運用花美化生活。
2教學難點。
(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。
(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。
(五)學習材料。
花的圖片、資料等。
導入：
認識各種各樣的花。
展示課前收集花卉的資料。
介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。
(聞一聞花香)。
帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。
請學生淡自已此時的心情。
講授新課：
l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法。
觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)。
(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。
(2)分析畫面構圖及色彩的美感。
觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)。
具體分析：(學習觀察細節(jié))。
(1)生動的花瓣。
(2)帶有花朵圖案的花瓶。
(3)整合畫面的桌布。
2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法。
觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。
具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：
(1)工整、細膩。
(2)大氣、豪放。
3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點。
小組合作探究：
中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?
對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)。
小組間進行匯報。
學生進行評述。
觀看《粉彩百花圈瓶》(清)。
學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)。
再次感受花在生話中的應用。
談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？
出示書中第21頁房間布置圖片。
出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。
生活中的比教學設計及反思篇十二
(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。
(2)認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
應會：
(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。
(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。
2隱性內容與目標。
(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質齄。
(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。
生活中的比教學設計及反思篇十三
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關系。
3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
1、比的意義。
2、理解比與除法、分數(shù)的關系。
理解比與除法、分數(shù)的關系
cai課件
智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當你困惑時，你已在思考了；當你在思考時，你已在悄悄成長了！
1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學的比賽情況，這里4名同學的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。
學生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？
2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習的結果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。
你是怎樣想的？與同伴說一說？
教材向學生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。
教材向學生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。
1、將圖a的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖b；
2、將圖a的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖c；
3、將圖a的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖d；
4、將圖a的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖e。
1、介紹比的讀法和寫法。
2、認識比的各部分名稱。
比與除法、分數(shù)有什么關系？
1、呈現(xiàn)生活中的比，使學生進一步體會比是廣泛存在的。
2、計算比值。
把前面有關問題中的數(shù)量關系寫成比。
1、比的概念。
2、比的各部分名稱以及求比值。
3、比與除法、分數(shù)有什么關系？
兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。
如：64寫作6：4，讀作6比4。
6：4=64=1.5
6是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。
比與除法、分數(shù)有什么關系？
通過討論，為后面學習比的知識作鋪墊
學生填表。
在引入比的概念后，教師組織學生說一說、寫一寫。再由學生說說求比值的方法。
學生對比的概念的認識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。
引導學生舉例說明他們的關系，并小組討論。
小組合作完成。
小組探究后回答。
對比的有關知識的掌握
設計了系列情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
教材的取舍----《生活中的比》教學反思
《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了比賽成績速度水果價格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學用書》上建議這部分內容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境圖形放大縮小其實是要引導學生理解比的基本性質，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
生活中的比教學設計及反思篇十四
談話引入:新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是――20xx年。你們多大了?板書出數(shù)據(jù)。總結出“整數(shù)”。生活中除了碰到這些整數(shù),我們還會碰到――小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)?說一說。
二、小數(shù)的意義。
2、學生試著解釋這些小數(shù)的意義。(初步感知小數(shù)的意義。)。
3、一同探究小數(shù)意義。(讓學生從附頁中剪下圖形)。
寫成小數(shù)怎么表示,說說表示的意義?
觀察這些分數(shù)都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。
5、觀察這些小數(shù)和分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序表來寫,小數(shù)可不可以呢?看p5的計數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。
三、運用拓展。
1、完成試一試。注意學生的讀、寫小數(shù)。
2、完成練一練。
生活中的比教學設計及反思篇十五
教材簡析這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。
教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3練習收集有關的資料。
學習過程學生的學習過程教師的指導或幫助現(xiàn)代教育信息技術運用。
一了解故事更改，學習“采訪前”的課文內容。1說說課文描述了怎樣一個故事？
2介紹關于埃利諾?羅斯福的資料。
3讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。
2在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。
3相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。
1出示課題。
二模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
1交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學生小組內排練；
（4）上臺采訪；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。1相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3采訪時，給予學生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）。
4體會羅斯福夫人的`話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。
網(wǎng)易娛樂新聞。
三揭示主題。1體會科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
2鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂?！?BR> 四拓展性作業(yè)。
討論寫采訪報道的角度。幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？
教
學
后
記
1師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。
2學習活動的設計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構建一種開放性的教學環(huán)境。
1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結構?！安稍L前”的內容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學內容的變化。《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質”等為人處世方面的哲學思想。
生活中的比教學設計及反思篇十六
1、通過關注生活中的放大鏡、照相機，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應用。
2、通過自制模擬照相機，經(jīng)歷過程，使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直 觀、深刻的印象，培養(yǎng)學生動手能力的同時，知道照相機的工作原理。
3、通過投影儀的使用，使學生對利用凸透鏡成放大、倒立的實像有較深刻的印象。
4、通過學生用放大鏡觀察書上的字，使學生對利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象，能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
《生活中的透鏡》是魯教版八年級課本第四章第二節(jié)的內容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過透鏡知識的基礎上，進一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能調動學生的求知欲和學習積極性。
此外，透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
初三學生由于剛進入物理學科的學習，對物理知識了解比較欠缺，對許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至會出一些錯誤的前概念。在本節(jié)課之前，學生對光現(xiàn)象有比較多的生活體驗，也知道透鏡在生活中的一些應用，但大部分學生對透鏡成像的特點以及原理并不熟悉。
學生在學習和生活中的經(jīng)歷使得學生對透鏡的一些現(xiàn)象能進行簡單的分析，能通過觀察實驗現(xiàn)象總結出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。
依據(jù)課程標準，結合學生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學目標如下：
1、知道放大鏡、投影儀、照相機的成像特點，能對三者的物距進行區(qū)別；通過使用這三種儀器，體驗到物理與生活的密切聯(lián)系。
2、會制作模擬照相機，經(jīng)歷制作的過程，感受成功的喜悅。
4、會區(qū)別凸透鏡成的實像和虛像。
1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機的使用，以及“反饋練習一” ，檢測目標1、2的達成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習二”，檢測目標3的達成效果。
復習導入
在眼鏡的家族中有兩個重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學們根據(jù)上節(jié)課的學習，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導學生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠鏡，照相機、投影儀）從而引出本節(jié)課的課題：生活中的透鏡。
生活中的比教學設計及反思篇十七
教學目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習搜集有關資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學習這篇課文，一是引導學生積極準備、大膽應對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度。
二是一采訪為拓展點，進一步練習搜集有關資料。
課前準備：
1、布置學生準備一條自己的座右銘。
2、搜集有關羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
教學設計：
一、談話導入。
記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學說說你當時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀順課文，理清脈絡。
2、作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學課文，理解課文內容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學）。
五、總結深化。
學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
生活中的比教學設計及反思篇十八
1、通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術來源于生活卻又超越生活的理念。
2、通過欣賞，認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出化的特點，并能根據(jù)自己的理解進行以花為主題的創(chuàng)作。
3、通過設計應用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。
教學重點。
了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。
教學難點。
藝術實踐時要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術源于生活又超越生活的理念。
教學準備。
師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料。
生：畫具關的文字資料。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
設設意圖。
師生問好檢查學具。
起立問好。
好的課堂氛圍是成功課型的開端。
賞花。
二、導入新課。
1、同學們：桌子上的花漂亮嗎？這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進行與花有關的創(chuàng)作。
出示課題“生活與藝術中的花”
欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談談花給人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結構。
初步感受花帶給我們的美感與溫情。
品花。
三、探究新知。
1、游戲，眼力大比拼———猜花。
孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。
課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發(fā)小禮物給以鼓勵。
2、古今中外，每種花都有自己獨特的外形特點之外，人們還根據(jù)它的外形結構特點和生長特點賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。
出示圖片，提出活動要求：
結合自己所學知識，明確各種花的寓意。
牡丹—富貴、吉祥。
百合花—象征榮譽。
荷花———出污泥而不染。
梅花———傲雪。
菊花———熬霜。
康乃馨———送給長輩，幸福、安康。
蘭花————品格高潔。
郁金香—。
3、欣賞。
欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點。指導學生進行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。
4、欣賞杜菲的“銀蓮花”、凡。高的“向日葵”了解西方表現(xiàn)花的表現(xiàn)形式。（出示掛圖）。
5、中西兩種畫風進行比較，嘗試著找出不同特點。
根據(jù)孩子們的總結給以補充。
6、指導學生分析：花在生活當中是怎樣應用的？
出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。
師小結：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細，體現(xiàn)了我國古代藝術大師精湛的技藝。
7、感受花在生活當中的應用。（觀賞課件圖片），說說這些設計采用了那些手法。
手法：夸張變形。
樣式：長形圓形三角形自由形。
學生欣賞，快速記住花名。自由發(fā)言自己記住的花，花名說的多的給予獎勵。
分組活動，每小組給一種花賦予花語。
同學們根據(jù)花的顏色以及它的生活特點，結合自己掌握的知識給每種花配上話語。
欣賞掛圖，對比了解工筆與寫意的區(qū)別。
進行總結。
工筆：工整，細膩。
寫意：大氣，豪放—。
（1）造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。
（2）花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映。
（3）整合的桌布使畫面更有空間感。
小組合作探究：
兩件藝術作品在畫風氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。
欣賞清朝嘉慶年間的“粉彩百花圖瓶”總結外形的藝術特點。
同學之間交流，總結匯報。
通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。
激發(fā)興趣，了解花的品格。學習做人的道理。
體會中國畫的藝術感染力，同時提高欣賞能力。
通過欣賞，進一步感受西方油畫的表現(xiàn)手法和藝術魅力。
學生在探究的同時，感悟繪畫作品不同風格的表現(xiàn)魅力。
感悟藝術作品中花源于生活。
提高總結能力，再次提升藝術源于生活超越生活的理念。
畫花。
四、藝術實踐。
花事藝術創(chuàng)作的源泉，這些設計師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當中，形成可自己獨特的藝術風格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設計師呢？如果你是一名設計師你會怎么做呢？是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設計一個漂亮的花瓶，還是設計一組花紋，或者花邊，總之與花有關的都可以，孩子們，快快動起筆來吧。
提出作業(yè)要求。
1、設計一副以“花”為主題的作品。
2、根據(jù)自己的實際可臨摹可創(chuàng)新。
3、樣式自己選擇，只要與花有關都可以。
（花邊花紋靜物花瓶自由花）。
教師巡視指導，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。
根據(jù)自己的想法進行設計，
要求新，求異，與眾不同。
給孩子們足夠的時間進行藝術實踐。
孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術中的花給孩子們留下了或強烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設計的空間，這樣才能設計出與眾不同的作業(yè)，彰顯其個性魅力。孩子們會根據(jù)自己的審美確立繪畫方向。
評花。
評頭論足。
將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進行展示。組織學生對板前的作品進行評價。
師評：用賞識的眼光評價孩子作品的閃光點。
評出最佳創(chuàng)意獎五名，并發(fā)給獎品。
自評：說說自己的創(chuàng)作意圖，以及在設計的過程中遇到的難處。
互評：說說自己最喜歡這些作品當中的哪件作品，為什么？
自評和互評時盡可能的使用專用術語，一個詞或是一句話都可以。
能夠用專業(yè)術語簡單的評價別人的作品，就已經(jīng)完成了本課的重點。
總結。
美麗的花無處不在，其實除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們惹人喜愛的地方。正因為這些美麗的花，我們的生活才會變得如此美麗。在老師的眼里你們就是那一朵朵色彩艷麗的花兒。
生活中的比教學設計及反思篇十九
過程與方法目標：1.參與社會實踐，在各種媒體中搜集有用信息。
2.培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
3.提高學生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：1.提高學生辨別假偽、不盲目消費的能力。
2.培養(yǎng)學生實事求是的優(yōu)良品質。
教學準備。
1.廣告圖片、錄像；
2.安裝powerpoint、flash和畫圖等軟件。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，又到綜合實踐課了，大家高興嗎？大家根據(jù)自己的興趣組成了不同的小組，還起了好聽的名字，來，各組匯報一下吧。（各組組長匯報小組名字，組員一起喊口號。）同學們的口號設計得真好，又響亮又突出了自己的特點，給人的印象可真深刻！
同學們，在今天老師給同學們播放幾段影片。（出示課件：電視廣告和公共服務性廣告兩種）。
幾段影片看完了，同學們看到了什么？
剛才我們欣賞的幾個廣告影片是我們經(jīng)常在電視上看到的，你們喜歡嗎？
在我們的身邊有著各種各樣的廣告，讓我們眼花繚亂。我們今天就一起來走進廣告世界。
二、匯報搜集的資料在課前，大家都去收集了一些生活中常見的廣告，你們愿意把搜集到的廣告和大家分享嗎？學生匯報自己搜集到的廣告。
誰能說說你最喜歡哪一種廣告？為什么呢？
（我很喜歡“999皮炎平”的廣告，因為覺得很有趣。
我喜歡腦白金的廣告“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”念的特別順口。
我喜歡豐田汽車廣告語“車到山前必有路，右路必有豐田車”。我覺得詞寫的特別好，既簡單又有含義。）。
三、了解廣告與生活的關系。
你家還有哪些生活用品是看了廣告之后去買的？
除了家里的日用品，還有哪些事情是不自覺地收到廣告的影響呢？請學生舉例說說看來，隨著社會的信息化，廣告對我們生活的影響真是越來越大了！
四、.了解廣告的類型。
誰注意到，在上課前我們欣賞的幾個廣告是那種類型的呢？
還有廣播廣告、因特網(wǎng)廣告、條幅廣告、燈箱廣告、街道廣告、汽車廣告、宣傳單等。廣告真是無處不在！
是不是所有的廣告都是真實可信的？你是否遇到過或者聽說過因為虛假廣告而上當?shù)氖吕?？老師可適當補充。同學們，當我們接觸到一條廣告的時候，可以從哪些方面來判斷它是真實廣告還是虛假廣告呢？出示廣告法。讀一讀。
五、感受廣告的特點。
我們同學在相互配合下搜集了不少廣告，現(xiàn)在老師也有幾個廣告詞，你能猜出是什么商品廣告嗎？（出示課件）。
學生猜出商品。你是根據(jù)什么猜出來的？
不論是哪一種廣告，它們都有共同的目的，那是什么？（打動別人）。
根據(jù)老師課前播放的廣告片和我們剛才看廣告詞猜商品結合起來，誰能給廣告下個定義？
（用簡短文字、新穎圖片、完美創(chuàng)意、打動別人。）。
六、小組合作，設計廣告。
1、孩子們，還記得上課前你們給自己組設計的口號嗎？那是否也算一種廣告？你能根據(jù)我們總結的定義來設計出自己的廣告嗎？今天老師想請在座的廣告設計家們幫老師設計出一個廣告來：（幻燈片出示要求）。
（1）給我們學校設計一個廣告。
（2）為我們班級創(chuàng)設一個廣告。
（3）為我們學校的花草創(chuàng)設一個公益廣告。
（4）為我們學校環(huán)境保護創(chuàng)設一個公益廣告。
（5）為我們學校的同學創(chuàng)設一個文明禮貌的公益廣告。
可以用網(wǎng)上獲取圖片的方式進行創(chuàng)設和編排。
2.作品評選。
把學生作品完成的進行展示，評出獲勝者頒發(fā)“小小廣告創(chuàng)設家”稱號獎狀。
七.總結下課。
我們同學真不愧于當代的“小小廣告家”，我會把你們制作的發(fā)布給學校和老師，我代表學校和老師為你的精心創(chuàng)作而感到驕傲和自豪。
生活中的比教學設計及反思篇二十
為了突破課文重難點，既讓學生感悟課文內容，提高有感情朗讀能力，又發(fā)展學生語文綜合實踐能力，我移植電視臺實話實說等欄目的做法，創(chuàng)設了“走近名人現(xiàn)場采訪與拍攝”生活化課堂情境，主要做法是：
1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時的談話經(jīng)過。這一環(huán)節(jié)是在學生充分朗讀課文、自學課文之后而安排的.。古代著名教育家朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得?！薄霸趯W生的腦力勞動中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。”（蘇霍姆林斯基）學生在朗朗書聲之后靜下心來，按照“閱讀提示”自學，開動了腦、手這一對最具靈性的學習器官，從而在獨立思考、解決“閱讀提示”的過程中自然而然就能找到本文精讀之所在了。
2、用“――”畫出所有羅斯福夫人說的話。兩人一組，分角色朗讀課文對話，再指名分角色朗讀對話。此環(huán)節(jié)意在讓學生通過讀讀、議議、評評，重點體會羅斯福夫人話中所蘊含的人生哲理，體會當時給作者所帶來的意外收獲及極大的震憾，更使我們從中得到多元化的人生體驗。比如從羅斯福夫人的先到以及自始至終的“笑”中體會她的禮貌待人，從她“別具一格”的回答中體會廣交朋友的藝術，更從她坎坷的人生經(jīng)歷中體會到一個人獲得成功的秘訣之所在。
3、創(chuàng)設情境，引導感悟。在這一環(huán)節(jié)中，我首先以主持人的身分把學生帶進“走近名人”欄目的現(xiàn)場采訪與拍攝的情境中，使學生帶著“新奇”漸入佳境。然后邀請兩位嘉賓――戴維?科寧斯和羅斯福夫人（扮演者）就課文內容進行即興現(xiàn)場采訪，其他同學則作為現(xiàn)場觀眾認真聽，隨時接受主持人的采訪，談感受或準備問題與嘉賓探討，這樣使學生由“新奇”轉入積極思考、全員參與狀態(tài)，在興趣盎然的良好氛圍中既“溶化”了課文內容，又在聽、說、疑、悟中獲得了一次最好的口語交際訓練。
最后結合課文內容采訪“戴維”先生（談從羅斯福夫人的話中得到什么啟示以及采訪成功的原因）和“羅斯福”夫人（為什么那樣回答戴維先生提出的問題？），并且結合該生的回答再次引導學生感情齊讀第十三自然段（本文的關鍵、重難點所在），學生聯(lián)系實際談感受，使其思維得以擴展，進入最佳狀態(tài)。這時，師生完全融合在無形而有實的“采訪磁場”之中，相互吸引，相互影響，教學效果之佳是可想而知的，以至于采訪完畢，學生個個都摩拳擦掌，爭當主持人和現(xiàn)場嘉賓。而學生主持“現(xiàn)場采訪”時，問題提得更有新意，回答更是巧妙，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，又提高了口語交際的能力。這樣師生共同浸潤其里，沐浴其中而受其教化，學生在最佳精神狀態(tài)中自然而然達到了感情的升華。
在這一節(jié)課中，我找準了營造氛圍的主要媒質――教學內容中的重、難點及關鍵之處，摒棄了“眉毛胡子一把抓”的教學思想，采用喜聞樂見的教學方式吸引他們，即試圖改變信息傳播的方式――變單一的講授為學生參與其中的讀讀、議議及實踐性極強的“采訪現(xiàn)場”，給學生創(chuàng)設了接受信息的最佳環(huán)境，使學生的大腦皮質上“優(yōu)勢灶”（興奮中心）的位置不斷變化，進而使他們在輕松愉快的心態(tài)下關注教學內容，激發(fā)起他們對教學內容的思維熱情和求知欲望，達到了課堂教學效果的優(yōu)化。
生活中的比教學設計及反思篇一
教學目標：
1、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。
2、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加獅子動作。
教學重點：獅子的特征。
教學難點：添加身子和動作。
教學過程：
談話導入。
同學們！你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中，有一種動物經(jīng)常出現(xiàn)在門前，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎？對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴和神圣。）。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子。（板書課題：畫獅子）。
分析特征。
獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征，頭可以概括成圓形，眼睛可以概括成圓形，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處，上唇有胡須。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達，雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。
方法步驟。
1.安排位置，確定頭部及身體的大小比例。
2.利用基本形概括獅子的形體特征。
3.用鉛筆輕松勾畫起稿。
4.用較重的顏色勾邊。
5.涂色。
6.調整、添加背景。
實踐操作。
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
課堂小結。
談收獲、談體會，總結經(jīng)驗。
生活中的比教學設計及反思篇二
知識技能目標。
通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
情感態(tài)度目標。
通過學習讓學生學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。
教學重點。
認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。
教學難點。
對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。
教具。
花的圖片、資料、第七冊教學課件。
學具。
自己搜集到的花的資料（圖片、花語）。
教學過程。
一、預見教學，明確目標。
師根據(jù)學生的身心特點和知識現(xiàn)狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。
二、搜索資料，感知欣賞。
學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。
三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱情。
1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。
師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品格給了它們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片）。
花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。
四、談話交流，質疑解疑。
1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題：
1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。）。
2)這兩副畫面中的`花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現(xiàn)，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。
2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題：
1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。）。
2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。）。
3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。）。
4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。
1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片）。
2)藝術作品中的花是經(jīng)過藝術家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。
3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。）。
五、展示收獲，評價整合。
花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據(jù)表現(xiàn)形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。）。
六、拓展延伸、升華情感。
花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。）。
生活中的比教學設計及反思篇三
本課是“造型·表現(xiàn)”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的的美感。
許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)造型、用色的.規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統(tǒng)文化的魅力。
生活中的比教學設計及反思篇四
知識和能力：
由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發(fā)展，強調在有趣的美術活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發(fā)展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。
過程與方法：
由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。
突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。
情感態(tài)度價值觀：
體現(xiàn)人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。
提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施。
根據(jù)本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)。
合作的學習方式：
分小組(或者自由結合成小組)進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據(jù)自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。
學科實踐活動(每學期2次)：
1、13課《演電視》。
在學習了《演電視》之后，讓學生們在家里與家長合作或在學校里與同學配合，進行一次“我給大家演一演”的實踐活動。并將自己的作品能在課堂上與大家共同分享。
2、19課《過春節(jié)》。
學習之后，啟發(fā)學生利用業(yè)余時間搜集關于自己的家鄉(xiāng)過春節(jié)的介紹和圖片，并且將自己搜集的資料制成一幅精美的展示牌，在小組中展覽或課堂展示。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
在每個單元的學習之后，激勵學生創(chuàng)造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
生活中的比教學設計及反思篇五
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的多元化。
2、了解藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術流派的現(xiàn)代藝術作品，感受各自的藝術特點。
4、學會尊重他人的審美選擇。
二、教學重點和難點。
教學重點：對藝術多元化的認識。
教學難點：如何對待藝術的多元化。
三、教學過程。
1、新課導入。
教師利用媒體展示風格各異的美術作品若干，并設疑：
說說這些作品給你什么樣的感受？
學生欣賞并談出自己的感受，教師根據(jù)學生的回答點出課題：藝術的多元化。
2、教師媒體展示各大洲相同時期風格各異的古代文明的美術作品若干。設疑：
這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時期，人類的藝術會有著這么大的差異？
學生欣賞、討論。教師幫助學生分析。
教師根據(jù)學生回答總結：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現(xiàn)出的'多元化。
3、媒體展示現(xiàn)代不同國家不同地域風格各異的美術作品若干，教師設疑：
學生欣賞作品、教師幫助學生分析各個藝術流派的風格特征和不同的表現(xiàn)手段。
學生發(fā)表自己對教師提出的問題的見解。教師總結學生回答：藝術作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化更加多元，藝術家的個性和思想也是藝術多元化的重要原因。
4、提問：我們應該如何面對多元化的現(xiàn)狀？
學生通過思考、討論，得出結論：
（1）藝術的多元花是必然的。
（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個性。
四、小結。
美術作品是時代政治、經(jīng)濟和精神文化生活的反映，也是藝術家自己哲學觀和人生觀及情感的反映。不同時的代政治、經(jīng)濟和精神文化生活有著不同變革，各個藝術家在各個方面也迥異，因此藝術必是多元化的。
生活中的比教學設計及反思篇六
教材分析。
《茂密的花》一課是人民美術出版社小學二年級上冊，第32到33頁的內容。屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。通過課本中“思考與討論、藝術實踐、評一評”三個板塊兒及一些畫家作品、學生作品和自然界中花的圖片，使學生更好的感受自然界中的花的美感，體驗生活的美好，同時欣賞借鑒如何運用大小、疏密、前后遮擋的方法表現(xiàn)茂密的花，拓寬創(chuàng)作思路，為學生今后表現(xiàn)更多遮擋及茂密的事物做鋪墊。
學情分析。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，在此課之前，孩子們在學過的《各種各樣的形》、《我們身邊的線條》、《花的世界》等課程中已經(jīng)奠定了線和形造型表現(xiàn)及對鮮花的特點認知的基礎能力，本節(jié)課在此基礎上引導學生設計不同的花，運用大小、疏密、遮擋的關系呈現(xiàn)出茂密的視覺效果，過程中提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力。
教學目標。
1、知識與技能：學生了解花的特點及表現(xiàn)方法，學習運用大小、疏密、遮擋關系處理畫面，創(chuàng)作一幅繪畫作品——茂密的花。
2、過程與方法：引導學生在觀察、分析、欣賞、交流和感悟學習活動中，在自主感知花的特點——交流分析花的表現(xiàn)方法——合作探究創(chuàng)作茂密的花——評價總結拓展這樣一個邊學邊畫的學習過程中完成學習任務。
3、情感態(tài)度價值觀:體驗呈現(xiàn)茂密表現(xiàn)方法的藝術活動樂趣，能以積極愉快的學習態(tài)度探究學習，從而使學生對生機勃勃的大自然產(chǎn)生積極的表現(xiàn)熱情，從而引導學生關注自然環(huán)境。
教學重難點。
1、教學重點：引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現(xiàn)茂密的花叢。
2、教學難點：大膽創(chuàng)作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。
教學準備。
多媒體設備、課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境、激趣導入。
（一）導趣：創(chuàng)設“受春姑娘邀請去花園畫畫”的情境。
（二）導疑：以“回答花的名稱及花的結構兩個問題”為切入點。
（三）導學：啟發(fā)學生在之前積累的“花”的知識上從淺入深，為學習新知引路。
引語：今天趙老師收到一封春姑娘的的'來信，請一位小朋友念給大家聽。
學生：念信：“親愛的小朋友們,聽說你們各個都是優(yōu)秀的小畫家，歡迎到我的花園來畫畫！”
教師：聽到這樣的消息，你是什么樣的心情，有什么樣的想法？
學生:很希望去……。（心情描述）怎么樣去呢……？（產(chǎn)生各種好奇及疑問）。
引語：是呀，聽到這樣的消息真高興，你們想要的答案就在信上。我們接著看信，信上說：“想要進入春姑娘的花園，必須能回答出下面兩個問題?！?BR> 問題一：你知道有哪些花？說說它們的名字吧?。ǔ鍪静糠终n題—《花》）。
教師：教師根據(jù)問題放映視頻，引導學生找出答案。
小結：肯定通過第一個問題考核。
問題二：花由哪些部分組成？
學生：通過之前學習《花的世界》積累的知識說出花由花蕊、花瓣、花莖、葉子組成。
小結：肯定通過第二個問題考核。
總結：恭喜你們，你們準確答出了有關花特點的兩個問題，春姑娘為我們打開了花園的大門。
設計意圖：本環(huán)節(jié)我設置了春姑娘請小朋友去他的花園畫畫這樣一個情境，激發(fā)學生參與熱情，以“導趣、導疑、導學”的教學步驟，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，運用以前積累的有關花的知識不但解決了花的特點這一教學最初目標，同時也從淺入深為后面的學習做鋪墊。
二、邊學邊交、領悟新知。
引語：春姑娘先帶我們來到花園的畫廊，請同學們把書翻到第32頁，春姑娘說這里有一些曾今到這里來畫畫的畫家和小朋友的畫，你們欣賞借鑒一下，如果有什么不懂得地方可以問她，她很樂意解決你們的問題。
學生：自學課本。找出自學中的困惑。
小結：我們可以把同學們的問題匯集在一起，你就發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)茂密的花的創(chuàng)作步驟。
1、先要學會畫一朵花。
2、其次學習用前后遮擋的方法畫很多花。
3、最后通過增加種類利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
教師：春姑娘說，可以帶你們到她的體驗館和游戲館去一步步解決這些問題。
交流一：自主探究——解決畫花的方法。
1、真實的花。
引語：請大家看大屏幕，春姑娘給我們從花園里找來幾種花，每個同學挑選你自己喜歡的花把它畫出來。
學生：自主選花。
我給你們做個示范，每個同學拿出和花相應的顏色，用觀察到的線條從花瓣、花蕊、到花莖、葉子一一畫出。（邊講邊示范畫）。
2、設計的花。
引語：看來同學們畫的都不錯，那我們要加大難度了。春姑娘請同學們通過你畫的花加以想像自己設計一朵花。
學生：觀察老師的畫法，嘗試把選擇的花畫出來。
教師：出示課件，屏幕中提供圓形、橢圓形、三角形等形狀，請你們嘗試用這些形狀設計一些你自己喜歡的花。
學生：運用不同形狀設計花。
小結：在這個體驗館中我們靠自己的觀察，自主解決了第一個問題學會畫花。
交流二：合作探究——學習用前后遮擋的方法表現(xiàn)很多花。
引語：我們接下來在春姑娘的帶領下去游戲館，解決用前后遮擋的方法畫很多花。
1、學習前后遮擋關系。
教師：以平時的經(jīng)驗及遮擋關系的定義引導學生學習前后遮擋關系。
學生：用老師給的花，在黑板上體會前后遮擋的關系。
2、小組游戲合作運用遮擋關系表現(xiàn)花。
教師：組織活動，要求：老師將給每個組發(fā)一個貼好紙的畫板，每個組派兩個小朋友在前面拿著，其余成員將是我們的參賽隊員，排好隊站在對應各組畫板的位置，老師發(fā)號施令后將你們各自喜歡的花畫在畫板上，但是比賽時，從第一個到最后一個依次畫一朵花，要求除第一排外，后面的同學必須從不同的角度用遮擋的方式添花，看哪組又快又好看。
學生：小組討論前后安排及畫什么，小組合作參與游戲運用遮擋關系表現(xiàn)學會的花。
交流三：合作創(chuàng)作——利用大小、疏密完成一幅茂密的花。
引語：游戲過后，我們收獲了成果在短短的時間內用遮擋的方法畫出了很多花，接下來我們看看用什么方法可以讓畫面形成茂密的效果。
教師：通過ppt展示種類、大小、疏密的表現(xiàn)方法。
學生：小組合作在前面游戲中運用遮擋方法畫的很多花的基礎上，通過豐富種類，大小、疏密的穿插完成一幅茂密的花的作品。
教學意圖：本環(huán)節(jié)是新知學習環(huán)節(jié)，通過多種途徑啟發(fā)學生，學生在邊學邊交、邊導邊學，邊學邊悟的過程中分步學習制作方法，并且在一步步的學習中完成了一張美術作品。讓學生從中領悟學習方法，最后完成學習重點、學習難點的目標。
三、匯集作品、展示評價。
引語：請同學們將自己完成的作品展示到畫架上。
1、組織學生展示作品。
2、學生交流作品創(chuàng)作過程及內容。（可請幾名學生上來介紹）。
3、生生、師生評價。
小結：同學們通過剪剪撕撕畫畫貼貼完成了一幅幅美麗的作品，老師老師感到很高興給與你們鼓勵，并且也代表馬蒂斯學院為大家頒發(fā)優(yōu)秀獎牌。
教學意圖：通過學生對邊學邊交探究新知的回顧，歸納整理，在展示評價中，給與學生展示及交流的機會，同時通過其他學生的作品提升自身創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、拓展思維、收獲成功。
1、總結本課學習內容。
2、欣賞不同形式的剪貼畫作品。
3、學生發(fā)現(xiàn)生活中有很多以剪、撕、貼、畫為藝術手段進行裝飾的地方。
設計意圖：梳理本課的學習內容，讓學生領悟學以致用，從而拓展讓學生體會藝術來源于生活更服務于生活的深刻含義。
作業(yè)設計。
同學們根據(jù)紙外形展開想象依形添畫,完成一幅你喜歡的畫。
教學反思。
《茂密的花》是人美版第三冊美術教材的第5課，屬于以“造型.表現(xiàn)”為主的學習領域。由于學生們對花非常的熟悉，對于本節(jié)課，在導入部分我首先讓學生通過一封來信的情境，激發(fā)學生參與熱情，引入本課。
在探究式的學習活動過程中，讓學生在看課件中發(fā)揮想象力，打開學生想象的思維，抓住學生非常熟悉花這一點，讓學生知道用學過的常見基本型來表現(xiàn)花的不同特點。接下來，讓學生發(fā)現(xiàn)茂密的花知道數(shù)量多還不夠，我們還要明白前后遮擋關系。我首先把兩朵花分開畫出，然后再重疊一部分畫出，讓學生觀察分析兩種表現(xiàn)所出現(xiàn)的效果。接著找學生畫出這種遮擋關系，讓學生理解前后遮擋關系并解決教學難點。
在總結畫好茂密花的方法中培養(yǎng)學生理解能力，學生總結對了要鼓勵學生，增強學生自信心和肯定自己。同時培養(yǎng)學生的分析問題及歸納問題的能力。
在學生欣賞課本以外其他畫家和小朋友畫的茂密的花中讓學生在所學知識的基礎上發(fā)現(xiàn)學習的困難，提出問題，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
在學生實踐中，讓學生完成一幅有前后遮擋關系的茂密的花，了解學生是否掌握本課知識重難點。
在學生展示作品中通過（自評--他評---師評）體現(xiàn)全面評價學生作品的優(yōu)缺點。
我在上這節(jié)課中，課堂設置一切以學生為主，通過學習《茂密的花》，充分調動學生學習熱情，使學生很快進入到畫面的表現(xiàn)意境中，引導學生積極地參與美術實踐。但也有一些不足。今后在教學中還要更突出學生的“學”，達到更好地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作，美術實踐能力。
生活中的比教學設計及反思篇七
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。
本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法；
難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的'位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內上課的，有很多局限性：由于是在ppt上放了自行車的照片，讓孩子們去寫生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。
生活中的比教學設計及反思篇八
教學目標：
1.掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
2.學會把握剪貼裝飾的基本要求。
3.培養(yǎng)細致、耐心和整潔的習慣。
教學重難點：
重點：掌握折和黏的方法，制作出“大嘴巴”的基本形。
學會把握剪貼裝飾的基本要求。
難點：創(chuàng)新。
教學準備：紙偶、示意圖、各色手工折紙、膠棒、剪子。
學情分析：折紙玩具“東南西北”流傳已久，其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法，易學易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特征，動態(tài)夸張傳神、有趣，學生對熟悉的自制玩具具有親切感，會輕松愉快地投入到學習中去。
板書設計：9.大嘴巴。
制作技法：剪、粘貼、組合。
自主學習指導策略：揭示課題-創(chuàng)設情境-明確要求-探討學習、教授方法-操作-延伸。
教學過程：
一、揭示課題創(chuàng)設情境。
1.完成形的轉換.
2.強調裝飾要點,要抓住形象特征.
老師帶來了一個會說話的大嘴巴，幕后操作另一“大嘴巴”和學生說話：出示小老鼠。
3.明確裝飾部位.
空白“大嘴巴”――小老虎。
師板書：沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等。
讓學生上前參與半成品完成。
4.思維拓展.
空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎么辦呢?(生:…..)。
只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,了解制作種類.
5.強調裝飾技能.
明確要求：對比裝飾部位、類型、特征：
（1）、出示獅子觀察它是怎么打扮的。
（2）、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧？別著急，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。
二、掌握方法分析探討自主表現(xiàn)講授技法。
1．這是制作大嘴巴的基本形“東南西北”的折法，研究一下吧，試著折一折。注意：折邊，角要對齊。（自學制作步驟）。
巡視：都折出來了嗎？有困難嗎？有困難的舉手？（少的學生互助，多的教師引領）。
2．下面我們把上下開口涂上漿糊，漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。
3.然后再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？
三、布置作業(yè)：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!
四、學生操作、教師巡回指導。
五、作品展示游戲講評。
組評出最佳作品，上臺展示。
1、優(yōu)秀作品自我介紹，表演。
2、總結延伸:。
師:還有很多的大嘴巴想上來表演節(jié)目,下課以后可以自由說唱,回家以后還可以講、唱給爸爸媽媽聽。
同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，看，這些都是《東南西北》的折紙創(chuàng)意，創(chuàng)意會幫你塑造不一樣的美好世界，只要你肯動腦筋，生活處處都是精彩。下課。
生活中的比教學設計及反思篇九
教學目標：
1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。
2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。
教學重點：
重點：公益招貼畫設計的表現(xiàn)形式。
難點：公益招貼畫設計的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設計的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當?shù)?色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。
工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報紙、剪刀、膠水、kt板等）。
教學過程：
一、情境導入：
教師播放重慶特大干旱錄像。
鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。
學生回答：
引出保護自然，節(jié)約用水主題。
面對自然災害，我們更應保護環(huán)境。
引出表達方式——公益招貼畫。
二、通過展示二組圖片。
a組為公益招貼畫。
讓學生學會討論區(qū)別。
b組為商業(yè)廣告畫。
教師總結公益招貼畫的概念，特點。
a、般矗立或張貼在公共場合。
b、圖像色彩鮮明、強烈。
c、文字簡練。
d、不以盈利為目的。
e、迅速傳達信息。
三、設計要求與方法。
教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學生分析討論此畫的主題，構圖，色彩搭配，圖文處理等。
1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）。
2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達，給人的視覺感受。
教師總結。
四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學生討論確定主題、工具材料等。
學生畫，教師巡視，直至學生完成。（有條件制作在kt板上）。
五、學生優(yōu)秀作品展示、貼掛。
六、教師總結。
生活中的比教學設計及反思篇十
教學目標：
1．通過欣賞公共設施設計的基本規(guī)律和設計流程，嘗試運用不同的形式、材料設計景觀設施。
2．了解生活中的設施，提高生活品味。
教學重難點：
重點：嘗試運用不同的形式、材料，設計美觀、實用的公共設施。
難點：如何運用恰當?shù)慕Y構形式來建立與使用功能相適應的公共設施。
教學準備：多媒體課件。
學具準備：視學生所要設計的設施而定。
教學過程：
1．欣賞身邊的公共設施，請學生對設計作品進行評述，列舉這些作品的優(yōu)缺點。
（教師展示課件）。
2．找出學生自己喜歡的公共設施，并分析喜歡的原因。
3．]引導學生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設施，什么造型、風格、色彩的公共設施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調。
（提示：根據(jù)公共設施的`功能，分析其造型、材質設計的特點，并要考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點。）。
4．學生制作（分8個小組合作）。
5．鼓勵學生將本組最滿意的設計展示、給大家，、先請學生自評，講講自己作品的優(yōu)缺點，然后他評。
6．教師小結。（明確“沒有最好，只有更好”的奮斗目標，鼓勵學生要不斷進取，用自己勤勞的雙手和聰明的才智創(chuàng)造更加美好的未來。）。
生活中的比教學設計及反思篇十一
(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。
(2)學習運用花美化生活。
2教學難點。
(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法。
(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。
(五)學習材料。
花的圖片、資料等。
導入：
認識各種各樣的花。
展示課前收集花卉的資料。
介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。
(聞一聞花香)。
帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。
請學生淡自已此時的心情。
講授新課：
l了解西方繪畫的表現(xiàn)方法。
觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)。
(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現(xiàn)形式。
(2)分析畫面構圖及色彩的美感。
觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)。
具體分析：(學習觀察細節(jié))。
(1)生動的花瓣。
(2)帶有花朵圖案的花瓶。
(3)整合畫面的桌布。
2了解中國繪畫的表現(xiàn)方法。
觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。
具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：
(1)工整、細膩。
(2)大氣、豪放。
3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點。
小組合作探究：
中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?
對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發(fā)言。)。
小組間進行匯報。
學生進行評述。
觀看《粉彩百花圈瓶》(清)。
學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)。
再次感受花在生話中的應用。
談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？
出示書中第21頁房間布置圖片。
出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。
生活中的比教學設計及反思篇十二
(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。
(2)認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
應會：
(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。
(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。
2隱性內容與目標。
(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質齄。
(2)通過欣賞，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪l畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型，培養(yǎng)學生珍視民族文化的情感。
生活中的比教學設計及反思篇十三
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關系。
3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。
1、比的意義。
2、理解比與除法、分數(shù)的關系。
理解比與除法、分數(shù)的關系
cai課件
智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當你困惑時，你已在思考了；當你在思考時，你已在悄悄成長了！
1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學的比賽情況，這里4名同學的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。
學生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？
2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習的結果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。
你是怎樣想的？與同伴說一說？
教材向學生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。
教材向學生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。
1、將圖a的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖b；
2、將圖a的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖c；
3、將圖a的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖d；
4、將圖a的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖e。
1、介紹比的讀法和寫法。
2、認識比的各部分名稱。
比與除法、分數(shù)有什么關系？
1、呈現(xiàn)生活中的比，使學生進一步體會比是廣泛存在的。
2、計算比值。
把前面有關問題中的數(shù)量關系寫成比。
1、比的概念。
2、比的各部分名稱以及求比值。
3、比與除法、分數(shù)有什么關系？
兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。
如：64寫作6：4，讀作6比4。
6：4=64=1.5
6是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。
比與除法、分數(shù)有什么關系？
通過討論，為后面學習比的知識作鋪墊
學生填表。
在引入比的概念后，教師組織學生說一說、寫一寫。再由學生說說求比值的方法。
學生對比的概念的認識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。
引導學生舉例說明他們的關系，并小組討論。
小組合作完成。
小組探究后回答。
對比的有關知識的掌握
設計了系列情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
教材的取舍----《生活中的比》教學反思
《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設計了比賽成績速度水果價格圖形放大縮小等情境，引發(fā)學生的討論和思考，并在此基礎上抽象出比的概念，使學生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數(shù)學核心思想。但在實際中，學生記住比概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義比的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學用書》上建議這部分內容用3課時教學，說明編者也希望教學時能有充分的時間讓學生探索、體驗、交流，在對生活中的比有了比較豐富的感性認識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進行教學，則前面的課時因為沒有具體的知識點會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設置了太多的情境，必然會使教學環(huán)節(jié)顯得零碎，學生的思維無法深刻。另外，第四個情境圖形放大縮小其實是要引導學生理解比的基本性質，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)比的前項與后項同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外）的字眼，但我想還是要引導學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進行描述。
生活中的比教學設計及反思篇十四
談話引入:新的學期開始了。同學們又長大一歲了。今年是――20xx年。你們多大了?板書出數(shù)據(jù)。總結出“整數(shù)”。生活中除了碰到這些整數(shù),我們還會碰到――小數(shù)。你在哪里遇到過小數(shù)?說一說。
二、小數(shù)的意義。
2、學生試著解釋這些小數(shù)的意義。(初步感知小數(shù)的意義。)。
3、一同探究小數(shù)意義。(讓學生從附頁中剪下圖形)。
寫成小數(shù)怎么表示,說說表示的意義?
觀察這些分數(shù)都有什么共同的特征:分母都是10、100、1000……。
5、觀察這些小數(shù)和分數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、我們在寫整數(shù)時都可以按照數(shù)位順序表來寫,小數(shù)可不可以呢?看p5的計數(shù)器。了解數(shù)位順序。明確十分位、百分位、千分位上的各數(shù)表示什么。邊想邊填。
三、運用拓展。
1、完成試一試。注意學生的讀、寫小數(shù)。
2、完成練一練。
生活中的比教學設計及反思篇十五
教材簡析這篇略讀課文記敘了這樣一個故事：一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個記者從羅斯福夫人的話中得到了一個人生態(tài)度的啟示――主動走向生活。
教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3練習收集有關的資料。
學習過程學生的學習過程教師的指導或幫助現(xiàn)代教育信息技術運用。
一了解故事更改，學習“采訪前”的課文內容。1說說課文描述了怎樣一個故事？
2介紹關于埃利諾?羅斯福的資料。
3讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。
2在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。
3相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。
1出示課題。
二模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
1交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學生小組內排練；
（4）上臺采訪；
（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。1相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3采訪時，給予學生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）。
4體會羅斯福夫人的`話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。
網(wǎng)易娛樂新聞。
三揭示主題。1體會科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
2鼓勵學生創(chuàng)作自己的人生格言。投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂?！?BR> 四拓展性作業(yè)。
討論寫采訪報道的角度。幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？
教
學
后
記
1師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養(yǎng)。
2學習活動的設計注重層次性。其中“再現(xiàn)當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發(fā)展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點――羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，體現(xiàn)對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構建一種開放性的教學環(huán)境。
1教學過程的變化。整個課堂教學呈現(xiàn)鮮明的塊狀結構?！安稍L前”的內容通過“讀――說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學習活動，將整節(jié)課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學內容的變化。《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質”等為人處世方面的哲學思想。
生活中的比教學設計及反思篇十六
1、通過關注生活中的放大鏡、照相機，課堂上的投影儀，了解透鏡在日常生活中的應用。
2、通過自制模擬照相機，經(jīng)歷過程，使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直 觀、深刻的印象，培養(yǎng)學生動手能力的同時，知道照相機的工作原理。
3、通過投影儀的使用，使學生對利用凸透鏡成放大、倒立的實像有較深刻的印象。
4、通過學生用放大鏡觀察書上的字，使學生對利用凸透鏡成放大的虛像有初步 印象，能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。
《生活中的透鏡》是魯教版八年級課本第四章第二節(jié)的內容。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過透鏡知識的基礎上，進一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學生能具體、生動地認識透鏡的成像特點及生活應用，能引起學生對凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動，起到了承前啟后的作用，同時也能調動學生的求知欲和學習積極性。
此外，透鏡與人們的日常生活、生產(chǎn)技術有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
初三學生由于剛進入物理學科的學習，對物理知識了解比較欠缺，對許多屋里現(xiàn)象有一定的了解卻不全面。甚至會出一些錯誤的前概念。在本節(jié)課之前，學生對光現(xiàn)象有比較多的生活體驗，也知道透鏡在生活中的一些應用，但大部分學生對透鏡成像的特點以及原理并不熟悉。
學生在學習和生活中的經(jīng)歷使得學生對透鏡的一些現(xiàn)象能進行簡單的分析，能通過觀察實驗現(xiàn)象總結出一些規(guī)律。但是在物理所要求的抽象思維方面仍有較大的.不足，需要通過后續(xù)課程繼續(xù)培養(yǎng)。
依據(jù)課程標準，結合學生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學目標如下：
1、知道放大鏡、投影儀、照相機的成像特點，能對三者的物距進行區(qū)別；通過使用這三種儀器，體驗到物理與生活的密切聯(lián)系。
2、會制作模擬照相機，經(jīng)歷制作的過程，感受成功的喜悅。
4、會區(qū)別凸透鏡成的實像和虛像。
1、通過“模塊一”中的放大鏡、投影儀、照相機的使用，以及“反饋練習一” ，檢測目標1、2的達成效果。
2、通過“模塊二”以及“反饋練習二”，檢測目標3的達成效果。
復習導入
在眼鏡的家族中有兩個重要的成員：近視鏡和老花鏡，為視力不好的人解決了不少難題。讓同學們根據(jù)上節(jié)課的學習，找出辨別近視鏡和老花鏡的方法，并引導學生找出在桌子上哪些器材也用到凸透鏡。（有放大鏡，望遠鏡，照相機、投影儀）從而引出本節(jié)課的課題：生活中的透鏡。
生活中的比教學設計及反思篇十七
教學目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習搜集有關資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學習這篇課文，一是引導學生積極準備、大膽應對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度。
二是一采訪為拓展點，進一步練習搜集有關資料。
課前準備：
1、布置學生準備一條自己的座右銘。
2、搜集有關羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
教學設計：
一、談話導入。
記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學說說你當時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀順課文，理清脈絡。
2、作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學課文，理解課文內容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學）。
五、總結深化。
學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
生活中的比教學設計及反思篇十八
1、通過欣賞，使學生了解生活中常見的花的造型特點及寓意。發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑工藝品中花的優(yōu)美造型，以及生活中各種以花為主題的裝飾，從而建立藝術來源于生活卻又超越生活的理念。
2、通過欣賞，認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出化的特點，并能根據(jù)自己的理解進行以花為主題的創(chuàng)作。
3、通過設計應用增強孩子的自信心，從而更加熱愛生活。
教學重點。
了解各種花的造型特點以及顏色搭配的同時進行以“花”為主題的繪畫實踐。
教學難點。
藝術實踐時要有自己的想法，創(chuàng)作出與眾不同的作品，要體現(xiàn)藝術源于生活又超越生活的理念。
教學準備。
師：課件掛圖繪畫作品盆花文字資料。
生：畫具關的文字資料。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
設設意圖。
師生問好檢查學具。
起立問好。
好的課堂氛圍是成功課型的開端。
賞花。
二、導入新課。
1、同學們：桌子上的花漂亮嗎？這些都是我們生活常見的花，今天我們就來進行與花有關的創(chuàng)作。
出示課題“生活與藝術中的花”
欣賞桌子上的花，聞一聞，看一看，指生談談花給人帶來的美妙感受以及盆花的顏色、形狀、結構。
初步感受花帶給我們的美感與溫情。
品花。
三、探究新知。
1、游戲，眼力大比拼———猜花。
孩子們：桌子上擺著的是我們知道的花，而實際生活中還有很多我們不知道名字的花，大家來共同欣賞吧。
課件配樂播放各種花，供孩子們欣賞，看誰記住的花名最多，誰是記花能手，發(fā)小禮物給以鼓勵。
2、古今中外，每種花都有自己獨特的外形特點之外，人們還根據(jù)它的外形結構特點和生長特點賦予他們不同的品格，今天我們來了解一下。
出示圖片，提出活動要求：
結合自己所學知識，明確各種花的寓意。
牡丹—富貴、吉祥。
百合花—象征榮譽。
荷花———出污泥而不染。
梅花———傲雪。
菊花———熬霜。
康乃馨———送給長輩，幸福、安康。
蘭花————品格高潔。
郁金香—。
3、欣賞。
欣賞潘天壽的荷花，了解中國畫的繪畫特點。指導學生進行分析國畫工筆和寫意的區(qū)別。
4、欣賞杜菲的“銀蓮花”、凡。高的“向日葵”了解西方表現(xiàn)花的表現(xiàn)形式。（出示掛圖）。
5、中西兩種畫風進行比較，嘗試著找出不同特點。
根據(jù)孩子們的總結給以補充。
6、指導學生分析：花在生活當中是怎樣應用的？
出示清朝嘉慶年間的“粉彩白花圖瓶”供孩子們欣賞。
師小結：黑地厚重而雅致，瓶身繪滿造型各異、色彩絢麗的花，沒有一朵是重樣的，線條流暢，做工精細，體現(xiàn)了我國古代藝術大師精湛的技藝。
7、感受花在生活當中的應用。（觀賞課件圖片），說說這些設計采用了那些手法。
手法：夸張變形。
樣式：長形圓形三角形自由形。
學生欣賞，快速記住花名。自由發(fā)言自己記住的花，花名說的多的給予獎勵。
分組活動，每小組給一種花賦予花語。
同學們根據(jù)花的顏色以及它的生活特點，結合自己掌握的知識給每種花配上話語。
欣賞掛圖，對比了解工筆與寫意的區(qū)別。
進行總結。
工筆：工整，細膩。
寫意：大氣，豪放—。
（1）造型完美顏色艷麗的花朵配以茂密的葉子，充滿著生命力。
（2）花瓶上的圖案顏色與花頭相互輝映。
（3）整合的桌布使畫面更有空間感。
小組合作探究：
兩件藝術作品在畫風氣韻上有些相似，大氣豪放。從色彩上有所差異，國畫從顏色上講素潔高雅，而西畫則色彩艷麗。
欣賞清朝嘉慶年間的“粉彩百花圖瓶”總結外形的藝術特點。
同學之間交流，總結匯報。
通過猜花，使孩子們知道生活中更多種類的花，并從中感受色彩各異的花給人們帶來的視覺沖擊力。
激發(fā)興趣，了解花的品格。學習做人的道理。
體會中國畫的藝術感染力，同時提高欣賞能力。
通過欣賞，進一步感受西方油畫的表現(xiàn)手法和藝術魅力。
學生在探究的同時，感悟繪畫作品不同風格的表現(xiàn)魅力。
感悟藝術作品中花源于生活。
提高總結能力，再次提升藝術源于生活超越生活的理念。
畫花。
四、藝術實踐。
花事藝術創(chuàng)作的源泉，這些設計師把自己的想法和情感都融入到了繪畫作品當中，形成可自己獨特的藝術風格，所以他們的作品才受到了人們的喜愛，那么，大家想不想做一名設計師呢？如果你是一名設計師你會怎么做呢？是把這些花插在美麗的花瓶里，還是設計一個漂亮的花瓶，還是設計一組花紋，或者花邊，總之與花有關的都可以，孩子們，快快動起筆來吧。
提出作業(yè)要求。
1、設計一副以“花”為主題的作品。
2、根據(jù)自己的實際可臨摹可創(chuàng)新。
3、樣式自己選擇，只要與花有關都可以。
（花邊花紋靜物花瓶自由花）。
教師巡視指導，要根據(jù)孩子自己的作品給予合理化建議，使孩子們的作品更具特色。
根據(jù)自己的想法進行設計，
要求新，求異，與眾不同。
給孩子們足夠的時間進行藝術實踐。
孩子們的思維是不受局限的，生活中和藝術中的花給孩子們留下了或強烈或淡雅的印象，放開手給他們自由設計的空間，這樣才能設計出與眾不同的作業(yè)，彰顯其個性魅力。孩子們會根據(jù)自己的審美確立繪畫方向。
評花。
評頭論足。
將一部分作業(yè)粘貼在黑板上進行展示。組織學生對板前的作品進行評價。
師評：用賞識的眼光評價孩子作品的閃光點。
評出最佳創(chuàng)意獎五名，并發(fā)給獎品。
自評：說說自己的創(chuàng)作意圖，以及在設計的過程中遇到的難處。
互評：說說自己最喜歡這些作品當中的哪件作品，為什么？
自評和互評時盡可能的使用專用術語，一個詞或是一句話都可以。
能夠用專業(yè)術語簡單的評價別人的作品，就已經(jīng)完成了本課的重點。
總結。
美麗的花無處不在，其實除了一些有名的花，還有很多無名的小花，如田野里的野花，蔬菜花，甚至一些凋謝的花都有它們惹人喜愛的地方。正因為這些美麗的花，我們的生活才會變得如此美麗。在老師的眼里你們就是那一朵朵色彩艷麗的花兒。
生活中的比教學設計及反思篇十九
過程與方法目標：1.參與社會實踐，在各種媒體中搜集有用信息。
2.培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
3.提高學生的創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：1.提高學生辨別假偽、不盲目消費的能力。
2.培養(yǎng)學生實事求是的優(yōu)良品質。
教學準備。
1.廣告圖片、錄像；
2.安裝powerpoint、flash和畫圖等軟件。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
同學們，又到綜合實踐課了，大家高興嗎？大家根據(jù)自己的興趣組成了不同的小組，還起了好聽的名字，來，各組匯報一下吧。（各組組長匯報小組名字，組員一起喊口號。）同學們的口號設計得真好，又響亮又突出了自己的特點，給人的印象可真深刻！
同學們，在今天老師給同學們播放幾段影片。（出示課件：電視廣告和公共服務性廣告兩種）。
幾段影片看完了，同學們看到了什么？
剛才我們欣賞的幾個廣告影片是我們經(jīng)常在電視上看到的，你們喜歡嗎？
在我們的身邊有著各種各樣的廣告，讓我們眼花繚亂。我們今天就一起來走進廣告世界。
二、匯報搜集的資料在課前，大家都去收集了一些生活中常見的廣告，你們愿意把搜集到的廣告和大家分享嗎？學生匯報自己搜集到的廣告。
誰能說說你最喜歡哪一種廣告？為什么呢？
（我很喜歡“999皮炎平”的廣告，因為覺得很有趣。
我喜歡腦白金的廣告“今年過年不收禮，收禮只收腦白金”念的特別順口。
我喜歡豐田汽車廣告語“車到山前必有路，右路必有豐田車”。我覺得詞寫的特別好，既簡單又有含義。）。
三、了解廣告與生活的關系。
你家還有哪些生活用品是看了廣告之后去買的？
除了家里的日用品，還有哪些事情是不自覺地收到廣告的影響呢？請學生舉例說說看來，隨著社會的信息化，廣告對我們生活的影響真是越來越大了！
四、.了解廣告的類型。
誰注意到，在上課前我們欣賞的幾個廣告是那種類型的呢？
還有廣播廣告、因特網(wǎng)廣告、條幅廣告、燈箱廣告、街道廣告、汽車廣告、宣傳單等。廣告真是無處不在！
是不是所有的廣告都是真實可信的？你是否遇到過或者聽說過因為虛假廣告而上當?shù)氖吕?？老師可適當補充。同學們，當我們接觸到一條廣告的時候，可以從哪些方面來判斷它是真實廣告還是虛假廣告呢？出示廣告法。讀一讀。
五、感受廣告的特點。
我們同學在相互配合下搜集了不少廣告，現(xiàn)在老師也有幾個廣告詞，你能猜出是什么商品廣告嗎？（出示課件）。
學生猜出商品。你是根據(jù)什么猜出來的？
不論是哪一種廣告，它們都有共同的目的，那是什么？（打動別人）。
根據(jù)老師課前播放的廣告片和我們剛才看廣告詞猜商品結合起來，誰能給廣告下個定義？
（用簡短文字、新穎圖片、完美創(chuàng)意、打動別人。）。
六、小組合作，設計廣告。
1、孩子們，還記得上課前你們給自己組設計的口號嗎？那是否也算一種廣告？你能根據(jù)我們總結的定義來設計出自己的廣告嗎？今天老師想請在座的廣告設計家們幫老師設計出一個廣告來：（幻燈片出示要求）。
（1）給我們學校設計一個廣告。
（2）為我們班級創(chuàng)設一個廣告。
（3）為我們學校的花草創(chuàng)設一個公益廣告。
（4）為我們學校環(huán)境保護創(chuàng)設一個公益廣告。
（5）為我們學校的同學創(chuàng)設一個文明禮貌的公益廣告。
可以用網(wǎng)上獲取圖片的方式進行創(chuàng)設和編排。
2.作品評選。
把學生作品完成的進行展示，評出獲勝者頒發(fā)“小小廣告創(chuàng)設家”稱號獎狀。
七.總結下課。
我們同學真不愧于當代的“小小廣告家”，我會把你們制作的發(fā)布給學校和老師，我代表學校和老師為你的精心創(chuàng)作而感到驕傲和自豪。
生活中的比教學設計及反思篇二十
為了突破課文重難點，既讓學生感悟課文內容，提高有感情朗讀能力，又發(fā)展學生語文綜合實踐能力，我移植電視臺實話實說等欄目的做法，創(chuàng)設了“走近名人現(xiàn)場采訪與拍攝”生活化課堂情境，主要做法是：
1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時的談話經(jīng)過。這一環(huán)節(jié)是在學生充分朗讀課文、自學課文之后而安排的.。古代著名教育家朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得?！薄霸趯W生的腦力勞動中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考。”（蘇霍姆林斯基）學生在朗朗書聲之后靜下心來，按照“閱讀提示”自學，開動了腦、手這一對最具靈性的學習器官，從而在獨立思考、解決“閱讀提示”的過程中自然而然就能找到本文精讀之所在了。
2、用“――”畫出所有羅斯福夫人說的話。兩人一組，分角色朗讀課文對話，再指名分角色朗讀對話。此環(huán)節(jié)意在讓學生通過讀讀、議議、評評，重點體會羅斯福夫人話中所蘊含的人生哲理，體會當時給作者所帶來的意外收獲及極大的震憾，更使我們從中得到多元化的人生體驗。比如從羅斯福夫人的先到以及自始至終的“笑”中體會她的禮貌待人，從她“別具一格”的回答中體會廣交朋友的藝術，更從她坎坷的人生經(jīng)歷中體會到一個人獲得成功的秘訣之所在。
3、創(chuàng)設情境，引導感悟。在這一環(huán)節(jié)中，我首先以主持人的身分把學生帶進“走近名人”欄目的現(xiàn)場采訪與拍攝的情境中，使學生帶著“新奇”漸入佳境。然后邀請兩位嘉賓――戴維?科寧斯和羅斯福夫人（扮演者）就課文內容進行即興現(xiàn)場采訪，其他同學則作為現(xiàn)場觀眾認真聽，隨時接受主持人的采訪，談感受或準備問題與嘉賓探討，這樣使學生由“新奇”轉入積極思考、全員參與狀態(tài)，在興趣盎然的良好氛圍中既“溶化”了課文內容，又在聽、說、疑、悟中獲得了一次最好的口語交際訓練。
最后結合課文內容采訪“戴維”先生（談從羅斯福夫人的話中得到什么啟示以及采訪成功的原因）和“羅斯福”夫人（為什么那樣回答戴維先生提出的問題？），并且結合該生的回答再次引導學生感情齊讀第十三自然段（本文的關鍵、重難點所在），學生聯(lián)系實際談感受，使其思維得以擴展，進入最佳狀態(tài)。這時，師生完全融合在無形而有實的“采訪磁場”之中，相互吸引，相互影響，教學效果之佳是可想而知的，以至于采訪完畢，學生個個都摩拳擦掌，爭當主持人和現(xiàn)場嘉賓。而學生主持“現(xiàn)場采訪”時，問題提得更有新意，回答更是巧妙，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，又提高了口語交際的能力。這樣師生共同浸潤其里，沐浴其中而受其教化，學生在最佳精神狀態(tài)中自然而然達到了感情的升華。
在這一節(jié)課中，我找準了營造氛圍的主要媒質――教學內容中的重、難點及關鍵之處，摒棄了“眉毛胡子一把抓”的教學思想，采用喜聞樂見的教學方式吸引他們，即試圖改變信息傳播的方式――變單一的講授為學生參與其中的讀讀、議議及實踐性極強的“采訪現(xiàn)場”，給學生創(chuàng)設了接受信息的最佳環(huán)境，使學生的大腦皮質上“優(yōu)勢灶”（興奮中心）的位置不斷變化，進而使他們在輕松愉快的心態(tài)下關注教學內容，激發(fā)起他們對教學內容的思維熱情和求知欲望，達到了課堂教學效果的優(yōu)化。