論文機(jī)制探究（優(yōu)秀20篇）

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    論文機(jī)制探究篇一
    一直以來，能實(shí)現(xiàn)效率與公平的雙贏是發(fā)展的最理想目標(biāo)，但是不可否認(rèn)的是，效率與公平很難實(shí)現(xiàn)絕對的共贏，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)效率與公平是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要思考的問題。研究這一時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)效率與公平在社會(huì)保障法中的價(jià)值定位具有現(xiàn)實(shí)性意義。
    一、社會(huì)保障法中的公平與效率。
    我國的社會(huì)保障法對于效率與公平講究的基本原則就是注重兩者之間的結(jié)合，通過公平中體現(xiàn)效率，效率中包含公平的原則實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障法的至高境界。社會(huì)保障法中表現(xiàn)最為明顯的就是通過將再分配與儲(chǔ)蓄相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者作用方面的互補(bǔ)，進(jìn)而構(gòu)建比較完善的社會(huì)保障系統(tǒng)。此外，社會(huì)保障法的另一原則就是實(shí)現(xiàn)多支柱的保障系統(tǒng)建設(shè)，就是從國家、企業(yè)和個(gè)人三方面實(shí)現(xiàn)多重保障，完成社會(huì)保障的至高目標(biāo)。社會(huì)保障法的制定就是要通過國家的宏觀調(diào)控手段弘揚(yáng)社會(huì)公平，國家通過相關(guān)措施和強(qiáng)制手段的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)對于社會(huì)資源的管理和再分配，為全體社會(huì)成員在精神和物質(zhì)上提供保障措施，維持國家和社會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展目標(biāo)。目前，我國要實(shí)現(xiàn)社會(huì)保障制度的公平性，本著共享發(fā)展的理念，鼓勵(lì)全民參保，形成真正意義上機(jī)會(huì)均等的社保體系建設(shè)。社會(huì)保障法的公平性要體現(xiàn)在制度能夠給予所有社會(huì)成員以平等的發(fā)展和保障機(jī)會(huì)，同時(shí)針對弱勢群體要適當(dāng)給予基本的社會(huì)生存保障，使社會(huì)成員享有過程公平。社會(huì)保障法的公平性還體現(xiàn)在國家要通過強(qiáng)制手段利用再分配來調(diào)節(jié)當(dāng)前嚴(yán)重的收入差距問題，通過調(diào)節(jié)收入再分配，讓社會(huì)成員享受結(jié)果公平。社會(huì)保障法中體現(xiàn)的效率是社會(huì)保障系統(tǒng)為全體社會(huì)成員提供的基本保障，提升整體社會(huì)成員生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高效發(fā)展。對于社會(huì)保障法中公平與效率的關(guān)系研究，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為在社會(huì)保障中，公平應(yīng)是首要任務(wù)，且這種公平應(yīng)該體現(xiàn)在起點(diǎn)公平、過程公平、社會(huì)公平和底線公平等眾多方面。雖然國家無法實(shí)現(xiàn)全體成員的結(jié)果公平，但是可以采取積極措施盡可能大的減小這種結(jié)果的不公平，為社會(huì)成員創(chuàng)造有利條件，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)起點(diǎn)公平和過程公平。從社會(huì)層面上看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就是國家采取相關(guān)制度措施實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公平發(fā)展機(jī)會(huì)的手段，公平與效率不是魚與熊掌，不可兼得，只要輔以有效的指導(dǎo)和制度保障，就能實(shí)現(xiàn)公平和效率的共贏。
    二、公平效率原則在社會(huì)保障法的作用。
    我國社會(huì)保障立法的基本問題：一是確定什么樣的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我國保障法學(xué)界，如何看待公平與效率問題，對于該問題研究之初，考慮到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，提倡“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則，在效率與公平之間有限考慮效率。效率固然重要，但是也不能忽視公平，甚至以犧牲公平為代價(jià)來保障效率，對于效率與公平之間關(guān)系的處理，要堅(jiān)持以效率優(yōu)先，但同時(shí)不能輕視公平，必須兼顧公平，因?yàn)楣绞翘嵘齽趧?dòng)者和創(chuàng)造者工作效率的前提和保障，能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的工作積極性與主動(dòng)性。而如果一味強(qiáng)調(diào)效率，而讓勞動(dòng)者和創(chuàng)造者在過程中感覺到公平的喪失和權(quán)利的侵犯，就會(huì)使他們的工作和創(chuàng)造熱情大打折扣，此時(shí)不但不能提升效率，反而是效率大大降低。
    三、效率與公平在社會(huì)保障法中的具體體現(xiàn)。
    1、土地流轉(zhuǎn)中的效率與公平研究。
    我國是一個(gè)人口眾多，土地較少的國家，目前耕地面積大約在18.26億畝左右，約占全世界耕地面積的7%左右。但是我國人口卻占全世界總?cè)丝诘?2%左右，人均耕地面積為世界平均水平的40%左右。近些年，我國人口不斷增長，耕地面積缺日益減少，糧食問題日益突出。我國發(fā)展面臨如何增加糧食產(chǎn)量，保證糧食安全的重要問題，對于依安縣而言，此問題更是亟待解決。要想解決此問題，實(shí)行土地規(guī)模經(jīng)營，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，從而不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力是及時(shí)有效的途徑。土地流轉(zhuǎn)政策是國家本著城鄉(xiāng)公平發(fā)展的原則，根據(jù)我國基本國情，為農(nóng)民量身打造的新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略，能夠不斷提升農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化生產(chǎn)，此舉能夠大大提升我國農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。自從我國惠農(nóng)政策實(shí)施以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展成績可喜可賀，農(nóng)業(yè)效益不斷提高，農(nóng)業(yè)合作組織不斷壯大。各地農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)合作社作為土地規(guī)模經(jīng)營模式，主要使用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運(yùn)作模式。農(nóng)業(yè)合作組織通過轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從有土地流轉(zhuǎn)意愿的農(nóng)戶手中獲取土地的經(jīng)營權(quán)，規(guī)模經(jīng)營土地，運(yùn)用較為先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)合作組織具備規(guī)?；膬?yōu)勢，可有效的集體生產(chǎn)組織成員，提供有償服務(wù)的活動(dòng)，它們的產(chǎn)生，收集和的農(nóng)民在該地區(qū)的其他方面，形成規(guī)模經(jīng)營。對農(nóng)業(yè)合作組織進(jìn)行管理是一種操作方法，適應(yīng)性較強(qiáng)，也更為靈活，發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織可以在很大程度上幫助農(nóng)民擺脫市場弱勢地位，不斷調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而達(dá)到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的目的。先進(jìn)機(jī)器與科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等推行和利用需要土地規(guī)模經(jīng)營。就目前而言，從事土地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)大戶對于科技認(rèn)識(shí)具有較高的水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使得生產(chǎn)大戶愿意運(yùn)用并推廣較為先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械。土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營的實(shí)施，使得生產(chǎn)成本降低，農(nóng)民收入增加。農(nóng)業(yè)空頭企業(yè)與育種公司簽訂了訂單，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，擴(kuò)大規(guī)模，提高標(biāo)準(zhǔn)價(jià)格，畝效益與單產(chǎn)水平都有著明顯提高，進(jìn)一步增加農(nóng)戶收入。鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的政策在很大程度上為農(nóng)民提供了動(dòng)力與機(jī)會(huì)，很多農(nóng)民外出務(wù)工或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大多數(shù)農(nóng)民擺脫思想束縛，將土地流轉(zhuǎn)，想要從事更為廣闊的事業(yè)。農(nóng)民將土地流轉(zhuǎn)出去，不僅能夠得到土地租金還能從事其他行業(yè)，得到更多的收入。要想實(shí)施土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營，其必須建立在具備完善的土地制度的基礎(chǔ)上，這是保障土地流轉(zhuǎn)制度有效實(shí)施的前提。要想穩(wěn)定土地承包經(jīng)營權(quán)，關(guān)鍵在于保證合同權(quán)利，兼顧效率與公平，并非由于土地流轉(zhuǎn)動(dòng)搖農(nóng)民的土地承包權(quán)。土地流轉(zhuǎn)制度中體現(xiàn)了社會(huì)保障的公平和效率，該措施能夠不斷加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，城鄉(xiāng)差距不斷拉大的局面將得到有效緩解，社會(huì)成員將享受過程和結(jié)果的公平。
    2、個(gè)稅中的效率與公平實(shí)踐。
    日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于激發(fā)重點(diǎn)群體活力帶動(dòng)城鄉(xiāng)居民增收的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》），對增收潛力大、帶動(dòng)能力強(qiáng)的七大群體實(shí)施激勵(lì)計(jì)劃，推出差別化收入分配激勵(lì)政策。此次分配政策改革凸顯了公平、效率并重的原則，既有利于改變不合理的收入分配結(jié)構(gòu)性問題，縮小居民收入差距，同時(shí)激發(fā)的落腳點(diǎn)也有助于生產(chǎn)率提升及經(jīng)濟(jì)增長?！兑庖姟诽岬降钠叽笕后w大致可以分成兩部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民、基層干部隊(duì)伍、有勞動(dòng)能力的困難群體。一個(gè)社會(huì)的公平自于低收入群體福利最大化，這也是改革要“讓人民群眾有更多獲得感”的內(nèi)在要求。另一部分是科研人員、小微創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營管理人員，增加這部分人的收入是為了體現(xiàn)收入分配的激勵(lì)原則、經(jīng)濟(jì)效率原則。這有利于提升全社會(huì)的生產(chǎn)率，因?yàn)樾适枪椒峙涞闹匾A(chǔ)。尤其應(yīng)該看到，我國仍是發(fā)展中國家，以效率激發(fā)各方力量促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長仍是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因而，收入分配必須找準(zhǔn)公平與效率的平衡點(diǎn)，為社會(huì)保障法切實(shí)保障社會(huì)群體的生活打好基礎(chǔ)。通過提高個(gè)稅起征點(diǎn)以解決當(dāng)前問題，并結(jié)合通脹、居民收入等指標(biāo)進(jìn)行合理的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使中低收入者少交稅。要發(fā)揮好初次分配和再次分配在收入分配中的協(xié)同效應(yīng)。社會(huì)收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”兩條腿走路，才會(huì)均衡。個(gè)稅改革等初次分配需要效率優(yōu)先，再次分配則需要堅(jiān)持公平優(yōu)先。因此，我國應(yīng)盡快研究遺產(chǎn)稅等財(cái)富稅的開征事宜。
    四、總結(jié)。
    社會(huì)保障法就是要保障社會(huì)中的全部成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活目標(biāo)，保障他們享有同等權(quán)益?，F(xiàn)階段，我國各地尤其是城鄉(xiāng)之間收入差距較大，這是一種不公平的社會(huì)現(xiàn)象，但國家正在積極采取措施為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持和動(dòng)力，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了明顯的成效。實(shí)現(xiàn)公平和效率的共贏是社會(huì)保障法一直努力的方向，在社會(huì)保障法中，公平和效率要明確定位，兼顧效率與公平，就需要國家和政府強(qiáng)有力的制度措施加以支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展在為社會(huì)帶來高速發(fā)展的同時(shí)，還需要國家不斷加強(qiáng)相關(guān)法制規(guī)范的建設(shè)，為公平和效率的雙贏目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)。
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    論文機(jī)制探究篇二
    十八屆四中全會(huì)、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》和新修訂的《預(yù)算法》對財(cái)政審計(jì)工作提出了新任務(wù)、新要求。當(dāng)前，財(cái)政審計(jì)人員需要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央、國務(wù)院對財(cái)政審計(jì)工作的新要求、新變化，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思路，創(chuàng)新方法，深化內(nèi)容，不斷提升新形勢下財(cái)政審計(jì)水平和效率，使之更好地服務(wù)國家治理，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    一、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新財(cái)政審計(jì)理念。
    財(cái)政審計(jì)是國家審計(jì)永恒的主題，財(cái)政審計(jì)人員是公共資金的“守護(hù)神”.財(cái)政審計(jì)工作要想在新常態(tài)中有所作為，必須要主動(dòng)認(rèn)識(shí)新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，牢固樹立科學(xué)的財(cái)政審計(jì)理念。一是要樹立“全覆蓋”審計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)財(cái)政審計(jì)全覆蓋。十八屆四中全會(huì)、《決定》和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見》明確要求，“對公共資金、國有資產(chǎn)、國有資源和領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況實(shí)行審計(jì)全覆蓋”.二是要樹立“大財(cái)政”審計(jì)理念，下好全局一盤棋。三是要樹立風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念，提升財(cái)政審計(jì)質(zhì)量。四是要樹立績效審計(jì)理念，關(guān)注財(cái)政資金安全。五是要樹立審計(jì)服務(wù)理念，發(fā)揮財(cái)政審計(jì)建設(shè)性作用。
    二、明確任務(wù)，拓展財(cái)政審計(jì)領(lǐng)域。
    十八屆四中全會(huì)、《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)審計(jì)工作的意見》和修訂后的《預(yù)算法》對財(cái)政審計(jì)工作提出了公共資金審計(jì)全覆蓋、重大政策措施跟蹤審計(jì)、財(cái)政績效審計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)隱患審計(jì)、財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)、全口徑預(yù)算執(zhí)行審計(jì)、財(cái)政決算草案審計(jì)、財(cái)政審計(jì)公開等新任務(wù)、新要求。適應(yīng)新任務(wù)、新要求，一是由審計(jì)一般公共預(yù)算向?qū)徲?jì)全口徑預(yù)算拓展，實(shí)現(xiàn)政府資金審計(jì)全覆蓋，從源頭上監(jiān)管全部政府性資金和財(cái)政運(yùn)行全過程，提升預(yù)算的統(tǒng)一性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性。二是重點(diǎn)關(guān)注國家宏觀政策落實(shí)、政府預(yù)算體系建設(shè)、政府性債務(wù)管控、財(cái)政存量資金規(guī)模、結(jié)構(gòu)及盤活和使用情況，努力實(shí)現(xiàn)從微觀審計(jì)向宏觀審計(jì)轉(zhuǎn)變，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。三是將權(quán)力部門納入審計(jì)監(jiān)督范圍，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)全面性和統(tǒng)一性。四是將未曾接受審計(jì)、不經(jīng)常審計(jì)的部門和單位的預(yù)算執(zhí)行情況納入審計(jì)范圍，消除審計(jì)的“邊角死角”.
    三、圍繞中心，突出財(cái)政審計(jì)重點(diǎn)。
    一是關(guān)注預(yù)算編制和綜合預(yù)算管理。重點(diǎn)關(guān)注預(yù)算編制的科學(xué)性、完整性，預(yù)算編制的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，預(yù)算程序的法定性、規(guī)范性，預(yù)算分配的公平性、合理性，預(yù)算執(zhí)行的及時(shí)性、均衡性，預(yù)算信息的公開性、透明性。通過審計(jì)促進(jìn)規(guī)范財(cái)政管理，提高預(yù)算的科學(xué)化、精細(xì)化管理水平。二是關(guān)注稅收征管和稅收政策執(zhí)行。關(guān)注有無違反《預(yù)算法》規(guī)定，多征、提前征收或者減征、免征、緩征應(yīng)征的預(yù)算收入，有無截留、占用或者挪用預(yù)算收入，做到及時(shí)、足額征收應(yīng)征的預(yù)算收入；關(guān)注稅收優(yōu)惠政策清理，直接稅與間接稅調(diào)整，增值稅、資源稅改革，著力清除影響商品和要素自由流動(dòng)的市場壁壘。三是關(guān)注政策措施貫徹落實(shí)情況。開展政策措施落實(shí)情況跟蹤審計(jì)是審計(jì)工作的新常態(tài)。重點(diǎn)關(guān)注本地區(qū)貫徹落實(shí)中央重大政策措施情況，著力檢查各級出臺(tái)的關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)政策措施落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正有令不行、有禁不止行為，及時(shí)揭示和反映政策執(zhí)行中出現(xiàn)的新情況新問題，促進(jìn)政令暢通。四是關(guān)注轉(zhuǎn)移支付資金管理。突出財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金的公正性審計(jì)，促進(jìn)事權(quán)和財(cái)權(quán)的統(tǒng)一。突出財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金的真實(shí)性審計(jì)，嚴(yán)防弄虛作假騙取財(cái)政資源的行為，促進(jìn)優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。突出財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金使用性、效益性審計(jì)，保證財(cái)政轉(zhuǎn)移支付資金的安全并發(fā)揮出最佳效益。五是關(guān)注政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。重點(diǎn)關(guān)注《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地方政府性債務(wù)管理的意見》貫徹落實(shí)情況。摸清地方政府性債務(wù)規(guī)模、管理狀況及償還情況，查看債務(wù)審批是否符合規(guī)定，債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是否得到有效控制，資金投向是否符合科學(xué)發(fā)展的要求，是否制訂完備的.債務(wù)償還計(jì)劃和有穩(wěn)定的償還資金來源。六是關(guān)注財(cái)政存量資金。重點(diǎn)關(guān)注國庫資金管理規(guī)范性、預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)情況、暫存款科目掛賬情況、各類專戶管理情況，深入剖析存量資金結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、原因，提出對策建議，促進(jìn)盤活用好存量資金，延伸審計(jì)部分預(yù)算單位項(xiàng)目資金使用管理情況，揭示項(xiàng)目資金損失浪費(fèi)、管理不規(guī)范等問題。七是關(guān)注政府采購管理。檢查政府采購預(yù)算和計(jì)劃執(zhí)行情況，重點(diǎn)關(guān)注采購方式是否得當(dāng)、程序是否合規(guī)、審批手續(xù)是否齊全；是否存在突破預(yù)算超標(biāo)準(zhǔn)采購，無計(jì)劃、超計(jì)劃采購等情況。八是關(guān)注財(cái)政資金使用效益。審計(jì)既要關(guān)注財(cái)政資金用得對不對,更要關(guān)注用得好不好，把效益審計(jì)放在一個(gè)重要位置上貫穿始終。包括經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益，主要評價(jià)財(cái)政資金的經(jīng)濟(jì)性、效率性、效果性。九是關(guān)注民生和“三公”經(jīng)費(fèi)，對教育、科技、民政、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障等重點(diǎn)民生支出進(jìn)行審計(jì)，確保群眾真正從中受益；關(guān)注“三公”經(jīng)費(fèi)和會(huì)議費(fèi)、樓堂館所建設(shè)支出，促進(jìn)厲行節(jié)約和規(guī)范管理。十是探索開展財(cái)政決算草案審計(jì)。開展財(cái)政決算草案審計(jì)是修訂后的《預(yù)算法》賦予審計(jì)機(jī)關(guān)一項(xiàng)新的使命。
    四、改進(jìn)方式方法，提高財(cái)政審計(jì)整體效能。
    一是探索財(cái)政聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。以“金審工程”為依托，搭建審計(jì)部門與財(cái)政、稅務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)平臺(tái)，積極探索預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)跟蹤審計(jì)。二是推進(jìn)財(cái)政大數(shù)據(jù)審計(jì)。加快審計(jì)數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建立數(shù)據(jù)采集長效機(jī)制和財(cái)政大數(shù)據(jù)審計(jì)分析平臺(tái)，成立大數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，根據(jù)財(cái)政審計(jì)業(yè)務(wù)管理的實(shí)際需求，開展數(shù)據(jù)集中整理分析與疑點(diǎn)挖掘，精準(zhǔn)定位重點(diǎn)審計(jì)事項(xiàng)和重大疑點(diǎn)問題。三是創(chuàng)新審計(jì)模式方式。積極打造財(cái)政審計(jì)大格局，統(tǒng)籌整合審計(jì)項(xiàng)目資源，實(shí)施“多審合一”的審計(jì)方式；科學(xué)統(tǒng)籌審計(jì)人力資源，集中優(yōu)勢兵力，加強(qiáng)“聯(lián)合審”“交叉審”,加強(qiáng)專業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮合力作用，提升財(cái)政審計(jì)整體效能。
    五、優(yōu)化成果，發(fā)揮財(cái)政審計(jì)建設(shè)性作用。
    一是要加強(qiáng)審計(jì)綜合分析，注重審計(jì)價(jià)值提升。通過綜合分析，從促進(jìn)財(cái)政體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，提出審計(jì)意見和建議，督促政府和有關(guān)部門制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要堅(jiān)持依法處理，注重體現(xiàn)審計(jì)的權(quán)威。對審計(jì)查出的違規(guī)違紀(jì)問題，尤其是那些數(shù)額大、情節(jié)嚴(yán)重、社會(huì)反響大的重大違規(guī)違紀(jì)問題和涉案線索，必須依法追究，使該處理的得到應(yīng)有的處理，該移交的，決不姑息地向司法機(jī)關(guān)和紀(jì)檢監(jiān)察部門移交，達(dá)到查處一例，震懾一片，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)政審計(jì)的權(quán)威。三是要加強(qiáng)跟蹤審計(jì)整改，建立審計(jì)整改長效機(jī)制。落實(shí)審計(jì)整改責(zé)任體系，建立審計(jì)整改聯(lián)動(dòng)機(jī)制，完善審計(jì)整改報(bào)告制度、對賬銷號(hào)制度、跟蹤檢查制度和責(zé)任追究制度，加大審計(jì)整改公開力度。四是推進(jìn)審計(jì)結(jié)果公告制度，擴(kuò)大審計(jì)的社會(huì)影響。
    六、多措并舉，提升財(cái)政審計(jì)人員能力。
    一是要加強(qiáng)宏觀經(jīng)濟(jì)和財(cái)政政策的學(xué)習(xí)。財(cái)政審計(jì)具有高度的宏觀性、很強(qiáng)的政策性，準(zhǔn)確把握宏觀政策走向，熟悉預(yù)算法等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和中央關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生重大政策措施，切實(shí)提高政策理論素養(yǎng)，增強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)本領(lǐng)，是每一名財(cái)政審計(jì)人員的一項(xiàng)迫切任務(wù)。二是要加強(qiáng)財(cái)政審計(jì)業(yè)務(wù)多方位培訓(xùn)，努力拓寬財(cái)政審計(jì)人員知識(shí)面，拓寬審計(jì)思維和視野，提升財(cái)政審計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)財(cái)政審計(jì)領(lǐng)軍人才和骨干人才。三是要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。積極搭建平臺(tái)，通過研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，加強(qiáng)財(cái)政審計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流和工作探討。四是要加強(qiáng)考核激勵(lì)。堅(jiān)持目標(biāo)考核導(dǎo)向，認(rèn)真抓好工作落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和熱情，全面提升審計(jì)人員的綜合素質(zhì)。五是要加強(qiáng)審計(jì)職業(yè)化建設(shè)，建立審計(jì)人員職業(yè)保障制度，實(shí)行審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度。
    論文機(jī)制探究篇三
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是指在科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)整合的具體形式。繪聲繪色的網(wǎng)頁、豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式。
    一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
    在科學(xué)課上，像《食物鏈和食物網(wǎng)》這樣傳統(tǒng)的環(huán)保類型課，無非是教師講、學(xué)生聽。我遵循小而具體、新而有趣、有一定層次、富有啟發(fā)性的原則以及由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，依次完成食物鏈的概念、表示方法、意義內(nèi)容的學(xué)習(xí)，食物網(wǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生態(tài)平衡內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用多媒體播放視頻、錄像，使學(xué)生如臨其境。用演示文稿出示思考問題、圖片和文字資料，對學(xué)生思考分析、討論學(xué)習(xí)最后形成概念，理解問題進(jìn)行必要的指導(dǎo)，再加上教學(xué)過程中，教師適時(shí)的巡視指導(dǎo)，課堂氣氛輕松、融洽，使學(xué)生感覺教師是在和他們一起學(xué)習(xí)研究問題。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，培養(yǎng)了探究的興趣。可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)出真實(shí)的問題情境，令課本的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中難以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的缺陷。同時(shí)所提供的大量學(xué)習(xí)資源?？梢詾閷W(xué)有余力的學(xué)生做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究提供大量的資料。
    二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力。因?yàn)樗曇?、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。如有關(guān)月球知識(shí)的教學(xué)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)，先通過有關(guān)太空情景的影片或圖像的播放，假想太空漫游。在學(xué)生思想融入神秘太空、登月球旅行情景后。讓學(xué)生假想到月球旅行需帶的物品和可能看見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，再具體指導(dǎo)學(xué)生去查閱有關(guān)資料。在指導(dǎo)學(xué)生自主獲得有關(guān)資訊的過程中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)看監(jiān)聽功能，及時(shí)獲得反饋信息。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，也可利用網(wǎng)絡(luò)的“交互輔導(dǎo)”功能，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，利用自己的鍵盤或鼠標(biāo)切入學(xué)生的執(zhí)行環(huán)境進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后。教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)聊天室進(jìn)行討論，交流對以上問題的觀點(diǎn)，通過相互討論來補(bǔ)充他們的觀點(diǎn)。這時(shí)，教師可以加入聊天室，引導(dǎo)學(xué)生討論(教師可通過巡視參與分組討論)。討論結(jié)束后，選出一些學(xué)生發(fā)言總結(jié)(各組代表匯報(bào)討論結(jié)果)教師小結(jié)并評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，再讓學(xué)生在電腦上完成動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
    三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。比如：例如教學(xué)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第五單元《巖石與礦物》這一單元時(shí)，如果光讓學(xué)生觀察巖石標(biāo)本、礦物質(zhì)標(biāo)本發(fā)現(xiàn)有什么不同，是不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從每種巖石的化學(xué)反應(yīng)中認(rèn)識(shí)巖石和礦物質(zhì)，使跨越時(shí)空，經(jīng)過漫長變化的各種巖石和礦物質(zhì)在幾分、幾秒時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)主觀能動(dòng)性。
    我們知道學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)的探究過程就是讓他們主動(dòng)參與和發(fā)揮能動(dòng)性的過程。如教學(xué)《空氣的污染》一課時(shí)，除了讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)空氣污染的資料，進(jìn)行研究分析外，教師可提供本地區(qū)這方面的一些情況，讓學(xué)生來討論：“假如你是市長你又該怎樣來治理我們的市區(qū)的環(huán)境呢?”通過問題的開放，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，充分發(fā)展想像能力。又如在《十年后地球的變化》科學(xué)主題教學(xué)中，我讓學(xué)生自由組合，以小組的形式進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生確定要探究的目標(biāo)，然后提出假設(shè)，再讓學(xué)生自由分組，立案選擇研究的課題，查閱相關(guān)資料，瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，最后要他們將搜集的資料整理成幻燈片、校園小報(bào)，匯報(bào)探究、考察的結(jié)果。
    五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于促進(jìn)師生和學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)互助精神。
    傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然表現(xiàn)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共在一個(gè)空間以及他們之間的直接接觸的場景，但可能產(chǎn)生的交互作用卻不顯著。教室里教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師到學(xué)生的單向作用，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地向教師表達(dá)自己對問題的看法以及解決問題的具體過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻為交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以接受知識(shí)，同時(shí)也可以在上面表達(dá)自己的見解。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅可以與教師發(fā)生交互作用，還可以向其他同學(xué)提出問題，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式學(xué)習(xí)的開展，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更為重要的是每個(gè)學(xué)生從個(gè)體封閉的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中走出來，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，獲得群體動(dòng)力的支持，從而培養(yǎng)了學(xué)生群體學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
    論文機(jī)制探究篇四
    工業(yè)是帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長的火車頭，工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率是促國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、健康發(fā)展的內(nèi)燃機(jī)。不過在工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，對現(xiàn)今產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)在影響因素、持續(xù)發(fā)展機(jī)制等方面的質(zhì)疑與研究逐漸廣泛與深入，學(xué)界、政府、民間均在區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)改革與工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面展開了探究。當(dāng)前，改變工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，合理調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，始終堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率是保證工業(yè)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的關(guān)鍵。
    當(dāng)前我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率的整體情況大致可總結(jié)為四點(diǎn)：第一，我國工業(yè)運(yùn)行效率于整體上呈快速增長趨勢，而在時(shí)間上又呈“波浪式”增強(qiáng)趨勢；第二，我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率大致可分作3個(gè)階段：-，是我國工作發(fā)展傳統(tǒng)思路下的工業(yè)效率增長階段；-為受經(jīng)濟(jì)沖擊的工業(yè)效率增長階段；后依舊為工業(yè)發(fā)展背景下的工業(yè)效率增長階段；第三，工業(yè)經(jīng)濟(jì)效率提升更依賴外部特征明顯的技術(shù)進(jìn)步效率，工業(yè)企業(yè)規(guī)模效率與管理水平對效率增長均未做出較大貢獻(xiàn)；第四、區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率表現(xiàn)出“西高、中穩(wěn)、東低”特征，區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距仍存有收斂趨勢。
    1.進(jìn)一步完善市場經(jīng)濟(jì)體制，促產(chǎn)權(quán)效率改革。
    （1）轉(zhuǎn)變家政府管理職能，增強(qiáng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)活力。
    家政府在工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充當(dāng)著管理職能，應(yīng)充分結(jié)合工業(yè)企業(yè)真實(shí)需求，簡化企業(yè)不必要交易過程，減少企業(yè)生存競爭成本，真正落實(shí)服務(wù)市場企業(yè)，營造良好環(huán)境。政府在干預(yù)工業(yè)產(chǎn)品交易市場時(shí)，需建構(gòu)市場買賣雙方“雙贏”定價(jià)體系，尤其是日常生活必需品方面，需借助政策實(shí)施補(bǔ)貼手段，不斷增強(qiáng)國民生活質(zhì)量。在中國特色市場經(jīng)濟(jì)體制制定方面，需準(zhǔn)確界定與規(guī)范政府市場職能范圍，不可主觀干預(yù)規(guī)范有序的市場競爭環(huán)境。
    （2）實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)權(quán)體制改革，推動(dòng)社會(huì)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    工業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)歸屬界定為經(jīng)營效率增長的關(guān)鍵。當(dāng)前，國有工業(yè)企業(yè)改革雖有序開展，慢慢成為滿足市場發(fā)展需求的經(jīng)濟(jì)主體，不少國有獨(dú)資企業(yè)借助產(chǎn)權(quán)改革、股份改造等方式走上企業(yè)產(chǎn)權(quán)多元化道路，極大增強(qiáng)了企業(yè)績效水平。因而在同質(zhì)性產(chǎn)品市場交易里，家政府需本著公平競爭原則，不搞特殊化、搞優(yōu)待政策。除此以外，還需支持民營資本進(jìn)入工業(yè)行業(yè)高端領(lǐng)域，為寡頭特征明顯能源行業(yè)、中華工業(yè)發(fā)展加油助力。
    2.進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新，保證技術(shù)效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    （1）建構(gòu)技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，提高企業(yè)科研投入信心。
    自主創(chuàng)新也是建構(gòu)國家工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率提升戰(zhàn)略機(jī)制的關(guān)鍵，工業(yè)產(chǎn)品僅在創(chuàng)新這一極具實(shí)力手段的引領(lǐng)下才能朝高附加值型工業(yè)品發(fā)展。我國工業(yè)歷經(jīng)了長期模仿與承接外部先進(jìn)技術(shù)的狀態(tài)，不過這并不屬于長遠(yuǎn)之策，僅僅是推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.權(quán)宜之計(jì)，制定科技振興計(jì)劃，增強(qiáng)企業(yè)品牌意識(shí)為當(dāng)前工業(yè)效率不斷發(fā)展的橋梁。工業(yè)企業(yè)自主創(chuàng)新可讓企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)被動(dòng)條件下依舊保持有效率的生產(chǎn)經(jīng)營，因而需減輕效率增長的波動(dòng)幅度，提高工業(yè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在穩(wěn)定性。
    （2）拉近企業(yè)與研發(fā)機(jī)構(gòu)關(guān)系，促工業(yè)技術(shù)現(xiàn)實(shí)效益實(shí)現(xiàn)。
    國家在工業(yè)體系方面的科研投入主要在高?；?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)里，而這些機(jī)構(gòu)更注重技術(shù)成本自身性能，卻忽視了市場需求影響，現(xiàn)有工業(yè)經(jīng)濟(jì)科技成果無法在短期轉(zhuǎn)變成企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營與科技成果脫軌。今后我國政府還應(yīng)進(jìn)一步增加對工業(yè)科技的投資力度，這期間，家政府需與企業(yè)彼此合作，鼓勵(lì)企業(yè)參與到自主創(chuàng)新計(jì)劃中，解決部分研究資金問題，支持企業(yè)開展自主創(chuàng)新計(jì)劃，以完善市場需求，使科技打造美好生活。
    3.科學(xué)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、妥善解決產(chǎn)能過剩。
    （1）科學(xué)調(diào)整被工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)其它產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)更偏向于資源聚集型，智力聚集型稍弱，基礎(chǔ)工業(yè)品消費(fèi)與出口在推動(dòng)我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮了不可替代的作用，伴隨國際工業(yè)信息化時(shí)代的到來與我國逐漸成熟的工業(yè)體系，通過資源消耗型工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)無法建構(gòu)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長效機(jī)制?！笆濉币?guī)劃制定了對我國工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的宏觀計(jì)劃?，F(xiàn)今，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍應(yīng)改進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，繼續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促石油化工、機(jī)械、汽車等現(xiàn)代性支柱性產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新工業(yè)行業(yè)分化機(jī)制，讓我國工業(yè)行業(yè)向全球產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈高端邁入。
    （2）妥善處理產(chǎn)能過剩、淘汰落后產(chǎn)能。
    我國工業(yè)體系建設(shè)存在的過度競爭與重復(fù)投資情況嚴(yán)重，直接影響工業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步健康發(fā)展。產(chǎn)能過剩不但存在于煤炭、鋼鐵等傳統(tǒng)大型重工業(yè)中，還存在于電子信息產(chǎn)業(yè)、光伏產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)中?；诖耍鑼κ袌鲇幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)與了解，將“促退”與“準(zhǔn)入”政策彼此結(jié)合，解決工業(yè)企業(yè)產(chǎn)能過剩，淘汰落后產(chǎn)能企業(yè)。此外，還應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)有工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理制度，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)空間聚集力度，已更好解決產(chǎn)業(yè)過剩。
    總之，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的背景下，我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率受到影響。只有進(jìn)一步拓展我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率提升機(jī)制才能保證區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我國工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，也是轉(zhuǎn)變我國工業(yè)“大而不強(qiáng)”形象的核心，可為我國從工業(yè)大國步入工業(yè)強(qiáng)國填瓦鋪路。
    論文機(jī)制探究篇五
    網(wǎng)絡(luò)社會(huì)由處于不同歷史背景、文化背景、民族背景以及國家背景下的網(wǎng)民組成，所以可以說網(wǎng)絡(luò)社會(huì)跨越了文化以及時(shí)空，也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社會(huì)具有這樣的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，不僅可以發(fā)現(xiàn)人類共有的價(jià)值觀，而且也可以發(fā)現(xiàn)不同價(jià)值取向與道德意識(shí)之間的沖突與碰撞。事實(shí)上，存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的倫理道德與存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的倫理道德雖然具有相同的一面，但是也具有差異的一面，這些相同的內(nèi)容是網(wǎng)民從現(xiàn)實(shí)生活中帶到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的，而具有差異的一面則是隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展而逐漸形成的，存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的倫理道德無論是道德意識(shí)的生成、道德規(guī)范的養(yǎng)成還是道德沖突的協(xié)調(diào)都有著明顯的獨(dú)特性。而為了讓大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育得到強(qiáng)化，就應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的構(gòu)建，在此過程中則應(yīng)當(dāng)遵循網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中道德意識(shí)生成、道德規(guī)范養(yǎng)成以及道德沖突協(xié)調(diào)的機(jī)制。
    一、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的平等原則與協(xié)商原則。
    （一）堅(jiān)持基于網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界融合協(xié)商。
    網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德生成過程中所具有的協(xié)商性是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德所具備的最基本特征。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，由于社會(huì)主體處在不同的文化背景與歷史背景中，所以主體之問價(jià)值取向以及道德文化的沖突時(shí)刻存在并且難以有效消除。然而，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，并沒有要求網(wǎng)民遵守的明確秩序規(guī)定，同時(shí)也沒有類似存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的權(quán)威來發(fā)布統(tǒng)一規(guī)范來約束網(wǎng)民的思想以及行為。事實(shí)上，犬部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抱有極大熱情的原因就在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中并沒有權(quán)威，也沒有社會(huì)等級，每個(gè)人都可以自由地表達(dá)個(gè)人的真實(shí)意見，并對一些事物的看法以及他人意見的看法暢所欲言。從包括大學(xué)生在內(nèi)的大部分網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以看出，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，每個(gè)個(gè)體都是平等的。而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中所具有的平等性義衍生出了一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范如何產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的對象是誰，網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范需要誰來維護(hù)等。值得慶幸的是，從理論上來看，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的道德規(guī)范的確是可以產(chǎn)生的，這種道德規(guī)范的推行者、對象以及維護(hù)主體都是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體及網(wǎng)民群體，這些道德規(guī)范可以一部分是來自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德規(guī)范，另一部分則是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所作出的創(chuàng)新。兩部分規(guī)范在持續(xù)的沖突與融合中、在網(wǎng)絡(luò)主體不間斷的平等協(xié)商中形成關(guān)注每個(gè)主體意愿，符合每個(gè)主體需求，能夠被大多數(shù)個(gè)體接受的結(jié)果。在這個(gè)過程中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的價(jià)值觀以及道德規(guī)范能夠符合網(wǎng)民群體共識(shí)并逐漸形成。
    （二）授教者與受教者平等交互。
    第一，在此過程中，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德以及脅商的基本前提是平等溝通。由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的主題都是平等的，他們之問并沒有長幼之分與上下級之分，更不存在教育者與被教育者的身份差別，所以通過網(wǎng)絡(luò)開展的交互行為都是平等主體之間所開展的交流和溝通，只有重視這種平等性才能夠確保網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德關(guān)系的形成，才能夠順利地開展協(xié)商。反之，如果在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀并對大學(xué)生開展德育教育工作的個(gè)體與單位仍舊以一個(gè)教育者的身份出現(xiàn)，那么平等的環(huán)境也就被打破，而作為大學(xué)生則不會(huì)愿意在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中與這種角色和身份的個(gè)體進(jìn)行溝通，自然二者之間的交互關(guān)系也就難以形成，協(xié)商也就只能變成一句空話。所以無論是社會(huì)德育上作者還是高校德育工作者在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中都僅僅是一個(gè)普通的個(gè)體，如果他們的形象依舊居高臨下，如果他們的教育內(nèi)容仍然抽象空洞，則在剛絡(luò)社會(huì)中不會(huì)出現(xiàn)愿意與之溝通的其他個(gè)體，在這種情況下，價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育的對象都難以找到，而通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育也只能是徒有虛名。第二，在理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人與人之間平等交互。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的主體具有著不同的生活背景、歷史背景以及史化背景，所以在相互交流的過程中道德觀念以及價(jià)值取向中產(chǎn)生的沖突難以避免，同時(shí)不同網(wǎng)絡(luò)主體對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中產(chǎn)生的新生事物以及新生現(xiàn)象都具有不同的看法，這是由道德判斷差異所產(chǎn)生的。只有各個(gè)主體能夠互相理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的協(xié)商。所以通過網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生開展價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育，需要對大學(xué)生群體的價(jià)值追求、愿望以及需要做出調(diào)研，同時(shí)要理解大學(xué)生所具有的價(jià)值追求、愿望以及需求，在此基礎(chǔ)上才能夠與大學(xué)生針對需要共同遵守的道德規(guī)范與行為規(guī)范開展協(xié)商。第三，網(wǎng)絡(luò)道德產(chǎn)生與形成的`過程需要必不可少的反復(fù)磋商。要在網(wǎng)i絡(luò)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)如同現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣統(tǒng)一的規(guī)范是不切實(shí)際的，所以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德的目標(biāo)存于最大化地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的規(guī)范，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的途徑在于重視網(wǎng)絡(luò)主體之間進(jìn)行反復(fù)磋商。開展磋商的過程同時(shí)也是互相適應(yīng)、互相理解的過程。在利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育的過程中。要認(rèn)識(shí)到使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的規(guī)范以及要求來約束學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的，所以要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中存在的道德差異，并對自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)道德教育機(jī)制構(gòu)建中協(xié)商的達(dá)成。第四，協(xié)商的結(jié)果是公式的達(dá)成。網(wǎng)絡(luò)道德工作的開展是一個(gè)漫長的過程，其中包括網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的漫長以及大學(xué)生’對規(guī)范進(jìn)行接收的過程的漫長。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)德育教育工作需要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中對自身的道德追求做出認(rèn)知，井將不傷害他人作為基本道德原則。
    二、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自主原則。
    現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與價(jià)值取向和道德觀念相關(guān)的規(guī)范主要來自于行為習(xí)慣以及對傳統(tǒng)的繼承，而網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的道德規(guī)范雖然受到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，但是網(wǎng)絡(luò)道德在構(gòu)建過程中行為主體選擇哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德規(guī)范作為約束自身的使用原則則完全由社會(huì)個(gè)體自主決定，網(wǎng)絡(luò)文化無中心以及自由平等的特征決定了這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，這種現(xiàn)象可以理解為網(wǎng)絡(luò)道德的構(gòu)建是否完善在很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)主體自主構(gòu)建的道德體系。
    （一）堅(jiān)持共建與尊重基礎(chǔ)上的自主自愿。
    存在于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體都是獨(dú)立平等的，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不存在諸如教育者與被教育者等角色的劃分。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，無論是大學(xué)生還是德育教育工作者都在網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中扮演者構(gòu)建者、實(shí)施者以及監(jiān)督者的身份。網(wǎng)絡(luò)德育的這種自主構(gòu)建機(jī)制首先由網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中個(gè)體的獨(dú)立意志體現(xiàn)出來。第一，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)所具有的無中心特征打破了現(xiàn)實(shí)社會(huì)對社會(huì)個(gè)體的限制，使社會(huì)個(gè)體具有了一個(gè)更加自由的廣闊空間，每個(gè)活躍于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)個(gè)體都不會(huì)受到和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一樣嚴(yán)格的強(qiáng)迫與管制，他們在網(wǎng)絡(luò)上的一切行為，如發(fā)表言論、參加網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、組建論壇等都是個(gè)體一直的體現(xiàn);第二，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機(jī)制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)道德觀念的自主構(gòu)建中。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)個(gè)體是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者、傳播者以及消費(fèi)者。網(wǎng)絡(luò)中的行為個(gè)體可以將自己對現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的認(rèn)知認(rèn)及在網(wǎng)絡(luò)中的時(shí)間為依據(jù)來對網(wǎng)絡(luò)道德觀念進(jìn)行自主的重塑;第三，網(wǎng)絡(luò)德育的自主構(gòu)建機(jī)制體現(xiàn)在對網(wǎng)絡(luò)德育的自主選擇與資源接收方面。換而言之，網(wǎng)絡(luò)德育的完善是否科學(xué)、是否對大學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)以及德育教育具有針對性都對大學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著并非決定性的影響，而對學(xué)生是否接收網(wǎng)絡(luò)德育產(chǎn)生著決定性影響的則是學(xué)業(yè)的獨(dú)立意志以及是否愿意選擇;第四，網(wǎng)絡(luò)德育所具有的自主構(gòu)建機(jī)制還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)個(gè)體的共建與尊重方面。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體是自由而獨(dú)立的，沒有任何一個(gè)個(gè)體能夠強(qiáng)迫其他個(gè)體來做出哪些行為和改變，但是作為一個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的個(gè)體并不是孤立的，他們需要與其他個(gè)體之間開展交流與互動(dòng)，他們也需要對他人的道德追求與生活方式進(jìn)行包容和尊重，這種包容和尊喜使網(wǎng)絡(luò)道德共識(shí)的形成具有了可能性。
    （二）引導(dǎo)和遵循開放環(huán)境下大學(xué)生的自我追求。
    大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)德育構(gòu)建的重要主體，當(dāng)他們對網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行積極參與的時(shí)候，就發(fā)揮著構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德、執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)道德以及監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)道德的重要作用。但是與此同時(shí)，大學(xué)生群體具有著較淺的生活閱歷，他們對現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的認(rèn)知往往是在具有封閉性的學(xué)校系統(tǒng)和家庭中得到的，雖然在封閉的德育教育環(huán)境中，在內(nèi)容上具備高度一致性、在價(jià)值觀念上具備一元性可以得到較好的教育成效，但是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中卻具有著豐富的內(nèi)容、多元化的價(jià)值觀念以及具備開放性的文化信息，并且當(dāng)前并沒有有效的技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)文化作出過濾與篩選，這種控制手段的缺乏直接增大了學(xué)生在辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化方面面臨的難度。另外，接觸網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的大學(xué)生在思想觀念方面容易產(chǎn)生跟風(fēng)心理、行為以及明顯的波動(dòng)，這對于網(wǎng)絡(luò)道德的形成以及發(fā)展產(chǎn)生著一定程度的負(fù)面影響。也就是說，封閉環(huán)境中構(gòu)建的道德觀念并沒有太大能量來抵御開放環(huán)境帶來的沖擊，學(xué)生穩(wěn)定而健康的道德認(rèn)知需要經(jīng)過復(fù)雜且開放的環(huán)境作為考驗(yàn)來逐步構(gòu)建形成，所以強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)德育的過程中需要在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中依靠對大學(xué)生追求美好愿望和自我發(fā)展等心理的激發(fā)，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以批判的視角來認(rèn)識(shí)與辨別真善美并具備較強(qiáng)的自主選擇能力。創(chuàng)新能力則主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的勇氣和敏銳性，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中新的事物以及新的文化現(xiàn)象，并敢于對道德觀念以及行為規(guī)范作出自主創(chuàng)新。
    三、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的自律原則。
    （一）以現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德自律實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德自律。
    大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中是否能夠嚴(yán)格自律在很大程度上決定著犬學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的行為表現(xiàn)、價(jià)值取向以及思想道德。包括大學(xué)生在內(nèi)的很多人都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)都具有虛擬性，換而言之就是不真實(shí)性，所以沒有必要對網(wǎng)絡(luò)中的行為以及思想進(jìn)行過高要求。并且無論是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的不恰當(dāng)行為還是不恰當(dāng)思想，包括網(wǎng)絡(luò)犯罪在內(nèi)的產(chǎn)生都往往是因?yàn)樾袨橹黧w認(rèn)為自身的真實(shí)身份并不被別人知道，所以也沒有必要按照道德標(biāo)準(zhǔn)約束自身的行為，所以許多社會(huì)個(gè)體在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的形象與網(wǎng)絡(luò)中的形象總是存在差異的，而這種差異性普遍體現(xiàn)在包括大學(xué)生群體在內(nèi)的許多人在網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)方面的高度要低于在現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的高度，這種現(xiàn)象的普遍性直接導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中信任感的缺乏。從大學(xué)生群體來看，雖然大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間道德標(biāo)準(zhǔn)差異的產(chǎn)生與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所具有的虛擬性具有著直接的聯(lián)系，但是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所具有的虛擬性并非是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生這種道德標(biāo)準(zhǔn)差異的唯一原因。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行嚴(yán)格要求的學(xué)生往往能夠在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)抵制不健康的內(nèi)容和文化，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中欠缺道德觀念、法律觀念并且崇尚自由主義的大學(xué)生則往往難以抵御網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中不健康內(nèi)容與文化的誘惑而會(huì)對自己進(jìn)行放縱。這種現(xiàn)象說明了，大學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我約束，主要是由大學(xué)生自身的道德自律能力以及道德意志所決定，而對于受到網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的大學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)重視其道德意志的培養(yǎng)以及道德自律能力的提高。
    （二）提升大學(xué)生價(jià)值觀穩(wěn)定度以提高大學(xué)生自控能力。
    在培養(yǎng)大學(xué)生群體的道德自律能力的過程中，首先要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德在推動(dòng)人類生存與發(fā)展方面的作用。道德是大學(xué)生自身發(fā)展的追求與需求，道德存在是為了約束人們的思想與行為，讓人們能夠進(jìn)行更有意義的自我追求與享受。只有道德內(nèi)化為人的精神品質(zhì)與信念，才能夠在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮出對自身進(jìn)行約束的作用;其次有必要在復(fù)雜而開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德觀，以確保學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性，并提高學(xué)生的自控能力;在大學(xué)生教育中，傳統(tǒng)的較直觀引導(dǎo)以及德育教育往往是在一個(gè)封閉的環(huán)境中開展，當(dāng)大學(xué)生接觸，生活、接觸社會(huì)后則往往會(huì)無所適從，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身所養(yǎng)成的道德觀念與社會(huì)中人們的行為以及思想存在著不同程度的差異，在面對這些差異不能辨別的基礎(chǔ)上，社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)逐漸弱化大學(xué)生道德觀念的穩(wěn)定性與持久性，所以在個(gè)復(fù)雜而開放的環(huán)境中來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀有助于學(xué)生道德觀的穩(wěn)定性與持久性。在這一方面讓教育回歸生活是一個(gè)有效的途徑，在生活德育教育中，讓學(xué)生對復(fù)雜的環(huán)境進(jìn)行感知，并引導(dǎo)學(xué)生對不同的價(jià)值觀以及思想道德進(jìn)行比較和認(rèn)知，讓學(xué)牛的鑒別能力以及自控能力得到提高，使學(xué)生能夠面對開放復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然能夠堅(jiān)持自身的價(jià)值取向與道德觀念;第三要強(qiáng)化學(xué)生的自我調(diào)適能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)文化廣泛地影響著人們的生活，并且為人們提供著新的文化元素，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，大學(xué)生不可避免地要遇到自身沒有遇到過的事物以及思想，并且自身的思想與這些思想會(huì)產(chǎn)生沖突與碰撞。但是事實(shí)上我們又無法改變網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，讓網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成為一個(gè)具有統(tǒng)一價(jià)值觀和思想道德的世界，所以為了強(qiáng)化學(xué)生存網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容與尊重不同的文化與價(jià)值觀，善于發(fā)現(xiàn)其他文化、價(jià)值觀、道德思想中蘊(yùn)含的真善美元素，并對其他文化、價(jià)值觀、道德觀念中的其他元素做出判斷與抵制，適時(shí)地對自身網(wǎng)絡(luò)行為作出調(diào)整。
    四、網(wǎng)絡(luò)道德構(gòu)建中的鏈接主導(dǎo)原則。
    （一）以德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的主導(dǎo)鏈接意愿。
    由于網(wǎng)絡(luò)中具有較大的信息量，所以即便是每個(gè)人都享有在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布信息的權(quán)利，但是所發(fā)布的信息卻難以保證具有較大的閱讀量。以微博以及qq等通訊工具為例，雖然當(dāng)前社會(huì)群體普遍都具有自己的qq和微博，他們開通qq與微博的動(dòng)機(jī)在于創(chuàng)造屬于自己的空間并將自身的情感與他人分享，但是事實(shí)上大部分微博以及qq空間只能夠得到主人的孤芳自賞，當(dāng)然那些名人的博客屬于例外。而在以往的網(wǎng)絡(luò)德育教育研究中，雖然許多研究者部提出了構(gòu)建德育網(wǎng)站以及在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育信息的思路與觀點(diǎn)，但是卻很少考慮大學(xué)生在鏈接這些德育網(wǎng)站方面的意愿。事實(shí)上，當(dāng)大學(xué)生群體不愿意瀏覽這些網(wǎng)絡(luò)和信息的情況下，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布所發(fā)揮的效用也就為零，這些網(wǎng)站的構(gòu)建以及資源的發(fā)布不僅不能夠在大學(xué)生德育教育方面發(fā)揮出作用，而且產(chǎn)生了一定的資源浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)中能夠被網(wǎng)民廣泛鏈接的網(wǎng)頁和網(wǎng)站數(shù)量很少，并且也是因?yàn)樗麄儽痪W(wǎng)民所熱衷鏈接而成為了搜索引擎愿意推廣的對象，如果將網(wǎng)絡(luò)中的信息點(diǎn)以及網(wǎng)頁等都看做節(jié)點(diǎn)，那么這些網(wǎng)頁和網(wǎng)站則是中心節(jié)點(diǎn)，他們幾乎主導(dǎo)和統(tǒng)治著網(wǎng)絡(luò)中的鏈接。困此，通過構(gòu)建網(wǎng)站等方法來開展德育教育霈要讓德育教育網(wǎng)站成為主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)，只有如此才能夠提高網(wǎng)站的影響力，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)站在大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)語德育教育中的作用。
    （二）基于大學(xué)生需求構(gòu)建道德網(wǎng)站提升網(wǎng)絡(luò)道德教育的吸引力。
    網(wǎng)絡(luò)文化是一種依靠注意力進(jìn)行推廣與傳播的文化，注意力不僅能夠調(diào)節(jié)人們的心理過程，同時(shí)能夠調(diào)節(jié)人們的操作活動(dòng)，所以對于依靠點(diǎn)擊率發(fā)揮德育作用的德育網(wǎng)站來說，吸引大學(xué)生的注意力這一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)竭力做到的。網(wǎng)絡(luò)中激烈的競爭使注意力成為了稀缺而緊俏的資源，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中往往會(huì)將注意力浪費(fèi)在無用信息以及有害信息上，所以通過構(gòu)建網(wǎng)站來開展大學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)與德育教育要求在網(wǎng)站的建設(shè)中能夠符合大學(xué)生的需求，竭力吸引大學(xué)生注意力，避免去制作純粹為了開展教育而打造的網(wǎng)站，而是耍確保網(wǎng)站內(nèi)容的喜聞樂見。另外，德育網(wǎng)站的構(gòu)建也可以利用其他品牌網(wǎng)站的傳播，讓其他品牌網(wǎng)站重視對德育信息的錄入與呈現(xiàn)，從而發(fā)揮出這些網(wǎng)站的德育功能。在這一點(diǎn)上，品牌網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生群體價(jià)值觀以及思想道德對社會(huì)發(fā)展的意義，并將對自身資源進(jìn)行利用以有效引導(dǎo)學(xué)生思想潮流、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀當(dāng)做自身需要履行的媒體責(zé)任。
    論文機(jī)制探究篇六
    隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究教學(xué)已越來越多地運(yùn)用與我們的教學(xué)，但是在運(yùn)用的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我將自己在教學(xué)過程中的思考提出來與大家分享，希望能給大家?guī)椭Ｍ玫酱蠹业囊庖姟?BR>    一、探究從哪里來？
    教師經(jīng)常頭疼的問題就是學(xué)生提不出問題，這給我們的探究教學(xué)提出了很大阻礙，為什么會(huì)這樣？難道學(xué)生已經(jīng)融會(huì)貫通，打通了全身經(jīng)脈？當(dāng)然不是，之所以存在這樣的問題，最重要的原因就在于學(xué)生接觸的知識(shí)太少。
    有這樣一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌耙粋€(gè)人的知識(shí)好比是一個(gè)圓，知識(shí)越多，圓就越大，那么他與未知世界的交接面就越廣闊，他的未知面也就越廣闊”，這個(gè)比喻用在我們的學(xué)生身上，最恰當(dāng)不過。所以要我們的學(xué)生有問題，就要給他足夠的時(shí)間去讀書，去增加自己的知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能有問題，才能提出有價(jià)值的問題。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過，要想讓學(xué)生學(xué)的更好就應(yīng)該給學(xué)生更多的自由空間，應(yīng)該就是這個(gè)道理。
    二、進(jìn)行探究教學(xué)的基礎(chǔ)是什么？
    教師的知識(shí)積累有待于更新和提高！
    對于一位合格的教師他必須擁有幾倍于課本的知識(shí)，這就要求教師不斷地讀書，真正作到“活到老，學(xué)到老?！蔽覀兊慕處熃?jīng)常對學(xué)生說這句話，但是回歸自身，又有幾個(gè)人能夠作到呢？正所謂“學(xué)高為師，身正是范！”
    所以作為一名教師，我們應(yīng)該用要求學(xué)生的要求同時(shí)來要求自己，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)和讀書作為自己終身樂于從事的事業(yè)。
    三、如何探究。
    充分的準(zhǔn)備是選擇方法的基礎(chǔ)，在教師作好自身準(zhǔn)備之后，才有資格來議論方法，面對不同的問題，我們應(yīng)該采用不同的方法，學(xué)生的問題到底該輕描淡寫還是該濃墨重彩，還是以今天視頻的“螞蟻窩”為例，如果這是一個(gè)有價(jià)值的問題，我們就完全可以放開手，讓學(xué)生自己做一次書面報(bào)告。在這個(gè)過程中學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到了提高，更重要的是在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生無意中瀏覽了很多知識(shí)，開闊了視野，加強(qiáng)了自身的不隨意記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    研究教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一種教學(xué)方式，但是現(xiàn)有的社會(huì)背景導(dǎo)致我們的教學(xué)有很大的功利性，教育界的學(xué)術(shù)氣氛已經(jīng)越來越單薄，這給探究教學(xué)給素質(zhì)教育制造了很大的阻力。
    作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們必須不斷提高自身素質(zhì)，最終萬事具備，盡可“直掛云帆濟(jì)滄?！保?BR>    論文機(jī)制探究篇七
    摘要：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。因此，在課堂教學(xué)改革中，為了進(jìn)一步提升課改的效果，引入知識(shí)建構(gòu)，應(yīng)通過老師的引領(lǐng)，學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、合作交流、勇于探究等方式，對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整合，用各種符號(hào)形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)借助電腦，教師或者是學(xué)生形成比較成熟的圖文并茂的知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生形成宏觀的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以利于學(xué)生整體把握知識(shí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的美感，從各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
    在大力推行課堂教學(xué)改革的今天，課堂教學(xué)模式有了翻天覆地的巨變，各種教學(xué)模式各顯風(fēng)采、獨(dú)具特色。與此同時(shí)，展示給每一位教師的另一個(gè)問題顯而易見，那就是：除了具有活力的課堂教學(xué)外，如何讓學(xué)生全面地、全方位地把握教材呢？作為初中歷史學(xué)科的我們，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用開發(fā)的軟件，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用方面進(jìn)行了探索和嘗試。
    一、理念明確，思路清晰。
    1.通過歷史知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠從微觀層面積累歷史知識(shí)，從宏觀層面整體把握教材，加強(qiáng)核心知識(shí)間的聯(lián)系，從而高屋建瓴地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。
    2.以文字為載體，借助人類歷史發(fā)展的過程中豐富的史料、圖片、視頻等為資料，豐富知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，顯示強(qiáng)大的生命力。
    3.從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)重在突出實(shí)用性和實(shí)效性。
    4.以初中歷史教材的編排特點(diǎn)為依托整體構(gòu)建。初中歷史教材由《中國歷史》四冊、《世界歷史》兩冊共六冊組成，在編排形式上打破了傳統(tǒng)的.以時(shí)間為線索的編排方式，而是以主題式的形式呈現(xiàn)每一個(gè)歷史階段的大事，因此，以冊為點(diǎn)、以單元為線、以課為面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建由此形成。如：
    二、特點(diǎn)獨(dú)到，知識(shí)拓寬。
    1.從冊到單元到課到具體知識(shí)，呈現(xiàn)從宏觀到微觀的建構(gòu)過程，反之呈現(xiàn)從微觀到宏觀的建構(gòu)過程，符合學(xué)生基本的邏輯思維。
    2.以冊而起，由單元構(gòu)成主頁，建立每個(gè)單元的鏈接，來回點(diǎn)擊即可完成基本的操作，省時(shí)、完整、流暢，整體性強(qiáng)。
    3.鏈接有圖片（如《中國歷史》七上“虎門銷煙”）、有視頻（如《中國歷史》七上“五四愛國運(yùn)動(dòng)”）等，對某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了注釋（如《中國歷史》七上“孫中山的簡介”）等，圖文并茂，生動(dòng)活潑。
    4.每一單元的設(shè)計(jì)除了每課的核心知識(shí)之外，都設(shè)計(jì)了類似“歷史視窗”欄目，目的是進(jìn)行單元知識(shí)的總括和知識(shí)的拓展、延伸，幫助學(xué)生理解和把握每個(gè)單元的核心以及重點(diǎn)難點(diǎn)部分。
    三、應(yīng)用自如，師生雙贏。
    1.對于教師來說，在網(wǎng)絡(luò)版知識(shí)構(gòu)建的過程中，有利于教師全面地把握教材，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。通過實(shí)際的課堂應(yīng)用，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮了實(shí)質(zhì)的效用，大大提高了課堂的教學(xué)效率，真可謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，汗水換來的是價(jià)值。
    2.對于學(xué)生來說，獲利最大。
    （1）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生抓住知識(shí)要點(diǎn)，系統(tǒng)把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而提升理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。
    （2）通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，展現(xiàn)了多媒體的魅力，把枯燥的知識(shí)變得活躍了，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，學(xué)起來輕松而不乏味，從而極大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)歷史知識(shí)的濃厚興趣。
    （3）在實(shí)際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去做，既加強(qiáng)了小組同學(xué)之間的合作，又能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)習(xí)起來既有動(dòng)力又有追求。
    （4）對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，可以用最短的時(shí)間最大效率地掌握初中整體的歷史知識(shí)，實(shí)效性非常明顯。
    （5）課堂是德育教育的主陣地，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的資源讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)變得更富有生命力，對于那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)來說，無形之中會(huì)受到啟發(fā)，思考如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，從而對學(xué)生進(jìn)行是非觀點(diǎn)的教育。
    四、教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)。
    時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生在成長。異彩紛呈的世界，性情多變的孩子，對教育提出了挑戰(zhàn)，對老師投入了期望。面對挑戰(zhàn)，面對期望，教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，充實(shí)自我、不斷創(chuàng)新、提升素質(zhì)是關(guān)鍵。正如蘇霍姆林斯基所說的：“對一個(gè)教師來說，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛、沒有精神財(cái)富的儲(chǔ)備?！敝R(shí)構(gòu)建是創(chuàng)造，只有不斷地豐富，才更顯活力，才更有價(jià)值。
    論文機(jī)制探究篇八
    摘要：“信則立，無信則廢?！毙庞眉仁瞧髽I(yè)的生存之道也是企業(yè)文化的內(nèi)涵，企業(yè)的信用大多數(shù)是通過合同這種書面形式來體現(xiàn)，合同管理是一個(gè)全面的、綜合性的的管理領(lǐng)域，遍布于企業(yè)的各個(gè)方面。文中從建立機(jī)制、執(zhí)行合同評審、責(zé)任制度幾方面對國有企業(yè)的合同管理進(jìn)行了簡單的分析。
    關(guān)鍵詞：合同管理;機(jī)制;評審;責(zé)任。
    合同管理可以說是企業(yè)管理的生命線，是保障交易安全的基石。國有企業(yè)的在國民經(jīng)濟(jì)中的特殊地位更要求其應(yīng)具有較為成熟可控的合同管理模式。
    國有企業(yè)的合同管理應(yīng)當(dāng)施行有領(lǐng)導(dǎo)主管，有機(jī)構(gòu)統(tǒng)管，有人員專管，有制度保障的二級合同管理運(yùn)行機(jī)制。
    1.人員落實(shí)首先是領(lǐng)導(dǎo)到位。按照責(zé)任明確的原則，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一名分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理為合同管理負(fù)責(zé)人，機(jī)關(guān)職能部門有專門抓合同管理的人員，下屬分公司、子公司等單位應(yīng)當(dāng)成立由經(jīng)理或主管副經(jīng)理親自任組長、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和合同管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人參加的合同管理小組形成集體研究、民主決策的工作制度。其次是合同管理機(jī)構(gòu)要配備合格的合同管理員，實(shí)行持證上崗要求。
    2.機(jī)構(gòu)落實(shí)按合理分工、相互制約、便于協(xié)調(diào)的原則建立具有縱向管理層級關(guān)系的合同管理體系。公司作為一級管理機(jī)構(gòu)，除分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理作為合同管理負(fù)責(zé)人外，機(jī)關(guān)企業(yè)管理部等職能部門組成的合同管理機(jī)構(gòu)，對合同管理工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、考核、獎(jiǎng)懲，以有效地約束公司下屬單位的合同行為，保證合同管理按規(guī)范運(yùn)行。3.制度落實(shí)市場經(jīng)濟(jì)從某種意義上講是法治經(jīng)濟(jì)。在企業(yè)內(nèi)部搞好制度建設(shè)是國有企業(yè)管理的基石。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)和工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范合同評審、合同責(zé)任、合同檢查、合同考核、合同培訓(xùn)等管理行為和管理程序。合同簽約人是把好合同質(zhì)量關(guān)的關(guān)鍵。對合同簽約人應(yīng)進(jìn)行有效的控制和約束防止簽約范圍太寬太廣，并便于集中管理，對不具備法人資格的單位、部門對外簽訂合同實(shí)行法人授權(quán)委托制度。
    二、執(zhí)行合同評審制度要嚴(yán)格規(guī)范。
    合同評審，就是每一份合同必須經(jīng)過由相關(guān)部門組成的合同評審機(jī)構(gòu)按一定的程序進(jìn)行審查、評定后才能正式簽約。我們對合同評審制定了一套比較科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的運(yùn)作程序。合同管理機(jī)構(gòu)會(huì)同相關(guān)職能部門對合同的主要內(nèi)容進(jìn)行審查。合同評審的工作程序中首先明確的`是合同評審的內(nèi)容包括合同對方的主體資格、履約能力、合同合法性、經(jīng)濟(jì)可行性、條款完整性。其次是明確各職能部門的分工責(zé)任如合同管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審查合同的合法性、完整性、嚴(yán)密性財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)審查合同的結(jié)算、付款方式、保險(xiǎn)條款等工程技術(shù)部門負(fù)責(zé)審查涉及工程、技術(shù)方面的條款。重大合同應(yīng)當(dāng)成立有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)和法律人員參加的合同項(xiàng)目組。且合同必須報(bào)公司級合同管理部門審查。其程序是合同起草(合同承辦人員)—合法性審查(合同管理機(jī)構(gòu))—財(cái)務(wù)審查(財(cái)務(wù)部門)—技術(shù)性審查(專業(yè)技術(shù)部門)—把關(guān)審查(合同管理部門)。應(yīng)當(dāng)將合同對方的資信審查，特別是對初次接觸的單位的資質(zhì)情況、資金實(shí)力、與主要客戶的交往情況、營業(yè)趨勢、資產(chǎn)負(fù)債、經(jīng)營損益、銀行的信用評價(jià)、歷史背景、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)績及未來發(fā)展等等作為合同審查的前置程序。審查業(yè)務(wù)人員采取各種措施，將資信審查的結(jié)果寫成書面材料交合同小組決策。對其中的具體問題進(jìn)行宣講和指導(dǎo)安排公司法律人員結(jié)合公司發(fā)生的實(shí)際案例進(jìn)行分析。
    做到有的放矢有目的的進(jìn)行培訓(xùn)。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量做到每年定期對直接操作合同人員至少培訓(xùn)一次。合同培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，注重實(shí)效，不搞形式主義。為了達(dá)到培訓(xùn)效果，可以將培訓(xùn)與任職上崗資格掛鉤對合同管理員實(shí)行考核上崗的任職資格制度，不能取得培訓(xùn)合格證將不能在本崗位繼續(xù)工作。這樣能夠在很大程度上改善合同管理人員法律意識(shí)淡薄、業(yè)務(wù)能力不能達(dá)到合同操作的實(shí)際需要、責(zé)任心不強(qiáng)等情況。通過培訓(xùn)各級合同管理人員不但加深了對法律法規(guī)的理解能依法經(jīng)營而且運(yùn)用法律武器保護(hù)企業(yè)合法權(quán)益的意識(shí)大大增強(qiáng)。
    三、執(zhí)行合同責(zé)任制要一絲不茍。
    制度制定，重在執(zhí)行。國有企業(yè)在合同管理方面應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制度。在簽訂或履行合同的過程中由于管理工作失誤、失職、違反合同管理規(guī)定等主觀責(zé)任原因，而給公司造成經(jīng)濟(jì)損失或惡劣影響的要視情節(jié)輕重追究其經(jīng)濟(jì)責(zé)任和給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。另外，在合同管理的考評方面公司對所屬單位的合同管理工作應(yīng)當(dāng)實(shí)行年度檢查考評制度。每年度結(jié)束，公司應(yīng)組織以合同管理部門牽頭，各有關(guān)部門參加的檢查小組對所屬各單位的合同管理工作進(jìn)行年度檢查，檢查以公司合同管理規(guī)章制度和專業(yè)管理要求為依據(jù)，重點(diǎn)是對9項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行檢查，包括合同管理“三落實(shí)”情況、印章管理、合同文本、合同審查、履約、合同報(bào)表、合同檔案管理、年終總結(jié)、合同管理員的素質(zhì)等等。設(shè)立相應(yīng)的排名及獎(jiǎng)懲，以調(diào)動(dòng)合同管理人員的積極性。
    四、結(jié)束語。
    隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，合同在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也日益明顯。因此，每一個(gè)企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重視合同管理，這不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是規(guī)范市場行為，保障國家經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展的要求。
    論文機(jī)制探究篇九
    在基本建設(shè)完成之后，今后主要任務(wù)是搞好工程管理，這是水管單位永恒的主題，是鞏固水管體制改革成果、發(fā)揮工程效益的需要，更是治黃事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須進(jìn)一步認(rèn)清形勢，把握主動(dòng)，精心組織，科學(xué)安排，以標(biāo)準(zhǔn)化堤防建設(shè)的拼搏干勁，扎實(shí)做好工程管理工作，建立工程管理良性運(yùn)行管理機(jī)制，確保工程安全穩(wěn)定，持久發(fā)揮防洪減災(zāi)效益，使其五十年乃至百年后仍然是一道靚麗的風(fēng)景線，仍然是抵御洪水的屏障。
    1責(zé)任落實(shí)不到位的問題依然存在。
    一是，管養(yǎng)一體化管理模式還不能完全落到實(shí)處，層級承包責(zé)任制、養(yǎng)護(hù)職工分段承包責(zé)任制在具體執(zhí)行上運(yùn)行程序不理順，各環(huán)節(jié)控制不嚴(yán)密。二是，養(yǎng)護(hù)總公司應(yīng)有職責(zé)得不到發(fā)揮、幾近空轉(zhuǎn)的問題亟待解決。三是，在工程管理的獎(jiǎng)懲機(jī)制上還有待強(qiáng)化，有的單位雖有相關(guān)制度，但沒有真正落到實(shí)處。考核獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善，考核工作流于形式多，考核表面工作多，難以考出實(shí)績，獎(jiǎng)勤罰懶、鞭策后進(jìn)的作用沒有發(fā)揮出來。
    2管理理念的滯后性。
    部分管理人員的管理理念在很大程度上停滯在原有的思維觀念中，工程管理沿用粗放的管理方式，單位職工吃大鍋飯、工作效率低、各類資源的綜合經(jīng)濟(jì)收益率非常低，因而創(chuàng)新力度不夠，“精品意識(shí)”不強(qiáng)，對新的工程管理體制和管理標(biāo)準(zhǔn)理解不透，標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不高，對日常管理重視不夠，把權(quán)力、利益看的過重，在一定程度上影響工程管理工作開展，致使工程管理存在死角和盲區(qū)。
    3“日常管理”落實(shí)不力。
    由于日常管理不夠到位，工作不精不細(xì)，仍然存在突擊整修應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。
    4裝備不適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)需要。
    要想適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，充分發(fā)揮黃河工程抗洪能力，保證維修養(yǎng)護(hù)的正常進(jìn)行，保持工程完整，裝備機(jī)械化至關(guān)重要。黃河養(yǎng)護(hù)機(jī)械還比較落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代化養(yǎng)護(hù)的要求。
    水管單位的運(yùn)行管理經(jīng)費(fèi)缺口大，維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足：一是,由于目前物價(jià)上漲較快，人工費(fèi)及原材料價(jià)格大幅上揚(yáng)，人員經(jīng)費(fèi)所占比重較大，退休職工逐年增多，維修養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。二是,養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)到位慢，造成工程維修養(yǎng)護(hù)沒有經(jīng)費(fèi)、工資無法到位，進(jìn)行的工程維修養(yǎng)護(hù)與下達(dá)的預(yù)算項(xiàng)目可能不一致等問題。
    一是，繼續(xù)推動(dòng)工程管理新機(jī)制的有效運(yùn)行，全面落實(shí)工程管理承包責(zé)任制，不斷完善管養(yǎng)一體化，實(shí)現(xiàn)工程管理新機(jī)制的良性運(yùn)行。二是，鞏固水管單位責(zé)任主體地位，合理劃分參管各方職責(zé)，建立工程協(xié)調(diào)機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范管理行為。
    2強(qiáng)化工程日常管理，提升工程管理水平。
    日常管理是搞好工程管理的核心問題：一是，建立工程管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和職工崗位責(zé)任制。認(rèn)真落實(shí)工程日常維修養(yǎng)護(hù)責(zé)任制和工程巡查責(zé)任制，做到“五明確”，即崗位明確、職責(zé)明確、工作內(nèi)容明確、考核標(biāo)準(zhǔn)明確、獎(jiǎng)罰措施明確。二是，大力提倡和鼓勵(lì)職工以承包方式進(jìn)行日常管理和養(yǎng)護(hù)，將考評結(jié)果與干部職工收入掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推動(dòng)日常工程管理工作的有效開展。三是，要堅(jiān)持經(jīng)常化工程管理，徹底消除突擊整修應(yīng)付檢查的錯(cuò)誤做法。四是，要加大日常檢查力度，督促水管單位和養(yǎng)護(hù)公司的日常巡查到位、養(yǎng)護(hù)到位，工作到位。五是，養(yǎng)護(hù)和運(yùn)行觀測人員要找準(zhǔn)自己的工作崗位，把握好自己的工作職責(zé)。養(yǎng)護(hù)人員要盯在自己的責(zé)任段上，隨時(shí)消除責(zé)任段內(nèi)出現(xiàn)的問題。運(yùn)行觀測人員要不間斷對工程進(jìn)行巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通知有關(guān)單位、人員處理。六是管、養(yǎng)雙方要密切配合協(xié)作，消除不必要的工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，分工不分家，及時(shí)消除影響日常管理面貌的問題，確保工程時(shí)時(shí)保持良好的運(yùn)行狀態(tài)。
    3積極探索有效的內(nèi)部考核和分配機(jī)制。
    要將工程管理和日常維修養(yǎng)護(hù)責(zé)任人落實(shí)到工程、段落，實(shí)行考評結(jié)果與收入掛鉤，做到獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。一是，積極探討有效的.、符合濱州黃河實(shí)際的工程管理檢查考評方式方法，加大日常管理突擊檢查的力度與頻次，繼續(xù)堅(jiān)持“月檢查、季觀摩、半年初評、年終總評”，努力實(shí)現(xiàn)工程管理的經(jīng)?；⑷粘；?。實(shí)現(xiàn)工程管理工作的縱到底、橫到邊，不留盲區(qū)、不留死角。二是，根據(jù)各類人員崗位不同，建立崗位、業(yè)績津貼制度，激勵(lì)各類人員爭取任務(wù)、多做貢獻(xiàn)。對管理人員，主要依據(jù)其工作責(zé)任大小和崗位目標(biāo)任務(wù)完成情況，建立以崗位、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度；對一般職工，根據(jù)各崗位工種、崗位級別和實(shí)際工作量的差別，建立以工種、工作業(yè)績?yōu)橹鞯慕蛸N制度。人員一旦變動(dòng)，崗位津貼隨之調(diào)整，真正做到在什么崗位享受什么待遇，真正實(shí)現(xiàn)重實(shí)績、重貢獻(xiàn)，向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜的靈活多樣的分配激勵(lì)機(jī)制。
    4搞好科技與創(chuàng)新工作。
    一是，積極研制黃河維修養(yǎng)護(hù)急需的設(shè)備，大力推廣成型的適合濱州黃河防洪工程維修養(yǎng)護(hù)需要的創(chuàng)新成果，特別要積極推廣自發(fā)研制的小型機(jī)械設(shè)備，降低職工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高維修養(yǎng)護(hù)工作效率和機(jī)械化水平。二是，及時(shí)做好“數(shù)字建管”工程數(shù)據(jù)庫錄入更新工作，積極利用已有的工程管理自動(dòng)化管理模型和系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)工程基礎(chǔ)資料、管理與維護(hù)資料的自動(dòng)化管理，實(shí)現(xiàn)分類存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)共享等。三是，集中資源與力量，打造一支能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)護(hù)精細(xì)化與集約化操作的專業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)維修養(yǎng)護(hù)的集約化與精細(xì)化。
    5切實(shí)落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)管理。
    一是，深入學(xué)習(xí)黃委、山東河務(wù)局有關(guān)工程管理標(biāo)準(zhǔn)，逐漸養(yǎng)成按照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工程管理與維修養(yǎng)護(hù)的習(xí)慣，按照標(biāo)準(zhǔn)開展工程管理與維修養(yǎng)護(hù)工作。二是，加大標(biāo)準(zhǔn)化堤防施工等基建工程尾工的處理力度，確保工程盡快達(dá)到竣工驗(yàn)收時(shí)的要求和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為開展工程管理打好基礎(chǔ)。三是，把握好工程管理的“度”，不能脫離實(shí)際追求過高的“標(biāo)準(zhǔn)”，可以搞試點(diǎn)段、樣板段，起一個(gè)引導(dǎo)作用。一定要實(shí)實(shí)在在地把錢用在工程的維修養(yǎng)護(hù)上。按照工程管理標(biāo)準(zhǔn)，一年一個(gè)臺(tái)階，最終使各類工程都達(dá)到國家和黃委頒布的標(biāo)準(zhǔn)。
    論文機(jī)制探究篇十
    1.網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀念的多元化對大學(xué)生認(rèn)知能力的影響。
    在網(wǎng)絡(luò)空間里，共享資源豐富，多種價(jià)值觀念并存，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)整合了各類教育資源，集成了教育的主體力量，有利于形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的強(qiáng)大合力。但我們也看到，網(wǎng)絡(luò)中宣傳西方國家意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容大量存在，特別是某些國家借助其網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，向全世界大力鼓吹其政治標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念；同時(shí)，散布、傳播反動(dòng)言論、腐朽沒落思想的內(nèi)容也常常出現(xiàn)。而大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，對人生的思考和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，政治鑒別力還不夠強(qiáng)，而且網(wǎng)上關(guān)于西方的政治體制、經(jīng)濟(jì)模式和生活方式的宣傳帶有盅惑性，對本土文化的宣傳具有片面性，在這種情況下，部分分辨能力不強(qiáng)的大學(xué)生極易受到拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義思潮的影響，受到精神垃圾的污染，導(dǎo)致其人生觀、價(jià)值觀和道德觀偏離正確的軌道，出現(xiàn)價(jià)值取向和道德認(rèn)知的紊亂。
    2.網(wǎng)絡(luò)交往對象的非直接性對大學(xué)生人際關(guān)系的影響。
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人與人之間的交往主要是以文字、圖片、音像為載體的非直接性交往。通過網(wǎng)絡(luò)，任何一個(gè)人都可以用各種方式與其他人接觸，就連那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到相同興趣和需要的人也很容易在網(wǎng)絡(luò)空間里聚集到一起，一些有問題的人也能在網(wǎng)上找到支持自己的族群。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的去利益化使得大學(xué)生可以面對剛剛結(jié)識(shí)的交往對象，大膽傾訴自己的內(nèi)心秘密，說出自己的煩心事，而不用擔(dān)心遭到他人的嘲笑，很多時(shí)候還能得到交往對象的開導(dǎo)。這有利于大學(xué)生發(fā)泄不良情緒，緩解內(nèi)心壓力，促進(jìn)心理健康。然而，網(wǎng)絡(luò)中的人際交流畢竟是虛擬的。由于缺乏感性的聯(lián)系和直接的情感體驗(yàn)，使得網(wǎng)絡(luò)信息具有較多的虛假成份。大學(xué)生如果長時(shí)間沉溺于網(wǎng)上交往，會(huì)大大減少參與集體活動(dòng)和與同學(xué)交往的時(shí)間，使現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系緊張。當(dāng)人際關(guān)系遇到挫折時(shí)，如果總是選擇用網(wǎng)絡(luò)的人際交往來尋找安慰，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往而不能自拔，就會(huì)消極地對待現(xiàn)實(shí)中的人際環(huán)境，對身邊的人和事漠不關(guān)心，在現(xiàn)實(shí)的人際交往中陷入孤立的境地，產(chǎn)生孤獨(dú)、苦悶、壓抑等心理問題。此外，網(wǎng)絡(luò)人際交往的去責(zé)任化，讓一部分人的自然屬性凸顯，很可能會(huì)有一些別有用心的人趁虛而入，使得網(wǎng)絡(luò)交往的安全性受到影響，這往往會(huì)加劇部分大學(xué)生的多疑、憂慮、防范等心理，誘發(fā)一些大學(xué)生更多的心理問題。
    “在網(wǎng)上，沒有人知道你是一只狗”，形象地反映了網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性。心理學(xué)的研究表明，人們所處的時(shí)空環(huán)境能夠影響人們的心理和行為模式，絕大多數(shù)人會(huì)在合適的氣氛中，表現(xiàn)出與自己性格不相符合的行為來。網(wǎng)絡(luò)心理就是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里人們的心理過程及由此而形成的人的個(gè)性特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生心理發(fā)展表現(xiàn)為穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存，批判性與創(chuàng)造性并存，自主性與從眾性并存等特點(diǎn)。在崇尚和追求個(gè)性自由的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化了大學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生的平等意識(shí)和民主觀念，但網(wǎng)絡(luò)也讓大學(xué)生在行為模式上表現(xiàn)出極大的放縱和隨心所欲。網(wǎng)絡(luò)的虛擬時(shí)空，使得個(gè)體的內(nèi)心準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的制約而形成的行為的自我克制大大削弱或不復(fù)存在，從而人們的網(wǎng)上行為表現(xiàn)為一種解除抑制的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活中的行為方式存在巨大差別，這就是網(wǎng)絡(luò)的去抑制性。網(wǎng)絡(luò)的去抑制性有助于個(gè)體深藏在潛意識(shí)中的不為正常社會(huì)意識(shí)所容許的各種需要和愿望的滿足，從而使得網(wǎng)絡(luò)成為某些人的“心靈避難所”和“能夠找到自我”的虛擬世界。一些大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，逐漸混淆了現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界，使得本來虛擬的心理和行為世界變得真實(shí)，本來真實(shí)的世界變得模糊，從而出現(xiàn)認(rèn)知混亂，產(chǎn)生人格異化，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理變態(tài)和行為偏離。
    網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是大學(xué)生心理健康教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然，是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的新途徑，它是新形勢下傳統(tǒng)心理健康教育的重要補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生心理健康教育工作面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇。主要表現(xiàn)在：
    網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空限制，有效地拓寬了教育途徑傳統(tǒng)的心理健康教育主要是在固定的時(shí)空中，通過心理健康教育課程、心理講座和與老師面對面咨詢的方式進(jìn)行的，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓心理健康教育超越了時(shí)空界限，擴(kuò)大了心理健康教育工作的覆蓋面。通過網(wǎng)絡(luò)，高校心理健康教育工作者可以通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段，向?qū)W生傳播心理健康知識(shí)，引導(dǎo)樹立正確的心理健康理念，可以遠(yuǎn)距離地以咨詢者的身份接受學(xué)生的在線心理咨詢，對擁有相同或類似心理問題的'同學(xué)進(jìn)行集體解答。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)查找自己所需的心理健康知識(shí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與心理健康論壇，接受在線心理測試、輔導(dǎo)，從而化解自己的心理問題。對于那些有心理問題但由于種種原因不愿公開自己心里秘密的大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性顯得尤為突出。
    網(wǎng)絡(luò)整合了教育資源，極大地滿足了信息需求在傳統(tǒng)的心理健康教育工作中，往往更多地是通過閱讀書籍，聆聽老師的口頭講授來獲取心理健康知識(shí)，大學(xué)生要想獲得自己所需的特定心理健康知識(shí)是非常困難的。網(wǎng)絡(luò)可以將各種心理健康教育資源連接起來，整合成一個(gè)龐大的信息庫，豐富了心理健康教育內(nèi)容，有利于形成心理健康教育合力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還可以將文字、圖片、影像、動(dòng)畫等結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣。通過網(wǎng)絡(luò)，心理健康教育工作者和學(xué)生都可以通過多種方式從多個(gè)角度學(xué)到相應(yīng)的心理健康知識(shí)，可以就相關(guān)問題在網(wǎng)上展開討論。
    3.網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)了主體功能，較大地提升了教育實(shí)效。
    由于互聯(lián)網(wǎng)具有便捷性、新奇性、虛擬性和大容量性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力越來越大，心理健康教育工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)開展教育工作。網(wǎng)絡(luò)利用超文本檢索方式，多媒體集成技術(shù)，信息量大，視聽沖擊力強(qiáng)，其便捷性、虛擬性、平等性、互動(dòng)性有利于激發(fā)大學(xué)生的熱情，使他們以主體的地位參與其中。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就各種感興趣的心理問題，借助bbs、電子郵件、在線聊天、微博等方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流溝通與平等互助，既充分體現(xiàn)了心理健康教育“自助助人”的理念，也大大增強(qiáng)了心理健康教育的效果。
    4.網(wǎng)絡(luò)傳遞了心理動(dòng)向，進(jìn)一步增強(qiáng)了預(yù)警功能。
    在傳統(tǒng)心理健康教育中，由于人們在思想觀念上對心理健康本身存在偏見，以及大學(xué)生心理發(fā)展特有的閉鎖性，使得一些學(xué)生遇到心理問題時(shí)，不愿意或不敢向老師或周圍的同學(xué)吐露自己的想法，教師則難以及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的內(nèi)心世界，往往一旦問題暴露，事態(tài)已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，要想挽救已回天無力，只能扼腕嘆息。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、匿名性、開放性使得網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)前大學(xué)生傾訴和發(fā)泄個(gè)人情緒的主要空間。大學(xué)生常常通過多種網(wǎng)絡(luò)途徑，大膽地傾吐自己的內(nèi)心隱密，直接而真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的抑郁與苦悶，無所顧慮地暢所欲言，在網(wǎng)絡(luò)中傾訴自己的心聲，釋放心中的不良情緒。作為高校心理健康教育工作者，可以通過網(wǎng)絡(luò)提供的信息進(jìn)行分析研究，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把握當(dāng)前大學(xué)生的整體心理健康狀況，對大學(xué)生中的心理問題對癥下藥，及時(shí)引導(dǎo)、溝通和化解，從而提高工作的針對性、靈敏性和準(zhǔn)確性。對于問題嚴(yán)重的，甚至可以通過ip地址查詢，找到當(dāng)事學(xué)生，直接給予關(guān)愛、幫助或治療。
    預(yù)防為主，防治結(jié)合”是大學(xué)生心理健康教育的理想模式。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育已成為高校大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。高校心理健康教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，積極探索開展大學(xué)生心理健康教育工作的新思路和新方法，更好地完成高等教育“育人、樹人”的任務(wù)。
    1.更新教育理念，充分發(fā)揮傳統(tǒng)與現(xiàn)代、心理健康與思想政治教育的合力。
    大學(xué)生心理健康教育就是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，提高心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，以促進(jìn)其整體素質(zhì)提高和個(gè)性和諧發(fā)展的教育。大學(xué)生心理健康教育是針對全體大學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育。大學(xué)生處于人生的特定階段，有其心理發(fā)展的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，而作為一門科學(xué)的心理健康教育，必然亦有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校心理健康教育工作面臨著很多新問題，需要我們在理論和實(shí)踐中加以研究和探索，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育的新模式。
    雖然網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有傳統(tǒng)心理健康教育無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但傳統(tǒng)心理健康教育具有交流相對深入、教育持續(xù)連貫以及面對面實(shí)施教育等優(yōu)勢，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯的心理障礙如強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥等時(shí)，能循序漸進(jìn)地予以有效地教育引導(dǎo)。因此，在大學(xué)生心理健康教育工作中，要根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)心理健康教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)揮長處，不斷促進(jìn)心理健康教育工作的發(fā)展，創(chuàng)造更大的心理健康教育價(jià)值，最大限度地滿足大學(xué)生心理健康的需求。
    高校心理健康教育與思想政治教育是素質(zhì)教育中非常重要的兩個(gè)方面，開展思想政治教育是為了學(xué)生的成人成才，而學(xué)生成人成才的前提是擁有健康的心理和健全的人格，兩者的結(jié)合不但可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中要滲透思想政治教育的內(nèi)容，在思想政治教育教學(xué)中要增加網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容。在教育策略和教育手段上，在思想政治教育過程中要適當(dāng)融入心理健康教育的教育手段，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中感受學(xué)生的認(rèn)知方式，全面了解學(xué)生的性格特征、能力特點(diǎn)和氣質(zhì)類型，讓自己的育人理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在思想，提升思想政治教育工作水平。心理健康教育要學(xué)習(xí)思想政治教育的教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生的心理朝健康方向發(fā)展。
    2.整體規(guī)劃，實(shí)施系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。
    網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既需要科學(xué)的心理健康教育理念的指導(dǎo)，又需要我們整體規(guī)劃、全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，建構(gòu)立體式、全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式[5]。首先，要建立滿足大學(xué)生需求的、有吸引力的網(wǎng)站。心理健康教育網(wǎng)站應(yīng)成為大學(xué)生獲取心理健康知識(shí)的重要渠道。網(wǎng)站欄目與內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮不同年級大學(xué)生的不同需求。要通過開展各種網(wǎng)上活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)心理測試等，廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，科學(xué)測評大學(xué)生心理，以活潑的頁面和豐富的內(nèi)容吸引學(xué)生參與，從而提高網(wǎng)站的利用率。其次，開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是心理咨詢師或心理咨詢?nèi)藛T，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可提供的綜合信息服務(wù)功能，向現(xiàn)實(shí)身份和虛擬身份的來訪者提供心理咨詢服務(wù)的信息互動(dòng)過程[6]。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有不受空間和時(shí)間的限制，實(shí)施方便、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)點(diǎn)，它可以是指導(dǎo)型心理咨詢，也可以是自助式心理咨詢。通過網(wǎng)上咨詢，能及時(shí)糾正求助者的認(rèn)知偏差，克服其情緒障礙。第三，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課程。高校應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)大學(xué)生心理發(fā)展需要的心理健康教育課程體系，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、任務(wù)要求，有選擇地加以學(xué)習(xí)。這種教學(xué)體系，有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，從而合理地建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
    3.加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，建立一支新型的心理健康教育工作者隊(duì)伍。
    做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理的轉(zhuǎn)化和引導(dǎo)工作，不僅要求心理健康教育工作者要有心理健康教育的基本理論、專業(yè)技能，能了解并科學(xué)地分析網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)對大學(xué)生的思想、情感和生活方式等所帶來的影響，還要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并將其運(yùn)用到心理健康教育實(shí)踐中，使心理健康教育不僅專業(yè)而且生動(dòng)，富有感染力。要建立一支以專為主、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作者隊(duì)伍，就要將高校輔導(dǎo)員納入到心理健康教育工作體系中來。輔導(dǎo)員是高校戰(zhàn)斗在學(xué)生工作一線的人員，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，又貼近學(xué)生，在學(xué)生的成長過程中扮演著非常重要的角色。高校要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)，形成輔導(dǎo)員心理健康知識(shí)的培訓(xùn)制度，經(jīng)常性地開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的理論水平、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在大學(xué)生心理健康教育中的作用。
    4.加大對大學(xué)生心理社團(tuán)的指導(dǎo)支持力度，構(gòu)建大學(xué)生心理互助網(wǎng)絡(luò)體系。
    要選派專業(yè)心理教師加強(qiáng)對社團(tuán)工作的指導(dǎo)，對心理社團(tuán)的整體運(yùn)作、重大活動(dòng)的統(tǒng)籌、社團(tuán)干部的選拔等工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。通過組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，讓社團(tuán)活動(dòng)的組織者和參與者都能在活動(dòng)中有所感悟，在活動(dòng)中獲得進(jìn)步，從而更好地促進(jìn)社團(tuán)工作的順利開展。同時(shí)，依托大學(xué)生心理社團(tuán)組織，通過對成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生之間能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理異常的個(gè)體以及對心理有問題的學(xué)生給予一定的幫助，實(shí)現(xiàn)朋輩心理輔導(dǎo)，以充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的功能。
    要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理自助互助體系以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，建立起以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的自助與互助機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與心理健康教育的積極性，促進(jìn)學(xué)生心理的共同成長，最終實(shí)3現(xiàn)自助助人的目標(biāo)。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的心理輔導(dǎo)、心理測試，可以在線交流，在線聽課，極大地豐富心理健康教育的內(nèi)容和形式；同時(shí)，通過開展心理互助活動(dòng)，在幫助他人的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、同伴教育、朋輩互助的積極性，讓學(xué)生在自助互助活動(dòng)中獲得切身體驗(yàn)，提高認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力。
    論文機(jī)制探究篇十一
    摘要：激勵(lì)機(jī)制是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。文章就國有企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制方面的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。
    一、引言。
    所謂激勵(lì)，就是組織透過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境，以必須的行為規(guī)范和懲罰措施，借助信息溝通，激發(fā)、引導(dǎo)、持續(xù)和規(guī)劃組織成員的行為，以有效地實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人目標(biāo)的系統(tǒng)活動(dòng)。國有企業(yè)能夠更好地運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)營，離不開員工的潛力、態(tài)度、素質(zhì)等重要因素，而要使這些重要因素向著正確合理的方向去發(fā)展，就要解決好人力資源問題。激勵(lì)作為開發(fā)和管理人力資源的一個(gè)重要方法，已被越來越多的企業(yè)所采用。強(qiáng)化激勵(lì)手段，建立起多層次、多方位的激勵(lì)機(jī)制，能充分調(diào)動(dòng)員工的工作用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，對人力資源的開發(fā)和管理，以及提高員工績效具有十分重要的好處。
    二、我國國有企業(yè)員工激勵(lì)的現(xiàn)狀分析。
    (一)管理意識(shí)落后。
    部分國有企業(yè)，尤其是一些中小企業(yè)，管理思想落后，沒有把人才當(dāng)作一種資本來看，沒有意識(shí)到激勵(lì)機(jī)制的作用，因此不能夠挖掘人的潛力。還有一部分企業(yè)，只說不做，口頭上重視人才，實(shí)際上還是延續(xù)以往的方式，導(dǎo)致員工很難有高的用心性。
    (二)激勵(lì)方式缺乏科學(xué)性。
    許多國有企業(yè)實(shí)施激勵(lì)措施時(shí)，并沒有對員工的需要進(jìn)行分析，“一刀切”地對所有的人采用同樣的激勵(lì)手段，沒有認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的基礎(chǔ)是需要，結(jié)果適得其反。同樣的激勵(lì)手段不可能滿足所有的需要。按照需要層次理論，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)候，也會(huì)有不同的需要，所以，企業(yè)對不同的人務(wù)必采用不同的激勵(lì)方式，對于同一個(gè)人，在不同的時(shí)間，也應(yīng)采用不同的激勵(lì)手段。
    (三)盲目、過度激勵(lì)。
    部分企業(yè)在制定激勵(lì)措施時(shí)往往依葫蘆畫瓢。合理地借鑒是務(wù)必的，但很多企業(yè)只是照搬。激勵(lì)的有效性在于需要，只有立足本企業(yè)員工的需要，激勵(lì)才會(huì)有用心好處。
    (四)缺乏相應(yīng)的約束機(jī)制。
    很多企業(yè)在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，往往片面地思考正面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而輕視約束措施和懲罰措施。有的企業(yè)即便制定了約束和懲罰措施，往往沒有執(zhí)行，流于形式。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，一刀切采取重賞，根本起不到表彰先進(jìn)鞭打后進(jìn)的作用，結(jié)果導(dǎo)致整體職責(zé)意識(shí)下降。
    三、改善國企員工的激勵(lì)政策。
    (一)引入市場競爭機(jī)制。
    目前國有企業(yè)務(wù)必打破內(nèi)部的僵化穩(wěn)定狀態(tài)，透過內(nèi)部職位的模擬市場化競爭，將自由競爭市場上企業(yè)感受到的壓力傳輸給企業(yè)員工，激發(fā)員其工作熱情。為此，我國國有企業(yè)就應(yīng)建立內(nèi)部競爭機(jī)制，透過職位分析與描述定崗定員，根據(jù)考核調(diào)整員工的崗位和職責(zé)，盡可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能進(jìn)能出，以便為有潛力的人帶給良好的就職和發(fā)展機(jī)會(huì)。引入競爭機(jī)制，采取動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換、職位投標(biāo)、星級評定等靈活的競爭機(jī)制，使企業(yè)人力資源管理向完全市場化的淘汰機(jī)制轉(zhuǎn)變。對員工實(shí)施必要的壓力，使他們更珍惜自己的工作崗位，提高工作用心性。
    (二)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
    和諧的工作關(guān)系和工作環(huán)境是提高我國企業(yè)員工工作效率的重要途徑。為此，我國國有企業(yè)能夠透過建立系統(tǒng)化的人力資源政策和程序，如借助于組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、崗位分工、流程設(shè)計(jì)等，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。同時(shí)，制度化的人力資源管理有利于避免管理過程中的主觀性。例如，在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和職責(zé)分工方面，人力資源部門應(yīng)當(dāng)與直線制職能部門密切合作，實(shí)現(xiàn)對員工的科學(xué)化、人性化管理。
    (三)優(yōu)化薪酬體系。
    薪酬不僅僅是生活的保障，而且也是受人尊重以及個(gè)人成就的象征。因此，國有企業(yè)就應(yīng)借鑒西方企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身所在行業(yè)的市場水平，以及企業(yè)在市場上的戰(zhàn)略定位，確定企業(yè)的總體薪酬水平。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)員工的潛力和職責(zé)確定其各自的工資水平，根據(jù)其工作的績效確定其獎(jiǎng)金水平，并對工資和獎(jiǎng)金進(jìn)行年度評估，根據(jù)員工職責(zé)的變化、崗位潛力的提高和績效水平等因素進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，對員工進(jìn)行正向激勵(lì)。
    (四)完善員工培訓(xùn)體系。
    隨著國內(nèi)人力資源市場的構(gòu)成，企業(yè)知識(shí)型員工者對于自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)注程度迅速提高，這就要求企業(yè)為企業(yè)員工的學(xué)習(xí)成長和職業(yè)發(fā)展帶給充足的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此，國有企業(yè)能夠思考將員工獲取職業(yè)資格證書或選送進(jìn)修作為員工激勵(lì)機(jī)制的一部分，給予業(yè)績突出的員工或者知識(shí)型員工個(gè)性的關(guān)注，從而激勵(lì)員工的學(xué)習(xí)用心性。在幫忙員工發(fā)展方面，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是企業(yè)開發(fā)潛在人才、留住優(yōu)秀人才的有效手段，個(gè)性是避免關(guān)鍵崗位人才流失對企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施的負(fù)面影響。
    (五)營造健康的企業(yè)文化環(huán)境。
    企業(yè)文化反映了企業(yè)的宗旨和目標(biāo)，并具體反映在企業(yè)對外部機(jī)構(gòu)的態(tài)度以及內(nèi)部的工作氣氛上。不同的組織，具有不同的企業(yè)文化，即企業(yè)文化是有個(gè)性的。中國企業(yè)受傳統(tǒng)思想影響根深蒂固，員工比較注重人際關(guān)系，樂于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制剛性的和不近人情的控制方法。所以，激勵(lì)機(jī)制要想發(fā)揮作用，務(wù)必得到文化的認(rèn)同。
    四、結(jié)束語。
    激勵(lì)機(jī)制是國有企業(yè)員工管理的核心資料之一，直接影響工作效率與組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是關(guān)系企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前，我國國有企業(yè)人員管理中的激勵(lì)機(jī)制存在缺乏長效性、科學(xué)性、公平性、差別等諸多問題。對此，本文就如何建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制提出了推薦，要以員工需求為出發(fā)點(diǎn)，以績效考評為依據(jù)，對于不同的群體，在不同的時(shí)間，面臨不同的環(huán)境，根據(jù)不同的需求，采取多層次、差別化的激勵(lì)措施，并強(qiáng)調(diào)多種激勵(lì)方法的綜合靈活運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效力的最大化。
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    論文機(jī)制探究篇十二
    本文試從創(chuàng)新主體――“人”的能動(dòng)本質(zhì)在創(chuàng)新活動(dòng)生成中的地位和作用角度來探討創(chuàng)新活動(dòng)是怎樣生成的,即從創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力――人的需要,創(chuàng)新活動(dòng)生成的內(nèi)在基礎(chǔ)――人的.意識(shí)反映性,創(chuàng)新活動(dòng)的靈魂――人的意識(shí)創(chuàng)造性這三個(gè)方面來分析創(chuàng)新活動(dòng)生成的內(nèi)在機(jī)制,進(jìn)而為在全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域提倡創(chuàng)新活動(dòng)提供更高層次的哲學(xué)指導(dǎo).
    作者：童宣軍作者單位：華南師范大學(xué)政法系刊名：天府新論cssci英文刊名：tianfunewidea年，卷(期)：2000“”(1)分類號(hào)：b80.05關(guān)鍵詞：創(chuàng)新活動(dòng)人的需要人的意識(shí)反映性人的意識(shí)創(chuàng)造性
    論文機(jī)制探究篇十三
    1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確探究問題。
    當(dāng)下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使知識(shí)更加抽象，難度也更大。而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，能夠模擬出知識(shí)發(fā)現(xiàn)的情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，提出一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的探究問題，激發(fā)小學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)的參與到問題探究中來。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要注意以小學(xué)生探究問題為主線，在小學(xué)生對所要探究問題相關(guān)的知識(shí)掌握情況和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識(shí)和當(dāng)代生活，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，在教師的指導(dǎo)和幫助下，引導(dǎo)小學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究。
    2.選擇探究內(nèi)容，制定探究計(jì)劃。
    在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生能夠探究并且有必要以探究的方式進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維能力、探究能力以及解決問題能力的提升。在這種教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容是通過探究的`方式間接的傳遞和呈現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情和需求。而教師自身也要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入的分析，結(jié)合教材中各方面的內(nèi)容，科學(xué)的選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制定出相應(yīng)探究計(jì)劃，以使整個(gè)探究過程完整的實(shí)現(xiàn)。
    3.組織實(shí)踐探究活動(dòng)。
    當(dāng)今我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常都是以教師講課，學(xué)生聽課的方式完成的。這種教學(xué)方式下，學(xué)生都是通過抽象的文公式、符號(hào)等間接的形式獲得和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建的直接過程的體驗(yàn)。探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是給學(xué)生提供探究操作的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)研究過程，得到知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升，同時(shí)感受到知識(shí)探究和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的樂趣和成就感。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多組織一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，讓小學(xué)生有更多的探究機(jī)會(huì)，更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題。
    4.交流和。
    在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對于探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、總結(jié)，給每一個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)，并且允許所有的學(xué)生都可以參與到討論中來。交流探究過程和結(jié)果，可以讓小學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)整個(gè)探究過程，并且深刻的記憶。通過交流，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對自己的探究過程進(jìn)行反思和總結(jié)。另外，在交流的過程中，學(xué)生也能夠鍛煉自身的口語表達(dá)能力。學(xué)生在交流結(jié)束之后，教師要針對所有小學(xué)生的探究進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，在肯定的前提下提出一些建議。
    二、結(jié)語。
    總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用探究式教學(xué)，能夠成分的發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，提升小學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。教師要不斷的研究探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式，為學(xué)生營造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)探究的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究中來，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國未來科技的發(fā)展和建設(shè)。
    論文機(jī)制探究篇十四
    學(xué)生的積極參與，是探究式教學(xué)模式的重要特征。但當(dāng)前一些高中的政治探究式教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有積極地參與到課堂中來，教學(xué)效果十分有限。一方面，教師的不正確做法剝奪學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。高中正處于面臨高考的緊張時(shí)刻，教師乃至學(xué)校都擔(dān)心探究課活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，使很多本應(yīng)該由學(xué)生來完成的探究過程，由教師代勞，違背了探究式教學(xué)理念。另一方面，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容過于壓縮，自覺不自覺地減少學(xué)生發(fā)表看法的時(shí)間，使學(xué)生難以真正參與到課堂中來。可以想象，學(xué)生參與性不高，使當(dāng)前高中的政治探究式教學(xué)效果得不到保障。探究式教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分組討論的自由表達(dá)，有些高中的政治教師只記住了教材中對探究課活動(dòng)的分組討論有利于學(xué)生自由表達(dá)其看法，可以使學(xué)生自主思考，卻沒有注意到對學(xué)生課前查閱資料、自主學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與要求。如此一來，由于學(xué)生并沒有做到充分的自主學(xué)習(xí)，沒有對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的總結(jié)，分組討論其實(shí)已經(jīng)沒有意義，學(xué)生也難以真正表達(dá)出其真實(shí)的看法與想法，討論流于形式或走到人云亦云的老路上去，效果難以保證。
    備課的重要性是不言而喻的，教師必須充分做好備課環(huán)節(jié)，通過有效的備課，提高課堂教學(xué)效果。一方面，要學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，靈活地組織課堂教學(xué)。多媒體的字、圖、視頻、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。要從課件的制作入手，利用多種形式，盡可能地營造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。另一方面，要多準(zhǔn)備生活中的事例，現(xiàn)代學(xué)生更喜歡具有代入性的事跡，以前那種高大全的例子，很容易引起學(xué)生的反感，并可能因?yàn)槠溥^于遙遠(yuǎn)，使學(xué)生沒有認(rèn)同感。通過身邊的例子，平凡人的例子，激發(fā)學(xué)生的共鳴。如此一來，不僅可以使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)，而且可以提升學(xué)生對政治教學(xué)的認(rèn)同感，使學(xué)生主動(dòng)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋例子，主動(dòng)去思考、去準(zhǔn)備，從而保障政治探究式教學(xué)的效果。
    學(xué)生不參與課堂，探究式教學(xué)就沒有意義，只有發(fā)揮了學(xué)生的主體角色，保障其主動(dòng)性，才能使探究式教學(xué)達(dá)到預(yù)定效果。一方面，要切實(shí)將課堂教給學(xué)生。不能因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的緊張就隨意縮減政治教學(xué)的時(shí)間，特別是不能隨意壓縮課堂教學(xué)時(shí)間或是增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生沒有表達(dá)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。另一方面，要通過鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)生參與的能力。社會(huì)實(shí)踐不僅可以增加學(xué)生的見識(shí)，而且可以鍛煉自己的能力。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠在分組討論等環(huán)節(jié)中，因?yàn)樨S富的經(jīng)歷而有所感、有所想，從而能夠更好地表達(dá)自己的意見，并通過與教師、同學(xué)的討論，得到快速的成長。
    探究式教學(xué)活動(dòng)組織的效果，是探究式教學(xué)是否能夠取得效果的重要基礎(chǔ)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活組織探究式教學(xué)活動(dòng)。一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不正確觀念，使其重視政治課堂前的自主學(xué)習(xí)，真正為自己準(zhǔn)備好分組討論等活動(dòng)時(shí)的發(fā)言，并在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成良好的自我組織、自我管理以及創(chuàng)造性思維等習(xí)慣。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高探究式教學(xué)活動(dòng)的效果。從平時(shí)對學(xué)生的關(guān)心開始，從認(rèn)真的備課入手，以平時(shí)的自我修養(yǎng)為重點(diǎn)，以課堂的開放性為手段，不斷營造和諧的課堂氛圍。要對學(xué)生多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，少批評，使學(xué)生從輕松的課堂中感受到上政治課的樂趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。
    高中的政治學(xué)科教學(xué)新模式———探究式學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，它通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造有利于學(xué)生自由表達(dá)的輕松的教學(xué)情境，將學(xué)生從被動(dòng)接受者改變成為課堂的主動(dòng)參與者，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思考能力的提高。要針對高中的政治探究式教學(xué)中存在的問題，遵循探究式教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生的參與為重點(diǎn)，從提高教師的備課水平、提高學(xué)生的課堂參與性以及組織好探究教學(xué)活動(dòng)等入手，不斷提高高中的政治探究式教學(xué)的效果，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
    論文機(jī)制探究篇十五
    論文摘要：人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會(huì)對高等職業(yè)教育的要求，也是高校為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇。作為學(xué)生群體中的骨干力量，學(xué)生黨員的思想狀況、社會(huì)責(zé)任感、先鋒模范作用，影響了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，也反映了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對如何結(jié)合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展形勢和學(xué)生身心特點(diǎn)，構(gòu)建志愿服務(wù)長效機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生黨員思想政治教育，推動(dòng)高職院校育人功能的延伸發(fā)展，文章進(jìn)行了研究探析。
    論文關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；高職院校；育人。
    由于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能型人才的龐大需求，自20世紀(jì)90年代起，我國高等職業(yè)教育取得了跨越式發(fā)展，招生規(guī)模逐漸與普通高校不相上下。作為學(xué)生群體中的骨干力量，學(xué)生黨員在各方面應(yīng)起好模范帶頭作用，但從目前來看，在社會(huì)思潮、家庭環(huán)境、現(xiàn)實(shí)壓力等多重因素影響下，學(xué)生黨員中黨性不強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)、模范帶頭作用不明顯等問題有所增加，給高職院校黨建與思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。以“奉獻(xiàn)、友愛、互幫、進(jìn)步”為宗旨的志愿服務(wù)，在我國已發(fā)展了20多年，它是新形勢下思想政治教育途徑的延伸，對促進(jìn)大學(xué)生黨員成長成才、促進(jìn)和諧校園建設(shè)、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義。
    一、志愿服務(wù)的由來及發(fā)展。
    志愿服務(wù)起源于19世紀(jì)初西方國家宗教性的慈善服務(wù)，它最初是希望通過義務(wù)活動(dòng)向人們弘揚(yáng)博愛理念及宗教的善性。隨著人類社會(huì)的快速發(fā)展，志愿服務(wù)事業(yè)的內(nèi)涵不斷充實(shí)，它泛指任何人自愿貢獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間和精力，在不為物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動(dòng)人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利事業(yè)而提供服務(wù)的活動(dòng)，具備志愿性、無償性、公益性、組織性四個(gè)特征。雖然，世界上各種文化流派、社會(huì)思潮之間有很多差異甚至是分歧，但對志愿服務(wù)的理念卻高度認(rèn)同，對志愿服務(wù)在社會(huì)發(fā)展中所起的積極作用高度認(rèn)同。伴隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，志愿服務(wù)事業(yè)已成為衡量社會(huì)公共服務(wù)水平的重要尺度，成為人類精神文明建設(shè)的重要部分。
    二、思想決定行動(dòng)，深刻把握在學(xué)生黨員中加強(qiáng)志愿服務(wù)的意義。
    人才培養(yǎng)必須與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，這既是全面建設(shè)小康社會(huì)對高等職業(yè)教育的要求，也是高校為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇。10月，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在《關(guān)于深入開展志愿服務(wù)活動(dòng)的意見》中明確提出，要把志愿精神作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》也提出，要著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，要注重知行統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。
    學(xué)生黨員是黨的隊(duì)伍中最具活力、最具朝氣的生力軍，他們在學(xué)習(xí)、工作、生活中能否加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的社會(huì)責(zé)任感認(rèn)真踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，事關(guān)黨的形象和威望，也直接影響基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)他們的思想政治教育是高校黨建工作的重點(diǎn)，也是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最終目標(biāo)。
    面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，學(xué)生黨員的思想政治教育要緊密結(jié)合社會(huì)特點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)載體形式多元化，逐漸由課堂教育、書本教育向社會(huì)實(shí)踐延伸，逐漸由教師灌輸教育向?qū)W生自我教育轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)感知、學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，促使其將德育教育轉(zhuǎn)化為自身成長成才的內(nèi)在需求、前進(jìn)動(dòng)力，從而做到知行統(tǒng)一、全面發(fā)展。
    志愿服務(wù)作為一項(xiàng)奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)他人和社會(huì)，提升自我、使人生價(jià)值得到升華的公益事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)融合，是學(xué)生黨員助人與自助的有機(jī)統(tǒng)一。第一，多層次、多形式的志愿活動(dòng)，為學(xué)生黨員深入了解社會(huì)、了解國情創(chuàng)造了條件，提供了平臺(tái)，有利于引導(dǎo)其破除個(gè)人主義和實(shí)用主義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)愛黨愛國情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二，學(xué)生黨員在參與尊老愛幼、扶貧濟(jì)困等志愿服務(wù)的同時(shí)，宣揚(yáng)了和諧、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)精神，能在潛移默化中感染和影響其他非黨員學(xué)生，擴(kuò)大志愿服務(wù)的普遍效應(yīng)，為形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)奠定基礎(chǔ)。第三，學(xué)生黨員通過志愿服務(wù)走進(jìn)群眾、深入社會(huì)，開闊了視野，磨煉了意志，鍛煉了能力，豐富和延伸了高校思想教育途徑，使原有的黨建理論知識(shí)立體化、生動(dòng)化、真實(shí)化，促進(jìn)了學(xué)生黨員的自我教育、自我反思、自我提高。第四，通過打造學(xué)生黨員志愿服務(wù)品牌，有利于推動(dòng)青年志愿者服務(wù)事業(yè)，進(jìn)一步提高志愿服務(wù)的社會(huì)影響力，促使廣大公眾認(rèn)真反思個(gè)體在社會(huì)生活中對他人、對國家、對自然應(yīng)盡的'義務(wù)，應(yīng)擔(dān)的責(zé)任，從而有效調(diào)節(jié)人與人之間、人與自然之間的關(guān)系，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)。
    三、合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高志愿服務(wù)的水平與質(zhì)量。
    目前，高職院校學(xué)生基本上都是“90”后，他們好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)；思想不成熟，個(gè)性呈現(xiàn)多樣性；人際交往、獨(dú)立生活、自主判斷等能力比較薄弱。因此在進(jìn)行志愿項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮高職學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況，要不斷加強(qiáng)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，使志愿服務(wù)項(xiàng)目既符合服務(wù)對象的需求，又能使學(xué)生量力而行，持之以恒，從而確保志愿服務(wù)的有效開展。
    根據(jù)服務(wù)對象、服務(wù)時(shí)間、服務(wù)領(lǐng)域等的不同，志愿服務(wù)項(xiàng)目有多種劃分方法。目前，大學(xué)生參與志愿服務(wù)主要有三類途徑：一是國家發(fā)起、有政策支持的志愿服務(wù)，如蘇北計(jì)劃、西北計(jì)劃等，這些項(xiàng)目對志愿者的資質(zhì)學(xué)歷、綜合素質(zhì)等要求較高，一般要經(jīng)過嚴(yán)格的選拔和篩選，服務(wù)持續(xù)時(shí)間較長。二是政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)等組織的大型活動(dòng)，如世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等，這些項(xiàng)目針對性強(qiáng)，涉及面廣，志愿者一般要經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，有一定地域性和時(shí)效性。三是學(xué)校組織協(xié)調(diào)，學(xué)生自主開展的校內(nèi)外志愿服務(wù)，如幫困助弱、社區(qū)服務(wù)、文化共建、義務(wù)獻(xiàn)血等，這類項(xiàng)目內(nèi)容豐富，操作靈活，不受地域、時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)等影響，學(xué)生可結(jié)合自身特長，自主選擇，全程參與。從實(shí)際情況來看，高職學(xué)生志愿服務(wù)主要以第三類途徑為主，前兩類因政策要求、學(xué)生個(gè)體條件等限制，高職學(xué)生真正參與的不多。由此可見，高職學(xué)生黨員志愿服務(wù)項(xiàng)目可重點(diǎn)圍繞三方面開展：一是圍繞急難任務(wù)，組織學(xué)生黨員在學(xué)生管理、維護(hù)穩(wěn)定等工作中發(fā)揮監(jiān)督協(xié)調(diào)作用；二是圍繞學(xué)生特長，組織學(xué)生黨員在校內(nèi)外開展相關(guān)專業(yè)服務(wù)；三是圍繞社會(huì)公益事業(yè)，組織學(xué)生黨員參與走訪慰問、結(jié)對幫扶、心理疏導(dǎo)等公益活動(dòng)。
    四、建立完善機(jī)制，激發(fā)和保護(hù)志愿服務(wù)的積極性。
    志愿服務(wù)是考察培養(yǎng)學(xué)生黨員、加強(qiáng)黨建工作的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)的有效途徑。要使高職院校學(xué)生黨員對黨建理論有更理性、更深刻的認(rèn)識(shí)，就要鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參加志愿服務(wù)、參加實(shí)踐活動(dòng)。建立激勵(lì)、監(jiān)督、評價(jià)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員志愿服務(wù)的積極性，有利于跟蹤掌握志愿服務(wù)的動(dòng)態(tài)，有利于全面檢驗(yàn)志愿服務(wù)的質(zhì)量，有利于推動(dòng)志愿服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。
    第一，為每位學(xué)生黨員建檔。通過《志愿活動(dòng)卡》詳細(xì)記錄學(xué)生黨員在校期間參與志愿活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式、所獲榮譽(yù)等，使學(xué)生志愿服務(wù)的地位和作用得到認(rèn)可。在評優(yōu)助學(xué)等工作中，重視學(xué)生黨員的志愿服務(wù)經(jīng)歷，并進(jìn)行相應(yīng)的政策傾斜，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)學(xué)生黨員志愿服務(wù)的熱情。
    第二，規(guī)范志愿活動(dòng)的組織管理。通過明確活動(dòng)負(fù)責(zé)人、抽查活動(dòng)現(xiàn)場、訪問服務(wù)對象、設(shè)立群眾意見箱等形式，加強(qiáng)對志愿服務(wù)態(tài)度的監(jiān)督，并將其作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察的依據(jù)，使學(xué)生有章可循，自我加壓，進(jìn)一步增強(qiáng)公共道德水平和社會(huì)實(shí)踐能力，并通過以身作則，榜樣示范，普及志愿服務(wù)理念。
    第三，加強(qiáng)志愿服務(wù)效果的反饋評價(jià)。通過對志愿者服務(wù)能力、服務(wù)質(zhì)量等方面的評議評價(jià)，全面檢驗(yàn)志愿活動(dòng)的效果。在肯定成績的同時(shí)，進(jìn)一步明確不足，促使志愿組織及志愿者有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高志愿服務(wù)水平。
    五、加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)院黨團(tuán)組織作用。
    自1993年底共青團(tuán)中央發(fā)出開展青年志愿者行動(dòng)號(hào)召以來，許多高職院校建立了志愿者協(xié)會(huì)、志愿部等組織，為學(xué)生志愿活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。但不可否認(rèn)，受個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)資源、公信度等影響，學(xué)生志愿組織在活動(dòng)策劃和實(shí)施過程中，經(jīng)常面臨許多困難，靠其力量也難以有效解決。因此，必須充分發(fā)揮學(xué)院黨組織、共青團(tuán)的組織優(yōu)勢，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，促使志愿服務(wù)在學(xué)生黨員中規(guī)范有序開展。具體來說，一要加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立正確的志愿服務(wù)理念，志愿服務(wù)是志愿者自覺自愿、無償?shù)墓婊顒?dòng)，只有學(xué)生深入了解并從內(nèi)心認(rèn)同這項(xiàng)事業(yè)，才會(huì)有效利用各種載體平臺(tái)，服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，完善自我，提升自我。二要規(guī)范院系各種志愿服務(wù)組織的運(yùn)行及管理，同時(shí)結(jié)合學(xué)生黨員自身特點(diǎn)，整合資源，逐步培育志愿服務(wù)特色。三要加強(qiáng)學(xué)生黨員志愿服務(wù)紀(jì)律及相關(guān)技能培訓(xùn)，如公共禮儀、溝通技巧、心理知識(shí)、安全防護(hù)等，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。四要建立相應(yīng)的扶持措施，幫助學(xué)生解決在志愿服務(wù)中所遇到的實(shí)際問題，如資金不到位、社會(huì)渠道不廣、活動(dòng)與上課時(shí)間發(fā)生沖突等等，保護(hù)學(xué)生黨員參加公益活動(dòng)的熱情，并為學(xué)生黨員服務(wù)社會(huì)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，推動(dòng)志愿服務(wù)的深入開展。
    以筆者所在的無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系為例，為了引導(dǎo)學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)并積極投入到志愿服務(wù)活動(dòng)中去，系黨團(tuán)組織利用自身優(yōu)勢，搭建平臺(tái)，拓展渠道，加強(qiáng)對學(xué)生黨員志愿服務(wù)理念的宣傳教育和對志愿活動(dòng)的統(tǒng)籌指導(dǎo)。平時(shí)，通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會(huì)等形式，全面了解學(xué)生對志愿服務(wù)的認(rèn)識(shí)及想法，聽取學(xué)生對志愿活動(dòng)的意見、建議。在全黨上下深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)期間，系部以此為抓手，明確了圍繞學(xué)院中心工作和社會(huì)公益事業(yè)，以組織倡導(dǎo)和黨員自愿參加相結(jié)合、集中活動(dòng)和分散服務(wù)相結(jié)合、保證校內(nèi)和拓展校外相結(jié)合的原則開展志愿服務(wù)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，“亮身份、作表率、樹形象”，發(fā)揮專業(yè)特長，服務(wù)師生、服務(wù)校園、服務(wù)社會(huì)，增長才干，鍛煉本領(lǐng)。如學(xué)生黨支部以“創(chuàng)先爭優(yōu)我為先，黨旗飄揚(yáng)照我行”為主題，開展學(xué)生黨員與新生結(jié)對子活動(dòng)，學(xué)生黨員利用課余時(shí)間深入新生班級、宿舍，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、兼職崗位推薦、學(xué)院政策講解、入黨知識(shí)介紹、心理問題疏導(dǎo)等幫扶工作，使新生更好地適應(yīng)了大學(xué)生活。同時(shí)學(xué)生支部聯(lián)合分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各社團(tuán)，組織學(xué)生走進(jìn)街道社區(qū)，廣泛開展關(guān)愛農(nóng)民工子女、關(guān)心孤寡老人等活動(dòng)，學(xué)生黨員用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)踐行黨員承諾，弘揚(yáng)志愿服務(wù)風(fēng)尚，贏得了師生及周圍群眾的認(rèn)可和贊揚(yáng)。
    六、結(jié)束語。
    新的社會(huì)形勢給高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了新要求，我們應(yīng)立足實(shí)際，積極探索，把科學(xué)發(fā)展理念與以人為本原則有效結(jié)合，把理論教育與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，不斷提高學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)，為黨的事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
    論文機(jī)制探究篇十六
    建立一套科學(xué)完善的員工激勵(lì)機(jī)制，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的快速發(fā)展具有重大的促進(jìn)作用。以下是小編整理的物業(yè)管理企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制探究，歡迎閱讀！
    在歐美國家，物業(yè)管理屬于高端行業(yè)，其社會(huì)地位自然也不低。相比我國，歐美在此行業(yè)發(fā)展相當(dāng)成熟，形成了完善的職業(yè)經(jīng)理人制度。目前我國因?yàn)槲飿I(yè)管理剛起步，存在各種不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    1.員工整體素質(zhì)較低。缺乏對物業(yè)管理人員的職業(yè)、
    專業(yè)
    及規(guī)范化等訓(xùn)練，導(dǎo)致其行業(yè)員工的整體素質(zhì)普遍偏低。
    2.物管市場的需求量較大。日前，國內(nèi)共計(jì)物業(yè)管理企業(yè)4萬余家，從事物業(yè)管理的員工約有400多萬，即便這樣，還是不能很好地滿足市場要求。
    3.缺少高素質(zhì)的職業(yè)管理人員。專業(yè)管理人才的缺少，導(dǎo)致了物業(yè)管理市場服務(wù)不夠規(guī)范化，服務(wù)的質(zhì)量難以上一個(gè)新的層次。
    4.底層人員不夠穩(wěn)定?；鶎游飿I(yè)管理人員基本上都是保潔、保安、工程等人員，大多是從農(nóng)村來的務(wù)工人員或城市的下崗人員，本身具有較大流動(dòng)性；再就是工資不高吸引力差，人員易于流動(dòng)，往往無法保證穩(wěn)定性。
    員工對工作缺乏必要的熱情。為了更加直觀的了解這種現(xiàn)狀，我們對企業(yè)物業(yè)管理人員進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這類員工中很多人對工作沒有熱情，對顧客缺乏必要的耐心，甚至與顧客發(fā)生沖突，給企業(yè)的形象帶來了負(fù)面影響。對于這部分員工來說，具有比較低的收入和較低的社會(huì)地位，這也是由于物業(yè)管理行業(yè)屬低利潤的行業(yè)特點(diǎn)所決定的。盡管比較低，但是具有一定的穩(wěn)定性。一般來說，都是以固定工資為主要收入，沒有太大的上升空間。相對
    其他
    的一些行業(yè)來說，整體薪酬待遇較低。薪酬體制中缺少激勵(lì)性。根據(jù)相關(guān)市場調(diào)查表明，在物業(yè)管理過程中，企業(yè)中缺乏必要的獎(jiǎng)懲制度，無法進(jìn)一步調(diào)動(dòng)員工的積極性，這一點(diǎn)在管理層多表現(xiàn)為激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)不足，固定收入比例過大；普通員工中，這種問題則更加嚴(yán)重，員工收入與效益沒有直接聯(lián)系。適當(dāng)提高員工的績效收入，對于激發(fā)員工的工作積極性、提高工作水平有著重要的意義。
    對物業(yè)管理企業(yè)員工采取激勵(lì)措施，可以激發(fā)員工的積極性，使其產(chǎn)生一種來自自身的內(nèi)在動(dòng)力，朝著所期待的目標(biāo)奮斗前進(jìn)，通過激勵(lì)來充分調(diào)動(dòng)員工的積極性。
    1.構(gòu)建完善的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。建立起完善的企業(yè)組織框架，這樣才能對執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制起到優(yōu)良的保障作用。因此，要想建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，就必須要建立起企業(yè)的良好組織關(guān)系，依據(jù)企業(yè)的工作流程及業(yè)務(wù)范圍，構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)，尤其是要成立專門的人力資源管理單獨(dú)部門，配以適合的人才。在企業(yè)管理部門中，領(lǐng)導(dǎo)層的主要職責(zé)是通過業(yè)務(wù)需要及工作流程，促進(jìn)工作任務(wù)、組織及員工相適應(yīng)，這樣就可以為員工更好地發(fā)揮積極性提供了一個(gè)施展的舞臺(tái)。企業(yè)建立起系統(tǒng)的管理機(jī)制，能夠更加有效的增加企業(yè)職工的激勵(lì)效果，從而最大限度的提高職工的積極性。
    2.完善員工的收入分配機(jī)制。在對員工的各種激勵(lì)措施當(dāng)中，收入的激勵(lì)影響最為重要，效果也最為突出。而要使收入充分發(fā)揮出激勵(lì)作用，就要改革收入分配機(jī)制，使收入分配機(jī)制可以適合企業(yè)的.長期發(fā)展。收入分配制應(yīng)沖破平均主義思維，務(wù)必把員工收入與企業(yè)效益、職工績效相結(jié)合。在員工全部收入中，需適量縮減固定收入比例，加大浮動(dòng)工資比例，并摻入績效工資等多變的收入分配制。在崗位工資的設(shè)置上，要考慮設(shè)置多種級別的工資，以適合不同崗位或同一崗位上不同員工、不同階段的差異化體現(xiàn)。在企業(yè)里設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制，對工作突出的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，來鼓勵(lì)他們的先進(jìn)性，對不積極的員工適度懲罰，建立可以提升服務(wù)質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)政策，例如對待業(yè)主誤會(huì)可以自主應(yīng)對的員工，可予以一定獎(jiǎng)勵(lì)，對其心理進(jìn)行撫慰。
    3.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那楦屑?lì)機(jī)制。因基層服務(wù)人員（如保潔員、保安員）的社會(huì)地位偏低，對于員工的尊重與關(guān)
    愛
    是實(shí)行情感鼓勵(lì)的主要手段，可以給員工帶來很大的動(dòng)力，從而有效彌補(bǔ)其工作心里失衡的缺失。在對員工的管理當(dāng)中，要多一點(diǎn)認(rèn)可和贊揚(yáng)，少些否決和和教導(dǎo)。依據(jù)員工的性格特點(diǎn)，配置合適的崗位讓其充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，并能夠給予恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使之能在崗位上發(fā)揮巨大的效果。員工在工作中出現(xiàn)的問題之時(shí)，要做到鼓勵(lì)為主，盡量不要使用嚴(yán)厲的詞語，以免造成他們在以后的工作中畏首畏尾，不能放開手腳。積極開展情感激勵(lì)，這對管理層與基層員工之間的交流溝通很重要。首先我們要熟悉員工的需求和想法，然后有的放矢，使員工本身的潛能得到充分的施展，進(jìn)而推進(jìn)企業(yè)快速健康地發(fā)展。
    4.構(gòu)建科學(xué)的績效考評體系。在進(jìn)行員工考核過程中，一定要采用具有較強(qiáng)科學(xué)性的績效考評體系，這樣才能進(jìn)行有效的獎(jiǎng)懲、續(xù)聘、調(diào)整工資等級等工作，能有效在員工心目中養(yǎng)成公開公正公平的環(huán)境，有效處理上下級之間的關(guān)系，保證工作的效率的提高，給予員工足夠的成長空間。績效考評時(shí)要采取科學(xué)合理的方法，通過檢查來評定員工對本職工作完成的程度和效果?？荚u要堅(jiān)持公平公正、實(shí)事求是、公開民主的原則，不同的對象采取不同的考評方法，要以提升企業(yè)效益與員工綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)姆绞健Ｔ诜治銎髽I(yè)績效考評體系過程中，應(yīng)該看到其所起積極的作用，有其表現(xiàn)在分配激勵(lì)方面。另外，還應(yīng)該在具體的收入分配上進(jìn)行一定的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在職務(wù)提升以及技能培訓(xùn)方面，這樣才能有效提高員工的工作積極性。
    5.形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化對公司的飛速發(fā)展起著積極的主導(dǎo)作用，企業(yè)文化是有推動(dòng)作用的，它對公司的內(nèi)在本質(zhì)起著積極的引導(dǎo)性，能夠讓員工從內(nèi)心深處激起了激昂的情緒，并產(chǎn)生積極向上的開拓精神。這其實(shí)是自發(fā)的體現(xiàn)自身價(jià)值的過程，并不是被動(dòng)的滿足一些基本的需要。富含激勵(lì)機(jī)制的企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中扮演著催化劑的角色，它不但推動(dòng)著企業(yè)核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，而且有助于企業(yè)對人力資源的優(yōu)化配置。
    綜上所述，物業(yè)治理的重心就是以顧客服務(wù)為核心，服務(wù)質(zhì)量是決定其能否可連續(xù)發(fā)展的根本性原因。要想進(jìn)行有效的物業(yè)管理，就應(yīng)該在通過一切手段和方法，滿足客戶的期望和需求入手，保證有效提高客戶的滿意度。在物業(yè)公司管理中，一定要充分重視員工的狀態(tài)，只有保證具備良好的工作狀態(tài)，才能有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)管理。要實(shí)現(xiàn)物業(yè)管理的可持續(xù)發(fā)展，物業(yè)管理企業(yè)就應(yīng)建立健全各項(xiàng)管理制度，并以此為依據(jù)和準(zhǔn)則，采取強(qiáng)有效的激勵(lì)方法，最大力度的激發(fā)員工潛能，鼓勵(lì)員工提高工作效率的同時(shí)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外優(yōu)化員工福利待遇，注重各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置，以此打造一批充滿活力的工作團(tuán)隊(duì)。
    論文機(jī)制探究篇十七
    摘要：
    工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制是保證工程項(xiàng)目順利實(shí)施并取得良好績效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵(lì)理論建立數(shù)學(xué)模型分析工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制，得出當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員的工作績效可以很容易地從團(tuán)隊(duì)的績效中得到觀察并分離時(shí)，就可以很容易地滿足預(yù)算平衡約束和整體及個(gè)人利益的同時(shí)最大化。
    關(guān)鍵詞：
    論文機(jī)制探究篇十八
    通過近幾年發(fā)生交通事故受傷或死亡的案例來看，不滿12歲騎自行車、橫穿馬路、不走人行橫道、隨意穿行、不遵守信號(hào)燈、電動(dòng)車隨意調(diào)頭、不走非機(jī)動(dòng)車道、學(xué)生在馬路中間玩耍等不文明的交通行為，是造成傷害的主要方面，而學(xué)校老師、學(xué)生家長監(jiān)管教育不到位，安全教育意識(shí)淡薄是造成學(xué)生受傷害的另一方面。其次便是機(jī)動(dòng)車駕駛員遇行人橫穿馬路不停車避讓，爭搶超速行駛所致。下面就如何提高幼兒園學(xué)生的交通安全意識(shí)談?wù)剮c(diǎn)看法。
    一、學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因。
    學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因是多方面的。從主觀方面來看，學(xué)生活潑好動(dòng)，交通安全意識(shí)差，在馬路上嬉笑打鬧、你追我趕甚至橫穿馬路等。從客觀方面來看，主要有以下幾方面：
    首先從學(xué)校的地理位置來看，學(xué)校多設(shè)在道路邊上，有的學(xué)校設(shè)在狹小的胡同，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，接送學(xué)生的車輛把窄小的胡同擠得滿滿的，道路擁擠不堪，有的學(xué)生上學(xué)、回家要橫穿過幾條馬路，學(xué)生的交通安全就成了學(xué)校的突出問題。
    其次從學(xué)校的教育目標(biāo)看，交通安全在學(xué)校的教育目標(biāo)中只占一個(gè)很小的部分，再則，發(fā)生交通事故經(jīng)常在校外，對學(xué)校影響不大，學(xué)校沒有直接事故責(zé)任，因此，學(xué)校對交通安全教育重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師對學(xué)生的交通安全教育沒有進(jìn)行系統(tǒng)傳授，造成學(xué)生的.交通安全知識(shí)不全面，交通安全意識(shí)不強(qiáng)。
    因此，造成學(xué)生交通事故頻發(fā)的主要原因，除機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)瞬蛔袷亟煌ǚㄒ?guī)外，學(xué)校忽視交通安全，幼兒園學(xué)生獲得的交通安全知識(shí)比較零碎，沒有系統(tǒng)化，也是導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的重要原因之一。
    二、如何對幼兒進(jìn)行交通安全教育。
    根據(jù)道路交通安全法律法規(guī)，我們在制定教育目標(biāo)時(shí)堅(jiān)持知識(shí)、能力和態(tài)度并重的原則，將促進(jìn)幼兒的認(rèn)識(shí)、情感和行為的發(fā)展統(tǒng)一起來。其總目標(biāo)：一是遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)走人行橫道，不亂穿馬路；二是不在公路、鐵路、鐵路口處玩耍和追逐打鬧；三是行駛靠路右邊行，不違章騎車等。
    三、家園配合，共同提高幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
    保持與家長溝通，促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。教師和家長應(yīng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，做到家園合作，使幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)真正得到關(guān)注和提高。為此，孩子的父母要時(shí)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，讓幼兒在安全的環(huán)境下進(jìn)行自由的活動(dòng)。在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，有目的地滲透一些交通安全常識(shí)，提高幼兒自我遵守交通規(guī)則的意識(shí)和能力。幼兒自我遵守交通規(guī)則意識(shí)和能力有了提高后，對幼兒健康、順利的成長，避免外界的傷害，都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
    四、構(gòu)建“三位一體”的交通安全教育體系。
    家庭是孩子成長的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。陶行知先生也曾經(jīng)說過：教育的根本意義是生活之變化，生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。社會(huì)即是學(xué)校，生活即是教育。因此，幼兒交通安全教育需幼兒園、家庭、社區(qū)的有機(jī)結(jié)合，形成“三位一體”的教育模式。幼兒交通安全教育一般是以游戲?yàn)橹饕d體而進(jìn)行的教育，涉及到許多方面。從教育內(nèi)容上看，包括交通知識(shí)、交通法規(guī)、交通安全意識(shí)與自我保護(hù)能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從幼兒園內(nèi)獲得知識(shí)、行為與能力，還需要社會(huì)、家庭等方面的積極參與。因此，幼兒園開展交通安全教育必須形成以幼兒園為主、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的教育格局，才能把幼兒交通安全教育真正落到實(shí)處。
    五、開展實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)知得到內(nèi)化。
    通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，邀請家長、交通警察與幼兒園老師、幼兒共同參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。首先，在幼兒園內(nèi)布置模擬交通現(xiàn)場，由交警帶領(lǐng)指導(dǎo)家長、在模擬現(xiàn)場中演練交通規(guī)則。如：從我們的出行該靠哪邊走，到過馬路怎么走，過紅綠燈怎么過，看路上的交通標(biāo)志代表什么等等，通過模擬現(xiàn)場演練，幼兒和家長對交通規(guī)則有了更深刻的理解。然后在交警的指揮下，再到實(shí)地現(xiàn)場進(jìn)行正確的行走等，這正是幼兒及家長將交通規(guī)則由認(rèn)知內(nèi)化為文明素質(zhì)的過程。另外在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透交通安全教育，將交通安全各種指示標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志圖張貼于幼兒園明顯處，便于家長和幼兒一進(jìn)幼兒園就能看見這些標(biāo)志。這樣日復(fù)一日，孩子和家長就將這些標(biāo)志牢牢記在腦中，對安全出行起到了良好的警示作用，從而能避免許多交通安全事故的發(fā)生。
    作為祖國的花朵，幼兒的健康成長關(guān)系著社會(huì)的未來。因此，要不斷提高幼兒自我遵守交通規(guī)則的意識(shí)和能力，加強(qiáng)交通安全教育，使成人和孩子都能樹立交通安全意識(shí)，掌握交通安全常識(shí)，在日常生活中自覺遵守交通規(guī)則。但是教育的效果不是永恒的，也要受當(dāng)時(shí)的環(huán)境和其它因素的影響。因此，對幼兒在活動(dòng)中自我保護(hù)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的任務(wù)，還需要幼兒園、家長、社會(huì)的共同努力，才能使這項(xiàng)任務(wù)完成得更好。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]許美花.如何開展幼兒交通安全教育[j].現(xiàn)代教育科學(xué)99小學(xué)教師，20xx.
    論文機(jī)制探究篇十九
    摘要：校企合作是利用職業(yè)學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源，學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型人才的新型辦學(xué)模式。校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育的特征，也是現(xiàn)階段國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校主要的辦學(xué)模式。校企合作是我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，是學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)略。深入探究校企合作激勵(lì)機(jī)制，建立學(xué)校與企業(yè)之間穩(wěn)定長期的合作機(jī)制，對社會(huì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的發(fā)展都有著非常重要的意義。
    論文機(jī)制探究篇二十
    據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，2015年我國的護(hù)士數(shù)量將增加到232.3萬人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
    2、民航業(yè)人才缺口24萬。
    以目前國際民航水平計(jì)算，未來20年我國至少需要民航類人才24萬人。
    3、精算師將成高端人才。
    目前，我國僅有百余名精算師，我國未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。
    4、汽車服務(wù)人才全面緊缺。
    汽車業(yè)在我國是重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬人，維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。
    5、微電子高端技術(shù)人才。
    有統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，北京市對該專業(yè)的需求比較旺盛，從職位看，每月需求量有200多個(gè)。可以說，微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。
    6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。
    隨著全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗(yàn)，未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌，給大學(xué)生們提供了良好的平臺(tái)。
    7、物流類。
    物流領(lǐng)域處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
    8、動(dòng)漫設(shè)計(jì)。
    目前，動(dòng)漫正成為中國一項(xiàng)熱門行業(yè)，而動(dòng)漫也越來越被大眾所接受。
    9、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估。
    房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。
    10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。
    現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國一項(xiàng)具有較強(qiáng)發(fā)展優(yōu)勢和廣闊市場前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。
    [2015高職熱門專業(yè)]。