廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和思考能力??偨Y(jié)應(yīng)該緊緊圍繞重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi),避免泛泛而談。這里是一些總結(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),希望能給大家提供一些幫助。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
(播放小雞的叫聲)——聽(tīng),這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥(niǎo)”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū):世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,完成板書(shū):17世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書(shū):美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)美字,(生寫(xiě))記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽(tīng)好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽(tīng)到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽(tīng)得真認(rèn)真!)。
3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周?chē)际屈S色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書(shū):這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟?shū):蛋殼里)。
(1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么啊?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“。
它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材依據(jù):
本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
全詩(shī)共四句,第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖,一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀,用心體會(huì)紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩(shī)句的含義,感悟文本,領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難,珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要工具,古語(yǔ)云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。說(shuō)明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí),依據(jù)閱讀的重要性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),先讓學(xué)生自讀文本感知律詩(shī)大意,了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻,感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏革命精神和革命樂(lè)觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句,感悟長(zhǎng)征的偉大,感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁,感知今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻,感受紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏和英勇豪邁。
2、知識(shí)目標(biāo):在閱讀中學(xué)詞學(xué)句,體會(huì)詩(shī)中情感。
3、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地閱讀律詩(shī),在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀律詩(shī),體會(huì)長(zhǎng)征艱難,感悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點(diǎn):
閱讀律詩(shī),學(xué)詞學(xué)句,體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感,從中受到教育。
教法選擇:
1、閱讀感知、理解律詩(shī)。
2、閱讀感悟,互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo):
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。
師:同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?長(zhǎng)征中有許多感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。
生:《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》等。
﹙學(xué)生講大意,師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本,感知律詩(shī)大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀,互動(dòng)、交流、整理批注。
3、教師抽讀,交流對(duì)文本大意的感知,教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意:
生1:紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水,但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事,他們真勇敢,我真佩服。
生2:蜿蜒盤(pán)旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3:高大雄偉的烏蒙山,就像紅腳下滾動(dòng)的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4:渡過(guò)懸崖峭壁的金沙江,紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩(shī),學(xué)詞句,體會(huì)律詩(shī)情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩(shī),品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩(shī),體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義:
只等閑:看作很平常的事。
逶迤:蜿蜒盤(pán)旋。
磅礴:氣勢(shì)雄偉。
暖:歡快的心情。
寒:令人心寒。
開(kāi)顏:張開(kāi)笑臉。
3、品讀詞句,領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀,在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英勇氣概。
四、品讀拓展。
學(xué)生讀詩(shī),批注自我感悟,抽12名學(xué)生交流。
﹙圍繞:學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無(wú)畏精神,珍惜今天新福生活,努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。
師生互動(dòng)小結(jié)。
六、作業(yè):
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文,談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11長(zhǎng)征。
山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤(pán)旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無(wú)畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂(lè)觀主義。
岷山千里積雪開(kāi)顏。
教學(xué)反思:
1、體現(xiàn)了一度為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時(shí)重點(diǎn),突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫(huà)性。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的'事呢?你們想不想知道?。可海ㄏ耄┠敲唇裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開(kāi)書(shū),來(lái)讀一讀吧!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、
1、學(xué)生自由讀課文。
a有不懂的字或不懂的詞問(wèn)老師或同桌。
b可以借助拼音。
c也可以自己想辦法解決。
2、檢查自讀情況。(找同學(xué)讀課文,糾正錯(cuò)誤。)。
3、學(xué)生再讀課文,劃出文中的小動(dòng)物。
4、識(shí)字教學(xué)。
你們找出了小動(dòng)物了,那么咱們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?
a借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。
b借助拼音識(shí)字。
c獨(dú)立識(shí)字。(小動(dòng)物和拼音都沒(méi)有了)。
5、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。
6、小組討論:總結(jié)字的規(guī)律,交流識(shí)字方法。
7、學(xué)生再讀課文,了解小動(dòng)物的活動(dòng)。
8、老師說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng),學(xué)生說(shuō)出他們的活動(dòng),再伴著動(dòng)作演一演。
9、擴(kuò)展思維:
你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物,你還知道他們的什么,介紹給同學(xué)。
三、布置作業(yè):
觀察螞蟻是怎么生活的,課上交流。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),感受翠鳥(niǎo)的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、理解第一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?這節(jié)課(出示圖片)它的名字叫翠鳥(niǎo)?(板書(shū):翠鳥(niǎo))
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢?(課前資料交流)
(翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗,是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo),頭大體小,嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳,常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上……)
(看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少,相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。)
二、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、檢查字詞:
b.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀?(出示:紅色橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色)
師把卡片放到黑板上,自己讀讀這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(這些詞都表示顏色)
這些顏色你都會(huì)分辨嗎?(出示有顏色的圖紙,讓學(xué)生選擇,師標(biāo)出序號(hào))
過(guò)渡:同學(xué)們,上課要多讀,多聽(tīng),多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞,現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的那些知識(shí)?
(小結(jié):課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。)
過(guò)渡:描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。(板書(shū):外形)
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
過(guò)渡:找得真準(zhǔn),這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。
(一)學(xué)習(xí)第一段(投影出示第一段課文)
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段,讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀?
2、(翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴)
(師貼圖片)透亮靈活的眼睛,是一雙怎樣的眼睛呢?(炯炯有神,明亮……)
3、這段中有個(gè)詞概括地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(小巧玲瓏)
翠鳥(niǎo)的體形很小,身長(zhǎng)只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大,可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象???(小巧,可愛(ài))
你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?自己讀一讀,指名,老師覺(jué)得如果你能把寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話,肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名,齊讀。
過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏,還有什么特點(diǎn)呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段(投影出示第二段)
1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?(頭上、背上、腹部)
2、作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2--4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
三拓展延伸
[小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會(huì)桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(意圖:通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
二、自讀交流,感情語(yǔ)言,自學(xué)字詞。
1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談各自感受。
(意圖:自我審美,語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練)。
2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà),問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)?
(2)指名讀,教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀,問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象?
(意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)。
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn):桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對(duì)照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。
(意圖:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)理解。)。
4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
(意圖:美的享受)。
三、朗讀全文,升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
(意圖:進(jìn)一步感受文章的'語(yǔ)言美,情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫(xiě)法,把句子寫(xiě)具體。
公園里的花真香啊,香得……。
3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
(意圖:鞏固)。
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入:
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好,就請(qǐng)你們把書(shū)翻到《識(shí)字7》,自己來(lái)學(xué)?!?。
二、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?BR> 小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子??!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???
比較:
1、出示:“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫(huà))。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門(mén),干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)。
下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開(kāi)門(mén),用耳朵聽(tīng)是什么字?
(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
…… 。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
課后反思:
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,老師邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影,通過(guò)看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò),學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,懂得有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律,還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)記生字和朗讀課文。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程。
一、推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)。
3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音),游客閱讀。
各位游(you)客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國(guó)的東部,那里物產(chǎn)豐富,有魚(yú)米鄉(xiāng)之稱(chēng);那里河流(liu)密布,兩岸(an)樹(shù)(shu)木茂密,禾苗(miao)油綠(lv)。在那里,您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4.各位小游客,對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南),開(kāi)展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡。
江南。
江水。
禾苗。
樹(shù)苗。
樹(shù)木。
樹(shù)葉。
竹排。
木排。
兩岸。
兩天。
綠色。
綠地。
中國(guó)。
旅游。
流水。
河流。
開(kāi)展各種形式的朗讀。
7.再讀景點(diǎn)介紹。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
8.老師(導(dǎo)游)揮動(dòng)導(dǎo)游旗,愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!
二、乘竹排,暢游江南美景。
1.師:我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后,我們開(kāi)始了愉快的旅行。(播放江南樂(lè)曲)。
2.多媒體展示竹排畫(huà)面(或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒竹排)。
導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開(kāi)心!
3.演示課件,展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么?聽(tīng)到些什么?可以和身邊的.其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢???qǐng)生交流。
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀:示范讀,個(gè)別讀,同桌讀,配圖畫(huà)讀,配音樂(lè)讀,賽讀等形式。
6.游戲:我會(huì)找(在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條)。
字條:小竹排,順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密.禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書(shū)背得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語(yǔ)。(課件出示)。
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。木字旁草花頭絞絲旁(先板書(shū))這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說(shuō)。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學(xué)習(xí)四會(huì)字。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
(播放小雞的叫聲)——聽(tīng),這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥(niǎo)”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)。
小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū):世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,完成板書(shū):17世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書(shū):美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)美字,(生寫(xiě))記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽(tīng)好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽(tīng)到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽(tīng)得真認(rèn)真?。?BR> 3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周?chē)际屈S色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書(shū):這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟?shū):蛋殼里)。
(1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么啊?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
ta是我的好朋友(指一女生),該用哪個(gè)ta?
ta今天上課聽(tīng)得可認(rèn)真了(指一男生),該用哪個(gè)?
課文中的它是指(小雞),現(xiàn)在你知道這個(gè)“它”怎么用了嗎?
(3)過(guò)渡:它看到的世界是什么樣的呢?(出示第二小節(jié)最后一句話)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫折、橫折鉤”和3個(gè)偏旁“山、木、纟”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的`,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
(五)、作業(yè)布置:完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”,并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。
(六)、拓展練習(xí):
(1)把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友;
(2)對(duì)江南有興趣的同學(xué),可以搜索有關(guān)江南的資料。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、小組交流。
師:請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視),參與交流。
2、集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))。
生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)。
(2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:他觀察的多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
3教師小節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè);學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、生字新詞卡片。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入,質(zhì)疑定標(biāo)
(一)激趣導(dǎo)入
(出示幾幅有關(guān)橋的圖片,或課件展示橋的圖景。)
(二)質(zhì)疑定標(biāo)
教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。如:
1、什么是“搭石”?
2、搭石是怎樣鋪成的?
3、人們是怎樣過(guò)搭石的?
4、為什么搭石留給作者這么深的印象?
……
二、個(gè)性自讀,自主感知
1、第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
2、第二遍:試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案,并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
3、第三遍,畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
三、合作交流,釋疑解難
1、同桌對(duì)讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。
2、小組合作討論解決問(wèn)題,交流自己的感受,提出不懂的問(wèn)題,組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流,反饋。
解決幾個(gè)問(wèn)題,初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
1、什么是“搭石”?
2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?
3、作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?
四、練習(xí)
1、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
(2)交流識(shí)記方法,寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局;“惰”右上角是“左”;“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。)
(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ),給生字表中的生字并擴(kuò)詞。
3、朗讀課文。
五、課后延伸,拓展
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài),《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
教學(xué)方法應(yīng)用:
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開(kāi),翻到第45頁(yè),同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍,并畫(huà)出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語(yǔ)。)
3.請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
(1)師:同學(xué)們,你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
(3)師:說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
(總結(jié):讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
(1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的.中心看看。
(點(diǎn)擊課件,展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。)
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師:先說(shuō)說(shuō)你看到了什么?再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)要求:
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(3)教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。
點(diǎn)擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點(diǎn)擊課件,配上相應(yīng)的圖畫(huà)?!坝慰汀庇袉?wèn)題,也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對(duì)北京說(shuō)什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲!
五、集體配樂(lè)齊讀全文
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài),《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
一、談話導(dǎo)入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開(kāi),翻到第45頁(yè),同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍,并畫(huà)出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語(yǔ)。)
3.請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
(1)師:同學(xué)們,你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
(3)師:說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
(總結(jié):讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
(1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(點(diǎn)擊課件,展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。)
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師:先說(shuō)說(shuō)你看到了什么?再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)要求:
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的`意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(3)教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。
點(diǎn)擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點(diǎn)擊課件,配上相應(yīng)的圖畫(huà)。“游客”有問(wèn)題,也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對(duì)北京說(shuō)什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲!
五、集體配樂(lè)齊讀全文
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這次口際交際的話題是“秋天的快樂(lè)”,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè),印象最深的事。講的時(shí)候,要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,最好能使聽(tīng)的人受到感染。
這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)人的方式很多,可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入;也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入;或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入,與此同時(shí),提示本次口語(yǔ)交際的要求。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容,根據(jù)具體情況靈活選用交流方式,安排相互交流??梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流,還可以男女生分組交流,要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視,掌握各組的情況,適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表,準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí),老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況,有針對(duì)性地提示一些要求,好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
如有可能,還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事,再一次展開(kāi)交流,讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事,把事情說(shuō)得更清楚,讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià),小結(jié)收獲,指出不足。
這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà),這幅畫(huà)可以是圖片,也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān),可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
這次習(xí)作的要求是:
1、寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容;
2、寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句;
3、寫(xiě)好后和同桌交流,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改;
4、展示和欣賞。
根據(jù)以上要求,可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
展示畫(huà)面,介紹畫(huà)面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚。然后大家互相交流,互相啟發(fā),打開(kāi)思路。寫(xiě)畫(huà)面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚,把句子寫(xiě)通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流??梢圆捎靡蝗俗x,一人聽(tīng)的方式,這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng),另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方。交流時(shí),互相提意見(jiàn),之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里,讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后,各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習(xí)作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ),每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖:一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn),要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái),只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái),為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”
〖讀讀背背〗。
這次“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子,對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。如學(xué)生有興趣,還可以安排拓展活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻更好,但不可要求過(guò)高。然后互相交流自己編的對(duì)子,并評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得好。
〖我會(huì)填〗。
這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
1、注意詞語(yǔ)搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。
2、注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。
3、可以做些擴(kuò)展,比如可以用競(jìng)賽的形式,在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
參考答案:匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)。
悄悄地(說(shuō)話)拼命地(工作)。
輕輕地(飄落)好奇地(盯著)。
甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)。
這次“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學(xué)時(shí),可指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音,然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行,再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能,也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
該班是一年級(jí)的學(xué)生,表現(xiàn)欲強(qiáng),思維活躍,發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長(zhǎng)開(kāi)放日”,面對(duì)著眾多家長(zhǎng),學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。本堂課所學(xué)的《語(yǔ)文園地三》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教材。第二冊(cè)的語(yǔ)文園地更注重發(fā)揮“園地”的作用,給了學(xué)生更多的展示空間。
h教師是一位青年教師,工作以來(lái)主要從事低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)工作中,虛心請(qǐng)教,努力鉆研,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生積極主動(dòng)的參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),構(gòu)建以生為本的課堂模式。
【實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)】。
日積月累 我會(huì)讀(教學(xué)片段)。
h:這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了嗎?自己試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生認(rèn)真地讀了起來(lái),大部分學(xué)生很快就認(rèn)讀完了詞語(yǔ)。)。
h:同桌互相讀讀詞語(yǔ),互相交流。
出示小黑板,上面寫(xiě)有詞語(yǔ)。
h:我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)大家跟著火車(chē)開(kāi)得好、詞語(yǔ)讀得對(duì)的同學(xué)讀,詞語(yǔ)讀得不對(duì)時(shí),其他的小朋友可以糾正,而我們的火車(chē)就將改方向行駛了。
(學(xué)生的“火車(chē)”開(kāi)得很順利,當(dāng)s1讀到“趕忙”時(shí),很多學(xué)生舉起了小手。)。
s2:“趕忙”的“趕”是前鼻音,他讀成了后鼻音。
h:你聽(tīng)得很仔細(xì)。你能帶他把前鼻音讀準(zhǔn)嗎?
s2:我可以!
(s2很自豪、很準(zhǔn)確地帶讀出這個(gè)詞,s1也把前鼻音讀準(zhǔn)了。)。
h:現(xiàn)在我們男女生來(lái)個(gè)詞語(yǔ)挑戰(zhàn)賽,看誰(shuí)能把詞語(yǔ)讀得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),男女生互不相讓?zhuān)蛄藗€(gè)平手。)。
h:你們能不能用上面自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子?
s3:我用“包圍”說(shuō)一句話:敵人被包圍住了。
h:這是一個(gè)很完整的句子。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)?
s4:我想用“干干凈凈”造句:我把房間打掃得干干凈凈。
(h贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。)。
s5:“觀看”可以說(shuō):昨天我觀看了一場(chǎng)精彩的足球賽。
h:你說(shuō)得真好!用上了我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“精彩”。
s6:我想用“冰涼”說(shuō)一句話:冰涼的雪碧。
h:可以這么搭配詞語(yǔ)。但你把它補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子嗎?
(s6顯得有些緊張。)。
h:誰(shuí)喝了冰涼的雪碧?
s6:我喝了冰涼的雪碧,真舒服!
h:不錯(cuò),你已經(jīng)會(huì)說(shuō)一個(gè)完整的句子了。進(jìn)步可真不小!
s7:我想用“高高興興”說(shuō)一句話:我和小明高高興興地去上學(xué)。
(h向他微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。)。
s8:我想用“花花綠綠”說(shuō)一句話:地上開(kāi)滿(mǎn)了花花綠綠的花。
h:“花花綠綠”可以用來(lái)形容花嗎?(不可以)那可以說(shuō)花花綠綠的什么?
s9:花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。
h:你說(shuō)得很好!看來(lái)詞語(yǔ)間的搭配也很重要。
s10:我想要“可口”說(shuō)一句話:可口的飯菜真香啊!
h:你很棒!已經(jīng)能用感嘆句來(lái)說(shuō)話了。
(大家把掌聲送給了他。)。
齊讀最后一行的詞語(yǔ)“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。
h:仔細(xì)看第三行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
s11:他們都是第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣,第三個(gè)字和第四個(gè)字一樣。
h:你觀察得很仔細(xì)。對(duì)了,這是前面兩個(gè)字一樣,后面兩個(gè)字一樣的疊詞。
h:誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)?大家覺(jué)得他說(shuō)得好,就請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
(學(xué)生紛紛舉手,積極性很高。就連平時(shí)很少舉手的后進(jìn)生s12也躍躍欲試。h請(qǐng)他來(lái)說(shuō)。)。
s12:前前后后、左左右右。
(大家把他說(shuō)的詞語(yǔ)讀了兩遍,他顯得更興奮了。)。
s13:明明白白、清清楚楚。
s14:大大方方、歡歡喜喜。
s15:紅紅火火。
s16:辛辛苦苦。
……。
【討論】。
2、如何把握積累與運(yùn)用的聯(lián)系?
3、如何從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)會(huì)積累好詞好句?
【簡(jiǎn)析】。
1、開(kāi)放展示的舞臺(tái),讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn):
如同桌間互讀詞語(yǔ),每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后,在開(kāi)火車(chē)讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過(guò)程中,學(xué)生有了很強(qiáng)的主體意識(shí)。s2能準(zhǔn)確地指出s1出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,還能當(dāng)小老師幫助s1糾正讀音的錯(cuò)誤。學(xué)生當(dāng)小老師的過(guò)程就是一次展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的過(guò)程。再如,老師鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞,說(shuō)得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機(jī)會(huì)。
2、設(shè)置積累的平臺(tái),構(gòu)建運(yùn)用的階梯:
在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進(jìn)的第二冊(cè)教材中,“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺(tái)。但如何啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。因此,h讓學(xué)生用自己喜歡詞語(yǔ)說(shuō)一句話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞來(lái)說(shuō)完整句。首先,學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,內(nèi)容不受限制,有更廣闊的說(shuō)話空間。其次,從詞到句是學(xué)習(xí)中的一個(gè)層次性的飛躍。如s6開(kāi)始運(yùn)用“冰涼”說(shuō)一句話時(shí),只說(shuō)了一個(gè)短語(yǔ)“冰涼的雪碧”。在h的引導(dǎo)下,他把它擴(kuò)充成了一個(gè)完整句“我喝了冰涼的雪碧,真舒服?!狈e累詞、句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步,學(xué)會(huì)運(yùn)用是更高的一個(gè)層次。
積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句,應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣,另一方面需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”,此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)對(duì)象分析。
我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話,一切順從教師和家長(zhǎng),成績(jī)好,但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張;有的管不住自己,堂上想說(shuō)就說(shuō);非常隨便;有的個(gè)性很強(qiáng),雖有自己的見(jiàn)解,但以我為中心,心中沒(méi)有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺(jué)?!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助,培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法,敢于提出自己的見(jiàn)解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。
“語(yǔ)文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī),讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字,既增長(zhǎng)了課文知識(shí),又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。
教養(yǎng)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
教育目標(biāo):
知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。
3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識(shí)字方法,并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
課前準(zhǔn)備:
1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)。
2、制作小動(dòng)物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印,給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。
5、字卡。
教學(xué)課時(shí):3。
教學(xué)過(guò)程?:
一、情境導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
小朋友,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友,好?。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧?。ò鍟?shū):語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園)。
二、解決字音。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、檢查學(xué)生的讀音。
(1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。)。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
(3)做接龍游戲。
(4)全班齊讀。
三、小組合作,自主探究識(shí)字方法。
1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”
(板書(shū):加一加減一減合一合)。
4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字。
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話。
2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量。
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的“蘋(píng)果樹(shù)”上的“綠蘋(píng)果”涂成紅色,看看哪一組“蘋(píng)果樹(shù)”上的紅蘋(píng)果最多。
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
流程圖:
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
(播放小雞的叫聲)——聽(tīng),這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥(niǎo)”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū):世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,完成板書(shū):17世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書(shū):美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)美字,(生寫(xiě))記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽(tīng)好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽(tīng)到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽(tīng)得真認(rèn)真!)。
3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周?chē)际屈S色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書(shū):這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟?shū):蛋殼里)。
(1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么啊?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“。
它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材依據(jù):
本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
全詩(shī)共四句,第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖,一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀,用心體會(huì)紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩(shī)句的含義,感悟文本,領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難,珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要工具,古語(yǔ)云:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。說(shuō)明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí),依據(jù)閱讀的重要性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),先讓學(xué)生自讀文本感知律詩(shī)大意,了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻,感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏革命精神和革命樂(lè)觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句,感悟長(zhǎng)征的偉大,感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁,感知今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻,感受紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏和英勇豪邁。
2、知識(shí)目標(biāo):在閱讀中學(xué)詞學(xué)句,體會(huì)詩(shī)中情感。
3、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地閱讀律詩(shī),在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀律詩(shī),體會(huì)長(zhǎng)征艱難,感悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點(diǎn):
閱讀律詩(shī),學(xué)詞學(xué)句,體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感,從中受到教育。
教法選擇:
1、閱讀感知、理解律詩(shī)。
2、閱讀感悟,互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo):
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。
師:同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?長(zhǎng)征中有許多感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。
生:《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》等。
﹙學(xué)生講大意,師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本,感知律詩(shī)大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀,互動(dòng)、交流、整理批注。
3、教師抽讀,交流對(duì)文本大意的感知,教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意:
生1:紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水,但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事,他們真勇敢,我真佩服。
生2:蜿蜒盤(pán)旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3:高大雄偉的烏蒙山,就像紅腳下滾動(dòng)的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4:渡過(guò)懸崖峭壁的金沙江,紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩(shī),學(xué)詞句,體會(huì)律詩(shī)情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩(shī),品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩(shī),體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義:
只等閑:看作很平常的事。
逶迤:蜿蜒盤(pán)旋。
磅礴:氣勢(shì)雄偉。
暖:歡快的心情。
寒:令人心寒。
開(kāi)顏:張開(kāi)笑臉。
3、品讀詞句,領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀,在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英勇氣概。
四、品讀拓展。
學(xué)生讀詩(shī),批注自我感悟,抽12名學(xué)生交流。
﹙圍繞:學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無(wú)畏精神,珍惜今天新福生活,努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。
師生互動(dòng)小結(jié)。
六、作業(yè):
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文,談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11長(zhǎng)征。
山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤(pán)旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無(wú)畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂(lè)觀主義。
岷山千里積雪開(kāi)顏。
教學(xué)反思:
1、體現(xiàn)了一度為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時(shí)重點(diǎn),突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫(huà)性。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、有觀察小動(dòng)物的興趣。
教具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、生字卡片、字詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里會(huì)發(fā)生那些有趣的'事呢?你們想不想知道?。可海ㄏ耄┠敲唇裉煳覀儗W(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于夏天的故事。那就快快打開(kāi)書(shū),來(lái)讀一讀吧!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》(板書(shū)課題,齊讀課題)。
二、
1、學(xué)生自由讀課文。
a有不懂的字或不懂的詞問(wèn)老師或同桌。
b可以借助拼音。
c也可以自己想辦法解決。
2、檢查自讀情況。(找同學(xué)讀課文,糾正錯(cuò)誤。)。
3、學(xué)生再讀課文,劃出文中的小動(dòng)物。
4、識(shí)字教學(xué)。
你們找出了小動(dòng)物了,那么咱們把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?
a借助小動(dòng)物的圖片識(shí)字。
b借助拼音識(shí)字。
c獨(dú)立識(shí)字。(小動(dòng)物和拼音都沒(méi)有了)。
5、學(xué)習(xí)展、運(yùn)、網(wǎng)。
6、小組討論:總結(jié)字的規(guī)律,交流識(shí)字方法。
7、學(xué)生再讀課文,了解小動(dòng)物的活動(dòng)。
8、老師說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng),學(xué)生說(shuō)出他們的活動(dòng),再伴著動(dòng)作演一演。
9、擴(kuò)展思維:
你在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物,你還知道他們的什么,介紹給同學(xué)。
三、布置作業(yè):
觀察螞蟻是怎么生活的,課上交流。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),感受翠鳥(niǎo)的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、理解第一、二自然段中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?這節(jié)課(出示圖片)它的名字叫翠鳥(niǎo)?(板書(shū):翠鳥(niǎo))
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)呢?(課前資料交流)
(翠鳥(niǎo)又叫叼魚(yú)郎、魚(yú)狗,是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo),頭大體小,嘴長(zhǎng)有棱角末端尖銳,常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上……)
(看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少,相信你們學(xué)了課文后會(huì)有更加深入地了解。)
二、初讀課文,感知大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、檢查字詞:
b.誰(shuí)愿意來(lái)讀讀卡片上的詞呀?(出示:紅色橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色)
師把卡片放到黑板上,自己讀讀這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(這些詞都表示顏色)
這些顏色你都會(huì)分辨嗎?(出示有顏色的圖紙,讓學(xué)生選擇,師標(biāo)出序號(hào))
過(guò)渡:同學(xué)們,上課要多讀,多聽(tīng),多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞,現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,想想課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些知識(shí)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的那些知識(shí)?
(小結(jié):課文主要從外形、動(dòng)作、住處三個(gè)方面向我們介紹了翠鳥(niǎo)的知識(shí)。)
過(guò)渡:描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文找一找。(板書(shū):外形)
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
過(guò)渡:找得真準(zhǔn),這節(jié)課我們就來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這兩段。
(一)學(xué)習(xí)第一段(投影出示第一段課文)
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段,讀了這一段你知道了翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)呀?
2、(翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細(xì)長(zhǎng)的嘴)
(師貼圖片)透亮靈活的眼睛,是一雙怎樣的眼睛呢?(炯炯有神,明亮……)
3、這段中有個(gè)詞概括地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(小巧玲瓏)
翠鳥(niǎo)的體形很小,身長(zhǎng)只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大,可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象???(小巧,可愛(ài))
你能把翠鳥(niǎo)小巧、可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?自己讀一讀,指名,老師覺(jué)得如果你能把寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞讀好的話,肯定能把翠鳥(niǎo)小巧可愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名,齊讀。
過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形除了小巧玲瓏,還有什么特點(diǎn)呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段(投影出示第二段)
1、從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?(頭上、背上、腹部)
2、作者是怎樣描寫(xiě)各部分的羽毛的呢?
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好2--4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
三拓展延伸
[小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元課文《翠鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會(huì)桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
(意圖:通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
二、自讀交流,感情語(yǔ)言,自學(xué)字詞。
1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談各自感受。
(意圖:自我審美,語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練)。
2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫(huà),問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)?
(2)指名讀,教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀,問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象?
(意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)。
3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn):桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對(duì)照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。
(意圖:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)理解。)。
4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
(意圖:美的享受)。
三、朗讀全文,升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
(意圖:進(jìn)一步感受文章的'語(yǔ)言美,情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)。
四、課堂練習(xí)。
1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾。
2、仿照第二、三段的寫(xiě)法,把句子寫(xiě)具體。
公園里的花真香啊,香得……。
3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。
(意圖:鞏固)。
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。
2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)入:
1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好,就請(qǐng)你們把書(shū)翻到《識(shí)字7》,自己來(lái)學(xué)?!?。
二、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?BR> 小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1、出示“亭”字。
2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
啊——丁。
5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子??!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。
6、一起讀準(zhǔn)它的音。
停:
1、演示課件。
2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?
3、出示“?!弊?。
4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?
6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???
比較:
1、出示:“亭”和“停”。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。
(1)指亭。讀,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”
鳥(niǎo):
1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!
2、出示:“鳥(niǎo)”。
3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?
2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。
3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。
4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?
鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱(chēng)為鳴。
(三)教學(xué)“聞”。
1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫(huà))。
2、出示“聞”字。
3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?
4、打開(kāi)門(mén),干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。
5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門(mén)字框里有個(gè)耳。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)。
下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。
9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?
(2)打開(kāi)門(mén),用耳朵聽(tīng)是什么字?
(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié)。
1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。
2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。
4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。
過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。
…… 。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
課后反思:
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,老師邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影,通過(guò)看圖,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò),學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,懂得有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類(lèi)字分類(lèi)的歸律,還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來(lái)給自己頭腦中的字庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語(yǔ)進(jìn)行梳理、歸類(lèi)的意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.識(shí)記生字和朗讀課文。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程。
一、推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)。
1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn),不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)。
3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音),游客閱讀。
各位游(you)客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國(guó)的東部,那里物產(chǎn)豐富,有魚(yú)米鄉(xiāng)之稱(chēng);那里河流(liu)密布,兩岸(an)樹(shù)(shu)木茂密,禾苗(miao)油綠(lv)。在那里,您可以乘坐竹排(pai)這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4.各位小游客,對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南),開(kāi)展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡。
江南。
江水。
禾苗。
樹(shù)苗。
樹(shù)木。
樹(shù)葉。
竹排。
木排。
兩岸。
兩天。
綠色。
綠地。
中國(guó)。
旅游。
流水。
河流。
開(kāi)展各種形式的朗讀。
7.再讀景點(diǎn)介紹。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
8.老師(導(dǎo)游)揮動(dòng)導(dǎo)游旗,愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!
二、乘竹排,暢游江南美景。
1.師:我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后,我們開(kāi)始了愉快的旅行。(播放江南樂(lè)曲)。
2.多媒體展示竹排畫(huà)面(或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒竹排)。
導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開(kāi)心!
3.演示課件,展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么?聽(tīng)到些什么?可以和身邊的.其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢???qǐng)生交流。
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀:示范讀,個(gè)別讀,同桌讀,配圖畫(huà)讀,配音樂(lè)讀,賽讀等形式。
6.游戲:我會(huì)找(在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條)。
字條:小竹排,順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密.禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書(shū)背得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準(zhǔn)生字讀音。
2、開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語(yǔ)。(課件出示)。
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的偏旁部首。木字旁草花頭絞絲旁(先板書(shū))這幾個(gè)偏旁你認(rèn)識(shí)嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說(shuō)。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學(xué)習(xí)四會(huì)字。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
(播放小雞的叫聲)——聽(tīng),這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥(niǎo)”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)。
小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū):世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目,完成板書(shū):17世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書(shū):美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)美字,(生寫(xiě))記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽(tīng)好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽(tīng)到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽(tīng)得真認(rèn)真?。?BR> 3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周?chē)际屈S色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書(shū):這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟?shū):蛋殼里)。
(1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么啊?(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
ta是我的好朋友(指一女生),該用哪個(gè)ta?
ta今天上課聽(tīng)得可認(rèn)真了(指一男生),該用哪個(gè)?
課文中的它是指(小雞),現(xiàn)在你知道這個(gè)“它”怎么用了嗎?
(3)過(guò)渡:它看到的世界是什么樣的呢?(出示第二小節(jié)最后一句話)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“橫折、橫折鉤”和3個(gè)偏旁“山、木、纟”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
按一定順序觀察畫(huà)面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的`,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚(yú)多,河里有許多魚(yú)蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
(五)、作業(yè)布置:完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”,并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。
(六)、拓展練習(xí):
(1)把江南的美麗風(fēng)景介紹給你的父母或朋友;
(2)對(duì)江南有興趣的同學(xué),可以搜索有關(guān)江南的資料。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、小組交流。
師:請(qǐng)大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視),參與交流。
2、集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))。
生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)。
(2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:他觀察的多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
3教師小節(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè);學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重、難點(diǎn):
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、生字新詞卡片。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入,質(zhì)疑定標(biāo)
(一)激趣導(dǎo)入
(出示幾幅有關(guān)橋的圖片,或課件展示橋的圖景。)
(二)質(zhì)疑定標(biāo)
教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。如:
1、什么是“搭石”?
2、搭石是怎樣鋪成的?
3、人們是怎樣過(guò)搭石的?
4、為什么搭石留給作者這么深的印象?
……
二、個(gè)性自讀,自主感知
1、第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
2、第二遍:試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案,并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
3、第三遍,畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
三、合作交流,釋疑解難
1、同桌對(duì)讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。
2、小組合作討論解決問(wèn)題,交流自己的感受,提出不懂的問(wèn)題,組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流,反饋。
解決幾個(gè)問(wèn)題,初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
1、什么是“搭石”?
2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?
3、作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?
四、練習(xí)
1、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
(2)交流識(shí)記方法,寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局;“惰”右上角是“左”;“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。)
(3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ),給生字表中的生字并擴(kuò)詞。
3、朗讀課文。
五、課后延伸,拓展
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài),《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
教學(xué)方法應(yīng)用:
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開(kāi),翻到第45頁(yè),同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍,并畫(huà)出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語(yǔ)。)
3.請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
(1)師:同學(xué)們,你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
(3)師:說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
(總結(jié):讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
(1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的.中心看看。
(點(diǎn)擊課件,展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。)
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師:先說(shuō)說(shuō)你看到了什么?再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)要求:
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(3)教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。
點(diǎn)擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點(diǎn)擊課件,配上相應(yīng)的圖畫(huà)?!坝慰汀庇袉?wèn)題,也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對(duì)北京說(shuō)什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲!
五、集體配樂(lè)齊讀全文
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字;讀課文,了解課文內(nèi)容;激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài),《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。
小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:
cai課件、課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。
一、談話導(dǎo)入
1.課件出示:北京行政圖。
2.師:同學(xué)們,你們知道這是哪個(gè)城市的地圖嗎?
3.師:是的,今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。
4.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.師:讓我們把課本打開(kāi),翻到第45頁(yè),同學(xué)們?cè)囍颜n文讀一遍,并畫(huà)出生字。
2.師:讀生字的字音,再將生字連成詞讀一讀。(課件出示詞語(yǔ)。)
3.請(qǐng)“小老師”帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
4.全體齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解新知,指導(dǎo)朗讀
1.再讀課文
(1)師:同學(xué)們,你們的詞語(yǔ)讀得可真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?
(3)師:說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?
(總結(jié):讀書(shū)要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《北京》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》。)
2.理解課文、指導(dǎo)朗讀。
師:現(xiàn)在你們最想去哪兒看看?
(1)教學(xué)第二自然段。
生:我想去北京的中心看看。
(點(diǎn)擊課件,展示天安門(mén)以及天安門(mén)廣場(chǎng)畫(huà)面和第二自然段文字。)
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:讓我們看看課文中是怎么說(shuō)的。(教師范讀第二自然段。)
你讀懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題?
理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。
小組選出代表配樂(lè)比賽朗讀第二自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。
生:我還想去看看北京的馬路。
師:好,剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)的,這一次,老師讓大家自己去看看北京的馬路。
課件出示北京馬路和立交橋畫(huà)面以及第三自然段文字。
師:先說(shuō)說(shuō)你看到了什么?再讀讀文字說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。
點(diǎn)擊課件,出示自學(xué)要求:
1.說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面看到了什么。
2.讀讀這一自然段。
3.說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
4.問(wèn)問(wèn)不懂的問(wèn)題。
學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。
分小組匯報(bào)自學(xué)的四個(gè)要求。
理解“綠樹(shù)成陰”“川流不息”等詞的`意思。
分男、女生比賽朗讀第三自然段,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。
(3)教學(xué)第三自然段,拓展知識(shí)。
生:我還想去看看北京的名勝古跡。
集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說(shuō)話。
點(diǎn)擊課件,播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫(huà)面,讓學(xué)生感受北京的美。
自由組合,互相討論看到了什么,以某個(gè)景點(diǎn)為例,續(xù)編一個(gè)自然段。
當(dāng)回“小導(dǎo)游”:分小組選代表上講臺(tái)演講續(xù)編的內(nèi)容,教師點(diǎn)擊課件,配上相應(yīng)的圖畫(huà)。“游客”有問(wèn)題,也可以向“導(dǎo)游”提問(wèn)。
評(píng)出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”和“最佳小組合作獎(jiǎng)”。
四、課外延伸
師:北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐厚,把你收集來(lái)的關(guān)于北京資料告訴大家。
師:此刻,你最想對(duì)北京說(shuō)什么?
總結(jié):北京,首都,值得我們每個(gè)中國(guó)人驕傲!
五、集體配樂(lè)齊讀全文
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這次口際交際的話題是“秋天的快樂(lè)”,要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè)。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè),印象最深的事。講的時(shí)候,要把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚,最好能使聽(tīng)的人受到感染。
這次口語(yǔ)交際的導(dǎo)人的方式很多,可以從《風(fēng)箏》這篇課文導(dǎo)入;也可以用抒情的語(yǔ)言導(dǎo)入;或者從有關(guān)的童年趣事導(dǎo)入,與此同時(shí),提示本次口語(yǔ)交際的要求。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容,根據(jù)具體情況靈活選用交流方式,安排相互交流??梢酝阑ハ嘟涣鳎梢宰杂山M合交流,還可以男女生分組交流,要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。老師巡視,掌握各組的情況,適時(shí)給以引導(dǎo)。然后推選代表,準(zhǔn)備到班上交流。
班級(jí)交流時(shí),老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況,有針對(duì)性地提示一些要求,好讓后續(xù)的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
如有可能,還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事,再一次展開(kāi)交流,讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事,把事情說(shuō)得更清楚,讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。在班級(jí)交流以后,老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià),小結(jié)收獲,指出不足。
這次習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà),這幅畫(huà)可以是圖片,也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān),可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。
這次習(xí)作的要求是:
1、寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容;
2、寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句;
3、寫(xiě)好后和同桌交流,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改;
4、展示和欣賞。
根據(jù)以上要求,可以考慮設(shè)計(jì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。
展示畫(huà)面,介紹畫(huà)面內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)清楚。然后大家互相交流,互相啟發(fā),打開(kāi)思路。寫(xiě)畫(huà)面。注意提醒學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)清楚,把句子寫(xiě)通順。用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后,引導(dǎo)學(xué)生同桌進(jìn)行交流??梢圆捎靡蝗俗x,一人聽(tīng)的方式,這樣可以讓同桌細(xì)心聽(tīng),另外自己在讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方。交流時(shí),互相提意見(jiàn),之后根據(jù)所提的意見(jiàn)各自進(jìn)行修改。展示、評(píng)價(jià)。把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里,讓大家欣賞評(píng)論。學(xué)生觀看后,各自說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的圖畫(huà)和習(xí)作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ),每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。這個(gè)題目有兩個(gè)設(shè)計(jì)意圖:一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn),要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái),只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái),為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”
〖讀讀背背〗。
這次“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子,對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。
在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。如學(xué)生有興趣,還可以安排拓展活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子。可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻更好,但不可要求過(guò)高。然后互相交流自己編的對(duì)子,并評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得好。
〖我會(huì)填〗。
這次“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
1、注意詞語(yǔ)搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。
2、注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。
3、可以做些擴(kuò)展,比如可以用競(jìng)賽的形式,在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
參考答案:匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)。
悄悄地(說(shuō)話)拼命地(工作)。
輕輕地(飄落)好奇地(盯著)。
甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)。
這次“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地,一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
教學(xué)時(shí),可指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音,然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行,再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。賽完以后做出評(píng)價(jià)。如果有可能,也可以布置一些拓展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
該班是一年級(jí)的學(xué)生,表現(xiàn)欲強(qiáng),思維活躍,發(fā)言踴躍。而此堂課恰逢“家長(zhǎng)開(kāi)放日”,面對(duì)著眾多家長(zhǎng),學(xué)生的表現(xiàn)欲望更加強(qiáng)烈。本堂課所學(xué)的《語(yǔ)文園地三》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教材。第二冊(cè)的語(yǔ)文園地更注重發(fā)揮“園地”的作用,給了學(xué)生更多的展示空間。
h教師是一位青年教師,工作以來(lái)主要從事低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)工作中,虛心請(qǐng)教,努力鉆研,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生積極主動(dòng)的參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),構(gòu)建以生為本的課堂模式。
【實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)】。
日積月累 我會(huì)讀(教學(xué)片段)。
h:這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了嗎?自己試著讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生認(rèn)真地讀了起來(lái),大部分學(xué)生很快就認(rèn)讀完了詞語(yǔ)。)。
h:同桌互相讀讀詞語(yǔ),互相交流。
出示小黑板,上面寫(xiě)有詞語(yǔ)。
h:我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)大家跟著火車(chē)開(kāi)得好、詞語(yǔ)讀得對(duì)的同學(xué)讀,詞語(yǔ)讀得不對(duì)時(shí),其他的小朋友可以糾正,而我們的火車(chē)就將改方向行駛了。
(學(xué)生的“火車(chē)”開(kāi)得很順利,當(dāng)s1讀到“趕忙”時(shí),很多學(xué)生舉起了小手。)。
s2:“趕忙”的“趕”是前鼻音,他讀成了后鼻音。
h:你聽(tīng)得很仔細(xì)。你能帶他把前鼻音讀準(zhǔn)嗎?
s2:我可以!
(s2很自豪、很準(zhǔn)確地帶讀出這個(gè)詞,s1也把前鼻音讀準(zhǔn)了。)。
h:現(xiàn)在我們男女生來(lái)個(gè)詞語(yǔ)挑戰(zhàn)賽,看誰(shuí)能把詞語(yǔ)讀得又快又準(zhǔn)。
(學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),男女生互不相讓?zhuān)蛄藗€(gè)平手。)。
h:你們能不能用上面自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子?
s3:我用“包圍”說(shuō)一句話:敵人被包圍住了。
h:這是一個(gè)很完整的句子。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)?
s4:我想用“干干凈凈”造句:我把房間打掃得干干凈凈。
(h贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。)。
s5:“觀看”可以說(shuō):昨天我觀看了一場(chǎng)精彩的足球賽。
h:你說(shuō)得真好!用上了我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“精彩”。
s6:我想用“冰涼”說(shuō)一句話:冰涼的雪碧。
h:可以這么搭配詞語(yǔ)。但你把它補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子嗎?
(s6顯得有些緊張。)。
h:誰(shuí)喝了冰涼的雪碧?
s6:我喝了冰涼的雪碧,真舒服!
h:不錯(cuò),你已經(jīng)會(huì)說(shuō)一個(gè)完整的句子了。進(jìn)步可真不小!
s7:我想用“高高興興”說(shuō)一句話:我和小明高高興興地去上學(xué)。
(h向他微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。)。
s8:我想用“花花綠綠”說(shuō)一句話:地上開(kāi)滿(mǎn)了花花綠綠的花。
h:“花花綠綠”可以用來(lái)形容花嗎?(不可以)那可以說(shuō)花花綠綠的什么?
s9:花花綠綠的鵝卵石、花花綠綠的衣服。
h:你說(shuō)得很好!看來(lái)詞語(yǔ)間的搭配也很重要。
s10:我想要“可口”說(shuō)一句話:可口的飯菜真香啊!
h:你很棒!已經(jīng)能用感嘆句來(lái)說(shuō)話了。
(大家把掌聲送給了他。)。
齊讀最后一行的詞語(yǔ)“花花綠綠”、“干干凈凈”、“高高興興”。
h:仔細(xì)看第三行,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
s11:他們都是第一個(gè)字和第二個(gè)字一樣,第三個(gè)字和第四個(gè)字一樣。
h:你觀察得很仔細(xì)。對(duì)了,這是前面兩個(gè)字一樣,后面兩個(gè)字一樣的疊詞。
h:誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)?大家覺(jué)得他說(shuō)得好,就請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
(學(xué)生紛紛舉手,積極性很高。就連平時(shí)很少舉手的后進(jìn)生s12也躍躍欲試。h請(qǐng)他來(lái)說(shuō)。)。
s12:前前后后、左左右右。
(大家把他說(shuō)的詞語(yǔ)讀了兩遍,他顯得更興奮了。)。
s13:明明白白、清清楚楚。
s14:大大方方、歡歡喜喜。
s15:紅紅火火。
s16:辛辛苦苦。
……。
【討論】。
2、如何把握積累與運(yùn)用的聯(lián)系?
3、如何從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)學(xué)會(huì)積累好詞好句?
【簡(jiǎn)析】。
1、開(kāi)放展示的舞臺(tái),讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn):
如同桌間互讀詞語(yǔ),每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后,在開(kāi)火車(chē)讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競(jìng)賽活動(dòng)中,學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過(guò)程中,學(xué)生有了很強(qiáng)的主體意識(shí)。s2能準(zhǔn)確地指出s1出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤,還能當(dāng)小老師幫助s1糾正讀音的錯(cuò)誤。學(xué)生當(dāng)小老師的過(guò)程就是一次展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的過(guò)程。再如,老師鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)疊詞,說(shuō)得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間,也是一次再積累好詞的機(jī)會(huì)。
2、設(shè)置積累的平臺(tái),構(gòu)建運(yùn)用的階梯:
在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進(jìn)的第二冊(cè)教材中,“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺(tái)。但如何啟發(fā)學(xué)生在說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。因此,h讓學(xué)生用自己喜歡詞語(yǔ)說(shuō)一句話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用好詞來(lái)說(shuō)完整句。首先,學(xué)生圍繞自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,內(nèi)容不受限制,有更廣闊的說(shuō)話空間。其次,從詞到句是學(xué)習(xí)中的一個(gè)層次性的飛躍。如s6開(kāi)始運(yùn)用“冰涼”說(shuō)一句話時(shí),只說(shuō)了一個(gè)短語(yǔ)“冰涼的雪碧”。在h的引導(dǎo)下,他把它擴(kuò)充成了一個(gè)完整句“我喝了冰涼的雪碧,真舒服?!狈e累詞、句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步,學(xué)會(huì)運(yùn)用是更高的一個(gè)層次。
積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句,應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的積累,可以從好詞著眼,逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣,另一方面需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)“語(yǔ)文園地三”中的“我的發(fā)現(xiàn)”,此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)對(duì)象分析。
我班的學(xué)生有的十分聽(tīng)話,一切順從教師和家長(zhǎng),成績(jī)好,但沒(méi)有自己的見(jiàn)解和主張;有的管不住自己,堂上想說(shuō)就說(shuō);非常隨便;有的個(gè)性很強(qiáng),雖有自己的見(jiàn)解,但以我為中心,心中沒(méi)有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺(jué)?!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實(shí)施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益非淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了互相幫助,培養(yǎng)解決問(wèn)題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法,敢于提出自己的見(jiàn)解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗(yàn)獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才的要求。
“語(yǔ)文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”安排7個(gè)字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界,這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這7個(gè)生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩(shī),讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時(shí)所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識(shí)新的字,既增長(zhǎng)了課文知識(shí),又在閱讀中積累了詞語(yǔ)。
教養(yǎng)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“字”“代”等7個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
教育目標(biāo):
知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識(shí)字面。
3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識(shí)字方法,并將識(shí)字方法運(yùn)用到課外識(shí)字。
課前準(zhǔn)備:
1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)。
2、制作小動(dòng)物圖片。
3、搜集兒歌、童話故事和古詩(shī)并打印,給沒(méi)認(rèn)過(guò)的字注音。
4、用彩色卡紙制作花兒、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。
5、字卡。
教學(xué)課時(shí):3。
教學(xué)過(guò)程?:
一、情境導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
小朋友,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一和園地二時(shí),我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(教師手里套著“靈靈姐姐”圖像扮演“靈靈姐姐”)小朋友,好?。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子到識(shí)字樂(lè)園去認(rèn)識(shí)字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎?。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧?。ò鍟?shū):語(yǔ)文園地三識(shí)字樂(lè)園)。
二、解決字音。
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識(shí)字樂(lè)園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想:在識(shí)字樂(lè)園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、檢查學(xué)生的讀音。
(1)個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂(lè)園里的字。)。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
(3)做接龍游戲。
(4)全班齊讀。
三、小組合作,自主探究識(shí)字方法。
1、(教師扮演“靈靈姐姐”)我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”
(板書(shū):加一加減一減合一合)。
4、(教師扮演“靈靈姐姐”)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過(guò)自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識(shí)字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。
四、鞏固識(shí)字。
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說(shuō)話。
2、小組長(zhǎng)組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰(shuí)發(fā)錯(cuò)字音,組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來(lái)帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識(shí)字量。
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會(huì)認(rèn)的“蘋(píng)果樹(shù)”上的“綠蘋(píng)果”涂成紅色,看看哪一組“蘋(píng)果樹(shù)”上的紅蘋(píng)果最多。
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
流程圖: