心得體會是我們在學習和生活過程中的一種重要沉淀。心得體會的寫作需要注意結(jié)構(gòu)的合理安排。9.分享自己的心得體會，可以幫助他人迅速了解我們的經(jīng)驗和教訓，共同成長。
導學案心得體會總結(jié)篇一
導學案是指教師為學生準備的一種輔助教學材料，它通過設置問題、提供學習目標、布置學習任務等方式，引導學生自主學習。在本人的教學實踐中，我深刻認識到導學案的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的心得體會。
制定導學案有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。傳統(tǒng)教學方式往往過于注重教師的講解，學生被動接受知識。而導學案通過針對性的問題和任務激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)其主動學習的能力。在我課堂上使用導學案后，學生的參與度提高了，他們愿意鉆研問題、探索答案，充分發(fā)揮自主學習的潛力。
第三段：設計導學案的要點。
設計導學案需要注意以下幾點。首先，在制定學習目標時，要明確明確目標是為了引導學生達到什么樣的能力水平。其次，問題和任務的設置要具有適當?shù)碾y度和挑戰(zhàn)性，既能引導學生思考，又不會過于困擾他們。最后，布置學習任務時，要遵循“由淺入深、循序漸進”的原則，使學生能夠逐步掌握知識和技能，提高學習效果。
導學案不僅有助于學生自主學習，還能促進師生之間的互動和合作。通過學生自主閱讀導學案，思考問題并完成任務，學生之間形成討論和分享的氛圍。同時，教師可以在學生學習的過程中引導和激勵，及時糾正學生的錯誤和不足，提高教學效果。在我使用導學案的課堂上，學生之間的討論更加熱烈，互助合作的氛圍更加濃厚，學習效果也更加明顯。
在使用導學案進行教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如導學案的編寫時間較長，對教師的要求較高等。對于這些問題，我將積極進行改進，尋找更加高效和有效的編寫方法。同時，我將繼續(xù)在教學中應用導學案，探索適合自己的教學方式，以提高學生的自主學習能力。
綜上所述，導學案在教學中具有重要的作用，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。設計導學案時需要注意學習目標的明確性、問題和任務的針對性和難度適宜性、學習任務的漸進性等要點。導學案的價值不僅體現(xiàn)在學生的自主學習中，還有助于師生之間的互動和合作。雖然導學案也存在一些問題，但這并不妨礙我們繼續(xù)探索和應用它，提高自身的教學水平。
導學案心得體會總結(jié)篇二
在編導學案的學習過程中，我深刻體會到了編導的重要性以及學案的設計對學習的影響。以下將從學案設計的重要性、學案設計的原則、學案編寫的注意事項、學案的實施和學案的評價等方面進行闡述，分享我對編導學案的心得體會。
首先，學案設計是學習過程中非常重要的一環(huán)。學案是教學過程中的重要資源，是將教材轉(zhuǎn)化為具體教學活動的依據(jù)。一個好的學案設計，能夠為教學提供清晰的指導，提高學習效果。在學案設計中，我通過整合教材內(nèi)容，明確課程目標，確定教學活動等，能夠更好地組織教學，提高課堂效果。學案設計能夠幫助編導更好地了解學生的學習特點，因材施教地進行教學，提高學生的學習興趣和主動性。
其次，學案設計應遵循一定的原則。首先，學案設計要體現(xiàn)因材施教的原則。通過學生的學習情況和特點，我們可以結(jié)合他們的實際情況設計學案，因材施教，使每位學生都能夠受益。其次，學案設計應注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。學案設計不僅要關(guān)注知識的傳授，更應關(guān)注學生的思維方法和學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。最后，學案設計應具有可操作性和實用性。學案設計不能過于理論化，應結(jié)合實際情況，考慮到教學資源和條件的限制，確保學案的可操作性和實用性。
再次，學案編寫時需要注意一些事項。首先，學案要符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。學案的內(nèi)容和形式應符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，能夠引起學生的興趣，激發(fā)學習的主動性。其次，學案的語言表達要簡潔明了。學案的語言應簡潔明了，避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，方便學生理解和接受。最后，學案的設計要注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。學案設計應注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，而不僅僅注重知識的傳授。
學案的實施是學案設計的具體操作過程。在學案實施過程中，編導需要根據(jù)學案的設計指導學生的學習，關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。同時，學案的實施還需要注意教學環(huán)境的創(chuàng)設和教學資源的合理利用。編導應通過靈活的教學手段和方式，提高教學效果，增強學生的學習興趣和參與度。
最后，學案的評價是學案設計的重要環(huán)節(jié)。學案的評價是對學案設計和實施的反思和總結(jié)，能夠幫助編導發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。學案的評價可以通過教學觀察、學生反饋、教學成果等多種方式進行。在評價過程中，編導需要關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，考察學生對知識的理解和運用能力，從而為調(diào)整教學提供參考。
總之，編導學案是教學過程中重要的組成部分，學案設計的好壞直接關(guān)系到教學效果的好壞。通過對編導學案的學習，我深刻體會到了學案設計的重要性，明確了學案編寫和實施時需要注意的事項，加深了對學案評價的認識。在今后的教學中，我將更加注重學案設計，精心編寫學案，提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇三
本期語文教研組組織的高效課堂導學案設計研討活動，在學習中“野渡無人舟自橫，是懷才不遇的無奈，而望穿秋水，則是換一種心境的期待。”這一句頗有哲理的詩句映入我的眼簾，將我的心牢牢抓住。心里想著，或許導學案設計就是教育中的一艘船，登上了這艘船，就不再是眼望秋水，而是從容地到達彼岸吧。
懷著崇敬的心情，我細細地思考起來，越讀越覺得高效課堂導學案設計是我們教育工作者的一盞指路明燈。它為我們深刻地剖析了什么是導學案，導學案與教案的區(qū)別，導學案的設計與使用等等，為導學案揭開了身上的神秘面紗，使之在我們的心目中漸漸地清晰起來，明朗起來。
過去我們的課堂教學模式是“五段教學法”。即“組織教學————復習舊課————講授新課————復習鞏固————布置作業(yè)”，這樣的課堂教學從我們的孩提時代直到我們走上講臺，幾十年來一直樂此不疲地上演著。課堂上，學生有口不能辯，有眼不能看，有耳不能聽，有手不能動。課堂下，老師擠時間抄教案，抽時間批習題，沒時間備學生，沒時間搞教研。這樣的課堂教學，學生痛苦，老師喊累。導學案的出現(xiàn)則徹底地改變了這種教學現(xiàn)狀。它融導、學、練、測、評于一體，是一個從教與學的準備、教與學的實施到教與學評價的系統(tǒng)性設計。在這樣的導學案下，學生的學習自然要由課堂向課外延伸，由校內(nèi)向校外延伸，真正地做到“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。導學案設計體現(xiàn)了“以生為本”、“以學為本”的理念，也就是“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”。比如在導學案的使用上，教師要提前發(fā)到學生手里以便做好課前預習。在導學案的設計中，特別注重了分層設計題目，關(guān)注每一層次的學生，為每一層次的學生準備的是自助餐式的練習，讓尖子生“吃好”，讓學困生“吃飽”。近一年來，我不斷地思索如何正確合理地使用導學案，并逐漸摸索出以下幾個基本的步驟：明確目標、自主學習、合作探究、訓練操作、矯正反饋、拓展延伸。
1。明確目標。就是讓學生明確這40分鐘要完成的任務，讓他們的學習有目的性和針對性。目標要簡明扼要，重點突出。明確哪些是重難點，哪些可以自學來解決，哪些需要老師點撥？例如：在《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課中，我讓學生自學分數(shù)的基本性質(zhì)，它與商不變的性質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系。而在如何理解和運用分數(shù)的基本性質(zhì)上則由教師進行點撥。如此明確學習目標，就可以讓學生的學習有的放矢。2。自主學習。這一環(huán)節(jié)是學習目標的具體體現(xiàn)。指導要明確，要讓學生知道在規(guī)定的時間內(nèi)完成哪些具體的任務。通過學生的自主學習與老師的指導，使學生掌握通過人物動作與語言神態(tài)來體會人物心理活動的方法，使他們明白這樣的細節(jié)描寫能使人物更加有血有肉，更加鮮明生動。
3。合作探究?！皩W案”的使用，使課堂角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課堂的主角是學生，而不是老師。課堂上學生自學后出現(xiàn)的'問題先由小組內(nèi)相互討論，然后由學生根據(jù)自己的學習情況提出問題。4。訓練操作。這是一個很重要的環(huán)節(jié)。在教學的過程中，讓學生自由地提出本節(jié)課的問題，先在小組內(nèi)討論研究，實在解決不了的話，提交老師，讓老師作以適當引導、點撥。
5。矯正反饋。這節(jié)課目標完成怎樣？學生掌握怎樣？這是每個人都應該關(guān)心的問題。因此在設計習題時應注意習題的針對性和層次性，精選與本節(jié)課目標相關(guān)的，同時還應注意難易結(jié)合，盡量讓學生獨立完成。
6。拓展延伸。主要是對本節(jié)課所學的內(nèi)容的重點、難點讓學生進行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進行升華，使學生能夠運用所學內(nèi)容，解決實際生活中的一些問題。例如：在《丑小鴨》一課的結(jié)尾處想象，丑小鴨變成天鵝后，遇見了以前的故人，會發(fā)生什么？這樣的設計讓學生展開想象的翅膀，提高學生的寫作能力。
以上幾點，只是我在教學中一點粗淺的見解，還有待于日后的完善和提高?？偟膩碚f，新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”?！皩W案導學”作為教學的一種手段，目的是把教學過程由“灌”變?yōu)椤皩А保瑢W案與導學密切結(jié)合，學案指導導學，導學依據(jù)學案，為學生積極主動參與式的“我要學”提供平臺。“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是“學案導學”的一大特色，也是我們教師所追求的境界。
導學案心得體會總結(jié)篇四
第一段：引言（引出本文的主題）。
語文導學案是一種新的教學方式，在教育改革的大背景下，不斷探索和進步的產(chǎn)物。通過一段時間的實踐和體驗，我深深感受到了語文導學案對學生學習的積極影響。在此，我將就我的體會和心得進行闡述和總結(jié)，以期對語文導學案的實施和完善有所助益。
第二段：體驗與感悟（介紹語文導學案的具體實施及其影響）。
在實施語文導學案的過程中，我發(fā)現(xiàn)其帶給學生的效果遠遠超出了我的預期。首先，語文導學案能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們對知識的求索欲望。導學案中的問題設計和案例分析，能夠引發(fā)學生的思考，激活他們的思維能力。其次，語文導學案注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。通過引導和訓練，學生能夠逐漸形成獨立思考、主動學習的習慣，從而提高他們的學習效果和成績。再次，語文導學案強調(diào)了學生的學科綜合運用能力。在案例分析中，學生需要運用多種知識和技能進行整合，培養(yǎng)了他們的思考綜合能力和問題解決能力。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變（解釋教師在導學案中的角色轉(zhuǎn)變）。
在語文導學案的教學中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中的教師是知識的傳授者和掌控者，而在導學案中，教師更像是一位指導者和引導者。他們不再直接給予學生答案，而是通過問題引導和案例分析，引發(fā)學生的思考。教師更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，通過指導學生學會問題的提出和解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，教師還需關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，通過導學案的設計，引導學生正確對待學習，提供正面的情感支持和價值引導。
第四段：改進與完善（探討語文導學案的改進與完善）。
雖然語文導學案在教學中取得了顯著的成效，但也暴露出一些問題和不足之處。首先，導學案的設計需要更貼近學生的實際情況和興趣愛好，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。其次，教師在導學案中的引導和指導需要更深入、更細致，提供更豐富的案例和問題分析，以滿足學生的學習需求。另外，語文導學案的評估也需要更加合理和科學，注重學生的能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，而非只關(guān)注學習成績。
第五段：總結(jié)與展望（總結(jié)語文導學案的意義和展望未來）。
語文導學案作為一種新的教學方式，有著重要的意義和發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力，提高學生的綜合運用能力和思維能力。同時，語文導學案也為教師的教學角色轉(zhuǎn)變提供了契機和平臺。然而，為了進一步提高語文導學案的效果，我們需要不斷改進和完善相關(guān)的設施和教學手段，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，推動教育改革的深入發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地發(fā)揮導學案的積極作用，推動學生和教師的全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇五
導學案是一種新型教學設計工具，它把傳統(tǒng)的教學過程重新組織，注重學生的主動參與和自主學習。通過導學案的使用，教師可以更好地引導學生的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。在使用導學案的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，導學案鼓勵學生主動參與學習。憑借傳統(tǒng)的教學方法，學生往往只是被動地接受教師的講解，容易出現(xiàn)學生被動學習的現(xiàn)象。而導學案則改變了這種局面，它通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在教師的指導下主動參與學習。在我使用導學案的過程中，學生們的學習熱情明顯提高，他們愿意主動討論問題，積極思考解決問題的方法。學生的學習主動性得到了有效地激發(fā)和發(fā)展。
其次，導學案注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學過程往往強調(diào)學生的記憶和聽覺能力，相對忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。而導學案通過提出問題、引導學生思考、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在我使用導學案進行教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們開始更注重思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法，他們對知識的理解更深入，能夠更好地應用所學知識解決實際問題。
再次，導學案促進了學生的合作學習。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師單向傳授知識給學生，學生之間缺乏有效的互動和合作。導學案通過小組討論、合作學習的形式讓學生之間互相交流、合作解決問題，從而促進學生之間的交流和互動。在我使用導學案的課堂上，學生們組成小組互幫互助，共同解決問題。這種合作學習的形式激發(fā)了學生對于學習的興趣和探索的欲望，極大地促進了學生之間的合作和交流。
最后，導學案有助于提高學生的學習效果。通過導學案的使用，學生們可以更加自主地學習，在與他人合作解決問題的過程中加深對知識的理解和記憶。在我使用導學案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習成績明顯提高，他們對所學知識的掌握更加深入，學習的效果也更加明顯。導學案將學生作為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在學生的學習過程中幫助他們解決問題，激發(fā)他們學習的興趣和動力。
總之，導學案是一種創(chuàng)新的教學方法，通過它的使用，學生的學習主動性得到了激發(fā)，思維能力得到了培養(yǎng)，合作學習得到了促進，學習效果得到了提高。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)運用導學案，充分發(fā)揮其在教學中的積極作用，更好地引導學生的學習，促進他們的全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇六
這學期，我擔任的是五年級的數(shù)學教學任務，作為小學階段的高年級，我想在培養(yǎng)學生的自學能力做些嘗試。于是，我大膽地對導學案進行研究，嘗試課前讓學生自學。
經(jīng)過兩個多月的學習和實踐，我對導學案有些收獲，也有些思考。學習內(nèi)容中本身就含有很多對學生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。比如，在《長方體和正方體的.認識》中就有三個“觀察與思考”的活動，這些圖文并茂的問題讓學生在課前思考，更有時間的保證，所以在課堂上交流時學生都能充分地表述自己的看法。
但是，導學后的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創(chuàng)設情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的內(nèi)容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關(guān)注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。
但也有不足。
2、學生預習完以后，對一些知識已經(jīng)了解了，在課堂上再讓他們進行探究，他們就缺少興趣了?？傊?，在今后的教學中，我還應該更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學方法。
導學案心得體會總結(jié)篇七
生物是一門有關(guān)生命的科學，而生物導學案是一種通過教學、學習和評價相結(jié)合的方式來實現(xiàn)生物知識的有效傳授與學習的方法。我在過去的學習過程中，有幸接觸到了生物導學案，并對其進行了實踐與探索。在這個過程中，我深刻體會到了生物導學案的優(yōu)勢和價值，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面是我對“生物導學案”的心得體會。
首先，生物導學案強調(diào)學生的主動學習。在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們往往是被動的接受者，只把老師的知識灌輸給他們，而沒有自己的思考和獨立學習的能力。而生物導學案的實踐打破了這種被動式教學的傳統(tǒng)模式，鼓勵學生們主動參與到課堂活動中來。學生們不僅需要獨立探究生物知識，還需要提出問題、思考問題，并通過實驗、觀察和討論進行合作學習。這樣一來，學生們可以主動地參與到課堂中，靈活運用所學知識，提高自己的學習興趣和主動學習的意識。
其次，生物導學案注重實踐操作。生物是一門實踐性很強的科學，只有將理論知識與實踐操作相結(jié)合，學生才能更好地掌握和理解生物知識。生物導學案通過各種實驗、觀察和調(diào)查研究等活動，讓學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律。這樣一來，學生不僅可以親身體驗生物實驗的過程，更能將理論與實際緊密結(jié)合起來，提高自己的實踐操作能力。在實踐操作過程中，學生還可以學會如何準備實驗材料、保持實驗環(huán)境的潔凈與安全，并培養(yǎng)自己的觀察和思考能力。
然后，生物導學案鼓勵學生批判性思維。生物知識往往不僅僅是掌握和記憶，更需要學生們具備批判性思維的能力。生物導學案通過提出問題、討論和解決問題的過程，激發(fā)學生們的探究欲望和批判思維，使他們在學習中不僅僅是被動地接受知識，而是能夠主動地思考和質(zhì)疑。通過批判性思維，學生們可以更好地理解和運用生物知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和解決問題的能力。
再次，生物導學案促使學生合作學習。生物學習不僅僅是個體間的學習，更是一個共同合作的過程。生物導學案通過小組合作學習的方式，促使學生們在小組內(nèi)相互合作、相互討論、相互幫助，共同解決問題和取得學習成果。這樣一來，學生們在合作學習中既可以互相促進，交流思想和經(jīng)驗，又可以培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神。通過合作學習，學生們不僅可以提高自己的學習能力，更能夠培養(yǎng)自己的社交與合作能力。
最后，雖然生物導學案在教學中有很多優(yōu)勢，但是也存在一些需要改進的地方。首先，生物導學案的準備需要一定的時間和精力，需要老師提前準備相應的教學資源和實驗材料。其次，生物導學案需要老師具備較強的教學能力和授課經(jīng)驗，才能有效地引導學生進行學習和探究。最后，生物導學案需要學生具備一定的自主學習和問題解決能力，才能更好地適應這種學習方式。
總之，生物導學案的實踐與探索，使我深刻認識到了生物導學案的優(yōu)勢和價值，并提醒我在教學中需要注重學生的主動學習、實踐操作、批判性思維和合作學習等方面的培養(yǎng)與指導。同時，我也意識到生物導學案還存在一些需要改進的地方，需要在準備、教學和學生自主學習等方面進行進一步的探討和完善。相信通過不斷地實踐和總結(jié)，生物導學案會在我今后的教學中發(fā)揮更大的作用，提高學生的學習興趣和學習效果。
導學案心得體會總結(jié)篇八
在還沒得到這套教學方案前?？偠际抢蠋熢诤诎迳蠈懏嫞鵁o所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學案后就不同了。導學案里有豐富的內(nèi)容，如：
1，學習什么？
2，怎樣學習？
3，體驗學會。
4，學習檢測。
而學習什么？里教我們學習目標，學習重點和學習難點，體驗學習和學習檢測則讓我們親自動手實踐，并且導學案里的題目讓我們學會思考，不依賴老師，考驗我們的思維能力。導學案的題目有梯形的判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這一判定方法。
學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學習、討論，不懂得就請教老師或同學。這樣我們就不會因為上數(shù)學無聊而睡覺了。
總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴老師解說。不會因為依賴而使大腦短路了。
(一)我們可以及時地預習?？梢詫σ獙W習的'內(nèi)容自己加以了解。
(二)可以得到自己新的復習方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。
(三)這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。
(四)我們可以確立學習目標。例如：如何學習同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進行有關(guān)的論證和計算。
(五)讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。
(六)面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎(chǔ)上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。
學習新的教學方法，也是一種新的體驗。
導學案心得體會總結(jié)篇九
第一段：導學案評比的意義和背景（200字）。
導學案評比是一種評估學生學習情況和教師教學效果的重要手段。隨著教育教學改革的深入推進，對優(yōu)秀導學案的需求也越來越高。導學案評比的目的在于挖掘和總結(jié)教學中的好方法、好經(jīng)驗，促進教學質(zhì)量的提高。在上一學期的導學案評比中，我有幸參與其中，獲益匪淺。下面我將就此與大家分享我的心得體會。
參與導學案評比讓我認識到了教學設計的重要性。通過評比不同導學案，我發(fā)現(xiàn)了許多富有創(chuàng)意和亮點的教學思路。有些同事設計的導學案靈活多樣，充分調(diào)動學生的積極性；有的導學案關(guān)注學生的實際需求，突出了教學的目標性。這使我深刻領(lǐng)悟到，教學設計不僅要符合教材要求，還要注重創(chuàng)新，關(guān)注學生的特點與需求，才能取得更好的教學效果。
參與導學案評比還讓我明白了“質(zhì)量第一”的原則。在評比中，評委們對導學案提出了很多寶貴的意見和建議。有時候一個細小的瑕疵會導致整個導學案的失真，而一些愛護之心和細致的鉆研卻能為導學案增色不少。經(jīng)過評比，我明白了要敢于面對錯誤，勇于反思和改進，只有持續(xù)提升自己，才能提高導學案的質(zhì)量。
第三段：導學案評比中的交流和互動（300字）。
導學案評比不僅是對教師個人的提升，還是一個集體交流的機會。在評比中，我們互相學習，互相借鑒。評委們不吝于分享自己的經(jīng)驗和教學心得，使我獲益良多。與他人交流觀點和經(jīng)驗，可以拓寬自己的思路和眼界，使教學更富有創(chuàng)意和多樣性。此外，評比還促進了教師的互動與合作。我們在評比中相互鼓勵，相互支持，共同挖掘教學的潛力。通過集思廣益，我們可以共同提高，實現(xiàn)有質(zhì)量的教育教學目標。
第四段：導學案評比對教師能力提升的影響（200字）。
導學案評比的過程培養(yǎng)了我的教學思維能力和創(chuàng)新意識。通過評比，我學會了以學生為中心，注重學生的實際需求，使教學更加靈活有趣。我還學會了在教學過程中注重問題導向，引導學生思考和解決問題。同時，評比激發(fā)了我的自學能力和自我完善的意識，不斷追求卓越。只有不斷探索、學習和反省，才能提高自己的教學能力。
第五段：導學案評比對學生學習的影響和總結(jié)（200字）。
導學案評比的優(yōu)秀案例對學生學習也產(chǎn)生了積極的影響。優(yōu)秀導學案能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。通過評比，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學案例，這些案例啟發(fā)我抓住課堂重點，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。在今后的教學中，我將更加注重設計優(yōu)秀的導學案，通過評比的過程不斷改進自己的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。
總之，參與導學案評比讓我體會到了教學設計的重要性，對自己的教學能力提升起到了積極的促進作用。通過互相交流、借鑒，共同探索和提高，導學案評比為我們提供了一個集體學習和進步的平臺。我相信，在今后的教學中，我將發(fā)揮好導學案的作用，不斷提升自己的教學能力，為學生的學習提供更好的指導和促進。
導學案心得體會總結(jié)篇十
體育導學案是指根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習特點，由教師設計編寫的用于指導學生學習的材料，具有很強的學習引導作用。在我自己的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導學案可以更好地幫助學生理解和掌握體育知識，提高他們的學習效果。導學案不僅僅是一份材料，更是一種教學方法，它能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的學習能力和自主學習能力。
第二段：導學案的編寫要素。
編寫一份有效的導學案需要考慮幾個要素。首先，要緊密貼合學科標準和教學大綱，明確教學目標和要求。其次，要結(jié)合學生的學情和學習特點，采用適當?shù)慕虒W方式和方法。導學案要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合運用能力，引導學生在學習中思考、探究、解決問題。同時，導學案還應該考慮學生的學習動機和心理需求，盡可能地創(chuàng)設良好的學習氛圍和情境。
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導學案的效果非常好。導學案為學生提供了清晰的學習路線和任務，讓學生對學習內(nèi)容有了更全面的了解和認識。同時，導學案注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自主學習，學生能夠更好地掌握知識和技能，提高解決問題的能力。導學案還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在學習中更加主動和投入。此外，導學案的使用還能夠促進師生之間的互動和交流，提高教學效果。
第四段：導學案的優(yōu)化和改進。
盡管導學案的使用效果良好，但我們也應該不斷優(yōu)化和改進導學案的設計和使用。首先，我們要緊跟教育教學的發(fā)展，關(guān)注學生的興趣和需求，不斷更新教學內(nèi)容和方式，使導學案與時俱進。其次，我們要注重導學案的實效性，要充分考慮學生的實際情況和學習能力，合理安排學習任務和時間，讓學生能夠有針對性地進行學習。最后，我們還要充分發(fā)揮導學案的指導作用，引導學生在學習過程中思考和探究，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。
通過使用一段時間的導學案，我深刻認識到導學案對學生學習的重要性和作用。它能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習效果和學習能力。同時，導學案還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高他們的實踐操作能力和綜合運用能力。然而，導學案的設計和使用也需要不斷優(yōu)化和改進，以適應學生的學習需求和教學的發(fā)展。因此，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)深入研究導學案的設計和使用，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇十一
趙志剛。
新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。8月份開始，我校開始實施導學案的教學模式?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導學案的過程談談自己的幾點體會。
一、“導學案”的使用讓學習時間更為豐盈。
使用“導學案”，學生在學習時有章可循，有法可依，減少了學習活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學習時間變得更為豐盈。
原來沒有使用“導學案”，學生的學習——課前的預習，課內(nèi)的匯報、交流都像一只斷了線的風箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措；像在黑暗中摸索的人無從下腳，找不到出路。而有了“導學案”，同學們依照“學案”中的要求、內(nèi)容展開課前預習，課內(nèi)匯報、交流，學習效率大大增強，為拓展閱讀爭取了時間。
二、“導學案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了很多無效勞動，減輕了工作壓力。
實踐證明，“導學案”的設計要比老師們一課一課地設計教案在勞動量上要輕松得多。教案的設計從開始寫導入到教學的全過程，都要花費老師很多的精力，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式，很多老師的備課變成了只是應付領(lǐng)導檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了學生的學習過程。
現(xiàn)在“導學案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，雖然，“導學案”的設計對教師吃透教材，了解學生的要求更為嚴格，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳詳細細寫出來費工費時要少，也更為有效。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學思想??！
三、
“導學案”的使用讓“滯停”的課堂變得生趣盎然。
上發(fā)言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清，本來好心情的老師變得暴躁，學生也越來越不愿意上語文課。
“導學案”的使用，學生有章可循，有法可依，提高了學習效率。預習時，依據(jù)“學案”展開學習，有了指揮棒，知道預習哪些方面的內(nèi)容；交流匯報時，也知道怎樣談，談什么，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。
四、“導學案”的使用給學生搭建了競爭的平臺，增強了學語文的熱情。
以上是我結(jié)合半年多的課改實驗進行的一些反思。當然，課改的道路不可能是一帆風順的，新的困惑和問題仍然會出現(xiàn)。只要我們堅定地以學生的終身發(fā)展為目標，堅持不懈地進行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅信，我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風景。
導學案心得體會總結(jié)篇十二
結(jié)如下：
“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式體現(xiàn)了預習、上課、復習三者有機的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學定教，開展分層教學，降低學習的難度，從而提高課堂教學效率；從而提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數(shù)學有效課堂教學的重要途徑。
一、在學案設計中要體現(xiàn)和保障學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。特別是語文教學的成效很大程度上取決于學生對語文學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。
二、學案導學中要加強學法指導，讓學生有“法”可依。
首先，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。其次，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。然后，引導學生“用一用”。養(yǎng)成學以致用的習慣。最后，要引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。
總之，要讓學生主動地學習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。
導學案心得體會總結(jié)篇十三
早早就聽過導學案的好處，探討過關(guān)于導學案的一些理念和知識，但那個時候沒有實踐，所以理解得不是很好。后來，再次接觸到關(guān)于新課改的東西，我發(fā)現(xiàn)導學案注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。此外，導學案還強調(diào)課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力。導學案對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
導學案的理念是以學生為主體，說實話，來東波學校之前我沒有聽過導學案，更不知道導學案是什么東西。但是經(jīng)過學校的培訓，到不同的學校聽不同的老師用導學案上課，以及網(wǎng)絡資源共享，我對導學案有了自己的認識。
導學案就是一種指導學生學習的方案，它是以學生自主學習為主體，教師只是在教學的過程中起一個指導的作用，教師通過設計合情、合理的導學案，激發(fā)學生的學習積極性，確立學生的主體地位以及培養(yǎng)他們合作學習的能力。我認為導學案和以往老師教案不同的地方在于，老師的教案重在老師“怎樣教”，而導學案則重在學生“怎樣學”。
我認為一個好的導學案應該是能夠根據(jù)自己所教學生的具體情況進行設計。能夠有效地知道學生的課前預習，讓學生清楚這節(jié)課要學習的知識，重點難點是什么，這樣學生預習就會有方向感，而不會盲目，即使想預習，也不知道從何下手，導致預習效率低下；能夠有利于學生的合作學習，培養(yǎng)他們的團體意識，當他們合作學習的時候，能夠?qū)W會怎樣更好地表述自己的觀點，能夠?qū)W會怎樣用心傾聽別人的觀點，還敢于在自己的組和其他組意見不統(tǒng)一的時候，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思辨能力等等。
從自己第一次看到明蘭其他學校老師用導學案上課時候的一頭霧水，我頭腦中關(guān)于導學案上課的方式漸漸有了清晰的認識，但我仍然覺得自己還不能很好地用導學案上課。
首先，聽了幾位老師導學案課堂之后，我的第一感受就是：他們的學生配合很好，講起話來，絲毫沒有害羞和怯場，反而爭著展示。其次，給我們展示了一個從班級到小組，并且他們很好的實施了獎勵和小組升級的方案。最后，那些老師雖然上課的時候看起來很輕松，但是課前肯定花很多時間和精力做準備：不僅要備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程，還要參考很多資料，搜索很多資料，然后選出適合自己學生的能力水平的練習題和問題，而這些問題和練習題都應該要有層次，要有基礎(chǔ)的，還要有拓展的，這樣學生就能進行分層探究，每個層級的學生都能夠積極主動地參與進來。
其次，不管是什么樣的學習方式或者教學方式，都會有利有弊。我嘗試完全用導學案上課，但是在實施過程中有很多困惑。的確，導學案主張讓學生自主學習，給了不同層次的學生很多發(fā)展空間，好的學生或許會因為有機會展示自己的能力而越來越有學習的積極性，但對于學習困難的學生來說，這無疑是“火上澆油，雪上加霜”，即使是老師上課很細致的講解，他們都未必了解知識的來龍去脈，更何況自主學習了和展示交流了，我擔心這使得整個班級學習兩極分化嚴重。而怎樣才能做到既發(fā)展了好學生，又使后進生有所進步，我目前沒有好的方法。
另外，導學案提倡小組合作交流，共同學習的方式，但在這個過程中，很多的后進生在交流中只有聽得份，因為很多知識他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學習上很是被動，久而久之，學習越來越落后；而對于那些調(diào)皮的學生來說，討論簡直是一種輕松，有正當理由說話的機會，說話不少卻什么也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
關(guān)于小組合作交流的這種方式，在我所教的一年級，我采用這種方式上課時，學生并沒有想象中那么活躍，基本上不能采取這種方式，因為平時上課的時候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的環(huán)節(jié)，他們會在這個時候表現(xiàn)得特別“活躍”，如果采取導學案這種大范圍的合作交流方式，我沒有足夠的信心掌控他們的“活躍”。
我認為，如果真的要實施導學案，也不能從一開始就希望達到高效課堂效果，看上去好像很容易學，但實際上在操作過程中還有許許多多的細節(jié)問題，我并沒有看到，也沒有學到，比如每節(jié)課都會有學生到黑板上寫出本節(jié)課的學習重點和難點，這些學生是怎樣安排的，是每個小組輪著來，還是老師指定；比如小組長具體是怎樣培訓的等等。
真正在導學案教學過程和小組組建過程中真正起作用的細節(jié)東西，而這些，都是需要很長時間的實踐和摸索不斷完善和改進的。
導學案心得體會總結(jié)篇一
導學案是指教師為學生準備的一種輔助教學材料，它通過設置問題、提供學習目標、布置學習任務等方式，引導學生自主學習。在本人的教學實踐中，我深刻認識到導學案的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的心得體會。
制定導學案有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。傳統(tǒng)教學方式往往過于注重教師的講解，學生被動接受知識。而導學案通過針對性的問題和任務激發(fā)學生的思考能力，培養(yǎng)其主動學習的能力。在我課堂上使用導學案后，學生的參與度提高了，他們愿意鉆研問題、探索答案，充分發(fā)揮自主學習的潛力。
第三段：設計導學案的要點。
設計導學案需要注意以下幾點。首先，在制定學習目標時，要明確明確目標是為了引導學生達到什么樣的能力水平。其次，問題和任務的設置要具有適當?shù)碾y度和挑戰(zhàn)性，既能引導學生思考，又不會過于困擾他們。最后，布置學習任務時，要遵循“由淺入深、循序漸進”的原則，使學生能夠逐步掌握知識和技能，提高學習效果。
導學案不僅有助于學生自主學習，還能促進師生之間的互動和合作。通過學生自主閱讀導學案，思考問題并完成任務，學生之間形成討論和分享的氛圍。同時，教師可以在學生學習的過程中引導和激勵，及時糾正學生的錯誤和不足，提高教學效果。在我使用導學案的課堂上，學生之間的討論更加熱烈，互助合作的氛圍更加濃厚，學習效果也更加明顯。
在使用導學案進行教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如導學案的編寫時間較長，對教師的要求較高等。對于這些問題，我將積極進行改進，尋找更加高效和有效的編寫方法。同時，我將繼續(xù)在教學中應用導學案，探索適合自己的教學方式，以提高學生的自主學習能力。
綜上所述，導學案在教學中具有重要的作用，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。設計導學案時需要注意學習目標的明確性、問題和任務的針對性和難度適宜性、學習任務的漸進性等要點。導學案的價值不僅體現(xiàn)在學生的自主學習中，還有助于師生之間的互動和合作。雖然導學案也存在一些問題，但這并不妨礙我們繼續(xù)探索和應用它，提高自身的教學水平。
導學案心得體會總結(jié)篇二
在編導學案的學習過程中，我深刻體會到了編導的重要性以及學案的設計對學習的影響。以下將從學案設計的重要性、學案設計的原則、學案編寫的注意事項、學案的實施和學案的評價等方面進行闡述，分享我對編導學案的心得體會。
首先，學案設計是學習過程中非常重要的一環(huán)。學案是教學過程中的重要資源，是將教材轉(zhuǎn)化為具體教學活動的依據(jù)。一個好的學案設計，能夠為教學提供清晰的指導，提高學習效果。在學案設計中，我通過整合教材內(nèi)容，明確課程目標，確定教學活動等，能夠更好地組織教學，提高課堂效果。學案設計能夠幫助編導更好地了解學生的學習特點，因材施教地進行教學，提高學生的學習興趣和主動性。
其次，學案設計應遵循一定的原則。首先，學案設計要體現(xiàn)因材施教的原則。通過學生的學習情況和特點，我們可以結(jié)合他們的實際情況設計學案，因材施教，使每位學生都能夠受益。其次，學案設計應注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力。學案設計不僅要關(guān)注知識的傳授，更應關(guān)注學生的思維方法和學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。最后，學案設計應具有可操作性和實用性。學案設計不能過于理論化，應結(jié)合實際情況，考慮到教學資源和條件的限制，確保學案的可操作性和實用性。
再次，學案編寫時需要注意一些事項。首先，學案要符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。學案的內(nèi)容和形式應符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，能夠引起學生的興趣，激發(fā)學習的主動性。其次，學案的語言表達要簡潔明了。學案的語言應簡潔明了，避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，方便學生理解和接受。最后，學案的設計要注重培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。學案設計應注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，而不僅僅注重知識的傳授。
學案的實施是學案設計的具體操作過程。在學案實施過程中，編導需要根據(jù)學案的設計指導學生的學習，關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。同時，學案的實施還需要注意教學環(huán)境的創(chuàng)設和教學資源的合理利用。編導應通過靈活的教學手段和方式，提高教學效果，增強學生的學習興趣和參與度。
最后，學案的評價是學案設計的重要環(huán)節(jié)。學案的評價是對學案設計和實施的反思和總結(jié)，能夠幫助編導發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。學案的評價可以通過教學觀察、學生反饋、教學成果等多種方式進行。在評價過程中，編導需要關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，考察學生對知識的理解和運用能力，從而為調(diào)整教學提供參考。
總之，編導學案是教學過程中重要的組成部分，學案設計的好壞直接關(guān)系到教學效果的好壞。通過對編導學案的學習，我深刻體會到了學案設計的重要性，明確了學案編寫和實施時需要注意的事項，加深了對學案評價的認識。在今后的教學中，我將更加注重學案設計，精心編寫學案，提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇三
本期語文教研組組織的高效課堂導學案設計研討活動，在學習中“野渡無人舟自橫，是懷才不遇的無奈，而望穿秋水，則是換一種心境的期待。”這一句頗有哲理的詩句映入我的眼簾，將我的心牢牢抓住。心里想著，或許導學案設計就是教育中的一艘船，登上了這艘船，就不再是眼望秋水，而是從容地到達彼岸吧。
懷著崇敬的心情，我細細地思考起來，越讀越覺得高效課堂導學案設計是我們教育工作者的一盞指路明燈。它為我們深刻地剖析了什么是導學案，導學案與教案的區(qū)別，導學案的設計與使用等等，為導學案揭開了身上的神秘面紗，使之在我們的心目中漸漸地清晰起來，明朗起來。
過去我們的課堂教學模式是“五段教學法”。即“組織教學————復習舊課————講授新課————復習鞏固————布置作業(yè)”，這樣的課堂教學從我們的孩提時代直到我們走上講臺，幾十年來一直樂此不疲地上演著。課堂上，學生有口不能辯，有眼不能看，有耳不能聽，有手不能動。課堂下，老師擠時間抄教案，抽時間批習題，沒時間備學生，沒時間搞教研。這樣的課堂教學，學生痛苦，老師喊累。導學案的出現(xiàn)則徹底地改變了這種教學現(xiàn)狀。它融導、學、練、測、評于一體，是一個從教與學的準備、教與學的實施到教與學評價的系統(tǒng)性設計。在這樣的導學案下，學生的學習自然要由課堂向課外延伸，由校內(nèi)向校外延伸，真正地做到“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。導學案設計體現(xiàn)了“以生為本”、“以學為本”的理念，也就是“相信學生，解放學生，依靠學生，發(fā)展學生”。比如在導學案的使用上，教師要提前發(fā)到學生手里以便做好課前預習。在導學案的設計中，特別注重了分層設計題目，關(guān)注每一層次的學生，為每一層次的學生準備的是自助餐式的練習，讓尖子生“吃好”，讓學困生“吃飽”。近一年來，我不斷地思索如何正確合理地使用導學案，并逐漸摸索出以下幾個基本的步驟：明確目標、自主學習、合作探究、訓練操作、矯正反饋、拓展延伸。
1。明確目標。就是讓學生明確這40分鐘要完成的任務，讓他們的學習有目的性和針對性。目標要簡明扼要，重點突出。明確哪些是重難點，哪些可以自學來解決，哪些需要老師點撥？例如：在《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課中，我讓學生自學分數(shù)的基本性質(zhì)，它與商不變的性質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系。而在如何理解和運用分數(shù)的基本性質(zhì)上則由教師進行點撥。如此明確學習目標，就可以讓學生的學習有的放矢。2。自主學習。這一環(huán)節(jié)是學習目標的具體體現(xiàn)。指導要明確，要讓學生知道在規(guī)定的時間內(nèi)完成哪些具體的任務。通過學生的自主學習與老師的指導，使學生掌握通過人物動作與語言神態(tài)來體會人物心理活動的方法，使他們明白這樣的細節(jié)描寫能使人物更加有血有肉，更加鮮明生動。
3。合作探究?！皩W案”的使用，使課堂角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課堂的主角是學生，而不是老師。課堂上學生自學后出現(xiàn)的'問題先由小組內(nèi)相互討論，然后由學生根據(jù)自己的學習情況提出問題。4。訓練操作。這是一個很重要的環(huán)節(jié)。在教學的過程中，讓學生自由地提出本節(jié)課的問題，先在小組內(nèi)討論研究，實在解決不了的話，提交老師，讓老師作以適當引導、點撥。
5。矯正反饋。這節(jié)課目標完成怎樣？學生掌握怎樣？這是每個人都應該關(guān)心的問題。因此在設計習題時應注意習題的針對性和層次性，精選與本節(jié)課目標相關(guān)的，同時還應注意難易結(jié)合，盡量讓學生獨立完成。
6。拓展延伸。主要是對本節(jié)課所學的內(nèi)容的重點、難點讓學生進行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進行升華，使學生能夠運用所學內(nèi)容，解決實際生活中的一些問題。例如：在《丑小鴨》一課的結(jié)尾處想象，丑小鴨變成天鵝后，遇見了以前的故人，會發(fā)生什么？這樣的設計讓學生展開想象的翅膀，提高學生的寫作能力。
以上幾點，只是我在教學中一點粗淺的見解，還有待于日后的完善和提高?？偟膩碚f，新課程理念下，就是要改“授人以魚”為“授人以漁”?！皩W案導學”作為教學的一種手段，目的是把教學過程由“灌”變?yōu)椤皩А保瑢W案與導學密切結(jié)合，學案指導導學，導學依據(jù)學案，為學生積極主動參與式的“我要學”提供平臺。“功夫在課前，成效在課中，愉悅在課后”是“學案導學”的一大特色，也是我們教師所追求的境界。
導學案心得體會總結(jié)篇四
第一段：引言（引出本文的主題）。
語文導學案是一種新的教學方式，在教育改革的大背景下，不斷探索和進步的產(chǎn)物。通過一段時間的實踐和體驗，我深深感受到了語文導學案對學生學習的積極影響。在此，我將就我的體會和心得進行闡述和總結(jié)，以期對語文導學案的實施和完善有所助益。
第二段：體驗與感悟（介紹語文導學案的具體實施及其影響）。
在實施語文導學案的過程中，我發(fā)現(xiàn)其帶給學生的效果遠遠超出了我的預期。首先，語文導學案能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們對知識的求索欲望。導學案中的問題設計和案例分析，能夠引發(fā)學生的思考，激活他們的思維能力。其次，語文導學案注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。通過引導和訓練，學生能夠逐漸形成獨立思考、主動學習的習慣，從而提高他們的學習效果和成績。再次，語文導學案強調(diào)了學生的學科綜合運用能力。在案例分析中，學生需要運用多種知識和技能進行整合，培養(yǎng)了他們的思考綜合能力和問題解決能力。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變（解釋教師在導學案中的角色轉(zhuǎn)變）。
在語文導學案的教學中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中的教師是知識的傳授者和掌控者，而在導學案中，教師更像是一位指導者和引導者。他們不再直接給予學生答案，而是通過問題引導和案例分析，引發(fā)學生的思考。教師更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，通過指導學生學會問題的提出和解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，教師還需關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，通過導學案的設計，引導學生正確對待學習，提供正面的情感支持和價值引導。
第四段：改進與完善（探討語文導學案的改進與完善）。
雖然語文導學案在教學中取得了顯著的成效，但也暴露出一些問題和不足之處。首先，導學案的設計需要更貼近學生的實際情況和興趣愛好，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。其次，教師在導學案中的引導和指導需要更深入、更細致，提供更豐富的案例和問題分析，以滿足學生的學習需求。另外，語文導學案的評估也需要更加合理和科學，注重學生的能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，而非只關(guān)注學習成績。
第五段：總結(jié)與展望（總結(jié)語文導學案的意義和展望未來）。
語文導學案作為一種新的教學方式，有著重要的意義和發(fā)展前景。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力，提高學生的綜合運用能力和思維能力。同時，語文導學案也為教師的教學角色轉(zhuǎn)變提供了契機和平臺。然而，為了進一步提高語文導學案的效果，我們需要不斷改進和完善相關(guān)的設施和教學手段，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，推動教育改革的深入發(fā)展。只有這樣，我們才能夠更好地發(fā)揮導學案的積極作用，推動學生和教師的全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇五
導學案是一種新型教學設計工具，它把傳統(tǒng)的教學過程重新組織，注重學生的主動參與和自主學習。通過導學案的使用，教師可以更好地引導學生的學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。在使用導學案的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，導學案鼓勵學生主動參與學習。憑借傳統(tǒng)的教學方法，學生往往只是被動地接受教師的講解，容易出現(xiàn)學生被動學習的現(xiàn)象。而導學案則改變了這種局面，它通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在教師的指導下主動參與學習。在我使用導學案的過程中，學生們的學習熱情明顯提高，他們愿意主動討論問題，積極思考解決問題的方法。學生的學習主動性得到了有效地激發(fā)和發(fā)展。
其次，導學案注重培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的教學過程往往強調(diào)學生的記憶和聽覺能力，相對忽略了學生的思維能力的培養(yǎng)。而導學案通過提出問題、引導學生思考、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在我使用導學案進行教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們開始更注重思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法，他們對知識的理解更深入，能夠更好地應用所學知識解決實際問題。
再次，導學案促進了學生的合作學習。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師單向傳授知識給學生，學生之間缺乏有效的互動和合作。導學案通過小組討論、合作學習的形式讓學生之間互相交流、合作解決問題，從而促進學生之間的交流和互動。在我使用導學案的課堂上，學生們組成小組互幫互助，共同解決問題。這種合作學習的形式激發(fā)了學生對于學習的興趣和探索的欲望，極大地促進了學生之間的合作和交流。
最后，導學案有助于提高學生的學習效果。通過導學案的使用，學生們可以更加自主地學習，在與他人合作解決問題的過程中加深對知識的理解和記憶。在我使用導學案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習成績明顯提高，他們對所學知識的掌握更加深入，學習的效果也更加明顯。導學案將學生作為主體，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在學生的學習過程中幫助他們解決問題，激發(fā)他們學習的興趣和動力。
總之，導學案是一種創(chuàng)新的教學方法，通過它的使用，學生的學習主動性得到了激發(fā)，思維能力得到了培養(yǎng)，合作學習得到了促進，學習效果得到了提高。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)運用導學案，充分發(fā)揮其在教學中的積極作用，更好地引導學生的學習，促進他們的全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇六
這學期，我擔任的是五年級的數(shù)學教學任務，作為小學階段的高年級，我想在培養(yǎng)學生的自學能力做些嘗試。于是，我大膽地對導學案進行研究，嘗試課前讓學生自學。
經(jīng)過兩個多月的學習和實踐，我對導學案有些收獲，也有些思考。學習內(nèi)容中本身就含有很多對學生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。比如，在《長方體和正方體的.認識》中就有三個“觀察與思考”的活動，這些圖文并茂的問題讓學生在課前思考，更有時間的保證，所以在課堂上交流時學生都能充分地表述自己的看法。
但是，導學后的課堂跟平常的課堂應該有所不同。創(chuàng)設情景就變成了檢查自學情況，有些動手操作的內(nèi)容讓學生課前完成，課堂上有了更多的時間關(guān)注學生的學習情況，特別是對學困生的輔導。
但也有不足。
2、學生預習完以后，對一些知識已經(jīng)了解了，在課堂上再讓他們進行探究，他們就缺少興趣了?？傊?，在今后的教學中，我還應該更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學方法。
導學案心得體會總結(jié)篇七
生物是一門有關(guān)生命的科學，而生物導學案是一種通過教學、學習和評價相結(jié)合的方式來實現(xiàn)生物知識的有效傳授與學習的方法。我在過去的學習過程中，有幸接觸到了生物導學案，并對其進行了實踐與探索。在這個過程中，我深刻體會到了生物導學案的優(yōu)勢和價值，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面是我對“生物導學案”的心得體會。
首先，生物導學案強調(diào)學生的主動學習。在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們往往是被動的接受者，只把老師的知識灌輸給他們，而沒有自己的思考和獨立學習的能力。而生物導學案的實踐打破了這種被動式教學的傳統(tǒng)模式，鼓勵學生們主動參與到課堂活動中來。學生們不僅需要獨立探究生物知識，還需要提出問題、思考問題，并通過實驗、觀察和討論進行合作學習。這樣一來，學生們可以主動地參與到課堂中，靈活運用所學知識，提高自己的學習興趣和主動學習的意識。
其次，生物導學案注重實踐操作。生物是一門實踐性很強的科學，只有將理論知識與實踐操作相結(jié)合，學生才能更好地掌握和理解生物知識。生物導學案通過各種實驗、觀察和調(diào)查研究等活動，讓學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律。這樣一來，學生不僅可以親身體驗生物實驗的過程，更能將理論與實際緊密結(jié)合起來，提高自己的實踐操作能力。在實踐操作過程中，學生還可以學會如何準備實驗材料、保持實驗環(huán)境的潔凈與安全，并培養(yǎng)自己的觀察和思考能力。
然后，生物導學案鼓勵學生批判性思維。生物知識往往不僅僅是掌握和記憶，更需要學生們具備批判性思維的能力。生物導學案通過提出問題、討論和解決問題的過程，激發(fā)學生們的探究欲望和批判思維，使他們在學習中不僅僅是被動地接受知識，而是能夠主動地思考和質(zhì)疑。通過批判性思維，學生們可以更好地理解和運用生物知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和解決問題的能力。
再次，生物導學案促使學生合作學習。生物學習不僅僅是個體間的學習，更是一個共同合作的過程。生物導學案通過小組合作學習的方式，促使學生們在小組內(nèi)相互合作、相互討論、相互幫助，共同解決問題和取得學習成果。這樣一來，學生們在合作學習中既可以互相促進，交流思想和經(jīng)驗，又可以培養(yǎng)自己的合作意識和團隊精神。通過合作學習，學生們不僅可以提高自己的學習能力，更能夠培養(yǎng)自己的社交與合作能力。
最后，雖然生物導學案在教學中有很多優(yōu)勢，但是也存在一些需要改進的地方。首先，生物導學案的準備需要一定的時間和精力，需要老師提前準備相應的教學資源和實驗材料。其次，生物導學案需要老師具備較強的教學能力和授課經(jīng)驗，才能有效地引導學生進行學習和探究。最后，生物導學案需要學生具備一定的自主學習和問題解決能力，才能更好地適應這種學習方式。
總之，生物導學案的實踐與探索，使我深刻認識到了生物導學案的優(yōu)勢和價值，并提醒我在教學中需要注重學生的主動學習、實踐操作、批判性思維和合作學習等方面的培養(yǎng)與指導。同時，我也意識到生物導學案還存在一些需要改進的地方，需要在準備、教學和學生自主學習等方面進行進一步的探討和完善。相信通過不斷地實踐和總結(jié)，生物導學案會在我今后的教學中發(fā)揮更大的作用，提高學生的學習興趣和學習效果。
導學案心得體會總結(jié)篇八
在還沒得到這套教學方案前?？偠际抢蠋熢诤诎迳蠈懏嫞鵁o所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學案后就不同了。導學案里有豐富的內(nèi)容，如：
1，學習什么？
2，怎樣學習？
3，體驗學會。
4，學習檢測。
而學習什么？里教我們學習目標，學習重點和學習難點，體驗學習和學習檢測則讓我們親自動手實踐，并且導學案里的題目讓我們學會思考，不依賴老師，考驗我們的思維能力。導學案的題目有梯形的判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這一判定方法。
學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學習、討論，不懂得就請教老師或同學。這樣我們就不會因為上數(shù)學無聊而睡覺了。
總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴老師解說。不會因為依賴而使大腦短路了。
(一)我們可以及時地預習?？梢詫σ獙W習的'內(nèi)容自己加以了解。
(二)可以得到自己新的復習方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。
(三)這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。
(四)我們可以確立學習目標。例如：如何學習同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進行有關(guān)的論證和計算。
(五)讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。
(六)面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎(chǔ)上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。
學習新的教學方法，也是一種新的體驗。
導學案心得體會總結(jié)篇九
第一段：導學案評比的意義和背景（200字）。
導學案評比是一種評估學生學習情況和教師教學效果的重要手段。隨著教育教學改革的深入推進，對優(yōu)秀導學案的需求也越來越高。導學案評比的目的在于挖掘和總結(jié)教學中的好方法、好經(jīng)驗，促進教學質(zhì)量的提高。在上一學期的導學案評比中，我有幸參與其中，獲益匪淺。下面我將就此與大家分享我的心得體會。
參與導學案評比讓我認識到了教學設計的重要性。通過評比不同導學案，我發(fā)現(xiàn)了許多富有創(chuàng)意和亮點的教學思路。有些同事設計的導學案靈活多樣，充分調(diào)動學生的積極性；有的導學案關(guān)注學生的實際需求，突出了教學的目標性。這使我深刻領(lǐng)悟到，教學設計不僅要符合教材要求，還要注重創(chuàng)新，關(guān)注學生的特點與需求，才能取得更好的教學效果。
參與導學案評比還讓我明白了“質(zhì)量第一”的原則。在評比中，評委們對導學案提出了很多寶貴的意見和建議。有時候一個細小的瑕疵會導致整個導學案的失真，而一些愛護之心和細致的鉆研卻能為導學案增色不少。經(jīng)過評比，我明白了要敢于面對錯誤，勇于反思和改進，只有持續(xù)提升自己，才能提高導學案的質(zhì)量。
第三段：導學案評比中的交流和互動（300字）。
導學案評比不僅是對教師個人的提升，還是一個集體交流的機會。在評比中，我們互相學習，互相借鑒。評委們不吝于分享自己的經(jīng)驗和教學心得，使我獲益良多。與他人交流觀點和經(jīng)驗，可以拓寬自己的思路和眼界，使教學更富有創(chuàng)意和多樣性。此外，評比還促進了教師的互動與合作。我們在評比中相互鼓勵，相互支持，共同挖掘教學的潛力。通過集思廣益，我們可以共同提高，實現(xiàn)有質(zhì)量的教育教學目標。
第四段：導學案評比對教師能力提升的影響（200字）。
導學案評比的過程培養(yǎng)了我的教學思維能力和創(chuàng)新意識。通過評比，我學會了以學生為中心，注重學生的實際需求，使教學更加靈活有趣。我還學會了在教學過程中注重問題導向，引導學生思考和解決問題。同時，評比激發(fā)了我的自學能力和自我完善的意識，不斷追求卓越。只有不斷探索、學習和反省，才能提高自己的教學能力。
第五段：導學案評比對學生學習的影響和總結(jié)（200字）。
導學案評比的優(yōu)秀案例對學生學習也產(chǎn)生了積極的影響。優(yōu)秀導學案能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。通過評比，我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學案例，這些案例啟發(fā)我抓住課堂重點，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。在今后的教學中，我將更加注重設計優(yōu)秀的導學案，通過評比的過程不斷改進自己的教學方法，促進學生的全面發(fā)展。
總之，參與導學案評比讓我體會到了教學設計的重要性，對自己的教學能力提升起到了積極的促進作用。通過互相交流、借鑒，共同探索和提高，導學案評比為我們提供了一個集體學習和進步的平臺。我相信，在今后的教學中，我將發(fā)揮好導學案的作用，不斷提升自己的教學能力，為學生的學習提供更好的指導和促進。
導學案心得體會總結(jié)篇十
體育導學案是指根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習特點，由教師設計編寫的用于指導學生學習的材料，具有很強的學習引導作用。在我自己的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導學案可以更好地幫助學生理解和掌握體育知識，提高他們的學習效果。導學案不僅僅是一份材料，更是一種教學方法，它能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的學習能力和自主學習能力。
第二段：導學案的編寫要素。
編寫一份有效的導學案需要考慮幾個要素。首先，要緊密貼合學科標準和教學大綱，明確教學目標和要求。其次，要結(jié)合學生的學情和學習特點，采用適當?shù)慕虒W方式和方法。導學案要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和綜合運用能力，引導學生在學習中思考、探究、解決問題。同時，導學案還應該考慮學生的學習動機和心理需求，盡可能地創(chuàng)設良好的學習氛圍和情境。
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導學案的效果非常好。導學案為學生提供了清晰的學習路線和任務，讓學生對學習內(nèi)容有了更全面的了解和認識。同時，導學案注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自主學習，學生能夠更好地掌握知識和技能，提高解決問題的能力。導學案還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在學習中更加主動和投入。此外，導學案的使用還能夠促進師生之間的互動和交流，提高教學效果。
第四段：導學案的優(yōu)化和改進。
盡管導學案的使用效果良好，但我們也應該不斷優(yōu)化和改進導學案的設計和使用。首先，我們要緊跟教育教學的發(fā)展，關(guān)注學生的興趣和需求，不斷更新教學內(nèi)容和方式，使導學案與時俱進。其次，我們要注重導學案的實效性，要充分考慮學生的實際情況和學習能力，合理安排學習任務和時間，讓學生能夠有針對性地進行學習。最后，我們還要充分發(fā)揮導學案的指導作用，引導學生在學習過程中思考和探究，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。
通過使用一段時間的導學案，我深刻認識到導學案對學生學習的重要性和作用。它能夠引導學生主動參與學習，提高他們的學習效果和學習能力。同時，導學案還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高他們的實踐操作能力和綜合運用能力。然而，導學案的設計和使用也需要不斷優(yōu)化和改進，以適應學生的學習需求和教學的發(fā)展。因此，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)深入研究導學案的設計和使用，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
導學案心得體會總結(jié)篇十一
趙志剛。
新課改對我們來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。8月份開始，我校開始實施導學案的教學模式?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導學案的過程談談自己的幾點體會。
一、“導學案”的使用讓學習時間更為豐盈。
使用“導學案”，學生在學習時有章可循，有法可依，減少了學習活動中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時間，讓學習時間變得更為豐盈。
原來沒有使用“導學案”，學生的學習——課前的預習，課內(nèi)的匯報、交流都像一只斷了線的風箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措；像在黑暗中摸索的人無從下腳，找不到出路。而有了“導學案”，同學們依照“學案”中的要求、內(nèi)容展開課前預習，課內(nèi)匯報、交流，學習效率大大增強，為拓展閱讀爭取了時間。
二、“導學案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時少了很多無效勞動，減輕了工作壓力。
實踐證明，“導學案”的設計要比老師們一課一課地設計教案在勞動量上要輕松得多。教案的設計從開始寫導入到教學的全過程，都要花費老師很多的精力，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式，很多老師的備課變成了只是應付領(lǐng)導檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了學生的學習過程。
現(xiàn)在“導學案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，雖然，“導學案”的設計對教師吃透教材，了解學生的要求更為嚴格，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳詳細細寫出來費工費時要少，也更為有效。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學思想??！
三、
“導學案”的使用讓“滯停”的課堂變得生趣盎然。
上發(fā)言的同學寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點漣漪，冷冷清清，本來好心情的老師變得暴躁，學生也越來越不愿意上語文課。
“導學案”的使用，學生有章可循，有法可依，提高了學習效率。預習時，依據(jù)“學案”展開學習，有了指揮棒，知道預習哪些方面的內(nèi)容；交流匯報時，也知道怎樣談，談什么，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。
四、“導學案”的使用給學生搭建了競爭的平臺，增強了學語文的熱情。
以上是我結(jié)合半年多的課改實驗進行的一些反思。當然，課改的道路不可能是一帆風順的，新的困惑和問題仍然會出現(xiàn)。只要我們堅定地以學生的終身發(fā)展為目標，堅持不懈地進行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅信，我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風景。
導學案心得體會總結(jié)篇十二
結(jié)如下：
“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式體現(xiàn)了預習、上課、復習三者有機的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課后固學等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學定教，開展分層教學，降低學習的難度，從而提高課堂教學效率；從而提高學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建數(shù)學有效課堂教學的重要途徑。
一、在學案設計中要體現(xiàn)和保障學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。特別是語文教學的成效很大程度上取決于學生對語文學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。
二、學案導學中要加強學法指導，讓學生有“法”可依。
首先，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。其次，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。然后，引導學生“用一用”。養(yǎng)成學以致用的習慣。最后，要引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復習。
總之，要讓學生主動地學習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處。
導學案心得體會總結(jié)篇十三
早早就聽過導學案的好處，探討過關(guān)于導學案的一些理念和知識，但那個時候沒有實踐，所以理解得不是很好。后來，再次接觸到關(guān)于新課改的東西，我發(fā)現(xiàn)導學案注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。此外，導學案還強調(diào)課程教學要促進每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力。導學案對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。
導學案的理念是以學生為主體，說實話，來東波學校之前我沒有聽過導學案，更不知道導學案是什么東西。但是經(jīng)過學校的培訓，到不同的學校聽不同的老師用導學案上課，以及網(wǎng)絡資源共享，我對導學案有了自己的認識。
導學案就是一種指導學生學習的方案，它是以學生自主學習為主體，教師只是在教學的過程中起一個指導的作用，教師通過設計合情、合理的導學案，激發(fā)學生的學習積極性，確立學生的主體地位以及培養(yǎng)他們合作學習的能力。我認為導學案和以往老師教案不同的地方在于，老師的教案重在老師“怎樣教”，而導學案則重在學生“怎樣學”。
我認為一個好的導學案應該是能夠根據(jù)自己所教學生的具體情況進行設計。能夠有效地知道學生的課前預習，讓學生清楚這節(jié)課要學習的知識，重點難點是什么，這樣學生預習就會有方向感，而不會盲目，即使想預習，也不知道從何下手，導致預習效率低下；能夠有利于學生的合作學習，培養(yǎng)他們的團體意識，當他們合作學習的時候，能夠?qū)W會怎樣更好地表述自己的觀點，能夠?qū)W會怎樣用心傾聽別人的觀點，還敢于在自己的組和其他組意見不統(tǒng)一的時候，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思辨能力等等。
從自己第一次看到明蘭其他學校老師用導學案上課時候的一頭霧水，我頭腦中關(guān)于導學案上課的方式漸漸有了清晰的認識，但我仍然覺得自己還不能很好地用導學案上課。
首先，聽了幾位老師導學案課堂之后，我的第一感受就是：他們的學生配合很好，講起話來，絲毫沒有害羞和怯場，反而爭著展示。其次，給我們展示了一個從班級到小組，并且他們很好的實施了獎勵和小組升級的方案。最后，那些老師雖然上課的時候看起來很輕松，但是課前肯定花很多時間和精力做準備：不僅要備好學生、備好教材、備好課標、備好課堂流程，還要參考很多資料，搜索很多資料，然后選出適合自己學生的能力水平的練習題和問題，而這些問題和練習題都應該要有層次，要有基礎(chǔ)的，還要有拓展的，這樣學生就能進行分層探究，每個層級的學生都能夠積極主動地參與進來。
其次，不管是什么樣的學習方式或者教學方式，都會有利有弊。我嘗試完全用導學案上課，但是在實施過程中有很多困惑。的確，導學案主張讓學生自主學習，給了不同層次的學生很多發(fā)展空間，好的學生或許會因為有機會展示自己的能力而越來越有學習的積極性，但對于學習困難的學生來說，這無疑是“火上澆油，雪上加霜”，即使是老師上課很細致的講解，他們都未必了解知識的來龍去脈，更何況自主學習了和展示交流了，我擔心這使得整個班級學習兩極分化嚴重。而怎樣才能做到既發(fā)展了好學生，又使后進生有所進步，我目前沒有好的方法。
另外，導學案提倡小組合作交流，共同學習的方式，但在這個過程中，很多的后進生在交流中只有聽得份，因為很多知識他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學習上很是被動，久而久之，學習越來越落后；而對于那些調(diào)皮的學生來說，討論簡直是一種輕松，有正當理由說話的機會，說話不少卻什么也沒有學到，學生與學生之間的分化日趨嚴重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
關(guān)于小組合作交流的這種方式，在我所教的一年級，我采用這種方式上課時，學生并沒有想象中那么活躍，基本上不能采取這種方式，因為平時上課的時候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的環(huán)節(jié)，他們會在這個時候表現(xiàn)得特別“活躍”，如果采取導學案這種大范圍的合作交流方式，我沒有足夠的信心掌控他們的“活躍”。
我認為，如果真的要實施導學案，也不能從一開始就希望達到高效課堂效果，看上去好像很容易學，但實際上在操作過程中還有許許多多的細節(jié)問題，我并沒有看到，也沒有學到，比如每節(jié)課都會有學生到黑板上寫出本節(jié)課的學習重點和難點，這些學生是怎樣安排的，是每個小組輪著來，還是老師指定；比如小組長具體是怎樣培訓的等等。
真正在導學案教學過程和小組組建過程中真正起作用的細節(jié)東西，而這些，都是需要很長時間的實踐和摸索不斷完善和改進的。