如何合理規(guī)劃時間，提高工作效率是我們需要思考的問題。組織和規(guī)劃是寫一篇完美總結(jié)的基礎(chǔ)，需要我們提前做好思維和素材準備。借助以下總結(jié)范文，我們可以更好地理解總結(jié)的特點和寫作方法。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇一
1。知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。
2。體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學(xué)重點〗
理解五四運動在歷史中的重要意義。
〖教學(xué)難點〗
體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學(xué)準備〗
教師在教學(xué)前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚?？梢栽诮炭茣尸F(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準備些更為清晰的歷史資料作為教學(xué)的補充。
〖教學(xué)活動及過程〗
1、由節(jié)日說起
同學(xué)們再過幾天就會迎來屬于我們的節(jié)日--六一兒童節(jié)，可曾想過讀完小學(xué)，進入初中，就沒有了兒童節(jié)，那時屬于你們的節(jié)日是什么節(jié)呢?(板書：五四)
2、對這個節(jié)日你有什么了解呢?
3、這個節(jié)日所紀念的事件在怎樣的?她蘊涵著怎樣的精神?今天就讓我們回到93年前，去共同了解這場運動。(板書：運動)
1、了解第一次世界大戰(zhàn)
當時的老百姓民不聊生、苦不堪言，與此同時，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。課前，老師布置了預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們?nèi)チ私獾谝淮问澜绱髴?zhàn)?，F(xiàn)在，誰愿意來說說你所了解到的第一次世界大戰(zhàn)。學(xué)生簡介第一次世界大戰(zhàn)。教師做補充。
2、第一次世界大戰(zhàn)宣告結(jié)束后，1919年1月在巴黎召開了和平會議。請學(xué)生閱讀教科書第67頁第二段，看看這次會議中的一些內(nèi)容。
反饋：會議內(nèi)容，教師出示第二段和約內(nèi)容。
3、同學(xué)們，看了這些和約的內(nèi)容，你有何感受?
4、當時政府的反應(yīng)是怎樣的?
1、哪里有不平等，哪里就有反抗。讓我們也加入到游行的洪流之中，揮臂高呼愛國口號，喚醒更多的人關(guān)愛我們的國家吧。(出示口號)
2、憤怒的學(xué)生一致要求懲辦賣國賊，我們來看看67頁第四段文字。
反饋：學(xué)生們是怎樣懲辦這些賣國賊的?
相機板書：火燒曹宅 痛打叛賊
3、介紹曹汝霖、章宗祥
4、重溫歷史畫面，出示視頻：火燒趙家樓 痛打賣國賊
5、你想對五四運動中這些熱血青年學(xué)生們說些什么?
6、教師小結(jié)：當時，青年學(xué)生站到了時代的前列，發(fā)起這場愛國運動，起了先鋒帶頭作用。出示67頁最后一個自然段。
7、既是為了對1919年青年學(xué)生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動，我國把每年的五月四日定為青年節(jié)。
1、出示圖片：每年5.4青年節(jié)的各項活動
2、梁啟超寄語
通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深感悟到了90多年前莘莘學(xué)子的愛國之情。讓我們從今天開始也要肩負起與國家同呼吸共命運的.歷史使命，感悟我們青少年時代的責(zé)任吧。請同學(xué)們大聲朗讀，梁啟超先生的這段對青少年的寄語吧：
少年智則國智，少年富則國富;
少年強則國強，少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由，少年進步則國進步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
歌曲欣賞：光榮啊，中國共青團
同學(xué)們，今年我們過的還是六一兒童節(jié)。再過一兩年，我們也將邁入青年行列，成為共青團員，讓我們一起來欣賞《共青團團歌》，也謹以此歌獻給我們的五四先輩們。
五四的火炬，喚醒了民族的覺醒，讓我們銘記這場愛國的五四運動。
板書： 五四運動
火燒曹宅 痛打叛賊
民族意識 愛國情感
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇二
1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。
讓學(xué)生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。
讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活。
我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。
活動一：坦言煩惱。
1、調(diào)查統(tǒng)計。
（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。
（2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、說說我的煩惱。
看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。
讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。
3、鼓勵學(xué)生上臺說說自己的煩心事。
（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。
（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?BR> （3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。
（4）……。
情境一：
1、課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學(xué)在議論她。
2、思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受？你會怎么做？
討論：
（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。
3、交流，評議（說說哪種方法比較好）。
情境二：
（1）課件演示：放學(xué)時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。
（2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？
（3）交流，評議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）。
思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。
活動二：診斷煩惱走出煩惱。
（1）請同學(xué)們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。
診斷書：李萌想________________，所以她很生氣。
藥方：如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。
（2）評選最佳藥方。
3、給自己的煩惱開一劑良方。
（1）學(xué)生思考并寫下來。
（2）交流。
4、總結(jié)別煩惱的方法。
a、面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。
b、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）。
小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。
生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活動三：多對生活笑一笑。
1、不同的態(tài)度不同的人生。
（1）師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”
（2）同學(xué)們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （3）假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢？
2、如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢？聯(lián)系生活實際談一談。
5、說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。
小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇三
人教版小學(xué)三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈的溝通。
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)《品德與社會》的課程理念，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)。
體會與他人分享時的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
培養(yǎng)與人分享快樂的情感，明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
實際參與合作，學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。
學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。 教學(xué)難點：理解分享是種快樂。
1、教師準備：糖果、樹葉、葉貼畫、調(diào)查表、課件。
2、學(xué)生準備：一兩件自己最喜愛的物品、課前做好調(diào)查并完成調(diào)查表。
1、猜謎：馬上曲（打一詞）
2、快樂星評比。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心理特點，為營造快樂良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。）
1、播放《幸福拍手歌》，師生共享。
2、引言揭題，板書課題。齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用快樂的歌聲調(diào)動學(xué)生快樂的情感，初步體驗分享的快樂。）
1、分享活動建議：
a.你可以向別人介紹你的心愛之物，也可以把你的心愛之物借給同學(xué)。 b.你可以與小組內(nèi)的同學(xué)分享，也可以到其它組和其它同學(xué)分享。 c.欣賞別人的物品請用心愛護。
2.小組活動，教師巡視參與其中。
3．交流感受：在剛才的分享活動中，你們a覺得快樂嗎？為什么這么快樂呀？
（設(shè)計意圖：在快樂輕松的活動中讓學(xué)生真正感受分享的快樂。）
4．總結(jié)歸納：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。
5.體驗升華：將糖果獎給剛剛與人分享最多，給更多人帶來快樂的同學(xué)，讓他說說打算如何處理糖果。
（設(shè)計意圖：體驗分享，深化理解“你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂?！钡?意思）
1、生活小故事。情境表演，感受分享就是獻出關(guān)愛。
（設(shè)計意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價值的內(nèi)容讓學(xué)生情境表演，使學(xué)生認識到在社會生活中每個人都會遇到各種情況和困難，而分享就是獻出關(guān)愛，幫助別人會讓自己覺得快樂。）
2.調(diào)查報告。聯(lián)系實際，深化理解。
情境abc：小剛把傘借給那個同學(xué)，自己冒雨回家。
小剛讓這個同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。
小剛把這個同學(xué)送回家后再回家。么樣的辦法幫助別人會更好？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用道德智慧，用最好的辦法幫助別人，更好地與人分享，獲得更多的快樂。）
1、葉貼畫的游戲規(guī)則：
思想碰碰車：a.先把自己的構(gòu)思在小組內(nèi)交流。
b.派一代表去別組學(xué)習(xí)，了解別組的做法
c.小組商量，選擇最佳言方案
大家一起動手：相互合作，共同完成。
2．學(xué)生小組活動，老師指導(dǎo)。
3．交流匯報：游戲中你最大的收獲是什么？
4、總結(jié)提升：倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個人將各有兩種思想。（設(shè)計意圖：各小組自定一個主題，用樹葉創(chuàng)作葉貼畫，做完后進行成果展示，讓學(xué)生談做的過程中的感受，使學(xué)生意識到彼此在分享著各自的想法，在合作學(xué)習(xí)中體會到了分享的快樂。）
小品表演：盲人打手電筒
（設(shè)計意圖：用生動的表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)會每一個人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我們的生活才會快樂。）
1、總結(jié)收獲。師生共享詩歌《我是你的快樂》。
2、作業(yè)延伸：
a.向在場老師贈送作品，讓他們分享我們的快樂
b.課后，充實班級的“快樂分享百寶箱”，希望同學(xué)們有快樂投進去，每月與伙伴們分享一次。
（設(shè)計意圖：學(xué)生的道德情感有待于日常生活的訓(xùn)練和鞏固，將學(xué)習(xí)的觸角引至廣闊生活課堂，促進學(xué)生良好品德的形成，并轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范。）
快樂
分享
物質(zhì) 智慧
快樂
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇四
本班大部分學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有一部分學(xué)生由于家長疏于管理，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自控能力較差，學(xué)習(xí)效率低。本人決定以課本為導(dǎo)向，認真鉆研教材，研究學(xué)法、教法，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取向社會、學(xué)校、自己交一份滿意的答卷。
（一）教材內(nèi)容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”、“我們熱愛和平”。主要是引導(dǎo)學(xué)生接觸有關(guān)世界古代的歷史與文化方面的內(nèi)容，體會文明的傳承與發(fā)展，感悟人類文明的多元性，繼而熱愛我們生活的地球。
（二）教材特點品德與社會課程設(shè)計思路是：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉。
1、了解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性，激發(fā)對古代璀璨文明的敬仰之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)造能力。
2、了解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布開辟新航路對世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻。通過具體事例，體會隨著時代進步，東西方文化互相滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了巨大的貢獻。
3.培養(yǎng)將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗，吸取世界上一切文明成果，為中國的發(fā)展服務(wù)。樹立勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感。
1、在教學(xué)過程中全面地把握目標，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、充實教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
4、拓展教學(xué)空間，教學(xué)面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系。
5、由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
單元。
課題。
課時。
周次。
一、燦爛輝煌的東西方文明。
1、文明的發(fā)祥。
5
1——6。
2、相映生輝的東西方文明。
3
3、文明的交融。
5
二、面向世界。
4、世界人民手拉手。
2
7——10。
5、站在國際舞臺上。
2
三、我們熱愛和平。
6、戰(zhàn)爭與和平。
2
10——16。
7、鑄我長城。
2
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇五
首先，教師需要明確本學(xué)期究竟學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，才能給學(xué)生進行有效的整理與復(fù)習(xí)，爭取用兩節(jié)課的時間對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)筆記。
品德與社會課的主要目的并不是傳授知識，它重在情感體驗、道德認識和正確的合乎社會規(guī)范的言行。所以，思想品德教育成功與否關(guān)鍵看學(xué)生的言行。在復(fù)習(xí)階段，我將采用聯(lián)系實際的方法，切忌空談大道理，將學(xué)校生活中一個個鮮活的事例通過講述以及學(xué)生的再現(xiàn)等形式呈現(xiàn)于復(fù)習(xí)課上，組織他們展開討論與評價，在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)會道德判斷。比如，開展辯論會、資料交流會、課本劇表演等。
這學(xué)期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末復(fù)習(xí)階段，將通過回顧這些有意義的活動，加深學(xué)生的認識。在回顧這些實踐活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生談自己的切身體會，從而生發(fā)成各單元的道德要求，以激發(fā)情感、指導(dǎo)言行。
臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭使我的思品課成為孩子們樂于上并且有益于他們健康成長的課。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇六
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過組織探究活動，提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學(xué)過程：
1、播放課件——校園新貌。
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們在小組內(nèi)交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料，然后貼在彩紙上。
1、在調(diào)查的過程中，同學(xué)們問道，家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當了小記者，采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在就請同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的學(xué)校越變越美麗，是因為全社會對學(xué)校的支持，對少年兒童的關(guān)愛。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設(shè)想和建議呢？你能為學(xué)校做點什么呢？下面我們每個同學(xué)都來當當“小小設(shè)計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設(shè)想和建議？
（3）采訪學(xué)校的校長，請他談?wù)劯惺?，發(fā)表看法。
范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是......
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇七
情感、態(tài)度與價值觀：通過對傳統(tǒng)文化形式的了解，感受它們獨特的東方魅力，對它們產(chǎn)生興趣與關(guān)注，從而更加珍視它們，激發(fā)起傳承這些傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。
能力：學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國豐富的傳統(tǒng)文化形式的獨特性。
知識：對中國傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術(shù)以及中醫(yī)藥等有一個基本了解，能初步把握其特點；了解這些國粹在世界上的影響。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)五年級學(xué)生的社會常識量正在逐漸豐富，可以從多種渠道了解社會生活中方方面面的事物，同時，其社會敏銳度也在增加。現(xiàn)實社會中回歸傳統(tǒng)的流行趨勢讓學(xué)生開始將視野開闊到了對中國傳統(tǒng)事物的了解上，學(xué)生對它們的興趣正在逐步增強中。如前課所說，這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于中國古文化透出來的與現(xiàn)代生活完全不一樣的特點充滿了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應(yīng)該會很濃。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村是一個傳統(tǒng)文化保存較好的區(qū)域，現(xiàn)代化程度的相對落后為傳統(tǒng)文化的保存創(chuàng)造了一個溫床。在這樣一個環(huán)境里，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統(tǒng)文化，比如：春聯(lián)上的書法，廟會上的戲曲，日常生活中的中醫(yī)療法。孩子們這方面積淀下來的知識和感受相當豐富。但是，也正是在生活中隨處可見，而他們生活的環(huán)境中現(xiàn)代生活的困惑相對少，回歸傳統(tǒng)、尋求精神出路的需求少，相對而言，他們對于傳統(tǒng)文化意義的認識就不夠深刻。另外，對于中醫(yī)，由于一些歷史、社會原因，以及中醫(yī)發(fā)展中自身弱點的暴露，還有西醫(yī)療效的速度讓整個社會對中醫(yī)存在一定的偏見，不利于這個部分的體會。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)對于傳統(tǒng)文化這個話題，學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，交流起來，內(nèi)容會很充實，但是，學(xué)生看得多，自己做的.不一定多，想得就更少了。從傳統(tǒng)文化的價值這個問題入手，啟發(fā)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是思考傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代社會的意義這一點上存在一定困難。城市學(xué)生恰恰相反，這些傳統(tǒng)文化往往成為興趣培養(yǎng)的一部分，但是在生活中卻不常見。二者的不同缺失，都造成了他們對傳統(tǒng)文化認識的片面。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項目的獨特魅力。教學(xué)難點是讓學(xué)生關(guān)注我國的傳統(tǒng)文化，對它們產(chǎn)生興趣。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對這個話題的興趣程度，對傳統(tǒng)的認識程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，增強這個話題的時代感，從北京奧運會上中國元素的使用入手，激起學(xué)生了解中國文化的興趣。然后，針對不同區(qū)域的學(xué)生，側(cè)重在不同的方面進行交流。對于傳統(tǒng)文化認知豐富的學(xué)生，就從已有經(jīng)驗出發(fā)，然后給予高層次文化作品的介紹，激發(fā)他們進一步了解傳統(tǒng)文化的興趣。對于認知不夠豐富的學(xué)生，就多補充相關(guān)的信息，并鼓勵學(xué)生親自嘗試學(xué)習(xí)一種傳統(tǒng)文化技藝，豐富自身的感受。對于京劇、中醫(yī)等和現(xiàn)代學(xué)生藝術(shù)評價標準不符的內(nèi)容，則要規(guī)避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫(yī)的神奇故事入手，讓他們對祖國文化產(chǎn)生正確認識。教師在課堂上要抓住每個傳統(tǒng)文化項目的特點來展示，從而充分吸引學(xué)生；通過一些對比，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的獨特之處；通過外國人的眼睛再看這些傳統(tǒng)文化，對其獨特魅力加深感知。
對我國的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項目的獨特魅力。
關(guān)注我國的傳統(tǒng)文化，對它們產(chǎn)生興趣。
教師準備：制作教學(xué)課件。
學(xué)生準備：回顧生活中傳統(tǒng)文化的影子，人們對傳統(tǒng)文化的認識；收集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
2課時。
第1課時完成話題“京劇”“書畫藝術(shù)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“中醫(yī)”“吹向世界的中國風(fēng)”的教材內(nèi)容。
活動一說說國粹。
[播放視頻：《北京奧運會開幕式》片段]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：北京奧運會開幕式為什么要選擇這樣一些內(nèi)容表演給來自世界各地的人們觀看？你還知道哪些中國的傳統(tǒng)文化？使學(xué)生初步了解我國特有的，能代表中國文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂見的傳統(tǒng)文化。（板書課題：我們的國粹）。
【設(shè)計意圖：從北京奧運會開幕式入手，初步了解中國的國粹。】。
活動二感受京劇。
1、[播放課件：京劇]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術(shù)表演形式，感受京劇的歷史悠久和文化底蘊。（板書：京?。?BR> 2、[播放視頻：《紅燈記》選段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段]。
3、呈現(xiàn)研討資料：[播放課件：京劇的角色行當]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解角色行當分為生、旦、凈、丑。
4、[播放課件：京劇的表演手段]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討，了解京劇。
是各個角色通過唱、念、做、打、舞來表演的。
5、[播放課件：京劇臉譜]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，說說這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人，并畫一畫臉譜。引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)京劇臉譜的知識。
小結(jié)：京劇臉譜是中國京劇所獨有的。它通過夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。
6、[出示圖片：我們愛京劇]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書：風(fēng)行中華）。
7、“我是小票友”活動。通過體驗活動，談?wù)剬W(xué)習(xí)和實踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色。
【設(shè)計意圖：感受京劇這一國粹的藝術(shù)價值及其在世界上的影響?！?。
活動三了解其他劇種。
[播放視頻：黃梅戲、越?。徊シ耪n件：粵劇]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產(chǎn)生了很多各有特色的地方戲曲。
【設(shè)計意圖：擴展對中國戲劇的認識?！俊?BR> 我們的國粹。
京劇。
風(fēng)行中華。
活動一欣賞中國書畫藝術(shù)。
1、[播放課件：書畫藝術(shù)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論，找找我們身邊的書法和國畫。
小結(jié)：中國的書畫藝術(shù)裝飾性很強，書畫作家也在不斷的創(chuàng)作中形成了書、畫、篆刻、詩詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術(shù)）。
2、[播放動畫：十八缸水]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論，形象感受書法家學(xué)習(xí)書法歷經(jīng)的艱辛。
小結(jié)：美的創(chuàng)造需要付出艱苦勞動，美的創(chuàng)造源于對生活的觀察和感悟。
活動二說說中醫(yī)。
1、[播放視頻：神奇的中醫(yī)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：找一找、說一說自己所了解的中醫(yī)、中藥，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)和中藥與當今人們生活的密切關(guān)系，進一步認識到中國人的生活智慧。（板書：中醫(yī)藥）。
2、講中國古代神醫(yī)的故事。說出中國歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展作出貢獻的人的名字，并講述他們的故事。幫助學(xué)生了解祖國今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。
【設(shè)計意圖：了解我國的中醫(yī)文化?！俊?BR> 活動三吹向世界的中國風(fēng)。
1、對外宣傳和交流活動：如果讓你走出國門，參加國際交流活動，你會選擇什么來展示中國人特有的風(fēng)采？先說說理由，然后展示。
2、[出示圖片：吹向世界的中國風(fēng)]。
結(jié)合上述圖片，交流外國朋友喜歡中國文化的事例，感受中國以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜歡。（板書：吹向世界的中國風(fēng)）。
我們的國粹。
吹向世界的中國風(fēng)。
書畫藝術(shù)中醫(yī)藥……。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇八
1、借助他人的評價，幫助學(xué)生客觀、全面地認識自我。
2、幫助學(xué)生正確面對他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學(xué)生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。
認識自己，正視自己的優(yōu)點和缺點。
學(xué)會真誠地和別人交流，把表揚當作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。
一課時。
一、師生談話，激情導(dǎo)入。
二、以他人為鏡，提升自我認識。
1、第一面鏡子：家長。
在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。
2、第二面鏡子：同學(xué)。
（1）閱讀教材中的活動提示，組織學(xué)生討論活動中要注意的事項。
（2）學(xué)生分組開展“我是誰”的游戲，老師參與小組活動。
3、說說自己在活動中的收獲。
三、活動拓展。
1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準備三張小紙條，找三個你認為了解你的同學(xué)，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說明評價的理由。
3、學(xué)生記錄下別人的評價，并表明自己對別人評價的態(tài)度。
4、學(xué)生自我評價，填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學(xué)眼中的我”。
6、教師總結(jié)：通過別人的評價，我們可以發(fā)現(xiàn)每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵學(xué)生不斷以人為鑒，完善自己。
四、實踐園地。
1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。
2、教師可當堂或事先對每個學(xué)生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學(xué)生提前或在課后通過對家庭成員的采訪，完成其他填寫內(nèi)容。
4、學(xué)生對教師或其他家庭成員的評價發(fā)表自己的意見。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇九
臨近期末，我希望對一學(xué)期以來的教學(xué)內(nèi)容進行一次梳理并有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)與評價，特制定本學(xué)科期末復(fù)習(xí)計劃。
宏觀把握首先，教師需要明確本學(xué)期究竟學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，才能給學(xué)生進行有效的整理與復(fù)習(xí)，爭取用兩節(jié)課的時間對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)筆記。
指導(dǎo)評價品德與社會課的主要目的并不是傳授知識，它重在情感體驗、道德認識和正確的合乎社會規(guī)范的言行。所以，思想品德教育成功與否關(guān)鍵看學(xué)生的言行。在復(fù)習(xí)階段，我將采用聯(lián)系實際的方法，切忌空談大道理，將學(xué)校生活中一個個鮮活的事例通過講述以及學(xué)生的再現(xiàn)等形式呈現(xiàn)于復(fù)習(xí)課上，組織他們展開討論與評價，在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)會道德判斷。比如，開展辯論會、資料交流會、課本劇表演等。
深化認識這學(xué)期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末復(fù)習(xí)階段，將通過回顧這些有意義的活動，加深學(xué)生的認識。在回顧這些實踐活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生談自己的切身體會，從而生發(fā)成各單元的道德要求，以激發(fā)情感、指導(dǎo)言行。
臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭使我的思品課成為孩子們樂于上并且有益于他們健康成長的課。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十
1、知道人的一生總會遇到挫折和困難，并能積極樂觀地面對困難。
2、了解克服困難的途徑，掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，做生活中的勇士。
懂得積極樂觀地面對困難，了解克服困難的途徑，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，做生活中的勇士。
多媒體課件、視頻、白紙、白板筆。
視頻導(dǎo)入觸動心靈。
師：同學(xué)們，你們是勇敢的孩子嗎？
生：是。
師：在課堂上，你的勇敢應(yīng)表現(xiàn)在哪？
生：積極發(fā)言、聲音洪亮、認真聽講……。
師：看了這段視頻，你有怎樣的感受？
生：譚佳文生活的很困難……。
師：你認為譚佳文是一個怎樣的人？你是怎么知道的？
師：你想對譚佳文說點什么？
生：我要向她學(xué)習(xí)勇敢樂觀地面對困難……。
師：（小結(jié)）你們說得真好！我相信小佳文聽了你們的話會更加有勇氣，努力并快樂地生活著。也正是因為小佳文這一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動了許多人，也觸動了我們的心靈。與小佳文相比，我們是幸運的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛；能夠坐在寬敞的教室里輕松地學(xué)習(xí)著老師傳授給我們的知識。但是，生活并不是一帆風(fēng)順的，當困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時，我們該怎樣面對呢？我們能否像小佳文一樣勇敢、堅強，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)如何做生活中的勇士。
【板書課題：做生活中的勇士】。
二、創(chuàng)設(shè)情境點題明理。
1、游戲激趣。
生：（自己思考）指名到前面集體演示。
師：（邊旋轉(zhuǎn)自己的畫邊帶領(lǐng)同學(xué)們一起做一遍）把手中的畫旋轉(zhuǎn)180度哭臉就會變成笑臉。
師：通過這個游戲，你悟出了什么道理？
生：遇到困難時，我們應(yīng)該換個角度思考，也許會有好的結(jié)果。
2、引情入境。
師：總結(jié)得恰到好處。當我們遇到困難時，我們應(yīng)該換個角度思考。那應(yīng)該怎樣思考呢？
生：向好的方面想、積極樂觀、應(yīng)勇敢面對……。
師：（小結(jié)）我們應(yīng)該樂觀積極地面對困難，我們的生活就會充滿希望；如果我們消極地面對困難，那么我們的生活就會失去希望。
【板書：樂觀——充滿希望消極——失去希望】。
生：（指名回答）……。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會了樂觀地面對問題，而且針對一個困難或問題可以尋求多種的解決方式，這更是難得的。你們真是生活的有心人，相信生活也會善待你們。如果你還有難事、煩心事沒有解決或有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，請大家在課余時間與你的好朋友交流一下，成為你們之間的秘密吧。
三、聯(lián)系實際升華情感。
師：到現(xiàn)在為止，老師忍不住想問問你們：還害怕困難嗎？
生：（齊）不怕。
師：為什么？
生：因為我們學(xué)會了用樂觀、積極的心態(tài)面對困難，我們的生活就會充滿希望。
生：想。
師：現(xiàn)在，我們就以“開火車”的形式說一說你的心里話。
生：（指名說）……。
師：你們真是博學(xué)多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未來的路你們會走得更精彩。其實，在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士，你知道關(guān)于他們戰(zhàn)勝困難的小故事嗎？與大家分享一下。
生1：我與大家分享的故事是關(guān)于“司馬光警枕讀書”的故事……。
生2：司馬光砸缸的故事。
生：我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……。
師：司馬光確實是個勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事？
生：我給大家講一個關(guān)于汶川地震時“自救、救人”的少年的故事……。
師：故事中的同學(xué)真的很讓我們佩服。其實，汶川地震時不僅有英勇救人的少年，也有為了救學(xué)生而不惜犧牲自己生命的老師，還有無數(shù)的自愿者奔赴災(zāi)區(qū)，為了幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園付出了辛苦，他們都是生活中的勇士。今天，老師想讓同學(xué)們認識一群特殊的人，欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視頻：殘疾人勵志短片】。
解說：
有這樣一群人。
命運的捉弄。
使他們喪失了部分肢體的功能。
有這樣一群人。
身體的不完整。
讓他們錯過了許多人生的精彩。
但是。
生理上的缺陷并不能阻止心理的遠行。
追求美好生活的信心并沒有因為身體的殘疾而減少一分。
張海迪說過。
越是殘疾越要美麗。
當身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時候。
因為心懷著對生活最深切的熱愛。
他們在逆境中。
用自尊的人格和堅強的心靈寫下更為燦爛的一筆。
即使失去了太多。
但是。
要還擁有自尊的生命。
就仍然可以奏響人生的最強音。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
《做生活中的勇士》這節(jié)課師讓學(xué)生認識到在生活中會遇到各種困難，而遇到困難時應(yīng)如何對待，并培養(yǎng)學(xué)生敢想敢為，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)生活的積極態(tài)度，從而真正成為生活的勇士。
本節(jié)課我注意分析學(xué)生的實際，進行有針對性的教學(xué)。新聞熱點激情，讓同學(xué)們感受到幸福并不一定是高品質(zhì)的生活，有時勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝生活中的困難，也是令人羨慕的幸福；游戲激趣，讓同學(xué)們在畫和旋轉(zhuǎn)的過程中明白換個角度就會看到不同的結(jié)果，當然學(xué)會換角度思考才是聰明人的作為；情境明理，讓同學(xué)們承上游戲環(huán)節(jié)起下點題明理，【即：樂觀積極地面對困難，生活就會充滿希望，反之，則會失去希望。】再通過書中的情境喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在你一言我一語中交流思想，深切地感悟到原來遇到困難并不可怕，會有許多的方法克服困難，從而戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅；成語、故事接龍，讓同學(xué)們分享成長的心聲和快樂，炫耀勇士的風(fēng)采；視頻融情，讓同學(xué)們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅強的生活，更加激勵他們愛生活的情感，更有信心堅定地走好未來的路。
課堂中，這些環(huán)節(jié)緊緊相扣，一路牽引著學(xué)生們由無知到朦朧再到明理最后升華情感，使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學(xué)習(xí)，努力生活，長大做一個有用的人的遠大志向。由此，作為教師的我倍感欣慰，我也更堅定了自己的選擇，無愧“園丁”的美譽。
當然，在本課的教學(xué)中也有失誤的地方，因為我的語速有點快，可能會顧忌不到每個學(xué)生的反應(yīng)，使個別學(xué)生理解不透。我想，在以后的教學(xué)中我會努力做到語速放慢，照顧到每個學(xué)生。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)對象：小學(xué)二年級，8歲左右的學(xué)生
教學(xué)目標：
1、在知識與技能方面，了解各種動物的生活習(xí)性與本領(lǐng)，發(fā)展想象力。
2、在過程與方法方面，學(xué)會探究事情發(fā)生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題。
3、在情感態(tài)度與價值觀方面，知道動物是人類的好朋友，懂得關(guān)心、愛護動物，抵制屠殺動物的行為，與動物和諧相處。 教學(xué)重難點：學(xué)會探究事情發(fā)生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題，改變某些孩子們心中對小動物生命的漠視與木然，懂得關(guān)心、愛護動物。
我設(shè)計的環(huán)節(jié)是“了解各種動物的生活習(xí)性與本領(lǐng)，從而更好地與動物和諧相處”。具體如下：
一、播放部分影像資料。
1、一只蜜蜂蜇傷了一個小朋友，小朋友哇哇大哭。
2、一只大母雞啄了一個小朋友一口，小朋友哇哇大哭。
3、一個農(nóng)民伯伯被一條蛇給咬傷住院了。
二、小組討論“這三種動物是徹徹底底的大壞蛋嗎？” 可能出現(xiàn)的討論結(jié)果：
1、我們要愛護動物，但是傷害了人類的動物我們就不用愛護了，因為它們都是徹徹底底的大壞蛋。
2、有些動物雖然傷害了人類，但是它們也為人類做出過貢獻，譬如大母雞可以每天下蛋給我們吃，所以不算徹徹底底的大壞蛋。
3、也許它們傷害人類是有原因的，我們要分析原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。等等。
三、播放完整的影像資料。 教師說：“對，我們是應(yīng)該弄清楚原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。我們來看看完整的影像是怎么回事?！?BR> 1、小朋友舉雙手揮舞，拍打小蜜蜂，然后小朋友被蜇傷。(畫外音：蜜蜂一般不攻擊人類，只有在它覺得自己受到了攻擊了才會蜇人，而且蜜蜂蟄人以后自己也活不了多久了。)
2、一只大母雞領(lǐng)著一群剛出生的小雞仔在散步，小孩子跑過去想捉一只小雞仔，大母雞就啄了小孩子一口。（畫外音：母雞雖然生性溫順，但是在孵化與養(yǎng)育小雞仔期間，出于母親的本能，性格會變得很兇狠。）
3、農(nóng)民伯伯不小心一腳踩到了蛇，蛇咬了他一口，致其住院。（畫外音：遇到蛇要冷靜，亂跑驚動了它，它就有可能咬人。）
四、再次組織小組討論。 教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在看了完整的影像了，同學(xué)們有什么感想？” 可能出現(xiàn)的討論結(jié)果：
1、原來它們傷害人類真的是有原因的??！以后得記著，別在這些方面惹到它們。
2、小蜜蜂也挺可憐的，蜇傷人以后自己也會死亡，小朋友被蜇，其實他自己做得也不對。
3、要想避免這些事情發(fā)生，我們就別隨便去戲弄、追趕它們，這樣我們不會被它們弄傷，它們也可以快快樂樂地過它們自己的生活。
五、教師進行總結(jié)。
教師總結(jié)：“恩，大家剛剛說的都很好，的確，因為我們打擾了它們的生活，所以我們自己才被它們弄傷，然后動物們的生活也受到了干擾。所以，我們得知道動物們的生活習(xí)性，這樣才能和它們和諧相處，最后才能成為好朋友??！”
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十二
希望小學(xué) 徐先強
教材：人教版小學(xué)《品德與社會》三年級上冊 課題：我們給自己定規(guī)則
一、教學(xué)目標
1、試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。
二、教學(xué)重點：讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。
教學(xué)難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學(xué)生進一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。
三、課前準備
1、教學(xué)課件
2、搜集有關(guān)違規(guī)造成的惡果的事例。
四、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)引入
1、出示教材插圖
2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學(xué)習(xí)上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。
（二）學(xué)文明理
1．出示教材插圖，想：同學(xué)們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？
2．結(jié)合教材上的事例，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：
（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）
（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數(shù)人的同意。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現(xiàn)象的例子。
（1）讓學(xué)生討論，制定看圖書的規(guī)則。
5．小結(jié)：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數(shù)擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
（三）活動天地
1．提出：什么是“我理想的班集體”？學(xué)生自由討論，得出結(jié)果。2．根據(jù)剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學(xué)生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）
3．針對班里出現(xiàn)的問題，大家共同定個班級公約。
（1）學(xué)生自由提出班級公約。
（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。
（3）選取符合班里實際，大多數(shù)人擁護的，作為班中的公約。
（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結(jié)：
（四）深化導(dǎo)行
2．引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個同學(xué)的想法和做法。
3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？
4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？ 5．教師小結(jié)
（五）教學(xué)延伸
1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。
2．說說生活中、學(xué)習(xí)中違規(guī)造成的惡果的事例。
（六）總結(jié)
1．學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？
2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益有關(guān)。
（七）限時作業(yè)
要求：學(xué)生獨立完成，集體評價。
希 望 小 學(xué)
徐 先 強
2011.11
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十三
本課是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第五單元《走進科技的殿堂》中的第一個主題《世界科技的今天》。
1、該教材的對象是五年級的學(xué)生，對于他們來說這個話題是充滿興趣和好奇的。他們已經(jīng)具備一定的信息搜集能力，這也是對孩子提出的一個考驗，讓孩子在動手搜集資料的過程中了解科技發(fā)展的最新動態(tài)，這也是一個自主學(xué)習(xí)體驗的過程。資料的搜集與處理來說，需要老師有一個很好的引領(lǐng)作用，才能達到課堂效果的促進作用。
2、孩子天生具有極強的求知欲望，使得他們樂于了解，掌握科學(xué)技術(shù)主動性還是具有一定的挑戰(zhàn)性。他們對現(xiàn)代科技成果知之甚少，而對現(xiàn)代科技給人們生活、社會發(fā)展缺少一定的認識，這也是這堂課難以駕馭的一個方面。
3、在學(xué)習(xí)的過程中能夠進行搜集、處理和利用信息資料的能力，在學(xué)習(xí)中敢于大膽想象，敢于發(fā)表自己創(chuàng)意的表達能力。
1、通過學(xué)習(xí)能進一步的提升對資料信息資源的搜集、整理及處理的能力。
2、通過學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的欲望。
觀察法、談話引導(dǎo)、小組合作，展示交流、聆聽感悟。
教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集資料。
1課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，當今世界科技飛速發(fā)展，我們的生活與科技密不可分?？萍甲屛覀兊纳疃嘧硕嗖?、五彩斑斕。那么就讓我們一起走進科技的殿堂，去了解世界科技的今天（板書）。
二、新授。
1、有請我們的今天的特邀嘉賓（科技博士——猴博士）課件出示，猴博士講科技。穿插進行一個小活動——現(xiàn)代科技大競猜，利用這項活動讓學(xué)生對現(xiàn)代高新技術(shù)有一個初步的了解。
2、師：同學(xué)們對現(xiàn)代科技技術(shù)的了解還真不少呀！那么趕快帶上你們課前查找的資料讓我們一起來召開一個小小的現(xiàn)代科技交流會吧。（很榮幸老師將成為這次交流會的主持人，請大家給我點掌聲一下。）。
（1）學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)機器人的資料。問題你還聽說過哪些機器人呢？用簡短的語言和洪亮的聲音向大家介紹?？纯茨囊唤M將是我們這次現(xiàn)代科技交流最棒交流組。
（2）老師根據(jù)學(xué)生的資料交流，適時展示自己的資料。激發(fā)學(xué)生探索和了解機器人的欲望。
小結(jié)：我們從機器人的這一小小科技領(lǐng)域應(yīng)經(jīng)感觸到科技的飛速發(fā)展，感觸到科技給人們生活帶來的方便。
（1）飛向太空，探索宇宙是我們?nèi)祟愐恢钡哪繕?，此時能否把你搜集到的有關(guān)航空航天方面的科技成果與大家分享一下。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，老師適時的進行自己資料的展示與補充（課件適時播放），激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
小結(jié)：我們從一個個重要的航空航天科技發(fā)展的歷史節(jié)點，感觸到航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展，航空航天科技的發(fā)展為國家的安全，人們的生活提供了便利，他讓我們的通信更暢、信息更準。
3、學(xué)生適時進行有關(guān)納米技術(shù)、克隆技術(shù)、基因技術(shù)成果方面的資料交流，老師適當進行補充。
4、不知大家還搜集到了那些現(xiàn)代科技成果，把你的現(xiàn)代科技成果交流表與大家分享。
注意調(diào)動學(xué)生的積極性，你搜集到的這項成果，你覺得最神奇的地方是什么？同學(xué)們也可進行補充，看看誰是我們交流會上的小博士。（補充：其實現(xiàn)代科技成果還有很多很多，同學(xué)們可以利用課余時間再進行交流。）。
小結(jié)：同學(xué)們，我們高興我們生活在這個日新月異的時代；我們自豪我們生活在這個發(fā)明創(chuàng)造層出不窮的時期。適時板書）。
三、擴展延伸。
我們作為國家未來的接班人，國家科技的振興需要你們的參與，此時此刻我們每個人心中應(yīng)有一個屬于自己的科技夢，那么就讓我們一起來暢談一下我們自己的科技夢！同學(xué)們先在四人小組里說一說，然后在全班交流，好嗎？開始。
小結(jié)：大家科技夢都非常好，只要我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，關(guān)注科技，學(xué)習(xí)科技，大膽實踐，大家的科技夢都會成真！（適時板書）。
四、升華結(jié)束。
同學(xué)們，此時此刻，讓我們帶著一顆學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的科技之心，（適時板書）為了我們的科技夢，不斷努力。將來為世界科技的發(fā)展，中國科技的發(fā)展添磚加瓦，相信世界的科技，中國的科技發(fā)展明天會更好。
世界科技的今天。
智能機器人技術(shù)。
不斷創(chuàng)新。
學(xué)科學(xué)。
航空航天技術(shù)。
納米技術(shù)。
基因技術(shù)。
層出不窮。
愛科學(xué)。
克隆技術(shù)。
……。
將今天學(xué)到科技知識與朋友家人分享，完成一份科技小報。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過對戰(zhàn)爭所造成的無數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因為戰(zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過對戰(zhàn)爭與和平的比較，使學(xué)生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。
3、通過對中國人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
二課時。
第一課時。
一、戰(zhàn)爭——人類最大的災(zāi)難。
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進行展示。
2、播放課前準備的有關(guān)戰(zhàn)爭的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）。
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》。
說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：p76“小資料”說一說戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害有多少。
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹。
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的小故事。
二．和平——人類永久的期盼。
1、播放一首反映戰(zhàn)爭的歌曲。
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?BR> 3、教師講〈和平鴿〉的由來。
4、閱讀：國際兒童節(jié)的來歷。你打算今后怎樣過兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演。
三、課后活動。
準備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會。
第二課時。
一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會。
二、中國的鋼鐵長城。
1、說一說自己看過的有關(guān)反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
最深刻的印象是……。
2、展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3、播放有關(guān)歌頌中國人民解放軍的歌曲。
5、獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十五
《我們的衣食哪里來》教案設(shè)計 一，教學(xué)目標：
情感目標：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。
知識目標：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。技能目標：在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生觀察生活和初步的分析能力。二、教學(xué)難點分析：
教師：那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？ 學(xué)生：（生：種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞……）
教師：其實，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。）學(xué)生：請一名同學(xué)讀一讀。
教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？ 教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食）
教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？
教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣）學(xué)生：3、請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。
教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源）教師：出示課件（日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生自由說說。
教師：4、通過剛才的探究活動，對農(nóng)業(yè)與我們生
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十六
1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。
在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十七
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權(quán)利，進而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中，學(xué)生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學(xué)生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標。總之，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預(yù)設(shè)的實效點。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十八
當代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識較廣，參與社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課。《分享的快樂》是本單元的第三課，本課在設(shè)計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（一）情感與態(tài)度：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
（二）行為與習(xí)慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開該活動。
2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。
（三）知識與技能：
1.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；
2.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計活動”；
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
（四）過程與方法：
1.體驗參與合作和分享的過程。
2.嘗試用不同的方法進行探究活動。
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計活動”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運用了實地考察、搜集及應(yīng)用計算機課件。
實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。
搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。
計算機課件：《分蘋果》的動畫片。
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識。
針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。
（一）組織學(xué)生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。
（二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？
（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。
（一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。
（二）橡皮泥、牙簽。
（三）“盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。
（四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞。
活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個“分享日”。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）。
2．組織學(xué)生把帶回的物品進行分類。
3.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問題：
“當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”
1.由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學(xué)帶來的物品。
活動二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。
1.“分蘋果”活動。（每個學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現(xiàn)，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。
2.看看“幸運者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。
3.如果這個同學(xué)把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學(xué)自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。
4.引導(dǎo)體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。
5.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。
（1）.課件出示33頁的圖片。
（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應(yīng)該怎么做呢？
6.結(jié)合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。
分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品，你看見了怎么辦？
放學(xué)時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？
（1）.把雨傘借給他。
（2）.讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。
（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分蘋果”動畫。
2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂?！?BR> 3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。
活動三：進行“設(shè)計活動大賽”，體會小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣。
布置學(xué)生把收集到的.郵票分類貼好。
把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動總結(jié)：出示問題，思考討論。
（1）.在設(shè)計活動中你最大的收獲是什么？
（2）.你是怎樣學(xué)習(xí)的？
（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的？
（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。
2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。
3.小組先設(shè)計好方案，再合作搭建模型。
4.評出好的作品來展示。
5.討論問題，交流想法。
活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。
1.聽故事。請課前準備好的學(xué)生講“盲人點燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）。
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3.出示36頁故事的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
各組排練和演習(xí)后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦，表演故事。
出示36頁故事的圖片，并配上音樂。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇一
1。知道五四愛國運動是一場反對帝國主義對中國的侵略、反對封建勢力出賣中國主權(quán)的革命運動。
2。體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學(xué)重點〗
理解五四運動在歷史中的重要意義。
〖教學(xué)難點〗
體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的民族精神。
〖教學(xué)準備〗
教師在教學(xué)前必須對五四愛國運動的時代背景、歷史事實比較清楚?？梢栽诮炭茣尸F(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上準備些更為清晰的歷史資料作為教學(xué)的補充。
〖教學(xué)活動及過程〗
1、由節(jié)日說起
同學(xué)們再過幾天就會迎來屬于我們的節(jié)日--六一兒童節(jié)，可曾想過讀完小學(xué)，進入初中，就沒有了兒童節(jié)，那時屬于你們的節(jié)日是什么節(jié)呢?(板書：五四)
2、對這個節(jié)日你有什么了解呢?
3、這個節(jié)日所紀念的事件在怎樣的?她蘊涵著怎樣的精神?今天就讓我們回到93年前，去共同了解這場運動。(板書：運動)
1、了解第一次世界大戰(zhàn)
當時的老百姓民不聊生、苦不堪言，與此同時，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。課前，老師布置了預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們?nèi)チ私獾谝淮问澜绱髴?zhàn)?，F(xiàn)在，誰愿意來說說你所了解到的第一次世界大戰(zhàn)。學(xué)生簡介第一次世界大戰(zhàn)。教師做補充。
2、第一次世界大戰(zhàn)宣告結(jié)束后，1919年1月在巴黎召開了和平會議。請學(xué)生閱讀教科書第67頁第二段，看看這次會議中的一些內(nèi)容。
反饋：會議內(nèi)容，教師出示第二段和約內(nèi)容。
3、同學(xué)們，看了這些和約的內(nèi)容，你有何感受?
4、當時政府的反應(yīng)是怎樣的?
1、哪里有不平等，哪里就有反抗。讓我們也加入到游行的洪流之中，揮臂高呼愛國口號，喚醒更多的人關(guān)愛我們的國家吧。(出示口號)
2、憤怒的學(xué)生一致要求懲辦賣國賊，我們來看看67頁第四段文字。
反饋：學(xué)生們是怎樣懲辦這些賣國賊的?
相機板書：火燒曹宅 痛打叛賊
3、介紹曹汝霖、章宗祥
4、重溫歷史畫面，出示視頻：火燒趙家樓 痛打賣國賊
5、你想對五四運動中這些熱血青年學(xué)生們說些什么?
6、教師小結(jié)：當時，青年學(xué)生站到了時代的前列，發(fā)起這場愛國運動，起了先鋒帶頭作用。出示67頁最后一個自然段。
7、既是為了對1919年青年學(xué)生愛國壯舉的紀念，也是要讓世世代代的中國人永遠銘記這次偉大的愛國主義運動，我國把每年的五月四日定為青年節(jié)。
1、出示圖片：每年5.4青年節(jié)的各項活動
2、梁啟超寄語
通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深感悟到了90多年前莘莘學(xué)子的愛國之情。讓我們從今天開始也要肩負起與國家同呼吸共命運的.歷史使命，感悟我們青少年時代的責(zé)任吧。請同學(xué)們大聲朗讀，梁啟超先生的這段對青少年的寄語吧：
少年智則國智，少年富則國富;
少年強則國強，少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由，少年進步則國進步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
歌曲欣賞：光榮啊，中國共青團
同學(xué)們，今年我們過的還是六一兒童節(jié)。再過一兩年，我們也將邁入青年行列，成為共青團員，讓我們一起來欣賞《共青團團歌》，也謹以此歌獻給我們的五四先輩們。
五四的火炬，喚醒了民族的覺醒，讓我們銘記這場愛國的五四運動。
板書： 五四運動
火燒曹宅 痛打叛賊
民族意識 愛國情感
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇二
1、知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。
讓學(xué)生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。
讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活。
我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。
活動一：坦言煩惱。
1、調(diào)查統(tǒng)計。
（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試。
（2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、說說我的煩惱。
看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。
讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。
3、鼓勵學(xué)生上臺說說自己的煩心事。
（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。
（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?BR> （3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。
（4）……。
情境一：
1、課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學(xué)在議論她。
2、思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受？你會怎么做？
討論：
（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。
3、交流，評議（說說哪種方法比較好）。
情境二：
（1）課件演示：放學(xué)時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。
（2）思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？
（3）交流，評議（分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。）。
思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。
活動二：診斷煩惱走出煩惱。
（1）請同學(xué)們來當當醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。
診斷書：李萌想________________，所以她很生氣。
藥方：如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。
（2）評選最佳藥方。
3、給自己的煩惱開一劑良方。
（1）學(xué)生思考并寫下來。
（2）交流。
4、總結(jié)別煩惱的方法。
a、面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。
b、有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）。
小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。
生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活動三：多對生活笑一笑。
1、不同的態(tài)度不同的人生。
（1）師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”
（2）同學(xué)們，面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢？談?wù)勀愕目捶ā?BR> （3）假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢？
2、如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢？聯(lián)系生活實際談一談。
5、說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。
小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇三
人教版小學(xué)三年級《品德與社會》第二單元第3課的《分享的快樂》是讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈的溝通。
關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)《品德與社會》的課程理念，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)。
體會與他人分享時的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
培養(yǎng)與人分享快樂的情感，明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
實際參與合作，學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。
學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，體驗來自合作和分享的成就感。 教學(xué)難點：理解分享是種快樂。
1、教師準備：糖果、樹葉、葉貼畫、調(diào)查表、課件。
2、學(xué)生準備：一兩件自己最喜愛的物品、課前做好調(diào)查并完成調(diào)查表。
1、猜謎：馬上曲（打一詞）
2、快樂星評比。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心理特點，為營造快樂良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊。）
1、播放《幸福拍手歌》，師生共享。
2、引言揭題，板書課題。齊讀課題。
（設(shè)計意圖：用快樂的歌聲調(diào)動學(xué)生快樂的情感，初步體驗分享的快樂。）
1、分享活動建議：
a.你可以向別人介紹你的心愛之物，也可以把你的心愛之物借給同學(xué)。 b.你可以與小組內(nèi)的同學(xué)分享，也可以到其它組和其它同學(xué)分享。 c.欣賞別人的物品請用心愛護。
2.小組活動，教師巡視參與其中。
3．交流感受：在剛才的分享活動中，你們a覺得快樂嗎？為什么這么快樂呀？
（設(shè)計意圖：在快樂輕松的活動中讓學(xué)生真正感受分享的快樂。）
4．總結(jié)歸納：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。
5.體驗升華：將糖果獎給剛剛與人分享最多，給更多人帶來快樂的同學(xué)，讓他說說打算如何處理糖果。
（設(shè)計意圖：體驗分享，深化理解“你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂?！钡?意思）
1、生活小故事。情境表演，感受分享就是獻出關(guān)愛。
（設(shè)計意圖：選擇日常生活中熟悉的，有教育價值的內(nèi)容讓學(xué)生情境表演，使學(xué)生認識到在社會生活中每個人都會遇到各種情況和困難，而分享就是獻出關(guān)愛，幫助別人會讓自己覺得快樂。）
2.調(diào)查報告。聯(lián)系實際，深化理解。
情境abc：小剛把傘借給那個同學(xué)，自己冒雨回家。
小剛讓這個同學(xué)在學(xué)校等他，他回家取傘給他。
小剛把這個同學(xué)送回家后再回家。么樣的辦法幫助別人會更好？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用道德智慧，用最好的辦法幫助別人，更好地與人分享，獲得更多的快樂。）
1、葉貼畫的游戲規(guī)則：
思想碰碰車：a.先把自己的構(gòu)思在小組內(nèi)交流。
b.派一代表去別組學(xué)習(xí)，了解別組的做法
c.小組商量，選擇最佳言方案
大家一起動手：相互合作，共同完成。
2．學(xué)生小組活動，老師指導(dǎo)。
3．交流匯報：游戲中你最大的收獲是什么？
4、總結(jié)提升：倘若你有一種思想，我也有一種思想，互相交換之后，我們每個人將各有兩種思想。（設(shè)計意圖：各小組自定一個主題，用樹葉創(chuàng)作葉貼畫，做完后進行成果展示，讓學(xué)生談做的過程中的感受，使學(xué)生意識到彼此在分享著各自的想法，在合作學(xué)習(xí)中體會到了分享的快樂。）
小品表演：盲人打手電筒
（設(shè)計意圖：用生動的表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，領(lǐng)會每一個人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我們的生活才會快樂。）
1、總結(jié)收獲。師生共享詩歌《我是你的快樂》。
2、作業(yè)延伸：
a.向在場老師贈送作品，讓他們分享我們的快樂
b.課后，充實班級的“快樂分享百寶箱”，希望同學(xué)們有快樂投進去，每月與伙伴們分享一次。
（設(shè)計意圖：學(xué)生的道德情感有待于日常生活的訓(xùn)練和鞏固，將學(xué)習(xí)的觸角引至廣闊生活課堂，促進學(xué)生良好品德的形成，并轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范。）
快樂
分享
物質(zhì) 智慧
快樂
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇四
本班大部分學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也有一部分學(xué)生由于家長疏于管理，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自控能力較差，學(xué)習(xí)效率低。本人決定以課本為導(dǎo)向，認真鉆研教材，研究學(xué)法、教法，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取向社會、學(xué)校、自己交一份滿意的答卷。
（一）教材內(nèi)容本冊書共由三個單元組成——“燦爛輝煌的東西方文明”、“面向世界”、“我們熱愛和平”。主要是引導(dǎo)學(xué)生接觸有關(guān)世界古代的歷史與文化方面的內(nèi)容，體會文明的傳承與發(fā)展，感悟人類文明的多元性，繼而熱愛我們生活的地球。
（二）教材特點品德與社會課程設(shè)計思路是：一條主線，點面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”既以兒童社會生活為主線；“點面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉。
1、了解人類文明的歷史，感悟人類文明的多元性，激發(fā)對古代璀璨文明的敬仰之情，欣賞古代人民的聰明才智，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)造能力。
2、了解古絲綢之路的開通、鄭和下西洋、哥倫布開辟新航路對世界文明的交流和發(fā)展所作出的重要貢獻。通過具體事例，體會隨著時代進步，東西方文化互相滲透交融，在人類文明史上留下了輝煌的篇章，對人類進步作出了巨大的貢獻。
3.培養(yǎng)將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的能力，從歷史事件中借鑒經(jīng)驗，吸取世界上一切文明成果，為中國的發(fā)展服務(wù)。樹立勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感。
1、在教學(xué)過程中全面地把握目標，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
3、充實教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
4、拓展教學(xué)空間，教學(xué)面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系。
5、由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
單元。
課題。
課時。
周次。
一、燦爛輝煌的東西方文明。
1、文明的發(fā)祥。
5
1——6。
2、相映生輝的東西方文明。
3
3、文明的交融。
5
二、面向世界。
4、世界人民手拉手。
2
7——10。
5、站在國際舞臺上。
2
三、我們熱愛和平。
6、戰(zhàn)爭與和平。
2
10——16。
7、鑄我長城。
2
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇五
首先，教師需要明確本學(xué)期究竟學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，才能給學(xué)生進行有效的整理與復(fù)習(xí)，爭取用兩節(jié)課的時間對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)筆記。
品德與社會課的主要目的并不是傳授知識，它重在情感體驗、道德認識和正確的合乎社會規(guī)范的言行。所以，思想品德教育成功與否關(guān)鍵看學(xué)生的言行。在復(fù)習(xí)階段，我將采用聯(lián)系實際的方法，切忌空談大道理，將學(xué)校生活中一個個鮮活的事例通過講述以及學(xué)生的再現(xiàn)等形式呈現(xiàn)于復(fù)習(xí)課上，組織他們展開討論與評價，在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)會道德判斷。比如，開展辯論會、資料交流會、課本劇表演等。
這學(xué)期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末復(fù)習(xí)階段，將通過回顧這些有意義的活動，加深學(xué)生的認識。在回顧這些實踐活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生談自己的切身體會，從而生發(fā)成各單元的道德要求，以激發(fā)情感、指導(dǎo)言行。
臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭使我的思品課成為孩子們樂于上并且有益于他們健康成長的課。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇六
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過組織探究活動，提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。
學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學(xué)過程：
1、播放課件——校園新貌。
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們在小組內(nèi)交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料，然后貼在彩紙上。
1、在調(diào)查的過程中，同學(xué)們問道，家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當了小記者，采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在就請同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的學(xué)校越變越美麗，是因為全社會對學(xué)校的支持，對少年兒童的關(guān)愛。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設(shè)想和建議呢？你能為學(xué)校做點什么呢？下面我們每個同學(xué)都來當當“小小設(shè)計師”。
（1）小組討論討論。
（2）全班交流各組的設(shè)想和建議？
（3）采訪學(xué)校的校長，請他談?wù)劯惺?，發(fā)表看法。
范文（精選5篇）作為一位杰出的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是......
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇七
情感、態(tài)度與價值觀：通過對傳統(tǒng)文化形式的了解，感受它們獨特的東方魅力，對它們產(chǎn)生興趣與關(guān)注，從而更加珍視它們，激發(fā)起傳承這些傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。
能力：學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國豐富的傳統(tǒng)文化形式的獨特性。
知識：對中國傳統(tǒng)文化，如京劇、書畫藝術(shù)以及中醫(yī)藥等有一個基本了解，能初步把握其特點；了解這些國粹在世界上的影響。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)五年級學(xué)生的社會常識量正在逐漸豐富，可以從多種渠道了解社會生活中方方面面的事物，同時，其社會敏銳度也在增加。現(xiàn)實社會中回歸傳統(tǒng)的流行趨勢讓學(xué)生開始將視野開闊到了對中國傳統(tǒng)事物的了解上，學(xué)生對它們的興趣正在逐步增強中。如前課所說，這個階段的孩子喜歡探查未知事物，對于中國古文化透出來的與現(xiàn)代生活完全不一樣的特點充滿了好奇，很符合他們的心理需求，他們的交流興趣應(yīng)該會很濃。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村是一個傳統(tǒng)文化保存較好的區(qū)域，現(xiàn)代化程度的相對落后為傳統(tǒng)文化的保存創(chuàng)造了一個溫床。在這樣一個環(huán)境里，孩子們耳濡目染了很多寶貴的傳統(tǒng)文化，比如：春聯(lián)上的書法，廟會上的戲曲，日常生活中的中醫(yī)療法。孩子們這方面積淀下來的知識和感受相當豐富。但是，也正是在生活中隨處可見，而他們生活的環(huán)境中現(xiàn)代生活的困惑相對少，回歸傳統(tǒng)、尋求精神出路的需求少，相對而言，他們對于傳統(tǒng)文化意義的認識就不夠深刻。另外，對于中醫(yī)，由于一些歷史、社會原因，以及中醫(yī)發(fā)展中自身弱點的暴露，還有西醫(yī)療效的速度讓整個社會對中醫(yī)存在一定的偏見，不利于這個部分的體會。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)對于傳統(tǒng)文化這個話題，學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，交流起來，內(nèi)容會很充實，但是，學(xué)生看得多，自己做的.不一定多，想得就更少了。從傳統(tǒng)文化的價值這個問題入手，啟發(fā)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，尤其是思考傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代社會的意義這一點上存在一定困難。城市學(xué)生恰恰相反，這些傳統(tǒng)文化往往成為興趣培養(yǎng)的一部分，但是在生活中卻不常見。二者的不同缺失，都造成了他們對傳統(tǒng)文化認識的片面。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項目的獨特魅力。教學(xué)難點是讓學(xué)生關(guān)注我國的傳統(tǒng)文化，對它們產(chǎn)生興趣。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先了解學(xué)生對這個話題的興趣程度，對傳統(tǒng)的認識程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，增強這個話題的時代感，從北京奧運會上中國元素的使用入手，激起學(xué)生了解中國文化的興趣。然后，針對不同區(qū)域的學(xué)生，側(cè)重在不同的方面進行交流。對于傳統(tǒng)文化認知豐富的學(xué)生，就從已有經(jīng)驗出發(fā)，然后給予高層次文化作品的介紹，激發(fā)他們進一步了解傳統(tǒng)文化的興趣。對于認知不夠豐富的學(xué)生，就多補充相關(guān)的信息，并鼓勵學(xué)生親自嘗試學(xué)習(xí)一種傳統(tǒng)文化技藝，豐富自身的感受。對于京劇、中醫(yī)等和現(xiàn)代學(xué)生藝術(shù)評價標準不符的內(nèi)容，則要規(guī)避他們不能接受的部分，從京劇臉譜以及中醫(yī)的神奇故事入手，讓他們對祖國文化產(chǎn)生正確認識。教師在課堂上要抓住每個傳統(tǒng)文化項目的特點來展示，從而充分吸引學(xué)生；通過一些對比，發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的獨特之處；通過外國人的眼睛再看這些傳統(tǒng)文化，對其獨特魅力加深感知。
對我國的傳統(tǒng)文化有一些基本的了解，感受傳統(tǒng)文化項目的獨特魅力。
關(guān)注我國的傳統(tǒng)文化，對它們產(chǎn)生興趣。
教師準備：制作教學(xué)課件。
學(xué)生準備：回顧生活中傳統(tǒng)文化的影子，人們對傳統(tǒng)文化的認識；收集有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料。
2課時。
第1課時完成話題“京劇”“書畫藝術(shù)”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“中醫(yī)”“吹向世界的中國風(fēng)”的教材內(nèi)容。
活動一說說國粹。
[播放視頻：《北京奧運會開幕式》片段]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：北京奧運會開幕式為什么要選擇這樣一些內(nèi)容表演給來自世界各地的人們觀看？你還知道哪些中國的傳統(tǒng)文化？使學(xué)生初步了解我國特有的，能代表中國文化精華，流傳千百年，至今為人喜聞樂見的傳統(tǒng)文化。（板書課題：我們的國粹）。
【設(shè)計意圖：從北京奧運會開幕式入手，初步了解中國的國粹。】。
活動二感受京劇。
1、[播放課件：京劇]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解京劇的歷史及藝術(shù)表演形式，感受京劇的歷史悠久和文化底蘊。（板書：京?。?BR> 2、[播放視頻：《紅燈記》選段、《鍘美案》選段、《三岔口》片段]。
3、呈現(xiàn)研討資料：[播放課件：京劇的角色行當]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解角色行當分為生、旦、凈、丑。
4、[播放課件：京劇的表演手段]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討，了解京劇。
是各個角色通過唱、念、做、打、舞來表演的。
5、[播放課件：京劇臉譜]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，說說這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人，并畫一畫臉譜。引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)京劇臉譜的知識。
小結(jié)：京劇臉譜是中國京劇所獨有的。它通過夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。
6、[出示圖片：我們愛京劇]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行交流研討，理解京劇存在的必然性和京劇的魅力。（板書：風(fēng)行中華）。
7、“我是小票友”活動。通過體驗活動，談?wù)剬W(xué)習(xí)和實踐了京劇表演之后的想法，感受京劇文化的特色。
【設(shè)計意圖：感受京劇這一國粹的藝術(shù)價值及其在世界上的影響?！?。
活動三了解其他劇種。
[播放視頻：黃梅戲、越?。徊シ耪n件：粵劇]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討，了解在我們廣闊的中華大地上，方言不同，還產(chǎn)生了很多各有特色的地方戲曲。
【設(shè)計意圖：擴展對中國戲劇的認識?！俊?BR> 我們的國粹。
京劇。
風(fēng)行中華。
活動一欣賞中國書畫藝術(shù)。
1、[播放課件：書畫藝術(shù)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論，找找我們身邊的書法和國畫。
小結(jié)：中國的書畫藝術(shù)裝飾性很強，書畫作家也在不斷的創(chuàng)作中形成了書、畫、篆刻、詩詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術(shù)）。
2、[播放動畫：十八缸水]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論，形象感受書法家學(xué)習(xí)書法歷經(jīng)的艱辛。
小結(jié)：美的創(chuàng)造需要付出艱苦勞動，美的創(chuàng)造源于對生活的觀察和感悟。
活動二說說中醫(yī)。
1、[播放視頻：神奇的中醫(yī)]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：找一找、說一說自己所了解的中醫(yī)、中藥，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)和中藥與當今人們生活的密切關(guān)系，進一步認識到中國人的生活智慧。（板書：中醫(yī)藥）。
2、講中國古代神醫(yī)的故事。說出中國歷史上為中醫(yī)藥發(fā)展作出貢獻的人的名字，并講述他們的故事。幫助學(xué)生了解祖國今天中醫(yī)、中藥的成就凝聚著前人的努力與創(chuàng)造。
【設(shè)計意圖：了解我國的中醫(yī)文化?！俊?BR> 活動三吹向世界的中國風(fēng)。
1、對外宣傳和交流活動：如果讓你走出國門，參加國際交流活動，你會選擇什么來展示中國人特有的風(fēng)采？先說說理由，然后展示。
2、[出示圖片：吹向世界的中國風(fēng)]。
結(jié)合上述圖片，交流外國朋友喜歡中國文化的事例，感受中國以自己的文化魅力贏得世界和世界人民的喜歡。（板書：吹向世界的中國風(fēng)）。
我們的國粹。
吹向世界的中國風(fēng)。
書畫藝術(shù)中醫(yī)藥……。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇八
1、借助他人的評價，幫助學(xué)生客觀、全面地認識自我。
2、幫助學(xué)生正確面對他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力。
3、讓學(xué)生知道自己的缺點與不足，并愿意改正。
認識自己，正視自己的優(yōu)點和缺點。
學(xué)會真誠地和別人交流，把表揚當作提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。
一課時。
一、師生談話，激情導(dǎo)入。
二、以他人為鏡，提升自我認識。
1、第一面鏡子：家長。
在小組內(nèi)交流父母寫給自己的話，可以大聲讀，也可以交換看。了解自己在父母對自己的期望。
2、第二面鏡子：同學(xué)。
（1）閱讀教材中的活動提示，組織學(xué)生討論活動中要注意的事項。
（2）學(xué)生分組開展“我是誰”的游戲，老師參與小組活動。
3、說說自己在活動中的收獲。
三、活動拓展。
1、說說在生活中，還有哪些人可以做我們的鏡子。
2、準備三張小紙條，找三個你認為了解你的同學(xué)，把紙條給他們，讓他們寫下他們眼中的你。最好能說明評價的理由。
3、學(xué)生記錄下別人的評價，并表明自己對別人評價的態(tài)度。
4、學(xué)生自我評價，填寫“同學(xué)眼中的我”一欄。
5、小組交流“同學(xué)眼中的我”。
6、教師總結(jié)：通過別人的評價，我們可以發(fā)現(xiàn)每個人都各有特點。別人的評價你可以贊同，也可以不贊同。鼓勵學(xué)生不斷以人為鑒，完善自己。
四、實踐園地。
1、學(xué)生以小記者的身份去采訪相關(guān)的人。
2、教師可當堂或事先對每個學(xué)生的特點加以下面積極的評價，完成“老師眼中的我”一欄。
3、可讓學(xué)生提前或在課后通過對家庭成員的采訪，完成其他填寫內(nèi)容。
4、學(xué)生對教師或其他家庭成員的評價發(fā)表自己的意見。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇九
臨近期末，我希望對一學(xué)期以來的教學(xué)內(nèi)容進行一次梳理并有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)與評價，特制定本學(xué)科期末復(fù)習(xí)計劃。
宏觀把握首先，教師需要明確本學(xué)期究竟學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，才能給學(xué)生進行有效的整理與復(fù)習(xí)，爭取用兩節(jié)課的時間對本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)筆記。
指導(dǎo)評價品德與社會課的主要目的并不是傳授知識，它重在情感體驗、道德認識和正確的合乎社會規(guī)范的言行。所以，思想品德教育成功與否關(guān)鍵看學(xué)生的言行。在復(fù)習(xí)階段，我將采用聯(lián)系實際的方法，切忌空談大道理，將學(xué)校生活中一個個鮮活的事例通過講述以及學(xué)生的再現(xiàn)等形式呈現(xiàn)于復(fù)習(xí)課上，組織他們展開討論與評價，在生動活潑的課堂氛圍中學(xué)會道德判斷。比如，開展辯論會、資料交流會、課本劇表演等。
深化認識這學(xué)期，我們還開展了各種各樣的綜合實踐活動。在期末復(fù)習(xí)階段，將通過回顧這些有意義的活動，加深學(xué)生的認識。在回顧這些實踐活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生談自己的切身體會，從而生發(fā)成各單元的道德要求，以激發(fā)情感、指導(dǎo)言行。
臨近期末，必須做到專時專用，努力上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，力爭使我的思品課成為孩子們樂于上并且有益于他們健康成長的課。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十
1、知道人的一生總會遇到挫折和困難，并能積極樂觀地面對困難。
2、了解克服困難的途徑，掌握正確的解決方法。
3、具有克服困難的勇氣，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，做生活中的勇士。
懂得積極樂觀地面對困難，了解克服困難的途徑，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，做生活中的勇士。
多媒體課件、視頻、白紙、白板筆。
視頻導(dǎo)入觸動心靈。
師：同學(xué)們，你們是勇敢的孩子嗎？
生：是。
師：在課堂上，你的勇敢應(yīng)表現(xiàn)在哪？
生：積極發(fā)言、聲音洪亮、認真聽講……。
師：看了這段視頻，你有怎樣的感受？
生：譚佳文生活的很困難……。
師：你認為譚佳文是一個怎樣的人？你是怎么知道的？
師：你想對譚佳文說點什么？
生：我要向她學(xué)習(xí)勇敢樂觀地面對困難……。
師：（小結(jié)）你們說得真好！我相信小佳文聽了你們的話會更加有勇氣，努力并快樂地生活著。也正是因為小佳文這一張至真、至善、至純、至美的笑臉感動了許多人，也觸動了我們的心靈。與小佳文相比，我們是幸運的。我們能夠住在溫暖的大房子里貪婪地享受著父母給予我們的愛；能夠坐在寬敞的教室里輕松地學(xué)習(xí)著老師傳授給我們的知識。但是，生活并不是一帆風(fēng)順的，當困難、挫折、痛苦、失望與我們不期而遇時，我們該怎樣面對呢？我們能否像小佳文一樣勇敢、堅強，這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)如何做生活中的勇士。
【板書課題：做生活中的勇士】。
二、創(chuàng)設(shè)情境點題明理。
1、游戲激趣。
生：（自己思考）指名到前面集體演示。
師：（邊旋轉(zhuǎn)自己的畫邊帶領(lǐng)同學(xué)們一起做一遍）把手中的畫旋轉(zhuǎn)180度哭臉就會變成笑臉。
師：通過這個游戲，你悟出了什么道理？
生：遇到困難時，我們應(yīng)該換個角度思考，也許會有好的結(jié)果。
2、引情入境。
師：總結(jié)得恰到好處。當我們遇到困難時，我們應(yīng)該換個角度思考。那應(yīng)該怎樣思考呢？
生：向好的方面想、積極樂觀、應(yīng)勇敢面對……。
師：（小結(jié)）我們應(yīng)該樂觀積極地面對困難，我們的生活就會充滿希望；如果我們消極地面對困難，那么我們的生活就會失去希望。
【板書：樂觀——充滿希望消極——失去希望】。
生：（指名回答）……。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會了樂觀地面對問題，而且針對一個困難或問題可以尋求多種的解決方式，這更是難得的。你們真是生活的有心人，相信生活也會善待你們。如果你還有難事、煩心事沒有解決或有戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗，請大家在課余時間與你的好朋友交流一下，成為你們之間的秘密吧。
三、聯(lián)系實際升華情感。
師：到現(xiàn)在為止，老師忍不住想問問你們：還害怕困難嗎？
生：（齊）不怕。
師：為什么？
生：因為我們學(xué)會了用樂觀、積極的心態(tài)面對困難，我們的生活就會充滿希望。
生：想。
師：現(xiàn)在，我們就以“開火車”的形式說一說你的心里話。
生：（指名說）……。
師：你們真是博學(xué)多才，既有名人名言又有自己感悟的道理，相信未來的路你們會走得更精彩。其實，在我們的周圍也有許多和我們一樣的小勇士，你知道關(guān)于他們戰(zhàn)勝困難的小故事嗎？與大家分享一下。
生1：我與大家分享的故事是關(guān)于“司馬光警枕讀書”的故事……。
生2：司馬光砸缸的故事。
生：我給大家講的是《司馬光砸缸》的故事……。
師：司馬光確實是個勇敢的孩子。你還知道哪些我們身邊的小勇士的故事？
生：我給大家講一個關(guān)于汶川地震時“自救、救人”的少年的故事……。
師：故事中的同學(xué)真的很讓我們佩服。其實，汶川地震時不僅有英勇救人的少年，也有為了救學(xué)生而不惜犧牲自己生命的老師，還有無數(shù)的自愿者奔赴災(zāi)區(qū)，為了幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園付出了辛苦，他們都是生活中的勇士。今天，老師想讓同學(xué)們認識一群特殊的人，欣賞他們是如何描繪自己的傳奇人生的。
【播放視頻：殘疾人勵志短片】。
解說：
有這樣一群人。
命運的捉弄。
使他們喪失了部分肢體的功能。
有這樣一群人。
身體的不完整。
讓他們錯過了許多人生的精彩。
但是。
生理上的缺陷并不能阻止心理的遠行。
追求美好生活的信心并沒有因為身體的殘疾而減少一分。
張海迪說過。
越是殘疾越要美麗。
當身體的不健全讓他們不能和常人一樣舞出美麗身影的時候。
因為心懷著對生活最深切的熱愛。
他們在逆境中。
用自尊的人格和堅強的心靈寫下更為燦爛的一筆。
即使失去了太多。
但是。
要還擁有自尊的生命。
就仍然可以奏響人生的最強音。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
《做生活中的勇士》這節(jié)課師讓學(xué)生認識到在生活中會遇到各種困難，而遇到困難時應(yīng)如何對待，并培養(yǎng)學(xué)生敢想敢為，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)生活的積極態(tài)度，從而真正成為生活的勇士。
本節(jié)課我注意分析學(xué)生的實際，進行有針對性的教學(xué)。新聞熱點激情，讓同學(xué)們感受到幸福并不一定是高品質(zhì)的生活，有時勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝生活中的困難，也是令人羨慕的幸福；游戲激趣，讓同學(xué)們在畫和旋轉(zhuǎn)的過程中明白換個角度就會看到不同的結(jié)果，當然學(xué)會換角度思考才是聰明人的作為；情境明理，讓同學(xué)們承上游戲環(huán)節(jié)起下點題明理，【即：樂觀積極地面對困難，生活就會充滿希望，反之，則會失去希望。】再通過書中的情境喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在你一言我一語中交流思想，深切地感悟到原來遇到困難并不可怕，會有許多的方法克服困難，從而戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅；成語、故事接龍，讓同學(xué)們分享成長的心聲和快樂，炫耀勇士的風(fēng)采；視頻融情，讓同學(xué)們看到肢體不健全的這樣一群人仍然能如此堅強的生活，更加激勵他們愛生活的情感，更有信心堅定地走好未來的路。
課堂中，這些環(huán)節(jié)緊緊相扣，一路牽引著學(xué)生們由無知到朦朧再到明理最后升華情感，使這些籠罩在幸福中的孩子們心底萌生出努力學(xué)習(xí)，努力生活，長大做一個有用的人的遠大志向。由此，作為教師的我倍感欣慰，我也更堅定了自己的選擇，無愧“園丁”的美譽。
當然，在本課的教學(xué)中也有失誤的地方，因為我的語速有點快，可能會顧忌不到每個學(xué)生的反應(yīng)，使個別學(xué)生理解不透。我想，在以后的教學(xué)中我會努力做到語速放慢，照顧到每個學(xué)生。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)對象：小學(xué)二年級，8歲左右的學(xué)生
教學(xué)目標：
1、在知識與技能方面，了解各種動物的生活習(xí)性與本領(lǐng)，發(fā)展想象力。
2、在過程與方法方面，學(xué)會探究事情發(fā)生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題。
3、在情感態(tài)度與價值觀方面，知道動物是人類的好朋友，懂得關(guān)心、愛護動物，抵制屠殺動物的行為，與動物和諧相處。 教學(xué)重難點：學(xué)會探究事情發(fā)生的原因，從而能夠全面而非斷章取義地看待問題，改變某些孩子們心中對小動物生命的漠視與木然，懂得關(guān)心、愛護動物。
我設(shè)計的環(huán)節(jié)是“了解各種動物的生活習(xí)性與本領(lǐng)，從而更好地與動物和諧相處”。具體如下：
一、播放部分影像資料。
1、一只蜜蜂蜇傷了一個小朋友，小朋友哇哇大哭。
2、一只大母雞啄了一個小朋友一口，小朋友哇哇大哭。
3、一個農(nóng)民伯伯被一條蛇給咬傷住院了。
二、小組討論“這三種動物是徹徹底底的大壞蛋嗎？” 可能出現(xiàn)的討論結(jié)果：
1、我們要愛護動物，但是傷害了人類的動物我們就不用愛護了，因為它們都是徹徹底底的大壞蛋。
2、有些動物雖然傷害了人類，但是它們也為人類做出過貢獻，譬如大母雞可以每天下蛋給我們吃，所以不算徹徹底底的大壞蛋。
3、也許它們傷害人類是有原因的，我們要分析原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。等等。
三、播放完整的影像資料。 教師說：“對，我們是應(yīng)該弄清楚原因，知道整個事情的來龍去脈之后才好判斷它們是不是大壞蛋。我們來看看完整的影像是怎么回事?！?BR> 1、小朋友舉雙手揮舞，拍打小蜜蜂，然后小朋友被蜇傷。(畫外音：蜜蜂一般不攻擊人類，只有在它覺得自己受到了攻擊了才會蜇人，而且蜜蜂蟄人以后自己也活不了多久了。)
2、一只大母雞領(lǐng)著一群剛出生的小雞仔在散步，小孩子跑過去想捉一只小雞仔，大母雞就啄了小孩子一口。（畫外音：母雞雖然生性溫順，但是在孵化與養(yǎng)育小雞仔期間，出于母親的本能，性格會變得很兇狠。）
3、農(nóng)民伯伯不小心一腳踩到了蛇，蛇咬了他一口，致其住院。（畫外音：遇到蛇要冷靜，亂跑驚動了它，它就有可能咬人。）
四、再次組織小組討論。 教師引導(dǎo)：“現(xiàn)在看了完整的影像了，同學(xué)們有什么感想？” 可能出現(xiàn)的討論結(jié)果：
1、原來它們傷害人類真的是有原因的??！以后得記著，別在這些方面惹到它們。
2、小蜜蜂也挺可憐的，蜇傷人以后自己也會死亡，小朋友被蜇，其實他自己做得也不對。
3、要想避免這些事情發(fā)生，我們就別隨便去戲弄、追趕它們，這樣我們不會被它們弄傷，它們也可以快快樂樂地過它們自己的生活。
五、教師進行總結(jié)。
教師總結(jié)：“恩，大家剛剛說的都很好，的確，因為我們打擾了它們的生活，所以我們自己才被它們弄傷，然后動物們的生活也受到了干擾。所以，我們得知道動物們的生活習(xí)性，這樣才能和它們和諧相處，最后才能成為好朋友??！”
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十二
希望小學(xué) 徐先強
教材：人教版小學(xué)《品德與社會》三年級上冊 課題：我們給自己定規(guī)則
一、教學(xué)目標
1、試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎(chǔ)上，由相關(guān)部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。
二、教學(xué)重點：讓學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。
教學(xué)難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學(xué)生進一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。
三、課前準備
1、教學(xué)課件
2、搜集有關(guān)違規(guī)造成的惡果的事例。
四、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)引入
1、出示教材插圖
2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學(xué)習(xí)上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。
（二）學(xué)文明理
1．出示教材插圖，想：同學(xué)們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？
2．結(jié)合教材上的事例，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：
（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）
（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數(shù)人的同意。）3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現(xiàn)象的例子。
（1）讓學(xué)生討論，制定看圖書的規(guī)則。
5．小結(jié)：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數(shù)擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
（三）活動天地
1．提出：什么是“我理想的班集體”？學(xué)生自由討論，得出結(jié)果。2．根據(jù)剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學(xué)生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）
3．針對班里出現(xiàn)的問題，大家共同定個班級公約。
（1）學(xué)生自由提出班級公約。
（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。
（3）選取符合班里實際，大多數(shù)人擁護的，作為班中的公約。
（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結(jié)：
（四）深化導(dǎo)行
2．引導(dǎo)學(xué)生討論圖中幾個同學(xué)的想法和做法。
3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？
4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？ 5．教師小結(jié)
（五）教學(xué)延伸
1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。
2．說說生活中、學(xué)習(xí)中違規(guī)造成的惡果的事例。
（六）總結(jié)
1．學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？
2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益有關(guān)。
（七）限時作業(yè)
要求：學(xué)生獨立完成，集體評價。
希 望 小 學(xué)
徐 先 強
2011.11
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十三
本課是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第五單元《走進科技的殿堂》中的第一個主題《世界科技的今天》。
1、該教材的對象是五年級的學(xué)生，對于他們來說這個話題是充滿興趣和好奇的。他們已經(jīng)具備一定的信息搜集能力，這也是對孩子提出的一個考驗，讓孩子在動手搜集資料的過程中了解科技發(fā)展的最新動態(tài)，這也是一個自主學(xué)習(xí)體驗的過程。資料的搜集與處理來說，需要老師有一個很好的引領(lǐng)作用，才能達到課堂效果的促進作用。
2、孩子天生具有極強的求知欲望，使得他們樂于了解，掌握科學(xué)技術(shù)主動性還是具有一定的挑戰(zhàn)性。他們對現(xiàn)代科技成果知之甚少，而對現(xiàn)代科技給人們生活、社會發(fā)展缺少一定的認識，這也是這堂課難以駕馭的一個方面。
3、在學(xué)習(xí)的過程中能夠進行搜集、處理和利用信息資料的能力，在學(xué)習(xí)中敢于大膽想象，敢于發(fā)表自己創(chuàng)意的表達能力。
1、通過學(xué)習(xí)能進一步的提升對資料信息資源的搜集、整理及處理的能力。
2、通過學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的欲望。
觀察法、談話引導(dǎo)、小組合作，展示交流、聆聽感悟。
教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集資料。
1課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，當今世界科技飛速發(fā)展，我們的生活與科技密不可分?？萍甲屛覀兊纳疃嘧硕嗖?、五彩斑斕。那么就讓我們一起走進科技的殿堂，去了解世界科技的今天（板書）。
二、新授。
1、有請我們的今天的特邀嘉賓（科技博士——猴博士）課件出示，猴博士講科技。穿插進行一個小活動——現(xiàn)代科技大競猜，利用這項活動讓學(xué)生對現(xiàn)代高新技術(shù)有一個初步的了解。
2、師：同學(xué)們對現(xiàn)代科技技術(shù)的了解還真不少呀！那么趕快帶上你們課前查找的資料讓我們一起來召開一個小小的現(xiàn)代科技交流會吧。（很榮幸老師將成為這次交流會的主持人，請大家給我點掌聲一下。）。
（1）學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)機器人的資料。問題你還聽說過哪些機器人呢？用簡短的語言和洪亮的聲音向大家介紹?？纯茨囊唤M將是我們這次現(xiàn)代科技交流最棒交流組。
（2）老師根據(jù)學(xué)生的資料交流，適時展示自己的資料。激發(fā)學(xué)生探索和了解機器人的欲望。
小結(jié)：我們從機器人的這一小小科技領(lǐng)域應(yīng)經(jīng)感觸到科技的飛速發(fā)展，感觸到科技給人們生活帶來的方便。
（1）飛向太空，探索宇宙是我們?nèi)祟愐恢钡哪繕?，此時能否把你搜集到的有關(guān)航空航天方面的科技成果與大家分享一下。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，老師適時的進行自己資料的展示與補充（課件適時播放），激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
小結(jié)：我們從一個個重要的航空航天科技發(fā)展的歷史節(jié)點，感觸到航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展，航空航天科技的發(fā)展為國家的安全，人們的生活提供了便利，他讓我們的通信更暢、信息更準。
3、學(xué)生適時進行有關(guān)納米技術(shù)、克隆技術(shù)、基因技術(shù)成果方面的資料交流，老師適當進行補充。
4、不知大家還搜集到了那些現(xiàn)代科技成果，把你的現(xiàn)代科技成果交流表與大家分享。
注意調(diào)動學(xué)生的積極性，你搜集到的這項成果，你覺得最神奇的地方是什么？同學(xué)們也可進行補充，看看誰是我們交流會上的小博士。（補充：其實現(xiàn)代科技成果還有很多很多，同學(xué)們可以利用課余時間再進行交流。）。
小結(jié)：同學(xué)們，我們高興我們生活在這個日新月異的時代；我們自豪我們生活在這個發(fā)明創(chuàng)造層出不窮的時期。適時板書）。
三、擴展延伸。
我們作為國家未來的接班人，國家科技的振興需要你們的參與，此時此刻我們每個人心中應(yīng)有一個屬于自己的科技夢，那么就讓我們一起來暢談一下我們自己的科技夢！同學(xué)們先在四人小組里說一說，然后在全班交流，好嗎？開始。
小結(jié)：大家科技夢都非常好，只要我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，關(guān)注科技，學(xué)習(xí)科技，大膽實踐，大家的科技夢都會成真！（適時板書）。
四、升華結(jié)束。
同學(xué)們，此時此刻，讓我們帶著一顆學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的科技之心，（適時板書）為了我們的科技夢，不斷努力。將來為世界科技的發(fā)展，中國科技的發(fā)展添磚加瓦，相信世界的科技，中國的科技發(fā)展明天會更好。
世界科技的今天。
智能機器人技術(shù)。
不斷創(chuàng)新。
學(xué)科學(xué)。
航空航天技術(shù)。
納米技術(shù)。
基因技術(shù)。
層出不窮。
愛科學(xué)。
克隆技術(shù)。
……。
將今天學(xué)到科技知識與朋友家人分享，完成一份科技小報。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十四
1、通過對戰(zhàn)爭所造成的無數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因為戰(zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過對戰(zhàn)爭與和平的比較，使學(xué)生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。
3、通過對中國人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
二課時。
第一課時。
一、戰(zhàn)爭——人類最大的災(zāi)難。
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進行展示。
2、播放課前準備的有關(guān)戰(zhàn)爭的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）。
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》。
說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：p76“小資料”說一說戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害有多少。
7、朗讀：〈請把我埋得淺一些〉。用一句話說說感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹。
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的小故事。
二．和平——人類永久的期盼。
1、播放一首反映戰(zhàn)爭的歌曲。
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?BR> 3、教師講〈和平鴿〉的由來。
4、閱讀：國際兒童節(jié)的來歷。你打算今后怎樣過兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演。
三、課后活動。
準備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會。
第二課時。
一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會。
二、中國的鋼鐵長城。
1、說一說自己看過的有關(guān)反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。
最深刻的印象是……。
2、展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3、播放有關(guān)歌頌中國人民解放軍的歌曲。
5、獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十五
《我們的衣食哪里來》教案設(shè)計 一，教學(xué)目標：
情感目標：了解農(nóng)業(yè)對我們生命及對生活的重要作用，懂得尊重勞動者。
知識目標：知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，了解其他各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。技能目標：在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生觀察生活和初步的分析能力。二、教學(xué)難點分析：
教師：那么，你們還了解哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動呢？ 學(xué)生：（生：種麥子、種花生、種菜、養(yǎng)雞……）
教師：其實，除了同學(xué)們說的這些還有一些勞動也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請同學(xué)們看大屏幕。（屏幕出示：栽培農(nóng)作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養(yǎng)家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養(yǎng)殖或捕撈魚蝦及其它水產(chǎn)品，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。）學(xué)生：請一名同學(xué)讀一讀。
教師：1、出示課件（一桌食物）猜猜這些食物都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的？ 教師：看來我們吃的這些食物都是由農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：食）
教師：2、出示課件（衣服、被子等）說說這些又都是什么農(nóng)產(chǎn)品制成的呢？
教師：我們穿的衣服和蓋的被子等都是由棉、麻、毛、絲等農(nóng)產(chǎn)品制成的。（板書：衣）學(xué)生：3、請同學(xué)們用一句話來概括農(nóng)業(yè)。
教師：看來農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。（板書：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源）教師：出示課件（日常生活中看農(nóng)業(yè)）你能將表中的原材料與物品聯(lián)系起來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生自由說說。
教師：4、通過剛才的探究活動，對農(nóng)業(yè)與我們生
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十六
1．通過課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報》，聯(lián)系經(jīng)驗，談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標語。
在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十七
《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護他》的第二個主題，整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對待生活那種自強不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會對需要幫助的人獻出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針，通過師生共同參與知識的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進行了以“走進----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線，層層遞進，充分體現(xiàn)了品的來源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感，而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權(quán)利，進而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過程與方法：
1、體驗殘疾人的生活過程。
2、嘗試用不同的方法進行探究活動。
情感與態(tài)度：
1、體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛心，關(guān)心愛護殘疾人。
2、不譏笑捉弄殘疾人，努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。
重點：體驗殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點：增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。
教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達到目的較常人更多的付出，也增進兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后，教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初，學(xué)生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅強更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因為這樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們？同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難，進一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。
對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施，國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢？說說助殘知識，并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的，可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧！希望我們能用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來，積極參與愛心活動，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動人的旋律做襯托，改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖Ｍ?。升華本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會進步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中我們行動起來，奉獻我們的愛，讓他們的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中，學(xué)生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學(xué)生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標。總之，教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計生活化的活動。以生活為起點?；顒釉O(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力，形成一種潤物無聲的教育效果，落實了預(yù)設(shè)的實效點。
小學(xué)品德與社會教學(xué)設(shè)計篇十八
當代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會化的過程中，直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀是全球化和信息化的時代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨”字號的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識較廣，參與社會的意識較強；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇，敢于冒險，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠交流，喜歡新朋友，并開始意識到了他人的想法和行動，但卻因不會溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課。《分享的快樂》是本單元的第三課，本課在設(shè)計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團隊精神，體驗由共同分享所帶來的快樂，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
（一）情感與態(tài)度：
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
（二）行為與習(xí)慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開該活動。
2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。
（三）知識與技能：
1.能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見；
2.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計活動”；
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
（四）過程與方法：
1.體驗參與合作和分享的過程。
2.嘗試用不同的方法進行探究活動。
1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計活動”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡單了解當今人類社會的普遍問題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運用了實地考察、搜集及應(yīng)用計算機課件。
實地考察：慰問敬老院的老人，實際體驗自己與老人的情感。
搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。
計算機課件：《分蘋果》的動畫片。
當代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識。
針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。
（一）組織學(xué)生把心愛的東西集中起來。如：集郵冊、玩具、圖書、花等。
（二）組織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？
（三）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人，對人有禮貌。
（一）課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛的物品來。
（二）橡皮泥、牙簽。
（三）“盲人點燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂）。
（四）學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說詞。
活動一：從我們的“分享日”中，體會到與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個“分享日”。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來，我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”，跟好朋友一起分享你的快樂吧。（板書：分享的快樂）。
2．組織學(xué)生把帶回的物品進行分類。
3.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問題：
“當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”
1.由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學(xué)帶來的物品。
活動二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會和運用道德智慧，感受到分享的快樂。
1.“分蘋果”活動。（每個學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂隨機出現(xiàn)，音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字，誰就時幸運者。）幸運者的獎品是一個蘋果。
2.看看“幸運者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。
3.如果這個同學(xué)把橘子分給別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學(xué)自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。
4.引導(dǎo)體會：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。
5.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。
（1）.課件出示33頁的圖片。
（2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當碰到這些情況時，我們應(yīng)該怎么做呢？
6.結(jié)合33頁的事例，說說快樂拿出與人分享，就變成了兩個快樂。
分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品，你看見了怎么辦？
放學(xué)時下雨了，小剛沒有帶雨具，你怎樣做？
（1）.把雨傘借給他。
（2）.讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。
（3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分蘋果”動畫。
2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂?！?BR> 3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂。
活動三：進行“設(shè)計活動大賽”，體會小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣。
布置學(xué)生把收集到的.郵票分類貼好。
把相片、報紙或書的圖片分類貼好，并附說明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動總結(jié)：出示問題，思考討論。
（1）.在設(shè)計活動中你最大的收獲是什么？
（2）.你是怎樣學(xué)習(xí)的？
（3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的？
（4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。
2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。
3.小組先設(shè)計好方案，再合作搭建模型。
4.評出好的作品來展示。
5.討論問題，交流想法。
活動四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。
1.聽故事。請課前準備好的學(xué)生講“盲人點燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂。）。
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3.出示36頁故事的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據(jù)圖畫內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說詞。
各組排練和演習(xí)后，推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦，表演故事。
出示36頁故事的圖片，并配上音樂。