學校的調研報告(專業(yè)15篇)

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    報告還需要精準和準確地描述問題、數(shù)據(jù)和結果,避免主觀性和片面性的表達,以提高報告的可信度和說服力。報告的核心部分應該注重數(shù)據(jù)和實證分析的具體呈現(xiàn),以提供準確的信息和論證。以下是一些成功的報告案例,希望能給大家提供一些靈感。
    學校的調研報告篇一
    少年宮是指某些國家少年兒童在校外進行集體活動的場所。本意上說少年宮是看節(jié)目、做游戲、做手工、學科學的地方。通俗之意就是一個孩子們玩的地方,就是孩子們的家。下面小編為您整理了鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況調研報告,請參閱。近年來,****區(qū)始終把未成年人思想道德建設作為德政工程、民心工程和希望工程來抓,把鄉(xiāng)村學校少年宮建設作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要載體,堅持標準、突出特色, 建、管、用 緊密結合,相繼在**中心學校、**區(qū)第二中學、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校、**中心學校、**森林公園學校、**小學建立了6所鄉(xiāng)村學校少年宮,使少年宮成為了未成年人的思想道德建設陣地、文體活動平臺和社會實踐基地,實現(xiàn)了以樂促智、以技促能、以讀養(yǎng)德,社會效益初步凸顯,受到廣大教師、家長和學生的歡迎。
    1.強化組織領導,辦規(guī)范有序的少年宮。為加強少年宮建設、運行和管理,一是健全領導機制。將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入重要的議事日程,成立了鄉(xiāng)村學校少年宮工作領導小組,負責對全區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調指導和檢查督辦;制定下發(fā)了《**區(qū) 鄉(xiāng)村學校少年宮 建設實施方案》,將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入相關責任單位工作目標考核和文明單位考核評比的重要內容,形成了黨委政府領導、文明辦牽頭、教育部門具體實施、有關部門齊抓共管、全社會積極參與的工作格局。二是健全投入機制。按照政府投資、社會捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路,多種渠道籌措鄉(xiāng)村學校少年宮建設和運行資金。目前,全區(qū)共整合投入建設資金100余萬元,已建成的6所鄉(xiāng)村學校少年宮全部實現(xiàn)了有牌子、有設施、有活動。三是健全師資保障機制。全面加強輔導教師培訓,提高學校教師一專多能的基本素質,推行特長教師的多?;テ?,實行跨校教師 走教 ,努力實現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會公益性資源,吸納 五老 人員、 非遺 傳承人、民間藝人等擔任輔導員,進一步充實了師資力量,豐富了授課內容。四是健全運行機制。以教育部門為主體,建立了一整套少年宮運行制度,制定了活動實施方案和輔導員崗位職責,規(guī)范了活動的程序、內容和標準,出臺了輔導員管理、教學管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,確保了工作有序開展。同時,要求各少年宮 就近、就需、就時 安排未成年人參加活動,確保了良好的活動效果。
    2.傳承 非物質文化遺產(chǎn) ,辦有特色的少年宮。結合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多,民族風情濃郁,以 圍鼓 嗩吶 土家擺手舞 白族仗鼓舞 桑植民歌 為代表的 非物質文化遺產(chǎn) 豐富多彩的實際,堅持從娃娃抓起,把各類別 非遺 傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導員,開設傳統(tǒng)項目課程,培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認知、興趣和愛好。在**中心學校鄉(xiāng)村少年宮,以 穿民服、唱民歌、跳民舞、學民樂、習民俗 為主線,積極推進 傳統(tǒng)文化進校園 活動。聘請李發(fā)成、向左海等當?shù)孛耖g老藝人進校園為學生傳授圍鼓、嗩吶技藝,做到非遺傳承從娃娃抓起,受到 校園00后 們的追捧。學校少年圍鼓隊多次代表學校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出,取得不錯成績。學校還組織教師利用假期,查閱大量鄉(xiāng)志資料,走訪**及附近當?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人,選取了其中60余首圍鼓詞牌,精心修訂編印《圍鼓校本教材》,讓 非遺 文化在校園中著實 火 起來。近年來,**區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進校園,確立 傳統(tǒng)文化立校、民間特色興校 的辦學思路,打造 一校一品 精品化校園,辦有特色的鄉(xiāng)村學校少年宮。**中心學校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校少年宮的國學教育、**中心學校少年宮的稻草龍等 非遺 項目日漸受到社會各界的關注。
    3.建設 一宮兩陣地 ,辦有活力的少年宮。按照 整合資源、一宮兩陣地 的建設思路,充分整合校內、校外資源,把少年宮的活動陣地從學校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動場所、 非遺 傳習所等資源,極大地豐富了鄉(xiāng)村學校少年宮的活動內容、活動載體和活動方式。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放;另一方面,在寒暑假期間,文化站為有興趣愛好的學生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓,并組織文藝展演、比賽等活動,培養(yǎng)學生的興趣特長,豐富學生的假期生活。此外,整合薄弱學校改造項目、社會力量捐贈的物資設備,充實了少年宮活動所需的電腦等設備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展,形成課內與課外結合、校內與校外并重、學期與假期銜接、學校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間,促進了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長。
    4.開展綜合評價,辦促進全面發(fā)展的少年宮。積極探索對學生進行科學合理評價,全方位培養(yǎng)學生的動手和動腦能力,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,結合未成年人的心理和生理特點,把鄉(xiāng)村學校少年宮建設與學生素質教育相結合,對學生從學科知識、衛(wèi)生習慣、學習習慣、課外活動、興趣特長、勞動技能等方面提出綜合素質評價體系,堅持學生自評、教師評、學校評和區(qū)教育行政部門全面分析的 三評一分析 辦法,每學期末組織對學生的綜合素質進行一次全面的分析評價,有效避免了重分數(shù)輕德育、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。5.堅持抓小抓早,辦立德樹人的少年宮。育人先育德,育人必先抓小抓早,從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學校少年宮為陣地,精心設計和組織開展形式新穎、吸引力強的思想道德教育和實踐活動,做到實踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢,把未成年人思想道德建設的先進性和示范性與普遍性和廣泛性有機結合起來,把樹立未成年人的遠大理想和滿足現(xiàn)實需求有機結合起來,廣泛開展 社會主義核心價值觀進校園 節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧 美德少年 評選、道德講堂、 做一個有道德的人 我們的節(jié)日 敬老尊老 心向黨、講品德、見行動 五心教育 等主題教育實踐活動,引導未成年人走出校門、融入社會、感受樂趣、培養(yǎng)能力。
    1.鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。鄉(xiāng)村學校少年宮根據(jù)學校師資力量和學生興趣愛好,精心設計內容鮮活、形式多樣、吸引辦強的德、智、體、美、勞主題興趣活動小組,做到了人人參與,人人有項目。并充分利用學校課余時間、周末和寒暑假免費開放,為未成年人提供了多樣化的課外活動空間,讓廣大農(nóng)村未成年人體會到了課余生活的樂趣,不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧,或三五成群無事生非,解決了家長的后顧之憂。
    2.鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。**區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中,充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,積極開展非物質文化遺產(chǎn)進校園工作,開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組,成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當?shù)胤俏镔|文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員,既有效解決了學校師資力量不足的問題,又使非物質文化遺產(chǎn)傳承人找到了 傳人 ,實現(xiàn) 非物質文化遺產(chǎn) 在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。
    3.鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺。據(jù)調查,大部分農(nóng)村未成年人,特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味,缺乏家庭教育和關愛,做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節(jié)假日和寒暑假,活動項目豐富多彩,而且適合未成年人 口味 ,這讓農(nóng)村未成年人娛有去處,并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長,享受到充實快樂的課余生活,促進身心健康。4.鄉(xiāng)村學校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設的重要載體。鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務,結合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求,通過開展 做一個有道德的人 、 我們的節(jié)日 、經(jīng)典誦讀等活動,引導學生在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人,樹立正確理想信念,培養(yǎng)高尚道德品質。同時,通過持續(xù)深入的開展活動,使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體,讓農(nóng)村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。
    **區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績,但仍然存在一些困難和問題,主要為:1.建設經(jīng)費不足。標準少年宮建設數(shù)量明顯不夠,目前**區(qū)得到中央、省、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有6所,無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。2.運轉經(jīng)費不足。有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關部門、單位的支持,雖然把陣地建起了,但運轉經(jīng)費不足,因此活動開展不是很經(jīng)常。3.師資力量不足。部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻,校內有特長的師資缺乏,聘請校外輔導員較困難,因此課程設置較簡單,不能滿足學生學習的需求。
    1.繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,特別是向落后地區(qū)傾斜,讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程,辦受學生、家長、教師歡迎的鄉(xiāng)村學校少年宮。
    2.整合資源,齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。各級各部門要將落地到學校的資源進行整合,合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中,使資源配置發(fā)揮效益最大化,解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題。
    3.繼續(xù)建立健全考核激勵機制,使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用。目前,中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制,將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核,按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費,在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制,細化標準,組織各類評選展示活動,對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學員進行表彰,對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示,表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子,提高鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。
    學校的調研報告篇二
    隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展,新型城鎮(zhèn)化建設持續(xù)推進,人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求不斷增強,農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn)。農(nóng)村學校特別是部分邊遠山區(qū)學校、村校辦學規(guī)模進一步萎縮,農(nóng)村學生就讀需求、師資需求與校舍配置相對失衡。為深入了解我縣農(nóng)村義務教育階段學校的校舍資源利用、學生就讀需求、師資配備等方面存在的問題,提出可行性對策,按照縣人大常委會xx年工作安排,10月上旬,縣人大常委會副主任陳沭全牽頭,由縣人大教科文衛(wèi)工委、縣教委負責人組成專題調研組,對我縣沙市、上壩、雙龍、雙土、故陵、新津、寶坪、清水、盤龍、巴陽等10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近30所農(nóng)村義務教育階段學?,F(xiàn)狀開展了實地調研?,F(xiàn)將調研情況報告如下。
    (一)全縣基本情況。全縣有各級各類學校316所,其中,公辦學校126所,含普通高中8所(市重點高中5所),職業(yè)學校2所,單設初中28所(原縣管初中12所),九年制學校5所,小學80所,特教學校1所,獨立幼兒園2所;民辦67所,含中小學6所,幼兒園61所;村校123所。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學附設幼兒園84個。
    xx年,在校學生167852人,其中初中39146人,小學69059人。在職教職工9853人,其中初中3115人,小學4972人(其中村校380人),特教學校34人。全縣校舍建筑面積1831851.91平方米,生均11.53平方米。
    (二)農(nóng)村義務教育學校情況。全縣現(xiàn)有農(nóng)村初中24所,農(nóng)村小學71所,九年制學校5所,村校123所。初中27052人,小學49xx1人。學生人數(shù)在20xx人以上的農(nóng)村小學有6所,100人以下的中心小學有4所(鹽渠小學、新建小學、梅峰小學、富家小學)、初中1所(九龍初中)。學生在100人以上的村校有10所,10人至20人的村校24所,10人以下的村校40所(其中僅有1人的村校7所)。
    (三)城鄉(xiāng)人口變化情況。一是農(nóng)村人口呈下降趨勢。根據(jù)統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù),全縣農(nóng)村人口xx年981703人,xx年980544人,xx年980369人;二是農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn),城鎮(zhèn)人口逐年遞增。全縣城鎮(zhèn)人口xx年362866人,xx年370178人,xx年377240人。人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求愿望不斷增強,村校教育資源處于相對劣勢。
    近年來,全縣始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,始終把教育作為最大的民生工程和最好的扶貧工程,緊緊圍繞打造重慶市教育強縣目標,凝心聚力,奮力前行,推動xx教育不斷實現(xiàn)新跨越、取得新成效。
    (一)辦學條件顯著改善?!笆濉逼陂g,爭取中央、市級資金24億元。投入建設資金6.5億元,新建小學2所、幼兒園11所,改擴建學校93所。投入15284萬元,改造農(nóng)村義務教育薄弱學校85所;多方籌集資金化解教育債務,債務總額從5.4億元下降到1.1億元,義務教育學校教育債務全面化解。投入資金6239萬元,新建多媒體及“班班通”教室2518間、計算機教室60間、“六大功能室”666間、實驗室184間、圖書室119間、村校綜合室38間,新建“村校教學點數(shù)字資源全覆蓋”項目114個,為全縣中小學購買了教育資源庫。主動作為有效處置村校閑置資產(chǎn)。一是保留備用。為保障農(nóng)民子女就近入學,以備必要時恢復辦學使用,保留了11所閑置學校校舍,建筑面積6204平方米。二是盤活利用。除留作保留辦學外,其余382所農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)(建筑面積153450平方米)由縣人民政府整體劃轉給所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處),鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府通過簽訂相關權益轉讓協(xié)議,將農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)的占有、使用、收益等權益讓渡給當?shù)剞r(nóng)村集體經(jīng)濟組織行使。
    (二)教育質量持續(xù)攀升。始終把教育質量作為核心任務,嚴格執(zhí)行課程計劃,全面落實“減負提質”,深入推進課程改革,不斷優(yōu)化常規(guī)管理,建立完善激勵機制,堅持開展義務教育質量監(jiān)測,每年表彰獎勵教育質量先進集體和優(yōu)秀個人。義務教育階段入學率100%。小學畢業(yè)生升入初中階段比例100%,初中畢業(yè)生升入高中階段比例94.3%。義務教育實現(xiàn)更高質量、更高水平普及,為全縣高中教學質量步入全市先進行列奠定了堅實基礎。近5年,全縣高考總上線4.4萬人、本科上線2.2萬人、重本上線6574人,有18名學生被清華、北大錄取。xx年,全縣高考總上線9790人,上線率96%;本科上線5506人,上線率53.99%;重本上線1xx7人,上線率18.51%,有5名學生被清華、北大錄取。
    (三)文明禮儀教育影響全國。堅持把中小學文明禮儀教育作為落實立德樹人根本任務的有效途徑,以《中小學文明禮儀公約》為主要內容,以行為習慣養(yǎng)成教育為重點,構建了文明禮儀教育“四進”工作機制,推動了講文明、懂禮儀的xx學生品牌形成,助推了中國禮儀之鄉(xiāng)建設。先后承辦了全國中小學文明禮儀教育高層論壇、重慶市文明禮儀進校園推進會,助推了教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》的出臺和配套教材的編寫。文明禮儀教育已經(jīng)成為xx教育的一張名片。
    (四)特色教育有為有位。堅持以體育、藝術、科技三大教育為抓手,全面推進素質教育,彰顯學校辦學特色,促進學生全面發(fā)展。被教育部確定為全國126個農(nóng)村學校藝術教育實驗縣之一,被重慶市確定為市級青少年科技教育基地,新津小學等14所學校被確定為全國青少年校園足球特色學校,江口中學等6所學校創(chuàng)建為市級藝體、科技特色學校。沙沱初中20xx級學生劉灝勇奪仁川亞運會94公斤級舉重冠軍。云硐初中跳繩隊獲得亞洲跳繩錦標賽亞軍和季軍。養(yǎng)鹿初中學生鐘祎帆參加國際青少年藝術節(jié),所在小提琴演奏6人團隊獲得重奏合奏組金獎。東山初中學生肖波獲xx年首屆全球葫蘆絲巴烏網(wǎng)絡大賽一等獎。學生舞蹈連年榮獲全國金獎,xx年云中學生舞蹈獲全國特等獎(全國僅10個)。盛堡初中被命名為“全國跳繩大課間示范學?!?。民德小學學生歐陽夢嶼獲得全國宋慶齡少兒發(fā)明獎金獎。我縣成為全市藝體、科技教育獲獎大戶,特色教育可圈可點。
    (五)隊伍建設顯著加強。從xx年起,連續(xù)5年為農(nóng)村學校補充教師2529人。目前,全縣在職教職工9853人,35歲及以下教師占45.7%,本科以上學歷教師達到54.2%,基本解決了教師隊伍總量不足、結構老化等問題。構建了國家級培訓做示范、市級培訓推重點、縣級培訓抓全員、校本培訓重教研的“金字塔”師資全員全能培訓體系,每年投入300余萬元,組織教師參加市、縣及國家級培訓6000人次。全縣現(xiàn)有特級教師12人,市級名師2人、骨干教師117人,縣級名師36人、學科帶頭人41人、骨干教師1528人。堅持獎優(yōu)罰劣的用人導向,促進干部有序交流,鼓勵干部干事創(chuàng)業(yè)。xx年來,全縣交流學校領導干部37人,提拔重用23人,免職16人。建立健全表彰激勵機制,每年評選表彰“五個十佳”教師、優(yōu)秀教育工作者等。xx年開始,按五類標準全面落實鄉(xiāng)村教師崗位生活補助政策,中心校教師最高月補助700元、最低200元,村校教師最高月補助1000元、最低350元;xx年開始,農(nóng)村學校教師落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼每人每月300元,農(nóng)村學校教師待遇不斷提高。目前,學校班子團結、務實,有干勁;教師敬業(yè)、樂教,有朝氣。
    (一)學校布點需要局部調整。村校布點需要進一步研究和規(guī)劃。部分村校因生源流失導致校舍、設備設施比較富余,造成了學校資產(chǎn)閑置和浪費。同時,由于農(nóng)村少數(shù)貧困家庭短時間無力將適齡兒童送進區(qū)域中心集鎮(zhèn)就讀。如上坪小學復埡村校1個教師教8名留守兒童,由于路途遙遠、群眾需要等原因,村校仍需要保留;文龍小學六合村校因“9.1”洪災導致校舍損毀,22名學生和3名教師撤并到中心校,但六合村校距離中心校較遠,輻射人口2500多人,群眾強烈要求恢復。
    (二)辦學條件需要繼續(xù)改善。部分學校配套功能不完善。一是個別學校飲用水水質不達標,如無量小學曾因水質不達標被罰款;二是教師周轉房總量不足,如故陵初中少數(shù)教師沒有配套周轉房住;三是寄宿制學校洗澡室、廁所需要改造完善,如上壩小學等;四是學校資源多寡不均,如寶坪小學占地面積不足,寶坪初中閑置土地和房子較多;五是寄宿制學校后勤管理人員缺少編制;六是學生營養(yǎng)改善計劃點多面廣,教師每天參與學生營養(yǎng)午餐分餐、陪餐等相關工作,大大增加了工作量。
    (三)教師隊伍建設需要繼續(xù)加強。一是教師總量不足。全縣編制數(shù)為10395個,在編在崗教師9853人,下差542人(不包括幼兒教師,學校附屬幼兒園教師沒有核編)。二是教師性別比例失衡。近5年新招教師中女教師多達70%以上,部分學校年輕教師性別比例相差過大,大齡未成家女教師過多,直接或間接影響教育教學工作和教師身心健康。三是學科結構不合理。藝體教師缺乏,尤其是村校,存在設備設施無教師使用、不會使用等困難。四是新入職教師穩(wěn)定性不夠。受地域環(huán)境和個人價值取向等約束或影響,新入職教師辭職頻繁(每年均有30至50名辭職或辭聘)。
    (四)留守兒童教育管理需要引起社會共同關注。據(jù)調查,農(nóng)村學校留守兒童基本在70%以上,如雙土九年制學校留守兒童比例高達80%以上。父母遠離,學生家庭教育中父輩教育以爺爺奶奶或外公外婆的隔代教育代替,留守學生在監(jiān)護管理上存在很大“盲區(qū)”,導致留守兒童行為習慣、性格偏差、意外傷害等方面的問題日趨突出。同時,家長把留守兒童的教育管理全部推向學校和教師,但學校和教師無力承擔家庭教育和社會教育的角色,這迫切需要黨委、政府、各級各部門和全社會共同關注。
    (一)建立完善體制機制,推動城鄉(xiāng)良性互動。建立完善教師合理流動、有序交流的長效機制。組織“xx名師”等深入農(nóng)村中小學開展送教下鄉(xiāng)活動;組織城區(qū)學校教師深入對口農(nóng)村學校開展課改研討等結對幫扶活動;選派城區(qū)或城周優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校支教,鼓勵中心校教師輪流到村校支教,藝體教師到村校走教。探索小型中心校不撤建制,不設行政班子,由區(qū)域中心校委派副校長負責管理,減少管理成本。完善考核評價機制,教育主管部門在考核標準不變的情況下,對學校進行科學分類、分組管理,確保公平、公正。
    (二)合理調整學校布局,著力改善辦學條件。一是穩(wěn)妥推進學校布局調整。繼續(xù)辦好不能撤并的村校;對于需要撤并或恢復的學校,按照“一校一議”的原則舉行聽證會,保障每一個學生接受義務教育的權利;利用高山、邊遠地區(qū)移民搬遷等政策,解決邊遠特困家庭學生到中心校就讀問題,促進合理撤并微型村校;做好需要擴容的大型學校規(guī)劃建設(如江口二校、南溪二校等)。二是針對性投入。尊重村?,F(xiàn)實需要,以維修改造為主;加大中心校投入力度,尤其是加大寄宿制學校建設力度,不斷增強中心校辦學功能。
    (三)科學核定教師編制,進一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師結構。結合我縣農(nóng)村學校教育實際,村校和小型中心校適宜按照生師比和班師比相結合的標準靈活、科學地核定學校的教師編制。調整和避免學校教師資源過剩和不足的現(xiàn)象。教師性別比例失調問題應引起省部級人力社保部門的高度關注,制定政策,切實解決。增核幼教編制,解決幼教師資緊缺問題。
    (四)加大培養(yǎng)培訓力度,提高教師業(yè)務水平。建議人力社保和教育行政部門密切配合在補充農(nóng)村教師時,有目的、有計劃地培養(yǎng)引進本土人才。如有條件地培養(yǎng)本地的全科教師、免費師范生。落實《重慶市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》(20xx年9月26日市人大常務會第五次會議通過)和《重慶市人民政府關于加強農(nóng)村教師隊伍建設的意見》(渝府發(fā)〔xx〕28號)的政策要求:職工繼續(xù)教育經(jīng)費的比例不得低于職工工資總額的1.5%;區(qū)縣財政按照不低于本地區(qū)教師工資待遇總額(含基本工資和績效工資)的1.5%預算教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費(周邊萬州等區(qū)縣已基本落實),學校年度公用經(jīng)費總額的5%用于教師培訓。
    (五)做好政策頂層設計,破解留守兒童管理難題。呼吁上級人大出臺相關法規(guī)或實施條例,如規(guī)定留守兒童父母至少留一人在其身邊監(jiān)護。相關部門積極聯(lián)動配合,如黨委、政府包括鎮(zhèn)、村要以強制性措施進行干預,盡量讓每個孩子有一人(父母之中)監(jiān)護。明確學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村級以及縣婦聯(lián)、文明辦、團委等相關部門的責任。如每學期由地方政府牽頭,學校具體承辦,開展不少于1次的家長學校培訓活動。
    (六)開展教師核心價值觀教育,提高教師職業(yè)道德水平。堅持立德樹人方針,加強教師隊伍的思想政治教育,廣泛深入開展“忠誠教育、關愛學生、教書育人、為人師表、嚴謹治學”的當代教師核心價值觀教育,建立健全師德師風建設工作機制,落實師德師風考核、通報和公示制度,不斷增強教師教書育人的責任感和使命感。
    (七)堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,為義務教育協(xié)調發(fā)展提供有力保障。建議縣委、縣政府繼續(xù)把教育定位為最大的民生工程和最好的扶貧工程;縣財政、人事、發(fā)改、編制、公安、食品藥監(jiān)、移民等部門主動為教育發(fā)展獻計出力;縣國土、規(guī)劃、建設、環(huán)保、水利、扶貧、招商等部門積極配合,盡力為教育發(fā)展開綠燈;縣教委要不斷改善教師待遇,在落實現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師崗位生活補助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的基礎上繼續(xù)提升幅度,在評職晉級、評優(yōu)選好、教育教學和生活設施設備等方面進一步給予鄉(xiāng)村教師政策傾斜;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)每年開展教師節(jié)表彰慰問活動,為學校發(fā)展提供保障和支持。
    學校的調研報告篇三
    中等職業(yè)教育是全面推進素質教育,提高國民素質,增強綜合國力的重要力量。為了全面貫徹落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整的需要以培養(yǎng)出更多受社會歡迎的高素質勞動者。
    隨著信息技術的發(fā)展,中職學校開設計算機應用專業(yè)已經(jīng)多年,主要學習計算機基本操作、平面設計、網(wǎng)頁設計、小型局域網(wǎng)等課程,畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是文秘、計算機軟硬件維護與銷售。近幾年招生、分配狀況不是很好,作為一名計算機專業(yè)教師,我也深入思考究竟計算機專業(yè)何去何從。
    根據(jù)職?!胺丈鐣?、成就未來”的辦學宗旨,我們三個計算機教師(張文霞、魏艷)對省會城市及當?shù)爻鞘械挠耙晞赢?、軟件公司、專業(yè)網(wǎng)站等進行深入調研分析,先后通過企業(yè)調研、電話訪問、實地考察和網(wǎng)絡聯(lián)系等形式,對湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心、湖南拓維有限公司、湖南創(chuàng)智軟件有限公司、常德銀天電腦公司、 望城移動通信等多家公司進行調研,主要針對該專業(yè)就業(yè)前景、就業(yè)范圍、就業(yè)崗位以及所需知識與技能方面進行了全面深入的了解。
    (一)問卷調查法:對企業(yè)、多媒體用戶等單位進行問卷調查,了解企業(yè)的崗位設置,人員配備,工作流程,適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位。
    (二)實地企業(yè)調查法:訪談權威性的行業(yè)專家和企業(yè)負責人,重點對多媒體技術專業(yè)學生從事的崗位及能力需求進行調研。
    (三)文獻調查法:通過網(wǎng)絡、報刊雜志等渠道進行文獻檢索,搜尋項目研究需要的資料數(shù)據(jù)。重點調研多媒體技術行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢及人才需求狀況。
    (四)畢業(yè)生訪談:對本專業(yè)的多屆畢業(yè)生進行跟蹤調查,并以訪談或問卷的形式了解他們在企業(yè)中的工作情形,對本專業(yè)學生從事的崗位及能力需求進行調研。
    (五)專家座談:充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用,召開企業(yè)人員的座談會,從企業(yè)和市場角度對該專業(yè)的培養(yǎng)目標進行定位。
    本次調研主要圍繞以下多媒體專業(yè)的四個問題進行:
    (1)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、人才結構與需求狀況;
    (2)畢業(yè)生對應的崗位群及其崗位群對從業(yè)人員的素質與能力
    要求;
    (3)對從業(yè)人員的職業(yè)資格要求;
    (4)現(xiàn)行課程設置情況。
    子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡教育、娛樂、出版等多個領域,涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合,其更被稱為是21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè),在今后的20年中,多媒體技術專業(yè)被確定為全國技能型緊缺人才培養(yǎng)方向。《中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的第十一個五年規(guī)劃綱要》中明確指出:要加快發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)[1]。其中,“多媒體技術”成為高新技術產(chǎn)業(yè)的重大項目,因而,多媒體技術專業(yè)人才需求旺盛。
    社會上從事該領域的人員一般是從計算機等相關專業(yè)轉行的,或者是自學成才的,根據(jù)我們的調查,目前主要是大學開設多媒體相關專業(yè),學的內容比較深,偏重于理論與研究,當然在該領域的確需要高端人才,但是通過我們對企業(yè)的實際走訪,發(fā)現(xiàn)有一個特點,從事多媒體技術的人員學歷水平并不高,而且特別年輕化,有許多是職業(yè)學校的畢業(yè)生,經(jīng)過幾年工作鍛煉而出類拔萃。
    針對多媒體技術專業(yè)方向的行業(yè)特點來說,學生主要的就業(yè)方向是廣告設計公司,影視動畫制作公司,網(wǎng)站的設計部門等,市場對多媒體技術人才需求量很大,但是,單位在招聘時面臨一個困境,就是單位需求和學生的真正能力不相匹配,企業(yè)也很苦惱。我們走訪的湖南拓維信息有限公司就非常明顯,這個單位分為好幾個部門,涉及平面設計、網(wǎng)站制作、手機動漫制作、網(wǎng)站維護等。負責人說,他們急需多媒體技術人才,要求集電腦繪畫、創(chuàng)意、操作技術于一身,但是,他們很難招到合適的人,總要經(jīng)過培訓人員才能上崗,即使這樣,還是感覺有些地方不是很滿意,但是這也沒有辦法,沒有更多的選擇。
    用人單位也不希望員工頻繁調換工作,否則的話也就意味著要重新培訓人員,成本很高。他們建議學校在提高學生綜合素質的同時,更要注意提高學生專長能力。
    作為中職學校如何面對這種市場機遇呢,雖有一些學校已經(jīng)開設了多媒體專門化方向,但教學效果不很顯著,如何培養(yǎng)出合格的多媒體技術人才呢?這個問題值得我們每一個教師深思。
    (一)編制符合市場需要的人才培養(yǎng)方案。通過在企業(yè)中的調研發(fā)現(xiàn),中職學生在企業(yè)中的優(yōu)點應該是踏實的基本功和熟練的基本軟件操作技巧,加強實際操作能力的訓練,提高解決實際問題的能力。因此,學生不能只把“學會”作為學習的目標,應該在學習中做到“做好”。這個目標看起來簡單,但在實際教學中實施起來其實并不容易,因為做到熟練就需要不斷的甚至是重復性的學習,這種重復性的學習如果是通過教師硬性加在學生身上的,學生一般不容易接受,或者說在做重復性練習時很容易感到枯燥和厭倦。那么如何讓學生能夠主動的接收重復的訓練呢,最好的辦法是讓學生擁有一種內在的動力,通過自己的主觀愿望進行練習。我們教師還應該討論找到更好的方法。因此,迫切需要集中力量對本專業(yè)進行系統(tǒng)的研究和調整,編制出符合市場需要的人才培養(yǎng)方案、課程體系、專業(yè)教學標準和適用的教材。
    (二)加強綜合素質培養(yǎng)。學校在要求學生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時,應高度重視培養(yǎng)學生的綜合素質。
    教學過程中注重知識以外的素質及能力的培養(yǎng)。
    1、具有較高的職業(yè)道德。
    2、有積極進取的工作態(tài)度和熱情,吃苦耐勞,塌實肯干。
    3、辦事迅速準確、良好的執(zhí)行能力。
    4、具有良好的身體素質,能夠勝任高強度的勞動。
    5、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識。
    6、具有一定的協(xié)調工作能力、組織管理能力。
    7、具有自我學習、知識技能的更新、適應崗位變化的能力。
    8、具有基本的文化素養(yǎng),能夠準確理解工作任務。
    9、具有一定的口頭表達能力和寫作能力。
    (三)要考取多媒體技術專業(yè)職業(yè)資格證書。中等職業(yè)學校多媒體技術專業(yè)課程設置課程學科性較強,科目比較新,重實操。建議考取專業(yè)的職業(yè)資格證書:
    1、全國計算機等級考試一級、二級證書
    2、數(shù)字視頻(dv)策劃制作師(五級、四級、三級)
    3、多媒體制品制作員(或高級多媒體作品制作員)
    4、動畫繪制員(中級、高級)
    5、動畫繪制師(或高級動畫繪制師)
    (四)幫助多媒體技術專業(yè)教師豐富實踐經(jīng)驗。從調研結果看出,目前我市計算機多媒體技術專業(yè)的教師大部分是大學畢業(yè)直接進入校門,缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗,與企業(yè)崗位需求和專業(yè)發(fā)展需要存在著較大差距。計算機多媒體技術更新快和實際工作的復雜性決定了教師繼續(xù)學習和培訓的重要性。組織專業(yè)教師定期培訓到企業(yè)實踐,培養(yǎng)和鍛煉師資隊伍,使計算機多媒體技術專業(yè)教師成為雙師型教師。
    學校的調研報告篇四
    餐飲業(yè)作為我國第三產(chǎn)業(yè)中的一個傳統(tǒng)服務性行業(yè),始終保持著旺盛的增長勢頭,取得了突飛猛進的發(fā)展,展現(xiàn)出繁榮興旺的新局面。盡管20xx年在金融危機影響下遭受了一定沖擊,但國內餐飲業(yè)仍舊迅猛發(fā)展。全社會餐飲業(yè)零售額達到1.7998萬億元,同比增長16.8%,占社會消費品零售總額的14.4%。20xx年,全國餐飲業(yè)收入17636億元,同比增長18.0%,占全社會消費品零售總額的11.4%。我國餐飲業(yè)保持著平穩(wěn)快速增長的態(tài)勢,餐飲消費持續(xù)成為消費品市場的一大亮點。
    20xx年,中國餐飲業(yè)實現(xiàn)收入20543億元,同比增長率16.9%。限額以上企業(yè)餐飲收入6445億元,同比增長19.7%。伴隨著政府拉動消費的政策影響、城鄉(xiāng)居民收入較快增長和消費觀念更新等因素,未來餐飲業(yè)依然是引人注目的消費熱點,中國餐飲消費水平將繼續(xù)保持高速增長。在現(xiàn)今社會餐飲業(yè)積極發(fā)展,很多的上班族和90后都不會甚至不愿意自己做飯吃,很大部分的中年人更趨向于享受和訴求服務,所以餐飲仍有很大的利潤空間。在一些小店面由于不注意去改善店里的環(huán)境和色調,店內定位不明確,不善于去開發(fā)新的事物和新的吃法,很難形成忠實顧客。若非有新的客源,店面仍是很難經(jīng)營的。
    湖南長沙的餐飲業(yè)以正餐服務為主體,呈現(xiàn)多業(yè)態(tài)發(fā)展。
    餐飲業(yè)中從事正餐服務的企業(yè)有573家,占餐飲業(yè)企業(yè)總數(shù)的90.2%,其他9.8%由快餐服務、飲料及冷飲服務、其他餐飲服務組成。253家限額以上餐飲業(yè)企業(yè)中從事正餐服務的單位有240家,占94.9%。從營業(yè)額情況看,限額以上正餐服務企業(yè)共實現(xiàn)營業(yè)額28.06億元,占全部餐飲業(yè)營業(yè)額的65.7%。
    隨著經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展、人們的收入水平不斷提高和旅游業(yè)的快速發(fā)展為餐飲業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機。長沙市餐飲業(yè)的發(fā)展具有非常廣闊的發(fā)展空間,將繼續(xù)保持繁榮興旺和較快的增長勢頭。因此,在二線城市長沙本地來說,做好餐飲,占據(jù)本地一席之地,是當?shù)夭惋嫿?jīng)營者所必須面對及解決的問題,而在當前消費者為上帝的營銷因素占主導的情況下,做好餐飲的售前、售中、售后服務就顯得更為重要了!
    在市場調研下,既能讓店主獲得應有的信息資源,又能使餐飲業(yè)不斷的到發(fā)展與創(chuàng)新,迎合大眾的口味。
    1.1調研背景
    我們調研就是餐飲業(yè),是位于長沙民政學院網(wǎng)吧一條街的一間餐館。在網(wǎng)吧一條街及學校周邊都許多類似我們調研對象的餐館,比如紅辣椒,老地方,重慶火鍋,桔子屋,轉角,愛愛香鍋等。這些餐館大多數(shù)是面向學生及普通消費者的,價格合理,菜色家庭式,味道普通,大多數(shù)均為長沙當?shù)乜谖都爸苓叧鞘锌谖?。其中紅辣椒是民政學院學生班級聚會,部門聚會等活動去的比較多的場所,主要是它那里空間比較大,適合聚會喧鬧的壞境,可以讓朋友們盡興,沒有什么太多顧忌吵到別人,并且有許多老師也愿意去那里吃飯,顯然老師去那里給它打了一個活招牌。桔子屋壞境優(yōu)雅,溫馨,適合情侶和兩三個朋友就餐,談心!重慶火鍋特色是火鍋,那里的魚火鍋是比較好吃的,分量足而且價格低。
    在如此眾多的競爭對手之下,元福記要想更好地經(jīng)營下去,就必須做出好吸引消費者消費的措施來,為此,我們對其做了市場調研。
    1.2調研方法介紹
    首先我們采取了觀察法,我們去學校周邊及網(wǎng)吧一條街了解一帶的餐館,根據(jù)觀察餐館的壞境,人流量以及平時回憶起我們平時吃過的餐館的味道和價格,從而確定了調研的對象。
    接下來我們采取了訪問調查中的面談調查,直接去和餐館老板表達我們的目的。
    最后我們采用了留置調查法,設計了餐館的問卷,發(fā)放問卷,達到調研目的。
    1.3調研市場介紹
    調研對象的市場主要針對是周邊居民和民院學生。學校附近有許多除餐館外的店面,如服裝店,化妝店,水果店,小旅館,鞋店等,還有香樟小區(qū),這些居民就成為調研對象的消費者,同時學生也是一大消費人群,畢竟學校食堂飯菜還是比不上外面的餐館,因而學生為改善伙食,聚會等原因在外就餐。
    元福記家菜館位于民政學院附近的商業(yè)街,針對的客戶主要就是民政學院的學生,以及附近的居民和開店的個體老板等。不可否認這個市場很廣闊,可元福記所處的這個區(qū)域有很多類似的餐館,除去那些不知名的小店,店面相對而言比較大并且在民政學院比較出名的就有紅辣椒,桔子屋以及就在學校對面的媽的廚房,久久香等等。
    而就這個區(qū)域目前的狀況來看,基本來說可以用四個字來概括,火、臟、亂、差?;?,每天前去就餐的客流量非常之多,做的比較好的中午、晚上,過去要排隊甚至需要提前預定。臟,表面光鮮,然而其烹飪的用具滿是油污,洗菜用的水池骯臟不堪。亂,路邊攤隨處可見,各種燒烤、鹵味、排擋,毫無規(guī)章制度的經(jīng)營,使用過的一次性碗筷,塑料袋隨處丟掉。差,餐飲周遭環(huán)境惡劣,污水橫流、垃圾成堆、怪味滿天飛。
    1.4調研對象介紹
    我們調研的對象是一家叫元福記家庭餐館。它處于網(wǎng)吧一條街的外街,離馬路近,店面開在二樓,附近還有一個動漫城。
    它主要經(jīng)營的菜色多為家庭式,就如平常家庭吃的飯菜一樣,同時還有香鍋類的菜色,滿足了吃飯的要求也滿足了吃香鍋的要求。元福記最有特色的菜就是啤酒鴨,香辣魚片及鐵板牛肉。
    2.1區(qū)域競爭分析
    民政學院外餐飲業(yè)swot分析:
    優(yōu)勢:目前民政學院在校師生余萬,吃飯是人們的基本物質需要,誰都少不了。對于校外渺渺的餐館而言如此龐大的市場,潛力是無限的。如今大學生的消費需求多為快捷、方便、衛(wèi)生、價格實惠,當然因地,因時,因人而變。
    劣勢:校區(qū)外的各個餐飲,存在著各種各樣的缺陷,例如:衛(wèi)生問題、物流配送、服務品質等等。歸根到底缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。
    很多餐飲為了降低成本,采購不符合衛(wèi)生標準的材料,在食物的量上斤斤計較,對顧客無理的限制,服務人員態(tài)度不好,店面衛(wèi)生馬馬虎虎。就是這種短期逐利行為,葬送了其品牌形象。餐飲經(jīng)營人員大多為一般的老百姓,素質普遍不高,在服務品質方面嚴重不足。
    機會:校區(qū)外的餐飲點不止一個,競爭避免不了。有競爭才會有進步,井底之蛙只能被淘汰。生活中已經(jīng)有很多品牌浮出水面,口味獨特,特色鮮明,獨占一方市場。隨著發(fā)展,餐飲店的長遠發(fā)展和對品牌價值的把握越來越重要。由于品牌差異化以及個性化的存在,一些餐飲店擁有了自己獨特的客戶群。
    威脅:從餐飲店自身來看,普遍不注重品牌的效益,服務的品質,自己就可以打垮自己。目前大多數(shù)的餐飲店沒有明確的市場定位對于品牌價值也是模糊不清。單純的看重眼前利益,沒有打造長久品牌的意識。元福記家菜館swot分析:
    優(yōu)勢:餐館位于二樓,臨街一排裝修用的是玻璃,光線非常好,很能吸引顧客選擇。餐廳內整齊干凈,給人視覺上的享受,心理上的滿足。
    劣勢:餐館離民政學院較遠,且位于二樓,缺乏知名度。餐廳面積不是很大,不太適合較大型的同學聚會或者部門聚餐,給人感覺會比較擁擠。沒有什么專業(yè)的廚師,有時候還需要老板上場,沒有什么口味出眾能吸引人回頭的招牌菜。
    機會:現(xiàn)在大學生喜歡外出就餐,特別是情侶,更是喜歡找個有情調的小店用餐。元福記則可以利用二樓臨街玻璃墻面再加以改造,專門打造情侶卡座,吸引年輕男女。大學生消費觀念較為新穎,接受新鮮事物的速度也很快??梢酝瞥鲂虏嗽嚦?,吸引人們前往。
    威脅:區(qū)域內競爭更加激烈,不僅要與校外餐飲競爭還要與校內的餐飲一較高低。餐廳同質化明顯,客源被分散。校外有些餐廳已經(jīng)具備壟斷優(yōu)勢,缺乏知名度且缺乏特色的元福記很難在這些夾縫中茁壯成長。
    2.2目標消費者分析
    我們瞄準的目標消費主要是民政學院的學生。
    隨著大學生所接受的教育以及所處的環(huán)境,當代大學生的餐飲消費,已從過去簡單的“吃飽”發(fā)展到了現(xiàn)在的“吃好、好吃、吃健康”,很多同學在經(jīng)歷了幾餐的食堂生活后總會選擇去校外的餐館做短暫的伙食改善,校外就餐已經(jīng)成為大學生飲食消費中必不可少的一部分。
    其次,各種形式的聚會,是在校大學生飲食消費的一個重點。聚會的理由多種多樣:老鄉(xiāng)相識、放假歸來、過生日等等。校內雖然有食堂,但是學校的食堂,大家都知道,大鍋飯,大鍋菜,不適合他們的選擇,也不能吸引這類性質的餐飲消費,于是校外的餐館就成了同學們最好的選擇。
    另外,作為接受了十幾年教育的人,作為年輕一代,現(xiàn)代大學生對就餐的環(huán)境衛(wèi)生表現(xiàn)出極大的重視,在同等口味下,相對衛(wèi)生整潔的餐館往往會成為他們就餐的首選。
    作為大學生,還沒有自己賺取生活費,主要的花銷都來源于家長,所以一般性質的外出吃飯都會選擇在普通餐廳。一是因為普通餐廳也能滿足他們的消費心理,另外也是因為還有其他幾項重要之處:買服飾,戀愛,上網(wǎng)費,手機費。于是校外普通餐廳在這樣的形勢下,蒸蒸日上。
    3.1消費者消費行為分析
    從消費者自身來看,作為一個個體,衣食住行是我們的最根本的需求,飲食是人們的基本需求,屬于物質層面的,消費者在飲食上面的消費是屬于習慣性消費,當自己不愿意做飯或者是沒有時間的時候,就會去餐館消費。
    從店面因素來看,從未去過的,當然是看餐館的外部裝潢,外部裝潢好的,當然更吸引消費者,會有更多的消費者進入餐館觀看或是消費,如果是去過的,當然會認準某一個店,直接去消費。
    從飯店內部因素來看,消費者在進入飯店后,首先觀察的就是飯店內的設施和環(huán)境,好的環(huán)境能夠給消費者帶來好的消費心情,促進消費,差的環(huán)境不會留住消費者。
    從飯店核心內容飲食上來看,好吃的菜是留住顧客的的關鍵,要想留住顧客,開飯店的就必須要拴住顧客的胃,好吃的飯和菜才能最終把消費者變成自己的終身消費者。
    綜上,好的環(huán)境和設施以及美味可口的飯菜才是真正刺激消費者消費的主要動力。
    3.2消費者消費數(shù)據(jù)分析
    我們組進行了實地調研之后,收集數(shù)據(jù)并進行分析。
    由于元福記位于網(wǎng)吧一條街,它所面對的主要消費者也是學生,因此我們調查對象主要是學生。
    我們所調查的對象84%是學生,14%是職業(yè)工作者,2%是無業(yè)人員。其中,62%的被調查者是男性,38%是女性,根據(jù)結果統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)男性比女性去外面餐飲店消費的比率更大,女性的消費能力雖不如男性,但是也應該重視。
    我們所調查的消費者從消費水平來看,800—1500元/月的生活費用的人數(shù)所占比率為56%,平常是3—6個人一起出去,每次人均消費多為10—20元這個范圍,由此可見,消費者每個月花在餐飲上面的消費將近占整個生活費用的33%,這個比率還是很大的,因此,從餐飲經(jīng)營者方面來看,消費量還是巨大的。
    據(jù)調查,大多數(shù)人愿意去紅辣椒、雞公煲等這些地方消費。對于這些地方,消費者最愿意去的原因是因為他們的價格相對比較適中,而且菜的口味和樣式比較多。簡言之,就是這些餐飲店消費性價比高,顧客愿意消費。
    在所有被調查者人群當中,沒聽說過元福記的占38%,聽說過的占62%,雖然聽說過的占有比率比之未聽說過的大,但是對一個餐飲經(jīng)營者來說,38%的人沒聽說過元福記也說明了他的經(jīng)營不是很好的,減少了客流量,消費者也就隨之減少了,這是一種損失。而據(jù)調查后統(tǒng)計,聽說過元福記的又有一部分人沒有在元福記吃過飯,在本身知名度不大的情況下,有消費意愿的消費者減少了,因此,元福記在打開知名度的時候應該要適時地推出一些刺激消費的優(yōu)惠活動,以確保顧客的轉化率。
    在元福記吃過的大多數(shù)消費者認為元福記吸引他們的原因是價格合理和店內設施設備等環(huán)境較好。他們對元福記提出了一些建議:
    菜的種類增多一些;開設包廂;菜的口味改善;適當?shù)囊步祪r等等。
    在調查后統(tǒng)計,消費者從導航圖上了解到元福記的為零。而作為一個面對學校學生的餐飲店,學生無法在第一時間了解到元福記,這無疑是在賭,只要學生在第一時間了解到元福記,并且配之以優(yōu)惠活動,是可以吸引學生來這里消費的。
    3.3各因素相關性分析
    從消費次數(shù),單次消費人數(shù),人均消費金額來看,消費的量是巨大的,而且,由于是學校,有各種社團、學生會,消費的目的和動機明顯。因此,在消費能力和欲望以及消費人群俱在的情況下,考慮目前學生的消費水平,只有口味好,價格適中,環(huán)境好,適合聚會(能夠和朋友們談心,聊生活等等)的餐館才能吸引消費者。這就給元福記提供了明確的改進方向。
    調研總結與建議
    4.1調研結果與問題總結
    小組問卷共做50份。主要是調查一些成年人和民政在校學生。主要調查的是消費者的消費水平和消費情況。以及影響消費者選擇餐館的各方面的原因。通過調研報告顯示,大部分人平常的選擇都是家菜館。而在學校周圍的家菜館主要是學生過去消費,但是學生所接受的價格不高,除去聚會和活動,一周大概去外面吃2—5次,在個人消費中他們只能接受6—15元之間的價格。一般出去不是個人,幾乎是結伴而行,兩人以上。大多為改善伙食或者是聚會,學生活動聚會時,經(jīng)濟上能承受得起的也是在30元左右,在對餐館的要求方面也是比較集中的,沒有什么特別挑剔的。
    一般消費者的要求是餐館經(jīng)營要是合格合法的,食物衛(wèi)生安全都是擺在首位的,其次都是店內的服務水平,我們可以自己感覺的到,在飯館里面吃東西,如果老板夠熱情,你會留下好印象,而且還會考慮下次光顧的,所以老板的招待和問候是非常重要的。競爭對手主要在紅辣椒店,知名度高于元福記。也許是地理位置對其有所影響,而且知道元福記店的人大部分了解的方式是過路看到,并不是經(jīng)過介紹或者吃過才知道的。所以,在宣傳方面是有所缺陷的。服務方面,在元福記體驗的時候發(fā)現(xiàn),環(huán)境還是有優(yōu)勢的,但是在人員服務方面似乎少了點,當面對正常飯點的時候,是有點應付不過來的。
    4.2對餐飲店建議
    對家菜館的建議(元福記):從擴大知名度上來說:
    第二章適當?shù)淖鲆恍┬麄骰顒?,比如發(fā)傳單,張貼海報等等從留住消費者上來說:
    (1)店內設施的改善:元福記的店面簡單明了,一般在消費者進行就餐的時候,希望得到的是一種溫馨方便的感覺,而且應設置一些具有保護隱私的地方,在座位后面設置一個圍欄,開設包廂,給消費者一種安全感。元福記的廁所較少只有一個,一般客人在店內喝了酒或者是人流較多的時候,是非常不方便的,起碼應該有兩個洗手間,男女分開,這樣也可以盡量避免一些尷尬的事情的出現(xiàn)。
    (2)店內桌子的設計和擺放:元福記在桌位擺放方面應該注意,在中部位置的桌子剛好是在電風扇下的,這給客人帶來的不便是顯而易見的,一方面菜容易涼,口味容易變。再者,如果客人點了火鍋。干鍋之類的,風把酒精的火吹到一邊,火鍋不容易熟,這樣給消費者留下的印象是非常不好的。所以無論是空調或者風扇,都應該在角度上和桌子的擺放有差異。
    (3)店內的服務及服務人員的數(shù)量:在店內的服務人員應該符合自己店面的人流,讓客人等待是非常不好的。
    (4)各種優(yōu)惠活動:餐館也應該經(jīng)常推出一些優(yōu)惠活動,根據(jù)調查顯示,即使在菜館里面有新的菜式推出來。并沒有人愿意非常主動的去嘗試,所以在發(fā)傳單擴大知名的同時,也可以適當?shù)耐菩幸恍﹥?yōu)惠活動,吸引消費者。例如打折,積分,送菜等。還可以在網(wǎng)上商城里面做好團購,如58同城,拉手網(wǎng)等等。
    (5)店內宣傳養(yǎng)生之道的知識,餐館里最重要的就是健康了,所以在店內設計一些和本店特色菜系的養(yǎng)生宣傳單或者海報進行張貼,報紙的閱覽等,既有利于吸引到顧客的心里。又能夠讓顧客在等待的時候分心,不讓顧客覺察到時間的流逝。有利于穩(wěn)住顧客,讓他們不易等的心煩,又能凸顯本店的特色。增加菜的種類,注重飲食質量。
    (6)收集消費者的反饋信息:大部分的店子在顧客吃完之后就是收桌子,但其實是可以進行一些有用的方法來進行信息的收集的,您可以記下顧客的一些信息,或者問一下有什么不滿意的,對什么菜滿意。能讓消費者感受到他的重要性,在心理上得到了滿足,消費者對餐館的評分自然也就上去了。
    附錄:
    餐飲業(yè)調查問卷
    您好,我是來自長沙民政職業(yè)技術學院的學生,現(xiàn)在正在做一項關于餐飲業(yè)的調查,以便能夠在您以后外出就餐時能夠享受到更好的服務與美食。在此希望占用您寶貴的1-3分鐘時間完成下面問卷,請放心填寫,我們將對您所填寫的信息保密。
    8、您是否聽說過元福記家菜館?( )(答否者跳至第13題)a是b、否
    9、您是否在元福記吃過飯?( )(答否者跳過第13題)a吃過b、沒吃過
    16、您的性別是?( ) a男性b、女性
    17、您的職業(yè)是什么?( ) a學生b、職業(yè)工作者c、無業(yè)人員d、下崗人員
    感謝您的支持!
    學校的調研報告篇五
    平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學院老師2人。
    其中本小組人員(第五小組):
    第一個活動是有教齡十年左右的'章萍老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《去貓媽媽家做客》。
    第二個活動是有教齡五年內的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學活動《各種各樣的水果》。
    兩位執(zhí)教老師從教材、目標、環(huán)節(jié)流程、教學方法、教學重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進行互動點評。
    江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設蘊含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識,引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設想。
    全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下,參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊互相交流,園長們積極詢問了解有關情況。
    沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設給予了“燦爛而不耀眼,豐富而不雜亂,清新而不冷淡,精致而不刻板”的評價。
    選材適合幼兒年齡特點,貼近幼兒生活實際,幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言,生動的體態(tài)動作,能引發(fā)幼兒積極的互動。豐富的教學手段,情境化、游戲化的環(huán)境創(chuàng)設,總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律,符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學習常規(guī)、社會技能的滲透教育,關注到了幼兒學習品質的培養(yǎng)。
    姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統(tǒng)理論,邀請專業(yè)設計對幼兒園環(huán)境進行視覺形象整體設計,讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有整體性、系統(tǒng)性,具有整體美感和鮮明的特色。環(huán)境創(chuàng)設理念凸顯現(xiàn)代化。
    江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體,“順其自然,天人合一”,容易讓人感覺溫馨、安全,產(chǎn)生歸屬感。設備一流的教學功能室,如:幼兒閱覽室、美術室、科學探索室、動漫活動室,投入大、起點高,讓我們望塵莫及。戶外環(huán)境設計也是充分體現(xiàn)雅致的特點,規(guī)整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座,讓人散步其中如入家庭后花園。
    本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動?!队變簣@教育指導綱要(試行)》關于科學活動的目標之一是“能運用各種感官,動手動腦,探究問題?!苯處熢O計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究,從而發(fā)現(xiàn)問題,在教師引領下探究問題、解決問題。環(huán)節(jié)設計應體現(xiàn)層次遞進性。一個科學活動后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲,才是個成功的科學活動。
    朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依,是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和發(fā)展目標,同時顯現(xiàn)在學校的一切教育行為(學校的節(jié)日、儀式、慶典、教學,以及各種具體的行為規(guī)則等)、各種物質載體(建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網(wǎng)站甚至?;?、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、校徽、學校吉祥物,以及校風、教風、學風的語言表達)之中?!庇變簣@要追求特色文化,應該從園所物質環(huán)境、辦園理念系統(tǒng)、內部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計,打造,再經(jīng)過多年的積淀才能形成。
    幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程,對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動,蘊含教育意義的、安全的、富有操作性、游戲性的環(huán)境材料提供,能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動。材料不需要如何高檔、精致,只要低結構的、可以反復使用的,能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料。因此,往往我們大人眼中的完美、精致的環(huán)境,在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境。作為辦園者,創(chuàng)設幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色,更要思考給孩子一個喜歡的、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環(huán)境。
    報告撰寫時間:
    學校的調研報告篇六
    20xx年以來,自治區(qū)紀委監(jiān)察廳、教育工委部署在全區(qū)高校開展“清風校園”建設工作。近期,我?guī)ьI二室人員對全區(qū)高校開展“清風校園”建設工作情況進行了督導調研。形成如下調研報告。
    (一)加強領導,健全機制。各高校高度重視“清風校園”建設工作,成立了由黨委書記(校長)擔任組長的“清風校園”建設工作領導小組,召開會議,研究部署,制定實施方案,組織開展“清風校園”建設工作,不斷改進和完善工作措施,定期向全校師生通報落實情況,接受師生監(jiān)督。寧夏醫(yī)科大學、寧夏師范學院等院校以‘清風校園’建設為載體,全面推進黨風廉政建設”整體工作思路,嚴格做到組織領導、任務分工、監(jiān)督落實“三個到位”。每年對“清風校園”建設各項任務的完成情況進行專項檢查,認真總結好的做法,梳理存在的問題,對好的做法在全校范圍內進行推廣,對存在的問題限時要求責任部門進行整改,確保了“清風校園”建設工作取得實效。
    (二)明確任務,落實責任。各高校黨委將黨風廉政建設和“清風校園”建設工作同安排,同推進,同考評。制定印發(fā)《黨風廉政建設和反腐敗工作主要任務分工》等文件,細化分解工作任務,明確工作職責,逐級簽訂責任書,一級抓一級,層層抓落實。同時,把“清風校園”建設納入領導班子、領導干部目標管理,與教學、科研、管理等各項工作緊密結合,確保黨風廉政建設和教學科研工作同頻共振,互為補充,共同推進。把反腐倡廉、“清風校園”建設和行政工作有機結合起來,切實將反腐倡廉工作職責落實在基建、財務、人事、招生、采購、后勤等重點部門、重點崗位和行政事務中,通過發(fā)揮統(tǒng)領、共管、組織協(xié)調等作用,形成懲防合力。
    (三)加強教育,道德育廉。通過多種形式、多種載體,抓好領導干部、教師隊伍和學生的廉潔教育。通過對領導干部勤政廉政教育,提高為政清廉意識,不斷夯實廉潔從政的思想基礎;通過對教師隊伍的師德師風教育,引導他們廉潔從教,大力弘揚“學為人師,行為世范”的優(yōu)良學風教風;通過對學生敬廉崇潔教育,引導他們切實做到學術誠信、考試誠信、就業(yè)誠信,努力形成風清氣正、陽光向上的校園氛圍。北方民族大學著力抓好“五個一”工作,將廉政文化建設融入“兩課”教學和黨校培訓課,使廉政文化進校園、進課堂、進學生頭腦。寧夏醫(yī)科大學大力推進廉政文化“三進”工作。開展經(jīng)常性的敬廉崇潔教育,舉辦多種主題實踐活動。學生們自發(fā)成立“清風社”學生社團組織,配合學校積極宣傳敬廉崇潔思想,產(chǎn)生了較好的宣教效果。寧夏大學把大學生廉潔教育貫穿于入黨培訓、入學離校、社團活動中,針對大學生入黨積極分子開設“大學生敬廉崇潔意識養(yǎng)育”選修課,培養(yǎng)大學生的廉潔意識。寧夏師范學院積極推進廉政建設進校園、進課堂、進公寓,每年結合“12·4”法制宣傳日,通過廉政文藝演出、發(fā)放廉政宣傳單、開展廉政知識競賽等活動,廣泛宣傳廉政知識,營造濃厚的校園廉政氛圍。
    (四)突出重點,強化監(jiān)管。強化對關鍵崗位、重點部位、重要環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理,著力構建監(jiān)管促廉長效機制。各高校加強對領導干部遵守廉潔自律規(guī)定的監(jiān)督,在年終干部考核中,每位領導干部都要進行廉政述職,由教職工進行測評,接受黨員和群眾的監(jiān)督。在民主生活會上,黨員領導干部都要自查自糾,開展批評與自我批評,接受黨內外的批評和建議。處級以上干部建有完整的廉政檔案,將每年述職述廉、年終考核、民主生活會、廉政承諾書等情況歸入個人廉政檔案,作為向黨委反映干部廉潔自律情況的基礎材料。
    (五)健全制度,全力保廉。各高校黨委高度重視制度建設這一預防腐敗的基礎性工作,特別注重制度設計的科學性、針對性和操作性。近兩年,結合開展“反腐倡廉制度建設推進年”活動,從完善工作機制、規(guī)范執(zhí)行程序、強化監(jiān)督檢查三個方面,對原有的制度進行了梳理和修訂,建立新的制度,進一步建立健全制度體系。形成了用制度管權、按制度辦事、靠制度管人的廉政工作機制,強化了預防和治理腐敗的源頭工作。
    一是工作連續(xù)性不強。個別高校對開展“清風校園”建設的認識不到位,抓黨風廉政建設和“清風校園”建設連續(xù)性不強,存在時緊時松的現(xiàn)象;二是個別單位對“清風校園”建設抓的不深不細,以文件落實文件,以會議落實會議,沒有將“清風校園”建設工作落實在教學教育和隊伍管理的方方面面,工作成效不夠顯著。
    (一)規(guī)范管理,用制度保障發(fā)展。建立規(guī)范的校園管理模式,明確管理要求,強化管理責任,落實管理職責,制定并完善一系列管理規(guī)章制度,使各項管理活動有章可循。進一步深化完善各項規(guī)章制度,強化創(chuàng)新校務管理、教學科研管理、教師管理、學生管理、校園管理等,并不斷增強學校常規(guī)管理的實效性。
    (二)深入推進廉政文化進校園,優(yōu)化黨風廉政軟環(huán)境。一是高校各級領導和教師必須增強廉政文化意識,增強當好廉政文化傳播者、組織者、開拓者的責任意識。二是進一步加強大學生誠信教育,提高大學生的誠信意識。三是注重校園網(wǎng)絡、報刊雜志、電視、廣播、櫥窗、課堂等文化載體的充分運用,不斷拓展廉政文化的傳播渠道,拓寬廉政文化教育覆蓋面,使廉政文化融入學校的各個方面。四是不斷豐富教育和活動形式,要貼近生活,貼近實際,使廉政文化真正入目、入耳、入腦,成為全校師生廣泛參與的一項活動。
    (三)預防高校職務犯罪,推進黨風廉政建設。建立健全“一把手”權力監(jiān)督制約機制,建立有效的行政決策負責機制,重大問題實行集體決策,最大限度地降低自由裁量權,切斷“公權”與“私利”的內在聯(lián)系。完善責任分解、責任報告、責任考核、責任追究四位一體的責任制工作機制。認真解決少數(shù)領導班子、領導干部對黨風廉政建設重視不夠、對規(guī)范管理投入不足的問題。
    (四)加強教學科研經(jīng)費管理,提高資金使用效率。一要加強教學經(jīng)費使用的監(jiān)管,繼續(xù)堅持領導干部、單位行政負責人任期經(jīng)濟責任審計制度,保證教學單位教學經(jīng)費合理支出,提高資金使用效率。二要完善教學科研經(jīng)費管理辦法,通過舉辦培訓班、研討班等形式加強對各教學科研單位廣大教職工特別是中青年科研骨干進行宣傳教育,增強他們在經(jīng)費使用上的廉政意識,形成廉潔自律的科研作風。三要加強橫向課題、縱向課題科研經(jīng)費使用的管理和監(jiān)督,將科研項目管理的關注重點從重視驗收轉移到過程監(jiān)控,提高研究課題經(jīng)費預算的合理性和科學性,促進科研項目順利結題驗收。
    學校的調研報告篇七
    《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出,“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質教育的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑地發(fā)展,辦出各自特色”。這一綱領性文件成為發(fā)展辦學特色,增強學?;盍Α⑻岣咿k學效益,實現(xiàn)由“應試教育”向素質教育轉軌,培養(yǎng)多層次、多類型人才的重要指導思想,成為當前深化教育改革新的突破口。
    1.為什么要進行特色學校建設?
    在市場經(jīng)濟的帶動下,品牌意識,名牌效應逐漸深入人心,學校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長的優(yōu)質教育需求,迫使學校不斷創(chuàng)新,辦出特色。合格學校、規(guī)范學校、示范學校、特色學校是學校發(fā)展的軌跡。在示范級學校達到一定比例的時候,特色學校的創(chuàng)建,特色學校的評估是促進學校發(fā)展的重要手段。
    2。特色學校的有關概念及邏輯關系。
    何謂特色?特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風格。
    何謂特色學校?特色學校指的是在全面貫徹教育方針,全面提高教育質量,學校整體工作達到良好水平的基礎上,從校情出發(fā),有自己的理念、思路、獨特的舉措,整合發(fā)揮特色資源,形成獨特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風格和個性,為全校師生、社會所認同,并形成傳統(tǒng),在素質教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學校。
    何謂辦學特色?辦學特色是指一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面,是從系統(tǒng)論的觀點來構建的,能對學校辦學起領導、統(tǒng)攬的理念,是學校獨特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話說,它是一所學校積極進取的個性表現(xiàn)。
    3。特色學校的五大特性。
    領先性。是指學校的教育質量和管理水平處于領先地位,同時學校的某項工作或某方面的教育科學研究或學生某一方面的素質勝過其他學校,處于領先的地位。
    示范性。是指學校辦學符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際,體現(xiàn)社會的教育發(fā)展趨勢,較為完整的、系統(tǒng)的辦學思想和經(jīng)驗漸成體系,并為人們所接受,有推廣價值。
    穩(wěn)定性。是指辦學的個性和成果長期地顯示、保持。但靜止是相對的,運動是絕對的,穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化,而且是以與時俱進的姿態(tài)內涵式發(fā)展,并經(jīng)受得住時間的檢驗,成為學校的傳統(tǒng),具有較深的社會影響。它標志著教育個性的定型和成就。
    長期性。是指特色學校的形成是一個復雜的長期探索積累、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事,也不是展示一下表面功夫,更不是宣布我有什么特色,就會有什么特色,特色的形成要有基礎、條件和過程。
    1.基本情況。
    我區(qū)特色學校建設工作以20xx年為一個分水嶺,在20xx年之前,學校著重于校園文化建設,從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項目,在規(guī)范辦學目標考核上檔次的基礎上,抓好單項特色工作,逐步形成在一定范圍內領先的學校特色。
    20xx年,由區(qū)教育督導室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學校評估體系》,以加快我區(qū)中小學全面推進教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質教育的步伐,促進學校深化教育改革,實施學校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的,鼓勵學校在特色學校建設工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局,促進全區(qū)教育向多元化、優(yōu)質化方向發(fā)展。
    區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學特色學校評估領導小組,以三年為一個周期,從特色定位、組織管理、隊伍建設、實績效果等四個方面開展特色學校創(chuàng)建評估工作。
    2。幾大類型。
    全區(qū)28所中小學在學校特色發(fā)展和特色學校建設工作方面發(fā)展極不均衡,部分學校還未找到適合學校發(fā)展的特色項目方向,部分學校已經(jīng)起步,并通過努力取得了一定的影響和成效,而只有極少數(shù)學校開始向“一校多品”的方向探索,而就學校開展特色學校建設工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類。
    學習借鑒型。學習研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗和策略,同時挖掘本??捎觅Y源,制定本校特色發(fā)展項目。
    育才小學的藝術教育(人人會拉丁,個個能揮毫),馬王小學的快樂足球,鈺鑫小學的博厚教育,雙山的書香校園,區(qū)實驗小學的啟慧教育均屬于這一類型。學校對項目進行了深入研討,進行了獨特的思維加工,解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。由于采用了現(xiàn)成的項目加以發(fā)展,因此下一步學校主要就是要克服教條主義傾向,力求效“法”而不效“仿”。
    因地制宜型。根據(jù)本校實際情況和周邊環(huán)境條件,從發(fā)揮學?,F(xiàn)有優(yōu)勢出發(fā),大膽革新。
    商務學校的精細化管理和旅游學校的職場化管理。這兩所學校不約而同地想到了職高學生發(fā)展職業(yè)特長的方向,利用優(yōu)勢、革除弊端對重點進行突破,同時九十五中的傳承教育也同屬此類型。此類型的特色項目發(fā)展正處于試驗階段,還有許多問題有待進一步的驗證解決。
    下一步學校應該找準關鍵,對創(chuàng)辦什么特色、通過什么途徑形成特色等問題作出明確的回答,并從紛繁復雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口;大膽實驗,定向發(fā)展,勿求轟轟烈烈,但求精致專一。
    整合強化型。在鞏固單項成果的基礎上,由點到面,逐步擴展,分類推進,以特色項目帶動其他工作,以其他工作促進特色優(yōu)化,使局部特色發(fā)展為學校整體的個性風貌。
    大堰小學的科技教育和新工小學的習字習性教育均屬于這種情況。學校領導不再滿足于求發(fā)展,而是以創(chuàng)造為目標,成為辦學藝術的積極開拓者,學校處處、事事、時時都在“走自己的路”,各方面逐步表現(xiàn)出獨特而穩(wěn)定的個性特色。
    接下來,學校要做的就是堅持,由點到面,分類推進,做到“成就一點,特色一園”,消除淺嘗輒止行為;同時要積極進取,再接再厲,做到“人無我有,人有我優(yōu)”,提煉校風,形成傳統(tǒng)。
    1。特色項目的選定。選定的項目必須考慮四個因素:其一社區(qū)資源,其二教師素質,其三學校經(jīng)濟狀況,其四學生培養(yǎng)目標。有一些學校,不顧學校實際,對所選定的項目或者所開展的項目說不出一個所以然,沒有校園文化沉淀的根基,選定的項目根本在短時期內無法啟動。即使強行開展起來,也只能是流于形式,做表面文章,造成精力、財力的大量浪費。
    2。特色環(huán)境的營造。形式是為內容服務的。營造特色學校建設環(huán)境是非常有必要的。有些學校只追求了外在的形式,卻沒有豐富的內涵。也有一些學校書寫的標語,內容過大過高,引不起師生的一點共鳴,甚至和選定的項目毫不牽連,懸掛在學校最醒目的地方,耗費了資金,但沒有效果。
    3。特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進特色學校建設,避免在特色學校建設上隨心所欲,無的放矢。在這項工作上,我區(qū)各個學校都還處于起步階段,沒有較成熟的經(jīng)驗性成果。
    4。特色教師的配置。教師是開展特色學校建設的主力軍,離開了教師,特色學校建設只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。目前,我區(qū)各中小學的體藝衛(wèi)專職教師缺乏,要開展特色活動組織工作,必須要配置專門的優(yōu)秀教師才行。
    5。特色活動的開展。開展活動的目的不是為活動而活動,這是為了引領特色、激勵特色、促進特色而采取的一種策略或手段。部分學校特色活動的開展形式單一,長此以往,師生沒有新鮮感,會覺得枯燥無味,不利于特色學校的建設。
    6。特色成果的展示。現(xiàn)在談成果展示,似乎有點為期過早。一些特色是在短期內無法展示的,強行要求學校展示成果,勉為其難,強調過份,適得其反,會出現(xiàn)一些被動應付,為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說的特色成果的展示,是指在建設的過程中,學校應保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案,比如“師生共寫隨筆”等形式的活動。學校不用把成果展示局限于一臺表演或一天的時間內,而應該抓住過程展示這一要點。
    這六個方面的不均衡,大致反映出了我區(qū)各校特色學校建設的基本情況。
    1。抓好兩支隊伍建設。
    校長是創(chuàng)辦特色學校的主導。校長是學校發(fā)展方向的掌舵人,學校特色可以說是校長個性特征的外顯,它不僅體現(xiàn)著校長獨特的辦學理念和價值取向,而且再現(xiàn)著校長自身的工作威望和行為風格。
    淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質、完善的個性特征、成熟的辦學思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導藝術、高強的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說,校長的上述素質越高、越獨特,越容易造就特色學校,這都早已為實踐所證明。
    由于校長對創(chuàng)辦特色學校具有決定意義,所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長就顯得尤為重要。
    教師是創(chuàng)辦特色學校的關鍵。其一教師是學校工作的中堅力量,校長的辦學思想和辦學方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實際效果。其二特色出自于個性,特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質、性格,這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質,而且要有真誠的愛心、童心、事業(yè)心,更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力。
    因此,在師資培訓工作方面也應當建立特色培養(yǎng)的指標體系,采取適當而有效的舉措,進一步提升在職教師的素質。
    2。抓好六個重點工作。
    自我剖析,挖掘論證本校優(yōu)勢資源;從利于學生的成長、利于學校的發(fā)展出發(fā),體現(xiàn)學校的辦學理念、辦學指導思想和辦學宗旨,確定特色項目;并制定長、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。
    自上而下全體參與到特色的建設中,管理流程合理清晰,運轉有效;校長具有堅定的鮮明特色的辦學思路,領導班子步調一致,管理職責落實;“特色建設”理念貫穿滲透于學校各項工作。
    常規(guī)管理(教育、教學、后勤、環(huán)境等)以特色建設為中心,特色基礎牢固;長、中、短期目標有序推進,得到全體教職員工的認同和積極參與;規(guī)劃實現(xiàn)效果良好,特色教育逐漸得到校內外的公認。
    有適應學校特色建設發(fā)展的現(xiàn)代教育教學設施裝備,相應配套齊全,能有力保證特色項目的開展;有體現(xiàn)學校特色的校園文化氛圍;有與特色建設相適應的激勵、保障機制。
    能圍繞特色建設對教師提出明確要求,措施有力,不斷提高教師特色教育的素質、能力、知識和技能;基本形成一支事業(yè)心強、特色教育能力強、知名度較高、有一定參與比例的教師群體;將特色教師培訓與校本培訓、科研課題研究相結合,研究與實踐相融合,以研究帶動特色建設走向深入。
    學校要對特色進行整合、提升,逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風格和個性,校內外認同度高,并形成傳統(tǒng),在素質教育中發(fā)揮示范帶頭作用;教師在特色學校的建設中綜合素質得到提高,積極展示和發(fā)表教學成果和研究成果;學生興趣愛好、潛能和個性被激發(fā)和得到發(fā)展,提高學有專長的學生占有比重,提高各種競賽獲獎勵的學生比重。
    創(chuàng)辦特色學校的過程實際上是深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程,只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色,才能更好地捉摸學校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。學校條件不同,情況各異,在建設和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設特色、成就特色,才能更充分地展示學校自身的存在價值,形成合力,共同推動大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
    學校的調研報告篇八
    近年來,xx區(qū)始終把未成年人思想道德建設作為德政工程、民心工程和希望工程來抓,把鄉(xiāng)村學校少年宮建設作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要載體,堅持標準、突出特色,“建、管、用”緊密結合,相繼在*xx中心學校、xx區(qū)第二中學、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校、xx中心學校、xx森林公園學校、xx小學建立了xx所鄉(xiāng)村學校少年宮,使少年宮成為了未成年人的思想道德建設陣地、文體活動平臺和社會實踐基地,實現(xiàn)了以樂促智、以技促能、以讀養(yǎng)德,社會效益初步凸顯,受到廣大教師、家長和學生的歡迎。
    1、強化組織領導,辦規(guī)范有序的少年宮。為加強少年宮建設、運行和管理:
    一是健全領導機制。將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入重要的議事日程,成立了鄉(xiāng)村學校少年宮工作領導小組,負責對全區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調指導和檢查督辦;制定下發(fā)了《xx區(qū)“鄉(xiāng)村學校少年宮”建設實施方案》,將鄉(xiāng)村學校少年宮建設納入相關責任單位工作目標考核和文明單位考核評比的重要內容,形成了黨委政府領導、文明辦牽頭、教育部門具體實施、有關部門齊抓共管、全社會積極參與的工作格局。
    二是健全投入機制。按照政府投資、社會捐助、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路,多種渠道籌措鄉(xiāng)村學校少年宮建設和運行資金。目前,全區(qū)共整合投入建設資金100余萬元,已建成的6所鄉(xiāng)村學校少年宮全部實現(xiàn)了有牌子、有設施、有活動。
    三是健全師資保障機制。全面加強輔導教師培訓,提高學校教師一專多能的基本素質,推行特長教師的多?;テ?,實行跨校教師“走教”,努力實現(xiàn)師資配置共享。積極整合利用各種社會公益性資源,吸納“五老”人員、“非遺”傳承人、民間藝人等擔任輔導員,進一步充實了師資力量,豐富了授課內容。
    四是健全運行機制。以教育部門為主體,建立了一整套少年宮運行制度,制定了活動實施方案和輔導員崗位職責,規(guī)范了活動的程序、內容和標準,出臺了輔導員管理、教學管理、痕跡管理等一系列規(guī)章制度,確保了工作有序開展。同時,要求各少年宮“就近、就需、就時”安排未成年人參加活動,確保了良好的活動效果。
    2、傳承“非物質文化遺產(chǎn)”,辦有特色的少年宮。
    結合全區(qū)少數(shù)民族人口眾多,民族風情濃郁,以“圍鼓”“嗩吶”“土家擺手舞”“白族仗鼓舞”“桑植民歌”為代表的“非物質文化遺產(chǎn)”豐富多彩的實際,堅持從娃娃抓起,把各類別“非遺”傳承人、民間藝人作為少年宮校外輔導員,開設傳統(tǒng)項目課程,培養(yǎng)孩子們對優(yōu)秀民族民間文化的認知、興趣和愛好。在xx中心學校鄉(xiāng)村少年宮,以“穿民服、唱民歌、跳民舞、學民樂、習民俗”為主線,積極推進“傳統(tǒng)文化進校園”活動。聘請xx、xx等當?shù)孛耖g老藝人進校園為學生傳授圍鼓、嗩吶技藝,做到非遺傳承從娃娃抓起,受到“校園00后”們的追捧。學校少年圍鼓隊多次代表學校和鎮(zhèn)政府參加各級各類匯報演出,取得不錯成績。
    學校還組織教師利用假期,查閱大量鄉(xiāng)志資料,走訪xx及附近當?shù)囟辔坏赂咄娭耖g藝人,選取了其中60余首圍鼓詞牌,精心修訂編印《圍鼓校本教材》,讓“非遺”文化在校園中著實“火”起來。近年來,xx區(qū)致力于推行傳統(tǒng)文化進校園,確立“傳統(tǒng)文化立校、民間特色興?!钡霓k學思路,打造“一校一品”精品化校園,辦有特色的鄉(xiāng)村學校少年宮。xx中心學校少年宮的圍鼓嗩吶、協(xié)合鄉(xiāng)中心學校少年宮的國學教育、xx中心學校少年宮的稻草龍等“非遺”項目日漸受到社會各界的關注。
    3、建設“一宮兩陣地”,辦有活力的少年宮。
    按照“整合資源、一宮兩陣地”的建設思路,充分整合校內、校外資源,把少年宮的活動陣地從學校延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站,利用文化站的圖書、文化資源信息共享、體育活動場所、“非遺”傳習所等資源,極大地豐富了鄉(xiāng)村學校少年宮的活動內容、活動載體和活動方式。
    一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站資源免費向未成年人開放;另一方面,在寒暑假期間,文化站為有興趣愛好的學生和留守兒童舉辦民族器樂、土家刺繡等培訓,并組織文藝展演、比賽等活動,培養(yǎng)學生的興趣特長,豐富學生的假期生活。此外,整合薄弱學校改造項目、社會力量捐贈的物資設備,充實了少年宮活動所需的電腦等設備器材。通過資源整合、陣地延伸和活動拓展,形成課內與課外結合、校內與校外并重、學期與假期銜接、學校與家庭和社會教育相溝通的育人新空間,促進了農(nóng)村未成年人特別是留守兒童的健康成長。
    4、開展綜合評價,辦促進全面發(fā)展的少年宮。
    積極探索對學生進行科學合理評價,全方位培養(yǎng)學生的動手和動腦能力,按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求,結合未成年人的心理和生理特點,把鄉(xiāng)村學校少年宮建設與學生素質教育相結合,對學生從學科知識、衛(wèi)生習慣、學習習慣、課外活動、興趣特長、勞動技能等方面提出綜合素質評價體系,堅持學生自評、教師評、學校評和區(qū)教育行政部門全面分析的“三評一分析”辦法,每學期末組織對學生的綜合素質進行一次全面的分析評價,有效避免了重分數(shù)輕德育、重文化成績輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。
    5、堅持抓小抓早,辦立德樹人的少年宮。
    育人先育德,育人必先抓小抓早,從娃娃抓起。**區(qū)以鄉(xiāng)村學校少年宮為陣地,精心設計和組織開展形式新穎、吸引力強的思想道德教育和實踐活動,做到實踐育人、以德育人。充分發(fā)揮少年宮活動最接地氣、覆蓋面廣、靈活多樣的優(yōu)勢,把未成年人思想道德建設的先進性和示范性與普遍性和廣泛性有機結合起來,把樹立未成年人的遠大理想和滿足現(xiàn)實需求有機結合起來,廣泛開展“社會主義核心價值觀進校園”“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”“美德少年”評選、道德講堂、“做一個有道德的人”“我們的節(jié)日”“敬老尊老”“心向黨、講品德、見行動”“五心教育”等主題教育實踐活動,引導未成年人走出校門、融入社會、感受樂趣、培養(yǎng)能力。
    1、鄉(xiāng)村學校少年宮成為促進農(nóng)村未成年人全面發(fā)展的重要平臺。
    鄉(xiāng)村學校少年宮根據(jù)學校師資力量和學生興趣愛好,精心設計內容鮮活、形式多樣、吸引辦強的德、智、體、美、勞主題興趣活動小組,做到了人人參與,人人有項目。并充分利用學校課余時間、周末和寒暑假免費開放,為未成年人提供了多樣化的課外活動空間,讓廣大農(nóng)村未成年人體會到了課余生活的樂趣,不再沉迷于游戲、網(wǎng)吧,或三五成群無事生非,解決了家長的后顧之憂。
    2、鄉(xiāng)村學校少年宮成為傳承和弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要陣地。
    xx區(qū)在鄉(xiāng)村學校少年宮項目建設過程中,充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化優(yōu)勢,積極開展非物質文化遺產(chǎn)進校園工作,開辦的土家刺繡、民族樂器、民族歌舞等興趣小組,成為了少年宮參與人數(shù)最多、效果最好的活動項目。少年宮聘請當?shù)胤俏镔|文化遺產(chǎn)傳承人、本地民間藝人擔任校外輔導員,既有效解決了學校師資力量不足的問題,又使非物質文化遺產(chǎn)傳承人找到了“傳人”,實現(xiàn)“非物質文化遺產(chǎn)”在學校寓教于樂中得以傳承和發(fā)展。
    3、鄉(xiāng)村學校少年宮成為豐富農(nóng)村未成年人課余生活的重要舞臺。
    據(jù)調查,大部分農(nóng)村未成年人,特別是留守兒童的課余生活枯燥乏味,缺乏家庭教育和關愛,做作業(yè)、看電視、干農(nóng)活成了農(nóng)村未成年人課余生活主流。鄉(xiāng)村學校少年宮的開放時間為平日放學后、節(jié)假日和寒暑假,活動項目豐富多彩,而且適合未成年人“口味”,這讓農(nóng)村未成年人娛有去處,并在集體活動中培養(yǎng)了興趣特長,享受到充實快樂的課余生活,促進身心健康。
    4、鄉(xiāng)村學校少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設的重要載體。
    鄉(xiāng)村學校少年宮把立德樹人作為根本任務,結合廣泛開展社會主義核心價值觀學習教育的要求,通過開展“做一個有道德的人”、“我們的節(jié)日”、經(jīng)典誦讀等活動,引導學生在家庭孝敬父母、在學校尊敬師長、在社會奉獻他人,樹立正確理想信念,培養(yǎng)高尚道德品質。同時,通過持續(xù)深入的開展活動,使農(nóng)村未成年人的思想道德教育和實踐活動有實在、可行的陣地和載體,讓農(nóng)村未成年人成為社會主義核心價值觀的傳播者、踐行者。
    xx區(qū)鄉(xiāng)村學校少年宮建設雖然取得一定的成績,但仍然存在一些困難和問題,主要為:
    1、建設經(jīng)費不足。
    標準少年宮建設數(shù)量明顯不夠,目前**區(qū)得到中央、省、市項目資金支持建設的標準少年宮僅有6所,無法滿足廣大鄉(xiāng)村學校少年宮的建設需求。
    2、運轉經(jīng)費不足。
    有的鄉(xiāng)村學校少年宮通過相關部門、單位的支持,雖然把陣地建起了,但運轉經(jīng)費不足,因此活動開展不是很經(jīng)常。
    3、師資力量不足。
    部分鄉(xiāng)村學校少年宮因地理位置偏僻,校內有特長的師資缺乏,聘請校外輔導員較困難,因此課程設置較簡單,不能滿足學生學習的需求。
    1、繼續(xù)加大彩票公益金項目支持力度。
    建議中央、省的項目多向有需求又有熱情的地區(qū)傾斜,特別是向落后地區(qū)傾斜,讓彩票公益金項目真正成為扶貧工程、實事工程、民心工程,辦受學生、家長、教師歡迎的鄉(xiāng)村學校少年宮。
    2、整合資源,齊抓共管建好鄉(xiāng)村學校少年宮。
    各級各部門要將落地到學校的資源進行整合,合理配置到鄉(xiāng)村學校少年宮建設中,使資源配置發(fā)揮效益最大化,解決偏遠鄉(xiāng)村學校少年宮資源匱乏問題。
    3、繼續(xù)建立健全考核激勵機制,使鄉(xiāng)村學校少年宮真正發(fā)揮作用。
    目前,中央文明辦和省文明建立了鄉(xiāng)村學校少年宮的考核評比機制,將每年獲得中央和省項目支持的鄉(xiāng)村學校少年宮分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次考核,按照考核成績發(fā)放不同的運行經(jīng)費,在各鄉(xiāng)村學校少年宮間形成了你追我趕的良好氛圍。建議各級各部門進一步建立健全考核激勵機制,細化標準,組織各類評選展示活動,對成績特別突出的優(yōu)秀少年宮、優(yōu)秀特色項目、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀學員進行表彰,對少年宮的優(yōu)秀成果、特殊才藝進行展示,表彰和發(fā)掘鄉(xiāng)村特長苗子,提高鄉(xiāng)村學校少年宮辦學的積極性。
    學校的調研報告篇九
    單位中層干部待遇,納入學校后背干部管理,解決團干部的發(fā)展問題。四是完善制度,強化保障力度。堅持和推進“三會兩制一課”制度,建立團務公開制度,規(guī)范團委工作檔案資料,能夠把團內重點工作、活動開展情況、團費收繳及使用情況及時公開,按時收檔。五是突出重點,深化活動開展。各學校能夠根據(jù)自身實際情況,結合青少年身心特點、成長規(guī)律和教學實際,定期組織各種主題團日活動,及各種書畫、演講、朗誦、唱歌等文藝比賽,促進青少年健康成長。
    1、團干部兼職比例高,任務繁重。學校團委書記除主持團內工作外還承擔著繁重的教學任務和諸如升旗儀式、校廣播站、學生心理咨詢等其他事務性工作,任務繁重,不能全身心的投入共青團工作,開展團內活動往往分身乏術,有心無力。
    2、團內活動形式單一,針對性不強。目前學校團組織的活動形式和內容比較單一,存在被動性、滯后性,缺乏獨創(chuàng)性和靈活性,不能夠較好地吸引團員學生參加。此外,開展活動所需經(jīng)費主要由團費和學校撥款來解決,且以后者為主,數(shù)量十分有限,不能保證活動的次數(shù)和質量。
    織工作、活動的正常開展。
    4、團員發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié),有待提高。在調研中發(fā)現(xiàn),部分學校仍存在將部分不滿14周歲的學生發(fā)展為團員,8小時團課不達標,“一表一冊一簿”填寫不規(guī)范,不按年度計劃發(fā)展團員,編號年限與實際發(fā)展時間不符等情況。
    一是高度重視學生團員發(fā)展工作。認真落實團省委關于進一步規(guī)范團員發(fā)展管理工作的意見要求,堅持標準、規(guī)范程序、保證質量,有計劃地開展團員發(fā)展工作,控制團學比,提升團員先進性,原則上,初中畢業(yè)班團員比例按30%左右掌握,高中畢業(yè)班團員比例按60%左右掌握。
    二是認真做好團干部的選拔任用和管理。把好團干部入口關,中學團委書記要有活力、有朝氣,有服務團員青年的工作熱情,初任年齡原則上不超過30周歲,要加大對學校團干部的培養(yǎng)和培訓,將學校團干部培訓納入到團區(qū)委培訓工作計劃中去,引導有條件的學校配備專職團干部,落實團委書記單位中層干部待遇,努力為團干部開展工作創(chuàng)造良好的外部條件。
    題活動,充分提高團組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。
    學校的調研報告篇十
    現(xiàn)在的飲品店加盟費幾萬到十幾萬不等,幾十萬的也有。在我看來,這是一筆很難收回來的投資,非常不劃算,一旦虧損,這些錢都會打了水漂。我開第一家店,整條街一共有5家飲品店,除了我,全是加盟的,但是最后,沒有一家生意好過我,甚至到最后從商品包裝到營銷手段什么的都在學我。
    在我看來,完全不需要加盟,因為你用加盟的錢去做裝修的話,完全可以做出加盟店的感覺,甚至比他們更高級。與其花錢加盟一些沒有品牌效益的店鋪,不如把這個錢花在裝修上。因為顧客最初從哪里看店鋪的檔次呢,就是從裝修上來看的。
    那怎么裝修呢?首先你得弄清楚自己想開什么類型的店,什么檔次的店,然后去找一家和你的風格定位最像的加盟店,找到里面裝修最符合自己預期的那一家。找好裝修公司,直接帶師傅過去喝杯東西,慢慢看,一次沒看好,多去幾次,再和裝修師傅好好溝通其中的細節(jié)上你要做的修改,copy一個。
    有人要問了,不加盟的話,我不會做怎么辦呢?我以前看到淘寶還有賣奶茶配方的,6000多呢,不要花這種冤枉錢。你去一趟當?shù)刈畲蟮哪滩杩Х仍吓l(fā)市場。
    當時我去的是武漢的民權路,在武漢海關附近,據(jù)說是全中國最大的飲品類原料批發(fā)市場。你可以多問幾家要報價單,里面各種產(chǎn)品和設備的價格都會寫得非常清楚。一般情況下,這是實價,沒有什么討價還價的余地。心里有點底氣之后選擇一家進店,說明來意,他們會有工作人員教你,做出成品供你選擇品嘗。
    第一次的話,可以進一些你感覺很好喝的,或者在當?shù)刭u得很好的飲品原料,和基礎的飲品原料,不要被人忽悠的什么都進貨。反正貨不夠你打個電話匯款過去,對方就會給你發(fā)貨的,所以不用一次買完。
    學校的調研報告篇十一
    為了深入了解xx縣職業(yè)技術培訓中心學生德育現(xiàn)狀,讓中職學生更好地掌握基本道德知識、增強學生道德意識、提高道德修養(yǎng),讓學校在不斷開展“體驗式”德育活動中,形成符合學校特色的德育體系?;谝陨夏康模ㄟ^調查問卷,及時掌握中職學生的思想動態(tài),了解學生對德育教育的需求,評估學校德育教育的現(xiàn)狀和質量。
    (一)學校德育隊伍現(xiàn)狀分析:
    我校為中等職業(yè)學校共有x個教學班, x名學生,其中住宿學生x名,占學生數(shù)的1/2。教職員工x名。我校班主任青老教師結合,其中35周歲以下占x%,班主任工作經(jīng)驗3年以上占x%。均具有豐富的班級管理經(jīng)驗。學校設有政教處,校團委。
    (二)學校的德育理念
    xxx和教育部印發(fā)的《xxx》,對中職學校德育教育提出了新的要求和重要的指導思想。德育教育要更加重視養(yǎng)成教育,做到高要求,低起點,讓德育教育真正具有實效性、針對性和時代感。受傳統(tǒng)“應試教育”的影響,中職學校教師在對學生進行德育教學過程中往往只側重理論知識的傳授,而忽視學生情感的培養(yǎng),進而影響德育效果。因此,我校實施了一系列的德育活動,讓學生從親身參與活動中,體會“傳統(tǒng)”德育模式與“體驗式”德育模式的不同。
    (一)調查內容
    對學生的問卷調查共設計了22道題,由道選擇題和道主觀題組成。該問卷調查主要涉及以下方面的內容:(1)通過學校、家庭和社會三個方面來分析我校學生道德意識。(2)我校開展了哪些“體驗式”德育活動,取得了哪些效果;(3)對我校開展的“體驗式”德育活動還有哪些建議。
    課題組為了保證課題調查問卷的答題客觀性和調查結果的可靠性,問卷調查均由課題組成員親自主持進行,由于課題組的全程參與,過程嚴謹認真,被調查中專學生態(tài)度認真端正,無抵制和隨意答卷的現(xiàn)象。因此,測試結果可以客觀反映學生的德育現(xiàn)狀。
    (二)當前學校德育工作現(xiàn)狀調查結果與分析:
    1、部分學生自由散漫,紀律觀念差。
    通過問卷我們可以看出,41%的學生都處于留守狀態(tài),且還有13%的學生遵守學校的規(guī)章制度僅是因為不受處罰。進行分析,不難發(fā)現(xiàn)很多學生的家長都在外打工,他們都是和爺爺奶奶長期生活在一起,家庭教育中家長疏于管理或者管理不到位導致學生養(yǎng)成了自由散漫的習慣。同時,學校雖然重視德育工作,但部分老師仍然認為德育教育是班主任的事情和自己無關,導致部分學生沒有受到良好的引導,紀律觀念差。
    2、有很深的自卑心理,上進心不夠,不愿意主動參與各種活動。
    在本問卷中,x%的學生雖然知道未來形勢嚴峻,但不知道怎么去面對,x%的學生覺得自己不如普通高中的學生。追根溯源我們不難發(fā)現(xiàn),中職學生以前學習生活中累積的失敗經(jīng)歷在長時間內一直籠罩著他們,過去他們是教師管理上的“邊緣人”,家長眼中的“學習廢物”,使他們認定自己不是“那塊料”,進而擴展到自己“什么都不行”,這就造成了他們沒有上進心,不愿意主動參與各種活動。
    3、德育合力初顯,有效整合欠佳。
    在本次問卷中,僅有25%的學生在本學期召開了家長會,并認為取得了良好的效果。從這一結果,我們可以看出雖然學校倡導“德育為先”,倡導在不斷探索中,形成“走進學校,走進生活,走進社會”富有學校特色的“體驗式”教育模式,但因為部分家長自身素質不足,認為教育學生是學校的責任,不主動積極的配合學校工作,最終致使家校合力效果欠佳。
    4、德育活動豐富,活動參與率與效益有待提高。
    通過調查問卷,我們可以知道,學校重視德育活動的開展。結合傳統(tǒng)節(jié)日和相關文件精神,開展了一系列的“體驗式”德育活動,每學期的藝術節(jié)、迎新晚會,每月的主題班會、班團課;每周一次的國旗下經(jīng)典誦讀、社團活動等,可以說是辦的有聲有色,豐富多彩。但仍然有部分學生認為在這些活動中,學生的參與率不高,只是極少數(shù)的參與進去了。同時,認為在有些活動熱鬧過后并沒有什么實效性,沒有引發(fā)學生的思考,內化成他們自己的東西。
    如何解決這些問題呢?加強和改進學校的德育工作呢?我做了幾點思考。
    1、通過多種途徑改變家長教育觀念,彌補缺失的家庭教育,形成教育合力。采用講座法、討論法、競賽法、等方式,使家長明確家庭教育的重要性成立家庭學?;蚣议L委員會,讓學校與家庭的聯(lián)系正?;⒔?jīng)?;?,創(chuàng)造正常溝通、交流的時機。運用現(xiàn)代信息工具與學生父母親保持經(jīng)常性聯(lián)系,及時反饋信息,了解情況,共同關注學生思想道德建設。
    2、切實加強德育團隊的自身建設。加強對教職工進行新的教育思想、教育理念等方面知識的培訓,調動教職工工作的積極性,提高學校服務質量,努力使校園成為每一個學生健康成長的樂園。
    3、針對中職學生心理特點,開展針對性的德育活動,讓更多的學生參與進活動。中職學校的學生心理具有獨特性,針對學生不同的心理問題,及時疏導學生心中的不滿、煩悶、逆反、自卑、焦慮、急躁等不良情緒,加強心理輔導咨詢工作,加強心理健康教育。可以通過成立心理咨詢室,舉辦心理健康講座、健康知識競賽等方式,使心理健康教育與學校德育工作結合起來,使學校的德育工作更具有針對性和實效性。學校可以舉辦豐富多彩的校園互動,如校外參觀拓展活動、短期的實習活動和社會實踐活動,讓學生在活動中體驗生活,找到自己與社會需求的差距;班集體的團建活動、每月以班級為單位評選“禮儀之星、進步之星、友善之星等”讓學生在活動中,體驗成功,感受取得成功時的喜悅,慢慢改變學生自卑心理,幫助他們樹立自信。通過這一系列活動讓學生參與其中,實現(xiàn)參與、感悟、實踐的過程。讓學生在活動中感受到快樂,體驗到德育親切、可信、有用,從而把道德觀念內化成了品質和習慣。
    總之,“體驗式”德育模式在我校實施的過程中取得了良好的效果,但還有還存在一些問題,需要我們在不斷探索中,找到德育工作的新方法、新途徑,開創(chuàng)學校德育工作新局面,形成具有本校特色的德育新模式。
    學校的調研報告篇十二
    高中教育在整個國民教育體系中處于一個十分特殊的位置,它是義務教育與高等教育的銜接口,在整個教育結構中起著承上啟下的作用。高中階段的教育經(jīng)費問題,一直是深刻影響高中教育發(fā)展的一個關鍵性問題,高中教育是繼義務教育后進入高等教育的'橋梁,是教育體系中不可缺少的部分。近年來,隨著人們對教育的需求和關注越來越高,義務教育得到全國上下各方的高度重視,其教育經(jīng)費的保障體系也得到很好的完善。但是,高中教育卻因為缺少法律依據(jù)和政策支持,其教育經(jīng)費不能得到有效保障。通過調查發(fā)現(xiàn),目前高中教育經(jīng)費在收入來源和使用分配等方面存在很多問題,包括財政性教育經(jīng)費不足,人員經(jīng)費不足,公用經(jīng)費保障缺失。新的保障機制的建立,涉及到政策、制度的完善和調整,政府首先應該建立提高對高中教育經(jīng)費投入的意識,然后再進行相應的體制改革和政策制度的完善。通過分項保障人員經(jīng)費和公用經(jīng)費、建立均衡性財政轉移支付制度、加強薄弱學校建設、完善助學政策、強化監(jiān)督檢查制度、建立有效的債務化解制度等措施解決經(jīng)費保障不足的問題。另外,針對教育經(jīng)費籌資渠道單一的問題,要拓寬高中教育經(jīng)費的籌資渠道。為了加強高中學校建設,促進我縣普通高中教育的發(fā)展,我們對我縣兩所高中現(xiàn)狀進行了調查,并提出公辦普通高中辦學存在的突出問題及經(jīng)費保障機制建議。
    學校的調研報告篇十三
    當下提倡素質教育的改革,主要是學校教育,而學校教育的主渠道則是課堂教育。課堂教育占據(jù)孩子十多年的時間歷程,對孩子的成長幾乎是起著決定性的作用。如何引導好孩子這關鍵的十幾年,讓我們的孩子能保持想像力、創(chuàng)造力而不被課堂教育所泯滅,這將是教育改革所面臨的一個重大課題。針對這一課題,我們開展了學校管理的調查報告。
    一、學校的現(xiàn)狀
    1、教學條件得到改善
    一是,校園建設得到加強。各級政府和教育行政部門,借助“逸夫資金”等項目的實施,爭取多渠道、多元化的方式籌措校建資金,消除了危房,辦學條件明顯改善。
    二是,中小學信息技術教育得到提高。通過實施“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”,學校實現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng),計算機數(shù)量逐年增加,信息技術教育硬件設施大為改善。
    三是,實驗室、多媒體教室等功能教室的建設有所改善。近幾年來投入不少資金用于實驗室的改造,實驗室裝修一新,配備了標準的實驗桌等實驗設施,實驗條件均得到不同程度的改善,多媒體教室、計算機房等功能教室的普及程度有較大提高,都配備了多媒體教室。
    2、教育投入逐年增加
    隨著對農(nóng)村義務教育的投入力度加大,生均公用經(jīng)費撥款撥放到位保障了義務教育的經(jīng)費來源。
    3、教師待遇得到保障
    政府建立了與其相適應的農(nóng)村義務教育投入和財政統(tǒng)一發(fā)放教職工工資的保障機制。不僅教育經(jīng)費實現(xiàn)全區(qū)統(tǒng)籌,而且,教師工資按時足額發(fā)放,各項補貼、教職工醫(yī)療保險、住房公積金等相關政策措施也逐步推進。
    4、“兩免一補”措施到位
    委、婦聯(lián)等部門共同參與,采取多種 渠道,對家庭經(jīng)濟困難的學生實施了減免、資助和結隊幫扶等辦法,使“兩基”成果進一步得到鞏固,“兩免一補”等資助措施取得了明顯效果。
    雖然學校近幾年來取得了明顯變化,但是,城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡依然存在,尤其是農(nóng)村學校的管理,許多方面都有待進一步完善。
    二、主要問題和建議
    1、教育資源的不足
    從我了解的情況來看,就以袁州區(qū)為例,每年都有大量的孩子要入學,可學校的教育資源卻遠遠根不上需要入學孩子的要求。一般來說教育局規(guī)定每個班不能超過五十個孩子,有的地區(qū)則規(guī)定不能超過四十五個。中國是美國班級孩子的數(shù)量的二倍。而現(xiàn)如今的狀況是每個班級嚴重超越五十個的數(shù)量,基本上每個開學班級都達到七十幾個孩子,甚至有些班級達到八十個孩子。學校教育原本是為五十個孩子的容量而建造的,可現(xiàn)在的狀況是原本容納五十孩子的地方現(xiàn)在要容納八十個孩子,空間之狹窄讓幼小的孩子也不得不身子挨子桌子坐在一起了。
    2、教師素質在提高,卻仍然存大較大的差異
    教育工作者的競聘制度的推出,大大提高了其從業(yè)者的素質,一大批優(yōu)秀的教育工作者通過競聘這樣一種制度涌現(xiàn)出來,但與教育現(xiàn)狀相比仍然存在一些不足。
    (1)、調動全體教師積極性
    堅持以人為本,充分考慮教師自身發(fā)展和個人利益,面向全體教師。一方面,加強教師管理和教育教學過程評價,完善教師評價機制,參考家長、學生的意見,優(yōu)化教師管理,建立獎懲制度和正確的評價體系,堅持正確的導向,大力提倡敬業(yè)精神和協(xié)作精神,反對一味競爭,減輕教師心理壓力,為教師發(fā)展創(chuàng) 造寬松環(huán)境。另一方面,對邊遠學校的教師,給予政策性補貼,促進城鄉(xiāng)教師待遇上的公平,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。
    (2)、注重農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)
    由于近年來,一些中青年教師,尤其是骨干教師選調進城,造成農(nóng)村學校優(yōu)秀教師的缺乏,農(nóng)村學校成為縣城中學骨干教師培養(yǎng)基地,這種釜底抽薪的做法,常使農(nóng) 村學校因骨干力量的流失而元氣大傷。一方面,要注重農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng);另一方面,要在職稱評定、聘任等政策上,向農(nóng)村學校實行傾斜。
    (3)合理進行教師結構調整
    學校小學英語、音體美教師缺乏,無法開課。初中數(shù)、語、外等主要學科教師明顯不足,兼職或改行現(xiàn)象普遍,對教學質量造成很大影響。一方面是學校老師的大量不足,一方面則是高校畢業(yè)生的就業(yè)無法解決。應該根據(jù)具體情況進行區(qū)域間的教師行業(yè)結構調整,鼓勵、動員一部分過剩學科教師參加轉崗培訓,加大對高校畢業(yè)生的招聘錄用,鼓勵新錄用教育工作者主動到農(nóng)村學校進行支教。
    3、授課方式必須進行改革以達到因材施教的目的
    課堂教育一直以來都是以老師為主,以老師為權威,而這種教育模式就注定老師會打壓孩子的創(chuàng)造力、想像力。老師出一道題,如果孩子的答案不是標準答案則會判定錯誤,長此以往我們的孩子靈性就這樣生生的被老師給打壓下去,長大后還談什么想像力、創(chuàng)造力。每個孩子都是不同的,就如同沒有一模一樣的花朵。我們不能用同一個模式來對待我們天性不同的孩子,課堂不是流水線不需要將孩子鑄成同一個標準的模具,而需要我們的老師進行引導其正確的成長。
    4、加強學術交流,提高學校教育教學質量
    包含各類專業(yè)文獻、高等教育、中學教育、生活休閑娛樂、各類資格考試、文學作品欣賞、當今學校管理現(xiàn)狀調查報告[1]48等內容。
    學校的調研報告篇十四
    安全工作得以保障其他工作才能順利展開,對學校就意為著,為師生建立一個和諧安全的校園環(huán)境,進行安全防范工作是為了確保師生的財產(chǎn)、人身的安全以及教育工作能夠順利開展。近幾年,安全工作逐漸受到全市各類各級學校的高度重視,并對其大量開展工作與采取了有效可靠的措施。為加深認識,進行學習深入化,此報告利用對學校安全工作進行檢查、造訪分析等形式,調研了本校實際安全工作情況,現(xiàn)將調研結果進行如下報告:
    學生的生命安全高于一切。學校的一切工作都建立在安全工作之上,也是學校最為重要的一項工作。國家安全總局、公安局、教育局三部門又共同對市區(qū)學校安全進行檢查。表明學校安全已提升到國家高度。
    通過本次調研,本校的校園安全與周圍環(huán)境方面的情況,總體而言算是很不錯的。為了學生能有一個良好的成長環(huán)境,各級政府職務部門、學校與學校安全部門都奉獻出了巨大的努力,但如果深入細化的評價,部分問題也的確存在著,主要是:
    1、校園周圍的治安環(huán)境相對復雜。隨著城市不斷的發(fā)展與建設,在校園周圍的外來人員日益劇增,租書店、網(wǎng)吧、出租房、理發(fā)店等不良場所在校園周圍已開始大量涌現(xiàn),這些不良場所對未經(jīng)人事的學生有著不可抵抗的誘惑力,這些不良場所便成了一部分學生逃避現(xiàn)實、追求個性的容身之處。如果這部分學生長期待在這些不良場所,極為容易步入墮落的深淵,或成為不法犯罪分子摧殘的對象。
    2、存在一定的交通安全隱患。由于我校附近車輛流動較大,尤其是在學生放學上學期間,人來車往雜亂無章,交通管理還需要深入?yún)f(xié)調,以防患于未然。
    3、餐飲衛(wèi)生有待改善。每年都會有新生進校,循環(huán)增加的學生數(shù)量,必定會促使校園周圍餐飲業(yè)的發(fā)展。有的學生鐘意到路邊的小商小販所擺設的攤點去就餐。這些路邊攤點不僅條件簡陋而且衛(wèi)生情況也不是很好,還有校內小賣部出售的各類副食品等,都是滋生與傳播各類疾病“窗口”,非常容易造成集體中毒事件。
    4、學校日常的管理工作不到位。學校大多數(shù)職工由于住處在市區(qū)內,離校區(qū)較遠,教師不愿意坐班,行政人員又早出晚歸等原因,導致學生的日常出現(xiàn)無人管理的情況。特別是晚飯后至熄燈休息這一時間段及節(jié)假日,學校都很難管理到位,學生之間出現(xiàn)的突發(fā)性事件或糾紛,導致錯過解決矛盾的最好時機。
    5、時有發(fā)生各類危險事件。一是有些學生私自外出,有些學生逃學數(shù)日,最為嚴重的是,個別女學生與不學無術的少年在外過夜,造成不良影響。二是有些學生組建小團體。他們三五成群,恃強凌弱,強取豪奪,破壞了正常的教學秩序。
    6、學生失竊時間時有發(fā)生。僅去年,全校就發(fā)生多起失竊案件。
    7、建設安保隊伍問題。由于我校校園占地不大且人員較為密集,導致在建設安保隊伍過程中出現(xiàn)嚴重問題。一是監(jiān)控聯(lián)動體系不夠完善;二是缺少高素質的安全保衛(wèi)管理人員及校園巡邏;三是高風險的安全保衛(wèi)工作,工資報酬卻不是很高。
    (一)消防工作
    邀請消防隊的官兵來我校對師生展開疏散與逃生、防火滅火的自救常識,使師生的消防法制意識與消防安全觀念得以提高,同時提升自救與自我保護的能力,保證在火災發(fā)生時能及時對初期火災的處理并能進行安全的疏散,防止出現(xiàn)人員傷亡與財產(chǎn)損失。不定期的舉行消防演練,認真落實以“防范為主,防消一體”的工作為中心,嚴格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,防火巡視做到持之以恒,發(fā)現(xiàn)火源及時處理。尤其是大型活動、節(jié)假日等,積極組織安保人員對其開展全方位的防投毒、防盜、防重大安全事故、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問題應及時采取挽救方法,防止一切誘發(fā)火災事故的隱患。做到消防器材與設備的定點定位,保證無警不動。成立檔案,由專人進行管理,定期查看,確保檔案完整有效。
    (二)治安保衛(wèi)工作
    1.認真落實以“防范為主,穩(wěn)定維護”為基礎,施行“誰負責,誰管理,”的原則,加強管理力度,斬草除根,以防各類事件的發(fā)生,使學校師生的人身、財產(chǎn)安全得以有效保障。
    2.積極建設保衛(wèi)隊伍,加強內部管理,對治安實施承包制責任,擬定《門衛(wèi)制度》。我校擴充、增強了原有的保衛(wèi)組,目前保衛(wèi)組工作人員已達數(shù)十人。對門衛(wèi)進行著重管理,必須落實門衛(wèi)職責,把好入校關。依照相關要求與派出所聯(lián)合建立學校警務站,保障校內安全以及校外環(huán)境使其有助于學生成長健康良好發(fā)展。學校自身對每個重要設施都要派遣專人負責,保衛(wèi)人員做到隨時巡查。此外,學校還要創(chuàng)辦環(huán)境育人、教書育人、服務育人、管理育人的管理體系,要求教師與保衛(wèi)人員共同加入到學校的綜合整治、建設校園平安工作之中。成立學生、教師、領導三位一體的值周體系,做到24小時在崗,綜合整治、建設校園平安工作做到常抓不懈,長治久安。
    3.安全工作認真落實,努力完善技防、物防、人防三方面。增強值班巡視,預防事件發(fā)生。安裝紅外線攝像頭、報警器、感應器等校園安全系統(tǒng)設備。
    4.完善安全人員工作檔案,填寫各項實際工作記錄,加強資料保管、使用、積累、反饋、匯總等工作。
    (三)學校飲食安全
    認真落實《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》與《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》等飲食安全的政策、法則,積極聘請衛(wèi)生部門前來監(jiān)督,設立防控體系,使食物中毒事件降低至最低點。
    1.創(chuàng)建飲食衛(wèi)生安全工作機制與操作要求,分工明確、專人專職。由采購到成品嚴格做到不購買腐爛物、不收腐爛物、不用腐爛物、不賣腐爛物;存放成品食品采用熟與生隔離、半成品與成品隔離、其他物品與食品隔離、天然水與食品隔離;用具實施嚴過消毒關、嚴過沖洗關、嚴過洗刷關;環(huán)境衛(wèi)生方面做到定質量、定人,定時間、定物;個人衛(wèi)生實行勤洗澡、勤洗手、勤理頭發(fā)、勤剪指甲、勤洗衣、勤洗被褥,勤洗工作帽、勤洗工作服。食堂與廚房衛(wèi)生做到無鼠害、無灰塵、無蒼蠅、無油垢、無蛛網(wǎng)等。
    2.安排科學營養(yǎng)套餐,不販賣剩菜、剩飯與變質食品,在做好飯菜的同時也要利用科學去嘗試創(chuàng)新菜品。
    3.提供衛(wèi)生充足且符合標準的水源。
    4.憑證上崗,穿戴工作服、帽。以熱情、文明態(tài)度服務于學生。
    (四)交通安全
    對學生宣傳教育《道路交通安全法》增加安全法意識,合理運用安全防范舉措。邀請交警到我校對《道路交通安全法》向師生進行講解,教導廣大師生嚴格遵守道路規(guī)則,讓師生擁有一個文明的交通行為。為了讓師生的交通安全得以保障,學校在校門口擺放了警示標志與防護隔離攔,隨時提醒師生遵守交通規(guī)則,安全出行,珍惜生命。
    (五)定期開展一系列應急演練
    學校每年對學生組織開展反恐演練、應急疏散演練、地震演練與消防滅火演練等活動,提升學生應急與自救能力。
    (六)活動安全
    嚴格遵從上級相關文件要求,采用先申請再由教育局審批通過后再開展校外大型活動,無論是誰都不可以組織學生前往河流、水庫等場所游泳,夏天,學生家長與老師需簽溺水責任書。學校通過對學生體質的及時掌握,對有疾病或體質特殊的同學采取免修體育課。除此之外,學校通過對突發(fā)事件應急能力的不斷完善,在防范與處理各類突發(fā)事件的過程中,能力明顯得以提高。
    第一,學校安全保障的費用應納入財政預算與教育預算,學校安全設備與保安應政府應統(tǒng)一配備。學校安全的問題不只是學校與教育部門的責任,同樣全社會也應該有共同承擔的義務,所以學校的安全工作應轉變?yōu)檎袨?,各部門應擁有主人翁意識,把學校的安全工作與自身的本職工作相結合,共同承擔義務與責任。
    第二,設立專職部門協(xié)調與負責學校安全工作,在法律及執(zhí)法能力范圍內,協(xié)助學校合法、合理、合情的解決各類安全矛盾,使安全隱患不復存在。
    學校的調研報告篇十五
    隨著工業(yè)化進程的發(fā)展,國務院在《裝備制造業(yè)標準化和質量提升規(guī)劃》中,要求對接《中國制造20xx》,提出“逐漸形成重大技術裝備、高新技術產(chǎn)業(yè)裝備、基礎裝備、一般機械裝備專業(yè)化合理分工、相互促進、協(xié)調發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機電行業(yè)所需自動化控制技術集成應用起到越來越重要的作用,由原來復雜的機械裝置和簡單的電氣控制相結合的機電一體化逐步向被由機械技術、電氣技術、微電子技術、信息技術、控制技術、氣動技術、液壓技術、傳感器技術、plc技術、網(wǎng)絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的“機電一體化技術”所取代。
    為獲取機電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動領域分析、 職業(yè)崗位群和相應的崗位職業(yè)能力分析等信息,我們針對企業(yè)和學校的具體情況,擬定具體的調研問題。調研過程中以上述問題為調研的基本訴求點,通過現(xiàn)場考察、走訪座談、調查問卷、專題研討等方式,結合企業(yè)的調研對象直接或間接反映出的問題進行深入的探討。通過調研,確定機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位,并給出結論和建議,為機電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù),促進機電專業(yè)一體化專業(yè)的建設。
    企業(yè)調研主要范圍為廣州周邊地區(qū)相關企業(yè),包括廣州造紙廠等15家具有代表性的機電一體化企業(yè),如表1所示。調研對象是這些企業(yè)的機電一體化一線技術員工、班組長、人事部門等。
    本次調研共發(fā)出五種表格:包括面向專業(yè)技術崗位一線員工的實踐專家調查表(56份),實踐專家訪談記錄表(37份),面向專業(yè)技術崗位班、組長的用人單位意見調查表(15份);面向企業(yè)人事部門的用人單位意見調查表(15份),以及企業(yè)座談會議記錄表(8份)。調研要了解以下內容:
    1、機電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術發(fā)展情況;
    3、機電一體化專業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求;
    4、機電一體化專業(yè)現(xiàn)有課程設置在工作崗位的重要程度;
    5、機電一體化專業(yè)教學改革的重點與思路;
    6、機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)層次的定位。
    (一)行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術發(fā)展趨勢
    機電一體化技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎,將向創(chuàng)新性、高效性、節(jié)能性、可靠性、智能化、模塊化、系統(tǒng)化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進步依賴并促進相關技術的發(fā)展,它是許多科學技術發(fā)展的結晶,是各種技術相互融合,是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物,機電一體化技術的發(fā)展前景也將越來越光明。
    (二)技能人才需求狀況與崗位職責要求
    1、技能人才需求狀況
    對企業(yè)人才結構及來源調研顯示:相關企業(yè)機電一體化技術人才的學歷主要包括本科學歷、大專學歷、中職學歷等,他們絕大部分直接從中職、高職和大專院校等學生中招收,從社會招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少,從事維護、維修、安裝、調試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調查中獲悉,從企業(yè)現(xiàn)有機電一體化技術人員以及未來3年對機電一體化技術人才需求情況如表2所示。
    機電一體化企業(yè)從事機電一體化相關工作的員工在機電一體化企業(yè)中約占76.8 %。機電一體化技術在企業(yè)中應用主要兩個方面:制造機電一體化產(chǎn)品和利用機電一體化設備進行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、 調試和售后服務等工作;后者主要包括機電一體化設備操作和設備的維護保養(yǎng)。不同企業(yè)對技能要求的類型和技能型人才的規(guī)格也有不同的要求。 機電一體化技能人才分布情況如圖1所示。
    2、崗位職責素質、能力要求
    通過走訪調查行業(yè)企業(yè)、回訪畢業(yè)生及召開專家研討會,共確定了4個典型工作崗位及相應的素質、能力要求,求如表3所示。
    3、課程對從事機電一體化工作崗位的重要程度
    針對現(xiàn)行技工院校機電一體化專業(yè)開設的課程,對從事機電一體化相關工作的員工進行問卷調查,調查內容是各門課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度(由不重要的0分到很重要的10分依次給分),取調查數(shù)據(jù)的平均分,得到表4。從各門課程知識模塊平均得分情況看,機械類和電氣類課程較為重要,如機械識圖、機械裝配、電工技術等課程;而文化基礎課和非專業(yè)課程較為不重要,如數(shù)學求解、英語閱讀、計算機編程等課程。當然,從調查數(shù)據(jù)可以看到,不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位,各門課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異,例如:銷售人員崗位對應用寫作、計算機應用和英語閱讀等課程較為重要,而設備操作和裝配崗位認為這些課程不重要。
    (一)人才培養(yǎng)方向定位
    通過分析機電一體化專業(yè)對應的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與技術發(fā)展趨勢,分析行業(yè)、企業(yè)內生產(chǎn)類、維修類、技術支持類、服務類的相關技術崗位。結合近年來我校、我系多年的機電一體化專業(yè)辦學經(jīng)驗,將機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位為:面向機電制造業(yè)、機電設備安裝及維修公司、使用自動化生產(chǎn)設備等的各行業(yè)、企業(yè),從事機電設備的操作與維護、機電產(chǎn)品的裝配與調試、機電設備的維修與改造、生產(chǎn)現(xiàn)場工藝技術人員、生產(chǎn)一線管理人員、機電產(chǎn)品的銷售與技術服務等崗位,培養(yǎng)從事機電設備安裝、調試、維修、維護的復合型、技能型人才。
    (二)人才培養(yǎng)層次定位
    通過用人單位對機電一體化專業(yè)相對應的崗位人才層次分類以及緊缺崗位人員數(shù)量需求,了解各企業(yè)崗位工作職責和工作任務及所需專業(yè)資格證書等。本專業(yè)人才培養(yǎng)層次可定位為:機電一體化(機械)方向、機電一體化(電氣)方向、機電設備管理方向,各方向設置中、高級技工層次,通過一體化教學模式,以規(guī)范的操作與團隊協(xié)作完成設備的安裝、調試、維修、維護等任務,同時培養(yǎng)學生具備一定的系統(tǒng)設計能力、制定元器件加工工藝能力、簡單數(shù)控加工能力。人才培養(yǎng)方向與層次的定位如表5所示。
    依托行企開展機電專業(yè)一體化課程改革,為我們今后機電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)。通過企業(yè)調研活動,我們體會到機電專業(yè)一體化課程改革還有許多細致繁雜的工作需要我們認真地完成。但只要我們根據(jù)自己的實際情況腳踏實地、一步一個腳印地組織實施,通過實踐、認識,再實踐、再認識的過程,不斷探索,認真總結,相信一定會完成機電專業(yè)一體化課程改革,形成具有自己特色的職業(yè)教育,為造就更多更好的適應本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的高素質人才服務。