三年級數(shù)學(xué)寄書教案(通用15篇)

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    教案的編寫應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點和學(xué)習(xí)目標(biāo),使教學(xué)活動更有針對性和有效性。在編寫教案時要注意時間的合理安排和掌握,確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。多個教案范本等你來下載,一起提升教育教學(xué)質(zhì)量。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇一
    例6、例7,練一練,練習(xí)十二第1-4題。
    1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
    提高學(xué)生筆算的正確性,培養(yǎng)學(xué)生的驗算習(xí)慣和計算能力。
    小黑板、投影片。
    1.根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
    8×3=242×9=187×6=42
    學(xué)生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數(shù)?
    提出:從這里看出,在相應(yīng)的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
    2.計算下列每組題的得數(shù)。
    18÷3=48÷2=
    6×3=24×2=
    (1)學(xué)生口答。
    (2)讓學(xué)生看每組算式。
    想一想:商與除數(shù)相乘,結(jié)果等于什么?學(xué)生回答后,出示結(jié)論。
    說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數(shù)相乘)
    1.這節(jié)課,就用商和除數(shù)相乘,看是不是等于被除數(shù)這種方法,來進(jìn)行除法的驗算。(板書課題:除法的驗算)
    2.教學(xué)例6。
    (1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習(xí)本上。(同時指名1人板演)
    (2)要檢查算出的商47對不對,應(yīng)該怎樣驗算呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6,一起算出得數(shù)282。
    根據(jù)驗算的結(jié)果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的?(強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù),就說明除法做對了)
    橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少?(板書橫式得數(shù),并強調(diào)在驗算正確之后,要寫除法里的商)
    3.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”前兩題。
    指名2人板演,其余學(xué)生分兩組,每組一道題,要求驗算。
    (2)集體訂正。先看除法計算,再提問學(xué)生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。
    (3)提問:通過剛才的練習(xí),你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?
    說明如果題里要求驗算,就要在練習(xí)本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。
    4.教學(xué)例7。
    (1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法,可以先用商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),看是不是等于被除數(shù)。(出示小黑板:驗算有余數(shù)的除法,用商和除數(shù)相乘,再加余數(shù))下面看例7,學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗算。
    (2)出示例7。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    思考:這道題商是幾,余數(shù)是幾?根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法,你能驗算嗎?
    讓學(xué)生在練習(xí)本上驗算。
    (4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
    5.組織練習(xí)。
    (1)做“練一練”后一題。
    指名1人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,每組一題。
    集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
    (2)誰再來說一說,有余數(shù)的除法要怎樣驗算?
    1.做練習(xí)十二第1題前2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    2.做練習(xí)十二第2題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    3.做練習(xí)十二第3題。
    指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
    練習(xí)十二第1題后4題,第4題。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
    2.體驗只需估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。
    教學(xué)重點:探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    笑笑要到郵局去寄書,請同學(xué)們算算她的郵費是多少?
    二、玩中學(xué)。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題。
    學(xué)生獨立觀察,理解題意,列出算式。
    2.結(jié)合情境進(jìn)行估算,解釋估算的過程。
    (1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的.郵費?在多少元和多少元之間?
    (2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果,解釋估算的過程。
    以往學(xué)生的估計沒有太多的限制,這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間,也可以說一定不會多于多少元,一定不會少于多少元,有個別學(xué)生可能會有困難,要注重方法的指導(dǎo)。
    (3)全班交流估算的結(jié)果。
    3.探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
    (1)學(xué)生自主選擇算法,獨立計算1.6元+12.4元。
    (2)比一比計算與估算的結(jié)果。
    (3)議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。
    (4)完成“試一試”第1題,再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。
    (5)完成“試一試”第2題。
    三、學(xué)中做。
    1.完成“練一練”第1題。
    鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果,再用豎式進(jìn)行驗算。
    2.森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
    學(xué)生獨立完成,集體訂正。
    3.完成“練一練”第3題。
    關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。
    將問題改為“小明帶40元買這兩本書,還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計算。
    四、做中得。
    1.完成“練一練”第4題。
    學(xué)生獨立完成,說一說解題思路。
    2.完成“練一練”第5題。
    學(xué)生提問時,鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息,也許。
    提出的問題暫時解決不了,但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
    五、總結(jié)。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇三
    教材p105、106頁長方形和正方形的特征,“練一練”,練習(xí)二十三第1-4題。
    認(rèn)識長方形和正方形的特征,初步建立長方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
    認(rèn)識長方形和正方形的特征。
    長方形紙片2張,正方形紙片1張;直尺1把,三角尺1塊。
    一、復(fù)習(xí)引新
    1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
    2、比一比,下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
    指出:要知道是不是直角,可以用三角尺上的直角去比一比。
    3、引入新課。
    我們認(rèn)識了線段和直角之后,就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。
    (板書課題)
    二、教學(xué)新課
    1、引入長方形和正方形。
    (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
    提問:課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書:長方形)
    讓學(xué)生觀察黑板的面,教師指一指。
    (2)出示:長方形紙片。提問:這張紙片的面是什么形狀?
    提問:長方形由幾條線段圍成?
    (板書:四條線段圍成的圖形)
    (3)提問:平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書:正方形)
    你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
    出示正方形紙片。
    提問:正方形也是由幾條線段圍成的。
    齊讀:長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
    2、認(rèn)識長方形。
    (1)數(shù)一數(shù),長方形有幾條邊,幾個角?(板書:四條邊四個角)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?
    學(xué)生對折,得出:對邊相等。(板書:對邊相等)
    用尺量一量,長方形紙片上4個角都是什么角?
    提問后板書:都是直角。
    (3)你能總結(jié)出,長方形有什么特點嗎?
    學(xué)生回答同時,教師把長方形貼在黑板上。
    (4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
    3、認(rèn)識正方形
    (1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,跟著了老師折一折。
    (2)觀察一下正方形紙片,正方形有幾條邊和幾個角?
    (3)請同學(xué)們拿出直尺量一量,四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,四個角有什么特點。
    (4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?
    你見過哪些物品的面是正方形。
    板書:四條邊,四個角都相等,都是直角。
    說明正方形的邊長。提問:正方形的邊長有什么關(guān)系。
    4、總結(jié)特征。
    (2)長方形和正方形有什么相同的地方?
    三、課堂作業(yè)
    練習(xí)二十三第4題。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇四
    教師:小朋友,你們聽說過七巧板嗎?(學(xué)生可能有的說聽過,有的說沒有)這里有一段錄像,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況,我們一起看一看。
    把教科書第36頁的內(nèi)容制作成課件,播放完后,讓學(xué)生了解七巧板的情況,并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
    板書:拼組合圖形。
    二、自主探索
    1、看一看,拼一拼
    教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
    教師:這些你們都認(rèn)識嗎?它們是什么形狀的?
    學(xué)生發(fā)表意見后教師指出:其實,它們可以看成是一些基本圖形的組合,你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎?請用你們的圖形拼一拼。
    學(xué)生獨立拼,拼后在小組內(nèi)交流,再全班交流。交流時注意:學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣,只要學(xué)生說得出道理,看起來又像就可以。
    2、拼一拼,說一說
    教師:生活中你喜歡哪些動物?
    學(xué)生自由說一說。
    教師:想象一下,你喜歡的動物是什么形狀的?
    學(xué)生閉眼自由想象。
    教師:你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎?
    請試一試吧。學(xué)生先獨立拼,拼好后與同伴交流,說一說拼的組合圖形像什么,用了哪些圖形。
    全班交流時,教師重點引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
    三、課堂活動
    (1)完成第37頁第1、2、3題。
    (2)拼圖比賽:我心中的航天飛機。
    四、課堂小結(jié)
    教師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自由總結(jié)。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇五
    1、小朋友,秋天到了,滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個慶豐收的聯(lián)歡會,你們看,都有誰來參加?能夠?qū)⒆约旱膭趧庸麑嵟c小伙伴們分享,是一件多么令人高興的事??!
    請解決以下問題。
    (1)每個盤子里有6個桃子,3個盤子里一共有多少個桃子?
    (2)每群小鳥有3只,3群小鳥一共有幾只小鳥?
    (3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3個松子,一共采了多少個松子?
    能不能改成乘法算式呢?小組討論一下。
    2、想一想,連一連。
    3、想一想,用36還能解決什么問題?小組合作討論提出兩個問題。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇六
    這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中,拓展學(xué)生的思維,體驗算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
    我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨立思考、合作交流的能力,以及較強的實踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,對處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
    1、知識與技能。
    (1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計算方法。
    (2)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計算。
    (3)能解決一些簡單實際問題。
    2、過程與方法。
    (1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    (2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題的能力。
    (3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗,感知數(shù)學(xué)的價值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價值觀。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
    最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
    師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。
    板書:電影院
    1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題
    1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息
    有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
    2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題
    估計學(xué)生會提出:
    a、電影院的座位夠嗎?
    b、這個電影院一共有多少個座位?
    2、自主探索、解決問題
    1)估算“電影院的座位夠嗎?”
    讓學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
    2)計算
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位?”
    列式:2126=
    a、學(xué)生獨立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
    師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時的進(jìn)位。
    b、小組內(nèi)交流、討論算法。
    c、班內(nèi)反饋
    估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有:
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計算
    重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
    引導(dǎo)學(xué)生完整答題
    2126=546(個)
    答:這個電影院一共有546個座位。
    3)揭題
    讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
    師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    1、讓學(xué)生計算2428
    1)學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    2)學(xué)生匯報后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。
    2、計算15363543
    1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。
    2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對方講出計算過程,自己進(jìn)行判斷。
    3)班內(nèi)反饋
    對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚。
    3、解決課本29頁第3題
    1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2)學(xué)生獨立完成題目。
    3)班內(nèi)反饋
    3223=736(名)
    答:共有736名運動員參加。
    重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。
    對做對的學(xué)生給以鼓勵。
    1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
    做課本29頁第2、4、題
    電影院
    --兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法
    2126=546(個)
    1、2620=520261=26520+26=546
    2、2621=2637=787=546
    3、豎式計算
    答:這個電影院一共有546個座位。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇七
    1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。
    2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,體驗估算,培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。
    教學(xué)重點。
    小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。
    教學(xué)難點。
    1、小數(shù)加減法(有進(jìn)位后退位)。
    2、培養(yǎng)估算意識。
    教學(xué)過程。
    一、舊知鋪墊。
    1、出示菜單:
    菜名。
    飯
    青菜。
    肉片。
    炒蛋。
    湯
    魚片。
    單價(元)。
    1.00。
    0.5。
    1.20。
    1.00。
    0.40。
    1.6。
    (1)買一份青菜和一份肉片,要多少元?
    (2)買一份青菜和一份炒蛋,要多少元?
    (3)一份肉片比一份炒蛋貴多少元?
    (4)買一份飯,一份青菜和一份肉片,共要多少元?
    (5)還可以提出哪些問題?
    二、講授新課。
    1、教學(xué)例題。
    (1)出示課本情境圖。
    觀察圖,理解情境,找數(shù)學(xué)信息。
    (2)自己提出數(shù)學(xué)問題:
    1)一共需要多少元?2)其中一種比另一種貴(便宜)多少元?
    (3)列出算式。
    選擇其中一問題,如:一共需要多少元?
    算式:1.6+12.4=(元)。
    (4)估一估,大約需要多少元郵資?(13元多,大約14元,14元多等等)。
    (5)探索計算方法。
    1)讓學(xué)生自己探索方法:
    第一種:把元化成角來計算。
    第二種:按不同單位分別相加。
    第三種:列豎式計算。
    1.6。
    +12.4。
    14.0。
    2)讓學(xué)生互相交流,說一說自己的想法和過程,分析、判斷解答是否正確。
    3)議一議:一是比較哪一種方法比較簡便、適用。(認(rèn)識用豎式的簡便性與準(zhǔn)確性。)二是討論計算時要注意的問題(小數(shù)點是否對齊)。三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法,找出不同點(進(jìn)位與不進(jìn)位)。
    2、拓展練習(xí)。
    課本第8頁“試一試”的第(1)題:2包書的郵費相差多少元?
    (1)列式:12.4-1.6=(元)。
    (2)選擇正確的計算方法。(列豎式)。
    (3)交流計算方法、過程。
    1)處理退位問題。2)小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。
    3)課堂小結(jié)。
    由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計算(有進(jìn)位或退位)的方法,及計算過程中注意的問題。
    三、課堂活動。
    課本第8頁“試一試”的第(2)題。
    讓學(xué)生獨立解決問題,要求他們在解答過程中,要自我提醒必須注意的問題。
    3、小黑板作業(yè)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、課內(nèi)外作業(yè)。
    課本第9頁“練一練”的第1題。(獨立例豎式完成,提醒注意的問題。)。
    2)選用作業(yè)。
    五、作業(yè)設(shè)計。
    1、列豎式計算。
    1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7。
    8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7。
    2、可樂的單價是1.8元;。
    果汁的單價是10.5元;。
    (1)兩種飲料各買一瓶,要多少元?
    (2)買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元?
    (3)買2聽可樂,一瓶果汁,15元夠嗎?
    六、板書設(shè)計。
    寄書。
    一共需要多少元?
    算式:1.6+12.4=(元)。
    列豎式計算:
    1.6。
    +12.4。
    14.0。
    教學(xué)后記。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇八
    (一)知識與技能:
    1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,知道噸在實際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
    2.能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
    (二)過程與方法:
    使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀:
    1.在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
    2.能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    (一)教學(xué)模式、方法和策略
    本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在探索中感悟,體驗,掌握新知,并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)與語文,與生活真正地整合。
    (二)具體內(nèi)容
    1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    首先觀看投影《恐龍》,談話:這是什么動物?你熟悉它們嗎?
    (由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
    2.感受體驗,探究新知。
    (1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
    (借助直觀演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
    (2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問:如果1噸大米得搬幾次?
    (學(xué)生親自體驗,再次直觀演示,充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
    (3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰的體重接近25千克。問:有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請40個同學(xué)出來,手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來的聲音。
    (這些活動,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
    (4)學(xué)生自讀,小組交流對噸的認(rèn)識。
    (5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
    (6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
    (讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都體驗到成功的喜悅。)
    (7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
    3.拓展認(rèn)識,。加深印象。
    (想一想,在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
    (2)電腦出示兩幅卡車圖,小卡車的載重量約是1000千克,大卡車的載重量約是5噸。
    問:這兩句你能換個說法,使它意思不變嗎?
    (設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,都有獲得成功和積極的情感體驗的機會,使學(xué)生的知識和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
    4.請看小馬虎日記。
    5月30日星期五睛
    明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢,讓我買一些好吃的。我來到超市,1噸重的巧克力,我買了兩塊,250噸l袋的薯片,我買了兩袋,500噸的飲料我買了兩瓶,我還買了1噸的桔子,2噸的香蕉。購物完畢,我高高興興地回到了家。
    問:這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
    要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
    學(xué)生整理,交流,實物投影展示。
    (通過出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會出錯,鬧出笑話,甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識,創(chuàng)造性地理解了新知識,又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力,使他們體會到生活中有數(shù)學(xué),語文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進(jìn)行了整合。)
    5.質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
    (注重課外延伸,把所學(xué)知識用于實踐,讓理論和實踐有機結(jié)合。)
    6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
    在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實物投影儀、電腦演示,既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
    板書設(shè)計:噸的認(rèn)識
    1000千克是1噸
    1噸=1000千克
    點評
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?,“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?!?BR>    我上的《噸的認(rèn)識》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際,善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
    在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,以新穎的教學(xué)形勢,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
    (2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間,讓學(xué)生在實踐中學(xué),在體驗中掌握。
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動,發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進(jìn)行整合。
    (3)設(shè)計不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
    數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,人人都有獲得成功的機會,獲得積極的情感體驗,使學(xué)生的個性得到了張揚,學(xué)生的知識和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
    總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇九
    1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題,并能正確處理計算過程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問題。
    2.體驗只需要估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
    3.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。
    1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個情境圖。(教材第8頁)。
    師:前幾天,笑笑到郵局寄書給她的好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖,再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,能提出什么樣的問題,并列出算式。
    (學(xué)生獨立觀察,認(rèn)真審題,先列出算式。教師巡視,再到黑板前列出算式:1.6+12.4=?)。
    師:(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒有列式與這個不同的呢?
    (學(xué)生還有可能列出:12.4+1.6=?)。
    師:為了幫助笑笑解決寄書的郵費問題,我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費呢?所需郵費一定不會多于多少元,也一定不會少于多少元?你們先想一想,然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。
    (學(xué)生先獨立思考,再在小組內(nèi)交流解釋估算的過程。請小組派代表匯報,并解釋估算的`過程。)。
    師:剛剛我們對所需郵費進(jìn)行了估算,我們現(xiàn)在就來看一下誰的估算最接近正確答案。請你選擇你喜歡的算法,獨立完成所列算式的計算。
    (學(xué)生獨立完成,小組交流。)。
    (讓學(xué)生先想一想,然后再回答。)。
    師:進(jìn)行加法計算時,要注意什么問題?
    (先在小組內(nèi)討論,再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點要對齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流,教師歸納總結(jié),進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。)。
    師:那么,這兩包書的郵費相差多少元?你能列式解答嗎?
    (學(xué)生列式解答,并在全班交流。)。
    師:在計算小數(shù)減法時要注意什么?
    (學(xué)生討論交流。)。
    2.出示教材第9頁“練一練”第2題。
    師:請你當(dāng)森林醫(yī)生,為這些小樹治病。
    (要求學(xué)生獨立完成,集體交流反饋。)。
    1.出示教材第9頁“練一練”第3題的情境圖。
    (引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。)。
    師:要想解決這個問題,你可以采用什么方法?
    (學(xué)生交流:可以直接計算,也可以估算。)。
    (問題不一樣。課本上的題目只是問40元夠不夠買這兩本書,而改后的題目則問具體還剩多少錢。)。
    師:那么,這兩道題都能用估算的方法解決嗎?
    (不能。)。
    (學(xué)生討論交流,體會解決什么樣的問題必須計算,解決什么樣的問題只需估算。)。
    2.出示教材第9頁“練一練”第4題。
    師:媽媽買筆花了15.8元,還剩34.2元,媽媽帶了多少錢?說說你是怎樣想的,怎樣列式的。
    3.出示教材第9頁“練一練”第5題。
    (學(xué)生獨立完成第(1)~(3)小題,并在全班交流反饋。)。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇十
    1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程。
    2、初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。
    3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
    教學(xué)重點、難點 重點:學(xué)會乘法豎式的書寫格式,掌握計算方法。
    難點:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法,體驗計算方法的多樣化
    (出示主題圖)
    先請同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?
    教師提問:如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦呢?
    小精靈問了:怎樣算一共有多少枝彩筆?
    教師提問:這道題該怎樣算呢?
    讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學(xué)具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。
    完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。
    小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況,尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。
    全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。
    教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。
    估計學(xué)生的算法可能有如下幾類:
    1.?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數(shù)是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。
    2.畫圖求出得數(shù)。
    例如畫出如下的圖:
    3.連加法。
    12+12+12=36 4.?dāng)?shù)的分解組成。
    10×3=30
    2×3=6
    30+6=36 5.拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法) 8×3=24
    或7×3=21
    或6×3=18 4×3=12
    5×3=15
    18+18=36 24+12=36
    21+15=36
    評價各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。
    1.?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。
    2.根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多,算起來就比較麻煩。
    3.把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數(shù)相乘,再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
    4.把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù),再分別和另一個因數(shù)相乘,然后把幾個乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
    從剛才議論的結(jié)果來看,用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
    先出示有部分積相加的豎式,再出示簡便豎式,并說明為什么可以寫成簡便豎式。
    學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤,指導(dǎo)訂正。
    學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計算。
    第1題讓學(xué)生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。
    第2題讓學(xué)生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
    第3題讓學(xué)生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。
    這節(jié)課你學(xué)到了什么?在筆算時你認(rèn)為要注意什么?
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇十一
    2、掌握常用的面積單位
    3、會計算長方形、正方形的面積,掌握面積單位間的進(jìn)率
    1、結(jié)合實例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計測量圖形的面積
    3、熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。
    1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗,加強直觀教學(xué)
    在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動,特別是通過動手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實的感受,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。
    2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)
    機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號,卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會靈活地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號,而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運用所學(xué)知識解決問題。
    3、讓學(xué)生主動探究,獲取結(jié)論
    在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點,組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。
    4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
    估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計,再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實際問題的能力。
    面積和面積單位1課時
    長方形、正方形面積的計算1課時
    面積單位間的進(jìn)率1課時
    公頃、平方千米1課時
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇十二
    第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6-10題。
    理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的`口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
    培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
    小黑板、投影片。
    1、口算。
    18÷424÷212÷3
    2、填空。
    210里面有()個十,1里面有()個百。
    120里有()個百和()個十,也可以看作()個十。
    1、教學(xué)120÷3。
    (1)學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想?
    (2)把12個十平均分成3份,每份是幾個十,就是幾十?
    (3)說一說120÷3你是怎樣想的?
    (4)口算。
    做“練一練”第1題。
    學(xué)生口算,并說一說想的過程。
    2、教學(xué)“試一試”。
    (4)出示1÷3。
    說一說,1÷3口算要怎樣想?
    (2)做“練一練”第2題。
    學(xué)生算出得數(shù)。
    指名口答是怎樣想的?
    1、練習(xí)七第6題。
    學(xué)生先獨立完成,集體訂正。
    2、練習(xí)七第7題。
    學(xué)生先獨立完成,集體訂正。
    本節(jié)課你學(xué)會了什么?
    練習(xí)七第8、10題。
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇十三
    1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
    2.能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
    3.理解驗算的意義,會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
    4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則,會正確的進(jìn)行筆算和驗算
    正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
    (一)復(fù)習(xí)舊知
    筆算346+93 657+329
    筆算加法時應(yīng)注意什么?
    相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。
    (二)新課導(dǎo)入。
    1.談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
    出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。
    師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?
    2.交流問題。
    學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。
    預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
    預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?
    預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?
    師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。
    (三)新課展開
    1.探究計算方法。
    (1)完整出示例3。
    師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計算?
    板書算式:445+298
    (2)估算結(jié)果并交流。
    師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
    (3)嘗試計算并交流。
    師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
    全班交流方法:
    列豎式計算。
    (4)與估算結(jié)果相比較。
    2.探究驗算方法。
    (1)自主探索驗算方法。
    師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?
    (2)交流方法。
    預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。
    預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。
    預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
    (3)歸納驗算方法。
    師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算 ,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。
    3.練一練。
    我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。
    163+979 395+475
    4小結(jié)提煉筆算方法。
    問題1.今天我們做的加法題有什么共同點?
    連續(xù)進(jìn)位
    問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
    相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1.
    問題3.為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
    相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。
    (四)練習(xí)拓展。
    先想一想是否有進(jìn)位,再計算并驗算。
    67+93 165+78 409+394
    總結(jié)回顧
    回顧本節(jié)課收獲。
    回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。
    作業(yè)布置
    作業(yè):第38頁做一做,4題。
    板書設(shè)計
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇十四
    我們的校園(教材第106頁及相關(guān)習(xí)題)。
    1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖(見教材第106)頁例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計算出相應(yīng)的費用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué);能運用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識。
    3.在學(xué)習(xí)活動中,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)習(xí)的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識,滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學(xué)生討論交流。
    學(xué)生匯報。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因為兩塊地同樣大,是長方形的,根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計算不同鋪法的費用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    三年級數(shù)學(xué)寄書教案篇十五
    1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
    2、在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
    探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的`計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
    【】在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
    【
    同學(xué)們,你們一定常去商店吧,今天我們就要進(jìn)行一次購物,請同學(xué)們看圖!
    1、請學(xué)生獨立看圖,先自己說說圖意,在講給同桌講一講;
    2、誰能提出數(shù)學(xué)問題,說給你的同桌聽一聽,互相解決提出的問題!
    3、誰愿意把自己的問題說給大家聽?
    4、誰愿意解決她剛才提出的問題?
    5、重點講解一道乘法題:
    例如:買4把椅子需要多少錢?
    12×4=48(元)。
    6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。
    1、數(shù)一數(shù):
    2、買鉛筆。
    3、實際應(yīng)用。
    4、7×3+48×6+35+2×8。
    2×6+54×9+63+6×7。
    5、填表。
    今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,了解了怎樣用豎式來計算。下課后,請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實際問題。