通過總結(jié)，我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學習經(jīng)歷，做好準備。通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以借鑒其優(yōu)點和經(jīng)驗，進而提升自己的總結(jié)水平。
大學生信息技術論文篇一
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
大學生信息技術論文篇二
摘要：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合運用的反思
（一）出現(xiàn)的問題
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
大學生信息技術論文篇三
信息技術論文【1】
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理
[摘要]
本文側(cè)重闡述培訓在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓管理思路，并從培訓內(nèi)容的確定、培訓方法的確定、培訓的計劃管理、培訓的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理進行較為全面的論述。
[關鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓管理
[正文]
企業(yè)的成功19世紀靠資本，20世紀靠技術，21世紀靠培訓。
進入二十一世紀及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓奠定了物質(zhì)的和理論的基礎。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術、設備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學習力的競爭，學習力的競爭實質(zhì)上是培訓理念和培訓效能的競爭。
一、培訓管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征
信息產(chǎn)業(yè)已成為當今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導性高技術產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務技能要適應崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡)落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務)，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理主要分為以下三個層次
序號培訓層次培訓內(nèi)容
1企業(yè)決策層決策能力
2中層管理層執(zhí)行能力
3一般員工崗位技能
三、基層通信運營企業(yè)的培訓管理思路
一些企業(yè)對培訓是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓管理途徑，所以培訓帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓的信心。
培訓已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓課程進行科學分類，讓學員有的放矢呢?再者培訓課程有深有淺，培訓者對學員的水平是難以估計的，只有讓學員自己來選擇課程才是最科學的。
還有培訓方式眾多，內(nèi)訓、外訓，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓，必須嚴格監(jiān)督他們的培訓是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學習力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓實施及效果評估
1、針對不同層次人員制定不同的培訓內(nèi)容
中、高層管理人員的培訓應注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務有關的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸無大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓對策。
對于老黃牛型的管理人員，應引導他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應考慮這種可能性，制定相應和有效的培訓和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓應集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設計培訓內(nèi)容應著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓。
客戶服務人員要熟悉公司的各類業(yè)務準確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務。
大學生信息技術論文篇四
在培訓中見識了很多新穎的教學模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下：
一、教育教學理念有了新的認識
通過這次培訓，我了解了信息技術引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，信息技術的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、信息技術的應用能力有了提升
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學行為發(fā)生了深刻變化
信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網(wǎng)絡查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。
大學生信息技術論文篇五
：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
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大學生信息技術論文篇六
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網(wǎng)絡控制技術兩種。
大學生信息技術論文篇七
【摘要】現(xiàn)代信息社會的到來，給全球帶來了信息技術飛躍發(fā)展的契機。人類社會正由工業(yè)社會全面進入信息，其主要動力就是以計算機技術、通信技術和控制技術為核心的現(xiàn)代信息技術的飛躍發(fā)展和廣泛應用。信息技術在眾多的科學技術群體中越來越顯出強大的生命力，因此，認知信息技術、信息技術在現(xiàn)代教育中的影響，對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。
【關鍵詞】剖析;信息技術
大學生信息技術論文篇八
隨著信息技術的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經(jīng)濟和文化等諸種事物。
信息技術不僅包括現(xiàn)代信息技術，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現(xiàn)代信息技術。
2。現(xiàn)代信息技術的內(nèi)容
一般說來，信息技術（iformationtechnology，it）包括三個層次的內(nèi)容：信息基礎技術、信息系統(tǒng)技術和信息應用技術。
大學生信息技術論文篇九
：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內(nèi)容，在生活中開展信息技術教學。
農(nóng)村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現(xiàn)代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結(jié)合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結(jié)合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現(xiàn)的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
信息技術教學需要調(diào)動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯(lián)，如課堂學習中的ppt、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯(lián)進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生心智特點，側(cè)重選取生活化素材，豐富信息技術教學內(nèi)容。這樣，既可以充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術進行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質(zhì)教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
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大學生信息技術論文篇十
在教學立體幾何的相關內(nèi)容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內(nèi)部的幾何關系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學中，結(jié)合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側(cè)面積的相關內(nèi)容時，結(jié)合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開圖。在教學體積的相關內(nèi)容時，教師也可以通過課件向?qū)W生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關系等。這種直觀形象的教學，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的問題簡單化，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結(jié)合信息技術進行教學，將信息技術引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數(shù)圖象的相關內(nèi)容時，其中，要學習的關鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設計這一部分教學內(nèi)容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內(nèi)容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內(nèi)容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量與應變量之間的變化關系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內(nèi)容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數(shù)圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生們，既能加快學生對相關知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設計出現(xiàn)一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據(jù)意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在創(chuàng)設情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。
在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術教學主要是為教學內(nèi)容服務的，主要是為了更好地體現(xiàn)要教學的內(nèi)容，同時也要意識到，信息技術只是承載教學內(nèi)容的一種載體，因此，在授課時，數(shù)學教師要圍繞著具體的教學內(nèi)容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內(nèi)在教學內(nèi)容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關系，有些教師只片面地認為只要運用了現(xiàn)代信息技術就是實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數(shù)學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現(xiàn)形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現(xiàn)學生注意力與興趣點的順利轉(zhuǎn)移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數(shù)學教師在選擇數(shù)學素材的時候，就需要充分地考慮到與數(shù)學內(nèi)容的關系，還要圍繞教材內(nèi)容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現(xiàn)教學效益的最大化。
綜上所述，在數(shù)學教學課堂中結(jié)合后信息技術進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術的強大的輔助功能，將信息技術的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術教學，否則則會適得其反。在使用信息技術的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術，善于將最新的信息技術手段運用到課堂教學當中，完美地將數(shù)學與信息技術相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
大學生信息技術論文篇十一
數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的整合需要以最基本的技術環(huán)境做支撐，在硬件設施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設施方面，需要中職學校具備最基礎的教學軟件，如powerpoint、flash、excel等。比如在講解關于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學設備進行教學課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學生思考的積極性，進而拓展學生的想象空間與思維能力。
(二)實踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)。
在實踐數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學知識、建構主義理論知識等，從而以教育理論為基礎，為實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的整合奠定理論基礎，進而以理論為指導，設計出符合學生特點的教學方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術下的教學需求。
(三)實踐整合過程中學生需具備的基本能力。
在新課改背景下，中職數(shù)學教學與信息技術整合過程中，需將學生的課堂教學主體地位落實，這就要求教師要充分的調(diào)動學生的主觀積極性，使學生自覺的參與到課堂教學中。因此，在實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術教學時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學生掌握教學軟件的基本操作方法。
二、實踐中職數(shù)學教學與信息技術整合的途徑。
(一)以課前充分準備為實踐二者整合奠定基礎。
由于中職學生知識基礎薄弱，缺乏明確的學習動機，且又不具備良好的學習習慣，特別是在數(shù)學學科上，數(shù)學知識的抽象枯燥致使很多學生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學科厭煩的心理。而將信息技術與數(shù)學教學相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強的數(shù)學知識生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，從而以多媒體教學的優(yōu)勢作用來吸引學生的興趣，調(diào)動學生的主動積極性。而實現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎便是要求教師要在課前對教學內(nèi)容進行充分的準備，根據(jù)學生的實際狀況與需求，進行相應的資料整理工作，并制成教學軟件，從而為二者整合的實踐奠定基礎。
(二)以學生為課堂教學主體。
實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學結(jié)構的束縛，確立學生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎上，提高課堂教學的有效性。因此，在實施數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的過程中，教師要充分的尊重學生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學生的積極性，從而促使學生在自主學習與探索的過程中，完成對知識的自我建構。
(三)以教師為引導作為有效實踐整合的保障。
在實現(xiàn)學生課堂教學主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，以確保數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合。在實現(xiàn)學生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的優(yōu)勢作用，進而才能提高課堂教學的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實踐整合進行鞏固。
由于中職院校的學生并沒有升學的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實現(xiàn)中職生自主學習提供了條件與基礎。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當代學生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點來開展自主學習活動，將學生對多媒體教學的興趣轉(zhuǎn)化為自主學習的動力，充分的利用學生的課余時間，使學生利用信息技術完成對相關資料的搜集整理，并實現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、總結(jié)。
綜上所述，中職院校數(shù)學教學與信息技術的整合實踐，需要以相關軟硬件為支撐，并要求教師與學生要具備相應的素質(zhì)與能力，從而才能為實現(xiàn)二者的融合奠定基礎。在對二者整合實踐的過程中，需要教師對課前教學內(nèi)容做充分的準備、以學生為課堂教學主體、以教師為引導、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學教學與信息技術整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
大學生信息技術論文篇十二
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現(xiàn)成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本能力。實現(xiàn)基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網(wǎng)上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解?，F(xiàn)階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網(wǎng)絡的，因為有很多東西是從網(wǎng)絡中獲得的。網(wǎng)絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網(wǎng)絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網(wǎng)絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網(wǎng)址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網(wǎng)絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網(wǎng)找資料的同時就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學習知識，體現(xiàn)了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機的交互性等優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻：
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3.《信息技術教學論》鄔家煒2008年01月第1版
大學生信息技術論文篇十三
當今世界各類學科呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而對于聲樂教學理論相關研究來說更是這樣，如當前的聲樂美學研究、聲樂聲學研究及聲樂生理學研究等多種學科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當前信息時代的帶來，計算機已經(jīng)成為了我們生活、工作及學習中不可缺少的一個部分，人們利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學習質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過計算機來實現(xiàn)輔助教學工作。而隨著1959年美國ibm公司研發(fā)出計算機輔助教學系統(tǒng)以來，信息時代隨之到來，隨后現(xiàn)代信息教育技術產(chǎn)生，并被逐步應用如課堂教學中來，其通過對教學過程中教與學的資源設計、利用、管理，來完成對實際教學過程的優(yōu)化。另外信息技術與現(xiàn)代教育技術的結(jié)合下，其在課堂中的應用對于學生實踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。
傳統(tǒng)聲樂教學過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學變得相對直觀，其特別適合初學聲樂者或者對教學過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進行一定的言傳身教以做到將聲樂教學化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展、教與學過程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學生在學習聲樂技能的同時也學到了老師存在的一些問題，另外傳統(tǒng)的聲樂教學過度強調(diào)教學過程中模仿因素，缺乏一些對個體發(fā)展的功能把握。
（一）教學過程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?BR> 過去聲樂教學過程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學，因為每個人自身所學知識及自身發(fā)聲器官構造存在差異，并且實際歌唱狀態(tài)也有著一些差異，因此實際教學方法、教學效果也會出現(xiàn)明顯不同。而通過現(xiàn)代信息技術融入聲樂教學中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學生時，可以將“啟發(fā)式”教學改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W，通過多媒體技術中動畫、聲音讓學生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學過程中，學生在花腔部分歌唱時，一部分學生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優(yōu)美的詞語向?qū)W生描述這一副景象，但是學生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學前后效果明顯不同。
（二）使得經(jīng)典教學得到不斷“延續(xù)”
對于聲樂教學來說，和其他一些教學存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學必然要求學生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學生，課堂教學時間就變得有效不足了。但是通過現(xiàn)代信息技術設備，如mp4、md等，可將一些經(jīng)典教學變?yōu)椤坝篮恪?，并且課后學生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學生上課錄音的聆聽進而找出學生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學活動中予以解決。另外很多學生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學生進行聲音的辨別，并且教導學生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學生來說，確實存在很大難度，而通過一些設備將這些錄音記憶，課后學生不斷聆聽，進而就能通過現(xiàn)代信息技術獨有“延續(xù)功能”實現(xiàn)聲樂教學的“溫故知新”。
（三）使得聲樂教學師生活動更加方便。
隨著當前通訊設備的不斷發(fā)展，學生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學校中了，而是可以通過電話、網(wǎng)絡視頻等方式，并且當前的網(wǎng)絡視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時進行，這樣課堂中的聲樂教學就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發(fā)展進行討論，學生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學生的表現(xiàn)欲望，并且對學生心理素質(zhì)的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗總結(jié)，學生能夠得到更多教師的指導，無疑對學生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠程網(wǎng)絡教學”的發(fā)展，首先學生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學機會。其次學生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設的課堂中，讓這些名師進行一些點評指導。最后，對于學生上學途中費用開支及時間節(jié)省方面也有著一定作用。
現(xiàn)代信息技術與聲樂教學的融合，其不但刺激著音樂教學向著更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統(tǒng)教學中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學質(zhì)量的提高及一些復合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現(xiàn)代信息技術的應用必須要科學、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學方法演變?yōu)橐恍皺C械灌輸”。
大學生信息技術論文篇十四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻。
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［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
大學生信息技術論文篇十五
：信息技術課作為一門新興學科，自有其教學特點和方法。在此，筆者通過教學實踐，探索出如下幾種切實可行的教學模式：因材施教，客觀制定教學目標；結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學方法；任務驅(qū)動，使學生成為課堂的主人；作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；信息反饋，促進良性循環(huán)。
：目標；效果；任務驅(qū)動；信息技術
信息技術課作為一門新興學科，與其他學科存在著諸多不同，操作性強是它最主要的特點。教學中應根據(jù)該課程的特點，結(jié)合學生的實際，采取切實可行的教學方法，運用靈活多樣的教學模式，以達到最佳的效果。
學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。 針對學生的這些實際情況，我結(jié)合現(xiàn)有教學條件、教材，分別制定相應的課堂教學目標。具體在課堂操作時，我采用學生自報和教師考查相結(jié)合的辦法進行，使每個學生能夠客觀、愉快地達到預期目標。在實際教學中，我以解決問題的基本思路為依據(jù)設計問題，制定符合各學生實際的課堂教學目標，由淺入深地設計不同的問題，使每個學生的水平和能力都得到提高，做到真正意義上的因材施教，收到了很好的效果。
心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如介紹存儲器時，我從學生所用的書包入手，引入存儲器的內(nèi)容。告訴他們，書包里的內(nèi)容可以放在薄薄的軟盤或小巧的優(yōu)盤里，它們有易修改、體積小、重量輕、容量大的特點，這樣每天就不必背負沉重的書包了。至于學校圖書館里的內(nèi)容可以放在小小的硬盤里，你們就可以把“圖書館”搬來搬去啦！學生大笑不已。這樣既可以調(diào)動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。
另一方面，也可以通過合作、交流等方式進行協(xié)作學習。協(xié)作學習將使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。如進行指法訓練，小學生對此興趣相對較淡，學習自主性較差，而鍵盤指法又是計算機操作的基本功，所以必須設法讓他們自覺地練習。在練習時，可對學生進行分組，挑選打得又快又好的學生當小老師，巡視檢查其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助，同時小組與小組之間可開展競賽。學生間的語言更貼近，相互間更容易溝通，因此，學生在這種以集體自主活動為主、互教互學的教學模式下，知識掌握得又快又好，且自始至終都在愉快地學習。
信息技術課教學大綱中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。具體是指教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。例如：在教學“小報的編排”時，我要求學生在學習過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇1000字以上的文章，錯誤率在05%以下；并在文本中體現(xiàn)出一種格式（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術字和圖片等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學生的個性、水平和設計能力、審美觀點。因為明確了學習的任務和要達到的目標，使學生對比較枯燥的漢字錄入學習有了興趣。經(jīng)過錄入、反復修改、精心設計，當自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的。它充分發(fā)揮了學生的學習主動性和創(chuàng)造性，促使學生自主獲取知識，從而提高了學習效果。
對于實踐練習，教師首先利用課前準備的一些具有代表性的精美電子作品（節(jié)日賀卡和繪畫作品）讓學生欣賞，然后給出任務：完成習作。當學生欣賞完電子作品以后，會躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定任何條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助那些學習有困難的學生。教師則巡回指導，適時提醒學生注意文字的插入位置、色彩、樣式、藝術效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術性，這樣學生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以陶冶學生的審美情趣。
在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學。同學之間的作品展覽，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創(chuàng)造的能力。讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生之間相互交流學習，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識。
提高課堂教學效果，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中可以通過設置相關理論題、有框架的作業(yè)設計模式來檢查學生對信息技術基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，或根據(jù)學生回答和作業(yè)設計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內(nèi)容安排的合理性、教師教學方法、教學態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學生的意見和要求，不斷改進教學。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學質(zhì)量，又摸索清了學生對學習內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術課的教學效果有明顯的提高。
大學生信息技術論文篇一
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
大學生信息技術論文篇二
摘要：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合運用的反思
（一）出現(xiàn)的問題
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。總之，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
大學生信息技術論文篇三
信息技術論文【1】
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理
[摘要]
本文側(cè)重闡述培訓在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓管理思路，并從培訓內(nèi)容的確定、培訓方法的確定、培訓的計劃管理、培訓的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理進行較為全面的論述。
[關鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓管理
[正文]
企業(yè)的成功19世紀靠資本，20世紀靠技術，21世紀靠培訓。
進入二十一世紀及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓奠定了物質(zhì)的和理論的基礎。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術、設備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學習力的競爭，學習力的競爭實質(zhì)上是培訓理念和培訓效能的競爭。
一、培訓管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征
信息產(chǎn)業(yè)已成為當今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導性高技術產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務技能要適應崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡)落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務)，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理主要分為以下三個層次
序號培訓層次培訓內(nèi)容
1企業(yè)決策層決策能力
2中層管理層執(zhí)行能力
3一般員工崗位技能
三、基層通信運營企業(yè)的培訓管理思路
一些企業(yè)對培訓是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓管理途徑，所以培訓帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓的信心。
培訓已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓課程進行科學分類，讓學員有的放矢呢?再者培訓課程有深有淺，培訓者對學員的水平是難以估計的，只有讓學員自己來選擇課程才是最科學的。
還有培訓方式眾多，內(nèi)訓、外訓，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓，必須嚴格監(jiān)督他們的培訓是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學習力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓實施及效果評估
1、針對不同層次人員制定不同的培訓內(nèi)容
中、高層管理人員的培訓應注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務有關的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸無大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓對策。
對于老黃牛型的管理人員，應引導他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應考慮這種可能性，制定相應和有效的培訓和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓應集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設計培訓內(nèi)容應著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓。
客戶服務人員要熟悉公司的各類業(yè)務準確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務。
大學生信息技術論文篇四
在培訓中見識了很多新穎的教學模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下：
一、教育教學理念有了新的認識
通過這次培訓，我了解了信息技術引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，信息技術的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
二、信息技術的應用能力有了提升
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學行為發(fā)生了深刻變化
信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網(wǎng)絡查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。
大學生信息技術論文篇五
：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，2000.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.
大學生信息技術論文篇六
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網(wǎng)絡控制技術兩種。
大學生信息技術論文篇七
【摘要】現(xiàn)代信息社會的到來，給全球帶來了信息技術飛躍發(fā)展的契機。人類社會正由工業(yè)社會全面進入信息，其主要動力就是以計算機技術、通信技術和控制技術為核心的現(xiàn)代信息技術的飛躍發(fā)展和廣泛應用。信息技術在眾多的科學技術群體中越來越顯出強大的生命力，因此，認知信息技術、信息技術在現(xiàn)代教育中的影響，對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。
【關鍵詞】剖析;信息技術
大學生信息技術論文篇八
隨著信息技術的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經(jīng)濟和文化等諸種事物。
信息技術不僅包括現(xiàn)代信息技術，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現(xiàn)代信息技術。
2。現(xiàn)代信息技術的內(nèi)容
一般說來，信息技術（iformationtechnology，it）包括三個層次的內(nèi)容：信息基礎技術、信息系統(tǒng)技術和信息應用技術。
大學生信息技術論文篇九
：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內(nèi)容，在生活中開展信息技術教學。
農(nóng)村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現(xiàn)代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結(jié)合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結(jié)合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現(xiàn)的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
信息技術教學需要調(diào)動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯(lián)，如課堂學習中的ppt、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯(lián)進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生心智特點，側(cè)重選取生活化素材，豐富信息技術教學內(nèi)容。這樣，既可以充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術進行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質(zhì)教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
參考文獻：
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大學生信息技術論文篇十
在教學立體幾何的相關內(nèi)容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內(nèi)部的幾何關系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學中，結(jié)合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側(cè)面積的相關內(nèi)容時，結(jié)合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開圖。在教學體積的相關內(nèi)容時，教師也可以通過課件向?qū)W生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關系等。這種直觀形象的教學，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的問題簡單化，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結(jié)合信息技術進行教學，將信息技術引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數(shù)圖象的相關內(nèi)容時，其中，要學習的關鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設計這一部分教學內(nèi)容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內(nèi)容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內(nèi)容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量與應變量之間的變化關系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內(nèi)容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數(shù)圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生們，既能加快學生對相關知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設計出現(xiàn)一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據(jù)意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在創(chuàng)設情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。
在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術教學主要是為教學內(nèi)容服務的，主要是為了更好地體現(xiàn)要教學的內(nèi)容，同時也要意識到，信息技術只是承載教學內(nèi)容的一種載體，因此，在授課時，數(shù)學教師要圍繞著具體的教學內(nèi)容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內(nèi)在教學內(nèi)容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關系，有些教師只片面地認為只要運用了現(xiàn)代信息技術就是實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數(shù)學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現(xiàn)形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現(xiàn)學生注意力與興趣點的順利轉(zhuǎn)移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數(shù)學教師在選擇數(shù)學素材的時候，就需要充分地考慮到與數(shù)學內(nèi)容的關系，還要圍繞教材內(nèi)容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現(xiàn)教學效益的最大化。
綜上所述，在數(shù)學教學課堂中結(jié)合后信息技術進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術的強大的輔助功能，將信息技術的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術教學，否則則會適得其反。在使用信息技術的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術，善于將最新的信息技術手段運用到課堂教學當中，完美地將數(shù)學與信息技術相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
大學生信息技術論文篇十一
數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的整合需要以最基本的技術環(huán)境做支撐，在硬件設施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設施方面，需要中職學校具備最基礎的教學軟件，如powerpoint、flash、excel等。比如在講解關于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學設備進行教學課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學生思考的積極性，進而拓展學生的想象空間與思維能力。
(二)實踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)。
在實踐數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學知識、建構主義理論知識等，從而以教育理論為基礎，為實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的整合奠定理論基礎，進而以理論為指導，設計出符合學生特點的教學方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術下的教學需求。
(三)實踐整合過程中學生需具備的基本能力。
在新課改背景下，中職數(shù)學教學與信息技術整合過程中，需將學生的課堂教學主體地位落實，這就要求教師要充分的調(diào)動學生的主觀積極性，使學生自覺的參與到課堂教學中。因此，在實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術教學時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學生掌握教學軟件的基本操作方法。
二、實踐中職數(shù)學教學與信息技術整合的途徑。
(一)以課前充分準備為實踐二者整合奠定基礎。
由于中職學生知識基礎薄弱，缺乏明確的學習動機，且又不具備良好的學習習慣，特別是在數(shù)學學科上，數(shù)學知識的抽象枯燥致使很多學生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學科厭煩的心理。而將信息技術與數(shù)學教學相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強的數(shù)學知識生動形象的展現(xiàn)在學生的面前，從而以多媒體教學的優(yōu)勢作用來吸引學生的興趣，調(diào)動學生的主動積極性。而實現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎便是要求教師要在課前對教學內(nèi)容進行充分的準備，根據(jù)學生的實際狀況與需求，進行相應的資料整理工作，并制成教學軟件，從而為二者整合的實踐奠定基礎。
(二)以學生為課堂教學主體。
實現(xiàn)數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學結(jié)構的束縛，確立學生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎上，提高課堂教學的有效性。因此，在實施數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的過程中，教師要充分的尊重學生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學生的積極性，從而促使學生在自主學習與探索的過程中，完成對知識的自我建構。
(三)以教師為引導作為有效實踐整合的保障。
在實現(xiàn)學生課堂教學主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導作用，以確保數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合。在實現(xiàn)學生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的優(yōu)勢作用，進而才能提高課堂教學的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實踐整合進行鞏固。
由于中職院校的學生并沒有升學的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實現(xiàn)中職生自主學習提供了條件與基礎。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當代學生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點來開展自主學習活動，將學生對多媒體教學的興趣轉(zhuǎn)化為自主學習的動力，充分的利用學生的課余時間，使學生利用信息技術完成對相關資料的搜集整理，并實現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、總結(jié)。
綜上所述，中職院校數(shù)學教學與信息技術的整合實踐，需要以相關軟硬件為支撐，并要求教師與學生要具備相應的素質(zhì)與能力，從而才能為實現(xiàn)二者的融合奠定基礎。在對二者整合實踐的過程中，需要教師對課前教學內(nèi)容做充分的準備、以學生為課堂教學主體、以教師為引導、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學教學與信息技術整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
大學生信息技術論文篇十二
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現(xiàn)成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本能力。實現(xiàn)基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網(wǎng)上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解?，F(xiàn)階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網(wǎng)絡的，因為有很多東西是從網(wǎng)絡中獲得的。網(wǎng)絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網(wǎng)絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網(wǎng)絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網(wǎng)址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網(wǎng)絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網(wǎng)找資料的同時就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學習知識，體現(xiàn)了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機的交互性等優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
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大學生信息技術論文篇十三
當今世界各類學科呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而對于聲樂教學理論相關研究來說更是這樣，如當前的聲樂美學研究、聲樂聲學研究及聲樂生理學研究等多種學科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當前信息時代的帶來，計算機已經(jīng)成為了我們生活、工作及學習中不可缺少的一個部分，人們利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學習質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過計算機來實現(xiàn)輔助教學工作。而隨著1959年美國ibm公司研發(fā)出計算機輔助教學系統(tǒng)以來，信息時代隨之到來，隨后現(xiàn)代信息教育技術產(chǎn)生，并被逐步應用如課堂教學中來，其通過對教學過程中教與學的資源設計、利用、管理，來完成對實際教學過程的優(yōu)化。另外信息技術與現(xiàn)代教育技術的結(jié)合下，其在課堂中的應用對于學生實踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。
傳統(tǒng)聲樂教學過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學變得相對直觀，其特別適合初學聲樂者或者對教學過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進行一定的言傳身教以做到將聲樂教學化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展、教與學過程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學生在學習聲樂技能的同時也學到了老師存在的一些問題，另外傳統(tǒng)的聲樂教學過度強調(diào)教學過程中模仿因素，缺乏一些對個體發(fā)展的功能把握。
（一）教學過程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?BR> 過去聲樂教學過程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學，因為每個人自身所學知識及自身發(fā)聲器官構造存在差異，并且實際歌唱狀態(tài)也有著一些差異，因此實際教學方法、教學效果也會出現(xiàn)明顯不同。而通過現(xiàn)代信息技術融入聲樂教學中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學生時，可以將“啟發(fā)式”教學改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W，通過多媒體技術中動畫、聲音讓學生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學過程中，學生在花腔部分歌唱時，一部分學生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優(yōu)美的詞語向?qū)W生描述這一副景象，但是學生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學前后效果明顯不同。
（二）使得經(jīng)典教學得到不斷“延續(xù)”
對于聲樂教學來說，和其他一些教學存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學必然要求學生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學生，課堂教學時間就變得有效不足了。但是通過現(xiàn)代信息技術設備，如mp4、md等，可將一些經(jīng)典教學變?yōu)椤坝篮恪?，并且課后學生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學生上課錄音的聆聽進而找出學生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學活動中予以解決。另外很多學生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學生進行聲音的辨別，并且教導學生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學生來說，確實存在很大難度，而通過一些設備將這些錄音記憶，課后學生不斷聆聽，進而就能通過現(xiàn)代信息技術獨有“延續(xù)功能”實現(xiàn)聲樂教學的“溫故知新”。
（三）使得聲樂教學師生活動更加方便。
隨著當前通訊設備的不斷發(fā)展，學生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學校中了，而是可以通過電話、網(wǎng)絡視頻等方式，并且當前的網(wǎng)絡視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時進行，這樣課堂中的聲樂教學就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發(fā)展進行討論，學生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學生的表現(xiàn)欲望，并且對學生心理素質(zhì)的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗總結(jié)，學生能夠得到更多教師的指導，無疑對學生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠程網(wǎng)絡教學”的發(fā)展，首先學生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學機會。其次學生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設的課堂中，讓這些名師進行一些點評指導。最后，對于學生上學途中費用開支及時間節(jié)省方面也有著一定作用。
現(xiàn)代信息技術與聲樂教學的融合，其不但刺激著音樂教學向著更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統(tǒng)教學中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學質(zhì)量的提高及一些復合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現(xiàn)代信息技術的應用必須要科學、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學方法演變?yōu)橐恍皺C械灌輸”。
大學生信息技術論文篇十四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻。
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［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
大學生信息技術論文篇十五
：信息技術課作為一門新興學科，自有其教學特點和方法。在此，筆者通過教學實踐，探索出如下幾種切實可行的教學模式：因材施教，客觀制定教學目標；結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學方法；任務驅(qū)動，使學生成為課堂的主人；作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；信息反饋，促進良性循環(huán)。
：目標；效果；任務驅(qū)動；信息技術
信息技術課作為一門新興學科，與其他學科存在著諸多不同，操作性強是它最主要的特點。教學中應根據(jù)該課程的特點，結(jié)合學生的實際，采取切實可行的教學方法，運用靈活多樣的教學模式，以達到最佳的效果。
學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。 針對學生的這些實際情況，我結(jié)合現(xiàn)有教學條件、教材，分別制定相應的課堂教學目標。具體在課堂操作時，我采用學生自報和教師考查相結(jié)合的辦法進行，使每個學生能夠客觀、愉快地達到預期目標。在實際教學中，我以解決問題的基本思路為依據(jù)設計問題，制定符合各學生實際的課堂教學目標，由淺入深地設計不同的問題，使每個學生的水平和能力都得到提高，做到真正意義上的因材施教，收到了很好的效果。
心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如介紹存儲器時，我從學生所用的書包入手，引入存儲器的內(nèi)容。告訴他們，書包里的內(nèi)容可以放在薄薄的軟盤或小巧的優(yōu)盤里，它們有易修改、體積小、重量輕、容量大的特點，這樣每天就不必背負沉重的書包了。至于學校圖書館里的內(nèi)容可以放在小小的硬盤里，你們就可以把“圖書館”搬來搬去啦！學生大笑不已。這樣既可以調(diào)動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。
另一方面，也可以通過合作、交流等方式進行協(xié)作學習。協(xié)作學習將使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。如進行指法訓練，小學生對此興趣相對較淡，學習自主性較差，而鍵盤指法又是計算機操作的基本功，所以必須設法讓他們自覺地練習。在練習時，可對學生進行分組，挑選打得又快又好的學生當小老師，巡視檢查其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助，同時小組與小組之間可開展競賽。學生間的語言更貼近，相互間更容易溝通，因此，學生在這種以集體自主活動為主、互教互學的教學模式下，知識掌握得又快又好，且自始至終都在愉快地學習。
信息技術課教學大綱中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。具體是指教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。例如：在教學“小報的編排”時，我要求學生在學習過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇1000字以上的文章，錯誤率在05%以下；并在文本中體現(xiàn)出一種格式（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術字和圖片等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學生的個性、水平和設計能力、審美觀點。因為明確了學習的任務和要達到的目標，使學生對比較枯燥的漢字錄入學習有了興趣。經(jīng)過錄入、反復修改、精心設計，當自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的。它充分發(fā)揮了學生的學習主動性和創(chuàng)造性，促使學生自主獲取知識，從而提高了學習效果。
對于實踐練習，教師首先利用課前準備的一些具有代表性的精美電子作品（節(jié)日賀卡和繪畫作品）讓學生欣賞，然后給出任務：完成習作。當學生欣賞完電子作品以后，會躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定任何條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助那些學習有困難的學生。教師則巡回指導，適時提醒學生注意文字的插入位置、色彩、樣式、藝術效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術性，這樣學生的作品就會更有新意，更有創(chuàng)造性，同時也可以陶冶學生的審美情趣。
在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學。同學之間的作品展覽，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創(chuàng)造的能力。讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生之間相互交流學習，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識。
提高課堂教學效果，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中可以通過設置相關理論題、有框架的作業(yè)設計模式來檢查學生對信息技術基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，或根據(jù)學生回答和作業(yè)設計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。同時，在教學過程中還要聽取學生的意見，讓學生對教學的進度、教學內(nèi)容安排的合理性、教師教學方法、教學態(tài)度等進行綜合評價，教師依據(jù)學生的意見和要求，不斷改進教學。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學質(zhì)量，又摸索清了學生對學習內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術課的教學效果有明顯的提高。