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師德師風教育論文篇一
一．指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”為指針，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時期教師新形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當學生最滿意的教師。
二．具體措施
根-據(jù)上級師德師風建設(shè)的要求。組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育系列化、制度化。每個教職員工做到對學生負責，對家長負責，對社會負責，以此全面提升教師形象。
1.認真學習，加強管理。
在教職工中認真組織學習教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康有關(guān)文章等內(nèi)容。青年教師自訂目標任務(wù)書，每月認真自查、自思，并將成績進行公示。通過學習，使教師提高認識，全體教師嚴格執(zhí)行師德規(guī)范。學院成立以院長為組長的師德領(lǐng)導(dǎo)小組，實施定期巡視的制度。通過學生問卷等各種形式，及時了解教師執(zhí)行師德規(guī)范的情況，確保教師師德規(guī)范落實到位。開展文明校園、文明辦公室的評比活動，激勵教師人人爭當師德標兵。
2．服務(wù)學生，提升形象。
（2）全面開展“三熱愛、三提倡、三增強”活動。即熱愛教育，提倡忠誠黨的教育事業(yè)，增強教書育人的責任感；熱愛學校，提倡愛校如家，增強集體合作意識；熱愛崗位，提倡崗位奉獻，增強為教育事業(yè)建功立業(yè)的事業(yè)心。學院有計劃，定時間組織教師觀看師表風范、禮儀教育系列錄象。通過觀看，讓教師進行自我對照，尋找自己的不足之處，每月進行一次師德心得體會交流。
3．樹立榜樣，發(fā)揚光大。
切實做好先進典型的樹立工作，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，以實際行動實踐“三個代表”，搞好黨員先進性教育活動。在校積極營造一個積極向上的氛圍。根據(jù)平時考核的情況，評出文明學校。并把考核中了解到的典型事跡在“師德風采”櫥窗中展示。組織青年教師開展師德演講比賽。每學期評選一次師德標兵，并予以獎勵。
總之，學校通過組織教師認真學習，加強管理，開展豐富多彩的活動，將始終如一地把打造具有良好師德師風的教師隊伍作為我鎮(zhèn)小學的工作重點，常抓不懈，不斷提高我院教師的師德水平，為服務(wù)教育作出更大的貢獻。
生物與食品工程學院 2008年9月19日
師德師風教育論文篇二
隨著教育改革的不斷深化與推進，教師的師德師風建設(shè)越來越引起人們的重視。對于小學教師來講，加強教師隊伍的師德師風建設(shè)更是顯得必要而且十分重要。小學是我們系統(tǒng)的接受知識學習以及學校教育熏陶的基礎(chǔ)階段，它是為以后一切的學習活動打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時，小學階段的學生身心發(fā)展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個過程中擔任著無比重要的角色。本文主要從以下三個方面來論述新的時代背景下小學教師的師德師風建設(shè)，以期能對提升小學教師隊伍的師德師風有所裨益。
加強教師隊伍的師德師風建設(shè)首先要求教師要有堅定的職業(yè)信念。教師所從事的工作活動與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會上教師是一種受人尊敬的崇高的職業(yè)，因為它承擔著教書育人的重責。身為一名教師首先要有一種責任使命感，要熱愛自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，只有從內(nèi)心深處對自己所從事的工作有一個正確的認識，并且發(fā)自內(nèi)心的去愛好它，才能在每天的日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài)，在自己平凡的崗位中的得到自身最大價值的實現(xiàn)。在物質(zhì)經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，加強小學教師的師德師風建設(shè)顯得尤為重要，教師一定要自覺抵制拜金主義的侵襲，教師這一職業(yè)從來都不能把追求物質(zhì)利益的享受當做一切活動的出發(fā)點。我們縱觀歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身為萬世師表的孔子，作為我國古代著名的思想家、教育家，他的學說以及教育思想仍然影響著我們當今的教育活動。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他為人師表的師德師風無疑確是十分高尚的，是值得后人稱頌與贊揚的。教師要自覺的投身教育事業(yè)，勇于奉獻，將奉獻精神貫穿在自身的教育工作活動中，熱愛自己的本職工作，為自己的工作感到內(nèi)心的驕傲，堅定作為一名人民教師的職業(yè)信念與理想，樹立端正的態(tài)度，自覺抵制拜金主義等社會不良之風的侵襲，在教書育人的同時不斷加強自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。
加強對小學教師隊伍的師德師風建設(shè)除了要求教師有堅定的職業(yè)信念外，還要求教師要自覺嚴肅的規(guī)范自己的行為，用高品質(zhì)的道德標準來衡量自己的言行，自覺的為學生樹立榜樣。
根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學階段的學生身心發(fā)展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時期能否給予學生正確的引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用。在小學階段的學生中，教師是學生不自覺想要模仿的對象，教師的言行對于學生的作用是不可估量的。因此，教師要自覺的注重自己的一言一行，以高尚的師德師風來為學生樹立學習的榜樣。具體的來說，在日常的學校教學過程中，教師要以身作則，從自身的行為規(guī)范出發(fā)，要做到嚴于律己，才能成為學生的表率。比如教師要培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，首先自身就必須做到言而有信，對于承諾過的事情一定要做到，也就是孔子所說的“言必行，行必果”,這樣學生才會潛移默化的受到老師的影響，形成誠實、正直、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師加強對自身行為的日常規(guī)范還應(yīng)該在平時的課堂教學中，用科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度去感染學生，向?qū)W生傳遞一種正確的學習態(tài)度。教師要經(jīng)常參加學?；蛘呱鐣M織的職業(yè)培訓，不斷提高自身的理論道德修養(yǎng)，要時刻保持一科學習的心態(tài)，同時要對當前的大政方針以及社會熱點問題等都有一個比較深入的了解，要多動腦多思考。
要真正推進新時期背景下教師的師德師風建設(shè)，特別是小學階段教師隊伍的師德師風建設(shè)，就需要充分的完善我們當前對教師隊伍的考核以及激勵機制。學校應(yīng)該充分認識到師德師風建設(shè)的重要性，從學校政策制定的高度來有意識的加強教師隊伍的建設(shè)。首先，學校應(yīng)該將教師的師德師風建設(shè)加入教師管理工作之中，并且要一以貫之的堅持下去，建立和完善學校對教師隊伍的評價和考核機制，把端正的教學態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、高尚的思想道德品質(zhì)等都加入到對教師整體素質(zhì)的考量體系中去，要在明確任務(wù)，切實落實責任的基礎(chǔ)上加強對教師隊伍的考核監(jiān)督。其次，我們要把好源頭關(guān)，在最初的教師聘任過程中，就要對教師的師德師風做出嚴格的考量與評估，把教師的思想政治水平以及道德水平作為重要的準入標準。另外，在日常的教學管理工作中，要不斷完善對教師師德師風的考核程序，要定期開展師德師風測評，加強對教師隊伍的師德師風培訓，在這個過程中要做到充分尊重聽取學生的意見，積極的與學生進行溝通交流，了解他們對于教師真實的評價，綜合學生的意見開展教學評估。最后，學校還應(yīng)該加強對教師隊伍師德師風建設(shè)的激勵制度，對于師德師風高尚、受學生尊敬愛戴的教師，學校應(yīng)該給予適當?shù)奈镔|(zhì)以及精神上的獎勵，對于在評價考核的過程中發(fā)現(xiàn)師德師風問題的教師，要給予嚴格的重視，及時的給予糾正，在這個過程中，可以發(fā)揮學生、家長、社會共同的監(jiān)督作用，三方共同努力來完善教師隊伍的師德師風建設(shè)。
加強教師隊伍的師德師風建設(shè)是一項長期而且艱巨的工程，對于小學教師隊伍的建設(shè)而言更是如此。加強小學教師隊伍的師德師風建設(shè)是教育改革發(fā)展的必然要求，我們要順應(yīng)這一潮流，在新時期下結(jié)合新的時代背景不斷提高小學教師隊伍的師德建設(shè)，提高教師更好的為祖國培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的能力。教師要做到堅守自己的職業(yè)信念，并且嚴格要求自己的日常行為，學校也應(yīng)該加強對教師師德師風建設(shè)的管理力度，共同努力提升教師隊伍的師德師風水平。
[1]索南吉.新時期如何加強小學教師師德師風建設(shè)[j].科學導(dǎo)報,2014,(3)：236.
[2]張宏鈺.小學教師師德師風建設(shè)策略淺談[j].新課程.小學,2015,(6)：217.
師德師風教育論文篇三
在我有限的學生生涯中，我曾遇見過一些讓人印象深刻的老師。他們并非因為文化課教得很厲害，也不是因為特別嚴格或者很慈祥。而是因為他們身上散發(fā)出的那股“師德師風”的力量和魅力。
話說回來，“師德師風”的話題可以說是大家早就爛熟于心了，但是在國內(nèi)的教育環(huán)境中，我們還有很長的路要走。我想，不管你是年輕的老師，還是即將點燃激情的教師，我們都有必要談一談這個話題。
在我的觀察中，優(yōu)秀的師德師風應(yīng)該呈現(xiàn)出以下的特點：
尊重學生。
并不是所有學生都是完美的，對吧？有時候他們會玩手機、發(fā)呆或者打瞌睡。但是，無論這些學生表現(xiàn)的如何，好的師德老師都應(yīng)該看得到他們背后的潛力和努力，而不是一味的指責或者威脅。同時，好的師風老師還應(yīng)該能夠在教學中注重培養(yǎng)學生自由思考和創(chuàng)造性思維的能力。
傳授知識。
我們學生來到學校，為的是什么？我們想學到最好的知識，掌握它們的同時也要理解它們的意義和價值。一個好的師德老師應(yīng)該時刻牢記自己的職責，切實地傳授知識，盡善盡美地解答學生提出的問題，并督促學生不斷拓展自己的視野。
堅持原則。
一個好的師德老師是不會妥協(xié)的。在第一句中我曾經(jīng)說過，師德師風不一定就是特別嚴格的老師。的確如此，好的師風老師應(yīng)該能夠平衡各種情況，時刻堅持原則，不偏不倚地處理不同學生之間的矛盾和紛爭。同時，好的師德老師還能夠在繁雜的教學流程中，做到嚴謹、準確、負責。
熱情、愛心。
雖然教學工作是非常忙碌和枯燥的，但是，好的師風老師始終能夠保持熱情和愛心。愛心讓老師和學生之間的距離易于縮短，從而提高學生的自信心和學習積極性。
自我提升。
教育行業(yè)是一個不斷進步和變化的領(lǐng)域。好的師風老師應(yīng)該學會學習，時刻關(guān)注新的教學方法，嘗試不同的授課方式和形式，并以此提升自己的教學水平。
總體而言，一個好的師德師風老師應(yīng)該既關(guān)注學生的個性和需求，也注重自身的素養(yǎng)和能力。無論他/她遇到多大的壓力和困難，都能夠時刻保持尊重、愛心和熱情。這就是好的師風。
在我的成長過程中，我遇到過很多出色的師德老師。他們教我的不僅僅是書本上的知識，還有做人的原則和標準。而我也要時刻銘記教過我的老師的教誨，在今后的人生中努力成為一個具有好的師德和師風的老師。
我們共勉。
師德師風教育論文篇四
“古之學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”偉大的學者韓愈告訴我們在當時教師的職責在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在現(xiàn)實生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”更多的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“培養(yǎng)人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業(yè)的靈魂，而師愛精神則是教育的原動力、是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是師德的靈魂。
教師師德的內(nèi)涵是什么，在當今社會生活中，教師因該具備良好的綜合素質(zhì)，才能夠做好大學生健康成長的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學教師，我們工作的對象是正在成長中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛這個職業(yè)，因為我們培養(yǎng)的對象是直觀的，用良好的師德去從事本質(zhì)工作，在一定程度上比單純傳授專業(yè)知識還要重要，因為我們還肩負著培養(yǎng)人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無私。我們的勞動價值還體現(xiàn)在開啟學生的智力和塑造人格上，而這些將聯(lián)系著整個社會，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校的各種制度還需要進一步完善，一步一步的建立一支樂于奉獻、敢于承擔責任的教師隊伍，師德師風的總體狀況是好的。但是，由于我國人們思想觀念的多元化和價值取向的多樣化，使學校受到各種外界的影響，一些不良意識地反映到教師隊伍中來，對教師的思想道德文化產(chǎn)生影響。當前高校師德出現(xiàn)了以下問題。
（一）缺乏正確的理想信念。少數(shù)教師能正確對待自己的理想信念，受社會上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項基本原則的言行。
（二）缺乏愛崗敬業(yè)的精神。部分教師不能把教育工作當作是對學校對學生全心全意奉獻的精神，僅僅當作一種謀生手段，利用教師的業(yè)余時間，去從事與教師無關(guān)的活動，對自己的本職工作在精力上不夠投入，對教育工作缺乏責任感，在課堂上采取照本宣科，對學生采取敷衍了事，提高不了學生的綜合素質(zhì)。
（三）缺乏對學生的耐心、愛心。俗話說“精誠所至金石為開”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學生的思想政治工作，對學生要有足夠的耐心和愛心，可是部分數(shù)教師對學生的的學生生活，心理狀況關(guān)心不夠，沒有耐心去對待每一位學生，不懂得尊重學生的人格，不能去用真誠的心關(guān)愛學生，傷害學生的自尊。
（一）加強師德建設(shè)必須牢固樹立“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜獦淞⒂藶楸尽⒌掠秊橄鹊乃枷?，關(guān)愛學生的成長成才，全面關(guān)心學生成長，尊重學生，對學生要有親和力，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學進步的師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展；加強對學生的思想文化教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會新人，要適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，更新教育觀念，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展。
（二）加強大學生心理健康教育，師德師風的內(nèi)涵進一步升華。當前高校學生工作中大學生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風在教育過程思想文化進一步提升，現(xiàn)在大學校園心理調(diào)整機制還不健全，大學生缺乏承受挫折的能力，大學生正處在活躍的青春期，面臨著社會、處理復(fù)雜的人際關(guān)系和成長發(fā)育問題，作為教師，我們要有針對性的對這些有心理問題的學生給予及時的指導(dǎo)和幫助，以保證他們能有一個健康的心理接受大學的生活和學習的挑戰(zhàn)。
（三）弘揚師風精神，做到“為人師表”。
（1）作為教師應(yīng)該熱愛學生。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（2）教師應(yīng)正確處理言教與身教的矛盾。要認真把握以下兩點：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。其二，學為人師，德高為范。教師職業(yè)的特點就是時刻以師表形象感染學生，這就決定了教師的言行要有很強的典范性。但這里有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎(chǔ)上，對學生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對待。
（3）作為教師我們要堅持依法執(zhí)教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認真學習商丘工學院學生工作處下發(fā)的“六條禁令”，樹立正確的理想，傳播先進的文化，弘揚社會的正氣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，我們要站在發(fā)展的眼光，志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要在工作生活中，時刻注意自己的一言一行，事事做到率先垂范，為人師表，做為教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)和塑造自己的崇高人格，不斷的發(fā)揮人格魅力的力量，折射自己的優(yōu)秀品質(zhì)，去影響、教育感化更多的學生。
師德師風教育論文篇五
在高中三年的學習生涯中，我深深地領(lǐng)悟到了師德師風的重要性。一個優(yōu)秀的老師不僅需要有扎實的專業(yè)知識，更需要有高尚的品德和正確的工作態(tài)度。
首先，師德師風是一名教師的基本素養(yǎng)。在學校里，老師不僅是一名知識傳授者，更是學生的榜樣和導(dǎo)師。一名有著良好師德師風的老師，能夠給學生留下深刻的印象，激發(fā)他們對學習和生活的熱情。而一名缺乏師德師風的老師，不僅難以得到學生的尊重和信任，也容易引發(fā)一系列負面影響。因此，作為一名教師，要時刻注意自己的言行舉止，要在校內(nèi)外都保持一個良好的形象，正確引導(dǎo)學生思想行為，做學生的良師益友。
其次，師德師風是一名教師的職業(yè)操守。在教育工作中，師德師風的體現(xiàn)不僅關(guān)乎個人形象和學生對老師的評價，更是一種職業(yè)操守的要求。在教學工作中，應(yīng)該嚴格按照課程計劃和教學進度安排教學內(nèi)容；在批改作業(yè)和考試時不偏袒一方，評分要嚴格公正；在與家長溝通時要坦誠、友好、耐心，作出正確的引導(dǎo)。只有在日常的教學工作中始終堅持師德師風，才能樹立自己的良好形象，讓更多的家長和學生對自己充滿信任和尊重。
最后，師德師風是一名教師的自我修養(yǎng)。教師是一個具有高度職業(yè)人格和修養(yǎng)要求的職業(yè)，只有不斷提高自身的素質(zhì)和水平，才能更好地肩負起教育工作的使命。在日常工作中，要保持謙虛謹慎、認真負責的態(tài)度，不斷學習新知識、不斷改進自己的教學方法和策略。只有這樣，才能不斷提高自己的職業(yè)水平，不斷優(yōu)化自己的教育能力，為自己的學生提供更好的教育服務(wù)。
總之，師德師風是一名教師必須遵循的基本要求和職業(yè)操守，是他們肩負教育工作使命的重要標志和象征。在今后的學習與工作中，我將繼續(xù)堅持師德師風，嚴格自律，不斷提高自身素質(zhì)，以更優(yōu)秀的形象和更高的標準投身于教育工作之中。
師德師風教育論文篇六
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教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。高校是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，是不能擔當培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強的事業(yè)心和社會責任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的`全面推進，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、
教學
得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展21世紀信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設(shè)備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
有關(guān)師德師風的論文
師德師風建設(shè)小論文
師德師風教育論文篇七
人才的培養(yǎng)是國家的一項重要工程，對師范生的培養(yǎng)更是教育中的重中之重，因為師范生素質(zhì)的高低直接影響著國家教育質(zhì)量的高低。在全面實施素質(zhì)教育的今天，通過深刻了解我國實施素質(zhì)教育的背景和目的，認為加強師范生師德教育勢在必行。本文將從師范生師德教育在素質(zhì)教育背景下的重要作用、實施現(xiàn)狀以及加強師范生師德教育的關(guān)鍵措施等三個方面來重點討論。
素質(zhì)教育；師范生；師德教育。
實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因為在當今世界，時代不斷向前發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化，科學技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟突飛猛進，國家與國家之間的相互競爭體現(xiàn)在經(jīng)濟和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現(xiàn)在人的素質(zhì)上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實力，只有全面推進素質(zhì)教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實現(xiàn)小康社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時素質(zhì)教育也關(guān)系到我們?nèi)澜缂彝サ男腋栴}，只有通過素質(zhì)教育，才能提高人們的素質(zhì)，才能讓學生們成為身心健康、人格健全的人，學有所長、對社會有用的人，我們的社會才是安定的社會、和諧的社會，這也正是我們每個人、每個家庭、每個國家所期盼的。而人們的素質(zhì)怎么提高，素質(zhì)教育怎么樣才能提高教育效果，如期達到教育目的，歸根結(jié)底是要加強師范生的師德教育。師德教育是師范生教育的重中之重，師德是影響學生在未來是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個教師身上最重要的東西就是體現(xiàn)在他身上閃閃發(fā)光的師德。人們經(jīng)常說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，也把教師形容為“人類靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀點、專業(yè)素質(zhì)和教研能力，以及教師的所作所為都會深刻地影響著學生的成長成才。更進一步說，教師整體素質(zhì)的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀、價值觀和科學文化素養(yǎng)等都會產(chǎn)生重要的影響，更關(guān)系著我們國家未來的發(fā)展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質(zhì)才能提高，素質(zhì)教育的目的才有可能達到。實施素質(zhì)教育最主要的目標就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要讓學生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發(fā)展。而師范教育的性質(zhì)、任務(wù)以及師范院校的培養(yǎng)目標和教師的職業(yè)特點等正迎合了我們的要求，師范生師德教育也是符合現(xiàn)代教育的正確發(fā)展趨勢的。因此，加強師范生師德教育勢在必行。
我們黨和國家一直以來就非常重視素質(zhì)教育，從上個世紀90年代開始，就針對如何實施素質(zhì)教育先后推出了一系列重大舉措，各個省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試著各種方式方法、采取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時至今日我們會發(fā)現(xiàn)還是有相當一部分突出問題存在著。這些問題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現(xiàn)象還是越來越多；教師辱罵、毆打、虐待學生的現(xiàn)象時有發(fā)生、甚至把學生當作賺錢的一個因素；很多地方院校仍然把應(yīng)試教育看的很重要；有些院校始終把升學作為教育的唯一目標等等這些問題不容忽視，歸根結(jié)底最重要的是師范生師德教育沒有能夠很好的發(fā)揮作用，師范生的素質(zhì)也有待提高。稍加總結(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)師范生師德教育實施的現(xiàn)狀中普遍存在以下幾個突出問題。
（一）許多學校里雖然開設(shè)了一些師范生師德教育的相關(guān)課程。
大多都停留在理論的說教上，并且課時量很少，最多只有一學期，學生感覺像是選修課可有可無的，重視程度不高，并且不是特別感興趣，再者，理論未能上升到實踐應(yīng)用層面，導(dǎo)致效果很不理想，因此像這樣僅僅是為了應(yīng)付教育的要求而不能使其發(fā)揮實際作用的課程，并不能給學生留下很深刻的印象，因此不能從根本上提高師范生師德教育的水平，更何況在部分院校根本就沒有開設(shè)類似的課程。
（二）許多地方都未能營造出良好的師德環(huán)境。
師范生師德教育不是一個人兩個人的事情，而是全體人員的共同任務(wù)。學校各個職能部門、領(lǐng)導(dǎo)班子、各級教師以及社會各方面，大都沒有能夠正確認識師德教育，沒有抓好師德教育，也未能制定出完善的獎懲措施，更沒有通過有力的手段來開展一系列的活動比如；表彰、總結(jié)和推廣教書育人、為人師表的先進師德個人等等。再有就是對每位教師的考核不夠全面，存在重智輕德現(xiàn)象。
（三）教師的角色使用不全面。
比如好多教師責任心、事業(yè)心不強，熱情程度不高，僅僅追求學生的高分率、升學率或是自己的發(fā)展，而不注重學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，缺乏作為一個教師必須具備的要求即未能把“教書”與“育人”很好地統(tǒng)一起來，停留在只重視傳授專業(yè)知識，而忽視學生做人處事等方面的能力。雖然這也只是個別存在的現(xiàn)象，但如果不能引起全社會的高度重視的話，今后教育的結(jié)果不堪設(shè)想。正如小平同志所說:“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！?BR> 第一，提高師范生師德教育在課程教學中的地位和分量。首先，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)要合理，除了有專門的師德課程，還應(yīng)該在專業(yè)課、公共課的日常教學中，在教學知識中滲透師德教育的相關(guān)內(nèi)容，讓老師和學生們都根本上認識師德教育的重要性，從而引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、樹立高尚的道德情操。其次，學生的實習課程和課下作業(yè)部分可以設(shè)置一些相關(guān)的主題活動模塊，通過以師德教育、師德養(yǎng)成教育目標為活動主題，開展相關(guān)的師德養(yǎng)成教育活動，比如每個班級通過不同的方式方法，可以是豐富多彩的活動內(nèi)容，最終達到共同的效果。再次，經(jīng)常邀請一些德才兼?zhèn)涞?教學名師來校講學，讓學校老師們和學生們通過學習楷模，并在日常生活和學習中親自參與體驗，認真學習總結(jié)，在全校形成良好的師德教育風尚，內(nèi)化和提升道德品質(zhì)。第二，教師應(yīng)該重視和培養(yǎng)學生的道德能力。目前大多院校都主要注重學生的專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而忽視了最關(guān)鍵的學生的道德能力的培養(yǎng)。道德能力是人們認識道德現(xiàn)象、理解道德規(guī)范，在面臨道德問題時能夠鑒別是非善惡，做出正確評判和道德選擇，并付諸行動的能力。它是人的本質(zhì)能力，是順利完成道德行為所必需的心理特征，是形成良好道德品質(zhì)的條件。師范生師德教育不能僅僅靠理論知識的灌輸和傳授，也不能寄希望于學生們自己日積月累慢慢養(yǎng)成，關(guān)鍵是教師應(yīng)該重視并且從各方面、各渠道來培養(yǎng)學生的道德能力。比如教師可以用自己的言行來感化學生，還可以在師德教育的過程形式、師德教育的方式方法等方面進行系統(tǒng)性的變革。第三、構(gòu)建完善的師范生師德教育和養(yǎng)成教育環(huán)境設(shè)施，增強師德教育環(huán)境氛圍。依托學工部、教學部、公共藝術(shù)教育部，以社會主義核心價值觀為主旋律，讓我們深刻認識偉大的師德、弘揚偉大的師德。設(shè)立教育名言宣傳欄，公開宣傳、表彰獎勵相關(guān)師德優(yōu)秀的教師和品德優(yōu)秀的學生，讓大家以他們?yōu)榘駱?，最終形成校風學風優(yōu)良、制度有力、精神昂揚的大學育人環(huán)境條件。建設(shè)高雅的、積極向上的、具有師范特色的育人環(huán)境，陶冶情操，凈化品德，對師范生的師德教育和養(yǎng)成教育產(chǎn)生健康、向上的促進作用，使師范生在潛移默化中接受師德的熏陶和感染，從而提升師范生師德教育的水平。
當前我們黨的教育方針的根本要求就是要全面實施素質(zhì)教育，在這樣的一個大環(huán)境下，“培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，特別是對于師范生的培養(yǎng)又是重中之重，因為師范生的素質(zhì)狀況如何直接關(guān)系到我國教育的質(zhì)量，而對于師范生的教育，師德具有導(dǎo)向作用，決定其在未來教育、教學活動中的方向、態(tài)度和行為表現(xiàn)。因此，素質(zhì)教育背景下加強師范生師德教育無論在理論體系的構(gòu)建上，還是在具體實踐中，都具有十分重要的意義。
[2]林建鴻.鄧小平教育思想新探[j].柳州師專學報,。
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師德師風教育論文篇八
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。該文將就一些平時教學生涯中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。
要想成為師德高尚的教師，首先應(yīng)該是愛崗敬業(yè)。這是精神追求的兩種境界：一是樂業(yè)；二是敬業(yè)。樂業(yè)就是興趣，就是熱愛；敬業(yè)就是使命感，責任心。怎樣才算是愛崗敬業(yè)呢？就是忠誠人民的教育事業(yè)，熱愛本職工作，盡職盡責，認真?zhèn)湔n上課輔導(dǎo)，認真批改作業(yè)，培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。10年的教書生涯使我充分認識到愛崗敬業(yè)是干好本行的前提，只有愛崗才能敬業(yè)。其次，愛護學生是教師的天職。教師的工作對象是學生，怎樣才算是愛護學生呢？就是尊重學生人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，保護他們的合法權(quán)益，對學生要嚴格要求、耐心教導(dǎo)。這就是我們常說的師愛。師愛是人們對教師作出道德評價的一個重要標準，是構(gòu)成師德的一個重要內(nèi)容。在人類愛的海洋中，師愛是一種更高層次的而無私、高尚、純潔的感情。它直接影響著教育教學活動的進行，關(guān)系到年青一代的成長，尤其在德育工作中更具有關(guān)鍵性的作用。
1.1高尚的師德等于言傳身教。
對教師來說，他的言行舉止，衣著儀表都對學生有著直觀的影響。在課堂教學中，教師語言運用的恰當與否也直接對教學工作和學生心靈產(chǎn)生性質(zhì)不同的作用。好的言語是促進師生情感溝通的有利保證，也是提高教學效果的重要手段，反之，則傳遞消極的信息，阻礙師生之間良好的溝通。作為教師來說不僅要在教育教學過程中保持自己高尚的師德，在平時生活中也要言傳身教。記得大學實習期間，因為看著馬路兩邊沒有車就習慣性的騎自行車闖了紅燈，不巧就被幾個學生看到了，嘴里還大喊著“老師都闖了，大家也快跟著過去……”深刻反思學生說出的話，由此可以看出教師平時的表現(xiàn)對學生也有著不可磨滅的重要影響。
1.2高尚的師德等于提高效率。
課堂教學中，課堂教學氛圍與效率有著非常密切的關(guān)系。老師的真正本領(lǐng)，不只在于會講授知識，而更在于激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，讓他們積極主動地參與到教學過程中來。
與其他學科相比，教學更具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證。
1.3高尚的師德等于喚醒心靈。
教師高尚的師德如一縷陽光，可以溫暖學生的心房；如一泓清泉，可以洗滌學生的靈魂。每一個學生都是抱著好好學習的愿望來上學的，他們以無比信任的心情把他們的愿望交給這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。在《給教師的建議》這本書里我曾經(jīng)看了一個關(guān)于巴普里克這個孩子的故事，就是因為那位植物學老師的善于觀察、鼓勵與培養(yǎng)，使得這位從一開始就問題重重的孩子在學習成績上一年比一年好，最終順利的從農(nóng)業(yè)學院畢業(yè)成為一名農(nóng)藝師。由此可見，沒有教不好的學生，只有沒被發(fā)現(xiàn)的潛能。
嚴謹治學，一絲不茍的敬業(yè)精神，對學生的學習態(tài)度影響很大。一個教師治學嚴謹，學識淵博，熱情教學，精心施教，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。隨著時代的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容的更新，作為教師應(yīng)追蹤科技前沿，不斷豐富和提高自己的知識水平，不斷將教學內(nèi)容時代化、信息化，保證教學內(nèi)容的知識性和趣味性。在良好的教學氛圍中，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。教師的在備課時“吃透”了重點，“抓住”了難點，并形成突出重點，突破難點的教學方法，傳授知識的同時，指導(dǎo)學生掌握實際操作技能技巧。教師孜孜以求，學而不厭，滿腔熱情的工作態(tài)度，必將給學生很大的榜樣作用，從而激發(fā)學生的學習潛力和學習興趣。
2.1重視學習，敢于實踐。
認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰(zhàn)場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，才能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。
2.2嚴于律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美。
2.3提升素養(yǎng)，塑造內(nèi)涵。
作為一名小學教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，在日常生活中應(yīng)加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，不斷讓自己向?qū)I(yè)化逐漸靠攏，發(fā)揮自身專業(yè)和職業(yè)的鮮明特征。
對后進生，做為教師，更多給予學生的，是要多的關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關(guān)懷與鼓勵。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現(xiàn)當代教師在教育教學過程中既要為人師表，又要注重身教重于言教。由于教師工作的示范性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養(yǎng)甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響作用。為了讓學生接受更多更優(yōu)更全面的正面教育，這就要求教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，并且身教重于言教。
綜上所述，師德修養(yǎng)，對學生的影響是深刻的。師德在教育教學中的作用體現(xiàn)，除了必備的教學責任心外，還應(yīng)把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課后。作為德育工作者，要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領(lǐng)德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收獲金色的人生。
師德師風教育論文篇九
：隨著我國經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來越高，大家的思想觀念也由以前的對物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷裆畹闹匾暎虼私逃袠I(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個重點。教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)在很多孩子在很小的時候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對幼兒園教師的師德師風建設(shè)十分重要。
：幼兒教師；師德師風；動手能力。
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學習上的指導(dǎo)者，尤其對于幼兒教師來說這份責任更為重大，因為幼兒園的孩子在心智方面還沒有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴教師的指導(dǎo)，因此加強幼兒教師的師德師風建設(shè)，有效提升幼兒教師的素養(yǎng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會在幼兒的行為過程中反映出來，因為幼兒園的孩子年齡還小，對于很多事都不懂，大多數(shù)時候都會嚴格按照教師的教導(dǎo)要求，因此在這個過程中教師要加強自身的道德修養(yǎng)，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們在教師身上感受到積極的正能量，學到有利于身心發(fā)展的知識與技能。
例如，在平常的生活中，為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護的互動當中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來，將要枯死的樹苗再？慘槐樗？，或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過程中，教師要親力親為給學生做好榜樣，同時在這個過程中教師可以給幼兒宣揚熱愛勞動、保護環(huán)境的意識。比如，大家一起承擔勞動的話每個人所做事情其實很少。今年栽種的樹苗等以后長大了就會枝繁葉茂，教師應(yīng)以自己的實際行動有效地引導(dǎo)幼兒，使得學生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習慣和素養(yǎng)。
愛是教育靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，幼兒教師在教學的過程中應(yīng)該始終將愛這個主體貫穿其中。因為，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進入幼兒園可能是第一次離開父母，會有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開心愉快地進行學習生活，教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛和溫暖，讓他們感覺學校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時的課堂教學以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺的事情上多給予關(guān)心，認真觀察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方，可以多和幼兒交流談話，對幼兒進行開導(dǎo)，或是多多陪伴幼兒，讓他不會因為父母不在身邊而感到落寞，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進行快樂學習和生活。
在以前的教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學中會夾雜著個人的私人情感，比如喜歡某個小孩就對某個小孩特別好，或是因為一些其他原因?qū)е略诮虒W中沒有公正地對待每一位孩子，這些行為是應(yīng)該堅決抵制的。教師的職責是教書育人，因此，在教學過程中教師應(yīng)該謹記自己的使命，不能因為私人情感而影響教學質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學，在教學中照顧到每一位孩子。
例如，在教學中教師不能接受家長饋贈的禮品，也不能對調(diào)皮搗蛋的孩子進行體罰，因為教師是一個高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來要求自己，用自身的力量去進化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使，在教師的眼里沒有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
幼兒園是一個讓孩子學習的地方，除了知識上的學習，還有一些基本能力的學習，相對于九年義務(wù)教育中知識的教學，似乎幼兒園教學的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學過程中，幼兒教師要教授學生學習基礎(chǔ)知識，還要教授學生如何穿衣吃飯，怎樣認識色彩，開發(fā)學生的腦力，鍛煉學生的動手能力，等等。
例如，在平時的教學中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識，還要帶領(lǐng)學生做游戲，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要幫助學生學習一些才藝，像唱歌、畫畫、舞蹈等，教師應(yīng)該注重幼兒每一個方面的發(fā)展，在每一方面的教學上都要傾盡全力，爭取讓幼兒在幼兒園的生活當中能獲得最大的學習能力，有效地促進學生的全面發(fā)展，為學生以后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師的師德師風建設(shè)十分重要，教師師德的好壞將會直接影響學生的發(fā)展，因此身為教師就應(yīng)該時刻謹記自己教書育人的職責，更好地提升自己，在教學中給學生做出好榜樣，讓學生獲得良好發(fā)展。
師德師風教育論文篇十
在教育教學行業(yè)中，師德師風一直都是一個備受關(guān)注和重視的話題。作為一名教育工作者，我們始終要以身作則，認真履行自己的職業(yè)操守，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)性。在我多年的教學生涯中，我深感師德師風對于教育的重要性。
首先，作為教師，我們要保持良好的職業(yè)道德和操守，遵守相關(guān)法規(guī)、法律和教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持自覺遵守教師職業(yè)操守，從根本上維護職業(yè)尊嚴和權(quán)益。教師需要履行正確的教育教學職業(yè)行為，保障學生合法權(quán)益，充分發(fā)揮師德的引導(dǎo)和激勵作用。
其次，對于學生，我們要起到良好的帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用。我們需要樹立正面領(lǐng)域，并引導(dǎo)學生在正確的方向上發(fā)展自己，通過授人以漁，為學生鋪就成長的道路。在實踐中，我始終堅持自己的課堂紀律，通過科學的教學方法，讓學生能夠真正理解所學知識，形成正確的學習態(tài)度。
最后，我們要不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)性。只有通過不斷學習和提高，才能夠在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用。教師作為事業(yè)的重要構(gòu)成部分，必須始終保持自身的充實和進取。作為一名教育者，我始終將自己視作學生的榜樣，耐心細致地指導(dǎo)學生的學業(yè)，努力做到精益求精，與時俱進。
總之，在教育行業(yè)中，師德師風一直是一個非常重要的話題。我們身為一名教育工作者，必須始終堅持職業(yè)道德，積極引導(dǎo)學生成長，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，才能夠讓我們的教育事業(yè)真正發(fā)揮價值，為社會的發(fā)展獻上自己的力量。
師德師風教育論文篇十一
：現(xiàn)代教師在未來世界的教育競爭中如何樹立良好的師德師風，本文從三個方面進行了論述。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德。為加強師德建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)，努力搞好教育戰(zhàn)線的行風建設(shè)，形成“科教興國”、“人才強國”的強大氛圍。作為一名教師，在融入教師行列的幾年中，不僅聆聽了教師們無怨無悔的聲音、看到教師辛勤耕耘的風采，也親身體驗了教師的艱辛與光榮，是我在教師們的簡樸之中見到真情，平凡之中受到了的心靈震撼，同時更多的是留給我無數(shù)的思考，那就是：作為一名人民教師，在新的歷史時期，應(yīng)該如何去建構(gòu)自己的師德大廈，從而以全新的理念和行動，履行好教書育人的職責呢？唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業(yè)的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。
教師應(yīng)當在“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的金燦燦的人品，成為一個大寫的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。習近平總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為‘人類靈魂工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養(yǎng)，努力完善自我，真正成為學生學習的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負的是培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者的神圣使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育、獻身教育”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為祖國的教育事業(yè)奉獻終生，為祖國的繁榮富強培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。
有人說，教育事業(yè)是關(guān)愛的事業(yè)，師愛是一切愛中最無私的愛。愛孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的，如果每一位教師都能把“幼吾幼以及人之幼”作為自己教育的終極目標，那么，就一定能使每一位學子鼓起奮然前行的風帆，駛向成功的彼岸，我們就一定能收獲每一個學生未來的人生。
對于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實實，一步一個腳印，方可取得實效，走向成功。俗話說得好，要想給學生一桶水，自己必須有十桶水或更多；要想教好一堂課，自己必須下十堂課或更多的辛苦。只有這樣，你才能不辜負人民的期望。所以，在教育教學工作中，要不斷探索適應(yīng)新時期教學工作的、切實有效的教學方法，這就要努力做到：
1、因材施教，因人施教——備教材、備學生、備教師，針對性要強，才能有實效。
2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機結(jié)合等，操作性要強。
3、做好教學的反饋工作——及時總結(jié)，揚長避短。俗話說：教學有法，教無定法。這就要求我們每一位教師要積極主動地探索和嘗試具有針對性、實效性、可操作性的工作方法，為自己的教育教學工作服務(wù)。創(chuàng)設(shè)出有利于課堂教學的條件，充分調(diào)動每一位同學的學習積極性，使他們能各有收獲，取得好成績。
總之，要老老實實地對待教學的每一個環(huán)節(jié)，使之都能發(fā)出和諧共振的音響。宋代文學家朱熹在《觀書有感》中說“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。對教師來說，要想擁有這“源頭活水”，就必須不斷學習，與時俱進。我們只有積足積滿自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長。我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備”去做，不僅要在自己所教的學科“深挖洞”，有所建樹，有所突破，而且要在相關(guān)科學文化知識上“廣積糧”，因為，當今時代，不但要專才，更呼喚著通才、復(fù)合型人才，教師只有不斷學習，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)＜倚?、學者型的教師跨越，才能使師德大廈堅不可摧，永葆青春和活力。
師德師風教育論文篇十二
強化小學師德師風建設(shè)，是整體提高小學教師素質(zhì)的必然要求，也是素質(zhì)教育改革在教師質(zhì)量提升方面的中心環(huán)節(jié)。師德師風建設(shè)關(guān)系到一個學校的未來，關(guān)系到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，學校應(yīng)該充分重視師德師風建設(shè)，通過轉(zhuǎn)變考核方式、鼓勵創(chuàng)新教學、豐富教師活動、采取激勵獎勵機制等一系列措施，強化小學師德師風建設(shè)。重點介紹了如何采取措施強化小學師德師風建設(shè)。
新課程改革實施以來，我國的教育事業(yè)在質(zhì)量上取得了一定的進步和發(fā)展，學生的科學文化素質(zhì)顯著提高，人們對教育的認可程度越來越大。但是在物質(zhì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們對物質(zhì)的追捧遠遠大于精神，使得某些教師在教育教學過程中忽略了自身的師德師風建設(shè)，對待教育事業(yè)失去了曾經(jīng)的高尚性或者說純潔性，這些教師在思想和行動上出現(xiàn)素質(zhì)低下甚至嚴重違背教師職業(yè)道德現(xiàn)象，這是值得每一位教師思考的問題。
教師的職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、關(guān)愛學生。但是受這個社會環(huán)境的影響，教師的師德師風也出現(xiàn)了一些問題？這不得不引起我們的反思與警惕，那么面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何及時采取有效措施強化小學教師的師德師風建設(shè)呢？本文從如下幾個方面談?wù)劰P者的感想與建議。
作為新時期的教育工作者，不僅需要本身具有較高水平的教育教學技能，還需要具有高尚的師德和師風作為精神支撐，只有這樣才能算是合格的教育工作者。那么，師德師風建設(shè)需要什么呢？我認為良好的師德師風建設(shè)首先需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)道德觀念。
那么，教師要怎樣做才能盡快轉(zhuǎn)變自身職業(yè)道德觀念呢？
首先，要加強理論學習，這需要學校積極組織強化師德師風建設(shè)的培訓學習活動，為教師提升自身素質(zhì)、學習師德師風理論知識提供物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，學?？梢詾槊课唤處煻ㄖ贫啾窘滩膮⒖紩鳛楸緦W期的學習目標，督促教師將書中知識點進行記憶實踐，強調(diào)在實踐中掌握真知，在理論學習中獲得精神的升華，為此，我還建議學校定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視。
其次，教師和教師之間應(yīng)該多交流，針對本班級出現(xiàn)的典型學生事例進行探討，根據(jù)師德師風要求商量制定出符合實際的處理策略，也是對教師處理事物能力的考驗以及將師德師風建設(shè)付諸行動的策略之一。
最后，學校要及時召開會議，要求教師按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》提到的師德師風方面需要遵守的突出問題進行自我對照，及時發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足之處，努力將自己培養(yǎng)成教學素質(zhì)和精神面貌多方面優(yōu)秀的教師。
將強化師德師風建設(shè)提升到制度化、規(guī)范化的高度來建設(shè)，是師德師風建設(shè)的關(guān)鍵步驟。因為，師德師風建設(shè)是涉及到全國教師素質(zhì)的關(guān)鍵方面，只有提升到制度層面對其進行改革和強化，才能夠在根本上保證建設(shè)實施的有效性。
完善師德師風建設(shè)制度，首先，要完善師德師風評價制度，通過教師之間的投票評價評選最團結(jié)友愛、師德高尚的教師，將全校教師在思想品德上劃分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，每個等級根據(jù)學校規(guī)模都有固定的投票人數(shù)，如學?？梢栽O(shè)定4個優(yōu)秀名額，4個不合格名額，其余都為良好或者合格名額，其余人數(shù)規(guī)模的學校以此類推，從而在教師隊伍當中形成相互比較、相互學習、相互促進、共同成長的良好師德師風評價氛圍。
其次，還可以在學生之中對教師的上課風格和品德品行進行調(diào)查、抽查，及時了解在學生心目當中最受歡迎的教師，促使教師在學生面前嚴格要求自己，做到自律和他律的相互滲透結(jié)合。
再次，學校還可以動員級部主任、思想政治部主任、教務(wù)處主任等中層領(lǐng)導(dǎo)形成師德師風監(jiān)督小組，切實將師德師風建設(shè)制度落實到實處。
最后，學校還應(yīng)該建立師德師風監(jiān)督舉報箱以及開設(shè)舉報電話，允許并且鼓勵學生、家長、教師、校長甚至是路人，將教師違反師德師風的行為舉報上來，為教師投票提供依據(jù)，并將屬實信息登記到教師個人成長檔案，給職業(yè)道德不明確，心理放松的教師以警示，督促其正確對待師德師風在教師成長中的重要性。與此同時，建立對優(yōu)秀教師的獎勵機制，也是督促新教師的一項重要舉措，獎懲并進是完善師德師風建設(shè)制度的重要措施，也是強化教師師德師風建設(shè)的必然要求。
為人師表是教師的職業(yè)道德之一，這句話不僅告訴我們教師是學生的榜樣，還告訴我們，教師也可以稱為教師的榜樣，在強化教師師德師風建設(shè)的過程中要重視榜樣的力量，通過宣傳優(yōu)秀教師事跡、評選全國最優(yōu)秀教師以及教學能手、優(yōu)質(zhì)思想課、優(yōu)質(zhì)心理課評選等活動，將隱藏在教師隊伍當中優(yōu)秀榜樣發(fā)掘出來?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”這句話不僅適用于學生，也適用于教師。例如，“最美教師”“優(yōu)秀青年教師”等的評選活動中，通過將教師的先進事跡在電視廣播中宣傳贊揚，以達到強化師德師風建設(shè)的目的。
樹立優(yōu)秀教師典范，不僅是對優(yōu)秀教師作為的肯定，也是對優(yōu)秀社會風氣的推廣，更是在每一名教師心目中形成一個需要學習的榜樣和示范，又或者說是目標與追求，是給每一位教師心里播種了一粒師德師風建設(shè)的種子，只要教師以優(yōu)秀的品德和切實的行動去灌溉耕耘，就會收獲希望的果實。
我國中小學生師德師風建設(shè)體現(xiàn)在教師職業(yè)道德要求的多個方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表等。其中愛國守法告訴我們作為一名教師，更作為一名中國公民，要將熱愛祖國、遵守法律作為嚴格約束自己的一條準繩來要求自己，想要成為一名合格教師，首先要成為一名合格公民；熱愛教師職業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的前提，孜孜不倦、業(yè)精于勤、任勞任怨、追求卓越、無私奉獻是一名優(yōu)秀的教師的特點，擁有強烈的事業(yè)心和責任心更是一名優(yōu)秀教師不斷攀登事業(yè)高峰實現(xiàn)人生價值的必要條件，作為教師，只有牢記自己的職責與使命，不辜負廣大人民的信任與尊敬，作出有良心有真心的業(yè)績，才能夠得到他人的愛戴和自我的心靈滿足。
循規(guī)蹈矩的教育只能培養(yǎng)出埋頭學習的學生，只有飽含教學激情、熱愛教學事業(yè)的教師才能培養(yǎng)出能力高超的人才，強化小學師德師風建設(shè)，是提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措，有利于幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
師德師風教育論文篇十三
師德是中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業(yè)道德。對于師德的論文應(yīng)該怎么寫？一起來看看！
重視師德的教育和培養(yǎng)，強調(diào)將師德的教育和培養(yǎng)落實在每一項工作之中、每一個崗位之上、每一個個體身上，并不斷探索適應(yīng)新時期需要的師德建設(shè)新內(nèi)容、新方式、新手段。
一、讓師德“落地”
道德重要的不在于認識和判斷，而在于實踐。因此，我們強調(diào)，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想走向現(xiàn)實，從文本走向?qū)嵺`，讓師德可見、可做、可學、可評?！疤煜麓笫?，必做于細”，師德在教師層面做細了，在幼兒園管理中就能實現(xiàn)“道法自然”。為此，我們將師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的要求，將師德規(guī)范分解為對待工作之道、與家長相處之道、與幼兒相處之道、與同伴相處之道、與社會相處之道的細則，通過具體規(guī)范和實例，讓師德融入教師的工作細節(jié)，浸潤于教師的保教行為之中。
1.讓師德可見。師德不是抽象的，不是處于高端的理想狀態(tài)，而是可以看見的。我們以愛和責任為師德核心，將愛和責任可視化。如對孩子的愛體現(xiàn)在一日生活中對于孩子生活護理的細致到位。具體表現(xiàn)為幫助或引導(dǎo)孩子的“十二無”：孩子臉上無鼻涕痕跡、嘴角無吃飯(點心)的痕跡、無不梳的頭發(fā)、無露出的肚臍、無穿臟衣、無穿反衣、無內(nèi)衣袖不拉、無扣錯鈕扣、無穿尿濕褲、無穿反褲、無穿反鞋、無鞋帶散開。每天由總值班人員和保健教師例行檢查，幫助教師養(yǎng)成細致照顧孩子生活和積極培養(yǎng)孩子生活自理能力的意識及習慣。
2.讓師德可做。師德不是掛在嘴上的，而是要實實在在做出來的。我們提出：“簡單的事天天做好就是不簡單，容易的事天天做好就是不容易?！睋?jù)此，我們要求教師把知道的事、明白的事、簡單的事做好。在我們看來，師德的每項內(nèi)容都有對應(yīng)的行為和事件。如，關(guān)于保護幼兒的安全，我們明確規(guī)定發(fā)生危險時每個人的職責、具體要做的事情以及具體的站位。通過一次次的消防和防暴演習，每個人都明確了自己的職責，明白了職責不是僅僅寫在紙上的。同時通過業(yè)務(wù)學習、書面考試、實踐考核，教師牢記了自己的職責，形成了自覺反應(yīng)，從而將安全工作落到了實處。
3.讓師德可學。我們努力讓教師感受到，師德標兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個人都可以成為他人學習的師德榜樣。我們不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點的凡人。我園每學期都表彰師德標兵，經(jīng)常舉行“我身邊的師德模范”演講活動，每學期都舉行一次向他人學習的活動。我們還經(jīng)常引導(dǎo)教職員工在同事身上找值得自己學習的優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，然后歸類分析這些優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，安排不同的專場學習活動。如：我園有一位老教師照顧孩子午睡的工作做得特別細致，哪些孩子容易出汗，睡覺前要脫幾件衣服;哪些孩子容易著涼，要將其被角掖實;哪些孩子喜歡蹬被子，要幫助其蓋嚴被子等，心里都清清楚楚，所以她班里的孩子出勤率高，家長滿意度極高。我們就組織大家一起觀摩那位老師是如何在孩子午睡時進行生活護理的，并請她給大家做專題講座。在我園，每個人都可以成為師德標兵，每個人都在不斷地向他人學習和被他人學習的過程中獲得提高。
4.讓師德可評。師德不是只在評選先進和申報職稱時才進行評價的。我們注重建立常態(tài)化的評價機制，人人掌握標準、人人參與評價，人人被評價、事事可評價、時時可評價。幼兒園每個崗位的'工作標準不僅本崗位的教師清楚，其他教師也都很清楚。每個人可以自我評價，也可以評價他人。我們每天由總值班人員巡視幼兒園各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況，然后和教職員工一起評價;我們每學期都通過詢問幼兒、家長問卷、電話訪談、小型座談會等形式，了解家長對于班級教師和保育員、保健醫(yī)生、園長等的看法和評價。我們主動請幼兒、家長、教師代表及教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)等多方參與，對我們的工作進行多主體的評價。我們力求讓執(zhí)行者和檢查者清楚每項工作的規(guī)范，努力把自我評價和他人評價結(jié)合起來。如：為照顧好食物過敏幼兒，我們要求廚房工作人員、本班教師和保育員、保健醫(yī)生、總值班人員等都熟悉這些幼兒，不僅要記住名字，還要記住是哪一個班級的幼兒，他們分別對那一種食物過敏。園里通過面查和書面檢查了解此項工作的到位情況;同時，通過記錄和問卷、詢問等方式了解是否完全滿足了每一個食物過敏孩子的個別化需要，并將此結(jié)果告知家長，讓家長也成為師德的評價者。
二、讓師德“生根”
師德建設(shè)不能僅滿足于教職員工的“知其然”，還要努力讓教職員工“知其所以然”。我們很重視師德學習的累積效應(yīng)，既注重借鑒各國的師德規(guī)范，也注重學習歷史上的師德典范，更注重學習當代的先進模范人物，并強調(diào)達到公民的基本素質(zhì)要求，從縱橫、遠近、他人和自己等多個角度幫助教職員工理解和認同師德建設(shè)的意義、內(nèi)容。通過全方位學習，教職員工有關(guān)師德建設(shè)的視野、心態(tài)和參與的主動性等都發(fā)生了變化，他們對師德建設(shè)的必要性和必然性有了較深刻的理解。隨著實踐的逐步深入，教師從觀念、價值取向等方面對師德規(guī)范產(chǎn)生了認同感，從而使師德規(guī)范的執(zhí)行變成了一種內(nèi)心的自主選擇。
1.學習相應(yīng)的法律、法規(guī)。我們首先強調(diào)教師是一個公民，是一個從事教師職業(yè)的公職人員，所以，我們將教師的職業(yè)道德與責任義務(wù)教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中。為此，我們組織教師學習《憲法》《未成年人保護法》《教師法》《公民道德建設(shè)實施綱要》等法律、法規(guī)，讓教師認識到師德建設(shè)是社會對從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，是對公民的基本義務(wù)要求，然后在充分考慮教師職業(yè)特點的基礎(chǔ)上提出教師在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的行為準則，包括對職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求。我們努力引導(dǎo)教師從公民的角度自覺履行法律、法規(guī)規(guī)定的各項義務(wù)，積極承擔自己應(yīng)盡的社會責任，理解法律是人類社會發(fā)展過程中協(xié)調(diào)人際利害關(guān)系的基本的社會規(guī)范，理解法律是依賴公共權(quán)力的強制保證，而道德則是自覺行為。
2.聆聽專家講座和模范人物的先進事跡介紹。我們經(jīng)常邀請專家、模范人物來園指導(dǎo)，讓教師與專家及模范人物零距離互動，讓教師感受和領(lǐng)悟師德榜樣的精神，從而認識到一個優(yōu)秀的教師一定是一個師德高尚的人，各個行業(yè)的模范人物一定是本行業(yè)中的道德楷模。我們不但邀請幼兒園特級教師，還邀請中學、小學特級教師及其他行業(yè)的勞模和著名的科學家來園講座，我們組織教師集體觀看央視的“感動中國的年度人物”的專題節(jié)目，讓教師了解他們的成長經(jīng)歷、遇到困難和坎坷時的表現(xiàn)，怎么處理集體和個人、事業(yè)和家庭、學習和發(fā)展的關(guān)系等。這些活動使教師獲得了新鮮的、生動的、可學習的師德建設(shè)經(jīng)驗，教師感受到模范人物是可信、可敬的，從而產(chǎn)生向模范人物學習的動機和信心。
3.研讀有關(guān)師德建設(shè)的名著。多年來，我們一直要求教師每個暑假讀一本名家著作，每個寒假讀一篇教育名家的文章，教師根據(jù)自己的興趣和需要選擇閱讀。每學期開學初我們組織大家交流學習心得。在學習和交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有名家都認為教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物，同時認識到人類社會在充分肯定教師崇高地位的同時，也對教師的道德品行提出了極高的要求。這種學習提高了教師對當代世界和中國建設(shè)師德的必要性和必然性的認識，也深化了他們對師德內(nèi)涵的認識。
三、讓師德“枝繁葉茂”
在師德建設(shè)上，我們強調(diào)以教師的主體性發(fā)揮為基本追求，讓教師成為職業(yè)道德建設(shè)的積極參與者，使師德建設(shè)成為教師的一種自覺追求，鼓勵教師在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準，實現(xiàn)自身精神人格的提升。
1.關(guān)照教師的體驗。我園的每一項師德規(guī)范都建立在教師充分觀察、體驗的基礎(chǔ)之上。比如：帶操服裝的規(guī)范--不穿裙裝、短衣和低腰褲等，就是教師在觀摩帶操活動后形成的。教師們發(fā)現(xiàn)，如果帶操時教師穿裙裝、短衣、低腰褲等是很不方便也很不雅觀的，于是他們一致認為，在幼兒園園紀園規(guī)中要增加帶操服裝的規(guī)范要求。
2.關(guān)照教師的困惑。我們的共識是，規(guī)范不是用來“整”教師的，而是用來提升工作質(zhì)量的。所以，每當教師在工作中產(chǎn)生困惑，如，與幼兒家長、同事或相關(guān)人員發(fā)生矛盾時，我們不是去指責，而是與教師共同面對，共同分析原因，共同找出改進的方法。我們認為，很多時候教師的困惑不是要不要做，而是怎么做。如，教師不知道如何做好家長工作，于是，我們與教師共同討論并制定了做好家長工作的細則，逐一規(guī)范教師如何家訪、如何與家長交流等日常家園共育工作，這對教師有效開展家長工作起到了積極有效的指導(dǎo)作用。
3.關(guān)照教師的自尊。教師都具有積極向上的動機需要，管理者要注意保護和不斷激發(fā)這種動機需要，在這個過程中，要特別關(guān)照教師的自尊。比如：每學期作家長問卷調(diào)查，目的不是要給教師的工作分出高下，而是幫助教師了解家長的真實想法以及對于我們工作的意見和建議，從而促進教師主動地去反思和調(diào)整工作。因此，我們采取讓教師自己閱讀家長問卷，然后進行自我分析、自我診斷、自我調(diào)整。對于工作中存在較大問題的教師，我們也是與教師單獨交流，共同分析原因，尋找改進的策略。這樣既發(fā)揮了家長參與幼兒園管理的作用，又保護了教師的尊嚴并激發(fā)出教師不斷向上的積極性。
4.關(guān)照不同層次教師的要求。我們注重滿足不同層次教師職業(yè)道德發(fā)展的需求，體現(xiàn)出師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)性特點以及不同的作用。對新教師強調(diào)規(guī)范性--讓師德規(guī)范發(fā)揮約束作用，對中年教師強調(diào)示范性--讓師德規(guī)范發(fā)揮指導(dǎo)作用，對老教師強調(diào)榜樣性--讓師德規(guī)范發(fā)揮激勵作用。
在師德建設(shè)中注重將師德教育滲透在幼兒園管理及教師的日常保教工作之中，注重職業(yè)道德習慣的養(yǎng)成，強調(diào)在實踐中將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為師德行為。我們不斷追求“春風化雨，潤物無聲”的浸潤式的、持續(xù)性的、良性互動式的師德建設(shè)境界，促使教師積極主動地參與到職業(yè)道德建設(shè)中來。
師德師風教育論文篇十四
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈
現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務(wù)。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
師風師德學習心得體會（三）
師德師風教育論文篇十五
經(jīng)過本學期的德育學習，以及和同行的交流，作為一位教師，我對師德有了更進一步的認識。
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
古人云：學高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。我認為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
當前，課改的號叫已經(jīng)吹響。我們只有實事求是的學習，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。
師德師風教育論文篇十六
師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。下面是本站編輯整理的2018教師師德師風總結(jié)，希望你喜歡!
2018教師師德師風總結(jié)【一】
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導(dǎo)學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
2018教師師德師風總結(jié)【二】
師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為范;學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！背珦P高尚的師德師風，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育的首要任務(wù)，是加強青少年學生思想道德建設(shè)的必然要求。學校開展 “師德師風”系列活動，是我校領(lǐng)導(dǎo)抓住了學校工作的關(guān)鍵點和重要點。
教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看， 教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。
我校教師，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔;教書育人，嘔心瀝血;為人師表，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，涌現(xiàn)出許多德育先進典型，贏得了全校師生的信賴與尊重，為學校贏得了良好的社會聲譽。但是在教師隊伍建設(shè)和師德師風建設(shè)方面還存在一些不容忽視的問題，如個別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神，工作不思進取，不能深入研究新時代學生的特點，對學生缺乏寬容和耐心，體罰或變相體罰學生，亂收費等，因此，我們有必要繼續(xù)加強師德師風建設(shè)，努力做讓人民滿意的教師。
首先，師德師風建設(shè)要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以十條《規(guī)范》為行為要求，以終身學習、無私奉獻為理想追求，使師德師風建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化、制度化。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會不正之風的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。
其次，學校正在進一步更科學地健全教師職業(yè)道德考核評價制度。定期評議師德師風，并將考核評議結(jié)果作為教師聘用、職稱評定、晉級、表彰的重要依據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進典型，樹立師德標兵。同時，我們也認為，師德師風建設(shè)是一項社會系統(tǒng)工程。學校要重視把社會各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來，進一步維護教師的職業(yè)尊嚴，保障教師的合法權(quán)益，積極為教師辦實事、辦好事，讓社會、學校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)愛之情去滋潤教師對學生的'關(guān)愛之心。
再次， 我校開展“師德師風”活動的活動方案，注重實效，受到了全體教師的贊同。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。
雖然我們正在沖刺中考，但還是認識到我校開展“師德師風”建設(shè)的重要性。因為教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。只有具備良好的“師德師風”，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。才能保證教書育人的實效，才能保證學生以最佳的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)參加學習和活動，以受到教育和啟迪，實現(xiàn)全面發(fā)展。
第四，我們認為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 10 年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。
每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們年級就有幾個這樣的學生。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我們年級有幾位老師在這方面就做得很好。
第五，老師們探討了新時代好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是無論怎樣對學生要求嚴格，師生之間都應(yīng)保持一種人格上的平等。師生應(yīng)形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧的關(guān)系。老師們有針對地提出，尊重學生是我們應(yīng)該正視的問題。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對象上。我們要建立的一種認識是，學生是老師教育的對象，也是老師的服務(wù)對象。
師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 , 不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!
雨果的話可以供我們大家共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
師德師風教育論文篇十七
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天和大家相聚在這個美麗又充滿回憶的教育圣地，我不禁感慨萬分。望著這一棟棟現(xiàn)代化的教學樓，風景如畫的校園，我不由的想起了這樣一個地方：偏僻遙遠的山村，幾間遮風擋雨的土坯房，一群衣著襤褸，年齡層次不齊的學生。但就是這樣一所學校，它曾經(jīng)肩負著讓山區(qū)每個孩子都有學上都有老師教的責任！它曾經(jīng)讓這個山窩窩里飛出了金鳳凰！這是九十年代初期我曾經(jīng)到過的一所夫妻學校。還記得夫妻倆在昏暗的燈下批改作業(yè)，記得他們頂著烈日步行幾十里山路去請學生上學；也記得夫妻倆冒著傾盆大雨連夜搶修教室，記得他們因不舍幾只粉筆用柴火棒子手把手的教孩子們加減乘除。
從1986年至1991年，就有3000多位這樣的教師為了農(nóng)村孩子自愿扎根偏遠的山區(qū)，而在共和國的土地上，這樣的教師不計其數(shù)。他們真實而強勁的改變著中國的歷史進程，他們用自己的青春甚至生命，共同去實踐著“一個都不能少”！
記得季羨林先生曾經(jīng)說過，他的一生這些微的成就主要是他一生遇到了6位對他有教導(dǎo)之恩和知遇之恩的恩師。這固然是季老先生自謙的話，然而不可否認，一名優(yōu)秀的教師會影響一個人的成長軌跡，而一個成功的教育體系則會影響一個民族的發(fā)展進程。所謂“十年樹木，百年樹人”，說的就是這個道理。我們，普通的人民教師，做的就是樹人的園丁，做的就是消耗自己培育新人的粉筆，推動著站在我們肩上的教育事業(yè)健康發(fā)展。
我的啟蒙老師是我的奶奶，那個今年已經(jīng)90多歲的小腳老人。她教我念“日月光，照四方，天上明，地上亮……”，她叫寫“毛主席，共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)咱，有力量……”。后來我才知道這些歌謠是奶奶當年在掃盲班學的。
“掃盲”這是一個頗具中國特色的詞語。毛澤東同志在《論聯(lián)合政府》的報告中指出：“從百分之八十的人口中掃除文盲是新中國的一項重要工作?！毙轮袊闪⒑螅粓鲛Z轟烈烈的掃除文盲運動便在全國范圍內(nèi)展開。從1949年到1964年十幾年中，有將近一億中國人脫掉了文盲的帽子。如此規(guī)模巨大的掃盲運動，也只有在我們社會主義中國才能創(chuàng)造這樣的奇跡！而我的奶奶，那個今年已經(jīng)90多歲的小腳老人，因為有了掃盲，終于可以驕傲的帶領(lǐng)自己的兒孫吟唱動人的童謠；那個經(jīng)歷了封建社會苦難滄桑的老人，因為有了掃盲，終于可以驕傲的向世人寫下自己的姓氏和名號。
如今，在同心協(xié)力拿下那場“普九”攻堅后，新課程改革的浪濤又撲面而來，而我們，又成了這場改革的主力軍。在改革中我們奮進，因為我們理解了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的深意，明白了用青春澆注科教興國的夢想絕不是空談；在改革中我們思索，我們尋覓，我們要為中華民族百年復(fù)興的夢想獻出自己的力量，我們要在孩子們的朗朗書聲中注入時代的強音。我們要對所有信任或者懷疑的聲音堅定的說：“莫道今年春將近，明年春色倍還人”！
少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。一支粉筆，三尺講臺、滿室少年，我，站在粉筆的肩上，前行！中國少年，站在粉筆的肩上，站在共和國六十年輝煌的肩上，前行！
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《師風師德演講稿師風師德師風演講》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
師德師風教育論文篇十八
20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡單的題怎么還有學生不會呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，沖學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做??？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
后來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對學生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
那堂課啟發(fā)了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實，每名學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德師風教育論文篇十九
學校把師德師風建設(shè)責任落實到每一位教師，具體的各項事務(wù)均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。
學校挑選師德好，業(yè)務(wù)強，思想道德修養(yǎng)高的教師助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的'問題或不良思想趨向。重問題必須及時報告校長，并作及時處理。
學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關(guān)教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。
1、學校的師德師風建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開監(jiān)督電話。
2、定期聽取社會人士對學校師德建設(shè)的評議。學校成立“家長員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員映，凡視而不見，推縱容、任其發(fā)展的，學校將按照情節(jié)和后果加以責任追究。
4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。
學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結(jié)合的方式。堅持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。
學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優(yōu)秀教師一次，報告師德師風建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴影響。如：評選學?！拔拿靼嗉壖w”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。
2、認真開展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規(guī)、黨紀政紀條款、職業(yè)道德規(guī)范和準則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。
4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結(jié)合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，不斷增強學生的'道德修養(yǎng)和自我保護的能力。
5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進行責任追究。
教職工發(fā)生不遵守師德師風規(guī)范的行為，根據(jù)上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：
1、違師德師風規(guī)范情節(jié)較重，造成的后果影響較小的，對當事人給予責令檢查、通報批評、限期改正，當年年度考核評定為基本稱職及以下，并不得參加評優(yōu)、晉級和正常晉升工資。
2、違師德師風規(guī)范情節(jié)惡劣，構(gòu)成犯罪事實的，上報上級部門，由司法機關(guān)依法追究當事人的法律責任。
3、學校師德師風管理制度。
師德師風教育論文篇二十
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。下面是本站小編精心為大家整理的師德師風總結(jié)1000字，歡迎閱讀。更多師德師風總結(jié)1000字相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注本站工作總結(jié)欄目!
師德師風總結(jié)1000字【一】
為了大力加強教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師樹立良好的師德師風，為我校的建設(shè)和發(fā)展提供強大的精神動力，根據(jù)新時期中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的新需要和教育部修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，按照市教育局文件要求,結(jié)合黃莊中心學校的部署我校全體教師積極參加了學習，提高認識、對照檢查、認真扎實地開展了師德主題學習活動，圓滿完成了各項工作任務(wù)。
一、組建了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對本次師德主題學習活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，全面推進師德師風建設(shè)的順利進行，學校成立了以張振華為組長、以陳彩云為副組長，以全體教師為成員的“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)師德師風建設(shè)工作，并對領(lǐng)導(dǎo)小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務(wù)到人、責任到人，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務(wù)奠定了堅實的組織保障。
二、精心部署，周密安排
學校專門召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會議，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《界首市教育局關(guān)于開展以“學規(guī)范、強師德、樹形象”為主題的師德主題學習活動的通知》，黃莊中心學校關(guān)于學規(guī)范、強師德、樹形象的工作安排，研究制訂了《界首市黃莊中心小學“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動實施方案》，對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。
三、積極動員，認真開好動員部署大會
為使我校“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動迅速開展，學校專門召開了“學規(guī)范、強師德、樹形象師德主題學習活動”動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業(yè)心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現(xiàn)狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學習教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。
四、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范
在師德主題學習活動中，校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點;能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學習時間，保證了學習質(zhì)量;能深入專業(yè)組，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題，帶頭整改等，以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。
五、認真扎實，保質(zhì)保量完成了學習任務(wù)
在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及及界首市教育局關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的通知、黃莊中心學校關(guān)于師德主題學習的文件，在學習方法上，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結(jié)合的辦法，保證了學習時間和學習質(zhì)量，全體教職工做到了工作學習相結(jié)合，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學習任務(wù)按期完成。
在對照檢查、剖析評議階段，學校專門召開會議，校領(lǐng)導(dǎo)深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教職工認真撰寫分析材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質(zhì)，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。
在總結(jié)整改、鞏固成果階段，學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工都撰寫了整改措施，明確了自身師德師風建設(shè)方面努力的方向和改進的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施。
師德師風總結(jié)1000字【二】
2018學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設(shè)，認真召開教師個人自查自糾民主生活會，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉(zhuǎn)，取得了實質(zhì)性的進展，現(xiàn)將我個人學習師德師風情況總結(jié)如下：
一、思想認識
在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，遵守社會公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
二、學習教育階段
學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。xx年4月在鄉(xiāng)教育辦領(lǐng)導(dǎo)主持召開的動員會上，把學習教育活動進一步引向深入，使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設(shè)的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務(wù)是認真學習，提高認識的基礎(chǔ)上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的'過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的民主生活會上，開始自查自我批評，態(tài)度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據(jù)民主生活會上老師們的征求意見。我開始認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據(jù)自己對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風建設(shè)逐漸走上正?；?，制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監(jiān)督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，也改善了工作，生活上的缺陷，調(diào)動了自己的積極性和主動性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設(shè)，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
2、 樹立4個意識
(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
(2)樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。
(3)牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責，權(quán)，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關(guān)系。
以上是我個人的學習總結(jié)。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
師德師風總結(jié)1000字【三】
這個學期，我們學校開展了師德師風的集體學習活動，每人總結(jié)了自己在師德師風方面的問題，通過這次學習，我對師德師風、對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容熟悉了。結(jié)合自己的整改方案，自我小結(jié)如下:
一、遵紀守法、愛崗敬業(yè)
教育家陶行知說:“捧出一顆心來，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，要認真完成教育教學任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關(guān)系著學生自由而全面發(fā)展的程度。
第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
在我而言，就是做到依法執(zhí)教，認真貫徹國家教育方針、自覺遵守教育法律法規(guī)、深入學習和宣傳國家的教育政策，在政治上始終堅持正確的方向，嚴守教師職業(yè)道德標準。愛崗敬業(yè)是教師處理與個人與事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。在此，我堅持做到熱愛教育教學工作、注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品德、傳播有益學生身心健康的思想。
二、嚴謹治學、關(guān)愛學生
俗話說:“嚴師出高徒”作為教師首先應(yīng)該嚴于律己，對自己提出高要求。首先自己應(yīng)多學習新教法，刻苦鉆研課務(wù)，不斷學習新知識。提高自己的教學水平。備課時，認真鉆研教材，認真研究學情，積極開展教學反思，做到精益求精。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學習。一是從實踐中學，向廣大的教育同行學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
再提高自己水平的同時做到關(guān)愛學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。學生尊你為父，你自己千萬不要把這當成對學生有恩，在學生畢業(yè)之后，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會牢記不忘的。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應(yīng)主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。
做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。我樹立了為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。我關(guān)心愛護學生，耐心教導(dǎo)，尊重人格，促進了學生的全面發(fā)展。
個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
師德師風教育論文篇二十一
我們已跨迸21世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。
教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：
（1）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；
（2）使與自己集團對立的教育觀念解體；
（3）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；
（4）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學生“死扣書本、死記硬背、死追分數(shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”
在未來的教育、教學活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。
師德師風教育論文篇一
一．指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“辦人民滿意的教育，做學生滿意的教師”為指針，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時期教師新形象，不斷提高社會和家長對教師從教行為的滿意程度，爭當學生最滿意的教師。
二．具體措施
根-據(jù)上級師德師風建設(shè)的要求。組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列師德教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育系列化、制度化。每個教職員工做到對學生負責，對家長負責，對社會負責，以此全面提升教師形象。
1.認真學習，加強管理。
在教職工中認真組織學習教師職業(yè)道德規(guī)范、教師心理健康有關(guān)文章等內(nèi)容。青年教師自訂目標任務(wù)書，每月認真自查、自思，并將成績進行公示。通過學習，使教師提高認識，全體教師嚴格執(zhí)行師德規(guī)范。學院成立以院長為組長的師德領(lǐng)導(dǎo)小組，實施定期巡視的制度。通過學生問卷等各種形式，及時了解教師執(zhí)行師德規(guī)范的情況，確保教師師德規(guī)范落實到位。開展文明校園、文明辦公室的評比活動，激勵教師人人爭當師德標兵。
2．服務(wù)學生，提升形象。
（2）全面開展“三熱愛、三提倡、三增強”活動。即熱愛教育，提倡忠誠黨的教育事業(yè)，增強教書育人的責任感；熱愛學校，提倡愛校如家，增強集體合作意識；熱愛崗位，提倡崗位奉獻，增強為教育事業(yè)建功立業(yè)的事業(yè)心。學院有計劃，定時間組織教師觀看師表風范、禮儀教育系列錄象。通過觀看，讓教師進行自我對照，尋找自己的不足之處，每月進行一次師德心得體會交流。
3．樹立榜樣，發(fā)揚光大。
切實做好先進典型的樹立工作，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，以實際行動實踐“三個代表”，搞好黨員先進性教育活動。在校積極營造一個積極向上的氛圍。根據(jù)平時考核的情況，評出文明學校。并把考核中了解到的典型事跡在“師德風采”櫥窗中展示。組織青年教師開展師德演講比賽。每學期評選一次師德標兵，并予以獎勵。
總之，學校通過組織教師認真學習，加強管理，開展豐富多彩的活動，將始終如一地把打造具有良好師德師風的教師隊伍作為我鎮(zhèn)小學的工作重點，常抓不懈，不斷提高我院教師的師德水平，為服務(wù)教育作出更大的貢獻。
生物與食品工程學院 2008年9月19日
師德師風教育論文篇二
隨著教育改革的不斷深化與推進，教師的師德師風建設(shè)越來越引起人們的重視。對于小學教師來講，加強教師隊伍的師德師風建設(shè)更是顯得必要而且十分重要。小學是我們系統(tǒng)的接受知識學習以及學校教育熏陶的基礎(chǔ)階段，它是為以后一切的學習活動打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時，小學階段的學生身心發(fā)展很不成熟，極易受到外界事物的影響，教師在這個過程中擔任著無比重要的角色。本文主要從以下三個方面來論述新的時代背景下小學教師的師德師風建設(shè)，以期能對提升小學教師隊伍的師德師風有所裨益。
加強教師隊伍的師德師風建設(shè)首先要求教師要有堅定的職業(yè)信念。教師所從事的工作活動與其它工作相比具有自身的特殊性，在社會上教師是一種受人尊敬的崇高的職業(yè)，因為它承擔著教書育人的重責。身為一名教師首先要有一種責任使命感，要熱愛自己的本職工作，愛崗敬業(yè)，只有從內(nèi)心深處對自己所從事的工作有一個正確的認識，并且發(fā)自內(nèi)心的去愛好它，才能在每天的日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài)，在自己平凡的崗位中的得到自身最大價值的實現(xiàn)。在物質(zhì)經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，加強小學教師的師德師風建設(shè)顯得尤為重要，教師一定要自覺抵制拜金主義的侵襲，教師這一職業(yè)從來都不能把追求物質(zhì)利益的享受當做一切活動的出發(fā)點。我們縱觀歷史上比較受人尊敬的老師都是生活清貧但是品行高尚的代表。比如身為萬世師表的孔子，作為我國古代著名的思想家、教育家，他的學說以及教育思想仍然影響著我們當今的教育活動。他的生活可謂是顛沛流離，比較清貧的，但是他為人師表的師德師風無疑確是十分高尚的，是值得后人稱頌與贊揚的。教師要自覺的投身教育事業(yè)，勇于奉獻，將奉獻精神貫穿在自身的教育工作活動中，熱愛自己的本職工作，為自己的工作感到內(nèi)心的驕傲，堅定作為一名人民教師的職業(yè)信念與理想，樹立端正的態(tài)度，自覺抵制拜金主義等社會不良之風的侵襲，在教書育人的同時不斷加強自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)。
加強對小學教師隊伍的師德師風建設(shè)除了要求教師有堅定的職業(yè)信念外，還要求教師要自覺嚴肅的規(guī)范自己的行為，用高品質(zhì)的道德標準來衡量自己的言行，自覺的為學生樹立榜樣。
根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學階段的學生身心發(fā)展還不太成熟，極易受到外界事物的影響，在這一時期能否給予學生正確的引導(dǎo)具有至關(guān)重要的作用。在小學階段的學生中，教師是學生不自覺想要模仿的對象，教師的言行對于學生的作用是不可估量的。因此，教師要自覺的注重自己的一言一行，以高尚的師德師風來為學生樹立學習的榜樣。具體的來說，在日常的學校教學過程中，教師要以身作則，從自身的行為規(guī)范出發(fā)，要做到嚴于律己，才能成為學生的表率。比如教師要培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)，首先自身就必須做到言而有信，對于承諾過的事情一定要做到，也就是孔子所說的“言必行，行必果”,這樣學生才會潛移默化的受到老師的影響，形成誠實、正直、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。另外，教師加強對自身行為的日常規(guī)范還應(yīng)該在平時的課堂教學中，用科學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度去感染學生，向?qū)W生傳遞一種正確的學習態(tài)度。教師要經(jīng)常參加學?；蛘呱鐣M織的職業(yè)培訓，不斷提高自身的理論道德修養(yǎng)，要時刻保持一科學習的心態(tài)，同時要對當前的大政方針以及社會熱點問題等都有一個比較深入的了解，要多動腦多思考。
要真正推進新時期背景下教師的師德師風建設(shè)，特別是小學階段教師隊伍的師德師風建設(shè)，就需要充分的完善我們當前對教師隊伍的考核以及激勵機制。學校應(yīng)該充分認識到師德師風建設(shè)的重要性，從學校政策制定的高度來有意識的加強教師隊伍的建設(shè)。首先，學校應(yīng)該將教師的師德師風建設(shè)加入教師管理工作之中，并且要一以貫之的堅持下去，建立和完善學校對教師隊伍的評價和考核機制，把端正的教學態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、高尚的思想道德品質(zhì)等都加入到對教師整體素質(zhì)的考量體系中去，要在明確任務(wù)，切實落實責任的基礎(chǔ)上加強對教師隊伍的考核監(jiān)督。其次，我們要把好源頭關(guān)，在最初的教師聘任過程中，就要對教師的師德師風做出嚴格的考量與評估，把教師的思想政治水平以及道德水平作為重要的準入標準。另外，在日常的教學管理工作中，要不斷完善對教師師德師風的考核程序，要定期開展師德師風測評，加強對教師隊伍的師德師風培訓，在這個過程中要做到充分尊重聽取學生的意見，積極的與學生進行溝通交流，了解他們對于教師真實的評價，綜合學生的意見開展教學評估。最后，學校還應(yīng)該加強對教師隊伍師德師風建設(shè)的激勵制度，對于師德師風高尚、受學生尊敬愛戴的教師，學校應(yīng)該給予適當?shù)奈镔|(zhì)以及精神上的獎勵，對于在評價考核的過程中發(fā)現(xiàn)師德師風問題的教師，要給予嚴格的重視，及時的給予糾正，在這個過程中，可以發(fā)揮學生、家長、社會共同的監(jiān)督作用，三方共同努力來完善教師隊伍的師德師風建設(shè)。
加強教師隊伍的師德師風建設(shè)是一項長期而且艱巨的工程，對于小學教師隊伍的建設(shè)而言更是如此。加強小學教師隊伍的師德師風建設(shè)是教育改革發(fā)展的必然要求，我們要順應(yīng)這一潮流，在新時期下結(jié)合新的時代背景不斷提高小學教師隊伍的師德建設(shè)，提高教師更好的為祖國培育社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的能力。教師要做到堅守自己的職業(yè)信念，并且嚴格要求自己的日常行為，學校也應(yīng)該加強對教師師德師風建設(shè)的管理力度，共同努力提升教師隊伍的師德師風水平。
[1]索南吉.新時期如何加強小學教師師德師風建設(shè)[j].科學導(dǎo)報,2014,(3)：236.
[2]張宏鈺.小學教師師德師風建設(shè)策略淺談[j].新課程.小學,2015,(6)：217.
師德師風教育論文篇三
在我有限的學生生涯中，我曾遇見過一些讓人印象深刻的老師。他們并非因為文化課教得很厲害，也不是因為特別嚴格或者很慈祥。而是因為他們身上散發(fā)出的那股“師德師風”的力量和魅力。
話說回來，“師德師風”的話題可以說是大家早就爛熟于心了，但是在國內(nèi)的教育環(huán)境中，我們還有很長的路要走。我想，不管你是年輕的老師，還是即將點燃激情的教師，我們都有必要談一談這個話題。
在我的觀察中，優(yōu)秀的師德師風應(yīng)該呈現(xiàn)出以下的特點：
尊重學生。
并不是所有學生都是完美的，對吧？有時候他們會玩手機、發(fā)呆或者打瞌睡。但是，無論這些學生表現(xiàn)的如何，好的師德老師都應(yīng)該看得到他們背后的潛力和努力，而不是一味的指責或者威脅。同時，好的師風老師還應(yīng)該能夠在教學中注重培養(yǎng)學生自由思考和創(chuàng)造性思維的能力。
傳授知識。
我們學生來到學校，為的是什么？我們想學到最好的知識，掌握它們的同時也要理解它們的意義和價值。一個好的師德老師應(yīng)該時刻牢記自己的職責，切實地傳授知識，盡善盡美地解答學生提出的問題，并督促學生不斷拓展自己的視野。
堅持原則。
一個好的師德老師是不會妥協(xié)的。在第一句中我曾經(jīng)說過，師德師風不一定就是特別嚴格的老師。的確如此，好的師風老師應(yīng)該能夠平衡各種情況，時刻堅持原則，不偏不倚地處理不同學生之間的矛盾和紛爭。同時，好的師德老師還能夠在繁雜的教學流程中，做到嚴謹、準確、負責。
熱情、愛心。
雖然教學工作是非常忙碌和枯燥的，但是，好的師風老師始終能夠保持熱情和愛心。愛心讓老師和學生之間的距離易于縮短，從而提高學生的自信心和學習積極性。
自我提升。
教育行業(yè)是一個不斷進步和變化的領(lǐng)域。好的師風老師應(yīng)該學會學習，時刻關(guān)注新的教學方法，嘗試不同的授課方式和形式，并以此提升自己的教學水平。
總體而言，一個好的師德師風老師應(yīng)該既關(guān)注學生的個性和需求，也注重自身的素養(yǎng)和能力。無論他/她遇到多大的壓力和困難，都能夠時刻保持尊重、愛心和熱情。這就是好的師風。
在我的成長過程中，我遇到過很多出色的師德老師。他們教我的不僅僅是書本上的知識，還有做人的原則和標準。而我也要時刻銘記教過我的老師的教誨，在今后的人生中努力成為一個具有好的師德和師風的老師。
我們共勉。
師德師風教育論文篇四
“古之學者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”偉大的學者韓愈告訴我們在當時教師的職責在于“傳道”“授業(yè)”“解惑”，在現(xiàn)實生活中，我們教師的職責不僅是“傳道”“授業(yè)”“解惑”更多的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)！“教育”是一項光榮、莊重而嚴肅的工作，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“培養(yǎng)人才”是教育的最終目的，是教師神圣天職，“師德”，是教育職業(yè)的靈魂，而師愛精神則是教育的原動力、是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是師德的靈魂。
教師師德的內(nèi)涵是什么，在當今社會生活中，教師因該具備良好的綜合素質(zhì)，才能夠做好大學生健康成長的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的工程師。作為大學教師，我們工作的對象是正在成長中活躍的青年，我們是教師，首先要熱愛這個職業(yè)，因為我們培養(yǎng)的對象是直觀的，用良好的師德去從事本質(zhì)工作，在一定程度上比單純傳授專業(yè)知識還要重要，因為我們還肩負著培養(yǎng)人的工作。作為教師，必須淡泊名利、正直無私。我們的勞動價值還體現(xiàn)在開啟學生的智力和塑造人格上，而這些將聯(lián)系著整個社會，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天。這就決定了師德的特殊性。師德永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，我國高校的各種制度還需要進一步完善，一步一步的建立一支樂于奉獻、敢于承擔責任的教師隊伍，師德師風的總體狀況是好的。但是，由于我國人們思想觀念的多元化和價值取向的多樣化，使學校受到各種外界的影響，一些不良意識地反映到教師隊伍中來，對教師的思想道德文化產(chǎn)生影響。當前高校師德出現(xiàn)了以下問題。
（一）缺乏正確的理想信念。少數(shù)教師能正確對待自己的理想信念，受社會上一些不良思想影響，違背了一些有失道德的想象和四項基本原則的言行。
（二）缺乏愛崗敬業(yè)的精神。部分教師不能把教育工作當作是對學校對學生全心全意奉獻的精神，僅僅當作一種謀生手段，利用教師的業(yè)余時間，去從事與教師無關(guān)的活動，對自己的本職工作在精力上不夠投入，對教育工作缺乏責任感，在課堂上采取照本宣科，對學生采取敷衍了事，提高不了學生的綜合素質(zhì)。
（三）缺乏對學生的耐心、愛心。俗話說“精誠所至金石為開”，做為教師，我們要不厭其煩地做好學生的思想政治工作，對學生要有足夠的耐心和愛心，可是部分數(shù)教師對學生的的學生生活，心理狀況關(guān)心不夠，沒有耐心去對待每一位學生，不懂得尊重學生的人格，不能去用真誠的心關(guān)愛學生，傷害學生的自尊。
（一）加強師德建設(shè)必須牢固樹立“以人為本”的教育理念?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钜獦淞⒂藶楸尽⒌掠秊橄鹊乃枷?，關(guān)愛學生的成長成才，全面關(guān)心學生成長，尊重學生，對學生要有親和力，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學進步的師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展；加強對學生的思想文化教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把他們培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會新人，要適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，更新教育觀念，樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力全面發(fā)展。
（二）加強大學生心理健康教育，師德師風的內(nèi)涵進一步升華。當前高校學生工作中大學生的心理健康教育非常重要，這就要求師德師風在教育過程思想文化進一步提升，現(xiàn)在大學校園心理調(diào)整機制還不健全，大學生缺乏承受挫折的能力，大學生正處在活躍的青春期，面臨著社會、處理復(fù)雜的人際關(guān)系和成長發(fā)育問題，作為教師，我們要有針對性的對這些有心理問題的學生給予及時的指導(dǎo)和幫助，以保證他們能有一個健康的心理接受大學的生活和學習的挑戰(zhàn)。
（三）弘揚師風精神，做到“為人師表”。
（1）作為教師應(yīng)該熱愛學生。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
（2）教師應(yīng)正確處理言教與身教的矛盾。要認真把握以下兩點：其一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師帶頭不做。其二，學為人師，德高為范。教師職業(yè)的特點就是時刻以師表形象感染學生，這就決定了教師的言行要有很強的典范性。但這里有一條是不容忽視的，師生必須建立在平等、互助、尊重的基礎(chǔ)上，對學生的言論和行為絕不能用世俗的眼光對待。
（3）作為教師我們要堅持依法執(zhí)教，廉潔從教，做到為人師表。我們要認真學習商丘工學院學生工作處下發(fā)的“六條禁令”，樹立正確的理想，傳播先進的文化，弘揚社會的正氣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，我們要站在發(fā)展的眼光，志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要在工作生活中，時刻注意自己的一言一行，事事做到率先垂范，為人師表，做為教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)和塑造自己的崇高人格，不斷的發(fā)揮人格魅力的力量，折射自己的優(yōu)秀品質(zhì)，去影響、教育感化更多的學生。
師德師風教育論文篇五
在高中三年的學習生涯中，我深深地領(lǐng)悟到了師德師風的重要性。一個優(yōu)秀的老師不僅需要有扎實的專業(yè)知識，更需要有高尚的品德和正確的工作態(tài)度。
首先，師德師風是一名教師的基本素養(yǎng)。在學校里，老師不僅是一名知識傳授者，更是學生的榜樣和導(dǎo)師。一名有著良好師德師風的老師，能夠給學生留下深刻的印象，激發(fā)他們對學習和生活的熱情。而一名缺乏師德師風的老師，不僅難以得到學生的尊重和信任，也容易引發(fā)一系列負面影響。因此，作為一名教師，要時刻注意自己的言行舉止，要在校內(nèi)外都保持一個良好的形象，正確引導(dǎo)學生思想行為，做學生的良師益友。
其次，師德師風是一名教師的職業(yè)操守。在教育工作中，師德師風的體現(xiàn)不僅關(guān)乎個人形象和學生對老師的評價，更是一種職業(yè)操守的要求。在教學工作中，應(yīng)該嚴格按照課程計劃和教學進度安排教學內(nèi)容；在批改作業(yè)和考試時不偏袒一方，評分要嚴格公正；在與家長溝通時要坦誠、友好、耐心，作出正確的引導(dǎo)。只有在日常的教學工作中始終堅持師德師風，才能樹立自己的良好形象，讓更多的家長和學生對自己充滿信任和尊重。
最后，師德師風是一名教師的自我修養(yǎng)。教師是一個具有高度職業(yè)人格和修養(yǎng)要求的職業(yè)，只有不斷提高自身的素質(zhì)和水平，才能更好地肩負起教育工作的使命。在日常工作中，要保持謙虛謹慎、認真負責的態(tài)度，不斷學習新知識、不斷改進自己的教學方法和策略。只有這樣，才能不斷提高自己的職業(yè)水平，不斷優(yōu)化自己的教育能力，為自己的學生提供更好的教育服務(wù)。
總之，師德師風是一名教師必須遵循的基本要求和職業(yè)操守，是他們肩負教育工作使命的重要標志和象征。在今后的學習與工作中，我將繼續(xù)堅持師德師風，嚴格自律，不斷提高自身素質(zhì)，以更優(yōu)秀的形象和更高的標準投身于教育工作之中。
師德師風教育論文篇六
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教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。高校是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，是不能擔當培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，才能站得高、看得遠，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強的事業(yè)心和社會責任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的`全面推進，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優(yōu)秀教師，除了學識淵博、
教學
得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展21世紀信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設(shè)備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學習和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學方法和教學手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動學生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
有關(guān)師德師風的論文
師德師風建設(shè)小論文
師德師風教育論文篇七
人才的培養(yǎng)是國家的一項重要工程，對師范生的培養(yǎng)更是教育中的重中之重，因為師范生素質(zhì)的高低直接影響著國家教育質(zhì)量的高低。在全面實施素質(zhì)教育的今天，通過深刻了解我國實施素質(zhì)教育的背景和目的，認為加強師范生師德教育勢在必行。本文將從師范生師德教育在素質(zhì)教育背景下的重要作用、實施現(xiàn)狀以及加強師范生師德教育的關(guān)鍵措施等三個方面來重點討論。
素質(zhì)教育；師范生；師德教育。
實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然趨勢，也是全國乃至全世界人民的期盼。因為在當今世界，時代不斷向前發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化，科學技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟突飛猛進，國家與國家之間的相互競爭體現(xiàn)在經(jīng)濟和科技上的差距日益縮小，而最主要是體現(xiàn)在人的素質(zhì)上的差距。因此，要想提升國家綜合競爭實力，只有全面推進素質(zhì)教育，造就一大批一流的人才，才能為我們早日全面實現(xiàn)小康社會打下堅實的基礎(chǔ)。同時素質(zhì)教育也關(guān)系到我們?nèi)澜缂彝サ男腋栴}，只有通過素質(zhì)教育，才能提高人們的素質(zhì)，才能讓學生們成為身心健康、人格健全的人，學有所長、對社會有用的人，我們的社會才是安定的社會、和諧的社會，這也正是我們每個人、每個家庭、每個國家所期盼的。而人們的素質(zhì)怎么提高，素質(zhì)教育怎么樣才能提高教育效果，如期達到教育目的，歸根結(jié)底是要加強師范生的師德教育。師德教育是師范生教育的重中之重，師德是影響學生在未來是否擁有健康靈魂所不可或缺的東西。一個教師身上最重要的東西就是體現(xiàn)在他身上閃閃發(fā)光的師德。人們經(jīng)常說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，也把教師形容為“人類靈魂的工程師”是培育祖國花朵的辛勤“園丁”。教師的道德水平、思想觀點、專業(yè)素質(zhì)和教研能力，以及教師的所作所為都會深刻地影響著學生的成長成才。更進一步說，教師整體素質(zhì)的提高對我們國家新一代人的道德水平、人生觀、價值觀和科學文化素養(yǎng)等都會產(chǎn)生重要的影響，更關(guān)系著我們國家未來的發(fā)展，因此，只有教師的師德水平提高了，教師的素質(zhì)才能提高，素質(zhì)教育的目的才有可能達到。實施素質(zhì)教育最主要的目標就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要讓學生們在德、智、體、美、勞各方面都得到均衡發(fā)展。而師范教育的性質(zhì)、任務(wù)以及師范院校的培養(yǎng)目標和教師的職業(yè)特點等正迎合了我們的要求，師范生師德教育也是符合現(xiàn)代教育的正確發(fā)展趨勢的。因此，加強師范生師德教育勢在必行。
我們黨和國家一直以來就非常重視素質(zhì)教育，從上個世紀90年代開始，就針對如何實施素質(zhì)教育先后推出了一系列重大舉措，各個省市、地方院校也都紛紛探索、嘗試著各種方式方法、采取各種各樣的措施，雖然大都取得了一定的成效。但時至今日我們會發(fā)現(xiàn)還是有相當一部分突出問題存在著。這些問題也非常值得我們深思的，比如青少年自殺現(xiàn)象還是越來越多；教師辱罵、毆打、虐待學生的現(xiàn)象時有發(fā)生、甚至把學生當作賺錢的一個因素；很多地方院校仍然把應(yīng)試教育看的很重要；有些院校始終把升學作為教育的唯一目標等等這些問題不容忽視，歸根結(jié)底最重要的是師范生師德教育沒有能夠很好的發(fā)揮作用，師范生的素質(zhì)也有待提高。稍加總結(jié)，我們會發(fā)現(xiàn)師范生師德教育實施的現(xiàn)狀中普遍存在以下幾個突出問題。
（一）許多學校里雖然開設(shè)了一些師范生師德教育的相關(guān)課程。
大多都停留在理論的說教上，并且課時量很少，最多只有一學期，學生感覺像是選修課可有可無的，重視程度不高，并且不是特別感興趣，再者，理論未能上升到實踐應(yīng)用層面，導(dǎo)致效果很不理想，因此像這樣僅僅是為了應(yīng)付教育的要求而不能使其發(fā)揮實際作用的課程，并不能給學生留下很深刻的印象，因此不能從根本上提高師范生師德教育的水平，更何況在部分院校根本就沒有開設(shè)類似的課程。
（二）許多地方都未能營造出良好的師德環(huán)境。
師范生師德教育不是一個人兩個人的事情，而是全體人員的共同任務(wù)。學校各個職能部門、領(lǐng)導(dǎo)班子、各級教師以及社會各方面，大都沒有能夠正確認識師德教育，沒有抓好師德教育，也未能制定出完善的獎懲措施，更沒有通過有力的手段來開展一系列的活動比如；表彰、總結(jié)和推廣教書育人、為人師表的先進師德個人等等。再有就是對每位教師的考核不夠全面，存在重智輕德現(xiàn)象。
（三）教師的角色使用不全面。
比如好多教師責任心、事業(yè)心不強，熱情程度不高，僅僅追求學生的高分率、升學率或是自己的發(fā)展，而不注重學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，缺乏作為一個教師必須具備的要求即未能把“教書”與“育人”很好地統(tǒng)一起來，停留在只重視傳授專業(yè)知識，而忽視學生做人處事等方面的能力。雖然這也只是個別存在的現(xiàn)象，但如果不能引起全社會的高度重視的話，今后教育的結(jié)果不堪設(shè)想。正如小平同志所說:“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！?BR> 第一，提高師范生師德教育在課程教學中的地位和分量。首先，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)要合理，除了有專門的師德課程，還應(yīng)該在專業(yè)課、公共課的日常教學中，在教學知識中滲透師德教育的相關(guān)內(nèi)容，讓老師和學生們都根本上認識師德教育的重要性，從而引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、樹立高尚的道德情操。其次，學生的實習課程和課下作業(yè)部分可以設(shè)置一些相關(guān)的主題活動模塊，通過以師德教育、師德養(yǎng)成教育目標為活動主題，開展相關(guān)的師德養(yǎng)成教育活動，比如每個班級通過不同的方式方法，可以是豐富多彩的活動內(nèi)容，最終達到共同的效果。再次，經(jīng)常邀請一些德才兼?zhèn)涞?教學名師來校講學，讓學校老師們和學生們通過學習楷模，并在日常生活和學習中親自參與體驗，認真學習總結(jié)，在全校形成良好的師德教育風尚，內(nèi)化和提升道德品質(zhì)。第二，教師應(yīng)該重視和培養(yǎng)學生的道德能力。目前大多院校都主要注重學生的專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，而忽視了最關(guān)鍵的學生的道德能力的培養(yǎng)。道德能力是人們認識道德現(xiàn)象、理解道德規(guī)范，在面臨道德問題時能夠鑒別是非善惡，做出正確評判和道德選擇，并付諸行動的能力。它是人的本質(zhì)能力，是順利完成道德行為所必需的心理特征，是形成良好道德品質(zhì)的條件。師范生師德教育不能僅僅靠理論知識的灌輸和傳授，也不能寄希望于學生們自己日積月累慢慢養(yǎng)成，關(guān)鍵是教師應(yīng)該重視并且從各方面、各渠道來培養(yǎng)學生的道德能力。比如教師可以用自己的言行來感化學生，還可以在師德教育的過程形式、師德教育的方式方法等方面進行系統(tǒng)性的變革。第三、構(gòu)建完善的師范生師德教育和養(yǎng)成教育環(huán)境設(shè)施，增強師德教育環(huán)境氛圍。依托學工部、教學部、公共藝術(shù)教育部，以社會主義核心價值觀為主旋律，讓我們深刻認識偉大的師德、弘揚偉大的師德。設(shè)立教育名言宣傳欄，公開宣傳、表彰獎勵相關(guān)師德優(yōu)秀的教師和品德優(yōu)秀的學生，讓大家以他們?yōu)榘駱?，最終形成校風學風優(yōu)良、制度有力、精神昂揚的大學育人環(huán)境條件。建設(shè)高雅的、積極向上的、具有師范特色的育人環(huán)境，陶冶情操，凈化品德，對師范生的師德教育和養(yǎng)成教育產(chǎn)生健康、向上的促進作用，使師范生在潛移默化中接受師德的熏陶和感染，從而提升師范生師德教育的水平。
當前我們黨的教育方針的根本要求就是要全面實施素質(zhì)教育，在這樣的一個大環(huán)境下，“培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，特別是對于師范生的培養(yǎng)又是重中之重，因為師范生的素質(zhì)狀況如何直接關(guān)系到我國教育的質(zhì)量，而對于師范生的教育，師德具有導(dǎo)向作用，決定其在未來教育、教學活動中的方向、態(tài)度和行為表現(xiàn)。因此，素質(zhì)教育背景下加強師范生師德教育無論在理論體系的構(gòu)建上，還是在具體實踐中，都具有十分重要的意義。
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師德師風教育論文篇八
對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。該文將就一些平時教學生涯中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，談一談師德在教育教學中責任心與愛心兩方面的作用與意義。
要想成為師德高尚的教師，首先應(yīng)該是愛崗敬業(yè)。這是精神追求的兩種境界：一是樂業(yè)；二是敬業(yè)。樂業(yè)就是興趣，就是熱愛；敬業(yè)就是使命感，責任心。怎樣才算是愛崗敬業(yè)呢？就是忠誠人民的教育事業(yè)，熱愛本職工作，盡職盡責，認真?zhèn)湔n上課輔導(dǎo)，認真批改作業(yè)，培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。10年的教書生涯使我充分認識到愛崗敬業(yè)是干好本行的前提，只有愛崗才能敬業(yè)。其次，愛護學生是教師的天職。教師的工作對象是學生，怎樣才算是愛護學生呢？就是尊重學生人格，平等公正地對待學生，不諷刺、不挖苦、不歧視學生，保護他們的合法權(quán)益，對學生要嚴格要求、耐心教導(dǎo)。這就是我們常說的師愛。師愛是人們對教師作出道德評價的一個重要標準，是構(gòu)成師德的一個重要內(nèi)容。在人類愛的海洋中，師愛是一種更高層次的而無私、高尚、純潔的感情。它直接影響著教育教學活動的進行，關(guān)系到年青一代的成長，尤其在德育工作中更具有關(guān)鍵性的作用。
1.1高尚的師德等于言傳身教。
對教師來說，他的言行舉止，衣著儀表都對學生有著直觀的影響。在課堂教學中，教師語言運用的恰當與否也直接對教學工作和學生心靈產(chǎn)生性質(zhì)不同的作用。好的言語是促進師生情感溝通的有利保證，也是提高教學效果的重要手段，反之，則傳遞消極的信息，阻礙師生之間良好的溝通。作為教師來說不僅要在教育教學過程中保持自己高尚的師德，在平時生活中也要言傳身教。記得大學實習期間，因為看著馬路兩邊沒有車就習慣性的騎自行車闖了紅燈，不巧就被幾個學生看到了，嘴里還大喊著“老師都闖了，大家也快跟著過去……”深刻反思學生說出的話，由此可以看出教師平時的表現(xiàn)對學生也有著不可磨滅的重要影響。
1.2高尚的師德等于提高效率。
課堂教學中，課堂教學氛圍與效率有著非常密切的關(guān)系。老師的真正本領(lǐng)，不只在于會講授知識，而更在于激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生的求知欲，讓他們積極主動地參與到教學過程中來。
與其他學科相比，教學更具有雙邊性，沒有學生積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的課堂教學氛圍無疑是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證。
1.3高尚的師德等于喚醒心靈。
教師高尚的師德如一縷陽光，可以溫暖學生的心房；如一泓清泉，可以洗滌學生的靈魂。每一個學生都是抱著好好學習的愿望來上學的，他們以無比信任的心情把他們的愿望交給這些做教師的人。這種激情很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。在《給教師的建議》這本書里我曾經(jīng)看了一個關(guān)于巴普里克這個孩子的故事，就是因為那位植物學老師的善于觀察、鼓勵與培養(yǎng)，使得這位從一開始就問題重重的孩子在學習成績上一年比一年好，最終順利的從農(nóng)業(yè)學院畢業(yè)成為一名農(nóng)藝師。由此可見，沒有教不好的學生，只有沒被發(fā)現(xiàn)的潛能。
嚴謹治學，一絲不茍的敬業(yè)精神，對學生的學習態(tài)度影響很大。一個教師治學嚴謹，學識淵博，熱情教學，精心施教，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。隨著時代的不斷發(fā)展，教學內(nèi)容的更新，作為教師應(yīng)追蹤科技前沿，不斷豐富和提高自己的知識水平，不斷將教學內(nèi)容時代化、信息化，保證教學內(nèi)容的知識性和趣味性。在良好的教學氛圍中，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。教師的在備課時“吃透”了重點，“抓住”了難點，并形成突出重點，突破難點的教學方法，傳授知識的同時，指導(dǎo)學生掌握實際操作技能技巧。教師孜孜以求，學而不厭，滿腔熱情的工作態(tài)度，必將給學生很大的榜樣作用，從而激發(fā)學生的學習潛力和學習興趣。
2.1重視學習，敢于實踐。
認真學習，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、教學經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅持學習和實踐。練兵千遍不如戰(zhàn)場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，才能有更多的知識給予可愛的孩子們。反之，教育教學也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點。
2.2嚴于律己，注重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了學校就應(yīng)該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，學會合理地處理自己的個人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美。
2.3提升素養(yǎng)，塑造內(nèi)涵。
作為一名小學教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，在日常生活中應(yīng)加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己。有意識地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，不斷讓自己向?qū)I(yè)化逐漸靠攏，發(fā)揮自身專業(yè)和職業(yè)的鮮明特征。
對后進生，做為教師，更多給予學生的，是要多的關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關(guān)懷與鼓勵。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”教師一定不能對學生感情用事，厚此薄彼。這就要求現(xiàn)當代教師在教育教學過程中既要為人師表，又要注重身教重于言教。由于教師工作的示范性和學生所特有的向師性特點，教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養(yǎng)甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響作用。為了讓學生接受更多更優(yōu)更全面的正面教育，這就要求教師在平常的教育教學中要做到言教、身教，并且身教重于言教。
綜上所述，師德修養(yǎng)，對學生的影響是深刻的。師德在教育教學中的作用體現(xiàn)，除了必備的教學責任心外，還應(yīng)把滿腔的愛心溶入教學的課堂的課前課后。作為德育工作者，要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領(lǐng)德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收獲金色的人生。
師德師風教育論文篇九
：隨著我國經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，人民的生活水平越來越高，大家的思想觀念也由以前的對物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷裆畹闹匾暎虼私逃袠I(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個重點。教育要從娃娃抓起?，F(xiàn)在很多孩子在很小的時候就步入了幼兒園，在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基，因此，對幼兒園教師的師德師風建設(shè)十分重要。
：幼兒教師；師德師風；動手能力。
幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人，是幼兒學習上的指導(dǎo)者，尤其對于幼兒教師來說這份責任更為重大，因為幼兒園的孩子在心智方面還沒有完全發(fā)展健全，很多事情都得依賴教師的指導(dǎo)，因此加強幼兒教師的師德師風建設(shè)，有效提升幼兒教師的素養(yǎng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。
教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會在幼兒的行為過程中反映出來，因為幼兒園的孩子年齡還小，對于很多事都不懂，大多數(shù)時候都會嚴格按照教師的教導(dǎo)要求，因此在這個過程中教師要加強自身的道德修養(yǎng)，以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣，讓他們在教師身上感受到積極的正能量，學到有利于身心發(fā)展的知識與技能。
例如，在平常的生活中，為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護的互動當中，帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來，將要枯死的樹苗再？慘槐樗？，或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過程中，教師要親力親為給學生做好榜樣，同時在這個過程中教師可以給幼兒宣揚熱愛勞動、保護環(huán)境的意識。比如，大家一起承擔勞動的話每個人所做事情其實很少。今年栽種的樹苗等以后長大了就會枝繁葉茂，教師應(yīng)以自己的實際行動有效地引導(dǎo)幼兒，使得學生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習慣和素養(yǎng)。
愛是教育靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，幼兒教師在教學的過程中應(yīng)該始終將愛這個主體貫穿其中。因為，幼兒園的孩子普遍年齡還小，很多孩子進入幼兒園可能是第一次離開父母，會有諸多的不舍和小情緒，為了讓孩子在幼兒園能開心愉快地進行學習生活，教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛和溫暖，讓他們感覺學校和家一樣溫馨，教師和父母一樣好。
例如，除了平時的課堂教學以外，教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺的事情上多給予關(guān)心，認真觀察每一位幼兒的狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方，可以多和幼兒交流談話，對幼兒進行開導(dǎo)，或是多多陪伴幼兒，讓他不會因為父母不在身邊而感到落寞，多拉近幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間的距離，讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進行快樂學習和生活。
在以前的教育中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學中會夾雜著個人的私人情感，比如喜歡某個小孩就對某個小孩特別好，或是因為一些其他原因?qū)е略诮虒W中沒有公正地對待每一位孩子，這些行為是應(yīng)該堅決抵制的。教師的職責是教書育人，因此，在教學過程中教師應(yīng)該謹記自己的使命，不能因為私人情感而影響教學質(zhì)量，要努力的提成公正、公平教學，在教學中照顧到每一位孩子。
例如，在教學中教師不能接受家長饋贈的禮品，也不能對調(diào)皮搗蛋的孩子進行體罰，因為教師是一個高尚的職業(yè)，每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪，用廉政文化來要求自己，用自身的力量去進化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使，在教師的眼里沒有好壞之分，教師要用最公平、公正的態(tài)度去對待這些孩子，讓校園環(huán)境更為美好，讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。
幼兒園是一個讓孩子學習的地方，除了知識上的學習，還有一些基本能力的學習，相對于九年義務(wù)教育中知識的教學，似乎幼兒園教學的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學過程中，幼兒教師要教授學生學習基礎(chǔ)知識，還要教授學生如何穿衣吃飯，怎樣認識色彩，開發(fā)學生的腦力，鍛煉學生的動手能力，等等。
例如，在平時的教學中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識，還要帶領(lǐng)學生做游戲，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，鍛煉學生的身體素質(zhì)，還要幫助學生學習一些才藝，像唱歌、畫畫、舞蹈等，教師應(yīng)該注重幼兒每一個方面的發(fā)展，在每一方面的教學上都要傾盡全力，爭取讓幼兒在幼兒園的生活當中能獲得最大的學習能力，有效地促進學生的全面發(fā)展，為學生以后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。
總之，幼兒教師的師德師風建設(shè)十分重要，教師師德的好壞將會直接影響學生的發(fā)展，因此身為教師就應(yīng)該時刻謹記自己教書育人的職責，更好地提升自己，在教學中給學生做出好榜樣，讓學生獲得良好發(fā)展。
師德師風教育論文篇十
在教育教學行業(yè)中，師德師風一直都是一個備受關(guān)注和重視的話題。作為一名教育工作者，我們始終要以身作則，認真履行自己的職業(yè)操守，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)性。在我多年的教學生涯中，我深感師德師風對于教育的重要性。
首先，作為教師，我們要保持良好的職業(yè)道德和操守，遵守相關(guān)法規(guī)、法律和教師職業(yè)道德規(guī)范，堅持自覺遵守教師職業(yè)操守，從根本上維護職業(yè)尊嚴和權(quán)益。教師需要履行正確的教育教學職業(yè)行為，保障學生合法權(quán)益，充分發(fā)揮師德的引導(dǎo)和激勵作用。
其次，對于學生，我們要起到良好的帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用。我們需要樹立正面領(lǐng)域，并引導(dǎo)學生在正確的方向上發(fā)展自己，通過授人以漁，為學生鋪就成長的道路。在實踐中，我始終堅持自己的課堂紀律，通過科學的教學方法，讓學生能夠真正理解所學知識，形成正確的學習態(tài)度。
最后，我們要不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)性。只有通過不斷學習和提高，才能夠在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用。教師作為事業(yè)的重要構(gòu)成部分，必須始終保持自身的充實和進取。作為一名教育者，我始終將自己視作學生的榜樣，耐心細致地指導(dǎo)學生的學業(yè)，努力做到精益求精，與時俱進。
總之，在教育行業(yè)中，師德師風一直是一個非常重要的話題。我們身為一名教育工作者，必須始終堅持職業(yè)道德，積極引導(dǎo)學生成長，不斷提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平。只有這樣，才能夠讓我們的教育事業(yè)真正發(fā)揮價值，為社會的發(fā)展獻上自己的力量。
師德師風教育論文篇十一
：現(xiàn)代教師在未來世界的教育競爭中如何樹立良好的師德師風，本文從三個方面進行了論述。
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德。為加強師德建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)，努力搞好教育戰(zhàn)線的行風建設(shè)，形成“科教興國”、“人才強國”的強大氛圍。作為一名教師，在融入教師行列的幾年中，不僅聆聽了教師們無怨無悔的聲音、看到教師辛勤耕耘的風采，也親身體驗了教師的艱辛與光榮，是我在教師們的簡樸之中見到真情，平凡之中受到了的心靈震撼，同時更多的是留給我無數(shù)的思考，那就是：作為一名人民教師，在新的歷史時期，應(yīng)該如何去建構(gòu)自己的師德大廈，從而以全新的理念和行動，履行好教書育人的職責呢？唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業(yè)的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。
教師應(yīng)當在“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的金燦燦的人品，成為一個大寫的人，完成自我心靈的塑造，惟其如此，作為一名人類靈魂的工程師，我們才能使一雙雙天真無邪的眼睛從教師身上讀出什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，并視“師尊”為自己終生的追求。習近平總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為‘人類靈魂工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質(zhì)造就素質(zhì)。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養(yǎng)，努力完善自我，真正成為學生學習的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負的是培養(yǎng)祖國未來的建設(shè)者的神圣使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育、獻身教育”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為祖國的教育事業(yè)奉獻終生，為祖國的繁榮富強培養(yǎng)更多的“四有”人才而不懈奮斗。
有人說，教育事業(yè)是關(guān)愛的事業(yè)，師愛是一切愛中最無私的愛。愛孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的，如果每一位教師都能把“幼吾幼以及人之幼”作為自己教育的終極目標，那么，就一定能使每一位學子鼓起奮然前行的風帆，駛向成功的彼岸，我們就一定能收獲每一個學生未來的人生。
對于任何事情，只有用心去做，投入極大熱情，扎扎實實，一步一個腳印，方可取得實效，走向成功。俗話說得好，要想給學生一桶水，自己必須有十桶水或更多；要想教好一堂課，自己必須下十堂課或更多的辛苦。只有這樣，你才能不辜負人民的期望。所以，在教育教學工作中，要不斷探索適應(yīng)新時期教學工作的、切實有效的教學方法，這就要努力做到：
1、因材施教，因人施教——備教材、備學生、備教師，針對性要強，才能有實效。
2、成竹在胸地上好每一節(jié)課——包括知識的拓展延伸，課內(nèi)與課外的有機結(jié)合等，操作性要強。
3、做好教學的反饋工作——及時總結(jié)，揚長避短。俗話說：教學有法，教無定法。這就要求我們每一位教師要積極主動地探索和嘗試具有針對性、實效性、可操作性的工作方法，為自己的教育教學工作服務(wù)。創(chuàng)設(shè)出有利于課堂教學的條件，充分調(diào)動每一位同學的學習積極性，使他們能各有收獲，取得好成績。
總之，要老老實實地對待教學的每一個環(huán)節(jié)，使之都能發(fā)出和諧共振的音響。宋代文學家朱熹在《觀書有感》中說“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。對教師來說，要想擁有這“源頭活水”，就必須不斷學習，與時俱進。我們只有積足積滿自己的源頭活水，才能澆灌出急需知識的棵棵幼苗，才能使他們能夠茁壯成長。我們就需要孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備”去做，不僅要在自己所教的學科“深挖洞”，有所建樹，有所突破，而且要在相關(guān)科學文化知識上“廣積糧”，因為，當今時代，不但要專才，更呼喚著通才、復(fù)合型人才，教師只有不斷學習，實現(xiàn)從“教書匠”向?qū)＜倚?、學者型的教師跨越，才能使師德大廈堅不可摧，永葆青春和活力。
師德師風教育論文篇十二
強化小學師德師風建設(shè)，是整體提高小學教師素質(zhì)的必然要求，也是素質(zhì)教育改革在教師質(zhì)量提升方面的中心環(huán)節(jié)。師德師風建設(shè)關(guān)系到一個學校的未來，關(guān)系到學生的健康成長，更是提高一個學校教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。因此，學校應(yīng)該充分重視師德師風建設(shè)，通過轉(zhuǎn)變考核方式、鼓勵創(chuàng)新教學、豐富教師活動、采取激勵獎勵機制等一系列措施，強化小學師德師風建設(shè)。重點介紹了如何采取措施強化小學師德師風建設(shè)。
新課程改革實施以來，我國的教育事業(yè)在質(zhì)量上取得了一定的進步和發(fā)展，學生的科學文化素質(zhì)顯著提高，人們對教育的認可程度越來越大。但是在物質(zhì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們對物質(zhì)的追捧遠遠大于精神，使得某些教師在教育教學過程中忽略了自身的師德師風建設(shè)，對待教育事業(yè)失去了曾經(jīng)的高尚性或者說純潔性，這些教師在思想和行動上出現(xiàn)素質(zhì)低下甚至嚴重違背教師職業(yè)道德現(xiàn)象，這是值得每一位教師思考的問題。
教師的職業(yè)道德包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、關(guān)愛學生。但是受這個社會環(huán)境的影響，教師的師德師風也出現(xiàn)了一些問題？這不得不引起我們的反思與警惕，那么面對這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何及時采取有效措施強化小學教師的師德師風建設(shè)呢？本文從如下幾個方面談?wù)劰P者的感想與建議。
作為新時期的教育工作者，不僅需要本身具有較高水平的教育教學技能，還需要具有高尚的師德和師風作為精神支撐，只有這樣才能算是合格的教育工作者。那么，師德師風建設(shè)需要什么呢？我認為良好的師德師風建設(shè)首先需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)道德觀念。
那么，教師要怎樣做才能盡快轉(zhuǎn)變自身職業(yè)道德觀念呢？
首先，要加強理論學習，這需要學校積極組織強化師德師風建設(shè)的培訓學習活動，為教師提升自身素質(zhì)、學習師德師風理論知識提供物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，學?？梢詾槊课唤處煻ㄖ贫啾窘滩膮⒖紩鳛楸緦W期的學習目標，督促教師將書中知識點進行記憶實踐，強調(diào)在實踐中掌握真知，在理論學習中獲得精神的升華，為此，我還建議學校定期組織教師師德師風檢查，提高教師對理論學習的重視。
其次，教師和教師之間應(yīng)該多交流，針對本班級出現(xiàn)的典型學生事例進行探討，根據(jù)師德師風要求商量制定出符合實際的處理策略，也是對教師處理事物能力的考驗以及將師德師風建設(shè)付諸行動的策略之一。
最后，學校要及時召開會議，要求教師按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》提到的師德師風方面需要遵守的突出問題進行自我對照，及時發(fā)現(xiàn)和改正自身的不足之處，努力將自己培養(yǎng)成教學素質(zhì)和精神面貌多方面優(yōu)秀的教師。
將強化師德師風建設(shè)提升到制度化、規(guī)范化的高度來建設(shè)，是師德師風建設(shè)的關(guān)鍵步驟。因為，師德師風建設(shè)是涉及到全國教師素質(zhì)的關(guān)鍵方面，只有提升到制度層面對其進行改革和強化，才能夠在根本上保證建設(shè)實施的有效性。
完善師德師風建設(shè)制度，首先，要完善師德師風評價制度，通過教師之間的投票評價評選最團結(jié)友愛、師德高尚的教師，將全校教師在思想品德上劃分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，每個等級根據(jù)學校規(guī)模都有固定的投票人數(shù)，如學?？梢栽O(shè)定4個優(yōu)秀名額，4個不合格名額，其余都為良好或者合格名額，其余人數(shù)規(guī)模的學校以此類推，從而在教師隊伍當中形成相互比較、相互學習、相互促進、共同成長的良好師德師風評價氛圍。
其次，還可以在學生之中對教師的上課風格和品德品行進行調(diào)查、抽查，及時了解在學生心目當中最受歡迎的教師，促使教師在學生面前嚴格要求自己，做到自律和他律的相互滲透結(jié)合。
再次，學校還可以動員級部主任、思想政治部主任、教務(wù)處主任等中層領(lǐng)導(dǎo)形成師德師風監(jiān)督小組，切實將師德師風建設(shè)制度落實到實處。
最后，學校還應(yīng)該建立師德師風監(jiān)督舉報箱以及開設(shè)舉報電話，允許并且鼓勵學生、家長、教師、校長甚至是路人，將教師違反師德師風的行為舉報上來，為教師投票提供依據(jù)，并將屬實信息登記到教師個人成長檔案，給職業(yè)道德不明確，心理放松的教師以警示，督促其正確對待師德師風在教師成長中的重要性。與此同時，建立對優(yōu)秀教師的獎勵機制，也是督促新教師的一項重要舉措，獎懲并進是完善師德師風建設(shè)制度的重要措施，也是強化教師師德師風建設(shè)的必然要求。
為人師表是教師的職業(yè)道德之一，這句話不僅告訴我們教師是學生的榜樣，還告訴我們，教師也可以稱為教師的榜樣，在強化教師師德師風建設(shè)的過程中要重視榜樣的力量，通過宣傳優(yōu)秀教師事跡、評選全國最優(yōu)秀教師以及教學能手、優(yōu)質(zhì)思想課、優(yōu)質(zhì)心理課評選等活動，將隱藏在教師隊伍當中優(yōu)秀榜樣發(fā)掘出來?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”這句話不僅適用于學生，也適用于教師。例如，“最美教師”“優(yōu)秀青年教師”等的評選活動中，通過將教師的先進事跡在電視廣播中宣傳贊揚，以達到強化師德師風建設(shè)的目的。
樹立優(yōu)秀教師典范，不僅是對優(yōu)秀教師作為的肯定，也是對優(yōu)秀社會風氣的推廣，更是在每一名教師心目中形成一個需要學習的榜樣和示范，又或者說是目標與追求，是給每一位教師心里播種了一粒師德師風建設(shè)的種子，只要教師以優(yōu)秀的品德和切實的行動去灌溉耕耘，就會收獲希望的果實。
我國中小學生師德師風建設(shè)體現(xiàn)在教師職業(yè)道德要求的多個方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表等。其中愛國守法告訴我們作為一名教師，更作為一名中國公民，要將熱愛祖國、遵守法律作為嚴格約束自己的一條準繩來要求自己，想要成為一名合格教師，首先要成為一名合格公民；熱愛教師職業(yè)是成為一名優(yōu)秀教師的前提，孜孜不倦、業(yè)精于勤、任勞任怨、追求卓越、無私奉獻是一名優(yōu)秀的教師的特點，擁有強烈的事業(yè)心和責任心更是一名優(yōu)秀教師不斷攀登事業(yè)高峰實現(xiàn)人生價值的必要條件，作為教師，只有牢記自己的職責與使命，不辜負廣大人民的信任與尊敬，作出有良心有真心的業(yè)績，才能夠得到他人的愛戴和自我的心靈滿足。
循規(guī)蹈矩的教育只能培養(yǎng)出埋頭學習的學生，只有飽含教學激情、熱愛教學事業(yè)的教師才能培養(yǎng)出能力高超的人才，強化小學師德師風建設(shè)，是提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措，有利于幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
師德師風教育論文篇十三
師德是中華民族是最重視師德的民族。教師道德是一種職業(yè)道德。對于師德的論文應(yīng)該怎么寫？一起來看看！
重視師德的教育和培養(yǎng)，強調(diào)將師德的教育和培養(yǎng)落實在每一項工作之中、每一個崗位之上、每一個個體身上，并不斷探索適應(yīng)新時期需要的師德建設(shè)新內(nèi)容、新方式、新手段。
一、讓師德“落地”
道德重要的不在于認識和判斷，而在于實踐。因此，我們強調(diào)，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從理想走向現(xiàn)實，從文本走向?qū)嵺`，讓師德可見、可做、可學、可評?！疤煜麓笫?，必做于細”，師德在教師層面做細了，在幼兒園管理中就能實現(xiàn)“道法自然”。為此，我們將師德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的要求，將師德規(guī)范分解為對待工作之道、與家長相處之道、與幼兒相處之道、與同伴相處之道、與社會相處之道的細則，通過具體規(guī)范和實例，讓師德融入教師的工作細節(jié)，浸潤于教師的保教行為之中。
1.讓師德可見。師德不是抽象的，不是處于高端的理想狀態(tài)，而是可以看見的。我們以愛和責任為師德核心，將愛和責任可視化。如對孩子的愛體現(xiàn)在一日生活中對于孩子生活護理的細致到位。具體表現(xiàn)為幫助或引導(dǎo)孩子的“十二無”：孩子臉上無鼻涕痕跡、嘴角無吃飯(點心)的痕跡、無不梳的頭發(fā)、無露出的肚臍、無穿臟衣、無穿反衣、無內(nèi)衣袖不拉、無扣錯鈕扣、無穿尿濕褲、無穿反褲、無穿反鞋、無鞋帶散開。每天由總值班人員和保健教師例行檢查，幫助教師養(yǎng)成細致照顧孩子生活和積極培養(yǎng)孩子生活自理能力的意識及習慣。
2.讓師德可做。師德不是掛在嘴上的，而是要實實在在做出來的。我們提出：“簡單的事天天做好就是不簡單，容易的事天天做好就是不容易?！睋?jù)此，我們要求教師把知道的事、明白的事、簡單的事做好。在我們看來，師德的每項內(nèi)容都有對應(yīng)的行為和事件。如，關(guān)于保護幼兒的安全，我們明確規(guī)定發(fā)生危險時每個人的職責、具體要做的事情以及具體的站位。通過一次次的消防和防暴演習，每個人都明確了自己的職責，明白了職責不是僅僅寫在紙上的。同時通過業(yè)務(wù)學習、書面考試、實踐考核，教師牢記了自己的職責，形成了自覺反應(yīng)，從而將安全工作落到了實處。
3.讓師德可學。我們努力讓教師感受到，師德標兵并不是高不可攀的，師德榜樣就在身邊，每個人都可以成為他人學習的師德榜樣。我們不求做高、大、全的完人，只求做有閃光點的凡人。我園每學期都表彰師德標兵，經(jīng)常舉行“我身邊的師德模范”演講活動，每學期都舉行一次向他人學習的活動。我們還經(jīng)常引導(dǎo)教職員工在同事身上找值得自己學習的優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，然后歸類分析這些優(yōu)秀品質(zhì)和良好行為，安排不同的專場學習活動。如：我園有一位老教師照顧孩子午睡的工作做得特別細致，哪些孩子容易出汗，睡覺前要脫幾件衣服;哪些孩子容易著涼，要將其被角掖實;哪些孩子喜歡蹬被子，要幫助其蓋嚴被子等，心里都清清楚楚，所以她班里的孩子出勤率高，家長滿意度極高。我們就組織大家一起觀摩那位老師是如何在孩子午睡時進行生活護理的，并請她給大家做專題講座。在我園，每個人都可以成為師德標兵，每個人都在不斷地向他人學習和被他人學習的過程中獲得提高。
4.讓師德可評。師德不是只在評選先進和申報職稱時才進行評價的。我們注重建立常態(tài)化的評價機制，人人掌握標準、人人參與評價，人人被評價、事事可評價、時時可評價。幼兒園每個崗位的'工作標準不僅本崗位的教師清楚，其他教師也都很清楚。每個人可以自我評價，也可以評價他人。我們每天由總值班人員巡視幼兒園各崗位、各環(huán)節(jié)工作情況，然后和教職員工一起評價;我們每學期都通過詢問幼兒、家長問卷、電話訪談、小型座談會等形式，了解家長對于班級教師和保育員、保健醫(yī)生、園長等的看法和評價。我們主動請幼兒、家長、教師代表及教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)等多方參與，對我們的工作進行多主體的評價。我們力求讓執(zhí)行者和檢查者清楚每項工作的規(guī)范，努力把自我評價和他人評價結(jié)合起來。如：為照顧好食物過敏幼兒，我們要求廚房工作人員、本班教師和保育員、保健醫(yī)生、總值班人員等都熟悉這些幼兒，不僅要記住名字，還要記住是哪一個班級的幼兒，他們分別對那一種食物過敏。園里通過面查和書面檢查了解此項工作的到位情況;同時，通過記錄和問卷、詢問等方式了解是否完全滿足了每一個食物過敏孩子的個別化需要，并將此結(jié)果告知家長，讓家長也成為師德的評價者。
二、讓師德“生根”
師德建設(shè)不能僅滿足于教職員工的“知其然”，還要努力讓教職員工“知其所以然”。我們很重視師德學習的累積效應(yīng)，既注重借鑒各國的師德規(guī)范，也注重學習歷史上的師德典范，更注重學習當代的先進模范人物，并強調(diào)達到公民的基本素質(zhì)要求，從縱橫、遠近、他人和自己等多個角度幫助教職員工理解和認同師德建設(shè)的意義、內(nèi)容。通過全方位學習，教職員工有關(guān)師德建設(shè)的視野、心態(tài)和參與的主動性等都發(fā)生了變化，他們對師德建設(shè)的必要性和必然性有了較深刻的理解。隨著實踐的逐步深入，教師從觀念、價值取向等方面對師德規(guī)范產(chǎn)生了認同感，從而使師德規(guī)范的執(zhí)行變成了一種內(nèi)心的自主選擇。
1.學習相應(yīng)的法律、法規(guī)。我們首先強調(diào)教師是一個公民，是一個從事教師職業(yè)的公職人員，所以，我們將教師的職業(yè)道德與責任義務(wù)教育融入“公民教育”與“公民責任”教育之中。為此，我們組織教師學習《憲法》《未成年人保護法》《教師法》《公民道德建設(shè)實施綱要》等法律、法規(guī)，讓教師認識到師德建設(shè)是社會對從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，是對公民的基本義務(wù)要求，然后在充分考慮教師職業(yè)特點的基礎(chǔ)上提出教師在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的行為準則，包括對職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求。我們努力引導(dǎo)教師從公民的角度自覺履行法律、法規(guī)規(guī)定的各項義務(wù)，積極承擔自己應(yīng)盡的社會責任，理解法律是人類社會發(fā)展過程中協(xié)調(diào)人際利害關(guān)系的基本的社會規(guī)范，理解法律是依賴公共權(quán)力的強制保證，而道德則是自覺行為。
2.聆聽專家講座和模范人物的先進事跡介紹。我們經(jīng)常邀請專家、模范人物來園指導(dǎo)，讓教師與專家及模范人物零距離互動，讓教師感受和領(lǐng)悟師德榜樣的精神，從而認識到一個優(yōu)秀的教師一定是一個師德高尚的人，各個行業(yè)的模范人物一定是本行業(yè)中的道德楷模。我們不但邀請幼兒園特級教師，還邀請中學、小學特級教師及其他行業(yè)的勞模和著名的科學家來園講座，我們組織教師集體觀看央視的“感動中國的年度人物”的專題節(jié)目，讓教師了解他們的成長經(jīng)歷、遇到困難和坎坷時的表現(xiàn)，怎么處理集體和個人、事業(yè)和家庭、學習和發(fā)展的關(guān)系等。這些活動使教師獲得了新鮮的、生動的、可學習的師德建設(shè)經(jīng)驗，教師感受到模范人物是可信、可敬的，從而產(chǎn)生向模范人物學習的動機和信心。
3.研讀有關(guān)師德建設(shè)的名著。多年來，我們一直要求教師每個暑假讀一本名家著作，每個寒假讀一篇教育名家的文章，教師根據(jù)自己的興趣和需要選擇閱讀。每學期開學初我們組織大家交流學習心得。在學習和交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)，所有名家都認為教師應(yīng)該是道德卓越的優(yōu)秀人物，同時認識到人類社會在充分肯定教師崇高地位的同時，也對教師的道德品行提出了極高的要求。這種學習提高了教師對當代世界和中國建設(shè)師德的必要性和必然性的認識，也深化了他們對師德內(nèi)涵的認識。
三、讓師德“枝繁葉茂”
在師德建設(shè)上，我們強調(diào)以教師的主體性發(fā)揮為基本追求，讓教師成為職業(yè)道德建設(shè)的積極參與者，使師德建設(shè)成為教師的一種自覺追求，鼓勵教師在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準，實現(xiàn)自身精神人格的提升。
1.關(guān)照教師的體驗。我園的每一項師德規(guī)范都建立在教師充分觀察、體驗的基礎(chǔ)之上。比如：帶操服裝的規(guī)范--不穿裙裝、短衣和低腰褲等，就是教師在觀摩帶操活動后形成的。教師們發(fā)現(xiàn)，如果帶操時教師穿裙裝、短衣、低腰褲等是很不方便也很不雅觀的，于是他們一致認為，在幼兒園園紀園規(guī)中要增加帶操服裝的規(guī)范要求。
2.關(guān)照教師的困惑。我們的共識是，規(guī)范不是用來“整”教師的，而是用來提升工作質(zhì)量的。所以，每當教師在工作中產(chǎn)生困惑，如，與幼兒家長、同事或相關(guān)人員發(fā)生矛盾時，我們不是去指責，而是與教師共同面對，共同分析原因，共同找出改進的方法。我們認為，很多時候教師的困惑不是要不要做，而是怎么做。如，教師不知道如何做好家長工作，于是，我們與教師共同討論并制定了做好家長工作的細則，逐一規(guī)范教師如何家訪、如何與家長交流等日常家園共育工作，這對教師有效開展家長工作起到了積極有效的指導(dǎo)作用。
3.關(guān)照教師的自尊。教師都具有積極向上的動機需要，管理者要注意保護和不斷激發(fā)這種動機需要，在這個過程中，要特別關(guān)照教師的自尊。比如：每學期作家長問卷調(diào)查，目的不是要給教師的工作分出高下，而是幫助教師了解家長的真實想法以及對于我們工作的意見和建議，從而促進教師主動地去反思和調(diào)整工作。因此，我們采取讓教師自己閱讀家長問卷，然后進行自我分析、自我診斷、自我調(diào)整。對于工作中存在較大問題的教師，我們也是與教師單獨交流，共同分析原因，尋找改進的策略。這樣既發(fā)揮了家長參與幼兒園管理的作用，又保護了教師的尊嚴并激發(fā)出教師不斷向上的積極性。
4.關(guān)照不同層次教師的要求。我們注重滿足不同層次教師職業(yè)道德發(fā)展的需求，體現(xiàn)出師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)性特點以及不同的作用。對新教師強調(diào)規(guī)范性--讓師德規(guī)范發(fā)揮約束作用，對中年教師強調(diào)示范性--讓師德規(guī)范發(fā)揮指導(dǎo)作用，對老教師強調(diào)榜樣性--讓師德規(guī)范發(fā)揮激勵作用。
在師德建設(shè)中注重將師德教育滲透在幼兒園管理及教師的日常保教工作之中，注重職業(yè)道德習慣的養(yǎng)成，強調(diào)在實踐中將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為師德行為。我們不斷追求“春風化雨，潤物無聲”的浸潤式的、持續(xù)性的、良性互動式的師德建設(shè)境界，促使教師積極主動地參與到職業(yè)道德建設(shè)中來。
師德師風教育論文篇十四
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界，學習師德師風的心得體會范文。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想;它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;可以感染學生，積極進取，勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質(zhì)量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學態(tài)度、工作作風、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。教師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹?shù)慕虒W風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據(jù)新時期學生的特點啟迪學生心靈
現(xiàn)在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道掌握學生的思想動態(tài)，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導(dǎo)，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務(wù)。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學活動不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學內(nèi)容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識的傳播者，還要自覺當好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
師風師德學習心得體會（三）
師德師風教育論文篇十五
經(jīng)過本學期的德育學習，以及和同行的交流，作為一位教師，我對師德有了更進一步的認識。
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
古人云：學高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。我認為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
當前，課改的號叫已經(jīng)吹響。我們只有實事求是的學習，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。
師德師風教育論文篇十六
師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。下面是本站編輯整理的2018教師師德師風總結(jié)，希望你喜歡!
2018教師師德師風總結(jié)【一】
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛學生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。
“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)該是無私的。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導(dǎo)學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
2018教師師德師風總結(jié)【二】
師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高為范;學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！背珦P高尚的師德師風，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時期教師教育的首要任務(wù)，是加強青少年學生思想道德建設(shè)的必然要求。學校開展 “師德師風”系列活動，是我校領(lǐng)導(dǎo)抓住了學校工作的關(guān)鍵點和重要點。
教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示范者。師德師風直接影響教育行風，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長。從教育發(fā)展的要求來看， 教師的品德素養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個重要前提。
我校教師，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔;教書育人，嘔心瀝血;為人師表，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，涌現(xiàn)出許多德育先進典型，贏得了全校師生的信賴與尊重，為學校贏得了良好的社會聲譽。但是在教師隊伍建設(shè)和師德師風建設(shè)方面還存在一些不容忽視的問題，如個別教師缺乏敬業(yè)精神和奉獻精神，工作不思進取，不能深入研究新時代學生的特點，對學生缺乏寬容和耐心，體罰或變相體罰學生，亂收費等，因此，我們有必要繼續(xù)加強師德師風建設(shè)，努力做讓人民滿意的教師。
首先，師德師風建設(shè)要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以十條《規(guī)范》為行為要求，以終身學習、無私奉獻為理想追求，使師德師風建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化、制度化。教師要模范踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會不正之風的影響，無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號。
其次，學校正在進一步更科學地健全教師職業(yè)道德考核評價制度。定期評議師德師風，并將考核評議結(jié)果作為教師聘用、職稱評定、晉級、表彰的重要依據(jù)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)師德先進典型，樹立師德標兵。同時，我們也認為，師德師風建設(shè)是一項社會系統(tǒng)工程。學校要重視把社會各界尤其是家長的尊師重教同要求教師教書育人緊密結(jié)合起來，進一步維護教師的職業(yè)尊嚴，保障教師的合法權(quán)益，積極為教師辦實事、辦好事，讓社會、學校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)愛之情去滋潤教師對學生的'關(guān)愛之心。
再次， 我校開展“師德師風”活動的活動方案，注重實效，受到了全體教師的贊同。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。
雖然我們正在沖刺中考，但還是認識到我校開展“師德師風”建設(shè)的重要性。因為教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。只有具備良好的“師德師風”，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。才能保證教書育人的實效，才能保證學生以最佳的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)參加學習和活動，以受到教育和啟迪，實現(xiàn)全面發(fā)展。
第四，我們認為師德最重要的體現(xiàn)在于關(guān)愛每一位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花 10 年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。
每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們年級就有幾個這樣的學生。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。我們年級有幾位老師在這方面就做得很好。
第五，老師們探討了新時代好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是無論怎樣對學生要求嚴格，師生之間都應(yīng)保持一種人格上的平等。師生應(yīng)形成一種相互學習、相互尊重的新型的和諧的關(guān)系。老師們有針對地提出，尊重學生是我們應(yīng)該正視的問題。
各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對象上。我們要建立的一種認識是，學生是老師教育的對象，也是老師的服務(wù)對象。
師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 , 不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!
雨果的話可以供我們大家共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!
師德師風教育論文篇十七
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天和大家相聚在這個美麗又充滿回憶的教育圣地，我不禁感慨萬分。望著這一棟棟現(xiàn)代化的教學樓，風景如畫的校園，我不由的想起了這樣一個地方：偏僻遙遠的山村，幾間遮風擋雨的土坯房，一群衣著襤褸，年齡層次不齊的學生。但就是這樣一所學校，它曾經(jīng)肩負著讓山區(qū)每個孩子都有學上都有老師教的責任！它曾經(jīng)讓這個山窩窩里飛出了金鳳凰！這是九十年代初期我曾經(jīng)到過的一所夫妻學校。還記得夫妻倆在昏暗的燈下批改作業(yè)，記得他們頂著烈日步行幾十里山路去請學生上學；也記得夫妻倆冒著傾盆大雨連夜搶修教室，記得他們因不舍幾只粉筆用柴火棒子手把手的教孩子們加減乘除。
從1986年至1991年，就有3000多位這樣的教師為了農(nóng)村孩子自愿扎根偏遠的山區(qū)，而在共和國的土地上，這樣的教師不計其數(shù)。他們真實而強勁的改變著中國的歷史進程，他們用自己的青春甚至生命，共同去實踐著“一個都不能少”！
記得季羨林先生曾經(jīng)說過，他的一生這些微的成就主要是他一生遇到了6位對他有教導(dǎo)之恩和知遇之恩的恩師。這固然是季老先生自謙的話，然而不可否認，一名優(yōu)秀的教師會影響一個人的成長軌跡，而一個成功的教育體系則會影響一個民族的發(fā)展進程。所謂“十年樹木，百年樹人”，說的就是這個道理。我們，普通的人民教師，做的就是樹人的園丁，做的就是消耗自己培育新人的粉筆，推動著站在我們肩上的教育事業(yè)健康發(fā)展。
我的啟蒙老師是我的奶奶，那個今年已經(jīng)90多歲的小腳老人。她教我念“日月光，照四方，天上明，地上亮……”，她叫寫“毛主席，共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)咱，有力量……”。后來我才知道這些歌謠是奶奶當年在掃盲班學的。
“掃盲”這是一個頗具中國特色的詞語。毛澤東同志在《論聯(lián)合政府》的報告中指出：“從百分之八十的人口中掃除文盲是新中國的一項重要工作?！毙轮袊闪⒑螅粓鲛Z轟烈烈的掃除文盲運動便在全國范圍內(nèi)展開。從1949年到1964年十幾年中，有將近一億中國人脫掉了文盲的帽子。如此規(guī)模巨大的掃盲運動，也只有在我們社會主義中國才能創(chuàng)造這樣的奇跡！而我的奶奶，那個今年已經(jīng)90多歲的小腳老人，因為有了掃盲，終于可以驕傲的帶領(lǐng)自己的兒孫吟唱動人的童謠；那個經(jīng)歷了封建社會苦難滄桑的老人，因為有了掃盲，終于可以驕傲的向世人寫下自己的姓氏和名號。
如今，在同心協(xié)力拿下那場“普九”攻堅后，新課程改革的浪濤又撲面而來，而我們，又成了這場改革的主力軍。在改革中我們奮進，因為我們理解了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的深意，明白了用青春澆注科教興國的夢想絕不是空談；在改革中我們思索，我們尋覓，我們要為中華民族百年復(fù)興的夢想獻出自己的力量，我們要在孩子們的朗朗書聲中注入時代的強音。我們要對所有信任或者懷疑的聲音堅定的說：“莫道今年春將近，明年春色倍還人”！
少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球則國雄于地球。一支粉筆，三尺講臺、滿室少年，我，站在粉筆的肩上，前行！中國少年，站在粉筆的肩上，站在共和國六十年輝煌的肩上，前行！
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《師風師德演講稿師風師德師風演講》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實用的范文樣本、模板格式盡在。
師德師風教育論文篇十八
20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡單的題怎么還有學生不會呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，沖學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做??？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
后來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對學生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
那堂課啟發(fā)了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實，每名學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德師風教育論文篇十九
學校把師德師風建設(shè)責任落實到每一位教師，具體的各項事務(wù)均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。
學校挑選師德好，業(yè)務(wù)強，思想道德修養(yǎng)高的教師助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內(nèi)向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現(xiàn)的'問題或不良思想趨向。重問題必須及時報告校長，并作及時處理。
學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關(guān)教育法律法規(guī)知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應(yīng)該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。
1、學校的師德師風建設(shè)由全體教職工相互監(jiān)督、學生監(jiān)督、社會輿論監(jiān)督，并設(shè)有公開監(jiān)督電話。
2、定期聽取社會人士對學校師德建設(shè)的評議。學校成立“家長員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據(jù)收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。
3、學校行政干部、教職工凡發(fā)現(xiàn)有教師違紀、違法犯罪現(xiàn)象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向?qū)W校有關(guān)人員映，凡視而不見，推縱容、任其發(fā)展的，學校將按照情節(jié)和后果加以責任追究。
4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權(quán)益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。
學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結(jié)合的方式。堅持把教職工師德考核的結(jié)果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優(yōu)等切身利益掛鉤。
學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結(jié)剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規(guī)范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。
學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優(yōu)秀教師一次，報告師德師風建設(shè)中優(yōu)秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴影響。如：評選學?！拔拿靼嗉壖w”“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。預(yù)防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。
2、認真開展預(yù)防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執(zhí)行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規(guī)、黨紀政紀條款、職業(yè)道德規(guī)范和準則等相關(guān)內(nèi)容。
3、加強教師管理，嚴格規(guī)范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。
4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結(jié)合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，不斷增強學生的'道德修養(yǎng)和自我保護的能力。
5、加強監(jiān)督、及時報告，認真處理。學校認真執(zhí)行《師德師風監(jiān)督制度》，完善校內(nèi)教職工相互監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督制度。學校教職工一旦發(fā)現(xiàn)有教師犯罪的必須按照《師德師風監(jiān)督制度》的規(guī)定進行處理和報告，否則將按照有關(guān)規(guī)定進行責任追究。
教職工發(fā)生不遵守師德師風規(guī)范的行為，根據(jù)上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：
1、違師德師風規(guī)范情節(jié)較重，造成的后果影響較小的，對當事人給予責令檢查、通報批評、限期改正，當年年度考核評定為基本稱職及以下，并不得參加評優(yōu)、晉級和正常晉升工資。
2、違師德師風規(guī)范情節(jié)惡劣，構(gòu)成犯罪事實的，上報上級部門，由司法機關(guān)依法追究當事人的法律責任。
3、學校師德師風管理制度。
師德師風教育論文篇二十
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。下面是本站小編精心為大家整理的師德師風總結(jié)1000字，歡迎閱讀。更多師德師風總結(jié)1000字相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注本站工作總結(jié)欄目!
師德師風總結(jié)1000字【一】
為了大力加強教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師樹立良好的師德師風，為我校的建設(shè)和發(fā)展提供強大的精神動力，根據(jù)新時期中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的新需要和教育部修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，按照市教育局文件要求,結(jié)合黃莊中心學校的部署我校全體教師積極參加了學習，提高認識、對照檢查、認真扎實地開展了師德主題學習活動，圓滿完成了各項工作任務(wù)。
一、組建了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對本次師德主題學習活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，全面推進師德師風建設(shè)的順利進行，學校成立了以張振華為組長、以陳彩云為副組長，以全體教師為成員的“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)師德師風建設(shè)工作，并對領(lǐng)導(dǎo)小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務(wù)到人、責任到人，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務(wù)奠定了堅實的組織保障。
二、精心部署，周密安排
學校專門召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會議，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《界首市教育局關(guān)于開展以“學規(guī)范、強師德、樹形象”為主題的師德主題學習活動的通知》，黃莊中心學校關(guān)于學規(guī)范、強師德、樹形象的工作安排，研究制訂了《界首市黃莊中心小學“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動實施方案》，對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。
三、積極動員，認真開好動員部署大會
為使我校“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動迅速開展，學校專門召開了“學規(guī)范、強師德、樹形象師德主題學習活動”動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業(yè)心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現(xiàn)狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學習教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。
四、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范
在師德主題學習活動中，校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點;能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學習時間，保證了學習質(zhì)量;能深入專業(yè)組，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題，帶頭整改等，以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。
五、認真扎實，保質(zhì)保量完成了學習任務(wù)
在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及及界首市教育局關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的通知、黃莊中心學校關(guān)于師德主題學習的文件，在學習方法上，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結(jié)合的辦法，保證了學習時間和學習質(zhì)量，全體教職工做到了工作學習相結(jié)合，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學習任務(wù)按期完成。
在對照檢查、剖析評議階段，學校專門召開會議，校領(lǐng)導(dǎo)深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教職工認真撰寫分析材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質(zhì)，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。
在總結(jié)整改、鞏固成果階段，學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工都撰寫了整改措施，明確了自身師德師風建設(shè)方面努力的方向和改進的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施。
師德師風總結(jié)1000字【二】
2018學年開展學習師德師風以來，在縣教育局，教育辦領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設(shè)，認真召開教師個人自查自糾民主生活會，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進行了整改，師德師風明顯好轉(zhuǎn)，取得了實質(zhì)性的進展，現(xiàn)將我個人學習師德師風情況總結(jié)如下：
一、思想認識
在政治思想方面，能堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，遵守社會公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。在平時我經(jīng)常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。
二、學習教育階段
學習教育活動在學校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學習與個人學習的方式。學習教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點學習《教師法》、《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》等。xx年4月在鄉(xiāng)教育辦領(lǐng)導(dǎo)主持召開的動員會上，把學習教育活動進一步引向深入，使教師們從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了思想，道德，作風建設(shè)的自覺性。樹立了良好的個人師德形象。
三、對照檢查階段
對照檢查階段的主要任務(wù)是認真學習，提高認識的基礎(chǔ)上揭示問題，找準主要矛盾。我通過教師之間的談心，加深對師德教育，并對照自己的'過去，檢查自己在工作上的許多問題和不足之處，向老師們暢談，通過學校召開的民主生活會上，開始自查自我批評，態(tài)度誠實，也樂于接受教師們的批評，認真分析問題的原因，加以糾正，以便今后工作上的開展，根據(jù)民主生活會上老師們的征求意見。我開始認真撰寫了個人師德師風分析材料，針對自己存在的問題進行剖析，糾正錯誤，明確今后的方向。
四、整改提高階段
根據(jù)自己對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風建設(shè)逐漸走上正?；?，制度化的軌道。根據(jù)自己在師德師風方面突出的問題，熱點問題提出整改意見并接受教師監(jiān)督檢查，力爭使自己比較強烈的問題得到明顯的改善，使師德師風整體狀況得到明顯的好轉(zhuǎn)，也改善了工作，生活上的缺陷，調(diào)動了自己的積極性和主動性。
五、今后努力的方向
在今后的工作中我一定要以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想感和工作水平。二是從嚴治教，加強自身建設(shè)，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵，三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。
2、 樹立4個意識
(1)樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
(2)樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生，教師的表率。
(3)牢固樹立服務(wù)意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責，權(quán)，義”正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關(guān)系。
以上是我個人的學習總結(jié)。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生喜愛的教師仍是我努力的目標。
師德師風總結(jié)1000字【三】
這個學期，我們學校開展了師德師風的集體學習活動，每人總結(jié)了自己在師德師風方面的問題，通過這次學習，我對師德師風、對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容熟悉了。結(jié)合自己的整改方案，自我小結(jié)如下:
一、遵紀守法、愛崗敬業(yè)
教育家陶行知說:“捧出一顆心來，不帶半根草去?！蓖衅鹨豢|真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。
第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，要認真完成教育教學任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關(guān)系著學生自由而全面發(fā)展的程度。
第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。
在我而言，就是做到依法執(zhí)教，認真貫徹國家教育方針、自覺遵守教育法律法規(guī)、深入學習和宣傳國家的教育政策，在政治上始終堅持正確的方向，嚴守教師職業(yè)道德標準。愛崗敬業(yè)是教師處理與個人與事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。在此，我堅持做到熱愛教育教學工作、注重培養(yǎng)學生具有良好的思想品德、傳播有益學生身心健康的思想。
二、嚴謹治學、關(guān)愛學生
俗話說:“嚴師出高徒”作為教師首先應(yīng)該嚴于律己，對自己提出高要求。首先自己應(yīng)多學習新教法，刻苦鉆研課務(wù)，不斷學習新知識。提高自己的教學水平。備課時，認真鉆研教材，認真研究學情，積極開展教學反思，做到精益求精。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學習。一是從實踐中學，向廣大的教育同行學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
再提高自己水平的同時做到關(guān)愛學生。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學生、指使學生甚至利用學生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。學生尊你為父，你自己千萬不要把這當成對學生有恩，在學生畢業(yè)之后，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會牢記不忘的。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師:一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應(yīng)主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。
做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。我樹立了為學生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。我關(guān)心愛護學生，耐心教導(dǎo)，尊重人格，促進了學生的全面發(fā)展。
個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
師德師風教育論文篇二十一
我們已跨迸21世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普及和internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代的呼喚、科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。
教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素質(zhì)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，因為教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：
（1）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；
（2）使與自己集團對立的教育觀念解體；
（3）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；
（4）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀根本對立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學生“死扣書本、死記硬背、死追分數(shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導(dǎo)，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”
在未來的教育、教學活動中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀念的轉(zhuǎn)變。