總結(jié)是對(duì)過去種種經(jīng)歷的匯總，也是為了更好地迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。我們可以通過對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié)，為未來的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐。掌握好總結(jié)的技巧和方法，我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。
難忘的小學(xué)生活短信篇一
小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語到能寫會(huì)算，從糊涂蟲到老師眼中的好學(xué)生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生了，在數(shù)十天后我就要離開這留戀不已的母校了。
在這兩年里有兩句話時(shí)常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前，老師總會(huì)說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率?！彪m然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都能聽到這樣的聲音，但對(duì)我來說仍然很新鮮，很入耳。因?yàn)樵谒膰?yán)格要求下，我的書寫大有好轉(zhuǎn)。
在每次寫作文時(shí)，老師常說：“作文要想寫得生動(dòng)，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認(rèn)真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情?！蔽乙曔@句話為座右銘，在寫作文時(shí)刻緊記，終于使我的寫作水平提高了。
小學(xué)的時(shí)光一去不復(fù)返了。時(shí)間來得匆匆，也去得匆匆。十六小學(xué)是我成長(zhǎng)的搖籃，我在這里快樂的成長(zhǎng)，無論我將來飛到那里，都會(huì)時(shí)?；貋硖酵@美麗而溫暖的小巢。
難忘的小學(xué)生活短信篇二
小學(xué)生活多么令人難忘，其中，我的大隊(duì)委員竟選生涯是我最難忘的一部分。
三年級(jí)時(shí)，同學(xué)們推選我為候選人參加大隊(duì)委員競(jìng)選.聽到這個(gè)消息時(shí)，我高興極了，回家后就迫不及待地與父母一起分享這個(gè)好消息。然后我開始精心準(zhǔn)備競(jìng)選。
競(jìng)選的那一天，其他候選人個(gè)個(gè)神情自若，演講起來熟練精彩，我暗自震驚、佩服。當(dāng)主持人叫到我的名字時(shí)，我緊張極了，忐忑不安地走上演講臺(tái)，把原先倒背如流的自我介紹，講得疙疙瘩瘩;才藝表演也僵硬呆板，十分糟糕，競(jìng)選結(jié)果也可想而知了。當(dāng)我看到競(jìng)選成功的隊(duì)員，佩上鮮紅的大隊(duì)委員標(biāo)志，心里又苦又酸.眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。雖然這次失敗了，但是我從中得到了鍛煉。
從這以后，我開始注意鍛煉自己的口才與膽量。老師也在各方面幫助我，讓我主持升旗儀式……我慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂之源。
今年，同學(xué)們又一次推選我參加大隊(duì)委員竟選，我做好了充分的準(zhǔn)備。競(jìng)選那天，候選人按順序依次登臺(tái)亮相，他們風(fēng)趣幽默、富有感染力的演講，贏得了代表們的陣陣掌聲.那精彩而充滿個(gè)性的才藝展示，令人嘆為觀止。當(dāng)主持人叫到我的名字時(shí)，我自信地起身，面帶微笑大大方方地走上演講臺(tái)，聲情并茂地演講起來。我的話語時(shí)而像清澈的小溪，潺潺流動(dòng);時(shí)而像高山流水，使人心曠神怡;時(shí)而像月光下的波濤，洶涌澎湃。代表們用響亮而有力的掌聲，給了我滿意的回答。這次的才藝表演我畫了《龜兔賽跑后傳》。我把汗流俠背的小白兔和腳踏輪子悠然自得的小烏龜展現(xiàn)給大家，用清脆響亮的聲音解說道:“小烏龜用風(fēng)火輪戰(zhàn)勝百獸公認(rèn)的跑步能手小白兔?！边@時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我的出色表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的信任，我當(dāng)選了大隊(duì)委員。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)不已，也深深地體會(huì)了成功的快樂。
成長(zhǎng)的滋味如五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣，但我在學(xué)校這塊肥沃的土壤里，不斷吮吸，覺得這酸甜苦辣都是一首歌。
難忘的小學(xué)生活短信篇三
小學(xué)生活即將結(jié)束，隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢融入我內(nèi)心深處，令人難忘。每年六一兒童節(jié)，校園慈善義賣會(huì)給小學(xué)生活增添無窮的趣味和意義。今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是小學(xué)生活中最重要的活動(dòng)?，F(xiàn)在它已經(jīng)融入了一條靜靜流淌在我心中的小河。
今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是最盛大的，似乎注定是我小學(xué)生活中最后一次有趣的活動(dòng)。早上7點(diǎn)，每個(gè)人都比以前早到了學(xué)校?？纯床賵?chǎng)，它已經(jīng)安排好了。所有班級(jí)都在適當(dāng)?shù)牡胤秸故玖藰?biāo)志和海報(bào)。我們期待的時(shí)刻以歡快的步伐向我們走來。慈善義賣馬上開始了。
伴隨著叫喊聲，我們班的集市已經(jīng)賣出了第一件商品。班長(zhǎng)小李的臉上充滿了興奮的笑容，仿佛在暗示慈善義賣的成功。然而，我很久沒有動(dòng)過了。我攤位前的公園像一個(gè)白雪皚皚的公園，無人問津。我的心開始躁動(dòng)起來，班長(zhǎng)怎么賣得這么快，真讓人羨慕。剎那間，她的展臺(tái)被學(xué)生們圍了三圈，外面又圍了三圈。她的'貨攤上的貨物就像是從繩子上拔下來的箭。他們準(zhǔn)備好要擠入顧客的口袋。我坐下來仔細(xì)觀察。原來，她有一個(gè)銷售商品的殺手，——“秒殺價(jià)格”，這讓顧客無法自拔?！百I一送二”更令人激動(dòng)。我真的很佩服班長(zhǎng)銷售商品的能力。我也準(zhǔn)備動(dòng)員每一根神經(jīng)來推銷我的商品。
這時(shí)，我咳嗽了一下嗓子，大聲喊道。我早已忘記了淑女的形象。秒殺價(jià)格標(biāo)簽放在桌子中間，這似乎是我的生命線。我拿起一本兒童小說，在顧客面前晃了晃。奇跡發(fā)生了。三到五個(gè)小學(xué)生來到我的攤位。這些書像磁鐵一樣吸引著他們。一個(gè)小學(xué)生拍著價(jià)格標(biāo)簽喊道:“太便宜了。我們想要所有這些書?！蔽野蛋到泻茫拿腿豢裉?，貨物終于掙脫了我的手掌。一時(shí)沖動(dòng)，我的聲音從清脆變成了沙啞。連續(xù)一個(gè)小時(shí)，它看起來就像一個(gè)戰(zhàn)斗了一天并最終獲勝的士兵。我們班所有的攤位都賣完了。班長(zhǎng)稱了稱捐款箱，喊道:“同志們，我們的收入不錯(cuò)。現(xiàn)在我們班肯定會(huì)贏得慈善義賣冠軍。”當(dāng)聲音降低時(shí)，全班都很高興，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著勝利的微笑。
慈善義賣結(jié)束了，笑聲也消失了，但是我們每個(gè)人都沒有忘記慈善義賣。隨著慈善義賣，我們每個(gè)人的愛逐漸傳遞給每個(gè)需要幫助的孩子。小學(xué)生活中這個(gè)難忘的時(shí)刻是珍貴的，它深深扎根于我們的心中，伴隨我們走向美好的未來。
難忘的小學(xué)生活短信篇四
“酸棗汁”
“甜桔飲品”
我非常春風(fēng)得意的是校園內(nèi)舉行的“happyenglish”主題活動(dòng)中得到的三等獎(jiǎng)了，母親還專業(yè)為我踏遍大型商場(chǎng)挑衣服褲子呢，到賽事那一天，班里人頭攢動(dòng)，人潮人海。我的前額上也外滲了一陣又一陣的汗液，教導(dǎo)主任老師在我邊上一直寬慰我，“沒事兒，理智一點(diǎn)，一切正常充分發(fā)揮就可以了，老師很看中你哦！來，喝口水。”總算到我出場(chǎng)了，我拿出話筒，毅然踏入了演出舞臺(tái)……結(jié)果出來，三級(jí)組第三名。我長(zhǎng)呼一口氣，好像全部的躁動(dòng)不安都吐出了。上語文課堂時(shí)，教導(dǎo)主任老師夸獎(jiǎng)的我呲牙咧嘴了，而自己呢，一副眼神呆滯的模樣，但是心里正樂滋滋的笑呢！
“苦咖啡”
四年級(jí)下冊(cè)，是要我最抬不開始的一次了，期終的數(shù)學(xué)課考試成績(jī)出來，老師正高聲的公布：“荊一軒100，安踏逸100，武盈穎100，楊思彤98……”95。，94，93……都不是，我完全失落了。“馬一鳴91”天哪！這是我最糟糕的考試成績(jī)了，有一股“苦泉”涌上了我的心中。
小學(xué)生活，哪種滋味沒有呢！這各種各樣滋味鑄就了它的甜美、幸?！?BR> 難忘的小學(xué)生活短信篇五
光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，6年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我快上初一了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活只有10幾天了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在母校的時(shí)間只剩下短暫的10幾天了，在這個(gè)上千多個(gè)日子里。我就像一根幼苗，像一根小草，像一個(gè)種子，在“園丁”——老師精心的照料，用心的灌溉下，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵蒼天大樹，將來回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)母校，回報(bào)老師。聽著老師一遍又一遍的叮囑，聽著老師一遍又一遍的教誨，靠著同學(xué)們的互想幫助，互相鼓勵(lì)，我們同學(xué)都一起日漸成長(zhǎng)。似乎在班級(jí)里還回蕩著我們瑯瑯的讀書聲，在操場(chǎng)上仿佛繚繞著我們的歡聲笑語，在校園里還有我們嬉戲的身影，在每一個(gè)角落里，我們?cè)粝逻^難忘的回憶。往事還厲厲在目，記憶猶心。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識(shí)，使我成為了一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的好學(xué)生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶，最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現(xiàn)在我在母校的時(shí)間已不多了，猛然回首，回顧往事，仿佛督促我的老師，鼓勵(lì)我們的師長(zhǎng)，還有可愛的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失去了，不知何時(shí)我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。
如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的10幾天的時(shí)間，看一看可愛的校園，看一看教導(dǎo)我們的老師，看看鼓勵(lì)我的同學(xué)，珍惜最后筆硯相親的日子。
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復(fù)返，我會(huì)永遠(yuǎn)記住老師的教勉，做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，記住，明日三保以我為榮。?。∶利惖男@，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇六
時(shí)間的腳步匆匆而去，像薄霧被初陽蒸融了，像輕煙被微風(fēng)吹散了，像流水一去不復(fù)返。幾年前的幼稚和可愛，一一浮現(xiàn)在了腦海中，那時(shí)的我一直認(rèn)為六年的時(shí)間太漫長(zhǎng)了?？涩F(xiàn)在呢？我已經(jīng)離開了母校，離開了朝夕相處的同學(xué)和老師，來到了一個(gè)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從未有過的思念之情悄然而起。
那種眷戀，那種難忘，那種不舍，一下子都在心中徘徊。
還記得，我盼望已久的的那本書，一直沒敢向你借。而那天，當(dāng)我還在想著那本書時(shí)，你卻出乎意料地說：“這本書送給你吧！也許它能幫助你，希望你以后每次看到它都能想起我！”
還記得，我們一起上臺(tái)合唱，那響亮的歌聲，讓人陶醉，我們高唱著國(guó)歌，歌聲響徹云霄，在空中回蕩。
還記得，聯(lián)歡會(huì)上，我們裝扮教室，我們?cè)诮淌依餁g慶，載歌載舞，歡聚一堂，歡樂的笑聲回蕩在教室，想再演奏著告別的樂曲。
還記得，我和你因一點(diǎn)小事發(fā)生了矛盾，而我一直不敢向你承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)我默默時(shí)，一張紙條飛過來：“該畢業(yè)了，我們和好吧！”我知道這是你寫的，我們又恢復(fù)了昔日的友誼。
還記得，多少悲歡離合、多少喜怒哀樂，一下子涌上心頭……。
難忘的小學(xué)生活短信篇七
“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間。
小學(xué)生活。
就要結(jié)束了,回想起難忘的小學(xué)生活里，發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個(gè)個(gè)貝殼一樣，有的光彩奪目，有的黯然發(fā)黑，真有點(diǎn)懷戀。因?yàn)樵谶@六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶其中我印象最深的、也是我最好的朋友——小明了，他長(zhǎng)著一雙明亮的小眼睛，高高的鼻子和一張小嘴，臉上總是洋溢著燦爛的微笑。
我們之間總是無話不談，正是如此，我們就成了形影不離的知心朋友，他在我心中占據(jù)了很大的位置，因?yàn)樗偰茉谖矣龅嚼щy時(shí)向我伸出援手。我最難忘的便是我那次摔傷的經(jīng)歷了。
那是個(gè)艷陽高照的夏天，我們?cè)趯W(xué)校里上體育課。天氣異常炎熱，但卻絲毫沒有影響我們的興致，我們高興的跑啊、跳啊，歡快的笑聲在耳邊蕩漾。誰知，我一不小心拌著了一塊石頭，狠狠地摔到了地上，鉆心的疼痛蔓延開來，我趴在地上，疼得站不起來。小明把我扶起來，坐在地上，“痛不痛？我?guī)湍憧纯础！彼钡脝?。我看看傷口，兩邊的膝蓋都破了一大塊，鮮紅的血一點(diǎn)點(diǎn)地向外面溢出。我經(jīng)不住疼痛，眼淚慢慢涌上了眼眶，他急了，想扶我站起來，但我腳脖子一扭，又不得坐了下來，我搖搖頭，“不行，腳扭著了?！彼肓讼?，“沒關(guān)系，我扶你去找老師?！闭f完就把我扶起來起來。走向教室，他扶著我走了一會(huì)兒，我只是感覺到他的背已經(jīng)被汗水濕透，額頭上也掛滿了晶瑩的汗珠。我們走到老師的辦公室后，他敲敲門，并向老師說明了事情的經(jīng)過。老師慢慢地幫我清洗傷口，小明很自責(zé)，一邊幫我揉傷口旁邊的地方一邊吹，一邊問我說“你還疼嗎？”我看著他著急的樣子，不禁眼眶一熱，“不痛，一點(diǎn)都不痛?！崩蠋熐逑赐陚诤?，打電話讓我媽媽來接我，小明陪著我等，還跟我了好多笑話，讓我慢慢忘記了疼痛。我準(zhǔn)備回家時(shí)，他說：“你一定要快點(diǎn)好哦，我有空去看你，我們不久又能一起學(xué)習(xí)了?！蔽掖蛄藗€(gè)ok的手勢(shì)，兩個(gè)人臉上都是甜蜜的微笑，點(diǎn)點(diǎn)陽光灑下，我看他的樣子，就得很快活也很高興。
時(shí)光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。有好朋友和幸福的校園。??！小學(xué)的生活是多么難忘。這六年的小學(xué)生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實(shí)、快樂，更使我難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇八
六年啊，六年！六年的小學(xué)時(shí)光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經(jīng)意間，向白色的尾頭轉(zhuǎn)動(dòng)著，今日，我在那里輕輕地倒帶再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自我完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長(zhǎng)時(shí)間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個(gè)人叫累；長(zhǎng)時(shí)間的朗誦練習(xí)，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個(gè)人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個(gè)人抱怨。無數(shù)次的練習(xí)，使得《心靈是一棵會(huì)開花的樹》像一粒種子，深深地扎進(jìn)我們的心里，再我們的心里悄悄發(fā)芽、長(zhǎng)葉，悄悄地長(zhǎng)出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里構(gòu)成一片只屬于我們自我的綠蔭。
最終，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠(yuǎn)忘不了同學(xué)們那一雙雙強(qiáng)忍著淚水的眼睛！
別了，教師！不忘您六年的諄諄教導(dǎo)。六年父母兄長(zhǎng)一般的愛與呵護(hù)，學(xué)生感激不盡……。
別了，同學(xué)！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關(guān)心，我永遠(yuǎn)銘記在心……。
別了，母校！不忘您六年的辛勤培養(yǎng)。六年家一般溫暖的愛與哺育，學(xué)生永生難忘……。
時(shí)間流過去了，它默默地改變著一切。當(dāng)一切都成為過去，漸漸被遺忘的時(shí)候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇九
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
從入學(xué)到現(xiàn)在，玉蘭樹已開花五次，亦凋謝五次，每次花開，都仿佛要將我們小學(xué)生活的一點(diǎn)一滴記載下來。今年，玉蘭花開，意味著我們要告別小學(xué)純真的童年時(shí)光，迎來中學(xué)的勇敢少年時(shí)代。
我記得，三年級(jí)時(shí)，張老師把我叫到辦公室，我當(dāng)時(shí)忐忑不安，以為犯了什么錯(cuò)，誰知，老師對(duì)我微微一笑，竟告訴我在數(shù)學(xué)上略有天賦，希望我能做一些課外的題，我極為感動(dòng)，做些卷子后，成績(jī)頗有進(jìn)步。我能從老師欣慰的笑容里讀出一切。
我也記得，有一次我心急趕回教室，不小心跌了一跤，我強(qiáng)忍著淚，勉強(qiáng)站起來，附近同學(xué)看見了急忙過來，把我扶穩(wěn)后，關(guān)切地問：“沒事吧？疼不疼？”“用不用跟老師說一聲？”“小心點(diǎn)，來，慢慢走”。我望著這一張張熱情的臉孔，感動(dòng)極了，跌的這一跤在我腿上留下塊紫印，這紫印，也是寶貴友情的象征。
我更記得，四年級(jí)時(shí)藝術(shù)節(jié)舞蹈表演比賽的那天，我們有些緊張，臺(tái)下老師用信任的眼光看著我們，我立刻放松了不少，與伙伴們隨著音樂翩翩起舞，動(dòng)作也舒展開來。表演完畢，贏得了老師同學(xué)的掌聲和一個(gè)不低的分?jǐn)?shù)。
時(shí)光飛逝，日月如梭，五年光陰，轉(zhuǎn)瞬消逝。玉蘭花依舊在明媚春光中盛開，而我們，要告別小學(xué)生活，迎來多彩中學(xué)，同學(xué)們有難過不舍、有歡欣雀躍，也許，最多的，對(duì)我而言，是一份留戀，一份歡喜。
再見，我們的龍礦學(xué)校小學(xué)部，您為我們成長(zhǎng)付出許多，將來，我們定會(huì)為您爭(zhēng)光！
再見，敬愛的老師，是您為我們開戶智慧長(zhǎng)廊，教會(huì)我們?cè)S多道理，“十年樹木，百年樹人”，您為我們費(fèi)盡心血，我們定不會(huì)辜負(fù)您們。
再見，親愛的同學(xué)，也許將來我們各奔東西，無法相見，但是，小學(xué)的生活，同學(xué)的友誼我都不會(huì)忘記！
難忘，我們的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇十
光陰似箭，一眨眼，5年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我已六年級(jí)了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活僅有一年了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在我剛進(jìn)入這個(gè)陌生的班級(jí)時(shí)，當(dāng)我對(duì)每個(gè)同學(xué)害怕陌生時(shí)，當(dāng)我在這個(gè)班級(jí)里還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，是你，敬愛的教師，您在這個(gè)時(shí)候幫忙了我，是我進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境里，每一次的困難，都是教師您在幫我們大家解決，多謝你………教師。
忘不了我的語文教師，我記得您剛上任的時(shí)候，我的作文寫得不是太好，而我自我卻并不太在意，教師是你主動(dòng)找到我，教我怎樣寫好作文，還告訴我怎樣要用修辭手法。我經(jīng)過了你的一番指導(dǎo)，作文水平突飛猛進(jìn)。
忘不了，學(xué)校里的每一位教師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們那渴求知識(shí)的心田……在這六年中，經(jīng)過了教師們的辛勤培育，我們掌握了許多知識(shí)和懂得了做人的許多道理。
教師，是你們用五年的時(shí)間把我們教大，多謝你，敬愛的教師。
還記得小學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然在速度上比不上他們那些運(yùn)動(dòng)健將，可是教師您還是在無微不至的鼓勵(lì)我，當(dāng)時(shí)我在想，如果成績(jī)不算太好，可是有了教師你的呵護(hù)，我也會(huì)努力的去拼搏。當(dāng)槍炮聲響起時(shí)，我努力的拼搏，這使我在小學(xué)乙組60米中跑得了第三名，多謝你教師，對(duì)我無微不至的呵護(hù)。使我在這運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得了這么好的成績(jī)。
童年的腳印留在學(xué)校的小路上。轉(zhuǎn)眼間，我就要告別小學(xué)生活，去新的教師中奮斗、拼搏。但這六年四班的小學(xué)生活卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。
難忘記，這多姿多彩的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇十一
轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，就要與四年來一直朝夕相處的同學(xué)們和老師們說拜拜了，就要和母校告別了。四年來，我們從互不相識(shí)到親密無間，建立了深厚的友誼。在學(xué)習(xí)上，我們互相鼓勵(lì)，互相竟?fàn)?；在生活中，我們互相關(guān)心，互相幫助。
記得在三年級(jí)時(shí)，那是我剛來學(xué)校，誰也不認(rèn)識(shí)，而全班只有我一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，一張張陌生的面孔。使我感到非常緊張，而班主任李老師叫我作自我介紹，使我更加緊張，只說了名字就趕緊回到了座位上，全班同學(xué)都笑了起來，我連忙趴在桌子上不說話，好不容易熬到下課，忽然坐在我前面的那位女同學(xué)轉(zhuǎn)了過來問我叫什么名字，說她剛剛上課沒聽清楚，因?yàn)槲艺f得太快了。我一直沉默不語，她問了我好多遍我都沒有回答她，因?yàn)槲也恢涝撛鯓踊卮鹚?，然后有好多同學(xué)都走過來問我，因?yàn)樯险n時(shí)我說得太快了，我只好回答她們。她們也做了自我介紹，我知道了坐在我前面那位女同學(xué)的名字叫做黎容，同學(xué)們對(duì)我很好，當(dāng)然除了那些男生，經(jīng)過一段時(shí)間之后，我和好幾個(gè)同學(xué)做了死黨，無話不說的好朋友。
如果還想和她們?cè)谕粋€(gè)班，和她們做好朋友，對(duì)母?；貞浭菧剀岸篮玫?，對(duì)同學(xué)們一起的時(shí)候是快樂的。
難忘的小學(xué)生活短信篇十二
回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼.
知識(shí)目標(biāo)。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校,對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情.
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué),對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
3.會(huì)寫臨別贈(zèng)言,簡(jiǎn)單的倡議書,建議書和演講稿.
4.能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng).
5,寫活動(dòng)總結(jié).
能力目標(biāo)。
通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧,個(gè)性化匯報(bào)展示,使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感,培養(yǎng)其自主,合作,探究的精神.
教學(xué)重點(diǎn)。
感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校,對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情.
教學(xué)難點(diǎn)。
用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué),對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事。
教學(xué)課時(shí)。
九課時(shí)。
教學(xué)方法。
合作討論活動(dòng)法。
教學(xué)過程。
第一課時(shí):制定計(jì)劃。
教學(xué)目的:學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求,為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ).
一,閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候,你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學(xué)校,老師的心血.這六年中,發(fā)生過多少令人激動(dòng),喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們?cè)谌松缆飞祥_始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月.在即將畢業(yè)的時(shí)候,讓我們開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情,同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.
學(xué)生讀導(dǎo)語和活動(dòng)建議.
二,合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)。
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p123和135頁.
4.學(xué)生自由讀"活動(dòng)建議".
[要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么哪些建議要特別注意]。
5學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性,還可以補(bǔ)充什么活動(dòng).
三,討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
2.師生共同評(píng)議.
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))。
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
四.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
(1)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。
教師相機(jī)提示:圍繞"成長(zhǎng)足跡和依依惜別"可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng).
(2)師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有,。
出示課件:。
"成長(zhǎng)足跡"要做的是(1)讀"閱讀材料"中的文章.(2)回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡".(3)搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡",寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事.最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè).
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng):(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言.(2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念.(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈(zèng)言,(4)出一期"再見吧,母校"的黑板報(bào),(5)開展"我為母校捐本書"活動(dòng).
作業(yè):預(yù)習(xí)新課。
板書:制定計(jì)劃。
活動(dòng)內(nèi)容:。
"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"。
第二課時(shí):閱讀。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡,并以此為動(dòng)力,繼續(xù)前進(jìn).
回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷,老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助.
一,出示課件導(dǎo)入。
1我看到了這么一首詩歌:。
人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒.
人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角.
教師是太陽底下崇高的事業(yè).
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光.
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路.
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽.
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心.
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng).
無論我們走到哪兒,。
永遠(yuǎn)記住你的情;。
無論我們走到哪兒.
永遠(yuǎn)記住您的話.
無論我們走到哪兒,。
永遠(yuǎn)記住您的愛;。
無論我們走到哪兒,。
永遠(yuǎn)是您的一朵花.
2從這兩首詩歌中你讀懂了什么學(xué)生談.
二,學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》。
1,童年的生活是難忘的.童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中.因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長(zhǎng).今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》.(什么叫啟蒙(教你基礎(chǔ)知識(shí))。
2"我"的啟蒙老師為什么難忘呢他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢。
學(xué)生交流后,歸納板書:抗日講演,老師對(duì)"我"的兩次批評(píng),抵制日語課.
3體會(huì)"從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理"這句話,在課文中"寬"指的是什么,"嚴(yán)"指的是什么,老師為什么對(duì)作文,寫字那樣嚴(yán)格,而對(duì)日語課卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度.
4,默讀課文思考,作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人出示課件:。
(熱愛自己的祖國(guó),嚴(yán)格要求學(xué)生,寫作要實(shí)事求是,學(xué)習(xí)要認(rèn)真.).
5,總結(jié)課文中心思想.出示課件:。
文章回憶了抗日講演比賽,老師對(duì)"我"的兩次批評(píng),對(duì)日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬,感激和懷念.
三:學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
默讀思考,課文講了一件什么事。
出示課件:。
作者回憶了童年時(shí)代,田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動(dòng)聽的講述,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子.
3你對(duì)文末的"十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘".這句話怎樣理解。
(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育.)。
4能說說你的啟蒙老師嗎。
四,學(xué)習(xí)《新來的王老師》。
1,分角色朗讀課文.
2,討論思考你佩服這位老師嗎為什么。
3,你是否也遇到過這樣的老師回憶老師幫助,鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事.學(xué)生交流.
五,比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。
1同樣是回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的:有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘(《老師領(lǐng)進(jìn)門》)有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法(《新來的王老師》.
2都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事.
板書:。
組織演講——愛國(guó)。
啟蒙老師老師的批評(píng)(兩次)——正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘。
對(duì)日語課的寬容——愛國(guó)。
老師領(lǐng)進(jìn)門。
十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.——師恩難忘。
新來的王老師"差生檔案。
作業(yè):。
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作.
第三課時(shí);閱讀學(xué)習(xí)4-5。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受同學(xué)間的友誼。
一,導(dǎo)入。
一日為師,終身為父.啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中,讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》.
二,新授。
1,自由朗讀說說文章主要寫了什么。
3文章按什么順序?qū)懙谋磉_(dá)了怎樣的感情。
4,說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn).
5,學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。
(1)自讀課文,提出學(xué)習(xí)方法.
(2)按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí).
預(yù)設(shè):。
了解課文主要內(nèi)容,寫作順序,體會(huì)感情,提出不懂之處等.
出示課件:。
的文學(xué)之路是從98個(gè)"紅雙圈"開始的.有一次學(xué)校開展征文比賽,黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字,后來這篇文章被放在櫥窗里,那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈,發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè),正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn).
(3)從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么。
(4)文章標(biāo)的中心是什么。
板書:。
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂小隊(duì)。
(總分總)。
作文上的紅雙圈。
征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝。
三,作業(yè)。
1,收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個(gè).
2自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用"難忘——"來回憶小學(xué)生活.為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備.
第四,五課時(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):。
回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼.
主持人:學(xué)生代表。
準(zhǔn)備階段:。
習(xí)作指導(dǎo)。
一,談話導(dǎo)入。
六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí),勞動(dòng),游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景,唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師,同學(xué),一件件難以忘懷的事吧.
拓展。
翻開自己的日記,習(xí)作再次進(jìn)行整理,注意真情實(shí)感.
二,學(xué)生開始寫作.
三,習(xí)作交流。
1,師生共同欣賞習(xí)作。
2,老師總結(jié).
第六課時(shí):活動(dòng)課。
活動(dòng)目標(biāo):。
和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事,共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡.
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1,主持人。
2,學(xué)生繼續(xù)收集資料。
活動(dòng)過程:。
一導(dǎo)語。
成長(zhǎng)的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動(dòng)交給中隊(duì)長(zhǎng),讓他來給我們主持.
三,師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子.
作業(yè):。
準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡。
第七課時(shí):制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"。
通過制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)",培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神.
一.導(dǎo)語.
二.范例及講評(píng).
你為什么帶這張照片來它有什么特別的意義它能說明什么先想一想,誰愿意說說。
三,交流。
(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的其中有什么故事。
(2)小組交流,練習(xí)口述.
請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好。
講評(píng):進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn).
四,分組制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"。
第八課時(shí):依依惜別。
教學(xué)目的:。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校,對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情.
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué),對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
1,想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題,有什么不同指處.
("告別母校"這個(gè)話題,但文體各不相同.
2,自由朗讀.(喜歡哪篇讀哪篇)。
結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分)。
二,全班交流讀后的感受:。
《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信.作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書.在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神.給老師寫信,對(duì)學(xué)生來說也不是陌生的事,閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述,描繪,想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,用對(duì)具體事例的回憶,表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情.
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿.文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天,三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),表達(dá)了對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,以及對(duì)同學(xué)的依依不舍.以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn).學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿.
《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信,側(cè)重于提出建議.信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議.不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進(jìn)辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情.以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足,學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長(zhǎng)寫一封建議書.
《同學(xué)錄》是一首短短的詩.同學(xué)錄,是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真.這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄.
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言,一組是學(xué)生寫給老師的;一組是老師給學(xué)生的.學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對(duì)同學(xué),老師,母校說,"畢業(yè)贈(zèng)言"為他們提供了一次表達(dá)情感,交流思想的機(jī)會(huì),一個(gè)展示個(gè)性,展現(xiàn)才情的平臺(tái).雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練,形象,富有時(shí)代感,飽含感情,能給人以啟迪,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫.寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評(píng)一評(píng)誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性,誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣,誰寫的贈(zèng)言最幽默,誰寫的贈(zèng)言最有文采.要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn),用比較生動(dòng),得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿.
三,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。
在即將離開母校之際,你有些什么話想說。
第九課時(shí):畢業(yè)贈(zèng)言。
1,能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她).
2,感受同學(xué)之間純真美好的情感.
一,談話引入.
同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí),生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的.現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話,祝愿的話要說嗎今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說說祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè),筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué).
二,出示課件,學(xué)習(xí)贈(zèng)言的寫法。
1,贈(zèng)言的目的。
(1)激勵(lì)性贈(zèng)言.
"分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致."。
(2)祝愿性贈(zèng)言.
"生活如一條長(zhǎng)河,愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手."。
(3)褒揚(yáng)性贈(zèng)言.
"你不張揚(yáng)的個(gè)性,讓我領(lǐng)略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心."。
(4)懷念性贈(zèng)言.
我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線,讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中."。
(5)鞭策性贈(zèng)言.
"你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個(gè)春天還是屬于你,朋友,別灰心!"。
2.風(fēng)格獨(dú)特.
開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言.對(duì)此,教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式.常見的有:。
(1)詩歌式.如,"陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒."。
(2)抒情式.如,"臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證."。
(3)格言式.如,"什么是路,路是從荊刺的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來."。
(4)對(duì)偶式.如,"真誠(chéng)的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定."。
(5)相等式.如,"你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力."。
3.因人而宜.贈(zèng)言要避免千篇一律,要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性,興趣,愛好,志向,特長(zhǎng),屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出"這一個(gè)".
通過以上贈(zèng)言的辨析,你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言。
a,觀點(diǎn)必須正確,有較強(qiáng)的思想性.
b,內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性.
c,語言要生動(dòng),簡(jiǎn)潔.
三,寫贈(zèng)言.
先在草稿紙上寫,然后再修改.教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生.
四,交流,評(píng)議.
1,同桌評(píng)議.
2,挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議.(所挑作品應(yīng)有代表性.)。
五,裝飾制作,送給同學(xué).
教學(xué)后記。
難忘的小學(xué)生活短信篇十三
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)?！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力，所經(jīng)歷過的過程與方法，所體驗(yàn)過的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級(jí)，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情，并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過一系列的活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí)，課題開題課（2課時(shí)），過程指導(dǎo)課（6課時(shí)）其中又分為兩個(gè)時(shí)段：交流感悟3課時(shí)，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí)，匯報(bào)交流課（2課時(shí)）。
（一）開題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn)，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實(shí)，對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過程令作者難忘，那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚(yáng)時(shí)；有的說五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí)；有的說運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；還有的說出了自己心中的遺憾……此時(shí)，大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊，因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個(gè)角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生會(huì)越來越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開展的過程，其實(shí)就是見證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會(huì)作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個(gè)層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過程中，領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo)：
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng)，那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個(gè)步驟來開展活動(dòng)：
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現(xiàn)如下問題：
問題一：對(duì)子課題的含義理解不到位，對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對(duì)子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義，才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個(gè)子課題小組再來深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí)，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評(píng)了我，當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過回憶成長(zhǎng)過程中一件不光彩的事來表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師：通過以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，令自己后悔的事等。
所以，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時(shí)可以通過紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問題：
問題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書，還有自己的照片，作品等。那么面對(duì)這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí)，我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高，需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來時(shí)”等板塊，還可以按照年級(jí)來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來整理收集的資料；那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級(jí)的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后，一路走來，此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái)，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫一份建議書或給校長(zhǎng)寫封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問題一：贈(zèng)言流于表面，沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng)，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”，拿過他們的留言冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對(duì)于不同性格，不同情感的人，寫出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來時(shí)，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個(gè)字?！睂W(xué)生說的多好??！感情多么真摯呀！可見，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問題二：贈(zèng)言不生動(dòng)，缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后，老師再?gòu)奈谋救胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。寫之前，應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過互留贈(zèng)言來表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性，而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí)，我們可以把全班策劃作為一課時(shí)，共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動(dòng)進(jìn)行到這里，可以說“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級(jí)的贈(zèng)言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識(shí)綜合運(yùn)用，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會(huì)挖掘出學(xué)生無窮的潛力，會(huì)取得意想不到的收獲。
難忘的小學(xué)生活短信篇十四
漫長(zhǎng)而短暫的小學(xué)生活即將結(jié)束了，掩卷沉思，感慨萬千，一時(shí)間許多完美的回憶像潮水一般涌向我的心頭，不必說音樂課上回響過我們清脆悅耳的歌聲，也不必說冰天雪地的操場(chǎng)上曾留下我們嬉戲玩鬧的腳印，更不必說烈士陵園曾留下我們對(duì)先輩的無限哀思……這些完美而難忘的回憶，已經(jīng)成為我人生的收藏，它揮之不去，將永遠(yuǎn)鐫刻在我記憶的深處。
忘不了那個(gè)時(shí)光明媚的午時(shí)，那是一場(chǎng)別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試，吶喊助威，奮力拼搏，最終取得了勝利，那興高采烈、手舞足蹈的樣貌真讓人難以忘懷。
忘不了那堂生動(dòng)的語文課，董教師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你勇敢的回答問題?！蔽覐慕處熌浅錆M智慧的雙眼里讀出了信任與期望，讀出了鼓勵(lì)。
忘不了那個(gè)下著大雨的黃昏，雷聲轟轟作響，大雨傾盆而下，可我卻因?yàn)榇中耐藥в昃?。這時(shí)，同學(xué)端木千凝走到我的身邊，笑著對(duì)我說：“不介意打一把傘吧？”那天，我倆共撐一把紅傘肩并肩走在風(fēng)雨中，馬路上留下我們一串串友誼的腳印。
忘不了，忘不了，永遠(yuǎn)忘不了！小學(xué)生活像是一幕幕生動(dòng)的畫面，在每個(gè)畫面里都有一則趣味的故事，它使我留戀，更是我難忘。
學(xué)校里的樹葉正由新鮮變?yōu)槟G，太陽由溫暖變?yōu)檠谉?，蟬開始在樹梢吵鬧，……周圍一切的一切都在提醒：夏天到了，我可愛的學(xué)校生活也快要告一段落了。
再見，敬愛的母校，在你的懷抱里，我學(xué)到了無窮的知識(shí)，從無識(shí)的小孩變成了懂事的小學(xué)生，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢，今日我們?yōu)槟湴粒魈炷仨殲槲覀兌鈽s。
再見，敬愛的教師，是您教會(huì)我們做人額道理，為我們締造出了打開知識(shí)大門的金鑰匙。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，您的哺育恩情，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。
再見，親愛的同學(xué)，我們彼此都把友誼的種子播在心田，在朝夕相處中，我們一道成長(zhǎng)，我們一道學(xué)習(xí)，請(qǐng)記住我們?cè)谝积R的每一個(gè)日日夜夜，讓友誼地久天長(zhǎng)。
難忘的小學(xué)生活短信篇十五
六年前，作為一名一年級(jí)小學(xué)生的我走進(jìn)了新奇的校園。日月如梭，光陰似箭，六年的。
小學(xué)生活。
如白駒過隙般逝去，而如今，即將畢業(yè)，回想六年小學(xué)的。
校園生活。
一幕一幕在腦海中閃現(xiàn)讓人念念不忘依依不舍。
忘不了，老師！忘不了老師那如沐春風(fēng)般的笑容，老師的諄諄教導(dǎo)深深地記在心中；忘不了老師奇特的教學(xué)方法帶給我們的教益，更忘不了老師對(duì)我們嚴(yán)格的要求和“懲罰”……記得我四年級(jí)的時(shí)候，有一次因?yàn)楹蠋熢敿?xì)講解過了的一道題目，我還是粗心做錯(cuò)了，于是被老師罰抄題目及解答一百遍，這個(gè)題目加解答一共有一百多個(gè)字，因?yàn)檫€有其他作業(yè)需要完成，我只好課間抄，放學(xué)也抄，白天抄，晚上也抄，一共抄了五天才完成，當(dāng)時(shí)我的心中覺得好委屈，認(rèn)為老師實(shí)在、太沒有人情味了，就算我錯(cuò)了，你把我狠狠地罵一頓，罰我抄上十遍二十遍不就行了嗎，卻讓我抄了整整五天！我心中好恨??！從那以后，不管是上新課，還是習(xí)題講解，我都再也不敢開小差或隨意應(yīng)付了，當(dāng)然也沒有再被罰抄過?，F(xiàn)在回想起來，如果沒有老師的嚴(yán)格要求，怎么會(huì)有我的好習(xí)慣的養(yǎng)成呢！如果沒有老師的“不近人情”，怎么會(huì)有我的好成績(jī)呢！我現(xiàn)在才真正理解古人說的：嚴(yán)師出高徒啊！師恩難忘！我感謝老師教會(huì)了我閱讀、寫作，教會(huì)了我解方程、求面積，引領(lǐng)我們走進(jìn)神秘的宇宙與自然，教導(dǎo)我們?cè)谌松缆返钠鸩街鯇W(xué)會(huì)做人處事。
還忘不了，忘不了同學(xué)！忘不了同學(xué)在同學(xué)錄上留下的祝福，忘不了同學(xué)之間深厚的友誼，忘不了每天進(jìn)教室第一件事就是“對(duì)答案”……雖然老師要求我們不對(duì)答案，可我總是要和我最好的朋友——“她”對(duì)完答案才感覺踏實(shí)。有時(shí)，我們的結(jié)果都一樣，當(dāng)我說出的解題過程與思路都與她的一拍即合時(shí)，我們就會(huì)相視而笑：“哈哈，英雄所見略同?。 庇械臅r(shí)候，我們的答案不同，常常會(huì)各抒己見，有時(shí)還會(huì)為堅(jiān)持自己的見解而爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至“不歡而散”，等待老師給出最后的答案。
六年精彩的校園生活，是我心中最難忘的時(shí)光！我感謝老師的嚴(yán)格和慈愛，使我健康地成長(zhǎng)！我感謝同學(xué)的關(guān)懷與幫助，讓我收獲了深厚的友誼！
難忘的小學(xué)生活短信篇十六
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，那是段難忘的歲月，驀然回首，我們的小學(xué)生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷，記錄著我們的酸甜苦辣。
六年的小學(xué)生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，酸酸的，卻時(shí)不時(shí)喝出無窮的韻味，那次拔河比賽，我們始終記住一句話“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。但是由于二班實(shí)力太強(qiáng)，而且在最緊要關(guān)頭，我們班的大個(gè)子游長(zhǎng)鑫摔了一跤，結(jié)果，我們班敗了，那時(shí)的心呀，像被醋泡過似的，酸酸的。
六年的小學(xué)生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，時(shí)不時(shí)品出甜蜜的喜悅，那次數(shù)學(xué)考試，我一路過關(guān)斬將，終于取得了勝利打了100分，老師的表揚(yáng)、父母的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的稱贊……我呀，心里就像喝了蜜一樣甜，美滋滋的。
六年的小學(xué)生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜，時(shí)不時(shí)嘗出辛酸的眼淚，體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品德與社會(huì)要考，語文、數(shù)學(xué)、英語更不用說，我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學(xué)，就為了有個(gè)好成績(jī)，有個(gè)好分?jǐn)?shù)。
再見了，親愛的老師，你那無怨無悔的教導(dǎo)，學(xué)生永生難忘……再見了，親愛的同學(xué)，雖然要告別了，但我們那純潔的友誼像一株百合，給我們留下了美好的回憶……再見了！
時(shí)間是一位心靈手巧的藝人，把我們六年的小學(xué)生活雕刻得完美無瑕，慢慢地印入我的腦海。
難忘的小學(xué)生活短信篇十七
眼看著五年小學(xué)生活一晃而過，心想著就要離開了母校，跟她說再見了。我不禁黯然淚下??眼前浮現(xiàn)出當(dāng)年入學(xué)時(shí)的情景，而這難忘的五年小學(xué)生活，已經(jīng)揮之不去，永遠(yuǎn)烙在我童年的記憶當(dāng)中。
忘不了我剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)一切都是那么陌生，而當(dāng)我見到了我的班主任——周老師時(shí)一切都變了。她和藹可親，平易近人，就像我們的媽媽一樣，是她的鼓勵(lì)才讓我們?cè)谛@里有了自信，面向陽光，不再懼怕。
忘不了每一堂生動(dòng)的語文課，周老師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你勇敢的回答問題?！蔽覐睦蠋熌浅錆M智慧的雙眼里讀出了信任與希望，讀出了鼓勵(lì)。
忘不了每一堂有趣的數(shù)學(xué)，周老師清脆如銅鈴般的嗓音讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，讓數(shù)字變成了一個(gè)個(gè)趣味無窮的'符號(hào)。
忘不了，學(xué)校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們那渴求知識(shí)的心田??在這五年中，經(jīng)過了老師們的辛勤培育，我們掌握了豐富知識(shí)，懂得了做人的道理。
忘不了，同學(xué)們那一張張熟悉可愛的笑臉；忘不了我們同窗五年朝夕相處的時(shí)光??忘不了同學(xué)們課堂上朗朗的讀書聲、課間里的歡笑聲，忘不了同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的揮汗如雨；忘不了那一場(chǎng)緊張激烈的籃球比賽??同學(xué)們之間的互想幫助、互相鼓勵(lì)、互相愛護(hù)。都深深地印在了我的腦海里。
如今面對(duì)離別，我將帶著對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的不舍，對(duì)學(xué)校的感激和父母的期望繼續(xù)走下去。在(學(xué)校名)的五年難忘小學(xué)生活是我最美最美的回憶。
難忘的小學(xué)生活短信篇十八
柳暗花明的春天，有我童年的天真，烈日炎炎的夏天，有我童年的歡樂；紅葉染霜的秋天，有我童年的甜蜜；梅香飄動(dòng)的冬天；又我童年的苦澀。
一年四季，景象變動(dòng)，我的小學(xué)生活也時(shí)有變化，酸甜苦辣各種滋味也隨之而來。
酸
在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，大家都不是很熟悉。所以，我在下課的時(shí)候，沒有一個(gè)人陪我玩。每天害怕地行走在校園里，孤單、寂寞?？粗嗬锏哪切┰谕粋€(gè)幼兒園畢業(yè)的，熟悉地玩著，我真羨慕。
看著他們下課玩得那么開心，我的心里十分嫉妒。于是，我絞盡腦汁，想方設(shè)法的和同學(xué)建立友好的關(guān)系?？墒牵恳淮味际菓K敗而回，沒有一次凱旋而歸。我看著同學(xué)在哪兒開開心心地玩耍，心里酸酸的。
這是成長(zhǎng)的過程中第一次嘗到的滋味。
甜
小學(xué)的生活中甜的地方無處不在！
一起在操場(chǎng)上盡情奔跑，一起在宿舍中共入夢(mèng)鄉(xiāng)，一起在辯論賽中爭(zhēng)論不休……。
歡樂充滿我小學(xué)生活的每一天。特別是在上課時(shí)，我認(rèn)真聽講而獲得老師的'表揚(yáng)，我更是感到甜蜜。那是被認(rèn)可、被重視而產(chǎn)生的無比自豪的成就感！
辣
那件事讓我記憶猶新！
社會(huì)實(shí)踐的宿舍里，晚上12點(diǎn)的時(shí)候，我們正在絞盡腦汁地搞惡作劇。我用嘴對(duì)著手吹一下，模仿各種動(dòng)物的叫聲，全宿舍的人都大笑起來。剛好碰到巡查的教官，他一聽到笑聲便大發(fā)雷霆。他沖進(jìn)宿舍，對(duì)著大罵一通，罵得我們狗血淋頭。最后，全宿舍被罰去掃廁所。
同學(xué)們灰溜溜地掃著地板，一齊對(duì)我怒目而視，搞得我滿面通紅，火辣辣的。
苦
轉(zhuǎn)眼間，就到了六年級(jí)了，我們都在珍惜著每一天。
六年的友情，六年的知識(shí)，六年的牽絆，有苦，有笑，有喜，有悲……沒有多久就要去初中了，同學(xué)們就要各自單飛了。一想到這些我就會(huì)有怪凄涼的感覺。
而今，離畢業(yè)只剩一個(gè)月的時(shí)間了，我忽然回想起過去的種種事情，有酸，有甜，有苦，有辣，四味俱全。小學(xué)的生活五彩繽紛，令我難忘！
難忘的小學(xué)生活短信篇十九
簡(jiǎn)析：
當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。“成長(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
難忘的小學(xué)生活短信篇二十
有一次，我們數(shù)學(xué)考試了，因?yàn)槟翘靹偤檬俏倚l(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督，所以比其他同學(xué)做卷子時(shí)間少了10分鐘，老師讓我們做應(yīng)用題只列式再加上我的時(shí)間不夠，我很馬虎，很慌忙地寫完。在之后的那些天，我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣，遲遲不能落地，讓我的精神始終保持著緊繃的狀態(tài)。這天上課，數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室，那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時(shí)刻——念成績(jī)。這一向是學(xué)生最害怕的環(huán)節(jié)。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我，我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼，75分、70分……62分念到我了。62分，這是一個(gè)多么令人吃驚的數(shù)字，考的最差的一次，知道分?jǐn)?shù)的我根本不知道要做什么。下課后，好多同學(xué)都跑在我位置上，都在問我我怎么考得，怎么會(huì)那樣！是呀，不止是我一個(gè)人吃驚。
老師在評(píng)講這張卷子的課上說了一句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒有問題的。我記住了老師說的那句話，在以后的考試中，我的成績(jī)一直保持在90分以上。之后，老師再次重復(fù)了那句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒有問題的。
那次考試是我整個(gè)小學(xué)階段最差的一次，非常難忘，當(dāng)然，小學(xué)瘋了六年的朋友也不會(huì)忘記，真想來到初中的教室，驚訝地說一句：“呀！怎么又是你們！”
難忘的小學(xué)生活短信篇一
小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語到能寫會(huì)算，從糊涂蟲到老師眼中的好學(xué)生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生了，在數(shù)十天后我就要離開這留戀不已的母校了。
在這兩年里有兩句話時(shí)常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前，老師總會(huì)說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率?！彪m然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都能聽到這樣的聲音，但對(duì)我來說仍然很新鮮，很入耳。因?yàn)樵谒膰?yán)格要求下，我的書寫大有好轉(zhuǎn)。
在每次寫作文時(shí)，老師常說：“作文要想寫得生動(dòng)，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認(rèn)真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情?！蔽乙曔@句話為座右銘，在寫作文時(shí)刻緊記，終于使我的寫作水平提高了。
小學(xué)的時(shí)光一去不復(fù)返了。時(shí)間來得匆匆，也去得匆匆。十六小學(xué)是我成長(zhǎng)的搖籃，我在這里快樂的成長(zhǎng)，無論我將來飛到那里，都會(huì)時(shí)?；貋硖酵@美麗而溫暖的小巢。
難忘的小學(xué)生活短信篇二
小學(xué)生活多么令人難忘，其中，我的大隊(duì)委員竟選生涯是我最難忘的一部分。
三年級(jí)時(shí)，同學(xué)們推選我為候選人參加大隊(duì)委員競(jìng)選.聽到這個(gè)消息時(shí)，我高興極了，回家后就迫不及待地與父母一起分享這個(gè)好消息。然后我開始精心準(zhǔn)備競(jìng)選。
競(jìng)選的那一天，其他候選人個(gè)個(gè)神情自若，演講起來熟練精彩，我暗自震驚、佩服。當(dāng)主持人叫到我的名字時(shí)，我緊張極了，忐忑不安地走上演講臺(tái)，把原先倒背如流的自我介紹，講得疙疙瘩瘩;才藝表演也僵硬呆板，十分糟糕，競(jìng)選結(jié)果也可想而知了。當(dāng)我看到競(jìng)選成功的隊(duì)員，佩上鮮紅的大隊(duì)委員標(biāo)志，心里又苦又酸.眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。雖然這次失敗了，但是我從中得到了鍛煉。
從這以后，我開始注意鍛煉自己的口才與膽量。老師也在各方面幫助我，讓我主持升旗儀式……我慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂之源。
今年，同學(xué)們又一次推選我參加大隊(duì)委員竟選，我做好了充分的準(zhǔn)備。競(jìng)選那天，候選人按順序依次登臺(tái)亮相，他們風(fēng)趣幽默、富有感染力的演講，贏得了代表們的陣陣掌聲.那精彩而充滿個(gè)性的才藝展示，令人嘆為觀止。當(dāng)主持人叫到我的名字時(shí)，我自信地起身，面帶微笑大大方方地走上演講臺(tái)，聲情并茂地演講起來。我的話語時(shí)而像清澈的小溪，潺潺流動(dòng);時(shí)而像高山流水，使人心曠神怡;時(shí)而像月光下的波濤，洶涌澎湃。代表們用響亮而有力的掌聲，給了我滿意的回答。這次的才藝表演我畫了《龜兔賽跑后傳》。我把汗流俠背的小白兔和腳踏輪子悠然自得的小烏龜展現(xiàn)給大家，用清脆響亮的聲音解說道:“小烏龜用風(fēng)火輪戰(zhàn)勝百獸公認(rèn)的跑步能手小白兔?！边@時(shí)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我的出色表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的信任，我當(dāng)選了大隊(duì)委員。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)不已，也深深地體會(huì)了成功的快樂。
成長(zhǎng)的滋味如五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣，但我在學(xué)校這塊肥沃的土壤里，不斷吮吸，覺得這酸甜苦辣都是一首歌。
難忘的小學(xué)生活短信篇三
小學(xué)生活即將結(jié)束，隨著時(shí)間的流逝，小學(xué)歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢融入我內(nèi)心深處，令人難忘。每年六一兒童節(jié)，校園慈善義賣會(huì)給小學(xué)生活增添無窮的趣味和意義。今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是小學(xué)生活中最重要的活動(dòng)?，F(xiàn)在它已經(jīng)融入了一條靜靜流淌在我心中的小河。
今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是最盛大的，似乎注定是我小學(xué)生活中最后一次有趣的活動(dòng)。早上7點(diǎn)，每個(gè)人都比以前早到了學(xué)校?？纯床賵?chǎng)，它已經(jīng)安排好了。所有班級(jí)都在適當(dāng)?shù)牡胤秸故玖藰?biāo)志和海報(bào)。我們期待的時(shí)刻以歡快的步伐向我們走來。慈善義賣馬上開始了。
伴隨著叫喊聲，我們班的集市已經(jīng)賣出了第一件商品。班長(zhǎng)小李的臉上充滿了興奮的笑容，仿佛在暗示慈善義賣的成功。然而，我很久沒有動(dòng)過了。我攤位前的公園像一個(gè)白雪皚皚的公園，無人問津。我的心開始躁動(dòng)起來，班長(zhǎng)怎么賣得這么快，真讓人羨慕。剎那間，她的展臺(tái)被學(xué)生們圍了三圈，外面又圍了三圈。她的'貨攤上的貨物就像是從繩子上拔下來的箭。他們準(zhǔn)備好要擠入顧客的口袋。我坐下來仔細(xì)觀察。原來，她有一個(gè)銷售商品的殺手，——“秒殺價(jià)格”，這讓顧客無法自拔?！百I一送二”更令人激動(dòng)。我真的很佩服班長(zhǎng)銷售商品的能力。我也準(zhǔn)備動(dòng)員每一根神經(jīng)來推銷我的商品。
這時(shí)，我咳嗽了一下嗓子，大聲喊道。我早已忘記了淑女的形象。秒殺價(jià)格標(biāo)簽放在桌子中間，這似乎是我的生命線。我拿起一本兒童小說，在顧客面前晃了晃。奇跡發(fā)生了。三到五個(gè)小學(xué)生來到我的攤位。這些書像磁鐵一樣吸引著他們。一個(gè)小學(xué)生拍著價(jià)格標(biāo)簽喊道:“太便宜了。我們想要所有這些書?！蔽野蛋到泻茫拿腿豢裉?，貨物終于掙脫了我的手掌。一時(shí)沖動(dòng)，我的聲音從清脆變成了沙啞。連續(xù)一個(gè)小時(shí)，它看起來就像一個(gè)戰(zhàn)斗了一天并最終獲勝的士兵。我們班所有的攤位都賣完了。班長(zhǎng)稱了稱捐款箱，喊道:“同志們，我們的收入不錯(cuò)。現(xiàn)在我們班肯定會(huì)贏得慈善義賣冠軍。”當(dāng)聲音降低時(shí)，全班都很高興，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著勝利的微笑。
慈善義賣結(jié)束了，笑聲也消失了，但是我們每個(gè)人都沒有忘記慈善義賣。隨著慈善義賣，我們每個(gè)人的愛逐漸傳遞給每個(gè)需要幫助的孩子。小學(xué)生活中這個(gè)難忘的時(shí)刻是珍貴的，它深深扎根于我們的心中，伴隨我們走向美好的未來。
難忘的小學(xué)生活短信篇四
“酸棗汁”
“甜桔飲品”
我非常春風(fēng)得意的是校園內(nèi)舉行的“happyenglish”主題活動(dòng)中得到的三等獎(jiǎng)了，母親還專業(yè)為我踏遍大型商場(chǎng)挑衣服褲子呢，到賽事那一天，班里人頭攢動(dòng)，人潮人海。我的前額上也外滲了一陣又一陣的汗液，教導(dǎo)主任老師在我邊上一直寬慰我，“沒事兒，理智一點(diǎn)，一切正常充分發(fā)揮就可以了，老師很看中你哦！來，喝口水。”總算到我出場(chǎng)了，我拿出話筒，毅然踏入了演出舞臺(tái)……結(jié)果出來，三級(jí)組第三名。我長(zhǎng)呼一口氣，好像全部的躁動(dòng)不安都吐出了。上語文課堂時(shí)，教導(dǎo)主任老師夸獎(jiǎng)的我呲牙咧嘴了，而自己呢，一副眼神呆滯的模樣，但是心里正樂滋滋的笑呢！
“苦咖啡”
四年級(jí)下冊(cè)，是要我最抬不開始的一次了，期終的數(shù)學(xué)課考試成績(jī)出來，老師正高聲的公布：“荊一軒100，安踏逸100，武盈穎100，楊思彤98……”95。，94，93……都不是，我完全失落了。“馬一鳴91”天哪！這是我最糟糕的考試成績(jī)了，有一股“苦泉”涌上了我的心中。
小學(xué)生活，哪種滋味沒有呢！這各種各樣滋味鑄就了它的甜美、幸?！?BR> 難忘的小學(xué)生活短信篇五
光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，6年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我快上初一了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活只有10幾天了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在母校的時(shí)間只剩下短暫的10幾天了，在這個(gè)上千多個(gè)日子里。我就像一根幼苗，像一根小草，像一個(gè)種子，在“園丁”——老師精心的照料，用心的灌溉下，茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵蒼天大樹，將來回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)母校，回報(bào)老師。聽著老師一遍又一遍的叮囑，聽著老師一遍又一遍的教誨，靠著同學(xué)們的互想幫助，互相鼓勵(lì)，我們同學(xué)都一起日漸成長(zhǎng)。似乎在班級(jí)里還回蕩著我們瑯瑯的讀書聲，在操場(chǎng)上仿佛繚繞著我們的歡聲笑語，在校園里還有我們嬉戲的身影，在每一個(gè)角落里，我們?cè)粝逻^難忘的回憶。往事還厲厲在目，記憶猶心。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識(shí)，使我成為了一個(gè)有知識(shí)懂禮貌的好學(xué)生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶，最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現(xiàn)在我在母校的時(shí)間已不多了，猛然回首，回顧往事，仿佛督促我的老師，鼓勵(lì)我們的師長(zhǎng)，還有可愛的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失去了，不知何時(shí)我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。
如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的10幾天的時(shí)間，看一看可愛的校園，看一看教導(dǎo)我們的老師，看看鼓勵(lì)我的同學(xué)，珍惜最后筆硯相親的日子。
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復(fù)返，我會(huì)永遠(yuǎn)記住老師的教勉，做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，記住，明日三保以我為榮。?。∶利惖男@，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇六
時(shí)間的腳步匆匆而去，像薄霧被初陽蒸融了，像輕煙被微風(fēng)吹散了，像流水一去不復(fù)返。幾年前的幼稚和可愛，一一浮現(xiàn)在了腦海中，那時(shí)的我一直認(rèn)為六年的時(shí)間太漫長(zhǎng)了?？涩F(xiàn)在呢？我已經(jīng)離開了母校，離開了朝夕相處的同學(xué)和老師，來到了一個(gè)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從未有過的思念之情悄然而起。
那種眷戀，那種難忘，那種不舍，一下子都在心中徘徊。
還記得，我盼望已久的的那本書，一直沒敢向你借。而那天，當(dāng)我還在想著那本書時(shí)，你卻出乎意料地說：“這本書送給你吧！也許它能幫助你，希望你以后每次看到它都能想起我！”
還記得，我們一起上臺(tái)合唱，那響亮的歌聲，讓人陶醉，我們高唱著國(guó)歌，歌聲響徹云霄，在空中回蕩。
還記得，聯(lián)歡會(huì)上，我們裝扮教室，我們?cè)诮淌依餁g慶，載歌載舞，歡聚一堂，歡樂的笑聲回蕩在教室，想再演奏著告別的樂曲。
還記得，我和你因一點(diǎn)小事發(fā)生了矛盾，而我一直不敢向你承認(rèn)錯(cuò)誤，當(dāng)我默默時(shí)，一張紙條飛過來：“該畢業(yè)了，我們和好吧！”我知道這是你寫的，我們又恢復(fù)了昔日的友誼。
還記得，多少悲歡離合、多少喜怒哀樂，一下子涌上心頭……。
難忘的小學(xué)生活短信篇七
“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間。
小學(xué)生活。
就要結(jié)束了,回想起難忘的小學(xué)生活里，發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個(gè)個(gè)貝殼一樣，有的光彩奪目，有的黯然發(fā)黑，真有點(diǎn)懷戀。因?yàn)樵谶@六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶其中我印象最深的、也是我最好的朋友——小明了，他長(zhǎng)著一雙明亮的小眼睛，高高的鼻子和一張小嘴，臉上總是洋溢著燦爛的微笑。
我們之間總是無話不談，正是如此，我們就成了形影不離的知心朋友，他在我心中占據(jù)了很大的位置，因?yàn)樗偰茉谖矣龅嚼щy時(shí)向我伸出援手。我最難忘的便是我那次摔傷的經(jīng)歷了。
那是個(gè)艷陽高照的夏天，我們?cè)趯W(xué)校里上體育課。天氣異常炎熱，但卻絲毫沒有影響我們的興致，我們高興的跑啊、跳啊，歡快的笑聲在耳邊蕩漾。誰知，我一不小心拌著了一塊石頭，狠狠地摔到了地上，鉆心的疼痛蔓延開來，我趴在地上，疼得站不起來。小明把我扶起來，坐在地上，“痛不痛？我?guī)湍憧纯础！彼钡脝?。我看看傷口，兩邊的膝蓋都破了一大塊，鮮紅的血一點(diǎn)點(diǎn)地向外面溢出。我經(jīng)不住疼痛，眼淚慢慢涌上了眼眶，他急了，想扶我站起來，但我腳脖子一扭，又不得坐了下來，我搖搖頭，“不行，腳扭著了?！彼肓讼?，“沒關(guān)系，我扶你去找老師?！闭f完就把我扶起來起來。走向教室，他扶著我走了一會(huì)兒，我只是感覺到他的背已經(jīng)被汗水濕透，額頭上也掛滿了晶瑩的汗珠。我們走到老師的辦公室后，他敲敲門，并向老師說明了事情的經(jīng)過。老師慢慢地幫我清洗傷口，小明很自責(zé)，一邊幫我揉傷口旁邊的地方一邊吹，一邊問我說“你還疼嗎？”我看著他著急的樣子，不禁眼眶一熱，“不痛，一點(diǎn)都不痛?！崩蠋熐逑赐陚诤?，打電話讓我媽媽來接我，小明陪著我等，還跟我了好多笑話，讓我慢慢忘記了疼痛。我準(zhǔn)備回家時(shí)，他說：“你一定要快點(diǎn)好哦，我有空去看你，我們不久又能一起學(xué)習(xí)了?！蔽掖蛄藗€(gè)ok的手勢(shì)，兩個(gè)人臉上都是甜蜜的微笑，點(diǎn)點(diǎn)陽光灑下，我看他的樣子，就得很快活也很高興。
時(shí)光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。有好朋友和幸福的校園。??！小學(xué)的生活是多么難忘。這六年的小學(xué)生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實(shí)、快樂，更使我難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇八
六年啊，六年！六年的小學(xué)時(shí)光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經(jīng)意間，向白色的尾頭轉(zhuǎn)動(dòng)著，今日，我在那里輕輕地倒帶再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自我完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長(zhǎng)時(shí)間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個(gè)人叫累；長(zhǎng)時(shí)間的朗誦練習(xí)，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個(gè)人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個(gè)人抱怨。無數(shù)次的練習(xí)，使得《心靈是一棵會(huì)開花的樹》像一粒種子，深深地扎進(jìn)我們的心里，再我們的心里悄悄發(fā)芽、長(zhǎng)葉，悄悄地長(zhǎng)出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里構(gòu)成一片只屬于我們自我的綠蔭。
最終，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠(yuǎn)忘不了同學(xué)們那一雙雙強(qiáng)忍著淚水的眼睛！
別了，教師！不忘您六年的諄諄教導(dǎo)。六年父母兄長(zhǎng)一般的愛與呵護(hù)，學(xué)生感激不盡……。
別了，同學(xué)！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關(guān)心，我永遠(yuǎn)銘記在心……。
別了，母校！不忘您六年的辛勤培養(yǎng)。六年家一般溫暖的愛與哺育，學(xué)生永生難忘……。
時(shí)間流過去了，它默默地改變著一切。當(dāng)一切都成為過去，漸漸被遺忘的時(shí)候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇九
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
從入學(xué)到現(xiàn)在，玉蘭樹已開花五次，亦凋謝五次，每次花開，都仿佛要將我們小學(xué)生活的一點(diǎn)一滴記載下來。今年，玉蘭花開，意味著我們要告別小學(xué)純真的童年時(shí)光，迎來中學(xué)的勇敢少年時(shí)代。
我記得，三年級(jí)時(shí)，張老師把我叫到辦公室，我當(dāng)時(shí)忐忑不安，以為犯了什么錯(cuò)，誰知，老師對(duì)我微微一笑，竟告訴我在數(shù)學(xué)上略有天賦，希望我能做一些課外的題，我極為感動(dòng)，做些卷子后，成績(jī)頗有進(jìn)步。我能從老師欣慰的笑容里讀出一切。
我也記得，有一次我心急趕回教室，不小心跌了一跤，我強(qiáng)忍著淚，勉強(qiáng)站起來，附近同學(xué)看見了急忙過來，把我扶穩(wěn)后，關(guān)切地問：“沒事吧？疼不疼？”“用不用跟老師說一聲？”“小心點(diǎn)，來，慢慢走”。我望著這一張張熱情的臉孔，感動(dòng)極了，跌的這一跤在我腿上留下塊紫印，這紫印，也是寶貴友情的象征。
我更記得，四年級(jí)時(shí)藝術(shù)節(jié)舞蹈表演比賽的那天，我們有些緊張，臺(tái)下老師用信任的眼光看著我們，我立刻放松了不少，與伙伴們隨著音樂翩翩起舞，動(dòng)作也舒展開來。表演完畢，贏得了老師同學(xué)的掌聲和一個(gè)不低的分?jǐn)?shù)。
時(shí)光飛逝，日月如梭，五年光陰，轉(zhuǎn)瞬消逝。玉蘭花依舊在明媚春光中盛開，而我們，要告別小學(xué)生活，迎來多彩中學(xué)，同學(xué)們有難過不舍、有歡欣雀躍，也許，最多的，對(duì)我而言，是一份留戀，一份歡喜。
再見，我們的龍礦學(xué)校小學(xué)部，您為我們成長(zhǎng)付出許多，將來，我們定會(huì)為您爭(zhēng)光！
再見，敬愛的老師，是您為我們開戶智慧長(zhǎng)廊，教會(huì)我們?cè)S多道理，“十年樹木，百年樹人”，您為我們費(fèi)盡心血，我們定不會(huì)辜負(fù)您們。
再見，親愛的同學(xué)，也許將來我們各奔東西，無法相見，但是，小學(xué)的生活，同學(xué)的友誼我都不會(huì)忘記！
難忘，我們的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇十
光陰似箭，一眨眼，5年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我已六年級(jí)了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活僅有一年了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在我剛進(jìn)入這個(gè)陌生的班級(jí)時(shí)，當(dāng)我對(duì)每個(gè)同學(xué)害怕陌生時(shí)，當(dāng)我在這個(gè)班級(jí)里還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，是你，敬愛的教師，您在這個(gè)時(shí)候幫忙了我，是我進(jìn)入了學(xué)習(xí)環(huán)境里，每一次的困難，都是教師您在幫我們大家解決，多謝你………教師。
忘不了我的語文教師，我記得您剛上任的時(shí)候，我的作文寫得不是太好，而我自我卻并不太在意，教師是你主動(dòng)找到我，教我怎樣寫好作文，還告訴我怎樣要用修辭手法。我經(jīng)過了你的一番指導(dǎo)，作文水平突飛猛進(jìn)。
忘不了，學(xué)校里的每一位教師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們那渴求知識(shí)的心田……在這六年中，經(jīng)過了教師們的辛勤培育，我們掌握了許多知識(shí)和懂得了做人的許多道理。
教師，是你們用五年的時(shí)間把我們教大，多謝你，敬愛的教師。
還記得小學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然在速度上比不上他們那些運(yùn)動(dòng)健將，可是教師您還是在無微不至的鼓勵(lì)我，當(dāng)時(shí)我在想，如果成績(jī)不算太好，可是有了教師你的呵護(hù)，我也會(huì)努力的去拼搏。當(dāng)槍炮聲響起時(shí)，我努力的拼搏，這使我在小學(xué)乙組60米中跑得了第三名，多謝你教師，對(duì)我無微不至的呵護(hù)。使我在這運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得了這么好的成績(jī)。
童年的腳印留在學(xué)校的小路上。轉(zhuǎn)眼間，我就要告別小學(xué)生活，去新的教師中奮斗、拼搏。但這六年四班的小學(xué)生活卻永遠(yuǎn)留在了我的心中。
難忘記，這多姿多彩的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇十一
轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，就要與四年來一直朝夕相處的同學(xué)們和老師們說拜拜了，就要和母校告別了。四年來，我們從互不相識(shí)到親密無間，建立了深厚的友誼。在學(xué)習(xí)上，我們互相鼓勵(lì)，互相竟?fàn)?；在生活中，我們互相關(guān)心，互相幫助。
記得在三年級(jí)時(shí)，那是我剛來學(xué)校，誰也不認(rèn)識(shí)，而全班只有我一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，一張張陌生的面孔。使我感到非常緊張，而班主任李老師叫我作自我介紹，使我更加緊張，只說了名字就趕緊回到了座位上，全班同學(xué)都笑了起來，我連忙趴在桌子上不說話，好不容易熬到下課，忽然坐在我前面的那位女同學(xué)轉(zhuǎn)了過來問我叫什么名字，說她剛剛上課沒聽清楚，因?yàn)槲艺f得太快了。我一直沉默不語，她問了我好多遍我都沒有回答她，因?yàn)槲也恢涝撛鯓踊卮鹚?，然后有好多同學(xué)都走過來問我，因?yàn)樯险n時(shí)我說得太快了，我只好回答她們。她們也做了自我介紹，我知道了坐在我前面那位女同學(xué)的名字叫做黎容，同學(xué)們對(duì)我很好，當(dāng)然除了那些男生，經(jīng)過一段時(shí)間之后，我和好幾個(gè)同學(xué)做了死黨，無話不說的好朋友。
如果還想和她們?cè)谕粋€(gè)班，和她們做好朋友，對(duì)母?；貞浭菧剀岸篮玫?，對(duì)同學(xué)們一起的時(shí)候是快樂的。
難忘的小學(xué)生活短信篇十二
回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼.
知識(shí)目標(biāo)。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校,對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情.
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué),對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
3.會(huì)寫臨別贈(zèng)言,簡(jiǎn)單的倡議書,建議書和演講稿.
4.能在教師的幫助下,與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng).
5,寫活動(dòng)總結(jié).
能力目標(biāo)。
通過對(duì)活動(dòng)過程的階段性回顧,個(gè)性化匯報(bào)展示,使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感,培養(yǎng)其自主,合作,探究的精神.
教學(xué)重點(diǎn)。
感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校,對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情.
教學(xué)難點(diǎn)。
用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué),對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事。
教學(xué)課時(shí)。
九課時(shí)。
教學(xué)方法。
合作討論活動(dòng)法。
教學(xué)過程。
第一課時(shí):制定計(jì)劃。
教學(xué)目的:學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求,為活動(dòng)的成功奠定基礎(chǔ).
一,閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候,你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活.六年來,你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學(xué)校,老師的心血.這六年中,發(fā)生過多少令人激動(dòng),喜悅,憂愁和傷心的事;這六年,是你們?cè)谌松缆飞祥_始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月.在即將畢業(yè)的時(shí)候,讓我們開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情,同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧.
學(xué)生讀導(dǎo)語和活動(dòng)建議.
二,合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)。
3.教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),課本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本p123和135頁.
4.學(xué)生自由讀"活動(dòng)建議".
[要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么哪些建議要特別注意]。
5學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性,還可以補(bǔ)充什么活動(dòng).
三,討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.
2.師生共同評(píng)議.
(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))。
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃.
四.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。
(1)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。
教師相機(jī)提示:圍繞"成長(zhǎng)足跡和依依惜別"可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng).
(2)師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有,。
出示課件:。
"成長(zhǎng)足跡"要做的是(1)讀"閱讀材料"中的文章.(2)回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)"成長(zhǎng)的足跡".(3)搜集個(gè)人和集體"成長(zhǎng)的足跡",寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事.最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè).
"依依惜別"板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng):(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言.(2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念.(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈(zèng)言,(4)出一期"再見吧,母校"的黑板報(bào),(5)開展"我為母校捐本書"活動(dòng).
作業(yè):預(yù)習(xí)新課。
板書:制定計(jì)劃。
活動(dòng)內(nèi)容:。
"成長(zhǎng)足跡"和"依依惜別"。
第二課時(shí):閱讀。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡,并以此為動(dòng)力,繼續(xù)前進(jìn).
回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷,老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助.
一,出示課件導(dǎo)入。
1我看到了這么一首詩歌:。
人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒.
人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角.
教師是太陽底下崇高的事業(yè).
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光.
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路.
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽.
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心.
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng).
無論我們走到哪兒,。
永遠(yuǎn)記住你的情;。
無論我們走到哪兒.
永遠(yuǎn)記住您的話.
無論我們走到哪兒,。
永遠(yuǎn)記住您的愛;。
無論我們走到哪兒,。
永遠(yuǎn)是您的一朵花.
2從這兩首詩歌中你讀懂了什么學(xué)生談.
二,學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》。
1,童年的生活是難忘的.童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中.因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長(zhǎng).今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》.(什么叫啟蒙(教你基礎(chǔ)知識(shí))。
2"我"的啟蒙老師為什么難忘呢他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢。
學(xué)生交流后,歸納板書:抗日講演,老師對(duì)"我"的兩次批評(píng),抵制日語課.
3體會(huì)"從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理"這句話,在課文中"寬"指的是什么,"嚴(yán)"指的是什么,老師為什么對(duì)作文,寫字那樣嚴(yán)格,而對(duì)日語課卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度.
4,默讀課文思考,作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人出示課件:。
(熱愛自己的祖國(guó),嚴(yán)格要求學(xué)生,寫作要實(shí)事求是,學(xué)習(xí)要認(rèn)真.).
5,總結(jié)課文中心思想.出示課件:。
文章回憶了抗日講演比賽,老師對(duì)"我"的兩次批評(píng),對(duì)日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬,感激和懷念.
三:學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
默讀思考,課文講了一件什么事。
出示課件:。
作者回憶了童年時(shí)代,田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動(dòng)聽的講述,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子.
3你對(duì)文末的"十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘".這句話怎樣理解。
(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育.)。
4能說說你的啟蒙老師嗎。
四,學(xué)習(xí)《新來的王老師》。
1,分角色朗讀課文.
2,討論思考你佩服這位老師嗎為什么。
3,你是否也遇到過這樣的老師回憶老師幫助,鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事.學(xué)生交流.
五,比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。
1同樣是回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的:有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘(《老師領(lǐng)進(jìn)門》)有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法(《新來的王老師》.
2都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事.
板書:。
組織演講——愛國(guó)。
啟蒙老師老師的批評(píng)(兩次)——正直誠(chéng)實(shí)勤勉難忘。
對(duì)日語課的寬容——愛國(guó)。
老師領(lǐng)進(jìn)門。
十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘.——師恩難忘。
新來的王老師"差生檔案。
作業(yè):。
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作.
第三課時(shí);閱讀學(xué)習(xí)4-5。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,用心感受同學(xué)間的友誼。
一,導(dǎo)入。
一日為師,終身為父.啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中,讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》.
二,新授。
1,自由朗讀說說文章主要寫了什么。
3文章按什么順序?qū)懙谋磉_(dá)了怎樣的感情。
4,說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn).
5,學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。
(1)自讀課文,提出學(xué)習(xí)方法.
(2)按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí).
預(yù)設(shè):。
了解課文主要內(nèi)容,寫作順序,體會(huì)感情,提出不懂之處等.
出示課件:。
的文學(xué)之路是從98個(gè)"紅雙圈"開始的.有一次學(xué)校開展征文比賽,黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字,后來這篇文章被放在櫥窗里,那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈,發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè),正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn).
(3)從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么。
(4)文章標(biāo)的中心是什么。
板書:。
忘不了的笑聲。
難忘笑聲不一樣快樂小隊(duì)。
(總分總)。
作文上的紅雙圈。
征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝。
三,作業(yè)。
1,收集描寫笑的詞語書上的和課外的歌5個(gè).
2自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用"難忘——"來回憶小學(xué)生活.為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備.
第四,五課時(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):。
回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼.
主持人:學(xué)生代表。
準(zhǔn)備階段:。
習(xí)作指導(dǎo)。
一,談話導(dǎo)入。
六年了,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí),勞動(dòng),游戲.今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景,唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師,同學(xué),一件件難以忘懷的事吧.
拓展。
翻開自己的日記,習(xí)作再次進(jìn)行整理,注意真情實(shí)感.
二,學(xué)生開始寫作.
三,習(xí)作交流。
1,師生共同欣賞習(xí)作。
2,老師總結(jié).
第六課時(shí):活動(dòng)課。
活動(dòng)目標(biāo):。
和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事,共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡.
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1,主持人。
2,學(xué)生繼續(xù)收集資料。
活動(dòng)過程:。
一導(dǎo)語。
成長(zhǎng)的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚.但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶.今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧.下面老師將活動(dòng)交給中隊(duì)長(zhǎng),讓他來給我們主持.
三,師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子.
作業(yè):。
準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡。
第七課時(shí):制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"。
通過制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)",培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校,珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神.
一.導(dǎo)語.
二.范例及講評(píng).
你為什么帶這張照片來它有什么特別的意義它能說明什么先想一想,誰愿意說說。
三,交流。
(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的其中有什么故事。
(2)小組交流,練習(xí)口述.
請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好。
講評(píng):進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn).
四,分組制作"班級(jí)紀(jì)念冊(cè)"。
第八課時(shí):依依惜別。
教學(xué)目的:。
1.通過讀"閱讀材料"中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校,對(duì)老師,對(duì)同學(xué)的感情.
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué),對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向.
1,想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題,有什么不同指處.
("告別母校"這個(gè)話題,但文體各不相同.
2,自由朗讀.(喜歡哪篇讀哪篇)。
結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分)。
二,全班交流讀后的感受:。
《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信.作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書.在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神.給老師寫信,對(duì)學(xué)生來說也不是陌生的事,閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述,描繪,想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,用對(duì)具體事例的回憶,表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情.
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿.文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天,三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),表達(dá)了對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,以及對(duì)同學(xué)的依依不舍.以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn).學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿.
《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信,側(cè)重于提出建議.信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議.不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進(jìn)辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情.以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足,學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長(zhǎng)寫一封建議書.
《同學(xué)錄》是一首短短的詩.同學(xué)錄,是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真.這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也來做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄.
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言,一組是學(xué)生寫給老師的;一組是老師給學(xué)生的.學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對(duì)同學(xué),老師,母校說,"畢業(yè)贈(zèng)言"為他們提供了一次表達(dá)情感,交流思想的機(jī)會(huì),一個(gè)展示個(gè)性,展現(xiàn)才情的平臺(tái).雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練,形象,富有時(shí)代感,飽含感情,能給人以啟迪,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫.寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評(píng)一評(píng)誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性,誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣,誰寫的贈(zèng)言最幽默,誰寫的贈(zèng)言最有文采.要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn),用比較生動(dòng),得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿.
三,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感。
在即將離開母校之際,你有些什么話想說。
第九課時(shí):畢業(yè)贈(zèng)言。
1,能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn),把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她).
2,感受同學(xué)之間純真美好的情感.
一,談話引入.
同學(xué)們,我們?cè)谛W(xué)里共同學(xué)習(xí),生活了6年,結(jié)下了深厚的友誼,這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的.現(xiàn)在離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了,同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話,祝愿的話要說嗎今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),互相說說祝愿的話,并且可以寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè),筆記本上,也可以寫在自己制作的卡片或書簽上,贈(zèng)送給同學(xué).
二,出示課件,學(xué)習(xí)贈(zèng)言的寫法。
1,贈(zèng)言的目的。
(1)激勵(lì)性贈(zèng)言.
"分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致."。
(2)祝愿性贈(zèng)言.
"生活如一條長(zhǎng)河,愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手."。
(3)褒揚(yáng)性贈(zèng)言.
"你不張揚(yáng)的個(gè)性,讓我領(lǐng)略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心."。
(4)懷念性贈(zèng)言.
我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線,讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中."。
(5)鞭策性贈(zèng)言.
"你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個(gè)春天還是屬于你,朋友,別灰心!"。
2.風(fēng)格獨(dú)特.
開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言.對(duì)此,教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式.常見的有:。
(1)詩歌式.如,"陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒."。
(2)抒情式.如,"臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證."。
(3)格言式.如,"什么是路,路是從荊刺的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來."。
(4)對(duì)偶式.如,"真誠(chéng)的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定."。
(5)相等式.如,"你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力."。
3.因人而宜.贈(zèng)言要避免千篇一律,要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性,興趣,愛好,志向,特長(zhǎng),屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出"這一個(gè)".
通過以上贈(zèng)言的辨析,你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言。
a,觀點(diǎn)必須正確,有較強(qiáng)的思想性.
b,內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn),有較強(qiáng)的針對(duì)性.
c,語言要生動(dòng),簡(jiǎn)潔.
三,寫贈(zèng)言.
先在草稿紙上寫,然后再修改.教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生.
四,交流,評(píng)議.
1,同桌評(píng)議.
2,挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評(píng)議.(所挑作品應(yīng)有代表性.)。
五,裝飾制作,送給同學(xué).
教學(xué)后記。
難忘的小學(xué)生活短信篇十三
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個(gè)板塊存在著必然的聯(lián)系?！俺砷L(zhǎng)足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)?！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對(duì)于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級(jí)下冊(cè)的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對(duì)于教材的幾點(diǎn)體會(huì)和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過的各個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(zhǎng)道路上的財(cái)富。如果教師用心挖掘，這些都會(huì)成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地?cái)[在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說是學(xué)生六年所學(xué)的知識(shí)與能力，所經(jīng)歷過的過程與方法，所體驗(yàn)過的情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級(jí)，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來學(xué)習(xí)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過?“遨游漢字王國(guó)”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識(shí)、技能、情感儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情，并以此調(diào)動(dòng)自己的情感積累。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過一系列的活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報(bào)交流課。本次活動(dòng)歷時(shí)10課時(shí)，課題開題課（2課時(shí)），過程指導(dǎo)課（6課時(shí)）其中又分為兩個(gè)時(shí)段：交流感悟3課時(shí)，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊(cè)3課時(shí)，匯報(bào)交流課（2課時(shí)）。
（一）開題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動(dòng)興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個(gè)突破點(diǎn)，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長(zhǎng)足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實(shí)，對(duì)于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識(shí)、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過程令作者難忘，那么對(duì)于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動(dòng)――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚(yáng)時(shí)；有的說五十年校慶自己上臺(tái)表演時(shí)；有的說運(yùn)動(dòng)會(huì)上給班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)；還有的說出了自己心中的遺憾……此時(shí)，大家暢所欲言。此時(shí)的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時(shí)間分。一個(gè)年級(jí)一個(gè)板塊，因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動(dòng)篇”和“快樂篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動(dòng)會(huì)”等。
對(duì)于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個(gè)子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個(gè)角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對(duì)自己的幫助、關(guān)愛，但是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生會(huì)越來越深刻地理解到其實(shí)老師的批評(píng)、教誨都對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個(gè)子課題深入開展的過程，其實(shí)就是見證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會(huì)作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個(gè)層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個(gè)點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過程中，領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對(duì)母校、對(duì)老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過程指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個(gè)具體的目標(biāo)：
1.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
3.以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的成形為載體，表達(dá)對(duì)母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)作為中心活動(dòng)，那么如何讓紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個(gè)步驟來開展活動(dòng)：
1、師生合作——共同尋找個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現(xiàn)如下問題：
問題一：對(duì)子課題的含義理解不到位，對(duì)“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對(duì)子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時(shí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上沖向終點(diǎn)時(shí)、上臺(tái)表演節(jié)目時(shí)……這些光榮的時(shí)刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個(gè)人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會(huì)回想起自己三年級(jí)時(shí)不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對(duì)老師充滿了感激之情。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的以上問題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個(gè)成長(zhǎng)的角度來理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個(gè)子課題的含義，才能捕捉到自己和班級(jí)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個(gè)子課題小組再來深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡(jiǎn)單多了。此時(shí)學(xué)生對(duì)于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動(dòng)——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長(zhǎng)足跡時(shí)，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動(dòng)。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲疑险n走神，老師狠狠地批評(píng)了我，當(dāng)時(shí)我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時(shí)自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過回憶成長(zhǎng)過程中一件不光彩的事來表達(dá)對(duì)老師的感激的。
……。
師：通過以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長(zhǎng)的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯(cuò)的事，令自己后悔的事等。
所以，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動(dòng)進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時(shí)可以通過紀(jì)念冊(cè)把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問題：
問題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書，還有自己的照片，作品等。那么面對(duì)這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行梳理又是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級(jí)紀(jì)念冊(cè)成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時(shí)，我們可以從橫向和縱向兩個(gè)角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級(jí)的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來。而“專集式”對(duì)學(xué)生的要較高，需要遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動(dòng)之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長(zhǎng)式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)?？梢苑殖伞疤煺鏍€漫時(shí)”“逐步走向成熟時(shí)”和“展望未來時(shí)”等板塊，還可以按照年級(jí)來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級(jí)這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個(gè)小標(biāo)題來整理收集的資料；那么六年級(jí)這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級(jí)的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對(duì)您說……”專欄。因?yàn)槊總€(gè)小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級(jí)的成長(zhǎng)足跡后，一路走來，此時(shí)學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時(shí)就需要為學(xué)生提供一個(gè)充分表達(dá)的平臺(tái)，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動(dòng)。在“成長(zhǎng)足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動(dòng)等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫一份建議書或給校長(zhǎng)寫封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈(zèng)言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問題一：贈(zèng)言流于表面，沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動(dòng)，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來的時(shí)候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項(xiàng)地下活動(dòng)“互留畢業(yè)贈(zèng)言”，拿過他們的留言冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財(cái)”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對(duì)于不同性格，不同情感的人，寫出的贈(zèng)言應(yīng)該是不同的。每一條贈(zèng)言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈(zèng)言只適合于一個(gè)人。但是學(xué)生的贈(zèng)言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時(shí)的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來時(shí)，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級(jí)時(shí)的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級(jí)的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時(shí)她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時(shí)是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個(gè)字?！睂W(xué)生說的多好??！感情多么真摯呀！可見，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問題二：贈(zèng)言不生動(dòng)，缺少文采。贈(zèng)言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動(dòng)人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后，老師再?gòu)奈谋救胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈(zèng)言的寫作方法。寫之前，應(yīng)該先明確贈(zèng)言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，對(duì)同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言作為活動(dòng)重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因?yàn)檫@既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過互留贈(zèng)言來表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫贈(zèng)言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報(bào)交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會(huì)注重文藝性，而本次聯(lián)歡會(huì)注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會(huì)重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會(huì)缺少觸動(dòng)心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會(huì)要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會(huì)是對(duì)前期“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會(huì)用時(shí)兩課時(shí)，我們可以把全班策劃作為一課時(shí)，共同聯(lián)歡作為一課時(shí)。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會(huì)的板塊及形式。聯(lián)歡會(huì)可以以大家共同完成的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對(duì)于活動(dòng)的幾個(gè)板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會(huì)文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個(gè)環(huán)節(jié)可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對(duì)白等多種形式來表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動(dòng)進(jìn)行到這里，可以說“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時(shí)距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時(shí)間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅(jiān)持每天記錄班級(jí)發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級(jí)宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級(jí)的贈(zèng)言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)……我想這才符合了語文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識(shí)綜合運(yùn)用，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我的心靈觸動(dòng)特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動(dòng)都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會(huì)挖掘出學(xué)生無窮的潛力，會(huì)取得意想不到的收獲。
難忘的小學(xué)生活短信篇十四
漫長(zhǎng)而短暫的小學(xué)生活即將結(jié)束了，掩卷沉思，感慨萬千，一時(shí)間許多完美的回憶像潮水一般涌向我的心頭，不必說音樂課上回響過我們清脆悅耳的歌聲，也不必說冰天雪地的操場(chǎng)上曾留下我們嬉戲玩鬧的腳印，更不必說烈士陵園曾留下我們對(duì)先輩的無限哀思……這些完美而難忘的回憶，已經(jīng)成為我人生的收藏，它揮之不去，將永遠(yuǎn)鐫刻在我記憶的深處。
忘不了那個(gè)時(shí)光明媚的午時(shí)，那是一場(chǎng)別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們摩拳擦掌，躍躍欲試，吶喊助威，奮力拼搏，最終取得了勝利，那興高采烈、手舞足蹈的樣貌真讓人難以忘懷。
忘不了那堂生動(dòng)的語文課，董教師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你勇敢的回答問題?！蔽覐慕處熌浅錆M智慧的雙眼里讀出了信任與期望，讀出了鼓勵(lì)。
忘不了那個(gè)下著大雨的黃昏，雷聲轟轟作響，大雨傾盆而下，可我卻因?yàn)榇中耐藥в昃?。這時(shí)，同學(xué)端木千凝走到我的身邊，笑著對(duì)我說：“不介意打一把傘吧？”那天，我倆共撐一把紅傘肩并肩走在風(fēng)雨中，馬路上留下我們一串串友誼的腳印。
忘不了，忘不了，永遠(yuǎn)忘不了！小學(xué)生活像是一幕幕生動(dòng)的畫面，在每個(gè)畫面里都有一則趣味的故事，它使我留戀，更是我難忘。
學(xué)校里的樹葉正由新鮮變?yōu)槟G，太陽由溫暖變?yōu)檠谉?，蟬開始在樹梢吵鬧，……周圍一切的一切都在提醒：夏天到了，我可愛的學(xué)校生活也快要告一段落了。
再見，敬愛的母校，在你的懷抱里，我學(xué)到了無窮的知識(shí)，從無識(shí)的小孩變成了懂事的小學(xué)生，從幼稚變得成熟，從膽小變的勇敢，今日我們?yōu)槟湴粒魈炷仨殲槲覀兌鈽s。
再見，敬愛的教師，是您教會(huì)我們做人額道理，為我們締造出了打開知識(shí)大門的金鑰匙。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，您的哺育恩情，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心上。
再見，親愛的同學(xué)，我們彼此都把友誼的種子播在心田，在朝夕相處中，我們一道成長(zhǎng)，我們一道學(xué)習(xí)，請(qǐng)記住我們?cè)谝积R的每一個(gè)日日夜夜，讓友誼地久天長(zhǎng)。
難忘的小學(xué)生活短信篇十五
六年前，作為一名一年級(jí)小學(xué)生的我走進(jìn)了新奇的校園。日月如梭，光陰似箭，六年的。
小學(xué)生活。
如白駒過隙般逝去，而如今，即將畢業(yè)，回想六年小學(xué)的。
校園生活。
一幕一幕在腦海中閃現(xiàn)讓人念念不忘依依不舍。
忘不了，老師！忘不了老師那如沐春風(fēng)般的笑容，老師的諄諄教導(dǎo)深深地記在心中；忘不了老師奇特的教學(xué)方法帶給我們的教益，更忘不了老師對(duì)我們嚴(yán)格的要求和“懲罰”……記得我四年級(jí)的時(shí)候，有一次因?yàn)楹蠋熢敿?xì)講解過了的一道題目，我還是粗心做錯(cuò)了，于是被老師罰抄題目及解答一百遍，這個(gè)題目加解答一共有一百多個(gè)字，因?yàn)檫€有其他作業(yè)需要完成，我只好課間抄，放學(xué)也抄，白天抄，晚上也抄，一共抄了五天才完成，當(dāng)時(shí)我的心中覺得好委屈，認(rèn)為老師實(shí)在、太沒有人情味了，就算我錯(cuò)了，你把我狠狠地罵一頓，罰我抄上十遍二十遍不就行了嗎，卻讓我抄了整整五天！我心中好恨??！從那以后，不管是上新課，還是習(xí)題講解，我都再也不敢開小差或隨意應(yīng)付了，當(dāng)然也沒有再被罰抄過?，F(xiàn)在回想起來，如果沒有老師的嚴(yán)格要求，怎么會(huì)有我的好習(xí)慣的養(yǎng)成呢！如果沒有老師的“不近人情”，怎么會(huì)有我的好成績(jī)呢！我現(xiàn)在才真正理解古人說的：嚴(yán)師出高徒啊！師恩難忘！我感謝老師教會(huì)了我閱讀、寫作，教會(huì)了我解方程、求面積，引領(lǐng)我們走進(jìn)神秘的宇宙與自然，教導(dǎo)我們?cè)谌松缆返钠鸩街鯇W(xué)會(huì)做人處事。
還忘不了，忘不了同學(xué)！忘不了同學(xué)在同學(xué)錄上留下的祝福，忘不了同學(xué)之間深厚的友誼，忘不了每天進(jìn)教室第一件事就是“對(duì)答案”……雖然老師要求我們不對(duì)答案，可我總是要和我最好的朋友——“她”對(duì)完答案才感覺踏實(shí)。有時(shí)，我們的結(jié)果都一樣，當(dāng)我說出的解題過程與思路都與她的一拍即合時(shí)，我們就會(huì)相視而笑：“哈哈，英雄所見略同?。 庇械臅r(shí)候，我們的答案不同，常常會(huì)各抒己見，有時(shí)還會(huì)為堅(jiān)持自己的見解而爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至“不歡而散”，等待老師給出最后的答案。
六年精彩的校園生活，是我心中最難忘的時(shí)光！我感謝老師的嚴(yán)格和慈愛，使我健康地成長(zhǎng)！我感謝同學(xué)的關(guān)懷與幫助，讓我收獲了深厚的友誼！
難忘的小學(xué)生活短信篇十六
六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，那是段難忘的歲月，驀然回首，我們的小學(xué)生活猶如一幅五彩斑斕的畫卷，記錄著我們的酸甜苦辣。
六年的小學(xué)生活猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，酸酸的，卻時(shí)不時(shí)喝出無窮的韻味，那次拔河比賽，我們始終記住一句話“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。但是由于二班實(shí)力太強(qiáng)，而且在最緊要關(guān)頭，我們班的大個(gè)子游長(zhǎng)鑫摔了一跤，結(jié)果，我們班敗了，那時(shí)的心呀，像被醋泡過似的，酸酸的。
六年的小學(xué)生活猶如一杯香甜可口的蜂蜜水，甜甜的，時(shí)不時(shí)品出甜蜜的喜悅，那次數(shù)學(xué)考試，我一路過關(guān)斬將，終于取得了勝利打了100分，老師的表揚(yáng)、父母的夸獎(jiǎng)、同學(xué)們的稱贊……我呀，心里就像喝了蜜一樣甜，美滋滋的。
六年的小學(xué)生活猶如一盤辣勁十足的辣椒菜，時(shí)不時(shí)嘗出辛酸的眼淚，體育、美術(shù)、音樂、科學(xué)、品德與社會(huì)要考，語文、數(shù)學(xué)、英語更不用說，我們瘋狂地記、瘋狂地背、瘋狂地寫、瘋狂地學(xué)，就為了有個(gè)好成績(jī)，有個(gè)好分?jǐn)?shù)。
再見了，親愛的老師，你那無怨無悔的教導(dǎo)，學(xué)生永生難忘……再見了，親愛的同學(xué)，雖然要告別了，但我們那純潔的友誼像一株百合，給我們留下了美好的回憶……再見了！
時(shí)間是一位心靈手巧的藝人，把我們六年的小學(xué)生活雕刻得完美無瑕，慢慢地印入我的腦海。
難忘的小學(xué)生活短信篇十七
眼看著五年小學(xué)生活一晃而過，心想著就要離開了母校，跟她說再見了。我不禁黯然淚下??眼前浮現(xiàn)出當(dāng)年入學(xué)時(shí)的情景，而這難忘的五年小學(xué)生活，已經(jīng)揮之不去，永遠(yuǎn)烙在我童年的記憶當(dāng)中。
忘不了我剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)一切都是那么陌生，而當(dāng)我見到了我的班主任——周老師時(shí)一切都變了。她和藹可親，平易近人，就像我們的媽媽一樣，是她的鼓勵(lì)才讓我們?cè)谛@里有了自信，面向陽光，不再懼怕。
忘不了每一堂生動(dòng)的語文課，周老師溫暖親切的話語仍在耳邊回響：“勇敢的舉起手，答錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你勇敢的回答問題?！蔽覐睦蠋熌浅錆M智慧的雙眼里讀出了信任與希望，讀出了鼓勵(lì)。
忘不了每一堂有趣的數(shù)學(xué)，周老師清脆如銅鈴般的嗓音讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味，讓數(shù)字變成了一個(gè)個(gè)趣味無窮的'符號(hào)。
忘不了，學(xué)校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的教誨。是你們用知識(shí)的甘露滋潤(rùn)了我們那渴求知識(shí)的心田??在這五年中，經(jīng)過了老師們的辛勤培育，我們掌握了豐富知識(shí)，懂得了做人的道理。
忘不了，同學(xué)們那一張張熟悉可愛的笑臉；忘不了我們同窗五年朝夕相處的時(shí)光??忘不了同學(xué)們課堂上朗朗的讀書聲、課間里的歡笑聲，忘不了同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的揮汗如雨；忘不了那一場(chǎng)緊張激烈的籃球比賽??同學(xué)們之間的互想幫助、互相鼓勵(lì)、互相愛護(hù)。都深深地印在了我的腦海里。
如今面對(duì)離別，我將帶著對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的不舍，對(duì)學(xué)校的感激和父母的期望繼續(xù)走下去。在(學(xué)校名)的五年難忘小學(xué)生活是我最美最美的回憶。
難忘的小學(xué)生活短信篇十八
柳暗花明的春天，有我童年的天真，烈日炎炎的夏天，有我童年的歡樂；紅葉染霜的秋天，有我童年的甜蜜；梅香飄動(dòng)的冬天；又我童年的苦澀。
一年四季，景象變動(dòng)，我的小學(xué)生活也時(shí)有變化，酸甜苦辣各種滋味也隨之而來。
酸
在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，大家都不是很熟悉。所以，我在下課的時(shí)候，沒有一個(gè)人陪我玩。每天害怕地行走在校園里，孤單、寂寞?？粗嗬锏哪切┰谕粋€(gè)幼兒園畢業(yè)的，熟悉地玩著，我真羨慕。
看著他們下課玩得那么開心，我的心里十分嫉妒。于是，我絞盡腦汁，想方設(shè)法的和同學(xué)建立友好的關(guān)系?？墒牵恳淮味际菓K敗而回，沒有一次凱旋而歸。我看著同學(xué)在哪兒開開心心地玩耍，心里酸酸的。
這是成長(zhǎng)的過程中第一次嘗到的滋味。
甜
小學(xué)的生活中甜的地方無處不在！
一起在操場(chǎng)上盡情奔跑，一起在宿舍中共入夢(mèng)鄉(xiāng)，一起在辯論賽中爭(zhēng)論不休……。
歡樂充滿我小學(xué)生活的每一天。特別是在上課時(shí)，我認(rèn)真聽講而獲得老師的'表揚(yáng)，我更是感到甜蜜。那是被認(rèn)可、被重視而產(chǎn)生的無比自豪的成就感！
辣
那件事讓我記憶猶新！
社會(huì)實(shí)踐的宿舍里，晚上12點(diǎn)的時(shí)候，我們正在絞盡腦汁地搞惡作劇。我用嘴對(duì)著手吹一下，模仿各種動(dòng)物的叫聲，全宿舍的人都大笑起來。剛好碰到巡查的教官，他一聽到笑聲便大發(fā)雷霆。他沖進(jìn)宿舍，對(duì)著大罵一通，罵得我們狗血淋頭。最后，全宿舍被罰去掃廁所。
同學(xué)們灰溜溜地掃著地板，一齊對(duì)我怒目而視，搞得我滿面通紅，火辣辣的。
苦
轉(zhuǎn)眼間，就到了六年級(jí)了，我們都在珍惜著每一天。
六年的友情，六年的知識(shí)，六年的牽絆，有苦，有笑，有喜，有悲……沒有多久就要去初中了，同學(xué)們就要各自單飛了。一想到這些我就會(huì)有怪凄涼的感覺。
而今，離畢業(yè)只剩一個(gè)月的時(shí)間了，我忽然回想起過去的種種事情，有酸，有甜，有苦，有辣，四味俱全。小學(xué)的生活五彩繽紛，令我難忘！
難忘的小學(xué)生活短信篇十九
簡(jiǎn)析：
當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。
“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。“成長(zhǎng)足跡”板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
2.回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
5.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）。
難忘的小學(xué)生活短信篇二十
有一次，我們數(shù)學(xué)考試了，因?yàn)槟翘靹偤檬俏倚l(wèi)生紀(jì)律監(jiān)督，所以比其他同學(xué)做卷子時(shí)間少了10分鐘，老師讓我們做應(yīng)用題只列式再加上我的時(shí)間不夠，我很馬虎，很慌忙地寫完。在之后的那些天，我的心里像吊著一塊巨大的石頭一樣，遲遲不能落地，讓我的精神始終保持著緊繃的狀態(tài)。這天上課，數(shù)學(xué)老師拿著一沓厚厚的卷子走向教室，那巨大的殺氣彌漫了我們的周圍。到了最緊張人心的時(shí)刻——念成績(jī)。這一向是學(xué)生最害怕的環(huán)節(jié)。92分、90分、87分……78分居然還沒有念到我，我的那顆緊張的心一下子提到了嗓子眼，75分、70分……62分念到我了。62分，這是一個(gè)多么令人吃驚的數(shù)字，考的最差的一次，知道分?jǐn)?shù)的我根本不知道要做什么。下課后，好多同學(xué)都跑在我位置上，都在問我我怎么考得，怎么會(huì)那樣！是呀，不止是我一個(gè)人吃驚。
老師在評(píng)講這張卷子的課上說了一句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒有問題的。我記住了老師說的那句話，在以后的考試中，我的成績(jī)一直保持在90分以上。之后，老師再次重復(fù)了那句話：只要認(rèn)真，提高那二三十分是沒有問題的。
那次考試是我整個(gè)小學(xué)階段最差的一次，非常難忘，當(dāng)然，小學(xué)瘋了六年的朋友也不會(huì)忘記，真想來到初中的教室，驚訝地說一句：“呀！怎么又是你們！”