總結是一個重要的方法，可以幫助我們總結經(jīng)驗，提高工作和學習的效率。總結的語言表達要簡潔明了，避免使用過于復雜或晦澀的詞匯和句子結構。在這里，我為大家整理了一些精彩的總結案例，供大家閱讀和學習。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇一
近年來，我校德育工作以貫徹《中小學生。
守則。
》、《小學生日常行為規(guī)范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規(guī)范教育為重點，幫助和引導學生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。
通過大隊部組織開展豐富多彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。
通過少先隊的組織與管理，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發(fā)揮“紅領巾廣播站”的宣傳監(jiān)督作用。
強化《守則》《規(guī)范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。
以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。
在過去的這一學年里，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系列教育教學的改革，推進了素質(zhì)教育進程，學生的綜合素質(zhì)在原有的基礎上有了一定程度的提高。
在以后的教育教學工作中，我校將繼續(xù)全面推行素質(zhì)教育的實施，提高學生的綜合素質(zhì)。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇二
素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。
學生是未來的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個個體都是一塊待開發(fā)的璞玉，那么，作為實施素質(zhì)教育的主體，老師應該如何做得更好呢? 結合多年來的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下。
素質(zhì)教育中的自信心的培養(yǎng)非常重要，要相信每個學生都能成長。
在培養(yǎng)自信心的過程中要靠學生自己來完成，要讓學生充分認識到“我能行”，要讓學生從小學會思考，比如針對學生講究穿戴，我在班級開展了“校園如何穿戴”的討論會。
會上，我讓幾名同學穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學生評判，對于學生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時的教學之中。
在課堂上，我總是鼓勵學生獨立思考，敢于判斷。
我們常常就一個問題展開辯論會，暢所欲言，讓他們把自己內(nèi)心的想法一吐為快，就疑難問題實行招標，讓每個同學都積極參與思考，無論誰的答案對。
都促進了同學們的思考因而各得其所。
在培養(yǎng)學生自信心的同時，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學習，爭取x 名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點微小的進行，也是值得驕傲的。
現(xiàn)在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個人都建立成長手冊，在品行、成績、創(chuàng)造方面都有記載，定期自檢，一段時間下來，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己已不知不覺比原來進步多了。
人們在進入社會的過程中，只有不斷尋找自我，識自己才能挖掘自己內(nèi)在的潛能，展示自己的學識才華，實現(xiàn)自己的社會價值。
我們就是要讓學生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。
一次，校布置了召開隊會的任務。
確定下主題后班長就站起來說：“老師，您能不能不要安排任務，讓我們自己去找材料，自己去排練?”聽了這話，我吃了一驚。
每次班會、隊會幾乎都是我一個人在包攬，從串詞的編寫，到編導、再到編練，都是我一個人在忙。
這一次孩子們竟主動提出自己去創(chuàng)作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現(xiàn)，我非常興奮地答應了他們。
兩個星期后，我檢查節(jié)目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會答應他們自己去排練。
我決定至少要改掉節(jié)目內(nèi)容的70%。
正當我要這樣做時，內(nèi)心里的另一種聲音這樣對我說：我包辦代替換來的是什么呢?也許，它能換來名列前茅的名次，可學生的能力、學生的創(chuàng)造意識，這些重要的素質(zhì)卻被我無情的扼殺。
于是，我耐心地和每個節(jié)目的小編導商量討論，正因為我尊重了學生，尊重他們主動創(chuàng)作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個節(jié)目改的都是細節(jié)的東西。
但效果卻比以前強了許多。
青少年時期是氣質(zhì)、性格可塑性最大的時期，我們要抓住這一教育良機，幫助學生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。
平時，我們老師經(jīng)常愛用批評的口吻對膽子大的同學說：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了?！?BR> 對膽兒小的同學又說：“這么膽小，連一句話都不敢說?！睕]想到吧，由于我們的無意，把學生的性格特征當缺點批了，竟把一些學生的性格棱角磨沒了，使他們產(chǎn)生自卑心理這對素質(zhì)教育極為不利。
我曾經(jīng)遇到過一個慣偷的學生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說寫檢查這件事給他印象最深，我問為什么，他說他越寫越會偷，因為在寫的時候，如不寫上偷的過程，和怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師和家長那兒肯定過不了關，還得費勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會那么傻了，因此越寫越會偷了。
其實這個孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)呢?我想小偷在個性心理品質(zhì)上有兩大優(yōu)勢: 一是膽大;二是心細。
“膽大”和 “心細”并不是缺點，讓小偷用上了，便成了缺點。
如果引導得當，缺點也會變成優(yōu)點。
恰好這時學校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個小組，準備參賽。
他收集材料，課余時間演練，班內(nèi)氣氛空前高漲。
這個學生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領獎臺。
我們班級也被評為學校演講比賽先進集體。
總之，素質(zhì)教育并不是一個空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。
20xx年的春天，全省中小學素質(zhì)教育工作會議召開。
一時間，素質(zhì)教育工作引起全社會的空前關注。
我們學校鮮明提出：必須堅定不移地推進素質(zhì)教育。
我們也清醒地認識到：推進素質(zhì)教育對教師自身提出了更高的要求，對學生管理提出了更高的標準，對學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
作為教師，我們必須統(tǒng)一思想，堅定信心，切實轉(zhuǎn)變自己的教學方式，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。
下面匯報我和我的同事們在探索實踐素質(zhì)教育理念過程中的實踐和收獲。
今年是我工作的第10個年頭，數(shù)不清有多少個早晨在教室巡視，也數(shù)不清有多少夜晚在教室輔導，更數(shù)不清有多少個周末在教室上課。
教育是事業(yè)、是科學、是藝術，呼喚我們奉獻、求真和創(chuàng)新。
可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說有人不職業(yè)倦怠。
當素質(zhì)教育第一聲喊出為教師“減負”的時候，我們?yōu)橹徽?當我們盡情享受周末和節(jié)假日的時候，我們找回了自我;當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話的時候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學生的愛。
每位教師和我一樣燃燒著創(chuàng)業(yè)一般的激情。
一是素質(zhì)教育喚起了我們發(fā)自心底的對教育的熱愛。
教育回歸本原，我們的教育理想被點燃，自身價值得以實現(xiàn)，教育因此成了有職業(yè)幸福感的事業(yè)，素質(zhì)教育喚起了我們對本職工作的熱愛。
面對學校積極開發(fā)的校本課程，我們的許多教師發(fā)揮學術專長，積極申報課題，在促進學生全面發(fā)展的同時成就自己。
素質(zhì)教育喚起了我們對學生的愛。
積極建立平等、對話、合作的新型師生關系，努力做學生思想上的導師、學習上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時間，教師紛紛參與到學生的興趣小組、俱樂部，指導學生活動，使整個學校每到周末和課外活動就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發(fā)生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學生作了專題報告，科學解答了地震的成因、危害等問題，受到同學們的歡迎。
學校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。
最后通過競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學生心理問題接受咨詢，并且定期開展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中一些學生的學習不適應現(xiàn)象。
我們積極參加學校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學習存在困難的學生，關心他們的.成長。
今年寒假，在學校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動中，許多教師不辭辛勞，頂風冒雪，深入鄉(xiāng)村農(nóng)家和城鎮(zhèn)困難家庭，有的還自己掏錢購買書籍，為家長帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關系。
學校十分關注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數(shù)，通過評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發(fā)展的激勵機制，使我們學有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價值得以彰顯。
學校不斷培植內(nèi)化“一中人”精神，形成共同的價值體系。
先后投入20多萬元建設了教工俱樂部，規(guī)定每周三下午課外活動時間為教師的體育活動時間，還開設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質(zhì)教育喚起了我們久違的對教育的激情。
事業(yè)和工作的差別在于激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。
我們深知，教育要為學生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。
沒有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實現(xiàn)有效的廣度;沒有細膩的教材挖掘與精心的教學設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開發(fā)可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學目標與教學內(nèi)容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。
在課時減少的情況下，我們也自覺思考如何最大限度地減少課堂的無效和低效勞動，為此，我們以組為單位開展了“課堂觀察”活動，即帶著課題聽課，細致觀察課堂，帶著研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統(tǒng)聽評課模式，建立了組內(nèi)教師間的合作文化，促進了教師課堂教學水平的整體提升，為開展素質(zhì)教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著素質(zhì)教育的深入實施，許多老師察覺出了自身水平的限制，生動的實踐喚醒了教師的學術自覺。
教師從未像現(xiàn)在一樣感覺到學習的迫切性。
我們通過學校開展的“研讀經(jīng)典，構建和諧書香校園”活動，靜下心來讀書，沉下心來思考，潛下心來寫作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
一年來，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現(xiàn)在的洋洋長篇，由原來的膚淺認識到現(xiàn)在的深刻領會，我們能深切地感受到自己智慧的發(fā)芽、思想的拔節(jié)和精神的成長，感受到在專業(yè)化發(fā)展的道路上的成長。
在去年暑期“釋放10萬教師激情”的新課程全員培訓活動中，我們借助網(wǎng)絡平臺，通過觀看視頻課程，與專家、同行進行在線交流，提交作業(yè)，結集編印學員優(yōu)秀作業(yè)文章，共享成果，我們的一個個困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業(yè)生活崇高和美好的激情點燃。
三是素質(zhì)教育喚起了我們更加執(zhí)著的對學生的責任。
全面提高教育教學質(zhì)量仍然是素質(zhì)教育的核心問題。
素質(zhì)教育背景下，在學科知識的傳授中我們更加強調(diào)學生的學習“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，更加重視能力，重視知識結構和規(guī)律習慣的形成，重視學生思維品質(zhì)的訓練、思維能力的提升。
課堂教學中我們不斷完善“學案導學”模式。
其實，這并不是一種新的模式，但在素質(zhì)教育背景下，其獨特優(yōu)勢得到發(fā)揮，通過精妙的導學、導練案設計，引導學生自主探求知識、擴展視野;落實課堂“三講三不講”，通過“題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說”，讓學生獲得成功感受。
同時，我們不斷提高“課堂調(diào)控”能力，在“導學案”的輔助下，激勵、喚醒學生的主體意識，通過表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學”為“我要學”;不斷提高“教學導演”能力，利用“導學案”，為學生創(chuàng)造展示的舞臺，讓課堂充滿魅力，盡量降低語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于主動求知的狀態(tài)。
春來草自青。
實施素質(zhì)教育之后，面對自習課、課外活動、雙休日和假期，學生們由最初的歡呼雀躍到現(xiàn)在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現(xiàn)在的井井有條，我們欣喜地看到了學生的變化。
一是學生開始由過分追求成績向追求全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
學校在周末或課外活動時間劃分學生活動區(qū)域，學生們或在閱覽室閱讀，或在實驗室做實驗，或在微機室上網(wǎng)，或在操場參加球類俱樂部活動，或在音樂教室排演節(jié)目，一派繁忙景象。
我校原來的學生刊物《星河》以前由于各種原因?？?，去年初，又在教師們的指導下復刊，學生們又有了指點江山、激揚文字的場所。
學生藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書報告會、“小課題”研究推介會等活動更是學生們向往的節(jié)目，這些活動都由學生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學生。
對于這些活動，用學生的話來說，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學生們開始由被動接受管理向主動自我管理轉(zhuǎn)變。
每周由學生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風景，學生根據(jù)近期主題或身邊現(xiàn)象，自己撰寫國旗下講話，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛國主義的洗禮。
不定期舉行的周末報告會也為學生的成長指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專家為學生作報告，學生與專家互動，開闊了視野，增長了見識，明確了志向。
今年，我們又啟動了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學、志遠”為主題，貫穿于學生三年的成長之中，引導學生科學規(guī)劃自己的人生，樹立遠大理想、追求高尚品德。
發(fā)揮團委、學生會的作用，實行學生全員值周制度，使全體學生在參與常規(guī)管理中規(guī)范自己，在規(guī)范自己過程中提高認識水平，形成良好習慣。
組織引導學生參與學校決策、參與教學評議、參與工作監(jiān)督，提高學生的主人翁意識。
三是學生開始由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
學生自主學習時間的增多，必須加強對學生的學法指導，為此，我們每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動。
進一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開展個別咨詢和團體輔導，開展“學生學習能力訓練對比實驗”的研究。
還編發(fā)了《學生指南》、《學法指導》材料，精心編制導練案，引導學生自學。
同時為各班配備了問題疑問卡袋，每天由科代表收集和反饋學生的疑難問題。
寒暑假期間，加強假期生活指導，使學生享受快樂而充實的假期。
又是一年春滿園。
教育家夸美紐斯說過，我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生命給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
有人說，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質(zhì)教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
自任現(xiàn)職以來，我基本是擔任低中年級數(shù)學科教學，并擔任班主任工作。
在從事教育教學工作中，我熱愛黨的教育事業(yè)，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿在數(shù)學課堂教學之中。
我在教學中踏實努力，積極進取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學工作中去，我根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律;從實際出發(fā)改進教學方法，力爭在教師的引導下，讓學生自己獲取知識，在教學中，注意突出一個“激”字，著眼一個“引”字，立足一個“探”字，體現(xiàn)一個“新”字。
努力在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育，全面提高學生的整體素質(zhì)。
在數(shù)學教學工作中，我善于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們感知、探究、運用新知識的積極性。
眾所周知，一個人的素質(zhì)是由多方面的要素結合而成，素質(zhì)水平的高低與知識水平有密切的關系，由于個體對所學內(nèi)容的情感意志以及學習方法不同，導致在信息接收、轉(zhuǎn)化、貯存、提取等方面的個性差異，由此產(chǎn)生了能力結構的差異，因此，在數(shù)學教學中，傳授數(shù)學知識的同時，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
如：數(shù)學思考方法，運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力等，使知識與能力同步發(fā)展，乃是實施素質(zhì)教育的重要方面。
我在數(shù)學教學中，尤其是數(shù)學的訓練，我注意有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業(yè)時，計算要仔細，書寫要工整，以及自覺檢查的良好習慣。
既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學生的楷模。
小學階段是學生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過渡階段。
“引”和“探”，就是充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，例如：在教學“能被3整除的數(shù)”時，開始出示一組數(shù)，問學生這些數(shù)能否被3整除?你是怎樣想出來的?學生由于受舊知識的影響，認為凡是個位上是3、6、9的數(shù)都能被3整除。
通過計算驗證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，學生產(chǎn)生了疑問。
接著要求學生報數(shù)，老師判斷，盡管數(shù)很大，但老師能迅速準確地作出判斷。
這是，學生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。
教室適時指出這里也有一個規(guī)律，你們可以自己探究出來，讓學生根據(jù)數(shù)位順序表用擺小棒的方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出能被3整除的數(shù)的特征，為了強化新知識，我又提出“學號能被3整除的同學請舉手”，這一聯(lián)系實際問題，又一次激起了學生的思維積極性，使學生在學習新知識時始終處于積極狀態(tài)。
教學時要及時掌握反饋信息。
“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過對不同層次的學生提問，觀察學生的表情動作，檢查書面或口頭作業(yè)，考試分析等途徑來掌握信息，及時評價，并根據(jù)反饋信息從教學節(jié)奏、教學內(nèi)容、教學方法等方面，調(diào)整后繼續(xù)實施教學方案。
“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養(yǎng)適合新時期需要的創(chuàng)造型的人才。
時代在不停的發(fā)展，教育也在不停的發(fā)展。
近年來，伴隨著和諧社會建設的不斷深入以及社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績的教育模式進行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學過程中對素質(zhì)教育的深化和貫徹。
什么是素質(zhì)教育，怎樣才算是素質(zhì)教育呢?概括來說，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。
由此可見，素質(zhì)教育的實施并不是一件小事，而是一項長期的并且具有劃時代意義的改革。
大家都知道，對于學生來說，學校教育在所有的教育環(huán)節(jié)中是主要的教學形式，而班級授課制又是學校教育的基本形式。
課堂的時間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時間來充分體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?
在此，我淺談一下個人的看法。
在我看來，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，其中，道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、政治信仰是人全面發(fā)展過程中發(fā)揮著導向、動力和保障作用。
因此，加強和改進德育工作是提 高教育質(zhì)量的內(nèi)在和根本要求。
推進素質(zhì)教育，根本目的就是提高教育質(zhì)量。
很多人誤以為，加強德育會影響升學率，會影響教育質(zhì)量，他們還是按照傳統(tǒng)的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學率、考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準。
實際上，教學質(zhì)量應該體現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)中，體現(xiàn)在學生的積極態(tài)度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，它沒必要、也不應該作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。
因此，切實改變教育工作者對于教學質(zhì)量的認識，使教學的重心從原來的片面的分數(shù)至上論轉(zhuǎn)換到加強和改進學生的德育培養(yǎng)上是新形勢、新情況對教育發(fā)展的必然要求。
要做到上面說的這一“轉(zhuǎn)換”，需要從下面三個方面入手：
首先，要重視理論學習，更新教學觀念，這是實施課程改革的前提。
在日常的教學工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己 對于素質(zhì)教育的認識。
有條件的情況下，不妨堅持每星期聽一節(jié)課，向其他有先進經(jīng)驗的老師請教學習，而且積極參加學校、校際的教研活動，并與其他老師深入研討。
培養(yǎng)自己重視課 堂教學模式及策略的研究意識，并關注教學方法的應用，不斷提煉，實踐創(chuàng)新教學模式。
其次，重視日常教學的總結，提高教學質(zhì)量，嚴格落實學校的教學常規(guī)和要求。
教師在日常的教學過程中，要善于鉆研教學，熟悉教學內(nèi)容及教學重難點，針對教材特點認真 備課，并注意了解掌握學生的學習水平和知識基礎，做到既備教材又備學生。
另外還可以根據(jù)教材的特點選擇不同的教學方法，比如：利用多媒體課件進行演示、講解更利于學生 理解掌握等。
課堂教學中，要突出學生的主體地位，教師起到引導、點撥、評價的作用，讓學生多做、多想、多說、多交流，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時總結，不斷反思，改進教學方法，提高數(shù)學課堂教學效率，使每個學生都能有所收獲。
重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導工作，確保合格率，提高優(yōu)秀率， 努力取得全面提高。
不僅如此，平時教師要大量的收集本學科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會背景及意義，從中選出有特色、有價值的題型供學生練習，在提高學生解題的 能潛移默化地提高他們關注、關心社會現(xiàn)象的意識。
最后，要注意引導學生的學習習慣，督促學生學會復習、總結，善于溫故而知新并學以致用，提高學生的邏輯思維能力。
教師應該重視學生這方面的能力培養(yǎng)，有條件的減輕 學生的課業(yè)負擔，逐步培養(yǎng)他們自主學習的意識。
總之，在素質(zhì)教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題并善于從生活現(xiàn) 象中提煉數(shù)學問題、從數(shù)學問題中認識生活現(xiàn)象的能力。
這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們學會去思考社會現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和意義，激發(fā)他們掌握其他更多科學知識的興趣，這樣會更有利于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇三
20xx年的春天，全省中小學素質(zhì)教育工作會議召開。
一時間，素質(zhì)教育工作引起全社會的空前關注。
我們學校鮮明提出：必須堅定不移地推進素質(zhì)教育。
我們也清醒地認識到：推進素質(zhì)教育對教師自身提出了更高的要求，對學生管理提出了更高的標準，對學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
作為教師，我們必須統(tǒng)一思想，堅定信心，切實轉(zhuǎn)變自己的教學方式，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。
下面匯報我和我的同事們在探索實踐素質(zhì)教育理念過程中的實踐和收獲。
一、教師的變化。
今年是我工作的第10個年頭，數(shù)不清有多少個早晨在教室巡視，也數(shù)不清有多少夜晚在教室輔導，更數(shù)不清有多少個周末在教室上課。
教育是事業(yè)、是科學、是藝術，呼喚我們奉獻、求真和創(chuàng)新。
可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說有人不職業(yè)倦怠。
當素質(zhì)教育第一聲喊出為教師“減負”的時候，我們?yōu)橹徽?當我們盡情享受周末和節(jié)假日的時候，我們找回了自我;當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話的時候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學生的愛。
每位教師和我一樣燃燒著創(chuàng)業(yè)一般的激情。
一是素質(zhì)教育喚起了我們發(fā)自心底的對教育的熱愛。
教育回歸本原，我們的教育理想被點燃，自身價值得以實現(xiàn)，教育因此成了有職業(yè)幸福感的事業(yè)，素質(zhì)教育喚起了我們對本職工作的熱愛。
面對學校積極開發(fā)的校本課程，我們的許多教師發(fā)揮學術專長，積極申報課題，在促進學生全面發(fā)展的同時成就自己。
積極建立平等、對話、合作的新型師生關系，努力做學生思想上的導師、學習上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時間，教師紛紛參與到學生的興趣小組、俱樂部，指導學生活動，使整個學校每到周末和課外活動就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發(fā)生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學生作了專題報告，科學解答了地震的成因、危害等問題，受到同學們的歡迎。
學校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。
最后通過競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學生心理問題接受咨詢，并且定期開展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中一些學生的學習不適應現(xiàn)象。
我們積極參加學校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學習存在困難的學生，關心他們的成長。
今年寒假，在學校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動中，許多教師不辭辛勞，頂風冒雪，深入鄉(xiāng)村農(nóng)家和城鎮(zhèn)困難家庭，有的還自己掏錢購買書籍，為家長帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關系。
學校十分關注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數(shù)，通過評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發(fā)展的激勵機制，使我們學有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價值得以彰顯。
學校不斷培植內(nèi)化“一中人”精神，形成共同的價值體系。
先后投入20多萬元建設了教工俱樂部，規(guī)定每周三下午課外活動時間為教師的體育活動時間，還開設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質(zhì)教育喚起了我們久違的對教育的激情。
事業(yè)和工作的差別在于激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。
我們深知，教育要為學生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。
沒有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實現(xiàn)有效的廣度;沒有細膩的教材挖掘與精心的教學設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開發(fā)可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學目標與教學內(nèi)容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。
在課時減少的情況下，我們也自覺思考如何最大限度地減少課堂的無效和低效勞動，為此，我們以組為單位開展了“課堂觀察”活動，即帶著課題聽課，細致觀察課堂，帶著研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統(tǒng)聽評課模式，建立了組內(nèi)教師間的合作文化，促進了教師課堂教學水平的整體提升，為開展素質(zhì)教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著素質(zhì)教育的深入實施，許多老師察覺出了自身水平的限制，生動的實踐喚醒了教師的學術自覺。
教師從未像現(xiàn)在一樣感覺到學習的迫切性。
我們通過學校開展的“研讀經(jīng)典，構建和諧書香校園”活動，靜下心來讀書，沉下心來思考，潛下心來寫作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
一年來，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現(xiàn)在的洋洋長篇，由原來的膚淺認識到現(xiàn)在的深刻領會，我們能深切地感受到自己智慧的發(fā)芽、思想的拔節(jié)和精神的成長，感受到在專業(yè)化發(fā)展的道路上的成長。
在去年暑期“釋放10萬教師激情”的新課程全員培訓活動中，我們借助網(wǎng)絡平臺，通過觀看視頻課程，與專家、同行進行在線交流，提交作業(yè)，結集編印學員優(yōu)秀作業(yè)文章，共享成果，我們的一個個困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業(yè)生活崇高和美好的激情點燃。
三是素質(zhì)教育喚起了我們更加執(zhí)著的對學生的責任。
全面提高教育教學質(zhì)量仍然是素質(zhì)教育的核心問題。
素質(zhì)教育背景下，在學科知識的傳授中我們更加強調(diào)學生的學習“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，更加重視能力，重視知識結構和規(guī)律習慣的形成，重視學生思維品質(zhì)的訓練、思維能力的提升。
課堂教學中我們不斷完善“學案導學”模式。
其實，這并不是一種新的模式，但在素質(zhì)教育背景下，其獨特優(yōu)勢得到發(fā)揮，通過精妙的導學、導練案設計，引導學生自主探求知識、擴展視野;落實課堂“三講三不講”，通過“題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說”，讓學生獲得成功感受。
同時，我們不斷提高“課堂調(diào)控”能力，在“導學案”的輔助下，激勵、喚醒學生的主體意識，通過表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學”為“我要學”;不斷提高“教學導演”能力，利用“導學案”，為學生創(chuàng)造展示的舞臺，讓課堂充滿魅力，盡量降低語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于主動求知的狀態(tài)。
二、學生的變化。
春來草自青。
實施素質(zhì)教育之后，面對自習課、課外活動、雙休日和假期，學生們由最初的歡呼雀躍到現(xiàn)在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現(xiàn)在的井井有條，我們欣喜地看到了學生的變化。
一是學生開始由過分追求成績向追求全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
學校在周末或課外活動時間劃分學生活動區(qū)域，學生們或在閱覽室閱讀，或在實驗室做實驗，或在微機室上網(wǎng)，或在操場參加球類俱樂部活動，或在音樂教室排演節(jié)目，一派繁忙景象。
我校原來的學生刊物《星河》以前由于各種原因?？?，去年初，又在教師們的指導下復刊，學生們又有了指點江山、激揚文字的場所。
學生藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書報告會、“小課題”研究推介會等活動更是學生們向往的節(jié)目，這些活動都由學生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學生。
對于這些活動，用學生的話來說，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學生們開始由被動接受管理向主動自我管理轉(zhuǎn)變。
每周由學生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風景，學生根據(jù)近期主題或身邊現(xiàn)象，自己撰寫國旗下講話，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛國主義的洗禮。
不定期舉行的周末報告會也為學生的成長指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專家為學生作報告，學生與專家互動，開闊了視野，增長了見識，明確了志向。
今年，我們又啟動了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學、志遠”為主題，貫穿于學生三年的成長之中，引導學生科學規(guī)劃自己的人生，樹立遠大理想、追求高尚品德。
發(fā)揮團委、學生會的作用，實行學生全員值周制度，使全體學生在參與常規(guī)管理中規(guī)范自己，在規(guī)范自己過程中提高認識水平，形成良好習慣。
組織引導學生參與學校決策、參與教學評議、參與工作監(jiān)督，提高學生的主人翁意識。
三是學生開始由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
學生自主學習時間的增多，必須加強對學生的學法指導，為此，我們每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動。
進一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開展個別咨詢和團體輔導，開展“學生學習能力訓練對比實驗”的研究。
還編發(fā)了《學生指南》、《學法指導》材料，精心編制導練案，引導學生自學。
同時為各班配備了問題疑問卡袋，每天由科代表收集和反饋學生的疑難問題。
寒暑假期間，加強假期生活指導，使學生享受快樂而充實的假期。
又是一年春滿園。
教育家夸美紐斯說過，我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生命給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
有人說，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質(zhì)教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇四
一年來，我校調(diào)整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領工作的同時上好每節(jié)示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡查閱資料為教育教學服務；教導處根據(jù)課題內(nèi)容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內(nèi)容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。
這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教法得到更新，專業(yè)水平得到明顯提高。
我校以“樂學、文明、自立、健體”為內(nèi)容，結合本校實際情況進行開發(fā)校本課程。
各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。
積極開展校本課程的教研活動。
大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點，誠懇提出不足。
通過教研活動，老師們對開發(fā)、實施、管理好校本課程信心更足。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇五
20世紀80年代中期以來,我國在中小學開始了素質(zhì)教育的探索和實踐。素質(zhì)教育已成為我國現(xiàn)代基礎教育的典型特征,成為我國當今基礎教育的主流。
班主任如何在素質(zhì)教育的背景下,有效開展班級管理工作,成為現(xiàn)代中小學班主任老師亟待解決的問題。尤其是高中生正處在“人生觀、價值觀、世界觀”正要形成但還沒有形成的關鍵時刻,高中的班級管理就顯得尤為重要。本人結合個人的班主任工作,談談自己的看法:。
一、加強班級文化建設。
班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。作為剛進高一的新生,來到一個新的陌生的環(huán)境,首先要解決的是初高中的銜接。包括:生活習慣、學習習慣、學習態(tài)度等等方面的銜接。在學生進班的第一天,我在前面黑板中書寫:“大冶一中高一(2)班歡迎您”,做到心中有你,你馬上是我們大冶一中的一份子,是我們班的一份子。后面黑板書寫一些高中學習的一些要求,比如:1.先做人,后做事;先沉心,后學習。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學習只是一種手段,關鍵是要達到一種思維方法的訓練,學會思考,學會判斷。
第二,為了使學生盡快融入班集體,我們班開展了以“家”的理念管理班級的主題班會。首先,讓學生開展富有個性的自我介紹,并談談我們作為高一(2)班這個“家”的一份子,我們怎么為班級爭光,培養(yǎng)學生的集體主人翁意識;怎樣幫助同學,樹立為同學排憂解難的兄弟姐妹情誼。其次,我們班照了一張“全家?！?并在本班全體學生中征集班訓,在“全家?！敝袝鴮懮衔覀兊陌嘤?奮斗,拼搏,自律;團結,友愛,和諧);開展了個人風采展的宣傳欄,讓學生有充分展示自己的舞臺。
第三,加強學生良好的生活習慣的教育。教育學生從日常小事做起,從自我做起;教育學生要嚴格遵守學校的校紀校規(guī)、班級班規(guī)。我一直認為,生活習慣必須為學習習慣服務,也只有有了良好的生活習慣,才能更好的促進學生樹立良好的學習習慣,才能更好地促進學生的學習。
第四,加強班級文化建設,很重要的一環(huán)是班級文明建設。班級文明是指班級的教導、教學運動所建樹起來的一整套價格取向、行動辦法、語言習氣、制度系統(tǒng)、班級風尚等的集合體。首先,班級文明應從衣食住行幾個方面對學生進行正確引導,我們樹立的口號是:不比闊氣比志氣,不比基礎比進步,不比聰明比勤奮。讓學生樹立腳踏實地的認真精神,埋頭苦干的實干精神。另外,我們還應教育學生從樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的角度來進行班級文明建設。讓學生爭做文明人,教育學生說文明話,做文明事,做一個真正的文明人。對學生的文明教育不能只停留在個人的教育上,還應教育學生把個人命運和國家緊密聯(lián)系在一起。在20xx年元旦來臨之際,我們班不是如何慶祝元旦,不是在新年要定什么的目標,而是引導學生思考我們的國家在20xx年經(jīng)歷的什么。我們班辦了一期主題是“20xx,我們,中國;20xx,中國,加油;祝愿我們偉大的祖國繁榮富強!”的班報。
二、加強班級管理理念建設。
我個人認為,一個班級的管理需要班級理念做支撐。要加強高中學生的各方面的教育,還應把學習作為教育學生的一條主線,在學習中對學生進行各方面的教育,對高中學生,一旦脫離了“學習”這條主線,一切教育都是枉然。針對學生學習的情況,我每月都要針對上個月的學習情況制定下個月的目標。我這里說的目標,不是學生下個月要考多少分,而是我們班在下個月在學習方面應做什么,朝著哪個方面努力。剛進校時,我們班的要求有三點:1、先做人,后做事;先沉心,后學習。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學習只是一種手段,關鍵是要達到一種思維方法的訓練,學會思考,學會判斷。針對九月份,我們班考了第一,我提出了十月份的班級主題:奮發(fā)、圖強。期中考試后,我們班的學習實力在全年級已經(jīng)凸顯出來,十一月份,我提出:1.勿驕勿燥,百尺竿頭,更進一步;2.人無我有,人有我優(yōu)。在十二月,我們班的主題是:向時間要效益,爭分奪秒看行動。
第二,給班級定位,給每位學生定目標。對本班學生,我的要求是:考一類,考一類中的一流大學。對學習成績差的學生的目標:“你在我們班每月進步一名,好吧?”上周,發(fā)現(xiàn)一個學生,我們班的黃特同學,連續(xù)三個晚自習睡覺,第三天晚自習快下了,我把他叫醒,讓他回家算了。他說,老師,我還要考大學呢。當時,我心里一絲安慰,說明他心中還有目標,還有教育的余地。真可謂,此才可塑也。
第三,對學生的教育,我一直是嚴字當頭,松字結合。對學生的批評一定要到位,并且要跟蹤。不能讓批評過的學生“好了傷疤忘了痛”。在以后的日子里,多關注他,有時,給他一個眼神,給他一個微笑。當又有犯錯的苗頭,要及時給予適當?shù)木?、暗示、或提醒?BR> 班主任工作是一個理論與實踐緊密結合的工作,對我來說,怎么搞好班主任工作,還處在一個探索與摸索的階段,尤其是在淺談素質(zhì)教育下如何有效開展高中班級的管理。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇六
學校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關系。
學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而。
制度。
只能管人的行為，并不能管人的思想。
因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。
以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
我校每周堅持業(yè)務理論的學習，學習的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質(zhì)得到了長足的提高。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇七
實施素質(zhì)教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質(zhì)量為核心，充分利用每周周三組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的。
意見。
總結成文。
通過教研，使教師明確在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉(zhuǎn)變。
當教學觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。
深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。
我校還健全“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教學實踐著手研究。
以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。
教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點、有記錄。
通過評課，促進全體教師思想上和業(yè)務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論――實踐――理論”的良性循環(huán)，認真總結教學經(jīng)驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交。
教案。
和教學論文。
最后從課堂教學、業(yè)務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據(jù)。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇八
我校嚴格按照上級部門有關課程設置的。
規(guī)定。
開齊了課程開足了課時做到了不隨意增減課程。
積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術、音樂等興趣小組，激發(fā)學生興趣，增減學生個性和特長。
教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質(zhì)。
教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，提高學生課堂學習興趣。
在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學會”為“會學”。
切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
給學生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時間和空間。
為了加快實施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數(shù)學等多項興趣小組，積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，并取得了優(yōu)異的成績。
從學科上來看，活動不光有語文、數(shù)學的比賽，還有音樂、美術、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優(yōu)秀的學生參加上級的競賽，以體現(xiàn)活動的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學生的潛能、發(fā)展個性特長，促進學校教育質(zhì)量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇九
素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。
學生是未來的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個個體都是一塊待開發(fā)的璞玉，那么，作為實施素質(zhì)教育的主體，老師應該如何做得更好呢?結合多年來的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下。
一、尊重差異、充滿自信，讓每個學生都得到發(fā)展。
素質(zhì)教育中的自信心的培養(yǎng)非常重要，要相信每個學生都能成長。
在培養(yǎng)自信心的過程中要靠學生自己來完成，要讓學生充分認識到“我能行”，要讓學生從小學會思考，比如針對學生講究穿戴，我在班級開展了“校園如何穿戴”的討論會。
會上，我讓幾名同學穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學生評判，對于學生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時的教學之中。
在課堂上，我總是鼓勵學生獨立思考，敢于判斷。
我們常常就一個問題展開辯論會，暢所欲言，讓他們把自己內(nèi)心的想法一吐為快，就疑難問題實行招標，讓每個同學都積極參與思考，無論誰的答案對。
都促進了同學們的思考因而各得其所。
在培養(yǎng)學生自信心的同時，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學習，爭取x名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點微小的進行，也是值得驕傲的。
現(xiàn)在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個人都建立成長手冊，在品行、成績、創(chuàng)造方面都有記載，定期自檢，一段時間下來，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己已不知不覺比原來進步多了。
二、讓學生尊重自我，鍛煉學生獨立做事的能力。
人們在進入社會的過程中，只有不斷尋找自我，識自己才能挖掘自己內(nèi)在的潛能，展示自己的學識才華，實現(xiàn)自己的社會價值。
我們就是要讓學生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。
一次，校布置了召開隊會的任務。
確定下主題后班長就站起來說：“老師，您能不能不要安排任務，讓我們自己去找材料，自己去排練?”聽了這話，我吃了一驚。
每次班會、隊會幾乎都是我一個人在包攬，從串詞的編寫，到編導、再到編練，都是我一個人在忙。
這一次孩子們竟主動提出自己去創(chuàng)作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現(xiàn)，我非常興奮地答應了他們。
兩個星期后，我檢查節(jié)目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會答應他們自己去排練。
我決定至少要改掉節(jié)目內(nèi)容的70%。
正當我要這樣做時，內(nèi)心里的另一種聲音這樣對我說：我包辦代替換來的是什么呢?也許，它能換來名列前茅的名次，可學生的能力、學生的創(chuàng)造意識，這些重要的素質(zhì)卻被我無情的扼殺。
于是，我耐心地和每個節(jié)目的小編導商量討論，正因為我尊重了學生，尊重他們主動創(chuàng)作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個節(jié)目改的都是細節(jié)的東西。
但效果卻比以前強了許多。
三、因勢利導轉(zhuǎn)“劣”為“優(yōu)”，讓每個學生能成為有用之才。
青少年時期是氣質(zhì)、性格可塑性最大的時期，我們要抓住這一教育良機，幫助學生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。
平時，我們老師經(jīng)常愛用批評的口吻對膽子大的同學說：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了?！?BR> 對膽兒小的同學又說：“這么膽小，連一句話都不敢說?！睕]想到吧，由于我們的無意，把學生的性格特征當缺點批了，竟把一些學生的性格棱角磨沒了，使他們產(chǎn)生自卑心理這對素質(zhì)教育極為不利。
我曾經(jīng)遇到過一個慣偷的學生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說寫檢查這件事給他印象最深，我問為什么，他說他越寫越會偷，因為在寫的時候，如不寫上偷的過程，和怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師和家長那兒肯定過不了關，還得費勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會那么傻了，因此越寫越會偷了。
其實這個孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)呢?我想小偷在個性心理品質(zhì)上有兩大優(yōu)勢:一是膽大;二是心細。
“膽大”和“心細”并不是缺點，讓小偷用上了，便成了缺點。
如果引導得當，缺點也會變成優(yōu)點。
恰好這時學校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個小組，準備參賽。
他收集材料，課余時間演練，班內(nèi)氣氛空前高漲。
這個學生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領獎臺。
我們班級也被評為學校演講比賽先進集體。
總之，素質(zhì)教育并不是一個空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十
自任現(xiàn)職以來，我基本是擔任低中年級數(shù)學科教學，并擔任班主任工作。
在從事教育教學工作中，我熱愛黨的教育事業(yè)，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿在數(shù)學課堂教學之中。
我在教學中踏實努力，積極進取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學工作中去，我根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律;從實際出發(fā)改進教學方法，力爭在教師的`引導下，讓學生自己獲取知識，在教學中，注意突出一個“激”字，著眼一個“引”字，立足一個“探”字，體現(xiàn)一個“新”字。
努力在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育，全面提高學生的整體素質(zhì)。
在數(shù)學教學工作中，我善于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們感知、探究、運用新知識的積極性。
眾所周知，一個人的素質(zhì)是由多方面的要素結合而成，素質(zhì)水平的高低與知識水平有密切的關系，由于個體對所學內(nèi)容的情感意志以及學習方法不同，導致在信息接收、轉(zhuǎn)化、貯存、提取等方面的個性差異，由此產(chǎn)生了能力結構的差異，因此，在數(shù)學教學中，傳授數(shù)學知識的同時，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
如：數(shù)學思考方法，運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力等，使知識與能力同步發(fā)展，乃是實施素質(zhì)教育的重要方面。
我在數(shù)學教學中，尤其是數(shù)學的訓練，我注意有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業(yè)時，計算要仔細，書寫要工整，以及自覺檢查的良好習慣。
既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學生的楷模。
小學階段是學生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過渡階段。
“引”和“探”，就是充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，例如：在教學“能被3整除的數(shù)”時，開始出示一組數(shù)，問學生這些數(shù)能否被3整除?你是怎樣想出來的?學生由于受舊知識的影響，認為凡是個位上是3、6、9的數(shù)都能被3整除。
通過計算驗證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，學生產(chǎn)生了疑問。
接著要求學生報數(shù)，老師判斷，盡管數(shù)很大，但老師能迅速準確地作出判斷。
這是，學生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。
教室適時指出這里也有一個規(guī)律，你們可以自己探究出來，讓學生根據(jù)數(shù)位順序表用擺小棒的方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出能被3整除的數(shù)的特征，為了強化新知識，我又提出“學號能被3整除的同學請舉手”，這一聯(lián)系實際問題，又一次激起了學生的思維積極性，使學生在學習新知識時始終處于積極狀態(tài)。
教學時要及時掌握反饋信息。
“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過對不同層次的學生提問，觀察學生的表情動作，檢查書面或口頭作業(yè)，考試分析等途徑來掌握信息，及時評價，并根據(jù)反饋信息從教學節(jié)奏、教學內(nèi)容、教學方法等方面，調(diào)整后繼續(xù)實施教學方案。
“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養(yǎng)適合新時期需要的創(chuàng)造型的人才。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十一
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。正是從這個意義上說，教師隊伍的素質(zhì)高低，決定著一個國家和民族的未來。
在現(xiàn)在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：
一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責。
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說過，德者師之魂。教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有問題的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
二、加強學習，提升自身素質(zhì)。
作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內(nèi)容，啟發(fā)引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發(fā)，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創(chuàng)設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。
三、與時俱進，勇于創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。尤其在知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，盡量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學方法。根據(jù)學生的特點，制定教學計劃，根據(jù)教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現(xiàn)代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。
要成為一名好教師還應不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。
四、好老師還應該有一個健康的心態(tài)。
當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態(tài)，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。
好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說過：每位老師都要熱愛教育事業(yè)，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。我想這大概就是好老師的典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。
做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現(xiàn)做一名好教師的崇高目標。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十二
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學生從音樂、畫面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發(fā)興趣、設計懸念比起簡單的導入新課更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學階段的寫字教學是非常重要的。我重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的書畫比賽中，本班學生獲得了一等獎。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)等生來帶動后進生，在課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
后進生過多，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
回顧過去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十三
以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實國家和省中長期教育規(guī)劃綱要，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線，以全縣集中培訓和校本研訓為支撐，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為實現(xiàn)我縣教育內(nèi)涵發(fā)展提升和全面提高教育教學質(zhì)量提供強有力的智力支持。
二、實施原則。
1.提升素質(zhì)。堅持服務于中小學教育，服務于學生有效學習，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，以“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高教師的師德水平和綜合素養(yǎng)，著力解決學生學習和教師教學中的現(xiàn)實問題。
2.突出骨干。堅持服務教育均衡發(fā)展大局，緊密結合我縣教師隊伍建設，以實施“骨干教師素質(zhì)提升工程”和“青年教師專業(yè)發(fā)展工程”為抓手，充分發(fā)揮骨干示范引領作用。
3.按需施訓。堅持需求導向，加強需求調(diào)研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，通過集中培訓、遠程培訓、校本研訓、課例研究、送培送教等多種方式，促進理論學習與崗位實踐和行動研究的緊密結合，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。
4.提高質(zhì)量。堅持質(zhì)量為重，加強制度建設和機制創(chuàng)新，提升培訓內(nèi)涵，促進教師培訓可持續(xù)發(fā)展。
三、總體目標。
以縣級培訓為主體，以校本研訓為基礎，以集中培訓、遠程培訓、讀書活動、課例研究、送培送教、高級研修等為主要方式，突出師德素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術和課例研究，聚焦“提高教師有效教學能力，促進學生有效學習”，有計劃地對教師進行分類分層分崗按需施訓，使廣大教師的師德水平與綜合素養(yǎng)進一步提升，專業(yè)知識與專業(yè)技能進一步更新，實踐與應用能力進一步發(fā)展，教育教學質(zhì)量明顯提高。
四、主要任務。
教師專業(yè)素質(zhì)提升三年計劃期間，我縣中小學(幼兒園)教師培訓主要包括青年教師、骨干教師、薄弱學科教師和全員培訓。
1.青年教師專業(yè)發(fā)展培訓。分期分批對近五年來參加工作的青年教師進行通識知識、學科知識、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓和開展“我說我的成長故事”等活動，促進青年教師提高業(yè)務能力，形成鮮明的教學風格和特點，使之成為我縣名優(yōu)師的后備梯隊。
2.骨干教師素質(zhì)提升培訓。以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實施為重點內(nèi)容，幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質(zhì)教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。
3.薄弱學科教師培訓。重點對英語、音樂、美術、心理健康、信息技術等薄弱學科專兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)、學科知識、基本技能等方面的進行強化訓練，盡快提高這部分學科教師的綜合素質(zhì)。
4.全員培訓。按照實施素質(zhì)教育，深化課程改革，規(guī)范辦學行為的要求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，以提高在職教師教學實施能力為目標，分專題分年度進行師德和業(yè)務培訓。
(1)師德培訓。
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力;。
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平;。
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能;。
模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關心學生心理健康能力。
(2)業(yè)務培訓。
專題一：有效學習內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點、修訂版教材分析與學科教學知識構建、學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現(xiàn)代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式?，F(xiàn)代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
專題六：課例研究。課例報告的內(nèi)涵、要素、類型、好的課例報告的特征、如何開展課例研究、課例研究的價值等。
(3)現(xiàn)代教育技術應用與學科整合培訓。
加強對現(xiàn)代教育技術的培訓，促進現(xiàn)代信息技術與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效應用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，提高課堂教學有效性。
五、培訓模式。
采取遠程培訓、集中培訓、校本研訓、名師講學、外派研修、讀書計劃等多種有效途徑進行教師培訓。
1.遠程培訓。通過與中國教育干部培訓網(wǎng)、中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)和山東省教師教育網(wǎng)合作，采用分校、分學段、分學科組建網(wǎng)絡班級的方法，教師平時在線學習，采取課程學習、在線答疑、互動交流和資源服務等方式，進行培訓專題的自主學習和在線研討活動，充分利用上層優(yōu)質(zhì)資源重點解決專業(yè)引領、問題指導、交流展示等問題。
2.集中培訓。以學期中組織為主，寒暑假或雙休日組織為輔，主要是配合遠程研修對重點專題內(nèi)容的進行培訓、交流研討和問題指導。集中培訓可采取以賽代訓，以研代訓，研訓結合，研訓一體，案例分析討論式的培訓模式，各科室、各學科每年都要根據(jù)重點項目和職責分工，制定出詳細的培訓計劃，并認真按計劃組織實施，凡未列入培訓計劃的培訓項目原則上不能舉行，切實減少培訓的隨意性和盲目性。
3.校本研訓。在學校組織下，分學段、分學科進行技能訓練和崗位實踐等研修活動，把遠程研修、集中培訓的內(nèi)容內(nèi)化吸收并應用到課堂，從而提高課堂教學效率。各學校在排課時，每周要為每個學科的教師留出半天無課時間，以方便各學科開展校本研訓活動。4.讀書活動。做到研讀教育理論書、精讀業(yè)務書、選讀興趣書。每年縣教育局推薦一本必讀書籍，教師選讀2—3本自選書籍。在認真讀書的同時，以筆記、讀書日志等形式撰寫讀書心得。為了檢驗學習成效，促進讀書活動扎實開展和學習成果及時轉(zhuǎn)化，縣教育局把必讀書籍相關知識納入專業(yè)知識測試，并積極舉辦“對我影響最深的一本書”主題征文、讀書心得評比和“我的教育理想與信念”演講比賽活動，讓大家學有榜樣，趕有目標。
5.送培送教。基于學科、巡回送教的方式，以學科教研員牽頭，每個學科組建1-2個“名師宣講團”，每學期定期到農(nóng)村學?！八团嗨徒獭?，開展集中答疑、示范教學、課例研修、同課異構和交流研討等活動，每學科每學期到每個鎮(zhèn)、街道、園區(qū)開展送培送教活動不少于1次，宣講團成員可不定期進行補充和調(diào)整。
6.課例研究。分學科組建縣級課例研究團隊，骨干引領、全員參與，大面積開展課例研究活動，通過優(yōu)秀課例評選等形式，促使教師聚焦課堂、聚焦學科，促進學科教學內(nèi)容知識的發(fā)展。
7.高級研修。每年選派一定數(shù)量的骨干教師利用暑假時間到北師大、華東師大等名校進行高級研修，開拓視野，汲取先進教育教學經(jīng)驗，提高教育教學水平，努力打造一支師德高尚、理論水平過硬、教學水平一流的名優(yōu)師團隊。
六、管理考核。
(一)加強組織領導。教育局成立中小學教師專業(yè)成長領導小組，加強對該項工作的領導、組織、指導、協(xié)調(diào)和管理。各鎮(zhèn)(街道)和各學校也要成立相應的機構，結合本單位實際，制訂培訓計劃和規(guī)章制度，確保教師專業(yè)成長工作有序、有效。各鎮(zhèn)(街道、園區(qū))教管辦主任和學校校長是本單位教師專業(yè)成長的第一責任人，具體負責本單位的教師專業(yè)成長工作。
(二)確保經(jīng)費投入。各單位要把教師培訓經(jīng)費作為全年財務預算的重要部分，確保每年用于教師專業(yè)成長的經(jīng)費不低于全年經(jīng)費的5%，積極為教師參加各級培訓創(chuàng)造必要的條件。
(三)健全管理制度。堅持過程性考核與終結性考核并重，訓中以過程參與效度為考核重點，訓后以組織統(tǒng)一測試為重點，堅持每年暑假組織一次教師專業(yè)知識集中測試。堅持中小學校長為中小學教師培訓工作第一責任人制度，中小學教師培訓工作納入教育綜合督導、重點工作績效考核，并與“第一責任人”考核掛鉤;建立中小學教師《繼續(xù)教育證書》簽證制度，每年對教師的校本研修、讀書活動、教研科研、各類專題培訓及專業(yè)知識測試等情況進行綜合考核，對不同層次的教師規(guī)定不同標準的學分要求，并作為評優(yōu)或晉級必要條件;完善教師培訓檔案管理制度，各學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十四
時代在不停的發(fā)展，教育也在不停的發(fā)展。
近年來，伴隨著和諧社會建設的不斷深入以及社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績的教育模式進行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學過程中對素質(zhì)教育的深化和貫徹。
什么是素質(zhì)教育，怎樣才算是素質(zhì)教育呢?概括來說，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。
由此可見，素質(zhì)教育的實施并不是一件小事，而是一項長期的并且具有劃時代意義的改革。
大家都知道，對于學生來說，學校教育在所有的教育環(huán)節(jié)中是主要的教學形式，而班級授課制又是學校教育的基本形式。
課堂的時間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時間來充分體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?
在此，我淺談一下個人的看法。
在我看來，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，其中，道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、政治信仰是人全面發(fā)展過程中發(fā)揮著導向、動力和保障作用。
因此，加強和改進德育工作是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在和根本要求。
推進素質(zhì)教育，根本目的就是提高教育質(zhì)量。
很多人誤以為，加強德育會影響升學率，會影響教育質(zhì)量，他們還是按照傳統(tǒng)的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學率、考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準。
實際上，教學質(zhì)量應該體現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)中，體現(xiàn)在學生的積極態(tài)度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，它沒必要、也不應該作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。
因此，切實改變教育工作者對于教學質(zhì)量的認識，使教學的重心從原來的片面的分數(shù)至上論轉(zhuǎn)換到加強和改進學生的德育培養(yǎng)上是新形勢、新情況對教育發(fā)展的必然要求。
要做到上面說的這一“轉(zhuǎn)換”，需要從下面三個方面入手：
首先，要重視理論學習，更新教學觀念，這是實施課程改革的前提。
在日常的教學工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己對于素質(zhì)教育的認識。
有條件的情況下，不妨堅持每星期聽一節(jié)課，向其他有先進經(jīng)驗的老師請教學習，而且積極參加學校、校際的教研活動，并與其他老師深入研討。
培養(yǎng)自己重視課堂教學模式及策略的研究意識，并關注教學方法的應用，不斷提煉，實踐創(chuàng)新教學模式。
其次，重視日常教學的總結，提高教學質(zhì)量，嚴格落實學校的教學常規(guī)和要求。
教師在日常的教學過程中，要善于鉆研教學，熟悉教學內(nèi)容及教學重難點，針對教材特點認真?zhèn)湔n，并注意了解掌握學生的學習水平和知識基礎，做到既備教材又備學生。
另外還可以根據(jù)教材的特點選擇不同的教學方法，比如：利用多媒體課件進行演示、講解更利于學生理解掌握等。
課堂教學中，要突出學生的主體地位，教師起到引導、點撥、評價的作用，讓學生多做、多想、多說、多交流，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時總結，不斷反思，改進教學方法，提高數(shù)學課堂教學效率，使每個學生都能有所收獲。
重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導工作，確保合格率，提高優(yōu)秀率，努力取得全面提高。
不僅如此，平時教師要大量的收集本學科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會背景及意義，從中選出有特色、有價值的題型供學生練習，在提高學生解題的能潛移默化地提高他們關注、關心社會現(xiàn)象的意識。
最后，要注意引導學生的學習習慣，督促學生學會復習、總結，善于溫故而知新并學以致用，提高學生的邏輯思維能力。
教師應該重視學生這方面的能力培養(yǎng)，有條件的減輕學生的課業(yè)負擔，逐步培養(yǎng)他們自主學習的意識。
總之，在素質(zhì)教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題并善于從生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學問題、從數(shù)學問題中認識生活現(xiàn)象的能力。
這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們學會去思考社會現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和意義，激發(fā)他們掌握其他更多科學知識的興趣，這樣會更有利于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十五
大家好!
我演講的題目是‘教育是事業(yè)，教育是科學，教育是藝術，新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包含愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等6個方面，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，有利于教師職業(yè)道德的整體提升。我認為作為一名教師，遵守以上規(guī)范是最起碼的要求，這是師德的底線，但遠非師德的終極目標。在師德方面我有以下粗淺的認識：
一、關愛學生是教師的天職，是教育的靈魂，是師德的核心。
只有對學生充滿愛心，才有可能在其他方面嚴格要求自己、發(fā)展自己。
我們應尊重、關愛每一位學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊重，學生也不例外。作為教師就應懂得這項育人的原則。在教學過程中教師不防采取“多表揚，少批評”的方法來評價和鼓勵學生;多去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后多給予鼓勵和表揚。這樣可能會收到更好的效果。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。所為親其師而信其道。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
關愛學生必須“心中有學生”“有學生立場”。四川汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批為保護學生而放棄自己生命的人民教師，正是在這一批批優(yōu)秀老師的教育下，也冒出了諸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。在信息化時代，教師的身教更重于言教。如果光傳授知識，教師教學完全可以被電腦教學代替，然而教育是潛移默化的藝術，更是精神的傳授，只有“心中有學生”的教師才是師德高尚的教師。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十六
素質(zhì)教育對于每一個人來說都是很重要的，只有素質(zhì)提上去了，社會才能變得更文明，國建才能發(fā)展壯大。下面是小編為大家整理的教師素質(zhì)教育學習心得，歡迎閱讀!
寒假期間學習了關于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結起來有以下幾點心得體會：
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此，教師應該把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務，達到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學;刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒А⒂柧殞W生，使他們將來成為有用的人，責任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學內(nèi)容，適應新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十七
受學校派遣，我和另外15名東寶區(qū)教師于7月10到華中科技大學接受為期7天的農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓。
來的時候我們都是不情不愿。天氣炎熱，并且還要犧牲我們自己的休息時間。但隨著時間的推移，我已經(jīng)越來越不后悔了。
學校老師和工作人員的熱情招待和服務，讓我們這些從從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到繁華都市的老師吃了一顆定心丸。學校優(yōu)雅的環(huán)境中，我們享受了大學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上我們透捉到了一種知識的力量，教育藝術的魅力；每一課的教學內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。
最讓我難忘的是年紀輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示，為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)學。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。
在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：
一、新課程下的思想品德教學課程應致力于學生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的思想品德素養(yǎng)”?！熬拍炅x務教育階段的思想品德課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的思想品德素養(yǎng)?！睆埓合祭蠋熃探o了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的`“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國的思想感情。
二、新課程中的師生關系是新型的師生關系。吳定時老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者?！彼枷肫返陆逃墙處熀蛯W生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的思想品德教師，在教學活動中，注重培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，要把新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習思想品德的自信心?！盁o論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。
這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很多有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這七天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。思想品德教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，我要把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自己，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念為農(nóng)村基礎教育創(chuàng)造更加美好的明天！
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十八
一年來，我校調(diào)整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領工作的同時上好每節(jié)示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡查閱資料為教育教學服務；教導處根據(jù)課題內(nèi)容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內(nèi)容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教法得到更新，專業(yè)水平得到明顯提高。
我校以“樂學、文明、自立、健體”為內(nèi)容，結合本校實際情況進行開發(fā)校本課程。各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。積極開展校本課程的教研活動。大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點，誠懇提出不足。通過教研活動，老師們對開發(fā)、實施、管理好校本課程信心更足。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十九
學校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關系。學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。
以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。我校每周堅持業(yè)務理論的學習，學習的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質(zhì)得到了長足的提高。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇二十
20xx年8月14日——8月20日，我參加了xx州中小學教師素質(zhì)培訓，本次培訓開設的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》、《多媒體與信息技術在小學文教學中的應用》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》、《重構小學語文教學內(nèi)容》等等。授課教師有學院教授、凱里地區(qū)幾所小學經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流?，F(xiàn)在談談這次培訓中姚源和老師的培訓。
8月15日下午，我們在42205教室聽了姚老師的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、具體、清晰、易懂，內(nèi)容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內(nèi)容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。
姚老師講的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》對我啟發(fā)很大，他自創(chuàng)的“三步教學法”讓我眼前一亮，因為這一模式，不是整篇課文的教學結構，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學習結構圖。
第一步：讀。這是三步教學法的第一步，此環(huán)節(jié)主要是以學生讀為主。
第二步：寫。學生通過讀書后，初步感知了課文內(nèi)容，寫出自己的理解。
第三步：讀。這與第一步的讀有區(qū)別。這里的讀，是學生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來朗讀。通過三步學習法后，教師不要急于學習其他內(nèi)容，應幫助學生將這一學習方法用自己的語言總結出來，然后鼓勵學生運用這一學習方法去自主探究、合作交流來學習課文的其他內(nèi)容。這個過程就是以生為中心，合作、自主的學習，既提高了課堂效率，又讓學生掌握了自主學的方法，讓他們用同校的方法學習其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學理念。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的'講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從學生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。
回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內(nèi)容盡量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇二十一
以往的教育模式，往往偏重于幼兒認知能力的發(fā)展，較多地考慮幼兒學會了多少知識，掌握多少技能;又或者，往往較多地考慮先進的教育手段，而忽視了教學活動本身的生命意義。
這顯然是對素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標是什么呢?聯(lián)合國教科文組織曾在其《學會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實施素質(zhì)教育目標體現(xiàn)。
1、學會做人:要求促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。
2、學會學習:學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學態(tài)度和價值觀。
3、學會做事:學會在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應付各種可能出現(xiàn)的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神。
4、學會共同生活:即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現(xiàn)實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關系的認識，并為共同的目標而奮斗。
1、充分認識教師應充當?shù)慕巧?BR> 我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當?shù)慕巧?一個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。
另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。
2、培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣。
馬克思曾深刻地論述道:“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。”科學家根據(jù)自己的切身體會，對行為習慣提出了七個方面的重要內(nèi)容:。
(1)慷慨大方。小伙伴在一起時，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個兒獨吃。
(2)誠實守信?！安皇亲约旱臇|西不要拿”，不說假話，要讓別人信得過。
(3)有條不紊。“東西要放整齊”，用過的東西要放回原處。
(4)講究衛(wèi)生?！俺燥埱耙词帧保怀耘K東西。
(5)知錯就改。人非圣賢，孰能無過?更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。
(6)勞逸結合?！拔顼埡笠菹ⅰ?，平時活動也不能過度。
(7)細心觀察?！耙⒁庥^察周圍的大自然”，要多看看，多想想等。
良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。
培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
3、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習慣。
在養(yǎng)成兒童的各種好習慣中，最重要的是什么呢?陶行知先生認為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習慣。部分教師認為，素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳，教一些簡單的知識、技能或藝術，這就是素質(zhì)教育。
其實這只素質(zhì)教育的一個部分，素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應該不斷發(fā)展。我國教育部基礎教育司副司長朱慕菊強調(diào):“素質(zhì)教育要努力地做到‘促進每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展’。”要讓幼兒能全面地發(fā)展并非簡單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件，把創(chuàng)造還給孩子。
陶行知先生認為，教育者應該“把自己擺在兒童的隊伍里，成為孩子當中的一員:解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。”我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)交織在日?；顒又校谌虢虒W。
教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。
4、發(fā)展幼兒的交往能力。
幼兒創(chuàng)設更多的交往環(huán)境，讓幼兒有更多的機會與別人接觸、游戲、交流。在交往中，當孩子與同伴發(fā)生不愉快時，應留給他們一定的空間，讓他們逐步學會處理一些簡單的問題，不要輕易替他們做主。因為，教師不能永遠把孩子抱在懷中，永遠做他們的保護傘。
當孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒，如:互相爭搶玩具，不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等，作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事，要教幼兒學會寬容別人，原諒別人的錯誤，鼓勵幼兒與他人交往，學會謙讓和禮儀，學會處理與他人的關系，學會接受別人。利用情境活動和角色游戲等，讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇一
近年來，我校德育工作以貫徹《中小學生。
守則。
》、《小學生日常行為規(guī)范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規(guī)范教育為重點，幫助和引導學生從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。
通過大隊部組織開展豐富多彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。
通過少先隊的組織與管理，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發(fā)揮“紅領巾廣播站”的宣傳監(jiān)督作用。
強化《守則》《規(guī)范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。
以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。
在過去的這一學年里，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系列教育教學的改革，推進了素質(zhì)教育進程，學生的綜合素質(zhì)在原有的基礎上有了一定程度的提高。
在以后的教育教學工作中，我校將繼續(xù)全面推行素質(zhì)教育的實施，提高學生的綜合素質(zhì)。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇二
素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。
學生是未來的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個個體都是一塊待開發(fā)的璞玉，那么，作為實施素質(zhì)教育的主體，老師應該如何做得更好呢? 結合多年來的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下。
素質(zhì)教育中的自信心的培養(yǎng)非常重要，要相信每個學生都能成長。
在培養(yǎng)自信心的過程中要靠學生自己來完成，要讓學生充分認識到“我能行”，要讓學生從小學會思考，比如針對學生講究穿戴，我在班級開展了“校園如何穿戴”的討論會。
會上，我讓幾名同學穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學生評判，對于學生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時的教學之中。
在課堂上，我總是鼓勵學生獨立思考，敢于判斷。
我們常常就一個問題展開辯論會，暢所欲言，讓他們把自己內(nèi)心的想法一吐為快，就疑難問題實行招標，讓每個同學都積極參與思考，無論誰的答案對。
都促進了同學們的思考因而各得其所。
在培養(yǎng)學生自信心的同時，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學習，爭取x 名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點微小的進行，也是值得驕傲的。
現(xiàn)在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個人都建立成長手冊，在品行、成績、創(chuàng)造方面都有記載，定期自檢，一段時間下來，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己已不知不覺比原來進步多了。
人們在進入社會的過程中，只有不斷尋找自我，識自己才能挖掘自己內(nèi)在的潛能，展示自己的學識才華，實現(xiàn)自己的社會價值。
我們就是要讓學生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。
一次，校布置了召開隊會的任務。
確定下主題后班長就站起來說：“老師，您能不能不要安排任務，讓我們自己去找材料，自己去排練?”聽了這話，我吃了一驚。
每次班會、隊會幾乎都是我一個人在包攬，從串詞的編寫，到編導、再到編練，都是我一個人在忙。
這一次孩子們竟主動提出自己去創(chuàng)作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現(xiàn)，我非常興奮地答應了他們。
兩個星期后，我檢查節(jié)目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會答應他們自己去排練。
我決定至少要改掉節(jié)目內(nèi)容的70%。
正當我要這樣做時，內(nèi)心里的另一種聲音這樣對我說：我包辦代替換來的是什么呢?也許，它能換來名列前茅的名次，可學生的能力、學生的創(chuàng)造意識，這些重要的素質(zhì)卻被我無情的扼殺。
于是，我耐心地和每個節(jié)目的小編導商量討論，正因為我尊重了學生，尊重他們主動創(chuàng)作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個節(jié)目改的都是細節(jié)的東西。
但效果卻比以前強了許多。
青少年時期是氣質(zhì)、性格可塑性最大的時期，我們要抓住這一教育良機，幫助學生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。
平時，我們老師經(jīng)常愛用批評的口吻對膽子大的同學說：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了?！?BR> 對膽兒小的同學又說：“這么膽小，連一句話都不敢說?！睕]想到吧，由于我們的無意，把學生的性格特征當缺點批了，竟把一些學生的性格棱角磨沒了，使他們產(chǎn)生自卑心理這對素質(zhì)教育極為不利。
我曾經(jīng)遇到過一個慣偷的學生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說寫檢查這件事給他印象最深，我問為什么，他說他越寫越會偷，因為在寫的時候，如不寫上偷的過程，和怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師和家長那兒肯定過不了關，還得費勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會那么傻了，因此越寫越會偷了。
其實這個孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)呢?我想小偷在個性心理品質(zhì)上有兩大優(yōu)勢: 一是膽大;二是心細。
“膽大”和 “心細”并不是缺點，讓小偷用上了，便成了缺點。
如果引導得當，缺點也會變成優(yōu)點。
恰好這時學校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個小組，準備參賽。
他收集材料，課余時間演練，班內(nèi)氣氛空前高漲。
這個學生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領獎臺。
我們班級也被評為學校演講比賽先進集體。
總之，素質(zhì)教育并不是一個空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。
20xx年的春天，全省中小學素質(zhì)教育工作會議召開。
一時間，素質(zhì)教育工作引起全社會的空前關注。
我們學校鮮明提出：必須堅定不移地推進素質(zhì)教育。
我們也清醒地認識到：推進素質(zhì)教育對教師自身提出了更高的要求，對學生管理提出了更高的標準，對學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
作為教師，我們必須統(tǒng)一思想，堅定信心，切實轉(zhuǎn)變自己的教學方式，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。
下面匯報我和我的同事們在探索實踐素質(zhì)教育理念過程中的實踐和收獲。
今年是我工作的第10個年頭，數(shù)不清有多少個早晨在教室巡視，也數(shù)不清有多少夜晚在教室輔導，更數(shù)不清有多少個周末在教室上課。
教育是事業(yè)、是科學、是藝術，呼喚我們奉獻、求真和創(chuàng)新。
可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說有人不職業(yè)倦怠。
當素質(zhì)教育第一聲喊出為教師“減負”的時候，我們?yōu)橹徽?當我們盡情享受周末和節(jié)假日的時候，我們找回了自我;當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話的時候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學生的愛。
每位教師和我一樣燃燒著創(chuàng)業(yè)一般的激情。
一是素質(zhì)教育喚起了我們發(fā)自心底的對教育的熱愛。
教育回歸本原，我們的教育理想被點燃，自身價值得以實現(xiàn)，教育因此成了有職業(yè)幸福感的事業(yè)，素質(zhì)教育喚起了我們對本職工作的熱愛。
面對學校積極開發(fā)的校本課程，我們的許多教師發(fā)揮學術專長，積極申報課題，在促進學生全面發(fā)展的同時成就自己。
素質(zhì)教育喚起了我們對學生的愛。
積極建立平等、對話、合作的新型師生關系，努力做學生思想上的導師、學習上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時間，教師紛紛參與到學生的興趣小組、俱樂部，指導學生活動，使整個學校每到周末和課外活動就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發(fā)生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學生作了專題報告，科學解答了地震的成因、危害等問題，受到同學們的歡迎。
學校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。
最后通過競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學生心理問題接受咨詢，并且定期開展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中一些學生的學習不適應現(xiàn)象。
我們積極參加學校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學習存在困難的學生，關心他們的.成長。
今年寒假，在學校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動中，許多教師不辭辛勞，頂風冒雪，深入鄉(xiāng)村農(nóng)家和城鎮(zhèn)困難家庭，有的還自己掏錢購買書籍，為家長帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關系。
學校十分關注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數(shù)，通過評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發(fā)展的激勵機制，使我們學有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價值得以彰顯。
學校不斷培植內(nèi)化“一中人”精神，形成共同的價值體系。
先后投入20多萬元建設了教工俱樂部，規(guī)定每周三下午課外活動時間為教師的體育活動時間，還開設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質(zhì)教育喚起了我們久違的對教育的激情。
事業(yè)和工作的差別在于激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。
我們深知，教育要為學生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。
沒有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實現(xiàn)有效的廣度;沒有細膩的教材挖掘與精心的教學設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開發(fā)可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學目標與教學內(nèi)容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。
在課時減少的情況下，我們也自覺思考如何最大限度地減少課堂的無效和低效勞動，為此，我們以組為單位開展了“課堂觀察”活動，即帶著課題聽課，細致觀察課堂，帶著研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統(tǒng)聽評課模式，建立了組內(nèi)教師間的合作文化，促進了教師課堂教學水平的整體提升，為開展素質(zhì)教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著素質(zhì)教育的深入實施，許多老師察覺出了自身水平的限制，生動的實踐喚醒了教師的學術自覺。
教師從未像現(xiàn)在一樣感覺到學習的迫切性。
我們通過學校開展的“研讀經(jīng)典，構建和諧書香校園”活動，靜下心來讀書，沉下心來思考，潛下心來寫作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
一年來，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現(xiàn)在的洋洋長篇，由原來的膚淺認識到現(xiàn)在的深刻領會，我們能深切地感受到自己智慧的發(fā)芽、思想的拔節(jié)和精神的成長，感受到在專業(yè)化發(fā)展的道路上的成長。
在去年暑期“釋放10萬教師激情”的新課程全員培訓活動中，我們借助網(wǎng)絡平臺，通過觀看視頻課程，與專家、同行進行在線交流，提交作業(yè)，結集編印學員優(yōu)秀作業(yè)文章，共享成果，我們的一個個困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業(yè)生活崇高和美好的激情點燃。
三是素質(zhì)教育喚起了我們更加執(zhí)著的對學生的責任。
全面提高教育教學質(zhì)量仍然是素質(zhì)教育的核心問題。
素質(zhì)教育背景下，在學科知識的傳授中我們更加強調(diào)學生的學習“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，更加重視能力，重視知識結構和規(guī)律習慣的形成，重視學生思維品質(zhì)的訓練、思維能力的提升。
課堂教學中我們不斷完善“學案導學”模式。
其實，這并不是一種新的模式，但在素質(zhì)教育背景下，其獨特優(yōu)勢得到發(fā)揮，通過精妙的導學、導練案設計，引導學生自主探求知識、擴展視野;落實課堂“三講三不講”，通過“題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說”，讓學生獲得成功感受。
同時，我們不斷提高“課堂調(diào)控”能力，在“導學案”的輔助下，激勵、喚醒學生的主體意識，通過表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學”為“我要學”;不斷提高“教學導演”能力，利用“導學案”，為學生創(chuàng)造展示的舞臺，讓課堂充滿魅力，盡量降低語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于主動求知的狀態(tài)。
春來草自青。
實施素質(zhì)教育之后，面對自習課、課外活動、雙休日和假期，學生們由最初的歡呼雀躍到現(xiàn)在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現(xiàn)在的井井有條，我們欣喜地看到了學生的變化。
一是學生開始由過分追求成績向追求全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
學校在周末或課外活動時間劃分學生活動區(qū)域，學生們或在閱覽室閱讀，或在實驗室做實驗，或在微機室上網(wǎng)，或在操場參加球類俱樂部活動，或在音樂教室排演節(jié)目，一派繁忙景象。
我校原來的學生刊物《星河》以前由于各種原因?？?，去年初，又在教師們的指導下復刊，學生們又有了指點江山、激揚文字的場所。
學生藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書報告會、“小課題”研究推介會等活動更是學生們向往的節(jié)目，這些活動都由學生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學生。
對于這些活動，用學生的話來說，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學生們開始由被動接受管理向主動自我管理轉(zhuǎn)變。
每周由學生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風景，學生根據(jù)近期主題或身邊現(xiàn)象，自己撰寫國旗下講話，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛國主義的洗禮。
不定期舉行的周末報告會也為學生的成長指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專家為學生作報告，學生與專家互動，開闊了視野，增長了見識，明確了志向。
今年，我們又啟動了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學、志遠”為主題，貫穿于學生三年的成長之中，引導學生科學規(guī)劃自己的人生，樹立遠大理想、追求高尚品德。
發(fā)揮團委、學生會的作用，實行學生全員值周制度，使全體學生在參與常規(guī)管理中規(guī)范自己，在規(guī)范自己過程中提高認識水平，形成良好習慣。
組織引導學生參與學校決策、參與教學評議、參與工作監(jiān)督，提高學生的主人翁意識。
三是學生開始由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
學生自主學習時間的增多，必須加強對學生的學法指導，為此，我們每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動。
進一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開展個別咨詢和團體輔導，開展“學生學習能力訓練對比實驗”的研究。
還編發(fā)了《學生指南》、《學法指導》材料，精心編制導練案，引導學生自學。
同時為各班配備了問題疑問卡袋，每天由科代表收集和反饋學生的疑難問題。
寒暑假期間，加強假期生活指導，使學生享受快樂而充實的假期。
又是一年春滿園。
教育家夸美紐斯說過，我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生命給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
有人說，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質(zhì)教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
自任現(xiàn)職以來，我基本是擔任低中年級數(shù)學科教學，并擔任班主任工作。
在從事教育教學工作中，我熱愛黨的教育事業(yè)，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿在數(shù)學課堂教學之中。
我在教學中踏實努力，積極進取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學工作中去，我根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律;從實際出發(fā)改進教學方法，力爭在教師的引導下，讓學生自己獲取知識，在教學中，注意突出一個“激”字，著眼一個“引”字，立足一個“探”字，體現(xiàn)一個“新”字。
努力在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育，全面提高學生的整體素質(zhì)。
在數(shù)學教學工作中，我善于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們感知、探究、運用新知識的積極性。
眾所周知，一個人的素質(zhì)是由多方面的要素結合而成，素質(zhì)水平的高低與知識水平有密切的關系，由于個體對所學內(nèi)容的情感意志以及學習方法不同，導致在信息接收、轉(zhuǎn)化、貯存、提取等方面的個性差異，由此產(chǎn)生了能力結構的差異，因此，在數(shù)學教學中，傳授數(shù)學知識的同時，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
如：數(shù)學思考方法，運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力等，使知識與能力同步發(fā)展，乃是實施素質(zhì)教育的重要方面。
我在數(shù)學教學中，尤其是數(shù)學的訓練，我注意有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業(yè)時，計算要仔細，書寫要工整，以及自覺檢查的良好習慣。
既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學生的楷模。
小學階段是學生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過渡階段。
“引”和“探”，就是充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，例如：在教學“能被3整除的數(shù)”時，開始出示一組數(shù)，問學生這些數(shù)能否被3整除?你是怎樣想出來的?學生由于受舊知識的影響，認為凡是個位上是3、6、9的數(shù)都能被3整除。
通過計算驗證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，學生產(chǎn)生了疑問。
接著要求學生報數(shù)，老師判斷，盡管數(shù)很大，但老師能迅速準確地作出判斷。
這是，學生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。
教室適時指出這里也有一個規(guī)律，你們可以自己探究出來，讓學生根據(jù)數(shù)位順序表用擺小棒的方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出能被3整除的數(shù)的特征，為了強化新知識，我又提出“學號能被3整除的同學請舉手”，這一聯(lián)系實際問題，又一次激起了學生的思維積極性，使學生在學習新知識時始終處于積極狀態(tài)。
教學時要及時掌握反饋信息。
“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過對不同層次的學生提問，觀察學生的表情動作，檢查書面或口頭作業(yè)，考試分析等途徑來掌握信息，及時評價，并根據(jù)反饋信息從教學節(jié)奏、教學內(nèi)容、教學方法等方面，調(diào)整后繼續(xù)實施教學方案。
“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養(yǎng)適合新時期需要的創(chuàng)造型的人才。
時代在不停的發(fā)展，教育也在不停的發(fā)展。
近年來，伴隨著和諧社會建設的不斷深入以及社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績的教育模式進行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學過程中對素質(zhì)教育的深化和貫徹。
什么是素質(zhì)教育，怎樣才算是素質(zhì)教育呢?概括來說，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。
由此可見，素質(zhì)教育的實施并不是一件小事，而是一項長期的并且具有劃時代意義的改革。
大家都知道，對于學生來說，學校教育在所有的教育環(huán)節(jié)中是主要的教學形式，而班級授課制又是學校教育的基本形式。
課堂的時間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時間來充分體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?
在此，我淺談一下個人的看法。
在我看來，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，其中，道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、政治信仰是人全面發(fā)展過程中發(fā)揮著導向、動力和保障作用。
因此，加強和改進德育工作是提 高教育質(zhì)量的內(nèi)在和根本要求。
推進素質(zhì)教育，根本目的就是提高教育質(zhì)量。
很多人誤以為，加強德育會影響升學率，會影響教育質(zhì)量，他們還是按照傳統(tǒng)的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學率、考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準。
實際上，教學質(zhì)量應該體現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)中，體現(xiàn)在學生的積極態(tài)度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，它沒必要、也不應該作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。
因此，切實改變教育工作者對于教學質(zhì)量的認識，使教學的重心從原來的片面的分數(shù)至上論轉(zhuǎn)換到加強和改進學生的德育培養(yǎng)上是新形勢、新情況對教育發(fā)展的必然要求。
要做到上面說的這一“轉(zhuǎn)換”，需要從下面三個方面入手：
首先，要重視理論學習，更新教學觀念，這是實施課程改革的前提。
在日常的教學工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己 對于素質(zhì)教育的認識。
有條件的情況下，不妨堅持每星期聽一節(jié)課，向其他有先進經(jīng)驗的老師請教學習，而且積極參加學校、校際的教研活動，并與其他老師深入研討。
培養(yǎng)自己重視課 堂教學模式及策略的研究意識，并關注教學方法的應用，不斷提煉，實踐創(chuàng)新教學模式。
其次，重視日常教學的總結，提高教學質(zhì)量，嚴格落實學校的教學常規(guī)和要求。
教師在日常的教學過程中，要善于鉆研教學，熟悉教學內(nèi)容及教學重難點，針對教材特點認真 備課，并注意了解掌握學生的學習水平和知識基礎，做到既備教材又備學生。
另外還可以根據(jù)教材的特點選擇不同的教學方法，比如：利用多媒體課件進行演示、講解更利于學生 理解掌握等。
課堂教學中，要突出學生的主體地位，教師起到引導、點撥、評價的作用，讓學生多做、多想、多說、多交流，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時總結，不斷反思，改進教學方法，提高數(shù)學課堂教學效率，使每個學生都能有所收獲。
重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導工作，確保合格率，提高優(yōu)秀率， 努力取得全面提高。
不僅如此，平時教師要大量的收集本學科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會背景及意義，從中選出有特色、有價值的題型供學生練習，在提高學生解題的 能潛移默化地提高他們關注、關心社會現(xiàn)象的意識。
最后，要注意引導學生的學習習慣，督促學生學會復習、總結，善于溫故而知新并學以致用，提高學生的邏輯思維能力。
教師應該重視學生這方面的能力培養(yǎng)，有條件的減輕 學生的課業(yè)負擔，逐步培養(yǎng)他們自主學習的意識。
總之，在素質(zhì)教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題并善于從生活現(xiàn) 象中提煉數(shù)學問題、從數(shù)學問題中認識生活現(xiàn)象的能力。
這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們學會去思考社會現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和意義，激發(fā)他們掌握其他更多科學知識的興趣，這樣會更有利于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇三
20xx年的春天，全省中小學素質(zhì)教育工作會議召開。
一時間，素質(zhì)教育工作引起全社會的空前關注。
我們學校鮮明提出：必須堅定不移地推進素質(zhì)教育。
我們也清醒地認識到：推進素質(zhì)教育對教師自身提出了更高的要求，對學生管理提出了更高的標準，對學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
作為教師，我們必須統(tǒng)一思想，堅定信心，切實轉(zhuǎn)變自己的教學方式，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式。
下面匯報我和我的同事們在探索實踐素質(zhì)教育理念過程中的實踐和收獲。
一、教師的變化。
今年是我工作的第10個年頭，數(shù)不清有多少個早晨在教室巡視，也數(shù)不清有多少夜晚在教室輔導，更數(shù)不清有多少個周末在教室上課。
教育是事業(yè)、是科學、是藝術，呼喚我們奉獻、求真和創(chuàng)新。
可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說有人不職業(yè)倦怠。
當素質(zhì)教育第一聲喊出為教師“減負”的時候，我們?yōu)橹徽?當我們盡情享受周末和節(jié)假日的時候，我們找回了自我;當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話的時候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學生的愛。
每位教師和我一樣燃燒著創(chuàng)業(yè)一般的激情。
一是素質(zhì)教育喚起了我們發(fā)自心底的對教育的熱愛。
教育回歸本原，我們的教育理想被點燃，自身價值得以實現(xiàn)，教育因此成了有職業(yè)幸福感的事業(yè)，素質(zhì)教育喚起了我們對本職工作的熱愛。
面對學校積極開發(fā)的校本課程，我們的許多教師發(fā)揮學術專長，積極申報課題，在促進學生全面發(fā)展的同時成就自己。
積極建立平等、對話、合作的新型師生關系，努力做學生思想上的導師、學習上的伙伴、生活中的朋友。
在課余時間，教師紛紛參與到學生的興趣小組、俱樂部，指導學生活動，使整個學校每到周末和課外活動就格外熱鬧。
5·12汶川大地震發(fā)生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學生作了專題報告，科學解答了地震的成因、危害等問題，受到同學們的歡迎。
學校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。
最后通過競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學生心理問題接受咨詢，并且定期開展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中一些學生的學習不適應現(xiàn)象。
我們積極參加學校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學習存在困難的學生，關心他們的成長。
今年寒假，在學校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動中，許多教師不辭辛勞，頂風冒雪，深入鄉(xiāng)村農(nóng)家和城鎮(zhèn)困難家庭，有的還自己掏錢購買書籍，為家長帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關系。
學校十分關注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數(shù)，通過評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發(fā)展的激勵機制，使我們學有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價值得以彰顯。
學校不斷培植內(nèi)化“一中人”精神，形成共同的價值體系。
先后投入20多萬元建設了教工俱樂部，規(guī)定每周三下午課外活動時間為教師的體育活動時間，還開設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。
二是素質(zhì)教育喚起了我們久違的對教育的激情。
事業(yè)和工作的差別在于激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。
我們深知，教育要為學生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。
沒有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實現(xiàn)有效的廣度;沒有細膩的教材挖掘與精心的教學設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。
為此，我們開展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開發(fā)可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體智慧，形成合力，使教學目標與教學內(nèi)容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。
在課時減少的情況下，我們也自覺思考如何最大限度地減少課堂的無效和低效勞動，為此，我們以組為單位開展了“課堂觀察”活動，即帶著課題聽課，細致觀察課堂，帶著研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統(tǒng)聽評課模式，建立了組內(nèi)教師間的合作文化，促進了教師課堂教學水平的整體提升，為開展素質(zhì)教育背景下的校本教研提供了有效途徑。
隨著素質(zhì)教育的深入實施，許多老師察覺出了自身水平的限制，生動的實踐喚醒了教師的學術自覺。
教師從未像現(xiàn)在一樣感覺到學習的迫切性。
我們通過學校開展的“研讀經(jīng)典，構建和諧書香校園”活動，靜下心來讀書，沉下心來思考，潛下心來寫作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
一年來，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現(xiàn)在的洋洋長篇，由原來的膚淺認識到現(xiàn)在的深刻領會，我們能深切地感受到自己智慧的發(fā)芽、思想的拔節(jié)和精神的成長，感受到在專業(yè)化發(fā)展的道路上的成長。
在去年暑期“釋放10萬教師激情”的新課程全員培訓活動中，我們借助網(wǎng)絡平臺，通過觀看視頻課程，與專家、同行進行在線交流，提交作業(yè)，結集編印學員優(yōu)秀作業(yè)文章，共享成果，我們的一個個困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。
這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業(yè)生活崇高和美好的激情點燃。
三是素質(zhì)教育喚起了我們更加執(zhí)著的對學生的責任。
全面提高教育教學質(zhì)量仍然是素質(zhì)教育的核心問題。
素質(zhì)教育背景下，在學科知識的傳授中我們更加強調(diào)學生的學習“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，更加重視能力，重視知識結構和規(guī)律習慣的形成，重視學生思維品質(zhì)的訓練、思維能力的提升。
課堂教學中我們不斷完善“學案導學”模式。
其實，這并不是一種新的模式，但在素質(zhì)教育背景下，其獨特優(yōu)勢得到發(fā)揮，通過精妙的導學、導練案設計，引導學生自主探求知識、擴展視野;落實課堂“三講三不講”，通過“題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說”，讓學生獲得成功感受。
同時，我們不斷提高“課堂調(diào)控”能力，在“導學案”的輔助下，激勵、喚醒學生的主體意識，通過表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學”為“我要學”;不斷提高“教學導演”能力，利用“導學案”，為學生創(chuàng)造展示的舞臺，讓課堂充滿魅力，盡量降低語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于主動求知的狀態(tài)。
二、學生的變化。
春來草自青。
實施素質(zhì)教育之后，面對自習課、課外活動、雙休日和假期，學生們由最初的歡呼雀躍到現(xiàn)在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現(xiàn)在的井井有條，我們欣喜地看到了學生的變化。
一是學生開始由過分追求成績向追求全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。
學校在周末或課外活動時間劃分學生活動區(qū)域，學生們或在閱覽室閱讀，或在實驗室做實驗，或在微機室上網(wǎng)，或在操場參加球類俱樂部活動，或在音樂教室排演節(jié)目，一派繁忙景象。
我校原來的學生刊物《星河》以前由于各種原因?？?，去年初，又在教師們的指導下復刊，學生們又有了指點江山、激揚文字的場所。
學生藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書報告會、“小課題”研究推介會等活動更是學生們向往的節(jié)目，這些活動都由學生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學生。
對于這些活動，用學生的話來說，“在以前是連想也不敢想的”。
二是學生們開始由被動接受管理向主動自我管理轉(zhuǎn)變。
每周由學生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風景，學生根據(jù)近期主題或身邊現(xiàn)象，自己撰寫國旗下講話，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛國主義的洗禮。
不定期舉行的周末報告會也為學生的成長指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專家為學生作報告，學生與專家互動，開闊了視野，增長了見識，明確了志向。
今年，我們又啟動了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學、志遠”為主題，貫穿于學生三年的成長之中，引導學生科學規(guī)劃自己的人生，樹立遠大理想、追求高尚品德。
發(fā)揮團委、學生會的作用，實行學生全員值周制度，使全體學生在參與常規(guī)管理中規(guī)范自己，在規(guī)范自己過程中提高認識水平，形成良好習慣。
組織引導學生參與學校決策、參與教學評議、參與工作監(jiān)督，提高學生的主人翁意識。
三是學生開始由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。
學生自主學習時間的增多，必須加強對學生的學法指導，為此，我們每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動。
進一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開展個別咨詢和團體輔導，開展“學生學習能力訓練對比實驗”的研究。
還編發(fā)了《學生指南》、《學法指導》材料，精心編制導練案，引導學生自學。
同時為各班配備了問題疑問卡袋，每天由科代表收集和反饋學生的疑難問題。
寒暑假期間，加強假期生活指導，使學生享受快樂而充實的假期。
又是一年春滿園。
教育家夸美紐斯說過，我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生命給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
有人說，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質(zhì)教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇四
一年來，我校調(diào)整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領工作的同時上好每節(jié)示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡查閱資料為教育教學服務；教導處根據(jù)課題內(nèi)容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內(nèi)容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。
這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教法得到更新，專業(yè)水平得到明顯提高。
我校以“樂學、文明、自立、健體”為內(nèi)容，結合本校實際情況進行開發(fā)校本課程。
各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。
積極開展校本課程的教研活動。
大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點，誠懇提出不足。
通過教研活動，老師們對開發(fā)、實施、管理好校本課程信心更足。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇五
20世紀80年代中期以來,我國在中小學開始了素質(zhì)教育的探索和實踐。素質(zhì)教育已成為我國現(xiàn)代基礎教育的典型特征,成為我國當今基礎教育的主流。
班主任如何在素質(zhì)教育的背景下,有效開展班級管理工作,成為現(xiàn)代中小學班主任老師亟待解決的問題。尤其是高中生正處在“人生觀、價值觀、世界觀”正要形成但還沒有形成的關鍵時刻,高中的班級管理就顯得尤為重要。本人結合個人的班主任工作,談談自己的看法:。
一、加強班級文化建設。
班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。作為剛進高一的新生,來到一個新的陌生的環(huán)境,首先要解決的是初高中的銜接。包括:生活習慣、學習習慣、學習態(tài)度等等方面的銜接。在學生進班的第一天,我在前面黑板中書寫:“大冶一中高一(2)班歡迎您”,做到心中有你,你馬上是我們大冶一中的一份子,是我們班的一份子。后面黑板書寫一些高中學習的一些要求,比如:1.先做人,后做事;先沉心,后學習。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學習只是一種手段,關鍵是要達到一種思維方法的訓練,學會思考,學會判斷。
第二,為了使學生盡快融入班集體,我們班開展了以“家”的理念管理班級的主題班會。首先,讓學生開展富有個性的自我介紹,并談談我們作為高一(2)班這個“家”的一份子,我們怎么為班級爭光,培養(yǎng)學生的集體主人翁意識;怎樣幫助同學,樹立為同學排憂解難的兄弟姐妹情誼。其次,我們班照了一張“全家?！?并在本班全體學生中征集班訓,在“全家?！敝袝鴮懮衔覀兊陌嘤?奮斗,拼搏,自律;團結,友愛,和諧);開展了個人風采展的宣傳欄,讓學生有充分展示自己的舞臺。
第三,加強學生良好的生活習慣的教育。教育學生從日常小事做起,從自我做起;教育學生要嚴格遵守學校的校紀校規(guī)、班級班規(guī)。我一直認為,生活習慣必須為學習習慣服務,也只有有了良好的生活習慣,才能更好的促進學生樹立良好的學習習慣,才能更好地促進學生的學習。
第四,加強班級文化建設,很重要的一環(huán)是班級文明建設。班級文明是指班級的教導、教學運動所建樹起來的一整套價格取向、行動辦法、語言習氣、制度系統(tǒng)、班級風尚等的集合體。首先,班級文明應從衣食住行幾個方面對學生進行正確引導,我們樹立的口號是:不比闊氣比志氣,不比基礎比進步,不比聰明比勤奮。讓學生樹立腳踏實地的認真精神,埋頭苦干的實干精神。另外,我們還應教育學生從樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的角度來進行班級文明建設。讓學生爭做文明人,教育學生說文明話,做文明事,做一個真正的文明人。對學生的文明教育不能只停留在個人的教育上,還應教育學生把個人命運和國家緊密聯(lián)系在一起。在20xx年元旦來臨之際,我們班不是如何慶祝元旦,不是在新年要定什么的目標,而是引導學生思考我們的國家在20xx年經(jīng)歷的什么。我們班辦了一期主題是“20xx,我們,中國;20xx,中國,加油;祝愿我們偉大的祖國繁榮富強!”的班報。
二、加強班級管理理念建設。
我個人認為,一個班級的管理需要班級理念做支撐。要加強高中學生的各方面的教育,還應把學習作為教育學生的一條主線,在學習中對學生進行各方面的教育,對高中學生,一旦脫離了“學習”這條主線,一切教育都是枉然。針對學生學習的情況,我每月都要針對上個月的學習情況制定下個月的目標。我這里說的目標,不是學生下個月要考多少分,而是我們班在下個月在學習方面應做什么,朝著哪個方面努力。剛進校時,我們班的要求有三點:1、先做人,后做事;先沉心,后學習。2.放松不放縱,得意不忘形。3.學習只是一種手段,關鍵是要達到一種思維方法的訓練,學會思考,學會判斷。針對九月份,我們班考了第一,我提出了十月份的班級主題:奮發(fā)、圖強。期中考試后,我們班的學習實力在全年級已經(jīng)凸顯出來,十一月份,我提出:1.勿驕勿燥,百尺竿頭,更進一步;2.人無我有,人有我優(yōu)。在十二月,我們班的主題是:向時間要效益,爭分奪秒看行動。
第二,給班級定位,給每位學生定目標。對本班學生,我的要求是:考一類,考一類中的一流大學。對學習成績差的學生的目標:“你在我們班每月進步一名,好吧?”上周,發(fā)現(xiàn)一個學生,我們班的黃特同學,連續(xù)三個晚自習睡覺,第三天晚自習快下了,我把他叫醒,讓他回家算了。他說,老師,我還要考大學呢。當時,我心里一絲安慰,說明他心中還有目標,還有教育的余地。真可謂,此才可塑也。
第三,對學生的教育,我一直是嚴字當頭,松字結合。對學生的批評一定要到位,并且要跟蹤。不能讓批評過的學生“好了傷疤忘了痛”。在以后的日子里,多關注他,有時,給他一個眼神,給他一個微笑。當又有犯錯的苗頭,要及時給予適當?shù)木?、暗示、或提醒?BR> 班主任工作是一個理論與實踐緊密結合的工作,對我來說,怎么搞好班主任工作,還處在一個探索與摸索的階段,尤其是在淺談素質(zhì)教育下如何有效開展高中班級的管理。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇六
學校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關系。
學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而。
制度。
只能管人的行為，并不能管人的思想。
因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。
以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。
我校每周堅持業(yè)務理論的學習，學習的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質(zhì)得到了長足的提高。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇七
實施素質(zhì)教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質(zhì)量為核心，充分利用每周周三組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的。
意見。
總結成文。
通過教研，使教師明確在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認識，樹立科學的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉(zhuǎn)變。
當教學觀念轉(zhuǎn)變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。
深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。
我校還健全“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教學實踐著手研究。
以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。
教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發(fā)言人為主，人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點、有記錄。
通過評課，促進全體教師思想上和業(yè)務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。
我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論――實踐――理論”的良性循環(huán)，認真總結教學經(jīng)驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交。
教案。
和教學論文。
最后從課堂教學、業(yè)務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據(jù)。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇八
我校嚴格按照上級部門有關課程設置的。
規(guī)定。
開齊了課程開足了課時做到了不隨意增減課程。
積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術、音樂等興趣小組，激發(fā)學生興趣，增減學生個性和特長。
教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質(zhì)。
教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，提高學生課堂學習興趣。
在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”；變“被動接受”為“主動獲取”；變“學會”為“會學”。
切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
給學生有更多的自主性，有更多自我發(fā)展的時間和空間。
為了加快實施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數(shù)學等多項興趣小組，積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，并取得了優(yōu)異的成績。
從學科上來看，活動不光有語文、數(shù)學的比賽，還有音樂、美術、書法、體育的較量；從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優(yōu)秀的學生參加上級的競賽，以體現(xiàn)活動的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學生的潛能、發(fā)展個性特長，促進學校教育質(zhì)量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇九
素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。
學生是未來的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個個體都是一塊待開發(fā)的璞玉，那么，作為實施素質(zhì)教育的主體，老師應該如何做得更好呢?結合多年來的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下。
一、尊重差異、充滿自信，讓每個學生都得到發(fā)展。
素質(zhì)教育中的自信心的培養(yǎng)非常重要，要相信每個學生都能成長。
在培養(yǎng)自信心的過程中要靠學生自己來完成，要讓學生充分認識到“我能行”，要讓學生從小學會思考，比如針對學生講究穿戴，我在班級開展了“校園如何穿戴”的討論會。
會上，我讓幾名同學穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學生評判，對于學生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時的教學之中。
在課堂上，我總是鼓勵學生獨立思考，敢于判斷。
我們常常就一個問題展開辯論會，暢所欲言，讓他們把自己內(nèi)心的想法一吐為快，就疑難問題實行招標，讓每個同學都積極參與思考，無論誰的答案對。
都促進了同學們的思考因而各得其所。
在培養(yǎng)學生自信心的同時，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學習，爭取x名”的做法。
人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點微小的進行，也是值得驕傲的。
現(xiàn)在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個人都建立成長手冊，在品行、成績、創(chuàng)造方面都有記載，定期自檢，一段時間下來，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己已不知不覺比原來進步多了。
二、讓學生尊重自我，鍛煉學生獨立做事的能力。
人們在進入社會的過程中，只有不斷尋找自我，識自己才能挖掘自己內(nèi)在的潛能，展示自己的學識才華，實現(xiàn)自己的社會價值。
我們就是要讓學生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。
一次，校布置了召開隊會的任務。
確定下主題后班長就站起來說：“老師，您能不能不要安排任務，讓我們自己去找材料，自己去排練?”聽了這話，我吃了一驚。
每次班會、隊會幾乎都是我一個人在包攬，從串詞的編寫，到編導、再到編練，都是我一個人在忙。
這一次孩子們竟主動提出自己去創(chuàng)作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現(xiàn)，我非常興奮地答應了他們。
兩個星期后，我檢查節(jié)目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會答應他們自己去排練。
我決定至少要改掉節(jié)目內(nèi)容的70%。
正當我要這樣做時，內(nèi)心里的另一種聲音這樣對我說：我包辦代替換來的是什么呢?也許，它能換來名列前茅的名次，可學生的能力、學生的創(chuàng)造意識，這些重要的素質(zhì)卻被我無情的扼殺。
于是，我耐心地和每個節(jié)目的小編導商量討論，正因為我尊重了學生，尊重他們主動創(chuàng)作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個節(jié)目改的都是細節(jié)的東西。
但效果卻比以前強了許多。
三、因勢利導轉(zhuǎn)“劣”為“優(yōu)”，讓每個學生能成為有用之才。
青少年時期是氣質(zhì)、性格可塑性最大的時期，我們要抓住這一教育良機，幫助學生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。
平時，我們老師經(jīng)常愛用批評的口吻對膽子大的同學說：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了?！?BR> 對膽兒小的同學又說：“這么膽小，連一句話都不敢說?！睕]想到吧，由于我們的無意，把學生的性格特征當缺點批了，竟把一些學生的性格棱角磨沒了，使他們產(chǎn)生自卑心理這對素質(zhì)教育極為不利。
我曾經(jīng)遇到過一個慣偷的學生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。
他說寫檢查這件事給他印象最深，我問為什么，他說他越寫越會偷，因為在寫的時候，如不寫上偷的過程，和怎樣被發(fā)現(xiàn)的，老師和家長那兒肯定過不了關，還得費勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會那么傻了，因此越寫越會偷了。
其實這個孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉(zhuǎn)劣為優(yōu)呢?我想小偷在個性心理品質(zhì)上有兩大優(yōu)勢:一是膽大;二是心細。
“膽大”和“心細”并不是缺點，讓小偷用上了，便成了缺點。
如果引導得當，缺點也會變成優(yōu)點。
恰好這時學校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個小組，準備參賽。
他收集材料，課余時間演練，班內(nèi)氣氛空前高漲。
這個學生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領獎臺。
我們班級也被評為學校演講比賽先進集體。
總之，素質(zhì)教育并不是一個空洞的話題，只要執(zhí)教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質(zhì)教育完全是能夠搞好的。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十
自任現(xiàn)職以來，我基本是擔任低中年級數(shù)學科教學，并擔任班主任工作。
在從事教育教學工作中，我熱愛黨的教育事業(yè)，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育貫穿在數(shù)學課堂教學之中。
我在教學中踏實努力，積極進取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學工作中去，我根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律;從實際出發(fā)改進教學方法，力爭在教師的`引導下，讓學生自己獲取知識，在教學中，注意突出一個“激”字，著眼一個“引”字，立足一個“探”字，體現(xiàn)一個“新”字。
努力在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育，全面提高學生的整體素質(zhì)。
在數(shù)學教學工作中，我善于激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他們感知、探究、運用新知識的積極性。
眾所周知，一個人的素質(zhì)是由多方面的要素結合而成，素質(zhì)水平的高低與知識水平有密切的關系，由于個體對所學內(nèi)容的情感意志以及學習方法不同，導致在信息接收、轉(zhuǎn)化、貯存、提取等方面的個性差異，由此產(chǎn)生了能力結構的差異，因此，在數(shù)學教學中，傳授數(shù)學知識的同時，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
如：數(shù)學思考方法，運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力等，使知識與能力同步發(fā)展，乃是實施素質(zhì)教育的重要方面。
我在數(shù)學教學中，尤其是數(shù)學的訓練，我注意有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業(yè)時，計算要仔細，書寫要工整，以及自覺檢查的良好習慣。
既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學生的楷模。
小學階段是學生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過渡階段。
“引”和“探”，就是充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，例如：在教學“能被3整除的數(shù)”時，開始出示一組數(shù)，問學生這些數(shù)能否被3整除?你是怎樣想出來的?學生由于受舊知識的影響，認為凡是個位上是3、6、9的數(shù)都能被3整除。
通過計算驗證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣，學生產(chǎn)生了疑問。
接著要求學生報數(shù)，老師判斷，盡管數(shù)很大，但老師能迅速準確地作出判斷。
這是，學生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。
教室適時指出這里也有一個規(guī)律，你們可以自己探究出來，讓學生根據(jù)數(shù)位順序表用擺小棒的方法來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括出能被3整除的數(shù)的特征，為了強化新知識，我又提出“學號能被3整除的同學請舉手”，這一聯(lián)系實際問題，又一次激起了學生的思維積極性，使學生在學習新知識時始終處于積極狀態(tài)。
教學時要及時掌握反饋信息。
“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。
我主要是通過對不同層次的學生提問，觀察學生的表情動作，檢查書面或口頭作業(yè)，考試分析等途徑來掌握信息，及時評價，并根據(jù)反饋信息從教學節(jié)奏、教學內(nèi)容、教學方法等方面，調(diào)整后繼續(xù)實施教學方案。
“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。
以上只是我在數(shù)學教學工作中實施素質(zhì)教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養(yǎng)適合新時期需要的創(chuàng)造型的人才。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十一
百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。正是從這個意義上說，教師隊伍的素質(zhì)高低，決定著一個國家和民族的未來。
在現(xiàn)在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：
一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責。
作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力，教育家陶行知曾說過，德者師之魂。教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。
做一名好老師應該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。
做一名好教師，還要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有問題的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因為他們學習或行為習慣差而放棄他們，因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。
二、加強學習，提升自身素質(zhì)。
作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內(nèi)容，啟發(fā)引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發(fā)，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創(chuàng)設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。
三、與時俱進，勇于創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。尤其在知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。
做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關系到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，盡量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創(chuàng)造多樣化的教學方法。根據(jù)學生的特點，制定教學計劃，根據(jù)教學過程的情況要把握好預設和生成的關系，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現(xiàn)代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。
要成為一名好教師還應不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。
四、好老師還應該有一個健康的心態(tài)。
當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態(tài)，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。
好老師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對于一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說過：每位老師都要熱愛教育事業(yè)，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。我想這大概就是好老師的典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。
做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現(xiàn)做一名好教師的崇高目標。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十二
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導入新課：先放《月光曲》碟片，讓學生從音樂、畫面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發(fā)興趣、設計懸念比起簡單的導入新課更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。小學階段的寫字教學是非常重要的。我重視學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的書畫比賽中，本班學生獲得了一等獎。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對小學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)等生來帶動后進生，在課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
后進生過多，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的消息》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
回顧過去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十三
以科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實國家和省中長期教育規(guī)劃綱要，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提升培訓質(zhì)量為主線，以全縣集中培訓和校本研訓為支撐，創(chuàng)新培訓模式，優(yōu)化培訓內(nèi)容，全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為實現(xiàn)我縣教育內(nèi)涵發(fā)展提升和全面提高教育教學質(zhì)量提供強有力的智力支持。
二、實施原則。
1.提升素質(zhì)。堅持服務于中小學教育，服務于學生有效學習，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，以“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高教師的師德水平和綜合素養(yǎng)，著力解決學生學習和教師教學中的現(xiàn)實問題。
2.突出骨干。堅持服務教育均衡發(fā)展大局，緊密結合我縣教師隊伍建設，以實施“骨干教師素質(zhì)提升工程”和“青年教師專業(yè)發(fā)展工程”為抓手，充分發(fā)揮骨干示范引領作用。
3.按需施訓。堅持需求導向，加強需求調(diào)研，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，通過集中培訓、遠程培訓、校本研訓、課例研究、送培送教等多種方式，促進理論學習與崗位實踐和行動研究的緊密結合，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。
4.提高質(zhì)量。堅持質(zhì)量為重，加強制度建設和機制創(chuàng)新，提升培訓內(nèi)涵，促進教師培訓可持續(xù)發(fā)展。
三、總體目標。
以縣級培訓為主體，以校本研訓為基礎，以集中培訓、遠程培訓、讀書活動、課例研究、送培送教、高級研修等為主要方式，突出師德素養(yǎng)、現(xiàn)代教育技術和課例研究，聚焦“提高教師有效教學能力，促進學生有效學習”，有計劃地對教師進行分類分層分崗按需施訓，使廣大教師的師德水平與綜合素養(yǎng)進一步提升，專業(yè)知識與專業(yè)技能進一步更新，實踐與應用能力進一步發(fā)展，教育教學質(zhì)量明顯提高。
四、主要任務。
教師專業(yè)素質(zhì)提升三年計劃期間，我縣中小學(幼兒園)教師培訓主要包括青年教師、骨干教師、薄弱學科教師和全員培訓。
1.青年教師專業(yè)發(fā)展培訓。分期分批對近五年來參加工作的青年教師進行通識知識、學科知識、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培訓和開展“我說我的成長故事”等活動，促進青年教師提高業(yè)務能力，形成鮮明的教學風格和特點，使之成為我縣名優(yōu)師的后備梯隊。
2.骨干教師素質(zhì)提升培訓。以學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、課堂教學問題與對策、學生學習發(fā)展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展、校本研修設計與實施為重點內(nèi)容，幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質(zhì)教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。
3.薄弱學科教師培訓。重點對英語、音樂、美術、心理健康、信息技術等薄弱學科專兼職教師的專業(yè)素養(yǎng)、學科知識、基本技能等方面的進行強化訓練，盡快提高這部分學科教師的綜合素質(zhì)。
4.全員培訓。按照實施素質(zhì)教育，深化課程改革，規(guī)范辦學行為的要求，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，以提高在職教師教學實施能力為目標，分專題分年度進行師德和業(yè)務培訓。
(1)師德培訓。
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力;。
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責水平;。
模塊三：學校安全教育。提高教師安全意識和保護學生安全技能;。
模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關心學生心理健康能力。
(2)業(yè)務培訓。
專題一：有效學習內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點、修訂版教材分析與學科教學知識構建、學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。
專題二：有效學習指導。主要包括現(xiàn)代學習理論與因材施教、學習心理與學生學習特點、學習設計與學習方式、學科學習策略與有效學習指導、學科學法指導問題診斷與解決。
專題三：有效教學模式?，F(xiàn)代教學理論與學生為本、有效教學與教學模式選擇、學科教學模式有效應用典型案例研修。
專題四：有效學習評價。學習質(zhì)量觀與學生全面發(fā)展、學習評價理論與應用、發(fā)展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決。
專題五：有效教學研究。學生有效學習與教師專業(yè)發(fā)展、學習指導與敘事研究、學科課堂學習、學習評價與行動研究、校本教學研修問題與指導。
專題六：課例研究。課例報告的內(nèi)涵、要素、類型、好的課例報告的特征、如何開展課例研究、課例研究的價值等。
(3)現(xiàn)代教育技術應用與學科整合培訓。
加強對現(xiàn)代教育技術的培訓，促進現(xiàn)代信息技術與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效應用現(xiàn)代教育技術的能力和水平，提高課堂教學有效性。
五、培訓模式。
采取遠程培訓、集中培訓、校本研訓、名師講學、外派研修、讀書計劃等多種有效途徑進行教師培訓。
1.遠程培訓。通過與中國教育干部培訓網(wǎng)、中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)和山東省教師教育網(wǎng)合作，采用分校、分學段、分學科組建網(wǎng)絡班級的方法，教師平時在線學習，采取課程學習、在線答疑、互動交流和資源服務等方式，進行培訓專題的自主學習和在線研討活動，充分利用上層優(yōu)質(zhì)資源重點解決專業(yè)引領、問題指導、交流展示等問題。
2.集中培訓。以學期中組織為主，寒暑假或雙休日組織為輔，主要是配合遠程研修對重點專題內(nèi)容的進行培訓、交流研討和問題指導。集中培訓可采取以賽代訓，以研代訓，研訓結合，研訓一體，案例分析討論式的培訓模式，各科室、各學科每年都要根據(jù)重點項目和職責分工，制定出詳細的培訓計劃，并認真按計劃組織實施，凡未列入培訓計劃的培訓項目原則上不能舉行，切實減少培訓的隨意性和盲目性。
3.校本研訓。在學校組織下，分學段、分學科進行技能訓練和崗位實踐等研修活動，把遠程研修、集中培訓的內(nèi)容內(nèi)化吸收并應用到課堂，從而提高課堂教學效率。各學校在排課時，每周要為每個學科的教師留出半天無課時間，以方便各學科開展校本研訓活動。4.讀書活動。做到研讀教育理論書、精讀業(yè)務書、選讀興趣書。每年縣教育局推薦一本必讀書籍，教師選讀2—3本自選書籍。在認真讀書的同時，以筆記、讀書日志等形式撰寫讀書心得。為了檢驗學習成效，促進讀書活動扎實開展和學習成果及時轉(zhuǎn)化，縣教育局把必讀書籍相關知識納入專業(yè)知識測試，并積極舉辦“對我影響最深的一本書”主題征文、讀書心得評比和“我的教育理想與信念”演講比賽活動，讓大家學有榜樣，趕有目標。
5.送培送教。基于學科、巡回送教的方式，以學科教研員牽頭，每個學科組建1-2個“名師宣講團”，每學期定期到農(nóng)村學?！八团嗨徒獭?，開展集中答疑、示范教學、課例研修、同課異構和交流研討等活動，每學科每學期到每個鎮(zhèn)、街道、園區(qū)開展送培送教活動不少于1次，宣講團成員可不定期進行補充和調(diào)整。
6.課例研究。分學科組建縣級課例研究團隊，骨干引領、全員參與，大面積開展課例研究活動，通過優(yōu)秀課例評選等形式，促使教師聚焦課堂、聚焦學科，促進學科教學內(nèi)容知識的發(fā)展。
7.高級研修。每年選派一定數(shù)量的骨干教師利用暑假時間到北師大、華東師大等名校進行高級研修，開拓視野，汲取先進教育教學經(jīng)驗，提高教育教學水平，努力打造一支師德高尚、理論水平過硬、教學水平一流的名優(yōu)師團隊。
六、管理考核。
(一)加強組織領導。教育局成立中小學教師專業(yè)成長領導小組，加強對該項工作的領導、組織、指導、協(xié)調(diào)和管理。各鎮(zhèn)(街道)和各學校也要成立相應的機構，結合本單位實際，制訂培訓計劃和規(guī)章制度，確保教師專業(yè)成長工作有序、有效。各鎮(zhèn)(街道、園區(qū))教管辦主任和學校校長是本單位教師專業(yè)成長的第一責任人，具體負責本單位的教師專業(yè)成長工作。
(二)確保經(jīng)費投入。各單位要把教師培訓經(jīng)費作為全年財務預算的重要部分，確保每年用于教師專業(yè)成長的經(jīng)費不低于全年經(jīng)費的5%，積極為教師參加各級培訓創(chuàng)造必要的條件。
(三)健全管理制度。堅持過程性考核與終結性考核并重，訓中以過程參與效度為考核重點，訓后以組織統(tǒng)一測試為重點，堅持每年暑假組織一次教師專業(yè)知識集中測試。堅持中小學校長為中小學教師培訓工作第一責任人制度，中小學教師培訓工作納入教育綜合督導、重點工作績效考核，并與“第一責任人”考核掛鉤;建立中小學教師《繼續(xù)教育證書》簽證制度，每年對教師的校本研修、讀書活動、教研科研、各類專題培訓及專業(yè)知識測試等情況進行綜合考核，對不同層次的教師規(guī)定不同標準的學分要求，并作為評優(yōu)或晉級必要條件;完善教師培訓檔案管理制度，各學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創(chuàng)新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十四
時代在不停的發(fā)展，教育也在不停的發(fā)展。
近年來，伴隨著和諧社會建設的不斷深入以及社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績的教育模式進行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學過程中對素質(zhì)教育的深化和貫徹。
什么是素質(zhì)教育，怎樣才算是素質(zhì)教育呢?概括來說，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。
由此可見，素質(zhì)教育的實施并不是一件小事，而是一項長期的并且具有劃時代意義的改革。
大家都知道，對于學生來說，學校教育在所有的教育環(huán)節(jié)中是主要的教學形式，而班級授課制又是學校教育的基本形式。
課堂的時間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時間來充分體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?
在此，我淺談一下個人的看法。
在我看來，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進人的全面發(fā)展，其中，道德品質(zhì)、思想素質(zhì)、政治信仰是人全面發(fā)展過程中發(fā)揮著導向、動力和保障作用。
因此，加強和改進德育工作是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在和根本要求。
推進素質(zhì)教育，根本目的就是提高教育質(zhì)量。
很多人誤以為，加強德育會影響升學率，會影響教育質(zhì)量，他們還是按照傳統(tǒng)的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學率、考試成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準。
實際上，教學質(zhì)量應該體現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)中，體現(xiàn)在學生的積極態(tài)度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績只是綜合素質(zhì)的一部分，它沒必要、也不應該作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準。
因此，切實改變教育工作者對于教學質(zhì)量的認識，使教學的重心從原來的片面的分數(shù)至上論轉(zhuǎn)換到加強和改進學生的德育培養(yǎng)上是新形勢、新情況對教育發(fā)展的必然要求。
要做到上面說的這一“轉(zhuǎn)換”，需要從下面三個方面入手：
首先，要重視理論學習，更新教學觀念，這是實施課程改革的前提。
在日常的教學工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己對于素質(zhì)教育的認識。
有條件的情況下，不妨堅持每星期聽一節(jié)課，向其他有先進經(jīng)驗的老師請教學習，而且積極參加學校、校際的教研活動，并與其他老師深入研討。
培養(yǎng)自己重視課堂教學模式及策略的研究意識，并關注教學方法的應用，不斷提煉，實踐創(chuàng)新教學模式。
其次，重視日常教學的總結，提高教學質(zhì)量，嚴格落實學校的教學常規(guī)和要求。
教師在日常的教學過程中，要善于鉆研教學，熟悉教學內(nèi)容及教學重難點，針對教材特點認真?zhèn)湔n，并注意了解掌握學生的學習水平和知識基礎，做到既備教材又備學生。
另外還可以根據(jù)教材的特點選擇不同的教學方法，比如：利用多媒體課件進行演示、講解更利于學生理解掌握等。
課堂教學中，要突出學生的主體地位，教師起到引導、點撥、評價的作用，讓學生多做、多想、多說、多交流，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。
課下及時總結，不斷反思，改進教學方法，提高數(shù)學課堂教學效率，使每個學生都能有所收獲。
重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的輔導工作，確保合格率，提高優(yōu)秀率，努力取得全面提高。
不僅如此，平時教師要大量的收集本學科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會背景及意義，從中選出有特色、有價值的題型供學生練習，在提高學生解題的能潛移默化地提高他們關注、關心社會現(xiàn)象的意識。
最后，要注意引導學生的學習習慣，督促學生學會復習、總結，善于溫故而知新并學以致用，提高學生的邏輯思維能力。
教師應該重視學生這方面的能力培養(yǎng)，有條件的減輕學生的課業(yè)負擔，逐步培養(yǎng)他們自主學習的意識。
總之，在素質(zhì)教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題并善于從生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學問題、從數(shù)學問題中認識生活現(xiàn)象的能力。
這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們學會去思考社會現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和意義，激發(fā)他們掌握其他更多科學知識的興趣，這樣會更有利于他們自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十五
大家好!
我演講的題目是‘教育是事業(yè)，教育是科學，教育是藝術，新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包含愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等6個方面，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，有利于教師職業(yè)道德的整體提升。我認為作為一名教師，遵守以上規(guī)范是最起碼的要求，這是師德的底線，但遠非師德的終極目標。在師德方面我有以下粗淺的認識：
一、關愛學生是教師的天職，是教育的靈魂，是師德的核心。
只有對學生充滿愛心，才有可能在其他方面嚴格要求自己、發(fā)展自己。
我們應尊重、關愛每一位學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊重，學生也不例外。作為教師就應懂得這項育人的原則。在教學過程中教師不防采取“多表揚，少批評”的方法來評價和鼓勵學生;多去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后多給予鼓勵和表揚。這樣可能會收到更好的效果。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。所為親其師而信其道。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
關愛學生必須“心中有學生”“有學生立場”。四川汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批為保護學生而放棄自己生命的人民教師，正是在這一批批優(yōu)秀老師的教育下，也冒出了諸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。在信息化時代，教師的身教更重于言教。如果光傳授知識，教師教學完全可以被電腦教學代替，然而教育是潛移默化的藝術，更是精神的傳授，只有“心中有學生”的教師才是師德高尚的教師。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十六
素質(zhì)教育對于每一個人來說都是很重要的，只有素質(zhì)提上去了，社會才能變得更文明，國建才能發(fā)展壯大。下面是小編為大家整理的教師素質(zhì)教育學習心得，歡迎閱讀!
寒假期間學習了關于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結起來有以下幾點心得體會：
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此，教師應該把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務，達到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學;刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)。”抱著“俯首甘為孺子?！钡木袢ソ虒А⒂柧殞W生，使他們將來成為有用的人，責任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學內(nèi)容，適應新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十七
受學校派遣，我和另外15名東寶區(qū)教師于7月10到華中科技大學接受為期7天的農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓。
來的時候我們都是不情不愿。天氣炎熱，并且還要犧牲我們自己的休息時間。但隨著時間的推移，我已經(jīng)越來越不后悔了。
學校老師和工作人員的熱情招待和服務，讓我們這些從從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到繁華都市的老師吃了一顆定心丸。學校優(yōu)雅的環(huán)境中，我們享受了大學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上我們透捉到了一種知識的力量，教育藝術的魅力；每一課的教學內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學成果交流多，學員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認可；另一方面，可以在交流當中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學成果。
最讓我難忘的是年紀輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當，句句中肯，鮮活生動的課例展示，為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)學。更讓我倍感耳目一新：原來教學是一門相當“活”的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。
在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：
一、新課程下的思想品德教學課程應致力于學生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學生的思想品德素養(yǎng)”?！熬拍炅x務教育階段的思想品德課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的思想品德素養(yǎng)?！睆埓合祭蠋熃探o了我們對學生的評價方法，挖掘教材中的`“文化蘊育點”，培育學生熱愛祖國的思想感情。
二、新課程中的師生關系是新型的師生關系。吳定時老師說：“把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，”“老師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者?！彼枷肫返陆逃墙處熀蛯W生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的思想品德教師，在教學活動中，注重培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，要把新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生學習思想品德的自信心?！盁o論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。
這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我指明了今后前進的方法；教育教學的實況，給我們提供了很多有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。這七天的學習，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！
總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。思想品德教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學習之中，將真正讓我們學著重新認識自己，學著不斷實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，我要把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自己，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念為農(nóng)村基礎教育創(chuàng)造更加美好的明天！
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十八
一年來，我校調(diào)整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領工作的同時上好每節(jié)示范課；部分教師利用教育網(wǎng)絡查閱資料為教育教學服務；教導處根據(jù)課題內(nèi)容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內(nèi)容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉(zhuǎn)變，教法得到更新，專業(yè)水平得到明顯提高。
我校以“樂學、文明、自立、健體”為內(nèi)容，結合本校實際情況進行開發(fā)校本課程。各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。積極開展校本課程的教研活動。大家積極交流探討，充分肯定優(yōu)點，誠懇提出不足。通過教研活動，老師們對開發(fā)、實施、管理好校本課程信心更足。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇十九
學校的一切工作，從形式到內(nèi)容，都體現(xiàn)出人與人之間的關系。學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發(fā)揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發(fā)展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現(xiàn)每個人的主動性和積極性的發(fā)揮。
以“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。我校每周堅持業(yè)務理論的學習，學習的內(nèi)容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經(jīng)成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業(yè)務素質(zhì)得到了長足的提高。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇二十
20xx年8月14日——8月20日，我參加了xx州中小學教師素質(zhì)培訓，本次培訓開設的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》、《多媒體與信息技術在小學文教學中的應用》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》、《重構小學語文教學內(nèi)容》等等。授課教師有學院教授、凱里地區(qū)幾所小學經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學等，培訓形式基本是講座，偶爾有經(jīng)驗交流?，F(xiàn)在談談這次培訓中姚源和老師的培訓。
8月15日下午，我們在42205教室聽了姚老師的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、具體、清晰、易懂，內(nèi)容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。
姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經(jīng)驗和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內(nèi)容真實具體，講解過程思路清晰，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清楚明白，深受觸動。
姚老師講的《小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》對我啟發(fā)很大，他自創(chuàng)的“三步教學法”讓我眼前一亮，因為這一模式，不是整篇課文的教學結構，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學習結構圖。
第一步：讀。這是三步教學法的第一步，此環(huán)節(jié)主要是以學生讀為主。
第二步：寫。學生通過讀書后，初步感知了課文內(nèi)容，寫出自己的理解。
第三步：讀。這與第一步的讀有區(qū)別。這里的讀，是學生在理解課文后，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來朗讀。通過三步學習法后，教師不要急于學習其他內(nèi)容，應幫助學生將這一學習方法用自己的語言總結出來，然后鼓勵學生運用這一學習方法去自主探究、合作交流來學習課文的其他內(nèi)容。這個過程就是以生為中心，合作、自主的學習，既提高了課堂效率，又讓學生掌握了自主學的方法，讓他們用同校的方法學習其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學理念。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的'講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成績，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從學生的發(fā)展出發(fā)，忘掉對得失利益的計較，對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題，從而在工作中少一點困惑，多一點成就。
回顧這一個星期的培訓，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終，內(nèi)容盡量結合我們的教育教學工作實際，也達到了一定效果。
教師素質(zhì)教育經(jīng)驗總結篇二十一
以往的教育模式，往往偏重于幼兒認知能力的發(fā)展，較多地考慮幼兒學會了多少知識，掌握多少技能;又或者，往往較多地考慮先進的教育手段，而忽視了教學活動本身的生命意義。
這顯然是對素質(zhì)教育的誤解。那到底素質(zhì)教育的目標是什么呢?聯(lián)合國教科文組織曾在其《學會生存》一書中提出“未來教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想”。這也是我們幼兒園實施素質(zhì)教育目標體現(xiàn)。
1、學會做人:要求促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展。它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。
2、學會學習:學會運用注意力、記憶力和思維能力來學習，養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，正確的學習方法，引導幼兒對身邊的常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使幼兒獲得初步的科學態(tài)度和價值觀。
3、學會做事:學會在一定環(huán)境中工作、生活的能力，善于應付各種可能出現(xiàn)的情況。學會做事的能力，不僅要學會實際動手操作的技能，更重要的是要具備一種綜合而成的能力，它包括如何處理人際關系的能力，社會行為、集體合作的態(tài)度，主觀能動性，管理能力和解決矛盾的能力，以及敢于冒險的精神。
4、學會共同生活:即學會與他人合作，尊重他人，既要尊重多樣化的現(xiàn)實，又要尊重價值觀的平等，增進相互了解、理解和諒解，加強對相互依存關系的認識，并為共同的目標而奮斗。
1、充分認識教師應充當?shù)慕巧?BR> 我們要讓幼兒全面發(fā)展，就要求我們教育者努力地創(chuàng)造條件，真正了解自己充當?shù)慕巧?一個指導者、觀察者、合作者，甚至是幼兒的參謀和助手。我們要通過觀察，準確地了解幼兒，隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動的內(nèi)容，以滿足幼兒的需要。
另外，要給幼兒充分的操作探索時間，不要隨意打擾、中斷他們的思維，不要急于直接指導，而要適時給予提示、引導，把握好提供幫助的時機、方法和程度。這樣，才能讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、積極地學習，將所學的知識運用于實際，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”。并要努力做到“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂和成功，為每個孩子提供一條建立自我價值的有效途徑。
2、培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣。
馬克思曾深刻地論述道:“從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，有利于促進幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，是實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的有效途徑之一。”科學家根據(jù)自己的切身體會，對行為習慣提出了七個方面的重要內(nèi)容:。
(1)慷慨大方。小伙伴在一起時，“把自己的東西一半分給小伙伴”，不能自個兒獨吃。
(2)誠實守信?！安皇亲约旱臇|西不要拿”，不說假話，要讓別人信得過。
(3)有條不紊。“東西要放整齊”，用過的東西要放回原處。
(4)講究衛(wèi)生?！俺燥埱耙词帧保怀耘K東西。
(5)知錯就改。人非圣賢，孰能無過?更何況小孩子。但“做了事要表示歉意”，迅速改正。
(6)勞逸結合?！拔顼埡笠菹ⅰ?，平時活動也不能過度。
(7)細心觀察?！耙⒁庥^察周圍的大自然”，要多看看，多想想等。
良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。
培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求成人要細微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
3、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習慣。
在養(yǎng)成兒童的各種好習慣中，最重要的是什么呢?陶行知先生認為是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的習慣。部分教師認為，素質(zhì)教育就是每天教幼兒畫畫、唱唱、跳跳，教一些簡單的知識、技能或藝術，這就是素質(zhì)教育。
其實這只素質(zhì)教育的一個部分，素質(zhì)教育不僅是“全面”而且還應該不斷發(fā)展。我國教育部基礎教育司副司長朱慕菊強調(diào):“素質(zhì)教育要努力地做到‘促進每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展’。”要讓幼兒能全面地發(fā)展并非簡單地增加科目就能完成，它要求我們教育者努力創(chuàng)造條件，把創(chuàng)造還給孩子。
陶行知先生認為，教育者應該“把自己擺在兒童的隊伍里，成為孩子當中的一員:解放兒童的創(chuàng)造力，解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間、解放兒童的時間。”我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)交織在日?；顒又校谌虢虒W。
教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象，且為幼兒感興趣的事、物、情、境，讓幼兒能大膽地想象、積極地創(chuàng)造。
4、發(fā)展幼兒的交往能力。
幼兒創(chuàng)設更多的交往環(huán)境，讓幼兒有更多的機會與別人接觸、游戲、交流。在交往中，當孩子與同伴發(fā)生不愉快時，應留給他們一定的空間，讓他們逐步學會處理一些簡單的問題，不要輕易替他們做主。因為，教師不能永遠把孩子抱在懷中，永遠做他們的保護傘。
當孩子與同伴發(fā)生矛盾鬧情緒，如:互相爭搶玩具，不愿與某人交往、與同伴發(fā)生碰撞等，作為教師因鼓勵幼兒正確面對這件事，要教幼兒學會寬容別人，原諒別人的錯誤，鼓勵幼兒與他人交往，學會謙讓和禮儀，學會處理與他人的關系，學會接受別人。利用情境活動和角色游戲等，讓幼兒在模擬的社交環(huán)境中獲得各種交往的技能。