通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)和決策。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開(kāi)拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇一
在我擔(dān)任班主任工作這幾年里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是體會(huì)到：世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要?。?BR> 愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！贝笫掷∈郑哉\(chéng)相待，富有愛(ài)心的言行能升華學(xué)生對(duì)班主任的欽佩與信任，只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會(huì)長(zhǎng)久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會(huì)潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹立進(jìn)步的信心。在課堂上，贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種師愛(ài)是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛(ài)，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。在平時(shí)的正常工作中，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長(zhǎng)久，我覺(jué)得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛(ài)人之心，這也就是說(shuō)，班主任老師不僅要去愛(ài)那些成績(jī)、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會(huì)去愛(ài)那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)、問(wèn)題的學(xué)生，要努力讓自己去愛(ài)上、喜歡上這些學(xué)生。愛(ài)好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個(gè)教師人人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地去做的，而要讓自己真心去愛(ài)上那些缺少愛(ài)的幼苗，這是有一定的難度的，因?yàn)檫@些學(xué)生之所以缺少老師的愛(ài)、家長(zhǎng)的愛(ài)，自然是有原因的，一般你輕易是無(wú)法愛(ài)上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長(zhǎng)一眼看中并喜愛(ài)上的話，那他也就不會(huì)是現(xiàn)在這樣.正是基于這個(gè)方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛(ài)他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上認(rèn)為可以接受的長(zhǎng)處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實(shí)，當(dāng)我們喜歡或不喜歡某一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，甚至某些時(shí)候你自己還沒(méi)明顯感覺(jué)到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認(rèn)，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無(wú)意將我的信息泄露，一個(gè)我所不愛(ài)的學(xué)生是很難愛(ài)上我的，而一個(gè)不喜歡我的學(xué)生是不會(huì)非常喜歡我所教的學(xué)科，也不會(huì)相信我所講的道理。
班主任的愛(ài)心，就是熱愛(ài)學(xué)生的心。就是要以強(qiáng)烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛(ài)之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對(duì)我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。我們要講究愛(ài)的藝術(shù)及愛(ài)的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個(gè)比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時(shí)園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因?yàn)榕峦炊芙^老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)我講到這份上的時(shí)候，我的學(xué)生往往就會(huì)理解我的批評(píng)，理解我的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合我的舉動(dòng)。
我班有個(gè)學(xué)生叫聞斌，剛上八年級(jí)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；中午不但不休息，反而違反紀(jì)律；作業(yè)不愛(ài)做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人愛(ài)待、父母喜愛(ài)、老師喜歡的好學(xué)生。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上勉強(qiáng)答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，不愿改正”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，我就不作這個(gè)班的班主任了。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨七年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“要想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到呀！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的班長(zhǎng)——?jiǎng)⑺几康氖前l(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)劉思同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。劉思同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日小組長(zhǎng)，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，劉思同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“阿斌長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了！我真替你高興?。 ?BR> 心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于阿斌這樣特殊的學(xué)困生，我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同時(shí)借用“以生之助，友情感化”，同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和劉思同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的`，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其困難的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面對(duì)面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我愿乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為國(guó)家的棟梁之才！
良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，班主任不能僅僅只關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。一直給學(xué)生鼓勵(lì)，不斷給學(xué)生機(jī)會(huì)。
常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級(jí)工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，就當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。
頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。記得在開(kāi)學(xué)的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學(xué)后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時(shí)間。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補(bǔ)掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對(duì)他們當(dāng)月“德育量化考核成績(jī)”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時(shí)有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認(rèn)為：以罰代管，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對(duì)班主任的信任。事后，我也進(jìn)行了反思：自己應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細(xì)”，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。
這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。”作為老師，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子！
我們常說(shuō)：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水，游刃有余?？傊嘀魅问桥c學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇二
開(kāi)學(xué)典禮最后，德育處向琴主任宣讀xx-xx上學(xué)期優(yōu)秀班集體獲得班級(jí)。按高三、高二、高一的順序，我看得出孩子們期待的眼神。終于，“高一（22）”！我們成功了，教室里立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲，孩子們興奮異常！回首開(kāi)學(xué)來(lái)的努力，我為我的22班高興，也為孩子們而驕傲。
22班是xx屆的四個(gè)一類創(chuàng)新班之一，55位同學(xué)的成績(jī)基礎(chǔ)都很好，不少同學(xué)在初中都是品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子?！暗弥猩接⒉哦讨?，其樂(lè)無(wú)窮?！?-----能教到這一班同學(xué)，我非常榮幸，我當(dāng)作是一個(gè)讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
就像紀(jì)中是一所有特色的.學(xué)校，我的班級(jí)也要具有鮮明的個(gè)性。從軍訓(xùn)開(kāi)始組建這個(gè)班，我希望我的班級(jí)是一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的集體。我要孩子們喜歡這個(gè)大家庭，我自己更是熱愛(ài)這個(gè)集體。針對(duì)班級(jí)在年級(jí)所處的層次，我提出了“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”的班訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我一直努力帶領(lǐng)我的孩子們朝我們的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，就像剛剛開(kāi)學(xué)我請(qǐng)宣稱委員在黑板報(bào)上寫的幾個(gè)大字：夢(mèng)---在前方；路---在腳下；我---在行動(dòng)！我一直在思考該如何做，我一直在嘗試，我努力去創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造陽(yáng)光班風(fēng)。
“告訴高中---我行”。
首先，給同學(xué)們樹立信心。來(lái)到紀(jì)中這個(gè)全市優(yōu)秀學(xué)子聚集的地方，不少在原來(lái)學(xué)校獨(dú)霸一方的優(yōu)秀學(xué)生都有一種不自信的心理，總以為身邊都是深藏不露的高手、別人都比自己強(qiáng)。有這樣想法的同學(xué)不是少數(shù)。針對(duì)這樣的情況，我翻閱了他們每個(gè)人的檔案，找到他們的亮點(diǎn)，及時(shí)宣傳，為他們鼓勁。我還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)機(jī)會(huì)讓每一位同學(xué)都能走上講臺(tái)對(duì)著全班同學(xué)發(fā)表講話。軍訓(xùn)期間，我讓他們自我介紹，然后是競(jìng)選班干，接著交流座右銘，還有才藝表演。通過(guò)這些場(chǎng)合讓同學(xué)們敢于表現(xiàn)，鍛煉膽量。班上的科任老師都反映我們班的課堂氣氛活躍，甚至給只上了一節(jié)課的心理老師李老師都留下了深刻印象，我想這與我一開(kāi)始所鋪設(shè)的訓(xùn)練有很大關(guān)系。通過(guò)種種展示活動(dòng)，同學(xué)們都逐漸認(rèn)識(shí)到，“我也是高手”；大家都是差不多的。只有55位同學(xué)都是有自信的青年，我們22班才是一個(gè)有活力的班級(jí)。
“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”，大家非常喜歡這條班訓(xùn)。雖然做到最好不易，我們不一定會(huì)成為大家公認(rèn)的最好，但是我告訴大家，這理應(yīng)成為我們創(chuàng)新班級(jí)努力的方向。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇三
也許天道酬勤，也許水到渠成，也許功夫不負(fù)苦心人——在我們眾志成城全力以赴的高考大戰(zhàn)中，我們真的創(chuàng)造了本該屬于我們的一場(chǎng)酣暢淋漓的完勝：平時(shí)假如十次大考，班上無(wú)論是高分人數(shù)還是總平均分，與對(duì)手班級(jí)相比起碼有八次處于下風(fēng)；而這一錘定音的高考，卻是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的一次翻身仗，高分、高分人數(shù)及總平均分全都優(yōu)于對(duì)方，幸甚幸甚，快哉快哉！
真所謂“梅花香自苦寒來(lái)”，所謂“柳暗花明又一村”，所謂“吹盡狂沙始到金”，所謂“只有笑在最后，才是笑得最好”！
這是努力的結(jié)果，這是堅(jiān)持的回報(bào)，這是真正的育人教書的饋贈(zèng)！
都說(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”，責(zé)任重于泰山！只是時(shí)代變了，環(huán)境變了，觀念變了，“師道尊嚴(yán)”也大不如前了，故班主任老師的工作也就越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越困難了。但無(wú)論如何，作為老師，作為班主任，我們要做的，就只有披荊斬棘，勇往直前，因?yàn)榧热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！
如果說(shuō)教育事業(yè)是一條長(zhǎng)河，波瀾壯闊，綿綿不絕，那么我們每一位教師，就是這長(zhǎng)河里的浪花，晶瑩朵朵，展現(xiàn)著無(wú)盡的獨(dú)特的美麗與燦爛！
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇四
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，班主任工作的特殊性要求在班級(jí)管理中需采用多種方法教育學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)法是非常有效的方法之一，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在初中階段，班主任主要是通過(guò)班干部的配合來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作的。然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在家都嬌生慣養(yǎng)，易聽(tīng)順耳的話，個(gè)性強(qiáng)。作為班主任，就要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，采取正確方法，克服他們身上的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中的自覺(jué)性和獨(dú)立性，使他們健康成長(zhǎng)。
從學(xué)生的心理健康教育看，愉悅心情更易接受正確誘導(dǎo)。教育學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)法是思想教育中一種重要方法。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活取得成功的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為要給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是因?yàn)?，受到贊許的學(xué)生心情舒暢，發(fā)自內(nèi)心的興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而批評(píng)則往往使學(xué)生注意到自己的缺點(diǎn)，有時(shí)也能獲得微小的進(jìn)步，但對(duì)不作任何評(píng)價(jià)的學(xué)生而言，由于他們不了解自己的好壞，故進(jìn)步最慢。可見(jiàn)贊揚(yáng)更易接受正確誘導(dǎo)。
俗話說(shuō)：“水擊石則鳴，人激志則宏?！泵绹?guó)著名作家馬克·吐溫也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵(lì)和肯定?！鼻‘?dāng)巧妙地運(yùn)用激勵(lì)法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。事實(shí)上，每個(gè)人都有自尊心，都希望得到別人的尊重。現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，不管是成人或?qū)W生，如果受到別人的稱贊，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。因此，作為班主任就應(yīng)盡可能挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第一，要把握激勵(lì)的“度”。凡事都講一個(gè)度，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也一樣，既不要“神”化學(xué)生，也不要虛假事實(shí)。激勵(lì)要恰當(dāng)，不能言過(guò)其實(shí)。激勵(lì)要及時(shí)，該激勵(lì)的就要激勵(lì)，該表?yè)P(yáng)的學(xué)生就要表?yè)P(yáng)。此外，激勵(lì)不要帶有功利性目的，否則不僅毫無(wú)效果，還會(huì)讓人厭煩。
第二，要保持激勵(lì)學(xué)生的心情。在教育工作中，教師要把每個(gè)學(xué)生都看成自己的“子女”，即使對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也要有耐心，不能丟棄他們，要理智地看待錯(cuò)誤。初中學(xué)生年齡小，自制力差，有時(shí)犯錯(cuò)也是人之常情，教師要時(shí)刻提醒自己，要一視同仁對(duì)待學(xué)生，要換位思考。只有懷著一種愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)才會(huì)得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
第三，要運(yùn)用好激勵(lì)的方法。一是借人激勵(lì)。對(duì)一些各方面落后又不便當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的學(xué)生，教師可通過(guò)寫班主任手冊(cè)、與別的學(xué)生間接談話等方法，讓落后的學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，在思想和學(xué)習(xí)上追求上進(jìn)。同時(shí)，教師要發(fā)揮好班干部在學(xué)生中的作用，讓班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇五
馬卡連柯說(shuō)過(guò)”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀円朴谧哌M(jìn)孩子們的情感世界，要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，如何讓孩子在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)呢？下面我談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：兩操監(jiān)督員、班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的.光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。
三、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。因此，本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在班內(nèi)開(kāi)展了”智力”比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。
四、注重家校聯(lián)系工作。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。
五、補(bǔ)差方面。針對(duì)本班的學(xué)困生，自己沒(méi)有放棄不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進(jìn)，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)。一方面利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。另一方面利用班隊(duì)會(huì)經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來(lái)對(duì)照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高。再加上自己利用晚上和雙休日的時(shí)間給差生打電話督促他們按時(shí)寫作業(yè)及了解在家的情況，以便增進(jìn)師生之間的友誼。這樣做也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。
總之，我深感班主任工作多而雜，但只要你具備一個(gè)愛(ài)字，那一定會(huì)把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇六
我當(dāng)班主任已經(jīng)一段時(shí)間了,在班級(jí)里總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特殊的的學(xué)生，他們常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無(wú)事生非去攻擊同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說(shuō)服教育，但是沒(méi)有取得良好的效果，他們沒(méi)有太大的改變。通過(guò)觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不是品德問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。如何對(duì)這些孩子的攻擊性行為進(jìn)行矯治呢？通過(guò)我的思考、實(shí)踐，找到了矯治攻擊性行為的幾種有效方法。
案例（一）：男生葉某，平時(shí)特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。比如在各類比賽中有誰(shuí)勝過(guò)他，他就會(huì)懷恨在心，暗自不服，無(wú)端找人麻煩，惹是生非。誰(shuí)在一些小事上不經(jīng)意與他發(fā)生沖突，他就以打、罵等簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決。既給其他同學(xué)帶來(lái)了傷害，也使他與其他同學(xué)不斷疏遠(yuǎn)而孤立無(wú)助。
案例（二）：男生于某，因其父母平時(shí)工作較忙，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和教育，他在校學(xué)習(xí)成績(jī)中下，言行舉止不夠文明，造成同學(xué)都不愿和他交往，人際關(guān)系較差，學(xué)習(xí)生活中常有下列行為：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人發(fā)笑的惡作劇，面對(duì)老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，他毫無(wú)不悅。課間還無(wú)故欺負(fù)其他同學(xué)。甚至還鼓動(dòng)其他同學(xué)結(jié)幫打架，其目的都是為了引起別人的注意，感覺(jué)他的`存在。
所謂攻擊性行為就是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害于他人、毀壞物品的行為，中學(xué)生攻擊性行為常表現(xiàn)為：
（一）好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)。這類孩子見(jiàn)不得別人比自己強(qiáng)，事事好與人爭(zhēng)第一，一旦同學(xué)在某個(gè)方面超過(guò)自己他就會(huì)表現(xiàn)出反常行為，與人爭(zhēng)執(zhí)、打斗，發(fā)泄內(nèi)心的不滿，常常喜歡在同齡人或異性面前顯示自己是多么英勇的男子漢。
（二）愛(ài)惹事，自控力差，情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。
（一）家庭因素
1、家長(zhǎng)素質(zhì)、部分家長(zhǎng)自身脾氣暴躁，有暴力傾向，在家中經(jīng)常大發(fā)雷霆。潛移默化中影響了孩子的行為，無(wú)形中影響了孩子幼小的心靈，造成性格上的缺陷，行為上的過(guò)敏。
2、專制型、有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也用同樣的方式來(lái)對(duì)待他人。如有的家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事時(shí)，不是循循善誘，而是不分青紅皂白的指責(zé)、打罵孩子。天長(zhǎng)日久，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦無(wú)處發(fā)泄，就會(huì)轉(zhuǎn)嫁到別人身上，逐漸形成攻擊行為。
（二）心理因素
1、情緒、行為出問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，有情緒問(wèn)題的學(xué)生易產(chǎn)生攻擊性行為。如多動(dòng)癥的學(xué)生因沖動(dòng)、自控能力差，當(dāng)情緒稍激動(dòng)，就頭腦發(fā)熱，與人發(fā)生爭(zhēng)吵或動(dòng)手打人。
2、心理發(fā)育不成熟。這類人判斷分析能力差，容易被人挑唆慫恿，對(duì)他人和社會(huì)表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。
3、自卑。每個(gè)人都可因自己身體狀況、家庭出身、生活條件、工作性質(zhì)等產(chǎn)生自卑心理，有自卑心的人常尋求自卑的補(bǔ)償方式。一旦產(chǎn)生自卑感，他們就會(huì)與人爭(zhēng)斗來(lái)作為補(bǔ)償。
（三）社會(huì)因素
中學(xué)生模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，常會(huì)受社會(huì)上一些不法青年的負(fù)面影響，如果沒(méi)有人及時(shí)正確的引導(dǎo)這些孩子，他們就易產(chǎn)生攻擊性行為。此外，暴力影片，暴力電玩游戲也會(huì)使孩子受到不良影響。比如一些孩子經(jīng)?？幢┝τ捌?，玩暴力電子游戲會(huì)增加人在仿真情境和真實(shí)生活中的攻擊性思考、感受和行為。此外，筆者認(rèn)為，玩暴力電玩游戲要比電視和電影中的暴力鏡頭來(lái)得更有傷害性。
中學(xué)生的攻擊性行為不僅影響了他人的生活和學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響自生的發(fā)展，延續(xù)到青年后期，會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，社會(huì)困難等問(wèn)題。更嚴(yán)重的是還會(huì)引起一系列的社會(huì)問(wèn)題，因此，對(duì)中學(xué)生攻擊性行為必須予以矯治。
（一）悅納、疏導(dǎo)
所謂悅納就是既要接納他人的優(yōu)點(diǎn)，又要接納他人的缺點(diǎn)，容人所短，聚人所長(zhǎng)。所謂疏導(dǎo)就是要以坦誠(chéng)的態(tài)度實(shí)事求是地幫他分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)具體情況講清道理，指明方向，找出補(bǔ)救的方法，讓他冷靜地接受。
案例1中的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可就是好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)，所以同學(xué)都疏遠(yuǎn)他，使他覺(jué)得孤立無(wú)助。針對(duì)這種情況，我決定先接受他的不足之處，每當(dāng)學(xué)生在我面前告他狀時(shí)，我先不著急著批評(píng)他，而是把情況記錄下來(lái)，在同學(xué)面前挖掘他的閃光點(diǎn)。他的書法不錯(cuò)，我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，而且把他的作品貼在書法園地上，讓學(xué)生欣賞。有時(shí)他的作文寫得比較好，我就讓他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。我還讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的領(lǐng)水工作，他總是認(rèn)真完成，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。他的閃光點(diǎn)不斷地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。漸漸地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們告他狀的次數(shù)少了，由一星期多次，變?yōu)?、4次，2次了，同學(xué)和他玩的次數(shù)多了。我抓住機(jī)會(huì)，把他叫到辦公室，拿出記錄本讓他看?？隙怂倪M(jìn)步，同時(shí)又幫他分析原因，讓他明白只有處處表現(xiàn)好，同學(xué)們才會(huì)接納他，親近他，他才會(huì)受到歡迎。通過(guò)這樣的方法，在以后的日子里極少看到他攻擊同學(xué)的行為。
（二）干預(yù)、轉(zhuǎn)化
所謂干預(yù)就是老師采取措施避免攻擊性行為的因素產(chǎn)生。所謂轉(zhuǎn)化就是采取情感導(dǎo)入，溝通心理獲取同學(xué)通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)案例2中的孩子確診須十分謹(jǐn)慎。針對(duì)他產(chǎn)生攻擊性的原因，我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母和爺爺奶奶進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。爺爺奶奶不能一味的放縱，要跟他多講講他們那時(shí)的學(xué)習(xí)生活的艱苦，讓他從中受到一些啟發(fā)。禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評(píng)攻擊行為。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇七
前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍媽林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育”。后進(jìn)學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過(guò)程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進(jìn)生是客觀的現(xiàn)象，班主任要對(duì)后進(jìn)生有正確的認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)后進(jìn)生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，以此為教育、轉(zhuǎn)化他們，要堅(jiān)持做長(zhǎng)期的、耐心的、細(xì)致的工作，不斷鞏固已出現(xiàn)的進(jìn)步。筆者在教育實(shí)踐上，從以下幾個(gè)方面入手：
1要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能建立誠(chéng)摯的師生感情。
“親其信，信其道”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生應(yīng)從建立感情入手，班主任要做到真摯地關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生更要多親近他、愛(ài)護(hù)他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的關(guān)懷和期待，使他們?cè)敢獍牙蠋煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望。班主任要真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生更要給予足夠的重視。只有這樣才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。因此在做后進(jìn)生的工作時(shí)要注意方式方法，不要當(dāng)眾批評(píng)、揭短，更不要有損傷學(xué)生自尊，損害學(xué)生人格的言行。
2注重發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的積極性。
對(duì)于后進(jìn)生，教師的全部工作只是為一種外部條件來(lái)施加影響，這些外部條件只有引起學(xué)生自身的自我教育的積極性才能達(dá)到預(yù)期的`目的，每一個(gè)學(xué)生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應(yīng)有所區(qū)別。例如，有的后進(jìn)生學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不好，他們的自尊心很強(qiáng)，也有一定的工作能力，老師可以讓他們擔(dān)負(fù)一項(xiàng)力所能及的工作，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們工作中的成績(jī)，幫助他們動(dòng)力克服自己的不足之處。有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)不好，但他們關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他看到自己的好的一面，同時(shí)給他提出新的要求，引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，幫助他逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如一位后進(jìn)生，他性格較為孤僻，缺乏自信心，上課注意力不集中，常找別人打架，成績(jī)很差。但是班主任思心觀察他日常學(xué)習(xí)生活中的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有特長(zhǎng)。因此，老師經(jīng)常接近他，主動(dòng)與他談心，使他意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)。結(jié)果，他在校運(yùn)會(huì)上奪得了跳繩比賽年級(jí)組第一名，班主任在班上充分表?yè)P(yáng)的他的成績(jī)，激發(fā)他把跳繩的毅力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生。從那以后，他逐漸轉(zhuǎn)變了，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試取得較好成績(jī)，同時(shí)改進(jìn)過(guò)去的不良行為，最后被評(píng)上“三好”學(xué)生。所以我們只要細(xì)心觀察每一名學(xué)生的進(jìn)步，其實(shí)每一名學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)，我們只要加以肯定和表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，后進(jìn)生可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。
3教育學(xué)生要持之以恒，正確對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來(lái)”，雕刻一座石偈尚需很長(zhǎng)時(shí)間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對(duì)待后進(jìn)生反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無(wú)可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來(lái)，嚴(yán)厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，將會(huì)傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來(lái)，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)出現(xiàn)，正確對(duì)待、耐心等待，教育學(xué)生持之以恒，做耐心細(xì)致的工作，相信他們終會(huì)有讓你滿意的一天。
教育實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行耐心細(xì)致地教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是耐心和愛(ài)心，多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇八
今天是當(dāng)是我當(dāng)十一班班主任的第二天，但是發(fā)生的事絕對(duì)比我們辦公室其他老師一年間的事還要多的一天。請(qǐng)?jiān)试S我依據(jù)時(shí)間來(lái)講述這一天到底發(fā)生了什么。
首先是早上的早操這件事。學(xué)校有規(guī)定每天只要沒(méi)有下雨學(xué)生們就必須跑早操，而且還得喊口號(hào)。我想這個(gè)在衡水地區(qū)都是一樣的吧。由于我們班的體育委員不讀了，所以導(dǎo)致我們班沒(méi)有整隊(duì)，沒(méi)有喊口號(hào)的人。于是我就選了一個(gè)人，這是昨天晚上選的。當(dāng)時(shí)我們是講的好好的，他也是一口答應(yīng)了下來(lái)。但是奇了怪了，今天他竟然不干了。這樣我當(dāng)然就很生氣了，于是我就對(duì)他吼了幾句。但是還是不跑。這是廣播已經(jīng)下來(lái)了，沒(méi)有辦法只能是我?guī)е麄兣芰艘蝗?。由于?duì)伍并不是很整齊，導(dǎo)致我們十一班的男生有得被罰跑一圈。剛開(kāi)始我還想沒(méi)事，大不了就再跑一圈唄。哪里知道這些男生盡然不跑了。集體造反了，由于我是剛到這個(gè)班，所以也沒(méi)有很大的'威懾力。無(wú)論我是怎么講他們就是不動(dòng)。我也就沒(méi)有法了，當(dāng)然也就導(dǎo)致我發(fā)火了?！安慌苁前?，你們今天就都不要給我上課了。今天給我站一上午，誰(shuí)也不能回教室?！蔽胰酉乱痪溥@個(gè)話就走了。而且我還刻意給年級(jí)主任打了電話，向他和校長(zhǎng)都請(qǐng)示了。誰(shuí)知道我剛走了還沒(méi)有十分鐘，他們這群男生就都上來(lái)了。問(wèn)他們誰(shuí)讓上來(lái)的竟然都沒(méi)有人回答。我真的是什么都想講了。
上面這件事還過(guò)了沒(méi)有三個(gè)小時(shí)，我們十一班又來(lái)事了。早操不跑，課間操他們竟然也不跑了。這不是反了天了。我下操的時(shí)候我們班到的人竟然只有九個(gè)人，四個(gè)女生，五個(gè)男生。這是明擺著要和我作對(duì)呀。我干脆也就不管了，說(shuō)你們九個(gè)人也別跑了，都會(huì)教室吧。等會(huì)我又事宣布。那里知道，我們班這么少的人還被校長(zhǎng)和級(jí)部主任看到了。于是就來(lái)問(wèn)我到底是怎么回事。我只好如實(shí)交待了。校長(zhǎng)和主任都覺(jué)得他們這樣很過(guò)分。作為學(xué)生那里有就連教育部規(guī)定的兩操都不跑的道理。于是校長(zhǎng)就決定對(duì)我們十一班來(lái)一場(chǎng)大的整頓。主任叫來(lái)三個(gè)學(xué)生把在上面不跑操的四十多個(gè)人都叫了下來(lái)。一個(gè)個(gè)每人間距一米站好了。開(kāi)始先是讓他們站了一節(jié)課。我們五個(gè)人看著。其中來(lái)了三個(gè)校長(zhǎng)一個(gè)主任再就是我，真的是我們五個(gè)人輪流來(lái)給他們訓(xùn)話。問(wèn)他們到底是誰(shuí)帶的頭。其中用了很多方法，好說(shuō)歹說(shuō)但是就是沒(méi)有人講。實(shí)在是沒(méi)有辦法了。還是主任厲害，讓他們每人那張紙。分為四部分，第一部分寫自己的名字，第二部分寫到底是誰(shuí)帶的頭，第三部分寫你為什么參與其中，第四部分寫你還想不想讀書。果然這個(gè)辦法很有效，當(dāng)他們四十多人寫完的時(shí)候。帶頭人出來(lái)了，就是王亮。也就是我們班最難搞定的學(xué)生。真的是一顆老鼠屎，打壞一鍋湯。這種學(xué)生一定得嚴(yán)懲，經(jīng)過(guò)我們的一致討論，讓他回家一周。我們辦公室的老師問(wèn)我，為什么不直接開(kāi)除他。我說(shuō)開(kāi)除了他對(duì)他今后的人生影響太大了?，F(xiàn)在的孩子如果高中都沒(méi)有讀到真的是在社會(huì)上都不好混下去。于是這件事就這樣處理了。
哎，現(xiàn)在的孩子呀！真的都是不讓人省心。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇九
工作是人們生活的一部分，而工作心得體會(huì)則是人們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中的所思所悟的積累。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和調(diào)整自己的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)工作心得體會(huì)的分享。
首先，良好的時(shí)間管理是工作效率的關(guān)鍵。工作中，時(shí)間是我們最寶貴的資源，合理地規(guī)劃和利用時(shí)間對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我意識(shí)到，要想提高工作效率，就必須避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間的行為。因此，我會(huì)制定每天的工作計(jì)劃，在每項(xiàng)任務(wù)之前都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的分析和合理的安排，從而快速高效地完成工作。此外，我會(huì)進(jìn)行時(shí)間的預(yù)留，留給自己應(yīng)急和處理意外情況的時(shí)間。通過(guò)良好的時(shí)間管理，我能夠更好地掌控工作進(jìn)度，提高自己的工作效率。
其次，與人為善是促進(jìn)工作和諧的重要因素。工作中，與不同性格、不同背景的人打交道是必然的。通過(guò)與他人的良好合作，架起了工作的橋梁，也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧與凝聚力。我注意到，與人為善是建立良好工作關(guān)系的關(guān)鍵，要做到理解、尊重和信任對(duì)方。無(wú)論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，在與人交往中始終保持積極和友好的態(tài)度，能夠化解矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作效率，進(jìn)而提高工作的質(zhì)量和效益。
進(jìn)一步地，不斷學(xué)習(xí)和自我提升是工作中必不可少的因素。工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，只有不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的不斷變化和發(fā)展。我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自我提高，才能不斷適應(yīng)工作的需要，保持競(jìng)爭(zhēng)力和前進(jìn)動(dòng)力。因此，我會(huì)定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，不斷積累新的知識(shí)和技能。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)讀書、參加學(xué)術(shù)交流等方式開(kāi)拓自己的視野，增加對(duì)工作的認(rèn)知和理解。這樣，我才能在工作中不斷進(jìn)步，保持自身的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
另外，堅(jiān)持專注和高效是保持工作質(zhì)量的關(guān)鍵。在工作中，容易遇到許多干擾和誘惑，比如社交網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等。但如果一心不能專注于工作，就難以保持高質(zhì)量的工作輸出。我發(fā)現(xiàn)，只有專注于工作，才能提高工作的質(zhì)量和效率。因此，我會(huì)盡量減少干擾和誘惑，保持專注力，提高自己的工作效能。我會(huì)設(shè)定工作的優(yōu)先級(jí)，合理安排工作時(shí)間，確保自己的工作進(jìn)程清晰有序。只有堅(jiān)持專注和高效，才能在工作中取得更好的效果。
最后，積極樂(lè)觀是工作中不可缺少的品質(zhì)。工作要面對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲憊和壓力，但只有保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，才能夠堅(jiān)持下去并從中獲取成長(zhǎng)和收獲。我深信，積極樂(lè)觀的心態(tài)能夠驅(qū)動(dòng)工作的順利進(jìn)行，幫助我克服困難和挫折，保持自信和動(dòng)力。因此，無(wú)論工作中遇到多大的困難，我都會(huì)保持樂(lè)觀的態(tài)度，用積極的心態(tài)去面對(duì)工作，并且相信自己能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
綜上所述，良好的時(shí)間管理、與人為善、不斷學(xué)習(xí)和自我提升、堅(jiān)持專注和高效、以及積極樂(lè)觀都是我在工作中不斷摸索和總結(jié)出的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅提高了我的工作效率，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。我相信，只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠在工作中不斷進(jìn)步，取得更大的成就。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十
一、抓好學(xué)生思想工作，促成班級(jí)精神：
“做一個(gè)堂堂正正的人?！笔俏乙幌蚨紥煸谧爝叺脑?，孩子們和個(gè)性熟悉，不管是考試還是平常作業(yè)學(xué)生們都能很自覺(jué)的獨(dú)立完成。在生活中孩子沒(méi)也是坦誠(chéng)相待。另外我還結(jié)合語(yǔ)文課和思品課程加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，例如語(yǔ)文課的樂(lè)園中的名言和課文中思想教育的資料，“誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)當(dāng)成為你終身的伴侶”，時(shí)時(shí)提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開(kāi)設(shè)了一個(gè)專欄“詩(shī)文朗誦”，第一句話就是“我是個(gè)好孩子”讓學(xué)生每節(jié)課讀每一天讀，在孩子們的思想中構(gòu)成一個(gè)思維定向。我一向強(qiáng)調(diào)“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅?！蓖瑫r(shí)我還利用班會(huì)、平時(shí)時(shí)刻，尤其是利用偶發(fā)事件進(jìn)行教育。目前班級(jí)基本構(gòu)成一種班級(jí)精神“誠(chéng)實(shí)、勤奮、理想、寬容”。
二、抓好班級(jí)教學(xué)工作，促成班級(jí)氛圍：
一個(gè)班級(jí)是以學(xué)習(xí)為靈魂的，沒(méi)有深入的班級(jí)是失敗的。為了讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，我個(gè)人想以下幾個(gè)方面是成功的。
1、充分協(xié)調(diào)。摩擦總是會(huì)有的，而協(xié)調(diào)是潤(rùn)滑劑。我便是班上的那瓶潤(rùn)滑劑。在日常工作中，我不斷協(xié)調(diào)老師與老師之間，協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間。老師間倒是很容易，而學(xué)生之間也能用和影響力來(lái)解決。而老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)是很重要的。個(gè)性是在科任老師對(duì)學(xué)生的言行不適時(shí)，在學(xué)生心中，在學(xué)生群體中造成很大負(fù)面影響的時(shí)候，很可能會(huì)發(fā)生矛盾，雖然是四年級(jí)，但是學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始抗拒，就會(huì)直接影響這科學(xué)習(xí)，而且這樣影響有著很強(qiáng)的“傳染性”。在本學(xué)期，我覺(jué)得我做的很棒，讓各科老師和學(xué)生都處于十分融洽的狀態(tài)下，其中我細(xì)心觀察和即使的協(xié)調(diào)發(fā)揮了決定作用。
2、不斷過(guò)問(wèn)和促使各科的學(xué)習(xí)。在四年級(jí)孩子眼里，其它課程總不如數(shù)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如英語(yǔ)科，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠，上課不細(xì)心聽(tīng)講，我便在課余做超多的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時(shí)，細(xì)心觀察做好個(gè)案工作。在作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)完成，我便采取英語(yǔ)作業(yè)先交個(gè)我，審查后再交個(gè)英語(yǔ)老師。再如本班的培優(yōu)課程美術(shù)、書法等，經(jīng)常提醒和督促學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導(dǎo)，和書法老師深入溝通，促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，來(lái)自家庭、心理、學(xué)習(xí)、生活等方法的，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)绾伟才艜r(shí)刻，如何使用方法學(xué)好不一樣的課程，例如數(shù)學(xué)方面指導(dǎo)計(jì)算和審題方法等，雖然不如科任老師專業(yè)，但是很多程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。另外在針對(duì)本班比較嚴(yán)重的來(lái)自家庭方面的困難，教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)和改善，如何更有利于學(xué)習(xí)。
4、透過(guò)各種形式與家長(zhǎng)溝通。例如電話、上門家訪、以及放學(xué)回家路上，此刻我想已經(jīng)取得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的信任和支持。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和幫忙學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、選好班干部，促進(jìn)班級(jí)體制建設(shè)：
俗話說(shuō)：火車跑得快務(wù)必車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法代替的，因此，我在班級(jí)管理中個(gè)性重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中用心主動(dòng)，而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。每過(guò)一段時(shí)刻，我都會(huì)召集班干部開(kāi)一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作用心性。激勵(lì)、允許錯(cuò)誤，公平公正。四、抓好常規(guī)管理，促進(jìn)班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成：
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌，影響到良好群眾的構(gòu)成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人，建立了一個(gè)完整的班干部體系，細(xì)致到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時(shí)刻也建立起一套相關(guān)制度，讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行，天長(zhǎng)日久構(gòu)成習(xí)慣;在學(xué)生個(gè)人清潔和參與勞動(dòng)上也常提常抓。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確日托班學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，以此不斷強(qiáng)化，幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
五、開(kāi)展好活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高：
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了很多活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的用心性，共同建立一個(gè)真正的日托班班級(jí)。在學(xué)校舉行的英語(yǔ)朗誦比賽中，我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)刻為他們指導(dǎo)，并請(qǐng)英語(yǔ)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，然后進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽，頒發(fā)獎(jiǎng)品。然后在班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)咴龠M(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班贏得了好幾個(gè)活動(dòng)的好成績(jī)。此外，我們有組織開(kāi)展了講故事、鋼筆字、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。在對(duì)像王闖個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)刻與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師和同學(xué)。
當(dāng)然，我在本學(xué)期的工作中還存在著一些問(wèn)題，例如班級(jí)精神的培養(yǎng)還不能系統(tǒng)化，發(fā)展還不夠科學(xué)有效;班級(jí)工作有時(shí)還呈現(xiàn)出“亂”、“淺”現(xiàn)象;對(duì)各種習(xí)慣的培養(yǎng)不太在意也無(wú)方法，研究不深入。一向以來(lái)，我都想讓孩子們正確、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活?！爱?dāng)師則師，當(dāng)友則友”，在下學(xué)期，我會(huì)加倍發(fā)奮，做好工作計(jì)劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優(yōu)秀的人才來(lái)。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十一
1993年秋國(guó)家教委實(shí)施的九年制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程計(jì)劃明確指出：“課程包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分”，正式把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃，確立了活動(dòng)課的地位?；顒?dòng)課已是學(xué)校課程中不可缺少的組成部分，在施行全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，活動(dòng)課與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系，相輔相成。但是至今仍有一些學(xué)校由于對(duì)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的意義不明確、認(rèn)識(shí)不足而沒(méi)有開(kāi)設(shè)，少數(shù)開(kāi)了課的學(xué)校也沒(méi)有遵循活動(dòng)課的基本原則而有名無(wú)實(shí)，偏離了活動(dòng)課教學(xué)的目的和要求。下面談?wù)勯_(kāi)設(shè)活動(dòng)課的意義和原則。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十二
班主任工作是一項(xiàng)全方位的、既復(fù)雜又瑣碎的工作。班主任作為學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，工作開(kāi)展的好壞與否將直接影響到祖國(guó)的未來(lái)和發(fā)展。才能真正達(dá)到教書育人的目的。下面本人就自己幾年來(lái)從事班主任工作，重點(diǎn)談?wù)勔韵氯齻€(gè)方面的體會(huì)。
教育是充滿感情的事業(yè)。作為教育工作者，必須在尊重學(xué)生的前提下，充分了解學(xué)生，切實(shí)的無(wú)私的關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，才能真正做到“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。
尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然在教育教學(xué)過(guò)程中所處的地位不同，但人格上是平等的，這就要求教師不可盛氣凌人，高高在上，更不可利用教師的地位和權(quán)力去污辱學(xué)生。在尊重學(xué)生的人格的前提下，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性都存在差異，對(duì)待不同性格的學(xué)生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活潑的學(xué)生和性格文靜的學(xué)生，這就要求我們充分尊重他們的個(gè)性。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。
了解學(xué)生是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。要管理好一個(gè)班級(jí)，就必須對(duì)班級(jí)所有學(xué)生充分了解。了解學(xué)生應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)情況以及交友情況的深刻了解。要了解學(xué)生，班主任應(yīng)首先把自己交給整個(gè)班，把自己融合在整個(gè)班集體中，并主動(dòng)開(kāi)辟與學(xué)生溝通的渠道，做學(xué)生的知心人。了解學(xué)生的過(guò)程可以從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。要切實(shí)的全面的了解學(xué)生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤談心、勤輔導(dǎo)、勤家訪。此外還可以通過(guò)學(xué)生的周記(日記)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式去了解學(xué)生。了解學(xué)生的目的就是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，這也是“生本教育”的重要前提。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。師愛(ài)要全面，要公平，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)。深入地愛(ài)是指對(duì)學(xué)生的身體學(xué)生、學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛(ài)，要滿腔熱情地去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。理智的愛(ài)是指嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
只有對(duì)班級(jí)的具體情況了如指掌才能做到運(yùn)籌帷幄中。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。我首先翻閱班上然后經(jīng)過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)，以前的班主任和科任老師了解每一位學(xué)生的心理，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。例如我們班的.周志鵬,我了解到他在高一年時(shí)是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,經(jīng)常曠課,學(xué)習(xí)不認(rèn)真。但是有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很喜歡讀化學(xué)而且成績(jī)不錯(cuò),而且腦袋瓜挺聰明的。開(kāi)學(xué)兩三天，他的表現(xiàn)正常，因此我就先發(fā)制人，把他叫過(guò)來(lái)談話，先把他的優(yōu)點(diǎn)羅列出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)一番，然后說(shuō)明以他現(xiàn)在的表現(xiàn)他并不是我原先印象中的他。我就是抓住這個(gè)苗頭，把他那些。果然他那以后的表現(xiàn)跟高一年時(shí)的他相比簡(jiǎn)直是換了個(gè)人，已經(jīng)專心投入到學(xué)習(xí)中去，在這次期中考也取得很大進(jìn)步。
當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)生進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
美國(guó)一名著名的教育家說(shuō)過(guò)贊美猶如陽(yáng)光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。
現(xiàn)在中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，受到批評(píng)時(shí)自尊心很容易受傷害，所以平時(shí)在做學(xué)生工作時(shí)最好是少批評(píng)多鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生。后進(jìn)生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件通過(guò)各種方式給后進(jìn)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我原來(lái)帶的高一年六班的一位學(xué)生叫陳海輝，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也下意識(shí)地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì)中我表?yè)P(yáng)了他，以后他勞動(dòng)更積極。競(jìng)選班委時(shí)，由于勞動(dòng)積極，他也當(dāng)上勞動(dòng)委員，以后我班的勞動(dòng)安排他做得非常好。作為班干部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績(jī)進(jìn)步不小。這就是表?yè)P(yáng)學(xué)生的效果。后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)，優(yōu)生同樣也需要鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
表?yè)P(yáng)學(xué)生有時(shí)不妨借第三者來(lái)傳達(dá)。比如說(shuō)有學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出、勞動(dòng)積極或者學(xué)習(xí)有一定進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)后，不妨再由家長(zhǎng)、科任老師去夸獎(jiǎng)，或者在與學(xué)生聊天時(shí)提起此事，然后通過(guò)同學(xué)或班委將我們的表?yè)P(yáng)傳達(dá)給他，這樣會(huì)取得很好的教育效果。所以，表?yè)P(yáng)一個(gè)人也要講藝術(shù)性！
能否成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，往往是班風(fēng)好壞的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要標(biāo)志。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷來(lái)是十分復(fù)雜而且需要耐心。
俗話說(shuō)：冰凍三尺,非一日之寒。學(xué)生的后進(jìn)不是一天兩天造成的,轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。大多數(shù)后進(jìn)生往往是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，對(duì)這種后進(jìn)生大可不必大發(fā)雷霆，更又能隨便開(kāi)炮和反復(fù)批評(píng)，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦亩己軓?qiáng)，極有可能不接受，反而會(huì)頂撞，應(yīng)該真心、細(xì)心、耐心、心平氣地與他交談，動(dòng)之以情、曉之以理。其實(shí)人都怕繁，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，在時(shí)間允許的情況下，我們可以經(jīng)常纏著他，與他談話，有朝一日他感到繁時(shí)，或者是他被我們的真誠(chéng)感動(dòng)，他就會(huì)干脆安下心來(lái)認(rèn)真讀書，省得老師成天找自己麻煩。這樣一個(gè)后進(jìn)生就得到一定的轉(zhuǎn)化。所以對(duì)于后進(jìn)生我們要耐心抓、反復(fù)抓、時(shí)時(shí)抓。
把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氣。同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)，所以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制一定能達(dá)到我們預(yù)想的目的。例如在今年校運(yùn)會(huì),我班學(xué)生都知道我們的體育不行，我也意識(shí)到這點(diǎn),因此要在總分出成績(jī)很難。所以我在做工作時(shí)特地地交待：在田徑比賽中我們盡力就可以，若'武'的不能出成績(jī)，那我們就在'文'的作文章，我們多投稿、多播稿同樣是勝利者！果然本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班投稿數(shù)和被播出的稿數(shù)都名列年段前茅。在班級(jí)之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在班級(jí)中也要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么我們就輕松了，不用叫學(xué)生讀書他們也會(huì)自覺(jué)地去讀（因?yàn)樗麄兣驴驾攧e人）。
總之,班主任是一項(xiàng)很微妙的工作,而且班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但是，為了達(dá)到教書育人的目的，我們必須從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的重要作用，努力做好每項(xiàng)工作，為我們的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的人才。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十三
開(kāi)設(shè)學(xué)生活動(dòng)課在我國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）史上具有劃時(shí)代的意義。因?yàn)樗芗m正長(zhǎng)期以來(lái)單純重視學(xué)科課程的片面性和局限性，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的智力和能力。具體的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
1．開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的必然結(jié)果。
多年來(lái)我國(guó)課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)一直以學(xué)科課程為應(yīng)試和升學(xué)服務(wù)，忽視了青少年自身的需要和廣泛的實(shí)踐及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的趨勢(shì)，從總體上改善和優(yōu)化了課程設(shè)置，是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的必然結(jié)果。
我國(guó)的義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不僅僅是向高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，更重要的'是為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，達(dá)到全面提高民族素質(zhì)的目的。義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須通過(guò)多種形式和多種途徑來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生真正在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。
3．開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。
時(shí)代發(fā)展啟示我們，對(duì)人才的培養(yǎng)要有三條主要途徑：一是課堂教學(xué)的指引；二是課外讀物的啟迪；三是活動(dòng)課中的實(shí)踐操作培訓(xùn)。我校的活動(dòng)課實(shí)踐表明，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)習(xí)操作活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高素質(zhì)有著積極的、不可替代的作用，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一。
開(kāi)設(shè)活動(dòng)課應(yīng)遵循的一般原則。
1．相對(duì)獨(dú)立性原則。
活動(dòng)課是一種培養(yǎng)學(xué)生興趣與技能、發(fā)展特長(zhǎng)和能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)；是在活動(dòng)課老師指導(dǎo)下，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐、思維想象、再實(shí)踐的感知認(rèn)識(shí)過(guò)程；是不同于學(xué)科教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)范疇。活動(dòng)課雖與學(xué)科教學(xué)相輔相成，但不可代替，應(yīng)有其相對(duì)的獨(dú)立性。如果將活動(dòng)課當(dāng)成課堂教學(xué)的補(bǔ)充和附屬而去搞學(xué)科理論的深化或應(yīng)考訓(xùn)練，這就違背了活動(dòng)課的宗旨。因此活動(dòng)課要有活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間與內(nèi)容安排。
2．實(shí)踐性原則。
[1][2]。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十四
前一段時(shí)間我參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復(fù)雜繁重的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯?duì)班主任工作學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級(jí)管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從復(fù)雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇一
在我擔(dān)任班主任工作這幾年里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是體會(huì)到：世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要?。?BR> 愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！贝笫掷∈郑哉\(chéng)相待，富有愛(ài)心的言行能升華學(xué)生對(duì)班主任的欽佩與信任，只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會(huì)長(zhǎng)久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會(huì)潛移默化地影響、陶冶學(xué)生的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹立進(jìn)步的信心。在課堂上，贊許的點(diǎn)頭、希望的目光、會(huì)新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種師愛(ài)是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學(xué)生，它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感到班主任的愛(ài)，從而受到激勵(lì)和鼓舞，獲得主動(dòng)發(fā)展。在平時(shí)的正常工作中，班主任要從尊重學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛(ài)來(lái)正確對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，給他們插上探索知識(shí)的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長(zhǎng)久，我覺(jué)得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛(ài)人之心，這也就是說(shuō)，班主任老師不僅要去愛(ài)那些成績(jī)、品行等各方面表現(xiàn)的好學(xué)生，尤其重要的是：要學(xué)會(huì)去愛(ài)那些有著這樣或那樣缺點(diǎn)、問(wèn)題的學(xué)生，要努力讓自己去愛(ài)上、喜歡上這些學(xué)生。愛(ài)好的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生這是每個(gè)教師人人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地去做的，而要讓自己真心去愛(ài)上那些缺少愛(ài)的幼苗，這是有一定的難度的，因?yàn)檫@些學(xué)生之所以缺少老師的愛(ài)、家長(zhǎng)的愛(ài)，自然是有原因的，一般你輕易是無(wú)法愛(ài)上這種學(xué)生的。如果他是那種容易被老師及家長(zhǎng)一眼看中并喜愛(ài)上的話，那他也就不會(huì)是現(xiàn)在這樣.正是基于這個(gè)方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛(ài)他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找他們身上認(rèn)為可以接受的長(zhǎng)處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實(shí)，當(dāng)我們喜歡或不喜歡某一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，甚至某些時(shí)候你自己還沒(méi)明顯感覺(jué)到，但你的學(xué)生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認(rèn)，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無(wú)意將我的信息泄露，一個(gè)我所不愛(ài)的學(xué)生是很難愛(ài)上我的，而一個(gè)不喜歡我的學(xué)生是不會(huì)非常喜歡我所教的學(xué)科，也不會(huì)相信我所講的道理。
班主任的愛(ài)心，就是熱愛(ài)學(xué)生的心。就是要以強(qiáng)烈的愛(ài)之心吸引學(xué)生，和孩子們滾在一起，這種教師對(duì)孩子們的赤誠(chéng)的愛(ài)之心，最終將會(huì)變成教師對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學(xué)生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對(duì)我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑杭词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。我們要講究愛(ài)的藝術(shù)及愛(ài)的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個(gè)比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時(shí)園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因?yàn)榕峦炊芙^老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當(dāng)我講到這份上的時(shí)候，我的學(xué)生往往就會(huì)理解我的批評(píng)，理解我的良苦用心，從而進(jìn)一步做出配合我的舉動(dòng)。
我班有個(gè)學(xué)生叫聞斌，剛上八年級(jí)時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；中午不但不休息，反而違反紀(jì)律；作業(yè)不愛(ài)做，即使做了，也未做完，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人愛(ài)待、父母喜愛(ài)、老師喜歡的好學(xué)生。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上勉強(qiáng)答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，不愿改正”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，我就不作這個(gè)班的班主任了。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨七年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“要想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到呀！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的班長(zhǎng)——?jiǎng)⑺几康氖前l(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)劉思同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。劉思同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日小組長(zhǎng)，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，劉思同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“阿斌長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了！我真替你高興?。 ?BR> 心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于阿斌這樣特殊的學(xué)困生，我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。同時(shí)借用“以生之助，友情感化”，同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和劉思同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘”“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的`，必然要求班主任我深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其困難的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；面對(duì)面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我愿乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為國(guó)家的棟梁之才！
良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中?；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個(gè)需要我?guī)椭膶W(xué)生失望，我關(guān)心學(xué)生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因?yàn)槿伺c人之間沒(méi)有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時(shí)候，我們面對(duì)的困難不是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們內(nèi)心世界不可估量的潛能，對(duì)學(xué)生也是一樣，班主任不能僅僅只關(guān)注他們的弱項(xiàng)而忽略了他們潛在的能量。一直給學(xué)生鼓勵(lì)，不斷給學(xué)生機(jī)會(huì)。
常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級(jí)工作管理者首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，就當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字入手。
頭回當(dāng)班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)，而對(duì)建立的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求學(xué)生務(wù)必遵守。記得在開(kāi)學(xué)的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學(xué)后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時(shí)間。晚自習(xí)前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補(bǔ)掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對(duì)他們當(dāng)月“德育量化考核成績(jī)”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時(shí)有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認(rèn)為：以罰代管，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對(duì)班主任的信任。事后，我也進(jìn)行了反思：自己應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細(xì)”，以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣。
這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí)，班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。”作為老師，尤其是班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學(xué)生，在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子！
我們常說(shuō)：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開(kāi)展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水，游刃有余?？傊嘀魅问桥c學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)代班主任的工作原則及藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代班主任的最佳形象吧。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇二
開(kāi)學(xué)典禮最后，德育處向琴主任宣讀xx-xx上學(xué)期優(yōu)秀班集體獲得班級(jí)。按高三、高二、高一的順序，我看得出孩子們期待的眼神。終于，“高一（22）”！我們成功了，教室里立刻爆發(fā)出熱烈的掌聲，孩子們興奮異常！回首開(kāi)學(xué)來(lái)的努力，我為我的22班高興，也為孩子們而驕傲。
22班是xx屆的四個(gè)一類創(chuàng)新班之一，55位同學(xué)的成績(jī)基礎(chǔ)都很好，不少同學(xué)在初中都是品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子?！暗弥猩接⒉哦讨?，其樂(lè)無(wú)窮?！?-----能教到這一班同學(xué)，我非常榮幸，我當(dāng)作是一個(gè)讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
就像紀(jì)中是一所有特色的.學(xué)校，我的班級(jí)也要具有鮮明的個(gè)性。從軍訓(xùn)開(kāi)始組建這個(gè)班，我希望我的班級(jí)是一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的集體。我要孩子們喜歡這個(gè)大家庭，我自己更是熱愛(ài)這個(gè)集體。針對(duì)班級(jí)在年級(jí)所處的層次，我提出了“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”的班訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我一直努力帶領(lǐng)我的孩子們朝我們的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，就像剛剛開(kāi)學(xué)我請(qǐng)宣稱委員在黑板報(bào)上寫的幾個(gè)大字：夢(mèng)---在前方；路---在腳下；我---在行動(dòng)！我一直在思考該如何做，我一直在嘗試，我努力去創(chuàng)建班級(jí)文化，營(yíng)造陽(yáng)光班風(fēng)。
“告訴高中---我行”。
首先，給同學(xué)們樹立信心。來(lái)到紀(jì)中這個(gè)全市優(yōu)秀學(xué)子聚集的地方，不少在原來(lái)學(xué)校獨(dú)霸一方的優(yōu)秀學(xué)生都有一種不自信的心理，總以為身邊都是深藏不露的高手、別人都比自己強(qiáng)。有這樣想法的同學(xué)不是少數(shù)。針對(duì)這樣的情況，我翻閱了他們每個(gè)人的檔案，找到他們的亮點(diǎn)，及時(shí)宣傳，為他們鼓勁。我還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)機(jī)會(huì)讓每一位同學(xué)都能走上講臺(tái)對(duì)著全班同學(xué)發(fā)表講話。軍訓(xùn)期間，我讓他們自我介紹，然后是競(jìng)選班干，接著交流座右銘，還有才藝表演。通過(guò)這些場(chǎng)合讓同學(xué)們敢于表現(xiàn)，鍛煉膽量。班上的科任老師都反映我們班的課堂氣氛活躍，甚至給只上了一節(jié)課的心理老師李老師都留下了深刻印象，我想這與我一開(kāi)始所鋪設(shè)的訓(xùn)練有很大關(guān)系。通過(guò)種種展示活動(dòng)，同學(xué)們都逐漸認(rèn)識(shí)到，“我也是高手”；大家都是差不多的。只有55位同學(xué)都是有自信的青年，我們22班才是一個(gè)有活力的班級(jí)。
“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”，大家非常喜歡這條班訓(xùn)。雖然做到最好不易，我們不一定會(huì)成為大家公認(rèn)的最好，但是我告訴大家，這理應(yīng)成為我們創(chuàng)新班級(jí)努力的方向。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇三
也許天道酬勤，也許水到渠成，也許功夫不負(fù)苦心人——在我們眾志成城全力以赴的高考大戰(zhàn)中，我們真的創(chuàng)造了本該屬于我們的一場(chǎng)酣暢淋漓的完勝：平時(shí)假如十次大考，班上無(wú)論是高分人數(shù)還是總平均分，與對(duì)手班級(jí)相比起碼有八次處于下風(fēng)；而這一錘定音的高考，卻是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的一次翻身仗，高分、高分人數(shù)及總平均分全都優(yōu)于對(duì)方，幸甚幸甚，快哉快哉！
真所謂“梅花香自苦寒來(lái)”，所謂“柳暗花明又一村”，所謂“吹盡狂沙始到金”，所謂“只有笑在最后，才是笑得最好”！
這是努力的結(jié)果，這是堅(jiān)持的回報(bào)，這是真正的育人教書的饋贈(zèng)！
都說(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”，責(zé)任重于泰山！只是時(shí)代變了，環(huán)境變了，觀念變了，“師道尊嚴(yán)”也大不如前了，故班主任老師的工作也就越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越困難了。但無(wú)論如何，作為老師，作為班主任，我們要做的，就只有披荊斬棘，勇往直前，因?yàn)榧热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！
如果說(shuō)教育事業(yè)是一條長(zhǎng)河，波瀾壯闊，綿綿不絕，那么我們每一位教師，就是這長(zhǎng)河里的浪花，晶瑩朵朵，展現(xiàn)著無(wú)盡的獨(dú)特的美麗與燦爛！
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇四
班主任是班級(jí)的組織者和管理者，既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，班主任工作的特殊性要求在班級(jí)管理中需采用多種方法教育學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵(lì)法是非常有效的方法之一，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在初中階段，班主任主要是通過(guò)班干部的配合來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理工作的。然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生在家都嬌生慣養(yǎng)，易聽(tīng)順耳的話，個(gè)性強(qiáng)。作為班主任，就要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的這些特點(diǎn)，采取正確方法，克服他們身上的缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中的自覺(jué)性和獨(dú)立性，使他們健康成長(zhǎng)。
從學(xué)生的心理健康教育看，愉悅心情更易接受正確誘導(dǎo)。教育學(xué)認(rèn)為，激勵(lì)法是思想教育中一種重要方法。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活取得成功的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為要給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，就更能提高學(xué)生的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是因?yàn)?，受到贊許的學(xué)生心情舒暢，發(fā)自內(nèi)心的興奮，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而批評(píng)則往往使學(xué)生注意到自己的缺點(diǎn)，有時(shí)也能獲得微小的進(jìn)步，但對(duì)不作任何評(píng)價(jià)的學(xué)生而言，由于他們不了解自己的好壞，故進(jìn)步最慢。可見(jiàn)贊揚(yáng)更易接受正確誘導(dǎo)。
俗話說(shuō)：“水擊石則鳴，人激志則宏?！泵绹?guó)著名作家馬克·吐溫也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵(lì)和肯定?！鼻‘?dāng)巧妙地運(yùn)用激勵(lì)法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。事實(shí)上，每個(gè)人都有自尊心，都希望得到別人的尊重。現(xiàn)實(shí)生活中也是如此，不管是成人或?qū)W生，如果受到別人的稱贊，他就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。因此，作為班主任就應(yīng)盡可能挖掘和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第一，要把握激勵(lì)的“度”。凡事都講一個(gè)度，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也一樣，既不要“神”化學(xué)生，也不要虛假事實(shí)。激勵(lì)要恰當(dāng)，不能言過(guò)其實(shí)。激勵(lì)要及時(shí)，該激勵(lì)的就要激勵(lì)，該表?yè)P(yáng)的學(xué)生就要表?yè)P(yáng)。此外，激勵(lì)不要帶有功利性目的，否則不僅毫無(wú)效果，還會(huì)讓人厭煩。
第二，要保持激勵(lì)學(xué)生的心情。在教育工作中，教師要把每個(gè)學(xué)生都看成自己的“子女”，即使對(duì)待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也要有耐心，不能丟棄他們，要理智地看待錯(cuò)誤。初中學(xué)生年齡小，自制力差，有時(shí)犯錯(cuò)也是人之常情，教師要時(shí)刻提醒自己，要一視同仁對(duì)待學(xué)生，要換位思考。只有懷著一種愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)才會(huì)得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
第三，要運(yùn)用好激勵(lì)的方法。一是借人激勵(lì)。對(duì)一些各方面落后又不便當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的學(xué)生，教師可通過(guò)寫班主任手冊(cè)、與別的學(xué)生間接談話等方法，讓落后的學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)，在思想和學(xué)習(xí)上追求上進(jìn)。同時(shí)，教師要發(fā)揮好班干部在學(xué)生中的作用，讓班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇五
馬卡連柯說(shuō)過(guò)”愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀円朴谧哌M(jìn)孩子們的情感世界，要用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生，如何讓孩子在愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)呢？下面我談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：兩操監(jiān)督員、班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律監(jiān)督員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的.光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。
三、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。因此，本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在班內(nèi)開(kāi)展了”智力”比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。
四、注重家校聯(lián)系工作。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。
五、補(bǔ)差方面。針對(duì)本班的學(xué)困生，自己沒(méi)有放棄不管，而是想方設(shè)法幫助他們上進(jìn)，關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)。一方面利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。另一方面利用班隊(duì)會(huì)經(jīng)常講解些日常行為規(guī)范，處處地方教育學(xué)生要用行為規(guī)范來(lái)對(duì)照自己、約束自己。只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)興趣也上去了，學(xué)習(xí)勁頭也來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高。再加上自己利用晚上和雙休日的時(shí)間給差生打電話督促他們按時(shí)寫作業(yè)及了解在家的情況，以便增進(jìn)師生之間的友誼。這樣做也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。
總之，我深感班主任工作多而雜，但只要你具備一個(gè)愛(ài)字，那一定會(huì)把工作做好。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才?！币虼宋覀円欢ㄒ萌蕫?ài)之心和寬容之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的自尊心和人格，讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇六
我當(dāng)班主任已經(jīng)一段時(shí)間了,在班級(jí)里總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特殊的的學(xué)生，他們常常為一點(diǎn)小事打、罵、欺負(fù)同學(xué)，甚至無(wú)事生非去攻擊同學(xué)。以前我總是苦口婆心地給他們講道理，進(jìn)行說(shuō)服教育，但是沒(méi)有取得良好的效果，他們沒(méi)有太大的改變。通過(guò)觀察了解才明白孩子具有這樣的行為不是品德問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。如何對(duì)這些孩子的攻擊性行為進(jìn)行矯治呢？通過(guò)我的思考、實(shí)踐，找到了矯治攻擊性行為的幾種有效方法。
案例（一）：男生葉某，平時(shí)特別喜歡欺負(fù)同學(xué)。比如在各類比賽中有誰(shuí)勝過(guò)他，他就會(huì)懷恨在心，暗自不服，無(wú)端找人麻煩，惹是生非。誰(shuí)在一些小事上不經(jīng)意與他發(fā)生沖突，他就以打、罵等簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決。既給其他同學(xué)帶來(lái)了傷害，也使他與其他同學(xué)不斷疏遠(yuǎn)而孤立無(wú)助。
案例（二）：男生于某，因其父母平時(shí)工作較忙，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和教育，他在校學(xué)習(xí)成績(jī)中下，言行舉止不夠文明，造成同學(xué)都不愿和他交往，人際關(guān)系較差，學(xué)習(xí)生活中常有下列行為：上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人發(fā)笑的惡作劇，面對(duì)老師的批評(píng)和同學(xué)的指責(zé)，他毫無(wú)不悅。課間還無(wú)故欺負(fù)其他同學(xué)。甚至還鼓動(dòng)其他同學(xué)結(jié)幫打架，其目的都是為了引起別人的注意，感覺(jué)他的`存在。
所謂攻擊性行為就是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害于他人、毀壞物品的行為，中學(xué)生攻擊性行為常表現(xiàn)為：
（一）好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)。這類孩子見(jiàn)不得別人比自己強(qiáng)，事事好與人爭(zhēng)第一，一旦同學(xué)在某個(gè)方面超過(guò)自己他就會(huì)表現(xiàn)出反常行為，與人爭(zhēng)執(zhí)、打斗，發(fā)泄內(nèi)心的不滿，常常喜歡在同齡人或異性面前顯示自己是多么英勇的男子漢。
（二）愛(ài)惹事，自控力差，情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊性行為。
（一）家庭因素
1、家長(zhǎng)素質(zhì)、部分家長(zhǎng)自身脾氣暴躁，有暴力傾向，在家中經(jīng)常大發(fā)雷霆。潛移默化中影響了孩子的行為，無(wú)形中影響了孩子幼小的心靈，造成性格上的缺陷，行為上的過(guò)敏。
2、專制型、有些家長(zhǎng)慣于用暴力懲罰的方式來(lái)教育孩子，結(jié)果孩子也用同樣的方式來(lái)對(duì)待他人。如有的家長(zhǎng)在孩子做錯(cuò)事時(shí)，不是循循善誘，而是不分青紅皂白的指責(zé)、打罵孩子。天長(zhǎng)日久，使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦無(wú)處發(fā)泄，就會(huì)轉(zhuǎn)嫁到別人身上，逐漸形成攻擊行為。
（二）心理因素
1、情緒、行為出問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，有情緒問(wèn)題的學(xué)生易產(chǎn)生攻擊性行為。如多動(dòng)癥的學(xué)生因沖動(dòng)、自控能力差，當(dāng)情緒稍激動(dòng)，就頭腦發(fā)熱，與人發(fā)生爭(zhēng)吵或動(dòng)手打人。
2、心理發(fā)育不成熟。這類人判斷分析能力差，容易被人挑唆慫恿，對(duì)他人和社會(huì)表現(xiàn)出敵意、攻擊和破壞行為。
3、自卑。每個(gè)人都可因自己身體狀況、家庭出身、生活條件、工作性質(zhì)等產(chǎn)生自卑心理，有自卑心的人常尋求自卑的補(bǔ)償方式。一旦產(chǎn)生自卑感，他們就會(huì)與人爭(zhēng)斗來(lái)作為補(bǔ)償。
（三）社會(huì)因素
中學(xué)生模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，常會(huì)受社會(huì)上一些不法青年的負(fù)面影響，如果沒(méi)有人及時(shí)正確的引導(dǎo)這些孩子，他們就易產(chǎn)生攻擊性行為。此外，暴力影片，暴力電玩游戲也會(huì)使孩子受到不良影響。比如一些孩子經(jīng)?？幢┝τ捌?，玩暴力電子游戲會(huì)增加人在仿真情境和真實(shí)生活中的攻擊性思考、感受和行為。此外，筆者認(rèn)為，玩暴力電玩游戲要比電視和電影中的暴力鏡頭來(lái)得更有傷害性。
中學(xué)生的攻擊性行為不僅影響了他人的生活和學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響自生的發(fā)展，延續(xù)到青年后期，會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系緊張，社會(huì)困難等問(wèn)題。更嚴(yán)重的是還會(huì)引起一系列的社會(huì)問(wèn)題，因此，對(duì)中學(xué)生攻擊性行為必須予以矯治。
（一）悅納、疏導(dǎo)
所謂悅納就是既要接納他人的優(yōu)點(diǎn)，又要接納他人的缺點(diǎn)，容人所短，聚人所長(zhǎng)。所謂疏導(dǎo)就是要以坦誠(chéng)的態(tài)度實(shí)事求是地幫他分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，根據(jù)具體情況講清道理，指明方向，找出補(bǔ)救的方法，讓他冷靜地接受。
案例1中的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可就是好勝心強(qiáng)，喜歡與人爭(zhēng)執(zhí)，所以同學(xué)都疏遠(yuǎn)他，使他覺(jué)得孤立無(wú)助。針對(duì)這種情況，我決定先接受他的不足之處，每當(dāng)學(xué)生在我面前告他狀時(shí)，我先不著急著批評(píng)他，而是把情況記錄下來(lái)，在同學(xué)面前挖掘他的閃光點(diǎn)。他的書法不錯(cuò)，我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，而且把他的作品貼在書法園地上，讓學(xué)生欣賞。有時(shí)他的作文寫得比較好，我就讓他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。我還讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的領(lǐng)水工作，他總是認(rèn)真完成，得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。他的閃光點(diǎn)不斷地呈現(xiàn)在同學(xué)眼前。漸漸地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們告他狀的次數(shù)少了，由一星期多次，變?yōu)?、4次，2次了，同學(xué)和他玩的次數(shù)多了。我抓住機(jī)會(huì)，把他叫到辦公室，拿出記錄本讓他看?？隙怂倪M(jìn)步，同時(shí)又幫他分析原因，讓他明白只有處處表現(xiàn)好，同學(xué)們才會(huì)接納他，親近他，他才會(huì)受到歡迎。通過(guò)這樣的方法，在以后的日子里極少看到他攻擊同學(xué)的行為。
（二）干預(yù)、轉(zhuǎn)化
所謂干預(yù)就是老師采取措施避免攻擊性行為的因素產(chǎn)生。所謂轉(zhuǎn)化就是采取情感導(dǎo)入，溝通心理獲取同學(xué)通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為對(duì)案例2中的孩子確診須十分謹(jǐn)慎。針對(duì)他產(chǎn)生攻擊性的原因，我實(shí)施了一些干預(yù)措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母和爺爺奶奶進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。爺爺奶奶不能一味的放縱，要跟他多講講他們那時(shí)的學(xué)習(xí)生活的艱苦，讓他從中受到一些啟發(fā)。禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為，批評(píng)攻擊行為。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇七
前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍媽林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師生活中最主要的東西，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有了對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，才有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育”。后進(jìn)學(xué)生的產(chǎn)生是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)和個(gè)性化過(guò)程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進(jìn)生是客觀的現(xiàn)象，班主任要對(duì)后進(jìn)生有正確的認(rèn)識(shí)。任何一個(gè)后進(jìn)生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，以此為教育、轉(zhuǎn)化他們，要堅(jiān)持做長(zhǎng)期的、耐心的、細(xì)致的工作，不斷鞏固已出現(xiàn)的進(jìn)步。筆者在教育實(shí)踐上，從以下幾個(gè)方面入手：
1要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能建立誠(chéng)摯的師生感情。
“親其信，信其道”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生應(yīng)從建立感情入手，班主任要做到真摯地關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生更要多親近他、愛(ài)護(hù)他、理解他，多和他們交談，使他們感受到老師的關(guān)懷和期待，使他們?cè)敢獍牙蠋煹囊笞兂勺约簝?nèi)心的愿望。班主任要真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)生更要給予足夠的重視。只有這樣才能幫助他們喚起自尊心，樹立自信心，激發(fā)上進(jìn)心。因此在做后進(jìn)生的工作時(shí)要注意方式方法，不要當(dāng)眾批評(píng)、揭短，更不要有損傷學(xué)生自尊，損害學(xué)生人格的言行。
2注重發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的積極性。
對(duì)于后進(jìn)生，教師的全部工作只是為一種外部條件來(lái)施加影響，這些外部條件只有引起學(xué)生自身的自我教育的積極性才能達(dá)到預(yù)期的`目的，每一個(gè)學(xué)生的積極因素，消極因素不盡相同，采取的做法也應(yīng)有所區(qū)別。例如，有的后進(jìn)生學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不好，他們的自尊心很強(qiáng)，也有一定的工作能力，老師可以讓他們擔(dān)負(fù)一項(xiàng)力所能及的工作，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們工作中的成績(jī)，幫助他們動(dòng)力克服自己的不足之處。有的后進(jìn)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)不好，但他們關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他看到自己的好的一面，同時(shí)給他提出新的要求，引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，幫助他逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如一位后進(jìn)生，他性格較為孤僻，缺乏自信心，上課注意力不集中，常找別人打架，成績(jī)很差。但是班主任思心觀察他日常學(xué)習(xí)生活中的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有特長(zhǎng)。因此，老師經(jīng)常接近他，主動(dòng)與他談心，使他意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)。結(jié)果，他在校運(yùn)會(huì)上奪得了跳繩比賽年級(jí)組第一名，班主任在班上充分表?yè)P(yáng)的他的成績(jī)，激發(fā)他把跳繩的毅力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生。從那以后，他逐漸轉(zhuǎn)變了，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試取得較好成績(jī)，同時(shí)改進(jìn)過(guò)去的不良行為，最后被評(píng)上“三好”學(xué)生。所以我們只要細(xì)心觀察每一名學(xué)生的進(jìn)步，其實(shí)每一名學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)，我們只要加以肯定和表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，后進(jìn)生可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。
3教育學(xué)生要持之以恒，正確對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來(lái)”，雕刻一座石偈尚需很長(zhǎng)時(shí)間，更何況塑造人的靈魂呢？正確對(duì)待后進(jìn)生反復(fù)，班主任要沉著冷靜，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，絕不能一出現(xiàn)反復(fù)就妄下結(jié)論：“朽木不可雕也”、“屢教不改、無(wú)可救藥！”如果不能控制住自己的感情，火上心來(lái)，嚴(yán)厲斥責(zé)，翻老帳，揭瘡疤，將會(huì)傷害他們的自尊心，以致使他們破罐子破摔，造成師生間的感情破裂，這樣一來(lái)，以后的工作就難做了。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，除了有良好的愿望和有效的方法之外，還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)出現(xiàn)，正確對(duì)待、耐心等待，教育學(xué)生持之以恒，做耐心細(xì)致的工作，相信他們終會(huì)有讓你滿意的一天。
教育實(shí)踐證明，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育工作，教師滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行耐心細(xì)致地教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是耐心和愛(ài)心，多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生茁壯成長(zhǎng)。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇八
今天是當(dāng)是我當(dāng)十一班班主任的第二天，但是發(fā)生的事絕對(duì)比我們辦公室其他老師一年間的事還要多的一天。請(qǐng)?jiān)试S我依據(jù)時(shí)間來(lái)講述這一天到底發(fā)生了什么。
首先是早上的早操這件事。學(xué)校有規(guī)定每天只要沒(méi)有下雨學(xué)生們就必須跑早操，而且還得喊口號(hào)。我想這個(gè)在衡水地區(qū)都是一樣的吧。由于我們班的體育委員不讀了，所以導(dǎo)致我們班沒(méi)有整隊(duì)，沒(méi)有喊口號(hào)的人。于是我就選了一個(gè)人，這是昨天晚上選的。當(dāng)時(shí)我們是講的好好的，他也是一口答應(yīng)了下來(lái)。但是奇了怪了，今天他竟然不干了。這樣我當(dāng)然就很生氣了，于是我就對(duì)他吼了幾句。但是還是不跑。這是廣播已經(jīng)下來(lái)了，沒(méi)有辦法只能是我?guī)е麄兣芰艘蝗?。由于?duì)伍并不是很整齊，導(dǎo)致我們十一班的男生有得被罰跑一圈。剛開(kāi)始我還想沒(méi)事，大不了就再跑一圈唄。哪里知道這些男生盡然不跑了。集體造反了，由于我是剛到這個(gè)班，所以也沒(méi)有很大的'威懾力。無(wú)論我是怎么講他們就是不動(dòng)。我也就沒(méi)有法了，當(dāng)然也就導(dǎo)致我發(fā)火了?！安慌苁前?，你們今天就都不要給我上課了。今天給我站一上午，誰(shuí)也不能回教室?！蔽胰酉乱痪溥@個(gè)話就走了。而且我還刻意給年級(jí)主任打了電話，向他和校長(zhǎng)都請(qǐng)示了。誰(shuí)知道我剛走了還沒(méi)有十分鐘，他們這群男生就都上來(lái)了。問(wèn)他們誰(shuí)讓上來(lái)的竟然都沒(méi)有人回答。我真的是什么都想講了。
上面這件事還過(guò)了沒(méi)有三個(gè)小時(shí)，我們十一班又來(lái)事了。早操不跑，課間操他們竟然也不跑了。這不是反了天了。我下操的時(shí)候我們班到的人竟然只有九個(gè)人，四個(gè)女生，五個(gè)男生。這是明擺著要和我作對(duì)呀。我干脆也就不管了，說(shuō)你們九個(gè)人也別跑了，都會(huì)教室吧。等會(huì)我又事宣布。那里知道，我們班這么少的人還被校長(zhǎng)和級(jí)部主任看到了。于是就來(lái)問(wèn)我到底是怎么回事。我只好如實(shí)交待了。校長(zhǎng)和主任都覺(jué)得他們這樣很過(guò)分。作為學(xué)生那里有就連教育部規(guī)定的兩操都不跑的道理。于是校長(zhǎng)就決定對(duì)我們十一班來(lái)一場(chǎng)大的整頓。主任叫來(lái)三個(gè)學(xué)生把在上面不跑操的四十多個(gè)人都叫了下來(lái)。一個(gè)個(gè)每人間距一米站好了。開(kāi)始先是讓他們站了一節(jié)課。我們五個(gè)人看著。其中來(lái)了三個(gè)校長(zhǎng)一個(gè)主任再就是我，真的是我們五個(gè)人輪流來(lái)給他們訓(xùn)話。問(wèn)他們到底是誰(shuí)帶的頭。其中用了很多方法，好說(shuō)歹說(shuō)但是就是沒(méi)有人講。實(shí)在是沒(méi)有辦法了。還是主任厲害，讓他們每人那張紙。分為四部分，第一部分寫自己的名字，第二部分寫到底是誰(shuí)帶的頭，第三部分寫你為什么參與其中，第四部分寫你還想不想讀書。果然這個(gè)辦法很有效，當(dāng)他們四十多人寫完的時(shí)候。帶頭人出來(lái)了，就是王亮。也就是我們班最難搞定的學(xué)生。真的是一顆老鼠屎，打壞一鍋湯。這種學(xué)生一定得嚴(yán)懲，經(jīng)過(guò)我們的一致討論，讓他回家一周。我們辦公室的老師問(wèn)我，為什么不直接開(kāi)除他。我說(shuō)開(kāi)除了他對(duì)他今后的人生影響太大了?，F(xiàn)在的孩子如果高中都沒(méi)有讀到真的是在社會(huì)上都不好混下去。于是這件事就這樣處理了。
哎，現(xiàn)在的孩子呀！真的都是不讓人省心。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇九
工作是人們生活的一部分，而工作心得體會(huì)則是人們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中的所思所悟的積累。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和調(diào)整自己的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)工作心得體會(huì)的分享。
首先，良好的時(shí)間管理是工作效率的關(guān)鍵。工作中，時(shí)間是我們最寶貴的資源，合理地規(guī)劃和利用時(shí)間對(duì)于工作的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我意識(shí)到，要想提高工作效率，就必須避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間的行為。因此，我會(huì)制定每天的工作計(jì)劃，在每項(xiàng)任務(wù)之前都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的分析和合理的安排，從而快速高效地完成工作。此外，我會(huì)進(jìn)行時(shí)間的預(yù)留，留給自己應(yīng)急和處理意外情況的時(shí)間。通過(guò)良好的時(shí)間管理，我能夠更好地掌控工作進(jìn)度，提高自己的工作效率。
其次，與人為善是促進(jìn)工作和諧的重要因素。工作中，與不同性格、不同背景的人打交道是必然的。通過(guò)與他人的良好合作，架起了工作的橋梁，也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧與凝聚力。我注意到，與人為善是建立良好工作關(guān)系的關(guān)鍵，要做到理解、尊重和信任對(duì)方。無(wú)論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，在與人交往中始終保持積極和友好的態(tài)度，能夠化解矛盾，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作效率，進(jìn)而提高工作的質(zhì)量和效益。
進(jìn)一步地，不斷學(xué)習(xí)和自我提升是工作中必不可少的因素。工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，只有不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能適應(yīng)工作的不斷變化和發(fā)展。我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和自我提高，才能不斷適應(yīng)工作的需要，保持競(jìng)爭(zhēng)力和前進(jìn)動(dòng)力。因此，我會(huì)定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，不斷積累新的知識(shí)和技能。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)讀書、參加學(xué)術(shù)交流等方式開(kāi)拓自己的視野，增加對(duì)工作的認(rèn)知和理解。這樣，我才能在工作中不斷進(jìn)步，保持自身的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
另外，堅(jiān)持專注和高效是保持工作質(zhì)量的關(guān)鍵。在工作中，容易遇到許多干擾和誘惑，比如社交網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等。但如果一心不能專注于工作，就難以保持高質(zhì)量的工作輸出。我發(fā)現(xiàn)，只有專注于工作，才能提高工作的質(zhì)量和效率。因此，我會(huì)盡量減少干擾和誘惑，保持專注力，提高自己的工作效能。我會(huì)設(shè)定工作的優(yōu)先級(jí)，合理安排工作時(shí)間，確保自己的工作進(jìn)程清晰有序。只有堅(jiān)持專注和高效，才能在工作中取得更好的效果。
最后，積極樂(lè)觀是工作中不可缺少的品質(zhì)。工作要面對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲憊和壓力，但只有保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，才能夠堅(jiān)持下去并從中獲取成長(zhǎng)和收獲。我深信，積極樂(lè)觀的心態(tài)能夠驅(qū)動(dòng)工作的順利進(jìn)行，幫助我克服困難和挫折，保持自信和動(dòng)力。因此，無(wú)論工作中遇到多大的困難，我都會(huì)保持樂(lè)觀的態(tài)度，用積極的心態(tài)去面對(duì)工作，并且相信自己能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
綜上所述，良好的時(shí)間管理、與人為善、不斷學(xué)習(xí)和自我提升、堅(jiān)持專注和高效、以及積極樂(lè)觀都是我在工作中不斷摸索和總結(jié)出的心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅提高了我的工作效率，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。我相信，只要保持持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就能夠在工作中不斷進(jìn)步，取得更大的成就。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十
一、抓好學(xué)生思想工作，促成班級(jí)精神：
“做一個(gè)堂堂正正的人?！笔俏乙幌蚨紥煸谧爝叺脑?，孩子們和個(gè)性熟悉，不管是考試還是平常作業(yè)學(xué)生們都能很自覺(jué)的獨(dú)立完成。在生活中孩子沒(méi)也是坦誠(chéng)相待。另外我還結(jié)合語(yǔ)文課和思品課程加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，例如語(yǔ)文課的樂(lè)園中的名言和課文中思想教育的資料，“誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)當(dāng)成為你終身的伴侶”，時(shí)時(shí)提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開(kāi)設(shè)了一個(gè)專欄“詩(shī)文朗誦”，第一句話就是“我是個(gè)好孩子”讓學(xué)生每節(jié)課讀每一天讀，在孩子們的思想中構(gòu)成一個(gè)思維定向。我一向強(qiáng)調(diào)“男生要像男子漢，女生要溫文爾雅?！蓖瑫r(shí)我還利用班會(huì)、平時(shí)時(shí)刻，尤其是利用偶發(fā)事件進(jìn)行教育。目前班級(jí)基本構(gòu)成一種班級(jí)精神“誠(chéng)實(shí)、勤奮、理想、寬容”。
二、抓好班級(jí)教學(xué)工作，促成班級(jí)氛圍：
一個(gè)班級(jí)是以學(xué)習(xí)為靈魂的，沒(méi)有深入的班級(jí)是失敗的。為了讓學(xué)生們深入學(xué)習(xí)，我個(gè)人想以下幾個(gè)方面是成功的。
1、充分協(xié)調(diào)。摩擦總是會(huì)有的，而協(xié)調(diào)是潤(rùn)滑劑。我便是班上的那瓶潤(rùn)滑劑。在日常工作中，我不斷協(xié)調(diào)老師與老師之間，協(xié)調(diào)老師與學(xué)生之間，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間。老師間倒是很容易，而學(xué)生之間也能用和影響力來(lái)解決。而老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)是很重要的。個(gè)性是在科任老師對(duì)學(xué)生的言行不適時(shí)，在學(xué)生心中，在學(xué)生群體中造成很大負(fù)面影響的時(shí)候，很可能會(huì)發(fā)生矛盾，雖然是四年級(jí)，但是學(xué)生的內(nèi)心開(kāi)始抗拒，就會(huì)直接影響這科學(xué)習(xí)，而且這樣影響有著很強(qiáng)的“傳染性”。在本學(xué)期，我覺(jué)得我做的很棒，讓各科老師和學(xué)生都處于十分融洽的狀態(tài)下，其中我細(xì)心觀察和即使的協(xié)調(diào)發(fā)揮了決定作用。
2、不斷過(guò)問(wèn)和促使各科的學(xué)習(xí)。在四年級(jí)孩子眼里，其它課程總不如數(shù)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如英語(yǔ)科，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度還不夠，上課不細(xì)心聽(tīng)講，我便在課余做超多的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時(shí)，細(xì)心觀察做好個(gè)案工作。在作業(yè)不認(rèn)真不及時(shí)完成，我便采取英語(yǔ)作業(yè)先交個(gè)我，審查后再交個(gè)英語(yǔ)老師。再如本班的培優(yōu)課程美術(shù)、書法等，經(jīng)常提醒和督促學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導(dǎo)，和書法老師深入溝通，促進(jìn)學(xué)生的意識(shí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，來(lái)自家庭、心理、學(xué)習(xí)、生活等方法的，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)绾伟才艜r(shí)刻，如何使用方法學(xué)好不一樣的課程，例如數(shù)學(xué)方面指導(dǎo)計(jì)算和審題方法等，雖然不如科任老師專業(yè)，但是很多程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。另外在針對(duì)本班比較嚴(yán)重的來(lái)自家庭方面的困難，教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)和改善，如何更有利于學(xué)習(xí)。
4、透過(guò)各種形式與家長(zhǎng)溝通。例如電話、上門家訪、以及放學(xué)回家路上，此刻我想已經(jīng)取得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的信任和支持。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和幫忙學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、選好班干部，促進(jìn)班級(jí)體制建設(shè)：
俗話說(shuō)：火車跑得快務(wù)必車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法代替的，因此，我在班級(jí)管理中個(gè)性重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責(zé)，然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣選出來(lái)的班干部在工作中用心主動(dòng)，而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。每過(guò)一段時(shí)刻，我都會(huì)召集班干部開(kāi)一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作用心性。激勵(lì)、允許錯(cuò)誤，公平公正。四、抓好常規(guī)管理，促進(jìn)班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成：
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌，影響到良好群眾的構(gòu)成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際狀況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人，建立了一個(gè)完整的班干部體系，細(xì)致到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時(shí)刻也建立起一套相關(guān)制度，讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行，天長(zhǎng)日久構(gòu)成習(xí)慣;在學(xué)生個(gè)人清潔和參與勞動(dòng)上也常提常抓。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確日托班學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，以此不斷強(qiáng)化，幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
五、開(kāi)展好活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高：
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了很多活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和相關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的用心性，共同建立一個(gè)真正的日托班班級(jí)。在學(xué)校舉行的英語(yǔ)朗誦比賽中，我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)刻為他們指導(dǎo)，并請(qǐng)英語(yǔ)老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)，然后進(jìn)行班級(jí)競(jìng)賽，頒發(fā)獎(jiǎng)品。然后在班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)咴龠M(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班贏得了好幾個(gè)活動(dòng)的好成績(jī)。此外，我們有組織開(kāi)展了講故事、鋼筆字、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。在對(duì)像王闖個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)刻與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師和同學(xué)。
當(dāng)然，我在本學(xué)期的工作中還存在著一些問(wèn)題，例如班級(jí)精神的培養(yǎng)還不能系統(tǒng)化，發(fā)展還不夠科學(xué)有效;班級(jí)工作有時(shí)還呈現(xiàn)出“亂”、“淺”現(xiàn)象;對(duì)各種習(xí)慣的培養(yǎng)不太在意也無(wú)方法，研究不深入。一向以來(lái)，我都想讓孩子們正確、快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活?！爱?dāng)師則師，當(dāng)友則友”，在下學(xué)期，我會(huì)加倍發(fā)奮，做好工作計(jì)劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優(yōu)秀的人才來(lái)。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十一
1993年秋國(guó)家教委實(shí)施的九年制義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程計(jì)劃明確指出：“課程包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分”，正式把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃，確立了活動(dòng)課的地位?；顒?dòng)課已是學(xué)校課程中不可缺少的組成部分，在施行全面發(fā)展的現(xiàn)代化教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，活動(dòng)課與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)系，相輔相成。但是至今仍有一些學(xué)校由于對(duì)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課的意義不明確、認(rèn)識(shí)不足而沒(méi)有開(kāi)設(shè)，少數(shù)開(kāi)了課的學(xué)校也沒(méi)有遵循活動(dòng)課的基本原則而有名無(wú)實(shí)，偏離了活動(dòng)課教學(xué)的目的和要求。下面談?wù)勯_(kāi)設(shè)活動(dòng)課的意義和原則。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十二
班主任工作是一項(xiàng)全方位的、既復(fù)雜又瑣碎的工作。班主任作為學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，工作開(kāi)展的好壞與否將直接影響到祖國(guó)的未來(lái)和發(fā)展。才能真正達(dá)到教書育人的目的。下面本人就自己幾年來(lái)從事班主任工作，重點(diǎn)談?wù)勔韵氯齻€(gè)方面的體會(huì)。
教育是充滿感情的事業(yè)。作為教育工作者，必須在尊重學(xué)生的前提下，充分了解學(xué)生，切實(shí)的無(wú)私的關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，才能真正做到“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。
尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然在教育教學(xué)過(guò)程中所處的地位不同，但人格上是平等的，這就要求教師不可盛氣凌人，高高在上，更不可利用教師的地位和權(quán)力去污辱學(xué)生。在尊重學(xué)生的人格的前提下，還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性都存在差異，對(duì)待不同性格的學(xué)生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活潑的學(xué)生和性格文靜的學(xué)生，這就要求我們充分尊重他們的個(gè)性。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。
了解學(xué)生是班級(jí)工作的基礎(chǔ)。要管理好一個(gè)班級(jí)，就必須對(duì)班級(jí)所有學(xué)生充分了解。了解學(xué)生應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)情況以及交友情況的深刻了解。要了解學(xué)生，班主任應(yīng)首先把自己交給整個(gè)班，把自己融合在整個(gè)班集體中，并主動(dòng)開(kāi)辟與學(xué)生溝通的渠道，做學(xué)生的知心人。了解學(xué)生的過(guò)程可以從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。要切實(shí)的全面的了解學(xué)生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤談心、勤輔導(dǎo)、勤家訪。此外還可以通過(guò)學(xué)生的周記(日記)、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式去了解學(xué)生。了解學(xué)生的目的就是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，這也是“生本教育”的重要前提。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。師愛(ài)要全面，要公平，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)。深入地愛(ài)是指對(duì)學(xué)生的身體學(xué)生、學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等多方面加以關(guān)愛(ài)，要滿腔熱情地去關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，克服困難，做學(xué)生的良師益友。愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。理智的愛(ài)是指嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
只有對(duì)班級(jí)的具體情況了如指掌才能做到運(yùn)籌帷幄中。了解學(xué)生必須從多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。我首先翻閱班上然后經(jīng)過(guò)向家長(zhǎng)詢問(wèn)，以前的班主任和科任老師了解每一位學(xué)生的心理，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)動(dòng)就感到輕松而且會(huì)達(dá)到良好的效果。例如我們班的.周志鵬,我了解到他在高一年時(shí)是個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,經(jīng)常曠課,學(xué)習(xí)不認(rèn)真。但是有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是很喜歡讀化學(xué)而且成績(jī)不錯(cuò),而且腦袋瓜挺聰明的。開(kāi)學(xué)兩三天，他的表現(xiàn)正常，因此我就先發(fā)制人，把他叫過(guò)來(lái)談話，先把他的優(yōu)點(diǎn)羅列出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)一番，然后說(shuō)明以他現(xiàn)在的表現(xiàn)他并不是我原先印象中的他。我就是抓住這個(gè)苗頭，把他那些。果然他那以后的表現(xiàn)跟高一年時(shí)的他相比簡(jiǎn)直是換了個(gè)人，已經(jīng)專心投入到學(xué)習(xí)中去，在這次期中考也取得很大進(jìn)步。
當(dāng)然，除了間接了解學(xué)生情況外，我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，與同學(xué)生進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
美國(guó)一名著名的教育家說(shuō)過(guò)贊美猶如陽(yáng)光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。
現(xiàn)在中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，受到批評(píng)時(shí)自尊心很容易受傷害，所以平時(shí)在做學(xué)生工作時(shí)最好是少批評(píng)多鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生。后進(jìn)生一般都有表現(xiàn)自己的愿望，我常在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng)造條件通過(guò)各種方式給后進(jìn)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我原來(lái)帶的高一年六班的一位學(xué)生叫陳海輝，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他非常積極，我也下意識(shí)地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì)中我表?yè)P(yáng)了他，以后他勞動(dòng)更積極。競(jìng)選班委時(shí)，由于勞動(dòng)積極，他也當(dāng)上勞動(dòng)委員，以后我班的勞動(dòng)安排他做得非常好。作為班干部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績(jī)進(jìn)步不小。這就是表?yè)P(yáng)學(xué)生的效果。后進(jìn)生需要表?yè)P(yáng)，優(yōu)生同樣也需要鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì)往往會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
表?yè)P(yáng)學(xué)生有時(shí)不妨借第三者來(lái)傳達(dá)。比如說(shuō)有學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出、勞動(dòng)積極或者學(xué)習(xí)有一定進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)后，不妨再由家長(zhǎng)、科任老師去夸獎(jiǎng)，或者在與學(xué)生聊天時(shí)提起此事，然后通過(guò)同學(xué)或班委將我們的表?yè)P(yáng)傳達(dá)給他，這樣會(huì)取得很好的教育效果。所以，表?yè)P(yáng)一個(gè)人也要講藝術(shù)性！
能否成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，往往是班風(fēng)好壞的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要標(biāo)志。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷來(lái)是十分復(fù)雜而且需要耐心。
俗話說(shuō)：冰凍三尺,非一日之寒。學(xué)生的后進(jìn)不是一天兩天造成的,轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。大多數(shù)后進(jìn)生往往是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，對(duì)這種后進(jìn)生大可不必大發(fā)雷霆，更又能隨便開(kāi)炮和反復(fù)批評(píng)，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦亩己軓?qiáng)，極有可能不接受，反而會(huì)頂撞，應(yīng)該真心、細(xì)心、耐心、心平氣地與他交談，動(dòng)之以情、曉之以理。其實(shí)人都怕繁，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，在時(shí)間允許的情況下，我們可以經(jīng)常纏著他，與他談話，有朝一日他感到繁時(shí)，或者是他被我們的真誠(chéng)感動(dòng)，他就會(huì)干脆安下心來(lái)認(rèn)真讀書，省得老師成天找自己麻煩。這樣一個(gè)后進(jìn)生就得到一定的轉(zhuǎn)化。所以對(duì)于后進(jìn)生我們要耐心抓、反復(fù)抓、時(shí)時(shí)抓。
把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，一定能使班集體充滿團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮鉆研的氣。同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)，所以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制一定能達(dá)到我們預(yù)想的目的。例如在今年校運(yùn)會(huì),我班學(xué)生都知道我們的體育不行，我也意識(shí)到這點(diǎn),因此要在總分出成績(jī)很難。所以我在做工作時(shí)特地地交待：在田徑比賽中我們盡力就可以，若'武'的不能出成績(jī)，那我們就在'文'的作文章，我們多投稿、多播稿同樣是勝利者！果然本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我班投稿數(shù)和被播出的稿數(shù)都名列年段前茅。在班級(jí)之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在班級(jí)中也要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么我們就輕松了，不用叫學(xué)生讀書他們也會(huì)自覺(jué)地去讀（因?yàn)樗麄兣驴驾攧e人）。
總之,班主任是一項(xiàng)很微妙的工作,而且班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但是，為了達(dá)到教書育人的目的，我們必須從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮我們的重要作用，努力做好每項(xiàng)工作，為我們的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的人才。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十三
開(kāi)設(shè)學(xué)生活動(dòng)課在我國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）史上具有劃時(shí)代的意義。因?yàn)樗芗m正長(zhǎng)期以來(lái)單純重視學(xué)科課程的片面性和局限性，有利于增長(zhǎng)學(xué)生的智力和能力。具體的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
1．開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的必然結(jié)果。
多年來(lái)我國(guó)課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)一直以學(xué)科課程為應(yīng)試和升學(xué)服務(wù)，忽視了青少年自身的需要和廣泛的實(shí)踐及應(yīng)變能力的培養(yǎng)，這越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)體現(xiàn)了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的趨勢(shì)，從總體上改善和優(yōu)化了課程設(shè)置，是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的必然結(jié)果。
我國(guó)的義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不僅僅是向高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，更重要的'是為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，達(dá)到全面提高民族素質(zhì)的目的。義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）必須通過(guò)多種形式和多種途徑來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生真正在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。
3．開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是培養(yǎng)新型人才的重要途徑。
時(shí)代發(fā)展啟示我們，對(duì)人才的培養(yǎng)要有三條主要途徑：一是課堂教學(xué)的指引；二是課外讀物的啟迪；三是活動(dòng)課中的實(shí)踐操作培訓(xùn)。我校的活動(dòng)課實(shí)踐表明，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)習(xí)操作活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，全面提高素質(zhì)有著積極的、不可替代的作用，是人才培養(yǎng)的重要途徑之一。
開(kāi)設(shè)活動(dòng)課應(yīng)遵循的一般原則。
1．相對(duì)獨(dú)立性原則。
活動(dòng)課是一種培養(yǎng)學(xué)生興趣與技能、發(fā)展特長(zhǎng)和能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)；是在活動(dòng)課老師指導(dǎo)下，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自己去動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)踐、思維想象、再實(shí)踐的感知認(rèn)識(shí)過(guò)程；是不同于學(xué)科教學(xué)的另一個(gè)教學(xué)范疇。活動(dòng)課雖與學(xué)科教學(xué)相輔相成，但不可代替，應(yīng)有其相對(duì)的獨(dú)立性。如果將活動(dòng)課當(dāng)成課堂教學(xué)的補(bǔ)充和附屬而去搞學(xué)科理論的深化或應(yīng)考訓(xùn)練，這就違背了活動(dòng)課的宗旨。因此活動(dòng)課要有活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、時(shí)間與內(nèi)容安排。
2．實(shí)踐性原則。
[1][2]。
談?wù)剬?duì)班主任的工作體會(huì)篇十四
前一段時(shí)間我參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復(fù)雜繁重的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯?duì)班主任工作學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級(jí)管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從復(fù)雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。