在總結(jié)中，我們可以對過去的經(jīng)驗進(jìn)行沉淀和總結(jié)歸納，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^提出問題、給出建議和展望未來等方式，進(jìn)一步完善總結(jié)的內(nèi)容和質(zhì)量。參考以下總結(jié)范文，可以讓我們更好地了解總結(jié)的寫作方式和要點。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇一
這學(xué)期，我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學(xué)，五（2）班的總參考人數(shù)是57人。五（3）班總參考人數(shù)57人。
對于這次期中考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的`教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇二
高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學(xué)成績中等，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，學(xué)生樂學(xué)，肯下功夫，所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學(xué)行為有很多的不足，更應(yīng)該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時定量應(yīng)知應(yīng)會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要，個別輔導(dǎo)的工作還要加強(qiáng)。有時學(xué)生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學(xué)生要靠老師課后適當(dāng)關(guān)注，才會學(xué)得好一些。有時學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過輕，就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時補(bǔ)充，學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練，一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時間會很短，如果到考前幾天才復(fù)習(xí)，有的不會學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實的，學(xué)生從小到大都對老師有很強(qiáng)的依賴性，如果我們只是說說而已，復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該是比較好的做法。
第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，不會學(xué)習(xí)，不會找問題研究，不會獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會有更好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇三
根據(jù)新課程改革大綱要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但同時還存在著一定的不足。望來年，能再接再厲。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇四
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；99分3人，89分人，79分人，69分人，59分1人，49分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇五
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇六
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
從學(xué)生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強(qiáng)：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次，平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后，要提高學(xué)生的計算能力，平常養(yǎng)成認(rèn)真，專心的習(xí)慣，并及時檢驗。
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學(xué)生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學(xué)過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
在學(xué)過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋?，這種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高，使學(xué)生從點到線，從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點，最終達(dá)到全面提升。
總之，教學(xué)之路很漫長，需要我們進(jìn)行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強(qiáng)繼續(xù)努力。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇七
本次期中考試結(jié)束后，我們對試卷和考試成績進(jìn)行了認(rèn)真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生對掌握知識的運(yùn)用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的.理解能力和掌握運(yùn)用程度。
（3）重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，自然的，清楚的，能提高學(xué)習(xí)能力.
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學(xué)習(xí)沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應(yīng)手
4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是應(yīng)付著做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規(guī)范
1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范，起到示范作用；
2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功；
7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力；
8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇八
開學(xué)至今已半個學(xué)期，經(jīng)過這段時間工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在作業(yè)輔導(dǎo)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)下一步的工作，不斷提高數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量，提高學(xué)生成績。
由于四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不一，非常明顯的'分成三個水平：能力和水平較強(qiáng)、自覺性較好的有等。能力和水平一般、學(xué)習(xí)不穩(wěn)定的有等，基礎(chǔ)較薄弱或?qū)W習(xí)自覺性差的有等，在這次期中考試中完全顯現(xiàn)出來。雖然這段時間以來，從學(xué)生平時表現(xiàn)來看，學(xué)生的自覺性差別很大，但作業(yè)基本能夠按時完成。能力和水平較強(qiáng)者能很好很快的完成所有的作業(yè)，其他學(xué)生能按時完成作業(yè)，但比較馬虎，作業(yè)書寫不工整，甚至胡亂應(yīng)付，導(dǎo)致考試中較難取得較好的成績。
在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵和表揚(yáng)，在不同程度上提高了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然，也存在個別控制能力很差的學(xué)生，作業(yè)完成比較慢，紀(jì)律約束性較差，影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，對此我做了大量的學(xué)生思想工作。希望能加快這些孩子的成長與進(jìn)步。
這段時間以來，作業(yè)雖然無不完成得現(xiàn)象，但也存在一部分學(xué)生馬虎，作業(yè)應(yīng)付，紀(jì)律約束性較差，甚至影響整個學(xué)習(xí)環(huán)境。由于數(shù)學(xué)科目邏輯性較強(qiáng)，同時部分學(xué)生理解、計算能力差，學(xué)習(xí)比較吃力，加之個別學(xué)生性格內(nèi)向老實，有問題不主動問老師，如等，因而較難取得較好成績。
期中考試報露出的問題：
應(yīng)用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統(tǒng)一就列式計算、加減乘除的計算能力太差，甚至不會計算方法；也存在看錯題、看錯數(shù)字的馬虎現(xiàn)象。
（1）認(rèn)真批改作業(yè)，有針對性的輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
（2）最重要的是今后要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充數(shù)學(xué)練習(xí)，堅持每日少而精的練習(xí)，或針對不同層次的學(xué)生補(bǔ)充不同的練習(xí)或資料?；A(chǔ)較差的學(xué)生以課本基礎(chǔ)知識為主，多做課后練習(xí)題鞏固加深。能力和水平較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充課外資料提高能力。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇九
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對我來說真是飛躍的一年。在這一年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點簡單的總結(jié)一下。
在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：
（1）堅持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講。把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績。
第一次月考語文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語97分。()位班級第6名，年級第39名。期中考試語文93分，數(shù)學(xué)93分，英語96分。位班級第1名，年級第8名。除此之外，還在全國中學(xué)生英語競賽中以136分的成績獲一等獎，位大連市第10名，年級第1名。
取得了這些成績，只代表過去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會取得更優(yōu)異的成績！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說過，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器?！痹谏钪?，我們也常常沒有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗讓我們痛心，并要付出加倍的代價來記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十
這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我對本次考試情況進(jìn)行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察了學(xué)生能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的.基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將各種類型題結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1、填一填，考察了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運(yùn)用知識解決問題的能力。但是，由于學(xué)生的做題習(xí)慣不好，大部分學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學(xué)生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認(rèn)真，思考不細(xì)致的問題，很多學(xué)生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴(yán)重的題目，學(xué)生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關(guān)于分米和千米的靈活運(yùn)用。
4、比較大小，此題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。
5、計算。此題應(yīng)該達(dá)到正確率應(yīng)該是百分之百，但實際上出錯的學(xué)生很多，這就說明一方面學(xué)生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、畫線段：此題學(xué)生基本都能夠認(rèn)真完成，需要進(jìn)一步規(guī)范要求。
7、方向問題學(xué)生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學(xué)生得有生活經(jīng)驗，二年級學(xué)生那些比較聰明的學(xué)生能夠理解。對于大部分學(xué)生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的難度，出錯的學(xué)生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，是我以后進(jìn)行教學(xué)工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
3、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十一
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
1、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的.比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強(qiáng)
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十二
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從這次期中考試來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很扎實，我們平時的教學(xué)工作比較認(rèn)真。但此次考試，也暴露了我們平時教學(xué)中存在的一些問題。
一、學(xué)生的詞匯不過關(guān)。
1、本此期中考試的語音部分失分比較多，這個問題一直困擾著我，平時英語活動，經(jīng)常討論，但還是有問題?？梢云綍r應(yīng)為學(xué)生歸納一點有關(guān)語音方面的內(nèi)容，例如：教單詞時以舊帶新，幫學(xué)生歸納語音的讀音。
2、學(xué)生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書寫方面。平時教學(xué)中，還是應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松一點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
二、學(xué)生的句型不過關(guān)。
1、學(xué)生在語言知識綜合運(yùn)用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習(xí)，學(xué)生就無從下手，扣分較多。平時教學(xué)中，必須在課上講清，講扎實，必須在學(xué)生的.理解的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練時才能有效，才能達(dá)到一定效果。
2、對于重點句型，在平時教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生掌握得并不熟練。平時教學(xué)中，應(yīng)滲透適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)，把教學(xué)中難點，重點加以總結(jié)，編成朗朗上口的順口溜讓學(xué)生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓(xùn)練，不能靠臨考前的綜合練習(xí)，還是要在平時的新課教學(xué)時教透，在平時適當(dāng)練習(xí)。這樣，每個句型教學(xué)到位了，綜合起來訓(xùn)練就不容易混淆。
針對這些情況，我準(zhǔn)備采取下列措施：
一、努力提高單位時間的效率。
認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)的重點與難點。平時多聽黃老師的課，多學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀的教學(xué)方法。
二、理解學(xué)生，教在心靈。
平時與學(xué)生多溝通。努力改善與學(xué)生的關(guān)系。因為濃濃的師愛是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)。要提高學(xué)生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來吸引學(xué)生，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系。人際關(guān)系好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進(jìn)社會適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生觀，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。
三、采用多種手段。
為了加強(qiáng)學(xué)生的主動參與，我們的教學(xué)將面對全體學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學(xué)困生?？梢圆捎谜勑摹W(xué)生之間“一幫一”活動等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。
學(xué)生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十三
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的.最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十四
這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我對本次考試情況進(jìn)行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察了學(xué)生能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將各種類型題結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1、填一填，考察了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運(yùn)用知識解決問題的能力。但是，由于學(xué)生的做題習(xí)慣不好，大部分學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學(xué)生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認(rèn)真，思考不細(xì)致的問題，很多學(xué)生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴(yán)重的題目，學(xué)生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關(guān)于分米和千米的靈活運(yùn)用。
4、比較大小，此題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。
5、計算。此題應(yīng)該達(dá)到正確率應(yīng)該是百分之百，但實際上出錯的學(xué)生很多，這就說明一方面學(xué)生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、畫線段：此題學(xué)生基本都能夠認(rèn)真完成，需要進(jìn)一步規(guī)范要求。
7、方向問題學(xué)生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學(xué)生得有生活經(jīng)驗，二年級學(xué)生那些比較聰明的學(xué)生能夠理解。對于大部分學(xué)生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的`難度，出錯的學(xué)生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，是我以后進(jìn)行教學(xué)工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
3、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十五
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的`基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。
1、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計算方法的能力。
3、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開小灶利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生，對他們應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑?、說服教育，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì)，要教給學(xué)生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十六
本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。
四年級1班有44名學(xué)生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學(xué)成績都有不同程度的提高。這次考試成績讓人非常滿意。
具體分析如下：
1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。
2、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。
3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。
4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。
認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率，堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關(guān)。注意計算能力的培養(yǎng)。計算能力是每個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，平時教學(xué)時要多注意讓孩子訓(xùn)練?？梢圆扇《喾N渠道如：課前拿出幾分鐘小練，課后堅持每天練、階段性的比賽等?？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力。
第一大題：填空題。
基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。
第二大題：畫一畫。
此題包括3個小題，操作題平常學(xué)生也練得少，但是最后復(fù)習(xí)時我有特別注意訓(xùn)練他們，大部分學(xué)生掌握還好，個別也有丟分的。接受教訓(xùn)，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平時注意多練。
第三大題：選擇題。
此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學(xué)生對知識重點的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細(xì)心、或是不會就會丟分嚴(yán)重。
第四大題：計算題。
此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，和計算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計算題成績還算理想，個別學(xué)生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時的`口算、計算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。
第五大題：應(yīng)用題。
用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
1、提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績在60到70分之間。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。
2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。
3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十七
經(jīng)過一個月緊張的'學(xué)習(xí)終于迎來六年級的第一次月考，當(dāng)學(xué)生的成績呈現(xiàn)在我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學(xué)怎么只得了80多分，而平時經(jīng)常補(bǔ)課的十多個人怎么還是成績不好?總認(rèn)為付出就有回報，努力就有收獲，可是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，課堂上我精講精練，關(guān)注每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補(bǔ)課，早來晚走，可是…..仔細(xì)分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強(qiáng)的針對性。靈活性強(qiáng)，注重了基礎(chǔ)性和生活實際的相互統(tǒng)一，特別注重了學(xué)生的計算、應(yīng)用等方面能力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進(jìn)率換算、乘法分配律的靈活運(yùn)用。判斷題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)意義的比較，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學(xué)生直接用方磚的邊長×100，也可以說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。單位之間的進(jìn)率換算小數(shù)的意義等。
2、計算能力今后必須加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是能運(yùn)用簡便方法的，學(xué)生對一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運(yùn)用。
3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。
4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。
四、對今后教學(xué)的建議。
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。
3、針對單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運(yùn)算，熟練掌握常見的簡便運(yùn)算的類型。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)課堂缺陷。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十八
從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、第五大題的第1小題，學(xué)生出錯較多，平時應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。
(2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的'審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生，分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
6、重視教學(xué)的細(xì)微之處。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十九
從兩班學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)題答題情況不錯。但也有存在問題的學(xué)生。錯誤原因主要有：
基礎(chǔ)題，尤其是計算題，計算錯誤。一方面由于粗心，另一方面由于基礎(chǔ)知識不牢，基本法則背誦情況不好。應(yīng)用題，尤其是25題，錯誤率比較高。一方面一部分由于粗心，計算錯誤，另一方面大部分同學(xué)不能理解題意，還有一部分同學(xué)的失分是由于解題步驟不完善，導(dǎo)致失分。
3、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施。
（1）、勤抓基礎(chǔ)知識。把基礎(chǔ)知識講解的會更加透徹一些，
讓更多孩子理解并會用基礎(chǔ)知識。
（2）、提高學(xué)生的理解能力。以應(yīng)用題為模板，鍛煉孩子們的理解能力，勤做應(yīng)用題，并盡可能講解透徹，尋找思路，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升能力。
（3）、嚴(yán)格要求解題步驟，拿下基本分?jǐn)?shù)。
（4）、對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，多給與鼓勵和關(guān)注，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇二十
1、試題內(nèi)容豐富，既突出重點，又覆蓋面廣。
2、試題知識面廣，注重生活實際運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生思維，題目靈活多樣，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系，具有一定的靈活性和開放性。試題結(jié)構(gòu)靈活多樣，由填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題共六大題組成）。其中基本題、綜合題、提高題各部分比例為7：2：1，有易有難，分檔次，有一定的區(qū)分度。
1、第一大題填空。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，學(xué)生對有關(guān)百分?jǐn)?shù)的改寫、比和比值區(qū)別、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位、高級單位和低級單位之間的互化等知識掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到85%以上，但有關(guān)百分率的計算，圖形的轉(zhuǎn)換等知識的準(zhǔn)確率不高。
2、第二大題判斷。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和細(xì)節(jié)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，前七題的正確率較高，后面兩題錯誤較多。
3、第三大題選擇，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的準(zhǔn)確辨析、簡單運(yùn)用。通過查看答題情況，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的特點、圓柱的展開圖、大數(shù)的認(rèn)讀等知識掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到90%。但對有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù)、推理等知識掌握不夠好，失誤較大。
4、第四大題計算，主要考查學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡單的計算以及四則混合運(yùn)算、簡算、解方程的能力。大部分學(xué)生計算的準(zhǔn)確性較高，但個別學(xué)生對計算題目不夠細(xì)心，對于“乘法口訣、約分、化簡”這些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，部分學(xué)生還對簡算方法運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致扣分。
5、第五大題動手操作，主要考查學(xué)生對物體位置的描述和作圖。部分學(xué)生，作圖不夠規(guī)范。
6、第六大題我會思考，解決問題，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。學(xué)生對圖形的認(rèn)讀、路程問題、比例問題數(shù)學(xué)問題掌握較好，表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活躍，準(zhǔn)確率不高。其中，第6題有15個學(xué)生沒有得分。
從以上答卷情況可以反映出：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握比較扎實，但對知識的理解比較膚淺，不夠深入。在答卷中，學(xué)生對有關(guān)概念的識記、判斷、辨析、基本計算得分率都在85%以上，其中對大數(shù)的改寫、比和比值，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化和意義，基本的口算和計算，圖形的平移等知識掌握較好，準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上，這反映出平時教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，效果較好。同時也要看到，學(xué)生對部分知識的理解比較膚淺，不夠深入。
2、學(xué)生具備了初步的分析問題和解決問題的能力，但綜合運(yùn)用能力仍然較弱。在用數(shù)學(xué)知識解決基本的生活問題中，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數(shù)學(xué)知識解決綜合性問題準(zhǔn)確率卻不高。如第五題，學(xué)生畫出的西偏北30度不夠準(zhǔn)確，不能根據(jù)圖中的正北方向準(zhǔn)確判斷其余三個方向，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力不夠。第6題2小題，部分學(xué)生沒有把“一個數(shù)的幾分之幾是多少”分?jǐn)?shù)問題和“按比例分配”問題綜合考慮，也沒有理解獲獎人數(shù)間的關(guān)系，因而結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠靈活，學(xué)得過死，做題也不夠細(xì)心。本次檢測，考查死知識的題相應(yīng)減少，考查能力的題相應(yīng)增加，占分比例也較大。從學(xué)生的答卷可看出，學(xué)生對一些題雖然有自己的思考和見解，但理解不夠到位，讀題不夠仔細(xì)，答案不夠準(zhǔn)確。
1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展動手實踐、操作體驗等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析、抽象概括，運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。例如，對于位置與方向的作圖，不僅要知道作圖的步驟，而且要知道實施這些步驟的理由?；炯寄艿男纬?，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實效性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實際，分層次地落實。
2、感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
抽象、分類、歸納、演繹、模型等數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，要通過學(xué)生獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效的`數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。例如，在統(tǒng)計教學(xué)中，設(shè)計有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，并利用這些信息說明問題。學(xué)生在這樣的過程中，不斷積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，加深理解統(tǒng)計思想與方法。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力
從試卷來看，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，分析問題無從下手，不會處理有關(guān)的信息。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力。要教給學(xué)生思考方法。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，鍛煉比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學(xué)活，達(dá)到舉一反三。還要重視解決問題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化，但并非可以忽略解決問題教學(xué)。教學(xué)中僅讓學(xué)生會解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與信息的組合、篩選，提高學(xué)生解決問題的能力。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉
從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn)，每一組題目都有學(xué)生因為習(xí)慣不好造成失誤，這個問題應(yīng)該引起教師的重視。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練、格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密思考、仔細(xì)計算、自覺檢驗的良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇一
這學(xué)期，我執(zhí)教五年級兩個班的數(shù)學(xué)，五（2）班的總參考人數(shù)是57人。五（3）班總參考人數(shù)57人。
對于這次期中考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)綜合兩個班的情況，作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40—69分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。兩個班都有幾個學(xué)生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科，經(jīng)驗不足。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的`教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇二
高一數(shù)學(xué)期中考試按事先的計劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W(xué)生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考試前考后的一些問題總結(jié)如下。
本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關(guān)第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。
筆者教的班級是高一（20）班為實驗班，入學(xué)成績中等，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好，學(xué)生樂學(xué)，肯下功夫，所以本學(xué)年度在教學(xué)管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的精心管理。從考試結(jié)果看，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)基本上考出較好成績，學(xué)習(xí)態(tài)度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的，高考也是這樣，總結(jié)大會上各級領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學(xué)生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學(xué)，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學(xué)行為有很多的不足，更應(yīng)該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學(xué)生定時定量應(yīng)知應(yīng)會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng)，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學(xué)生的學(xué)情也很重要，個別輔導(dǎo)的工作還要加強(qiáng)。有時學(xué)生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學(xué)生要靠老師課后適當(dāng)關(guān)注，才會學(xué)得好一些。有時學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過輕，就要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時補(bǔ)充，學(xué)有余力的學(xué)生要多練一練，一般情況下高一數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的時間會很短，如果到考前幾天才復(fù)習(xí)，有的不會學(xué)習(xí)的學(xué)生忘得差不多了。如果讓學(xué)生自己做好復(fù)習(xí)工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)學(xué)生是不現(xiàn)實的，學(xué)生從小到大都對老師有很強(qiáng)的依賴性，如果我們只是說說而已，復(fù)習(xí)的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r間提出適當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)該是比較好的做法。
第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流，不會學(xué)習(xí)，不會找問題研究，不會獨立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。
總之，從這次考試有很多值得總結(jié)與反思的地方，相信下次會有更好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇三
根據(jù)新課程改革大綱要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實際生活中。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但同時還存在著一定的不足。望來年，能再接再厲。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇四
在這次期中考試中，四（3）班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；99分3人，89分人，79分人，69分人，59分1人，49分3人，40分以下1人。
對于這次期中考試成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：
本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：
學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。
另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法提高了。再者，根據(jù)家長會所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇五
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。
第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點：考完后，認(rèn)真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇六
緊張忙碌的期中考試結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結(jié)如下：
從學(xué)生所做的試卷來看，基礎(chǔ)題做的不是很好，原因有幾個方面：
1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導(dǎo)資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。
2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結(jié)果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結(jié)果，而忽略了過程分析。
3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學(xué)考得怎么樣，總有些同學(xué)用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了?！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認(rèn)真、專心的良好習(xí)慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學(xué)過程中需要有針對性的加強(qiáng)：首先，基礎(chǔ)知識記牢，先熟悉，再記憶，后應(yīng)用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎(chǔ)上，平常就要合上書本做練習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準(zhǔn)確度。其次，平常做題就要嚴(yán)格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學(xué)生范本進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己找出差距并改正。最后，要提高學(xué)生的計算能力，平常養(yǎng)成認(rèn)真，專心的習(xí)慣，并及時檢驗。
在打好基礎(chǔ)下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學(xué)過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關(guān)系時，學(xué)生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學(xué)過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學(xué)生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
在學(xué)過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁炌ㄆ饋?，這種總結(jié)更有益于學(xué)生的提高，使學(xué)生從點到線，從先到面的知識貫通。達(dá)到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學(xué)生每學(xué)一節(jié)總結(jié)該節(jié)的知識點，每學(xué)一章聯(lián)接這章的知識點，最終達(dá)到全面提升。
總之，教學(xué)之路很漫長，需要我們進(jìn)行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學(xué)生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強(qiáng)繼續(xù)努力。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇七
本次期中考試結(jié)束后，我們對試卷和考試成績進(jìn)行了認(rèn)真的分析，集體研討后得出如下結(jié)論：
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章：集合與函數(shù)，第二章：基本初等函數(shù)，試卷滿分150分，共有三大題：選擇題50分，填空題28分，解答題72分，考試時間120分鐘.依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。難度適中?；径俭w現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，解答題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生對掌握知識的運(yùn)用能力。
（2）重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的.理解能力和掌握運(yùn)用程度。
（3）重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的，自然的，清楚的，能提高學(xué)習(xí)能力.
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為：
1）上課聽懂了但不能學(xué)以致用，有的甚至聽不懂。
2）對待學(xué)習(xí)沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，做題想當(dāng)然，思維不嚴(yán)密。
3）缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應(yīng)手
4）有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí)，只是應(yīng)付著做作業(yè)。
5）計算能力薄弱，有待提高
6）解答題的過程書寫不規(guī)范
1）課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范，起到示范作用；
2）指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理，督促學(xué)生勤練基本功；
7）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力；
8）進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇八
開學(xué)至今已半個學(xué)期，經(jīng)過這段時間工作和努力，在此，我主要針對四年級的基本情況，以及在作業(yè)輔導(dǎo)中所取得的一些經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)下一步的工作，不斷提高數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量，提高學(xué)生成績。
由于四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力不一，非常明顯的'分成三個水平：能力和水平較強(qiáng)、自覺性較好的有等。能力和水平一般、學(xué)習(xí)不穩(wěn)定的有等，基礎(chǔ)較薄弱或?qū)W習(xí)自覺性差的有等，在這次期中考試中完全顯現(xiàn)出來。雖然這段時間以來，從學(xué)生平時表現(xiàn)來看，學(xué)生的自覺性差別很大，但作業(yè)基本能夠按時完成。能力和水平較強(qiáng)者能很好很快的完成所有的作業(yè)，其他學(xué)生能按時完成作業(yè)，但比較馬虎，作業(yè)書寫不工整，甚至胡亂應(yīng)付，導(dǎo)致考試中較難取得較好的成績。
在輔導(dǎo)過程中，對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵和表揚(yáng)，在不同程度上提高了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然，也存在個別控制能力很差的學(xué)生，作業(yè)完成比較慢，紀(jì)律約束性較差，影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，對此我做了大量的學(xué)生思想工作。希望能加快這些孩子的成長與進(jìn)步。
這段時間以來，作業(yè)雖然無不完成得現(xiàn)象，但也存在一部分學(xué)生馬虎，作業(yè)應(yīng)付，紀(jì)律約束性較差，甚至影響整個學(xué)習(xí)環(huán)境。由于數(shù)學(xué)科目邏輯性較強(qiáng)，同時部分學(xué)生理解、計算能力差，學(xué)習(xí)比較吃力，加之個別學(xué)生性格內(nèi)向老實，有問題不主動問老師，如等，因而較難取得較好成績。
期中考試報露出的問題：
應(yīng)用題不求甚解、盲目亂列式子、單位不統(tǒng)一就列式計算、加減乘除的計算能力太差，甚至不會計算方法；也存在看錯題、看錯數(shù)字的馬虎現(xiàn)象。
（1）認(rèn)真批改作業(yè)，有針對性的輔導(dǎo)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
（2）最重要的是今后要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充數(shù)學(xué)練習(xí)，堅持每日少而精的練習(xí)，或針對不同層次的學(xué)生補(bǔ)充不同的練習(xí)或資料?；A(chǔ)較差的學(xué)生以課本基礎(chǔ)知識為主，多做課后練習(xí)題鞏固加深。能力和水平較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充課外資料提高能力。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇九
當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“when christmas come to the town” 美妙旋律的余音時，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對我來說真是飛躍的一年。在這一年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點簡單的總結(jié)一下。
在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水?？偨Y(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃：
（1）堅持做課外習(xí)題。
（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講。把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績。
第一次月考語文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語97分。()位班級第6名，年級第39名。期中考試語文93分，數(shù)學(xué)93分，英語96分。位班級第1名，年級第8名。除此之外，還在全國中學(xué)生英語競賽中以136分的成績獲一等獎，位大連市第10名，年級第1名。
取得了這些成績，只代表過去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會取得更優(yōu)異的成績！
在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明； 有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。
老師說過，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器?！痹谏钪?，我們也常常沒有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗讓我們痛心，并要付出加倍的代價來記取。
讓我們以今天的榮譽(yù)為起點，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十
這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我對本次考試情況進(jìn)行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察了學(xué)生能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的.基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將各種類型題結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1、填一填，考察了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運(yùn)用知識解決問題的能力。但是，由于學(xué)生的做題習(xí)慣不好，大部分學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學(xué)生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認(rèn)真，思考不細(xì)致的問題，很多學(xué)生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴(yán)重的題目，學(xué)生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關(guān)于分米和千米的靈活運(yùn)用。
4、比較大小，此題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。
5、計算。此題應(yīng)該達(dá)到正確率應(yīng)該是百分之百，但實際上出錯的學(xué)生很多，這就說明一方面學(xué)生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、畫線段：此題學(xué)生基本都能夠認(rèn)真完成，需要進(jìn)一步規(guī)范要求。
7、方向問題學(xué)生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學(xué)生得有生活經(jīng)驗，二年級學(xué)生那些比較聰明的學(xué)生能夠理解。對于大部分學(xué)生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的難度，出錯的學(xué)生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，是我以后進(jìn)行教學(xué)工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
3、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十一
這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識，緊密聯(lián)系生活實際，測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握，以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。
成績反映：平均分一般，及格率較高說明，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的可以，但高分率低，說明學(xué)生解決復(fù)雜問題的數(shù)學(xué)能力較弱。
1、基礎(chǔ)知識掌握好，個別同學(xué)較差
大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的.比較扎實，對基本知識掌握得較牢固。個別較差的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2、解決問題能力不強(qiáng)
在本張試題中有多個題目是解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。學(xué)生的得分率較低，反映出學(xué)生不能很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些實際問題。
3、解答方法多樣化，但有解題不規(guī)范的現(xiàn)象
試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。可以說學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。試卷中有許多同學(xué)明明知道道理，卻未得滿分，在解題規(guī)范性上海存在問題。
4. 有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成
據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，許多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
通過以上的分析，我們可以看出：教師們已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。他們在夯實知識與技能的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生 數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十二
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從這次期中考試來看，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很扎實，我們平時的教學(xué)工作比較認(rèn)真。但此次考試，也暴露了我們平時教學(xué)中存在的一些問題。
一、學(xué)生的詞匯不過關(guān)。
1、本此期中考試的語音部分失分比較多，這個問題一直困擾著我，平時英語活動，經(jīng)常討論，但還是有問題?？梢云綍r應(yīng)為學(xué)生歸納一點有關(guān)語音方面的內(nèi)容，例如：教單詞時以舊帶新，幫學(xué)生歸納語音的讀音。
2、學(xué)生在單詞方面失分較多，尤其在單詞的書寫方面。平時教學(xué)中，還是應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會三會單詞和四會單詞的要求，不隨意加深難度，教給學(xué)生一定的記憶方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松一點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。
二、學(xué)生的句型不過關(guān)。
1、學(xué)生在語言知識綜合運(yùn)用中存在問題，碰到幾個語法點在一起做練習(xí)，學(xué)生就無從下手，扣分較多。平時教學(xué)中，必須在課上講清，講扎實，必須在學(xué)生的.理解的基礎(chǔ)上，綜合訓(xùn)練時才能有效，才能達(dá)到一定效果。
2、對于重點句型，在平時教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生掌握得并不熟練。平時教學(xué)中，應(yīng)滲透適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)，把教學(xué)中難點，重點加以總結(jié)，編成朗朗上口的順口溜讓學(xué)生記憶，可加深印象，降低難度。句型訓(xùn)練，不能靠臨考前的綜合練習(xí)，還是要在平時的新課教學(xué)時教透，在平時適當(dāng)練習(xí)。這樣，每個句型教學(xué)到位了，綜合起來訓(xùn)練就不容易混淆。
針對這些情況，我準(zhǔn)備采取下列措施：
一、努力提高單位時間的效率。
認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)的重點與難點。平時多聽黃老師的課，多學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀的教學(xué)方法。
二、理解學(xué)生，教在心靈。
平時與學(xué)生多溝通。努力改善與學(xué)生的關(guān)系。因為濃濃的師愛是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。親其師，信其道。理解老師，勤學(xué)奮進(jìn)。要提高學(xué)生的主體參與的積極性，教師必須努力發(fā)揮自己的人格魅力來吸引學(xué)生，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系。人際關(guān)系好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進(jìn)社會適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生觀，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。
三、采用多種手段。
為了加強(qiáng)學(xué)生的主動參與，我們的教學(xué)將面對全體學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，我們要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個學(xué)困生?？梢圆捎谜勑摹W(xué)生之間“一幫一”活動等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。
學(xué)生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我們將力爭提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十三
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：
2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四年級：語文成績統(tǒng)計不好，各項都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年級從各項數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟xx的英語都不同程度的有所提高。
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張試卷并不只是針對學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題，那就要求我們的老師們平時要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項數(shù)據(jù)統(tǒng)計都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的.最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十四
這次期中測試基本上反映了學(xué)生的實際水平，測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，將有效提高我們的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。下面我對本次考試情況進(jìn)行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察了學(xué)生能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，將各種類型題結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣。
1、填一填，考察了學(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運(yùn)用知識解決問題的能力。但是，由于學(xué)生的做題習(xí)慣不好，大部分學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。
2、判斷，考察學(xué)生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認(rèn)真，思考不細(xì)致的問題，很多學(xué)生出現(xiàn)了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最為嚴(yán)重的題目，學(xué)生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關(guān)于分米和千米的靈活運(yùn)用。
4、比較大小，此題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。
5、計算。此題應(yīng)該達(dá)到正確率應(yīng)該是百分之百，但實際上出錯的學(xué)生很多，這就說明一方面學(xué)生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
6、畫線段：此題學(xué)生基本都能夠認(rèn)真完成，需要進(jìn)一步規(guī)范要求。
7、方向問題學(xué)生掌握較好，只有少數(shù)幾人出現(xiàn)了馬虎現(xiàn)象。
8、解決問題：由于試題學(xué)生得有生活經(jīng)驗，二年級學(xué)生那些比較聰明的學(xué)生能夠理解。對于大部分學(xué)生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有著不小的`難度，出錯的學(xué)生有一部分。不過通過這次考試后，我深深地體會到：加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，是我以后進(jìn)行教學(xué)工作的主要方向。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計算的準(zhǔn)確率。
3、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十五
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實，鞏固得好，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
本次試卷共六大題，試卷覆蓋面廣，難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有一定的深度，又有一定的廣度，覆蓋了這學(xué)期所學(xué)習(xí)的所有的數(shù)學(xué)知識，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
綜觀整張試卷，應(yīng)該說試題的難度、深度與課程標(biāo)準(zhǔn)緊緊的聯(lián)系在一起了。而且與所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求非常相符，根本沒有出現(xiàn)偏題、怪題，只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際出發(fā)設(shè)計了不同的題型，從不同的角度來測試學(xué)生的掌握程度，由于學(xué)生對知識的掌握有一定的差異，所以監(jiān)測的結(jié)果起伏較大。
本次六年級的試卷符合了新課程的一些基本的理念，針對這，我們可以從以下的幾道題來分析：
新課程中對圖形提出的目標(biāo)：經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的`基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。試卷第四大題動手操作第1題（1）在長方形中畫一條線段，把它分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形；（2）如果圖上的比例尺是1：2000，這個梯形的實際面積是（ ）平方米。第2題：畫出1：400000的線段比例尺。（ ）這兩小題既考查了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。還有第六大題應(yīng)用題的第4小題：把長方體鐵塊熔鑄成高為12厘米的圓錐。它的底面積是多少？（長方體：長49厘米、寬6厘米、高4厘米；圓錐高12厘米；用方程解。）本題從學(xué)生的生活實際出發(fā)，結(jié)合已有的知識與生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度理解問題，分析問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
在本次試卷中學(xué)生失分較多的題目主要有：填空題的第3、5、7，這三道題都是基本概念題，中等以下的同學(xué)基礎(chǔ)知識較差，對概念的掌握模糊不清，應(yīng)變能力較差。第四大題動手操作，有部分學(xué)生不能按要求將長方形分成一個最大的等腰直角三角形和一個梯形，導(dǎo)致測量的數(shù)據(jù)錯誤，因而也就不能正確計算出梯形的實際面積。第六大題解決問題第1題的第（2）小題，這是一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，大部分學(xué)生都是將360對應(yīng)的分?jǐn)?shù)理解成11／8，也就是把題目中的單位1理解錯了，導(dǎo)致列式錯誤。第3題問題是平均時速提高了多少千米，很多學(xué)生誤將問題理解成現(xiàn)在的平均時速是多少千米，從而導(dǎo)致少了一步計算。
1、加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生機(jī)械地背誦；但是對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，比較相對的單位，理順關(guān)系。
2、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計算方法的能力。
3、加強(qiáng)反饋，注意因材施教。復(fù)習(xí)時要注意抓重點，有針對性，加強(qiáng)反饋，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。在復(fù)習(xí)過程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開小灶利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、要關(guān)心學(xué)困生，對他們應(yīng)多鼓勵、表揚(yáng)，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。多和他們談?wù)勑?、說服教育，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對他們應(yīng)降低學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。
加強(qiáng)校本培訓(xùn)和鎮(zhèn)內(nèi)教師間的交流，提高教師的素質(zhì)，要教給學(xué)生一碗水，教師不是僅有一桶水就行，而是要有長流水，通過學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師用新理論武裝自己，實踐新課程，將我鎮(zhèn)的教育事業(yè)推向一個新的高度。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十六
本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中，題量也適中。
四年級1班有44名學(xué)生，女生21名，男生23名。90分以上的有29人，80分以上的有11人，60分以上的有3人，60分以下的有1人，大部分同學(xué)成績都有不同程度的提高。這次考試成績讓人非常滿意。
具體分析如下：
1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。
2、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。
3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。
4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。
認(rèn)識到學(xué)生對于知識的認(rèn)識不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤，教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實踐探索等活動充分感知，使他們在經(jīng)歷和體驗的過程中獲取知識培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)習(xí)效率，堅持對學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個知識點，都能過關(guān)。注意計算能力的培養(yǎng)。計算能力是每個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，平時教學(xué)時要多注意讓孩子訓(xùn)練?？梢圆扇《喾N渠道如：課前拿出幾分鐘小練，課后堅持每天練、階段性的比賽等?？傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計算能力。
第一大題：填空題。
基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有9道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)得過死，不會靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。
第二大題：畫一畫。
此題包括3個小題，操作題平常學(xué)生也練得少，但是最后復(fù)習(xí)時我有特別注意訓(xùn)練他們，大部分學(xué)生掌握還好，個別也有丟分的。接受教訓(xùn)，下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練，要平時注意多練。
第三大題：選擇題。
此題有5小題，此5小題出的比較好，能反映出學(xué)生對知識重點的掌握情況，但分值比較重，只要是孩子不細(xì)心、或是不會就會丟分嚴(yán)重。
第四大題：計算題。
此題包括含有估算、口算、豎式計算，出的比較不錯，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，和計算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計算題成績還算理想，個別學(xué)生在計算上有不同程度的失分現(xiàn)象，主要原因是粗心，馬虎。由此可見，本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時的`口算、計算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。
第五大題：應(yīng)用題。
用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。
1、提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績在60到70分之間。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。
2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。
3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。
本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十七
經(jīng)過一個月緊張的'學(xué)習(xí)終于迎來六年級的第一次月考，當(dāng)學(xué)生的成績呈現(xiàn)在我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學(xué)怎么只得了80多分，而平時經(jīng)常補(bǔ)課的十多個人怎么還是成績不好?總認(rèn)為付出就有回報，努力就有收獲，可是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，課堂上我精講精練，關(guān)注每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補(bǔ)課，早來晚走，可是…..仔細(xì)分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強(qiáng)的針對性。靈活性強(qiáng)，注重了基礎(chǔ)性和生活實際的相互統(tǒng)一，特別注重了學(xué)生的計算、應(yīng)用等方面能力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進(jìn)率換算、乘法分配律的靈活運(yùn)用。判斷題主要是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)意義的比較，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和操作題。應(yīng)用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學(xué)生直接用方磚的邊長×100，也可以說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固。單位之間的進(jìn)率換算小數(shù)的意義等。
2、計算能力今后必須加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是能運(yùn)用簡便方法的，學(xué)生對一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會靈活運(yùn)用。
3、實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“1”，應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤。
4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題抄錯題的現(xiàn)象。
四、對今后教學(xué)的建議。
從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：
1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。
3、針對單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運(yùn)算，熟練掌握常見的簡便運(yùn)算的類型。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的總成績。
6、繼續(xù)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)課堂缺陷。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十八
從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識 ,通過填空,選擇，口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算，計算用你喜歡的方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、第五大題的第1小題，學(xué)生出錯較多，平時應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動手操作能力，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。
1、存在的不足：
(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。
(2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多 。(3)學(xué)生對解決實際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的'審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。
4、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。
5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生，分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。
6、重視教學(xué)的細(xì)微之處。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇十九
從兩班學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)題答題情況不錯。但也有存在問題的學(xué)生。錯誤原因主要有：
基礎(chǔ)題，尤其是計算題，計算錯誤。一方面由于粗心，另一方面由于基礎(chǔ)知識不牢，基本法則背誦情況不好。應(yīng)用題，尤其是25題，錯誤率比較高。一方面一部分由于粗心，計算錯誤，另一方面大部分同學(xué)不能理解題意，還有一部分同學(xué)的失分是由于解題步驟不完善，導(dǎo)致失分。
3、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)措施。
（1）、勤抓基礎(chǔ)知識。把基礎(chǔ)知識講解的會更加透徹一些，
讓更多孩子理解并會用基礎(chǔ)知識。
（2）、提高學(xué)生的理解能力。以應(yīng)用題為模板，鍛煉孩子們的理解能力，勤做應(yīng)用題，并盡可能講解透徹，尋找思路，在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升能力。
（3）、嚴(yán)格要求解題步驟，拿下基本分?jǐn)?shù)。
（4）、對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，多給與鼓勵和關(guān)注，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)期試分析總結(jié)篇二十
1、試題內(nèi)容豐富，既突出重點，又覆蓋面廣。
2、試題知識面廣，注重生活實際運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生思維，題目靈活多樣，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和多種學(xué)科的綜合聯(lián)系，具有一定的靈活性和開放性。試題結(jié)構(gòu)靈活多樣，由填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題共六大題組成）。其中基本題、綜合題、提高題各部分比例為7：2：1，有易有難，分檔次，有一定的區(qū)分度。
1、第一大題填空。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，學(xué)生對有關(guān)百分?jǐn)?shù)的改寫、比和比值區(qū)別、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位、高級單位和低級單位之間的互化等知識掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到85%以上，但有關(guān)百分率的計算，圖形的轉(zhuǎn)換等知識的準(zhǔn)確率不高。
2、第二大題判斷。主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和細(xì)節(jié)的掌握情況。根據(jù)學(xué)生答題情況看，前七題的正確率較高，后面兩題錯誤較多。
3、第三大題選擇，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗的準(zhǔn)確辨析、簡單運(yùn)用。通過查看答題情況，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的特點、圓柱的展開圖、大數(shù)的認(rèn)讀等知識掌握較好，準(zhǔn)確率能達(dá)到90%。但對有關(guān)公因數(shù)和公倍數(shù)、推理等知識掌握不夠好，失誤較大。
4、第四大題計算，主要考查學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡單的計算以及四則混合運(yùn)算、簡算、解方程的能力。大部分學(xué)生計算的準(zhǔn)確性較高，但個別學(xué)生對計算題目不夠細(xì)心，對于“乘法口訣、約分、化簡”這些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，部分學(xué)生還對簡算方法運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致扣分。
5、第五大題動手操作，主要考查學(xué)生對物體位置的描述和作圖。部分學(xué)生，作圖不夠規(guī)范。
6、第六大題我會思考，解決問題，主要考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。學(xué)生對圖形的認(rèn)讀、路程問題、比例問題數(shù)學(xué)問題掌握較好，表現(xiàn)出學(xué)生思維不夠活躍，準(zhǔn)確率不高。其中，第6題有15個學(xué)生沒有得分。
從以上答卷情況可以反映出：
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握比較扎實，但對知識的理解比較膚淺，不夠深入。在答卷中，學(xué)生對有關(guān)概念的識記、判斷、辨析、基本計算得分率都在85%以上，其中對大數(shù)的改寫、比和比值，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化和意義，基本的口算和計算，圖形的平移等知識掌握較好，準(zhǔn)確率達(dá)到75%以上，這反映出平時教學(xué)普遍重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練，效果較好。同時也要看到，學(xué)生對部分知識的理解比較膚淺，不夠深入。
2、學(xué)生具備了初步的分析問題和解決問題的能力，但綜合運(yùn)用能力仍然較弱。在用數(shù)學(xué)知識解決基本的生活問題中，學(xué)生都有不同程度的得分，但用數(shù)學(xué)知識解決綜合性問題準(zhǔn)確率卻不高。如第五題，學(xué)生畫出的西偏北30度不夠準(zhǔn)確，不能根據(jù)圖中的正北方向準(zhǔn)確判斷其余三個方向，用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力不夠。第6題2小題，部分學(xué)生沒有把“一個數(shù)的幾分之幾是多少”分?jǐn)?shù)問題和“按比例分配”問題綜合考慮，也沒有理解獲獎人數(shù)間的關(guān)系，因而結(jié)果不夠準(zhǔn)確。
3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠靈活，學(xué)得過死，做題也不夠細(xì)心。本次檢測，考查死知識的題相應(yīng)減少，考查能力的題相應(yīng)增加，占分比例也較大。從學(xué)生的答卷可看出，學(xué)生對一些題雖然有自己的思考和見解，但理解不夠到位，讀題不夠仔細(xì)，答案不夠準(zhǔn)確。
1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。為了幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系、與學(xué)生學(xué)科知識的聯(lián)系，組織學(xué)生開展動手實踐、操作體驗等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析、抽象概括，運(yùn)用知識進(jìn)行判斷。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。例如，對于位置與方向的作圖，不僅要知道作圖的步驟，而且要知道實施這些步驟的理由?；炯寄艿男纬?，需要一定量的訓(xùn)練，但要適度，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，要注重訓(xùn)練的實效性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實際，分層次地落實。
2、感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
抽象、分類、歸納、演繹、模型等數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，要通過學(xué)生獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效的`數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。例如，在統(tǒng)計教學(xué)中，設(shè)計有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取有價值的信息，并利用這些信息說明問題。學(xué)生在這樣的過程中，不斷積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，加深理解統(tǒng)計思想與方法。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力
從試卷來看，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，分析問題無從下手，不會處理有關(guān)的信息。因此，教師在教學(xué)中要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力。要教給學(xué)生思考方法。借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，鍛煉比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學(xué)活，達(dá)到舉一反三。還要重視解決問題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化，但并非可以忽略解決問題教學(xué)。教學(xué)中僅讓學(xué)生會解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與信息的組合、篩選，提高學(xué)生解決問題的能力。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉
從卷面上我們不難發(fā)現(xiàn)，每一組題目都有學(xué)生因為習(xí)慣不好造成失誤，這個問題應(yīng)該引起教師的重視。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生能否正確解題，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的鍛煉。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練、格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、縝密思考、仔細(xì)計算、自覺檢驗的良好習(xí)慣。