教案是教師對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。充分利用優(yōu)秀教案資源，能夠提高教師的編寫教案能力和教學(xué)水平。
畫氣球教案反思篇一
目標(biāo)：
進(jìn)一步提高孩子平衡能力，體會(huì)游戲的快樂。
預(yù)備：
1、用泡泡塊或硬紙板剪成20公分長(zhǎng)，10公分寬的`大腳印數(shù)個(gè)，涂上漂亮的色彩。
2、一封信，并安排一個(gè)白兔的家。
過程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。
2、瞅瞅信的內(nèi)容。
師念信后，提問：孩子，白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?？為何要?qǐng)我們過去？（由于白兔今日過生日）。
3、游戲：走腳印。
（1）教師：看，那兒即是白兔的家啦，但這兒有條河哩，我們?cè)鯓舆^去哩？（孩子自個(gè)兒想方法。）。
（2）師演示走腳印。（啟發(fā)孩子慢慢的走過河中間的小石塊路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。）。
（3）請(qǐng)一個(gè)孩子先演示，接著一個(gè)然后一個(gè)排著隊(duì)一塊兒來到河對(duì)面。
4、跟白兔一塊兒過生日，唱生日歌。
5、回家按原路回。
畫氣球教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）。
2、不同質(zhì)感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）。
3、頭飾若干，五角星若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
活動(dòng)過程：
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。
3、小腳有什么用？（小腳本領(lǐng)真大）。
一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。
2、你們用小腳去走走有什么感覺？
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的.，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西？
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo)；
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么？
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。（找一個(gè)朋友，兩人商量好誰(shuí)先遮起眼睛來猜另一個(gè)人來幫他檢查，猜的人全說對(duì)了給他一顆五角星，再換過來。）。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，為提高幼兒的注意力，我采用動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂于參與活動(dòng)，樂于動(dòng)口動(dòng)手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長(zhǎng)，如果重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)注意這一點(diǎn)的。
畫氣球教案反思篇三
1、感受操作活動(dòng)的樂趣。
2、在游戲中探索用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體一樣多的技能。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
演示用教具：
1、請(qǐng)大班4個(gè)小朋友到我們小五班做客；在他們身上貼上數(shù)字1—4，讓他們?cè)谝蛔恋男》孔永锏群?，?dāng)老師說：“有請(qǐng)客人時(shí)，他們依次出來。”
2、毛絨玩具4個(gè)，藍(lán)球4個(gè)；帽子4頂。
3、幼兒操作材料。印有4娃娃卡片紙（數(shù)量同幼兒一樣多）、棗每人4個(gè)，山楂每人4個(gè)。
4、孩子坐成大半，桌子分成四組擺在后面。
【活動(dòng)過程】。
引出課題。出示兩組實(shí)物教幼兒學(xué)習(xí)用并放對(duì)應(yīng)比較的方法比較物體多、少、一樣多。
一、送籃球：
演示提問：首先請(qǐng)出個(gè)娃娃客人站成一橫排。
師：今天我們班來了幾位客人，請(qǐng)客人按照從左到右擺成一橫排，再出示四個(gè)籃球，一一對(duì)應(yīng)的擺在娃娃的前面，讓幼兒判斷兩組物體的多少。
二、送毛絨玩具。
演示提問：將4只玩具一一對(duì)應(yīng)分給4個(gè)娃娃客人。
三、給娃娃客人戴帽子。
四、為娃娃客人送食物。
請(qǐng)小朋友把盆子中畫有4個(gè)多娃娃客人的卡片拿出來，進(jìn)行操作活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒說出娃娃多1個(gè)，山楂少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和山楂一樣多呢？
我們今天學(xué)會(huì)了比較兩組物體一樣多的方法，我這里有許多小腳丫，我們班有許多小朋友，我們?cè)趺粗牢野嗟男∨笥押托∧_丫是不是一樣多呢？孩子自由發(fā)表意見，進(jìn)行操作。結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)《一樣多》說課稿。
各位評(píng)委上午好，下面我來說一說，我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《一樣多》的說課。
孩子通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)了，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，我班幼兒正處于好奇心強(qiáng)、對(duì)外界事物充滿渴望的階段，于是，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多》。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：
1、感受操作活動(dòng)的樂趣。
2、在游戲中探索用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體一樣多的技能。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：比較多、少、一樣多；難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系。
我做的準(zhǔn)備是：
1、請(qǐng)大班4個(gè)小朋友到我們小五班做客。
2、為客人準(zhǔn)備了好玩的玩具：籃球毛絨玩具和好看的帽子；好吃的食物；紅棗和山楂，客人和本班幼兒都很感興趣，并且好組織教學(xué)。
為更好地完成以上目標(biāo)，活動(dòng)過程中我主要使用了情景法、游戲法、操作法。引導(dǎo)讓幼兒通過操作來發(fā)現(xiàn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，探索發(fā)現(xiàn)兩組物體之間多、少和一樣多的關(guān)系。
整個(gè)活動(dòng)通過教師和幼兒在游戲互動(dòng)進(jìn)行，通過為娃娃設(shè)計(jì)的情景來展開教學(xué)，用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過程中幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)中玩，做中學(xué)的教育理念。
教學(xué)反思：
1、通過游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養(yǎng)幼兒的活潑開朗的形格。
3、活動(dòng)中存在很多不足之處，有待完善。
4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
5、聽取專家、老師們的見意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節(jié)課更完美。
畫氣球教案反思篇四
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：猜拳贏氣球（5的分合）目標(biāo)：1．在玩玩記記中感知5的分合方法。2．體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。準(zhǔn)備：1．氣球若干，畫有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以內(nèi)的數(shù)字卡片。2．將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動(dòng)室周圍。過程：一、猜拳贏氣球1．教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球，另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球，直到把一排氣球涂完。2．師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。3．幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄，教師巡回指導(dǎo)。二、交流結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)量1．師：每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)？用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“”，并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)2．幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法，教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。3．幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字，讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù)，幫助幼兒記憶5的分合方法。三、幫氣球找朋友1．師：活動(dòng)室里有很多美麗的氣球，里面藏著小秘密，我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)2．師：原來氣球里面還有圖片，有的上面有數(shù)字，有的上面有點(diǎn)子，我們幫它們找到合起來是5的好朋友好嗎?3．讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。反思：“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫氣球找朋友時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄，同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫氣球找朋友”的`游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí)，氣球的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的氣球，并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題．提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
畫氣球教案反思篇五
我們中班這周開展的主題教育活動(dòng)《我來幫助你》，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解我們生活中幫助我們的人，學(xué)習(xí)他們樂于幫助人的可貴品質(zhì)，在日?；顒?dòng)中我們老師經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)幼兒要懂得關(guān)心別人、幫助別人的美德，在班上也常?？吹接變褐g會(huì)互幫互助，比如在午睡起床后，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子等現(xiàn)象?！犊鞓返男馇颉分v述的是一只快樂的小氣球助人為樂的有趣故事，在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助，同時(shí)明白幫助別人也可給自己帶來快樂的'道理。
1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來幫助你”。“……誰(shuí)有困難我來幫?！?BR> 2、初步嘗試表演故事，體驗(yàn)參與表演的快樂。
3、懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要想辦法幫助，感受幫助別人很快樂。
ppt課件；小鳥、小雞頭飾若干；實(shí)物氣球若干；創(chuàng)設(shè)表演情景（樹、草地、小河、荷葉、小鳥的家）。
1、今天天氣真好，天空飄著幾朵白云，你們看誰(shuí)來了？打個(gè)招呼吧。
提問：小氣球是快樂的還是難過的？
2、聽小氣球唱兒歌“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰(shuí)有困難我來幫”，我們一起來學(xué)一學(xué)。
1、師有表情的講述故事。
2、提問：故事里有誰(shuí)？是誰(shuí)遇到了困難？誰(shuí)救了它們呢？
故事第一段—小氣球幫助小鳥。
1、老師邊講邊播放課件：故事開頭講至小氣球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭呀？”
提問：
a.小鳥為什么要哭？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片）。
b.小氣球看到了，會(huì)對(duì)小鳥說什么？（幼兒學(xué)說短句：“別著急，我來幫助你?。?。
c.小氣球會(huì)想什么好辦法幫助小鳥。
2、教師繼續(xù)把第一段故事講完。
提問：小氣球幫助小鳥后心里感受怎么樣?
小結(jié)：原來幫助別人是一件很快樂的事情，這真只快樂的小氣球。
故事第二段--小汽球幫助小雞。
1、老師邊講邊播放課件：講到一不小心掉到河邊的荷葉上了,進(jìn)行提問：這可怎么辦呀？
2、我們來看看小氣球師怎么做的。（幼兒學(xué)說：“別著急，我來幫助你！）。
3、小氣球幫助了小鳥，現(xiàn)在又幫助了小雞，心里感受又是怎樣的呢？
小結(jié)：原來幫助別人會(huì)使我們變得很快樂。
請(qǐng)三分之一幼兒扮演小氣球；三分之一幼兒扮演小雞；三分之一幼兒扮演小鳥，邊聽故事邊集體表演。
1、除了小鳥、小雞，生活中還有誰(shuí)需要幫助？
2、觀看一些需要幫助的圖片。
小結(jié)：我們要像故事中的小氣球?qū)W習(xí)，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候我們要主動(dòng)地去幫助他們，幫助別人過后我們也會(huì)得到快樂。
聽了今天的故事，你們都很喜歡小氣球，現(xiàn)在我們一起學(xué)學(xué)小氣球飛，看看幼兒園哪里需要我們的幫助，結(jié)束活動(dòng)。
1、課堂設(shè)計(jì)方面很多老師提出更好的想法，比如表演環(huán)節(jié)時(shí)采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習(xí)對(duì)話；環(huán)節(jié)五可以采取故事創(chuàng)編，提問誰(shuí)還需要幫助時(shí)，有一些幼兒大膽表達(dá)并創(chuàng)編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關(guān)在房子里面出不來，老師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維講下去。
2、活動(dòng)目標(biāo)三“有困難”在活動(dòng)提問中沒有顯示出來，應(yīng)該把重點(diǎn)放在上面，重點(diǎn)也沒得到提升。
3、教師沒有進(jìn)行有效提問，一些提問不夠恰當(dāng)。
4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表?yè)P(yáng)，材料準(zhǔn)備充分，我還需努力。
5、很多新教師很優(yōu)秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強(qiáng)迫自己多學(xué)習(xí)，要大膽主動(dòng)向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。
6、一堂見面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實(shí)很考驗(yàn)每個(gè)新老師，讓我發(fā)現(xiàn)我自己身上的很多不足，同時(shí)讓我們學(xué)到了很多，促進(jìn)我們這些新教師的成長(zhǎng)，這過程是痛苦的，也是快樂的，同時(shí)感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。
畫氣球教案反思篇六
1、認(rèn)識(shí)一串紅，知道一串紅是花，它的花是紅色的，一串一串的。
2、學(xué)習(xí)用擰的方法將皺紋紙擰成一串紅的樣子，并黏貼在花莖兩邊。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
紅皺紋紙、膠水、《幼兒操作材料》。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察一串紅的花和葉子。
1、看一看：花的顏色、形狀?？纯催@是什么顏色的?花長(zhǎng)得像什么?
2、聞一聞：花的味道。
教師與個(gè)別幼兒交流。
小結(jié)：一串紅真漂亮，我們來畫一畫，打扮教室怎么樣?
三、示范、作畫。
1、介紹材料：
今天，老師給小朋友帶來了畫畫用的新工具，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。這是皺紋紙，什么顏色的?(紅色)一串紅紅紅的，所以我們選擇紅色的皺紋紙。
2、示范作畫：
擰花朵：拿一張皺紋紙，用大拇指和食指捏住皺紋紙，捏住一頭，擰一擰。
涂膠水：在一串紅的枝干兩邊涂上膠水。
貼花朵：把擰好的花朵粘在花莖上。上面的花朵和下面的花朵不要擠在一起。小紅花要開滿整個(gè)花桿，多一些，這樣一串紅才會(huì)變得更漂亮。
3、交代要求，幼兒作畫。
教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不著急，仔細(xì)的慢慢地畫。
四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們已基本會(huì)畫七星瓢蟲,并能涂上顏色。只是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒畫的不太精確,比如:畫圈畫的不好看,顏色圖的深淺不一等。不過,畫的都挺像的。
另外,在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
總之,當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來放在一起看的時(shí)候,我和全班孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲都在翩翩起舞,孩子們笑了,我也笑了。
畫氣球教案反思篇七
《窗前的氣球》故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但字里行間流露著同學(xué)間真摯的友情。在指執(zhí)教本課時(shí)，我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度，以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和-諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫，并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。
1、在師生關(guān)系上把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生體驗(yàn)。!
2、在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式，結(jié)合玩魔方、打氣球、走迷宮三種游戲，讓機(jī)械的生字教學(xué)在玩中輕松突破。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語(yǔ)言。
3、把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時(shí)抓住典型語(yǔ)言的`重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過程中憑借語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本固有的人文價(jià)值，又鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他生病時(shí)孤獨(dú)、寂寞的心情。在課文拓展時(shí)，我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特色，也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。
畫氣球教案反思篇八
以讀為主，讀中悟情。
本堂課中，課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單，難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科里亞，你的心情是怎樣的？使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，一喜一憂，這前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇文章，本文以科利亞的心情變化為線索，講述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，就放了一個(gè)氣球問候他的故事。文章簡(jiǎn)短，層次鮮明，是學(xué)生練習(xí)朗讀，積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來展開教學(xué)，并通過多種手段來完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)。
畫氣球教案反思篇九
對(duì)文字的體會(huì)只是點(diǎn)到，當(dāng)學(xué)生感受到科里亞孤單的心情之后應(yīng)再讓學(xué)生回歸文本去讀一讀，這樣學(xué)生自然而然就把科里亞的心情通過語(yǔ)言文字凸現(xiàn)出來。另外，課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)?！敖處煹恼Z(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。”足以可見，教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！但是在課堂上，特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏，不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能通過從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn)，這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。
畫氣球教案反思篇十
本堂課中，課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單，難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科里亞，你的心情是怎樣的？使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，一喜一憂，這前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這節(jié)課，以一個(gè)“病”字為全文的切入口，由字到詞再到句，一個(gè)“病”字牽出了學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)的智慧，在多次朗讀中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。比如研讀“他得了傳染病……”一句，我引導(dǎo)學(xué)生想象說話，說說科利亞不能干什么？學(xué)生說到了科利亞不能與小朋友做游戲，不能與家人出去郊游，不能做開心的事了……學(xué)生在回答中不知不覺轉(zhuǎn)換角色體會(huì)到了科里亞的孤單無(wú)奈、真沒意思。讀“他靜靜地躺在病床上……”一句，抓住“靜靜地”、“呆呆地”兩個(gè)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀，感受科利亞孤零零、可憐無(wú)助的心情。
最后通過討論紅氣球代表什么和想象科里亞回到同學(xué)之中，會(huì)怎樣對(duì)待自己的同學(xué)等方式，有針對(duì)性進(jìn)行關(guān)愛他人的教育，這樣的設(shè)計(jì)非常的完美。理解了文本，體會(huì)情感后，又走出文本，來到了現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的友情，使學(xué)生的人格得到發(fā)展完善，然后，在關(guān)注學(xué)生的生活情感的同時(shí)又不脫離文本。整堂課激活了學(xué)生的對(duì)友情的感動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，反復(fù)讀文，體驗(yàn)真情，學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)，也理解了課文。
低年級(jí)說話訓(xùn)練也是教學(xué)重點(diǎn)，我充分利用課本資源抓住“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話。我請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳、指手畫腳地會(huì)說些什么？有的學(xué)生說，他們?cè)诜偶t氣球，希望通過這個(gè)辦法讓科利亞開心；有的學(xué)生說，他們?cè)谥笓]著怎么放氣球，讓氣球一上一下地動(dòng)起來好讓科利亞發(fā)現(xiàn)；還有的學(xué)生說，氣球上的笑臉一動(dòng)一動(dòng)的就像是小朋友的笑臉在向科利亞問好呢。于是文中沒有寫出來，書上也沒有畫出來的幾個(gè)孩子放氣球的畫面在學(xué)生的精彩回答中漸漸清晰、慢慢顯現(xiàn)出來，孩子的想象能力、表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
盡管這節(jié)課效果尚佳，但細(xì)細(xì)思量，還是有許多不足之處，比如在寫字指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該再田字格范寫，這樣會(huì)更好的訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地寫字；今后課堂教學(xué)中應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的地方，不斷努力，使課堂教學(xué)的效率最大化。
畫氣球教案反思篇十一
二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好，有的孩子喜歡吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比較的分散。
設(shè)計(jì)思路：
在我們《高高興興上幼兒園》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的'朋友。但是從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械那闆r來看，孩子們對(duì)自己的朋友又沒有什么感覺，常常表現(xiàn)為對(duì)朋友的漠不關(guān)心，并且總是和朋友掙搶玩具不會(huì)分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動(dòng)，希望通過這個(gè)活動(dòng)能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及能夠愿意和朋友分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰(shuí)?
2、小狗、小貓……來源：http://
3、出示狗熊的圖片
今天我們要來聽什么故事呢?
這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》
二、欣賞故事
1、第一遍欣賞故事(看圖片)
2、第二遍欣賞故事
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說說
出示照片：這個(gè)寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣?(幼兒自由說說)
出示照片：這個(gè)寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣?(幼兒說說)
孩子們一起來找找朋友吧。
活動(dòng)反思情節(jié)摘要：
畫氣球教案反思篇十二
《窗前的氣球》是二年級(jí)上冊(cè)第六組第二篇課文。第六組的專題是“真情關(guān)愛”，這篇課文講述的就是同學(xué)間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静。粋€(gè)人在病房里非常孤單，感到真沒意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏?，高興地笑了。窗前的氣球是一張笑臉，一聲問候，一句祝福，一份關(guān)愛，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)他們打開想象的大門，飛向真情的天空。
字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，不論什么課型，認(rèn)讀生字、積累運(yùn)用詞語(yǔ)都是不可丟失的。上課時(shí)，我首先讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴自主學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，我們班學(xué)生已經(jīng)能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)了。比如讀課文的時(shí)候，會(huì)采取齊讀、接讀、分角色讀等方式;學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，采用字詞檢測(cè)、分析字形、交流識(shí)字辦法、組詞、擴(kuò)詞等方法。在全班檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，我借用紅氣球巧妙出示詞語(yǔ)，隨機(jī)檢查認(rèn)讀情況。重點(diǎn)提示了多音字“著”的讀音，輕聲詞“窗戶”的讀法。關(guān)注了文中很有特色的詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳”，讓學(xué)生也來說說幾個(gè)表示聲音的aabb的詞語(yǔ)。在與學(xué)生交流時(shí)，我多次尋問：你是從哪里知道這個(gè)詞的?意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中、從書本中積累詞語(yǔ)。同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了新偏旁“病”的寫法，并當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)反饋。
畫氣球教案反思篇十三
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”“和最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情景的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電信內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。
其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問題的方法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。
最后，因?yàn)檫@節(jié)課給了學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性很高，所以使得課堂有些凌亂，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中時(shí)我要注意既激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控。另外，還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調(diào)的能力，不斷的去實(shí)踐和探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
畫氣球教案反思篇十四
上課實(shí)錄：
今天上了一節(jié)課，孩子們看到氣球都很高興。我問，氣球是什么樣子的？劉恒碩、曾憲澤等一邊用手摸著一邊說：“軟的，大的，有紅的、有藍(lán)的、有粉的。我說氣球是什么做的？有的說塑料的、有的說是棉花做的、有的說是面做的，我說，這是一種叫橡膠的東西做的，幼兒對(duì)橡膠制品還很陌生，缺少經(jīng)驗(yàn)，需要以后進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開始孩子們都很有興趣，他們把氣球貼在臉上，這時(shí)在摩擦中張曦元、楊佳燦的頭發(fā)豎起來很多，何俊哲喊:“頭發(fā)飛了，頭發(fā)飛了。”男孩子們紛紛過來看女孩子們的頭發(fā)，劉恒碩著急得說：“哪，我的怎么不行呢？”張曦元說：“你的頭發(fā)太短了”我說：“你再多摩擦一會(huì)兒試試”他認(rèn)真地擦了起來，一會(huì)兒王雯冰喊：“老師他的頭發(fā)也立起來啦了”我們愉快地玩了半天，討論了為什么頭發(fā)會(huì)豎起來，名巴勒摩擦生電的道理。我說把氣球放在一起放到區(qū)里去，劉恒碩曾憲澤的剛放在一起，彭的一下分開了，我趕快說，這是怎么回事呢?孩子們又兩個(gè)兩個(gè)地做開了實(shí)驗(yàn)，有的擦了一會(huì)兒就有分開的現(xiàn)象，有的反復(fù)擦了好一會(huì)兒才成功。
反思：
通過活動(dòng)我逐步發(fā)現(xiàn)與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，給孩子真正的.自由，建立真正的主動(dòng)是幼兒增強(qiáng)探索能力的前提。教育目標(biāo)是教育工作者對(duì)教育對(duì)象將要達(dá)到的發(fā)展水平的期待，有時(shí)候，活動(dòng)本身有著很多潛在的教育價(jià)值，有時(shí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，它們就可能“溜過去，”如果我們的目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)就能夠發(fā)現(xiàn)其中教育價(jià)值，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子會(huì)得到更多的發(fā)展。我們老師的作用就是判斷什么時(shí)候是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，適時(shí)適度的介入和參與幼兒的活動(dòng)，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，適時(shí)的介入，提出有挑戰(zhàn)問題，支持鼓勵(lì)探究。
畫氣球教案反思篇十五
我講的是二年級(jí)上冊(cè)22課《窗前的氣球》第一課時(shí)。在講課之前，我仔細(xì)地閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)以及我班孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，鞏固識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二是會(huì)寫本課8個(gè)生字。學(xué)習(xí)疒字旁。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。三是正確、流利地朗讀課文。四是對(duì)課文有初步的了解，并樂于能將自己的感受與他人交流。五是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，在自主合作的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我按照如下教學(xué)環(huán)節(jié)展開第一課時(shí)的教學(xué)。
上課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，利用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的方式引出課題，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們以飽滿的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。然后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將“氣球”與“快樂”聯(lián)系起來，順勢(shì)導(dǎo)入課題。
這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，以師生對(duì)口令的形式呈現(xiàn)——“課前識(shí)字，課上展示”。在每篇課文教學(xué)之前，我都會(huì)孩子們布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)：讀課文，將不認(rèn)識(shí)的生字在文中圈出來，并想辦法記住他。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的意愿。同時(shí)，我們注意取得家長(zhǎng)的支持，家校合力關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)。通過去年一年的教學(xué)實(shí)踐以及這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感覺雖然學(xué)生的年齡比較小，但是當(dāng)我們把任務(wù)明確、具體的布置給學(xué)生，并且關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，二年級(jí)學(xué)生同樣能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。
在課堂上，我出示了本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，因?yàn)槲野鄬W(xué)生都有課前認(rèn)字的習(xí)慣，所以課上我把重點(diǎn)放在了檢查與反饋上。在所有小組都做了準(zhǔn)備后，我隨機(jī)從11個(gè)小組中抽取了2個(gè)小組在班內(nèi)讀。因?yàn)槊總€(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，通過檢查這2個(gè)小組，我就知道全班學(xué)生掌握的效果。然后，我去掉熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，這次我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了小組，讓組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生認(rèn)字情況，并讓組長(zhǎng)及時(shí)的作了評(píng)價(jià)。之后，我把重點(diǎn)放在了交流識(shí)字方法上，因?yàn)槎昙?jí)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字量最大的年級(jí)，掌握多種識(shí)字方法可以讓學(xué)生在學(xué)生字時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。所以，在平時(shí)的上課中我就鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。通過學(xué)生認(rèn)讀的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我感覺落實(shí)了本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)。
在寫字環(huán)節(jié)，我們的口號(hào)是“規(guī)范寫字，我能做到”，一方面是告訴學(xué)生，寫字時(shí)一定要規(guī)范，另一方面是在暗示學(xué)生要說到就要做到。我校非常注重學(xué)生的書寫習(xí)慣，所以在學(xué)生寫字時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
書寫完畢后，我馬上進(jìn)行了課堂小測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于生字的認(rèn)讀、書寫都比較充分，還有就是平時(shí)我們養(yǎng)成了這樣的檢測(cè)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的去記憶生字，所以，這樣的小測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說不成問題了。而且，小測(cè)驗(yàn)幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)情，有效測(cè)評(píng)出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說是極具挑戰(zhàn)性的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勝任感。
這是教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在小組合作中，共同來完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小組合作讀書時(shí)，一個(gè)學(xué)生讀書，就有三個(gè)小老師在聽，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，就有三個(gè)小老師在指正。檢查反饋時(shí)，我還是采用抽小組展示的方式，被抽到的小組來到臺(tái)前，讓他們成為全班矚目的焦點(diǎn)，這樣做既鍛煉了孩子們的自信心，又增強(qiáng)了小組的凝聚力。
在課堂的最后，我與學(xué)生交流初步的閱讀感受，一方面給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也便于我了解學(xué)情，展開第二課時(shí)的教學(xué)。最后，我讓學(xué)生找一找自己還有什么不懂的地方，并記下來，目的是讓孩子們帶著問題去讀書，并養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在上課之前，教師應(yīng)該目標(biāo)明確，心中裝著明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。課后，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行反思，形成經(jīng)驗(yàn)，這樣，我們的教學(xué)才能擺脫無(wú)效的境地，逐步走向有效，甚至是高效。
畫氣球教案反思篇十六
人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第22課——《窗前的氣球》一文主要寫一個(gè)名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離，正在他倍感寂寞之際，他的同學(xué)放了一個(gè)帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。課上了一半，突然，xx站起來問：“老師，為什么氣球是紅色的而不是其他顏色呢？”我下意識(shí)地一怔，馬上把這“球”踢給了學(xué)生：“誰(shuí)來說說？”課堂內(nèi)先是鴉雀無(wú)聲，過了一會(huì)兒，小手如林。
“因?yàn)榧t色很好看?！?BR> “我想紅色應(yīng)該很容易讓人看到，因?yàn)樵诖巴?，不顯眼就看不到了嘛?！?BR> “我們過年過節(jié)的時(shí)候不是到處都紅的嗎？不是有個(gè)詞語(yǔ)叫紅紅火火什么的，就表示說什么都會(huì)好起來呀?！?BR> “紅色讓人覺得很暖和，可以安慰他?！?BR> 我在旁邊一個(gè)勁地恩啊表?yè)P(yáng)他們，心里也洋溢著溫暖。此時(shí)，xx嘀咕起來，我走到他身邊，輕輕地問；“你有什么想法嗎？”他“嗖”地一下站起來，一本正經(jīng)地說：“其實(shí)我已經(jīng)知道答案了，紅色就代表了他們真誠(chéng)的心?！?BR>
畫氣球教案反思篇一
目標(biāo)：
進(jìn)一步提高孩子平衡能力，體會(huì)游戲的快樂。
預(yù)備：
1、用泡泡塊或硬紙板剪成20公分長(zhǎng)，10公分寬的`大腳印數(shù)個(gè)，涂上漂亮的色彩。
2、一封信，并安排一個(gè)白兔的家。
過程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。
2、瞅瞅信的內(nèi)容。
師念信后，提問：孩子，白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?？為何要?qǐng)我們過去？（由于白兔今日過生日）。
3、游戲：走腳印。
（1）教師：看，那兒即是白兔的家啦，但這兒有條河哩，我們?cè)鯓舆^去哩？（孩子自個(gè)兒想方法。）。
（2）師演示走腳印。（啟發(fā)孩子慢慢的走過河中間的小石塊路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。）。
（3）請(qǐng)一個(gè)孩子先演示，接著一個(gè)然后一個(gè)排著隊(duì)一塊兒來到河對(duì)面。
4、跟白兔一塊兒過生日，唱生日歌。
5、回家按原路回。
畫氣球教案反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看一看、踩一踩、玩一玩的過程中增進(jìn)孩子對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，發(fā)展腳的觸覺功能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、用不同材料鋪成的小路（黃沙、鵝卵石、木板、地磚）。
2、不同質(zhì)感材料若干（紙、草坪、海綿、泡沫、黃豆、彈珠、地磚、米）。
3、頭飾若干，五角星若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能用腳感知出不同質(zhì)感的材料。
活動(dòng)過程：
1、音游：滑稽的腳先生。
2、猜猜他在哪里。（師說名稱幼兒快速指出：腳尖、腳跟、腳底、腳背、大腳趾、小腳趾）。
3、小腳有什么用？（小腳本領(lǐng)真大）。
一、走小路，體驗(yàn)不同感覺。
1、瞧，今天王老師給你們準(zhǔn)備了四條小路，看看是哪四條小路；（黃沙路、鵝卵石路、木板路、地磚路）。
2、你們用小腳去走走有什么感覺？
3、幼兒交流：把你的感覺來告訴大家。
4、小結(jié)：木板路走上去感覺硬硬的，有點(diǎn)暖暖的；地磚路是冰涼的.，很光滑的；黃沙路是麻麻的，腳還會(huì)陷下去的，鵝卵石路是不平的，有點(diǎn)疼疼的。
二、幼兒探索感知不同質(zhì)感的材料。
1、說說有些什么東西？
2、幼兒自由探索感知，老師指導(dǎo)；
3、小結(jié)交流：小腳發(fā)現(xiàn)了什么？
游戲：幼兒兩兩結(jié)隊(duì)相互檢查感知不同材料。（找一個(gè)朋友，兩人商量好誰(shuí)先遮起眼睛來猜另一個(gè)人來幫他檢查，猜的人全說對(duì)了給他一顆五角星，再換過來。）。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，為提高幼兒的注意力，我采用動(dòng)靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí)，讓幼兒的肢體也動(dòng)起來，不抑制他們好動(dòng)的天性，因此，幼兒樂于參與活動(dòng)，樂于動(dòng)口動(dòng)手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動(dòng)中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長(zhǎng)，如果重新組織這個(gè)活動(dòng)，我會(huì)注意這一點(diǎn)的。
畫氣球教案反思篇三
1、感受操作活動(dòng)的樂趣。
2、在游戲中探索用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體一樣多的技能。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
演示用教具：
1、請(qǐng)大班4個(gè)小朋友到我們小五班做客；在他們身上貼上數(shù)字1—4，讓他們?cè)谝蛔恋男》孔永锏群?，?dāng)老師說：“有請(qǐng)客人時(shí)，他們依次出來。”
2、毛絨玩具4個(gè)，藍(lán)球4個(gè)；帽子4頂。
3、幼兒操作材料。印有4娃娃卡片紙（數(shù)量同幼兒一樣多）、棗每人4個(gè)，山楂每人4個(gè)。
4、孩子坐成大半，桌子分成四組擺在后面。
【活動(dòng)過程】。
引出課題。出示兩組實(shí)物教幼兒學(xué)習(xí)用并放對(duì)應(yīng)比較的方法比較物體多、少、一樣多。
一、送籃球：
演示提問：首先請(qǐng)出個(gè)娃娃客人站成一橫排。
師：今天我們班來了幾位客人，請(qǐng)客人按照從左到右擺成一橫排，再出示四個(gè)籃球，一一對(duì)應(yīng)的擺在娃娃的前面，讓幼兒判斷兩組物體的多少。
二、送毛絨玩具。
演示提問：將4只玩具一一對(duì)應(yīng)分給4個(gè)娃娃客人。
三、給娃娃客人戴帽子。
四、為娃娃客人送食物。
請(qǐng)小朋友把盆子中畫有4個(gè)多娃娃客人的卡片拿出來，進(jìn)行操作活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒說出娃娃多1個(gè)，山楂少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和山楂一樣多呢？
我們今天學(xué)會(huì)了比較兩組物體一樣多的方法，我這里有許多小腳丫，我們班有許多小朋友，我們?cè)趺粗牢野嗟男∨笥押托∧_丫是不是一樣多呢？孩子自由發(fā)表意見，進(jìn)行操作。結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)《一樣多》說課稿。
各位評(píng)委上午好，下面我來說一說，我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)《一樣多》的說課。
孩子通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)了，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，我班幼兒正處于好奇心強(qiáng)、對(duì)外界事物充滿渴望的階段，于是，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《一樣多》。
本次活動(dòng)的目標(biāo)是：
1、感受操作活動(dòng)的樂趣。
2、在游戲中探索用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較兩組物體一樣多的技能。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：比較多、少、一樣多；難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系。
我做的準(zhǔn)備是：
1、請(qǐng)大班4個(gè)小朋友到我們小五班做客。
2、為客人準(zhǔn)備了好玩的玩具：籃球毛絨玩具和好看的帽子；好吃的食物；紅棗和山楂，客人和本班幼兒都很感興趣，并且好組織教學(xué)。
為更好地完成以上目標(biāo)，活動(dòng)過程中我主要使用了情景法、游戲法、操作法。引導(dǎo)讓幼兒通過操作來發(fā)現(xiàn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，探索發(fā)現(xiàn)兩組物體之間多、少和一樣多的關(guān)系。
整個(gè)活動(dòng)通過教師和幼兒在游戲互動(dòng)進(jìn)行，通過為娃娃設(shè)計(jì)的情景來展開教學(xué)，用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過程中幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，充分體現(xiàn)了學(xué)中玩，做中學(xué)的教育理念。
教學(xué)反思：
1、通過游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養(yǎng)幼兒的活潑開朗的形格。
3、活動(dòng)中存在很多不足之處，有待完善。
4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
5、聽取專家、老師們的見意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節(jié)課更完美。
畫氣球教案反思篇四
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：猜拳贏氣球（5的分合）目標(biāo)：1．在玩玩記記中感知5的分合方法。2．體驗(yàn)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決問題的樂趣。準(zhǔn)備：1．氣球若干，畫有氣球圖案的記錄紙，紅、綠兩色蠟筆，5以內(nèi)的數(shù)字卡片。2．將若干氣球圖片藏于氣球中，布置在活動(dòng)室周圍。過程：一、猜拳贏氣球1．教師與一幼兒示范游戲“猜拳贏氣球”的玩法：用“石頭、剪子、布”的方法猜拳。第一次由贏者用自選的蠟筆從記錄紙左邊開始涂一個(gè)氣球，另一方贏時(shí)則用自選的蠟筆從右邊開始涂一個(gè)氣球，直到把一排氣球涂完。2．師：記錄紙上共有四排氣球，所以比賽共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己贏了幾個(gè)氣球。3．幼兒兩兩結(jié)伴游戲和記錄，教師巡回指導(dǎo)。二、交流結(jié)果，統(tǒng)計(jì)數(shù)量1．師：每排一共有幾個(gè)氣球?用數(shù)字幾表示?第一次你贏了幾個(gè)氣球?朋友贏了幾個(gè)？用什么記錄方法能讓別人看懂?(教師出示分合符號(hào)“”，并在下面放上相應(yīng)數(shù)字卡片。)2．幼兒依次交流贏氣球的數(shù)量以及記錄方法，教師一一呈現(xiàn)!的分法并小結(jié)歸納。3．幼兒閉眼或蒙眼，教師每次拿走5的分法中的一個(gè)數(shù)字或一組數(shù)字，讓幼兒猜猜少了哪個(gè)數(shù)或哪組數(shù)，幫助幼兒記憶5的分合方法。三、幫氣球找朋友1．師：活動(dòng)室里有很多美麗的氣球，里面藏著小秘密，我們可以用什么辦法知道呢?(把氣球踩破、擠破等。)2．師：原來氣球里面還有圖片，有的上面有數(shù)字，有的上面有點(diǎn)子，我們幫它們找到合起來是5的好朋友好嗎?3．讓幼兒嘗試踩一踩、擠一擠氣球，找出氣球卡片，并幫它們找到數(shù)量或數(shù)字合起來是5的卡片朋友。用氣球獎(jiǎng)勵(lì)找得又對(duì)又多的幼兒。反思：“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在氘氣球的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫氣球找朋友時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師提供氣球記錄紙讓幼兒操作與記錄，同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫氣球找朋友”的`游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)．幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí)，氣球的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的氣球讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律懸掛氣球，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的氣球，并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活．以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題．提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
畫氣球教案反思篇五
我們中班這周開展的主題教育活動(dòng)《我來幫助你》，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解我們生活中幫助我們的人，學(xué)習(xí)他們樂于幫助人的可貴品質(zhì)，在日?；顒?dòng)中我們老師經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)幼兒要懂得關(guān)心別人、幫助別人的美德，在班上也常?？吹接變褐g會(huì)互幫互助，比如在午睡起床后，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子等現(xiàn)象?！犊鞓返男馇颉分v述的是一只快樂的小氣球助人為樂的有趣故事，在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助，同時(shí)明白幫助別人也可給自己帶來快樂的'道理。
1、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來幫助你”。“……誰(shuí)有困難我來幫?！?BR> 2、初步嘗試表演故事，體驗(yàn)參與表演的快樂。
3、懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要想辦法幫助，感受幫助別人很快樂。
ppt課件；小鳥、小雞頭飾若干；實(shí)物氣球若干；創(chuàng)設(shè)表演情景（樹、草地、小河、荷葉、小鳥的家）。
1、今天天氣真好，天空飄著幾朵白云，你們看誰(shuí)來了？打個(gè)招呼吧。
提問：小氣球是快樂的還是難過的？
2、聽小氣球唱兒歌“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰(shuí)有困難我來幫”，我們一起來學(xué)一學(xué)。
1、師有表情的講述故事。
2、提問：故事里有誰(shuí)？是誰(shuí)遇到了困難？誰(shuí)救了它們呢？
故事第一段—小氣球幫助小鳥。
1、老師邊講邊播放課件：故事開頭講至小氣球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什么哭呀？”
提問：
a.小鳥為什么要哭？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片）。
b.小氣球看到了，會(huì)對(duì)小鳥說什么？（幼兒學(xué)說短句：“別著急，我來幫助你?。?。
c.小氣球會(huì)想什么好辦法幫助小鳥。
2、教師繼續(xù)把第一段故事講完。
提問：小氣球幫助小鳥后心里感受怎么樣?
小結(jié)：原來幫助別人是一件很快樂的事情，這真只快樂的小氣球。
故事第二段--小汽球幫助小雞。
1、老師邊講邊播放課件：講到一不小心掉到河邊的荷葉上了,進(jìn)行提問：這可怎么辦呀？
2、我們來看看小氣球師怎么做的。（幼兒學(xué)說：“別著急，我來幫助你！）。
3、小氣球幫助了小鳥，現(xiàn)在又幫助了小雞，心里感受又是怎樣的呢？
小結(jié)：原來幫助別人會(huì)使我們變得很快樂。
請(qǐng)三分之一幼兒扮演小氣球；三分之一幼兒扮演小雞；三分之一幼兒扮演小鳥，邊聽故事邊集體表演。
1、除了小鳥、小雞，生活中還有誰(shuí)需要幫助？
2、觀看一些需要幫助的圖片。
小結(jié)：我們要像故事中的小氣球?qū)W習(xí)，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候我們要主動(dòng)地去幫助他們，幫助別人過后我們也會(huì)得到快樂。
聽了今天的故事，你們都很喜歡小氣球，現(xiàn)在我們一起學(xué)學(xué)小氣球飛，看看幼兒園哪里需要我們的幫助，結(jié)束活動(dòng)。
1、課堂設(shè)計(jì)方面很多老師提出更好的想法，比如表演環(huán)節(jié)時(shí)采取老師和幼兒邊講邊演，不要播放故事錄音，這樣讓幼兒更好地練習(xí)對(duì)話；環(huán)節(jié)五可以采取故事創(chuàng)編，提問誰(shuí)還需要幫助時(shí)，有一些幼兒大膽表達(dá)并創(chuàng)編，比如有幼兒回答小螞蟻需要幫助，它被關(guān)在房子里面出不來，老師可以鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散思維講下去。
2、活動(dòng)目標(biāo)三“有困難”在活動(dòng)提問中沒有顯示出來，應(yīng)該把重點(diǎn)放在上面，重點(diǎn)也沒得到提升。
3、教師沒有進(jìn)行有效提問，一些提問不夠恰當(dāng)。
4、在課件制作方面受到老師們的肯定和表?yè)P(yáng)，材料準(zhǔn)備充分，我還需努力。
5、很多新教師很優(yōu)秀，各有才藝，我自愧不如，我真的需要加倍努力，要強(qiáng)迫自己多學(xué)習(xí)，要大膽主動(dòng)向老教師討教經(jīng)驗(yàn)。
6、一堂見面課讓很多新老師忙碌緊張不安，確實(shí)很考驗(yàn)每個(gè)新老師，讓我發(fā)現(xiàn)我自己身上的很多不足，同時(shí)讓我們學(xué)到了很多，促進(jìn)我們這些新教師的成長(zhǎng)，這過程是痛苦的，也是快樂的，同時(shí)感謝幫助我的各位老師，謝謝你們。
畫氣球教案反思篇六
1、認(rèn)識(shí)一串紅，知道一串紅是花，它的花是紅色的，一串一串的。
2、學(xué)習(xí)用擰的方法將皺紋紙擰成一串紅的樣子，并黏貼在花莖兩邊。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
紅皺紋紙、膠水、《幼兒操作材料》。
【活動(dòng)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察一串紅的花和葉子。
1、看一看：花的顏色、形狀?？纯催@是什么顏色的?花長(zhǎng)得像什么?
2、聞一聞：花的味道。
教師與個(gè)別幼兒交流。
小結(jié)：一串紅真漂亮，我們來畫一畫，打扮教室怎么樣?
三、示范、作畫。
1、介紹材料：
今天，老師給小朋友帶來了畫畫用的新工具，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。這是皺紋紙，什么顏色的?(紅色)一串紅紅紅的，所以我們選擇紅色的皺紋紙。
2、示范作畫：
擰花朵：拿一張皺紋紙，用大拇指和食指捏住皺紋紙，捏住一頭，擰一擰。
涂膠水：在一串紅的枝干兩邊涂上膠水。
貼花朵：把擰好的花朵粘在花莖上。上面的花朵和下面的花朵不要擠在一起。小紅花要開滿整個(gè)花桿，多一些，這樣一串紅才會(huì)變得更漂亮。
3、交代要求，幼兒作畫。
教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒不著急，仔細(xì)的慢慢地畫。
四、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們已基本會(huì)畫七星瓢蟲,并能涂上顏色。只是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒畫的不太精確,比如:畫圈畫的不好看,顏色圖的深淺不一等。不過,畫的都挺像的。
另外,在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中,我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì),允許他們之間存在不同之處,這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定,不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
總之,當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來放在一起看的時(shí)候,我和全班孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲都在翩翩起舞,孩子們笑了,我也笑了。
畫氣球教案反思篇七
《窗前的氣球》故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但字里行間流露著同學(xué)間真摯的友情。在指執(zhí)教本課時(shí)，我把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者的角色，在教學(xué)中始終堅(jiān)持站在學(xué)生角度，以學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)促教。課堂中創(chuàng)設(shè)了輕松和-諧的環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了富有情趣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的讀、議、思、評(píng)、寫，并通過啟發(fā)引導(dǎo)、講解示范、理解評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生活動(dòng)成為多方向的信息交流程。
1、在師生關(guān)系上把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。課堂上我充分尊重學(xué)生主體性，大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生在讀中質(zhì)疑和合作質(zhì)疑的能力。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下看圖質(zhì)疑“氣球是從哪來”的，”“為什么畫一張笑臉”等等，在質(zhì)疑中學(xué)生的朗讀欲望被充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也為自己初讀課文提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識(shí)字過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生體驗(yàn)。!
2、在教學(xué)方法上力求形式多樣。低段學(xué)生喜歡直觀星系象的事物和豐富多彩的游戲，在教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，力求讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，盡可能的避免教學(xué)方式的重復(fù)與單調(diào)。在生字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了自讀、齊讀、賽讀等多種方式，結(jié)合玩魔方、打氣球、走迷宮三種游戲，讓機(jī)械的生字教學(xué)在玩中輕松突破。在閱讀指導(dǎo)時(shí)，我把自主研讀與合作研讀有機(jī)結(jié)合，注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得。在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句品讀體味。通過自由讀、示范讀、感情讀等，讀出情感，積累語(yǔ)言。
3、把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中我尊重學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，及時(shí)抓住典型語(yǔ)言的`重點(diǎn)訓(xùn)練。在此同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過程中憑借語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本固有的人文價(jià)值，又鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的見解。比如，在學(xué)習(xí)科利亞在病房的部分，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會(huì)他生病時(shí)孤獨(dú)、寂寞的心情。在課文拓展時(shí)，我把閱讀文本與寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性的特色，也使學(xué)生積蘊(yùn)的情感得到了釋放。
畫氣球教案反思篇八
以讀為主，讀中悟情。
本堂課中，課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單，難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科里亞，你的心情是怎樣的？使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，一喜一憂，這前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
《窗前的氣球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元里的一篇文章，本文以科利亞的心情變化為線索，講述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，就放了一個(gè)氣球問候他的故事。文章簡(jiǎn)短，層次鮮明，是學(xué)生練習(xí)朗讀，積累語(yǔ)言的好材料。在教學(xué)本文時(shí)我牢牢抓住科利亞心情的變化來展開教學(xué)，并通過多種手段來完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長(zhǎng)。
畫氣球教案反思篇九
對(duì)文字的體會(huì)只是點(diǎn)到，當(dāng)學(xué)生感受到科里亞孤單的心情之后應(yīng)再讓學(xué)生回歸文本去讀一讀，這樣學(xué)生自然而然就把科里亞的心情通過語(yǔ)言文字凸現(xiàn)出來。另外，課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)太單調(diào)?！敖處煹恼Z(yǔ)言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。”足以可見，教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能染個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！但是在課堂上，特別是在對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)總是顯得比較單調(diào)匱乏，不能對(duì)學(xué)生的回答作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不能通過從回答的學(xué)生讓其他學(xué)生受到啟發(fā)或者吸取優(yōu)點(diǎn)，這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。
畫氣球教案反思篇十
本堂課中，課文的讀貫穿了整堂課《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我從科利亞的心情入手，抓住“真沒意思”，在課文中找到相關(guān)的句子，順利地進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生感受到他的孤單，難過的心情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象：如果你是科里亞，你的心情是怎樣的？使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣使學(xué)生入境生情，真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界，集中全部的心智與文本對(duì)話，去感受體驗(yàn)科利亞的無(wú)奈，然后通過朗讀使學(xué)生體會(huì)到科利亞孤單、寂寞的心情。然后再體會(huì)他看到紅氣球后的心情，一喜一憂，這前后進(jìn)行比較，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。
這節(jié)課，以一個(gè)“病”字為全文的切入口，由字到詞再到句，一個(gè)“病”字牽出了學(xué)生的情感，學(xué)習(xí)的智慧，在多次朗讀中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。比如研讀“他得了傳染病……”一句，我引導(dǎo)學(xué)生想象說話，說說科利亞不能干什么？學(xué)生說到了科利亞不能與小朋友做游戲，不能與家人出去郊游，不能做開心的事了……學(xué)生在回答中不知不覺轉(zhuǎn)換角色體會(huì)到了科里亞的孤單無(wú)奈、真沒意思。讀“他靜靜地躺在病床上……”一句，抓住“靜靜地”、“呆呆地”兩個(gè)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)讀，感受科利亞孤零零、可憐無(wú)助的心情。
最后通過討論紅氣球代表什么和想象科里亞回到同學(xué)之中，會(huì)怎樣對(duì)待自己的同學(xué)等方式，有針對(duì)性進(jìn)行關(guān)愛他人的教育，這樣的設(shè)計(jì)非常的完美。理解了文本，體會(huì)情感后，又走出文本，來到了現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的友情，使學(xué)生的人格得到發(fā)展完善，然后，在關(guān)注學(xué)生的生活情感的同時(shí)又不脫離文本。整堂課激活了學(xué)生的對(duì)友情的感動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，反復(fù)讀文，體驗(yàn)真情，學(xué)生在感動(dòng)的同時(shí)，也理解了課文。
低年級(jí)說話訓(xùn)練也是教學(xué)重點(diǎn)，我充分利用課本資源抓住“嘰嘰喳喳”、“指手畫腳”引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話。我請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)同學(xué)嘰嘰喳喳、指手畫腳地會(huì)說些什么？有的學(xué)生說，他們?cè)诜偶t氣球，希望通過這個(gè)辦法讓科利亞開心；有的學(xué)生說，他們?cè)谥笓]著怎么放氣球，讓氣球一上一下地動(dòng)起來好讓科利亞發(fā)現(xiàn)；還有的學(xué)生說，氣球上的笑臉一動(dòng)一動(dòng)的就像是小朋友的笑臉在向科利亞問好呢。于是文中沒有寫出來，書上也沒有畫出來的幾個(gè)孩子放氣球的畫面在學(xué)生的精彩回答中漸漸清晰、慢慢顯現(xiàn)出來，孩子的想象能力、表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。
盡管這節(jié)課效果尚佳，但細(xì)細(xì)思量，還是有許多不足之處，比如在寫字指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該再田字格范寫，這樣會(huì)更好的訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范地寫字；今后課堂教學(xué)中應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的地方，不斷努力，使課堂教學(xué)的效率最大化。
畫氣球教案反思篇十一
二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好，有的孩子喜歡吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比較的分散。
設(shè)計(jì)思路：
在我們《高高興興上幼兒園》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的'朋友。但是從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械那闆r來看，孩子們對(duì)自己的朋友又沒有什么感覺，常常表現(xiàn)為對(duì)朋友的漠不關(guān)心，并且總是和朋友掙搶玩具不會(huì)分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動(dòng)，希望通過這個(gè)活動(dòng)能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及能夠愿意和朋友分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。
2、體驗(yàn)有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰(shuí)?
2、小狗、小貓……來源：http://
3、出示狗熊的圖片
今天我們要來聽什么故事呢?
這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》
二、欣賞故事
1、第一遍欣賞故事(看圖片)
2、第二遍欣賞故事
(1)說說不同氣球的顏色象什么?
(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
三、看看說說
出示照片：這個(gè)寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣?(幼兒自由說說)
出示照片：這個(gè)寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么樣?(幼兒說說)
孩子們一起來找找朋友吧。
活動(dòng)反思情節(jié)摘要：
畫氣球教案反思篇十二
《窗前的氣球》是二年級(jí)上冊(cè)第六組第二篇課文。第六組的專題是“真情關(guān)愛”，這篇課文講述的就是同學(xué)間真摯友情的故事?？评麃喌昧藗魅静。粋€(gè)人在病房里非常孤單，感到真沒意思。小伙伴用線拴住了紅氣球，并畫上逗人的笑臉，放飛到科利亞病房的窗前?？评麃喛匆娏?，高興地笑了。窗前的氣球是一張笑臉，一聲問候，一句祝福，一份關(guān)愛，凈化著孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)他們打開想象的大門，飛向真情的天空。
字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，不論什么課型，認(rèn)讀生字、積累運(yùn)用詞語(yǔ)都是不可丟失的。上課時(shí)，我首先讓學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴自主學(xué)習(xí)生字。經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練，我們班學(xué)生已經(jīng)能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)了。比如讀課文的時(shí)候，會(huì)采取齊讀、接讀、分角色讀等方式;學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，采用字詞檢測(cè)、分析字形、交流識(shí)字辦法、組詞、擴(kuò)詞等方法。在全班檢測(cè)這一環(huán)節(jié)，我借用紅氣球巧妙出示詞語(yǔ)，隨機(jī)檢查認(rèn)讀情況。重點(diǎn)提示了多音字“著”的讀音，輕聲詞“窗戶”的讀法。關(guān)注了文中很有特色的詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳”，讓學(xué)生也來說說幾個(gè)表示聲音的aabb的詞語(yǔ)。在與學(xué)生交流時(shí)，我多次尋問：你是從哪里知道這個(gè)詞的?意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中、從書本中積累詞語(yǔ)。同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了新偏旁“病”的寫法，并當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí)反饋。
畫氣球教案反思篇十三
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”“和最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情景的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電信內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。
其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問題的方法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。
最后，因?yàn)檫@節(jié)課給了學(xué)生充分動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生積極性很高，所以使得課堂有些凌亂，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中時(shí)我要注意既激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，又要做到松弛有度，便于學(xué)生情緒的調(diào)控。另外，還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調(diào)的能力，不斷的去實(shí)踐和探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
畫氣球教案反思篇十四
上課實(shí)錄：
今天上了一節(jié)課，孩子們看到氣球都很高興。我問，氣球是什么樣子的？劉恒碩、曾憲澤等一邊用手摸著一邊說：“軟的，大的，有紅的、有藍(lán)的、有粉的。我說氣球是什么做的？有的說塑料的、有的說是棉花做的、有的說是面做的，我說，這是一種叫橡膠的東西做的，幼兒對(duì)橡膠制品還很陌生，缺少經(jīng)驗(yàn)，需要以后進(jìn)行活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)開始孩子們都很有興趣，他們把氣球貼在臉上，這時(shí)在摩擦中張曦元、楊佳燦的頭發(fā)豎起來很多，何俊哲喊:“頭發(fā)飛了，頭發(fā)飛了。”男孩子們紛紛過來看女孩子們的頭發(fā)，劉恒碩著急得說：“哪，我的怎么不行呢？”張曦元說：“你的頭發(fā)太短了”我說：“你再多摩擦一會(huì)兒試試”他認(rèn)真地擦了起來，一會(huì)兒王雯冰喊：“老師他的頭發(fā)也立起來啦了”我們愉快地玩了半天，討論了為什么頭發(fā)會(huì)豎起來，名巴勒摩擦生電的道理。我說把氣球放在一起放到區(qū)里去，劉恒碩曾憲澤的剛放在一起，彭的一下分開了，我趕快說，這是怎么回事呢?孩子們又兩個(gè)兩個(gè)地做開了實(shí)驗(yàn)，有的擦了一會(huì)兒就有分開的現(xiàn)象，有的反復(fù)擦了好一會(huì)兒才成功。
反思：
通過活動(dòng)我逐步發(fā)現(xiàn)與幼兒建立平等的對(duì)話關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境，給孩子真正的.自由，建立真正的主動(dòng)是幼兒增強(qiáng)探索能力的前提。教育目標(biāo)是教育工作者對(duì)教育對(duì)象將要達(dá)到的發(fā)展水平的期待，有時(shí)候，活動(dòng)本身有著很多潛在的教育價(jià)值，有時(shí)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，它們就可能“溜過去，”如果我們的目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)就能夠發(fā)現(xiàn)其中教育價(jià)值，并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子會(huì)得到更多的發(fā)展。我們老師的作用就是判斷什么時(shí)候是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，適時(shí)適度的介入和參與幼兒的活動(dòng)，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，適時(shí)的介入，提出有挑戰(zhàn)問題，支持鼓勵(lì)探究。
畫氣球教案反思篇十五
我講的是二年級(jí)上冊(cè)22課《窗前的氣球》第一課時(shí)。在講課之前，我仔細(xì)地閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)以及我班孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：一是認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，鞏固識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二是會(huì)寫本課8個(gè)生字。學(xué)習(xí)疒字旁。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。三是正確、流利地朗讀課文。四是對(duì)課文有初步的了解，并樂于能將自己的感受與他人交流。五是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，在自主合作的氛圍中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我按照如下教學(xué)環(huán)節(jié)展開第一課時(shí)的教學(xué)。
上課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，利用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)的方式引出課題，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們以飽滿的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。然后，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將“氣球”與“快樂”聯(lián)系起來，順勢(shì)導(dǎo)入課題。
這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，以師生對(duì)口令的形式呈現(xiàn)——“課前識(shí)字，課上展示”。在每篇課文教學(xué)之前，我都會(huì)孩子們布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)：讀課文，將不認(rèn)識(shí)的生字在文中圈出來，并想辦法記住他。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的意愿。同時(shí)，我們注意取得家長(zhǎng)的支持，家校合力關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)。通過去年一年的教學(xué)實(shí)踐以及這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感覺雖然學(xué)生的年齡比較小，但是當(dāng)我們把任務(wù)明確、具體的布置給學(xué)生，并且關(guān)注學(xué)生課前預(yù)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，二年級(jí)學(xué)生同樣能培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。
在課堂上，我出示了本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，因?yàn)槲野鄬W(xué)生都有課前認(rèn)字的習(xí)慣，所以課上我把重點(diǎn)放在了檢查與反饋上。在所有小組都做了準(zhǔn)備后，我隨機(jī)從11個(gè)小組中抽取了2個(gè)小組在班內(nèi)讀。因?yàn)槊總€(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，通過檢查這2個(gè)小組，我就知道全班學(xué)生掌握的效果。然后，我去掉熟字，讓學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，這次我把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了小組，讓組長(zhǎng)檢查本組學(xué)生認(rèn)字情況，并讓組長(zhǎng)及時(shí)的作了評(píng)價(jià)。之后，我把重點(diǎn)放在了交流識(shí)字方法上，因?yàn)槎昙?jí)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字量最大的年級(jí)，掌握多種識(shí)字方法可以讓學(xué)生在學(xué)生字時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。所以，在平時(shí)的上課中我就鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。通過學(xué)生認(rèn)讀的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我感覺落實(shí)了本節(jié)課識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)。
在寫字環(huán)節(jié)，我們的口號(hào)是“規(guī)范寫字，我能做到”，一方面是告訴學(xué)生，寫字時(shí)一定要規(guī)范，另一方面是在暗示學(xué)生要說到就要做到。我校非常注重學(xué)生的書寫習(xí)慣，所以在學(xué)生寫字時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
書寫完畢后，我馬上進(jìn)行了課堂小測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于生字的認(rèn)讀、書寫都比較充分，還有就是平時(shí)我們養(yǎng)成了這樣的檢測(cè)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)的去記憶生字，所以，這樣的小測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說不成問題了。而且，小測(cè)驗(yàn)幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)情，有效測(cè)評(píng)出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說是極具挑戰(zhàn)性的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的勝任感。
這是教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在小組合作中，共同來完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在小組合作讀書時(shí)，一個(gè)學(xué)生讀書，就有三個(gè)小老師在聽，一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，就有三個(gè)小老師在指正。檢查反饋時(shí)，我還是采用抽小組展示的方式，被抽到的小組來到臺(tái)前，讓他們成為全班矚目的焦點(diǎn)，這樣做既鍛煉了孩子們的自信心，又增強(qiáng)了小組的凝聚力。
在課堂的最后，我與學(xué)生交流初步的閱讀感受，一方面給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也便于我了解學(xué)情，展開第二課時(shí)的教學(xué)。最后，我讓學(xué)生找一找自己還有什么不懂的地方，并記下來，目的是讓孩子們帶著問題去讀書，并養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在上課之前，教師應(yīng)該目標(biāo)明確，心中裝著明確的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。課后，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行反思，形成經(jīng)驗(yàn)，這樣，我們的教學(xué)才能擺脫無(wú)效的境地，逐步走向有效，甚至是高效。
畫氣球教案反思篇十六
人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第22課——《窗前的氣球》一文主要寫一個(gè)名叫科利亞的男孩因得了傳染病而被隔離，正在他倍感寂寞之際，他的同學(xué)放了一個(gè)帶笑臉的紅氣球在他窗外以表慰問。課上了一半，突然，xx站起來問：“老師，為什么氣球是紅色的而不是其他顏色呢？”我下意識(shí)地一怔，馬上把這“球”踢給了學(xué)生：“誰(shuí)來說說？”課堂內(nèi)先是鴉雀無(wú)聲，過了一會(huì)兒，小手如林。
“因?yàn)榧t色很好看?！?BR> “我想紅色應(yīng)該很容易讓人看到，因?yàn)樵诖巴?，不顯眼就看不到了嘛?！?BR> “我們過年過節(jié)的時(shí)候不是到處都紅的嗎？不是有個(gè)詞語(yǔ)叫紅紅火火什么的，就表示說什么都會(huì)好起來呀?！?BR> “紅色讓人覺得很暖和，可以安慰他?！?BR> 我在旁邊一個(gè)勁地恩啊表?yè)P(yáng)他們，心里也洋溢著溫暖。此時(shí)，xx嘀咕起來，我走到他身邊，輕輕地問；“你有什么想法嗎？”他“嗖”地一下站起來，一本正經(jīng)地說：“其實(shí)我已經(jīng)知道答案了，紅色就代表了他們真誠(chéng)的心?！?BR>