通過總結，我們可以抓住問題的關鍵，為今后的發(fā)展提供新的思路和方向。心得體會要有自己的獨特見解，不要濫用模板和套話，保持獨立思考的能力。以下是一些關于心得體會的范文，供大家參考和借鑒。
學導課堂的心得體會篇一
在學生這個角色中，我經(jīng)歷過無數(shù)次三三五五的課堂，但其中只有少數(shù)能夠讓我真正感受到知識的傳遞，好課堂便是其中之一。我發(fā)現(xiàn)特別好的課堂，除了老師講解過硬、思路清晰，還需要學生的參與度。好課堂中的老師和同學們似乎構成了一個大大的學習群落，在知識的海洋中相互學習。
第二段：好課堂的標準是什么？
從我的學習經(jīng)驗來看，好課堂的標準絕非簡單明了的教學PPT或是豐富的實例和問答環(huán)節(jié)。好課堂還需要有先進的教學理念以及匠心獨具的教學手法。這些特征，我發(fā)現(xiàn)它們都有意的調(diào)動了學生們的情緒，采用優(yōu)秀的手段掌握點滴知識，并逐漸提高學習效果。
第三段：好課堂的獨特之處。
好課堂還需要滿足學生們不同的需求。例如，有的時候需要通過多種方式來實現(xiàn)學習的深度掌握；有的時候則需要對學生有一定要求的培養(yǎng)方式，激發(fā)學生充分的自我認知意識，提高學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)課堂品質的快速提升。
第四段：好課堂的教學方法。
好課堂利用課堂互動，漸進式的教學，發(fā)揚學生中間頭腦風暴，課堂小組互動，角色扮演等多種多樣的教學方式，借以達到目的教學的目標。在這種場景下，教師把課堂變成了一個生動有趣的中央，不僅自身在其中翻翻了學生，而且引領學生看到了一種新的理念和方法。
第五段：如何打造好課堂。
最后，我認為打造好課堂需要志愿者和學生共同努力。志愿者可以有意識地為學生們尋找到適合自己的學習方式，而學生們也應該對老師的教學方式和知識進行一定的探究和提問。當一個或多個好課堂的組成成分存在時，其他不足之處也能被相應的調(diào)整和優(yōu)化。
綜上所述，好課堂給了我很多啟示，我也從中掌握了很多課堂打造的實踐經(jīng)驗。我相信，只要我們堅持不懈地學習、實踐，好課堂這個目標便能夠實現(xiàn)。（1218words）。
學導課堂的心得體會篇二
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動學習社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課堂小組都是一個圈子，由多個課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機學習應用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學生的手機或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時隨地的學習，也能隨時隨地與同在學習一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學、音頻教學、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學習的費用，外出學習的時間浪費，又能夠讓教師學習到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學微課堂堂”就是遠程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓在時間和空間的限制，最大化地進行教學資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質的信息化和便捷途徑。
通過微課堂堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學習、探討、鉆研，從而減少了教師外出學習的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡，更有效的在網(wǎng)絡學習和探討。這樣的學習模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學教育課堂》在幼兒園的實施開展，可以結合教師的實際教學問題，提供給教師實操性較強的教學指導，并根據(jù)每周的教學計劃，與教師一起進行備課，這樣教師可以隨即將所學所獲在第一時間應用到自己的教學中，實效性強。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學水平制定不同級別的培訓內(nèi)容，對課堂的理念、教法和延伸應用等進行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
學導課堂的心得體會篇三
作為一名教師，我深知講授課程不僅僅是為了傳授知識，更是為了引導學生成長。在每次上課中，我總是保持著一顆敬畏之心，盡可能地將自己的知識傳遞到學生的心中。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多挫折與收獲，并逐漸認識到了講課的重要性和難點。
二、 認真?zhèn)湔n是成功的關鍵
在我看來，講課的成功源于充分的備課。在準備課程時，我會利用大量的教材、專業(yè)書籍和網(wǎng)絡資源，仔細研究每一個知識點和例題，尤其是各種解題方法的逐步演變過程。同時，我也會針對學生的特點和學習習慣，進行個性化的備課方案設計。這些嚴謹?shù)膫湔n工作，不僅能夠使我在授課過程中更加自信、流暢，并且也能夠使學生更好地理解和掌握所學知識。
三、 善于運用現(xiàn)代化手段
講授課程是一項動態(tài)的工作，新的教學規(guī)范和技術不斷涌現(xiàn)。作為一名教師，善于運用現(xiàn)代化手段提高授課質量是必不可少的。在我實踐中，我采用了多種現(xiàn)代化教學手段，例如多媒體投影儀、智能黑板、網(wǎng)絡教學平臺等。通過這些現(xiàn)代化手段的使用，我能夠使教學更具互動性、生動性和趣味性，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情和參與度。
四、 關注學生思維發(fā)展
講授課程從根本上講，是為引導學生成長，關注學生的思維發(fā)展才是其核心意義。在講課過程中，我保持著高度的耐心和細心，尤其是對于學生的疑問和困惑，我總是耐心進行調(diào)查和解答，鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新思維方式。隨著時間的推移，學生的思維能力將得到不斷的提高，其視角也會得到拓展和升華，從而在未來的工作和學習中更具優(yōu)勢。
五、 責任感是教育工作者的靈魂
作為一名教育工作者，我始終堅信負責任感和愛心是教育者的靈魂。在講授課程的過程中，我始終將學生的健康與心理處于首要位置，時刻注重與關注他們的的身心健康，同時在學生的人生際遇上給予必要的關注和指導。這樣，就能夠讓學生始終感受到師生之間真誠的關愛，激發(fā)信任和學習的欲望。
六、結論
總之，講課體驗是一種歷經(jīng)磨難和享受回報的過程，但它更是一種美麗的人生追求和成功的體現(xiàn)。通過積淀自身的知識和智慧，善于思考和創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化學生思維和心理素質，發(fā)揮教育工作者的責任感與愛心，我們就能夠達成授課目標，更進一步地創(chuàng)造美好的未來。
學導課堂的心得體會篇四
[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創(chuàng)新教學模式。新的高效課堂要求將學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設融為一體。這是一種教學上的理想課堂。實施高效課堂教學是現(xiàn)代教學的主題，也是教師永遠追求的目標。
[關鍵詞]333”導學練教學模式高效課堂課堂思考。
當前的高中英語教學存在諸多問題：思想認識不夠、觀念亟待更新、教學方法方式陳舊、外部因素干預、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強烈。我校自2014年以來，學習并初步實施“333”導學練教學模式，經(jīng)過一年來的實踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導學練教學模式及其所引發(fā)的課堂思考。
一、“333”導學練教學模式的目標。
變“教堂”為“學堂”，充分發(fā)揮學生的主體作用。倡導“自主、合作、探究”為基本特征的新型學習方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的課程功能，使素質教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學過程中。
二、“333”導學練教學模式。
“333”導學練教學模式分為“導”、“學”和“練”三方面。“導”指的是課前引導、課堂指導、課后輔導；“學”指的是課前自主學、課堂互動學、課后反思學；“練”指的是課前預習練、課堂及時練、課后鞏固練。
1.課前引導、課前自主學、課前預習練。
（1）目標明確，指導預習的方法和策略，通過自主預習，完成預習練。
（2）指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標記出來。
（3）帶著問題進課。引導學生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。
2.課堂指導、課堂互動學、課堂及時練。
（1）用課標指導課堂教學，新課程標準是根本、是我們教學的源頭，它統(tǒng)領著我們教材、老師和學生。所以我們一切的教學都應遵循新課程標準。
（2）用教材指導課堂教學，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導學案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學是空談。
（3）用教師指導課堂教學，教師是我們教學的本職和關鍵，教師的指導得法，到位，教學必然有效、甚至是高效。有的教師不指導、也有指導不了的，還有指導不得法、指導不到位的，這勢必會造成我們課堂教學的效果大打折扣。
（4）用學生指導課堂教學。優(yōu)秀的學生能夠帶動較弱的學生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導增效、增值的有效武器。
（5）加強互動，互動既有組內(nèi)互動通常是學生與學生之間的互動，也有學生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學效果一定很好。
3.課后輔導、課后反思學、課后鞏固練。
教師引導學生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學生利用課后對學過內(nèi)容進行反思，課后對所學內(nèi)容進行鞏固，這樣導學練的效果才能真正起到作用。
三、
“333”導學練教學模式的課堂思考。
任何一種教學方法和教學模式都不是盡善盡美的?！?33”導學練教學模式也不例外。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負面影響減小到最低。
題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機制。學生自主學習時，教師應該觀察和輔導，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導學練教學模式的一些課堂思考。
總而言之，只要我們巧妙運用“333”導學練教學模式，就能提高學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，還能引導學生認識課堂知識，提升教學效率。
[參考文獻]。
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學導課堂的心得體會篇五
微課堂是一種新型的教學方式，在新冠肺炎疫情期間得到更廣泛的應用。它將課堂搬到了網(wǎng)絡上，通過視頻、PPT等形式，將教學內(nèi)容有機地融合在一起，為學生提供了豐富的學習資源。在我自己的學習和體驗中，我發(fā)現(xiàn)了幾個微課堂的優(yōu)點。
第二段：便利的學習方式。
微課堂可以在任何時間和地點進行課程學習，這是它最顯著的優(yōu)勢之一。只需要一部手機或一臺電腦，學生就可以隨時隨地進行學習，不需要考慮地點、天氣或是交通等因素。而且微課堂的學習材料可以隨時下載，供學生進行反復學習和查看，這無疑給了學生更多的自由度。
第三段：豐富的學習資源。
微課堂涵蓋了各種各樣的學習資源，例如視頻、PPT、課堂筆記等，在學習過程中，如果遇到困難，學生可以方便地查看這些資源，進而解決問題。微課堂的多媒體資源更加生動形象，可以讓學生更加深入地理解學習內(nèi)容，大大提高了學習效率和趣味性。
第四段：有利于異地交流。
在微課堂中，學生不再受限于地點，可以和來自各地的同學一起進行學習。他們可以通過討論區(qū)或是留言板等方式互相交流并分享學習經(jīng)驗。這種互動不僅可以加強學生之間的友誼，也可以有助于學生互相促進、共同進步。
第五段：結語。
總體來說，微課堂是一種非常好的教學方式，它在許多方面都能為學生帶來諸多優(yōu)點。它為學生的學習提供了新的渠道和更多的學習資源。希望將來的學習中能夠更多地利用這種方式進行課程學習。
學導課堂的心得體會篇六
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
學導課堂的心得體會篇七
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識點為基礎，使學生的學習模式固態(tài)化，很少去關注學生的思維方法和學習策略等。但是，隨著信息時代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設置上更靈活多樣化，通過講述故事的方式讓學生更好地理解知識點，并通過個案解析等形式讓學生能夠更好地應用所學的知識。
第二段：感受。
在進行小課堂學習的過程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢。舉個例子，我們學習了一節(jié)關于歷史的小課堂，老師通過講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過程，而且我們還學到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關的知識點。
第三段：收獲。
小課堂教育已經(jīng)廣泛應用于各個領域，不論是科學、歷史、文學還是生物等，都可以通過小課堂教育的方式讓學生更好地理解知識點，更好地運用所學知識，獲得更多的收獲。例如，在學習生物的小課堂中，老師通過實驗演示和個案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關的生物現(xiàn)象和科學知識。
第四段：體驗。
小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗。學生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，通過互動式課堂的方式，引導學生積極參與課堂，豐富學生的知識結構體系，提升他們的學習效果。
第五段：總結。
小課堂教育的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在知識點的學習上，更體現(xiàn)在學生思維方法和學習策略等方面。小課堂教育是一種讓學生真正參與其中的教育方式，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使他們沉浸其中，快樂地探索學習的世界。在未來的教育發(fā)展中，小課堂模式必將成為普及化的教育方式之一。
學導課堂的心得體會篇八
作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這不，今天聽了xxx校長的講座，深有感悟。
丁校長通過一些媒體的介紹，讓我初步認識了什么是翻轉課堂？丁校長又通過“翻轉課堂翻轉了什么？翻轉課堂是如何翻轉學習的？”等幾個問題進行分析介紹。
通過介紹，讓我認知了，翻轉課堂對基礎弱的學生，可以反復重復地看。翻轉課堂的特點有：
一，教學視頻短小精悍；
第二，教學信息清晰明確；
第三，重新建構學習流程；
第四，復習檢測方便快捷。而翻轉課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術翻轉課堂。
那么想要掌握翻轉課堂，關鍵之一，就在于：設計好的預習問題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。xxx校長給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽的這堂講座課，對我們來說是新生事物，而我們目前的教育教學中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預知的必要。但是我個人覺得，翻轉課堂對于小學自律性能力較差的學生，還是不適用的。
學導課堂的心得體會篇九
轉變教學理念，爭做與時俱進的合格“師者”
攀枝花十八中小劉曉莉。
6月份的昌樂二中之行給處于教學瓶頸期的我?guī)砹艘还删薮蟮囊曈X和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學本教無定法，倘若各學科都背裝進這模子里，學科特性、教師個性、學生個性該如何體現(xiàn)？那課堂教學不成了裝在套子里的教學嗎？一邊改進自己的教學方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月攀枝花東區(qū)“學導練”教學模式培訓，感覺這些困惑逐漸被消滅。
如，通過聆聽教研室干大紅主任的《東區(qū)“學導練”模式的內(nèi)涵、特點、影響》的專題講座，我明白了課堂教學需要模式化，“一個學校有統(tǒng)一的教學模式是學校成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師教學技能成熟的標志”。同時對于其講座中提到的“東區(qū)‘學導練’教學模式”力求解決的問題，也深有同感：教師講得太多；學生被動聽課，練得太少；教師對學生學習能力培養(yǎng)不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。
其實在平常的教學過程中也有著這樣的思慮，但就是沒有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調(diào)動學生興趣、積極性，轉變教師主體角色等；而對學生語文學習能力的培養(yǎng)合課堂上的練習的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學預設的效果。面臨一周五課時的語文教學時間，我也對教學方式作出調(diào)整，想辦法改進；但總覺有所欠缺。東區(qū)“學導練”教學模式本著“通過對教師的教學方式和學生的學習方式的調(diào)整，增強學生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學有效性，減輕學生負擔”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經(jīng)以為固定的教學模式會使教學過程僵化，但這次培訓使我明白這“學導練”的教學模式并不影響教學的靈活性。譬如，“學”、“導”、“練”既可以是相對獨立三個教學板塊，也可以把這“學”、“導”、“練”貫穿在三個板塊的實施過程中。這個理念的確立，徹底打消了我對教學模式的排斥，而明白了教學模式并不等于模式化教學。
具體的“學導練”教學模式觀摩課，也讓我堅定了在教學過程中能夠落實“學導練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學導練”作文教學課，在“學”、“導”、“練”三環(huán)節(jié)中都落實了“學”、“導”、“練”的三個步驟，使學生在這樣的課堂上學有“大“獲”！反思自己的語文課教學，其實也常常有這樣的措施，但沒有提煉，沒有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學，邊反思，邊。
總結。
邊提煉。這樣才會有效形成自己的教學風格。
唯物主義哲學告訴我們，“內(nèi)因起決定作用”。因此，要切實落實“學導練”教學模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓，確實轉變了我教學理念，曾經(jīng)認為教學不能有模式，而現(xiàn)在認為教學模式可以更好的促進有效教學。通過這次培訓，我也更堅信了要做一個真正的負責的老師，不能夠緊靠時間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學生不再成為被動學習者。我們“授人以魚，不如授人以漁”?！皩W導練”模式，可以改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生終身學習的能力。這才是與時俱進的合格“師者”！這何樂而不為呢？！
學導課堂的心得體會篇十
PS是一款圖像處理軟件，被廣泛地應用于平面設計、網(wǎng)頁設計、影像修飾等領域。對于我這個擁有一顆創(chuàng)意的設計愛好者來說，一門與PS有關的課程，成為了我學習和提升自己的必備工具。在這門PS課堂中，我通過老師一位耐心指導和自己的努力，收獲了諸多知識和體驗。今天，我想談談我的課堂心得體會。
第二段：學習目的及過程。
在課前，我準備了筆記本電腦、鼠標和專業(yè)的繪圖筆，為了充分利用每一分鐘，我準點進入了課堂。課堂上，老師向我們講解了PS軟件的基礎及實用技巧，并輔以實例讓我們操作，通過不斷地學習和實踐，我學到了很多以前沒有了解過的知識，比如色彩搭配、尺寸控制等等，為我的工作和學習提供了很多幫助。
第三段：個人成長與收獲。
在這堂課中，我不僅得到了知識的汲取，更通過不斷練習逐漸提高自己的設計能力。通過對老師的操作進行了解和借鑒，我也提高了自己的學習方法。隨著課程的進行，我也不斷地提高自己對于設計的審美水平與敏銳度，可以更加準確的判斷和處理圖片配合和細節(jié)上的處理。
第四段：實踐應用。
課堂中，我們不僅學習軟件的使用技巧，在學習的過程中，老師也向我們實地演示了如何將這些理論知識應用于真正的設計案例。如何在不失色彩和低墨用的情況下，在一張海報或者廣告背板上表現(xiàn)出品牌和產(chǎn)品。學習案例也讓我們更加清楚實際應用的技巧，提高了我們的實踐能力和操作技巧。
第五段：總結。
綜上所述，在PS課堂中，我學到的不僅是軟件技巧的知識，更是自我發(fā)揚的機會。通過學習和不斷練習，我感受到了自己不斷成長的步伐和樂趣。只有通過不斷努力和探索，我們才能做到更好。我相信，通過PS課堂的學習，我的設計能力和創(chuàng)造力將會不斷地上升，成為越來越專業(yè)的一名Galaxie(Galaxie是我公司的品牌名字)的建筑師！
學導課堂的心得體會篇十一
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進而創(chuàng)新的教學方式，為學生提供了更加互動和個性化的學習體驗。在這個過程中，我有幸參與了一次G課堂的學習，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對G課堂工具的體會和心得，同時也會探討其對學習的意義。
首先，G課堂的獨特性在于其強調(diào)學生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是信息的傳遞者，而學生則是被動接受者。然而，在G課堂中，學生不再是被動的聽眾，他們通過使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動中。我曾參與過一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個過程中，我通過發(fā)表自己的觀點和回答其他同學的問題，充分地發(fā)揮了自己的主觀能動性。這種參與感不僅提高了我的學習積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學習的樂趣。
其次，G課堂的個性化學習方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往需要面對不同水平和能力的學生，因此難免會出現(xiàn)教學內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過對每個學生的學習進度和學習方式進行記錄和分析，能夠為每個學生提供個性化的學習方案。舉個例子，當我在G課堂中遇到困難的時候，我可以通過查看學習分析報告，了解自己在哪些方面存在問題，并針對性地進行學習調(diào)整。這種個性化的學習方案不僅提高了我的學習效果，還培養(yǎng)了我的自主學習能力。
另外，G課堂也給了我更多的學習資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往需要為了教學效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過多種多樣的資源和資訊來豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過觀看有關主題的短視頻和閱讀
學導課堂的心得體會篇十二
近年來，國家不斷提倡黨員教育，在此背景下，“黨課堂”應運而生。作為黨員，參加“黨課堂”是我們學習黨建知識的重要途徑，對我們的思想品德和工作能力都有很大的影響。下面，我來分享一下我的黨課堂心得體會。
第一段：黨課堂教給我們什么？
在黨課堂上，講師們用生動的講解和這些年來的政治經(jīng)驗，教給我們很多有關黨建工作的理論知識。比如領導干部的執(zhí)政能力，政策科學，制度建設等。通過這些課程，我們可以更全面地認識黨的基本路線和方針政策，了解我國經(jīng)濟、政治、文化、社會制度和各個方面的發(fā)展情況。 這為我們今后的工作和生活都提供了極大的幫助。
第二段：黨課堂對我們思想品德提升的影響
在參加黨課堂的過程中，我們不僅了解了黨的基本理論，而且還學習了如何做人做事。黨課堂講授了很多道德修養(yǎng)的課程。比如廉潔自律、清正廉明、求真務實、服務大局等。這些道德準則，再加上黨課堂的“黨性教育”，對我們的思想品德起到了很大的影響。它不僅使我們成為一名合格的黨員，也使我們成為一名合格的中國人。
第三段：黨課堂對提高我們的工作能力有何影響？
在黨課堂中，講師們根據(jù)經(jīng)驗和實踐教授工作技能。例如如何合理利用政策，如何處理好群眾的矛盾，如何規(guī)范自己的工作行為等 。這些知識和技能，能夠為我們提高工作能力提供長期的幫助。不僅如此，黨課堂還能幫助我們發(fā)現(xiàn)工作上存在的違紀現(xiàn)象，糾正錯誤和不良習慣，促進我們的個人規(guī)劃和終身學習。
第四段：黨課堂如何幫助黨員更好的發(fā)揚黨的精神？
黨課堂教育不僅是知識的傳授，更重要的是對黨員進行黨性教育，引導黨員發(fā)揚黨的精神。黨課堂通過給我們講解生動的案例，讓我們感受到了黨員的先鋒模范作用，更感悟到了黨員義不容辭的責任。不僅如此，黨課堂還能幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更理解和體現(xiàn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。
第五段：結語
在我看來，“黨課堂”需要我們黨員不斷去深耕、學習、探索和進步。只有如此，才能夠開拓我們思想，培養(yǎng)我們的能力，增強學習質量和水平。同時，我們也應該將學到的知識和技能化為具體的行動，在工作和生活中付諸實踐。這樣，我們才能夠更好的履行黨員的責任和義務，將“黨課堂”所帶給我們的精神實際轉化為思想和行動。
學導課堂的心得體會篇十三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調(diào)和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。
學導課堂的心得體會篇十四
近年來，虛擬現(xiàn)實技術被越來越多的教育機構應用在教學中。在這種新型的虛擬現(xiàn)實教育環(huán)境下，學生可以拓展視野、加深理解、提高學習效果。作為一名虛擬現(xiàn)實課堂的學生，我在課堂中有著許多感悟和收獲。
首先，VR課堂能讓我身臨其境。與傳統(tǒng)教學相比，VR課堂具有革命性的變化，學生可以身臨其境，仿佛置身于一個真實存在的世界中。例如，在學習地理知識時，我們可以穿過時間長廊來到另一個時空；研究生物學知識時，我們可以去到大自然中，看到各種有趣的生物。這種沉浸式的學習體驗可以幫助我感受到真實的狀況和更深刻的理解。
其次，VR課堂能激發(fā)我的興趣?！盎顚W活用”是知識獲取和理解的基本法則。在以前的學習中，我會看一些固定不變的圖像，或是看一些模型。但現(xiàn)在，通過VR技術，我可以在圖書館中漫步，或是在古代城堡游走，深入了解想要了解的知識。這讓我對這些知識有了更大的興趣和欲望去了解。
再次，VR課堂能夠滿足我的個性化需求。每個學生都有不同的學習方式和個性特點，VR技術提供了一種有效的個性化教育解決方案。我們可以通過VR個性化課程定制來滿足每個學生的單獨需求。在探索一個主題時，我們可以選擇自己感興趣的部分進行學習，這樣可以加快我們對此的理解，同時也可以避免學生對無趣部分的浪費。
最后，VR課堂可以培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維。在VR課堂中，我可以自由探索和發(fā)現(xiàn)。學生可以利用這種方式來探索自己的興趣和思考。通過自主學習和創(chuàng)意思考，學生可以培養(yǎng)探索精神以及思維創(chuàng)新能力。這對于學習和工作中的自主解決問題有著很大的幫助。
總之，VR技術帶來了新時代的教育方式和教學方法。在這個新型虛擬現(xiàn)實的課堂里，學生可以更具沉浸感、更容易理解并更好的掌握知識。同時也能滿足學生的個性化需求，讓學生掌握獨立思考和創(chuàng)造性思維。我相信，以VR技術教學為代表的新興教育方向會越來越受到人們的認可和歡迎，并與其他傳統(tǒng)的教育方式相輔相成，在為學生帶來更好的學習體驗的同時，也必將讓教育更加普及與高效。
學導課堂的心得體會篇十五
分課堂是一種新的教學模式，它將傳統(tǒng)的課堂分成了兩個部分：老師講授知識和學生思考解決問題。這種教學方式目的在于鼓勵學生積極參與課堂，增強學生的學習效果和興趣。在我的學習過程中，我有幸參與了分課堂，獲得了難得的經(jīng)驗和體會。
第二段：對課堂內(nèi)容的思考。
在傳統(tǒng)的課堂里，老師通常會自己一己之力講授知識，而學生只是聽課和做筆記。而分課堂則明顯不同，學生被要求提前閱讀相關材料，并在課堂上積極參與討論。這種形式讓學生對課堂內(nèi)的知識進行深度思考和分析，并激發(fā)出學生的靈感與好奇心。而且，更重要的是，這些討論可以激起學生的合作意識和領導能力，這是傳統(tǒng)課堂缺乏的體驗。
第三段：對個人能力的提升。
分課堂對學生的要求比傳統(tǒng)的課堂更高，學生需要準備好相關材料并積極參與課堂討論。在這個過程中，學生將學到自主學習和自我管理的技能，這不僅可以加強個人能力，而且可以為未來的職場培養(yǎng)能力。我在分課堂課程中學到了如何控制時間，如何更好地組織和規(guī)劃自己的學習內(nèi)容。這讓我對自己的能力有了更加清晰的了解和認識，也讓我感受到了自我成長的滿足感。
第四段：對課堂效果的感知。
傳統(tǒng)的課堂往往存在許多缺點，在這種教學模式下，學生很難對老師講授的內(nèi)容進行深度認識和反思。分課堂這種模式，無疑是一種在改善課堂效果和激發(fā)學生興趣方面具有非常重要作用的教學方式。這種模式建立了以下4個方面的優(yōu)勢:促進學生的思辨能力，鼓勵學生發(fā)言和互動交流，激發(fā)學生學習興趣，加強學生的學習效果。通過這種學習方式，學生可以更好地理解課堂的內(nèi)容，更好地吸收和利用所學知識。
第五段：對分課堂的思考和建議。
分課堂作為一種新型教學模式，在教育領域受到了廣泛的歡迎和認可。目前，分課堂已經(jīng)被越來越多的學校和老師采用。不過，在實施這個教育模式的時候，我們還需要注意以下幾個方面：首先，需要篩選合適的課程，確保分課堂的適用性；其次，需要合理分組學生，保證課堂的高效運作；最后，需要根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整和提升。
結論。
分課堂教學模式為我們提供了一種更加自主和創(chuàng)新的學習方式。我相信，在今后，它將成為一種更加廣泛和有效的教學模式，能夠幫助學生更好地利用和發(fā)展自己的能力。
學導課堂的心得體會篇十六
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
學導課堂的心得體會篇一
在學生這個角色中，我經(jīng)歷過無數(shù)次三三五五的課堂，但其中只有少數(shù)能夠讓我真正感受到知識的傳遞，好課堂便是其中之一。我發(fā)現(xiàn)特別好的課堂，除了老師講解過硬、思路清晰，還需要學生的參與度。好課堂中的老師和同學們似乎構成了一個大大的學習群落，在知識的海洋中相互學習。
第二段：好課堂的標準是什么？
從我的學習經(jīng)驗來看，好課堂的標準絕非簡單明了的教學PPT或是豐富的實例和問答環(huán)節(jié)。好課堂還需要有先進的教學理念以及匠心獨具的教學手法。這些特征，我發(fā)現(xiàn)它們都有意的調(diào)動了學生們的情緒，采用優(yōu)秀的手段掌握點滴知識，并逐漸提高學習效果。
第三段：好課堂的獨特之處。
好課堂還需要滿足學生們不同的需求。例如，有的時候需要通過多種方式來實現(xiàn)學習的深度掌握；有的時候則需要對學生有一定要求的培養(yǎng)方式，激發(fā)學生充分的自我認知意識，提高學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)課堂品質的快速提升。
第四段：好課堂的教學方法。
好課堂利用課堂互動，漸進式的教學，發(fā)揚學生中間頭腦風暴，課堂小組互動，角色扮演等多種多樣的教學方式，借以達到目的教學的目標。在這種場景下，教師把課堂變成了一個生動有趣的中央，不僅自身在其中翻翻了學生，而且引領學生看到了一種新的理念和方法。
第五段：如何打造好課堂。
最后，我認為打造好課堂需要志愿者和學生共同努力。志愿者可以有意識地為學生們尋找到適合自己的學習方式，而學生們也應該對老師的教學方式和知識進行一定的探究和提問。當一個或多個好課堂的組成成分存在時，其他不足之處也能被相應的調(diào)整和優(yōu)化。
綜上所述，好課堂給了我很多啟示，我也從中掌握了很多課堂打造的實踐經(jīng)驗。我相信，只要我們堅持不懈地學習、實踐，好課堂這個目標便能夠實現(xiàn)。（1218words）。
學導課堂的心得體會篇二
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動學習社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課堂小組都是一個圈子，由多個課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機學習應用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學生的手機或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時隨地的學習，也能隨時隨地與同在學習一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學、音頻教學、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學習的費用，外出學習的時間浪費，又能夠讓教師學習到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學微課堂堂”就是遠程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓在時間和空間的限制，最大化地進行教學資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質的信息化和便捷途徑。
通過微課堂堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學習、探討、鉆研，從而減少了教師外出學習的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡，更有效的在網(wǎng)絡學習和探討。這樣的學習模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學教育課堂》在幼兒園的實施開展，可以結合教師的實際教學問題，提供給教師實操性較強的教學指導，并根據(jù)每周的教學計劃，與教師一起進行備課，這樣教師可以隨即將所學所獲在第一時間應用到自己的教學中，實效性強。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學水平制定不同級別的培訓內(nèi)容，對課堂的理念、教法和延伸應用等進行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
學導課堂的心得體會篇三
作為一名教師，我深知講授課程不僅僅是為了傳授知識，更是為了引導學生成長。在每次上課中，我總是保持著一顆敬畏之心，盡可能地將自己的知識傳遞到學生的心中。在這個過程中，我經(jīng)歷了許多挫折與收獲，并逐漸認識到了講課的重要性和難點。
二、 認真?zhèn)湔n是成功的關鍵
在我看來，講課的成功源于充分的備課。在準備課程時，我會利用大量的教材、專業(yè)書籍和網(wǎng)絡資源，仔細研究每一個知識點和例題，尤其是各種解題方法的逐步演變過程。同時，我也會針對學生的特點和學習習慣，進行個性化的備課方案設計。這些嚴謹?shù)膫湔n工作，不僅能夠使我在授課過程中更加自信、流暢，并且也能夠使學生更好地理解和掌握所學知識。
三、 善于運用現(xiàn)代化手段
講授課程是一項動態(tài)的工作，新的教學規(guī)范和技術不斷涌現(xiàn)。作為一名教師，善于運用現(xiàn)代化手段提高授課質量是必不可少的。在我實踐中，我采用了多種現(xiàn)代化教學手段，例如多媒體投影儀、智能黑板、網(wǎng)絡教學平臺等。通過這些現(xiàn)代化手段的使用，我能夠使教學更具互動性、生動性和趣味性，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情和參與度。
四、 關注學生思維發(fā)展
講授課程從根本上講，是為引導學生成長，關注學生的思維發(fā)展才是其核心意義。在講課過程中，我保持著高度的耐心和細心，尤其是對于學生的疑問和困惑，我總是耐心進行調(diào)查和解答，鼓勵學生自主思考和創(chuàng)新思維方式。隨著時間的推移，學生的思維能力將得到不斷的提高，其視角也會得到拓展和升華，從而在未來的工作和學習中更具優(yōu)勢。
五、 責任感是教育工作者的靈魂
作為一名教育工作者，我始終堅信負責任感和愛心是教育者的靈魂。在講授課程的過程中，我始終將學生的健康與心理處于首要位置，時刻注重與關注他們的的身心健康，同時在學生的人生際遇上給予必要的關注和指導。這樣，就能夠讓學生始終感受到師生之間真誠的關愛，激發(fā)信任和學習的欲望。
六、結論
總之，講課體驗是一種歷經(jīng)磨難和享受回報的過程，但它更是一種美麗的人生追求和成功的體現(xiàn)。通過積淀自身的知識和智慧，善于思考和創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化學生思維和心理素質，發(fā)揮教育工作者的責任感與愛心，我們就能夠達成授課目標，更進一步地創(chuàng)造美好的未來。
學導課堂的心得體會篇四
[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創(chuàng)新教學模式。新的高效課堂要求將學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設融為一體。這是一種教學上的理想課堂。實施高效課堂教學是現(xiàn)代教學的主題，也是教師永遠追求的目標。
[關鍵詞]333”導學練教學模式高效課堂課堂思考。
當前的高中英語教學存在諸多問題：思想認識不夠、觀念亟待更新、教學方法方式陳舊、外部因素干預、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強烈。我校自2014年以來，學習并初步實施“333”導學練教學模式，經(jīng)過一年來的實踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導學練教學模式及其所引發(fā)的課堂思考。
一、“333”導學練教學模式的目標。
變“教堂”為“學堂”，充分發(fā)揮學生的主體作用。倡導“自主、合作、探究”為基本特征的新型學習方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標的課程功能，使素質教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學過程中。
二、“333”導學練教學模式。
“333”導學練教學模式分為“導”、“學”和“練”三方面。“導”指的是課前引導、課堂指導、課后輔導；“學”指的是課前自主學、課堂互動學、課后反思學；“練”指的是課前預習練、課堂及時練、課后鞏固練。
1.課前引導、課前自主學、課前預習練。
（1）目標明確，指導預習的方法和策略，通過自主預習，完成預習練。
（2）指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標記出來。
（3）帶著問題進課。引導學生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。
2.課堂指導、課堂互動學、課堂及時練。
（1）用課標指導課堂教學，新課程標準是根本、是我們教學的源頭，它統(tǒng)領著我們教材、老師和學生。所以我們一切的教學都應遵循新課程標準。
（2）用教材指導課堂教學，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導學案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學是空談。
（3）用教師指導課堂教學，教師是我們教學的本職和關鍵，教師的指導得法，到位，教學必然有效、甚至是高效。有的教師不指導、也有指導不了的，還有指導不得法、指導不到位的，這勢必會造成我們課堂教學的效果大打折扣。
（4）用學生指導課堂教學。優(yōu)秀的學生能夠帶動較弱的學生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導增效、增值的有效武器。
（5）加強互動，互動既有組內(nèi)互動通常是學生與學生之間的互動，也有學生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學效果一定很好。
3.課后輔導、課后反思學、課后鞏固練。
教師引導學生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學生利用課后對學過內(nèi)容進行反思，課后對所學內(nèi)容進行鞏固，這樣導學練的效果才能真正起到作用。
三、
“333”導學練教學模式的課堂思考。
任何一種教學方法和教學模式都不是盡善盡美的?！?33”導學練教學模式也不例外。我們所要做的就是揚長避短，盡量彌補它的不足，將它的負面影響減小到最低。
題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機制。學生自主學習時，教師應該觀察和輔導，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導學練教學模式的一些課堂思考。
總而言之，只要我們巧妙運用“333”導學練教學模式，就能提高學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，還能引導學生認識課堂知識，提升教學效率。
[參考文獻]。
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學導課堂的心得體會篇五
微課堂是一種新型的教學方式，在新冠肺炎疫情期間得到更廣泛的應用。它將課堂搬到了網(wǎng)絡上，通過視頻、PPT等形式，將教學內(nèi)容有機地融合在一起，為學生提供了豐富的學習資源。在我自己的學習和體驗中，我發(fā)現(xiàn)了幾個微課堂的優(yōu)點。
第二段：便利的學習方式。
微課堂可以在任何時間和地點進行課程學習，這是它最顯著的優(yōu)勢之一。只需要一部手機或一臺電腦，學生就可以隨時隨地進行學習，不需要考慮地點、天氣或是交通等因素。而且微課堂的學習材料可以隨時下載，供學生進行反復學習和查看，這無疑給了學生更多的自由度。
第三段：豐富的學習資源。
微課堂涵蓋了各種各樣的學習資源，例如視頻、PPT、課堂筆記等，在學習過程中，如果遇到困難，學生可以方便地查看這些資源，進而解決問題。微課堂的多媒體資源更加生動形象，可以讓學生更加深入地理解學習內(nèi)容，大大提高了學習效率和趣味性。
第四段：有利于異地交流。
在微課堂中，學生不再受限于地點，可以和來自各地的同學一起進行學習。他們可以通過討論區(qū)或是留言板等方式互相交流并分享學習經(jīng)驗。這種互動不僅可以加強學生之間的友誼，也可以有助于學生互相促進、共同進步。
第五段：結語。
總體來說，微課堂是一種非常好的教學方式，它在許多方面都能為學生帶來諸多優(yōu)點。它為學生的學習提供了新的渠道和更多的學習資源。希望將來的學習中能夠更多地利用這種方式進行課程學習。
學導課堂的心得體會篇六
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?；?、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
學導課堂的心得體會篇七
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識點為基礎，使學生的學習模式固態(tài)化，很少去關注學生的思維方法和學習策略等。但是，隨著信息時代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設置上更靈活多樣化，通過講述故事的方式讓學生更好地理解知識點，并通過個案解析等形式讓學生能夠更好地應用所學的知識。
第二段：感受。
在進行小課堂學習的過程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢。舉個例子，我們學習了一節(jié)關于歷史的小課堂，老師通過講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過程，而且我們還學到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關的知識點。
第三段：收獲。
小課堂教育已經(jīng)廣泛應用于各個領域，不論是科學、歷史、文學還是生物等，都可以通過小課堂教育的方式讓學生更好地理解知識點，更好地運用所學知識，獲得更多的收獲。例如，在學習生物的小課堂中，老師通過實驗演示和個案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關的生物現(xiàn)象和科學知識。
第四段：體驗。
小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗。學生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，通過互動式課堂的方式，引導學生積極參與課堂，豐富學生的知識結構體系，提升他們的學習效果。
第五段：總結。
小課堂教育的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在知識點的學習上，更體現(xiàn)在學生思維方法和學習策略等方面。小課堂教育是一種讓學生真正參與其中的教育方式，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，使他們沉浸其中，快樂地探索學習的世界。在未來的教育發(fā)展中，小課堂模式必將成為普及化的教育方式之一。
學導課堂的心得體會篇八
作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這不，今天聽了xxx校長的講座，深有感悟。
丁校長通過一些媒體的介紹，讓我初步認識了什么是翻轉課堂？丁校長又通過“翻轉課堂翻轉了什么？翻轉課堂是如何翻轉學習的？”等幾個問題進行分析介紹。
通過介紹，讓我認知了，翻轉課堂對基礎弱的學生，可以反復重復地看。翻轉課堂的特點有：
一，教學視頻短小精悍；
第二，教學信息清晰明確；
第三，重新建構學習流程；
第四，復習檢測方便快捷。而翻轉課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術翻轉課堂。
那么想要掌握翻轉課堂，關鍵之一，就在于：設計好的預習問題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。xxx校長給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽的這堂講座課，對我們來說是新生事物，而我們目前的教育教學中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預知的必要。但是我個人覺得，翻轉課堂對于小學自律性能力較差的學生，還是不適用的。
學導課堂的心得體會篇九
轉變教學理念，爭做與時俱進的合格“師者”
攀枝花十八中小劉曉莉。
6月份的昌樂二中之行給處于教學瓶頸期的我?guī)砹艘还删薮蟮囊曈X和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學本教無定法，倘若各學科都背裝進這模子里，學科特性、教師個性、學生個性該如何體現(xiàn)？那課堂教學不成了裝在套子里的教學嗎？一邊改進自己的教學方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月攀枝花東區(qū)“學導練”教學模式培訓，感覺這些困惑逐漸被消滅。
如，通過聆聽教研室干大紅主任的《東區(qū)“學導練”模式的內(nèi)涵、特點、影響》的專題講座，我明白了課堂教學需要模式化，“一個學校有統(tǒng)一的教學模式是學校成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師教學技能成熟的標志”。同時對于其講座中提到的“東區(qū)‘學導練’教學模式”力求解決的問題，也深有同感：教師講得太多；學生被動聽課，練得太少；教師對學生學習能力培養(yǎng)不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。
其實在平常的教學過程中也有著這樣的思慮，但就是沒有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調(diào)動學生興趣、積極性，轉變教師主體角色等；而對學生語文學習能力的培養(yǎng)合課堂上的練習的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學預設的效果。面臨一周五課時的語文教學時間，我也對教學方式作出調(diào)整，想辦法改進；但總覺有所欠缺。東區(qū)“學導練”教學模式本著“通過對教師的教學方式和學生的學習方式的調(diào)整，增強學生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學有效性，減輕學生負擔”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經(jīng)以為固定的教學模式會使教學過程僵化，但這次培訓使我明白這“學導練”的教學模式并不影響教學的靈活性。譬如，“學”、“導”、“練”既可以是相對獨立三個教學板塊，也可以把這“學”、“導”、“練”貫穿在三個板塊的實施過程中。這個理念的確立，徹底打消了我對教學模式的排斥，而明白了教學模式并不等于模式化教學。
具體的“學導練”教學模式觀摩課，也讓我堅定了在教學過程中能夠落實“學導練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學導練”作文教學課，在“學”、“導”、“練”三環(huán)節(jié)中都落實了“學”、“導”、“練”的三個步驟，使學生在這樣的課堂上學有“大“獲”！反思自己的語文課教學，其實也常常有這樣的措施，但沒有提煉，沒有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學，邊反思，邊。
總結。
邊提煉。這樣才會有效形成自己的教學風格。
唯物主義哲學告訴我們，“內(nèi)因起決定作用”。因此，要切實落實“學導練”教學模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓，確實轉變了我教學理念，曾經(jīng)認為教學不能有模式，而現(xiàn)在認為教學模式可以更好的促進有效教學。通過這次培訓，我也更堅信了要做一個真正的負責的老師，不能夠緊靠時間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學生不再成為被動學習者。我們“授人以魚，不如授人以漁”?！皩W導練”模式，可以改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生終身學習的能力。這才是與時俱進的合格“師者”！這何樂而不為呢？！
學導課堂的心得體會篇十
PS是一款圖像處理軟件，被廣泛地應用于平面設計、網(wǎng)頁設計、影像修飾等領域。對于我這個擁有一顆創(chuàng)意的設計愛好者來說，一門與PS有關的課程，成為了我學習和提升自己的必備工具。在這門PS課堂中，我通過老師一位耐心指導和自己的努力，收獲了諸多知識和體驗。今天，我想談談我的課堂心得體會。
第二段：學習目的及過程。
在課前，我準備了筆記本電腦、鼠標和專業(yè)的繪圖筆，為了充分利用每一分鐘，我準點進入了課堂。課堂上，老師向我們講解了PS軟件的基礎及實用技巧，并輔以實例讓我們操作，通過不斷地學習和實踐，我學到了很多以前沒有了解過的知識，比如色彩搭配、尺寸控制等等，為我的工作和學習提供了很多幫助。
第三段：個人成長與收獲。
在這堂課中，我不僅得到了知識的汲取，更通過不斷練習逐漸提高自己的設計能力。通過對老師的操作進行了解和借鑒，我也提高了自己的學習方法。隨著課程的進行，我也不斷地提高自己對于設計的審美水平與敏銳度，可以更加準確的判斷和處理圖片配合和細節(jié)上的處理。
第四段：實踐應用。
課堂中，我們不僅學習軟件的使用技巧，在學習的過程中，老師也向我們實地演示了如何將這些理論知識應用于真正的設計案例。如何在不失色彩和低墨用的情況下，在一張海報或者廣告背板上表現(xiàn)出品牌和產(chǎn)品。學習案例也讓我們更加清楚實際應用的技巧，提高了我們的實踐能力和操作技巧。
第五段：總結。
綜上所述，在PS課堂中，我學到的不僅是軟件技巧的知識，更是自我發(fā)揚的機會。通過學習和不斷練習，我感受到了自己不斷成長的步伐和樂趣。只有通過不斷努力和探索，我們才能做到更好。我相信，通過PS課堂的學習，我的設計能力和創(chuàng)造力將會不斷地上升，成為越來越專業(yè)的一名Galaxie(Galaxie是我公司的品牌名字)的建筑師！
學導課堂的心得體會篇十一
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進而創(chuàng)新的教學方式，為學生提供了更加互動和個性化的學習體驗。在這個過程中，我有幸參與了一次G課堂的學習，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對G課堂工具的體會和心得，同時也會探討其對學習的意義。
首先，G課堂的獨特性在于其強調(diào)學生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是信息的傳遞者，而學生則是被動接受者。然而，在G課堂中，學生不再是被動的聽眾，他們通過使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動中。我曾參與過一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個過程中，我通過發(fā)表自己的觀點和回答其他同學的問題，充分地發(fā)揮了自己的主觀能動性。這種參與感不僅提高了我的學習積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學習的樂趣。
其次，G課堂的個性化學習方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往需要面對不同水平和能力的學生，因此難免會出現(xiàn)教學內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過對每個學生的學習進度和學習方式進行記錄和分析，能夠為每個學生提供個性化的學習方案。舉個例子，當我在G課堂中遇到困難的時候，我可以通過查看學習分析報告，了解自己在哪些方面存在問題，并針對性地進行學習調(diào)整。這種個性化的學習方案不僅提高了我的學習效果，還培養(yǎng)了我的自主學習能力。
另外，G課堂也給了我更多的學習資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往需要為了教學效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過多種多樣的資源和資訊來豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過觀看有關主題的短視頻和閱讀
學導課堂的心得體會篇十二
近年來，國家不斷提倡黨員教育，在此背景下，“黨課堂”應運而生。作為黨員，參加“黨課堂”是我們學習黨建知識的重要途徑，對我們的思想品德和工作能力都有很大的影響。下面，我來分享一下我的黨課堂心得體會。
第一段：黨課堂教給我們什么？
在黨課堂上，講師們用生動的講解和這些年來的政治經(jīng)驗，教給我們很多有關黨建工作的理論知識。比如領導干部的執(zhí)政能力，政策科學，制度建設等。通過這些課程，我們可以更全面地認識黨的基本路線和方針政策，了解我國經(jīng)濟、政治、文化、社會制度和各個方面的發(fā)展情況。 這為我們今后的工作和生活都提供了極大的幫助。
第二段：黨課堂對我們思想品德提升的影響
在參加黨課堂的過程中，我們不僅了解了黨的基本理論，而且還學習了如何做人做事。黨課堂講授了很多道德修養(yǎng)的課程。比如廉潔自律、清正廉明、求真務實、服務大局等。這些道德準則，再加上黨課堂的“黨性教育”，對我們的思想品德起到了很大的影響。它不僅使我們成為一名合格的黨員，也使我們成為一名合格的中國人。
第三段：黨課堂對提高我們的工作能力有何影響？
在黨課堂中，講師們根據(jù)經(jīng)驗和實踐教授工作技能。例如如何合理利用政策，如何處理好群眾的矛盾，如何規(guī)范自己的工作行為等 。這些知識和技能，能夠為我們提高工作能力提供長期的幫助。不僅如此，黨課堂還能幫助我們發(fā)現(xiàn)工作上存在的違紀現(xiàn)象，糾正錯誤和不良習慣，促進我們的個人規(guī)劃和終身學習。
第四段：黨課堂如何幫助黨員更好的發(fā)揚黨的精神？
黨課堂教育不僅是知識的傳授，更重要的是對黨員進行黨性教育，引導黨員發(fā)揚黨的精神。黨課堂通過給我們講解生動的案例，讓我們感受到了黨員的先鋒模范作用，更感悟到了黨員義不容辭的責任。不僅如此，黨課堂還能幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更理解和體現(xiàn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。
第五段：結語
在我看來，“黨課堂”需要我們黨員不斷去深耕、學習、探索和進步。只有如此，才能夠開拓我們思想，培養(yǎng)我們的能力，增強學習質量和水平。同時，我們也應該將學到的知識和技能化為具體的行動，在工作和生活中付諸實踐。這樣，我們才能夠更好的履行黨員的責任和義務，將“黨課堂”所帶給我們的精神實際轉化為思想和行動。
學導課堂的心得體會篇十三
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調(diào)和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠學到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠學到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質。
學導課堂的心得體會篇十四
近年來，虛擬現(xiàn)實技術被越來越多的教育機構應用在教學中。在這種新型的虛擬現(xiàn)實教育環(huán)境下，學生可以拓展視野、加深理解、提高學習效果。作為一名虛擬現(xiàn)實課堂的學生，我在課堂中有著許多感悟和收獲。
首先，VR課堂能讓我身臨其境。與傳統(tǒng)教學相比，VR課堂具有革命性的變化，學生可以身臨其境，仿佛置身于一個真實存在的世界中。例如，在學習地理知識時，我們可以穿過時間長廊來到另一個時空；研究生物學知識時，我們可以去到大自然中，看到各種有趣的生物。這種沉浸式的學習體驗可以幫助我感受到真實的狀況和更深刻的理解。
其次，VR課堂能激發(fā)我的興趣?！盎顚W活用”是知識獲取和理解的基本法則。在以前的學習中，我會看一些固定不變的圖像，或是看一些模型。但現(xiàn)在，通過VR技術，我可以在圖書館中漫步，或是在古代城堡游走，深入了解想要了解的知識。這讓我對這些知識有了更大的興趣和欲望去了解。
再次，VR課堂能夠滿足我的個性化需求。每個學生都有不同的學習方式和個性特點，VR技術提供了一種有效的個性化教育解決方案。我們可以通過VR個性化課程定制來滿足每個學生的單獨需求。在探索一個主題時，我們可以選擇自己感興趣的部分進行學習，這樣可以加快我們對此的理解，同時也可以避免學生對無趣部分的浪費。
最后，VR課堂可以培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維。在VR課堂中，我可以自由探索和發(fā)現(xiàn)。學生可以利用這種方式來探索自己的興趣和思考。通過自主學習和創(chuàng)意思考，學生可以培養(yǎng)探索精神以及思維創(chuàng)新能力。這對于學習和工作中的自主解決問題有著很大的幫助。
總之，VR技術帶來了新時代的教育方式和教學方法。在這個新型虛擬現(xiàn)實的課堂里，學生可以更具沉浸感、更容易理解并更好的掌握知識。同時也能滿足學生的個性化需求，讓學生掌握獨立思考和創(chuàng)造性思維。我相信，以VR技術教學為代表的新興教育方向會越來越受到人們的認可和歡迎，并與其他傳統(tǒng)的教育方式相輔相成，在為學生帶來更好的學習體驗的同時，也必將讓教育更加普及與高效。
學導課堂的心得體會篇十五
分課堂是一種新的教學模式，它將傳統(tǒng)的課堂分成了兩個部分：老師講授知識和學生思考解決問題。這種教學方式目的在于鼓勵學生積極參與課堂，增強學生的學習效果和興趣。在我的學習過程中，我有幸參與了分課堂，獲得了難得的經(jīng)驗和體會。
第二段：對課堂內(nèi)容的思考。
在傳統(tǒng)的課堂里，老師通常會自己一己之力講授知識，而學生只是聽課和做筆記。而分課堂則明顯不同，學生被要求提前閱讀相關材料，并在課堂上積極參與討論。這種形式讓學生對課堂內(nèi)的知識進行深度思考和分析，并激發(fā)出學生的靈感與好奇心。而且，更重要的是，這些討論可以激起學生的合作意識和領導能力，這是傳統(tǒng)課堂缺乏的體驗。
第三段：對個人能力的提升。
分課堂對學生的要求比傳統(tǒng)的課堂更高，學生需要準備好相關材料并積極參與課堂討論。在這個過程中，學生將學到自主學習和自我管理的技能，這不僅可以加強個人能力，而且可以為未來的職場培養(yǎng)能力。我在分課堂課程中學到了如何控制時間，如何更好地組織和規(guī)劃自己的學習內(nèi)容。這讓我對自己的能力有了更加清晰的了解和認識，也讓我感受到了自我成長的滿足感。
第四段：對課堂效果的感知。
傳統(tǒng)的課堂往往存在許多缺點，在這種教學模式下，學生很難對老師講授的內(nèi)容進行深度認識和反思。分課堂這種模式，無疑是一種在改善課堂效果和激發(fā)學生興趣方面具有非常重要作用的教學方式。這種模式建立了以下4個方面的優(yōu)勢:促進學生的思辨能力，鼓勵學生發(fā)言和互動交流，激發(fā)學生學習興趣，加強學生的學習效果。通過這種學習方式，學生可以更好地理解課堂的內(nèi)容，更好地吸收和利用所學知識。
第五段：對分課堂的思考和建議。
分課堂作為一種新型教學模式，在教育領域受到了廣泛的歡迎和認可。目前，分課堂已經(jīng)被越來越多的學校和老師采用。不過，在實施這個教育模式的時候，我們還需要注意以下幾個方面：首先，需要篩選合適的課程，確保分課堂的適用性；其次，需要合理分組學生，保證課堂的高效運作；最后，需要根據(jù)學生的反饋進行調(diào)整和提升。
結論。
分課堂教學模式為我們提供了一種更加自主和創(chuàng)新的學習方式。我相信，在今后，它將成為一種更加廣泛和有效的教學模式，能夠幫助學生更好地利用和發(fā)展自己的能力。
學導課堂的心得體會篇十六
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。