仔細總結(jié)心得體會，有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。編寫一篇完美的心得體會需要我們有足夠的思考和反省。小編精心為大家整理的心得體會范文，希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇一
生命不息，學習不止。從王連隊老師的《打造高效課堂，提高教學質(zhì)量》的培訓講座中我獲益良多。王老師用淺顯易懂、風趣幽默的語言帶我們認識了什么是高效課堂。
在百度詞條上，對于高效課堂的解釋是：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
作為一名剛?cè)肼毑坏桨肽甑男陆處?，我不敢奢望自己的課堂能夠達到高效，但是我也一直在努力，使得我的課堂對學生們來說有效。
目前我面對的是一年級的學生，他們天真爛漫、活潑好動，也正是因為如此，課堂紀律很難把控。如何使得課堂生動有趣，快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也是現(xiàn)階段我在思考探索的。學生有興趣、喜歡了我覺得課堂對于孩子還說自然就有效了?，F(xiàn)階段我計劃從以下幾個方面去努力、去實踐：
一、積極的學習教育理論知識，轉(zhuǎn)變自己的固有觀念。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，多方查找資料，學會有效的借用他人經(jīng)驗，在自己的實踐中不斷的探索、總結(jié)、反思。同時，也珍惜身邊的資源，多去聽其他老師的課，向其他的老師學習。有效的利用課余時間，多多的向有經(jīng)驗的教師請教自己在備課、授課以及課后反思中的困惑，在不斷的學習、實踐與反思中逐步提高自己的教育教學能力，適應學生，成為一名合格的小學數(shù)學老師。
二、絕不因為怕課堂失控而剝奪孩子們使用教具進行探索，學習知識的權(quán)利。一年級的學生由于多方面的因素，注意力集中時間較短，易受無關事物的影響，再加上60人的班額，很容易就放出去收不回來了。但我絕不會因此就不敢將時間放手給學生，例如：我會堅持讓學生通過自己擺一擺小棒、數(shù)一數(shù)小棒等方式去理解體會數(shù)的意義及加減法的意義，探索加法及減法。金鑫鑫老師及王連隊老師也說到了學習成效金字塔，學生們更喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學的方式，并且在這些形式中他們的學習效率更好。因而把時間放手給學生自己，相信學生，他們一定會做的很好。
三、有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。千里之行始于足下，從現(xiàn)在開始就積極的培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。課前準備，課上的聽講狀態(tài)以及課后作業(yè)習題的完成情況都能反映出學生學習習慣的好壞。盡管只是入學幾個月的時間，但是他們也一名小學生了，要學會獨立。首先就是學習，這是他們自己的事情，要自己操心。作為家長及老師只是起到一個引導、合作的角色，與此同時我們也會好好的監(jiān)督，希望每個學生都能獨立。
綜上所述，我只是希望針對于我的這門課，孩子們可以開心的學，并且有所收獲，我一直在努力，希望學生們可以有效學習。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇二
在教學中，教師應激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)學生的寫作興趣。
首先，采取各種辦法，讓學生的作文獲得發(fā)表的機會。一方面積極指導和組織學生向報刊投稿；另一方面自編作文選，讓更多的學生取得“成就”。隨著學生寫作情緒的不斷高漲，學生獲得“成就”的面積更廣泛了，大大地激發(fā)了他們的寫作熱情。
其次，從語言交往功能的角度來激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。語言的交往功能表現(xiàn)在寫作上是語言的運用。學習寫作，最終也是為了日常學習、生活的交往。因此，筆者有意識地組織學生進行各種寫作活動，主要有：組織學生出黑板報，進行展覽、觀摩，取人之長，補己之短，相互學習；指導學生學擬電報稿或商品的“廣告詞”等。讓他們在“實際需要”中進行寫作訓練，由此縮短“作文”與寫作欲望之間的距離，激發(fā)了寫作動機，培養(yǎng)了寫作興趣。
第三，經(jīng)常性地向?qū)W生介紹古今中外文學家或“小作家”成長的故事以及本校寫作優(yōu)秀同學的事跡，樹立榜樣，以此形成學習寫作的良好氛圍。
作文是學生運用語言文字、反映客觀事物、表達思想感情的過程。運用語言文字是作文的核心，據(jù)專家研究，5～6歲的幼兒期和7～12歲的兒童期，詞匯量增加特別顯著，語言發(fā)展飛快，是兒童智力、創(chuàng)造力和語言發(fā)展的最佳期。先前，作文教學的起始年級一般是在三年級，顯然沒能充分利用這段“最佳期”?，F(xiàn)代心理學研究表明，如果放棄這段“最佳期”，兒童的語言和智力發(fā)展將會受到影響。因此，現(xiàn)在把作文教學提前到一二年級，讓兒童由簡到繁、由易到難地進行說話、寫句、寫話的初步訓練，要求把句子寫完整、寫通順、寫明白，把標點符號點正確，把行款寫規(guī)范等，一步一步地提高，以至會寫整段、整篇的文章。經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范的訓練，效果顯著，二年級的學生一般能寫二百字左右的小故事，優(yōu)秀的可達四百字，而且句子基本通順，標點、行款也比較正確，這相當于以前三年級第二學期的水平。由此，怕寫作文的學生減少了，兩極分化的現(xiàn)象也逐步消解，從整體上提高了語文教學的水平，為作文起好步做好了準備。
作文教學效果的好壞，與學生有無良好寫作習慣有密切關系。這些習慣有的屬于智力因素，也有的屬于非智力心理因素。它們就像化學用的催化劑一樣制約或促進寫作活動效率的提高。因此，要十分重視寫作習慣的培養(yǎng)：一是先想后寫，要求學生想好一句寫一句，想好一層寫一層，想好一小節(jié)寫一小節(jié)，到高年級想好全篇結(jié)構(gòu)、提綱，再動筆；二是寫作環(huán)境，要求寫作環(huán)境十分安靜。在學生動筆時，教師不再開口，學生不許問生字等，以讓人人全神貫注，全身心地投入到自己的“作品”中去；三是寫作速度。一律要求學生當堂作文，一氣呵成。對書寫端正的學生，不要求打草稿，力爭低年級學生每分鐘寫5～10個字，中高年級學生達到每分鐘15～25個字，以此訓練學生把口頭言語迅速地轉(zhuǎn)換成書面語言。隨著學生先想后寫要求的達到，寫作速度也相應提高；四是作后修改。要求學生寫完后認真復讀，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊修改的習慣。對這些寫作要求，同樣要求和整個作文教學同步。學生一旦養(yǎng)成了良好的寫作習慣，將會終身受益。
作文寫得好不好，不但在于寫，而且還在于改。讓學生積極參與評改自己的習作，出發(fā)點在于“教是為了不教”，使他們將來脫離指導也會作文。因為寫作如同說話一樣，完全是工作、學習、生活的需要。同時還可以增強學生的參與意識，更有利于大幅度地提高寫作水平。
學生參與評改作文，強調(diào)了學生的獨立自主性，突出了學生作文的自我活動，我手寫我心；重視了感情的真實性和思維的多向性、創(chuàng)造性，不是“為文而造情”，而是“為情而造文”，在一定程度上可掃除學生作文的畏難情緒。這樣就可以增強學生作文的自信心，堅定作文的信念，使之產(chǎn)生克服困難，逾越障礙的信心，這就是成功，這就是歡樂。
作文言之有物靠的是平時積累，見多識廣的人思維必然活躍，重視積累的`學生很少思維閉塞。
課外閱讀是最經(jīng)常、最重要的積累方法之一。通過大量閱讀，不僅使學生開拓了知識視野，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學習作者遣詞造句的方法以及作者的觀察、思維方法?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。
為了提高語文作文的教學質(zhì)量，筆者還專門為學生開設了“大閱讀”課，即每周安排半天時間去閱覽室看課外書，并帶好摘記本。要求前面的一半時間閱讀，后面的一半時間再做讀書摘記或閱讀心得。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，是指除“習作選外”的各類適合兒童的讀物。因為這類優(yōu)秀習作選，像經(jīng)過加工的“營養(yǎng)液”一樣，反而不如自然食物營養(yǎng)豐富與合理。學生讀了它以后往往走“捷徑”，生搬硬套，弄得不倫不類，甚至隔靴抓癢，結(jié)果收獲不大。
在增加閱讀量的同時，還要不斷加強寫作量，單靠每學期8篇作文的隔周訓練是遠遠不夠的。因此，筆者首先從課堂教學改革做起，精簡冗長的講解和無效的提問，擠出時間讓學生進行讀寫訓練，讓學生勤動筆。除語文課安排的一些片斷訓練外，學生平時讀書報雜志，接觸社會、家庭和學校，也有許多值得積累的東西，教師可以引導他們對所見、所聞、所感注意擇要記錄，日積月累，融匯貫通，鼓勵和督促學生堅持寫日記，在頭腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。
總之，提高語文教學水平的關鍵可以歸納為：培養(yǎng)興趣，及早起步，養(yǎng)成習慣，大量讀寫，注重積累。只要做到這些，學生的寫作水平就一定會一年上一個新臺階。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇三
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預定的教育目標。
我認為要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇四
教學成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學生個人學業(yè)水平的關鍵指標。在教學中，我們需要發(fā)掘出更加高效、有效的提高教學成績的方法。以下是在教學生涯中的一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：利用現(xiàn)代科技資源
在現(xiàn)代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學中，我們可以利用科技輔助教學，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學們的學習過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學生的采納和應用能力，這是在教學中可以重點發(fā)展的一方面，讓學生能夠更好地理解知識。
第三段：注重教學方法的多樣性
教學過程中，發(fā)掘更多的教學方法，可以讓學生更加感興趣，也可以更好地激發(fā)學生學習的動力。我們可以在教學過程中，運用多種教學方法，例如小組討論、游戲化教學，來確保學生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學習時的焦慮感，讓學生們更愿意融入到學習過程中。
第四段：重視互動和合作
教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學生明白自己所講內(nèi)容，而且在課堂上鼓勵和同學們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結(jié)果的輕松愉快，讓同學們更愿意追隨、聽從老師的指導，進行有效的學習。同時，互動和小組合作可以讓學生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學生的學習興趣和積極性。
第五段：對學生進行有效評估和激勵
對于每個學生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學過程中，對學生進行有效的評估是非常重要的。除了對學生的考試和作業(yè)進行定期評估外，我們還可以對學生進行其他方面的評估，如課堂表現(xiàn)和掌握程度等。對學生進行這樣的評估，還可以對學生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學習。
結(jié)論：
總之，提高教學成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學方法、加強學生互動和合作，以及對學生進行有效評估和激勵等。教學過程不斷嘗試新的方法，不斷創(chuàng)造新的教學方式，就可以更好地提高教學成績，讓更多的學生能夠成為優(yōu)秀的學子。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇五
教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇六
人才是每個企業(yè)的基石，是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。在競爭激烈的市場環(huán)境下，優(yōu)秀的人才更是稀缺資源。如何提高人才質(zhì)量，成為了企業(yè)發(fā)展必須要面對的問題。本文將從方法、角度、效果、案例、總結(jié)這五個方面進行闡述，分享個人在人才培養(yǎng)方面的心得體會。
第二段：方法。
提高人才質(zhì)量首先要正確的方法。企業(yè)可以采用多種方式進行人才培養(yǎng)。例如：
1.制定科學的培訓計劃。讓員工在學習中掌握必要的技能和知識，促進員工的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高。
2.營造良好的工作氛圍。建立和諧的企業(yè)管理環(huán)境，形成壓力和舒適并存的工作環(huán)境，用良好的心態(tài)面對工作和生活，使員工感到工作是一種幸福。
3.創(chuàng)造有利于員工成長的機會。如對優(yōu)秀員工的賞識和提拔，鼓勵員工參加全國性、國際性的比賽和講座，讓員工體驗到自己的成長和進步。
第三段：角度。
提高人才質(zhì)量還需要以正確的角度進行。經(jīng)濟全球化的浪潮已經(jīng)到來，人才也面臨著全球競爭的局面。要想提高人才質(zhì)量，必須以全球角度來看待。具體操作可以從下面的方面入手：
1.加強國際化人才的引進和培養(yǎng)。引進外籍人才，注重人才的培養(yǎng)，是推進人才資源整合和創(chuàng)新的重要手段。
2.積極參加全球性的人才交流活動。企業(yè)應該積極參加全球性的人才交流活動，開拓自己的視野和思路，推動企業(yè)人才的國際化。
3.把握行業(yè)發(fā)展趨勢，避免技術(shù)封閉性。企業(yè)應該及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢，加強同行業(yè)的交流合作，在創(chuàng)新中提高自己的競爭力。
第四段：效果。
提高人才質(zhì)量的方法和角度很重要，具體效果才是核心。企業(yè)需要制定完善的效果評估體系，從以下方面對人才質(zhì)量進行綜合評估：
1.企業(yè)的人才儲備能力是否提高了。這需要從招聘、培養(yǎng)、用人等多個方面來考慮。
2.員工的工作穩(wěn)定性和歸屬感是否提高了。這需要從企業(yè)文化、制度建設、福利待遇等方面去評價。
3.員工的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是否提高了。這需要根據(jù)企業(yè)為員工提供的技能培訓和成長機會來判斷。
第五段：總結(jié)。
推動人才質(zhì)量的提高需要多個方面的合作，涉及到企業(yè)營運、人事招聘、培養(yǎng)、績效考核等多個方面。從方法、角度、效果三個方面我們可以看出企業(yè)下的走向，企業(yè)希望通過強化人才管理，提高員工的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造人才培養(yǎng)梯度，走向企業(yè)發(fā)展的新成就。對于企業(yè)而言，提高人才質(zhì)量是一項長期而易逝的任務，它需要企業(yè)家們長期的耕耘，不斷探索新的經(jīng)驗與模式，才能使之更好、更快的發(fā)展。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇七
教學是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學生能夠在學習中取得優(yōu)異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學經(jīng)驗中，我深深地感受到了提高教學成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學成績。
第二段：加強教育技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的普及，在教育上也逐漸開始應用多種技術(shù)手段，幫助學生更好地理解知識。老師應該加強自己的教育技術(shù)，例如利用網(wǎng)絡平臺分享教案、課程設計等，可以讓學生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學習。同時，老師需要注意選取適合自己和學生的教學手段，如利用多媒體課件、教學實驗等，提高學生的學習興趣和記憶效果。
第三段：優(yōu)化教育方法。
教育方法是影響教學成效的關鍵因素之一，老師需要不斷優(yōu)化自己的教學方法，找到適合自己的教學方式。利用案例教學、討論式教學等方法，幫助學生更好地理解知識點，同時也能培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學過程中注重鞏固已有的內(nèi)容，并有意識地向?qū)W生梳理知識框架，可以提高學生的學習主動性和學習興趣。
第四段：強化學生管理。
強化學生管理是提高教學成績的另一個關鍵因素。老師應該制定嚴格的紀律規(guī)定和管理制度，但同時也要注重激勵和關懷學生。定期與學生進行面談，了解學生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，提供必要的幫助，增加學生學習的信心。
第五段：持續(xù)提升自我修養(yǎng)。
修養(yǎng)是教師的基本功之一，是提高教學成績的重要途徑。除了專業(yè)技能之外，教師還應該注重自我修養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)心的品質(zhì)，如耐心、責任心、有效溝通能力等。讓學生感受到老師的善意和關心，可以提高教學成績，讓學生更加認真和投入學習過程中。
總結(jié)：
提高教學成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術(shù)、優(yōu)化教育方法、強化學生管理、持續(xù)提升自我修養(yǎng)等方面的努力，可以讓學生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學生的未來奮斗不息。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇八
第一段：
如何提高教學成績是每位教育工作者面對的一個難題。自己的教學水平、學生興趣及學習態(tài)度、課程內(nèi)容等等都會影響到教學成績的提高。本文將著重從以下四個方面提供自己的教學經(jīng)驗及心得，希望對讀者有所幫助。這四個方面分別是：注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續(xù)學習提升自己。
第二段：
首先，注重課前準備是一個良好的開端。在教學前，必須對所教授的內(nèi)容有清晰的了解。洞悉每個學生的實際水平，在教學計劃上分類、分層，明確課程目標、內(nèi)容和教學重點，以確保教學的質(zhì)量。同時，實用的教具和教材的準備也是很重要的。注重細節(jié)，做好每個細節(jié)，為學生的學習打好基礎。
第三段：
其次，靈活運用教學方法需要在課堂上快速適應學生的需求。單一、呆板的教學方式很容易讓學生失去學習的動力。在教學中，可以采用生動、活潑的教學方式，例如課堂互動、討論、游戲等等。根據(jù)學生的程度不同，適當增加難度，以激發(fā)學生的學習欲望。同樣，教師也需要實時地反思自己的教學方式，尋找新的途徑來激發(fā)學生的熱情。
第四段：
第三個方面為關注學生的需求。一個好的教育者必須把學生作為他工作的中心。他要了解每個學生的思維方式、性格、學習困難和需要以更好地理解和照顧每個學生。了解學生的需求，認真為學生作出適當?shù)恼{(diào)整和肯定。在問題回應上，教育者應當耐心和負責，引導學生解決問題，幫助學生建立自信，挑戰(zhàn)他們的極限。
第五段：
第四個方面為持續(xù)學習提升自己。在教育領域，知識更新非常迅速。因此，作為一名教師，必須持續(xù)學習，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。針對教育領域的最新發(fā)展，定期參加高質(zhì)量的培訓和研討會，與同行進行交流和分享，增加自己的知識儲備和業(yè)務水平，同時也完善學生的教育和培養(yǎng)。
總結(jié)：
綜上所述，要提高教學成績，需要教師注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續(xù)學習提升自己這四個方面。只有不斷地發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷進行自我評估和調(diào)整，才能真正的提高教學成績，與學生共同進步，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇九
這次推進會使我懂的先進的教學方法的重要性，同時也認識到自己的差距，自己在教育教學方面的.不足。
認識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學習教材、教法，系統(tǒng)學習新的教學理念。了解掌握學生情況，深入學生內(nèi)心。結(jié)合學生學習實際情況，全面落實分層教學，使優(yōu)秀學生成績更加突出，后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時多學習多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學方法。多提問、多交流提高自己教學能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學案例教學經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子，用欣賞的眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十
在當今競爭激烈的社會里，企業(yè)越來越注重人才質(zhì)量，高品質(zhì)的人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵，因此怎樣提高人才質(zhì)量已經(jīng)成為每一個企業(yè)必須要面對的問題。而在實踐中，我們對于這一問題有許多心得體會，以下就是我的五點看法。
第一，注重招聘過程中的細節(jié)管理。招聘是人才質(zhì)量提升的基礎，一個好的人才招聘過程應當充滿細節(jié)管理。在招聘時應該讓候選人感受到來面試的重要性，讓他深刻認識到他面試失敗的代價，這樣可以有效地引導候選人以及自己的面試狀態(tài)。
第二，加強員工培訓，擴大員工知識面。員工培訓是企業(yè)提高人才質(zhì)量的核心，加強員工培訓不僅可以擴大員工的知識面，創(chuàng)造出更多的職場機會還可以提高員工的工作效率，降低員工的錯誤率等。員工的知識面越廣，學習能力和領悟能力就越高，員工的競爭優(yōu)勢也就越大。
第三，建立完善的績效考核機制，提高工作積極性。建立一個科學、公正的績效考核機制可以激勵員工的積極性，建立良好的競爭機制，使員工意識到自己在企業(yè)中的位置和自身的價值。一個好的績效考核機制還可以減少不必要的工作延遲，促進企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)和流程優(yōu)化。
第四，創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。良好的企業(yè)文化是企業(yè)吸引高質(zhì)量人才的必要條件，通過創(chuàng)造良好的企業(yè)文化，企業(yè)可以吸引和留住高品質(zhì)人才。一個好的企業(yè)文化可以使員工感到自己是企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，這也可以更好地推動企業(yè)的發(fā)展。
第五，加強員工福利與激勵措施。加強員工福利與激勵措施可以使員工對企業(yè)產(chǎn)生更高的歸屬感和忠誠度。在福利上，企業(yè)可以給員工提供一些物質(zhì)或生活上的小禮物來表達對員工的關懷，這可以讓員工感受到企業(yè)的溫暖，進而為企業(yè)服務更好。在激勵措施上，一些積分制度和獎勵制度可以有效提高員工工作積極性，增強員工的歸屬感。
總之，提高人才質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的必要過程，通過以上的五點看法，我相信我們可以在實踐中更好地提高人才質(zhì)量。讓我們一起努力，創(chuàng)造出更好的職場環(huán)境，吸引更多的高品質(zhì)人才，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十一
嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養(yǎng)成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現(xiàn)在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。
眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質(zhì)量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標準的制約。
即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。
對學生的愛還體現(xiàn)在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。
課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲校貏e是數(shù)學成績達到全年級均分90多分的好成績。
憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學生的全面發(fā)展，不僅僅是學科成績的優(yōu)秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。
改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是xx年開始總結(jié)歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗和教訓，第三步是根據(jù)我校的學生特點總結(jié)出適合我校的教學模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學模式，即每節(jié)課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。
即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調(diào)動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻，增添更多的亮點！
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十二
一、引言（150字）。
在當今競爭激烈的社會中，人才質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要因素。而要提高人才質(zhì)量，除了招聘和培養(yǎng)人才，更需要關注人才質(zhì)量的提升。此次文章將從工作實踐和學習經(jīng)歷中總結(jié)，并提出怎樣提高人才質(zhì)量的心得體會。
二、制定明確的職業(yè)規(guī)劃（250字）。
人才的質(zhì)量要素之一就是職業(yè)素質(zhì)。作為企業(yè)內(nèi)的員工，應當明確自己的職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)規(guī)劃的基礎上積極主動完成自己的工作任務。在以先導為主導的工作方式中，完善的職業(yè)規(guī)劃能夠為員工提供事業(yè)發(fā)展的長期目標，從而將注意力集中在提升職業(yè)素質(zhì)，從而提升人才質(zhì)量。
三、投入本職工作中（250字）。
人才質(zhì)量還要體現(xiàn)在工作中的表現(xiàn)。在工作過程中，我們必須全力投入，并盡最大努力完成任務。學習業(yè)務知識，不斷提高自己的專業(yè)技能，天那個提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的務實精神，這樣才能最大限度地顯示出自己的特長和優(yōu)勢。對待工作任務，我們還必須大膽嘗試，不斷創(chuàng)新提高工作，才能匹配企業(yè)的未來戰(zhàn)略發(fā)展需求。
四、團隊協(xié)作的重要性（300字）。
在工作中，團隊協(xié)作的重要性不言而喻。合理的分工和明確的團隊協(xié)作意見意味著能夠更快、更有效地完成任務，從而提高團隊的效能和人才素質(zhì)。如何提高團隊協(xié)作效能？首先應注意企業(yè)文化的塑造，以塑造良好企業(yè)文化為基礎，要充分認識到集體榮譽和個人成就之間的關系，認真執(zhí)行企業(yè)管理規(guī)程，以最佳的合作關系來推動企業(yè)未來的發(fā)展。
五、持續(xù)學習和不斷學習的精神（250字）。
最后，提高人才質(zhì)量要堅持持續(xù)學習和不斷學習的精神。關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)、有效掌握技能和技巧，開展交流研討和人才經(jīng)驗分享，使自己在職業(yè)路徑上實現(xiàn)逐步帶動和全面提高。在學習過程中，我們還需要保持敬畏之心和謙遜之態(tài)度，學會不斷地從事業(yè)中吸取經(jīng)驗教訓，從而不斷提升自己的發(fā)展素質(zhì)和領導能力。
六、總結(jié)（200字）。
總的來說，提高人才質(zhì)量需要從職業(yè)規(guī)劃、工作表現(xiàn)、團隊協(xié)作、持續(xù)學習等方面綜合提高。只有不斷地優(yōu)化自身素質(zhì)表現(xiàn)和發(fā)展路徑，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，不斷提高自己的人才質(zhì)量，進而為企業(yè)的發(fā)展做出不斷貢獻。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十三
把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。
設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質(zhì)上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據(jù)教師的引導抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創(chuàng)設的主題必須切合課堂教學內(nèi)容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創(chuàng)造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數(shù)學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環(huán)境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構(gòu)活動，總是受周圍環(huán)境的強烈影響，并體現(xiàn)建構(gòu)的社會性質(zhì)。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數(shù)學教學情境是高中數(shù)學教學的前提。
當前的高中數(shù)學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現(xiàn)有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數(shù)學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現(xiàn)教學目標，教師可以基于學生現(xiàn)有的實際情況及學校的現(xiàn)實狀況，創(chuàng)設多種多樣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數(shù)學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養(yǎng)其知識體系與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十四
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結(jié)的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數(shù)學學習中產(chǎn)生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經(jīng)典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
創(chuàng)設促進自主學習的問題情境策略。
把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。
設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質(zhì)上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據(jù)教師的引導抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創(chuàng)設的主題必須切合課堂教學內(nèi)容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創(chuàng)造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數(shù)學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環(huán)境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構(gòu)活動，總是受周圍環(huán)境的強烈影響，并體現(xiàn)建構(gòu)的社會性質(zhì)。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數(shù)學教學情境是高中數(shù)學教學的前提。
當前的高中數(shù)學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現(xiàn)有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數(shù)學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現(xiàn)教學目標，教師可以基于學生現(xiàn)有的實際情況及學校的現(xiàn)實狀況，創(chuàng)設多種多樣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數(shù)學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養(yǎng)其知識體系與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十五
1.學生主體意識的培養(yǎng)。學生是正在成熟和發(fā)展的主體,學生的主體意識、主體能力是其自主發(fā)展的基礎。在學生學習活動中,學生是主體,是自己學習活動的發(fā)動者和維持者。只有學生有意識地、有目的地從事自己的學習,這種活動才能不斷地維持、進行下去,而外界的、強加的作用是很有限的。因此,在教學中還應注意學生主體意識的培養(yǎng)。
2.精心設計活動?；顒邮侵黧w存在發(fā)展的方式。在教學中要給學生創(chuàng)設積極活動的情境,設計好組織學生開展活動的內(nèi)容、形式、時間,積極為學生選擇、搭建舞臺;要充分發(fā)揮學生的主體性,把活動貫穿于整個教學過程,使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài),能主動地積極地動手、動口、動眼、動耳、動腦,去行動,去實踐操作。
3.構(gòu)建充分發(fā)揮學生主體性的教學模式。經(jīng)過一年的積極探索,充分發(fā)揮農(nóng)村小學學生主體性的教學模式總體上要抓好以下五個環(huán)節(jié)。(1)誘導定學。包括明確目標，創(chuàng)設情景，指導自學等;(2)自學自練。包括自讀教材，自查資料,動手練習;(3)信息交流。包括相互討論，質(zhì)疑，答疑，評價等;(4)總結(jié)深化。包括總結(jié)規(guī)律,系統(tǒng)知識體系等;(5)拓展應用。包括實際應用,提高,創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)視具體情況整體應用,靈活組合。
4.隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教育的要求,利用現(xiàn)代化的教學媒體對改變學生學習方式和充分發(fā)揮學生的主體性有著重要的作用?，F(xiàn)代化的教學手段能使課堂教學生動、形象,感染力強,總能使學生在興趣盎然的情景中去接受知識。因此,恰當、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部參與動機,能使不同水平、不同層次的學生都參與到課堂教學中。例如,在“直線和圓的位置關系”的教學中,如果只講理論,讓學生憑空想象,那樣會使學生覺得枯燥無味,不利于學生主體性的充分發(fā)揮;如果聯(lián)系生活用多媒體播放小學語文中巴金的《海上日出》的情景,學生主體參與動機就會一下被激發(fā)出來。因此,在教學中要注意恰當、直觀、有效地運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,即利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫等有機結(jié)合起來呈現(xiàn)在學生面前,就能使學生大腦處于興奮狀態(tài),充分調(diào)動學生的主體性。通過加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應用,促進人的主體性的實現(xiàn)。
2小學數(shù)學課堂教學。
教師要和學生關系融合起來。
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動。第二，在得到他們信任同時，你就可以關系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識和教他們怎么做人!這樣的話，你會受到你學生的尊重和愛戴!
教學中師生之間情感的融洽，會使學生在愉快的氣氛中對學習產(chǎn)生興趣，主動積極、心情舒暢地去學習，感到學習是一種樂趣。小學數(shù)學課不只是單純的知識性的活動，而且也是情感活動。教師必須以高度的工作責任心和熱愛學生的激情來影響學生。在課堂上要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光、溫和懇切的言語打動學生。僅以看圖理解為例，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師面帶微笑地稍作認可，讓其充滿信心，再輕聲鼓勵：“別急，老師知道你會講，一定會講得對。”在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述出來了。建立起這種融洽的師生關系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
開展新穎多變的游戲活動。
一年級學生的注意特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教師抓住這個特點，在教學中善于變換教學方式，通過做有趣、新穎的數(shù)學游戲，讓他們在玩中學，學生肯定會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣就把學生容易分散的注意力吸引過來，必然會收到良好的教學效果。
如，口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，如果增加了“打手勢”和“悄悄算”，氣氛會更熱烈。為了復習鞏固“10的加減法”，為用湊十法學習20以內(nèi)的進位加法作準備，可讓學生玩“數(shù)學撲克”游戲。教師做兩套1～9的數(shù)字卡片，共18張，玩的方法如下：教師把18張卡片混在一起，讓一個學生隨便抽一張藏起來，又找另一個同學背著教師把余下的卡片攤開，依次取出每兩張加起來是10的卡片，最后剩下一張卡片讓教師看，教師看后，馬上猜出藏起來的那張卡片是幾。如此方法，又做了一次，教師同樣猜出，也可以讓學生猜。此時，教師問學生：老師為什么能猜對?讓學生討論得出結(jié)論。通過猜想、討論，極大地提高了學生的學習興趣，并且打開了思路，活躍了思維，有利于培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。
3激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1.滿足學生的心理需要。
在數(shù)學課堂教學中，學生除了學習的需要外，還有交往的需要，自尊、他尊的需要，老師喜歡、信任的需要等等。學生還不成熟，但他們已經(jīng)感受到人生最大的滿足，有許多是來源于自己在別人心日中享有的聲譽和地位。如果這些心理需要得到滿足，就會產(chǎn)生心理的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使其最大限度地發(fā)揮主觀能動性，孜孜不倦地去追求學習的需要，滿足更高層次的需要。而教師正是激起學習興趣的誘因。因為教學是雙邊的活動，師生只有友好合作，才能完成教學任務。有的學生往往為了一個喜歡他的教師而努力學習，該教師的言談舉止所表現(xiàn)出的對學生的態(tài)度，會直接影響學生的學習情緒。
2.創(chuàng)設數(shù)學問題情境。
數(shù)學問題情境設置的基本途徑是：促使學生原有的數(shù)學知識與必須掌握的新知識之間發(fā)生激烈沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。這種以矛盾的沖突為基礎的問題情境的產(chǎn)生和解決，將成為教學過程與學生學習的動力。在教學中，數(shù)學問題情境的創(chuàng)設要精心設計，要有助于喚起學生的積極思維。
3.增加教師的情感投入，建立融洽和諧的師生關系。
在數(shù)學教學中，教師要積極運用情感因素，注重以情優(yōu)教，用情于教，充分發(fā)揮自身的感染力，溝通和培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽、和諧的師生關系。良好的師生情感可以發(fā)展為學生對教師所教數(shù)學學科的興趣和熱愛。實踐證明：學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。只要教師走進教室，學生就心情舒暢、情緒高漲，使他們產(chǎn)生對學習的渴望和探究的熱情，在良好的學習環(huán)境中輕松愉快地學習。
4引導學生自學數(shù)學的策略。
對生活中數(shù)學知識的應用。
運用所學知識解決實際問題，不僅可以使學生消化、鞏固所學知識，加深對知識的理解，而且可以讓學生在運用知識的過程中產(chǎn)生一種強烈的心理體驗。這種心理體驗會使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。教師如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實際，引導學生觀察生活中的數(shù)學問題，啟發(fā)他們思考，并用學過的數(shù)學知識來解決，會使學生興趣橫生。
在教學中，教師要盡量列舉一些學生熟悉的實例，運用投影儀、模型、實物等教具，形象而直觀地引導學生觀察、分析、綜合，從而激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下化繁為簡、化難為易地掌握所學知識，而不至于在深奧的數(shù)學迷宮中迷失方向。如在教學“認識人民幣”時，我課前準備了各種面值的紙幣和硬幣，讓學生逐一當面認識，收到了滿意的效果。在使用人民幣方面，我精心設計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察來解決實際問題：1.在投影儀上出示5元面額的人民幣1張，2元面額的2張，1元面額的5張。問拿出5元有幾種拿法?這時學生的情緒高漲，紛紛要求上臺演示自己的拿法，這個問題就迎刃而解了。2.投影儀出示單價為1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面紙，4元的香皂，問一張面額10元的人民幣可以買到哪些東西，要找回多少錢?學生的思維活躍，紛紛發(fā)表意見，并擺出了幾種不同的買法，應找錢數(shù)也是對答如流。3.把計算器、羽毛球拍、籃球、錄音機等帶進課堂并標出單價，讓學生思考如何付錢，既讓學生嘗到了購物的樂趣，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣。
運用直觀教學。
在教學中，教師僅從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動。如教學“認識長、正方形和圓形”時，我邊放音樂邊讓學生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎上，引導學生看、摸、想、畫。通過一系列的實踐活動，學生掌握了長、正方形和圓的相同點和不同點，在頭腦中有了一個比較完整的認識。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十六
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結(jié)的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數(shù)學學習中產(chǎn)生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經(jīng)典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十七
在英語新課程改革這樣一個大背景下，提高英語教學質(zhì)量成了校園中一個很流行的話題?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的主要任務是培養(yǎng)學生學習英語的能力，使學生樹立學習信心，并且形成良好的學習習慣以及有效的學習策略。”提高英語教學質(zhì)量，是學校和教師想要共同達到的目標，在新課程改革的背景下變得極為重要。通過分析阻礙和影響英語課堂教學質(zhì)量提高的主要問題以及其產(chǎn)生的原因，可以總結(jié)出在英語語言教學中提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。
如今，這是一個競爭的時代，是一個高科技和高滲透信息的時代。因此，英語作為一門重要的基礎課程扮演著非常重要的作用。在這個背景下，提高教學質(zhì)量是非常重要的、值得認真探索和研究的課題。此外，新課程改革也需要學校和老師提高英語課堂教學質(zhì)量。《英語課程標準》明確指出：英語課程的主要任務是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使學生建立信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。根據(jù)標準改變傳統(tǒng)的教學模式，采取有效措施，實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學。
(一)傳統(tǒng)的教學模式。
現(xiàn)在，多數(shù)英語教師還采用傳統(tǒng)的教學模式。這種模式下的學生只是機械地背誦，他們忽略了英語的實際使用。這種模式的主要特征是“在課堂上做筆記;考試之前背誦筆記;考試后忘記”。整個過程充滿了無聊和沉悶。這使得學生失去了思考力和創(chuàng)造力，也失去了研究的興趣。
(二)教師的“教”占主導地位，學生沒有參與的意識。
在英語教學中，教師的主導作用和學生的主體作用是非常重要的?，F(xiàn)在，大多數(shù)英語教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，學歷不高。教師使用傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課自己占所有40分鐘。他們從開始說到結(jié)束，語言繁雜枯燥。這導致學生的狀態(tài)被動，不知道如何學習。
(三)違背語言教學規(guī)則，教學效果事倍功半。
現(xiàn)在，英語教學是應試教育，學生學習和老師教學都是為了測試和檢查。學生單方面追求高分，記憶單詞和語法規(guī)則卻忽視聽力訓練。教師注重知識但忽視能力，所以有太多的'學生分數(shù)很高但是能力較低。
(一)教師的教學技能和教學方法過于傳統(tǒng)沉悶，不能創(chuàng)建有效的教學氛圍。因此，不能激發(fā)學生的熱情。
(二)教師已經(jīng)形成了使用傳統(tǒng)教學模式的習慣。傳統(tǒng)的教學方法是簡單和容易的，教師不需要使用先進的教學設備。有的老師只使用一本書和幾只粉筆教，這將會使學生失去學習英語的興趣。
(三)教師的“教”和學生的“學”負擔太重。一些學校仍然缺少合格的英語教師，因此教師在學校有更多的工作要做。學生每天接受枯燥的知識，他們不能消化太多老師教的知識。因此，他們不愿意學習。
興趣是最好的老師。對英語感興趣的人也必須積極和充滿活力。所以我提議情感教學。情感是英語教學的靈魂。在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，教師給予，組織和控制，這總是讓學生感到害怕，他們不敢接近老師。相反，如果一個學生佩服和欣賞某些老師，這將帶給他巨大的學習動力。因此，情感教學在課堂上不能被忽視。
(二)利用多媒體擴展教學內(nèi)容。
在課堂英語教學中利用多媒體教學是直接的、多變的和有趣的。利用多媒體為學生提供真實的教學情況和各種各樣的教學資源。此外，多媒體教學為學生創(chuàng)造一種氛圍，是豐富多彩的，有意義的和充滿和諧的。
(三)創(chuàng)建生動的語言和生活情景。
英語教學是一個長期、復雜、枯燥的過程。創(chuàng)建生活語境的過程能使教師快樂的教學、學生快樂地學習。大量的例子證明，如生動的語言和生活情景可以激發(fā)學生的學習熱情。
(四)擅長肢體語言。
使用傳統(tǒng)教學模式的一些老師，他們總是站在講臺上機械的教，這樣的課堂乏味無聊。我們應該通過使用肢體語言改變現(xiàn)狀。例如，豐富的表情、多變的身體結(jié)構(gòu)。通過使用肢體語言教可以深深地吸引學生，收到無法用言語表達的效果。
簡而言之，我們不僅要研究和全面把握教材，同時也要注重培養(yǎng)學生的英語興趣和實踐能力，只有這樣，我們才能指導教學，才能真正促進英語學習的提高。為了提高教學質(zhì)量，教師應努力克服在課堂教學中存在的問題，同時采取必要的措施來解決這些問題。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十八
實現(xiàn)教學質(zhì)量切實提升，要強化“四個意識”：質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識。
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。
1、抓習慣就是抓教學質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇晳T。
2、抓班風就是抓教學質(zhì)量。風氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學質(zhì)量。
三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。
1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。
2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。
3、咬定目標，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
（1）課堂教學是質(zhì)量提升的關鍵環(huán)節(jié)。
（2）力量用在課內(nèi)，一分一秒也不放過。
（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點撥，補差—雕琢。國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉(zhuǎn)化決不能單純的`強調(diào)智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。
加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補，合作共贏，構(gòu)建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。
2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發(fā)團隊潛力；
3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十九
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動。第二，在得到他們信任同時，你就可以關系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識和教他們怎么做人!這樣的話，你會受到你學生的尊重和愛戴!
1.滿足學生的心理需要。
對生活中數(shù)學知識的應用。
在教學中，教師僅從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動。如教學“認識長、正方形和圓形”時，我邊放音樂邊讓學生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎上，引導學生看、摸、想、畫。通過一系列的實踐活動，學生掌握了長、正方形和圓的相同點和不同點，在頭腦中有了一個比較完整的認識。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇二十
情境教學側(cè)重強調(diào)在情境中激發(fā)學生的情感。situation主要指情境，情境則為scene。利用情境指設置、虛擬一種能夠激發(fā)情感的場景。作為教學方法、技巧，它的作用在于以形象引起學生的體驗和潛意識的認知與感染；而產(chǎn)生作用的機制則在于激發(fā)學生的情感。小學英語情境教學策略的研究一方面有利于小學英語教師在整體上認識和探討小學英語情境教學過程中各種要素之間的相互作用，把握小學英語情境教學規(guī)律，豐富外語的教學理論。另一方面小學英語情境教學策略對小學英語教學具有指導性，便于小學英語教師掌握和運用，改進教學，更好地提高小學英語教學質(zhì)量。
根據(jù)前面的綜合研究，我們嘗試從教學的幾個方面，提出小學英語情境教學策略制定的基本原則。
1.教學目標是策略制定的決定性因素。
教學目標是制定小學英語情境教學策略的決定性因素。教學目標不同，所需采取的教學策略也會不同，根據(jù)新課標的精神，小學英語教學之初，教學的起始目標是提高小學生對英語學習的興趣和信心，然后才是促進學生掌握具體的語言知識與技能，應側(cè)重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與表達的形式。
2.小學生的年齡特點是策略制定的重要條件。
小學生的年齡特點及小學生的語言發(fā)展起始狀態(tài)和個性差異決定著教學的起點，是制約小學英語情境教學策略制定的重要條件。對學生學習主體作用的重視，是現(xiàn)代語言教學觀的基本特征之一。小學生的年齡特點是制定教學策略的生理和心理依據(jù)。學生的初始狀態(tài)，主要指學習者現(xiàn)有的知識技能水平、學習風格、智力發(fā)展水平等，制定教學策略時不能忽視。
3.教師自身特點是策略制定的必要條件。
教師自身的特點也是制約情境教學策略制定或選擇的重要條件。小學英語情境教學策略制定的主觀因素主要取決于小學英語教師的自身特征，包括他們的.教學思想、知識經(jīng)驗、教學風格、心理素質(zhì)等。在教學過程中，教師是制定、監(jiān)督和實施教學策略的主體，他們一般都傾向于選擇與其教學思想、知識經(jīng)驗、教學風格、心理特征相一致的教學策略。
根據(jù)前面對小學英語情境教學現(xiàn)狀的研究，針對小學英語情境教學中所存在問題提出相應的策略。本節(jié)分別從教學內(nèi)容，教學目標，教學組織實施，教學評價四個方面提出策略。
1.教學內(nèi)容層面的策略。
小學英語隨著年級的升高，教材信息量越來越大，情境設置比較困難。針對教師普遍反映的這一問題，我從以下幾個方面來嘗試分析解決所提到的問題。
在口語語音方面：為了提高教學效率，可以采取借助手勢情境來幫助學生學習標準的發(fā)音，為學習英語打好語音基礎。
口語方面：最重要的是“拳不離手，曲不離口”。因此最好在有限的課上時間里每節(jié)課都抽出5～10分鐘的時間來進行日常生活情境對話的練習。
詞匯方面：作為語言學習的最基本也最重要的部分，往往成為小學生最頭疼的事情，也是教學的一個難點。如何在有限的時間內(nèi)學會更多的單詞，而且不容易忘掉呢？我們的教學對象是小學生，我認為英語入門教學完全可以采用集中教學法。
語法句法方面：我們先讓學生學習有規(guī)律的、重要的、常見的，粗講一遍，使學生明確概念，掌握主要形態(tài)和結(jié)構(gòu)，了解主要作用。在此基礎上，第二次對語法進行深講，全面、系統(tǒng)、完全的講，就連一些特殊的語法也講。
2.教學目標層面的策略。
對于現(xiàn)狀研究中教育目標較為單一，沒有能很好體現(xiàn)“情境”設置的功能的問題，我們嘗試把有意義學習分類理論應用到本研究中，根據(jù)新課標的精神，以為學生創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷為宗旨，拓展和豐富“情境”的教學功能，提升對“情境”的理解。嘗試為小學生的英語情境教學提供一個更加細致的六維度教學目標，它不同于我們常用的布盧姆的知識、能力、情感三維度教學目標框架。
3.教學評價的策略。
為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。教師也應注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式，評價的形式可多樣化，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、交談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
通過以上探究希望更多的教師能夠拓展對小學英語情境教學中情境創(chuàng)設的認識，提升了“情境”在小學英語教學中的功能，讓我們可以從更為廣闊的視野中來改善我們的小學英語情境課堂教學。使我們一線的教師能夠更直觀、有效地利用“情境”，提高小學英語教學水平。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇二十一
1.教學中存在的問題。
九年級數(shù)學對于學生在初中的學習階段是非常重要的，教師應高度地重視這個階段的數(shù)學教學課程，注重教學設計和講解內(nèi)容知識。而在目前九年級數(shù)學教學中，教師的教學還遠遠達不到新課程所要求的目標，貫徹素質(zhì)教育不夠全面，教學方式和方法比較陳舊，只追求書本理論知識教學，缺乏理論聯(lián)系實際生活教學，課堂教學中只注重學生的計算方式和邏輯證明技能，容易忽視學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這是我們作為教育工作者需要重視的教學問題。
2.創(chuàng)新教學模式。
在九年級數(shù)學教學中，教師要正視教學中的問題，積極探索和創(chuàng)新教學方式和方法，不斷加強自身的數(shù)學素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身的知識層次，轉(zhuǎn)變以往的教學方式和理念，根據(jù)新課程的要求勇于創(chuàng)新教學模式。同時，教師要依據(jù)教學大綱和學生的學習情況，組織學生開展一些有針對性、有目的性的教學實踐，訓練學生的實際動手操作能力，讓理論知識聯(lián)系實踐生活，讓學生學會運用數(shù)學應用于生活和解決實際生活問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，真正讓“數(shù)學”走向生活。
實施教學方式和方法。
1.做好預習、練習、復習工作。
數(shù)學知識的學習需要學生做好預習、練習、復習工作，來理解和掌握數(shù)學知識內(nèi)容。學好數(shù)學知識，預習是非常必要的，這讓課堂學習有一定的針對性。在課堂教學中，教師要留時間給學生數(shù)學練習，加強訓練學生數(shù)學應用的能力。課后要指導學生對概念、定理、公式做一定的復習和總結(jié)，鞏固和掌握知識要點，最好做一些例題加以復習鞏固。
2.做好記筆記，勤思考。
無論課前的預習、課中的聽講以及課后的復習，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問題。在數(shù)學知識的學習中，不需要像其他學科一樣大量的背誦知識要點內(nèi)容，它需要學生做必要的數(shù)學應用訓練例題，養(yǎng)成善于思考的習慣，敢于質(zhì)疑問題的所在，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這就需要學生有很好的記錄，來歸納和總結(jié)。
對學生要多鼓勵，少批評。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。
充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復數(shù)不全是實數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課間當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準備。
3激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。
一、建立教師在學生心中良好印象，使學生對數(shù)學感興趣。
很多學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調(diào)整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關系，影響學生的態(tài)度，又能鼓動人心，激發(fā)正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發(fā)展到對老師所教學科有好感，進而產(chǎn)生學習這一科的學習興趣。
二、開展數(shù)學活動。
數(shù)學存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本。在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決生活問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教師可以組織學生進行收集資料，然后讓學生自己設計模型進行解決，讓學生統(tǒng)計家里每天的開銷，然后讓他們計算一個月的開銷，一年，最后可以擴充到這個中國。類似這樣的活動內(nèi)容與實際息息相關，既鞏固了知識，又鍛煉學生的生活本領。實踐活動的趣味性不僅在于生動的活潑形式上，更重要的是趣在活動的主題、組織形式、動手操作、策略靈活方法。根據(jù)學生的年齡特點，把抽象的課本知識形象化、趣味化，能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也有利于學生身心健康成長。
三、通過數(shù)學家的傳奇故事引發(fā)學生的數(shù)學興趣。
中學生容易對一些名人產(chǎn)生崇拜，如果能利用這一點也可以激發(fā)他們的興趣。教師可以上課時穿插介紹一些比較有名數(shù)學家的軼事，特別是教授數(shù)學家年輕時故事，這樣會使學生產(chǎn)生對數(shù)學大師的崇拜，從而也就對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如當教師在教授三角函數(shù)時，可以舉舉古希臘數(shù)學家塞樂斯故事。塞樂斯生于公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數(shù)學家。他游歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已。塞樂斯的方法既巧妙又簡單：選一個天氣晴朗的日子，在金字塔邊豎立一根小木棍，然后觀察木棍陰影的長度變化，等到陰影長度恰好等于木棍長度時，趕緊測量金字塔影的長度，因為在這一時刻，金字塔的高度也恰好與塔影長度相等。也有人說，塞樂斯是利用棍影與塔影長度的比等于棍高與塔高的比算出金字塔高度的。如果是這樣的話，就要用到三角形對應邊成比例這個數(shù)學定理。塞樂斯自夸，說是他把這種方法教給了古埃及人但事實可能正好相反，應該是埃及人早就知道了類似的方法，但他們只滿足于知道怎樣去計算，卻沒有思考為什么這樣算就能得到正確的答案。這樣既豐富了學生的視野，又激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣.
4引導學生自學數(shù)學的策略。
引導學生積極主動參與學習。
教學過程需要教師積極創(chuàng)設條件，引導學生積極主動地參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，努力促使學生主動地獲取知識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能解決問題。如教學“圓的認識”時，我這樣引導學生實踐思考，充分發(fā)揮主體作用：(1)讓學生看書自學，再用圓規(guī)任意畫一個圓，并匯報實踐操作的體會。有的學生初學畫圓沒有成功，教師讓他們說出原因，圓規(guī)針尖滑動畫不好，需要固定圓心，圓規(guī)兩腳叉開的大小畫圓時發(fā)生變化，所以畫的不圓，叉的大小要固定不變。(2)讓學生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個大小不同的圓，再問：這兩個圓為什么位置不同，大小也不同呢?引導學生發(fā)現(xiàn)問題。得出：定點決定圓的位置，定長決定圓的大小。(3)用尺子在一個圓內(nèi)讓學生分別畫出圓的半徑和直徑，提問：你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過程中，使學生發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑各有無數(shù)條，從而得到圓作為軸對稱圖形，它的對稱軸有無數(shù)條。學生通過以上實踐操作，不僅發(fā)現(xiàn)了問題，而且創(chuàng)造性地解決了問題。
創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛。
創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系?！坝H其師，信其道”，師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新思維。首先在學習中互助合作，對關鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機會，講錯了也不要緊，對學生的專業(yè)進行小評、互評、鼓勵學生大膽發(fā)言，積極爭議。如教學“路程問題”時，學生在計算路程和時間上出現(xiàn)如下幾種算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先讓學生說出這樣算的理由，然后評議哪種方法比較好，課堂氣氛熱烈，學生交流了多種思路，收到了內(nèi)在反饋信息，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在學生的心靈中萌發(fā)。
鼓勵學生標新立異，誘發(fā)靈感。
靈感是一種直覺思維，它大體是指由于長期實踐不斷累積了經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，它是認識上質(zhì)的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習出現(xiàn)的靈感，對學生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如，在學習比較有理數(shù)的大小時有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”號排列起來。對于這道題，學生通常都是采用分數(shù)化小數(shù)或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學中，啟發(fā)他們倒過來看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數(shù)化成同分子分數(shù)比較大小的簡捷方法。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇一
生命不息，學習不止。從王連隊老師的《打造高效課堂，提高教學質(zhì)量》的培訓講座中我獲益良多。王老師用淺顯易懂、風趣幽默的語言帶我們認識了什么是高效課堂。
在百度詞條上，對于高效課堂的解釋是：高效課堂是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
作為一名剛?cè)肼毑坏桨肽甑男陆處?，我不敢奢望自己的課堂能夠達到高效，但是我也一直在努力，使得我的課堂對學生們來說有效。
目前我面對的是一年級的學生，他們天真爛漫、活潑好動，也正是因為如此，課堂紀律很難把控。如何使得課堂生動有趣，快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也是現(xiàn)階段我在思考探索的。學生有興趣、喜歡了我覺得課堂對于孩子還說自然就有效了?，F(xiàn)階段我計劃從以下幾個方面去努力、去實踐：
一、積極的學習教育理論知識，轉(zhuǎn)變自己的固有觀念。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，多方查找資料，學會有效的借用他人經(jīng)驗，在自己的實踐中不斷的探索、總結(jié)、反思。同時，也珍惜身邊的資源，多去聽其他老師的課，向其他的老師學習。有效的利用課余時間，多多的向有經(jīng)驗的教師請教自己在備課、授課以及課后反思中的困惑，在不斷的學習、實踐與反思中逐步提高自己的教育教學能力，適應學生，成為一名合格的小學數(shù)學老師。
二、絕不因為怕課堂失控而剝奪孩子們使用教具進行探索，學習知識的權(quán)利。一年級的學生由于多方面的因素，注意力集中時間較短，易受無關事物的影響，再加上60人的班額，很容易就放出去收不回來了。但我絕不會因此就不敢將時間放手給學生，例如：我會堅持讓學生通過自己擺一擺小棒、數(shù)一數(shù)小棒等方式去理解體會數(shù)的意義及加減法的意義，探索加法及減法。金鑫鑫老師及王連隊老師也說到了學習成效金字塔，學生們更喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學的方式，并且在這些形式中他們的學習效率更好。因而把時間放手給學生自己，相信學生，他們一定會做的很好。
三、有意識的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。千里之行始于足下，從現(xiàn)在開始就積極的培養(yǎng)學生們良好的學習習慣。課前準備，課上的聽講狀態(tài)以及課后作業(yè)習題的完成情況都能反映出學生學習習慣的好壞。盡管只是入學幾個月的時間，但是他們也一名小學生了，要學會獨立。首先就是學習，這是他們自己的事情，要自己操心。作為家長及老師只是起到一個引導、合作的角色，與此同時我們也會好好的監(jiān)督，希望每個學生都能獨立。
綜上所述，我只是希望針對于我的這門課，孩子們可以開心的學，并且有所收獲，我一直在努力，希望學生們可以有效學習。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇二
在教學中，教師應激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)學生的寫作興趣。
首先，采取各種辦法，讓學生的作文獲得發(fā)表的機會。一方面積極指導和組織學生向報刊投稿；另一方面自編作文選，讓更多的學生取得“成就”。隨著學生寫作情緒的不斷高漲，學生獲得“成就”的面積更廣泛了，大大地激發(fā)了他們的寫作熱情。
其次，從語言交往功能的角度來激發(fā)學生的寫作動機，培養(yǎng)寫作興趣。語言的交往功能表現(xiàn)在寫作上是語言的運用。學習寫作，最終也是為了日常學習、生活的交往。因此，筆者有意識地組織學生進行各種寫作活動，主要有：組織學生出黑板報，進行展覽、觀摩，取人之長，補己之短，相互學習；指導學生學擬電報稿或商品的“廣告詞”等。讓他們在“實際需要”中進行寫作訓練，由此縮短“作文”與寫作欲望之間的距離，激發(fā)了寫作動機，培養(yǎng)了寫作興趣。
第三，經(jīng)常性地向?qū)W生介紹古今中外文學家或“小作家”成長的故事以及本校寫作優(yōu)秀同學的事跡，樹立榜樣，以此形成學習寫作的良好氛圍。
作文是學生運用語言文字、反映客觀事物、表達思想感情的過程。運用語言文字是作文的核心，據(jù)專家研究，5～6歲的幼兒期和7～12歲的兒童期，詞匯量增加特別顯著，語言發(fā)展飛快，是兒童智力、創(chuàng)造力和語言發(fā)展的最佳期。先前，作文教學的起始年級一般是在三年級，顯然沒能充分利用這段“最佳期”?，F(xiàn)代心理學研究表明，如果放棄這段“最佳期”，兒童的語言和智力發(fā)展將會受到影響。因此，現(xiàn)在把作文教學提前到一二年級，讓兒童由簡到繁、由易到難地進行說話、寫句、寫話的初步訓練，要求把句子寫完整、寫通順、寫明白，把標點符號點正確，把行款寫規(guī)范等，一步一步地提高，以至會寫整段、整篇的文章。經(jīng)過系統(tǒng)規(guī)范的訓練，效果顯著，二年級的學生一般能寫二百字左右的小故事，優(yōu)秀的可達四百字，而且句子基本通順，標點、行款也比較正確，這相當于以前三年級第二學期的水平。由此，怕寫作文的學生減少了，兩極分化的現(xiàn)象也逐步消解，從整體上提高了語文教學的水平，為作文起好步做好了準備。
作文教學效果的好壞，與學生有無良好寫作習慣有密切關系。這些習慣有的屬于智力因素，也有的屬于非智力心理因素。它們就像化學用的催化劑一樣制約或促進寫作活動效率的提高。因此，要十分重視寫作習慣的培養(yǎng)：一是先想后寫，要求學生想好一句寫一句，想好一層寫一層，想好一小節(jié)寫一小節(jié)，到高年級想好全篇結(jié)構(gòu)、提綱，再動筆；二是寫作環(huán)境，要求寫作環(huán)境十分安靜。在學生動筆時，教師不再開口，學生不許問生字等，以讓人人全神貫注，全身心地投入到自己的“作品”中去；三是寫作速度。一律要求學生當堂作文，一氣呵成。對書寫端正的學生，不要求打草稿，力爭低年級學生每分鐘寫5～10個字，中高年級學生達到每分鐘15～25個字，以此訓練學生把口頭言語迅速地轉(zhuǎn)換成書面語言。隨著學生先想后寫要求的達到，寫作速度也相應提高；四是作后修改。要求學生寫完后認真復讀，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊修改的習慣。對這些寫作要求，同樣要求和整個作文教學同步。學生一旦養(yǎng)成了良好的寫作習慣，將會終身受益。
作文寫得好不好，不但在于寫，而且還在于改。讓學生積極參與評改自己的習作，出發(fā)點在于“教是為了不教”，使他們將來脫離指導也會作文。因為寫作如同說話一樣，完全是工作、學習、生活的需要。同時還可以增強學生的參與意識，更有利于大幅度地提高寫作水平。
學生參與評改作文，強調(diào)了學生的獨立自主性，突出了學生作文的自我活動，我手寫我心；重視了感情的真實性和思維的多向性、創(chuàng)造性，不是“為文而造情”，而是“為情而造文”，在一定程度上可掃除學生作文的畏難情緒。這樣就可以增強學生作文的自信心，堅定作文的信念，使之產(chǎn)生克服困難，逾越障礙的信心，這就是成功，這就是歡樂。
作文言之有物靠的是平時積累，見多識廣的人思維必然活躍，重視積累的`學生很少思維閉塞。
課外閱讀是最經(jīng)常、最重要的積累方法之一。通過大量閱讀，不僅使學生開拓了知識視野，增長智慧，陶冶情操，還可以潛移默化地學習作者遣詞造句的方法以及作者的觀察、思維方法?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。
為了提高語文作文的教學質(zhì)量，筆者還專門為學生開設了“大閱讀”課，即每周安排半天時間去閱覽室看課外書，并帶好摘記本。要求前面的一半時間閱讀，后面的一半時間再做讀書摘記或閱讀心得。值得注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，是指除“習作選外”的各類適合兒童的讀物。因為這類優(yōu)秀習作選，像經(jīng)過加工的“營養(yǎng)液”一樣，反而不如自然食物營養(yǎng)豐富與合理。學生讀了它以后往往走“捷徑”，生搬硬套，弄得不倫不類，甚至隔靴抓癢，結(jié)果收獲不大。
在增加閱讀量的同時，還要不斷加強寫作量，單靠每學期8篇作文的隔周訓練是遠遠不夠的。因此，筆者首先從課堂教學改革做起，精簡冗長的講解和無效的提問，擠出時間讓學生進行讀寫訓練，讓學生勤動筆。除語文課安排的一些片斷訓練外，學生平時讀書報雜志，接觸社會、家庭和學校，也有許多值得積累的東西，教師可以引導他們對所見、所聞、所感注意擇要記錄，日積月累，融匯貫通，鼓勵和督促學生堅持寫日記，在頭腦中自然形成一個可以隨時取用的素材倉庫。
總之，提高語文教學水平的關鍵可以歸納為：培養(yǎng)興趣，及早起步，養(yǎng)成習慣，大量讀寫，注重積累。只要做到這些，學生的寫作水平就一定會一年上一個新臺階。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇三
作為一名老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務水平。同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學水平。
首先要抓住導入環(huán)節(jié)，設下懸念和情趣，誘發(fā)學生的求知欲，點燃思維的火花。導入語是開啟新課，引導學生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學生“循”故而知新；精彩的導入語能“激活”課堂，使教學氛圍更加優(yōu)化，教學活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學過程中要投入情感，積極點撥，引導學生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生理想的教學效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。這樣才能達到一個良好的教學效果。
在我的日常教學工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強制性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，已達到預定的教育目標。
我認為要提高教學質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。俗語說：“習慣成自然”良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學習習慣，會給學生的成功增加困難。因此，七年級學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，比如說：坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就會學會學習，懂得怎樣合理去安排自己的學習生活，會受益終身。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇四
教學成績是衡量一個教師工作成效的重要指標，也是衡量學生個人學業(yè)水平的關鍵指標。在教學中，我們需要發(fā)掘出更加高效、有效的提高教學成績的方法。以下是在教學生涯中的一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：利用現(xiàn)代科技資源
在現(xiàn)代社會，科技正在影響著我們的生活和工作方式。教學中，我們可以利用科技輔助教學，例如投影儀、視頻播放器和電子白板等等。運用科技工具，我們可以更精確地傳遞知識，讓同學們的學習過程變得更加活躍、生動有趣。同時，科技也提高了學生的采納和應用能力，這是在教學中可以重點發(fā)展的一方面，讓學生能夠更好地理解知識。
第三段：注重教學方法的多樣性
教學過程中，發(fā)掘更多的教學方法，可以讓學生更加感興趣，也可以更好地激發(fā)學生學習的動力。我們可以在教學過程中，運用多種教學方法，例如小組討論、游戲化教學，來確保學生理解和掌握扎實的知識體系。這種方法也可以有效降低學習時的焦慮感，讓學生們更愿意融入到學習過程中。
第四段：重視互動和合作
教師在課堂上不僅要做到簡潔明了，讓學生明白自己所講內(nèi)容，而且在課堂上鼓勵和同學們多多互動、合作。課堂上的互動可以讓結(jié)果的輕松愉快，讓同學們更愿意追隨、聽從老師的指導，進行有效的學習。同時，互動和小組合作可以讓學生之間相互補充、共同探討，進一步提高了學生的學習興趣和積極性。
第五段：對學生進行有效評估和激勵
對于每個學生來說，成績的提高是他們的目標之一。為此，在教學過程中，對學生進行有效的評估是非常重要的。除了對學生的考試和作業(yè)進行定期評估外，我們還可以對學生進行其他方面的評估，如課堂表現(xiàn)和掌握程度等。對學生進行這樣的評估，還可以對學生進行有效的激勵，讓他們更加勤奮地學習。
結(jié)論：
總之，提高教學成績有很多途徑，可以利用科技、注重多樣性的教學方法、加強學生互動和合作，以及對學生進行有效評估和激勵等。教學過程不斷嘗試新的方法，不斷創(chuàng)造新的教學方式，就可以更好地提高教學成績，讓更多的學生能夠成為優(yōu)秀的學子。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇五
教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過且過。但現(xiàn)在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念，改革創(chuàng)新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
內(nèi)容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。
總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇六
人才是每個企業(yè)的基石，是企業(yè)發(fā)展的重要支柱。在競爭激烈的市場環(huán)境下，優(yōu)秀的人才更是稀缺資源。如何提高人才質(zhì)量，成為了企業(yè)發(fā)展必須要面對的問題。本文將從方法、角度、效果、案例、總結(jié)這五個方面進行闡述，分享個人在人才培養(yǎng)方面的心得體會。
第二段：方法。
提高人才質(zhì)量首先要正確的方法。企業(yè)可以采用多種方式進行人才培養(yǎng)。例如：
1.制定科學的培訓計劃。讓員工在學習中掌握必要的技能和知識，促進員工的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高。
2.營造良好的工作氛圍。建立和諧的企業(yè)管理環(huán)境，形成壓力和舒適并存的工作環(huán)境，用良好的心態(tài)面對工作和生活，使員工感到工作是一種幸福。
3.創(chuàng)造有利于員工成長的機會。如對優(yōu)秀員工的賞識和提拔，鼓勵員工參加全國性、國際性的比賽和講座，讓員工體驗到自己的成長和進步。
第三段：角度。
提高人才質(zhì)量還需要以正確的角度進行。經(jīng)濟全球化的浪潮已經(jīng)到來，人才也面臨著全球競爭的局面。要想提高人才質(zhì)量，必須以全球角度來看待。具體操作可以從下面的方面入手：
1.加強國際化人才的引進和培養(yǎng)。引進外籍人才，注重人才的培養(yǎng)，是推進人才資源整合和創(chuàng)新的重要手段。
2.積極參加全球性的人才交流活動。企業(yè)應該積極參加全球性的人才交流活動，開拓自己的視野和思路，推動企業(yè)人才的國際化。
3.把握行業(yè)發(fā)展趨勢，避免技術(shù)封閉性。企業(yè)應該及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢，加強同行業(yè)的交流合作，在創(chuàng)新中提高自己的競爭力。
第四段：效果。
提高人才質(zhì)量的方法和角度很重要，具體效果才是核心。企業(yè)需要制定完善的效果評估體系，從以下方面對人才質(zhì)量進行綜合評估：
1.企業(yè)的人才儲備能力是否提高了。這需要從招聘、培養(yǎng)、用人等多個方面來考慮。
2.員工的工作穩(wěn)定性和歸屬感是否提高了。這需要從企業(yè)文化、制度建設、福利待遇等方面去評價。
3.員工的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是否提高了。這需要根據(jù)企業(yè)為員工提供的技能培訓和成長機會來判斷。
第五段：總結(jié)。
推動人才質(zhì)量的提高需要多個方面的合作，涉及到企業(yè)營運、人事招聘、培養(yǎng)、績效考核等多個方面。從方法、角度、效果三個方面我們可以看出企業(yè)下的走向，企業(yè)希望通過強化人才管理，提高員工的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造人才培養(yǎng)梯度，走向企業(yè)發(fā)展的新成就。對于企業(yè)而言，提高人才質(zhì)量是一項長期而易逝的任務，它需要企業(yè)家們長期的耕耘，不斷探索新的經(jīng)驗與模式，才能使之更好、更快的發(fā)展。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇七
教學是一項需要極大耐心和真心實意投入的工作。每一個老師都希望學生能夠在學習中取得優(yōu)異的成績，而這一切的背后是老師付出的汗水和努力。然而，怎樣提高教學成績一直都是困擾老師的問題。在過去的教學經(jīng)驗中，我深深地感受到了提高教學成績的重要性。下面將會從五個方面分析如何提高教學成績。
第二段：加強教育技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的普及，在教育上也逐漸開始應用多種技術(shù)手段，幫助學生更好地理解知識。老師應該加強自己的教育技術(shù)，例如利用網(wǎng)絡平臺分享教案、課程設計等，可以讓學生更加方便快捷地獲取所需信息，高效地學習。同時，老師需要注意選取適合自己和學生的教學手段，如利用多媒體課件、教學實驗等，提高學生的學習興趣和記憶效果。
第三段：優(yōu)化教育方法。
教育方法是影響教學成效的關鍵因素之一，老師需要不斷優(yōu)化自己的教學方法，找到適合自己的教學方式。利用案例教學、討論式教學等方法，幫助學生更好地理解知識點，同時也能培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。另外，注意在教學過程中注重鞏固已有的內(nèi)容，并有意識地向?qū)W生梳理知識框架，可以提高學生的學習主動性和學習興趣。
第四段：強化學生管理。
強化學生管理是提高教學成績的另一個關鍵因素。老師應該制定嚴格的紀律規(guī)定和管理制度，但同時也要注重激勵和關懷學生。定期與學生進行面談，了解學生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，提供必要的幫助，增加學生學習的信心。
第五段：持續(xù)提升自我修養(yǎng)。
修養(yǎng)是教師的基本功之一，是提高教學成績的重要途徑。除了專業(yè)技能之外，教師還應該注重自我修養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)心的品質(zhì)，如耐心、責任心、有效溝通能力等。讓學生感受到老師的善意和關心，可以提高教學成績，讓學生更加認真和投入學習過程中。
總結(jié)：
提高教學成績需要教師不斷努力和實踐，同時也需要借助各種方法和策略。加強教育技術(shù)、優(yōu)化教育方法、強化學生管理、持續(xù)提升自我修養(yǎng)等方面的努力，可以讓學生成績得到全面提升。這也將不斷激勵教師為每一個學生的未來奮斗不息。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇八
第一段：
如何提高教學成績是每位教育工作者面對的一個難題。自己的教學水平、學生興趣及學習態(tài)度、課程內(nèi)容等等都會影響到教學成績的提高。本文將著重從以下四個方面提供自己的教學經(jīng)驗及心得，希望對讀者有所幫助。這四個方面分別是：注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續(xù)學習提升自己。
第二段：
首先，注重課前準備是一個良好的開端。在教學前，必須對所教授的內(nèi)容有清晰的了解。洞悉每個學生的實際水平，在教學計劃上分類、分層，明確課程目標、內(nèi)容和教學重點，以確保教學的質(zhì)量。同時，實用的教具和教材的準備也是很重要的。注重細節(jié)，做好每個細節(jié)，為學生的學習打好基礎。
第三段：
其次，靈活運用教學方法需要在課堂上快速適應學生的需求。單一、呆板的教學方式很容易讓學生失去學習的動力。在教學中，可以采用生動、活潑的教學方式，例如課堂互動、討論、游戲等等。根據(jù)學生的程度不同，適當增加難度，以激發(fā)學生的學習欲望。同樣，教師也需要實時地反思自己的教學方式，尋找新的途徑來激發(fā)學生的熱情。
第四段：
第三個方面為關注學生的需求。一個好的教育者必須把學生作為他工作的中心。他要了解每個學生的思維方式、性格、學習困難和需要以更好地理解和照顧每個學生。了解學生的需求，認真為學生作出適當?shù)恼{(diào)整和肯定。在問題回應上，教育者應當耐心和負責，引導學生解決問題，幫助學生建立自信，挑戰(zhàn)他們的極限。
第五段：
第四個方面為持續(xù)學習提升自己。在教育領域，知識更新非常迅速。因此，作為一名教師，必須持續(xù)學習，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。針對教育領域的最新發(fā)展，定期參加高質(zhì)量的培訓和研討會，與同行進行交流和分享，增加自己的知識儲備和業(yè)務水平，同時也完善學生的教育和培養(yǎng)。
總結(jié)：
綜上所述，要提高教學成績，需要教師注重課前準備、靈活運用教學方法、關注學生需求、持續(xù)學習提升自己這四個方面。只有不斷地發(fā)揚自己的優(yōu)點，不斷進行自我評估和調(diào)整，才能真正的提高教學成績，與學生共同進步，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇九
這次推進會使我懂的先進的教學方法的重要性，同時也認識到自己的差距，自己在教育教學方面的.不足。
認識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學習教材、教法，系統(tǒng)學習新的教學理念。了解掌握學生情況，深入學生內(nèi)心。結(jié)合學生學習實際情況，全面落實分層教學，使優(yōu)秀學生成績更加突出，后進生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時多學習多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學方法。多提問、多交流提高自己教學能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學案例教學經(jīng)驗武裝自己。以赤誠的心善待每一個孩子，用欣賞的眼光看待每一個孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十
在當今競爭激烈的社會里，企業(yè)越來越注重人才質(zhì)量，高品質(zhì)的人才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵，因此怎樣提高人才質(zhì)量已經(jīng)成為每一個企業(yè)必須要面對的問題。而在實踐中，我們對于這一問題有許多心得體會，以下就是我的五點看法。
第一，注重招聘過程中的細節(jié)管理。招聘是人才質(zhì)量提升的基礎，一個好的人才招聘過程應當充滿細節(jié)管理。在招聘時應該讓候選人感受到來面試的重要性，讓他深刻認識到他面試失敗的代價，這樣可以有效地引導候選人以及自己的面試狀態(tài)。
第二，加強員工培訓，擴大員工知識面。員工培訓是企業(yè)提高人才質(zhì)量的核心，加強員工培訓不僅可以擴大員工的知識面，創(chuàng)造出更多的職場機會還可以提高員工的工作效率，降低員工的錯誤率等。員工的知識面越廣，學習能力和領悟能力就越高，員工的競爭優(yōu)勢也就越大。
第三，建立完善的績效考核機制，提高工作積極性。建立一個科學、公正的績效考核機制可以激勵員工的積極性，建立良好的競爭機制，使員工意識到自己在企業(yè)中的位置和自身的價值。一個好的績效考核機制還可以減少不必要的工作延遲，促進企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)和流程優(yōu)化。
第四，創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。良好的企業(yè)文化是企業(yè)吸引高質(zhì)量人才的必要條件，通過創(chuàng)造良好的企業(yè)文化，企業(yè)可以吸引和留住高品質(zhì)人才。一個好的企業(yè)文化可以使員工感到自己是企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，這也可以更好地推動企業(yè)的發(fā)展。
第五，加強員工福利與激勵措施。加強員工福利與激勵措施可以使員工對企業(yè)產(chǎn)生更高的歸屬感和忠誠度。在福利上，企業(yè)可以給員工提供一些物質(zhì)或生活上的小禮物來表達對員工的關懷，這可以讓員工感受到企業(yè)的溫暖，進而為企業(yè)服務更好。在激勵措施上，一些積分制度和獎勵制度可以有效提高員工工作積極性，增強員工的歸屬感。
總之，提高人才質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的必要過程，通過以上的五點看法，我相信我們可以在實踐中更好地提高人才質(zhì)量。讓我們一起努力，創(chuàng)造出更好的職場環(huán)境，吸引更多的高品質(zhì)人才，實現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十一
嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來負責，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養(yǎng)成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學生的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對學生的愛還體現(xiàn)在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關心,關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學習的信心增強了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報華中。
眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質(zhì)量較差，學生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學生違紀，都必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標準的制約。
即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心送到每一位學生的心扉。
對學生的愛還體現(xiàn)在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健康。學生中來自單親家庭的比例大，有的學生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了學生的健康成長。
課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學生感覺到課堂上認真一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲校貏e是數(shù)學成績達到全年級均分90多分的好成績。
憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學生的全面發(fā)展，不僅僅是學科成績的優(yōu)秀，還要有能力的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教導我說：認真做事只能把事情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。
改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入,從xx年開始我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此來改變教師的教學觀念。第二步是xx年開始總結(jié)歸納采用這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗和教訓，第三步是根據(jù)我校的學生特點總結(jié)出適合我校的教學模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學模式，即每節(jié)課教師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由學生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。
即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般學生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學生弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學生的求知欲激活了學生的學習興趣調(diào)動起來了學生的學習成績也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支持！感謝各兄弟學校的幫助，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象，為達到我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻，增添更多的亮點！
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十二
一、引言（150字）。
在當今競爭激烈的社會中，人才質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要因素。而要提高人才質(zhì)量，除了招聘和培養(yǎng)人才，更需要關注人才質(zhì)量的提升。此次文章將從工作實踐和學習經(jīng)歷中總結(jié)，并提出怎樣提高人才質(zhì)量的心得體會。
二、制定明確的職業(yè)規(guī)劃（250字）。
人才的質(zhì)量要素之一就是職業(yè)素質(zhì)。作為企業(yè)內(nèi)的員工，應當明確自己的職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)規(guī)劃的基礎上積極主動完成自己的工作任務。在以先導為主導的工作方式中，完善的職業(yè)規(guī)劃能夠為員工提供事業(yè)發(fā)展的長期目標，從而將注意力集中在提升職業(yè)素質(zhì)，從而提升人才質(zhì)量。
三、投入本職工作中（250字）。
人才質(zhì)量還要體現(xiàn)在工作中的表現(xiàn)。在工作過程中，我們必須全力投入，并盡最大努力完成任務。學習業(yè)務知識，不斷提高自己的專業(yè)技能，天那個提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的務實精神，這樣才能最大限度地顯示出自己的特長和優(yōu)勢。對待工作任務，我們還必須大膽嘗試，不斷創(chuàng)新提高工作，才能匹配企業(yè)的未來戰(zhàn)略發(fā)展需求。
四、團隊協(xié)作的重要性（300字）。
在工作中，團隊協(xié)作的重要性不言而喻。合理的分工和明確的團隊協(xié)作意見意味著能夠更快、更有效地完成任務，從而提高團隊的效能和人才素質(zhì)。如何提高團隊協(xié)作效能？首先應注意企業(yè)文化的塑造，以塑造良好企業(yè)文化為基礎，要充分認識到集體榮譽和個人成就之間的關系，認真執(zhí)行企業(yè)管理規(guī)程，以最佳的合作關系來推動企業(yè)未來的發(fā)展。
五、持續(xù)學習和不斷學習的精神（250字）。
最后，提高人才質(zhì)量要堅持持續(xù)學習和不斷學習的精神。關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)、有效掌握技能和技巧，開展交流研討和人才經(jīng)驗分享，使自己在職業(yè)路徑上實現(xiàn)逐步帶動和全面提高。在學習過程中，我們還需要保持敬畏之心和謙遜之態(tài)度，學會不斷地從事業(yè)中吸取經(jīng)驗教訓，從而不斷提升自己的發(fā)展素質(zhì)和領導能力。
六、總結(jié)（200字）。
總的來說，提高人才質(zhì)量需要從職業(yè)規(guī)劃、工作表現(xiàn)、團隊協(xié)作、持續(xù)學習等方面綜合提高。只有不斷地優(yōu)化自身素質(zhì)表現(xiàn)和發(fā)展路徑，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，不斷提高自己的人才質(zhì)量，進而為企業(yè)的發(fā)展做出不斷貢獻。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十三
把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。
設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質(zhì)上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據(jù)教師的引導抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創(chuàng)設的主題必須切合課堂教學內(nèi)容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創(chuàng)造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數(shù)學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環(huán)境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構(gòu)活動，總是受周圍環(huán)境的強烈影響，并體現(xiàn)建構(gòu)的社會性質(zhì)。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數(shù)學教學情境是高中數(shù)學教學的前提。
當前的高中數(shù)學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現(xiàn)有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數(shù)學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現(xiàn)教學目標，教師可以基于學生現(xiàn)有的實際情況及學校的現(xiàn)實狀況，創(chuàng)設多種多樣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數(shù)學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養(yǎng)其知識體系與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十四
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結(jié)的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數(shù)學學習中產(chǎn)生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經(jīng)典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
創(chuàng)設促進自主學習的問題情境策略。
把數(shù)學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察，認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。
設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學課堂教學重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應指導學生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學生認為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學生圍繞某一知識點進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設置。數(shù)學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學中必須有意識地設置能啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的題型，讓學生通過獨立探索來不斷優(yōu)化數(shù)學思維品質(zhì)。
營造和諧的教學氛圍是互動教學的基礎。
從本質(zhì)上說，互動教學就是引導學生與教師進行更加充分的交流與互動，讓學生跟隨教師的引導進行更有針對性的學習，同時也讓教師在交流中發(fā)現(xiàn)學生的問題制定更有效的教學計劃。由此可以看出，教師要在高中數(shù)學教學中開展更有效的互動教學，其首要的工作是解決如何引導學生主動積極的與教師進行交流與互動。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師為了加強對課堂教學的掌控力度，因此對學生的要求過于苛刻，并束縛學生的意識和行為。這就導致學生不愿意也不敢在教學活動中表現(xiàn)的過于活躍，不愿意主動與教師進行互動交流。
因此，教師應該以營造和諧的教學氛圍作為互動教學的基礎。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度。例如，教師在高中數(shù)學課堂教學中應該以微笑面對學生，以此增加自己的親和力，使學生愿意親近教師。其次，教師應該注意自己對學生的評價。例如，在學習概率的過程中，教師要求學生探究生活中運用到概念的方面。此時，學生根據(jù)教師的引導抒發(fā)自己的觀點，整個課堂變得非?；钴S。其中一名學生提出體育彩票就是一種概率問題，研究概率能夠買彩票中大獎。
確定互動交流的主題。
另一方面，教師需要在高中數(shù)學課堂中為學生創(chuàng)造互動交流的主題。首先，教師創(chuàng)造的主題應該鮮明，要為課堂教學服務。換言之，教師創(chuàng)設的主題必須切合課堂教學內(nèi)容，必須通過互動完成教學任務。其次，教師創(chuàng)造的主題應該具有一定的深度，要能夠啟發(fā)學生的思維和意識，并引導學生進行深層次的互動交流。高中數(shù)學教學的情境教學策略。
學生的學習是在教師直接指導下和在學校這個特定的環(huán)境中進行的，也可以說是在一個高度組織化了的“社會”中進行的，因此，學生的這個建構(gòu)活動，總是受周圍環(huán)境的強烈影響，并體現(xiàn)建構(gòu)的社會性質(zhì)。當前很多教育界專家均認為，教育的有序展開，不能從學生的硬性概念著手，應注意教學情境的配合，畢竟良好的高中數(shù)學教學情境是高中數(shù)學教學的前提。
當前的高中數(shù)學課堂教學，教師不應該將自身的教學拘束于現(xiàn)有的知識、書本、公式等，而應該是基于某種情境的、生動的、有意義的活動。在高中數(shù)學師生互動課堂學習過程中，為更好地實現(xiàn)教學目標，教師可以基于學生現(xiàn)有的實際情況及學校的現(xiàn)實狀況，創(chuàng)設多種多樣的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生盡可能融入到課堂教學中，使學生體會高中數(shù)學學習的樂趣，以更好地促進其學習，培養(yǎng)其知識體系與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十五
1.學生主體意識的培養(yǎng)。學生是正在成熟和發(fā)展的主體,學生的主體意識、主體能力是其自主發(fā)展的基礎。在學生學習活動中,學生是主體,是自己學習活動的發(fā)動者和維持者。只有學生有意識地、有目的地從事自己的學習,這種活動才能不斷地維持、進行下去,而外界的、強加的作用是很有限的。因此,在教學中還應注意學生主體意識的培養(yǎng)。
2.精心設計活動?；顒邮侵黧w存在發(fā)展的方式。在教學中要給學生創(chuàng)設積極活動的情境,設計好組織學生開展活動的內(nèi)容、形式、時間,積極為學生選擇、搭建舞臺;要充分發(fā)揮學生的主體性,把活動貫穿于整個教學過程,使學生最大限度地處于主體激活狀態(tài),能主動地積極地動手、動口、動眼、動耳、動腦,去行動,去實踐操作。
3.構(gòu)建充分發(fā)揮學生主體性的教學模式。經(jīng)過一年的積極探索,充分發(fā)揮農(nóng)村小學學生主體性的教學模式總體上要抓好以下五個環(huán)節(jié)。(1)誘導定學。包括明確目標，創(chuàng)設情景，指導自學等;(2)自學自練。包括自讀教材，自查資料,動手練習;(3)信息交流。包括相互討論，質(zhì)疑，答疑，評價等;(4)總結(jié)深化。包括總結(jié)規(guī)律,系統(tǒng)知識體系等;(5)拓展應用。包括實際應用,提高,創(chuàng)新。這五個環(huán)節(jié)視具體情況整體應用,靈活組合。
4.隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教育的要求,利用現(xiàn)代化的教學媒體對改變學生學習方式和充分發(fā)揮學生的主體性有著重要的作用?，F(xiàn)代化的教學手段能使課堂教學生動、形象,感染力強,總能使學生在興趣盎然的情景中去接受知識。因此,恰當、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部參與動機,能使不同水平、不同層次的學生都參與到課堂教學中。例如,在“直線和圓的位置關系”的教學中,如果只講理論,讓學生憑空想象,那樣會使學生覺得枯燥無味,不利于學生主體性的充分發(fā)揮;如果聯(lián)系生活用多媒體播放小學語文中巴金的《海上日出》的情景,學生主體參與動機就會一下被激發(fā)出來。因此,在教學中要注意恰當、直觀、有效地運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,即利用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫等有機結(jié)合起來呈現(xiàn)在學生面前,就能使學生大腦處于興奮狀態(tài),充分調(diào)動學生的主體性。通過加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應用,促進人的主體性的實現(xiàn)。
2小學數(shù)學課堂教學。
教師要和學生關系融合起來。
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動。第二，在得到他們信任同時，你就可以關系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識和教他們怎么做人!這樣的話，你會受到你學生的尊重和愛戴!
教學中師生之間情感的融洽，會使學生在愉快的氣氛中對學習產(chǎn)生興趣，主動積極、心情舒暢地去學習，感到學習是一種樂趣。小學數(shù)學課不只是單純的知識性的活動，而且也是情感活動。教師必須以高度的工作責任心和熱愛學生的激情來影響學生。在課堂上要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光、溫和懇切的言語打動學生。僅以看圖理解為例，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師面帶微笑地稍作認可，讓其充滿信心，再輕聲鼓勵：“別急，老師知道你會講，一定會講得對。”在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述出來了。建立起這種融洽的師生關系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氣氛，有利于挖掘?qū)W生的潛能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
開展新穎多變的游戲活動。
一年級學生的注意特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教師抓住這個特點，在教學中善于變換教學方式，通過做有趣、新穎的數(shù)學游戲，讓他們在玩中學，學生肯定會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣就把學生容易分散的注意力吸引過來，必然會收到良好的教學效果。
如，口算練習時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，如果增加了“打手勢”和“悄悄算”，氣氛會更熱烈。為了復習鞏固“10的加減法”，為用湊十法學習20以內(nèi)的進位加法作準備，可讓學生玩“數(shù)學撲克”游戲。教師做兩套1～9的數(shù)字卡片，共18張，玩的方法如下：教師把18張卡片混在一起，讓一個學生隨便抽一張藏起來，又找另一個同學背著教師把余下的卡片攤開，依次取出每兩張加起來是10的卡片，最后剩下一張卡片讓教師看，教師看后，馬上猜出藏起來的那張卡片是幾。如此方法，又做了一次，教師同樣猜出，也可以讓學生猜。此時，教師問學生：老師為什么能猜對?讓學生討論得出結(jié)論。通過猜想、討論，極大地提高了學生的學習興趣，并且打開了思路，活躍了思維，有利于培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。
3激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1.滿足學生的心理需要。
在數(shù)學課堂教學中，學生除了學習的需要外，還有交往的需要，自尊、他尊的需要，老師喜歡、信任的需要等等。學生還不成熟，但他們已經(jīng)感受到人生最大的滿足，有許多是來源于自己在別人心日中享有的聲譽和地位。如果這些心理需要得到滿足，就會產(chǎn)生心理的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使其最大限度地發(fā)揮主觀能動性，孜孜不倦地去追求學習的需要，滿足更高層次的需要。而教師正是激起學習興趣的誘因。因為教學是雙邊的活動，師生只有友好合作，才能完成教學任務。有的學生往往為了一個喜歡他的教師而努力學習，該教師的言談舉止所表現(xiàn)出的對學生的態(tài)度，會直接影響學生的學習情緒。
2.創(chuàng)設數(shù)學問題情境。
數(shù)學問題情境設置的基本途徑是：促使學生原有的數(shù)學知識與必須掌握的新知識之間發(fā)生激烈沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境。這種以矛盾的沖突為基礎的問題情境的產(chǎn)生和解決，將成為教學過程與學生學習的動力。在教學中，數(shù)學問題情境的創(chuàng)設要精心設計，要有助于喚起學生的積極思維。
3.增加教師的情感投入，建立融洽和諧的師生關系。
在數(shù)學教學中，教師要積極運用情感因素，注重以情優(yōu)教，用情于教，充分發(fā)揮自身的感染力，溝通和培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽、和諧的師生關系。良好的師生情感可以發(fā)展為學生對教師所教數(shù)學學科的興趣和熱愛。實踐證明：學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。只要教師走進教室，學生就心情舒暢、情緒高漲，使他們產(chǎn)生對學習的渴望和探究的熱情，在良好的學習環(huán)境中輕松愉快地學習。
4引導學生自學數(shù)學的策略。
對生活中數(shù)學知識的應用。
運用所學知識解決實際問題，不僅可以使學生消化、鞏固所學知識，加深對知識的理解，而且可以讓學生在運用知識的過程中產(chǎn)生一種強烈的心理體驗。這種心理體驗會使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。教師如能經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實際，引導學生觀察生活中的數(shù)學問題，啟發(fā)他們思考，并用學過的數(shù)學知識來解決，會使學生興趣橫生。
在教學中，教師要盡量列舉一些學生熟悉的實例，運用投影儀、模型、實物等教具，形象而直觀地引導學生觀察、分析、綜合，從而激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下化繁為簡、化難為易地掌握所學知識，而不至于在深奧的數(shù)學迷宮中迷失方向。如在教學“認識人民幣”時，我課前準備了各種面值的紙幣和硬幣，讓學生逐一當面認識，收到了滿意的效果。在使用人民幣方面，我精心設計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察來解決實際問題：1.在投影儀上出示5元面額的人民幣1張，2元面額的2張，1元面額的5張。問拿出5元有幾種拿法?這時學生的情緒高漲，紛紛要求上臺演示自己的拿法，這個問題就迎刃而解了。2.投影儀出示單價為1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面紙，4元的香皂，問一張面額10元的人民幣可以買到哪些東西，要找回多少錢?學生的思維活躍，紛紛發(fā)表意見，并擺出了幾種不同的買法，應找錢數(shù)也是對答如流。3.把計算器、羽毛球拍、籃球、錄音機等帶進課堂并標出單價，讓學生思考如何付錢，既讓學生嘗到了購物的樂趣，又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣。
運用直觀教學。
在教學中，教師僅從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動。如教學“認識長、正方形和圓形”時，我邊放音樂邊讓學生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎上，引導學生看、摸、想、畫。通過一系列的實踐活動，學生掌握了長、正方形和圓的相同點和不同點，在頭腦中有了一個比較完整的認識。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十六
1、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，比如三角函數(shù)的定義，和(差)角的三將式，倍將式，復合函數(shù)的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。
2、聽得多，想的少。大部分同學都說，課堂上我講的東西基本都能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是這一個題本身，而它所蘊含的思想方法，同種類型題的解題思路都沒有深思，從而不會舉一反三，思維沒有得到升華，導致講過的原題型仍然不會做。
3、部分學生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.對于易錯題型，沒有見過的題型，沒有課下反思總結(jié)的習慣。學習是個積累，并反復記憶的過程，一遍過，蜻蜓點水式的學習式出不來成績的。
怎樣解決學生在高中數(shù)學學習中產(chǎn)生的問題。
1、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
2、提高課堂效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、重視錯題本的運用。平時要求學生把自己的易錯題，經(jīng)典題都整理到本子上，不限題數(shù)，但必須每個題旁邊要有該題用到的知識點，思想方法，以及易錯點，做到題題反思，日積月累。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十七
在英語新課程改革這樣一個大背景下，提高英語教學質(zhì)量成了校園中一個很流行的話題?！队⒄Z課程標準》明確指出：“英語課程的主要任務是培養(yǎng)學生學習英語的能力，使學生樹立學習信心，并且形成良好的學習習慣以及有效的學習策略。”提高英語教學質(zhì)量，是學校和教師想要共同達到的目標，在新課程改革的背景下變得極為重要。通過分析阻礙和影響英語課堂教學質(zhì)量提高的主要問題以及其產(chǎn)生的原因，可以總結(jié)出在英語語言教學中提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。
如今，這是一個競爭的時代，是一個高科技和高滲透信息的時代。因此，英語作為一門重要的基礎課程扮演著非常重要的作用。在這個背景下，提高教學質(zhì)量是非常重要的、值得認真探索和研究的課題。此外，新課程改革也需要學校和老師提高英語課堂教學質(zhì)量。《英語課程標準》明確指出：英語課程的主要任務是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使學生建立信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。根據(jù)標準改變傳統(tǒng)的教學模式，采取有效措施，實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學。
(一)傳統(tǒng)的教學模式。
現(xiàn)在，多數(shù)英語教師還采用傳統(tǒng)的教學模式。這種模式下的學生只是機械地背誦，他們忽略了英語的實際使用。這種模式的主要特征是“在課堂上做筆記;考試之前背誦筆記;考試后忘記”。整個過程充滿了無聊和沉悶。這使得學生失去了思考力和創(chuàng)造力，也失去了研究的興趣。
(二)教師的“教”占主導地位，學生沒有參與的意識。
在英語教學中，教師的主導作用和學生的主體作用是非常重要的?，F(xiàn)在，大多數(shù)英語教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，學歷不高。教師使用傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課自己占所有40分鐘。他們從開始說到結(jié)束，語言繁雜枯燥。這導致學生的狀態(tài)被動，不知道如何學習。
(三)違背語言教學規(guī)則，教學效果事倍功半。
現(xiàn)在，英語教學是應試教育，學生學習和老師教學都是為了測試和檢查。學生單方面追求高分，記憶單詞和語法規(guī)則卻忽視聽力訓練。教師注重知識但忽視能力，所以有太多的'學生分數(shù)很高但是能力較低。
(一)教師的教學技能和教學方法過于傳統(tǒng)沉悶，不能創(chuàng)建有效的教學氛圍。因此，不能激發(fā)學生的熱情。
(二)教師已經(jīng)形成了使用傳統(tǒng)教學模式的習慣。傳統(tǒng)的教學方法是簡單和容易的，教師不需要使用先進的教學設備。有的老師只使用一本書和幾只粉筆教，這將會使學生失去學習英語的興趣。
(三)教師的“教”和學生的“學”負擔太重。一些學校仍然缺少合格的英語教師，因此教師在學校有更多的工作要做。學生每天接受枯燥的知識，他們不能消化太多老師教的知識。因此，他們不愿意學習。
興趣是最好的老師。對英語感興趣的人也必須積極和充滿活力。所以我提議情感教學。情感是英語教學的靈魂。在傳統(tǒng)的英語教學課堂上，教師給予，組織和控制，這總是讓學生感到害怕，他們不敢接近老師。相反，如果一個學生佩服和欣賞某些老師，這將帶給他巨大的學習動力。因此，情感教學在課堂上不能被忽視。
(二)利用多媒體擴展教學內(nèi)容。
在課堂英語教學中利用多媒體教學是直接的、多變的和有趣的。利用多媒體為學生提供真實的教學情況和各種各樣的教學資源。此外，多媒體教學為學生創(chuàng)造一種氛圍，是豐富多彩的，有意義的和充滿和諧的。
(三)創(chuàng)建生動的語言和生活情景。
英語教學是一個長期、復雜、枯燥的過程。創(chuàng)建生活語境的過程能使教師快樂的教學、學生快樂地學習。大量的例子證明，如生動的語言和生活情景可以激發(fā)學生的學習熱情。
(四)擅長肢體語言。
使用傳統(tǒng)教學模式的一些老師，他們總是站在講臺上機械的教，這樣的課堂乏味無聊。我們應該通過使用肢體語言改變現(xiàn)狀。例如，豐富的表情、多變的身體結(jié)構(gòu)。通過使用肢體語言教可以深深地吸引學生，收到無法用言語表達的效果。
簡而言之，我們不僅要研究和全面把握教材，同時也要注重培養(yǎng)學生的英語興趣和實踐能力，只有這樣，我們才能指導教學，才能真正促進英語學習的提高。為了提高教學質(zhì)量，教師應努力克服在課堂教學中存在的問題，同時采取必要的措施來解決這些問題。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十八
實現(xiàn)教學質(zhì)量切實提升，要強化“四個意識”：質(zhì)量意識、目標意識、課堂意識、合作意識。
教學質(zhì)量是一所學校的生命線，也是學校最亮的金字招牌。是一個教師的立身之本，也是一個教師贏得社會地位和受人尊敬程度的最大資本——有作為才會有地位。沒有好成績一定不是好老師，只有好成績也不算是好老師。我們關注考試成績，但是要有底線，不能以犧牲學生身心健康和人格健全為代價。
1、抓習慣就是抓教學質(zhì)量。改變?nèi)松膹膩聿皇堑览矶橇晳T。
2、抓班風就是抓教學質(zhì)量。風氣就是空氣。
3、抓家校共育就是抓教學質(zhì)量。
三組人從同一地點出發(fā)步行向十公里外的三個村子的故事。啟示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚的知道自己的行進速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到加強，人們就會自覺地克服困難，努力達到目標。
1、大處著眼，小處著手。不謀全局者不足以某一隅，不謀大勢者不足以謀一時。天下大事必作于細，天下難事必作于易。大目標分解成小目標，長遠目標劃分成階段目標。
2、切合實際，精準分解。目標源于實踐高于實際，既有可行性又有挑戰(zhàn)性。
3、咬定目標，全力以赴。發(fā)揚釘釘子精神。
（1）課堂教學是質(zhì)量提升的關鍵環(huán)節(jié)。
（2）力量用在課內(nèi)，一分一秒也不放過。
（3）統(tǒng)籌兼顧，提高課堂教學效率。做正確的事比準確地做事更重要。評優(yōu)—點撥，補差—雕琢。國內(nèi)外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關（曾國藩的故事）。后進生轉(zhuǎn)化決不能單純的`強調(diào)智力因素，要充分利用各種非智力因素，讓學生的學習動機、意志力、習慣、信心、對進步的追求和堅持，處在最佳狀態(tài)，這樣才有利于盡快地縮小和彌補智力水平的差距，正所謂揚長避短。課堂效率=注意力集中時間x注意力集中度。
加利福尼亞大學用6只猴子（分三組）做的實驗，給我們的啟示。不會有完美的個人，只會有完美的團隊。
1、優(yōu)勢互補，合作共贏，構(gòu)建完美團隊；校本教研、班本教研，研討平臺。
2、凝聚合力，以團隊目標為載體，激發(fā)團隊潛力；
3、要有必勝信念。沒有退路就是勝利的路——任正非。
工作是什么？工作既是為了維持人們的生計，又是為了實現(xiàn)人生的意義；既是為了賺取工資薪金，又是為了得到贊譽和認同。簡言之，工作是人們生活的一種方式，而不是一種漸漸死去的方式。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇十九
人與人之間的溝通是建立在互相信任上，所以，第一就得讓學生相信老師所做的是為他們好，如果得不到他們的信任，做的再好，也沒人感動。第二，在得到他們信任同時，你就可以關系他們的生活，然后來揣磨他們的心理，方便和他們更進一步的深入理解。第三，在了解他們的生活之后，那就是采取些他們能接受的方法來給他們傳授知識和教他們怎么做人!這樣的話，你會受到你學生的尊重和愛戴!
1.滿足學生的心理需要。
對生活中數(shù)學知識的應用。
在教學中，教師僅從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，教師還應充分利用直觀教學的各種手段?！爸庇^”具有看得見摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的樂趣。
學生是學習的主人，是教學活動的參與者，課堂教學應是師生的共同活動。如教學“認識長、正方形和圓形”時，我邊放音樂邊讓學生分組搭積木，比哪一小組合作得好。在此基礎上，引導學生看、摸、想、畫。通過一系列的實踐活動，學生掌握了長、正方形和圓的相同點和不同點，在頭腦中有了一個比較完整的認識。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇二十
情境教學側(cè)重強調(diào)在情境中激發(fā)學生的情感。situation主要指情境，情境則為scene。利用情境指設置、虛擬一種能夠激發(fā)情感的場景。作為教學方法、技巧，它的作用在于以形象引起學生的體驗和潛意識的認知與感染；而產(chǎn)生作用的機制則在于激發(fā)學生的情感。小學英語情境教學策略的研究一方面有利于小學英語教師在整體上認識和探討小學英語情境教學過程中各種要素之間的相互作用，把握小學英語情境教學規(guī)律，豐富外語的教學理論。另一方面小學英語情境教學策略對小學英語教學具有指導性，便于小學英語教師掌握和運用，改進教學，更好地提高小學英語教學質(zhì)量。
根據(jù)前面的綜合研究，我們嘗試從教學的幾個方面，提出小學英語情境教學策略制定的基本原則。
1.教學目標是策略制定的決定性因素。
教學目標是制定小學英語情境教學策略的決定性因素。教學目標不同，所需采取的教學策略也會不同，根據(jù)新課標的精神，小學英語教學之初，教學的起始目標是提高小學生對英語學習的興趣和信心，然后才是促進學生掌握具體的語言知識與技能，應側(cè)重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與表達的形式。
2.小學生的年齡特點是策略制定的重要條件。
小學生的年齡特點及小學生的語言發(fā)展起始狀態(tài)和個性差異決定著教學的起點，是制約小學英語情境教學策略制定的重要條件。對學生學習主體作用的重視，是現(xiàn)代語言教學觀的基本特征之一。小學生的年齡特點是制定教學策略的生理和心理依據(jù)。學生的初始狀態(tài)，主要指學習者現(xiàn)有的知識技能水平、學習風格、智力發(fā)展水平等，制定教學策略時不能忽視。
3.教師自身特點是策略制定的必要條件。
教師自身的特點也是制約情境教學策略制定或選擇的重要條件。小學英語情境教學策略制定的主觀因素主要取決于小學英語教師的自身特征，包括他們的.教學思想、知識經(jīng)驗、教學風格、心理素質(zhì)等。在教學過程中，教師是制定、監(jiān)督和實施教學策略的主體，他們一般都傾向于選擇與其教學思想、知識經(jīng)驗、教學風格、心理特征相一致的教學策略。
根據(jù)前面對小學英語情境教學現(xiàn)狀的研究，針對小學英語情境教學中所存在問題提出相應的策略。本節(jié)分別從教學內(nèi)容，教學目標，教學組織實施，教學評價四個方面提出策略。
1.教學內(nèi)容層面的策略。
小學英語隨著年級的升高，教材信息量越來越大，情境設置比較困難。針對教師普遍反映的這一問題，我從以下幾個方面來嘗試分析解決所提到的問題。
在口語語音方面：為了提高教學效率，可以采取借助手勢情境來幫助學生學習標準的發(fā)音，為學習英語打好語音基礎。
口語方面：最重要的是“拳不離手，曲不離口”。因此最好在有限的課上時間里每節(jié)課都抽出5～10分鐘的時間來進行日常生活情境對話的練習。
詞匯方面：作為語言學習的最基本也最重要的部分，往往成為小學生最頭疼的事情，也是教學的一個難點。如何在有限的時間內(nèi)學會更多的單詞，而且不容易忘掉呢？我們的教學對象是小學生，我認為英語入門教學完全可以采用集中教學法。
語法句法方面：我們先讓學生學習有規(guī)律的、重要的、常見的，粗講一遍，使學生明確概念，掌握主要形態(tài)和結(jié)構(gòu)，了解主要作用。在此基礎上，第二次對語法進行深講，全面、系統(tǒng)、完全的講，就連一些特殊的語法也講。
2.教學目標層面的策略。
對于現(xiàn)狀研究中教育目標較為單一，沒有能很好體現(xiàn)“情境”設置的功能的問題，我們嘗試把有意義學習分類理論應用到本研究中，根據(jù)新課標的精神，以為學生創(chuàng)造有意義的學習經(jīng)歷為宗旨，拓展和豐富“情境”的教學功能，提升對“情境”的理解。嘗試為小學生的英語情境教學提供一個更加細致的六維度教學目標，它不同于我們常用的布盧姆的知識、能力、情感三維度教學目標框架。
3.教學評價的策略。
為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。教師也應注意根據(jù)學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當?shù)脑u價方式，評價的形式可多樣化，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、交談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
通過以上探究希望更多的教師能夠拓展對小學英語情境教學中情境創(chuàng)設的認識，提升了“情境”在小學英語教學中的功能，讓我們可以從更為廣闊的視野中來改善我們的小學英語情境課堂教學。使我們一線的教師能夠更直觀、有效地利用“情境”，提高小學英語教學水平。
怎樣提高教學質(zhì)量心得體會篇二十一
1.教學中存在的問題。
九年級數(shù)學對于學生在初中的學習階段是非常重要的，教師應高度地重視這個階段的數(shù)學教學課程，注重教學設計和講解內(nèi)容知識。而在目前九年級數(shù)學教學中，教師的教學還遠遠達不到新課程所要求的目標，貫徹素質(zhì)教育不夠全面，教學方式和方法比較陳舊，只追求書本理論知識教學，缺乏理論聯(lián)系實際生活教學，課堂教學中只注重學生的計算方式和邏輯證明技能，容易忽視學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，這是我們作為教育工作者需要重視的教學問題。
2.創(chuàng)新教學模式。
在九年級數(shù)學教學中，教師要正視教學中的問題，積極探索和創(chuàng)新教學方式和方法，不斷加強自身的數(shù)學素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身的知識層次，轉(zhuǎn)變以往的教學方式和理念，根據(jù)新課程的要求勇于創(chuàng)新教學模式。同時，教師要依據(jù)教學大綱和學生的學習情況，組織學生開展一些有針對性、有目的性的教學實踐，訓練學生的實際動手操作能力，讓理論知識聯(lián)系實踐生活，讓學生學會運用數(shù)學應用于生活和解決實際生活問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，真正讓“數(shù)學”走向生活。
實施教學方式和方法。
1.做好預習、練習、復習工作。
數(shù)學知識的學習需要學生做好預習、練習、復習工作，來理解和掌握數(shù)學知識內(nèi)容。學好數(shù)學知識，預習是非常必要的，這讓課堂學習有一定的針對性。在課堂教學中，教師要留時間給學生數(shù)學練習，加強訓練學生數(shù)學應用的能力。課后要指導學生對概念、定理、公式做一定的復習和總結(jié)，鞏固和掌握知識要點，最好做一些例題加以復習鞏固。
2.做好記筆記，勤思考。
無論課前的預習、課中的聽講以及課后的復習，做好筆記的記錄是非常重要的，這樣可以加深印象，便于思考問題。在數(shù)學知識的學習中，不需要像其他學科一樣大量的背誦知識要點內(nèi)容，它需要學生做必要的數(shù)學應用訓練例題，養(yǎng)成善于思考的習慣，敢于質(zhì)疑問題的所在，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這就需要學生有很好的記錄，來歸納和總結(jié)。
對學生要多鼓勵，少批評。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學。
充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，調(diào)動學生的學習積極性。
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復數(shù)不全是實數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學計劃中也沒有證明的要求。在課間當帶到這個問題的時，有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。
要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐。
根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準備。
3激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。
一、建立教師在學生心中良好印象，使學生對數(shù)學感興趣。
很多學生是因為討厭老師，跟老師關系不好，從而也對該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調(diào)整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關系，影響學生的態(tài)度，又能鼓動人心，激發(fā)正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發(fā)展到對老師所教學科有好感，進而產(chǎn)生學習這一科的學習興趣。
二、開展數(shù)學活動。
數(shù)學存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本。在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決生活問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教師可以組織學生進行收集資料，然后讓學生自己設計模型進行解決，讓學生統(tǒng)計家里每天的開銷，然后讓他們計算一個月的開銷，一年，最后可以擴充到這個中國。類似這樣的活動內(nèi)容與實際息息相關，既鞏固了知識，又鍛煉學生的生活本領。實踐活動的趣味性不僅在于生動的活潑形式上，更重要的是趣在活動的主題、組織形式、動手操作、策略靈活方法。根據(jù)學生的年齡特點，把抽象的課本知識形象化、趣味化，能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也有利于學生身心健康成長。
三、通過數(shù)學家的傳奇故事引發(fā)學生的數(shù)學興趣。
中學生容易對一些名人產(chǎn)生崇拜，如果能利用這一點也可以激發(fā)他們的興趣。教師可以上課時穿插介紹一些比較有名數(shù)學家的軼事，特別是教授數(shù)學家年輕時故事，這樣會使學生產(chǎn)生對數(shù)學大師的崇拜，從而也就對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如當教師在教授三角函數(shù)時，可以舉舉古希臘數(shù)學家塞樂斯故事。塞樂斯生于公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數(shù)學家。他游歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已。塞樂斯的方法既巧妙又簡單：選一個天氣晴朗的日子，在金字塔邊豎立一根小木棍，然后觀察木棍陰影的長度變化，等到陰影長度恰好等于木棍長度時，趕緊測量金字塔影的長度，因為在這一時刻，金字塔的高度也恰好與塔影長度相等。也有人說，塞樂斯是利用棍影與塔影長度的比等于棍高與塔高的比算出金字塔高度的。如果是這樣的話，就要用到三角形對應邊成比例這個數(shù)學定理。塞樂斯自夸，說是他把這種方法教給了古埃及人但事實可能正好相反，應該是埃及人早就知道了類似的方法，但他們只滿足于知道怎樣去計算，卻沒有思考為什么這樣算就能得到正確的答案。這樣既豐富了學生的視野，又激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣.
4引導學生自學數(shù)學的策略。
引導學生積極主動參與學習。
教學過程需要教師積極創(chuàng)設條件，引導學生積極主動地參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，努力促使學生主動地獲取知識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并能解決問題。如教學“圓的認識”時，我這樣引導學生實踐思考，充分發(fā)揮主體作用：(1)讓學生看書自學，再用圓規(guī)任意畫一個圓，并匯報實踐操作的體會。有的學生初學畫圓沒有成功，教師讓他們說出原因，圓規(guī)針尖滑動畫不好，需要固定圓心，圓規(guī)兩腳叉開的大小畫圓時發(fā)生變化，所以畫的不圓，叉的大小要固定不變。(2)讓學生在一張紙上不同的位置分別畫出兩個大小不同的圓，再問：這兩個圓為什么位置不同，大小也不同呢?引導學生發(fā)現(xiàn)問題。得出：定點決定圓的位置，定長決定圓的大小。(3)用尺子在一個圓內(nèi)讓學生分別畫出圓的半徑和直徑，提問：你能畫出多少條?在畫圓的半徑與直徑過程中，使學生發(fā)現(xiàn)圓的半徑和直徑各有無數(shù)條，從而得到圓作為軸對稱圖形，它的對稱軸有無數(shù)條。學生通過以上實踐操作，不僅發(fā)現(xiàn)了問題，而且創(chuàng)造性地解決了問題。
創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氣氛。
創(chuàng)造思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系?！坝H其師，信其道”，師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)創(chuàng)新思維。首先在學習中互助合作，對關鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機會，講錯了也不要緊，對學生的專業(yè)進行小評、互評、鼓勵學生大膽發(fā)言，積極爭議。如教學“路程問題”時，學生在計算路程和時間上出現(xiàn)如下幾種算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先讓學生說出這樣算的理由，然后評議哪種方法比較好，課堂氣氛熱烈，學生交流了多種思路，收到了內(nèi)在反饋信息，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在學生的心靈中萌發(fā)。
鼓勵學生標新立異，誘發(fā)靈感。
靈感是一種直覺思維，它大體是指由于長期實踐不斷累積了經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，它是認識上質(zhì)的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學中，教師應及時捕捉和誘發(fā)學生學習出現(xiàn)的靈感，對學生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意，都應及時給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。例如，在學習比較有理數(shù)的大小時有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”號排列起來。對于這道題，學生通常都是采用分數(shù)化小數(shù)或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學中，啟發(fā)他們倒過來看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過來的數(shù)字誘發(fā)了學生瞬間的靈感，使很多學生尋找到把這些分數(shù)化成同分子分數(shù)比較大小的簡捷方法。