心得體會(huì)是人們在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作或生活后，通過思考和總結(jié)得出的心得和體會(huì)。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們時(shí)常需要回顧自己的成長和進(jìn)步，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的方向和方法。心得體會(huì)不僅是對自己成長的一種記錄，也是對他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，有助于我們更好地理解和掌握事物的規(guī)律。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒一些成功的案例，以獲得靈感和借鑒。請大家認(rèn)真閱讀這些總結(jié)范文，并思考如何應(yīng)用到自己的寫作中。
幼兒園論文心得體會(huì)篇一
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長頭疼的問題就是如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問題，就必須學(xué)會(huì)管理。在今天，一個(gè)好的園長，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過這四年的風(fēng)雨歷程，本人對于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì)，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請批評(píng)指正。
俗話說：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠待人，信守諾言。現(xiàn)在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來。也就是說一個(gè)管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說話算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來自人格的魅力。
第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對于一個(gè)企業(yè)管理者來說，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來負(fù)責(zé)。
辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉欤克?quán)威、玩權(quán)術(shù)來管理，已經(jīng)不靈了。
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說這是一門很深的學(xué)問。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律，就可以說，由不同的個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡單相加。就此而言，任何能人的作用都無法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場。企業(yè)面對的就是市場。幼兒園改制以后，園長們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門新學(xué)問，需要重新學(xué)習(xí)。過去是有困難找上級(jí)，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬別辦，簡單得很?？墒乾F(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場觀念。否則，就難以在市場中生存。
第二，要及時(shí)應(yīng)對市場變化。市場時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽八方，時(shí)時(shí)注意市場的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三，盤活手中的資金。市場如大海。我們常把經(jīng)商說成是“下?！保@是很形象的說法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下?！绷?。既然“下?！?，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢”字。過去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢”。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場了，沒有錢，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長們都明白，誰要是和錢過不去，那就是和自己過不去，就是不想“活”了。園長們都有這種體會(huì)，在急等錢用的時(shí)候拿不出錢，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財(cái)，要講節(jié)約，講投資，會(huì)融資，把死錢變成活錢?？傊?，要一心一意地和“錢”打交道。掙錢，管錢，用錢，這是一個(gè)管理者每天必須面對的最實(shí)際的問題。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長開放日”，向家長展示最新教育成果和理念，受到家長歡迎。經(jīng)過我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。
幼兒園論文心得體會(huì)篇二
今年暑假，我經(jīng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排來到科技學(xué)院進(jìn)行為期七天的保育員培訓(xùn)，雖然這七天的時(shí)間不算長，但我覺得收獲很大，大家拓寬了教育視野，明確了保育要求，掌握了保育方法，學(xué)會(huì)了保育技能，對幼兒保育的認(rèn)識(shí)更新了，熱情更高了，信心更足了，這次培訓(xùn)受益匪淺，非常有意義有價(jià)值。
這次培訓(xùn)內(nèi)容包括：保育員工作的職責(zé)和要求、幼兒園營養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、常見病預(yù)防與護(hù)理、意外事故的初步處理。幼兒游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的保育，保育員專業(yè)技能技巧等。
首先，是幼兒園的季主任給我們做的報(bào)告，季主任怕我們聽報(bào)告會(huì)很枯燥、無聊、乏味，所以一開始先帶大家做了一個(gè)小游戲。游戲雖然很簡單，但大家做的卻是津津有味，游戲做完后，我們開始步入正題，季主任給我們講的第一點(diǎn)是：保育員的主要職責(zé)以及保育員專業(yè)操作細(xì)則，新時(shí)期保育員角色的轉(zhuǎn)變等。老師要做到愛生如子，每一個(gè)老師都要帶著一顆愛心工作，帶著一份責(zé)任去工作，不留一點(diǎn)隱患，這是每一個(gè)老師的靈魂所在。愛護(hù)每一個(gè)孩子，要做到愛生如子的好媽媽。
然后是王主任的報(bào)告，讓我學(xué)習(xí)到了工作要精細(xì)化，精心的管理好每一個(gè)孩子，把精細(xì)作為工作的準(zhǔn)則，認(rèn)真仔細(xì)作為工作時(shí)的態(tài)度，個(gè)性作為自己工作的特色。
集中培訓(xùn)的.時(shí)間雖然短暫，但我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視和精心組織下，在廣大保育教師的積極努力下，營里的幼兒保育工作一定會(huì)更上一層樓!
中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
王老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵季守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
一、保育員職責(zé)《幼兒園工作規(guī)程》：
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度;妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會(huì)我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作;幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
二、物品管理，基本要求：
1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對。這些都是生活中需要積累的基本常識(shí)。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多感謝蔡園長的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)!我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員!
幼兒園論文心得體會(huì)篇三
記得一位社會(huì)學(xué)專家說，中國的青少年最缺乏挫折教育，不少人遇到挫折后就情緒低落、意志消沉，走向極端。的確，近年來各類中小學(xué)生或因考試成績不佳，或因受到老師的批評(píng)，或因受到學(xué)生的嘲笑等等而輕生的新聞屢見報(bào)端，這樣一件件血的教訓(xùn)折射出的是現(xiàn)代孩子的心理承受能力和抗挫折能力之差?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績、衣食住行，而忽視對孩子在生活能力、吃苦耐勞和遇到困難不低頭等方面的教育，于是，孩子從小便養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣。久而久之，孩子便經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨，并且變得凡事以自我為中心、性格暴戾，不尊重長輩等等。所以，在幼兒時(shí)期給予他們適當(dāng)?shù)拇煺劢逃滩蝗菥彙?BR> 挫折教育是指個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)時(shí)遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)人需要不能得到滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗(yàn)和心理狀態(tài)。我們常看到這樣的情景：孩子在路上走時(shí)不慎摔倒哇哇大哭，家長急忙跑過去將孩子抱起，拍拍身上的泥土，有的還會(huì)用腳跺跺地面：寶寶乖，是這塊地不好，把寶寶絆倒了……;孩子想要買一件商品，因?yàn)榈貌坏蕉蟀l(fā)脾氣甚至大聲哭鬧，家長就會(huì)因?yàn)椴簧岫樌o予滿足等等諸如此類的情況，孩子就養(yǎng)成了脆弱、依賴性強(qiáng)、任性、自我的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們的生活條件越來越好，這些在溫室里長大的“花朵”未來還是一個(gè)未知數(shù)，平坦道路上一路走來的孩子，一旦遇到一點(diǎn)困難和挫折就會(huì)難以承受，將來怎樣適應(yīng)社會(huì)?如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力就是撐起成功的柱石。巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵?！眱和茳c(diǎn)挫折，有利于培養(yǎng)他們的良好品德，開發(fā)他們的非智力因素，培養(yǎng)他們的自理自立能力、耐挫力、承受力。也就是說挫折不一定就是壞事，有時(shí)就能激起人們的斗志，從而獲得更大的成功。
挫折教育指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種難題，讓幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾，從而使他們形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
一、在教育教學(xué)活動(dòng)中抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。
中國有句諺語說得好——“桑樹從小扼”。幼兒的年齡尚小，對事物的認(rèn)知還處在一個(gè)具體形象的階段。據(jù)此，我們可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而獲得成功的、幼兒感興趣的小電影和小故事。讓幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程。最主要就是感知挫折，認(rèn)識(shí)到人生不可能一帆風(fēng)順，遭遇失敗和挫折時(shí)正常的，從而對挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。只有讓幼兒在面臨困難時(shí)充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們心理承受能力和抗挫折能力，在生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)努力克服困難、完成任務(wù)。例如：剛?cè)雸@的幼兒，在家吃飯都是靠家長喂，有的甚至擔(dān)心他們吃不飽而追在屁股后面喂，有好多孩子連勺子都不會(huì)拿，孩子上幼兒園后依賴已成為習(xí)慣。于是我就在第一天、第二天喂他們吃飯并告訴他們怎樣自己吃飯，第三天我便不再喂他們，而是讓他們自己動(dòng)手，不介意他們把衣服、桌子和地面弄臟，再加以適時(shí)的指導(dǎo)，有進(jìn)步就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣幼兒就有了從依賴別人喂到自己拿勺子吃的過程，孩子的心理也會(huì)得到一種成功后的滿足感，同時(shí)也鍛煉了孩子的自理能力。就像我們平時(shí)很隨意叫孩子幫忙做一件我們看似很簡單的事，如：擦個(gè)桌子、掃個(gè)地等，孩子就要想怎么去擦這個(gè)桌子，怎么將地面掃干凈，不管成不成功我們都要為他有勇氣去做了這件事而給他相應(yīng)的肯定，得到肯定之后一定會(huì)很愉快從而將事情完成的更好。
游戲活動(dòng)是實(shí)施挫折教育的重要途徑。所以，游戲中我經(jīng)常給幼兒提供機(jī)會(huì)，來加深幼兒對挫折和困難的認(rèn)識(shí)，激起幼兒內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝困難，取得成功的信心、勇氣和毅力。如在中班時(shí)，一次戶外體育活動(dòng)，我讓孩子們玩爬網(wǎng)，我先讓孩子們在有網(wǎng)格的一邊由下往上爬，從右邊爬上去往左邊移動(dòng)兩格再往下，孩子們都很輕松完成。接下來，我讓幼兒在有架子的一面從左邊的圓圈爬上去往右邊移動(dòng)一腳從梯子下來，因?yàn)閳A圈的攀爬高度提高了，腳往上爬的跨度大了，難度增加了，有的幼兒剛開始有點(diǎn)退縮，爬到一半就準(zhǔn)備下來。我就先對幼兒之前的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝困難的欲望和興趣，然后對幼兒的表現(xiàn)提出要求，并通過正確的方式引導(dǎo)幼兒處理問題，告訴幼兒，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，要努力去解決，一次不成功，沒有關(guān)系，再努力一點(diǎn)，直到把挫折戰(zhàn)勝為止，通過這樣的挫折情境讓幼兒體會(huì)到戰(zhàn)勝挫折后成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝挫折的信心。知道挫折并不可怕，只要用智慧和毅力就能戰(zhàn)勝它。
幼兒在與外界接觸、學(xué)習(xí)時(shí)，離不開老師、父母的幫助，切不可把這種幫助理解為代替，否則幼兒一遇到遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生畏難、懶惰的情緒。在對幼兒進(jìn)行挫折教育的過程中，要解決幼兒的依賴性，要讓幼兒在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中面對現(xiàn)實(shí)，正視困難。有次午飯后，我?guī)Ш⒆釉趯W(xué)校小公園內(nèi)散步，發(fā)現(xiàn)草地上有一塊大石頭，我沒有立即把石頭搬走，而是讓小朋友自己從石頭旁繞走過去，其中有一個(gè)幼兒沒注意，被石頭絆倒了，我也沒有立即拉他起來，小朋友自己站起來后回頭看了一下那塊石頭說：“我還沒看到這里有一個(gè)大石頭呢!”旁邊有同學(xué)馬上大聲告訴同學(xué)：“你們要小心繞過去哦，小心石頭!”假如我看到石頭什么也不說就把石頭搬走，學(xué)生肯定不會(huì)絆倒,但是對小朋友來說,在生活中會(huì)遇到很多類似這樣的石頭，無論是老師還是家長，都不可能為學(xué)生掃清人生道路上的每一個(gè)危險(xiǎn)，我們要讓孩子們知道如何看到前進(jìn)道路上的石頭，我們應(yīng)該如何不被石頭絆倒，當(dāng)我們被這些石頭絆倒時(shí)還要學(xué)會(huì)自己爬起，以確保自己的安全。如此，才能培養(yǎng)出他們敢于面對挫折的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒的抗挫折能力。
我們在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，設(shè)置障礙，以增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力，讓孩子得到各方面的鍛煉。在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們主動(dòng)創(chuàng)設(shè)有針對性和預(yù)防性的情景，以彌補(bǔ)自然情景中的不足。通過勞動(dòng)、競賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗、打擊的能力?；芑苄∨笥咽莻€(gè)聰明且極要強(qiáng)的孩子。有一次，我班舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，卉卉也積極參與其中，拍球比賽，她得了第一，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上她洋溢著燦爛自豪的笑臉，小朋友們紛紛向她投去羨慕的目光。運(yùn)動(dòng)會(huì)尾聲，特別安排了幼兒跳繩展示，老師為了讓更多的小朋友得到展示的機(jī)會(huì)，便將名額給了另外兩名幼兒，雖然卉卉也跳得不錯(cuò)。老師話音剛落，卉卉便跑過來問老師：“老師，湘荃不如我跳得多，為什么讓她去，不讓我去啊?”一臉不服氣的樣子。老師說：“卉卉，把這次展示的機(jī)會(huì)讓給別人不好嗎?”卉卉撅著嘴回到座位上，頭也不抬，兩行淚珠滑落臉龐。在平日的活動(dòng)中，由于卉卉的要強(qiáng)性格，在和小朋友發(fā)生矛盾后，小朋友都不理她，我就說：“卉卉，是不是你哪些地方做的不是很好，去，主動(dòng)向小朋友承認(rèn)錯(cuò)誤，她們會(huì)接受你的。”活動(dòng)中，我有意識(shí)地將卉卉的挫折和失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對挫折，解決問題。隨著時(shí)間的推移，卉卉的抗挫折能力逐漸增強(qiáng)了，活動(dòng)中再也看不到她因?yàn)槭《蟀l(fā)脾氣或哭鬧的現(xiàn)象了。歌曲演唱中，卉卉沒有唱好，但她沒有垂頭喪氣，而是跟老師說要好好練，下次還要上臺(tái)表演。在和小朋友相處時(shí)，卉卉也不像原來那樣蠻橫霸道了?？吹交芑艿淖兓?，老師感到很欣慰，小朋友們也更加喜歡她了，爸爸媽媽欣喜地告訴我們，卉卉在家的變化也很大，能勇敢地面對困難了，不跟妹妹搶玩具，做錯(cuò)了事情批評(píng)她時(shí)也能坦然面對、勇于承認(rèn)并能積極地改正了。
三、注重表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓幼兒在挫折中樹立自信。
當(dāng)一個(gè)人遇到挫折時(shí)，只有內(nèi)心充滿了自信，才能迎難而上。在困難面前，幼兒只有不斷地得到鼓勵(lì)，才能改變受挫意識(shí)，獲得自信。在日常生活中，我們鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。如自己穿、脫衣服，自己進(jìn)餐，獨(dú)自就寢等。當(dāng)幼兒進(jìn)步時(shí)，我們不要吝嗇自己的語言，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)?！澳阏姘簟薄拔蚁嘈拍銜?huì)做好的”，等等，讓他們自信中成長。我們的一個(gè)微笑，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)親切的撫摸，都能激發(fā)幼兒的信心，讓他們樹立克服挫折勇氣和信心。在幼兒沒有能完成任務(wù)時(shí)，也不要訓(xùn)斥，要視具體情況分析，必要時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們有信心在下次活動(dòng)中能完成任務(wù)。
孩子在遇到挫折時(shí)，往往都有一定的依賴性，都希望家長、老師能給他們一定的幫助，甚至是代替。無論是老師還是家長都要讓幼兒學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí)，讓他們從小意識(shí)到只有自己經(jīng)過嘗試、努力才可能成功。有一次，班里做游戲用的球數(shù)量不夠，我就讓性格內(nèi)向、不善言語的嬌嬌去隔壁班借，她當(dāng)時(shí)顯得有些膽怯，但看到我信任的眼神后最終還是鼓起勇氣向隔壁班走去，在快要走到隔壁教室門口時(shí)，嬌嬌回過頭用一種近乎哀求的目光看著我，想我和她一起去。我故意和其他小朋友說話，裝作沒看到。這時(shí)，隔壁班級(jí)的徐老師也笑嘻嘻地問嬌嬌：“你有什么事嗎?”嬌嬌低著頭猶豫了一會(huì)兒，終于鼓起勇氣說：“我是來借幾個(gè)皮球的。”當(dāng)嬌嬌拿著自己借來的皮球給我時(shí)，她快樂地笑了。看到平時(shí)與人說話都很少的嬌嬌今天居然幫老師做了事，我順勢在其他小朋友面前將她好好地表揚(yáng)了一番。
四、家園合力，共同提高幼兒的抗挫能力。
挫折教育不是一天兩天的事，也不是一個(gè)人兩個(gè)人的事，這需要家長和教師通力合作，步調(diào)一致，對幼兒慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師可以利用家園聯(lián)系冊、家訪等形式，請家長積極配合，給幼兒各種鍛煉的機(jī)會(huì)，如：讓孩子把好的東西與別人分享;幫爸爸媽媽做一些力所能及的事;爸爸媽媽利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等等，體驗(yàn)艱辛的同時(shí)也有快樂。教師要及時(shí)從家長處了解情況，對一些勇于抵抗挫折的幼兒進(jìn)行表揚(yáng);對一些膽怯的、缺乏自信的、受挫能力差的幼兒給予幫助。作為家長應(yīng)高度認(rèn)識(shí)對孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，不僅要積極配合幼兒園對幼兒進(jìn)行的挫折教育，而且還要在家里創(chuàng)造時(shí)機(jī)，同時(shí)要抓住日常生活的契機(jī)隨時(shí)對幼兒進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力。我們要加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高家長培養(yǎng)孩子抗挫能力的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛變捍煺劢逃嬲〉贸尚?，必須家庭、幼兒園達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，否則，幼兒在壓力面前會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感，經(jīng)?；\罩在這種挫折感中，會(huì)損害他們心理的健康發(fā)展。
五、挫折教育，應(yīng)要有度。
挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。但要把握好適當(dāng)?shù)碾y度和強(qiáng)度。幼兒個(gè)體差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。給孩子提出的要求要因人而異，設(shè)置的任務(wù)要是有一定的難度，但要是讓孩子跳一跳就能夠得著的那種，以免孩子產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。沒有挫傷不行，挫傷過大也不行，教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折是保持平衡的心態(tài)，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。
在幼兒成長過程中，如果經(jīng)常遭受挫折，將不利于幼兒形成一個(gè)健康的心理。沒有挫折是不現(xiàn)實(shí)的，挫折過多也會(huì)讓他們喪失信心，老師、家長的作用就在于引導(dǎo)幼兒如何正確面對挫折。幼兒只有不斷地得到鼓勵(lì)，才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心。成人的鼓勵(lì)與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主、自強(qiáng)，使幼兒的受挫意識(shí)得以改變，又能提高幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。
幼兒園論文心得體會(huì)篇四
這學(xué)期總結(jié)，我暫且稱之為我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲蚁胝務(wù)勛约哼@兩年對學(xué)前英語教育的感受，就從我演講的一段話開始吧！
這是一塊神圣的沃土，到處傳播著希望；這是一個(gè)快樂的世界，到處都是快樂的歌曲。在這片土地上，誰能觸摸到美好的心弦，擁有無數(shù)顆天真爛漫的童心，用一只手、一只腳、一個(gè)美麗的微笑、一雙鼓勵(lì)的眼睛和一句美麗的話，給我們真誠無私的愛和關(guān)懷。
隨著教學(xué)的深入，我從事了兩年的少兒英語教育。最大的感受是，教學(xué)過程中最重要的是善于探索和總結(jié)。
1、要積極與孩子交流，仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如講故事的時(shí)候，可以用圖片，vcd，角色表演等。通常，孩子們最喜歡的方式之一是角色表演。
2.敢言在先有理。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極說話。如果他們說錯(cuò)了，不要馬上批評(píng)。這樣會(huì)傷害孩子的積極性，更委婉的改正錯(cuò)誤。我通常會(huì)說:我們來聽聽磁帶上說了什么。(聽到孩子犯錯(cuò)就停下來。)哦，在這里(然后讓孩子改正錯(cuò)誤。)3。我們應(yīng)該使用豐富的肢體語言和表達(dá)來傳達(dá)故事、歌謠和歌曲。豐富的語言和表達(dá)方式可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4.復(fù)習(xí)更多新知識(shí)。上節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容要連續(xù)復(fù)習(xí)三遍，孩子才能掌握。之后可以每周復(fù)習(xí)一次，讓孩子牢牢記住并運(yùn)用。
為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，我適當(dāng)放寬了對孩子英語表達(dá)的要求。對兒童英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅看到了兒童在活動(dòng)過程中的英語表達(dá)，還看到了他們對英語活動(dòng)的興趣，是否愿意在老師面前說英語，是否主動(dòng)唱英文歌，讀兒歌，參加英語游戲，聽得懂老師講的英語。而且每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，有的大膽愛表現(xiàn)，有的內(nèi)向沉默，所以我會(huì)根據(jù)這些不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，力求給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡可能地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這將大大提高孩子學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，有利于培養(yǎng)孩子使用英語的能力。
自從接觸到兒童領(lǐng)域后，有時(shí)候會(huì)有在教學(xué)過程中加入一些個(gè)人的感覺。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關(guān)心和庇護(hù)，而調(diào)皮搗蛋的往往會(huì)讓人抱怨，嫌棄。然而，孩子也一樣無辜。我覺得教師的教育方式要不斷改變，適應(yīng)孩子，尊重孩子，更重要的是尊重個(gè)性和愛好。只要這些處理得當(dāng)，就應(yīng)該忽略。以上是我上兩年英語課的感受。寫總結(jié)對以后有幫助，對現(xiàn)在有鞭策。
轉(zhuǎn)眼間，又會(huì)是一個(gè)開始，也許我會(huì)平凡的走過；也許我也沒有花，但我只有一個(gè)夢想，那就是讓每個(gè)孩子都快樂地學(xué)習(xí)英語！我想我明天會(huì)努力做得更好！
幼兒園論文心得體會(huì)篇五
陳劉幼兒園始建于一九八四年，九九年通過市級(jí)一類園驗(yàn)收，20xx.2與賢城幼兒園合并。園座落在陳家村南，在賢城小學(xué)西鄰，房屋的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，園內(nèi)空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，該園占地面積4180平方米，建筑面積820平方米，綠化面積185平方米。入園率達(dá)97%，設(shè)有大、中、小、3個(gè)教學(xué)班，多功能用房1間，總固定資產(chǎn)30萬余元。20xx.11月顧家幼兒園又合并于陳劉幼兒園。在園幼兒100余名，根據(jù)《規(guī)程》要求配齊了園領(lǐng)導(dǎo)班子和各班教師，設(shè)園長1人，教研組長1人，全園教職工共7人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，師范幼師畢業(yè)4人，大專學(xué)歷3人，計(jì)算機(jī)初級(jí)合格率為100%，其中1人已取得中級(jí)合格證。教師的年齡結(jié)構(gòu)為：40歲以上的6人，30歲以上的1人，，青年教師占30%，使幼兒園更加充滿了生機(jī)和活力。分別設(shè)有活動(dòng)室、盥洗室等；園內(nèi)有教職工辦公室、多功能活動(dòng)室、等功能用房，室外有供幼兒活動(dòng)的大型活動(dòng)器械，有供幼兒戶外活動(dòng)硬化的運(yùn)動(dòng)場地有種植角等，20xx年投資近7萬元對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行整修和裝修，各活動(dòng)室分別配備有風(fēng)琴、錄音機(jī)、彩色電視機(jī)、影碟機(jī)、現(xiàn)代化微機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，各室內(nèi)夏季有電風(fēng)扇降溫，冬季有爐供暖。為幼兒提供了溫馨快樂的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境。
我園積極響應(yīng)縣政府教育督導(dǎo)室對幼兒園的評(píng)估工作，在鎮(zhèn)、學(xué)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，自11月1日開始自查自評(píng)工作。
（一）辦園方向
我園一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從遵循幼教規(guī)律出發(fā)，幼教理論與辦園經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成新的辦園理念，我們追求全新的教育理念，以更科學(xué)，更有效地新思路和新模式，承擔(dān)起家長的囑托，從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，提出本園的教育思路：1、用各種科學(xué)的教育方法喚醒每一位幼兒的各種潛能。2、實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展3、立足幼兒園教育，在傾聽童聲中探究式主題教育，我園認(rèn)真貫徹國家的教育方針，端正辦園思想，依法治教，注意貫徹“兩全”方針，面向全體幼兒，使每一個(gè)幼兒全面發(fā)展，以人為本，因人施教，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（二） 隊(duì)伍建設(shè)
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子健全，分工明確，實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。教職工具有較高的思想修養(yǎng)、較強(qiáng)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織管理能力，用現(xiàn)代化教育觀念教育幼兒，具有一定的教學(xué)教研能力。人員配備符合《規(guī)程》要求，學(xué)歷較高，專業(yè)能力較強(qiáng)，持證上崗率高。保教人員熱愛教育事業(yè)，關(guān)系愛護(hù)全體幼兒，儀表端正，言行文明，重視培訓(xùn)，提高幼兒教師政治、經(jīng)濟(jì)待遇落實(shí)較好。
（三）辦園條件
園所設(shè)置合理，有獨(dú)特的建筑群體，設(shè)有安全、堅(jiān)固、向陽、無污染、無噪音，建筑設(shè)施符合幼兒特點(diǎn)。園內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。各室配備比較合理，教玩具基本滿足幼兒活動(dòng)之用。20xx.10園投資6千余元新配備了電視機(jī)兩臺(tái)，evd三臺(tái)、高清晰照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備。20xx.9以來教委對幼兒園南院墻、房屋進(jìn)行整修：各教室普地面磚、換門窗、吊頂?shù)韧顿Y6萬余元，改善了辦園條件，提高了保教質(zhì)量。
（四）管理工作
適時(shí)布置環(huán)境。每學(xué)期都制定目的明確、切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，每班由學(xué)期工作計(jì)劃和月、周工作重點(diǎn)安排計(jì)劃，教師每周都寫教育理論筆記，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高個(gè)人素質(zhì)。幼兒園經(jīng)費(fèi)由鎮(zhèn)財(cái)政統(tǒng)一管理，幼兒園設(shè)有現(xiàn)金記賬和固定資產(chǎn)賬薄，定期檢查固定資產(chǎn)，財(cái)務(wù)制度齊全，檔案由專人管理，工作井然有序。
（五）保教質(zhì)量
教育教學(xué)方面，能夠創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，發(fā)揮環(huán)境潛在的教育功能，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。每個(gè)幼兒教師有明確的教育目標(biāo) ，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《規(guī)程》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，園長定期檢查。一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)組織緊湊，教學(xué)效果明確，能夠使幼兒手腦并用。定期組織教研活動(dòng)，有計(jì)劃有記錄。人人參與教學(xué)研究，從而不斷提高了教師的創(chuàng)新意識(shí)。
一年來，一位教師被評(píng)選為開發(fā)區(qū)“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，10名幼兒獲市級(jí)創(chuàng)意畫比賽一等獎(jiǎng)，教師獲市級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”稱號(hào)；“六一”匯演活動(dòng)中，我園榮獲開發(fā)區(qū)一等獎(jiǎng)。
我園大膽嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源----老粗布，對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的活動(dòng)。鄉(xiāng)土資源是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。讓充滿吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進(jìn)孩子的視野，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。取得了良好的教育教學(xué)效果，受到家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
自評(píng)自查小組通過對照《督導(dǎo)評(píng)估方案》，發(fā)現(xiàn)我園存在不少問題如下：
1、人員配備不足。
2、教育設(shè)備配備不足，無鋼琴等教學(xué)設(shè)備。
對于以上存在的問題，幼兒園及時(shí)向辦園單位反映積極創(chuàng)造條件爭取早日解決。
通過督導(dǎo)自查，我們認(rèn)識(shí)到工作中還存在不少的問題，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服消極因素，積極創(chuàng)造條件，力爭把我園辦成有特色的一流幼兒園。
1、積極爭取黨委政府的大力支持，盡快建成市級(jí)示范園、中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。
2、進(jìn)一步提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用，爭取把我開發(fā)區(qū)陳劉園辦成市級(jí)示范幼兒園。
幼兒園論文心得體會(huì)篇六
這一學(xué)期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫忙，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。
師徒結(jié)對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課能夠幫忙我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
2、如何備課？因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)個(gè)性注意以終為始。也就是個(gè)性注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。
3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅在評(píng)課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、聽師傅的課要學(xué)什么？我聽師傅的課也有很大收獲。許老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，同時(shí)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)美，欣賞語文美并及把語文知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。然后一齊交流上課后的體會(huì)，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。
這一學(xué)期以來，在許老師的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學(xué)校為我?guī)Ыo了這樣的機(jī)會(huì)，衷心感謝許老師對我的幫忙和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對活動(dòng)的受益者。
幼兒園論文心得體會(huì)篇七
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請幼兒回答問題時(shí)，他們都會(huì)以邀請的方式來讓幼兒發(fā)表意見。
2、活動(dòng)中，教師的語言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語言活動(dòng)《小兔找太陽》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤等，教師語言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車上是什么感覺時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長！
幼兒園論文心得體會(huì)篇八
第一件事是幼兒園老師來家訪。10號(hào)晚上回家就聽爺爺說在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了，說是第二天，也就是11號(hào)周五晚上6—7點(diǎn)鐘要來家訪，三位老師都來。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒幾天，她也不原意說幼兒園里的事情，正好借此機(jī)會(huì)好好跟老師溝通。全家人當(dāng)晚就行動(dòng)起來了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點(diǎn)就沖出去了，非常幸運(yùn)地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來電話問要不要準(zhǔn)備點(diǎn)啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然教師節(jié)那天欣媽乘早操時(shí)間謊稱孩子的東西忘了帶溜進(jìn)教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個(gè)老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門口大約6點(diǎn)20，老遠(yuǎn)就看見爺爺在大門口迎著，生怕老師不認(rèn)識(shí)。欣媽給老師打了個(gè)電話，她們還沒出門，馬上出門。聽爺爺說，這幾天幼兒園報(bào)名來著，報(bào)明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊(duì)人山人海的，據(jù)說還有頭天晚上來排的。我的天，幼兒園報(bào)名要提前一年！想當(dāng)初欣媽幼稚地認(rèn)為9月份上幼兒園，春節(jié)后報(bào)名夠早的了。要不是托了很硬的關(guān)系，插班進(jìn)來，那根本就是沒戲啊。進(jìn)了家門，欣寶跟奶奶一起看書呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著老師。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著車進(jìn)了院，估摸著應(yīng)該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個(gè)陣式嚇著了，再加上剛?cè)雸@沒多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間?？催@架勢，讓欣寶跟老師們其樂融融的場景是不可能出現(xiàn)了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過欣寶這種狀況。老師說有表現(xiàn)特別活躍的，忙前忙后，話也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì)兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)?？傮w表現(xiàn)還可以，能自己吃飯會(huì)上廁所，中午也睡得著，問題是表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不跟人說話，依賴性比較強(qiáng)，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì)愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運(yùn)動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子。老師們提出的問題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統(tǒng)失調(diào)的問題，建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專門加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過來聽會(huì)兒，說會(huì)兒。不知不覺，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準(zhǔn)備走了，結(jié)論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，至于學(xué)知識(shí)方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準(zhǔn)備離開的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復(fù)常態(tài)，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
但不管怎么說，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競爭那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了?？尚缷屝牡桌镆恢笔窍Ｍ缹毮艹砷L為學(xué)識(shí)不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
幼兒園論文心得體會(huì)篇九
案例背景：
隨著國人維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，有不少家長一旦覺得學(xué)校或者老師的做法不合她的意，就會(huì)“尋找”合適的維權(quán)途徑，比如打電話“投訴”或者到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)，以為有領(lǐng)導(dǎo)“撐腰”就可以擺平所有的事。殊不知，很多時(shí)候很多情況在家長看來覺得老師限制了孩子的自由，侵害了孩子的權(quán)利，其實(shí)本來就沒什么，只是老師在培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)。說到底，老師和家長都愛孩子，只是老師和家長愛孩子的方式不同而已。
案例描述：
一大早我剛走進(jìn)幼兒園，大(2)班小朋友的奶奶就在門口攔著我，怒氣沖沖地說：“你們幼兒園的老師什么素質(zhì)，吃飯不讓孩子喝湯，孩子怎么吃得下去?”我一聽吃了一驚，這個(gè)班的老師雖然是剛接班的，可她們的教育保育經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，怎么可能不讓幼兒喝湯呢?我一邊安撫家長的情緒，一邊了解事情的經(jīng)過，原來這個(gè)孩子從小養(yǎng)成了吃湯泡飯的壞習(xí)慣。以前的跟班老師都根據(jù)家長的要求給孩子吃湯泡飯，到了大班換了新老師，而這位老師比較負(fù)責(zé)，堅(jiān)持要求幼兒要么先吃飯，要么先喝湯，并給幼兒講了吃湯泡飯的害處，不許幼兒吃湯泡飯。按理說家長應(yīng)該感謝老師，幫助孩子改掉壞習(xí)慣?？墒羌议L卻“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心”一大早就跑到學(xué)校來找我，要求處理這位老師。我把這位家長請進(jìn)園長室，耐心地給她講吃湯泡飯的害處，也給她介紹我們這位老師平時(shí)的工作成績。經(jīng)過溝通，老人告訴我，這個(gè)孩子剛斷奶爸爸媽媽就出國打工，孩子7歲了，跟爸爸媽媽在一起的時(shí)間加起來也沒有7個(gè)月，一直跟著老人。也正是因?yàn)檫@個(gè)，老人生怕委屈了孩子，事事處處無原則地滿足孩子所有的要求，只要是孩子提出的，她會(huì)不惜一切代價(jià)滿足孩子，從而養(yǎng)成了孩子驕橫跋扈的脾氣，只要一點(diǎn)不如意，就哭鬧不已，經(jīng)常用不吃飯威脅奶奶，奶奶對孫子也無可奈何。
案例評(píng)析：
家長對學(xué)校的種種要求，有時(shí)是片面的，有時(shí)是不科學(xué)的。正確的要求我們必須要滿足，當(dāng)家長提出無理要求的時(shí)候，我們沒有幾個(gè)老師敢理直氣壯地跟家長說“不”。大多數(shù)時(shí)候，我們的老師往往采取息事寧人的做法。你怎么說，我就怎么做，反正不能得罪家長。得罪了家長，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)批評(píng)，甚至影響自己工作的考核。我覺得這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這樣做的后果就是，壞的變成好的了，好的變成壞的。幼兒是一張白紙，他們信任老師家長，認(rèn)為老師家長說的就是正確的。記得以前，我們總能聽到孩子們驕傲地說：“我們老師說的!”孩子們把老師的話扛在前面，來反抗家長的一些錯(cuò)誤做法?，F(xiàn)在的孩子老師給他一點(diǎn)規(guī)矩，讓他感覺稍有不如意，就會(huì)警告老師，“我回去告訴我**”于是就有了不分緣由鬧到學(xué)校的家長，或者電話打到某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要求處理老師……搞得老師有問題不敢管、不愿意管，任其發(fā)展。導(dǎo)致的結(jié)果就是，家長與老師之間的關(guān)系緊張。家長和老師應(yīng)有共同的目標(biāo)：“如何讓孩子更好地發(fā)展?”為什么我們不能選擇有效溝通呢?當(dāng)我們老師發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以通過多種渠道與家長溝通，作為家長也可以把自己的困惑告訴老師，共同探討如何提高教育效果。作為家長要多向教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹立科學(xué)育兒的思想;作為教師也應(yīng)該換位思考，體諒家長的愛子之情。
總之，做對的事，堅(jiān)持正確的做法。為此，可能受到暫時(shí)的不理解，暫時(shí)的指責(zé)。我相信只要堅(jiān)持了，時(shí)間久了家長會(huì)理解的。
思考與建議：
園長是辦好幼兒園的中心人物，能否使幼兒園更好的發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康成長，同時(shí)使家長安心、放心，園長在家園糾紛面前要敢于承擔(dān)責(zé)任，姿態(tài)要高，注重溝通，寬容、理解、重情。如果園長妥善處理好家園問題，園長的威信一定更高，定會(huì)得到教師的尊重、信賴和擁護(hù)。加強(qiáng)家園共育工作，我們不僅能從家長所擁有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助，而且也可以由此加深對教育、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)绻軌蚺c家長合作，獲得家長的支持和配合，那么我們對孩子的教育成效就能得到強(qiáng)化，并形成影響幼兒發(fā)展的合力，保證教育要求的一致性、一貫性。反之，就會(huì)使教育效果削弱甚至抵消。因此我們要在實(shí)踐中，探索家長工作的方式，注意通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，不斷改善和提高教育服務(wù)的質(zhì)量，有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助家長，轉(zhuǎn)變不適宜的教養(yǎng)觀念與方式，雙方對孩子的教育達(dá)成共識(shí)，結(jié)成教育過程中的合作伙伴，家園聯(lián)手共同撐起一片藍(lán)天。
作為老師都不喜歡被家長投訴,特別是經(jīng)過努力獲得的工作成果卻得不到家長的肯定時(shí)。但是老師們必須有一顆寬宏大量的心來面對發(fā)生的各種事情。我們每時(shí)每刻都要告誡自己，無論在任何情況下，我們都不可以鬧情緒，因?yàn)樵谛钠綒夂蜁r(shí)你的大腦運(yùn)作比你激動(dòng)時(shí)要出色得多，有很多情況我們老師都沒有做錯(cuò)，只是家長不了解情況，產(chǎn)生一些誤會(huì)。這時(shí)我們千萬不可以生氣，我們要發(fā)揮才智，給家長一個(gè)最好的解釋，把誤會(huì)降到最低。作為一名合格的幼兒教師，我們應(yīng)了解幼兒的一般心理，并且不斷地在實(shí)踐中捕捉幼兒心理的每一點(diǎn)變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有一些“壞毛病”時(shí)，既不能百依百順地遷就，也不應(yīng)該非常情緒化地簡單批評(píng)了事。而應(yīng)該盡快通過談話、觀察等方式，搞清楚幼兒發(fā)生問題的真正原因和幼兒的真實(shí)想法，以便于與家長及時(shí)溝通，共同教育好我們的孩子。
俗話說：可憐天下父母心。的確，天底下哪有父母不疼愛自己的孩子呢?然而，他們愛孩子的方式卻并不一定都是恰當(dāng)?shù)?，效果有時(shí)會(huì)適得其反。作為家長,要堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：
1.要寵愛，不要溺愛。
寵愛和溺愛往往只差一步。寵愛可以，畢竟孩子是上天賜給父母最寶貴的禮物，應(yīng)該哄(他)她開心，陪她玩耍，不能凍著，不能餓著。但是過分的寵愛就成了溺愛。為了哄他(她)開心，要什么你給買什么;為了陪他(她)玩耍，讓爺爺奶奶當(dāng)牛做馬;非名牌不穿，你擔(dān)心他(她)凍著，就不顧經(jīng)濟(jì)條件給他(她)買回來;挑食不吃飯，你擔(dān)心他(她)餓著，頓頓讓他去肯德基，這就成了溺愛。
孩子不懂得體諒父母，任性妄為，這叫不懂事的孩子，不過，孩子的錯(cuò)都是父母的錯(cuò)，歸根到底還是父母的教育方法有問題，愛他可以，但是要有限度、有條件、有前提，這是寵愛。反之，沒有限度、沒有條件、沒有前提就成了溺愛。寵愛是一種寬容，溺愛則是一種縱容。兩者都是父母的一種態(tài)度，你以什么態(tài)度培養(yǎng)孩子，他就會(huì)給你相應(yīng)的結(jié)果。
2.父愛如山，母愛似水，一個(gè)都不能少。
當(dāng)今社會(huì)生活中，夫妻或因感情不和而分道揚(yáng)鑣，或因配偶死亡等原因，單親家庭越來越多已是不爭的事實(shí)。中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85%以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。
有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。無論是司法界人士還是從事青少年犯罪研究的專家，他們都有這樣一個(gè)共識(shí)：由于家庭的不健全，大多數(shù)單親孩子心理上和人格上容易出現(xiàn)缺陷，而這些缺陷又極易誘發(fā)一些孩子犯罪。犯罪率更是高達(dá)40%。
健全的家庭包括母親、父親和孩子，缺了那一個(gè)都不成。父親愛如山，他給孩子崇高的感覺，是孩子的守護(hù)神，是安全的象征。孩子的成長離不開父親，父親教會(huì)孩子怎么做事，以后在社會(huì)上怎么與人打交道，怎么去生存，行為處事父親是導(dǎo)師。
母愛如水，她的愛溫柔細(xì)膩，滋潤著孩子的心田。孩子的成長離不來母親，母親教會(huì)孩子怎么做人，品格的形成母親是關(guān)鍵。只有在雙親健全的家庭孩子才有幸福的保障和健康的身心。
因此，為了孩子的未來，為了自己的夢想，讓我們換一種方式去愛孩子吧!
幼兒園論文心得體會(huì)篇十
又到了組織開展的幼兒園開放周活動(dòng)。xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學(xué)習(xí)。xx幼兒園是一所示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動(dòng)。開放活動(dòng)是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個(gè)小班的快樂體育活動(dòng)，然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動(dòng)；下午主要由業(yè)務(wù)園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行分層次交流研討。
通過參觀，首先我認(rèn)為xx幼兒園開展的課題“快樂體育”，相對于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因?yàn)樗容^好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂體育課題。幼兒園外墻上的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒：場地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們在戶外活動(dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，門廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題，晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫面。雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對勝利油田的了解太少了。
園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。
每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角，今天你喝水了嗎？內(nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個(gè)大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。非常美觀，教師、家長也可一目了然，便于督促。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十一
逛書店的時(shí)候偶然看到了《給孩子當(dāng)下的幸?！愤@本書，因?yàn)閯倓傆辛撕⒆樱?，單單只是這個(gè)題目，就深深的吸引了我。
我們設(shè)計(jì)了太多孩子的幸福未來：給他攢錢，給他買房，給他買車，讓他上的學(xué)校，接受的教育，將來好擁有一份美好的人生。為此，我們拼命上班賺錢，有時(shí)，有些父母一個(gè)星期一個(gè)月甚至是一年連孩子的面都見不上，哪里談得上給孩子當(dāng)下的幸福。其實(shí)有很多孩子，只盼著爸爸媽媽在身邊，他們期盼著爸爸媽媽與自己玩，哪怕是最簡單的藏貓貓，也會(huì)讓他們樂此不疲，哪怕是隨手撿起一根小樹枝，也會(huì)是他們的玩具。與其讓孩子將來接納父母所給予的幸福，不如給孩子當(dāng)下的幸福，讓孩子真正接受成長的快樂，遠(yuǎn)比給予他將來的幸福要實(shí)在的多。
就像馬老師書中所言，讓孩子自己撅著_在沙坑里自由自在的玩一上午，讓孩子滾著一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡，讓孩子和小伙伴們一起痛快的玩?zhèn)€夠……這就是給孩子當(dāng)下的幸福，我們也本就應(yīng)該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的事情。所以，當(dāng)看見孩子不顧剛穿上的新衣，專注的趴在地上看螞蟻時(shí)，請不要阻止他，當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請不要指責(zé)他，當(dāng)孩子天馬行空的給你描繪他的理想時(shí)，請不要嘲笑他，因?yàn)?，這就是孩子眼中的幸福。這種幸福，人人能給予，簡單又隨機(jī)，那何樂而不為呢!
作為一名幼兒園老師，我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福?？赐陼螅易钌畹捏w驗(yàn)是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導(dǎo)孩子，他們很少說“不”，他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。
細(xì)細(xì)想來，也的確如此。想想我曾經(jīng)教過的孩子們，玩?zhèn)€橡皮泥，因?yàn)楹ε滤麄儼炎雷优K，我不許他們這樣，不許他們那樣;擺個(gè)雪花片，因?yàn)楹ε滤麄兲?，又不許他們這樣，不許他們那樣;上樓玩?zhèn)€輪胎，因?yàn)楹ε率瘴矔r(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個(gè)時(shí)候都是在說著“不”。一個(gè)個(gè)“不”字，不知道磨滅掉他們當(dāng)下多少小小的幸福。
以后，我也應(yīng)該像馬老師所言，多多運(yùn)用言語的智慧。玩?zhèn)€橡皮泥，說再多個(gè)“不”，他們也還是會(huì)把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下，捏個(gè)歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個(gè)東西是這樣的簡單，進(jìn)而興致勃勃又自信的開始自己的創(chuàng)作。期間，橡皮泥可能會(huì)散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導(dǎo)：捏出個(gè)掃把，打掃一下，捏出個(gè)筷子，把垃圾夾走，捏出個(gè)垃圾桶，用來放垃圾，捏出個(gè)吸塵器，吸一吸地……制作東西本身不重要，重要的是，當(dāng)時(shí)制作的心情和樂趣。
同理，玩?zhèn)€雪花片聲音太大，太吵，說再多的不要吵，不要吵，他們也還是會(huì)吵。本身孩子們的樂趣就是玩玩鬧鬧說說笑笑，我們沒有理由制止，只是在非常吵鬧的瞬間，可以加一個(gè)“木頭人”的游戲讓他們短暫的保持安靜，然后，引導(dǎo)他們搭一條安靜的小橋，再擺一條靜靜流淌的小河，在河中央放一條漂亮的小魚，用悄悄話告訴小魚什么什么……可以加一個(gè)安靜的小故事，引導(dǎo)著孩子們將小故事情景再現(xiàn)一下，孩子們感受到那種氛圍，被小故事吸引，并忙于創(chuàng)作，怕是也不會(huì)再無端吵鬧了吧!
戶外場地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越來越多，有些有力氣的男孩子把輪胎摞高，有些女孩子把輪胎依次擺開，一會(huì)兒，輪胎長長的被擺成了個(gè)圓。有些孩子在圓里說說笑笑，有些孩子在圓上蹦蹦跳跳，擺出來的輪胎高高低低,圓圓的像一個(gè)城堡，城堡里的王子公主們忙著為城堡造門，裝扮，大汗淋漓卻一臉歡笑。很多個(gè)時(shí)候，我們會(huì)覺得天氣太熱，他們把輪胎都拉出來擺成這樣，收尾的時(shí)候不免要多說好些話，多花好些時(shí)間，然后，看見他們亂擺輪胎的瞬間，就會(huì)制止，會(huì)說“不”，在說“不”的時(shí)候，他們當(dāng)下那種“想要擺的”幸福也就給說散了。收尾再長，也不過就多幾分鐘，帶孩子們出來就是玩的，就是找快樂，不能因?yàn)楹ε侣闊?，而讓孩子們?dāng)下玩的快樂大打折扣啊。
這本書，真的讓我收獲很多。很多我感覺都能運(yùn)用到我以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。孩子們的成長只有一次，當(dāng)下的幸福過后也不能彌補(bǔ)，所以，在每個(gè)當(dāng)下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心傾聽，更愿意靜靜等待，愿意與孩子們一同玩耍，共同成長。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十二
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十三
時(shí)光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓(xùn)也將畫上句號(hào)。但慶幸的是時(shí)光老人走過還是給我留下了禮物，讓我覺得彌足珍貴。
回想當(dāng)時(shí)，盼星星盼月亮總算盼來了跟班培訓(xùn)，這無疑是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。托原來來幼兒園實(shí)習(xí)過的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時(shí)間。這多出的時(shí)間讓我充分去認(rèn)識(shí)幼兒、仔細(xì)去聆聽指導(dǎo)老師組織的活動(dòng)。開發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計(jì)劃，讓我們在實(shí)施的時(shí)候都能有條不紊。
跟班學(xué)習(xí)學(xué)什么？熟識(shí)的俞老師竟然是我的指導(dǎo)老師，一進(jìn)教室她的一個(gè)擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺得我可以好好學(xué)點(diǎn)東西了。一開始我是被安排進(jìn)班聽課，聽了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西太多了。教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)應(yīng)變和教育機(jī)智真是學(xué)問大了去了?？粗崂蠋熢趺慈?yīng)對孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問的有效性，我都用筆記錄下來以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學(xué)活動(dòng)中有所用。接下來是我組織兩個(gè)半日活動(dòng)，在我的組織中仍然缺少計(jì)劃性和靈活性，在老師的提點(diǎn)下還是順利完成了任務(wù)。更值得一提的是俞老師在給我評(píng)析半日活動(dòng)的時(shí)候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開，心服口服地接受老師的精心指導(dǎo)。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇?zhǔn)備公開課選課、準(zhǔn)備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗(yàn)了將來工作中要碰到的問題。本來就繁忙的俞老師主動(dòng)且耐心地一遍遍給我講解分析問題所在之處。短短的兩周，肯定學(xué)不到全部，但能學(xué)多少就是多少，明日公開課我將全力以赴，盡情展示最近所學(xué)的'動(dòng)心。
培訓(xùn)的另一樣收獲就是認(rèn)識(shí)了15個(gè)可愛的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財(cái)富，值得我去回味。跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時(shí)間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識(shí)里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。
還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動(dòng)，有關(guān)于集體備課的，有關(guān)于怎樣寫論文的，還有怎么策劃活動(dòng)等等，這也正是我這個(gè)新老師所缺乏的業(yè)務(wù)能力，借此機(jī)會(huì)學(xué)上一點(diǎn)以備不時(shí)之需。
感謝開發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點(diǎn)；感謝阿姨無微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合?？偠灾?，感謝在這兩周里給予過我?guī)椭娜耍∵@兩周時(shí)間里沉淀下的東西將成為我成長道路上的墊腳石或催化劑，愿成長之路精彩而有價(jià)值！
幼兒園論文心得體會(huì)篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時(shí)間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個(gè)年頭了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多?，F(xiàn)借此研修機(jī)會(huì)，和其他教師們一齊談?wù)勑牡谩?BR> 我認(rèn)為：幼兒的安全問題是此刻我最關(guān)注的問題，發(fā)現(xiàn)此刻的幼兒越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就能夠少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要一向看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多教師教的知識(shí)，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴說話，再者經(jīng)過看了很多教師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對待，必須能夠?qū)W到東西的。
都說任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自我比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自我的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自我是幸運(yùn)的，可是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的，我明白，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。
在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“教師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每一天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量配合他們！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開心！
幼兒教育使我過的很充實(shí)，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的把自我的這份工作好好干下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個(gè)歡樂的大家庭！
幼兒園論文心得體會(huì)篇十五
xx年9月27日晚，本人以張杞妍家長的身份，參加了沙灣中心幼兒園本學(xué)期的家長會(huì)。給本人的一個(gè)感覺就是：幼兒園精心部署、老師們細(xì)心準(zhǔn)備、家長們獲益良多——營造了一個(gè)成功的家長會(huì)。作為幼兒的家長，本人總結(jié)本次家長會(huì)為三個(gè)詞語：感謝、學(xué)習(xí)、期望。
與很多家長一樣，父母最關(guān)心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨(dú)自面對陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺(tái)，是孩子們?nèi)松踹~開的第一步，是最關(guān)鍵人生階段。他們在幼兒園學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備能力。幼兒園的每次家長會(huì)，無疑是家長們了解孩子在園情況以及向老師學(xué)習(xí)如何教育孩子的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)，我們感謝幼兒園和老師們提供的溝通機(jī)會(huì)，更感謝老師們?yōu)楹⒆拥淖聣殉砷L付出的辛勤勞動(dòng)。
當(dāng)晚家長會(huì)的“盛況”可以用園長的“一望無際”、“人頭涌涌”來形容，毫不夸張地描述了家長們參會(huì)的熱情，這不僅反映了家長對孩子的關(guān)心，更反映了家長對幼兒園和老師們的支持和感謝。倘若幼兒園教育水平不盡人意的話，家長還會(huì)這樣踴躍參加嗎？這就證明了家長對幼兒園和老師們的感謝之情。
家長會(huì)的第二個(gè)議程就是“知心姐姐”褚長萍老師給家長帶來的“關(guān)注孩子成長心動(dòng)力”講座。褚老師是幼兒教育的專家，她字字珠璣，用生動(dòng)的例子深入淺出地闡述了幼兒教育的重要之處，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，要培養(yǎng)小孩的自信，要“美化”家長的情緒給孩子一個(gè)寬松的成長環(huán)境，要做小孩成長的伙伴，做好老師和小孩之間的橋梁，同時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，達(dá)到家園共建的目標(biāo)。聽取了此次講座，本人彌補(bǔ)了日常對幼兒教育的不足，找到了幼兒教育的方法和竅門，增強(qiáng)了教育好孩子的信心，獲益良多。
講座完畢后，我回到小二班參加班里組織的家長會(huì)。班里的氣氛更加活躍，看到孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，心里更加愉悅。老師在講臺(tái)上細(xì)心、詳細(xì)地總結(jié)了上學(xué)期的情況，指出了孩子在園里存在的問題，并對本學(xué)期的教育重點(diǎn)和計(jì)劃進(jìn)行的展望。聽著老師們高水平的講課，看著設(shè)備完善的教室，清潔衛(wèi)生的`環(huán)境，家長們心里踏實(shí)，面露笑容。
本次家長會(huì)使我更深入、全面地了解幼兒園、老師和小孩的情況，收益頗豐。對家長來說，期望的是孩子的收獲。通過這次家長會(huì)，我對小孩在沙灣中心幼兒園的健康成長是充滿信心的！
幼兒園論文心得體會(huì)篇十六
對于帶班已有半年經(jīng)驗(yàn)的我來說，幼兒園一日流程基本是熟悉的，但每個(gè)班的要求制度，和帶班風(fēng)格是不一樣的。之前從沒帶過小班的我，現(xiàn)在面對著小b班一群的小寶寶，我有些措手不及，不知道怎么面對，如何去親近?這些孩子天真活潑可愛，但是因?yàn)槊鎸δ吧沫h(huán)境，陌生的人，孩子難免有些情緒，總是吵著要爸爸媽媽，吵著要回家，讓我真的是招架不住了，于是我就學(xué)著班主任的樣子去哄啊唱啊。說道自理能力，小班寶寶是比較差的，再加上寶寶又有情緒，吃飯要喂，睡覺要哄，就連尿尿脫褲子也不會(huì)，隨便大小便，到處亂七八糟的，還真讓人生氣，可是面對這些小家伙即便發(fā)個(gè)牢騷，他們也是無法理解的。作為老師的我們，也只能用更多的細(xì)心、耐心和愛心讓孩子得到更大的進(jìn)步!
通過我們班四個(gè)老師的努力下，孩子們的情緒漸漸穩(wěn)定了。可也有些較頑皮的，不喜歡約束喜歡自由的.，霸道的孩子，讓人真不省心啊。保育結(jié)合的我們，又是當(dāng)老師又是當(dāng)保姆的，真的又累又辛苦。希望家長對我們今后的工作上多些理解、支持和配合，那我們所有的辛苦和努力都是值得的。陽光總在風(fēng)雨后，我堅(jiān)信風(fēng)雨后會(huì)是一道炫耀的彩虹。寶寶們，就讓我們一起努力吧!
幼兒園論文心得體會(huì)篇十七
我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書，從中受益匪淺，或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。
本書主要介紹了20世紀(jì)20年代以來兒童心理學(xué)研究的地位不斷的強(qiáng)化用心理機(jī)能形成的過程來說明心理機(jī)能的涵義，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠?yàn)榇颂峁┱f明性的控制論模型。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期，是一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿生命力的時(shí)期，也是人類個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié)。本書不僅讓讀者對兒童發(fā)展心理學(xué)有了比較直觀的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童發(fā)展心理學(xué)的具體內(nèi)容作了鋪墊。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，社會(huì)角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開始承擔(dān)“學(xué)生”的責(zé)任，核心活動(dòng)由“游戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。
學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的改變，導(dǎo)致了一部分學(xué)生生活上的不習(xí)慣，兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不同，導(dǎo)致了一部分學(xué)生心理上的不適應(yīng)。一年級(jí)學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)充滿好奇，但持久性不強(qiáng)，自控能力較差。學(xué)前教育的差異，會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的差異。學(xué)生對師長的依賴性特別強(qiáng)?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級(jí)開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，自我意識(shí)和獨(dú)立性要求明顯增強(qiáng)，各方面能力發(fā)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大，造成了一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，作業(yè)拖拉，成績退步。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始分化，學(xué)科偏愛的形成，也促進(jìn)了其個(gè)性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三年級(jí)學(xué)生的集體主義觀念增強(qiáng)，隨著生活范圍的擴(kuò)大，學(xué)生的`好奇心進(jìn)一步增強(qiáng)。
心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采用一系列適合學(xué)生的心理治療方法對學(xué)生心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對于不同層面的心理問題，可以采取不同的干預(yù)方法。。如果能細(xì)心觀察，并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導(dǎo)致學(xué)生們心理問題發(fā)生的事，我們完全可以對此進(jìn)行集體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康教育越早越好，別等問題嚴(yán)重了才想辦法。
例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開展了主題教育“我是最棒的”，挖掘?qū)W生“分?jǐn)?shù)”以外的能力，使其重拾信心。學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對學(xué)生考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確對待e時(shí)代可能造成的一些不良的心理健康隱患，開展了集體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛度年華，指導(dǎo)家長改變錯(cuò)誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不同的主題教育都是根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段可能發(fā)生的不同問題進(jìn)行有意識(shí)的集體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的集體干預(yù)內(nèi)容，可以在不同時(shí)段疏導(dǎo)學(xué)生的心理，防范于未然，則能大大減少問題行為的發(fā)生。
教育部對中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是：面向“全體”學(xué)生、使學(xué)生“全面”發(fā)展。這對教師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo)，我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外，還要加強(qiáng)心理健康教育的'實(shí)踐性與實(shí)效性。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十八
昨天是x月1日，也是新學(xué)期的第一天，我園組織了我們?nèi)w教師進(jìn)行了幼兒園備課的有效策略和心隨剪走，剪隨心動(dòng);的剪紙?zhí)厣虒W(xué)的;園本培訓(xùn)活動(dòng)在這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，使我重新審視自己，發(fā)現(xiàn)了很多我的不足。
作為從事幼教工作十六個(gè)年頭的我，對自己的教育教學(xué)活動(dòng)還是很有信心的?？墒牵ㄟ^昨天的培訓(xùn)，我卻發(fā)現(xiàn)，原來脫離備課指導(dǎo)用書，我這個(gè)老教師居然連課程的目標(biāo)都把握不好，目標(biāo)的制定太過籠統(tǒng)，指向性不強(qiáng)，且不能突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn);而對于我園的剪紙?zhí)厣n，我可就更一竅不通了!此次的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅內(nèi)容豐富、全面，而且非常細(xì)致，通過主講、主持人和廣大教師的互動(dòng)、討論及操作活動(dòng)，使得我們大家在教育教學(xué)方面有了更大的提高。下面，我談一下自己的心得體會(huì)：
首先，深刻地備課與反思是做好教學(xué)工作的前提
通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會(huì)到備課不僅僅是備教案那么簡單，教師還應(yīng)備方法、備感情、備語言、備教態(tài)、備教具。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，反思應(yīng)該體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，關(guān)注孩子的收獲，最后找出本節(jié)課存在的問題，進(jìn)行二次備課。只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。
其次，要圍繞《綱要》設(shè)計(jì)與實(shí)施各學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)
馬燕老師向我們闡述了設(shè)計(jì)與實(shí)施各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、組織活動(dòng)，使我們在開展以后的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不再茫然不知所措。
首先，是讓小班幼兒愛上剪紙。
小班階段，主要以培養(yǎng)孩子對剪紙的興趣和簡單的剪紙技能入手，注重讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
在剪紙過程中，要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。由于小班孩子年齡小，他們的小肌肉發(fā)展與協(xié)調(diào)能力相對較弱，因此嘗試讓幼兒從基礎(chǔ)的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。并且，對孩子要充分激勵(lì)，經(jīng)常贊許，分享成功。
其次，要提高中班孩子剪紙技能。
這一年齡段，除了讓孩子學(xué)剪一些簡單的圖案外，主要是幫助孩子學(xué)習(xí)邊對邊折剪、角對角折剪、二方連續(xù)或四方連續(xù)折剪。初步探索剪紙與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的聯(lián)系，讓幼兒剪一剪、說一說、做一做，重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行畫、折、剪三位一體的培訓(xùn)，促進(jìn)其協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。
根據(jù)剪紙“先構(gòu)圖、再動(dòng)剪”的規(guī)律來看，一般是先學(xué)習(xí)繪畫，再用剪刀。繪畫是剪紙的基礎(chǔ)，具有良好的'繪畫水平是發(fā)展幼兒剪紙的重要前提。在畫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行剪的訓(xùn)練，以畫助剪，以剪促畫，畫剪結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助幼兒做到“敢畫、敢剪，直至樂剪”。在剪紙活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒觀察、了解圖案的形狀，再學(xué)習(xí)繪畫，然后畫一些簡單的圖形、線條來裝飾畫面，最后再用剪刀將其剪下，并進(jìn)行鏤空。如老師通過圖解與示范，幫助幼兒學(xué)習(xí)對折剪、多次折剪的各種方法，并引導(dǎo)孩子們學(xué)畫一些簡單的花草樹木、水果及蔬菜的圖案，然后再讓孩子用剪刀將其剪下來，最后引導(dǎo)孩子進(jìn)行鏤空。幼兒從簡單的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行創(chuàng)新剪紙。
在大班剪紙活動(dòng)中，我們注重滲透創(chuàng)新教育，通過多樣化的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)孩子大膽想象和創(chuàng)作，讓他們能在本土剪紙藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。我們經(jīng)常鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)各種不同的鏤空圖案，這樣不僅使作品更加豐富、美觀，還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
總之，幼兒園剪紙?zhí)厣n程的創(chuàng)建，要充分挖掘民間剪紙資源，靈活運(yùn)用，創(chuàng)新發(fā)展。我們可以用潛移默化的環(huán)境熏陶法、生動(dòng)形象的兒歌游戲法、清楚規(guī)范的示范講解法、妙趣橫生的操作練習(xí)法，將具有趣味性的剪紙活動(dòng)融入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們愛上剪紙、樂于剪紙、擅長剪紙。
兩小時(shí)的園本培訓(xùn)講座結(jié)束了，但是它留給我們教師的影響卻是深遠(yuǎn)的，我又一次充實(shí)了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動(dòng)，使自己不斷地成長起來!
幼兒園論文心得體會(huì)篇十九
為了幼兒有一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。我們只有對孩子的教育重視，才能使祖國更加強(qiáng)大。
幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。
《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體。
《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，闡述使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。
就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。
《幼兒園建構(gòu)式課程》，注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，要對孩子的教育全心投入。
幼兒教育是一項(xiàng)惠及千家萬戶、關(guān)系到人口素質(zhì)和國家未來的光榮事業(yè)，幼兒園管理者擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任與使命。辦好一所幼兒園要具備多種條件，其中，園長的素質(zhì)尤為重要。一個(gè)園長的辦園理念、管理方法和精神面貌會(huì)影響幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。7月19日——8月2日，我非常有幸參加了“國培計(jì)劃（20xx）”xx市農(nóng)村幼兒園管理能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以我格外珍惜。
幼兒園論文心得體會(huì)篇二十
開學(xué)一月多了，我被分到了中班當(dāng)配班，在這個(gè)班幼兒的情緒表現(xiàn)的社會(huì)性增強(qiáng)。
5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，這個(gè)年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視;渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時(shí)期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會(huì)直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會(huì)令他們欣喜高興。同伴的拒絕會(huì)讓他們情緒低落。
他們喜愛和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴，例如幼兒有時(shí)告訴老師：“××生病了”，有時(shí)問生病的同伴：“頭還疼嗎?”上課的時(shí)候當(dāng)我的語氣有變化的時(shí)候，幼兒也會(huì)有所改變，亂亂吵吵的小孩馬上就會(huì)坐的端端正正的，并且還會(huì)舉手回答我的問題，希望再能得到我的表揚(yáng)。
本班幼兒剛開始具有良好的自制能力，對成人友善的批評(píng)也能接受，但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。他們在不同的對象面前有著不同的情緒表達(dá)。
當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時(shí)候，他們會(huì)表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上，本班幼兒認(rèn)為父母和教師都能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。
在保護(hù)他人情感方面，本班幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會(huì)傾向，他們表現(xiàn)出對父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識(shí)到表達(dá)消極情緒可能會(huì)對他人造成傷害。
有些幼兒情緒表現(xiàn)的手段多樣，如用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。
因?yàn)橛變呵榫w理解發(fā)展進(jìn)入成熟期，所以有消極情緒也有混合情緒，本班幼兒對情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識(shí)別較好，而對害怕、討厭和生氣的識(shí)別較差。混合情緒理解指幼兒認(rèn)識(shí)到同一情景可能會(huì)引發(fā)同一個(gè)體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。
另外，本班幼兒上學(xué)較遲，對那些依賴性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童都有很大的幫助。
幼兒園論文心得體會(huì)篇二十一
幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，他對促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣起著重要的作用。幼兒年齡越小，所需的睡眠時(shí)間越長。不同年齡的睡眠時(shí)間為：3－4歲12小時(shí)，4－5歲11小時(shí)，5－6歲10小時(shí)。幼兒每天睡眠一般指兩個(gè)時(shí)間：一個(gè)是夜晚一個(gè)是午睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。
案例中老師就做的非常好，首先能夠看出中午吃完飯讓孩子有一段散步的時(shí)間，消化消化食物，而并不是吃完飯馬上就入睡，對孩子健康不利。進(jìn)入班級(jí)之前，老師用簡單明確的語言溫和的說明自己的要求：分開男孩和女孩不同的先后進(jìn)行入廁和換拖鞋、脫衣服。而幼兒也都能安靜的進(jìn)行這些活動(dòng)，為入睡之前先準(zhǔn)備了一個(gè)相對安靜的氛圍。之后進(jìn)入寢室，老師首先把音量調(diào)整的`很低，讓幼兒也不由自主的降低音量和動(dòng)作幅度，進(jìn)入午睡的情緒中。在準(zhǔn)備階段沒有任何人大聲喧嘩，老師也用舒緩，溫柔的語言一邊為幼兒整理，一邊觀察姿勢不對的孩子、被子沒蓋好的孩子。最后還是一邊給孩子講故事，一邊整理孩子睡眠。這其中老師還說了一句我記得很深：窗簾拉起來了，小朋友也慢慢地閉上眼睛，幼兒園的操場都安靜了，因?yàn)槲覀円缢?。這樣的話說給幼兒就會(huì)讓幼兒知道，這個(gè)時(shí)候大家都睡覺了，沒有人玩了，我也該睡了。通過案例我覺得午睡要做到以下幾點(diǎn)：
1、建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。午睡期間，閑人不得入內(nèi)，不得在寢室了聊天，做到走路輕、說話輕，保持一個(gè)祥和的寢室。
2、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠姿勢。每天在幼兒午睡時(shí)及時(shí)提醒幼兒糾正不良姿勢。
3、加強(qiáng)午睡管理，午睡時(shí)要求幼兒脫掉外衣，蓋好被子這樣既能讓孩子睡得舒服，又能防止幼兒玩縫、訂在衣服上的小裝飾品。
4、給孩子一定的入睡時(shí)間。提醒個(gè)別幼兒，睡不著沒關(guān)系，閉上眼睛、嘴巴聽老師講故事，有了這樣的安排和提醒，到了午睡時(shí)孩子們會(huì)顯得安靜許多。
5、教師隨時(shí)認(rèn)真的巡視午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動(dòng)。孩子身體不適或生病時(shí)常常會(huì)體現(xiàn)在睡眠上，因此老師要善于觀察發(fā)現(xiàn)。
做好這些，在家長案例中的好方法，就都會(huì)讓孩子有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的睡眠的。
幼兒園論文心得體會(huì)篇一
幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長頭疼的問題就是如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地而要想解決這個(gè)問題，就必須學(xué)會(huì)管理。在今天，一個(gè)好的園長，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的企業(yè)管理者。四年來，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動(dòng)著每個(gè)職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過這四年的風(fēng)雨歷程，本人對于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個(gè)成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個(gè)人體會(huì)，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請批評(píng)指正。
俗話說：“打鐵先要本身硬”，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無必須努力提高自己的個(gè)人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。
第一要真誠待人，信守諾言。現(xiàn)在，每一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的管理者如果沒有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個(gè)企業(yè)。但是說起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來。也就是說一個(gè)管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說話算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。
第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會(huì)有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來自人格的魅力。
第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個(gè)企業(yè)的管理者，說到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說明，你此時(shí)此刻已經(jīng)不再是這個(gè)企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對于一個(gè)企業(yè)管理者來說，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來負(fù)責(zé)。
辦什么企業(yè)都不會(huì)一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時(shí)候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時(shí)，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。
以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個(gè)沒有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉欤克?quán)威、玩權(quán)術(shù)來管理，已經(jīng)不靈了。
人才是企業(yè)的最大資本。一個(gè)成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)每一個(gè)員工的積極性。
第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說，靠的是人才。一個(gè)企業(yè)管理者，必須具備這種市場經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識(shí)人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識(shí)別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。
第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說這是一門很深的學(xué)問。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動(dòng)自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會(huì)有活力、才會(huì)騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個(gè)“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊(duì)的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個(gè)定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個(gè)定律，就可以說，由不同的個(gè)人組成的集體，其作用要大于個(gè)人能力的簡單相加。就此而言，任何能人的作用都無法與集體相比。
第一，要改變觀念，面向市場。企業(yè)面對的就是市場。幼兒園改制以后，園長們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門新學(xué)問，需要重新學(xué)習(xí)。過去是有困難找上級(jí)，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬別辦，簡單得很?？墒乾F(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場”。所以作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場觀念。否則，就難以在市場中生存。
第二，要及時(shí)應(yīng)對市場變化。市場時(shí)時(shí)在變，甚至瞬息萬變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽八方，時(shí)時(shí)注意市場的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整自己的經(jīng)營策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。
第三，盤活手中的資金。市場如大海。我們常把經(jīng)商說成是“下?！保@是很形象的說法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下?！绷?。既然“下?！?，就要“在商言商”，就逃不掉一個(gè)“錢”字。過去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢”。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場了，沒有錢，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長們都明白，誰要是和錢過不去，那就是和自己過不去，就是不想“活”了。園長們都有這種體會(huì)，在急等錢用的時(shí)候拿不出錢，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財(cái)，要講節(jié)約，講投資，會(huì)融資，把死錢變成活錢?？傊?，要一心一意地和“錢”打交道。掙錢，管錢，用錢，這是一個(gè)管理者每天必須面對的最實(shí)際的問題。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。
我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長開放日”，向家長展示最新教育成果和理念，受到家長歡迎。經(jīng)過我們多方面努力，我園20xx年的收入比20xx年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。
幼兒園論文心得體會(huì)篇二
今年暑假，我經(jīng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的安排來到科技學(xué)院進(jìn)行為期七天的保育員培訓(xùn)，雖然這七天的時(shí)間不算長，但我覺得收獲很大，大家拓寬了教育視野，明確了保育要求，掌握了保育方法，學(xué)會(huì)了保育技能，對幼兒保育的認(rèn)識(shí)更新了，熱情更高了，信心更足了，這次培訓(xùn)受益匪淺，非常有意義有價(jià)值。
這次培訓(xùn)內(nèi)容包括：保育員工作的職責(zé)和要求、幼兒園營養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、常見病預(yù)防與護(hù)理、意外事故的初步處理。幼兒游戲、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的保育，保育員專業(yè)技能技巧等。
首先，是幼兒園的季主任給我們做的報(bào)告，季主任怕我們聽報(bào)告會(huì)很枯燥、無聊、乏味，所以一開始先帶大家做了一個(gè)小游戲。游戲雖然很簡單，但大家做的卻是津津有味，游戲做完后，我們開始步入正題，季主任給我們講的第一點(diǎn)是：保育員的主要職責(zé)以及保育員專業(yè)操作細(xì)則，新時(shí)期保育員角色的轉(zhuǎn)變等。老師要做到愛生如子，每一個(gè)老師都要帶著一顆愛心工作，帶著一份責(zé)任去工作，不留一點(diǎn)隱患，這是每一個(gè)老師的靈魂所在。愛護(hù)每一個(gè)孩子，要做到愛生如子的好媽媽。
然后是王主任的報(bào)告，讓我學(xué)習(xí)到了工作要精細(xì)化，精心的管理好每一個(gè)孩子，把精細(xì)作為工作的準(zhǔn)則，認(rèn)真仔細(xì)作為工作時(shí)的態(tài)度，個(gè)性作為自己工作的特色。
集中培訓(xùn)的.時(shí)間雖然短暫，但我們相信，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視和精心組織下，在廣大保育教師的積極努力下，營里的幼兒保育工作一定會(huì)更上一層樓!
中心幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
王老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵季守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
一、保育員職責(zé)《幼兒園工作規(guī)程》：
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度;妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會(huì)我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作;幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
二、物品管理，基本要求：
1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對。這些都是生活中需要積累的基本常識(shí)。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多感謝蔡園長的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)!我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員!
幼兒園論文心得體會(huì)篇三
記得一位社會(huì)學(xué)專家說，中國的青少年最缺乏挫折教育，不少人遇到挫折后就情緒低落、意志消沉，走向極端。的確，近年來各類中小學(xué)生或因考試成績不佳，或因受到老師的批評(píng)，或因受到學(xué)生的嘲笑等等而輕生的新聞屢見報(bào)端，這樣一件件血的教訓(xùn)折射出的是現(xiàn)代孩子的心理承受能力和抗挫折能力之差?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績、衣食住行，而忽視對孩子在生活能力、吃苦耐勞和遇到困難不低頭等方面的教育，于是，孩子從小便養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣。久而久之，孩子便經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨，并且變得凡事以自我為中心、性格暴戾，不尊重長輩等等。所以，在幼兒時(shí)期給予他們適當(dāng)?shù)拇煺劢逃滩蝗菥彙?BR> 挫折教育是指個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)時(shí)遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，個(gè)人需要不能得到滿足而產(chǎn)生的消極的情緒體驗(yàn)和心理狀態(tài)。我們常看到這樣的情景：孩子在路上走時(shí)不慎摔倒哇哇大哭，家長急忙跑過去將孩子抱起，拍拍身上的泥土，有的還會(huì)用腳跺跺地面：寶寶乖，是這塊地不好，把寶寶絆倒了……;孩子想要買一件商品，因?yàn)榈貌坏蕉蟀l(fā)脾氣甚至大聲哭鬧，家長就會(huì)因?yàn)椴簧岫樌o予滿足等等諸如此類的情況，孩子就養(yǎng)成了脆弱、依賴性強(qiáng)、任性、自我的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們的生活條件越來越好，這些在溫室里長大的“花朵”未來還是一個(gè)未知數(shù)，平坦道路上一路走來的孩子，一旦遇到一點(diǎn)困難和挫折就會(huì)難以承受，將來怎樣適應(yīng)社會(huì)?如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的毅力就是撐起成功的柱石。巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵?！眱和茳c(diǎn)挫折，有利于培養(yǎng)他們的良好品德，開發(fā)他們的非智力因素，培養(yǎng)他們的自理自立能力、耐挫力、承受力。也就是說挫折不一定就是壞事，有時(shí)就能激起人們的斗志，從而獲得更大的成功。
挫折教育指在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育需要，創(chuàng)設(shè)或利用某種難題，讓幼兒通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾，從而使他們形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
一、在教育教學(xué)活動(dòng)中抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折。
中國有句諺語說得好——“桑樹從小扼”。幼兒的年齡尚小，對事物的認(rèn)知還處在一個(gè)具體形象的階段。據(jù)此，我們可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而獲得成功的、幼兒感興趣的小電影和小故事。讓幼兒通過這些真實(shí)可感的事實(shí)直觀了解事物發(fā)展的過程。最主要就是感知挫折，認(rèn)識(shí)到人生不可能一帆風(fēng)順，遭遇失敗和挫折時(shí)正常的，從而對挫折有了初步的認(rèn)識(shí)。只有讓幼兒在面臨困難時(shí)充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們心理承受能力和抗挫折能力，在生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)努力克服困難、完成任務(wù)。例如：剛?cè)雸@的幼兒，在家吃飯都是靠家長喂，有的甚至擔(dān)心他們吃不飽而追在屁股后面喂，有好多孩子連勺子都不會(huì)拿，孩子上幼兒園后依賴已成為習(xí)慣。于是我就在第一天、第二天喂他們吃飯并告訴他們怎樣自己吃飯，第三天我便不再喂他們，而是讓他們自己動(dòng)手，不介意他們把衣服、桌子和地面弄臟，再加以適時(shí)的指導(dǎo)，有進(jìn)步就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣幼兒就有了從依賴別人喂到自己拿勺子吃的過程，孩子的心理也會(huì)得到一種成功后的滿足感，同時(shí)也鍛煉了孩子的自理能力。就像我們平時(shí)很隨意叫孩子幫忙做一件我們看似很簡單的事，如：擦個(gè)桌子、掃個(gè)地等，孩子就要想怎么去擦這個(gè)桌子，怎么將地面掃干凈，不管成不成功我們都要為他有勇氣去做了這件事而給他相應(yīng)的肯定，得到肯定之后一定會(huì)很愉快從而將事情完成的更好。
游戲活動(dòng)是實(shí)施挫折教育的重要途徑。所以，游戲中我經(jīng)常給幼兒提供機(jī)會(huì)，來加深幼兒對挫折和困難的認(rèn)識(shí)，激起幼兒內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝困難，取得成功的信心、勇氣和毅力。如在中班時(shí)，一次戶外體育活動(dòng)，我讓孩子們玩爬網(wǎng)，我先讓孩子們在有網(wǎng)格的一邊由下往上爬，從右邊爬上去往左邊移動(dòng)兩格再往下，孩子們都很輕松完成。接下來，我讓幼兒在有架子的一面從左邊的圓圈爬上去往右邊移動(dòng)一腳從梯子下來，因?yàn)閳A圈的攀爬高度提高了，腳往上爬的跨度大了，難度增加了，有的幼兒剛開始有點(diǎn)退縮，爬到一半就準(zhǔn)備下來。我就先對幼兒之前的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝困難的欲望和興趣，然后對幼兒的表現(xiàn)提出要求，并通過正確的方式引導(dǎo)幼兒處理問題，告訴幼兒，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，要努力去解決，一次不成功，沒有關(guān)系，再努力一點(diǎn)，直到把挫折戰(zhàn)勝為止，通過這樣的挫折情境讓幼兒體會(huì)到戰(zhàn)勝挫折后成功的喜悅，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝挫折的信心。知道挫折并不可怕，只要用智慧和毅力就能戰(zhàn)勝它。
幼兒在與外界接觸、學(xué)習(xí)時(shí)，離不開老師、父母的幫助，切不可把這種幫助理解為代替，否則幼兒一遇到遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生畏難、懶惰的情緒。在對幼兒進(jìn)行挫折教育的過程中，要解決幼兒的依賴性，要讓幼兒在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中面對現(xiàn)實(shí)，正視困難。有次午飯后，我?guī)Ш⒆釉趯W(xué)校小公園內(nèi)散步，發(fā)現(xiàn)草地上有一塊大石頭，我沒有立即把石頭搬走，而是讓小朋友自己從石頭旁繞走過去，其中有一個(gè)幼兒沒注意，被石頭絆倒了，我也沒有立即拉他起來，小朋友自己站起來后回頭看了一下那塊石頭說：“我還沒看到這里有一個(gè)大石頭呢!”旁邊有同學(xué)馬上大聲告訴同學(xué)：“你們要小心繞過去哦，小心石頭!”假如我看到石頭什么也不說就把石頭搬走，學(xué)生肯定不會(huì)絆倒,但是對小朋友來說,在生活中會(huì)遇到很多類似這樣的石頭，無論是老師還是家長，都不可能為學(xué)生掃清人生道路上的每一個(gè)危險(xiǎn)，我們要讓孩子們知道如何看到前進(jìn)道路上的石頭，我們應(yīng)該如何不被石頭絆倒，當(dāng)我們被這些石頭絆倒時(shí)還要學(xué)會(huì)自己爬起，以確保自己的安全。如此，才能培養(yǎng)出他們敢于面對挫折的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒的抗挫折能力。
我們在利用自然情景進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，設(shè)置障礙，以增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力，讓孩子得到各方面的鍛煉。在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們主動(dòng)創(chuàng)設(shè)有針對性和預(yù)防性的情景，以彌補(bǔ)自然情景中的不足。通過勞動(dòng)、競賽、批評(píng)、延遲滿足等活動(dòng)和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強(qiáng)他們對惡劣環(huán)境的適應(yīng)能力以及對待失敗、打擊的能力?；芑苄∨笥咽莻€(gè)聰明且極要強(qiáng)的孩子。有一次，我班舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，卉卉也積極參與其中，拍球比賽，她得了第一，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上她洋溢著燦爛自豪的笑臉，小朋友們紛紛向她投去羨慕的目光。運(yùn)動(dòng)會(huì)尾聲，特別安排了幼兒跳繩展示，老師為了讓更多的小朋友得到展示的機(jī)會(huì)，便將名額給了另外兩名幼兒，雖然卉卉也跳得不錯(cuò)。老師話音剛落，卉卉便跑過來問老師：“老師，湘荃不如我跳得多，為什么讓她去，不讓我去啊?”一臉不服氣的樣子。老師說：“卉卉，把這次展示的機(jī)會(huì)讓給別人不好嗎?”卉卉撅著嘴回到座位上，頭也不抬，兩行淚珠滑落臉龐。在平日的活動(dòng)中，由于卉卉的要強(qiáng)性格，在和小朋友發(fā)生矛盾后，小朋友都不理她，我就說：“卉卉，是不是你哪些地方做的不是很好，去，主動(dòng)向小朋友承認(rèn)錯(cuò)誤，她們會(huì)接受你的。”活動(dòng)中，我有意識(shí)地將卉卉的挫折和失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對挫折，解決問題。隨著時(shí)間的推移，卉卉的抗挫折能力逐漸增強(qiáng)了，活動(dòng)中再也看不到她因?yàn)槭《蟀l(fā)脾氣或哭鬧的現(xiàn)象了。歌曲演唱中，卉卉沒有唱好，但她沒有垂頭喪氣，而是跟老師說要好好練，下次還要上臺(tái)表演。在和小朋友相處時(shí)，卉卉也不像原來那樣蠻橫霸道了?？吹交芑艿淖兓?，老師感到很欣慰，小朋友們也更加喜歡她了，爸爸媽媽欣喜地告訴我們，卉卉在家的變化也很大，能勇敢地面對困難了，不跟妹妹搶玩具，做錯(cuò)了事情批評(píng)她時(shí)也能坦然面對、勇于承認(rèn)并能積極地改正了。
三、注重表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓幼兒在挫折中樹立自信。
當(dāng)一個(gè)人遇到挫折時(shí)，只有內(nèi)心充滿了自信，才能迎難而上。在困難面前，幼兒只有不斷地得到鼓勵(lì)，才能改變受挫意識(shí)，獲得自信。在日常生活中，我們鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情。如自己穿、脫衣服，自己進(jìn)餐，獨(dú)自就寢等。當(dāng)幼兒進(jìn)步時(shí)，我們不要吝嗇自己的語言，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)?！澳阏姘簟薄拔蚁嘈拍銜?huì)做好的”，等等，讓他們自信中成長。我們的一個(gè)微笑，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)親切的撫摸，都能激發(fā)幼兒的信心，讓他們樹立克服挫折勇氣和信心。在幼兒沒有能完成任務(wù)時(shí)，也不要訓(xùn)斥，要視具體情況分析，必要時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓他們有信心在下次活動(dòng)中能完成任務(wù)。
孩子在遇到挫折時(shí)，往往都有一定的依賴性，都希望家長、老師能給他們一定的幫助，甚至是代替。無論是老師還是家長都要讓幼兒學(xué)會(huì)面對現(xiàn)實(shí)，讓他們從小意識(shí)到只有自己經(jīng)過嘗試、努力才可能成功。有一次，班里做游戲用的球數(shù)量不夠，我就讓性格內(nèi)向、不善言語的嬌嬌去隔壁班借，她當(dāng)時(shí)顯得有些膽怯，但看到我信任的眼神后最終還是鼓起勇氣向隔壁班走去，在快要走到隔壁教室門口時(shí)，嬌嬌回過頭用一種近乎哀求的目光看著我，想我和她一起去。我故意和其他小朋友說話，裝作沒看到。這時(shí)，隔壁班級(jí)的徐老師也笑嘻嘻地問嬌嬌：“你有什么事嗎?”嬌嬌低著頭猶豫了一會(huì)兒，終于鼓起勇氣說：“我是來借幾個(gè)皮球的。”當(dāng)嬌嬌拿著自己借來的皮球給我時(shí)，她快樂地笑了。看到平時(shí)與人說話都很少的嬌嬌今天居然幫老師做了事，我順勢在其他小朋友面前將她好好地表揚(yáng)了一番。
四、家園合力，共同提高幼兒的抗挫能力。
挫折教育不是一天兩天的事，也不是一個(gè)人兩個(gè)人的事，這需要家長和教師通力合作，步調(diào)一致，對幼兒慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師可以利用家園聯(lián)系冊、家訪等形式，請家長積極配合，給幼兒各種鍛煉的機(jī)會(huì)，如：讓孩子把好的東西與別人分享;幫爸爸媽媽做一些力所能及的事;爸爸媽媽利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等等，體驗(yàn)艱辛的同時(shí)也有快樂。教師要及時(shí)從家長處了解情況，對一些勇于抵抗挫折的幼兒進(jìn)行表揚(yáng);對一些膽怯的、缺乏自信的、受挫能力差的幼兒給予幫助。作為家長應(yīng)高度認(rèn)識(shí)對孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，不僅要積極配合幼兒園對幼兒進(jìn)行的挫折教育，而且還要在家里創(chuàng)造時(shí)機(jī)，同時(shí)要抓住日常生活的契機(jī)隨時(shí)對幼兒進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)孩子抵御挫折的能力。我們要加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高家長培養(yǎng)孩子抗挫能力的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛變捍煺劢逃嬲〉贸尚?，必須家庭、幼兒園達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，否則，幼兒在壓力面前會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感，經(jīng)?；\罩在這種挫折感中，會(huì)損害他們心理的健康發(fā)展。
五、挫折教育，應(yīng)要有度。
挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。但要把握好適當(dāng)?shù)碾y度和強(qiáng)度。幼兒個(gè)體差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設(shè)置陷阱，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。給孩子提出的要求要因人而異，設(shè)置的任務(wù)要是有一定的難度，但要是讓孩子跳一跳就能夠得著的那種，以免孩子產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。沒有挫傷不行，挫傷過大也不行，教育的作用在于引導(dǎo)孩子正視挫折，在遭受挫折是保持平衡的心態(tài)，想辦法戰(zhàn)勝挫折，使身心得到健康發(fā)展。
在幼兒成長過程中，如果經(jīng)常遭受挫折，將不利于幼兒形成一個(gè)健康的心理。沒有挫折是不現(xiàn)實(shí)的，挫折過多也會(huì)讓他們喪失信心，老師、家長的作用就在于引導(dǎo)幼兒如何正確面對挫折。幼兒只有不斷地得到鼓勵(lì)，才能在困難面前淡化和改變受挫意識(shí)，獲得安全感和自信心。成人的鼓勵(lì)與肯定既能激發(fā)幼兒追求自主、自強(qiáng)，使幼兒的受挫意識(shí)得以改變，又能提高幼兒繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。
幼兒園論文心得體會(huì)篇四
這學(xué)期總結(jié)，我暫且稱之為我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槲蚁胝務(wù)勛约哼@兩年對學(xué)前英語教育的感受，就從我演講的一段話開始吧！
這是一塊神圣的沃土，到處傳播著希望；這是一個(gè)快樂的世界，到處都是快樂的歌曲。在這片土地上，誰能觸摸到美好的心弦，擁有無數(shù)顆天真爛漫的童心，用一只手、一只腳、一個(gè)美麗的微笑、一雙鼓勵(lì)的眼睛和一句美麗的話，給我們真誠無私的愛和關(guān)懷。
隨著教學(xué)的深入，我從事了兩年的少兒英語教育。最大的感受是，教學(xué)過程中最重要的是善于探索和總結(jié)。
1、要積極與孩子交流，仔細(xì)觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如講故事的時(shí)候，可以用圖片，vcd，角色表演等。通常，孩子們最喜歡的方式之一是角色表演。
2.敢言在先有理。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極說話。如果他們說錯(cuò)了，不要馬上批評(píng)。這樣會(huì)傷害孩子的積極性，更委婉的改正錯(cuò)誤。我通常會(huì)說:我們來聽聽磁帶上說了什么。(聽到孩子犯錯(cuò)就停下來。)哦，在這里(然后讓孩子改正錯(cuò)誤。)3。我們應(yīng)該使用豐富的肢體語言和表達(dá)來傳達(dá)故事、歌謠和歌曲。豐富的語言和表達(dá)方式可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
4.復(fù)習(xí)更多新知識(shí)。上節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容要連續(xù)復(fù)習(xí)三遍，孩子才能掌握。之后可以每周復(fù)習(xí)一次，讓孩子牢牢記住并運(yùn)用。
為了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，我適當(dāng)放寬了對孩子英語表達(dá)的要求。對兒童英語學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅看到了兒童在活動(dòng)過程中的英語表達(dá)，還看到了他們對英語活動(dòng)的興趣，是否愿意在老師面前說英語，是否主動(dòng)唱英文歌，讀兒歌，參加英語游戲，聽得懂老師講的英語。而且每個(gè)孩子的特點(diǎn)都不一樣，有的大膽愛表現(xiàn)，有的內(nèi)向沉默，所以我會(huì)根據(jù)這些不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，力求給每個(gè)孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡可能地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這將大大提高孩子學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣，有利于培養(yǎng)孩子使用英語的能力。
自從接觸到兒童領(lǐng)域后，有時(shí)候會(huì)有在教學(xué)過程中加入一些個(gè)人的感覺。聰明漂亮的孩子總是能得到更多人的關(guān)心和庇護(hù)，而調(diào)皮搗蛋的往往會(huì)讓人抱怨，嫌棄。然而，孩子也一樣無辜。我覺得教師的教育方式要不斷改變，適應(yīng)孩子，尊重孩子，更重要的是尊重個(gè)性和愛好。只要這些處理得當(dāng)，就應(yīng)該忽略。以上是我上兩年英語課的感受。寫總結(jié)對以后有幫助，對現(xiàn)在有鞭策。
轉(zhuǎn)眼間，又會(huì)是一個(gè)開始，也許我會(huì)平凡的走過；也許我也沒有花，但我只有一個(gè)夢想，那就是讓每個(gè)孩子都快樂地學(xué)習(xí)英語！我想我明天會(huì)努力做得更好！
幼兒園論文心得體會(huì)篇五
陳劉幼兒園始建于一九八四年，九九年通過市級(jí)一類園驗(yàn)收，20xx.2與賢城幼兒園合并。園座落在陳家村南，在賢城小學(xué)西鄰，房屋的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，園內(nèi)空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，該園占地面積4180平方米，建筑面積820平方米，綠化面積185平方米。入園率達(dá)97%，設(shè)有大、中、小、3個(gè)教學(xué)班，多功能用房1間，總固定資產(chǎn)30萬余元。20xx.11月顧家幼兒園又合并于陳劉幼兒園。在園幼兒100余名，根據(jù)《規(guī)程》要求配齊了園領(lǐng)導(dǎo)班子和各班教師，設(shè)園長1人，教研組長1人，全園教職工共7人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)100%，師范幼師畢業(yè)4人，大專學(xué)歷3人，計(jì)算機(jī)初級(jí)合格率為100%，其中1人已取得中級(jí)合格證。教師的年齡結(jié)構(gòu)為：40歲以上的6人，30歲以上的1人，，青年教師占30%，使幼兒園更加充滿了生機(jī)和活力。分別設(shè)有活動(dòng)室、盥洗室等；園內(nèi)有教職工辦公室、多功能活動(dòng)室、等功能用房，室外有供幼兒活動(dòng)的大型活動(dòng)器械，有供幼兒戶外活動(dòng)硬化的運(yùn)動(dòng)場地有種植角等，20xx年投資近7萬元對幼兒園室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行整修和裝修，各活動(dòng)室分別配備有風(fēng)琴、錄音機(jī)、彩色電視機(jī)、影碟機(jī)、現(xiàn)代化微機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，各室內(nèi)夏季有電風(fēng)扇降溫，冬季有爐供暖。為幼兒提供了溫馨快樂的學(xué)習(xí)游戲環(huán)境。
我園積極響應(yīng)縣政府教育督導(dǎo)室對幼兒園的評(píng)估工作，在鎮(zhèn)、學(xué)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，自11月1日開始自查自評(píng)工作。
（一）辦園方向
我園一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從遵循幼教規(guī)律出發(fā)，幼教理論與辦園經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成新的辦園理念，我們追求全新的教育理念，以更科學(xué)，更有效地新思路和新模式，承擔(dān)起家長的囑托，從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，提出本園的教育思路：1、用各種科學(xué)的教育方法喚醒每一位幼兒的各種潛能。2、實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展3、立足幼兒園教育，在傾聽童聲中探究式主題教育，我園認(rèn)真貫徹國家的教育方針，端正辦園思想，依法治教，注意貫徹“兩全”方針，面向全體幼兒，使每一個(gè)幼兒全面發(fā)展，以人為本，因人施教，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（二） 隊(duì)伍建設(shè)
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子健全，分工明確，實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。教職工具有較高的思想修養(yǎng)、較強(qiáng)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織管理能力，用現(xiàn)代化教育觀念教育幼兒，具有一定的教學(xué)教研能力。人員配備符合《規(guī)程》要求，學(xué)歷較高，專業(yè)能力較強(qiáng)，持證上崗率高。保教人員熱愛教育事業(yè)，關(guān)系愛護(hù)全體幼兒，儀表端正，言行文明，重視培訓(xùn)，提高幼兒教師政治、經(jīng)濟(jì)待遇落實(shí)較好。
（三）辦園條件
園所設(shè)置合理，有獨(dú)特的建筑群體，設(shè)有安全、堅(jiān)固、向陽、無污染、無噪音，建筑設(shè)施符合幼兒特點(diǎn)。園內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)了綠化、美化、凈化、兒童化、教育化。各室配備比較合理，教玩具基本滿足幼兒活動(dòng)之用。20xx.10園投資6千余元新配備了電視機(jī)兩臺(tái)，evd三臺(tái)、高清晰照相機(jī)等教學(xué)設(shè)備。20xx.9以來教委對幼兒園南院墻、房屋進(jìn)行整修：各教室普地面磚、換門窗、吊頂?shù)韧顿Y6萬余元，改善了辦園條件，提高了保教質(zhì)量。
（四）管理工作
適時(shí)布置環(huán)境。每學(xué)期都制定目的明確、切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，每班由學(xué)期工作計(jì)劃和月、周工作重點(diǎn)安排計(jì)劃，教師每周都寫教育理論筆記，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高個(gè)人素質(zhì)。幼兒園經(jīng)費(fèi)由鎮(zhèn)財(cái)政統(tǒng)一管理，幼兒園設(shè)有現(xiàn)金記賬和固定資產(chǎn)賬薄，定期檢查固定資產(chǎn)，財(cái)務(wù)制度齊全，檔案由專人管理，工作井然有序。
（五）保教質(zhì)量
教育教學(xué)方面，能夠創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，發(fā)揮環(huán)境潛在的教育功能，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。每個(gè)幼兒教師有明確的教育目標(biāo) ，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《規(guī)程》精神，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，園長定期檢查。一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)組織緊湊，教學(xué)效果明確，能夠使幼兒手腦并用。定期組織教研活動(dòng)，有計(jì)劃有記錄。人人參與教學(xué)研究，從而不斷提高了教師的創(chuàng)新意識(shí)。
一年來，一位教師被評(píng)選為開發(fā)區(qū)“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，10名幼兒獲市級(jí)創(chuàng)意畫比賽一等獎(jiǎng)，教師獲市級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”稱號(hào)；“六一”匯演活動(dòng)中，我園榮獲開發(fā)區(qū)一等獎(jiǎng)。
我園大膽嘗試?yán)绵l(xiāng)土資源----老粗布，對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的活動(dòng)。鄉(xiāng)土資源是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)。讓充滿吸引力的鄉(xiāng)土資源，走進(jìn)孩子的視野，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。取得了良好的教育教學(xué)效果，受到家長和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
自評(píng)自查小組通過對照《督導(dǎo)評(píng)估方案》，發(fā)現(xiàn)我園存在不少問題如下：
1、人員配備不足。
2、教育設(shè)備配備不足，無鋼琴等教學(xué)設(shè)備。
對于以上存在的問題，幼兒園及時(shí)向辦園單位反映積極創(chuàng)造條件爭取早日解決。
通過督導(dǎo)自查，我們認(rèn)識(shí)到工作中還存在不少的問題，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服消極因素，積極創(chuàng)造條件，力爭把我園辦成有特色的一流幼兒園。
1、積極爭取黨委政府的大力支持，盡快建成市級(jí)示范園、中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。
2、進(jìn)一步提高教師現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用，爭取把我開發(fā)區(qū)陳劉園辦成市級(jí)示范幼兒園。
幼兒園論文心得體會(huì)篇六
這一學(xué)期，我很榮幸能成為許老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫忙，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。
師徒結(jié)對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、如何看待聽課？可能很多新老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課能夠幫忙我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
2、如何備課？因?yàn)橐谡n前向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)個(gè)性注意以終為始。也就是個(gè)性注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講資料而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現(xiàn)，讓我少走了不少彎路。
3、要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅在評(píng)課時(shí)對我的指導(dǎo)不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4、聽師傅的課要學(xué)什么？我聽師傅的課也有很大收獲。許老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰，同時(shí)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)美，欣賞語文美并及把語文知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。然后一齊交流上課后的體會(huì)，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。
這一學(xué)期以來，在許老師的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了必須的提高。因此我要衷心感謝學(xué)校為我?guī)Ыo了這樣的機(jī)會(huì)，衷心感謝許老師對我的幫忙和關(guān)心，使我成為師徒結(jié)對活動(dòng)的受益者。
幼兒園論文心得體會(huì)篇七
5月10日，xx實(shí)驗(yàn)幼兒園20多名教師一起奔赴青島，參加幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)。
美麗的海濱城市青島不僅景色怡人，而且還有應(yīng)彩云、朱家雄等學(xué)前教育界的教學(xué)名家在此教研探討，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在本次教研活動(dòng)中，我觀摩了八節(jié)教育活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都可見執(zhí)教者的獨(dú)具匠心。
看著教學(xué)活動(dòng)中的她們，我也好想做一名幼兒，可以和在臺(tái)上的孩子一樣享受教育、享受收獲、享受成功。
聆聽這名幾位上海名師的課，我的收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中，教師與孩子是平等的
在這幾位老師的課上，教師都是幼兒的“小伙伴”，是和幼兒一起探索、一起游戲、一起合作，共享成功的喜悅的“小伙伴”。
在邀請幼兒回答問題時(shí)，他們都會(huì)以邀請的方式來讓幼兒發(fā)表意見。
2、活動(dòng)中，教師的語言親切，生動(dòng)
在活動(dòng)中，教師的語言起著引導(dǎo)性的作用。
例如：在吳佳瑛老師的小班語言活動(dòng)《小兔找太陽》中，幼兒在猜想到圓圓的東西有西瓜、西紅柿、輪胎、方向盤等，教師語言的引導(dǎo)：“天上有什么是圓圓的？”起到了火龍點(diǎn)睛的作用。
3、關(guān)注幼兒，關(guān)注個(gè)別差異
在趙妍老師執(zhí)教的大班音樂活動(dòng)《水袖飄飄》中，教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)坐在馬車上是什么感覺時(shí)，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒的表現(xiàn)形式不盡相同，在請幾名幼兒表現(xiàn)完成給予肯定以后，讓表演生動(dòng)的幼兒為其他幼兒做示范，并請大家一起跟他學(xué)一學(xué)，這樣也進(jìn)一步豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
4、走近孩子，融入其中
在每一個(gè)活動(dòng)中，教師都積極參與，以其自身的感染力帶動(dòng)幼兒，使活動(dòng)更容易讓幼兒接受。
例如：在應(yīng)彩云老師《我的名字克力桑斯美美》活動(dòng)中，應(yīng)老師以自己的名字做示范，不僅拉近了與幼兒之間的距離，更激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)歸來，我謹(jǐn)慎地將自己的心得體會(huì)記錄下來。
在幼兒教育的路上，我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在一覽名師風(fēng)采后，我也要給自己加加油，努力吧，期望早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長！
幼兒園論文心得體會(huì)篇八
第一件事是幼兒園老師來家訪。10號(hào)晚上回家就聽爺爺說在接欣寶的時(shí)候老師把爺爺叫住了，說是第二天，也就是11號(hào)周五晚上6—7點(diǎn)鐘要來家訪，三位老師都來。這可是件大事情，全家人的大事情。欣寶才全天上幼兒園沒幾天，她也不原意說幼兒園里的事情，正好借此機(jī)會(huì)好好跟老師溝通。全家人當(dāng)晚就行動(dòng)起來了，收拾啊，整理啊，一通忙乎。到了周五下午欣媽就坐不住了，幾乎是剛到下班的點(diǎn)就沖出去了，非常幸運(yùn)地很快打到車往家里飛奔。路上欣爸也打來電話問要不要準(zhǔn)備點(diǎn)啥，欣媽立馬決定要欣爸在路上買三盒月餅。雖然教師節(jié)那天欣媽乘早操時(shí)間謊稱孩子的東西忘了帶溜進(jìn)教室，見到了生活老師，把三條同款不同色的圍巾送了出去，但第二天三個(gè)老師一起來家訪，怎么能讓老師空著手呢。車子到家門口大約6點(diǎn)20，老遠(yuǎn)就看見爺爺在大門口迎著，生怕老師不認(rèn)識(shí)。欣媽給老師打了個(gè)電話，她們還沒出門，馬上出門。聽爺爺說，這幾天幼兒園報(bào)名來著，報(bào)明年9月份的，老師們都特別忙。外面排隊(duì)人山人海的，據(jù)說還有頭天晚上來排的。我的天，幼兒園報(bào)名要提前一年！想當(dāng)初欣媽幼稚地認(rèn)為9月份上幼兒園，春節(jié)后報(bào)名夠早的了。要不是托了很硬的關(guān)系，插班進(jìn)來，那根本就是沒戲啊。進(jìn)了家門，欣寶跟奶奶一起看書呢，奶奶也不做飯了，全家人都挺緊張的等著老師。
大約6點(diǎn)40，天都快黑了，爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著車進(jìn)了院，估摸著應(yīng)該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師，欣寶顯得很緊張，嘴里不住地說好了好了，居然哭起來了，還一定要人抱，看來是被這個(gè)陣式嚇著了，再加上剛?cè)雸@沒多久，對老師比較畏懼。老師們很快就上來了，進(jìn)了屋，欣寶還是在哭，也不肯叫老師，也不原意帶老師參觀，特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺的房間?？催@架勢，讓欣寶跟老師們其樂融融的場景是不可能出現(xiàn)了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請到客廳，把欣寶最新拍的三歲生日相冊拿給老師們看，有些不好意思地問老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過欣寶這種狀況。老師說有表現(xiàn)特別活躍的，忙前忙后，話也特別多，也有害羞不好意思的。
寒暄一會(huì)兒，切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)?？傮w表現(xiàn)還可以，能自己吃飯會(huì)上廁所，中午也睡得著，問題是表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不跟人說話，依賴性比較強(qiáng)，粘著老師，另外吃飯比較慢，有的時(shí)候會(huì)愣神，要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小，比如海洋球就不敢玩，運(yùn)動(dòng)能力上似乎差些，走平衡木要老師領(lǐng)著，實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子。老師們提出的問題都很中肯，有些情況比如不敢玩海洋球，欣媽是知道的。老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān)，有感統(tǒng)失調(diào)的問題，建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班，每周三晚回家一小時(shí)，在幼兒園專門加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面，找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來幫助她的辦法。
聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來了，也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過來聽會(huì)兒，說會(huì)兒。不知不覺，都談到7點(diǎn)半多了，老師們也準(zhǔn)備走了，結(jié)論就是家園緊密配合，讓欣寶盡快融入幼兒園生活?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，至于學(xué)知識(shí)方面的，欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準(zhǔn)備離開的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復(fù)常態(tài)，能跟老師們說再見。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯，老師們自然推辭，說還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓，順便把月餅送上。
但不管怎么說，事實(shí)放在那里，老師們講得也很中肯，欣寶要解決的問題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競爭那么激烈，優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了，不吃香了?？尚缷屝牡桌镆恢笔窍Ｍ缹毮艹砷L為學(xué)識(shí)不凡，文靜懂事的小姑娘的啊。
幼兒園論文心得體會(huì)篇九
案例背景：
隨著國人維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)，有不少家長一旦覺得學(xué)校或者老師的做法不合她的意，就會(huì)“尋找”合適的維權(quán)途徑，比如打電話“投訴”或者到學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)，以為有領(lǐng)導(dǎo)“撐腰”就可以擺平所有的事。殊不知，很多時(shí)候很多情況在家長看來覺得老師限制了孩子的自由，侵害了孩子的權(quán)利，其實(shí)本來就沒什么，只是老師在培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則的意識(shí)。說到底，老師和家長都愛孩子，只是老師和家長愛孩子的方式不同而已。
案例描述：
一大早我剛走進(jìn)幼兒園，大(2)班小朋友的奶奶就在門口攔著我，怒氣沖沖地說：“你們幼兒園的老師什么素質(zhì)，吃飯不讓孩子喝湯，孩子怎么吃得下去?”我一聽吃了一驚，這個(gè)班的老師雖然是剛接班的，可她們的教育保育經(jīng)驗(yàn)都十分豐富，怎么可能不讓幼兒喝湯呢?我一邊安撫家長的情緒，一邊了解事情的經(jīng)過，原來這個(gè)孩子從小養(yǎng)成了吃湯泡飯的壞習(xí)慣。以前的跟班老師都根據(jù)家長的要求給孩子吃湯泡飯，到了大班換了新老師，而這位老師比較負(fù)責(zé)，堅(jiān)持要求幼兒要么先吃飯，要么先喝湯，并給幼兒講了吃湯泡飯的害處，不許幼兒吃湯泡飯。按理說家長應(yīng)該感謝老師，幫助孩子改掉壞習(xí)慣?？墒羌议L卻“狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心”一大早就跑到學(xué)校來找我，要求處理這位老師。我把這位家長請進(jìn)園長室，耐心地給她講吃湯泡飯的害處，也給她介紹我們這位老師平時(shí)的工作成績。經(jīng)過溝通，老人告訴我，這個(gè)孩子剛斷奶爸爸媽媽就出國打工，孩子7歲了，跟爸爸媽媽在一起的時(shí)間加起來也沒有7個(gè)月，一直跟著老人。也正是因?yàn)檫@個(gè)，老人生怕委屈了孩子，事事處處無原則地滿足孩子所有的要求，只要是孩子提出的，她會(huì)不惜一切代價(jià)滿足孩子，從而養(yǎng)成了孩子驕橫跋扈的脾氣，只要一點(diǎn)不如意，就哭鬧不已，經(jīng)常用不吃飯威脅奶奶，奶奶對孫子也無可奈何。
案例評(píng)析：
家長對學(xué)校的種種要求，有時(shí)是片面的，有時(shí)是不科學(xué)的。正確的要求我們必須要滿足，當(dāng)家長提出無理要求的時(shí)候，我們沒有幾個(gè)老師敢理直氣壯地跟家長說“不”。大多數(shù)時(shí)候，我們的老師往往采取息事寧人的做法。你怎么說，我就怎么做，反正不能得罪家長。得罪了家長，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)批評(píng)，甚至影響自己工作的考核。我覺得這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這樣做的后果就是，壞的變成好的了，好的變成壞的。幼兒是一張白紙，他們信任老師家長，認(rèn)為老師家長說的就是正確的。記得以前，我們總能聽到孩子們驕傲地說：“我們老師說的!”孩子們把老師的話扛在前面，來反抗家長的一些錯(cuò)誤做法?，F(xiàn)在的孩子老師給他一點(diǎn)規(guī)矩，讓他感覺稍有不如意，就會(huì)警告老師，“我回去告訴我**”于是就有了不分緣由鬧到學(xué)校的家長，或者電話打到某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要求處理老師……搞得老師有問題不敢管、不愿意管，任其發(fā)展。導(dǎo)致的結(jié)果就是，家長與老師之間的關(guān)系緊張。家長和老師應(yīng)有共同的目標(biāo)：“如何讓孩子更好地發(fā)展?”為什么我們不能選擇有效溝通呢?當(dāng)我們老師發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以通過多種渠道與家長溝通，作為家長也可以把自己的困惑告訴老師，共同探討如何提高教育效果。作為家長要多向教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹立科學(xué)育兒的思想;作為教師也應(yīng)該換位思考，體諒家長的愛子之情。
總之，做對的事，堅(jiān)持正確的做法。為此，可能受到暫時(shí)的不理解，暫時(shí)的指責(zé)。我相信只要堅(jiān)持了，時(shí)間久了家長會(huì)理解的。
思考與建議：
園長是辦好幼兒園的中心人物，能否使幼兒園更好的發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康成長，同時(shí)使家長安心、放心，園長在家園糾紛面前要敢于承擔(dān)責(zé)任，姿態(tài)要高，注重溝通，寬容、理解、重情。如果園長妥善處理好家園問題，園長的威信一定更高，定會(huì)得到教師的尊重、信賴和擁護(hù)。加強(qiáng)家園共育工作，我們不僅能從家長所擁有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中獲取幫助，而且也可以由此加深對教育、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)绻軌蚺c家長合作，獲得家長的支持和配合，那么我們對孩子的教育成效就能得到強(qiáng)化，并形成影響幼兒發(fā)展的合力，保證教育要求的一致性、一貫性。反之，就會(huì)使教育效果削弱甚至抵消。因此我們要在實(shí)踐中，探索家長工作的方式，注意通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長工作，不斷改善和提高教育服務(wù)的質(zhì)量，有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助家長，轉(zhuǎn)變不適宜的教養(yǎng)觀念與方式，雙方對孩子的教育達(dá)成共識(shí)，結(jié)成教育過程中的合作伙伴，家園聯(lián)手共同撐起一片藍(lán)天。
作為老師都不喜歡被家長投訴,特別是經(jīng)過努力獲得的工作成果卻得不到家長的肯定時(shí)。但是老師們必須有一顆寬宏大量的心來面對發(fā)生的各種事情。我們每時(shí)每刻都要告誡自己，無論在任何情況下，我們都不可以鬧情緒，因?yàn)樵谛钠綒夂蜁r(shí)你的大腦運(yùn)作比你激動(dòng)時(shí)要出色得多，有很多情況我們老師都沒有做錯(cuò)，只是家長不了解情況，產(chǎn)生一些誤會(huì)。這時(shí)我們千萬不可以生氣，我們要發(fā)揮才智，給家長一個(gè)最好的解釋，把誤會(huì)降到最低。作為一名合格的幼兒教師，我們應(yīng)了解幼兒的一般心理，并且不斷地在實(shí)踐中捕捉幼兒心理的每一點(diǎn)變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有一些“壞毛病”時(shí)，既不能百依百順地遷就，也不應(yīng)該非常情緒化地簡單批評(píng)了事。而應(yīng)該盡快通過談話、觀察等方式，搞清楚幼兒發(fā)生問題的真正原因和幼兒的真實(shí)想法，以便于與家長及時(shí)溝通，共同教育好我們的孩子。
俗話說：可憐天下父母心。的確，天底下哪有父母不疼愛自己的孩子呢?然而，他們愛孩子的方式卻并不一定都是恰當(dāng)?shù)?，效果有時(shí)會(huì)適得其反。作為家長,要堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：
1.要寵愛，不要溺愛。
寵愛和溺愛往往只差一步。寵愛可以，畢竟孩子是上天賜給父母最寶貴的禮物，應(yīng)該哄(他)她開心，陪她玩耍，不能凍著，不能餓著。但是過分的寵愛就成了溺愛。為了哄他(她)開心，要什么你給買什么;為了陪他(她)玩耍，讓爺爺奶奶當(dāng)牛做馬;非名牌不穿，你擔(dān)心他(她)凍著，就不顧經(jīng)濟(jì)條件給他(她)買回來;挑食不吃飯，你擔(dān)心他(她)餓著，頓頓讓他去肯德基，這就成了溺愛。
孩子不懂得體諒父母，任性妄為，這叫不懂事的孩子，不過，孩子的錯(cuò)都是父母的錯(cuò)，歸根到底還是父母的教育方法有問題，愛他可以，但是要有限度、有條件、有前提，這是寵愛。反之，沒有限度、沒有條件、沒有前提就成了溺愛。寵愛是一種寬容，溺愛則是一種縱容。兩者都是父母的一種態(tài)度，你以什么態(tài)度培養(yǎng)孩子，他就會(huì)給你相應(yīng)的結(jié)果。
2.父愛如山，母愛似水，一個(gè)都不能少。
當(dāng)今社會(huì)生活中，夫妻或因感情不和而分道揚(yáng)鑣，或因配偶死亡等原因，單親家庭越來越多已是不爭的事實(shí)。中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數(shù)的85%以上，由單親母親支撐的單親家庭，構(gòu)成中國單親家庭的主體。
有調(diào)查顯示：單親孩子多表現(xiàn)出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向。無論是司法界人士還是從事青少年犯罪研究的專家，他們都有這樣一個(gè)共識(shí)：由于家庭的不健全，大多數(shù)單親孩子心理上和人格上容易出現(xiàn)缺陷，而這些缺陷又極易誘發(fā)一些孩子犯罪。犯罪率更是高達(dá)40%。
健全的家庭包括母親、父親和孩子，缺了那一個(gè)都不成。父親愛如山，他給孩子崇高的感覺，是孩子的守護(hù)神，是安全的象征。孩子的成長離不開父親，父親教會(huì)孩子怎么做事，以后在社會(huì)上怎么與人打交道，怎么去生存，行為處事父親是導(dǎo)師。
母愛如水，她的愛溫柔細(xì)膩，滋潤著孩子的心田。孩子的成長離不來母親，母親教會(huì)孩子怎么做人，品格的形成母親是關(guān)鍵。只有在雙親健全的家庭孩子才有幸福的保障和健康的身心。
因此，為了孩子的未來，為了自己的夢想，讓我們換一種方式去愛孩子吧!
幼兒園論文心得體會(huì)篇十
又到了組織開展的幼兒園開放周活動(dòng)。xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學(xué)習(xí)。xx幼兒園是一所示范幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動(dòng)。開放活動(dòng)是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個(gè)小班的快樂體育活動(dòng)，然后參觀幼兒園班級(jí)環(huán)境，最后再觀摩園舉行的教師研討活動(dòng)；下午主要由業(yè)務(wù)園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行分層次交流研討。
通過參觀，首先我認(rèn)為xx幼兒園開展的課題“快樂體育”，相對于我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因?yàn)樗容^好理解，涵蓋面窄，包含的內(nèi)容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。
它們戶外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)均圍繞著快樂體育課題。幼兒園外墻上的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)、孩子的運(yùn)動(dòng)照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分區(qū)也非常值得我們借鑒：場地分為車類區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、玩沙區(qū)、投擲區(qū)等，孩子們在戶外活動(dòng)玩耍時(shí)井然有序，互不干擾。特別是它們一進(jìn)園不遠(yuǎn)處的一個(gè)涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬；頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。
教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也各有千秋，門廳內(nèi)的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題，晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經(jīng)典畫面。雖然身處油田，但現(xiàn)在的孩子對勝利油田的了解太少了。
園走廊上、食堂墻壁上張貼著許多“幼兒好習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵(lì)幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會(huì)很不錯(cuò)，每天讓幼兒耳熟能詳。
每個(gè)班級(jí)都設(shè)有一個(gè)區(qū)角，今天你喝水了嗎？內(nèi)貼一張統(tǒng)一發(fā)放的最佳喝水時(shí)間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點(diǎn)心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在墻上，六個(gè)大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動(dòng)后、操節(jié)活動(dòng)后、午睡起床后、戶外活動(dòng)后、游戲活動(dòng)后、其他活動(dòng)后的喝水標(biāo)志，小盒上可貼照片或?qū)憯?shù)字編號(hào)，讓幼兒拿相應(yīng)顏色吸管插在盒里做喝水標(biāo)志。非常美觀，教師、家長也可一目了然，便于督促。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十一
逛書店的時(shí)候偶然看到了《給孩子當(dāng)下的幸?！愤@本書，因?yàn)閯倓傆辛撕⒆樱?，單單只是這個(gè)題目，就深深的吸引了我。
我們設(shè)計(jì)了太多孩子的幸福未來：給他攢錢，給他買房，給他買車，讓他上的學(xué)校，接受的教育，將來好擁有一份美好的人生。為此，我們拼命上班賺錢，有時(shí)，有些父母一個(gè)星期一個(gè)月甚至是一年連孩子的面都見不上，哪里談得上給孩子當(dāng)下的幸福。其實(shí)有很多孩子，只盼著爸爸媽媽在身邊，他們期盼著爸爸媽媽與自己玩，哪怕是最簡單的藏貓貓，也會(huì)讓他們樂此不疲，哪怕是隨手撿起一根小樹枝，也會(huì)是他們的玩具。與其讓孩子將來接納父母所給予的幸福，不如給孩子當(dāng)下的幸福，讓孩子真正接受成長的快樂，遠(yuǎn)比給予他將來的幸福要實(shí)在的多。
就像馬老師書中所言，讓孩子自己撅著_在沙坑里自由自在的玩一上午，讓孩子滾著一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡，讓孩子和小伙伴們一起痛快的玩?zhèn)€夠……這就是給孩子當(dāng)下的幸福，我們也本就應(yīng)該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應(yīng)該享受的事情。所以，當(dāng)看見孩子不顧剛穿上的新衣，專注的趴在地上看螞蟻時(shí)，請不要阻止他，當(dāng)孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請不要指責(zé)他，當(dāng)孩子天馬行空的給你描繪他的理想時(shí)，請不要嘲笑他，因?yàn)?，這就是孩子眼中的幸福。這種幸福，人人能給予，簡單又隨機(jī)，那何樂而不為呢!
作為一名幼兒園老師，我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福?？赐陼螅易钌畹捏w驗(yàn)是：他們的老師是自然的、不著痕跡的、以孩子們愿意接受的方式來引導(dǎo)孩子，他們很少說“不”，他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作、言語，卻是包含了許多對孩子們的尊重、理解和愛。
細(xì)細(xì)想來，也的確如此。想想我曾經(jīng)教過的孩子們，玩?zhèn)€橡皮泥，因?yàn)楹ε滤麄儼炎雷优K，我不許他們這樣，不許他們那樣;擺個(gè)雪花片，因?yàn)楹ε滤麄兲?，又不許他們這樣，不許他們那樣;上樓玩?zhèn)€輪胎，因?yàn)楹ε率瘴矔r(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不許他們這樣，不許他們那樣……好像有很多個(gè)時(shí)候都是在說著“不”。一個(gè)個(gè)“不”字，不知道磨滅掉他們當(dāng)下多少小小的幸福。
以后，我也應(yīng)該像馬老師所言，多多運(yùn)用言語的智慧。玩?zhèn)€橡皮泥，說再多個(gè)“不”，他們也還是會(huì)把桌子弄臟，不要怕臟，臟了可以教他們整理干凈。我們可以隨便捏兩下，捏個(gè)歪歪丑丑的小人，讓孩子們知道，原來捏出個(gè)東西是這樣的簡單，進(jìn)而興致勃勃又自信的開始自己的創(chuàng)作。期間，橡皮泥可能會(huì)散落一些，掉的桌子上地上哪里都是，我們可以言語引導(dǎo)：捏出個(gè)掃把，打掃一下，捏出個(gè)筷子，把垃圾夾走，捏出個(gè)垃圾桶，用來放垃圾，捏出個(gè)吸塵器，吸一吸地……制作東西本身不重要，重要的是，當(dāng)時(shí)制作的心情和樂趣。
同理，玩?zhèn)€雪花片聲音太大，太吵，說再多的不要吵，不要吵，他們也還是會(huì)吵。本身孩子們的樂趣就是玩玩鬧鬧說說笑笑，我們沒有理由制止，只是在非常吵鬧的瞬間，可以加一個(gè)“木頭人”的游戲讓他們短暫的保持安靜，然后，引導(dǎo)他們搭一條安靜的小橋，再擺一條靜靜流淌的小河，在河中央放一條漂亮的小魚，用悄悄話告訴小魚什么什么……可以加一個(gè)安靜的小故事，引導(dǎo)著孩子們將小故事情景再現(xiàn)一下，孩子們感受到那種氛圍，被小故事吸引，并忙于創(chuàng)作，怕是也不會(huì)再無端吵鬧了吧!
戶外場地，最是孩子們能撒歡的地方。我班孩子最喜歡玩輪胎。他們推著輪胎先是各自玩著，然后小群體聚成了一堆，輪胎也依次擺開，他們坐在輪胎的洞洞里說說笑笑，一臉的幸福。慢慢的，聚過來的人越來越多，推過來的輪胎也越來越多，有些有力氣的男孩子把輪胎摞高，有些女孩子把輪胎依次擺開，一會(huì)兒，輪胎長長的被擺成了個(gè)圓。有些孩子在圓里說說笑笑，有些孩子在圓上蹦蹦跳跳，擺出來的輪胎高高低低,圓圓的像一個(gè)城堡，城堡里的王子公主們忙著為城堡造門，裝扮，大汗淋漓卻一臉歡笑。很多個(gè)時(shí)候，我們會(huì)覺得天氣太熱，他們把輪胎都拉出來擺成這樣，收尾的時(shí)候不免要多說好些話，多花好些時(shí)間，然后，看見他們亂擺輪胎的瞬間，就會(huì)制止，會(huì)說“不”，在說“不”的時(shí)候，他們當(dāng)下那種“想要擺的”幸福也就給說散了。收尾再長，也不過就多幾分鐘，帶孩子們出來就是玩的，就是找快樂，不能因?yàn)楹ε侣闊?，而讓孩子們?dāng)下玩的快樂大打折扣啊。
這本書，真的讓我收獲很多。很多我感覺都能運(yùn)用到我以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。孩子們的成長只有一次，當(dāng)下的幸福過后也不能彌補(bǔ)，所以，在每個(gè)當(dāng)下，我都愿意耐心陪同，也愿意悉心傾聽，更愿意靜靜等待，愿意與孩子們一同玩耍，共同成長。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十二
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異
我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十三
時(shí)光飛逝，短短的兩周一眨眼就從我的指縫間溜走，為期兩周的跟班培訓(xùn)也將畫上句號(hào)。但慶幸的是時(shí)光老人走過還是給我留下了禮物，讓我覺得彌足珍貴。
回想當(dāng)時(shí)，盼星星盼月亮總算盼來了跟班培訓(xùn)，這無疑是我學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。托原來來幼兒園實(shí)習(xí)過的福，地理環(huán)境和人文環(huán)境都是熟悉的，這就省下了熟悉環(huán)境和人的時(shí)間。這多出的時(shí)間讓我充分去認(rèn)識(shí)幼兒、仔細(xì)去聆聽指導(dǎo)老師組織的活動(dòng)。開發(fā)區(qū)幼兒園給我們安排了井然有序的跟班計(jì)劃，讓我們在實(shí)施的時(shí)候都能有條不紊。
跟班學(xué)習(xí)學(xué)什么？熟識(shí)的俞老師竟然是我的指導(dǎo)老師，一進(jìn)教室她的一個(gè)擁抱讓我心暖暖，也是吃了顆定心丸，就覺得我可以好好學(xué)點(diǎn)東西了。一開始我是被安排進(jìn)班聽課，聽了俞老師數(shù)堂課就發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的東西太多了。教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)應(yīng)變和教育機(jī)智真是學(xué)問大了去了?？粗崂蠋熢趺慈?yīng)對孩子們、怎么深層次挖掘教材、怎么體現(xiàn)提問的有效性，我都用筆記錄下來以供自己參考吸收以至內(nèi)化成屬于自己的東西，在今后的教學(xué)活動(dòng)中有所用。接下來是我組織兩個(gè)半日活動(dòng)，在我的組織中仍然缺少計(jì)劃性和靈活性，在老師的提點(diǎn)下還是順利完成了任務(wù)。更值得一提的是俞老師在給我評(píng)析半日活動(dòng)的時(shí)候，深入淺出的講解常常讓我茅塞頓開，心服口服地接受老師的精心指導(dǎo)。更折磨也是最鍛煉人的是我們?yōu)闇?zhǔn)備公開課選課、準(zhǔn)備教具、試教的煎熬階段。一次次的修改、一次次的試教、一次次的講解讓我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而不斷地發(fā)展。第一次的選課、試教失敗更是磨練了我的心智，讓我提前體驗(yàn)了將來工作中要碰到的問題。本來就繁忙的俞老師主動(dòng)且耐心地一遍遍給我講解分析問題所在之處。短短的兩周，肯定學(xué)不到全部，但能學(xué)多少就是多少，明日公開課我將全力以赴，盡情展示最近所學(xué)的'動(dòng)心。
培訓(xùn)的另一樣收獲就是認(rèn)識(shí)了15個(gè)可愛的孩子，我們一起玩游戲、一起涂白鼻子、一起置身于泡泡的世界里，這讓我的心變得更富有童趣更接近孩子。和孩子之間發(fā)生的趣事、糗事都將是我的寶貴財(cái)富，值得我去回味。跟班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我和孩子們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)是我人生中的一抹彩色。雖然隨著時(shí)間的流逝，孩子們將不再記住我，但我相信在潛意識(shí)里他們記得我，況且我可以自己做主要記住他們。
還有一樣值得一提的收獲便是參加的幾次教研活動(dòng)，有關(guān)于集體備課的，有關(guān)于怎樣寫論文的，還有怎么策劃活動(dòng)等等，這也正是我這個(gè)新老師所缺乏的業(yè)務(wù)能力，借此機(jī)會(huì)學(xué)上一點(diǎn)以備不時(shí)之需。
感謝開發(fā)區(qū)幼兒園和我的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為我創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感謝俞老師不遺余力的幫助和指點(diǎn)；感謝阿姨無微不至的照顧；感謝中五班孩子的親切配合?？偠灾?，感謝在這兩周里給予過我?guī)椭娜耍∵@兩周時(shí)間里沉淀下的東西將成為我成長道路上的墊腳石或催化劑，愿成長之路精彩而有價(jià)值！
幼兒園論文心得體會(huì)篇十四
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入20xx年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時(shí)間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個(gè)年頭了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多?，F(xiàn)借此研修機(jī)會(huì)，和其他教師們一齊談?wù)勑牡谩?BR> 我認(rèn)為：幼兒的安全問題是此刻我最關(guān)注的問題，發(fā)現(xiàn)此刻的幼兒越來越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對于幼兒的安全問題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就能夠少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要一向看著他們感覺好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多教師教的知識(shí)，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等著我，每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問題，在經(jīng)過很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴說話，再者經(jīng)過看了很多教師的課，使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對待，必須能夠?qū)W到東西的。
都說任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自我比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自我的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺得自我是幸運(yùn)的，可是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的，我明白，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。
在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“教師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好開心，說明孩子們還是喜歡我，記著我的！每一天早上孩子們來幼兒園時(shí)都在在門外躲著，來個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就盡量配合他們！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開心！
幼兒教育使我過的很充實(shí)，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做著很多東西，弄到手酸，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的把自我的這份工作好好干下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個(gè)歡樂的大家庭！
幼兒園論文心得體會(huì)篇十五
xx年9月27日晚，本人以張杞妍家長的身份，參加了沙灣中心幼兒園本學(xué)期的家長會(huì)。給本人的一個(gè)感覺就是：幼兒園精心部署、老師們細(xì)心準(zhǔn)備、家長們獲益良多——營造了一個(gè)成功的家長會(huì)。作為幼兒的家長，本人總結(jié)本次家長會(huì)為三個(gè)詞語：感謝、學(xué)習(xí)、期望。
與很多家長一樣，父母最關(guān)心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨(dú)自面對陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺(tái)，是孩子們?nèi)松踹~開的第一步，是最關(guān)鍵人生階段。他們在幼兒園學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備能力。幼兒園的每次家長會(huì)，無疑是家長們了解孩子在園情況以及向老師學(xué)習(xí)如何教育孩子的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)，我們感謝幼兒園和老師們提供的溝通機(jī)會(huì)，更感謝老師們?yōu)楹⒆拥淖聣殉砷L付出的辛勤勞動(dòng)。
當(dāng)晚家長會(huì)的“盛況”可以用園長的“一望無際”、“人頭涌涌”來形容，毫不夸張地描述了家長們參會(huì)的熱情，這不僅反映了家長對孩子的關(guān)心，更反映了家長對幼兒園和老師們的支持和感謝。倘若幼兒園教育水平不盡人意的話，家長還會(huì)這樣踴躍參加嗎？這就證明了家長對幼兒園和老師們的感謝之情。
家長會(huì)的第二個(gè)議程就是“知心姐姐”褚長萍老師給家長帶來的“關(guān)注孩子成長心動(dòng)力”講座。褚老師是幼兒教育的專家，她字字珠璣，用生動(dòng)的例子深入淺出地闡述了幼兒教育的重要之處，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，要培養(yǎng)小孩的自信，要“美化”家長的情緒給孩子一個(gè)寬松的成長環(huán)境，要做小孩成長的伙伴，做好老師和小孩之間的橋梁，同時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，達(dá)到家園共建的目標(biāo)。聽取了此次講座，本人彌補(bǔ)了日常對幼兒教育的不足，找到了幼兒教育的方法和竅門，增強(qiáng)了教育好孩子的信心，獲益良多。
講座完畢后，我回到小二班參加班里組織的家長會(huì)。班里的氣氛更加活躍，看到孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，心里更加愉悅。老師在講臺(tái)上細(xì)心、詳細(xì)地總結(jié)了上學(xué)期的情況，指出了孩子在園里存在的問題，并對本學(xué)期的教育重點(diǎn)和計(jì)劃進(jìn)行的展望。聽著老師們高水平的講課，看著設(shè)備完善的教室，清潔衛(wèi)生的`環(huán)境，家長們心里踏實(shí)，面露笑容。
本次家長會(huì)使我更深入、全面地了解幼兒園、老師和小孩的情況，收益頗豐。對家長來說，期望的是孩子的收獲。通過這次家長會(huì)，我對小孩在沙灣中心幼兒園的健康成長是充滿信心的！
幼兒園論文心得體會(huì)篇十六
對于帶班已有半年經(jīng)驗(yàn)的我來說，幼兒園一日流程基本是熟悉的，但每個(gè)班的要求制度，和帶班風(fēng)格是不一樣的。之前從沒帶過小班的我，現(xiàn)在面對著小b班一群的小寶寶，我有些措手不及，不知道怎么面對，如何去親近?這些孩子天真活潑可愛，但是因?yàn)槊鎸δ吧沫h(huán)境，陌生的人，孩子難免有些情緒，總是吵著要爸爸媽媽，吵著要回家，讓我真的是招架不住了，于是我就學(xué)著班主任的樣子去哄啊唱啊。說道自理能力，小班寶寶是比較差的，再加上寶寶又有情緒，吃飯要喂，睡覺要哄，就連尿尿脫褲子也不會(huì)，隨便大小便，到處亂七八糟的，還真讓人生氣，可是面對這些小家伙即便發(fā)個(gè)牢騷，他們也是無法理解的。作為老師的我們，也只能用更多的細(xì)心、耐心和愛心讓孩子得到更大的進(jìn)步!
通過我們班四個(gè)老師的努力下，孩子們的情緒漸漸穩(wěn)定了。可也有些較頑皮的，不喜歡約束喜歡自由的.，霸道的孩子，讓人真不省心啊。保育結(jié)合的我們，又是當(dāng)老師又是當(dāng)保姆的，真的又累又辛苦。希望家長對我們今后的工作上多些理解、支持和配合，那我們所有的辛苦和努力都是值得的。陽光總在風(fēng)雨后，我堅(jiān)信風(fēng)雨后會(huì)是一道炫耀的彩虹。寶寶們，就讓我們一起努力吧!
幼兒園論文心得體會(huì)篇十七
我利用假期的時(shí)間細(xì)細(xì)品讀了《兒童發(fā)展心理學(xué)》這本書，從中受益匪淺，或多或少給我一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對我的小課題研究提供了很大的幫助，在今后的教育教學(xué)中建構(gòu)了理論基礎(chǔ)。
本書主要介紹了20世紀(jì)20年代以來兒童心理學(xué)研究的地位不斷的強(qiáng)化用心理機(jī)能形成的過程來說明心理機(jī)能的涵義，使心理學(xué)的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡，兒童發(fā)展心理學(xué)能夠?yàn)榇颂峁┱f明性的控制論模型。兒童是人生起點(diǎn)時(shí)期，是一個(gè)生機(jī)勃勃，充滿生命力的時(shí)期，也是人類個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié)。本書不僅讓讀者對兒童發(fā)展心理學(xué)有了比較直觀的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為下兩篇有關(guān)兒童發(fā)展心理學(xué)的具體內(nèi)容作了鋪墊。例如：孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，社會(huì)角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，開始承擔(dān)“學(xué)生”的責(zé)任，核心活動(dòng)由“游戲”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”。
學(xué)習(xí)環(huán)境和作息習(xí)慣的改變，導(dǎo)致了一部分學(xué)生生活上的不習(xí)慣，兒童發(fā)展年齡階段任務(wù)的不同，導(dǎo)致了一部分學(xué)生心理上的不適應(yīng)。一年級(jí)學(xué)生雖然對學(xué)習(xí)充滿好奇，但持久性不強(qiáng)，自控能力較差。學(xué)前教育的差異，會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的差異。學(xué)生對師長的依賴性特別強(qiáng)?；锇殚g交往以“玩”為主題，在接觸群體規(guī)范，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級(jí)開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，自我意識(shí)和獨(dú)立性要求明顯增強(qiáng)，各方面能力發(fā)展較快。學(xué)科學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度的增大，造成了一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，作業(yè)拖拉，成績退步。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始分化，學(xué)科偏愛的形成，也促進(jìn)了其個(gè)性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三年級(jí)學(xué)生的集體主義觀念增強(qiáng)，隨著生活范圍的擴(kuò)大，學(xué)生的`好奇心進(jìn)一步增強(qiáng)。
心理健康干預(yù)指在確診的基礎(chǔ)上，采用一系列適合學(xué)生的心理治療方法對學(xué)生心理問題及行為進(jìn)行矯正的過程。對于不同層面的心理問題，可以采取不同的干預(yù)方法。。如果能細(xì)心觀察，并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導(dǎo)致學(xué)生們心理問題發(fā)生的事，我們完全可以對此進(jìn)行集體的預(yù)防性干預(yù)。心理健康教育越早越好，別等問題嚴(yán)重了才想辦法。
例如：我校設(shè)立了“心理廣播站”，每周三對全校進(jìn)行各方面的心理輔導(dǎo)，開展了主題教育“我是最棒的”，挖掘?qū)W生“分?jǐn)?shù)”以外的能力，使其重拾信心。學(xué)校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對學(xué)生考前心態(tài)調(diào)整進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生正確對待e時(shí)代可能造成的一些不良的心理健康隱患，開展了集體指導(dǎo)講座“沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害”，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等，而不是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲虛度年華，指導(dǎo)家長改變錯(cuò)誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不同的主題教育都是根據(jù)學(xué)生不同時(shí)段可能發(fā)生的不同問題進(jìn)行有意識(shí)的集體預(yù)防性干預(yù)途徑，這些特定的集體干預(yù)內(nèi)容，可以在不同時(shí)段疏導(dǎo)學(xué)生的心理，防范于未然，則能大大減少問題行為的發(fā)生。
教育部對中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是：面向“全體”學(xué)生、使學(xué)生“全面”發(fā)展。這對教師提出了很高的要求。為了達(dá)成目標(biāo)，我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外，還要加強(qiáng)心理健康教育的'實(shí)踐性與實(shí)效性。
幼兒園論文心得體會(huì)篇十八
昨天是x月1日，也是新學(xué)期的第一天，我園組織了我們?nèi)w教師進(jìn)行了幼兒園備課的有效策略和心隨剪走，剪隨心動(dòng);的剪紙?zhí)厣虒W(xué)的;園本培訓(xùn)活動(dòng)在這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，使我重新審視自己，發(fā)現(xiàn)了很多我的不足。
作為從事幼教工作十六個(gè)年頭的我，對自己的教育教學(xué)活動(dòng)還是很有信心的?？墒牵ㄟ^昨天的培訓(xùn)，我卻發(fā)現(xiàn)，原來脫離備課指導(dǎo)用書，我這個(gè)老教師居然連課程的目標(biāo)都把握不好，目標(biāo)的制定太過籠統(tǒng)，指向性不強(qiáng)，且不能突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn);而對于我園的剪紙?zhí)厣n，我可就更一竅不通了!此次的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅內(nèi)容豐富、全面，而且非常細(xì)致，通過主講、主持人和廣大教師的互動(dòng)、討論及操作活動(dòng)，使得我們大家在教育教學(xué)方面有了更大的提高。下面，我談一下自己的心得體會(huì)：
首先，深刻地備課與反思是做好教學(xué)工作的前提
通過聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會(huì)到備課不僅僅是備教案那么簡單，教師還應(yīng)備方法、備感情、備語言、備教態(tài)、備教具。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，反思應(yīng)該體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，關(guān)注孩子的收獲，最后找出本節(jié)課存在的問題，進(jìn)行二次備課。只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。
其次，要圍繞《綱要》設(shè)計(jì)與實(shí)施各學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)
馬燕老師向我們闡述了設(shè)計(jì)與實(shí)施各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、組織活動(dòng)，使我們在開展以后的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不再茫然不知所措。
首先，是讓小班幼兒愛上剪紙。
小班階段，主要以培養(yǎng)孩子對剪紙的興趣和簡單的剪紙技能入手，注重讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
在剪紙過程中，要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。由于小班孩子年齡小，他們的小肌肉發(fā)展與協(xié)調(diào)能力相對較弱，因此嘗試讓幼兒從基礎(chǔ)的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。并且，對孩子要充分激勵(lì)，經(jīng)常贊許，分享成功。
其次，要提高中班孩子剪紙技能。
這一年齡段，除了讓孩子學(xué)剪一些簡單的圖案外，主要是幫助孩子學(xué)習(xí)邊對邊折剪、角對角折剪、二方連續(xù)或四方連續(xù)折剪。初步探索剪紙與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的聯(lián)系，讓幼兒剪一剪、說一說、做一做，重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行畫、折、剪三位一體的培訓(xùn)，促進(jìn)其協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。
根據(jù)剪紙“先構(gòu)圖、再動(dòng)剪”的規(guī)律來看，一般是先學(xué)習(xí)繪畫，再用剪刀。繪畫是剪紙的基礎(chǔ)，具有良好的'繪畫水平是發(fā)展幼兒剪紙的重要前提。在畫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行剪的訓(xùn)練，以畫助剪，以剪促畫，畫剪結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助幼兒做到“敢畫、敢剪，直至樂剪”。在剪紙活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒觀察、了解圖案的形狀，再學(xué)習(xí)繪畫，然后畫一些簡單的圖形、線條來裝飾畫面，最后再用剪刀將其剪下，并進(jìn)行鏤空。如老師通過圖解與示范，幫助幼兒學(xué)習(xí)對折剪、多次折剪的各種方法，并引導(dǎo)孩子們學(xué)畫一些簡單的花草樹木、水果及蔬菜的圖案，然后再讓孩子用剪刀將其剪下來，最后引導(dǎo)孩子進(jìn)行鏤空。幼兒從簡單的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行創(chuàng)新剪紙。
在大班剪紙活動(dòng)中，我們注重滲透創(chuàng)新教育，通過多樣化的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)孩子大膽想象和創(chuàng)作，讓他們能在本土剪紙藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂。我們經(jīng)常鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)各種不同的鏤空圖案，這樣不僅使作品更加豐富、美觀，還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
總之，幼兒園剪紙?zhí)厣n程的創(chuàng)建，要充分挖掘民間剪紙資源，靈活運(yùn)用，創(chuàng)新發(fā)展。我們可以用潛移默化的環(huán)境熏陶法、生動(dòng)形象的兒歌游戲法、清楚規(guī)范的示范講解法、妙趣橫生的操作練習(xí)法，將具有趣味性的剪紙活動(dòng)融入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們愛上剪紙、樂于剪紙、擅長剪紙。
兩小時(shí)的園本培訓(xùn)講座結(jié)束了，但是它留給我們教師的影響卻是深遠(yuǎn)的，我又一次充實(shí)了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動(dòng)，使自己不斷地成長起來!
幼兒園論文心得體會(huì)篇十九
為了幼兒有一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。我們只有對孩子的教育重視，才能使祖國更加強(qiáng)大。
幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為課程的主體。
《幼兒園建構(gòu)式課程》正是從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和教育觀出發(fā)，以兒童全面、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。體現(xiàn)《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求，反映了“以兒童發(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體。
《幼兒園建構(gòu)式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節(jié)觀摩課的精彩展示，闡述使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)中。共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)和日?；顒?dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。
就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日?；顒?dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。
《幼兒園建構(gòu)式課程》，注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，要對孩子的教育全心投入。
幼兒教育是一項(xiàng)惠及千家萬戶、關(guān)系到人口素質(zhì)和國家未來的光榮事業(yè)，幼兒園管理者擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任與使命。辦好一所幼兒園要具備多種條件，其中，園長的素質(zhì)尤為重要。一個(gè)園長的辦園理念、管理方法和精神面貌會(huì)影響幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。7月19日——8月2日，我非常有幸參加了“國培計(jì)劃（20xx）”xx市農(nóng)村幼兒園管理能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以我格外珍惜。
幼兒園論文心得體會(huì)篇二十
開學(xué)一月多了，我被分到了中班當(dāng)配班，在這個(gè)班幼兒的情緒表現(xiàn)的社會(huì)性增強(qiáng)。
5-6歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，這個(gè)年齡段幼兒情緒反應(yīng)的社會(huì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。他們希望引起他人的注意。尤其是得到他們心目中的權(quán)威人物的重視;渴望與同伴游戲并建立較為穩(wěn)定的友誼關(guān)系。在這一時(shí)期。他人的態(tài)度表現(xiàn)會(huì)直接影響幼兒的情緒反應(yīng)。成人的表揚(yáng)會(huì)令他們欣喜高興。同伴的拒絕會(huì)讓他們情緒低落。
他們喜愛和同伴一起游戲，能從容地應(yīng)付日常生活中發(fā)生的新情況。開始懂得關(guān)心同伴，例如幼兒有時(shí)告訴老師：“××生病了”，有時(shí)問生病的同伴：“頭還疼嗎?”上課的時(shí)候當(dāng)我的語氣有變化的時(shí)候，幼兒也會(huì)有所改變，亂亂吵吵的小孩馬上就會(huì)坐的端端正正的，并且還會(huì)舉手回答我的問題，希望再能得到我的表揚(yáng)。
本班幼兒剛開始具有良好的自制能力，對成人友善的批評(píng)也能接受，但是有時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶崾尽?BR> 他們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)管理自己的表情。他們在不同的對象面前有著不同的情緒表達(dá)。
當(dāng)孩子們期待接受人們的人際支持的時(shí)候，他們會(huì)表達(dá)情緒。在人際支持的結(jié)果期望上，本班幼兒認(rèn)為父母和教師都能明白自己的情緒感受。但那些傾向于不表達(dá)消極情緒的幼兒認(rèn)為表達(dá)消極情緒是不被他人理解的。
在保護(hù)他人情感方面，本班幼兒已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的親社會(huì)傾向，他們表現(xiàn)出對父母和同伴的感受非常敏感，并根據(jù)對象的感受來調(diào)節(jié)自己的情緒表達(dá)，決定表達(dá)或者掩飾自己的真正情緒，意識(shí)到表達(dá)消極情緒可能會(huì)對他人造成傷害。
有些幼兒情緒表現(xiàn)的手段多樣，如用語言、圖畫、音樂、舞蹈等來表達(dá)自己的各種情緒情感。
因?yàn)橛變呵榫w理解發(fā)展進(jìn)入成熟期，所以有消極情緒也有混合情緒，本班幼兒對情緒的理解已經(jīng)比較全面，不僅對高興等積極情緒具有較好認(rèn)知，對吃驚、傷心等消極情緒的認(rèn)知也比5歲以下的幼兒有了根本性的質(zhì)的跨越。當(dāng)然，相對而言，對高興、傷心、好奇的識(shí)別較好，而對害怕、討厭和生氣的識(shí)別較差。混合情緒理解指幼兒認(rèn)識(shí)到同一情景可能會(huì)引發(fā)同一個(gè)體兩種不同或矛盾的情緒反應(yīng)。比如要放假了，他們能理解既能感受到假期的歡樂，有能感覺到與同伴分離的遺憾。
另外，本班幼兒上學(xué)較遲，對那些依賴性強(qiáng)、膽小、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、緩慢、人際交往困難、行為自立能力較差、自我保護(hù)意識(shí)較弱的兒童都有很大的幫助。
幼兒園論文心得體會(huì)篇二十一
幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，他對促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的興趣起著重要的作用。幼兒年齡越小，所需的睡眠時(shí)間越長。不同年齡的睡眠時(shí)間為：3－4歲12小時(shí)，4－5歲11小時(shí)，5－6歲10小時(shí)。幼兒每天睡眠一般指兩個(gè)時(shí)間：一個(gè)是夜晚一個(gè)是午睡，夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。
案例中老師就做的非常好，首先能夠看出中午吃完飯讓孩子有一段散步的時(shí)間，消化消化食物，而并不是吃完飯馬上就入睡，對孩子健康不利。進(jìn)入班級(jí)之前，老師用簡單明確的語言溫和的說明自己的要求：分開男孩和女孩不同的先后進(jìn)行入廁和換拖鞋、脫衣服。而幼兒也都能安靜的進(jìn)行這些活動(dòng)，為入睡之前先準(zhǔn)備了一個(gè)相對安靜的氛圍。之后進(jìn)入寢室，老師首先把音量調(diào)整的`很低，讓幼兒也不由自主的降低音量和動(dòng)作幅度，進(jìn)入午睡的情緒中。在準(zhǔn)備階段沒有任何人大聲喧嘩，老師也用舒緩，溫柔的語言一邊為幼兒整理，一邊觀察姿勢不對的孩子、被子沒蓋好的孩子。最后還是一邊給孩子講故事，一邊整理孩子睡眠。這其中老師還說了一句我記得很深：窗簾拉起來了，小朋友也慢慢地閉上眼睛，幼兒園的操場都安靜了，因?yàn)槲覀円缢?。這樣的話說給幼兒就會(huì)讓幼兒知道，這個(gè)時(shí)候大家都睡覺了，沒有人玩了，我也該睡了。通過案例我覺得午睡要做到以下幾點(diǎn)：
1、建立合理的午睡制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。午睡期間，閑人不得入內(nèi)，不得在寢室了聊天，做到走路輕、說話輕，保持一個(gè)祥和的寢室。
2、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠姿勢。每天在幼兒午睡時(shí)及時(shí)提醒幼兒糾正不良姿勢。
3、加強(qiáng)午睡管理，午睡時(shí)要求幼兒脫掉外衣，蓋好被子這樣既能讓孩子睡得舒服，又能防止幼兒玩縫、訂在衣服上的小裝飾品。
4、給孩子一定的入睡時(shí)間。提醒個(gè)別幼兒，睡不著沒關(guān)系，閉上眼睛、嘴巴聽老師講故事，有了這樣的安排和提醒，到了午睡時(shí)孩子們會(huì)顯得安靜許多。
5、教師隨時(shí)認(rèn)真的巡視午睡，細(xì)心觀察幼兒的舉動(dòng)。孩子身體不適或生病時(shí)常常會(huì)體現(xiàn)在睡眠上，因此老師要善于觀察發(fā)現(xiàn)。
做好這些，在家長案例中的好方法，就都會(huì)讓孩子有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的睡眠的。