拼音e的教學教案(通用15篇)

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    教案能夠幫助教師規(guī)范教學行為,提高教學效率。教案應該注重學生的實際應用能力和社會責任感的培養(yǎng),促進其全面發(fā)展。這些教案范文涵蓋了不同年級、不同科目的教學內容,適合不同教學需求。
    拼音e的教學教案篇一
    1、學會z、c兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學會z、c與韻母組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
    3、學會整體認讀音節(jié)zi、ci,會讀它們的四聲。
    (一)、復習導入
    1、導入:小朋友們,我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友,不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了?出示卡片讓學生讀。
    2、真厲害啊,看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客,跟拼音寶寶交上了好朋友,他也很高興,昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領,你們想知道是什么本領嗎?(變魔術)你們想學嗎?不過他提出了一個要求:每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶,才能開始玩變魔術的游戲。
    (二)、學習z、c、zi、ci
    1、學習聲母z
    (1)我們一起來看看我們來到什么地方了啊,誰能來說說?引出聲母z。
    小姑娘在干什么呢?誰能來把“寫字”這個詞語說好。
    她在寫什么字呢?
    對了,我們要認識第一個拼音寶寶就是它,你們看看它象什么???
    誰能來跟它打個招呼?。恐v解發(fā)音的方法。
    組織學生同桌練一練。
    (2)拼讀音節(jié):聲母都很喜歡交朋友,誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢?
    學生說,師板書。
    誰能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢?待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。
    誰能來當小老師教大家讀一讀。
    那誰能給它們加上聲調讀一讀呢?
    課中操:拍手游戲。
    (3)整體認讀音節(jié)教學
    z的雙胞胎來了,它們長的象極了,而且名字也很象,你們聽聽老師怎么跟它們打招呼,你們認真聽,看看有什么不同。
    組織學生自己練練。
    2、學習c
    出示圖片,讓學生自己學學。方法同上。
    三、變魔術
    我們已經認識了拼音寶寶了,現在就可以來玩變魔術的本領了。
    你們可要看清楚了,老師用這根繩子變出了什么?你們學會了嗎?那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。
    現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。
    四、書寫z、zi、c、ci
    1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了,現在它要休息了,你能幫忙找找它們休息的地方嗎?學生說老師范寫。
    2、組織學生練習寫。
    五、鞏固
    1、我們要和拼音寶寶說再見了,誰能再來和它們打聲招呼呢?指名認讀。
    2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。
    拼音e的教學教案篇二
    興趣盎然學拼音(一)。
    --a.o.e教學。
    城七校張雪琴。
    [設計理念]。
    《語文課程標準》指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動游戲為主,與學說普通話,識字教學結合。”這就要求我們在教學設計中,創(chuàng)設學習氛圍,激發(fā)情感,給學生留有充分思考和自主、合作、探究的學習的空間。
    [教學建議]。
    教學時,要做到三個“結合”:
    1、與文中圖片相結合。文中圖片精美,巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中,具有極強的直觀性,利于學生記憶。圖片還富有一定的情節(jié),利于培養(yǎng)學生想象能力及語言表達能力,以便在教學中延伸擴展。
    2、與學生生活實際相結合。學生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音,可以引導學生處處與生活相結合,進行教學。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”,小學生會說肚子“餓了”:,“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學好拼音的難點。教學時,讓學生看著圖上的小飛機的四種走勢,配上動作來體會,一聲平,二聲揚,三聲拐彎四聲降。學生還可以根據生活中用語,借助漢語拼音讀準四聲調。
    3、與學生現有的知識能力相結合。大部分學生對字母的形狀有一定的認識,教學時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導上。引導學生認識四線格,通過板書的形式幫助學生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學生第一次學習寫字母,要多示范,加強個別輔導。
    [教學目標]。
    1、知識與能力目標:
    學“a.o.e”這三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。認識聲調符號,直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線格,在四線格中正確書寫字母。
    2、方法與過程目標:
    以活動、游戲為主,寓學習與游戲活動之中。
    3、情感態(tài)度價值觀目標:
    在教學過程中,盡量激發(fā)學生學習興趣,使他們樂于學拼音,并在識憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質。
    [教學重點]。
    讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。
    [教學難點]。
    a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點。
    [教學準備]。
    課件字母卡紅五星。
    第一課a。
    [教學過程]。
    第一課時。
    學生自主探究教師點撥引導。
    (一)故事激趣,感悟拼音。
    1、興趣盎然地聽故事。
    2、初步認識45個拼音字母。兒歌:學習拼音用處大,讀書識字要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!"。
    3、同學們在老師的引導下對漢語拼音產生了濃厚的興趣,并期待著下面的學習。
    (二)觀察圖畫,認讀a.。
    1、興致勃勃地觀看插圖,與同桌進行討論,然后積極發(fā)表自己的看法。
    生1:小男孩在唱歌。
    生2:小男孩拿著話筒在唱歌。
    生3:他唱歌時,嘴巴張得大大的?!?。
    2、學生仔細觀察插圖,清楚:小男駭嘴巴張得大大的。
    3、仔細聽教師的發(fā)音,教師每讀一遍,學生跟讀三遍。
    4、全班齊讀三遍。
    5、同學們仔細觀察老師的口型有什么特點。
    6、同學觀察發(fā)現:男孩的頭和話筒就像a的字型。
    7、齊背兒歌。
    課間活動:唱唱我們喜歡的歌。
    (三)認識四線格,學寫a。
    1、觀察老師寫a,認識筆畫名稱:c左半圓,l豎右彎。
    2、認識四線格,知道上格,中格,下格。
    3、學生練習寫a。
    注意:半圓的起筆點和落筆點要對齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。
    1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?
    教師講故事?!缎“淄玫膲簟?。
    (一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了,可是媽媽、爸爸沒在家,怎么辦?想來想去,終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的,我拿來自己看。小白兔打開書,哎呀,全是漢字寶寶,一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦?怎么辦?誰來幫我認認?……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈,……)。
    2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。
    3、想認識這些神奇的拼音字母嗎?
    1、出示課文插圖,引導學生說說圖中畫的是什么人?他在干什么?(鼓勵學生用自己平時的語言基礎表達自己所看到的。)。
    2、再次引導學生觀察插圖,觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的?
    3、出示a的卡片:這就是咱們今天要交的拼音朋友:a教師教讀。
    4、讓全班齊讀,小組讀。
    5、請一同學當小老師上臺示范讀。
    (強調:發(fā)a時,嘴要張大,舌頭居中,口型不變。)。
    6、再次看圖,觀察圖中哪兒像a的形?
    7、我們一起來記住它:小男孩,學唱歌,張大嘴巴aaa。
    1、我們和a交朋友,不光記住他的名字,還要會寫。教師示范寫a。
    2、每個孩子都有自己的家,拼音字母也有自己的家。出示四線格。
    3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導。
    (強調寫字的姿勢正確。)。
    4、評一評:同學的字母哪兒寫得好?
    5、對比自己的作業(yè),再寫一排。
    (四)小結收獲,感受快樂。
    1、聯系生活實際,想想我們在什么時候會發(fā)出a的音?
    生:到醫(yī)院檢查口腔時,醫(yī)生要我發(fā)a的音。
    生:打針時感到疼,會說?。╝)……。
    4、展示學得好的作品。
    5、引導同學評價:字母所占的格子正確;
    字母大小均勻;卷面整潔。
    1、孩子們,真能干,今天不光認識了a,而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信,我們來找找看!
    拼音e的教學教案篇三
    教學目標:
    1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲,認準字形,讀音準確。
    2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
    3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調準確,聲音響亮。
    4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。
    教學重難點:
    重點:zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。
    難點:zhchshr的發(fā)音。
    課時安排:3課時。
    教學過程:
    第一課時(總第27課時)。
    一、創(chuàng)設情境,復習舊知。
    1、導入:咱們在拼音王國遨游,認識了不少拼音朋友,瞧,他們正想出來和你們一起玩呢!
    2、出示相關字母卡片,請學生認讀。
    3、大家讀得很認真,可拼音娃娃都忘記回家的路了,怎么辦呢?(復習書寫)。
    4、揭示課題。
    二、觀察圖畫,比較學習。
    1、板書:zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。
    2、講述:前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
    3、示范讀(翹舌)讓學生跟讀。
    4、檢查學生發(fā)音情況,請小老師教讀。
    6、我們前面學習了zicisi,同樣zhi和它們一樣,可以直接給字注音,誰來讀讀它的四聲。
    7、引導學生學習ch和chi,sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
    8、出示一幅圖,學習r和ri,太陽也叫“日”,范讀rri。
    9、提問:怎樣記住r呢?
    10、小朋友們真會動腦筋,那快讀讀這四組拼音吧。(抽讀、開火車讀)。
    三、指導書寫,評比展示。
    1、提示:zhchsh是兩個字母組成的,寫的時候應該怎樣注意什么呢?
    2、范寫。
    3、請同學們也寫寫吧。展示。
    第二課時(總第28課時)。
    一、比賽拼讀,鞏固記憶。
    1、請學生聽發(fā)音,聽是什么音。(聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌,區(qū)分平、翹舌)。
    2、出示一組詞,看誰讀得又快又準。(十四、柿子、四十、尺子、日子、值日)。
    3、表揚學生:學得可真棒呀!再來考考你們,聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀?
    4、提問:那誰來讀一讀?
    5、請學生自由練習。
    6、開展拼讀比賽。
    二、自主學習,認讀字詞。
    1、看圖,說說圖上畫的什么,圖上的人在干什么?
    2、請學生拼讀音節(jié)詞,注意看清聲母和聲調,讀準字音。(練習拼讀音節(jié)詞)。
    3、請學生讀、認字。
    4、說說你是怎樣記住生字的?
    5、指導學生練讀。
    6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞,看誰說得多。
    7、開火車組詞,一個人說一個詞,不重復,看哪列火車最長。
    第三課時(總第29課時)。
    一、復習。
    1、復習聲母、整體認讀音節(jié),卡片抽讀。
    2、復習聲母與韻母的拼讀,復習插圖中字詞音節(jié)。
    二、自由拼讀,學習兒歌。
    1、指導學生拼讀紅色音節(jié):
    2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼,看誰拼得多。
    3、指導學生讀兒歌。(在老師的指導下試讀兒歌,小老師領讀,男、女生比賽讀。)。
    4、提問:誰知道“臺灣”在哪兒?如果臺灣的小朋友來到我們學校,你想和他們說什么?
    三、指導學生作業(yè)。
    拼音e的教學教案篇四
    畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有ae和它們的四聲。
    這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習,而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自己探索、自己發(fā)現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標,該課的訓練點有兩個,第一是學習拼音ae,第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時,我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入,讓學生自己發(fā)現隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現形的過程中學會寫,最后完成拼音卡片的制作。
    1)知識和技能。
    學生學會ae,能讀準音,認清形,正確書寫。
    知道單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調ae的音。
    2)過程和方法。
    學生能通過自己探索、發(fā)現,找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
    3)情感態(tài)度價值觀。
    學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。
    整體認識拼音。
    拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是ae.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
    (揮動卡片)嗨,小朋友們好。
    學生與拼音打招呼。
    歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
    用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。
    與拼音打招呼,激發(fā)學習興趣,使學生進入學習角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。
    學習單韻母a。
    1)讀準音。
    我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?
    哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
    你能模仿她嗎?模仿a的口型。
    老師也學著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣。
    aaaaa-。
    學生跟唱。
    學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音。
    a的音不難念,聯系生活實際,學生就能很快發(fā)現,他們在很多時候都要用到這個音。
    課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟發(fā)他們的生活經驗,所以要設計不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習。
    2)認清形。
    請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
    是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。
    邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”
    我們一起來寫個a:(教師范寫)。
    a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
    a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
    它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
    四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,
    好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)。
    學生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。
    從圖畫中抽象出字母的形,學生經歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調動學生所有能調動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
    把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?
    學生邊說,教師邊板書四聲調,然后告訴學生,這就是聲調符號,a遇上它們,讀起來聲調就不同了。
    你們發(fā)現汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察討論)。
    對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a。
    跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
    第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a。
    別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。
    第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:
    “啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。
    第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:
    “啊,祖國真?zhèn)ゴ?!”跟我一起說。
    鞏固練習:(念兒歌):車平地走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa。
    學習聲調,特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。
    經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時,我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖,發(fā)現聲調的不同形狀。
    然后,再把聲調的學習放到詞、句中去,使他們容易理解,讀準字母的聲調。
    復習四聲調兒歌。
    打亂順序開火車讀帶調a。
    1)讀準音:
    小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟與我們認識。
    (出示卡通的)“嗨,你們好,我是,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩?!?BR>    誰想和交朋友?快來和它打招呼吧。
    (出示卡通的)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出的叫聲,催人們起床呢。”
    (投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?
    (學生學大公雞打鳴)。
    發(fā)這個音,就像你們剛才學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音。
    (學生跟讀)。
    念兒歌:“一只大公雞,早晨啼?!薄按蠊u叫,叫我早起上學校。”
    2)讀四聲調:
    老師給帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調帽子帶到的卡片上)。
    你們能把它放到一句話當中,來說一說嗎?
    老師也想來說說:
    噢,我知道了(第一聲)。
    哦?我不明白(第二聲)。
    噢,原來是這樣(第三聲)。
    哦,我懂了(第四聲)。
    3)認清形,指導書寫。
    再來看看,的形狀是怎樣的?
    教師范寫:要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
    請你們找一找,0住在哪個格子里?
    好,請你們把也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
    3.學習e。
    1)讀準音。
    (投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。
    是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
    2)學習四聲。
    (出示卡通e)誰來向e問聲好?
    e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
    你能組個詞來讀一讀嗎?
    eee,大白鵝的鵝。
    eee,惡心的惡。
    eee,惡人的惡。
    3)認清形,書寫指導。
    (投影插圖)小朋友,看,它是誰???(大白鵝)。
    是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。
    (出示卡通e)誰來向e問聲好?
    e也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
    你能組個詞來讀一讀嗎?
    eee,大白鵝的鵝。
    eee,惡心的惡。
    eee,惡人的惡。
    小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?
    真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee?!?BR>    我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
    把e也送回家吧。
    用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。
    拼音e的教學教案篇五
    教學目標:
    1、學會復韻母aoouiu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
    3、認訓8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
    教學重難點:
    重點:讀準aoouiu的音,認清字形,會正確書寫。
    難點:學習聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
    課時安排:3課時。
    教學過程:
    第一課時(總第36課時)。
    一、看圖說話,認讀正音。
    1、談話:我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會?(奧運會)。
    “奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀。)。
    2、指導學生讀音。
    (1)范讀,指導學生注意觀察口形。
    (2)發(fā)ao時,先發(fā)a,接著舌頭漸漸抬高,口形收攏、變圓,發(fā)了近似u的音,要輕短。
    (3)同桌互相聽讀,發(fā)音,教師檢查。
    (4)練習讀ao的四聲。
    3、引導學生記形:
    (1)提問:誰有好辦法記住復韻母ao?
    (2)順口溜:奧運盛會北京開,左a右oaoaoao。
    4、引導學生拼讀:
    (1)ao很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了朋友?(zao)。
    (2)自由練讀:saoshao。
    (3)請同學們給這些音節(jié)來組組詞。(掃、少)。
    二、積累經驗,學習ou。
    1、講述:剛才大家認識了ao,現在老師再寫出一個復韻母,看誰認識它。(出示ou)。
    2、提問:說說你是怎么認識它的?
    3、講述:我們就用學過的方法來認識ou吧,同樣的,先發(fā)o,接著嘴唇漸漸收攏,發(fā)u的音,o念得長而響,u念得輕、短。
    4、讓學生同桌練讀、發(fā)音?;ハ嗉m正錯誤。
    5、請學生練習ou的四聲。(打亂抽讀。)。
    6、出示“藕”的圖片,讓學生說一說,它與ou的關系。(三聲)。
    7、那我們編個順口溜來記住ou:蓮藕白白,我最愛,先o再uououou。
    8、出示louzouzhou,誰來讀一讀?(提醒:大家可得把z和zh認清楚了,不然這兩個老朋友可不高興了,跟我讀一讀。)。
    9、提問:誰來給這幾個音節(jié)組組詞呢?
    三、輕松活潑,認記iu。
    1、講述:在奧運會上,有一個比賽項目在水里,是什么?
    2、表揚學生:同學們真厲害,出示“iu”,這是啥?哪位同學來當當小老師?(從i到u讀,讀iu)。
    3、真棒!請小老師來教讀,好嗎?(練讀四聲)。
    4、提問:誰有好辦法記住iu呢?(區(qū)分iuui)。
    5、請學生注意:不管是iu,還是ui,他們的調號都標在后。(iu并列標在后)。
    6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
    四、練習書寫,鞏固aoouiu。
    1、講述:在四線三格中范寫aoouiu,提示:它們的帽子應在誰頭上呢?
    2、學習規(guī)則:a母出現別放過,沒有a母找oe,iu并列標在后。
    3、讓學生在拼音格里書寫音節(jié)。
    第二課時(總第37課時)。
    一、設置環(huán)境,愉快導入。
    1、我拍了一些動物園的鏡頭,大家想看嗎?
    但我有一個條件,出示一只動物圖片,就請一名同學拼出它的音節(jié),可以嗎?
    2、學生拼讀音節(jié):(老虎、猴子、海鷗)。
    二、拼讀音節(jié),鞏固練習。
    1、提問:你們看,老師在做什么動作?(搖)出示yao。
    2、提問:誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣,練習拼讀。
    3、提問:誰能用這幾個音節(jié)來說詞語?
    三、學習兒歌,自主識字。
    1、領讀兒歌。
    2、請學生讀兒歌,畫出帶aoouiu的音節(jié),多讀幾遍。
    3、指名讀兒歌。在這首兒歌里,有一個今天要認識的生字,誰最能干,能能把它找出來?(一個人讀,其他從找“好”)。
    4、出示“好”:你怎么記住它呢?
    5、引導學生用“好”組詞,說句子。
    6、讀兒歌,
    7、請大家注意了,下面我們要到動物園去看小動物了?出示書上圖,問:這些小動物是誰?它們在做什么?(根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草)。
    8、讓學生打開書,自讀句子,畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié),劃了生字,借助拼音多讀幾遍。
    9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子,同桌,全班交流讀。
    四、靈活運用。
    1、看誰最聰明!能從今天的生字里先幾個字組成句子(出示:牛、吃、魚、草、小、愛)。
    2、提問:大家知道得真多!你還知道哪些動物愛吃什么,說給大家聽聽,好嗎?
    拼音e的教學教案篇六
    1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
    2、學會a、o、e3個單韻母,認清形,讀準音。
    3、認識聲調符號,在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
    4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。
    課時安排:2課時。
    第一課時。
    看圖,學習單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。
    從今天起我們要學習漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學說普通話。
    學念兒歌:
    學習拼音用處大,讀書識字學文化,
    用它學好普通話,看誰學得頂呱呱!
    1、圖上畫著誰?他們在干什么?
    說圖意:小朋友學唱歌,aaa。板書:a。
    2、教學a的音和形。
    (1)發(fā)音要領:嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
    (2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
    (3)啟發(fā)學生看圖記字形。
    a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
    用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是aaa。我們唱歌a、a、a。
    1、圖上畫著什么?它在干什么?
    說圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o。
    2、教學o的`音和形。
    (1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
    (2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
    (3)啟發(fā)學生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶:圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
    1、圖上畫著什么?它在干什么?
    說圖意:一只大白鵝在水里游來游去。板書:e。
    2、教學e的音和形。
    (1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
    (2)師示范發(fā)音,學生模仿。
    (3)啟發(fā)學生看圖記字形。
    用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
    1、卡片認讀。
    2、發(fā)音練習。教師發(fā)音,指名找出卡片,領著全班同學讀。
    這節(jié)課我們學會了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。
    1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)。
    a
    o
    e
    2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。
    3、在課堂作業(yè)。
    本上臨寫。
    教學反饋:
    拼音e的教學教案篇七
    1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
    2.區(qū)分音、形相似的字母,正確認讀。
    字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u,v、m,n、f,t,、b,p、d,q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節(jié))。實物準備:蘋果,書,筆。漢字卡片準備:“大”,“花”,“地”。
    點題:今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
    創(chuàng)設情境:小朋友們,通過前一段時間的學習,我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀律,認真學習的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
    1、拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們一起大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。老師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認讀。)。
    2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認出來。
    (復習23個聲母。老師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。老師強調,平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
    (幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
    1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
    (圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的'拼讀方法。老師示范拼讀,幼兒反復練習,老師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)。
    (第一個問題:漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習。)。
    (第二個問題:實物拼讀。老師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)。
    小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
    今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識,而且大家學得都特別認真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學習更多的知識。老師相信,在今后的學習中,小朋友會比現在更出色。
    拼音e的教學教案篇八
    1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。
    2 認識四線格,學習使用四線格。
    1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
    兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
    2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。
    茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
    它叫醒了誰呢?
    叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
    叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;
    叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
    ``````
    讓學生看圖后暢所欲言。
    這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?
    讓學生初步感知a o e 的音和形。
    1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領,反復練讀,小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
    2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
    張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
    找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
    圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
    太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
    清清河水一只鵝,水中倒影eee.
    認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
    教師示范,學生仿寫。
    回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
    拼音e的教學教案篇九
    初教一年級,如何讓孩子學好拼音是一個難題。漢語拼音教學是幫忙人們識字、閱讀、學說普通話的工具,在語文教學中起到十分重要的“地基”作用。經過一個多月的教學,最后把拼音教完了,由此得出一些心得,與各位老師探討。
    六七歲的兒童,個性活潑好動,自控力較差,注意力難以持久。人教版教材中,每一課都配有搞笑、開放的情境圖。情境圖再現了兒童的經驗世界和想象世界,為教師在教學中采用不一樣的形式與方法激發(fā)學生的興趣,為學生學習漢語拼音帶給了廣闊的天地。例如,在教a、o、e時,我利用教材生動的畫面,繪聲繪色地講故事:這是個美麗的公園,樹木蔥綠,小溪清澈。星期天,一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園劃船,這位小朋友可高興啦!她張大嘴巴唱起了歌,一只大公雞聽到歌聲也跟著o、o、o地唱起來,他們的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞,它一回頭發(fā)現了自我在小溪中的倒影,不由自主地e、e、e地大叫……孩子們是最喜歡故事的,沒有哪個孩子聽了這么美的故事會無動于衷。這樣,學生在簡單的氣氛中認識了a、o、e的音和形,又在故事里受到了美的感染。
    每課開始,教材都安排了情境圖,孩子們比較容易看圖說詞語、說句子甚至說故事。而這些圖畫又是表現了漢語拼音的聲母、韻母和音節(jié),這就自然引到了教學資料,不但和學生的口語掛上了勾,而且學了拼音,學了普通話,一舉三得,又簡單又愉快。同時,教材輔以一些兒童歌謠,讓所學拼音和普通話都有了練習的機會。例如,教學聲母“zh”時,筆者首先出示掛圖,問:“圖上畫有誰?她在干什么?”學生說:“圖上畫有一位媽媽,她在織毛衣?!绷硪幻瑢W補充說:“媽媽坐在椅子上織毛衣,她織的毛衣可漂亮了!”我對這富有童趣的語言進行了肯定,又一名學生站起來說:“媽媽織毛衣織得多么認真啊!”不知不覺中,學生的思維得到了鍛煉,豐富了語言。隨后,筆者又引導學生再仔細觀察圖畫,是否有新的發(fā)現。學生很快說出:“媽媽旁邊放毛線的工具就像‘z’,媽媽坐的椅子就像‘h’,合起來就是‘zh’,而織毛衣的‘織’讀得較短一些就是‘zh’的音了?!痹谟^察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中,學生不僅僅掌握了聲母“zh”的音和形,而且悟出了學習方法,產生了簡單而獲得新知的喜悅感。
    由于聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號,就其本身而言是沒有任何好處的,單靠死記硬背早晚會讓學生失去興趣。所以,我覺得在教學中啟發(fā)學生用聲、韻母說詞造句,賦予字母以好處,是幫忙學生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學中采用了“我會說”“我會編”“我會講”。。。。。。與教材相符的學習方式。例如,教聲母d、t時,學生能正確發(fā)音后,為了讓學生熟記,筆者讓學生分四人小組編兒歌,結果學生編的兒歌各具特色:左下半圓ddd,b字半圓相反就是d,反6就是d,傘柄向下ttt,f字倒過來就是t,小魚跳高ttt,……;有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成d、t。這樣,不僅僅有利于引起兒童的注意和興趣,而且學生在思考和運用語言描述字母的同時,進一步訓練了兒童的思維,豐富了語言積累,學生學得主動、用心,枯燥的拼音教學變得生動活潑。
    總之,我們務必用活教材,創(chuàng)造性地運用教材,用我們的智慧,啟發(fā)孩子們的智慧。引導學生在實踐中學會學習,學會漢語拼音,到達自能讀書的目的。
    拼音e的教學教案篇十
    1、學會聲母“y、w”,讀準音,認清形,能正確書寫。
    2、學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
    3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
    1、把學過的聲母讀一讀,背一背。
    2、讀帶調的單韻母。
    1、出示聲母“y、w”的圖。
    2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”.
    3、分小組學習,同學之間互相幫助。
    4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些,“yi、wu”是整體認讀音節(jié),要讀得稍長響些,應整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié),教師及時糾正。
    7、開火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
    1、先出示電腦課件:沒有音節(jié)、沒有動物的圖。(26頁中間圖)。
    2、師問:圖上都畫了什么?你能用一兩句話說說這幅圖嗎?(學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說)。
    3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么?以增加學生學習的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀,讀得不準時請別的同學幫助,充分發(fā)揮學生學習的主動性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    1、引導學生看書上的.范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?
    2、請同學說一說應該怎樣寫。
    3、教師范寫。
    (1)“y”是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
    (2)“w”是兩個斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點指導。
    4、學生練習書寫,教師行間巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實物投影上展示學生作業(yè),進行評改。
    從開學到目前為止,聲母教學我們已經學完了,大家學得非常好!要繼續(xù)努力呀!
    拼音e的教學教案篇十一
    《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復韻母教學的起始課。因此,復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點,在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
    《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
    漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒?!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主?!币虼?,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
    1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學生自由做動作)。
    師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
    師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
    2、生摘氣球。
    師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。
    師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
    誰知道單韻母有哪些特征?
    3、揭示課題。
    1、學習復韻母ai。
    (1)學生嘗試念ai。
    老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai,讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
    (2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領。
    (3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
    請同學們看書中的圖,你發(fā)現了什么?
    如:姐姐高,弟弟矮aiaiai
    (4)指導書寫ai。
    請同學們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
    2、課間休息。
    師:同學們剛才大家學得很認真,老師獎勵你們一個游戲。
    同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
    3、學習復韻母ei。
    (1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
    (2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
    (3)在語言環(huán)境中進行四聲練習。
    (4)書寫指導。
    4、小組合作,學會ui。
    (1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
    (2)反饋。
    a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
    b、兩個小朋友上來打電話。
    如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”
    乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
    甲:“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui?!?BR>    課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
    1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學習園地)。讓我們的花園變得更美麗。
    2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
    3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
    [這個環(huán)節(jié),教師設計了一個美麗的大花園,讓學生在小組活動中,反復練習拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習中,學生感受到花園美的同時,所學知識也得到了鞏固。
    拼音e的教學教案篇十二
    1、復習漢語拼音字母表,分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
    2、區(qū)分形近字母,鞏固字母的音和形。
    3、練習書寫音節(jié)教學重難點:觀察發(fā)現聲母韻母的外形和讀音的不同,區(qū)分字母讀音和書寫。
    激發(fā)興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站,在這個地方,它給我們提供了許多有趣的活動和練習,幫助大家鞏固學過的知識,并發(fā)現探索新的有趣的奧秘。今天樂園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手,來試試吧!
    1、要求你能把所學過的字母安全的送回家嗎?
    2、點學生上來做游戲,送字母回家。將字母分別送到,聲母,韻母,整體認讀音節(jié),三個小房子里。
    3、全班交流,最后我們整齊的讀一讀吧!
    要求:你能把長得相似的字母區(qū)別開嗎?
    1、大家觀察,你們都發(fā)現了什么呢?小組交流
    2、誰來當小老師,把自己區(qū)別的方式告訴同學。
    要求:讀出小動物的名字,并能正確漂亮的寫在它的下方。
    1、看音節(jié)詞說動物 2、示范抄寫,提示要點。
    3、學生找到相應的音節(jié)詞練習書寫。
    4、全班交流評析,寫得好的孩子發(fā)小蘋果。
    要求:看看樂樂在干什么?
    1、動手動鬧:自己嘗試一下,看看你能用一根繩子擺出多少個字母,把你擺出來的字母記錄下來。
    2、小組交流,看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。
    3、交流觀察,發(fā)現規(guī)律
    4、拓展思考:擺其他的字母需要幾根繩子?你能不擺就知道嗎?
    今天的語文之旅結束了,不過我們的探險還遠遠沒有結束,今后在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰(zhàn),發(fā)現更多的奧秘。
    拼音e的教學教案篇十三
    1、學習gkh三個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
    2、學習gkh與單韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。
    方法與過程目標。
    創(chuàng)設情境,采用學生喜歡的生動活潑的形式,讓學生在動眼、動口、動手、動腦的實踐參與中學好拼音。
    情感態(tài)度目標。
    在學習過程中激發(fā)學生學習興趣,使他們感受到學拼音的樂趣,培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質。
    一、復習舊知,引入新課。
    1、聲母寶寶可想念小朋友了,讓我們開著小火車把它們接過來吧!學生開火車讀已學的10個聲母。
    2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片,我們一起來欣賞吧。(課件出示課文插圖)。
    3、仔細看圖,說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
    4、照片中藏著我們的3個新朋友,你找到了嗎?課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
    二、學習g、k、h。
    1、過渡:小朋友們愿意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子呀!2、學習g。
    (1)我們的第一個朋友是鴿子帶來的,發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音,請小朋友跟我讀。
    (2)齊讀?,開火車讀。
    (3)我們怎么才能記住g的樣子呢?(鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶)。
    (4)師教讀順口溜:鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
    (5)書寫指導。
    g玩累了,讓我們把它送進休息室吧!
    a.生觀察g在四線格中位置及筆順,生說筆順,師板書示范。
    b.生書空訓練。
    c.指名一名學生上臺寫,其他寫在書上,評價。
    3、學習k?
    (1)出示蝌蚪水草圖,我們的第二位是誰帶來的?該怎么發(fā)音?
    (2)抽生讀,小組讀。
    (3)交流記形。
    (4)師生共編順口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺機槍就是?k?。
    (5)書寫指導。
    4、學習?h(同上)。
    三、課中操。
    小朋友學得真棒,g、k、h要送我們一份禮物呢!出示順口溜:
    鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
    蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺機槍就是?k?。
    喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
    1、跟讀。
    2、自配動作讀。
    四、學習g、k、h與單韻母的拼讀。
    聲母寶寶請來了韻母寶寶,他們發(fā)出各種各樣的聲音,我們來讀一讀,猜一猜模仿的是什么聲音。(依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié))。
    指名讀、齊讀。
    五、回顧總結。
    1、這節(jié)課學會了什么?
    2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧!
    拼音e的教學教案篇十四
    新的學期開始了,新的挑戰(zhàn)也來臨了。作為班主任,一開學就對新生進行學習和生活常規(guī)的培養(yǎng)。這一工作是需要耐心和細心的。需要老師反復地嘮叨,時刻提醒。在副班主任的配合幫忙下,孩子們漸漸學會了如何排隊、收發(fā)本子、課前準備做些什么等??吹胶⒆觽兊倪M步,我很開心。
    在漢語拼音的學習過程中,孩子們易感到枯燥乏味。經過近一個多月的教學實踐,我對拼音教學作了如下反思:
    一、編兒歌,記拼音。
    兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式,而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,尤為喜歡。在拼音教學中,無論是教字母的發(fā)音,還是規(guī)范字母的形式,我都運用了大量的兒歌,有的是傳統的兒歌。例如?!白彀蛷埓骯aa,女孩唱歌aaa;圓圓嘴巴ooo,公雞打鳴ooo;嘴巴扁扁eee,白鵝倒影eee。”學生邊念兒歌邊做動作。幫助學生高效記住拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)設了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。
    二、漢語拼音與生活實際相聯系。
    在學習拼音的過程中,可以讓學生用手指、身體、橡皮泥、皮筋擺出字母,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。將漢語拼音與生活實際相聯系,既培養(yǎng)了動手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學手段。
    三、游戲中學習漢語拼音。
    以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習,如開火車讀拼音、與老師拍手挨個讀,手伸直表示平舌音,手翹起來表示翹舌音,接受老師的挑戰(zhàn)等,通過趣味性強的游戲和活動,學生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實。還有部分學生的拼音掌握的不扎實,在復習中需要多多關注。
    總之,在漢語拼音教學中,創(chuàng)新地設計教學過程,采取多種教學方法,充分運用多種教學手段,寓教于樂,就能培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生積極、主動、生動地獲取知識,不斷提高自學能力。
    拼音e的教學教案篇十五
    幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主,教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲,讓幼兒在情境中學習拼音,達到《綱要》指出幼兒在做中玩,玩中學的理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊,本次教學還采用圖片相結合等方法進行學習,達到教學目的。
    拼音——ao、ou、iu。
    1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音,并學習正確的書寫格式。
    2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手操作能力。
    拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。
    拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。
    一、開始部分
    (一)復習環(huán)節(jié)
    1、教師以猜謎語的形式引入復習內容。
    2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。