小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計(模板17篇)

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    廣泛涉獵各類文學(xué)作品,培養(yǎng)對文學(xué)的鑒賞能力和思考能力??偨Y(jié)應(yīng)該緊緊圍繞重點、關(guān)鍵點展開,避免泛泛而談。這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標準,希望能給大家提供一些幫助。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇一
    1.學(xué)會本課九個生字,認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。
    2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
    3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
    生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
    生字卡片、多媒體。
    生字卡片、多媒體。
    (播放小雞的叫聲)——聽,這是誰在跟我們說話呢?
    (出示小雞圖)認識“雞”,你看這就是“雞”,看看這個字里都有什么?(指名回答)。
    師:傳說很久很久以前,雞也是會飛的,可它比較貪吃,又愛偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個“鳥”。
    來,和這只可愛的的小雞打個招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
    過度:這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰會讀?(指名讀,齊讀)。
    這兩個字,你有好辦法記住嗎?(指名說)。
    評:用筆順也是一個好辦法;利用學(xué)過的字,更好記。
    伸出小手和老師一起寫一寫。板書:世界。
    強調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
    再讀“世界”。
    過渡:(點擊圖片)小雞說——世界多美呀。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,完成板書:17世界多美呀。
    誰想讀?(指名讀)。
    這句話里還藏著一個生字寶寶呢,你找出來了嗎?
    出示“美”,你會讀嗎?
    你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語?(美麗、美好、美妙??)。
    出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會讀好它嗎?(指名讀)。
    你有好辦法記住這個美麗嗎?(指名說)。
    小結(jié):傳說古人覺得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見了(板書:美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
    伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫寫這個美字,(生寫)記住了嗎?
    1.過渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
    2.提出自讀要求。
    豎起你的小耳朵,聽好老師的要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
    誰聽到老師的要求了?(指名復(fù)述,評:你聽得真認真?。?。
    3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
    4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認真啦!你在讀哪一句時遇到了困難呢?指名說,出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
    5.課文共有幾小節(jié)?
    過渡:小雞剛剛醒來的時候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來的時候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來的?(出示:第一小節(jié))。
    師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
    指導(dǎo):這樣的詞最后一個字讀輕聲。
    語言文字運用:
    小雞周圍都是黃色的,可以說成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長得是(胖乎乎)的,真可愛呀!
    咱們把這個黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
    小結(jié)板書:這事的小雞啊,還在蛋殼里呢!(板書:蛋殼里)。
    (1)過渡:小雞小雞,你看到這個黃乎乎的世界,最想干什么?。浚ㄖ该f說)說干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
    指名說。
    (2)出示“。
    它”,這是——它,我們以前還學(xué)過兩個ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
    語言文字運用:。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇二
    教材依據(jù):
    本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    全詩共四句,第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
    編者意圖,一是讓學(xué)生把心放進文章去認真閱讀,用心體會紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩句的含義,感悟文本,領(lǐng)悟長征的艱難,珍惜今天美好的生活。
    設(shè)計理念:
    閱讀是語文課堂教學(xué)的主要工具,古語云:讀書破萬卷,下筆如有神。說明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時,依據(jù)閱讀的重要性來進行教學(xué)設(shè)計,先讓學(xué)生自讀文本感知律詩大意,了解長征中艱難險阻,感受紅軍戰(zhàn)士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學(xué)生細讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句,感悟長征的偉大,感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁,感知今天幸福生活來之不易。
    教學(xué)目標:
    1、情感目標:引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,了解長征中艱難險阻,感受紅軍戰(zhàn)士的大無畏和英勇豪邁。
    2、知識目標:在閱讀中學(xué)詞學(xué)句,體會詩中情感。
    3、能力目標:正確、流利、有感情地閱讀律詩,在閱讀中悟情悟感。
    教學(xué)重點:
    閱讀律詩,體會長征艱難,感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏與英勇豪邁。
    教學(xué)難點:
    閱讀律詩,學(xué)詞學(xué)句,體會詩詞所表達的情感,從中受到教育。
    教法選擇:
    1、閱讀感知、理解律詩。
    2、閱讀感悟,互動交流對文本的感悟。
    學(xué)法指導(dǎo):
    1、閱讀文本法。初讀、細讀、精讀、品讀。
    2、合作、互動學(xué)習(xí)律詩。
    教學(xué)準備:
    幻燈片若干張。
    1、《飛奪瀘定橋》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。
    2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)學(xué)生講述長征小故事而導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們知道長征嗎?長征中有許多感人的故事,請同學(xué)們講一講自己知道的長征小故事。
    生:《飛奪瀘定橋》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。
    ﹙學(xué)生講大意,師放相關(guān)幻燈片。﹚。
    二、初讀文本,感知律詩大意。
    1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
    2、分小組閱讀,互動、交流、整理批注。
    3、教師抽讀,交流對文本大意的感知,教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意:
    生1:紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水,但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事,他們真勇敢,我真佩服。
    生2:蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
    生3:高大雄偉的烏蒙山,就像紅腳下滾動的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
    生4:渡過懸崖峭壁的金沙江,紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
    三、品讀律詩,學(xué)詞句,體會律詩情感。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩,品讀押韻。
    難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩,體會關(guān)鍵詞語含義:
    只等閑:看作很平常的事。
    逶迤:蜿蜒盤旋。
    磅礴:氣勢雄偉。
    暖:歡快的心情。
    寒:令人心寒。
    開顏:張開笑臉。
    3、品讀詞句,領(lǐng)悟情感。
    引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀,在感情閱讀中體會領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英勇氣概。
    四、品讀拓展。
    學(xué)生讀詩,批注自我感悟,抽12名學(xué)生交流。
    ﹙圍繞:學(xué)習(xí)紅軍長征大無畏精神,珍惜今天新福生活,努力學(xué)習(xí),頑強拼搏。﹚。
    五、小結(jié)課時內(nèi)容。
    師生互動小結(jié)。
    六、作業(yè):
    學(xué)習(xí)了長征一文,談?wù)勛约簩﹂L征的感想。
    板書設(shè)計:
    11長征。
    山水艱險紅軍戰(zhàn)士。
    五嶺山蜿蜒盤旋細浪等閑視之。
    烏蒙山氣勢雄偉泥丸大無畏。
    金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
    大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。
    岷山千里積雪開顏。
    教學(xué)反思:
    1、體現(xiàn)了一度為中心的語文課堂教學(xué)。
    2、體現(xiàn)了師生互動、交流、合作的教學(xué)方法。
    3、突出了課時重點,突破了課時難點。
    4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標。
    5、幻燈片設(shè)計部具有動畫性。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇三
    教學(xué)目標:。
    1、認識蜻、蜓等14個字。
    2、正確流利地朗讀兒歌。
    3、有觀察小動物的興趣。
    教具準備:動物圖片、生字卡片、字詞卡片。
    教學(xué)重點:識字教學(xué)。
    一、導(dǎo)入新課:
    小朋友們,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里會發(fā)生那些有趣的'事呢?你們想不想知道啊?生:(想)那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開書,來讀一讀吧!今天我們來學(xué)習(xí)《識字四》(板書課題,齊讀課題)。
    二、
    1、學(xué)生自由讀課文。
    a有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。
    b可以借助拼音。
    c也可以自己想辦法解決。
    2、檢查自讀情況。(找同學(xué)讀課文,糾正錯誤。)。
    3、學(xué)生再讀課文,劃出文中的小動物。
    4、識字教學(xué)。
    你們找出了小動物了,那么咱們把它請出來好嗎?
    a借助小動物的圖片識字。
    b借助拼音識字。
    c獨立識字。(小動物和拼音都沒有了)。
    5、學(xué)習(xí)展、運、網(wǎng)。
    6、小組討論:總結(jié)字的規(guī)律,交流識字方法。
    7、學(xué)生再讀課文,了解小動物的活動。
    8、老師說出小動物的名稱,學(xué)生說出他們的活動,再伴著動作演一演。
    9、擴展思維:
    你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物,你還知道他們的什么,介紹給同學(xué)。
    三、布置作業(yè):
    觀察螞蟻是怎么生活的,課上交流。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)目標
    1、了解翠鳥的外形特點,感受翠鳥的美麗。
    2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。
    3、理解第一、二自然段中的一些重點詞語,如“小巧玲瓏”等。
    4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?這節(jié)課(出示圖片)它的名字叫翠鳥?(板書:翠鳥)
    2、你知道哪些關(guān)于翠鳥的知識呢?(課前資料交流)
    (翠鳥又叫叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥,頭大體小,嘴長有棱角末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上……)
    (看來大家對翠鳥的了解還真不少,相信你們學(xué)了課文后會有更加深入地了解。)
    二、初讀課文,感知大意。
    1、請同學(xué)們先自由讀讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
    2、檢查字詞:
    b.誰愿意來讀讀卡片上的詞呀?(出示:紅色橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色)
    師把卡片放到黑板上,自己讀讀這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(這些詞都表示顏色)
    這些顏色你都會分辨嗎?(出示有顏色的圖紙,讓學(xué)生選擇,師標出序號)
    過渡:同學(xué)們,上課要多讀,多聽,多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞,現(xiàn)在來聽聽課文錄音,想想課文向我們介紹了翠鳥的哪些知識。
    3、誰來說說課文向我們介紹了翠鳥的那些知識?
    (小結(jié):課文主要從外形、動作、住處三個方面向我們介紹了翠鳥的知識。)
    過渡:描寫翠鳥外形的是哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文找一找。(板書:外形)
    二、細讀課文,挖掘含義。
    過渡:找得真準,這節(jié)課我們就來仔仔細細地讀讀這兩段。
    (一)學(xué)習(xí)第一段(投影出示第一段課文)
    1、誰愿意來讀讀第一段,讀了這一段你知道了翠鳥的外形有什么特點呀?
    2、(翠鳥有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細長的嘴)
    (師貼圖片)透亮靈活的眼睛,是一雙怎樣的眼睛呢?(炯炯有神,明亮……)
    3、這段中有個詞概括地寫出了翠鳥的外形特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(小巧玲瓏)
    翠鳥的體形很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大,可以停在葦稈上呢。
    4、學(xué)了這一段,翠鳥給你留下了什么印象???(小巧,可愛)
    你能把翠鳥小巧、可愛的感覺讀出來嗎?自己讀一讀,指名,老師覺得如果你能把寫翠鳥外形特點的詞讀好的話,肯定能把翠鳥小巧可愛的感覺讀出來。指名,齊讀。
    過渡:翠鳥的外形除了小巧玲瓏,還有什么特點呢?
    (二)學(xué)習(xí)第二段(投影出示第二段)
    1、從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?(頭上、背上、腹部)
    2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?
    頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
    3、用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。
    4、這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點明這樣的段式叫總分段式。)
    三拓展延伸
    [小學(xué)語文下冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇五
    教學(xué)目標:
    1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1、認學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個詞語表達它們的特點。
    3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
    (意圖:通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點,渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
    二、自讀交流,感情語言,自學(xué)字詞。
    1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。
    (意圖:自我審美,語言表達訓(xùn)練)。
    2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
    (1)觀察圖畫,問:漓江的水有什么特點?
    (2)指名讀,教師相對指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
    (3)齊讀,問:漓江的水給你留下了什么印象?
    (意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)。
    3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問:桂林的山又有什么特點呢?圖文對照,教師相機指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。
    (意圖:自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,促進理解。)。
    4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
    (意圖:美的享受)。
    三、朗讀全文,升華情感。
    在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
    (意圖:進一步感受文章的'語言美,情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)。
    四、課堂練習(xí)。
    1、朗讀并聽寫詞語。
    漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
    2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。
    公園里的花真香啊,香得……。
    3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點,桂林的山也有_____、______、______、三大特點。
    (意圖:鞏固)。
    五、布置作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語句抄在本上。
    2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇六
    一、導(dǎo)入:
    1、看著拼音把字音讀準了。
    好,就請你們把書翻到《識字7》,自己來學(xué)。 。
    二、學(xué)習(xí)字詞:
    (一)教學(xué)“亭”、“停”。
    小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會了嗎?
    亭:
    1、出示“亭”字。
    2、誰學(xué)會了這個字?誰來讀準它的音?
    3、你是怎么記準字形的呢?
    啊——丁。
    5、你們看,這個字多么像這座小亭子?。∵@個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,就能想到小亭子的樣子。
    6、一起讀準它的音。
    停:
    1、演示課件。
    2、你們看啊,有個人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
    3、出示“?!弊?。
    4、這個字我們以前記過,有了字形,誰來講講它的意思?
    6、除了“停下來、停住”,停還可以用在哪兒???
    比較:
    1、出示:“亭”和“停”。
    2、這兩個字的讀音相同,意思卻各不相同。
    (1)指亭。讀,什么亭?
    (2)加個單人旁呢?
    (二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
    鳥:
    1、看,樹林里還有小鳥呢!
    2、出示:“鳥”。
    3、“鳥”是個熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
    鳴:
    1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,誰能讀準音,說出它的意思呢?
    2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。
    3、多有趣啊。讀準它的音。
    4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,就是這個鳴。你知道這是為什么嗎?
    鳴開始是指鳥叫,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。
    (三)教學(xué)“聞”。
    1、你們注意了,有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他怎么樣了?仔細看看。(演示動畫)。
    2、出示“聞”字。
    3、誰能讀準它的音,說出它的意思?
    4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。
    這個小朋友真會學(xué)習(xí),不僅讀準字音,還說出它的意思。
    5、“聞”這個字很好記,聽的時候要用什么?所以門字框里有個耳。
    6、一起讀準這個字。
    7、聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到呢?
    8、“百聞不如一見”這個成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。
    下面,我來說字的意思,請你來找這個字。
    9、(1)人來小亭邊,不走了,是哪個字?
    (2)打開門,用耳朵聽是什么字?
    (3)小鳥張著嘴叫呢?
    (四)比較總結(jié)。
    1、邊說邊打開實物投影。
    2、看看,今天學(xué)的這幾個字,哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的,哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的?請小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
    4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會這幾個字,還掌握了這種學(xué)字方法。
    過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,怎么學(xué)呢?
    三、學(xué)習(xí)詩文。
    …… 。
    教學(xué)目標:1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。
    課后反思:
    在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,老師邊說邊打開實物投影,通過看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識字學(xué)得不錯,學(xué)生自己看圖就把這幾個字學(xué)會了,懂得有的字要借助圖來記準字形,有的要借助圖來知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會意字兩類字分類的歸律,還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進行分類。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進行梳理、歸類的意識。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇七
    1.認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
    2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)重點。
    1.識記生字和朗讀課文。
    2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    教學(xué)準備:
    教學(xué)過程。
    一、推薦旅游景點,組織小小旅游團。
    1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點,不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
    2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)。
    3.導(dǎo)游展示旅游景點介紹(文字全部注音),游客閱讀。
    各位游(you)客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部,那里物產(chǎn)豐富,有魚米鄉(xiāng)之稱;那里河流(liu)密布,兩岸(an)樹(shu)木茂密,禾苗(miao)油綠(lv)。在那里,您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
    4.各位小游客,對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
    5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南),開展各種形式的朗讀。
    6.出示詞卡。
    江南。
    江水。
    禾苗。
    樹苗。
    樹木。
    樹葉。
    竹排。
    木排。
    兩岸。
    兩天。
    綠色。
    綠地。
    中國。
    旅游。
    流水。
    河流。
    開展各種形式的朗讀。
    7.再讀景點介紹。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇八
    8.老師(導(dǎo)游)揮動導(dǎo)游旗,愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!
    二、乘竹排,暢游江南美景。
    1.師:我們乘著飛機越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)。
    2.多媒體展示竹排畫面(或簡筆畫勾勒竹排)。
    導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!
    3.演示課件,展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的.其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢??請生交流?BR>    5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀:示范讀,個別讀,同桌讀,配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等形式。
    6.游戲:我會找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)。
    字條:小竹排,順水流.鳥兒唱,魚兒游。
    兩岸樹木密.禾苗綠油油。
    三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。
    四、復(fù)習(xí)鞏固生字,書寫生字。
    1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準生字讀音。
    2、開小火車認讀生字。
    3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)。
    4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個新的偏旁部首。木字旁草花頭絞絲旁(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
    5、老師正音后全班跟老師齊讀。
    五、學(xué)習(xí)四會字。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標:
    1.學(xué)會本課九個生字,認識兩個偏旁“田字旁”、“美字頭”。
    2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
    3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
    教學(xué)重難點:生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
    教學(xué)準備:生字卡片、多媒體。
    生字卡片、多媒體。
    教學(xué)過程:
    (播放小雞的叫聲)——聽,這是誰在跟我們說話呢?
    (出示小雞圖)認識“雞”,你看這就是“雞”,看看這個字里都有什么?(指名回答)。
    師:傳說很久很久以前,雞也是會飛的,可它比較貪吃,又愛偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個“鳥”。
    來,和這只可愛的的小雞打個招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)。
    小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
    過度:這只剛剛從從蛋殼里出來的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰會讀?(指名讀,齊讀)。
    這兩個字,你有好辦法記住嗎?(指名說)。
    評:用筆順也是一個好辦法;利用學(xué)過的字,更好記。
    伸出小手和老師一起寫一寫。板書:世界。
    強調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
    再讀“世界”。
    過渡:(點擊圖片)小雞說——世界多美呀。
    這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,完成板書:17世界多美呀。
    誰想讀?(指名讀)。
    這句話里還藏著一個生字寶寶呢,你找出來了嗎?
    出示“美”,你會讀嗎?
    你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語?(美麗、美好、美妙??)。
    出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會讀好它嗎?(指名讀)。
    你有好辦法記住這個美麗嗎?(指名說)。
    小結(jié):傳說古人覺得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見了(板書:美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
    伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫寫這個美字,(生寫)記住了嗎?
    1.過渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
    2.提出自讀要求。
    豎起你的小耳朵,聽好老師的要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
    誰聽到老師的要求了?(指名復(fù)述,評:你聽得真認真?。?。
    3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
    4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認真啦!你在讀哪一句時遇到了困難呢?指名說,出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
    5.課文共有幾小節(jié)?
    過渡:小雞剛剛醒來的時候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來的時候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來的?(出示:第一小節(jié))。
    師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
    指導(dǎo):這樣的詞最后一個字讀輕聲。
    語言文字運用:
    小雞周圍都是黃色的,可以說成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長得是(胖乎乎)的,真可愛呀!
    咱們把這個黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
    小結(jié)板書:這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?。
    (1)過渡:小雞小雞,你看到這個黃乎乎的世界,最想干什么???(指名說說)說干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
    指名說。
    (2)出示“它”,這是——它,我們以前還學(xué)過兩個ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
    語言文字運用:。
    ta是我的好朋友(指一女生),該用哪個ta?
    ta今天上課聽得可認真了(指一男生),該用哪個?
    課文中的它是指(小雞),現(xiàn)在你知道這個“它”怎么用了嗎?
    (3)過渡:它看到的世界是什么樣的呢?(出示第二小節(jié)最后一句話)。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十
    1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“橫折、橫折鉤”和3個偏旁“山、木、纟”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)重、難點。
    按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    教學(xué)準備:課件、卡片。
    課時安排:2課時。
    第一課時。
    (一)、看圖,揭示課題。
    1、一邊看圖,一邊聽音樂。
    2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)。
    3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
    (二)、初讀課文。
    1、借助拼音,讀準字音,讀通句子。
    2、指名讀,幫助正音。
    3、自由讀后,開展朗讀競賽。
    4、當(dāng)小老師帶讀。
    (三)、再讀課文,理解課文。
    1、讀了詩歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?
    (1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的`,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    (2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
    (3)指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
    師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
    (四)、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請學(xué)生朗讀。先個人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    (五)、作業(yè)布置:完成課后練習(xí)“我會讀”,并練習(xí)用本課要認的字口頭組詞。
    (六)、拓展練習(xí):
    (1)把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友;
    (2)對江南有興趣的同學(xué),可以搜索有關(guān)江南的資料。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、小組交流。
    師:請大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視),參與交流。
    2、集體交流。
    (1)指名上臺描繪秋天,及時進行評價與指導(dǎo)。
    師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)。
    生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
    師:你聽得可真認真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀?。S機板書:用上平時積累的詞句)。
    (2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進行評價。
    師:他觀察的多仔細呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機板書:景、人)。
    (3)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。
    教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)。
    3教師小節(jié)。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十二
    學(xué)習(xí)目標:
    1、認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個詞語。
    2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
    3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂;學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
    教學(xué)重、難點:
    品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
    課前準備:
    1、生字新詞卡片。
    2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)
    教學(xué)過程
    一、激趣引入,質(zhì)疑定標
    (一)激趣導(dǎo)入
    (出示幾幅有關(guān)橋的圖片,或課件展示橋的圖景。)
    (二)質(zhì)疑定標
    教師適時引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。如:
    1、什么是“搭石”?
    2、搭石是怎樣鋪成的?
    3、人們是怎樣過搭石的?
    4、為什么搭石留給作者這么深的印象?
    ……
    二、個性自讀,自主感知
    1、第一遍:讀準字音,讀通句子,碰到生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語。
    2、第二遍:試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案,并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
    3、第三遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注,說明為什么喜歡。
    三、合作交流,釋疑解難
    1、同桌對讀課文,互相欣賞、評價。
    2、小組合作討論解決問題,交流自己的感受,提出不懂的問題,組內(nèi)相互幫助解決。
    3、全班交流,反饋。
    解決幾個問題,初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的情感。
    1、什么是“搭石”?
    2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?
    3、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?
    四、練習(xí)
    1、識記生字,指導(dǎo)書寫
    (1)自學(xué)生字,讀準字音,特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
    (2)交流識記方法,寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局;“惰”右上角是“左”;“序”里面勿寫成“矛”。)
    (3)練習(xí)書寫生字。
    2、抄寫本課的詞語,給生字表中的生字并擴詞。
    3、朗讀課文。
    五、課后延伸,拓展
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標:
    認識“央、瓦”等13個生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛,《北京》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。
    教學(xué)方法應(yīng)用:
    小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。
    教師教具、學(xué)生學(xué)具準備:
    cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入
    1.課件出示:北京行政圖。
    2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?
    3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
    4.板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1.師:讓我們把課本打開,翻到第45頁,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。
    2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語。)
    3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。
    4.全體齊讀詞語。
    三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
    1.再讀課文
    (1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
    (3)師:說說看,他讀得怎么樣?
    (總結(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓,小學(xué)三年級語文教案《北京》第一課時教學(xué)設(shè)計之一》。)
    2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
    (1)教學(xué)第二自然段。
    生:我想去北京的.中心看看。
    (點擊課件,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
    師:說說你看到了什么?
    師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)
    你讀懂了什么?有什么不明白的問題?
    理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
    小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
    (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
    生:我還想去看看北京的馬路。
    師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
    課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
    師:先說說你看到了什么?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。
    點擊課件,出示自學(xué)要求:
    1.說說從畫面看到了什么。
    2.讀讀這一自然段。
    3.說說讀懂了什么。
    4.問問不懂的問題。
    學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
    分小組匯報自學(xué)的四個要求。
    理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。
    分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
    (3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。
    生:我還想去看看北京的名勝古跡。
    集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
    點擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。
    自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點為例,續(xù)編一個自然段。
    當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點擊課件,配上相應(yīng)的圖畫?!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。
    評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。
    四、課外延伸
    師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
    師:此刻,你最想對北京說什么?
    總結(jié):北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!
    五、集體配樂齊讀全文
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十四
    認識“央、瓦”等13個生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛,《北京》第一課時教學(xué)設(shè)計之一。
    小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。
    教師教具、學(xué)生學(xué)具準備:
    cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
    一、談話導(dǎo)入
    1.課件出示:北京行政圖。
    2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個城市的地圖嗎?
    3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
    4.板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    1.師:讓我們把課本打開,翻到第45頁,同學(xué)們試著把課文讀一遍,并畫出生字。
    2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語。)
    3.請“小老師”帶大家讀詞語,愿意讀哪個就讀哪個。
    4.全體齊讀詞語。
    三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
    1.再讀課文
    (1)師:同學(xué)們,你們的詞語讀得可真不錯,你們能把課文也讀好嗎?
    (3)師:說說看,他讀得怎么樣?
    (總結(jié):讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓,小學(xué)三年級語文教案《《北京》第一課時教學(xué)設(shè)計之一》。)
    2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
    (1)教學(xué)第二自然段。
    生:我想去北京的中心看看。
    (點擊課件,展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。)
    師:說說你看到了什么?
    師:讓我們看看課文中是怎么說的。(教師范讀第二自然段。)
    你讀懂了什么?有什么不明白的問題?
    理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
    小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段,評出“最佳朗讀獎”。
    (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
    生:我還想去看看北京的馬路。
    師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
    課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
    師:先說說你看到了什么?再讀讀文字說說你讀懂了什么?有什么不懂的問題。
    點擊課件,出示自學(xué)要求:
    1.說說從畫面看到了什么。
    2.讀讀這一自然段。
    3.說說讀懂了什么。
    4.問問不懂的問題。
    學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
    分小組匯報自學(xué)的四個要求。
    理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的`意思。
    分男、女生比賽朗讀第三自然段,評出“最佳朗讀獎”。
    (3)教學(xué)第三自然段,拓展知識。
    生:我還想去看看北京的名勝古跡。
    集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。
    點擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面,讓學(xué)生感受北京的美。
    自由組合,互相討論看到了什么,以某個景點為例,續(xù)編一個自然段。
    當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點擊課件,配上相應(yīng)的圖畫?!坝慰汀庇袉栴},也可以向“導(dǎo)游”提問。
    評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。
    四、課外延伸
    師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊豐厚,把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。
    師:此刻,你最想對北京說什么?
    總結(jié):北京,首都,值得我們每個中國人驕傲!
    五、集體配樂齊讀全文
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十五
    這次口際交際的話題是“秋天的快樂”,要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。講之前要選那些自己覺得最快樂,印象最深的事。講的時候,要把自己的快樂心情表達清楚,最好能使聽的人受到感染。
    這次口語交際的導(dǎo)人的方式很多,可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入;也可以用抒情的語言導(dǎo)入;或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入,與此同時,提示本次口語交際的要求。
    教學(xué)時,先讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容,根據(jù)具體情況靈活選用交流方式,安排相互交流。可以同桌互相交流,可以自由組合交流,還可以男女生分組交流,要讓每個同學(xué)都有充分表達的機會。老師巡視,掌握各組的情況,適時給以引導(dǎo)。然后推選代表,準備到班上交流。
    班級交流時,老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況,有針對性地提示一些要求,好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時候要認真聽,一個同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補充,其他組同學(xué)可以提問。
    如有可能,還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事,再一次展開交流,讓更多的人來說相對集中的幾件事,把事情說得更清楚,讓秋天的快樂表達得更充分。在班級交流以后,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進行評價,小結(jié)收獲,指出不足。
    這次習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準備一幅畫,這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān),可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活動的場面。
    這次習(xí)作的要求是:
    1、寫之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫的內(nèi)容;
    2、寫的時候要用上平時積累的詞句;
    3、寫好后和同桌交流,對自己的習(xí)作進行修改;
    4、展示和欣賞。
    根據(jù)以上要求,可以考慮設(shè)計下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    展示畫面,介紹畫面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,把畫面的內(nèi)容說清楚。然后大家互相交流,互相啟發(fā),打開思路。寫畫面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚,把句子寫通順。用上平時積累的詞句。完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生同桌進行交流??梢圆捎靡蝗俗x,一人聽的方式,這樣可以讓同桌細心聽,另外自己在讀的時候也會覺察到寫得不好的地方。交流時,互相提意見,之后根據(jù)所提的意見各自進行修改。展示、評價。把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里,讓大家欣賞評論。學(xué)生觀看后,各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。
    這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語,每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個詞的后面,擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。這個題目有兩個設(shè)計意圖:一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。二是進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn),要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個設(shè)計意圖說出來,只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價,最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來,為后面的擴展作準備。詞語擴展。這里的擴展有兩個方面,一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展,看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色,且含有這個字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍。一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、“黑”
    〖讀讀背背〗。
    這次“讀讀背背”安排的是對對子,對子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
    在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。如學(xué)生有興趣,還可以安排拓展活動,鼓勵學(xué)生自己編類似的對子??梢苑抡照n本中的樣子寫一寫,如能押韻更好,但不可要求過高。然后互相交流自己編的對子,并評一評,看誰編得好。
    〖我會填〗。
    這次“我會填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配,進行詞語積累。短語前面的詞是狀語,要求補充動詞。教學(xué)時要注意以下幾點:
    1、注意詞語搭配的多樣性,每處不只一個正確答案。
    2、注意積累,填完以后再讀一讀,進行鞏固。
    3、可以做些擴展,比如可以用競賽的形式,在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說,看誰說得多。
    參考答案:匆匆地(離開)快活地(唱歌)。
    悄悄地(說話)拼命地(工作)。
    輕輕地(飄落)好奇地(盯著)。
    甜甜地(笑了)認真地(思考)。
    這次“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
    教學(xué)時,可指名讓學(xué)生朗讀,要讀準字音,然后自由讀,同時展開想象,感受文中美好的景象。在讀準讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行,再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評價。如果有可能,也可以布置一些拓展活動。鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令,進行交流。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十六
    該班是一年級的學(xué)生,表現(xiàn)欲強,思維活躍,發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長開放日”,面對著眾多家長,學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強烈。本堂課所學(xué)的《語文園地三》是義務(wù)教育課程標準人教版一年級語文第二冊教材。第二冊的語文園地更注重發(fā)揮“園地”的作用,給了學(xué)生更多的展示空間。
    h教師是一位青年教師,工作以來主要從事低年級的語文教學(xué)。在教學(xué)工作中,虛心請教,努力鉆研,善于總結(jié)經(jīng)驗。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生積極主動的參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,構(gòu)建以生為本的課堂模式。
    【實施(課堂教學(xué)節(jié)錄)】。
    日積月累 我會讀(教學(xué)片段)。
    h:這些詞語你們都會讀了嗎?自己試著讀一讀,注意讀準字音。
    (學(xué)生認真地讀了起來,大部分學(xué)生很快就認讀完了詞語。)。
    h:同桌互相讀讀詞語,互相交流。
    出示小黑板,上面寫有詞語。
    h:我們來開火車讀詞語。請大家跟著火車開得好、詞語讀得對的同學(xué)讀,詞語讀得不對時,其他的小朋友可以糾正,而我們的火車就將改方向行駛了。
    (學(xué)生的“火車”開得很順利,當(dāng)s1讀到“趕忙”時,很多學(xué)生舉起了小手。)。
    s2:“趕忙”的“趕”是前鼻音,他讀成了后鼻音。
    h:你聽得很仔細。你能帶他把前鼻音讀準嗎?
    s2:我可以!
    (s2很自豪、很準確地帶讀出這個詞,s1也把前鼻音讀準了。)。
    h:現(xiàn)在我們男女生來個詞語挑戰(zhàn)賽,看誰能把詞語讀得又快又準。
    (學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,男女生互不相讓,打了個平手。)。
    h:你們能不能用上面自己喜歡的詞語說一個句子?
    s3:我用“包圍”說一句話:敵人被包圍住了。
    h:這是一個很完整的句子。誰還能說說?
    s4:我想用“干干凈凈”造句:我把房間打掃得干干凈凈。
    (h贊許地點了點頭。)。
    s5:“觀看”可以說:昨天我觀看了一場精彩的足球賽。
    h:你說得真好!用上了我們學(xué)過的詞語“精彩”。
    s6:我想用“冰涼”說一句話:冰涼的雪碧。
    h:可以這么搭配詞語。但你把它補充成一個完整的句子嗎?
    (s6顯得有些緊張。)。
    h:誰喝了冰涼的雪碧?
    s6:我喝了冰涼的雪碧,真舒服!
    h:不錯,你已經(jīng)會說一個完整的句子了。進步可真不??!
    s7:我想用“高高興興”說一句話:我和小明高高興興地去上學(xué)。
    (h向他微笑地點了點頭。)。
    s8:我想用“花花綠綠”說一句話:地上開滿了花花綠綠的花。
    h:“花花綠綠”可以用來形容花嗎?(不可以)那可以說花花綠綠的什么?
    s9:花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。
    h:你說得很好!看來詞語間的搭配也很重要。
    s10:我想要“可口”說一句話:可口的飯菜真香啊!
    h:你很棒!已經(jīng)能用感嘆句來說話了。
    (大家把掌聲送給了他。)。
    齊讀最后一行的詞語“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。
    h:仔細看第三行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
    s11:他們都是第一個字和第二個字一樣,第三個字和第四個字一樣。
    h:你觀察得很仔細。對了,這是前面兩個字一樣,后面兩個字一樣的疊詞。
    h:誰能照樣子說說詞語?大家覺得他說得好,就請他當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。
    (學(xué)生紛紛舉手,積極性很高。就連平時很少舉手的后進生s12也躍躍欲試。h請他來說。)。
    s12:前前后后、左左右右。
    (大家把他說的詞語讀了兩遍,他顯得更興奮了。)。
    s13:明明白白、清清楚楚。
    s14:大大方方、歡歡喜喜。
    s15:紅紅火火。
    s16:辛辛苦苦。
    ……。
    【討論】。
    2、如何把握積累與運用的聯(lián)系?
    3、如何從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)會積累好詞好句?
    【簡析】。
    1、開放展示的舞臺,讓學(xué)生獲取成功的體驗:
    如同桌間互讀詞語,每個學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后,在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中,學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過程中,學(xué)生有了很強的主體意識。s2能準確地指出s1出現(xiàn)的讀音錯誤,還能當(dāng)小老師幫助s1糾正讀音的錯誤。學(xué)生當(dāng)小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗成功的過程。再如,老師鼓勵學(xué)生照樣子說說疊詞,說得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機會。
    2、設(shè)置積累的平臺,構(gòu)建運用的階梯:
    在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進的第二冊教材中,“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學(xué)生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。因此,h讓學(xué)生用自己喜歡詞語說一句話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用好詞來說完整句。首先,學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語說一句話,內(nèi)容不受限制,有更廣闊的說話空間。其次,從詞到句是學(xué)習(xí)中的一個層次性的飛躍。如s6開始運用“冰涼”說一句話時,只說了一個短語“冰涼的雪碧”。在h的引導(dǎo)下,他把它擴充成了一個完整句“我喝了冰涼的雪碧,真舒服?!狈e累詞、句是語文學(xué)習(xí)的起步,學(xué)會運用是更高的一個層次。
    積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句,應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學(xué)生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣,另一方面需要對學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。
    小學(xué)語文第一課時教學(xué)設(shè)計篇十七
    本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第二冊“語文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”,此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
    教學(xué)對象分析。
    我班的學(xué)生有的十分聽話,一切順從教師和家長,成績好,但沒有自己的見解和主張;有的管不住自己,堂上想說就說;非常隨便;有的個性很強,雖有自己的見解,但以我為中心,心中沒有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益非淺?!缎抡n標》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助,培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,敢于提出自己的見解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗獲得新知和能力的興趣,進一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
    “語文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個字要學(xué)生認,《新課標》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字,以便及早進入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界,這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認識了這7個生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩,讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認的字,又在閱讀中認識新的字,既增長了課文知識,又在閱讀中積累了詞語。
    教養(yǎng)目標:
    1、會認“字”“代”等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
    2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
    教育目標:
    知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。
    發(fā)展目標:
    1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
    2、拓展學(xué)生的識字面。
    3、與同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
    教學(xué)重難點:
    引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運用到課外識字。
    課前準備:
    1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)。
    2、制作小動物圖片。
    3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認過的字注音。
    4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。
    5、字卡。
    教學(xué)課時:3。
    教學(xué)過程?:
    一、情境導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時,我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友,好?。`靈姐姐好?。┙裉?,我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎!)我們一起出發(fā)吧?。ò鍟赫Z文園地三識字樂園)。
    二、解決字音。
    1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。
    2、學(xué)生邊讀邊想:在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、檢查學(xué)生的讀音。
    (1)個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)。
    (2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。重點評議字音,特別注意讀準平舌音、翹舌音。
    (3)做接龍游戲。
    (4)全班齊讀。
    三、小組合作,自主探究識字方法。
    1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識字時又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
    2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、小組派代表匯報“我的發(fā)現(xiàn)”
    (板書:加一加減一減合一合)。
    4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
    四、鞏固識字。
    1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
    2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡,誰發(fā)錯字音,組員齊幫助。
    3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認讀。
    4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
    五、以閱讀拓展識字量。
    1、小組合作互相讀課外文章。
    2、學(xué)生把自己會認的“蘋果樹”上的“綠蘋果”涂成紅色,看看哪一組“蘋果樹”上的紅蘋果最多。
    板書設(shè)計?:
    流程圖: