漢語拼音教案課后反思范文(22篇)

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    教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理,包括引入、導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教案的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
    漢語拼音教案課后反思篇一
    1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。
    2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
    3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
    教學(xué)重點(diǎn):初步了解空氣是看不見、摸不著的。
    教學(xué)難點(diǎn):知道我們的生活離不開空氣,知道空氣有助燃、充氣的作用。
    1、白色塑料袋每人一個(gè)
    2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
    3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè),面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。
    1、播放“豬豬俠”音樂,引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹,并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”,小朋友一起闖關(guān)。
    2、打開包裹觀察包裹里有什么物品,出示透明玻璃杯,探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察,證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
    (1)在玻璃杯里放入面巾紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的大玻璃盆中,過一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來,杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。
    就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來,杯中的紙也被水浸濕了。
    (2)啟發(fā)幼兒注意觀察,認(rèn)真思考,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論,尋求答案。
    3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn),尋找空氣在哪里,發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
    (1)幼兒闖第一關(guān),請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
    (2)觀察空氣的顏色,聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,看不見,摸不著。
    (3)幼兒闖第二關(guān),請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球,討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多,氣球越大;氣球充氣越少,氣球越小。
    (4)幼兒闖第三關(guān),把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象,討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
    (5)啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
    4、幼兒闖第四關(guān),雙手捂住口鼻,堅(jiān)持 10 秒鐘后松開手,說說自己的感受,發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,了解人和動(dòng)物都離不開空氣。
    5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法,為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
    在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的.辦法。
    本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中有空氣,水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里,紙巾就會(huì)不會(huì)濕,玻璃杯中沒有空氣,外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了??諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)現(xiàn)法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過科學(xué)探索活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣,空氣無處不在。
    漢語拼音教案課后反思篇二
    本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,多媒體制作講究實(shí)效,不擺花架子,不代替學(xué)生的閱讀,不限制學(xué)生的思維,不束縛學(xué)生的想象,在講授這節(jié)課前,我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課,達(dá)成了共識(shí),課堂采用“先學(xué)后教”的方式,課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,讓學(xué)生展開思維,去體會(huì)、理解、感悟、反思,在閱讀方法上加以引導(dǎo),設(shè)計(jì)了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng)。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而不是由教師包辦。
    課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問,需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,比如,如何提高學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,效果會(huì)更好,我想以后的工作中,真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。
    范例六
    這是老舍先生的一篇文章,此文比較通俗易懂,文筆細(xì)膩。通過老舍和母親之間的故事,塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的影響,再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn),比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀。
    整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主,通過對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文,感受文中所蘊(yùn)涵的情感,抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,雖然還有香有色,卻失了跟?!辈粌H打動(dòng)了我,也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語句的品讀中,不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行,也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念!這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩。
    帶著這種情感,我留下了作業(yè),請(qǐng)你觀察媽媽的一言一行,感受媽媽對(duì)你的無微不至的關(guān)懷,并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們?cè)谟^察和書寫中,不僅體會(huì)到了母親的偉大,也提升了對(duì)濃濃親情地珍視。
    我的母親教案課后反思范例七
    跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì):勤勞樸實(shí)、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子,母親雖然沒文化,物質(zhì)上貧窮,母親給我的是生命的教育,言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子,母親可以付出自己的一切。
    家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長非常重要??墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,給不了孩子一個(gè)完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng),孩子成了婚姻的犧牲品。對(duì)照我的班級(jí),父母離婚的很多。其實(shí),父母離婚也沒什么,關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛。一個(gè)在愛的灌溉下的孩子才會(huì)健康茁長成長,一個(gè)很少得到關(guān)愛的孩子會(huì)孤獨(dú)無助,甚至走上歧途。作為一名老師,去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因,及時(shí)給予幫助和關(guān)愛,糾正學(xué)生的`不良習(xí)慣,才是明智之舉。
    我的母親教案課后反思范例八
    第二 通過讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié),可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問題能力及學(xué)會(huì)通過語言、行動(dòng)、神態(tài)來表達(dá)愛,感受愛的能力。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績不同。這樣,通過同組討論問題,優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
    第四 課前3分鐘,能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處,今后自己應(yīng)該多努力,在教學(xué)上多鉆研,并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí),讓自己能夠更好更快地成長,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
    漢語拼音教案課后反思篇三
    對(duì)于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分,而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),音樂游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。
    幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
    鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。
    設(shè)一個(gè)區(qū),5至6名幼兒。
    1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,熟悉歌詞。
    2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行表演,體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。
    3、做律動(dòng)時(shí),歌詞可說白。
    1、第一段:在唱到“大耳朵”時(shí),幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
    2、第二段:在唱到“切西瓜”時(shí),幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
    3、第三段:在唱到”吃西瓜”時(shí),幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
    4、第四段:在唱到“哎呦呦”時(shí),幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
    教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,它蘊(yùn)涵著意味深長的教育內(nèi)涵,一節(jié)好的音樂游戲活動(dòng),是把娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體,是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。
    漢語拼音教案課后反思篇四
    師寫課題,請(qǐng)同學(xué)們用心專注地看老師寫,注意“游”的寫法。大家齊讀課題。
    說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來不說一句話?!巴摇笔裁匆馑迹浚ㄟ_(dá)到忘掉自身的程度)哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛魚達(dá)到了忘我的.境界,看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界。我們自身練練。誰來讀,你忘我了嗎?誰敢舉手說。同學(xué)們讀得真好,老師聽得都渾然忘我了。
    他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。用我們以前學(xué)過的詞形容一下青年畫的魚。(惟妙惟肖栩栩如生)下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細(xì)細(xì)、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫面,自身讀讀。誰來讀,也可以找一位搭檔,一人讀一句。我們集體讀。
    圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自身。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專注?(融為一體)和金魚融合在一起,好像自身就是金魚。青年畫畫時(shí)專心致志,他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚,仿佛自身也變成了一條魚。
    他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自身。
    沒想到他頭也不抬,理也不理我。
    每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,經(jīng)常忘了吃飯,忘了回家。找個(gè)詞代替這句話,意思不變。
    先游到了我的心里。心中有了魚,所以才干落筆生輝,下筆如有神。
    對(duì),作者也是一個(gè)很專注的人,他不只自身觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談,所以才把文章寫得這樣生動(dòng)。
    漢語拼音教案課后反思篇五
    鳥語》這篇課文主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景,體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情,以及人與自然的和諧。課文記述生活中生動(dòng)真實(shí)的事例,字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。上《鳥語》這一課,孩子們是喜歡的。教學(xué)中,如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷,感受到“我”的感受,使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),體會(huì)到深深的人鳥情,是我所注重的。
    要體會(huì)人鳥情,那就要體會(huì)什么叫好朋友??圩≈骶€——“朋友”文中小作者和鳥兒成了朋友,他是怎樣喜歡鳥,接近鳥的?怎樣和鳥兒交流的?從鳥兒身上得到什么啟發(fā)?讓學(xué)生讀課文,找到“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”然后在閱讀課文中找到答案,以“朋友”為主線展開學(xué)習(xí)。好朋友是能給你帶來快樂的,和布谷鳥對(duì)話時(shí)的無拘無束正是快樂的體現(xiàn);好朋友是能催你上進(jìn)的,勤勞的燕子,守紀(jì)的大雁,勇敢頑強(qiáng)的蒼鷹它們正展示著自己所具有的精神,值得我們學(xué)習(xí)。
    上課前我先將收集的百靈、喜鵲、布谷鳥的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽、看,讓學(xué)生說看到了什么,聽到了什么。然后引出公冶長的故事和文中“我”也想成為通曉鳥語的人。我覺得創(chuàng)設(shè)情境很重要。讓學(xué)生處在一個(gè)特定的情景中,學(xué)生才能身臨其境,與文本更接近。聽鳥鳴,學(xué)生平時(shí)在這方面不注意,或者未曾思考過,如果此時(shí)我一味要求學(xué)生想象鳥的叫聲,學(xué)生也許因無法想象而進(jìn)入思維的低谷。此時(shí)借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)活生生的場(chǎng)面,喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在情景中聯(lián)系文本的語境想象鳥語,我想這一次是學(xué)生有意識(shí)地聽,是聽得最認(rèn)真的一次。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了。接著,我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色,一起進(jìn)入文本,去和孩子們共同喜歡的鳥類聊天、對(duì)話。
    其間教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。我提問:那么,小作者還會(huì)從那些鳥的身上得到啟示呢?(這樣的處理方式就會(huì)使仿寫和想象融為一體,一舉兩得)學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意:從捉蟲能手烏鴉那里,我知道了什么叫“人不可貌相,海水不可斗量”。從夜里忙碌的貓頭鷹那里,我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性。從為樹治病的啄木鳥那里,我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂。從海面的清潔師海鷗那里,我知道了保護(hù)環(huán)境的重要。從努力起飛的雛鷹那里,我學(xué)到了不怕失敗的精神。從拼命保護(hù)孩子的母雞那里,我懂得了母愛的偉大。從善于捉蟲的啄木鳥那里,我懂得了愛護(hù)樹木,人人有責(zé)。
    漢語拼音教案課后反思篇六
    1.安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗誦。
    2.能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
    3.感受月夜的寧靜類好,喜愛夜晚。
    安靜地聆聽散文,初步學(xué)習(xí)朗通。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
    夜晚圖片,散文詩動(dòng)畫視頻。
    一、觀看圖片,感受美好寧靜的夜晚
    1.出示場(chǎng)景。
    2.小朋友,這是一天中的什么時(shí)間?你是從哪看出來的?
    3.看到這樣的夜晚,你有什么樣的感覺?
    4.師:對(duì)!夜晚靜悄悄的,柔柔的月光灑向大地,小蟲兒在輕輕地叫著,小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美??!
    5.在這么美好的夜晚,小朋友,你們都想做什么事情呢?
    小結(jié):哇“小朋友,你們想做的事情都很關(guān)好,我們可以…
    6.在這個(gè)夜晚里,到底發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.(不加音樂)
    二、欣賞散文詩,初步感知內(nèi)容
    1.哎,小朋友,你覺得這是一首什么樣的散文詩?
    小結(jié):對(duì),這首散文詩不僅…,而且還很有趣呢!
    2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣?(描述做法即可)
    (小動(dòng)物們都在干什么?)
    3.哇!夜晚靜悄悄的,人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可是在美麗的月光下,一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢!看他們,可真熱鬧!
    三、第二遍欣賞散文詩,深入理解故事
    1.讓我們一起,伴隨著好聽的音樂,再去看一石這些可愛的小動(dòng)物們吧!
    (1)小老鼠是怎樣唱歌的?(模仿動(dòng)作)它為什么要閉上眼睛輕輕唱?
    小結(jié):是呀,柔柔的月光酒在長廊,小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。
    (2)小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?(它用小棍子敲打廊柱)
    小結(jié):叮叮咚,叮叮咚,長廊里的琴聲多美啊!小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。
    (3)小狗摘下了一朵花,他想要送給誰呢?他會(huì)怎么說呢?(朋友,月光長廊這么美,讓我和你們一起跳舞吧?。?BR>    小結(jié):在這么美得地方,能與大家一起舞酪,這是一件多么浪漫的事情呀。
    (4)哎小朋友,小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?
    小結(jié):夜深了,大家都休息了,可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜,這么美麗,我們要留住這份美好。
    四、朗誦欣賞散文詩,感受其優(yōu)美的意境。
    1.讓我們用心去感受一下這月光長廊,請(qǐng)小朋友和老師一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧?。o配樂)
    2.(對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升)你們的聲音讓老師都陶醉在其中了!如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩加上好看的動(dòng)作就更棒了!
    讓我們一起跟著好聽的音樂,加上你們美類的動(dòng)作,一起來朗誦散文詩《月光長廊》。
    3.小朋友,你們喜歡月光長廊嗎?為什么呀?
    小結(jié):月光長廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢!那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧!
    大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力,他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心,但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼,《月光長廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長廊里的故事。
    通過本次活動(dòng),使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。
    本次教育活動(dòng)中,我用看圖片談話導(dǎo)入活動(dòng),通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事?”作為導(dǎo)入部分,因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),說一說自己的感覺,聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情,這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松、有趣的話題當(dāng)中,并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴,使師生關(guān)系更融洽,就像聊天一樣,活動(dòng)氣氛也活躍起來。
    在欣賞散文詩的環(huán)節(jié),幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發(fā)式提問:“這首散文詩哪里有趣了?”“小老鼠是怎樣唱歌的?它為什么要閉上眼睛輕輕唱?”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣?”“為什么輕輕地邁著舞步?”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系,深入理解故文詩內(nèi)容。師幼共同朗誦環(huán)節(jié)。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔,但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,于是在朗誦后我通過提問:“小貓咪是怎樣叫的?”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎?那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的?”“加上好看的動(dòng)作。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,讓幼兒能以輕柔的肢體語言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。
    結(jié)束部分,我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長廊中舞蹈,幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔,舞姿優(yōu)關(guān),非常投入。
    但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,我的語言可以更精煉一些,應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng),總結(jié)、提升孩子們語言表達(dá)的完整性。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng)。
    漢語拼音教案課后反思篇七
    《俺們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把它分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。
    學(xué)校及同學(xué)狀況分析:四年級(jí)同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充沛利用這一點(diǎn),大膽放手,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),使之在理解體驗(yàn)、考慮感悟中,情感受到熏陶,思想獲得啟迪。
    1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
    2、體會(huì)手所象征的感情,進(jìn)行仿照編寫活動(dòng),鍛煉同學(xué)的想象能力和口語表達(dá)能力。
    1、同學(xué)們,俺們每個(gè)人都有一雙手,你能具體說說俺們的手能干什么嗎?今天俺們來學(xué)習(xí)《俺們的手》。
    2、板書、齊讀課題。
    1、初讀課文,整體感知。
    (1)自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來,記下不懂的問題,或者在書上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲。
    (2)展示讀。
    (3)讀后評(píng)價(jià)。(或自評(píng),或同學(xué)評(píng),或老師評(píng))
    2、檢查識(shí)字情況。
    課件出示本課詞語:傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔
    (1)同學(xué)自由認(rèn)讀。
    (2)自主、探究性識(shí)字。
    1、同學(xué)自由讀文,想一想:讀懂了什么?
    (出示讀書建議:?默讀詩歌,看看能讀懂哪些內(nèi)容??遇到不懂的詞語和句子,可以在旁邊打上個(gè)小“?”。)
    2、交流匯報(bào)。
    (1)讀過這首詩歌,你最喜歡哪個(gè)句子,你最喜歡哪個(gè)段落?誰來讀一讀?并說說你的理由。
    (2)指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評(píng)價(jià)。
    1、整首詩歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥,那它還會(huì)是什么?請(qǐng)小組合作,再仿編一段,來表達(dá)一下你們的感情。
    2、小組展示編寫。評(píng)價(jià)。
    大家通過自身仿編的詩歌表達(dá)了自身的感情,俺們的手是一雙神奇的手,他可以在俺們之間形成一種力量,也可以表達(dá)一種感情和含義,在這節(jié)課的最后,老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。
    1、請(qǐng)你回去把這首詩歌獻(xiàn)給你的`爸爸媽媽好嗎?
    2、繼續(xù)完成仿編。
    本詩歌內(nèi)容淺顯,卻意境深遠(yuǎn),為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀,教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式,給同學(xué)發(fā)明美的意境,體會(huì)詩歌的優(yōu)美,激起同學(xué)的感情。此外,在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)大膽地想、盡情地說,使同學(xué)的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。
    感覺教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟、引申上有所欠缺。
    漢語拼音教案課后反思篇八
    教后記這是一篇寫的比詩還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。
    整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來,我覺得故事的語言美,里面的對(duì)話工整、有序,整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理,但同時(shí)也帶給我一些啟示。
    在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣,讓幼兒大膽發(fā)言,給故事設(shè)下懸念。通過對(duì)比不同顏色的流行花,教師順理成章給幼兒提出設(shè)問:“這朵流星花開始長的很丑,后來是怎么變成了美麗的花呢?”從而激發(fā)了幼兒想聽故事的欲望。
    通過一問一答,很好激發(fā)幼兒說的欲望,從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。再次,通過生生互動(dòng),幼兒在不知不覺地理解故事,從而學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。
    漢語拼音教案課后反思篇九
    1、在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。
    2、在種植過程中,發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng),幫助植物生長。
    1、韭菜 。大蒜 。蔥。
    2、筐若干個(gè)(三只以上)。
    3、小花盆若干。
    你們?cè)诩页赃^韭菜 。大蒜 。嗎?那認(rèn)識(shí)它們嗎?
    1 、出示一筐菜。
    菜場(chǎng)一早送來許多菜,可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起,給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙,把這些菜分開放在各自的筐里。
    2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。
    我們來幫廚師把菜分分開,把這些菜放在不同的筐中。
    3 、討論:為什么要這樣分開擺放?
    好,我們把菜分好了,那想想為什么要這樣分開 擺放呢?這樣擺放有什么好處?
    4 、引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥,誰像弟弟,誰像妹妹。
    5 、師小結(jié)。
    韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,葉子是扁的 。窄的;大蒜哥哥的葉子上面小下面大,又寬又扁;蔥弟弟的.葉子中間是空的,圓柱形的。
    2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥,切下其下半段。
    每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜,然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉,看看還剩下些什么。
    你知道它有什么作用嗎?
    3 、把它們種植在同一花盆里,比一比誰長的高。
    我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里,看看它們誰長的又快又高。
    4 、幼兒種植蔬菜
    5 、把它們放在自然角中,鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧,并觀察其生長情況。
    漢語拼音教案課后反思篇十
    1、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開放的計(jì)算題。
    2、能從較復(fù)雜的的問題情境中選擇有用的信息,靈活解決實(shí)際問題。
    3、在解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。
    林較復(fù)雜的問題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,靈活解決實(shí)際問題。
    1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
    2、出示:( )*6=( )
    學(xué)生獨(dú)立完成,并說說用了哪句口訣?
    討論:怎樣能填出所有的算式呢?
    3、( )*5=( ) 4*( )=( )
    過程同上。
    4、第22頁第8題。
    (1)獨(dú)立完成。
    (2)交流:先算什么,再算什么?
    問:有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果?
    5、第22頁第9題
    (1)獨(dú)立完成
    (2)問:你是按怎樣的步驟做的?分別是由“幾個(gè)幾相加”的?
    1、出示貨架:餅干4元,蛋糕3元,巧克力6元
    2、學(xué)生購買
    要求:(1)用“我想買幾個(gè)什么,也就是幾個(gè)幾,算式是,我要付幾元”這樣的話語表述。
    (2)問:他用了哪句口訣?
    3、問:當(dāng)學(xué)生要買9包餅干,可是不會(huì)計(jì)算付多少錢時(shí)。
    (1)關(guān)于9的口訣我們沒有學(xué)過怎么辦呢?
    (2)四人小組討論。
    (3)分析:用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元,也就是5個(gè)4元,再加上4個(gè)4元,或6個(gè)4元,再加上3個(gè)4元。
    1、第23頁第10題
    (1)第1小題
    獨(dú)立解決
    你選擇圖上的哪些信息呢?為什么只要看有幾座房子就可以了呢?
    問:為什么用乘法解決呢?
    (2)第二小題
    過程同上
    2、第23頁第12題
    (1)小組合作:估計(jì)―哪家栽的`桃樹多?多幾棵?
    匯報(bào)交流
    (2)列式解答
    3、第23頁第13題
    (1)四人合作并評(píng)價(jià):你想給哪種車裝輪子?裝幾輛?列式算一算一共要用多少個(gè)輪子?
    (2)全班交流并進(jìn)行評(píng)論。
    用乘法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題,教材通過呈現(xiàn)不同的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問題,加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
    在解決問題時(shí),關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,讀懂題目,然后在參與解答。教師在教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用,通過同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。
    通過本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。
    在利用乘法解決實(shí)際問題的過程中,要放手讓孩子自己完成,在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流。能用自己的語言說出對(duì)題意的理解和解決問題的過程。
    這部分解決實(shí)際問題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫信息進(jìn)行搜集和分析,對(duì)一些問題,要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理。
    教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問題,可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。
    口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問題也很重要!
    在解決實(shí)際問題時(shí),對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如:幾個(gè)幾相加,和是多少?幾和幾相加,和是多少?有些小朋友是沒看清題目,但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。
    單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”,可以用乘法計(jì)算并解答,但在這之間加入一些純加法的題目(上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問題的題型)學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,不能正確列式,出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象,說明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
    漢語拼音教案課后反思篇十一
    隨著大班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長,他們開始認(rèn)識(shí)貨幣了,結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,我們決定以“超市購物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線,組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論――活動(dòng)前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購物時(shí)的合作――快樂的分享――活動(dòng)后的感受”,使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
    1、通過實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性。
    2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購物過程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
    1、活動(dòng)前一天組織討論,選擇購物區(qū)域。
    2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
    幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點(diǎn)區(qū),蔬菜區(qū)……
    師:選擇那個(gè)區(qū)域呢?請(qǐng)小朋友決定。
    (教師貼區(qū)域名稱,準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。)
    師:請(qǐng)小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
    師:請(qǐng)小朋友說出理由。
    (大家各抒己見,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)
    師:我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購物,需要準(zhǔn)備什么呢?
    幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準(zhǔn)備錢。
    師:準(zhǔn)備多少錢?
    (結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算,經(jīng)過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)
    幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
    幼:老師,我想要這個(gè)魔方,我的'錢夠不夠?
    (面對(duì)琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽。)
    師:不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請(qǐng)教誰呢?
    幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請(qǐng)他教我。
    幼:我可以問問買東西的顧客。
    (日常生活中,購物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,然而,很多家長并沒有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,在老師的引導(dǎo)下,他們會(huì)嘗試與周圍的顧客、服務(wù)員去交流,并注意到使用了“謝謝、請(qǐng)、再見”等文明用語。)
    選擇購物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
    師:那你們想想有沒有別的辦法?
    幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
    (自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實(shí)挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂。)
    師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
    玲玲:給老師吃,老師最辛苦。
    小偉:和爸爸媽媽一起吃。
    豆豆:我給奶奶吃,因?yàn)樗刻於紒斫游宜臀摇?BR>    亮亮:我給爺爺吃,因?yàn)樗昙o(jì)大了。
    漢語拼音教案課后反思篇十二
    漢語拼音《jqx》教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的效果。
    教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快,因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的'發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
    2、看圖說話,導(dǎo)入拼音。
    兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ),他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí),我利用課本插圖,讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學(xué),水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形,既滲透了聲母的讀音,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    3、出示字母,教學(xué)發(fā)音。
    教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),因此,教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí),我在范讀時(shí)做到口齒清楚,聲音響亮。同時(shí)也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音,及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體,利用各種形式讀音,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來的機(jī)會(huì)。
    4、自編兒歌,識(shí)記字形。
    只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形,什么辦法都可以試試。因此課堂上,我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上,孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
    漢語拼音教案課后反思篇十三
    這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文,讀著本文,仿佛回到了兒時(shí),也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜??一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。并且本文的語言生動(dòng)、簡潔、優(yōu)美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí),對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,體會(huì)星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質(zhì),需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達(dá)“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
    教學(xué)本課時(shí),我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我作以下幾點(diǎn)反思:
    一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,充滿情趣,體現(xiàn)識(shí)字效率。
    新課程背景下,二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,他們有自我的識(shí)字方法,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率,力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    二、采用多種閱讀的方法,體會(huì)閱讀的樂趣,培養(yǎng)閱讀的本事。
    1、圖文結(jié)合,多元感悟,感受星空的美。
    “晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學(xué)生自讀自悟,在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,談?wù)勀愀惺芰耸裁矗孔寣W(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經(jīng)過生動(dòng)的描述,讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn),又將體驗(yàn)融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
    2、自讀、自悟、自得,在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí)。
    在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自我去讀,去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛,學(xué)著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
    整堂課中,我運(yùn)用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學(xué)著張衡,感悟著張衡,相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,善于思考,必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,也許,真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,數(shù)了星星,學(xué)會(huì)了思考,研究,而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!
    漢語拼音教案課后反思篇十四
    咬文嚼字這篇文章歷來認(rèn)為較難,枯燥。本年度教授這節(jié)課,給了自己很大的啟發(fā)。那就是:學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的,只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了。
    推敲的故事 朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?
    蘇軾的詩歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類似的事例?
    拓展訓(xùn)練:蘇小妹咬文嚼字,早梅一字師,春風(fēng)又綠江南岸,到過入滿,有何差別? 古人咬文嚼字的名句??偨Y(jié)本課對(duì)我們寫作的啟示。
    整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化,但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候,熱情高漲,大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目。推好還是敲好,學(xué)生也是各抒己見。春風(fēng)又綠江南岸,學(xué)生改了一個(gè)“潤“字,也改得很妙??梢?,學(xué)生無論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,我覺得至關(guān)重要。
    高二階段訓(xùn)練的是議論文,議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,不如讓學(xué)生找到閱讀和寫作的樂趣,一發(fā)而不可收拾。
    其實(shí),學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本,他們?cè)敢猓绻屗麄冄輨”?,他們更愿意。如果讓他們?chuàng)作詩歌,他們也愿意,品味詩歌,遣詞造句,也別有風(fēng)味。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急。
    漢語拼音教案課后反思篇十五
    本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想,在學(xué)生積極、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)。以學(xué)生身心發(fā)展為中心,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“我參與、我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我成功”的愉悅感受。并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件,給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),同時(shí)還在展示成果時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、尊重他人。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神。
    二、教材分析。
    前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目之一,是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作,也是一種自我保護(hù)的方法。技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一,比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。前滾翻做起來靈活、輕巧、連貫,符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),易于教學(xué),鍛煉身體的價(jià)值比較高,學(xué)生也樂于學(xué)。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。
    三、學(xué)情分析。
    四年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷,模仿能力和接受能力強(qiáng),并樂于參加體育活動(dòng),樂于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作,完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因,該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)我確定為以下四個(gè)目標(biāo):
    1.認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn),并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。
    2.技能目標(biāo):通過練習(xí)使85%-90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
    3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足,培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感,感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅,喜歡體育愛上體育課。
    4、社會(huì)適應(yīng):通過本次課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的信心,學(xué)會(huì)尊重并聽取別人意見,互幫互學(xué),形成良好的合作精神。
    五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
    重點(diǎn):低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝。
    難點(diǎn):團(tuán)身緊,方向正,滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。
    六、教學(xué)方法。
    1、以因材施教為原則,從易到難,由簡到繁循序漸進(jìn),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
    2、通過分解練習(xí),完整練習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    3、通過小組自主、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂,獲得自信。
    4、教師巡回指導(dǎo),個(gè)別糾正,發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    七、教學(xué)過程。
    1、激發(fā)興趣,活躍氛圍。
    2、基礎(chǔ)學(xué)習(xí),人人參與。
    3、齊心協(xié)力,共同進(jìn)步。
    4、展示空間,亮我風(fēng)采。
    5、快樂體育,放松身心。
    漢語拼音教案課后反思篇十六
    《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性較高,知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí),學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì),取得了良好的教學(xué)效果。我是從以下幾個(gè)方面來做:
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。
    “公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),顯然是比較枯燥、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活、靈動(dòng)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解決問題的過程中既學(xué)到了知識(shí),又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂。
    二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。
    教學(xué)中,我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué),而是要讓學(xué)生自我觀察、思考、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù)、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,一系列開放的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來解決問題,自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
    三、挖掘不足有待改善
    1、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系,但過渡得不夠好。
    2、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì),課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性是一個(gè)值得思考的問題。
    漢語拼音教案課后反思篇十七
    《地球表面的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時(shí),從單元內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)來看,本課內(nèi)容具有總起作用,大致讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,第一、我們所看到過的地形,這一活動(dòng)內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過回憶曾經(jīng)去過或年到過的地形來相對(duì)應(yīng)說出這一地形特點(diǎn)的地貌特征,這一認(rèn)識(shí)從實(shí)到形,是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)轉(zhuǎn)變;第二、觀察地形圖,這一活動(dòng)步驟主要是讓學(xué)生通過進(jìn)一步觀察地形圖來了解我國地形結(jié)構(gòu)和地球表面地貌特征狀況。
    本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),將會(huì)引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表面地形地貌及其變化的一些話題,為此在教學(xué)活動(dòng)從交流學(xué)生帶來的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較狹窄,對(duì)一些科學(xué)術(shù)語等都并不了解,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能地從家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)展開,同時(shí)也從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地形開始,再進(jìn)行拓展,以達(dá)到知識(shí)遷移的目的,能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。
    地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等;
    觀察描述常見地形的特點(diǎn);
    會(huì)看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形;
    培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
    教學(xué)重點(diǎn):知道典型地形地貌的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。
    教師演示:一些典型地形地貌圖片、課件;世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖課件。
    教師先以課件展示自己(或朋友)到外地旅游的照片。問學(xué)生是否看得出是什么樣的地形,然后教師補(bǔ)充介紹它的地形及特點(diǎn)。
    交流我們看過的地形及特點(diǎn)
    然后請(qǐng)2~4名學(xué)生上來介紹,把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中,引導(dǎo)他們注意說清楚地形地貌的類型,能簡單描述其特點(diǎn)。
    在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,在介紹時(shí)結(jié)合學(xué)生照片上的地形,并出示典型的地形地貌的圖片或課件,講解各種地形地貌的特點(diǎn)。
    山地:地勢(shì)高而崎嶇,峰巒高聳。(課件舉例展示)
    丘陵:海拔不高、山頂渾圓。(課件舉例展示)
    平原:低平而寬廣。(課件舉例展示)
    高原:海拔較高,地面開闊或有丘陵起伏。(課件舉例展示)
    盆地:周圍山地、高原環(huán)繞,中間地勢(shì)較低。(課件舉例展示)
    ……
    我們的家鄉(xiāng)是什么地形,它有什么特點(diǎn),大家知道嗎?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及特點(diǎn)填寫在記錄的表格中,為下面學(xué)生的活動(dòng)作示范。
    學(xué)生把自己帶來的照片在組內(nèi)交流,說出地形地貌的類型,簡單描述其特點(diǎn)。然后填寫書上的地形統(tǒng)計(jì)觀察圖,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——我們?nèi)ミ^或看到過的地方有哪些地形。地球表面的地形報(bào)告單地名地形特點(diǎn)小組學(xué)生代表匯報(bào)。
    1.了解學(xué)生對(duì)地形圖已具備了哪些相關(guān)知識(shí)。我們要了解地球的表面形態(tài),最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,知道上面不同的顏色代表什么嗎,其他同學(xué)補(bǔ)充。
    2.小組觀察地形圖。學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖,交流和記錄從地形圖中獲得的信息。
    3.大組匯報(bào)。
    4.歸納小結(jié)。
    教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識(shí)。(投影展示某地形圖)地形圖是指用符號(hào)和顏色來表示地球表面地形地貌的,一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來表示不同高度地形,深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的`海洋。藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊,藍(lán)色的曲線表示河流。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個(gè)地球表面地形的特點(diǎn),比如:中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例,以及陸地上各種地形地貌的組成,等等。交流有關(guān)地球表面地形地貌的知識(shí)1.教師啟發(fā)。關(guān)于地球的表面,我們還知道什么?鼓勵(lì)學(xué)生把知道的都說出來。如果學(xué)生說不上來,可以提出一些問題進(jìn)行啟發(fā),比如地球剛形成時(shí),地球表面是什么樣的,你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎,等等。
    2.教師小結(jié)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師提出:地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化?是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢?我們將在下一節(jié)課中探究這個(gè)問題。
    1.收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。
    2.收集有關(guān)火山和地震的資料,注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。板書設(shè)計(jì)地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峽谷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的掌握和運(yùn)用情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點(diǎn),能用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點(diǎn),會(huì)看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形,等等。
    2、學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如是否主動(dòng)、積極地收集相關(guān)資料,在小組活動(dòng)中是否善于合作,在學(xué)習(xí)中是否積極動(dòng)手動(dòng)腦等等。
    3、對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià),充分利用小組的作用,讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)來進(jìn)行。
    1.注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合,讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),通過學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。
    2.注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示他們充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)成果。
    3.讓整合在課外加以延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    漢語拼音教案課后反思篇十八
    在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得簡便,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),趣味的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.
    一、“趣”貫穿于教學(xué)始終
    “興趣是學(xué)生最好的教師”,是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,異常是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未構(gòu)成,僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,我首先問學(xué)生:“你們看過變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣,再進(jìn)一步告訴學(xué)生:“今日教師要變魔術(shù)”,有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,經(jīng)過“變魔術(shù)”,把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來的樂趣,體會(huì)到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂趣。
    二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑
    “手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者。”動(dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?;顒?dòng)中,我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,在操作中自我體驗(yàn),尋找發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)過交流、體驗(yàn),找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),也是由學(xué)生動(dòng)手摸,比較后說出來的,讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。
    三、激勵(lì)評(píng)價(jià),培植自信,體驗(yàn)成功的樂趣
    對(duì)孩子來說,尤其是年幼的孩子,成功的感覺往往來源于成人的評(píng)價(jià)。教學(xué)中,教師的表揚(yáng),哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng),對(duì)于他們來說都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
    漢語拼音教案課后反思篇十九
    對(duì)于音樂活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),可是問題總不能回避,更多的是如何去應(yīng)對(duì),以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,才能對(duì)孩子,對(duì)自我都有幫忙,才能更好地學(xué)習(xí)、鉆研,讓自我在這方面有所提高。
    拿到這個(gè)教案,我先是認(rèn)真哼唱歌曲,來分析其中的難重點(diǎn),這首歌曲很簡單,相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些,相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果。
    在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來進(jìn)行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果。
    正如我預(yù)料的,對(duì)于歌曲的哼唱,幼兒們很快就掌握了。接下來的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,節(jié)奏類型的掌握并不難,分開進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打,孩子們都能掌握,當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏??墒钱?dāng)團(tuán)體要開始唱歌的時(shí)候問題就來了。
    歌曲的哼唱中,要求是所有小動(dòng)物都一齊叫,這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,怎樣說都不能到達(dá)好的效果,簡單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn)。能夠說這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),一會(huì)指導(dǎo)這,一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),效果卻還是不好。
    課后反思了一下自我的失敗原因:
    1、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,操之過急,太早讓他們使用節(jié)奏哼唱。
    2、這個(gè)音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型,所以就會(huì)混亂。
    改善:
    講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí),每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,相信就會(huì)得到很好的效果。
    在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,分析幼兒的實(shí)際情景,期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來。
    漢語拼音教案課后反思篇二十
    教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分,是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè),進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。畢業(yè)班物理教學(xué)工作,關(guān)鍵在于上好復(fù)習(xí)課,努力做好章節(jié)、專題的“聽、評(píng)、講、練”層層過關(guān)。但每堂復(fù)習(xí)課上下來,常感覺學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、被動(dòng)接受、效率較低。
    一、物理作為一門新學(xué)科的反思
    如果我們作為引路者有意識(shí)的降低物理學(xué)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進(jìn)門,只要讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”,我們就是成功了一半。這就要更新教學(xué)理念,體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”。讓學(xué)生充分的通過身邊的生活常識(shí)、現(xiàn)象感知認(rèn)識(shí)物理。再由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),達(dá)到融會(huì)貫通后,再解釋生活中的問題。
    在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法(如真空不能傳聲、牛頓第一定律理想實(shí)驗(yàn)),控制變量法(比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān))等等。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解,將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
    二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
    首先對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的基本要求。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如,教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí),如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,例題訓(xùn)練不到位,學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng),留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,學(xué)生的`思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,一方面讓學(xué)生感覺到物理離生活很遠(yuǎn),另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境,使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流。
    其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否,決定著教學(xué)過程的意義。若不正確,教學(xué)過程就失去了意義;若不明確,教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動(dòng)開始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
    最后,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),達(dá)成度要高。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過,但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程,并不是馬上就接受。例如,剛開學(xué)初在講“單位換算”,第一個(gè)班級(jí)花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問題”,但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂練習(xí)中錯(cuò)誤頗多,自己還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,后來在學(xué)生的反饋中才知道學(xué)生沒有真正的搞懂。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。
    三、對(duì)教學(xué)方法的反思
    授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,教師激-情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲。同時(shí),內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動(dòng)交流平臺(tái)如何構(gòu)建等。
    首先要面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多加鼓勵(lì)和幫助,幫他們樹立信心。
    其次提高學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)。讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo),初中階段形成物理概念:一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。
    最后教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率??萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問,分組討論,要求學(xué)生查資料,寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件,特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段,它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象,能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過程,為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,兩者協(xié)調(diào)配合,就能取得更好的教學(xué)效果。
    漢語拼音教案課后反思篇二十一
    1、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn);課堂思路清晰,教學(xué)過程流暢;教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然;教學(xué)語言干凈,不拖沓,沒有廢話。
    2、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)合理,四個(gè)思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對(duì)文章的理解由淺入深、由難到易設(shè)計(jì),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
    3、教學(xué)過程中重視了語文味的體現(xiàn),特別注重了字詞的落實(shí)、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展。
    4、在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的個(gè)性化解讀中,學(xué)生表現(xiàn)得非?;钴S和出色,教師只需適時(shí)點(diǎn)撥,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如學(xué)生對(duì)“蜜蜂忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個(gè)句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,以及孩子們塑雪羅漢時(shí)用的一個(gè)詞“偷”的品析,教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,扣字詞分析。
    5、對(duì)“悟雪情”這個(gè)難點(diǎn)的'突破,在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識(shí),以便學(xué)生了解作者寫作時(shí)的處境及個(gè)性,從而理解文章的主題。
    6、
    學(xué)生的朗讀很好,飽含情感,但形式更多的是齊讀,其實(shí)在教學(xué)過程中可以采取多種朗讀形式,這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過程中要注意。
    7、這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生寫一段200-300字左右的文字,描寫所見過的雪景。這個(gè)題對(duì)南方的學(xué)生來說,有點(diǎn)困難,課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料。
    8、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法,比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體;怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。
    漢語拼音教案課后反思篇二十二
    本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):
    第一.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練,情感投入,保證了音樂課的質(zhì)量。
    第二.本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求,強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長,但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。
    第三.給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的'機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此,教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
    第四.這首樂曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。
    第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事。
    第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
    雖然這節(jié)課整體效果好,可是,我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。