編寫優(yōu)秀的教案可以提高教學效率，推動教育教學的發(fā)展。教案要根據(jù)實際教學情況進行靈活調(diào)整和改進，不斷提高教學效果和個人教學能力。請大家參考以下教案范文，希望能對你們的備課工作有所幫助。
小學四年級科學教案教學反思篇一
誰吃誰
教學目標
1、通過討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。
教學準備
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學過程
一、導入。
（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。
二、認識食物鏈。
（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
（2）指導學生用文字和箭頭表示。
（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。
（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。
（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者。
（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。
（11）對自己的學習情況進行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上卡片。
（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。
（3）匯報討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。
小學四年級科學教案教學反思篇二
時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學有了一些新的認識和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓斥?？蓪W生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學生仍然無動于衷。更是只布置學生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導。學生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪?，聽了相關(guān)專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學科老師進行集體備課。針對教研室提出的教學模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預習課文放在課前，讓學生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當成作業(yè)布置給學生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學生相應的方法。指導盡量細一些，讓學生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點，提一點建議。讓每個學生都對作文有新的認識：只要我努力，就有收獲!我沒有白忙活，老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導的英明指導，有好學上進的學生，就沒有不高效的課堂!
小學四年級科學教案教學反思篇三
教學內(nèi)容：認識幾分之一、認識幾分之幾、練習
教學要求：
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教具學具準備：
教學過程：
第一課時（認識幾分之一）
一、教學例題
1、（出示題圖）引導學生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個桃是4個桃的幾分之幾？
二、想想做做
1、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）
進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
第二課時（解決實際問題）
一、教學例題
1、出示題圖
引導學生看圖。
2、研究討論
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
3、試一試
這盤桃的二分之一是幾個？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做
1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
第三、四課時（認識幾分之幾）
一、教學例題
1、引導看圖
出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？
要求這個問題，該怎么想？（小組討論）
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
4、想一想
先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做
1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？
進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
6、獨立練習。
練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分數(shù)
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時解決實際問題
一、教學例題
1、引導題圖
出示題圖，引導看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論
要知道分給它們多少個，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個）
3×3=9（個）
3、小結(jié)：
把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
二、想想做做
1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時練習四
一、你能用分數(shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請學生先獨立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個圖里適當?shù)牟糠滞可项伾珮耸撬厦娴姆謹?shù)。
先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
讓學生充分用分數(shù)來表達和交流信息，使學生感受分數(shù)在日常生活中的應用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對比題，可讓學生先獨立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學生自己先獨立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？
想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說一說。
讓學生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
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小學四年級科學教案教學反思篇四
我的理解與設想:
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望
知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學情分析
學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩?？此泼靼祝瑢崉t不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。
突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。
德育點體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt
教時安排1課時
互動過程
教師活動學生活動設計意圖
一、導入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。
2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關(guān)愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深
4、請同學朗讀課題。
5、強調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調(diào)作用。
學生自由表達自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學生注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、檢查預習情況。
1、出示生詞請同學認讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對：
4、學生質(zhì)疑。
認讀生字新詞，讀準字音。
書寫“喪”。
理解重點詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音
字形
詞義
讓學生學會質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎。
長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學習給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；
指名交流。
學習分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學習課文，感受父愛
“間接體會”部分
2、小組交流。
3、全班交流
出示句子：
從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復一日”
什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累啊？
師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）
師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達”部分
出示：
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?BR> 師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達方法的學習
同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。
（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）
第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）
一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。
學生用各種方法匯報自學成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會
討論回答。
六、拓展
讀了這篇課文，同學們一定
對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？
全班交流。
讓學生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。
板書設計：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫
課后記：
[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]
小學四年級科學教案教學反思篇五
1．創(chuàng)造良好的教學氛圍、教學準備充分。課前我準備了各種各樣的巖石擺放在實驗臺和教室的講臺上，使學生一走進教室就好像置身于一個巖石展覽館，我還利用實物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片，為學生營造出一個良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。同時還為每一組學生準備了一個水槽、一塊摸布、一個展示巖石的方盤、一張報紙（鋪在實驗桌上，把巖石擺在上面避免把實驗桌弄臟）、一張白紙（用來做觀察記錄，記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)還有什么疑問）、一個放大鏡。這樣教學具準備充分，有利于學生觀察探究。
2．不僅注重觀察方法的指導，而且注意指導學生做到觀察有序。在第一班上《認識巖石》時，由于我沒有強調(diào)觀察要有順序，所以學生討論提出觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時干燥時兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的.。）和猜測可能觀測到的現(xiàn)象后，便開始分組實驗。大部分學生一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成學生匯報觀察到的現(xiàn)象時說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實驗現(xiàn)象。第二個班上《認識巖石》時，在學生說完觀察方法后補充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學生明確了觀察目的、認識到觀察順序的重要性，然后再按預定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時比第一次上《認識巖石》時，不僅節(jié)省了觀察時間而且匯報觀察到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面準確。
3．把握時機適時引導，利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時發(fā)現(xiàn)學生用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時我對學生說“正好看看里面是什么樣子的?！睂W生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。在學生匯報魚化石特征時，我拿出一塊鵝卵石讓學生對比觀察，學生通過對比發(fā)現(xiàn)魚化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅硬不分層質(zhì)地細密有的顏色單一有的上面有花紋。
小學四年級科學教案教學反思篇六
教學內(nèi)容：江蘇版（國標）版九年義務教育小學數(shù)學第八冊（p62---p63）
教材簡析：學生在三年級（下冊）已經(jīng)初步認識了軸對稱圖形，直觀認識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進一步學習加深對軸對稱圖形特征的認識。例題讓學生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸，進而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，在此基礎上學習畫長方形的對稱軸。“試一試”讓學生嘗試通過折紙，畫出正方形的對稱軸，并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸，直接畫出圖形的對稱軸，研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動，加深對軸對稱圖形特征的認識。
小學四年級科學教案教學反思篇七
1、溫習導入在教前做了修改。利用一個燈泡和一節(jié)電池組成的簡單電路的電路圖和電路檢測器的電路圖進止對比，鞏固有關(guān)“回路、斷路和短路”的概念，為下面的檢測判斷導體和絕緣體做常識準備。從教學效果來看，這樣教學思路較著清晰，效果很好。
2、自制教具的做用。導體，一般情況下不導電，但在有些時候，情況會發(fā)生變化。比如，一根木棒，干燥時不導電，但是在淋濕了后就會導電。這是本節(jié)課該當告訴學生的安全用電常識。開始用電路檢測器檢測，由于靈敏度不高，電路檢測器的導線兩端搭上淋濕的小木棒絲毫沒有反應，即便把導線兩端浸入水中也是這樣。后來黃佩清教員拿來了他自制的“導體、絕緣體檢測器”教具。這個教具反應非常靈敏，人的手碰到兩個觸電，小喇叭就叫了起來，指導燈也亮了起來。把淋濕的小木棒放上往也發(fā)出了叫聲。
課上，我就用這個教具向?qū)W生做了演示，使學生很形象天看到了原本不導電的小木棒在淋濕了后就改變了性能，成為了導體。同時也加深了“水是導體，人體是導體”的認識。這個教具演示效果很好，制做也非常簡單，本錢不高，該當多制做幾個，在以后教學中學生分組實驗中利用。
小學四年級科學教案教學反思篇八
教學目標：
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學重點：
通過學習，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。
教具準備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么？
今天老師帶大家一起學習樊發(fā)稼先生對橋的思考，我們一起解決同學們提出的問題。
二、初讀感知，自主學習。
1、請同學們自由朗讀課文，要做到準確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認的字畫下來，讀完后小組合作解決不認識的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說說課文三個部分的內(nèi)容。
三、指導重點生字的書寫。
第二課時
一、導入
同學們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？
2、這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？
三、朗讀感悟，體會感情
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
a、其他同學邊聽邊想，你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
板書：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的？
你還知道有哪些樣式的橋？
c、這些橋有什么好處？板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會有什么收獲？
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
指導有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎？板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的？板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。
你從中體會到了什么？
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？。
四、升華主題，拓展延伸。
（1） 同學們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
（2） 中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設計：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關(guān)注。信任——心橋更可貴
夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個身，想到這，不禁又一次感到遺憾。進入了第二節(jié)的學習，同學們的情緒開始高漲起來，我引導他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學們紛紛舉起手，我請第一個舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點詞，將意境“讀”了出來，得到了同學們的肯定。
不過，想到第三節(jié)的學習過程，逐漸 “找到”了我所期望的學習氛圍。學生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋；借助課件理解了不同國家領(lǐng)導、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對學生活躍的思維，我有時覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設一個精彩的課堂感到內(nèi)疚。
的確，教學也是一門遺憾的藝術(shù)，在學生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預先準備的“點睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。
我又陷入了深思，今夜無眠……
《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。
今年我接手四年（2）班，經(jīng)過近半個學期的教學工作，對學生的各種能力有了一定的了解?；叵胍酝?，閱讀教學中詩歌好像并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時，總體感覺還是可以的。
一、導入激趣，課前預設
我以一曲富有北京小調(diào)風味的《北京的橋》（配合多媒體的演示）導入新課，吸引學生進入情境，破題而入。當學生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺？從而我利用學生的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預設是基本一致的，因為我要利用這些答案來引出學習第一節(jié)詩歌，是比較順當?shù)摹？梢娫趥湔n中，好的導入是成功的第一步。教師利用學生的回答，注意抓準切入點，歸納引導學生到知識點上，將是很有利的。
二、媒體輔助，課堂生成
一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學，畢竟他們是剛升上四年級的學生，還是農(nóng)村的一般孩子，認知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學生在學習過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導來加強學習的效果?？梢姸嗝襟w的適當運用是肯定有助教學效率的。
三、注重說話，課外延伸
我一直認為：語文課就是通過讓學生學習文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對學生的說話訓練，希望讓學習的效果得到鞏固。在本課教學中，我也結(jié)合課文的學習創(chuàng)設了多處訓練，例如：
2、學習“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間?！边@句詩，我出示了以下補充式的排比句式讓學生說話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）。
國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）。
3、在學習完第三節(jié)后，我出示了拓展訓練——你想和誰架起一座心橋？說說你的心聲吧。
結(jié)合我班學生的實際，我還是利用仿寫的模式來指導他們進行想象說話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深厚的友誼。
仿句：我想用（ ）和（ ）架起一座心橋，（ ）。
4、在學習了整首詩后，我聯(lián)系一年級孩子們學過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設計：
《橋之多》
水鄉(xiāng)什么多？橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬座，
出門就要把橋過。
四、板書設計，提綱掣領(lǐng)
教學中，我比較滿意的還有板書設計，也是我一直感興趣研究的。本課的設計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個整體，互相呼應：
橋之用 和諧
橋之思 橋之美
橋之珍 美好
結(jié)語：
教學是一門藝術(shù)，本課教學雖然得到老師們的好評，但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應對全文先通讀，整體感知；對學生的說話訓練可以在放手些，可用事例加強體會“心橋”；注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓練有設計，但不能讓學生充分表現(xiàn)自己，尤其對學困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應該給予更多的關(guān)注。
小學四年級科學教案教學反思篇九
本課上課前在和其他老師討論時，一致認為聲音的“高低強弱”的認識是本課的學習難點，但又是學習重點。因為學生對聲音的認識大多數(shù)只停留在音量的大小上，即聲音的“強弱”上。
為了突破這個難點，讓學生能很好的認識聲音的高低，我原準備到音樂器材室借電子琴，用電子琴的音來表示兩個音的高低，用音量控制鍵來表示兩個相同音的強弱。后來經(jīng)音樂老師的指點，選擇了雙響筒。這種打擊樂器與電子琴相比有兩個好處。一是它有兩個音，音的高低很明顯，高音顯的清脆響亮，低音顯得渾厚低沉。二是在演示音的強弱的時候，用控制敲擊的力度的方式進行，比電子琴用音量鍵控制更為直觀，更符合“音的強弱與敲擊的力度有關(guān)”的結(jié)論。實際教學效果也表明，這個選擇是正確的，我只用了不到十分鐘，就讓學生初步認識了音的.高低強弱，突破了教學難點。
而在教學中引入學生已有的音樂知識“節(jié)奏的強弱”“簡譜中各音音高的比較”則很好的為本課的學習提供了鋪墊。
小學四年級科學教案教學反思篇十
本課在課堂導入時，我力求新穎、有吸引力，我采取讓學生品嘗常見的時令水果拉近了學生與“科學課”的距離，使學生明白科學就在身邊，生活中處處有科學。
本節(jié)課我設計了三個探究活動，分別是：研究花的構(gòu)造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果實的關(guān)系。三個探究活動層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，研究逐步深入。
在研究花的構(gòu)造及雄蕊、雌蕊時，讓學生通過使用工具對花朵進行解剖、觀察，并將觀察到的結(jié)果用圖、文的形式記錄下來。通過探究活動了解花的構(gòu)造以及根據(jù)構(gòu)造可以對花進行分類。通過探究雄蕊、雌蕊構(gòu)造，讓學生深入了解這些特殊的構(gòu)造與它們所承擔的繁殖功能有密切的關(guān)系。
通過觀看“花受精發(fā)育成果實”的視頻使學生對花發(fā)育成果實的過程有一個生動、直觀的了解，也將本課的教學難點進行了突破。
本節(jié)課中，以學生探究為主，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過課堂交流對探究結(jié)果進行歸納。體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位、提高了學生的研究能力，培養(yǎng)了學生的研究興趣。
另外，本節(jié)課課前讓學生對周圍環(huán)境進行觀察，并采用大量豐富的圖片制作課件，讓學生在對每一個知識點有更直觀的認識的同時也感受到大自然的美好。以培養(yǎng)學生親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
小學四年級科學教案教學反思篇十一
科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
一、導入。
二、探究內(nèi)容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？
小學四年級科學教案教學反思篇十二
春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物^新學生命研究的引入。
本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導學生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。
不同動物的卵有好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由于有了前面的觀察經(jīng)驗，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。
教學的重點引入了讓學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進行比較。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生仔細觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生觀察后議論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。
學生對雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當于植物種子的哪個部分，學生小組討論后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉”，“我認為胚盤相當于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當于種皮”。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時，學生的思維相當活躍，“蛋殼可以保護胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認為蛋白還可以提供水分”。
通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣。
小學四年級科學教案教學反思篇十三
《木材》這節(jié)課的主要教學任務是讓學生通過自己的探究實驗發(fā)現(xiàn)木頭的特點，并在探究中萌發(fā)珍惜木材、節(jié)約木頭的思想感情。根據(jù)學生的提問，引導學生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的`主動權(quán)還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發(fā)現(xiàn)由于學生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡。在探究前，我注意提醒學生要首先選擇題目制定探究方案，注意提醒學生及時做好實驗記錄，讓學生養(yǎng)成做記錄的習慣，把在研究中的點滴發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來，經(jīng)過學生的分析、整理、歸納、概括等思維活動，為小組間的表達與交流奠定基礎，從而達到資源共享、成果共享，這又是探究學習的一個重要組成部分。教學中發(fā)現(xiàn)學生在這方面是一個薄弱環(huán)節(jié)，應加強指導的力度。
教學評價是課堂教學中很重要的組成部分，及時用鼓勵性的語言引導學生大膽探究，對探究中出現(xiàn)的問題給予及時、中肯的評價并用學生喜愛的小標志來鼓勵學生，肯定學生的優(yōu)點所在。
小學四年級科學教案教學反思篇一
誰吃誰
教學目標
1、通過討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。
教學準備
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學過程
一、導入。
（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。
二、認識食物鏈。
（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
（2）指導學生用文字和箭頭表示。
（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。
（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。
（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費者。
（10）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。
（11）對自己的學習情況進行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上卡片。
（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。
（3）匯報討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
（5）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。
小學四年級科學教案教學反思篇二
時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學有了一些新的認識和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓斥?？蓪W生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課?？荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學生仍然無動于衷。更是只布置學生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導。學生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的?？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪?，聽了相關(guān)專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學科老師進行集體備課。針對教研室提出的教學模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預習課文放在課前，讓學生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當成作業(yè)布置給學生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學生相應的方法。指導盡量細一些，讓學生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點，提一點建議。讓每個學生都對作文有新的認識：只要我努力，就有收獲!我沒有白忙活，老師表揚了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導的英明指導，有好學上進的學生，就沒有不高效的課堂!
小學四年級科學教案教學反思篇三
教學內(nèi)容：認識幾分之一、認識幾分之幾、練習
教學要求：
1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。
2、使學生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用；積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教具學具準備：
教學過程：
第一課時（認識幾分之一）
一、教學例題
1、（出示題圖）引導學生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學期我們認識的分數(shù)都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內(nèi)容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個桃是4個桃的幾分之幾？
二、想想做做
1、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）
進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
第二課時（解決實際問題）
一、教學例題
1、出示題圖
引導學生看圖。
2、研究討論
這盤桃的四分之一是多少？
你是怎么想的？
小結(jié):把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結(jié)果。
3、試一試
這盤桃的二分之一是幾個？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做
1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結(jié)果是不一樣的。
2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
第三、四課時（認識幾分之幾）
一、教學例題
1、引導看圖
出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？
要求這個問題，該怎么想？（小組討論）
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結(jié)：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
4、想一想
先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
二、想想做做
1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？
進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數(shù)是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
6、獨立練習。
練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯(lián)系的4大題。
7、看線段填分數(shù)
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分數(shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9．看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
第五課時解決實際問題
一、教學例題
1、引導題圖
出示題圖，引導看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論
要知道分給它們多少個，該怎么想?
(一)我用圓片分一分。
(二)12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個）
3×3=9（個）
3、小結(jié)：
把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
二、想想做做
1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。
2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數(shù)的四分之三，但由于每次擺出的總數(shù)不同，所以拿出的結(jié)果也不同。
3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學生按要求操作后，根據(jù)結(jié)果口答交流。
第六-七課時練習四
一、你能用分數(shù)表示下面圖里的涂色部分嗎？
你是怎么做的？
你是怎么想的？
請學生先獨立做，再交流。
把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中的幾份？
二、在每個圖里適當?shù)牟糠滞可项伾珮耸撬厦娴姆謹?shù)。
先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
三、6分米是幾分之幾米？4角是幾分之幾元？
四．你能用幾分之幾說一句話嗎？
讓學生充分用分數(shù)來表達和交流信息，使學生感受分數(shù)在日常生活中的應用。
五、先讀題，再討論：
你是怎么想的？
六、這是一組對比題，可讓學生先獨立完成，再討論這兩題的異同。
第一小題：把36棵樹平均分成4份，求一份是多少的實際問題。
第二小題：求36棵的四分之一是多少棵的實際問題。但方法也是把36平均分成4份，求出其中的一份是多少。
讓學生體會：這兩題在解題方法上是一樣的。
七、讓學生自己先獨立解決問題。
請你來說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系嗎？
第一小題是平均分成幾份求一份是多少，后一個問題是平均分成幾份得出一份是多少后，再求這樣的幾份是多少。
八、你能在鐘面上畫出時鐘的位置嗎？
想一想：12時的幾分之幾是多少小時？那時針應該走到了幾呢？你是怎么算的？
九、先折一折，再說一說。
讓學生折一折，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。然后觀察表后，在小組里討論。
十、思考題：
這道題目已知什么？
已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。
6只是其中的幾份？那每份是幾只呢？一共有這樣的幾份？你會列式了嗎？
十一、你知道嗎？
讀一讀，做一做。
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小學四年級科學教案教學反思篇四
我的理解與設想:
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望
知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學情分析
學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩?？此泼靼祝瑢崉t不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。
突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。
德育點體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt
教時安排1課時
互動過程
教師活動學生活動設計意圖
一、導入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。
2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關(guān)愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深
4、請同學朗讀課題。
5、強調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調(diào)作用。
學生自由表達自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學生注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、檢查預習情況。
1、出示生詞請同學認讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對：
4、學生質(zhì)疑。
認讀生字新詞，讀準字音。
書寫“喪”。
理解重點詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音
字形
詞義
讓學生學會質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎。
長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學習給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；
指名交流。
學習分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學習課文，感受父愛
“間接體會”部分
2、小組交流。
3、全班交流
出示句子：
從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復一日”
什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累啊？
師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）
師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達”部分
出示：
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?BR> 師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達方法的學習
同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。
（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）
第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）
一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。
學生用各種方法匯報自學成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會
討論回答。
六、拓展
讀了這篇課文，同學們一定
對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？
全班交流。
讓學生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。
板書設計：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫
課后記：
[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]
小學四年級科學教案教學反思篇五
1．創(chuàng)造良好的教學氛圍、教學準備充分。課前我準備了各種各樣的巖石擺放在實驗臺和教室的講臺上，使學生一走進教室就好像置身于一個巖石展覽館，我還利用實物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片，為學生營造出一個良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。同時還為每一組學生準備了一個水槽、一塊摸布、一個展示巖石的方盤、一張報紙（鋪在實驗桌上，把巖石擺在上面避免把實驗桌弄臟）、一張白紙（用來做觀察記錄，記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)還有什么疑問）、一個放大鏡。這樣教學具準備充分，有利于學生觀察探究。
2．不僅注重觀察方法的指導，而且注意指導學生做到觀察有序。在第一班上《認識巖石》時，由于我沒有強調(diào)觀察要有順序，所以學生討論提出觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時干燥時兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的.。）和猜測可能觀測到的現(xiàn)象后，便開始分組實驗。大部分學生一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成學生匯報觀察到的現(xiàn)象時說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實驗現(xiàn)象。第二個班上《認識巖石》時，在學生說完觀察方法后補充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學生明確了觀察目的、認識到觀察順序的重要性，然后再按預定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時比第一次上《認識巖石》時，不僅節(jié)省了觀察時間而且匯報觀察到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面準確。
3．把握時機適時引導，利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時發(fā)現(xiàn)學生用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時我對學生說“正好看看里面是什么樣子的?！睂W生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。在學生匯報魚化石特征時，我拿出一塊鵝卵石讓學生對比觀察，學生通過對比發(fā)現(xiàn)魚化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅硬不分層質(zhì)地細密有的顏色單一有的上面有花紋。
小學四年級科學教案教學反思篇六
教學內(nèi)容：江蘇版（國標）版九年義務教育小學數(shù)學第八冊（p62---p63）
教材簡析：學生在三年級（下冊）已經(jīng)初步認識了軸對稱圖形，直觀認識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進一步學習加深對軸對稱圖形特征的認識。例題讓學生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸，進而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，在此基礎上學習畫長方形的對稱軸。“試一試”讓學生嘗試通過折紙，畫出正方形的對稱軸，并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸，直接畫出圖形的對稱軸，研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動，加深對軸對稱圖形特征的認識。
小學四年級科學教案教學反思篇七
1、溫習導入在教前做了修改。利用一個燈泡和一節(jié)電池組成的簡單電路的電路圖和電路檢測器的電路圖進止對比，鞏固有關(guān)“回路、斷路和短路”的概念，為下面的檢測判斷導體和絕緣體做常識準備。從教學效果來看，這樣教學思路較著清晰，效果很好。
2、自制教具的做用。導體，一般情況下不導電，但在有些時候，情況會發(fā)生變化。比如，一根木棒，干燥時不導電，但是在淋濕了后就會導電。這是本節(jié)課該當告訴學生的安全用電常識。開始用電路檢測器檢測，由于靈敏度不高，電路檢測器的導線兩端搭上淋濕的小木棒絲毫沒有反應，即便把導線兩端浸入水中也是這樣。后來黃佩清教員拿來了他自制的“導體、絕緣體檢測器”教具。這個教具反應非常靈敏，人的手碰到兩個觸電，小喇叭就叫了起來，指導燈也亮了起來。把淋濕的小木棒放上往也發(fā)出了叫聲。
課上，我就用這個教具向?qū)W生做了演示，使學生很形象天看到了原本不導電的小木棒在淋濕了后就改變了性能，成為了導體。同時也加深了“水是導體，人體是導體”的認識。這個教具演示效果很好，制做也非常簡單，本錢不高，該當多制做幾個，在以后教學中學生分組實驗中利用。
小學四年級科學教案教學反思篇八
教學目標：
1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學重點：
通過學習，閱讀有關(guān)橋的知識，培養(yǎng)學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學難點：
抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，體會橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識。
教具準備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋。現(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么？
今天老師帶大家一起學習樊發(fā)稼先生對橋的思考，我們一起解決同學們提出的問題。
二、初讀感知，自主學習。
1、請同學們自由朗讀課文，要做到準確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認的字畫下來，讀完后小組合作解決不認識的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說說課文三個部分的內(nèi)容。
三、指導重點生字的書寫。
第二課時
一、導入
同學們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？
2、這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？
三、朗讀感悟，體會感情
學生自由朗讀課文。
（一）學習第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
a、其他同學邊聽邊想，你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？
板書：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的？
你還知道有哪些樣式的橋？
c、這些橋有什么好處？板書：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會有什么收獲？
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？
指導有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎？板書：心橋。
這種無形的橋是用什么材料做的？板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。
你從中體會到了什么？
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？。
四、升華主題，拓展延伸。
（1） 同學們，路橋必不可少，給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
（2） 中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會更加堅固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。
總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。
板書設計：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關(guān)注。信任——心橋更可貴
夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時清晰地浮現(xiàn)在眼前。
我翻了個身，想到這，不禁又一次感到遺憾。進入了第二節(jié)的學習，同學們的情緒開始高漲起來，我引導他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學們紛紛舉起手，我請第一個舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”。“誰再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點詞，將意境“讀”了出來，得到了同學們的肯定。
不過，想到第三節(jié)的學習過程，逐漸 “找到”了我所期望的學習氛圍。學生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋；借助課件理解了不同國家領(lǐng)導、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對學生活躍的思維，我有時覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設一個精彩的課堂感到內(nèi)疚。
的確，教學也是一門遺憾的藝術(shù)，在學生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預先準備的“點睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。
我又陷入了深思，今夜無眠……
《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。通過圖文對照，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。
今年我接手四年（2）班，經(jīng)過近半個學期的教學工作，對學生的各種能力有了一定的了解?；叵胍酝?，閱讀教學中詩歌好像并未涉足上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時，總體感覺還是可以的。
一、導入激趣，課前預設
我以一曲富有北京小調(diào)風味的《北京的橋》（配合多媒體的演示）導入新課，吸引學生進入情境，破題而入。當學生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺？從而我利用學生的回答來歸納出“橋的材料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預設是基本一致的，因為我要利用這些答案來引出學習第一節(jié)詩歌，是比較順當?shù)摹？梢娫趥湔n中，好的導入是成功的第一步。教師利用學生的回答，注意抓準切入點，歸納引導學生到知識點上，將是很有利的。
二、媒體輔助，課堂生成
一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教學，畢竟他們是剛升上四年級的學生，還是農(nóng)村的一般孩子，認知的水平及視野仍然是不足的，對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同的音樂，讓學生在學習過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導來加強學習的效果?？梢姸嗝襟w的適當運用是肯定有助教學效率的。
三、注重說話，課外延伸
我一直認為：語文課就是通過讓學生學習文質(zhì)兼美的好文章，受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶。所以我也一直注重對學生的說話訓練，希望讓學習的效果得到鞏固。在本課教學中，我也結(jié)合課文的學習創(chuàng)設了多處訓練，例如：
2、學習“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間?！边@句詩，我出示了以下補充式的排比句式讓學生說話：
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）。
國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋，（ ）。
3、在學習完第三節(jié)后，我出示了拓展訓練——你想和誰架起一座心橋？說說你的心聲吧。
結(jié)合我班學生的實際，我還是利用仿寫的模式來指導他們進行想象說話：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深厚的友誼。
仿句：我想用（ ）和（ ）架起一座心橋，（ ）。
4、在學習了整首詩后，我聯(lián)系一年級孩子們學過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個我的另一個說話設計：
《橋之多》
水鄉(xiāng)什么多？橋多。
東一座，西一座，
東西南北千萬座，
出門就要把橋過。
四、板書設計，提綱掣領(lǐng)
教學中，我比較滿意的還有板書設計，也是我一直感興趣研究的。本課的設計以簡單為主，以抓課文主線為目的，并且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個整體，互相呼應：
橋之用 和諧
橋之思 橋之美
橋之珍 美好
結(jié)語：
教學是一門藝術(shù)，本課教學雖然得到老師們的好評，但其實仍然存在著這樣那樣的不足，如大家提到的“應對全文先通讀，整體感知；對學生的說話訓練可以在放手些，可用事例加強體會“心橋”；注意不能太依賴多媒體”等。的確，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于課堂容量比較大，有些教學環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促，說話訓練有設計，但不能讓學生充分表現(xiàn)自己，尤其對學困生來說，有些拓展遷移有些吃力，應該給予更多的關(guān)注。
小學四年級科學教案教學反思篇九
本課上課前在和其他老師討論時，一致認為聲音的“高低強弱”的認識是本課的學習難點，但又是學習重點。因為學生對聲音的認識大多數(shù)只停留在音量的大小上，即聲音的“強弱”上。
為了突破這個難點，讓學生能很好的認識聲音的高低，我原準備到音樂器材室借電子琴，用電子琴的音來表示兩個音的高低，用音量控制鍵來表示兩個相同音的強弱。后來經(jīng)音樂老師的指點，選擇了雙響筒。這種打擊樂器與電子琴相比有兩個好處。一是它有兩個音，音的高低很明顯，高音顯的清脆響亮，低音顯得渾厚低沉。二是在演示音的強弱的時候，用控制敲擊的力度的方式進行，比電子琴用音量鍵控制更為直觀，更符合“音的強弱與敲擊的力度有關(guān)”的結(jié)論。實際教學效果也表明，這個選擇是正確的，我只用了不到十分鐘，就讓學生初步認識了音的.高低強弱，突破了教學難點。
而在教學中引入學生已有的音樂知識“節(jié)奏的強弱”“簡譜中各音音高的比較”則很好的為本課的學習提供了鋪墊。
小學四年級科學教案教學反思篇十
本課在課堂導入時，我力求新穎、有吸引力，我采取讓學生品嘗常見的時令水果拉近了學生與“科學課”的距離，使學生明白科學就在身邊，生活中處處有科學。
本節(jié)課我設計了三個探究活動，分別是：研究花的構(gòu)造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果實的關(guān)系。三個探究活動層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，研究逐步深入。
在研究花的構(gòu)造及雄蕊、雌蕊時，讓學生通過使用工具對花朵進行解剖、觀察，并將觀察到的結(jié)果用圖、文的形式記錄下來。通過探究活動了解花的構(gòu)造以及根據(jù)構(gòu)造可以對花進行分類。通過探究雄蕊、雌蕊構(gòu)造，讓學生深入了解這些特殊的構(gòu)造與它們所承擔的繁殖功能有密切的關(guān)系。
通過觀看“花受精發(fā)育成果實”的視頻使學生對花發(fā)育成果實的過程有一個生動、直觀的了解，也將本課的教學難點進行了突破。
本節(jié)課中，以學生探究為主，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過課堂交流對探究結(jié)果進行歸納。體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位、提高了學生的研究能力，培養(yǎng)了學生的研究興趣。
另外，本節(jié)課課前讓學生對周圍環(huán)境進行觀察，并采用大量豐富的圖片制作課件，讓學生在對每一個知識點有更直觀的認識的同時也感受到大自然的美好。以培養(yǎng)學生親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。
小學四年級科學教案教學反思篇十一
科學概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
過程與方法：統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
一、導入。
二、探究內(nèi)容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄。
2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的.云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結(jié)嗎？
小學四年級科學教案教學反思篇十二
春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物^新學生命研究的引入。
本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學生注意到植物和動物的繁殖有相似之處。引導學生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。
學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。
不同動物的卵有好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們繼續(xù)觀察，找出同一類動物卵的相同點和不同點，由于有了前面的觀察經(jīng)驗，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不相同的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學生也明確了動物世界的多樣性。
教學的重點引入了讓學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。學生必須十分清楚的了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，才能更好的與植物種子進行比較。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、粘粘的這部分是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學生仔細觀察蛋黃后，發(fā)現(xiàn)蛋黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生觀察后議論紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是蛋白，黃色的部分就是蛋黃。有的學生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。
學生對雞蛋有了比較全面的了解，教師隨即讓他們推測一下，雞蛋的各部分相當于植物種子的哪個部分，學生小組討論后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉”，“我認為胚盤相當于種子的胚”，“我覺得蛋殼相當于種皮”。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時，學生的思維相當活躍，“蛋殼可以保護胚胎”，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”，“胚可以發(fā)育成小雞”，“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”，“蛋白大概也是養(yǎng)料吧”，“我認為蛋白還可以提供水分”。
通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣。
小學四年級科學教案教學反思篇十三
《木材》這節(jié)課的主要教學任務是讓學生通過自己的探究實驗發(fā)現(xiàn)木頭的特點，并在探究中萌發(fā)珍惜木材、節(jié)約木頭的思想感情。根據(jù)學生的提問，引導學生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的`主動權(quán)還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發(fā)現(xiàn)由于學生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡。在探究前，我注意提醒學生要首先選擇題目制定探究方案，注意提醒學生及時做好實驗記錄，讓學生養(yǎng)成做記錄的習慣，把在研究中的點滴發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來，經(jīng)過學生的分析、整理、歸納、概括等思維活動，為小組間的表達與交流奠定基礎，從而達到資源共享、成果共享，這又是探究學習的一個重要組成部分。教學中發(fā)現(xiàn)學生在這方面是一個薄弱環(huán)節(jié)，應加強指導的力度。
教學評價是課堂教學中很重要的組成部分，及時用鼓勵性的語言引導學生大膽探究，對探究中出現(xiàn)的問題給予及時、中肯的評價并用學生喜愛的小標志來鼓勵學生，肯定學生的優(yōu)點所在。