嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)(專業(yè)19篇)

字號(hào):

    2.通過總結(jié)與歸納,我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己在某一領(lǐng)域的進(jìn)步與不足。在寫心得體會(huì)之前,可以先回顧一段時(shí)間的經(jīng)歷和感受,深入思考自己的收獲和成長點(diǎn)。以下是我為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇一
    一、引言(大約200字)。
    在我國教育事業(yè)中,師德一直被視為教師的精神之源和人格的象征。嚴(yán)師德是教師的基本要求,更是一切教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為一名教師,我深知只有具備良好的師德,才能更好地肩負(fù)起育人的責(zé)任。在探究中,我深刻體會(huì)到了嚴(yán)師德的重要性,下文將結(jié)合自身實(shí)踐,從積累專業(yè)知識(shí)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求自身三個(gè)方面展開談?wù)摗?BR>    二、首段:積累專業(yè)知識(shí)(大約300字)。
    作為一名教師,嚴(yán)師德的首要條件是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有具備足夠的專業(yè)素養(yǎng),教師才能真正成為學(xué)生的引路人。在日常教學(xué)中,我始終堅(jiān)持學(xué)以致用,不斷提升自己的教學(xué)能力。我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)閱讀,研究教學(xué)改革的新理念和新方法,并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。同時(shí),我也積極與同事交流,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)策略。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。
    三、中段:關(guān)愛學(xué)生(大約400字)。
    嚴(yán)師德的體現(xiàn)不僅僅是教師的專業(yè)能力,更重要的是對學(xué)生的關(guān)愛和人文關(guān)懷。作為學(xué)生的引路人,教師應(yīng)該始終關(guān)注他們的成長和健康發(fā)展。我始終把學(xué)生放在第一位,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。在日常教學(xué)中,我注重發(fā)掘?qū)W生的潛能,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。同時(shí),在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí),我會(huì)耐心傾聽,給予鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們走出困境。我相信,教師的溫暖與關(guān)愛,是學(xué)生成長道路上最重要的助力。
    四、中段:嚴(yán)格要求自身(大約400字)。
    作為一名教師,嚴(yán)師德不僅要求我們關(guān)注學(xué)生,更需要不斷要求自己,不斷提高自身的素質(zhì)。對自己的嚴(yán)格要求是師德的重要方面,也是教育工作取得成功的關(guān)鍵。我時(shí)刻保持教育工作的責(zé)任感和事業(yè)心,努力做到敬業(yè)、勤奮、專業(yè)。我要求自己在課堂教學(xué)上做到言傳身教,做到講求實(shí)效、注重方式方法,讓每一節(jié)課都充滿魅力和生氣。我注重自我反思,不斷總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處,努力在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量。我相信,只有我自己一直追求卓越,才能真正引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長。
    五、總結(jié)(大約200字)。
    通過本次的探究和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到嚴(yán)師德在教育教學(xué)中的重要性。作為一名優(yōu)秀的教師,除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還需要具備關(guān)心學(xué)生、關(guān)注他們的成長和健康發(fā)展的人文關(guān)懷。同時(shí),教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不斷提高自身的素質(zhì),做到自我超越,與學(xué)生一同成長。只有通過努力,我們才能真正成為學(xué)生的引路人,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。師德的道路漫長而艱辛,但只要我們始終堅(jiān)守初心,不忘育人使命,就能成為學(xué)生心靈的明燈,讓他們茁壯成長。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇二
    嚴(yán)師是指教師對學(xué)生要求嚴(yán)格的一種稱謂。在我的教育經(jīng)歷中,我曾經(jīng)遇到過幾位嚴(yán)師。初時(shí),我對他們的嚴(yán)厲還有些忌憚,但慢慢地,我體會(huì)到了嚴(yán)師的好處,并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),從而在學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
    第二段:學(xué)習(xí)上的收獲。
    嚴(yán)師在教育學(xué)生過程中對其要求非常嚴(yán)格,他們要求學(xué)生要做到認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),積極參與課堂討論等。因此,在他們的嚴(yán)格要求下,我不得不努力提高自己的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在嚴(yán)師的教導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí),掌握了高效學(xué)習(xí)的方法,提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外,在嚴(yán)師的激勵(lì)下,我還養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)了面對困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。
    第三段:人格上的塑造。
    嚴(yán)師除了在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生外,他們對待學(xué)生也非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅。他們注重紀(jì)律性,要求學(xué)生高度自律。在嚴(yán)師的熏陶下,我培養(yǎng)了自己的自律性格,學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和紀(jì)律。并且,嚴(yán)師還注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性,嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成任務(wù),如何履行承諾。在這個(gè)過程中,我逐漸意識(shí)到持之以恒的重要性,專注于目標(biāo)的追求是成功的關(guān)鍵。
    第四段:心理上的磨練。
    嚴(yán)師對學(xué)生的要求嚴(yán)格,他們的評價(jià)和批評往往直指個(gè)人的不足和錯(cuò)誤,對個(gè)人來說是極具挑戰(zhàn)性的。在與嚴(yán)師學(xué)習(xí)和交流中,我不可避免地經(jīng)歷了挫折和打擊。然而,這些挫折和打擊卻是我成長的催化劑。他們讓我不斷地審視自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而激勵(lì)我不斷進(jìn)步。他們的嚴(yán)格要求是對我一種偉大的關(guān)愛,幫助我逐漸擺脫了對批評的恐懼,培養(yǎng)了健康的自尊和自信心。
    第五段:對嚴(yán)師的感激與反思。
    回首嚴(yán)師嚴(yán)苛的要求和期望,我深感自己在成為一個(gè)更好的自己上受益匪淺。嚴(yán)師們教給我的遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí),更是一種方法、一種態(tài)度和一種心態(tài)。在他們的悉心指導(dǎo)下,我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是自己的事情,只有付出努力,才能取得好成績。同時(shí),我對每一位嚴(yán)師都深深感激,因?yàn)樗麄兘o予了我無私的關(guān)愛和指導(dǎo),為我指明了前進(jìn)的方向。我會(huì)倍加珍惜嚴(yán)師的教誨,在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取,為將來的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    結(jié)語。
    嚴(yán)師是一種寶貴的財(cái)富,是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。他們的教導(dǎo)使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)品德修養(yǎng)、塑造人格,不斷完善自我。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將珍惜所受的教育,不斷努力,努力成為嚴(yán)師的驕傲,成為一個(gè)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇三
    本周對我們學(xué)校的名師進(jìn)行了訪問,老師也跟我們說了很多她自己的經(jīng)歷,告訴了我們很多道理。
    首先,想要成為一名優(yōu)秀的教師,一定要做到嚴(yán)厲。所謂的嚴(yán)師出高徒是有道理的,這里的嚴(yán)厲是說在課上就該有老師的樣子。老師就是老師,要有威嚴(yán),不能忘記了自己老師的身份,和學(xué)生打打鬧鬧。不管是上課還是下課,都不可以和學(xué)生走的過分親近了,這樣會(huì)讓同學(xué)們感覺和老師怎樣都可以,就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們上課也不好好聽講,影響課堂秩序的維持。當(dāng)然這里說的對同學(xué)們嚴(yán)厲并不是不關(guān)心學(xué)生,而是在課上嚴(yán)格要求,在平時(shí)生活中關(guān)心學(xué)生的日常,讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心,會(huì)讓同學(xué)們更加愛你。并且等到學(xué)生們畢業(yè)了,也一定會(huì)感激當(dāng)年老師對他的嚴(yán)格要求,正是這種嚴(yán)格才成就了如今的他們。
    其次,想要成為一名優(yōu)秀的教師,要學(xué)會(huì)陪伴。在這一點(diǎn)上,王老師給我們舉了很多例子。一個(gè)是她自己的`例子,她以前當(dāng)班主任的時(shí)候,早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級里,一直到晚上十點(diǎn)回去休息,她平時(shí)備課等工作都在教室里完成,就這樣她陪伴著學(xué)生們一直到了畢業(yè),也這樣陪伴了一屆又一屆的學(xué)生,在平時(shí)與學(xué)生的相處中,她一點(diǎn)一滴的了解每一個(gè)學(xué)生的情況,針對性的幫扶,事實(shí)證明王老師的做法是很有效的,她所帶的每一屆學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。在陪伴中老師要學(xué)會(huì)去了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),家庭情況,性格等等,再有針對性的幫助他們,這樣會(huì)有更好的效果。
    最后一點(diǎn),要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須要具備三點(diǎn):敬業(yè)、知識(shí)淵博、有真本事。敬業(yè)是必須的,只有你認(rèn)真的投入到自己的工作中去才可以有所成就,同時(shí)同學(xué)們也可以感受到老師的用心,他們也會(huì)想,老師為我們這么辛苦的付出,我們還有什么理由不學(xué)習(xí)呢!知識(shí)淵博和真本事會(huì)讓同學(xué)們從心眼里敬佩你,尊敬你!
    王老師還跟我們說,要想成為一名優(yōu)秀的老師,要付出很多很多,是非常費(fèi)心的,所以革命尚未成功,同志仍需努力呀,加油吧!教師之路才剛剛開始。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇四
    作為一名即將畢業(yè)的學(xué)生,我有幸參加了學(xué)校嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了一個(gè)多月的時(shí)間,我深刻地體會(huì)到了嚴(yán)師工程的意義和價(jià)值。在這篇文章中,我將從五個(gè)方面談一下我的心得和體會(huì)。
    第一段:明確目標(biāo),定期反饋。
    在實(shí)踐活動(dòng)開始前,我們需要為自己定下目標(biāo),并在活動(dòng)的過程中不斷反饋和調(diào)整。這讓我意識(shí)到,一個(gè)人只有明確了自己的目標(biāo),才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而在實(shí)踐中不停地反饋和調(diào)整,則是讓人不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。通過這一環(huán)節(jié),我意識(shí)到了自己渴望成功的心情,也更清晰地把握住了自己的方向。
    第二段:聆聽別人,共同進(jìn)步。
    在實(shí)踐活動(dòng)中,我們需要與不同背景的人進(jìn)行合作。雖然初時(shí)找不到共同的語言,但隨著時(shí)間的推進(jìn),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的專長,而我們可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,從而達(dá)到相互成長的目的。這一點(diǎn)讓我領(lǐng)悟到,在生活中,我們也應(yīng)該虛心傾聽別人的意見和建議,以便從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲益。
    第三段:堅(jiān)持不懈,追求卓越。
    嚴(yán)師工程的任務(wù)是前所未有的艱巨的,任務(wù)難度和時(shí)間都有所限制,但這并沒有影響我們實(shí)現(xiàn)任務(wù)的信心。我們不斷地攻克難點(diǎn),提高自己的執(zhí)行力,最終完成了任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人要想成為卓越的人才,就需要不斷鉆研、堅(jiān)持不懈,永不放棄追求卓越的信念。
    第四段:注重細(xì)節(jié),保證質(zhì)量。
    在實(shí)踐活動(dòng)中,我們依據(jù)一定的工作流程來開展工作,不要忽視每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。這讓我想到,我們在生活中也是如此,要把每一個(gè)小事情都做好,從而保證整體的質(zhì)量。只有這樣,才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。
    第五段:執(zhí)行力是最重要的。
    在嚴(yán)師工程的實(shí)踐活動(dòng)中,最大的收獲就是增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。在緊張的時(shí)限下,我們必須一心向前去完成我們使命,這也讓我們深刻體會(huì)到“行動(dòng)出真知”的道理。在以后的生活中,我們也應(yīng)該根據(jù)這種能力,時(shí)刻準(zhǔn)備好了迎接生活中各種不同的挑戰(zhàn)。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇五
    作為一名教育工作者,在長期的教學(xué)過程中,我們都應(yīng)該具備一顆嚴(yán)師德的心。嚴(yán)師德不僅是教育的根本,更是教師形象建設(shè)的重要內(nèi)容之一。通過我們的行為,我們能夠激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們的道德觀念和品德修養(yǎng)。在實(shí)踐中,我深感嚴(yán)師德是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
    第二段:教育是心與心的溝通。
    教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更是心與心的溝通。作為教師,我們要時(shí)刻保持對學(xué)生的愛心和關(guān)懷,真正關(guān)心他們的生活和成長。我們需要給予學(xué)生足夠的理解和寬容,尊重他們的個(gè)性差異,引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀。只有真正了解學(xué)生的需求和困惑,我們才能更好地教育他們,幫助他們解決問題,成為合格的公民。
    第三段:嚴(yán)師德是嚴(yán)格的要求。
    嚴(yán)師德不僅僅是對學(xué)生的要求,更是對自己的要求。作為教師,我們要嚴(yán)格按照職業(yè)道德要求,努力做到教書育人的典范。首先,我們要尊重學(xué)術(shù)規(guī)范,敬業(yè)精神和職業(yè)道德是我們的基本準(zhǔn)則。其次,我們要保持自己的學(xué)習(xí)與進(jìn)步,時(shí)刻更新教育理念和教學(xué)方法。最重要的是,我們要時(shí)刻保持謙遜和善良的心態(tài),平等對待每個(gè)學(xué)生,做到公正和公正的評價(jià)。
    第四段:嚴(yán)師德的實(shí)踐。
    如何將嚴(yán)師德理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)?首先,我們要注重課堂教學(xué)的精細(xì)化。我們要制定合理的教學(xué)計(jì)劃,準(zhǔn)備充分,并且在課堂上做到言傳身教,以身作則。其次,我們要尊重學(xué)生的個(gè)性,關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在與學(xué)生的交流中,我們要傾聽學(xué)生的心聲,及時(shí)矯正錯(cuò)誤,并給予鼓勵(lì)和支持。最重要的是,我們要傳播正能量,以自己的言行影響學(xué)生,使他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    第五段:嚴(yán)師德的重要性與影響。
    嚴(yán)師德對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的影響。嚴(yán)師德可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)。嚴(yán)師德可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,使他們充分發(fā)揮自己的潛能。嚴(yán)師德可以促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和溝通,建立師生之間的信任和友誼。正是因?yàn)閲?yán)師德的存在,我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    總結(jié):
    嚴(yán)師德是教育工作者應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。通過嚴(yán)師德的實(shí)踐,我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的道德觀念和品德修養(yǎng)。在實(shí)踐中,我們要以身作則,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,注重課堂教學(xué)的精細(xì)化,以及傳播正能量。只有通過嚴(yán)師德的影響,我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇六
    名師高徒是中國傳統(tǒng)教育中的一種理念和傳統(tǒng),他們傳承和發(fā)揚(yáng)著中華優(yōu)秀文化和知識(shí)。作為名師的高徒,從名師之手獲取了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也受到了名師的指導(dǎo)和激勵(lì)。在這個(gè)過程中,高徒不僅學(xué)到了學(xué)術(shù)知識(shí),還受到了良好的品德和處事方法的熏陶。本文將分享一些名師高徒的心得體會(huì),以期能夠讓更多人了解名師高徒的價(jià)值和意義。
    第二段:名師傳道授業(yè)。
    一位名師傳道授業(yè),不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能,更重要的是傳遞一種價(jià)值觀念和人生態(tài)度。名師注重教育理念的傳授,他們鼓勵(lì)學(xué)生通過勤奮努力和不斷探索來獲得真知和智慧。古人云:“授人以魚不如授人以漁?!泵麕焸円恢币源藶闇?zhǔn)則,他們不僅給予高徒一些學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和幫助,更是啟迪他們的思維和開拓他們的眼界。名師的傳授,使高徒能夠在學(xué)術(shù)上立足,更能夠從容應(yīng)對人生的挑戰(zhàn)。
    第三段:高徒自覺努力。
    作為學(xué)習(xí)者,高徒自覺努力是獲得名師認(rèn)可的關(guān)鍵要素。他們知道學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受,更重要的是主動(dòng)探索和積極實(shí)踐。高徒們會(huì)仔細(xì)傾聽名師的教誨,將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,通過實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)。他們對待學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇心,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高徒們明白,只有努力付出,才能夠從名師手中獲得更深層次的知識(shí)和指導(dǎo)。
    第四段:名師賞識(shí)與培養(yǎng)。
    名師們對于高徒的成長和進(jìn)步非常關(guān)注,他們會(huì)給予高徒以賞識(shí)和鼓勵(lì)。名師們看到高徒們的努力和進(jìn)步,他們愿意分享自己的經(jīng)驗(yàn)和思考,并給予高徒以指導(dǎo)和鼓舞。名師會(huì)幫助高徒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,并引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和興趣。名師賞識(shí)的眼光和培養(yǎng)的方式,讓高徒們在人生道路上更具信心和勇氣。
    第五段:高徒的培養(yǎng)與傳承。
    高徒們接受名師的教育和培養(yǎng),最終會(huì)成為一代宗師,將名師的精神和理念傳承下去。高徒會(huì)將自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給后人,繼承和發(fā)展名師的事業(yè)。他們承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)的責(zé)任,通過自己的實(shí)踐和探索,創(chuàng)新并發(fā)展出適合時(shí)代的教育方法和理論。高徒的培養(yǎng)與傳承是名師的責(zé)任和自豪,也是中華教育寶貴傳統(tǒng)的延續(xù)。
    第六段:總結(jié)全文。
    名師高徒體現(xiàn)了中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)中的精髓和價(jià)值觀念,他們通過名師的傳授和培養(yǎng),得到了卓越的教育與學(xué)術(shù)成就。名師的指導(dǎo)和關(guān)懷,激發(fā)了高徒不斷進(jìn)取的信念和勇氣,使他們在知識(shí)習(xí)得、品德修養(yǎng)和人生態(tài)度等方面享受到了更多的成長和進(jìn)步。高徒們通過自己的努力和實(shí)踐,將名師的精神傳承和發(fā)揚(yáng)下去,為中華民族的文化傳承與發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇七
    第一段:引言(150字)。
    嚴(yán)師是指對學(xué)生要求嚴(yán)格、教學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。在我讀書的過程中,我遇到了一位嚴(yán)師。初次遇到他時(shí),我覺得他非常嚴(yán)厲,甚至有些恐懼,但隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)他嚴(yán)格要求自己和學(xué)生的教育方式給了我很多啟示,從而使我受益終生。
    第二段:嚴(yán)格要求(250字)。
    這位嚴(yán)師對學(xué)生有著嚴(yán)格的要求。他從不容忍學(xué)生的懶惰和拖延,并且總是要求我們完成每一個(gè)細(xì)節(jié)。他從不因?yàn)槲覀兊穆斆鞫艑捯?,相反,他?huì)更加嚴(yán)格地要求我們,以激發(fā)我們更大的潛力。盡管有時(shí)候他的要求讓我們心生厭煩和抵觸,但是正是這樣的嚴(yán)格要求推動(dòng)著我們不斷進(jìn)步,變得更加優(yōu)秀。
    第三段:注重教育方法(250字)。
    這位嚴(yán)師的教育方法也非常嚴(yán)謹(jǐn)。他善于激勵(lì)學(xué)生,并通過引導(dǎo)我們的思考和討論,讓我們積極參與到課堂中來。他講課條理清晰,邏輯嚴(yán)密,讓我們對知識(shí)有更加深入的理解。此外,他也注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力,并鼓勵(lì)我們參加各類比賽和實(shí)踐活動(dòng),從而增加我們的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力。通過他的教育方法,我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問題,并在實(shí)踐中不斷提升自己。
    第四段:起到榜樣作用(250字)。
    這位嚴(yán)師本身就是一個(gè)典范,他言傳身教地教育我們。他非常努力,總是以身作則地給我們樹立了一個(gè)榜樣。他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),細(xì)致入微,從不馬虎。他懂得如何平衡個(gè)人生活和工作,并通過自己的努力展示給我們。他也非常關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,經(jīng)常和我們交流、探討,給我們提出寶貴的建議。他的言行舉止都深深影響著我,使我在學(xué)習(xí)和生活中都能有所突破。
    第五段:結(jié)尾(250字)。
    通過與這位嚴(yán)師的接觸,我深刻懂得了嚴(yán)師的重要性。嚴(yán)師不僅教會(huì)了我知識(shí),還教會(huì)了我怎樣成為一個(gè)更好的人。他的嚴(yán)格要求和教育方法,讓我克服了困難和挫折,不斷前行。他對我的榜樣作用,也使我感到無比自豪和幸運(yùn)。我相信,嚴(yán)師的教誨將伴隨我一生,并成為我人生路上最重要的財(cái)富。
    總結(jié):嚴(yán)師在我們成長的道路上扮演著重要的角色。他們的嚴(yán)格要求和嚴(yán)謹(jǐn)教育方法激發(fā)了我們內(nèi)心的潛力,讓我們不斷進(jìn)步。同時(shí),他們也以身作則,成為我們的榜樣,引領(lǐng)我們走向更好的未來。在這個(gè)過程中,我們需要保持謙卑和感恩的心態(tài),接受嚴(yán)師的教誨,從而在人生的舞臺(tái)上獲得更多的成功和成就。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇八
    名師是教育事業(yè)中的重要支柱,他們不僅具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)識(shí),更重要的是具備帶領(lǐng)學(xué)生成長的能力。在我經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生涯中,我有幸結(jié)識(shí)了一位名師,他的教導(dǎo)對我有著深遠(yuǎn)的影響。通過與名師的交流與學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到名師的重要性。名師高徒關(guān)系的建立使得我得以抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)步的速度也大大提升。
    第二段:名師對于學(xué)生的啟迪與指導(dǎo)。
    名師所具備的是獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力,他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的潛能與特長,并在學(xué)習(xí)過程中給予直接而專業(yè)的指導(dǎo)。名師對于學(xué)生的教育是全面的,不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),更重要的是關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我的名師通過了解我的興趣和擅長領(lǐng)域,幫助我找到了適合我的學(xué)習(xí)方法,使我在學(xué)業(yè)上有了很大突破。
    名師高徒關(guān)系的建立對于學(xué)生的成長具有重要的作用。首先,名師能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次,名師通過與學(xué)生的溝通和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題,針對性地提供解決方案和指導(dǎo),使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。最后,名師高徒關(guān)系在心理上也給予了學(xué)生很大的支持和鼓勵(lì),使學(xué)生更加自信和堅(jiān)定地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。
    第四段:高徒對名師的回饋與成長。
    在名師高徒關(guān)系中,高徒除了受益于名師的啟發(fā)和指導(dǎo)外,也需要回報(bào)名師的辛勤付出。作為高徒,我認(rèn)為應(yīng)該尊重名師的教育理念和教學(xué)方式,認(rèn)真聽取名師的建議,并勇于實(shí)踐并取得成果。除此之外,高徒也應(yīng)該積極與名師溝通交流,主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)的困難和問題,以便名師能夠更好地提供幫助。通過高徒的回饋和成長,名師也能夠不斷優(yōu)化教育方法和提高自身的教學(xué)水平。
    名師高徒關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長,也對社會(huì)和教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。名師高徒的良好關(guān)系能夠吸引和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師,為教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供更多有力的支撐。同時(shí),名師高徒的成功案例也能夠激勵(lì)更多的學(xué)生投身于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展。名師高徒關(guān)系的建立不僅改變了學(xué)生的人生軌跡,也為社會(huì)和教育事業(yè)的進(jìn)步提供了源源不斷的動(dòng)力。
    總結(jié):。
    通過與名師的交流與學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到名師高徒關(guān)系的重要性,名師通過獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)和洞察力,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長,并給予專業(yè)指導(dǎo)。名師高徒關(guān)系的建立不僅對學(xué)生的個(gè)人成長有著深遠(yuǎn)的影響,更對社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在這個(gè)關(guān)系中,高徒需要回報(bào)名師的辛勤付出,并不斷尋求名師的指導(dǎo)與幫助。名師高徒關(guān)系的成立和發(fā)展將為教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇九
    嚴(yán)師情是指,導(dǎo)師在教育學(xué)生時(shí),對學(xué)生嚴(yán)厲要求的同時(shí),也擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的情感責(zé)任,深深關(guān)心學(xué)生的人生成長。嚴(yán)師情是一種稀缺的珍貴情感,對于每一位學(xué)生而言,都有著不一樣的意義。在我的學(xué)習(xí)歷程中,我也曾經(jīng)有幸遇到過一位嚴(yán)師。正是這位嚴(yán)師的教誨和關(guān)懷,讓我深受啟發(fā)和感動(dòng),使我對嚴(yán)師情有了更深刻的體會(huì)。
    第一段,因嚴(yán)而得情。我還記得,當(dāng)我剛升入初中時(shí),第一堂語文課就遇到了我的班主任——語文老師倪老師。她眉眼如畫,講起課來生動(dòng)活潑,讓課堂氣氛總是格外活躍。但她在課堂上的嚴(yán)格要求,常常讓同學(xué)們“嘆惡運(yùn),喜好麻木”,更有時(shí)自說自話,甚至與她頭號(hào)“嘮叨資深群體”開始較真,結(jié)果都會(huì)被“吊打”在班級紀(jì)律上。但正是在這樣的教育方式里,我不斷感受到倪老師的用心和關(guān)懷,當(dāng)我需要的時(shí)候,她不僅是老師,更像一個(gè)朋友,聽我傾訴煩惱,指引我迷茫,用她的教誨,讓我不斷成長和前行。
    第二段,以嚴(yán)帶溫。初中的生活是我學(xué)業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對于學(xué)習(xí),我一直是一個(gè)比較平庸的學(xué)生,但是在初中時(shí),我深深感受到了其嚴(yán)師情的魅力。我還記得,有一次我因犯了一個(gè)錯(cuò)誤被倪老師批評了,而她在批評的同時(shí),卻也在溫暖的關(guān)懷中撫平我內(nèi)心的悲傷,感覺漸漸恢復(fù)了自信。通過這次教育經(jīng)歷,我體會(huì)到一個(gè)嚴(yán)格的老師,也可能是一個(gè)注重情感的人。因?yàn)槟呃蠋熢趪?yán)格要求的同時(shí),也關(guān)懷我們的成長,領(lǐng)悟到這種內(nèi)在的關(guān)懷與溫暖,也能夠幫助學(xué)生更好的成長。
    第三段,用情成就人。在初三時(shí),我的成績有了很大的提升,這一切都是得益于倪老師的因材施教和親切關(guān)懷,她從來不會(huì)以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生,而是根據(jù)學(xué)生的性格和特點(diǎn),為我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,挖掘優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)我們克服缺點(diǎn)。幫助我們自尊、自信并實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。倪老師默默為我們的成長付出,從而讓一個(gè)平庸的學(xué)生成為了朝氣蓬勃的學(xué)子,我們至今都難以忘懷她的恩情。
    第四段,情教育感恩。那時(shí)候,憑著倪老師的精心指導(dǎo)和殷切期望,我順利通過了高中入學(xué)考試,成為了一名成功升學(xué)的初三學(xué)生。而且我也從倪老師身上領(lǐng)悟到一種責(zé)任感和使命感,因而我覺得也應(yīng)該用自己的所學(xué)支持并幫助可能會(huì)與我相似,以及需要幫助的人。因此,我選擇報(bào)考了教師專業(yè),希望未來能夠成為一名懂得用情教育、關(guān)心學(xué)生的好老師。
    第五段,憑嚴(yán)自持。在回憶總結(jié)這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷后,我明白到成長的過程往往是嚴(yán)師情產(chǎn)生的好地方。沒有了老師的嚴(yán)格要求和內(nèi)心的關(guān)懷,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我沒有辦法成為今天的自己。通過跟隨這樣一位嚴(yán)師,我不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),還懂得了如何道德考慮,如何對自己的命運(yùn)負(fù)責(zé),如何理解我們社會(huì)和人生中的重要問題。同時(shí)也明白到,嚴(yán)是為了讓我們成為更好的自己,而真正關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生,是與嚴(yán)共存的概念。對于遭遇自己嚴(yán)老師的學(xué)生,要學(xué)會(huì)尊重老師的勞動(dòng),感受老師的情感和關(guān)懷,并在未來的人生道路上,像老師一樣懂得用關(guān)懷的心態(tài)與信仰的勇氣來繼續(xù)前行。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十
    摘要:人們信奉“嚴(yán)師出高徒”這句話,但實(shí)際工作中存在著誤區(qū),有一些不當(dāng)做法,需要引起注意。
    關(guān)鍵詞:嚴(yán)師誤區(qū)嚴(yán)而有度嚴(yán)而有法。
    “嚴(yán)師出高徒”這句話經(jīng)過無數(shù)事實(shí)的證明,被不少學(xué)生家長和教育界同行奉為至理名言??墒墙陙砣藗儼l(fā)現(xiàn),以嚴(yán)出名的老師越來越不受歡迎,過去人們用感激眼光看的“嚴(yán)師”,現(xiàn)在有的被學(xué)生稱為“大魔頭”,有些家長也逼著老師當(dāng)眾道歉,甚至與老師對簿公堂。是“嚴(yán)師出高徒”不合時(shí)宜了嗎?應(yīng)該說“嚴(yán)師出高徒”步入了一些誤區(qū)。
    信奉“嚴(yán)師出高徒”的人們認(rèn)為起關(guān)鍵作用的是“嚴(yán)師”,我們就從“嚴(yán)師”角度談一談?!皣?yán)師”的“嚴(yán)”,可以從教師的形象和對學(xué)生的要求兩方面來理解。在“嚴(yán)師”形象方面存在以下誤區(qū):
    1.為保持“嚴(yán)師”形象,對學(xué)生整天板著臉,讓人無法親近?!皣?yán)師”往教室門口一站,立刻鴉雀無聲?!皣?yán)師”在學(xué)生面前不茍言笑,不跟學(xué)生開玩笑,更不和學(xué)生玩,覺得學(xué)生很容易登鼻子上臉,讓你以后無法收拾?!皣?yán)師”批評學(xué)生,總是聲色俱厲的,不容許學(xué)生“狡辯”。“嚴(yán)師”總是讓學(xué)生站著說話,寧可自己不坐,也不讓學(xué)生坐下來。“嚴(yán)師”看不慣年輕教師,尤其是實(shí)習(xí)老師跟學(xué)生嘻嘻哈哈,學(xué)生不像學(xué)生,老師不像老師,這還不亂套?到底應(yīng)該嚴(yán)在臉上,還是應(yīng)該嚴(yán)在心里?有老教師傳授經(jīng)驗(yàn),對學(xué)生“寧愿給好心,不能給好臉”。可見,嚴(yán)在臉上更重要。
    2.不懂得尊重學(xué)生,缺乏民主作風(fēng),獨(dú)斷專行?!皣?yán)師”的面孔使得師生間出現(xiàn)了一道鴻溝,“嚴(yán)師”也有意強(qiáng)化這一點(diǎn),學(xué)生畢竟是學(xué)生,老師畢竟是老師,決不含糊?!疤斓鼐H師”“一日為師終身為父”,老師都高一輩。居高臨下,讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏的心理,批評學(xué)生讓學(xué)生害怕,覺得這樣好管理?!皣?yán)師”自重形象和師生間的不平等,決定了“嚴(yán)師”不大可能主動(dòng)尋求管理方式上的民主。有的人偶爾也想發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但終究葉公好龍,害怕學(xué)生真的'發(fā)動(dòng)起來自己反而被動(dòng),于是“民主”之后必然“集中”起來,還是自己說了算?!皣?yán)師”一瞪眼,學(xué)生一般不敢去爭什么民主。
    3.死要面子,有錯(cuò)不改。不可否認(rèn)老師也會(huì)犯錯(cuò),但“嚴(yán)師”出于維護(hù)形象考慮一般不會(huì)自己承認(rèn)錯(cuò)誤,覺得承認(rèn)錯(cuò)誤會(huì)丟威信,千方百計(jì)遮掩過去,有時(shí)未免強(qiáng)詞奪理。學(xué)生也不敢要求老師認(rèn)錯(cuò)。老師要求學(xué)生認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò),但老師自己明明有錯(cuò),卻不認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò),這種“身教”給學(xué)生造成很壞影響。
    對學(xué)生的要求方面,有以下誤區(qū):
    1.對學(xué)生嚴(yán)格要求有時(shí)脫離實(shí)際,要求過高。“嚴(yán)師”講究高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,在高一時(shí)就瞄準(zhǔn)高考,拿高考要求所有學(xué)生,一考試就有大面積的不及格。他不肯降一下標(biāo)準(zhǔn),并解釋說:“我現(xiàn)在把題出簡單一些,將來高考誰給你簡單一些?”同在一個(gè)班里,學(xué)生的層次大不相同。對好學(xué)生適當(dāng)?shù)貕阂粔嚎梢苑乐顾麄凃湴?,對差學(xué)生適當(dāng)?shù)靥б惶Э梢越o他們以信心,而用一把嚴(yán)尺子量所有學(xué)生,未免鞭打快牛,實(shí)際也放棄了差學(xué)生。差學(xué)生跟不上,只能怪他們基礎(chǔ)太差,讓“嚴(yán)師”放慢速度等他們一程不大可能。
    2.嚴(yán)格按規(guī)章辦事,要求學(xué)生“事不過三”,如果過三了,“嚴(yán)師”就失去了耐心了。學(xué)生的不少錯(cuò)誤涉及到他們的不良習(xí)慣,改正也需要一個(gè)過程。在改正錯(cuò)誤的過程中出現(xiàn)一些反反復(fù)復(fù)都屬正常,可是,“嚴(yán)師”不能容忍,以為容忍就是遷就?!把劾锊蝗萆匙印钡娜?,已經(jīng)耐著性子給你三次機(jī)會(huì)了,你竟屢教不改,這不是欠收拾么?于是懲戒就成為不可避免。
    3.不分場合,一律求嚴(yán)。有的老師不辭辛苦,一有時(shí)間就坐在教室里,看著學(xué)生學(xué)習(xí)。上課自不必說,下課時(shí)也常常督促學(xué)生:“你們把玩的心分一半給學(xué)習(xí)能有多好!”“看某某同學(xué),人家一有時(shí)間就看書,哪像你們,整天就知道瘋!”這種嚴(yán)法讓學(xué)生不勝其苦,有些學(xué)生反映,在這些“嚴(yán)師”的眼皮底下,“一點(diǎn)活的樂趣都沒有”。有的重點(diǎn)班的學(xué)生反而羨慕普通班,他們說:“上課也學(xué),下課也學(xué),為什么我們就不能勞逸結(jié)合?”
    4.“嚴(yán)師”對考試看得過于認(rèn)真,59.5分不能進(jìn)到及格,79也不能遷就為80分。有的老師不那么“認(rèn)真”,當(dāng)學(xué)生提出來要加幾分的時(shí)候,他和學(xué)生商量:“我先借給你幾分,下回考試你帶利息還我。不過,你要是考到80分以上,這幾分就算獎(jiǎng)勵(lì)給你,不用還了?!边@促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),也加強(qiáng)了師生關(guān)系。北京的任小愛在給差生補(bǔ)課時(shí),不著痕跡地把考試題滲透進(jìn)去,學(xué)生成績進(jìn)步了,她抓住時(shí)機(jī)嘉勉鼓勵(lì),也取得了良好效果。在“嚴(yán)師”看來這都不可?。骸半S便亂改的話,考試也太不嚴(yán)肅了,考試還有什么意義?”
    5.方法不當(dāng),有時(shí)不免激出事端。“嚴(yán)師”們覺得對學(xué)生只要嚴(yán)格要求就沒有錯(cuò),只要是嚴(yán)就理直氣壯,家長們也都會(huì)支持,所以方法上是否欠妥也就不太在意。有個(gè)教師,看到男女生在教室有親密動(dòng)作,怒不可遏地沖進(jìn)去,不亞于捉奸,當(dāng)著全班學(xué)生的面破口大罵,羞愧難當(dāng)?shù)呐丶揖秃攘怂?。還有個(gè)教師,學(xué)生偷了別人一點(diǎn)東西,她就在學(xué)生臉上寫了“賊”字,還說要扭送到公安局,嚇得學(xué)生不敢上學(xué)。有一個(gè)老教師,僅因?yàn)閷W(xué)生遲到了幾分鐘,本來事體不大,她卻聯(lián)系學(xué)生相貌長得平平,說人家“連坐臺(tái)都不配”,結(jié)果學(xué)生跳樓自殺了。這些“嚴(yán)師”被稱為“大魔頭”,被家長推上公堂,也不冤枉。
    “嚴(yán)師出高徒”確實(shí)存在誤區(qū),也因此影響了人們對“嚴(yán)師”的評價(jià),有必要跟教師同行們討論討論。筆者不反對“嚴(yán)”,但嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有法,嚴(yán)也應(yīng)該看對什么人,看在什么時(shí)候。嚴(yán)也不一定要?dú)鈩輿皼?,有時(shí)候和風(fēng)細(xì)雨,以理服人,以情感人可能更奏效。
    最后補(bǔ)充一點(diǎn),“嚴(yán)師出高徒”中起關(guān)鍵作用的是“徒”,“高”不“高”它才是內(nèi)因;“嚴(yán)師”雖然重要,也不過是外因過于強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”容易使學(xué)生、家長過多地依賴“嚴(yán)師”,而不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性和家庭教育作用的發(fā)揮。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十一
    2月21日開學(xué)第一天,早晨我背著書包高高興興地來到學(xué)校,剛跨進(jìn)學(xué)校大門時(shí)只聽學(xué)校的廣播室大喇叭播頌一個(gè)通知內(nèi)容是:今年寒假中同學(xué)們寫的作文的評比情況。我邊走邊用心聽,當(dāng)聽到三(11)班的`得獎(jiǎng)名單時(shí),竟然有我,我當(dāng)時(shí)很興奮?。≌媸恰伴_門大吉”。于是我急忙跑回教室,放下書包直奔廣播室集中。過了一會(huì)兒,校長給我們頒發(fā)了“最佳博文獎(jiǎng)”,我別提多高興了,真是像喝了蜂蜜一樣甜,真是心花怒放。
    我回到班級后特別想感謝一個(gè)人,那就是我們的語文老師王老師。是她平時(shí)教會(huì)我們怎樣寫作文,她總是耐心地給我們講寫作方法。在她精心的指導(dǎo)下,我終于有了一些進(jìn)步。成績要?dú)w功于王老師,今后我要更加努力刻苦學(xué)習(xí),取得更多成績,不辜負(fù)老師對我們的期望。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十二
    作為一名教育工作者,教師的角色非同尋常。我們既要扮演知識(shí)的傳遞者,又要承擔(dān)起塑造學(xué)生性格的重任。尤其是在這個(gè)變幻莫測的社會(huì)背景下,良師益友的重要性不言而喻。而作為一名好的教師,嚴(yán)師情懇是必須具備的一項(xiàng)必要素質(zhì)。在自己多年的教育實(shí)踐中,我悟到了一些“嚴(yán)師情心得體會(huì)”。
    一、“嚴(yán)”是教育的內(nèi)在條件。作為一名教師,教育是我們不可推卸的責(zé)任。而教育的前提條件,就是傳遞知識(shí)的“嚴(yán)”字。一位優(yōu)秀的老師應(yīng)該有著精湛的專業(yè)技能,足夠的自信以及嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度。只有在嚴(yán)厲的前提下,教育才能發(fā)揮其真正的價(jià)值,而這也是老師必須具備的內(nèi)在素質(zhì)。
    二、“師”是傳道的外盡職。作為一名教師,我們承擔(dān)著啟迪學(xué)生心靈,激揚(yáng)學(xué)生身心,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。而“師”的角色,就是把這些任務(wù)付諸實(shí)踐。這并不是通過簡單地?cái)[弄一些教學(xué)用具或通過口頭說教就可以完成的。而是需要我們在日常教學(xué)中,用誠摯的心去關(guān)注學(xué)生,不放松對學(xué)生的關(guān)注。只有在師生之間建立起緊密而和諧的聯(lián)系,才能夠創(chuàng)造出一個(gè)良好的教育氛圍。
    三、情是師生之間的紐帶。師生情,是教育鏈條中最重要的一環(huán)。在教育中,情可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),激勵(lì)老師更加用心。而嚴(yán)師情就是好的情感助推下的相互促進(jìn)。這并不是一種口頭上的講究,而是師生之間情感交流的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)。只有在平等的師生關(guān)系中,才能夠真正打開“情”字的真正含義。同時(shí),這也是良好教育的基本要素。
    四、真心款款是嚴(yán)師情的基石。在教育中,真實(shí)的態(tài)度是最重要的。老師的真實(shí)態(tài)度可以影響到學(xué)生的內(nèi)心,獲得學(xué)生的尊重。因此,在平時(shí)的教育過程中,禮貌、真誠、耐心必不可少。同時(shí),在處理問題時(shí)我們也需要利用有效的方法,以便更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣,才能夠加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,達(dá)到更好的教育效果。
    五、細(xì)節(jié)講究是嚴(yán)師情的體現(xiàn)。不懈的提升自身素質(zhì)和實(shí)力,非常之重要。而要想成為一名優(yōu)秀的教育工作者,需要注意體驗(yàn)教育中的細(xì)節(jié)講究。我們應(yīng)該從日常生活的小事情去逐漸修煉自己,培養(yǎng)出一種習(xí)慣。念頭瞬間到手,再到平日的點(diǎn)滴積攢,回想起來也是零零散散,累積起來卻重要無比。細(xì)節(jié)的講究以及日常習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)在教育工作中發(fā)揮出實(shí)實(shí)在在的影響作用。
    總之,“嚴(yán)師情”是教育必備的素質(zhì),只有在這方面做到位,教育工作才能更好地發(fā)揮作用。但要注意的是,在堅(jiān)持“嚴(yán)”待人的同時(shí),也要深入地滲透到“情”的基礎(chǔ)上。也許,在平時(shí)的教育教學(xué)中,這些看似不起眼的細(xì)節(jié)和小習(xí)慣才是體現(xiàn)嚴(yán)師情的重要體現(xiàn)。只有這樣,我們才能夠真正地培養(yǎng)出一批有道德、有知識(shí)、有能力的人才。而這也正是“嚴(yán)師情”的價(jià)值所在。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十三
    我們身邊有許多人埋怨自己的老師不高明,把自己學(xué)習(xí)不好的原因推給了老師,這樣做我敢說:不對。
    不錯(cuò),名師確實(shí)能出高徒。孔子有子路、子貢等七十二高徒??墒?,孔子弟子三千,除了七十二高徒外,還有的不能學(xué)有所成。王羲之的七個(gè)兒子,其實(shí)有五個(gè)兒子擅長書法。特別是王獻(xiàn)之,也是一個(gè)名揚(yáng)千古的書法家。但是,還有兩個(gè)兒子不擅長書法啊。
    孔子的七十二弟子如果不勤奮苦練、勇于實(shí)踐,怎能成名呢?王獻(xiàn)之如果不堅(jiān)持不懈,怎能成為大書法家。比如,現(xiàn)在我們班的同學(xué)們,有的同學(xué)勤學(xué)好問,有的不好好學(xué)習(xí)。所以,結(jié)果也就不一樣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)。成就不在于老師,而在于自己,自己是關(guān)鍵。
    莫言小學(xué)五年級畢業(yè),自學(xué)成才,創(chuàng)作了《紅高粱》,并拍成了電視劇。
    將成績差的原因推給老師時(shí),有沒有想過:自己努力了嗎?俗語說:師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。種瓜得瓜,種豆得豆。有一分耕耘就有一分收獲。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十四
    我國古代思想家、教育家孔子,他“弟子三千,七十二賢”,可見有兩千九百名弟子都很一般,其中還有白天睡大覺的被孔子斥之為“朽木不可雕也”的宰予。就說“七十二賢人”真正算得上高徒的實(shí)際上只有子路、冉有、顏惠等十來個(gè)。由此可見,名師未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名師。唐代偉大詩人李白,在鐵棒磨成針的啟示下,奮發(fā)努力,終于成為“詩仙”。李白即便有師,也不會(huì)多有名氣。美國著名發(fā)明家愛迪生,小時(shí)候因?yàn)閻厶嵋恍├蠋熞泊鸩簧蟻淼膯栴},最終被趕出了校門,只好回家由母親教。可他努力學(xué)習(xí),終于成了發(fā)明大王。
    古今中外還有許多如愛因斯坦、高爾基、華羅庚一樣自學(xué)成才的高徒呢。當(dāng)然我們也不否認(rèn)老師的作用,更不否認(rèn)名師的作用,我們談?wù)摰闹皇敲麕煵⒎且欢艹龈咄健?BR>    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十五
    嚴(yán)師情是一個(gè)很有爭議性的話題。有些人認(rèn)為嚴(yán)師情是過時(shí)的,而有些人卻堅(jiān)定地認(rèn)為它非常重要。盡管存在這種分歧,但是這個(gè)話題依然非常值得探討。本文將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),在我的觀念中,嚴(yán)師情的確有它的價(jià)值,尤其在當(dāng)前社會(huì),越來越多的父母在撫養(yǎng)子女方面開始失去自己的原則。通過我的經(jīng)歷和觀察,我會(huì)討論嚴(yán)師情的真正意義,以及它如何改善我們的人際關(guān)系,特別是在教育方面。
    第一段:介紹嚴(yán)師情的概念及其真正意義。
    對于嚴(yán)師情的定義,不同的人會(huì)有不同的看法,但在我看來,嚴(yán)師情并不意味著對學(xué)生的嚴(yán)格管束,而是反推一種關(guān)心和愛護(hù)。一個(gè)擁有嚴(yán)師情的老師,盡管可能以嚴(yán)厲的口吻訓(xùn)斥學(xué)生,但在他心里,他依然把他們當(dāng)作自己的孩子。在我的成長路徑上,有許多的老師目光犀利,表達(dá)直白,但他們的態(tài)度都是為了我們好,是關(guān)愛我們。全心全意幫助我們突破困難、取得重大成就,嚴(yán)師情的真正意義就是這樣的。
    第二段:嚴(yán)師情的重要性。
    將嚴(yán)師情注入我們的課堂教學(xué)和教育中,不僅可以為學(xué)生帶來正面的結(jié)果,對老師自己來說也具有積極意義。學(xué)生們會(huì)對有意義的行為和具有形式的信念產(chǎn)生信任和尊敬,并嘗試對老師的教導(dǎo)進(jìn)行采納和應(yīng)用。這種互信的態(tài)度,會(huì)為學(xué)生未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時(shí),教師們會(huì)感覺到自己的價(jià)值,并得到更高的成就感和滿足感。這種感覺肯定會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步,并爭奮翼展更為美好的未來。
    第三段:嚴(yán)師情的應(yīng)用與效果。
    了解了嚴(yán)師情的基本概念和價(jià)值后,我們還需要探討如何在教育中應(yīng)用它,以及應(yīng)用它的效果如何。在我的教育生涯中,一些老師帶給我最深刻的經(jīng)驗(yàn)就是:堅(jiān)持要求和信任,讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力和承諾,在一個(gè)重要的安全網(wǎng)的支撐下,激發(fā)自己的最大潛力。在那些關(guān)心學(xué)生的老師的呵護(hù)下,學(xué)生經(jīng)常會(huì)盡自己最大的努力去完成老師交給他們的任務(wù),并且會(huì)對自己的學(xué)習(xí)效果感到興奮和滿意。
    第四段:嚴(yán)師情與家庭教育。
    盡管大多數(shù)關(guān)于嚴(yán)師情的討論都是圍繞學(xué)校中教育的實(shí)踐,但在我的觀察和體驗(yàn)過程中,我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)師情對家庭教育同樣具有相同的意義。家庭教育中,父母也需要有一種嚴(yán)厲的關(guān)愛行為,以幫助孩子成長為自信和有責(zé)任感的成年人。比如,教育孩子不要虛度時(shí)光、強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持自己的價(jià)值觀念、和提醒他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索可能的發(fā)展機(jī)會(huì)。在這種家庭教育風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)與反思中,嚴(yán)師情也隨之形成,并不斷升華。
    第五段:結(jié)論。
    總之,“嚴(yán)師情”不是一種僅在學(xué)校發(fā)生的行為,而是廣泛適用于整個(gè)社會(huì),包括家庭和社區(qū)等。它的價(jià)值潛力不僅在學(xué)校領(lǐng)域,也在家庭教育領(lǐng)域以及人際關(guān)系的稟賦上。當(dāng)然,嚴(yán)師情并不意味著每個(gè)人都應(yīng)該去做一名教師;它屬于一種行為和生活品德。無論在什么環(huán)境中,我們都可以努力營造自己的嚴(yán)師情風(fēng)格,以保持那種支持、認(rèn)可和激勵(lì)的自省和信心。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十六
    他有著強(qiáng)壯的身體,短短的頭發(fā),一雙黑珍珠般的眼睛。他有時(shí)候和藹,有時(shí)候嚴(yán)厲。只要我們上課認(rèn)真聽講,他就是那么的和藹可親,要是有同學(xué)違反紀(jì)律,他就會(huì)生氣,并且嚴(yán)厲地批評他。他就是我們的語文老師——盧老師。
    我記得有一次,我們上課的時(shí)候,我和我的同桌說話,被老師看見了,這時(shí),老師的臉色馬上晴轉(zhuǎn)多云,嚴(yán)厲地說:“陳超,站起來?!闭局臅r(shí)候我心里想:要是不和同學(xué)講話就不會(huì)被老師罰站了。下課了,老師走到我前面,和藹地說:“陳超,你上課要專心一點(diǎn)呀,要不,老師講的你怎么會(huì)懂得,學(xué)習(xí)又怎么能進(jìn)步呢?以后可要改正哈?!甭犃死蠋煹脑?,我低著頭輕聲說:“恩!”這時(shí),我心里暗暗想:我一定要改造上課說話的壞習(xí)慣。
    還記得有一次,早上,我把我哥哥的作業(yè)拿來抄寫,被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,告訴了老師。這時(shí),老師走過來生氣地說:“陳超,怎么能抄寫別人的作業(yè)呢,抄寫別人的作業(yè)就等于偷別人的東西,自己永遠(yuǎn)也還是沒學(xué)會(huì)。”聽了老師的話,我低下了頭。我從內(nèi)心里明白,老師的批評也是關(guān)心我們,希望我們能用心學(xué)習(xí),做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生?;丶液?,我就對自己說:我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。
    這就是我那既嚴(yán)格又關(guān)心我們的盧老師。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十七
    隨著時(shí)間的推移,我開始覺得接受一個(gè)嚴(yán)格的老師的教誨是一件極其棒的事情。盡管初時(shí)我對這種教學(xué)方法有所抵觸,但是在這一個(gè)不斷發(fā)展的世界中,嚴(yán)師教育卻能夠?yàn)槲姨峁┮恍┨厥獾膬?yōu)勢和途徑,讓我變得更加優(yōu)秀和全面。在這篇文章中,我將會(huì)詳述為何感謝來自我的教育者們的引領(lǐng)和啟示。
    段落二:學(xué)習(xí)工具的使用。
    我一直都覺得在所遇到工具的正確使用受到嚴(yán)格的要求的時(shí)候,會(huì)更加容易發(fā)掘出它的真正價(jià)值。這個(gè)想法在處理這場任何一門考試時(shí)就有所證明。我曾經(jīng)遇到一個(gè)老師,他非常強(qiáng)硬的要求我一定要學(xué)會(huì)使用科學(xué)計(jì)算器——一個(gè)我覺得問題不大的東西。然而我最終依然花費(fèi)了很長一段時(shí)間來充分利用這個(gè)工具,從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲益良多。這個(gè)例子告訴我們,在學(xué)習(xí)中使用正確的工具是成功的關(guān)鍵所在,而這一點(diǎn)同樣需要一個(gè)嚴(yán)格的老師的指導(dǎo)和啟發(fā)。
    段落三:工作強(qiáng)度的加強(qiáng)。
    同樣的,在正式適用我的職場上,我從時(shí)間管理的每一步參數(shù)中也汲取了極多的收獲??赡苁且?yàn)槲覍W(xué)過的不僅僅是課堂中的知識(shí),而且是一個(gè)生活中應(yīng)用的整體。最終在筆試時(shí),我借助在學(xué)習(xí)和工作中所學(xué)得的道理,做出了遠(yuǎn)超同齡人的優(yōu)秀成績??梢哉f,正是因?yàn)槲业膰?yán)師培育,在如此大的壓力和高質(zhì)量的工作強(qiáng)度下取得了巨大的成功。
    段落四:質(zhì)疑和提高自我。
    正是因?yàn)槟切﹪?yán)師的存在,讓我對那些我已經(jīng)記住的定理、公式并不放心。因此,我將錯(cuò)誤的示范和自己遺忘的點(diǎn)通過與老師交流一起納入到自己的學(xué)習(xí)中,這讓我的學(xué)習(xí)變得充分、有效而有成效。在這個(gè)過程中,我也學(xué)會(huì)了質(zhì)疑以及提高自我,而嚴(yán)師授課中敦促我們對知識(shí)的進(jìn)一步深化則是鼓勵(lì)的成果。
    段落五:總結(jié)。
    總而言之,我的感激之情源自那些在我求學(xué)堡壘中以身作則的嚴(yán)師——他們不僅讓我學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的技能和策略,還使我對自己的目標(biāo)和抱負(fù)有了全新的理解。因此,讓我們珍惜那些老師的教誨,并在自己的人生道路上更加迅速、深刻的背誦與應(yīng)用。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十八
    提起我們的語文老師,那可是上知天文下知地理,只要上課不安靜,作業(yè)就要罰。
    我們的語文老師長得可瘦了,而且平時(shí)也懂穿衣打扮,很多人誤以為她是音樂老師。
    我們的語文老師的殺手銅可和數(shù)學(xué)老師的完全不一樣,數(shù)學(xué)老師的殺手銅讓我們扎馬步,而語文老師的殺手銅則是讓我們罰抄作業(yè)。
    記得有一回,因?yàn)樯险n,我們班上的同學(xué)嘴欠,結(jié)果被語文老師罰抄作業(yè),讓我們?nèi)鄬懙腵最快的同學(xué)都凌晨一點(diǎn)才睡覺,更別提那些平時(shí)作業(yè)業(yè)寫的慢吞吞的同學(xué)了。起碼都做到了凌晨4:00。
    當(dāng)然我們的語文老師的拖堂技術(shù)可比數(shù)學(xué)老師牛多了,每當(dāng)下課后,語文老師總會(huì)說一句:“同學(xué)們,老師不強(qiáng)迫你們下課后也繼續(xù)聽老師講課,只要你們不愿意長知識(shí),你們就可以先出去。”這句話的總意思其實(shí)就是:再上會(huì)兒課再下課。
    我們的語文老師雖然比較兇,但很體貼同學(xué),偶爾會(huì)給我們進(jìn)行檢查,說白了,這個(gè)檢查就是問問我們的生活情況,老師更了解我們。
    我們都喜歡我們的語文老師,雖然語文老師偶爾有點(diǎn)兇,但語文老師兇起來也很漂亮。
    嚴(yán)師出高徒的心得體會(huì)篇十九
    宋代太平興國年間,一個(gè)春光明媚的夜里,京都開封御花園里,燈火輝煌、笙樂陣陣。宋太宗正在園中賞月廳宴請朝中文臣。太宗興致特別好,舞罷一陣刀槍劍戟后,又當(dāng)眾提筆揮毫,在內(nèi)侍早已備好的紙上,龍飛鳳舞地寫了一首七言詩。
    文臣們見了,一個(gè)個(gè)搖頭晃腦地吟誦起來,隨后贊不絕口,高聲喝彩:“圣上真是文武全才,其風(fēng)流文采,羞煞秦皇、漢武!”“圣上用筆絕妙,李、杜再世也自愧不如!”眾文臣恨不得將太宗捧上天。
    太宗環(huán)視大廳,眾文臣都低頭哈腰,唯獨(dú)一人傲然而立,似乎不屑一顧。眾人抬眼一看,原來是趙州主簿王著。太宗沉下臉冷冷地問道:“王著,你說說,朕這首詩寫得如何?”
    王著是東晉大書法家王羲之的后代,他滿腹詩文,又得先祖遺傳,書法蓋世。只因性情耿直,不善逢迎,只做了個(gè)趙州主簿。文臣中有幾人是王著的`好友,唯恐他坦言直述,說些不討太宗喜歡的話來,惹下殺身之禍,都用眼色暗示他。
    誰料王著對好友們的暗示視而不見,只見他昂首步出宴席,朝太宗雙手一拱,朗聲奏道:“恕臣直言,圣上寫的這首詩其實(shí)是唐代劉長卿所作,題名叫《桃源》。劉長卿當(dāng)時(shí)仕途不得意,方有世外之心。陛下乃一國之君,應(yīng)當(dāng)以社稷為重,怎可欽慕無中生有的世外桃源?再說圣上的書法吧,下筆似信馬由韁,隨心所欲,不成章法?!蓖踔f罷,搶步向前,抓起太宗的詩稿,嚓,嚓,嚓,幾下子撕成了碎片。
    “大膽狂徒,竟敢當(dāng)眾犯上!”大廳內(nèi)吼聲頓起。其中幾個(gè)邀功討好的文臣顧不得斯文,立即上去,將王著擒住?!白∈?!”太宗一聲斷喝,“誰叫你們對王著無禮?”太宗推開眾人,親自給王著賜坐,當(dāng)場封他為衛(wèi)尉寺丞、史館祗侯,調(diào)至京都。
    眾文臣全愣了,王著當(dāng)眾頂撞、貶低皇上,不但不受懲罰,還加官晉爵,皇上葫蘆里到底賣的什么藥?太宗惱怒地瞪了眾人一眼:“朕生在將門,少時(shí)隨父兄南征北戰(zhàn),無暇習(xí)文,以致如今讀不了治國之書,寫不出傳世之字,枉為人主。爾等明知朕有此不足,反而違心地曲意逢迎,以謊言騙朕!”眾文臣面紅耳赤,無地自容。太宗斥退眾文臣,留下王著。
    原來,太宗想聘一名師,他早聽說王著是當(dāng)代鴻儒,有意將他調(diào)到京都任職??伤鹩猛踔鴵?dān)心眾文臣嫉賢妒能,不服氣。經(jīng)過幾日冥思苦想,才特地導(dǎo)演了賞月廳里的這一幕面試戲。王著果真不同凡響,頓時(shí)脫穎而出。
    王著奉旨進(jìn)京后,太宗又升他為著作郎,兼任翰林侍讀。太宗每日退朝必到王著處,精讀王著為他挑選的治國安民的書籍,讀過書后,就靜立一旁觀看王著寫字。一邊欣賞,一邊學(xué)習(xí)。王著的書法藝術(shù)早已達(dá)到了爐火純青的境界。太宗初涉此道,一時(shí)難以入門,因此,越看越氣餒,越學(xué)越畏難,有種高不可攀的感覺。
    這天,太宗照著王著為他準(zhǔn)備的帖子,臨摹了幾個(gè)時(shí)辰,仍不得要領(lǐng)。不是字形無鋒,就是字的骨架零亂,氣得他摔筆扔硯,一個(gè)人獨(dú)自生悶氣,有心打退堂鼓。他試探地問王著:“王愛卿出身書法世家,你們王家代代都出書圣,有沒有傳世的書法秘訣?”王著胸有成竹地答道:“有??!”太宗轉(zhuǎn)憂為喜:“好,你有書法秘訣就好,來,來,來,快將秘訣給朕。”王著驚訝地問道:“圣上無見過秘訣?”“沒有啊!”王著生氣了,大聲叱責(zé)內(nèi)侍太監(jiān)道:“我早就讓你將書法秘訣交給萬歲爺,為啥遲遲不交?”
    太宗喝道:“你這奴才,竟敢私藏王大人的書法秘訣,害得朕盲人瞎馬走圍城—盡碰壁。快交出秘訣,朕饒你小命!”小太監(jiān)嚇得屁滾尿流,“撲通”一聲跪在地上直叩頭,“皇上……王大人……這書法秘訣……”“快說,在哪里?”“奴才不知,這兩天,王大人只叫奴才備口大瓷缸,缸內(nèi)盛滿清水,并未給什么秘訣?!碧谟制炔患按貑柾踔骸巴鯋矍?,你的秘訣到底在哪里?”
    王著不慌不忙地指著宮殿里一口盛滿清水的大瓷缸,笑道:“圣上,那秘訣就藏在這口瓷缸里,您只要用瓷缸里的水研墨,水干則秘訣自現(xiàn)?!?BR>    太宗望著大瓷缸愣了一會(huì)兒,接著恍然大悟。
    一年后,宋太宗文字功底和書法水準(zhǔn)大有長進(jìn),常常拿著自己寫的字自我欣賞,自我陶醉。他花了幾天工夫,精心地寫了一幅蠅頭小楷,喜滋滋地送給王著,想讓王著贊美一番??赡峭踔春蟛坏珱]有贊揚(yáng),還挑了一大堆毛病。
    王著毫不留情的批評使太宗感到很不自在,他不相信自己的字就這么一無是處。他耐著性子,將字從頭到尾,仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一遍,一下子像霜打的茄子—蔫了,不得不服了這口氣。從此,太宗再也不敢輕易賣弄了。
    轉(zhuǎn)眼過了3年,太宗的書法趨于成熟了,他又花了幾天工夫?qū)懥艘环袝鴹l幅送給王著,心想,這一次看你王著有何話說。沒想到王著看了還是直搖頭,“功底不足,欠火候?!碧谡娴陌l(fā)火了,氣得拔出劍來,劍尖直戳到王著的咽喉,大怒道:“你這個(gè)酸秀才!屢次看了朕寫的字都要在雞蛋里挑骨頭,故意找朕的茬子!宮廷內(nèi)外人人都夸朕的書法天下第一,卻被你貶得分文不值,你是何居心?”
    王著臉不變色心不跳,從容地道:“圣上的書法被人捧為天下第一并不奇怪。如果圣上的墨跡不署名、不蓋印,混入千萬墨跡中,會(huì)有人夸嗎?”王著頓了一下,又道:“我若昧著良心說幾句恭維話,討你一時(shí)喜歡,日后圣上的墨跡將會(huì)遺臭萬年,后人就會(huì)罵我王著是奸猾小人?!碧诼犃送踔囊幌?,如夢方醒。
    打這以后,宋太宗像變了個(gè)人一樣,變得謙虛謹(jǐn)慎了。有空就攻書習(xí)字,再也不許人夸他,不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水,磨穿了一臺(tái)一臺(tái)硯,寫禿了一支一支筆。
    有一天,太宗下旨,要王著搜集天下書法精品,王著遵旨照辦。他在鑒賞眾多的書法精品時(shí),發(fā)現(xiàn)了一幅水平極高的書法條幅。這條幅未署名,未蓋印,王著端詳了很久,從字形到筆鋒似曾相識(shí),他認(rèn)定這是當(dāng)今皇上的手跡。
    王著取了官印,去見太宗。太宗驚問:“王愛卿,匆匆求見朕有何急事?”王著掩飾不住心中的喜悅之情:“圣上的文字功力已至佳境,今日一是來祝賀,二是來辭官,圣上的書法非我能再評點(diǎn)了,您另請賢能吧?!蓖踔f著,將官印呈上。
    太宗一聽,連忙下座,將官印還給王著,無比激動(dòng)地說:“當(dāng)初若不是愛卿嚴(yán)加鞭策,哪有朕的今日,你是嚴(yán)師啊!”太宗揮毫潑墨,即席書寫了5個(gè)龍?bào)w大字賜予王著。