心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇一
作為一個(gè)幼兒教育工作者，做好課程的設(shè)定和實(shí)施是我們的基本職責(zé)。在幼兒園里，我們不僅要確保孩子們能夠?qū)W到知識，更要關(guān)注他們的身心健康，發(fā)揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)造能力。在這篇文章中，我要分享一些我在幼兒園工作中做課程的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)注孩子的興趣愛好
每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和特長，作為教育工作者，我們要認(rèn)真觀察每個(gè)孩子，了解他們的興趣和個(gè)性，為他們量身定制課程。例如，有的孩子喜歡畫畫，我們就可以讓他們多參加涂色活動(dòng)，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)；有些孩子喜歡跳舞，我們可以安排舞蹈課，讓他們在舞蹈中感受快樂。通過關(guān)注孩子的興趣愛好，我們能夠讓孩子更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第二段：打造具有趣味性的課程
幼兒的注意力比較短暫，因此我們要想方設(shè)法為他們打造具有趣味性的課程。在課堂上，我們可以通過有趣的故事、生動(dòng)的圖畫、生動(dòng)的表演等多種方式吸引孩子們的注意力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以通過游戲化教學(xué)來增加課程的趣味性，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，我們可以讓孩子們玩數(shù)字拼圖游戲，這樣既能夠激活孩子們的大腦，又能夠讓他們在自由游戲中輕松愉悅地學(xué)習(xí)。
第三段：營造和諧愉悅的課堂氛圍
孩子們的心理健康對于幼兒教育尤為重要，因此我們在做課程時(shí)，也要關(guān)注課堂氛圍的營造。如何創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍？首先，我們要做好課前準(zhǔn)備工作，讓自己的狀態(tài)保持良好，以充沛的精力投入到課程中去。其次，我們還要關(guān)注教材的質(zhì)量和更新，讓課程內(nèi)容更加貼近孩子們的生活和實(shí)際需求，并且要注意課堂秩序的管理，讓每個(gè)孩子都能夠在安全、友善、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。最后，我們還要適時(shí)地夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)孩子們，讓他們在愉悅的氛圍中成長和學(xué)習(xí)。
第四段：鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新思考
除了傳授知識以外，我們還要鼓勵(lì)孩子們在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新思考。在課堂上，我們可以適當(dāng)設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)孩子們自主探索和思考，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象力。例如，在學(xué)習(xí)大小的概念時(shí)，我們可以出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子們思考大小比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓他們通過思考和實(shí)踐自主探索出概念的本質(zhì)和共性。通過這種方式，我們不僅能夠提高孩子們的認(rèn)知水平，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第五段：結(jié)語
幼兒教育需要我們付出更多的耐心和心思，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施貫穿著整個(gè)教育過程，對于孩子們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過這份工作，我深深地體會(huì)到了課程的多樣性和創(chuàng)造性，也明白了做好課程的基礎(chǔ)在于無微不至的觀察和關(guān)注，以及對孩子們的了解和理解。我相信，在我們共同的努力下，每個(gè)孩子都能夠收獲其應(yīng)得的成長和發(fā)展。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇二
作為一位家長，我為我的孩子選擇了一所優(yōu)秀的幼兒園。在孩子的成長過程中，幼兒園的課程起到了至關(guān)重要的作用。通過參與觀察和交流，我深刻體會(huì)到幼兒園兒童課程的價(jià)值和意義。下面我將分享我在這個(gè)過程中的心得體會(huì)。
第二段：多元化的課程設(shè)置
幼兒園兒童課程的多元化設(shè)置給孩子提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這些課程中，孩子可以學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識，如數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等，開拓了他們的視野并且培養(yǎng)了他們的興趣愛好。例如，在音樂課上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器來表達(dá)自己，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)細(xì)胞。而在體育課上，孩子們可以鍛煉身體，學(xué)習(xí)合作和競爭，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：情感和社交的培養(yǎng)
幼兒園兒童課程不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的情感和社交能力。通過開展各種活動(dòng)，孩子們可以與其他同學(xué)互動(dòng)和合作，學(xué)會(huì)分享、尊重和溝通。例如，在角色扮演的課程中，孩子們可以扮演不同的角色來模擬真實(shí)生活，培養(yǎng)了他們的合作意識和理解他人的能力。這些活動(dòng)不僅幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，還培養(yǎng)了他們的情商和社交技巧，使他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第四段：學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)
幼兒園兒童課程注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和思維能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。通過問題解決、創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在數(shù)學(xué)課上，孩子們不僅學(xué)會(huì)了簡單的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題，并且培養(yǎng)了他們的邏輯思維和推理能力。通過這樣的培養(yǎng)，孩子們在日后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加自信和獨(dú)立。
第五段：個(gè)性發(fā)展的關(guān)注
幼兒園兒童課程注重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)孩子的差異，并以個(gè)別化的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在課程中會(huì)根據(jù)孩子的興趣、特長和發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣的個(gè)別化教育將幫助每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的潛能并取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。這種緊密的家校合作模式使得孩子的個(gè)性發(fā)展得到充分的關(guān)注，增強(qiáng)了孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)：
通過參與觀察和交流，我深刻體會(huì)到幼兒園兒童課程的價(jià)值和意義。多元化的課程設(shè)置、情感和社交的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，都使得孩子能夠全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)。作為家長，我將繼續(xù)關(guān)注和支持孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)，并與學(xué)校共同努力，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇三
幼兒園課程墻是一面展示孩子們學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的窗口，它對幼兒園的教育教學(xué)起著舉足輕重的作用。作為一位家長，我深有體會(huì)地認(rèn)識到了課程墻的重要性和價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)，從我的角度出發(fā)，談?wù)勎覍τ變簣@課程墻的理解和觀察。
首先，課程墻是幼兒展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。每當(dāng)我來幼兒園接孩子放學(xué)時(shí)，我都會(huì)到課程墻前看看他們的作品和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的作品都非常精致而有創(chuàng)意。有的是用色彩鮮艷的顏料畫了一幅美麗的風(fēng)景畫；有的寫下了自己的名字和家人的名字，讓我感受到他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。通過觀察課程墻，我能清晰地看到孩子們在不斷學(xué)習(xí)過程中的成長與進(jìn)步，這讓我感到非常欣慰和自豪。
其次，課程墻促進(jìn)了家長與教師之間的溝通和互動(dòng)。幼兒園將每個(gè)孩子的照片、作品和學(xué)習(xí)成果貼在課程墻上，這為家長提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去了解自己孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。我經(jīng)常會(huì)在放學(xué)時(shí)和其他家長一起站在課程墻前聊天，我們會(huì)互相交流關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況，分享教育心得和經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的互動(dòng)，我不僅了解到了孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展，還能得到其他家長的建議和意見。這種溝通和互動(dòng)對我來說非常重要，因?yàn)樗刮腋恿私夂完P(guān)注孩子的成長。
第三，課程墻能夠幫助孩子培養(yǎng)自信心。在觀察課程墻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品都能夠在墻上得到展示，這無疑是對他們學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)我的孩子看到自己的作品掛在墻上時(shí)，他總是非常開心和自豪。這種展示的機(jī)會(huì)讓孩子們感受到自己的勞動(dòng)和努力沒有白費(fèi)，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。通過課程墻的展示，孩子們在學(xué)習(xí)和展示自己作品的過程中，逐漸形成了自信心，這對他們的成長和發(fā)展有著積極的影響。
第四，課程墻能夠豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過觀察課程墻，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月或每個(gè)學(xué)期幼兒園會(huì)有不同的主題和內(nèi)容來進(jìn)行展示。比如，圣誕節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等，都會(huì)有相應(yīng)的主題內(nèi)容和作品展示。這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅能夠增強(qiáng)孩子們對節(jié)日的了解和記憶，也能夠拓寬他們的知識面，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們會(huì)在這樣的展示中感受到多元文化的魅力，增加了對藝術(shù)、歷史和社會(huì)等方面的興趣，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
最后，課程墻在培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面起到了積極的作用。通過觀察課程墻的作品，我發(fā)現(xiàn)孩子們的畫作都非常有創(chuàng)意和個(gè)性化，顏色搭配也十分和諧。這說明，幼兒園注重孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)，并對他們進(jìn)行了系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。孩子們在學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了自己的藝術(shù)天賦，也提高了審美能力和創(chuàng)造力。我相信，通過藝術(shù)的培養(yǎng)，他們會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和生活中得到更多的收獲。
總之，幼兒園課程墻作為一塊教育的試金石，對于幼兒教育具有舉足輕重的作用。通過觀察課程墻，我認(rèn)識到它對孩子們學(xué)習(xí)成果和成長的促進(jìn)作用，以及它對家長和教師之間溝通和互動(dòng)的重要性。同時(shí)，課程墻也培養(yǎng)了孩子們的自信心、豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高了藝術(shù)修養(yǎng)。希望在未來的教育中，課程墻能夠繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇四
今天，我?guī)蛬寢屪隽艘簧衔绲募覄?wù)。媽媽要我整理我自己的房間，我覺得很好做，便二話沒說，跑到我的房間就開始干了起來。
我先整理起了床。我把床上的東西都放在了凳子上，再把床單掀了起來，用手抖了幾下，放在了一邊，然后把被子調(diào)到了最佳的位置，接著把床單端端正正的鋪在了床上，最后把我的洋娃娃擺在了床上。接著，我開始整理桌子了。我把桌子上的東西都放在了地上，然后用濕毛巾把桌子上的臟東西擦掉，擦干凈后再把東西整理好后擺放在桌子上，就行了。然后我掃起了地，掃完后，我又用拖把托干凈了地。
忙活了一上午，才覺得干活好辛苦，我才干了一上午就已經(jīng)很辛苦了，而媽媽卻是整天在干，媽媽真的好辛苦，我應(yīng)該經(jīng)常抽空幫媽媽多做一些勞動(dòng)啊！
今天是五一節(jié)。我媽帶我上街。一路上，外面春光明媚，到處都是一片綠色，花兒特別鮮艷，我就這樣一路走著。街上人車絡(luò)繹不絕，各種店鋪展示各種優(yōu)惠標(biāo)志，人們爭相購買。
我和媽媽一起來到王興超市。繁華的超市前擺滿了各種化妝品。前面有八折優(yōu)惠標(biāo)志。很多人在購物。我一進(jìn)門，很多孩子就在那里坐電梯，我也坐電梯。我站在一個(gè)格子上，電梯自動(dòng)把我?guī)蟻?。我下來又上去，玩啊玩。?dāng)我累的時(shí)候，我坐在我旁邊的椅子上。當(dāng)我看到一些孩子吃漢堡時(shí)，我讓我父親給我買。當(dāng)你買的時(shí)候，你可以看到漢堡是由兩片面包和一片雞肉、一根小黃瓜和奶油制成的。嘗一嘗。很好吃。
我媽給我講了五一的由來，讓我明白了五一來之不易：是全世界無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。我們要珍惜今天的幸福生活，不會(huì)玩，好好學(xué)習(xí)。
這是多么難忘和快樂的一天。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇五
第一段：介紹幼兒園課程墻的基本情況和作用（大約150字）
幼兒園課程墻是一面用來展示幼兒園教學(xué)內(nèi)容的重要視覺工具。它通常位于教室中央的顯眼位置，由教師和幼兒們共同打造、維護(hù)。課程墻的作用不僅僅是美化教室，更重要的是在視覺上給幼兒帶來沖擊，增加他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對知識的好奇心，并幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識架構(gòu)。
第二段：課程墻的設(shè)計(jì)與布置（大約250字）
課程墻的設(shè)計(jì)與布置是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和安排的藝術(shù)工程。首先，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，確定課程墻的主題和內(nèi)容。接下來，教師可以利用圖片、掛圖、手工制作等多種形式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并可以根據(jù)幼兒園的季節(jié)活動(dòng)和節(jié)日來進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，增加趣味性。最后，教師可以設(shè)立一些互動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在課程墻上進(jìn)行一些簡單的操作，如拼圖、涂色，使他們參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
第三段：幼兒參與課程墻的過程（大約250字）
幼兒參與課程墻的過程是一次探索和實(shí)踐的過程。在幼兒園中，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒們一起收集、整理、制作和布置課程墻上的內(nèi)容。從尋找圖片素材到挑選配色，從制作手工作品到布置展示，整個(gè)過程充滿了快樂和發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒們參與其中，既鍛煉了他們對知識的掌握和整合能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。更重要的是，通過參與制作課程墻，幼兒們不僅對知識內(nèi)容有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極參與的意識。
第四段：課程墻對幼兒學(xué)習(xí)的作用（大約300字）
課程墻在幼兒的學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。首先，課程墻能夠提供直觀的學(xué)習(xí)資料和信息，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過課程墻上的圖畫、文字和圖表，幼兒可以直觀地了解到所學(xué)知識的重要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們更好地理解和記憶。其次，課程墻能夠幫助幼兒建立知識架構(gòu)和學(xué)科意識。通過課程墻上的整體布局和主題規(guī)劃，幼兒可以初步了解到各門學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成初步的學(xué)科意識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，課程墻還能夠促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識。
第五段：總結(jié)課程墻在幼兒教育中的價(jià)值（大約250字）
課程墻是幼兒園中重要的教學(xué)工具之一，它通過直觀的圖文信息和互動(dòng)的操作方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識架構(gòu)。幼兒參與課程墻的過程，既是一次對知識的探索和實(shí)踐，也是一次對創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程墻在幼兒學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得十分明顯，幫助幼兒更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立學(xué)科意識，并促進(jìn)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。因此，幼兒園課程墻的設(shè)計(jì)與布置是一項(xiàng)關(guān)鍵的工作，它需要教師的專業(yè)知識和愛心，以及幼兒們的參與和合作，共同為幼兒的成長和學(xué)習(xí)搭建一座美麗的知識橋梁。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇六
我在幼兒園的這段時(shí)間里，參加了各種課程，學(xué)到了很多知識和技能。在這些課程中，我深深體會(huì)到了俗話“幼兒園課程心得體會(huì)”的含義。通過這些課程，我不僅學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了自己的興趣愛好，更重要的是，我學(xué)會(huì)了與人合作和發(fā)展社交技能。下面是我的五段式觀點(diǎn)。
首先是入學(xué)前的適應(yīng)課程。幼兒園入學(xué)對于我們孩子來說，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。入學(xué)前的適應(yīng)課程讓我慢慢適應(yīng)到了新的環(huán)境，認(rèn)識了新的老師和同學(xué)。適應(yīng)課程通過各種游戲和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助我放松心情，減輕對新環(huán)境的恐懼感。適應(yīng)課程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常有趣，老師們總是通過親切和溫暖的語言，讓我感覺到家的溫暖。這種適應(yīng)課程的設(shè)計(jì)不僅讓我很快地適應(yīng)了幼兒園的生活，也培養(yǎng)了我的自信心與獨(dú)立性。
其次是語言與文學(xué)課程。在語言與文學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了很多有趣的故事和童謠。老師們用生動(dòng)有趣的方式講故事，讓我仿佛置身于故事中。我通過聽故事，學(xué)會(huì)了品味文學(xué)和培養(yǎng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，老師們還教給我誦讀童謠和兒歌，通過練習(xí)，我不僅提高了語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己的節(jié)奏感和表演能力。語言與文學(xué)課程讓我更加熱愛閱讀和寫作，也為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后是數(shù)學(xué)與科學(xué)課程。在數(shù)學(xué)與科學(xué)課程中，我學(xué)到了很多有趣和實(shí)用的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識。通過各種實(shí)物和游戲，我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字和解決基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題。而在科學(xué)方面，老師們通過做實(shí)驗(yàn)和觀察，讓我了解了很多自然現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)與科學(xué)課程讓我對數(shù)學(xué)和科學(xué)充滿了好奇心和歡愉感，并且激發(fā)了我對數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
接下來是藝術(shù)與音樂課程。通過藝術(shù)與音樂課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的藝術(shù)才華和潛力。老師們教給我畫畫、剪紙和手工等藝術(shù)技巧，讓我感受到了創(chuàng)作的樂趣。通過音樂課程，我學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈和樂器演奏等技能。藝術(shù)與音樂課程不僅培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力，也為我今后的藝術(shù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后是社會(huì)與生活課程。社會(huì)與生活課程教給我如何與人合作和發(fā)展社交技能。在課堂上，老師們讓我們一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過社交技能的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與人友好相處、分享和關(guān)心他人。社會(huì)與生活課程讓我明白了一個(gè)人的成長和成功不僅依賴于個(gè)人的努力，更與環(huán)境和他人的關(guān)系息息相關(guān)。
通過這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了豐富的知識和技能，更培養(yǎng)了自己的興趣愛好和社交能力。我深深體會(huì)到了“幼兒園課程心得體會(huì)”的含義，學(xué)會(huì)了如何與人和諧相處，如何發(fā)展自己的個(gè)性和潛力。我深信，這些課程為我未來的學(xué)習(xí)和成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇七
為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，__年_月_日由縣教育局組織對幼兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動(dòng)。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在郭股長的報(bào)告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，郭股長的報(bào)告資料十分詳細(xì)，分別對晨間活動(dòng)、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得十分重要。張老師的報(bào)告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的推薦，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。兩位老師的報(bào)告，讓我深切感受到了易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個(gè)班的教師早上幼兒來園時(shí)你以甚么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時(shí)機(jī)，做好家園共育。
透過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們用心樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的'愛。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自我的一生。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇八
幼兒園是孩子開始接受正式教育的地方，也是他們初步啟蒙的地方。在幼兒園的課程中，俗話常常成為了教育的手段，來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和成長。筆者就自己的親身經(jīng)歷，分享一下在幼兒園的課程中體會(huì)到的俗話的力量。
首先，在幼兒園的課程中，我們經(jīng)?？梢月牭嚼蠋焸兘探o我們的俗話。其中最常見的應(yīng)該就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”了。這句俗話可以說是我們幼兒園課程的核心思想之一。我們小時(shí)候并不明白“好好學(xué)習(xí)”到底是什么意思，但隨著年齡的增長，我們漸漸地明白了：只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷向上。
其次，在幼兒園的課程中，老師們常常利用俗話來教育我們知識和道德。比如，當(dāng)我們做出了錯(cuò)誤的事情時(shí)，老師們會(huì)告訴我們“做錯(cuò)了要及時(shí)改正”，這句簡單的俗話教給了我們一個(gè)重要的道理：人無完人，犯錯(cuò)在所難免，關(guān)鍵是能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。這也教會(huì)了我們學(xué)會(huì)勇敢面對錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。
再次，在幼兒園的課程中，俗話還用來啟發(fā)我們的思維和想象力。比如，老師們經(jīng)常會(huì)說：“行動(dòng)勝于空談”。這句俗話告訴我們，空談是沒有意義的，只有付諸實(shí)際行動(dòng)才能使想法變成現(xiàn)實(shí)。我們通過這句話，懂得了要去行動(dòng)，去實(shí)踐自己的想法和理想。
此外，在幼兒園的課程中，俗話還有助于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在合作游戲中，老師們常會(huì)告訴我們：“人多力量大”。這句俗話告訴我們，只有團(tuán)結(jié)一致，共同努力，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。通過這樣的俗話的教育，我們得以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會(huì)與他人合作。
最后，在幼兒園的課程中，俗話還用來教會(huì)我們積極向上的人生態(tài)度。比如，老師們經(jīng)常會(huì)說：“天塌下來有個(gè)高的頂著”。這句俗話告訴我們，在面對困難和挫折時(shí)，要保持樂觀的態(tài)度，要積極面對并努力解決問題。通過這樣的俗話，我們懂得了面對困難，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，站在問題的前面，而不是退縮。
總而言之，在幼兒園的課程中，俗話扮演了重要的角色，教會(huì)了我們很多重要的道理和知識。這些俗話不僅在幼兒園的日常教學(xué)中存在，更為我們的成長和發(fā)展提供了很大的幫助。俗話給予了我們正能量的激勵(lì)，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中更加堅(jiān)定自信，積極向上。希望每一個(gè)幼兒園的孩子都能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到俗話的力量，并用它們?nèi)ブ笇?dǎo)自己的成長。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：幼兒園深化課程帶來的變化
幼兒園是孩子們接觸到的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，深化課程的引入為幼兒園教育注入了新的活力。在過去，幼兒園主要以生活技能、語言表達(dá)和體育活動(dòng)為主，而如今的幼兒園深化課程則更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力等一系列綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到幼兒園教育的進(jìn)步與變革。
第二段：深化課程的實(shí)施及其效果
幼兒園深化課程的實(shí)施方式包括學(xué)科課程和綜合課程兩個(gè)方面，其中學(xué)科課程包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，綜合課程包括音樂、美術(shù)、體育等。通過這些課程，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的各種能力。我觀察到，通過深化課程的學(xué)習(xí)，孩子們的語言表達(dá)能力提高了，數(shù)學(xué)思維和邏輯思維也得到了鍛煉，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)展。這些都是深化課程帶來的積極影響。
第三段：深化課程的改進(jìn)空間
然而，深化課程在實(shí)施過程中也存在一些問題。一方面，由于幼兒的年齡較小，他們的注意力和集中力有限，無法像小學(xué)生那樣進(jìn)行較為長時(shí)間的學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)方式有其特殊性，有時(shí)候過于注重外在的評價(jià)和結(jié)果，可能會(huì)影響到孩子們的自信心。為了解決這些問題，我認(rèn)為可以從提高課程的趣味性和互動(dòng)性入手，結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段：真正深化課程的重要性
深化課程不僅僅是為了讓孩子們學(xué)習(xí)更多的知識，更重要的是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會(huì)對綜合能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，深化課程可以幫助孩子們更好地適應(yīng)這樣的社會(huì)環(huán)境。通過培養(yǎng)孩子們的綜合能力，可以提升他們的競爭力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：完善深化課程的必要性和建議
為了更好地發(fā)揮深化課程的作用，我認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和教育環(huán)境的優(yōu)化。幼兒園教師需要具備專業(yè)知識和教育技巧，有能力引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的，可以通過提供更好的教學(xué)設(shè)備和提高園所的教育管理水平來改善。只有這樣，深化課程才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
總結(jié)：幼兒園深化課程不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了他們的各種綜合能力和素質(zhì)。然而，在實(shí)施過程中也面臨著一些問題，需要我們共同努力來解決。我相信，通過不斷的改進(jìn)和完善，幼兒園深化課程將會(huì)發(fā)揮出更大的作用，為幼兒園教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇十
在這次聽課中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動(dòng)中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位；第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼兒園中班教育心得體會(huì)講紀(jì)律守規(guī)矩心得體會(huì)
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開發(fā)的主體對具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實(shí)施具有決定權(quán)，尤其是教師對課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說，教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流，分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后，各自完成任務(wù)，互不了解，互不關(guān)心，課程實(shí)施過程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強(qiáng)，還沒有意識到課程審議對課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識地開展課程審議，以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為，教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里，保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽，充分發(fā)揮調(diào)查的作用，不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地看到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個(gè)排污口，我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?，污染以后給他們的'生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時(shí)返回是合理的，孩子又累又渴，應(yīng)該終止活動(dòng)，主要問題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見，教師的認(rèn)識由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然，教師的認(rèn)識并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識的一致，這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對他們說:可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場是模仿生活的，與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒有碰到過，是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機(jī)會(huì)，一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn)，還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng)，需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長很長時(shí)間。
教師d:是不是我們對實(shí)習(xí)場的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明，就舉自己班級的實(shí)例，這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體，教師的學(xué)識特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識具有明顯的實(shí)踐性，是一種“實(shí)踐性學(xué)識”，它既是依存于有限語境的經(jīng)驗(yàn)性知識，也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識，比之研究者的“理論性學(xué)識”，缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識”具有個(gè)人性質(zhì)，是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的，這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說，不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負(fù)、比高低，而是對實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行深入的討論和分析，引發(fā)反思，形成新的思想和策略。這個(gè)過程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識，以理服人，并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實(shí)踐中的問題展開的，也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對理論知識的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理，言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù)，但辯護(hù)的過程不是空洞的喊口號，而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣，對理論的學(xué)習(xí)和對實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程，課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對教師專業(yè)成長的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學(xué)習(xí)，就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
幼兒園是孩子們開始教育之旅的起點(diǎn)，選擇一所擁有優(yōu)秀課程的幼兒園對孩子的成長至關(guān)重要。在我的工作中，我有幸接觸并了解了一些優(yōu)秀課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和心得，探討幼兒園優(yōu)秀課程的重要性以及如何為孩子們提供一個(gè)富有啟發(fā)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合
優(yōu)秀的幼兒園課程應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在我所了解的一家幼兒園中，教師們通過結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)地考察，幫助孩子們將所學(xué)的知識與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自然界的知識時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)セ▓@或者公園，通過觀察植物生長和小動(dòng)物的活動(dòng)來加深他們對自然界的認(rèn)識。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助他們建立起對世界的更加深入的認(rèn)識。
第三段：綜合發(fā)展的課程設(shè)置
優(yōu)秀的幼兒園課程還應(yīng)該關(guān)注孩子綜合發(fā)展的方方面面。在這所幼兒園中，除了傳統(tǒng)的語數(shù)外，還設(shè)置了許多其他的課程，如音樂、美術(shù)和體育等。這樣的綜合課程幫助孩子們培養(yǎng)出多元化的能力，讓他們有機(jī)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，這也有助于發(fā)現(xiàn)孩子們的特長和興趣，為他們的未來規(guī)劃和發(fā)展提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
第四段：以學(xué)生為中心的教學(xué)法
一所優(yōu)秀的幼兒園應(yīng)該以學(xué)生為中心，以符合孩子們年齡特點(diǎn)和興趣愛好的方式來進(jìn)行教學(xué)。在我所了解的這所幼兒園中，教師們采用了探究式學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們在自己的興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)孩子們對動(dòng)物感興趣時(shí)，教師會(huì)組織他們?nèi)?dòng)物園，觀察不同的動(dòng)物，并給予他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，既能夠滿足孩子們的求知欲，也能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第五段：培養(yǎng)社交能力和情緒管理的課程
除了學(xué)術(shù)知識的培養(yǎng)，優(yōu)秀的幼兒園課程還應(yīng)該注重孩子們的社交能力和情緒管理的培養(yǎng)。在這所幼兒園中，孩子們參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組合作，并通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)如何與他人相處。此外，他們還學(xué)習(xí)情緒管理的技巧，比如通過繪畫、音樂和運(yùn)動(dòng)來表達(dá)自己的情感。這種綜合性的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)孩子們的社交能力、合作精神和情緒調(diào)控能力。
總結(jié)：
通過這些優(yōu)秀課程的體驗(yàn)和理解，我深刻認(rèn)識到幼兒園優(yōu)秀課程的重要性。優(yōu)秀的幼兒園課程不僅能夠?yàn)楹⒆觽兲峁W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的環(huán)境，更能夠引導(dǎo)他們探索知識、發(fā)展能力和塑造良好的品格。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們提供更好的教育資源，讓每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)秀課程的帶來的益處。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇一
作為一個(gè)幼兒教育工作者，做好課程的設(shè)定和實(shí)施是我們的基本職責(zé)。在幼兒園里，我們不僅要確保孩子們能夠?qū)W到知識，更要關(guān)注他們的身心健康，發(fā)揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)造能力。在這篇文章中，我要分享一些我在幼兒園工作中做課程的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)注孩子的興趣愛好
每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和特長，作為教育工作者，我們要認(rèn)真觀察每個(gè)孩子，了解他們的興趣和個(gè)性，為他們量身定制課程。例如，有的孩子喜歡畫畫，我們就可以讓他們多參加涂色活動(dòng)，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)；有些孩子喜歡跳舞，我們可以安排舞蹈課，讓他們在舞蹈中感受快樂。通過關(guān)注孩子的興趣愛好，我們能夠讓孩子更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第二段：打造具有趣味性的課程
幼兒的注意力比較短暫，因此我們要想方設(shè)法為他們打造具有趣味性的課程。在課堂上，我們可以通過有趣的故事、生動(dòng)的圖畫、生動(dòng)的表演等多種方式吸引孩子們的注意力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還可以通過游戲化教學(xué)來增加課程的趣味性，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，我們可以讓孩子們玩數(shù)字拼圖游戲，這樣既能夠激活孩子們的大腦，又能夠讓他們在自由游戲中輕松愉悅地學(xué)習(xí)。
第三段：營造和諧愉悅的課堂氛圍
孩子們的心理健康對于幼兒教育尤為重要，因此我們在做課程時(shí)，也要關(guān)注課堂氛圍的營造。如何創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的課堂氛圍？首先，我們要做好課前準(zhǔn)備工作，讓自己的狀態(tài)保持良好，以充沛的精力投入到課程中去。其次，我們還要關(guān)注教材的質(zhì)量和更新，讓課程內(nèi)容更加貼近孩子們的生活和實(shí)際需求，并且要注意課堂秩序的管理，讓每個(gè)孩子都能夠在安全、友善、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。最后，我們還要適時(shí)地夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)孩子們，讓他們在愉悅的氛圍中成長和學(xué)習(xí)。
第四段：鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新思考
除了傳授知識以外，我們還要鼓勵(lì)孩子們在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新思考。在課堂上，我們可以適當(dāng)設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)孩子們自主探索和思考，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力和想象力。例如，在學(xué)習(xí)大小的概念時(shí)，我們可以出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子們思考大小比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓他們通過思考和實(shí)踐自主探索出概念的本質(zhì)和共性。通過這種方式，我們不僅能夠提高孩子們的認(rèn)知水平，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第五段：結(jié)語
幼兒教育需要我們付出更多的耐心和心思，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施貫穿著整個(gè)教育過程，對于孩子們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過這份工作，我深深地體會(huì)到了課程的多樣性和創(chuàng)造性，也明白了做好課程的基礎(chǔ)在于無微不至的觀察和關(guān)注，以及對孩子們的了解和理解。我相信，在我們共同的努力下，每個(gè)孩子都能夠收獲其應(yīng)得的成長和發(fā)展。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇二
作為一位家長，我為我的孩子選擇了一所優(yōu)秀的幼兒園。在孩子的成長過程中，幼兒園的課程起到了至關(guān)重要的作用。通過參與觀察和交流，我深刻體會(huì)到幼兒園兒童課程的價(jià)值和意義。下面我將分享我在這個(gè)過程中的心得體會(huì)。
第二段：多元化的課程設(shè)置
幼兒園兒童課程的多元化設(shè)置給孩子提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這些課程中，孩子可以學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識，如數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)等，開拓了他們的視野并且培養(yǎng)了他們的興趣愛好。例如，在音樂課上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器來表達(dá)自己，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)細(xì)胞。而在體育課上，孩子們可以鍛煉身體，學(xué)習(xí)合作和競爭，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：情感和社交的培養(yǎng)
幼兒園兒童課程不僅關(guān)注學(xué)科知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)孩子的情感和社交能力。通過開展各種活動(dòng)，孩子們可以與其他同學(xué)互動(dòng)和合作，學(xué)會(huì)分享、尊重和溝通。例如，在角色扮演的課程中，孩子們可以扮演不同的角色來模擬真實(shí)生活，培養(yǎng)了他們的合作意識和理解他人的能力。這些活動(dòng)不僅幫助孩子建立良好的人際關(guān)系，還培養(yǎng)了他們的情商和社交技巧，使他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
第四段：學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)
幼兒園兒童課程注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和思維能力，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。通過問題解決、創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。例如，在數(shù)學(xué)課上，孩子們不僅學(xué)會(huì)了簡單的數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題，并且培養(yǎng)了他們的邏輯思維和推理能力。通過這樣的培養(yǎng)，孩子們在日后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加自信和獨(dú)立。
第五段：個(gè)性發(fā)展的關(guān)注
幼兒園兒童課程注重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)孩子的差異，并以個(gè)別化的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在課程中會(huì)根據(jù)孩子的興趣、特長和發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。這樣的個(gè)別化教育將幫助每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的潛能并取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。這種緊密的家校合作模式使得孩子的個(gè)性發(fā)展得到充分的關(guān)注，增強(qiáng)了孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)：
通過參與觀察和交流，我深刻體會(huì)到幼兒園兒童課程的價(jià)值和意義。多元化的課程設(shè)置、情感和社交的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和思維能力的培養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展的關(guān)注，都使得孩子能夠全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)。作為家長，我將繼續(xù)關(guān)注和支持孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)，并與學(xué)校共同努力，為孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇三
幼兒園課程墻是一面展示孩子們學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的窗口，它對幼兒園的教育教學(xué)起著舉足輕重的作用。作為一位家長，我深有體會(huì)地認(rèn)識到了課程墻的重要性和價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)，從我的角度出發(fā)，談?wù)勎覍τ變簣@課程墻的理解和觀察。
首先，課程墻是幼兒展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。每當(dāng)我來幼兒園接孩子放學(xué)時(shí)，我都會(huì)到課程墻前看看他們的作品和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的作品都非常精致而有創(chuàng)意。有的是用色彩鮮艷的顏料畫了一幅美麗的風(fēng)景畫；有的寫下了自己的名字和家人的名字，讓我感受到他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。通過觀察課程墻，我能清晰地看到孩子們在不斷學(xué)習(xí)過程中的成長與進(jìn)步，這讓我感到非常欣慰和自豪。
其次，課程墻促進(jìn)了家長與教師之間的溝通和互動(dòng)。幼兒園將每個(gè)孩子的照片、作品和學(xué)習(xí)成果貼在課程墻上，這為家長提供了一個(gè)機(jī)會(huì)去了解自己孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。我經(jīng)常會(huì)在放學(xué)時(shí)和其他家長一起站在課程墻前聊天，我們會(huì)互相交流關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)情況，分享教育心得和經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的互動(dòng)，我不僅了解到了孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展，還能得到其他家長的建議和意見。這種溝通和互動(dòng)對我來說非常重要，因?yàn)樗刮腋恿私夂完P(guān)注孩子的成長。
第三，課程墻能夠幫助孩子培養(yǎng)自信心。在觀察課程墻時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品都能夠在墻上得到展示，這無疑是對他們學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)我的孩子看到自己的作品掛在墻上時(shí)，他總是非常開心和自豪。這種展示的機(jī)會(huì)讓孩子們感受到自己的勞動(dòng)和努力沒有白費(fèi)，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。通過課程墻的展示，孩子們在學(xué)習(xí)和展示自己作品的過程中，逐漸形成了自信心，這對他們的成長和發(fā)展有著積極的影響。
第四，課程墻能夠豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過觀察課程墻，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月或每個(gè)學(xué)期幼兒園會(huì)有不同的主題和內(nèi)容來進(jìn)行展示。比如，圣誕節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等，都會(huì)有相應(yīng)的主題內(nèi)容和作品展示。這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅能夠增強(qiáng)孩子們對節(jié)日的了解和記憶，也能夠拓寬他們的知識面，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們會(huì)在這樣的展示中感受到多元文化的魅力，增加了對藝術(shù)、歷史和社會(huì)等方面的興趣，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
最后，課程墻在培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面起到了積極的作用。通過觀察課程墻的作品，我發(fā)現(xiàn)孩子們的畫作都非常有創(chuàng)意和個(gè)性化，顏色搭配也十分和諧。這說明，幼兒園注重孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)，并對他們進(jìn)行了系統(tǒng)的教育和指導(dǎo)。孩子們在學(xué)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了自己的藝術(shù)天賦，也提高了審美能力和創(chuàng)造力。我相信，通過藝術(shù)的培養(yǎng)，他們會(huì)在未來的學(xué)習(xí)和生活中得到更多的收獲。
總之，幼兒園課程墻作為一塊教育的試金石，對于幼兒教育具有舉足輕重的作用。通過觀察課程墻，我認(rèn)識到它對孩子們學(xué)習(xí)成果和成長的促進(jìn)作用，以及它對家長和教師之間溝通和互動(dòng)的重要性。同時(shí)，課程墻也培養(yǎng)了孩子們的自信心、豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高了藝術(shù)修養(yǎng)。希望在未來的教育中，課程墻能夠繼續(xù)發(fā)揮其重要作用，更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇四
今天，我?guī)蛬寢屪隽艘簧衔绲募覄?wù)。媽媽要我整理我自己的房間，我覺得很好做，便二話沒說，跑到我的房間就開始干了起來。
我先整理起了床。我把床上的東西都放在了凳子上，再把床單掀了起來，用手抖了幾下，放在了一邊，然后把被子調(diào)到了最佳的位置，接著把床單端端正正的鋪在了床上，最后把我的洋娃娃擺在了床上。接著，我開始整理桌子了。我把桌子上的東西都放在了地上，然后用濕毛巾把桌子上的臟東西擦掉，擦干凈后再把東西整理好后擺放在桌子上，就行了。然后我掃起了地，掃完后，我又用拖把托干凈了地。
忙活了一上午，才覺得干活好辛苦，我才干了一上午就已經(jīng)很辛苦了，而媽媽卻是整天在干，媽媽真的好辛苦，我應(yīng)該經(jīng)常抽空幫媽媽多做一些勞動(dòng)啊！
今天是五一節(jié)。我媽帶我上街。一路上，外面春光明媚，到處都是一片綠色，花兒特別鮮艷，我就這樣一路走著。街上人車絡(luò)繹不絕，各種店鋪展示各種優(yōu)惠標(biāo)志，人們爭相購買。
我和媽媽一起來到王興超市。繁華的超市前擺滿了各種化妝品。前面有八折優(yōu)惠標(biāo)志。很多人在購物。我一進(jìn)門，很多孩子就在那里坐電梯，我也坐電梯。我站在一個(gè)格子上，電梯自動(dòng)把我?guī)蟻?。我下來又上去，玩啊玩。?dāng)我累的時(shí)候，我坐在我旁邊的椅子上。當(dāng)我看到一些孩子吃漢堡時(shí)，我讓我父親給我買。當(dāng)你買的時(shí)候，你可以看到漢堡是由兩片面包和一片雞肉、一根小黃瓜和奶油制成的。嘗一嘗。很好吃。
我媽給我講了五一的由來，讓我明白了五一來之不易：是全世界無產(chǎn)階級和勞動(dòng)人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。我們要珍惜今天的幸福生活，不會(huì)玩，好好學(xué)習(xí)。
這是多么難忘和快樂的一天。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇五
第一段：介紹幼兒園課程墻的基本情況和作用（大約150字）
幼兒園課程墻是一面用來展示幼兒園教學(xué)內(nèi)容的重要視覺工具。它通常位于教室中央的顯眼位置，由教師和幼兒們共同打造、維護(hù)。課程墻的作用不僅僅是美化教室，更重要的是在視覺上給幼兒帶來沖擊，增加他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對知識的好奇心，并幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識架構(gòu)。
第二段：課程墻的設(shè)計(jì)與布置（大約250字）
課程墻的設(shè)計(jì)與布置是一個(gè)需要教師精心設(shè)計(jì)和安排的藝術(shù)工程。首先，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，確定課程墻的主題和內(nèi)容。接下來，教師可以利用圖片、掛圖、手工制作等多種形式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并可以根據(jù)幼兒園的季節(jié)活動(dòng)和節(jié)日來進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，增加趣味性。最后，教師可以設(shè)立一些互動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在課程墻上進(jìn)行一些簡單的操作，如拼圖、涂色，使他們參與其中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和實(shí)踐性。
第三段：幼兒參與課程墻的過程（大約250字）
幼兒參與課程墻的過程是一次探索和實(shí)踐的過程。在幼兒園中，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒們一起收集、整理、制作和布置課程墻上的內(nèi)容。從尋找圖片素材到挑選配色，從制作手工作品到布置展示，整個(gè)過程充滿了快樂和發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒們參與其中，既鍛煉了他們對知識的掌握和整合能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。更重要的是，通過參與制作課程墻，幼兒們不僅對知識內(nèi)容有了更深入的了解，還培養(yǎng)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極參與的意識。
第四段：課程墻對幼兒學(xué)習(xí)的作用（大約300字）
課程墻在幼兒的學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。首先，課程墻能夠提供直觀的學(xué)習(xí)資料和信息，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過課程墻上的圖畫、文字和圖表，幼兒可以直觀地了解到所學(xué)知識的重要內(nèi)容和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們更好地理解和記憶。其次，課程墻能夠幫助幼兒建立知識架構(gòu)和學(xué)科意識。通過課程墻上的整體布局和主題規(guī)劃，幼兒可以初步了解到各門學(xué)科之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成初步的學(xué)科意識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，課程墻還能夠促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識。
第五段：總結(jié)課程墻在幼兒教育中的價(jià)值（大約250字）
課程墻是幼兒園中重要的教學(xué)工具之一，它通過直觀的圖文信息和互動(dòng)的操作方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識架構(gòu)。幼兒參與課程墻的過程，既是一次對知識的探索和實(shí)踐，也是一次對創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程墻在幼兒學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得十分明顯，幫助幼兒更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立學(xué)科意識，并促進(jìn)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)。因此，幼兒園課程墻的設(shè)計(jì)與布置是一項(xiàng)關(guān)鍵的工作，它需要教師的專業(yè)知識和愛心，以及幼兒們的參與和合作，共同為幼兒的成長和學(xué)習(xí)搭建一座美麗的知識橋梁。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇六
我在幼兒園的這段時(shí)間里，參加了各種課程，學(xué)到了很多知識和技能。在這些課程中，我深深體會(huì)到了俗話“幼兒園課程心得體會(huì)”的含義。通過這些課程，我不僅學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了自己的興趣愛好，更重要的是，我學(xué)會(huì)了與人合作和發(fā)展社交技能。下面是我的五段式觀點(diǎn)。
首先是入學(xué)前的適應(yīng)課程。幼兒園入學(xué)對于我們孩子來說，是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。入學(xué)前的適應(yīng)課程讓我慢慢適應(yīng)到了新的環(huán)境，認(rèn)識了新的老師和同學(xué)。適應(yīng)課程通過各種游戲和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助我放松心情，減輕對新環(huán)境的恐懼感。適應(yīng)課程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常有趣，老師們總是通過親切和溫暖的語言，讓我感覺到家的溫暖。這種適應(yīng)課程的設(shè)計(jì)不僅讓我很快地適應(yīng)了幼兒園的生活，也培養(yǎng)了我的自信心與獨(dú)立性。
其次是語言與文學(xué)課程。在語言與文學(xué)課程中，我們學(xué)習(xí)了很多有趣的故事和童謠。老師們用生動(dòng)有趣的方式講故事，讓我仿佛置身于故事中。我通過聽故事，學(xué)會(huì)了品味文學(xué)和培養(yǎng)了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，老師們還教給我誦讀童謠和兒歌，通過練習(xí)，我不僅提高了語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己的節(jié)奏感和表演能力。語言與文學(xué)課程讓我更加熱愛閱讀和寫作，也為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后是數(shù)學(xué)與科學(xué)課程。在數(shù)學(xué)與科學(xué)課程中，我學(xué)到了很多有趣和實(shí)用的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識。通過各種實(shí)物和游戲，我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字和解決基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題。而在科學(xué)方面，老師們通過做實(shí)驗(yàn)和觀察，讓我了解了很多自然現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)與科學(xué)課程讓我對數(shù)學(xué)和科學(xué)充滿了好奇心和歡愉感，并且激發(fā)了我對數(shù)學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
接下來是藝術(shù)與音樂課程。通過藝術(shù)與音樂課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的藝術(shù)才華和潛力。老師們教給我畫畫、剪紙和手工等藝術(shù)技巧，讓我感受到了創(chuàng)作的樂趣。通過音樂課程，我學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈和樂器演奏等技能。藝術(shù)與音樂課程不僅培養(yǎng)了我的審美能力和創(chuàng)造力，也為我今后的藝術(shù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后是社會(huì)與生活課程。社會(huì)與生活課程教給我如何與人合作和發(fā)展社交技能。在課堂上，老師們讓我們一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過社交技能的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了與人友好相處、分享和關(guān)心他人。社會(huì)與生活課程讓我明白了一個(gè)人的成長和成功不僅依賴于個(gè)人的努力，更與環(huán)境和他人的關(guān)系息息相關(guān)。
通過這些課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了豐富的知識和技能，更培養(yǎng)了自己的興趣愛好和社交能力。我深深體會(huì)到了“幼兒園課程心得體會(huì)”的含義，學(xué)會(huì)了如何與人和諧相處，如何發(fā)展自己的個(gè)性和潛力。我深信，這些課程為我未來的學(xué)習(xí)和成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇七
為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，__年_月_日由縣教育局組織對幼兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動(dòng)。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在郭股長的報(bào)告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，郭股長的報(bào)告資料十分詳細(xì)，分別對晨間活動(dòng)、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得十分重要。張老師的報(bào)告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的推薦，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。兩位老師的報(bào)告，讓我深切感受到了易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個(gè)班的教師早上幼兒來園時(shí)你以甚么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時(shí)機(jī)，做好家園共育。
透過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動(dòng)和表現(xiàn)潛力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們用心樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的'愛。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自我的一生。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇八
幼兒園是孩子開始接受正式教育的地方，也是他們初步啟蒙的地方。在幼兒園的課程中，俗話常常成為了教育的手段，來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和成長。筆者就自己的親身經(jīng)歷，分享一下在幼兒園的課程中體會(huì)到的俗話的力量。
首先，在幼兒園的課程中，我們經(jīng)?？梢月牭嚼蠋焸兘探o我們的俗話。其中最常見的應(yīng)該就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”了。這句俗話可以說是我們幼兒園課程的核心思想之一。我們小時(shí)候并不明白“好好學(xué)習(xí)”到底是什么意思，但隨著年齡的增長，我們漸漸地明白了：只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷向上。
其次，在幼兒園的課程中，老師們常常利用俗話來教育我們知識和道德。比如，當(dāng)我們做出了錯(cuò)誤的事情時(shí)，老師們會(huì)告訴我們“做錯(cuò)了要及時(shí)改正”，這句簡單的俗話教給了我們一個(gè)重要的道理：人無完人，犯錯(cuò)在所難免，關(guān)鍵是能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。這也教會(huì)了我們學(xué)會(huì)勇敢面對錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。
再次，在幼兒園的課程中，俗話還用來啟發(fā)我們的思維和想象力。比如，老師們經(jīng)常會(huì)說：“行動(dòng)勝于空談”。這句俗話告訴我們，空談是沒有意義的，只有付諸實(shí)際行動(dòng)才能使想法變成現(xiàn)實(shí)。我們通過這句話，懂得了要去行動(dòng)，去實(shí)踐自己的想法和理想。
此外，在幼兒園的課程中，俗話還有助于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在合作游戲中，老師們常會(huì)告訴我們：“人多力量大”。這句俗話告訴我們，只有團(tuán)結(jié)一致，共同努力，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。通過這樣的俗話的教育，我們得以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會(huì)與他人合作。
最后，在幼兒園的課程中，俗話還用來教會(huì)我們積極向上的人生態(tài)度。比如，老師們經(jīng)常會(huì)說：“天塌下來有個(gè)高的頂著”。這句俗話告訴我們，在面對困難和挫折時(shí)，要保持樂觀的態(tài)度，要積極面對并努力解決問題。通過這樣的俗話，我們懂得了面對困難，要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，站在問題的前面，而不是退縮。
總而言之，在幼兒園的課程中，俗話扮演了重要的角色，教會(huì)了我們很多重要的道理和知識。這些俗話不僅在幼兒園的日常教學(xué)中存在，更為我們的成長和發(fā)展提供了很大的幫助。俗話給予了我們正能量的激勵(lì)，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中更加堅(jiān)定自信，積極向上。希望每一個(gè)幼兒園的孩子都能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到俗話的力量，并用它們?nèi)ブ笇?dǎo)自己的成長。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇九
第一段：幼兒園深化課程帶來的變化
幼兒園是孩子們接觸到的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，深化課程的引入為幼兒園教育注入了新的活力。在過去，幼兒園主要以生活技能、語言表達(dá)和體育活動(dòng)為主，而如今的幼兒園深化課程則更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力等一系列綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到幼兒園教育的進(jìn)步與變革。
第二段：深化課程的實(shí)施及其效果
幼兒園深化課程的實(shí)施方式包括學(xué)科課程和綜合課程兩個(gè)方面，其中學(xué)科課程包括語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，綜合課程包括音樂、美術(shù)、體育等。通過這些課程，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的各種能力。我觀察到，通過深化課程的學(xué)習(xí)，孩子們的語言表達(dá)能力提高了，數(shù)學(xué)思維和邏輯思維也得到了鍛煉，他們的創(chuàng)造力和想象力也得到了發(fā)展。這些都是深化課程帶來的積極影響。
第三段：深化課程的改進(jìn)空間
然而，深化課程在實(shí)施過程中也存在一些問題。一方面，由于幼兒的年齡較小，他們的注意力和集中力有限，無法像小學(xué)生那樣進(jìn)行較為長時(shí)間的學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)方式有其特殊性，有時(shí)候過于注重外在的評價(jià)和結(jié)果，可能會(huì)影響到孩子們的自信心。為了解決這些問題，我認(rèn)為可以從提高課程的趣味性和互動(dòng)性入手，結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
第四段：真正深化課程的重要性
深化課程不僅僅是為了讓孩子們學(xué)習(xí)更多的知識，更重要的是培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)?，F(xiàn)在的社會(huì)對綜合能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求，深化課程可以幫助孩子們更好地適應(yīng)這樣的社會(huì)環(huán)境。通過培養(yǎng)孩子們的綜合能力，可以提升他們的競爭力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：完善深化課程的必要性和建議
為了更好地發(fā)揮深化課程的作用，我認(rèn)為需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和教育環(huán)境的優(yōu)化。幼兒園教師需要具備專業(yè)知識和教育技巧，有能力引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教育環(huán)境的優(yōu)化也是至關(guān)重要的，可以通過提供更好的教學(xué)設(shè)備和提高園所的教育管理水平來改善。只有這樣，深化課程才能真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。
總結(jié)：幼兒園深化課程不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)了他們的各種綜合能力和素質(zhì)。然而，在實(shí)施過程中也面臨著一些問題，需要我們共同努力來解決。我相信，通過不斷的改進(jìn)和完善，幼兒園深化課程將會(huì)發(fā)揮出更大的作用，為幼兒園教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇十
在這次聽課中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、幼兒教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
在語言教學(xué)中首先讓幼兒參與集體游戲，將整個(gè)故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最后教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素質(zhì)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。
二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中，輕松愉快的獲得知識。
如：本次活動(dòng)中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩游戲。首先、在“請你跟我這樣做”的游戲中，帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)身體各個(gè)部位；第二、在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，隨音樂中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；第四、又以游戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。
三、課的綜合，應(yīng)該是多而不能亂，應(yīng)該突出一條主線。
本次活動(dòng)，要求是以綜合課為主，有的教師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的教師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。
四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的成功，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。
要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步！
好老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)幼兒園中班教育心得體會(huì)講紀(jì)律守規(guī)矩心得體會(huì)
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇十一
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開發(fā)的主體對具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關(guān)人員對課程及其實(shí)施具有決定權(quán)，尤其是教師對課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說，教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流，分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后，各自完成任務(wù)，互不了解，互不關(guān)心，課程實(shí)施過程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強(qiáng)，還沒有意識到課程審議對課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識地開展課程審議，以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為，教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里，保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽，充分發(fā)揮調(diào)查的作用，不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地看到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個(gè)排污口，我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?，污染以后給他們的'生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時(shí)返回是合理的，孩子又累又渴，應(yīng)該終止活動(dòng)，主要問題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì)，讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見，教師的認(rèn)識由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然，教師的認(rèn)識并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識的一致，這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對他們說:可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場是模仿生活的，與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒有碰到過，是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機(jī)會(huì)，一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn)，還會(huì)覺得房子會(huì)移動(dòng)，需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長很長時(shí)間。
教師d:是不是我們對實(shí)習(xí)場的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明，就舉自己班級的實(shí)例，這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體，教師的學(xué)識特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識具有明顯的實(shí)踐性，是一種“實(shí)踐性學(xué)識”，它既是依存于有限語境的經(jīng)驗(yàn)性知識，也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識，比之研究者的“理論性學(xué)識”，缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識”具有個(gè)人性質(zhì)，是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的，這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說，不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負(fù)、比高低，而是對實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行深入的討論和分析，引發(fā)反思，形成新的思想和策略。這個(gè)過程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識，以理服人，并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實(shí)踐中的問題展開的，也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結(jié)，也能引發(fā)教師對理論知識的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理，言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù)，但辯護(hù)的過程不是空洞的喊口號，而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣，對理論的學(xué)習(xí)和對實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程，課程審議對課程建設(shè)的作用才得以彰顯，對教師專業(yè)成長的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學(xué)習(xí)，就是一種專業(yè)成長的途徑。
幼兒園做課程的心得體會(huì)總結(jié)篇十二
幼兒園是孩子們開始教育之旅的起點(diǎn)，選擇一所擁有優(yōu)秀課程的幼兒園對孩子的成長至關(guān)重要。在我的工作中，我有幸接觸并了解了一些優(yōu)秀課程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的體驗(yàn)和心得，探討幼兒園優(yōu)秀課程的重要性以及如何為孩子們提供一個(gè)富有啟發(fā)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合
優(yōu)秀的幼兒園課程應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在我所了解的一家幼兒園中，教師們通過結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)地考察，幫助孩子們將所學(xué)的知識與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自然界的知識時(shí)，教師會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)セ▓@或者公園，通過觀察植物生長和小動(dòng)物的活動(dòng)來加深他們對自然界的認(rèn)識。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助他們建立起對世界的更加深入的認(rèn)識。
第三段：綜合發(fā)展的課程設(shè)置
優(yōu)秀的幼兒園課程還應(yīng)該關(guān)注孩子綜合發(fā)展的方方面面。在這所幼兒園中，除了傳統(tǒng)的語數(shù)外，還設(shè)置了許多其他的課程，如音樂、美術(shù)和體育等。這樣的綜合課程幫助孩子們培養(yǎng)出多元化的能力，讓他們有機(jī)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)展自己的潛力。同時(shí)，這也有助于發(fā)現(xiàn)孩子們的特長和興趣，為他們的未來規(guī)劃和發(fā)展提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
第四段：以學(xué)生為中心的教學(xué)法
一所優(yōu)秀的幼兒園應(yīng)該以學(xué)生為中心，以符合孩子們年齡特點(diǎn)和興趣愛好的方式來進(jìn)行教學(xué)。在我所了解的這所幼兒園中，教師們采用了探究式學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們在自己的興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)孩子們對動(dòng)物感興趣時(shí)，教師會(huì)組織他們?nèi)?dòng)物園，觀察不同的動(dòng)物，并給予他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，既能夠滿足孩子們的求知欲，也能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第五段：培養(yǎng)社交能力和情緒管理的課程
除了學(xué)術(shù)知識的培養(yǎng)，優(yōu)秀的幼兒園課程還應(yīng)該注重孩子們的社交能力和情緒管理的培養(yǎng)。在這所幼兒園中，孩子們參與各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組合作，并通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)如何與他人相處。此外，他們還學(xué)習(xí)情緒管理的技巧，比如通過繪畫、音樂和運(yùn)動(dòng)來表達(dá)自己的情感。這種綜合性的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)孩子們的社交能力、合作精神和情緒調(diào)控能力。
總結(jié)：
通過這些優(yōu)秀課程的體驗(yàn)和理解，我深刻認(rèn)識到幼兒園優(yōu)秀課程的重要性。優(yōu)秀的幼兒園課程不僅能夠?yàn)楹⒆觽兲峁W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的環(huán)境，更能夠引導(dǎo)他們探索知識、發(fā)展能力和塑造良好的品格。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為孩子們提供更好的教育資源，讓每個(gè)孩子都能夠享受到優(yōu)秀課程的帶來的益處。