部隊(duì)人才培養(yǎng)論文（熱門22篇）

    在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。寫總結(jié)要注重實(shí)踐和反思，通過實(shí)踐和反思的結(jié)合，才能寫出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)?？偨Y(jié)是對工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。寫總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法，供大家參考借鑒。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇一
    由于中等職業(yè)教育具有較強(qiáng)的職業(yè)教育的特色，是依據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際需求與學(xué)生的需求而形成的一種教育形式。在我國中等職業(yè)教育當(dāng)中。中職語文教學(xué)的教師的教學(xué)理念，也會直接影響到中職語文教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。相較而言，中職語文教學(xué)與普通高中語文教學(xué)具有一定的差異性，由于中職語文教學(xué)具有較強(qiáng)的職業(yè)教育的指向性。因此，在中職語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)持續(xù)性地關(guān)注當(dāng)前社會職業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展教學(xué)理念。由于中職語文教學(xué)重點(diǎn)是針對中職學(xué)生開展語文教學(xué)，因此，就必須在教學(xué)當(dāng)中彰顯出職業(yè)化的教育與教學(xué)特點(diǎn)，使語文教學(xué)更具有實(shí)效性。中職語文教學(xué)并非是應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，而是以職業(yè)教育為教育導(dǎo)向，其教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠順利就業(yè)，而并非是讓學(xué)生“應(yīng)付考試”的語文教學(xué)。教師只有在客觀全面地認(rèn)知了中職語文教學(xué)目標(biāo)之后，才能進(jìn)一步分析與研究社會職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中彰顯出中職語文教育教學(xué)的特色。持續(xù)性地關(guān)注社會職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，確實(shí)轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，充分體現(xiàn)出中職語文教學(xué)的各項(xiàng)功能，準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)定位。中職語文教學(xué)應(yīng)較好地展現(xiàn)出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，將專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能有效地滲透到語文教學(xué)當(dāng)中。讓專業(yè)學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)能夠緊密結(jié)合在一起，從而讓中職語文學(xué)習(xí)更具有針對性，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，讓中職語文教學(xué)能夠真正做到較好地為中職教育服務(wù)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
    二、立足于教學(xué)實(shí)際，科學(xué)合理地制定出教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。
    對于中職學(xué)校而言，必須在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)，注重體現(xiàn)出語文教育所蘊(yùn)含的人文性。語文課堂教學(xué)應(yīng)彰顯出教學(xué)的層次性，真正做到在教學(xué)當(dāng)中逐步推進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。為真正地開展好中職語文教學(xué)，必須做到下述幾點(diǎn)：
    第一，學(xué)校應(yīng)對入學(xué)新生開展“語文入學(xué)水平測試”以及“語文學(xué)習(xí)興趣調(diào)查”，讓學(xué)校能夠客觀全面地了解與掌握入學(xué)新生的語文知識水平，從而在教師開展中職語文教學(xué)時(shí)，能夠真正做到對學(xué)生進(jìn)行因材施教，并真正貫徹落實(shí)分層教學(xué)，教師可為處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，從而讓學(xué)生能夠較好地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。能夠讓處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠獲得整體性的發(fā)展。
    第二，中職語文教學(xué)，必須充分考慮學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展的實(shí)際需要，立足于學(xué)生的專業(yè)課程來開展語文教學(xué)。以專業(yè)設(shè)置需要、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)合理地編創(chuàng)體現(xiàn)出中職教育特色的語文教材，所編創(chuàng)教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文知識能力。例如，在中職語文課堂教學(xué)的口語訓(xùn)練方面，教師必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生參與口語訓(xùn)練的興趣，較好地確保教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
    中職語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用文寫作能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握各種應(yīng)用文的寫作方法與寫作技巧。要采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，并要有效地展現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)。例如，在中職市場營銷專業(yè)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握《商業(yè)策劃書》《廣告文案》《調(diào)查報(bào)告》等專業(yè)化的應(yīng)用文的撰寫。在中職旅游專業(yè)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握《景區(qū)、景點(diǎn)導(dǎo)游詞》《導(dǎo)游工作危機(jī)處理》等專業(yè)化的'應(yīng)用文的撰寫。在中職護(hù)理專業(yè)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握《醫(yī)學(xué)護(hù)理的實(shí)務(wù)》《如何有效地應(yīng)對與處理醫(yī)療糾紛的問題》等專業(yè)化的應(yīng)用文的撰寫。由于是與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的語文教學(xué)內(nèi)容，因此，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)活動當(dāng)中，這些都能夠作為中職語文的教學(xué)內(nèi)容，從而較好地體現(xiàn)出中職語文教學(xué)的專業(yè)化運(yùn)用的實(shí)效性。
    三、立足于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，開展有針對性的教學(xué)。
    在當(dāng)前的中職學(xué)校當(dāng)中，不同學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生也具有語文學(xué)習(xí)的實(shí)際要求。教師立足于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，開展有針對性的教學(xué)?？蓪⑴囵B(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，作為中職語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于中職語文教學(xué)具有為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的重要使命。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)深入認(rèn)知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛好等基本情況，并以此作為編創(chuàng)語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際依據(jù)，較好地彰顯出語文教學(xué)的實(shí)效性。例如，對于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生而言，口頭表達(dá)能力即是語文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于旅游專業(yè)的學(xué)生將來會較多接觸到旅游的游客，因此，學(xué)生必須具備較好的交流與溝通能力，才能真正做好導(dǎo)游工作?？砷_展對旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞介紹的練習(xí)，通過這樣的口頭表達(dá)能力實(shí)際運(yùn)用?？捎行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生開展相互評價(jià)。教師可在現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)之上，分析與研究學(xué)生存在的普遍性問題，并進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠通過教師的講解，深入地理解與掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要針對所有學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中所體現(xiàn)出的不足之處，提出有針對性的改進(jìn)意見，讓學(xué)生較好地進(jìn)行改進(jìn)與完善，并通過這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)與互動交流學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可立足于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的情況，開展具有針對性的教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，彰顯出中職語文教學(xué)和實(shí)效性。
    總之，在當(dāng)前面向職業(yè)的中職語文教學(xué)改革，已成為一種必然的發(fā)展趨勢。作為中職語文教師，應(yīng)確實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方法，體現(xiàn)出中職語文教育當(dāng)中的特色，有效提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇二
    獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的一個(gè)重要組成部分，產(chǎn)生于20世紀(jì)九十年代末，在之后的一段時(shí)間，獨(dú)立學(xué)院不斷進(jìn)行改革。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)的設(shè)置，及對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有一系列特殊的培養(yǎng)方案，致力于發(fā)展具有自己特色的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)機(jī)制上也在不斷更新以達(dá)到社會發(fā)展的要求。以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院來說，在對設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上都有自己的突出地方，在依賴于母校的承載下，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。
    獨(dú)立學(xué)院是一種在國家政策的鼓勵(lì)下，高等院校和社會機(jī)構(gòu)相互合作舉辦的一種特殊的教育機(jī)構(gòu)。在獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)下，為更多的學(xué)生提供了上學(xué)的選擇。雖然獨(dú)立學(xué)院與母校之間的聯(lián)系較為緊密，但獨(dú)立學(xué)院也有自己的獨(dú)立權(quán)，可以擁有獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)過程中有自己的獨(dú)特之處，在專業(yè)的設(shè)置上要更具有競爭力。相對于?？圃盒碚f，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)更為開放，校園環(huán)境建設(shè)更優(yōu)美，師資力量更強(qiáng)大，對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)上迸發(fā)出更多的思想火花。
    二、設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)特色分析。
    1、設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置。
    近年來，一方面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展如火如荼，是許多學(xué)生的熱門選擇之一。而另一方面社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市場需求的變化對設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。在這種背景下，獨(dú)立學(xué)院為了有更多的生源，基于市場對人才的需求和職業(yè)為導(dǎo)向，將設(shè)計(jì)專業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院重視對設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立于一個(gè)學(xué)院，在學(xué)院下將設(shè)計(jì)專業(yè)作為整體細(xì)分為各種類型的專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)等，更加符合社會對設(shè)計(jì)人才的需求，也為學(xué)生的興趣提供了多種選擇。在課程體系設(shè)置方面，涉及多個(gè)學(xué)科，如設(shè)計(jì)美學(xué)、心理學(xué)等等課程，希望能夠在立足于專業(yè)特色下，對學(xué)生進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。
    2、設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案。
    對于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，心有多大，設(shè)計(jì)的舞臺就有多大，有一個(gè)好的想法比什么都重要，而一個(gè)好靈感的迸發(fā)來源于多種文化的交流，融會多元化的元素。獨(dú)立院校為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，基于自身辦學(xué)特色下，積極與西方大學(xué)進(jìn)行交流合作，提供各種機(jī)會和平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而帶來多元文化的碰撞。例如，有許多的獨(dú)立學(xué)院通過與國外大學(xué)建立友好的教學(xué)平臺，通過聘請外國教師來學(xué)校授課或者是杰出人士到學(xué)校進(jìn)行演講、教師海外交流和學(xué)生留學(xué)交換等交流方式，鼓勵(lì)學(xué)生多看多了解西方的文化，在不同人類文明的碰撞下，吸收精華，融會貫通，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候腦子有更多的靈感涌現(xiàn)，這樣在設(shè)計(jì)作品的時(shí)候表現(xiàn)也更具有活力與張力，更能夠打動人心。
    3、設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。
    設(shè)計(jì)專業(yè)與其他工科類的專業(yè)不同，需要更多感性的思考。因此，一方面，在教學(xué)上傳統(tǒng)式的教學(xué)方式并不全然的適合于對設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育，另一方面在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對教師自身的綜合素質(zhì)要求也更高。教師不僅要有系統(tǒng)全面的設(shè)計(jì)方面知識，還要時(shí)刻掌握最新的時(shí)尚流行資訊，時(shí)刻向?qū)W生傳遞新的時(shí)尚理念和創(chuàng)新理念。所以，在對設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)上，教師更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活能力和創(chuàng)新能力，可以通過采取互動式的教學(xué)或者案例導(dǎo)入等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究和思考，多和教師同學(xué)交流想法，提倡開放性的思維方式，在設(shè)計(jì)作品上更有可能產(chǎn)生出更多新的想法。在實(shí)踐中，要重視學(xué)生養(yǎng)成自己動手的能力，多練習(xí)基礎(chǔ)畫工，在真正的實(shí)際工作中才能表現(xiàn)的更出色。
    雖然，獨(dú)立學(xué)院作為我國重要的人才培養(yǎng)基地之一，在教學(xué)領(lǐng)域上取得不少的成就。但是就目前而言，它的教育機(jī)制還是存在不少的問題。首先，在于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展是依附于母校的教育體制下發(fā)展的，具有較強(qiáng)的依賴性，在教學(xué)體制上也多照搬母校的教育體制，沒有充分考慮到自己的辦學(xué)特色，在對人才培養(yǎng)機(jī)制上的目標(biāo)定位上界限較模糊，與其他類型的本科院校相比，在人才的定位上沒有突出之處，競爭性不高。其次，由于獨(dú)立院校是在和社會機(jī)構(gòu)下合作建立的，從本質(zhì)上說具有急功近利的思想，太過關(guān)注于學(xué)校所帶來的效益，卻忽視對校園文化的建設(shè)，沒有形成較好的學(xué)校文化氛圍，在社會上認(rèn)可度不高。
    四、對設(shè)計(jì)專業(yè)的特色改革。
    1、立足優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)踐性。
    獨(dú)立學(xué)院在對設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上除了培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)外，還有一個(gè)重要方面就是養(yǎng)成自主探究性強(qiáng)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。對這一目標(biāo)的達(dá)成，需要設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸和適應(yīng)社會，有更多實(shí)習(xí)的機(jī)會，可以了解市場的需求變化，積累經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對獨(dú)立學(xué)院來說，校企合作不僅是學(xué)院的特色也是一大優(yōu)勢所在。獨(dú)立學(xué)院可以把握住這個(gè)優(yōu)勢，和企業(yè)進(jìn)行合作，通過企業(yè)為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，了解實(shí)際的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)過程，通過企業(yè)中的各項(xiàng)活動，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會可以在學(xué)習(xí)生活中參與真正的設(shè)計(jì)工作，了解現(xiàn)代企業(yè)的需求，提前適應(yīng)工作的環(huán)境，不斷調(diào)整自己，提高自己的動手能力，這樣才能真正的學(xué)有所用，在實(shí)踐中不斷的提升自己，獲得更大的學(xué)習(xí)效益。
    2、課程內(nèi)容設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)。
    時(shí)尚流行元素總是在不斷的改變。而這對設(shè)計(jì)人員來說，就要時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚流行的變化和市場需求的變遷，這樣對他們的設(shè)計(jì)作品來說更有認(rèn)可感，也更具備張力。因此，獨(dú)立學(xué)院在對設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革上，對課堂設(shè)置應(yīng)該不只是將學(xué)習(xí)內(nèi)容拘泥于傳統(tǒng)學(xué)科知識的內(nèi)容，還應(yīng)該重視作用現(xiàn)代媒體的教學(xué)手段，即向?qū)W生傳輸新的元素和不同的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生能夠吸納貫通，與時(shí)俱進(jìn)，對流行指標(biāo)有敏感的把握，在進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的時(shí)候，才能夠把握好市場的需求，提高自身產(chǎn)品的競爭力。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，要有一個(gè)整體性的理念貫穿于整體課程的始終，把設(shè)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)揮出來，落實(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際上。
    3、優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)管理的質(zhì)量。
    獨(dú)立學(xué)院在對設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的改革中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，融合貫通新的元素，為我所用，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行探索，走出一條有自己特色的教學(xué)之路。所以，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，在設(shè)計(jì)理論知識和實(shí)踐上兩手都要抓，都要重視和發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校在教學(xué)管理方面還應(yīng)該有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的教學(xué)管理要重視教學(xué)的效率，在管理學(xué)生的時(shí)候，注重服務(wù)質(zhì)量的提高。與同行學(xué)校之間的交流是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以借此反思自己教學(xué)模式存在的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的特色之處，結(jié)合本校的基本情況，創(chuàng)新出一套最優(yōu)的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院在教學(xué)模式上敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和吸收其他學(xué)院在教學(xué)管理的精華部分，提高了學(xué)院的競爭力，獲得了社會的認(rèn)可。
    4、發(fā)展具有特色的師資力量。
    學(xué)校是否具有競爭力，師資力量是一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于獨(dú)立學(xué)院來說，在對設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上進(jìn)行改革，提升學(xué)校的競爭力，教師是一個(gè)重要的因素。一方面，獨(dú)立學(xué)院可以通過發(fā)揮自己的資金優(yōu)勢，聘請有名望的教師在學(xué)校教學(xué)，或者定期組織老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的經(jīng)驗(yàn)和見識，提高學(xué)院的師資力量。另一方面，作為設(shè)計(jì)學(xué)院的教師，教師的自我藝術(shù)風(fēng)格和品味是十分重要的，依據(jù)課程人才的培養(yǎng)機(jī)制下，教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的教學(xué)模式，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新的能力，不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)水平和專業(yè)化程度，掌握時(shí)尚流行的指標(biāo)，才能夠及時(shí)教授學(xué)生有用的東西，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，發(fā)展出獨(dú)立學(xué)院自己特色的師資力量。五、結(jié)語獨(dú)立學(xué)院下的設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)的改革應(yīng)該符合市場需求變化和工作的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該從人才定位、課程設(shè)置和師資力量等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)情況，走出一條適合自己的人才培養(yǎng)道路，最大程度的發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的特色之處，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率，培養(yǎng)出具有專業(yè)化和多元化的設(shè)計(jì)人才，提升學(xué)校的競爭力，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
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    [3]趙美川。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專業(yè)與課程一體化建設(shè)的思路及措施[j]成人教育，2012（5）。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇三
    在部隊(duì)中，人才的培養(yǎng)一直是一個(gè)十分重要的問題。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出了優(yōu)秀的人才，才能夠有效地保障部隊(duì)的作戰(zhàn)能力。在這篇文章中，我將分享一些自己在部隊(duì)人才培養(yǎng)方面的心得體會。
    第二段：加強(qiáng)教育培訓(xùn)
    在部隊(duì)中，加強(qiáng)教育培訓(xùn)是培養(yǎng)人才的重要手段。部隊(duì)中的教育培訓(xùn)模式多種多樣，例如課堂教育、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)等。我認(rèn)為，課堂教育是一種最基礎(chǔ)的教育方式。通過在課堂上的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們擴(kuò)大自己的知識面，為將來作戰(zhàn)打下一定的基礎(chǔ)。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)則可以讓孩子們更好地掌握技能，熟練掌握作戰(zhàn)流程和策略，提高自己的組織協(xié)調(diào)能力。
    第三段：注重激發(fā)士兵的內(nèi)在動力
    在培養(yǎng)人才的過程中，我們不僅要側(cè)重于掌握一定的技能，還要注重激發(fā)士兵的內(nèi)在動力。比如士氣的調(diào)動，培養(yǎng)士兵的信心和快樂感等等。只有這樣，才能夠激發(fā)他們的熱情和積極性，讓他們對自己的工作和部隊(duì)感到自豪和榮譽(yù)感。
    第四段：充分發(fā)揮教官的作用
    教官是部隊(duì)中培養(yǎng)人才最為重要的角色之一，他們不僅需要具備一定的教育能力，還需要有一定的專業(yè)技能。在培養(yǎng)人才的過程中，教官起著重要的作用，他們需要根據(jù)不同的特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握實(shí)操技巧。同時(shí)，他們還要積極傳遞戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，讓士兵們更好地了解作戰(zhàn)的要求，有效地提高作戰(zhàn)能力。
    第五段：定期進(jìn)行評估檢查
    人才培養(yǎng)不僅需要注重方法、手段，還需要定期進(jìn)行評估檢查。在部隊(duì)中，我們要定期進(jìn)行各種級別的檢測，如考試、演練、戰(zhàn)斗等等。通過這種評估的手段，能夠更好地了解每個(gè)士兵的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對于進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)方案，提高整體素質(zhì)，起到了重要的作用。
    總之，部隊(duì)人才培養(yǎng)離不開各種各樣的手段和方法，在人才培養(yǎng)的過程中，我們需要綜合考慮各種因素，注重激發(fā)士兵的內(nèi)在動力，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮教官的作用，同時(shí)還需要定期進(jìn)行各種評估檢查，不斷優(yōu)化發(fā)揚(yáng)特色，提高士兵們的整體素質(zhì)。這樣才能有效地提高士兵的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇四
    書法藝術(shù)具有抽象之美，這種抽象之美主要通過線條來表現(xiàn)。書法通過線條的筆勢、頓挫和筆意來營造一種意象豐富的藝術(shù)境界。古人認(rèn)為，骨和筋是支撐書法藝術(shù)的主要元素。骨是指下筆勁健，它可以支撐漢字的形體；筋是指點(diǎn)畫運(yùn)筆靈活，筋能夠使?jié)h字充滿靈氣和活力，骨筋兼?zhèn)洳拍苁節(jié)h字富有彈性和表現(xiàn)力，才會顯現(xiàn)出生氣與活力。此外，書寫漢字時(shí)還要做到“肥而不腫，瘦而不削”，從而使?jié)h字成為一種美的藝術(shù)。書法藝術(shù)之美還表現(xiàn)在氣和韻兩方面。所謂氣就是指氣勢，具有陽剛之美；所謂韻就是指情感，具有陰柔之美。風(fēng)神氣韻主要用來指書法作品的內(nèi)容。書法作品是書法藝術(shù)與文字內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合?！皶鵀樾漠嫛?、“書如其人”，書法作品能夠清晰地表達(dá)出書寫者的思想情感。書寫者通過對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合來表情達(dá)意，與觀眾實(shí)現(xiàn)情感共鳴。每一個(gè)人的精神氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)不同，因而在用筆、布局和結(jié)構(gòu)上會傾注不同的思想情感，產(chǎn)生不同的特點(diǎn)和境界，每一個(gè)人的思想情感也會在個(gè)性鮮明的作品中得到充分的展現(xiàn)。書法藝術(shù)既不直接表現(xiàn)客觀世界、反映客觀內(nèi)容，也不直接表達(dá)人的思想情感，書法家只能在不違背漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對抽象的藝術(shù)符號進(jìn)行藝術(shù)加工。［2］書法藝術(shù)之所以能夠表達(dá)書法家的審美觀，原因在于它是書法家從自己的審美觀出發(fā)進(jìn)行的藝術(shù)活動，這種藝術(shù)活動使得書法藝術(shù)形成了獨(dú)特的審美理想和審美情趣，達(dá)到了書法之形與審美理想之意的和諧統(tǒng)一。欣賞書法藝術(shù)時(shí)既要善于從形式與內(nèi)容兩方面入手，還要學(xué)會透過漢字結(jié)構(gòu)領(lǐng)略作品的意境，這樣才能引起情感共鳴。
    （一）書法藝術(shù)與平面設(shè)計(jì)都需要遵循形式美的原則。
    點(diǎn)、線是構(gòu)成書法藝術(shù)的基本元素，書法藝術(shù)通過點(diǎn)線組合能夠形成千變?nèi)f化的藝術(shù)形象。書法中，書法家主要通過對點(diǎn)、線之間的組織、結(jié)構(gòu)和布局來表現(xiàn)書法的形式法則，它講究均衡和韻律的美學(xué)法則。平面設(shè)計(jì)是一門以點(diǎn)、線、面為基本元素的藝術(shù)，它要求以簡潔的形式語言來表達(dá)豐富的內(nèi)涵、傳達(dá)信息，它注重對稱和平衡。此外，無論是在書法藝術(shù)構(gòu)成形態(tài)上，還是在平面設(shè)計(jì)的構(gòu)成形態(tài)上都講究空間和動態(tài)感。
    書法作品是以點(diǎn)、線為基本元素來表現(xiàn)各種對比關(guān)系和篇章布局的，所有的書法作品都體現(xiàn)了書法家的設(shè)計(jì)意識。平面設(shè)計(jì)本身就是設(shè)計(jì)意識的體現(xiàn)。由此可見，二者在某種意義上都體現(xiàn)出一定的設(shè)計(jì)意識。此外，書法作品的裝裱也是一種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)意識。對書法作品進(jìn)行裝裱既有利于保護(hù)作品不受損害，也能夠有效地美化作品，書法裝裱的這種功能與現(xiàn)代商品包裝具有異曲同工之妙。
    （三）書法藝術(shù)與平面設(shè)計(jì)都離不開傳統(tǒng)文化。
    書法藝術(shù)之所以被稱為藝術(shù)，不僅是由于它能夠傳達(dá)漢字符號的基本意思，更在于它能夠?qū)渭兊臐h字符號提升到藝術(shù)的境界，以不同的形式表達(dá)出不同的情感和信息。如古代的甲骨文是由尖銳之物鑿刻而成的，因而，字體笨拙，充滿了詭秘之感；帛文是以竹片作為承載字體的工具，因而，字體游走自如；金文是以模鑄為書寫形式，因而筆畫粗壯而樸茂；漢隸以筆墨作為書寫工具，因而端莊秀麗。平面設(shè)計(jì)的根本目的在于傳遞信息，此外它還借助于一些圖形、色彩來增強(qiáng)設(shè)計(jì)的藝術(shù)感染力、表達(dá)情感，這一點(diǎn)與書法藝術(shù)具有相通之處。［3］平面設(shè)計(jì)中體現(xiàn)著深厚的文化韻味，尤其是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中電腦技術(shù)的應(yīng)用，使得設(shè)計(jì)更方便、更美觀、更規(guī)范，但與中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)相比還缺少藝術(shù)性和鮮明的個(gè)性特征。因而，在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中以書法藝術(shù)代替一般的漢字書寫，既能夠增添設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性，又能夠美化設(shè)計(jì)作品，增強(qiáng)作品的審美性。
    （一）書法藝術(shù)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
    漢字既是人們進(jìn)行信息傳遞和交流的媒介，也是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的重要元素?，F(xiàn)代許多平面設(shè)計(jì)公司都將書法藝術(shù)作為設(shè)計(jì)的主要元素，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出許多優(yōu)秀的作品。如2008年北京奧運(yùn)會以印章和篆書作為會徽設(shè)計(jì)的主要元素。篆書具有端莊、凝重、勻稱、豐滿的特點(diǎn)，既能夠彰顯我國深厚的歷史文化底蘊(yùn)，又能夠凸顯奧運(yùn)會的運(yùn)動主題，表達(dá)出一種熱烈的氣氛，其中毛筆書寫的漢字更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。2010年中國上海世博會的會徽，設(shè)計(jì)時(shí)將“世”字以書法藝術(shù)的形式進(jìn)行構(gòu)圖，形成了三人相擁的圖形，很好地表達(dá)了世博會“理解、溝通、歡聚、合作”的主旨。［4］書法藝術(shù)在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用既體現(xiàn)了一種全新的設(shè)計(jì)理念，也有效地表現(xiàn)了中華民族悠久的歷史文化背景。
    （二）書法藝術(shù)在商品包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
    在現(xiàn)代商品包裝上運(yùn)用傳統(tǒng)書法藝術(shù)既能夠使包裝帶有濃重的民族氣息，又能夠增添包裝的民族文化氣息，書法藝術(shù)的這種獨(dú)特功能是其他藝術(shù)形式和其他漢字形式都不具備的。書法藝術(shù)在現(xiàn)代商品包裝中的作用是以漢字符號的藝術(shù)形式來傳達(dá)信息。如在茶葉外包裝上，我們經(jīng)常會看到以書法藝術(shù)書寫著的一個(gè)飄逸灑脫的“茶”字，旁邊還會再配上一幅雅致的圖畫，書法藝術(shù)在這里既與商品的內(nèi)容完全吻合，也起到了良好的裝飾美化作用。書法藝術(shù)在書籍封面包裝上的應(yīng)用更是多姿多彩，如在一些文化意味較為濃重的書籍封面上，常常會出現(xiàn)著名書法家的題字，以體現(xiàn)典雅的風(fēng)格和豐富的內(nèi)涵；在一些學(xué)術(shù)意味較重的、嚴(yán)肅的、權(quán)威性的書籍封面，如字典、詞典、學(xué)術(shù)性專著等，一般多采用沉著穩(wěn)重、端莊嚴(yán)肅、中規(guī)中矩的楷書來書寫，以體現(xiàn)書籍規(guī)范莊重的特征。此外，根據(jù)商品的定位、使用對象的不同也需要選擇不同的書寫形式，如在一些小朋友使用的物品包裝上多使用自如灑脫的草書，以傳遞活潑、快樂之感；在中老年使用的物品包裝上則多使用楷書或隸書，以傳達(dá)穩(wěn)重之意。在電子商品的包裝上多運(yùn)用醒目的字體，以體現(xiàn)商品的時(shí)代性與技術(shù)性；在煙、酒等商品包裝上則使用豪放的字體，以追求奔放的氣勢；在女士用品包裝上則多使用具有含蓄、陰柔的字體，以體現(xiàn)女性的溫柔與婉約?，F(xiàn)代社會中，將書法藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)相結(jié)合，既能夠增加產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，提升商品的文化檔次，又能夠使消費(fèi)者有效地將該商品與其他商品進(jìn)行區(qū)分，拓寬商品的市場銷路，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。由此可見，書法藝術(shù)在現(xiàn)代商品包裝中有著重要的應(yīng)用。
    書法藝術(shù)在平面媒體設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要是指通過運(yùn)用書法藝術(shù)對媒體進(jìn)行形象包裝，以及對電影海報(bào)、電影片頭進(jìn)行設(shè)計(jì)。書法藝術(shù)在平面媒體設(shè)計(jì)中應(yīng)用最典型的案例當(dāng)數(shù)央視新聞?lì)l道的包裝，既展現(xiàn)了書法藝術(shù)的魅力，也更好地傳承了中國傳統(tǒng)文化。［5］而在電影海報(bào)和電影片頭設(shè)計(jì)中使用書法藝術(shù)也起到了良好的宣傳效果，如國內(nèi)許多大片在宣傳時(shí)也都充分地運(yùn)用了書法藝術(shù)，提高了影片的藝術(shù)魅力，如《英雄》《滿城盡帶黃金甲》《夜宴》等。書法藝術(shù)在電影宣傳中的應(yīng)用從早期的粗糙到現(xiàn)在的耐人尋味，真正地體現(xiàn)了電影藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和文化特征。
    書法藝術(shù)作為中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，它不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，而且還具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵；它不僅是一種單純的文字符號，也是一種獨(dú)特的視覺審美藝術(shù)，書法藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)之間存在著諸多的相同和共融之處。當(dāng)今世界是一個(gè)多元化的世界，文化間不斷地進(jìn)行碰撞、滲透、交融，平面設(shè)計(jì)也面臨著民族化和個(gè)性化的矛盾。西方設(shè)計(jì)理念固然先進(jìn)，更具有現(xiàn)代化和國際化意味，但如果舍棄民族性而一味地追求西式設(shè)計(jì)風(fēng)格，必然會阻礙中國設(shè)計(jì)水平的提高和獨(dú)特風(fēng)格的形成。為提升我國的設(shè)計(jì)水平，避免出現(xiàn)平面設(shè)計(jì)“文化上的貧瘠”，我們應(yīng)當(dāng)吸收傳統(tǒng)書法藝術(shù)中的元素融入到平面設(shè)計(jì)中，尋找二者的契合點(diǎn)，增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，凸顯我國傳統(tǒng)文化特色。
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    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇五
    （一）旅游產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型。
    廣東省推行旅游產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，推動旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進(jìn)行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產(chǎn)業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個(gè)品牌旅游產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，推進(jìn)廣東旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
    （二）旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
    廣東旅游產(chǎn)品逐步從單一的自然文化觀光產(chǎn)品為主，向能滿足多樣需求的觀光產(chǎn)品、主題產(chǎn)品、度假休閑產(chǎn)品和個(gè)性化產(chǎn)品的復(fù)合體系轉(zhuǎn)變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機(jī)，逐步轉(zhuǎn)型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產(chǎn)品形態(tài)越來越多元化。
    （三）旅游運(yùn)行方式轉(zhuǎn)型。
    隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時(shí)代的到來，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點(diǎn)線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關(guān)旅游服務(wù)進(jìn)行合理配置。廣東省為了加快旅游產(chǎn)業(yè)運(yùn)行方式的調(diào)整，積極構(gòu)建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
    （四）旅游企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。
    網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉(zhuǎn)型。廣東作為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先驅(qū)，旅游企業(yè)正實(shí)現(xiàn)以電子商務(wù)為核心來重新構(gòu)建其組織模式。為了指導(dǎo)智慧景區(qū)和智慧酒店的建設(shè)，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設(shè)指引》、《廣東智慧酒店建設(shè)指引》等一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指導(dǎo)性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實(shí)力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團(tuán)有限公司、廣東省旅游控股集團(tuán)有限公司等正在實(shí)施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化規(guī)模經(jīng)營。
    （五）旅游營銷模式轉(zhuǎn)型。
    信息技術(shù)的進(jìn)步和旅游者消費(fèi)行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進(jìn)行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據(jù)各地資源的差異性、互補(bǔ)性的特點(diǎn)，一改以往“單打獨(dú)斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進(jìn)行聯(lián)合營銷。同時(shí)還利用手機(jī)終端、微博、微信、微電影等手段，增進(jìn)旅游宣傳協(xié)同帶動效應(yīng)。
    二、旅游業(yè)轉(zhuǎn)型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
    俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，在轉(zhuǎn)型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進(jìn)入“四化”（大眾化、多元化、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化）的時(shí)代，廣東省旅游產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)、高技能的服務(wù)、策劃與營銷人才的支撐。
    （一）個(gè)性化服務(wù)人才。
    新《旅游法》頒布以后，游客個(gè)性化和深度游的需求日益增強(qiáng)，對旅游體驗(yàn)與服務(wù)品質(zhì)的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務(wù)模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗(yàn)度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強(qiáng)的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細(xì)節(jié)，做好個(gè)性化服務(wù)，才能為游客的深度體驗(yàn)之旅打造完美服務(wù)。
    （二）旅游產(chǎn)品定制人才。
    隨著個(gè)性化、多元化的休閑旅游時(shí)代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質(zhì)旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個(gè)點(diǎn)的美食、住宿、地理位置、特產(chǎn)、人文歷史等充分調(diào)研的能力，又要具有產(chǎn)品研發(fā)、策劃、設(shè)計(jì)、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗(yàn)。
    （三）高層次規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。
    由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設(shè)計(jì)方面的人才來規(guī)劃整合。同時(shí)，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計(jì)能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
    （四）智游人才。
    旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時(shí)代的到來，廣東省旅游信息化建設(shè)需要大批既能熟練運(yùn)用信息技術(shù)又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才。
    （五）旅游電商人才。
    隨著旅游產(chǎn)品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網(wǎng)絡(luò)營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的人才。
    作為一個(gè)強(qiáng)調(diào)操作性和實(shí)踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實(shí)用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
    （一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
    盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，但現(xiàn)實(shí)中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學(xué)科更是被疏遠(yuǎn)，局限在二級學(xué)科之列。在當(dāng)前人才市場激烈競爭的`背景下，這種學(xué)科地位難免導(dǎo)致旅游院校及相關(guān)系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達(dá)到應(yīng)有的要求，嚴(yán)重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的旅游人才建設(shè)，首先必須轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)測定，應(yīng)加大對其服務(wù)意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
    處于轉(zhuǎn)型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進(jìn)行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學(xué)科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
    2．推行學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式。
    為了進(jìn)一步推進(jìn)旅游人才隊(duì)伍建設(shè)，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由原來的以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向以學(xué)歷教育與行業(yè)全員短期培訓(xùn)相結(jié)合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓(xùn)班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個(gè)具有針對性和實(shí)用性的相互交流、相互提高的平臺。
    （三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
    按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導(dǎo)向辦學(xué)，以學(xué)生為本，通過校企合作打通學(xué)校到市場的通道，實(shí)現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進(jìn)教室，實(shí)現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應(yīng)旅游市場發(fā)展需求的學(xué)生。同時(shí)，高等職業(yè)院校應(yīng)積極與旅游企業(yè)合作來推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)旅游專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產(chǎn)業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項(xiàng)目課題、共同開展員工培訓(xùn)，以提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    2．優(yōu)化課程設(shè)置。
    目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實(shí)用型旅游人才，必須先從課程設(shè)置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實(shí)用技能技術(shù)要求，對接配置專業(yè)核心課程。
    3．改革教學(xué)內(nèi)容。
    應(yīng)在教學(xué)中突顯核心（能力)課程的主導(dǎo)地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質(zhì)課程，使學(xué)生畢業(yè)前至少獲得一個(gè)以上職業(yè)資格證書，加強(qiáng)各級精品課程建設(shè)。同時(shí)剔除重復(fù)、陳舊的內(nèi)容，對準(zhǔn)考證、就業(yè)開設(shè)一些新課程(如旅游電子商務(wù)、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、休閑旅游等），以便學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識。還應(yīng)注重文化經(jīng)典對內(nèi)容體系的滲透（如國際國內(nèi)文化、藝術(shù)經(jīng)典欣賞等），提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
    4．教學(xué)方法與手段并舉創(chuàng)新。
    應(yīng)結(jié)合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課件，充分利用校內(nèi)數(shù)字旅游綜合教學(xué)平臺，有效地開展模擬仿真教學(xué)、示范操作、角色扮演等教學(xué)方法。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)積極采取“以賽促教，以賽帶學(xué)”的訓(xùn)練方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵(lì)教學(xué)相長。考核方式上，開展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
    5．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理。
    通過單獨(dú)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課、單獨(dú)考核評分、建立專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室等措施，改變重書本輕實(shí)踐的傾向。加大旅游實(shí)踐教學(xué)管理力度，構(gòu)建旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；建立教師定期參加專業(yè)實(shí)踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實(shí)習(xí)與考證培訓(xùn)相結(jié)合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓(xùn)，提高考證通過率及專業(yè)技能。
    6．建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
    高水平的師資隊(duì)伍是旅游人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個(gè)非常注重理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)，要求教師既要有扎實(shí)的理論功底，又要有實(shí)際操作能力，所以應(yīng)鼓勵(lì)教師做到同時(shí)重視理論提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，要時(shí)刻關(guān)注國際國內(nèi)與自身專業(yè)相關(guān)信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度。為了完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當(dāng)引入旅游企業(yè)技術(shù)能手來擔(dān)任專兼職教師，從而建立一支“?！?、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊(duì)伍。
    四、結(jié)語。
    轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進(jìn)廣東旅游經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)迫切的任務(wù)，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有成功實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，才能使廣東在下一輪的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實(shí)施途徑和具體措施，需要在實(shí)踐中不斷探究。同時(shí)，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個(gè)角度來考慮，需要?jiǎng)?chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關(guān)鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型能否順利進(jìn)行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須在適應(yīng)新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進(jìn)廣東旅游轉(zhuǎn)型升級。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇六
    摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學(xué)用一致，才能把高職院校人才所學(xué)的各種理論知識和技能與社會實(shí)踐、現(xiàn)代化建設(shè)的要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅(jiān)持訓(xùn)用一致，為加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)實(shí)效性搭建了廣闊的實(shí)踐平臺，同時(shí)對高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益具有重要意義。
    關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
    一、依據(jù)崗位要求培養(yǎng)人才。
    適應(yīng)崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點(diǎn)。因此，應(yīng)該對高職院校人才培養(yǎng)問題進(jìn)行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術(shù)崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點(diǎn)學(xué)什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊(duì)和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內(nèi)容、方法、手段及保障措施進(jìn)行規(guī)范，形成抓機(jī)制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導(dǎo)中，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新知識、掌握新設(shè)備、練好新技能、研究新方法，始終堅(jiān)持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，把需要與可能、當(dāng)前與長遠(yuǎn)結(jié)合起來，在高起點(diǎn)上籌劃，謀求整體素質(zhì)的躍升，為我國專業(yè)技術(shù)人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質(zhì)新型高職院校人才。
    二、合理配置人才資源。
    合理的資源配置出經(jīng)濟(jì)效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當(dāng)前一些單位看似缺乏人才，其實(shí)并不是真的沒有人才，而是由于配置不當(dāng)、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應(yīng)認(rèn)真做好畢業(yè)學(xué)生的考核和推薦工作，對學(xué)生的使用應(yīng)有一定的建議權(quán)。要根據(jù)社會實(shí)際和人才特點(diǎn)，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學(xué)員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，給他們定準(zhǔn)位，堅(jiān)持“學(xué)用一致”的原則，根據(jù)學(xué)生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學(xué)員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內(nèi)部合理配置、優(yōu)化使用。
    其一，建立動態(tài)分配機(jī)制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖?yīng)在較大范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進(jìn)行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機(jī)制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實(shí)行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務(wù)時(shí)，由各級教育部門分層統(tǒng)一調(diào)整使用、適時(shí)參與，使有限的人才實(shí)現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機(jī)制。對部分通用性強(qiáng)的崗位，可以在本單位范圍內(nèi)進(jìn)行競爭上崗。
    對“待崗”人員實(shí)行有計(jì)劃的交流調(diào)整，采取計(jì)劃強(qiáng)制和措施引導(dǎo)的方法，加強(qiáng)人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性打下良好的基礎(chǔ)。
    三、搭建人才工作平臺。
    雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展尤其是不斷的進(jìn)步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當(dāng)今時(shí)代，多維復(fù)合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點(diǎn)，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學(xué)理性的軌道。當(dāng)前條件下，要想迅速扭轉(zhuǎn)人才素質(zhì)滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)效性，途經(jīng)之一是我們必須為其搭建良好的實(shí)踐平臺。
    首先，要提供良好的物質(zhì)條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
    其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產(chǎn)生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認(rèn)同感，就能不斷堅(jiān)定立足本職崗位拼搏奉獻(xiàn)的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領(lǐng)導(dǎo)者必須注重非權(quán)力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權(quán)，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅(jiān)持用適用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的各項(xiàng)措施作支撐，確保最大限度地調(diào)動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個(gè)性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認(rèn)可，為其營造一個(gè)良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機(jī)遇。
    四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
    萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實(shí)踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當(dāng)今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵(lì)人才加速成長的關(guān)鍵，因?yàn)橛萌藢?dǎo)向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應(yīng)形成人才團(tuán)。所以，在人才使用上要堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，做到注重實(shí)績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構(gòu)建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機(jī)制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個(gè)人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實(shí)績進(jìn)步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時(shí)建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機(jī)制，實(shí)行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標(biāo)，干有標(biāo)準(zhǔn)。讓素質(zhì)強(qiáng)的“香”起來，素質(zhì)一般的“慌”起來，素質(zhì)差的“學(xué)”起來。
    其次還要大力營造鼓勵(lì)各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進(jìn)社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實(shí)學(xué)、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚(yáng)先進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)推廣抓人才隊(duì)伍建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動和激發(fā)各級抓人才隊(duì)伍建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性。
    大張旗鼓地表彰學(xué)習(xí)成才的先進(jìn)個(gè)人，對學(xué)習(xí)成效顯著、做出突出貢獻(xiàn)的給予重獎(jiǎng)，使各類優(yōu)秀人才都有一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的自豪感，獻(xiàn)身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽(yù)感，從而更加自覺地刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，使高職院校人才成長始終有一個(gè)自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設(shè)的智力財(cái)富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊(duì)伍建設(shè)提高到新的水平。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇七
    （一）語文教育同其他學(xué)科的異同。
    語文教育同其他學(xué)科相比較，它的基本呈現(xiàn)形式是語言和文字，尤其是對于通識教育背景下的語文教育來說，對作家作品的呈現(xiàn)和分析就成為了主要的教學(xué)途徑和模式。對語文教育來說，它的文字和語言是十分獨(dú)特的，它不同于其他學(xué)科通過文字來表達(dá)理論，而是通過文字呈現(xiàn)出多樣的精神、感情主旨，運(yùn)用語言表達(dá)思想是教學(xué)的目的，而其他學(xué)科則作為了一種教學(xué)手段；語文教育同其他學(xué)科又有相通之處，具體表現(xiàn)在語文教育是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，無論其他學(xué)科的教學(xué)目的是怎樣的，其教學(xué)方法和手段都是通過文字為載體，語文和其他學(xué)科在方法的表達(dá)上是一致的，成為了其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)。
    （二）語文教育和其他學(xué)科的配合。
    語文教育在具體的教學(xué)過程中也和其他學(xué)科有著密切的配合關(guān)系，例如政治科目的學(xué)習(xí)，往往同語文有著十分密切的關(guān)系。同時(shí)，即使是理工科目的學(xué)習(xí)，也同語文學(xué)科密不可分。其一是語文的特性使得語言文字在其他的科目中得到了最為廣泛和直接的運(yùn)用，也就是說在為其他學(xué)科提供教學(xué)手段和方法的同時(shí)也對自身學(xué)科的發(fā)展起到了很大的幫助作用；其二是其他學(xué)科的教學(xué)中關(guān)于專業(yè)術(shù)語的涉獵和運(yùn)用的同時(shí)也為語文教學(xué)提供了大量的不同領(lǐng)域的豐富詞匯，甚至包括邏輯思維能力和語言運(yùn)用習(xí)慣，形成學(xué)科交叉和互相借鑒的教學(xué)特點(diǎn)。
    （一）鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。
    在通識教育的環(huán)境下，高校對語文教學(xué)的地位始終擺在次要地位，甚至有的學(xué)校只是為了完成所謂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，而對于語文科目的實(shí)質(zhì)性開展毫無用處。在這個(gè)過程中，也不乏學(xué)生主動提出自己的疑問，諸如“為什么大學(xué)語文被擺在了一個(gè)尷尬的境地上”“大學(xué)語文是否真的像自己所接觸到的那樣枯燥乏味”“大學(xué)語文相對于其他科目的主次之分和個(gè)人喜好”等等。這些問題困擾著不少學(xué)子，同時(shí)這些問題也對當(dāng)下人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探究起到了重要的作用。
    （二）采用研究型教學(xué)模式。
    研究型教學(xué)模式相對于學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式來說，從表面內(nèi)容來看，研究型的模式并不像教學(xué)模式那樣單一和枯燥，而是具備更充分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和鍛煉機(jī)會；從深層的性質(zhì)來講，研究型教學(xué)是從學(xué)科領(lǐng)域本身出發(fā)，或者從現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)選擇出發(fā)，通過自主的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對自己所學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生更明顯的期待和更濃厚的興趣。對語文學(xué)科本身所涉及到的專業(yè)知識和學(xué)科結(jié)構(gòu)等進(jìn)行自主歸類，尤其是可以通過學(xué)生都較為感興趣的課題和篇目作為切入點(diǎn)。在語文教學(xué)中，類似于《霍小玉傳》的經(jīng)典文學(xué)作品往往能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，并對當(dāng)代的愛情、婚姻等多種話題產(chǎn)生自己的感性認(rèn)識和深度思考。
    （三）設(shè)置一定的情景教學(xué)。
    語文在高等教育的學(xué)科安排和知識構(gòu)建上，都被不約而同地放低目標(biāo)，尤其是在高等教育體系中，默認(rèn)了語文科目的通識性和參與性，同時(shí)對于更深層次的思考來說有所欠缺，將語文課作為一種涉獵性的專業(yè)缺乏必要的興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整，在課堂的表現(xiàn)中由傳統(tǒng)的教師進(jìn)行主體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生占有平等的主體地位，從而在教學(xué)過程中形成雙向?qū)υ挼哪Ｊ健Ｔ诰唧w的設(shè)置中可以通過對文學(xué)作品中的角色理解或根據(jù)作品的內(nèi)容和思想等等進(jìn)行演講比賽、朗誦比賽、普通話比賽或其他形式的實(shí)踐活動。并且能夠通過作品的內(nèi)容設(shè)定一定的情節(jié)環(huán)境，使學(xué)生能夠模仿作品中的故事情節(jié)和中心思想進(jìn)行自我表現(xiàn)或情景劇的表演，通過情景設(shè)定的方法最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的積極性和主觀能動性。
    （四）充分運(yùn)用多媒體平臺。
    在當(dāng)下通識教育為主要模式的教學(xué)環(huán)境中，語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于對學(xué)生提供一定的了解性的`課程，而是應(yīng)當(dāng)盡可能地在學(xué)生心態(tài)放松的情況下稍微深入地涉獵到較為專業(yè)的學(xué)術(shù)問題。在具體的手法上盡量輔助采用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中注重對課件的運(yùn)用和對不斷變換的需求的搜索。例如，在介紹我國經(jīng)典的文學(xué)名著《紅樓夢》的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是介紹小說的主要情節(jié)和創(chuàng)作主旨等等，而通過對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，教師完全可以分為課堂和課后兩部分：在課堂教學(xué)中通過生動的ppt講演形式將情節(jié)、部分剪輯的視頻等課堂資源運(yùn)用其中。尤其是視頻的運(yùn)用，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，甚至可以就某一問題展開討論，或制作自己感興趣的視頻剪輯、電子演講模板等等；在課后教師可以自主建立教學(xué)平臺，將有效的教學(xué)資源放入教學(xué)平臺中，尤其是課外的專業(yè)性資源鏈接，其中包括和其他高校的有效對接，也包括在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更專業(yè)的學(xué)術(shù)思考、學(xué)科資料以及專業(yè)分析等等，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在線舉行以班級或個(gè)人單位的學(xué)術(shù)競賽。由此能夠使得對課堂通識內(nèi)容感興趣的學(xué)生最大限度地滿足自身的好奇心和探索欲望，課后對所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行補(bǔ)充和額外地吸收，收到良好的教學(xué)效果。
    三、結(jié)語。
    通識教育作為當(dāng)下我們對于各門學(xué)科的主要教學(xué)模式已經(jīng)極具規(guī)模并逐漸暴露出一定的問題。在語文教學(xué)的過程中，通識教育往往較為明顯地限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)揮能力，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。在通識教育的背景下，我們更應(yīng)當(dāng)將語文教學(xué)放在一種靈活的位置上，通過運(yùn)用靈活的課堂教學(xué)方法和輔助的科技手段，結(jié)合科學(xué)的考核形式，促進(jìn)語文教學(xué)中的創(chuàng)新性和靈活性。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇八
    獨(dú)立學(xué)院作為產(chǎn)生于20世紀(jì)90年代末的一種新型辦學(xué)方式,產(chǎn)生至今蓬勃發(fā)展,在增加了我國高等教育毛入學(xué)率的同時(shí),也成為推動我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的一支重要力量《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論,理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律,形成經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式,并最終能夠運(yùn)用所學(xué)來分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題有著舉足輕重的作用。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的三本獨(dú)立學(xué)院，雖然《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)一般有著充裕的師資力量,形成了較完備的課程教學(xué)體系，但在教學(xué)過程中仍然存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂效果較預(yù)期差、重理論輕實(shí)踐、考核方式單一等一系列問題。因此,研究如何解決教學(xué)過程中存在的問題,就成為當(dāng)前《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革的重中之重。
    一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)。
    (一)理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象難以理解。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門較年輕的社會科學(xué)，學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便是學(xué)習(xí)一種新的思維方式,作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,其對基本經(jīng)濟(jì)問題的研究往往涉及較多假設(shè)條件,特別是諸如“理性人”和“完全信息”等假設(shè)條件,和現(xiàn)實(shí)差距較大，學(xué)生難以理解。同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是西方資本主義世界市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的科學(xué),和我國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一定差距,這就使得初學(xué)者接受起來較為困難,常常會覺得猶如“西天取經(jīng)”
    (二）基本概念、理論多，識記理解較為困難。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念較多,基本理論大多屬于抽象的邏輯思維表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常記不住概念,基本理論即使在課堂上聽懂了、理解了，下了課轉(zhuǎn)身再看又無法理解了，很容易忘記理論邏輯是如何闡述的,這就要求學(xué)生需要掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本概念和理論的一些特點(diǎn),學(xué)會舉一反三,靈活運(yùn)用。
    (三）圖形較多易混淆,且需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)理論一般有四種表達(dá)方式:文字表述法、圖表法、幾何圖形法以及代數(shù)法。其中幾何圖形法既是一種分析方法也是一種分析工具,可以具體形象表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容和邏輯,對于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義,但由于圖形過多，大多數(shù)學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握基本概念、基本理論的圖形。同時(shí)學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)需要用到較多的高等數(shù)學(xué)知識,但獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差,懼怕數(shù)學(xué)的情況十分普遍,大多學(xué)生談數(shù)學(xué)色變,近幾年學(xué)生在考研時(shí)選擇規(guī)避考數(shù)學(xué)的專業(yè)的情況也越來越多,這不僅不利于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也極大限制了他們未來的就業(yè)方向。
    二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
    (一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果較預(yù)期差。獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程大多數(shù)開設(shè)在大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校沒多久,理應(yīng)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果也應(yīng)較好,但實(shí)際情況并非如此。一是近年來學(xué)生普遍以“90后”甚至“95后”為主,他們自信、獨(dú)立、思維活躍、有想法，同時(shí)功利主義思想也越來越嚴(yán)重,在課程的學(xué)習(xí)中，對于能夠看得到學(xué)習(xí)效果的課程,他們會比較重視,對于像微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣理論性強(qiáng),需要慢慢積累,短期內(nèi)無法看到實(shí)際應(yīng)用效果的課程普遍興趣不大。二是社交生活網(wǎng)絡(luò)化使學(xué)生無時(shí)無刻離不開手機(jī),很多學(xué)生在課堂上也會時(shí)不時(shí)將手機(jī)拿出來看看,課堂注意力無法集中,教師在講臺上興致勃勃講課,學(xué)生要么玩手機(jī),要么互動半天沒反應(yīng),課堂效果大打折扣,和教師預(yù)期相差甚遠(yuǎn),使教師普遍產(chǎn)生一種“不管講什么學(xué)生都沒興趣”的感受。
    (二）課程安排重理論輕實(shí)踐,教師授課重理論輕應(yīng)用。從課程安排來看,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理教課時(shí)在45、48學(xué)時(shí)左右,基本無實(shí)踐課時(shí)安排。由于缺少實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對于社會實(shí)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行不了解,學(xué)到的是“高大上”的理論,很難將復(fù)雜晦澀的經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行聯(lián)系起來，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)便成為了學(xué)生眼中比較空的課程。從選用的教材來看，獨(dú)立學(xué)院選用較多的是國內(nèi)使用率較高的國家規(guī)劃教材,如高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等,這些教材的共同特點(diǎn)是內(nèi)容多、偏重于理論、案例分析少,對于學(xué)生來說有一定的難度,對于授課教師來說壓力也較大。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的教師普遍較年輕,缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對社會經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行也缺少必要的了解,加上任務(wù)重、課時(shí)少、要考試,在授課的過程中雖然課堂設(shè)計(jì)合理，準(zhǔn)備充分,也采用了多樣化的教學(xué)方式,但大多也不得不滿堂灌,就理論講理論,無法將具體理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行展開來講解,學(xué)生理論學(xué)會了,但很難提高其應(yīng)用理論解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。
    (三)課程考核方式單重視結(jié)果而忽略了過程。當(dāng)前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核以考試為主，成績設(shè)置比例多為3：7的形式,即平時(shí)成績占30%,期末成績占70%，這種重期末輕平時(shí)的考核方式不僅使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成了只要期末考試通過就可以了的思維定式,也使得教師常常在心理上將學(xué)生考試通過作為教學(xué)目標(biāo)，于是在平時(shí)的課堂上就容易出現(xiàn)教師著重講解理論和考試重點(diǎn)內(nèi)容，以期學(xué)生考試能通過,而學(xué)生覺得課堂聽不聽無所謂，只要期末考試考的好就可以的現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性,作業(yè)雷同多,課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，平時(shí)不看書,考前突擊看書,雖然大多可以通過考試,但日常缺少知識積累,無法形成完備的理論體系,經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的提高更無從談起。
    三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的建議。
    (一)采用多樣化的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),多樣化的教學(xué)方法往往能較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容,從學(xué)生感興趣的話題和現(xiàn)象著手，混合采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和討論教學(xué)等多種教學(xué)方法，針對熱點(diǎn)問題和新聞進(jìn)行分析討論,加強(qiáng)與學(xué)生的互動,讓學(xué)生能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,加深對經(jīng)濟(jì)理論的理解。
    (二）優(yōu)化課程安排,重視微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前,基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院已認(rèn)識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如火如荼,校企合作開展也較多,但這些一般都是針對專業(yè)建設(shè)或?qū)嵺`性較強(qiáng)的課程,針對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排基本沒有。改革微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，一是要優(yōu)化課程安排,增加微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并在考核中體現(xiàn)出來,使廣大師生認(rèn)識到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性;二是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的具體方式可以通過理教課、實(shí)踐課和校企合作三種途徑相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。理教課堂中，可以通過案例分析、情景模擬等多樣化的教學(xué)方式展開;實(shí)踐課則需要建立經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模仿性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)1；校企合作可以通過“走出去，引進(jìn)來”的方式,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)邀請企業(yè)人員到學(xué)校為學(xué)生和老師授課、做講座,加強(qiáng)彼此溝通聯(lián)系,使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程,將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。
    (三）豐富課程考核形式,注重學(xué)習(xí)過程考核。為使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性,不再為了考試而學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)效果,獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考核可以學(xué)習(xí)美國大學(xué)的多種考核方式,采用形成性評價(jià)方式來確定學(xué)生的最終成績。具體可以從以下幾個(gè)方面努力：一是在教學(xué)過程中由任課教師自行組織期內(nèi)考核2~3次,主要采用論文形式,此部分成績可占到課程總評成績的50%以上，以此加強(qiáng)學(xué)生對課堂教學(xué)的重視;二是對期末考試題目題型進(jìn)行改革,適當(dāng)減少客觀題,增加有較強(qiáng)靈活性的主觀題,強(qiáng)調(diào)綜合性和活學(xué)活用；三是考題中涉及一定數(shù)量的.應(yīng)用題,考核學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力0。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,不能像過去一樣以期末考試成績一錘定乾坤,通過多樣化的考核形式,減少期末考試成績比重,加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中的考核,注重經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生重視平時(shí)學(xué)習(xí)，注重知識積累,這對于其經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維體系的形成有重要作用，也有利于其經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的提高。
    (四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容多、理論體系化且具有規(guī)律性,實(shí)踐性強(qiáng),這要求教師除了具備深厚的理論功底,熟練掌握課程內(nèi)容,還要有較強(qiáng)的應(yīng)用理論解釋實(shí)際問題的能力。獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍以中青年教師為主，大多在畢業(yè)以后由一所學(xué)校進(jìn)入另一所學(xué)校,理論功底深厚,但缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),授課過程中難以將經(jīng)濟(jì)理論和社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來講解,照本宣科現(xiàn)象較普遍,所以如何提高教師運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題的能力是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。具體可以從以下幾個(gè)方面努力：一是為剛工作的年輕教師提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會,并適當(dāng)減輕其工作壓力,讓教師有更多的時(shí)間備課,教師則需從自身情況出發(fā),多學(xué)習(xí)、多聽課，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，迅速掌握教學(xué)內(nèi)容,并逐步提高課堂教學(xué)技巧；二是重視“雙師型”人才的培養(yǎng),讓微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是為教師創(chuàng)造更多的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會,開闊視野,提高認(rèn)識,增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。
    總之,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容豐富但晦澀難懂，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題多變且龐雜,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)安排會固化學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識,讓他們無法看清現(xiàn)實(shí)世界,更無法提高其實(shí)際應(yīng)用能力。所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)既要改革教學(xué)方法和教學(xué)安排,也要重視師資隊(duì)伍建設(shè),在此基礎(chǔ)上還要重視加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),通過多途徑全方位的改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法和思路,逐步形成較完備的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系,并最終擁有較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇九
    部隊(duì)人才是最重要也最關(guān)鍵的資源之一，因?yàn)樗麄兪潜Ｐl(wèi)國家安全和維護(hù)和平的力量之源。而部隊(duì)人才的培養(yǎng)則是不容忽視的一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到部隊(duì)人才培養(yǎng)的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會。在此，我將分享我的觀察和理解，希望對其他的軍人帶來一些啟示。
    一、 注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，落實(shí)細(xì)節(jié)
    我認(rèn)為，原因可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的耐心和品質(zhì)。訓(xùn)練基礎(chǔ)不只是一個(gè)科目或一個(gè)技能，更是一種態(tài)度。我們應(yīng)該把每一個(gè)細(xì)節(jié)都看成一個(gè)很重要的部分，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ΥA(chǔ)訓(xùn)練。不要因?yàn)橛?xùn)練只是一些簡單的東西就忽略了他們，只有足夠的耐心，才能夠?qū)⒒A(chǔ)訓(xùn)練做到完美。
    二、注重實(shí)踐能力，提高任務(wù)執(zhí)行能力
    在軍隊(duì)中，能夠正確執(zhí)行命令和完成任務(wù)則是衡量一個(gè)人是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是對于一名“優(yōu)秀”的士兵來說，不僅要會聽命執(zhí)行，還需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，不斷提高自己的執(zhí)行能力。我曾經(jīng)看到少數(shù)人只是單純地聽從命令，但在實(shí)踐中，他們沒有積極地思考如何更好地完成任務(wù)。這樣的軍人最終都會被淘汰。
    相比之下，那些擁有實(shí)踐能力的士兵往往能夠更快地執(zhí)行任務(wù)，因?yàn)樗麄儾粌H知道如何聽命執(zhí)行任務(wù)，還能夠靈活應(yīng)對不同的情況。我覺得提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵在于多參與實(shí)際演練，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。只要掌握了實(shí)踐能力，我們就能更好地為部隊(duì)效勞。
    三、注重創(chuàng)新能力，勇于創(chuàng)新嘗試
    在部隊(duì)中，創(chuàng)新常常都是背離傳統(tǒng)的。那些擁有創(chuàng)新能力的士兵通常更有勇氣去嘗試新的方法，而那些被禁錮于在傳統(tǒng)訓(xùn)練方法中的士兵則往往會流于平凡、不切實(shí)際。如果我們要在部隊(duì)里培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，我們就需要重視創(chuàng)新的能力。
    然而，創(chuàng)新也要有度。我們不能僅僅因?yàn)橄胍宫F(xiàn)自己的創(chuàng)新能力而胡亂嘗試，而要在實(shí)踐中經(jīng)過多次試驗(yàn)，再對嘗試的方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，以確保能獲得最好的效果。盡管這樣，我們還是應(yīng)該勇于嘗試，這樣，我們才能更好地為部隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    四、注重道德觀念，樹立高尚形象
    道德觀念是一名軍人的重要品質(zhì)，也是軍人必須具備的基本素質(zhì)之一。在部隊(duì)中，我們應(yīng)該高度關(guān)注士兵的道德觀念，樹立每一名軍人都應(yīng)該有高尚品質(zhì)的形象。通過管理制度和文化建設(shè)方面，我們應(yīng)該加強(qiáng)對軍人道德意義的培養(yǎng)。
    在此我想強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，那就是我們必須始終做到以身作則。只有我們做出了好榜樣，才能帶動部隊(duì)中的其他人，樹立道德觀念。只要我們能夠牢記身為一名軍人應(yīng)該保持的高尚品質(zhì)，我們才能取得光榮，創(chuàng)造出良好的成績。
    五、 綜合素質(zhì)提高，成為優(yōu)秀軍人
    在部隊(duì)中，成為一名優(yōu)秀的軍人需要擁有很多方面的素質(zhì)，其中包括：業(yè)務(wù)方面的技能、管理方面的能力、辦事能力以及健康素質(zhì)等。我們每一個(gè)人需要全方位的提高自己的綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的軍人。
    為了全面提高自己的素質(zhì)，我們需要定期參加各類專項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。我們需要學(xué)會并掌握新技能、新知識，以適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境，準(zhǔn)備迎接新挑戰(zhàn)。通過全方位的素質(zhì)提高，我們不僅能夠成為優(yōu)秀的軍人，更能為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力增強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。
    總之，部隊(duì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)需要長期投入、不斷深入的過程。努力提高自己的綜合素質(zhì)，才能在未來的戰(zhàn)斗中脫穎而出。我將會繼續(xù)努力，希望能夠成為一名優(yōu)秀的軍人。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十
    隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的完善以及社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，在黨和國家對大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的號召下，社會對工商管理人才的需求和要求不斷的提升，所以當(dāng)前我國大部分高校都紛紛開設(shè)了工商管理專業(yè)，同時(shí)工商管理專業(yè)的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。這種形式下使得高校的辦學(xué)能力面臨著巨大的壓力，同時(shí)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
    1.2社會對工商管理人才的要求更高。
    從創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略以及創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出后，人才成為了企業(yè)發(fā)展的核心要素，所以高校也需要注重對人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對工商管理人才的要求也不斷的提升，所以還需要以高校工商管理人才的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重要責(zé)任[1]。同時(shí)當(dāng)前我國正處于經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵階段，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展中需要大量的工商管理人才，推動我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)市場的接軌。基于市場以及時(shí)代的發(fā)展要求，還需要注重對工商管理人才與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接軌，注重對工商管理人才的培養(yǎng)，提升其跨界能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動大眾創(chuàng)業(yè)以及萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施和發(fā)展。
    從我國工商管理人才培養(yǎng)的模式現(xiàn)狀分析來看，我國在工商管理人才的培養(yǎng)中過于注重理論的培養(yǎng)忽視了實(shí)踐技能的提升，同時(shí)缺乏創(chuàng)新精神。首先在工商管理人才培養(yǎng)中人才的培養(yǎng)方式與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求不符，從而使得學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和崗位不統(tǒng)一[2]。所學(xué)非所用這也是我國高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，雖然當(dāng)前部分學(xué)校也認(rèn)識到了這個(gè)問題，同時(shí)也嘗試采用多種辦法解決，但是改善的程度不大。同時(shí)在工商管理人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標(biāo)陳舊，一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)無法滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，同時(shí)培養(yǎng)的人才趨同化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后缺乏競爭力，綜合素質(zhì)偏低。
    同時(shí)，我國工商管理人才培養(yǎng)的途徑單一，當(dāng)前我國人才培養(yǎng)主要是通過學(xué)校的教育，而且高校的教育都實(shí)施的是學(xué)年制和學(xué)分制，因此在互相認(rèn)可的方面也存在很多的問題。人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)性，也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用范圍比較窄，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    此外，教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊，缺乏對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意識。經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及科技的飛速發(fā)展使得社會的發(fā)展日新月異，因此在工商管理人才培養(yǎng)中也需要能夠用發(fā)展的眼光看待問題。當(dāng)前我國的工商管理教育中，無論是教材還是教學(xué)內(nèi)容都比較陳舊，無法適應(yīng)我國的社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，同時(shí)創(chuàng)新力度不足。在教學(xué)過程中，還是以教師為主體，采用滿堂灌的方式，沒有意識到以學(xué)生為主體的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)效率難以提升。
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    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十一
    高職院校在開展農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，雖然已經(jīng)根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置，提供了一定的培養(yǎng)基礎(chǔ)，但是，在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)上，很多高職院校仍然沒有探索出比較成熟的路徑，包括針對教師和教材等各個(gè)方面，與傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)沒有形成一定的區(qū)分度。所以，高職院校在教學(xué)過程中，往往還沒有針對農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，形成并完善農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)過程里面就出現(xiàn)了一些局限性。當(dāng)前高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要包括以下方面：第一方面，農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)缺乏針對性。當(dāng)前高職院校已經(jīng)開設(shè)了多層次的電子商務(wù)教學(xué)體系，很多院校的電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置以及師資配備等各個(gè)方面，累積了相對比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是，對于農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，很多高等職業(yè)院校仍然是套用傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃，在培養(yǎng)人才等各個(gè)方面，沒有和傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)形成一定的區(qū)分度。所以在電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)中，對農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)仍然是比較模糊的，包括課程的設(shè)置以及專業(yè)技能的培養(yǎng)等各個(gè)方面，沒有形成比較統(tǒng)一的計(jì)劃，這就影響了當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性。第二方面，高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，缺乏一定的實(shí)際性。很多高等職業(yè)院校在進(jìn)行農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中，教師和學(xué)生都很少進(jìn)入到農(nóng)村的電子商務(wù)實(shí)際運(yùn)行過程里，所以對農(nóng)村電子商務(wù)的實(shí)際情況并不是非常了解。他們對農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，主要是停留在間接的了解方式上，所以很多高等職業(yè)院校對農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，主要停留在紙上談兵的狀況，很少聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，并且很少進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了農(nóng)村電子商務(wù)人才在掌握相關(guān)知識方面缺乏一定的實(shí)效性。第三方面，高等職業(yè)院校在進(jìn)行農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程里，還缺乏對師資以及專用教材的進(jìn)一步探索。很多高等職業(yè)院校參與農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的教師都是傳統(tǒng)電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)中的師資力量，他們對于農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r是一知半解的。這樣的師資是無法提高電子商務(wù)學(xué)生對于農(nóng)村電子商務(wù)的認(rèn)識，特別是他們對于農(nóng)村的實(shí)際狀況，當(dāng)前農(nóng)村與電子商務(wù)的結(jié)合，沒有具體的理解，就影響了這些學(xué)生的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務(wù)的專用教材編制，仍然是處在于一片空白的狀況，很多高等職業(yè)院校直接套用傳統(tǒng)的電子商務(wù)教材，讓學(xué)生對這些教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上他們對于農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)還是缺乏比較具體的認(rèn)知，這樣在農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程里面就沒有一定的區(qū)分度，更不可能真正意義上培養(yǎng)出對農(nóng)村電子商務(wù)能夠起到促進(jìn)作用的'人才隊(duì)伍。綜合上述的分析，可以看出，當(dāng)前高等職業(yè)院校對于農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，還是抱有非常積極的態(tài)度，但是對于具體的人才培養(yǎng)模式，特別是對于師資隊(duì)伍以及教材的建設(shè)，提高農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的針對性等各個(gè)方面，還缺乏比較具體的經(jīng)驗(yàn)。與高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制相適應(yīng)的一系列資源，都應(yīng)該是高等職業(yè)院校在培養(yǎng)的過程當(dāng)中所需要關(guān)注的重要層面。如何在傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，摸索更適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主要機(jī)制，就需要在高等職業(yè)院校的教學(xué)過程里面，以理論加實(shí)際的方式，更進(jìn)一步的提高農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)制度的針對性與實(shí)際作用，在教材以及師資等各個(gè)方面，保障農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)機(jī)制有效并且可持續(xù)的發(fā)展[1]。
    對高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，不僅僅是對于師資隊(duì)伍以及教材等各方面進(jìn)行完善，更需要充分考慮到農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，提高農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的針對性與實(shí)效性，才能夠真正意義上的為農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展提供穩(wěn)定的人才隊(duì)伍。在未來，高等職業(yè)院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，將會很大意義上為農(nóng)村的發(fā)展提供一種重要的動力，所以高等職業(yè)院校應(yīng)該充分地重視農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，要融入一切有機(jī)的資源，促進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制的形成。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，主要包括以下的層面[2]。第一方面，要推進(jìn)高等職業(yè)院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的形成，首先要從師資隊(duì)伍和教材建設(shè)等層面，打造屬于農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。對于高等職業(yè)院校當(dāng)中的電子商務(wù)教師來說，要真正地進(jìn)入到農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)際場景里面，感受當(dāng)前農(nóng)村與電子商務(wù)結(jié)合的程度，才能夠理解農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展未來的趨向，為人才的培養(yǎng)提供一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，高等職業(yè)院校要調(diào)動一些專業(yè)的教師，根據(jù)農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及農(nóng)村電子商務(wù)將來的發(fā)展趨勢，編制適合當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的教材，只有具備完善的教材，特別是配合比較成熟的師資隊(duì)伍，才能夠?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。第二方面，在農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中要充分考慮理實(shí)一體化模式，特別是結(jié)合農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)活動，以實(shí)訓(xùn)的方式讓電子商務(wù)的學(xué)生能夠真正理解農(nóng)村電子商務(wù)未來的潛力，才可以更進(jìn)一步和農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展相對接。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)過程里，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生往往是進(jìn)入到大中城市的電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)中，參與社會實(shí)踐活動，不過這樣的活動方式是不適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展需求的。高職院校應(yīng)該積極地和企業(yè)相合作，特別是和農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)合作，通過探索校企合作的模式，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)當(dāng)中參與一些實(shí)踐活動。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，更加直觀地了解到農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展實(shí)際狀況，才能夠?yàn)閷硗度氲睫r(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展過程里面提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。第三方面，高職院校要重視人才培養(yǎng)的跟蹤體系。因?yàn)檗r(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，不僅僅是進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)，更需要關(guān)注他們在進(jìn)入到農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)之后的綜合狀況，所以高職院校要推進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的長效機(jī)制形成，就需要關(guān)注到這些人才再投入到企業(yè)之后的具體狀況，因此對于人才培養(yǎng)的跟蹤體系的進(jìn)一步完善，是高職院校在探索農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程當(dāng)中所需要考慮的問題，并且需要盡早建設(shè)完成的一個(gè)重要體系。因此，高職院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)要形成一個(gè)專題小組，通過這個(gè)專題小組跟蹤人才在投入到社會之后所產(chǎn)生的各種狀況，才可以對校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行因材施教，對電子商務(wù)教材當(dāng)中不適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r的一些內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的刪減或者修改，以此來適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀。
    3結(jié)束語。
    對于高職院校的農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展來說，只有充分的理解并且掌握當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r，才能夠更加有的放矢地進(jìn)行人才的培養(yǎng)，特別是從人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，以及人才的實(shí)訓(xùn)模式，包括對農(nóng)村電子商務(wù)人才的后續(xù)跟蹤，能夠更好地掌握人才培養(yǎng)過程當(dāng)中的一系列狀況，從而更好地為農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)提供充足的人才。在未來，農(nóng)村電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展將會形成一種產(chǎn)業(yè)集群，這也意味著高等職業(yè)院校要關(guān)注農(nóng)村電子商務(wù)人才的需求狀況，推進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。作者簡介：彭鐵光，1972年生，男，教授，研究方向：教學(xué)管理、電子商務(wù)。
    參考文獻(xiàn)。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十二
    隨著軟件規(guī)模、復(fù)雜度以及需求量的不斷增大，軟件的開發(fā)成本和進(jìn)度變得難以估計(jì)，軟件可信性越來越差。這種軟件成本不斷上升而質(zhì)量不斷下降之間的矛盾即所謂的“軟件危機(jī)”。軟件質(zhì)量難以得到測量和控制，會造成或大或小的經(jīng)濟(jì)損失。20世紀(jì)60年代以來，人們?yōu)榭朔败浖C(jī)”做了大量工作，不斷將工程技術(shù)和管理中成熟的方法、技術(shù)原則引入的軟件工程科學(xué)中，逐步形成系統(tǒng)的軟件開發(fā)理論、技術(shù)和方法。從而，“軟件工程”也逐步成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門重要課程。軟件工程課程是軟件工程專業(yè)課程體系中的核心課程，軟件工程設(shè)計(jì)知識面廣泛，研究人員將各種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)中的概念、方法理論和軟件工程結(jié)合，用于指導(dǎo)軟件工程實(shí)踐，發(fā)展迅速，內(nèi)涵豐富。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)形式較單一，受傳統(tǒng)班級課堂形式和學(xué)時(shí)的制約，教學(xué)難度較大。目前，理論課中主要采用“講座式”教學(xué)法，灌輸基本概念、原理;而在實(shí)驗(yàn)課中則主要采取“放任式”教學(xué)法。目前軟件工程教學(xué)方法、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。軟件工程這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該以“講授知識”為主還是以“培養(yǎng)能力”為主？不同的教學(xué)目標(biāo)必然導(dǎo)致教學(xué)方法和效果的差異。軟件工程作為本科生或研究生的專業(yè)學(xué)位課，應(yīng)該以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)軟件工程能力，指導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識并自覺將理論用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)探索的主動性及參與大型軟件工程實(shí)踐的基礎(chǔ)能力。
    2軟件工程特點(diǎn)及發(fā)展趨勢軟件工程特點(diǎn)
    1）軟件工程著眼于大規(guī)模、高復(fù)雜性的軟件。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)技術(shù)是僅僅指小型程序設(shè)計(jì)。
    2）軟件工程的主要任務(wù)是解決大規(guī)模軟件設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。復(fù)雜性一方面是軟件構(gòu)件大量增加，因素繁多，另一方面是軟件需求、軟件體系結(jié)構(gòu)等具有不確定性。
    3）軟件需求等經(jīng)常變化。在軟件設(shè)計(jì)初期，由于軟件開發(fā)人員和軟件使用人員存在交流的鴻溝，或者是軟件使用人員本身對軟件需求不明確，導(dǎo)致軟件需求在開發(fā)過程中不斷變更，而軟件需求的變更使軟件開發(fā)周期大大延遲。
    1）開放計(jì)算。開放計(jì)算包括開源軟件、開放架構(gòu)和開放標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面。
    2）模塊化。一方面企業(yè)面臨的.軟件行業(yè)環(huán)境復(fù)雜性不斷增加，另一方面企業(yè)需要更多創(chuàng)新模式和業(yè)務(wù)流程的靈活性。為了縮短開發(fā)周期，軟件需要在體系結(jié)構(gòu)和軟件代碼級別實(shí)現(xiàn)復(fù)用，模塊化思想能夠幫助軟件公司很好地解決這一問題。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十三
    隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁向深水區(qū)，科學(xué)技術(shù)在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中顯著作用日益凸顯出來，其中軟件工作作為促進(jìn)社會發(fā)展的重要技術(shù)學(xué)科逐漸興起，進(jìn)而導(dǎo)致社會各界不斷加大對軟件工程專業(yè)人才的需求。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸成為引發(fā)人們廣泛關(guān)注的研究課題，如何在軟件工程專業(yè)通過科學(xué)有效的教育改革方法為社會提供高質(zhì)量的軟件工程人才，對于實(shí)現(xiàn)我國社會經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
    1新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
    1.1軟件工程的內(nèi)涵
    軟件工程專業(yè)按照事先預(yù)算和進(jìn)度要求滿足客戶對軟件產(chǎn)品的定義、開發(fā)、部署、運(yùn)用和維護(hù)需求，在軟件工程操作的過程中需要熟練的使用計(jì)算機(jī)理論和科學(xué)，同時(shí)通過采用科學(xué)管理手段實(shí)現(xiàn)軟件開發(fā)的順利進(jìn)行。軟件工程學(xué)科既包括自然科學(xué)的特性，同時(shí)又包括人文管理的屬性，為了提高軟件工程專業(yè)的教學(xué)成果就需要正確處理好軟件工程專業(yè)中工程教學(xué)與科學(xué)教學(xué)的關(guān)系，一方面加強(qiáng)人們對工程管理原則和方法的理解，另一方面通過運(yùn)用專業(yè)知識來實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)問題的解決。
    1.2新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)的重要性
    軟件工程作為近年來興起重要學(xué)科，對于社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展起到不可替代的作用。一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁進(jìn)深水區(qū)，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用已經(jīng)日益明顯起來，軟件工程行業(yè)的興起直接決定了社會對軟件工程人才的需求量不斷擴(kuò)大。合理改革新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)模式，對于促進(jìn)我國軟件新產(chǎn)品的開發(fā)具有重要的帶動作用，從而對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能適應(yīng)社會對軟件工程人才的需求。在新課程改革的背景下，軟件工程專業(yè)就要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，深入探索符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的高素質(zhì)綜合型軟件工程人才。
    1.3新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)存在的問題
    軟件工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但目前我國部分學(xué)校在進(jìn)行軟件工程專業(yè)教學(xué)的過程中仍采用傳統(tǒng)的授課方式，大多數(shù)的專業(yè)知識都停留在書本上，在這種教育模式下培養(yǎng)出的學(xué)生與目前軟件行業(yè)所需要的人才并不相符，進(jìn)而出現(xiàn)高校軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。此外，我國軟件工程人才培養(yǎng)模式忽視了與國際先進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)的接軌，因此培養(yǎng)出的軟件工程的從業(yè)人才不能了解國家軟件行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，在國際行業(yè)的競爭中處于劣勢，因此我國軟件行業(yè)的教育模式與國外相比仍處于落后的狀態(tài)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中仍處于被動的狀態(tài)，這種教學(xué)模式極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對我國軟件工程人才的培養(yǎng)缺少益處。
    2新形勢下軟件工程人才培養(yǎng)的對策
    2.1提高高校軟件工程專業(yè)師資隊(duì)伍水平
    師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平是制約軟件工程教學(xué)效果的重要因素，軟件工程作為一門新興的科學(xué)，在我國的高校中開設(shè)時(shí)間較短，部分專業(yè)課程教師由其他專業(yè)教師擔(dān)任，雖然他們對軟件工程專業(yè)有一定了解，但是不能形成完整的軟件工程教學(xué)體系，同時(shí)這部分教師往往缺少必要的`軟件工程專業(yè)培訓(xùn)，這對于軟件工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在障礙，不利于學(xué)生清楚把握軟件工程整體知識要求，使教學(xué)重量很難得到保障。為了提高高校軟件工程專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，就要求學(xué)校不斷優(yōu)化任課教師的評價(jià)體系，優(yōu)先聘用有軟件企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，幫助學(xué)生更好掌握軟件工程專業(yè)的實(shí)踐能力。
    2.2構(gòu)建新型的軟件工程人才培養(yǎng)模式
    在新形勢下加強(qiáng)軟件工程人才培養(yǎng)，就要求學(xué)校必須重點(diǎn)考慮到社會發(fā)展的真正需求，對軟件企業(yè)的訴求作出良性反饋。高校軟件工程專業(yè)教師應(yīng)將軟件公司的需求真正結(jié)合到自己的教學(xué)活動中去，將傳統(tǒng)的教育模式不斷轉(zhuǎn)換為對學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，有效優(yōu)化自身培養(yǎng)模式，通過靈活多變的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到教學(xué)實(shí)際活動中來，合理安排教學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，以新型的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的有效保證，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代化教學(xué)體質(zhì)的優(yōu)化與完善。
    2.3提高新型的軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量
    評價(jià)軟件工程教學(xué)模式是否適合社會發(fā)展的現(xiàn)狀，一方面需要審查軟件考核評價(jià)方式是否科學(xué)，另一方面要審查軟件工程專業(yè)授課內(nèi)容是否得當(dāng)。對現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量的把握就要對原有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)從課堂到實(shí)地的延伸，通過開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐，將原有的教學(xué)推廣到社會層面，保證學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力可以符合社會發(fā)展的實(shí)際需求。此外，對于教學(xué)考核和評價(jià)方式的合理配置也可以激勵(lì)學(xué)生主動參與到學(xué)校中來，這就要求專業(yè)課教師采用合理的考核方式替代傳統(tǒng)應(yīng)試下的考核方法，幫助學(xué)生注重對實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    3結(jié)束語
    在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷邁入深水區(qū)的大背景下，如何通過科學(xué)改革軟件工程專業(yè)培養(yǎng)手段，為我國社會培養(yǎng)出更多符合社會未來發(fā)展的高素質(zhì)軟件工程專業(yè)人才已經(jīng)成為制約我國軟件工程專業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，推進(jìn)軟件工程專業(yè)教學(xué)改革必須要有堅(jiān)定的信心和決心。軟件工程專業(yè)教學(xué)體系的改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)、安全、企業(yè)和社會諸方面，因此在改革的過程中需要加強(qiáng)與各職能部門的通力合作，進(jìn)而制定出具有實(shí)際操作意義的軟件工程教學(xué)培養(yǎng)模式。
    參考文獻(xiàn)
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    [2]盛琳陽，丁金鳳.基于校企合作的卓越軟件工程師培養(yǎng)[j].計(jì)算機(jī)教育，（16）：4~8.
    [3]郝身剛，張麗.地方院校軟件實(shí)訓(xùn)開展方式探索[j].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：109~111.
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十四
    很多高等職業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，而且也已經(jīng)累積了比較豐富的電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。近年來，高職院校針對電子商務(wù)當(dāng)前的趨勢和動態(tài)，為社會的發(fā)展，特別是電子商務(wù)市場的發(fā)展提供了較好的人才支持。不過，針對當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的趨勢，很多高職院校還沒有提供完備的人才培養(yǎng)方案，缺少農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的課程體系，在師資供應(yīng)以及教材設(shè)計(jì)上，還不能滿足當(dāng)前農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求。因此，如何更進(jìn)一步地提升農(nóng)村電子商務(wù)人才在高職院校培養(yǎng)的針對性和有效性，就成為了當(dāng)前在教學(xué)的過程當(dāng)中需要解決的一個(gè)問題。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十五
    [摘要]廣告產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)合作充分發(fā)揮了學(xué)校的人才和理論優(yōu)勢以及企業(yè)的設(shè)備及實(shí)踐優(yōu)勢，結(jié)合社會和市場需要共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校的雙贏。廣告學(xué)專業(yè)校企合作項(xiàng)目很多，從硬件設(shè)備到軟件（管理經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）共享，從物質(zhì)共享到精神統(tǒng)一，從單一的辦學(xué)模式到多元化的教學(xué)方式，層次不斷遞進(jìn)。
    近年來，由于社會和市場需求的增加，全國的高校都開始申辦廣告學(xué)及相關(guān)專業(yè)，發(fā)展到現(xiàn)在，開設(shè)廣告學(xué)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)有四百多所，并且專業(yè)方向越來越細(xì)化。但是，從全國的就業(yè)情況看，目前廣告人才嚴(yán)重供不應(yīng)求。之所以出現(xiàn)這一矛盾，主要原因在于企業(yè)對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)在高校廣告專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生所具備能力間的矛盾，目前高校廣告學(xué)專業(yè)的教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生難以滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校與企業(yè)接軌，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，也是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制。作為一所本科院校，培養(yǎng)符合廣告產(chǎn)業(yè)需要的廣告學(xué)人才，符合社會需求和學(xué)生個(gè)性特征，已經(jīng)成為高校所面臨的重要研究課題之一[1]。如何發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，必須走廣告產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)合作的雙贏模式，以培養(yǎng)社會與市場真正需要的人才。
    在世界發(fā)達(dá)國家職校與企業(yè)的合作已成為一種普遍的形式。澳大利亞的新學(xué)徒制、日本的強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作、丹麥的“模擬公司”培訓(xùn)模式以及新加坡的“教學(xué)工廠”模式等都是校企合作的成功范例。他們的產(chǎn)學(xué)合作教育模式具有以下共性特點(diǎn)：第一，合理分配理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在校期間什么時(shí)間適合到廣告公司實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)多長時(shí)間合適。理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)習(xí)分配合理，才能取得最理想的學(xué)習(xí)效果。第二，提高學(xué)生在廣告公司工作實(shí)習(xí)的熱情。廣告公司不僅要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場地和機(jī)會，還應(yīng)針對學(xué)生做實(shí)際工作的情況給予一定的報(bào)酬，這樣會刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的熱情，從而迸發(fā)出更大的潛能。第三，高校廣告學(xué)教育與廣告行業(yè)緊密結(jié)合，互通有無，真正做到相互依托，相輔相成。第四，高校廣告學(xué)教育與從事廣告行業(yè)的企業(yè)在合作中，最重要的是可以培養(yǎng)出廣告學(xué)人才，適合社會發(fā)展，同時(shí)在人才合作、技術(shù)創(chuàng)新、推廣等眾多方面實(shí)現(xiàn)“雙贏”。在國內(nèi)，每個(gè)學(xué)校都非常重視廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，盡管這些學(xué)校的培養(yǎng)方向不同、課程體系不同、學(xué)科背景不同。校企之間的產(chǎn)學(xué)合作，使得企業(yè)可以非常低的成本得到高校畢業(yè)生中非常優(yōu)秀的人才成為自己的員工；另外，企業(yè)還可以借用高校的成熟的師資資源和人才培養(yǎng)模式，對員工進(jìn)行再培訓(xùn)和提高，來適應(yīng)社會和行業(yè)不斷變化的需求；再有，高校的品牌優(yōu)勢可以幫助企業(yè)提高知名度和可信度，借助高校的科研優(yōu)勢，為企業(yè)謀求更大的利益。如何更有效地培養(yǎng)廣告企業(yè)需要的人才的途徑，政府、企業(yè)、高校應(yīng)該各負(fù)其責(zé)，構(gòu)建適合我國廣告行業(yè)的校企合作的教育模式，共同承擔(dān)起為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才的責(zé)任。
    高校廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的重要性受到了高等教育相關(guān)人員的廣泛認(rèn)可，但在當(dāng)前高校廣告學(xué)專業(yè)的校企合作中依然存在著很多問題。
    1.產(chǎn)學(xué)合作雙方的驅(qū)動力存在偏差。
    產(chǎn)學(xué)合作理論上來講是一種雙方取長補(bǔ)短的互動關(guān)系，校方和企業(yè)方的重視程度以及參與程度直接影響著這種合作深度和效果[2]。但是，有些學(xué)校在實(shí)際操作過程中的合作動因是來源于上級的檢查，而不是來源于市場，有些企業(yè)是為了能夠承接學(xué)校的一些采購及建設(shè)項(xiàng)目或者有其他的利益訴求。結(jié)果導(dǎo)致在實(shí)踐的過程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。
    2.校企合作中學(xué)校的目的不明確。
    校企合作對于高校而言，其關(guān)鍵點(diǎn)是合作企業(yè)能夠找到真正的與廣告學(xué)專業(yè)的合作點(diǎn)，尤其是深層次的合作。高校實(shí)行校企合作的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)適合社會和市場需求的人才，企業(yè)應(yīng)該能夠在教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)對高校有一定的指導(dǎo)作用。其次，企業(yè)還應(yīng)該能夠幫助高校教師以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化以及廣告產(chǎn)品與使用技術(shù)的開發(fā)。
    3.產(chǎn)學(xué)合作的深化對雙方均缺乏制度保證。
    廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最重要的方式就是與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，然而要保證產(chǎn)學(xué)合作能夠深入發(fā)展，就必須要長期合作，逐步磨合，這樣就必須有一定的制度保證。這里的制度保證主要集中在兩個(gè)方面：一是校企產(chǎn)學(xué)合作要明確具體工作的負(fù)責(zé)人，而且負(fù)責(zé)人的權(quán)利與義務(wù)也需要明確；二是產(chǎn)學(xué)合作對參與的學(xué)生進(jìn)行必要及時(shí)的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。高校廣告學(xué)專業(yè)的校企合作要從根本上進(jìn)行深化，要明確雙方進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作的真正目的，明確實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作目標(biāo)的執(zhí)行路線。只有把以上這些思路制度化，產(chǎn)學(xué)合作才會是有效的。
    1.拓寬招生就業(yè)途徑。
    一是校企合作可以有效深化高校課程改革。廣告學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)不同，側(cè)重于實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)，可強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭實(shí)力。二是高校的教學(xué)方式和企業(yè)的實(shí)際操作環(huán)境有很大的區(qū)別，理論教育和現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)的區(qū)別是非常大的。企業(yè)對廣告設(shè)計(jì)制作人員有很多要求：了解廣告制作工藝流程和標(biāo)準(zhǔn)、可以團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立解決業(yè)務(wù)問題等職業(yè)素質(zhì)。而學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)的是理論知識，沒有接觸實(shí)際的工程，通過校企合作把學(xué)生逐步培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才[3]。
    學(xué)?？筛鶕?jù)廣告學(xué)企業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。校企合作有利于提升企業(yè)的競爭力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)期間，潛移默化地接受了企業(yè)文化，企業(yè)可以優(yōu)先錄用高校培養(yǎng)的人才，免除了在社會上招工的麻煩；另外，由于學(xué)生在校期間的'實(shí)踐培訓(xùn)已經(jīng)完成，企業(yè)不用對新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)而直接上崗，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，加速人才的社會化和市場化，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)需求一致，使人才可以盡快適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的需要。
    實(shí)訓(xùn)基地是高校教育質(zhì)量的保證。學(xué)校要培養(yǎng)技能型人才，就必須擁有一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)施設(shè)備和人力資源。校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校便可充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、養(yǎng)殖基地和人力資源，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，使企業(yè)成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充，較好地解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地缺乏等實(shí)際問題。
    學(xué)校可聘請廣告企業(yè)的專家和業(yè)務(wù)骨干（工程師、技師）作專業(yè)的兼職教師，請他們到學(xué)院講學(xué)，做學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。而作為廣告企業(yè)，為保證引進(jìn)的人才質(zhì)量，也會積極主動參與對企業(yè)未來職工的培養(yǎng)工作中去。同時(shí)學(xué)校為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，可定期委派教師到廣告企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修，甚至可以直接把廣告專家請進(jìn)校園對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握先進(jìn)技術(shù)，增加“雙師型”教師比例。
    (一)廣告學(xué)專業(yè)與廣告企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作形式。
    廣告學(xué)領(lǐng)域的校企合作模式和類型紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)模式日漸成熟，創(chuàng)新模式層出不窮成為高等教育改革發(fā)展的重要特征。
    1.廣告學(xué)人才培養(yǎng)過程：校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐交替、頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)教育主要側(cè)重理論教學(xué)，而企業(yè)需要的是實(shí)踐型人才。但其中矛盾點(diǎn)在于如果僅注重實(shí)踐性，那么未來人才的發(fā)展將會有極大的局限性，對整個(gè)行業(yè)的理解和發(fā)展都將受到極大的制約[4]。這樣的人才能很快適應(yīng)崗位工作，但是由于缺少扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和對整個(gè)行業(yè)整體的把控，未來想上升到一個(gè)較高的層次非常困難。而學(xué)校培養(yǎng)的人才主要問題集中在與實(shí)踐脫節(jié)，到企業(yè)后不能適應(yīng)當(dāng)下的工作，上手慢，企業(yè)后期還需要付出相應(yīng)的培訓(xùn)成本和時(shí)間成本。在學(xué)校學(xué)習(xí)完理論知識，然后到企業(yè)實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論，這樣反復(fù)地進(jìn)行理論實(shí)踐的交替教學(xué)，能夠讓學(xué)生更充分了解企業(yè)需求，了解理論在實(shí)踐中是如何起到指導(dǎo)作用的，明確理論知識的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的目的性及主動性。而通過實(shí)踐也更能明確什么知識什么技能是企業(yè)需要的，要想在廣告行業(yè)有更好的發(fā)展，需要學(xué)習(xí)哪些理論知識和實(shí)踐技能。
    2.廣告學(xué)專業(yè)招生就業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)：“訂單式”培養(yǎng)、定向招生。廣告行業(yè)人才緊缺，而高?，F(xiàn)有廣告專業(yè)培養(yǎng)的人才又不能滿足企業(yè)用人需求。為解決該矛盾，企業(yè)可以和高校聯(lián)合，搞“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)向高校提出自身崗位需求，高校根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程進(jìn)行培養(yǎng)。這種模式為企業(yè)量體裁衣，能夠極大程度上滿足企業(yè)發(fā)展需要。而對于高校來說，這種直接面向企業(yè)需求的培養(yǎng)模式，相當(dāng)于直接打通了就業(yè)通道，這種方式很明顯有利于高校的招生。這樣就形成了招生―定向培養(yǎng)―就業(yè)相互促進(jìn)、互為依托的良性循環(huán)系統(tǒng)。
    3.學(xué)校和廣告企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)與技術(shù)項(xiàng)目。廣告企業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、項(xiàng)目多，但是相對理論基礎(chǔ)薄弱；高校理論性強(qiáng)，但是實(shí)際接手的項(xiàng)目少，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論研究缺少實(shí)踐和數(shù)據(jù)支撐。廣告企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合到一起，廣告企業(yè)為高校提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐數(shù)據(jù)，高校根據(jù)企業(yè)提供的內(nèi)容進(jìn)行理論分析和總結(jié)，形成一些卓有成效的教學(xué)和技術(shù)項(xiàng)目，為行業(yè)發(fā)展提供更有針對性的指導(dǎo)性意見和建議，為廣告企業(yè)提高管理及運(yùn)營效率，促進(jìn)廣告行業(yè)健康、高速發(fā)展提供有效的指導(dǎo)。
    4.廣告企業(yè)學(xué)校資源流動：企業(yè)投資辦學(xué)、設(shè)備場地共享、互為培訓(xùn)。企業(yè)擁有行業(yè)中先進(jìn)的設(shè)備資源和項(xiàng)目資源，學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)室等場地資源和師資資源。企業(yè)在運(yùn)營過程中必須要有較大的工作場地，并為此支付較高的場地租賃費(fèi)用；高校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，缺少實(shí)踐設(shè)備和學(xué)生的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，即使部分高校購買了一些先進(jìn)的設(shè)備，由于缺少項(xiàng)目也多處于閑置狀態(tài)，造成了資源的極大浪費(fèi)。
    5.廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的管理組織：企業(yè)顧問、專業(yè)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)。高校廣告專業(yè)方面的專家一直處于行業(yè)理論前沿，他們一直在研究行業(yè)的發(fā)展趨勢、最新的技術(shù)和方式方法。而企業(yè)一般來說只局限于當(dāng)前業(yè)務(wù)的領(lǐng)域，對整個(gè)行業(yè)、新興技術(shù)等的掌握相對滯后。另外，企業(yè)對行業(yè)和專業(yè)的理解在高度上要低于高校。所以，企業(yè)為了能迅速更新理念，制定更科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，員工能夠提升更高的技術(shù)水平，可以聘請行業(yè)的教授和專家學(xué)者為企業(yè)顧問，對企業(yè)的發(fā)展、管理、專業(yè)水平的提高起到促進(jìn)作用。從另一個(gè)角度來說，學(xué)校缺少的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)一線的一些技術(shù)人員可以到學(xué)校來對學(xué)生提供相應(yīng)的專業(yè)知識及實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
    6.廣告學(xué)領(lǐng)域校企聯(lián)合最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)一體化模式。廣告學(xué)領(lǐng)域的校企聯(lián)合最終目標(biāo)將實(shí)現(xiàn)企業(yè)變成學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，而學(xué)校成為企業(yè)的生產(chǎn)及研發(fā)基地；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)員工到校園培訓(xùn)提高；學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)可直接實(shí)踐，而企業(yè)可在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；高校的專家學(xué)者可利用企業(yè)資源搞專業(yè)研究和開發(fā)，形成的研究成果又可以促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。高校和企業(yè)最終將實(shí)現(xiàn)我中有你、你中有我的一體化模式。
    7.借鑒國外校企合作模式進(jìn)行“雙元制”“三明治”教育。
    廣告學(xué)專業(yè)校企合作內(nèi)容豐富，從教學(xué)硬件到教育軟件，從理論到實(shí)踐，從辦學(xué)到教學(xué)，單項(xiàng)走向綜合，單因素轉(zhuǎn)為多方，層次不斷遞進(jìn)。第一層次：廣告企業(yè)和學(xué)校之間人、財(cái)、物雙向流動與合作。企業(yè)向?qū)W校提供專家或技師培訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位、用人訂單，向?qū)W校捐贈資金、設(shè)備等；學(xué)校對企業(yè)員工提供再培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技能鑒定。第二層次：廣告企業(yè)全程參與高校廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)。
    1.以廣告產(chǎn)業(yè)需求建設(shè)廣告學(xué)專業(yè)。首先，高校廣告學(xué)專業(yè)必須瞄準(zhǔn)市場和企業(yè)需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)建設(shè)廣告專業(yè)，學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，專業(yè)鏈與崗位鏈對接。其次，制定廣告學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案模式，對未來廣告學(xué)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作提供有力的理論支持和指導(dǎo)。
    2.以廣告學(xué)專業(yè)的課程建設(shè)為核心。形成一套完整的廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的方案，為其他專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作提供理論支持。
    [參考文獻(xiàn)]。
    [1]劉佳.地方大學(xué)研究生教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制研究[d].南寧：廣西師范學(xué)院，2010.
    [2]王麗麗.哈爾濱六大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟發(fā)展對策研究[d].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2010.
    [3]郁嘉祺.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式及其運(yùn)行機(jī)制的研究[d].上海：華東師范大學(xué)，2011.
    [4]張銳.廣西高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式研究[d].南寧：廣西師范學(xué)院，2011.
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十六
    目前，大多數(shù)高校對電子商務(wù)人才的定位較為寬泛，培養(yǎng)模式大多互相借鑒，沒有形成自身特色。
    尤其是面向職業(yè)教育改革的這部分高校，專業(yè)的涉及面非常廣，既包含管理、商務(wù)類的基本知識，又具有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本能力，希望培養(yǎng)“萬能型”人才。
    然而培養(yǎng)方向的不明確，導(dǎo)致其電子商務(wù)畢業(yè)生在理論研究方面，無法與知名高校畢業(yè)生抗衡;在實(shí)踐操作方面，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及大專院校畢業(yè)生。
    2.實(shí)踐體系建設(shè)不全面。
    未來的職業(yè)教育將更專注于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能，因此對于電子商務(wù)人才的培養(yǎng)就應(yīng)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。
    目前，已有部分高校建立了電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，在理論講授的同時(shí)，也注重實(shí)踐教學(xué)。
    但總體上看，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備較為陳舊，模擬軟件的功能和操作單一，無法逼真地體現(xiàn)電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際情況，更無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。
    3.課程設(shè)置不合理。
    大多數(shù)高校仍認(rèn)為電子商務(wù)是“電子”與“商務(wù)”的結(jié)合，因此在課程設(shè)置上針對性不強(qiáng)，基本涵蓋管理類和計(jì)算機(jī)類的基礎(chǔ)課程，學(xué)生掌握的知識寬泛但不精，一旦踏入工作崗位，依然無法勝任。
    此外，電子商務(wù)發(fā)展日新月異，新的知識、技術(shù)和理念都需要學(xué)生掌握，而許多高校的課程設(shè)置經(jīng)研究制定后很難輕易改變，無法及時(shí)更新，導(dǎo)致電子商務(wù)畢業(yè)生不能很好跟上電商發(fā)展的步伐。
    4.師資力量薄弱。
    我國電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)立時(shí)間較短，導(dǎo)致面臨職業(yè)教育改革的這部分高校中，真正電子商務(wù)專業(yè)出身的師資很少，且大多數(shù)為高校畢業(yè)進(jìn)入高校的模式，限于理論研究，缺乏實(shí)際企業(yè)電子商務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。
    隨著教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，將必然對實(shí)踐課程的開展產(chǎn)生一定的影響。
    在設(shè)置基礎(chǔ)課必修的同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和愛好，進(jìn)行其他專業(yè)課程的選擇，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
    目前，對應(yīng)用型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”作為主線。
    高?？梢愿鶕?jù)目前電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求，制定一套符合職業(yè)教育型大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系模型。
    該模型應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、競賽實(shí)戰(zhàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，建立校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和校外電子商務(wù)實(shí)踐基地，及時(shí)更新電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)軟件，并配合實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
    3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
    教師隊(duì)伍的建設(shè)，是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的源泉，也是保障電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    對于職業(yè)教育型高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以從以下幾方面著手：
    (1)構(gòu)建人才激勵(lì)機(jī)制，引進(jìn)高職稱電子商務(wù)教師作為學(xué)科帶頭人;。
    (4)積極引進(jìn)電子商務(wù)企業(yè)中高層人員，兼職或全職擔(dān)任實(shí)踐課程指導(dǎo)教師。
    隨著電子商務(wù)環(huán)境日益成熟，新的電子商務(wù)模式、技術(shù)不斷涌現(xiàn)。
    為了使學(xué)生能夠緊跟電子商務(wù)發(fā)展的步伐，高校在教育教學(xué)和實(shí)踐體系中應(yīng)靈活融入這些新的知識和技術(shù)，要求教師定期開設(shè)例如移動電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)金融、大數(shù)據(jù)等相關(guān)課程，提高學(xué)生對電子商務(wù)新趨勢的把握，提升競爭力。
    三、總結(jié)。
    電子商務(wù)的快速發(fā)展，必然帶來電子商務(wù)人才需求的激增，同時(shí)也給電子商務(wù)人才提出了更高的要求。
    恰逢國家教育部進(jìn)行職業(yè)教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高校應(yīng)牢牢把握這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，明確電商人才的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)置課程體系，加強(qiáng)師資建設(shè)，注重實(shí)踐教育，致力于培養(yǎng)具有電子商務(wù)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十七
    電子商務(wù)專業(yè)的快速發(fā)展，未來面臨的推廣人才奇缺，而我們傳統(tǒng)的教學(xué)對推廣人才培養(yǎng)其力量也非常薄弱，盡管我們中職電子商務(wù)課改后實(shí)現(xiàn)的實(shí)戰(zhàn)模式能提升學(xué)生的技能，但對店鋪、對商品的推廣能力很弱，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常有限，不能滿足我校實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的要求。
    牽手百度，走校企合作的人才培養(yǎng)模式，成為職業(yè)教育教學(xué)改革的一個(gè)必然選擇。
    同時(shí)，專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法改革、專業(yè)師資水平的提升是重要的改進(jìn)方向。
    百度營銷大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)營銷應(yīng)用模型由樹立互聯(lián)網(wǎng)營銷理念、制定互聯(lián)網(wǎng)營銷策略、選擇互聯(lián)網(wǎng)營銷方式、抓好互聯(lián)網(wǎng)營銷管理四步循環(huán)構(gòu)成，可以簡稱為“樹理念—定策略—選方式—抓管理”四步循環(huán)模型。
    互聯(lián)網(wǎng)營銷應(yīng)用模型反映了營銷人員在應(yīng)用各類互聯(lián)網(wǎng)營銷方式時(shí)，應(yīng)遵循的基本思路和實(shí)踐步驟，是營銷推廣人員進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)營銷領(lǐng)域，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)營銷必備的基礎(chǔ)知識體系。
    “讓營銷人都懂互聯(lián)網(wǎng)營銷”，讓互聯(lián)網(wǎng)營銷的理念、方法成為廣大營銷人員的常識，從而帶動中國企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代營銷手段的能力不斷上升。
    這樣的教學(xué)理念與課改確立的實(shí)戰(zhàn)模式不謀而合，牽手百度給我們帶來了更好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺。
    同時(shí)，我們也與百度開展了更深層次的多方合作，以謀求合作利益的最大化。
    (二)聯(lián)姻淘寶，開辦淘寶龍游培訓(xùn)中心。
    政府、學(xué)校、阿里巴巴合力造就淘寶大學(xué)龍游培訓(xùn)中心，淘寶大學(xué)講師直接進(jìn)入教學(xué)課堂，他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有助于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能的快速提升，也為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
    依據(jù)我們的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)要求，淘寶大學(xué)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開設(shè)美工、推廣和客服的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的真實(shí)問題，為他們的創(chuàng)業(yè)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    原來那些我們在教學(xué)過程難以解決的實(shí)戰(zhàn)問題，如店鋪流量、轉(zhuǎn)化率等關(guān)鍵問題，借助于淘寶講師的優(yōu)質(zhì)資源解決我們的實(shí)戰(zhàn)問題，以提高學(xué)生的興趣。
    1.遴選關(guān)鍵詞，提升店鋪流量。
    商品標(biāo)題的選擇其實(shí)就是關(guān)鍵詞的遴選，我們在寫商品標(biāo)題的時(shí)候，要善于使用工具來分析關(guān)鍵詞(如數(shù)據(jù)魔方)，重視搜索量和產(chǎn)品數(shù)量之間的比例，觀察各個(gè)關(guān)鍵詞的點(diǎn)擊率和轉(zhuǎn)化率，形成最優(yōu)關(guān)鍵詞。
    這樣產(chǎn)生的商品標(biāo)題才可能達(dá)到最優(yōu)化，可以讓更多的潛在客戶能夠搜索到自己的產(chǎn)品，吸引潛在客戶的點(diǎn)擊，引起潛在客戶進(jìn)一步了解產(chǎn)品的興趣，給店鋪帶來相應(yīng)的流量，為店鋪商品的銷售打下基礎(chǔ)。
    2.細(xì)心描述，提高直觀度。
    五顏六色的文字能夠展現(xiàn)店鋪的個(gè)性，吸引客戶的注意力，但潛在客戶在瀏覽產(chǎn)品描述的時(shí)候，更多的是想看產(chǎn)品圖片，從圖片的瀏覽中發(fā)現(xiàn)商品的優(yōu)勢，產(chǎn)生購買的動力。
    撰寫產(chǎn)品描述的時(shí)候，我們一定要以圖片為主，然后在圖片上添加一些文字加以說明，圖文并茂的形式方便潛在客戶更加直觀地了解產(chǎn)品。
    當(dāng)客戶對這個(gè)產(chǎn)品有一定的了解之后，才可能產(chǎn)生購買的欲望，跟客服進(jìn)一步了解其他細(xì)節(jié)。
    3.良好溝通，提高轉(zhuǎn)化率。
    商品的轉(zhuǎn)化率影響搜索排序的位置。
    轉(zhuǎn)化率高，成交率也高。
    用聊天軟件交流，客服一定要善于使用表情符號表達(dá)自己的心情，改變文字交流的冰冷狀況，甚至由于文字感情色彩的中性不夠親切，可能還會造成一定的誤解(同樣的文字，不同心情的買家讀它的感覺會完全不同)。
    客服的溝通技巧決定能否把商品賣出去，讓買家有更好的心態(tài)來購買其他商品或者產(chǎn)生多次購買的行為。
    4.承諾零風(fēng)險(xiǎn)，提高成交率。
    網(wǎng)購是一種視覺沖擊的成果，圖片商品與其本身會有一定的差異，這就會給購買帶來相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，賣家的零風(fēng)險(xiǎn)承諾，會讓買家更放心，那么對于成交率的提升就有很大幫助，如果產(chǎn)品質(zhì)量過關(guān)，一般零風(fēng)險(xiǎn)承諾不但不會讓店鋪虧損，而且還能使店鋪的盈利上升。
    一間店鋪產(chǎn)品質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，而且買家不用承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)，店鋪商品的銷量自然會上升。
    二、連接地氣———教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程。
    (一)引進(jìn)企業(yè)，開創(chuàng)電商實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。
    我校在前期的課改調(diào)研中與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會建立了良好的溝通渠道，學(xué)校專業(yè)課教師方榮華兼職衢州市電子商務(wù)協(xié)會副會長、龍游縣網(wǎng)商協(xié)會副秘書長，借助于這樣的行業(yè)協(xié)會平臺，強(qiáng)化校企的溝通合作。
    學(xué)校希望獲得企業(yè)的支持，中小企業(yè)在“電商換市”環(huán)境下，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級也面臨電子商務(wù)人才匱乏的問題，學(xué)校低成本的場地、人員、管理優(yōu)勢使雙方的合作一拍即合。
    為保證雙方能穩(wěn)定合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏，校企雙方簽訂協(xié)議，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利。
    吸引中小企業(yè)整體入駐學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了不出校門也能實(shí)戰(zhàn)的寶貴機(jī)會。
    從最初的衢州美億佳家具有限公司的“二皇冠”店鋪的入駐，到浙江超潔的商城建設(shè)和網(wǎng)上銷售，創(chuàng)業(yè)園入駐的校外合作企業(yè)不斷增加，目前合作的有美億佳的美伊尚品婚房方案專營店、超潔官方旗艦店、南極寶天貓商城、浙江文昌閣工藝品有限公司的獨(dú)立網(wǎng)站、方飛食品專營店、浙江威特服飾的依吾的女裝和依吾的旗艦店。
    (二)業(yè)績評價(jià)，完善教學(xué)評價(jià)體系。
    為進(jìn)一步發(fā)揮評價(jià)的過程性、激勵(lì)性功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，營造努力工作、學(xué)習(xí)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，我們充分利用創(chuàng)業(yè)園的便利條件，結(jié)合創(chuàng)業(yè)園的工作、學(xué)習(xí)特點(diǎn)構(gòu)建了獨(dú)特的學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制。
    作為工作需要，按照企業(yè)運(yùn)作要求，實(shí)行績效考核機(jī)制。
    每月由業(yè)務(wù)主管根據(jù)工作績效，評比創(chuàng)業(yè)之星，進(jìn)行利潤分紅。
    學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的`業(yè)績也成為考核的重要依據(jù)，更突出了知識夠用、技能為先的職業(yè)教育新評價(jià)體系。
    使得知識、技能和合作的同步提升，奠定學(xué)生更好更快接軌企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的零距離對接。
    三、回顧總結(jié)———展望實(shí)戰(zhàn)教學(xué)成果。
    (一)技能為先，接軌電商創(chuàng)業(yè)需要。
    我校從起，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生開始以全程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)模式的改革，全新的教學(xué)模式讓學(xué)生很快掌握了實(shí)戰(zhàn)技能，多年來累計(jì)參加創(chuàng)業(yè)的學(xué)生近200人，學(xué)生運(yùn)營總收入不低于30萬元。
    學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)模式的不斷實(shí)踐，提升了自身的專業(yè)技能，增強(qiáng)了自主創(chuàng)業(yè)的信心。
    電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園在為企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效盈利的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到全面提升，為社會人才培養(yǎng)，為龍游商家走向網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)“騰籠換鳥、電商換市”的目標(biāo)提供了積極有效的幫助。
    同時(shí)，為企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)模特、照片拍攝、美工處理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)代運(yùn)營等服務(wù)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，彰顯職業(yè)教育的本質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生得到“理實(shí)一體”的實(shí)訓(xùn)，積累了自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。
    以我校級電商專業(yè)學(xué)生葉飛為例，他于6月創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)上店鋪到現(xiàn)在已經(jīng)是“二金冠”的等級;的10月，他開設(shè)了天貓商城，做起了保溫杯的品牌銷售。
    目前的他常作為優(yōu)秀畢業(yè)生回校講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
    (二)知識夠用，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)。
    知識其實(shí)就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實(shí)踐過程中遇到的實(shí)際問題，讓他們學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，這為他們未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
    電子商務(wù)的快速發(fā)展，商務(wù)模式的不斷創(chuàng)新，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教育中限定的b2b、b2c、c2c、b2b這四類常見模式，電子商務(wù)快速發(fā)展給予我們?nèi)碌捏w驗(yàn)，學(xué)生的知識體系也仍在動態(tài)的發(fā)展中，只有讓學(xué)生以開放的心態(tài)去包容動態(tài)的行業(yè)發(fā)展，以終身學(xué)習(xí)的理念來實(shí)現(xiàn)自我，才能使自己成為一個(gè)真正電子商務(wù)專業(yè)的行家。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十八
    在開放教育英語教學(xué)中引入任務(wù)型教學(xué)模式，首先需要了解任務(wù)型教學(xué)模式的基本概念、特點(diǎn)和實(shí)施原則，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)，將其更好地運(yùn)用到開放教育英語教學(xué)中。
    (一)任務(wù)型教學(xué)模式的概念。
    20世紀(jì)80年代，人們提出了任務(wù)型教學(xué)模式，并在實(shí)踐中不斷豐富其內(nèi)涵。它主要是通過設(shè)置特定的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐內(nèi)容的一種課堂模式，通過教師設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生執(zhí)行和完成任務(wù)，提高學(xué)生的參與性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提高課堂效率。
    (二)任務(wù)型教學(xué)模式的特點(diǎn)。
    通過深入了解任務(wù)型教學(xué)模式的概念，分析得出其主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是利用交流和互動提高語言的應(yīng)用能力;二是設(shè)置真實(shí)的任務(wù)場景進(jìn)行語言的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生充分參與到任務(wù)型教學(xué)模式中來;四是將學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)資源;五是讓課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。
    (三)任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用原則。
    由于任務(wù)型教學(xué)模式有著自身的特點(diǎn)，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到開放教育英語教學(xué)中，需要遵守以下幾個(gè)運(yùn)用原則:一是語言場景的真實(shí)性原則，在利用任務(wù)型教學(xué)模式進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，必須要選取真實(shí)的、典型的任務(wù)場景，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真實(shí)場景內(nèi)的語言運(yùn)用，同時(shí)能夠更好地將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到未來的實(shí)踐過程中;二是形式與功能相結(jié)合的原則，雖然在開放教育英語教學(xué)中使用的是任務(wù)型教學(xué)模式，但是其最終目的是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此讓學(xué)生在掌握語言形式的過程中，還需要培養(yǎng)其真正的實(shí)際運(yùn)用能力;三是逐步過渡原則，由于很多學(xué)生在英語教學(xué)中，沒有接觸到任務(wù)型教學(xué)模式，因此在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，需要從簡單的任務(wù)開始，然后逐漸增加任務(wù)的難度;四是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式的目的是希望學(xué)生能夠在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)到一定的語言知識，因此在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，需要將課程內(nèi)容融入到任務(wù)設(shè)置中;五是給予學(xué)生悉心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生在開始接受任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)，可能還不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果可能達(dá)不到教師的要求，但是教師應(yīng)該給予悉心的指導(dǎo)。
    二、任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別。
    任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多差別，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式引入到開放教育英語教學(xué)中，必須要了解任務(wù)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有哪些區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。
    (一)教學(xué)目標(biāo)不同。
    對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，主要是以學(xué)習(xí)知識為目標(biāo)，因此其教學(xué)模式也更加注重科學(xué)性、系統(tǒng)性，要求學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)掌握語言的基本知識。雖然，在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，也提出了“因材施教”等策略，但是教學(xué)內(nèi)容依然按照傳統(tǒng)教材進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)體感受沒有被重視。但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的感受，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)。
    (二)教學(xué)方法不同。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要是通過教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，然后學(xué)生接受教師的講解，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)從而提高對知識的掌握程度;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，教師通過設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生參與到任務(wù)的執(zhí)行中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效果。
    (三)運(yùn)作方式不同。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是通過教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式進(jìn)行課程的講解，師生的交流主要通過教師提問的方式進(jìn)行，交流比較少也比較生硬，課堂缺乏活躍的氣氛，學(xué)生的興趣也不太高，因此無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教師設(shè)置的任務(wù)，能夠在執(zhí)行任務(wù)的過程中，與教師進(jìn)行充分的交流和互動，從而有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
    (四)評價(jià)體系不同。
    在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要采用考試成績來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此為了能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通常只學(xué)習(xí)與考試相關(guān)的內(nèi)容，而與考試無關(guān)的內(nèi)容則不關(guān)心;但是，在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生通過參與教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高自身的應(yīng)用能力，教師通過判斷學(xué)生在多個(gè)任務(wù)中的表現(xiàn)，進(jìn)而評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種評價(jià)體系能夠更全面地了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了不同學(xué)生的差別，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
    三、任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)步驟和要求。
    對于任務(wù)型教學(xué)模式而言，具有一定的要求和設(shè)計(jì)步驟，教師在開放教育英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，需要遵循一定的要求和設(shè)計(jì)步驟，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):。
    (一)任務(wù)型教學(xué)模式的要求。
    為了進(jìn)一步提高任務(wù)型教學(xué)模式的教學(xué)效果，研究學(xué)者對任務(wù)的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)要求:一是明確任務(wù)的設(shè)計(jì)目的，同時(shí)確保該任務(wù)具有一定的可行性;二是以生活中的實(shí)際應(yīng)用場景為例進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，任務(wù)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方式盡量與現(xiàn)實(shí)生活相近;三是設(shè)計(jì)的任務(wù)需要對英語教學(xué)效果有一定的提高作用;四是任務(wù)應(yīng)該能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生參與活動的熱情;五是任務(wù)設(shè)計(jì)后，學(xué)生通過執(zhí)行任務(wù)，能夠提高自己與他人的交流能力;六是任務(wù)設(shè)計(jì)的范圍可以適當(dāng)擴(kuò)展，不僅僅局限于書本中的教學(xué)內(nèi)容。
    (二)任務(wù)型教學(xué)模式中任務(wù)的設(shè)計(jì)步驟。
    在任務(wù)型教學(xué)模式中，任務(wù)的設(shè)計(jì)需要遵循一定的步驟，主要包括以下幾點(diǎn):一是教師需要通過分析英語教學(xué)的內(nèi)容，明確英語教學(xué)的目的;二是為了達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)合適的任務(wù);三是對任務(wù)進(jìn)行檢查和調(diào)整，使之能夠進(jìn)一步符合教學(xué)的目標(biāo);四是學(xué)生參與任務(wù)的執(zhí)行，教師給予一定的指導(dǎo);五是教師對學(xué)生任務(wù)的完成情況進(jìn)行記錄，同時(shí)對于學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的評價(jià)。
    四、任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。
    閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，根據(jù)以上的論述，任務(wù)型教學(xué)模式在英語閱讀課程教學(xué)中的`運(yùn)用和實(shí)踐可以分為以下幾個(gè)部分:。
    (一)閱讀前的活動設(shè)計(jì)。
    教師通過分析本次課程的教學(xué)內(nèi)容，從而收集一些資料進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì);在任務(wù)教學(xué)開始前，教師可以利用多種方式將任務(wù)引出，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對本次的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;同時(shí)，教師需要講解本次閱讀必須完成的任務(wù)，例如:設(shè)計(jì)一些與文章主題和內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中去找尋答案。然后讓學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行熟悉，充分地做好閱讀準(zhǔn)備，開始進(jìn)行閱讀任務(wù)。
    (二)閱讀中的活動設(shè)計(jì)。
    教師在學(xué)生執(zhí)行閱讀任務(wù)的過程中也應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，例如大聲朗讀出來、用筆標(biāo)記閱讀等，這些不良習(xí)慣應(yīng)該給予糾正;二是一般的閱讀主要分為快速閱讀和精讀兩種不同的閱讀任務(wù)，教師應(yīng)該觀察學(xué)生在面對不同閱讀任務(wù)時(shí)，是否達(dá)到閱讀要求。
    (三)閱讀后活動的任務(wù)設(shè)計(jì)。
    學(xué)生在完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀后的任務(wù)，主要包括以下幾個(gè)方面:一是讓學(xué)生回答閱讀前提出的一些問題，從而檢查學(xué)生是否能夠真正完成閱讀，同時(shí)根據(jù)回答問題的情況，確定學(xué)生對文章的理解程度;二是進(jìn)行閱讀任務(wù)的擴(kuò)展，例如:學(xué)生閱讀的是一篇敘事文章，那么可以要求學(xué)生對文章進(jìn)行續(xù)寫;如果學(xué)生閱讀的是科技類論文，那么可以要求學(xué)生對科技內(nèi)容進(jìn)行深入擴(kuò)展等。
    五、任務(wù)型教學(xué)模式在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用。
    學(xué)生的寫作能力也是開放教育英語教學(xué)的重要內(nèi)容，因此為了更好地將任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用到寫作過程中，可以參考以下幾個(gè)步驟:。
    (一)寫作前活動的任務(wù)設(shè)計(jì)。
    在準(zhǔn)備寫作之前，教師需要利用任務(wù)型教學(xué)模式的方法，對寫作的內(nèi)容和形式進(jìn)行了解，從而確定本次寫作的大致范圍或內(nèi)容。例如教師可以給出一個(gè)具有討論意義的題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行英語作文的寫作，從而明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果一開始學(xué)生沒有寫作思路，教師可以給予幾個(gè)寫作的方向，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，然后根據(jù)寫作方向進(jìn)行寫作。
    (二)寫作中活動的任務(wù)設(shè)計(jì)。
    在寫作任務(wù)進(jìn)行的過程中，教師需要觀察學(xué)生的寫作過程，對于學(xué)生提出的疑問給予及時(shí)的解答。英語寫作主要分為兩個(gè)階段:一是初稿階段，在這一階段學(xué)生需要根據(jù)寫作題目和教師給出的寫作思路，開始確定寫作方向，然后進(jìn)行英語作文的寫作;二是修改階段，通常來講，學(xué)生的作文首次寫作完成后還需要進(jìn)行一定的修改，因此學(xué)生在完成初稿后可以示意老師，老師對學(xué)生的作文給出一定的修改意見，學(xué)生繼續(xù)對文章進(jìn)行修改。
    (三)寫作后活動的任務(wù)設(shè)計(jì)。
    在完成寫作任務(wù)后，教師可以對本次的寫作任務(wù)給予一定的評價(jià)，主要包括以下兩個(gè)方面:第一，對于學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的普遍問題給予指正，例如:學(xué)生對寫作題目把握不夠，學(xué)生的句式過于簡單等等，然后讓學(xué)生反思自己在寫作過程中的問題;第二，進(jìn)行一些課外延伸活動，根據(jù)本次的寫作內(nèi)容和寫作知識，讓學(xué)生進(jìn)行更深內(nèi)容的寫作，從而使學(xué)生的寫作能力得到提高。
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    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇十九
    海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想和基本原則制訂的符合海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才需求的培養(yǎng)方案。根據(jù)海洋環(huán)境科學(xué)的特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，重點(diǎn)設(shè)置了科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)廣泛交叉和相互滲透的特色課程，注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備深厚的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
    開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少，結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護(hù)的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要方向。
    一、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)的需求
    國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯竭，海洋資源已成為國際社會競相爭奪的焦點(diǎn)。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間，堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟(jì)，科學(xué)開發(fā)海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，維護(hù)我國海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國”藍(lán)圖[1]。海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。
    浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要地位?！罢憬Ｑ蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進(jìn)海島開發(fā)，同時(shí)努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機(jī)物污染物等問題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟(jì)增長中亟須解決的難題。
    市場需求：我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計(jì)，至，我國海洋環(huán)境類人才需求將達(dá)8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。
    二、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢
    培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨(dú)厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的'交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實(shí)驗(yàn)室。
    戰(zhàn)略機(jī)遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實(shí)施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機(jī)遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機(jī)遇。
    學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點(diǎn)學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，師資力量雄厚、科研平臺完備?！笆濉币詠?，學(xué)科圍繞我國海洋保護(hù)與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢明顯。
    三、海洋環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)方案設(shè)置
    (一)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個(gè)性化、實(shí)踐性、研究性的專業(yè)培養(yǎng)方案。
    (二)人才培養(yǎng)目標(biāo)
    人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識、較強(qiáng)的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。
    (三)培養(yǎng)方案設(shè)置的原則
    為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置遵循以下幾個(gè)原則。
    1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則
    培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學(xué)與育人要有機(jī)結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學(xué)生進(jìn)入社會做好銜接。
    2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則
    將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
    3、遵循基礎(chǔ)性與個(gè)性化相協(xié)調(diào)的原則
    堅(jiān)持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強(qiáng)通識課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程，加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生能通過選擇、組合不同課程，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵(lì)，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學(xué)生自主組合課程。
    4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則
    培養(yǎng)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學(xué)時(shí)空，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    5.遵循創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)相促進(jìn)的原則
    培養(yǎng)計(jì)劃要以創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式改革，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實(shí)踐、提高性實(shí)踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，拓寬學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)渠道[5]。
    (四)課程體系的設(shè)置
    課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí)，注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進(jìn)海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程，引進(jìn)0.5學(xué)分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價(jià)值補(bǔ)償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實(shí)驗(yàn)、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價(jià)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、科考船實(shí)習(xí)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文，通過實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。
    (五)培養(yǎng)計(jì)劃的特色與創(chuàng)新
    1.跨學(xué)科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)
    培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識和實(shí)踐技能的互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。
    2.課程設(shè)置靈活多樣
    增加雙語教學(xué)、全外文教學(xué)課程，設(shè)置小學(xué)分課程，增加自主選課和自主實(shí)踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究。
    3.個(gè)性化人才培養(yǎng)
    從大一開始選派具有高級職稱且責(zé)任心強(qiáng)的教師作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到個(gè)性化人才培養(yǎng)的目的。
    4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
    通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實(shí)驗(yàn)、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐、科研項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。
    培養(yǎng)計(jì)劃是高等學(xué)校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求有機(jī)地結(jié)合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護(hù)和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，服務(wù)國家海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇二十
    內(nèi)容：適合從業(yè)人員學(xué)習(xí)需求的專業(yè)和課程。
    基礎(chǔ)：整合優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源。
    支撐：天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)合一的.學(xué)習(xí)環(huán)境。
    方式：以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為主要方式。
    保障：嚴(yán)格而有彈性的過程管理。
    結(jié)果：培養(yǎng)留得住、用得上的應(yīng)用型高級專門人才。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇二十一
    1、在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用校企合作模式的原則
    1.1就業(yè)導(dǎo)向原則
    計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中的人才培養(yǎng)采用訂單式模式，在學(xué)校招生之前，社會企業(yè)或者行政單位就已經(jīng)制定人才培養(yǎng)方案，而畢業(yè)生則可以在畢業(yè)后進(jìn)入這些單位。當(dāng)前訂單式的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應(yīng)擴(kuò)招后的職業(yè)院校，并且社會、科技、發(fā)展的變化也使社會企事業(yè)單位難以對人才的數(shù)量需求和質(zhì)量需求做出預(yù)測，所以對校企合作人才培養(yǎng)模式做出研究與創(chuàng)新具有著緊迫性。機(jī)械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與為企業(yè)輸送一線的機(jī)械加工操作人員以及機(jī)械加工設(shè)備裝配人員，從而讓人才的能力與企業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)。由此可見，機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，提升面向社會崗位的核心競爭力，通過與企業(yè)合作、互動來共建人才培養(yǎng)模式，依托就業(yè)市場來提高機(jī)械制造專業(yè)人才素質(zhì)。
    1.2發(fā)展原則
    就業(yè)率是職業(yè)院校十分重視的問題，職業(yè)院校普遍認(rèn)為就業(yè)率是自身辦學(xué)水平的體現(xiàn)，所以在以往的校企合作中，許多職業(yè)院校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)率問題，雖然推動學(xué)生就業(yè)無可厚非，但是對就業(yè)率的過分重視卻違背了職業(yè)教育的職業(yè)導(dǎo)向性這一根本屬性。從整體來看，職業(yè)院校與社會企業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面開展的合作仍舊在實(shí)踐階段與總結(jié)階段，所以許多問題需要做出完善，而教師在這個(gè)過程中也處于學(xué)習(xí)階段，需要深化對職業(yè)院校人才培養(yǎng)內(nèi)涵的了解與掌握。在校企合作中，職業(yè)院校不僅要重視學(xué)生就業(yè)率問題，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，這主要是因?yàn)闄C(jī)械制造專業(yè)人才的培養(yǎng)需要企業(yè)能夠?qū)W(xué)生能力的發(fā)展作為目標(biāo)。另外，機(jī)械制造專業(yè)不僅要重視學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也要重視人才培養(yǎng)的精細(xì)化，即要求在學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中要重視學(xué)生自身素質(zhì)和內(nèi)涵的發(fā)展，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展細(xì)節(jié)，從而制定出具有特色且可以發(fā)揮作用的人才培養(yǎng)模式。
    2、機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)用校企合作模式的保障體系
    2.1物質(zhì)保障
    任何一種人才培養(yǎng)模式的變革以及教學(xué)改革工作都需要必要的物質(zhì)來作為支撐，在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用校企合作模式，需要一定的資金投入來建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備。校企雙方都有必要給予職業(yè)教育足夠重視并構(gòu)建合理公平的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，讓校企雙方從物質(zhì)方面為機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我國當(dāng)前的教育經(jīng)費(fèi)來源主要是財(cái)政撥款，而今年政府部門對職業(yè)教育的重視也讓職業(yè)教育面臨著良好的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也具備了完善教育設(shè)施、優(yōu)化教育環(huán)境的物質(zhì)能力，而企業(yè)在于學(xué)校開展合作的過程中也有必要為學(xué)校提供必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而方便實(shí)踐教學(xué)活動的開展。另外，國家可以通過對評估等手段的利用來郵件有效機(jī)制，在落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》基礎(chǔ)上有必要對如何發(fā)揮出《捐贈法》和《稅收法》的作用作出研究，鼓勵(lì)社會資金投入職業(yè)教育。而在校企合作中，可以通過校企合作資金的建立來強(qiáng)化校企合作主體行為，這一資金建立的目的主要在于對機(jī)械制造專業(yè)校企合作模式構(gòu)建與運(yùn)行做出突出貢獻(xiàn)的'個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而對所有行為主體形成機(jī)理并強(qiáng)化校企合作工作。
    2.2制度保障
    政府部門在推動校企合作方面所發(fā)揮的行政作用是不可替代的，許多國家參與校企合作的企業(yè)都享受稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策。在我國職業(yè)教育校企合作模式的構(gòu)建中，由于企業(yè)的付出較多而回報(bào)較少甚至沒有利益，它們的積極性很難得到有效調(diào)動。如社會企業(yè)參與機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這將為機(jī)械制造專業(yè)人才實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造良好的條件，但是由于職業(yè)院校在校企合作中所投入的資金、人力以及場地有限，所以校企合作中的主體所作出的貢獻(xiàn)不平衡，這將制約著校企合作的實(shí)現(xiàn)。而在這一方面，政府能夠發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用，通過政策和制度保障來實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校和社會企業(yè)間合作關(guān)系的形成：第一，政府部門可以指定鼓勵(lì)政策，對于開展校企合作的社會企業(yè)給予優(yōu)惠性政策，從而實(shí)現(xiàn)社會企業(yè)積極性的調(diào)動；第二，政府部門可以構(gòu)建職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，通過發(fā)揮自身主導(dǎo)作用來構(gòu)建社會企業(yè)和職業(yè)院校合作的橋梁，從而為校企合作的開展搭建平臺；第三，政府部門在校企合作方面構(gòu)建管理機(jī)構(gòu)并制定管理制度，在對學(xué)校以及企業(yè)意見進(jìn)行廣泛聽取的基礎(chǔ)上，規(guī)范與指導(dǎo)職業(yè)院校在校企合作中的行為，制定能夠推動校企合作互信、平等、雙贏的指導(dǎo)性文件；第四政府部門有必要強(qiáng)化對校企合作的監(jiān)督與指導(dǎo)，作為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)主動對企業(yè)需求進(jìn)行適應(yīng)，以企業(yè)人才需求為依據(jù)來明確機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方針與目標(biāo)，這要求學(xué)校能夠?qū)ψ陨碇贫润w系做出優(yōu)化，并重視教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而在此過程中，政府部門所能夠發(fā)揮出的監(jiān)督與指導(dǎo)作用不容忽視。
    部隊(duì)人才培養(yǎng)論文篇二十二
    隨著經(jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)的不斷發(fā)展，骨干高職院校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式必須及時(shí)調(diào)整，滿足企業(yè)和學(xué)生的雙重需求。課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式建設(shè)不能閉門造車，學(xué)習(xí)兄弟院校優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個(gè)院校所處的區(qū)域不同，社會、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展程度上參差不齊，人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)必須從區(qū)域企業(yè)需求、院校實(shí)際情況、專業(yè)基礎(chǔ)等客觀情況出發(fā)。
    一、目前高職院校軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題
    高職院校經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，數(shù)量上和規(guī)模上有了顯著提高，為社會和企業(yè)提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻(xiàn)。近幾年由于信息技術(shù)特別是軟件外包發(fā)展迅速，軟件工程專業(yè)也得到蓬勃的發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)和信息背景的高職院校普遍開設(shè)了軟件工程專業(yè)。近5年通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面軟件工程專業(yè)存在一系列以下問題：
    1、院?！巴|(zhì)化”嚴(yán)重，職業(yè)特色不夠突出
    高職院校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置關(guān)系著高職院校的生存和發(fā)展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”十分嚴(yán)重，完全沒有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費(fèi)。現(xiàn)在大部分高職院校軟件專業(yè)學(xué)生的理念、知識和技能與社會和企業(yè)的期望差距非常大，無法滿足需求，造成“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”。[2]大部分高職院校重理論，輕實(shí)踐，照搬本科院校的學(xué)歷教育，沒有顯著突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)第一線需要的高級應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的人才具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技能和新工藝，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的`能力。
    2、人才培養(yǎng)與社會要求差距大矛盾突出
    企業(yè)為了適應(yīng)社會發(fā)展和滿足消費(fèi)者的需求，對創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才需求極大，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取最大的回報(bào)。但現(xiàn)實(shí)是企業(yè)招聘到合適人才的機(jī)會越來越小，而中國每年近七百萬的大學(xué)畢生業(yè)大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不理想。社會對技術(shù)人才需求量非常大和大部分學(xué)生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養(yǎng)模式落后，所傳授知識難以滿足社會企業(yè)的需求，不適應(yīng)社會需求。
    3、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”層次低
    高職院校領(lǐng)導(dǎo)都具有“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的思維，但受多個(gè)因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協(xié)議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在流水線從事簡單枯燥的機(jī)械式工作，與期望相差甚遠(yuǎn)，未能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合理念，效果不佳。
    二、提高高職院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)的措施
    《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》(教高[]8號)中，對專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革提出了具體要求。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)進(jìn)行深度改革，促進(jìn)軟件專業(yè)建設(shè)更上一層樓，具體措施如下：
    1、吃透政府政策，立足服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，準(zhǔn)確定位專業(yè)建設(shè)方向
    軟件外包產(chǎn)業(yè)被稱為“高科技、高附加值的綠色產(chǎn)業(yè)”。根據(jù)《西安軟件外包發(fā)展規(guī)劃（2010-）》，西安市軟件外包發(fā)展的總體定位是成為國際軟件外包中心之一，總體目標(biāo)是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)院應(yīng)抓住這次契機(jī)，為西安市軟件外包儲備人才。軟件產(chǎn)業(yè)包含軟件測試、軟件架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產(chǎn)業(yè)。在國家政策的鼓勵(lì)和社會需求的推動下，新興產(chǎn)業(yè)在未來的將有較大發(fā)展，成為中國由“中國制造”向“中國智造”產(chǎn)業(yè)升級的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業(yè)的課程極少涉及上述核心技術(shù)，無法滿足社會和企業(yè)的需求。高職院校為了提高軟件專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須密切關(guān)注軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)，深入到軟件企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)真正需求，預(yù)測未來幾年軟件發(fā)展熱度，做好課程建設(shè)方面的知識儲備。
    2、緊抓市場契機(jī)，與企業(yè)深度合作，力求實(shí)現(xiàn)共贏
    陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院處在西部大開發(fā)的橋頭堡――西安，新的形勢為西部高職院校和西部企業(yè)提供了合作機(jī)會，院校改變辦學(xué)思維，主動要求相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，特別是軟件外包的相關(guān)企業(yè)，使企業(yè)參與到軟件工程專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)上，學(xué)院根據(jù)企業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)企業(yè)最急需的技術(shù)，畢業(yè)后及時(shí)融入企業(yè)工作環(huán)境中，合作企業(yè)每年優(yōu)先從畢業(yè)學(xué)生中選取優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)中，分享合作辦學(xué)的碩果，由被動轉(zhuǎn)化為主動，解決“院校熱、企業(yè)冷”的校企合作辦學(xué)難題。高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)用性“藍(lán)領(lǐng)”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力，院校和企業(yè)之間可以采取“聯(lián)合辦學(xué)”、“訂單式”培養(yǎng)模式，使學(xué)生實(shí)際操作能力顯著提高，院校的就業(yè)率得到保障。軟件工程專業(yè)學(xué)生可以與西安高新區(qū)多家軟件外包企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為學(xué)生多方面提供帶薪頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)工作流程。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以從最簡單的軟件測試開始，熟悉軟件測試中的單元測試、模塊測試、系統(tǒng)測試和集成測試等方法，掌握黑盒測試和白盒測試等技術(shù)，為自己就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
    3、構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系
    “校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式是目前高職院校相對成熟的人才培養(yǎng)模式，突出了高職院校教育的職業(yè)化，是高職院校公認(rèn)的“金”模式，核心是骨干課程建設(shè)，使畢業(yè)生第一時(shí)間勝任工作崗位，短時(shí)間內(nèi)獲得更大發(fā)展空間。
    三、結(jié)束語
    高職院校人才培養(yǎng)要按照“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車間”的思路，把握領(lǐng)會各級政府的政策方針，同時(shí)積極尋求與企業(yè)的合作，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。經(jīng)過幾年建設(shè)，使陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，課程建設(shè)更加豐富，更加多元化，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均有所突破，為陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。