心得體會(huì)的寫作可以幫助我們更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。寫總結(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些舉例和比喻，以增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性和可讀性。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇一
在丹桂飄香的十月，有幸觀摩了在淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課。這是2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)界的一場(chǎng)盛事，全省27位優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師參與了這次角逐。老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和對(duì)教材的準(zhǔn)確把握等都給與會(huì)老師留下了深刻的印象，也得到了專家們的肯定與贊賞。
《長(zhǎng)方形和正方形的特征》一課是低年段的第一節(jié)課，給我留下了較深刻的印象，本文想結(jié)合劉老師執(zhí)教的這一課談?wù)勛约旱囊恍├斫猓?BR> 【教學(xué)過(guò)程】。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入課題。
1、課件展示校園圖片，請(qǐng)學(xué)生從中找出一些圖形的影子嗎？
2、隨著圖片的欣賞，逐步抽象出一些平面圖形。
學(xué)生找出：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)老師從生活中的實(shí)物中提取出一些平面圖形。由于學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)這些圖形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生能很輕松地找出來(lái)。引出本節(jié)課的研究重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。這樣的引入簡(jiǎn)單，直入主題，效果也不錯(cuò)。）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：研究特征。
1、請(qǐng)學(xué)生交流自己心中判斷一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，向?qū)W生介紹“對(duì)邊”。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
師：這些都是我們憑直覺(jué)來(lái)判斷，所以要畫個(gè)問(wèn)號(hào)，下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。
學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
2、方格紙上出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由（圖略）。
安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)得出的長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，重點(diǎn)交流6號(hào)圖形，學(xué)生說(shuō)說(shuō)特別之處是：這個(gè)圖形每條邊相等。因?yàn)闆](méi)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，所以老師畫一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：正方形的邊和角有什么特點(diǎn)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張紙片驗(yàn)證后全班交流。
有的用量的方法，有的用折的方法。
4、介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
師：出示一個(gè)長(zhǎng)方形，怎樣來(lái)描述這個(gè)長(zhǎng)方形呢？
師介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
（評(píng)析：本課的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)老師都采用了先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法。這樣的教學(xué)方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面也提高了學(xué)生的研究能力，也包括其他的比如動(dòng)手操作能力。學(xué)生的反映應(yīng)該說(shuō)也在老師的預(yù)設(shè)之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法證明了長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)生的參與熱情很高，并把學(xué)生研究的結(jié)果通過(guò)板書使之條理化和系統(tǒng)化。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是層次非常地清晰。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征在原有的經(jīng)驗(yàn)上有了進(jìn)一步的了解。）。
三、鞏固深化。
1、猜一猜。
信封中藏著兩個(gè)圖形，你能猜出是什么圖形嗎？
2、畫一畫。
你能畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？要求全班畫的都一樣。
3、拼一拼。
你能用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？
4、選一選。
五個(gè)人拍了張照片，想塑封起來(lái)，請(qǐng)選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。a、長(zhǎng)30厘米，寬20厘米b、長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，劉老師通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，猜一猜的活動(dòng)學(xué)生非常的感興趣，從先露出圖形的一小部分，到露出圖形的大部分，最后展示出全部圖形。學(xué)生在猜的依據(jù)就是長(zhǎng)方形和正方形的特征，這樣的活動(dòng)很能吸引學(xué)生，在活動(dòng)中鞏固了新知；畫一畫的活動(dòng)則進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，在操作活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；拼一拼的活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的思路；選一選的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有了一個(gè)很好的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了學(xué)以至用。這四個(gè)活動(dòng)有效地幫助學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方體特征的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，效果很好。）。
四、全課小結(jié)。（略）。
（總評(píng)：本節(jié)課中，劉老師向我們展示他扎實(shí)的基本功。幫助學(xué)生逐步獲得了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅主動(dòng)獲取了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力和空間觀念也得到了有效的培養(yǎng)。）。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇二
首先，長(zhǎng)方形變正方形是一項(xiàng)常見(jiàn)的操作，在數(shù)學(xué)中經(jīng)常通過(guò)縮放來(lái)實(shí)現(xiàn)。我學(xué)習(xí)這個(gè)操作的初衷是因?yàn)槲医?jīng)常需要在平面設(shè)計(jì)和繪圖中將矩形轉(zhuǎn)變成正方形，矩形不僅難以美觀地排列，而且縮放后的效果也不盡如人意，所以學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形變正方形是我的必修課之一。
其次，既然長(zhǎng)方形變正方形需要縮放，那么我們就需要明確縮放的比例，這是非常重要的。我一般采用的方法是，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的較短邊和較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度差，得到比例值。比例值等于較短邊長(zhǎng)度與較長(zhǎng)邊長(zhǎng)度之比，例如從一個(gè)長(zhǎng)寬分別為10厘米和20厘米的長(zhǎng)方形變成正方形，比例值就是1:2。
接著，我們可以開(kāi)始調(diào)整長(zhǎng)方形的尺寸了。我們可以將這個(gè)長(zhǎng)方形分為上下兩部分，上下各占一半，然后將較短的一半和較長(zhǎng)的一半分別放在一個(gè)正方形內(nèi)，之后將較短的一半沿著與它相鄰的邊縮小到正方形的一邊長(zhǎng)度，最后我們將長(zhǎng)方形的另一邊垂直地拉長(zhǎng)或壓縮，就可以得到正方形了。
同時(shí)，切記在操作中要保持平衡。由于縮放是成比例地進(jìn)行的，而且較短的一半尺寸比較小，所以在縮小時(shí)要保證放大后的尺寸保持與較大部分保持平衡。如果出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
最后，長(zhǎng)方形變正方形的過(guò)程需要反復(fù)練習(xí)，只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能夠掌握它的精髓。我曾經(jīng)在繪圖時(shí)多次嘗試了這個(gè)操作，一開(kāi)始經(jīng)常出現(xiàn)不平衡的情況，但是隨著反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了正確的技巧，能夠更加快速、精確地操作。
在總結(jié)這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為長(zhǎng)方形變正方形不僅是一項(xiàng)重要的技能，更是一種思維能力的體現(xiàn)。在操作的過(guò)程中，我們需要在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)判，只有這樣才能夠順利地將長(zhǎng)方形變成正方形。這種思維能力可以幫助我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈玫靥幚矸N種難題，并尋找到最優(yōu)解。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇三
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。
4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。
1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。
3、學(xué)生思考，出主意。
同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，求出它們的周長(zhǎng)。
4、揭示課題，板書課題。
1、小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、生匯報(bào)師板書。
4、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
7、生匯報(bào)師板書。
8、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。
2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？
3、作業(yè)：
4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇四
信息窗1：面積和面積單位。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第41－43頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問(wèn)題。
瞧，這就是他的新家了。
二、合作探究，理解面積的意義。
1、談話：我們先來(lái)看“客廳和書房哪個(gè)大”？
（學(xué)生很容易就看出是客廳大）。
（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來(lái)判斷。）。
5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來(lái)解決和驗(yàn)證。
6、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
通過(guò)多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來(lái)廚房比餐廳大。
7、提煉面積的意義。
（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）。
三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。
2、認(rèn)識(shí)平方厘米。
從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？
學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。
讓我們一起來(lái)畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。
3、認(rèn)識(shí)平方分米。
它也可以用一個(gè)字母來(lái)表示，板書d2。
用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣了？
你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。
你能估一估我們教室的面積嗎？
四、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
課后反思：
第2課時(shí)。
（一）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）解決問(wèn)題。
1、估一估，選用合適的單位填空。
一粒紐扣的面積約是2（??????）。
成人一個(gè)手掌面的面積約是1（??????）。
一張餐桌桌面的面積約是1（??????）。
小明身高145（??????）。
1塊手帕的面積大約是4（??????）。
游泳池的面積是50（??????），水深是18（??????）。
2、自主練習(xí)6。這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
樹(shù)葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。
3、動(dòng)手操作。
a)???????拼圖游戲。
小組合作拼一拼、記一記、算一算、說(shuō)一說(shuō)。
b)???????畫一畫。在格紙上，畫出形狀不同，面積相同的圖形。
4、估一估。
b)???????請(qǐng)你估一估身邊物體面的面積。
如：黑板面的面積大約是3平方米。
5、請(qǐng)你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎？
（1小格代表1平方厘米）。
（三）課后總結(jié)。
這一節(jié)課，我們有哪些收獲？
課后反思：
通過(guò)有層次、有趣味、有深度的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)面積的意義、面積單位有更深層次的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位與面積單位、周長(zhǎng)與面積兩組概念很容易混淆，我通過(guò)兩道習(xí)題的解決，很好的將這兩組概念區(qū)分，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算奠定基礎(chǔ)。估算題目的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇五
學(xué)生時(shí)代我們都會(huì)遇到這一道題：給你一定面積的紙張，現(xiàn)在把它變成一個(gè)正方形，你該怎么做？在這個(gè)過(guò)程中，長(zhǎng)方形變成了正方形，伴隨著這個(gè)簡(jiǎn)單的變化，卻是我們的智力喜悅、思維啟迪和人生領(lǐng)悟。今天，我要跟大家分享我在長(zhǎng)方形變成正方形這個(gè)過(guò)程中得到的心得體會(huì)。
第二段：規(guī)劃。
要讓一個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形，必須滿足什么條件？首先，兩者的面積必須相等，其次，四邊的長(zhǎng)度也應(yīng)相等。所以，在規(guī)劃這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，我們首先要弄清楚的是兩者的面積以及長(zhǎng)方形四邊的長(zhǎng)度。只有把所有的條件都掌握清楚，才能在這個(gè)過(guò)程中順利完成變形。
第三段：劃分。
在掌握了規(guī)劃的基本知識(shí)之后，我們要開(kāi)始劃分。長(zhǎng)方形變成正方形，這個(gè)過(guò)程中必須將原來(lái)的長(zhǎng)方形劃分成新的幾個(gè)小正方形，這樣才能使每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)相等。當(dāng)我們將長(zhǎng)方形劃分成若干個(gè)小正方形之后，我們需要計(jì)算每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)，這樣才能完成整個(gè)變形過(guò)程。
第四段：重構(gòu)。
當(dāng)我們完成了劃分之后，我們需要對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行重構(gòu)。這里的重構(gòu)指的是將原來(lái)的長(zhǎng)方形重新組合成新的正方形。在這一過(guò)程中，我們需要注意的是組合的方式是否合理，將每個(gè)小正方形組合成新的正方形是否能夠滿足原有的要求。這一過(guò)程需要我們更加細(xì)致的計(jì)算和構(gòu)思，只有這樣我們才能得到一個(gè)正確且符合實(shí)際的正方形。
第五段：回顧。
當(dāng)我們完成了這個(gè)過(guò)程之后，我們應(yīng)該回顧一下這個(gè)經(jīng)歷。在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是完成了一道變形題，更是鍛煉了我們的思維能力，提高了我們的計(jì)算水平，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的耐心和細(xì)致性。這個(gè)過(guò)程是生活中其他很多領(lǐng)域也可以運(yùn)用到的，所以這次的變形練習(xí)不僅僅是一道題目，更是對(duì)我們將來(lái)可能遇到問(wèn)題的鍛煉和準(zhǔn)備。
總結(jié)：
正方形和長(zhǎng)方形，看起來(lái)只有一個(gè)字的差別，但它們代表的卻是不同的東西。通過(guò)長(zhǎng)方形變成正方形的練習(xí)，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了一道題，我們學(xué)會(huì)了計(jì)劃、劃分、重構(gòu)，并且還讓我們鍛煉了思維能力和計(jì)算水平。正如我的老師所說(shuō)，學(xué)習(xí)這些技能，其實(shí)不僅是為了做題，而是在鍛煉我們的思考能力和實(shí)踐能力。這些技能鍛煉出來(lái)的人，才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣。
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測(cè)，用面積單位來(lái)測(cè)量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測(cè)量太麻煩，所以，我們就要研究長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算。（板書課題）。
2、動(dòng)手操作，研究方法。
（教師準(zhǔn)備三種不同的長(zhǎng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。
一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。
二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。
三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。
（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，后一種方法比較簡(jiǎn)單。
（3）師生交流，提煉方法。長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后交流。（教師指導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺了5排，說(shuō)明是5厘米；寬擺了3排，說(shuō)明是3厘米，那么，面積15平方厘米等于什么？長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。）。
（4）學(xué)生思考：求長(zhǎng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？（例題）。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)。
三、知識(shí)的遷移。
1、教師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，有長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計(jì)算也可以和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法相同。
2、出示例題。
學(xué)生試做，匯報(bào)答案。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。
五、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇七
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng)；
2.2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。
難點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。
一、整理和梳理。
1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。
（1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）。
四邊形：（）。
平行四邊形：（）。
板書：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（）。
正方形周長(zhǎng)=（）。
二、基本練習(xí)。
1.教材第110頁(yè)第2題。
（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(zhǎng)。
（2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
（3）反饋算理。
三、綜合練習(xí)。
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】。
通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇八
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。
一、導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書：認(rèn)圖形）。
二、新授。
1、搭積木。
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
（2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？
（3）分類：
教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識(shí)平面。
首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。
板書：
長(zhǎng)方形。
觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎？
觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書：圓。
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱。
先指名說(shuō)出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”
（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫圖形的？
（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）想一想：畫長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”
（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
（2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”
（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？
（2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”
（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？
（2）通過(guò)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇九
2、能力目標(biāo)：。掌握長(zhǎng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。
學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)。
1、長(zhǎng)方形有條邊，有個(gè)角，相對(duì)的邊。
2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。
布置課前預(yù)習(xí)。
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交流解惑。
1、正方形也是長(zhǎng)方形嗎？
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合作考試。
一、填空起跑線。
1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）邊相等。
長(zhǎng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。
正方形有（）個(gè)角，都是（）角。
二、判斷對(duì)與錯(cuò)。
（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（）。
（3）正方形的直角比長(zhǎng)方形的直角大。（）。
（4）黑板是長(zhǎng)方形的。（）。
（5）長(zhǎng)方形有4條邊（）。
1、先獨(dú)立答題。
2、組內(nèi)交流。
3、師生。
自我總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十
教科書第123—124頁(yè)，“做一做”中的題目和練習(xí)二十八的第1—5題。
使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
：師準(zhǔn)備卷尺，生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，20個(gè)1平方厘米的正方形。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積的含義，并舉例說(shuō)明。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并比劃一下它們的大小。
根據(jù)生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長(zhǎng)方形時(shí)用1分米表示1厘米）：
生答，師小結(jié)并板書：5times；3=15times；寬=面積。
2、練習(xí)?！白鲆蛔觥钡念}目，讓生先量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它的面積。
課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少厘米，再計(jì)算。
2、做練習(xí)二十八的第2題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)二十八的第3題。
先讓一生與老師共同測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓生計(jì)算。
練習(xí)二十八的第4、5題。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第78頁(yè)。完成做一做，練習(xí)十九3、4、5、6題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、常用的面積單位有哪些？
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第七十八頁(yè)例三。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)得出結(jié)論。
3、學(xué)生試做，匯報(bào)答案。學(xué)生匯報(bào)時(shí)師板書。
三、展示提升、教師講解。
長(zhǎng)方形的餐桌配上的玻璃實(shí)際上是什么形狀？（對(duì)，長(zhǎng)方形。）餐桌的長(zhǎng)是玻璃的長(zhǎng)，餐桌的寬就是玻璃的寬。知道餐桌的長(zhǎng)和寬我們就可以算出玻璃的面積。根據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬就可以求出玻璃的面積。所以玻璃的面積：14×9=126（平方分米）。
四、訓(xùn)練反饋，內(nèi)化提高。
1、做78頁(yè)下面的”做一做”
我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
2、完成課本練習(xí)十九3、4題。獨(dú)立完成，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3、完成課本練習(xí)十九5、6題。獨(dú)立完成，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
五、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
例314×9=126（平方分米）。
答：這塊玻璃的面積是126平方分米。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九第七至十一題。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決源于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行題目的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張邊長(zhǎng)是10厘米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
4×900600×3300×9。
24×46×50022×13。
60×3285×1077×10。
二、自主練習(xí)、交流訂正。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第7、8、9題。
2、小組內(nèi)訂正，交流。
3、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬兩個(gè)條件，求正方形的面積只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。
三、完成練習(xí)十九第10題。
通過(guò)畫圖填表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
1、有三種情況（只要想那兩個(gè)數(shù)相乘是16就可以了。）。
2、面積相等的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等。
成為正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。
教師說(shuō)明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多將會(huì)得到更充分的證明。
四、合作完成第十一題。
1、討論三幅圖的面積和周長(zhǎng)的變化。
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖，再計(jì)算剩下部分的面積和周長(zhǎng)。
五、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，探究知識(shí)的練習(xí)和對(duì)比知識(shí)的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)我們可以看到綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是非常關(guān)鍵的，在今后學(xué)習(xí)中，我們要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
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長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
說(shuō)教材：
（一）教材分析。
長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說(shuō)教法：
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。
（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”。
（3）運(yùn)用遷移，深化提高。
說(shuō)學(xué)法：
新課標(biāo)指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）。
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）探索新知（20分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了獨(dú)立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個(gè)環(huán)節(jié)。
1．首先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(zhǎng)的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)第三種計(jì)算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎(chǔ)上，反問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
接下來(lái)是探索正方形周長(zhǎng)公式，有了前面探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等，所以學(xué)生很容易得出5+5+5+5=20；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
（三）實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）。
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。
（四）反饋總結(jié)（2分鐘）。
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。
(一)情境引入。
板書課題。
(二)認(rèn)一認(rèn)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫長(zhǎng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學(xué)生討論后回答，教師板書：長(zhǎng)方形。
2、認(rèn)識(shí)正方形。
(1)拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。
(2)教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)。
(三)辨一辨。
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
(四)鞏固拓展。
1、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。
2、教材p29的課堂活動(dòng)的第1題。
4、完成教材練習(xí)六的第1題。
(五)課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇一
在丹桂飄香的十月，有幸觀摩了在淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課。這是2007年江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)界的一場(chǎng)盛事，全省27位優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師參與了這次角逐。老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和對(duì)教材的準(zhǔn)確把握等都給與會(huì)老師留下了深刻的印象，也得到了專家們的肯定與贊賞。
《長(zhǎng)方形和正方形的特征》一課是低年段的第一節(jié)課，給我留下了較深刻的印象，本文想結(jié)合劉老師執(zhí)教的這一課談?wù)勛约旱囊恍├斫猓?BR> 【教學(xué)過(guò)程】。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入課題。
1、課件展示校園圖片，請(qǐng)學(xué)生從中找出一些圖形的影子嗎？
2、隨著圖片的欣賞，逐步抽象出一些平面圖形。
學(xué)生找出：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形和圓形。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)老師從生活中的實(shí)物中提取出一些平面圖形。由于學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)這些圖形有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生能很輕松地找出來(lái)。引出本節(jié)課的研究重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。這樣的引入簡(jiǎn)單，直入主題，效果也不錯(cuò)。）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：研究特征。
1、請(qǐng)學(xué)生交流自己心中判斷一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生：長(zhǎng)方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，向?qū)W生介紹“對(duì)邊”。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
師：這些都是我們憑直覺(jué)來(lái)判斷，所以要畫個(gè)問(wèn)號(hào)，下面請(qǐng)自己操作來(lái)驗(yàn)證，盡量想簡(jiǎn)單的方法。
學(xué)生自行操作驗(yàn)證后上展示臺(tái)集體交流驗(yàn)證方法。
2、方格紙上出示一組圖形，判斷是不是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明理由（圖略）。
安排六個(gè)圖形，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)得出的長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行判斷，重點(diǎn)交流6號(hào)圖形，學(xué)生說(shuō)說(shuō)特別之處是：這個(gè)圖形每條邊相等。因?yàn)闆](méi)經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，所以老師畫一個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：正方形的邊和角有什么特點(diǎn)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張紙片驗(yàn)證后全班交流。
有的用量的方法，有的用折的方法。
4、介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
師：出示一個(gè)長(zhǎng)方形，怎樣來(lái)描述這個(gè)長(zhǎng)方形呢？
師介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
（評(píng)析：本課的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)老師都采用了先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法。這樣的教學(xué)方式一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面也提高了學(xué)生的研究能力，也包括其他的比如動(dòng)手操作能力。學(xué)生的反映應(yīng)該說(shuō)也在老師的預(yù)設(shè)之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法證明了長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)生的參與熱情很高，并把學(xué)生研究的結(jié)果通過(guò)板書使之條理化和系統(tǒng)化。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)是層次非常地清晰。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征在原有的經(jīng)驗(yàn)上有了進(jìn)一步的了解。）。
三、鞏固深化。
1、猜一猜。
信封中藏著兩個(gè)圖形，你能猜出是什么圖形嗎？
2、畫一畫。
你能畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？要求全班畫的都一樣。
3、拼一拼。
你能用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形嗎？
4、選一選。
五個(gè)人拍了張照片，想塑封起來(lái)，請(qǐng)選多大的護(hù)卡膜：照片長(zhǎng)30厘米，寬20厘米。a、長(zhǎng)30厘米，寬20厘米b、長(zhǎng)31厘米，寬21厘米。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，劉老師通過(guò)一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，猜一猜的活動(dòng)學(xué)生非常的感興趣，從先露出圖形的一小部分，到露出圖形的大部分，最后展示出全部圖形。學(xué)生在猜的依據(jù)就是長(zhǎng)方形和正方形的特征，這樣的活動(dòng)很能吸引學(xué)生，在活動(dòng)中鞏固了新知；畫一畫的活動(dòng)則進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、寬和邊長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，在操作活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；拼一拼的活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)拓了學(xué)生的思路；選一選的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有了一個(gè)很好的聯(lián)系，真正體現(xiàn)了學(xué)以至用。這四個(gè)活動(dòng)有效地幫助學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方體特征的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，效果很好。）。
四、全課小結(jié)。（略）。
（總評(píng)：本節(jié)課中，劉老師向我們展示他扎實(shí)的基本功。幫助學(xué)生逐步獲得了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅主動(dòng)獲取了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、思維能力和空間觀念也得到了有效的培養(yǎng)。）。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇二
首先，長(zhǎng)方形變正方形是一項(xiàng)常見(jiàn)的操作，在數(shù)學(xué)中經(jīng)常通過(guò)縮放來(lái)實(shí)現(xiàn)。我學(xué)習(xí)這個(gè)操作的初衷是因?yàn)槲医?jīng)常需要在平面設(shè)計(jì)和繪圖中將矩形轉(zhuǎn)變成正方形，矩形不僅難以美觀地排列，而且縮放后的效果也不盡如人意，所以學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形變正方形是我的必修課之一。
其次，既然長(zhǎng)方形變正方形需要縮放，那么我們就需要明確縮放的比例，這是非常重要的。我一般采用的方法是，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的較短邊和較長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度差，得到比例值。比例值等于較短邊長(zhǎng)度與較長(zhǎng)邊長(zhǎng)度之比，例如從一個(gè)長(zhǎng)寬分別為10厘米和20厘米的長(zhǎng)方形變成正方形，比例值就是1:2。
接著，我們可以開(kāi)始調(diào)整長(zhǎng)方形的尺寸了。我們可以將這個(gè)長(zhǎng)方形分為上下兩部分，上下各占一半，然后將較短的一半和較長(zhǎng)的一半分別放在一個(gè)正方形內(nèi)，之后將較短的一半沿著與它相鄰的邊縮小到正方形的一邊長(zhǎng)度，最后我們將長(zhǎng)方形的另一邊垂直地拉長(zhǎng)或壓縮，就可以得到正方形了。
同時(shí)，切記在操作中要保持平衡。由于縮放是成比例地進(jìn)行的，而且較短的一半尺寸比較小，所以在縮小時(shí)要保證放大后的尺寸保持與較大部分保持平衡。如果出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
最后，長(zhǎng)方形變正方形的過(guò)程需要反復(fù)練習(xí)，只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能夠掌握它的精髓。我曾經(jīng)在繪圖時(shí)多次嘗試了這個(gè)操作，一開(kāi)始經(jīng)常出現(xiàn)不平衡的情況，但是隨著反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了正確的技巧，能夠更加快速、精確地操作。
在總結(jié)這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為長(zhǎng)方形變正方形不僅是一項(xiàng)重要的技能，更是一種思維能力的體現(xiàn)。在操作的過(guò)程中，我們需要在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推斷和預(yù)判，只有這樣才能夠順利地將長(zhǎng)方形變成正方形。這種思維能力可以幫助我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈玫靥幚矸N種難題，并尋找到最優(yōu)解。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇三
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。
4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。
1、出示物品，請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長(zhǎng)。
3、學(xué)生思考，出主意。
同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把長(zhǎng)方形或正方形四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，求出它們的周長(zhǎng)。
4、揭示課題，板書課題。
1、小組合作，量長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)。根據(jù)量出的長(zhǎng)度算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、生匯報(bào)師板書。
4、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
7、生匯報(bào)師板書。
8、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、師：今天大家真不簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。
2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)指出它的周長(zhǎng)在哪里？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？
3、作業(yè)：
4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長(zhǎng)，求出它的周長(zhǎng)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇四
信息窗1：面積和面積單位。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第41－43頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問(wèn)題。
瞧，這就是他的新家了。
二、合作探究，理解面積的意義。
1、談話：我們先來(lái)看“客廳和書房哪個(gè)大”？
（學(xué)生很容易就看出是客廳大）。
（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來(lái)判斷。）。
5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來(lái)解決和驗(yàn)證。
6、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
通過(guò)多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來(lái)廚房比餐廳大。
7、提煉面積的意義。
（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）。
三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。
2、認(rèn)識(shí)平方厘米。
從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？
學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。
讓我們一起來(lái)畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。
3、認(rèn)識(shí)平方分米。
它也可以用一個(gè)字母來(lái)表示，板書d2。
用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣了？
你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。
你能估一估我們教室的面積嗎？
四、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
課后反思：
第2課時(shí)。
（一）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）解決問(wèn)題。
1、估一估，選用合適的單位填空。
一粒紐扣的面積約是2（??????）。
成人一個(gè)手掌面的面積約是1（??????）。
一張餐桌桌面的面積約是1（??????）。
小明身高145（??????）。
1塊手帕的面積大約是4（??????）。
游泳池的面積是50（??????），水深是18（??????）。
2、自主練習(xí)6。這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。
樹(shù)葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。
3、動(dòng)手操作。
a)???????拼圖游戲。
小組合作拼一拼、記一記、算一算、說(shuō)一說(shuō)。
b)???????畫一畫。在格紙上，畫出形狀不同，面積相同的圖形。
4、估一估。
b)???????請(qǐng)你估一估身邊物體面的面積。
如：黑板面的面積大約是3平方米。
5、請(qǐng)你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎？
（1小格代表1平方厘米）。
（三）課后總結(jié)。
這一節(jié)課，我們有哪些收獲？
課后反思：
通過(guò)有層次、有趣味、有深度的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)面積的意義、面積單位有更深層次的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位與面積單位、周長(zhǎng)與面積兩組概念很容易混淆，我通過(guò)兩道習(xí)題的解決，很好的將這兩組概念區(qū)分，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算奠定基礎(chǔ)。估算題目的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇五
學(xué)生時(shí)代我們都會(huì)遇到這一道題：給你一定面積的紙張，現(xiàn)在把它變成一個(gè)正方形，你該怎么做？在這個(gè)過(guò)程中，長(zhǎng)方形變成了正方形，伴隨著這個(gè)簡(jiǎn)單的變化，卻是我們的智力喜悅、思維啟迪和人生領(lǐng)悟。今天，我要跟大家分享我在長(zhǎng)方形變成正方形這個(gè)過(guò)程中得到的心得體會(huì)。
第二段：規(guī)劃。
要讓一個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形，必須滿足什么條件？首先，兩者的面積必須相等，其次，四邊的長(zhǎng)度也應(yīng)相等。所以，在規(guī)劃這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，我們首先要弄清楚的是兩者的面積以及長(zhǎng)方形四邊的長(zhǎng)度。只有把所有的條件都掌握清楚，才能在這個(gè)過(guò)程中順利完成變形。
第三段：劃分。
在掌握了規(guī)劃的基本知識(shí)之后，我們要開(kāi)始劃分。長(zhǎng)方形變成正方形，這個(gè)過(guò)程中必須將原來(lái)的長(zhǎng)方形劃分成新的幾個(gè)小正方形，這樣才能使每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)相等。當(dāng)我們將長(zhǎng)方形劃分成若干個(gè)小正方形之后，我們需要計(jì)算每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)，這樣才能完成整個(gè)變形過(guò)程。
第四段：重構(gòu)。
當(dāng)我們完成了劃分之后，我們需要對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行重構(gòu)。這里的重構(gòu)指的是將原來(lái)的長(zhǎng)方形重新組合成新的正方形。在這一過(guò)程中，我們需要注意的是組合的方式是否合理，將每個(gè)小正方形組合成新的正方形是否能夠滿足原有的要求。這一過(guò)程需要我們更加細(xì)致的計(jì)算和構(gòu)思，只有這樣我們才能得到一個(gè)正確且符合實(shí)際的正方形。
第五段：回顧。
當(dāng)我們完成了這個(gè)過(guò)程之后，我們應(yīng)該回顧一下這個(gè)經(jīng)歷。在整個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅是完成了一道變形題，更是鍛煉了我們的思維能力，提高了我們的計(jì)算水平，同時(shí)也增強(qiáng)了我們的耐心和細(xì)致性。這個(gè)過(guò)程是生活中其他很多領(lǐng)域也可以運(yùn)用到的，所以這次的變形練習(xí)不僅僅是一道題目，更是對(duì)我們將來(lái)可能遇到問(wèn)題的鍛煉和準(zhǔn)備。
總結(jié)：
正方形和長(zhǎng)方形，看起來(lái)只有一個(gè)字的差別，但它們代表的卻是不同的東西。通過(guò)長(zhǎng)方形變成正方形的練習(xí)，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了一道題，我們學(xué)會(huì)了計(jì)劃、劃分、重構(gòu)，并且還讓我們鍛煉了思維能力和計(jì)算水平。正如我的老師所說(shuō)，學(xué)習(xí)這些技能，其實(shí)不僅是為了做題，而是在鍛煉我們的思考能力和實(shí)踐能力。這些技能鍛煉出來(lái)的人，才能更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣。
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測(cè)，用面積單位來(lái)測(cè)量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測(cè)量太麻煩，所以，我們就要研究長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算。（板書課題）。
2、動(dòng)手操作，研究方法。
（教師準(zhǔn)備三種不同的長(zhǎng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。
一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。
二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。
三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。
（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。
教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，后一種方法比較簡(jiǎn)單。
（3）師生交流，提煉方法。長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后交流。（教師指導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺了5排，說(shuō)明是5厘米；寬擺了3排，說(shuō)明是3厘米，那么，面積15平方厘米等于什么？長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。）。
（4）學(xué)生思考：求長(zhǎng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？（例題）。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)。
三、知識(shí)的遷移。
1、教師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，有長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計(jì)算也可以和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法相同。
2、出示例題。
學(xué)生試做，匯報(bào)答案。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。
五、小結(jié)。
今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇七
教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng)；
2.2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。
難點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。
一、整理和梳理。
1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。
（1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）。
四邊形：（）。
平行四邊形：（）。
板書：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（）。
正方形周長(zhǎng)=（）。
二、基本練習(xí)。
1.教材第110頁(yè)第2題。
（1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(zhǎng)。
（2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
（3）反饋算理。
三、綜合練習(xí)。
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】。
通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇八
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。
一、導(dǎo)入新課。
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書：認(rèn)圖形）。
二、新授。
1、搭積木。
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
（2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？
（3）分類：
教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識(shí)平面。
首先觀察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。
板書：
長(zhǎng)方形。
觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫的長(zhǎng)方形一樣嗎？
觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書：圓。
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱。
先指名說(shuō)出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”
（1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫圖形的？
（2）學(xué)生照樣子畫一畫，每畫出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱？學(xué)生畫圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）想一想：畫長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”
（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
（2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”
（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？
（2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”
（1）先讓學(xué)生在方格約上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？
（2）通過(guò)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇九
2、能力目標(biāo)：。掌握長(zhǎng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。
學(xué)案導(dǎo)案。
獨(dú)立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)。
1、長(zhǎng)方形有條邊，有個(gè)角，相對(duì)的邊。
2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。
布置課前預(yù)習(xí)。
按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交流解惑。
1、正方形也是長(zhǎng)方形嗎？
組內(nèi)交流。
組際解疑。
老師點(diǎn)撥。
合作考試。
一、填空起跑線。
1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）邊相等。
長(zhǎng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。
正方形有（）個(gè)角，都是（）角。
二、判斷對(duì)與錯(cuò)。
（1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（）。
（3）正方形的直角比長(zhǎng)方形的直角大。（）。
（4）黑板是長(zhǎng)方形的。（）。
（5）長(zhǎng)方形有4條邊（）。
1、先獨(dú)立答題。
2、組內(nèi)交流。
3、師生。
自我總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十
教科書第123—124頁(yè)，“做一做”中的題目和練習(xí)二十八的第1—5題。
使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
：師準(zhǔn)備卷尺，生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，20個(gè)1平方厘米的正方形。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積的含義，并舉例說(shuō)明。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并比劃一下它們的大小。
根據(jù)生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長(zhǎng)方形時(shí)用1分米表示1厘米）：
生答，師小結(jié)并板書：5times；3=15times；寬=面積。
2、練習(xí)?！白鲆蛔觥钡念}目，讓生先量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算它的面積。
課堂練習(xí)。
1、做練習(xí)二十八的第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少厘米，再計(jì)算。
2、做練習(xí)二十八的第2題。
生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、做練習(xí)二十八的第3題。
先讓一生與老師共同測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，再讓生計(jì)算。
練習(xí)二十八的第4、5題。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第78頁(yè)。完成做一做，練習(xí)十九3、4、5、6題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，知道生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、常用的面積單位有哪些？
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第七十八頁(yè)例三。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)得出結(jié)論。
3、學(xué)生試做，匯報(bào)答案。學(xué)生匯報(bào)時(shí)師板書。
三、展示提升、教師講解。
長(zhǎng)方形的餐桌配上的玻璃實(shí)際上是什么形狀？（對(duì)，長(zhǎng)方形。）餐桌的長(zhǎng)是玻璃的長(zhǎng)，餐桌的寬就是玻璃的寬。知道餐桌的長(zhǎng)和寬我們就可以算出玻璃的面積。根據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬就可以求出玻璃的面積。所以玻璃的面積：14×9=126（平方分米）。
四、訓(xùn)練反饋，內(nèi)化提高。
1、做78頁(yè)下面的”做一做”
我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
2、完成課本練習(xí)十九3、4題。獨(dú)立完成，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3、完成課本練習(xí)十九5、6題。獨(dú)立完成，小組內(nèi)匯報(bào)交流。
五、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
例314×9=126（平方分米）。
答：這塊玻璃的面積是126平方分米。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九第七至十一題。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決源于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題。
2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，進(jìn)行題目的變式練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究練習(xí)。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一張邊長(zhǎng)是10厘米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
4×900600×3300×9。
24×46×50022×13。
60×3285×1077×10。
二、自主練習(xí)、交流訂正。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第7、8、9題。
2、小組內(nèi)訂正，交流。
3、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬兩個(gè)條件，求正方形的面積只要知道正方形的邊長(zhǎng)就可以了。
三、完成練習(xí)十九第10題。
通過(guò)畫圖填表格引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
1、有三種情況（只要想那兩個(gè)數(shù)相乘是16就可以了。）。
2、面積相等的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬越接近，周長(zhǎng)越短，當(dāng)長(zhǎng)和寬相等。
成為正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。
教師說(shuō)明：這一結(jié)論隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多將會(huì)得到更充分的證明。
四、合作完成第十一題。
1、討論三幅圖的面積和周長(zhǎng)的變化。
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖，再計(jì)算剩下部分的面積和周長(zhǎng)。
五、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，探究知識(shí)的練習(xí)和對(duì)比知識(shí)的練習(xí)。通過(guò)練習(xí)我們可以看到綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是非常關(guān)鍵的，在今后學(xué)習(xí)中，我們要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
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長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
說(shuō)教材：
（一）教材分析。
長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)是本冊(cè)教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對(duì)話式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說(shuō)教法：
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。
（2）巧設(shè)疑問(wèn)，體現(xiàn)兩“主”。
（3）運(yùn)用遷移，深化提高。
說(shuō)學(xué)法：
新課標(biāo)指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、探索新知、實(shí)踐應(yīng)用、反饋總結(jié)。
（一）情境導(dǎo)入（3分鐘）。
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）探索新知（20分鐘）。
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了獨(dú)立思考、小組交流、總結(jié)歸納這三個(gè)環(huán)節(jié)。
1．首先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(zhǎng)的定義，讓學(xué)生獨(dú)立算出小兔子所走的路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)第三種計(jì)算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎(chǔ)上，反問(wèn)：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
接下來(lái)是探索正方形周長(zhǎng)公式，有了前面探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的鋪墊，本環(huán)節(jié)我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(zhǎng)度相等，所以學(xué)生很容易得出5+5+5+5=20；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。
（三）實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）。
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。
（四）反饋總結(jié)（2分鐘）。
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
長(zhǎng)方形變正方形的心得體會(huì)總結(jié)篇十三
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。
(一)情境引入。
板書課題。
(二)認(rèn)一認(rèn)。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
(1)讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫長(zhǎng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學(xué)生討論后回答，教師板書：長(zhǎng)方形。
2、認(rèn)識(shí)正方形。
(1)拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。
(2)教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)。
(三)辨一辨。
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的)。
(四)鞏固拓展。
1、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。
2、教材p29的課堂活動(dòng)的第1題。
4、完成教材練習(xí)六的第1題。
(五)課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。