在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇一
1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。
2、體驗(yàn)合作玩的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒在玩耍中體會(huì)到樂(lè)趣，從而樹(shù)立合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)。
1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩？
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)？（幼兒討論）
3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)，幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行觀察，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師進(jìn)行提示：
（1）除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)？
（2）合作玩怎樣玩？
四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
教學(xué)反思
因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分，過(guò)程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極進(jìn)行了較好的評(píng)價(jià)。這節(jié)活動(dòng)可不僅使師生之間增強(qiáng)了了解，而且得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話，我一定會(huì)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正體會(huì)到集體活動(dòng)的魅力，從而更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)校生活。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇二
我的班級(jí)是個(gè)很特殊的班級(jí)，喜怒無(wú)常，說(shuō)變臉就變臉，說(shuō)樂(lè)就樂(lè)，說(shuō)怒就怒。
喜，這幾乎太簡(jiǎn)單了。有一次，我和同桌沒(méi)事干，就對(duì)目而視，看著看著，我倆突然大笑起來(lái)，別人都嚇了一跳，，和個(gè)男生還添油加醋說(shuō)：“你倆笑什么呢？樣子就像核彈爆了一樣。別人都大笑起來(lái)，我倆氣得真跟核彈沒(méi)啥兩樣，追著那個(gè)男生就跑。一會(huì)兒，跑不動(dòng)了，那個(gè)男生束手就擒，乖乖投降，這下我們笑得更厲害了，幾個(gè)女生還趴在桌上笑。
怒，班上少得可憐，要說(shuō)怒的話，只有一個(gè)是天天都怒的，她叫王馨悅。王馨悅她可是十足的.“女漢子“只要你一不小心碰了她，她立馬火冒三丈，還你10拳，而且還”免費(fèi)“贈(zèng)送腳踢，”所以，我們班的同學(xué)都不去招惹她。
哀，我們班的姚任亦非好莫屬。讓她哭很簡(jiǎn)單。在升旗時(shí)，讓她站在最后面，我回去時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的眼睛紅紅的，一打聽(tīng)才知道，她哭了。班上好多人說(shuō)她的眼淚不值得。我贊同。
這就是我們班，你愿意加入我們這個(gè)班級(jí)嗎？
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇三
離開(kāi)了幼稚的童年，步入初中，我算是真正感受到了初中生活的酸甜苦辣。朋友！你想知道為什么，就請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧！
這節(jié)課是體育課，體育老師也真夠爽快的.，要我們圍繞操場(chǎng)跑五圈，除此之外還要我們進(jìn)行單腳跳、蛙跳、仰臥起坐等體育項(xiàng)目，說(shuō)是做熱身運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)量這么大，同學(xué)們有些不滿了，于是向體育老師抗議。體育老師板起了嚴(yán)肅的面孔，意思是沒(méi)得商量。同學(xué)們只得私下嘀咕：“這回慘啦！”一節(jié)課下來(lái)，我渾身直發(fā)酸，于是暗自提醒自己今后要多鍛煉身體。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇四
今天，我來(lái)向大家說(shuō)一下吧！
喜：我是一只名副其實(shí)的書蟲，每當(dāng)看完一個(gè)故事，讀完一本書，或者是借到一本很精致的書，我都很高興。我?？释苡幸粋€(gè)更大、種類更多的“藏書閣”。但愿有一天，我能夢(mèng)想成真。
怒：我在王妍家周圍玩的時(shí)候，總有人會(huì)叫我“冉冉升起”，我的忍耐力是有限的，當(dāng)我生氣時(shí)，總會(huì)讓那些人嘗盡叫我“冉冉升起”的“甜頭”。
哀：我的好朋友劉佳佳要轉(zhuǎn)到老家上學(xué)了，我很傷心，多么希望她不要轉(zhuǎn)學(xué)。我們湊了6元錢，照了一張相，媽媽還洗了兩張。我、劉佳佳、王亦嫻各一張。才過(guò)了幾天，她就轉(zhuǎn)走了。每次看到照片上的她，我時(shí)不時(shí)地會(huì)流眼淚。
樂(lè)：今天，我們?nèi)チ烁话偌矣螛?lè)場(chǎng)，玩了好多項(xiàng)目：沙堡、劃船、飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬。。。。。?；丶視r(shí)，媽媽又辦了一張卡，又可以便宜一點(diǎn)玩嘍！
使我的生活變得豐富多彩！
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感，并樂(lè)意進(jìn)行情感遷移。
2、初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。
3、能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、道具蘿卜、圖片
2、獎(jiǎng)品（點(diǎn)心、糖果若干）
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
出示一個(gè)大蘿卜，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、觀看課件欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容，明晰故事的發(fā)展線索。
1、觀看課件，理解重點(diǎn)片段。
2、老師操作圖片幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事發(fā)展的線索。
提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？故事了講到了那些小動(dòng)物？
（2）是誰(shuí)最先找到蘿卜？找到蘿卜后它是怎樣做的？
（3）小猴發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？
（4）小鹿發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？
（5）小熊發(fā)現(xiàn)了什么？它又是怎樣做的？
（6）最后蘿卜又回到了誰(shuí)的手中？
三、再次欣賞故事。
學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言，并在重點(diǎn)片段進(jìn)行角色表演。
1、小動(dòng)物們找到食物后，他們是怎樣想的？
教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)說(shuō)：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”
2、師生共同講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)片段的角色表演。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移。
1、你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？
2、如果你得到一個(gè)好吃或好玩的東西，你會(huì)不會(huì)獨(dú)自享用？你想怎樣處理呢？
3、你把自己的東西給了別人或與別人一起分享，你心里的感覺(jué)怎樣？
活動(dòng)延伸：
幼兒將得到的獎(jiǎng)品拿出來(lái)與同伴和客人老師一起分享。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇六
我從小就仰慕電視上解放軍那英勇的氣概，也夢(mèng)想過(guò)自己將來(lái)成為一位解放軍。而這次充滿著“酸甜苦辣”的軍訓(xùn)也讓我大飽“口?！?，我第一次嘗到了當(dāng)一名軍人的滋味。
“辣”是我在這次軍訓(xùn)中體驗(yàn)得最深的一種滋味，下面，就聽(tīng)我一一道來(lái)：
這是個(gè)天氣十分明朗的日子，身著迷彩服、眼睛炯炯有神的教官領(lǐng)著我們這些“小公主”、小皇帝“們來(lái)到了后院的操場(chǎng)上進(jìn)行障礙訓(xùn)練，一進(jìn)門，我就傻了眼——地上放著木樁、鐵鏈……甚至還有我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的鐵索、障礙墻，我能戰(zhàn)勝這一只只”攔路虎“嗎?平時(shí)我的體育本來(lái)就不好，望著”攔路虎“發(fā)出的那冷笑的.目光，我不知所措的呆在那里，直到后面的同學(xué)推了我一下，我才緩過(guò)神來(lái)。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇七
一天，同桌買了一支鋼筆，他真是好看極了，圓圓的筆頭帶了一個(gè)可愛(ài)的小貓“帽子”，穿著小狗形狀的衣服，在小狗旁邊還繡了一朵美麗的菊花。
一放學(xué)，我就吵著要買一支鋼筆，說(shuō)是老師讓買的.，媽媽最終給我買了。上學(xué)的時(shí)候，我把鋼筆給同桌看，同桌看了后說(shuō)道：“你這不是我的鋼筆嗎？昨天我的鋼筆沒(méi)了，這肯定是我的鋼筆?！蔽掖蠼械溃骸斑@明明是我昨天晚上買的?！边@時(shí)他又說(shuō)道：“你在騙人，我再也不跟你玩了，而且我要報(bào)告老師?！毕抡n了，老師把我?guī)У睫k公室責(zé)罵了一頓，我真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出，直到他知道鋼筆在自己的桌子里時(shí)，才跟我說(shuō)了一聲對(duì)不起。
那一刻，我的心里再也不委屈了。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇八
1、了解人物表情的不同表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)頭像寫生，通過(guò)抓住表情及特征使人物更形象生動(dòng)。
3、理解人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
在進(jìn)行人物創(chuàng)作時(shí)，要善于抓住人物的表情，細(xì)致刻畫，突出特征，這樣才會(huì)使畫面的主題鮮明，人物形象生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜、怒、哀、樂(lè)表情的特征。教學(xué)難點(diǎn)：把握理解喜、怒、哀、樂(lè)表情特征，進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。
（一）導(dǎo)入品嘗兩杯水，學(xué)生根據(jù)味覺(jué)會(huì)自然做出表情，讓其他同學(xué)觀察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，導(dǎo)出新課。
（二）講授新課
1．表演體驗(yàn)表情。
2．欣賞學(xué)習(xí)藝術(shù)家的作品。
（1）挪威表現(xiàn)派的大畫家蒙克《吶喊》，學(xué)習(xí)表情的表現(xiàn)及色彩的運(yùn)用。
（2）怒與喜的兩幅素描作品，學(xué)習(xí)不同表情用不同的線條表現(xiàn)。
（3）欣賞課本中的作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)大師們對(duì)喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)。
3.欣賞學(xué)生喜怒哀樂(lè)的作品，講解可以運(yùn)用夸張與寫實(shí)兩種表現(xiàn)手法。
4.教師示范講解基本作畫步驟，使學(xué)生掌握表現(xiàn)人物表情的基本要領(lǐng)。
（三）學(xué)生畫作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)要求：寫生人物頭像。注意：
（1）臉部的五官比例關(guān)系，抓住面部特征。
（2）線條的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
（四）作業(yè)展評(píng)分類展評(píng)。使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（五）課后拓展課后，對(duì)家人進(jìn)行人物頭像寫生，寫生時(shí)注重分析由于年齡、性別差異而導(dǎo)致的表情差異。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇九
1)蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里，杜鵑枝上月三更。
2)雪花似掌難遮恨，風(fēng)力如刀不斷愁。
3)夜飲客吞杯底月，春游人醉水中天。
4)雨中竹葉含珠淚，雪里梅花載素冠。
5)抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。
6)清江錦石傷心麗，嫩蕊濃花滿目斑。
7)縱使有花兼有月，可堪無(wú)酒又無(wú)人。
8)蟬聲斷續(xù)悲殘?jiān)拢炑娓叩驼漳嚎铡?BR> 9)屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。
10)酒困路長(zhǎng)唯欲睡，日高人渴漫思茶。
11)自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。
12)江聲不盡英雄恨，天意無(wú)私草木秋。
13)勛業(yè)輝煌欣自舉，名花燦爛喜連枝。
14)頗思泛泛鷗為伴，翻羨翩翩燕作客。
15)歡飲花前秋不老，高吟池畔意多遒。
16)西風(fēng)殘照傷搖落，東風(fēng)麗日喜花開(kāi)。
17)江管春歸花不發(fā)，周窗雨冷草空青。
18)三徑寒松含露泣，半窗殘竹帶風(fēng)號(hào)。
19)碧水青山誰(shuí)作主，落花啼鳥(niǎo)總傷神。
20)古同松柏清同竹，言可經(jīng)綸行可師。
21)朗月清風(fēng)懷舊宇，殘山剩水讀遺詩(shī)。
22)扶桑此日騎鯨去，華表何年化鶴來(lái)。
23)蝶化竟成辭世夢(mèng)，鶴鳴猶悲步虛聲。
24)人間未遂青云志，天上先成白玉樓。
25)風(fēng)凄暝色愁楊柳，月吊宵聲哭杜鵑。
26)窗前有竹傳聲籟，座上無(wú)人對(duì)雨花。
27)流水夕陽(yáng)千古恨，凄風(fēng)苦雨百年愁。
28)天上急需白玉賦，人間驚隕少微星。
29)繁花將茂秋光碎，歲月如馳夏室寒。
30)花落胭脂春去早，魂消錦帳夢(mèng)來(lái)驚。
31)人生自古誰(shuí)無(wú)死，凡事行其心所安。
32)熱淚滴滴解凍土，悲歌陣陣驚暮鴉。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇十
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有的人也許是一帆風(fēng)順，事事稱心;有的人也許是煩惱多多，憂愁不斷;可是我的成長(zhǎng)過(guò)程卻顯得那么的多姿多彩，充滿了喜怒哀樂(lè)。那么就讓我們一齊打開(kāi)記憶的匣門，重溫完美的往事吧!
喜
三月的和風(fēng)，溫暖而又和煦。這天午時(shí)，正在玩耍的我，突然聽(tīng)到一個(gè)喜訊，我的作文發(fā)表了，這時(shí)，我眼前的一個(gè)個(gè)字都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，在我的眼前高低起伏。此時(shí)，我的心境真是無(wú)法用字眼來(lái)形容。
怒
夏天的傍晚，陰沉的天，使我的心境很煩躁，不由得有點(diǎn)心不在焉。教師正在繪聲繪色的給我們上課，教師看著我不專心的樣貌，便點(diǎn)名叫我站起來(lái)回答問(wèn)題。我羞答答的站起來(lái)，向教師眨眼睛，我便隨便說(shuō)出一個(gè)答案，使同學(xué)們開(kāi)懷大笑，我不開(kāi)心了，心里不由得燃起憤怒的焰火，久久難以熄滅。
哀
秋天到了，這是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，我便回到鄉(xiāng)下幫爺爺奶奶分擔(dān)一些家務(wù)，回到鄉(xiāng)下，我便認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友，當(dāng)我要回城時(shí)，我便很舍不得離開(kāi)你，臨走時(shí)，我不禁哀傷的想了一句：“有些東西失去了，才懂得珍惜?！?BR> 樂(lè)
冬天到了，外面飄著鵝毛大雪，也擋不住我們歡樂(lè)的心境，小朋友們更是如此，有的在堆雪人，有的.在打雪仗，還有的在扔雪球……這么歡樂(lè)的氣場(chǎng)，讓我久久徘徊。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們長(zhǎng)大了，成長(zhǎng)的過(guò)程更加多自在多彩，充滿了更多的喜怒哀樂(lè)，也讓我們回味無(wú)窮。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇一
1、有興趣嘗試“滾動(dòng)的寶寶”的運(yùn)動(dòng)游戲。
2、體驗(yàn)合作玩的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒在玩耍中體會(huì)到樂(lè)趣，從而樹(shù)立合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師介紹運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試運(yùn)動(dòng)。
1、這些用席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒可以怎么玩？
2、怎樣玩才能使席子、塑料臺(tái)布自制成的滾筒向前移動(dòng)？（幼兒討論）
3、幼兒自選器械嘗試運(yùn)動(dòng)，幼兒在嘗試運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師進(jìn)行觀察，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。
三、幼兒展示交流。
1、幼兒集中，請(qǐng)部分幼兒將自己的玩法進(jìn)行展示與交流。
2、教師和幼兒共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師進(jìn)行提示：
（1）除了用身體趴著將滾筒向前進(jìn)行滾動(dòng)外，我們還可以怎么樣將其向前滾動(dòng)？
（2）合作玩怎樣玩？
四、幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
幼兒再次進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師觀察幼兒是否有新的玩法產(chǎn)生。
教學(xué)反思
因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分，過(guò)程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒配和合較好，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幼兒也能較好地在教室的指導(dǎo)和啟發(fā)下盡情的玩。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極進(jìn)行了較好的評(píng)價(jià)。這節(jié)活動(dòng)可不僅使師生之間增強(qiáng)了了解，而且得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，為以后教育教學(xué)活動(dòng)的更好開(kāi)展開(kāi)了一個(gè)好頭。如果再讓我重新上這節(jié)課的話，我一定會(huì)讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們真正體會(huì)到集體活動(dòng)的魅力，從而更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)學(xué)校生活。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇二
我的班級(jí)是個(gè)很特殊的班級(jí)，喜怒無(wú)常，說(shuō)變臉就變臉，說(shuō)樂(lè)就樂(lè)，說(shuō)怒就怒。
喜，這幾乎太簡(jiǎn)單了。有一次，我和同桌沒(méi)事干，就對(duì)目而視，看著看著，我倆突然大笑起來(lái)，別人都嚇了一跳，，和個(gè)男生還添油加醋說(shuō)：“你倆笑什么呢？樣子就像核彈爆了一樣。別人都大笑起來(lái)，我倆氣得真跟核彈沒(méi)啥兩樣，追著那個(gè)男生就跑。一會(huì)兒，跑不動(dòng)了，那個(gè)男生束手就擒，乖乖投降，這下我們笑得更厲害了，幾個(gè)女生還趴在桌上笑。
怒，班上少得可憐，要說(shuō)怒的話，只有一個(gè)是天天都怒的，她叫王馨悅。王馨悅她可是十足的.“女漢子“只要你一不小心碰了她，她立馬火冒三丈，還你10拳，而且還”免費(fèi)“贈(zèng)送腳踢，”所以，我們班的同學(xué)都不去招惹她。
哀，我們班的姚任亦非好莫屬。讓她哭很簡(jiǎn)單。在升旗時(shí)，讓她站在最后面，我回去時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的眼睛紅紅的，一打聽(tīng)才知道，她哭了。班上好多人說(shuō)她的眼淚不值得。我贊同。
這就是我們班，你愿意加入我們這個(gè)班級(jí)嗎？
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇三
離開(kāi)了幼稚的童年，步入初中，我算是真正感受到了初中生活的酸甜苦辣。朋友！你想知道為什么，就請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧！
這節(jié)課是體育課，體育老師也真夠爽快的.，要我們圍繞操場(chǎng)跑五圈，除此之外還要我們進(jìn)行單腳跳、蛙跳、仰臥起坐等體育項(xiàng)目，說(shuō)是做熱身運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)量這么大，同學(xué)們有些不滿了，于是向體育老師抗議。體育老師板起了嚴(yán)肅的面孔，意思是沒(méi)得商量。同學(xué)們只得私下嘀咕：“這回慘啦！”一節(jié)課下來(lái)，我渾身直發(fā)酸，于是暗自提醒自己今后要多鍛煉身體。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇四
今天，我來(lái)向大家說(shuō)一下吧！
喜：我是一只名副其實(shí)的書蟲，每當(dāng)看完一個(gè)故事，讀完一本書，或者是借到一本很精致的書，我都很高興。我?？释苡幸粋€(gè)更大、種類更多的“藏書閣”。但愿有一天，我能夢(mèng)想成真。
怒：我在王妍家周圍玩的時(shí)候，總有人會(huì)叫我“冉冉升起”，我的忍耐力是有限的，當(dāng)我生氣時(shí)，總會(huì)讓那些人嘗盡叫我“冉冉升起”的“甜頭”。
哀：我的好朋友劉佳佳要轉(zhuǎn)到老家上學(xué)了，我很傷心，多么希望她不要轉(zhuǎn)學(xué)。我們湊了6元錢，照了一張相，媽媽還洗了兩張。我、劉佳佳、王亦嫻各一張。才過(guò)了幾天，她就轉(zhuǎn)走了。每次看到照片上的她，我時(shí)不時(shí)地會(huì)流眼淚。
樂(lè)：今天，我們?nèi)チ烁话偌矣螛?lè)場(chǎng)，玩了好多項(xiàng)目：沙堡、劃船、飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬。。。。。?；丶視r(shí)，媽媽又辦了一張卡，又可以便宜一點(diǎn)玩嘍！
使我的生活變得豐富多彩！
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感，并樂(lè)意進(jìn)行情感遷移。
2、初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。
3、能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、道具蘿卜、圖片
2、獎(jiǎng)品（點(diǎn)心、糖果若干）
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
出示一個(gè)大蘿卜，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、觀看課件欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容，明晰故事的發(fā)展線索。
1、觀看課件，理解重點(diǎn)片段。
2、老師操作圖片幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事發(fā)展的線索。
提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？故事了講到了那些小動(dòng)物？
（2）是誰(shuí)最先找到蘿卜？找到蘿卜后它是怎樣做的？
（3）小猴發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？
（4）小鹿發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？
（5）小熊發(fā)現(xiàn)了什么？它又是怎樣做的？
（6）最后蘿卜又回到了誰(shuí)的手中？
三、再次欣賞故事。
學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言，并在重點(diǎn)片段進(jìn)行角色表演。
1、小動(dòng)物們找到食物后，他們是怎樣想的？
教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)說(shuō)：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”
2、師生共同講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)片段的角色表演。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移。
1、你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？
2、如果你得到一個(gè)好吃或好玩的東西，你會(huì)不會(huì)獨(dú)自享用？你想怎樣處理呢？
3、你把自己的東西給了別人或與別人一起分享，你心里的感覺(jué)怎樣？
活動(dòng)延伸：
幼兒將得到的獎(jiǎng)品拿出來(lái)與同伴和客人老師一起分享。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇六
我從小就仰慕電視上解放軍那英勇的氣概，也夢(mèng)想過(guò)自己將來(lái)成為一位解放軍。而這次充滿著“酸甜苦辣”的軍訓(xùn)也讓我大飽“口?！?，我第一次嘗到了當(dāng)一名軍人的滋味。
“辣”是我在這次軍訓(xùn)中體驗(yàn)得最深的一種滋味，下面，就聽(tīng)我一一道來(lái)：
這是個(gè)天氣十分明朗的日子，身著迷彩服、眼睛炯炯有神的教官領(lǐng)著我們這些“小公主”、小皇帝“們來(lái)到了后院的操場(chǎng)上進(jìn)行障礙訓(xùn)練，一進(jìn)門，我就傻了眼——地上放著木樁、鐵鏈……甚至還有我連見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的鐵索、障礙墻，我能戰(zhàn)勝這一只只”攔路虎“嗎?平時(shí)我的體育本來(lái)就不好，望著”攔路虎“發(fā)出的那冷笑的.目光，我不知所措的呆在那里，直到后面的同學(xué)推了我一下，我才緩過(guò)神來(lái)。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇七
一天，同桌買了一支鋼筆，他真是好看極了，圓圓的筆頭帶了一個(gè)可愛(ài)的小貓“帽子”，穿著小狗形狀的衣服，在小狗旁邊還繡了一朵美麗的菊花。
一放學(xué)，我就吵著要買一支鋼筆，說(shuō)是老師讓買的.，媽媽最終給我買了。上學(xué)的時(shí)候，我把鋼筆給同桌看，同桌看了后說(shuō)道：“你這不是我的鋼筆嗎？昨天我的鋼筆沒(méi)了，這肯定是我的鋼筆?！蔽掖蠼械溃骸斑@明明是我昨天晚上買的?！边@時(shí)他又說(shuō)道：“你在騙人，我再也不跟你玩了，而且我要報(bào)告老師?！毕抡n了，老師把我?guī)У睫k公室責(zé)罵了一頓，我真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出，直到他知道鋼筆在自己的桌子里時(shí)，才跟我說(shuō)了一聲對(duì)不起。
那一刻，我的心里再也不委屈了。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇八
1、了解人物表情的不同表達(dá)方式。
2、學(xué)習(xí)頭像寫生，通過(guò)抓住表情及特征使人物更形象生動(dòng)。
3、理解人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
在進(jìn)行人物創(chuàng)作時(shí)，要善于抓住人物的表情，細(xì)致刻畫，突出特征，這樣才會(huì)使畫面的主題鮮明，人物形象生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜、怒、哀、樂(lè)表情的特征。教學(xué)難點(diǎn)：把握理解喜、怒、哀、樂(lè)表情特征，進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。
（一）導(dǎo)入品嘗兩杯水，學(xué)生根據(jù)味覺(jué)會(huì)自然做出表情，讓其他同學(xué)觀察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，導(dǎo)出新課。
（二）講授新課
1．表演體驗(yàn)表情。
2．欣賞學(xué)習(xí)藝術(shù)家的作品。
（1）挪威表現(xiàn)派的大畫家蒙克《吶喊》，學(xué)習(xí)表情的表現(xiàn)及色彩的運(yùn)用。
（2）怒與喜的兩幅素描作品，學(xué)習(xí)不同表情用不同的線條表現(xiàn)。
（3）欣賞課本中的作品，學(xué)習(xí)藝術(shù)大師們對(duì)喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)。
3.欣賞學(xué)生喜怒哀樂(lè)的作品，講解可以運(yùn)用夸張與寫實(shí)兩種表現(xiàn)手法。
4.教師示范講解基本作畫步驟，使學(xué)生掌握表現(xiàn)人物表情的基本要領(lǐng)。
（三）學(xué)生畫作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)要求：寫生人物頭像。注意：
（1）臉部的五官比例關(guān)系，抓住面部特征。
（2）線條的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
（四）作業(yè)展評(píng)分類展評(píng)。使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（五）課后拓展課后，對(duì)家人進(jìn)行人物頭像寫生，寫生時(shí)注重分析由于年齡、性別差異而導(dǎo)致的表情差異。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇九
1)蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里，杜鵑枝上月三更。
2)雪花似掌難遮恨，風(fēng)力如刀不斷愁。
3)夜飲客吞杯底月，春游人醉水中天。
4)雨中竹葉含珠淚，雪里梅花載素冠。
5)抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。
6)清江錦石傷心麗，嫩蕊濃花滿目斑。
7)縱使有花兼有月，可堪無(wú)酒又無(wú)人。
8)蟬聲斷續(xù)悲殘?jiān)拢炑娓叩驼漳嚎铡?BR> 9)屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。
10)酒困路長(zhǎng)唯欲睡，日高人渴漫思茶。
11)自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。
12)江聲不盡英雄恨，天意無(wú)私草木秋。
13)勛業(yè)輝煌欣自舉，名花燦爛喜連枝。
14)頗思泛泛鷗為伴，翻羨翩翩燕作客。
15)歡飲花前秋不老，高吟池畔意多遒。
16)西風(fēng)殘照傷搖落，東風(fēng)麗日喜花開(kāi)。
17)江管春歸花不發(fā)，周窗雨冷草空青。
18)三徑寒松含露泣，半窗殘竹帶風(fēng)號(hào)。
19)碧水青山誰(shuí)作主，落花啼鳥(niǎo)總傷神。
20)古同松柏清同竹，言可經(jīng)綸行可師。
21)朗月清風(fēng)懷舊宇，殘山剩水讀遺詩(shī)。
22)扶桑此日騎鯨去，華表何年化鶴來(lái)。
23)蝶化竟成辭世夢(mèng)，鶴鳴猶悲步虛聲。
24)人間未遂青云志，天上先成白玉樓。
25)風(fēng)凄暝色愁楊柳，月吊宵聲哭杜鵑。
26)窗前有竹傳聲籟，座上無(wú)人對(duì)雨花。
27)流水夕陽(yáng)千古恨，凄風(fēng)苦雨百年愁。
28)天上急需白玉賦，人間驚隕少微星。
29)繁花將茂秋光碎，歲月如馳夏室寒。
30)花落胭脂春去早，魂消錦帳夢(mèng)來(lái)驚。
31)人生自古誰(shuí)無(wú)死，凡事行其心所安。
32)熱淚滴滴解凍土，悲歌陣陣驚暮鴉。
寫喜怒哀樂(lè)的片段篇十
成長(zhǎng)的過(guò)程中，有的人也許是一帆風(fēng)順，事事稱心;有的人也許是煩惱多多，憂愁不斷;可是我的成長(zhǎng)過(guò)程卻顯得那么的多姿多彩，充滿了喜怒哀樂(lè)。那么就讓我們一齊打開(kāi)記憶的匣門，重溫完美的往事吧!
喜
三月的和風(fēng)，溫暖而又和煦。這天午時(shí)，正在玩耍的我，突然聽(tīng)到一個(gè)喜訊，我的作文發(fā)表了，這時(shí)，我眼前的一個(gè)個(gè)字都變成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，在我的眼前高低起伏。此時(shí)，我的心境真是無(wú)法用字眼來(lái)形容。
怒
夏天的傍晚，陰沉的天，使我的心境很煩躁，不由得有點(diǎn)心不在焉。教師正在繪聲繪色的給我們上課，教師看著我不專心的樣貌，便點(diǎn)名叫我站起來(lái)回答問(wèn)題。我羞答答的站起來(lái)，向教師眨眼睛，我便隨便說(shuō)出一個(gè)答案，使同學(xué)們開(kāi)懷大笑，我不開(kāi)心了，心里不由得燃起憤怒的焰火，久久難以熄滅。
哀
秋天到了，這是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，我便回到鄉(xiāng)下幫爺爺奶奶分擔(dān)一些家務(wù)，回到鄉(xiāng)下，我便認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友，當(dāng)我要回城時(shí)，我便很舍不得離開(kāi)你，臨走時(shí)，我不禁哀傷的想了一句：“有些東西失去了，才懂得珍惜?！?BR> 樂(lè)
冬天到了，外面飄著鵝毛大雪，也擋不住我們歡樂(lè)的心境，小朋友們更是如此，有的在堆雪人，有的.在打雪仗，還有的在扔雪球……這么歡樂(lè)的氣場(chǎng)，讓我久久徘徊。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我們長(zhǎng)大了，成長(zhǎng)的過(guò)程更加多自在多彩，充滿了更多的喜怒哀樂(lè)，也讓我們回味無(wú)窮。