在人生的道路上，我們會(huì)面臨很多不同的選擇和抉擇。總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄和表達(dá)，能夠激勵(lì)自己更進(jìn)一步?？偨Y(jié)范文帶給我們啟示，提供了一種審視和思考的角度。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語(yǔ)?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字
通過(guò)多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛(ài)護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來(lái)。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂(lè)。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫豎折折鉤和5個(gè)偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時(shí)：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
第二教時(shí)：1、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。
2、誰(shuí)能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文，對(duì)照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。
3、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個(gè)爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的部件或熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會(huì)念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
5、這些字放在課文中你還會(huì)念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個(gè)字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀課后的生字。
2、讀課文。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）學(xué)情分析。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，甚至有的家長(zhǎng)就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無(wú)意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒(méi)有去深入思考、實(shí)踐過(guò)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。
活動(dòng)時(shí)間。
課內(nèi)為主，課外為輔。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）交流體驗(yàn)、分享樂(lè)趣。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來(lái)，你們做了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認(rèn)真。
生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見(jiàn)我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛(ài)跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長(zhǎng)，中午的影子最短。我們是通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，還把觀察影子的方法也說(shuō)出來(lái)了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來(lái)了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來(lái)的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。
臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺(jué)得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽(yáng)在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒(méi)有畫太陽(yáng)，沒(méi)有光哪里來(lái)的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒(méi)有光哪來(lái)的影子，這個(gè)問(wèn)題很重要，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。
（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索。
1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮?lái)研究研究。
教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法，邊說(shuō)邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來(lái)回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。
師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變小；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒(méi)有光就沒(méi)有影子等等。
（三）皮影游戲。
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)?？磥?lái)影子離不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。
師：老師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺(tái)試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)！影子不但能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)劇?BR> 教學(xué)反思。
本次活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)互相配合、共同參與，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來(lái)降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭(zhēng)論較多，但我沒(méi)有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說(shuō)影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）。
（3）誰(shuí)注意過(guò)，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來(lái)）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說(shuō)音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說(shuō)記法。
(1)自由說(shuō)。
(2)四人小組互說(shuō)。看誰(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰(shuí)會(huì)說(shuō)。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見(jiàn)光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2. 過(guò)程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
(一)、教法：
1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
一、 導(dǎo)入新課
二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì)情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(“寂寞”)
2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂(lè)心情(注意讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè)，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè)，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì)盲孩子初見(jiàn)一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語(yǔ)言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來(lái)自螢火蟲的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。)
6、盲孩子見(jiàn)到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè)得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè)吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)--影子，螢火蟲，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨
a. 身邊朋友的關(guān)愛(ài)
b. 自己的頑強(qiáng)，樂(lè)觀，對(duì)生活充滿信心
a..我們要多關(guān)愛(ài)身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
b.給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
c.無(wú)論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛(ài)生活，追求光明的未來(lái)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的'基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣。
（一）出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)。
（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知。
（一）帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
2．識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容。
（二）檢查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。
(一)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
(二)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)。
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。
2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。
2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。
2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼
師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?BR> 追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）
生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂(lè)）
師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎？
生：美
師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。
師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。
同桌學(xué)習(xí)
師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？
生匯報(bào)
生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去?！?BR> 師：你從哪里找到這句話的呢？
生：我從第二段找到的這句話。
師：你能讀給大家聽聽嗎？
生讀
師引讀 生有感情齊讀
同上
生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀
師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。
他都看見(jiàn)了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
1、 一切聽從組長(zhǎng)指揮。
2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。
生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
分組匯報(bào)
智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。
師：你能把魚兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？
生有感情讀
師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？
生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。
師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？
請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情
師：那就讓我們把魚兒的快樂(lè)告訴給大家吧！
生齊讀這句
開心組匯報(bào)員：我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。
生：它說(shuō)明魚游的很快，很調(diào)皮，
師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)
師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。
聰明組匯報(bào)員：我們覺(jué)得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。
師：那54條小魚兒，我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧！
運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅模@里把小魚寫成了人，說(shuō)明它很快樂(lè)。
師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？
生：喜歡。
師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓?lè)吧！
生齊讀
師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？
生：吆喝。
師：誰(shuí)在吆喝？
生：丁丁在吆喝。
師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？
生：小魚快跑，有人來(lái)抓你們了。
師：你好像在和別人說(shuō)話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？
生再試。
師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？
指明生匯報(bào)
師：丁丁為什么要吆喝呢？
生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。
生：因?yàn)槎《?ài)橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。
生匯報(bào)
生：愿意。
師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。
師：你們看到了嗎？
生：看到了。
師：看到什么了呢？
生匯報(bào)
師：還看到什么？
生匯報(bào)
師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧！（配樂(lè)讀）
生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。
生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
……
師：愛(ài)它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂(lè)趣。
課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等。
教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
教師結(jié)合ppt畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰(shuí)？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？
小結(jié)：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？
小結(jié)：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
小結(jié)：原來(lái)是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？
小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合ppt完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。
——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
區(qū)域活動(dòng)：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）。
日常活動(dòng)：
——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì)，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì)隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
三、課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡。
一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì)出現(xiàn)什么？（影子）。
板書課題：影子。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、在書上勾出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀，同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）。
（3）出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）反復(fù)讀句、識(shí)字。
（5）為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說(shuō)）。
3、學(xué)習(xí)第二句、方法同上、弄清左右。
4、出教室、看自己的影子、邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達(dá)基本能背誦。
四、指導(dǎo)朗讀背誦。
1、你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)自己的影子？（燈光下、月光下等）。
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）。
3、師范讀，生仿讀體會(huì)。
4、背誦：自背、同桌互背、小競(jìng)賽：看誰(shuí)背得熟，背得好。
五、鞏固練習(xí)：課后第三題。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。
教具準(zhǔn)備：生字卡。
一、朗讀、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。
（1）“個(gè)”，上下結(jié)構(gòu)。“一個(gè)”是數(shù)量詞、在書上田字格中描摹。
（2）“我”，注意筆順，不要漏點(diǎn)。用“我”說(shuō)一句話。在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說(shuō)相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）。
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）。
小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞。
（4）“朋”
左右結(jié)構(gòu)（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
三、鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；
2、學(xué)生書寫練習(xí)；
3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；
4、背誦課文。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
2，讓學(xué)生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。
1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）。
2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)，教認(rèn)生字。
1，讀一讀字音。
2，說(shuō)一說(shuō)記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。
3，讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動(dòng)作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5，師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生;影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說(shuō)：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
7，討論：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?BR> 同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識(shí)字
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識(shí)字。
三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來(lái)影子有趣呢？
一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們?cè)陉?yáng)光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問(wèn)題。
四、課外延伸，自主探究
在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問(wèn)一問(wèn)：影子為什么會(huì)變化？
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2分開詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說(shuō)說(shuō)話，就是不開口。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。
（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識(shí)字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來(lái)開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說(shuō)書寫口訣。
7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。
3、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
第一課時(shí)。
一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）。
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽邊看。）。
從你們的發(fā)言中我聽出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）。
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識(shí)字。
1獨(dú)立試讀。
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2小組教讀。
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。
3自由練讀。
小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀。
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒?。?BR> 你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌xx讀第x自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）。
聽小老師開火車讀全文。
你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）。
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
6自主選讀。
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）。
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）。
好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。
四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。
1自主識(shí)字。
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）。
2舉字卡游戲。
a生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）。
3猜字游戲。
（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！c生指著生字問(wèn)大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是x!繼續(xù)猜！
4開火車。
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。
五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。
1識(shí)記字形。
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）。
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2指導(dǎo)書寫。
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）。
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
第二課時(shí)。
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1識(shí)字游戲。
師：生字寶寶出來(lái)啦?。◣熧N生字卡片）。
生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩！（此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）。
學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2組內(nèi)檢測(cè)。
今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。
3字詞句連讀。
出示課件：（分男女生齊讀）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
（1）了解影子產(chǎn)生的原因。
（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
（1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大?。?BR> 小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒(méi)有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來(lái)欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來(lái)了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來(lái)做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事。
邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.初步了解影子的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對(duì)一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。但同時(shí)，也要看到這一階段的學(xué)生好動(dòng)，在活動(dòng)中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動(dòng)中，希望通過(guò)組織學(xué)生到操場(chǎng)和影子玩、畫影子的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識(shí)等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
粉筆、皮尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)(室外)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會(huì)一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場(chǎng)上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場(chǎng)集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動(dòng)，影子就跟著動(dòng)。
生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。
師：是嗎？誰(shuí)在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動(dòng)，影子就會(huì)跟著不動(dòng)。
生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢(shì)嗎？
師：當(dāng)然可以，不過(guò)擺出姿勢(shì)后還不動(dòng)，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來(lái)，免得我們動(dòng)了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，那誰(shuí)先來(lái)給我畫?請(qǐng)一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見(jiàn)他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?BR> 生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時(shí)候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說(shuō)影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰(shuí)想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個(gè)好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時(shí)別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會(huì)玩，還很會(huì)觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒(méi)有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時(shí)，我看不到影子的表情，原來(lái)影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無(wú)論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說(shuō)得對(duì)，快看看，太陽(yáng)在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽(yáng)在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請(qǐng)學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢(shì)，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個(gè)地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出你看到的現(xiàn)象了，真不錯(cuò)。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長(zhǎng)的尺子，量一量?jī)蓚€(gè)影子的長(zhǎng)度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個(gè)主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒(méi)有影子長(zhǎng)，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量?jī)蓚€(gè)影子有多長(zhǎng)，再來(lái)算一算。
生2：還可以先比一比，長(zhǎng)影子比短影子長(zhǎng)多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來(lái)，再來(lái)量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)?？磥?lái)影子的作用還真不小呢。不過(guò)影子離不開誰(shuí)呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來(lái)試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無(wú)遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒(méi)有長(zhǎng)眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個(gè)目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂(lè)園dd操場(chǎng)，鼓勵(lì)他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長(zhǎng)漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過(guò)程中的探索活動(dòng)開展得還不是很深入，學(xué)生在活動(dòng)中新生成的對(duì)影子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠多，希望能在下一課時(shí)測(cè)量影子時(shí)有所補(bǔ)救。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
1.活動(dòng)的規(guī)則從兒童的游戲中來(lái)。這個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)“誰(shuí)在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場(chǎng)制定的游戲規(guī)則去活動(dòng)。
教師沒(méi)有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動(dòng)中具有更強(qiáng)的主動(dòng)性、更高的積極性。也只有通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會(huì)的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動(dòng)中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過(guò)程外顯出來(lái)就是一種研究不斷深入的過(guò)程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動(dòng)或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會(huì)玩，活動(dòng)的目的不是僅僅讓學(xué)生會(huì)玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的提示，能對(duì)影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對(duì)此進(jìn)行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動(dòng)遵守規(guī)則一樣，如果能在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會(huì)主動(dòng)獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以這個(gè)問(wèn)題為支持，主動(dòng)尋找解決的辦法。也許他們?cè)跍y(cè)量時(shí)不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個(gè)問(wèn)題dd關(guān)于探索活動(dòng)的開放性。這一次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動(dòng)中對(duì)“影子”有所疑，在活動(dòng)后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過(guò)程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會(huì)探究的案例。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題去探究。通過(guò)富有童趣的探究活動(dòng)了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過(guò)程的活動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，樂(lè)于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個(gè)活動(dòng)中由于教師的疏忽，學(xué)生對(duì)影子和光的關(guān)系沒(méi)有得到體驗(yàn)后的提升，沒(méi)有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要注意探究的有效性問(wèn)題，學(xué)生在戶外的觀察活動(dòng)出現(xiàn)了一些隨意性。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優(yōu)美的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
師生收集有關(guān)橋的資料。
猜謎語(yǔ)?！霸孪掳槟阕?，沉默不開口，你停它也停，你走它也走?！毙∨笥巡虏?，這是什么？——對(duì)了，影子，什么地方有影子呢？你見(jiàn)過(guò)橋的影子嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)《影子橋》。
（一）自學(xué)
初讀課文，獨(dú)立識(shí)字。
1、自讀課文，勾畫出生字，用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)它們。
2、小組合作學(xué)習(xí)，在小組中解決自學(xué)時(shí)遇到的困難。
（二）識(shí)字
通過(guò)多種形式的讀掌握生字。
1、指名讀文。其他人認(rèn)真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。
2、抽讀生字卡、
“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識(shí)字教學(xué)與詞語(yǔ)運(yùn)用、口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀。
（三）交流
感情朗讀，體會(huì)感悟。
1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。
2、全班匯報(bào)，交流感悟。
學(xué)生可能喜歡語(yǔ)言優(yōu)美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現(xiàn)小作者愛(ài)護(hù)大自然的最后一段。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由后，一定要引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟、體會(huì)文章的內(nèi)容，而不要陷入繁瑣的分析中去。
如：第三自然段“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現(xiàn)出作者已經(jīng)把石拱橋當(dāng)成了朋友，當(dāng)成有生命的人去寫的。體現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
3、第四自然段可能有學(xué)生看不懂，老師可點(diǎn)撥：魚兒怎么會(huì)在“橋上”追來(lái)追去呢？或者看看上一段寫了什么？老師可把課后練習(xí)引入到這部分教學(xué)中，請(qǐng)學(xué)生試著給“一忽兒”換詞，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟理解和在橋的倒影上追來(lái)追去的生動(dòng)畫面，并引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，讀出喜愛(ài)之情。
（四）練習(xí)
把重點(diǎn)句子抄寫下來(lái)。
如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂(lè)。
“字”只有以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，才表達(dá)意思，因此要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地寫，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。而且速度要慢，請(qǐng)學(xué)生互相檢查，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（一）、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)ァ坝白訕颉庇斡[了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那么，你還知道哪些種類的橋呢？出示課后練習(xí)e。
1、題目限定“哪些種類的橋”是擴(kuò)充知識(shí)的練習(xí)，而不是“用橋組成的詞語(yǔ)，如果學(xué)生說(shuō)”橋面、橋洞等，要引導(dǎo)他們讀題理解題義。
2、橋前面按要求加幾個(gè)的字詞，字?jǐn)?shù)也可多些，但要著重看搭配是否恰當(dāng)，并注意糾正。
（二）交流
學(xué)生匯報(bào)交流自己知道的橋的相關(guān)知識(shí)。
可采用以下方式進(jìn)行：
1、說(shuō)橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時(shí)間介紹給大家，而不是單純地念資料。
2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設(shè)計(jì)的橋。
3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關(guān)于“橋”的或由“橋”說(shuō)開去的話題都可作為議論的內(nèi)容。老師要注意把握話師的廣度。并適時(shí)給正確的指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。
（三）擴(kuò)展
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫啟事。
出示教材中關(guān)于“橋”的啟事。
1、向?qū)W生交代啟事的作用：如果有什么設(shè)想對(duì)大家說(shuō)，或有什么有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個(gè)人與集體交流的好形式。
2、啟事類似便條，沒(méi)有固定的格式要求，但是寫啟事的人應(yīng)該把要對(duì)大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領(lǐng)啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領(lǐng)。
（四）寫字
1、鞏固字音。有目的地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。
2、指導(dǎo)書寫?！靶蕖弊种虚g小豎不要丟掉?！搬灐弊植灰獙懗伞般^”
（五）練習(xí)
1、多音字組詞。
模（）
藏（）
2、找朋友
拱
wen
紋
cuan
釣
gong
逐
diao
躥
zhu
3、如果你是作者，你想在橋上寫什么？
4、你在學(xué)習(xí)上遇到困難了嗎？想不想寫個(gè)啟事，請(qǐng)大家?guī)兔Γ?BR> 影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫豎折折鉤和5個(gè)偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時(shí)：1、習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
第二教時(shí)：1、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。
2、誰(shuí)能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢?
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文，對(duì)照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的翹舌音。
3、交流討論，記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼，伸著四個(gè)爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的部件或熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會(huì)念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。
5、這些字放在課文中你還會(huì)念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個(gè)字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字。
“飛”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊。
“馬”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀課后的生字。
2、讀課文。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.對(duì)影子有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。
2.能利用影子游戲，豐富自己的生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
（一）學(xué)情分析。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生課余生活相對(duì)比較單一，因此獲取知識(shí)的途徑也有限，知識(shí)面比較窄。而有些學(xué)生家長(zhǎng)文化水平不高，甚至有的家長(zhǎng)就不識(shí)幾個(gè)字，所以在輔導(dǎo)孩子方面相對(duì)城市有一定的差距。但本班大部分學(xué)生性格外向，思維較敏捷，又特別好學(xué)，所以本次活動(dòng)完成效果較好。二年級(jí)的學(xué)生關(guān)于影子方面的知識(shí)，只是平常生活中的無(wú)意注意，至于影子有什么特點(diǎn)，怎樣就能變大變小，與光有什么關(guān)系沒(méi)有去深入思考、實(shí)踐過(guò)。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1.每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒一只。
2.同學(xué)們分組觀察影子，可以畫、量，觀察影子的特點(diǎn)，并記錄在記錄表上。
3.教師準(zhǔn)備課件：皮影戲。
活動(dòng)時(shí)間。
課內(nèi)為主，課外為輔。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）交流體驗(yàn)、分享樂(lè)趣。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲、玩耍，你們玩得高興嗎？老師布置你們觀察影子的特點(diǎn)，有興趣的把它畫下來(lái)，你們做了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉起了手。
2.交流發(fā)現(xiàn)。
生1：我發(fā)現(xiàn)影子黑黑的，像非洲人。
師：你觀察得很認(rèn)真。
生2：太陽(yáng)從后面照，影子上看不見(jiàn)我們的眼睛、鼻子、嘴巴，太陽(yáng)從旁邊照能看到鼻子、嘴巴。
師：你們真聰明，能從不同方向觀察。
生3：我們還發(fā)現(xiàn)影子很有趣，愛(ài)跟我們學(xué)，我們做什么它們也做什么。
師：你們的收獲真不少，發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)早上、下午影子很長(zhǎng)，中午的影子最短。我們是通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)的?！痢镣瑢W(xué)的影子早晨1米57、中午1米13、下午2米15；××同學(xué)的影子早晨1米81、中午1米43、下午2米50；××同學(xué)的影子早晨1米50、中午1米05、下午2米15；我的影子早晨1米60、中午1米31、下午2米07。
師：你們更了不起，學(xué)到的東西更多，不僅把影子的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，還把觀察影子的方法也說(shuō)出來(lái)了。
生5：我們小組發(fā)現(xiàn)影子很有趣，太陽(yáng)在東，影子在西；太陽(yáng)在西，影子在東。老師，你看我們還把它畫下來(lái)了。
3.展示圖畫。
師：我們班的同學(xué)真了不起，發(fā)現(xiàn)影子有這么多的特點(diǎn)。還有哪些同學(xué)也像他們一樣把影子畫下來(lái)的，請(qǐng)一起上臺(tái)展示給大家看。
臺(tái)上同學(xué)逐個(gè)展示畫。臺(tái)下同學(xué)評(píng)價(jià)。
生1：他畫的影子應(yīng)該和人的腳連在一起。
生2：我覺(jué)得他畫的是下午的影子。
生3：他畫下午的影子應(yīng)該長(zhǎng)一點(diǎn)，不是那么短的。
生4：太陽(yáng)在左邊，影子應(yīng)該在右邊，他怎么還畫在左邊呢？
生5：影子應(yīng)該是黑黑的，不能看清眼睛、鼻子、嘴巴。
生6：他畫的中午的影子很像，中午的影子很短。
生7：影子的動(dòng)作要和他自己的動(dòng)作一模一樣，不然就不是他的影子了。
生8：他沒(méi)有畫太陽(yáng)，沒(méi)有光哪里來(lái)的影子呢？
師：我們班的同學(xué)真是多才多藝，畫的影子各有特色，但剛才有的同學(xué)提到了沒(méi)有光哪來(lái)的影子，這個(gè)問(wèn)題很重要，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下吧。
（二）實(shí)驗(yàn)操作，研究探索。
1.實(shí)驗(yàn)1：探索影子的位置。
生1：我觀察到太陽(yáng)從東方升起，影子就在西方。
生2：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在西邊，影子就在東邊。
生3：我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)在我們正上方時(shí)，影子就變得很小很小了。
生4：我發(fā)現(xiàn)光在左邊，影子就在右邊，不在同一邊，它們所在的位置是相反的。
師：是的，影子的位置和光源的位置剛好是相反的。
2.實(shí)驗(yàn)2：探索影子的大小。
師：知道了影子的位置，那你們知道影子會(huì)變大變小嗎？讓我們?cè)賮?lái)研究研究。
教師給每一組學(xué)生準(zhǔn)備了一把手電筒，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法嘗試，在嘗試中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的做法，邊說(shuō)邊做。
學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法，興趣高漲。學(xué)生拿著手里的電筒不斷地嘗試。有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工具放在桌子上用手電筒照，有的學(xué)生來(lái)回移動(dòng)實(shí)驗(yàn)材料。
實(shí)驗(yàn)記錄員在大家實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真地做著記錄。
師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)忝靼琢耸裁矗?BR> 生1：離燈近一點(diǎn)，影子就變大，離燈遠(yuǎn)一點(diǎn)，影子就變小了。
生2：光越弱影子越看不清，把燈關(guān)了，影子就消失了。
生3：燈在物體的正上方，影子就成為一點(diǎn)了。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多光與影子的秘密。如影子會(huì)變大變小；影子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)不會(huì)出現(xiàn)；沒(méi)有光就沒(méi)有影子等等。
（三）皮影游戲。
師：同學(xué)們都很聰明，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少知識(shí)?？磥?lái)影子離不開光，光和影子都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們?jīng)常同它們一起跳舞、唱歌、講故事、做游戲。你們看，這些影子多有趣啊。
播放一段簡(jiǎn)單的皮影戲。
師：老師準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具，誰(shuí)愿意上臺(tái)試著表演呢？
學(xué)生表演，并談?wù)劯邢搿?BR> 師：真要感謝我們的影子朋友，給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)！影子不但能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，它的作用還有很多，比如辨別方向等。請(qǐng)同學(xué)們回去再搜集資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)劇?BR> 教學(xué)反思。
本次活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)互相配合、共同參與，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，努力讓他們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)愉快，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，并通過(guò)這節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流以及相關(guān)的能力。本次活動(dòng)有一個(gè)難點(diǎn)是光與影子的關(guān)系，為了突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生畫影子圖，并安排了小實(shí)驗(yàn)，希望通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道光源、物體與影子的關(guān)系，以此來(lái)降低難度。在實(shí)際操作中，學(xué)生的爭(zhēng)論較多，但我沒(méi)有武斷地去糾正、下結(jié)論，而是把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們用不同的方法嘗試，反復(fù)實(shí)際觀察，互相糾正，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣、主體意識(shí)和探索意識(shí)。而我則起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的引導(dǎo)作用，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
投影小黑板生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，謎底是什么？
我走，他也走。我拍球，他也拍球。
我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。
2板書課題。
3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？
1借助拼音，自讀課文。
2指名讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
你最想讀那一段？
1第一段。
（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。
（2）為什么說(shuō)影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時(shí)很小，很像一條小狗。）。
（3）誰(shuí)注意過(guò)，影子什么時(shí)候在你的前面，什么時(shí)候在你的后面？
（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。
2第二段。
（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？
（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）。
（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時(shí)候，要把這種高興的心情讀出來(lái)）。
自由讀，指名讀，齊讀。
1自由練習(xí)背誦，你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課下觀察一下，影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短，什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
1學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2小黑板出示生字。
3指名讀,齊讀。
4說(shuō)音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5說(shuō)記法。
(1)自由說(shuō)。
(2)四人小組互說(shuō)。看誰(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7重點(diǎn):。
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)。
3做游戲---找朋友。
1說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
前----()右----()黑----()。
2誰(shuí)會(huì)說(shuō)。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)、課文解讀：
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。意境美、語(yǔ)言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過(guò)程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析：
本文是篇美麗的童話，主人公是個(gè)寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖，最后讓他重見(jiàn)光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2. 過(guò)程和方法：(1)、有感情地朗讀課文，品味課文語(yǔ)言，梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解文章的主旨
(一)、教法：
1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛(ài)”的氛圍，詩(shī)一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法：
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
一、 導(dǎo)入新課
二、揣摩語(yǔ)言、體會(huì)情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語(yǔ)句可看出?試畫出來(lái)讀讀并簡(jiǎn)要說(shuō)明。(“寂寞”)
2、是誰(shuí)為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)?(影子)因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”)分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段，共同分享盲孩子的快樂(lè)心情(注意讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)并總結(jié)朗讀方法。
討論：影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個(gè)盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂(lè)，但作為一個(gè)盲孩子，他最大的快樂(lè)，最渴望的應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段，體會(huì)盲孩子初見(jiàn)一點(diǎn)光的過(guò)程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語(yǔ)言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段，讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來(lái)自螢火蟲的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。)
6、盲孩子見(jiàn)到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂(lè)得無(wú)法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂(lè)吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來(lái)了快樂(lè)--影子，螢火蟲，太陽(yáng)和月亮的關(guān)愛(ài)使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象，領(lǐng)會(huì)主旨
a. 身邊朋友的關(guān)愛(ài)
b. 自己的頑強(qiáng)，樂(lè)觀，對(duì)生活充滿信心
a..我們要多關(guān)愛(ài)身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
b.給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
c.無(wú)論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛(ài)生活，追求光明的未來(lái)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的'基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣。
（一）出示謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么？(影子)。
（二）同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知。
（一）帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。
1．讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。
2．識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。
3．理解課文內(nèi)容。
（二）檢查自學(xué)情況。
1．出示字卡，開火車讀。
2．朗讀課文。
三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。
(一)影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？
(二)為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？
全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。
四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
(一)教師范讀?
(二)學(xué)生自由讀?
(三)同桌互讀?
(四)指名讀?
(五)全班分三組進(jìn)行朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組?
(六)熟讀成誦。
五、布置作業(yè)。
課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。
2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。
4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。
2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作能力。
2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼
師：昨天丁丁帶我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們?cè)俅?BR> 追隨著丁丁的腳步，走進(jìn)那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）
生齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配樂(lè)）
師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)你對(duì)這影子橋的感受嗎？
生：美
師：影子橋究竟美在哪里呢？請(qǐng)孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。
師：好東西要與同伴分享。請(qǐng)同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對(duì)方聽聽。如果讀得有感情的，就請(qǐng)你夸夸她。如果有困難，就請(qǐng)你幫幫她。
同桌學(xué)習(xí)
師：得到同桌夸獎(jiǎng)的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)你的收獲呢？
生匯報(bào)
生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來(lái)游去?！?BR> 師：你從哪里找到這句話的呢？
生：我從第二段找到的這句話。
師：你能讀給大家聽聽嗎？
生讀
師引讀 生有感情齊讀
同上
生匯報(bào) 師指導(dǎo)朗讀
師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會(huì)坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。
他都看見(jiàn)了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：
1、 一切聽從組長(zhǎng)指揮。
2、 別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的傾聽。
生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
分組匯報(bào)
智慧組匯報(bào)員：我們小組認(rèn)為‘你追我逐’這個(gè)詞用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。
師：你能把魚兒的快樂(lè)心情讀出來(lái)嗎？
生有感情讀
師：我們?cè)谄綍r(shí)在什么情況下會(huì)‘你追我逐’？
生：我們?cè)谄綍r(shí)在做游戲時(shí)會(huì)‘你追我逐’。
師：這就是我們的操場(chǎng)，誰(shuí)愿意來(lái)“你追我逐’？
請(qǐng)生表演，并采訪他們表演后的心情
師：那就讓我們把魚兒的快樂(lè)告訴給大家吧！
生齊讀這句
開心組匯報(bào)員：我們這組覺(jué)得‘一忽兒’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)槲覀兘M的文潤(rùn)洲說(shuō)‘一忽兒’可以換成‘一會(huì)兒’。
生：它說(shuō)明魚游的很快，很調(diào)皮，
師：把你們的感受帶進(jìn)去，小組一起讀。生評(píng)
師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來(lái)讀。
聰明組匯報(bào)員：我們覺(jué)得‘快樂(lè)’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)樗f(shuō)明了魚兒很快樂(lè)。
師：那54條小魚兒，我們一起把快樂(lè)的心情與別人分享吧！
運(yùn)動(dòng)組匯報(bào)員：我們組覺(jué)得‘藏貓貓’這個(gè)詞語(yǔ)用得好，因?yàn)椤刎堌垺侨俗龅模@里把小魚寫成了人，說(shuō)明它很快樂(lè)。
師：你們小組真是團(tuán)結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個(gè)游戲嗎？
生：喜歡。
師：做這個(gè)游戲時(shí)快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進(jìn)水里。多么快樂(lè)?。【妥屛腋惺苣銈兊目鞓?lè)吧！
生齊讀
師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個(gè)用‘喝’字組的詞是？
生：吆喝。
師：誰(shuí)在吆喝？
生：丁丁在吆喝。
師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？
生：小魚快跑，有人來(lái)抓你們了。
師：你好像在和別人說(shuō)話了，能用吆喝的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)嗎？
生再試。
師：你吆喝的很好，還有誰(shuí)想吆喝吆喝？
指明生匯報(bào)
師：丁丁為什么要吆喝呢？
生：因?yàn)槎《∫Ｗo(hù)影子橋，不想人家破壞它。
生：因?yàn)槎《?ài)橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。
生匯報(bào)
生：愿意。
師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。
師：你們看到了嗎？
生：看到了。
師：看到什么了呢？
生匯報(bào)
師：還看到什么？
生匯報(bào)
師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧！（配樂(lè)讀）
生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。
生：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
……
師：愛(ài)它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。
2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂(lè)趣。
課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等。
教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口？這是什么呢？
——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
教師結(jié)合ppt畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。
——師：畫面上有誰(shuí)？它們發(fā)現(xiàn)了什么？
——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？
小結(jié)：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。
——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？
小結(jié)：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。
小結(jié)：原來(lái)是小鳥呀！
——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？
小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹的影子。
結(jié)合ppt完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。
——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！
——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？
2、奇妙的影子。
——教師引導(dǎo)幼兒觀察ppt中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。
——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。
——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？
區(qū)域活動(dòng)：
——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）。
日常活動(dòng)：
——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?
夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì)，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首，會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)漢字。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能看懂圖意，通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個(gè)人都有的，會(huì)隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個(gè)方向。
二、重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
三、課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡。
一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽(yáng)地里，腳下會(huì)出現(xiàn)什么？（影子）。
板書課題：影子。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、小聲自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2、在書上勾出生字，多讀幾遍。
3、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話。
三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。
1、課文有幾句話？（兩句）分組讀，同時(shí)出示掛圖。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。
（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽(yáng)走）。
（3）出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）反復(fù)讀句、識(shí)字。
（5）為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗？（怎理解就怎說(shuō)）。
3、學(xué)習(xí)第二句、方法同上、弄清左右。
4、出教室、看自己的影子、邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達(dá)基本能背誦。
四、指導(dǎo)朗讀背誦。
1、你還在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)自己的影子？（燈光下、月光下等）。
2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）。
3、師范讀，生仿讀體會(huì)。
4、背誦：自背、同桌互背、小競(jìng)賽：看誰(shuí)背得熟，背得好。
五、鞏固練習(xí)：課后第三題。
第二課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。
教具準(zhǔn)備：生字卡。
一、朗讀、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。
（1）“個(gè)”，上下結(jié)構(gòu)。“一個(gè)”是數(shù)量詞、在書上田字格中描摹。
（2）“我”，注意筆順，不要漏點(diǎn)。用“我”說(shuō)一句話。在田字格中描摹。
（3）“左”“右”
說(shuō)相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）。
不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說(shuō)說(shuō)區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）。
小游戲：舉手分清左右。理解兩意思相反——反義詞。
（4）“朋”
左右結(jié)構(gòu)（兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。
三、鞏固練習(xí)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；
2、學(xué)生書寫練習(xí)；
3、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字；
4、背誦課文。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。
2、學(xué)會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)讀10個(gè)字。并能用生字組詞。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、課前讓學(xué)生唱歌。
2、談話：同學(xué)們，有一個(gè)活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。
2，讓學(xué)生自由回答。
1，聽錄音范讀。
2，學(xué)生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3，指名試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。
1，出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）。
2，發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢(shì)，教認(rèn)生字。
1，讀一讀字音。
2，說(shuō)一說(shuō)記法：從結(jié)構(gòu)，加偏旁。部首相加等方面幫助識(shí)記。
3，讓小部分學(xué)生到臺(tái)上來(lái)表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動(dòng)作）。
1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
2，小組交流自由朗讀的收獲。
3，選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
4，教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在太陽(yáng)底下做各種手的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的影子的變化。
5，師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。
生;影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。
生：接著笑著說(shuō)：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。
6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
7，討論：一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?BR> 同學(xué)們，我們只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是一個(gè)神奇，美麗的世界！你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。
2、學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
3、學(xué)生初步了解影子的變化。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，寫好本課7個(gè)生字。學(xué)生能讀懂課文，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：學(xué)生初步了解影子的變化。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜？
一只小黑狗，沉默不開口。
你停他也停，你走他也走。
板書課題：我的影子
二、初步感知，合作識(shí)字
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、聽教師范讀，要求聽清楚字音。
3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)做好記錄。
5、教師出示字卡，鞏固識(shí)字。
三、學(xué)文解趣，點(diǎn)燃火花。
1、學(xué)文。
丁丁說(shuō)自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？你從哪些地方能看出來(lái)影子有趣呢？
一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，變得真快，能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
你們還知道那里有影子？我們?cè)陉?yáng)光下看到的影子是怎樣的？
2、課后質(zhì)疑
學(xué)生提問(wèn)題。
四、課外延伸，自主探究
在陽(yáng)光或燈光下做影子游戲，并記下影子變化。
查一查，問(wèn)一問(wèn)：影子為什么會(huì)變化？
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1能正確認(rèn)讀“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會(huì)正確書寫“飛、馬、鳥”。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折勾”和4個(gè)新偏旁“三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。
2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程。
（一）朗讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2分開詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。
影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
5找偏旁游戲。
將字的偏旁和字分開，進(jìn)行組合游戲。
（三）課間操。
拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。
生：下面拍拍。
師：前面拍拍。
生：后面拍拍。
……。
（四）小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。
（五）寫字練習(xí)。
1教學(xué)新筆畫“豎折折鉤”。
2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。
3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯(cuò)。
4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確。
（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究。
1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？
（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？
什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？
什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）。
2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩(shī)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，
和它說(shuō)說(shuō)話，就是不開口。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。
（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。
3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。
1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。
2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個(gè)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。
1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。
3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習(xí)。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。
2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。
3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。
5.學(xué)生再次練寫。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位；認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，領(lǐng)悟“影子常常跟著我”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、游戲引入，出示課題。
2、教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目。
（2）指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字？
二、充分朗讀，自主識(shí)字。
1、師：有一個(gè)小朋友和我們一樣玩過(guò)踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請(qǐng)打開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）。
2、教師組織學(xué)生自由讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識(shí)記生字。
（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，他們有了新的名字。你能叫出他們的名字嗎？（生試讀）。
（2）下面我們來(lái)開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個(gè)別讀）。
（3）看，寫有葫蘆娃名字的.拼音帽子被摘走了。現(xiàn)在如果你還能準(zhǔn)確地叫出他的名字，那這個(gè)葫蘆娃就是你的好朋友了。（齊讀）。
（4）指名“摘葫蘆”，其他學(xué)生跟讀。
（5）教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
4、師：你記住了哪些生字寶寶，是怎樣記的？教師指導(dǎo)識(shí)記重點(diǎn)生字。
（1）編謎語(yǔ)：兩個(gè)月亮手牽手――朋。
加一加：反犬旁加“句”――狗；足字旁加“艮”――跟。
（2）在識(shí)記“前、后”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)。
（3）教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。
（4）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善觀察，多動(dòng)腦，就能學(xué)得又快又好！
三、整體感知，引發(fā)思考。
1、指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想：你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示田字格中的“我”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字像什么？
2、教師示范“我”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空。
3、練寫。（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫得不好的同學(xué)加以鼓勵(lì)和提示。）。
4、展示學(xué)生作品，相互評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）先帶拼音讀，再去拼音讀，開火車讀，學(xué)生分組讀，評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。
（2）讀詞。出示森林中的許多小動(dòng)物，教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上有一個(gè)詞語(yǔ)，全體認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，課文肯定讀得更好了。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。
二、再讀課文，深入理解。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀。
2、組織學(xué)生邊讀邊畫。
3、教師評(píng)價(jià)：剛才發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，把找到的句子畫上橫線，又讀了一遍。我要把這次讀的機(jī)會(huì)給他。
4、教師指名讀課文，提出要求：你覺(jué)得影子有趣嗎？讀完后說(shuō)出理由。其他同學(xué)看著書，我們聽他讀得怎么樣。
5、過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍，弄明白影子是怎么變化的。
教師朗讀：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
6、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
7、小結(jié)：我們通過(guò)課文知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！
8、引導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有兩個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。它們是誰(shuí)呢？
2、出示：“后、好”。指名認(rèn)讀、組詞。
3、師示范書寫，學(xué)生書寫，記住筆順。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察：寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？哪一筆最容易錯(cuò)？
5、指出各筆畫在田字格中的位置。
6、師范寫。生書寫，齊說(shuō)書寫口訣。
7、練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)。
8、組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言。
1、過(guò)渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？
教師先展示幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。
2、拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。
3、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。
第一課時(shí)。
一調(diào)動(dòng)積累，激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒(méi)他。）。
你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說(shuō)一句話嗎？（多請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)畫，同時(shí)多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)，大家邊聽邊看。）。
從你們的發(fā)言中我聽出來(lái)了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來(lái)了，影子是個(gè)變來(lái)變?nèi)サ男≌{(diào)皮，是吧？那誰(shuí)最能干，會(huì)寫“影子”這個(gè)詞語(yǔ)？（抽生上臺(tái)寫出課題的后部分“影子”）。
板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”
二初讀課文，隨文識(shí)字。
1獨(dú)立試讀。
先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面打上點(diǎn)。
2小組教讀。
把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)字典老師來(lái)幫忙。
3自由練讀。
小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。
4同桌輪讀。
同桌輪流讀全文（a生讀第一段，b生讀第二段……）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。
同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒?。?BR> 你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽一聽嗎？（開始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌xx讀第x自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）。
聽小老師開火車讀全文。
你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）。
老師向朗讀明星贈(zèng)送五星，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
6自主選讀。
你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。
全班齊讀課題，自愿起立讀課文。
三、整體感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個(gè)什么問(wèn)題？（讓學(xué)生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對(duì)學(xué)生閱讀反饋調(diào)整第二課時(shí)講讀課中的重難點(diǎn)。）。
那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題呢？（玩游戲、做實(shí)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教大人、畫畫……）。
好！咱們明天再來(lái)交流，你們自己的發(fā)現(xiàn)和你們心中的問(wèn)題。
四游戲鏈接，鞏固識(shí)字。
1自主識(shí)字。
小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）。
2舉字卡游戲。
a生當(dāng)考官，提問(wèn)：“影”字在哪里？b生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照b生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）。
3猜字游戲。
（剛才b生舉字卡時(shí)可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準(zhǔn)備。）c生上臺(tái)蒙住眼睛，d生上臺(tái)選中一個(gè)生字，問(wèn)大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來(lái)猜一猜！c生指著生字問(wèn)大家：是不是x？猜對(duì)了，大家就說(shuō)：對(duì)，對(duì)，對(duì)，并把生字讀三遍。猜錯(cuò)了，大家就說(shuō)：不是x!繼續(xù)猜！
4開火車。
師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！
開單軌火車時(shí)，先讀字音再組詞；開雙軌火車時(shí)，只讀字音。
五指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)能力。
1識(shí)記字形。
出示生字：遠(yuǎn)、迷。
冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁(yè)去找一找。（學(xué)生自讀金鑰匙）。
你能用冬冬教“護(hù)”字的方法來(lái)教一教“遠(yuǎn)”和“迷”嗎？
你知道嗎？教“影”字也可以用這個(gè)方法。（或者問(wèn)：剛才哪個(gè)同學(xué)教“影”字時(shí)，和冬冬用的是同樣的方法？）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
2指導(dǎo)書寫。
學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫在田字格里的擺放。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫“影”。（學(xué)生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）。
學(xué)生寫生字：影、遠(yuǎn)、迷。
同桌互評(píng)。
第二課時(shí)。
一聯(lián)系詞句，鞏固生字。
1識(shí)字游戲。
師：生字寶寶出來(lái)啦?。◣熧N生字卡片）。
生：藍(lán)天藍(lán)，白云白，生字寶寶出來(lái)玩！（此處對(duì)話是利用學(xué)生熟悉且喜愛(ài)的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）。
學(xué)生上臺(tái)取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。
2組內(nèi)檢測(cè)。
今天由每組的2號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，檢查本組識(shí)字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學(xué)幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識(shí)記字形。（3）向全對(duì)的同學(xué)贈(zèng)送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯(cuò)最多的同學(xué)，將獲得一次單獨(dú)檢測(cè)的機(jī)會(huì)，即由他一人來(lái)認(rèn)讀所有生字卡片，如果全對(duì)，也將獲得一顆五星。
3字詞句連讀。
出示課件：（分男女生齊讀）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感興趣的，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對(duì)影子的產(chǎn)生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索欲望，我設(shè)計(jì)了本節(jié)微課。先讓幼兒通過(guò)身邊的影子現(xiàn)象了解影子產(chǎn)生的原因，然后在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的秘密，最后探索如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探索與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。
（1）了解影子產(chǎn)生的原因。
（2）探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)。
（3）培養(yǎng)幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)：了解影子產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：探索影子的變化與物體位置的變化關(guān)系。
手電筒，沒(méi)有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。
1.聽歌猜影子
小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰(shuí)呢？聽聽看。
播放歌曲《影子》，唱完提問(wèn)歌中的這個(gè)朋友是誰(shuí)？
小兔芭比：小朋友們猜出來(lái)了嗎？這個(gè)朋友就是我們的影子（出示動(dòng)物影子圖片）
2.找影子
（1）提問(wèn)：你在哪里都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）
（2）小結(jié)：光照在不透明的物體上就會(huì)產(chǎn)生影子。
3.兔子“變變變”
兔子芭比：今天我要給大家變個(gè)魔術(shù)。
播放視頻：（老師用手電筒的亮光在墻壁上照射出兔子的影子，并前后改變兔子與手電筒的距離，在墻壁上改變兔子影子的大?。?BR> 小兔芭比：為什么影子會(huì)變大變小呢？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子的大小與光和物體的距離有關(guān)系。改變物體的位置，影子都會(huì)發(fā)生變化。）
4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。
（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。
（3）小結(jié)：因?yàn)樾⊥玫难劬Σ课淮蛄藘蓚€(gè)孔，光就能從洞中穿過(guò)去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。
5.小兔芭比邀請(qǐng)大家一起玩影子游戲。
本節(jié)微課大班科學(xué)《好玩的影子》設(shè)計(jì)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰，符合大班幼兒對(duì)影子的認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題：1.在哪里都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠(yuǎn)近的關(guān)系；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來(lái)再剪，有些小朋友由于目測(cè)能力較弱，會(huì)出現(xiàn)兔子的眼睛沒(méi)有在一條線上不協(xié)調(diào)。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時(shí)不能太小，否則會(huì)影響影子上眼睛的明亮度。
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)欣賞造型，了解影子產(chǎn)生的原因、感知光與影子的關(guān)系。
2．能大膽使用畫筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種動(dòng)物影子的造型。
3．體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲。
2．臺(tái)燈。
3．畫紙、筆、剪刀、膠帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個(gè)動(dòng)物。你知道怎么會(huì)產(chǎn)生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產(chǎn)生的影子。
3.咦？究竟森林劇場(chǎng)里播放了什么表演讓小動(dòng)物這么開心呢？你們想不想看看這個(gè)表演？讓我們一起來(lái)欣賞吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)皮影戲的表演特征。
1．你剛才看到的表演有什么特別的地方？
2．畫面上有什么?在做什么？
3．這種表演需要什么道具？要光嗎？為什么要有光?光源在什么地方?
知道了影子產(chǎn)生的原因，今天我也帶來(lái)了好看的表演，你們想看嗎？
三、制作動(dòng)物影子畫。
1.你發(fā)現(xiàn)我的表演需要哪些材料？
3．小結(jié)：表演影子戲需要場(chǎng)景、燈光、動(dòng)物影子。
4.讓我們一起來(lái)做動(dòng)物影子秀吧！
5.幼兒分成4組每組四個(gè)人，共同合作完成一個(gè)影子戲。
四、表演動(dòng)物影子故事。
邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演吧！
影子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.初步了解影子的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)在玩中有所發(fā)現(xiàn)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗。
（一）學(xué)情分析。
好玩、好奇是低學(xué)段學(xué)生的天性，他們對(duì)一些直觀呈現(xiàn)的事物、符合自身實(shí)際的游戲活動(dòng)是非常感興趣的。但同時(shí)，也要看到這一階段的學(xué)生好動(dòng)，在活動(dòng)中興趣的持久度不夠，注意力容易隨新刺激的出現(xiàn)而發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，在本次活動(dòng)中，希望通過(guò)組織學(xué)生到操場(chǎng)和影子玩、畫影子的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，并在感興趣的基礎(chǔ)上使他們的情感態(tài)度和知識(shí)等有所發(fā)展。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
粉筆、皮尺。
〖活動(dòng)時(shí)間〗。
1課時(shí)(室外)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗。
（一）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)一首兒歌《影子》，還記得嗎？
學(xué)生背誦兒歌。
師：你們從這首兒歌中知道了什么？
生1：影子會(huì)一直跟著我們。
生2：我們都有影子，影子就像我們的朋友。
生3：我做什么，影子也做什么。
（二）觀察影子，畫影子。
師：同學(xué)們，想到操場(chǎng)上看看我們自己的影子嗎？
組織學(xué)生到操場(chǎng)集合。
學(xué)生觀看自己和伙伴的影子。
師：你們觀察自己的影子，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我們都有影子。
生2：我一動(dòng)，影子就跟著動(dòng)。
生3：影子很調(diào)皮，不老實(shí)。
師：是嗎？誰(shuí)在調(diào)皮呀？
生1：我們自己不動(dòng)，影子就會(huì)跟著不動(dòng)。
生2：鄧?yán)蠋?，我們可以擺姿勢(shì)嗎？
師：當(dāng)然可以，不過(guò)擺出姿勢(shì)后還不動(dòng)，這可有點(diǎn)高難度，就看你的了。
生3：我們還可以把腳印畫下來(lái)，免得我們動(dòng)了以后，找不到地方。
師：同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，那誰(shuí)先來(lái)給我畫?請(qǐng)一學(xué)生畫，教師適當(dāng)提醒，其余學(xué)生觀察。
師：你看見(jiàn)他是怎么給鄧?yán)蠋煯嬘白拥模?BR> 生：他是跟著影子的樣子畫的。
師：是呀，所以畫的時(shí)候別著急，粉筆跟著影子的輪廓仔細(xì)地畫。好了，現(xiàn)在我要把我的名字寫在影子上，這可是我的影子。
學(xué)生分小組畫影子，有的敬禮，有的踢腿……千姿百態(tài)，畫得興致勃勃。
教師到各小組巡視指導(dǎo)。
（三）有創(chuàng)意地和影子玩游戲。
師：都說(shuō)影子是我們的好朋友，你們想和影子玩游戲嗎？
生：想。
師：你愿意怎么和影子玩兒？看誰(shuí)想的和別人不一樣。
生1：我和影子比賽跑。
生2：我想和影子做一套體操。
生3：我要和影子轉(zhuǎn)圓圈。
生4：我們幾個(gè)好朋友想玩“踩影子”。
……。
師：你們的想法都很有趣，但要注意玩得開心時(shí)別忘了要觀察自己的影子，還要離我們剛才畫影子的地方遠(yuǎn)一點(diǎn)，免得踩花了自己的影子。
學(xué)生自由玩游戲。
師：剛才同學(xué)們?cè)陉?yáng)光下同影子一起游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有什么特點(diǎn)了嗎？
生1：影子一直跟著我，而且我們的腳是連在一起的。
師：你是怎么玩的？
生1：我練習(xí)齊步走，又跑，又轉(zhuǎn)圈，影子都跟我在一起。
師：你不僅會(huì)玩，還很會(huì)觀察呢！
生2：老師，我的影子好矮呀！比老師的矮。
生3：影子黑乎乎的。
生4：影子就是我們自己的樣子，但是沒(méi)有眼睛、鼻子。
師：你是怎么知道的？
生4：不管我跳舞，還是和伙伴跳皮筋，影子都和我一樣，但我哈哈大笑時(shí)，我看不到影子的表情，原來(lái)影子就是黑乎乎的一團(tuán)。
生5：無(wú)論我怎么和影子一起玩，影子一直朝教學(xué)樓這一邊。
生6：那是西邊。
師：說(shuō)得對(duì)，快看看，太陽(yáng)在哪邊？
生：東邊。
師：是呀，太陽(yáng)在東，影子就在西。
教師小結(jié)影子的基本特征。
（四）比較影子。
請(qǐng)學(xué)生回到剛才畫影子所站的地方，做出與剛才相同的姿勢(shì)，觀察影子有什么不同。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：影子怎么不一樣啦？
生2：影子變地方了。
師：影子跑到別的地方去玩了嗎？
生：不是，是影子指著另一個(gè)地方了。
師：哦，是影子指的方向發(fā)生變化了，你會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出你看到的現(xiàn)象了，真不錯(cuò)。
生1：影子變短了。
生2：我的也是。
師：都變短了，那短了多少？怎么才能知道呢？
生：用尺子！
師：什么尺子？怎么用？
生：用很長(zhǎng)的尺子，量一量?jī)蓚€(gè)影子的長(zhǎng)度，一算就知道了。
生：我們輪著用。
師：也是個(gè)主意。還有別的辦法嗎？想想你的手里還有什么工具？
生：學(xué)生尺。
師：學(xué)生尺，沒(méi)有影子長(zhǎng)，怎么用呀？
生1：我們可以用學(xué)生尺一點(diǎn)一點(diǎn)地量?jī)蓚€(gè)影子有多長(zhǎng)，再來(lái)算一算。
生2：還可以先比一比，長(zhǎng)影子比短影子長(zhǎng)多少，再用學(xué)生尺量。
……。
師：那好，先把你現(xiàn)在的影子畫下來(lái)，再來(lái)量一量、算一算。
（五）總結(jié)延伸。
感謝影子給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)?？磥?lái)影子的作用還真不小呢。不過(guò)影子離不開誰(shuí)呀？我們還可以和影子玩更多的游戲，比如手影戲。下課后都來(lái)試試吧！
〖教學(xué)反思〗。
學(xué)生在和影子一起玩的游戲中，好玩的天性展露無(wú)遺，他們像小鹿一樣奔跑，像小鳥一樣翱翔，像蝴蝶一樣起舞……“會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子”，學(xué)生都在玩中有所收獲，他們的發(fā)現(xiàn)多么可貴啊。在他們眼里，影子是他們相依相隨的朋友，影子沒(méi)有長(zhǎng)眼睛鼻子……讓學(xué)生“在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索”是教師努力想做到的，也為了這個(gè)目標(biāo)，教師讓學(xué)生回歸游戲的樂(lè)園dd操場(chǎng)，鼓勵(lì)他們用各種方式和影子玩游戲。正是這種信任、鼓勵(lì)，讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得輕松，探索的興趣也漸長(zhǎng)漸濃。但讓教師感到有些遺憾的是，游戲過(guò)程中的探索活動(dòng)開展得還不是很深入，學(xué)生在活動(dòng)中新生成的對(duì)影子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還不夠多，希望能在下一課時(shí)測(cè)量影子時(shí)有所補(bǔ)救。
〖點(diǎn)評(píng)〗。
點(diǎn)評(píng)一。
1.活動(dòng)的規(guī)則從兒童的游戲中來(lái)。這個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，教師考慮了學(xué)生的活動(dòng)特點(diǎn)。通過(guò)“誰(shuí)在調(diào)皮呀”，“要畫老老實(shí)實(shí)的影子，可影子這么調(diào)皮，怎么畫呀”這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，并按現(xiàn)場(chǎng)制定的游戲規(guī)則去活動(dòng)。
教師沒(méi)有直接把規(guī)則告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生借助活動(dòng)領(lǐng)會(huì)規(guī)則的意義，這樣的規(guī)則能使學(xué)生在活動(dòng)中具有更強(qiáng)的主動(dòng)性、更高的積極性。也只有通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的規(guī)則學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地從“自然的人”走向“社會(huì)的人”。
2.“發(fā)現(xiàn)”在活動(dòng)中悄悄進(jìn)行。
《綱要》指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不管是創(chuàng)新還是實(shí)踐，都需要學(xué)生擁有深度思維的能力，而這種深度思維的過(guò)程外顯出來(lái)就是一種研究不斷深入的過(guò)程。品德與生活課教師應(yīng)該借助各種各樣的主題活動(dòng)引領(lǐng)著學(xué)生的思維從淺顯走向深刻，這需要教師在活動(dòng)或游戲中有“意”而為。
如教師的教學(xué)反思所言，學(xué)生都會(huì)玩，活動(dòng)的目的不是僅僅讓學(xué)生會(huì)玩，而是借助學(xué)生的玩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在本案例中，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的提示，能對(duì)影子進(jìn)行有意地注意，并發(fā)現(xiàn)相關(guān)的特點(diǎn)，進(jìn)行一定的比較。正是在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的現(xiàn)、比較的能力悄悄生成。
3.研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
在本案例中，教師也對(duì)此進(jìn)行了深入地思考dd如何使研究方法的學(xué)習(xí)成為一種需要。
正如兒童感受到規(guī)則的意義而主動(dòng)遵守規(guī)則一樣，如果能在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到研究的意義、方法的必要，那學(xué)生是會(huì)主動(dòng)獲取研究方法，并把這些研究方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本案例中，針對(duì)學(xué)生的觀察結(jié)果“影子變短了”，教師提出“那短了多少”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生以這個(gè)問(wèn)題為支持，主動(dòng)尋找解決的辦法。也許他們?cè)跍y(cè)量時(shí)不準(zhǔn)確，也許在計(jì)算時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤，但重要的是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開始認(rèn)真研究了。
當(dāng)然，在本案例中還有一個(gè)問(wèn)題dd關(guān)于探索活動(dòng)的開放性。這一次活動(dòng)是學(xué)生對(duì)影子的探索，下一次學(xué)生將探索本單元的主題dd奇妙的光，既然影子的探索是學(xué)習(xí)“光”的切入點(diǎn)，那么整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還可再開放些，使學(xué)生在本活動(dòng)中對(duì)“影子”有所疑，在活動(dòng)后有所思。這樣，帶著學(xué)生由常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，經(jīng)歷一次次“疑d證d疑……”的過(guò)程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。
點(diǎn)評(píng)二。
這是一個(gè)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)探究、學(xué)會(huì)探究的案例。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷激發(fā)學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題去探究。通過(guò)富有童趣的探究活動(dòng)了解影子的特點(diǎn)和變化情況，充分重視了這一探究過(guò)程的活動(dòng)性特點(diǎn)。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，樂(lè)于探究的目標(biāo)達(dá)成在此案例中得到了較好的體現(xiàn)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生更有目的性地觀察，并相機(jī)給予一些觀察方法的指導(dǎo)。但值得注意的是在整個(gè)活動(dòng)中由于教師的疏忽，學(xué)生對(duì)影子和光的關(guān)系沒(méi)有得到體驗(yàn)后的提升，沒(méi)有形成有關(guān)影子與光之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要注意探究的有效性問(wèn)題，學(xué)生在戶外的觀察活動(dòng)出現(xiàn)了一些隨意性。