高中語文教學(xué)工作計劃(模板21篇)

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    通過計劃,我們可以更好地組織和管理我們的時間和資源。在計劃中考慮到可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn),制定應(yīng)對策略。計劃是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程,只有不斷完善和調(diào)整,才能實現(xiàn)更好的效果。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇一
    高一第二學(xué)期語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標(biāo),形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。
    以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩,認(rèn)真貫徹“課改”精神,教、學(xué)好必修課文和語文知識,進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練,切實培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力:使學(xué)生汲取課文中的實用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時,通過語文材料的熏陶感染,陶冶審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。
    二、工作要求。
    (一)課程安排。
    高一第二學(xué)期語文課程主要學(xué)習(xí)必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學(xué)時,2學(xué)分。分兩個學(xué)段(各10周),每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。
    (二)教學(xué)內(nèi)容。
    1.閱讀與鑒賞。
    能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。
    (1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。
    (2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學(xué)的語文知識,幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。
    (3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
    (4)能用普通話流暢地朗讀,能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容,傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。
    (5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
    (6)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。
    (7)學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。
    (8)學(xué)會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。
    2、表達(dá)與交流。
    (1)學(xué)會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
    (2)在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
    三、實施方略。
    1.閱讀與鑒賞。
    (1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當(dāng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),并以此引領(lǐng)和實施教學(xué)。
    (2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
    (4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點,并能進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
    (5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
    (6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
    2、表達(dá)與交流。
    (1)鼓勵學(xué)生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá),鼓勵學(xué)生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達(dá),盡可能減少對寫作的束縛,為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,針對學(xué)生寫作中暴露的不足,可采取學(xué)生獨立修改、相互修改等方式,使學(xué)生逐漸提高修改能力。
    (4)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學(xué)。
    一、使用教材:
    人教版必修一、必修二。
    二、教材分析:
    新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性,還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓(xùn),從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點,不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強文言文閱讀,夯實基礎(chǔ),強化寫作指導(dǎo),提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。
    四、方法和措施:
    1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
    2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
    3、教學(xué)以精讀課文為范文,以點帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
    4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握文義。
    5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
    6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。
    7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)。
    8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
    9、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學(xué)生采集、處理信息,綜合分析,表達(dá)交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展。
    五、教學(xué)設(shè)想與教材處理:
    新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理是:
    排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
    同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走向社會和自然。同時,要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講,并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強學(xué)生演講與朗讀的能力,讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
    (2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性,也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在每上完一個閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
    (3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合,以點帶面的形式進(jìn)行?!笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累,提高學(xué)生的語文能力。
    如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,并進(jìn)行總結(jié)歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
    如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
    (4)精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
    每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
    (5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。
    (6)推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
    充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
    六、教學(xué)進(jìn)度安排:。
    1—2周:必修一一單元寫人事漢字簡介。
    3—4周:必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。
    5—6周:必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。
    7—8周:必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。
    9周:朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?!?。
    10周:期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。
    11—12周:必修二一單元描寫成語簡介。13—14周:必修二二單元抒情修辭簡介。
    15—16周:必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。17—18周:必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。19周:演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。
    一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想。
    2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
    二、學(xué)情分析。
    本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對學(xué)生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
    三、教材分析。
    一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;。
    三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
    閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,重思維訓(xùn)練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
    寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學(xué)生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。
    第二冊口語訓(xùn)練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
    四、教學(xué)構(gòu)想。
    1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。
    2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式)。
    3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
    4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
    5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
    五、教材處理。
    1、以單元教學(xué)為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。
    新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
    2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。
    每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
    3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學(xué)生文化底蘊。
    本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。
    4、推薦課外閱讀書籍,擴大學(xué)生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
    充分利用學(xué)生的課余時間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
    六、具體措施:
    我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:
    (一)、積極研究課改實施辦法。
    高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。
    (二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。
    (三)、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。
    除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
    (四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣。
    如何處理練習(xí)問題,我們嘗試以下辦法:
    1、整合原則。
    將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時間,提高課堂效率。
    2、自由原則。
    新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式??傊?,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
    3、重視過程。
    傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。
    重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
    4、評價策略。
    評價是一種檢測激勵機制。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,激勵他們不斷進(jìn)步。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異。
    練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
    總之,新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!
    為完成我們的課改目標(biāo),我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué),真正愛上語文這門課。
    必修課教本。
    (1)必修課教本的處理,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時完成。
    (2)教學(xué)內(nèi)容的組織:
    a.前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。
    b.按照單元教學(xué)要求,在教學(xué)中要突出各種文體的特點,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點,并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
    c.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論。
    (3)教材的備課。
    我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識。
    以教學(xué)主管部門學(xué)年工作計劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高中新課程實施為中心,轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,探索實踐語文教學(xué)的新方法,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    二、學(xué)情分析。
    1、教材:高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,本學(xué)期主要完成必修三和選修《唐宋八大家散文》的教學(xué),難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。另外,還需提前完成“必修四”第四單元古代傳記選文的教學(xué)。
    2、學(xué)生:學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識薄弱,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
    3、重難點:小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累,提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章教學(xué)重點是理清作者思路,歸納概括科普文章的論點,體會語言風(fēng)格:準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言之積累是重點難點。
    三、工作重心。
    1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    2、加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
    3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,帶動其它方面的教學(xué)工作。
    4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。
    5、運用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。
    四、具體措施。
    1、精講實練,努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型,推進(jìn)“三段六步”課堂模式。每個單元精講1—2篇“講讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。
    2、取舍有度,重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
    本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,有些課文根本來不及上,因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主,進(jìn)而增強學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識,增強學(xué)生的文化底蘊。
    3、閱讀積累,積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    發(fā)揮學(xué)生的主動性,充分利用學(xué)生的課余時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,或摘抄或點評或講座或串講,因“班”施教,因“人”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實到實處。
    4、強化寫作實踐活動。
    讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動,要求學(xué)生定時定量完成寫作任務(wù)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
    5、加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo),利用好早讀課、課間和自習(xí)時間,加強學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批,及時校對講解,表揚優(yōu)秀,鼓勵后進(jìn)。
    6、把握好教材的深度與難度,注重學(xué)生活動能力培養(yǎng),盡量利用教材作例子,教會學(xué)生能力遷移。同時扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。立足高考,打好基礎(chǔ)。
    7、加強對高考信息的研究。認(rèn)真研究新課改高考試題,制定了有效的措施,確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時,注入高考的知識。
    8、強化教學(xué)科研意識,提高科研能力,積極撰寫各級各類論文。
    9、開展了豐富多彩的語文課外活動。
    10、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作,力保在每次考試中取得好成績。
    五、教學(xué)進(jìn)度。
    教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度。
    第一階段必修三第一二單元(小說和詩歌)和練習(xí)議論文的閱讀和寫作第1至7周。
    第四階段必修四第四單元(史傳散文)、名著閱讀《紅樓夢》第20周。
    六、閱讀與寫作。
    (一)閱讀:
    1、要求學(xué)生準(zhǔn)備兩本筆記本,一本用于課內(nèi)閱讀,一本用于課外閱讀。
    2、課內(nèi)閱讀:采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。對于重點篇目要精講,并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會學(xué)生語文閱讀的方法。
    3、課外閱讀:通過多種途徑加強,如教師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。
    學(xué)生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量,每周要完成300字以上文字摘抄,每月必須讀一本文學(xué)名著,并完成一篇不少于600字的讀書筆記。附:
    選讀書目:
    《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《復(fù)活》《人間喜劇》《史記》《羊脂球》《屈原》《家》《圣經(jīng)故事》《資治通鑒》《警世通言》《少年維特之煩惱》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契訶夫短篇小說選》《泰戈爾散文詩全集》《茶館》《伊豆舞女》《老人與?!贰冬F(xiàn)代文學(xué)名家作品精選》《外國名家散文精選》《人類的故事》《簡愛》《悲慘世界》《唐詩三百首》《宋詞選》《科學(xué)的歷程》《培根隨筆集》《莎士比亞全集》推薦報紙:
    《青年報》《參考消息》《文學(xué)報》《雜文報》《人民日報》《中學(xué)生知識報》等。推薦雜志:
    《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。
    4、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點:課內(nèi)課外文言文。
    文言文一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難題,文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實,還要肯花時間,教師的指導(dǎo)也非常重要。因此文言文的教學(xué)和訓(xùn)練要貫穿整個學(xué)年,并要由淺入深加大訓(xùn)練難度,擴大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題,切實幫助學(xué)生提高文言文閱讀水平。
    在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,逐步滲透古詩詞的教學(xué)和訓(xùn)練。結(jié)合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)對簡單的古詩詞鑒賞。
    一學(xué)期內(nèi),學(xué)生背誦古詩詞20首,詩詞名句50句,要求做到人人過關(guān)。每周一次小測驗。
    (二)寫作:
    1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本和作文本,分別用于隨筆和作文寫作。
    2、進(jìn)行分類訓(xùn)練:
    (1)隨筆:
    養(yǎng)成每周動筆的習(xí)慣,善于觀察身邊的生活,樂于表達(dá)對生活、社會的思考和認(rèn)識。
    (2)作文訓(xùn)練:
    首先,要掌握一般體裁的文章寫作:
    記敘類:
    在敘事中有意識地增強內(nèi)容文字的起伏變化,避免平鋪直敘。
    了解幾種常見的聯(lián)想方式及其作用,并能在寫作中正確加以運用。懂得細(xì)節(jié)描寫的作用,掌握細(xì)節(jié)描寫的基本要領(lǐng)。
    初步掌握描寫場面的要領(lǐng)。
    議論類:
    懂得議論要緊扣題旨的重要,掌握幾種常見的突出議論中心的方法。
    懂得“引證、假設(shè)”在議論性文章中的作用,并能在寫作實踐中加以運用。認(rèn)識層進(jìn)結(jié)構(gòu)的特點,初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。說明類:
    能在寫作實踐中根據(jù)內(nèi)容需要采用適當(dāng)?shù)恼f明順序,增強文章的條理性。其次,要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能:
    話題作文雖說降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對寬泛,但并非不需審題,并非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求,就邁錯了作文的第一步,引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息,是保證寫好話題作文的前提。
    (3)應(yīng)用文:
    了解并能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。
    懂得調(diào)查報告的基本特點和寫作要求,并能在實踐中加以運用。
    (4)作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練目標(biāo):
    全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強文言文閱讀教學(xué),夯實“雙基”,強化寫作指導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
    二、學(xué)情分析:
    這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,自我控制能力較強,都能按要求學(xué)習(xí),基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍,仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性。當(dāng)然,這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān),相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,期末考試,兩班與級均分差兩分多,高分學(xué)生略顯不足,主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面,扎實深化語基底子,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文,全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
    四、教材分析。
    必修3。
    1、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,質(zhì)疑解難,啟迪與想象。
    2、表達(dá)與交流。
    訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),學(xué)習(xí)論證,學(xué)習(xí)議論中的記敘。
    3、口語交際:討論。
    4、梳理探究:交際中的語言運用,文學(xué)作品的個性解讀,語文學(xué)習(xí)的自我評價。
    5、名著導(dǎo)讀:《紅樓夢》《高老頭》。
    必修4。
    1、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會科學(xué)論文。
    2、表達(dá)與交流:主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是:橫向展開議論,縱向展開議論,學(xué)習(xí)辯證分析。
    3、口語交際:辯論。
    4、梳理探究:邏輯與語文學(xué)習(xí),走近文學(xué)大師,影視文化。
    5、名著導(dǎo)讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美。
    五、具體實施。
    1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重課內(nèi)外結(jié)合,立足訓(xùn)練提高,面向高考,以練為主,注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
    2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動,實現(xiàn)資源共享。
    3、狠抓背誦默寫,實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,務(wù)求背誦默寫無缺漏。
    4、狠抓課堂紀(jì)律,提高上課質(zhì)量。
    5、努力鉆研教材和專業(yè)知識,認(rèn)真?zhèn)湔n,講求上課質(zhì)量,務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。
    6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo),重視語法知識的講授,提高學(xué)生的語文層次。
    7、注重課外知識的講座,合理運用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。
    8、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。
    9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的寫作水平。
    10、努力開展語文活動,全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇二
    一、指導(dǎo)思想:
    以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,加強學(xué)習(xí),充分利用我校的現(xiàn)代化教育資源,整體提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
    二、主要工作目標(biāo):
    1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,努力在課堂中體現(xiàn)新課程理念。
    2、及時總結(jié)經(jīng)驗,爭取有80℅的教師能有論文、教案發(fā)表或獲獎。
    3、充分發(fā)揮教研組作用,積極為年輕老師的成長、成名創(chuàng)造條件。
    4、認(rèn)真開展教研活動,爭創(chuàng)先進(jìn)教研組。
    三、工作要點:
    1、加強學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀。以發(fā)展為主題,質(zhì)量為主線,創(chuàng)新為動力。領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點和培養(yǎng)目標(biāo),真正確立以“為了每一個孩子的發(fā)展”為中心的思想。
    2、狠抓常規(guī)教育,改革課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。首先,我們要對自己實施新課程的教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的分析和反思,調(diào)整和改革教學(xué)策略,不斷提高教學(xué)水平。其次,要積極研究并建立新的語文教學(xué)評價體系,大力促進(jìn)課改的不斷深入發(fā)展。落實教學(xué)常規(guī),重點是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實。
    3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。研究活動的形式與實效,不斷提高教學(xué)研究和業(yè)務(wù)管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實踐相結(jié)合。正常聽課、說課、評課為主要形式的。常規(guī)教研活動,提倡一課多上,加強評課、切磋環(huán)節(jié),提高研究含量。努力探究改革課堂教學(xué)評價體系、評價指標(biāo)及其評價過程,發(fā)揮課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)控作用。
    4、重視抓好教科研。全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參與教科研實踐并撰寫專題教學(xué)論文。
    5、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理,向管理要質(zhì)量。切實抓好教學(xué)工作“五認(rèn)真”管理。及時上傳教案,加強網(wǎng)絡(luò)備課管理,作業(yè)要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求,在輔差方面,要建立班組差生檔案、落實轉(zhuǎn)差目標(biāo)。一學(xué)期教師聽課10節(jié)以上,行政人員、教研組長聽課20節(jié)以上。
    6、充分利用教研組人力資源。請本組有經(jīng)驗的老師上觀摩課,進(jìn)行講座等,起到傳、幫、帶作用。
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    高中語文教學(xué)工作計劃篇三
    本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
    二、準(zhǔn)確定位。
    針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況,不強求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個班學(xué)生的實際,實施教學(xué)。不強求整齊劃一。
    三、有教無類但又要分層指導(dǎo)。
    對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針對個性特點,有針對性的輔導(dǎo)。另外,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體安排如下:。
    首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí),按時檢查小測,再校對答案即可。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。
    其次,臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,且還有提高空間的,應(yīng)在平時對其進(jìn)行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強弱項的復(fù)習(xí)。
    再者,幫助差生進(jìn)步。平時考試有部分學(xué)生總是墊后,除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對其實際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。
    對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點,我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。
    首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考專科錄取分?jǐn)?shù)線,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。
    其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào),并加強訓(xùn)練。
    具體做法:單獨找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強。
    再者,作文是這部分學(xué)生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,并進(jìn)行相關(guān)講評。
    集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會進(jìn)行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進(jìn)行,作好每個專題的訓(xùn)練。
    四、練習(xí)形式:
    單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情況,補充題組訓(xùn)練。
    五、教學(xué)內(nèi)容:
    本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容有:
    1.完成選修八、十二課本的教學(xué),重點是。
    2.語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    3,作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
    五、教學(xué)進(jìn)度:
    第1-2周:語言運用.綜合訓(xùn)練.教學(xué)。
    第3-6周:新聞閱讀與寫作.寫作訓(xùn)練。
    第7-10周:實用文體寫作.寫作訓(xùn)練。
    (期中考)。
    (學(xué)業(yè)測試)。
    (名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)。
    一、學(xué)生情況分析:
    本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題:文1班的成績不錯,文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想意識方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但也有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題:(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;(3)見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。
    高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)語言綜合能力。(二)組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。
    三、具體教學(xué)措施。
    基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強落實,提高書面表達(dá)能力,對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評,考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長一智"。
    期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。
    另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。
    四、個人專業(yè)水平提高。
    本著與時俱進(jìn)的思想,堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,與同行交流,不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,探討教學(xué)設(shè)計,做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
    總之,新的一學(xué)期馬上來臨,面對新的一學(xué)年,我將以飽滿的激情來面對每一天!!
    一、指導(dǎo)思想。
    xx屆高三語文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和江西省語文高考考試說明為指導(dǎo),以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據(jù),結(jié)合本年級學(xué)生實際情況,全面系統(tǒng)夯實學(xué)生語文基礎(chǔ),提高學(xué)生語文素養(yǎng),力爭在xx年高考中取得好成績。
    二、復(fù)習(xí)安排。
    (一)一輪復(fù)習(xí)時間。
    xx年6月——xx年2月。
    (二)復(fù)習(xí)具體要求。
    1、全面復(fù)習(xí)不遺漏,夯實基礎(chǔ)不放松。
    一輪復(fù)習(xí)在整個高考復(fù)習(xí)中具有重要意義。在認(rèn)真仔細(xì)研究考試說明的基礎(chǔ)上,按考試說明要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí),要發(fā)揚啃硬骨頭的精神,突破每個考點,不放過任何一個知識點。不論什么層次的班級,都要十分重視夯實學(xué)生的基礎(chǔ),不惜下功夫。
    2、幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí),明確學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)。
    對于語文,學(xué)生普遍不夠重視,高三尤其。因此幫助學(xué)生明確早晚讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計劃顯得很重要。學(xué)生一方面要落實基本背誦默寫任務(wù),另一方面也要加大字音、字形、成語(包括熟語)、文言、作文素材等內(nèi)容的積累,做好檢查落實工作。
    3、教材復(fù)習(xí)。
    江西卷歷來提倡回歸教材,回歸文本。因此在復(fù)習(xí)時除《全品》外,也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦,從詩歌、文言到作文素材的挖掘,教材中可資料借鑒的東西其實很多,要引起重視。
    4、作文(大作文、小作文)復(fù)習(xí)。
    作文(大作文、小作文)復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個第一輪復(fù)習(xí)全過程,注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導(dǎo),尤其要牢記“切合題意”,反復(fù)抓,抓反復(fù)。
    5、名著導(dǎo)讀。
    鑒于名著導(dǎo)讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況,放任自流、不管不顧已不可取,要通過閱讀原著、交流心得等方式引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀原著。
    6、周練。
    語文應(yīng)注重平時積累,但適當(dāng)訓(xùn)練也十分必要。為了讓學(xué)生練有所得,練有效果,周練的命題、批改、分析、總結(jié)極其重要。
    (1)自主命題,追求質(zhì)量。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用,應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)江西卷高考特點選題,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
    (2)認(rèn)真校對,注意排版。網(wǎng)上下載試卷要求認(rèn)真校對,題目和答案不能有明顯錯誤硬傷,確實需要應(yīng)紙質(zhì)校對。按高考試卷樣式要求排版,方便學(xué)生閱讀答題。
    (3)用好學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)站,提前建立題目資源庫。
    (4)認(rèn)真批改,分析原因,對學(xué)生存在薄弱的內(nèi)容要及時補救。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇四
    結(jié)束了高三后的漫長暑假,又重新走入課堂。新學(xué)期又如約而至。學(xué)校又有了新的面貌,也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學(xué)期我教高一3班和4班的語文課,剛經(jīng)歷高三的緊張的教學(xué)和系統(tǒng)復(fù)習(xí),接觸新高一的學(xué)生,無論在教學(xué)上和課堂上都要做相應(yīng)的調(diào)整,高一級上學(xué)期,是學(xué)生從初中向高中過渡,適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣,本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?,F(xiàn)作簡單計劃,如下:
    學(xué)習(xí)成績參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學(xué)生溝通,盡快了解學(xué)生,以做好因材施教。第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,更在于通過中考和高考試卷的對比分析,讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的.轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。
    讓學(xué)生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學(xué)法上的區(qū)別,以盡快適應(yīng)高中的語文課堂。日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
    充分調(diào)用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內(nèi)容,并計劃讓同學(xué)自由訂閱《讀者》《意林》等雜志,拓寬學(xué)生的閱讀范圍。
    新高一年部繼續(xù)實行月考訓(xùn)練,訓(xùn)練以日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為主,考試作為日常學(xué)習(xí)的再次訓(xùn)練。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇五
    以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),緊緊抓住語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實施。
    本學(xué)期完成必修上課程的學(xué)習(xí)。共計8個單元及四首古詩詞背誦。
    高一上半學(xué)期是初高中銜接較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,整套教材以“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元?!叭宋闹黝}”的設(shè)計充分考慮新時代高中生人格和精神成長的需要,涉及面寬,主要聚焦在三方面:“理想信念”“文化自信”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。每個單元的“人文主題”都會突出其中某一方面。學(xué)習(xí)任務(wù)群”是單元組織的另一條線索,每個單元都設(shè)計有若干指向“語文核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)任務(wù),保證語文工具性的落實。
    1、抓好常規(guī),加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的`開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。
    2、以“學(xué)習(xí)任務(wù)”來整合單元教學(xué),突出完整性,打破單篇閱讀精講細(xì)析的藩籬,讓學(xué)生在自主的語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。某個單元或者某一課主要學(xué)會哪些基本知識和關(guān)鍵能力,有哪些“干貨”,要做到心中有數(shù),這有助于克服語文教學(xué)的隨意性。這種形式有意識減少教師的講授時間,多讓出時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),看問題學(xué)習(xí),拓展閱讀面,提高閱讀量,讓學(xué)習(xí)過程充滿思考與探究,領(lǐng)悟與創(chuàng)造,也有助于解決語文教學(xué)長期以來存在的“讀書少”的問題。
    3、在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的個體差異,注重學(xué)生的個性發(fā)展,繼續(xù)探索“群文教學(xué)”“比較教學(xué)”教學(xué)新模式,提升教學(xué)效率。
    4、從教材的“活動”設(shè)計出發(fā),更加注意學(xué)習(xí)主體往學(xué)生轉(zhuǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。不能把“活動”簡單理解為課外“活動”,更不要安排那些和語文關(guān)系不大的“活動”。語文學(xué)習(xí)最重要的“活動”,還是讀書。落實閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、理解與探究語文“活動”的三個主要方面。
    5、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點以及學(xué)習(xí)任務(wù)群的組合等整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群對發(fā)展高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合效應(yīng)。靈活地整合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)活動,選用典型材料設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。
    1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,搞好教學(xué)定位。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),根據(jù)新教材,合理安排教學(xué)內(nèi)容,協(xié)調(diào)好課程的內(nèi)容安排。
    2、備課、上課、聽課。
    (1)根據(jù)學(xué)校的要求繼續(xù)很抓集體備課,集體備課做到“三定”:定時間、定主備人、定地點,同時做到“三統(tǒng)一”:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試,注重信息反饋和質(zhì)量分析。強調(diào)必須有提前一周的備課量,要求“備好課”并“上好課”。集體備課,由一人主備,其他老師討論后,再按照自己所教層次做出適合各層學(xué)生使用的教案。
    (2)上課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種教學(xué)方法,要注意創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,面向全體,讓每個學(xué)生都積極參與起來,同時要保證每節(jié)課的課堂練習(xí)時間不少于10分鐘,加強當(dāng)堂練習(xí)反饋,提高課堂教學(xué)效率。
    (3)聽課:要多聽各年級的課,如實做好課堂記錄,并寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進(jìn)行研討,學(xué)習(xí)他人長處,幫助改進(jìn)不足,努力提高課堂教學(xué)效率。
    3、精選學(xué)生補充練習(xí),精講精練。練習(xí)及時批改,可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習(xí)并及時講評或個別輔導(dǎo),使練習(xí)發(fā)揮最大的作用。
    4、培優(yōu)輔差要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。對學(xué)困生的輔導(dǎo)要落到實處。
    5、教學(xué)目標(biāo)堅持每單元的集體備課,探索分層教學(xué)與輔導(dǎo)的最佳教學(xué)模式。
    每次的活動常規(guī):
    1、聽評課、課題的探討。
    2、探討一個老師的教案。
    3、反饋一周的教學(xué)問題。
    4、修訂下周的教學(xué)內(nèi)容,確定下周工作。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇六
    以黨的全面深化教育改革精神和《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》為指導(dǎo),以目標(biāo)導(dǎo)向、有效教研為基本工作要求,以整合、創(chuàng)新為基本工作方式,以加強研究為保障,著力推進(jìn)課程改革和教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
    (一)進(jìn)一步加強教學(xué)調(diào)研,以扎實的調(diào)研促進(jìn)有效教研。積極開展各類教學(xué)調(diào)研,如針對高考和新高考、針對高中課程改革、針對新教師和骨干教師培養(yǎng)等多種不同目的、不同形式的教學(xué)調(diào)研,提高調(diào)研的針對性和有效性,提高教研質(zhì)量。
    (二)加強對青年教師和教學(xué)骨干教師的培養(yǎng)。對每位新教師的情況做到心中有數(shù),在第一時間安排聽課,并不斷跟蹤,了解他們的進(jìn)步和教學(xué)方面的需求,并給予力所能及的幫助;通過教學(xué)調(diào)研、青語會等教研活動,依托課題研究和各類教學(xué)評比發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,力求保持臨海高中語文教學(xué)在臺州市的人才優(yōu)勢。
    (三)促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)課程改革不斷深化的需要。本學(xué)期通過“學(xué)為中心”的高中語文課堂教學(xué)專題教研活動,推動廣大教師進(jìn)一步了解課改、理解課改、適應(yīng)課改、融入課改、貢獻(xiàn)課改。
    (四)加強高考和學(xué)考命題研究。通過命題競賽促進(jìn)學(xué)校和教師重視命題工作,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的有獨立命制高水平原創(chuàng)試題能力的優(yōu)秀教師。
    (五)搭建交流平臺,營造語文教師讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過微信搭建教師讀書學(xué)習(xí)交流的公共平臺,讓語文教師成為喜歡閱讀、享受閱讀、懂得閱讀的專業(yè)群體,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇七
    貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本事,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事,為升高二進(jìn)高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫忙他們掌握知識點的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事。發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的`“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
    應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):
    (一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,供給給學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。
    (二)在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的訓(xùn)練。
    小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作本事。
    (三)口語訓(xùn)練方面,結(jié)合詩歌教學(xué),開展詩歌朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語的,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解,養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。
    (四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述本事,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
    1、改變觀念,加強學(xué)習(xí),增強新課標(biāo)意識,重視知識更新。
    (1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。
    (2)要加強學(xué)習(xí)研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合,在教學(xué)實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。
    (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力量,不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
    2、重視思維訓(xùn)練,注重本事培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學(xué)好課本。
    (1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
    (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學(xué),力求做到重點突出,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
    (3)注意初高中的銜接,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
    (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
    3、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
    設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:(1)分解本事,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎樣寫”,都要明確到位,決不含糊。
    (2)重視作文教材,細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受本事?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新?這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文本事的細(xì)化,所以,決不能棄教材于不顧。
    (3)序列優(yōu)化,講究實效。每次訓(xùn)練后,重視評獎的及時性,為學(xué)生供給范文,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。
    (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個:一大膽開口,快速思維;二禮貌應(yīng)答,得體應(yīng)和。
    (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段本事訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學(xué)生提升作文的本事,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí)。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇八
    本年度,我?guī)齻€高考補習(xí)班的語文課。三個班共計260名學(xué)生。他們大多基礎(chǔ)薄弱,語文素養(yǎng)差。其中兩個班比另一個班稍強一些,但他們共同的特點是,字寫得不美,創(chuàng)新意識差。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平,可謂任重而道遠(yuǎn)。
    二、教學(xué)目的和要求。
    本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識和語言表達(dá)的有關(guān)知識及文學(xué)常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音,識記現(xiàn)代漢語字形,正確使用標(biāo)點符號,正確使用詞語,辨析并修改病句,擴展語句、壓縮語段,選用、仿用、變換語句,語言表達(dá)簡明、連貫、得體,正確運用常見的修辭手法,文學(xué)常識和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語言知識,提高語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力,為應(yīng)考打下堅實基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)措施和方法。
    1、向45分鐘要質(zhì)量。
    1)備課要大量參考多種資料,力求知識的新、全、準(zhǔn)。
    2)上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學(xué)生的求知欲,多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。
    3)多開展學(xué)習(xí)競賽活動,獎勤罰懶,在比賽中提出問題,引起學(xué)生注意。
    2、多布置作業(yè),及時收交,及時批閱。多鼓勵學(xué)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
    3、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改,多肯定學(xué)生的長處。
    4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)熱情。
    5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),及時抽查。
    6、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
    四、教學(xué)進(jìn)度安排。
    第一、周語音知識第一次作文。
    二、講評語音部分題目。
    三、字形知識第二次作文。
    四、講評辨析錯別字部分的題目。
    五、同上第三次作文。
    六、標(biāo)點知識。
    七、正確使用詞語知識第四次作文。
    八、講評詞語部分知識。
    九、病句知識第五次作文。
    十、講評辨析病句部分的題目。
    十一、擴展語句、壓縮語段第六次作文。
    十二、講解擴展語句、壓縮語段的題目。
    十三、選用、仿用、變換句式第七次作文。
    十四、講評選用、仿用、變換句式的題目。
    十五、語言簡明、連貫、得體第八次作文。
    十六、處理語言簡明、連貫、得體部分的題目。
    十七、常見的修辭手法第九次作文。
    十八、處理修辭手法部分的題目。
    十九、文學(xué)常識第十次作文。
    二十、講解文學(xué)常識題目。
    二十一、常見的名句名篇第十一次作文。
    二十二、處理本部分題目,迎接期末考試。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇九
    本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點和文科普通班,但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異,從假前期末考試成績來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題:文1班的成績不錯,文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。思想意識方面,文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強烈愿望,但也有個別怕吃苦,只想得到不愿付出,加上年少無知,自控能力比較弱,有時不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí),并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題:
    (1)沒有構(gòu)建完整的知識體系;。
    (2)基礎(chǔ)知識掌握不夠;。
    (3)見不多,識不廣,導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;。
    (4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。
    高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí),力求做到充分借助讀本,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣,通過比較、分析與歸納,借鑒或吸取有益的養(yǎng)分,從而提高語文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)語言綜合能力。組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。
    基于學(xué)情分析和教學(xué)計劃的安排,我準(zhǔn)備深入備課,根據(jù)學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面,堅決貫徹學(xué)校對高三提出的`作業(yè)練習(xí)的要求,通過練習(xí)加強落實,提高書面表達(dá)能力,對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改,并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評,考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次,長一智"。
    期間我還計劃充分利用早自習(xí)時間,督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識,做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí),利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,分小組找題做題,共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題,力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。
    另外計劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動,請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案,將每次考試成績列表,分析每次考試得失,以求出現(xiàn)語文拔尖生。
    本著與時俱進(jìn)的思想,堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,與同行交流,不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí),研究教學(xué)方法,探討教學(xué)設(shè)計,做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
    總之,新的一學(xué)期馬上來臨,面對新的`一學(xué)年,我將以飽滿的激情來面對每一天!!
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十
    本年度,我?guī)齻€高考補習(xí)班的語文課。三個班共計260名學(xué)生。他們大多基礎(chǔ)薄弱,語文素養(yǎng)差。其中兩個班比另一個班稍強一些,但他們共同的特點是,字寫得不美,創(chuàng)新意識差。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平,可謂任重而道遠(yuǎn)。
    本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識和語言表達(dá)的有關(guān)知識及文學(xué)常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音,識記現(xiàn)代漢語字形,正確使用標(biāo)點符號,正確使用詞語,辨析并修改病句,擴展語句、壓縮語段,選用、仿用、變換語句,語言表達(dá)簡明、連貫、得體,正確運用常見的修辭手法,文學(xué)常識和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語言知識,提高語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力,為應(yīng)考打下堅實基礎(chǔ)。
    1、向45分鐘要質(zhì)量。
    1)備課要大量參考多種資料,力求知識的新、全、準(zhǔn)。
    2)上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學(xué)生的求知欲,多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。
    3)多開展學(xué)習(xí)競賽活動,獎勤罰懶,在比賽中提出問題,引起學(xué)生注意。
    2、多布置作業(yè),及時收交,及時批閱。多鼓勵學(xué)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
    3、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改,多肯定學(xué)生的長處。
    4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)熱情。
    5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),及時抽查。
    6、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
    一、周語音知識
    二、講評語音部分題目
    三、字形知識
    四、講評辨析錯別字部分的題目
    五、同上
    六、標(biāo)點知識
    七、正確使用詞語知識
    八、講評詞語部分知識
    九、病句知識
    十、講評辨析病句部分的題目
    十一、擴展語句、壓縮語段
    十二、講解擴展語句、壓縮語段的題目
    十三、選用、仿用、變換句式
    十四、講評選用、仿用、變換句式的題目
    十五、語言簡明、連貫、得體
    十六、處理語言簡明、連貫、得體部分的題目
    十七、常見的修辭手法
    十八、處理修辭手法部分的題目。
    十九、文學(xué)常識
    二十、講解文學(xué)常識題目
    二十一、常見的名句名篇
    二十二、處理本部分題目,迎接期末考試。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十一
    1、本單元在整本教材中的地位作用及主要內(nèi)容:
    本單元學(xué)習(xí)的是古代記敘散文,有記政治、外交的風(fēng)云變幻,有記杰出人物的嘉言懿行,學(xué)習(xí)本單元既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德,又可以欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。幫助學(xué)生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術(shù)表現(xiàn)手法,引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟,以便為后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用性打基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的`語言運用能力。
    2、本單元在整套教材體系中的地位與作用:
    從整本教材來看,教材的編排側(cè)重全面提高學(xué)生的語言運用能力。而本單元學(xué)習(xí)的這些文言基礎(chǔ)知識與能力都是閱讀鑒賞古文必不可少的裝備,是學(xué)生學(xué)習(xí)整套高中語文教材中古文知識的基礎(chǔ)部分,更是學(xué)生全面提高語言運用能力的重點學(xué)習(xí)任務(wù)。所以以本單元為突破口,鍛煉學(xué)生提要鉤玄的能力,加強學(xué)生語言運用能力,為以后學(xué)習(xí)各類奠定文學(xué)基礎(chǔ),從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。
    3、學(xué)生情況分析:。
    對于初中到高中的過度問題我們一定要把握好,怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,突出重點、突破難點、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這需要老師站在學(xué)生的立場考慮問題,學(xué)生的實際情況是教學(xué)的出發(fā)點和起點。想辦法把抽象繁瑣的知識具體簡單化,讓學(xué)生多讀、多思考、多總結(jié)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、三維目標(biāo)(總體目標(biāo)):
    (1)知識目標(biāo):了解《左轉(zhuǎn)》《戰(zhàn)國策》《史記》等的文學(xué)常識;掌握基本的文言文知識,比如:課文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。
    (2)能力目標(biāo):掌握提要鉤玄的閱讀方法,概括的故事情節(jié);引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會古代散文的語言魅力和敘事藝術(shù)。
    (3)情感目標(biāo):讓學(xué)生正確認(rèn)識歷史,客觀評價人物性格特點。
    2、具體實施(分目標(biāo)):
    《燭之武退秦師》:了解《左轉(zhuǎn)》有關(guān)的文學(xué)常識;側(cè)重學(xué)習(xí)本篇中精彩的人物語言——說理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動活潑的情節(jié)。讓學(xué)生能夠理清思路,簡單概括故事情節(jié)。
    《荊軻刺秦王》:了解《戰(zhàn)國策》有關(guān)的文學(xué)常識;側(cè)重分析荊軻這一英雄人物的性格特點。讓學(xué)生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。
    《鴻門宴》:了解《史記》有關(guān)的文學(xué)常識;要求學(xué)生在對項羽、劉邦兩個集團(tuán)各人物性格特點把握的基礎(chǔ)上,客觀評價歷史人物及準(zhǔn)確概括故事情節(jié)。
    三、重難點。
    重點:教會學(xué)生提要鉤玄的閱讀方法,即讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語,概括的敘事脈絡(luò),提高學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
    難點:人物性格特點的把握與公正客觀的評價歷史人物。
    四、教學(xué)方法。
    《燭之武退秦師》:以講解法為主,輔以誦讀法(分角色朗讀),讓學(xué)生體會精彩的人物語言。
    《荊軻刺秦王》:以講解法為主,輔以誦讀法(分角色朗讀),讓學(xué)生領(lǐng)會荊軻的英雄精神。
    《鴻門宴》:以講解法為主,輔以討論法,朗讀法,讓學(xué)生客觀的評價歷史人物。
    五、教學(xué)資源。
    教材、多媒體、音頻、視頻等。
    六、課時安排。
    《燭之武退秦師》:2課時。
    《荊軻刺秦王》:2課時。
    《鴻門宴》:2課時。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十二
    范文一。
    一、學(xué)情分析:。
    經(jīng)過高二上學(xué)期年的學(xué)習(xí),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生高中階段的語文學(xué)習(xí)水平有了一定程度的提高,但一部分?jǐn)?shù)同學(xué)任然還沒有認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性,語文與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,做題不探求技巧,不會總結(jié)方法,急功近利之心極強,忽視了該學(xué)科對自我內(nèi)涵提升的重要性。
    二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.在課堂教學(xué)中努力實踐“有一定深度語文”高效課堂的各種設(shè)計,形成高效高效課堂教學(xué)模式。
    2、力爭教學(xué)成績有所前進(jìn),2班平均分再提高,抓兩頭帶中間。改變一班教學(xué)模式,努力提高1班聯(lián)校語文名次。
    教學(xué)內(nèi)容:。
    本學(xué)期完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語言文字及運用》(選修)和《先秦諸子選讀》(選修)的學(xué)習(xí)和議論文寫作的序列化訓(xùn)練。
    三、教學(xué)要求:。
    教學(xué)中要求做到:。
    1、本學(xué)期要完成兩本選修書的教學(xué)任務(wù),依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實際情況,采用靈活多樣的教學(xué)模式,中間穿插基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練,力求獲得最佳的教學(xué)效果。
    2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會新考綱,提高課堂效益,向45分鐘要質(zhì)量。
    3、本學(xué)期在寫作上,著重講解任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作相關(guān)知識,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
    四、措施與方法。
    1、在備課上下足功夫。
    (1)集體備課要突出重點,既要注重知識內(nèi)容要點的把握,又要注重怎么教、學(xué)生怎么學(xué),同時要突出自己的個性特點和教學(xué)風(fēng)格,提高自己設(shè)計課的能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。
    (2)個人備課要舍得下功夫。雖然對這些教材很熟悉了,但依然要用堅持陌生化解讀等方法來備課,多聽聽名家的課,借鑒名師的課,提供自己駕馭課堂的能力。
    2、周訓(xùn)練學(xué)習(xí)案編寫要體現(xiàn)自己的教學(xué)思想。
    從上學(xué)期教學(xué)的效果來看,編好周訓(xùn)練學(xué)習(xí)案,利用好學(xué)案非常重要,編好每一次學(xué)習(xí)案,按照自己的教學(xué)思想有條不紊進(jìn)行。
    3、課堂教學(xué)模式大膽創(chuàng)新、努力實踐語文教學(xué)改革。
    4、作業(yè)布置要精細(xì)化,作業(yè)和檢測及時批閱,盡量做到不過夜、不隔天;及時發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決的途徑。
    5.加大基礎(chǔ)知識能力訓(xùn)練強度,做到及時講解,有針對性講解。
    6、作文教學(xué)要細(xì)化。指導(dǎo)細(xì)、批閱細(xì)、講評細(xì),優(yōu)秀作文要打印下發(fā),典型問題要集中修改。
    四、教研教改專題。
    積極參加組內(nèi)集體備課活動、聽評課等活動,積極參加學(xué)校組織的課題研究活動。
    范文二。
    新的一學(xué)期開始了,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下:。
    一.指導(dǎo)思想。
    以語文新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)校“新課改”、本學(xué)期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考,切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,提高文化品位,發(fā)展健康個性,形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,挖掘潛能,提高素質(zhì)。
    二.教學(xué)內(nèi)容與重點。
    人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。
    教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。
    1.立足教材,服務(wù)高考。
    教學(xué)中我們要做到立足于教材,服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點,講清課文內(nèi)容要點,又要結(jié)合考點的設(shè)置,進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。
    2.探究創(chuàng)新,推進(jìn)課改。
    繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。
    教學(xué)中要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,得出自己的認(rèn)識與結(jié)論,而不要搞大一統(tǒng),一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點,拓展課堂內(nèi)容,深化對課文的理解,而不要淺嘗輒止,小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生相互切磋,問難質(zhì)疑,共同提高,而不要死氣沉沉,機械呆板。
    四.具體措施。
    1.落實集體備課。
    明確職責(zé),分工合作,同心協(xié)力,面對新教材、新內(nèi)容,充分發(fā)揮大家的主觀能動性,實行資料資源共享,按照學(xué)校要求,每次備課都要有中心發(fā)言人,詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點,要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論,達(dá)成共識。導(dǎo)學(xué)案形成定稿,每個人修訂的部分分配到人,出了錯的題目,由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十三
    以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),緊緊抓住語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),扎實、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實施。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    本學(xué)期完成必修上課程的學(xué)習(xí)。共計8個單元及四首古詩詞背誦。
    三、情況分析。
    高一上半學(xué)期是初高中銜接較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,整套教材以“人文主題”和“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩條線索組織單元?!叭宋闹黝}”的設(shè)計充分考慮新時代高中生人格和精神成長的需要,涉及面寬,主要聚焦在三方面:“理想信念”“文化自信”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。每個單元的“人文主題”都會突出其中某一方面。學(xué)習(xí)任務(wù)群”是單元組織的另一條線索,每個單元都設(shè)計有若干指向“語文核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)任務(wù),保證語文工具性的落實。
    四、工作重點:
    1、抓好常規(guī),加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學(xué)資源。
    2、以“學(xué)習(xí)任務(wù)”來整合單元教學(xué),突出完整性,打破單篇閱讀精講細(xì)析的藩籬,讓學(xué)生在自主的語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)建構(gòu)“語文核心素養(yǎng)”。某個單元或者某一課主要學(xué)會哪些基本知識和關(guān)鍵能力,有哪些“干貨”,要做到心中有數(shù),這有助于克服語文教學(xué)的隨意性。這種形式有意識減少教師的講授時間,多讓出時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),看問題學(xué)習(xí),拓展閱讀面,提高閱讀量,讓學(xué)習(xí)過程充滿思考與探究,領(lǐng)悟與創(chuàng)造,也有助于解決語文教學(xué)長期以來存在的“讀書少”的問題。
    3、在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的個體差異,注重學(xué)生的個性發(fā)展,繼續(xù)探索“群文教學(xué)”“比較教學(xué)”教學(xué)新模式,提升教學(xué)效率。
    4、從教材的“活動”設(shè)計出發(fā),更加注意學(xué)習(xí)主體往學(xué)生轉(zhuǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。不能把“活動”簡單理解為課外“活動”,更不要安排那些和語文關(guān)系不大的“活動”。語文學(xué)習(xí)最重要的“活動”,還是讀書。落實閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、理解與探究語文“活動”的三個主要方面。
    5、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點以及學(xué)習(xí)任務(wù)群的組合等整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群對發(fā)展高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合效應(yīng)。靈活地整合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)活動,選用典型材料設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中全面發(fā)展核心素養(yǎng)。
    五、具體措施:
    1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),鉆研教材,搞好教學(xué)定位。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),根據(jù)新教材,合理安排教學(xué)內(nèi)容,協(xié)調(diào)好課程的內(nèi)容安排。
    2、備課、上課、聽課。
    (1)根據(jù)學(xué)校的要求繼續(xù)很抓集體備課,集體備課做到“三定”:定時間、定主備人、定地點,同時做到“三統(tǒng)一”:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試,注重信息反饋和質(zhì)量分析。強調(diào)必須有提前一周的備課量,要求“備好課”并“上好課”。集體備課,由一人主備,其他老師討論后,再按照自己所教層次做出適合各層學(xué)生使用的教案。
    (2)上課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用各種教學(xué)方法,要注意創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂氣氛,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,面向全體,讓每個學(xué)生都積極參與起來,同時要保證每節(jié)課的課堂練習(xí)時間不少于10分鐘,加強當(dāng)堂練習(xí)反饋,提高課堂教學(xué)效率。
    (3)聽課:要多聽各年級的課,如實做好課堂記錄,并寫好評價與反思。在集體備課活動中要對所聽的課進(jìn)行研討,學(xué)習(xí)他人長處,幫助改進(jìn)不足,努力提高課堂教學(xué)效率。
    3、精選學(xué)生補充練習(xí),精講精練。練習(xí)及時批改,可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習(xí)評語并及時講評或個別輔導(dǎo),使練習(xí)發(fā)揮最大的作用。
    4、培優(yōu)輔差要按要求搞好課外的培優(yōu)和輔差工作。對學(xué)困生的輔導(dǎo)要落到實處。
    5、教學(xué)目標(biāo)堅持每單元的集體備課,探索分層教學(xué)與輔導(dǎo)的最佳教學(xué)模式。
    每次的活動常規(guī):
    1、聽評課、課題的探討。
    2、探討一個老師的教案。
    3、反饋一周的教學(xué)問題。
    4、修訂下周的教學(xué)內(nèi)容,確定下周工作。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十四
    1、貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進(jìn)高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識點的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。
    3、發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
    二、新教材的特點及教學(xué)重點。
    新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:
    建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;。
    編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;。
    設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的.內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
    閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出“兩大特點”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,重思維訓(xùn)練,重能力培養(yǎng)。
    文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
    寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學(xué)生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。
    第一冊口語訓(xùn)練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
    三、學(xué)情分析。
    本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以,在對學(xué)生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
    高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來,學(xué)習(xí)成績參差不齊,語文科更是其薄弱環(huán)節(jié),不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理,對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此,第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求,更在于通過中考和高考試卷的對比分析,讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化,更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。
    四、教學(xué)設(shè)想。
    面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):
    閱讀方面,充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
    在寫作方面,堅持每周一次小作文,每單元一次大作文的訓(xùn)練。
    小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作能力。
    口語訓(xùn)練方面,結(jié)合詩歌教學(xué),開展詩歌朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。
    日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
    五、教學(xué)策略。
    1、改變觀念,加強學(xué)習(xí),增強新課標(biāo)意識,重視知識更新。
    (1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。
    (2)要加強學(xué)習(xí)研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合,在教學(xué)實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。
    (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識和力量,不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
    2、重視思維訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學(xué)好課本。
    (1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
    (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學(xué),力求做到重點突出,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
    (3)注意初高中的銜接,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
    (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
    3、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
    設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:
    (1)分解能力,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎么寫”,都要明確到位,決不含糊。
    (2)重視作文教材,細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細(xì)化,因此,決不能棄教材于不顧。
    (3)序列優(yōu)化,講究實效。每次訓(xùn)練后,重視評獎的及時性,為學(xué)生提供范文,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。
    (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個:一大膽開口,快速思維;二文明應(yīng)答,得體應(yīng)和。
    (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段能力訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí)。
    4、加強語文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語文實踐活動。第一次“詩歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動腦動手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競賽”,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛我校園,愛我中華’即興演講賽”,目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項能力與素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十五
    一、指導(dǎo)思想:
    1、堅持以高中語文教學(xué)大綱為準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)和語文能力。
    2、認(rèn)真研讀新課標(biāo),重視課程資源的開發(fā)利用,將各種課程資源和教學(xué)進(jìn)行有效的整合。
    二、擬采取的措施:
    1、在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生主動性,創(chuàng)造一種自由的教學(xué)氛圍,以提高學(xué)生的全面素質(zhì),同時注意學(xué)生的個體差異,注重學(xué)生的個性發(fā)展。
    2、堅持精講多練,加強對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。語文課程的模糊性和多樣性注定了學(xué)科習(xí)題答案的開放度,但是它仍然是有規(guī)律可尋的,所以這個學(xué)期我們著重加強學(xué)生這個方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)方法技巧,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),以消除解題的盲目性、提高解題能力。
    3、堅持集體備課,群策群力。我們將充分利用每周二、四的集體備課時間,進(jìn)行常例集體備課,在集體備課時,堅持輪換主持人,每次一人進(jìn)行主導(dǎo)發(fā)言,提出設(shè)想,然后集體討論完善,一旦形成決定,就堅定不移地執(zhí)行。
    4、針對本學(xué)期的教材特點和學(xué)生實際,重視課程資源的開發(fā)利用,加大學(xué)生課外活動的開展力度,形成語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。
    5、繼續(xù)推進(jìn)上個學(xué)期的兩個研究性學(xué)習(xí)課題的開設(shè),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,形成階段性的成果。
    三、時間進(jìn)度安排:
    第一、二周:第六單元。
    第二、三周:第一單元。
    第四、五周:第二單元。
    第六、七周:第三單元。
    第八周:期中考試。
    第十一、十二周:第三單元。
    第十三、十四、十五周:第六單元。
    第十六、十七周:期末復(fù)習(xí)。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十六
    現(xiàn)行《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,高中語文新課程由五個模塊的必修課和五個系列的選修課構(gòu)成。學(xué)生在前五個學(xué)段學(xué)完必修課之后,要在“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應(yīng)用”和“文化論著選讀”這五個系列中選修四到五門課程。這五個系列,每個系列可以由不同的模塊組成。教師和課程開發(fā)機構(gòu)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)不同課程作為其中的一個模塊。
    古代詩歌散文欣賞課,是由人教社課程研究所、中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心和北大中文系語文教育研究所共同開發(fā)的一門課程。這門課屬于“詩歌與散文”系列,教材全名為《中國古代詩歌散文欣賞》,由人民教育出版社出版。我校計劃在高二第一學(xué)期下半段開設(shè)該課程。教學(xué)時間為7周共42學(xué)時(包括周六補課)。
    一、課程目標(biāo):
    該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與課標(biāo)關(guān)于“詩歌與散文”系列的規(guī)定相吻合,具體而言即是:
    1、培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。
    2、閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。
    3、借助工具書和有關(guān)資料,讀懂不太艱深的我國古代詩文(與附錄一所建議的古詩文程度相當(dāng)),背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)的中國古代文化常識,豐富傳統(tǒng)文化積累。
    4、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法,初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊,不斷獲得新的閱讀體驗。
    5、嘗試進(jìn)行詩歌、散文的創(chuàng)作,組織文學(xué)社團(tuán),展示成果,交流體會。
    根據(jù)教材編寫情況,我認(rèn)為,中國古代詩歌散文欣賞的具體教學(xué)目標(biāo)是:
    (一)知識與能力:
    1、積累中國古代文學(xué)、文化常識,了解與課文相關(guān)的歷史背景和思想背景知識;。
    2、積累文言詞匯和句式,學(xué)習(xí)課文中涉及到的古代漢語知識;。
    3、學(xué)習(xí)中國古代詩歌和散文的常見體裁和常用技巧;。
    4、能鑒賞古代詩歌散文的形象、語言、表達(dá)技巧;。
    5、能評價古代詩歌散文的思想內(nèi)容和作者的觀點。
    (二)過程與方法:
    (三)情感態(tài)度和價值觀。
    1、培養(yǎng)對祖國語文、文化的感情;。
    2、養(yǎng)成高雅的審美情趣;。
    3、培養(yǎng)獨立的人格和自由的思想。
    二、教學(xué)方法。
    1、無論是詩歌和散文,背景知識(包括文學(xué)常識、文化常識、歷史背景、思想背景)都是教學(xué)的重點,必須在教學(xué)中給學(xué)生點透。語文無非是積累,而這些背景知識的積累,和語言的積累同等重要。同時,背景知識,又是解讀詩文的鑰匙。
    2、要特別注重文言詞語和句式的教學(xué),無論是詩歌還是散文,都要以積累語言,培養(yǎng)獨立的閱讀能力為終極目標(biāo)。
    3、要把思想內(nèi)容的基本問題講清、講透,務(wù)必使學(xué)生在學(xué)完一首詩、一篇散文之后,對作品的基本思情感有清晰的認(rèn)識。避免過深、過偏的討論,對有爭議的問題(如長恨歌的主題)可以將多種看法提供給學(xué)生,做開放性的解讀,避免掛一漏萬,避免限制學(xué)生思維。
    4、要發(fā)揮朗讀、背誦的作用。充分利用早讀、晚自習(xí)和課堂時間,加強學(xué)生對文本的主動感知,加強對所學(xué)知識尤其是文章本身的積累。
    5、要適當(dāng)做練習(xí),尤其是要選擇比較簡單、典型的高考題型,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不斷進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十七
    1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
    2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié),努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革,加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。
    3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。
    4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確的把握文義。
    5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
    6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。
    7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo)。
    8、重視作文教學(xué),努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十八
    本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學(xué)生語文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大,相當(dāng)多的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識漏洞較多,閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高,作文思路偏窄、語言平淡。
    針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱情況,不強求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個班學(xué)生的實際,實施教學(xué)。不強求整齊劃一。
    對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,改作業(yè)時適當(dāng)?shù)孛媾娓摹W龅结槍€性特點,有針對性的輔導(dǎo)。另外,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對情緒波動大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實,復(fù)習(xí)態(tài)度也主動積極,希望這部分學(xué)生,能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體安排如下:
    首先,整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,但教師對此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí),這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動,一般規(guī)定時間讓其自主復(fù)習(xí),按時檢查小測,再校對答案即可。訓(xùn)練重點仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題,加強中心語段和開篇的訓(xùn)練。
    其次,臨界生重點輔導(dǎo)。對于一些學(xué)生的語文基礎(chǔ)不錯,且還有提高空間的,應(yīng)在平時對其進(jìn)行一些針對其各自弱項的個別輔導(dǎo),提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里,加強弱項的復(fù)習(xí)。
    再者,幫助差生進(jìn)步。平時考試有部分學(xué)生總是墊后, 除了基礎(chǔ)差外,其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對這些學(xué)生要進(jìn)行單獨談話,讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí),并針對其實際,幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排,及時了解其復(fù)習(xí)情況,做相關(guān)指導(dǎo)。
    對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對此類學(xué)生的特點,我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。
    首先,提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理,應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據(jù)高考??其浫》?jǐn)?shù)線,讓他們明白一張卷中的可保之分,且也是可拿之分,以便讓他們定下明確又實際的目標(biāo)。
    其次,重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實際來看,語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型,拿分不多,且大幅度提高的可能并不大,此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的,而這對學(xué)生的總分至關(guān)重要,故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強調(diào),并加強訓(xùn)練。
    具體做法:單獨找學(xué)生兩兩談話,告之背默方法,安排其互背任務(wù),按時抽查;臨近考前,全班整體檢查默背;高考題訓(xùn)練加強。
    再者,作文是這部分學(xué)生的弱項,但有較大的提高空間,故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強。具體做法:先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,這是基礎(chǔ)。重抓作文審題,這是得分的根本。每周會安排兩節(jié)課,布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓(xùn)練,并進(jìn)行相關(guān)講評。
    集體備課,科學(xué)備考。每一階段,備課組都會進(jìn)行集體備課,確定復(fù)習(xí)思路,合作找尋復(fù)習(xí)資料,每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實實地按備課組計劃進(jìn)行,作好每個專題的訓(xùn)練。
    單項訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主,結(jié)合學(xué)生情況,補充題組訓(xùn)練。
    本學(xué)期是高三的第一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容有:
    1.完成選修八、十二課本的教學(xué),重點是。
    2.語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文和語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
    3,作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。 作文訓(xùn)練重點放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
    五、教學(xué)進(jìn)度:
    第1-2周:語言運用.綜合訓(xùn)練.教學(xué)
    第3-6周:新聞閱讀與寫作訓(xùn)練
    第7-10周:實用文體寫作寫作訓(xùn)練
    (期中考)
    (學(xué)業(yè)測試)
    (名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)
    高中語文教學(xué)工作計劃篇十九
    好的語文課應(yīng)該充滿著個性的氣息,語文課堂不是教師對教案的復(fù)制過程,在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中語文教學(xué)工作計劃”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
    語文要背誦的東西很多,同時需要教師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng),這樣進(jìn)行教學(xué)的時候才會更加生動,在高考中,語文占的分?jǐn)?shù)很高,所以學(xué)生要想順利通過高考,必須學(xué)好語文,這也讓老師有了很大的壓力,為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的語文成績,我制定了如下工作計劃:
    一、指導(dǎo)思想。
    以高中新課程理念以及學(xué)校的發(fā)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐,改變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,苦練教學(xué)內(nèi)功,優(yōu)化教學(xué)手段,索求實踐語文教學(xué)的新方法,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。
    二、學(xué)情分析。
    1.基礎(chǔ)知識層面,高二(x)班總體基礎(chǔ)較好,但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,并且書寫潦草,錯字較多。高二(x)班基礎(chǔ)薄弱,且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。
    2.語文積累層面,兩個班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數(shù)學(xué)生有閱讀名著的習(xí)慣。
    3.語文思想層面,除少數(shù)學(xué)生對語文有較大興趣之外,兩個班的學(xué)生對語文尚未形成積極的認(rèn)識,對語文的重視程度也夠高。
    4.語文素養(yǎng)層面,除少數(shù)同學(xué)外,基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文,未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1.鞏固學(xué)生所學(xué),進(jìn)一步夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。
    2.從高考層面吸引學(xué)生對語文的重視,掌握學(xué)語文的方法,激發(fā)學(xué)好語文的愿望。
    3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度,激發(fā)學(xué)生加強對語文的認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)語文的興趣,加深對漢語言文字的理解和熱愛,提升對祖國文化的認(rèn)識及熱愛。
    4.引導(dǎo)學(xué)生對名著的閱讀,提升學(xué)生的閱讀品位,擴大學(xué)生的閱讀面。
    5.大面積提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。
    四、具體措施。
    1.以教材的學(xué)習(xí)為主線,適當(dāng)擴大學(xué)習(xí)面,引導(dǎo)學(xué)生注意知識的積累,從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識。
    2.精心設(shè)計教學(xué),落實課前預(yù)習(xí),精心設(shè)計課后鞏固作業(yè),做到精要簡略,思路清晰,要點齊全,重難點突出。
    3.適當(dāng)開展課堂活動,在學(xué)生的說、讀、寫等能力上下足功夫,突出點,帶出面,從而在能力提升的基礎(chǔ)上,陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,加深學(xué)生對祖國語言文字的理解和熱愛。
    4.樹立讀書的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣,并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式,讓閱讀走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈,從而擴大學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生的思維能力。
    五、教科研工作。
    1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。
    2.確立一個小專題進(jìn)行研究。
    3.按科研部安排,積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。
    一、學(xué)生情況分析。
    本年度,我?guī)齻€高考補習(xí)班的語文課。三個班共計260名學(xué)生。他們大多基礎(chǔ)薄弱,語文素養(yǎng)差。其中兩個班比另一個班稍強一些,但他們共同的特點是,字寫得不美,創(chuàng)新意識差。要在短期內(nèi)提高他們的能力和水平,可謂任重而道遠(yuǎn)。
    二、教學(xué)目的和要求。
    本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識和語言表達(dá)的有關(guān)知識及文學(xué)常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現(xiàn)代漢語普通話字音,識記現(xiàn)代漢語字形,正確使用標(biāo)點符號,正確使用詞語,辨析并修改病句,擴展語句、壓縮語段,選用、仿用、變換語句,語言表達(dá)簡明、連貫、得體,正確運用常見的修辭手法,文學(xué)常識和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的有關(guān)內(nèi)容。全面復(fù)習(xí)語言知識,提高語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的古詩文鑒賞能力,為應(yīng)考打下堅實基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)措施和方法。
    1、向45分鐘要質(zhì)量。
    1)備課要大量參考多種資料,力求知識的新、全、準(zhǔn)。
    2)上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學(xué)生的求知欲,多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。
    3)多開展學(xué)習(xí)競賽活動,獎勤罰懶,在比賽中提出問題,引起學(xué)生注意。
    2、多布置作業(yè),及時收交,及時批閱。多鼓勵學(xué)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
    3、作文要提倡學(xué)生多做老師粗改,多肯定學(xué)生的長處。
    4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)熱情。
    5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),及時抽查。
    6、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
    四、教學(xué)進(jìn)度安排。
    第一、周語音知識第一次作文。
    二、講評語音部分題目。
    三、字形知識第二次作文。
    四、講評辨析錯別字部分的題目。
    五、同上第三次作文。
    六、標(biāo)點知識。
    七、正確使用詞語知識第四次作文。
    八、講評詞語部分知識。
    九、病句知識第五次作文。
    十、講評辨析病句部分的題目。
    十一、擴展語句、壓縮語段第六次作文。
    十二、講解擴展語句、壓縮語段的題目。
    十三、選用、仿用、變換句式第七次作文。
    十四、講評選用、仿用、變換句式的題目。
    十五、語言簡明、連貫、得體第八次作文。
    十六、處理語言簡明、連貫、得體部分的題目。
    十七、常見的修辭手法第九次作文。
    十八、處理修辭手法部分的題目。
    十九、文學(xué)常識第十次作文。
    二十、講解文學(xué)常識題目。
    二十一、常見的名句名篇第十一次作文。
    二十二、處理本部分題目,迎接期末考試。
    一、指導(dǎo)思想。
    本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實踐新理念為中心,加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,加強學(xué)法指導(dǎo),在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線,以新的課程改革為契機,以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)新理念,探討提高課堂教學(xué)效率為重點,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。合我校高中語文發(fā)展的實際情況,積極探索語文教學(xué)規(guī)律,努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法,促進(jìn)教師不斷提高,力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式,提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長,努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系,進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
    二、工作目標(biāo):
    1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向,在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研工作,爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展,形成學(xué)校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平。
    2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度,努力學(xué)習(xí),不斷提升自己工作水平和能力,努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
    3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律,加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    三、主要工作與措施。
    1、加強理論學(xué)習(xí),深入研究新教材。加強對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究,不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法,不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu),仔細(xì)研究教材,努力做到深入淺出。
    2、充分利用課堂主陣地,提高語文成績。在課堂上,根據(jù)高一學(xué)生實際情況,要多提問,多鼓勵,讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題,促進(jìn)課堂的高效化,從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維,努力提高學(xué)生的語文成績。
    3、充分利用教研組和備課組的力量,不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總和反思,提升個人教學(xué)水平,取長補短,精益求精。
    4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時了解教學(xué)信息,加強教科研研究。深入鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,因材施教,優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導(dǎo)。
    6、精心設(shè)計作業(yè),尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè),也可以放手讓學(xué)生自主選擇,把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。
    7、鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動,使語文素養(yǎng)得到全面提高。強調(diào)學(xué)生深入生活,深入實際,把語文思維深深植根于生活的土壤中,學(xué)會用生活的邏輯去思考語文問題。
    8、充分利用和整合各種媒體及有效資源,為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文的良好氛圍,不斷提升學(xué)生的語文興趣,促進(jìn)語文思維能力,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表看法,表達(dá)個人意見,尊重和采納學(xué)生意見,不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇二十
    學(xué)生素質(zhì),正確把握語文教學(xué)特點,不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
    1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力,著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
    2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強文言文閱讀,提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
    3、夯實基礎(chǔ),強化寫作指導(dǎo),提高學(xué)生語言表達(dá)能力,重點培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力,做到思想健康,內(nèi)容充實,中心突出,結(jié)構(gòu)完整,語句通暢,并有一的抒情與描寫。
    4、適當(dāng)開展課外活動,著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。
    高中語文教學(xué)工作計劃篇二十一
    貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹立科學(xué)的、民主的'、開放的、以人為本的語文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的.人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本事,以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本事,為升高二進(jìn)高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫忙他們掌握知識點的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事。發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
    二、教學(xué)設(shè)想。
    應(yīng)對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),強化訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),落實日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):
    (一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,供給給學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本事,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。
    (二)在寫作方面,堅持每周幾篇課外練筆,每兩周一次大作文的訓(xùn)練。
    小作文,從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫作本事。
    (三)口語訓(xùn)練方面,結(jié)合詩歌教學(xué),開展詩歌朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語的,訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解,養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。
    (四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的;背誦必須數(shù)量名詩名篇名句,有利于學(xué)生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述本事,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
    三、教學(xué)策略。
    1、改變觀念,加強學(xué)習(xí),增強新課標(biāo)意識,重視知識更新。
    (1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練的特點。
    (2)要加強學(xué)習(xí)研究,重視知識更新,訂閱書報雜志,閱讀理論專著,及時更新觀念,提煉信息,充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實際緊密結(jié)合,在教學(xué)實踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗,提升素質(zhì)。
    (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮團(tuán)體的知識和力量,不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。
    2、重視思維訓(xùn)練,注重本事培養(yǎng),增強素質(zhì)教育意識,扎扎實實學(xué)好課本。
    (1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動的過程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
    (2)重視每堂課的收效,重視每個知識點的教學(xué),力求做到重點突出,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
    (3)注意初高中的銜接,重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開發(fā),提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。
    (4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作,防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
    3、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
    設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會生活,注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文訓(xùn)練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說,有以下五個方面的思考和做法:(1)分解本事,講究專題性。每次寫作,“寫什么”、“怎樣寫”,都要明確到位,決不含糊。
    (2)重視作文教材,細(xì)化作文本事。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受本事?在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫出個性、構(gòu)成創(chuàng)新?這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文本事的細(xì)化,所以,決不能棄教材于不顧。
    (3)序列優(yōu)化,講究實效。每次訓(xùn)練后,重視評獎的及時性,為學(xué)生供給范文,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。
    (4)寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點是兩個:一大膽開口,快速思維;二禮貌應(yīng)答,得體應(yīng)和。
    (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種:一是專項片段本事訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學(xué)生提升作文的本事,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí)。