教案是教師備課的基礎(chǔ)，它能夠提供教學活動的全過程。教案要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設(shè)計。以下是一些教師編寫教案的常用模板和教學活動設(shè)計，希望能夠為大家提供參考。
小學說明文太陽教案篇一
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
2、推薦課外書。
小學說明文太陽教案篇二
1、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）。
2、先來考考大家。認讀生字。
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）。
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）。
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）。
練習說話，（最好用上老師提供的詞語等）。
果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀。
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學生表演邀請別人）。
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。
7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）。
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）。
9、那就帶著這份快樂，一起讀這一節(jié)吧！
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）。
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）。
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）。
“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）。
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）。
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）。
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）。
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”
1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？
3、交流：板書：彩色的。
4、練習說話：這彩色的太陽中，一定有（）色，因為（）。
4、欣賞春天的美景。
5、課文中用了一個什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）。
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀。
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的`太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心愿背出來吧。
2、學生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
2．（課件出示）我想畫個（）的太陽，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個藍藍的太陽，送給大海，讓海水變得更藍更藍！
我想畫個笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設(shè)想是比較美好的，可是因為緊張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學說明文太陽教案篇三
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時。
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的。
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
小學說明文太陽教案篇四
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？
（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明“世界之光”――電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明。）
學生質(zhì)疑：
題目中的“太陽”為什么要加上引號？
晚上有太陽嗎？
晚上的“太陽”指的是什么？
3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉
2、出示生字、詞語：
（1）自由讀
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀、指名讀、齊讀、
（請來醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易）
（猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經(jīng)）
3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導(dǎo)）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。
擋手：擋住了手。
無可奈何：沒有任何的辦法。
簡易：簡單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個自然段？（5個）
5、分自然段指名讀讀文。師生評議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長句。
“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！?BR> “這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說說各自然段的主要內(nèi)容：
（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。
（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。
（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。
（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。
請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空）
急：刀字頭――雪字部――心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點、點、豎）――生，橫之間距離相等。
炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭――而。
何：單人旁――可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁）
秒：禾木旁――少。
擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡：竹字頭――間。
3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文
2、完成（習字冊）
一、復(fù)習：
1、認讀詞語
2、書空筆順：
醫(yī)（）性（）
二、精讀課文：
（一）學習第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了？
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉
（二）學習第二、三自然段：
1、學生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。
（愛迪生想辦法解決了照明問題。）
2、當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。）
3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣？
4、師引讀，可是那時――，醫(yī)生――。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。
7、是啊，手術(shù)不能進行就意味著――（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5――9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）
指導(dǎo)有條理地敘述：集中油燈――搬來大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。
“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進行。）
10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說――，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說――“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉
13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎的語氣）
（三）學習第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）
3、〈出示愛迪生的話：
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認真思考的。）
5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
（一個有雙引號，一個沒有。
一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）
6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
（四）學習第五自然段：
2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文：
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫、默寫詞語
2、復(fù)述課文
一、復(fù)習檢查：
1、聽寫詞語。
2、愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？（集中油燈――搬來大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后）
3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問題，使手術(shù)順利進行，媽媽脫離了危險。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)――想出妙法，手術(shù)臺前一片光明――手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎――鄭重表示，要造“太陽”――發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評議補充。
三、填空練習：
1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對愛迪生說：“孩子，是你（）媽媽！”
3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）?！?BR> 四、比一比，再組詞：
及（）需（）當（）請（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
（）的臉上 （）的笑容 （）的明天
（）的愛迪生 （）的太陽
（）地說 （）地呻吟 （）地看著
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫句子：
例：同學們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個個蘋果像（）掛在枝頭。
（）像（）。
八、作業(yè)設(shè)計：
1、完成同步測試
2、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。
小學說明文太陽教案篇五
２、交流，邊讓同學板書。
（數(shù)字、舉例等等）。
３、自讀，把特點表示出來：
６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
小學說明文太陽教案篇六
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的`興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
小學說明文太陽教案篇七
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓練和提高。
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。
：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
：了解太陽的有關(guān)知識。
：幻燈片。
1、謎語引入（齊讀謎面）。
2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題。
3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。
4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質(zhì)疑題目）。
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！
1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音。
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀。
3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）。
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？
5、指名匯報。
師板書：
太陽與動植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系。
與人類的關(guān)系。
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
（指名回答）板書：特點、與人類關(guān)系密切。
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學習課文第一部分。
2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用。
3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、?。?。
3、生小練筆。
4、師點評。
看到同學們這節(jié)課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽與動植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切。
與人類的關(guān)系。
小學說明文太陽教案篇八
1、會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學生朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1、搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
1、多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花
2、再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學生學習情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3、匯報檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學生練寫。
三、精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學習要求，學生自主學習。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報:
1、匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學生體會“太陽是大家的”。
（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
（3）拓展學生思維，引導(dǎo)學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色?。√枌⑺且荒ń鸸鉃⒃谔炜?，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。
（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學生談?wù)劯惺堋?BR> 老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）
四、情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市
我要把這首詩背下來。（必做）
我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
小學說明文太陽教案篇九
1、感態(tài)度價值觀
——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個
鞏固學過的字；滲透性識字。
3、語、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣
——基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
用聽讀法識字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：
這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？
點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的.仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]
4、點擊課件，
問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]
小學說明文太陽教案篇十
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案—泊船瓜洲。
2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
1、同學們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學六年級語文教案《語文教案—泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
（學生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的`基礎(chǔ)上融會貫通。）。
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。
小學說明文太陽教案篇十一
課文的教學目標中不僅要使學生獲得一些關(guān)于太陽的知識，了解太陽和地球及人類的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學生認識自然，改造自然，長大了更好地利用太陽為人類造福。因此，文章說明的太陽對于地球以及人類的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運用。
（1）太陽雖然離我們很遠很遠，———————————。
（2）如果沒有太陽，————————————。
（3）————————————，地球上就到處是黑暗。
小學說明文太陽教案篇十二
教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、品味番茄太陽的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。
（1）番茄太陽指什么？
（2）師板畫一個笑臉：
3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
4、齊讀。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
隨機板書：純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）
6、第一次回環(huán)：因為有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。）
3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是
再比如說：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是說話，請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機板書：溫暖
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
這是明明做手術(shù)前對我說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心）板書：善良
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
（播放背景音樂《心中的愛》）
1、其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認為哪些人也是番茄太陽？
3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。
4、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？生說感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。
小學說明文太陽教案篇十三
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、學生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
認識這13個生字；感情朗讀課文。
二課時。
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學。
2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。
二、初讀課文，整體感知。
1、指導(dǎo)讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的.長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。
三、品讀想象，感受奇妙。
1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
3、全班交流，評議補充：
四、美讀感悟，升華情感。
1、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）。
2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
五、創(chuàng)新實踐，積淀美感。
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
小學說明文太陽教案篇十四
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經(jīng)驗。讓學生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學目標定義為：
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
本課的教學過程如下：
一、導(dǎo)入新課——由謎語引入課題。
二、新授課。
通過回家查找資料和制作和充實太陽網(wǎng)站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。
小學說明文太陽教案篇十五
1、認知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。
【教學重點】。
朗讀課文、認字。
【課前準備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知)今天俺們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字，突出教學重點。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認知的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。
四、選讀(同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)同學結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
小學說明文太陽教案篇十六
1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關(guān)詞語。
2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習課文。
一、引入。
1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題。
3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學生說師適時指導(dǎo))。
4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。
1、檢查預(yù)習的情況。
讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—。
(指名一學生扮演太陽公公)"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?"。
引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。)。
3.分組交流。
學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。
4.匯報。
(1)學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學生不知該怎么說。)。
師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學生看小黑板做口頭練習：
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。
"還運用了寫傳說故事的方法。"。
(2)學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)。
這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"。
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
(3)學習"熱"的學生匯報：(此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。
片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?
這時有學生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的.溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
1.教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)。
讓學生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)。
2.生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設(shè)計。
遠
大太陽的特點。
熱
小學說明文太陽教案篇十七
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級語文四個太陽教學設(shè)計模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。
識字，讀文，寫字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。
3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置。
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
小學說明文太陽教案篇十八
我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽的特點是“因”，與人類的密切關(guān)系是由“因”得出的“果”。所以，我們應(yīng)該認真分析“因”，一層一層地加以理解，使條理清晰。
（1）太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。
（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。
（3）太陽的.溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。
小學說明文太陽教案篇十九
一、從文中找下列詞語的反義詞。
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
二、仿照例句，把句子寫生動。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像()。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因為()、()，所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了()，明明打算為我捐獻()?？梢娒髅魇莻€(善良、富有愛心的)孩子。
3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。
四、拓展積累勇于面對困難的名言警句。
心中有了快樂，光明還會遠嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認識自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學校。梁啟超。
5、最困難之時，就是離成功不遠之日。拿破侖。
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小學說明文太陽教案篇二十
1、使學生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學習課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學會本課生字新詞，學會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學過程】。
一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認識太陽呢?我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書：特點。
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?
(一)講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么?(板書：遠)你是從哪看出來的?
3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢?
4、指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：大。
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：光熱。
(三)默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的?
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切?板書：植物動物人。
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書：殺菌。
老師：有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
(五)講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
五、總結(jié)全文。
小學說明文太陽教案篇二十一
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
大膽清楚地表達自己的想法。
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
信封、小兔子圖片、線索圖片。
一、導(dǎo)入，引出客人小兔子。
今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）。
二、找東西。
小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（師手點，不數(shù)）。
3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
（我要找的東西就在這些東西里面）。
4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開。
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個一個來看，不符合的拿下來。
5、還有一個信封在天上的。
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個信封會發(fā)光。原來太陽是……。
三、小兔子為什么要找太陽呢？
太陽的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽能。
小學說明文太陽教案篇一
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
2、推薦課外書。
小學說明文太陽教案篇二
1、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫“園、因”
2、學習課文，感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿。
3、能嘗試選擇背誦課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習“小哥哥”畫的四個太陽（課件出示課題）。
2、先來考考大家。認讀生字。
3、小老師領(lǐng)讀詞語：
師：這個因為得“因”不僅要會認，還要會寫。今天老師還帶來了它的一個雙胞胎兄弟。（課件出示因、園）。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生描一個，寫一個。
4、巡視指導(dǎo)（提醒：寫完的小朋友給這個兩個字找找朋友。）。
5、“因”，我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語，那你能給“園”組詞（課件出示：花園、公園、園林、園丁、果園……）。
老師最喜歡秋天的果園，因為，小哥哥畫的金黃的太陽，帶過果園很大的變化。
1、欣賞秋天的果園（課件出示圖片）。
練習說話，（最好用上老師提供的詞語等）。
果園里，果子熟了。有（），有（），還有（）。
2、看著這誘人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀請）讀一讀。
3、你會不會邀請你的小伙伴呢？（學生表演邀請別人）。
6、瞧，金黃的落葉也在熱情邀請他的伙伴呢？你能熱情地讀一讀這句話嗎：出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀加動作表演讀。
7、在這個絢麗多彩的秋天，小哥哥畫了一個金黃的（板書）太陽送給秋天。這個金黃的太陽帶給我們水果的香甜，還會帶給我們什么呢？（稻谷黃了，棉花白了，落葉黃了……）。
8、小結(jié)：秋天到了，金黃的太陽帶給我們的是豐收的快樂（板書：快樂）。
9、那就帶著這份快樂，一起讀這一節(jié)吧！
1、豐收的秋天過去后，我們迎來了寒冷的冬天，聽（課件：呼呼地風聲），你聽到了什么？感覺到什么？（生回答的過程中，出示詞語：凍僵讀一讀）。
2、（課件出示）瞧！紅紅的太陽出來了，照亮冬天，現(xiàn)在你感覺……？（出示詞語：溫暖）。
3、冬天里這個紅紅的太陽真是太暖和了，那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧！
4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)（師范讀--男女生比賽讀）。
“我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。”
2、師：課文中的小哥哥也不喜歡，他畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空。（板書：綠綠的）。
3、有了這個綠綠的太陽，課件出示句子：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
4、這個綠綠的太陽，還會掛在哪里？（引讀：那（）就一片清涼）。
生回答后，師小結(jié)：這就是“到處一片清涼”。（課件中著重指出）。
5、指導(dǎo)朗讀：你能用你的朗讀，讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）。
“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。”
1、師：我們再來看一看，小哥哥又給春天畫了一個怎樣的太陽呢？
3、交流：板書：彩色的。
4、練習說話：這彩色的太陽中，一定有（）色，因為（）。
4、欣賞春天的美景。
5、課文中用了一個什么詞送給春天？（板書：多彩，）你能用哪些四字詞語來表示“多彩”的意思？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬紫千紅、絢麗多姿）。
6、這么絢麗多彩的春天，讓我們美美地讀一讀吧！
師生問答讀--男女生問答讀--齊讀。
1、師指著板書小結(jié)：夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天，金黃的太陽讓我們嘗到了豐收的快樂，冬天，紅紅的`太陽溫暖著我們的手和臉，春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個太陽呢？就把這個美好的心愿背出來吧。
2、學生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請大家一起幫忙背誦，也可以請他有感情地讀一讀。
2．（課件出示）我想畫個（）的太陽，送給（），讓（）。
教師提供：
我想畫個藍藍的太陽，送給大海，讓海水變得更藍更藍！
我想畫個笑瞇瞇的太陽，送給小朋友們，讓大家每天都快快樂樂的。
3、是呀，我們每人心中都有美好的心愿，就讓我們把這份美好的愿望送給別人，把自己的愛送給別人吧！
設(shè)想是比較美好的，可是因為緊張，許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場的感覺，沒有具體落實到位。請老師們多提寶貴意見。謝謝！
小學說明文太陽教案篇三
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時。
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的。
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
小學說明文太陽教案篇四
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？
（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明“世界之光”――電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明。）
學生質(zhì)疑：
題目中的“太陽”為什么要加上引號？
晚上有太陽嗎？
晚上的“太陽”指的是什么？
3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉
2、出示生字、詞語：
（1）自由讀
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀、指名讀、齊讀、
（請來醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易）
（猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經(jīng)）
3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導(dǎo)）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。
擋手：擋住了手。
無可奈何：沒有任何的辦法。
簡易：簡單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個自然段？（5個）
5、分自然段指名讀讀文。師生評議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長句。
“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’?！?BR> “這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說說各自然段的主要內(nèi)容：
（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。
（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。
（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。
（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學生字詞，指導(dǎo)書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。
請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空）
急：刀字頭――雪字部――心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點、點、豎）――生，橫之間距離相等。
炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭――而。
何：單人旁――可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁）
秒：禾木旁――少。
擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡：竹字頭――間。
3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文
2、完成（習字冊）
一、復(fù)習：
1、認讀詞語
2、書空筆順：
醫(yī)（）性（）
二、精讀課文：
（一）學習第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了？
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5、齊讀第一自然段?！窗鍟菏f火急〉
（二）學習第二、三自然段：
1、學生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。
（愛迪生想辦法解決了照明問題。）
2、當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。）
3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當時人們的表現(xiàn)怎樣？
4、師引讀，可是那時――，醫(yī)生――。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。
7、是啊，手術(shù)不能進行就意味著――（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5――9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）
指導(dǎo)有條理地敘述：集中油燈――搬來大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。
“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進行。）
10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說――，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說――“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉
13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎的語氣）
（三）學習第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）
3、〈出示愛迪生的話：
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經(jīng)過認真思考的。）
5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
（一個有雙引號，一個沒有。
一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）
6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
（四）學習第五自然段：
2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文：
2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫、默寫詞語
2、復(fù)述課文
一、復(fù)習檢查：
1、聽寫詞語。
2、愛迪生想了什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？（集中油燈――搬來大鏡子――油燈放在箱子上――鏡子放在油燈后）
3、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問題，使手術(shù)順利進行，媽媽脫離了危險。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)――想出妙法，手術(shù)臺前一片光明――手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎――鄭重表示，要造“太陽”――發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評議補充。
三、填空練習：
1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對愛迪生說：“孩子，是你（）媽媽！”
3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）?！?BR> 四、比一比，再組詞：
及（）需（）當（）請（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
（）的臉上 （）的笑容 （）的明天
（）的愛迪生 （）的太陽
（）地說 （）地呻吟 （）地看著
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫句子：
例：同學們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個個蘋果像（）掛在枝頭。
（）像（）。
八、作業(yè)設(shè)計：
1、完成同步測試
2、課后去找有關(guān)愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。
小學說明文太陽教案篇五
２、交流，邊讓同學板書。
（數(shù)字、舉例等等）。
３、自讀，把特點表示出來：
６０００度，你感覺怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺讀出來。
４、同桌互讀互評，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
５、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
小學說明文太陽教案篇六
1、了解太陽的特點，激發(fā)學生學習自然科學的`興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習詞語。
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點。
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點。
2、學習太陽“遠”的特點。
（1）課件出示相關(guān)段落。
（2）品讀（引導(dǎo)學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）。
（3）教師小結(jié)。
3、學習太陽其他兩個特點。
“大”——重點體會作比較的方法。
“熱”——重點體會打比方的方法。
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學生練說。
2、學生練寫。
3、展示評價。
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》。
小學說明文太陽教案篇七
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關(guān)知識，說明人類和太陽有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽有關(guān)知識時，運用數(shù)字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關(guān)知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關(guān)太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓練和提高。
1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。
：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。
：了解太陽的有關(guān)知識。
：幻燈片。
1、謎語引入（齊讀謎面）。
2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題。
3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。
4、師：看來同學們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質(zhì)疑題目）。
過渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！
1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。
2、檢查字音。
座位讀——指名讀——全班讀——開火車讀——指名讀（去掉拼音的生詞）——全班讀。
3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）。
4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？
5、指名匯報。
師板書：
太陽與動植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系。
與人類的關(guān)系。
6、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
（指名回答）板書：特點、與人類關(guān)系密切。
7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總——分——總”的寫作方法。
過渡：那下面我們就學習課文第一部分。
2、小組匯報：師板書：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用。
3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。
過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、?。?。
3、生小練筆。
4、師點評。
看到同學們這節(jié)課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽與動植物的關(guān)系。
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切。
與人類的關(guān)系。
小學說明文太陽教案篇八
1、會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1、引導(dǎo)學生朗讀背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
1、搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、課件生字卡片
3、小黑板
1、多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花
2、再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3、精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一、激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的'齊讀課題，重讀“大家”)
二、初讀課文，整體感知：
1、出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學生學習情況。
2、小組內(nèi)檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）
3、匯報檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學生練寫。
三、精讀感悟
（一）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學習要求，學生自主學習。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報:
1、匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學生體會“太陽是大家的”。
（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）
（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧?。ㄕn件：第二段---學生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說)
.是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）
.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說)
.是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧?。▽W生齊讀）
.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的）。
（3）拓展學生思維，引導(dǎo)學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2、研讀第一小節(jié)：（齊讀）
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色?。√枌⑺且荒ń鸸鉃⒃谔炜?，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。
（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學生談?wù)劯惺堋?BR> 老師引導(dǎo)：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）
（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3、研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）
.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）
（2）研讀第四節(jié)：
a過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）
c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）
d太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）
四、情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五、作業(yè)超市
我要把這首詩背下來。（必做）
我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）
我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）
小學說明文太陽教案篇九
1、感態(tài)度價值觀
——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。
2、字——13個
鞏固學過的字；滲透性識字。
3、語、句
——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀
——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣
——基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字
用聽讀法識字
多媒體課件，圖片式生字卡片。
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們?！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。
［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。］
2、齊讀課題。
[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]
三、理解課文聽讀識字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入。
“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：
這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？
點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的.仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]
4、點擊課件，
問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]
小學說明文太陽教案篇十
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案—泊船瓜洲。
2、使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
1、同學們課外已經(jīng)做了預(yù)習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定，小學六年級語文教案《語文教案—泊船瓜洲》。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預(yù)習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
（學生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的`基礎(chǔ)上融會貫通。）。
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
“春風又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。
小學說明文太陽教案篇十一
課文的教學目標中不僅要使學生獲得一些關(guān)于太陽的知識，了解太陽和地球及人類的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學生認識自然，改造自然，長大了更好地利用太陽為人類造福。因此，文章說明的太陽對于地球以及人類的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運用。
（1）太陽雖然離我們很遠很遠，———————————。
（2）如果沒有太陽，————————————。
（3）————————————，地球上就到處是黑暗。
小學說明文太陽教案篇十二
教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫笑的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導(dǎo)學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。
1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、品味番茄太陽的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
1、你讀了幾遍課文？
2、老師提個問題測測你對課文的大概意思了解得怎么樣。
（1）番茄太陽指什么？
（2）師板畫一個笑臉：
3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
4、齊讀。
1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們再讀課文，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
隨機板書：純真
5、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）
6、第一次回環(huán)：因為有著這純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童。）
3、這樣的一個孩子，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是
再比如說：明明想找伙伴玩，可是
指生用可是說話，請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標記。
2、交流反饋：生讀找到的句子。
3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
生描寫明明笑臉的句子。
6、僅僅只是我一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
7、現(xiàn)在你說說明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機板書：溫暖
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
這是明明做手術(shù)前對我說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心）板書：善良
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。
（播放背景音樂《心中的愛》）
1、其實，番茄太陽在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）
2、除了課文中的，你還認為哪些人也是番茄太陽？
3、所有心中有愛、無私奉獻的人都是番茄太陽。
4、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？生說感受。
5、小結(jié)：是的，只要我們每個人的心中都有一顆番茄太陽，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。
小學說明文太陽教案篇十三
1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
1、學生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
認識這13個生字；感情朗讀課文。
二課時。
一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學。
2、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。
3、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）。
設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學生學習本課的興趣，又能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。
二、初讀課文，整體感知。
1、指導(dǎo)讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
2、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4、認讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
5、讀通長句：老師這里有幾個難讀的.長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。
三、品讀想象，感受奇妙。
1、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
3、全班交流，評議補充：
四、美讀感悟，升華情感。
1、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）。
2、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
五、創(chuàng)新實踐，積淀美感。
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
小學說明文太陽教案篇十四
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標是引領(lǐng)學生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學生已有的經(jīng)驗。讓學生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學目標定義為：
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
本課的教學過程如下：
一、導(dǎo)入新課——由謎語引入課題。
二、新授課。
通過回家查找資料和制作和充實太陽網(wǎng)站，加強查找和記錄資料的能力并進一步拓展和鞏固已有的知識。
小學說明文太陽教案篇十五
1、認知“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
4、培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。
【教學重點】。
朗讀課文、認字。
【課前準備】。
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學時間】。
2課時。
【教學過程】。
第一課時。
【切入舉偶】。
1、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學的生活實際，挖掘同學的認知)今天俺們就來學習一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫：
(播放歌曲《種太陽》的錄音)，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮，今天俺們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題)，看看文中的太陽是什么樣子的!
【對話平臺】。
一、聽讀(聽讀考慮，整體感知)。
1、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中俺們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極考慮)。
2、教師范讀，啟發(fā)同學考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學的讀書習慣，培養(yǎng)同學提高閱讀能力。
三、識字(多形式識字記字，突出教學重點。)。
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織同學分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認知的同學可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認知，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。
四、選讀(同學自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學觀察，交流識字和記字的方法。
2、引導(dǎo)同學寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。及時糾正同學的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時。
【對話平臺】。
一、說話(利用圖片，激發(fā)興趣，練習說話，建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準備的放大的插圖,引導(dǎo)同學結(jié)合插圖進行說話練習。
3、組內(nèi)交流，練習說話。
小學說明文太陽教案篇十六
1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關(guān)詞語。
2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。
初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。
課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習課文。
一、引入。
1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題。
3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學生說師適時指導(dǎo))。
4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。
1、檢查預(yù)習的情況。
讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：
1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—。
(指名一學生扮演太陽公公)"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎?"。
引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。)。
3.分組交流。
學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。
4.匯報。
(1)學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學生不知該怎么說。)。
師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學生看小黑板做口頭練習：
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字。
師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。
"還運用了寫傳說故事的方法。"。
(2)學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。)。
這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"。
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較。
(3)學習"熱"的學生匯報：(此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。
片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?
這時有學生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。
說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的.溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
1.教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)。
讓學生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)。
2.生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
板書設(shè)計。
遠
大太陽的特點。
熱
小學說明文太陽教案篇十七
作為一名老師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版一年級語文四個太陽教學設(shè)計模板（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
1、通過聽讀、自讀、合作學習，讀準字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認識本課13個生字。在認識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。
2、通過觀察、范寫、練習，會寫“因、園”兩個生字。達到筆畫正確，書寫規(guī)范。
識字，讀文，寫字。
制作多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？
2、我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友，大家看看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽），今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識字。
1、請你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習時圈出的生字和不認識的字利用拼音多讀幾遍。
2、同學們讀得真認真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊，等著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧！
3、出示詞語，讀一讀。
4、出示生字，自由讀記。
5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
6、指名說識字方法。
我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細觀察，認真動腦，一定會認識更多的字。讓我們一齊來讀一讀，記住他們吧！
7、開火車驗收生字。
8、齊讀生字。
三、讀句子，鞏固生字。
1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
2、陽光溫暖著小朋友凍僵的.手和臉。
3、金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、聽師范讀。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。
2、文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？生回答，師隨機板書。
3、自己練習讀課文，把課文讀通順、流利。
4、分段指名讀，糾正字音。
5、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察這兩個字，哪一個筆畫書寫中要注意。
2、請同學們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。
3、寫字還要注意正確的書寫姿勢：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。
4、學生描紅后練習寫字，教師巡視并給予積極評價。
六、作業(yè)布置。
請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧！
小學說明文太陽教案篇十八
我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽的特點是“因”，與人類的密切關(guān)系是由“因”得出的“果”。所以，我們應(yīng)該認真分析“因”，一層一層地加以理解，使條理清晰。
（1）太陽離我們有（）遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機，也要飛（）年。
（2）我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，（）才能抵得上一個太陽。
（3）太陽的.溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的（）。
小學說明文太陽教案篇十九
一、從文中找下列詞語的反義詞。
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
二、仿照例句，把句子寫生動。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像()。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因為()、()，所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了()，明明打算為我捐獻()?？梢娒髅魇莻€(善良、富有愛心的)孩子。
3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。
四、拓展積累勇于面對困難的名言警句。
心中有了快樂，光明還會遠嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認識自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學校。梁啟超。
5、最困難之時，就是離成功不遠之日。拿破侖。
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小學說明文太陽教案篇二十
1、使學生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學習課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學會本課生字新詞，學會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學過程】。
一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認識太陽呢?我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么?
2、文章是從幾個方面來介紹的?板書：特點。
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點?是怎么介紹的?
(一)講讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么?(板書：遠)你是從哪看出來的?
3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢?
4、指名讀第一小段。
(二)講讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思?(查字典)。
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：大。
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢?
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書：光熱。
(三)默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的?
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
(一)指名讀第四小段。
提問：1、文章的第一句話在這里起什么作用?
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切?板書：植物動物人。
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系?
(二)指名讀五、六小段。
1、這兩小段說明了什么?
(三)指名讀第七小段。
這小段介紹了什么?板書：殺菌。
老師：有利于人類的生存。
(四)(看板書)提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的?
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
(五)講讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么?
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?
3、第二大段是什么樣的段式呢?
4、文章的最后一句話起什么作用?
五、總結(jié)全文。
小學說明文太陽教案篇二十一
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
大膽清楚地表達自己的想法。
嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
信封、小兔子圖片、線索圖片。
一、導(dǎo)入，引出客人小兔子。
今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）。
二、找東西。
小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？
2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（師手點，不數(shù)）。
3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。
（我要找的東西就在這些東西里面）。
4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開。
紅色的，哪些東西又紅又圓？
我們一個一個來看，不符合的拿下來。
5、還有一個信封在天上的。
什么東西又圓又紅在天上？
6、最后一個信封會發(fā)光。原來太陽是……。
三、小兔子為什么要找太陽呢？
太陽的本領(lǐng)很大，發(fā)光發(fā)熱，可以有太陽能。