心得體會(huì)是對(duì)自己努力和付出的一種驗(yàn)證和認(rèn)可。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)理論和文獻(xiàn)引用，增強(qiáng)文章的可信度和學(xué)術(shù)性。希望以下的心得體會(huì)范文能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)，促使我們更好地總結(jié)和反思。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇一
近年來，隨著教育觀念的不斷更新和學(xué)生需求的日益增加，多元教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。多元教學(xué)強(qiáng)調(diào)采用多種不同的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。在我參與實(shí)施多元教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的綜合能力的提升。以下是我在多元教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而多元教學(xué)則倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)探索。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)和主題研究等活動(dòng)，以激發(fā)他們的興趣和思考能力。通過這種方式，學(xué)生不僅可以從中獲得知識(shí)，還可以培養(yǎng)合作溝通和解決問題的能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中的參與程度更高，學(xué)習(xí)效果更好。
第三段：滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。
每位學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在多元教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了許多不同的教學(xué)方法，如故事講述、游戲模擬、討論辯論等，以滿足學(xué)生的不同需求。有些學(xué)生可能對(duì)文字表達(dá)能力較強(qiáng)，他們更喜歡通過寫作和閱讀來學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則對(duì)視覺表達(dá)能力較強(qiáng)，他們更喜歡通過圖像和多媒體來學(xué)習(xí)。通過多元教學(xué)的方式，我可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
多元教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的知識(shí)需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，以拓寬他們的視野和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在某次課程中，我安排了一次科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生們分組設(shè)計(jì)并制作了一款有趣的科學(xué)玩具，他們通過這個(gè)過程學(xué)會(huì)了動(dòng)手實(shí)踐的能力以及合作與創(chuàng)新的重要性。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了極大的提升，并且充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。
第五段：提高學(xué)生的綜合能力。
多元教學(xué)的一個(gè)重要好處是提高學(xué)生的綜合能力。在多元教學(xué)中，學(xué)生需要積極參與各種活動(dòng)，并借助不同的學(xué)習(xí)方式來獲取知識(shí)。這種全方位的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和解決問題的能力。在我的實(shí)踐中，學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力都得到了明顯提高，他們也更善于與他人合作，解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過多元教學(xué)，學(xué)生們能夠全面發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。
總結(jié)：
多元教學(xué)被認(rèn)為是一種重要的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和綜合能力。作為一名教師，我深刻感受到多元教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐多元教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇二
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過程與方法，這就要求教師做到：
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
問題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問題，通過問題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問題的：學(xué)生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過，在學(xué)生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說些什么？這樣的設(shè)問，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了改變。多元教學(xué)模式是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它以學(xué)生為中心，提倡多種教學(xué)方法的使用，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了多元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力，下面我將分享一些關(guān)于多元教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，多元教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式而感到枯燥和無聊。而多元教學(xué)模式則打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂課上，我使用了小組活動(dòng)、問答環(huán)節(jié)和實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地思考和探索，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，多元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的不同智能的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以語言智能為主導(dǎo)，忽視了其他智能的培養(yǎng)。而多元教學(xué)模式則注重發(fā)展學(xué)生的多種智能，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。在我的課堂上，我引入了繪畫、音樂和運(yùn)動(dòng)等不同的活動(dòng)，用以培養(yǎng)學(xué)生的視覺、音樂和體育智能。通過這種方式，學(xué)生展示出了自己獨(dú)特的智能特點(diǎn)，不再被傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育層面化。
第三，多元教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了。例如，我在一堂語文課中引入了劇本演繹的活動(dòng)，通過學(xué)生自己編寫和表演劇本，他們不僅提高了對(duì)課文的理解和記憶，而且培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種有趣而有效的教學(xué)方式，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四，多元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，創(chuàng)新能力成為了重要的素質(zhì)之一。而多元教學(xué)模式正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑之一。通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生不僅可以從不同的角度思考問題，而且可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在一堂數(shù)學(xué)課中，我引導(dǎo)學(xué)生討論一個(gè)實(shí)際問題的解決方法，并鼓勵(lì)他們提出自己的思路和創(chuàng)新點(diǎn)子。通過這種方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
最后，多元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的認(rèn)知能力，而忽視了其他方面的發(fā)展。而多元教學(xué)模式則以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過多元教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了全面提升。例如，通過開展小組合作活動(dòng)，學(xué)生的溝通能力、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能得到了鍛煉和提高。從全面發(fā)展的角度來看，多元教學(xué)模式無疑是一種更好的教育模式。
綜上所述，多元教學(xué)模式以其獨(dú)特的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法，受到了廣大教育工作者的贊同和推廣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到多元教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的多種智能的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我將繼續(xù)致力于多元教學(xué)的實(shí)踐研究，并不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇四
新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向?qū)W生大講作文技法，而且要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。也就是說，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)對(duì)生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)健康的人格。如何讓學(xué)生多親近自然，多接觸社會(huì)，盡快地走進(jìn)作文天地；如何著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)語言的積累；怎樣設(shè)法讓學(xué)生克服畏懼作文的心理，培養(yǎng)用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學(xué)習(xí)和生活的需要；在作文教學(xué)中，如何更好的發(fā)揮作文教學(xué)課的作用，成了眾多語文教師關(guān)心的話題。在此，我就作文教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)，供大家參考。
當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題很多，中學(xué)生真正對(duì)作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學(xué)，談?wù)劥嬖诘闹饕獑栴}。首先問題有如下幾方面：
1． 斷了學(xué)生作文的“活水”源頭
杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀書上下工夫，讓學(xué)生吸收各種各樣的知識(shí)。“思接千載，視通萬里”，可見多讀書是學(xué)生作文的“活水”源頭。而現(xiàn)在，學(xué)生主動(dòng)閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學(xué)生的“活水”源頭，學(xué)生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學(xué)生說：“我不會(huì)寫”，其實(shí)往往就是沒得寫。
2．遠(yuǎn)離生活，漠視心靈
我們現(xiàn)階段的中學(xué)生大多不了解社會(huì)，不熟悉生活。學(xué)校講封閉式管理，家長(zhǎng)害怕學(xué)生混入社會(huì)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把他們關(guān)在教室里，沒有時(shí)間了解社會(huì)。所以作文時(shí)就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。
3．語文教師自己不會(huì)寫作文
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇五
20xx年8月24日，我參加了《道德與法治》的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽李老師的講解，讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心。
2、珍視學(xué)生童年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利。
3、道德存在于學(xué)生的生活中，德育離不開學(xué)生的生活。
4、讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活。
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的.生活當(dāng)中。李老師總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開放性。
1、生活性
珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2、活動(dòng)性
超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、開放性
教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間。教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件。教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。
1、將涵養(yǎng)實(shí)踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。
道德與法治課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”，但這不是一個(gè)單純的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的洞察”，是一種實(shí)踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的意義與價(jià)值內(nèi)涵，使知識(shí)成為人的實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)因子。
2、新教材借鑒生存論的思路和中國(guó)“天人合一”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，注重引導(dǎo)學(xué)生與“過去”對(duì)話，使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)。
3、超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)會(huì)書上范例中包含的(如果有)操作性的知識(shí)與技能，而是引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4、挖掘生活事件的意義與價(jià)值內(nèi)涵。
做人的關(guān)鍵不是技術(shù)，而是智慧，而智慧來自于對(duì)生活意義的領(lǐng)會(huì)。新教材重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事件中人與人之間關(guān)系的了解，對(duì)生活中無處不在的關(guān)愛的領(lǐng)悟，從而感受生活當(dāng)中的意義與價(jià)值，進(jìn)而懂得感恩。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇六
教學(xué)心得體會(huì)（初中）
第一段：引言（寫題目并闡述教學(xué)的重要性）
在初中階段，教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的引路人。教師的教學(xué)質(zhì)量和方法直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)掘。因此，作為一名初中教師，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略，是非常必要的。在此分享我在教學(xué)中得到的一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考并讓知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我嘗試了不少方法。首先，我會(huì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使其能夠深刻理解和掌握知識(shí)。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓他們探索知識(shí)點(diǎn)背后的原理和邏輯，激發(fā)他們的求知欲，并培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：充分利用多媒體工具
現(xiàn)如今，學(xué)生對(duì)于多媒體的接受度很高，因此在教學(xué)過程中，充分利用多媒體工具是很重要的。通過使用幻燈片、電子板書、視頻等教學(xué)工具，我可以將抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，通過使用多媒體工具，我還能夠呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些教學(xué)手段不僅能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：注重個(gè)性化教學(xué)
了解每個(gè)學(xué)生的差異性是個(gè)性化教學(xué)的前提。在課堂中，我注重觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)，并根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用多次課后輔導(dǎo)，給予額外的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)加大難度，幫助他們更好地拓展知識(shí)。通過個(gè)性化教學(xué)，我能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)效果。
第五段：及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)
及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我注重通過作業(yè)、小測(cè)、期中、期末考試等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，并及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評(píng)價(jià)能力。通過及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時(shí)幫助他們解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾：
通過不斷總結(jié)和反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分利用多媒體工具、注重個(gè)性化教學(xué)以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)的重要性。這些教學(xué)心得體會(huì)在我教學(xué)實(shí)踐中起到了積極的作用，幫助我更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇七
初中音樂教學(xué)心得體會(huì)
初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各
個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
中學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)
總結(jié)
如下：
一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新
在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
三、教法要求創(chuàng)新。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)。
四、有效準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時(shí)的表揚(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
資料：xdth/
八年語文教學(xué)反思
于曉麗
在語文教學(xué)中，八年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。
在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣
味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
二〇一二年四月二十三日
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇八
到現(xiàn)在為止已經(jīng)實(shí)習(xí)三個(gè)月，在這三個(gè)月的時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不曾注意到的問題：
2、由于歷史學(xué)科在中考的地位決定，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個(gè)結(jié)合：
一、是注意新舊知識(shí)的結(jié)合，線索明確。歷史知識(shí)繁瑣而眾多，要想學(xué)好這門學(xué)科必須找到一個(gè)明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識(shí)，對(duì)于空間、時(shí)間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。
二、是文史知識(shí)的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些文史知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，文史不分家，學(xué)生讀一讀史詩(shī)，再讀一讀史實(shí)，相得益彰，可以增強(qiáng)歷史的趣味性。
三、是圖文結(jié)合。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)歷史必須注意圖文結(jié)合，例如秦始皇像、君主專制中央集權(quán)制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學(xué)生印象深，記得牢。
四、是把知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用緊密地結(jié)合起來。這一點(diǎn)可以說是學(xué)習(xí)歷史的終極目的。學(xué)歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、理解、解決現(xiàn)實(shí)問題?！白x史可以明智”明確的道出了學(xué)習(xí)歷史的意義。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛國(guó)主義情感、正義感、社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅不能貶低知識(shí)的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的作用。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇九
多元教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代教育的重要理念之一。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只使用一種教學(xué)方式，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多元教學(xué)則注重不同學(xué)生的差異性，通過多樣化的教學(xué)方法和工具，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方式。在我實(shí)施多元教學(xué)的過程中，我深感其中的好處和挑戰(zhàn)。本文將以我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)為線索，從教師角度和學(xué)生角度兩個(gè)方面探討多元教學(xué)的意義與效果。
第一段：多元教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只采用一種教學(xué)方法，這使得只有適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生才能取得好的成績(jī)，而不能適應(yīng)這種方式的學(xué)生則會(huì)處于劣勢(shì)地位。而多元教學(xué)則可以幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。比如，對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我會(huì)提供更多的閱讀材料和資料。通過多種教學(xué)方式的組合，我可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
第二段：多元教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有太多的興趣和主動(dòng)性。而多元教學(xué)則可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：多元教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只重視書本知識(shí)的掌握，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。而多元教學(xué)則可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能。比如，我會(huì)組織學(xué)生成立小組，在小組中進(jìn)行項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到書本知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。通過多元教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的綜合能力得到了全面的提升。
第四段：多元教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，多元教學(xué)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教材選擇上投入更多的時(shí)間和精力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要準(zhǔn)備不同的教學(xué)資源和材料。其次，多元教學(xué)需要教師具備更多的教學(xué)方法和技能。教師需要熟悉和掌握多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和技術(shù)，才能更好地實(shí)施多元教學(xué)。再次，多元教學(xué)需要教師具備更好的管理和指導(dǎo)能力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都在不同的學(xué)習(xí)階段和水平，教師需要關(guān)注并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助他們克服困難，獲得成功。
第五段：綜上所述，多元教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過多元教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高綜合能力。然而，多元教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，需要教師投入更多的時(shí)間和精力，掌握更多的教學(xué)方法和技能。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地實(shí)施多元教學(xué)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展成果。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來盤點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì) 自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了。 今年教了八年級(jí)的一個(gè)班和九 年級(jí)兩個(gè)班，現(xiàn)將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。 且前后知識(shí)連貫性 強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精 力的學(xué)科。都說興趣是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套 用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語數(shù) 外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不 在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下 從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
第一、 增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌 子向前進(jìn)，感受摩擦力。 第二、 在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以 及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。 第三、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展： 例如講慣性時(shí)，為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項(xiàng)，以及生活學(xué)習(xí) 工作。 第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課 時(shí)間檢查上節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。 第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究會(huì)考，降低難度。 第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看 有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時(shí)提 醒他們注意聽課。
1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦 中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷?。 2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。 學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺 憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無論準(zhǔn)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課 時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。 3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì) 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教 學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。 4 為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。 熟悉中考模式。 5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來。
教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開，對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無論真心還是假意，對(duì)教師也是一種安慰.........
總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力、 做題能力。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十一
課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｗ鳛橐幻踔杏⒄Z教師，我從業(yè)多年，積累了一些關(guān)于初中英語教學(xué)的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于初中英語教學(xué)的看法和體驗(yàn)，希望對(duì)其他教師和學(xué)生有所幫助。
首先，我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是至關(guān)重要的。英語作為一門外語，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是相對(duì)較難的。因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，我們教師應(yīng)該通過引入一些趣味性和實(shí)用性的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我通常會(huì)通過播放英語歌曲和有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力，并將這些內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠流利地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，僅僅重視課文的閱讀和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與口語練習(xí)，提高他們的聽說能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論和英語演講等活動(dòng)，以提高他們的口語表達(dá)和交流能力。
此外，我認(rèn)為合理安排課堂時(shí)間是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)中，時(shí)間通常是非常緊張的。因此，作為教師，我們應(yīng)該在每節(jié)課上恰當(dāng)安排時(shí)間，合理分配任務(wù)。例如，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理劃分每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還可以利用一些課堂小活動(dòng)和游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
在初中英語教學(xué)中，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的，因此對(duì)待每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有所不同。作為一名教師，我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其個(gè)體特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，給予他們足夠的自由空間，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語競(jìng)賽和活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)心。
最后，作為一名初中英語教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反饋意見，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
總之，初中英語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，合理安排課堂時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我們可以提高初中英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正從中受益。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和更有趣的教學(xué)體驗(yàn)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十三
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的重要階段，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解，改進(jìn)教學(xué)過程。
一、從非智力因素入手，實(shí)施有效教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略
興趣是最好的老師，能促使學(xué)生思考，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施有效教學(xué)。
（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，離不開實(shí)驗(yàn)，要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，離不開實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球試驗(yàn)。
(2)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會(huì)連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道；教師要和藹而嚴(yán)肅，不能隨便批評(píng)學(xué)生；教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系；教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣，樹立自信心。
2、合理運(yùn)用多媒體
初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。
二、準(zhǔn)備充分，實(shí)施有效教學(xué)
1.做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣
良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，知道老師上課時(shí)要講的內(nèi)容，對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性。
2.明確目標(biāo)，制定計(jì)劃
( 1)明確目標(biāo)
教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合，與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識(shí)技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
(2)制定計(jì)劃
課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)定時(shí)間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，所以在初中物
理教學(xué)之前必須對(duì)初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長(zhǎng)期計(jì)劃制定單元計(jì)劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好，最后細(xì)化到每節(jié)課，制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。
三、安排有效課堂，實(shí)施有效教學(xué)
1.注意教學(xué)技能，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
(1)教學(xué)語言技能
為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效，物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求，注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，能夠起到強(qiáng)化的作用。
(2)課堂提問技能
課堂上提問量與提問技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，對(duì)教材進(jìn)行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當(dāng)，不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。
2.注意教學(xué)方法，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下，有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用。
四、注重評(píng)價(jià)反思，實(shí)施有效教學(xué)
反思對(duì)于教師的實(shí)踐、研究、專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，通過師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作，來評(píng)價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，精益求精，達(dá)到有效教學(xué)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十四
隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn)，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報(bào)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣，另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在課堂上，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，月考、單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。對(duì)初中學(xué)生而言，測(cè)試題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，注意調(diào)整課堂教學(xué)，寓教于樂。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十五
線上教學(xué)是近年來教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新，它利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)從傳統(tǒng)的實(shí)體教室拓展到了虛擬空間。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的解放，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我參與線上教學(xué)的過程中，我意識(shí)到了線上教學(xué)的多元提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和方法，下面我將從多元化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)模式以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這五個(gè)方面來闡述我的體會(huì)和感受。
首先，線上教學(xué)帶給了學(xué)生更加多元化的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以接觸到來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，并且可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇他們感興趣的學(xué)科和課程，也可以通過觀看各種在線學(xué)習(xí)視頻來了解不同的知識(shí)和技能。同時(shí)，線上教學(xué)也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資料，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
其次，線上教學(xué)也提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)往往只能側(cè)重于知識(shí)的輸入和掌握，而線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也有專題知識(shí)的拓展，還有實(shí)踐技能的演示等。通過線上教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)創(chuàng)造力、溝通能力和合作精神等重要能力，從而全面提升自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，線上教學(xué)為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生們只能在教室里坐著聽課和做練習(xí)，非常局限和單一。而線上教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和需求來安排學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇自己最適合的學(xué)習(xí)方式，比如通過觀看視頻、聽課、做題、討論等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，線上教學(xué)提供了更加互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們往往只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)和指導(dǎo)，缺乏互動(dòng)和參與的機(jī)會(huì)。而在線學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和討論區(qū)域，讓學(xué)生們可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。學(xué)生們可以提問、回答問題、討論問題等，既可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，線上教學(xué)通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到全面、客觀和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往只是通過平時(shí)作業(yè)和考試成績(jī)來衡量，容易造成評(píng)價(jià)的單一和片面。而線上教學(xué)可以通過課堂參與度、作業(yè)表現(xiàn)、個(gè)人項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況等來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評(píng)價(jià)方式更加全面和細(xì)致，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。
總之，線上教學(xué)多元促學(xué)，通過多元化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)模式以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的提升，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過線上教學(xué)，學(xué)生們可以在更加自主和靈活的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。線上教學(xué)的發(fā)展為教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極探索和運(yùn)用線上教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十六
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時(shí)我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間，嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問時(shí)，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語重心長(zhǎng)的教誨一番，或棄置一旁，請(qǐng)出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢，教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上他完成的只是寫在教案上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在，讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
一、注重語言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽?zhēng)妆?，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽后糾正工作
學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十七
當(dāng)今社會(huì)，識(shí)字能力已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)基本能力。對(duì)于兒童來說，能夠迅速有效地識(shí)字，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的教育中，重視識(shí)字的程度不夠，以及單一的教學(xué)方法往往無法滿足不同學(xué)生的需求。近年來，多元識(shí)字教學(xué)方法逐漸走進(jìn)課堂，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，我深刻感受到多元識(shí)字教學(xué)方法的巨大優(yōu)勢(shì)，下面我將就此進(jìn)行分析和總結(jié)。
多元識(shí)字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收和記憶文字，而在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過參觀展覽、閱讀報(bào)紙雜志、觀看電影等各種形式的活動(dòng)，了解文字在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在多元識(shí)字教學(xué)中，還可以通過游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了學(xué)生個(gè)體差異，采用的教學(xué)方法都是統(tǒng)一的，這樣往往無法滿足不同學(xué)生的需求。多元識(shí)字教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過針對(duì)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有效提高每個(gè)學(xué)生的識(shí)字能力。例如，在擴(kuò)展性識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，多元識(shí)字教學(xué)也注重了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)識(shí)字對(duì)于學(xué)生來說往往是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字缺乏興趣。而多元識(shí)字教學(xué)則通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。例如，在游戲形式的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過游戲的方式學(xué)習(xí)識(shí)字，既能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力，又能夠讓學(xué)生感到樂趣。另外，在多元識(shí)字教學(xué)中，還可以通過閱讀名人傳記、歷史故事等豐富多彩的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
多元識(shí)字教學(xué)在提高學(xué)生的識(shí)字能力的同時(shí)，也重視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受文字的輸入，而在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠識(shí)字，還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。例如，在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過寫作、演講等形式，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，多元識(shí)字教學(xué)還注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，例如，在繪畫識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過繪畫的方式來識(shí)字，既能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
多元識(shí)字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中，多元識(shí)字教學(xué)方法發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)，有效提高了學(xué)生的識(shí)字能力，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和研究多元識(shí)字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的識(shí)字教育。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十八
叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的＂人民教師＂，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20xx年度工作情況總結(jié)如下：
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把＂師德＂放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。＂學(xué)高為師，身正為范＂，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的＂人＂。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到＂不恥下問＂教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的＂教師＂。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之20xx學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十九
隨著教育體制的改革，識(shí)字教學(xué)也發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)注重單一的方式和內(nèi)容，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣。而多元識(shí)字教學(xué)則以開放的思維方式和新穎的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過自我實(shí)踐和不斷探索，我總結(jié)出了一些有關(guān)多元識(shí)字教學(xué)的心得體會(huì)，以下將從學(xué)生的主動(dòng)性、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和效果評(píng)估四個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，多元識(shí)字教學(xué)最大的特點(diǎn)就是激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)往往是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而多元識(shí)字教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多元的教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。他們不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地尋求知識(shí)，這大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。
其次，多元識(shí)字教學(xué)注重教學(xué)手段的多樣性。以前，我往往只是通過課本上的文字和詞語進(jìn)行教學(xué)，這樣難免會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。而多元識(shí)字教學(xué)不僅融入了游戲、音樂、繪本、互動(dòng)等多種元素，還采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、課外閱讀等。這樣的教學(xué)手段既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了他們的合作與表達(dá)能力。在我的課堂上，通過小組合作討論，學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法，相互交流和學(xué)習(xí)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
第三，多元識(shí)字教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，以教材為中心，往往只是照本宣科，缺少人文關(guān)懷和社會(huì)實(shí)踐。而多元識(shí)字教學(xué)則通過與學(xué)生的關(guān)系和生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置了更加貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。通過選取與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，如新聞、小說、詩(shī)歌等，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的實(shí)用性和生活的豐富性。在我的教學(xué)中，我常常引入一些實(shí)際的例子和故事，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣和啟發(fā)，這樣的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
最后，多元識(shí)字教學(xué)注重效果評(píng)估。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只著重教師的評(píng)估，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。而多元識(shí)字教學(xué)則注重學(xué)生的自我評(píng)估和互助評(píng)估。在我的課堂里，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)，并要求他們進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生們通過互幫互助，幫助彼此改正錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的評(píng)估方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性，使他們對(duì)課程的理解更加深入和全面。
總之，多元識(shí)字教學(xué)為識(shí)字教學(xué)帶來了一股新的思維風(fēng)潮，通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容以及有效的評(píng)估方式，它讓識(shí)字教學(xué)走上了一條更加開放、活躍和有效的道路。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和運(yùn)用多元識(shí)字教學(xué)的方法，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣做出更多的努力。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇一
近年來，隨著教育觀念的不斷更新和學(xué)生需求的日益增加，多元教學(xué)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。多元教學(xué)強(qiáng)調(diào)采用多種不同的教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。在我參與實(shí)施多元教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的綜合能力的提升。以下是我在多元教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而多元教學(xué)則倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)探索。在我的實(shí)踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)和主題研究等活動(dòng)，以激發(fā)他們的興趣和思考能力。通過這種方式，學(xué)生不僅可以從中獲得知識(shí)，還可以培養(yǎng)合作溝通和解決問題的能力。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中的參與程度更高，學(xué)習(xí)效果更好。
第三段：滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。
每位學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在多元教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了許多不同的教學(xué)方法，如故事講述、游戲模擬、討論辯論等，以滿足學(xué)生的不同需求。有些學(xué)生可能對(duì)文字表達(dá)能力較強(qiáng)，他們更喜歡通過寫作和閱讀來學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則對(duì)視覺表達(dá)能力較強(qiáng)，他們更喜歡通過圖像和多媒體來學(xué)習(xí)。通過多元教學(xué)的方式，我可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
多元教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生的知識(shí)需求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，以拓寬他們的視野和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在某次課程中，我安排了一次科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生們分組設(shè)計(jì)并制作了一款有趣的科學(xué)玩具，他們通過這個(gè)過程學(xué)會(huì)了動(dòng)手實(shí)踐的能力以及合作與創(chuàng)新的重要性。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了極大的提升，并且充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造潛能。
第五段：提高學(xué)生的綜合能力。
多元教學(xué)的一個(gè)重要好處是提高學(xué)生的綜合能力。在多元教學(xué)中，學(xué)生需要積極參與各種活動(dòng)，并借助不同的學(xué)習(xí)方式來獲取知識(shí)。這種全方位的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力和解決問題的能力。在我的實(shí)踐中，學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力都得到了明顯提高，他們也更善于與他人合作，解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過多元教學(xué)，學(xué)生們能夠全面發(fā)展自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。
總結(jié)：
多元教學(xué)被認(rèn)為是一種重要的教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和綜合能力。作為一名教師，我深刻感受到多元教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐多元教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇二
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過程與方法，這就要求教師做到：
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
問題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問題開始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問題，通過問題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問題的：學(xué)生看課文思考問題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過，在學(xué)生回答后教師追問；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說些什么？這樣的設(shè)問，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了改變。多元教學(xué)模式是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它以學(xué)生為中心，提倡多種教學(xué)方法的使用，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了多元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力，下面我將分享一些關(guān)于多元教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，多元教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方式而感到枯燥和無聊。而多元教學(xué)模式則打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在一堂課上，我使用了小組活動(dòng)、問答環(huán)節(jié)和實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地思考和探索，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，多元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的不同智能的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以語言智能為主導(dǎo)，忽視了其他智能的培養(yǎng)。而多元教學(xué)模式則注重發(fā)展學(xué)生的多種智能，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。在我的課堂上，我引入了繪畫、音樂和運(yùn)動(dòng)等不同的活動(dòng)，用以培養(yǎng)學(xué)生的視覺、音樂和體育智能。通過這種方式，學(xué)生展示出了自己獨(dú)特的智能特點(diǎn)，不再被傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育層面化。
第三，多元教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了。例如，我在一堂語文課中引入了劇本演繹的活動(dòng)，通過學(xué)生自己編寫和表演劇本，他們不僅提高了對(duì)課文的理解和記憶，而且培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種有趣而有效的教學(xué)方式，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四，多元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，創(chuàng)新能力成為了重要的素質(zhì)之一。而多元教學(xué)模式正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑之一。通過多種教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生不僅可以從不同的角度思考問題，而且可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在一堂數(shù)學(xué)課中，我引導(dǎo)學(xué)生討論一個(gè)實(shí)際問題的解決方法，并鼓勵(lì)他們提出自己的思路和創(chuàng)新點(diǎn)子。通過這種方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。
最后，多元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的認(rèn)知能力，而忽視了其他方面的發(fā)展。而多元教學(xué)模式則以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過多元教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力得到了全面提升。例如，通過開展小組合作活動(dòng)，學(xué)生的溝通能力、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能得到了鍛煉和提高。從全面發(fā)展的角度來看，多元教學(xué)模式無疑是一種更好的教育模式。
綜上所述，多元教學(xué)模式以其獨(dú)特的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法，受到了廣大教育工作者的贊同和推廣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到多元教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和魅力，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的多種智能的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我將繼續(xù)致力于多元教學(xué)的實(shí)踐研究，并不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇四
新制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”，警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向?qū)W生大講作文技法，而且要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。也就是說，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)對(duì)生活的感情，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子，帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)健康的人格。如何讓學(xué)生多親近自然，多接觸社會(huì)，盡快地走進(jìn)作文天地；如何著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)語言的積累；怎樣設(shè)法讓學(xué)生克服畏懼作文的心理，培養(yǎng)用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學(xué)習(xí)和生活的需要；在作文教學(xué)中，如何更好的發(fā)揮作文教學(xué)課的作用，成了眾多語文教師關(guān)心的話題。在此，我就作文教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)，供大家參考。
當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題很多，中學(xué)生真正對(duì)作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學(xué)，談?wù)劥嬖诘闹饕獑栴}。首先問題有如下幾方面：
1． 斷了學(xué)生作文的“活水”源頭
杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀書上下工夫，讓學(xué)生吸收各種各樣的知識(shí)。“思接千載，視通萬里”，可見多讀書是學(xué)生作文的“活水”源頭。而現(xiàn)在，學(xué)生主動(dòng)閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學(xué)生的“活水”源頭，學(xué)生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學(xué)生說：“我不會(huì)寫”，其實(shí)往往就是沒得寫。
2．遠(yuǎn)離生活，漠視心靈
我們現(xiàn)階段的中學(xué)生大多不了解社會(huì)，不熟悉生活。學(xué)校講封閉式管理，家長(zhǎng)害怕學(xué)生混入社會(huì)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把他們關(guān)在教室里，沒有時(shí)間了解社會(huì)。所以作文時(shí)就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。
3．語文教師自己不會(huì)寫作文
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇五
20xx年8月24日，我參加了《道德與法治》的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽李老師的講解，讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心。
2、珍視學(xué)生童年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利。
3、道德存在于學(xué)生的生活中，德育離不開學(xué)生的生活。
4、讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活。
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的.生活當(dāng)中。李老師總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開放性。
1、生活性
珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問題為出發(fā)點(diǎn)。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2、活動(dòng)性
超越單一的書本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
2、開放性
教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間。教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件。教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。
1、將涵養(yǎng)實(shí)踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。
道德與法治課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”，但這不是一個(gè)單純的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的洞察”，是一種實(shí)踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的意義與價(jià)值內(nèi)涵，使知識(shí)成為人的實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)因子。
2、新教材借鑒生存論的思路和中國(guó)“天人合一”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，注重引導(dǎo)學(xué)生與“過去”對(duì)話，使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)。
3、超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)會(huì)書上范例中包含的(如果有)操作性的知識(shí)與技能，而是引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4、挖掘生活事件的意義與價(jià)值內(nèi)涵。
做人的關(guān)鍵不是技術(shù)，而是智慧，而智慧來自于對(duì)生活意義的領(lǐng)會(huì)。新教材重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事件中人與人之間關(guān)系的了解，對(duì)生活中無處不在的關(guān)愛的領(lǐng)悟，從而感受生活當(dāng)中的意義與價(jià)值，進(jìn)而懂得感恩。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇六
教學(xué)心得體會(huì)（初中）
第一段：引言（寫題目并闡述教學(xué)的重要性）
在初中階段，教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的引路人。教師的教學(xué)質(zhì)量和方法直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)掘。因此，作為一名初中教師，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略，是非常必要的。在此分享我在教學(xué)中得到的一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考并讓知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我嘗試了不少方法。首先，我會(huì)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合相關(guān)知識(shí)，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使其能夠深刻理解和掌握知識(shí)。其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓他們探索知識(shí)點(diǎn)背后的原理和邏輯，激發(fā)他們的求知欲，并培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：充分利用多媒體工具
現(xiàn)如今，學(xué)生對(duì)于多媒體的接受度很高，因此在教學(xué)過程中，充分利用多媒體工具是很重要的。通過使用幻燈片、電子板書、視頻等教學(xué)工具，我可以將抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，通過使用多媒體工具，我還能夠呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的趣味性和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些教學(xué)手段不僅能夠使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：注重個(gè)性化教學(xué)
了解每個(gè)學(xué)生的差異性是個(gè)性化教學(xué)的前提。在課堂中，我注重觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢(shì)，并根據(jù)學(xué)生的差異性制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用多次課后輔導(dǎo)，給予額外的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)加大難度，幫助他們更好地拓展知識(shí)。通過個(gè)性化教學(xué)，我能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)效果。
第五段：及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)
及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我注重通過作業(yè)、小測(cè)、期中、期末考試等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)估，并及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評(píng)價(jià)能力。通過及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，我可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并及時(shí)幫助他們解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾：
通過不斷總結(jié)和反思，我逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分利用多媒體工具、注重個(gè)性化教學(xué)以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)的重要性。這些教學(xué)心得體會(huì)在我教學(xué)實(shí)踐中起到了積極的作用，幫助我更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇七
初中音樂教學(xué)心得體會(huì)
初中音樂課與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各
個(gè)教學(xué)版塊
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
3、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)
中學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
為了使我們中學(xué)教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳儋州市教育局在本學(xué)期進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開展學(xué)習(xí)交流討論。通過培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)
總結(jié)
如下：
一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新
在以往的教學(xué)中，無論是教的方式還是學(xué)的方式，都過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定
在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
三、教法要求創(chuàng)新。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開拓思維的能力。三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛好而學(xué)習(xí)。
四、有效準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時(shí)的表揚(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過語言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
資料：xdth/
八年語文教學(xué)反思
于曉麗
在語文教學(xué)中，八年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道八年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從八年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。
在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣
味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
二〇一二年四月二十三日
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇八
到現(xiàn)在為止已經(jīng)實(shí)習(xí)三個(gè)月，在這三個(gè)月的時(shí)間中我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不曾注意到的問題：
2、由于歷史學(xué)科在中考的地位決定，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個(gè)結(jié)合：
一、是注意新舊知識(shí)的結(jié)合，線索明確。歷史知識(shí)繁瑣而眾多，要想學(xué)好這門學(xué)科必須找到一個(gè)明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識(shí)，對(duì)于空間、時(shí)間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。
二、是文史知識(shí)的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些文史知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，文史不分家，學(xué)生讀一讀史詩(shī)，再讀一讀史實(shí)，相得益彰，可以增強(qiáng)歷史的趣味性。
三、是圖文結(jié)合。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)歷史必須注意圖文結(jié)合，例如秦始皇像、君主專制中央集權(quán)制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學(xué)生印象深，記得牢。
四、是把知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用緊密地結(jié)合起來。這一點(diǎn)可以說是學(xué)習(xí)歷史的終極目的。學(xué)歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理;更不是為了考試。重要的是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、理解、解決現(xiàn)實(shí)問題?！白x史可以明智”明確的道出了學(xué)習(xí)歷史的意義。知識(shí)是基礎(chǔ)，是依托，是載體，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識(shí)的同時(shí)，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生愛國(guó)主義情感、正義感、社會(huì)責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，要真正實(shí)現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅不能貶低知識(shí)的地位，反而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的作用。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇九
多元教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)代教育的重要理念之一。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只使用一種教學(xué)方式，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而多元教學(xué)則注重不同學(xué)生的差異性，通過多樣化的教學(xué)方法和工具，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方式。在我實(shí)施多元教學(xué)的過程中，我深感其中的好處和挑戰(zhàn)。本文將以我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)為線索，從教師角度和學(xué)生角度兩個(gè)方面探討多元教學(xué)的意義與效果。
第一段：多元教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只采用一種教學(xué)方法，這使得只有適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生才能取得好的成績(jī)，而不能適應(yīng)這種方式的學(xué)生則會(huì)處于劣勢(shì)地位。而多元教學(xué)則可以幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。比如，對(duì)于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作；對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生，我會(huì)提供更多的閱讀材料和資料。通過多種教學(xué)方式的組合，我可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們都能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。
第二段：多元教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有太多的興趣和主動(dòng)性。而多元教學(xué)則可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第三段：多元教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只重視書本知識(shí)的掌握，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。而多元教學(xué)則可以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能。比如，我會(huì)組織學(xué)生成立小組，在小組中進(jìn)行項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到書本知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。通過多元教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的綜合能力得到了全面的提升。
第四段：多元教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難。首先，多元教學(xué)需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教材選擇上投入更多的時(shí)間和精力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要準(zhǔn)備不同的教學(xué)資源和材料。其次，多元教學(xué)需要教師具備更多的教學(xué)方法和技能。教師需要熟悉和掌握多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和技術(shù)，才能更好地實(shí)施多元教學(xué)。再次，多元教學(xué)需要教師具備更好的管理和指導(dǎo)能力。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都在不同的學(xué)習(xí)階段和水平，教師需要關(guān)注并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助他們克服困難，獲得成功。
第五段：綜上所述，多元教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過多元教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高綜合能力。然而，多元教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)和困難，需要教師投入更多的時(shí)間和精力，掌握更多的教學(xué)方法和技能。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地實(shí)施多元教學(xué)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展成果。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來盤點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì) 自己一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了。 今年教了八年級(jí)的一個(gè)班和九 年級(jí)兩個(gè)班，現(xiàn)將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性都很強(qiáng)的學(xué)科。 且前后知識(shí)連貫性 強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間和精 力的學(xué)科。都說興趣是最好的老師，但是讓學(xué)生對(duì)物理課感興趣，套 用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因?yàn)橹锌挤謹(jǐn)?shù)比起語數(shù) 外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不 在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下 從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
第一、 增強(qiáng)課堂趣味性，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。 例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力 和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌 子向前進(jìn)，感受摩擦力。 第二、 在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣。 把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。以 及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。 第三、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展： 例如講慣性時(shí)，為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項(xiàng)，以及生活學(xué)習(xí) 工作。 第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課 時(shí)間檢查上節(jié)課的 知識(shí)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。 第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究會(huì)考，降低難度。 第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看 有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時(shí)提 醒他們注意聽課。
1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦 中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷?。 2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時(shí)狀態(tài)。 學(xué)生在那個(gè)地方有疑惑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠好，課堂留下那些遺 憾等。因?yàn)樵谏险n之前你無論準(zhǔn)備多么充分，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)新的 想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個(gè)班上課 時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把學(xué)生掌握不太好的地 方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。 3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計(jì) 思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。 學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進(jìn)行師生互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教 學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。 4 為了保持做題能力不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。 熟悉中考模式。 5.堅(jiān)持把自己教學(xué)時(shí)的一些想法、看法如實(shí)記錄下來。
教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開，對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的 領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強(qiáng)壓和 嚇唬。無論真心還是假意，對(duì)教師也是一種安慰.........
總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力、 做題能力。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十一
課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn)，運(yùn)用音樂的手段和方法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊，但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十二
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｗ鳛橐幻踔杏⒄Z教師，我從業(yè)多年，積累了一些關(guān)于初中英語教學(xué)的心得和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于初中英語教學(xué)的看法和體驗(yàn)，希望對(duì)其他教師和學(xué)生有所幫助。
首先，我認(rèn)為在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是至關(guān)重要的。英語作為一門外語，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是相對(duì)較難的。因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，我們教師應(yīng)該通過引入一些趣味性和實(shí)用性的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我通常會(huì)通過播放英語歌曲和有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力，并將這些內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
其次，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠流利地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。因此，我認(rèn)為在英語教學(xué)中，僅僅重視課文的閱讀和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與口語練習(xí)，提高他們的聽說能力。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論和英語演講等活動(dòng)，以提高他們的口語表達(dá)和交流能力。
此外，我認(rèn)為合理安排課堂時(shí)間是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在初中英語教學(xué)中，時(shí)間通常是非常緊張的。因此，作為教師，我們應(yīng)該在每節(jié)課上恰當(dāng)安排時(shí)間，合理分配任務(wù)。例如，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理劃分每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我們還可以利用一些課堂小活動(dòng)和游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
在初中英語教學(xué)中，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都是不同的，因此對(duì)待每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有所不同。作為一名教師，我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其個(gè)體特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，給予他們足夠的自由空間，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語競(jìng)賽和活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和上進(jìn)心。
最后，作為一名初中英語教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反饋意見，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
總之，初中英語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，合理安排課堂時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我們可以提高初中英語教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正從中受益。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和更有趣的教學(xué)體驗(yàn)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十三
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的重要階段，學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為，有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解，改進(jìn)教學(xué)過程。
一、從非智力因素入手，實(shí)施有效教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略
興趣是最好的老師，能促使學(xué)生思考，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)施有效教學(xué)。
（1）創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，離不開實(shí)驗(yàn)，要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，離不開實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球試驗(yàn)。
(2)建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣
正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生喜歡一位老師就會(huì)連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候，學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道；教師要和藹而嚴(yán)肅，不能隨便批評(píng)學(xué)生；教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，親近學(xué)生，增加師生情感交流，積極主動(dòng)地營(yíng)造融洽的師生關(guān)系；教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣，樹立自信心。
2、合理運(yùn)用多媒體
初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。
二、準(zhǔn)備充分，實(shí)施有效教學(xué)
1.做好預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好習(xí)慣
良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，知道老師上課時(shí)要講的內(nèi)容，對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)進(jìn)行有序的整理，形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握，能提高課堂教學(xué)的有效性。
2.明確目標(biāo)，制定計(jì)劃
( 1)明確目標(biāo)
教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合，與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平，與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識(shí)技能方面，教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流，使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
(2)制定計(jì)劃
課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)定時(shí)間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，所以在初中物
理教學(xué)之前必須對(duì)初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長(zhǎng)期計(jì)劃制定單元計(jì)劃，將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好，最后細(xì)化到每節(jié)課，制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。
三、安排有效課堂，實(shí)施有效教學(xué)
1.注意教學(xué)技能，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
(1)教學(xué)語言技能
為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效，物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧，是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求，注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合，能夠起到強(qiáng)化的作用。
(2)課堂提問技能
課堂上提問量與提問技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材，對(duì)教材進(jìn)行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外，教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性，而且難度要適當(dāng)，不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。
2.注意教學(xué)方法，實(shí)施初中物理有效教學(xué)
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下，有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以，我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使之終身受用。
四、注重評(píng)價(jià)反思，實(shí)施有效教學(xué)
反思對(duì)于教師的實(shí)踐、研究、專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，通過師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作，來評(píng)價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，精益求精，達(dá)到有效教學(xué)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十四
隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn)，初中階段的英語涵蓋了越來越多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問題。
課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報(bào)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣，另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在課堂上，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講授無法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，只有把語法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說注意力不能持續(xù)有效地集中。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，月考、單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。對(duì)初中學(xué)生而言，測(cè)試題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過多的活動(dòng)也會(huì)使他們過度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，注意調(diào)整課堂教學(xué)，寓教于樂。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十五
線上教學(xué)是近年來教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新，它利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將教學(xué)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)從傳統(tǒng)的實(shí)體教室拓展到了虛擬空間。線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的解放，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我參與線上教學(xué)的過程中，我意識(shí)到了線上教學(xué)的多元提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和方法，下面我將從多元化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)模式以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這五個(gè)方面來闡述我的體會(huì)和感受。
首先，線上教學(xué)帶給了學(xué)生更加多元化的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以接觸到來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，并且可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)選擇他們感興趣的學(xué)科和課程，也可以通過觀看各種在線學(xué)習(xí)視頻來了解不同的知識(shí)和技能。同時(shí)，線上教學(xué)也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資料，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
其次，線上教學(xué)也提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)往往只能側(cè)重于知識(shí)的輸入和掌握，而線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容既有基礎(chǔ)知識(shí)的講解，也有專題知識(shí)的拓展，還有實(shí)踐技能的演示等。通過線上教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)創(chuàng)造力、溝通能力和合作精神等重要能力，從而全面提升自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，線上教學(xué)為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生們只能在教室里坐著聽課和做練習(xí)，非常局限和單一。而線上教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和需求來安排學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇自己最適合的學(xué)習(xí)方式，比如通過觀看視頻、聽課、做題、討論等來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，線上教學(xué)提供了更加互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們往往只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)和指導(dǎo)，缺乏互動(dòng)和參與的機(jī)會(huì)。而在線學(xué)習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)和討論區(qū)域，讓學(xué)生們可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流。學(xué)生們可以提問、回答問題、討論問題等，既可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
最后，線上教學(xué)通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到全面、客觀和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往只是通過平時(shí)作業(yè)和考試成績(jī)來衡量，容易造成評(píng)價(jià)的單一和片面。而線上教學(xué)可以通過課堂參與度、作業(yè)表現(xiàn)、個(gè)人項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況等來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的評(píng)價(jià)方式更加全面和細(xì)致，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效果。
總之，線上教學(xué)多元促學(xué)，通過多元化的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)模式以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的提升，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過線上教學(xué)，學(xué)生們可以在更加自主和靈活的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。線上教學(xué)的發(fā)展為教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該積極探索和運(yùn)用線上教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十六
新課標(biāo)要求當(dāng)代教師敢于創(chuàng)新。勇于挑戰(zhàn)自我，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，然而有時(shí)我覺得自己就過于依賴教案。我想，很多教師和我一樣。教師進(jìn)入教室就如同進(jìn)入車間，嚴(yán)格按教案的程序組織教學(xué)。課堂提問時(shí)，教師循循善誘，極力把學(xué)生的思維納入自己教案的“軌跡”，遇到啟而不發(fā)的學(xué)生，或語重心長(zhǎng)的教誨一番，或棄置一旁，請(qǐng)出“高手”代替回答了事，以保證課堂教學(xué)進(jìn)程順暢，教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
從表面上看，我們能夠完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上他完成的只是寫在教案上的任務(wù)。其中，還有很多學(xué)生不能回答問題或未能充分發(fā)表自己的想法。教師沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒能真正幫助學(xué)生達(dá)到各自目標(biāo)。
這種教學(xué)方式以教案為本,不能體現(xiàn)以人為本的教育思想。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛能存在，讓其在自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展。
一、注重語言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽?zhēng)妆?，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽后糾正工作
學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十七
當(dāng)今社會(huì)，識(shí)字能力已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊豁?xiàng)基本能力。對(duì)于兒童來說，能夠迅速有效地識(shí)字，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的教育中，重視識(shí)字的程度不夠，以及單一的教學(xué)方法往往無法滿足不同學(xué)生的需求。近年來，多元識(shí)字教學(xué)方法逐漸走進(jìn)課堂，通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐中，我深刻感受到多元識(shí)字教學(xué)方法的巨大優(yōu)勢(shì)，下面我將就此進(jìn)行分析和總結(jié)。
多元識(shí)字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接收和記憶文字，而在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過參觀展覽、閱讀報(bào)紙雜志、觀看電影等各種形式的活動(dòng)，了解文字在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在多元識(shí)字教學(xué)中，還可以通過游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了學(xué)生個(gè)體差異，采用的教學(xué)方法都是統(tǒng)一的，這樣往往無法滿足不同學(xué)生的需求。多元識(shí)字教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過針對(duì)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有效提高每個(gè)學(xué)生的識(shí)字能力。例如，在擴(kuò)展性識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，多元識(shí)字教學(xué)也注重了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過鼓勵(lì)學(xué)生的思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
學(xué)習(xí)識(shí)字對(duì)于學(xué)生來說往往是一項(xiàng)枯燥乏味的任務(wù)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字缺乏興趣。而多元識(shí)字教學(xué)則通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣。例如，在游戲形式的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過游戲的方式學(xué)習(xí)識(shí)字，既能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力，又能夠讓學(xué)生感到樂趣。另外，在多元識(shí)字教學(xué)中，還可以通過閱讀名人傳記、歷史故事等豐富多彩的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
多元識(shí)字教學(xué)在提高學(xué)生的識(shí)字能力的同時(shí)，也重視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受文字的輸入，而在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠識(shí)字，還能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。例如，在多元識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過寫作、演講等形式，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，多元識(shí)字教學(xué)還注重了學(xué)生的實(shí)踐操作，例如，在繪畫識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以通過繪畫的方式來識(shí)字，既能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，又能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
多元識(shí)字教學(xué)方法通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更廣泛的識(shí)字機(jī)會(huì)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中，多元識(shí)字教學(xué)方法發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢(shì)，有效提高了學(xué)生的識(shí)字能力，提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和研究多元識(shí)字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的識(shí)字教育。
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十八
叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的＂人民教師＂，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20xx年度工作情況總結(jié)如下：
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把＂師德＂放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。＂學(xué)高為師，身正為范＂，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的＂人＂。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
最后我做到＂不恥下問＂教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的＂教師＂。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。
這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。
總之20xx學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！
多元教學(xué)心得體會(huì)初中篇十九
隨著教育體制的改革，識(shí)字教學(xué)也發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)注重單一的方式和內(nèi)容，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生興趣。而多元識(shí)字教學(xué)則以開放的思維方式和新穎的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過自我實(shí)踐和不斷探索，我總結(jié)出了一些有關(guān)多元識(shí)字教學(xué)的心得體會(huì)，以下將從學(xué)生的主動(dòng)性、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和效果評(píng)估四個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，多元識(shí)字教學(xué)最大的特點(diǎn)就是激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)往往是教師與學(xué)生之間的單向傳遞，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而多元識(shí)字教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多元的教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。他們不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地尋求知識(shí)，這大大提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。
其次，多元識(shí)字教學(xué)注重教學(xué)手段的多樣性。以前，我往往只是通過課本上的文字和詞語進(jìn)行教學(xué)，這樣難免會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。而多元識(shí)字教學(xué)不僅融入了游戲、音樂、繪本、互動(dòng)等多種元素，還采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、課外閱讀等。這樣的教學(xué)手段既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了他們的合作與表達(dá)能力。在我的課堂上，通過小組合作討論，學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法，相互交流和學(xué)習(xí)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
第三，多元識(shí)字教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，以教材為中心，往往只是照本宣科，缺少人文關(guān)懷和社會(huì)實(shí)踐。而多元識(shí)字教學(xué)則通過與學(xué)生的關(guān)系和生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置了更加貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。通過選取與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，如新聞、小說、詩(shī)歌等，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的實(shí)用性和生活的豐富性。在我的教學(xué)中，我常常引入一些實(shí)際的例子和故事，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣和啟發(fā)，這樣的教學(xué)方法能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
最后，多元識(shí)字教學(xué)注重效果評(píng)估。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只著重教師的評(píng)估，過于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。而多元識(shí)字教學(xué)則注重學(xué)生的自我評(píng)估和互助評(píng)估。在我的課堂里，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主完成任務(wù)，并要求他們進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生們通過互幫互助，幫助彼此改正錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的評(píng)估方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主性，使他們對(duì)課程的理解更加深入和全面。
總之，多元識(shí)字教學(xué)為識(shí)字教學(xué)帶來了一股新的思維風(fēng)潮，通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容以及有效的評(píng)估方式，它讓識(shí)字教學(xué)走上了一條更加開放、活躍和有效的道路。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和運(yùn)用多元識(shí)字教學(xué)的方法，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣做出更多的努力。