傳統(tǒng)文化是一個民族歷史、價值觀念和精神追求的集中體現。5.總結要具有清晰的邏輯思維和正確的表達方式以下是小編為大家收集的范文，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇一
大家好！我是xxx。時光飛逝，轉眼間，一年又過，作為一名尚在耕耘的教師，我付出著，我收獲著。今年，我擔任著太陽2班的班主任工作，認真做好自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。
在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的“兩學一做”精神，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛孩子，尊重孩子。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，經常利用書籍、報刊、網絡等資源認真進行政治學習。我還深知要教育好孩子，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染孩子。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
我積極參加學習，從未停止學習的腳步。在園領導的帶領下，爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟優(yōu)秀教師的教學藝術。除了理論性的學習，我積極參加各類比賽，其中指導幼兒發(fā)表作品方面：安全提示語《開車請注意》榮獲嵊州市校園安全“五個一”宣傳教育活動評比二等獎，“平安嵊州”和“新兵哥哥”兩個攝影作品均榮獲嵊州市三等獎；集團環(huán)境創(chuàng)設方面，均有獲獎；每學期段比賽，我們班孩子的表現都遙遙領先，并且每次榮獲段團體一等獎。我還利用空余時間積極開展教學研究、課題研究，其中負責與執(zhí)筆的課題《幼兒音樂游戲參與性提升策略的研究》榮獲嵊州市三等獎，參與課題《基于長板原理的教研組團隊建設策略研究》紹興市立項，嵊州市立項課題有《幼兒探究式自然角創(chuàng)設與跟進的策略研究》，《利用音樂游戲促進大班幼兒聽辨能力發(fā)展的行動研究》完成浙江省教育科學規(guī)劃課題結題工作。在做好課題工作的同時，還積極撰寫各種心得、案例以及論文，參與《嗨！孩子，你在干什么》一書編委工作，發(fā)表2篇文章。在嵊州市幼兒教育教師技能比武中榮獲青年教師組一等獎。2016年度市考核優(yōu)秀，xx年度被評為園級安全工作先進個人。一項項的成績背后是我辛苦努力的付出，一次次經驗的累積成為我自身素質的積淀。
創(chuàng)建特色班級文化。在班主任工作中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，有意識地以孩子為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。在一次次的班級活動中盡量給每個孩子展示的機會！挖掘每位孩子身上的潛能，為孩子們樹立自信！關注孩子身心健康，積極向上。
我知道，成績已成為過去，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。下一個三年，我希望自己在教育理念方面能緊跟時代步伐，得到更新，并能夠以發(fā)展性的眼光來看待孩子與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。在課題理論研究方面，也希望有新的突破。謝謝大家！
教師縣管校聘發(fā)言稿篇二
校聘教師發(fā)言稿寫起來不難,一起來看看吧。作為教師，除了教學壓力，教師工作的煩瑣還在于對學生的管理。其次，我們教師還要會寫縣管校聘教師發(fā)言稿，以此激勵學生。下面是小編為大家收集有關于縣管校聘教師發(fā)言稿，希望你喜歡。
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今日，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自我夢想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在那里，我能夠坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自我：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自我：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就必須要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來必須是一位優(yōu)秀的語文教師。能夠說這句成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今日，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有期望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，異常是要改革有今日，異常又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。
我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20__―20__年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自我掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學之水。其實，我不渴求自我成為教師群體中課改的領頭兵，只求自我是一位忠實的課改實踐者，我只明白我走進教室，站在講臺前，我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今日的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學習中得到歡樂。
我要飛進學生的心靈?！安粺釔蹖W生的教師不是好教師”，這是我想的。無數優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評教師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎?結果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：教師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M學生，走進學生的心靈吧!”
飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀僅有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。
翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領空為我們這些年輕的教師供給了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗!
尊敬的各位領導、各位教師們:。
大家上午好:。
“教育人生，無悔選擇;學界楷模，高山仰止?！边@是對人民教師的評價。而做一個好教師，對教師來說既是一種職責，更是一種壓力。少年強，則祖國強;學生是祖國的未來;讓每一個學生都能茁壯的成長，是每一個教師義不容辭的職責。《禮記》中說“師者，教之以事而喻之以德也”。也就是說教師既要教給學生知識，也要培養(yǎng)他們的品德。同時要教會學生如何適應這個社會，讓學生這個個體的獨立的人，能夠在全社會更好的生存發(fā)展。以我個人的觀點，我認為應做到以下幾個方面：
第一，應具備扎實的專業(yè)知識、教師基本功與學術研究的基本功。這就要求我們每一個教師都要擁有淵博的學識、高超的本領，樹立終身學習的思想，具備不斷進取，嚴謹篤學的精神，這樣你才能在學生心目中樹立威信，才能使教育充滿生命力。
第二，愛崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國的未來，是為社會主義建設輸送人才的職業(yè)。如果說，你連這個職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個好教師。我們選擇了，就應當有職業(yè)職責感，在質量上盡量把關，無論是授課或是教育學生、輔導學生，寧愿自我累點，都要切實的對學生負責，不走過場，并且隨時了解教育動態(tài)，改善教學，盡職盡責的搞好教育工作。
果沒有愛心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當然，如果沒有必須才華，你是不可敬的。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心和鼓勵。給學生一點陽光，他們就會燦爛;對學生動責斥之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進生。所以我們要真心實意地關心愛護學生，體貼與理解學生;對學生講原則，平易近人，有親和力、號召力和凝集力。關注一些容易被冷落，家境貧寒的學生，多進行關心、鼓勵、幫忙、引導，時常對他們報以“你真行、你真棒”的暗示，讓學生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。
第四，為人師表，樹立榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對學生的品德的構成起著潛移默化的影響。教師應把求真、向善、愛美作為奮斗目標，并不斷地在自身行為中表現出來。教師要用自我崇高的夢想和信念啟發(fā)學生，用高尚的品質熏染學生，用完美的心靈去塑造學生心靈。給學生樹立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。
第五，要堅持做學生的心態(tài)，經常換位思考。教育是一個逐步發(fā)現自我無知的過程。所以，做一個好教師，先要做好學生，并且要做一輩子的好學生。僅有先做好學生，你才明白什么樣的教師才是真正受學生歡迎的好教師，才明白自我的優(yōu)勢和不足，才會經常自覺地進行換位思考，在這樣的思考中不斷提高自我。同時也能夠向學生學習，學習學生的淳樸善良，盡量堅持年輕的心態(tài)，適當天真一點、幼稚一點，讓生活和工作充滿活力。
第六，要有感恩的師生情結。一個好教師應當有感恩的師生情結，學生對教師很客氣或者說感恩，而教師沒有為學生做點什么，時間一長，教師的威信就沒有了。教師最大的歡樂應是來自于與學生的交往，能經?？吹浇^大多數學生在提高，教師的心血與勞動能讓絕大多數學生理解和認同，這就夠了。我認為，做一個在評比中的好教師不難，難的是做一個讓多數學生心里覺得“好”，并且留在某些學生的記憶深處、影響他們良性成長的教師。評價一個好教師的標準應是在學生走入社會后依然覺得你好，依然值得牽掛，讓學生為在自我人生道路上擁有你這樣的好教師感到欣慰。
振興中華的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師的工作是育人性、創(chuàng)造性、藝術性的工作。要自覺追求高標準、高層次、高境界?！安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果承認教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程的話，我們不能只看到教師的教育藝術讓學生臻于完美，也應當看到來自于學生心靈的泉水也在洗滌、滋潤著我們的心靈，讓我們的人格、讓我們的教育事業(yè)臻于完美。從這個意義上說，教育不可是一項人生的壯麗事業(yè)，也是一首心靈的美麗詩篇!
總之。好教師應把知識當幸福傳播。應教出一點底氣，教出一點品位，教出一點屬于自我的價值和尊嚴。
各位領導、各位來賓：
大家好!
成為一名教師，是我孩提時代的夢。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。師范學校的生活轉眼而過，懷著滿腔的熱情，帶著十足的干勁，我踏上了三尺講臺。一路走來，讓我明白：教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，而職責就是教育的光輝;教師是人類靈魂的工程師，而奉獻就是教師的靈魂。
如果把教育事業(yè)比作一棵大樹，那么對崗位的熱愛就是它的樹根。我工作在一個愛崗敬業(yè)的環(huán)境中，青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺，中年教師無怨無悔地撲在工作上，老教師默默地埋頭苦干。領導們嚴謹的作風、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽，但求工作提高;不追利益，但求今生無悔。
如果說教育源于愛，那么它還基于一份職責。常有家長對我說：“教師，我們的話孩子不聽，他就聽你的?！边@是家長和學生對我的信任，更凝聚著厚重的職責。學高為師，身正為范。我一向以教師的職業(yè)道德要求自我，時時處處做學生的表率。僅有學而不厭，才能誨人不倦。我進取參加業(yè)務學習，認真傾聽每一節(jié)公開課，并且勤做筆記、踴躍討論、書寫心得。我的學習還延伸到了網絡上，我開通自我的博客，鏈接志同道合者的博客，擠出時間上網進入名師的空間，汲取他們先進的理念，學習他們科學的方法，廣采他山之石，以此提高自我、完善自我，盡心盡力地教育好學生。
我愛學生，尤其關愛學困生，常常利用課余時間，陪他們聊天，打開他們的心扉，激發(fā)他們學習的興趣，再注入知識的清泉。我明白，在他們眼中，哪怕我只是朝他們微微一笑，摸摸他們的小腦袋，也會被看作是一種莫大的鼓勵和認可。我也是一個孩子的母親，可每一天陪女兒的時間屈指可數，每當看到小家伙粘著我卻又不能陪她時，我會十分心酸，但看到我的學生那燦爛的笑容，以及點滴的提高，我也會倍感欣慰。我明白我肩上承載著更多的職責，這是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛精神。
如果把教育事業(yè)比作一棵大樹，那么奉獻就是它的枝干。2011年12月13日，我參加了教育局組織的無償獻血活動。當時的我十分瘦弱，體質較差，身邊的同事也十分為我擔心，我更不敢把自我獻血的事，告訴遠在上海的父母，可我依然選擇這樣做，因為我是一名教師，是一名正在向黨組織靠攏的進取分子，理應帶頭垂范，為身邊的教師和學生樹立榜樣。獻一次血對我來說，是力所能及的事，多休息幾天，身體就可恢復，而對于一個急需輸血的病人來說，有了血源，就等于有了一次重生的機會。挽救一個生命，就是挽救一個幸福的家庭，我認為我的付出十分值得，我用切實的行動來告訴大家，奉獻是歡樂的，也是幸福的!
居里夫人有句名言：“人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質利益?！蔽矣X得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢想者，這種無私的奉獻精神，必須會奏出最美的樂章!我要用居里夫人的名言激勵自我：把職責傾注在教育上，用奉獻去追逐教育的夢想。我的演講完畢，多謝大家!
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
我經過學習一些師德師風文件學習，使我感受很深。
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植完美和夢想。
(一)用親和之心架設教育之橋。
我經常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?最終，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。
師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的教師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。
教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
(二)用無私之心鋪就事業(yè)之路。
教師對學生的愛應當是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，能夠感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;能夠感染家長，樹立威信，真誠溝通;能夠感染學生，進取進取，勤奮努力;我們更能夠感動社會，愛崗敬業(yè)。
(三)用研究者之心搭建教學之梯。
在學?！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實效，因材施教，努力為學生創(chuàng)造一個簡便、愉快的學習氛圍。
與此同時，我努力加強自我的修養(yǎng)，堅持每月閱讀一本與教育相關的書籍，經過閱讀和研究來學習一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自我以后的教師之路打好基礎。
(四)言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑。
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐證明，教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。
正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。所以培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，并且還有教師的個性及心理素質。
教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。
愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否貼合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)根據新時期學生的特點啟迪學生心靈。
此刻的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想必須要突出時代性，適應培養(yǎng)現代化建設所需要的人才。
教師在教學中要經過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。
針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯系在一齊的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據必須社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學資料，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握必須知識，構成必須的知識體系，成為必須社會所需要的人。
所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一齊的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅僅是淡忘了自我的社會主角，缺乏職業(yè)道德，并且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。
每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
尊敬的各位領導，各位老師：?。
做到集思廣益相互交流共同提高。?
結束，謝謝大家!
教師縣管校聘發(fā)言稿篇三
同事們：
大家好！
很感激大家的支持與鼓勵從而讓我有信心參加這次的競聘，對于在xx小學從事多年教學工作的我來說自然能夠認識到教導主任的職責所在，可以說在我入職之初便以此為目標并在教學工作中兢兢業(yè)業(yè)地奮斗著，但我也明白想要成為教導主任并不容易并為了提升自身的教學水平而努力著，現如今有了這次競聘的機會也希望能夠競聘成功并為了xx小學的教育事業(yè)做更多的貢獻。
首先通過這些年的教學經驗讓我覺得自己已經具備了競聘教導主任的能力，無論是教學能力方面還是管理經驗的積累都能夠讓我做好這份工作，畢竟這些年來我在教學工作中也取得了不少的成果，而且我所教導的學生們在成績方面也能夠得到顯著的提升，這也是因為我在教學水平方面能夠有著不錯的進展，重要的是我在教學工作中能夠保持虛心的態(tài)度向身邊的同事進行請教，尤其是班級管理經驗的積累讓我更加明白自身職責的重要性，所以面對這次競聘既讓我感到有些激動也有些忐忑。
并將其落實下去，這樣的話我便能夠通過教導主任工作的展開促進學校教育事業(yè)的'發(fā)展，我也明白教導主任工作的完成容不得半點疏忽從而會認真做好自己的本分工作，即便工作已經順利完成也會通過。
總結。
積累經驗以便于下次做得更好。
即便競聘失敗也不會讓我在教學工作中失去信心，相反的是我會正視自身的不足并在往后的教學工作中加強學習，畢竟這次競聘失敗也是因為我在工作能力方面還存在著些許不足，因此我會弄清楚自身在教學工作中的缺點并通過自身的努力將其改進，這樣的話當我下次參加競聘的時候也能夠讓自己的優(yōu)勢變得更加明顯，很慶幸我在教學工作中具備著年輕的優(yōu)勢從而能夠通過磨礪來提升自己。
能夠認可我的能力并將手中的選票投給自己，我將兢兢業(yè)業(yè)地做好教學工作并保證絕不讓大家失望。
謝謝大家！
教師縣管校聘發(fā)言稿篇四
第一段：引言（字數：200字）
近年來，教育行業(yè)的發(fā)展呈現出蓬勃的態(tài)勢，越來越多的教師紛紛投身于這個充滿希望與挑戰(zhàn)的行業(yè)中。在實際工作中，教師的素質和能力表現得尤為重要。為了促進教師發(fā)展，不少地方開展了縣管校聘培訓項目。本文將結合個人的實際體驗，總結與歸納這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容與方法（字數：200字）
本次縣管校聘培訓以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理論知識和實踐能力為主要目標，內容涉及教學設計、課堂管理、教育心理學等方面。培訓采取了多種形式，包括理論講座、案例分析、集體備課和觀摩課等。通過這些培訓方式，我們得以更好地理解和掌握教學的本質，提高教學效果。
第三段：學習收獲與提升（字數：300字）
在這次培訓中，我學到了很多實用的教學技巧和方法。首先，我了解到教學設計的重要性。合理的教學設計能夠幫助學生更好地掌握知識，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。其次，我學到了課堂管理的重要性。良好的課堂管理能夠提高學生的學習積極性，并創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。最后，我認識到教育心理學在教學中的重要性。了解學生的心理變化和特點，能夠更好地指導他們的學習和發(fā)展。通過學習，我的教學能力得到了明顯提升。
第四段：實踐與應用（字數：300字）
學以致用是培訓的重要目標之一。在培訓結束后，我積極運用所學知識和技巧進行教學實踐。首先，我根據教學設計的原則設計了更具有針對性和啟發(fā)性的教學方案。其次，我根據課堂管理的技巧制定了具體的課堂管理策略。最后，我根據學生的心理特點靈活調整教學方法和教學內容。實踐中，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂中來，學習效果也明顯提高。
第五段：反思與展望（字數：200字）
通過這次培訓，我明確了自己教育工作中的不足，并積極采取措施改進。同時，也加深了對教育工作的認識和理解。未來，我將繼續(xù)努力學習和提升自己的教育理論素養(yǎng)和實踐能力，不斷適應教育發(fā)展的變革，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
結語：（字數：100字）
通過這次縣管校聘培訓，我收獲頗豐。不僅學到了實用的教學技巧和方法，也提升了自己的教育思考和教學能力。我相信，在今后的教育工作中，這些收獲將會起到積極的促進作用，讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇五
尊敬的領導和教師：
上午好！
我們幼兒園拿出辦公室主任崗位，讓我這樣的年輕人通過平等舞臺，提高和鍛煉自己。我十分感謝和珍惜大家給我的這次競聘機會！愿意虛心接受大家的考驗。
我叫xxx。1982年10月出生，20xx年參加工作，先后獲得教育學、法律兩個本科學歷，現在是小學高級教師。長期擔任班主任和年級組長工作，并兼職幼兒園的檔案員、信息員。
“打鐵還需自身硬”，我深知辦公室主任一職的重要性和挑戰(zhàn)性，深知不管自身多么優(yōu)秀，各位領導和同事的關心、支持是做好這一工作的唯一前提。請允許我簡單介紹我的四個基本條件：
第一，政治態(tài)度端正我的父母都是普通工人，他們對我的要求一直都是“正直做人、勤奮做事”，他們還要求我凡事以大局為重，主動關心和幫助身邊的同事。這樣的家庭教育讓我在工作中受益匪淺！工作以來，我始終積極向黨組織靠攏，堅決擁護幼兒園黨組織的.領導，始終把組織的教誨、同事們的示范，作為學習、工作的動力和標桿。始終尊重身邊的同事，明辨是非，團結他人。
第二，工作敬業(yè)奉獻。
我對工作的認識是“做一件事，就要做好”。多年來，無論是日常工作還是班級教學，無論擔任年級組長還是在辦公室工作，我事無大小，認真對待。對于領導和同事交辦的每一件事，我用結果贏得他們的信任。我認為，幼兒園是兒童成長的樂園，為了保證他們的快樂，我們只有更多地奉獻，這就意味著需要承擔各類臨時的工作，需要經常加班加點，需要耐心和細心，需要一腔熱情。如果我擔任辦公室主任，我會加倍付出，讓同事們省心；我會加倍努力，讓組織上放心。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇六
老師們：
大家好！
今天我充滿信心地來競聘小學出納員的職位，是因為我相信我能！我一定能成為一個優(yōu)秀的出納員。
因為我熱愛教育事業(yè)，把它作為我畢生的追求。在我選擇了師范學校時，我就秉承學高為師，身正為范的理念，決心終生奉獻于人民教育事業(yè)。在踏入我校的那一刻起，我頓時涌起一種責任感，我從今以后，我將以校為家，以校為榮，誓與我校共榮辱共興衰。
改進提高不斷取得進步我付出的努力是有目共睹所取得的成績也是眾所周知的。我所具有的優(yōu)勢是明顯的最重要的是我虛心好學刻苦用功學習能力強因此在短短的一兩年里我已經完全熟悉了財會工作并取得了不俗的成績得到了。
領導。
和同事們的廣泛好評，在同齡人中，
我的進步是顯而易見的。
愛護我的學生熱愛我的工作敬愛我們的老教師。正是我對學生的愛讓學生如沐春風得到了他們的喜愛；正是我對。
領導。
和教師們的敬愛，才得。
到大家。
對我無私的幫助和大力的支持，使我受益良多，借此機會，我向大家表示深深的謝意；正是我對工作的熱愛，才會不計較地付出，不惜代價地投入，才能在短短的時間內由此長足的長進；我的愛是發(fā)自內心的，這種心
態(tài)使我開心、快樂，也得到了積極的反饋，獲得了良好的效果，將使我更奮力前行，全力以赴，做得更好！
雖然如此，我還是在過去的日子里暴露出了不少問題，還存在一些不足之處，最大的問題是，我還年輕，缺乏長久的教學經驗，還需要更深入地鉆研教材和學生，更謙虛地向各位學習，更刻苦地用功，我深深地知道問題的差距，倍加珍惜這個機會，我相信在接下來的日子里，我將做得更好！我一定會做得更好的！
沒有最好，只有更好，只要給我一個機會，一切奇跡都有可能發(fā)生！
教師縣管校聘發(fā)言稿篇七
各位老師：
上午好！
我感謝、老師們的信任和支持，給我機會參加競聘演講。
我是一名工作在教學一線的老師，中共黨員，大專，小學高級，xx市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級甲等，計算機為現代信息技術高級證?，F已執(zhí)教13年，我競聘的崗位是語文教師，我之競聘崗位，是我的五個優(yōu)勢：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。鮮花陪伴，掌聲共鳴，豐厚的收入，豪華的享受，只是生活的忙碌，只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于的選擇！我深深愛著教師行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與真誠的交流著，就在的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
二、我有較為的專業(yè)知識。自參加工作，我不忘學習，勤鉆研，善思考，在全國xx市xx區(qū)論文競賽中，多次獲獎。20xx年，我編寫了由xx出版社出版的《閱讀與訓練》六年級分冊；今年四月，我還編寫了由xx出版社出版的《人教版小學語文第五冊同步作文》一書。由此我堅信我的專業(yè)知識對語文教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有的實踐經驗。我深知語文教師在學校學科教學中的地位和作用，語文教師的職責、任務與規(guī)范，明白語文教師所應必備的素質和要求，悟出并實踐過的方法和策略。學也非常信任我，讓我在20xx、20xx兩年間連續(xù)帶兩個畢業(yè)班，畢業(yè)班成績，20xx屆畢業(yè)生李雅捷在全區(qū)畢業(yè)生摸底測試中了名的好成績。我也兩次被評為優(yōu)秀班主任。98年被評為xx區(qū)先進教育工作者，20xx年被評為xx區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在20xx——20xx年的年度考核中均被評為優(yōu)秀。
四、我有較強的工作能力。在教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。這十三年的學習和鍛煉，我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生知識的程度的判斷分析能力及應變能力都的，完全能勝任語文教學工作。
五、我有的年齡優(yōu)勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到所熱愛的工作中去。
假如我能夠競爭上崗，我打算從幾個改進的教學工作。
1、科學規(guī)范地日常教學工作情況，在順應課改潮流的前提下，教學常規(guī)工作，教學質量穩(wěn)中有升。
2、語文學科特點和本班學生情況，學校本教研，設計并的語文實踐活動，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生各的'能力，從而的學生的語文素養(yǎng)。
3、個人修養(yǎng)，練好功。強烈的事業(yè)心和責任感，的工作能力和工作藝術，顧全，學校形象，努力調動學生的學習性，教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中動力，在創(chuàng)新中，在與學生、同事的交往中凝聚合力。
老師們，我有信心、有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師行，為青園的騰飛獻出的光和熱。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇八
從以下五方面進行評分，分為品質方面（30%）業(yè)務方面（20%）管理方面（20%）潛力方面（20%）答辯現場（10%）。
1.請評委自行填寫您的姓名。
2.請評委從品質方面對競聘人員進行評價。評價標準：1、認同企業(yè)文化，做人誠信、正直；做事扎實，認真。2、熱愛得益事業(yè)。3、工作勤奮，嚴謹。4、群眾基礎好，能夠團結同事。5、遵規(guī)守紀，服從大局。滿分為30分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-30之間）。
3.請評委從業(yè)務方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.工作業(yè)務基礎扎實，熟練掌握所在領域的運作流程、制度。2.解決問題能力：能系統(tǒng)的發(fā)現工作的問題，并能提出有效的解決措施。3.溝通協(xié)調能力：善于溝通和交流，能夠積極引導團隊。4.工作執(zhí)行能力：2017年工作業(yè)績考評b以上。5.具有較強服務意識和親和力。滿分為20分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-20之間）。
4.請評委從管理方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.堅持原則，維護公司利益。2.對人對事公平、公正，嚴格按照制度流程執(zhí)行。3.帶著干，領著干，善于團結同事，團隊具有凝聚力。4、邏輯思維能力強，工作思路清晰。滿分為20分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-20之間）。
5.請評委從潛力方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.有上進心，工作有沖勁，敢打、敢拼，工作富有斗志。2.善于學習、鉆研業(yè)務，實踐轉化能力強。3能夠吃苦耐勞，心態(tài)穩(wěn)定，承受較大的工作壓力。評價示滿分為20分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-20之間）。
6.請評委從答辯現場方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.聲音洪亮，吐字清楚，富有激情和感染力。2.舉止自然大方，不緊張，不怯場。評價示滿分為10分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-10之間）。
7.請評委對競聘人員優(yōu)勢、劣勢分別進行簡要文字描述。
8.請評委結合以上評價內容，對競聘人員出具競聘錄用意見。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇九
實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
為深化中小學教師隊伍管理體制改革，推進我?！翱h管校聘”工作向縱深發(fā)展，促進師資均衡配置，根據《關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號）、《濰坊市教體局、編辦、財政局、人社局關于印發(fā)濰坊市中小學教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》（濰教字〔2018〕14號）、《青州市教體局、編辦、財政局、人社局關于推進“縣管校聘”工作的指導意見》（青教字〔2017〕48號）等文件精神,結合我校實際，制定本競聘方案。
以黨的十九大精神為指導，深化教育體制機制改革，充分發(fā)揮政策導向和價值引領作用，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，建立教育行政部門統(tǒng)一管理、學校按崗聘人、教師能上能下、能進能出、富有生機與活力的動態(tài)管理機制，增強教師隊伍內在活力，努力促進教育公平，全面提升教育質量，辦好人民滿意教育。
（一）堅持組織指導、法人負責的原則。學校成立工作小組，制定“縣管校聘”工作方案，組織、指導各學部開展崗位競聘工作，保證本校教師崗位競聘工作平穩(wěn)有序進行；各學部校長是教師崗位競聘第一責任人，全面負責本學部教師全員聘任工作。
（二）堅持按需設崗、科學設崗的原則。學校嚴格按照工作需要，結合省定中小學教師標準課時量，堅持按需設崗、按崗聘任、人崗相宜、崗職相符的原則，科學設定工作崗位。
（三）堅持優(yōu)化組合、提高效能的原則。通過雙向選擇、層層聘用，實現人才資源的優(yōu)化配置，調動教職工教書育人的積極性和主動性，全面提升學校的辦學質量和效益。
（四）堅持責權統(tǒng)一、目標明確的原則。通過簽訂人事聘用合同與崗位聘任合同，明確職責、權利和義務，堅持優(yōu)績優(yōu)崗、優(yōu)教優(yōu)酬導向，建立健全以聘用合同和崗位職責為依據，以工作績效為重點，以服務對象滿意度為基礎的考核辦法，通過加強考核，確保合同目標責任制落到實處。
（五）堅持公平競爭、擇優(yōu)聘用的原則。學校堅持公道正派、任人唯賢、擇優(yōu)選聘、量才而用。學校內部崗位設置、崗位職責、聘任范圍、聘任辦法、聘任方案等向全體教職工公開，接受監(jiān)督。
全校在編在崗教職工，按支教競聘、直接聘用、校內競聘、跨校競聘的順序，采取逐級競聘方式進行。
（一）競聘的基本條件：遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校紀，具有良好師德，無違法違紀等問題；身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責、任務；專任教師應具備相應及以上學段教師資格證，能勝任本學科相應的教學工作。
（二）直接聘用人員條件：距法定退休年齡不足5年的教師，市教體局自主招考的聘任制教師，完成當年支教任務的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(有縣級及以上醫(yī)院證明并在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，經個人申請、校內公示后報教體局審批通過后，直接聘用并簽定聘用合同，期限為一年，不再參與其他崗位競聘。
（三）支教人員條件：符合《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定的支教條件。
按支教競聘、直接聘用、校內競聘、跨校競聘的流程，采取逐級競聘方式進行。
（一）崗位分配。
根據目前學校教職工及2019-2020學年度在校生情況，按照“按需設崗、分層聘任、合同管理”的原則，結合各學部學生數和班數、教師數、學校類別、地理位置、師資結構等實際，在核定的編制總量內，具體設定各學部崗位聘用指標。
（二）崗位設置。
學校參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》（魯人社辦發(fā)〔2013〕37號）及《關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號），堅持按需設崗、因事設崗的原則，合理設置內設機構、領導職數、專任教師、教輔人員數量及崗位，明確每個崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。崗位設置堅持向教學一線傾斜，嚴格控制非教學崗位設置比例，并有效解決教職工的學科歸位問題。
根據市教育局核定編制和學校實際需求，我校2019年共設崗位470個，其中直聘崗位144個，校內競聘崗位194個，跨校競聘崗位112個（含東高編制教師到旗城學?？缧８偲笉徫?6個），詳細情況如下：行政后勤共設崗32個（直聘崗位26個，校內競聘4個，跨校競聘2個），旗城初中共設崗135個（直聘崗位38個，校內競聘69個，跨校競聘28個），旗城小學共設崗150個（直聘崗位43個，校內競聘54個，跨校競聘53個），宏德初中共設崗78個（直聘崗位23個，校內競聘34個，跨校競聘21個），宏德小學共設崗32個（直聘崗位5個，校內競聘19個，跨校競聘5人），東高分校共設崗43個（直聘崗位9個，校內競聘14個，支教競聘20個）。
本競聘方案和崗位設置方案在經教職工代表大會審議，85%以上人員通過后一并公示(公示時間不少于5天)，公示無異議后報教體局批準后實施。
（三）個人申請。參聘教師分別向學校提交直接聘用、支教、校內競聘和跨校競聘申請書，填寫《青州市教職工競聘登記表》，申請支教競聘的需經學校審核蓋章，報教體局審批。
（四）開展崗位競聘。學校公布競聘方案，采用全出競進的方式，組織教職工雙向選擇、層層聘用。
1.直接聘用。符合直聘條件的教師，經個人申請、校內公示、教體局同意后，可由學校直接聘用，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。直聘人員按照學校設定的直聘崗位工作量，按照聘用合同要求做好工作，對違反合同要求，不能完成崗位工作任務的，解除聘用合同。學校預先設置一定數量的直聘崗位，供符合直聘條件的教師進行競聘，同一直聘崗位出現多人競聘情況的，參照校內競聘程序進行競聘；符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校設置的崗位，也可參與本校其他崗位競聘。
2.支教競聘。根據《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定，申請參加全市支教競聘的教師，需填寫相關表格，經學校審核后報市教體局，由教體局統(tǒng)一組織全市支教競聘，支教競聘不成功的教師，回校后可參加學校其他崗位競聘。
旗城學校編制教師可申請到東高分校參加支教競聘，由東高分校提出學科需求，學校統(tǒng)一安排參加競聘，支教時間一年，參加競聘人員需具備支教人員基本條件，經過競聘到東高分校任教的，享受市教體局和學校規(guī)定的支教人員待遇。
東高支教崗位競聘程序：
（2）根據東高支教競聘崗位設置，旗城學校編制教師提交支教競聘申請；
（3）由東高分?？h管校聘工作小組根據支教競聘教師的崗位申請情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，決定是否聘用。
（4）同一支教競聘崗位存在多位教師同時申請競聘情況的，由工作小組組織申請競聘教師進行述職報告，根據述職報告情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，按評定成績由高到低決定聘用結果。
（5）若設置的支教競聘崗位出現無人參加競聘情況的，由東高分校根據教學需求調整支教競聘崗位，重新按上述程序進行競聘。
（6）支教競聘不成功的教師可參加校內競聘。
3.校內競聘。校內競聘按先競聘教學崗位，再競聘非教學崗位的順序，實施分輪競聘，學校通過優(yōu)化級部、學科教師結構，做到人崗相適。校內競聘注重工作實績和業(yè)務能力，不單純依靠民主評議結果，校內聘用本校教師比例不超過聘用崗位的95%，已確定支教崗位人員不再參與校內競聘。
校內競聘程序：
（3）各學部縣管校聘工作小組根據競聘教師的崗位申請情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，決定是否聘用。
（4）同一支競聘崗位存在多位教師同時申請競聘情況的，由工作小組組織申請競聘教師進行述職報告，根據述職報告情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，按評定成績由高到低決定聘用結果。
（5）若設置的競聘崗位出現無人參加競聘情況的，由工作小組根據教學需求調整競聘崗位，重新按上述程序進行競聘。
（6）校內競聘不成功的教師由總校統(tǒng)一協(xié)調安排相應崗位，對學校安排崗位不滿意的，按落聘人員相關規(guī)定執(zhí)行。
4.跨校競聘。東高初中編制教師可申請到旗城學校其他各學部參加競聘，校內競聘已聘用人員不得再參與跨校競聘?？h域內跨校競聘由市教體局統(tǒng)一組織。
（五）簽訂聘用合同。對競聘上崗的教師，實行“雙合同”管理。按照《山東省事業(yè)單位聘用合同》要求，由學校與聘任教師簽訂人事聘用合同，明確雙方的權利、義務及聘用關系，聘期為3年，到期后自動解聘，重新組織競聘上崗。由各學部與其簽訂《中小學教師工作崗位聘用合同》，合同期限為1年，實行一年一聘，按照“一崗位一合同”原則，明確不同崗位的育人目標、工作量、考核辦法等，做到崗位明晰、職責清楚、權責一致。
（六）完善聘后管理。學校結合本校工作實際，制定以師德、業(yè)績、能力和貢獻為導向的教職工年度績效考核辦法，對教職工教育教學工作等履職情況進行全面考核，考核結果作為調整人員崗位、兌現獎懲以及解除、續(xù)訂聘用合同的基本依據。崗位競聘和績效工資向教學一線、班主任和骨干教師傾斜。除確因生病等不可抗力情況外，對完不成崗位目標、達不到工作量的人員，進行轉崗或低聘，并執(zhí)行相應工資待遇，逐步完善以能力業(yè)績?yōu)閷虻脑u價用人機制。依法完善教師退出機制，教師連續(xù)曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日，學校解除聘用合同。教師年度考核不合格且不同意調整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，學校提前30日書面通知，解除聘用合同。教師受到開除處分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，學校與被解除、終止聘用合同人員人事關系終止。
（七）落聘人員安置。落聘教職工由學校委托山東省民族中專教師培訓中心，對其進行待崗培訓，培訓費用由個人承擔。以3個月為一個周期進行考核，培訓考核合格的，根據崗位空缺情況予以安排，參照學校設崗要求和教師意愿，可以簽訂轉崗或低聘合同；培訓考核不合格的，繼續(xù)安排培訓，培訓期間停發(fā)績效工資。超過6個月未上崗的，不參加年度考核，取消當年度評優(yōu)晉級資格，不享受正常增加薪級待遇。待崗培訓超過12個月未上崗的，根據合同約定，按照相關程序予以解聘。對嚴重違紀違法的，依紀依法予以辭退或開除。
（一）落實激勵機制和政策。健全流動激勵政策，交流輪崗教師按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補貼待遇；對到東高分校支教的教師，加大職稱評聘、考核評優(yōu)、學習培訓等方面的傾斜和支持力度；保證班級管理團隊激勵資金、獎勵性績效工資等落實到位；申報評審高級、正高級教師職稱必須有到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷；提高東高分校教師周轉宿舍建設配置標準，解決支教教師熱水熱飯、降溫取暖、洗浴如廁等實際困難，保障“教有所居”。
（二）科學核定崗位工作量。中小學教師課時量標準，由學校綜合考慮課程的難度、備課時間長短、作業(yè)批改量、教學班級和學生數量等因素確定。任教多學科教師課時量予以適當照顧。教師兼職管理工作的，課時量不得低于標準的三分之二。班主任工作計入教師工作量。按照“以崗定薪、薪隨崗變”的原則，根據崗位目標、工作量、難度系數等確定崗位績效工資，依據崗位目標完成年度考核發(fā)放。
（三）嚴格交流輪崗管理。支教期間的人事、工資關系不變，由旗城學校負責教師的職稱（職務）評聘、崗位等級競聘、工資發(fā)放等，東高分校負責教師的教育教學管理、生活安排、日常考勤、工作考核、評先樹優(yōu)等工作。
（一）高度重視，加強領導。學校成立由校長劉華民同志任組長的旗城學?？h管校聘工作領導小組，全面負責工作的推進實施。各學部成立由學部校長任組長，中層干部、優(yōu)秀教職工代表為成員的“教職工競聘工作領導小組”，一般為7-9人（單數），負責本學部崗位競聘的組織實施工作；學校領導小組下設爭議調解小組，由黨總支副書記王高明同志任組長，負責處理在崗位競聘過程中出現的各類問題。
（二）加強宣傳，周密部署。學校召開全體教職工大會，深入細致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達100%；教育引導教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍。要通過多種形式，廣泛聽取教職工的意見建議，研究制定科學合理的競聘工作方案。
（三）堅持原則，加強考核。在崗位競聘實施過程中，嚴格工作程序和工作紀律，嚴格執(zhí)行有關政策規(guī)定，實事求是、公正公開、以人為本，堅決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規(guī)行為。對違反規(guī)定濫用職權、打擊報復、以權謀私、拒不執(zhí)行競聘的，嚴肅追究相關人員責任。嚴格執(zhí)行競聘工作公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、競聘結果等全部在學校黨務校務公示欄進行公示，時間不少于5個工作日。
為貫徹落實《余姚市關于推進教師“市管校聘”管理改革工作的實施意見》（余政辦2018年43號）和《2019年余姚市教師“市管校聘”管理改革工作實施細則》文件要求，順利推進我?！笆泄苄Ｆ浮惫ぷ鳎Y合本校實際，特制定馬渚鎮(zhèn)中心小學2019年教師“市管校聘”管理改革工作實施方案。
3.充分發(fā)揮政策的激勵導向作用，優(yōu)化績效分配，調動教職工的工作積極性、創(chuàng)造性，完善學校治理結構，推動學校健康可持續(xù)發(fā)展。
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則；
2.堅持以德為先、能力為重、注重實績、按勞分配的原則；
3.堅持公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則；
4.堅持民主與集中、學校需求與個人意愿相結合的原則。
學校在編在崗全體教職工。
1.競聘方式：以學校為單位，按直接聘用、首輪競聘、二輪競聘、組織調劑的順序進行。直接聘用、首輪競聘、二輪競聘工作由學?！笆泄苄Ｆ浮备偲腹ぷ餍〗M負責，組織調劑工作由市教育局負責。
2.基本條件：遵守國家法律和校紀校規(guī)；遵守教師師德規(guī)范；身體健康，能堅持正常工作；能服從學校工作安排，認真履行崗位職責；專任教師應具備相應教師資格證書；接受學校關于班主任工作及臨時性工作的指令性安排。
截止2019年7月20日，我校共有在編在崗學科教師69人。按事業(yè)計劃，2019—2020學年我校設置33個教學班，市教育局以班師比結合師生比為基礎測算崗位，并結合學校工作實際，最終確認我?！笆泄苄Ｆ浮苯搪毠ぞ幹茢?6人。
（一）宣傳發(fā)動。
學校組織召開教職工大會，認真學習相關文件精神，統(tǒng)一思想認識，使政策知曉率達100％。
（二）組建機構。
學校成立“市管校聘”工作領導小組。領導小組下設競聘工作小組、人事爭議協(xié)調小組。名單在校內公示后報市教育局備案。
1.市管校聘工作領導小組。
2.競聘工作小組。
組長：王華軍組員：朱夢、肖建權、張妍燕、張妤、周丹丹、葉娜、魏華君。
3.人事爭議協(xié)調小組。
組長：朱夢組員：胡建江、何文偉、黃慧娟、魏華君、馬偉榮、葉娜。
（三）制定方案。
校長室負責制訂學校競聘工作實施方案，根據本學年教育教學工作實際，在教育局核定編制及學校實際的基礎上，科學合理設置學校工作崗位，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項，并遵循“崗變薪變”原則，確定每個工作崗位的市政府部門考核獎分配系數，經?！笆泄苄Ｆ浮鳖I導小組會議研究決定、學校行政會討論通過后報市教育局批準實施。
（四）設置崗位職數。
1.校級領導：根據干部管理權限，校級領導由教育局黨委任命。工會主席根據工會法規(guī)定程序，由學校教代會選舉產生，報教育局工會審核。以上人員自然聘任為相應的學科教師。
2.中層干部（此類聘用人員所任學科視為直接聘任）：根據教育局核定和學校實際確定中層崗位職數，報教輔室備案。
3.班主任崗位：根據學校辦學規(guī)模，確定2019學年班主任崗位33個。
4.教研組長、年級段長崗位：學校根據教育教學實際情況，設置6個年級段長和11個教研組長。
各崗位工作量：課時量原則上參考余姚市教育局有關文件規(guī)定執(zhí)行。當某學科崗位課時量不足時，學校將根據課程開設情況安排兼任其他課程的教學工作，或安排臨時代課及其他工作頂替，抵足課時量。教師需服從學校統(tǒng)一安排。課時量（或工作量）符合學校規(guī)定要求的，市政府部門考核獎分配系數為1；課時量（或工作量）不足的，考核獎分配系數酌情下調。大病和離退休照顧的視工作量承擔情況計發(fā)績效工資和部門獎。
（五）個人申請。
1.符合競聘條件、參與競聘的教職工（校級領導除外），均須填寫《教職工崗位競聘承諾書》（附件1）和《余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學教職工崗位競聘申報表》（附件2），向學校提交直接聘任、校內競聘或跨校流動申請。規(guī)定時間內無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。
2.競聘工作小組負責審查競聘人的競聘資格。
（六）組織競聘。
1.直接聘任。
直接聘任對象指三年內退休人員、孕期哺乳期人員（哺乳期為生育一年內）、重大疾病人員（根據教育局文件：重病人員指患有現醫(yī)療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請病假6個月及以上且仍在治療期的人員）、退伍安置人員、軍人配偶、近三年有市外支教經歷人員、近三年新分配的教師、擔任班主任工作累計滿20年且仍繼續(xù)擔任班主任的教師、近三年獲得余姚市教壇新秀一等獎及以上學科名優(yōu)教師（含學科骨干、學科名師、骨干班主任）。
符合直聘資格的教師可填寫《直聘人員申請表》（附件3），并提供相關證明材料（其中重病人員、孕期哺乳期人員須提供市級及以上醫(yī)院診斷證明），由競聘學校直接安排直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。符合直接聘任規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。
教職工有下列情形的，取消直接聘任資格：（1）不能提供相關證明材料或提供虛假證明的；（2）不服從學校工作安排或崗位調劑的；（3）違反師德規(guī)定的；（4）其他應取消直接聘任資格的情況。
2.校內競聘。
（1）中層干部聘任。
中層干部競聘由校長辦公會提名，候選人經全校教職工無記名投票，得票半數以上直接聘任。已聘中層干部不再參加教職工學科崗位競聘，任課根據專業(yè)確定或延續(xù)上一學年學科崗位。
（2）班主任聘任。
根據教育局文件規(guī)定，參與學科教師競聘的教師，須接受學校關于班主任工作及臨時性工作的指令性安排。班主任聘任人選由教師個人申請和校長辦公會推薦相結合產生。每年暑期，根據任課教師聘任情況，在相應年級段任課教師中聘任班主任，并報市管校聘工作領導小組審核通過。
（3）學科教師競聘。
學科教師競聘：直聘人員首先自動聘任，其余崗位的聘任采用評估形式，從師德表現、工作表現、教學業(yè)績等多個維度來制定量化評估標準。
競聘教師填寫《學科教師量化考評表》（附件4），并遞交有關佐證材料復印件，由學校競聘工作小組進行考評（占70%），并結合教師書面競聘承諾書填寫情況（占30%），統(tǒng)計出最終的考評分。以學科為單位、從高分到低分擇優(yōu)聘任，直至崗位滿額。
當總分相同時，按累計任班主任年限、職稱、實足教齡、本校服務年限的順序依次逐項對照，長或高者名次列前。
學科教師競聘后，落選人員可參加空缺崗位的補崗申請。規(guī)定時間內無特殊原因不提交補崗申請的，視作自動放棄校內競聘資格。學?？杖睄徫灰部深A留用于接納新分配或新調入的老師。
教研組長、級段長聘任人選由教師個人申請和校長辦公會推薦相結合產生，每年暑期，根據任課教師聘任情況，在相應學科、相應年級段任課教師中聘任教研組長、級段長，并報市管校聘工作領導小組審核通過。
（4）教輔崗位競聘。
學校教學輔助人員的聘任（校醫(yī)、電教信息員等），必須是一輪已聘任教師，根據本人申請，市管校聘領導小組審核后聘任。
3.組織調劑。
學校競聘工作小組對已競聘上崗人員可綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。市教育局根據二輪競聘結果和實際教育教學工作情況，進行適當的組織調劑、新教師分配。對未能落實聘用崗位又不服從市教育局調劑的，當年度起納入待崗人員管理。
1.中層行政人員。
學校中層崗位職數的設置標準根據教育局文件執(zhí)行。擔任行政中層的男性教師年齡原則上不超過57周歲、女性教師年齡原則上不超過52周歲。
2.關于教輔、工勤技能人員。
教輔、工勤技能人員是指在學校各處室工作的非中層行政教職員工（包括處室一般工作人員、教學實驗、圖書、電化教育、衛(wèi)生保健、后勤保障服務等）。從事教輔、工勤工作的教師不再晉升教師系列高一級專業(yè)技術職務，從事教輔崗位的教師可參評其他相對應專業(yè)技術職務。學校需根據不同的教輔、工勤崗位實際工作量，制定市政府部門考核獎金分配方案，原則上在部門考核獎總數的50%—80%這一比例區(qū)間計發(fā)。由教學一線教師或其他專業(yè)技術人員轉崗到管理或工勤崗位的，根據“崗變薪變”的原則，按所聘崗位重新確定工資待遇。
教學一線教師兼任教輔、工勤崗位的，其任教節(jié)數達到該學科一線教師滿工作量二分之一及以上的，可以晉升教師系列高一級專業(yè)技術職務，市政府部門考核獎金在總數的70%——100%這一比例區(qū)間計發(fā)，其任教節(jié)數不足該學科一線教師滿工作量二分之一的，不再晉升教師系列高一級專業(yè)技術職務，市政府部門考核獎金發(fā)放比例至多不超過95%。
財務、校醫(yī)等特殊專業(yè)崗位，學校可以根據各校實際情況結合當年度學?？己私Y果，發(fā)放市政府部門考核獎總數的80%—100%。
3.關于孕期哺乳期人員。
孕期哺乳期人員須提供指定醫(yī)院（市人民醫(yī)院、市第二人民醫(yī)院、市中醫(yī)院、市婦幼保健院及其上級醫(yī)院）的診斷證明和有關診斷材料。
4.關于重大疾病人員。
重病人員指患有現醫(yī)療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須提供市級及以上醫(yī)院出具的診斷證明、原始病歷、病假期間的所有配藥單據、發(fā)票等材料。重病人員須在校內公示無異議后，報市教育局備案。
5.關于臨近退休人員、不滿工作量人員。
臨近退休人員指距離退休年齡還差兩年的教師。鼓勵臨退休人員滿工作量工作，各學校也可在師資條件允許的情況下，對臨近退休人員給予適當照顧，減輕其原有工作量，臨退休人員的市政府部門考核獎金可在總數的95%-100%間酌情發(fā)放。
不滿工作量人員，其中實際工作量僅達或不足本崗位要求一半的人員，其市政府部門考核獎金發(fā)放最高不超過總量的75%。超過一半工作量但未滿工作量的教師根據實際工作量與滿工作量占比酌情扣發(fā)（我校由學校學年度考評小組評議決定）。
6.關于待崗人員。
待崗人員原則上在上學期聘用學校跟崗學習，并簽定跟崗學習合同。待崗期間應嚴格遵守相關規(guī)章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核。
待崗期間，繼續(xù)在上學期聘用學校享受待崗待遇。待崗第一年，只發(fā)放基本工資和基礎性績效工資中的生活補貼。待崗第二年，在上一年基礎上，降低一個崗位等級。待崗結束，不視為恢復待崗前的崗位等級。
待崗期最長為兩年，期間仍未競聘上崗或年度考核不合格或不服從市教育局調劑的教師，將按有關規(guī)定予以解除聘用合同。
1.完善考核評價與獎金分配機制。學校將結合實際，完善教職工績效考核評價體系，建立學校不同崗位（教師崗位、教輔崗位、工勤技能崗位等）的分類績效評價和考核辦法，適當拉開和體現學校不同崗位的績效差距，向教學一線傾斜。教師獎勵性績效部分仍依據我校原有的《馬渚鎮(zhèn)中心小學獎勵性績效工資分配方案》進行發(fā)放?？己嗽u定為不合格的，當年暫緩教師資格定期注冊、不得評先評優(yōu)，并予以低聘或轉崗到其他崗位。
2.校內落聘人員按規(guī)定時間參加本?；蚱渌麑W校二輪競聘，再次落聘人員由教育局組織協(xié)調，不服從協(xié)調的成為待崗人員，待崗人員具體要求和待遇見教育局文件。
3.申請支教或跨校流動的教師，須參加原學校競聘，聘得崗位后，根據教育局教職工流動文件精神遞交流動申請材料，并經學校審核同意，由學校報教育局審核、調配。交流到農村學校的骨干教師，可參照《關于進一步推進義務教育學校教師校長交流工作的實施意見》（余教〔2014〕111號）文件規(guī)定執(zhí)行。
4.學?？筛鶕嶋H教學需求為新進專任教師預留崗位。
5.辦理手續(xù)。各類聘用人員在學校將競聘結果公布無異議后，按規(guī)定辦理聘用手續(xù)。
6.爭議處理。教職工如對崗位競聘有異議，學校人事爭議仲裁小組及時處理，不服從學校調解的可向市教育局人事爭議仲裁調解委員會申請調解，再不服從調解的可向市勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
7.未按時參加競崗的視為自動放棄。因病因事未能到現場的可以委托他人行使權利。
8.建立退出機制。實行師德一票否決制，對有嚴重失德行為、社會影響惡劣或違法亂紀的按有關規(guī)定予以嚴肅處理直至解聘等。有下列情況之一的，學校競聘工作領導小組視其情節(jié)輕重予以待聘或解聘：
（1）違反國家法律法規(guī)且造成負面影響的；
（2）出現教學或安全責任事故造成負面影響的；
（4）體罰學生造成嚴重后果或違規(guī)家教影響惡劣等受到通報批評的。
（5）在競聘工作中，有虛作假事實，一經發(fā)現，將不予聘任。
本方案經學校市管校聘領導小組、學校行政會議討論通過，并報市教育局審核批準后實施。本方案未盡事宜由學校市管校聘領導小組負責解釋。
根據《云夢縣中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》、《云夢縣中小學校教職工競聘上崗工作實施方案》和《沙河學區(qū)教職工競聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調動教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動性，促進學校各項工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學教職工競聘上崗工作實施方案》。
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅持師德為首、師能為重、注重實績原則；
3.堅持崗責統(tǒng)一、能上能下、能進能出原則；
4.堅持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變原則；
5.堅持公正公平、公開透明、競爭擇優(yōu)原則；
6.堅持分類管理、順向流動、進城必考原則。
（一）競聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競聘對象。
當年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競聘，由設崗學校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經本人申請，學校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產等原因，暫不能上崗工作，并持有相關證明，履行了請假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內的教職工，服從學校在崗位清單內的相關工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學校直接聘用。
4.經縣教育局和學校同意，局機關、二級單位長期借調的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學校崗位，也可自愿申請回原單位參加競聘。
5.經縣教育局和學校同意參加對外交流項目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學校教師自愿申請到農村偏遠學校任教的，由教育局根據需要安排，學校直接聘用。
7.近三年公開招錄進城的教師，由設崗學校直接聘任。
8.經縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
1.遵守國家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關規(guī)定、學校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關心愛護學生，尊重學生人格，客觀公正地評價學生。
3.身體健康，能堅持正常工作，服從學校工作安排，能完成崗位職責任務。
4.具備相應專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴謹，積極進取，善于學習新知識，掌握新技能，不斷提高教育教學、管理、服務水平。
6.上年度考核結果為合格及以上。
學?？梢罁鲜龌緱l件，結合學校實際，細化崗位聘用條件。
學校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學輔助和工勤四類崗位。學校根據發(fā)展需要，按照因事設崗的原則，經過充分論證，并經競聘上崗工作領導小組、黨政領導班子集體研究，科學合理設置學校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數、職責等），擬定崗位說明書。小學不得超過崗位總數的10%。崗位清單報教育局核準后實施，崗位總數須控制在縣教育局下達的崗位總量內。
（一）管理崗位。是指從事學校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務教育階段學校機構按三處一室（政教處、教務處、總務處、校長辦公室）進行設置；中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規(guī)定設立；管理崗位職數原則上按《湖北省中小學機構編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學校行政管理人員及黨組織、工會、共青團、少先隊組織負責人和工作人員，可以一人多崗、專兼結合、相互兼職。
根據辦學規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關規(guī)定，設置中層管理崗位、職數、職責。同時考慮管理人員兼任學科教學等因素，可適當放寬管理崗位職數。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時具備崗位所需要的學歷和教師資格證書，學校要按照國家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設置計劃、學校崗位總量及學校實際需要，遵照滿負荷工作量原則，科學設置專任教師崗位、職數、職責。
（三）教學輔助崗位。是指主要從事教務、教學實驗、圖書、電化教育、財會以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學輔助工作的專業(yè)技術崗位。學校根據崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置教學輔助崗位、職數、職責。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務人員。學校要根據學校的崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置工勤崗位、職數、職責。
競聘上崗以學校為單位，每三年一個周期，根據學校內競聘上崗，校內競聘上崗實行校長負責制。
（一）宣傳動員。
召開教職工大會，認真學習省市縣政府及教育行政部門關于“縣管校聘”教師管理體制改革相關文件精神，確保政策知曉率達100%。
（二）組建機構。
（三）制定方案。
依據本方案制定競聘上崗方案，由學校按照核定的崗位數，結合學校實際需要，科學合理設置崗位，明確各個崗位的任職條件和職責，經學校教職代會或全體教職工大會通過，公示（3個工作日）無異議后，報縣教育局批準實施。
（四）組織競聘上崗。
1、校內競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學區(qū)組織，方案另行制定；各學校根據中小學校管理崗位設置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學校按班主任、業(yè)務管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責清單。
（3）教職工向學校書面提出崗位競聘申請；學校競聘上崗工作領導小組審查競聘人員的應聘資格；組織教職工競聘會。為了保證公平公正，學校監(jiān)督小組全程現場監(jiān)督，縣教育局及學區(qū)安排專人現場監(jiān)察督導。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠）聘用相應的比例，具體為：超編學校聘用原校人數=（教職工實有在編人數-超編數）×85%（90%、95%）；等編缺編學校聘用原校人數=教職工實有在編人數×85%（90%、95%）。
（5）學校對已競聘上崗人員、校內轉崗人員可綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學校將《學校缺崗情況一覽表》報學區(qū)及教育局，由學區(qū)及教育局根據實際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時公布。
（2）報名。符合崗位要求的競聘對象自愿報名，并填寫《云夢縣教職工公開競聘申報表》，提供相關證明原件及復印件。
（3）雙選會。根據崗位要求，聘用學校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設置性別、年齡等基本限制條件；小學崗位除體音美學科外原則上不限制專業(yè)；對崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結束后，各學區(qū)根據實際先組織學區(qū)內交流，教育局再根據需要組織縣內交流和城鄉(xiāng)學校聯盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個工作日無異議后，學校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學校根據教職工崗位職責履職及考核情況，進行新一輪競聘上崗并續(xù)簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢縣教師退出教學崗位實施細則》，由縣教育局組織實施轉崗或待崗培訓，待崗培訓期間按《云夢縣中小學校教師待崗培訓管理辦法》實施管理。經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理。
教職工對崗位競聘有異議的由學校人事爭議仲裁小組及時調解，不服學校調解的可向縣教育局申請調解，仍不服調解的可向縣勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
（七）結果報送。
（八）時間安排。
校內競聘上崗，原則上在當年8月26日前完成；學區(qū)、跨學區(qū)競聘上崗在當年9月1日前完成。
（一）成立工作領導小組。
成立由學校校長為組長、分管同志為副組長的領導小組。
落實縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財政局指導細化改革的配套政策，落實轉崗退出、待崗培訓、交流輪崗、教師考核評價、績效分配、職稱聘任等實施辦法，保障教育改革有效推進。
（三）嚴肅紀律。認真研究相關政策，規(guī)范操作程序，加強過程監(jiān)管，做到公開透明。要嚴格遵守紀律，一經發(fā)現違規(guī)違紀行為要及時制止和糾正，情節(jié)嚴重的予以嚴肅處理。
（四）爭議仲裁。學校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負責受理調解崗位競聘過程中的各種爭議，學區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十
堅持“以縣為主”，全面深化教師管理制度改革，創(chuàng)新用人機制，加快推進縣域內教師無校籍管理、統(tǒng)管統(tǒng)用、合理配置，激發(fā)教師隊伍活力，實現教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，努力破解教師交流輪崗工作中遇到的困難和問題，為促進校長教師合理流動、優(yōu)化教師資源配置提供制度保障，促進教育公平和教育均衡優(yōu)質發(fā)展。
二、選聘原則。
（一）統(tǒng)籌兼顧、穩(wěn)步推進。
把“縣管校聘”管理改革與中小學校教師交流輪崗、完善學校認識管理制度等協(xié)同配套、統(tǒng)籌實施。扎實、積極、穩(wěn)妥地推進各項改革，切實維護我縣教育系統(tǒng)教師隊伍穩(wěn)定。
（二）以人為本，民主和諧。
充分尊重教師，切實維護教師權益，切實調動教師積極性，同時，做好正面宣傳報道，營造良好氛圍。
（三）按崗選聘，專業(yè)配置。
學校嚴格按崗位情況動態(tài)管理，定期開展效果評估，根據環(huán)境變化、社會需求和群眾反應，及時調整與之相適應的工作措施。
（四）動態(tài)管理，評估效果。
實施教師崗位情況動態(tài)管理，定期開展效果評估，根據環(huán)境、社會需求和群眾反映，及時調整與之相適應的工作措施。
三、選聘范圍及條件。
（一）實施范圍：
全縣公辦學校在編在崗的教職員。
（二）選聘的基本條件：
1.遵守國家法律、法規(guī)。
2.具有良好的職業(yè)道德。
3.具有選聘崗位要求的文化程度以及履行選聘崗位職責的專業(yè)知識及工作能力。
4.身體健康，能在所選聘崗位上堅持正常工作。
5.執(zhí)行教師持證上崗制度，學校聘用的教師要求具備與崗位相應的教師資格證和履行崗位所需要的專業(yè)技能和要求。未有相應資格的，要書面形式向學校和教育局承諾，在聘用之日起一年內取得相應資格。
6.新任教師合同期未滿5年，且享受上崗退費的教師，原則上不能到縣城選聘。
四、實施辦法。
為穩(wěn)定教師隊伍，學校優(yōu)先從學校在編或在崗教職員中選聘。
在學校編制總數內，個人報名，教師選聘工作領導小組成員、產假及已懷孕（縣級以上人民醫(yī)院婦產科或婦幼保健醫(yī)院鑒定懷孕證明）人員應在第一階段優(yōu)先聘用。
對于三年內退休人員，原則上考慮優(yōu)先聘用（如在過去一年的工作期間，有不服從工作安排、經常違紀、工作馬虎、教學成績較差的，不作優(yōu)先聘用考慮）。然后由學科小組民主測評，選聘工作領導小組考評，最后由選聘工作領導小組票決通過聘用。
在第二階段選聘教師中，可優(yōu)先選聘本鄉(xiāng)鎮(zhèn)籍的、鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的、夫妻有一方在本?；虮炬?zhèn)工作的教師。
1.以科組為單位，按學校學科崗位設置數競聘崗位。
2.學校招聘教師按照“編制總量控制-學校崗位設置-個人申請-集中考核-領導小組票決-聘用”的程序進行招聘。在學校編制總數內，首先聘用必聘人員，然后按崗位設置，進行學科人員推薦，選聘工作領導小組按照“德、能、勤、績、廉”進行考核，最后由選聘工作領導小組票決通過聘用。
第三階段（8月3日前完成），聘用編制人數的5%，聘用對象是全縣各學校第一、第二階段未獲聘人員。每階段聘任完成后2天內，將聘任情況報縣教育局備案。
4.個人申請。各類符合條件人員根據自身實際和競崗意愿，填寫《xx學校崗位意向調查表》和《xx學?！翱h管校聘”量化考核表》。
5.嚴格執(zhí)行教師持證上崗制度，學校聘用的教師必須相應（小學、初中、高中）的教師資格證和履行崗位所需的專業(yè)技能和要求。
6.按照“人崗相適”的原則，建立完善能上能下、能進能出的競爭性用人機制，激發(fā)教師隊伍的活力。落實學校用人自主權。
7.選聘人員通過雙向選擇，并初步簽訂《xx學?！翱h管校聘”聘用意愿書》。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為切實加強對全縣教師的統(tǒng)籌管理，實現教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，進一步優(yōu)化教師資源配置，提升和增強教師隊伍整體素質與內在活力，根據中.央和省、市有關精神，結合我縣實際，現就推進教師“縣管校聘”改革提出如下實施意見。
以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實中.央和省、市關于深化教育領域綜合改革的精神，按照“以人為本、總量控制、統(tǒng)籌使用、合理配置”的原則，加強全縣教師統(tǒng)籌管理，推進教師交流體制改革，創(chuàng)新用人機制，提高教師資源使用效益，為辦好人民滿意的教育提供堅強有力的師資保障。
充分發(fā)揮.政.策的引導作用，把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革發(fā)展.政.策措施聯動實施。
抓住關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設計，破除教師交流輪崗的管理體制障礙。
突出校長、教師的主體地位，充分調動校長和教師的主觀能動性，激發(fā)校長與教師隊伍活力。
依法依規(guī)公開實施方案、工作流程和動態(tài)信息，規(guī)范程序，嚴肅紀律，強化監(jiān)督。
全縣公辦中小學(包括中等職業(yè)學校、中小學校、特殊教育學校)在編在崗教職工，
縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局等部門會同縣教育局根據生源變化、教師結構和教育教學改革需要，每年核定教師編制、職稱崗位、績效工資總量?？h教育局對教師編制、職稱崗位、績效工資統(tǒng)籌管理，分別報縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局備案。
縣.委.編辦會同縣教育局，在機構編制總量調控的前提下，分類核定公辦中等職業(yè)學校、中小學校、特殊教育學校教職工編制總數。按照“缺編即補”原則，會同縣教育局結合實有在校生數、教學年度內退休教師數和新建(擴建擴招)學校教師需求數等因素，按照師生比和班師比相結合的方式，分類核定各類學校教職工編制總數和當年度招教計劃總數。積極應對新高考改革，按照選課走班、課程開設組合、優(yōu)勢學科建設等需要，科學核定每所普通高中師資需求增量，盤活縣域內普通高中師資存量。
學校領導職數和內設機構數量由縣教育局和學校根據教育教學實際需要，按照精簡高效的原則設立。
縣人社局依據縣.委.編辦核定的各類學校教職工編制總數，確定各類學校崗位設置總數。
縣教育局統(tǒng)一管理使用編制數量和崗位總數，并統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。
縣財.政.局負責落實中小學校教職工相關待遇，按照招教計劃測算新招聘教師工資總量，提前納入財.政.預算并按時發(fā)放。
各學校要積極推行學校扁平化管理，通過撤銷、合并等方式，減少壓縮學校管理層級，科學設置學校領導職數和內設機構，合理配置中層干部。校級干部原則上都要任課。
各學校要結合教師工作量標準，科學設置教學、教輔、工勤等崗位，配齊配強教研組長、年級主任、班主任等關鍵崗位，嚴控非教學崗位比例。
各學校要科學制定教學、教輔、工勤等崗位職責，修訂完善崗位職責說明書，明確各崗位資格和條件。
縣教育局根據教育教學需要，在各類學校編制總量內，依照上級規(guī)定的核編定崗標準，結合學校教師競聘結果，每年對下一學年度教職工編制、崗位結構比例及專業(yè)技術崗位進行一次調整，于當年9月底前報縣.委.編辦、縣人社局備案。學校編制核減的，教職工崗位數也做相應的核減，為了保持穩(wěn)定，教職工的現聘用崗位等級保持不變，通過自然消化的辦法逐步達到規(guī)定的崗位比例。
全面推行教師競聘上崗制度，建立“競爭擇優(yōu)、能上能下”的用人機制，采取直接聘用、支教競聘、校內競聘、跨校競聘和統(tǒng)籌調劑等方式進行。學校教職工本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，逐級進行雙向選擇，自由競聘。
學校制定競聘上崗實施方案，在分配的指標內，明確崗位職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項(含直聘崗位)，通過曬崗、議崗、競崗、定崗等環(huán)節(jié)，廣泛征求教職工意見建議，經教職工代表大會(或教職工大會)審議，85%以上教師通過后進行公示(公示時間不少于3個工作日)，公示無異議后報縣教育局備案，由學校組織實施。競聘上崗原則上每三年進行一次(教育局也可根據教師、學生變化情況，每學年進行微調或局部調整)。學校不論是否超編，是否有空崗，都要進行崗位“競聘”。原則上每所學校都要設置一定崗位，用于教師交流競聘。學校教師50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100人以上至少交流3人。
直接聘用指距法定退休年齡不足3年的教師，新入編不滿3年的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在縣教育局請假備案)等特殊情況不宜交流的教師，經個人申請、校內公示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等同意后，可不參與交流，直接聘用到學校設置崗位，簽定聘用合同，合同聘用期限為三年。符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此空置的直聘崗位可進行調整。
支教競聘是指從城區(qū)學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、從近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，頂崗學習是指從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到城區(qū)學校學習。支教競聘和頂崗學習首先從城鄉(xiāng)融合學校內部競聘，然后視情況在全縣競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)和缺編城區(qū)學校根據實際情況，分別設置支教崗位和頂崗學校崗位，報縣教育局備案?？h教育局發(fā)布競聘通知，組織城區(qū)學校和超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師報名參加競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區(qū)學校聘用頂崗學習的教師。教師到農村學校支教的，按照相關規(guī)定享受相應的職稱評聘的相關.政.策。支教期間享受聘用單位相關工作人員補貼，并享受一定的支教補助。為鼓勵廣大教師到農村任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學校頂崗學習人員不享受以上優(yōu)惠.政.策，不再享受農村教師的各項補貼。
到農村支教時間一般不少于3年。支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學?；蚧卦瓕W校直接聘用。未滿支教交流聘期的，原學?；蚱渌麑W校不予聘任。城區(qū)學校頂崗教師頂崗學習期滿后，不得滯留城區(qū)學校，回原學校直接聘用。
跨校競聘原則上從城區(qū)教育聯盟內部和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內部進行，然后根據需要，也可在全縣范圍內進行競聘。校內競聘結束后，各學校制定跨校競聘方案，并負責組織實施，校內競聘落聘人員，根據本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內和本城區(qū)教育聯盟內部統(tǒng)一公布的跨校競聘教師崗位設置，提出申請后可參與跨校競聘。各學校必須在本校校內競聘后，本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競聘申請。跨校競聘只限報一所學校。教師跨校競聘成功的，同步調整人事關系。
校內競聘和跨校競聘結束后，對于未參加競聘和競聘后未上崗的教師，由縣教育局根據實際統(tǒng)籌調劑安排工作崗位，確保農村教師隊伍穩(wěn)定。競聘完成后，聘任學校依法與受聘教師簽訂聘任合同，享受合同確定的崗位工資待遇。
對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，由縣教育局負責組織實施待崗培訓，培訓期間承擔原學校安排的工作任務，停發(fā)獎勵性績效工資，不能參加高一級專業(yè)技術職務評聘和各級各類評優(yōu)，日常管理由學校負責。待崗培訓期間，原工作學?；蚩h教育局為其提供至少2次的競聘上崗機會(含跨校競聘)，待崗培訓期累計不超過12個月，經待崗培訓后仍不能上崗的，將該人員轉崗至其他工作崗位，轉崗后仍然不能勝任工作的，按照有關程序予以解聘，并辦理相關手續(xù)。
每學年由學校對教師的各項教育教學及管理服務工作進行考核，加強對教職工履職情況的考評，考核結果作為調整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同的依據并在師德師風、教學質量、學生家長滿意度、廉潔從教等方面建立負面考核清單。綜合考核不合格的教師適當減發(fā)獎勵性績效工資、調整職稱崗位，當年不得參與職稱晉升。對不能完成工作任務的人員要進行轉崗或低聘。對年度考核不合格且不同意調整工作崗位的教師，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，按程序解除聘用合同。
各學校競聘工作必須充分保障教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權，對競聘結果和考核結果，原則上須公示5個工作日。建立校內協(xié)調機制，暢通教職工訴求途徑，協(xié)調解決爭議問題，切實維護教職工合法權益，確保改革順利進行。
縣.委.、縣.政.府定期聽取教育改革進度情況，研究解決存在的問題，確保教育綜合改革取得扎實成效。相關部門要建立聯席會議制度，健全社會穩(wěn)定風險評估機制，科學研判改革發(fā)展形勢，統(tǒng)籌穩(wěn)步推進“縣管校聘”改革。
將教師獎勵性績效工資和增加部分列入“縣管校聘”績效考評，由學校按照“縣管校聘”績效考評方案進行發(fā)放，保障“縣管校聘”實施工作中相關待遇落實到位。
縣教育局要研究制定具體實施方案，周密部署，精心組織，確保改革任務有序推進。各相關部門要明確目標任務，落實責任分工，各司其職，積極作為，在頂層設計、綜合協(xié)調、整合力量等方面充分發(fā)揮作用，確?！翱h管校聘”改革取得預期成效。
要嚴格執(zhí)行和認真落實各項.政.策法規(guī)及改革措施，完善信息公開、人事爭議仲裁和教師維權服務等機制，保證教師信息獲取和訴求渠道高效、暢通，充分保障教師的參與權、表達權、知情權和監(jiān)督權，切實維護教師合法權益。
堅持正確輿論導向，廣泛宣傳中小學教師“縣管校聘”管理改革的重大意義及相關.政.策，引導學校、教師、學生家長和社會各界理解、支持“縣管校聘”管理改革工作，營造良好的輿論氛圍。采取切實有效的措施，確保改革順利推進，調動廣大教育工作者立德樹人、教書育人的自覺性和主動性。注重培養(yǎng)和發(fā)現典型，總結推廣好經驗、好做法，在全社會積極營造大力支持、深入推進教育改革的良好氛圍。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
家長會是學校教學工作之一，不容忽視。開家長會可以交流學生的表現，讓家長在班級背景中了解自己的孩子，幫助家長找到方法提高教育孩子的水平。你是否在找正準備撰寫“初一家長會分管校長發(fā)言稿”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
尊敬的各位家長：
你們好!
首先，感謝各位家長為您孩子的基礎教育選擇了鋼城小學，相信我校的全體教師和工作人員會用最飽滿的工作熱情和最優(yōu)質的教學質量來回報你們的信任!剛才劉校長為大家全面介紹了學校的情況，我們邀請二年級兩位家長就家長如何配合學校對孩子進行教育介紹了自己的經驗。相信他們的介紹能為我們做好下一步的工作起到積極的作用。
家長朋友們，大家都知道，不能讓孩子輸在起跑線上。為了使孩子將人生這一重要的入學第一步走好，下面我將我校的有關要求向大家做一介紹，希望大家督促孩子，也監(jiān)督自己按照學校的要求去做，給孩子做好遵守學校規(guī)章制度的榜樣。對于一年級的家長我們特提出一下幾點要求：
一、培養(yǎng)孩子的良好的學習和生活習慣，從孩子一年級開始，就要求每天放學后按時回家，不能一味地貪玩，回家在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，隨時和老師保持聯系，了解學生在校的學習情況，有針對性地給孩子提出好的建議，合理安排時間等。還要注意良好書寫姿勢、握筆姿勢的正確和自己的事情自己做。實踐證明自理能力強的孩子，各方面的能力也相對強些。
二、在培養(yǎng)孩子學習興趣上也希望我們的家長下一番功夫。使他們不厭棄學習，喜歡學習，熏陶孩子熱愛學校，多給孩子講一講您讀書時的趣事和我們學校的歷史和現狀。
三、不要攀比。孩子之間也存在著個性差異，如：有的孩子智力過人，但意志薄弱，志趣低下;有的孩子雖然智力平平，但意志頑強，百折不撓。任何一個正常的孩子，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。有些家長看到別的孩子在哪方面強于自己的孩子，便把個人的觀點和意志強加于孩子，殊不知這樣做反而害了孩子。因此，作為父母，應客觀而清醒地分析自己孩子的特點，對孩子的期望值要實際，并善于發(fā)現自己孩子的優(yōu)勢，揚長避短。別存在攀比的心理，經常數落孩子的缺點，讓孩子感到自己不如別人。如果在孩子的身上存在一些缺點，也是正常的，正確的做法是如何幫助孩子更正，使孩子始終保持對學習和生活的信心及樂觀態(tài)度。
四、全面培養(yǎng)。由于新時期的課程改革，素質教育的實施，使得我們的教育工作不再像以往那樣單純地追求學生的學習成績，而是注重了學生綜合素質的培養(yǎng)。那么學校也希望我們的家長能夠改變以往的教育意識，不要只把注意力放在單純地關注孩子的學習成績上，21世紀，綜合性素質的人才將倍受歡迎，現在我國大力提倡的素質教育也就是要求所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應社會，滿足社會發(fā)展的需要，任何一種只注重側面教育都是片面的。所以希望家長在重視智力開發(fā)的同時，也能有意識地對孩子進行做人的教育，如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好人格教育、明辨是非等等。尤其是我們的家長的“身教”，要以身作則，為孩子做好榜樣。相信榜樣潛移默化的教育力量是無窮的!
五、正確對待孩子在學校的得與失。積極配合老師的教育，因為他們能夠第一時間發(fā)現孩子思想、學習等方面出現的問題。在孩子取得成績時要熱情地贊揚他，當孩子犯下嚴重錯誤時，要嚴肅地批評教育，讓孩子在初步建立世界觀和人生觀時就能明確是與非、美與丑、真與假，別因為家長一時的疏忽，遷就和縱容孩子，在孩子無理要求和威脅中向孩子屈服，使得我們的孩子混淆是非概念，正像一位家庭心理學家指出的“家長的關愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益?！彼?，希望我們的家長在孩子的成長過程中投注適時適度的關愛與教育。
家長朋友們，望子成龍、望女成鳳幾乎是每一位家長的美好愿望，良好的開端是成功的一半，您的孩子者正處在人生道路上第一個重要的起跑線上，相信家長同志們會配合學校翻開孩子美好人生的第一樂章，希望您和我們能共同努力，合奏出優(yōu)美的教育和旋!謝謝大家!
各位家長、老師們、同學們：
今天我們召開這次期中考試總結表彰大會，邀請了各班考試前3—4名學生家長來參加，首先我向你們表示祝賀，祝賀你們養(yǎng)育了這么優(yōu)秀的孩子，對你們的到來表示最熱烈的歡迎，對你們對學校工作的大力支持表示衷心的感謝!
這么多年來我們還是第一次召開這樣的表彰會，希望受到表揚的的同學要繼續(xù)努力刻苦學習，爭取更好的成績，為你的父母爭光，為學校爭光，為田莊爭光，將來考上大學，為祖國作出更大的貢獻，沒有受到表揚的同學要向他們學習，爭取下次也讓你的家長坐到前邊來光榮光榮。
這次考試我們用的是石家莊的題，題型比較活有一定的難度，我們的成績還是不錯的，平均在60分以上的有好幾科。但也存在一些問題，有的科目，有的個人的成績低的可憐。原因嗎?有的同學是出于馬虎，有的是見得少沒有做過這樣的題型，致使有些同學頭腦發(fā)懵。我們考試的目的有兩個，一是檢查學生的學習情況，比一比，叫叫勁。二是看看我們在教學中還存在哪些漏洞。以后各班這樣的練習要多做，爭取期末取得更好的成績。
今年我校又召開了教師節(jié)慶祝大會，村兩委各企業(yè)代表對我們提出了更高的要求，過去的兩個學期我校的教學成績一個學期上一個臺階，第一學期進步了一個名次，在全鄉(xiāng)排隊有兩科第一、三科第二，第二個學期又進步一個名次，有三科第一四科第二，這是全體老師全體同學努力的結果，希望大家再接再厲爭取到年底再進步一個名次。
人在一種勢氣，在于自身的力量。這次沒考好下次努力，要有那種比勁。從各班來講，這次我們考的比較好的有一年級數學，今年的一年級相當有幾個聰明的學生，在幼兒班考試的時候，背古詩有幾個同學象但澤坤、桑乙翔、賈浩然、段云祥，一口氣能背十多首，當時我就說這幾名學生將來一定能考上大學。二年級是現在全校抓的最緊的班，段宇航同學已經連續(xù)兩次靠第一了，原來和段宇航差不多的一個同學，由于家庭的原因直降了十來個名次了。三年級也有進步，馮立紅同學這次又考了第一，原來啥樣子呀，都那么長時間不上了，這就看你自己想不想學。四年級是全校最好的班去年曾受到村委會的獎勵，象張一帆、張家瑞、張?zhí)?、張塞等同學都能保持較好的成績。五年級是上學期進步最大的班級，賈聰慧同學第一，有腦筋，聰明，能不能成功那就看你自己了，但文博第二，家長重視去年曾花35元給孩子買了作文書。值得表揚的還有桑家俊同學進步大，這次第五上次預考是五年級唯一的一個雙百。六年級這次考的還不錯，賈紅霞、劉千、桑子茜一直能保持前三名，值得表揚的還有桑文棋，段小凡同學等還有好多值得表揚的同學在這里就不一一點名了，希望你們要繼續(xù)努力。
在座的家長大部分是我的學生，今天我想再對你們說幾句話：
1、要充分認識子女教育的重要性，人生在世，錢、物、名利都乃身外之物，生不能帶來死不能帶去，只有兒女才有自己的影子，在我們的一生有什么比教育好子女更重要的呢，教育好子女，使其成材是我們的責任，錢天天掙，活天天干，但這么多年來，學校還是第一次召開這樣的家長會，孩子的教育就是這么幾年的工夫，有的人卻勤于工作，忙于掙錢，忘了教育，在座的我教過的多，你們也曾雄心勃勃，有的離大學之門只差咫尺，那我們的夢只有在你的孩子身上來圓了。
2、真正關心孩子的學習，家長是孩子的第一任老師，家長的影響非常大，有那么一句話叫：有其父必有子，有其母必有其女，家長的言傳身教將影響孩子的一生，對于孩子的學習不要只滿足于過問，考多少分呀?作業(yè)寫完了嗎?要讓孩子養(yǎng)成愛讀書愛學習的習慣，這就要求你們要給孩子做個表率，孩子很愛效仿家長，不需要過多的嘮叨，當孩子在寫作業(yè)時你能在在旁邊看看書，勝于你旁邊說一百遍?？山o孩子買一些課外書，去年寒假我們曾做過統(tǒng)計，有好多家長就是這樣做的。
3、真正關心孩子的生活。少給零花錢，養(yǎng)成好習慣，尤其是女同學一定要學會自尊、自重、自愛、自憐。不要帶孩子打麻將，從小耳聞目睹的是噼噼啪啪的麻將聲，有的甚至在旁邊還要支支著，會有什么好處呢?早晨起來給孩子做口熱乎飯，他聽講有精神，學習有精力，要知道孩子這個時候正是長身體的時候。還有就是不要過早的把孩子送到外面上學，沒啥好處，這么多年我所經歷的還沒有一個比在家強的呢，因為孩子小第一他克服不了的困難就是想家，自己的孩子什么也不象自己看著長大。我說的這三點希望謹供大家參考。
各位家長老師們。我們的目標是一致的，就是共同教育好我們的下一代，愿我們攜起手來，架起三結合的橋梁，常溝通，常聯系，把田莊的花朵培養(yǎng)的更加美麗、更加鮮艷!
同學們這學期已經過半，我們將面臨著更加重要的期末考試，有各位家長的大力配合，有村兩委的大力支持，有老師的精心培育，更重要的是你自己的努力，我相信我們田莊小學會越辦越好愿我們田莊能出息更多的人才。
謝謝大家!
尊敬的各位家長：
大家下午好!
首先對你們的到來表示由衷的感謝，今天到場的家長都是關心學校發(fā)展，關注孩子成長學習的合格家長，再次謝謝你們的支持。
對于你們的到來我除了感謝之外，更有十分的敬佩之情。因為你們是明智的家長，分得清只有孩子的事才是天大的事，再就是，你們的到來也是對你孩子的尊重，因為現在社會講究的就是相互尊重。沒能到會的家長，除了對學校工作的不配合，也有對你自己孩子的不尊重，更是對我們教師的一片良苦用心的傷害。
我知道大家都忙，經濟社會，不干事業(yè)不行，不掙錢不行。但是不關心自己的孩子成長，孩子沒人管學壞了，掙再多的錢，干再大的事業(yè)又有什么意義呢?打工、經商是掙大錢，把孩子培養(yǎng)好了，一樣是掙錢，而且學習好了是用腦子去掙錢，不再去考體力去流汗掙錢!所以說，今天到會的家長，至少是合格的家長，或者說是優(yōu)秀家長。
古語說得好：子孫若如我，留錢做什么，錢多易損其志。子孫不如我，留錢做什么，錢多易增其過。
今天沒到會的家長，除了個別家長真的外出趕不回來，有的家長找借口說忙之外，其中還有一部分家長，對家長會的不理解。我們目的就是通過家長會，使家長們更好的了解學校，更好的了解教師的教學情況，更好地了解孩子在學校的表現;同時也使老師們能進一步了解家長對孩子的關注態(tài)度，使老師們能更好的了解學生在家的表現，以便找到最好的教育方法，最佳的教育結合點。大家理解了家長會的目的，以后我們還會擇機召開家長會的。希望真正關心孩子成長的各位能準時參加。
當今社會，一提教師，立刻會引起羨慕的眼光，工作體面，旱澇保收。其實當老師的苦只有老師自己知道。老師所付出的辛苦和承受的壓力以及付出與報酬的不平衡是外人不知道的。網上流傳著一首順口溜：“教師奴隸化，學生祖宗化，加班日夜化，上班無償化，待遇民工化。當了教師吃苦受罪，教書育人終日疲憊。工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對，拋家舍業(yè)愧對長輩。”雖是戲談，卻也是我們老師工作的真實寫照。
當老師真苦。每天七點多就來到班級，一頭扎在班里，從早到晚，沒有一時歇息的時候。每天除了上課，還要批改作業(yè)。備課、聽課、評課各種筆記、各種記錄，哪樣不寫也不行。在學校里除了上課還要時刻關注著孩子們的一舉一動，生怕會出現什么安全事故，磕著碰著，因為我們這些教師深知：一個學生在班里僅占幾十分之一，但是對于每個家庭來講就是這個家的全部。
當老師真累。身體的累尚能承受，但心累使教師承受著其他行業(yè)不曾承受的壓力。據調查，壓力最大的有兩個職業(yè)：醫(yī)生和教師。醫(yī)生醫(yī)療事故導致一個人的生命損滅，而教師的教育卻涉及到幾十個乃至上百個人一輩子甚至幾輩的命運。
正是我們的教師具備這種責任感，使得老師們能不請假就不請。但身心的疲憊使老師的身體狀況很不樂觀。
老師擔心學生的安全。每天下課，就怕學生追逐打鬧，現在的學生身體素質很差，身體一碰就青，牙一嗑就碎。家長最關心的是自己的孩子別受委屈。同學之間出現點磕碰，往往孩子之間沒怎么樣，家長之間卻象仇人一樣。所以，教師比你們家長更操心。
老師怕自己落后。工作之余，努力提高自己的業(yè)務能力。不斷學習、培訓。學校經?？冀處煟逃忠材昴杲M織考老師。但我校的教師雖然年齡大但都以優(yōu)異的成績通過。盡管我們老師的工作，苦、累、壓力大，年齡大，但他們依然快樂的工作、生活著。他們把課堂作為享受幸福的重要舞臺，和學生一起歡樂，一起成長。他們幸福的源泉就是看到學生的健康成長和長大后的成功。
其次，我說說日常怎樣管理我們的孩子。
一、你們要了解一下學校的作息時間。
五一以后我們就要執(zhí)行夏季作息時間表，安午休。我們要求學生2：30以前不準入校。你可以計算一下我們的孩子應該幾點從家里出發(fā)合適呢?不要太早。太早了，孩子們會在路上多逗留，嬉戲，容易出問題。我們要求2：20從家里出發(fā)就行。放學，算算什么時候應該回家，沒有及時回家，就要孩子說明理由?；丶液螅愕暮⒆邮窃鯓訉W習的，有沒有做作業(yè)?做到幾點?有沒有什么反常行為?有，就要及時與科任老師和班主任聯系。
二、教育孩子是學校的責任，同樣也是家長的責任。
下面就我看到了一些不良好現象給學校教育帶來的一定影響，向我們家長們談談，看看我們家長到底有什么責任。
現象之二：默許孩子隨便亂花錢，隨便做學習讀書以外的`任何事情。個別家長對孩子不能加以正確的教育和引導，孩子要什么給什么，什么流行穿什么，要穿什么就買什么，想做什么做什么，看電視，玩游戲，到處亂跑不著家，在家不讀書不做作業(yè)不聞不問。
現象之三：不太關注重孩子在家的學習環(huán)境的創(chuàng)設。孩子學習您看電視，孩子讀書你打麻將，孩子問你問題您不及時解答，甚至怕耽誤你打完那把撲克把孩子吵一頓，這都不利于孩子學習。
家長朋友們，對以上存在的問題，我的話可能有點重了，但我不是為學校推卸責任，也不是為自己掩蓋問題，請理解學校良苦用心，我衷心希望家長能積極配合學校的教育，有效地指導孩子成長，全面的關注孩子的表現——因為，孩子正在發(fā)育，正在成長，孩子是你們的，也是我們的，學校是我們的，也是你們的，我們是利益的共同體，培養(yǎng)孩子成人、成材是我們共同的責任。
三、要樂于跟學校溝通，學會跟孩子溝通。
家長要和學校及班主任建立聯系方式，子女在校有什么情況班主任能及時和家長取得聯系?，F實社會中，由于家長工作忙，有很多家長不太重視孩子的學習，沒時間陪孩子;你掙錢再多，孩子沒人管學壞了，你照樣幸福不起來!
因此作為家長，要經常跟學校及老師溝通，盡到家長應盡的責任和義務。
四、家長還要培養(yǎng)好與孩子的感情，學會跟孩子溝通。
還有些家長為了自己省心，寧可花錢，把孩子小小的年紀講究送到了私立學校，一周見不到父母一次，何談得到母愛父愛!這是對孩子幼小的心靈的一種摧殘，導致了許多悲劇的發(fā)生。為將來孩子心靈的不健康和不孝順父母埋下禍根。還有的夫妻當著孩子的面吵架，不顧及孩子的感受。(舉例子)。
另外，學校是一個大家庭，現在的孩子，都是家中的寶貝，集體場合難免產生矛盾，有了矛盾就需要家長和學校配合解決，而不能聽孩子的一面之詞，火冒三丈，甚至糾集人員到學校吵鬧或者打對方孩子一頓。因為他是孩子，我們家長不能跟孩子一般見識。通過正規(guī)渠道解決，也不能在家里教育孩子，鼓動孩子暴力解決。這樣只能激化矛盾，不等于矛盾的解決，只能把孩子教壞。
還有個別家長，溺愛孩子，對老師的教育方法有看法時，沒有找到校長，主動反映問題，而是到辦公室質問老師，這樣不等于問題的解決，使教師畏首畏尾不敢大膽管理。最終受害的是你的孩子。是學生家長。
父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。父母的表現、待人態(tài)度、興趣愛好、言行舉止、生活方式，都會對孩子起到潛移默化的影響。“龍生龍，鳳生鳳”就這個道理。
希望家長還是能多抽出點時間陪陪孩子，多抽點時間關心孩子，不要只顧掙錢外出，錢再多，買不到孩子健康的心態(tài)，良好的品質，高尚的道德，錢再多，也買不到孩子的未來。各位家長，我們的目標是統(tǒng)一的，我們的任務是一致的，愿我們攜起手來，齊心協(xié)力，相互合作，共同努力，把我們的學生，您的孩子，培養(yǎng)成學習勤奮、品質優(yōu)良、身體健康、人格健全的優(yōu)秀人才，為將來升學、就業(yè)，乃至整個人生的發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，我再把近幾年學校取得的成績和現狀向大家做一下簡單匯報。
近幾年來，我校在上級教育部門的領導下，在全體老師們的努力下，學校管理和教育教學工作一直位于全鎮(zhèn)前列。盡管由于近幾年來師資老化、匱乏嚴重，但我們還是取得了一定成績。近年來，我校一直被評為教書育人先進單位，幼兒教育先進單位。宋宜祿老師、侯蘭英老師、邢慶林老師被評為齊河縣優(yōu)秀教師，我與2009年被評為齊河縣優(yōu)秀教育工作者，張傳河老師還被評為齊河縣師德先鋒。2011—2012學年第一學期期末考試，小學參考科目共計12科，我們學校就占了7個第一。
近幾年來，我們克服困難，積極爭取資金，返修了15間校舍，鋪設了籃球場，部分教室更換了鋁合金窗戶，為12間教室安裝了防水雨搭。學校配備了多媒體，并且也為部分教師配備了筆記本電腦。全部班級配齊了課桌凳，結束了我們自帶桌凳的歷史。以后我們計劃每年辦1—2件大事，逐漸改善辦學條件，爭取讓孩子在一個安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活。
另外，還要向大家解釋一下三件事情：
一、于學校收費。1—4年級不收學費，只收取教輔資料費以及報刊費，這些都是上級教育行政部門規(guī)定的。像保險費、作業(yè)費都是代上面收的。
二、關于雨季臨時調整放學問題。由于道路不暢，雨天泥濘，也是為了學生的安全，希望遇到下雨天家長要及時和班主任聯系，確定是否上學。
三、關于部分家長反應的修路問題。我們也積極向上級反映過。但學校的力量是有限的，我們也無能為力。希望家長諒解。凡是有利就有弊，道路雖然不好走，但安全。
我就講這些，再次感謝大家多學校對老師的支持，再次懇請大家多多關注孩子的學習和成長，讓我們的孩子們成才，成為一個好人，一個有用的人!
謝謝大家!
尊敬的各位家長：
下午好!
這幾天氣溫驟然下降，此時此刻，老師們和同學們正經歷著凜冽的冬風和無情的嚴寒的磨礪。如果我們畏懼嚴寒而在冬天的面前縮手縮腳甚至退避三舍;如果我們畏懼困難而在教學的競爭中裹步不前甚至茍且偷安;那么，請讓我們一起回味前天家長會上在我校發(fā)生的那動人的一幕吧。
今日，我校召開了高一年級的學生家長會議。這一天，氣溫降到了入冬以來的最低點，而天公卻又偏偏不作美，不僅陰風怒號，而且凄雨侵寒。但所有這一切，并未能阻擋家長們望子成龍、望女成鳳的急促腳步。他們放下工作，放棄休息，著雨披、撐雨散頂冷雨、逆寒風，從全市各個方向匆匆而趕來。寒冷的空氣遮不住他們臉上熱切的期盼;冰涼的雨滴澆不滅他們心頭養(yǎng)育的熱情。從廣播會議上聚精會神的聆聽中，我們似乎觸摸到了家長們的良苦用心，從會后不厭其煩的交流溝通中，我們品嘗了家長養(yǎng)育孩子的辛酸和困惑;從臨別前的千般叮嚀萬般囑托的殷切期盼中，我們體會到了家長老牛舐犢般的偉大與艱辛!
可以認為，這次家長會議開得很成功。這不僅表現為在惡劣的天氣情況下全校仍有的家長到會率，更表現為所有到會家長的負責精神和認真態(tài)度;不僅表現在通過會議最大可能地拉近了家校距離，形成了互相有無的默契，更表現為在很多育人方法上家校取得了寶貴的廣泛的共識形成了教育的合力。家長會議這一大型的帶有展示性的活動的成功組織再一次告知我們：“凡事預則立，不預則廢?！狈矊W校開展的任何活動，全體老師尤其是班主任老師應該首先積極響應，思考在先，準備在前，充分發(fā)動，明確要求。有備才能無患。無準備的倉促上陣往往不著要領，難奏實效。我想，家長到會良不良的班級會有此反思，宿舍文化建設工作滯后的班級也應有此反思。我還想，跳繩、踢毽、長跑的冬季三項體育比賽已經在即，班會課展示活動正在繼續(xù)，中學生文藝會演的賽事即將拉開帷幕，時光飛逝，期末考試的警鐘也已經敲響，所有這些，若沒有事前的精心準備，將只剩下事后的追悔和嘆息。
家長會的成功召開也在昭示我們：頂風逆寒苦心在，家校攜手人勝天!家長們的熱情參與是對我校教育工作的大力配合和傾力支持，是對子女悉心栽培和高度關愛的具體體現，是主動承擔、切實履行家庭教育責任的實際行動;更是他們對學校提供優(yōu)質教育的一種迫切需要。這就要求我們的老師們應該自覺地把教書育人的工作提高到與人民利益緊緊相連的高度，認識到向人民提供優(yōu)質教育，既代表著先進文化的前進方向，更代表著學生本人和家長的根本利益。這也要求我們的同學們，從家長的苦心中汲取良心，從家長的關心中萌生孝心，從家長的艱辛中發(fā)掘決心，從家長的耐心中滋長信心，用自己奮斗的青春化作沉甸甸的報答。
各位老師、同學們，事在人為，人定勝天，態(tài)度決定一切。有了如此之多的家長如此誠懇的配合態(tài)度，如果再加上全體師生非常敬業(yè)和十分樂學的態(tài)度，我想，任憑這個冬天再冷，也無法冷卻我們心頭進取的熱情!
謝謝大家!
敬的各位家長：
下午好!
感謝你們從百忙中抽出時間來參加今天下午的家長培訓班，我代表學校對你們給予我校的大力支持表示衷心的感謝。今天請你們來，主要是給你們介紹一些教育孩子的方法，以此使學校和家長聯合起來，共同教育好你們的孩子。
記得前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1、家庭。
2、學校。
3、兒童所在的集體。
4、兒童本人。
5、書籍。
6、偶然出現的因素。
在排列順序上，他把家庭列在首位，由此可見，家庭在塑造兒童的過程中起到了非常重要的作用。家庭作為社會的細胞，是每個人與社會接觸步入人生的起點站。可以說，每個人的意志品質、個性性格、禮儀道德、人生理想、求知興趣等等都是首先在家庭獲得熏陶與啟迪。家庭是人成長的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，同時，一個孩子從出生到長大成人，幾乎三分之二的時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，有意無意地，自覺不自覺中都在接受著家長的教育。家長以其自身的言行，隨時隨地地教育影響著子女。這種影響潛移默化，伴隨一生。因此，家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的資源，是整個教育的起點和基礎。并且，家庭教育是學校教育最好的補充，是整個教育工作不可缺少的一部分。
越來越多的家長已經認識到家庭教育的重要性，把孩子的教育看成是家里的頭等大事，在孩子身上花費了很多的心血和精力。有些家長的教育取得了一定的成績，但也出現了一些違背教育規(guī)律的現象，陷入種.種誤區(qū)，比如重智育，輕德育;過分寵愛;重視身體健康，忽視心理健康;重分數輕能力等等，以致造成了很多悲劇，令人痛心。也有很多父母雖然付出了很大的代價，但事與愿違。因為來自孩子的調查顯示，至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對自己的父母感到不滿意。北京市的一次調查結果顯示有70%的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報報道說，全國有6000萬父母承認自己對孩子的家庭教育是失敗的，并對怎樣教育孩子感到困惑。這些數據反映出孩子對家長的教育不夠滿意，同時也說明了父母在怎樣正確認識家庭教育，如何科學的進行教育的問題上也存在很多的疑問和困惑。就現在的家庭教育而言，由于有些家長缺少對青少年生理、心理特點的了解和掌握，教育規(guī)律所知甚少，即使家長思想上很重視，也還存在一些問題。
為此，我們學校成立了家庭教育指導站，這個指導站就是對各位家長所產生的教育孩子的困惑，給予幫助、指導。尤其是今天的培訓更是給大家提供一個相互交流，共同提高的平臺。希望通過今天的培訓能給家長在教育孩子的作法上以實實在在的指導。那就讓我們的共同努力，使你的孩子在我校健康成長。
謝謝大家!
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教師縣管校聘發(fā)言稿篇十三
根據《云夢縣中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》、《云夢縣中小學校教職工競聘上崗工作實施方案》和《沙河學區(qū)教職工競聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調動教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動性，促進學校各項工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學教職工競聘上崗工作實施方案》。
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅持師德為首、師能為重、注重實績原則；
3.堅持崗責統(tǒng)一、能上能下、能進能出原則；
4.堅持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變原則；
5.堅持公正公平、公開透明、競爭擇優(yōu)原則；
6.堅持分類管理、順向流動、進城必考原則。
（一）競聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競聘對象。
當年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競聘，由設崗學校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經本人申請，學校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產等原因，暫不能上崗工作，并持有相關證明，履行了請假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內的教職工，服從學校在崗位清單內的相關工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學校直接聘用。
4.經縣教育局和學校同意，局機關、二級單位長期借調的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學校崗位，也可自愿申請回原單位參加競聘。
5.經縣教育局和學校同意參加對外交流項目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學校教師自愿申請到農村偏遠學校任教的，由教育局根據需要安排，學校直接聘用。
7.近三年公開招錄進城的教師，由設崗學校直接聘任。
8.經縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
1.遵守國家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關規(guī)定、學校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關心愛護學生，尊重學生人格，客觀公正地評價學生。
3.身體健康，能堅持正常工作，服從學校工作安排，能完成崗位職責任務。
4.具備相應專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴謹，積極進取，善于學習新知識，掌握新技能，不斷提高教育教學、管理、服務水平。
6.上年度考核結果為合格及以上。
學校可依據上述基本條件，結合學校實際，細化崗位聘用條件。
學校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學輔助和工勤四類崗位。學校根據發(fā)展需要，按照因事設崗的原則，經過充分論證，并經競聘上崗工作領導小組、黨政領導班子集體研究，科學合理設置學校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數、職責等），擬定崗位說明書。小學不得超過崗位總數的10%。崗位清單報教育局核準后實施，崗位總數須控制在縣教育局下達的崗位總量內。
（一）管理崗位。是指從事學校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務教育階段學校機構按三處一室（政教處、教務處、總務處、校長辦公室）進行設置；中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規(guī)定設立；管理崗位職數原則上按《湖北省中小學機構編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學校行政管理人員及黨組織、工會、共青團、少先隊組織負責人和工作人員，可以一人多崗、專兼結合、相互兼職。
根據辦學規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關規(guī)定，設置中層管理崗位、職數、職責。同時考慮管理人員兼任學科教學等因素，可適當放寬管理崗位職數。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時具備崗位所需要的學歷和教師資格證書，學校要按照國家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設置計劃、學校崗位總量及學校實際需要，遵照滿負荷工作量原則，科學設置專任教師崗位、職數、職責。
（三）教學輔助崗位。是指主要從事教務、教學實驗、圖書、電化教育、財會以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學輔助工作的專業(yè)技術崗位。學校根據崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置教學輔助崗位、職數、職責。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務人員。學校要根據學校的崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置工勤崗位、職數、職責。
競聘上崗以學校為單位，每三年一個周期，根據學校內競聘上崗，校內競聘上崗實行校長負責制。
（一）宣傳動員。
召開教職工大會，認真學習省市縣政府及教育行政部門關于“縣管校聘”教師管理體制改革相關文件精神，確保政策知曉率達100%。
（二）組建機構。
（三）制定方案。
依據本方案制定競聘上崗方案，由學校按照核定的崗位數，結合學校實際需要，科學合理設置崗位，明確各個崗位的任職條件和職責，經學校教職代會或全體教職工大會通過，公示（3個工作日）無異議后，報縣教育局批準實施。
（四）組織競聘上崗。
1、校內競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學區(qū)組織，方案另行制定；各學校根據中小學校管理崗位設置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學校按班主任、業(yè)務管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責清單。
（3）教職工向學校書面提出崗位競聘申請；學校競聘上崗工作領導小組審查競聘人員的應聘資格；組織教職工競聘會。為了保證公平公正，學校監(jiān)督小組全程現場監(jiān)督，縣教育局及學區(qū)安排專人現場監(jiān)察督導。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠）聘用相應的比例，具體為：超編學校聘用原校人數=（教職工實有在編人數-超編數）×85%（90%、95%）；等編缺編學校聘用原校人數=教職工實有在編人數×85%（90%、95%）。
（5）學校對已競聘上崗人員、校內轉崗人員可綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學校將《學校缺崗情況一覽表》報學區(qū)及教育局，由學區(qū)及教育局根據實際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時公布。
（2）報名。符合崗位要求的競聘對象自愿報名，并填寫《云夢縣教職工公開競聘申報表》，提供相關證明原件及復印件。
（3）雙選會。根據崗位要求，聘用學校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設置性別、年齡等基本限制條件；小學崗位除體音美學科外原則上不限制專業(yè)；對崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結束后，各學區(qū)根據實際先組織學區(qū)內交流，教育局再根據需要組織縣內交流和城鄉(xiāng)學校聯盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個工作日無異議后，學校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學校根據教職工崗位職責履職及考核情況，進行新一輪競聘上崗并續(xù)簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢縣教師退出教學崗位實施細則》，由縣教育局組織實施轉崗或待崗培訓，待崗培訓期間按《云夢縣中小學校教師待崗培訓管理辦法》實施管理。經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理。
教職工對崗位競聘有異議的由學校人事爭議仲裁小組及時調解，不服學校調解的可向縣教育局申請調解，仍不服調解的可向縣勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
（七）結果報送。
學校完成崗位聘任工作后，向學區(qū)報送教職工競聘上崗情況，學區(qū)向縣教育局報送工作總結，由縣教育局形成全縣改革工作總結報縣委縣政府，聘任結果報縣委編辦、縣財政局和縣人社局備案。
（八）時間安排。
校內競聘上崗，原則上在當年8月26日前完成；學區(qū)、跨學區(qū)競聘上崗在當年9月1日前完成。
（一）成立工作領導小組。
成立由學校校長為組長、分管同志為副組長的領導小組。
落實縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財政局指導細化改革的配套政策，落實轉崗退出、待崗培訓、交流輪崗、教師考核評價、績效分配、職稱聘任等實施辦法，保障教育改革有效推進。
（三）嚴肅紀律。認真研究相關政策，規(guī)范操作程序，加強過程監(jiān)管，做到公開透明。要嚴格遵守紀律，一經發(fā)現違規(guī)違紀行為要及時制止和糾正，情節(jié)嚴重的予以嚴肅處理。
（四）爭議仲裁。學校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負責受理調解崗位競聘過程中的各種爭議，學區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十四
2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則；
3.堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
學區(qū)內中小學、幼兒園(以下簡稱學校)在編在崗教職工。
(一)學區(qū)成立縣管校聘工作領導小組，由學區(qū)主任任組長，書記、政工干部任副組長，轄區(qū)學校校長及學區(qū)各線工作人員為成員。領導小組負責本片區(qū)教師縣管校聘工作。
(二)學校實施方案制定領導小組由校長任組長，成員由校級干部，工會主席、原中層干部代表、教師代表組成，負責制定本?？茖W合理的競聘實施方案。
競聘以各學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。
(一)首輪校內競聘。
各學校按學校實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘申請表，學校競聘工作領導小組組織競聘?？刹捎脥徫黄ヅ涠日故?占25%)、民主測評(占25%)、業(yè)績考核(占50%，包括職業(yè)道德、評先評優(yōu)、學歷職稱、教科研工作及考勤等相結合的方式進行考評，崗位競聘領導小組根據考評總分從高到低擇優(yōu)聘任。
未超編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的`學校按1人計算)，同時不得低于聘用崗位的90%；超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程須全程公開留痕。競聘結果報學區(qū)初審，再報教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用。
直接聘用對象指近3年內退休人員,經組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、借用、掛職、交流歸隊、離崗退養(yǎng)的教師、傷殘退伍軍人轉崗的教師、處于孕期和哺乳期及患重大疾病的教師，可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
(三)二輪學區(qū)內競聘。
二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員，首輪競聘已聘用人員不再參與二輪競聘。二輪競聘由學區(qū)統(tǒng)一組織實施，再次落聘人員由學區(qū)組織協(xié)調或報教育局統(tǒng)籌安排。
(四)組織調劑。
教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對落聘人員進行統(tǒng)籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，原則上在原聘用學校待崗培訓，待崗期間應嚴格遵守相關規(guī)章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學校享受待崗待遇，發(fā)放基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資(獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實發(fā)放)。
(五)聘任錄用。
競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區(qū)初審，再報教育局審核同意后聘用。
(一)產生落聘人員。
相應崗位競聘完畢后，若未聘人員數量已少于或等于方案中規(guī)定的落聘比例，則未聘人員直接視為落聘；若未聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教職工民主測評，根據民主測評排名順序產生落聘人員。
(二)二輪學區(qū)內競聘。
直接聘用、組織調動和首輪校內競聘完成后，各校將空缺崗位及落聘人員上報學區(qū)。待學區(qū)統(tǒng)一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員需向意向學校遞交申請表，在規(guī)定時間內參加意向學校二輪競聘，二輪競聘只限報一所學校，但可以競聘多個崗位，也可以填報服從分配。各校崗位競聘領導小組根據崗位要求，經考核量化，按需選定初步人選，報學區(qū)初審，再報教育局審核同意后聘用。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十五
為進一步促進義務教育均衡發(fā)展，全面深化我市義務教育學校教師“縣管校聘”管理體制改革工作，根據河北省教育廳《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀教人〔2020〕9號）和市委、市政府《關于開展“三創(chuàng)四建”活動加快建設現代省會經濟強市的實施意見》（石發(fā)〔2020〕4號）等文件精神，結合我市實際，出臺了《實施方案》。
二、主要目標。
進一步明確教育部門對義務教育學校教師隊伍建設的職責權限，建立教育部門統(tǒng)一管理、學校按崗聘任、教師有序流動的用人機制，實現教師從“學校人”到“系統(tǒng)人”的轉變。2020年全市在總結礦區(qū)改革試點經驗的基礎上，以縣（市、區(qū)）為單位全面啟動“縣管校聘”改革試點工作，到2022年實現全市義務教育學校教師管理、流動、聘用、退出工作的制度化、常態(tài)化。
三、政策依據。
（一）完善義務教育學校教師管理體制機制。
1.完善義務教育學校教師編制管理機制。政策依據：中共河北省委機構編制委員會辦公室等四部門《關于印發(fā)關于建立中小學教職工編制城鄉(xiāng)統(tǒng)一、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)調整機制的實施意見的通知》（冀機編辦〔2018〕165號）：“市級機構編制部門要加強與教育、財政等部門協(xié)調配合，自2018年起，根據學校布局結構調整、不同學段學生規(guī)模變化等情況，原則上每兩年對中小學教職工編制動態(tài)調整一次。市級機構編制部門根據各縣（市、區(qū)）中小學在校學生數（以全國中小學生學籍信息系統(tǒng)為準），將全市教職工編制數按標準分解下達到各縣（市、區(qū)）?？h級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況，統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報同級機構編制部門和財政部門備案?！?BR> 2.完善義務教育學校教師崗位設置辦法。政策依據：河北省委辦公廳、河北省政府辦公廳《關于深化職稱制度改革的實施意見》（冀辦發(fā)〔2017〕22號）：“縣（市、區(qū)）域內中小學教師、衛(wèi)生、農業(yè)、林業(yè)、水利系列（專業(yè)）崗位聘用，可按系列（專業(yè)）在本系統(tǒng)內統(tǒng)籌使用，并向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、農村（社區(qū)）傾斜?！保缓颖笔〗逃龔d《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號）：“人力資源社會保障部門會同教育部門根據中小學崗位設置結構比例指導標準，對縣（市、區(qū)）內中小學專業(yè)技術高級、中級、初級崗位，分別核定崗位設置總量，實行總量控制?？h級教育部門在核定的崗位設置總量內，按照中小學教職工編制、人員結構、教育教學改革需要以及教師交流輪崗等情況具體分配到各學校，并報人力資源社會保障部門備案。要健全中小學崗位設置動態(tài)調整機制?！?BR> 3.完善義務教育學校教師職稱（職務）申報評審管理。政策參考：河北省有關地市關于推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革的實施意見：“完善義務教育教師職稱（職務）評聘管理制度。義務教育教師初級專業(yè)技術職務確認（初聘），由所屬教育部門負責，報人力資源社會保障部門備案；中級及以上職稱（職務）評審，按照人力資源社會保障部門核準的申報總量，由教育部門統(tǒng)籌申報推薦，向農村、邊遠、一線教師傾斜?！?BR> 4.建立教師補充長效機制。政策依據：石家莊市人民政府《關于加快推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》（石政發(fā)〔2017〕34號）：“建立每年定期招聘的教師補充機制。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用編外教師，特別是不得以事業(yè)單位整體滿編為由而不為中小學校補充教師；嚴禁管理部門與中小學校混編混崗占用教職工編制；嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用中小學教職工編制。”
5.建立義務教育學校教師合理流動機制。政策依據：中共石家莊市委組織部等五部門《關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（石教〔2015〕93號）：“不斷總結工作經驗，逐步完善各項規(guī)章制度，建立交流輪崗長效機制”；“男50周歲、女45周歲以下（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師應在3-5年內，采取剛性交流或柔性交流的辦法，分批交流輪崗到異校任教。剛性交流即將人事關系轉入交流學校”；“對積極參與交流、在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評先評優(yōu)、職稱評聘等方面給予傾斜。從2017年起，義務教育學校教師和校長，在任職、評選特級教師、市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者以及骨干教師時，必須具有異校交流的工作經歷。”
（二）完善義務教育學校教師聘用管理制度。
1.落實學校用人自主權。政策依據：河北省教育廳《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號）：“落實學校用人自主權，學校統(tǒng)籌使用教育部門下達的人員編制、崗位和績效工資總量，按照有關規(guī)定做好教師考核評價、評先獎勵、職稱評聘、工資分配等管理工作”。
2.崗位聘用。
3.完善聘后管理措施。
（三）完善教師退出機制。
1.建立師德為先，能力和業(yè)績?yōu)閷?，學校、教師、學生、家長和社會多方參與的教師評價機制。
2.建立以競聘上崗為核心的教師退出機制。
3.建立科學、合理的解聘機制。政策依據：國務院《事業(yè)單位人事管理條例》第十五條“事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同”、第十六條“事業(yè)單位工作人員年度考核不合格且不同意調整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，事業(yè)單位提前30日書面通知，可以解除聘用合同”、第十七條“事業(yè)單位工作人員提前30日書面通知事業(yè)單位，可以解除聘用合同。但是，雙方對解除聘用合同另有約定的除外”。
（四）建立完善教師合法權益保障機制。
政策依據：河北省教育廳《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號）：“嚴格落實教師知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。學校制定的崗位設置方案、教師競聘方案、考核辦法、績效工資分配方案等，必須經教職工代表大會通過后方可實施。”；《河北省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）實施辦法》：“各地要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，確保我省鄉(xiāng)村教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，并逐步提高?！?BR> 四、名詞解釋。
根據《中共河北省委河北省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（冀發(fā)〔2018〕42號）等文件規(guī)定，“縣管校聘”是指按照教師職業(yè)特點和崗位要求，編制、人社、教育等部門互相配合，在縣域內統(tǒng)籌教師資源配置、招聘錄用、培養(yǎng)培訓和考核等，學校負責崗位聘用。
（二）崗位設置、崗位聘用和崗位結構比例。
根據《人事部關于印發(fā)〈事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法〉的通知》（國人部發(fā)〔2006〕70號）等文件規(guī)定，崗位是指事業(yè)單位根據其社會功能、職責任務和工作需要設置的工作崗位，事業(yè)單位要按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。國家對崗位實行總量、結構比例和最高等級控制。事業(yè)單位根據崗位設置的政策規(guī)定，按照核準的崗位總量、結構比例和最高等級，自主設置本單位的具體工作崗位。
（三）校長教師交流輪崗。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實中.央和省、市關于深化教育領域綜合改革的精神，按照“以人為本、總量控制、統(tǒng)籌使用、合理配置”的原則，加強全縣教師統(tǒng)籌管理，推進教師交流體制改革，創(chuàng)新用人機制，提高教師資源使用效益，為辦好人民滿意的教育提供堅強有力的師資保障。
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充分發(fā)揮.政.策的引導作用，把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革發(fā)展.政.策措施聯動實施。
抓住關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設計，破除教師交流輪崗的管理體制障礙。
突出校長、教師的主體地位，充分調動校長和教師的主觀能動性，激發(fā)校長與教師隊伍活力。
依法依規(guī)公開實施方案、工作流程和動態(tài)信息，規(guī)范程序，嚴肅紀律，強化監(jiān)督。
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縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局等部門會同縣教育局根據生源變化、教師結構和教育教學改革需要，每年核定教師編制、職稱崗位、績效工資總量。縣教育局對教師編制、職稱崗位、績效工資統(tǒng)籌管理，分別報縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局備案。
(1)縣.委.編辦會同縣教育局，在機構編制總量調控的前提下，分類核定公辦中等職業(yè)學校、中小學校、特殊教育學校教職工編制總數。按照“缺編即補”原則，會同縣教育局結合實有在校生數、教學年度內退休教師數和新建(擴建擴招)學校教師需求數等因素，按照師生比和班師比相結合的方式，分類核定各類學校教職工編制總數和當年度招教計劃總數。積極應對新高考改革，按照選課走班、課程開設組合、優(yōu)勢學科建設等需要，科學核定每所普通高中師資需求增量，盤活縣域內普通高中師資存量。
(2)學校領導職數和內設機構數量由縣教育局和學校根據教育教學實際需要，按照精簡高效的原則設立。
(3)縣人社局依據縣.委.編辦核定的各類學校教職工編制總數，確定各類學校崗位設置總數。
(4)縣教育局統(tǒng)一管理使用編制數量和崗位總數，并統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。
(5)縣財.政.局負責落實中小學校教職工相關待遇，按照招教計劃測算新招聘教師工資總量，提前納入財.政.預算并按時發(fā)放。
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(1)管理崗位設置。各學校要積極推行學校扁平化管理，通過撤銷、合并等方式，減少壓縮學校管理層級，科學設置學校領導職數和內設機構，合理配置中層干部。校級干部原則上都要任課。
(2)教職工崗位設置。各學校要結合教師工作量標準，科學設置教學、教輔、工勤等崗位，配齊配強教研組長、年級主任、班主任等關鍵崗位，嚴控非教學崗位比例。
(3)明確崗位職責。各學校要科學制定教學、教輔、工勤等崗位職責，修訂完善崗位職責說明書，明確各崗位資格和條件。
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縣教育局根據教育教學需要，在各類學校編制總量內，依照上級規(guī)定的核編定崗標準，結合學校教師競聘結果，每年對下一學年度教職工編制、崗位結構比例及專業(yè)技術崗位進行一次調整，于當年9月底前報縣.委.編辦、縣人社局備案。學校編制核減的，教職工崗位數也做相應的核減，為了保持穩(wěn)定，教職工的現聘用崗位等級保持不變，通過自然消化的辦法逐步達到規(guī)定的崗位比例。
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全面推行教師競聘上崗制度，建立“競爭擇優(yōu)、能上能下”的用人機制，采取直接聘用、支教競聘、校內競聘、跨校競聘和統(tǒng)籌調劑等方式進行。學校教職工本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，逐級進行雙向選擇，自由競聘。
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學校制定競聘上崗實施方案，在分配的指標內，明確崗位職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項(含直聘崗位)，通過曬崗、議崗、競崗、定崗等環(huán)節(jié)，廣泛征求教職工意見建議，經教職工代表大會(或教職工大會)審議，85%以上教師通過后進行公示(公示時間不少于3個工作日)，公示無異議后報縣教育局備案，由學校組織實施。競聘上崗原則上每三年進行一次(教育局也可根據教師、學生變化情況，每學年進行微調或局部調整)。學校不論是否超編，是否有空崗，都要進行崗位“競聘”。原則上每所學校都要設置一定崗位，用于教師交流競聘。學校教師50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100人以上至少交流3人。
(1)直接聘用。直接聘用指距法定退休年齡不足3年的教師，新入編不滿3年的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在縣教育局請假備案)等特殊情況不宜交流的教師，經個人申請、校內公示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等同意后，可不參與交流，直接聘用到學校設置崗位，簽定聘用合同，合同聘用期限為三年。符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此空置的直聘崗位可進行調整。
(2)支教競聘、頂崗學習。支教競聘是指從城區(qū)學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、從近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，頂崗學習是指從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到城區(qū)學校學習。支教競聘和頂崗學習首先從城鄉(xiāng)融合學校內部競聘，然后視情況在全縣競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)和缺編城區(qū)學校根據實際情況，分別設置支教崗位和頂崗學校崗位，報縣教育局備案。縣教育局發(fā)布競聘通知，組織城區(qū)學校和超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師報名參加競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區(qū)學校聘用頂崗學習的教師。教師到農村學校支教的，按照相關規(guī)定享受相應的職稱評聘的相關.政.策。支教期間享受聘用單位相關工作人員補貼，并享受一定的支教補助。為鼓勵廣大教師到農村任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學校頂崗學習人員不享受以上優(yōu)惠.政.策，不再享受農村教師的各項補貼。
到農村支教時間一般不少于3年。支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學?；蚧卦瓕W校直接聘用。未滿支教交流聘期的，原學?；蚱渌麑W校不予聘任。城區(qū)學校頂崗教師頂崗學習期滿后，不得滯留城區(qū)學校，回原學校直接聘用。
(4)跨校競聘?？缧８偲冈瓌t上從城區(qū)教育聯盟內部和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內部進行，然后根據需要，也可在全縣范圍內進行競聘。校內競聘結束后，各學校制定跨校競聘方案，并負責組織實施，校內競聘落聘人員，根據本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內和本城區(qū)教育聯盟內部統(tǒng)一公布的跨校競聘教師崗位設置，提出申請后可參與跨校競聘。各學校必須在本校校內競聘后，本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競聘申請?？缧８偲钢幌迗笠凰鶎W校。教師跨校競聘成功的，同步調整人事關系。
(5)統(tǒng)籌調劑。校內競聘和跨校競聘結束后，對于未參加競聘和競聘后未上崗的教師，由縣教育局根據實際統(tǒng)籌調劑安排工作崗位，確保農村教師隊伍穩(wěn)定。競聘完成后，聘任學校依法與受聘教師簽訂聘任合同，享受合同確定的崗位工資待遇。
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對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，由縣教育局負責組織實施待崗培訓，培訓期間承擔原學校安排的工作任務，停發(fā)獎勵性績效工資，不能參加高一級專業(yè)技術職務評聘和各級各類評優(yōu)，日常管理由學校負責。待崗培訓期間，原工作學?；蚩h教育局為其提供至少2次的競聘上崗機會(含跨校競聘)，待崗培訓期累計不超過12個月，經待崗培訓后仍不能上崗的，將該人員轉崗至其他工作崗位，轉崗后仍然不能勝任工作的，按照有關程序予以解聘，并辦理相關手續(xù)。
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每學年由學校對教師的各項教育教學及管理服務工作進行考核，加強對教職工履職情況的考評，考核結果作為調整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同的依據并在師德師風、教學質量、學生家長滿意度、廉潔從教等方面建立負面考核清單。綜合考核不合格的教師適當減發(fā)獎勵性績效工資、調整職稱崗位，當年不得參與職稱晉升。對不能完成工作任務的人員要進行轉崗或低聘。對年度考核不合格且不同意調整工作崗位的教師，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，按程序解除聘用合同。
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各學校競聘工作必須充分保障教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權，對競聘結果和考核結果，原則上須公示5個工作日。建立校內協(xié)調機制，暢通教職工訴求途徑，協(xié)調解決爭議問題，切實維護教職工合法權益，確保改革順利進行。
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縣.委.、縣.政.府定期聽取教育改革進度情況，研究解決存在的問題，確保教育綜合改革取得扎實成效。相關部門要建立聯席會議制度，健全社會穩(wěn)定風險評估機制，科學研判改革發(fā)展形勢，統(tǒng)籌穩(wěn)步推進“縣管校聘”改革。
將教師獎勵性績效工資和增加部分列入“縣管校聘”績效考評，由學校按照“縣管校聘”績效考評方案進行發(fā)放，保障“縣管校聘”實施工作中相關待遇落實到位。
縣教育局要研究制定具體實施方案，周密部署，精心組織，確保改革任務有序推進。各相關部門要明確目標任務，落實責任分工，各司其職，積極作為，在頂層設計、綜合協(xié)調、整合力量等方面充分發(fā)揮作用，確?！翱h管校聘”改革取得預期成效。
要嚴格執(zhí)行和認真落實各項.政.策法規(guī)及改革措施，完善信息公開、人事爭議仲裁和教師維權服務等機制，保證教師信息獲取和訴求渠道高效、暢通，充分保障教師的參與權、表達權、知情權和監(jiān)督權，切實維護教師合法權益。
堅持正確輿論導向，廣泛宣傳中小學教師“縣管校聘”管理改革的重大意義及相關.政.策，引導學校、教師、學生家長和社會各界理解、支持“縣管校聘”管理改革工作，營造良好的輿論氛圍。采取切實有效的措施，確保改革順利推進，調動廣大教育工作者立德樹人、教書育人的自覺性和主動性。注重培養(yǎng)和發(fā)現典型，總結推廣好經驗、好做法，在全社會積極營造大力支持、深入推進教育改革的良好氛圍。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇一
大家好！我是xxx。時光飛逝，轉眼間，一年又過，作為一名尚在耕耘的教師，我付出著，我收獲著。今年，我擔任著太陽2班的班主任工作，認真做好自己的本職工作，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)。
在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的“兩學一做”精神，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛孩子，尊重孩子。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，經常利用書籍、報刊、網絡等資源認真進行政治學習。我還深知要教育好孩子，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染孩子。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
我積極參加學習，從未停止學習的腳步。在園領導的帶領下，爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟優(yōu)秀教師的教學藝術。除了理論性的學習，我積極參加各類比賽，其中指導幼兒發(fā)表作品方面：安全提示語《開車請注意》榮獲嵊州市校園安全“五個一”宣傳教育活動評比二等獎，“平安嵊州”和“新兵哥哥”兩個攝影作品均榮獲嵊州市三等獎；集團環(huán)境創(chuàng)設方面，均有獲獎；每學期段比賽，我們班孩子的表現都遙遙領先，并且每次榮獲段團體一等獎。我還利用空余時間積極開展教學研究、課題研究，其中負責與執(zhí)筆的課題《幼兒音樂游戲參與性提升策略的研究》榮獲嵊州市三等獎，參與課題《基于長板原理的教研組團隊建設策略研究》紹興市立項，嵊州市立項課題有《幼兒探究式自然角創(chuàng)設與跟進的策略研究》，《利用音樂游戲促進大班幼兒聽辨能力發(fā)展的行動研究》完成浙江省教育科學規(guī)劃課題結題工作。在做好課題工作的同時，還積極撰寫各種心得、案例以及論文，參與《嗨！孩子，你在干什么》一書編委工作，發(fā)表2篇文章。在嵊州市幼兒教育教師技能比武中榮獲青年教師組一等獎。2016年度市考核優(yōu)秀，xx年度被評為園級安全工作先進個人。一項項的成績背后是我辛苦努力的付出，一次次經驗的累積成為我自身素質的積淀。
創(chuàng)建特色班級文化。在班主任工作中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，有意識地以孩子為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。在一次次的班級活動中盡量給每個孩子展示的機會！挖掘每位孩子身上的潛能，為孩子們樹立自信！關注孩子身心健康，積極向上。
我知道，成績已成為過去，任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。下一個三年，我希望自己在教育理念方面能緊跟時代步伐，得到更新，并能夠以發(fā)展性的眼光來看待孩子與教學，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。在課題理論研究方面，也希望有新的突破。謝謝大家！
教師縣管校聘發(fā)言稿篇二
校聘教師發(fā)言稿寫起來不難,一起來看看吧。作為教師，除了教學壓力，教師工作的煩瑣還在于對學生的管理。其次，我們教師還要會寫縣管校聘教師發(fā)言稿，以此激勵學生。下面是小編為大家收集有關于縣管校聘教師發(fā)言稿，希望你喜歡。
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今日，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自我夢想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在那里，我能夠坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自我：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自我：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就必須要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來必須是一位優(yōu)秀的語文教師。能夠說這句成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今日，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有期望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，異常是要改革有今日，異常又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。
我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20__―20__年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自我掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學之水。其實，我不渴求自我成為教師群體中課改的領頭兵，只求自我是一位忠實的課改實踐者，我只明白我走進教室，站在講臺前，我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今日的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學習中得到歡樂。
我要飛進學生的心靈?！安粺釔蹖W生的教師不是好教師”，這是我想的。無數優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評教師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎?結果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：教師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M學生，走進學生的心靈吧!”
飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀僅有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。
翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領空為我們這些年輕的教師供給了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗!
尊敬的各位領導、各位教師們:。
大家上午好:。
“教育人生，無悔選擇;學界楷模，高山仰止?！边@是對人民教師的評價。而做一個好教師，對教師來說既是一種職責，更是一種壓力。少年強，則祖國強;學生是祖國的未來;讓每一個學生都能茁壯的成長，是每一個教師義不容辭的職責。《禮記》中說“師者，教之以事而喻之以德也”。也就是說教師既要教給學生知識，也要培養(yǎng)他們的品德。同時要教會學生如何適應這個社會，讓學生這個個體的獨立的人，能夠在全社會更好的生存發(fā)展。以我個人的觀點，我認為應做到以下幾個方面：
第一，應具備扎實的專業(yè)知識、教師基本功與學術研究的基本功。這就要求我們每一個教師都要擁有淵博的學識、高超的本領，樹立終身學習的思想，具備不斷進取，嚴謹篤學的精神，這樣你才能在學生心目中樹立威信，才能使教育充滿生命力。
第二，愛崗敬業(yè)。教師是一種神圣的職業(yè)，他塑造的是祖國的未來，是為社會主義建設輸送人才的職業(yè)。如果說，你連這個職業(yè)都不喜歡，就更談不上做一個好教師。我們選擇了，就應當有職業(yè)職責感，在質量上盡量把關，無論是授課或是教育學生、輔導學生，寧愿自我累點，都要切實的對學生負責，不走過場，并且隨時了解教育動態(tài)，改善教學，盡職盡責的搞好教育工作。
果沒有愛心，你的才華再出色，你也不可能成為一名好教師。當然，如果沒有必須才華，你是不可敬的。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心和鼓勵。給學生一點陽光，他們就會燦爛;對學生動責斥之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐不安中喪失信心，迷失自我，淪為后進生。所以我們要真心實意地關心愛護學生，體貼與理解學生;對學生講原則，平易近人，有親和力、號召力和凝集力。關注一些容易被冷落，家境貧寒的學生，多進行關心、鼓勵、幫忙、引導，時常對他們報以“你真行、你真棒”的暗示，讓學生感受到教育的溫暖，激起他們求知的欲望。
第四，為人師表，樹立榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師的一言一行對學生的品德的構成起著潛移默化的影響。教師應把求真、向善、愛美作為奮斗目標，并不斷地在自身行為中表現出來。教師要用自我崇高的夢想和信念啟發(fā)學生，用高尚的品質熏染學生，用完美的心靈去塑造學生心靈。給學生樹立“言行一致”“表里如一”的好榜樣。
第五，要堅持做學生的心態(tài)，經常換位思考。教育是一個逐步發(fā)現自我無知的過程。所以，做一個好教師，先要做好學生，并且要做一輩子的好學生。僅有先做好學生，你才明白什么樣的教師才是真正受學生歡迎的好教師，才明白自我的優(yōu)勢和不足，才會經常自覺地進行換位思考，在這樣的思考中不斷提高自我。同時也能夠向學生學習，學習學生的淳樸善良，盡量堅持年輕的心態(tài)，適當天真一點、幼稚一點，讓生活和工作充滿活力。
第六，要有感恩的師生情結。一個好教師應當有感恩的師生情結，學生對教師很客氣或者說感恩，而教師沒有為學生做點什么，時間一長，教師的威信就沒有了。教師最大的歡樂應是來自于與學生的交往，能經?？吹浇^大多數學生在提高，教師的心血與勞動能讓絕大多數學生理解和認同，這就夠了。我認為，做一個在評比中的好教師不難，難的是做一個讓多數學生心里覺得“好”，并且留在某些學生的記憶深處、影響他們良性成長的教師。評價一個好教師的標準應是在學生走入社會后依然覺得你好，依然值得牽掛，讓學生為在自我人生道路上擁有你這樣的好教師感到欣慰。
振興中華的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師的工作是育人性、創(chuàng)造性、藝術性的工作。要自覺追求高標準、高層次、高境界?！安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”如果承認教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程的話，我們不能只看到教師的教育藝術讓學生臻于完美，也應當看到來自于學生心靈的泉水也在洗滌、滋潤著我們的心靈，讓我們的人格、讓我們的教育事業(yè)臻于完美。從這個意義上說，教育不可是一項人生的壯麗事業(yè)，也是一首心靈的美麗詩篇!
總之。好教師應把知識當幸福傳播。應教出一點底氣，教出一點品位，教出一點屬于自我的價值和尊嚴。
各位領導、各位來賓：
大家好!
成為一名教師，是我孩提時代的夢。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個職業(yè)。師范學校的生活轉眼而過，懷著滿腔的熱情，帶著十足的干勁，我踏上了三尺講臺。一路走來，讓我明白：教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，而職責就是教育的光輝;教師是人類靈魂的工程師，而奉獻就是教師的靈魂。
如果把教育事業(yè)比作一棵大樹，那么對崗位的熱愛就是它的樹根。我工作在一個愛崗敬業(yè)的環(huán)境中，青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺，中年教師無怨無悔地撲在工作上，老教師默默地埋頭苦干。領導們嚴謹的作風、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽，但求工作提高;不追利益，但求今生無悔。
如果說教育源于愛，那么它還基于一份職責。常有家長對我說：“教師，我們的話孩子不聽，他就聽你的?！边@是家長和學生對我的信任，更凝聚著厚重的職責。學高為師，身正為范。我一向以教師的職業(yè)道德要求自我，時時處處做學生的表率。僅有學而不厭，才能誨人不倦。我進取參加業(yè)務學習，認真傾聽每一節(jié)公開課，并且勤做筆記、踴躍討論、書寫心得。我的學習還延伸到了網絡上，我開通自我的博客，鏈接志同道合者的博客，擠出時間上網進入名師的空間，汲取他們先進的理念，學習他們科學的方法，廣采他山之石，以此提高自我、完善自我，盡心盡力地教育好學生。
我愛學生，尤其關愛學困生，常常利用課余時間，陪他們聊天，打開他們的心扉，激發(fā)他們學習的興趣，再注入知識的清泉。我明白，在他們眼中，哪怕我只是朝他們微微一笑，摸摸他們的小腦袋，也會被看作是一種莫大的鼓勵和認可。我也是一個孩子的母親，可每一天陪女兒的時間屈指可數，每當看到小家伙粘著我卻又不能陪她時，我會十分心酸，但看到我的學生那燦爛的笑容，以及點滴的提高，我也會倍感欣慰。我明白我肩上承載著更多的職責，這是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師愛精神。
如果把教育事業(yè)比作一棵大樹，那么奉獻就是它的枝干。2011年12月13日，我參加了教育局組織的無償獻血活動。當時的我十分瘦弱，體質較差，身邊的同事也十分為我擔心，我更不敢把自我獻血的事，告訴遠在上海的父母，可我依然選擇這樣做，因為我是一名教師，是一名正在向黨組織靠攏的進取分子，理應帶頭垂范，為身邊的教師和學生樹立榜樣。獻一次血對我來說，是力所能及的事，多休息幾天，身體就可恢復，而對于一個急需輸血的病人來說，有了血源，就等于有了一次重生的機會。挽救一個生命，就是挽救一個幸福的家庭，我認為我的付出十分值得，我用切實的行動來告訴大家，奉獻是歡樂的，也是幸福的!
居里夫人有句名言：“人類也需要夢想者，這種人醉心于一種事業(yè)的大公無私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質利益?！蔽矣X得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢想者，這種無私的奉獻精神，必須會奏出最美的樂章!我要用居里夫人的名言激勵自我：把職責傾注在教育上，用奉獻去追逐教育的夢想。我的演講完畢，多謝大家!
尊敬的各位領導、各位教師：
大家好!
我經過學習一些師德師風文件學習，使我感受很深。
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植完美和夢想。
(一)用親和之心架設教育之橋。
我經常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經驗?最終，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。
師愛，發(fā)自內心深處的真愛，是師德的教師的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。
教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂!
(二)用無私之心鋪就事業(yè)之路。
教師對學生的愛應當是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，能夠感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;能夠感染家長，樹立威信，真誠溝通;能夠感染學生，進取進取，勤奮努力;我們更能夠感動社會，愛崗敬業(yè)。
(三)用研究者之心搭建教學之梯。
在學?！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實效，因材施教，努力為學生創(chuàng)造一個簡便、愉快的學習氛圍。
與此同時，我努力加強自我的修養(yǎng)，堅持每月閱讀一本與教育相關的書籍，經過閱讀和研究來學習一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自我以后的教師之路打好基礎。
(四)言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑。
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教育實踐證明，教師的道德品質、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。
正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。所以培養(yǎng)人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業(yè)務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，并且還有教師的個性及心理素質。
教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。
愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否貼合個人需要而產生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)根據新時期學生的特點啟迪學生心靈。
此刻的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想必須要突出時代性，適應培養(yǎng)現代化建設所需要的人才。
教師在教學中要經過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。
針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯系在一齊的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據必須社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規(guī)定的教學資料，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握必須知識，構成必須的知識體系，成為必須社會所需要的人。
所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯系在一齊的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅僅是淡忘了自我的社會主角，缺乏職業(yè)道德，并且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。
每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
尊敬的各位領導，各位老師：?。
做到集思廣益相互交流共同提高。?
結束，謝謝大家!
教師縣管校聘發(fā)言稿篇三
同事們：
大家好！
很感激大家的支持與鼓勵從而讓我有信心參加這次的競聘，對于在xx小學從事多年教學工作的我來說自然能夠認識到教導主任的職責所在，可以說在我入職之初便以此為目標并在教學工作中兢兢業(yè)業(yè)地奮斗著，但我也明白想要成為教導主任并不容易并為了提升自身的教學水平而努力著，現如今有了這次競聘的機會也希望能夠競聘成功并為了xx小學的教育事業(yè)做更多的貢獻。
首先通過這些年的教學經驗讓我覺得自己已經具備了競聘教導主任的能力，無論是教學能力方面還是管理經驗的積累都能夠讓我做好這份工作，畢竟這些年來我在教學工作中也取得了不少的成果，而且我所教導的學生們在成績方面也能夠得到顯著的提升，這也是因為我在教學水平方面能夠有著不錯的進展，重要的是我在教學工作中能夠保持虛心的態(tài)度向身邊的同事進行請教，尤其是班級管理經驗的積累讓我更加明白自身職責的重要性，所以面對這次競聘既讓我感到有些激動也有些忐忑。
并將其落實下去，這樣的話我便能夠通過教導主任工作的展開促進學校教育事業(yè)的'發(fā)展，我也明白教導主任工作的完成容不得半點疏忽從而會認真做好自己的本分工作，即便工作已經順利完成也會通過。
總結。
積累經驗以便于下次做得更好。
即便競聘失敗也不會讓我在教學工作中失去信心，相反的是我會正視自身的不足并在往后的教學工作中加強學習，畢竟這次競聘失敗也是因為我在工作能力方面還存在著些許不足，因此我會弄清楚自身在教學工作中的缺點并通過自身的努力將其改進，這樣的話當我下次參加競聘的時候也能夠讓自己的優(yōu)勢變得更加明顯，很慶幸我在教學工作中具備著年輕的優(yōu)勢從而能夠通過磨礪來提升自己。
能夠認可我的能力并將手中的選票投給自己，我將兢兢業(yè)業(yè)地做好教學工作并保證絕不讓大家失望。
謝謝大家！
教師縣管校聘發(fā)言稿篇四
第一段：引言（字數：200字）
近年來，教育行業(yè)的發(fā)展呈現出蓬勃的態(tài)勢，越來越多的教師紛紛投身于這個充滿希望與挑戰(zhàn)的行業(yè)中。在實際工作中，教師的素質和能力表現得尤為重要。為了促進教師發(fā)展，不少地方開展了縣管校聘培訓項目。本文將結合個人的實際體驗，總結與歸納這次培訓的心得體會。
第二段：培訓內容與方法（字數：200字）
本次縣管校聘培訓以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育理論知識和實踐能力為主要目標，內容涉及教學設計、課堂管理、教育心理學等方面。培訓采取了多種形式，包括理論講座、案例分析、集體備課和觀摩課等。通過這些培訓方式，我們得以更好地理解和掌握教學的本質，提高教學效果。
第三段：學習收獲與提升（字數：300字）
在這次培訓中，我學到了很多實用的教學技巧和方法。首先，我了解到教學設計的重要性。合理的教學設計能夠幫助學生更好地掌握知識，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。其次，我學到了課堂管理的重要性。良好的課堂管理能夠提高學生的學習積極性，并創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。最后，我認識到教育心理學在教學中的重要性。了解學生的心理變化和特點，能夠更好地指導他們的學習和發(fā)展。通過學習，我的教學能力得到了明顯提升。
第四段：實踐與應用（字數：300字）
學以致用是培訓的重要目標之一。在培訓結束后，我積極運用所學知識和技巧進行教學實踐。首先，我根據教學設計的原則設計了更具有針對性和啟發(fā)性的教學方案。其次，我根據課堂管理的技巧制定了具體的課堂管理策略。最后，我根據學生的心理特點靈活調整教學方法和教學內容。實踐中，我發(fā)現學生的學習積極性明顯提高，他們更加愿意參與到課堂中來，學習效果也明顯提高。
第五段：反思與展望（字數：200字）
通過這次培訓，我明確了自己教育工作中的不足，并積極采取措施改進。同時，也加深了對教育工作的認識和理解。未來，我將繼續(xù)努力學習和提升自己的教育理論素養(yǎng)和實踐能力，不斷適應教育發(fā)展的變革，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
結語：（字數：100字）
通過這次縣管校聘培訓，我收獲頗豐。不僅學到了實用的教學技巧和方法，也提升了自己的教育思考和教學能力。我相信，在今后的教育工作中，這些收獲將會起到積極的促進作用，讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇五
尊敬的領導和教師：
上午好！
我們幼兒園拿出辦公室主任崗位，讓我這樣的年輕人通過平等舞臺，提高和鍛煉自己。我十分感謝和珍惜大家給我的這次競聘機會！愿意虛心接受大家的考驗。
我叫xxx。1982年10月出生，20xx年參加工作，先后獲得教育學、法律兩個本科學歷，現在是小學高級教師。長期擔任班主任和年級組長工作，并兼職幼兒園的檔案員、信息員。
“打鐵還需自身硬”，我深知辦公室主任一職的重要性和挑戰(zhàn)性，深知不管自身多么優(yōu)秀，各位領導和同事的關心、支持是做好這一工作的唯一前提。請允許我簡單介紹我的四個基本條件：
第一，政治態(tài)度端正我的父母都是普通工人，他們對我的要求一直都是“正直做人、勤奮做事”，他們還要求我凡事以大局為重，主動關心和幫助身邊的同事。這樣的家庭教育讓我在工作中受益匪淺！工作以來，我始終積極向黨組織靠攏，堅決擁護幼兒園黨組織的.領導，始終把組織的教誨、同事們的示范，作為學習、工作的動力和標桿。始終尊重身邊的同事，明辨是非，團結他人。
第二，工作敬業(yè)奉獻。
我對工作的認識是“做一件事，就要做好”。多年來，無論是日常工作還是班級教學，無論擔任年級組長還是在辦公室工作，我事無大小，認真對待。對于領導和同事交辦的每一件事，我用結果贏得他們的信任。我認為，幼兒園是兒童成長的樂園，為了保證他們的快樂，我們只有更多地奉獻，這就意味著需要承擔各類臨時的工作，需要經常加班加點，需要耐心和細心，需要一腔熱情。如果我擔任辦公室主任，我會加倍付出，讓同事們省心；我會加倍努力，讓組織上放心。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇六
老師們：
大家好！
今天我充滿信心地來競聘小學出納員的職位，是因為我相信我能！我一定能成為一個優(yōu)秀的出納員。
因為我熱愛教育事業(yè)，把它作為我畢生的追求。在我選擇了師范學校時，我就秉承學高為師，身正為范的理念，決心終生奉獻于人民教育事業(yè)。在踏入我校的那一刻起，我頓時涌起一種責任感，我從今以后，我將以校為家，以校為榮，誓與我校共榮辱共興衰。
改進提高不斷取得進步我付出的努力是有目共睹所取得的成績也是眾所周知的。我所具有的優(yōu)勢是明顯的最重要的是我虛心好學刻苦用功學習能力強因此在短短的一兩年里我已經完全熟悉了財會工作并取得了不俗的成績得到了。
領導。
和同事們的廣泛好評，在同齡人中，
我的進步是顯而易見的。
愛護我的學生熱愛我的工作敬愛我們的老教師。正是我對學生的愛讓學生如沐春風得到了他們的喜愛；正是我對。
領導。
和教師們的敬愛，才得。
到大家。
對我無私的幫助和大力的支持，使我受益良多，借此機會，我向大家表示深深的謝意；正是我對工作的熱愛，才會不計較地付出，不惜代價地投入，才能在短短的時間內由此長足的長進；我的愛是發(fā)自內心的，這種心
態(tài)使我開心、快樂，也得到了積極的反饋，獲得了良好的效果，將使我更奮力前行，全力以赴，做得更好！
雖然如此，我還是在過去的日子里暴露出了不少問題，還存在一些不足之處，最大的問題是，我還年輕，缺乏長久的教學經驗，還需要更深入地鉆研教材和學生，更謙虛地向各位學習，更刻苦地用功，我深深地知道問題的差距，倍加珍惜這個機會，我相信在接下來的日子里，我將做得更好！我一定會做得更好的！
沒有最好，只有更好，只要給我一個機會，一切奇跡都有可能發(fā)生！
教師縣管校聘發(fā)言稿篇七
各位老師：
上午好！
我感謝、老師們的信任和支持，給我機會參加競聘演講。
我是一名工作在教學一線的老師，中共黨員，大專，小學高級，xx市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級甲等，計算機為現代信息技術高級證?，F已執(zhí)教13年，我競聘的崗位是語文教師，我之競聘崗位，是我的五個優(yōu)勢：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。鮮花陪伴，掌聲共鳴，豐厚的收入，豪華的享受，只是生活的忙碌，只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于的選擇！我深深愛著教師行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心！面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與真誠的交流著，就在的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
二、我有較為的專業(yè)知識。自參加工作，我不忘學習，勤鉆研，善思考，在全國xx市xx區(qū)論文競賽中，多次獲獎。20xx年，我編寫了由xx出版社出版的《閱讀與訓練》六年級分冊；今年四月，我還編寫了由xx出版社出版的《人教版小學語文第五冊同步作文》一書。由此我堅信我的專業(yè)知識對語文教學工作是完全能夠勝任的。
三、我有的實踐經驗。我深知語文教師在學校學科教學中的地位和作用，語文教師的職責、任務與規(guī)范，明白語文教師所應必備的素質和要求，悟出并實踐過的方法和策略。學也非常信任我，讓我在20xx、20xx兩年間連續(xù)帶兩個畢業(yè)班，畢業(yè)班成績，20xx屆畢業(yè)生李雅捷在全區(qū)畢業(yè)生摸底測試中了名的好成績。我也兩次被評為優(yōu)秀班主任。98年被評為xx區(qū)先進教育工作者，20xx年被評為xx區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在20xx——20xx年的年度考核中均被評為優(yōu)秀。
四、我有較強的工作能力。在教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。這十三年的學習和鍛煉，我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對學生知識的程度的判斷分析能力及應變能力都的，完全能勝任語文教學工作。
五、我有的年齡優(yōu)勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到所熱愛的工作中去。
假如我能夠競爭上崗，我打算從幾個改進的教學工作。
1、科學規(guī)范地日常教學工作情況，在順應課改潮流的前提下，教學常規(guī)工作，教學質量穩(wěn)中有升。
2、語文學科特點和本班學生情況，學校本教研，設計并的語文實踐活動，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生各的'能力，從而的學生的語文素養(yǎng)。
3、個人修養(yǎng)，練好功。強烈的事業(yè)心和責任感，的工作能力和工作藝術，顧全，學校形象，努力調動學生的學習性，教學質量，力爭在教學中體現實力，在工作中動力，在創(chuàng)新中，在與學生、同事的交往中凝聚合力。
老師們，我有信心、有決心搞好語文教學，我將用左肩擔著愛我的學生，用我的右肩擔著我愛的課堂，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的老師行，為青園的騰飛獻出的光和熱。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇八
從以下五方面進行評分，分為品質方面（30%）業(yè)務方面（20%）管理方面（20%）潛力方面（20%）答辯現場（10%）。
1.請評委自行填寫您的姓名。
2.請評委從品質方面對競聘人員進行評價。評價標準：1、認同企業(yè)文化，做人誠信、正直；做事扎實，認真。2、熱愛得益事業(yè)。3、工作勤奮，嚴謹。4、群眾基礎好，能夠團結同事。5、遵規(guī)守紀，服從大局。滿分為30分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-30之間）。
3.請評委從業(yè)務方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.工作業(yè)務基礎扎實，熟練掌握所在領域的運作流程、制度。2.解決問題能力：能系統(tǒng)的發(fā)現工作的問題，并能提出有效的解決措施。3.溝通協(xié)調能力：善于溝通和交流，能夠積極引導團隊。4.工作執(zhí)行能力：2017年工作業(yè)績考評b以上。5.具有較強服務意識和親和力。滿分為20分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-20之間）。
4.請評委從管理方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.堅持原則，維護公司利益。2.對人對事公平、公正，嚴格按照制度流程執(zhí)行。3.帶著干，領著干，善于團結同事，團隊具有凝聚力。4、邏輯思維能力強，工作思路清晰。滿分為20分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-20之間）。
5.請評委從潛力方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.有上進心，工作有沖勁，敢打、敢拼，工作富有斗志。2.善于學習、鉆研業(yè)務，實踐轉化能力強。3能夠吃苦耐勞，心態(tài)穩(wěn)定，承受較大的工作壓力。評價示滿分為20分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-20之間）。
6.請評委從答辯現場方面對競聘人員進行評價。評價標準：1.聲音洪亮，吐字清楚，富有激情和感染力。2.舉止自然大方，不緊張，不怯場。評價示滿分為10分，為方便數據統(tǒng)計，請直接填寫分數僅數字（0-10之間）。
7.請評委對競聘人員優(yōu)勢、劣勢分別進行簡要文字描述。
8.請評委結合以上評價內容，對競聘人員出具競聘錄用意見。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇九
實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！
為深化中小學教師隊伍管理體制改革，推進我?！翱h管校聘”工作向縱深發(fā)展，促進師資均衡配置，根據《關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號）、《濰坊市教體局、編辦、財政局、人社局關于印發(fā)濰坊市中小學教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》（濰教字〔2018〕14號）、《青州市教體局、編辦、財政局、人社局關于推進“縣管校聘”工作的指導意見》（青教字〔2017〕48號）等文件精神,結合我校實際，制定本競聘方案。
以黨的十九大精神為指導，深化教育體制機制改革，充分發(fā)揮政策導向和價值引領作用，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，建立教育行政部門統(tǒng)一管理、學校按崗聘人、教師能上能下、能進能出、富有生機與活力的動態(tài)管理機制，增強教師隊伍內在活力，努力促進教育公平，全面提升教育質量，辦好人民滿意教育。
（一）堅持組織指導、法人負責的原則。學校成立工作小組，制定“縣管校聘”工作方案，組織、指導各學部開展崗位競聘工作，保證本校教師崗位競聘工作平穩(wěn)有序進行；各學部校長是教師崗位競聘第一責任人，全面負責本學部教師全員聘任工作。
（二）堅持按需設崗、科學設崗的原則。學校嚴格按照工作需要，結合省定中小學教師標準課時量，堅持按需設崗、按崗聘任、人崗相宜、崗職相符的原則，科學設定工作崗位。
（三）堅持優(yōu)化組合、提高效能的原則。通過雙向選擇、層層聘用，實現人才資源的優(yōu)化配置，調動教職工教書育人的積極性和主動性，全面提升學校的辦學質量和效益。
（四）堅持責權統(tǒng)一、目標明確的原則。通過簽訂人事聘用合同與崗位聘任合同，明確職責、權利和義務，堅持優(yōu)績優(yōu)崗、優(yōu)教優(yōu)酬導向，建立健全以聘用合同和崗位職責為依據，以工作績效為重點，以服務對象滿意度為基礎的考核辦法，通過加強考核，確保合同目標責任制落到實處。
（五）堅持公平競爭、擇優(yōu)聘用的原則。學校堅持公道正派、任人唯賢、擇優(yōu)選聘、量才而用。學校內部崗位設置、崗位職責、聘任范圍、聘任辦法、聘任方案等向全體教職工公開，接受監(jiān)督。
全校在編在崗教職工，按支教競聘、直接聘用、校內競聘、跨校競聘的順序，采取逐級競聘方式進行。
（一）競聘的基本條件：遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校紀，具有良好師德，無違法違紀等問題；身體健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責、任務；專任教師應具備相應及以上學段教師資格證，能勝任本學科相應的教學工作。
（二）直接聘用人員條件：距法定退休年齡不足5年的教師，市教體局自主招考的聘任制教師，完成當年支教任務的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(有縣級及以上醫(yī)院證明并在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，經個人申請、校內公示后報教體局審批通過后，直接聘用并簽定聘用合同，期限為一年，不再參與其他崗位競聘。
（三）支教人員條件：符合《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定的支教條件。
按支教競聘、直接聘用、校內競聘、跨校競聘的流程，采取逐級競聘方式進行。
（一）崗位分配。
根據目前學校教職工及2019-2020學年度在校生情況，按照“按需設崗、分層聘任、合同管理”的原則，結合各學部學生數和班數、教師數、學校類別、地理位置、師資結構等實際，在核定的編制總量內，具體設定各學部崗位聘用指標。
（二）崗位設置。
學校參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》（魯人社辦發(fā)〔2013〕37號）及《關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的實施意見》（魯發(fā)〔2018〕44號），堅持按需設崗、因事設崗的原則，合理設置內設機構、領導職數、專任教師、教輔人員數量及崗位，明確每個崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。崗位設置堅持向教學一線傾斜，嚴格控制非教學崗位設置比例，并有效解決教職工的學科歸位問題。
根據市教育局核定編制和學校實際需求，我校2019年共設崗位470個，其中直聘崗位144個，校內競聘崗位194個，跨校競聘崗位112個（含東高編制教師到旗城學?？缧８偲笉徫?6個），詳細情況如下：行政后勤共設崗32個（直聘崗位26個，校內競聘4個，跨校競聘2個），旗城初中共設崗135個（直聘崗位38個，校內競聘69個，跨校競聘28個），旗城小學共設崗150個（直聘崗位43個，校內競聘54個，跨校競聘53個），宏德初中共設崗78個（直聘崗位23個，校內競聘34個，跨校競聘21個），宏德小學共設崗32個（直聘崗位5個，校內競聘19個，跨校競聘5人），東高分校共設崗43個（直聘崗位9個，校內競聘14個，支教競聘20個）。
本競聘方案和崗位設置方案在經教職工代表大會審議，85%以上人員通過后一并公示(公示時間不少于5天)，公示無異議后報教體局批準后實施。
（三）個人申請。參聘教師分別向學校提交直接聘用、支教、校內競聘和跨校競聘申請書，填寫《青州市教職工競聘登記表》，申請支教競聘的需經學校審核蓋章，報教體局審批。
（四）開展崗位競聘。學校公布競聘方案，采用全出競進的方式，組織教職工雙向選擇、層層聘用。
1.直接聘用。符合直聘條件的教師，經個人申請、校內公示、教體局同意后，可由學校直接聘用，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。直聘人員按照學校設定的直聘崗位工作量，按照聘用合同要求做好工作，對違反合同要求，不能完成崗位工作任務的，解除聘用合同。學校預先設置一定數量的直聘崗位，供符合直聘條件的教師進行競聘，同一直聘崗位出現多人競聘情況的，參照校內競聘程序進行競聘；符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校設置的崗位，也可參與本校其他崗位競聘。
2.支教競聘。根據《青州市2019年支教教師競聘方案》規(guī)定，申請參加全市支教競聘的教師，需填寫相關表格，經學校審核后報市教體局，由教體局統(tǒng)一組織全市支教競聘，支教競聘不成功的教師，回校后可參加學校其他崗位競聘。
旗城學校編制教師可申請到東高分校參加支教競聘，由東高分校提出學科需求，學校統(tǒng)一安排參加競聘，支教時間一年，參加競聘人員需具備支教人員基本條件，經過競聘到東高分校任教的，享受市教體局和學校規(guī)定的支教人員待遇。
東高支教崗位競聘程序：
（2）根據東高支教競聘崗位設置，旗城學校編制教師提交支教競聘申請；
（3）由東高分?？h管校聘工作小組根據支教競聘教師的崗位申請情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，決定是否聘用。
（4）同一支教競聘崗位存在多位教師同時申請競聘情況的，由工作小組組織申請競聘教師進行述職報告，根據述職報告情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，按評定成績由高到低決定聘用結果。
（5）若設置的支教競聘崗位出現無人參加競聘情況的，由東高分校根據教學需求調整支教競聘崗位，重新按上述程序進行競聘。
（6）支教競聘不成功的教師可參加校內競聘。
3.校內競聘。校內競聘按先競聘教學崗位，再競聘非教學崗位的順序，實施分輪競聘，學校通過優(yōu)化級部、學科教師結構，做到人崗相適。校內競聘注重工作實績和業(yè)務能力，不單純依靠民主評議結果，校內聘用本校教師比例不超過聘用崗位的95%，已確定支教崗位人員不再參與校內競聘。
校內競聘程序：
（3）各學部縣管校聘工作小組根據競聘教師的崗位申請情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，決定是否聘用。
（4）同一支競聘崗位存在多位教師同時申請競聘情況的，由工作小組組織申請競聘教師進行述職報告，根據述職報告情況、2018-2019學年度績效考核情況和上年度教學崗位、教學成績情況進行綜合評定，按評定成績由高到低決定聘用結果。
（5）若設置的競聘崗位出現無人參加競聘情況的，由工作小組根據教學需求調整競聘崗位，重新按上述程序進行競聘。
（6）校內競聘不成功的教師由總校統(tǒng)一協(xié)調安排相應崗位，對學校安排崗位不滿意的，按落聘人員相關規(guī)定執(zhí)行。
4.跨校競聘。東高初中編制教師可申請到旗城學校其他各學部參加競聘，校內競聘已聘用人員不得再參與跨校競聘?？h域內跨校競聘由市教體局統(tǒng)一組織。
（五）簽訂聘用合同。對競聘上崗的教師，實行“雙合同”管理。按照《山東省事業(yè)單位聘用合同》要求，由學校與聘任教師簽訂人事聘用合同，明確雙方的權利、義務及聘用關系，聘期為3年，到期后自動解聘，重新組織競聘上崗。由各學部與其簽訂《中小學教師工作崗位聘用合同》，合同期限為1年，實行一年一聘，按照“一崗位一合同”原則，明確不同崗位的育人目標、工作量、考核辦法等，做到崗位明晰、職責清楚、權責一致。
（六）完善聘后管理。學校結合本校工作實際，制定以師德、業(yè)績、能力和貢獻為導向的教職工年度績效考核辦法，對教職工教育教學工作等履職情況進行全面考核，考核結果作為調整人員崗位、兌現獎懲以及解除、續(xù)訂聘用合同的基本依據。崗位競聘和績效工資向教學一線、班主任和骨干教師傾斜。除確因生病等不可抗力情況外，對完不成崗位目標、達不到工作量的人員，進行轉崗或低聘，并執(zhí)行相應工資待遇，逐步完善以能力業(yè)績?yōu)閷虻脑u價用人機制。依法完善教師退出機制，教師連續(xù)曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日，學校解除聘用合同。教師年度考核不合格且不同意調整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，學校提前30日書面通知，解除聘用合同。教師受到開除處分的，解除聘用合同。自聘用合同依法解除、終止之日起，學校與被解除、終止聘用合同人員人事關系終止。
（七）落聘人員安置。落聘教職工由學校委托山東省民族中專教師培訓中心，對其進行待崗培訓，培訓費用由個人承擔。以3個月為一個周期進行考核，培訓考核合格的，根據崗位空缺情況予以安排，參照學校設崗要求和教師意愿，可以簽訂轉崗或低聘合同；培訓考核不合格的，繼續(xù)安排培訓，培訓期間停發(fā)績效工資。超過6個月未上崗的，不參加年度考核，取消當年度評優(yōu)晉級資格，不享受正常增加薪級待遇。待崗培訓超過12個月未上崗的，根據合同約定，按照相關程序予以解聘。對嚴重違紀違法的，依紀依法予以辭退或開除。
（一）落實激勵機制和政策。健全流動激勵政策，交流輪崗教師按規(guī)定享受聘用單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員補貼待遇；對到東高分校支教的教師，加大職稱評聘、考核評優(yōu)、學習培訓等方面的傾斜和支持力度；保證班級管理團隊激勵資金、獎勵性績效工資等落實到位；申報評審高級、正高級教師職稱必須有到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷；提高東高分校教師周轉宿舍建設配置標準，解決支教教師熱水熱飯、降溫取暖、洗浴如廁等實際困難，保障“教有所居”。
（二）科學核定崗位工作量。中小學教師課時量標準，由學校綜合考慮課程的難度、備課時間長短、作業(yè)批改量、教學班級和學生數量等因素確定。任教多學科教師課時量予以適當照顧。教師兼職管理工作的，課時量不得低于標準的三分之二。班主任工作計入教師工作量。按照“以崗定薪、薪隨崗變”的原則，根據崗位目標、工作量、難度系數等確定崗位績效工資，依據崗位目標完成年度考核發(fā)放。
（三）嚴格交流輪崗管理。支教期間的人事、工資關系不變，由旗城學校負責教師的職稱（職務）評聘、崗位等級競聘、工資發(fā)放等，東高分校負責教師的教育教學管理、生活安排、日常考勤、工作考核、評先樹優(yōu)等工作。
（一）高度重視，加強領導。學校成立由校長劉華民同志任組長的旗城學?？h管校聘工作領導小組，全面負責工作的推進實施。各學部成立由學部校長任組長，中層干部、優(yōu)秀教職工代表為成員的“教職工競聘工作領導小組”，一般為7-9人（單數），負責本學部崗位競聘的組織實施工作；學校領導小組下設爭議調解小組，由黨總支副書記王高明同志任組長，負責處理在崗位競聘過程中出現的各類問題。
（二）加強宣傳，周密部署。學校召開全體教職工大會，深入細致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達100%；教育引導教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍。要通過多種形式，廣泛聽取教職工的意見建議，研究制定科學合理的競聘工作方案。
（三）堅持原則，加強考核。在崗位競聘實施過程中，嚴格工作程序和工作紀律，嚴格執(zhí)行有關政策規(guī)定，實事求是、公正公開、以人為本，堅決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規(guī)行為。對違反規(guī)定濫用職權、打擊報復、以權謀私、拒不執(zhí)行競聘的，嚴肅追究相關人員責任。嚴格執(zhí)行競聘工作公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、競聘結果等全部在學校黨務校務公示欄進行公示，時間不少于5個工作日。
為貫徹落實《余姚市關于推進教師“市管校聘”管理改革工作的實施意見》（余政辦2018年43號）和《2019年余姚市教師“市管校聘”管理改革工作實施細則》文件要求，順利推進我?！笆泄苄Ｆ浮惫ぷ鳎Y合本校實際，特制定馬渚鎮(zhèn)中心小學2019年教師“市管校聘”管理改革工作實施方案。
3.充分發(fā)揮政策的激勵導向作用，優(yōu)化績效分配，調動教職工的工作積極性、創(chuàng)造性，完善學校治理結構，推動學校健康可持續(xù)發(fā)展。
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則；
2.堅持以德為先、能力為重、注重實績、按勞分配的原則；
3.堅持公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則；
4.堅持民主與集中、學校需求與個人意愿相結合的原則。
學校在編在崗全體教職工。
1.競聘方式：以學校為單位，按直接聘用、首輪競聘、二輪競聘、組織調劑的順序進行。直接聘用、首輪競聘、二輪競聘工作由學?！笆泄苄Ｆ浮备偲腹ぷ餍〗M負責，組織調劑工作由市教育局負責。
2.基本條件：遵守國家法律和校紀校規(guī)；遵守教師師德規(guī)范；身體健康，能堅持正常工作；能服從學校工作安排，認真履行崗位職責；專任教師應具備相應教師資格證書；接受學校關于班主任工作及臨時性工作的指令性安排。
截止2019年7月20日，我校共有在編在崗學科教師69人。按事業(yè)計劃，2019—2020學年我校設置33個教學班，市教育局以班師比結合師生比為基礎測算崗位，并結合學校工作實際，最終確認我?！笆泄苄Ｆ浮苯搪毠ぞ幹茢?6人。
（一）宣傳發(fā)動。
學校組織召開教職工大會，認真學習相關文件精神，統(tǒng)一思想認識，使政策知曉率達100％。
（二）組建機構。
學校成立“市管校聘”工作領導小組。領導小組下設競聘工作小組、人事爭議協(xié)調小組。名單在校內公示后報市教育局備案。
1.市管校聘工作領導小組。
2.競聘工作小組。
組長：王華軍組員：朱夢、肖建權、張妍燕、張妤、周丹丹、葉娜、魏華君。
3.人事爭議協(xié)調小組。
組長：朱夢組員：胡建江、何文偉、黃慧娟、魏華君、馬偉榮、葉娜。
（三）制定方案。
校長室負責制訂學校競聘工作實施方案，根據本學年教育教學工作實際，在教育局核定編制及學校實際的基礎上，科學合理設置學校工作崗位，明確每一崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項，并遵循“崗變薪變”原則，確定每個工作崗位的市政府部門考核獎分配系數，經?！笆泄苄Ｆ浮鳖I導小組會議研究決定、學校行政會討論通過后報市教育局批準實施。
（四）設置崗位職數。
1.校級領導：根據干部管理權限，校級領導由教育局黨委任命。工會主席根據工會法規(guī)定程序，由學校教代會選舉產生，報教育局工會審核。以上人員自然聘任為相應的學科教師。
2.中層干部（此類聘用人員所任學科視為直接聘任）：根據教育局核定和學校實際確定中層崗位職數，報教輔室備案。
3.班主任崗位：根據學校辦學規(guī)模，確定2019學年班主任崗位33個。
4.教研組長、年級段長崗位：學校根據教育教學實際情況，設置6個年級段長和11個教研組長。
各崗位工作量：課時量原則上參考余姚市教育局有關文件規(guī)定執(zhí)行。當某學科崗位課時量不足時，學校將根據課程開設情況安排兼任其他課程的教學工作，或安排臨時代課及其他工作頂替，抵足課時量。教師需服從學校統(tǒng)一安排。課時量（或工作量）符合學校規(guī)定要求的，市政府部門考核獎分配系數為1；課時量（或工作量）不足的，考核獎分配系數酌情下調。大病和離退休照顧的視工作量承擔情況計發(fā)績效工資和部門獎。
（五）個人申請。
1.符合競聘條件、參與競聘的教職工（校級領導除外），均須填寫《教職工崗位競聘承諾書》（附件1）和《余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學教職工崗位競聘申報表》（附件2），向學校提交直接聘任、校內競聘或跨校流動申請。規(guī)定時間內無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。
2.競聘工作小組負責審查競聘人的競聘資格。
（六）組織競聘。
1.直接聘任。
直接聘任對象指三年內退休人員、孕期哺乳期人員（哺乳期為生育一年內）、重大疾病人員（根據教育局文件：重病人員指患有現醫(yī)療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請病假6個月及以上且仍在治療期的人員）、退伍安置人員、軍人配偶、近三年有市外支教經歷人員、近三年新分配的教師、擔任班主任工作累計滿20年且仍繼續(xù)擔任班主任的教師、近三年獲得余姚市教壇新秀一等獎及以上學科名優(yōu)教師（含學科骨干、學科名師、骨干班主任）。
符合直聘資格的教師可填寫《直聘人員申請表》（附件3），并提供相關證明材料（其中重病人員、孕期哺乳期人員須提供市級及以上醫(yī)院診斷證明），由競聘學校直接安排直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。符合直接聘任規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。
教職工有下列情形的，取消直接聘任資格：（1）不能提供相關證明材料或提供虛假證明的；（2）不服從學校工作安排或崗位調劑的；（3）違反師德規(guī)定的；（4）其他應取消直接聘任資格的情況。
2.校內競聘。
（1）中層干部聘任。
中層干部競聘由校長辦公會提名，候選人經全校教職工無記名投票，得票半數以上直接聘任。已聘中層干部不再參加教職工學科崗位競聘，任課根據專業(yè)確定或延續(xù)上一學年學科崗位。
（2）班主任聘任。
根據教育局文件規(guī)定，參與學科教師競聘的教師，須接受學校關于班主任工作及臨時性工作的指令性安排。班主任聘任人選由教師個人申請和校長辦公會推薦相結合產生。每年暑期，根據任課教師聘任情況，在相應年級段任課教師中聘任班主任，并報市管校聘工作領導小組審核通過。
（3）學科教師競聘。
學科教師競聘：直聘人員首先自動聘任，其余崗位的聘任采用評估形式，從師德表現、工作表現、教學業(yè)績等多個維度來制定量化評估標準。
競聘教師填寫《學科教師量化考評表》（附件4），并遞交有關佐證材料復印件，由學校競聘工作小組進行考評（占70%），并結合教師書面競聘承諾書填寫情況（占30%），統(tǒng)計出最終的考評分。以學科為單位、從高分到低分擇優(yōu)聘任，直至崗位滿額。
當總分相同時，按累計任班主任年限、職稱、實足教齡、本校服務年限的順序依次逐項對照，長或高者名次列前。
學科教師競聘后，落選人員可參加空缺崗位的補崗申請。規(guī)定時間內無特殊原因不提交補崗申請的，視作自動放棄校內競聘資格。學?？杖睄徫灰部深A留用于接納新分配或新調入的老師。
教研組長、級段長聘任人選由教師個人申請和校長辦公會推薦相結合產生，每年暑期，根據任課教師聘任情況，在相應學科、相應年級段任課教師中聘任教研組長、級段長，并報市管校聘工作領導小組審核通過。
（4）教輔崗位競聘。
學校教學輔助人員的聘任（校醫(yī)、電教信息員等），必須是一輪已聘任教師，根據本人申請，市管校聘領導小組審核后聘任。
3.組織調劑。
學校競聘工作小組對已競聘上崗人員可綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。市教育局根據二輪競聘結果和實際教育教學工作情況，進行適當的組織調劑、新教師分配。對未能落實聘用崗位又不服從市教育局調劑的，當年度起納入待崗人員管理。
1.中層行政人員。
學校中層崗位職數的設置標準根據教育局文件執(zhí)行。擔任行政中層的男性教師年齡原則上不超過57周歲、女性教師年齡原則上不超過52周歲。
2.關于教輔、工勤技能人員。
教輔、工勤技能人員是指在學校各處室工作的非中層行政教職員工（包括處室一般工作人員、教學實驗、圖書、電化教育、衛(wèi)生保健、后勤保障服務等）。從事教輔、工勤工作的教師不再晉升教師系列高一級專業(yè)技術職務，從事教輔崗位的教師可參評其他相對應專業(yè)技術職務。學校需根據不同的教輔、工勤崗位實際工作量，制定市政府部門考核獎金分配方案，原則上在部門考核獎總數的50%—80%這一比例區(qū)間計發(fā)。由教學一線教師或其他專業(yè)技術人員轉崗到管理或工勤崗位的，根據“崗變薪變”的原則，按所聘崗位重新確定工資待遇。
教學一線教師兼任教輔、工勤崗位的，其任教節(jié)數達到該學科一線教師滿工作量二分之一及以上的，可以晉升教師系列高一級專業(yè)技術職務，市政府部門考核獎金在總數的70%——100%這一比例區(qū)間計發(fā)，其任教節(jié)數不足該學科一線教師滿工作量二分之一的，不再晉升教師系列高一級專業(yè)技術職務，市政府部門考核獎金發(fā)放比例至多不超過95%。
財務、校醫(yī)等特殊專業(yè)崗位，學校可以根據各校實際情況結合當年度學?？己私Y果，發(fā)放市政府部門考核獎總數的80%—100%。
3.關于孕期哺乳期人員。
孕期哺乳期人員須提供指定醫(yī)院（市人民醫(yī)院、市第二人民醫(yī)院、市中醫(yī)院、市婦幼保健院及其上級醫(yī)院）的診斷證明和有關診斷材料。
4.關于重大疾病人員。
重病人員指患有現醫(yī)療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須提供市級及以上醫(yī)院出具的診斷證明、原始病歷、病假期間的所有配藥單據、發(fā)票等材料。重病人員須在校內公示無異議后，報市教育局備案。
5.關于臨近退休人員、不滿工作量人員。
臨近退休人員指距離退休年齡還差兩年的教師。鼓勵臨退休人員滿工作量工作，各學校也可在師資條件允許的情況下，對臨近退休人員給予適當照顧，減輕其原有工作量，臨退休人員的市政府部門考核獎金可在總數的95%-100%間酌情發(fā)放。
不滿工作量人員，其中實際工作量僅達或不足本崗位要求一半的人員，其市政府部門考核獎金發(fā)放最高不超過總量的75%。超過一半工作量但未滿工作量的教師根據實際工作量與滿工作量占比酌情扣發(fā)（我校由學校學年度考評小組評議決定）。
6.關于待崗人員。
待崗人員原則上在上學期聘用學校跟崗學習，并簽定跟崗學習合同。待崗期間應嚴格遵守相關規(guī)章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核。
待崗期間，繼續(xù)在上學期聘用學校享受待崗待遇。待崗第一年，只發(fā)放基本工資和基礎性績效工資中的生活補貼。待崗第二年，在上一年基礎上，降低一個崗位等級。待崗結束，不視為恢復待崗前的崗位等級。
待崗期最長為兩年，期間仍未競聘上崗或年度考核不合格或不服從市教育局調劑的教師，將按有關規(guī)定予以解除聘用合同。
1.完善考核評價與獎金分配機制。學校將結合實際，完善教職工績效考核評價體系，建立學校不同崗位（教師崗位、教輔崗位、工勤技能崗位等）的分類績效評價和考核辦法，適當拉開和體現學校不同崗位的績效差距，向教學一線傾斜。教師獎勵性績效部分仍依據我校原有的《馬渚鎮(zhèn)中心小學獎勵性績效工資分配方案》進行發(fā)放?？己嗽u定為不合格的，當年暫緩教師資格定期注冊、不得評先評優(yōu)，并予以低聘或轉崗到其他崗位。
2.校內落聘人員按規(guī)定時間參加本?；蚱渌麑W校二輪競聘，再次落聘人員由教育局組織協(xié)調，不服從協(xié)調的成為待崗人員，待崗人員具體要求和待遇見教育局文件。
3.申請支教或跨校流動的教師，須參加原學校競聘，聘得崗位后，根據教育局教職工流動文件精神遞交流動申請材料，并經學校審核同意，由學校報教育局審核、調配。交流到農村學校的骨干教師，可參照《關于進一步推進義務教育學校教師校長交流工作的實施意見》（余教〔2014〕111號）文件規(guī)定執(zhí)行。
4.學?？筛鶕嶋H教學需求為新進專任教師預留崗位。
5.辦理手續(xù)。各類聘用人員在學校將競聘結果公布無異議后，按規(guī)定辦理聘用手續(xù)。
6.爭議處理。教職工如對崗位競聘有異議，學校人事爭議仲裁小組及時處理，不服從學校調解的可向市教育局人事爭議仲裁調解委員會申請調解，再不服從調解的可向市勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
7.未按時參加競崗的視為自動放棄。因病因事未能到現場的可以委托他人行使權利。
8.建立退出機制。實行師德一票否決制，對有嚴重失德行為、社會影響惡劣或違法亂紀的按有關規(guī)定予以嚴肅處理直至解聘等。有下列情況之一的，學校競聘工作領導小組視其情節(jié)輕重予以待聘或解聘：
（1）違反國家法律法規(guī)且造成負面影響的；
（2）出現教學或安全責任事故造成負面影響的；
（4）體罰學生造成嚴重后果或違規(guī)家教影響惡劣等受到通報批評的。
（5）在競聘工作中，有虛作假事實，一經發(fā)現，將不予聘任。
本方案經學校市管校聘領導小組、學校行政會議討論通過，并報市教育局審核批準后實施。本方案未盡事宜由學校市管校聘領導小組負責解釋。
根據《云夢縣中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》、《云夢縣中小學校教職工競聘上崗工作實施方案》和《沙河學區(qū)教職工競聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調動教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動性，促進學校各項工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學教職工競聘上崗工作實施方案》。
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅持師德為首、師能為重、注重實績原則；
3.堅持崗責統(tǒng)一、能上能下、能進能出原則；
4.堅持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變原則；
5.堅持公正公平、公開透明、競爭擇優(yōu)原則；
6.堅持分類管理、順向流動、進城必考原則。
（一）競聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競聘對象。
當年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競聘，由設崗學校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經本人申請，學校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產等原因，暫不能上崗工作，并持有相關證明，履行了請假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內的教職工，服從學校在崗位清單內的相關工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學校直接聘用。
4.經縣教育局和學校同意，局機關、二級單位長期借調的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學校崗位，也可自愿申請回原單位參加競聘。
5.經縣教育局和學校同意參加對外交流項目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學校教師自愿申請到農村偏遠學校任教的，由教育局根據需要安排，學校直接聘用。
7.近三年公開招錄進城的教師，由設崗學校直接聘任。
8.經縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
1.遵守國家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關規(guī)定、學校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關心愛護學生，尊重學生人格，客觀公正地評價學生。
3.身體健康，能堅持正常工作，服從學校工作安排，能完成崗位職責任務。
4.具備相應專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴謹，積極進取，善于學習新知識，掌握新技能，不斷提高教育教學、管理、服務水平。
6.上年度考核結果為合格及以上。
學?？梢罁鲜龌緱l件，結合學校實際，細化崗位聘用條件。
學校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學輔助和工勤四類崗位。學校根據發(fā)展需要，按照因事設崗的原則，經過充分論證，并經競聘上崗工作領導小組、黨政領導班子集體研究，科學合理設置學校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數、職責等），擬定崗位說明書。小學不得超過崗位總數的10%。崗位清單報教育局核準后實施，崗位總數須控制在縣教育局下達的崗位總量內。
（一）管理崗位。是指從事學校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務教育階段學校機構按三處一室（政教處、教務處、總務處、校長辦公室）進行設置；中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規(guī)定設立；管理崗位職數原則上按《湖北省中小學機構編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學校行政管理人員及黨組織、工會、共青團、少先隊組織負責人和工作人員，可以一人多崗、專兼結合、相互兼職。
根據辦學規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關規(guī)定，設置中層管理崗位、職數、職責。同時考慮管理人員兼任學科教學等因素，可適當放寬管理崗位職數。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時具備崗位所需要的學歷和教師資格證書，學校要按照國家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設置計劃、學校崗位總量及學校實際需要，遵照滿負荷工作量原則，科學設置專任教師崗位、職數、職責。
（三）教學輔助崗位。是指主要從事教務、教學實驗、圖書、電化教育、財會以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學輔助工作的專業(yè)技術崗位。學校根據崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置教學輔助崗位、職數、職責。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務人員。學校要根據學校的崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置工勤崗位、職數、職責。
競聘上崗以學校為單位，每三年一個周期，根據學校內競聘上崗，校內競聘上崗實行校長負責制。
（一）宣傳動員。
召開教職工大會，認真學習省市縣政府及教育行政部門關于“縣管校聘”教師管理體制改革相關文件精神，確保政策知曉率達100%。
（二）組建機構。
（三）制定方案。
依據本方案制定競聘上崗方案，由學校按照核定的崗位數，結合學校實際需要，科學合理設置崗位，明確各個崗位的任職條件和職責，經學校教職代會或全體教職工大會通過，公示（3個工作日）無異議后，報縣教育局批準實施。
（四）組織競聘上崗。
1、校內競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學區(qū)組織，方案另行制定；各學校根據中小學校管理崗位設置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學校按班主任、業(yè)務管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責清單。
（3）教職工向學校書面提出崗位競聘申請；學校競聘上崗工作領導小組審查競聘人員的應聘資格；組織教職工競聘會。為了保證公平公正，學校監(jiān)督小組全程現場監(jiān)督，縣教育局及學區(qū)安排專人現場監(jiān)察督導。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠）聘用相應的比例，具體為：超編學校聘用原校人數=（教職工實有在編人數-超編數）×85%（90%、95%）；等編缺編學校聘用原校人數=教職工實有在編人數×85%（90%、95%）。
（5）學校對已競聘上崗人員、校內轉崗人員可綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學校將《學校缺崗情況一覽表》報學區(qū)及教育局，由學區(qū)及教育局根據實際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時公布。
（2）報名。符合崗位要求的競聘對象自愿報名，并填寫《云夢縣教職工公開競聘申報表》，提供相關證明原件及復印件。
（3）雙選會。根據崗位要求，聘用學校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設置性別、年齡等基本限制條件；小學崗位除體音美學科外原則上不限制專業(yè)；對崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結束后，各學區(qū)根據實際先組織學區(qū)內交流，教育局再根據需要組織縣內交流和城鄉(xiāng)學校聯盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個工作日無異議后，學校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學校根據教職工崗位職責履職及考核情況，進行新一輪競聘上崗并續(xù)簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢縣教師退出教學崗位實施細則》，由縣教育局組織實施轉崗或待崗培訓，待崗培訓期間按《云夢縣中小學校教師待崗培訓管理辦法》實施管理。經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理。
教職工對崗位競聘有異議的由學校人事爭議仲裁小組及時調解，不服學校調解的可向縣教育局申請調解，仍不服調解的可向縣勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
（七）結果報送。
（八）時間安排。
校內競聘上崗，原則上在當年8月26日前完成；學區(qū)、跨學區(qū)競聘上崗在當年9月1日前完成。
（一）成立工作領導小組。
成立由學校校長為組長、分管同志為副組長的領導小組。
落實縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財政局指導細化改革的配套政策，落實轉崗退出、待崗培訓、交流輪崗、教師考核評價、績效分配、職稱聘任等實施辦法，保障教育改革有效推進。
（三）嚴肅紀律。認真研究相關政策，規(guī)范操作程序，加強過程監(jiān)管，做到公開透明。要嚴格遵守紀律，一經發(fā)現違規(guī)違紀行為要及時制止和糾正，情節(jié)嚴重的予以嚴肅處理。
（四）爭議仲裁。學校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負責受理調解崗位競聘過程中的各種爭議，學區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十
堅持“以縣為主”，全面深化教師管理制度改革，創(chuàng)新用人機制，加快推進縣域內教師無校籍管理、統(tǒng)管統(tǒng)用、合理配置，激發(fā)教師隊伍活力，實現教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，努力破解教師交流輪崗工作中遇到的困難和問題，為促進校長教師合理流動、優(yōu)化教師資源配置提供制度保障，促進教育公平和教育均衡優(yōu)質發(fā)展。
二、選聘原則。
（一）統(tǒng)籌兼顧、穩(wěn)步推進。
把“縣管校聘”管理改革與中小學校教師交流輪崗、完善學校認識管理制度等協(xié)同配套、統(tǒng)籌實施。扎實、積極、穩(wěn)妥地推進各項改革，切實維護我縣教育系統(tǒng)教師隊伍穩(wěn)定。
（二）以人為本，民主和諧。
充分尊重教師，切實維護教師權益，切實調動教師積極性，同時，做好正面宣傳報道，營造良好氛圍。
（三）按崗選聘，專業(yè)配置。
學校嚴格按崗位情況動態(tài)管理，定期開展效果評估，根據環(huán)境變化、社會需求和群眾反應，及時調整與之相適應的工作措施。
（四）動態(tài)管理，評估效果。
實施教師崗位情況動態(tài)管理，定期開展效果評估，根據環(huán)境、社會需求和群眾反映，及時調整與之相適應的工作措施。
三、選聘范圍及條件。
（一）實施范圍：
全縣公辦學校在編在崗的教職員。
（二）選聘的基本條件：
1.遵守國家法律、法規(guī)。
2.具有良好的職業(yè)道德。
3.具有選聘崗位要求的文化程度以及履行選聘崗位職責的專業(yè)知識及工作能力。
4.身體健康，能在所選聘崗位上堅持正常工作。
5.執(zhí)行教師持證上崗制度，學校聘用的教師要求具備與崗位相應的教師資格證和履行崗位所需要的專業(yè)技能和要求。未有相應資格的，要書面形式向學校和教育局承諾，在聘用之日起一年內取得相應資格。
6.新任教師合同期未滿5年，且享受上崗退費的教師，原則上不能到縣城選聘。
四、實施辦法。
為穩(wěn)定教師隊伍，學校優(yōu)先從學校在編或在崗教職員中選聘。
在學校編制總數內，個人報名，教師選聘工作領導小組成員、產假及已懷孕（縣級以上人民醫(yī)院婦產科或婦幼保健醫(yī)院鑒定懷孕證明）人員應在第一階段優(yōu)先聘用。
對于三年內退休人員，原則上考慮優(yōu)先聘用（如在過去一年的工作期間，有不服從工作安排、經常違紀、工作馬虎、教學成績較差的，不作優(yōu)先聘用考慮）。然后由學科小組民主測評，選聘工作領導小組考評，最后由選聘工作領導小組票決通過聘用。
在第二階段選聘教師中，可優(yōu)先選聘本鄉(xiāng)鎮(zhèn)籍的、鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的、夫妻有一方在本?；虮炬?zhèn)工作的教師。
1.以科組為單位，按學校學科崗位設置數競聘崗位。
2.學校招聘教師按照“編制總量控制-學校崗位設置-個人申請-集中考核-領導小組票決-聘用”的程序進行招聘。在學校編制總數內，首先聘用必聘人員，然后按崗位設置，進行學科人員推薦，選聘工作領導小組按照“德、能、勤、績、廉”進行考核，最后由選聘工作領導小組票決通過聘用。
第三階段（8月3日前完成），聘用編制人數的5%，聘用對象是全縣各學校第一、第二階段未獲聘人員。每階段聘任完成后2天內，將聘任情況報縣教育局備案。
4.個人申請。各類符合條件人員根據自身實際和競崗意愿，填寫《xx學校崗位意向調查表》和《xx學?！翱h管校聘”量化考核表》。
5.嚴格執(zhí)行教師持證上崗制度，學校聘用的教師必須相應（小學、初中、高中）的教師資格證和履行崗位所需的專業(yè)技能和要求。
6.按照“人崗相適”的原則，建立完善能上能下、能進能出的競爭性用人機制，激發(fā)教師隊伍的活力。落實學校用人自主權。
7.選聘人員通過雙向選擇，并初步簽訂《xx學?！翱h管校聘”聘用意愿書》。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
為切實加強對全縣教師的統(tǒng)籌管理，實現教師由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變，進一步優(yōu)化教師資源配置，提升和增強教師隊伍整體素質與內在活力，根據中.央和省、市有關精神，結合我縣實際，現就推進教師“縣管校聘”改革提出如下實施意見。
以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實中.央和省、市關于深化教育領域綜合改革的精神，按照“以人為本、總量控制、統(tǒng)籌使用、合理配置”的原則，加強全縣教師統(tǒng)籌管理，推進教師交流體制改革，創(chuàng)新用人機制，提高教師資源使用效益，為辦好人民滿意的教育提供堅強有力的師資保障。
充分發(fā)揮.政.策的引導作用，把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革發(fā)展.政.策措施聯動實施。
抓住關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設計，破除教師交流輪崗的管理體制障礙。
突出校長、教師的主體地位，充分調動校長和教師的主觀能動性，激發(fā)校長與教師隊伍活力。
依法依規(guī)公開實施方案、工作流程和動態(tài)信息，規(guī)范程序，嚴肅紀律，強化監(jiān)督。
全縣公辦中小學(包括中等職業(yè)學校、中小學校、特殊教育學校)在編在崗教職工，
縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局等部門會同縣教育局根據生源變化、教師結構和教育教學改革需要，每年核定教師編制、職稱崗位、績效工資總量?？h教育局對教師編制、職稱崗位、績效工資統(tǒng)籌管理，分別報縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局備案。
縣.委.編辦會同縣教育局，在機構編制總量調控的前提下，分類核定公辦中等職業(yè)學校、中小學校、特殊教育學校教職工編制總數。按照“缺編即補”原則，會同縣教育局結合實有在校生數、教學年度內退休教師數和新建(擴建擴招)學校教師需求數等因素，按照師生比和班師比相結合的方式，分類核定各類學校教職工編制總數和當年度招教計劃總數。積極應對新高考改革，按照選課走班、課程開設組合、優(yōu)勢學科建設等需要，科學核定每所普通高中師資需求增量，盤活縣域內普通高中師資存量。
學校領導職數和內設機構數量由縣教育局和學校根據教育教學實際需要，按照精簡高效的原則設立。
縣人社局依據縣.委.編辦核定的各類學校教職工編制總數，確定各類學校崗位設置總數。
縣教育局統(tǒng)一管理使用編制數量和崗位總數，并統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。
縣財.政.局負責落實中小學校教職工相關待遇，按照招教計劃測算新招聘教師工資總量，提前納入財.政.預算并按時發(fā)放。
各學校要積極推行學校扁平化管理，通過撤銷、合并等方式，減少壓縮學校管理層級，科學設置學校領導職數和內設機構，合理配置中層干部。校級干部原則上都要任課。
各學校要結合教師工作量標準，科學設置教學、教輔、工勤等崗位，配齊配強教研組長、年級主任、班主任等關鍵崗位，嚴控非教學崗位比例。
各學校要科學制定教學、教輔、工勤等崗位職責，修訂完善崗位職責說明書，明確各崗位資格和條件。
縣教育局根據教育教學需要，在各類學校編制總量內，依照上級規(guī)定的核編定崗標準，結合學校教師競聘結果，每年對下一學年度教職工編制、崗位結構比例及專業(yè)技術崗位進行一次調整，于當年9月底前報縣.委.編辦、縣人社局備案。學校編制核減的，教職工崗位數也做相應的核減，為了保持穩(wěn)定，教職工的現聘用崗位等級保持不變，通過自然消化的辦法逐步達到規(guī)定的崗位比例。
全面推行教師競聘上崗制度，建立“競爭擇優(yōu)、能上能下”的用人機制，采取直接聘用、支教競聘、校內競聘、跨校競聘和統(tǒng)籌調劑等方式進行。學校教職工本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，逐級進行雙向選擇，自由競聘。
學校制定競聘上崗實施方案，在分配的指標內，明確崗位職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項(含直聘崗位)，通過曬崗、議崗、競崗、定崗等環(huán)節(jié)，廣泛征求教職工意見建議，經教職工代表大會(或教職工大會)審議，85%以上教師通過后進行公示(公示時間不少于3個工作日)，公示無異議后報縣教育局備案，由學校組織實施。競聘上崗原則上每三年進行一次(教育局也可根據教師、學生變化情況，每學年進行微調或局部調整)。學校不論是否超編，是否有空崗，都要進行崗位“競聘”。原則上每所學校都要設置一定崗位，用于教師交流競聘。學校教師50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100人以上至少交流3人。
直接聘用指距法定退休年齡不足3年的教師，新入編不滿3年的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在縣教育局請假備案)等特殊情況不宜交流的教師，經個人申請、校內公示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等同意后，可不參與交流，直接聘用到學校設置崗位，簽定聘用合同，合同聘用期限為三年。符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此空置的直聘崗位可進行調整。
支教競聘是指從城區(qū)學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、從近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，頂崗學習是指從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到城區(qū)學校學習。支教競聘和頂崗學習首先從城鄉(xiāng)融合學校內部競聘，然后視情況在全縣競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)和缺編城區(qū)學校根據實際情況，分別設置支教崗位和頂崗學校崗位，報縣教育局備案?？h教育局發(fā)布競聘通知，組織城區(qū)學校和超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師報名參加競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區(qū)學校聘用頂崗學習的教師。教師到農村學校支教的，按照相關規(guī)定享受相應的職稱評聘的相關.政.策。支教期間享受聘用單位相關工作人員補貼，并享受一定的支教補助。為鼓勵廣大教師到農村任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學校頂崗學習人員不享受以上優(yōu)惠.政.策，不再享受農村教師的各項補貼。
到農村支教時間一般不少于3年。支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學?；蚧卦瓕W校直接聘用。未滿支教交流聘期的，原學?；蚱渌麑W校不予聘任。城區(qū)學校頂崗教師頂崗學習期滿后，不得滯留城區(qū)學校，回原學校直接聘用。
跨校競聘原則上從城區(qū)教育聯盟內部和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內部進行，然后根據需要，也可在全縣范圍內進行競聘。校內競聘結束后，各學校制定跨校競聘方案，并負責組織實施，校內競聘落聘人員，根據本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內和本城區(qū)教育聯盟內部統(tǒng)一公布的跨校競聘教師崗位設置，提出申請后可參與跨校競聘。各學校必須在本校校內競聘后，本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競聘申請。跨校競聘只限報一所學校。教師跨校競聘成功的，同步調整人事關系。
校內競聘和跨校競聘結束后，對于未參加競聘和競聘后未上崗的教師，由縣教育局根據實際統(tǒng)籌調劑安排工作崗位，確保農村教師隊伍穩(wěn)定。競聘完成后，聘任學校依法與受聘教師簽訂聘任合同，享受合同確定的崗位工資待遇。
對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，由縣教育局負責組織實施待崗培訓，培訓期間承擔原學校安排的工作任務，停發(fā)獎勵性績效工資，不能參加高一級專業(yè)技術職務評聘和各級各類評優(yōu)，日常管理由學校負責。待崗培訓期間，原工作學?；蚩h教育局為其提供至少2次的競聘上崗機會(含跨校競聘)，待崗培訓期累計不超過12個月，經待崗培訓后仍不能上崗的，將該人員轉崗至其他工作崗位，轉崗后仍然不能勝任工作的，按照有關程序予以解聘，并辦理相關手續(xù)。
每學年由學校對教師的各項教育教學及管理服務工作進行考核，加強對教職工履職情況的考評，考核結果作為調整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同的依據并在師德師風、教學質量、學生家長滿意度、廉潔從教等方面建立負面考核清單。綜合考核不合格的教師適當減發(fā)獎勵性績效工資、調整職稱崗位，當年不得參與職稱晉升。對不能完成工作任務的人員要進行轉崗或低聘。對年度考核不合格且不同意調整工作崗位的教師，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，按程序解除聘用合同。
各學校競聘工作必須充分保障教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權，對競聘結果和考核結果，原則上須公示5個工作日。建立校內協(xié)調機制，暢通教職工訴求途徑，協(xié)調解決爭議問題，切實維護教職工合法權益，確保改革順利進行。
縣.委.、縣.政.府定期聽取教育改革進度情況，研究解決存在的問題，確保教育綜合改革取得扎實成效。相關部門要建立聯席會議制度，健全社會穩(wěn)定風險評估機制，科學研判改革發(fā)展形勢，統(tǒng)籌穩(wěn)步推進“縣管校聘”改革。
將教師獎勵性績效工資和增加部分列入“縣管校聘”績效考評，由學校按照“縣管校聘”績效考評方案進行發(fā)放，保障“縣管校聘”實施工作中相關待遇落實到位。
縣教育局要研究制定具體實施方案，周密部署，精心組織，確保改革任務有序推進。各相關部門要明確目標任務，落實責任分工，各司其職，積極作為，在頂層設計、綜合協(xié)調、整合力量等方面充分發(fā)揮作用，確?！翱h管校聘”改革取得預期成效。
要嚴格執(zhí)行和認真落實各項.政.策法規(guī)及改革措施，完善信息公開、人事爭議仲裁和教師維權服務等機制，保證教師信息獲取和訴求渠道高效、暢通，充分保障教師的參與權、表達權、知情權和監(jiān)督權，切實維護教師合法權益。
堅持正確輿論導向，廣泛宣傳中小學教師“縣管校聘”管理改革的重大意義及相關.政.策，引導學校、教師、學生家長和社會各界理解、支持“縣管校聘”管理改革工作，營造良好的輿論氛圍。采取切實有效的措施，確保改革順利推進，調動廣大教育工作者立德樹人、教書育人的自覺性和主動性。注重培養(yǎng)和發(fā)現典型，總結推廣好經驗、好做法，在全社會積極營造大力支持、深入推進教育改革的良好氛圍。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
家長會是學校教學工作之一，不容忽視。開家長會可以交流學生的表現，讓家長在班級背景中了解自己的孩子，幫助家長找到方法提高教育孩子的水平。你是否在找正準備撰寫“初一家長會分管校長發(fā)言稿”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
尊敬的各位家長：
你們好!
首先，感謝各位家長為您孩子的基礎教育選擇了鋼城小學，相信我校的全體教師和工作人員會用最飽滿的工作熱情和最優(yōu)質的教學質量來回報你們的信任!剛才劉校長為大家全面介紹了學校的情況，我們邀請二年級兩位家長就家長如何配合學校對孩子進行教育介紹了自己的經驗。相信他們的介紹能為我們做好下一步的工作起到積極的作用。
家長朋友們，大家都知道，不能讓孩子輸在起跑線上。為了使孩子將人生這一重要的入學第一步走好，下面我將我校的有關要求向大家做一介紹，希望大家督促孩子，也監(jiān)督自己按照學校的要求去做，給孩子做好遵守學校規(guī)章制度的榜樣。對于一年級的家長我們特提出一下幾點要求：
一、培養(yǎng)孩子的良好的學習和生活習慣，從孩子一年級開始，就要求每天放學后按時回家，不能一味地貪玩，回家在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，隨時和老師保持聯系，了解學生在校的學習情況，有針對性地給孩子提出好的建議，合理安排時間等。還要注意良好書寫姿勢、握筆姿勢的正確和自己的事情自己做。實踐證明自理能力強的孩子，各方面的能力也相對強些。
二、在培養(yǎng)孩子學習興趣上也希望我們的家長下一番功夫。使他們不厭棄學習，喜歡學習，熏陶孩子熱愛學校，多給孩子講一講您讀書時的趣事和我們學校的歷史和現狀。
三、不要攀比。孩子之間也存在著個性差異，如：有的孩子智力過人，但意志薄弱，志趣低下;有的孩子雖然智力平平，但意志頑強，百折不撓。任何一個正常的孩子，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。有些家長看到別的孩子在哪方面強于自己的孩子，便把個人的觀點和意志強加于孩子，殊不知這樣做反而害了孩子。因此，作為父母，應客觀而清醒地分析自己孩子的特點，對孩子的期望值要實際，并善于發(fā)現自己孩子的優(yōu)勢，揚長避短。別存在攀比的心理，經常數落孩子的缺點，讓孩子感到自己不如別人。如果在孩子的身上存在一些缺點，也是正常的，正確的做法是如何幫助孩子更正，使孩子始終保持對學習和生活的信心及樂觀態(tài)度。
四、全面培養(yǎng)。由于新時期的課程改革，素質教育的實施，使得我們的教育工作不再像以往那樣單純地追求學生的學習成績，而是注重了學生綜合素質的培養(yǎng)。那么學校也希望我們的家長能夠改變以往的教育意識，不要只把注意力放在單純地關注孩子的學習成績上，21世紀，綜合性素質的人才將倍受歡迎，現在我國大力提倡的素質教育也就是要求所培養(yǎng)的人才能夠更好地適應社會，滿足社會發(fā)展的需要，任何一種只注重側面教育都是片面的。所以希望家長在重視智力開發(fā)的同時，也能有意識地對孩子進行做人的教育，如：愛心教育、文明禮貌教育、勞動教育、良好人格教育、明辨是非等等。尤其是我們的家長的“身教”，要以身作則，為孩子做好榜樣。相信榜樣潛移默化的教育力量是無窮的!
五、正確對待孩子在學校的得與失。積極配合老師的教育，因為他們能夠第一時間發(fā)現孩子思想、學習等方面出現的問題。在孩子取得成績時要熱情地贊揚他，當孩子犯下嚴重錯誤時，要嚴肅地批評教育，讓孩子在初步建立世界觀和人生觀時就能明確是與非、美與丑、真與假，別因為家長一時的疏忽，遷就和縱容孩子，在孩子無理要求和威脅中向孩子屈服，使得我們的孩子混淆是非概念，正像一位家庭心理學家指出的“家長的關愛就是孩子需要的維生素，但家長應當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益?！彼?，希望我們的家長在孩子的成長過程中投注適時適度的關愛與教育。
家長朋友們，望子成龍、望女成鳳幾乎是每一位家長的美好愿望，良好的開端是成功的一半，您的孩子者正處在人生道路上第一個重要的起跑線上，相信家長同志們會配合學校翻開孩子美好人生的第一樂章，希望您和我們能共同努力，合奏出優(yōu)美的教育和旋!謝謝大家!
各位家長、老師們、同學們：
今天我們召開這次期中考試總結表彰大會，邀請了各班考試前3—4名學生家長來參加，首先我向你們表示祝賀，祝賀你們養(yǎng)育了這么優(yōu)秀的孩子，對你們的到來表示最熱烈的歡迎，對你們對學校工作的大力支持表示衷心的感謝!
這么多年來我們還是第一次召開這樣的表彰會，希望受到表揚的的同學要繼續(xù)努力刻苦學習，爭取更好的成績，為你的父母爭光，為學校爭光，為田莊爭光，將來考上大學，為祖國作出更大的貢獻，沒有受到表揚的同學要向他們學習，爭取下次也讓你的家長坐到前邊來光榮光榮。
這次考試我們用的是石家莊的題，題型比較活有一定的難度，我們的成績還是不錯的，平均在60分以上的有好幾科。但也存在一些問題，有的科目，有的個人的成績低的可憐。原因嗎?有的同學是出于馬虎，有的是見得少沒有做過這樣的題型，致使有些同學頭腦發(fā)懵。我們考試的目的有兩個，一是檢查學生的學習情況，比一比，叫叫勁。二是看看我們在教學中還存在哪些漏洞。以后各班這樣的練習要多做，爭取期末取得更好的成績。
今年我校又召開了教師節(jié)慶祝大會，村兩委各企業(yè)代表對我們提出了更高的要求，過去的兩個學期我校的教學成績一個學期上一個臺階，第一學期進步了一個名次，在全鄉(xiāng)排隊有兩科第一、三科第二，第二個學期又進步一個名次，有三科第一四科第二，這是全體老師全體同學努力的結果，希望大家再接再厲爭取到年底再進步一個名次。
人在一種勢氣，在于自身的力量。這次沒考好下次努力，要有那種比勁。從各班來講，這次我們考的比較好的有一年級數學，今年的一年級相當有幾個聰明的學生，在幼兒班考試的時候，背古詩有幾個同學象但澤坤、桑乙翔、賈浩然、段云祥，一口氣能背十多首，當時我就說這幾名學生將來一定能考上大學。二年級是現在全校抓的最緊的班，段宇航同學已經連續(xù)兩次靠第一了，原來和段宇航差不多的一個同學，由于家庭的原因直降了十來個名次了。三年級也有進步，馮立紅同學這次又考了第一，原來啥樣子呀，都那么長時間不上了，這就看你自己想不想學。四年級是全校最好的班去年曾受到村委會的獎勵，象張一帆、張家瑞、張?zhí)?、張塞等同學都能保持較好的成績。五年級是上學期進步最大的班級，賈聰慧同學第一，有腦筋，聰明，能不能成功那就看你自己了，但文博第二，家長重視去年曾花35元給孩子買了作文書。值得表揚的還有桑家俊同學進步大，這次第五上次預考是五年級唯一的一個雙百。六年級這次考的還不錯，賈紅霞、劉千、桑子茜一直能保持前三名，值得表揚的還有桑文棋，段小凡同學等還有好多值得表揚的同學在這里就不一一點名了，希望你們要繼續(xù)努力。
在座的家長大部分是我的學生，今天我想再對你們說幾句話：
1、要充分認識子女教育的重要性，人生在世，錢、物、名利都乃身外之物，生不能帶來死不能帶去，只有兒女才有自己的影子，在我們的一生有什么比教育好子女更重要的呢，教育好子女，使其成材是我們的責任，錢天天掙，活天天干，但這么多年來，學校還是第一次召開這樣的家長會，孩子的教育就是這么幾年的工夫，有的人卻勤于工作，忙于掙錢，忘了教育，在座的我教過的多，你們也曾雄心勃勃，有的離大學之門只差咫尺，那我們的夢只有在你的孩子身上來圓了。
2、真正關心孩子的學習，家長是孩子的第一任老師，家長的影響非常大，有那么一句話叫：有其父必有子，有其母必有其女，家長的言傳身教將影響孩子的一生，對于孩子的學習不要只滿足于過問，考多少分呀?作業(yè)寫完了嗎?要讓孩子養(yǎng)成愛讀書愛學習的習慣，這就要求你們要給孩子做個表率，孩子很愛效仿家長，不需要過多的嘮叨，當孩子在寫作業(yè)時你能在在旁邊看看書，勝于你旁邊說一百遍?？山o孩子買一些課外書，去年寒假我們曾做過統(tǒng)計，有好多家長就是這樣做的。
3、真正關心孩子的生活。少給零花錢，養(yǎng)成好習慣，尤其是女同學一定要學會自尊、自重、自愛、自憐。不要帶孩子打麻將，從小耳聞目睹的是噼噼啪啪的麻將聲，有的甚至在旁邊還要支支著，會有什么好處呢?早晨起來給孩子做口熱乎飯，他聽講有精神，學習有精力，要知道孩子這個時候正是長身體的時候。還有就是不要過早的把孩子送到外面上學，沒啥好處，這么多年我所經歷的還沒有一個比在家強的呢，因為孩子小第一他克服不了的困難就是想家，自己的孩子什么也不象自己看著長大。我說的這三點希望謹供大家參考。
各位家長老師們。我們的目標是一致的，就是共同教育好我們的下一代，愿我們攜起手來，架起三結合的橋梁，常溝通，常聯系，把田莊的花朵培養(yǎng)的更加美麗、更加鮮艷!
同學們這學期已經過半，我們將面臨著更加重要的期末考試，有各位家長的大力配合，有村兩委的大力支持，有老師的精心培育，更重要的是你自己的努力，我相信我們田莊小學會越辦越好愿我們田莊能出息更多的人才。
謝謝大家!
尊敬的各位家長：
大家下午好!
首先對你們的到來表示由衷的感謝，今天到場的家長都是關心學校發(fā)展，關注孩子成長學習的合格家長，再次謝謝你們的支持。
對于你們的到來我除了感謝之外，更有十分的敬佩之情。因為你們是明智的家長，分得清只有孩子的事才是天大的事，再就是，你們的到來也是對你孩子的尊重，因為現在社會講究的就是相互尊重。沒能到會的家長，除了對學校工作的不配合，也有對你自己孩子的不尊重，更是對我們教師的一片良苦用心的傷害。
我知道大家都忙，經濟社會，不干事業(yè)不行，不掙錢不行。但是不關心自己的孩子成長，孩子沒人管學壞了，掙再多的錢，干再大的事業(yè)又有什么意義呢?打工、經商是掙大錢，把孩子培養(yǎng)好了，一樣是掙錢，而且學習好了是用腦子去掙錢，不再去考體力去流汗掙錢!所以說，今天到會的家長，至少是合格的家長，或者說是優(yōu)秀家長。
古語說得好：子孫若如我，留錢做什么，錢多易損其志。子孫不如我，留錢做什么，錢多易增其過。
今天沒到會的家長，除了個別家長真的外出趕不回來，有的家長找借口說忙之外，其中還有一部分家長，對家長會的不理解。我們目的就是通過家長會，使家長們更好的了解學校，更好的了解教師的教學情況，更好地了解孩子在學校的表現;同時也使老師們能進一步了解家長對孩子的關注態(tài)度，使老師們能更好的了解學生在家的表現，以便找到最好的教育方法，最佳的教育結合點。大家理解了家長會的目的，以后我們還會擇機召開家長會的。希望真正關心孩子成長的各位能準時參加。
當今社會，一提教師，立刻會引起羨慕的眼光，工作體面，旱澇保收。其實當老師的苦只有老師自己知道。老師所付出的辛苦和承受的壓力以及付出與報酬的不平衡是外人不知道的。網上流傳著一首順口溜：“教師奴隸化，學生祖宗化，加班日夜化，上班無償化，待遇民工化。當了教師吃苦受罪，教書育人終日疲憊。工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對，拋家舍業(yè)愧對長輩。”雖是戲談，卻也是我們老師工作的真實寫照。
當老師真苦。每天七點多就來到班級，一頭扎在班里，從早到晚，沒有一時歇息的時候。每天除了上課，還要批改作業(yè)。備課、聽課、評課各種筆記、各種記錄，哪樣不寫也不行。在學校里除了上課還要時刻關注著孩子們的一舉一動，生怕會出現什么安全事故，磕著碰著，因為我們這些教師深知：一個學生在班里僅占幾十分之一，但是對于每個家庭來講就是這個家的全部。
當老師真累。身體的累尚能承受，但心累使教師承受著其他行業(yè)不曾承受的壓力。據調查，壓力最大的有兩個職業(yè)：醫(yī)生和教師。醫(yī)生醫(yī)療事故導致一個人的生命損滅，而教師的教育卻涉及到幾十個乃至上百個人一輩子甚至幾輩的命運。
正是我們的教師具備這種責任感，使得老師們能不請假就不請。但身心的疲憊使老師的身體狀況很不樂觀。
老師擔心學生的安全。每天下課，就怕學生追逐打鬧，現在的學生身體素質很差，身體一碰就青，牙一嗑就碎。家長最關心的是自己的孩子別受委屈。同學之間出現點磕碰，往往孩子之間沒怎么樣，家長之間卻象仇人一樣。所以，教師比你們家長更操心。
老師怕自己落后。工作之余，努力提高自己的業(yè)務能力。不斷學習、培訓。學校經?？冀處煟逃忠材昴杲M織考老師。但我校的教師雖然年齡大但都以優(yōu)異的成績通過。盡管我們老師的工作，苦、累、壓力大，年齡大，但他們依然快樂的工作、生活著。他們把課堂作為享受幸福的重要舞臺，和學生一起歡樂，一起成長。他們幸福的源泉就是看到學生的健康成長和長大后的成功。
其次，我說說日常怎樣管理我們的孩子。
一、你們要了解一下學校的作息時間。
五一以后我們就要執(zhí)行夏季作息時間表，安午休。我們要求學生2：30以前不準入校。你可以計算一下我們的孩子應該幾點從家里出發(fā)合適呢?不要太早。太早了，孩子們會在路上多逗留，嬉戲，容易出問題。我們要求2：20從家里出發(fā)就行。放學，算算什么時候應該回家，沒有及時回家，就要孩子說明理由?；丶液螅愕暮⒆邮窃鯓訉W習的，有沒有做作業(yè)?做到幾點?有沒有什么反常行為?有，就要及時與科任老師和班主任聯系。
二、教育孩子是學校的責任，同樣也是家長的責任。
下面就我看到了一些不良好現象給學校教育帶來的一定影響，向我們家長們談談，看看我們家長到底有什么責任。
現象之二：默許孩子隨便亂花錢，隨便做學習讀書以外的`任何事情。個別家長對孩子不能加以正確的教育和引導，孩子要什么給什么，什么流行穿什么，要穿什么就買什么，想做什么做什么，看電視，玩游戲，到處亂跑不著家，在家不讀書不做作業(yè)不聞不問。
現象之三：不太關注重孩子在家的學習環(huán)境的創(chuàng)設。孩子學習您看電視，孩子讀書你打麻將，孩子問你問題您不及時解答，甚至怕耽誤你打完那把撲克把孩子吵一頓，這都不利于孩子學習。
家長朋友們，對以上存在的問題，我的話可能有點重了，但我不是為學校推卸責任，也不是為自己掩蓋問題，請理解學校良苦用心，我衷心希望家長能積極配合學校的教育，有效地指導孩子成長，全面的關注孩子的表現——因為，孩子正在發(fā)育，正在成長，孩子是你們的，也是我們的，學校是我們的，也是你們的，我們是利益的共同體，培養(yǎng)孩子成人、成材是我們共同的責任。
三、要樂于跟學校溝通，學會跟孩子溝通。
家長要和學校及班主任建立聯系方式，子女在校有什么情況班主任能及時和家長取得聯系?，F實社會中，由于家長工作忙，有很多家長不太重視孩子的學習，沒時間陪孩子;你掙錢再多，孩子沒人管學壞了，你照樣幸福不起來!
因此作為家長，要經常跟學校及老師溝通，盡到家長應盡的責任和義務。
四、家長還要培養(yǎng)好與孩子的感情，學會跟孩子溝通。
還有些家長為了自己省心，寧可花錢，把孩子小小的年紀講究送到了私立學校，一周見不到父母一次，何談得到母愛父愛!這是對孩子幼小的心靈的一種摧殘，導致了許多悲劇的發(fā)生。為將來孩子心靈的不健康和不孝順父母埋下禍根。還有的夫妻當著孩子的面吵架，不顧及孩子的感受。(舉例子)。
另外，學校是一個大家庭，現在的孩子，都是家中的寶貝，集體場合難免產生矛盾，有了矛盾就需要家長和學校配合解決，而不能聽孩子的一面之詞，火冒三丈，甚至糾集人員到學校吵鬧或者打對方孩子一頓。因為他是孩子，我們家長不能跟孩子一般見識。通過正規(guī)渠道解決，也不能在家里教育孩子，鼓動孩子暴力解決。這樣只能激化矛盾，不等于矛盾的解決，只能把孩子教壞。
還有個別家長，溺愛孩子，對老師的教育方法有看法時，沒有找到校長，主動反映問題，而是到辦公室質問老師，這樣不等于問題的解決，使教師畏首畏尾不敢大膽管理。最終受害的是你的孩子。是學生家長。
父母一定要為孩子樹立良好的榜樣。父母的表現、待人態(tài)度、興趣愛好、言行舉止、生活方式，都會對孩子起到潛移默化的影響。“龍生龍，鳳生鳳”就這個道理。
希望家長還是能多抽出點時間陪陪孩子，多抽點時間關心孩子，不要只顧掙錢外出，錢再多，買不到孩子健康的心態(tài)，良好的品質，高尚的道德，錢再多，也買不到孩子的未來。各位家長，我們的目標是統(tǒng)一的，我們的任務是一致的，愿我們攜起手來，齊心協(xié)力，相互合作，共同努力，把我們的學生，您的孩子，培養(yǎng)成學習勤奮、品質優(yōu)良、身體健康、人格健全的優(yōu)秀人才，為將來升學、就業(yè)，乃至整個人生的發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，我再把近幾年學校取得的成績和現狀向大家做一下簡單匯報。
近幾年來，我校在上級教育部門的領導下，在全體老師們的努力下，學校管理和教育教學工作一直位于全鎮(zhèn)前列。盡管由于近幾年來師資老化、匱乏嚴重，但我們還是取得了一定成績。近年來，我校一直被評為教書育人先進單位，幼兒教育先進單位。宋宜祿老師、侯蘭英老師、邢慶林老師被評為齊河縣優(yōu)秀教師，我與2009年被評為齊河縣優(yōu)秀教育工作者，張傳河老師還被評為齊河縣師德先鋒。2011—2012學年第一學期期末考試，小學參考科目共計12科，我們學校就占了7個第一。
近幾年來，我們克服困難，積極爭取資金，返修了15間校舍，鋪設了籃球場，部分教室更換了鋁合金窗戶，為12間教室安裝了防水雨搭。學校配備了多媒體，并且也為部分教師配備了筆記本電腦。全部班級配齊了課桌凳，結束了我們自帶桌凳的歷史。以后我們計劃每年辦1—2件大事，逐漸改善辦學條件，爭取讓孩子在一個安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活。
另外，還要向大家解釋一下三件事情：
一、于學校收費。1—4年級不收學費，只收取教輔資料費以及報刊費，這些都是上級教育行政部門規(guī)定的。像保險費、作業(yè)費都是代上面收的。
二、關于雨季臨時調整放學問題。由于道路不暢，雨天泥濘，也是為了學生的安全，希望遇到下雨天家長要及時和班主任聯系，確定是否上學。
三、關于部分家長反應的修路問題。我們也積極向上級反映過。但學校的力量是有限的，我們也無能為力。希望家長諒解。凡是有利就有弊，道路雖然不好走，但安全。
我就講這些，再次感謝大家多學校對老師的支持，再次懇請大家多多關注孩子的學習和成長，讓我們的孩子們成才，成為一個好人，一個有用的人!
謝謝大家!
尊敬的各位家長：
下午好!
這幾天氣溫驟然下降，此時此刻，老師們和同學們正經歷著凜冽的冬風和無情的嚴寒的磨礪。如果我們畏懼嚴寒而在冬天的面前縮手縮腳甚至退避三舍;如果我們畏懼困難而在教學的競爭中裹步不前甚至茍且偷安;那么，請讓我們一起回味前天家長會上在我校發(fā)生的那動人的一幕吧。
今日，我校召開了高一年級的學生家長會議。這一天，氣溫降到了入冬以來的最低點，而天公卻又偏偏不作美，不僅陰風怒號，而且凄雨侵寒。但所有這一切，并未能阻擋家長們望子成龍、望女成鳳的急促腳步。他們放下工作，放棄休息，著雨披、撐雨散頂冷雨、逆寒風，從全市各個方向匆匆而趕來。寒冷的空氣遮不住他們臉上熱切的期盼;冰涼的雨滴澆不滅他們心頭養(yǎng)育的熱情。從廣播會議上聚精會神的聆聽中，我們似乎觸摸到了家長們的良苦用心，從會后不厭其煩的交流溝通中，我們品嘗了家長養(yǎng)育孩子的辛酸和困惑;從臨別前的千般叮嚀萬般囑托的殷切期盼中，我們體會到了家長老牛舐犢般的偉大與艱辛!
可以認為，這次家長會議開得很成功。這不僅表現為在惡劣的天氣情況下全校仍有的家長到會率，更表現為所有到會家長的負責精神和認真態(tài)度;不僅表現在通過會議最大可能地拉近了家校距離，形成了互相有無的默契，更表現為在很多育人方法上家校取得了寶貴的廣泛的共識形成了教育的合力。家長會議這一大型的帶有展示性的活動的成功組織再一次告知我們：“凡事預則立，不預則廢?！狈矊W校開展的任何活動，全體老師尤其是班主任老師應該首先積極響應，思考在先，準備在前，充分發(fā)動，明確要求。有備才能無患。無準備的倉促上陣往往不著要領，難奏實效。我想，家長到會良不良的班級會有此反思，宿舍文化建設工作滯后的班級也應有此反思。我還想，跳繩、踢毽、長跑的冬季三項體育比賽已經在即，班會課展示活動正在繼續(xù)，中學生文藝會演的賽事即將拉開帷幕，時光飛逝，期末考試的警鐘也已經敲響，所有這些，若沒有事前的精心準備，將只剩下事后的追悔和嘆息。
家長會的成功召開也在昭示我們：頂風逆寒苦心在，家校攜手人勝天!家長們的熱情參與是對我校教育工作的大力配合和傾力支持，是對子女悉心栽培和高度關愛的具體體現，是主動承擔、切實履行家庭教育責任的實際行動;更是他們對學校提供優(yōu)質教育的一種迫切需要。這就要求我們的老師們應該自覺地把教書育人的工作提高到與人民利益緊緊相連的高度，認識到向人民提供優(yōu)質教育，既代表著先進文化的前進方向，更代表著學生本人和家長的根本利益。這也要求我們的同學們，從家長的苦心中汲取良心，從家長的關心中萌生孝心，從家長的艱辛中發(fā)掘決心，從家長的耐心中滋長信心，用自己奮斗的青春化作沉甸甸的報答。
各位老師、同學們，事在人為，人定勝天，態(tài)度決定一切。有了如此之多的家長如此誠懇的配合態(tài)度，如果再加上全體師生非常敬業(yè)和十分樂學的態(tài)度，我想，任憑這個冬天再冷，也無法冷卻我們心頭進取的熱情!
謝謝大家!
敬的各位家長：
下午好!
感謝你們從百忙中抽出時間來參加今天下午的家長培訓班，我代表學校對你們給予我校的大力支持表示衷心的感謝。今天請你們來，主要是給你們介紹一些教育孩子的方法，以此使學校和家長聯合起來，共同教育好你們的孩子。
記得前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1、家庭。
2、學校。
3、兒童所在的集體。
4、兒童本人。
5、書籍。
6、偶然出現的因素。
在排列順序上，他把家庭列在首位，由此可見，家庭在塑造兒童的過程中起到了非常重要的作用。家庭作為社會的細胞，是每個人與社會接觸步入人生的起點站。可以說，每個人的意志品質、個性性格、禮儀道德、人生理想、求知興趣等等都是首先在家庭獲得熏陶與啟迪。家庭是人成長的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，同時，一個孩子從出生到長大成人，幾乎三分之二的時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，有意無意地，自覺不自覺中都在接受著家長的教育。家長以其自身的言行，隨時隨地地教育影響著子女。這種影響潛移默化，伴隨一生。因此，家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的資源，是整個教育的起點和基礎。并且，家庭教育是學校教育最好的補充，是整個教育工作不可缺少的一部分。
越來越多的家長已經認識到家庭教育的重要性，把孩子的教育看成是家里的頭等大事，在孩子身上花費了很多的心血和精力。有些家長的教育取得了一定的成績，但也出現了一些違背教育規(guī)律的現象，陷入種.種誤區(qū)，比如重智育，輕德育;過分寵愛;重視身體健康，忽視心理健康;重分數輕能力等等，以致造成了很多悲劇，令人痛心。也有很多父母雖然付出了很大的代價，但事與愿違。因為來自孩子的調查顯示，至少有一半的孩子不喜歡自己的父母，對自己的父母感到不滿意。北京市的一次調查結果顯示有70%的孩子并沒有得到良好的家庭教育。北京青年報報道說，全國有6000萬父母承認自己對孩子的家庭教育是失敗的，并對怎樣教育孩子感到困惑。這些數據反映出孩子對家長的教育不夠滿意，同時也說明了父母在怎樣正確認識家庭教育，如何科學的進行教育的問題上也存在很多的疑問和困惑。就現在的家庭教育而言，由于有些家長缺少對青少年生理、心理特點的了解和掌握，教育規(guī)律所知甚少，即使家長思想上很重視，也還存在一些問題。
為此，我們學校成立了家庭教育指導站，這個指導站就是對各位家長所產生的教育孩子的困惑，給予幫助、指導。尤其是今天的培訓更是給大家提供一個相互交流，共同提高的平臺。希望通過今天的培訓能給家長在教育孩子的作法上以實實在在的指導。那就讓我們的共同努力，使你的孩子在我校健康成長。
謝謝大家!
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教師縣管校聘發(fā)言稿篇十三
根據《云夢縣中小學教師“縣管校聘”管理改革實施方案》、《云夢縣中小學校教職工競聘上崗工作實施方案》和《沙河學區(qū)教職工競聘上崗工作方案》精神，優(yōu)化教師資源配置，充分調動教職員工的積極性、創(chuàng)造性和主動性，促進學校各項工作健康、持續(xù)和快速發(fā)展，特制定《沙河中心小學教職工競聘上崗工作實施方案》。
1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘任原則；
2.堅持師德為首、師能為重、注重實績原則；
3.堅持崗責統(tǒng)一、能上能下、能進能出原則；
4.堅持以崗定酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、崗易酬變原則；
5.堅持公正公平、公開透明、競爭擇優(yōu)原則；
6.堅持分類管理、順向流動、進城必考原則。
（一）競聘范圍。
全體在職教職員工。
（二）競聘對象。
當年12月底前未到退休年齡的在編在崗教職工。
下列人員今年暫不參加競聘：
1.2017、2018、2019三年新招教師不參加競聘，由設崗學校直接聘用。
2.男滿57周歲、女滿52周歲（以競聘當年12月31日為界）的教職工，服從工作安排，經本人申請，學校同意，給予政策傾斜，分類予以安置。其工作量原則上不低于學校平均工作量的80%。
3.因病或孕、產等原因，暫不能上崗工作，并持有相關證明，履行了請假手續(xù)，正處在規(guī)定假期內的教職工，服從學校在崗位清單內的相關工作安排，可不參加競聘，待假期滿后由所在學校直接聘用。
4.經縣教育局和學校同意，局機關、二級單位長期借調的教職工，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用，不占用所在學校崗位，也可自愿申請回原單位參加競聘。
5.經縣教育局和學校同意參加對外交流項目的教師，可不參加競聘，按其原崗位類別繼續(xù)聘用。
6.城區(qū)、城鎮(zhèn)學校教師自愿申請到農村偏遠學校任教的，由教育局根據需要安排，學校直接聘用。
7.近三年公開招錄進城的教師，由設崗學校直接聘任。
8.經縣教育局黨組研究同意，其他不宜參加此次競聘的教職工。
1.遵守國家法律法規(guī)、事業(yè)單位工作人員有關規(guī)定、教師職業(yè)道德規(guī)范及有關規(guī)定、學校規(guī)章制度，具有良好師德。
2.關心愛護學生，尊重學生人格，客觀公正地評價學生。
3.身體健康，能堅持正常工作，服從學校工作安排，能完成崗位職責任務。
4.具備相應專業(yè)任職資格證書或職業(yè)資格證書。
5.工作嚴謹，積極進取，善于學習新知識，掌握新技能，不斷提高教育教學、管理、服務水平。
6.上年度考核結果為合格及以上。
學校可依據上述基本條件，結合學校實際，細化崗位聘用條件。
學校教職工工作崗位分為管理、專任教師、教學輔助和工勤四類崗位。學校根據發(fā)展需要，按照因事設崗的原則，經過充分論證，并經競聘上崗工作領導小組、黨政領導班子集體研究，科學合理設置學校教職工崗位清單（包括具體崗位、職數、職責等），擬定崗位說明書。小學不得超過崗位總數的10%。崗位清單報教育局核準后實施，崗位總數須控制在縣教育局下達的崗位總量內。
（一）管理崗位。是指從事學校管理工作的崗位，包括中層管理崗位和職員崗位。
義務教育階段學校機構按三處一室（政教處、教務處、總務處、校長辦公室）進行設置；中小學基層黨組織和群眾團體按有關章程和規(guī)定設立；管理崗位職數原則上按《湖北省中小學機構編制管理暫行規(guī)定》執(zhí)行。學校行政管理人員及黨組織、工會、共青團、少先隊組織負責人和工作人員，可以一人多崗、專兼結合、相互兼職。
根據辦學規(guī)模和特色化發(fā)展需要，按照相關規(guī)定，設置中層管理崗位、職數、職責。同時考慮管理人員兼任學科教學等因素，可適當放寬管理崗位職數。
（二）專任教師崗位。是指直接從事教育、教學工作的專業(yè)崗位。專任教師必須同時具備崗位所需要的學歷和教師資格證書，學校要按照國家、省、市、區(qū)教育行政部門規(guī)定的課程設置計劃、學校崗位總量及學校實際需要，遵照滿負荷工作量原則，科學設置專任教師崗位、職數、職責。
（三）教學輔助崗位。是指主要從事教務、教學實驗、圖書、電化教育、財會以及衛(wèi)生保健、檔案管理等教學輔助工作的專業(yè)技術崗位。學校根據崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置教學輔助崗位、職數、職責。
（四）工勤崗位。是指食堂、水電、文印、宿管等在編后勤服務人員。學校要根據學校的崗位總量、相應專業(yè)資格要求和實際工作需要，遵照滿負荷工作量原則，設置工勤崗位、職數、職責。
競聘上崗以學校為單位，每三年一個周期，根據學校內競聘上崗，校內競聘上崗實行校長負責制。
（一）宣傳動員。
召開教職工大會，認真學習省市縣政府及教育行政部門關于“縣管校聘”教師管理體制改革相關文件精神，確保政策知曉率達100%。
（二）組建機構。
（三）制定方案。
依據本方案制定競聘上崗方案，由學校按照核定的崗位數，結合學校實際需要，科學合理設置崗位，明確各個崗位的任職條件和職責，經學校教職代會或全體教職工大會通過，公示（3個工作日）無異議后，報縣教育局批準實施。
（四）組織競聘上崗。
1、校內競聘上崗。
（1）管理崗位競聘：校長競聘由教育局及學區(qū)組織，方案另行制定；各學校根據中小學校管理崗位設置要求組織開展中層干部競聘。
（2）學校按班主任、業(yè)務管理人員（教研組長、備課組長等）、科任教師、教輔人員及工勤人員分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責清單。
（3）教職工向學校書面提出崗位競聘申請；學校競聘上崗工作領導小組審查競聘人員的應聘資格；組織教職工競聘會。為了保證公平公正，學校監(jiān)督小組全程現場監(jiān)督，縣教育局及學區(qū)安排專人現場監(jiān)察督導。
（4）聘任原校教職工的比例按原編制情況（超編、等編和缺編）及區(qū)域類別（城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠）聘用相應的比例，具體為：超編學校聘用原校人數=（教職工實有在編人數-超編數）×85%（90%、95%）；等編缺編學校聘用原校人數=教職工實有在編人數×85%（90%、95%）。
（5）學校對已競聘上崗人員、校內轉崗人員可綜合協(xié)調，統(tǒng)籌安排。
具體程序如下：
（1）公布崗位。各中小學校將《學校缺崗情況一覽表》報學區(qū)及教育局，由學區(qū)及教育局根據實際需求確定競聘崗位，并通過工作群、公示欄等形式及時公布。
（2）報名。符合崗位要求的競聘對象自愿報名，并填寫《云夢縣教職工公開競聘申報表》，提供相關證明原件及復印件。
（3）雙選會。根據崗位要求，聘用學校自主確定考核方式，擇優(yōu)錄用。但不得設置性別、年齡等基本限制條件；小學崗位除體音美學科外原則上不限制專業(yè)；對崗位只有1人競聘，競聘人又符合崗位基本任職條件的，聘任學校不得拒聘。
2、教師交流。競聘上崗結束后，各學區(qū)根據實際先組織學區(qū)內交流，教育局再根據需要組織縣內交流和城鄉(xiāng)學校聯盟等。
（五）簽訂聘用合同。
確定崗位人選公示5個工作日無異議后，學校依法與教職工簽訂聘用合同，合同期限為三年。合同期滿后，學校根據教職工崗位職責履職及考核情況，進行新一輪競聘上崗并續(xù)簽合同。
通過競聘未能上崗的人員，按照《云夢縣教師退出教學崗位實施細則》，由縣教育局組織實施轉崗或待崗培訓，待崗培訓期間按《云夢縣中小學校教師待崗培訓管理辦法》實施管理。經培訓和考核仍不能上崗的，按相關規(guī)定和程序解除聘用合同。
（六）爭議處理。
教職工對崗位競聘有異議的由學校人事爭議仲裁小組及時調解，不服學校調解的可向縣教育局申請調解，仍不服調解的可向縣勞動人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
（七）結果報送。
學校完成崗位聘任工作后，向學區(qū)報送教職工競聘上崗情況，學區(qū)向縣教育局報送工作總結，由縣教育局形成全縣改革工作總結報縣委縣政府，聘任結果報縣委編辦、縣財政局和縣人社局備案。
（八）時間安排。
校內競聘上崗，原則上在當年8月26日前完成；學區(qū)、跨學區(qū)競聘上崗在當年9月1日前完成。
（一）成立工作領導小組。
成立由學校校長為組長、分管同志為副組長的領導小組。
落實縣教育局、縣人社局、縣委編辦和縣財政局指導細化改革的配套政策，落實轉崗退出、待崗培訓、交流輪崗、教師考核評價、績效分配、職稱聘任等實施辦法，保障教育改革有效推進。
（三）嚴肅紀律。認真研究相關政策，規(guī)范操作程序，加強過程監(jiān)管，做到公開透明。要嚴格遵守紀律，一經發(fā)現違規(guī)違紀行為要及時制止和糾正，情節(jié)嚴重的予以嚴肅處理。
（四）爭議仲裁。學校要成立“縣管校聘”教師管理體制改革人事爭議仲裁小組，負責受理調解崗位競聘過程中的各種爭議，學區(qū)、縣教育局具體協(xié)助處理。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十四
2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則；
3.堅持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
學區(qū)內中小學、幼兒園(以下簡稱學校)在編在崗教職工。
(一)學區(qū)成立縣管校聘工作領導小組，由學區(qū)主任任組長，書記、政工干部任副組長，轄區(qū)學校校長及學區(qū)各線工作人員為成員。領導小組負責本片區(qū)教師縣管校聘工作。
(二)學校實施方案制定領導小組由校長任組長，成員由校級干部，工會主席、原中層干部代表、教師代表組成，負責制定本?？茖W合理的競聘實施方案。
競聘以各學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。
(一)首輪校內競聘。
各學校按學校實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘申請表，學校競聘工作領導小組組織競聘?？刹捎脥徫黄ヅ涠日故?占25%)、民主測評(占25%)、業(yè)績考核(占50%，包括職業(yè)道德、評先評優(yōu)、學歷職稱、教科研工作及考勤等相結合的方式進行考評，崗位競聘領導小組根據考評總分從高到低擇優(yōu)聘任。
未超編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%(低于1人的`學校按1人計算)，同時不得低于聘用崗位的90%；超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程須全程公開留痕。競聘結果報學區(qū)初審，再報教育局審核同意后聘用。
(二)直接聘用。
直接聘用對象指近3年內退休人員,經組織選派參加支教、支援(包括援疆、援藏、援青)、借用、掛職、交流歸隊、離崗退養(yǎng)的教師、傷殘退伍軍人轉崗的教師、處于孕期和哺乳期及患重大疾病的教師，可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。
(三)二輪學區(qū)內競聘。
二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員，首輪競聘已聘用人員不再參與二輪競聘。二輪競聘由學區(qū)統(tǒng)一組織實施，再次落聘人員由學區(qū)組織協(xié)調或報教育局統(tǒng)籌安排。
(四)組織調劑。
教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對落聘人員進行統(tǒng)籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，原則上在原聘用學校待崗培訓，待崗期間應嚴格遵守相關規(guī)章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學校享受待崗待遇，發(fā)放基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資(獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實發(fā)放)。
(五)聘任錄用。
競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區(qū)初審，再報教育局審核同意后聘用。
(一)產生落聘人員。
相應崗位競聘完畢后，若未聘人員數量已少于或等于方案中規(guī)定的落聘比例，則未聘人員直接視為落聘；若未聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教職工民主測評，根據民主測評排名順序產生落聘人員。
(二)二輪學區(qū)內競聘。
直接聘用、組織調動和首輪校內競聘完成后，各校將空缺崗位及落聘人員上報學區(qū)。待學區(qū)統(tǒng)一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員需向意向學校遞交申請表，在規(guī)定時間內參加意向學校二輪競聘，二輪競聘只限報一所學校，但可以競聘多個崗位，也可以填報服從分配。各校崗位競聘領導小組根據崗位要求，經考核量化，按需選定初步人選，報學區(qū)初審，再報教育局審核同意后聘用。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十五
為進一步促進義務教育均衡發(fā)展，全面深化我市義務教育學校教師“縣管校聘”管理體制改革工作，根據河北省教育廳《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀教人〔2020〕9號）和市委、市政府《關于開展“三創(chuàng)四建”活動加快建設現代省會經濟強市的實施意見》（石發(fā)〔2020〕4號）等文件精神，結合我市實際，出臺了《實施方案》。
二、主要目標。
進一步明確教育部門對義務教育學校教師隊伍建設的職責權限，建立教育部門統(tǒng)一管理、學校按崗聘任、教師有序流動的用人機制，實現教師從“學校人”到“系統(tǒng)人”的轉變。2020年全市在總結礦區(qū)改革試點經驗的基礎上，以縣（市、區(qū)）為單位全面啟動“縣管校聘”改革試點工作，到2022年實現全市義務教育學校教師管理、流動、聘用、退出工作的制度化、常態(tài)化。
三、政策依據。
（一）完善義務教育學校教師管理體制機制。
1.完善義務教育學校教師編制管理機制。政策依據：中共河北省委機構編制委員會辦公室等四部門《關于印發(fā)關于建立中小學教職工編制城鄉(xiāng)統(tǒng)一、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)調整機制的實施意見的通知》（冀機編辦〔2018〕165號）：“市級機構編制部門要加強與教育、財政等部門協(xié)調配合，自2018年起，根據學校布局結構調整、不同學段學生規(guī)模變化等情況，原則上每兩年對中小學教職工編制動態(tài)調整一次。市級機構編制部門根據各縣（市、區(qū)）中小學在校學生數（以全國中小學生學籍信息系統(tǒng)為準），將全市教職工編制數按標準分解下達到各縣（市、區(qū)）?？h級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況，統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報同級機構編制部門和財政部門備案?！?BR> 2.完善義務教育學校教師崗位設置辦法。政策依據：河北省委辦公廳、河北省政府辦公廳《關于深化職稱制度改革的實施意見》（冀辦發(fā)〔2017〕22號）：“縣（市、區(qū)）域內中小學教師、衛(wèi)生、農業(yè)、林業(yè)、水利系列（專業(yè)）崗位聘用，可按系列（專業(yè)）在本系統(tǒng)內統(tǒng)籌使用，并向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、農村（社區(qū)）傾斜?！保缓颖笔〗逃龔d《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號）：“人力資源社會保障部門會同教育部門根據中小學崗位設置結構比例指導標準，對縣（市、區(qū)）內中小學專業(yè)技術高級、中級、初級崗位，分別核定崗位設置總量，實行總量控制?？h級教育部門在核定的崗位設置總量內，按照中小學教職工編制、人員結構、教育教學改革需要以及教師交流輪崗等情況具體分配到各學校，并報人力資源社會保障部門備案。要健全中小學崗位設置動態(tài)調整機制?！?BR> 3.完善義務教育學校教師職稱（職務）申報評審管理。政策參考：河北省有關地市關于推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革的實施意見：“完善義務教育教師職稱（職務）評聘管理制度。義務教育教師初級專業(yè)技術職務確認（初聘），由所屬教育部門負責，報人力資源社會保障部門備案；中級及以上職稱（職務）評審，按照人力資源社會保障部門核準的申報總量，由教育部門統(tǒng)籌申報推薦，向農村、邊遠、一線教師傾斜?！?BR> 4.建立教師補充長效機制。政策依據：石家莊市人民政府《關于加快推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》（石政發(fā)〔2017〕34號）：“建立每年定期招聘的教師補充機制。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”、長期使用編外教師，特別是不得以事業(yè)單位整體滿編為由而不為中小學校補充教師；嚴禁管理部門與中小學校混編混崗占用教職工編制；嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用中小學教職工編制。”
5.建立義務教育學校教師合理流動機制。政策依據：中共石家莊市委組織部等五部門《關于推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（石教〔2015〕93號）：“不斷總結工作經驗，逐步完善各項規(guī)章制度，建立交流輪崗長效機制”；“男50周歲、女45周歲以下（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師應在3-5年內，采取剛性交流或柔性交流的辦法，分批交流輪崗到異校任教。剛性交流即將人事關系轉入交流學校”；“對積極參與交流、在教育教學工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在評先評優(yōu)、職稱評聘等方面給予傾斜。從2017年起，義務教育學校教師和校長，在任職、評選特級教師、市級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者以及骨干教師時，必須具有異校交流的工作經歷。”
（二）完善義務教育學校教師聘用管理制度。
1.落實學校用人自主權。政策依據：河北省教育廳《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號）：“落實學校用人自主權，學校統(tǒng)籌使用教育部門下達的人員編制、崗位和績效工資總量，按照有關規(guī)定做好教師考核評價、評先獎勵、職稱評聘、工資分配等管理工作”。
2.崗位聘用。
3.完善聘后管理措施。
（三）完善教師退出機制。
1.建立師德為先，能力和業(yè)績?yōu)閷?，學校、教師、學生、家長和社會多方參與的教師評價機制。
2.建立以競聘上崗為核心的教師退出機制。
3.建立科學、合理的解聘機制。政策依據：國務院《事業(yè)單位人事管理條例》第十五條“事業(yè)單位工作人員連續(xù)曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日的，事業(yè)單位可以解除聘用合同”、第十六條“事業(yè)單位工作人員年度考核不合格且不同意調整工作崗位，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，事業(yè)單位提前30日書面通知，可以解除聘用合同”、第十七條“事業(yè)單位工作人員提前30日書面通知事業(yè)單位，可以解除聘用合同。但是，雙方對解除聘用合同另有約定的除外”。
（四）建立完善教師合法權益保障機制。
政策依據：河北省教育廳《關于進一步深化義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革工作的通知》（冀人教〔2020〕9號）：“嚴格落實教師知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權。學校制定的崗位設置方案、教師競聘方案、考核辦法、績效工資分配方案等，必須經教職工代表大會通過后方可實施。”；《河北省鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）實施辦法》：“各地要依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，確保我省鄉(xiāng)村教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，并逐步提高?！?BR> 四、名詞解釋。
根據《中共河北省委河北省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（冀發(fā)〔2018〕42號）等文件規(guī)定，“縣管校聘”是指按照教師職業(yè)特點和崗位要求，編制、人社、教育等部門互相配合，在縣域內統(tǒng)籌教師資源配置、招聘錄用、培養(yǎng)培訓和考核等，學校負責崗位聘用。
（二）崗位設置、崗位聘用和崗位結構比例。
根據《人事部關于印發(fā)〈事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法〉的通知》（國人部發(fā)〔2006〕70號）等文件規(guī)定，崗位是指事業(yè)單位根據其社會功能、職責任務和工作需要設置的工作崗位，事業(yè)單位要按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。國家對崗位實行總量、結構比例和最高等級控制。事業(yè)單位根據崗位設置的政策規(guī)定，按照核準的崗位總量、結構比例和最高等級，自主設置本單位的具體工作崗位。
（三）校長教師交流輪崗。
教師縣管校聘發(fā)言稿篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實中.央和省、市關于深化教育領域綜合改革的精神，按照“以人為本、總量控制、統(tǒng)籌使用、合理配置”的原則，加強全縣教師統(tǒng)籌管理，推進教師交流體制改革，創(chuàng)新用人機制，提高教師資源使用效益，為辦好人民滿意的教育提供堅強有力的師資保障。
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充分發(fā)揮.政.策的引導作用，把教師“縣管校聘”改革與教育綜合改革發(fā)展.政.策措施聯動實施。
抓住關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化頂層設計，破除教師交流輪崗的管理體制障礙。
突出校長、教師的主體地位，充分調動校長和教師的主觀能動性，激發(fā)校長與教師隊伍活力。
依法依規(guī)公開實施方案、工作流程和動態(tài)信息，規(guī)范程序，嚴肅紀律，強化監(jiān)督。
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縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局等部門會同縣教育局根據生源變化、教師結構和教育教學改革需要，每年核定教師編制、職稱崗位、績效工資總量。縣教育局對教師編制、職稱崗位、績效工資統(tǒng)籌管理，分別報縣.委.編辦、縣人社局、縣財.政.局備案。
(1)縣.委.編辦會同縣教育局，在機構編制總量調控的前提下，分類核定公辦中等職業(yè)學校、中小學校、特殊教育學校教職工編制總數。按照“缺編即補”原則，會同縣教育局結合實有在校生數、教學年度內退休教師數和新建(擴建擴招)學校教師需求數等因素，按照師生比和班師比相結合的方式，分類核定各類學校教職工編制總數和當年度招教計劃總數。積極應對新高考改革，按照選課走班、課程開設組合、優(yōu)勢學科建設等需要，科學核定每所普通高中師資需求增量，盤活縣域內普通高中師資存量。
(2)學校領導職數和內設機構數量由縣教育局和學校根據教育教學實際需要，按照精簡高效的原則設立。
(3)縣人社局依據縣.委.編辦核定的各類學校教職工編制總數，確定各類學校崗位設置總數。
(4)縣教育局統(tǒng)一管理使用編制數量和崗位總數，并統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。
(5)縣財.政.局負責落實中小學校教職工相關待遇，按照招教計劃測算新招聘教師工資總量，提前納入財.政.預算并按時發(fā)放。
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(1)管理崗位設置。各學校要積極推行學校扁平化管理，通過撤銷、合并等方式，減少壓縮學校管理層級，科學設置學校領導職數和內設機構，合理配置中層干部。校級干部原則上都要任課。
(2)教職工崗位設置。各學校要結合教師工作量標準，科學設置教學、教輔、工勤等崗位，配齊配強教研組長、年級主任、班主任等關鍵崗位，嚴控非教學崗位比例。
(3)明確崗位職責。各學校要科學制定教學、教輔、工勤等崗位職責，修訂完善崗位職責說明書，明確各崗位資格和條件。
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縣教育局根據教育教學需要，在各類學校編制總量內，依照上級規(guī)定的核編定崗標準，結合學校教師競聘結果，每年對下一學年度教職工編制、崗位結構比例及專業(yè)技術崗位進行一次調整，于當年9月底前報縣.委.編辦、縣人社局備案。學校編制核減的，教職工崗位數也做相應的核減，為了保持穩(wěn)定，教職工的現聘用崗位等級保持不變，通過自然消化的辦法逐步達到規(guī)定的崗位比例。
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全面推行教師競聘上崗制度，建立“競爭擇優(yōu)、能上能下”的用人機制，采取直接聘用、支教競聘、校內競聘、跨校競聘和統(tǒng)籌調劑等方式進行。學校教職工本著“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，逐級進行雙向選擇，自由競聘。
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學校制定競聘上崗實施方案，在分配的指標內，明確崗位職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項(含直聘崗位)，通過曬崗、議崗、競崗、定崗等環(huán)節(jié)，廣泛征求教職工意見建議，經教職工代表大會(或教職工大會)審議，85%以上教師通過后進行公示(公示時間不少于3個工作日)，公示無異議后報縣教育局備案，由學校組織實施。競聘上崗原則上每三年進行一次(教育局也可根據教師、學生變化情況，每學年進行微調或局部調整)。學校不論是否超編，是否有空崗，都要進行崗位“競聘”。原則上每所學校都要設置一定崗位，用于教師交流競聘。學校教師50人以下至少交流1人，51-100人至少交流2人，100人以上至少交流3人。
(1)直接聘用。直接聘用指距法定退休年齡不足3年的教師，新入編不滿3年的教師，處于孕期、哺乳期或因重大疾病(已在縣教育局請假備案)等特殊情況不宜交流的教師，經個人申請、校內公示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校等同意后，可不參與交流，直接聘用到學校設置崗位，簽定聘用合同，合同聘用期限為三年。符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此空置的直聘崗位可進行調整。
(2)支教競聘、頂崗學習。支教競聘是指從城區(qū)學校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、從近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，頂崗學習是指從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校到城區(qū)學校學習。支教競聘和頂崗學習首先從城鄉(xiāng)融合學校內部競聘，然后視情況在全縣競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)和缺編城區(qū)學校根據實際情況，分別設置支教崗位和頂崗學校崗位，報縣教育局備案。縣教育局發(fā)布競聘通知，組織城區(qū)學校和超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師報名參加競聘。缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校按照方案聘用符合崗位條件的支教教師，缺編城區(qū)學校聘用頂崗學習的教師。教師到農村學校支教的，按照相關規(guī)定享受相應的職稱評聘的相關.政.策。支教期間享受聘用單位相關工作人員補貼，并享受一定的支教補助。為鼓勵廣大教師到農村任教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城區(qū)學校頂崗學習人員不享受以上優(yōu)惠.政.策，不再享受農村教師的各項補貼。
到農村支教時間一般不少于3年。支教期間年度考核均為合格及以上等次的，支教期滿后，可在支教學?；蚧卦瓕W校直接聘用。未滿支教交流聘期的，原學?；蚱渌麑W校不予聘任。城區(qū)學校頂崗教師頂崗學習期滿后，不得滯留城區(qū)學校，回原學校直接聘用。
(4)跨校競聘?？缧８偲冈瓌t上從城區(qū)教育聯盟內部和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內部進行，然后根據需要，也可在全縣范圍內進行競聘。校內競聘結束后，各學校制定跨校競聘方案，并負責組織實施，校內競聘落聘人員，根據本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內和本城區(qū)教育聯盟內部統(tǒng)一公布的跨校競聘教師崗位設置，提出申請后可參與跨校競聘。各學校必須在本校校內競聘后，本校崗位尚有空缺的情況下，接收跨校競聘申請?？缧８偲钢幌迗笠凰鶎W校。教師跨校競聘成功的，同步調整人事關系。
(5)統(tǒng)籌調劑。校內競聘和跨校競聘結束后，對于未參加競聘和競聘后未上崗的教師，由縣教育局根據實際統(tǒng)籌調劑安排工作崗位，確保農村教師隊伍穩(wěn)定。競聘完成后，聘任學校依法與受聘教師簽訂聘任合同，享受合同確定的崗位工資待遇。
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對沒有競聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調劑安排工作的，由縣教育局負責組織實施待崗培訓，培訓期間承擔原學校安排的工作任務，停發(fā)獎勵性績效工資，不能參加高一級專業(yè)技術職務評聘和各級各類評優(yōu)，日常管理由學校負責。待崗培訓期間，原工作學?；蚩h教育局為其提供至少2次的競聘上崗機會(含跨校競聘)，待崗培訓期累計不超過12個月，經待崗培訓后仍不能上崗的，將該人員轉崗至其他工作崗位，轉崗后仍然不能勝任工作的，按照有關程序予以解聘，并辦理相關手續(xù)。
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每學年由學校對教師的各項教育教學及管理服務工作進行考核，加強對教職工履職情況的考評，考核結果作為調整崗位、工資以及續(xù)訂聘用合同的依據并在師德師風、教學質量、學生家長滿意度、廉潔從教等方面建立負面考核清單。綜合考核不合格的教師適當減發(fā)獎勵性績效工資、調整職稱崗位，當年不得參與職稱晉升。對不能完成工作任務的人員要進行轉崗或低聘。對年度考核不合格且不同意調整工作崗位的教師，或者連續(xù)兩年年度考核不合格的，按程序解除聘用合同。
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各學校競聘工作必須充分保障教職工的知情權、參與權和監(jiān)督權，對競聘結果和考核結果，原則上須公示5個工作日。建立校內協(xié)調機制，暢通教職工訴求途徑，協(xié)調解決爭議問題，切實維護教職工合法權益，確保改革順利進行。
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縣.委.、縣.政.府定期聽取教育改革進度情況，研究解決存在的問題，確保教育綜合改革取得扎實成效。相關部門要建立聯席會議制度，健全社會穩(wěn)定風險評估機制，科學研判改革發(fā)展形勢，統(tǒng)籌穩(wěn)步推進“縣管校聘”改革。
將教師獎勵性績效工資和增加部分列入“縣管校聘”績效考評，由學校按照“縣管校聘”績效考評方案進行發(fā)放，保障“縣管校聘”實施工作中相關待遇落實到位。
縣教育局要研究制定具體實施方案，周密部署，精心組織，確保改革任務有序推進。各相關部門要明確目標任務，落實責任分工，各司其職，積極作為，在頂層設計、綜合協(xié)調、整合力量等方面充分發(fā)揮作用，確?！翱h管校聘”改革取得預期成效。
要嚴格執(zhí)行和認真落實各項.政.策法規(guī)及改革措施，完善信息公開、人事爭議仲裁和教師維權服務等機制，保證教師信息獲取和訴求渠道高效、暢通，充分保障教師的參與權、表達權、知情權和監(jiān)督權，切實維護教師合法權益。
堅持正確輿論導向，廣泛宣傳中小學教師“縣管校聘”管理改革的重大意義及相關.政.策，引導學校、教師、學生家長和社會各界理解、支持“縣管校聘”管理改革工作，營造良好的輿論氛圍。采取切實有效的措施，確保改革順利推進，調動廣大教育工作者立德樹人、教書育人的自覺性和主動性。注重培養(yǎng)和發(fā)現典型，總結推廣好經驗、好做法，在全社會積極營造大力支持、深入推進教育改革的良好氛圍。