心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種寫作形式。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意文采和修辭的運(yùn)用，提升文章的表達(dá)力和吸引力。以下是一些不同主題的心得體會(huì)范文，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇一
從來小學(xué)教課開始，很多時(shí)候，課堂都不能像原來習(xí)慣了的那樣稍加提醒就能順利完成這節(jié)課教學(xué)，有時(shí)候除了提高自己的聲音以外無計(jì)可施，真是說話的，玩小玩意的，四處開花，提醒了這邊那邊開花了，還有學(xué)生不斷的喊“老師，某某看漫畫”“老師，某某做數(shù)學(xué)作業(yè)”“老師，某某帶零食”……等等，自己感覺這課上的是如此窩心，不能按照自己的預(yù)設(shè)完成教學(xué)。
后來無意中看了魏書生老師的《我是這樣做教師的》，幾乎是在20年前就在聽魏書生，到現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)以前怎么那么忽視這個(gè)可操作性呢，認(rèn)真讀完這本書感覺，以后自己真的是有點(diǎn)知道該怎么做了，魏書生老師雖然很多說到的是當(dāng)班主任如何做到“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”讓孩子自己管理自己，還有很大一部分是在講教師如何用心去上好每一堂課“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的'問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”，他以詳實(shí)的故事和理論告訴我們，只要充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，你就能上好每一節(jié)課，就能做個(gè)好老師，這樣的一個(gè)一個(gè)故事，從這樣的實(shí)例中我也知道了在科學(xué)課上怎么讓每個(gè)學(xué)生都能自己搞清楚需要搞清楚的問題，帶著對(duì)這本書上所講到的內(nèi)容的認(rèn)同，我計(jì)劃了這個(gè)學(xué)期以及以后科學(xué)課堂上要開展的活動(dòng)，主要從如何讓學(xué)生自己講清楚搞清楚內(nèi)容去引導(dǎo)，設(shè)置大量實(shí)驗(yàn)，設(shè)置大量活動(dòng)，遵循“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”這個(gè)原則來完成課堂內(nèi)容。
用愛心去感染學(xué)生而不是單憑所謂的課堂紀(jì)律管理學(xué)生，希望這一年我們都有所收獲，與學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇二
“我是誰？”這個(gè)問題或許從小就在我們的內(nèi)心深處潛伏著，伴隨著我們成長(zhǎng)的每一步。然而對(duì)于每個(gè)人來說，這個(gè)問題的意義和答案都不盡相同。作為一名教師，我經(jīng)常思考著這個(gè)問題并思考如何幫助我的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。
II.認(rèn)識(shí)自己的重要性。
認(rèn)識(shí)自我是人類精神世界的基礎(chǔ)，更是人生的基石。一個(gè)對(duì)自己有明確認(rèn)識(shí)的人會(huì)更好地理解自己的優(yōu)缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。在教學(xué)中，我也更注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力。只有這樣，才能使學(xué)生更好地邁向成功之路。
III.心態(tài)的重要性。
走進(jìn)人生的每一個(gè)階段，都需要一個(gè)成熟、穩(wěn)健的心態(tài)。各種未知的抉擇和挑戰(zhàn)需要我們積極應(yīng)對(duì)，為此，我們需要有一種健康的心理狀態(tài)。我會(huì)通過一些生動(dòng)的例子和練習(xí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓他們面對(duì)困難時(shí)有勇氣、有信心去攻克難關(guān)。
IV.價(jià)值觀的重要性。
價(jià)值觀是人內(nèi)心深處的信仰和人生追求。當(dāng)我們意識(shí)到自己的價(jià)值觀時(shí)，我們就會(huì)更明確地追尋生命的意義。我會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們深刻意識(shí)到人生追求的真諦，更加堅(jiān)定自己的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想不間斷追求。
V.結(jié)語。
面對(duì)人生，認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整心態(tài)、樹立價(jià)值觀，這些都是必然的道路。這一切不僅是自我認(rèn)知，更是一種漫長(zhǎng)的過程，需要我們用心感受，勇往直前。作為教師，我愿意始終在學(xué)生成長(zhǎng)過程中堅(jiān)定地陪伴他們，引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)自己，努力成為擁有自信和真正價(jià)值的人。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇三
平時(shí)，常聽到這樣的議論：看一看那些優(yōu)秀名教師的成長(zhǎng)事跡，我們熱血沸騰；可一回到自己的崗位，又是一頭霧水，不知何去何從。
“新課程改革的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’，可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進(jìn)’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：
當(dāng)老師這幾年，經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：撰寫教案時(shí)想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時(shí)，想起了某篇文章上的一個(gè)片斷很精彩，或者是某本書上的一個(gè)材料很有價(jià)值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說明教師不善于管理自己的知識(shí)。
教師的知識(shí)可分為顯性和隱性兩大類。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí)，這些顯性知識(shí)可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。
對(duì)顯性知識(shí)的管理，可通過自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫。而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí)，管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí)，教師應(yīng)做有心人，把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來，運(yùn)用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。
根據(jù)自身的實(shí)際，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，先要分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向。
根據(jù)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則，分別制定好長(zhǎng)期與近期規(guī)劃。近期目標(biāo)的制定，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，擬訂具體的實(shí)施策略，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。根據(jù)自己的缺陷來確定需要強(qiáng)化的行動(dòng)措施。如多向同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有選擇地強(qiáng)化讀書，勤做讀書筆記，彌補(bǔ)理論功底的不足；加強(qiáng)和同行溝通、合作，參加各類研訓(xùn)活動(dòng)，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。
教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。
案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，這種記錄對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說是極其寶貴的財(cái)富。案例寫作，是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道，建構(gòu)自己知識(shí)體系的重要手段。撰寫教學(xué)案例，它要求教師要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)過去的教育教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、批判和反思?！皩懽魇且环N有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得新的理解和體驗(yàn)。案例寫作，更是過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)智慧之間的交流、對(duì)話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實(shí)踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實(shí)踐中的緘默理論“浮出水面”。
案例寫作，必須梳理自己的行動(dòng)，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實(shí)踐背后的思想和信念“閃亮登場(chǎng)”，從而確立新的教育教學(xué)理念。
教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的'教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。
己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇四
《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛，對(duì)課堂的迷戀，他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理，時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對(duì)策成就了師生課堂的輝煌，本書中魏老師依然沿用自己的表達(dá)風(fēng)格，給我們呈現(xiàn)更科學(xué)、更精典的做法與思路，更給我們享受終生的啟迪，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。
魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對(duì)立的`決定，一般人的能夠做到這點(diǎn)么？雖然我們把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂意做到者，為數(shù)少矣，然而魏老師做到了，因而他就成功了。
公開課是所有老師都熟悉的事務(wù)，可也是一個(gè)讓多數(shù)人畏懼的事情，多數(shù)老師為了上好一節(jié)公開課，在之前不知反復(fù)練習(xí)了多少遍，甚至哪位同學(xué)回答哪些問題都進(jìn)行了專門的安排與預(yù)演，真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道，原來應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱，但在魏老師的公開課上，他從來不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即使他外出講課，面對(duì)下面一兩千人的聽課者，他依然如此，如果換成其他的老師，他們敢這樣么？魏老師既然敢于堅(jiān)持這點(diǎn)，這其中一定有著背后的知識(shí)支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書后，就會(huì)知道魏老師的知識(shí)不僅面寬且深厚，他能游刃有余于天文與地理之間，語文教材課上的例子作用，在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來的，因而我們要想如此，最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書，提升其自身的專業(yè)水平。
我們現(xiàn)在的很多老師，自身并不想從事這個(gè)職業(yè)，只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著，只要有合適的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備著跳槽，當(dāng)然不是這樣老師思考不對(duì)，而是這種心態(tài)下的教學(xué)很難取得理想的效果，因?yàn)槲覀兌鄶?shù)時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好，如此可見，魏老師的這種無私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學(xué)習(xí)。
在目前的職稱的評(píng)審工作中，我們聽到了很多不和諧的東西，除了個(gè)別評(píng)委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此來要求老師做大量的無用之功，讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下，無法靜心教學(xué)，倒要投入大量的精力找證書、搞成績(jī)。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊，所以近幾年接二連三地出現(xiàn)了問題學(xué)生、問題老師的不快之事，我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀上才能讓教育之花開正、開艷。
總之，魏老師的這一巨著，我是無法一下地全部理解與貫通，就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意，但既然有感悟我就愿與大家分享，更愿意聽到共鳴的聲音。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇五
我是誰，這個(gè)問題似乎是無法回答的，因?yàn)槿耸且粋€(gè)復(fù)雜的存在，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和經(jīng)歷，無法被簡(jiǎn)單地歸納或概括。然而，作為一名教師，我相信這個(gè)問題是值得我們?nèi)ニ伎己突卮鸬?。在我的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)我是誰不僅是一個(gè)哲學(xué)問題，而且也直接影響我們的行為、決策和目標(biāo)。下面，我將從五個(gè)方面來探討我是誰的問題。
一、個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程和個(gè)人經(jīng)歷，在這個(gè)過程中，我們積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信我的成長(zhǎng)經(jīng)歷塑造了我現(xiàn)在的人格和價(jià)值觀。例如，我的父母經(jīng)常強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、正直和努力，這些價(jià)值觀深深地影響了我，并且指導(dǎo)了我在教育工作中的行為和決策。我的教育背景也對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。我在大學(xué)學(xué)習(xí)了心理學(xué)和教育學(xué)，并且在教育工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這些經(jīng)歷給了我更多的知識(shí)和工具，幫助我更好地理解自己和學(xué)生，并且更加有效地教授學(xué)生。
二、價(jià)值觀和信仰。
除了個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)，我的價(jià)值觀和信仰也是我是誰的重要組成部分。我相信每個(gè)人都有自己的核心價(jià)值觀和信仰，這些價(jià)值觀和信仰指導(dǎo)了我們的行為和決策。例如，我認(rèn)為教育是一個(gè)偉大的職業(yè)，教師應(yīng)該盡最大的努力來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛力。我也認(rèn)為誠(chéng)實(shí)、勇氣和尊重是非常重要的品質(zhì)，我努力讓我的學(xué)生也應(yīng)該注重這些品質(zhì)。此外，我的信仰也影響了我的行為和決策。我認(rèn)為我們都應(yīng)該尊重他人的信仰和生活方式，并且為其他人提供幫助和支持。這些價(jià)值觀和信仰使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我更好地了解自己和他人。
三、人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)。
除了個(gè)人經(jīng)歷和價(jià)值觀，我的人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)也是我是誰的重要組成部分。我相信我們的家人、朋友和同事都對(duì)我們的人格和行為產(chǎn)生了深刻的影響。例如，我的家人一直是我的支持者和榜樣，他們鼓勵(lì)我追求自己的夢(mèng)想并且?guī)椭页蔀橐粋€(gè)更好的人。我的同事和朋友也幫助我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，他們提供了寶貴的反饋和建議，讓我不斷改進(jìn)自己。在社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我的朋友和同事不僅限于現(xiàn)實(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)社交也為我們提供了無限的機(jī)會(huì)和資源，讓我們可以更好地了解和交流。
四、工作經(jīng)驗(yàn)和成就。
除了個(gè)人經(jīng)歷、價(jià)值觀和人際關(guān)系，我的工作經(jīng)驗(yàn)和成就也是我是誰的重要組成部分。作為一名教師，我有機(jī)會(huì)影響學(xué)生的生活和未來，這是一種巨大的榮譽(yù)和責(zé)任。我的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果證明了我的能力和貢獻(xiàn)，它們也指導(dǎo)了我未來的行動(dòng)和決策。例如，我的學(xué)生成績(jī)得到了顯著的提高，我也獲得了一些教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。這些成就加強(qiáng)了我的自信心和動(dòng)力，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力為學(xué)生做出更多的貢獻(xiàn)。
五、未來規(guī)劃和目標(biāo)。
除了過去的經(jīng)歷和成就，我的未來規(guī)劃和目標(biāo)也是我是誰的重要組成部分。作為一個(gè)有追求的人，我不斷嘗試探索和挑戰(zhàn)自己，為未來做出更好的計(jì)劃。例如，我計(jì)劃繼續(xù)深入研究教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能和方法。我還計(jì)劃為學(xué)生提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)更加豐富和有趣的教育環(huán)境。此外，我也希望通過教育和服務(wù)來改變社會(huì)，為人類的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，我是誰是一個(gè)復(fù)雜的問題，不能被簡(jiǎn)單地歸納或概括。然而，個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)、價(jià)值觀和信仰、人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)、工作經(jīng)驗(yàn)和成就以及未來規(guī)劃和目標(biāo)等方面共同構(gòu)成了我是誰的定義。作為一名教師，我相信回答和思考這個(gè)問題可以讓我們更好地了解自己和他人，指導(dǎo)我們的行為和決策，并且為我們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指引。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇六
我是誰？這似乎是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，但如果你真的要思考它，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不那么容易回答。作為一名教師，我一直在思考這個(gè)問題，并且不斷嘗試通過我的教育工作找到答案。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這個(gè)問題的一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)自我。
首先，我意識(shí)到，要回答“我是誰”的問題，首先需要認(rèn)識(shí)自我。我通過反思自己的人生經(jīng)歷、價(jià)值觀、興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面，對(duì)自己有了更深入的了解。我認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人，喜歡探索新事物，熱愛挑戰(zhàn)自我，并且很有責(zé)任心。這讓我更加明確了自己在教育工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更好地承擔(dān)起自己的任務(wù)。
第三段：理解他人。
除了認(rèn)識(shí)自我，理解他人也是回答“我是誰”的一個(gè)重要方面。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要使命，而我們的學(xué)生們也都是有獨(dú)特個(gè)性和特點(diǎn)的人。理解他人，就意味著認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特而不可替代的。我們需要盡可能地關(guān)注學(xué)生們的需求和興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，并且在教育工作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以便更好地幫助他們成長(zhǎng)。
第四段：尋找共鳴。
雖然每個(gè)人都是獨(dú)特的，但我們?cè)谏钪锌偸悄軌虬l(fā)現(xiàn)一些共鳴。我認(rèn)為，尋找和發(fā)現(xiàn)這些共鳴對(duì)于回答“我是誰”的問題也非常重要。例如，我們可以通過與同行的交流、參加教育培訓(xùn)、讀書學(xué)習(xí)等方式，從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而探索出自己的獨(dú)特性，并與他人產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)。
第五段：探尋未來。
最后，關(guān)于“我是誰”的問題，我們也需要關(guān)注自己的未來。我認(rèn)為，對(duì)于教育工作者來說，未來就是培養(yǎng)學(xué)生們成為更加優(yōu)秀的人才。所以我們需要時(shí)刻關(guān)注教育行業(yè)的新發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法，瞄準(zhǔn)未來發(fā)展趨勢(shì)，以便更好地應(yīng)對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：回答“我是誰”的問題，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，它需要我們對(duì)自己進(jìn)行深入的思考，并與他人產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也需要我們有著清晰的未來發(fā)展規(guī)劃。作為一名教育工作者，在不斷探索自我認(rèn)知和工作實(shí)踐中，我相信我會(huì)不斷完善自己，變得更加優(yōu)秀。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇七
魏書生老師的《我是這樣做教師的》我經(jīng)常翻閱，常讀常新，解決了我做教師的很多困惑，幫助我走出誤區(qū)，激勵(lì)我在教學(xué)中不斷嘗試、實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲成就，收獲快樂。
魏書生老師的“高效管理”的理念，讓我認(rèn)識(shí)到自己的“凡事都要親力親為”是及其錯(cuò)誤的。新課改進(jìn)行了很多年，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念早已深入人心，可我卻僅僅把這一理念應(yīng)用于課堂教學(xué)，下課鈴聲一響立刻陷入了“教師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生聽話執(zhí)行”的誤區(qū)，但問題很快就來了。當(dāng)我坐在辦公室等著課代表把作業(yè)送來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)收上來的作業(yè)總是參差不齊；吩咐課代表催學(xué)生交作業(yè)，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作業(yè)變成了一件頭疼的事。當(dāng)我讀了魏書生老師的書，魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆，我開始反思和嘗試。學(xué)生為什么不按時(shí)交作業(yè)？我在班上做了一個(gè)不記名的調(diào)查，總結(jié)原因如下：1.不會(huì)做（主要是主觀題）；2.作業(yè)太多做不完（學(xué)生會(huì)優(yōu)先完成語數(shù)外等主科）。針對(duì)第一種問題，首先，我在平時(shí)上課中穿插教給學(xué)生主觀題的答題方法，規(guī)范答題格式，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，不出兩周，學(xué)生的主觀題有了很大的進(jìn)步。其次，設(shè)置競(jìng)賽機(jī)制，分學(xué)習(xí)小組比賽哪個(gè)小組交得最快，前三組交齊且批改可得優(yōu)的小組學(xué)生可評(píng)一次優(yōu)，每月獎(jiǎng)勵(lì)一次評(píng)優(yōu)最多的前十名同學(xué)，“懲罰”最少的后十名同學(xué)。針對(duì)第二種問題，我盡量壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，將時(shí)間“還給學(xué)生”，利用課堂時(shí)間來落實(shí)背書、作業(yè)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又為學(xué)生“減了負(fù)”，一舉兩得。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，作業(yè)收齊了，成績(jī)也提高了。魏書生老師的高效管理理念值得每位老師學(xué)習(xí)。
魏書生老師獻(xiàn)身教育的崇高精神，改變了我工作只是謀生的工具的想法。工作之初，每每抱怨教師工作量大，不被社會(huì)理解，而收入又和投入不成正比，對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生的耐心，似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡，上班成了無比痛苦的事情。當(dāng)我了解了魏書生老師，我被他獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神震撼了！魏書生是真正的教育家，他心里裝著全體學(xué)生，他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，要把所有的學(xué)生都教好，讓他們學(xué)有所得。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。當(dāng)我遇到困難想方法，而不是一味抱怨時(shí)，困難也就迎刃而解了，學(xué)生的`成績(jī)和熱愛，帶給我無比的成就感和快樂，你若盛開，清風(fēng)自來。
魏書生老師的愛的教育，堅(jiān)定了我不放棄一個(gè)學(xué)生的信念。魏書生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無私的愛。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。
教育，就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。一個(gè)聰明的人，一定會(huì)以人為鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈，讓我收獲了對(duì)教育的熱愛，使我主動(dòng)、積極得去應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和問題，并使我保持心態(tài)的平和，從容的享受工作的樂趣。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒教師，我深深感受到了這一職業(yè)的獨(dú)特魅力。這個(gè)職業(yè)不僅需要我具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要我去深入了解每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。而與幼兒們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也在無形之中教會(huì)了我生活的智慧和心靈的成長(zhǎng)。通過與幼兒們的互動(dòng)與交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒階段的重要性，也提升了自己的教育教學(xué)水平。
首先，作為一名幼兒教師，我明白了幼兒階段的重要性。在幼兒階段，孩子的身心發(fā)展非常迅速，他們對(duì)于世界的認(rèn)知和探索正處于最活躍的時(shí)期。這也是他們建立人際關(guān)系、發(fā)展交往能力的關(guān)鍵期。作為幼兒教師，我時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們建立起自信心和良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決的能力。在這個(gè)階段，幼兒們對(duì)于世界的好奇心和求知欲望是無窮無盡的，這也刺激著我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷尋求更好的教育方式。
其次，通過與幼兒們的互動(dòng)與交流，我學(xué)到了許多生活的智慧。幼兒們純真而直率的言行讓我時(shí)刻感受到他們對(duì)于生活的熱愛和向往。他們的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)每一處美好，他們的思維能夠給予我獨(dú)特的視角和見解。通過與他們的互動(dòng)交流，我從幼兒們那里學(xué)到了當(dāng)下瞬息萬變的社會(huì)生活中的真諦，學(xué)到了樂觀與堅(jiān)韌的力量。我也深深地明白到，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都需要被關(guān)注和認(rèn)可。這也使我意識(shí)到，在人際關(guān)系的處理上，我們都應(yīng)該不斷尊重和包容每一個(gè)人，給予他們最大的關(guān)心和支持。
而與幼兒們相處的過程中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我也提升了自己的教育教學(xué)水平。我學(xué)會(huì)了采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法，并根據(jù)每個(gè)孩子的發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。我鼓勵(lì)幼兒們積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅是他們的教師，更是他們的引路人和良師益友。通過與幼兒們的互動(dòng)和交流，我了解到有效的教導(dǎo)并不僅是“傳授知識(shí)”，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，我要感謝每一位幼兒的家庭，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變旱慕逃衅鸬搅酥陵P(guān)重要的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，而我作為幼兒教師，也和家庭密切配合，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。與家長(zhǎng)的合作交流不僅可以更好地了解幼兒的個(gè)性和需求，也可以給予孩子更全面的教育和關(guān)愛。正是有了家庭和學(xué)校的共同呵護(hù)，孩子們才能健康快樂地成長(zhǎng)，才能得到全方位的發(fā)展。
總的來說，作為一名幼兒教師，我感受到了這一職業(yè)的獨(dú)特魅力。通過與幼兒們的互動(dòng)和交流，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了幼兒階段的重要性，提升了自己的教育教學(xué)水平，也學(xué)到了許多生活的智慧和心靈的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也感謝每一位幼兒的家庭，感謝他們與我共同關(guān)愛孩子，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)努力，為每一位幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇九
暑假期間，我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛，對(duì)課堂的迷戀。
最熟知最欣賞魏老師的一句話，“用公家時(shí)間鍛煉自己身體。”這句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠(chéng)，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實(shí)自我的體現(xiàn)，是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面，他堅(jiān)持每天跑步3千米，堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂；還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的飲食習(xí)慣，喝白開水，喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下，我堅(jiān)持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時(shí)間和孩子們一起做課間操，上班沒事時(shí)錘錘腿，開會(huì)時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛生命，熱愛生活，從鍛煉身體開始。
魏老師是一個(gè)做實(shí)事的`人。他堅(jiān)持每天寫日記，從1979年開始，三十年如一日；他做老師，引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù)，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長(zhǎng)，對(duì)大家施政演說，也不提什么大的要求，還提五個(gè)“一分鐘”；他引導(dǎo)潛能生，從一點(diǎn)一滴做起；在語文教學(xué)方面，他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外，還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫說明書……魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實(shí)實(shí)在在做事。
魏書生老師，我永遠(yuǎn)的偶像；心態(tài)平和，身體健康，生活充實(shí)，人生無悔，我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想！
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十
《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書生這個(gè)名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在，但是，在這本書里，他又是如此的接地氣。
本書共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生，一時(shí)間無法自處，找不到工作、教育的樂趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言，十分的有針對(duì)性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級(jí)的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
下面，我將結(jié)合就職一年來自身的體會(huì)和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì)遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結(jié)果顯示，中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線，受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來到的中職校，他們并不了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和未來的.就業(yè)方向，也不明確學(xué)習(xí)目的，上課易會(huì)出現(xiàn)不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問題。因此，相對(duì)于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì)遇到各種問題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿天下”的情結(jié)，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。
要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待，而不是小孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上，不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下，對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對(duì)于人與人的相處，魏老師認(rèn)為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體，不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期，在適合的引導(dǎo)下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明，中職生對(duì)于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
擔(dān)任班主任，在工作中砥礪前行。魏書生老師說過：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！彼苍谟脤?shí)際行動(dòng)踐行著這句話。要找到教師的快樂感，那就要做班主任。只代課，不擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
魏書生先生說教育要做到“松、靜、勻、樂”，身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)?、保持樂觀，客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂在艱難中，樂在奔走中，樂在教育過程中。就像高爾基所說：工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄?！痹诠ぷ髦?，未免遇到各類事情，仍然要記得不忘初心，愛平凡、愛工作。
《我是這樣做教師的》這本書并不厚，內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在，對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來說，會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書本中的內(nèi)容，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來，畢竟實(shí)踐出真知。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十一
對(duì)于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物，想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書生”三個(gè)字對(duì)我來說僅僅代表了一個(gè)符號(hào)，因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過他的生平與事跡，也并未看過他的作品，僅僅只是從他人口中聽到過這一名字，當(dāng)時(shí)也并未想過去真正“認(rèn)識(shí)”一下這位教育大師，而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來，一個(gè)問題一直困擾著我，那就是：我該怎樣做好一名教師？也就是在這樣的心態(tài)之下，我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》，看見書名，我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的，于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物，想來跟魏書生先生還是有緣的，無意之中就選擇了這一本書。
我想千萬不能抱著過一天是一天的無所謂心態(tài)去面對(duì)每一天，那會(huì)消磨我的熱情與意志，最終使我對(duì)教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多，有如何教書的，如何帶班的，如何做教育演講的，但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡?，因?yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑，極想從這一困惑之苦中解脫出來。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏書生在書里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說教育的途徑是多樣的，而放在班主任處理班級(jí)事務(wù)這一方面，則是說班主任要“靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”，要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級(jí)。通往班級(jí)管理的最高境界是“不管”，這個(gè)不管是形式上的不管，不是真正意義上的不管，即讓學(xué)生自我管理。班級(jí)并不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，是大家伙的班級(jí)。學(xué)生不是需要被班主任管理的對(duì)象，而是班主任最有力的管理助手，是這個(gè)班級(jí)的主人，是不可缺少的一份子。讀到這一點(diǎn)，我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說的話：班主任管理的對(duì)象不是學(xué)生，而是班級(jí)。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話，甚至在開始當(dāng)班主任管理一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的時(shí)候我更理解不了這句話，我想這句話只適合高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力，而一年級(jí)卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好，怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級(jí)的年輕教師可以把班級(jí)管理的井然有序時(shí)，比如學(xué)生可以在老師不在的時(shí)候自覺地早讀，自覺地完成打掃工作，我覺得很神奇，因?yàn)樽杂X對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說真的是一件很有難度的事情，他們需要老師時(shí)刻盯著，甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了，她已經(jīng)摸到了“管理班級(jí)”的門檻，而我還在門口徘徊，連門都看不見。那個(gè)時(shí)候我又開始思考那位老師說的話，他說的是對(duì)的，但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水，直到看到魏書生先生寫的：“班主任要敢于放手，要相信學(xué)生，學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”，“每一個(gè)看似煩惱的問題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)”，這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟，我犯了一個(gè)大錯(cuò)：我不相信我的學(xué)生。或許一開始我是相信他們，給過他們機(jī)會(huì)的，但在一次次失敗中我開始否認(rèn)他們，覺得他們做不到，他們太小了，與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為，這樣還比較省事，因而長(zhǎng)此以往我會(huì)變得越來越累，覺得學(xué)生越來越不懂事，殊不知，學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來的，俗話說能干的媽媽餓死孩子，這話放到師生關(guān)系上也適用。的確，誰都是從不會(huì)到會(huì)的，不能因?yàn)樗麄円婚_始不會(huì)就不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。因而我今后還是要把管理班級(jí)的機(jī)會(huì)放給學(xué)生，那具體如何去做呢？結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實(shí)際情況，我想出了下面的一些可實(shí)行的對(duì)策。第一，班級(jí)里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做，常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成，但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員，而不是我直接去檢查，我只要隨時(shí)抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做，最好把管理要求給學(xué)生說明清楚，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生分配到的'任務(wù)可以定期交換，可以每天將任務(wù)表放在講臺(tái)上，完成后讓學(xué)生自己在每個(gè)項(xiàng)目后面打鉤，教師只要每星期檢查就可以了，看誰完成得好，當(dāng)然獎(jiǎng)罰制度要分明，到月末可進(jìn)行管理評(píng)比，以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情?？赡芤婚_始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任，但我想萬事開頭難，只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣，到后面就會(huì)輕松了。第二，培養(yǎng)基本的班干部。
一開始，我覺得一開始可以不用有班干部，可以慢慢來，等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說，但是班干部的能力不是天生的，是需要培養(yǎng)的，因而我覺得我需要開始有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)的班干部。常務(wù)班長(zhǎng)需要有哪些能力？魏書生寫到：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷。可采用競(jìng)選的方式來產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng)，并且讓每個(gè)學(xué)生參與投票，當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能并不知道當(dāng)班長(zhǎng)要做些什么事情，我需要把班長(zhǎng)的指責(zé)解釋給他們聽，比如維持班級(jí)紀(jì)律（課堂，課間，出游等），以身作則；維持班級(jí)衛(wèi)生，做文明學(xué)生；熱愛學(xué)習(xí)，以提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)并幫助同學(xué)提升成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；愛勞動(dòng)，講文明，愛學(xué)習(xí)，做小朋友們的榜樣等。誰當(dāng)上了常務(wù)班長(zhǎng)，誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會(huì)成員，主要有體育委員，文藝委員，衛(wèi)生委員等，當(dāng)然班干部并不是固定不變的，可更換，讓每個(gè)班干部都有一種緊迫感，只有做得好的同學(xué)才能長(zhǎng)久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長(zhǎng)，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰，便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)?？稍谥黝}班會(huì)上討論日常生活中遇到的一些小摩擦，比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié)，我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰讓誰跟誰不好，不一起玩的事情，那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該，為了一些小事傷害同學(xué)感情，還弄得自己不開心，實(shí)在是不值得。當(dāng)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計(jì)較時(shí)，而是為了共同的目標(biāo)努力，那么這樣的一個(gè)班級(jí)一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)。
第四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。其實(shí)前三種的對(duì)策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都試著參與班級(jí)管理的時(shí)候，就有一個(gè)隱形的要求，那就是自我管理，因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時(shí)候就必須保證以身作則，否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力，一個(gè)自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然，我的目標(biāo)也在于此，讓每一位學(xué)生在管理班級(jí)的過程中學(xué)會(huì)自我管理，不斷提升自己，變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的，否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵，現(xiàn)實(shí)不會(huì)有任何改變，所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行，要不然真的毫無用處了。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，我時(shí)刻備感責(zé)任重大，因?yàn)槲壹缲?fù)著培養(yǎng)未來的一代的使命。在我成為教師小主人之前，我只是一個(gè)普通的學(xué)生，只是坐在教室里接受知識(shí)的灌輸。但是，通過與學(xué)生們的交流和互動(dòng)，我深刻地感受到了作為教師的重要性和帶來的滿足感。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會(huì)。
首先，作為教師，我們需要擁有耐心和愛心。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)。我們需要耐心地傾聽他們的問題和疑惑，耐心地解答他們的困惑。我曾遇到過一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上非常有困難，總是獲得較差的成績(jī)。但是，我沒有放棄他，而是不斷鼓勵(lì)和幫助他，最終，他取得了巨大的進(jìn)步?？吹剿男δ?，我覺得非常欣慰和滿足。這一點(diǎn)使我深刻體會(huì)到，愛和耐心是教師最重要的品質(zhì)。
其次，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育方法只注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。比如，我曾組織學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中他們不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問題的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要，也是我作為教師小主人貫徹的理念。
另外，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，僅僅掌握知識(shí)是不夠的，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和批判思維能力。我曾在課堂上提出一個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的思維能力。學(xué)生們積極思考并提出了各種觀點(diǎn)，這使得課堂更加生動(dòng)有趣，并且讓學(xué)生們?cè)谔剿骱退伎贾刑岣吡怂季S能力。作為教師，我意識(shí)到思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
再次，作為教師，我們應(yīng)該注重和學(xué)生的情感溝通。一個(gè)教師只有與學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我曾在一次班會(huì)上以“感恩”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生們互相理解和關(guān)心。學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中分享他們對(duì)家人、朋友和老師的感恩之情，這增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和友誼，也讓學(xué)生們體會(huì)到了情感的重要性。我相信，通過與學(xué)生們建立良好的情感連接，我們可以更好地引導(dǎo)他們，幫助他們成長(zhǎng)。
最后，作為一個(gè)教師小主人，我認(rèn)識(shí)到教師是一個(gè)偉大的職業(yè)，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和成就感的職業(yè)。通過教育和引導(dǎo)學(xué)生，我希望給他們帶去知識(shí)的力量，幫助他們成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)新精神的人。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。因此，我愿意投身于教育事業(yè)，成為一名教師小主人，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，作為教師小主人，我深切體會(huì)到了作為教師的責(zé)任和使命感。通過耐心和愛心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、思維能力和情感溝通，我相信我可以將教育工作做得更好，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。我將一直努力著，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十三
我是一名幼兒教師，這是我自己一直夢(mèng)寐以求的職業(yè)。幼兒時(shí)期，我就對(duì)教育工作充滿了熱情，喜歡和小朋友一起玩耍、學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)我畢業(yè)后，我毫不猶豫地選擇了幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域。雖然這個(gè)職業(yè)有時(shí)會(huì)讓人感到辛苦和疲憊，但是每當(dāng)看到孩子們的笑臉和進(jìn)步，我就覺得所有的辛苦都是值得的。
第二段：教育理念。
作為一名幼兒教師，我有自己獨(dú)特的教育理念。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有自己的興趣、特長(zhǎng)和潛力。我的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我注重培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人相處和合作。
第三段：教育的挑戰(zhàn)。
幼兒教育工作并不容易，會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。首先，幼兒在身體和認(rèn)知方面都有發(fā)展不平衡的問題，需要針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。其次，教師需要處理家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，要與家長(zhǎng)保持溝通和合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。最重要的挑戰(zhàn)之一是如何做到平衡教育和照顧工作，盡量減少對(duì)孩子的影響。
第四段：成就與快樂。
盡管幼兒教育有挑戰(zhàn)，但是也能帶來許多成就和快樂。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上積極參與、展示自己的才藝時(shí)，我會(huì)感到無比自豪和快樂?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步和成長(zhǎng)，讓我覺得我的工作是有意義的。此外，和孩子們一起玩耍、學(xué)習(xí)，也能為我?guī)砜鞓泛突盍?。和孩子們相處的時(shí)光總是充滿了歡聲笑語，這讓我感到心情愉快和輕松。
第五段：繼續(xù)努力。
作為一名幼兒教師，我明白只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。我會(huì)參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)和同事們進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步。我相信，通過不斷努力和堅(jiān)持，我能為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓他們快樂成長(zhǎng)。
總結(jié)：作為一名幼兒教師，我深知自己的責(zé)任和使命。我將堅(jiān)持自己的教育理念，引導(dǎo)孩子們積極學(xué)習(xí)和發(fā)展。盡管幼兒教育工作有時(shí)會(huì)面臨挑戰(zhàn)，但看到孩子們的成就和快樂，我覺得一切都是值得的。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十四
作為一名教師，我有幸能夠在教學(xué)崗位上發(fā)光發(fā)熱。這個(gè)職業(yè)為我?guī)砹藷o盡的快樂和成長(zhǎng)，我得以掌控我的舞臺(tái)，用我的智慧和力量去影響著這一代的學(xué)生。在這個(gè)過程中，我不僅教育他們知識(shí)，更重要的是塑造他們的品格和價(jià)值觀。
首先，作為一名教師小主人，我深刻體會(huì)到教師的責(zé)任和重要性。每一天，我都要思考如何給予學(xué)生最好的教育，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如何為他們提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們的教師責(zé)無旁貸地承擔(dān)起為社會(huì)輸送人才的重任。沒有教師的辛勤培育，就沒有優(yōu)秀的學(xué)子，就沒有社會(huì)的進(jìn)步。因此，我時(shí)刻銘記著這份責(zé)任，致力于為學(xué)生搭建一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。
其次，教育是一項(xiàng)藝術(shù)，需要我們用心去創(chuàng)作。每一堂課都需要我精心準(zhǔn)備、精心組織。我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，提倡互動(dòng)式的教學(xué)，通過探究式的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。我努力加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論和思考，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們了解與實(shí)際生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能。只有真正打破傳統(tǒng)教育的束縛，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的未來精英。
第三，作為一名教師小主人，我深刻意識(shí)到教育是一項(xiàng)辛勤耕耘的工作。每天面對(duì)擁擠的課程表、各種高度不同的學(xué)生和對(duì)教學(xué)要求的不斷提高，我必須時(shí)刻保持良好的狀態(tài)和積極的心態(tài)。我常常加班備課，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)水準(zhǔn)。我經(jīng)常與同事交流心得和經(jīng)驗(yàn)，不斷改善自己的教學(xué)方法。我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的教師。
其次，作為一名教師小主人，我相信教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)。在教育的道路上，我更加清晰地看到自己的不足和不完美。我不斷反思自己的教育理念和教學(xué)方法，努力提高自己的能力和水平。我加強(qiáng)了自己對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)和專研，提升了自己的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。我通過參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)思路。我時(shí)刻警醒自己，只要心懷夢(mèng)想，就能在教育這片沃土上開出絢麗的花朵。
總之，作為一名教師小主人，我深知教育事業(yè)的偉大和光榮。我會(huì)全身心地傾注在這個(gè)事業(yè)中，努力為學(xué)生奉獻(xiàn)更多的愛心和智慧。我會(huì)努力提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)能力，成為學(xué)生的楷模和引路人，為他們撐起一片智慧的天空。我會(huì)時(shí)刻保持激情，不斷追求進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)槲蚁嘈?，只要教師們用心耕耘，就一定能培養(yǎng)出更多杰出的人才，讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十五
今天，突然想到了我的工作。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來的時(shí)候，教師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)結(jié)果，也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對(duì)調(diào)工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的，因?yàn)楸緛砦覅⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間就不長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人，覺得會(huì)很孤單；再者，在小學(xué)部就常聽到老師說起幼兒園的工作就一個(gè)字——累，去哪里也不能去那兒。而如今，一切似乎已經(jīng)沒有回旋的余地，盡管不愿意，在心里也只能慢慢接受了。
開學(xué)前幾天，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話說。擦窗子，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背，直到下午下班，我累得不想再說一句話。回家的路上，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。
漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?；下班了，聊聊漂亮的衣服，好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛，您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。
盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。無論年齡大小，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情？不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容，聽到他們用稚嫩的聲音怯怯的問我們：“老師，我可以叫你媽媽么？”這時(shí)，我們覺得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。
幼兒工作的核心是“愛”。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話。對(duì)于這，我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂充實(shí)的過著我們的每一天。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十六
寒假來臨，終于可以帶上小朋友去家附近的圖書館看書了，當(dāng)然，離家不遠(yuǎn)處，也有一家東大書店?；蚪杌蛸I那些心儀已久的書，忙完家務(wù)，泡一杯茶，坐在陽臺(tái)前手捧一本書，是再愜意不過的一件事了?？尚∨笥严矚g去圖書館，說因?yàn)閳D書館的書更多，于是喜歡清靜的我攜兒前往。在圖書館里出于職業(yè)習(xí)慣，我一般喜歡看教育類的書籍，首選了一本名為《我是這樣做教師的》，作者是魏書生老師。教育界有這樣一句話“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，對(duì)魏老師大名如雷貫耳，他的教學(xué)專著更是要好好地學(xué)習(xí)拜讀，迫不及待得翻閱起來，看完后心中感嘆不已。
思及自己，彈指一揮間，站在三尺講臺(tái)已經(jīng)第十七個(gè)年頭了，還記得小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，老師問我們，你們長(zhǎng)大后的理想是什么？我當(dāng)時(shí)正值生病吃藥期間，不假思索的回答是：醫(yī)生！醫(yī)生很光榮的職業(yè)，救死扶傷，還可以醫(yī)治自己的病，可以受到很多人的羨慕和令人崇拜的職業(yè)。
可是等到我自己面臨高考填寫志愿的時(shí)候，全部忘記了兒時(shí)的雄心壯志，在幾年的讀書生涯中，慢慢的`被教過我的幾位語文老師所吸引，喜歡“老師”這一職業(yè)了。語文老師他們的博才多學(xué)，他們的豐富知識(shí)面，也看到了作為學(xué)生的我們那么喜歡和語文老師親近。想想還是“教師”這個(gè)未來的職業(yè)好，選擇了師范院校，走上了這條教書育人的道路。
當(dāng)我大學(xué)里第一次站在講臺(tái)上試講，聲音盡量大點(diǎn)兒，再大點(diǎn)兒，想像著，將來我的學(xué)生就坐在下面，他們?cè)谟们笾难酃饪粗?，我不敢有絲毫懈怠。等我真正踏上教師的這條道后，我知道，自己選擇是對(duì)的，我喜歡這份工作，喜歡和學(xué)生們打交道，遠(yuǎn)離社會(huì)的利益紛爭(zhēng)，校園是我心中最后一方凈土。
都說把自己喜歡的職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)來做，效果會(huì)更好。的確如此，我喜歡和學(xué)生們的親切交流和溝通，喜歡學(xué)生們課后喊我昵稱，給我起外號(hào)。或許我沒有書中的魏老師那樣的健談，那樣的多才多藝，但是我有一顆熱愛教師這個(gè)崗位的赤誠(chéng)之心。喜歡站在講臺(tái)前，拿起書本，手捻一支粉筆，寫下的是知識(shí)，收獲的是學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
我認(rèn)為，做老師，不是一件隨隨便便的事，要慎重認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)榻逃紫刃枰活w細(xì)膩的心，我想作為一名女教師，我有一顆觀察細(xì)致入微的心，觀察著學(xué)生們的一言一行，在他們遇到困難的時(shí)候我走出來并適時(shí)幫助他們。
其次教育需要愛心，愛學(xué)生，愛他們，才能得到他們的回饋，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我們愛了別人的孩子，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，同樣的我們是為人父母，誰不希望，老師能多關(guān)心自己的孩子？所以，保持一顆愛心，教育路上會(huì)有別樣的收獲。
教育需要恒心，淡泊名利。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)豐富，難免會(huì)有一些教師道德淪喪，做些讓人痛恨的事情，但是堅(jiān)守自己的一畝心田，不要被污染，保持自己的初心，方能堅(jiān)持走到最后。
教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，老師不能墨守成規(guī)，死教條，那樣的老師學(xué)生不喜歡而且會(huì)拉開師生之間距離，所以我們要保持一顆“童心”，看學(xué)生喜歡的漫畫和偶像劇，聽學(xué)生喜歡聽的歌，知道他們的心理狀態(tài)和情緒波動(dòng)。
作為職業(yè)學(xué)校的老師，除了教會(huì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之外，還要教會(huì)他們走上社會(huì)謀生的本領(lǐng)——技能，在實(shí)訓(xùn)房里一起學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，我們共同撒下的汗水和淚水，成功和失敗都?xì)v歷在目，感謝你們，我的學(xué)生，有幸能讓我成為你一段青春歲月的過客。
總之，親愛的學(xué)生們，我可能不是你生命中待你最好的那位老師，但是希望在你視野里，我也算是獨(dú)特的那么一位。
謝謝曾經(jīng)教過我的那些老師，我也必定會(huì)像你們一樣，不忘初心！
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十七
“新課程改革的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’，可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進(jìn)’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：
當(dāng)老師這幾年，經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：撰寫教案時(shí)想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時(shí)，想起了某篇文章上的一個(gè)片斷很精彩，或者是某本書上的一個(gè)材料很有價(jià)值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說明教師不善于管理自己的知識(shí)。
教師的知識(shí)可分為顯性和隱性兩大類。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí)，這些顯性知識(shí)可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。
對(duì)顯性知識(shí)的管理，可通過自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫。而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí)，管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí)，教師應(yīng)做有心人，把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來，運(yùn)用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。
根據(jù)自身的實(shí)際，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，先要分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向。
根據(jù)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則，分別制定好長(zhǎng)期與近期規(guī)劃。近期目標(biāo)的制定，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，擬訂具體的實(shí)施策略，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。根據(jù)自己的缺陷來確定需要強(qiáng)化的行動(dòng)措施。如多向同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有選擇地強(qiáng)化讀書，勤做讀書筆記，彌補(bǔ)理論功底的不足；加強(qiáng)和同行溝通、合作，參加各類研訓(xùn)活動(dòng)，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。
教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。
案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，這種記錄對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說是極其寶貴的財(cái)富。案例寫作，是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道，建構(gòu)自己知識(shí)體系的重要手段。撰寫教學(xué)案例，它要求教師要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)過去的教育教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、批判和反思。“寫作是一種有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得新的理解和體驗(yàn)。案例寫作，更是過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)智慧之間的交流、對(duì)話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實(shí)踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實(shí)踐中的緘默理論“浮出水面”。
案例寫作，必須梳理自己的行動(dòng)，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實(shí)踐背后的思想和信念“閃亮登場(chǎng)”，從而確立新的教育教學(xué)理念。
教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的.教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自己的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。
己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十八
作為一名幼兒教師，我有幸與可愛的孩子們一起度過了許多美好的時(shí)光。這段時(shí)間不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也讓我深刻感受到幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。在職業(yè)生涯的旅程中，我從中獲得了很多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，我扮演著孩子們成長(zhǎng)過程中的引路人的角色。他們正處于生命中最關(guān)鍵的時(shí)期，需要我們給予他們正確的教育和正確的引導(dǎo)。因此，我對(duì)自己的責(zé)任感和使命感格外重視。每天，我都要為孩子們準(zhǔn)備有趣、具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，通過互動(dòng)和合作的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。作為他們的引路人，我要保持耐心、溫和和關(guān)心，并且時(shí)刻關(guān)注他們的個(gè)體差異，找出最適合他們的學(xué)習(xí)方法和路線。
其次，我發(fā)現(xiàn)幼兒教育是一項(xiàng)需要全面發(fā)展的工作。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要在認(rèn)知、語言、社交、情感和身體等多個(gè)方面得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為幼兒教師，我需要具備全面的教育知識(shí)和技能，不僅要熟悉學(xué)科知識(shí)，還要了解兒童心理學(xué)、幼兒行為學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。只有全面發(fā)展才能滿足孩子們的多元需求，幫助他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。
另外，在幼兒教育工作中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，對(duì)新事物充滿好奇心，他們的興趣和注意力常常難以集中。在教學(xué)過程中，我需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)積極、活躍、富有成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境，以吸引孩子們的注意。我常常使用繪本故事、音樂、游戲等多種教學(xué)方法，以創(chuàng)造性的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通，分享孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，希望他們能夠積極參與到孩子的教育過程中，形成家校合作的良好氛圍。
最后，作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)。不僅是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我自己也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，我需要持續(xù)地提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷探索和嘗試新的教學(xué)手段和教育理念。只有不斷充實(shí)自己，才能更好地滿足孩子們的需求，助力他們的成長(zhǎng)。
總之，作為一名幼兒教師，我深深地體會(huì)到幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將始終將教育事業(yè)視為自己的終身事業(yè)，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展盡力而為。通過全面發(fā)展的教育，積極引導(dǎo)和創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我希望能幫助更多的孩子們成為有思想、有愛心和有責(zé)任感的社會(huì)人才。我堅(jiān)信，幼兒教育的種子在我的工作中已經(jīng)扎下根，我將用我的信念和熱情，澆灌它們，讓它們?cè)诤⒆觽兊男闹邪l(fā)芽、生長(zhǎng)、茁壯。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇一
從來小學(xué)教課開始，很多時(shí)候，課堂都不能像原來習(xí)慣了的那樣稍加提醒就能順利完成這節(jié)課教學(xué)，有時(shí)候除了提高自己的聲音以外無計(jì)可施，真是說話的，玩小玩意的，四處開花，提醒了這邊那邊開花了，還有學(xué)生不斷的喊“老師，某某看漫畫”“老師，某某做數(shù)學(xué)作業(yè)”“老師，某某帶零食”……等等，自己感覺這課上的是如此窩心，不能按照自己的預(yù)設(shè)完成教學(xué)。
后來無意中看了魏書生老師的《我是這樣做教師的》，幾乎是在20年前就在聽魏書生，到現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)以前怎么那么忽視這個(gè)可操作性呢，認(rèn)真讀完這本書感覺，以后自己真的是有點(diǎn)知道該怎么做了，魏書生老師雖然很多說到的是當(dāng)班主任如何做到“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”讓孩子自己管理自己，還有很大一部分是在講教師如何用心去上好每一堂課“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的'問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”，他以詳實(shí)的故事和理論告訴我們，只要充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，你就能上好每一節(jié)課，就能做個(gè)好老師，這樣的一個(gè)一個(gè)故事，從這樣的實(shí)例中我也知道了在科學(xué)課上怎么讓每個(gè)學(xué)生都能自己搞清楚需要搞清楚的問題，帶著對(duì)這本書上所講到的內(nèi)容的認(rèn)同，我計(jì)劃了這個(gè)學(xué)期以及以后科學(xué)課堂上要開展的活動(dòng)，主要從如何讓學(xué)生自己講清楚搞清楚內(nèi)容去引導(dǎo)，設(shè)置大量實(shí)驗(yàn)，設(shè)置大量活動(dòng)，遵循“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”這個(gè)原則來完成課堂內(nèi)容。
用愛心去感染學(xué)生而不是單憑所謂的課堂紀(jì)律管理學(xué)生，希望這一年我們都有所收獲，與學(xué)生一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇二
“我是誰？”這個(gè)問題或許從小就在我們的內(nèi)心深處潛伏著，伴隨著我們成長(zhǎng)的每一步。然而對(duì)于每個(gè)人來說，這個(gè)問題的意義和答案都不盡相同。作為一名教師，我經(jīng)常思考著這個(gè)問題并思考如何幫助我的學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。
II.認(rèn)識(shí)自己的重要性。
認(rèn)識(shí)自我是人類精神世界的基礎(chǔ)，更是人生的基石。一個(gè)對(duì)自己有明確認(rèn)識(shí)的人會(huì)更好地理解自己的優(yōu)缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而更好地發(fā)揮自己的潛力。在教學(xué)中，我也更注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力。只有這樣，才能使學(xué)生更好地邁向成功之路。
III.心態(tài)的重要性。
走進(jìn)人生的每一個(gè)階段，都需要一個(gè)成熟、穩(wěn)健的心態(tài)。各種未知的抉擇和挑戰(zhàn)需要我們積極應(yīng)對(duì)，為此，我們需要有一種健康的心理狀態(tài)。我會(huì)通過一些生動(dòng)的例子和練習(xí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓他們面對(duì)困難時(shí)有勇氣、有信心去攻克難關(guān)。
IV.價(jià)值觀的重要性。
價(jià)值觀是人內(nèi)心深處的信仰和人生追求。當(dāng)我們意識(shí)到自己的價(jià)值觀時(shí)，我們就會(huì)更明確地追尋生命的意義。我會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們深刻意識(shí)到人生追求的真諦，更加堅(jiān)定自己的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想不間斷追求。
V.結(jié)語。
面對(duì)人生，認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整心態(tài)、樹立價(jià)值觀，這些都是必然的道路。這一切不僅是自我認(rèn)知，更是一種漫長(zhǎng)的過程，需要我們用心感受，勇往直前。作為教師，我愿意始終在學(xué)生成長(zhǎng)過程中堅(jiān)定地陪伴他們，引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)自己，努力成為擁有自信和真正價(jià)值的人。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇三
平時(shí)，常聽到這樣的議論：看一看那些優(yōu)秀名教師的成長(zhǎng)事跡，我們熱血沸騰；可一回到自己的崗位，又是一頭霧水，不知何去何從。
“新課程改革的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’，可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進(jìn)’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：
當(dāng)老師這幾年，經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：撰寫教案時(shí)想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時(shí)，想起了某篇文章上的一個(gè)片斷很精彩，或者是某本書上的一個(gè)材料很有價(jià)值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說明教師不善于管理自己的知識(shí)。
教師的知識(shí)可分為顯性和隱性兩大類。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí)，這些顯性知識(shí)可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。
對(duì)顯性知識(shí)的管理，可通過自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫。而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí)，管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí)，教師應(yīng)做有心人，把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來，運(yùn)用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。
根據(jù)自身的實(shí)際，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，先要分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向。
根據(jù)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則，分別制定好長(zhǎng)期與近期規(guī)劃。近期目標(biāo)的制定，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，擬訂具體的實(shí)施策略，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。根據(jù)自己的缺陷來確定需要強(qiáng)化的行動(dòng)措施。如多向同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有選擇地強(qiáng)化讀書，勤做讀書筆記，彌補(bǔ)理論功底的不足；加強(qiáng)和同行溝通、合作，參加各類研訓(xùn)活動(dòng)，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。
教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。
案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，這種記錄對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說是極其寶貴的財(cái)富。案例寫作，是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道，建構(gòu)自己知識(shí)體系的重要手段。撰寫教學(xué)案例，它要求教師要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)過去的教育教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、批判和反思?！皩懽魇且环N有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得新的理解和體驗(yàn)。案例寫作，更是過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)智慧之間的交流、對(duì)話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實(shí)踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實(shí)踐中的緘默理論“浮出水面”。
案例寫作，必須梳理自己的行動(dòng)，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實(shí)踐背后的思想和信念“閃亮登場(chǎng)”，從而確立新的教育教學(xué)理念。
教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的'教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。
己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇四
《我是這樣做教師的》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛，對(duì)課堂的迷戀，他的教改創(chuàng)舉看似普遍卻隱含著難于超越的真理，時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對(duì)策成就了師生課堂的輝煌，本書中魏老師依然沿用自己的表達(dá)風(fēng)格，給我們呈現(xiàn)更科學(xué)、更精典的做法與思路，更給我們享受終生的啟迪，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。
魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當(dāng)校長(zhǎng)、局長(zhǎng)期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進(jìn)其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對(duì)立的`決定，一般人的能夠做到這點(diǎn)么？雖然我們把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂意做到者，為數(shù)少矣，然而魏老師做到了，因而他就成功了。
公開課是所有老師都熟悉的事務(wù)，可也是一個(gè)讓多數(shù)人畏懼的事情，多數(shù)老師為了上好一節(jié)公開課，在之前不知反復(fù)練習(xí)了多少遍，甚至哪位同學(xué)回答哪些問題都進(jìn)行了專門的安排與預(yù)演，真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道，原來應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱，但在魏老師的公開課上，他從來不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即使他外出講課，面對(duì)下面一兩千人的聽課者，他依然如此，如果換成其他的老師，他們敢這樣么？魏老師既然敢于堅(jiān)持這點(diǎn)，這其中一定有著背后的知識(shí)支撐。只要我們讀幾本魏老師寫的書后，就會(huì)知道魏老師的知識(shí)不僅面寬且深厚，他能游刃有余于天文與地理之間，語文教材課上的例子作用，在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來的，因而我們要想如此，最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書，提升其自身的專業(yè)水平。
我們現(xiàn)在的很多老師，自身并不想從事這個(gè)職業(yè)，只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著，只要有合適的機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備著跳槽，當(dāng)然不是這樣老師思考不對(duì)，而是這種心態(tài)下的教學(xué)很難取得理想的效果，因?yàn)槲覀兌鄶?shù)時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好，如此可見，魏老師的這種無私至上的摯愛精神值得我們敬仰與學(xué)習(xí)。
在目前的職稱的評(píng)審工作中，我們聽到了很多不和諧的東西，除了個(gè)別評(píng)委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此來要求老師做大量的無用之功，讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下，無法靜心教學(xué)，倒要投入大量的精力找證書、搞成績(jī)。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊，所以近幾年接二連三地出現(xiàn)了問題學(xué)生、問題老師的不快之事，我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀上才能讓教育之花開正、開艷。
總之，魏老師的這一巨著，我是無法一下地全部理解與貫通，就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意，但既然有感悟我就愿與大家分享，更愿意聽到共鳴的聲音。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇五
我是誰，這個(gè)問題似乎是無法回答的，因?yàn)槿耸且粋€(gè)復(fù)雜的存在，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性和經(jīng)歷，無法被簡(jiǎn)單地歸納或概括。然而，作為一名教師，我相信這個(gè)問題是值得我們?nèi)ニ伎己突卮鸬?。在我的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)我是誰不僅是一個(gè)哲學(xué)問題，而且也直接影響我們的行為、決策和目標(biāo)。下面，我將從五個(gè)方面來探討我是誰的問題。
一、個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)。
我們每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程和個(gè)人經(jīng)歷，在這個(gè)過程中，我們積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信我的成長(zhǎng)經(jīng)歷塑造了我現(xiàn)在的人格和價(jià)值觀。例如，我的父母經(jīng)常強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)、正直和努力，這些價(jià)值觀深深地影響了我，并且指導(dǎo)了我在教育工作中的行為和決策。我的教育背景也對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響。我在大學(xué)學(xué)習(xí)了心理學(xué)和教育學(xué)，并且在教育工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這些經(jīng)歷給了我更多的知識(shí)和工具，幫助我更好地理解自己和學(xué)生，并且更加有效地教授學(xué)生。
二、價(jià)值觀和信仰。
除了個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)，我的價(jià)值觀和信仰也是我是誰的重要組成部分。我相信每個(gè)人都有自己的核心價(jià)值觀和信仰，這些價(jià)值觀和信仰指導(dǎo)了我們的行為和決策。例如，我認(rèn)為教育是一個(gè)偉大的職業(yè)，教師應(yīng)該盡最大的努力來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛力。我也認(rèn)為誠(chéng)實(shí)、勇氣和尊重是非常重要的品質(zhì)，我努力讓我的學(xué)生也應(yīng)該注重這些品質(zhì)。此外，我的信仰也影響了我的行為和決策。我認(rèn)為我們都應(yīng)該尊重他人的信仰和生活方式，并且為其他人提供幫助和支持。這些價(jià)值觀和信仰使我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我更好地了解自己和他人。
三、人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)。
除了個(gè)人經(jīng)歷和價(jià)值觀，我的人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)也是我是誰的重要組成部分。我相信我們的家人、朋友和同事都對(duì)我們的人格和行為產(chǎn)生了深刻的影響。例如，我的家人一直是我的支持者和榜樣，他們鼓勵(lì)我追求自己的夢(mèng)想并且?guī)椭页蔀橐粋€(gè)更好的人。我的同事和朋友也幫助我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，他們提供了寶貴的反饋和建議，讓我不斷改進(jìn)自己。在社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我的朋友和同事不僅限于現(xiàn)實(shí)世界，網(wǎng)絡(luò)社交也為我們提供了無限的機(jī)會(huì)和資源，讓我們可以更好地了解和交流。
四、工作經(jīng)驗(yàn)和成就。
除了個(gè)人經(jīng)歷、價(jià)值觀和人際關(guān)系，我的工作經(jīng)驗(yàn)和成就也是我是誰的重要組成部分。作為一名教師，我有機(jī)會(huì)影響學(xué)生的生活和未來，這是一種巨大的榮譽(yù)和責(zé)任。我的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果證明了我的能力和貢獻(xiàn)，它們也指導(dǎo)了我未來的行動(dòng)和決策。例如，我的學(xué)生成績(jī)得到了顯著的提高，我也獲得了一些教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。這些成就加強(qiáng)了我的自信心和動(dòng)力，并且鼓勵(lì)我繼續(xù)努力為學(xué)生做出更多的貢獻(xiàn)。
五、未來規(guī)劃和目標(biāo)。
除了過去的經(jīng)歷和成就，我的未來規(guī)劃和目標(biāo)也是我是誰的重要組成部分。作為一個(gè)有追求的人，我不斷嘗試探索和挑戰(zhàn)自己，為未來做出更好的計(jì)劃。例如，我計(jì)劃繼續(xù)深入研究教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技能和方法。我還計(jì)劃為學(xué)生提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)更加豐富和有趣的教育環(huán)境。此外，我也希望通過教育和服務(wù)來改變社會(huì)，為人類的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，我是誰是一個(gè)復(fù)雜的問題，不能被簡(jiǎn)單地歸納或概括。然而，個(gè)人經(jīng)歷和成長(zhǎng)、價(jià)值觀和信仰、人際關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)、工作經(jīng)驗(yàn)和成就以及未來規(guī)劃和目標(biāo)等方面共同構(gòu)成了我是誰的定義。作為一名教師，我相信回答和思考這個(gè)問題可以讓我們更好地了解自己和他人，指導(dǎo)我們的行為和決策，并且為我們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指引。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇六
我是誰？這似乎是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，但如果你真的要思考它，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不那么容易回答。作為一名教師，我一直在思考這個(gè)問題，并且不斷嘗試通過我的教育工作找到答案。在這篇文章中，我將分享我對(duì)這個(gè)問題的一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)自我。
首先，我意識(shí)到，要回答“我是誰”的問題，首先需要認(rèn)識(shí)自我。我通過反思自己的人生經(jīng)歷、價(jià)值觀、興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面，對(duì)自己有了更深入的了解。我認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人，喜歡探索新事物，熱愛挑戰(zhàn)自我，并且很有責(zé)任心。這讓我更加明確了自己在教育工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更好地承擔(dān)起自己的任務(wù)。
第三段：理解他人。
除了認(rèn)識(shí)自我，理解他人也是回答“我是誰”的一個(gè)重要方面。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要使命，而我們的學(xué)生們也都是有獨(dú)特個(gè)性和特點(diǎn)的人。理解他人，就意味著認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特而不可替代的。我們需要盡可能地關(guān)注學(xué)生們的需求和興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，并且在教育工作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以便更好地幫助他們成長(zhǎng)。
第四段：尋找共鳴。
雖然每個(gè)人都是獨(dú)特的，但我們?cè)谏钪锌偸悄軌虬l(fā)現(xiàn)一些共鳴。我認(rèn)為，尋找和發(fā)現(xiàn)這些共鳴對(duì)于回答“我是誰”的問題也非常重要。例如，我們可以通過與同行的交流、參加教育培訓(xùn)、讀書學(xué)習(xí)等方式，從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而探索出自己的獨(dú)特性，并與他人產(chǎn)生共鳴和互動(dòng)。
第五段：探尋未來。
最后，關(guān)于“我是誰”的問題，我們也需要關(guān)注自己的未來。我認(rèn)為，對(duì)于教育工作者來說，未來就是培養(yǎng)學(xué)生們成為更加優(yōu)秀的人才。所以我們需要時(shí)刻關(guān)注教育行業(yè)的新發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法，瞄準(zhǔn)未來發(fā)展趨勢(shì)，以便更好地應(yīng)對(duì)接下來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：回答“我是誰”的問題，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，它需要我們對(duì)自己進(jìn)行深入的思考，并與他人產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也需要我們有著清晰的未來發(fā)展規(guī)劃。作為一名教育工作者，在不斷探索自我認(rèn)知和工作實(shí)踐中，我相信我會(huì)不斷完善自己，變得更加優(yōu)秀。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇七
魏書生老師的《我是這樣做教師的》我經(jīng)常翻閱，常讀常新，解決了我做教師的很多困惑，幫助我走出誤區(qū)，激勵(lì)我在教學(xué)中不斷嘗試、實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲成就，收獲快樂。
魏書生老師的“高效管理”的理念，讓我認(rèn)識(shí)到自己的“凡事都要親力親為”是及其錯(cuò)誤的。新課改進(jìn)行了很多年，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念早已深入人心，可我卻僅僅把這一理念應(yīng)用于課堂教學(xué)，下課鈴聲一響立刻陷入了“教師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生聽話執(zhí)行”的誤區(qū)，但問題很快就來了。當(dāng)我坐在辦公室等著課代表把作業(yè)送來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)收上來的作業(yè)總是參差不齊；吩咐課代表催學(xué)生交作業(yè)，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作業(yè)變成了一件頭疼的事。當(dāng)我讀了魏書生老師的書，魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆，我開始反思和嘗試。學(xué)生為什么不按時(shí)交作業(yè)？我在班上做了一個(gè)不記名的調(diào)查，總結(jié)原因如下：1.不會(huì)做（主要是主觀題）；2.作業(yè)太多做不完（學(xué)生會(huì)優(yōu)先完成語數(shù)外等主科）。針對(duì)第一種問題，首先，我在平時(shí)上課中穿插教給學(xué)生主觀題的答題方法，規(guī)范答題格式，并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，不出兩周，學(xué)生的主觀題有了很大的進(jìn)步。其次，設(shè)置競(jìng)賽機(jī)制，分學(xué)習(xí)小組比賽哪個(gè)小組交得最快，前三組交齊且批改可得優(yōu)的小組學(xué)生可評(píng)一次優(yōu)，每月獎(jiǎng)勵(lì)一次評(píng)優(yōu)最多的前十名同學(xué)，“懲罰”最少的后十名同學(xué)。針對(duì)第二種問題，我盡量壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，將時(shí)間“還給學(xué)生”，利用課堂時(shí)間來落實(shí)背書、作業(yè)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又為學(xué)生“減了負(fù)”，一舉兩得。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，作業(yè)收齊了，成績(jī)也提高了。魏書生老師的高效管理理念值得每位老師學(xué)習(xí)。
魏書生老師獻(xiàn)身教育的崇高精神，改變了我工作只是謀生的工具的想法。工作之初，每每抱怨教師工作量大，不被社會(huì)理解，而收入又和投入不成正比，對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)學(xué)生的耐心，似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡，上班成了無比痛苦的事情。當(dāng)我了解了魏書生老師，我被他獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神震撼了！魏書生是真正的教育家，他心里裝著全體學(xué)生，他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，要把所有的學(xué)生都教好，讓他們學(xué)有所得。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。當(dāng)我遇到困難想方法，而不是一味抱怨時(shí)，困難也就迎刃而解了，學(xué)生的`成績(jī)和熱愛，帶給我無比的成就感和快樂，你若盛開，清風(fēng)自來。
魏書生老師的愛的教育，堅(jiān)定了我不放棄一個(gè)學(xué)生的信念。魏書生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無私的愛。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛是最偉大的教育。
教育，就是一個(gè)不完美的人帶著一群不完美的人追求完美的過程。一個(gè)聰明的人，一定會(huì)以人為鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，魏書生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈，讓我收獲了對(duì)教育的熱愛，使我主動(dòng)、積極得去應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和問題，并使我保持心態(tài)的平和，從容的享受工作的樂趣。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒教師，我深深感受到了這一職業(yè)的獨(dú)特魅力。這個(gè)職業(yè)不僅需要我具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要我去深入了解每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。而與幼兒們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也在無形之中教會(huì)了我生活的智慧和心靈的成長(zhǎng)。通過與幼兒們的互動(dòng)與交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒階段的重要性，也提升了自己的教育教學(xué)水平。
首先，作為一名幼兒教師，我明白了幼兒階段的重要性。在幼兒階段，孩子的身心發(fā)展非常迅速，他們對(duì)于世界的認(rèn)知和探索正處于最活躍的時(shí)期。這也是他們建立人際關(guān)系、發(fā)展交往能力的關(guān)鍵期。作為幼兒教師，我時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們建立起自信心和良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決的能力。在這個(gè)階段，幼兒們對(duì)于世界的好奇心和求知欲望是無窮無盡的，這也刺激著我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷尋求更好的教育方式。
其次，通過與幼兒們的互動(dòng)與交流，我學(xué)到了許多生活的智慧。幼兒們純真而直率的言行讓我時(shí)刻感受到他們對(duì)于生活的熱愛和向往。他們的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)每一處美好，他們的思維能夠給予我獨(dú)特的視角和見解。通過與他們的互動(dòng)交流，我從幼兒們那里學(xué)到了當(dāng)下瞬息萬變的社會(huì)生活中的真諦，學(xué)到了樂觀與堅(jiān)韌的力量。我也深深地明白到，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)孩子都需要被關(guān)注和認(rèn)可。這也使我意識(shí)到，在人際關(guān)系的處理上，我們都應(yīng)該不斷尊重和包容每一個(gè)人，給予他們最大的關(guān)心和支持。
而與幼兒們相處的過程中，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我也提升了自己的教育教學(xué)水平。我學(xué)會(huì)了采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法，并根據(jù)每個(gè)孩子的發(fā)展水平和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。我鼓勵(lì)幼兒們積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅是他們的教師，更是他們的引路人和良師益友。通過與幼兒們的互動(dòng)和交流，我了解到有效的教導(dǎo)并不僅是“傳授知識(shí)”，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后，我要感謝每一位幼兒的家庭，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變旱慕逃衅鸬搅酥陵P(guān)重要的作用。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，而我作為幼兒教師，也和家庭密切配合，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。與家長(zhǎng)的合作交流不僅可以更好地了解幼兒的個(gè)性和需求，也可以給予孩子更全面的教育和關(guān)愛。正是有了家庭和學(xué)校的共同呵護(hù)，孩子們才能健康快樂地成長(zhǎng)，才能得到全方位的發(fā)展。
總的來說，作為一名幼兒教師，我感受到了這一職業(yè)的獨(dú)特魅力。通過與幼兒們的互動(dòng)和交流，我更加深入地認(rèn)識(shí)到了幼兒階段的重要性，提升了自己的教育教學(xué)水平，也學(xué)到了許多生活的智慧和心靈的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也感謝每一位幼兒的家庭，感謝他們與我共同關(guān)愛孩子，共同為孩子的成長(zhǎng)而努力。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)努力，為每一位幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇九
暑假期間，我拜讀了魏書生老師寫的《我是這樣做教師的》這本書，給我?guī)砹司薮蟮男撵`震撼，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛，對(duì)課堂的迷戀。
最熟知最欣賞魏老師的一句話，“用公家時(shí)間鍛煉自己身體。”這句話充分體現(xiàn)了他“低調(diào)做人，高調(diào)做事”的風(fēng)格。他為人坦誠(chéng)，做人做事從不隱瞞自己的私心，這是真實(shí)自我的體現(xiàn)，是做實(shí)事的基礎(chǔ)。在保持健康方面，他堅(jiān)持每天跑步3千米，堅(jiān)持每天練氣功——松、靜、勻、樂；還經(jīng)常和孩子們一起做俯臥撐；具有良好的飲食習(xí)慣，喝白開水，喝大米粥。在魏老師的啟發(fā)下，我堅(jiān)持每天做仰臥起坐，每天練手臂，工作時(shí)間和孩子們一起做課間操，上班沒事時(shí)錘錘腿，開會(huì)時(shí)做做手按摩。在生活習(xí)慣方面我還做不到像魏老師那樣，有些管不住自己的嘴，給身體吃進(jìn)了很多毒素。我要努力向魏老師學(xué)習(xí)，關(guān)愛生命，熱愛生活，從鍛煉身體開始。
魏老師是一個(gè)做實(shí)事的`人。他堅(jiān)持每天寫日記，從1979年開始，三十年如一日；他做老師，引導(dǎo)學(xué)生們做到每天5個(gè)一分鐘——一分鐘做家務(wù)，一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘挺胸抬頭、大擺臂、踏步，一分鐘注意力或記憶力比賽。他做局長(zhǎng)，對(duì)大家施政演說，也不提什么大的要求，還提五個(gè)“一分鐘”；他引導(dǎo)潛能生，從一點(diǎn)一滴做起；在語文教學(xué)方面，他帶領(lǐng)學(xué)生出自學(xué)完課本教材外，還帶領(lǐng)學(xué)生讀各類文章，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，寫說明書……魏老師的做法啟示我，與其空想，不如實(shí)實(shí)在在做事。
魏書生老師，我永遠(yuǎn)的偶像；心態(tài)平和，身體健康，生活充實(shí)，人生無悔，我永遠(yuǎn)的夢(mèng)想！
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十
《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書生這個(gè)名字，在我們大多數(shù)人這里是大神級(jí)的存在，但是，在這本書里，他又是如此的接地氣。
本書共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級(jí)管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂觀、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨(dú)特教育觀念和方法。
一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專校，想大展身手，但不久后便發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習(xí)的學(xué)生，一時(shí)間無法自處，找不到工作、教育的樂趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對(duì)新教師而言，十分的有針對(duì)性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級(jí)的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂源泉。
下面，我將結(jié)合就職一年來自身的體會(huì)和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書的感觸。
要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數(shù)就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì)遇到和我一樣的問題——沒有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結(jié)果顯示，中職校中有53。6%的學(xué)生是在沒有達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線，受到家長(zhǎng)的動(dòng)員才來到的中職校，他們并不了解所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和未來的.就業(yè)方向，也不明確學(xué)習(xí)目的，上課易會(huì)出現(xiàn)不聽課、玩手機(jī)、打游戲、睡覺等現(xiàn)象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數(shù)還未形成正確的學(xué)習(xí)觀，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問題。因此，相對(duì)于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì)遇到各種問題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿天下”的情結(jié)，如不能正確看待這些現(xiàn)象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。
要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作思想獨(dú)立的完整的人對(duì)待，而不是小孩子，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們作為教師站在講臺(tái)上，不妨設(shè)身處地地想想自己當(dāng)年坐在講臺(tái)下，對(duì)老師有著怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對(duì)你大聲吼叫還是和風(fēng)細(xì)雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩(wěn)的相處？對(duì)于人與人的相處，魏老師認(rèn)為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對(duì)自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì)尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(zhǎng)中的個(gè)體，不把他們當(dāng)作永久的“差生”對(duì)待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們?nèi)匀惶幱谌艘簧械膶W(xué)習(xí)黃金期，在適合的引導(dǎo)下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國(guó)家棟梁。有研究表明，中職生對(duì)于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢(shì)，他們動(dòng)手能力強(qiáng)，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續(xù)證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
擔(dān)任班主任，在工作中砥礪前行。魏書生老師說過：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！彼苍谟脤?shí)際行動(dòng)踐行著這句話。要找到教師的快樂感，那就要做班主任。只代課，不擔(dān)任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì)錯(cuò)失很多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做真正意義上的學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
魏書生先生說教育要做到“松、靜、勻、樂”，身體放松、心靈要靜、呼吸要?jiǎng)?、保持樂觀，客觀向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂在艱難中，樂在奔走中，樂在教育過程中。就像高爾基所說：工作快樂，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄?！痹诠ぷ髦?，未免遇到各類事情，仍然要記得不忘初心，愛平凡、愛工作。
《我是這樣做教師的》這本書并不厚，內(nèi)容卻是實(shí)實(shí)在在，對(duì)剛剛步上教師崗位的老師來說，會(huì)提供很大的幫助。而我們對(duì)于書本中的內(nèi)容，不僅要細(xì)細(xì)品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來，畢竟實(shí)踐出真知。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十一
對(duì)于魏書生這一在教育界鼎鼎有名的代表人物，想必從事教育事業(yè)的人并不陌生。其實(shí)在此之前“魏書生”三個(gè)字對(duì)我來說僅僅代表了一個(gè)符號(hào)，因?yàn)槲也⑽慈フJ(rèn)真了解過他的生平與事跡，也并未看過他的作品，僅僅只是從他人口中聽到過這一名字，當(dāng)時(shí)也并未想過去真正“認(rèn)識(shí)”一下這位教育大師，而轉(zhuǎn)變的契機(jī)是緣于一次偶然。自從我工作以來，一個(gè)問題一直困擾著我，那就是：我該怎樣做好一名教師？也就是在這樣的心態(tài)之下，我遇見了魏書生先生的《我是這樣做教師的》，看見書名，我就急迫地想了解一下我的前輩教師們是怎樣做教師的，于是就選擇了這本書作為我的寒假讀物，想來跟魏書生先生還是有緣的，無意之中就選擇了這一本書。
我想千萬不能抱著過一天是一天的無所謂心態(tài)去面對(duì)每一天，那會(huì)消磨我的熱情與意志，最終使我對(duì)教師這一崗位習(xí)慣性地失去興趣。書中提到了很多，有如何教書的，如何帶班的，如何做教育演講的，但這里我僅想談?wù)勊绾螏О嗟囊徊糠忠约拔业囊恍┬牡?，因?yàn)槲椰F(xiàn)在正深受如何帶班之困惑，極想從這一困惑之苦中解脫出來。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，這是魏書生在書里提出的他認(rèn)為當(dāng)班主任最根本的一條原則。教育不是“自古華山一條路”，而是“條條道路通羅馬”。這句話的意思是說教育的途徑是多樣的，而放在班主任處理班級(jí)事務(wù)這一方面，則是說班主任要“靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧”，要善于借助學(xué)生的智慧去管理班級(jí)。通往班級(jí)管理的最高境界是“不管”，這個(gè)不管是形式上的不管，不是真正意義上的不管，即讓學(xué)生自我管理。班級(jí)并不是班主任一個(gè)人的班級(jí)，是大家伙的班級(jí)。學(xué)生不是需要被班主任管理的對(duì)象，而是班主任最有力的管理助手，是這個(gè)班級(jí)的主人，是不可缺少的一份子。讀到這一點(diǎn)，我想起了暑假培訓(xùn)時(shí)一位老師說的話：班主任管理的對(duì)象不是學(xué)生，而是班級(jí)。當(dāng)時(shí)我理解不了這句話，甚至在開始當(dāng)班主任管理一個(gè)一年級(jí)班級(jí)的時(shí)候我更理解不了這句話，我想這句話只適合高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自我管理甚至管理他人的能力，而一年級(jí)卻缺乏這樣的能力。因?yàn)樗麄冞B自己的事情都做不好，怎么去管理別人。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的一位二年級(jí)的年輕教師可以把班級(jí)管理的井然有序時(shí)，比如學(xué)生可以在老師不在的時(shí)候自覺地早讀，自覺地完成打掃工作，我覺得很神奇，因?yàn)樽杂X對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說真的是一件很有難度的事情，他們需要老師時(shí)刻盯著，甚至有時(shí)候盯著都不能完成任務(wù)。但是那位年輕老師卻做到了，她已經(jīng)摸到了“管理班級(jí)”的門檻，而我還在門口徘徊，連門都看不見。那個(gè)時(shí)候我又開始思考那位老師說的話，他說的是對(duì)的，但是到底怎樣去實(shí)行我還是一頭霧水，直到看到魏書生先生寫的：“班主任要敢于放手，要相信學(xué)生，學(xué)生的能力要在實(shí)踐中、在練習(xí)中提高”，“每一個(gè)看似煩惱的問題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)”，這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟，我犯了一個(gè)大錯(cuò)：我不相信我的學(xué)生。或許一開始我是相信他們，給過他們機(jī)會(huì)的，但在一次次失敗中我開始否認(rèn)他們，覺得他們做不到，他們太小了，與其他們失敗了我又重做還不如我親力親為，這樣還比較省事，因而長(zhǎng)此以往我會(huì)變得越來越累，覺得學(xué)生越來越不懂事，殊不知，學(xué)生的“不懂事”全都是我自己慣出來的，俗話說能干的媽媽餓死孩子，這話放到師生關(guān)系上也適用。的確，誰都是從不會(huì)到會(huì)的，不能因?yàn)樗麄円婚_始不會(huì)就不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。因而我今后還是要把管理班級(jí)的機(jī)會(huì)放給學(xué)生，那具體如何去做呢？結(jié)合魏書生書上提到的方法以及實(shí)際情況，我想出了下面的一些可實(shí)行的對(duì)策。第一，班級(jí)里的每一件事都可以分配給學(xué)生去做，常規(guī)的地面清潔是交給每天的值日生完成，但在此基礎(chǔ)上可以再增設(shè)一名檢查完成情況的人員，而不是我直接去檢查，我只要隨時(shí)抽查就可以了。但課桌椅整齊度保持、窗戶和門的開關(guān)、書柜整理等可分配給學(xué)生去做，最好把管理要求給學(xué)生說明清楚，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生分配到的'任務(wù)可以定期交換，可以每天將任務(wù)表放在講臺(tái)上，完成后讓學(xué)生自己在每個(gè)項(xiàng)目后面打鉤，教師只要每星期檢查就可以了，看誰完成得好，當(dāng)然獎(jiǎng)罰制度要分明，到月末可進(jìn)行管理評(píng)比，以此激發(fā)學(xué)生的管理熱情?？赡芤婚_始我要不斷提醒學(xué)生自己身上的責(zé)任，但我想萬事開頭難，只要學(xué)生養(yǎng)成了管理的習(xí)慣，到后面就會(huì)輕松了。第二，培養(yǎng)基本的班干部。
一開始，我覺得一開始可以不用有班干部，可以慢慢來，等以后發(fā)現(xiàn)了能力比較高的同學(xué)再說，但是班干部的能力不是天生的，是需要培養(yǎng)的，因而我覺得我需要開始有意識(shí)地培養(yǎng)班級(jí)的班干部。常務(wù)班長(zhǎng)需要有哪些能力？魏書生寫到：一有組織能力，二心地善良、胸懷開闊，三頭腦聰明、思維敏捷。可采用競(jìng)選的方式來產(chǎn)生常務(wù)班長(zhǎng)，并且讓每個(gè)學(xué)生參與投票，當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們可能并不知道當(dāng)班長(zhǎng)要做些什么事情，我需要把班長(zhǎng)的指責(zé)解釋給他們聽，比如維持班級(jí)紀(jì)律（課堂，課間，出游等），以身作則；維持班級(jí)衛(wèi)生，做文明學(xué)生；熱愛學(xué)習(xí)，以提升自己學(xué)習(xí)成績(jī)并幫助同學(xué)提升成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)；愛勞動(dòng)，講文明，愛學(xué)習(xí)，做小朋友們的榜樣等。誰當(dāng)上了常務(wù)班長(zhǎng)，誰便有權(quán)確定以自己為核心的班委會(huì)成員，主要有體育委員，文藝委員，衛(wèi)生委員等，當(dāng)然班干部并不是固定不變的，可更換，讓每個(gè)班干部都有一種緊迫感，只有做得好的同學(xué)才能長(zhǎng)久地當(dāng)下去。也可嘗試設(shè)立值日班長(zhǎng)，減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流，每個(gè)人都要當(dāng)，輪到誰，便當(dāng)日負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)?？稍谥黝}班會(huì)上討論日常生活中遇到的一些小摩擦，比如日常生活和學(xué)習(xí)中為了一點(diǎn)小事鬧不團(tuán)結(jié)，我們班孩子就經(jīng)常發(fā)生誰讓誰跟誰不好，不一起玩的事情，那可以以此為中心討論這種行為應(yīng)不應(yīng)該，為了一些小事傷害同學(xué)感情，還弄得自己不開心，實(shí)在是不值得。當(dāng)班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都不為眼前的小事斤斤計(jì)較時(shí)，而是為了共同的目標(biāo)努力，那么這樣的一個(gè)班級(jí)一定會(huì)是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)。
第四，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。其實(shí)前三種的對(duì)策最后到達(dá)的目的都是為了能自我管理，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都試著參與班級(jí)管理的時(shí)候，就有一個(gè)隱形的要求，那就是自我管理，因?yàn)楫?dāng)他們?nèi)ス芾韯e人的時(shí)候就必須保證以身作則，否則就在其他同學(xué)面前失去了威信力，一個(gè)自己也做不到的管理者永遠(yuǎn)也別妄想他人聽你的話。當(dāng)然，我的目標(biāo)也在于此，讓每一位學(xué)生在管理班級(jí)的過程中學(xué)會(huì)自我管理，不斷提升自己，變得越來越優(yōu)秀。當(dāng)然實(shí)踐是最重要的，否則永遠(yuǎn)只是理論的紙上談兵，現(xiàn)實(shí)不會(huì)有任何改變，所以務(wù)必要督促自己去實(shí)行，要不然真的毫無用處了。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，我時(shí)刻備感責(zé)任重大，因?yàn)槲壹缲?fù)著培養(yǎng)未來的一代的使命。在我成為教師小主人之前，我只是一個(gè)普通的學(xué)生，只是坐在教室里接受知識(shí)的灌輸。但是，通過與學(xué)生們的交流和互動(dòng)，我深刻地感受到了作為教師的重要性和帶來的滿足感。在這篇文章中，我將分享我的一些心得和體會(huì)。
首先，作為教師，我們需要擁有耐心和愛心。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)。我們需要耐心地傾聽他們的問題和疑惑，耐心地解答他們的困惑。我曾遇到過一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上非常有困難，總是獲得較差的成績(jī)。但是，我沒有放棄他，而是不斷鼓勵(lì)和幫助他，最終，他取得了巨大的進(jìn)步?？吹剿男δ?，我覺得非常欣慰和滿足。這一點(diǎn)使我深刻體會(huì)到，愛和耐心是教師最重要的品質(zhì)。
其次，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育方法只注重知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。比如，我曾組織學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中他們不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力和解決問題的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要，也是我作為教師小主人貫徹的理念。
另外，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在當(dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，僅僅掌握知識(shí)是不夠的，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和批判思維能力。我曾在課堂上提出一個(gè)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考和討論，激發(fā)他們的思維能力。學(xué)生們積極思考并提出了各種觀點(diǎn)，這使得課堂更加生動(dòng)有趣，并且讓學(xué)生們?cè)谔剿骱退伎贾刑岣吡怂季S能力。作為教師，我意識(shí)到思維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。
再次，作為教師，我們應(yīng)該注重和學(xué)生的情感溝通。一個(gè)教師只有與學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我曾在一次班會(huì)上以“感恩”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生們互相理解和關(guān)心。學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中分享他們對(duì)家人、朋友和老師的感恩之情，這增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和友誼，也讓學(xué)生們體會(huì)到了情感的重要性。我相信，通過與學(xué)生們建立良好的情感連接，我們可以更好地引導(dǎo)他們，幫助他們成長(zhǎng)。
最后，作為一個(gè)教師小主人，我認(rèn)識(shí)到教師是一個(gè)偉大的職業(yè)，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和成就感的職業(yè)。通過教育和引導(dǎo)學(xué)生，我希望給他們帶去知識(shí)的力量，幫助他們成長(zhǎng)為有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)新精神的人。這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用。因此，我愿意投身于教育事業(yè)，成為一名教師小主人，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，作為教師小主人，我深切體會(huì)到了作為教師的責(zé)任和使命感。通過耐心和愛心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、思維能力和情感溝通，我相信我可以將教育工作做得更好，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來貢獻(xiàn)自己的力量。我將一直努力著，成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十三
我是一名幼兒教師，這是我自己一直夢(mèng)寐以求的職業(yè)。幼兒時(shí)期，我就對(duì)教育工作充滿了熱情，喜歡和小朋友一起玩耍、學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)我畢業(yè)后，我毫不猶豫地選擇了幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域。雖然這個(gè)職業(yè)有時(shí)會(huì)讓人感到辛苦和疲憊，但是每當(dāng)看到孩子們的笑臉和進(jìn)步，我就覺得所有的辛苦都是值得的。
第二段：教育理念。
作為一名幼兒教師，我有自己獨(dú)特的教育理念。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有自己的興趣、特長(zhǎng)和潛力。我的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。我注重培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動(dòng)和合作項(xiàng)目，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人相處和合作。
第三段：教育的挑戰(zhàn)。
幼兒教育工作并不容易，會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。首先，幼兒在身體和認(rèn)知方面都有發(fā)展不平衡的問題，需要針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。其次，教師需要處理家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，要與家長(zhǎng)保持溝通和合作，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。最重要的挑戰(zhàn)之一是如何做到平衡教育和照顧工作，盡量減少對(duì)孩子的影響。
第四段：成就與快樂。
盡管幼兒教育有挑戰(zhàn)，但是也能帶來許多成就和快樂。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上積極參與、展示自己的才藝時(shí)，我會(huì)感到無比自豪和快樂?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步和成長(zhǎng)，讓我覺得我的工作是有意義的。此外，和孩子們一起玩耍、學(xué)習(xí)，也能為我?guī)砜鞓泛突盍?。和孩子們相處的時(shí)光總是充滿了歡聲笑語，這讓我感到心情愉快和輕松。
第五段：繼續(xù)努力。
作為一名幼兒教師，我明白只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。我會(huì)參加專業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)和同事們進(jìn)行交流和分享，共同進(jìn)步。我相信，通過不斷努力和堅(jiān)持，我能為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓他們快樂成長(zhǎng)。
總結(jié)：作為一名幼兒教師，我深知自己的責(zé)任和使命。我將堅(jiān)持自己的教育理念，引導(dǎo)孩子們積極學(xué)習(xí)和發(fā)展。盡管幼兒教育工作有時(shí)會(huì)面臨挑戰(zhàn)，但看到孩子們的成就和快樂，我覺得一切都是值得的。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十四
作為一名教師，我有幸能夠在教學(xué)崗位上發(fā)光發(fā)熱。這個(gè)職業(yè)為我?guī)砹藷o盡的快樂和成長(zhǎng)，我得以掌控我的舞臺(tái)，用我的智慧和力量去影響著這一代的學(xué)生。在這個(gè)過程中，我不僅教育他們知識(shí)，更重要的是塑造他們的品格和價(jià)值觀。
首先，作為一名教師小主人，我深刻體會(huì)到教師的責(zé)任和重要性。每一天，我都要思考如何給予學(xué)生最好的教育，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如何為他們提供實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們的教師責(zé)無旁貸地承擔(dān)起為社會(huì)輸送人才的重任。沒有教師的辛勤培育，就沒有優(yōu)秀的學(xué)子，就沒有社會(huì)的進(jìn)步。因此，我時(shí)刻銘記著這份責(zé)任，致力于為學(xué)生搭建一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。
其次，教育是一項(xiàng)藝術(shù)，需要我們用心去創(chuàng)作。每一堂課都需要我精心準(zhǔn)備、精心組織。我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，提倡互動(dòng)式的教學(xué)，通過探究式的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。我努力加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論和思考，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們了解與實(shí)際生活緊密相關(guān)的知識(shí)和技能。只有真正打破傳統(tǒng)教育的束縛，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的未來精英。
第三，作為一名教師小主人，我深刻意識(shí)到教育是一項(xiàng)辛勤耕耘的工作。每天面對(duì)擁擠的課程表、各種高度不同的學(xué)生和對(duì)教學(xué)要求的不斷提高，我必須時(shí)刻保持良好的狀態(tài)和積極的心態(tài)。我常常加班備課，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)水準(zhǔn)。我經(jīng)常與同事交流心得和經(jīng)驗(yàn)，不斷改善自己的教學(xué)方法。我堅(jiān)信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的教師。
其次，作為一名教師小主人，我相信教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)。在教育的道路上，我更加清晰地看到自己的不足和不完美。我不斷反思自己的教育理念和教學(xué)方法，努力提高自己的能力和水平。我加強(qiáng)了自己對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)和專研，提升了自己的教學(xué)技巧和知識(shí)儲(chǔ)備。我通過參加各種教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)思路。我時(shí)刻警醒自己，只要心懷夢(mèng)想，就能在教育這片沃土上開出絢麗的花朵。
總之，作為一名教師小主人，我深知教育事業(yè)的偉大和光榮。我會(huì)全身心地傾注在這個(gè)事業(yè)中，努力為學(xué)生奉獻(xiàn)更多的愛心和智慧。我會(huì)努力提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)能力，成為學(xué)生的楷模和引路人，為他們撐起一片智慧的天空。我會(huì)時(shí)刻保持激情，不斷追求進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)槲蚁嘈?，只要教師們用心耕耘，就一定能培養(yǎng)出更多杰出的人才，讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十五
今天，突然想到了我的工作。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想五年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去，也有很多收獲。
還記得剛來的時(shí)候，教師集合前一天發(fā)榜，看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上，我的心一下落到了冰點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)結(jié)果，也不是完全出乎我的意料。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園，每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前，幼兒園的一個(gè)老師，想跟我對(duì)調(diào)工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的，因?yàn)楸緛砦覅⒓庸ぷ鞯臅r(shí)間就不長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園部的情況不了解，老師也都不熟悉，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人，覺得會(huì)很孤單；再者，在小學(xué)部就常聽到老師說起幼兒園的工作就一個(gè)字——累，去哪里也不能去那兒。而如今，一切似乎已經(jīng)沒有回旋的余地，盡管不愿意，在心里也只能慢慢接受了。
開學(xué)前幾天，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒有什么地方不需要徹底的打掃和整理。我和另外三名老師被分到一組，我總是很少有話說。擦窗子，除院子里的草，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背，直到下午下班，我累得不想再說一句話。回家的路上，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里。
漸漸的，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?；下班了，聊聊漂亮的衣服，好看的發(fā)型。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
幼兒園的工作真的很辛苦，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛，您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影。
盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。無論年齡大小，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂、幸福的笑容。她們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情？不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容，聽到他們用稚嫩的聲音怯怯的問我們：“老師，我可以叫你媽媽么？”這時(shí)，我們覺得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。
幼兒工作的核心是“愛”。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話。對(duì)于這，我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基矗假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂充實(shí)的過著我們的每一天。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十六
寒假來臨，終于可以帶上小朋友去家附近的圖書館看書了，當(dāng)然，離家不遠(yuǎn)處，也有一家東大書店?；蚪杌蛸I那些心儀已久的書，忙完家務(wù)，泡一杯茶，坐在陽臺(tái)前手捧一本書，是再愜意不過的一件事了?？尚∨笥严矚g去圖書館，說因?yàn)閳D書館的書更多，于是喜歡清靜的我攜兒前往。在圖書館里出于職業(yè)習(xí)慣，我一般喜歡看教育類的書籍，首選了一本名為《我是這樣做教師的》，作者是魏書生老師。教育界有這樣一句話“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，對(duì)魏老師大名如雷貫耳，他的教學(xué)專著更是要好好地學(xué)習(xí)拜讀，迫不及待得翻閱起來，看完后心中感嘆不已。
思及自己，彈指一揮間，站在三尺講臺(tái)已經(jīng)第十七個(gè)年頭了，還記得小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，老師問我們，你們長(zhǎng)大后的理想是什么？我當(dāng)時(shí)正值生病吃藥期間，不假思索的回答是：醫(yī)生！醫(yī)生很光榮的職業(yè)，救死扶傷，還可以醫(yī)治自己的病，可以受到很多人的羨慕和令人崇拜的職業(yè)。
可是等到我自己面臨高考填寫志愿的時(shí)候，全部忘記了兒時(shí)的雄心壯志，在幾年的讀書生涯中，慢慢的`被教過我的幾位語文老師所吸引，喜歡“老師”這一職業(yè)了。語文老師他們的博才多學(xué)，他們的豐富知識(shí)面，也看到了作為學(xué)生的我們那么喜歡和語文老師親近。想想還是“教師”這個(gè)未來的職業(yè)好，選擇了師范院校，走上了這條教書育人的道路。
當(dāng)我大學(xué)里第一次站在講臺(tái)上試講，聲音盡量大點(diǎn)兒，再大點(diǎn)兒，想像著，將來我的學(xué)生就坐在下面，他們?cè)谟们笾难酃饪粗?，我不敢有絲毫懈怠。等我真正踏上教師的這條道后，我知道，自己選擇是對(duì)的，我喜歡這份工作，喜歡和學(xué)生們打交道，遠(yuǎn)離社會(huì)的利益紛爭(zhēng)，校園是我心中最后一方凈土。
都說把自己喜歡的職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)來做，效果會(huì)更好。的確如此，我喜歡和學(xué)生們的親切交流和溝通，喜歡學(xué)生們課后喊我昵稱，給我起外號(hào)。或許我沒有書中的魏老師那樣的健談，那樣的多才多藝，但是我有一顆熱愛教師這個(gè)崗位的赤誠(chéng)之心。喜歡站在講臺(tái)前，拿起書本，手捻一支粉筆，寫下的是知識(shí)，收獲的是學(xué)生和家長(zhǎng)們的認(rèn)可。
我認(rèn)為，做老師，不是一件隨隨便便的事，要慎重認(rèn)真對(duì)待。因?yàn)榻逃紫刃枰活w細(xì)膩的心，我想作為一名女教師，我有一顆觀察細(xì)致入微的心，觀察著學(xué)生們的一言一行，在他們遇到困難的時(shí)候我走出來并適時(shí)幫助他們。
其次教育需要愛心，愛學(xué)生，愛他們，才能得到他們的回饋，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，我們愛了別人的孩子，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，同樣的我們是為人父母，誰不希望，老師能多關(guān)心自己的孩子？所以，保持一顆愛心，教育路上會(huì)有別樣的收獲。
教育需要恒心，淡泊名利。在當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)豐富，難免會(huì)有一些教師道德淪喪，做些讓人痛恨的事情，但是堅(jiān)守自己的一畝心田，不要被污染，保持自己的初心，方能堅(jiān)持走到最后。
教育也需要?jiǎng)?chuàng)新，老師不能墨守成規(guī)，死教條，那樣的老師學(xué)生不喜歡而且會(huì)拉開師生之間距離，所以我們要保持一顆“童心”，看學(xué)生喜歡的漫畫和偶像劇，聽學(xué)生喜歡聽的歌，知道他們的心理狀態(tài)和情緒波動(dòng)。
作為職業(yè)學(xué)校的老師，除了教會(huì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)之外，還要教會(huì)他們走上社會(huì)謀生的本領(lǐng)——技能，在實(shí)訓(xùn)房里一起學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，我們共同撒下的汗水和淚水，成功和失敗都?xì)v歷在目，感謝你們，我的學(xué)生，有幸能讓我成為你一段青春歲月的過客。
總之，親愛的學(xué)生們，我可能不是你生命中待你最好的那位老師，但是希望在你視野里，我也算是獨(dú)特的那么一位。
謝謝曾經(jīng)教過我的那些老師，我也必定會(huì)像你們一樣，不忘初心！
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十七
“新課程改革的關(guān)鍵是教師專業(yè)發(fā)展要‘提速’，可怎樣才能使專業(yè)更好地‘躍進(jìn)’呢”？通過拜讀魏書生《我是這樣做教師的》一書，使我對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)有以下幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：
當(dāng)老師這幾年，經(jīng)常會(huì)有這樣的經(jīng)歷：撰寫教案時(shí)想起昨天看過的一份資料，但無論如何也找不到了，最后只能遺憾地放棄；在備課或撰寫文章時(shí)，想起了某篇文章上的一個(gè)片斷很精彩，或者是某本書上的一個(gè)材料很有價(jià)值，可翻箱倒柜也不見蹤影……上述現(xiàn)象均說明教師不善于管理自己的知識(shí)。
教師的知識(shí)可分為顯性和隱性兩大類。學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等屬于顯性知識(shí)，這些顯性知識(shí)可通過閱讀等途徑來獲得；而教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智、教育教學(xué)技巧、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)力、個(gè)人的科研能力、治學(xué)策略等隱性知識(shí)必須在實(shí)踐中不斷感悟并逐漸累積。
對(duì)顯性知識(shí)的管理，可通過自主研修、學(xué)習(xí)，搜集信息資料，采用系統(tǒng)化分類管理，建立實(shí)用的知識(shí)管理庫。而隱性知識(shí)，它基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特性，鑲嵌在教師日常教育教學(xué)中，深藏在教師知識(shí)的“冰山”下部。對(duì)于這些非系統(tǒng)的內(nèi)隱知識(shí)，管理的關(guān)鍵是盡力讓其顯性化。這時(shí)，教師應(yīng)做有心人，把實(shí)踐中的智慧、經(jīng)驗(yàn)、課堂上發(fā)生的有意義的事件以及平時(shí)觀課和教學(xué)研討中有價(jià)值的信息及時(shí)記錄并整理出來，運(yùn)用敘事研究、案例撰寫等把它們外顯出來，并通過教育論壇和博客等方式和同行交流、分享，以讓自己更好地反思。
根據(jù)自身的實(shí)際，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，先要分析自我，全面了解和認(rèn)識(shí)自我，要對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識(shí)問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向。
根據(jù)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則，分別制定好長(zhǎng)期與近期規(guī)劃。近期目標(biāo)的制定，要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，擬訂具體的實(shí)施策略，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。根據(jù)自己的缺陷來確定需要強(qiáng)化的行動(dòng)措施。如多向同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐；有選擇地強(qiáng)化讀書，勤做讀書筆記，彌補(bǔ)理論功底的不足；加強(qiáng)和同行溝通、合作，參加各類研訓(xùn)活動(dòng)，在交流中拓展思維，提高鑒賞和辨別能力等。
教師在教育教學(xué)過程中會(huì)遇到很多有意義的事件，如轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”失敗的教訓(xùn)或成功的經(jīng)驗(yàn)；課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的教育機(jī)智。但是許多教師意識(shí)不到這些，盡管在日常的工作中也談?wù)撨@些問題，但“口頭談?wù)摰臇|西會(huì)即刻消失在空氣之中”。
案例作為教師對(duì)所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件的記錄，能反映一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡，這種記錄對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說是極其寶貴的財(cái)富。案例寫作，是教師發(fā)出自己聲音的重要渠道，建構(gòu)自己知識(shí)體系的重要手段。撰寫教學(xué)案例，它要求教師要對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)過去的教育教學(xué)情境和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、批判和反思。“寫作是一種有力的思考工具”，通過寫作，能讓教師在對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得新的理解和體驗(yàn)。案例寫作，更是過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)智慧之間的交流、對(duì)話和碰撞。案例寫作，能幫助教師跨越實(shí)踐與理論的鴻溝，使隱含于自身實(shí)踐中的緘默理論“浮出水面”。
案例寫作，必須梳理自己的行動(dòng)，確立寫作主題，圍繞主題選擇和組織材料，讓隱含于實(shí)踐背后的思想和信念“閃亮登場(chǎng)”，從而確立新的教育教學(xué)理念。
教師以自己的教育實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素！
具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的.教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，根據(jù)課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題即時(shí)反思，抓住契機(jī)，調(diào)整自己的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過反思、通過研究，教師可以不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，從而可以改變教師自己的生活方式，使教師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與意義。
己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。
我是這樣做教師的心得體會(huì)篇十八
作為一名幼兒教師，我有幸與可愛的孩子們一起度過了許多美好的時(shí)光。這段時(shí)間不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也讓我深刻感受到幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。在職業(yè)生涯的旅程中，我從中獲得了很多寶貴的心得和體會(huì)。
首先，我意識(shí)到作為一名幼兒教師，我扮演著孩子們成長(zhǎng)過程中的引路人的角色。他們正處于生命中最關(guān)鍵的時(shí)期，需要我們給予他們正確的教育和正確的引導(dǎo)。因此，我對(duì)自己的責(zé)任感和使命感格外重視。每天，我都要為孩子們準(zhǔn)備有趣、具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，通過互動(dòng)和合作的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。作為他們的引路人，我要保持耐心、溫和和關(guān)心，并且時(shí)刻關(guān)注他們的個(gè)體差異，找出最適合他們的學(xué)習(xí)方法和路線。
其次，我發(fā)現(xiàn)幼兒教育是一項(xiàng)需要全面發(fā)展的工作。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要在認(rèn)知、語言、社交、情感和身體等多個(gè)方面得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，作為幼兒教師，我需要具備全面的教育知識(shí)和技能，不僅要熟悉學(xué)科知識(shí)，還要了解兒童心理學(xué)、幼兒行為學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。只有全面發(fā)展才能滿足孩子們的多元需求，幫助他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。
另外，在幼兒教育工作中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，對(duì)新事物充滿好奇心，他們的興趣和注意力常常難以集中。在教學(xué)過程中，我需要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)積極、活躍、富有成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境，以吸引孩子們的注意。我常常使用繪本故事、音樂、游戲等多種教學(xué)方法，以創(chuàng)造性的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通，分享孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，希望他們能夠積極參與到孩子的教育過程中，形成家校合作的良好氛圍。
最后，作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)。不僅是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我自己也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，新知識(shí)和新技術(shù)層出不窮，我需要持續(xù)地提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷探索和嘗試新的教學(xué)手段和教育理念。只有不斷充實(shí)自己，才能更好地滿足孩子們的需求，助力他們的成長(zhǎng)。
總之，作為一名幼兒教師，我深深地體會(huì)到幼兒教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將始終將教育事業(yè)視為自己的終身事業(yè)，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展盡力而為。通過全面發(fā)展的教育，積極引導(dǎo)和創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我希望能幫助更多的孩子們成為有思想、有愛心和有責(zé)任感的社會(huì)人才。我堅(jiān)信，幼兒教育的種子在我的工作中已經(jīng)扎下根，我將用我的信念和熱情，澆灌它們，讓它們?cè)诤⒆觽兊男闹邪l(fā)芽、生長(zhǎng)、茁壯。