心得體會(huì)是對(duì)自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。為了寫一篇較為完美的心得體會(huì)，我們需要先進(jìn)行思考和總結(jié)。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文，希望能給予大家一些啟示。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)科研是教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，教師的角色更加重要，不僅需要承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的使命，還要在教學(xué)與科研中尋找新的突破和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。在過(guò)去的工作中，我也在不斷地摸索和總結(jié)什么是教學(xué)科研教書育人的精華。
第二段：教學(xué)中的科研。
教學(xué)科研的核心在于解決教學(xué)中的問(wèn)題，為此需要我們不斷地思考下列問(wèn)題：如何讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；如何設(shè)立既能達(dá)到學(xué)科要求，又能滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)目標(biāo)；如何有效地掌握教學(xué)進(jìn)度，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)鋪路等等。只有通過(guò)科學(xué)的研究和細(xì)致的思考，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第三段：教研中的教學(xué)。
教師的工作不僅是單向的傳授知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教研活動(dòng)中，教師們可以共同交流教學(xué)中的難點(diǎn)、疑惑和經(jīng)驗(yàn)，相互啟迪和鼓勵(lì)，共同探究如何更好地做好教學(xué)。這樣的活動(dòng)不僅能增強(qiáng)師生之間信任和互動(dòng)，也能提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教育水平，從而為學(xué)生提供更好的教育資源。
第四段：教研中的科研。
一流的教育離不開科學(xué)的研究，因此，在教研活動(dòng)中，科研也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們可以運(yùn)用科研方法，系統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的需求，從而更好地制定教學(xué)方案和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，也可以了解教育相關(guān)政策、最新理論和科技工具，協(xié)助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)科研教書育人是教師工作中不可分割的四個(gè)方面。他們相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，是現(xiàn)代教育不可或缺的基礎(chǔ)。在學(xué)校的工作中，我們將通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，摸索出更好的方法，讓教學(xué)科研更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為熱愛(ài)生活、積極向上、有創(chuàng)造力的人。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇二
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。7月26日―7月30日我有幸參加了由上海銘師培訓(xùn)中心舉辦的安徽省中小學(xué)優(yōu)秀班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，更覺(jué)得這句話有道理。雖然理論學(xué)習(xí)只有短短的三天時(shí)間，但收獲很多。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀理念風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣，或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、班主任必須具有一顆愛(ài)心
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列?尼?托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煹膼?ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的.所有的愛(ài)――像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。”一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性
新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
這次理論培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任，必須同時(shí)是一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)師，必須善于對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為問(wèn)題，必須從心理發(fā)展方面進(jìn)行很深入地剖析，才能勝任班主任工作。這次培訓(xùn)還為我們今后做好班主任工作找到了方向，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)班主任：學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)工作，做一個(gè)時(shí)尚的班主任；放平心態(tài)，輕松而為；快樂(lè)工作，享受教育；理解人性，順性而為。同時(shí)，這次培訓(xùn)讓我知道了工作一定要有記錄，一切以學(xué)生為中心，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長(zhǎng)故事，如果沒(méi)有記錄那將是悲哀的。所以，以后開展了班級(jí)活動(dòng)后要及時(shí)記錄，日積月累，就會(huì)形成自己的心得體會(huì)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。五天的培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。（作者：汪仁紅老師）
育人教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我深知教學(xué)與科研相輔相成的重要性。我的教學(xué)方式始終注重學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也積極參與教育科研活動(dòng)，以不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。通過(guò)科研，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第二段：教書育人的價(jià)值所在
教書育人是我們作為教師的使命所在。教書育人并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和自我意識(shí)。在我的教學(xué)生涯中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面提高，使學(xué)生在知識(shí)和能力的同時(shí)，不斷提升素質(zhì)和人文素養(yǎng)，從而成為“有德行之人”。在這個(gè)過(guò)程中，我始終與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，傾聽學(xué)生的聲音，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到教育目標(biāo)。
第三段：教學(xué)特點(diǎn)的調(diào)整和創(chuàng)新
隨著新時(shí)代的到來(lái)，教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。在我的教學(xué)中，我注重通過(guò)PBL等新教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育科技手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也積極探究教育科研在教學(xué)中的應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的有效手段。這些調(diào)整和創(chuàng)新，使得我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
第四段：持續(xù)發(fā)掘教學(xué)可能性和發(fā)展?jié)摿?BR> 在教育的事業(yè)中，我始終堅(jiān)信，教學(xué)是一場(chǎng)不斷探索和發(fā)掘的旅程。我積極參與教育研究活動(dòng)，不斷深入探究教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)掘教學(xué)的可能性和發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，我也關(guān)注教育界的新政策和新理念，密切關(guān)注學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境的變化和現(xiàn)代化教育科技的發(fā)展，以不斷提高自己的教育水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)
作為教育的從業(yè)者，我們肩負(fù)著教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我始終將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，積極探究教學(xué)科研的應(yīng)用，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，立志培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)立人格的優(yōu)秀學(xué)生。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教書育人，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，投身于我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮自己的最大價(jià)值。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇四
教育是一種復(fù)雜而又神圣的職業(yè)，育人教學(xué)是教育工作的核心任務(wù)。作為一名教師，育人教學(xué)需要思考和探索適合自己的教學(xué)方式和方法，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。本文旨在分享本人在育人教學(xué)方面的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)。
第二段：把握教育教學(xué)目標(biāo)。
教育教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、積極向上的人，為此，在育人教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)中，要把握教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三段：優(yōu)化課程設(shè)置。
課程設(shè)置是影響育人教學(xué)效果的重要因素，因此，在育人教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，讓課程更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。我們可以增加教學(xué)內(nèi)容的可變性，開設(shè)多樣化的選修課程，從而滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，讓學(xué)生更能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第四段：營(yíng)造輕松和諧的氛圍。
在育人教學(xué)中，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自信心。因此，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愉悅地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們可以采用各種方式，如游戲式學(xué)習(xí)、小組合作等，來(lái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第五段：注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。
在育人教學(xué)中，注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)和潛力，如果我們能夠?qū)W(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，那么就可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還可以采用針對(duì)性的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的支持。通過(guò)這些方式，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)育人教育的目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)：
育人教學(xué)是教育工作的重要任務(wù)，只有珍惜每一個(gè)潛在的“教育機(jī)會(huì)”，采用正確的教育教學(xué)方法，積極推進(jìn)育人教學(xué)，我們才能夠更好地培養(yǎng)未來(lái)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷思考教育教學(xué)的方法和方式，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇五
教育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生成為有追求、有創(chuàng)造力的人才是教育的根本目標(biāo)。而教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)他們的潛能，并使他們具備適應(yīng)社會(huì)需求的能力。教學(xué)成果開放育人正是一種重要的育人模式，通過(guò)開放和展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神。以下是我在教學(xué)成果開放育人方面的一些體會(huì)與心得。
首先，教學(xué)成果開放育人能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)知識(shí)的真正興趣和追求。而通過(guò)教學(xué)成果的開放，學(xué)生可以在同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的見證之下展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得他人的認(rèn)可和贊許，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)出他們不斷進(jìn)取的動(dòng)力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，教學(xué)成果開放育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在教學(xué)成果開放育人模式下，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得優(yōu)異的成績(jī)。他們需要積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)資源、解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握更多的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，教學(xué)成果開放育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，合作是一種重要的能力，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必備的素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)成果的開放，學(xué)生們將不僅僅是以個(gè)體形式展示自己的成果，還可以組成小組或團(tuán)隊(duì)合作，共同完成某一課題或項(xiàng)目。在合作的過(guò)程中，學(xué)生需要互相協(xié)調(diào)、相互支持，共同克服困難和問(wèn)題。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們可以增進(jìn)彼此之間的友誼，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
最后，教學(xué)成果開放育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。通過(guò)教學(xué)成果的開放，學(xué)生們被鼓勵(lì)展示自己的創(chuàng)新成果和創(chuàng)意想法。這種開放的機(jī)制激發(fā)了學(xué)生開放思維的潛能，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，積極創(chuàng)新。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷尋找問(wèn)題的解決方案，不斷嘗試新的方法和途徑，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，教學(xué)成果開放育人模式是一種創(chuàng)新的育人方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神都有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這種模式，學(xué)生們?cè)谡故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。因此，教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)成果開放育人模式，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育的目標(biāo)也從簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師，我深感自己應(yīng)該積極參與到教育改革的浪潮之中。教學(xué)成果開放育人是一種新的教育理念，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)踐中，我深切感受到了教學(xué)成果開放育人所帶來(lái)的一系列好處和積極影響。
首先，教學(xué)成果開放育人可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是針對(duì)老師提出的題目來(lái)學(xué)習(xí)，重在應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。而教學(xué)成果開放育人則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究來(lái)獲得知識(shí)和技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇研究課題，并通過(guò)自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)展示自己的成果。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和自主解決問(wèn)題的能力。
其次，教學(xué)成果開放育人可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是個(gè)體工作，只有在考試、小組活動(dòng)等一些特定場(chǎng)合才會(huì)與他人合作。而教學(xué)成果開放育人則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成項(xiàng)目。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不僅能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，還能學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從集體利益出發(fā)，培養(yǎng)他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神。
再次，教學(xué)成果開放育人可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分時(shí)間都是在課堂上講解理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而教學(xué)成果開放育人則注重實(shí)踐性和操作性，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)和技能。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
最后，教學(xué)成果開放育人可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力。而教學(xué)成果開放育人則強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究來(lái)獲得知識(shí)和技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇研究課題，并通過(guò)自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)展示自己的成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要不斷思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
總之，教學(xué)成果開放育人是一種符合時(shí)代要求的教育模式，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和實(shí)踐教學(xué)成果開放育人的理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇七
班主任是學(xué)校德育工作的主要承擔(dān)著和實(shí)施者,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,是最貼近學(xué)生心靈的教師,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的骨干力量?；诖?發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用,提升班主任工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性就顯得尤為重要。
我有幸參加了寶雞市渭濱區(qū)中小學(xué)班主任專業(yè)能力高級(jí)研修班學(xué)習(xí)赴杭州的為期7天的學(xué)習(xí)。陳宇老師的《班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)》專題講座讓我學(xué)習(xí)到以“發(fā)展學(xué)生”為終極目標(biāo),以個(gè)性化班級(jí)文化打造為突破口,從戰(zhàn)略高度提升班主任班級(jí)管理的目標(biāo)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)；鐘志農(nóng)老師的《中小學(xué)生心理核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)載體》專題講座讓我學(xué)習(xí)到學(xué)生智力發(fā)展與智力核心素養(yǎng)之間的重要關(guān)系,同時(shí)讓我從心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方法；楊春林老師的《用系統(tǒng)思維帶班》專題講座讓我學(xué)習(xí)到如何搭建班級(jí)構(gòu)架,如何做好師生、家校及生生的互動(dòng)工作,如何通過(guò)德育措施實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的'精神成長(zhǎng)；宋衛(wèi)慶老師的《底氣靈氣大氣——閱讀立場(chǎng)下的師生成長(zhǎng)》專題講座讓我學(xué)習(xí)到班級(jí)教育如何為學(xué)生輸送能力、增強(qiáng)學(xué)生的彈性思維、提升學(xué)生的自信力,打造班級(jí)個(gè)性化的“文化dna”；吳伯渠老師的《做個(gè)真愛(ài)學(xué)生的班主任》專題講座讓我真實(shí)感受到班主任“愛(ài)滿天下”的大愛(ài)情懷；瞿湖海主任的《個(gè)性選擇幸福發(fā)展——蕭山二中學(xué)生成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》專題報(bào)告讓我了解到浙江高考改革的先進(jìn)理念及完備、詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些操作方法；周俊老師的《基于案例的教學(xué)與研究》專題講座讓我認(rèn)識(shí)到“德育案例研究”對(duì)一名班主任成長(zhǎng)的重要作用及如何設(shè)計(jì)、分析案例；方海東老師的《“點(diǎn)—系統(tǒng)”：班級(jí)建設(shè)的邏輯》專題講座讓我領(lǐng)悟到班級(jí)建設(shè)如何由點(diǎn)到線再到面,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)系統(tǒng)化建設(shè)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)與研討,我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),也對(duì)自己的班主任工作全新的做了審視,我認(rèn)為一名與時(shí)俱進(jìn)的班主任首先要從思維的層面改變自己的班級(jí)管理理念。
1.班主任要有目標(biāo)管理思維。在班級(jí)管理中大多數(shù)情況下,我們都是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理,所以大家看起來(lái)顯得很忙亂,但收效甚微。有目標(biāo)管理意識(shí)的班主任就要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的管理思維為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的管理思維。班級(jí)以設(shè)定的班級(jí)愿景為學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo),以每學(xué)期的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求制定中期目標(biāo),以每一周的主題班會(huì)為短期目標(biāo)把任務(wù)與教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。結(jié)合目標(biāo)的制定設(shè)計(jì)落實(shí)的方案。這樣班主任工作就會(huì)有條不紊的層層落實(shí)而不忙亂。
2.班主任要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維。班級(jí)管理中每一個(gè)學(xué)期都有學(xué)生的發(fā)展重心,所以班主任要依托學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,統(tǒng)籌安排、頂層設(shè)計(jì)班級(jí)的管理及建設(shè)班級(jí)構(gòu)架。
3.班主任要有彈性思維。班級(jí)的建設(shè)就如同一個(gè)細(xì)胞的發(fā)展歷程一樣,不是一蹴而就的。細(xì)胞從產(chǎn)生開始到功能完善,是特定時(shí)間和空間上基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。班主任在管理者要給學(xué)生參與、改變、面對(duì)困難、成就夢(mèng)想的空間,不能急功近利。班級(jí)的建設(shè)中班主任就是調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的“調(diào)節(jié)因子”,班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異、準(zhǔn)確的定位學(xué)生、合理的分配目標(biāo)、給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。
4.班主任要有創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中班主任在德育工作者長(zhǎng)期扮演的是一位導(dǎo)師、說(shuō)教者的角色。而隨著社會(huì)多元化的發(fā)展,學(xué)生接受知識(shí)的平臺(tái)多元化發(fā)展,加上高中學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn),說(shuō)教的收效已經(jīng)微不足道,所以班主任要有創(chuàng)新思維,改變說(shuō)教,實(shí)現(xiàn)隱形教育,通過(guò)案例分析,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自我體會(huì)到教育的內(nèi)涵。同時(shí)在班級(jí)的德育教育中,班主任要?jiǎng)?chuàng)新性的建設(shè)班級(jí)文化,打造班級(jí)品牌,實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體提升。
5.班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思維。時(shí)代在發(fā)展,學(xué)生也在發(fā)展中。班主任不能只靠積累的舊經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。所以班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思想,一方面要提升自我的修行,提升自我的認(rèn)知；另一方面要關(guān)注不同時(shí)代背景下學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生的需求變化。只有這樣,我們的德育教育才能順利落實(shí)。
時(shí)代在發(fā)展、進(jìn)步,我們的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。我相信,只要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),就能不斷提高,不斷進(jìn)步。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇八
“育人課”是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，也是現(xiàn)代教育所重視的一個(gè)方向。在這門課中，我學(xué)到了很多有關(guān)于人生、社會(huì)、價(jià)值觀等方面的知識(shí)。同時(shí)，也感受到了一些育人課的意義與作用。今天，我希望能夠通過(guò)對(duì)我的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，來(lái)總結(jié)一些心得與體會(huì)。
第二段：重視德育教育。
在這門課中，我們每周都會(huì)有德育教育的內(nèi)容。這不僅是因?yàn)榈掠怯苏n的重要內(nèi)容，也是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全的人格是綜合素質(zhì)教育的中心與基礎(chǔ)。在德育教育的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自我認(rèn)知、自我管理、情感管理、決策規(guī)劃等多方面的重要性。這也使我更加關(guān)注我自身的德育修養(yǎng)，更加珍惜良好的道德習(xí)慣。
第三段：引導(dǎo)藝術(shù)與文化興趣。
在育人課中，我們也有一些藝術(shù)和文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)了繪畫、音樂(lè)、文化遺產(chǎn)等方面的知識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力，也對(duì)豐富自我的文化素養(yǎng)有了更深的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。我深刻感受到，引導(dǎo)藝術(shù)與文化興趣，不僅能夠?yàn)槲覀冎R(shí)的拓展與自我感官的升華提供支持，也能夠?yàn)槲覀兘窈蟮娜松鎏碡S富的內(nèi)涵。
第四段：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人僵化的意識(shí)和自涵是不夠的。我們需要更多地了解社會(huì)，需要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這樣才能夠更好地適應(yīng)生活的變化與挑戰(zhàn)。在育人課中，我們也有了一些與社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容。例如，我們參觀了孤兒院、老年人院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，也學(xué)習(xí)了如何走進(jìn)社區(qū)、參與志愿服務(wù)、傳遞正能量等方面的內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)讓我明白了，個(gè)人的價(jià)值與存在不僅僅是自己，還要服務(wù)于社會(huì)和他人，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的完善與發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在育人課的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的應(yīng)該如何與社會(huì)、人類、文化等各個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，互相影響。更加理解到了，人的一生是不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)與探索是一生旅程的基礎(chǔ)。在這條路上，我要更加懂得珍惜自己的每次成長(zhǎng)和收獲，同時(shí)也要勇于拓展自我世界的邊界，不斷追求自我完善。這就是育人課學(xué)習(xí)給我的體會(huì)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名新時(shí)代的教育工作者，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更需要關(guān)注培育學(xué)生的全面素質(zhì)。育人課是現(xiàn)代教育理念之一，做好育人課對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益。本文將從育人課的意義、育人課的實(shí)施、育人課的總結(jié)三個(gè)方面展開談?wù)摗?BR> 第二段：育人課的意義
育人課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、思想品德、信仰教育、生命教育、心理健康教育等方面的專門課程內(nèi)容。育人課可以讓學(xué)生在學(xué)校得到全面的教育、培養(yǎng)積極向上、健康向上的態(tài)度、健全自信的人格、積極面對(duì)生活的勇氣。育人課不僅是學(xué)生的精神氧氣、學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要保護(hù)，而且有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第三段：育人課的實(shí)施
育人課程實(shí)施方式多樣，可以通過(guò)主題班會(huì)、德育課堂、教師引領(lǐng)等形式進(jìn)行。教師在教育過(guò)程中應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真審視學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題，與學(xué)生共同探討解決方法，達(dá)到人生觀、價(jià)值觀的教育效果。同時(shí)，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的精神，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉技能，掌握解決問(wèn)題的方法。
第四段：育人課的總結(jié)
育人課程一定要落地，這需要學(xué)校教師在平時(shí)的課堂任務(wù)中有所體現(xiàn)。育人課的實(shí)施要結(jié)合校內(nèi)校外環(huán)境，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，避免照本宣科。對(duì)于教育者們來(lái)說(shuō)，他們還應(yīng)該通過(guò)自身的努力，不斷提升自己的教育素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感找到更好育人途徑。育人工作一份心血，成就一份輝煌， 收獲一份幸福。
第五段：結(jié)尾
本文重點(diǎn)探討了育人課程的意義、育人課程的實(shí)施、育人課程的總結(jié)等一系列問(wèn)題。無(wú)論從學(xué)生的角度還是教育者的角度，我們都應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)育人課的價(jià)值，并投入到育人工作中去，讓育人課程成為學(xué)生成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。與此同時(shí)，我們也希望在育人工作中能夠及時(shí)調(diào)整和完善，讓學(xué)生得到更具體化、更智能化的全面成長(zhǎng)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十
育人，是每個(gè)家長(zhǎng)、教師的責(zé)任所在。在育人的過(guò)程中，我們不僅需要將知識(shí)傳授給孩子，更需要將良好的品德和思想傳遞給他們，培養(yǎng)他們成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。這是一項(xiàng)既重要、又艱巨的任務(wù)。在擷取豐富的育人經(jīng)驗(yàn)后，我總結(jié)了幾點(diǎn)與您分享。
次段：教育的對(duì)象是人
教育的對(duì)象是人。人性，是教育最核心的內(nèi)容。教育的目標(biāo)不僅是讓孩子金榜題名，更是讓他們成為一個(gè)有志者、有信仰者、有情感的人。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，我們教育者更應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)在。通過(guò)與孩子的溝通，了解他們的興趣、愛(ài)好和性格，從而對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。我們要珍視每一個(gè)孩子，理解并尊重他們的個(gè)性，從而充分發(fā)揮他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。
第三段：關(guān)注情感，關(guān)注細(xì)節(jié)
情感是人們交往的紐帶，關(guān)注情感是育人過(guò)程中必不可少的一部分。孩子處于成長(zhǎng)期，他們的情感容易波動(dòng)，所以我們應(yīng)該關(guān)注他們身心的健康。我們要尊重孩子的感受、包容孩子的缺點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注他們的細(xì)節(jié)，與他們交流、溝通，以不同的方式體現(xiàn)對(duì)他們的愛(ài)，塑造和進(jìn)一步加強(qiáng)我們與他們的聯(lián)系。
第四段：勇敢創(chuàng)新，尋找教育之路
世界處在不斷變化著的時(shí)代，教育也需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。如何在這個(gè)快速變化的社會(huì)中適應(yīng)和同步教育創(chuàng)新呢？這需要我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷總結(jié)和創(chuàng)新。每個(gè)教育者都應(yīng)該勇敢地啟動(dòng)教育創(chuàng)新項(xiàng)目，深化教育改革，嘗試教育史上未曾嘗試過(guò)的方法，這樣不僅有助于與時(shí)俱進(jìn)，更可以進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性
作為學(xué)習(xí)的主體，孩子需要構(gòu)建自己的知識(shí)體系，發(fā)展自己的思維，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，自我調(diào)節(jié)和管理能力。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)、合作精神和開闊思路；強(qiáng)化訓(xùn)練他們的閱讀和寫作能力，進(jìn)一步挖掘他們的潛力。只有培養(yǎng)好孩子的自主學(xué)習(xí)能力，他們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中更好地強(qiáng)化自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們應(yīng)該明確教育是無(wú)止境的，需要我們不斷地探索和實(shí)踐，用心去育人，用行動(dòng)來(lái)證明。相信熱愛(ài)教育的我們，在不斷地實(shí)踐中，育出了許許多多有愛(ài)心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁，為國(guó)家和社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教書育人者不應(yīng)該是弱勢(shì)群體，然而時(shí)常出現(xiàn)在媒體的教師被打或被逼辭職現(xiàn)象，真讓人訝異。
我們不去苛責(zé)別人，就說(shuō)說(shuō)我們自己：
你連小屁孩兒都治不了，還教什么書？
還記得剛工作那會(huì)兒，隔壁班老師的白襯衣老是被學(xué)生用墨水弄臟，我們其他幾個(gè)老師看不下去了，直接走進(jìn)教室，把那搗蛋的學(xué)生送進(jìn)了政教處。
學(xué)生是弱勢(shì)群體，我們要保護(hù)，這個(gè)道理我們都懂。但我們更應(yīng)知道，我們保護(hù)的是接受教育的學(xué)生，而不是無(wú)所不為的其他。如果他的行為超出了學(xué)生的范疇，我們當(dāng)然可以采取超常的方式來(lái)讓其得到懲戒，不然我們針對(duì)大多數(shù)人的教育就無(wú)以為繼，還談什么教育。
換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們是成人，難道還讓一個(gè)未成年的孩子牽著鼻子走？
其實(shí)說(shuō)白了，還是老師在教育方式上的不當(dāng)，讓孩子得寸進(jìn)尺，無(wú)法無(wú)天，說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn)就叫姑息養(yǎng)奸。
真切地記得剛上班那幾年，面對(duì)的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對(duì)他們的好他們當(dāng)然記得，但難免有時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)做一些匪夷所思的事。
一天課堂上看見一個(gè)學(xué)生傳紙條，親眼所見，但他就是不承認(rèn)，那時(shí)年輕氣盛，當(dāng)?shù)谌樽屗贸黾垪l他不肯時(shí)，一個(gè)大巴掌就向他飛去，當(dāng)然老師只能做個(gè)樣子，并不要真的打他。孩子一看老師發(fā)怒了，也就乖乖地繳械投降了。
后來(lái)回想這樣的處理方式并不恰當(dāng)。如果冷靜點(diǎn)，課后再找他曉之以理，動(dòng)之以情，我不相信他還會(huì)死不認(rèn)錯(cuò)。如果真是這樣，你也沒(méi)有必要去嚴(yán)格要求他，因?yàn)槟闶窃趯?duì)牛彈琴做無(wú)用功！
對(duì)孩子首先是愛(ài)，讓其感受到你對(duì)他們的愛(ài)，再來(lái)談教育的事就有效多了，完全沒(méi)有必要的孩子搞得成了仇人，當(dāng)然不是老師主觀要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。
其次，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的多了，你得和他們斗智斗勇而不是蠻干。要先讓學(xué)生尊其師才能讓其學(xué)其業(yè)。時(shí)常聽到有老師被學(xué)生氣哭了，我想這個(gè)老師不是水平有限就應(yīng)該是太軟弱，讓學(xué)生掌控了他的弱點(diǎn)，而大多數(shù)其他學(xué)生只是看熱鬧，當(dāng)作枯燥學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)料。
老師啊，你的職責(zé)是教育，而不是讓孩子來(lái)教育你！
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名在職教師，我深深地認(rèn)識(shí)到育人課在現(xiàn)代教育中的重要性，也深刻地體會(huì)到育人課對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的貢獻(xiàn)。在過(guò)去的幾年里，我在育人課上經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和成功。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和心得，探討育人課對(duì)于我個(gè)人和學(xué)生的意義。
第一段：育人課的美好意義
在我看來(lái)，育人課并不只是充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣泛和更為深刻的機(jī)會(huì)。育人課不僅涵蓋教育的其他方面無(wú)法觸及的美德和價(jià)值觀，例如同情、貢獻(xiàn)和公民責(zé)任感等，而且還為提高學(xué)生的綜合能力和未來(lái)成功鋪平了道路。
第二段：開展育人課的挑戰(zhàn)與解決
在育人課方面，許多老師不得不面對(duì)諸如教材選擇、學(xué)生時(shí)間表調(diào)整以及如何把“正能量”注入課堂等眾多挑戰(zhàn)。當(dāng)我第一次教育育人課時(shí)，我也遭遇了類似的問(wèn)題。作為化學(xué)老師，我對(duì)學(xué)科之外的領(lǐng)域不太熟悉，但我不斷學(xué)習(xí)和拓展所有資源并及時(shí)閱讀內(nèi)容，從而成功設(shè)計(jì)了一系列育人課。
第三段：嘗試創(chuàng)新教育方式
為了更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我嘗試將不同的教學(xué)方法和項(xiàng)目運(yùn)用到育人課中。例如："讀書報(bào)告"項(xiàng)目-給學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，并撰寫300個(gè)字的報(bào)告，描述自己的觀點(diǎn)、人物和事件。這個(gè)項(xiàng)目不僅為學(xué)生激發(fā)了興趣，還提高了他們的溝通技巧和寫作能力。此外，我們還通過(guò)田野考察、環(huán)?；顒?dòng)等計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、當(dāng)?shù)睾腿蜃h題，并培養(yǎng)出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力。
第四段：育人課的意義
在過(guò)去的幾年里，性別平等、文化多樣性和環(huán)保成為了更加普遍的話題。在學(xué)校中，育人課能夠向?qū)W生及家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的價(jià)值觀和文化，讓學(xué)生更加了解其他國(guó)家和地區(qū)的文化，并尊重和欣賞多樣性。在特定的育人課程中，我們也呼吁學(xué)生使用和保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段：結(jié)論
學(xué)校的核心任務(wù)不僅是傳授學(xué)科知識(shí)，而是教育學(xué)生成為有道德、有同情心、具有社會(huì)責(zé)任感和其他美德的人。育人課文化傳承和推動(dòng)了這個(gè)核心任務(wù)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。作為一名教師，我因教育育人課而感到驕傲，并繼續(xù)思考和探索如何更好的實(shí)踐。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。
和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)，盡管他們無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
2、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。
當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然不過(guò)的事情；后來(lái)喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我可以活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。
3、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人。
以前一直接受著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“大姐”之后，覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了疲憊和幸福。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)安全溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出迷茫和困惑。教育的過(guò)程是一個(gè)心路的歷程。就如社會(huì)上對(duì)教師的定義一樣——“教師，是人類靈魂的工程師?！蹦敲炊嗄暌詠?lái)，感覺(jué)自己猶如一個(gè)演員一樣，在飾演著一個(gè)又一個(gè)不同的角色，在學(xué)生的舞臺(tái)上去成就他們的故事。正如《長(zhǎng)大后我就成了你》那首歌里所唱的一樣——“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你?！L(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己?！倍覠o(wú)悔于這樣的選擇，并且我也無(wú)憾于這樣的付出。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)科研是教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，教師的角色更加重要，不僅需要承擔(dān)傳道授業(yè)解惑的使命，還要在教學(xué)與科研中尋找新的突破和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。在過(guò)去的工作中，我也在不斷地摸索和總結(jié)什么是教學(xué)科研教書育人的精華。
第二段：教學(xué)中的科研。
教學(xué)科研的核心在于解決教學(xué)中的問(wèn)題，為此需要我們不斷地思考下列問(wèn)題：如何讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；如何設(shè)立既能達(dá)到學(xué)科要求，又能滿足學(xué)生個(gè)性化需求的教學(xué)目標(biāo)；如何有效地掌握教學(xué)進(jìn)度，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)鋪路等等。只有通過(guò)科學(xué)的研究和細(xì)致的思考，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第三段：教研中的教學(xué)。
教師的工作不僅是單向的傳授知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教研活動(dòng)中，教師們可以共同交流教學(xué)中的難點(diǎn)、疑惑和經(jīng)驗(yàn)，相互啟迪和鼓勵(lì)，共同探究如何更好地做好教學(xué)。這樣的活動(dòng)不僅能增強(qiáng)師生之間信任和互動(dòng)，也能提高整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教育水平，從而為學(xué)生提供更好的教育資源。
第四段：教研中的科研。
一流的教育離不開科學(xué)的研究，因此，在教研活動(dòng)中，科研也是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們可以運(yùn)用科研方法，系統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的需求，從而更好地制定教學(xué)方案和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，也可以了解教育相關(guān)政策、最新理論和科技工具，協(xié)助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)科研教書育人是教師工作中不可分割的四個(gè)方面。他們相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，是現(xiàn)代教育不可或缺的基礎(chǔ)。在學(xué)校的工作中，我們將通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，摸索出更好的方法，讓教學(xué)科研更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為熱愛(ài)生活、積極向上、有創(chuàng)造力的人。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇二
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。7月26日―7月30日我有幸參加了由上海銘師培訓(xùn)中心舉辦的安徽省中小學(xué)優(yōu)秀班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，更覺(jué)得這句話有道理。雖然理論學(xué)習(xí)只有短短的三天時(shí)間，但收獲很多。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀理念風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣，或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：
一、班主任必須具有一顆愛(ài)心
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列?尼?托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煹膼?ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種愛(ài)的集合，它該包括世界上除了男女情愛(ài)之外的.所有的愛(ài)――像母親熱愛(ài)孩子一樣無(wú)私，像父親熱愛(ài)兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)，像兄長(zhǎng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，像姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛(ài)真理一樣執(zhí)著而癡迷。
二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。”一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性
新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
四、班主任應(yīng)該具有創(chuàng)新開拓的科研意識(shí)
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)該給予研究和探討，這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，在教學(xué)教育實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
這次理論培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任，必須同時(shí)是一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)師，必須善于對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為問(wèn)題，必須從心理發(fā)展方面進(jìn)行很深入地剖析，才能勝任班主任工作。這次培訓(xùn)還為我們今后做好班主任工作找到了方向，讓我學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)班主任：學(xué)會(huì)科學(xué)管理班級(jí)工作，做一個(gè)時(shí)尚的班主任；放平心態(tài)，輕松而為；快樂(lè)工作，享受教育；理解人性，順性而為。同時(shí)，這次培訓(xùn)讓我知道了工作一定要有記錄，一切以學(xué)生為中心，圍著孩子們轉(zhuǎn)，用文字、相片這些記錄下孩子們的成長(zhǎng)故事，如果沒(méi)有記錄那將是悲哀的。所以，以后開展了班級(jí)活動(dòng)后要及時(shí)記錄，日積月累，就會(huì)形成自己的心得體會(huì)，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。五天的培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。（作者：汪仁紅老師）
育人教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，我深知教學(xué)與科研相輔相成的重要性。我的教學(xué)方式始終注重學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也積極參與教育科研活動(dòng)，以不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。通過(guò)科研，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
第二段：教書育人的價(jià)值所在
教書育人是我們作為教師的使命所在。教書育人并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德和自我意識(shí)。在我的教學(xué)生涯中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面提高，使學(xué)生在知識(shí)和能力的同時(shí)，不斷提升素質(zhì)和人文素養(yǎng)，從而成為“有德行之人”。在這個(gè)過(guò)程中，我始終與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，傾聽學(xué)生的聲音，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此達(dá)到教育目標(biāo)。
第三段：教學(xué)特點(diǎn)的調(diào)整和創(chuàng)新
隨著新時(shí)代的到來(lái)，教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。在我的教學(xué)中，我注重通過(guò)PBL等新教學(xué)模式和現(xiàn)代化教育科技手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也積極探究教育科研在教學(xué)中的應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的有效手段。這些調(diào)整和創(chuàng)新，使得我的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
第四段：持續(xù)發(fā)掘教學(xué)可能性和發(fā)展?jié)摿?BR> 在教育的事業(yè)中，我始終堅(jiān)信，教學(xué)是一場(chǎng)不斷探索和發(fā)掘的旅程。我積極參與教育研究活動(dòng)，不斷深入探究教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)掘教學(xué)的可能性和發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，我也關(guān)注教育界的新政策和新理念，密切關(guān)注學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境的變化和現(xiàn)代化教育科技的發(fā)展，以不斷提高自己的教育水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)
作為教育的從業(yè)者，我們肩負(fù)著教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我始終將學(xué)生的發(fā)展放在第一位，積極探究教學(xué)科研的應(yīng)用，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，立志培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)立人格的優(yōu)秀學(xué)生。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教書育人，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，投身于我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮自己的最大價(jià)值。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇四
教育是一種復(fù)雜而又神圣的職業(yè)，育人教學(xué)是教育工作的核心任務(wù)。作為一名教師，育人教學(xué)需要思考和探索適合自己的教學(xué)方式和方法，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。本文旨在分享本人在育人教學(xué)方面的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師有所啟發(fā)。
第二段：把握教育教學(xué)目標(biāo)。
教育教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為獨(dú)立、自主、積極向上的人，為此，在育人教學(xué)中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，在教育教學(xué)中，要把握教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第三段：優(yōu)化課程設(shè)置。
課程設(shè)置是影響育人教學(xué)效果的重要因素，因此，在育人教學(xué)中應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，讓課程更加符合學(xué)生的實(shí)際需要。我們可以增加教學(xué)內(nèi)容的可變性，開設(shè)多樣化的選修課程，從而滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，讓學(xué)生更能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第四段：營(yíng)造輕松和諧的氛圍。
在育人教學(xué)中，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自信心。因此，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生愉悅地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們可以采用各種方式，如游戲式學(xué)習(xí)、小組合作等，來(lái)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
第五段：注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。
在育人教學(xué)中，注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)和潛力，如果我們能夠?qū)W(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行發(fā)掘和培養(yǎng)，那么就可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們還可以采用針對(duì)性的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的個(gè)性化的支持。通過(guò)這些方式，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)育人教育的目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)：
育人教學(xué)是教育工作的重要任務(wù)，只有珍惜每一個(gè)潛在的“教育機(jī)會(huì)”，采用正確的教育教學(xué)方法，積極推進(jìn)育人教學(xué)，我們才能夠更好地培養(yǎng)未來(lái)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷思考教育教學(xué)的方法和方式，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇五
教育是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生成為有追求、有創(chuàng)造力的人才是教育的根本目標(biāo)。而教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)他們的潛能，并使他們具備適應(yīng)社會(huì)需求的能力。教學(xué)成果開放育人正是一種重要的育人模式，通過(guò)開放和展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神。以下是我在教學(xué)成果開放育人方面的一些體會(huì)與心得。
首先，教學(xué)成果開放育人能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)知識(shí)的真正興趣和追求。而通過(guò)教學(xué)成果的開放，學(xué)生可以在同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的見證之下展示自己的學(xué)習(xí)成果，獲得他人的認(rèn)可和贊許，從而增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)出他們不斷進(jìn)取的動(dòng)力，從而取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，教學(xué)成果開放育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。而在教學(xué)成果開放育人模式下，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)獲得優(yōu)異的成績(jī)。他們需要積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)資源、解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握更多的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，教學(xué)成果開放育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，合作是一種重要的能力，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必備的素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)成果的開放，學(xué)生們將不僅僅是以個(gè)體形式展示自己的成果，還可以組成小組或團(tuán)隊(duì)合作，共同完成某一課題或項(xiàng)目。在合作的過(guò)程中，學(xué)生需要互相協(xié)調(diào)、相互支持，共同克服困難和問(wèn)題。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們可以增進(jìn)彼此之間的友誼，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。
最后，教學(xué)成果開放育人有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。通過(guò)教學(xué)成果的開放，學(xué)生們被鼓勵(lì)展示自己的創(chuàng)新成果和創(chuàng)意想法。這種開放的機(jī)制激發(fā)了學(xué)生開放思維的潛能，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，積極創(chuàng)新。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷尋找問(wèn)題的解決方案，不斷嘗試新的方法和途徑，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，教學(xué)成果開放育人模式是一種創(chuàng)新的育人方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神都有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這種模式，學(xué)生們?cè)谡故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。因此，教育者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)成果開放育人模式，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加廣闊的平臺(tái)和機(jī)遇。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育的目標(biāo)也從簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師，我深感自己應(yīng)該積極參與到教育改革的浪潮之中。教學(xué)成果開放育人是一種新的教育理念，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。在實(shí)踐中，我深切感受到了教學(xué)成果開放育人所帶來(lái)的一系列好處和積極影響。
首先，教學(xué)成果開放育人可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是針對(duì)老師提出的題目來(lái)學(xué)習(xí)，重在應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。而教學(xué)成果開放育人則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究來(lái)獲得知識(shí)和技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇研究課題，并通過(guò)自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)展示自己的成果。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和自主解決問(wèn)題的能力。
其次，教學(xué)成果開放育人可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要是個(gè)體工作，只有在考試、小組活動(dòng)等一些特定場(chǎng)合才會(huì)與他人合作。而教學(xué)成果開放育人則鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成項(xiàng)目。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不僅能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，還能學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從集體利益出發(fā)，培養(yǎng)他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神。
再次，教學(xué)成果開放育人可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分時(shí)間都是在課堂上講解理論知識(shí)，而缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。而教學(xué)成果開放育人則注重實(shí)踐性和操作性，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)和技能。在實(shí)際操作中，學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。
最后，教學(xué)成果開放育人可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力。而教學(xué)成果開放育人則強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究來(lái)獲得知識(shí)和技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇研究課題，并通過(guò)自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)展示自己的成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要不斷思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
總之，教學(xué)成果開放育人是一種符合時(shí)代要求的教育模式，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和實(shí)踐教學(xué)成果開放育人的理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇七
班主任是學(xué)校德育工作的主要承擔(dān)著和實(shí)施者,是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,是最貼近學(xué)生心靈的教師,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的骨干力量?；诖?發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用,提升班主任工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性就顯得尤為重要。
我有幸參加了寶雞市渭濱區(qū)中小學(xué)班主任專業(yè)能力高級(jí)研修班學(xué)習(xí)赴杭州的為期7天的學(xué)習(xí)。陳宇老師的《班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)》專題講座讓我學(xué)習(xí)到以“發(fā)展學(xué)生”為終極目標(biāo),以個(gè)性化班級(jí)文化打造為突破口,從戰(zhàn)略高度提升班主任班級(jí)管理的目標(biāo)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)；鐘志農(nóng)老師的《中小學(xué)生心理核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)載體》專題講座讓我學(xué)習(xí)到學(xué)生智力發(fā)展與智力核心素養(yǎng)之間的重要關(guān)系,同時(shí)讓我從心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方法；楊春林老師的《用系統(tǒng)思維帶班》專題講座讓我學(xué)習(xí)到如何搭建班級(jí)構(gòu)架,如何做好師生、家校及生生的互動(dòng)工作,如何通過(guò)德育措施實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的'精神成長(zhǎng)；宋衛(wèi)慶老師的《底氣靈氣大氣——閱讀立場(chǎng)下的師生成長(zhǎng)》專題講座讓我學(xué)習(xí)到班級(jí)教育如何為學(xué)生輸送能力、增強(qiáng)學(xué)生的彈性思維、提升學(xué)生的自信力,打造班級(jí)個(gè)性化的“文化dna”；吳伯渠老師的《做個(gè)真愛(ài)學(xué)生的班主任》專題講座讓我真實(shí)感受到班主任“愛(ài)滿天下”的大愛(ài)情懷；瞿湖海主任的《個(gè)性選擇幸福發(fā)展——蕭山二中學(xué)生成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》專題報(bào)告讓我了解到浙江高考改革的先進(jìn)理念及完備、詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些操作方法；周俊老師的《基于案例的教學(xué)與研究》專題講座讓我認(rèn)識(shí)到“德育案例研究”對(duì)一名班主任成長(zhǎng)的重要作用及如何設(shè)計(jì)、分析案例；方海東老師的《“點(diǎn)—系統(tǒng)”：班級(jí)建設(shè)的邏輯》專題講座讓我領(lǐng)悟到班級(jí)建設(shè)如何由點(diǎn)到線再到面,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)系統(tǒng)化建設(shè)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)與研討,我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),也對(duì)自己的班主任工作全新的做了審視,我認(rèn)為一名與時(shí)俱進(jìn)的班主任首先要從思維的層面改變自己的班級(jí)管理理念。
1.班主任要有目標(biāo)管理思維。在班級(jí)管理中大多數(shù)情況下,我們都是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理,所以大家看起來(lái)顯得很忙亂,但收效甚微。有目標(biāo)管理意識(shí)的班主任就要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的管理思維為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的管理思維。班級(jí)以設(shè)定的班級(jí)愿景為學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo),以每學(xué)期的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求制定中期目標(biāo),以每一周的主題班會(huì)為短期目標(biāo)把任務(wù)與教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。結(jié)合目標(biāo)的制定設(shè)計(jì)落實(shí)的方案。這樣班主任工作就會(huì)有條不紊的層層落實(shí)而不忙亂。
2.班主任要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維。班級(jí)管理中每一個(gè)學(xué)期都有學(xué)生的發(fā)展重心,所以班主任要依托學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,統(tǒng)籌安排、頂層設(shè)計(jì)班級(jí)的管理及建設(shè)班級(jí)構(gòu)架。
3.班主任要有彈性思維。班級(jí)的建設(shè)就如同一個(gè)細(xì)胞的發(fā)展歷程一樣,不是一蹴而就的。細(xì)胞從產(chǎn)生開始到功能完善,是特定時(shí)間和空間上基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。班主任在管理者要給學(xué)生參與、改變、面對(duì)困難、成就夢(mèng)想的空間,不能急功近利。班級(jí)的建設(shè)中班主任就是調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的“調(diào)節(jié)因子”,班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異、準(zhǔn)確的定位學(xué)生、合理的分配目標(biāo)、給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。
4.班主任要有創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中班主任在德育工作者長(zhǎng)期扮演的是一位導(dǎo)師、說(shuō)教者的角色。而隨著社會(huì)多元化的發(fā)展,學(xué)生接受知識(shí)的平臺(tái)多元化發(fā)展,加上高中學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn),說(shuō)教的收效已經(jīng)微不足道,所以班主任要有創(chuàng)新思維,改變說(shuō)教,實(shí)現(xiàn)隱形教育,通過(guò)案例分析,增加學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自我體會(huì)到教育的內(nèi)涵。同時(shí)在班級(jí)的德育教育中,班主任要?jiǎng)?chuàng)新性的建設(shè)班級(jí)文化,打造班級(jí)品牌,實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體提升。
5.班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思維。時(shí)代在發(fā)展,學(xué)生也在發(fā)展中。班主任不能只靠積累的舊經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。所以班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思想,一方面要提升自我的修行,提升自我的認(rèn)知；另一方面要關(guān)注不同時(shí)代背景下學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),學(xué)生的需求變化。只有這樣,我們的德育教育才能順利落實(shí)。
時(shí)代在發(fā)展、進(jìn)步,我們的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。我相信,只要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷學(xué)習(xí),就能不斷提高,不斷進(jìn)步。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇八
“育人課”是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，也是現(xiàn)代教育所重視的一個(gè)方向。在這門課中，我學(xué)到了很多有關(guān)于人生、社會(huì)、價(jià)值觀等方面的知識(shí)。同時(shí)，也感受到了一些育人課的意義與作用。今天，我希望能夠通過(guò)對(duì)我的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，來(lái)總結(jié)一些心得與體會(huì)。
第二段：重視德育教育。
在這門課中，我們每周都會(huì)有德育教育的內(nèi)容。這不僅是因?yàn)榈掠怯苏n的重要內(nèi)容，也是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生健全的人格是綜合素質(zhì)教育的中心與基礎(chǔ)。在德育教育的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自我認(rèn)知、自我管理、情感管理、決策規(guī)劃等多方面的重要性。這也使我更加關(guān)注我自身的德育修養(yǎng)，更加珍惜良好的道德習(xí)慣。
第三段：引導(dǎo)藝術(shù)與文化興趣。
在育人課中，我們也有一些藝術(shù)和文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，我們學(xué)習(xí)了繪畫、音樂(lè)、文化遺產(chǎn)等方面的知識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力，也對(duì)豐富自我的文化素養(yǎng)有了更深的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。我深刻感受到，引導(dǎo)藝術(shù)與文化興趣，不僅能夠?yàn)槲覀冎R(shí)的拓展與自我感官的升華提供支持，也能夠?yàn)槲覀兘窈蟮娜松鎏碡S富的內(nèi)涵。
第四段：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人僵化的意識(shí)和自涵是不夠的。我們需要更多地了解社會(huì)，需要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這樣才能夠更好地適應(yīng)生活的變化與挑戰(zhàn)。在育人課中，我們也有了一些與社會(huì)相關(guān)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容。例如，我們參觀了孤兒院、老年人院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，也學(xué)習(xí)了如何走進(jìn)社區(qū)、參與志愿服務(wù)、傳遞正能量等方面的內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)讓我明白了，個(gè)人的價(jià)值與存在不僅僅是自己，還要服務(wù)于社會(huì)和他人，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的完善與發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在育人課的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了自身的應(yīng)該如何與社會(huì)、人類、文化等各個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，互相影響。更加理解到了，人的一生是不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程，學(xué)習(xí)與探索是一生旅程的基礎(chǔ)。在這條路上，我要更加懂得珍惜自己的每次成長(zhǎng)和收獲，同時(shí)也要勇于拓展自我世界的邊界，不斷追求自我完善。這就是育人課學(xué)習(xí)給我的體會(huì)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名新時(shí)代的教育工作者，我們不僅僅要傳授知識(shí)，更需要關(guān)注培育學(xué)生的全面素質(zhì)。育人課是現(xiàn)代教育理念之一，做好育人課對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益。本文將從育人課的意義、育人課的實(shí)施、育人課的總結(jié)三個(gè)方面展開談?wù)摗?BR> 第二段：育人課的意義
育人課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、思想品德、信仰教育、生命教育、心理健康教育等方面的專門課程內(nèi)容。育人課可以讓學(xué)生在學(xué)校得到全面的教育、培養(yǎng)積極向上、健康向上的態(tài)度、健全自信的人格、積極面對(duì)生活的勇氣。育人課不僅是學(xué)生的精神氧氣、學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要保護(hù)，而且有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第三段：育人課的實(shí)施
育人課程實(shí)施方式多樣，可以通過(guò)主題班會(huì)、德育課堂、教師引領(lǐng)等形式進(jìn)行。教師在教育過(guò)程中應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真審視學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題，與學(xué)生共同探討解決方法，達(dá)到人生觀、價(jià)值觀的教育效果。同時(shí)，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的精神，建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉技能，掌握解決問(wèn)題的方法。
第四段：育人課的總結(jié)
育人課程一定要落地，這需要學(xué)校教師在平時(shí)的課堂任務(wù)中有所體現(xiàn)。育人課的實(shí)施要結(jié)合校內(nèi)校外環(huán)境，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，避免照本宣科。對(duì)于教育者們來(lái)說(shuō)，他們還應(yīng)該通過(guò)自身的努力，不斷提升自己的教育素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感找到更好育人途徑。育人工作一份心血，成就一份輝煌， 收獲一份幸福。
第五段：結(jié)尾
本文重點(diǎn)探討了育人課程的意義、育人課程的實(shí)施、育人課程的總結(jié)等一系列問(wèn)題。無(wú)論從學(xué)生的角度還是教育者的角度，我們都應(yīng)該恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)育人課的價(jià)值，并投入到育人工作中去，讓育人課程成為學(xué)生成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。與此同時(shí)，我們也希望在育人工作中能夠及時(shí)調(diào)整和完善，讓學(xué)生得到更具體化、更智能化的全面成長(zhǎng)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十
育人，是每個(gè)家長(zhǎng)、教師的責(zé)任所在。在育人的過(guò)程中，我們不僅需要將知識(shí)傳授給孩子，更需要將良好的品德和思想傳遞給他們，培養(yǎng)他們成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。這是一項(xiàng)既重要、又艱巨的任務(wù)。在擷取豐富的育人經(jīng)驗(yàn)后，我總結(jié)了幾點(diǎn)與您分享。
次段：教育的對(duì)象是人
教育的對(duì)象是人。人性，是教育最核心的內(nèi)容。教育的目標(biāo)不僅是讓孩子金榜題名，更是讓他們成為一個(gè)有志者、有信仰者、有情感的人。每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，我們教育者更應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)在。通過(guò)與孩子的溝通，了解他們的興趣、愛(ài)好和性格，從而對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。我們要珍視每一個(gè)孩子，理解并尊重他們的個(gè)性，從而充分發(fā)揮他們的潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)。
第三段：關(guān)注情感，關(guān)注細(xì)節(jié)
情感是人們交往的紐帶，關(guān)注情感是育人過(guò)程中必不可少的一部分。孩子處于成長(zhǎng)期，他們的情感容易波動(dòng)，所以我們應(yīng)該關(guān)注他們身心的健康。我們要尊重孩子的感受、包容孩子的缺點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注他們的細(xì)節(jié)，與他們交流、溝通，以不同的方式體現(xiàn)對(duì)他們的愛(ài)，塑造和進(jìn)一步加強(qiáng)我們與他們的聯(lián)系。
第四段：勇敢創(chuàng)新，尋找教育之路
世界處在不斷變化著的時(shí)代，教育也需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。如何在這個(gè)快速變化的社會(huì)中適應(yīng)和同步教育創(chuàng)新呢？這需要我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷總結(jié)和創(chuàng)新。每個(gè)教育者都應(yīng)該勇敢地啟動(dòng)教育創(chuàng)新項(xiàng)目，深化教育改革，嘗試教育史上未曾嘗試過(guò)的方法，這樣不僅有助于與時(shí)俱進(jìn)，更可以進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性
作為學(xué)習(xí)的主體，孩子需要構(gòu)建自己的知識(shí)體系，發(fā)展自己的思維，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，自我調(diào)節(jié)和管理能力。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)、合作精神和開闊思路；強(qiáng)化訓(xùn)練他們的閱讀和寫作能力，進(jìn)一步挖掘他們的潛力。只有培養(yǎng)好孩子的自主學(xué)習(xí)能力，他們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作中更好地強(qiáng)化自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們應(yīng)該明確教育是無(wú)止境的，需要我們不斷地探索和實(shí)踐，用心去育人，用行動(dòng)來(lái)證明。相信熱愛(ài)教育的我們，在不斷地實(shí)踐中，育出了許許多多有愛(ài)心、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁，為國(guó)家和社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十一
教書育人者不應(yīng)該是弱勢(shì)群體，然而時(shí)常出現(xiàn)在媒體的教師被打或被逼辭職現(xiàn)象，真讓人訝異。
我們不去苛責(zé)別人，就說(shuō)說(shuō)我們自己：
你連小屁孩兒都治不了，還教什么書？
還記得剛工作那會(huì)兒，隔壁班老師的白襯衣老是被學(xué)生用墨水弄臟，我們其他幾個(gè)老師看不下去了，直接走進(jìn)教室，把那搗蛋的學(xué)生送進(jìn)了政教處。
學(xué)生是弱勢(shì)群體，我們要保護(hù)，這個(gè)道理我們都懂。但我們更應(yīng)知道，我們保護(hù)的是接受教育的學(xué)生，而不是無(wú)所不為的其他。如果他的行為超出了學(xué)生的范疇，我們當(dāng)然可以采取超常的方式來(lái)讓其得到懲戒，不然我們針對(duì)大多數(shù)人的教育就無(wú)以為繼，還談什么教育。
換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們是成人，難道還讓一個(gè)未成年的孩子牽著鼻子走？
其實(shí)說(shuō)白了，還是老師在教育方式上的不當(dāng)，讓孩子得寸進(jìn)尺，無(wú)法無(wú)天，說(shuō)得更嚴(yán)重一點(diǎn)就叫姑息養(yǎng)奸。
真切地記得剛上班那幾年，面對(duì)的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對(duì)他們的好他們當(dāng)然記得，但難免有時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)做一些匪夷所思的事。
一天課堂上看見一個(gè)學(xué)生傳紙條，親眼所見，但他就是不承認(rèn)，那時(shí)年輕氣盛，當(dāng)?shù)谌樽屗贸黾垪l他不肯時(shí)，一個(gè)大巴掌就向他飛去，當(dāng)然老師只能做個(gè)樣子，并不要真的打他。孩子一看老師發(fā)怒了，也就乖乖地繳械投降了。
后來(lái)回想這樣的處理方式并不恰當(dāng)。如果冷靜點(diǎn)，課后再找他曉之以理，動(dòng)之以情，我不相信他還會(huì)死不認(rèn)錯(cuò)。如果真是這樣，你也沒(méi)有必要去嚴(yán)格要求他，因?yàn)槟闶窃趯?duì)牛彈琴做無(wú)用功！
對(duì)孩子首先是愛(ài)，讓其感受到你對(duì)他們的愛(ài)，再來(lái)談教育的事就有效多了，完全沒(méi)有必要的孩子搞得成了仇人，當(dāng)然不是老師主觀要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。
其次，現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)的多了，你得和他們斗智斗勇而不是蠻干。要先讓學(xué)生尊其師才能讓其學(xué)其業(yè)。時(shí)常聽到有老師被學(xué)生氣哭了，我想這個(gè)老師不是水平有限就應(yīng)該是太軟弱，讓學(xué)生掌控了他的弱點(diǎn)，而大多數(shù)其他學(xué)生只是看熱鬧，當(dāng)作枯燥學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)料。
老師啊，你的職責(zé)是教育，而不是讓孩子來(lái)教育你！
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十二
作為一名在職教師，我深深地認(rèn)識(shí)到育人課在現(xiàn)代教育中的重要性，也深刻地體會(huì)到育人課對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的貢獻(xiàn)。在過(guò)去的幾年里，我在育人課上經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和成功。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和心得，探討育人課對(duì)于我個(gè)人和學(xué)生的意義。
第一段：育人課的美好意義
在我看來(lái)，育人課并不只是充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更廣泛和更為深刻的機(jī)會(huì)。育人課不僅涵蓋教育的其他方面無(wú)法觸及的美德和價(jià)值觀，例如同情、貢獻(xiàn)和公民責(zé)任感等，而且還為提高學(xué)生的綜合能力和未來(lái)成功鋪平了道路。
第二段：開展育人課的挑戰(zhàn)與解決
在育人課方面，許多老師不得不面對(duì)諸如教材選擇、學(xué)生時(shí)間表調(diào)整以及如何把“正能量”注入課堂等眾多挑戰(zhàn)。當(dāng)我第一次教育育人課時(shí)，我也遭遇了類似的問(wèn)題。作為化學(xué)老師，我對(duì)學(xué)科之外的領(lǐng)域不太熟悉，但我不斷學(xué)習(xí)和拓展所有資源并及時(shí)閱讀內(nèi)容，從而成功設(shè)計(jì)了一系列育人課。
第三段：嘗試創(chuàng)新教育方式
為了更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，我嘗試將不同的教學(xué)方法和項(xiàng)目運(yùn)用到育人課中。例如："讀書報(bào)告"項(xiàng)目-給學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，并撰寫300個(gè)字的報(bào)告，描述自己的觀點(diǎn)、人物和事件。這個(gè)項(xiàng)目不僅為學(xué)生激發(fā)了興趣，還提高了他們的溝通技巧和寫作能力。此外，我們還通過(guò)田野考察、環(huán)?；顒?dòng)等計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)、當(dāng)?shù)睾腿蜃h題，并培養(yǎng)出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力等綜合能力。
第四段：育人課的意義
在過(guò)去的幾年里，性別平等、文化多樣性和環(huán)保成為了更加普遍的話題。在學(xué)校中，育人課能夠向?qū)W生及家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校的價(jià)值觀和文化，讓學(xué)生更加了解其他國(guó)家和地區(qū)的文化，并尊重和欣賞多樣性。在特定的育人課程中，我們也呼吁學(xué)生使用和保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段：結(jié)論
學(xué)校的核心任務(wù)不僅是傳授學(xué)科知識(shí)，而是教育學(xué)生成為有道德、有同情心、具有社會(huì)責(zé)任感和其他美德的人。育人課文化傳承和推動(dòng)了這個(gè)核心任務(wù)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。作為一名教師，我因教育育人課而感到驕傲，并繼續(xù)思考和探索如何更好的實(shí)踐。
育人教學(xué)心得體會(huì)篇十三
1、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。
和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛(ài)，盡管他們無(wú)知。他們屢錯(cuò)屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
2、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛(ài)心的人。
當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然不過(guò)的事情；后來(lái)喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我可以活在他們充滿真、善、美的天地里。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。
3、當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人。
以前一直接受著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“大姐”之后，覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí)，覺(jué)得不幫助他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟，就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了疲憊和幸福。
從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)安全溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問(wèn)題學(xué)生感到自己受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自己所能幫助他們排憂解難，幫助他們走出迷茫和困惑。教育的過(guò)程是一個(gè)心路的歷程。就如社會(huì)上對(duì)教師的定義一樣——“教師，是人類靈魂的工程師?！蹦敲炊嗄暌詠?lái)，感覺(jué)自己猶如一個(gè)演員一樣，在飾演著一個(gè)又一個(gè)不同的角色，在學(xué)生的舞臺(tái)上去成就他們的故事。正如《長(zhǎng)大后我就成了你》那首歌里所唱的一樣——“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你?！L(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己?！倍覠o(wú)悔于這樣的選擇，并且我也無(wú)憾于這樣的付出。