通過寫心得體會，我們不僅可以更好地記錄自己的成長軌跡，還可以與他人分享經(jīng)驗和教訓。心得體會的寫作過程要注重寫作者的感受和情感，增強文章的感染力和說服力。8.讀取別人的心得體會，可以對照自己的經(jīng)歷，找出共通之處和個人差異，進一步完善自己。
教育藝術心得體會篇一
我看了《教育是慢的藝術》這本教育類的書籍。一看到這個書名，就感覺此書有內(nèi)容，至少作者以非常前衛(wèi)的思想指出了我們目前教育中所犯的重大錯誤，那就是貪多求快的非理性化的潛意識。
希望得到好的教育成為天才或者是精英是每個人所夢想的，但是這種教育不適合所有的人。更快，更高，更強是每個人所追求的目標，但是我們每個人即使刻苦鍛煉不可能都成為運動員，更不可能都參加奧運會，更加不可能一參加就拿金牌或者是破世界記錄。
任何事物都是遵循一定的規(guī)律的，循序才能漸進。張文質(zhì)先生說到慢是一種教育的.藝術，我覺得值得討論。我覺得慢是一種科學，更是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術。網(wǎng)絡上盛傳著一堂美國的數(shù)學課，看過之后，真是感慨萬千，浪費一堂課只學一丁點內(nèi)容。不過，我總算明白了真正的數(shù)學是怎樣的，而國內(nèi)的算術又是如何的。
張文質(zhì)先生書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影’，缺乏期待與從容”；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”。不知從何時起，我常常被超負荷的日常教學工作弄得焦頭爛額。根本沒有閑余時間去思考，去關注學生的發(fā)展，做教育應該做的事情。不是有言論說幼兒園學小學的，小學學中學的，中學學高中的，高中學大學的，大學卻在學幼兒園的。
教育是一種“慢活”“細活”，是生命的潛移默化的過程。所謂的“潤物細無聲”，正反映了教育的變化過程是極其緩慢、細微的，它需要生命的積淀，需要“深耕細作式的關注與規(guī)范”。
看了這本書，我更清晰地認識到，我們教育體系的問題是非常大的，是一個系統(tǒng)化的問題。可憐的教師是很難改變教育的現(xiàn)狀的。張文質(zhì)先生作為一個專家，書中談及《教育是慢的藝術》以專章內(nèi)容討論似乎只有區(qū)區(qū)40頁，只占到全書的20%，可以說對此內(nèi)容是點到即止。
作為一個平凡的教師，我們又能做什么呢？我想還是做自己該做的事情，至少在教育時保留一份哲學的心態(tài)，保留一份童心吧！要想教育的節(jié)奏變慢，可能性不大。
教育藝術心得體會篇二
作為一個教育一線的教師，我非常喜歡《教育是慢的藝術》所說的“慢教育”這個詞。教育并不是立竿見影的工作。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪著學生長成參天大樹。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。
“不管貼著什么標簽，永遠不要去愛使兒童備受折磨的教育體制。不需要智慧，不需要反復思量，只要稍加觀察，我們眼中就會時常含著淚水?！边@一段話是張文質(zhì)先生《教育是慢的藝術》教育斷句一則中的兩句話。類似的話語在張先生的這本書里比比皆是。直面教育、直面教育的責任、直面自己內(nèi)在的責任，似乎是張文質(zhì)先生在本書中的核心觀點。回想自己平時的教學實際，我很有感觸。
平時的教學中我會經(jīng)常遇到一些“問題學生”,他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習失去信心。給我的教學工作增加了很大難度。但每次自己遇到這種情況自己總是不愿放棄他們，雖然有時自己耐心也會耗盡，也會大喊大叫，但不管同事怎樣好心提醒，我就是不愿就此放棄。但卻不可否認自己的否定性思維還是太多。今后真的要肯定孩子們的進步；雖然他們進步的速度比較慢。應該給他們更多的鼓勵、啟發(fā)、引導、耐心、寬容、等待……。自己今后還要給學生更多的時間和空間。
教育是需要感悟的。為人父母，育人的經(jīng)驗是慢慢感悟出來的。我們老師的許多教學經(jīng)驗也需要我們在教學中慢慢地去感悟。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)現(xiàn)。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子。靜下心與孩子交流，打開孩子的心結。也許，你一句溫暖的話語，改變的卻是一個人的人生?！敖逃镊攘υ谟诩钆c喚醒”。
教育需要等待。教育要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。教育作為一種“慢的藝術”，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術。
“教育不能追求立竿見影的效果，‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影?！闭媸且粍┣逍褎?，并時時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。
教育需要永恒的責任。一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去。如何讓孩子明確活到老學到老是生存的需要，走出校園后，還愿努力頑強的活著，甚至讓自己更好的活著。這才是我們作為教育工作者真正需要承擔起的責任吧。
以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，也讓孩子慢慢地學會欣賞這種成長才是真正的教育。
教育藝術心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
藝術教育被認為是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、發(fā)展全面能力的重要途徑。我在近期的一次關于藝術教育的討論中，深入思考了藝術教育的意義和作用。通過我的學習和實踐，我逐漸認識到，藝術教育不僅能夠幫助學生培養(yǎng)審美能力、想象力和創(chuàng)造力，還能提升學生的情感、智慧和社交技能。下面，我將會分享我對藝術教育的一些心得體會。
藝術教育是培養(yǎng)學生審美能力的一種有效途徑。通過學習不同的藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，學生能夠提高對美的感知與欣賞的能力。藝術教育能夠培養(yǎng)學生對細節(jié)的敏感性，使其發(fā)現(xiàn)并欣賞世界的美。同時，藝術教育還能夠幫助學生從審美角度去理解和分析文化。通過學習藝術作品與文化相關的背景知識，學生能夠更好地理解并尊重其他文化，增強文化自信心。
第三段：藝術教育培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力（250字）。
藝術教育對于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。通過藝術創(chuàng)作，學生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。藝術作品是學生展現(xiàn)自我、表達情感的方式之一。而想象力和創(chuàng)造力是解決問題和創(chuàng)新的關鍵能力。藝術教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，讓他們學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造問題之中的樂趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第四段：藝術教育提升情感、智慧和社交能力（250字）。
藝術教育對于提升學生的情感、智慧和社交能力也起到積極的作用。藝術作品能夠觸動學生的情感，通過藝術表達自己的情感，學生可以更好地了解和管理自己的情緒。此外，藝術作品還能夠培養(yǎng)學生的情感共鳴和同理心，使他們更加關注和理解他人的情感。藝術教育也能夠促進學生思考和解決問題的能力。在藝術創(chuàng)作的過程中，學生需要思考作品的構思和表達方式。這種思考能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。藝術教育還能夠提升學生的社交能力，藝術活動提供了學生交流、合作和分享的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第五段：總結（300字）。
通過對藝術教育的探討，我深刻認識到藝術教育對學生的全面發(fā)展起到了至關重要的作用。藝術教育可以培養(yǎng)學生審美能力、想象力和創(chuàng)造力，并且提升學生的情感、智慧和社交能力。藝術教育讓學生在藝術的世界中感受美的力量，同時也為他們的未來發(fā)展提供了更多的選擇與機會。因此，我們應該加強對藝術教育的重視，營造良好的藝術教育環(huán)境，讓更多的學生能夠享受到藝術教育的益處。
教育藝術心得體會篇四
第一段：引言（100字）
藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、審美能力和創(chuàng)新思維的重要方式之一。在我的藝術教育學習過程中，我深深體會到了藝術對個人的積極影響。通過學習繪畫、音樂和舞蹈等藝術形式，我不僅培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力，還收獲了人生的寶貴經(jīng)驗。
第二段：審美提升（200字）
藝術教育讓我不斷接觸到各種不同類型的作品，進而培養(yǎng)了我的審美能力。例如，在繪畫課上，我接觸到了不同畫風的繪畫作品，從經(jīng)典到現(xiàn)代，從寫實到抽象，每一幅作品都給我?guī)砹瞬煌拿赖南硎?。我學會了欣賞繪畫作品的構圖、色彩運用以及表現(xiàn)力等方面，從而對美的要素有了更深入的理解。這種審美能力的提升不僅在藝術方面，也對我的生活產(chǎn)生了積極的影響，使我對生活中的美感更加敏感。
第三段：創(chuàng)造力培養(yǎng)（300字）
藝術教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，通過不斷的藝術實踐和創(chuàng)作，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。在音樂課上，我學習了樂曲的演奏和創(chuàng)作。通過反復練習和對音樂元素的理解，我可以將自己的情感和想法通過音樂表達出來。這種音樂創(chuàng)作的過程，讓我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，并享受到了創(chuàng)作中的快樂。除此之外，在舞蹈課上，我學會了通過舞姿、動作和表情來傳達情感，這也是一種很好的創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式。
第四段：人生經(jīng)驗（300字）
藝術教育不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術技能，更是讓學生在藝術實踐中獲得人生經(jīng)驗。在藝術創(chuàng)作過程中，我體會到了堅持不懈的精神，因為有時候藝術作品的創(chuàng)作并不是一蹴而就的，需要反復的修改和完善。我也學會了團隊合作，通過和其他學生一起排練舞蹈或合奏樂曲，我們共同努力、互相鼓勵，最終完成了一臺精彩的演出。藝術教育還讓我學會了批判性思維，對于藝術作品，我能夠客觀地分析和評價，形成自己的獨立見解。
第五段：總結（200字）
藝術教育對我個人的成長產(chǎn)生了深遠的影響。通過學習藝術，我提升了自己的審美能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，并獲得了寶貴的人生經(jīng)驗。這些藝術教育帶給我的收獲將一直在我的人生道路上發(fā)揮作用。藝術教育不僅僅是學習技能，更重要的是培養(yǎng)人們的內(nèi)心世界，激發(fā)潛能，讓我們更加完整地感受這個世界的美好。因此，我將繼續(xù)學習藝術，希望能在未來的生活中，以更高水平的藝術修養(yǎng)去感受和創(chuàng)造美。
教育藝術心得體會篇五
首先，我面對的是小學的孩子，他們就像一張白紙一樣：簡單、天真、純潔，而作為孩子的啟蒙者，老師自己的言行對孩子一生的影響將會是很重要的。我們給予孩子的應該是“真、善、美”的東西。通過學習，我更加懂得了，教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，因此，教師的心理素質(zhì)對學生的發(fā)展就非常重要了。如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會給學生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。所以良好的心理素質(zhì)也應是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要的組成部分。
其實，老師也是一個普通的人，生活和工作中也存在著種種壓力，教師不僅面臨來自教學改革的壓力，而且還有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗、評等級等各種壓力，知識更新的速度更需加快。教師需要不斷地充電，補充新知識，才能適應教學;教育改革的力度增加，學校之間、同事之間競爭激烈，學生素質(zhì)參差不齊，家長對學校和教師的期望越來越高，這些都是加大教師心理問題的壓力，而且由于教師的社會角色，往往更容易隱藏自己的心理問題，不愿意向外人透露。
這個時候，就需要教師一方面能面對這種壓力，一方面能對壓力進行自我調(diào)節(jié)，我想，作為一位新時代的教師，我們還是能較好地對自己的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)的。
作為老師，我們首先要具備這些素質(zhì)，這樣才能感染學生、影響學生。
在工作中，我們總可以接觸到不同能力、性格的孩子，也遇到過形形色色的家長，他們當中，有的令我們感到欣慰，但是也有讓我們感到頭痛。不管是面對孩子還是家長，我們能夠做到換位思考，從他們的角度和立場出發(fā)，真心地為他們考慮，耐心細致地做好工作，就沒有難得倒的人和事。
作為一名教師，首先應有清晰的角色意識，經(jīng)常意識到自己是個教師，懂得自己工作的重要性，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標準衡量自己，自覺地評價與調(diào)節(jié)自己的行為，自尊、自重、自愛、自強，并且意識到自己所充當?shù)慕巧珪龅降臎_突，及時進行調(diào)整和克服。這樣就能緩解教師的心理失衡和失落感、相對剝奪感，使其以一種健康的心理狀態(tài)、飽滿的工作熱情投入工作之中。
教師不僅是在向?qū)W生傳授科學知識，更是在塑造人格，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。
教育藝術心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
藝術樂器教育是一門培養(yǎng)孩子們音樂才能和審美能力的學科，對于孩子的身心發(fā)展有著重要的影響。在這段時間的學習中，我深受啟發(fā)和感悟，通過專業(yè)的指導和自己的實踐，我深刻認識到了藝術樂器教育的重要性和獨特魅力。在這篇文章中，我將分享我在藝術樂器教育中的體會和心得。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
我發(fā)現(xiàn)，藝術樂器教育并不僅僅是一種理論知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更是一門需要不斷實踐和探索的學科。在教學過程中，我意識到理論與實踐相輔相成，互相促進。通過深入研究專業(yè)樂器教材并結合實際演練，我更好地理解了音樂的內(nèi)涵和技巧。我還學到了如何注重培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造力，讓他們在學習過程中能夠自由表達藝術情感。
第三段：音樂能力的培養(yǎng)（200字）。
藝術樂器教育的目的之一是培養(yǎng)學生的音樂能力，幫助他們成為出色的音樂家。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學生的音樂能力的多種方法。例如，通過定期舉辦音樂比賽和演出，激勵學生努力學習和提高自己。另外，我鼓勵學生參與合唱團、樂隊等音樂團體活動，培養(yǎng)他們的集體合作和演奏技巧。
這些經(jīng)驗讓我明白，音樂能力的培養(yǎng)需要不斷的訓練和實踐，也需要老師與學生之間的互動和激發(fā)。
第四段：音樂教育與個性培養(yǎng)（200字）。
音樂教育不僅可以培養(yǎng)學生的音樂技能，還可以促進他們的個性發(fā)展。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們在音樂表演中能夠充分展示自己的特點和個性。例如，通過學習各種風格的音樂曲目，學生們可以體驗不同的藝術表達方式，從而發(fā)展自己獨特的音樂風格。藝術樂器教育的過程中，我們鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在音樂表演中展現(xiàn)個性，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。
通過藝術樂器教育，學生不僅可以學到音樂知識和技巧，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和情感表達能力。與此同時，藝術樂器教育也有助于培養(yǎng)學生的自我約束和集體意識，提高他們的綜合素質(zhì)。藝術樂器教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。因此，藝術樂器教育的意義深遠，對孩子的成長和發(fā)展具有重要的作用。
結尾：總結（100字）。
總而言之，藝術樂器教育是一門重要的學科，通過在實踐中學習和探索，我深入了解到了藝術樂器教育的獨特魅力和意義所在。在教學過程中，我不僅幫助學生學到了音樂知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們的音樂能力和個性發(fā)展。希望未來能夠在藝術樂器教育的道路上更進一步，為學生們的音樂之旅注入更多的激情和啟發(fā)。
教育藝術心得體會篇七
已經(jīng)連續(xù)好多年帶畢業(yè)班了。每年到孩子們畢業(yè)上考場前，我都會送給他們一些禮物，或是文具袋，或是圓珠筆，或是一包濕巾……每每在大考的前幾天讓班長發(fā)放給同學們，祝福他們考試順利，成績優(yōu)異。但我總隱隱的感覺，學生們并不太領情，因為我發(fā)現(xiàn)，不但主動向我表示感謝的同學很少，而且很不珍惜，放學后，有的孩子甚至把我送他們的禮物當作垃圾順手扔在了地上。
按照道理，老師送禮物給同學，這是老師對同學的關心、呵護，是一片愛心。同學應該很珍惜老師這份情義，可結果為什么事與愿違呢？我陷入了沉思。
于是我開始反思并尋求辦法：可能是我送禮物的方式錯了。不應該這么隨便的讓班長像發(fā)作業(yè)本一樣，分發(fā)給孩子們，應該講究一個方式方法。
于是，今年，我要變換一種方式來做這項工作。
挑選、準備禮物。我觀察了好久，也了解了很久。發(fā)現(xiàn)很多同學手腕上喜歡戴一種絲帶編織的類似手鏈的飾物，或紅或藍，很是漂亮。于是我決定就送孩子們這種手鏈，我要送中國紅，象征吉祥，祝愿同學們順利通過中考。
于是，我買下四十根大紅色絲織手鏈。
我又去文具店買了四十張精美的賀卡，根據(jù)同學不同的特點，用心在每張賀卡上寫下我的祝福。
精擇時間，送上祝福。中考前的最后一節(jié)課，我們一直很重視。總是設計一些活動，為同學們的中學生活畫上圓滿的句點。
我決定在最后一節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，為同學送手鏈，獻賀卡，說祝語。
最后一節(jié)課終于到了。第一個環(huán)節(jié)是播放了我精心制作的幻燈片，內(nèi)容很豐富，從初一入學軍訓立志，香山踏秋，到初二的鳥巢情結，健康騎行，再到初三郊外拓展，百日誓師，梳理和展示的是同學們?nèi)陙碜哌^的精彩歷程，一張張生動的照片配上優(yōu)美的旋律和感人肺腑的解說詞，彰顯著這個班集體巨大的活力和美麗的風采，很多同學激動異常。
第二個環(huán)節(jié)，班長組織同學們互寫同學錄，互贈祝辭。
最后一項是班主任老師為每個同學送上禮物。
后來我注意到，沒有一個同學丟到手鏈和賀卡。大考那兩天，所有的同學的手腕上都戴著我送他們的大紅手鏈，遠遠地看到我，還高高的舉起手，示意給我看。有的同學直到領錄取通知書的時候，還戴在手腕上。有一個平時很調(diào)皮很大大咧咧的學生家長偷偷告訴我說：我家孩子特別珍惜您送的手鏈，睡覺的時候掛在床頭，洗澡的時候都不舍得摘下來，總不厭其煩的和我們講您送她手鏈時擁抱她的情形。
這一次的愛心付出，我成功了。
我深道，這最后一節(jié)課在四十個孩子的心中，將永遠被定格成美麗的風景。這就是愛的藝術，這就是愛的藝術的魅力。
這件事情給我深刻的警示：教師需要以愛育愛，讓愛在教育活動中得到傳遞和光大。但很多教師出于愛的教育行為并不為學生理解和接受，其結果輕一點是教師的努力看不到效果，學生根本不接納；重一點是師生間產(chǎn)生矛盾和沖突。對艱辛的付出沒有好的結果，很多老師感到委屈，他們沒有意識到這些愛，正是由于缺乏尊重、理解的基礎，學生產(chǎn)生了抵觸和逆反心理，才不接納。一個孩子生活在接受中，他才能和施愛的人形成共識，才能學會感恩，學會回報。
付出的愛不能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不能震撼人的情感，就不是有意義的愛。真正有意義的愛是師生間心靈的溝通、交融。教師作為溝通的主導，不僅應當有愛的情感，愛的行為，更要有愛的藝術，即藝術的表達愛的形式。而這種藝術來自教師的智慧，學識和修養(yǎng)。
教育藝術心得體會篇八
對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。
幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形?！皥A”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?BR> “圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛?cè)嵯酀?。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復雜性對班主任的'管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要”方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
教育藝術心得體會篇九
在課堂教學中，人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是書中講述的課堂教學方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務，還理應是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術追求。教學有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學方法?？茖W而又精妙的方法，是課堂教學藝術中的有機構成部分?；仡櫼酝恼n堂教學歷史，預測未來的課堂教學趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
點。而整體設計的過程，就是藝術構思的過程。在整體設計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學內(nèi)容和多數(shù)學生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
(1)設疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣。他們對學習頓時產(chǎn)生了強烈的興趣，充分調(diào)動了學習積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學生由疑生趣，進入最佳學習狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當學生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學目標，有意識地展示有利于學生學習模仿、概括的教學內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學生努力學習和老師的配合指導，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進而成為推動下一步學習的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學語言，應力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。
4、利用游戲教學，激勵學生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學的主人翁和參與者。動員和激勵學生參與，本來就是課堂教學的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學藝術就是師生合作的藝術。
現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦!你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎?”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠?qū)W會欣賞同學，寬容同學的錯誤，消除有些學生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之,課堂教學藝術在教學中起著至關重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學手段，促進新課改，營造課堂教學新模式，這一切是我們教師義不容辭的責任。
教育藝術心得體會篇十
我們知道沒有藝術教育是不完整的教育，學校需要藝術教育，實施藝術教育是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展對教育提出的新要求。通過藝術教育濃厚學生的藝術文化，提高學生的藝術素養(yǎng)。通過閱讀了赫伯里德的《通過藝術的教育》后，我感到其主要思想是主張依據(jù)受教育者的自然傾向,通過適當?shù)乃囆g教育,養(yǎng)成受教育者的創(chuàng)造精神,養(yǎng)成和諧人格.將赫伯里德的"通過藝術的教育"思想的有益部分嘗試應用于我們目前的藝術教學,也就是張揚學生個性,發(fā)揚教學民主,降低藝術教學的難度等,這對我們藝術教師是個很好的啟發(fā)。
書中提到藝術教育不能一瞰而就，不能心浮氣躁，不能做樣子打快拳，它是一個長期的戰(zhàn)略性的任務。作為一名藝術教育工作者，我結合自己的藝術教育教學的時間深深地感到：提高大學生藝術素質(zhì)的措施有多種，而首先就是應注重激發(fā)學生濃厚的興趣，激發(fā)學生的興趣，可以采取多種辦法。以音樂教學為例，通過講解音樂背景、情節(jié)等，通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式，既可以加深學生對曲目的理解，又可以激發(fā)學生進行音樂欣賞的強烈興趣。例如，根據(jù)民間傳說的愛情故事及越劇《梁山伯與祝英臺》而創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，其美妙的旋律令人無限神往，其曲折動人的故事情節(jié)扣人心弦。但是，如今學生對于這個故事，并不一定完全熟悉，尤其他們欣賞是該曲時，也并不一定能夠充分理解。若在欣賞此曲前，教師將故事的梗概以及“草橋結拜”“同窗共讀”“十里相送”“婚變投墳”“化蝶”等情節(jié)向?qū)W生講述清楚，便能激發(fā)學生欣賞該曲的強烈興趣，使學生加深對作品的理解。此外，隨著科技的發(fā)展，多媒體越來越多地受到音樂欣賞教學研究和實踐者的注意。有論者認為，使用多媒體輔助教學，能夠更好地啟發(fā)、誘導、感化、影響學生心理，促使他們積極思考，激發(fā)他們認知上的需要和對音樂的興趣。比如，在欣賞課《春江花月夜》的教學中，通過在不同的班級分別進行聽磁帶錄音和通過多媒體欣賞樂曲，對學生注意力集中情況進行對比后發(fā)現(xiàn)，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學生的主觀能動性。
另外，我還感到濃厚學生的藝術文化不僅落實在藝術課堂中，還應落實在中各種形式的課外活動，因為課外活動是藝術教育的有機組成部分在各類藝術教育教學過程中，我們必須把建立藝術教育評估體系與標準提到日程上來，藝術教育教學考核、評估是檢查學校藝術教學質(zhì)量、改進教學的必要手段，是促進學校藝術教育發(fā)展的重要措施。
而藝術教師要扮演好培養(yǎng)者、促進者的角色，藝術教師是學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)者和促進者，作為一名藝術教師，首先要學會合作，改變傳統(tǒng)的單一備課、授課方式。其次，藝術教師要以與學生平等的姿態(tài)進行教學活動，建立個師生同樂的學習活動空間，使師生在一個同思索、共發(fā)展的環(huán)境中，達到教學相長，共同進步。教師要做到蹲下身來和學生講話，耐下心來聽學生做事，全身心地參與學生的活動。教師要給學生以心理上的支持，為學生創(chuàng)設一個良好的藝術學習氛圍?；顫姸鄻拥乃囆g教學活動，能使學生在輕松、愉快的氣氛中進行藝術學習，促進學生的思維，激發(fā)學生探索的熱情，使課堂更加生氣盎然。在學生學習出現(xiàn)困難或表現(xiàn)不當時，教師不是求全責備，而是給予理解和鼓勵，使學生敢于行動，敢于探索和思考。讓他們從心理上接受藝術教育，并能全身心地投入其中，這樣才達到了我們教育的真正的目的。
總之，通過閱讀學習我感到濃厚學生藝術文化的實踐研究不是短期的而應是個長期的過程，潛移默化地陶治學生的性情，純潔心靈塑造，是美的集中體現(xiàn)。事實上，素質(zhì)的提高，不單是文化知識水平的提高，更需要審美觀念、審美理想、審美標準個人意識、道德修養(yǎng)等的提高;素質(zhì)的提高，也能使學生的精神風貌和文明程度得到提高。
教育藝術心得體會篇十一
先看題要求，文章主題是“教育藝術心得體會”，故文章主要圍繞此主題展開敘述，采用五段式結構，讓文章更有條理性和連貫性。
段一：引言。
教育藝術是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的方法。在學習的過程中不僅僅注重知識的傳授，還應該注重學生的人文素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我一直認為，教育藝術是高效的，有趣的學習方式，可以讓學生更快樂、更自信、更有創(chuàng)造性的學習。
段二：閱讀體驗。
在大學期間接觸過有關教育藝術方面的一些書籍，如《教育的藝術》等。這些書籍向我們介紹了不同的方法和策略，實踐中我們也進行了很多有趣的嘗試。比如有一次教授讓我們試著用舞蹈來表現(xiàn)物理公式，那種豐富多彩的感覺無法用言語來描述，但是每個人都樂在其中，感覺到學習也可以很有趣。這種學習方式不僅可以提高學生的興趣，還可以促進他們的創(chuàng)造性思維，不同的表現(xiàn)方式帶來了不同的提高，讓課堂更加多彩和有趣。
段三：實踐探究。
教育藝術的應用范圍很廣泛，近年來也越來越被教育界認可。但是，實際操作中也存在一些問題。比如，一些教師覺得這種方式過于注重表現(xiàn)和個人的價值，可能會丟失傳統(tǒng)知識的重要性。還有一些學生可能不懂得如何表現(xiàn)自己，缺乏自信，這就需要教師在課堂教學中進行更加細致的引導，而不是簡單的模仿外在形式。
段四：經(jīng)典案例。
在教育藝術方面，最經(jīng)典的案例莫過于曾經(jīng)的英國著名畫家WilliamMorris。他在19世紀的英國提出了“可以手工制作的好設計”的思想，并且成功將藝術和手工藝結合起來，從而培養(yǎng)出一批才華橫溢的藝術家和設計師。他的這種教育方式根據(jù)個人需求，既能用到生活中去，也能在職業(yè)領域發(fā)揮巨大的價值。與其追求形式上的美，不如把重點放在實際應用中，讓藝術與生活更加貼近。
段五：總結。
教育藝術是一種培養(yǎng)人文素質(zhì)和創(chuàng)造力的好方法，也是使學習更加生動和多彩的方式。在教學過程中，應該注意避免那些強調(diào)表現(xiàn)形式而忽略傳統(tǒng)知識的問題，要教育學生獲得真正的創(chuàng)造力而不是單純的模仿。通過嘗試和探索，我們可以不斷地吸取教育藝術的精髓，讓教育更加暢快有趣。
教育藝術心得體會篇十二
作為一名教育工作者，我深深地認識到教育藝術對學生的重要性。在教育藝術的實踐中，我獲得了一些心得和體會。本文將從理論把握、課程設計、教學方法、學生反饋和未來展望五個方面來闡述我的教育藝術心得體會。
一、理論把握。
教育藝術不僅僅是讓學生去欣賞和感受，更重要的是要體驗和創(chuàng)造。這能更好地激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)、好奇心和創(chuàng)造力。而教師的角色就是發(fā)現(xiàn)學生的潛能并提供創(chuàng)作的機會，讓學生體驗藝術的過程。通過教育藝術，可以讓學生在無形中感受到生活中美好的事物，產(chǎn)生共鳴，提升審美和情感體驗，進而影響他們對生活的態(tài)度和價值觀。教育藝術是一個以提升學生素養(yǎng)，培養(yǎng)個性為核心的教育形式。
二、課程設計。
在課程設計時，需要為學生提供豐富多樣的學習體驗。學生的年齡、知識水平、興趣愛好及文化背景等因素都會影響他們對具體課程的接受程度。教育藝術涉及藝術、文學、音樂、戲劇等方面，需要教師根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)實需求進行課程設計。對于小學生，需要注重培養(yǎng)學生的感性認識和創(chuàng)造力，可以通過課堂繪畫、音樂、手工活動等方式進行。對于中學生，需要更深入的理論指導，以影響他們對文化和社會的全面認識。
三、教學方法。
教育藝術要落實到教學中，需要采取相關的教學方法，如啟發(fā)式教學、探究式教學、實驗教學等。教師應該盡量不做講解，而是通過視覺、聽覺、體感等方式幫助學生增強對藝術的感知和理解。同時，還應該對學生進行評估，看看學生是否達到了教學目標。
四、學生反饋。
教育藝術是一個雙向交流的過程。而教育藝術的反饋往往是即時的，通過學生的反饋，可以看到學生對教育藝術的感受和學習效果，這對于教師及時調(diào)整教學方法和課程設計非常重要。在每個階段的學習結束后，教師要引導學生對自己的學習進行反思，分析自己的短處和優(yōu)勢，并改善。
五、未來展望。
教育藝術在未來的發(fā)展方向是實現(xiàn)文化多樣性。每個人的文化背景和生存環(huán)境都不同，需要教育藝術能夠適應各種不同的文化環(huán)境，涵蓋全球文化習俗。教育藝術也未來將與人工智能和數(shù)字技術融合，在技術的幫助下更好地實現(xiàn)個性化教育。
綜上所述，教育藝術不僅僅是學術知識和技能的傳授，更注重人的情感和價值觀的培養(yǎng)。它的實踐方法也在不斷變化和完善。因此，教育藝術需要教師不斷創(chuàng)新和調(diào)整教學方法，以更好地為學生提供整合的學習體驗。
教育藝術心得體會篇十三
編織藝術是一種古老而多樣化的藝術形式，它融合了創(chuàng)造力、技巧和想象力。在我的心目中，編織藝術不僅僅是一種表達個人創(chuàng)造力的方式，而且是一種教育工具，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、耐心和學習能力。在過去的幾年里，我有幸參與了一些編織藝術的教育項目，收獲了很多珍貴的經(jīng)驗和體會。
首先，編織藝術教育可以提高孩子的觀察力和想象力。在編織過程中，孩子們需要仔細觀察素材的顏色、紋理和形狀，并將這些元素融合到自己的設計中。經(jīng)過一段時間的練習，他們會變得更加敏銳，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的細微之處，從中獲取靈感。
其次，編織藝術教育可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。編織是一個比較慢而且需要專注的過程，孩子們需要耐心地處理每一個細節(jié)，不斷修正和調(diào)整。這個過程中，他們會遇到困難和挫折，但是通過堅持不懈的努力，他們會逐漸克服困難，完成一件件精美的作品。這種經(jīng)歷會讓他們在日后的學習和生活中更加有耐心和毅力。
第三，編織藝術教育可以提高孩子的學習能力。編織需要孩子們動手操作，并且將復雜的設計分解成一步一步的小任務，這既可以培養(yǎng)他們的空間思維能力，又可以鍛煉他們的邏輯思維能力。此外，孩子們還需要學會讀圖和遵循指導，這對于他們的學習能力和執(zhí)行能力也是很好的鍛煉。
第四，編織藝術教育可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。編織并不是一個嚴格的規(guī)則束縛的藝術形式，而是一個鼓勵創(chuàng)造和個性表達的過程。在編織的過程中，孩子們可以根據(jù)自己的想法和喜好選擇素材，設計不同的圖案和樣式。通過不斷地創(chuàng)作，他們會慢慢培養(yǎng)出獨特的審美和創(chuàng)造力。
最后，編織藝術教育可以促進孩子們的情感發(fā)展。編織是一種需要靜心和專注的活動，通過這個過程，孩子們可以放松心靈，釋放內(nèi)心的壓力。此外，當他們完成一件作品時，會感到成就感和自豪感，這對于他們的自信心和自尊心有著積極的影響。
綜上所述，編織藝術教育是一種獨特而有價值的教育方式。不僅可以提高孩子的觀察力和想象力，培養(yǎng)耐心和毅力，提高學習能力，還可以促進創(chuàng)造力和情感發(fā)展。希望在未來的教育中，越來越多的孩子可以接觸到編織藝術，從中受益，發(fā)展全面的能力。
教育藝術心得體會篇十四
第一段：引言（150字）
藝術教育是培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑，它在學生的全面發(fā)展過程中起到了不可或缺的作用。通過參與各種藝術活動，我深刻感受到藝術教育對個人的影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在藝術教育過程中的心得體會，并探討藝術教育如何培養(yǎng)學生的感知能力和創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)感知能力（250字）
藝術教育能夠培養(yǎng)學生的感知能力，使他們更加敏銳地觀察和感受世界的一切美好。通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式的學習，我學會了用心去感知自然的景色、人們的情感和事物的細節(jié)。藝術教育教會了我如何運用各種藝術元素和表現(xiàn)手法來表達自己的情感和觀點。此外，藝術教育還培養(yǎng)了我對文化和歷史的理解能力，通過學習不同國家的藝術形式和藝術作品，我能更好地認識到世界的多樣性和文化的獨特之處。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力（250字）
藝術教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在藝術教育的課堂上，我學會了從不同的角度去看待問題，并嘗試用新穎的方式來解決它們。通過創(chuàng)作和表演，我能夠運用自己的想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作和表達獨特的藝術作品。這種鍛煉培養(yǎng)了我尋找創(chuàng)新解決方案的能力，在現(xiàn)實生活中，我也能更好地應用創(chuàng)造力來解決問題，開啟新的思路。此外，藝術教育也讓我體驗到了創(chuàng)造的喜悅和成就感，這進一步激發(fā)了我對藝術的熱愛。
第四段：培養(yǎng)綜合能力（300字）
藝術教育不僅僅局限于創(chuàng)作和表演方面，它還培養(yǎng)了我綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在學習音樂時，我需要了解音樂的歷史背景和文化內(nèi)涵，學會欣賞不同類型的音樂作品，并用批判的眼光來分析和評價它們。在繪畫和舞蹈的學習中，我也需要了解相關的藝術理論、技巧和表現(xiàn)手法，同時能夠批判性地分析自己和他人的創(chuàng)作作品。這種培養(yǎng)了我綜合思考和批判思維的能力，從而提升了我在其他學科和職業(yè)中的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結（250字）
通過參與藝術教育，我體會到了藝術的魅力和教育的重要性。藝術教育開拓了我的視野，讓我更加敏銳地感知到世界的美好；激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能更好地面對挑戰(zhàn)；培養(yǎng)了我的綜合能力和批判思維，使我有能力在各個領域中成功應對。藝術教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力的重要環(huán)節(jié)，我們應該更加重視和支持它，讓更多的學生從中受益。
教育藝術心得體會篇一
我看了《教育是慢的藝術》這本教育類的書籍。一看到這個書名，就感覺此書有內(nèi)容，至少作者以非常前衛(wèi)的思想指出了我們目前教育中所犯的重大錯誤，那就是貪多求快的非理性化的潛意識。
希望得到好的教育成為天才或者是精英是每個人所夢想的，但是這種教育不適合所有的人。更快，更高，更強是每個人所追求的目標，但是我們每個人即使刻苦鍛煉不可能都成為運動員，更不可能都參加奧運會，更加不可能一參加就拿金牌或者是破世界記錄。
任何事物都是遵循一定的規(guī)律的，循序才能漸進。張文質(zhì)先生說到慢是一種教育的.藝術，我覺得值得討論。我覺得慢是一種科學，更是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術。網(wǎng)絡上盛傳著一堂美國的數(shù)學課，看過之后，真是感慨萬千，浪費一堂課只學一丁點內(nèi)容。不過，我總算明白了真正的數(shù)學是怎樣的，而國內(nèi)的算術又是如何的。
張文質(zhì)先生書中提到“我們的教育往往過于急切的盼望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影’，缺乏期待與從容”；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”。不知從何時起，我常常被超負荷的日常教學工作弄得焦頭爛額。根本沒有閑余時間去思考，去關注學生的發(fā)展，做教育應該做的事情。不是有言論說幼兒園學小學的，小學學中學的，中學學高中的，高中學大學的，大學卻在學幼兒園的。
教育是一種“慢活”“細活”，是生命的潛移默化的過程。所謂的“潤物細無聲”，正反映了教育的變化過程是極其緩慢、細微的，它需要生命的積淀，需要“深耕細作式的關注與規(guī)范”。
看了這本書，我更清晰地認識到，我們教育體系的問題是非常大的，是一個系統(tǒng)化的問題。可憐的教師是很難改變教育的現(xiàn)狀的。張文質(zhì)先生作為一個專家，書中談及《教育是慢的藝術》以專章內(nèi)容討論似乎只有區(qū)區(qū)40頁，只占到全書的20%，可以說對此內(nèi)容是點到即止。
作為一個平凡的教師，我們又能做什么呢？我想還是做自己該做的事情，至少在教育時保留一份哲學的心態(tài)，保留一份童心吧！要想教育的節(jié)奏變慢，可能性不大。
教育藝術心得體會篇二
作為一個教育一線的教師，我非常喜歡《教育是慢的藝術》所說的“慢教育”這個詞。教育并不是立竿見影的工作。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪著學生長成參天大樹。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子，不能戴“有色”眼鏡。尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。
“不管貼著什么標簽，永遠不要去愛使兒童備受折磨的教育體制。不需要智慧，不需要反復思量，只要稍加觀察，我們眼中就會時常含著淚水?！边@一段話是張文質(zhì)先生《教育是慢的藝術》教育斷句一則中的兩句話。類似的話語在張先生的這本書里比比皆是。直面教育、直面教育的責任、直面自己內(nèi)在的責任，似乎是張文質(zhì)先生在本書中的核心觀點。回想自己平時的教學實際，我很有感觸。
平時的教學中我會經(jīng)常遇到一些“問題學生”,他們在學習上基礎較為薄弱，理解和接受能力差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，對學習失去信心。給我的教學工作增加了很大難度。但每次自己遇到這種情況自己總是不愿放棄他們，雖然有時自己耐心也會耗盡，也會大喊大叫，但不管同事怎樣好心提醒，我就是不愿就此放棄。但卻不可否認自己的否定性思維還是太多。今后真的要肯定孩子們的進步；雖然他們進步的速度比較慢。應該給他們更多的鼓勵、啟發(fā)、引導、耐心、寬容、等待……。自己今后還要給學生更多的時間和空間。
教育是需要感悟的。為人父母，育人的經(jīng)驗是慢慢感悟出來的。我們老師的許多教學經(jīng)驗也需要我們在教學中慢慢地去感悟。一個好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)現(xiàn)。教育是些潛移默化、潛滋暗長的東西。作為老師，尤其如我們成天和孩子打交道的老師，對待孩子，我們要有耐心，要學會傾聽，要平等對待每個孩子。靜下心與孩子交流，打開孩子的心結。也許，你一句溫暖的話語，改變的卻是一個人的人生?！敖逃镊攘υ谟诩钆c喚醒”。
教育需要等待。教育要有足夠的期待，足夠的耐心，減少教育浮燥與功利。教育作為一種“慢的藝術”，尤其需要合理地對待孩子的不足缺陷甚至錯誤。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。這個慢，也就是讓孩子感受、體驗過程，形成良好的學習習慣。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。對學生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學會使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術。
“教育不能追求立竿見影的效果，‘立竿見影’的背后可能就是反教育的行為，所有反教育的行為都立竿見影?！闭媸且粍┣逍褎?，并時時告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。
教育需要永恒的責任。一個人在校期間只是他人生的一個階段，還有很長的路要他走下去。如何讓孩子明確活到老學到老是生存的需要，走出校園后，還愿努力頑強的活著，甚至讓自己更好的活著。這才是我們作為教育工作者真正需要承擔起的責任吧。
以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，也讓孩子慢慢地學會欣賞這種成長才是真正的教育。
教育藝術心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
藝術教育被認為是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、發(fā)展全面能力的重要途徑。我在近期的一次關于藝術教育的討論中，深入思考了藝術教育的意義和作用。通過我的學習和實踐，我逐漸認識到，藝術教育不僅能夠幫助學生培養(yǎng)審美能力、想象力和創(chuàng)造力，還能提升學生的情感、智慧和社交技能。下面，我將會分享我對藝術教育的一些心得體會。
藝術教育是培養(yǎng)學生審美能力的一種有效途徑。通過學習不同的藝術形式，如繪畫、音樂、舞蹈等，學生能夠提高對美的感知與欣賞的能力。藝術教育能夠培養(yǎng)學生對細節(jié)的敏感性，使其發(fā)現(xiàn)并欣賞世界的美。同時，藝術教育還能夠幫助學生從審美角度去理解和分析文化。通過學習藝術作品與文化相關的背景知識，學生能夠更好地理解并尊重其他文化，增強文化自信心。
第三段：藝術教育培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力（250字）。
藝術教育對于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用。通過藝術創(chuàng)作，學生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出豐富多彩的作品。藝術作品是學生展現(xiàn)自我、表達情感的方式之一。而想象力和創(chuàng)造力是解決問題和創(chuàng)新的關鍵能力。藝術教育能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力，讓他們學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造問題之中的樂趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
第四段：藝術教育提升情感、智慧和社交能力（250字）。
藝術教育對于提升學生的情感、智慧和社交能力也起到積極的作用。藝術作品能夠觸動學生的情感，通過藝術表達自己的情感，學生可以更好地了解和管理自己的情緒。此外，藝術作品還能夠培養(yǎng)學生的情感共鳴和同理心，使他們更加關注和理解他人的情感。藝術教育也能夠促進學生思考和解決問題的能力。在藝術創(chuàng)作的過程中，學生需要思考作品的構思和表達方式。這種思考能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。藝術教育還能夠提升學生的社交能力，藝術活動提供了學生交流、合作和分享的機會，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第五段：總結（300字）。
通過對藝術教育的探討，我深刻認識到藝術教育對學生的全面發(fā)展起到了至關重要的作用。藝術教育可以培養(yǎng)學生審美能力、想象力和創(chuàng)造力，并且提升學生的情感、智慧和社交能力。藝術教育讓學生在藝術的世界中感受美的力量，同時也為他們的未來發(fā)展提供了更多的選擇與機會。因此，我們應該加強對藝術教育的重視，營造良好的藝術教育環(huán)境，讓更多的學生能夠享受到藝術教育的益處。
教育藝術心得體會篇四
第一段：引言（100字）
藝術教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、審美能力和創(chuàng)新思維的重要方式之一。在我的藝術教育學習過程中，我深深體會到了藝術對個人的積極影響。通過學習繪畫、音樂和舞蹈等藝術形式，我不僅培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力，還收獲了人生的寶貴經(jīng)驗。
第二段：審美提升（200字）
藝術教育讓我不斷接觸到各種不同類型的作品，進而培養(yǎng)了我的審美能力。例如，在繪畫課上，我接觸到了不同畫風的繪畫作品，從經(jīng)典到現(xiàn)代，從寫實到抽象，每一幅作品都給我?guī)砹瞬煌拿赖南硎?。我學會了欣賞繪畫作品的構圖、色彩運用以及表現(xiàn)力等方面，從而對美的要素有了更深入的理解。這種審美能力的提升不僅在藝術方面，也對我的生活產(chǎn)生了積極的影響，使我對生活中的美感更加敏感。
第三段：創(chuàng)造力培養(yǎng)（300字）
藝術教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，通過不斷的藝術實踐和創(chuàng)作，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力。在音樂課上，我學習了樂曲的演奏和創(chuàng)作。通過反復練習和對音樂元素的理解，我可以將自己的情感和想法通過音樂表達出來。這種音樂創(chuàng)作的過程，讓我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，并享受到了創(chuàng)作中的快樂。除此之外，在舞蹈課上，我學會了通過舞姿、動作和表情來傳達情感，這也是一種很好的創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式。
第四段：人生經(jīng)驗（300字）
藝術教育不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術技能，更是讓學生在藝術實踐中獲得人生經(jīng)驗。在藝術創(chuàng)作過程中，我體會到了堅持不懈的精神，因為有時候藝術作品的創(chuàng)作并不是一蹴而就的，需要反復的修改和完善。我也學會了團隊合作，通過和其他學生一起排練舞蹈或合奏樂曲，我們共同努力、互相鼓勵，最終完成了一臺精彩的演出。藝術教育還讓我學會了批判性思維，對于藝術作品，我能夠客觀地分析和評價，形成自己的獨立見解。
第五段：總結（200字）
藝術教育對我個人的成長產(chǎn)生了深遠的影響。通過學習藝術，我提升了自己的審美能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造力，并獲得了寶貴的人生經(jīng)驗。這些藝術教育帶給我的收獲將一直在我的人生道路上發(fā)揮作用。藝術教育不僅僅是學習技能，更重要的是培養(yǎng)人們的內(nèi)心世界，激發(fā)潛能，讓我們更加完整地感受這個世界的美好。因此，我將繼續(xù)學習藝術，希望能在未來的生活中，以更高水平的藝術修養(yǎng)去感受和創(chuàng)造美。
教育藝術心得體會篇五
首先，我面對的是小學的孩子，他們就像一張白紙一樣：簡單、天真、純潔，而作為孩子的啟蒙者，老師自己的言行對孩子一生的影響將會是很重要的。我們給予孩子的應該是“真、善、美”的東西。通過學習，我更加懂得了，教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，因此，教師的心理素質(zhì)對學生的發(fā)展就非常重要了。如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會給學生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。所以良好的心理素質(zhì)也應是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要的組成部分。
其實，老師也是一個普通的人，生活和工作中也存在著種種壓力，教師不僅面臨來自教學改革的壓力，而且還有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗、評等級等各種壓力，知識更新的速度更需加快。教師需要不斷地充電，補充新知識，才能適應教學;教育改革的力度增加，學校之間、同事之間競爭激烈，學生素質(zhì)參差不齊，家長對學校和教師的期望越來越高，這些都是加大教師心理問題的壓力，而且由于教師的社會角色，往往更容易隱藏自己的心理問題，不愿意向外人透露。
這個時候，就需要教師一方面能面對這種壓力，一方面能對壓力進行自我調(diào)節(jié)，我想，作為一位新時代的教師，我們還是能較好地對自己的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)的。
作為老師，我們首先要具備這些素質(zhì)，這樣才能感染學生、影響學生。
在工作中，我們總可以接觸到不同能力、性格的孩子，也遇到過形形色色的家長，他們當中，有的令我們感到欣慰，但是也有讓我們感到頭痛。不管是面對孩子還是家長，我們能夠做到換位思考，從他們的角度和立場出發(fā)，真心地為他們考慮，耐心細致地做好工作，就沒有難得倒的人和事。
作為一名教師，首先應有清晰的角色意識，經(jīng)常意識到自己是個教師，懂得自己工作的重要性，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標準衡量自己，自覺地評價與調(diào)節(jié)自己的行為，自尊、自重、自愛、自強，并且意識到自己所充當?shù)慕巧珪龅降臎_突，及時進行調(diào)整和克服。這樣就能緩解教師的心理失衡和失落感、相對剝奪感，使其以一種健康的心理狀態(tài)、飽滿的工作熱情投入工作之中。
教師不僅是在向?qū)W生傳授科學知識，更是在塑造人格，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。
教育藝術心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
藝術樂器教育是一門培養(yǎng)孩子們音樂才能和審美能力的學科，對于孩子的身心發(fā)展有著重要的影響。在這段時間的學習中，我深受啟發(fā)和感悟，通過專業(yè)的指導和自己的實踐，我深刻認識到了藝術樂器教育的重要性和獨特魅力。在這篇文章中，我將分享我在藝術樂器教育中的體會和心得。
第二段：理論與實踐相結合（200字）。
我發(fā)現(xiàn)，藝術樂器教育并不僅僅是一種理論知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更是一門需要不斷實踐和探索的學科。在教學過程中，我意識到理論與實踐相輔相成，互相促進。通過深入研究專業(yè)樂器教材并結合實際演練，我更好地理解了音樂的內(nèi)涵和技巧。我還學到了如何注重培養(yǎng)學生的音樂感知能力和創(chuàng)造力，讓他們在學習過程中能夠自由表達藝術情感。
第三段：音樂能力的培養(yǎng)（200字）。
藝術樂器教育的目的之一是培養(yǎng)學生的音樂能力，幫助他們成為出色的音樂家。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)學生的音樂能力的多種方法。例如，通過定期舉辦音樂比賽和演出，激勵學生努力學習和提高自己。另外，我鼓勵學生參與合唱團、樂隊等音樂團體活動，培養(yǎng)他們的集體合作和演奏技巧。
這些經(jīng)驗讓我明白，音樂能力的培養(yǎng)需要不斷的訓練和實踐，也需要老師與學生之間的互動和激發(fā)。
第四段：音樂教育與個性培養(yǎng)（200字）。
音樂教育不僅可以培養(yǎng)學生的音樂技能，還可以促進他們的個性發(fā)展。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們在音樂表演中能夠充分展示自己的特點和個性。例如，通過學習各種風格的音樂曲目，學生們可以體驗不同的藝術表達方式，從而發(fā)展自己獨特的音樂風格。藝術樂器教育的過程中，我們鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在音樂表演中展現(xiàn)個性，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。
通過藝術樂器教育，學生不僅可以學到音樂知識和技巧，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和情感表達能力。與此同時，藝術樂器教育也有助于培養(yǎng)學生的自我約束和集體意識，提高他們的綜合素質(zhì)。藝術樂器教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)。因此，藝術樂器教育的意義深遠，對孩子的成長和發(fā)展具有重要的作用。
結尾：總結（100字）。
總而言之，藝術樂器教育是一門重要的學科，通過在實踐中學習和探索，我深入了解到了藝術樂器教育的獨特魅力和意義所在。在教學過程中，我不僅幫助學生學到了音樂知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們的音樂能力和個性發(fā)展。希望未來能夠在藝術樂器教育的道路上更進一步，為學生們的音樂之旅注入更多的激情和啟發(fā)。
教育藝術心得體會篇七
已經(jīng)連續(xù)好多年帶畢業(yè)班了。每年到孩子們畢業(yè)上考場前，我都會送給他們一些禮物，或是文具袋，或是圓珠筆，或是一包濕巾……每每在大考的前幾天讓班長發(fā)放給同學們，祝福他們考試順利，成績優(yōu)異。但我總隱隱的感覺，學生們并不太領情，因為我發(fā)現(xiàn)，不但主動向我表示感謝的同學很少，而且很不珍惜，放學后，有的孩子甚至把我送他們的禮物當作垃圾順手扔在了地上。
按照道理，老師送禮物給同學，這是老師對同學的關心、呵護，是一片愛心。同學應該很珍惜老師這份情義，可結果為什么事與愿違呢？我陷入了沉思。
于是我開始反思并尋求辦法：可能是我送禮物的方式錯了。不應該這么隨便的讓班長像發(fā)作業(yè)本一樣，分發(fā)給孩子們，應該講究一個方式方法。
于是，今年，我要變換一種方式來做這項工作。
挑選、準備禮物。我觀察了好久，也了解了很久。發(fā)現(xiàn)很多同學手腕上喜歡戴一種絲帶編織的類似手鏈的飾物，或紅或藍，很是漂亮。于是我決定就送孩子們這種手鏈，我要送中國紅，象征吉祥，祝愿同學們順利通過中考。
于是，我買下四十根大紅色絲織手鏈。
我又去文具店買了四十張精美的賀卡，根據(jù)同學不同的特點，用心在每張賀卡上寫下我的祝福。
精擇時間，送上祝福。中考前的最后一節(jié)課，我們一直很重視。總是設計一些活動，為同學們的中學生活畫上圓滿的句點。
我決定在最后一節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，為同學送手鏈，獻賀卡，說祝語。
最后一節(jié)課終于到了。第一個環(huán)節(jié)是播放了我精心制作的幻燈片，內(nèi)容很豐富，從初一入學軍訓立志，香山踏秋，到初二的鳥巢情結，健康騎行，再到初三郊外拓展，百日誓師，梳理和展示的是同學們?nèi)陙碜哌^的精彩歷程，一張張生動的照片配上優(yōu)美的旋律和感人肺腑的解說詞，彰顯著這個班集體巨大的活力和美麗的風采，很多同學激動異常。
第二個環(huán)節(jié)，班長組織同學們互寫同學錄，互贈祝辭。
最后一項是班主任老師為每個同學送上禮物。
后來我注意到，沒有一個同學丟到手鏈和賀卡。大考那兩天，所有的同學的手腕上都戴著我送他們的大紅手鏈，遠遠地看到我，還高高的舉起手，示意給我看。有的同學直到領錄取通知書的時候，還戴在手腕上。有一個平時很調(diào)皮很大大咧咧的學生家長偷偷告訴我說：我家孩子特別珍惜您送的手鏈，睡覺的時候掛在床頭，洗澡的時候都不舍得摘下來，總不厭其煩的和我們講您送她手鏈時擁抱她的情形。
這一次的愛心付出，我成功了。
我深道，這最后一節(jié)課在四十個孩子的心中，將永遠被定格成美麗的風景。這就是愛的藝術，這就是愛的藝術的魅力。
這件事情給我深刻的警示：教師需要以愛育愛，讓愛在教育活動中得到傳遞和光大。但很多教師出于愛的教育行為并不為學生理解和接受，其結果輕一點是教師的努力看不到效果，學生根本不接納；重一點是師生間產(chǎn)生矛盾和沖突。對艱辛的付出沒有好的結果，很多老師感到委屈，他們沒有意識到這些愛，正是由于缺乏尊重、理解的基礎，學生產(chǎn)生了抵觸和逆反心理，才不接納。一個孩子生活在接受中，他才能和施愛的人形成共識，才能學會感恩，學會回報。
付出的愛不能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不能震撼人的情感，就不是有意義的愛。真正有意義的愛是師生間心靈的溝通、交融。教師作為溝通的主導，不僅應當有愛的情感，愛的行為，更要有愛的藝術，即藝術的表達愛的形式。而這種藝術來自教師的智慧，學識和修養(yǎng)。
教育藝術心得體會篇八
對班主任來說，班級管理是頭等任務，做好班級管理工作，必須注意方式方法。筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，總結出班級管理中的幾條幾何原則。
幾何學中的正方形，是指一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”這個詞包含公正無私的涵義。班級管理中的“正方形”原則，簡單說就是依法治班，公平對待每一位學生。
“不以規(guī)矩，不成方圓”，社會管理需要“法制化”，班級管理也需要“制度化”。班主任的首要任務是制定合情合理的班級制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必須遵循“制度面前，人人平等”的原則，處理問題時不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級管理也一樣，班主任必須一碗水端平，嚴格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級制度作用，避免其淪為一紙空文。
所以，班級管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達到建設良好班集體的目的。
幾何學中的“圓”，是指平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形?！皥A”在中國傳統(tǒng)文化里，常常與棱角分明的“方”相對，因而常常被賦予柔性、講究技巧、避免損害性摩擦等文化意義。而班級管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時，要在遵循班級管理制度的前提下，盡量采取柔和的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的傷害或?qū)Π嗉壍牟涣加绊懡档阶畹汀?BR> “圓形”原則提醒班主任，在班級管理中必須剛?cè)嵯酀?。刀再鋒利，如果一碰就斷，也就毫無作用。如，當學生逆反情緒嚴重時，必須先進行心理疏導，助其釋放不良情緒之后再進行思想教育，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進行點撥。如果一味地硬碰硬，必然費力不討好。達不到效果不說，嚴重時還會兩敗俱傷。教育本身是一種喚醒、一種激勵，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學生逆反心理強，有自己的見解和主張，這些見解或主張也許并不成熟甚至是錯誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。如果強行采取高壓政策，往往會事與愿違，甚至加大教育工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達到“四兩撥千斤”的效果。
幾何學中的“立體”是一個與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個層次。班級管理中的“立體”原則，是指班主任在班級管理中，應該清楚地認識到班級是立體的、多維的，我們面對的學生也是一個個立體的人，有著各自不同的個性特征，情感豐富而復雜。正因為如此，我們的教育也應該以立體的方式進行。
班級如同社會，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其復雜性對班主任的'管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學生、性質(zhì)不同的問題，班主任必須采取不同的方式方法去處理，一定要避免平面化的“一刀切”。
我們常常把教育分為德智體美勞五個方面，其實這五個方面本身就是一個立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教育的完整性，也達不到我們想要的教育效果;只有全方位、多層次地將各種教育因素融合滲透進日常教育的點點滴滴中，才能塑造立體的、完善的個體。
綜上所述，班級管理中的幾何原則，簡單說就是在依法治班時要”方”，在處理具體個案、解決棘手問題時要“圓”，在實施教育、制定教育計劃、策劃教育活動時要“立體”。
教育藝術心得體會篇九
在課堂教學中，人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言?！边@是書中講述的課堂教學方式給我留下的很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
課堂是展示充滿活力和魅力的教學藝術的神圣殿堂。我認為，對于教師，不單單是完成一項工作和任務，還理應是恒久的科研課題和執(zhí)著的藝術追求。教學有法而無定法，貴在得法。改進做法的著力點，是改進教學方法?？茖W而又精妙的方法，是課堂教學藝術中的有機構成部分?；仡櫼酝恼n堂教學歷史，預測未來的課堂教學趨勢，筆者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下幾點：
點。而整體設計的過程，就是藝術構思的過程。在整體設計中，堅持以“大綱”為綱，以課本為本，以教具為輔助，針對教學內(nèi)容和多數(shù)學生的實際，充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩飯”，老是“一道湯”。久聞芝蘭不覺香。
(1)設疑激趣，以趣生情。興趣是一種愉快的情感。我采用遷移法、懸念法、游戲法等方法來引起學生的認知沖突，引發(fā)學生的興趣。他們對學習頓時產(chǎn)生了強烈的興趣，充分調(diào)動了學習積極性，使其產(chǎn)生了求知欲，讓學生由疑生趣，進入最佳學習狀態(tài)。
(2)以趣激思，以思引探。在少年兒童的精神世界里這種需要特別強烈。因此當學生進入了探求新知的最佳狀態(tài)時，教師要抓住時機，依據(jù)教學目標，有意識地展示有利于學生學習模仿、概括的教學內(nèi)容，發(fā)掘教材的興趣因素。
(3)以知促趣，知趣交融。通過學生努力學習和老師的配合指導，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感滿足，進而成為推動下一步學習的動力，促使短暫的興趣發(fā)展為持續(xù)性的求知欲。
3、講究課堂語言技巧。教師的課堂教學語言，應力臻無聲語言與有聲語言的相互協(xié)調(diào)和相得益彰。
4、利用游戲教學，激勵學生參與。課堂不是教師的“一人堂”、“一言堂”。課堂教學也不是教師的“獨唱”、“獨角戲”和自言自語。師生都是課堂教學的主人翁和參與者。動員和激勵學生參與，本來就是課堂教學的基本要求，況且，在很大程度上可以說，課堂教學藝術就是師生合作的藝術。
現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦!你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎?”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠?qū)W會欣賞同學，寬容同學的錯誤，消除有些學生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。
總之,課堂教學藝術在教學中起著至關重要的作用。作為一線的教師，我們還要進行深入探索。尋求更多彩、更靈活的教學手段，促進新課改，營造課堂教學新模式，這一切是我們教師義不容辭的責任。
教育藝術心得體會篇十
我們知道沒有藝術教育是不完整的教育，學校需要藝術教育，實施藝術教育是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展對教育提出的新要求。通過藝術教育濃厚學生的藝術文化，提高學生的藝術素養(yǎng)。通過閱讀了赫伯里德的《通過藝術的教育》后，我感到其主要思想是主張依據(jù)受教育者的自然傾向,通過適當?shù)乃囆g教育,養(yǎng)成受教育者的創(chuàng)造精神,養(yǎng)成和諧人格.將赫伯里德的"通過藝術的教育"思想的有益部分嘗試應用于我們目前的藝術教學,也就是張揚學生個性,發(fā)揚教學民主,降低藝術教學的難度等,這對我們藝術教師是個很好的啟發(fā)。
書中提到藝術教育不能一瞰而就，不能心浮氣躁，不能做樣子打快拳，它是一個長期的戰(zhàn)略性的任務。作為一名藝術教育工作者，我結合自己的藝術教育教學的時間深深地感到：提高大學生藝術素質(zhì)的措施有多種，而首先就是應注重激發(fā)學生濃厚的興趣，激發(fā)學生的興趣，可以采取多種辦法。以音樂教學為例，通過講解音樂背景、情節(jié)等，通過畫面展示、播放幻燈或電影等多種方式，既可以加深學生對曲目的理解，又可以激發(fā)學生進行音樂欣賞的強烈興趣。例如，根據(jù)民間傳說的愛情故事及越劇《梁山伯與祝英臺》而創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，其美妙的旋律令人無限神往，其曲折動人的故事情節(jié)扣人心弦。但是，如今學生對于這個故事，并不一定完全熟悉，尤其他們欣賞是該曲時，也并不一定能夠充分理解。若在欣賞此曲前，教師將故事的梗概以及“草橋結拜”“同窗共讀”“十里相送”“婚變投墳”“化蝶”等情節(jié)向?qū)W生講述清楚，便能激發(fā)學生欣賞該曲的強烈興趣，使學生加深對作品的理解。此外，隨著科技的發(fā)展，多媒體越來越多地受到音樂欣賞教學研究和實踐者的注意。有論者認為，使用多媒體輔助教學，能夠更好地啟發(fā)、誘導、感化、影響學生心理，促使他們積極思考，激發(fā)他們認知上的需要和對音樂的興趣。比如，在欣賞課《春江花月夜》的教學中，通過在不同的班級分別進行聽磁帶錄音和通過多媒體欣賞樂曲，對學生注意力集中情況進行對比后發(fā)現(xiàn)，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學生的主觀能動性。
另外，我還感到濃厚學生的藝術文化不僅落實在藝術課堂中，還應落實在中各種形式的課外活動，因為課外活動是藝術教育的有機組成部分在各類藝術教育教學過程中，我們必須把建立藝術教育評估體系與標準提到日程上來，藝術教育教學考核、評估是檢查學校藝術教學質(zhì)量、改進教學的必要手段，是促進學校藝術教育發(fā)展的重要措施。
而藝術教師要扮演好培養(yǎng)者、促進者的角色，藝術教師是學生藝術素質(zhì)的培養(yǎng)者和促進者，作為一名藝術教師，首先要學會合作，改變傳統(tǒng)的單一備課、授課方式。其次，藝術教師要以與學生平等的姿態(tài)進行教學活動，建立個師生同樂的學習活動空間，使師生在一個同思索、共發(fā)展的環(huán)境中，達到教學相長，共同進步。教師要做到蹲下身來和學生講話，耐下心來聽學生做事，全身心地參與學生的活動。教師要給學生以心理上的支持，為學生創(chuàng)設一個良好的藝術學習氛圍?；顫姸鄻拥乃囆g教學活動，能使學生在輕松、愉快的氣氛中進行藝術學習，促進學生的思維，激發(fā)學生探索的熱情，使課堂更加生氣盎然。在學生學習出現(xiàn)困難或表現(xiàn)不當時，教師不是求全責備，而是給予理解和鼓勵，使學生敢于行動，敢于探索和思考。讓他們從心理上接受藝術教育，并能全身心地投入其中，這樣才達到了我們教育的真正的目的。
總之，通過閱讀學習我感到濃厚學生藝術文化的實踐研究不是短期的而應是個長期的過程，潛移默化地陶治學生的性情，純潔心靈塑造，是美的集中體現(xiàn)。事實上，素質(zhì)的提高，不單是文化知識水平的提高，更需要審美觀念、審美理想、審美標準個人意識、道德修養(yǎng)等的提高;素質(zhì)的提高，也能使學生的精神風貌和文明程度得到提高。
教育藝術心得體會篇十一
先看題要求，文章主題是“教育藝術心得體會”，故文章主要圍繞此主題展開敘述，采用五段式結構，讓文章更有條理性和連貫性。
段一：引言。
教育藝術是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的方法。在學習的過程中不僅僅注重知識的傳授，還應該注重學生的人文素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我一直認為，教育藝術是高效的，有趣的學習方式，可以讓學生更快樂、更自信、更有創(chuàng)造性的學習。
段二：閱讀體驗。
在大學期間接觸過有關教育藝術方面的一些書籍，如《教育的藝術》等。這些書籍向我們介紹了不同的方法和策略，實踐中我們也進行了很多有趣的嘗試。比如有一次教授讓我們試著用舞蹈來表現(xiàn)物理公式，那種豐富多彩的感覺無法用言語來描述，但是每個人都樂在其中，感覺到學習也可以很有趣。這種學習方式不僅可以提高學生的興趣，還可以促進他們的創(chuàng)造性思維，不同的表現(xiàn)方式帶來了不同的提高，讓課堂更加多彩和有趣。
段三：實踐探究。
教育藝術的應用范圍很廣泛，近年來也越來越被教育界認可。但是，實際操作中也存在一些問題。比如，一些教師覺得這種方式過于注重表現(xiàn)和個人的價值，可能會丟失傳統(tǒng)知識的重要性。還有一些學生可能不懂得如何表現(xiàn)自己，缺乏自信，這就需要教師在課堂教學中進行更加細致的引導，而不是簡單的模仿外在形式。
段四：經(jīng)典案例。
在教育藝術方面，最經(jīng)典的案例莫過于曾經(jīng)的英國著名畫家WilliamMorris。他在19世紀的英國提出了“可以手工制作的好設計”的思想，并且成功將藝術和手工藝結合起來，從而培養(yǎng)出一批才華橫溢的藝術家和設計師。他的這種教育方式根據(jù)個人需求，既能用到生活中去，也能在職業(yè)領域發(fā)揮巨大的價值。與其追求形式上的美，不如把重點放在實際應用中，讓藝術與生活更加貼近。
段五：總結。
教育藝術是一種培養(yǎng)人文素質(zhì)和創(chuàng)造力的好方法，也是使學習更加生動和多彩的方式。在教學過程中，應該注意避免那些強調(diào)表現(xiàn)形式而忽略傳統(tǒng)知識的問題，要教育學生獲得真正的創(chuàng)造力而不是單純的模仿。通過嘗試和探索，我們可以不斷地吸取教育藝術的精髓，讓教育更加暢快有趣。
教育藝術心得體會篇十二
作為一名教育工作者，我深深地認識到教育藝術對學生的重要性。在教育藝術的實踐中，我獲得了一些心得和體會。本文將從理論把握、課程設計、教學方法、學生反饋和未來展望五個方面來闡述我的教育藝術心得體會。
一、理論把握。
教育藝術不僅僅是讓學生去欣賞和感受，更重要的是要體驗和創(chuàng)造。這能更好地激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)、好奇心和創(chuàng)造力。而教師的角色就是發(fā)現(xiàn)學生的潛能并提供創(chuàng)作的機會，讓學生體驗藝術的過程。通過教育藝術，可以讓學生在無形中感受到生活中美好的事物，產(chǎn)生共鳴，提升審美和情感體驗，進而影響他們對生活的態(tài)度和價值觀。教育藝術是一個以提升學生素養(yǎng)，培養(yǎng)個性為核心的教育形式。
二、課程設計。
在課程設計時，需要為學生提供豐富多樣的學習體驗。學生的年齡、知識水平、興趣愛好及文化背景等因素都會影響他們對具體課程的接受程度。教育藝術涉及藝術、文學、音樂、戲劇等方面，需要教師根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)實需求進行課程設計。對于小學生，需要注重培養(yǎng)學生的感性認識和創(chuàng)造力，可以通過課堂繪畫、音樂、手工活動等方式進行。對于中學生，需要更深入的理論指導，以影響他們對文化和社會的全面認識。
三、教學方法。
教育藝術要落實到教學中，需要采取相關的教學方法，如啟發(fā)式教學、探究式教學、實驗教學等。教師應該盡量不做講解，而是通過視覺、聽覺、體感等方式幫助學生增強對藝術的感知和理解。同時，還應該對學生進行評估，看看學生是否達到了教學目標。
四、學生反饋。
教育藝術是一個雙向交流的過程。而教育藝術的反饋往往是即時的，通過學生的反饋，可以看到學生對教育藝術的感受和學習效果，這對于教師及時調(diào)整教學方法和課程設計非常重要。在每個階段的學習結束后，教師要引導學生對自己的學習進行反思，分析自己的短處和優(yōu)勢，并改善。
五、未來展望。
教育藝術在未來的發(fā)展方向是實現(xiàn)文化多樣性。每個人的文化背景和生存環(huán)境都不同，需要教育藝術能夠適應各種不同的文化環(huán)境，涵蓋全球文化習俗。教育藝術也未來將與人工智能和數(shù)字技術融合，在技術的幫助下更好地實現(xiàn)個性化教育。
綜上所述，教育藝術不僅僅是學術知識和技能的傳授，更注重人的情感和價值觀的培養(yǎng)。它的實踐方法也在不斷變化和完善。因此，教育藝術需要教師不斷創(chuàng)新和調(diào)整教學方法，以更好地為學生提供整合的學習體驗。
教育藝術心得體會篇十三
編織藝術是一種古老而多樣化的藝術形式，它融合了創(chuàng)造力、技巧和想象力。在我的心目中，編織藝術不僅僅是一種表達個人創(chuàng)造力的方式，而且是一種教育工具，可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、耐心和學習能力。在過去的幾年里，我有幸參與了一些編織藝術的教育項目，收獲了很多珍貴的經(jīng)驗和體會。
首先，編織藝術教育可以提高孩子的觀察力和想象力。在編織過程中，孩子們需要仔細觀察素材的顏色、紋理和形狀，并將這些元素融合到自己的設計中。經(jīng)過一段時間的練習，他們會變得更加敏銳，能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中的細微之處，從中獲取靈感。
其次，編織藝術教育可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。編織是一個比較慢而且需要專注的過程，孩子們需要耐心地處理每一個細節(jié)，不斷修正和調(diào)整。這個過程中，他們會遇到困難和挫折，但是通過堅持不懈的努力，他們會逐漸克服困難，完成一件件精美的作品。這種經(jīng)歷會讓他們在日后的學習和生活中更加有耐心和毅力。
第三，編織藝術教育可以提高孩子的學習能力。編織需要孩子們動手操作，并且將復雜的設計分解成一步一步的小任務，這既可以培養(yǎng)他們的空間思維能力，又可以鍛煉他們的邏輯思維能力。此外，孩子們還需要學會讀圖和遵循指導，這對于他們的學習能力和執(zhí)行能力也是很好的鍛煉。
第四，編織藝術教育可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。編織并不是一個嚴格的規(guī)則束縛的藝術形式，而是一個鼓勵創(chuàng)造和個性表達的過程。在編織的過程中，孩子們可以根據(jù)自己的想法和喜好選擇素材，設計不同的圖案和樣式。通過不斷地創(chuàng)作，他們會慢慢培養(yǎng)出獨特的審美和創(chuàng)造力。
最后，編織藝術教育可以促進孩子們的情感發(fā)展。編織是一種需要靜心和專注的活動，通過這個過程，孩子們可以放松心靈，釋放內(nèi)心的壓力。此外，當他們完成一件作品時，會感到成就感和自豪感，這對于他們的自信心和自尊心有著積極的影響。
綜上所述，編織藝術教育是一種獨特而有價值的教育方式。不僅可以提高孩子的觀察力和想象力，培養(yǎng)耐心和毅力，提高學習能力，還可以促進創(chuàng)造力和情感發(fā)展。希望在未來的教育中，越來越多的孩子可以接觸到編織藝術，從中受益，發(fā)展全面的能力。
教育藝術心得體會篇十四
第一段：引言（150字）
藝術教育是培養(yǎng)學生審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑，它在學生的全面發(fā)展過程中起到了不可或缺的作用。通過參與各種藝術活動，我深刻感受到藝術教育對個人的影響和意義。在這篇文章中，我將分享我在藝術教育過程中的心得體會，并探討藝術教育如何培養(yǎng)學生的感知能力和創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)感知能力（250字）
藝術教育能夠培養(yǎng)學生的感知能力，使他們更加敏銳地觀察和感受世界的一切美好。通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式的學習，我學會了用心去感知自然的景色、人們的情感和事物的細節(jié)。藝術教育教會了我如何運用各種藝術元素和表現(xiàn)手法來表達自己的情感和觀點。此外，藝術教育還培養(yǎng)了我對文化和歷史的理解能力，通過學習不同國家的藝術形式和藝術作品，我能更好地認識到世界的多樣性和文化的獨特之處。
第三段：激發(fā)創(chuàng)造力（250字）
藝術教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在藝術教育的課堂上，我學會了從不同的角度去看待問題，并嘗試用新穎的方式來解決它們。通過創(chuàng)作和表演，我能夠運用自己的想象力和創(chuàng)造力去創(chuàng)作和表達獨特的藝術作品。這種鍛煉培養(yǎng)了我尋找創(chuàng)新解決方案的能力，在現(xiàn)實生活中，我也能更好地應用創(chuàng)造力來解決問題，開啟新的思路。此外，藝術教育也讓我體驗到了創(chuàng)造的喜悅和成就感，這進一步激發(fā)了我對藝術的熱愛。
第四段：培養(yǎng)綜合能力（300字）
藝術教育不僅僅局限于創(chuàng)作和表演方面，它還培養(yǎng)了我綜合素養(yǎng)和批判思維能力。在學習音樂時，我需要了解音樂的歷史背景和文化內(nèi)涵，學會欣賞不同類型的音樂作品，并用批判的眼光來分析和評價它們。在繪畫和舞蹈的學習中，我也需要了解相關的藝術理論、技巧和表現(xiàn)手法，同時能夠批判性地分析自己和他人的創(chuàng)作作品。這種培養(yǎng)了我綜合思考和批判思維的能力，從而提升了我在其他學科和職業(yè)中的綜合素養(yǎng)。
第五段：總結（250字）
通過參與藝術教育，我體會到了藝術的魅力和教育的重要性。藝術教育開拓了我的視野，讓我更加敏銳地感知到世界的美好；激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，使我能更好地面對挑戰(zhàn)；培養(yǎng)了我的綜合能力和批判思維，使我有能力在各個領域中成功應對。藝術教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力和動手能力的重要環(huán)節(jié)，我們應該更加重視和支持它，讓更多的學生從中受益。