心得體會是對所經(jīng)歷的事物進(jìn)行反思和總結(jié)，有助于我們成長和改善自己的行為表現(xiàn)。要寫一篇較為完美的心得體會，需要先明確寫作的目的和主題。以下是一些關(guān)于心得體會寫作的技巧和方法，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
課改講座心得體會篇一
在探索中，我個人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí)，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進(jìn)步。
課改講座心得體會篇二
新課改作為教育界的一件大事，引起了全民的關(guān)注。作為新時代的教育工作者，我也對此舉心存期待。近日，我參加了一場關(guān)于新課改的講座，深深感受到了新課改所帶來的魅力和挑戰(zhàn)。在講座中，我受益匪淺，體會深刻，在此，我想與大家分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)識到新課改的理念和目標(biāo)。
首先，我從講座中認(rèn)識到了新課改的理念和目標(biāo)。新課改強調(diào)立德樹人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并提出了“素質(zhì)教育”的理念。這種理念與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著天壤之別。新課改強調(diào)讓學(xué)生走出課堂，走入社會，提高其實踐能力和素質(zhì)水平。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的全面提高。
第三段：了解到新課改的具體實踐。
其次，在講座中，我了解到了新課改的具體實踐。新課改將教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，強調(diào)“學(xué)以致用”。老師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者和幫助者。在實踐中，老師還可以采用多種教學(xué)方法，例如游戲式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)等等，以提高教育效果和學(xué)習(xí)興趣。此舉不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，促進(jìn)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)新性。
第四段：面對新課改的挑戰(zhàn)和機遇。
當(dāng)然，新課改也帶來了許多挑戰(zhàn)。在實踐過程中，我們面臨著一系列的問題，例如多年的應(yīng)試教育思想融入等等。為了克服這些障礙，我們需要在慢慢地進(jìn)行改革，不斷嘗試，來適應(yīng)新課改帶來的新挑戰(zhàn)。同時，新課改也帶來了許多機遇。對于教育工作者而言，我們可以挖掘出更多的課程內(nèi)容，嘗試出更多的教學(xué)方式，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時，提高我們的職業(yè)素質(zhì)和合作能力。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了新課改的重要性和意義，并了解到了新課改的一些具體實踐方法。當(dāng)然，我們也要面對新課改的困難和挑戰(zhàn)。但是，我相信我們教育工作者有著足夠的智慧和勇氣，能夠為實現(xiàn)新課改的目標(biāo)而努力。在這個基礎(chǔ)上，我們才能更好地培養(yǎng)出更多的人才，推進(jìn)國家的發(fā)展。讓我們一起接受新課改的挑戰(zhàn)，把教育事業(yè)做得更好！
課改講座心得體會篇三
新課改政治講座旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、政治素養(yǎng)和政治能力，提高他們的政治思維和判斷能力。我有幸參加了一次新課改政治講座，通過學(xué)習(xí)和交流，深深感受到了新課改教育的重要性和我們教育工作者的責(zé)任與使命。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，專家詳細(xì)介紹了新課改政治課程的制定過程、目標(biāo)和教學(xué)方法。他們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新思維的重要性，而不僅僅是死記硬背知識。此外，新課改政治課程還強調(diào)將課堂與實踐相結(jié)合，通過實際案例和課外社會實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際能力。
第三段：心得體會-培養(yǎng)主體意識。
新課改政治講座中，我被深深的一點所觸動，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識，而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。
第四段：心得體會-注重實踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。因此，我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法，并將其運用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
（文章共計4段，共計580字）。
補充：
第三段：心得體會-培養(yǎng)主體意識。
新課改政治講座中，我被深深的一點所觸動，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識，而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。
第四段：心得體會-注重實踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。同時，實踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們更好地適應(yīng)社會的要求。因此，我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法，并將其運用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。同時，我們期待未來的新課改政治課程能夠有更多的創(chuàng)新和實踐，適應(yīng)時代的發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治能力。
課改講座心得體會篇四
最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應(yīng)號召，我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他創(chuàng)建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期待。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊接著，我們跟隨領(lǐng)隊老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈現(xiàn)在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧！每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒，討論完了。咦！奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題———成語，俗語題?？v然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽的呢？，也是津津有味，看來，這真是一種享受?。∥蚁?，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動員式的，學(xué)生自己探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬??！課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個有趣的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時刻?。?BR> 聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時，她指不定有多高興，快樂呢！
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！
課改講座心得體會篇五
最近，我參加了一場有關(guān)新課改的講座，并且獲得了很多啟示。在我看來，新課改是教育未來的一個很重要的組成部分，因為它較好地適應(yīng)了社會的需求，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求。在本文中，我將分享我收獲的關(guān)于新課改的心得和看法。
段落二：新課改體現(xiàn)了人性化的教育理念。
新課改引進(jìn)了許多新思想和理念，體現(xiàn)了人性化教育的理念，以幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展為核心。新生的課程改革不僅注重學(xué)科的科學(xué)性和教學(xué)的實踐性，還關(guān)注學(xué)生個性的潛在價值和多元化的成長需求。例如，學(xué)生可以提供自己的興趣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求和興趣制定課程，將它們納入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能激發(fā)，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。
段落三：新課改強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
新課改不僅注重知識的傳授，更注重人才的培養(yǎng)與融合發(fā)展。它提出了“考試不是唯一的出路”，并且促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如品德、能力、智慧、體魄、美感和勞動觀念等。這種綜合素質(zhì)教育，對于人才積累和培養(yǎng)有著重大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在未來的人生道路中更具有實踐價值。
段落四：新課改能夠推動教學(xué)和評價的改革。
新課改不僅包括了課程內(nèi)容的豐富多彩，也重視教學(xué)、評價的改革。在新課改的理念中，重視評價，強調(diào)對個人與群體興趣、能力與需求的消化和反饋，以及面對終身學(xué)習(xí)的必需時，新評價理念的實施可以讓更多學(xué)生獲得的公平機會。
段落五：新課改仍需掌握適度。
新課改的確帶來了很多積極的變化和發(fā)展機會，然而我們也需要掌握適度。請根據(jù)本省的承受能力進(jìn)行評估，把握改革的步伐，不要盲目跟進(jìn)。應(yīng)該使用最優(yōu)化的資源來穩(wěn)步引導(dǎo)課程改革。
總之，新課改的理念和實踐給教育事業(yè)帶來了重大貢獻(xiàn)，既注重學(xué)生自我價值的釋放和個性化的成長，又能促進(jìn)校園文化的提升和教育的創(chuàng)新，更能適應(yīng)社會多元化的需求，不斷推動教育發(fā)展。
課改講座心得體會篇六
新課改政治講座是我校開設(shè)的一門選修課，旨在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。通過參加這門課程，我對新課改政治講座有了更深入的了解，也對我個人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。以下是我參加這門課程的一些心得體會。
首先，新課改政治講座帶給我深刻的啟示。在講座中，老師詳細(xì)講解了習(xí)近平總書記的關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及素質(zhì)教育的核心思想和實踐要求。我深深感受到了社會主義核心價值觀對于教育的重要性，明白了教育與社會主義核心價值觀的密切關(guān)系。只有通過素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、公民意識和創(chuàng)新能力的人才。這讓我對教育的意義和目標(biāo)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識，也激發(fā)了我對未來教育事業(yè)發(fā)展的熱情。
其次，新課改政治講座幫助我明確了我的責(zé)任和使命。在講座中，老師多次強調(diào)了教師的責(zé)任和使命。教師是學(xué)生的引路人和啟迪者，教育事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊伍。作為即將成為一名教師的我，我應(yīng)該時刻牢記教育的崇高使命，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有用心去做一名合格的教師，才能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實踐，為國家培養(yǎng)更多的人才。
再次，新課改政治講座為我提供了一種新的教育理念和教學(xué)方法。在講座中，老師介紹了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)、個別化教學(xué)等。這些理念和方法給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。我明白了僅僅傳授知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，激發(fā)他們對于知識的興趣和探索精神。在未來的教學(xué)過程中，我會積極運用這些理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
然后，新課改政治講座提高了我對教師職業(yè)的認(rèn)同感。在講座中，老師生動地講述了自己從事教育工作的經(jīng)驗和成果，讓我對教師職業(yè)充滿了敬意和向往。教師是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任。通過參加這門課程，我深刻認(rèn)識到了教師的辛勞和付出，更加珍惜和尊重這份職業(yè)。我愿意投身于這份充滿意義的事業(yè)，用心去教育每一個學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，新課改政治講座給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度。通過與老師和同學(xué)間的交流和互動，我感受到了許多優(yōu)秀的教育工作者的精神風(fēng)貌和工作熱情。他們總是充滿激情地對待工作，樂于奉獻(xiàn)，不斷探索和創(chuàng)新。這激勵著我以更加積極向上的精神面貌去面對未來的發(fā)展。我相信只要我不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和成長，我一定能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮出更大的作用，助力我國教育的繁榮和發(fā)展。
總之，新課改政治講座對我個人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。它幫助我明確了教育的意義和目標(biāo)，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。我會將在講座中學(xué)到的理念和方法應(yīng)用于實際，做一名合格的教師，用自己的努力為學(xué)生的成長和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，新課改政治講座也給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度，我會堅持不懈地追求進(jìn)步，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。
課改講座心得體會篇七
經(jīng)過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學(xué)習(xí)資源。
從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決生活中實際問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
1、教學(xué)活動必須有明確的目的。
有效的教學(xué)活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
3、教學(xué)活動必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學(xué)的知識是難點，學(xué)生感到有難度，有困惑。
2，所學(xué)的知識是重點，學(xué)生需強化該知識點。
3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時無效的合作。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；為學(xué)生供給各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對待不一樣學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
課改講座心得體會篇八
在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
青少年時期正是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關(guān)系，同時從專業(yè)、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應(yīng)的引領(lǐng)和支持，使這些方面的變化能夠達(dá)到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時的專業(yè)指導(dǎo)，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學(xué)校和行政部門要調(diào)整現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章程序，為推動教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導(dǎo)者和促進(jìn)者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導(dǎo)和鼓勵其專業(yè)實踐朝向符合我們預(yù)期的、有利于課程實施的方向發(fā)展。
課改講座心得體會篇九
首先，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。“幫助學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價目標(biāo)多元化，評價方式多樣化。評價“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多用激勵性評價”，“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評價方式。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。
為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“10的認(rèn)識”時，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識與提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點，活用教材。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書數(shù)學(xué)第一冊p96—97“9加幾”時，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學(xué)生提問題，得出算式9+4。在計算9+4時得多少時，學(xué)生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，通過動手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時，實現(xiàn)計算方法化.練習(xí)題型設(shè)計上也充分考慮了一些開放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課改講座心得體會篇十
自初中英語新課程實施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點體會：
一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。
在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn)。再進(jìn)行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實踐活動證明了以下三點：
(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學(xué)中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。
二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個字:“懂、透、化”?！岸本褪菍滩牡脑O(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實際生活，調(diào)動學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。
課改講座心得體會篇十一
本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗的同時，我對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。
自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間，會影響教學(xué)進(jìn)步，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計制作，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會有極大的促進(jìn)作用。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計和手工制作，繪畫我個人覺得學(xué)生們每個人都有必要動手畫一幅自己的作品。
可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，
1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時。
5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成。
以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認(rèn)識，在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會不斷努力！
課改講座心得體會篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。
英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
課改講座心得體會篇十三
課改，即課程改革，是教育領(lǐng)域的一項重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實踐中獲得了一些寶貴的體會和心得。以下是我從課改中收獲的五點體會。
首先，課改需要堅定的決心和持之以恒的努力。沒有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅定的決心使我勇往直前。一開始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學(xué)計劃和準(zhǔn)備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互動和實踐。這需要付出大量的時間和精力，而且進(jìn)展可能并不明顯。然而，正是堅定的決心使我堅持下來，最終取得了顯著的成果。
其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂變得更加生動有趣。我設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。同時，我也不斷提升自己的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。
第三，課改是一種積極的探索和實踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此缺乏興趣和積極性。于是，我開始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、問題解決和實踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。
第四，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通。作為一名教師，我深切體會到課改的成功離不開與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系。在課改的實施過程中，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗、交流了問題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時，我也積極與學(xué)生溝通，聽取他們的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望。通過與同事和學(xué)生的互動和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時總結(jié)和反思。在課改的過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，并加以改正。同時，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗，對課改的理解和實施更加深入和有效。
綜上所述，課改是一項重要的改革措施，通過課改，我體會到了堅定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力的必要性；認(rèn)識到了積極的探索和實踐的價值；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過這些體會和心得，我對課改有了更深刻的理解和認(rèn)識，也更加堅定了繼續(xù)課改的決心和信心。
課改講座心得體會篇十四
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，異常是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，僅有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師主角怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文資料，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自我碰到的問題)，最終可模仿借鑒所學(xué)課文資料修改自我的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的'發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有活力，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。
(1)、教師主角的轉(zhuǎn)變;。
(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)、面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)本事的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的進(jìn)取性越來越高。教師們都能進(jìn)取主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能進(jìn)取地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，團體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究本事的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到充分的調(diào)動。
4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本事都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、活力、期望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改講座心得體會篇十五
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改講座心得體會篇十六
新課程實施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場春風(fēng)，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力。在語文課堂上課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們敞開了心扉，對所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們在盡情收獲累累碩果的同時，亦嘗到了不該有的苦澀。學(xué)生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學(xué)中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)學(xué)生書不會讀，字不會寫，文不通，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)得基本的語文技能，懂得語言運用規(guī)律。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢的本質(zhì)，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn)，我對新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在語文學(xué)科實施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
2、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。
4、批改作文要針對具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。
5、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
通過這次學(xué)習(xí)，我想對于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助。
課改講座心得體會篇十七
課改，強勢推進(jìn)，沒有拒絕的可能，我接受。
可以說，我的課改，只是從這學(xué)期開始才真正付諸行動，開學(xué)時間不長，我的想法是，對本學(xué)科自身的特點，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改。課改到現(xiàn)在，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時候變得坦然了，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽課我都很緊張，不知道下面該怎么辦，現(xiàn)在倒是無所謂了，我的課改我做主，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的，我會自己講，不會因為其他狀況而有半點影響，而需要學(xué)生講的地方，我也不會多一句嘴。這樣的課改，我覺得才不會那么累。
物理學(xué)科，是一門自然科學(xué)，知識點很瑣碎，很抽象，但應(yīng)用卻很廣泛。比如說初二物理的第一章，聲音，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件、傳播條件、三個特性、樂音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂音噪聲、從環(huán)境保護的角度劃分）、人耳聽不到的聲音等等，一個聲音，就包含了這么多細(xì)微的知識點，可見物理知識點的瑣碎；有些知識像比如說什么是力臂，學(xué)生在平時生活中根本聞所未聞，從名稱上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認(rèn)識他，而更多時候課本上面的東西是根本解決不了實際問題，應(yīng)付不了現(xiàn)實中的中考的。比如說初三物理第一章里面的功，課本講解只是一個定義，一個公式，看完課本做最簡單的習(xí)題都束手無策，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分，面對物理的特點，面對目前的形勢，怎么辦？我的想法是,大刀闊斧,從初二開始.
初二物理,剛開始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語言去解釋問題,上課時在黑板上展示每個組對這一節(jié)新課知識點的把握,由于時間關(guān)系,每個小組只能在黑板上列出知識提綱,，可以借鑒活動單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識點也全面的一個小組的提綱作為我們課堂知識點講解的流程圖。雖然提綱里面沒什么實質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機會,根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實好,也達(dá)到了梳理知識點的目的.每個組都是一個物理備課組,哪個組備課最充分,哪個組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線,組織好同學(xué)補充知識點的流程。在知識梳理的過程中，學(xué)生在梳理時有什么疏漏的，我會從旁迅速補充。這樣的新課展示，我在初二試了幾次，效果還是可以的，我認(rèn)為可行。但是問題自然也不少，學(xué)生梳理知識點難免動作比較慢，時間就比較長，我用一節(jié)課可以講完的知識點，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時間，再加上習(xí)題是必不可少的，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的。
同樣的方法我也在初三的班級里面用，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二，我想這也是有客觀原因的，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系，學(xué)生也變得低調(diào)了，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時候初三效果明顯不如初二，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時候就能看出長處了，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的，思維能力加強，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒有初二那么寬了。
現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究、啟發(fā)。以前感覺探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法，其實他們既有共同點，也有不同點。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個教學(xué)活動中都是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對注入式教學(xué)提出來的，探究式教學(xué)是對啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是對注入式教學(xué)的變革，整個教學(xué)活動呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動為主線，以教師的主導(dǎo)為輔線的動態(tài)構(gòu)成，強調(diào)教師的啟發(fā)與點撥作用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽”的講授法的教學(xué)模式。以后我的課改行動就是變啟發(fā)式為探究式，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。
課改道路很漫長，我在學(xué)習(xí)，更多的是自己的摸索，我有信心，一定會探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路。
課改講座心得體會篇一
在探索中，我個人認(rèn)為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進(jìn)行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認(rèn)為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對學(xué)習(xí)，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的。但我認(rèn)為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認(rèn)可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠(yuǎn)，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進(jìn)步。
課改講座心得體會篇二
新課改作為教育界的一件大事，引起了全民的關(guān)注。作為新時代的教育工作者，我也對此舉心存期待。近日，我參加了一場關(guān)于新課改的講座，深深感受到了新課改所帶來的魅力和挑戰(zhàn)。在講座中，我受益匪淺，體會深刻，在此，我想與大家分享我的心得體會。
第二段：認(rèn)識到新課改的理念和目標(biāo)。
首先，我從講座中認(rèn)識到了新課改的理念和目標(biāo)。新課改強調(diào)立德樹人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并提出了“素質(zhì)教育”的理念。這種理念與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著天壤之別。新課改強調(diào)讓學(xué)生走出課堂，走入社會，提高其實踐能力和素質(zhì)水平。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)的全面提高。
第三段：了解到新課改的具體實踐。
其次，在講座中，我了解到了新課改的具體實踐。新課改將教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，強調(diào)“學(xué)以致用”。老師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者和幫助者。在實踐中，老師還可以采用多種教學(xué)方法，例如游戲式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)等等，以提高教育效果和學(xué)習(xí)興趣。此舉不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，促進(jìn)學(xué)生思維的多樣性和創(chuàng)新性。
第四段：面對新課改的挑戰(zhàn)和機遇。
當(dāng)然，新課改也帶來了許多挑戰(zhàn)。在實踐過程中，我們面臨著一系列的問題，例如多年的應(yīng)試教育思想融入等等。為了克服這些障礙，我們需要在慢慢地進(jìn)行改革，不斷嘗試，來適應(yīng)新課改帶來的新挑戰(zhàn)。同時，新課改也帶來了許多機遇。對于教育工作者而言，我們可以挖掘出更多的課程內(nèi)容，嘗試出更多的教學(xué)方式，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時，提高我們的職業(yè)素質(zhì)和合作能力。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了新課改的重要性和意義，并了解到了新課改的一些具體實踐方法。當(dāng)然，我們也要面對新課改的困難和挑戰(zhàn)。但是，我相信我們教育工作者有著足夠的智慧和勇氣，能夠為實現(xiàn)新課改的目標(biāo)而努力。在這個基礎(chǔ)上，我們才能更好地培養(yǎng)出更多的人才，推進(jìn)國家的發(fā)展。讓我們一起接受新課改的挑戰(zhàn)，把教育事業(yè)做得更好！
課改講座心得體會篇三
新課改政治講座旨在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、政治素養(yǎng)和政治能力，提高他們的政治思維和判斷能力。我有幸參加了一次新課改政治講座，通過學(xué)習(xí)和交流，深深感受到了新課改教育的重要性和我們教育工作者的責(zé)任與使命。
第二段：講座內(nèi)容回顧。
在講座中，專家詳細(xì)介紹了新課改政治課程的制定過程、目標(biāo)和教學(xué)方法。他們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新思維的重要性，而不僅僅是死記硬背知識。此外，新課改政治課程還強調(diào)將課堂與實踐相結(jié)合，通過實際案例和課外社會實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際能力。
第三段：心得體會-培養(yǎng)主體意識。
新課改政治講座中，我被深深的一點所觸動，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識，而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。
第四段：心得體會-注重實踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。因此，我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法，并將其運用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
（文章共計4段，共計580字）。
補充：
第三段：心得體會-培養(yǎng)主體意識。
新課改政治講座中，我被深深的一點所觸動，那就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。傳統(tǒng)的政治教育往往只是告訴學(xué)生政治知識，而將學(xué)生置于被動接受的狀態(tài)中。然而新課改政治課程強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的主體思維，讓學(xué)生具備獨立思考和判斷分析的能力。這不僅有助于學(xué)生的個人成長，也更好地培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。因此，我們作為教育工作者，要注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并培養(yǎng)他們的主體意識。
第四段：心得體會-注重實踐教學(xué)。
新課改政治講座還提到了課堂與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在實際的情境中運用所學(xué)知識。舉例來說，在學(xué)習(xí)公民權(quán)益的時候，我們可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們親身感受法制的重要性。這種實踐教學(xué)有助于增強學(xué)生的體驗感，使他們能夠更好地理解政治概念和原則。同時，實踐教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們更好地適應(yīng)社會的要求。因此，我們需要積極探索實踐教學(xué)的方法，并將其運用到課堂教學(xué)中。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加新課改政治講座，我深深地認(rèn)識到新課改教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要作用。講座中強調(diào)的培養(yǎng)主體意識和注重實踐教學(xué)的方法讓我受益匪淺。作為教育工作者，我們需要深入理解新課改政治課程的目標(biāo)和思想，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。同時，我們期待未來的新課改政治課程能夠有更多的創(chuàng)新和實踐，適應(yīng)時代的發(fā)展需求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和政治能力。
課改講座心得體會篇四
最近，又掀起新一輪的課程改革風(fēng)浪來，波及整個教育界的每個人。為了響應(yīng)號召，我們范村全體教師抽一個下午的時間專門去二中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀摩，早聽說張四保主任的新課程改革深入人心，他創(chuàng)建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓(xùn)真是很讓人期待。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時，已是座無虛席了，哪兒都是人，緊接著，我們跟隨領(lǐng)隊老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈現(xiàn)在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時代的擺設(shè)模式，而是按組分別來分，對著并起來的課桌，大概是有有助于討論，講解吧！每個人的神情是那么的自然，高中時代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現(xiàn)不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會兒，討論完了。咦！奇怪的是，老師還沒上臺，甚至沒說一句話。留給的時間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題———成語，俗語題?？v然是第一個，可她留給我的印象卻一點兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽的呢？，也是津津有味，看來，這真是一種享受?。∥蚁?，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語言來講講。接下來的幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動員式的，學(xué)生自己探究式的學(xué)習(xí)模式真是令人向往，令人憧憬??！課后，我不由的鼓起掌來。
課后，我來到教室門口，忽然發(fā)現(xiàn)了他們的花名表也很有意思，每個組一個組別和一個有趣的名字配對。像什么陽光組合，飛摩隊，mom4組合燈都讓我大開眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時刻?。?BR> 聽了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒有多說一句話，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時，她指不定有多高興，快樂呢！
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！
課改講座心得體會篇五
最近，我參加了一場有關(guān)新課改的講座，并且獲得了很多啟示。在我看來，新課改是教育未來的一個很重要的組成部分，因為它較好地適應(yīng)了社會的需求，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求。在本文中，我將分享我收獲的關(guān)于新課改的心得和看法。
段落二：新課改體現(xiàn)了人性化的教育理念。
新課改引進(jìn)了許多新思想和理念，體現(xiàn)了人性化教育的理念，以幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展為核心。新生的課程改革不僅注重學(xué)科的科學(xué)性和教學(xué)的實踐性，還關(guān)注學(xué)生個性的潛在價值和多元化的成長需求。例如，學(xué)生可以提供自己的興趣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需求和興趣制定課程，將它們納入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能激發(fā)，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。
段落三：新課改強調(diào)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
新課改不僅注重知識的傳授，更注重人才的培養(yǎng)與融合發(fā)展。它提出了“考試不是唯一的出路”，并且促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如品德、能力、智慧、體魄、美感和勞動觀念等。這種綜合素質(zhì)教育，對于人才積累和培養(yǎng)有著重大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在未來的人生道路中更具有實踐價值。
段落四：新課改能夠推動教學(xué)和評價的改革。
新課改不僅包括了課程內(nèi)容的豐富多彩，也重視教學(xué)、評價的改革。在新課改的理念中，重視評價，強調(diào)對個人與群體興趣、能力與需求的消化和反饋，以及面對終身學(xué)習(xí)的必需時，新評價理念的實施可以讓更多學(xué)生獲得的公平機會。
段落五：新課改仍需掌握適度。
新課改的確帶來了很多積極的變化和發(fā)展機會，然而我們也需要掌握適度。請根據(jù)本省的承受能力進(jìn)行評估，把握改革的步伐，不要盲目跟進(jìn)。應(yīng)該使用最優(yōu)化的資源來穩(wěn)步引導(dǎo)課程改革。
總之，新課改的理念和實踐給教育事業(yè)帶來了重大貢獻(xiàn)，既注重學(xué)生自我價值的釋放和個性化的成長，又能促進(jìn)校園文化的提升和教育的創(chuàng)新，更能適應(yīng)社會多元化的需求，不斷推動教育發(fā)展。
課改講座心得體會篇六
新課改政治講座是我校開設(shè)的一門選修課，旨在深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。通過參加這門課程，我對新課改政治講座有了更深入的了解，也對我個人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。以下是我參加這門課程的一些心得體會。
首先，新課改政治講座帶給我深刻的啟示。在講座中，老師詳細(xì)講解了習(xí)近平總書記的關(guān)于教育改革發(fā)展的重要論述，以及素質(zhì)教育的核心思想和實踐要求。我深深感受到了社會主義核心價值觀對于教育的重要性，明白了教育與社會主義核心價值觀的密切關(guān)系。只有通過素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有社會責(zé)任感、公民意識和創(chuàng)新能力的人才。這讓我對教育的意義和目標(biāo)有了更加清晰和深刻的認(rèn)識，也激發(fā)了我對未來教育事業(yè)發(fā)展的熱情。
其次，新課改政治講座幫助我明確了我的責(zé)任和使命。在講座中，老師多次強調(diào)了教師的責(zé)任和使命。教師是學(xué)生的引路人和啟迪者，教育事業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的教師隊伍。作為即將成為一名教師的我，我應(yīng)該時刻牢記教育的崇高使命，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有用心去做一名合格的教師，才能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實踐，為國家培養(yǎng)更多的人才。
再次，新課改政治講座為我提供了一種新的教育理念和教學(xué)方法。在講座中，老師介紹了許多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)、個別化教學(xué)等。這些理念和方法給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。我明白了僅僅傳授知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，激發(fā)他們對于知識的興趣和探索精神。在未來的教學(xué)過程中，我會積極運用這些理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
然后，新課改政治講座提高了我對教師職業(yè)的認(rèn)同感。在講座中，老師生動地講述了自己從事教育工作的經(jīng)驗和成果，讓我對教師職業(yè)充滿了敬意和向往。教師是一份充滿挑戰(zhàn)和樂趣的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重任。通過參加這門課程，我深刻認(rèn)識到了教師的辛勞和付出，更加珍惜和尊重這份職業(yè)。我愿意投身于這份充滿意義的事業(yè)，用心去教育每一個學(xué)生，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，新課改政治講座給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度。通過與老師和同學(xué)間的交流和互動，我感受到了許多優(yōu)秀的教育工作者的精神風(fēng)貌和工作熱情。他們總是充滿激情地對待工作，樂于奉獻(xiàn)，不斷探索和創(chuàng)新。這激勵著我以更加積極向上的精神面貌去面對未來的發(fā)展。我相信只要我不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)和成長，我一定能夠在教育事業(yè)中發(fā)揮出更大的作用，助力我國教育的繁榮和發(fā)展。
總之，新課改政治講座對我個人的成長和未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。它幫助我明確了教育的意義和目標(biāo)，激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。我會將在講座中學(xué)到的理念和方法應(yīng)用于實際，做一名合格的教師，用自己的努力為學(xué)生的成長和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時，新課改政治講座也給我?guī)砹艘环N積極向上的精神和態(tài)度，我會堅持不懈地追求進(jìn)步，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。
課改講座心得體會篇七
經(jīng)過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。所以，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究本事上提出了許多要求。經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)資料。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。下頭就自我讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的實踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實踐與反思。
1、從現(xiàn)實中取得學(xué)習(xí)資源。
從學(xué)生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識》讓學(xué)生在具體的生活情景中感受并認(rèn)識噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自我去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時都安排了實踐活動課。這些實踐活動課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決生活中實際問題的本事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
1、教學(xué)活動必須有明確的目的。
有效的教學(xué)活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先研究的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。
2、教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材供給的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自我說情景、自我說想法、自我提問題、自我解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
3、教學(xué)活動必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出此刻我們的課改課堂上。合作與交流能增強學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情景下必須合作：
1，所學(xué)的知識是難點，學(xué)生感到有難度，有困惑。
2，所學(xué)的知識是重點，學(xué)生需強化該知識點。
3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時無效的合作。
1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
教師作為促進(jìn)者，其主角行為表現(xiàn)為：幫忙學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性；為學(xué)生供給各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一齊分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為引導(dǎo)者，教師要記住自我的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自我是否在對待不一樣學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育資料的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。
課改講座心得體會篇八
在以往的政治課教學(xué)中，人們過于強調(diào)了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味，遠(yuǎn)離初中生的生活，嚴(yán)重地影響了初中政治課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文性”。強調(diào)初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
青少年時期正是思想品德形成的關(guān)鍵時期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時期，因此，必須緊緊圍繞他們成長過程中遇到的思想品德問題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現(xiàn)實生活的指導(dǎo)也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個人具有多種價值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會過美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實現(xiàn)這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。思考課程實施中教師面臨的挑戰(zhàn)和我們?yōu)榻處熖峁┑闹С种g的關(guān)系，同時從專業(yè)、資源、制度和文化四個方面審視教師遭遇的沖擊，并且為其提供相應(yīng)的引領(lǐng)和支持，使這些方面的變化能夠達(dá)到同步。在專業(yè)方面，要為教師提供具體、及時的專業(yè)指導(dǎo)，使其明確專業(yè)發(fā)展的方向；在資源方面，要有合理而充足的資源配置，并為教師提供與改革理念相匹配的課程材料；在制度方面，學(xué)校和行政部門要調(diào)整現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章程序，為推動教師改變提供制度保障；在文化方面，改革的倡導(dǎo)者和促進(jìn)者要更新那些與變革理念不相匹配的文化規(guī)范和價值觀念，為教師改變提供寬松有利的社會文化環(huán)境。概言之，所有這些措施的目的都在于為教師在充滿不確定因素的改革情境中的自我改變創(chuàng)設(shè)一種安全的心理氛圍，引導(dǎo)和鼓勵其專業(yè)實踐朝向符合我們預(yù)期的、有利于課程實施的方向發(fā)展。
課改講座心得體會篇九
首先，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”，參與合作尋求解決問題的方法。“幫助學(xué)生在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手實踐、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價目標(biāo)多元化，評價方式多樣化。評價“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，多用激勵性評價”，“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評價方式。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。
為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊“10的認(rèn)識”時，通過課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過比一比、填一填等數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識與提高，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點，活用教材。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗科書數(shù)學(xué)第一冊p96—97“9加幾”時，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過學(xué)生提問題，得出算式9+4。在計算9+4時得多少時，學(xué)生可以通過直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，通過動手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計算方法，在鼓勵計算方法多樣化時，實現(xiàn)計算方法化.練習(xí)題型設(shè)計上也充分考慮了一些開放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問題的設(shè)計都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗到成功的快樂，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課改講座心得體會篇十
自初中英語新課程實施以來，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學(xué)工作中的一點體會：
一、形體語言在英語口語教學(xué)中的作用人類表情達(dá)意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。
在初中英語教學(xué)中，有聲語言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實，在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。例如：在學(xué)習(xí)英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感，在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶，學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn)。再進(jìn)行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學(xué)生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者，我根據(jù)每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在，又容易記憶。例如：學(xué)習(xí)字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實踐活動證明了以下三點：
(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)效果和效率。
(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學(xué)中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。
二、提高英語課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個字:“懂、透、化”?！岸本褪菍滩牡脑O(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐，幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功，在教學(xué)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗與參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在體驗、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲。因此，在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實際生活，調(diào)動學(xué)生和積極性，使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的思維就能與教師同步。
課改講座心得體會篇十一
本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗的同時，我對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。
自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品，讓學(xué)生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間，會影響教學(xué)進(jìn)步，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)畫畫的興趣，同時，學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行畫畫或者設(shè)計制作，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會有極大的促進(jìn)作用。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計和手工制作，繪畫我個人覺得學(xué)生們每個人都有必要動手畫一幅自己的作品。
可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，
1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個人能力無法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時。
5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成。
以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認(rèn)識，在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點不會改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會不斷努力！
課改講座心得體會篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是，在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?；诖朔N認(rèn)識，就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。
新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長期以來，在我國中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學(xué)觀，致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學(xué)英語課程改革的序幕，這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對。
英語新課改注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學(xué)生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是：
三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。
課改講座心得體會篇十三
課改，即課程改革，是教育領(lǐng)域的一項重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實踐中獲得了一些寶貴的體會和心得。以下是我從課改中收獲的五點體會。
首先，課改需要堅定的決心和持之以恒的努力。沒有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅定的決心使我勇往直前。一開始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學(xué)計劃和準(zhǔn)備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互動和實踐。這需要付出大量的時間和精力，而且進(jìn)展可能并不明顯。然而，正是堅定的決心使我堅持下來，最終取得了顯著的成果。
其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應(yīng)時代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂變得更加生動有趣。我設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。同時，我也不斷提升自己的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。
第三，課改是一種積極的探索和實踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此缺乏興趣和積極性。于是，我開始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、問題解決和實踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。
第四，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通。作為一名教師，我深切體會到課改的成功離不開與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系。在課改的實施過程中，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗、交流了問題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時，我也積極與學(xué)生溝通，聽取他們的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望。通過與同事和學(xué)生的互動和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時總結(jié)和反思。在課改的過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思。通過總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，并加以改正。同時，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗，對課改的理解和實施更加深入和有效。
綜上所述，課改是一項重要的改革措施，通過課改，我體會到了堅定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識和專業(yè)能力的必要性；認(rèn)識到了積極的探索和實踐的價值；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過這些體會和心得，我對課改有了更深刻的理解和認(rèn)識，也更加堅定了繼續(xù)課改的決心和信心。
課改講座心得體會篇十四
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，異常是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，僅有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師主角怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文資料，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自我碰到的問題)，最終可模仿借鑒所學(xué)課文資料修改自我的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的'發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事。
當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有活力，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。
3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。
(1)、教師主角的轉(zhuǎn)變;。
(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。
(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。
4、采取四種方法。
(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)、面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)本事的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的進(jìn)取性越來越高。教師們都能進(jìn)取主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能進(jìn)取地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，團體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究本事的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到充分的調(diào)動。
4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本事都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、活力、期望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改講座心得體會篇十五
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改講座心得體會篇十六
新課程實施以來真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，正是借著課改這場春風(fēng)，我們語文教師抖掉了身上的僵硬外殼，開始以更靈活多變的方式進(jìn)行教學(xué)。新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力。在語文課堂上課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們敞開了心扉，對所學(xué)內(nèi)容侃侃而談，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師也因此而變得睿智而飽含激情。但是，我們在盡情收獲累累碩果的同時，亦嘗到了不該有的苦澀。學(xué)生的分析、概括、作文能力也有減損苗頭，此等現(xiàn)象不得不使我們從語文課改的狂喜中清醒起來，去反思教學(xué)中的這些失誤。語文課改的目的是什么?如果學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)學(xué)生書不會讀，字不會寫，文不通，字不順，那可真是我們語文教育的悲哀。語文就是語文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，學(xué)得基本的語文技能，懂得語言運用規(guī)律。我們關(guān)注語文教學(xué)的精彩，但有時精彩的外衣卻掩蓋了學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢的本質(zhì)，所以我們必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以辯證的眼光，重新審視語文課改中的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
經(jīng)過幾天的暑期教師培訓(xùn)，我對新課標(biāo)又有了更深一層的理解和體會。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。其主要任務(wù)是要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在語文學(xué)科實施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學(xué)的形式。
2、突出教與學(xué)的互動，教學(xué)由實施預(yù)案向增加準(zhǔn)備如何回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，強調(diào)個性化的教學(xué)設(shè)計和個性化的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習(xí)。因此，教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導(dǎo)學(xué)生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強調(diào)學(xué)生個體的需求和體驗指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫作，提高學(xué)生的語文水平。
4、批改作文要針對具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來的是增加眉批，要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個好法兒，并提出具體的修改意見。
5、教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此，教師必須建立和實踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。
通過這次學(xué)習(xí)，我想對于新學(xué)期的教學(xué)工作，有相當(dāng)大的幫助。
課改講座心得體會篇十七
課改，強勢推進(jìn)，沒有拒絕的可能，我接受。
可以說，我的課改，只是從這學(xué)期開始才真正付諸行動，開學(xué)時間不長，我的想法是，對本學(xué)科自身的特點，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改。課改到現(xiàn)在，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時候變得坦然了，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽課我都很緊張，不知道下面該怎么辦，現(xiàn)在倒是無所謂了，我的課改我做主，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的，我會自己講，不會因為其他狀況而有半點影響，而需要學(xué)生講的地方，我也不會多一句嘴。這樣的課改，我覺得才不會那么累。
物理學(xué)科，是一門自然科學(xué)，知識點很瑣碎，很抽象，但應(yīng)用卻很廣泛。比如說初二物理的第一章，聲音，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件、傳播條件、三個特性、樂音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂音噪聲、從環(huán)境保護的角度劃分）、人耳聽不到的聲音等等，一個聲音，就包含了這么多細(xì)微的知識點，可見物理知識點的瑣碎；有些知識像比如說什么是力臂，學(xué)生在平時生活中根本聞所未聞，從名稱上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認(rèn)識他，而更多時候課本上面的東西是根本解決不了實際問題，應(yīng)付不了現(xiàn)實中的中考的。比如說初三物理第一章里面的功，課本講解只是一個定義，一個公式，看完課本做最簡單的習(xí)題都束手無策，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分，面對物理的特點，面對目前的形勢，怎么辦？我的想法是,大刀闊斧,從初二開始.
初二物理,剛開始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語言去解釋問題,上課時在黑板上展示每個組對這一節(jié)新課知識點的把握,由于時間關(guān)系,每個小組只能在黑板上列出知識提綱,，可以借鑒活動單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識點也全面的一個小組的提綱作為我們課堂知識點講解的流程圖。雖然提綱里面沒什么實質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機會,根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實好,也達(dá)到了梳理知識點的目的.每個組都是一個物理備課組,哪個組備課最充分,哪個組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線,組織好同學(xué)補充知識點的流程。在知識梳理的過程中，學(xué)生在梳理時有什么疏漏的，我會從旁迅速補充。這樣的新課展示，我在初二試了幾次，效果還是可以的，我認(rèn)為可行。但是問題自然也不少，學(xué)生梳理知識點難免動作比較慢，時間就比較長，我用一節(jié)課可以講完的知識點，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時間，再加上習(xí)題是必不可少的，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的。
同樣的方法我也在初三的班級里面用，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二，我想這也是有客觀原因的，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系，學(xué)生也變得低調(diào)了，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時候初三效果明顯不如初二，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時候就能看出長處了，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的，思維能力加強，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒有初二那么寬了。
現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究、啟發(fā)。以前感覺探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法，其實他們既有共同點，也有不同點。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個教學(xué)活動中都是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對注入式教學(xué)提出來的，探究式教學(xué)是對啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是對注入式教學(xué)的變革，整個教學(xué)活動呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動為主線，以教師的主導(dǎo)為輔線的動態(tài)構(gòu)成，強調(diào)教師的啟發(fā)與點撥作用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽”的講授法的教學(xué)模式。以后我的課改行動就是變啟發(fā)式為探究式，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。
課改道路很漫長，我在學(xué)習(xí)，更多的是自己的摸索，我有信心，一定會探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路。