教案是教師進行教學實施的指南，有助于教師的教學效果。教案的教學步驟應具體詳細，能夠引導教師操作和學生參與，確保教學效果的實現(xiàn)。以下是一些網絡教學平臺上收錄的優(yōu)秀教案，有助于提升教學質量。
初中語文我的叔叔于勒教案篇一
1.學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構思情節(jié)的能力。
2.學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構思情節(jié)的能力和口頭表達能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復述和補充復述情節(jié)，讓學生體會小說構思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、學生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1.預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2.介紹作家作品(投影)。
3.點名復述故事情節(jié)并由其他同學補充。
4.提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點名回答。
5.小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)。
6.口頭作文：(選一題目)。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
想象二：當菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?
初中語文我的叔叔于勒教案篇二
1 、理清故事情節(jié)；
2 、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的.美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）
1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
初中語文我的叔叔于勒教案篇三
這個教案很精彩，每個問題的設計啟發(fā)性都很強，絕不單單是簡單的“是”、“不是”、“會”、“不會”，同學們都須動番腦筋，且都樂于投入進去?？梢哉f，思考得很有價值。如：第一個問題，文中人物是如何評價于勒的，同學們?yōu)g覽全文，在文中標注著，韓玉靜一個人幾乎把所有評價找全了，寧繼焱、寧紀杰做了少量的補充。我在他們的'提示下，將內容板書在了黑板上。第2個環(huán)節(jié)，給這些評價分分類，哪些話是在相同的情況下說的，張萌迅速理出了思路。我在她的提示下完成了關于情節(jié)的板書： 占錢——趕 有錢——贊、盼 沒錢——罵、躲 。
接著，我說：“于勒的有錢、沒錢使得文中‘我’的父母發(fā)生了這么大的變化，針對這種變化老師擬了一幅對聯(lián)，我寫在黑板上，請同學們加上橫批?！蔽以诤诎迳蠈懀菏晁寂?，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。王健在下面說：“老師，別寫下聯(lián)，我們自己對?！?“‘一日’對‘十年’”，看到我略帶思索的表情，王健馬上改口：“‘一朝’、‘一朝’好?！蔽倚α耍诤诎迳蠈懮狭恕耙怀倍?。幾個同學異口同聲：“一朝相見，咫尺天涯。”好得很！我再提醒：“‘同胞’與什么對？”
有的同學說：“親人?！边€有的同學說：“兄弟。”我寫上了“兄弟”二字。“‘好似’的同義詞有哪幾個？”“好像”、“猶如”、“就像”，同學們嘰嘰喳喳。我寫上了“猶如”二字。張萌說：“老師，‘陌生人’與‘搖錢樹’對?！?就這樣一副對聯(lián)對出來了。經過斟酌，議論，同學們普遍認為下聯(lián)改動一下感覺更好，那就是：一朝相見，咫尺天涯，骨肉猶如陌路人。 “橫批呢？”我問。同學們略有所思。我提醒：“為什么骨肉不相認呢？是什么原因使得菲利普夫婦不認兄弟呢？”賈鑫脫口而出：“錢！”“用個四字成語。”“金錢至上！”十幾個同學異口同聲。我總結道：“這正是這篇小說的主題，揭露資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系！”說到這，下課鈴響了，下一個環(huán)節(jié)“人物形象分析”只能等到下節(jié)課上了。真遺憾！下一輪上此課時我一定讓各個環(huán)節(jié)再緊湊些，爭取一節(jié)課完成好。
同樣一個教案，今年上卻沒有了上一次的愉快、心滿意足的感受。第一個問題，說說文中的人物是怎樣評價于勒的，就這樣一個簡單、直觀的問題很多同學就一點腦子都不動，找的一塌糊涂。本來打算5分鐘完成的一個環(huán)節(jié)，用了15分鐘還沒結束，喪氣得很。第二個問題：給這些評價分分類，再看看是在什么情況下說的。反映出說話人對于勒的什么態(tài)度。這個問題同學們回答的零零碎碎，往外蹦詞，我提示一點，就再說一個詞，不提示，就不再說了。
對對聯(lián)情節(jié)更沒出現(xiàn)上一輪上此課的精彩，橫批“金錢至上”這個成語竟沒有一個同學知道，只有隗玙璠說出個近義成語“嗜錢如命”。有的同學說“見利忘義”“見錢眼開”，這與“金錢至上”都有較大的意義區(qū)別。我提醒道，這個成語的意思是把錢看得最重要，成語中帶一個“錢”字，也沒有提醒出一個同學來！郁悶！
為什么？為什么會出現(xiàn)這樣的局面？平時提問也挺多的，也啟發(fā)同學們多思考、多舉手、多表達，但是到現(xiàn)在卻培養(yǎng)出一批木頭！當然，重要責任在我，我在培養(yǎng)學生能力方面采用的方法不對頭，自以為備課很充分，可是忽略了學生的實際。次要責任在學生，平時不讀書，課余時間都花在電視、電腦、手機上，家長管不來就不管，致使學生腦子中一片空白。
唉，現(xiàn)在教語文真難啊！
初中語文我的叔叔于勒教案篇四
2.認識本文所揭示的主題。?。
教學重點：目標1.2.?。
教學難點：目標2.?。
教具：多媒體課件?。
教學過程：?。
一.?引入課題??簡介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語文我的叔叔于勒教案篇五
教學目標：
知識與技能：
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。
學生準備：
1、預習課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)。
教學過程：
一、設疑*，導入新課。
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發(fā)言，導入新課)。
二、預習交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結：以小說的情節(jié)作結。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設計。
參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態(tài)度?(學生發(fā)言)。
5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關系?
2、說話訓練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結：鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據(jù)學生總結情況即興作結。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇六
今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學生說第一句時都不知說什么好了。只是一進入課文，心思都在聽學生說，和學生對話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自兩個方面：一是堅持民主、求實的教學態(tài)度，二是深刻、準確的把握教材。
民主、求實的態(tài)度只是教學的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學會學習小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點孫平老師把她獨到的、精準的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說，其實我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學習，多磨練。
最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨到的設計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學生的學上，都要教師自己認可，理解并把握。因為課是自己上，結果要學生能學會。
以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
初中語文我的叔叔于勒教案篇七
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
小說中描寫人物的性格的方法。
三課時。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說的三要素。
一、組織教學。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預習提示。）。
分析人物性格特點。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
一、組織教學。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內容。
鞏固練習。
加深對小說內容的理解。
一、出示練習題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內容概括準確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
初中語文我的叔叔于勒教案篇八
對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：
1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結（大屏幕展示）。
設置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
初中語文我的叔叔于勒教案篇九
金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關注著一家人。
上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發(fā)展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
（1）分角色朗讀這部分。
明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經濟地位：窮――富――窮
2 隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當?shù)弥诶瞻l(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?BR> 于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。
于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。??。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？?。
3.教學重難點??。
（2）層次分析（第一課時）?。
難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。?。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）??。
4、學生情況分析?。
5、教學方法?。
點、線、面教學和啟發(fā)式?。
6、教學課時：第一課時??。
7、教學過程?。
（1）、導入新課：?。
(2)作者介紹?。
（3）課文分析?。
a、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：??。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。??。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
（4）層次分析?。
第一部分：（1—4）盼?。
第二部分：（5—19）贊?。
第三部分：（20—47）見?。
第四部分：（48—49）躲?。
（5）布置作業(yè)?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?。
二、?小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？?。
三、?這篇小說揭示了什么主題思想？
初中語文我的叔叔于勒教案篇十一
1、地位和作用。
本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質。
2、教學目標。
（1）體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學重難點。
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學生情況分析。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學法指導。
1、理解——品味——感悟。
說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。
四、教學過程。
（一）導入新課。
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
（二）整體感知課文。
（1）速讀課文，積累詞語。
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪。
（2）理解。
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設計思路：培養(yǎng)學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）。
（三）品味。
（1）學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。
（設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。）。
（2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。
（用幻燈片展示以下內容）。
（設題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）。
（設題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）。
（設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）。
方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。
（四）感悟。
學習了這篇文章你最大的收獲是什么？
（五）課堂遷移訓練。
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。
1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十二
教學目的：
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學重難點：
小說中描寫人物的性格的方法。
教學安排：三課時。
第一課時。
教學內容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學重點：注意把握小說的三要素。
教學過程：
一、組織教學。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預習提示。）。
第二課時。
教學內容：分析人物性格特點。
教學重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
教學過程：
一、組織教學。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
閱讀課文第96―98頁，回答下列問題。
1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內容。
第三課時。
教學內容：鞏固練習。
教學重點：加深對小說內容的理解。
教學過程：
一、出示練習題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內容概括準確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用――修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十三
知識與技能：
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
教學重點：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。
教學難點：
1、學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導學生進行發(fā)散思維，深入思考，全面認識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：啟發(fā)式提問法、練習法、討論法，
學法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
教學手段：計算機輔助教學。
教學準備：
教師準備：
1.課前查找相關資料。2.布置學生預習課文。3.制作多媒體課件。
學生準備：
1、預習課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學校夏琳。
第一課時。
教學過程：
一、設疑激情，導入新課。
(播放課件，展示天平畫面)。
(學生發(fā)言，導入新課)。
二、預習交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)。
1、請以()于勒的格式，在括號內添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：(盼)于勒。
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
(學生發(fā)言，多媒體課件展示相關內容)。
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)。
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關內容)。
3、教師小結：
以小說的情節(jié)作結。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學生模擬節(jié)目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)。
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)。
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)。
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)。
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(那當然不會同意了)。
為什么?
(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)。
有沒有想過他為什么會落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態(tài)度?
(學生發(fā)言)。
4、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻》。
思考：觀看完了《愛的奉獻》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關系?
2、說話訓練：
錢可以買到房屋，但買不到家;。
錢可以買到藥物，但買不到健康;。
錢可以買到()，但買不到();。
錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結：
鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據(jù)學生總結情況即興作結。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十四
教學過程：
一、導入。
我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內容及結構，同學們經過多遍的閱讀，細心的同學肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))。
二、分析探究。
(一)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
(二)追究根源，歸納主題思想。
三、小結。
四、布置作業(yè)。
在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?
教學板書設計：
盼
贊富希望。
遇根源：金錢至上。
躲窮恐怖。
初中語文我的叔叔于勒教案篇一
1.學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構思情節(jié)的能力。
2.學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構思情節(jié)的能力和口頭表達能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復述和補充復述情節(jié)，讓學生體會小說構思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、學生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1.預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2.介紹作家作品(投影)。
3.點名復述故事情節(jié)并由其他同學補充。
4.提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點名回答。
5.小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)。
6.口頭作文：(選一題目)。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
想象二：當菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?
初中語文我的叔叔于勒教案篇二
1 、理清故事情節(jié)；
2 、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機 投影儀 。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1 、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸
2 、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3 、教師總結正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術大師”的.美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1 、理解生字詞在文中的意思；
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）
1 、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2 、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3 、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）
初中語文我的叔叔于勒教案篇三
這個教案很精彩，每個問題的設計啟發(fā)性都很強，絕不單單是簡單的“是”、“不是”、“會”、“不會”，同學們都須動番腦筋，且都樂于投入進去?？梢哉f，思考得很有價值。如：第一個問題，文中人物是如何評價于勒的，同學們?yōu)g覽全文，在文中標注著，韓玉靜一個人幾乎把所有評價找全了，寧繼焱、寧紀杰做了少量的補充。我在他們的'提示下，將內容板書在了黑板上。第2個環(huán)節(jié)，給這些評價分分類，哪些話是在相同的情況下說的，張萌迅速理出了思路。我在她的提示下完成了關于情節(jié)的板書： 占錢——趕 有錢——贊、盼 沒錢——罵、躲 。
接著，我說：“于勒的有錢、沒錢使得文中‘我’的父母發(fā)生了這么大的變化，針對這種變化老師擬了一幅對聯(lián)，我寫在黑板上，請同學們加上橫批?！蔽以诤诎迳蠈懀菏晁寂?，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。王健在下面說：“老師，別寫下聯(lián)，我們自己對?！?“‘一日’對‘十年’”，看到我略帶思索的表情，王健馬上改口：“‘一朝’、‘一朝’好?！蔽倚α耍诤诎迳蠈懮狭恕耙怀倍?。幾個同學異口同聲：“一朝相見，咫尺天涯。”好得很！我再提醒：“‘同胞’與什么對？”
有的同學說：“親人?！边€有的同學說：“兄弟。”我寫上了“兄弟”二字。“‘好似’的同義詞有哪幾個？”“好像”、“猶如”、“就像”，同學們嘰嘰喳喳。我寫上了“猶如”二字。張萌說：“老師，‘陌生人’與‘搖錢樹’對?！?就這樣一副對聯(lián)對出來了。經過斟酌，議論，同學們普遍認為下聯(lián)改動一下感覺更好，那就是：一朝相見，咫尺天涯，骨肉猶如陌路人。 “橫批呢？”我問。同學們略有所思。我提醒：“為什么骨肉不相認呢？是什么原因使得菲利普夫婦不認兄弟呢？”賈鑫脫口而出：“錢！”“用個四字成語。”“金錢至上！”十幾個同學異口同聲。我總結道：“這正是這篇小說的主題，揭露資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系！”說到這，下課鈴響了，下一個環(huán)節(jié)“人物形象分析”只能等到下節(jié)課上了。真遺憾！下一輪上此課時我一定讓各個環(huán)節(jié)再緊湊些，爭取一節(jié)課完成好。
同樣一個教案，今年上卻沒有了上一次的愉快、心滿意足的感受。第一個問題，說說文中的人物是怎樣評價于勒的，就這樣一個簡單、直觀的問題很多同學就一點腦子都不動，找的一塌糊涂。本來打算5分鐘完成的一個環(huán)節(jié)，用了15分鐘還沒結束，喪氣得很。第二個問題：給這些評價分分類，再看看是在什么情況下說的。反映出說話人對于勒的什么態(tài)度。這個問題同學們回答的零零碎碎，往外蹦詞，我提示一點，就再說一個詞，不提示，就不再說了。
對對聯(lián)情節(jié)更沒出現(xiàn)上一輪上此課的精彩，橫批“金錢至上”這個成語竟沒有一個同學知道，只有隗玙璠說出個近義成語“嗜錢如命”。有的同學說“見利忘義”“見錢眼開”，這與“金錢至上”都有較大的意義區(qū)別。我提醒道，這個成語的意思是把錢看得最重要，成語中帶一個“錢”字，也沒有提醒出一個同學來！郁悶！
為什么？為什么會出現(xiàn)這樣的局面？平時提問也挺多的，也啟發(fā)同學們多思考、多舉手、多表達，但是到現(xiàn)在卻培養(yǎng)出一批木頭！當然，重要責任在我，我在培養(yǎng)學生能力方面采用的方法不對頭，自以為備課很充分，可是忽略了學生的實際。次要責任在學生，平時不讀書，課余時間都花在電視、電腦、手機上，家長管不來就不管，致使學生腦子中一片空白。
唉，現(xiàn)在教語文真難啊！
初中語文我的叔叔于勒教案篇四
2.認識本文所揭示的主題。?。
教學重點：目標1.2.?。
教學難點：目標2.?。
教具：多媒體課件?。
教學過程：?。
一.?引入課題??簡介作者?。
二.?范讀課文?。
三.?初步感知??。
四.?初步梳理小說的情節(jié)、人物?。
五.?討論主題?。
小說意在揭示什么主題？?。
1.?分組討論?。
2.?代表發(fā)言?。
3.?教師梳理?。
六.?小結?啟迪思維?。
七.?拓展想象?。
板書：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。
憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。
（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。
生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。
可悲？??可憐？???深思？
初中語文我的叔叔于勒教案篇五
教學目標：
知識與技能：
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
：1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。
學生準備：
1、預習課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)。
教學過程：
一、設疑*，導入新課。
心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜?(學生發(fā)言，導入新課)。
二、預習交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
棧()橋牡蠣()煞()白撬()開詫()異。
襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經濟境況不好。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動：
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：同桌合作，共同探究：
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。
3、教師小結：以小說的情節(jié)作結。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設置：
主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
3、采訪內容：提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設計。
參考問題：請問菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒見了?(很多年了)3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?(那當然不會同意了)為什么?(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?請問小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒有想過他為什么會落得下場?(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態(tài)度?(學生發(fā)言)。
5、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關系?
2、說話訓練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結：鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據(jù)學生總結情況即興作結。
八、布置作業(yè)：寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇六
今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學生說第一句時都不知說什么好了。只是一進入課文，心思都在聽學生說，和學生對話上，就這樣一節(jié)課就過去了。課后反思，如果有從容的話，可能來自兩個方面：一是堅持民主、求實的教學態(tài)度，二是深刻、準確的把握教材。
民主、求實的態(tài)度只是教學的前提，具體到一節(jié)課上，一定要深刻、準確地把握教材。作為一篇3000字的小說，要把對作品中人物、情節(jié)、環(huán)境、主題的理解，尤其是主題地深入探討，加上學會學習小說的方法在一節(jié)四十分鐘的課堂之內完成，注定要舍棄，注定要凝練，注定要儲備更多的理解。這一點孫平老師把她獨到的、精準的理解傳遞給了我，才使得上課時能放得開，還能收得攏，多些從容。
課上我雖然敢讀、敢說，其實我很為我的'普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這些還需要今后多學習，多磨練。
最后想說的是，一節(jié)課，無論多么獨到的設計，多么精彩的開場白、過渡語，多么絢麗的課件，都要統(tǒng)一到學生的學上，都要教師自己認可，理解并把握。因為課是自己上，結果要學生能學會。
以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。
初中語文我的叔叔于勒教案篇七
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
小說中描寫人物的性格的方法。
三課時。
初讀課文，梳理故事情節(jié)。
注意把握小說的三要素。
一、組織教學。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預習提示。）。
分析人物性格特點。
理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
一、組織教學。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說的情節(jié)。
盼——贊——遇——躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內容。
鞏固練習。
加深對小說內容的理解。
一、出示練習題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內容概括準確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
初中語文我的叔叔于勒教案篇八
對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：
1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結（大屏幕展示）。
設置懸念，引人入勝；
環(huán)境描寫，烘托心情；
對比手法，深刻鮮明；
語言傳神，看頭心靈。
初中語文我的叔叔于勒教案篇九
金錢能夠影響人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。
關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產階級私下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關注著一家人。
上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：
1 (6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。
（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結合故事發(fā)展的三個階段的內容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：
（出示要求） 這張臉是什么表情。
為什么會出現(xiàn)這種表情
表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度
（1）（由學生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）
明確：這個階段應是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。
（2） 在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無賴
明確：應是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經打算好蓋別墅了。
這時對于勒又有怎樣的稱呼
明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的
（1）分角色朗讀這部分。
明確：這部分菲利普夫婦內心活動比較豐富，他們的表情可以是：
慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來
憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們
失望：對未來的美好憧憬泡湯了
狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。
明確：語言描寫：菲利普夫婦的對話
明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓
1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？
明確：經濟地位：窮――富――窮
2 隨著于勒經濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。
明確： 在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”
當?shù)弥诶瞻l(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來。“盼”
再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?BR> 于勒的經濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。
明確：1 資本主義社會中異化的人與人之間的關系。
菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經濟地位，也就是說由錢來支配的。
于勒占用了菲利普夫婦的家產（西方文化中，私有制是社會基礎），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。
菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。??。
(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。??。
(3)你讀這小說后，你從中懂得了什么道理？?。
3.教學重難點??。
（2）層次分析（第一課時）?。
難點：（1）懸念的鋪排，構思的巧妙。?。
（2）菲利普夫婦對于勒的稱呼是如何變化的？（第一課時）??。
4、學生情況分析?。
5、教學方法?。
點、線、面教學和啟發(fā)式?。
6、教學課時：第一課時??。
7、教學過程?。
（1）、導入新課：?。
(2)作者介紹?。
（3）課文分析?。
a、教師：請同學們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。??。
同學們掃讀課文，勾畫圈點，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：??。
壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。??。
b、學生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼???。
c、教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。??。
學生讀書討論，教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨?。
（4）層次分析?。
第一部分：（1—4）盼?。
第二部分：（5—19）贊?。
第三部分：（20—47）見?。
第四部分：（48—49）躲?。
（5）布置作業(yè)?。
一、?菲利普夫婦一家為什么盼于勒？?。
二、?小說的結局是菲利普夫婦一家躲開日夜盼望的于勒，原因是什么？?。
三、?這篇小說揭示了什么主題思想？
初中語文我的叔叔于勒教案篇十一
1、地位和作用。
本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質。
2、教學目標。
（1）體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學重難點。
重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。
難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。
二、學生情況分析。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學法指導。
1、理解——品味——感悟。
說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。
2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。
四、教學過程。
（一）導入新課。
莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態(tài)，構思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
（二）整體感知課文。
（1）速讀課文，積累詞語。
示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪。
（2）理解。
再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設計思路：培養(yǎng)學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）。
（三）品味。
（1）學生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。
（設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。）。
（2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。
（用幻燈片展示以下內容）。
（設題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。）。
（設題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）。
（設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）。
方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。
（四）感悟。
學習了這篇文章你最大的收獲是什么？
（五）課堂遷移訓練。
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。
1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十二
教學目的：
1、理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
2、理解小說塑造人物形象的方法。
教學重難點：
小說中描寫人物的性格的方法。
教學安排：三課時。
第一課時。
教學內容：初讀課文，梳理故事情節(jié)。
教學重點：注意把握小說的三要素。
教學過程：
一、組織教學。
二、引入，介紹作者。
莫泊桑，世界短篇小說之王，法國小說家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。
三、聽課文錄音。
（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。
1、盼望于勒。
2、夸贊于勒。
3、巧遇于勒。
3、躲避于勒。
四、小說以什么為線索安排材料？
（以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。
五、正音，辨字。
（見課文預習提示。）。
第二課時。
教學內容：分析人物性格特點。
教學重難點：理解人物的形象入手分析人物的性格特點。
教學過程：
一、組織教學。
二、引入本課內容，講授新課。
三、復述小說的情節(jié)。
盼――贊――遇――躲（于勒）。
四、分析人物形象的特點。
閱讀課文第96―98頁，回答下列問題。
1、菲利普認出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好象不安起來”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動作描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。
2、“父親被這種高貴的吃法打動了……別把男孩子慣壞了”主要運用了……的描寫方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。
3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認那個人真是于勒時，她暴怒起來。她為什么突然暴怒起來？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。
5、……、……青年人的行動和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對照。
五、總結。
小說通過人物語言、行動、表情提示了人物豐富的心理活動，細膩地刻畫人物的性格特點，從而提示了小說的主題。
六、布置練習。
完成《掌握語文》中的“語段精讀”部分內容。
第三課時。
教學內容：鞏固練習。
教學重點：加深對小說內容的理解。
教學過程：
一、出示練習題。
1、我小時候，家在哈佛爾……我兩個姐姐。
我母親對我們的拮據(jù)生活……計較半天。
可是每星期日……多么驚奇啊！
對這三段文字內容概括準確的一項是（c）。
a、交代“我”家拮據(jù)的家境。
b、交代“我”母親的思想意識。
c、寫“我”家有到海邊棧橋散步的習慣。
d、寫“我們”一家人盼望于勒。
2、我們上了輪船，離開棧橋……駛向遠方“一句運用――修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。
閱讀語段，回答問題。
“母親突然暴怒起來……就走開了?！?BR> （1）母親為什么暴怒起來？
（2）母親叫我去付錢的原因是什么？
（3）這段文字刻畫了母親怎樣的性格特點/。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十三
知識與技能：
1、理解全文內容，理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。
過程與方法：
1、學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養(yǎng)對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價值觀。
通過對本文主題的理解，樹立正確的金錢觀,價值觀和人生觀。
教學重點：
1、了解小說情節(jié)，把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法。
教學難點：
1、學習本文構思的巧妙及情節(jié)的曲折。
2、引導學生進行發(fā)散思維，深入思考，全面認識人物的個性。
3、多角度把握小說的主題。
教法：啟發(fā)式提問法、練習法、討論法，
學法：默讀法、圈點勾畫法、探究法、情境模擬法、比較法、辯論法。
教學手段：計算機輔助教學。
教學準備：
教師準備：
1.課前查找相關資料。2.布置學生預習課文。3.制作多媒體課件。
學生準備：
1、預習課文，查字典解決生詞。
2、課前搜集作者相關資料;。
3、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復述故事情節(jié)。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：2課時。
執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學校夏琳。
第一課時。
教學過程：
一、設疑激情，導入新課。
(播放課件，展示天平畫面)。
(學生發(fā)言，導入新課)。
二、預習交流：
1、請說出本課中你認為值得注意的字詞。(或說讀音，或說意思。)。
2、說說你所了解的莫泊桑，教師最后補充。
三、快速默讀，初步感知課文：
快速默讀課文，完成下列活動：(多媒體顯示)。
1、請以()于勒的格式，在括號內添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)安排。
示例：(盼)于勒。
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語。
(學生發(fā)言，多媒體課件展示相關內容)。
四、研讀細節(jié)，初步感知小說主題：
同桌合作，共同探究：(多媒體展示探究題)。
2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?
(同桌討論，發(fā)言，多媒體展示相關內容)。
3、教師小結：
以小說的情節(jié)作結。并用一副對聯(lián)來概括兩部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批，感知文章主題。
五、真情采訪，多角度感悟主題。
1、情境設置：模擬電視臺《人間》欄目。
主題：消失的親情。
采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。
2、角色分配：
一名學生模擬節(jié)目主持人，另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫，
3、采訪內容：
提出的問題以課文為依據(jù)，主持人自行設計。
參考問題：
請問菲利普先生：
1、于勒是你弟弟?(是)。
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)。
3、這些年有沒有想過他?(想過，畢竟我們是親兄弟啊!)。
4、既然想他，為什么不愿意見他?(怕他想回來和我們住在一起)。
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好，他那么窮，回來會拖累我們的。我們經濟也不好，拖不起的)。
那我想問問克拉麗絲太太，如果于勒想回來同你們住在一起，你會同意嗎?
(那當然不會同意了)。
為什么?
(他那么窮，聽說他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經濟情況也不好，是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚，別人也會笑話我們的，會看不起我們的，我可不想這樣。)。
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對于此事是什么看法呢?
請問小若瑟夫：
你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)。
你對于勒叔叔是什么態(tài)度?
(我很同情他)。
有沒有想過他為什么會落得下場?
(想過，我知道這與他自己不爭氣有很大關系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀也好運么大了，在外面一個人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點，我想我們一家人會住在一起的。)。
聽了他們的話，我也想聽聽于勒是什么意見。下面請導播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。
電話始終無人接聽，也許于勒不愿意面對自己的家人，也許于勒為了生計正四處奔波，不能守候在話機旁等我們的電話，我們也無法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現(xiàn)。
4、觀后思考：
菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫對于勒叔叔持什么樣的態(tài)度?
(學生發(fā)言)。
4、師感言，引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸，提升能力。
1、播放音視頻材料《愛的奉獻》。
思考：觀看完了《愛的奉獻》，與課文比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
辯論：如何正確看待金錢與親情的關系?
2、說話訓練：
錢可以買到房屋，但買不到家;。
錢可以買到藥物，但買不到健康;。
錢可以買到()，但買不到();。
錢可以買到()，但買不到()。
七、課堂總結：
鼓勵學生從不同角度對課堂作結，教師根據(jù)學生總結情況即興作結。
八、布置作業(yè)：
寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關系(提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系)，題目自擬。
初中語文我的叔叔于勒教案篇十四
教學過程：
一、導入。
我們在前面的環(huán)節(jié)了解這篇小說的大概內容及結構，同學們經過多遍的閱讀，細心的同學肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著什么推動文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書故事情節(jié))。
二、分析探究。
(一)菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
(二)追究根源，歸納主題思想。
三、小結。
四、布置作業(yè)。
在現(xiàn)實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?
教學板書設計：
盼
贊富希望。
遇根源：金錢至上。
躲窮恐怖。