在我們的生活中，制定一個明確的計劃可以幫助我們更好地組織時間和資源。要編寫一份完美的計劃，首先需要明確目標，確保目標的具體和可行性。接下來，我們將看到一些成功人士的計劃經(jīng)驗和故事，值得我們學習和思考。
人物速寫教學計劃篇一
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)，懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
幼兒作畫工具人手一份(記號筆、卡紙)
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫(添畫)，逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么?
人物速寫完成，師提問：他在干什么?(站著)
那里看出來的?(腳)
2、師：好玩嗎?
幼：好玩。
師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作(手、腳的動作)，師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點為基礎，關注幼兒的需要和發(fā)展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
人物速寫教學計劃篇二
二、教學目標：(情感、知識、技能)。
1、學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）。
2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）。
3、教學重點：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。
4、教學難點：對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”問題。
三、課時安排：一課時。
四、課前準備：
1、教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫、素描的人。
物畫作品。
2、學生：速寫繪畫工具。
（一）導入。
教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：
這些畫在以前你看見過嗎？
它們有什么特別的？
1、出示幾幅人物畫作品。
油畫人物畫、素描人物畫、速寫人物畫。
觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色。
藝術特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮艷可長達數(shù)年。
素描形象逼真，明暗豐富幾十課時。
速寫想象概括簡潔，線條流暢幾分鐘。
從對比中讓學生了解速寫的特點。
2、出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。
3、學習用速寫的方法來描繪人物。
教師師范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象、大構架、大比例的，怎。
樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。
（二）講解要點。
1、指導學生練習。提示：站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。
2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。
（3）提倡默畫。
訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。
（三）學生作業(yè)。
教師作好個別的輔導。
（四）作業(yè)講評。
對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。
指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力、思維能力、表現(xiàn)能力。
（五）課后小結。
速寫是最能鍛煉眼、腦、手相互協(xié)調(diào)配合能力的，任何技能都是由生到熟、從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。
古人說：“廢紙三千”，可以這么說：“沒有畫不好速寫的畫家”，速寫是人們認識畫家面貌最直接最本質(zhì)最準確的鏡子。只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟，速寫時就會越發(fā)感到表現(xiàn)對象越來越順手，畫面也越來越美妙，速寫興趣也越來越高漲，此時的你面對事物就會情景交融，在你的手中自然而然就描繪出形與神、情與理、物與我和諧精彩的優(yōu)美速寫。
姓名：巢林偉。
學號：20074152026。
班級：07級美術學一班。
人物速寫教學計劃篇三
教學目標：人物動態(tài)表達準確生動，具有扎實的場景構圖的能力和創(chuàng)造能力，適應外省考試而不只是聯(lián)考。教學步驟與安排：
第一周：
動態(tài)的聯(lián)系與慨括，要求作業(yè)是每晚30張，家庭作業(yè)每晚10張（慢寫）。第二周：
人物人體的講解.1:(周一到周三)大腿和小腿的關系。
2：（周四到周七）軀干和臀部的關系.(要求教師示范三張,學生統(tǒng)一畫過方可睡.作業(yè)要求每個部位畫30張.既臨后(3張)寫生.如出錯1罰10張。家庭作業(yè)10張。（快寫）。
第三周：人物人體結構的講解。
1：（周一到周二）頭脛肩的關系，仍然是教師示范，學生臨摹。再臨書中頭脛肩的范本。作業(yè)是25張，5張寫生，錯一罰十。家庭作業(yè)：10張快寫，5張慢寫。
2：（周三）手部，教師示范三張，學生臨30張，寫生5張，錯一罰十。
3：（周四）腳部的幾何體塊關系。教師示范學生臨摹，作業(yè)量30張，寫生5張。家庭作業(yè)10只鞋，5張動態(tài)快寫。
4：（周五）動態(tài)練習。20張寫生，10張默寫，家庭作業(yè)5張慢寫，然后用幾何形慨括5張（快寫）。
5：（周六）快寫、寫生20張，家庭作業(yè)10張，臨摹快寫，5張慢寫（如果全天要求動態(tài)150張）。
6：（周七）動態(tài)的夸張，教師示范學生臨摹，寫生要求一定有夸張才算數(shù)，全天80張，如果只有晚上20張。5張默寫為家庭作業(yè)。
第四周：
為線面打下線描功夫。
1：（周一到周三）細描，工筆線描臨本，臨摹2到5張。寫生一張。復雜的花草靜物（每晚）沒作業(yè)。
2：（周四）臨摹人物線描臨本2張，寫生2張（一小時一張），沒有家庭作業(yè)，但時間很緊，沒位同學作業(yè)要求都要一樣，而且同一張。
3：（周五）人物速寫，臨5張默5張，再寫生2張（慢寫），家庭作業(yè)10張快寫，用的都是本畫室老師的不準臨其他的。
4：（周六）線條的講解和用法，教師示范，寫生：10張慢寫，臨2張默2張，2張動態(tài)（為家庭作業(yè)）。
5（周七）教師示范及講解，作業(yè)量同上。
第五周：主要抓動態(tài)和形體轉(zhuǎn)折下的體積關系。
1：（周一）教師講解形體的起伏和體塊，胸腔和臀部的體塊關系，向背光和形體扭轉(zhuǎn)平衡。先示范一張臨20張，針對性的寫生5張再臨。5張動態(tài)（家庭作業(yè)5張慢寫，3張臨摹2張默寫）動態(tài)錯一罰十。
2：（周二）大腿和小腿的起伏關系和穿插，主要是講到背、受光和高點的位置和慨括方法。作業(yè)量同上。
3：（周三）手臂的起伏和穿插，方法同上，作業(yè)同上。
4：（周四）頭、手、腳的刻畫單獨來。先臨范畫再寫生。另：頭部要連肩一起畫。每樣15張（10張臨5張寫生）。
5：（周五）整體人物的臨摹加默寫（慢寫）20張家庭作業(yè)，10張動態(tài)。
6：（周六）人物動態(tài)，夸張和起伏關系的講解。臨摹5張教師的夸張形態(tài)，寫生一小時，家庭作業(yè)5張動態(tài)默寫。
7：（周七）人物寫生2張。（一小時）臨2張默2張。動態(tài)10張（作業(yè)）第六周：人物動態(tài)的默寫，好為創(chuàng)作打基礎。
1：（周一到周五）要求每天30張動態(tài)默寫。
周六。
人物場景寫生，創(chuàng)作構圖，講解。實記10種構圖方法，畫10張小稿。透視講解。
周七。
場景寫生，默寫要5個人以上，10張（動態(tài)）。構圖生動，如動態(tài)出錯，錯一罰十。第七周：人物場景寫生與默寫。
1：（周一）寫生人物一小時（單個人），場景速寫，畫室一角兩張，要求5個人以上。
2：周二、同上。
3：周三、全可默寫，題目同上、作業(yè)同上。
4：周四、教師帶學生出去畫街角，要求5張場景，5人以上。
5：周五、臨摹、默寫場景3張、人物慢寫1小時。
6：周六、教師帶學生出去畫街角，要求4張5個人以上，5張。
7：周七、默寫街角，默寫人物1小時。
人物速寫教學計劃篇四
1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。
2、通過速寫，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。
重點。
訓練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難點。
養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。
教學過程。
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。
板書課題。
2、講解“速寫”。
什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。
要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
教師示范:。
（1）講解人體比例：人大致呈7——7.5個頭長。
人體比例我們通常以頭的長度為單位,現(xiàn)一七頭體高的中等個為例:。
立七___是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長。
畫全身像的時候，一般人都習慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉(zhuǎn)化成多少個頭長，這樣就好比有了尺子一樣，即使你沒有很好的素描基礎，也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8個頭長，從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置；從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數(shù)2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬，大約等于兩個頭長，女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長，男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長，女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3頭長，下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長（細節(jié)請看手的比例）。腳的長度是一個頭長。
應該就是這些。當然啦，這些數(shù)字是一個成年人端正地站立時的比例，但人們運動時或坐臥時，有些比例就不會是這個數(shù)字（比如肩寬，一般的時候人們的肩會稍微往內(nèi)，很少時候會是水平的），那就要具體問題具體分析，比如坐著的時候或是跪著的時候，身長會取決于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3個頭長。
小孩子的身長要短，1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長，隨著年齡的增長，頭長的數(shù)目也會增長，比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候，把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖，現(xiàn)在看好像沒必要（因為我畫得實在挺難看，在頭像比例的那個帖子中就看出來了），總共就這么幾個數(shù)字，如果需要示意圖的話，我會畫一個貼上來。
形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐。
五、跪。
四、盤三半”，具體結構為頭頂至腳底，二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長；軀干為三個頭長，兼寬為二個頭長；上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；大腿為二個頭長，小腿包括腳在內(nèi)為二個頭長，腳為一個頭長。（見圖）（下面的是一種共性的參考基準。人物個性比例特征卻經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長著常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時候要對人物的客觀認知中看出差異，并在表現(xiàn)中強調(diào)這些差異）。
(1)抓大形,大構架,大比例。
(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。
(3)細描。
以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關系的把握，逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進行人物的形體結構、藝用解剖圖譜的臨摹，并對透視知識作必要的了解。
1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。
2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。
3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。
4．調(diào)整畫面，強調(diào)重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉(zhuǎn)折處要著重強調(diào)，做到畫面完整。
（二）講解要點。
1、指導學生練習。提示：站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。
2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。
指導練習:。
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
8、講評:。
對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。
成熟的動態(tài)速寫技術是畫家成熟的標志。人體的動態(tài)速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經(jīng)驗。但是我們不能因此而說，動態(tài)速寫的學習要放在基礎訓練完成以后，相反我們應該在基礎素描訓練的同時進行動態(tài)速寫練習。在歐洲，人物速寫被當作主要的造型訓練手段，現(xiàn)在國內(nèi)有些地方從兒童階段就開始培養(yǎng)人物速寫的能力，也起到了很好的效果。
動態(tài)速寫與靜態(tài)速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準備好的方法表現(xiàn)對象，動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。
“選定”是動態(tài)速寫特有的技術。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是選定的動作要有“造型性”；另一個是動態(tài)要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài)，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài)，假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài)，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。
對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復地進行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經(jīng)驗和相關知識記憶補充，才能完整地完成作品。
要在動態(tài)速寫訓練中做到上述要求，必須學會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關系上。人物側(cè)面時，動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當人物正面時，動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關重要的。如何畫好動態(tài)線呢？我們應該注意以下幾個方面：
（1）動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。
（2）畫動態(tài)線時，要抓住大的部位，抓關鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。
（3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的是動態(tài)輔助線。
（4）抓住人體的各個關鍵部位的結構關系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關節(jié)和小腿與腳的結合處。
動態(tài)速寫的作畫步驟是：
（1）認真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。
（2）迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。
（3）憑觀察或記憶畫出體積關系。
（4）迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。
（5）憑觀察和解剖知識填補細節(jié)。
（6）按照畫面結構要求調(diào)整形式節(jié)奏。
（7）刻畫頭部完成。
作為初學者，開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。初學者在剛開始畫動態(tài)速寫時可以選擇重復性強的動態(tài)對象進行練習，如拉鋸、鏟土等，待技術熟練積累起經(jīng)驗以后，再進行諸如舞蹈、體育方面的動態(tài)練習。動態(tài)速寫是一項需要付出極大努力和培養(yǎng)專業(yè)精神的訓練課程，只有常年堅持不懈地刻苦訓練，才能練就一手動態(tài)速寫的硬工夫，為將來創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術作品打下堅實的基礎。
人物速寫教學計劃篇五
一、教學案例教學背景：
（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。
（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。
（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。
（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。
（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:欣賞課本上的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準備:教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
三、案例的幾點啟示體現(xiàn)教學者的教學理念教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規(guī)。由學知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。
人物速寫教學計劃篇六
1。學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）
2。通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）
訓練人的觀察對象的能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。
對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免"三天打魚兩天曬網(wǎng)"問題。
教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫，素描的人物畫作品。
學生：速寫繪畫工具。
1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：
這些畫在以前你看見過嗎 ？它們有什么特別的
2、出示幾幅人物畫作品。
油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。
觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術特色、作畫時間
油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長達數(shù)年
素描：形象逼真，明暗豐富
速寫：想象概括簡潔，線條流暢。
從對比中讓學生了解速寫的特點。
3，出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。
4，學習用速寫的方法來描繪人物。
教師示范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象，大構架，大比例的，怎樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用人體模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。
1、指導學生練習。提示：
站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭，手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。
2，進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象，大構架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。
（3）提倡默畫。
訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。
教師作好個別的輔導。
對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。
執(zhí)教者：張斌 執(zhí)教時間：第十二周
教學后記：指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力，思維能力，表現(xiàn)能力。
人物速寫教學計劃篇七
對于新生班的速寫課，我想從以下幾個方面來展開我的教學工作：
1、由于速寫課是強調(diào)動手能力的課，因此我將結合新生的繪畫基礎，先從單體小品的描摹入手，經(jīng)過一段時間的繪畫訓練再轉(zhuǎn)入下一階段。
2、在第二階段我將會選擇一些有代表性的范畫指導學生臨摹，同時自己也為學生做范畫，從而指導他們的學習。
3、在室外寫生課上前期選擇校園內(nèi)一些角落和小品，后期完成一些單體建筑和綜合環(huán)境的繪畫。
總之對于新生的速寫課，我將本著循序漸進，因材施教的原則，培養(yǎng)他們的學習興趣，爭取為他們打下一個良好的基礎。
2011年9月29日。
人物速寫教學計劃篇八
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點為基礎，關注幼兒的需要和發(fā)展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
人物速寫教學計劃篇九
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）
那里看出來的？（腳）
2、師：好玩嗎？
幼：好玩。
師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、 請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。
2、 師動作，請幼兒提筆作畫。
3、 請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、 請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
人物速寫教學計劃篇十
我有兩個姑姑，兩個姑姑都愛我，但我最愛的還是我的.大姑姑。
大姑姑外表溫柔，心地善良，善解人意。她對我比爸爸媽媽還好，有時我真把她當作我媽媽。每到雙休日，大姑姑就按時騎著摩托車來接我去玩。我是個睡著了被人抱走都醒不過來的人，可是每次姑姑一叫我，我就會像鯉魚打挺似的一骨碌爬起來。每次姑姑買什么都不會忘了我，對我真是比親身女兒還要親呢!
有誰能夠想到，疼我愛我的姑姑竟會永遠地離我而去!
姑姑患有糖尿病。生性開朗的她不拿它當一回事。想玩什么照玩，想吃什么照吃。終于在一次來接我的途中癱倒在地?？墒?，姑姑當時以為只是感冒引起的，只叫姑父帶她去祥謙醫(yī)院開了些藥。沒想到病情惡化，送到福州醫(yī)院診斷是糖尿病發(fā)作——要立即搶救!
“天啊，為什么會這樣，為什么會這樣!”聽到這個消息，仿佛晴天霹靂，我手腳直哆嗦。盡管我有多么不相信，有多么不愿意，五天以后我還是聽到了姑姑去世的消息。噩耗傳來，我再也忍不住放聲大哭：“姑姑——姑姑——”爺爺奶奶哭得倒在床上。
這樣悲傷的日子持續(xù)了很長一段時間。我知道我永遠聽不到大姑姑的聲音了，再也見不到大姑姑了!
想著大姑姑對我的好，我的眼淚再一次奪眶而出——姑姑，我好想你!
人物速寫教學計劃篇十一
我的同學是光頭，眉毛淡淡的，眼睛很小，笑起來幾乎就看不到眼睛了，鼻尖有一點往上，嘴巴不大不小，愛穿白色衣服和褲子，愛穿藍色運動鞋，你們知道我為什么說他調(diào)皮嗎?那就從那件事說起吧!
記得有一次，體育課下課，休息時間，我們發(fā)現(xiàn)放學的大門是開著的，我對他說：“哥，我們出去吧?”他說：“ok!”說完，我們就悄悄走出去了。當時，我們開心的跳了起來：“自由了?！闭l知，老師沒看見我們，就著急地找我們，我們剛從校外回來，就被老師逮了個正著，“這下可完蛋了?！崩蠋焽绤柕膯枺骸澳銈兏墒裁慈チ?”我和同學一起小聲地說：“出去玩去了?！崩蠋熒鷼獾卣f：“我不想把事情鬧大，沒我的`允許你們以后不能離開我的視線。”我同學笑瞇瞇地說：“老師我們不出去了，我們一直在你的視線內(nèi)，在你身邊，就算你回家，我們都跟著你，就算你的視線要離開我們，我們都不愿意……”老師馬上就堅持不住了，笑嘻嘻的說：“好了好了，以后你離開我的視線就可以了?！笨吹嚼蠋熜α耍覀儌z就趕快溜了!這件事后我想：這同學真好玩，簡直是一個翻版唐僧。這件事后我和他的感情更深了。
我這位同學雖然說話調(diào)皮，但我很喜歡這個同學。
人物速寫教學計劃篇十二
“秋風蕭瑟，凄冷如常。于片林之中，看護一方。”看那小小的房子里，似乎端坐著一個人，他身著黑衣，仔細一看，原來是學校的衛(wèi)士——保安。那屋子，雖小，卻足以守護一方寧靜。
我記得那次是我第一次離開校園，因為感冒生病。保安看著我滿面病態(tài)，臉上依舊是鐵面無私，按著學校規(guī)定的流程，才讓我走出校門，但言行之間，明顯多了幾分關懷和體貼。
寒風襲來，學校的保安依舊堅守在崗位上。秋天已至，清晨或半夜，冷颼颼的的風搖動著書上零落的葉子，映照出他們的影子。我們迫不及待地穿上了厚厚的外套，迎面走來，遇上在校園內(nèi)巡邏的他們。此刻，你呆呆地望著他們的背影，不禁想問一聲，為何？我想替他解答：“職責所在，再苦再累又何妨呢？”
每個人，都有自己的家。他們也有。但是每日每夜，你總能在校園的角角落落看見他們?；蚴谴箝T口，或是食堂里，亦或是在操場邊，他們?nèi)缤N身保鏢，時刻形影不離。他們所站的地方，就是安全的方向。
于他們而言，四季如常。春暖花開，炎炎烈陽，颯颯秋風，凄冷寒冬，他們看過校園里每一季的變化，他們等過清晨微露的晨曦。我們始終欠你們一聲，遲到的感謝。
作文素材：人物介紹。
初學者學習速寫的四種方法。
皋陶人物評價。
人物速寫教學計劃篇十三
我有一位親姐姐，名叫郭文驕。她比我大5歲，今年十八歲。
姐姐有著小麥般的皮膚，長著又黑又亮的大眼睛，挺拔的鼻梁，一張粉嘟嘟的小嘴，兩只小巧玲瓏的白嫩白嫩的耳朵，，色調(diào)柔和的頭發(fā)，留著清純可愛的寶寶頭。
我的姐姐是一位招人喜愛的“假小子”!為什么叫“假小子”呢。
1.因為姐姐性格直爽，大大咧咧，做事從不拖泥帶水。2.她于同學關系十分融洽，互稱“哥們”。
姐姐像男孩子一樣十分有職責心，并且愛護環(huán)境。
我也沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶。我氣憤地把它丟到了法國梧桐樹的下頭任它被風兒吹的輕舞飛揚。
又走了好一會，姐姐發(fā)現(xiàn)了垃圾桶，便拉著我飛一般地跑了過去。扔掉了食品包裝袋，滿意的拍了拍手，回頭望望我，才發(fā)現(xiàn)我的包裝袋早已“不翼而飛”了。
姐姐大聲的質(zhì)問道：“你的呢”我用小的連螞蟻都聽不到的聲音說：“我早給扔了?！苯憬阌执舐暤暮鸬溃骸罢鏇]有環(huán)保意識，和你在一起真丟人”!
說完，姐姐便甩手而去，我仍愣在那里，淚不住在眼眶打?！拔颐靼族e了”。
我為有這么一位有職責心，環(huán)保意識強的`好姐姐為之自豪。
人物速寫教學計劃篇十四
我有一個同學，他記性和金魚一樣差。金魚的記性只有三秒，三秒后就會忘了所有事。
有一次，在美術課上，我的同桌不會畫這次的`美術作業(yè)。就向我請教，畫完后，他對我說：“謝謝你了，我明天帶一個零食給你，就算是謝謝你教我畫作業(yè)了?！蔽衣牶蟾吲d地說：“好呀，好呀！”我想：我的同桌也是一個知恩圖報的人嘛。第二天，我來到了教室，上完了三節(jié)課后。肚子就有一點兒餓了，正好想起了同桌昨天要給我?guī)Я闶车?。我立馬問同桌：“同桌，我的零食呢？”同桌疑惑地問：“什么零食，沒有零食呀?！薄熬褪亲蛱?，我教你畫畫，你說為了感謝我，給我一包零食的?！蔽覍ν勒f。同桌若有所思的想了想說：“哦——”我聽了滿懷期待的他拿出零食給我，而他卻說：“對不起，我忘了?！甭牶笪沂貙λf：“好吧，那你下次給我吧。”
還有一次，在一個數(shù)學課上，我的同桌剛好把修正帶用完了。他就向我借修正帶，我滿懷好意的把修正帶借給了他。而他呢，自從我借給他修正帶后，他就一連借了一兩個星期修正帶。有一次，我生氣地對他說：“你怎么不買修正帶呀！每天用我的。我也是用錢買來得呀?！薄芭?，好的，我明天就買?！彼降鼗卮鹞摇５诙?，他又又又又向我借修正帶。我問他：“你為什么不買修正帶？”他撓了撓頭說：“我忘了?！?BR> 有這樣的同桌真是太難了！
人物速寫教學計劃篇十五
他，一米五七的個子，窄窄的兩肩上，頂著一個方方正正的大腦袋。他立著的時候，衣冠不整，衣領像是“強項令”一樣，總也不肯落下，高昂著。而他的衣服總是嬉弄著一副“不團結的面孔”，拉鏈總不肯合二為一。而他本人在凌亂不堪的包裹中直直的立著，極不協(xié)調(diào)。
他總是頂著一堆亂“草垛”，而“草”總是黑油油的，那頂“草帽”倒蓋在頭上，掩蓋著亂草下無盡的寶藏，什么時候草垛整平了，才會顯出無盡的靈氣。
兩只大耳朵，粘貼在腦袋兩邊，好像總是害羞似的，耳朵上掛著一副眼鏡，透過鏡片能感覺到那雙眼睛折射出比太陽還強的光芒。
人物速寫教學計劃篇十六
每周上課2節(jié)，其中賞析課1節(jié)，線描課1節(jié)。
賞析課內(nèi)容——。
1、中國花卉白描。
2、各類風景畫名作。
3、各類動物畫作品。線描課內(nèi)容——。
1、白描花卉臨摹與寫生（根據(jù)實物或?qū)嵨镎掌?BR> 2、線描風景畫。
3、線描動物畫。一年級下學期：
1、古代人物線描。
2、現(xiàn)代人物線描。速寫課教案/一年級上學期。
時段。
教學目標。
教學內(nèi)容。
教學措施。
基本觀點。
教學效果。
第1周至第4周。
1、了解速寫常識，學會削鉛筆、炭筆；
2、賞析中國工筆畫、白描畫，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；
3、學習畫線條的技巧。
1、了解速寫常識（課件《速寫常識》）；
2、賞析花卉白描（課件《花卉白描》）。
3、臨摹花卉白描（課件《花卉白描》）。
借助多媒體設備上課。教師示范（2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫（做），以利于學生掌握規(guī)范的操作步驟。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；對削筆這類看似簡單的技巧，老師也應該耐心去教，好的繪畫習慣是需要從一點一滴去培養(yǎng)的；線條是最重要的造型要素，臨摹白描畫十分有利于提高畫線的技巧。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第5周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
月考，考試內(nèi)容為臨摹一幅白描花卉（課件《花卉白描》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第6周至第8周。
1、賞析中國工筆畫、白描畫，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；
2、學習畫線條的技巧。
每周共有賞析課1節(jié)，賞析花卉白描，（課件《花卉白描》）；每周共有線描課1節(jié)，第6周利用鮮花的實物投影來畫1幅線描寫生，第7周和第8周根據(jù)課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》中的照片各畫1幅線描寫生。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握規(guī)范的作畫步驟。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，寫生白描畫十分有利于提高畫線的技巧。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第9周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
月考，考試內(nèi)容為寫生一幅白描花卉（利用鮮花的實物投影來寫生），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第10周至第12周。
1、賞析各類風景畫名作，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；
2、學習畫線條的技巧。
每周有賞析課1節(jié)，賞析各類風景畫名作（課件《風景畫名作賞析》）；每周有線描課1節(jié)，臨摹1幅線描風景（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，臨摹線描風景十分有利于提高畫線技巧；畫風景畫特別有利于提高構圖能力。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第13周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。月考，考試內(nèi)容為根據(jù)實景照片畫一幅風景線描（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第14周至第16周。
1、賞析各類動物畫作品，開闊眼界。培養(yǎng)對繪畫的興趣；
2、學習畫線條技巧。
每周有賞析課1節(jié)，賞析各類動物畫作品（課件《動物畫作品賞析》）；每周有線描課1節(jié)，臨摹1幅線描動物畫（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，臨摹線描動物十分有利于提高畫線技巧；畫動物還十分有利于提高造型能力。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第17周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
月考，考試內(nèi)容為根據(jù)實景照片畫一幅動物線描（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試。考后公布成績，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
時段。
教學目標。
教學內(nèi)容。
教學措施。
基本觀點。
教學效果。
第1周至第4周。
1、學習畫線條的技巧；
2、訓練以線造型的能力；
3、學習傳統(tǒng)藝術、陶冶性情。
每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內(nèi)容：各類動物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內(nèi)容：古代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。
畫線描動物畫有利于提高以線造型的能力；臨摹古代人物線描特別有利于提高畫線的技巧，同時也能增強對祖國傳統(tǒng)文化的認識，起到陶冶性情的作用。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。
實際效果記錄：
第5周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為臨摹古代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽儯?yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第6周至第8周。
1、學習構圖、內(nèi)容取舍、畫線等技巧；
2、訓練以線造型的能力。
每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內(nèi)容：景物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內(nèi)容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。
實際效果記錄：
第9周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為臨摹現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試。考后公布成績，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第10周至第12周。
1、提高處理畫面的能力及畫線的技巧；
2、訓練以線造型的能力。
每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內(nèi)容：靜物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內(nèi)容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。
靜物線描畫相對于人物線描畫來說更容易把握造型，十分有利于學生集中注意力來畫好線條。臨摹現(xiàn)代人物線描是對學生速寫能力的綜合訓練。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。
實際效果記錄：
第13周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為臨摹現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第14周至第16周。
進一步提高以線造型的能力。
每周上課3節(jié)，其中寫生課2節(jié)，臨摹課1節(jié)。寫生課內(nèi)容：人物線描寫生（根據(jù)課件《真人動態(tài)照片》）；臨摹課內(nèi)容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。
人物是繪畫中最有難度的題材，根據(jù)照片畫人物線描更是對學生的一項高難度訓練，它需要學生具備一些由前一階段訓練得到的基本的能力。基礎差的同學仍然需要繼續(xù)進行較低難度訓練。
效果預期：大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描人物寫生畫。實際效果記錄：
第17周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為人物線描寫生（根據(jù)課件《真人動態(tài)照片》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
人物速寫教學計劃篇十七
我知道有很多人，但我最熟悉的就是我的媽媽。
我媽媽有一頭黑色的短發(fā)，一雙又長又細的.眉毛下有一雙明亮的大眼睛，一個高高的鼻子幫助眼睛扛著一副又大又重的眼鏡。媽媽不僅對我的生活給予了無微不至的關懷，還鼓勵我，幫助我學習。
記得二年級一次數(shù)學單元考試，我只考了82分，拿到試卷的那一刻，心里想：“慘了，回家后媽媽看了分數(shù)一定會批評我。”我提心吊膽地回家了?；丶液?，媽媽問我試卷發(fā)了嗎？我支支吾吾地說：“還……還沒有?！眿寢尦梦疑蠋臅r候從書包搜出我的試卷，我想這下媽媽肯定會大發(fā)雷霆，誰知媽媽卻很平靜地對我說：“兒子，做人要誠實，不能撒謊，這次考得不理想，只要你再認真學習，媽媽相信你會取得好成績的?！敝?，媽媽找一些關于角的練習題讓我練習，耐心地幫我講解，經(jīng)過練習之后，我更好地掌握了角的知識，并在期末考試取得了全班第一名。我知道這成績離不開媽媽對我的教導及鼓勵。
總之，媽媽為我付出了很多，是難以衡量的，我一定要好好學習，長大后要孝敬媽媽..
人物速寫教學計劃篇一
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)，懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
幼兒作畫工具人手一份(記號筆、卡紙)
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫(添畫)，逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么?
人物速寫完成，師提問：他在干什么?(站著)
那里看出來的?(腳)
2、師：好玩嗎?
幼：好玩。
師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作(手、腳的動作)，師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點為基礎，關注幼兒的需要和發(fā)展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
人物速寫教學計劃篇二
二、教學目標：(情感、知識、技能)。
1、學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）。
2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）。
3、教學重點：訓練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。
4、教學難點：對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免“三天打魚兩天曬網(wǎng)”問題。
三、課時安排：一課時。
四、課前準備：
1、教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫、素描的人。
物畫作品。
2、學生：速寫繪畫工具。
（一）導入。
教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：
這些畫在以前你看見過嗎？
它們有什么特別的？
1、出示幾幅人物畫作品。
油畫人物畫、素描人物畫、速寫人物畫。
觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色。
藝術特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮艷可長達數(shù)年。
素描形象逼真，明暗豐富幾十課時。
速寫想象概括簡潔，線條流暢幾分鐘。
從對比中讓學生了解速寫的特點。
2、出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。
3、學習用速寫的方法來描繪人物。
教師師范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象、大構架、大比例的，怎。
樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。
（二）講解要點。
1、指導學生練習。提示：站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。
2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。
（3）提倡默畫。
訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。
（三）學生作業(yè)。
教師作好個別的輔導。
（四）作業(yè)講評。
對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。
指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力、思維能力、表現(xiàn)能力。
（五）課后小結。
速寫是最能鍛煉眼、腦、手相互協(xié)調(diào)配合能力的，任何技能都是由生到熟、從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。
古人說：“廢紙三千”，可以這么說：“沒有畫不好速寫的畫家”，速寫是人們認識畫家面貌最直接最本質(zhì)最準確的鏡子。只有長期堅持速寫并從中不斷體會感悟，速寫時就會越發(fā)感到表現(xiàn)對象越來越順手，畫面也越來越美妙，速寫興趣也越來越高漲，此時的你面對事物就會情景交融，在你的手中自然而然就描繪出形與神、情與理、物與我和諧精彩的優(yōu)美速寫。
姓名：巢林偉。
學號：20074152026。
班級：07級美術學一班。
人物速寫教學計劃篇三
教學目標：人物動態(tài)表達準確生動，具有扎實的場景構圖的能力和創(chuàng)造能力，適應外省考試而不只是聯(lián)考。教學步驟與安排：
第一周：
動態(tài)的聯(lián)系與慨括，要求作業(yè)是每晚30張，家庭作業(yè)每晚10張（慢寫）。第二周：
人物人體的講解.1:(周一到周三)大腿和小腿的關系。
2：（周四到周七）軀干和臀部的關系.(要求教師示范三張,學生統(tǒng)一畫過方可睡.作業(yè)要求每個部位畫30張.既臨后(3張)寫生.如出錯1罰10張。家庭作業(yè)10張。（快寫）。
第三周：人物人體結構的講解。
1：（周一到周二）頭脛肩的關系，仍然是教師示范，學生臨摹。再臨書中頭脛肩的范本。作業(yè)是25張，5張寫生，錯一罰十。家庭作業(yè)：10張快寫，5張慢寫。
2：（周三）手部，教師示范三張，學生臨30張，寫生5張，錯一罰十。
3：（周四）腳部的幾何體塊關系。教師示范學生臨摹，作業(yè)量30張，寫生5張。家庭作業(yè)10只鞋，5張動態(tài)快寫。
4：（周五）動態(tài)練習。20張寫生，10張默寫，家庭作業(yè)5張慢寫，然后用幾何形慨括5張（快寫）。
5：（周六）快寫、寫生20張，家庭作業(yè)10張，臨摹快寫，5張慢寫（如果全天要求動態(tài)150張）。
6：（周七）動態(tài)的夸張，教師示范學生臨摹，寫生要求一定有夸張才算數(shù)，全天80張，如果只有晚上20張。5張默寫為家庭作業(yè)。
第四周：
為線面打下線描功夫。
1：（周一到周三）細描，工筆線描臨本，臨摹2到5張。寫生一張。復雜的花草靜物（每晚）沒作業(yè)。
2：（周四）臨摹人物線描臨本2張，寫生2張（一小時一張），沒有家庭作業(yè)，但時間很緊，沒位同學作業(yè)要求都要一樣，而且同一張。
3：（周五）人物速寫，臨5張默5張，再寫生2張（慢寫），家庭作業(yè)10張快寫，用的都是本畫室老師的不準臨其他的。
4：（周六）線條的講解和用法，教師示范，寫生：10張慢寫，臨2張默2張，2張動態(tài)（為家庭作業(yè)）。
5（周七）教師示范及講解，作業(yè)量同上。
第五周：主要抓動態(tài)和形體轉(zhuǎn)折下的體積關系。
1：（周一）教師講解形體的起伏和體塊，胸腔和臀部的體塊關系，向背光和形體扭轉(zhuǎn)平衡。先示范一張臨20張，針對性的寫生5張再臨。5張動態(tài)（家庭作業(yè)5張慢寫，3張臨摹2張默寫）動態(tài)錯一罰十。
2：（周二）大腿和小腿的起伏關系和穿插，主要是講到背、受光和高點的位置和慨括方法。作業(yè)量同上。
3：（周三）手臂的起伏和穿插，方法同上，作業(yè)同上。
4：（周四）頭、手、腳的刻畫單獨來。先臨范畫再寫生。另：頭部要連肩一起畫。每樣15張（10張臨5張寫生）。
5：（周五）整體人物的臨摹加默寫（慢寫）20張家庭作業(yè)，10張動態(tài)。
6：（周六）人物動態(tài)，夸張和起伏關系的講解。臨摹5張教師的夸張形態(tài)，寫生一小時，家庭作業(yè)5張動態(tài)默寫。
7：（周七）人物寫生2張。（一小時）臨2張默2張。動態(tài)10張（作業(yè)）第六周：人物動態(tài)的默寫，好為創(chuàng)作打基礎。
1：（周一到周五）要求每天30張動態(tài)默寫。
周六。
人物場景寫生，創(chuàng)作構圖，講解。實記10種構圖方法，畫10張小稿。透視講解。
周七。
場景寫生，默寫要5個人以上，10張（動態(tài)）。構圖生動，如動態(tài)出錯，錯一罰十。第七周：人物場景寫生與默寫。
1：（周一）寫生人物一小時（單個人），場景速寫，畫室一角兩張，要求5個人以上。
2：周二、同上。
3：周三、全可默寫，題目同上、作業(yè)同上。
4：周四、教師帶學生出去畫街角，要求5張場景，5人以上。
5：周五、臨摹、默寫場景3張、人物慢寫1小時。
6：周六、教師帶學生出去畫街角，要求4張5個人以上，5張。
7：周七、默寫街角，默寫人物1小時。
人物速寫教學計劃篇四
1、學習速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。
2、通過速寫，培養(yǎng)學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學生的繪畫能力。
重點。
訓練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難點。
養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。
教學過程。
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。
板書課題。
2、講解“速寫”。
什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。
要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
教師示范:。
（1）講解人體比例：人大致呈7——7.5個頭長。
人體比例我們通常以頭的長度為單位,現(xiàn)一七頭體高的中等個為例:。
立七___是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長。
畫全身像的時候，一般人都習慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉(zhuǎn)化成多少個頭長，這樣就好比有了尺子一樣，即使你沒有很好的素描基礎，也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8個頭長，從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置；從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數(shù)2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬，大約等于兩個頭長，女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長，男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長，女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3頭長，下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長（細節(jié)請看手的比例）。腳的長度是一個頭長。
應該就是這些。當然啦，這些數(shù)字是一個成年人端正地站立時的比例，但人們運動時或坐臥時，有些比例就不會是這個數(shù)字（比如肩寬，一般的時候人們的肩會稍微往內(nèi)，很少時候會是水平的），那就要具體問題具體分析，比如坐著的時候或是跪著的時候，身長會取決于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3個頭長。
小孩子的身長要短，1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長，隨著年齡的增長，頭長的數(shù)目也會增長，比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候，把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖，現(xiàn)在看好像沒必要（因為我畫得實在挺難看，在頭像比例的那個帖子中就看出來了），總共就這么幾個數(shù)字，如果需要示意圖的話，我會畫一個貼上來。
形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐。
五、跪。
四、盤三半”，具體結構為頭頂至腳底，二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長；軀干為三個頭長，兼寬為二個頭長；上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；大腿為二個頭長，小腿包括腳在內(nèi)為二個頭長，腳為一個頭長。（見圖）（下面的是一種共性的參考基準。人物個性比例特征卻經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長著常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時候要對人物的客觀認知中看出差異，并在表現(xiàn)中強調(diào)這些差異）。
(1)抓大形,大構架,大比例。
(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。
(3)細描。
以人物作為描繪對象的速寫練習，是初學者或有一定基礎的同學重點進行練習的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結構、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關系的把握，逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進行人物的形體結構、藝用解剖圖譜的臨摹，并對透視知識作必要的了解。
1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。
2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關系，定出五官位置及手腳的基本形狀。
3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。
4．調(diào)整畫面，強調(diào)重點，五官、手、腳要適當刻畫，結構轉(zhuǎn)折處要著重強調(diào)，做到畫面完整。
（二）講解要點。
1、指導學生練習。提示：站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。
2、進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象、大構架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。
指導練習:。
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
8、講評:。
對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。
成熟的動態(tài)速寫技術是畫家成熟的標志。人體的動態(tài)速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經(jīng)驗。但是我們不能因此而說，動態(tài)速寫的學習要放在基礎訓練完成以后，相反我們應該在基礎素描訓練的同時進行動態(tài)速寫練習。在歐洲，人物速寫被當作主要的造型訓練手段，現(xiàn)在國內(nèi)有些地方從兒童階段就開始培養(yǎng)人物速寫的能力，也起到了很好的效果。
動態(tài)速寫與靜態(tài)速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準備好的方法表現(xiàn)對象，動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。
“選定”是動態(tài)速寫特有的技術。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是選定的動作要有“造型性”；另一個是動態(tài)要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài)，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài)，假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài)，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。
對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復地進行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經(jīng)驗和相關知識記憶補充，才能完整地完成作品。
要在動態(tài)速寫訓練中做到上述要求，必須學會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關系上。人物側(cè)面時，動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當人物正面時，動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關重要的。如何畫好動態(tài)線呢？我們應該注意以下幾個方面：
（1）動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。
（2）畫動態(tài)線時，要抓住大的部位，抓關鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。
（3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的是動態(tài)輔助線。
（4）抓住人體的各個關鍵部位的結構關系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關節(jié)和小腿與腳的結合處。
動態(tài)速寫的作畫步驟是：
（1）認真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。
（2）迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。
（3）憑觀察或記憶畫出體積關系。
（4）迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。
（5）憑觀察和解剖知識填補細節(jié)。
（6）按照畫面結構要求調(diào)整形式節(jié)奏。
（7）刻畫頭部完成。
作為初學者，開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。初學者在剛開始畫動態(tài)速寫時可以選擇重復性強的動態(tài)對象進行練習，如拉鋸、鏟土等，待技術熟練積累起經(jīng)驗以后，再進行諸如舞蹈、體育方面的動態(tài)練習。動態(tài)速寫是一項需要付出極大努力和培養(yǎng)專業(yè)精神的訓練課程，只有常年堅持不懈地刻苦訓練，才能練就一手動態(tài)速寫的硬工夫，為將來創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術作品打下堅實的基礎。
人物速寫教學計劃篇五
一、教學案例教學背景：
（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。
（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。
（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。
（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。
（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:欣賞課本上的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準備:教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
三、案例的幾點啟示體現(xiàn)教學者的教學理念教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規(guī)。由學知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。
人物速寫教學計劃篇六
1。學習速寫的表現(xiàn)方法，用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)，畫出較成功的速寫作品。（了解）
2。通過速寫教學，培養(yǎng)學生的觀察力，形象記憶力，想象力和創(chuàng)造力，提高學生的繪畫能力。（練習）
訓練人的觀察對象的能力和以迅速，簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。讓學生學習速寫，對學生進行繪畫的技能訓練。
對學生進行養(yǎng)成教育，練速寫貴在堅持，避免"三天打魚兩天曬網(wǎng)"問題。
教師：放大書中范畫，收集畫家速寫作品。準備油畫，素描的人物畫作品。
學生：速寫繪畫工具。
1、教師揭示課題—《人物速寫》，觀察范畫，教師作啟發(fā)性談話：
這些畫在以前你看見過嗎 ？它們有什么特別的
2、出示幾幅人物畫作品。
油畫人物畫，素描人物畫，速寫人物畫。
觀察和欣賞三幅畫后，共同討論不同畫種的表現(xiàn)特色、藝術特色、作畫時間
油畫：形象逼真，色彩鮮艷，可長達數(shù)年
素描：形象逼真，明暗豐富
速寫：想象概括簡潔，線條流暢。
從對比中讓學生了解速寫的特點。
3，出示畫家的作品，進行欣賞教學。加深學生對速寫的理解。
4，學習用速寫的方法來描繪人物。
教師示范作畫，讓學生看清教師是怎樣把握住大形象，大構架，大比例的，怎樣用長線表現(xiàn)主要特征，怎樣省略那些表秒的繁瑣現(xiàn)象……（借用人體模特，請小朋友坐在椅上，擺一個看書的姿勢為研究對象）。
1、指導學生練習。提示：
站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭，手與書本之間的微妙關系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。
2，進行速寫練習時，要做到這樣幾條：
（1）鍛煉自己的眼力，認真觀察，抓住對象的基本特征。
（2）千萬不要看一眼畫一筆，應先畫出大形象，大構架，大比例，力求寥寥幾筆勾出對象的概貌。
（3）提倡默畫。
訓練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓練，能強化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力。
教師作好個別的輔導。
對學生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結。
執(zhí)教者：張斌 執(zhí)教時間：第十二周
教學后記：指導學生自己動手做一本速寫本，堅持一天畫幾幅速寫，訓練自己對形體的感受能力，思維能力，表現(xiàn)能力。
人物速寫教學計劃篇七
對于新生班的速寫課，我想從以下幾個方面來展開我的教學工作：
1、由于速寫課是強調(diào)動手能力的課，因此我將結合新生的繪畫基礎，先從單體小品的描摹入手，經(jīng)過一段時間的繪畫訓練再轉(zhuǎn)入下一階段。
2、在第二階段我將會選擇一些有代表性的范畫指導學生臨摹，同時自己也為學生做范畫，從而指導他們的學習。
3、在室外寫生課上前期選擇校園內(nèi)一些角落和小品，后期完成一些單體建筑和綜合環(huán)境的繪畫。
總之對于新生的速寫課，我將本著循序漸進，因材施教的原則，培養(yǎng)他們的學習興趣，爭取為他們打下一個良好的基礎。
2011年9月29日。
人物速寫教學計劃篇八
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）那里看出來的？（腳）
2、師：好玩嗎？幼：好玩。師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。
2、師動作，請幼兒提筆作畫。
3、請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。在進行這些嘗試和探索的過程中，我始終以幼兒的身心特點為基礎，關注幼兒的需要和發(fā)展。因為只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
人物速寫教學計劃篇九
1、能用簡單的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、懂得簡單速寫的方法，體驗速寫的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
幼兒作畫工具人手一份（記號筆、卡紙）
師作畫工具一份
一、師現(xiàn)場作畫（添畫），逐步出示。
1、師畫圓，引導幼兒：你們看，這是什么？（逐步引導，方法同上）。
人物速寫完成，師提問：他在干什么？（站著）
那里看出來的？（腳）
2、師：好玩嗎？
幼：好玩。
師：那我們一起來畫畫吧。
引導幼兒師生共同手指作畫。
二、了解速寫的概念
速寫：就是用簡單的線條快速地畫出一個簡單的形象。
三、師引導不同動態(tài)，幼兒作畫。
1、 請一個小朋友上來做動作，下面幼兒觀察動作（手、腳的動作），師示范作畫。
2、 師動作，請幼兒提筆作畫。
3、 請一幼兒上來動作，下面幼兒作畫。
4、 請一家長上來動作，幼兒作畫。
四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。
五、活動結束，師小結、評價。
幼兒能通過畫線描畫，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力。這是中班孩子第一次接觸線描畫，因此激發(fā)幼兒對“線”的興趣很重要。只有關注幼兒的需要，才能在激活幼兒原有興趣的基礎上，培養(yǎng)其新的興趣，使幼兒不斷嘗試新的繪畫內(nèi)容和方法，從而提高幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
人物速寫教學計劃篇十
我有兩個姑姑，兩個姑姑都愛我，但我最愛的還是我的.大姑姑。
大姑姑外表溫柔，心地善良，善解人意。她對我比爸爸媽媽還好，有時我真把她當作我媽媽。每到雙休日，大姑姑就按時騎著摩托車來接我去玩。我是個睡著了被人抱走都醒不過來的人，可是每次姑姑一叫我，我就會像鯉魚打挺似的一骨碌爬起來。每次姑姑買什么都不會忘了我，對我真是比親身女兒還要親呢!
有誰能夠想到，疼我愛我的姑姑竟會永遠地離我而去!
姑姑患有糖尿病。生性開朗的她不拿它當一回事。想玩什么照玩，想吃什么照吃。終于在一次來接我的途中癱倒在地?？墒?，姑姑當時以為只是感冒引起的，只叫姑父帶她去祥謙醫(yī)院開了些藥。沒想到病情惡化，送到福州醫(yī)院診斷是糖尿病發(fā)作——要立即搶救!
“天啊，為什么會這樣，為什么會這樣!”聽到這個消息，仿佛晴天霹靂，我手腳直哆嗦。盡管我有多么不相信，有多么不愿意，五天以后我還是聽到了姑姑去世的消息。噩耗傳來，我再也忍不住放聲大哭：“姑姑——姑姑——”爺爺奶奶哭得倒在床上。
這樣悲傷的日子持續(xù)了很長一段時間。我知道我永遠聽不到大姑姑的聲音了，再也見不到大姑姑了!
想著大姑姑對我的好，我的眼淚再一次奪眶而出——姑姑，我好想你!
人物速寫教學計劃篇十一
我的同學是光頭，眉毛淡淡的，眼睛很小，笑起來幾乎就看不到眼睛了，鼻尖有一點往上，嘴巴不大不小，愛穿白色衣服和褲子，愛穿藍色運動鞋，你們知道我為什么說他調(diào)皮嗎?那就從那件事說起吧!
記得有一次，體育課下課，休息時間，我們發(fā)現(xiàn)放學的大門是開著的，我對他說：“哥，我們出去吧?”他說：“ok!”說完，我們就悄悄走出去了。當時，我們開心的跳了起來：“自由了?！闭l知，老師沒看見我們，就著急地找我們，我們剛從校外回來，就被老師逮了個正著，“這下可完蛋了?！崩蠋焽绤柕膯枺骸澳銈兏墒裁慈チ?”我和同學一起小聲地說：“出去玩去了?！崩蠋熒鷼獾卣f：“我不想把事情鬧大，沒我的`允許你們以后不能離開我的視線。”我同學笑瞇瞇地說：“老師我們不出去了，我們一直在你的視線內(nèi)，在你身邊，就算你回家，我們都跟著你，就算你的視線要離開我們，我們都不愿意……”老師馬上就堅持不住了，笑嘻嘻的說：“好了好了，以后你離開我的視線就可以了?！笨吹嚼蠋熜α耍覀儌z就趕快溜了!這件事后我想：這同學真好玩，簡直是一個翻版唐僧。這件事后我和他的感情更深了。
我這位同學雖然說話調(diào)皮，但我很喜歡這個同學。
人物速寫教學計劃篇十二
“秋風蕭瑟，凄冷如常。于片林之中，看護一方。”看那小小的房子里，似乎端坐著一個人，他身著黑衣，仔細一看，原來是學校的衛(wèi)士——保安。那屋子，雖小，卻足以守護一方寧靜。
我記得那次是我第一次離開校園，因為感冒生病。保安看著我滿面病態(tài)，臉上依舊是鐵面無私，按著學校規(guī)定的流程，才讓我走出校門，但言行之間，明顯多了幾分關懷和體貼。
寒風襲來，學校的保安依舊堅守在崗位上。秋天已至，清晨或半夜，冷颼颼的的風搖動著書上零落的葉子，映照出他們的影子。我們迫不及待地穿上了厚厚的外套，迎面走來，遇上在校園內(nèi)巡邏的他們。此刻，你呆呆地望著他們的背影，不禁想問一聲，為何？我想替他解答：“職責所在，再苦再累又何妨呢？”
每個人，都有自己的家。他們也有。但是每日每夜，你總能在校園的角角落落看見他們?；蚴谴箝T口，或是食堂里，亦或是在操場邊，他們?nèi)缤N身保鏢，時刻形影不離。他們所站的地方，就是安全的方向。
于他們而言，四季如常。春暖花開，炎炎烈陽，颯颯秋風，凄冷寒冬，他們看過校園里每一季的變化，他們等過清晨微露的晨曦。我們始終欠你們一聲，遲到的感謝。
作文素材：人物介紹。
初學者學習速寫的四種方法。
皋陶人物評價。
人物速寫教學計劃篇十三
我有一位親姐姐，名叫郭文驕。她比我大5歲，今年十八歲。
姐姐有著小麥般的皮膚，長著又黑又亮的大眼睛，挺拔的鼻梁，一張粉嘟嘟的小嘴，兩只小巧玲瓏的白嫩白嫩的耳朵，，色調(diào)柔和的頭發(fā)，留著清純可愛的寶寶頭。
我的姐姐是一位招人喜愛的“假小子”!為什么叫“假小子”呢。
1.因為姐姐性格直爽，大大咧咧，做事從不拖泥帶水。2.她于同學關系十分融洽，互稱“哥們”。
姐姐像男孩子一樣十分有職責心，并且愛護環(huán)境。
我也沒有發(fā)現(xiàn)垃圾桶。我氣憤地把它丟到了法國梧桐樹的下頭任它被風兒吹的輕舞飛揚。
又走了好一會，姐姐發(fā)現(xiàn)了垃圾桶，便拉著我飛一般地跑了過去。扔掉了食品包裝袋，滿意的拍了拍手，回頭望望我，才發(fā)現(xiàn)我的包裝袋早已“不翼而飛”了。
姐姐大聲的質(zhì)問道：“你的呢”我用小的連螞蟻都聽不到的聲音說：“我早給扔了?！苯憬阌执舐暤暮鸬溃骸罢鏇]有環(huán)保意識，和你在一起真丟人”!
說完，姐姐便甩手而去，我仍愣在那里，淚不住在眼眶打?！拔颐靼族e了”。
我為有這么一位有職責心，環(huán)保意識強的`好姐姐為之自豪。
人物速寫教學計劃篇十四
我有一個同學，他記性和金魚一樣差。金魚的記性只有三秒，三秒后就會忘了所有事。
有一次，在美術課上，我的同桌不會畫這次的`美術作業(yè)。就向我請教，畫完后，他對我說：“謝謝你了，我明天帶一個零食給你，就算是謝謝你教我畫作業(yè)了?！蔽衣牶蟾吲d地說：“好呀，好呀！”我想：我的同桌也是一個知恩圖報的人嘛。第二天，我來到了教室，上完了三節(jié)課后。肚子就有一點兒餓了，正好想起了同桌昨天要給我?guī)Я闶车?。我立馬問同桌：“同桌，我的零食呢？”同桌疑惑地問：“什么零食，沒有零食呀?！薄熬褪亲蛱?，我教你畫畫，你說為了感謝我，給我一包零食的?！蔽覍ν勒f。同桌若有所思的想了想說：“哦——”我聽了滿懷期待的他拿出零食給我，而他卻說：“對不起，我忘了?！甭牶笪沂貙λf：“好吧，那你下次給我吧。”
還有一次，在一個數(shù)學課上，我的同桌剛好把修正帶用完了。他就向我借修正帶，我滿懷好意的把修正帶借給了他。而他呢，自從我借給他修正帶后，他就一連借了一兩個星期修正帶。有一次，我生氣地對他說：“你怎么不買修正帶呀！每天用我的。我也是用錢買來得呀?！薄芭?，好的，我明天就買?！彼降鼗卮鹞摇５诙?，他又又又又向我借修正帶。我問他：“你為什么不買修正帶？”他撓了撓頭說：“我忘了?！?BR> 有這樣的同桌真是太難了！
人物速寫教學計劃篇十五
他，一米五七的個子，窄窄的兩肩上，頂著一個方方正正的大腦袋。他立著的時候，衣冠不整，衣領像是“強項令”一樣，總也不肯落下，高昂著。而他的衣服總是嬉弄著一副“不團結的面孔”，拉鏈總不肯合二為一。而他本人在凌亂不堪的包裹中直直的立著，極不協(xié)調(diào)。
他總是頂著一堆亂“草垛”，而“草”總是黑油油的，那頂“草帽”倒蓋在頭上，掩蓋著亂草下無盡的寶藏，什么時候草垛整平了，才會顯出無盡的靈氣。
兩只大耳朵，粘貼在腦袋兩邊，好像總是害羞似的，耳朵上掛著一副眼鏡，透過鏡片能感覺到那雙眼睛折射出比太陽還強的光芒。
人物速寫教學計劃篇十六
每周上課2節(jié)，其中賞析課1節(jié)，線描課1節(jié)。
賞析課內(nèi)容——。
1、中國花卉白描。
2、各類風景畫名作。
3、各類動物畫作品。線描課內(nèi)容——。
1、白描花卉臨摹與寫生（根據(jù)實物或?qū)嵨镎掌?BR> 2、線描風景畫。
3、線描動物畫。一年級下學期：
1、古代人物線描。
2、現(xiàn)代人物線描。速寫課教案/一年級上學期。
時段。
教學目標。
教學內(nèi)容。
教學措施。
基本觀點。
教學效果。
第1周至第4周。
1、了解速寫常識，學會削鉛筆、炭筆；
2、賞析中國工筆畫、白描畫，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；
3、學習畫線條的技巧。
1、了解速寫常識（課件《速寫常識》）；
2、賞析花卉白描（課件《花卉白描》）。
3、臨摹花卉白描（課件《花卉白描》）。
借助多媒體設備上課。教師示范（2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫（做），以利于學生掌握規(guī)范的操作步驟。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；對削筆這類看似簡單的技巧，老師也應該耐心去教，好的繪畫習慣是需要從一點一滴去培養(yǎng)的；線條是最重要的造型要素，臨摹白描畫十分有利于提高畫線的技巧。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第5周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
月考，考試內(nèi)容為臨摹一幅白描花卉（課件《花卉白描》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第6周至第8周。
1、賞析中國工筆畫、白描畫，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；
2、學習畫線條的技巧。
每周共有賞析課1節(jié)，賞析花卉白描，（課件《花卉白描》）；每周共有線描課1節(jié)，第6周利用鮮花的實物投影來畫1幅線描寫生，第7周和第8周根據(jù)課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》中的照片各畫1幅線描寫生。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握規(guī)范的作畫步驟。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，寫生白描畫十分有利于提高畫線的技巧。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第9周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
月考，考試內(nèi)容為寫生一幅白描花卉（利用鮮花的實物投影來寫生），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第10周至第12周。
1、賞析各類風景畫名作，開闊眼界，培養(yǎng)對繪畫的興趣；
2、學習畫線條的技巧。
每周有賞析課1節(jié)，賞析各類風景畫名作（課件《風景畫名作賞析》）；每周有線描課1節(jié)，臨摹1幅線描風景（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，臨摹線描風景十分有利于提高畫線技巧；畫風景畫特別有利于提高構圖能力。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第13周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。月考，考試內(nèi)容為根據(jù)實景照片畫一幅風景線描（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第14周至第16周。
1、賞析各類動物畫作品，開闊眼界。培養(yǎng)對繪畫的興趣；
2、學習畫線條技巧。
每周有賞析課1節(jié)，賞析各類動物畫作品（課件《動物畫作品賞析》）；每周有線描課1節(jié)，臨摹1幅線描動物畫（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。
培養(yǎng)初學畫的學生對繪畫的興趣特別重要，因為興趣是最好的老師；線條是最重要的造型要素，臨摹線描動物十分有利于提高畫線技巧；畫動物還十分有利于提高造型能力。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的興趣；大部分學生能夠初步達到學習目標。實際效果記錄：
第17周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
月考，考試內(nèi)容為根據(jù)實景照片畫一幅動物線描（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試。考后公布成績，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
時段。
教學目標。
教學內(nèi)容。
教學措施。
基本觀點。
教學效果。
第1周至第4周。
1、學習畫線條的技巧；
2、訓練以線造型的能力；
3、學習傳統(tǒng)藝術、陶冶性情。
每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內(nèi)容：各類動物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內(nèi)容：古代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生學習作畫要點。
畫線描動物畫有利于提高以線造型的能力；臨摹古代人物線描特別有利于提高畫線的技巧，同時也能增強對祖國傳統(tǒng)文化的認識，起到陶冶性情的作用。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。
實際效果記錄：
第5周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為臨摹古代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽儯?yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第6周至第8周。
1、學習構圖、內(nèi)容取舍、畫線等技巧；
2、訓練以線造型的能力。
每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內(nèi)容：景物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內(nèi)容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。
實際效果記錄：
第9周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為臨摹現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試。考后公布成績，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第10周至第12周。
1、提高處理畫面的能力及畫線的技巧；
2、訓練以線造型的能力。
每周上課3節(jié)，其中寫生課1節(jié)，臨摹課2節(jié)。寫生課內(nèi)容：靜物線描寫生（課件《速寫訓練用圖片－花卉、景物、動物》）；臨摹課內(nèi)容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。
靜物線描畫相對于人物線描畫來說更容易把握造型，十分有利于學生集中注意力來畫好線條。臨摹現(xiàn)代人物線描是對學生速寫能力的綜合訓練。
效果預期：能增強學生們對于繪畫的自信；大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描畫。
實際效果記錄：
第13周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為臨摹現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
第14周至第16周。
進一步提高以線造型的能力。
每周上課3節(jié)，其中寫生課2節(jié)，臨摹課1節(jié)。寫生課內(nèi)容：人物線描寫生（根據(jù)課件《真人動態(tài)照片》）；臨摹課內(nèi)容：現(xiàn)代人物線描（課件《人物線描摹本》），每節(jié)課一幅。
借助多媒體設備上課。教師示范（1至2幅）的全過程都投影出來，讓學生跟著畫，以利于學生掌握作畫要點。
人物是繪畫中最有難度的題材，根據(jù)照片畫人物線描更是對學生的一項高難度訓練，它需要學生具備一些由前一階段訓練得到的基本的能力。基礎差的同學仍然需要繼續(xù)進行較低難度訓練。
效果預期：大部分學生能夠畫出基本形準確、線條流暢的線描人物寫生畫。實際效果記錄：
第17周。
1、檢查學習效果；
2、以考促練。
第一節(jié)課內(nèi)容：前一階段作業(yè)講評；第二及第三節(jié)課月考，考試內(nèi)容為人物線描寫生（根據(jù)課件《真人動態(tài)照片》），8開紙兩張，兩節(jié)課（第一節(jié)模擬考，第二節(jié)正式考，兩幅均交）。
借助多媒體設備考試?？己蠊汲煽?，并將優(yōu)秀作業(yè)展出。
階段性考試可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以利于教師及時調(diào)整教學；展出優(yōu)秀作業(yè)可以激勵學生用功學習；考試就是一次強化訓練。
效果預期：發(fā)現(xiàn)后進生問題，給優(yōu)秀學生以鼓勵，以考促練，提高訓練力度。實際效果記錄：
人物速寫教學計劃篇十七
我知道有很多人，但我最熟悉的就是我的媽媽。
我媽媽有一頭黑色的短發(fā)，一雙又長又細的.眉毛下有一雙明亮的大眼睛，一個高高的鼻子幫助眼睛扛著一副又大又重的眼鏡。媽媽不僅對我的生活給予了無微不至的關懷，還鼓勵我，幫助我學習。
記得二年級一次數(shù)學單元考試，我只考了82分，拿到試卷的那一刻，心里想：“慘了，回家后媽媽看了分數(shù)一定會批評我。”我提心吊膽地回家了?；丶液?，媽媽問我試卷發(fā)了嗎？我支支吾吾地說：“還……還沒有?！眿寢尦梦疑蠋臅r候從書包搜出我的試卷，我想這下媽媽肯定會大發(fā)雷霆，誰知媽媽卻很平靜地對我說：“兒子，做人要誠實，不能撒謊，這次考得不理想，只要你再認真學習，媽媽相信你會取得好成績的?！敝?，媽媽找一些關于角的練習題讓我練習，耐心地幫我講解，經(jīng)過練習之后，我更好地掌握了角的知識，并在期末考試取得了全班第一名。我知道這成績離不開媽媽對我的教導及鼓勵。
總之，媽媽為我付出了很多，是難以衡量的，我一定要好好學習，長大后要孝敬媽媽..