編寫教案是一項需要認真對待的工作,它需要教師付出時間和精力的投入。教案編寫要注意教學(xué)過程的時間分配,保證各個環(huán)節(jié)的合理安排。下面是一些經(jīng)過精心設(shè)計的教案模板,供大家參考和使用。
美術(shù)教案萬能篇一
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一、教學(xué)目標【知識與技能】。
學(xué)生了解水粉畫的表現(xiàn)方法和風(fēng)格,認識水粉畫顏料的性能和色彩的要素,體會水粉靜物畫的內(nèi)涵,能有創(chuàng)意的獨立創(chuàng)作一幅靜物水粉寫生作品。
【過程與方法】。
學(xué)生通過賞析、討論和探究,體驗水粉畫的用技巧和用色特點,嘗試運用靜物寫生的方法進行創(chuàng)作,逐步提高動手實踐能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中拓寬視野,感悟水粉畫的色彩魅力,更加注重觀察生活的顏色,逐步增強熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重、難點【重點】。
學(xué)生掌握靜物水粉寫生的作畫步驟,能夠有想法的進行創(chuàng)作?!倦y點】。
學(xué)生對于色彩的搭配和顏料的干濕程度以及整體畫面效果的把握。
三、教學(xué)方法。
提問法、情境法、示范法、討論法。
四、教學(xué)準備。
教材、多媒體課件、水粉紙、顏料等。
五、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、欣賞名作,直觀感知。
三、環(huán)環(huán)相扣,具體分析。
教師繼續(xù)展示這兩幅作品以及放大的細節(jié)圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
四、直觀傳達,教師示范。
1.教師進行水粉靜物寫生的示范,學(xué)生認真觀看。
第一步構(gòu)圖、造型,注意形的準確性;第二步先整體后局部,注意整體色調(diào);第三步找色彩,注意物與物之間的冷暖、明度等關(guān)系;第四步深入刻畫、調(diào)整關(guān)系。
2.示范過程中,提醒學(xué)生注意環(huán)境色與固有色的關(guān)系和光源對其的影響。
3.教師將擺放好的靜物打亂,幾位學(xué)生上臺合作擺好靜物。以此為題,引導(dǎo)學(xué)生進行靜靜物寫生作品的構(gòu)思。
環(huán)節(jié)。
五、鞏固新知,實踐展評1.教師布置練習(xí)任務(wù)并明確創(chuàng)作要素。
個人完成一幅靜物寫生作品。(注意作畫步驟、用色方式、水分、造型、用筆、構(gòu)圖等)2.學(xué)生活動與創(chuàng)作。
學(xué)生動手實踐期間,教師巡視指導(dǎo),并及時糾錯,積極與學(xué)生互動。3.學(xué)生作業(yè)展示評價。
學(xué)生積極展示作品,進行自評、互評,教師從創(chuàng)意、技法、用色等方面進行總評,指出作品亮點和問題,語言多以鼓勵為主。
環(huán)節(jié)。
六、回憶探索,小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生思考,激發(fā)探索興趣,為下節(jié)課做鋪墊并提醒收拾衛(wèi)生。[。
六、板書設(shè)計。
七、課后反思。
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美術(shù)教案萬能篇二
萬能的小手(語言)
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入
1、引語:瞧!前面是什么?
你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,不同課件都有對應(yīng)的點數(shù)需求,下載課件需要點數(shù),如果點數(shù)不足充值后,就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
……
幼兒看得非常認真投入
老師的話:
一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間,滿足其需要。
以情景表演調(diào)動幼兒
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話——出示圖片——出示字“打”
拍皮球——出示圖片——出示字“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。
“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”
“旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
美術(shù)教案萬能篇三
1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力,教會學(xué)生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美,以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個別輔導(dǎo)。
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入:
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品,師生共議:用具有裝飾風(fēng)格繪畫來裝點居室,以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室,不僅會使你的家別具一格,獨創(chuàng)新意,而且在裝飾過程中,將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運用不同的剪裁法,變廢為寶,創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授:
1、布料與紙相比,有什么不同?(老師提問,歸納)。
質(zhì)地不同,紋理不同,厚薄不同,花紋不同。(學(xué)生活動)。
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計,根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理,設(shè)計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作,講解布貼畫的制作方法:
打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪,裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作,以確保造型的準確;同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計進行拼貼。
4、局部示范制作,讓學(xué)生注意其中的操作過程,尤其是在剪裁時造型的把握。另外,在拼貼畫面時,要注意到布料的色彩差異,在個別地方可留出適當?shù)目障?,使畫面看上去疏密得當,更富生機。
在拼貼時注意要到紋理的走向,讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會導(dǎo)致不同的作業(yè)效果,使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務(wù),增強視覺效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進行畫面構(gòu)圖設(shè)計,可相互討論一下,確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè):
用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫。
四、作業(yè)講評:
觀摩優(yōu)秀作品,對學(xué)生作品給予充分肯定,委婉地提出存在的問題,增加學(xué)生的自信心。
略
美術(shù)教案萬能篇四
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律,掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對客觀世界的認識,鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力。
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
(一)導(dǎo)入新課
演示實驗:先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究
問題1:回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1:電壓符號“u”,單位是伏特,簡稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。
問題2:還記得電壓表怎樣使用?
回答2:
(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。
(2)電流從正接線柱進入,從負接線柱流出。
(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān),下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗:
(1)畫出電路圖
(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材,根據(jù)電路圖連接好電路。
(3)分別測出uab、uac、ubc,計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實驗。
3.進行實驗:6人一組進行實驗,注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc
5.交流討論:實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3:我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3:當電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
(三)鞏固提高
展示如圖所示的電路圖,分析以下問題:
(1)總電壓6v,s1閉合,s2斷開,電壓表示數(shù)多少?
(2)都閉合時,電壓表示數(shù)2v,l1和l2電壓分別是多少?
(四)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):填寫實驗報告,整理實驗流程。
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美術(shù)教案萬能篇五
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據(jù),從學(xué)生的健康出發(fā),結(jié)合六年級學(xué)生身心的特點,利用游戲教學(xué),創(chuàng)建一個快樂、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動,使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體表現(xiàn)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對手球運動的興趣,以及合作練習(xí)、自我創(chuàng)編的能力。
運動參與:90%的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
運動技能:通過玩游戲,讓85%的學(xué)生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術(shù)。
身體健康:通過本課學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強體質(zhì),促進身心的正常發(fā)育。
心理健康:在學(xué)習(xí)中充分展示自我,提高自信心和意志品質(zhì),親身體會合作與成功的快樂。
社會適應(yīng):培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神,積極進取,樂觀開朗。
根據(jù)六年級學(xué)生的認知規(guī)律,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學(xué)方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術(shù),提高身心素質(zhì)為主要任務(wù),充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)方法和特點的魅力,力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。
學(xué)生參與手球運動的興趣,持球射門的動作要領(lǐng)。
小手球場小手球20個
1、手球游戲,激發(fā)興趣(10′)
課前,學(xué)生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師:(吹哨)集合!同學(xué)們好!生:老師好!
師:今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興,在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲,你們高興嗎?生:高興。
師:我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網(wǎng)”:
將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后,逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員,被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后,兩隊交換逃、攻,最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi),以被擊中隊員少的隊為勝。
強調(diào)安全,手球投擊對方頭以下部位。游戲結(jié)束,師評點。
師:剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€游戲,好不好玩?要不要再來一個?
生:好玩,再來一個。
師:我知道五(2)的學(xué)生,個個手球都打得好,還聽說個個都是神射手,現(xiàn)在老師通過一份游戲來考考大家,看誰射的準,我們的游戲就叫“百步穿楊”吧!
師在中場把生分成兩個縱隊,面對球門持球站立,按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球,瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分,三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數(shù)最多。
師講評。
2、自主創(chuàng)編勇于展示(15′)
師:同學(xué)們,我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€手球游戲,我們說好的,我和大家是朋友,我?guī)Ыo大家兩個小游戲,作為朋友,你們也帶我玩你們的游戲好嗎?現(xiàn)在請大家一起開動腦筋,和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲,展示給大家,看誰做得最好。(兩點要求,第一,要把小手球納入到游戲里;第二,游戲要好玩。)
生合作探究,自主創(chuàng)編游戲,師巡視指導(dǎo),給予生幫助。生展示,師邀請沒做展示的同學(xué)一起做裁判。大家一起玩剛剛學(xué)生創(chuàng)編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游(10′)
師:同學(xué)們,手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的,下面就請同學(xué)們和老師一起來玩手球這個經(jīng)典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心(5′)
師:經(jīng)過了激烈的比賽,雖然分出了勝敗,但是大家都得到了鍛煉,你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲,兩兩相對,相距10米,跟我一起調(diào)整呼吸,左面的同學(xué)請用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球(打?qū)Ψ椒胖迷诘厣系男∈智颍?,右面的同學(xué)接好,也請你用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球。大家放松心情,開心的玩。
送還器材。
下課,師生再見。
美術(shù)教案萬能篇六
里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,從而幫助學(xué)生開闊眼界,提高審美品位,感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。。
通過本課教學(xué),學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓,體會到中華文化的博大精深,增強民族自豪感,同時拓寬眼界,兼容并蓄,領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,增強學(xué)生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
重點:幫助學(xué)生了解中國皇家園林,建立對園林藝術(shù)概貌的認識,培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例,了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點:對于建筑藝術(shù)的欣賞,最好是實地參觀,但僅憑課堂所提供的一些圖片,難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,教學(xué)時應(yīng)當克服這些困難,讓學(xué)生有身臨其境的效果。
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說,激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解中國古代皇家園林,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
:教具準備:圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過程:播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片,吸引學(xué)生興趣,再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中,園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一個門類,它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧,突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置,是世界三大園林體系之一,它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
(提出問題引起學(xué)生思考):
1)大家覺得園林是什么樣的呢?
2)建造園林的必要因素有哪些呢?
3)我過園林有哪些類型呢?
4)古人造園的目的是什么?又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢?
5)我國園林主要的特點是什么?
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?!霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。
中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:
一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。二是私家園林,風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設(shè)計:分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較。
皇家園林私家園林。
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。
建筑設(shè)計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想。
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合,處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。
園林特點:
中國的自然山水式園林,其主要特點表現(xiàn)在仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中,蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏,并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。
課堂總結(jié):園林的歷史發(fā)展;
中國園林的分類;
皇家園林與私家園林的不同點;
園林特點;
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),愛上祖國的傳統(tǒng)文化,增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
美術(shù)教案萬能篇七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
美術(shù)教案萬能篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準備的`材料來設(shè)計制作家居模型。
設(shè)計家居模型、制作家具。如何根據(jù)收集的材料設(shè)計制作家具。
教具學(xué)具:小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家具照片等
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、引導(dǎo)階段:讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。
2、發(fā)展階段:
(1)引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家,里面要有什么家具?如何擺放家具?
(2)小組討論,誰來設(shè)計房間的家居布置?誰來制作什么家具?用什么材料
(3)老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥
(4)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料,進行設(shè)計加工要求同學(xué)既分工又合作,大膽地創(chuàng)新設(shè)計出與眾不同的家具和家居安排,又要把家設(shè)計溫馨可愛,讓家人喜歡聚在家里。
三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)
四、小結(jié):表揚優(yōu)秀作業(yè)
美術(shù)教案萬能篇九
本課程為我區(qū)美術(shù)工作室嘗試開發(fā)的校本課程,在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實施,進行學(xué)習(xí),并希望能通過本區(qū)工作室的影響力,最終來輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開發(fā),從而促進美術(shù)活動的開展,提高美術(shù)學(xué)科的影響力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù),來進行的一個課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來進行展開,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法,簡單了解扎染藝術(shù)的歷史,了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并通過嘗試手工制作,感受扎染藝術(shù)的魅力,從而體會我們祖國勞動人民的聰明智慧,感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力。
本課教學(xué)選擇七年級的學(xué)生進行教學(xué)演示,主要是因為這個階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來,在思維上,他們剛進入初中,很多時候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性,不會受到太多的思維固式,這樣他們能更加大膽的表達出自己的創(chuàng)新和想法??梢哉J識到中國民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。
1、知識與技能:簡單了解扎染藝術(shù),知道扎染的制作方法,嘗試完成一件扎染作品。
2、過程與方法:可以嘗試合作來完成一件作品,也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法,通過逐步了解扎和染過程中一些細節(jié)的把握,從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過了解和制作扎染的過程,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,體會成功的自信心。同時,感受中國深厚的民間文化藝術(shù),體會了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實用性。
能夠制作一副扎染作品,了解扎染藝術(shù)。
嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法,并完成效果好的作品。
多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法。
1、扎染作品。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序。
教學(xué)活動。
媒體運用。
導(dǎo)入。
布置:一副玻璃裝框的扎染布、一個靠枕、
一個背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂,同學(xué)們進入教室,請同學(xué)們看一看、摸一摸。
2、上課。
打開小禮物。
在你打開的時候,你要關(guān)注2個小小的問題:、
你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?
像這樣把織物部分結(jié)扎起來進行染制,使之不能著色的一種染色方法,我們叫做扎染。
音樂+扎染作品背景。
1、一起欣賞生活中的扎染。
圖片和實物。
2、扎染的美在哪里?
1、師播放視頻。
2、扎染的工具。
3、扎染的步驟是怎么樣的呢?
師總結(jié):扎染步驟:折、扎、染、展示。
微課。
1、討論折扎的方法。
同學(xué)展示。
師總結(jié):橫條紋的扎法。
圓形放射紋的扎法。
2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規(guī)律。
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
討論學(xué)習(xí)。
總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單。
師:除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片。
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來復(fù)習(xí)一下同類色、近似色、互補色。
請同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個背包和二條圍巾,有沒有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實物的?
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),至今已有1500年的歷史,我國最有代表性的是白族的民族扎染,古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進行縫制,染色有冷染和熱然,每染制一次需要拿出晾曬,然后再染。一件作品大約需要染制十來次。
現(xiàn)今,這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。
圖
1、把作品用圖釘按到我們的前面kt板上。
2、請你來說說:你對自己的作品滿不滿意,有什么更好的設(shè)想?
3、師和同學(xué)一起說說自己喜歡的效果。
1、師:今天我們制作了一副扎染作品,感受了扎染藝術(shù)的魅力,我們學(xué)習(xí)了這一課,希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團中來,更好的傳承民間扎染藝術(shù)。
2、下課。
美術(shù)教案萬能篇十
第一中學(xué)美術(shù)組。
xxx。
xxx。
一課時。
造型表現(xiàn)。
體驗、啟發(fā)、探究。
學(xué)生能理解色彩基礎(chǔ)知識、冷暖變化等,通過色彩表達自我情感,提高審美認知水平。
了解體驗色彩帶給生活的樂趣,鼓勵學(xué)生積極嘗試創(chuàng)作,學(xué)會自我表達,自我欣賞,培養(yǎng)學(xué)生擅于交流,健康樂觀的態(tài)度。
1、風(fēng)景寫生的色彩表現(xiàn)。
2、風(fēng)景寫生中透視規(guī)律的運用。
3、風(fēng)景寫生中的技法應(yīng)用。
1、風(fēng)景寫生的透視規(guī)律運用。
2、風(fēng)景寫生的情感表現(xiàn)。
一、檢查用具,安定秩序,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
大千世界,自然景物蘊藏著無窮無盡的美,通過對自然景物的描繪,不僅可以提高我們的觀察力,加深對客觀世界的認識,還有助于培養(yǎng)審美能力,激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。
1、色彩基礎(chǔ)知識認識。
三原色:紅、黃、藍。
三間色:由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠。
復(fù)色:原色+間色=復(fù)色。
間色+間色=復(fù)色。
同類色:同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。
類似色:在色環(huán)上相鄰的顏色。
冷色﹑暖色:是顏色給人的冷暖感覺,是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。
對比色﹑補色:兩種不同的顏色并置在一起就會產(chǎn)生對比。在色環(huán)上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也就是補色。例如:黃與紫、藍與橙、紅與綠。
2、色彩的三要素。
色相:色彩的相貌。
色彩傾向,更需要表現(xiàn)物與物、物體本身之間的色彩冷暖變化。
明度與純度:明度就是色彩的明暗程度,純度就是色彩的飽和度。
3、色彩在繪畫中的運用。
固有色﹑光源色﹑環(huán)境色及其相互關(guān)系。
(1)﹑固有色:物體本來固有的顏色,在畫面上一般在物體過渡面上。
(2)﹑光源色:可分為自然光和人造光。
(3)﹑環(huán)境色:指物體周圍的顏色,在暗部反映明顯。
(4)﹑三者相互關(guān)系:光源色越強,固有色越弱,環(huán)境色越強。光源色越弱,固有色越強,環(huán)境色越弱。
4、色彩的對比規(guī)律。
風(fēng)景寫生的透視與構(gòu)圖。
色相對比:包括原色對比、間色對比、復(fù)色對比補色對比。
原色對比:紅黃藍色相上的對比,對比最強烈。
間色對比:橙綠紫色相上的對比。
復(fù)色對比:能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的視覺效果。
補色對比:紅與綠、黃與紫、藍與橙。各自的色彩個性都很突出。
明度對比:是指色彩在素描關(guān)系上的明暗對比。不僅包括物體兩部與暗部在色彩明度上的變化,還包括物體與物體之間明度變化。
純度對比:純度高的兩色并置,對比的雙方都很突出。純度高與純度低并置,會使純度高的更突出。
冷暖對比:物體的亮部與暗部有冷暖對比前后物體也有冷暖對比。
冷暖變化的規(guī)律:
物體亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源強,那么物體亮部的色彩冷暖就隨光源的冷暖轉(zhuǎn)移。
固有色較暖的物體,受光面成暖色,那么暗部必然偏冷。反之,固有色冷,受光面冷那么暗部偏暖。
同一物體遠處要比近處偏冷。風(fēng)景較明顯。
5、風(fēng)景寫生。
以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫,由于情感的傳遞作用,使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感,得到移情的審美效果,給人以巨大的藝術(shù)感染力。風(fēng)景畫是通過自然景物的描繪間接地表達人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術(shù)感染力的風(fēng)景畫,畫家的感情因素是十分重要的,如果說畫家的情感和主觀意識,創(chuàng)造與表達風(fēng)景,畫竟境之美的基礎(chǔ),那么風(fēng)景寫生中透視規(guī)律和構(gòu)圖法則(形式)的運用,則是表現(xiàn)畫家情感和主觀意識,增強作品藝術(shù)感染力的手段之一。
6、欣賞課件中的風(fēng)景畫講授風(fēng)景的`表現(xiàn)方法:
風(fēng)景寫生的要點。
風(fēng)景寫生的要點體現(xiàn)于景物空間與景物特征的表現(xiàn),以及風(fēng)景寫生的表現(xiàn)形式三個方面。
三、作業(yè):
色彩風(fēng)景寫生1幅。
四、作業(yè)要求:
1、符合透視規(guī)律。
2、畫面構(gòu)圖處理得當。
3、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。
五、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),學(xué)生對色彩從認識到理解再到應(yīng)用的全部過程。風(fēng)景畫逐步畫的完整統(tǒng)一,色彩更接近實際的顏色。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以理論、實踐、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。同時也豐富了學(xué)生生活,促進了他們在整個教學(xué)活動中主動參與,培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度,也提高了他們的風(fēng)景畫寫生能力,本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動中去。
美術(shù)教案萬能篇十一
李將來,準考證號為:a1115教學(xué)目標:通過教學(xué),讓學(xué)生了解繪畫的種類、繪畫藝術(shù)的特點、中西方繪畫的區(qū)別,從而提高學(xué)生欣賞繪畫作品的能力。教學(xué)重點:
1、繪畫作品的藝術(shù)特點。
2、中西方繪畫作品的區(qū)別教學(xué)難點:中西方繪畫作品的區(qū)別教學(xué)方法:講授法。
教學(xué)過程:
一、【組織教學(xué)】組織紀律,學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。
二、【引入新課】。
在通常情況下,我們一提到美術(shù),人們往往首先想到的就是畫畫,這也是人們通常對美術(shù)的理解,雖然這樣的理解太狹隘,但也從一個側(cè)面反映了繪畫做為一種藝術(shù)形式在整個美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的。從今天開始,大家將一起在繪畫藝術(shù)的海洋里面去感受和體會它給我們帶來的獨特的藝術(shù)享受。
三、【講授新課】。
1、什么是繪畫?
繪畫:是運用點、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等藝術(shù)手段,在平面上創(chuàng)造圖象,反映現(xiàn)實和表達審美感受、思想情感的藝術(shù)。
強調(diào):在平面上創(chuàng)造圖象,作品形態(tài)是平面的,是繪畫作品區(qū)別與其它藝術(shù)門類的根本區(qū)別。如:工藝美術(shù),雖然也有平面的作品,但它的根本目的是為了實用而不同于繪畫的創(chuàng)作目的;攝影藝術(shù)作品雖然也是平面形態(tài)的,但它是運用機械的技術(shù)性和暗室加工完成的記實性圖象,而與畫家自主表達審美感受、思想感情的繪畫有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、繪畫的分類:
(1)、按使用的工具和材料的不同分類:
中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。
(2)、按描繪的對象的不同分類:
人物畫(宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等)、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等,中國畫則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為:人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
(3)、按照繪畫的形式和功用的不同分類:
壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
3、繪畫作品的藝術(shù)特點。
(1)、在二維空間上創(chuàng)造三維空間。
現(xiàn)實世界是一個運動著的三維空間,繪畫如何能在二維空間既平面上,將現(xiàn)實的世界的物象的立體性、物象的空間關(guān)系表現(xiàn)出來,并給人以真實感受呢?這主要靠人對物體距離的知覺線索和知覺經(jīng)驗來創(chuàng)造圖像和構(gòu)成畫面。
物體立體感的創(chuàng)造,主要利用物象形體結(jié)構(gòu)和明暗變化(三大面五大調(diào))表現(xiàn)物體的凹凸,造成有距離的立體幻象。
表現(xiàn)物體間的距離和深遠空間,主要利用以下五個因素:
*物象的大小。
*遮擋關(guān)系。
*透視變化規(guī)律。
如意大利畫家達芬奇《最后的晚餐》:《最后的晚餐(thelastsupper)》是意大利藝術(shù)家列奧納多·達·芬奇所創(chuàng)作,是所有以這個題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。畫面中的人物,其驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài),以及手勢、眼神和行為,都刻劃得精細入微,惟妙惟肖,現(xiàn)藏米蘭圣瑪利亞德爾格契修道院。
*色彩變化(空間透視現(xiàn)象)。
明度——近處明度對比強,遠處明度對比弱,色相——近處色相純,遠處物體的色相向冷色變化,傾向藍灰色,色度——隨著物體漸遠,色彩的明度、純度逐漸降低,近處色彩純度對比強,遠處色彩純度對比弱,色彩逐漸趨同。
*虛實變化(近實遠虛)如:《開國大典》董希文,油畫家。浙江紹興人。作品有《開國大典》、《春到西藏》、《紅軍過草地》。
請同學(xué)們分析《拾穗》中,運用了哪些空間處理方法?《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫,畫面描繪了描寫農(nóng)村秋季收獲后,人們從地里揀拾剩余麥穗的情景,是現(xiàn)實主義美術(shù)風(fēng)格的典型代表作。
(2)、再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多方面性。
在照相術(shù)發(fā)明之前,繪畫是唯一能在平面上再現(xiàn)形態(tài)的手段,這也就決定了再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性,可以達到亂真的地步。
(3)、不同畫種的藝術(shù)美。
不同畫種,由于工具材料、制作方法、藝術(shù)技巧等的獨特性,各自形成了不同的藝術(shù)趣味和形式美感。如:
構(gòu)圖成功與否,對作者來說,關(guān)系到能否表達構(gòu)思和構(gòu)成形式美感;對觀賞者來說,能否受到繪畫的感染和打動,也首先來看構(gòu)圖的形式和總體形象。把握、分析構(gòu)圖的能力,是體現(xiàn)鑒賞水平的重要方面。從欣賞角度應(yīng)從四個方面理解和分析構(gòu)圖:
*賓主關(guān)系明確,位置安排得當。
繪畫作品上藝術(shù)形象的主次,誤謂之賓主。畫面應(yīng)圍繞主要形象形成構(gòu)圖中心,以使表現(xiàn)內(nèi)容明確,令人一目了然。如在人物畫中,以人物為主,肖像畫中,以五官為主。
如《開國大典》,*構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式,一是指畫幅形狀,二是指畫中形象組織布局的形式。
*色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。
作為傳遞感情的手段,色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。顏料的色彩,具有引起人不同的感覺的聯(lián)想作用,從而能引起人的不同情感的產(chǎn)生。如:紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情,產(chǎn)生緊張的情感;藍色使人產(chǎn)生冰冷深遠感,引起冷靜、沉著的情感;黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感;綠色使人感到舒暢、平和,但有時也使人產(chǎn)生傷感等。
*構(gòu)圖符合形式美法則。
繪畫藝術(shù)語言合規(guī)律的構(gòu)成,符合審美需要的外部形式結(jié)構(gòu),才能給人以形式美感。
法則:變化統(tǒng)。
一、對比調(diào)和、均衡穩(wěn)定、節(jié)奏韻律等??偨Y(jié):
本節(jié)課讓大家對繪畫藝術(shù)的一些基本知識有了重新的認識,重點對繪畫作品的藝術(shù)特點作了分析,希望大家能在經(jīng)且的學(xué)習(xí)生活中,更好的把握繪畫作品的藝術(shù)美感,提高自己的鑒賞水平。由于中西方文化、地域的不同所產(chǎn)生的繪畫作品也各有不同的藝術(shù)特點,我們將在下節(jié)課中給大家作詳細的講解。
2012年6月30日。
美術(shù)教案萬能篇十二
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入 1、引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流) 教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么? 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” (1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說) (2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友” 1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?
美術(shù)教案萬能篇十三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點:它有長長尖尖的角,特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時,模仿角色對話。
附:
機靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會長胖了。”
狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈。”小山羊說完,趕緊跑了。
樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。
“機靈,機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫
美術(shù)教案萬能篇十四
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律,掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對客觀世界的認識,鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力。
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
(一)導(dǎo)入新課
演示實驗:先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的`燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究
問題1:回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1:電壓符號“u”,單位是伏特,簡稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。
問題2:還記得電壓表怎樣使用?
回答2:(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入,從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān),下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗:(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材,根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc,計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實驗。
3.進行實驗:6人一組進行實驗,注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc
5.交流討論:實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3:我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3:當電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
(三)鞏固提高
(四)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):填寫實驗報告,整理實驗流程。
美術(shù)教案萬能篇十五
1.大膽想像并嘗試表達小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的.樂趣,萌生熱愛大自然的情感。
1.觀察過落葉的顏色,踩過落葉。
2.掛圖,故事磁帶。
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表達“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像:樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下,幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題,非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗成功。
樹林里有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路,
美術(shù)教案萬能篇十六
萬能的小手(語言)
1、 了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、 布置場景:小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入
1、 引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、 提問:大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、 講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、 幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友”
1、 講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
美術(shù)教案萬能篇十七
萬能小高人
活動準備:高蹺,圈,跨欄,場地
1.探索高蹺與多種器械相結(jié)合的多種玩法。
2.嘗試用高蹺進行跳圈,跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練,利用高蹺加強幼兒身體平衡的能力。
3.幼兒能夠在游戲中體驗競賽獲勝的成功感,并形成初步的集體榮譽感。
4.讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
5.初步了解健康的小常識。
嘗試用高蹺進行跳圈,跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練
幼兒能夠克服心理障礙勇于探索利用高蹺實現(xiàn)跳,跨的訓(xùn)練。
一、和高蹺玩游戲
1.沿高蹺跑步
2.利用高蹺做準備運動
3.站在高蹺上保持平衡,教師推搡不掉落
二、看器材探索新玩法
1.直線
1)幼兒嘗試用高蹺在直線上探索玩法
孩子們,你們看,前面有一條直線,你們可以和它玩玩游戲哦。去嘗試一下吧。
2)請個別幼兒展示,其他幼兒學(xué)習(xí)
剛才你們是怎么玩的?誰來展示一下?你們都可以試一下哦。
3)教師小結(jié)并出示新玩法:兩腳沿直線走高蹺,要求只能走在直線上
老師這也有一種新的玩法,我們一起看看吧。教師示范,幼兒嘗試。請幼兒說出幼兒為什么容易摔倒,并讓幼兒總結(jié)怎樣不摔倒的方法。
2.繼續(xù)探索高蹺與其他器材的'各種玩法
1)圈--四到六個圈緊挨著排成直線狀
2)跨欄--四個跨欄縱向依次距離排開
師:看,那邊還有其他的器材,你們也和他們?nèi)ネ嫱嬗螒虬伞?BR> 請各幼兒代表展示,其他幼兒學(xué)習(xí)
師:你們剛才都用高蹺和誰玩游戲了?誰來玩一下給大家看看?大家也這樣玩一玩
3.根據(jù)幼兒玩的情況,引出用高蹺跳圈,跨欄的方法
3.教師小結(jié)保持平衡的要領(lǐng):跳,跨的技巧--小手把繩子拎拎緊,小腳踩穩(wěn)了,跳(跨)過去以后要站穩(wěn)了以后再跳(跨)第二步。
三、競賽
教師交代競賽規(guī)則,將幼兒分成兩組,進行接力賽,誰先完成誰獲勝。
直線--跑道--圈--矮線--跨欄
四、放松
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
美術(shù)教案萬能篇十八
理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如:“你是誰呀?”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂。
故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫紙。
1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。
2.師:這雙小紅鞋被一只小花狗買走了,后來發(fā)生了許多許多事,你想知道嗎?
3.教師邊出示圖片,邊講故事。
4.教師對故事內(nèi)容進行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附:快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說,小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過手,邁著方步走了起來。朋友們又說,小花狗,真神氣。
突然,小花狗大踏步地走進綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
朋友們說:“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”
小花狗不好意思地說:“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來,可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去,而且,不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說:“小花狗,你怎么能把樹枝都踩斷呢?”
小花狗氣壞了,他跳下樹來,剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進了小河,走進了爛泥塘。一會兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。
躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂不起來了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過。
這時,小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動。
小紅鞋問:“你是誰呀?”
“我是一只小紅鳥,天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧?!?BR> 看著凍得發(fā)抖的小紅鳥,小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒,小紅鳥暖和過來,又過了一會兒,小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,這一夜過得非常愉快。
可是,就在天快亮的時候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。
小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進小河,像一艘小船在河上駛過。駛過的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚一條一條 起來,向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手,又離開了小河,飛上蘋果樹,他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會兒,蘋果樹就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動。
小花狗和他的朋友們又搬回來住了,他們真想念快樂的小紅鞋。
美術(shù)教案萬能篇十九
讓學(xué)生掌握….知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
美術(shù)教案萬能篇一
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小編推薦教師考試面試備考指導(dǎo)|13個學(xué)科教案【匯總篇】(按住ctrl點擊查看)。
一、教學(xué)目標【知識與技能】。
學(xué)生了解水粉畫的表現(xiàn)方法和風(fēng)格,認識水粉畫顏料的性能和色彩的要素,體會水粉靜物畫的內(nèi)涵,能有創(chuàng)意的獨立創(chuàng)作一幅靜物水粉寫生作品。
【過程與方法】。
學(xué)生通過賞析、討論和探究,體驗水粉畫的用技巧和用色特點,嘗試運用靜物寫生的方法進行創(chuàng)作,逐步提高動手實踐能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中拓寬視野,感悟水粉畫的色彩魅力,更加注重觀察生活的顏色,逐步增強熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重、難點【重點】。
學(xué)生掌握靜物水粉寫生的作畫步驟,能夠有想法的進行創(chuàng)作?!倦y點】。
學(xué)生對于色彩的搭配和顏料的干濕程度以及整體畫面效果的把握。
三、教學(xué)方法。
提問法、情境法、示范法、討論法。
四、教學(xué)準備。
教材、多媒體課件、水粉紙、顏料等。
五、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、欣賞名作,直觀感知。
三、環(huán)環(huán)相扣,具體分析。
教師繼續(xù)展示這兩幅作品以及放大的細節(jié)圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
四、直觀傳達,教師示范。
1.教師進行水粉靜物寫生的示范,學(xué)生認真觀看。
第一步構(gòu)圖、造型,注意形的準確性;第二步先整體后局部,注意整體色調(diào);第三步找色彩,注意物與物之間的冷暖、明度等關(guān)系;第四步深入刻畫、調(diào)整關(guān)系。
2.示范過程中,提醒學(xué)生注意環(huán)境色與固有色的關(guān)系和光源對其的影響。
3.教師將擺放好的靜物打亂,幾位學(xué)生上臺合作擺好靜物。以此為題,引導(dǎo)學(xué)生進行靜靜物寫生作品的構(gòu)思。
環(huán)節(jié)。
五、鞏固新知,實踐展評1.教師布置練習(xí)任務(wù)并明確創(chuàng)作要素。
個人完成一幅靜物寫生作品。(注意作畫步驟、用色方式、水分、造型、用筆、構(gòu)圖等)2.學(xué)生活動與創(chuàng)作。
學(xué)生動手實踐期間,教師巡視指導(dǎo),并及時糾錯,積極與學(xué)生互動。3.學(xué)生作業(yè)展示評價。
學(xué)生積極展示作品,進行自評、互評,教師從創(chuàng)意、技法、用色等方面進行總評,指出作品亮點和問題,語言多以鼓勵為主。
環(huán)節(jié)。
六、回憶探索,小結(jié)作業(yè)。
學(xué)生思考,激發(fā)探索興趣,為下節(jié)課做鋪墊并提醒收拾衛(wèi)生。[。
六、板書設(shè)計。
七、課后反思。
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美術(shù)教案萬能篇二
萬能的小手(語言)
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入
1、引語:瞧!前面是什么?
你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,不同課件都有對應(yīng)的點數(shù)需求,下載課件需要點數(shù),如果點數(shù)不足充值后,就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
……
幼兒看得非常認真投入
老師的話:
一開始設(shè)置一個場景引導(dǎo)幼兒進入情境,用音樂活躍氣氛。
通過欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說說,能調(diào)動幼兒的經(jīng)驗同時給幼兒充分提供表達的時間,滿足其需要。
以情景表演調(diào)動幼兒
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話——出示圖片——出示字“打”
拍皮球——出示圖片——出示字“拍”
拉繩子——出示圖片——出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。
“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”
“旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。
根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
美術(shù)教案萬能篇三
1、認識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。
2、運用自己能收集到的廢舊材料,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力,教會學(xué)生利用生活中常見的東西來創(chuàng)造美,以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫的基本技法。
結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。
講授、討論合作、個別輔導(dǎo)。
范作、布角料、剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入:
欣賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品,師生共議:用具有裝飾風(fēng)格繪畫來裝點居室,以各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室,不僅會使你的家別具一格,獨創(chuàng)新意,而且在裝飾過程中,將真正體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉快。今天我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料,運用不同的剪裁法,變廢為寶,創(chuàng)造生活中的美。
二、新課講授:
1、布料與紙相比,有什么不同?(老師提問,歸納)。
質(zhì)地不同,紋理不同,厚薄不同,花紋不同。(學(xué)生活動)。
2、布貼畫圖稿的選色設(shè)計,根據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理,設(shè)計出與之相附的底稿。
3、欣賞范作,講解布貼畫的制作方法:
打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。
布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪,裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作,以確保造型的準確;同時在裁剪時要注意到布料的紋理朝向。
拼貼畫面。將裁剪好的布料按照剛開始的設(shè)計進行拼貼。
4、局部示范制作,讓學(xué)生注意其中的操作過程,尤其是在剪裁時造型的把握。另外,在拼貼畫面時,要注意到布料的色彩差異,在個別地方可留出適當?shù)目障?,使畫面看上去疏密得當,更富生機。
在拼貼時注意要到紋理的走向,讓學(xué)生明白不同的紋理朝向會導(dǎo)致不同的作業(yè)效果,使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務(wù),增強視覺效果。
5、啟發(fā)學(xué)生進行畫面構(gòu)圖設(shè)計,可相互討論一下,確定自己制作的內(nèi)容和布局安排。
三、布置作業(yè):
用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫。
四、作業(yè)講評:
觀摩優(yōu)秀作品,對學(xué)生作品給予充分肯定,委婉地提出存在的問題,增加學(xué)生的自信心。
略
美術(shù)教案萬能篇四
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律,掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對客觀世界的認識,鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力。
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
(一)導(dǎo)入新課
演示實驗:先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究
問題1:回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1:電壓符號“u”,單位是伏特,簡稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。
問題2:還記得電壓表怎樣使用?
回答2:
(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。
(2)電流從正接線柱進入,從負接線柱流出。
(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān),下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗:
(1)畫出電路圖
(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材,根據(jù)電路圖連接好電路。
(3)分別測出uab、uac、ubc,計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實驗。
3.進行實驗:6人一組進行實驗,注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc
5.交流討論:實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3:我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3:當電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
(三)鞏固提高
展示如圖所示的電路圖,分析以下問題:
(1)總電壓6v,s1閉合,s2斷開,電壓表示數(shù)多少?
(2)都閉合時,電壓表示數(shù)2v,l1和l2電壓分別是多少?
(四)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):填寫實驗報告,整理實驗流程。
xxx
美術(shù)教案萬能篇五
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據(jù),從學(xué)生的健康出發(fā),結(jié)合六年級學(xué)生身心的特點,利用游戲教學(xué),創(chuàng)建一個快樂、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動,使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體表現(xiàn)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對手球運動的興趣,以及合作練習(xí)、自我創(chuàng)編的能力。
運動參與:90%的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
運動技能:通過玩游戲,讓85%的學(xué)生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術(shù)。
身體健康:通過本課學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強體質(zhì),促進身心的正常發(fā)育。
心理健康:在學(xué)習(xí)中充分展示自我,提高自信心和意志品質(zhì),親身體會合作與成功的快樂。
社會適應(yīng):培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神,積極進取,樂觀開朗。
根據(jù)六年級學(xué)生的認知規(guī)律,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學(xué)方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術(shù),提高身心素質(zhì)為主要任務(wù),充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)方法和特點的魅力,力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。
學(xué)生參與手球運動的興趣,持球射門的動作要領(lǐng)。
小手球場小手球20個
1、手球游戲,激發(fā)興趣(10′)
課前,學(xué)生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師:(吹哨)集合!同學(xué)們好!生:老師好!
師:今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興,在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲,你們高興嗎?生:高興。
師:我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網(wǎng)”:
將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后,逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員,被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后,兩隊交換逃、攻,最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi),以被擊中隊員少的隊為勝。
強調(diào)安全,手球投擊對方頭以下部位。游戲結(jié)束,師評點。
師:剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€游戲,好不好玩?要不要再來一個?
生:好玩,再來一個。
師:我知道五(2)的學(xué)生,個個手球都打得好,還聽說個個都是神射手,現(xiàn)在老師通過一份游戲來考考大家,看誰射的準,我們的游戲就叫“百步穿楊”吧!
師在中場把生分成兩個縱隊,面對球門持球站立,按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球,瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分,三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數(shù)最多。
師講評。
2、自主創(chuàng)編勇于展示(15′)
師:同學(xué)們,我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€手球游戲,我們說好的,我和大家是朋友,我?guī)Ыo大家兩個小游戲,作為朋友,你們也帶我玩你們的游戲好嗎?現(xiàn)在請大家一起開動腦筋,和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲,展示給大家,看誰做得最好。(兩點要求,第一,要把小手球納入到游戲里;第二,游戲要好玩。)
生合作探究,自主創(chuàng)編游戲,師巡視指導(dǎo),給予生幫助。生展示,師邀請沒做展示的同學(xué)一起做裁判。大家一起玩剛剛學(xué)生創(chuàng)編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游(10′)
師:同學(xué)們,手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的,下面就請同學(xué)們和老師一起來玩手球這個經(jīng)典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心(5′)
師:經(jīng)過了激烈的比賽,雖然分出了勝敗,但是大家都得到了鍛煉,你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲,兩兩相對,相距10米,跟我一起調(diào)整呼吸,左面的同學(xué)請用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球(打?qū)Ψ椒胖迷诘厣系男∈智颍?,右面的同學(xué)接好,也請你用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球。大家放松心情,開心的玩。
送還器材。
下課,師生再見。
美術(shù)教案萬能篇六
里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生,從而幫助學(xué)生開闊眼界,提高審美品位,感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。。
通過本課教學(xué),學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會中國園林藝術(shù)的精髓,體會到中華文化的博大精深,增強民族自豪感,同時拓寬眼界,兼容并蓄,領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,增強學(xué)生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
重點:幫助學(xué)生了解中國皇家園林,建立對園林藝術(shù)概貌的認識,培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實例,了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點。難點:對于建筑藝術(shù)的欣賞,最好是實地參觀,但僅憑課堂所提供的一些圖片,難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容,教學(xué)時應(yīng)當克服這些困難,讓學(xué)生有身臨其境的效果。
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說,激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解中國古代皇家園林,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
:教具準備:圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過程:播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片,吸引學(xué)生興趣,再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中,園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一個門類,它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科,兼有欣賞性和實用性。凝結(jié)了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧,突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置,是世界三大園林體系之一,它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
(提出問題引起學(xué)生思考):
1)大家覺得園林是什么樣的呢?
2)建造園林的必要因素有哪些呢?
3)我過園林有哪些類型呢?
4)古人造園的目的是什么?又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢?
5)我國園林主要的特點是什么?
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè),中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?!霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。
中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:
一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。二是私家園林,風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設(shè)計:分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較。
皇家園林私家園林。
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術(shù)境界。
建筑設(shè)計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想。
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合,處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。
園林特點:
中國的自然山水式園林,其主要特點表現(xiàn)在仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中,蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏,并提問同學(xué)們對于蘇州園林的感受。
課堂總結(jié):園林的歷史發(fā)展;
中國園林的分類;
皇家園林與私家園林的不同點;
園林特點;
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),愛上祖國的傳統(tǒng)文化,增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
美術(shù)教案萬能篇七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
美術(shù)教案萬能篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準備的`材料來設(shè)計制作家居模型。
設(shè)計家居模型、制作家具。如何根據(jù)收集的材料設(shè)計制作家具。
教具學(xué)具:小紙盒、彩紙、絨布、剪刀、膠、家居圖片、家具照片等
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、引導(dǎo)階段:讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。
2、發(fā)展階段:
(1)引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家,里面要有什么家具?如何擺放家具?
(2)小組討論,誰來設(shè)計房間的家居布置?誰來制作什么家具?用什么材料
(3)老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥
(4)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料,進行設(shè)計加工要求同學(xué)既分工又合作,大膽地創(chuàng)新設(shè)計出與眾不同的家具和家居安排,又要把家設(shè)計溫馨可愛,讓家人喜歡聚在家里。
三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)
四、小結(jié):表揚優(yōu)秀作業(yè)
美術(shù)教案萬能篇九
本課程為我區(qū)美術(shù)工作室嘗試開發(fā)的校本課程,在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實施,進行學(xué)習(xí),并希望能通過本區(qū)工作室的影響力,最終來輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開發(fā),從而促進美術(shù)活動的開展,提高美術(shù)學(xué)科的影響力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù),來進行的一個課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來進行展開,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法,簡單了解扎染藝術(shù)的歷史,了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),并通過嘗試手工制作,感受扎染藝術(shù)的魅力,從而體會我們祖國勞動人民的聰明智慧,感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力。
本課教學(xué)選擇七年級的學(xué)生進行教學(xué)演示,主要是因為這個階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來,在思維上,他們剛進入初中,很多時候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性,不會受到太多的思維固式,這樣他們能更加大膽的表達出自己的創(chuàng)新和想法??梢哉J識到中國民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。
1、知識與技能:簡單了解扎染藝術(shù),知道扎染的制作方法,嘗試完成一件扎染作品。
2、過程與方法:可以嘗試合作來完成一件作品,也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法,通過逐步了解扎和染過程中一些細節(jié)的把握,從而能形成不一樣漸變效果的作品。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過了解和制作扎染的過程,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,體會成功的自信心。同時,感受中國深厚的民間文化藝術(shù),體會了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實用性。
能夠制作一副扎染作品,了解扎染藝術(shù)。
嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法,并完成效果好的作品。
多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法。
1、扎染作品。
教學(xué)過程:
教學(xué)程序。
教學(xué)活動。
媒體運用。
導(dǎo)入。
布置:一副玻璃裝框的扎染布、一個靠枕、
一個背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、
1、播放音樂,同學(xué)們進入教室,請同學(xué)們看一看、摸一摸。
2、上課。
打開小禮物。
在你打開的時候,你要關(guān)注2個小小的問題:、
你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?
像這樣把織物部分結(jié)扎起來進行染制,使之不能著色的一種染色方法,我們叫做扎染。
音樂+扎染作品背景。
1、一起欣賞生活中的扎染。
圖片和實物。
2、扎染的美在哪里?
1、師播放視頻。
2、扎染的工具。
3、扎染的步驟是怎么樣的呢?
師總結(jié):扎染步驟:折、扎、染、展示。
微課。
1、討論折扎的方法。
同學(xué)展示。
師總結(jié):橫條紋的扎法。
圓形放射紋的扎法。
2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。
圖片展示扎法和染的規(guī)律。
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
討論學(xué)習(xí)。
總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單。
師:除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。
圖片。
色彩的色相、明度、純度、
我們一起來復(fù)習(xí)一下同類色、近似色、互補色。
請同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。
我這里有一個背包和二條圍巾,有沒有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實物的?
1、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),至今已有1500年的歷史,我國最有代表性的是白族的民族扎染,古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進行縫制,染色有冷染和熱然,每染制一次需要拿出晾曬,然后再染。一件作品大約需要染制十來次。
現(xiàn)今,這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。
圖
1、把作品用圖釘按到我們的前面kt板上。
2、請你來說說:你對自己的作品滿不滿意,有什么更好的設(shè)想?
3、師和同學(xué)一起說說自己喜歡的效果。
1、師:今天我們制作了一副扎染作品,感受了扎染藝術(shù)的魅力,我們學(xué)習(xí)了這一課,希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團中來,更好的傳承民間扎染藝術(shù)。
2、下課。
美術(shù)教案萬能篇十
第一中學(xué)美術(shù)組。
xxx。
xxx。
一課時。
造型表現(xiàn)。
體驗、啟發(fā)、探究。
學(xué)生能理解色彩基礎(chǔ)知識、冷暖變化等,通過色彩表達自我情感,提高審美認知水平。
了解體驗色彩帶給生活的樂趣,鼓勵學(xué)生積極嘗試創(chuàng)作,學(xué)會自我表達,自我欣賞,培養(yǎng)學(xué)生擅于交流,健康樂觀的態(tài)度。
1、風(fēng)景寫生的色彩表現(xiàn)。
2、風(fēng)景寫生中透視規(guī)律的運用。
3、風(fēng)景寫生中的技法應(yīng)用。
1、風(fēng)景寫生的透視規(guī)律運用。
2、風(fēng)景寫生的情感表現(xiàn)。
一、檢查用具,安定秩序,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
大千世界,自然景物蘊藏著無窮無盡的美,通過對自然景物的描繪,不僅可以提高我們的觀察力,加深對客觀世界的認識,還有助于培養(yǎng)審美能力,激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。
1、色彩基礎(chǔ)知識認識。
三原色:紅、黃、藍。
三間色:由三原色中某兩種原色混合得橙、紫、綠。
復(fù)色:原色+間色=復(fù)色。
間色+間色=復(fù)色。
同類色:同種顏色加入白或黑得到深淺不同的顏色。
類似色:在色環(huán)上相鄰的顏色。
冷色﹑暖色:是顏色給人的冷暖感覺,是人的心理作用。紅色與藍色是冷暖的兩個極端。
對比色﹑補色:兩種不同的顏色并置在一起就會產(chǎn)生對比。在色環(huán)上處于180°的一對對比色稱絕對對比色也就是補色。例如:黃與紫、藍與橙、紅與綠。
2、色彩的三要素。
色相:色彩的相貌。
色彩傾向,更需要表現(xiàn)物與物、物體本身之間的色彩冷暖變化。
明度與純度:明度就是色彩的明暗程度,純度就是色彩的飽和度。
3、色彩在繪畫中的運用。
固有色﹑光源色﹑環(huán)境色及其相互關(guān)系。
(1)﹑固有色:物體本來固有的顏色,在畫面上一般在物體過渡面上。
(2)﹑光源色:可分為自然光和人造光。
(3)﹑環(huán)境色:指物體周圍的顏色,在暗部反映明顯。
(4)﹑三者相互關(guān)系:光源色越強,固有色越弱,環(huán)境色越強。光源色越弱,固有色越強,環(huán)境色越弱。
4、色彩的對比規(guī)律。
風(fēng)景寫生的透視與構(gòu)圖。
色相對比:包括原色對比、間色對比、復(fù)色對比補色對比。
原色對比:紅黃藍色相上的對比,對比最強烈。
間色對比:橙綠紫色相上的對比。
復(fù)色對比:能產(chǎn)生和諧統(tǒng)一的視覺效果。
補色對比:紅與綠、黃與紫、藍與橙。各自的色彩個性都很突出。
明度對比:是指色彩在素描關(guān)系上的明暗對比。不僅包括物體兩部與暗部在色彩明度上的變化,還包括物體與物體之間明度變化。
純度對比:純度高的兩色并置,對比的雙方都很突出。純度高與純度低并置,會使純度高的更突出。
冷暖對比:物體的亮部與暗部有冷暖對比前后物體也有冷暖對比。
冷暖變化的規(guī)律:
物體亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源強,那么物體亮部的色彩冷暖就隨光源的冷暖轉(zhuǎn)移。
固有色較暖的物體,受光面成暖色,那么暗部必然偏冷。反之,固有色冷,受光面冷那么暗部偏暖。
同一物體遠處要比近處偏冷。風(fēng)景較明顯。
5、風(fēng)景寫生。
以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風(fēng)景畫。優(yōu)秀的風(fēng)景畫,由于情感的傳遞作用,使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感,得到移情的審美效果,給人以巨大的藝術(shù)感染力。風(fēng)景畫是通過自然景物的描繪間接地表達人的思想感情的。從客觀的自然景觀到富于藝術(shù)感染力的風(fēng)景畫,畫家的感情因素是十分重要的,如果說畫家的情感和主觀意識,創(chuàng)造與表達風(fēng)景,畫竟境之美的基礎(chǔ),那么風(fēng)景寫生中透視規(guī)律和構(gòu)圖法則(形式)的運用,則是表現(xiàn)畫家情感和主觀意識,增強作品藝術(shù)感染力的手段之一。
6、欣賞課件中的風(fēng)景畫講授風(fēng)景的`表現(xiàn)方法:
風(fēng)景寫生的要點。
風(fēng)景寫生的要點體現(xiàn)于景物空間與景物特征的表現(xiàn),以及風(fēng)景寫生的表現(xiàn)形式三個方面。
三、作業(yè):
色彩風(fēng)景寫生1幅。
四、作業(yè)要求:
1、符合透視規(guī)律。
2、畫面構(gòu)圖處理得當。
3、色彩表現(xiàn)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。
五、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),學(xué)生對色彩從認識到理解再到應(yīng)用的全部過程。風(fēng)景畫逐步畫的完整統(tǒng)一,色彩更接近實際的顏色。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中以理論、實踐、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。同時也豐富了學(xué)生生活,促進了他們在整個教學(xué)活動中主動參與,培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度,也提高了他們的風(fēng)景畫寫生能力,本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動中去。
美術(shù)教案萬能篇十一
李將來,準考證號為:a1115教學(xué)目標:通過教學(xué),讓學(xué)生了解繪畫的種類、繪畫藝術(shù)的特點、中西方繪畫的區(qū)別,從而提高學(xué)生欣賞繪畫作品的能力。教學(xué)重點:
1、繪畫作品的藝術(shù)特點。
2、中西方繪畫作品的區(qū)別教學(xué)難點:中西方繪畫作品的區(qū)別教學(xué)方法:講授法。
教學(xué)過程:
一、【組織教學(xué)】組織紀律,學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。
二、【引入新課】。
在通常情況下,我們一提到美術(shù),人們往往首先想到的就是畫畫,這也是人們通常對美術(shù)的理解,雖然這樣的理解太狹隘,但也從一個側(cè)面反映了繪畫做為一種藝術(shù)形式在整個美術(shù)領(lǐng)域里所占的比重是很大的。從今天開始,大家將一起在繪畫藝術(shù)的海洋里面去感受和體會它給我們帶來的獨特的藝術(shù)享受。
三、【講授新課】。
1、什么是繪畫?
繪畫:是運用點、線、色彩、明暗、透視、構(gòu)圖等藝術(shù)手段,在平面上創(chuàng)造圖象,反映現(xiàn)實和表達審美感受、思想情感的藝術(shù)。
強調(diào):在平面上創(chuàng)造圖象,作品形態(tài)是平面的,是繪畫作品區(qū)別與其它藝術(shù)門類的根本區(qū)別。如:工藝美術(shù),雖然也有平面的作品,但它的根本目的是為了實用而不同于繪畫的創(chuàng)作目的;攝影藝術(shù)作品雖然也是平面形態(tài)的,但它是運用機械的技術(shù)性和暗室加工完成的記實性圖象,而與畫家自主表達審美感受、思想感情的繪畫有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、繪畫的分類:
(1)、按使用的工具和材料的不同分類:
中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描、丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。
(2)、按描繪的對象的不同分類:
人物畫(宗教畫、歷史畫、軍事畫、肖像畫、風(fēng)俗畫、人體畫等)、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等,中國畫則習(xí)慣按傳統(tǒng)分為:人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。
(3)、按照繪畫的形式和功用的不同分類:
壁畫、單幅畫、組畫、連環(huán)畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。
3、繪畫作品的藝術(shù)特點。
(1)、在二維空間上創(chuàng)造三維空間。
現(xiàn)實世界是一個運動著的三維空間,繪畫如何能在二維空間既平面上,將現(xiàn)實的世界的物象的立體性、物象的空間關(guān)系表現(xiàn)出來,并給人以真實感受呢?這主要靠人對物體距離的知覺線索和知覺經(jīng)驗來創(chuàng)造圖像和構(gòu)成畫面。
物體立體感的創(chuàng)造,主要利用物象形體結(jié)構(gòu)和明暗變化(三大面五大調(diào))表現(xiàn)物體的凹凸,造成有距離的立體幻象。
表現(xiàn)物體間的距離和深遠空間,主要利用以下五個因素:
*物象的大小。
*遮擋關(guān)系。
*透視變化規(guī)律。
如意大利畫家達芬奇《最后的晚餐》:《最后的晚餐(thelastsupper)》是意大利藝術(shù)家列奧納多·達·芬奇所創(chuàng)作,是所有以這個題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。畫面中的人物,其驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài),以及手勢、眼神和行為,都刻劃得精細入微,惟妙惟肖,現(xiàn)藏米蘭圣瑪利亞德爾格契修道院。
*色彩變化(空間透視現(xiàn)象)。
明度——近處明度對比強,遠處明度對比弱,色相——近處色相純,遠處物體的色相向冷色變化,傾向藍灰色,色度——隨著物體漸遠,色彩的明度、純度逐漸降低,近處色彩純度對比強,遠處色彩純度對比弱,色彩逐漸趨同。
*虛實變化(近實遠虛)如:《開國大典》董希文,油畫家。浙江紹興人。作品有《開國大典》、《春到西藏》、《紅軍過草地》。
請同學(xué)們分析《拾穗》中,運用了哪些空間處理方法?《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫,畫面描繪了描寫農(nóng)村秋季收獲后,人們從地里揀拾剩余麥穗的情景,是現(xiàn)實主義美術(shù)風(fēng)格的典型代表作。
(2)、再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性與表現(xiàn)性繪畫展現(xiàn)主觀世界的多方面性。
在照相術(shù)發(fā)明之前,繪畫是唯一能在平面上再現(xiàn)形態(tài)的手段,這也就決定了再現(xiàn)性繪畫描繪的精確性,可以達到亂真的地步。
(3)、不同畫種的藝術(shù)美。
不同畫種,由于工具材料、制作方法、藝術(shù)技巧等的獨特性,各自形成了不同的藝術(shù)趣味和形式美感。如:
構(gòu)圖成功與否,對作者來說,關(guān)系到能否表達構(gòu)思和構(gòu)成形式美感;對觀賞者來說,能否受到繪畫的感染和打動,也首先來看構(gòu)圖的形式和總體形象。把握、分析構(gòu)圖的能力,是體現(xiàn)鑒賞水平的重要方面。從欣賞角度應(yīng)從四個方面理解和分析構(gòu)圖:
*賓主關(guān)系明確,位置安排得當。
繪畫作品上藝術(shù)形象的主次,誤謂之賓主。畫面應(yīng)圍繞主要形象形成構(gòu)圖中心,以使表現(xiàn)內(nèi)容明確,令人一目了然。如在人物畫中,以人物為主,肖像畫中,以五官為主。
如《開國大典》,*構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式,一是指畫幅形狀,二是指畫中形象組織布局的形式。
*色彩與表現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一。
作為傳遞感情的手段,色彩往往勝于形狀。色彩是最富有表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。顏料的色彩,具有引起人不同的感覺的聯(lián)想作用,從而能引起人的不同情感的產(chǎn)生。如:紅色使人感覺到火熱、興奮、熱情,產(chǎn)生緊張的情感;藍色使人產(chǎn)生冰冷深遠感,引起冷靜、沉著的情感;黃色使人產(chǎn)生明快、光亮、活躍的情感;綠色使人感到舒暢、平和,但有時也使人產(chǎn)生傷感等。
*構(gòu)圖符合形式美法則。
繪畫藝術(shù)語言合規(guī)律的構(gòu)成,符合審美需要的外部形式結(jié)構(gòu),才能給人以形式美感。
法則:變化統(tǒng)。
一、對比調(diào)和、均衡穩(wěn)定、節(jié)奏韻律等??偨Y(jié):
本節(jié)課讓大家對繪畫藝術(shù)的一些基本知識有了重新的認識,重點對繪畫作品的藝術(shù)特點作了分析,希望大家能在經(jīng)且的學(xué)習(xí)生活中,更好的把握繪畫作品的藝術(shù)美感,提高自己的鑒賞水平。由于中西方文化、地域的不同所產(chǎn)生的繪畫作品也各有不同的藝術(shù)特點,我們將在下節(jié)課中給大家作詳細的講解。
2012年6月30日。
美術(shù)教案萬能篇十二
1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、布置場景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入 1、引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流) 教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
2、提問:大班的哥哥姐姐在干什么? 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” (1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說) (2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友” 1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?
美術(shù)教案萬能篇十三
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點:它有長長尖尖的角,特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問:
(1)狼碰上了小山羊,它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候,狼找到了小山羊,它為什么又沒有吃它呢?
(3)小山羊機靈嗎?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時,模仿角色對話。
附:
機靈的小山羊
有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。
狼說:“我要吃掉你!”
小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒有什么肉,只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天,我就會長胖了。”
狼看了看小山羊,說:“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈。”小山羊說完,趕緊跑了。
樹葉開始落了,秋天到了,狼來找小山羊了。
“機靈,機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎,我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去,看見小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說:“唉,我怎么那么傻呢?它說它叫
美術(shù)教案萬能篇十四
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律,掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對客觀世界的認識,鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力。
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
(一)導(dǎo)入新課
演示實驗:先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的`燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究
問題1:回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1:電壓符號“u”,單位是伏特,簡稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。
問題2:還記得電壓表怎樣使用?
回答2:(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入,從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān),下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗:(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材,根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出uab、uac、ubc,計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實驗。
3.進行實驗:6人一組進行實驗,注意小組內(nèi)部的分工問題,教師巡視。
4.得出結(jié)論:通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc
5.交流討論:實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3:我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論,誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3:當電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
(三)鞏固提高
(四)作業(yè)
小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):填寫實驗報告,整理實驗流程。
美術(shù)教案萬能篇十五
1.大膽想像并嘗試表達小動物和風(fēng)兒經(jīng)過會響的小路的情景。
2.享受聆聽樹葉發(fā)出的聲音的.樂趣,萌生熱愛大自然的情感。
1.觀察過落葉的顏色,踩過落葉。
2.掛圖,故事磁帶。
一、會響的小路。
――完整傾聽故事一遍。
――教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?
二、誰走過小路。
――結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發(fā)出什么聲音。
――請幼兒用動作表現(xiàn)小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎)
――小刺猬對風(fēng)兒說了什么?
――為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
三、走樹葉小路。
――帶領(lǐng)幼兒來到產(chǎn)外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表達“踢噠踢噠”等情景。
――引導(dǎo)幼兒大膽想像:樹葉小路上還有誰會來?會發(fā)出什么聲音?
在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下,幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題,非常樂意聯(lián)想和表達。由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對幼兒的回答進行提煉,如“小鴨走過小路,踢噠踢噠”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自身表達的基礎(chǔ)上體驗成功。
樹林里有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。
小刺猬走過小路,
美術(shù)教案萬能篇十六
萬能的小手(語言)
1、 了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”,體驗手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語言,喜歡樂意交流,提高口語表達能力。
1、 布置場景:小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
(一)導(dǎo)入
1、 引語:瞧!前面是什么? 你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來唱一唱:“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
(二)欣賞圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說給旁邊的小朋友聽一聽)
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師:你看到的小手可以做什么事?誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。(請四五個幼兒交流)
教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
(三)欣賞情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話:
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入
教師:今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來干什么的?
2、 提問:大班的哥哥姐姐在干什么?
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
(1)咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密,這三個表示小手動作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請幼兒說一說)
(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
(四)玩游戲:“打啞謎”
1、 講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干,來玩?zhèn)€游戲,我指著一個字寶寶,小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)
2、 幼兒游戲
(五)游戲:“找朋友”
1、 講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請看看圖片中小手做了什么動作,請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
(六)延伸:
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認識他們,那么請小朋友今天回家就去找一找,認一認,帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽,我們看看,比比,誰找得多,認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣,都是紅色的,長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語言感染力也是非常重要的,能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會,提高其自信心。
美術(shù)教案萬能篇十七
萬能小高人
活動準備:高蹺,圈,跨欄,場地
1.探索高蹺與多種器械相結(jié)合的多種玩法。
2.嘗試用高蹺進行跳圈,跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練,利用高蹺加強幼兒身體平衡的能力。
3.幼兒能夠在游戲中體驗競賽獲勝的成功感,并形成初步的集體榮譽感。
4.讓孩子知道生病了,不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。
5.初步了解健康的小常識。
嘗試用高蹺進行跳圈,跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練
幼兒能夠克服心理障礙勇于探索利用高蹺實現(xiàn)跳,跨的訓(xùn)練。
一、和高蹺玩游戲
1.沿高蹺跑步
2.利用高蹺做準備運動
3.站在高蹺上保持平衡,教師推搡不掉落
二、看器材探索新玩法
1.直線
1)幼兒嘗試用高蹺在直線上探索玩法
孩子們,你們看,前面有一條直線,你們可以和它玩玩游戲哦。去嘗試一下吧。
2)請個別幼兒展示,其他幼兒學(xué)習(xí)
剛才你們是怎么玩的?誰來展示一下?你們都可以試一下哦。
3)教師小結(jié)并出示新玩法:兩腳沿直線走高蹺,要求只能走在直線上
老師這也有一種新的玩法,我們一起看看吧。教師示范,幼兒嘗試。請幼兒說出幼兒為什么容易摔倒,并讓幼兒總結(jié)怎樣不摔倒的方法。
2.繼續(xù)探索高蹺與其他器材的'各種玩法
1)圈--四到六個圈緊挨著排成直線狀
2)跨欄--四個跨欄縱向依次距離排開
師:看,那邊還有其他的器材,你們也和他們?nèi)ネ嫱嬗螒虬伞?BR> 請各幼兒代表展示,其他幼兒學(xué)習(xí)
師:你們剛才都用高蹺和誰玩游戲了?誰來玩一下給大家看看?大家也這樣玩一玩
3.根據(jù)幼兒玩的情況,引出用高蹺跳圈,跨欄的方法
3.教師小結(jié)保持平衡的要領(lǐng):跳,跨的技巧--小手把繩子拎拎緊,小腳踩穩(wěn)了,跳(跨)過去以后要站穩(wěn)了以后再跳(跨)第二步。
三、競賽
教師交代競賽規(guī)則,將幼兒分成兩組,進行接力賽,誰先完成誰獲勝。
直線--跑道--圈--矮線--跨欄
四、放松
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
美術(shù)教案萬能篇十八
理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如:“你是誰呀?”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂。
故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫紙。
1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。
2.師:這雙小紅鞋被一只小花狗買走了,后來發(fā)生了許多許多事,你想知道嗎?
3.教師邊出示圖片,邊講故事。
4.教師對故事內(nèi)容進行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附:快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說,小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過手,邁著方步走了起來。朋友們又說,小花狗,真神氣。
突然,小花狗大踏步地走進綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
朋友們說:“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”
小花狗不好意思地說:“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來,可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去,而且,不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說:“小花狗,你怎么能把樹枝都踩斷呢?”
小花狗氣壞了,他跳下樹來,剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進了小河,走進了爛泥塘。一會兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。
躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂不起來了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過。
這時,小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動。
小紅鞋問:“你是誰呀?”
“我是一只小紅鳥,天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧?!?BR> 看著凍得發(fā)抖的小紅鳥,小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒,小紅鳥暖和過來,又過了一會兒,小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴,這一夜過得非常愉快。
可是,就在天快亮的時候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。
小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進小河,像一艘小船在河上駛過。駛過的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚一條一條 起來,向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手,又離開了小河,飛上蘋果樹,他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會兒,蘋果樹就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動。
小花狗和他的朋友們又搬回來住了,他們真想念快樂的小紅鞋。
美術(shù)教案萬能篇十九
讓學(xué)生掌握….知識,并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程,在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識,提出/分析/解決問題的能力,觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)來源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中,培養(yǎng)學(xué)生面對困難,堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單,但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正,師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?