編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。如何編寫(xiě)一份有效的教案，是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫(xiě)教案的思路。
七年級(jí)四季歌教案篇一
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
__教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi);描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
__教學(xué)策略。
說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
七年級(jí)四季歌教案篇二
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識(shí)目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：
一、自讀法
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的'贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：
七年級(jí)四季歌教案篇三
春困夏乏秋打盹冬眠，在筆者學(xué)生時(shí)代這就不同季節(jié)是人們的表現(xiàn)。下面小編給大家?guī)?lái)七年級(jí)話題作文四季。
我尋春而來(lái)。春在何處?
我尋春而來(lái)，春卻無(wú)處不在。漫山遍野彌漫著春的氣息，微風(fēng)挾著草香肆意往來(lái)。而我卻只能佇立原地?；ú桓艺?，草不敢踩，怕無(wú)意中做了一個(gè)舉止不端的游人，玷污了春的可愛(ài)。
于是靜靜凝視，春含笑離開(kāi)。身后燃起一把火熱的目光，那是夏已隆重登場(chǎng)。
夏，一個(gè)總是被冠以暴君的可憐人，一個(gè)被萬(wàn)千世人誤解的風(fēng)流騷客。人們說(shuō)他不解風(fēng)情。真的嗎?當(dāng)你在埋怨夏夜了無(wú)生趣時(shí)，他便揮揮衣袖，往夜空撒上燦爛星光;當(dāng)你在午夜輾轉(zhuǎn)失眠時(shí)，他便輕揚(yáng)手臂，指揮夏蟲(chóng)來(lái)一場(chǎng)解悶的合唱。如果你曾細(xì)品“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)夏只是如此一個(gè)怪人，總是把他的溫柔和眼淚藏在夜晚。你又可曾聽(tīng)過(guò)他的哭?那是一種毀天滅地的痛苦。夏雨如槌，瘋了一般地?fù)舸蛳氯?，不帶一點(diǎn)矯情的隱瞞。雨后，擦干眼淚的夏又強(qiáng)作精神，揮霍陽(yáng)光，也不過(guò)是想為你驅(qū)散心中的寒。過(guò)客尚且情留客地，然而誰(shuí)又會(huì)試著安慰過(guò)客的心酸?無(wú)知者無(wú)知地咒罵，夏依然在春與秋的贊頌中孤身往返。
我遂向遠(yuǎn)去的夏深深鞠了一躬，夏的微笑竟是如此靦腆。他拋下一件信物作為道別，那是一片金黃的落葉。
人們常說(shuō)，世間最美的莫過(guò)于春花秋月。而秋每每聽(tīng)聞，都會(huì)默默點(diǎn)頭致謝。但她疑惑于人們總是放眼收獲，卻忽略了將去者無(wú)語(yǔ)的貢獻(xiàn)。當(dāng)秋風(fēng)卷過(guò)空蕩蕩的街，掃起滿天落葉，多愁善感的她總會(huì)悄悄嗚咽：昔日的青翠已無(wú)力回天。所以，秋總是細(xì)心地把每一片，每一片葉兒都重新帶上空中，讓這些功臣最后一次體會(huì)飛翔的感覺(jué)。那一刻，漫天金葉隨風(fēng)飄舞，我與秋黯然遇見(jiàn)?？粗镅劾锏狞c(diǎn)點(diǎn)淚光，我已不忍用言語(yǔ)跟她話別。
秋的身影漸漸隱于荒野。隨即，天出奇的空明。我聽(tīng)到了冬的聲音。
當(dāng)冬再也止不住哭泣，便把春?jiǎn)拘?。我看?jiàn)她悄然離去的路上，身影凄凄。
走過(guò)四季。有時(shí)，我會(huì)停下悄悄的腳步，靜靜凝視。
在歲月華麗的舞臺(tái)上，時(shí)光匆匆飛馳?；仨g，我窺見(jiàn)四季寂寥而灑逸地演繹著各自的故事：凄美，如詩(shī)。
寒來(lái)暑往，4季更替。在不知不覺(jué)中，我已走過(guò)了13個(gè)春秋。那風(fēng)格各異的4季，都給了我美的享受。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇。山潤(rùn)朗起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。那桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著花兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，還帶著陣陣清香?！罢匆虏粷?，拂面不寒”，不錯(cuò)的，柔和的春風(fēng)春雨，又是春天的1個(gè)奇妙景觀。
看傍晚時(shí)分，下起雨來(lái)，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。這時(shí)，置身于春雨中，有1種特別的感受。早晨起來(lái)，雨停了，推開(kāi)窗戶，1股泥土的氣息，混著青草的味兒，還有各種花兒的香，都向你迎面撲來(lái)。此時(shí)，你默默地站在那里，感受這個(gè)美好的世界。
夏天，生氣盎然。讓我們遠(yuǎn)離喧囂，來(lái)到農(nóng)田里，去感受豐收的喜悅。麥子熟了，金黃色，1大片1大片的。農(nóng)民們的臉上洋溢著豐收的喜悅，在烈日下，匯成1幅絕妙的“夏日豐收?qǐng)D”。那紅的、黃的、白的花兒在夏日中爭(zhēng)芳斗艷，吸引著美麗的蝴蝶、蜜蜂，還有那碧綠的樹(shù)葉，映著夏日陽(yáng)光，展示著生命的魅力。
秋天，草木枯黃，唯有菊花傲然挺立，為秋增添了1份暖意。
“霜葉紅于2月花”，1點(diǎn)也不錯(cuò)，1陣秋風(fēng)吹來(lái)，滿樹(shù)葉子紛紛飄落下來(lái)，像1群群美麗的蝴蝶，給地上鋪了1層色彩斑斕的地毯。
冬天，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。雪，大自然調(diào)皮的孩子。1場(chǎng)大雪過(guò)后，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。大街上、田野里、校園中，到處都活躍著孩子們的身影。有的在滑雪，有的在打雪仗，歡樂(lè)的笑聲在空中蕩漾。樹(shù)上掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，1陣風(fēng)吹來(lái)，它們就簌簌地往下掉。
春來(lái)秋去，風(fēng)光無(wú)限，4季的美景是大自然呈現(xiàn)給人最美的畫(huà)卷。我愛(ài)4季，我愛(ài)生活!
七年級(jí)四季歌教案篇四
春夏秋冬的景色各不相同。 下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于四季的七年級(jí)優(yōu)秀范文。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品味，對(duì)不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個(gè)人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂(lè)觀、開(kāi)朗，正像春天孕育希望一樣，他們對(duì)生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，愿意尋找快樂(lè)之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會(huì)溫和的對(duì)待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬(wàn)物都已生長(zhǎng)到最茂盛的時(shí)刻，我們的視覺(jué)不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的`人心胸開(kāi)闊，敢愛(ài)敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達(dá)和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂(lè)。然而有時(shí)，他們面對(duì)困難也會(huì)選擇逃避。
秋天則是一個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過(guò)一番酸甜苦辣，有對(duì)人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨(dú)立。而且像秋天一樣有奉獻(xiàn)精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。
冬天似乎很少有人會(huì)喜歡，因?yàn)樗暮?。喜歡冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點(diǎn)天真。他們追求完美，可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險(xiǎn)阻，但卻只追求一種簡(jiǎn)單。
走過(guò)四季，會(huì)發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個(gè)美麗的人生。
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來(lái)，便會(huì)叫醒世界的萬(wàn)物。花兒、樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒，連那沉睡已舊的小河也張開(kāi)了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來(lái)了;小河里那些歡快的魚(yú)兒也活躍的游來(lái)游去;草地上的歡歌笑語(yǔ)也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開(kāi)心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)可是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見(jiàn)了，只有那聲聲長(zhǎng)鳴的蟬兒?；鸺t的太陽(yáng)正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)一陣陣從遠(yuǎn)處飄來(lái)，飄過(guò)了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因?yàn)檗r(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲(chóng)鳴聲。
秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個(gè)季節(jié)里輕松一點(diǎn)，因?yàn)閹啄甑姆N子長(zhǎng)成了一個(gè)有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛(ài)。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點(diǎn)小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來(lái)的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級(jí)四季歌教案篇五
“人說(shuō)山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香……”我的家鄉(xiāng)在山西省原平市，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美。
生機(jī)勃勃的春天到了，桃花粉嘟嘟的，聞一聞香氣撲鼻，這香氣引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，小蜜蜂正在辛勤的采著蜜，嘴里還叫著“嗡嗡嗡”，好像在說(shuō)：“這里的蜜可真甜??！”花蝴蝶找了一朵全開(kāi)又美麗的桃花住下了，它傲慢的跟小蜜蜂說(shuō)：“看我的家鄉(xiāng)多美啊！”柳樹(shù)長(zhǎng)出了又細(xì)又尖的葉子，微風(fēng)吹佛著柳枝，像大姐姐甩著的長(zhǎng)辮子，小燕子從南方趕來(lái)停在柳樹(shù)上嘰嘰喳喳的叫著。小草從地下探出腦袋，好像在說(shuō)：“啊，春天可真美！”
炎熱的夏天到了，荷花白嫩嫩的，有的半開(kāi)著，有的還是花骨朵兒，還有的全開(kāi)著，清香四溢。荷葉挨挨擠擠，小魚(yú)兒在水里玩耍嬉戲，把荷葉當(dāng)做了自己的涼亭，青蛙呱的一聲跳在荷葉上，正在放聲歌唱，它把荷葉當(dāng)作了自己的舞臺(tái)，一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，大人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，小孩們?cè)阪覒?，狗熱得把舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，有時(shí)還發(fā)出哈哈的聲音。
五谷豐登的秋天到了，果園里的果子們都成熟了，蘋(píng)果紅彤彤的，像小妹妹的小臉蛋。梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金鈴鐺。葡萄紫茵茵的，像一顆顆紫色的小珍珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落，像一只只花蝴蝶，有的樹(shù)葉落在了小河里，樹(shù)葉弟弟對(duì)小河哥哥說(shuō)：“我們擁抱一個(gè)吧！”有的樹(shù)葉落在了草地上，樹(shù)葉弟弟對(duì)草地的姐姐說(shuō)：“我們一起玩兒吧！”
寒冷的冬天到了，一片片雪花飄落在地上，飄落在汽車(chē)上，飄落在行人們的頭上，像是給行人們戴了一頂雪帽子。冬天更是孩子們的天地，有的在打雪仗，有的在堆雪人，真好玩！
這就是我的家鄉(xiāng)！如果喜歡就來(lái)做客吧！
七年級(jí)四季歌教案篇六
1．需要掌握的字的讀音：
朗潤(rùn)醞釀賣(mài)弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活
欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展
2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：
朗潤(rùn)賣(mài)弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展
掌握“醞釀”、“烘托”的語(yǔ)境，春。
3．掌握下列多音多義字：
漲藏
學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）繪春（五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
第三部分（8－10）頌春
《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。
首先，觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)真切。例如寫(xiě)春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫(xiě)小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。又如寫(xiě)春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)。總之，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓住了春的特征進(jìn)行描寫(xiě)。
其次，全文語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：“水漲起來(lái)了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
這些詞語(yǔ)凝練形象，作者錘煉詞語(yǔ)的功力可見(jiàn)一斑。
全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個(gè)比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛(ài)的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。
誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫(huà)出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀?？傊?，通過(guò)誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美乃至情感美，得到美的感染熏陶。
閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說(shuō)：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開(kāi)始的，形象作用于讀者的感覺(jué)和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想?！保ā吨袊?guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過(guò)的“門(mén)檻”。從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看，作品的語(yǔ)言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫(huà)面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過(guò)形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。
通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過(guò)程。如學(xué)習(xí)“春草圖”，想象自己來(lái)到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園，在春暖花開(kāi)的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過(guò)程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。
初一學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者
七年級(jí)四季歌教案篇七
我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，那里有山有水，還有熱情好客的人家，不信我就領(lǐng)你去看看我家鄉(xiāng)的一年四季吧！
春天，家鄉(xiāng)的山坡上、樹(shù)上，百花齊放，玫瑰花、桃花、櫻桃花，大多數(shù)全世界的花都在我家鄉(xiāng)那兒，我的爸爸喜歡花，在壩子的周?chē)挤N了一些名貴的花，比如：杜鵑、玫瑰、美人蕉等。一到春天，我們壩子的周?chē)忌l(fā)著清香，如果有人到我家經(jīng)過(guò)，都會(huì)停留片刻，有時(shí)候，連鄰居家的小狗都來(lái)我家沾光。
一到春天，遠(yuǎn)處的山坡上姹紫嫣紅，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮，一陣微風(fēng)吹過(guò)，連小草都在為小花伴舞，左搖右擺。
夏天，花都凋謝了，只有荷花在風(fēng)中舞蹈，圓圓的荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，一片片荷葉相襯在荷花的周?chē)?。夏天的池塘上除了荷花，還有一些青蛙，每到黃昏的時(shí)候，就在池塘邊歌唱，蟋蟀為他在旁邊伴奏，荷花卻在風(fēng)中舞蹈，這真像一次交響音樂(lè)會(huì)。
秋天，樹(shù)葉黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上跟著風(fēng)兒落下來(lái)，只有我家東面和西面的菊花爭(zhēng)香開(kāi)放，一朵朵菊花在風(fēng)中舞蹈，菊花有黃菊花，白菊花，紫菊花和我最喜歡的淡黃色的菊花。秋天的山坡上黃黃的一片，像一盤(pán)烤熟的蛋糕。
冬天到了，樹(shù)葉掉了，一切都睡熟了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的啼叫，沒(méi)有小孩的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有青蛙的歌曲，一切都睡著了，只有在我家前面的一棵臘梅樹(shù)上有一些花苞，每一個(gè)花苞都在含苞待放，到了開(kāi)花的時(shí)候，每一朵都非常迷人。冬天，如果你走到山坡上的里面，四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，靜得非?？膳拢徊贿^(guò)你帶一枝梅花進(jìn)去，覺(jué)得四周很喧鬧，一點(diǎn)也不安靜。
我家鄉(xiāng)的四季比誰(shuí)家的都要漂亮，我愛(ài)你家鄉(xiāng)，勝過(guò)愛(ài)我的弟弟！
七年級(jí)四季歌教案篇八
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)
學(xué)生自由發(fā)言。
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁?！洞和穼?xiě)于次年三月。
詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,飽含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是,花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的.想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。
七年級(jí)四季歌教案篇九
一年最熱的季節(jié)，也是最熱鬧的季節(jié)，非夏天莫屬，而在這個(gè)暑假，家里人帶我去了成都，而在成都，作為吃貨的我也是一飽口福，接下來(lái)讓我為大家?guī)?lái)我在成都的所見(jiàn)，所聞還有所嘗吧!
到了成都，我們住在了繁華的春熙路，放下行李，顧不上休息，饑腸轆轆的我們就來(lái)到了成都著名的龍抄手總店，因?yàn)榈昀锏拿朗扯紱](méi)吃過(guò)，所以我們就訂了兩份不同的套餐，牌子上有的小吃都分別品嘗。在這總是小雨不斷，氣候濕潤(rùn)的城市，一碗價(jià)格不貴的龍抄手真是不二的選擇。
位于成都市武侯祠大街的特色景點(diǎn)——錦里，真是有夠古色古香的，他們真的是很有古代建筑的風(fēng)格，進(jìn)了錦里門(mén)，2米寬的巷子，路兩邊都是商戶，掛著串串大紅燈籠，有喝茶的，喝咖啡的，賣(mài)特色臉譜情侶衫的、賣(mài)臉譜工藝品的。繼續(xù)前行不遠(yuǎn)處就能看到荷花池，粉嫩的荷花，翠綠的荷葉，不自然的讓我想到了孩童時(shí)期學(xué)的《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的嘉句。
距離錦里向北走，還有一處必去之地，那就是寬窄巷子。之所以這樣命名，可想而知，是由一寬一窄巷子得名而來(lái)。這兒與錦里相比就顯得安靜多了，感覺(jué)總有一些韻味，再向大家講述一個(gè)不為人知的故事。對(duì)了，記得提醒大家哦!寬窄巷子里有一部分是私人住宅，他們平時(shí)都是掩著大門(mén)，漂亮大氣的門(mén)頭上掛著一小塊木質(zhì)的牌子，上面寫(xiě)著“私人住宅，請(qǐng)勿打擾”八個(gè)大字。越走越是目不暇接，每個(gè)宅子都有想停下來(lái)照一張相片作為留念的念頭到了成都哪有不吃火鍋一說(shuō)，通過(guò)各方考察，比較知名的火鍋有幾家，我們直接奔向青羊區(qū)皇城老媽成都金沙店。一下出租車(chē)，我們兩驚呆了，火鍋店修的跟城樓門(mén)子一樣，全是青磚壘成的，大氣的不得了。一進(jìn)門(mén)，熱情的服務(wù)員把我們帶到了二樓大廳坐下，點(diǎn)好菜之后，我四處觀察了一下，裝修不算超豪華，但顯得體氣派，桌椅擺放很疏散，根本不像陜西這邊的火鍋店，幾平米之內(nèi)恨不得擺上它好幾張桌子。幽靜的古典音樂(lè)，昏暗的燈光，真是心情舒暢啊!沒(méi)一會(huì)菜和鍋底全到齊了，看著口水都止不住了，先來(lái)兩杯鮮榨芒果汁碰杯之后，顧不上說(shuō)話就蹭蹭蹭的開(kāi)始行動(dòng)了，青竹筍、蝦滑嫩、海木耳、鵝腸脆、鮮羊肉等分分下鍋，在這吃那叫一個(gè)痛快，花錢(qián)不多吃的還叫一個(gè)舒心。就這樣出了大門(mén)，我兩想起了飯后百步走，能活九十九的老話，徑直向住的方向慢慢走去?；叵肫饋?lái)，成都的火鍋并不像我們想象的那樣麻辣無(wú)比，難以下咽，而是辣中帶香，香中帶麻，現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)口水直流呢!
這幾天來(lái)，賞了美景、看了熊貓、體驗(yàn)了刺激、飲了美食。一下子，覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中的不愉快、不平靜都漸漸撫平了?，F(xiàn)實(shí)中的生活和學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)讓人感覺(jué)到疲憊，新生念頭真想出去好好玩一次的時(shí)候，總會(huì)被這事那事妨礙無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
次愛(ài)個(gè)夠》，那我們何不如讓我一次玩?zhèn)€夠呢!
七年級(jí)四季歌教案篇十
家鄉(xiāng)的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛(ài)家鄉(xiāng)的四季。
春
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，春天是百花齊放的季節(jié)。
春天，是五彩繽紛的，因?yàn)橛兄魇礁鳂拥幕ㄔ谀劬G色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇?fù)碓谝黄?，匯成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹(shù)抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠(yuǎn)水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。
夏
夏天是綠樹(shù)成蔭的，因?yàn)橛兄挥?jì)其數(shù)的樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風(fēng)中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色??！
秋
冬
冬天是銀裝素裹的季節(jié)，因?yàn)橛兄黄酌Ｃ５氖澜?。許多動(dòng)物都安穩(wěn)的入睡了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，迎接下一個(gè)春天的到來(lái)。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見(jiàn)痕”啊，真美！
從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門(mén)江樹(shù)空，布帆無(wú)恙掛秋風(fēng)”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見(jiàn)痕”。
我愛(ài)家鄉(xiāng)春的生機(jī)，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內(nèi)斂！
七年級(jí)四季歌教案篇十一
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天，積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
２．文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢?xiě)回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。（“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。）
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌，用了什么手法呢？
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2、伴隨音樂(lè)，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會(huì)大師筆法，體會(huì)自然之美，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫(xiě) 一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
七年級(jí)四季歌教案篇十二
一年之計(jì)在于春。
春雨淅淅瀝瀝地下著，滋潤(rùn)了大地，澆醒了嫩芽，澆綠了沉睡的小草，澆紅了美麗的鮮花。春天來(lái)了，太陽(yáng)公公從房子里走了出來(lái)，生了生懶腰，剎那間烏云灰飛煙滅，倉(cāng)皇逃跑了。陽(yáng)光普照大地，四處冰雪消融，大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
這時(shí)春姑娘悄悄走來(lái)了，她向四面八方拋撒下鮮花，來(lái)點(diǎn)綴美麗的春天。小河的冰融化了，河水靜靜流淌著，奏起了歡快的歌兒。河邊小草茂盛，鮮花遍地，櫻花朵朵開(kāi)，桃花含苞欲放。河里小魚(yú)兒游來(lái)游去，快活極了。春風(fēng)吹了吹，小草抬起頭，鮮花搖晃著身姿，仿佛她們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話。垂楊柳扭動(dòng)著像一位美麗的長(zhǎng)發(fā)姑娘，春風(fēng)為垂楊柳梳頭發(fā)，櫻花樹(shù)為垂楊柳制作一個(gè)美麗的發(fā)卡。河面掀起一道道漣漪，波光粼粼。
春風(fēng)吹走了春天，帶來(lái)了夏天。
一場(chǎng)傾盆大雨嘩啦啦地下著，夏雨帶來(lái)了營(yíng)養(yǎng)，春天種下的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵挺拔的小樹(shù)。
夏弟弟是個(gè)頑皮的孩子，它讓太陽(yáng)變得炙熱，像一個(gè)大火球似的火辣辣地照射著大地，知了熱的“知了知了”地叫，青蛙熱得跳上岸呱呱叫，小狗也熱得躲在陰涼處吐舌頭?；▓@里的小草熱得聳拉著腦袋，花朵無(wú)精打采地低垂著頭，蝴蝶也不翩翩起舞了，蜜蜂也不嗡嗡叫了，都停在花朵上一絲不動(dòng)。只有蜻蜓時(shí)不時(shí)地在水面飛過(guò)，荷花塘里的荷葉與荷花頑強(qiáng)地頂著烈日，青蛙們都跑到荷花塘避暑去了。隨著夏天的到來(lái)，臺(tái)風(fēng)也來(lái)了，正在海上作惡呢，它卷起大漩渦，席卷整片海岸，影響了人們的出行。臺(tái)風(fēng)真是一個(gè)害人精啊!
臺(tái)風(fēng)卷走了夏天，帶來(lái)了金黃的秋天。
秋雨沙沙地下著，菊花與桂花悄悄地盛開(kāi)。隨著時(shí)間的流逝，秋雨漸漸地停了下來(lái)。豐收的季節(jié)到啦。
秋妹妹是一個(gè)溫柔嫻雅的女孩兒，還是一個(gè)魔術(shù)師。她用魔術(shù)將世界變成了金黃色，美麗極了!豐收是秋天的代名詞，果園里農(nóng)民伯伯一邊在收果實(shí)，一邊臉上露出開(kāi)心地笑，盡管有汗水，但顧不上擦掉，這或許就是喜悅的汗水吧。稻田里一派金黃，秋風(fēng)一過(guò)，遠(yuǎn)處看稻田，宛如金色的海洋。
秋風(fēng)輕輕吹了吹，菊花開(kāi)了，白色的高潔，黃色的淡雅，紫紅色的熱烈而深沉。桂花盛開(kāi)了，開(kāi)滿枝頭，香飄十里。秋風(fēng)使勁地吹了吹，樹(shù)葉猶如蝴蝶般在天空中翩翩起舞，最終依依不舍緩慢地落下來(lái)。金燦燦的秋天給人留下了金黃色的記憶。
秋風(fēng)吹走了秋天，喊來(lái)了寒冷的冬天。
突然，一個(gè)孩子驚叫，“哇，下雪啦，下雪啦”。小雪花像個(gè)調(diào)皮的男孩，飄在屋頂上，落在地面上，扎進(jìn)池塘里。雪花不斷地飄落，不一會(huì)兒，外面白雪皚皚，銀裝素裹。家家戶戶關(guān)好了門(mén)窗。小朋友們睜大雙眼透過(guò)玻璃看院子里的雪，還不時(shí)地問(wèn)媽媽什么時(shí)候可以出去打雪仗。
冬姐姐悄悄地走來(lái)了，它綻放了遜白的梅花，帶來(lái)了孩子們的歡樂(lè)，呈現(xiàn)了白茫茫的大地。雪停了，地上堆積了許多雪，小河也結(jié)冰了，地面有些滑，但小朋友們依然蹦跳著出來(lái)了，他們一起打雪仗、堆雪人、滾雪球。瞧他們玩的多開(kāi)心呀，歡聲笑語(yǔ)飄蕩在整個(gè)村莊。
我愛(ài)美麗的冬天，冬天過(guò)去了，春天又要到了。新的一年又要開(kāi)始了。
溫暖如媚的春天就像月季花，炎熱無(wú)比的夏天就像仙人掌，碩果累累的秋天就像菊花，高貴寒冷的冬天就像梅花……春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)顏色各不同，但都格外美麗。
我愛(ài)大自然，我更愛(ài)這美麗的四季!
七年級(jí)四季歌教案篇十三
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
（二）背景及作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是寫(xiě)近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色。“初平”寫(xiě)春水漾滿湖堤?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然地感覺(jué)。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是寫(xiě)近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
七年級(jí)四季歌教案篇十四
聽(tīng)春
隨著花兒、鳥(niǎo)兒、草兒、風(fēng)兒、河水的彈奏中，人們已經(jīng)陶醉在了這美妙的交響曲中……
看夏
眼前的一派生機(jī)，構(gòu)成了一幅美麗的水彩畫(huà)……
聞秋
熟透甜透的秋天在一個(gè)多霧的黎明時(shí)來(lái)到，它的到來(lái)使世間萬(wàn)物都發(fā)生了變化。仔細(xì)地聞著，呵！樹(shù)上的果實(shí)真誘人??！正陶醉于果香中，遠(yuǎn)處又飄來(lái)一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時(shí)，樹(shù)上的葉子落了下來(lái)，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨(dú)特的味道呢！
我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。
說(shuō)冬
真美啊，令人心悸的可愛(ài)的四季！
七年級(jí)四季歌教案篇十五
花，是家鄉(xiāng)的一道優(yōu)美風(fēng)景線。
春天，一大片的桃花散發(fā)出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一個(gè)個(gè)小小的精靈。一陣微風(fēng)吹過(guò)，桃花就翩翩起舞，粉紅的衣裳，隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花給人清涼的感覺(jué)。荷花有許許多多名稱，比如，蓮花、水華、玉環(huán)、玉芝……它們就如《愛(ài)蓮說(shuō)》里寫(xiě)的一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币怀氐暮苫?，一池的亭亭玉立，一池的高潔！那些荷花不少已經(jīng)盛開(kāi)了。荷葉們像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，你推我攘的。荷花，則在這些大圓盤(pán)之間探出頭來(lái)。有的飽脹得像馬上要破裂似的，有的才張開(kāi)小嘴，有的花瓣兒全綻放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
秋天的桂花總是那么令人陶醉。桂花小小的，品種有金桂和銀桂等，金桂又稱丹桂。我家旁邊就有很多丹桂。中秋前后，滿樹(shù)的桂花在陽(yáng)光下招搖。桂花寶寶們綻開(kāi)了一張張笑臉。有的被青青的樹(shù)葉襯托著，益發(fā)顯得多姿多彩；有的在風(fēng)中蕩秋千，“吃吃”地笑著；有的被太陽(yáng)的金箭撥開(kāi)了眼睛，閃動(dòng)著成串的光輝，好像想把它所有的美麗，盡情地展現(xiàn)出來(lái)。一陣大風(fēng)吹過(guò)，桂花寶寶們一個(gè)個(gè)像跳水比賽似的，“唰唰”地往下跳，但終于被風(fēng)吹起，坐了一會(huì)“飛機(jī)”后，慢慢地飄落下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像下了一場(chǎng)桂花雨。桂花的香味特別濃郁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一陣醉人的幽香，讓人心曠神怡。
冬天，白菊盛開(kāi)了。我稱它為“神奇之花”。白菊可以用來(lái)治病，養(yǎng)肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，猶如一朵朵白云在寒風(fēng)中飄動(dòng)。萬(wàn)物凋零之時(shí)，它不畏霜雪，傲然綻放，真佩服它的勇敢堅(jiān)強(qiáng)！
家鄉(xiāng)四季，花的海洋，如夢(mèng)如歌！
七年級(jí)四季歌教案篇十六
一座坐落在燕山腳下?lián)碛星隁v史文明的古城便是我的家鄉(xiāng)。它四季風(fēng)景優(yōu)美，變化萬(wàn)千，吸引了許多游客前來(lái)欣賞。它的名字緣于種石得玉的傳說(shuō)。
——題記。
夏，一個(gè)燥熱的'季節(jié)，但玉田的夏天不是煩躁的。綠樹(shù)成蔭，知了鳴叫。小孩子趴在老人的腿上，樹(shù)蔭下，往事如煙般傳開(kāi)。你若覺(jué)得無(wú)趣，沒(méi)關(guān)系，你還可以在游泳館里放飛自我的大游一場(chǎng)，讓清涼的水洗掉身上的燥熱，這也是不錯(cuò)的選擇。
看，金黃的稻谷，被果子壓彎了的樹(shù)，農(nóng)民笑成花一般的臉。你一定猜得出這是秋。玉田是豐收大國(guó)，萬(wàn)畝金黃的糧田會(huì)使你感到震驚。這的大白菜，金絲小棗，都別具一格。
冬天，雪的世界，潔白的雪花飄飄灑灑，孩子們追逐打鬧，使寒冷的季節(jié)更加歡樂(lè)了。
一座普通的小城，經(jīng)歷了千年文明的古國(guó)。過(guò)去的滄桑，凄涼，荒蕪，都已煥然一新。未來(lái)的玉田，會(huì)更加美好，我也希望，這座小古城，會(huì)發(fā)揚(yáng)光大！
七年級(jí)四季歌教案篇十七
我的家鄉(xiāng)在洪雅，那里山清水秀，魚(yú)肥水美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。被譽(yù)為“綠海明珠”，還有一句話可以體現(xiàn)出家鄉(xiāng)最大的優(yōu)點(diǎn)——“養(yǎng)心之地，山水洪雅”。
我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景宜人，而且美食更是數(shù)不勝數(shù)，有那美麗的風(fēng)景，那樣好吃的食物才讓人們覺(jué)得洪雅是一個(gè)人間仙境，讓洪雅四季如春，讓洪雅個(gè)個(gè)景區(qū)因此而盛名。
春天，瓦屋山上的樹(shù)抽出嫩芽，地上的小草探出腦袋好奇地望著四周，花兒把紅彤彤的臉露了出來(lái)，一些小花跟姑娘似的，羞羞答答的，只漏了一點(diǎn)兒粉紅，泉水叮叮咚咚的流敞著，湖泊里的冰塊兒還在融著“咔咔……”
春姑娘讓大地變得五顏六色之后就無(wú)聲無(wú)息地走了，夏姑娘開(kāi)始了工作。
夏姑娘可真厲害，才幾個(gè)月的工夫，就把花草樹(shù)木全變了樣：花更紅了，草更綠了，樹(shù)木更茂盛了，天變藍(lán)了，云朵變白了，一切都變美麗了，連家鄉(xiāng)人的熱情也變了，變得更濃更多了。
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。你看，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天了。
秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的黃葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，在空中翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，花兒謝了，草兒枯了，不過(guò)不要緊，明年春天，它們還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。
冬天，雪花不知從何時(shí)從天上掉了下來(lái)，有人說(shuō)雪花是天上一種特別美的花，到冬天一凋謝，便來(lái)到人間，不過(guò)我知道，這并不是花。這雪花還真不給力，瓦屋山上一片白茫茫，而縣城里呢，還是原來(lái)的.樣子。
這就是我家鄉(xiāng)的四季，有空來(lái)逛逛吧，一定會(huì)讓你流年往返的。
七年級(jí)四季歌教案篇一
新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?；谡n改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
本章有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識(shí)了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)我們身邊的生物進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行。
初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。
三、教學(xué)規(guī)劃。
__教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi);描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
過(guò)程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，最后進(jìn)行交流和展示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始。
__教學(xué)策略。
說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。
七年級(jí)四季歌教案篇二
本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：
一）、知識(shí)目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
三）、德育目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一）、教學(xué)重點(diǎn)
分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；
賞析本文的語(yǔ)言特色。
二）、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，我設(shè)計(jì)了以下教法學(xué)法：
一、自讀法
將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的'贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。我設(shè)計(jì)板書(shū)如下：
七年級(jí)四季歌教案篇三
春困夏乏秋打盹冬眠，在筆者學(xué)生時(shí)代這就不同季節(jié)是人們的表現(xiàn)。下面小編給大家?guī)?lái)七年級(jí)話題作文四季。
我尋春而來(lái)。春在何處?
我尋春而來(lái)，春卻無(wú)處不在。漫山遍野彌漫著春的氣息，微風(fēng)挾著草香肆意往來(lái)。而我卻只能佇立原地?；ú桓艺?，草不敢踩，怕無(wú)意中做了一個(gè)舉止不端的游人，玷污了春的可愛(ài)。
于是靜靜凝視，春含笑離開(kāi)。身后燃起一把火熱的目光，那是夏已隆重登場(chǎng)。
夏，一個(gè)總是被冠以暴君的可憐人，一個(gè)被萬(wàn)千世人誤解的風(fēng)流騷客。人們說(shuō)他不解風(fēng)情。真的嗎?當(dāng)你在埋怨夏夜了無(wú)生趣時(shí)，他便揮揮衣袖，往夜空撒上燦爛星光;當(dāng)你在午夜輾轉(zhuǎn)失眠時(shí)，他便輕揚(yáng)手臂，指揮夏蟲(chóng)來(lái)一場(chǎng)解悶的合唱。如果你曾細(xì)品“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)夏只是如此一個(gè)怪人，總是把他的溫柔和眼淚藏在夜晚。你又可曾聽(tīng)過(guò)他的哭?那是一種毀天滅地的痛苦。夏雨如槌，瘋了一般地?fù)舸蛳氯?，不帶一點(diǎn)矯情的隱瞞。雨后，擦干眼淚的夏又強(qiáng)作精神，揮霍陽(yáng)光，也不過(guò)是想為你驅(qū)散心中的寒。過(guò)客尚且情留客地，然而誰(shuí)又會(huì)試著安慰過(guò)客的心酸?無(wú)知者無(wú)知地咒罵，夏依然在春與秋的贊頌中孤身往返。
我遂向遠(yuǎn)去的夏深深鞠了一躬，夏的微笑竟是如此靦腆。他拋下一件信物作為道別，那是一片金黃的落葉。
人們常說(shuō)，世間最美的莫過(guò)于春花秋月。而秋每每聽(tīng)聞，都會(huì)默默點(diǎn)頭致謝。但她疑惑于人們總是放眼收獲，卻忽略了將去者無(wú)語(yǔ)的貢獻(xiàn)。當(dāng)秋風(fēng)卷過(guò)空蕩蕩的街，掃起滿天落葉，多愁善感的她總會(huì)悄悄嗚咽：昔日的青翠已無(wú)力回天。所以，秋總是細(xì)心地把每一片，每一片葉兒都重新帶上空中，讓這些功臣最后一次體會(huì)飛翔的感覺(jué)。那一刻，漫天金葉隨風(fēng)飄舞，我與秋黯然遇見(jiàn)?？粗镅劾锏狞c(diǎn)點(diǎn)淚光，我已不忍用言語(yǔ)跟她話別。
秋的身影漸漸隱于荒野。隨即，天出奇的空明。我聽(tīng)到了冬的聲音。
當(dāng)冬再也止不住哭泣，便把春?jiǎn)拘?。我看?jiàn)她悄然離去的路上，身影凄凄。
走過(guò)四季。有時(shí)，我會(huì)停下悄悄的腳步，靜靜凝視。
在歲月華麗的舞臺(tái)上，時(shí)光匆匆飛馳?；仨g，我窺見(jiàn)四季寂寥而灑逸地演繹著各自的故事：凄美，如詩(shī)。
寒來(lái)暑往，4季更替。在不知不覺(jué)中，我已走過(guò)了13個(gè)春秋。那風(fēng)格各異的4季，都給了我美的享受。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇。山潤(rùn)朗起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。那桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著花兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，還帶著陣陣清香?！罢匆虏粷?，拂面不寒”，不錯(cuò)的，柔和的春風(fēng)春雨，又是春天的1個(gè)奇妙景觀。
看傍晚時(shí)分，下起雨來(lái)，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。這時(shí)，置身于春雨中，有1種特別的感受。早晨起來(lái)，雨停了，推開(kāi)窗戶，1股泥土的氣息，混著青草的味兒，還有各種花兒的香，都向你迎面撲來(lái)。此時(shí)，你默默地站在那里，感受這個(gè)美好的世界。
夏天，生氣盎然。讓我們遠(yuǎn)離喧囂，來(lái)到農(nóng)田里，去感受豐收的喜悅。麥子熟了，金黃色，1大片1大片的。農(nóng)民們的臉上洋溢著豐收的喜悅，在烈日下，匯成1幅絕妙的“夏日豐收?qǐng)D”。那紅的、黃的、白的花兒在夏日中爭(zhēng)芳斗艷，吸引著美麗的蝴蝶、蜜蜂，還有那碧綠的樹(shù)葉，映著夏日陽(yáng)光，展示著生命的魅力。
秋天，草木枯黃，唯有菊花傲然挺立，為秋增添了1份暖意。
“霜葉紅于2月花”，1點(diǎn)也不錯(cuò)，1陣秋風(fēng)吹來(lái)，滿樹(shù)葉子紛紛飄落下來(lái)，像1群群美麗的蝴蝶，給地上鋪了1層色彩斑斕的地毯。
冬天，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。雪，大自然調(diào)皮的孩子。1場(chǎng)大雪過(guò)后，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。大街上、田野里、校園中，到處都活躍著孩子們的身影。有的在滑雪，有的在打雪仗，歡樂(lè)的笑聲在空中蕩漾。樹(shù)上掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，1陣風(fēng)吹來(lái)，它們就簌簌地往下掉。
春來(lái)秋去，風(fēng)光無(wú)限，4季的美景是大自然呈現(xiàn)給人最美的畫(huà)卷。我愛(ài)4季，我愛(ài)生活!
七年級(jí)四季歌教案篇四
春夏秋冬的景色各不相同。 下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于四季的七年級(jí)優(yōu)秀范文。
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品味，對(duì)不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個(gè)人的性格。
春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂(lè)觀、開(kāi)朗，正像春天孕育希望一樣，他們對(duì)生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，愿意尋找快樂(lè)之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會(huì)溫和的對(duì)待他人。
喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬(wàn)物都已生長(zhǎng)到最茂盛的時(shí)刻，我們的視覺(jué)不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的`人心胸開(kāi)闊，敢愛(ài)敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達(dá)和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂(lè)。然而有時(shí)，他們面對(duì)困難也會(huì)選擇逃避。
秋天則是一個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過(guò)一番酸甜苦辣，有對(duì)人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨(dú)立。而且像秋天一樣有奉獻(xiàn)精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。
冬天似乎很少有人會(huì)喜歡，因?yàn)樗暮?。喜歡冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點(diǎn)天真。他們追求完美，可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險(xiǎn)阻，但卻只追求一種簡(jiǎn)單。
走過(guò)四季，會(huì)發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個(gè)美麗的人生。
春可是這四季中的首季，春天是溫和得季節(jié)。
只要春姑娘一來(lái)，便會(huì)叫醒世界的萬(wàn)物。花兒、樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒，連那沉睡已舊的小河也張開(kāi)了雙眼。
枝頭上那唧唧喳喳的小燕子也從南方飛回來(lái)了;小河里那些歡快的魚(yú)兒也活躍的游來(lái)游去;草地上的歡歌笑語(yǔ)也漸漸增多。
春——多么和諧，多么溫和，春季——讓人們歡笑的季節(jié)，另人開(kāi)心得季節(jié)。
夏是四季中的第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)季節(jié)可是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
在夏季里那輕飛漫舞的蜂蝶不見(jiàn)了，只有那聲聲長(zhǎng)鳴的蟬兒?；鸺t的太陽(yáng)正烤這一片金黃的大地。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)一陣陣從遠(yuǎn)處飄來(lái)，飄過(guò)了田野，吹送著已熟了的麥子的香味。
夏天的色彩是金黃色的，夏天的旋律是緊張的。因?yàn)檗r(nóng)民總是忙了又忙，工地上的工人是急了又急。
遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要贊美春與秋之間的黃金季節(jié)。
秋——所有花果成熟的季節(jié)，令人嘆服和季節(jié)。
農(nóng)民們都在忙著收肥碩的瓜果。草地上蟋蟀聲中更廖闊了。既有美麗的景色又有寥闊的蟲(chóng)鳴聲。
秋季是一個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民臉上總是充滿了歡笑與喜悅，所有的農(nóng)民只有在這個(gè)季節(jié)里輕松一點(diǎn)，因?yàn)閹啄甑姆N子長(zhǎng)成了一個(gè)有果子的食物。
花果成熟的季節(jié)——秋季。
冬——冷色世界，卻又那么溫和可愛(ài)。
冬天雖然冷，但是有一種“溫和的氣流”烘暖你的心。只是下點(diǎn)小雪，只要一下了雪不管是城市還是村莊里，看著那房頂上，像是有白色的毛毯蓋在世界的身上，再加上煙囪里冒出來(lái)的白煙，好像是在白色世界的天堂。
多么美麗呀!——冬季。
七年級(jí)四季歌教案篇五
“人說(shuō)山西好風(fēng)光，地肥水美五谷香……”我的家鄉(xiāng)在山西省原平市，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美。
生機(jī)勃勃的春天到了，桃花粉嘟嘟的，聞一聞香氣撲鼻，這香氣引來(lái)了勤勞的小蜜蜂和美麗的花蝴蝶，小蜜蜂正在辛勤的采著蜜，嘴里還叫著“嗡嗡嗡”，好像在說(shuō)：“這里的蜜可真甜??！”花蝴蝶找了一朵全開(kāi)又美麗的桃花住下了，它傲慢的跟小蜜蜂說(shuō)：“看我的家鄉(xiāng)多美啊！”柳樹(shù)長(zhǎng)出了又細(xì)又尖的葉子，微風(fēng)吹佛著柳枝，像大姐姐甩著的長(zhǎng)辮子，小燕子從南方趕來(lái)停在柳樹(shù)上嘰嘰喳喳的叫著。小草從地下探出腦袋，好像在說(shuō)：“啊，春天可真美！”
炎熱的夏天到了，荷花白嫩嫩的，有的半開(kāi)著，有的還是花骨朵兒，還有的全開(kāi)著，清香四溢。荷葉挨挨擠擠，小魚(yú)兒在水里玩耍嬉戲，把荷葉當(dāng)做了自己的涼亭，青蛙呱的一聲跳在荷葉上，正在放聲歌唱，它把荷葉當(dāng)作了自己的舞臺(tái)，一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，大人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，小孩們?cè)阪覒?，狗熱得把舌頭伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，有時(shí)還發(fā)出哈哈的聲音。
五谷豐登的秋天到了，果園里的果子們都成熟了，蘋(píng)果紅彤彤的，像小妹妹的小臉蛋。梨子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)金鈴鐺。葡萄紫茵茵的，像一顆顆紫色的小珍珠。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉飄落，像一只只花蝴蝶，有的樹(shù)葉落在了小河里，樹(shù)葉弟弟對(duì)小河哥哥說(shuō)：“我們擁抱一個(gè)吧！”有的樹(shù)葉落在了草地上，樹(shù)葉弟弟對(duì)草地的姐姐說(shuō)：“我們一起玩兒吧！”
寒冷的冬天到了，一片片雪花飄落在地上，飄落在汽車(chē)上，飄落在行人們的頭上，像是給行人們戴了一頂雪帽子。冬天更是孩子們的天地，有的在打雪仗，有的在堆雪人，真好玩！
這就是我的家鄉(xiāng)！如果喜歡就來(lái)做客吧！
七年級(jí)四季歌教案篇六
1．需要掌握的字的讀音：
朗潤(rùn)醞釀賣(mài)弄嘹亮黃暈烘托靜默舒活
欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展
2．掌握下列詞語(yǔ)的意思：
朗潤(rùn)賣(mài)弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展
掌握“醞釀”、“烘托”的語(yǔ)境，春。
3．掌握下列多音多義字：
漲藏
學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）繪春（五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
第三部分（8－10）頌春
《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)?！芭瓮?，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。
首先，觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)真切。例如寫(xiě)春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫(xiě)小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。又如寫(xiě)春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)。總之，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓住了春的特征進(jìn)行描寫(xiě)。
其次，全文語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：“水漲起來(lái)了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
這些詞語(yǔ)凝練形象，作者錘煉詞語(yǔ)的功力可見(jiàn)一斑。
全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個(gè)比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛(ài)的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的.娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹?；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。
誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫(huà)出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀?？傊?，通過(guò)誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美乃至情感美，得到美的感染熏陶。
閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專家所說(shuō)：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開(kāi)始的，形象作用于讀者的感覺(jué)和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想?！保ā吨袊?guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過(guò)的“門(mén)檻”。從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看，作品的語(yǔ)言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫(huà)面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過(guò)形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。
通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過(guò)程。如學(xué)習(xí)“春草圖”，想象自己來(lái)到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園，在春暖花開(kāi)的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過(guò)程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。
初一學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者
七年級(jí)四季歌教案篇七
我的家鄉(xiāng)是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，那里有山有水，還有熱情好客的人家，不信我就領(lǐng)你去看看我家鄉(xiāng)的一年四季吧！
春天，家鄉(xiāng)的山坡上、樹(shù)上，百花齊放，玫瑰花、桃花、櫻桃花，大多數(shù)全世界的花都在我家鄉(xiāng)那兒，我的爸爸喜歡花，在壩子的周?chē)挤N了一些名貴的花，比如：杜鵑、玫瑰、美人蕉等。一到春天，我們壩子的周?chē)忌l(fā)著清香，如果有人到我家經(jīng)過(guò)，都會(huì)停留片刻，有時(shí)候，連鄰居家的小狗都來(lái)我家沾光。
一到春天，遠(yuǎn)處的山坡上姹紫嫣紅，紅的紅，綠的綠，明晃晃的，新鮮漂亮，一陣微風(fēng)吹過(guò)，連小草都在為小花伴舞，左搖右擺。
夏天，花都凋謝了，只有荷花在風(fēng)中舞蹈，圓圓的荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，一片片荷葉相襯在荷花的周?chē)?。夏天的池塘上除了荷花，還有一些青蛙，每到黃昏的時(shí)候，就在池塘邊歌唱，蟋蟀為他在旁邊伴奏，荷花卻在風(fēng)中舞蹈，這真像一次交響音樂(lè)會(huì)。
秋天，樹(shù)葉黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上跟著風(fēng)兒落下來(lái)，只有我家東面和西面的菊花爭(zhēng)香開(kāi)放，一朵朵菊花在風(fēng)中舞蹈，菊花有黃菊花，白菊花，紫菊花和我最喜歡的淡黃色的菊花。秋天的山坡上黃黃的一片，像一盤(pán)烤熟的蛋糕。
冬天到了，樹(shù)葉掉了，一切都睡熟了，沒(méi)有小鳥(niǎo)的啼叫，沒(méi)有小孩的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有青蛙的歌曲，一切都睡著了，只有在我家前面的一棵臘梅樹(shù)上有一些花苞，每一個(gè)花苞都在含苞待放，到了開(kāi)花的時(shí)候，每一朵都非常迷人。冬天，如果你走到山坡上的里面，四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，靜得非?？膳拢徊贿^(guò)你帶一枝梅花進(jìn)去，覺(jué)得四周很喧鬧，一點(diǎn)也不安靜。
我家鄉(xiāng)的四季比誰(shuí)家的都要漂亮，我愛(ài)你家鄉(xiāng)，勝過(guò)愛(ài)我的弟弟！
七年級(jí)四季歌教案篇八
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)
學(xué)生自由發(fā)言。
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁?！洞和穼?xiě)于次年三月。
詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,飽含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是,花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的.想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。
七年級(jí)四季歌教案篇九
一年最熱的季節(jié)，也是最熱鬧的季節(jié)，非夏天莫屬，而在這個(gè)暑假，家里人帶我去了成都，而在成都，作為吃貨的我也是一飽口福，接下來(lái)讓我為大家?guī)?lái)我在成都的所見(jiàn)，所聞還有所嘗吧!
到了成都，我們住在了繁華的春熙路，放下行李，顧不上休息，饑腸轆轆的我們就來(lái)到了成都著名的龍抄手總店，因?yàn)榈昀锏拿朗扯紱](méi)吃過(guò)，所以我們就訂了兩份不同的套餐，牌子上有的小吃都分別品嘗。在這總是小雨不斷，氣候濕潤(rùn)的城市，一碗價(jià)格不貴的龍抄手真是不二的選擇。
位于成都市武侯祠大街的特色景點(diǎn)——錦里，真是有夠古色古香的，他們真的是很有古代建筑的風(fēng)格，進(jìn)了錦里門(mén)，2米寬的巷子，路兩邊都是商戶，掛著串串大紅燈籠，有喝茶的，喝咖啡的，賣(mài)特色臉譜情侶衫的、賣(mài)臉譜工藝品的。繼續(xù)前行不遠(yuǎn)處就能看到荷花池，粉嫩的荷花，翠綠的荷葉，不自然的讓我想到了孩童時(shí)期學(xué)的《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的嘉句。
距離錦里向北走，還有一處必去之地，那就是寬窄巷子。之所以這樣命名，可想而知，是由一寬一窄巷子得名而來(lái)。這兒與錦里相比就顯得安靜多了，感覺(jué)總有一些韻味，再向大家講述一個(gè)不為人知的故事。對(duì)了，記得提醒大家哦!寬窄巷子里有一部分是私人住宅，他們平時(shí)都是掩著大門(mén)，漂亮大氣的門(mén)頭上掛著一小塊木質(zhì)的牌子，上面寫(xiě)著“私人住宅，請(qǐng)勿打擾”八個(gè)大字。越走越是目不暇接，每個(gè)宅子都有想停下來(lái)照一張相片作為留念的念頭到了成都哪有不吃火鍋一說(shuō)，通過(guò)各方考察，比較知名的火鍋有幾家，我們直接奔向青羊區(qū)皇城老媽成都金沙店。一下出租車(chē)，我們兩驚呆了，火鍋店修的跟城樓門(mén)子一樣，全是青磚壘成的，大氣的不得了。一進(jìn)門(mén)，熱情的服務(wù)員把我們帶到了二樓大廳坐下，點(diǎn)好菜之后，我四處觀察了一下，裝修不算超豪華，但顯得體氣派，桌椅擺放很疏散，根本不像陜西這邊的火鍋店，幾平米之內(nèi)恨不得擺上它好幾張桌子。幽靜的古典音樂(lè)，昏暗的燈光，真是心情舒暢啊!沒(méi)一會(huì)菜和鍋底全到齊了，看著口水都止不住了，先來(lái)兩杯鮮榨芒果汁碰杯之后，顧不上說(shuō)話就蹭蹭蹭的開(kāi)始行動(dòng)了，青竹筍、蝦滑嫩、海木耳、鵝腸脆、鮮羊肉等分分下鍋，在這吃那叫一個(gè)痛快，花錢(qián)不多吃的還叫一個(gè)舒心。就這樣出了大門(mén)，我兩想起了飯后百步走，能活九十九的老話，徑直向住的方向慢慢走去?；叵肫饋?lái)，成都的火鍋并不像我們想象的那樣麻辣無(wú)比，難以下咽，而是辣中帶香，香中帶麻，現(xiàn)在想起來(lái)還會(huì)口水直流呢!
這幾天來(lái)，賞了美景、看了熊貓、體驗(yàn)了刺激、飲了美食。一下子，覺(jué)得現(xiàn)實(shí)中的不愉快、不平靜都漸漸撫平了?，F(xiàn)實(shí)中的生活和學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)讓人感覺(jué)到疲憊，新生念頭真想出去好好玩一次的時(shí)候，總會(huì)被這事那事妨礙無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
次愛(ài)個(gè)夠》，那我們何不如讓我一次玩?zhèn)€夠呢!
七年級(jí)四季歌教案篇十
家鄉(xiāng)的四季是一首贊歌，春夏秋冬，各有特色。我愛(ài)家鄉(xiāng)的四季。
春
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)，春天是百花齊放的季節(jié)。
春天，是五彩繽紛的，因?yàn)橛兄魇礁鳂拥幕ㄔ谀劬G色的草坪上綻放，紅的、黃的、白的、紫的'、粉的……花朵簇?fù)碓谝黄?，匯成了一片花的海洋。清澈的泉水伴著小冰渣，在山澗中流淌，河邊的柳樹(shù)抽出了新的枝條，從“遙山疊翠，遠(yuǎn)水澄清”；到“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”。
夏
夏天是綠樹(shù)成蔭的，因?yàn)橛兄挥?jì)其數(shù)的樹(shù)越長(zhǎng)越茂盛。許多孩子在深綠色的草坪上玩耍。滿地的荷花伴著荷葉在風(fēng)中翩翩起舞，真是“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”的景色??！
秋
冬
冬天是銀裝素裹的季節(jié)，因?yàn)橛兄黄酌Ｃ５氖澜?。許多動(dòng)物都安穩(wěn)的入睡了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，迎接下一個(gè)春天的到來(lái)。小河也唱完了四季的曲譜，一切都是那么的安寧，這“須臾四野難分路，頃刻千山不見(jiàn)痕”啊，真美！
從“奇花綻錦繡鋪林，嫩柳舞金絲拂地”到“一周遭楊柳綠陰濃，四下里喬松青似染”；從“霜落荊門(mén)江樹(shù)空，布帆無(wú)恙掛秋風(fēng)”到“須臾四野難分路，頃刻千三不見(jiàn)痕”。
我愛(ài)家鄉(xiāng)春的生機(jī)，夏的蓬勃，秋的豐收，冬的內(nèi)斂！
七年級(jí)四季歌教案篇十一
一、領(lǐng)會(huì)作者贊美天，積極進(jìn)取的思想感情。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[課時(shí)安排] 兩課時(shí)
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
２．文中以迎接天寫(xiě)到描繪天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么？
１．第一段：迎
（１）作者以怎樣的心情迎接天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們天還沒(méi)有來(lái)到？
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪。
（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？
（２）朗讀第２節(jié)?？倢?xiě)回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）
為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。）
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。（“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。）
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
（７）朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了光無(wú)限好的美景。
（８）小結(jié)：
３.第三段：頌。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
(2)在繪以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌，用了什么手法呢？
1、由學(xué)生自己合作、探究歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。
2、伴隨音樂(lè)，自由地、富有激情地朗讀《》，再次體會(huì)大師筆法，體會(huì)自然之美，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美。
3、、背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象
語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的天》，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
總寫(xiě) 一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開(kāi)滿，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌 生意盎然 千姿百態(tài) 青活力
七年級(jí)四季歌教案篇十二
一年之計(jì)在于春。
春雨淅淅瀝瀝地下著，滋潤(rùn)了大地，澆醒了嫩芽，澆綠了沉睡的小草，澆紅了美麗的鮮花。春天來(lái)了，太陽(yáng)公公從房子里走了出來(lái)，生了生懶腰，剎那間烏云灰飛煙滅，倉(cāng)皇逃跑了。陽(yáng)光普照大地，四處冰雪消融，大地萬(wàn)物復(fù)蘇。
這時(shí)春姑娘悄悄走來(lái)了，她向四面八方拋撒下鮮花，來(lái)點(diǎn)綴美麗的春天。小河的冰融化了，河水靜靜流淌著，奏起了歡快的歌兒。河邊小草茂盛，鮮花遍地，櫻花朵朵開(kāi)，桃花含苞欲放。河里小魚(yú)兒游來(lái)游去，快活極了。春風(fēng)吹了吹，小草抬起頭，鮮花搖晃著身姿，仿佛她們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話。垂楊柳扭動(dòng)著像一位美麗的長(zhǎng)發(fā)姑娘，春風(fēng)為垂楊柳梳頭發(fā)，櫻花樹(shù)為垂楊柳制作一個(gè)美麗的發(fā)卡。河面掀起一道道漣漪，波光粼粼。
春風(fēng)吹走了春天，帶來(lái)了夏天。
一場(chǎng)傾盆大雨嘩啦啦地下著，夏雨帶來(lái)了營(yíng)養(yǎng)，春天種下的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵挺拔的小樹(shù)。
夏弟弟是個(gè)頑皮的孩子，它讓太陽(yáng)變得炙熱，像一個(gè)大火球似的火辣辣地照射著大地，知了熱的“知了知了”地叫，青蛙熱得跳上岸呱呱叫，小狗也熱得躲在陰涼處吐舌頭?；▓@里的小草熱得聳拉著腦袋，花朵無(wú)精打采地低垂著頭，蝴蝶也不翩翩起舞了，蜜蜂也不嗡嗡叫了，都停在花朵上一絲不動(dòng)。只有蜻蜓時(shí)不時(shí)地在水面飛過(guò)，荷花塘里的荷葉與荷花頑強(qiáng)地頂著烈日，青蛙們都跑到荷花塘避暑去了。隨著夏天的到來(lái)，臺(tái)風(fēng)也來(lái)了，正在海上作惡呢，它卷起大漩渦，席卷整片海岸，影響了人們的出行。臺(tái)風(fēng)真是一個(gè)害人精啊!
臺(tái)風(fēng)卷走了夏天，帶來(lái)了金黃的秋天。
秋雨沙沙地下著，菊花與桂花悄悄地盛開(kāi)。隨著時(shí)間的流逝，秋雨漸漸地停了下來(lái)。豐收的季節(jié)到啦。
秋妹妹是一個(gè)溫柔嫻雅的女孩兒，還是一個(gè)魔術(shù)師。她用魔術(shù)將世界變成了金黃色，美麗極了!豐收是秋天的代名詞，果園里農(nóng)民伯伯一邊在收果實(shí)，一邊臉上露出開(kāi)心地笑，盡管有汗水，但顧不上擦掉，這或許就是喜悅的汗水吧。稻田里一派金黃，秋風(fēng)一過(guò)，遠(yuǎn)處看稻田，宛如金色的海洋。
秋風(fēng)輕輕吹了吹，菊花開(kāi)了，白色的高潔，黃色的淡雅，紫紅色的熱烈而深沉。桂花盛開(kāi)了，開(kāi)滿枝頭，香飄十里。秋風(fēng)使勁地吹了吹，樹(shù)葉猶如蝴蝶般在天空中翩翩起舞，最終依依不舍緩慢地落下來(lái)。金燦燦的秋天給人留下了金黃色的記憶。
秋風(fēng)吹走了秋天，喊來(lái)了寒冷的冬天。
突然，一個(gè)孩子驚叫，“哇，下雪啦，下雪啦”。小雪花像個(gè)調(diào)皮的男孩，飄在屋頂上，落在地面上，扎進(jìn)池塘里。雪花不斷地飄落，不一會(huì)兒，外面白雪皚皚，銀裝素裹。家家戶戶關(guān)好了門(mén)窗。小朋友們睜大雙眼透過(guò)玻璃看院子里的雪，還不時(shí)地問(wèn)媽媽什么時(shí)候可以出去打雪仗。
冬姐姐悄悄地走來(lái)了，它綻放了遜白的梅花，帶來(lái)了孩子們的歡樂(lè)，呈現(xiàn)了白茫茫的大地。雪停了，地上堆積了許多雪，小河也結(jié)冰了，地面有些滑，但小朋友們依然蹦跳著出來(lái)了，他們一起打雪仗、堆雪人、滾雪球。瞧他們玩的多開(kāi)心呀，歡聲笑語(yǔ)飄蕩在整個(gè)村莊。
我愛(ài)美麗的冬天，冬天過(guò)去了，春天又要到了。新的一年又要開(kāi)始了。
溫暖如媚的春天就像月季花，炎熱無(wú)比的夏天就像仙人掌，碩果累累的秋天就像菊花，高貴寒冷的冬天就像梅花……春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)顏色各不同，但都格外美麗。
我愛(ài)大自然，我更愛(ài)這美麗的四季!
七年級(jí)四季歌教案篇十三
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
（二）背景及作者介紹。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
（三）齊讀本詩(shī)二遍。
（四）理解此詩(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是寫(xiě)近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色。“初平”寫(xiě)春水漾滿湖堤?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然地感覺(jué)。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！边@兩句也是寫(xiě)近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
七年級(jí)四季歌教案篇十四
聽(tīng)春
隨著花兒、鳥(niǎo)兒、草兒、風(fēng)兒、河水的彈奏中，人們已經(jīng)陶醉在了這美妙的交響曲中……
看夏
眼前的一派生機(jī)，構(gòu)成了一幅美麗的水彩畫(huà)……
聞秋
熟透甜透的秋天在一個(gè)多霧的黎明時(shí)來(lái)到，它的到來(lái)使世間萬(wàn)物都發(fā)生了變化。仔細(xì)地聞著，呵！樹(shù)上的果實(shí)真誘人??！正陶醉于果香中，遠(yuǎn)處又飄來(lái)一絲麥香，光是聞就能知道今年肯定大豐收！這時(shí)，樹(shù)上的葉子落了下來(lái)，金黃金黃的，仿佛也可以聞到秋天那獨(dú)特的味道呢！
我站在金黃色中，貪婪地聞著秋天豐收的氣息。
說(shuō)冬
真美啊，令人心悸的可愛(ài)的四季！
七年級(jí)四季歌教案篇十五
花，是家鄉(xiāng)的一道優(yōu)美風(fēng)景線。
春天，一大片的桃花散發(fā)出淡淡的清香。一簇簇的花蕊，好像居住在桃花瓣中的一個(gè)個(gè)小小的精靈。一陣微風(fēng)吹過(guò)，桃花就翩翩起舞，粉紅的衣裳，隨風(fēng)擺動(dòng)，似乎成了舞蹈家。
夏天的荷花給人清涼的感覺(jué)。荷花有許許多多名稱，比如，蓮花、水華、玉環(huán)、玉芝……它們就如《愛(ài)蓮說(shuō)》里寫(xiě)的一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！币怀氐暮苫?，一池的亭亭玉立，一池的高潔！那些荷花不少已經(jīng)盛開(kāi)了。荷葉們像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，你推我攘的。荷花，則在這些大圓盤(pán)之間探出頭來(lái)。有的飽脹得像馬上要破裂似的，有的才張開(kāi)小嘴，有的花瓣兒全綻放了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
秋天的桂花總是那么令人陶醉。桂花小小的，品種有金桂和銀桂等，金桂又稱丹桂。我家旁邊就有很多丹桂。中秋前后，滿樹(shù)的桂花在陽(yáng)光下招搖。桂花寶寶們綻開(kāi)了一張張笑臉。有的被青青的樹(shù)葉襯托著，益發(fā)顯得多姿多彩；有的在風(fēng)中蕩秋千，“吃吃”地笑著；有的被太陽(yáng)的金箭撥開(kāi)了眼睛，閃動(dòng)著成串的光輝，好像想把它所有的美麗，盡情地展現(xiàn)出來(lái)。一陣大風(fēng)吹過(guò)，桂花寶寶們一個(gè)個(gè)像跳水比賽似的，“唰唰”地往下跳，但終于被風(fēng)吹起，坐了一會(huì)“飛機(jī)”后，慢慢地飄落下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像下了一場(chǎng)桂花雨。桂花的香味特別濃郁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一陣醉人的幽香，讓人心曠神怡。
冬天，白菊盛開(kāi)了。我稱它為“神奇之花”。白菊可以用來(lái)治病，養(yǎng)肝明目，清心和胃。它的花瓣白如雪，一片片的白菊，猶如一朵朵白云在寒風(fēng)中飄動(dòng)。萬(wàn)物凋零之時(shí)，它不畏霜雪，傲然綻放，真佩服它的勇敢堅(jiān)強(qiáng)！
家鄉(xiāng)四季，花的海洋，如夢(mèng)如歌！
七年級(jí)四季歌教案篇十六
一座坐落在燕山腳下?lián)碛星隁v史文明的古城便是我的家鄉(xiāng)。它四季風(fēng)景優(yōu)美，變化萬(wàn)千，吸引了許多游客前來(lái)欣賞。它的名字緣于種石得玉的傳說(shuō)。
——題記。
夏，一個(gè)燥熱的'季節(jié)，但玉田的夏天不是煩躁的。綠樹(shù)成蔭，知了鳴叫。小孩子趴在老人的腿上，樹(shù)蔭下，往事如煙般傳開(kāi)。你若覺(jué)得無(wú)趣，沒(méi)關(guān)系，你還可以在游泳館里放飛自我的大游一場(chǎng)，讓清涼的水洗掉身上的燥熱，這也是不錯(cuò)的選擇。
看，金黃的稻谷，被果子壓彎了的樹(shù)，農(nóng)民笑成花一般的臉。你一定猜得出這是秋。玉田是豐收大國(guó)，萬(wàn)畝金黃的糧田會(huì)使你感到震驚。這的大白菜，金絲小棗，都別具一格。
冬天，雪的世界，潔白的雪花飄飄灑灑，孩子們追逐打鬧，使寒冷的季節(jié)更加歡樂(lè)了。
一座普通的小城，經(jīng)歷了千年文明的古國(guó)。過(guò)去的滄桑，凄涼，荒蕪，都已煥然一新。未來(lái)的玉田，會(huì)更加美好，我也希望，這座小古城，會(huì)發(fā)揚(yáng)光大！
七年級(jí)四季歌教案篇十七
我的家鄉(xiāng)在洪雅，那里山清水秀，魚(yú)肥水美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。被譽(yù)為“綠海明珠”，還有一句話可以體現(xiàn)出家鄉(xiāng)最大的優(yōu)點(diǎn)——“養(yǎng)心之地，山水洪雅”。
我的家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景宜人，而且美食更是數(shù)不勝數(shù)，有那美麗的風(fēng)景，那樣好吃的食物才讓人們覺(jué)得洪雅是一個(gè)人間仙境，讓洪雅四季如春，讓洪雅個(gè)個(gè)景區(qū)因此而盛名。
春天，瓦屋山上的樹(shù)抽出嫩芽，地上的小草探出腦袋好奇地望著四周，花兒把紅彤彤的臉露了出來(lái)，一些小花跟姑娘似的，羞羞答答的，只漏了一點(diǎn)兒粉紅，泉水叮叮咚咚的流敞著，湖泊里的冰塊兒還在融著“咔咔……”
春姑娘讓大地變得五顏六色之后就無(wú)聲無(wú)息地走了，夏姑娘開(kāi)始了工作。
夏姑娘可真厲害，才幾個(gè)月的工夫，就把花草樹(shù)木全變了樣：花更紅了，草更綠了，樹(shù)木更茂盛了，天變藍(lán)了，云朵變白了，一切都變美麗了，連家鄉(xiāng)人的熱情也變了，變得更濃更多了。
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。你看，轉(zhuǎn)眼間就到了秋天了。
秋風(fēng)一吹，樹(shù)上的黃葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，在空中翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，花兒謝了，草兒枯了，不過(guò)不要緊，明年春天，它們還會(huì)長(zhǎng)起來(lái)。
冬天，雪花不知從何時(shí)從天上掉了下來(lái)，有人說(shuō)雪花是天上一種特別美的花，到冬天一凋謝，便來(lái)到人間，不過(guò)我知道，這并不是花。這雪花還真不給力，瓦屋山上一片白茫茫，而縣城里呢，還是原來(lái)的.樣子。
這就是我家鄉(xiāng)的四季，有空來(lái)逛逛吧，一定會(huì)讓你流年往返的。