總結是我們成長過程中必備的一環(huán)。總結要緊扣主題，在有限的篇幅內全面概括所要總結的內容。以下是一些值得參考的總結范文，希望對大家有所幫助。
匯報課教學反思篇一
中考文言文占二十分，課內十五分，課外五分。為了這摸得著的二十分，文言文教學就成了教師們費時費力的大負擔。先是一字一句翻譯，再一字一句講解，之后歸納整理題型，背題。學一篇文言文，學生、老師都累。我一直在想如何讓文言文教學更輕松，本學期在教學文言文《送東陽馬生序》時做了些嘗試，有了些體會。
《送東陽馬生序》是初中階段一篇重點文言文，比較拗口難懂。教學這篇課文時，我采用教師范讀、學生自讀、小組組員競賽讀等多種方式指導學生充分朗讀課文，運用學生自評、互評及教師評價相結合的方式進行朗讀方法的指導，這樣學生在反復訓練中很快掌握了朗讀的技巧，做到了正確、流利并富有節(jié)奏感，學生在朗讀中消除了課文的陌生感。
翻譯課文，在充分的朗讀之后就變得不那么難了。我先把每段重點詞語寫在黑板上，再組織學生借助注釋，獨立翻譯課文，粗知大意，畫出難懂的詞句，然后進行小組合作學習，進一步理解課文，并把小組中難以解決的問題提出來，供全班學生討論解決。在解決問題時，先讓學生自己想一想翻譯文言文都有哪些常見的方法，自己不懂的這個句子適合運用什么方法來翻譯，不會解釋的詞語有哪些常見的`意義，這樣學生在自主、合作、探究中掌握了重點文言詞句的含義，學會了翻譯文言文的方法，也體會到合作的樂趣。最后讓學生在流暢譯讀中，品析文言文的凝練本色。這樣翻譯課文，許多內容在分析課文時都不需要細講，點出即可。
分析第二段內容時，讓學生演宋濂在窮冬烈風中跋涉的情景，抓住“負篋曳屣”中的“曳”字體會跋涉的艱難，自然引出宋濂生活的艱苦與同舍生的奢華形成對比。加深了對精神的富足可以戰(zhàn)勝物質的貧困的認識，也就是順利解決了對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的理解。
通過本課的教學，總結想要使文言文易教，必須熟讀，還要寓教于樂才會使拗口的文言文易于理解。因此，我想在今后的教學中，應結合學生實際，準確把握教材的重點難點，合理安排時間，擺正自己的位置，把課堂真正還給學生，讓學生在自主、合作、探究中學習，感受學習的樂趣，文言文的教學才不會難教。
匯報課教學反思篇二
教學目的：1.掌握點的平移與點的坐標的變化規(guī)律之間的關系；
2.掌握圖形各點坐標的變化與圖形平移之間的關系；
3.經歷探索點坐標變化與點平移的關系、圖形各點的坐標變化與圖形平移變化的過程，發(fā)展學生的空間想象力。
重難點：1.重點：掌握點平移與點的坐標的變化之間的關系；
2.難點：圖形各點坐標的變化與圖形平移之間的關系。
教材分析：教科書設置了一個“探究”，讓學生探索點左右上下平移后，它的坐標的變化規(guī)律，然后從特殊到一般歸納出點平移后坐標的變化規(guī)律。本課的難點就在圖形各點坐標的變化引起怎樣的一個平移。
板書設計。
用坐標表示平移。
a2（，）a（4，3）a1（，）。
b2（，）b（3，1）b1（，）。
c2（，）c（1，2）c1（，）。
教學過程：
一、復習導入。
師：昨天，我們學習了。。。（生：用坐標表示地理位置），用坐標表示地理位置，它體現(xiàn)了直角坐標系在我們現(xiàn)實生活當中的一個應用，今天我們繼續(xù)來學習習近平面直角坐標系的另外一個應用：用坐標表示平移（板書課題）。在學習之前，我們一起來回顧一下平移的有關知識。
1、什么叫做平移？
生：把圖形整體向某一直線方向移動一定距離，圖形的這種移動叫做平移。
（若生表達不完整，直接在ppt中出示答案，然后讓學生讀一遍。設計意圖：讓學生重溫平移的概念）。
2、平移后得到的新圖形與原圖形之間有什么關系？
生：平移后新圖形的位置改變、大小和形狀不變。
師：接下來，進入新的內容的學習，首先一起來探究點的平移與點坐標變化之間的關系。
二、探索新知。
（一）探索點的平移與點的坐標變化的關系。
1.點的左右平移與點的坐標變化之間的關系。
問題：如圖，將（-2，-3）向右平移5個單位長度，得到點a1，在圖上標出點a1，并寫出它的坐標。
[學生活動]：讓學生在坐標紙上動手畫出點a1的`坐標。
師：點a1的坐標是？
生：（3，-3）。
（師板書答案）。
師：觀察平移前后的這兩點的坐標，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：點a和a1的縱坐標都是-3。
師：也就說兩點的縱坐標相同，還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：沒有。
師：縱坐標相同，哪橫坐標呢？相同嗎？
生：不相同。
師：不相同，就是說橫坐標發(fā)生了變化，那是變大了還是減少了？
生：變大了。
師：變大了多少？
生：5.
師：由-2+5=3，所以增加了5。也就說，點a向右平移5個單位長度，縱坐標。。。（生：不變），橫坐標加5個單位長度。
師：那若將點a向左平移2個單位長度呢？情況又是怎么樣的？同樣，在坐標紙上標出點a2，并寫出它的坐標.
師：點a2的坐標是？
生：（-4，-3）（師板書答案）。
師：觀察這兩點的坐標，這里又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：縱坐標不變，橫坐標減2.
師：也就是說點a向左平移2個單位長度，縱坐標不變，橫坐標減2。那你們能不能根據(jù)剛才兩個發(fā)現(xiàn)，歸納出點左右平移后，點的坐標的變化規(guī)律。
師生共同完成ppt上的歸納。
2.點的上下平移與點坐標變化之間的關系。
師：說到平移，常見的平移除了左右平移外還有什么平移？
生：向上平移和向下平移。
師：若將點a向上平移6個單位長度和向下平移2個單位長度，分別得到點a3和a4，坐標又有什么變化？同樣，在坐標紙上把這兩點標出來，并寫出它們的坐標。
師：誰來說說它們的坐標？
生：a3（-2,5）、a4（-2，-1）。
（師投影學生作品，并在黑板上板書答案）。
師：點a向上平移6個單位長度后，兩坐標有什么變化？
生：橫坐標不變，縱坐標加6。
師：那向下平移2個單位長度？
生：橫坐標不變，縱坐標減2。
匯報課教學反思篇三
本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學生的年齡特點和興趣
愛
好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會
怎樣
問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學反思：
通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿
什么
樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
1. 在教學過程中，我采用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對于學生的知識的`呈現(xiàn)，我只通過讓學生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2. 在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。
4. 對于
英語
當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了
其他
幾項能力的練習。
5. 對于英語教學過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個環(huán)節(jié)是讓學生利用本節(jié)課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
最后是以讓學生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結。
另外，在教學過程中，我忽略了對后進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實地的以學生為本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際
生活
、急于求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！
匯報課教學反思篇四
通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
1、在教學過程中，我采用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對于學生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2、在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3、在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。
4、對于英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習。
5、對于英語教學過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6、最后一個環(huán)節(jié)是讓學生利用本節(jié)課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
最后是以讓學生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結。
另外，在教學過程中，我忽略了對后進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實地的以學生為本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！
匯報課教學反思篇五
上完了《送東陽馬生序》這節(jié)復習課，我感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會真正認真的思考，只有思考了，才會有真正的收獲。
應該說，這堂課還是按照我原先的設想完成了教學內容和教學任務，也突出了我預設的重難點，但對文章特點還把握得不夠，對一些教學細節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達方式的運用和細節(jié)描寫上面，沒有復習的很細致。
自認為具體存在以下的問題：
在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點和文章特點來上的.，但在實際的操作中只注重了文體的特點，即根據(jù)文言文的教學特點，而將這篇文章的特點沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情，對學生考試的指導意義也很大，可惜在復習的過程中，將之忽略了。
這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學生的發(fā)言，總像缺少了點什么。學生不愿意舉手回答問題，所以在復習時，只有讓學生一起回答，有時不免的顯得有些亂。
對于這節(jié)課的練習，自認為處理得有點粗糙。復習課應該以練為主，以講為輔，但是復習文章的基礎知識就用了半節(jié)課的時間，以致于在后來寫完練習題時沒有時間講評完，只能留到下一節(jié)課再講，以后應該課讓學生先自己復習基礎知識，課堂上簡單的復習，之后做大量練習，相信會有更好的效果。
認真的做些事情，才會有真正的思考，只有靜下心來思考，才會真的有收獲。
匯報課教學反思篇六
課后，我對自己所上的這堂課進行了反思和總結，覺得自己做得比較好的地方有：
一、重視學生的預習。在本文教學過程中，正是由于學生能通過預習，初步把握了字詞，疏通了文意，因此上課時學生對文章的內容把握得較好，能很快體會到作者的思想感情。所以學生學得輕松，課堂氣氛很活躍。
二、整個教學過程一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，我始終都控制著教學的節(jié)奏，即使是在覃櫟華同學提出忽然式的`問題后，我也能根據(jù)課堂的實際情況進行靈活的處理，不斷地把教學推向高潮。
三、能充分調動學生參與意識的積極性。
從依據(jù)課文內容所提出的作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學艱苦、衣食粗劣四個方面描寫自己的求學“勤且艱”。面對種種艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服了，最終學有所成，其精神值得我們學習。你在學習中碰到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？”這個問題讓學生結合自己的實際情況來進行討論，到開展課堂小辯論活動，我始終能把握住學生的愛好點，突出學生的主體地位，把課堂的權利交給了學生。
四、讓學生在課后收集有關古人刻苦求學的故事或相關的名句。如“囊螢映雪”“懸梁刺股”的成語故事；李白“鐵杵磨成針”的民間傳說；“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！?，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”等名句，以引起學生對傳統(tǒng)文化的學習愛好，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
匯報課教學反思篇七
現(xiàn)在我們的數(shù)學已經越來越接近我們的日常生活，來源于我們的生活，這些生活中的學習素材是學生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學習起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學知識寓于現(xiàn)實的，有意義的學習活動中，是在數(shù)學與生活中架起一座橋梁。現(xiàn)對本節(jié)課反思如下:。
1、精心設計問題。
問題是思維的核心，只有提出了一種有一定深度的問題，才能引發(fā)學生的積極思維，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。學生在積極探索的過程中，不僅學帶的基礎知識得到了應用，解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，更主要的是學會自主學習，積極探究、創(chuàng)新的精神也得到充分的培養(yǎng)，從而形成了一種能力。
一方面，在問題的關鍵處要讓學生想到，另一方面，要能提出尖銳的問題讓學生大膽地想象，特別是整節(jié)課看下來，教學設計過程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學習氣氛之中。在引入階段時引用了學生熟悉的平移，接著再引出本課要學習的《用坐標表示平移》，過渡的很自然，有層次。通過小組之間的討論和交流，學生能夠比較清楚的闡述了平面直角坐標中圖形平移與坐標變化之間的特點，說出用坐標表示平移變化之間關系等知識點。同時也注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達的能力，讓他們能夠通過自己的觀察表達出數(shù)量的變化規(guī)律。
2、營造“對話”的環(huán)境。
主動營造師生對話的環(huán)境。教師不僅要擔當知識的傳授者，還要在不同的場合擔當輔導者、咨詢者、合作者、朋友等復雜角色。教師應當創(chuàng)造機會接近學生、了解學生，與學生展開平等的對話和交流，學生才愿意在課堂上主動參與教學活動，把握學習的自主權，從而提高學習的能力和效率。教師切忌“一言堂”、“滿堂灌”要善于營造寬松有趣，生動活潑的思考氣氛，努力為學生創(chuàng)設活動的機會，最大限度地調動學生參與的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
匯報課教學反思篇八
備課時本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學新理念，對本課課標和教材內容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內改革和對外開放兩方面學習。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內改革”方面的內容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規(guī)律，有利于學生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是：
播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學生從農村翻天覆地的變化中體會國家惠農措施帶給農民的.實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。
不足之處：
1、在學習對外開放時，如果能使用早期對外開放地區(qū)示意圖，動態(tài)顯示經濟特區(qū)等對外開放地區(qū)，不僅會節(jié)省講解時間，而且能幫助學生構建時空概念，使學生通過觀察地圖，直觀地了解我國對外開放格局的形成過程。
2、學生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在以后的教學中備好教材、備好學生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
匯報課教學反思篇九
在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運算關系，哪些運算可以同步進行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。
5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：
（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。
（3）有些學生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。
（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。
（6）有的學生不知道用數(shù)學術語讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序。
對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：
1、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內容進行形象化的訓練，提高學生認真審題的意識和自覺性。
3、端正學生的學習態(tài)度，多與學生進行溝通，達成教育教學共識。
匯報課教學反思篇十
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反思思想?yún)R報
最新教師入黨思想?yún)R報的范文精選：談教師要學會反思提高
“五項教育、五項反思”專題討論思想?yún)R報
敬愛的黨支部：
10月18日，經黨組織批準，我成為一名光榮的中國共產黨預備黨員。一年來，在組織的培養(yǎng)教育下，我認真按照黨員的標準嚴格要求自己，在思想政治、工作和學習上都取得了進步。預備期已滿，以下是我學習科學發(fā)展觀的思想?yún)R報，請組織查閱指正。
黨的十七大決定，在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。在《樹立和落實科學發(fā)展觀》一文中提到，樹立和落實全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的科學發(fā)展觀，對于我們更好地堅持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義。一個國家堅持何種發(fā)展觀往往會對整個國家的民生、經濟等各方面產生深遠影響。我國的科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
科學發(fā)展觀應該貫穿于社會發(fā)展的各個方面。社會風氣是社會文明程度的重要標志，是社會價值導向的集中體現(xiàn)。樹立良好的社會風氣是廣大人民群眾的強烈愿望，也是經濟社會順利發(fā)展的必然要求。前段日子，“譚卓事件”讓整個杭城為之震動，這一不幸的交通事故暴露出來的交通執(zhí)法部門的工作漏洞以及現(xiàn)代年輕人的飆車一族法制觀念的缺乏、安全意識的淡漠，可以說不是第一次，但普通民眾對此事件高于以往的憤慨與關注，不僅體現(xiàn)出國民法制意識和輿論監(jiān)督觀念的發(fā)展，對完善交通執(zhí)法體系，遏制城市飆車現(xiàn)象有一定推動作用。
要堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一，堅持科學發(fā)展觀是必不可少的要素之一。
當代中國同世界的關系發(fā)生了歷史性變化，國際地位穩(wěn)固提升，特別是在這次全球性的金融危機下，中國金融體系的穩(wěn)定是世界有目共睹的，成為美國國債最大的持有者，體現(xiàn)了中國堅持科學發(fā)展觀的卓越成效。
朝鮮近期宣布進行核試驗成功，國際局勢一度緊張。中國將始終不渝走和平發(fā)展道路。這是中國政府和人民根據(jù)時代發(fā)展潮流和自身根本利益做出的戰(zhàn)略抉擇。中華民族是熱愛和平的民族，中國始終是維護世界和平的堅定力量。
總而言之，科學發(fā)展觀是我們全面建設小康社會的根本指針，是貫徹“三個代表”重要思想的重要體現(xiàn)。我們一定要把思想真正統(tǒng)一到科學發(fā)展觀上來，自覺運用科學發(fā)展觀分析問題和解決問題，推進各項事業(yè)的健康發(fā)展。
匯報人：
反思思想?yún)R報（2） |
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親愛的黨組織：
今天下午學習了吳吉春局長關于《現(xiàn)代教師成長的武器：修煉》的報告講座，感覺自己受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。對于工作在第一線的老師來說吳吉春局長的報告無疑為我們指明了成長的方向，告訴我們其實想要自我成長并不難，只要我們多多進行自我修煉。
吳吉春局長關于教師要學會反思提高的觀點對我的沖擊最大。在報告中吳局長告訴我們在當前教師專業(yè)發(fā)展研究和實踐中，造就“反思型教師”成為人們的共識。要造就反思型教師，首先要了解反思的內涵。“反思”一詞，最早源于佛學，是指人對照自己的行為，通過自我剖析、自我譴責、自我律戒，以達到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問題，明辨事理，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人、為事、為學之道。大多數(shù)的時候我們問一位老師在干什么，其回答無外乎：“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。
我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒了。美國著名的心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至只能是膚淺的知識。他提出的教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深刻的反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也不過是年復一年工作的20次重復。作為一名會反思的教師要學會：實踐、寫作、思考。
這也讓我想到了《論語》中對于學習的經典闡述——子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
要想收獲學問，就必須做兩件事，一是要學，一是要問。多向人家請教，多向人家學習，接受前人的經驗，加以自己從經驗中得來的，便是學問。但“學而不思則罔”，有些人有學問，可是沒有智慧的思想，不能及時的進行反思。那么就是迂闊疏遠，變成了不切實際的“罔”了，沒有用處。在這樣的情況下進行教書育人，其實反而成為了一種“吹牛”。有知識，但沒有真思想，不能靈活機動地運用于現(xiàn)實中。這就是不切實際的“罔”了。而且這一“罔”不但在老師身上扎下了根，更有可能潛移默化地停留在學生的身上。
相反的，有些人“思而不學則殆”。他們有思想，有天才，但沒有經過學問的踏實鍛煉，那也是非常危險的。許多人往往倚仗天才而胡作非為，自己誤以為那便是創(chuàng)作，結果陷于自害害人。
作為一名新時代的老師，身受古今中外思潮的交流、撞擊，思想的彷徨與矛盾，情緒的郁悶與煩躁。我想除了大量的學習教育教學知識外更重要的是要學會反思，成為一名反思型的教師。而且我們還要將這一反思，看做是自我修煉的一部分，自我提升的一種途徑，享受著這樣的修煉過程。
正如吳局長在最后引用劉次林博士說的話一樣：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;不是重復，而是創(chuàng)造;不是謀生的手段，而是生活本身?！?BR> 讓我們努力修煉自我，使自己成為一名反思型的教師吧。
匯報人：
反思思想?yún)R報（3） |
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尊敬的黨組織：
珠暉區(qū)住建局全體黨員干部職工舉行了黨的群眾路線教育實踐活動“五項教育、五項反思”專題大討論。
開展“五項教育”、“五項反思”大討論是深化黨的群眾路線教育實踐活動的特色工作，“五項教育”即黨性觀念教育、價值觀念教育、組織觀念教育、法紀觀念教育、群眾觀念教育?！拔屙椃此肌奔瓷羁谭此际欠翊嬖谡瘟霾粓远ǖ膯栴}，深刻反思是否存在人生觀、價值觀扭曲的問題，深刻反思是否存在黨紀法規(guī)觀念淡薄的問題，深刻反思是否存在明哲保身、好人主義的問題，深刻反思是否存在正義良知缺失的問題。
討論中，我結合各自工作實際，圍繞“五項教育”、“五項反思”主題進行了剖析發(fā)言。“五項教育”、“五項反思”是一個長期的過程，是需要不斷學習和實踐的過程，切忌不能搞一陣風，要持之以恒，不能松懈。要不斷加強黨性鍛煉，做一名堅定的黨員;要增強組織觀念，正派有為履職;要增強法紀觀念，清清白白做人;要切實增強組織觀念，認認真真干事，做到愛干事、能干事、干好事，正派有為履職;要增強法紀觀念，守住底線、堅守紅線，清清白白做人;要增強群眾觀念，扎扎實實、勤勤懇懇為民謀利。
我參與了討論學習中，并在討論中發(fā)言，認真剖析，深刻反思，為我們黨員干部做好了表率，要增強政治意識，堅定理想信念，切實增強政治定力和政治敏銳性;要端正價值觀念，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，帶頭踐行社會主義核心價值觀;要增強法紀觀念，任何時候都帶頭遵守黨的紀律，帶頭遵紀守法，在憲法和法律的范圍內活動;要敢于擔當，敢于碰硬，樹立了榜樣。
匯報人：
二〇一四年十月三十日
匯報課教學反思篇十一
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。
學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
匯報課教學反思篇十二
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來，在分局黨委的正確領導下，緊緊團結辦公室領導班子成員，規(guī)范隊伍建設，強化職責發(fā)揮，深化服務意識，全面推動業(yè)務工作和隊伍建設同步協(xié)調發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項工作任務?，F(xiàn)將工作情況總結如下：
一、抓學習，強素質，提高政治素養(yǎng)。
過硬的政治素質是做好各項工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊伍，創(chuàng)一流業(yè)績”作為工作目標，緊密結合開展社會主義法治理念教育、社會主義榮辱觀教育等活動，深入學習江澤民文選、十六屆六中全會精神等理論知識，通過撰寫讀書筆記、心得體會等學習材料，使學習活動入腦、入心，打牢了用科學發(fā)展觀引導、帶動辦公室工作的思想基礎。帶領辦公室領導班子認真執(zhí)行民主集中制，加強黨風廉政建設，使班子成員的政治思想覺悟明顯增強，駕馭局勢和指揮領導能力進一步得到提高。在此基礎上，積極組織開展適合于辦公室隊伍特點的學習活動，切實提高了民警隊伍的政治素質、業(yè)務素質，為開展各項工作提高了強有力的保障。
二、抓能力，強意識，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調內外的樞紐作用，任務艱巨，責任重大。圍繞開展“三項工作”，通過日常教育和工作實踐，使隊伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹立服務意識。工作中，把做好“服務領導決策、服務中心工作、服務基層一線”作為工作的最高標準，發(fā)揮辦公室的服務職能。二是發(fā)揮協(xié)調溝通作用。始終站在全局的高度、領導的角度、群眾的立場上去想問題、辦事情、搞協(xié)調、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標上來，促進各項工作的順利完成。三是堅持開拓創(chuàng)新。在各項工作中，該同志始終堅持開拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動手，各項工作都取得了長足進步。
三、抓工作，促落實，爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2006年來，在分局黨委的正確領導下，以高質量的服務，高效率的工作，高標準的措施，狠抓各項工作的落實，確保了各項工作任務的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎工作，積極開展調查研究，確保服務決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎年，同時是市局“整體防控”實施方案完善提高階段。()面對這一形勢，辦公室主動適應公安工作發(fā)展要求，轉變觀念，創(chuàng)新思維，加強調查研究，指導實際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經驗，有5篇調研文章被市局及區(qū)委轉發(fā)，有4篇上報材料得到市局領導批示肯定。同時，在全局范圍內組織開展專題理論調研，引導各單位深入開展調查研究，形成了全局上下集思廣益、開拓進取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強規(guī)范化建設，建立統(tǒng)一、高效的勤務指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導、精確打擊”的工作思路，進一步加強指揮中心規(guī)范化建設，完善整體防控體系，建立科學規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長效機制、聯(lián)合查勤機制、信息搜集整理機制，強化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測、勤務協(xié)調、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務管理和處置突發(fā)事件中的指揮調度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強規(guī)范執(zhí)法，熱情服務人民群眾。為做好涉法信訪工作，進一步加強調查研究，制定工作意見，完善保障機制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對全局主管信訪工作的領導及民警進行專項培訓，有力地指導了全局信訪工作的順利開展。2006年以來，共受理群眾來信、來訪、來電近800件，結辦率達到96%，切實作到了“案結事了”，得到了人民群眾的認可，在市局考核中取得了較好的成績。
（四）圍繞秘書、檔案工作，強化措施的落實，切實提高辦公室整體服務水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準確率達到100%，得到了市局保密委員會的充分肯定。狠抓電子政務、辦公自動化工作，不斷加強對內部網(wǎng)絡系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個派出所檔案目標管理市局一級優(yōu)秀單位和二級合格單位復檢準備工作。狠抓承辦會議、活動工作，堅持“求細、求全、求精”的工作方針，確保全局各項會議、活動的順利開展。
匯報課教學反思篇十三
去冬今春,內蒙古錫林浩特市遭受了嚴重的雪災,其中特重災區(qū)涉及到北部7個蘇木(場)的18個嘎查(分場),其余牧區(qū)均成為重災區(qū).這次雪災不但對牧民生產生活造成嚴重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬元的巨額資金用于抗災救災,但全市仍有57000多頭(只)牲畜因災死亡,而且母畜流產嚴重,仔畜成活率下降.這次雪災帶來的`巨大損失和慘痛教訓給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產經營方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國林占軍作者單位：內蒙古錫林浩特市紀檢委刊名：中國牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：
匯報課教學反思篇十四
教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己。
人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學上也是如此，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學反思分為以下幾個層次。
和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關注預設和生成，即上課時教師會帶著問題教學，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關注點，更關注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關注問題后的問題；不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生在學習過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質量？我認為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復、低效反思的窠臼。
匯報課教學反思篇十五
上課了，我先復習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。
在學生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿浑p長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學結束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學結束了。其實，如果說同學們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。
匯報課教學反思篇十六
20__年12月15日，我參加了濟寧市語文教學能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內容。我抽到的上課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學經驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經潛心地研究教材，精心地設計教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績如何，且不評說。就執(zhí)教的過程達到了預期的目標。
一堂課，經過反思才能促進教學。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學，成長自我。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思。
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學生的痛心與仇恨。文章前后內容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學的難點。
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”據(jù)此，本課教學設計緊扣“以人為本”“以學定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導學生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學生不忘國恥振興中華的責任感和使命感。
落實這一理念，讓學生歷經“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學流程，使學生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。
一、激情導入，走近圓明園。
上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學生就了解“圓明園”的有關信息作以簡單的介紹。而后，教師補充相關資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學生對圓明園占地面積之大有初步的概念。
學生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學生齊讀課題，并強調“毀滅”要讀得低沉、哀緩。
而后，讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動而情發(fā)。”學生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導學生走近了圓明園。
二、以讀激情，走進圓明園。
學生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領學生走進圓明園。
首先，讀悟第2自然段。讓學生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。
為讓學生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結晶。園中著名景觀達145處，風格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 至此，教師引領學生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。
再次，品讀第3自然段。引導學生自主探究：為什么說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學生對當時這座“世界上最大的博物館、藝術館”而贊嘆。
最后，引導學生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學生才真正在文本載體的引領下，走進了圓明園。
可是，當英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西，一個放火?！@兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利?！?BR> 引導學生自讀第5自然段，結合資料領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學生猶如走進圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學生的內心深處，激起學生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。
三、升華情感，走出圓明園。
教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領悟。
教師蕩氣回腸地總結：“這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學生拿起筆將內心的話語記寫下來。寫后，讓學生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。
此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預案是讓學生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學生的心頭!
一堂課結束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結束了，可學生們的愛國情懷卻飛揚起來。
總之，本課教學以學生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術為手段，以學生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學生語言文化的根基，提高學生的語文素養(yǎng)。
匯報課教學反思篇十七
昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
《燕子》。
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匯報課教學反思篇十八
9、真正把這次事故教訓觸及每個干部職工的思想深處，把安全文化理念真正樹立起來，使職工從行為動態(tài)上做到規(guī)范達標，不違章操作，才能使職工的安全生產得到保證。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索煤礦事故反思匯報。
匯報課教學反思篇十九
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任主角，把學生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學的.形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的用心性。在教學中適時的插入課件，以更好地幫忙學生明白文本資料，學習寫作方法。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風采。教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會，讓不一樣層次的學生透過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時刻和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信，鍛煉了語言潛質，為實現(xiàn)課堂教學目標奠定了基礎。
三、豐富學生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而到達教學潤物細無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實際，挖掘學生的潛能，促進學生的積累。教學中，出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品，也讓學生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談還能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。
（三）激發(fā)興趣學以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想
小學語文第六冊《燕子》教學反思
這天新學期的第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發(fā)學生興趣，引導學生說話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。
一、激發(fā)興趣，引導說話，學以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什么？學生說小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗。看著孩子們唱著兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之后，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細細的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當?shù)狞c撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來說一種動物。結果學生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取Ｓ袑W生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴?！庇袑W生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和-諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學習飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時，我說：“同學們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對一個學生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€學生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學生說：“我看到了農民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風箏。”聽著學生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學生說：“我想說春天真美?。 蔽覇柫硪粋€學生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。
匯報課教學反思篇一
中考文言文占二十分，課內十五分，課外五分。為了這摸得著的二十分，文言文教學就成了教師們費時費力的大負擔。先是一字一句翻譯，再一字一句講解，之后歸納整理題型，背題。學一篇文言文，學生、老師都累。我一直在想如何讓文言文教學更輕松，本學期在教學文言文《送東陽馬生序》時做了些嘗試，有了些體會。
《送東陽馬生序》是初中階段一篇重點文言文，比較拗口難懂。教學這篇課文時，我采用教師范讀、學生自讀、小組組員競賽讀等多種方式指導學生充分朗讀課文，運用學生自評、互評及教師評價相結合的方式進行朗讀方法的指導，這樣學生在反復訓練中很快掌握了朗讀的技巧，做到了正確、流利并富有節(jié)奏感，學生在朗讀中消除了課文的陌生感。
翻譯課文，在充分的朗讀之后就變得不那么難了。我先把每段重點詞語寫在黑板上，再組織學生借助注釋，獨立翻譯課文，粗知大意，畫出難懂的詞句，然后進行小組合作學習，進一步理解課文，并把小組中難以解決的問題提出來，供全班學生討論解決。在解決問題時，先讓學生自己想一想翻譯文言文都有哪些常見的方法，自己不懂的這個句子適合運用什么方法來翻譯，不會解釋的詞語有哪些常見的`意義，這樣學生在自主、合作、探究中掌握了重點文言詞句的含義，學會了翻譯文言文的方法，也體會到合作的樂趣。最后讓學生在流暢譯讀中，品析文言文的凝練本色。這樣翻譯課文，許多內容在分析課文時都不需要細講，點出即可。
分析第二段內容時，讓學生演宋濂在窮冬烈風中跋涉的情景，抓住“負篋曳屣”中的“曳”字體會跋涉的艱難，自然引出宋濂生活的艱苦與同舍生的奢華形成對比。加深了對精神的富足可以戰(zhàn)勝物質的貧困的認識，也就是順利解決了對“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”的理解。
通過本課的教學，總結想要使文言文易教，必須熟讀，還要寓教于樂才會使拗口的文言文易于理解。因此，我想在今后的教學中，應結合學生實際，準確把握教材的重點難點，合理安排時間，擺正自己的位置，把課堂真正還給學生，讓學生在自主、合作、探究中學習，感受學習的樂趣，文言文的教學才不會難教。
匯報課教學反思篇二
教學目的：1.掌握點的平移與點的坐標的變化規(guī)律之間的關系；
2.掌握圖形各點坐標的變化與圖形平移之間的關系；
3.經歷探索點坐標變化與點平移的關系、圖形各點的坐標變化與圖形平移變化的過程，發(fā)展學生的空間想象力。
重難點：1.重點：掌握點平移與點的坐標的變化之間的關系；
2.難點：圖形各點坐標的變化與圖形平移之間的關系。
教材分析：教科書設置了一個“探究”，讓學生探索點左右上下平移后，它的坐標的變化規(guī)律，然后從特殊到一般歸納出點平移后坐標的變化規(guī)律。本課的難點就在圖形各點坐標的變化引起怎樣的一個平移。
板書設計。
用坐標表示平移。
a2（，）a（4，3）a1（，）。
b2（，）b（3，1）b1（，）。
c2（，）c（1，2）c1（，）。
教學過程：
一、復習導入。
師：昨天，我們學習了。。。（生：用坐標表示地理位置），用坐標表示地理位置，它體現(xiàn)了直角坐標系在我們現(xiàn)實生活當中的一個應用，今天我們繼續(xù)來學習習近平面直角坐標系的另外一個應用：用坐標表示平移（板書課題）。在學習之前，我們一起來回顧一下平移的有關知識。
1、什么叫做平移？
生：把圖形整體向某一直線方向移動一定距離，圖形的這種移動叫做平移。
（若生表達不完整，直接在ppt中出示答案，然后讓學生讀一遍。設計意圖：讓學生重溫平移的概念）。
2、平移后得到的新圖形與原圖形之間有什么關系？
生：平移后新圖形的位置改變、大小和形狀不變。
師：接下來，進入新的內容的學習，首先一起來探究點的平移與點坐標變化之間的關系。
二、探索新知。
（一）探索點的平移與點的坐標變化的關系。
1.點的左右平移與點的坐標變化之間的關系。
問題：如圖，將（-2，-3）向右平移5個單位長度，得到點a1，在圖上標出點a1，并寫出它的坐標。
[學生活動]：讓學生在坐標紙上動手畫出點a1的`坐標。
師：點a1的坐標是？
生：（3，-3）。
（師板書答案）。
師：觀察平移前后的這兩點的坐標，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：點a和a1的縱坐標都是-3。
師：也就說兩點的縱坐標相同，還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：沒有。
師：縱坐標相同，哪橫坐標呢？相同嗎？
生：不相同。
師：不相同，就是說橫坐標發(fā)生了變化，那是變大了還是減少了？
生：變大了。
師：變大了多少？
生：5.
師：由-2+5=3，所以增加了5。也就說，點a向右平移5個單位長度，縱坐標。。。（生：不變），橫坐標加5個單位長度。
師：那若將點a向左平移2個單位長度呢？情況又是怎么樣的？同樣，在坐標紙上標出點a2，并寫出它的坐標.
師：點a2的坐標是？
生：（-4，-3）（師板書答案）。
師：觀察這兩點的坐標，這里又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：縱坐標不變，橫坐標減2.
師：也就是說點a向左平移2個單位長度，縱坐標不變，橫坐標減2。那你們能不能根據(jù)剛才兩個發(fā)現(xiàn)，歸納出點左右平移后，點的坐標的變化規(guī)律。
師生共同完成ppt上的歸納。
2.點的上下平移與點坐標變化之間的關系。
師：說到平移，常見的平移除了左右平移外還有什么平移？
生：向上平移和向下平移。
師：若將點a向上平移6個單位長度和向下平移2個單位長度，分別得到點a3和a4，坐標又有什么變化？同樣，在坐標紙上把這兩點標出來，并寫出它們的坐標。
師：誰來說說它們的坐標？
生：a3（-2,5）、a4（-2，-1）。
（師投影學生作品，并在黑板上板書答案）。
師：點a向上平移6個單位長度后，兩坐標有什么變化？
生：橫坐標不變，縱坐標加6。
師：那向下平移2個單位長度？
生：橫坐標不變，縱坐標減2。
匯報課教學反思篇三
本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學生的年齡特點和興趣
愛
好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會
怎樣
問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學反思：
通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿
什么
樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
1. 在教學過程中，我采用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對于學生的知識的`呈現(xiàn)，我只通過讓學生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2. 在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。
4. 對于
英語
當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了
其他
幾項能力的練習。
5. 對于英語教學過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個環(huán)節(jié)是讓學生利用本節(jié)課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
最后是以讓學生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結。
另外，在教學過程中，我忽略了對后進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實地的以學生為本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際
生活
、急于求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！
匯報課教學反思篇四
通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。
1、在教學過程中，我采用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識通過實際練習得以鞏固。但對于學生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2、在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3、在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。
4、對于英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習。
5、對于英語教學過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6、最后一個環(huán)節(jié)是讓學生利用本節(jié)課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。
最后是以讓學生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結。
另外，在教學過程中，我忽略了對后進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實地的以學生為本，通過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！
匯報課教學反思篇五
上完了《送東陽馬生序》這節(jié)復習課，我感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會真正認真的思考，只有思考了，才會有真正的收獲。
應該說，這堂課還是按照我原先的設想完成了教學內容和教學任務，也突出了我預設的重難點，但對文章特點還把握得不夠，對一些教學細節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達方式的運用和細節(jié)描寫上面，沒有復習的很細致。
自認為具體存在以下的問題：
在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點和文章特點來上的.，但在實際的操作中只注重了文體的特點，即根據(jù)文言文的教學特點，而將這篇文章的特點沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點：一是多種表達方式的運用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情，對學生考試的指導意義也很大，可惜在復習的過程中，將之忽略了。
這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學生的發(fā)言，總像缺少了點什么。學生不愿意舉手回答問題，所以在復習時，只有讓學生一起回答，有時不免的顯得有些亂。
對于這節(jié)課的練習，自認為處理得有點粗糙。復習課應該以練為主，以講為輔，但是復習文章的基礎知識就用了半節(jié)課的時間，以致于在后來寫完練習題時沒有時間講評完，只能留到下一節(jié)課再講，以后應該課讓學生先自己復習基礎知識，課堂上簡單的復習，之后做大量練習，相信會有更好的效果。
認真的做些事情，才會有真正的思考，只有靜下心來思考，才會真的有收獲。
匯報課教學反思篇六
課后，我對自己所上的這堂課進行了反思和總結，覺得自己做得比較好的地方有：
一、重視學生的預習。在本文教學過程中，正是由于學生能通過預習，初步把握了字詞，疏通了文意，因此上課時學生對文章的內容把握得較好，能很快體會到作者的思想感情。所以學生學得輕松，課堂氣氛很活躍。
二、整個教學過程一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，我始終都控制著教學的節(jié)奏，即使是在覃櫟華同學提出忽然式的`問題后，我也能根據(jù)課堂的實際情況進行靈活的處理，不斷地把教學推向高潮。
三、能充分調動學生參與意識的積極性。
從依據(jù)課文內容所提出的作者主要從借書抄錄、叩問困難、求學艱苦、衣食粗劣四個方面描寫自己的求學“勤且艱”。面對種種艱難，作者以堅韌的意志、勤學的精神一一克服了，最終學有所成，其精神值得我們學習。你在學習中碰到過哪些困難呢？面對這些困難，你是怎樣做的？”這個問題讓學生結合自己的實際情況來進行討論，到開展課堂小辯論活動，我始終能把握住學生的愛好點，突出學生的主體地位，把課堂的權利交給了學生。
四、讓學生在課后收集有關古人刻苦求學的故事或相關的名句。如“囊螢映雪”“懸梁刺股”的成語故事；李白“鐵杵磨成針”的民間傳說；“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！?，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”等名句，以引起學生對傳統(tǒng)文化的學習愛好，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
匯報課教學反思篇七
現(xiàn)在我們的數(shù)學已經越來越接近我們的日常生活，來源于我們的生活，這些生活中的學習素材是學生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學習起來很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數(shù)學知識寓于現(xiàn)實的，有意義的學習活動中，是在數(shù)學與生活中架起一座橋梁。現(xiàn)對本節(jié)課反思如下:。
1、精心設計問題。
問題是思維的核心，只有提出了一種有一定深度的問題，才能引發(fā)學生的積極思維，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。學生在積極探索的過程中，不僅學帶的基礎知識得到了應用，解決問題的能力也得到了培養(yǎng)，更主要的是學會自主學習，積極探究、創(chuàng)新的精神也得到充分的培養(yǎng)，從而形成了一種能力。
一方面，在問題的關鍵處要讓學生想到，另一方面，要能提出尖銳的問題讓學生大膽地想象，特別是整節(jié)課看下來，教學設計過程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂的學習氣氛之中。在引入階段時引用了學生熟悉的平移，接著再引出本課要學習的《用坐標表示平移》，過渡的很自然，有層次。通過小組之間的討論和交流，學生能夠比較清楚的闡述了平面直角坐標中圖形平移與坐標變化之間的特點，說出用坐標表示平移變化之間關系等知識點。同時也注重培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達的能力，讓他們能夠通過自己的觀察表達出數(shù)量的變化規(guī)律。
2、營造“對話”的環(huán)境。
主動營造師生對話的環(huán)境。教師不僅要擔當知識的傳授者，還要在不同的場合擔當輔導者、咨詢者、合作者、朋友等復雜角色。教師應當創(chuàng)造機會接近學生、了解學生，與學生展開平等的對話和交流，學生才愿意在課堂上主動參與教學活動，把握學習的自主權，從而提高學習的能力和效率。教師切忌“一言堂”、“滿堂灌”要善于營造寬松有趣，生動活潑的思考氣氛，努力為學生創(chuàng)設活動的機會，最大限度地調動學生參與的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
匯報課教學反思篇八
備課時本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學新理念，對本課課標和教材內容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對內改革和對外開放兩方面學習。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產承包責任制”后面來學習，理由是這兩個問題都屬于“對內改革”方面的內容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，比較符合學生的認知規(guī)律，有利于學生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是：
播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學生從農村翻天覆地的變化中體會國家惠農措施帶給農民的.實實在在的實惠，體會黨和政府實行這項政策的最終出發(fā)點是維護廣大人民群眾的根本利益。
不足之處：
1、在學習對外開放時，如果能使用早期對外開放地區(qū)示意圖，動態(tài)顯示經濟特區(qū)等對外開放地區(qū)，不僅會節(jié)省講解時間，而且能幫助學生構建時空概念，使學生通過觀察地圖，直觀地了解我國對外開放格局的形成過程。
2、學生在課堂上的主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會通過學習他人的長處或者和同學科老師的探討，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在以后的教學中備好教材、備好學生，進一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
匯報課教學反思篇九
在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運算關系，哪些運算可以同步進行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。
5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：
（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。
（3）有些學生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。
（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。
（6）有的學生不知道用數(shù)學術語讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序。
對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：
1、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內容進行形象化的訓練，提高學生認真審題的意識和自覺性。
3、端正學生的學習態(tài)度，多與學生進行溝通，達成教育教學共識。
匯報課教學反思篇十
本文目錄
反思思想?yún)R報
最新教師入黨思想?yún)R報的范文精選：談教師要學會反思提高
“五項教育、五項反思”專題討論思想?yún)R報
敬愛的黨支部：
10月18日，經黨組織批準，我成為一名光榮的中國共產黨預備黨員。一年來，在組織的培養(yǎng)教育下，我認真按照黨員的標準嚴格要求自己，在思想政治、工作和學習上都取得了進步。預備期已滿，以下是我學習科學發(fā)展觀的思想?yún)R報，請組織查閱指正。
黨的十七大決定，在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。在《樹立和落實科學發(fā)展觀》一文中提到，樹立和落實全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展的科學發(fā)展觀，對于我們更好地堅持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義。一個國家堅持何種發(fā)展觀往往會對整個國家的民生、經濟等各方面產生深遠影響。我國的科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
科學發(fā)展觀應該貫穿于社會發(fā)展的各個方面。社會風氣是社會文明程度的重要標志，是社會價值導向的集中體現(xiàn)。樹立良好的社會風氣是廣大人民群眾的強烈愿望，也是經濟社會順利發(fā)展的必然要求。前段日子，“譚卓事件”讓整個杭城為之震動，這一不幸的交通事故暴露出來的交通執(zhí)法部門的工作漏洞以及現(xiàn)代年輕人的飆車一族法制觀念的缺乏、安全意識的淡漠，可以說不是第一次，但普通民眾對此事件高于以往的憤慨與關注，不僅體現(xiàn)出國民法制意識和輿論監(jiān)督觀念的發(fā)展，對完善交通執(zhí)法體系，遏制城市飆車現(xiàn)象有一定推動作用。
要堅持中國特色社會主義政治發(fā)展道路，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一，堅持科學發(fā)展觀是必不可少的要素之一。
當代中國同世界的關系發(fā)生了歷史性變化，國際地位穩(wěn)固提升，特別是在這次全球性的金融危機下，中國金融體系的穩(wěn)定是世界有目共睹的，成為美國國債最大的持有者，體現(xiàn)了中國堅持科學發(fā)展觀的卓越成效。
朝鮮近期宣布進行核試驗成功，國際局勢一度緊張。中國將始終不渝走和平發(fā)展道路。這是中國政府和人民根據(jù)時代發(fā)展潮流和自身根本利益做出的戰(zhàn)略抉擇。中華民族是熱愛和平的民族，中國始終是維護世界和平的堅定力量。
總而言之，科學發(fā)展觀是我們全面建設小康社會的根本指針，是貫徹“三個代表”重要思想的重要體現(xiàn)。我們一定要把思想真正統(tǒng)一到科學發(fā)展觀上來，自覺運用科學發(fā)展觀分析問題和解決問題，推進各項事業(yè)的健康發(fā)展。
匯報人：
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親愛的黨組織：
今天下午學習了吳吉春局長關于《現(xiàn)代教師成長的武器：修煉》的報告講座，感覺自己受益匪淺。很多觀念都在激蕩著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。對于工作在第一線的老師來說吳吉春局長的報告無疑為我們指明了成長的方向，告訴我們其實想要自我成長并不難，只要我們多多進行自我修煉。
吳吉春局長關于教師要學會反思提高的觀點對我的沖擊最大。在報告中吳局長告訴我們在當前教師專業(yè)發(fā)展研究和實踐中，造就“反思型教師”成為人們的共識。要造就反思型教師，首先要了解反思的內涵。“反思”一詞，最早源于佛學，是指人對照自己的行為，通過自我剖析、自我譴責、自我律戒，以達到靈魂升華。反思的意義在于發(fā)現(xiàn)問題，明辨事理，提升自我修養(yǎng)，完善自我為人、為事、為學之道。大多數(shù)的時候我們問一位老師在干什么，其回答無外乎：“上課”、“備課”、“批作業(yè)”等等。
我們的教師都被繁重的日常工作所淹沒了。美國著名的心理學家波斯納認為，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至只能是膚淺的知識。他提出的教師成長的公式：成長=經驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深刻的反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也不過是年復一年工作的20次重復。作為一名會反思的教師要學會：實踐、寫作、思考。
這也讓我想到了《論語》中對于學習的經典闡述——子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。
要想收獲學問，就必須做兩件事，一是要學，一是要問。多向人家請教，多向人家學習，接受前人的經驗，加以自己從經驗中得來的，便是學問。但“學而不思則罔”，有些人有學問，可是沒有智慧的思想，不能及時的進行反思。那么就是迂闊疏遠，變成了不切實際的“罔”了，沒有用處。在這樣的情況下進行教書育人，其實反而成為了一種“吹牛”。有知識，但沒有真思想，不能靈活機動地運用于現(xiàn)實中。這就是不切實際的“罔”了。而且這一“罔”不但在老師身上扎下了根，更有可能潛移默化地停留在學生的身上。
相反的，有些人“思而不學則殆”。他們有思想，有天才，但沒有經過學問的踏實鍛煉，那也是非常危險的。許多人往往倚仗天才而胡作非為，自己誤以為那便是創(chuàng)作，結果陷于自害害人。
作為一名新時代的老師，身受古今中外思潮的交流、撞擊，思想的彷徨與矛盾，情緒的郁悶與煩躁。我想除了大量的學習教育教學知識外更重要的是要學會反思，成為一名反思型的教師。而且我們還要將這一反思，看做是自我修煉的一部分，自我提升的一種途徑，享受著這樣的修煉過程。
正如吳局長在最后引用劉次林博士說的話一樣：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;不是重復，而是創(chuàng)造;不是謀生的手段，而是生活本身?！?BR> 讓我們努力修煉自我，使自己成為一名反思型的教師吧。
匯報人：
反思思想?yún)R報（3） |
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尊敬的黨組織：
珠暉區(qū)住建局全體黨員干部職工舉行了黨的群眾路線教育實踐活動“五項教育、五項反思”專題大討論。
開展“五項教育”、“五項反思”大討論是深化黨的群眾路線教育實踐活動的特色工作，“五項教育”即黨性觀念教育、價值觀念教育、組織觀念教育、法紀觀念教育、群眾觀念教育?！拔屙椃此肌奔瓷羁谭此际欠翊嬖谡瘟霾粓远ǖ膯栴}，深刻反思是否存在人生觀、價值觀扭曲的問題，深刻反思是否存在黨紀法規(guī)觀念淡薄的問題，深刻反思是否存在明哲保身、好人主義的問題，深刻反思是否存在正義良知缺失的問題。
討論中，我結合各自工作實際，圍繞“五項教育”、“五項反思”主題進行了剖析發(fā)言。“五項教育”、“五項反思”是一個長期的過程，是需要不斷學習和實踐的過程，切忌不能搞一陣風，要持之以恒，不能松懈。要不斷加強黨性鍛煉，做一名堅定的黨員;要增強組織觀念，正派有為履職;要增強法紀觀念，清清白白做人;要切實增強組織觀念，認認真真干事，做到愛干事、能干事、干好事，正派有為履職;要增強法紀觀念，守住底線、堅守紅線，清清白白做人;要增強群眾觀念，扎扎實實、勤勤懇懇為民謀利。
我參與了討論學習中，并在討論中發(fā)言，認真剖析，深刻反思，為我們黨員干部做好了表率，要增強政治意識，堅定理想信念，切實增強政治定力和政治敏銳性;要端正價值觀念，牢固樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，帶頭踐行社會主義核心價值觀;要增強法紀觀念，任何時候都帶頭遵守黨的紀律，帶頭遵紀守法，在憲法和法律的范圍內活動;要敢于擔當，敢于碰硬，樹立了榜樣。
匯報人：
二〇一四年十月三十日
匯報課教學反思篇十一
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。
學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
匯報課教學反思篇十二
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來，在分局黨委的正確領導下，緊緊團結辦公室領導班子成員，規(guī)范隊伍建設，強化職責發(fā)揮，深化服務意識，全面推動業(yè)務工作和隊伍建設同步協(xié)調發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項工作任務?，F(xiàn)將工作情況總結如下：
一、抓學習，強素質，提高政治素養(yǎng)。
過硬的政治素質是做好各項工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊伍，創(chuàng)一流業(yè)績”作為工作目標，緊密結合開展社會主義法治理念教育、社會主義榮辱觀教育等活動，深入學習江澤民文選、十六屆六中全會精神等理論知識，通過撰寫讀書筆記、心得體會等學習材料，使學習活動入腦、入心，打牢了用科學發(fā)展觀引導、帶動辦公室工作的思想基礎。帶領辦公室領導班子認真執(zhí)行民主集中制，加強黨風廉政建設，使班子成員的政治思想覺悟明顯增強，駕馭局勢和指揮領導能力進一步得到提高。在此基礎上，積極組織開展適合于辦公室隊伍特點的學習活動，切實提高了民警隊伍的政治素質、業(yè)務素質，為開展各項工作提高了強有力的保障。
二、抓能力，強意識，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調內外的樞紐作用，任務艱巨，責任重大。圍繞開展“三項工作”，通過日常教育和工作實踐，使隊伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹立服務意識。工作中，把做好“服務領導決策、服務中心工作、服務基層一線”作為工作的最高標準，發(fā)揮辦公室的服務職能。二是發(fā)揮協(xié)調溝通作用。始終站在全局的高度、領導的角度、群眾的立場上去想問題、辦事情、搞協(xié)調、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標上來，促進各項工作的順利完成。三是堅持開拓創(chuàng)新。在各項工作中，該同志始終堅持開拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動手，各項工作都取得了長足進步。
三、抓工作，促落實，爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2006年來，在分局黨委的正確領導下，以高質量的服務，高效率的工作，高標準的措施，狠抓各項工作的落實，確保了各項工作任務的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎工作，積極開展調查研究，確保服務決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎年，同時是市局“整體防控”實施方案完善提高階段。()面對這一形勢，辦公室主動適應公安工作發(fā)展要求，轉變觀念，創(chuàng)新思維，加強調查研究，指導實際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經驗，有5篇調研文章被市局及區(qū)委轉發(fā)，有4篇上報材料得到市局領導批示肯定。同時，在全局范圍內組織開展專題理論調研，引導各單位深入開展調查研究，形成了全局上下集思廣益、開拓進取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強規(guī)范化建設，建立統(tǒng)一、高效的勤務指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導、精確打擊”的工作思路，進一步加強指揮中心規(guī)范化建設，完善整體防控體系，建立科學規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長效機制、聯(lián)合查勤機制、信息搜集整理機制，強化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測、勤務協(xié)調、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務管理和處置突發(fā)事件中的指揮調度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強規(guī)范執(zhí)法，熱情服務人民群眾。為做好涉法信訪工作，進一步加強調查研究，制定工作意見，完善保障機制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對全局主管信訪工作的領導及民警進行專項培訓，有力地指導了全局信訪工作的順利開展。2006年以來，共受理群眾來信、來訪、來電近800件，結辦率達到96%，切實作到了“案結事了”，得到了人民群眾的認可，在市局考核中取得了較好的成績。
（四）圍繞秘書、檔案工作，強化措施的落實，切實提高辦公室整體服務水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準確率達到100%，得到了市局保密委員會的充分肯定。狠抓電子政務、辦公自動化工作，不斷加強對內部網(wǎng)絡系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個派出所檔案目標管理市局一級優(yōu)秀單位和二級合格單位復檢準備工作。狠抓承辦會議、活動工作，堅持“求細、求全、求精”的工作方針，確保全局各項會議、活動的順利開展。
匯報課教學反思篇十三
去冬今春,內蒙古錫林浩特市遭受了嚴重的雪災,其中特重災區(qū)涉及到北部7個蘇木(場)的18個嘎查(分場),其余牧區(qū)均成為重災區(qū).這次雪災不但對牧民生產生活造成嚴重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬元的巨額資金用于抗災救災,但全市仍有57000多頭(只)牲畜因災死亡,而且母畜流產嚴重,仔畜成活率下降.這次雪災帶來的`巨大損失和慘痛教訓給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產經營方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國林占軍作者單位：內蒙古錫林浩特市紀檢委刊名：中國牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：
匯報課教學反思篇十四
教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己。
人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學上也是如此，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學反思分為以下幾個層次。
和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關注預設和生成，即上課時教師會帶著問題教學，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關注點，更關注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關注問題后的問題；不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生在學習過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質量？我認為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復、低效反思的窠臼。
匯報課教學反思篇十五
上課了，我先復習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。
在學生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿浑p長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學結束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學結束了。其實，如果說同學們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。
匯報課教學反思篇十六
20__年12月15日，我參加了濟寧市語文教學能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內容。我抽到的上課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學經驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經潛心地研究教材，精心地設計教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績如何，且不評說。就執(zhí)教的過程達到了預期的目標。
一堂課，經過反思才能促進教學。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學，成長自我。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思。
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學生的痛心與仇恨。文章前后內容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學的難點。
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”據(jù)此，本課教學設計緊扣“以人為本”“以學定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導學生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學生不忘國恥振興中華的責任感和使命感。
落實這一理念，讓學生歷經“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學流程，使學生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。
一、激情導入，走近圓明園。
上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學生就了解“圓明園”的有關信息作以簡單的介紹。而后，教師補充相關資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學生對圓明園占地面積之大有初步的概念。
學生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學生齊讀課題，并強調“毀滅”要讀得低沉、哀緩。
而后，讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動而情發(fā)。”學生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導學生走近了圓明園。
二、以讀激情，走進圓明園。
學生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領學生走進圓明園。
首先，讀悟第2自然段。讓學生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。
為讓學生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結晶。園中著名景觀達145處，風格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 至此，教師引領學生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。
再次，品讀第3自然段。引導學生自主探究：為什么說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學生對當時這座“世界上最大的博物館、藝術館”而贊嘆。
最后，引導學生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學生才真正在文本載體的引領下，走進了圓明園。
可是，當英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西，一個放火?！@兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利?！?BR> 引導學生自讀第5自然段，結合資料領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學生猶如走進圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學生的內心深處，激起學生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。
三、升華情感，走出圓明園。
教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領悟。
教師蕩氣回腸地總結：“這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學生拿起筆將內心的話語記寫下來。寫后，讓學生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。
此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預案是讓學生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學生的心頭!
一堂課結束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結束了，可學生們的愛國情懷卻飛揚起來。
總之，本課教學以學生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術為手段，以學生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學生語言文化的根基，提高學生的語文素養(yǎng)。
匯報課教學反思篇十七
昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。
《燕子》。
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匯報課教學反思篇十八
9、真正把這次事故教訓觸及每個干部職工的思想深處，把安全文化理念真正樹立起來，使職工從行為動態(tài)上做到規(guī)范達標，不違章操作，才能使職工的安全生產得到保證。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內搜索煤礦事故反思匯報。
匯報課教學反思篇十九
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任主角，把學生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。
在教學中我做了以下嘗試：
一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學的.形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學生參與教學的用心性。在教學中適時的插入課件，以更好地幫忙學生明白文本資料，學習寫作方法。
二、教學中充分凸顯學生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風采。教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會，讓不一樣層次的學生透過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時刻和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信，鍛煉了語言潛質，為實現(xiàn)課堂教學目標奠定了基礎。
三、豐富學生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而到達教學潤物細無聲的效果。
有待于改善的方面：
一、鏈接生活實際，挖掘學生的潛能，促進學生的積累。教學中，出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品，也讓學生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談還能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛。
二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。
（三）激發(fā)興趣學以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想
小學語文第六冊《燕子》教學反思
這天新學期的第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發(fā)學生興趣，引導學生說話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。
一、激發(fā)興趣，引導說話，學以致用。
開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什么？學生說小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗。看著孩子們唱著兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之后，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細細的?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當?shù)狞c撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來說一種動物。結果學生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取Ｓ袑W生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。
”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴?！庇袑W生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和-諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。
二、平等對話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。
在學習飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時，我說：“同學們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們。”我對一個學生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€學生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學生說：“我看到了農民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風箏。”聽著學生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學生說：“我想說春天真美?。 蔽覇柫硪粋€學生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整個課堂充滿了歡聲笑語。
用心營造良好氛圍，創(chuàng)設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。