人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(15篇)

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    總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)提煉和整體把握,有助于加深理解和記憶??偨Y(jié)需要有具體的目標(biāo)和任務(wù),明確總結(jié)的對(duì)象和范圍,避免泛泛而談或內(nèi)容雜亂。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究,進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)小游戲,從1開(kāi)始依次往下數(shù)1、2、3、4、5,輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去,每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。現(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù),你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎?試一試。
    數(shù)到24是哪個(gè)手指呢?
    有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),老師一下子就知道是哪個(gè)手指,你想知道這其中的奧秘嗎?學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦!
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例6,出示課件圖片。
    (1)提出問(wèn)題。
    師:仔細(xì)觀察圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (有13面小旗子,它們擺的很有規(guī)律)。
    師:知道是按照什么規(guī)律排列的嗎?
    師:按照這樣的規(guī)律,你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎?
    (2)解決問(wèn)題。
    師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。
    小組討論、交流,然后反饋。
    (是黃色)。
    師:你是怎么知道的?說(shuō)說(shuō)你們的方法。
    預(yù)設(shè):
    生1:最后一面小旗是第13面,我接著往下畫(huà),畫(huà)到第16面小旗是黃色。
    生2:小旗每3個(gè)一組是一樣的,每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈,圈了5組,剩余1個(gè),這1個(gè)就是第16面小旗子,他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序,可以知道是黃色。
    (引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示,根據(jù)擺小旗的規(guī)律,用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1,就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面,應(yīng)該是黃色。)。
    (3)驗(yàn)證結(jié)果。
    師:用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷,結(jié)果正確嗎?
    同桌之間相互討論,然后說(shuō)一說(shuō)。
    2、想一想:如果按照那樣的規(guī)律往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?(第68頁(yè)做一做)。
    學(xué)生獨(dú)立思考解答。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成“練習(xí)十五”第4題。
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的,然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色,說(shuō)說(shuō)解題的思路。
    2、完成“練習(xí)十五”第5題。
    學(xué)生獨(dú)立思考后,教師指名回答,集體訂正。
    你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
    小組討論后交流、反饋。
    3、完成“練習(xí)十五”第6題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。
    (2)這是一道思考題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè),就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日,但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日,意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日,這樣才符合題意。
    四、課堂小結(jié)。
    1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
    2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲,其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎?它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè),就是把5看作一組,做除數(shù),報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù),然后用報(bào)出的數(shù)除以5,看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指,余數(shù)是2就是食指,余數(shù)是3就是中指,余數(shù)是4就是無(wú)名指,沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大學(xué)生的學(xué)習(xí)參與面,減小差距。努力作好教學(xué)工作,在這一學(xué)期中,下文將準(zhǔn)備了初中二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
    通過(guò)本期的學(xué)習(xí),要使學(xué)生在情感與態(tài)度上,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系,能夠設(shè)計(jì)精美的圖案,提高學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。對(duì)于過(guò)程與方法,通過(guò)學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí),發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上坎坎坷坷,達(dá)到深刻理解掌握知識(shí)的目的,達(dá)到漫江碧透,魚(yú)翔淺底的境界,在經(jīng)歷這些活動(dòng)中,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力,自主探究,解決問(wèn)題的能力,提高運(yùn)算能力,使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展,盡可能接近其發(fā)展的最大值,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶,提高學(xué)生素質(zhì)。
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章,知識(shí)的前后聯(lián)系,教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn)分析如下:
    第xx章分式本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念,分式的基本性質(zhì),分式的約分與通分,分式的加、減、乘、除運(yùn)算,整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì),分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。
    第xx章反比例函數(shù)函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型,本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后,進(jìn)一步研究反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)歷:反比例函數(shù)概念的抽象概括過(guò)程,體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過(guò)程,在交流中發(fā)展能力這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)歷本章的重點(diǎn)之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力;經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識(shí)別應(yīng)用過(guò)程,發(fā)展學(xué)生形象思維;能根據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式,會(huì)作反比例函數(shù)圖象,并利用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本章的難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),以及提高數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。
    第xx章勾股定理直角三角形是一種特殊的三角形,它有許多重要的性質(zhì),如兩個(gè)銳角互余,30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半,本章所研究的勾股定理,也是直角三角形的性質(zhì),而且是一條非常重要的性質(zhì),本章分為兩節(jié),第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用,第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。
    第xx章四邊形四邊形是人們?nèi)粘I钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形,尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此,四邊形既是幾何中的基本圖形,也是空間與圖形領(lǐng)域研究的主要對(duì)象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)的四邊形知識(shí)、本學(xué)段學(xué)過(guò)的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的,也可以說(shuō)是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和研究,本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的知識(shí)。從這個(gè)角度來(lái)看,本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。
    第xx章數(shù)據(jù)的分析本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義,學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散情況,并通過(guò)研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差,進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
    1、認(rèn)真做好教學(xué)七認(rèn)真工作。把教學(xué)七認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測(cè)試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    2、興趣是最好的老師,愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建,營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱,使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。
    4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
    5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
    6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī),發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。
    7、指導(dǎo)成立課外興趣小組的民間組織,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實(shí)踐,帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。
    8、開(kāi)展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問(wèn)要照顧好、中、差三類學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。
    9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)差生,一些關(guān)鍵知識(shí),輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān),為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
    10、站在系統(tǒng)的高度,使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng),上升到哲學(xué)的高度,八方聯(lián)系,渾然一體,使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
    2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)??生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
    3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有?軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (板書(shū)課題)。
    二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
    三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)。
    注音:訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。
    聽(tīng)寫(xiě):沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。
    釋義:排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫。
    四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。
    五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(??理線索)。
    以?丑小鴨的流浪足跡為線索。
    2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活???請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))。
    沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
    3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)。
    沼澤地:(?同情、?歧視)。
    老太婆家:(被嘲笑)。
    灌木林里:(向往美與幸福)。
    老農(nóng)家:(被追打)。
    花園里:(被贊美)。
    4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā#?????(?辨形象)。
    啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???--????(悟主題)。
    關(guān)鍵句子:
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒......在冬天里受苦要好得多。
    c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
    (此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
    剖析:
    1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)。
    1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
    現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
    七、拓展引申:
    1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中,也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章:《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
    2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
    八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文。
    a.命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    丑小鴨??------?白天鵝。
    要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
    勇敢地追求美與幸福。
    丑小鴨告訴我們:
    1、成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。
    2、命運(yùn)無(wú)軌道,三分天注定,七分靠自己。
    3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。
    教學(xué)反思。
    多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語(yǔ)言材料。只有大量閱讀語(yǔ)言材料,才能充分了解語(yǔ)詞的“分布”,才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式,才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義,才能了解不同表達(dá)式的不同語(yǔ)境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀,才能更好地體悟作品的情感和思想,并反過(guò)來(lái)體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值,才能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的不同角度綜合地體悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章,這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話,諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是,通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事,要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理:世界無(wú)限廣闊,知識(shí)永無(wú)窮盡,如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界,把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和,那就會(huì)跟井底的青蛙一樣,成為孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
    教學(xué)目標(biāo)
    一、知識(shí)技能:1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字(沿際信)
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
    3、理解“坐井觀天,井沿,無(wú)邊無(wú)際,大話”的意思
    4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣
    二、過(guò)程方法:1、嘗試分角色朗讀課文
    2、小組探討:為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大?(帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),將書(shū)卷起來(lái)往天上看,讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)
    3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀:1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)(“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”),勇于廣泛追求知識(shí)。
    2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際,我們要把眼界放寬,不斷向課外吸取有用知識(shí),不要做成為一只井底之蛙。
    教學(xué)重點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生理解寓意;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)
    引導(dǎo)學(xué)生理解寓意
    教學(xué)準(zhǔn)備
    一、附有圖畫(huà)的生字詞卡片(小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主)
    二、多媒體課件
    三、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片頭飾(在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi),游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著
    一定的作用,而在中年級(jí)以后,這種作用就逐漸降低。)
    教學(xué)課時(shí)
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題
    1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事,高不高興???那么是關(guān)于誰(shuí)的故事呢?老師今天特
    過(guò)多媒體,依次播放青蛙和小鳥(niǎo)的叫聲。)
    2、同學(xué)們回答完畢,老師及時(shí)給予反饋(同學(xué)們真厲害,都猜中了?。?BR>    它正在做什么?),進(jìn)而引出課題“坐井觀天”(老師板書(shū)課題,并要求學(xué)生跟著老師書(shū)空。)
    二、初讀課文,了解文章大意
    1、出示井底青蛙和井沿小鳥(niǎo)對(duì)話圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答
    青蛙和小鳥(niǎo)在進(jìn)行交流,接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢?進(jìn)而讓學(xué)
    語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用,它好像一個(gè)感性的支柱,通過(guò)它來(lái)
    保持言語(yǔ)視覺(jué)分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō),通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作
    來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系
    的。)
    語(yǔ)表達(dá)能力)
    三、品讀課文,理解寓意
    1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事,老師指讀,“青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
    青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下
    字卡片貼于黑板上)
    2、老師讓學(xué)生體會(huì)“?”表達(dá)的語(yǔ)氣,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
    3、通過(guò)圖片,向?qū)W生講解“井沿”的意思,并將“沿”板書(shū)在黑板上,領(lǐng)讀字音、分析字形。
    4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)
    5、那么青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)
    6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
    7、解釋“大話”的意思
    讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)
    語(yǔ)氣)
    學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書(shū)“際”并分析字形)
    天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)
    12、老師提問(wèn):青蛙為什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)
    通過(guò)這些問(wèn)題的探討,初步解釋寓意:老師想啊,同學(xué)們那么聰明,才不會(huì)像青蛙那么傻,
    只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空,還以為自己說(shuō)的是真正的天空,不知道真正
    的天空原來(lái)這么大,這么美?。?BR>    來(lái)看一看吧?!保ò鍟?shū)“信”,領(lǐng)讀發(fā)音,分析字形和字義;問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不
    白的地方;解釋“是”的意思;小鳥(niǎo)笑的原因)
    四、拓展延伸,感悟寓意
    1、下面大家再大聲讀一遍文章,讀完自動(dòng)停下來(lái),我們做一個(gè)小游戲。(找三位同學(xué)上講
    臺(tái)分別扮演旁白,青蛙,小鳥(niǎo),分角色朗讀)
    2、想一想,青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?(給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫(huà)片)
    進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的,是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的,我們要想了解更多的知識(shí),就要多讀書(shū)
    ,不能只看課本,同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流,這樣才能知道的更多,同學(xué)們
    都很聰明,肯定都不愿做一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
    五、作業(yè)
    作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查,并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求,最后對(duì)于不完成
    作業(yè)或完成的不好的同學(xué),要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助,提出嚴(yán)格要求。)
    2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫(xiě)在積累本上。
    [《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]
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    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
    2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    多媒體課件、小棒等。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、口算。
    2、先擺小棒,再解答。
    (1)拿出10根小棒,平均分成3份,每份幾根?剩幾根?
    (2)拿出9根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?還剩幾根?
    這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。
    二、探究新知。
    教學(xué)例2,展示課件。
    1、動(dòng)手操作。
    請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒,每4根擺一個(gè)正方形,看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。
    操作完畢后,全班交流、互動(dòng),反饋信息。
    (1)如果給你8根小棒,每4根擺這樣的一個(gè)正方形,最多能擺幾個(gè)呢?會(huì)有剩余嗎?(擺2根,沒(méi)有剩余)。
    你能列出算式嗎?8÷4=2(個(gè))。
    (2))如果給你9根小棒,最多能擺幾個(gè)呢?還剩幾根?(擺2根,還剩1根)師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū):9÷4=2(個(gè))……1(根)。
    (3)10根呢?
    師根據(jù)反饋及時(shí)板書(shū):10÷4=2(個(gè))……2(根)。
    (4)11根呢?12根呢?
    11÷4=2(個(gè))……3(根)。
    12÷4=3(個(gè))。
    為什么不是余4根,寫(xiě)成12÷4=2(個(gè))……4(根)呢?
    (因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。)。
    2、觀察發(fā)現(xiàn)。
    余數(shù)小于除數(shù)。(師板書(shū))。
    (3)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù),因?yàn)檫@種情況下,余下的還可以再分,直到不能再分為止,此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。
    小結(jié):剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
    計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)要比除數(shù)小。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做一做。
    總結(jié):每5根擺一個(gè),就是把小棒每5根分一份,除數(shù)是5,根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,可能剩1、2、3、4根。
    師:如果用這些小棒擺三角形呢?
    學(xué)生獨(dú)立思考,指名回答。
    2、完成“練習(xí)十四”第14題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題意,已知除數(shù)是多少,在被除數(shù)和商未知的情況下,求余數(shù)最大是幾,然后指名回答。(除數(shù)是8,不管被除數(shù)和商是幾,余數(shù)都小于除數(shù),可能是1——7中的任意數(shù),其中,最大是7。)。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
    1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
    2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
    體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
    鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
    一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
    1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
    師:你在鏡子里看到了什么?
    生:我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
    師:這是怎么回事?
    二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
    1.出示教科書(shū)第69頁(yè)的.主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (1)師:這幅圖畫(huà)中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?
    (2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
    師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
    生:樣子相同,但方向相反。
    師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
    2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
    (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
    小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……
    (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
    (3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
    師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
    3.師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)
    生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
    鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
    我往左走,走鏡子里的我往右走。
    學(xué)生任意做動(dòng)作……
    三、運(yùn)用拓展
    1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
    2.找朋友。
    3.思考題:第71頁(yè)第1題、2題。
    (1)看鏡子寫(xiě)數(shù)
    (2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
    四、小結(jié)評(píng)價(jià)
    師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    (一)教學(xué)內(nèi)容:
    表內(nèi)除法(一)課本p13~36頁(yè)。
    (二)教材分析:
    本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí),用2-6的乘法口訣求商兩節(jié),包括下面一些教學(xué)內(nèi)容:除法的初步認(rèn)識(shí)、用2~6的乘法口訣求商,解決實(shí)際問(wèn)題。
    表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
    除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次:
    第一,以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”概念。
    第二,在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說(shuō)明除法算式各部分的名稱。
    教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境,從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開(kāi)始,通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng),既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí),又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。
    用2-6的乘法口訣求商,教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段,被除數(shù)不超過(guò)12,第二段,被除數(shù)不超過(guò)36.
    第一段,被除數(shù)不超過(guò)12,即所用的乘法口訣中積不超過(guò)12.第二段,被除數(shù)不超過(guò)36。這部分教材,突出了用乘法口訣求商的方法,是用乘法口訣求積的逆思考。
    解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問(wèn)題的內(nèi)容,遵循由易到難的原則,先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材內(nèi)容,注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法提供生動(dòng)的資源。
    (三)教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式的各部分的名稱。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
    3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (四)教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
    難點(diǎn):
    除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    突破方法:
    1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境,讓學(xué)生認(rèn)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
    2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
    3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考,敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的意見(jiàn)和想法。
    (五)課時(shí)安排:
    1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
    平均分………………………………………………2課時(shí)左右。
    除法…………………………………………………3課時(shí)左右。
    2、用2~6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右。
    課題:平均分。
    設(shè)計(jì)者楊瑩瑩。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
    2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題。
    今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。
    二、探索交流解決問(wèn)題。
    (一)、探究例1。
    1、各小組動(dòng)手操作。
    各小組匯報(bào)情況,教師板書(shū)。
    2、觀察問(wèn)題。
    (1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
    (4)、學(xué)生自己取名。
    (二)、出示課題。
    (1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    (板書(shū)課題)。
    (2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
    (3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
    (4)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    (三)、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
    (1)、論分配方案。
    (2)、各小組動(dòng)手分一分。
    )、學(xué)生匯報(bào)分法。
    a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè),又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè),再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè),也就是一個(gè)一個(gè)地分,每份分得3個(gè)橘子。
    b先每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),又在每個(gè)盤(pán)子放放1個(gè),每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。
    c在每個(gè)盤(pán)子放3個(gè),剛好分得每份3個(gè)橘子,這樣分更快些。
    d剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法,把15個(gè)橘子分成5份,每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份,每份有3個(gè)。
    (4)、你喜歡哪種分法?為什么?
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    1、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
    2、完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
    (讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)。
    3、練習(xí)三第2題。
    (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
    (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
    (3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
    4、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
    5、列舉生活中平均分的實(shí)例。
    四、回顧整理反思提升。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)內(nèi)容:教材第45~46頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)點(diǎn):1、初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
    2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。
    能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
    德育點(diǎn):經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
    教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
    教具準(zhǔn)備:實(shí)物圖、小棒。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    1、出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡(jiǎn)便。
    3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
    4+4+4+4+4+……+4。
    15個(gè)。
    2、揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn):你在哪見(jiàn)過(guò)乘法?
    3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
    問(wèn):這節(jié)課你還想學(xué)什么?
    二、自主探究:
    1、觀察能改寫(xiě)成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.
    使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).
    2×3= 2×5= 4×2= 5×1=
    5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
    2.列式計(jì)算.
    (1)3個(gè)4相加是多少?
    (2)5個(gè)2相加是多少?
    1.出示例8(教師板書(shū))
    同學(xué)們澆樹(shù),每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?
    2.分析解答例8
    學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說(shuō),另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)
    (2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹(shù),就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)
    學(xué)生邊回答教師邊板書(shū):4×3=12(棵)
    口答:一共澆了12棵.
    3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.
    師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?
    (算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù),也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù),也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù),也就是3個(gè)4是12.)
    4.講解例9
    (1)出示例9(教師板書(shū)例9)
    小明買(mǎi)了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢(qián),一共用了多少錢(qián)?
    (2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問(wèn)題是什么?
    (3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說(shuō)說(shuō)為什么? (分小組討論)
    (4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式,一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式.)
    (5)再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買(mǎi)3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)
    (1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.
    (2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問(wèn)題:
    這幾道題有什么共同的`特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)
    這幾道題還可以用什么方法解答?
    如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
    師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
    1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算.
    2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.
    3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
    2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題教具:小黑板、投影器
    教學(xué)過(guò)程:
    一、板書(shū)課題
    今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題(師板書(shū)課題)
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
    1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
    2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問(wèn)題(小黑板出示師指一名學(xué)生讀)師:要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開(kāi)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?(有)
    三、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述學(xué)生邊自學(xué))
    四、先學(xué)(看一看)
    1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)
    五、后教(議一議)
    1、學(xué)生更正師:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上改正(提示:把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正)
    3、評(píng)議板書(shū)、正確率
    4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤
    六、練習(xí)師
    剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計(jì)算比誰(shuí)小旗得的最多!
    1、師出示投影男女生比賽、開(kāi)火車比賽2、形式分必答、搶答······
    七、全課小結(jié)
    1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們!
    2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表?yè)P(yáng)失敗的鼓勵(lì)八、當(dāng)堂作業(yè)(練一練)師:下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)做作業(yè)吧!
    比誰(shuí)字體端正并能做全對(duì)作業(yè):
    1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞?
    2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員?
    練習(xí):教科書(shū)第x頁(yè)x、x題
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)
    二、班級(jí)情況分析
    大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
    對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。
    2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。
    3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
    4、初步理解除法的意義,能讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
    6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。
    7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。
    8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
    9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
    10. 感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的.關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
    四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題
    難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米
    2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)
    3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
    4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)
    五、教學(xué)措施
    1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
    3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。
    4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材分析:本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,結(jié)合具體事物感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
    學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察,必須用秤來(lái)稱一稱。這說(shuō)明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念,但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí),特別是1克、1千克的質(zhì)量概念,理解起來(lái)還是比較困難。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo):在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。
    過(guò)程與方法目標(biāo):在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)克和千克,知道1千克=1000克。
    難點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。
    教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    1.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)之一是課堂觀察。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握情況,盡量讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。
    2.對(duì)學(xué)生課堂上的練習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋。
    3.以作業(yè)的形式進(jìn)行反饋。
    教師活動(dòng):
    1、拿出教師買(mǎi)的香蕉,組織學(xué)生猜一猜這些香蕉有多重,花了多少錢(qián)。
    2、老師告訴你們,每斤香蕉3元,老師一共花了12元,誰(shuí)能算出這些香蕉有多重?組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,說(shuō)的好的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。
    3、組織交流學(xué)生認(rèn)識(shí)的各種秤,(同學(xué)們說(shuō)的都對(duì),那誰(shuí)知道平常人們都用什么工具來(lái)稱物體的重量呢?)提示學(xué)生:你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的秤。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。指出每個(gè)小組老師給準(zhǔn)備的秤叫盤(pán)秤。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、可能有不同的說(shuō)法,充分發(fā)言??赡芑卮鸬氖菐捉?,因?yàn)閷?shí)際生活當(dāng)中人們通常都以“斤”做質(zhì)量單位。
    2、可能有不同的計(jì)算方法,例如:除法計(jì)算,還可以是加法計(jì)算。
    3、可能回答用“秤”。通過(guò)老師的提示回答出各種秤,如:電子秤、臺(tái)秤、桿秤、可能回答泵秤。
    觀看并認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。
    設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生感興趣的'話題入手,調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種秤,增加生活常識(shí)。
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生觀察盤(pán)秤,說(shuō)一說(shuō)都有什么。對(duì)觀察仔細(xì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。
    2、先找?guī)酌麑W(xué)生用手掂一掂。再稱一稱。組織交流發(fā)現(xiàn)了什么,香蕉有多重?
    如果學(xué)生說(shuō)出千克要給予表?yè)P(yáng),說(shuō)不出要直接教授。
    3、教授:這就是我們今天學(xué)的一個(gè)新的國(guó)際質(zhì)量單位“千克”,用字母表示為“kg”。香蕉的質(zhì)量是多少。肯定學(xué)生的答案。板書(shū)千克(kg)。
    4、組織學(xué)生仔細(xì)觀察表盤(pán)。交流。字母“”表示這個(gè)盤(pán)秤是以“千克”為質(zhì)量單位的。
    5、小組動(dòng)手先掂一掂大袋的大米的質(zhì)量,在實(shí)際稱一稱。教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、有一個(gè)托盤(pán),下面有一個(gè)像鐘一樣的表盤(pán),上面有數(shù)據(jù),有一個(gè)指針。
    有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)上面有“g”或“kg”,細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)盤(pán)秤的數(shù)據(jù)不一樣。
    2、觀察,發(fā)現(xiàn)指針的變化。(從0指到了2)學(xué)生的回答意見(jiàn)可能不一樣,例:是2斤,不對(duì)呀,老師剛才說(shuō)是4斤呀?是3千克。
    3、傾聽(tīng),識(shí)記。準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。(2千克)
    4、觀察結(jié)果:有數(shù)字從1到10。上面還有小格。有字母“kg”。
    5、掂一掂,稱一稱。
    準(zhǔn)確讀取數(shù)據(jù)。
    設(shè)計(jì)意圖:為后面的操作做準(zhǔn)備。把學(xué)生已有的知識(shí)和新知融合在一起,感受新知。在操作交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知,經(jīng)歷知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程。親身體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量。
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生拿出一個(gè)梨,先掂一掂,說(shuō)一說(shuō)和大米比較誰(shuí)重誰(shuí)輕,再放到以千克為單位的盤(pán)秤上,稱一稱。觀察變化。
    再組織學(xué)生把梨放到標(biāo)有“g”的盤(pán)秤上,觀察。
    2、一個(gè)梨有多重?答對(duì)的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。
    教授:這就是我們要學(xué)的新的國(guó)際質(zhì)量單位“克”,字母表示為“g”。板書(shū):克 g??次覀兊谋P(pán)秤,指針指向多少就是多少克。
    3、組織學(xué)生小組合作,先用手掂一掂再稱一稱一個(gè)雞蛋、一袋食鹽、兩小袋大米分別是多少克?教師巡視指導(dǎo)。
    4、組織全班交流,充分交流。拿出硬幣掂一掂,他大概重為1克。
    5、組織學(xué)生交流,什么時(shí)候用克做單位,什么時(shí)候用千克做單位。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、發(fā)現(xiàn)梨比較輕,大米比較重。指針變化很小。在標(biāo)有“g”的盤(pán)秤上,指針變化明顯。這個(gè)盤(pán)秤的數(shù)據(jù)比較大,發(fā)現(xiàn)表盤(pán)上標(biāo)有“g”和“kg”的不同。
    2、200克。傾聽(tīng),識(shí)記。觀察盤(pán)秤,正確讀出數(shù)據(jù),大概是“200克”。
    3、小組合作,動(dòng)手操作。準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù),了解這些商品大概的質(zhì)量。
    4、交流鞏固知識(shí),掂一掂,感受1克有多重。
    5、稱比較重的物體用千克做單位。稱比較輕的物體,不到1千克的物體用克做單位。
    設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)千克的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)克,加深認(rèn)識(shí)。體會(huì)小組合作的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生之間融洽的合作關(guān)系。
    教師活動(dòng):
    1、剛才有同學(xué)稱出了一袋食鹽重500克,那兩袋食鹽呢?先算一算再稱一稱。把兩袋食鹽放到以“”為單位的盤(pán)秤上再稱一稱。
    2、兩個(gè)秤的數(shù)據(jù)不同,說(shuō)明了什么?教師給予肯定,并加以表?yè)P(yáng)。板書(shū):
    1000克=1千克 1000g=1kg
    學(xué)生活動(dòng):
    實(shí)際操作,先計(jì)算500+500=1000(克)(1000以內(nèi)加法還未學(xué)習(xí)但一部分學(xué)生會(huì)計(jì)算)再稱食鹽的質(zhì)量。(1000克)
    再稱發(fā)現(xiàn)是(1千克)。
    2、1000克等于1千克識(shí)記,掌握。
    設(shè)計(jì)意圖:自己探索,發(fā)現(xiàn)千克與克的關(guān)系,更有助于理解記憶。
    1、大屏幕顯示電子秤,教授認(rèn)識(shí)電子秤。
    2、1000克=1千克
    20xx克=( )千克
    4千克=( )千克
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    質(zhì)量單位:克和千克的認(rèn)識(shí)
    1千克=1000克
    kg g
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)-116頁(yè)。
    1.學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
    1.“看規(guī)律”,從教材情景圖導(dǎo)入,充分觀察,充分交流,充分評(píng)價(jià)。
    2.“識(shí)規(guī)律”,感悟圖形排列特征。
    (1)排隊(duì)游戲模仿規(guī)律,感受規(guī)律;
    (2)前到后,后前移(例題,擺水果圖);
    (3)后到前,前后移(做一做);
    3.“做規(guī)律”,用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)造生活美。
    4.“賞規(guī)律”,感受有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。
    師:小朋友們,在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規(guī)律的知識(shí)布置了自己的房間。看!這就是小雯布置的房間。(電腦出示:小文的房間)
    提問(wèn):誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律?
    集體匯報(bào),讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    師:小朋友們觀察得真仔細(xì),小婧看見(jiàn)小雯把房間布置地這么漂亮,他也布置了自己的房間.(電腦出示),我們一起到小婧做客?(好)你看!這就是小婧布置的墻面和地面,可是,這里有規(guī)律嗎?(生反應(yīng))今天這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。板書(shū):找規(guī)律。
    1. 找墻面圖案的規(guī)律.
    (1)學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(小組討論)
    (2)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面說(shuō)規(guī)律,注意語(yǔ)言表達(dá)清楚。
    橫著看,豎著看,斜著看等。
    (3)課件演示規(guī)律,深化認(rèn)識(shí)。
    (墻面的規(guī)律可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))
    2.找地面圖案的規(guī)律。
    師:墻面的圖案有這樣的規(guī)律,那么地面的圖案呢?(出示課件)
    讓學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    游戲玩法:五個(gè)學(xué)生為一組,五個(gè)人輪流做組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,其他四人按要求排隊(duì)。用abcd代表四個(gè)組員,組長(zhǎng)下指令:讓b排第一,該怎樣排,組員按指令行動(dòng)。(請(qǐng)一組示范后其他小組在組內(nèi)活動(dòng))
    2.教學(xué)例1(第一關(guān),擺一擺)。
    過(guò)渡:為了讓我們玩得開(kāi)心,小婧為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)過(guò)關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎?(有!)
    出示例1:
    (1)請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。
    (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)規(guī)律。
    (3)如果讓你接著擺出第五組,你會(huì)擺嗎?試試看!
    (4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(師:經(jīng)過(guò)了幾次變換,從第五組開(kāi)始又重復(fù)了前面的排列,我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列)
    3.擺水果圖。
    可是,他只擺了三組,你能根據(jù)規(guī)律擺出第四組水果圖嗎?
    剛才這兩道題,做對(duì)的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關(guān)。接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān)。
    4.畫(huà)一畫(huà)(第二關(guān))。
    填寫(xiě)書(shū)本115頁(yè)例1并完成115頁(yè)“做一做”
    做一做:
    創(chuàng)作游戲:誰(shuí)是小小設(shè)計(jì)師。
    每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張正方形的紙(當(dāng)作小手帕),利用老師給的學(xué)具為小手帕設(shè)計(jì)美麗的花邊或圖案,花邊或圖案要有規(guī)律。
    (1)生自由活動(dòng),教師巡視。
    (2)展示作品并介紹作品。
    (3)互相欣賞作品。
    師:在生活中還有很多的規(guī)律,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    (衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。)
    師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。課件顯示:自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬),古文物上的規(guī)律,小數(shù)民族服飾上的規(guī)律等。
    1.今天這節(jié)課你有什么收獲?
    2.教師結(jié)語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.系統(tǒng)地掌握有關(guān)用字母表示數(shù)、方程的基礎(chǔ)知識(shí),并用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    教具準(zhǔn)備:
    自制幻燈片課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1.(課件出示)學(xué)校買(mǎi)來(lái)個(gè)9足球,每個(gè)a元,買(mǎi)來(lái)b個(gè)籃球,每個(gè)58元。
    2.讓學(xué)生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    學(xué)生可能提出以下問(wèn)題
    (1)9個(gè)足球多少錢(qián)?
    (2)b個(gè)籃球多少錢(qián)?
    (3)籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多多少錢(qián)?
    (4)籃球和足球一共多少錢(qián)?
    3.學(xué)生說(shuō)出怎樣表達(dá)這些問(wèn)題的結(jié)果。(教師板書(shū))
    4.引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點(diǎn)?
    二、系統(tǒng)整理
    1.提問(wèn):我們除了學(xué)過(guò)用字母標(biāo)示數(shù)量關(guān)系外,還學(xué)過(guò)用字母表示什么?
    (讓學(xué)生以小組為單位,合作整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。)
    2.引導(dǎo)學(xué)生交流小組整理的結(jié)果。教師板書(shū)
    a+b=b+av=sh
    a+(b+c)=(a+b)+cv=abh
    a×b=b×cs=ab
    a×(b×c)=(a×b)×cs=ah
    a×(b+c)=a×b+a×c……
    運(yùn)算定律計(jì)算公式
    3.在書(shū)寫(xiě)數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時(shí),應(yīng)注意什么?
    完成84頁(yè)上做一做的內(nèi)容。
    4.啟發(fā)學(xué)生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?
    5.在用字母表示數(shù)的過(guò)程中,我們黙認(rèn)“x”表示什么樣的數(shù)?
    6.讓學(xué)生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()
    求“x”值的過(guò)程叫做()
    7.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解方程的依據(jù)是什么?
    8.學(xué)生解方程并訂正結(jié)果。
    9.通過(guò)列方程和解方程,可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
    11.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,教師課堂巡視,了解學(xué)生解決問(wèn)題情況。
    12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學(xué)生將解題過(guò)程演板。
    13.談一談在用方程解決問(wèn)題的過(guò)程中,應(yīng)注意什么?
    三、歸納小結(jié)。
    1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們對(duì)哪項(xiàng)知識(shí)做了復(fù)習(xí)和整理?
    2.師:有一部分同學(xué)在解題的過(guò)程中,不習(xí)慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學(xué)接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會(huì)領(lǐng)悟到方程得簡(jiǎn)明和方便。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1.完成85頁(yè)練習(xí)十五的習(xí)題。
    2.填空
    (1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。
    (2)三個(gè)連續(xù)的偶數(shù),中間一個(gè)是m,另外兩個(gè)是()和()。
    (3)用字母表示三角形的面積計(jì)算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。
    (4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過(guò)18年,他們相差()歲。
    (5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。
    2、判斷
    (1)含有未知數(shù)的式子叫方程。()
    (2)方程一定是等式,等式一定是方程。()
    (3)6x=0是方程。()
    (4)因?yàn)閍×6可以寫(xiě)成a·6,所以7×6可以寫(xiě)成7·6。()
    3、下面的式子中,哪些是方程?
    (1)5x(2)6x+1=6
    (3)15-3=12(4)4x+1t;9
    4、解方程
    2x+9=27x-0.5=8+0.3x=14
    8x-3×9=3722.3x+11x=66.6x-x=12
    (要求學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行計(jì)算)
    5、趣味數(shù)學(xué)城
    (1)、一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。
    兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。
    三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿。
    四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條腿。
    n只青蛙()張嘴,()只眼睛()條腿。
    人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    (人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第37~39頁(yè)。
    1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
    2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
    3.會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角,通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
    1.教具準(zhǔn)備:cai課件,三角板。
    2.學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
    一、情境導(dǎo)入
    (課件出示:小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面)
    小精靈:小朋友,還認(rèn)識(shí)我嗎?我是你們的好朋友聰聰,今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋,聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,是許多工程師智慧的結(jié)晶??!
    師:原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),你能找出橋上的角嗎?
    二、探索新知
    1.感知角。
    學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方,抽象出角的形狀。
    師:小朋友觀察得可真仔細(xì),這些角都是由什么組成的?
    生:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
    師:在找出的角中,有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角?請(qǐng)說(shuō)出它的名字。
    生:1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過(guò),是直角。
    師:他們說(shuō)得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?
    學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
    課件演示比角,發(fā)現(xiàn)有的`和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
    師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合,一條直角邊重合,再看另一條直角邊。
    2.給角分類。
    師:那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎?
    生:能!
    同桌交流,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
    分法一:分成兩類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起,因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?BR>    教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的,挺有道理的。
    分法二:分成三類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào),放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?BR>