教案能夠提供有效的指導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程更加有條不紊。教案的研究和改進(jìn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要方向，需要不斷更新教學(xué)理念和方法。通過(guò)閱讀和分析一些優(yōu)秀的教案范本，可以更好地理解和把握教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇一
東城區(qū)初一本次期末語(yǔ)文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語(yǔ)文試卷整體為100分，120分鐘?？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
(一)積累運(yùn)用(23分)。
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩(shī)默寫(xiě)、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)。
解析詞語(yǔ)、翻譯句子、文意理解。
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)。
行文思路題、詞語(yǔ)含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補(bǔ)充題、詞語(yǔ)賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)。
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。
【試卷解析】。
第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)的題，難度不大，沒(méi)有新題型，這部分孩子們?cè)谧銎饋?lái)不會(huì)有太大的難度。值得一說(shuō)的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識(shí)題、古詩(shī)默寫(xiě)題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語(yǔ)文課上講過(guò)的原題。如果不會(huì)，那就實(shí)在不應(yīng)該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語(yǔ)文成績(jī)才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對(duì)比。這部分的課內(nèi)篇目是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書(shū)。這個(gè)在課內(nèi)和咱們東學(xué)堂語(yǔ)文的課上都給大家作為重點(diǎn)篇目講解過(guò)，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長(zhǎng)善救失》，課外的篇目不難，稍微有點(diǎn)難度是將這兩篇文章的觀點(diǎn)做對(duì)比，其實(shí)這點(diǎn)只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對(duì)實(shí)詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語(yǔ)文課，在寒假中會(huì)有專門的一講：文言文——實(shí)詞的推斷，相信會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的幫助。
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡(jiǎn)單的記敘文——《我的老師》，這個(gè)題目沒(méi)有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們?cè)跂|學(xué)堂語(yǔ)文的課上已經(jīng)給大家講過(guò)了寫(xiě)作的整體思路，對(duì)一個(gè)人物的刻畫(huà)應(yīng)該從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面去刻畫(huà)，正面描寫(xiě)要從主要事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)這兩個(gè)主要角度去刻畫(huà)，如何進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時(shí)候一定要好好聽(tīng)哦!側(cè)面描寫(xiě)主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫(xiě)的烘托這兩個(gè)角度去刻畫(huà)，關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)寫(xiě)作思路去寫(xiě)，一個(gè)老師的形象很容易就飽滿了起來(lái)。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫(xiě)，或者很容易寫(xiě)偏的文章。其實(shí)，如果掌握了這類作文的寫(xiě)作技巧，這類作文會(huì)遠(yuǎn)比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對(duì)待這種作文，需要把握好的一個(gè)大原則就是：一定要有一個(gè)積極向上、具有現(xiàn)實(shí)意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無(wú)邊際。在寫(xiě)這篇文章《星星的遐想》的時(shí)候，可以走兩個(gè)方向，第一個(gè)大方向是展望未來(lái)，第二個(gè)是回憶過(guò)去。對(duì)于第一個(gè)題材，可以寫(xiě)成對(duì)未來(lái)生活的憧憬，對(duì)未來(lái)科技帶給人的便利的想象，對(duì)未來(lái)人類社會(huì)的構(gòu)想;對(duì)于第二個(gè)題材，可以寫(xiě)成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對(duì)自身人生某段時(shí)間經(jīng)歷的反思。無(wú)論選擇哪個(gè)題材，孩子們都要把握好一點(diǎn)：對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)未來(lái)的認(rèn)知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇二
七年級(jí)語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。
一、答題情況分析
1、積累與運(yùn)用
從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī)；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫(xiě)出“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問(wèn)，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的整體意義比較容易理解，但是對(duì)成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語(yǔ)言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的'一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。
2、古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級(jí)下冊(cè)第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點(diǎn)的字；第9題翻譯一句話；第10題是對(duì)文中某句話的描寫(xiě)內(nèi)容及其目的。
第8題，跟第7題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來(lái)看，能拿滿分的學(xué)生不多?？偟膩?lái)說(shuō)，“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇三
一、考試情況分析：
本次命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。試卷難度適中，但學(xué)生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。
從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用知識(shí)的掌握情況。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生答的較好的是第2小題?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。
第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學(xué)生的語(yǔ)言積累有待提高。
二、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀。
第四部分是作文，計(jì)40分。文題《日記本**》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。
三、存在的問(wèn)題與應(yīng)措施：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
2、本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3、在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。
4、在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題
技巧的訓(xùn)練。
6、教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7、教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。
四、啟發(fā)與反思1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語(yǔ)感就包含于其中。沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語(yǔ)言的含義，不能正確使用文字。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。
立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生多方面的積累。
學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，多讀書(shū)、讀精品、多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，增加語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力。
4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
[七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析]
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇四
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。2、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇五
編者按：期末考試目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來(lái)看看《七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析》吧!
一、試卷評(píng)價(jià)。
20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩(shī)文閱讀”、“。
作文。
”等四道大題組成，分為21個(gè)小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒(méi)有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整體發(fā)展的特點(diǎn)。
(一)積累與運(yùn)用，由6個(gè)小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學(xué)生選出注音有誤的一項(xiàng)。本題共有四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語(yǔ)，都是三個(gè)二字詞語(yǔ)，一個(gè)四字詞語(yǔ)。側(cè)重考查的是二字詞語(yǔ)的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個(gè)詞語(yǔ)課下注釋中都有拼音，都是學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。本題也是四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語(yǔ)，而且都是四字詞語(yǔ)。十六個(gè)詞語(yǔ)無(wú)一例外，都出自課文后面的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
這兩道小題中涉及到的三十二個(gè)詞語(yǔ)，遍布課本中的十三課。全書(shū)共二十二課，詩(shī)歌和文言文共九課。也就是說(shuō)，除了詩(shī)歌和文言文外，每一課的詞語(yǔ)都涉及到了，且都是課文中的重要詞語(yǔ)?？梢?jiàn)，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個(gè)小題相對(duì)而言，第1小題可能出錯(cuò)的學(xué)生會(huì)多一些，因?yàn)檫@些字音是易錯(cuò)音;第2題不難，只要是平時(shí)留心的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。
第3題，古詩(shī)文默寫(xiě)。分六個(gè)小題，八個(gè)空，共8分。默寫(xiě)分為兩種題型，一是上下句默寫(xiě)，一是理解性默寫(xiě)。前四個(gè)小題是上下句默寫(xiě)，較為容易，共4分，默寫(xiě)內(nèi)容來(lái)自課本的“課外古。
詩(shī)詞。
誦讀”;后兩個(gè)小題為理解性默寫(xiě)，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩(shī)詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語(yǔ)十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分。考查的是學(xué)生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導(dǎo)讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個(gè)，可選性很大，故事名稱也難不倒學(xué)生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學(xué)生得不了滿分。因?yàn)橐粊?lái)有的學(xué)生語(yǔ)言概括能力較差，二來(lái)有的學(xué)生讀書(shū)時(shí)囫圇吞棗，不細(xì)細(xì)咀嚼。以后的教學(xué)過(guò)程中，名著閱讀教學(xué)還得多下功夫。
第5題，綜合性學(xué)習(xí)，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準(zhǔn)了時(shí)代特點(diǎn)，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)視角，綜合了教材上的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”和“文學(xué)部落”等綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了考查學(xué)生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開(kāi)放性，利于學(xué)生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代說(shuō)說(shuō)你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學(xué)生生活，并引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語(yǔ)文的廣度，語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系的特點(diǎn)。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學(xué)生平時(shí)沒(méi)練過(guò)，估計(jì)此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分。現(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書(shū)桌》，共設(shè)置了五個(gè)小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補(bǔ)寫(xiě)句子、品味語(yǔ)句和評(píng)價(jià)人物等幾個(gè)方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個(gè)考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔?、結(jié)尾的妙處等知識(shí)點(diǎn)。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點(diǎn)卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向善和擔(dān)當(dāng)?？疾辄c(diǎn)又緊扣課標(biāo)的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩(shī)文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩(shī)詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩(shī)詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點(diǎn)的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點(diǎn)難度。是找出各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)，共四個(gè)選項(xiàng)。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書(shū)》、《論語(yǔ)十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學(xué)習(xí)文言文，積累字詞是重點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)。考查內(nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同?，F(xiàn)在是閱讀時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時(shí)，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的一種很實(shí)用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》?？疾閮?nèi)容也是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫(xiě)的作用。在古詩(shī)方面，我和學(xué)生花了不少時(shí)間探討，對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩道題應(yīng)是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個(gè)作文題可供選擇。一個(gè)是半命題作文“幸福在---------”，一個(gè)是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有很好的寫(xiě)作素材可以挖掘。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析。
我教兩個(gè)班的語(yǔ)文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學(xué)生還不在少數(shù)。我這個(gè)做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，還得多關(guān)注潛能生?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，任重而道遠(yuǎn)呀!
三、存在問(wèn)題及反思。
我沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生的考卷，根據(jù)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，還有我平時(shí)改作業(yè)、提問(wèn)等積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我推測(cè)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：1、學(xué)生粗心，眼高手低。平時(shí)默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，有基礎(chǔ)差的學(xué)生，也有基礎(chǔ)好的學(xué)生，還有的學(xué)生，同一個(gè)字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。我估計(jì)這次考試中的古詩(shī)文默寫(xiě)題，仍有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。如“戍輪臺(tái)”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字。以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)易錯(cuò)字要反復(fù)練，練反復(fù)。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學(xué)生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學(xué)生，把字練起來(lái)，爭(zhēng)取把字體寫(xiě)工整。3、學(xué)生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個(gè)女孩子，平時(shí)的作業(yè)都挺好的，書(shū)寫(xiě)也工整，可考試分?jǐn)?shù)不盡人意。我猜想是她們考試時(shí)特別想考好，以致心理太緊張，沒(méi)能發(fā)揮出正常的水平?？磥?lái)消除學(xué)生的考試焦慮，也是不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強(qiáng)自信的書(shū)給她們看。我相信，她們會(huì)越來(lái)越棒的。4、要求不嚴(yán)。平日里，在寫(xiě)作業(yè)方面，我有點(diǎn)縱容學(xué)生。做基礎(chǔ)題時(shí)，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W(xué)生偷懶了，也可能有的懶學(xué)生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學(xué)不到位。因?yàn)榘鄡?nèi)人數(shù)較多，上課時(shí)，不能照顧到每一個(gè)人。再加上學(xué)生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問(wèn)題時(shí)，一部分學(xué)生就充當(dāng)了看客角色，沒(méi)有弄懂的問(wèn)題也懶得問(wèn)，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動(dòng)。
作者|留固一中王保民。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇六
本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”；“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。
（二）試題特點(diǎn)。
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的積累，有直接默寫(xiě)，有根據(jù)意思默寫(xiě)；之后考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；還有對(duì)加點(diǎn)字注音的考查，16小題是文學(xué)常識(shí)的積累，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。
2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運(yùn)用。
語(yǔ)言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，這次語(yǔ)文命題特別關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查。本試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達(dá)21分。其中，第13、14小題是對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，15小題是訓(xùn)練修改病句的能力；18小題考查仿寫(xiě)的能力；在口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮貌勸說(shuō)，揀到手機(jī)后你會(huì)怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對(duì)句子的理解，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂架構(gòu)。
3、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，突出大語(yǔ)文觀。
現(xiàn)代文閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地震云的認(rèn)識(shí)。這些考題突出了語(yǔ)文綜合性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，心胸要更為廣博，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
二、考試成績(jī)。
這次七年級(jí)參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析。
第一板塊“詩(shī)文名句填寫(xiě)”，本大題共8分。
這一部分大部分同學(xué)做得比較好。
第二板塊“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，本大題共25分。
15小題病句的修改、16題文學(xué)常識(shí)的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫(xiě)句子，學(xué)生答題時(shí)：語(yǔ)境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語(yǔ)言表達(dá)不通順，19題名著導(dǎo)讀大部分同學(xué)對(duì)作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)不新穎，勸說(shuō)語(yǔ)缺乏禮貌。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過(guò)，學(xué)生掌握較好。
第二部分寓言閱讀。由于平時(shí)我們訓(xùn)練過(guò)此類題目，大部分同學(xué)能得滿分。
第三部分現(xiàn)代文閱讀。
第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得分較高。
第四大板塊寫(xiě)作，共50分。
以“溫暖”為題作文。要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評(píng)閱中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1.文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出，
2.多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔，
3.大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，缺少真情實(shí)感。
4.文章結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容不具體，語(yǔ)言平淡。
5.多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒(méi)有分段。
6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施。
1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級(jí)開(kāi)始教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。
4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
6.教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7.教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)……。
作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。
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七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇七
麻州中學(xué)初一語(yǔ)文組
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。
一、在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、名著的知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、“名著導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，得分率只有76%，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。
（二）古詩(shī)文閱讀
選自七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)，題目沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?！?，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以”我長(zhǎng)大了”為題寫(xiě)一篇作文,成長(zhǎng)是一個(gè)比較有話可說(shuō)的話題,但是學(xué)生在選材方面不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
二、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議
1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇八
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫(xiě)錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫(xiě)大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人?xiě)不出來(lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫(xiě)錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫(xiě)字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開(kāi)心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫(xiě)話
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇九
一、命題原則：
按照《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，在堅(jiān)持提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，a全面考查學(xué)生的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試題設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
二、試題特點(diǎn)：
1、關(guān)注基本知識(shí)和基本技能的考查。
依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識(shí)；識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題考查基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過(guò)的章節(jié)知識(shí)，考察面較廣。
2、關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
生物科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物科學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系（如食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問(wèn)題；呼吸方面的知識(shí)滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
3、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。
在具體的真實(shí)情景中設(shè)中綜合性問(wèn)題，考查學(xué)生在實(shí)際情境中解決綜合問(wèn)題的能力（如科學(xué)食用胡蘿卜、購(gòu)買包裝食品的注意事項(xiàng)、各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動(dòng)物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說(shuō)明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學(xué)生對(duì)識(shí)圖能力的考查，如識(shí)圖作答題；實(shí)驗(yàn)題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。
三、試題的結(jié)構(gòu)。
本次試題七年級(jí)共設(shè)七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師重視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但仍有錯(cuò)誤出現(xiàn)，如七年級(jí)的“胚胎發(fā)育的場(chǎng)所”、“營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防”等。八年級(jí)的“人體不同細(xì)胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無(wú)性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明錯(cuò)誤更多。
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠。七年級(jí)的第七大題實(shí)際應(yīng)用題中的三個(gè)小題都是考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。前兩個(gè)小題較簡(jiǎn)單，答案有一定開(kāi)放性，學(xué)生所答較好。第三小題要求學(xué)生了解各種食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學(xué)生所答失分較多。八年級(jí)的第五題“進(jìn)化樹(shù)”要求學(xué)生要靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的各類生物的特點(diǎn)及在進(jìn)化過(guò)程中所處的地位，學(xué)生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級(jí)第六題實(shí)驗(yàn)題“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”是一個(gè)經(jīng)典的探究性實(shí)驗(yàn)，幾乎所用版本的教材中都有這個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于生物是非中考學(xué)科，很多教師都不愿做實(shí)驗(yàn)，既操心又費(fèi)力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識(shí)圖分析能力差。七年級(jí)第四題識(shí)圖題、第六題實(shí)驗(yàn)題；八年級(jí)第五題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強(qiáng)。八年級(jí)第四題填表題要求學(xué)生將不同種類動(dòng)物生殖發(fā)育特點(diǎn)歸類，并填到表格中，由于學(xué)生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級(jí)學(xué)生對(duì)基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓(xùn)練不到位。
不到位，導(dǎo)致遺傳圖解的錯(cuò)誤，失分較多。
7、另外，學(xué)生答題的書(shū)面語(yǔ)言不夠科學(xué)準(zhǔn)確（分析說(shuō)明題、識(shí)圖作答、實(shí)驗(yàn)題、實(shí)際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。
五、教學(xué)啟示與建議。
從試卷分析來(lái)看上，可以反映出教學(xué)中存在的一些不足之處，今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
多從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把理論問(wèn)題置于鮮活的實(shí)際生活情境中，激發(fā)學(xué)生去積極地思考或操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題要注意多模擬生活實(shí)際活動(dòng)，解決生活問(wèn)題，使學(xué)生感受到生物與社會(huì)生活的關(guān)系。
2、加強(qiáng)雙基教學(xué)。
要重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。本次監(jiān)測(cè)可看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學(xué)中對(duì)此的訓(xùn)練不到位，不上實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)一些學(xué)校課時(shí)沒(méi)有開(kāi)足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的。本次監(jiān)測(cè)雖然這方面試題分?jǐn)?shù)較低，但實(shí)驗(yàn)題失分較多，這就要求教師要加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；要有意培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的'、科學(xué)的意識(shí)和思維習(xí)慣。
4、由于遺傳學(xué)部分是初中階段學(xué)生較難理解的內(nèi)容，同時(shí)也是生物學(xué)較為重要的部分，進(jìn)入高中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學(xué)，想方設(shè)法使學(xué)生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十
本張?jiān)嚲黼y易度適中，照顧到了六年級(jí)不同層次的學(xué)生水平。整張?jiān)嚲戆ㄗ?、詞、句、段、篇，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。我們班共48名同學(xué)全部參加考試。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，優(yōu)良率90.3%，90分以上27人，優(yōu)秀率56.3。下面我從三個(gè)方面對(duì)這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：
一、試題內(nèi)容
試題有三道大題，十道小題，分值100分，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的積累和基本技能的掌握情況進(jìn)行了具體測(cè)試。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一試題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話，這一題學(xué)生答得不理想，全班同學(xué)都出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要問(wèn)題在“晨曦”這個(gè)詞上。這個(gè)詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒(méi)有要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)，所以出了錯(cuò)，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音掌握和學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話能力不太理想。學(xué)生記憶漢字力求準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)方便還有待進(jìn)一步嚴(yán)格要求。
第二題寫(xiě)形近字組詞和第三題在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)，這兩道題基本上是一個(gè)意思都是考察學(xué)生對(duì)字形字義的理解和運(yùn)用，是考察學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用的能力。多數(shù)學(xué)生完成得都比較好。識(shí)字、寫(xiě)字、掌握字義是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的最基本的語(yǔ)文能力，正音、正字是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的最基本的語(yǔ)文技能。
第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，主要是檢查學(xué)生日常積累的知識(shí)，大部分學(xué)生完成較好。第五題按原文填空，是考察學(xué)生對(duì)文章中各種描寫(xiě)方式的積累和運(yùn)用的能力，這道題大多數(shù)同學(xué)都答的不錯(cuò)，丟分不多。
第七題是句子的考察。修改病句和按要求寫(xiě)句子，大多數(shù)同學(xué)掌握的較好，但靈活運(yùn)用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學(xué)中還有待重點(diǎn)研討。
本次閱讀是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀是《體育頌》，有關(guān)課文內(nèi)容的理解學(xué)生都很到位，作者也掌握得不錯(cuò)，出錯(cuò)較少。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學(xué)生理解有一定難度，問(wèn)題是很活的，學(xué)生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言的組織能力稍差，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以至丟分比較嚴(yán)重。
本次測(cè)試作文是我們第一單元訓(xùn)練過(guò)的一篇作文，所以作文得分還不錯(cuò)。但還有一小部分同學(xué)習(xí)作抓不住主題，錯(cuò)別字嚴(yán)重，語(yǔ)句病句較多，不通順，失分較大。
二、存在的問(wèn)題
1、本次測(cè)試強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。
一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開(kāi)放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。
3、學(xué)生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的人是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語(yǔ)文閱讀能力的高低，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗(yàn)?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差很遠(yuǎn)。
4、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。認(rèn)真審題應(yīng)該是六年級(jí)學(xué)生所具備的語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)有的學(xué)生對(duì)個(gè)別題答非所問(wèn)，回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相距甚遠(yuǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，提高學(xué)生審題能力與理解感悟能力。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和詞的積累與運(yùn)用，尤其是成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持把理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字當(dāng)作主要的目標(biāo)和任務(wù)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括。在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能。
3、要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，豐富語(yǔ)言積累，提高運(yùn)用能力。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記敘文（包括記人、記事、寫(xiě)景），其次我還要加強(qiáng)簡(jiǎn)單應(yīng)用文的訓(xùn)練。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞佳句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。堅(jiān)持寫(xiě)循環(huán)日記不失為激發(fā)學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的有效手段。我將堅(jiān)持下去。
4、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標(biāo)。
5、要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，在運(yùn)用中掌握，在掌握中運(yùn)用。注重綜合知識(shí)的整理，教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用的方法，努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。
6.、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—查—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
7.做好轉(zhuǎn)差工作
本班共48名學(xué)生，極需幫助的差生有六名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)單元小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
8、繼續(xù)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十一
一、積累與運(yùn)用（共4道題）
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的`背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫(xiě)丟分較大，如根據(jù)背景，寫(xiě)出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫(xiě)出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十二
優(yōu)秀習(xí)作出現(xiàn)在3班和5班，這兩個(gè)班的個(gè)別好生作文每次都很出色，整體水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個(gè)，2班9個(gè)，三班13個(gè)，四班8個(gè)，五班6個(gè)，6班9個(gè)?？?到2分的三班和5班的較多。
三、學(xué)生分析
試題反映出學(xué)生知識(shí)與能力情況分析和存在問(wèn)題。在沒(méi)有進(jìn)行任何復(fù)習(xí)的情況下，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握還算是比較扎實(shí)，證明他們平日掌握基礎(chǔ)的能力還可以。失分的另外原因在于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不好，卷面比較潦草，從學(xué)生的字跡可以肯定他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。
四、措施
1、狠抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，從平日做起，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待每一份試卷，不能存在僥幸心理，最后考試我再寫(xiě)好就行。
2、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，多讀多寫(xiě)，平時(shí)的小練筆不能丟，作文素材要充實(shí)，要全面，優(yōu)秀作文一定拿到各班讀讀，讓學(xué)生的榜樣起作用。
3、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，做到牢固。時(shí)間放在平時(shí)，堅(jiān)持每天都有小測(cè)試，把雙基做好做牢。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十三
本次期末考試初一年級(jí)參加考試的學(xué)生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來(lái)看，考出了學(xué)生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來(lái)看，有選擇題、識(shí)圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強(qiáng)
從試題考查的知識(shí)來(lái)看，考查的知識(shí)面非常廣，中國(guó)古代史的上冊(cè)知識(shí)都涉及到了，且試題的綜合性強(qiáng)，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個(gè)試題等，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、難易適中，重點(diǎn)突出
（一）題的2、3小題設(shè)計(jì)較難，能考出學(xué)生的層次和水平。
4、試題靈活，側(cè)重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力，不足之處是題量有點(diǎn)大，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這次試題的選擇題有部分學(xué)生得滿分30分，70%的學(xué)生得分在24分左右，有一少部分學(xué)生成績(jī)太差，得分4—8分。選擇題中出錯(cuò)率較高的是7、13題，原因是學(xué)生不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對(duì)的占30%，得2分的占40%，有個(gè)別學(xué)生得0分。2、3、4題學(xué)生做的不錯(cuò)，失分主要是3題的a、c，學(xué)生不能正確的書(shū)寫(xiě)答案，錯(cuò)別字較多。整個(gè)（二）大題，學(xué)生做的不錯(cuò)，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學(xué)生對(duì)絲綢之路途經(jīng)的國(guó)家和地名不能準(zhǔn)確掌握，知識(shí)學(xué)的比較死，從西域引進(jìn)的水果，學(xué)生能全回答正確的較少。
2題考查三國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡(jiǎn)單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學(xué)生答不出來(lái)。這個(gè)試題學(xué)生得分大多在7---8分。這個(gè)試題不僅考出了學(xué)生的真實(shí)水平，還把學(xué)生的檔次很好的拉開(kāi)了。
3題考的是兩次改革，學(xué)生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問(wèn)法，很多學(xué)生產(chǎn)生了歧義，因而導(dǎo)致出錯(cuò)。
（四）綜合探究題
本題學(xué)生答題情況是本份試題最好的，學(xué)生失分較少，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確到位
1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的'方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。
4、重視課本歷史圖片
對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十四
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十五
2.(1)晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 (2)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 (4)學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
(5)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 (6)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
(7)海日生殘夜，江春入舊年。
3.(1)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 湯姆 哈克(哈克貝利)(哈克貝利 費(fèi)恩)
(2)湯姆厭倦了學(xué)校枯燥的生活。
4.(1)“全部已經(jīng)”改為“已經(jīng)全部”;(2)“大約”“左右”刪掉其中一個(gè);(3)刪除“通過(guò)”;(4)“發(fā)展”改為“提升”;(5)“積極”“踴躍”刪掉其中的一個(gè)。
5. 活動(dòng)一：從科技書(shū)刊中查閱或上網(wǎng)搜索最新科技成果;收集學(xué)生的小制作、小發(fā)明或介紹小制作、小發(fā)明的論文;了解新聞知識(shí)及新聞發(fā)布會(huì)的一般流程;定發(fā)布會(huì)的主持人、發(fā)布人、記者、聽(tīng)眾等……(還可以有其他答案，合理即可)
活動(dòng)二:有稱呼語(yǔ);用商量的口吻，用語(yǔ)得體。
6.(每點(diǎn)1分)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為;我們?cè)诖蠛Ｉ弦?jiàn)到的神仙世界。(意思對(duì)即可)
7.(每點(diǎn)2分)那聲音來(lái)自作者的內(nèi)心;心中充滿愛(ài)、渴望愛(ài)的人(熱愛(ài)和追求美好生活的人)。
8.(答出修辭1分，結(jié)合內(nèi)容分析2分，意思對(duì)即可)
a句運(yùn)用比喻的修辭，讓人聯(lián)想到高貴的白天鵝，賦予風(fēng)帆以生命動(dòng)態(tài)的美。(意思對(duì)即可)
b句運(yùn)用擬人的修辭，寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等無(wú)生命的東西在“傾訴”愛(ài)情，表現(xiàn)大海的可愛(ài)，充滿青春的魅力，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也表達(dá)作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。
9.(每點(diǎn)1分)不能，“在夢(mèng)中”放在后面起突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出強(qiáng)調(diào)下文所寫(xiě)的內(nèi)容是想象中的情景(是夢(mèng)境，而非現(xiàn)實(shí));結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng);形成反復(fù);表達(dá)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情(表現(xiàn)了對(duì)于夢(mèng)中那種生活的熱切追求，對(duì)自由、愛(ài)情誠(chéng)摯的向往)。
10.(人物、事件各1分，意思對(duì)即可)兒子第一次為父親洗腳。
11.(每點(diǎn)2分)一向與自己很少交流的兒子竟然說(shuō)要給自己洗腳，讓他十分驚訝;“笑”是因?yàn)樗吹絻鹤赢?dāng)時(shí)的窘迫，想讓氣氛輕松一點(diǎn)。
12.(1)為父親的蒼老、一生勞苦;(2)為自己從未關(guān)心過(guò)父親而難過(guò)、自責(zé);(3)為父親對(duì)兒子給自己洗腳感到"羞怯"而難過(guò)(任答其中的兩點(diǎn)即可得滿分)
13.(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
(1)孩子小時(shí)侯腳得"白嫩、柔軟"和父親腳得"寬大、粗糙"形成對(duì)比。
(2)給孩子洗腳時(shí)孩子的活潑、調(diào)皮與給父親洗腳時(shí)父親的"安靜""羞怯"形成對(duì)比。
14.(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)
不屬于多余之筆。這一段文字拓寬了文章的內(nèi)容，由原來(lái)兒子為父親洗腳，引申到了父親也應(yīng)該為自己的老父親洗腳，以盡孝心;這樣寫(xiě)升華了文章的主題，揭示出敬老應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)應(yīng)盡的責(zé)任，也使得文章意味深長(zhǎng)。
15.(感受2分，聯(lián)系自己的生活2分)圍繞孝敬父母(長(zhǎng)輩)談感受，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
16.(1)同“缺”空缺 (2)即使 (3)急流的水 (4)連續(xù)不斷
17.b
18.(1)如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，看不見(jiàn)
月亮
。
(2)水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。(重點(diǎn)字詞翻譯不出，每個(gè)扣0.5，扣完為止)
19.山高峻，水湍急;不同：前者用正面描寫(xiě)，后者用側(cè)面描寫(xiě)。
20.作文參考2011年中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
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七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十六
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識(shí)圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。
二、試題特點(diǎn)：
試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識(shí)的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查;注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.突出主干核心知識(shí)：
本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查，較好地發(fā)揮了的命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查，識(shí)圖作答題第27題，第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。
2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫(xiě)出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀：
本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀，占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答，第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答，第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮?dú)狻?BR> 解析：正確答案是a，只是d選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)?。?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過(guò)程的`核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。
我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識(shí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
一個(gè)群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一位學(xué)生?！睙釔?ài)每一位學(xué)生，需要老師付出無(wú)數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛(ài)”。其實(shí)，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時(shí)時(shí)真誠(chéng)地關(guān)心他們，堅(jiān)持不懈的提醒他們，及時(shí)的鼓勵(lì)他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學(xué)生們一定能成為祖國(guó)的人才的。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇一
東城區(qū)初一本次期末語(yǔ)文試卷整體難度不高，與海淀試題和西城試題相比較為常規(guī)，沒(méi)有出現(xiàn)特別新的題型，學(xué)生審題做題難度不大，這份試卷偏重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的考查。
本次東城區(qū)初一語(yǔ)文試卷整體為100分，120分鐘?？荚嚫鞑糠址种导邦}型如下：
(一)積累運(yùn)用(23分)。
字音、字形、字義、修辭、文常、古詩(shī)默寫(xiě)、名著閱讀。
(二)文言文閱讀(12分)。
解析詞語(yǔ)、翻譯句子、文意理解。
(三)現(xiàn)代文閱讀(25分)。
行文思路題、詞語(yǔ)含義理解題、關(guān)鍵句子賞析題、情節(jié)補(bǔ)充題、詞語(yǔ)賞析題、句子理解題。
(四)作文(40分)。
記敘文《我的老師》;想象文《星星的遐想》。
【試卷解析】。
第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)的題，難度不大，沒(méi)有新題型，這部分孩子們?cè)谧銎饋?lái)不會(huì)有太大的難度。值得一說(shuō)的是：這次東城初一期末考試中第一題字音題、第二題字形題、第五題文學(xué)常識(shí)題、古詩(shī)默寫(xiě)題以及最后出現(xiàn)的名著閱讀題，都是咱們東學(xué)堂語(yǔ)文課上講過(guò)的原題。如果不會(huì)，那就實(shí)在不應(yīng)該了。學(xué)生在初一階段必須要把基礎(chǔ)打牢，語(yǔ)文成績(jī)才能更高。
第二部分，課內(nèi)外文言文對(duì)比。這部分的課內(nèi)篇目是學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹峨m有佳肴》，出自《禮記》這本書(shū)。這個(gè)在課內(nèi)和咱們東學(xué)堂語(yǔ)文的課上都給大家作為重點(diǎn)篇目講解過(guò)，難度不高。課外的.篇目是也是選自《禮記》的《長(zhǎng)善救失》，課外的篇目不難，稍微有點(diǎn)難度是將這兩篇文章的觀點(diǎn)做對(duì)比，其實(shí)這點(diǎn)只要讀懂了文章也不難，文言文閱讀考查的就是對(duì)實(shí)詞和虛詞的積累，以及相應(yīng)的答題技巧，咱們初一的語(yǔ)文課，在寒假中會(huì)有專門的一講：文言文——實(shí)詞的推斷，相信會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的幫助。
第四部分，是作文。這次東城區(qū)的作文出了兩篇，第一篇是很簡(jiǎn)單的記敘文——《我的老師》，這個(gè)題目沒(méi)有任何審題的難度，考查的是塑造人物。如何去塑造人物，我們?cè)跂|學(xué)堂語(yǔ)文的課上已經(jīng)給大家講過(guò)了寫(xiě)作的整體思路，對(duì)一個(gè)人物的刻畫(huà)應(yīng)該從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩個(gè)方面去刻畫(huà)，正面描寫(xiě)要從主要事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)這兩個(gè)主要角度去刻畫(huà)，如何進(jìn)行人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是咱們即將在寒假課的第三節(jié)課上給大家講的，孩子們到時(shí)候一定要好好聽(tīng)哦!側(cè)面描寫(xiě)主要要次要人物的襯托和環(huán)境描寫(xiě)的烘托這兩個(gè)角度去刻畫(huà)，關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)也是咱們寒假課上第六節(jié)課上要給大家講的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)寫(xiě)作思路去寫(xiě)，一個(gè)老師的形象很容易就飽滿了起來(lái)。
第二篇作文題目是《星星的遐想》，這篇作文是大家已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)的想象類作文，這類作文是孩子們不太敢寫(xiě)，或者很容易寫(xiě)偏的文章。其實(shí)，如果掌握了這類作文的寫(xiě)作技巧，這類作文會(huì)遠(yuǎn)比上面的類似于《我的老師》這樣的記敘文出彩。對(duì)待這種作文，需要把握好的一個(gè)大原則就是：一定要有一個(gè)積極向上、具有現(xiàn)實(shí)意義的主題主旨，雖然是想象文，但是一定是基于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的合理想象，不能天馬行空，漫無(wú)邊際。在寫(xiě)這篇文章《星星的遐想》的時(shí)候，可以走兩個(gè)方向，第一個(gè)大方向是展望未來(lái)，第二個(gè)是回憶過(guò)去。對(duì)于第一個(gè)題材，可以寫(xiě)成對(duì)未來(lái)生活的憧憬，對(duì)未來(lái)科技帶給人的便利的想象，對(duì)未來(lái)人類社會(huì)的構(gòu)想;對(duì)于第二個(gè)題材，可以寫(xiě)成自己比較熟悉的親情類文章、友情類文章和對(duì)自身人生某段時(shí)間經(jīng)歷的反思。無(wú)論選擇哪個(gè)題材，孩子們都要把握好一點(diǎn)：對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)未來(lái)的認(rèn)知，一定要有自己的思考，而不能只是單純的回憶和暢想。新中考越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生思維思辨能力的考查，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)去培養(yǎng)自己的這種思維方式，在平日里的作文中錘煉自己的思想。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇二
七年級(jí)語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。
一、答題情況分析
1、積累與運(yùn)用
從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī)；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題只涉及到了第一種類型，如要求寫(xiě)出“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問(wèn)，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，很多學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的整體意義比較容易理解，但是對(duì)成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語(yǔ)言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的'一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測(cè)學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。
2、古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級(jí)下冊(cè)第四單元的文言文《口技》。第8題解釋加點(diǎn)的字；第9題翻譯一句話；第10題是對(duì)文中某句話的描寫(xiě)內(nèi)容及其目的。
第8題，跟第7題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來(lái)看，能拿滿分的學(xué)生不多?？偟膩?lái)說(shuō)，“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
3、現(xiàn)代文閱讀
“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇三
一、考試情況分析：
本次命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，較好地體現(xiàn)了教育部“語(yǔ)文考試應(yīng)著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力”的精神。本試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘。試卷難度適中，但學(xué)生得分情況：：參考人140人，總分9505分，其中及格人數(shù)113人，最高分90分，最低分0分。
從考試后學(xué)生的得分和失分情況看，第一部分主要是考查學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用知識(shí)的掌握情況。本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生答的較好的是第2小題?？疾閷W(xué)生對(duì)課文的背誦情況得分率80%。第3、題是單考查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，得分率也較好78%；第8小題較活失分人數(shù)較多。
第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是第21題，學(xué)生的語(yǔ)言積累有待提高。
二、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色彩分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀。
第四部分是作文，計(jì)40分。文題《日記本**》，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。
三、存在的問(wèn)題與應(yīng)措施：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
2、本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
3、在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。
4、在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。
5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題
技巧的訓(xùn)練。
6、教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7、教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)??作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。
四、啟發(fā)與反思1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，語(yǔ)感就包含于其中。沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的足夠積累，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語(yǔ)言的含義，不能正確使用文字。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂。
立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、加強(qiáng)學(xué)生多方面的積累。
學(xué)生在答題中的出現(xiàn)的錯(cuò)別字，古詩(shī)詞默寫(xiě)錯(cuò)誤，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏，寫(xiě)作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說(shuō)明了我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中還不夠重視多方面的積累。所以必須引導(dǎo)學(xué)生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面，拓展知識(shí)視野，多讀書(shū)、讀精品、多觀察、多思考、勤動(dòng)筆，增加語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高表達(dá)能力。
4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
[七年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷分析]
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇四
總體情景匯報(bào)：xx小學(xué)第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91、7%。
試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí)，發(fā)展思維本事”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：1、讀題本事較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。2、作文水平比較令人滿意?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉：1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提升語(yǔ)言的敏銳度。2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。3、教師有必須的應(yīng)試本事，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇五
編者按：期末考試目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么你們了解出題的目的嗎?下面我們來(lái)看看《七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析》吧!
一、試卷評(píng)價(jià)。
20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，是滑縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的，也是使用部編教材的第一次考試。試卷由“積累與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩(shī)文閱讀”、“。
作文。
”等四道大題組成，分為21個(gè)小題，滿分是120分。綜觀試卷可以看出：試卷緊扣教材，題量和中招考試一樣，難度適中，覆蓋面廣，沒(méi)有偏題怪題。很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整體發(fā)展的特點(diǎn)。
(一)積累與運(yùn)用，由6個(gè)小題組成，共27分。
第1題，考查的是字音，讓學(xué)生選出注音有誤的一項(xiàng)。本題共有四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語(yǔ)，都是三個(gè)二字詞語(yǔ)，一個(gè)四字詞語(yǔ)。側(cè)重考查的是二字詞語(yǔ)的讀音。熟悉課本內(nèi)容的可以知道，這十六個(gè)詞語(yǔ)課下注釋中都有拼音，都是學(xué)生易讀錯(cuò)的字音。除了“干涸”、“抽噎”和“嗔怪”外，其余的都出自課文后面的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
第2題，考查的是字形，要求選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。本題也是四個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)四個(gè)詞語(yǔ)，而且都是四字詞語(yǔ)。十六個(gè)詞語(yǔ)無(wú)一例外，都出自課文后面的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
這兩道小題中涉及到的三十二個(gè)詞語(yǔ)，遍布課本中的十三課。全書(shū)共二十二課，詩(shī)歌和文言文共九課。也就是說(shuō)，除了詩(shī)歌和文言文外，每一課的詞語(yǔ)都涉及到了，且都是課文中的重要詞語(yǔ)?？梢?jiàn)，出題的覆蓋面之廣，出題者也是用心良苦。這兩個(gè)小題相對(duì)而言，第1小題可能出錯(cuò)的學(xué)生會(huì)多一些，因?yàn)檫@些字音是易錯(cuò)音;第2題不難，只要是平時(shí)留心的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。
第3題，古詩(shī)文默寫(xiě)。分六個(gè)小題，八個(gè)空，共8分。默寫(xiě)分為兩種題型，一是上下句默寫(xiě)，一是理解性默寫(xiě)。前四個(gè)小題是上下句默寫(xiě)，較為容易，共4分，默寫(xiě)內(nèi)容來(lái)自課本的“課外古。
詩(shī)詞。
誦讀”;后兩個(gè)小題為理解性默寫(xiě)，每題2分，共4分。一道題是教讀課文《古代詩(shī)詞四首》中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，一道題是教讀課文《論語(yǔ)十二則》。出題遵循由易到難的原則，也和中招考試的題型一致。
第4題，名著閱讀，共5分。考查的是學(xué)生熟悉的名著《西游記》，考查了人物、故事名稱及敘述情節(jié)三方面的內(nèi)容。名著題的考查點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了教材中《西游記》名著導(dǎo)讀“精讀與跳讀”的要求。人物是唐僧師徒四人任選一個(gè)，可選性很大，故事名稱也難不倒學(xué)生，但敘述故事情節(jié)，我班可能有一部分學(xué)生得不了滿分。因?yàn)橐粊?lái)有的學(xué)生語(yǔ)言概括能力較差，二來(lái)有的學(xué)生讀書(shū)時(shí)囫圇吞棗，不細(xì)細(xì)咀嚼。以后的教學(xué)過(guò)程中，名著閱讀教學(xué)還得多下功夫。
第5題，綜合性學(xué)習(xí)，共7分。本題有一定難度。題干給了兩則材料，材料一是一組圖，材料二是一段話。出題者眼光敏銳，瞄準(zhǔn)了時(shí)代特點(diǎn)，選取了“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)視角，綜合了教材上的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”和“文學(xué)部落”等綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了考查學(xué)生讀圖能力、概括內(nèi)容和聯(lián)系自我三方面的內(nèi)容，出題具有開(kāi)放性，利于學(xué)生自主發(fā)揮。尤其是第(3)題：結(jié)合兩則材料，在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代說(shuō)說(shuō)你是如何利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的課外生活的?課內(nèi)外結(jié)合，貼近學(xué)生生活，并引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)，提升自己。體現(xiàn)了語(yǔ)文的廣度，語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系的特點(diǎn)。
第6題，考查的是句子的銜接與連貫，共4分。這種題型也是中招考試題型之一，我的學(xué)生平時(shí)沒(méi)練過(guò)，估計(jì)此題要丟分。
(二)現(xiàn)代文閱讀，共27分。現(xiàn)代文閱讀共選了兩篇文章，都是課外的，文體都是記敘文。第一篇是《最美的書(shū)桌》，共設(shè)置了五個(gè)小題，分值共15分?？疾榱巳宋?、補(bǔ)寫(xiě)句子、品味語(yǔ)句和評(píng)價(jià)人物等幾個(gè)方面;第二篇是《老鞋匠》，設(shè)置了三個(gè)考題，每題4分，共12分?？疾榱硕蔚淖饔?、結(jié)尾的妙處等知識(shí)點(diǎn)。兩篇雖都是記敘文，但考查的側(cè)重點(diǎn)卻不同。前一篇側(cè)重在文章的內(nèi)容，后一篇側(cè)重于文章的結(jié)構(gòu)布局。這兩篇文章的選擇挺有眼光，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又體現(xiàn)了“德育為先，能力為重”的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向善和擔(dān)當(dāng)?？疾辄c(diǎn)又緊扣課標(biāo)的“理解分析主要內(nèi)容體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，有自己的閱讀心得”等閱讀要求。
(三)古詩(shī)文閱讀，共16分，分古文閱讀和詩(shī)詞閱讀兩部分。古文閱讀，12分;詩(shī)詞閱讀，4分。古文考查的是教讀課文《狼》，共有四道小題?？疾榱俗至x、翻譯句子、找出狼狡猾特點(diǎn)的句子以及啟示等內(nèi)容，題不算太難。就第15題，考查字義的題，出得有點(diǎn)難度。是找出各組句子中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)，共四個(gè)選項(xiàng)。此題采用的是一篇帶多篇的考查方法。既考了《狼》，連帶也考查了《誡子書(shū)》、《論語(yǔ)十二章》、《詠雪》《陳太丘與友期行》等四篇教讀文章?？疾榈拿鎻V，也緊扣了“學(xué)習(xí)文言文，積累字詞是重點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)。考查內(nèi)容，全是課內(nèi)篇目，和中招考試的“一篇課內(nèi)，一篇課外”的文言文閱讀稍有不同?，F(xiàn)在是閱讀時(shí)代，鼓勵(lì)學(xué)生海量閱讀，讀經(jīng)典，讀傳統(tǒng)文化。如果在考試時(shí)，給一篇淺顯的課外文言文，也是引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的一種很實(shí)用的方法。
除了文言文，還考查了一首元曲《天凈沙秋思》?？疾閮?nèi)容也是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要內(nèi)容，一是思想感情，一是景物描寫(xiě)的作用。在古詩(shī)方面，我和學(xué)生花了不少時(shí)間探討，對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩道題應(yīng)是得分題。
(四)作文，50分。和中招考試一樣，有兩個(gè)作文題可供選擇。一個(gè)是半命題作文“幸福在---------”，一個(gè)是材料作文。兩篇作文題目，安排合理，貼近學(xué)生生活，學(xué)生有很好的寫(xiě)作素材可以挖掘。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析。
我教兩個(gè)班的語(yǔ)文課，參加考試者124人。90分及以上有20人，80—89分有50人，70—79分有30人，69分以下的有24人。最高分97分，最低分20.5分。由分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可知：最高分與最低分差距較大，及格率尚可，優(yōu)秀率低的可憐，不及格的學(xué)生還不在少數(shù)。我這個(gè)做老師的，既要想辦法拔高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)，還得多關(guān)注潛能生?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，任重而道遠(yuǎn)呀!
三、存在問(wèn)題及反思。
我沒(méi)有見(jiàn)到學(xué)生的考卷，根據(jù)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，還有我平時(shí)改作業(yè)、提問(wèn)等積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我推測(cè)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：1、學(xué)生粗心，眼高手低。平時(shí)默寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)總會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，有基礎(chǔ)差的學(xué)生，也有基礎(chǔ)好的學(xué)生，還有的學(xué)生，同一個(gè)字會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。我估計(jì)這次考試中的古詩(shī)文默寫(xiě)題，仍有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殄e(cuò)別字丟分。如“戍輪臺(tái)”的“戍”，“岐王宅里”的“岐”，“夜郎西”的“郎”等，都是學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字。以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)易錯(cuò)字要反復(fù)練，練反復(fù)。2、字體潦草。如劉毅豪、劉子軒、李言中、劉博宇等，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不算差，但考分不理想，我猜想和字體潦草有關(guān)系。還有賈志麟，本可以考優(yōu)秀的學(xué)生，也可能是字體不漂亮吧，和優(yōu)秀失之交臂。讓字體差的學(xué)生，把字練起來(lái)，爭(zhēng)取把字體寫(xiě)工整。3、學(xué)生心理素質(zhì)差。像張思妍、曹思影、劉珂、張怡昕等幾個(gè)女孩子，平時(shí)的作業(yè)都挺好的，書(shū)寫(xiě)也工整，可考試分?jǐn)?shù)不盡人意。我猜想是她們考試時(shí)特別想考好，以致心理太緊張，沒(méi)能發(fā)揮出正常的水平?？磥?lái)消除學(xué)生的考試焦慮，也是不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。抽空多和她們聊聊，推薦一些增強(qiáng)自信的書(shū)給她們看。我相信，她們會(huì)越來(lái)越棒的。4、要求不嚴(yán)。平日里，在寫(xiě)作業(yè)方面，我有點(diǎn)縱容學(xué)生。做基礎(chǔ)題時(shí)，總是讓他們根據(jù)自己的情況，選擇性地做?？赡苡械募庾由鷮W(xué)生偷懶了，也可能有的懶學(xué)生“偷工減料”了。以后的作業(yè)，我需要給他們“量身定做”了。5、閱讀教學(xué)不到位。因?yàn)榘鄡?nèi)人數(shù)較多，上課時(shí)，不能照顧到每一個(gè)人。再加上學(xué)生的閱讀水平相差很大，研讀課文探討問(wèn)題時(shí)，一部分學(xué)生就充當(dāng)了看客角色，沒(méi)有弄懂的問(wèn)題也懶得問(wèn)，就不了了之了。以人文本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能只是懂得這句話，還要付諸行動(dòng)。
作者|留固一中王保民。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇六
本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”；“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解（其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀），作文50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘。
（二）試題特點(diǎn)。
1、關(guān)注基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出積累。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，從字詞句運(yùn)用到篇章訓(xùn)練，再到寫(xiě)作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程，它需要學(xué)生的日積月累，才能形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，測(cè)試的教學(xué)導(dǎo)向作用在試題知識(shí)點(diǎn)的分布中就有明確體現(xiàn)。比如，試卷第一大題1-8小題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的積累，有直接默寫(xiě)，有根據(jù)意思默寫(xiě)；之后考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；還有對(duì)加點(diǎn)字注音的考查，16小題是文學(xué)常識(shí)的積累，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重視積累，只要學(xué)生每天積累一點(diǎn)，考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。
2、關(guān)注語(yǔ)言能力，突出運(yùn)用。
語(yǔ)言表達(dá)能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志，這次語(yǔ)文命題特別關(guān)注對(duì)語(yǔ)言能力的考查。本試卷中，對(duì)語(yǔ)言能力的考查滲透于各類題型中，分值多達(dá)21分。其中，第13、14小題是對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，15小題是訓(xùn)練修改病句的能力；18小題考查仿寫(xiě)的能力；在口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮貌勸說(shuō)，揀到手機(jī)后你會(huì)怎么做；閱讀部分第22、23、31小題對(duì)句子的理解，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查。對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的老師教、學(xué)生聽(tīng)的陳舊教學(xué)模式，過(guò)渡到學(xué)生能夠用正確、合理的語(yǔ)言來(lái)主導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程這種嶄新的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂架構(gòu)。
3、關(guān)注個(gè)性成長(zhǎng)，突出大語(yǔ)文觀。
現(xiàn)代文閱讀旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地震云的認(rèn)識(shí)。這些考題突出了語(yǔ)文綜合性、實(shí)踐性、人文性的特點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程、方法，視野要更開(kāi)闊，心胸要更為廣博，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
二、考試成績(jī)。
這次七年級(jí)參加考試人數(shù)為94人，人平分為90，及格人數(shù)90人，優(yōu)秀人數(shù)34人，最高分108分，最低分59分。
三、卷面分析。
第一板塊“詩(shī)文名句填寫(xiě)”，本大題共8分。
這一部分大部分同學(xué)做得比較好。
第二板塊“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，本大題共25分。
15小題病句的修改、16題文學(xué)常識(shí)的考查、17題朗讀節(jié)奏的劃分失分較多，18題仿寫(xiě)句子，學(xué)生答題時(shí)：語(yǔ)境和句式不一致，修辭手法有誤；缺乏啟發(fā)意義，語(yǔ)言表達(dá)不通順，19題名著導(dǎo)讀大部分同學(xué)對(duì)作品的主要內(nèi)容講述不清，20題廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)不新穎，勸說(shuō)語(yǔ)缺乏禮貌。
第三板塊“閱讀理解”。
第一部分為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過(guò)，學(xué)生掌握較好。
第二部分寓言閱讀。由于平時(shí)我們訓(xùn)練過(guò)此類題目，大部分同學(xué)能得滿分。
第三部分現(xiàn)代文閱讀。
第四部分是文言文閱讀，課內(nèi)文言文，題目較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得分較高。
第四大板塊寫(xiě)作，共50分。
以“溫暖”為題作文。要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，敘事完整，立意新穎，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評(píng)閱中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：
1.文中材料缺乏新穎性，時(shí)代特征不突出，
2.多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面不整潔，
3.大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，沒(méi)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，缺少真情實(shí)感。
4.文章結(jié)構(gòu)不清晰，內(nèi)容不具體，語(yǔ)言平淡。
5.多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒(méi)有分段。
6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象，富有趣味。
大部分考生得低分的原因是：書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)；語(yǔ)病較多；直接抄襲試卷閱讀段。
四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施。
1.教師要注重自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)，提高駕馭課堂的能力。
2.從七年級(jí)開(kāi)始教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。
4.在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車熟路。教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。
5.在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要注重字詞的積累，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，注重對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。
6.教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和督促。
7.教師要重視寫(xiě)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、材料積累、審題、結(jié)構(gòu)……。
作專項(xiàng)訓(xùn)練，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師要時(shí)常寫(xiě)寫(xiě)下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)。
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七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇七
麻州中學(xué)初一語(yǔ)文組
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。
一、在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)的運(yùn)用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、名著的知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“分析語(yǔ)病”、“名著導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言運(yùn)用”。從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)不是很理想，得分率只有76%，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還有待加強(qiáng)。
（二）古詩(shī)文閱讀
選自七年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)，題目沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與學(xué)業(yè)考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對(duì)初一的教學(xué)很有指導(dǎo)性。
（三）現(xiàn)代文閱讀
這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的是《為自己祝?！?，題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
以”我長(zhǎng)大了”為題寫(xiě)一篇作文,成長(zhǎng)是一個(gè)比較有話可說(shuō)的話題,但是學(xué)生在選材方面不是很新穎,有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
二、對(duì)今后教學(xué)與命題的建議
1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用
語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。
2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練
“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫(xiě)、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在讀寫(xiě)互促中提高能力。
3、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。
要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇八
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫(xiě)錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫(xiě)大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)?，就有一些人?xiě)不出來(lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫(xiě)錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫(xiě)字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開(kāi)心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫(xiě)話
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇九
一、命題原則：
按照《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了生物學(xué)科的特點(diǎn)，在堅(jiān)持提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，a全面考查學(xué)生的生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。積極探索試題的創(chuàng)新，著力考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。試題設(shè)計(jì)上注重突出重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
二、試題特點(diǎn)：
1、關(guān)注基本知識(shí)和基本技能的考查。
依據(jù)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識(shí)；識(shí)圖題、實(shí)驗(yàn)題考查基本技能；試題涵蓋所有學(xué)過(guò)的章節(jié)知識(shí)，考察面較廣。
2、關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
生物科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生物科學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了生物學(xué)科與生活的聯(lián)系（如食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)聯(lián)系到日常生活中合理膳食問(wèn)題；呼吸方面的知識(shí)滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題；調(diào)查親人的性狀、轉(zhuǎn)基因食品、等），關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
3、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。
在具體的真實(shí)情景中設(shè)中綜合性問(wèn)題，考查學(xué)生在實(shí)際情境中解決綜合問(wèn)題的能力（如科學(xué)食用胡蘿卜、購(gòu)買包裝食品的注意事項(xiàng)、各種營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動(dòng)物生殖方式及發(fā)育方式的異同、利用遺傳圖解說(shuō)明基因的顯性和隱形影響形狀的規(guī)律等），突出學(xué)生對(duì)識(shí)圖能力的考查，如識(shí)圖作答題；實(shí)驗(yàn)題中各步驟現(xiàn)象的變化情況及其分析等。
三、試題的結(jié)構(gòu)。
本次試題七年級(jí)共設(shè)七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
1、課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師重視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但仍有錯(cuò)誤出現(xiàn)，如七年級(jí)的“胚胎發(fā)育的場(chǎng)所”、“營(yíng)養(yǎng)缺乏癥的預(yù)防”等。八年級(jí)的“人體不同細(xì)胞中的染色體數(shù)目”、“有性生殖和無(wú)性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書(shū)寫(xiě)說(shuō)明錯(cuò)誤更多。
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠。七年級(jí)的第七大題實(shí)際應(yīng)用題中的三個(gè)小題都是考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。前兩個(gè)小題較簡(jiǎn)單，答案有一定開(kāi)放性，學(xué)生所答較好。第三小題要求學(xué)生了解各種食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，答案唯一，學(xué)生所答失分較多。八年級(jí)的第五題“進(jìn)化樹(shù)”要求學(xué)生要靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的各類生物的特點(diǎn)及在進(jìn)化過(guò)程中所處的地位，學(xué)生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級(jí)第六題實(shí)驗(yàn)題“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”是一個(gè)經(jīng)典的探究性實(shí)驗(yàn)，幾乎所用版本的教材中都有這個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于生物是非中考學(xué)科，很多教師都不愿做實(shí)驗(yàn)，既操心又費(fèi)力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識(shí)圖分析能力差。七年級(jí)第四題識(shí)圖題、第六題實(shí)驗(yàn)題；八年級(jí)第五題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強(qiáng)。八年級(jí)第四題填表題要求學(xué)生將不同種類動(dòng)物生殖發(fā)育特點(diǎn)歸類，并填到表格中，由于學(xué)生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級(jí)學(xué)生對(duì)基因的分離和自由組合規(guī)律理解、遺傳圖解的訓(xùn)練不到位。
不到位，導(dǎo)致遺傳圖解的錯(cuò)誤，失分較多。
7、另外，學(xué)生答題的書(shū)面語(yǔ)言不夠科學(xué)準(zhǔn)確（分析說(shuō)明題、識(shí)圖作答、實(shí)驗(yàn)題、實(shí)際應(yīng)用題），也不同程度造成失分。
五、教學(xué)啟示與建議。
從試卷分析來(lái)看上，可以反映出教學(xué)中存在的一些不足之處，今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
多從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把理論問(wèn)題置于鮮活的實(shí)際生活情境中，激發(fā)學(xué)生去積極地思考或操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問(wèn)題要注意多模擬生活實(shí)際活動(dòng)，解決生活問(wèn)題，使學(xué)生感受到生物與社會(huì)生活的關(guān)系。
2、加強(qiáng)雙基教學(xué)。
要重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。本次監(jiān)測(cè)可看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學(xué)中對(duì)此的訓(xùn)練不到位，不上實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)一些學(xué)校課時(shí)沒(méi)有開(kāi)足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的。本次監(jiān)測(cè)雖然這方面試題分?jǐn)?shù)較低，但實(shí)驗(yàn)題失分較多，這就要求教師要加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)；要有意培養(yǎng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的'、科學(xué)的意識(shí)和思維習(xí)慣。
4、由于遺傳學(xué)部分是初中階段學(xué)生較難理解的內(nèi)容，同時(shí)也是生物學(xué)較為重要的部分，進(jìn)入高中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。這就要求教師重視這部分的教學(xué)，想方設(shè)法使學(xué)生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十
本張?jiān)嚲黼y易度適中，照顧到了六年級(jí)不同層次的學(xué)生水平。整張?jiān)嚲戆ㄗ?、詞、句、段、篇，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。我們班共48名同學(xué)全部參加考試。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，優(yōu)良率90.3%，90分以上27人，優(yōu)秀率56.3。下面我從三個(gè)方面對(duì)這次期中考試做一回顧、反思、總結(jié)：
一、試題內(nèi)容
試題有三道大題，十道小題，分值100分，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)的積累和基本技能的掌握情況進(jìn)行了具體測(cè)試。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一試題主要考察學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話，這一題學(xué)生答得不理想，全班同學(xué)都出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要問(wèn)題在“晨曦”這個(gè)詞上。這個(gè)詞是課文中出現(xiàn)的二類字，沒(méi)有要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)，所以出了錯(cuò)，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音掌握和學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話能力不太理想。學(xué)生記憶漢字力求準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)方便還有待進(jìn)一步嚴(yán)格要求。
第二題寫(xiě)形近字組詞和第三題在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)，這兩道題基本上是一個(gè)意思都是考察學(xué)生對(duì)字形字義的理解和運(yùn)用，是考察學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用的能力。多數(shù)學(xué)生完成得都比較好。識(shí)字、寫(xiě)字、掌握字義是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的最基本的語(yǔ)文能力，正音、正字是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的最基本的語(yǔ)文技能。
第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，主要是檢查學(xué)生日常積累的知識(shí)，大部分學(xué)生完成較好。第五題按原文填空，是考察學(xué)生對(duì)文章中各種描寫(xiě)方式的積累和運(yùn)用的能力，這道題大多數(shù)同學(xué)都答的不錯(cuò)，丟分不多。
第七題是句子的考察。修改病句和按要求寫(xiě)句子，大多數(shù)同學(xué)掌握的較好，但靈活運(yùn)用能力還有待提高，舉一反三的能力還稍差，以后的教學(xué)中還有待重點(diǎn)研討。
本次閱讀是課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀是《體育頌》，有關(guān)課文內(nèi)容的理解學(xué)生都很到位，作者也掌握得不錯(cuò)，出錯(cuò)較少。課外閱讀題目是《第十二塊紗布》，學(xué)生理解有一定難度，問(wèn)題是很活的，學(xué)生的理解也五花八門的，但大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言的組織能力稍差，不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，以至丟分比較嚴(yán)重。
本次測(cè)試作文是我們第一單元訓(xùn)練過(guò)的一篇作文，所以作文得分還不錯(cuò)。但還有一小部分同學(xué)習(xí)作抓不住主題，錯(cuò)別字嚴(yán)重，語(yǔ)句病句較多，不通順，失分較大。
二、存在的問(wèn)題
1、本次測(cè)試強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們重視了這方面的訓(xùn)練，但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)仍然不夠規(guī)范，不夠整潔。
一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、靈活性和開(kāi)放性。具體體現(xiàn)在本次作文用詞貧乏、累贅。
3、學(xué)生的閱讀能力差。培養(yǎng)能感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的人是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語(yǔ)文閱讀能力的高低，學(xué)生表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗(yàn)?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差很遠(yuǎn)。
4、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣差。認(rèn)真審題應(yīng)該是六年級(jí)學(xué)生所具備的語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。由于學(xué)生審題不認(rèn)真或答題不仔細(xì)有的學(xué)生對(duì)個(gè)別題答非所問(wèn)，回答與標(biāo)準(zhǔn)答案相距甚遠(yuǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)，提高學(xué)生審題能力與理解感悟能力。
四、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和詞的積累與運(yùn)用，尤其是成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持把理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字當(dāng)作主要的目標(biāo)和任務(wù)。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。我還要繼續(xù)加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括。在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能。
3、要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，豐富語(yǔ)言積累，提高運(yùn)用能力。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記敘文（包括記人、記事、寫(xiě)景），其次我還要加強(qiáng)簡(jiǎn)單應(yīng)用文的訓(xùn)練。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞佳句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。堅(jiān)持寫(xiě)循環(huán)日記不失為激發(fā)學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的有效手段。我將堅(jiān)持下去。
4、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高語(yǔ)文技能是我今后持續(xù)奮斗的目標(biāo)。
5、要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，在運(yùn)用中掌握，在掌握中運(yùn)用。注重綜合知識(shí)的整理，教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用的方法，努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷探索閱讀教學(xué)的新方式，新策略，要全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。
6.、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—查—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
7.做好轉(zhuǎn)差工作
本班共48名學(xué)生，極需幫助的差生有六名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以優(yōu)帶差”的方法，幫助差生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)單元小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
8、繼續(xù)端正態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
9、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十一
一、積累與運(yùn)用（共4道題）
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的`背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫(xiě)丟分較大，如根據(jù)背景，寫(xiě)出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫(xiě)出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十二
優(yōu)秀習(xí)作出現(xiàn)在3班和5班，這兩個(gè)班的個(gè)別好生作文每次都很出色，整體水平也行，得分率高于其他各班。25分的作文扣8分以上的，1班有11個(gè)，2班9個(gè)，三班13個(gè)，四班8個(gè)，五班6個(gè)，6班9個(gè)?？?到2分的三班和5班的較多。
三、學(xué)生分析
試題反映出學(xué)生知識(shí)與能力情況分析和存在問(wèn)題。在沒(méi)有進(jìn)行任何復(fù)習(xí)的情況下，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握還算是比較扎實(shí)，證明他們平日掌握基礎(chǔ)的能力還可以。失分的另外原因在于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成不好，卷面比較潦草，從學(xué)生的字跡可以肯定他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的浮躁，這也是本次考試我們最大的敗筆。
四、措施
1、狠抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)，從平日做起，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待每一份試卷，不能存在僥幸心理，最后考試我再寫(xiě)好就行。
2、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，多讀多寫(xiě)，平時(shí)的小練筆不能丟，作文素材要充實(shí)，要全面，優(yōu)秀作文一定拿到各班讀讀，讓學(xué)生的榜樣起作用。
3、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，做到牢固。時(shí)間放在平時(shí)，堅(jiān)持每天都有小測(cè)試，把雙基做好做牢。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十三
本次期末考試初一年級(jí)參加考試的學(xué)生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來(lái)看，考出了學(xué)生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來(lái)看，有選擇題、識(shí)圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強(qiáng)
從試題考查的知識(shí)來(lái)看，考查的知識(shí)面非常廣，中國(guó)古代史的上冊(cè)知識(shí)都涉及到了，且試題的綜合性強(qiáng)，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個(gè)試題等，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3、難易適中，重點(diǎn)突出
（一）題的2、3小題設(shè)計(jì)較難，能考出學(xué)生的層次和水平。
4、試題靈活，側(cè)重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學(xué)生的知識(shí)，又能考出學(xué)生的能力，不足之處是題量有點(diǎn)大，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，這次試題的選擇題有部分學(xué)生得滿分30分，70%的學(xué)生得分在24分左右，有一少部分學(xué)生成績(jī)太差，得分4—8分。選擇題中出錯(cuò)率較高的是7、13題，原因是學(xué)生不能活學(xué)活用，因而導(dǎo)致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對(duì)的占30%，得2分的占40%，有個(gè)別學(xué)生得0分。2、3、4題學(xué)生做的不錯(cuò)，失分主要是3題的a、c，學(xué)生不能正確的書(shū)寫(xiě)答案，錯(cuò)別字較多。整個(gè)（二）大題，學(xué)生做的不錯(cuò)，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學(xué)生對(duì)絲綢之路途經(jīng)的國(guó)家和地名不能準(zhǔn)確掌握，知識(shí)學(xué)的比較死，從西域引進(jìn)的水果，學(xué)生能全回答正確的較少。
2題考查三國(guó)時(shí)期的歷史知識(shí)，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡(jiǎn)單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學(xué)生答不出來(lái)。這個(gè)試題學(xué)生得分大多在7---8分。這個(gè)試題不僅考出了學(xué)生的真實(shí)水平，還把學(xué)生的檔次很好的拉開(kāi)了。
3題考的是兩次改革，學(xué)生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問(wèn)法，很多學(xué)生產(chǎn)生了歧義，因而導(dǎo)致出錯(cuò)。
（四）綜合探究題
本題學(xué)生答題情況是本份試題最好的，學(xué)生失分較少，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確到位
1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的'方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。
4、重視課本歷史圖片
對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來(lái)讀史、用圖來(lái)講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)
對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十四
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析：
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析：
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐
這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足：
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十五
2.(1)晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 (2)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
(3)我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 (4)學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
(5)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 (6)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
(7)海日生殘夜，江春入舊年。
3.(1)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》 湯姆 哈克(哈克貝利)(哈克貝利 費(fèi)恩)
(2)湯姆厭倦了學(xué)校枯燥的生活。
4.(1)“全部已經(jīng)”改為“已經(jīng)全部”;(2)“大約”“左右”刪掉其中一個(gè);(3)刪除“通過(guò)”;(4)“發(fā)展”改為“提升”;(5)“積極”“踴躍”刪掉其中的一個(gè)。
5. 活動(dòng)一：從科技書(shū)刊中查閱或上網(wǎng)搜索最新科技成果;收集學(xué)生的小制作、小發(fā)明或介紹小制作、小發(fā)明的論文;了解新聞知識(shí)及新聞發(fā)布會(huì)的一般流程;定發(fā)布會(huì)的主持人、發(fā)布人、記者、聽(tīng)眾等……(還可以有其他答案，合理即可)
活動(dòng)二:有稱呼語(yǔ);用商量的口吻，用語(yǔ)得體。
6.(每點(diǎn)1分)“我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為;我們?cè)诖蠛Ｉ弦?jiàn)到的神仙世界。(意思對(duì)即可)
7.(每點(diǎn)2分)那聲音來(lái)自作者的內(nèi)心;心中充滿愛(ài)、渴望愛(ài)的人(熱愛(ài)和追求美好生活的人)。
8.(答出修辭1分，結(jié)合內(nèi)容分析2分，意思對(duì)即可)
a句運(yùn)用比喻的修辭，讓人聯(lián)想到高貴的白天鵝，賦予風(fēng)帆以生命動(dòng)態(tài)的美。(意思對(duì)即可)
b句運(yùn)用擬人的修辭，寫(xiě)天空、海洋、風(fēng)帆、水流等無(wú)生命的東西在“傾訴”愛(ài)情，表現(xiàn)大海的可愛(ài)，充滿青春的魅力，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè)，也表達(dá)作者對(duì)大海的熱愛(ài)和陶醉。
9.(每點(diǎn)1分)不能，“在夢(mèng)中”放在后面起突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出強(qiáng)調(diào)下文所寫(xiě)的內(nèi)容是想象中的情景(是夢(mèng)境，而非現(xiàn)實(shí));結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng);形成反復(fù);表達(dá)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情(表現(xiàn)了對(duì)于夢(mèng)中那種生活的熱切追求，對(duì)自由、愛(ài)情誠(chéng)摯的向往)。
10.(人物、事件各1分，意思對(duì)即可)兒子第一次為父親洗腳。
11.(每點(diǎn)2分)一向與自己很少交流的兒子竟然說(shuō)要給自己洗腳，讓他十分驚訝;“笑”是因?yàn)樗吹絻鹤赢?dāng)時(shí)的窘迫，想讓氣氛輕松一點(diǎn)。
12.(1)為父親的蒼老、一生勞苦;(2)為自己從未關(guān)心過(guò)父親而難過(guò)、自責(zé);(3)為父親對(duì)兒子給自己洗腳感到"羞怯"而難過(guò)(任答其中的兩點(diǎn)即可得滿分)
13.(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
(1)孩子小時(shí)侯腳得"白嫩、柔軟"和父親腳得"寬大、粗糙"形成對(duì)比。
(2)給孩子洗腳時(shí)孩子的活潑、調(diào)皮與給父親洗腳時(shí)父親的"安靜""羞怯"形成對(duì)比。
14.(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)
不屬于多余之筆。這一段文字拓寬了文章的內(nèi)容，由原來(lái)兒子為父親洗腳，引申到了父親也應(yīng)該為自己的老父親洗腳，以盡孝心;這樣寫(xiě)升華了文章的主題，揭示出敬老應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)應(yīng)盡的責(zé)任，也使得文章意味深長(zhǎng)。
15.(感受2分，聯(lián)系自己的生活2分)圍繞孝敬父母(長(zhǎng)輩)談感受，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
16.(1)同“缺”空缺 (2)即使 (3)急流的水 (4)連續(xù)不斷
17.b
18.(1)如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，看不見(jiàn)
月亮
。
(2)水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。(重點(diǎn)字詞翻譯不出，每個(gè)扣0.5，扣完為止)
19.山高峻，水湍急;不同：前者用正面描寫(xiě)，后者用側(cè)面描寫(xiě)。
20.作文參考2011年中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
?
七年級(jí)語(yǔ)文試卷分析教案篇十六
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。。
2.生物題型：選擇題，連線題，識(shí)圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。
二、試題特點(diǎn)：
試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識(shí)的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查;注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.突出主干核心知識(shí)：
本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查，較好地發(fā)揮了的命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查，識(shí)圖作答題第27題，第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。
2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫(xiě)出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，問(wèn)到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀：
本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀，占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答，第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答，第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是()。
a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是()。
a，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b，全部是二氧化碳。
c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮?dú)狻?BR> 解析：正確答案是a，只是d選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)?。?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過(guò)程的`核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。
我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識(shí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
一個(gè)群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一位學(xué)生?！睙釔?ài)每一位學(xué)生，需要老師付出無(wú)數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛(ài)”。其實(shí)，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時(shí)時(shí)真誠(chéng)地關(guān)心他們，堅(jiān)持不懈的提醒他們，及時(shí)的鼓勵(lì)他們，相信“一分耕耘，一分收獲”。學(xué)生們一定能成為祖國(guó)的人才的。