寫心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，進而提升自己的能力和素質。在寫心得體會時可以運用一些修辭手法和修辭語言，提升文章的藝術價值。小編為大家整理了一些精選的心得體會范文，供大家參考和學習。
語文古詩公開課心得體會篇一
古詩是我國文化的瑰寶，也是我們傳承中華文明的重要載體。對于每個學習語文的學生來說，理解古詩，品味古人的智慧和情感，對于他們的語文素養(yǎng)和情感體驗都具有重要的意義。最近，我參加了一門關于古詩的公開課，不僅對于古詩的理解有所提升，還收獲了很多關于文化傳承和情感表達的經(jīng)驗。以下是我對這次公開課的心得體會。
首先，在公開課上，老師通過生動的講解和示范，幫助我們更好地理解古詩。他以《白日依山盡》為例，詳細分析了這首詩的意境和藝術特點。他告訴我們，這首詩通過對自然景觀的描繪，讓讀者感受到山水之美，同時也給人以無盡的思考。在他的引導下，我深入體會到古詩中美好的意境和內(nèi)涵，學會了讀懂古人的情感表達。
其次，公開課中，老師教給了我們一些古詩的背景知識，增強了我們對古詩的理解力。他以《春曉》為例，向我們介紹了這首詩的詩人和故事背景。通過了解杜甫在逆境中寫下這首詩的經(jīng)歷和情感表達，我更加深入地理解了古詩的內(nèi)涵和藝術價值。同時，這也讓我意識到了古詩背后深刻的歷史背景，使我對于中國歷史和文化的認識更加全面。
再次，公開課還專門設置了一節(jié)關于古詩的創(chuàng)作與表達教學，讓我們在親自動手的過程中更深入地了解古詩的魅力。我們跟隨老師的指導，通過仿寫古詩的方式，親身體驗了古人的情感表達，并通過創(chuàng)作中的種種挑戰(zhàn)和難題，更加深入地理解古詩的藝術之美。這種親手體驗的方式讓我更加親近古詩，也增強了我對古詩的興趣和熱愛。
再者，公開課的最后，老師還總結了古詩學習的方法和注意事項，為我們提供了寶貴的學習經(jīng)驗。他強調了多讀多思多背誦的重要性，指導我們在學習古詩時要注重表達和理解。他還鼓勵我們多參與古詩創(chuàng)作和演講比賽，通過實踐來提升自己的古詩水平。這些經(jīng)驗和建議讓我明白了學習古詩需要持之以恒的努力和堅持，只有不斷學習和實踐才能提升自己的古詩素養(yǎng)。
最后，這次古詩公開課給我留下了深刻的印象。通過這次公開課，我不僅加深了對古詩的理解，也更加明白了古詩作為文化傳承的重要性。通過品味古詩，我感受到了古人深邃的智慧和豐富多彩的情感，拓寬了我的情感世界。同時，這次公開課也讓我明白了學習古詩需要多角度的理解和思考，提高自己的語文素養(yǎng)和情感表達能力。我也將以此為契機，持續(xù)學習和探索，更好地領略古詩的魅力，充實自己的人文修養(yǎng)。
總之，這次古詩公開課讓我受益匪淺。通過老師的講解和引導，我更加深入地了解了古詩的奧妙和藝術魅力。同時，通過親身體驗和實踐創(chuàng)作，我更加貼近古詩，感受到了古人的情感和智慧。通過這次公開課，我對古詩有了更深入的認識和理解，也激發(fā)了我對于古詩的熱愛和探索的欲望。我相信，通過持之以恒的學習和探索，我能夠在古詩的海洋中收獲更豐富的情感和智慧。
語文古詩公開課心得體會篇二
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學生”的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學習。
這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應當首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學策略：
一、創(chuàng)設情景，“疑”中求“新”
“疑”即質疑問難，古人云“學貴有疑”，“學則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為“‘珍寶’什么意思？”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學生進一步提出了“‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？”這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。 因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’?！币灿袑W生抓住“臨時工”、“干零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜?！痹偻聦W，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。 如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉化為可實施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實踐中獲得自身專業(yè)的'發(fā)展。
我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學生”的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學習。 這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應當首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學策略：
一、創(chuàng)設情景，“疑”中求“新”
“疑”即質疑問難，古人云“學貴有疑”，“學則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為“‘珍寶’什么意思？”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學生進一步提出了“‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？”這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開放，傳統(tǒng)的語文教學大多是“牽牛式”的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’?！币灿袑W生抓住“臨時工”、“干零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜?！痹偻聦W，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉化為可實施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。
語文古詩公開課心得體會篇三
六合學校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機，以抓課堂教學改革為突破口，采用新教學模式教學來提高教學質量，在學校教導處和授課教師的精心設計下，于4月17日由初中數(shù)學組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開課，課題是《平面直角坐標系》中的“有序數(shù)對”。學校組織了全校理科教師和各教員組長進行了聽評課。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了馬老師的講課風采，也讓我對近幾年來一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔憂。下面我從兩個方面談談自己的體會。
一、糾集的思緒被解開，放手采用新模式。
六合學校提出的“352”教學模式，在教學時間的分配上，教師的時間是12分鐘，學生活動的時間是20分鐘，其中包括自主學習和展示交流，后面的8分鐘為當堂檢測時間和總結，通過觀摩馬老師的課，馬老師從時間的分配非常之恰當，學生的學習效果非常好，就像有的老師說的：“是走得出去的課堂”。我也試著上這樣的課，感覺效果不錯。但是也有些顧慮和擔心。擔心學生學不到重點，學不到位。聽了馬老師的課，照著馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對新的教學模式不能質疑，一定要加大力度實施。
二、觀馬老師的課有以下特點。
（一）游戲揭題，激發(fā)探究欲望。
（1）老師通過學生3列3排說說每個學生的位置，讓學生知道要表示物體的位置，要用兩個數(shù)。
（2）教師藏寶，學生找。學生要求老師告訴他幾列幾排，學生找到寶物。使學生知道有序數(shù)對，揭發(fā)了學生的探究欲望，“要我學”變學習為“我要學”。
（二）、教學理念新。
老師在新課標理念下，充分體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。馬老師在教學《有序數(shù)對》時帶領學生學習“學習目標”，學生圍繞“學習目標”展開自學、群學。真正把課堂還給學生，學生又把當堂課學到的知識進行展示，使學生獲得成功。通過小組合作來完成教學內(nèi)容，同時對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，使他們更興奮，讓他們更投入。在最后的幾分鐘進行當堂檢測和總結。
馬老師的整個教學流程，就是新的教學模式。就是學校的內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容。是六合學校全體教師的“臨題”。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關系，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。
四、多媒體運用恰當，提升課堂教學質量。
課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間。
五、評價方式的轉變。學生的評價不是教師，而是學生對學生的評價。
聽過課后最大的感受就是，首先要提高自己的業(yè)務能力，需向業(yè)務精湛的教師學習，每位老師的精彩都源于自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現(xiàn)在的教學。其次，要盡快轉變我們教師的觀念，采用新模式教學，以適應全市教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高六合學校的教學質量。
語文古詩公開課心得體會篇四
來幼兒園聽了兩節(jié)公開課，讓我充分領略了老師的風采，老師的表現(xiàn)總是讓我有眼前一亮的感覺——原來，幼兒園老師是這樣的啊。同時，讓我感到驚訝的還有孩子們。這些小孩大都是獨生子女，在家里父母和老人圍著孩子轉。到了幼兒園，那么多小孩在一起，卻只有兩三個老師，而大家居然可以相處得這樣和諧。在上課時，平時看上去只會玩鬧的小孩們，一下子就進入了狀態(tài)，搶著回答問題，搶著舉手……以前只希望自己的孩子能在幼兒園過得愉快即可，現(xiàn)在看到他們每天能以游戲的形式來學習英語單詞、做手工和唱一首首好聽的歌謠；在歡笑中學會了欣賞音樂、學會了數(shù)字、學會了人字……那副興趣高漲的樣子看了讓人真的很欣慰。
總之，這樣形式的公開課，讓我們這些平時只面對自己的孩子的家長，有一種大開眼界的感覺。感謝幼兒園舉辦了這樣有意義的活動，讓我們牽著孩子們的小手，一起進步！
語文古詩公開課心得體會篇五
第一段：簡要介紹公開課的概念和意義（200字）
公開課是指老師向學生和家長展示教學過程的一種教學形式。它的意義在于讓學生和家長了解教學的方法和內(nèi)容，幫助他們更好地了解學科知識和培養(yǎng)學習興趣。在語文課上，公開課可以幫助學生提高閱讀和寫作能力，培養(yǎng)語言表達和思維能力。通過觀摩公開課，學生可以更加深入地了解語文教學的重要性和方法。
第二段：公開課讓學生參與互動 （200字）
在語文公開課上，老師通常會采取多種教學方法，讓學生積極參與互動。這種互動既可以是師生之間的互動，也可以是學生之間的互動。例如，在課堂上老師會讓學生發(fā)表自己的見解，討論文本內(nèi)容，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過這樣的互動，學生不僅可以更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)自己的表達能力和思考能力。公開課的互動形式豐富多樣，使學生感到開心和愉快。
第三段：公開課激發(fā)學生的興趣（200字）
公開課在語文學習中激發(fā)了學生的學習興趣。語文是一門需要大量閱讀和寫作的學科，對學生的耐心和興趣提出了很高的要求。而通過公開課的展示，學生可以看到語文的魅力和重要性。老師會通過豐富多樣的教學方式和內(nèi)容，引導學生主動參與，增加學生的學習興趣。學生在公開課上能夠體驗到語文學習的樂趣和成就感，從而更加積極主動地投入到學習中。
第四段：公開課使學生獲得融會貫通的能力（200字）
在語文公開課上，學生不僅可以學習具體的語言知識，還可以培養(yǎng)融會貫通的能力。融會貫通是指學生能夠將已學過的知識應用到實際生活中，將所學的知識聯(lián)系起來并加以運用。在語文公開課中，老師會引導學生進行一些拓展性的思考或者寫作任務，通過實際的例子來幫助學生將知識應用到實際中。通過這樣的學習過程，學生能夠更好地理解和運用語文知識，提高自己的綜合能力。
第五段：總結個人體會，并展望未來（200字）
通過參加語文公開課，我收獲了很多。首先，我學會了如何主動參與課堂互動，表達自己的觀點和見解。其次，我充分體驗到了語文學習的樂趣和成就感，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，我還提高了自己的綜合能力，能夠將所學的知識融會貫通。展望未來，我會繼續(xù)努力學習語文知識，通過參加更多的公開課來提高自己的能力。
綜上所述，語文公開課為學生提供了一個了解教學過程和提高自身能力的機會。通過了解公開課的概念和意義，參與課堂互動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)融會貫通的能力，學生能夠通過公開課獲得全面的學習體驗和收獲。
語文古詩公開課心得體會篇六
近年來，語文公開課逐漸成為學校教學改革中的一項重要內(nèi)容。作為學生，對于語文公開課，我們抱著極大的期待與好奇。在那個寬敞明亮的教室里，聽著講臺上老師們字正腔圓的教學語言，我們感受到了知識的魅力，對于語文學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：學生認為語文公開課的優(yōu)點
語文公開課的最大優(yōu)點是能夠展示出優(yōu)秀教師的教學方法和技巧。在公開課中，我們看到了老師們生動的教學形式，有的老師通過講授生動有趣的課文，讓我們?nèi)炭〔唤?，與老師互動起來；有的老師通過拋磚引玉，讓我們自主探究，激發(fā)我們的學習興趣；還有的老師通過培養(yǎng)我們的寫作能力，讓我們的想象力得到了充分地發(fā)展。這些獨特的教學方法不僅讓我們感受到了知識的樂趣，也培養(yǎng)了我們的學習興趣和主動性。
第三段：學生認為語文公開課的不足
盡管語文公開課有著一系列的優(yōu)點，但也存在一些不足之處。首先是時間安排上的不合理，有時候公開課的時間安排緊湊，老師不能充分展示全部的教學內(nèi)容，限制了學習的深度。其次是學生與老師缺乏溝通交流的機會，有些老師在公開課中過多地講授，而忽略了與學生的互動，沒有給學生提供提問和討論的機會。這樣會讓學生產(chǎn)生距離感，影響了學生對課程的吸收和理解。
第四段：學生如何充分利用語文公開課
作為學生，我們應該充分利用語文公開課的機會，來拓寬我們的思維和知識面。首先，我們應該積極參與到課堂互動中，不僅要提問，還要發(fā)表自己的見解和觀點。其次，我們可以把課后作業(yè)作為重點，通過擴展課外閱讀、文學鑒賞等方式來加深對知識的理解和感悟。最重要的是，我們應該在語文公開課中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力，學會獨立思考，培養(yǎng)批判性思維。
第五段：學生對語文公開課的期望
對于語文公開課的未來，我們學生抱有無限的希望。我們希望在語文公開課中能看到更多的優(yōu)秀教師，用他們獨特的教學方式和技巧，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們也希望在公開課中能多一些與老師的互動，讓語文學習變得更加有趣和活躍。同時，我們也期待語文公開課能更加注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和批判思維，讓我們能夠實現(xiàn)更多的潛力。
總結：語文公開課作為一種新的教學形式，對于學生的語文學習起到了積極的推動作用。通過語文公開課，我們不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了學習興趣和主動性。盡管公開課還存在一些問題，但我們相信，隨著教學改革的不斷深入，語文公開課會越來越好，給我們帶來更多的收獲和成長。
語文古詩公開課心得體會篇七
最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了xx小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無
限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
xxx老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的`一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
語文古詩公開課心得體會篇八
4月1日和2日聽了3節(jié)語文課，俗話說：隔行如隔山，聽語文課還真不太會聽，連記聽課筆記都不知道怎么記。
雖然如此，但正好用到自己班的學生去上兩節(jié)語文課，便一同去聽了三節(jié)課，感受如下：1、語文的讀。
早就聽說過大語文的觀點，知道大量的讀寫是現(xiàn)代語文課的一大特點，這次親身感受了一次。
這三節(jié)語文課的思路基本都是按照：初讀課文，整體感知—品讀課文，理解內(nèi)容—有感情的讀—拓展資料，這個路子展開的，讓學生在一遍一遍的讀課文中理解課文的內(nèi)容，在一遍一遍的讀中體會作者的思想感情，再把作者所要表達的情感表達出來。
這三節(jié)課都對學生的讀這方面下足了功夫，可見語文課上學生的讀的重要性。
2、關于課堂氣氛。
令人反思。
有老師創(chuàng)設情境調動的原因，也有學生對新老師的好奇的原因等等。
可以這么說，如果在你的課堂上百分之八十的學生能夠積極的動腦思考、搶著回答問題的話，那么你的課堂就成功了一大半。
只要老師與學生的互動做的好的課堂一定是好的課堂。
語文古詩公開課心得體會篇九
聽xx老師講課的感受也可以用兩個字來概括，那就是“享受”，每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學語言和飽滿的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。
言之無文行而不遠，說的是說話沒有文采，就傳播不遠。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學語言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調侃，還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析，無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待，可謂妙語連珠，精彩不斷，讓我們見識了她的語言魅力。
俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語言具有極強的粘力，這些雋永清新的教學語言，本身就是對學生語文素養(yǎng)的一種浸潤?！拔遗械?不是作文，是寂寞”“大風起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過，我的腦袋很迷?！睆膶W生們的精彩點評中就可看出董老師對他們的影響。老師語言如此，學生不愛語文都難。所以我們每一個老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語言，讓它充滿靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語言去溫暖學生的心靈，耕耘學生的道德情感之田，引領學生的道德情感向美靠近、與美同行。
董老師善于用細節(jié)來點亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時，精心命名個教學環(huán)節(jié)，如圍爐夜話——；這次秉承她一貫的風格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句，充滿濃郁的語文氣息；環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)老師的精巧設計。課件設計也很別致，“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學生如共享“咖啡時光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學生則在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味、人情味，使學生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光芒引領。樂在其中、悟在其中、成長在其中。
董老師緊扣“三三三”課堂教學模式，圍繞學生“興趣點”（學生習作中的出現(xiàn)的嚴重問題）設置問題，讓學生做課堂的的主角，引領學生“探究”xx的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時點撥。整堂課學生思維活躍、積極參與，評點中不乏真知灼見，足見平時的訓練有素。
“你告訴我，我可能會忘記；你給我看，我可能會記不??；你讓我參與，我可能會明白?！闭n堂是學生學習、生活的天堂，學生永遠是課堂的主人。只有讓學生充分參與進來，變被動為主動，變讓我學為我要學，才能打造真正的高效課堂。
教學探索永無止境，思考反思層出不窮。在反思中充實課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音！
總是批評學生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無術，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學會微笑著面對學生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學生，也許你會發(fā)現(xiàn)他們身上蘊藏的無窮的智慧！
語文
語文古詩公開課心得體會篇十
x月xx日，一個陽光明媚的好日子，我們xx小學語文課改組一行六人，在xx校長和xx主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音，潛移默化的教導學生音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。
語文古詩公開課心得體會篇十一
線上語文公開課并不是一種新鮮的學習方式，但它的受歡迎程度在近年來逐漸升溫。對于愛好學習的人們來說，線上公開課是一條非常方便的學習途徑，它不僅能節(jié)約時間和金錢，還能隨時隨地獲取最新的知識。這次，我也參加了一堂非常精彩的線上語文公開課，我想用我的心得體會來分享一下這種學習方式的優(yōu)點以及我的收獲。
第二段：講師的講課
這堂線上語文公開課的講師是一位經(jīng)驗豐富的資深教師，他非常風趣幽默又有趣，能夠引起學生們的興趣和注意力。他講課慷慨激昂，不僅注重知識的傳授，而且在表達語言的方面也很用心。在這節(jié)課上，我收獲了很多關于語文知識的新穎思路和感受。同時，我還學會了怎樣去用生動的語言來吸引他人的注意力以及如何在講授過程中去啟發(fā)學生們思考，這些技巧在我的日常學習和生活中也是非常實用的。
第三段：多元化的教學手段
線上課程不僅僅局限于文字和圖片，還可以采用多種多樣的教學手段，比如視頻、音頻、PPT展示等等。在這堂線上語文公開課中，老師采用了豐富的教學手段，讓我們從視覺、聽覺和觸覺等各方面多角度去感受知識，這種多元化的教學方式讓我在學習中獲得了更加廣泛和深刻的體驗。我發(fā)現(xiàn)這種教學方法對平時學習和考試中的文章解析和掌握都有著非常重要的啟示。
第四段：良好的互動體驗
線上課堂的學習氛圍可以一直延續(xù)到網(wǎng)絡上，同學們可以借助網(wǎng)絡進行互動，分享自己的看法、提出自己的疑問、交換答案等，這些都能夠加深學習的效果。在這堂線上語文公開課中，同學們通過互動交流，我們能夠彼此借鑒并互相成長，同時也可以增強自己的學習自信心。整個課程過程中，我們都在一起互相學習和提高，這種互動體驗也是非常難得的。
第五段：結語
總的來說，這次參加的線上語文公開課帶給了我很多收獲。我收獲了新知識、學習方法和人際交往技巧。我也學會了如何在線上課堂中積極參與、互動交流。通過這種方式，我相信自己的學習將會更加豐富和有趣。在接下來的學習和生活中，我也希望能夠繼續(xù)探索線上學習的魅力，發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的線上課程，讓自己不斷成長。
語文古詩公開課心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡教育的蓬勃發(fā)展，線上語文公開課作為教育領域的創(chuàng)新成果，成為了越來越多學生及家長們教育選項的首選。在這次的線上語文公開課學習中，我也收獲了很多，下面就來談一下我的心得體會。
相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上語文公開課是一種全新的教育方式，因為通過互聯(lián)網(wǎng)連接不同地區(qū)的學生和老師，讓他們在虛擬的教室里參加課堂活動，這種新穎的模式使得學生能夠隨時隨地學習，并且拓展了學生的視野，讓他們不僅能夠接觸到本地的學習資源，也能夠接觸到來自不同地區(qū)的豐富資源。
線上語文公開課采用的是視頻播放的方式，每個學生都可以在自己的時間和空間內(nèi)觀看視頻，再根據(jù)自己的學習情況進行學習與復習，這種模式的優(yōu)勢是明顯的，既可以自由安排時間，也不會受到時間和空間的限制，使得學習變得更加輕松自在。
線上語文公開課教學視頻由優(yōu)秀老師錄制，老師的授課方式有不同于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，老師能夠更多地關注學生的思維習慣、言語表達及作文技巧等方面，給予學生針對性的建議，這種教學模式對于幫助學生提高語文水平十分有利。
線上語文公開課的教學方式使得學生可以在輕松自在的學習環(huán)境下進行學習，老師的實際案例及優(yōu)秀作文的范文演示可以激發(fā)學生對于語文的興趣，更好地理解課程內(nèi)容，從而提升學生的學習積極性，讓學生在無形中提高了自己的語文能力。
雖然線上語文公開課具有這么多優(yōu)勢，但學生在學習過程中仍需要注意學習管理及自我評估。自我評估可以在學習的同時，將自己的學習成果及時與老師、同學交流，不斷糾正學習的錯誤，提高自己的學習效果。
總之，線上語文公開課的興起，為我們提供了一種全新的學習平臺，它的存在不僅豐富了學生的學習方式，也相應的提升了學生的語文水平，但在學習過程中，我們依然需要不斷地與學習交流，積極管理自己的學習時間及方法，提高自己的語文能力，才能更好地適應未來的學習需求。
語文古詩公開課心得體會篇十三
近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多，小學語文教學公開課聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的.伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。
語文古詩公開課心得體會篇十四
很多前輩早就告訴過我們語文有很多東西是可以不求甚解的。到了一定年齡，閱讀積累達到一定程度，自然就懂了。如果勢必求盈求滿是不符合科學規(guī)律的。既容易引起內(nèi)變（導致個體對語文更加的厭惡），又招致外憂（引起煩躁導致學習效率低下）。
我們先在成語大詞典中看看“不求甚解”的意思，是：只求知道個大概，不求徹底了解，常指學習或研究不認真、不深入。是啊，我們讀書可以“不求甚解”，因為天下之書浩如煙海，一個人皓首窮經(jīng)也難涉獵于萬一。每讀一書，必求甚解，談何容易，何況人生苦短，逝者如斯，一味求解，能讀完幾本書？只有“不求甚解”，了解一個大概，方能在有限的時間內(nèi)讀更多的書，便于獲得廣博的知識。如此說來，我們應該鼓勵學生在讀書中“不求甚解”，“囫圇吞棗”？單看我們的教材，一個學期四、五個月的時間，一百多天的日子，師生面對的就是三十來篇的課文，咬文嚼字，篇篇反復地讀，深入地研究，還有大量的練習來鞏固教材中的知識，一篇篇文章被層層分割，由詞到句到段，還有語法分析、修辭分析、寫法分析、表達方法分析，教師講得繁瑣，學生聽得乏味。教師的這種過于求甚解會使學生慢慢失去了讀書的樂趣。
葉世蠻老師教學《祖父的園子》這篇略讀課文，環(huán)節(jié)十分簡單，沒有拘泥于字詞句的理解，學生自由讀后請合上書，說說祖父的園子里有什么？再翻開課文，讀一讀園子里你印象最深的景物。然后用一個詞概括祖父的園子是個怎樣的世界？學生回答：祖父的園子是一個有花有草五光十色五彩繽紛生機勃勃景色優(yōu)美的世界。說出理由。接著老師再提問：在這個世界里，我跟祖父可以干什么？還可以自個兒干什么？從課文中找出答案來，學生上來板書。說說從作者的這些行為中看出“我”是個怎樣的孩子？最后老師朗讀蕭紅另一篇《祖父的園子》，學生認真地聽著，不時被文中“我”的淘氣逗得發(fā)笑。
不求甚解的讀書態(tài)度，對進行大量地閱讀，廣泛地獵取知識是很有必要的，但個人認為：在語文教學中，有時就是需要“精益求精”的態(tài)度?。‘斎灰惨沤^過于“求甚解”的現(xiàn)象。
語文古詩公開課心得體會篇十五
高中語文作為一門重要科目，在學生的整個學習生涯中都有著不可忽視的地位。而公開課作為現(xiàn)代教學模式中不可缺少的一環(huán)，為學生和教師提供了一個相互交流、學習借鑒的平臺。近日，我參加了一堂高中語文公開課，深刻體會到了公開課對我的學習意義。
第二段：課堂內(nèi)容
本次公開課的主題是關于課文《種樹》的講解。老師首先讓我們學生自我評估，梳理自己對課文的認知和思考。接著，老師利用多媒體資料，生動地解讀了《種樹》中的情節(jié)和環(huán)節(jié)，并突出課文的主題和意義。此外，老師還邀請了同學們發(fā)表自己的看法和感悟，引發(fā)了課堂的熱烈討論。
第三段：教學方法
本次公開課凸顯了教師的引導和學生的靈活性。教師在課堂上運用了許多教學方法，如讓學生自我評價、生動形象的講解、互動討論等，營造了一個開放、活躍的課堂氛圍。學生在課堂上也積極參與，表達自己的觀點和不同的看法，這種互動讓整個課堂變得更加豐富多彩。
第四段：收獲與體會
這次公開課不僅讓我對《種樹》這篇課文有了更深入的了解，也讓我在思想方面得到了許多收獲。通過與同學討論，我的思維得到了拓寬，看待問題的角度也更加靈活。同時，我也意識到作為一名學生，積極參與和發(fā)表自己的看法是很有意義的，因為這不僅可以增加自己的學習成果，還可以為別人提供參考和啟迪。
第五段：總結
此次高中語文公開課讓我深刻體會到了公開課的教學模式對于學生學習的積極影響，這種互動式的教學方式可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造性思維，并且也為教師提供了一個了解學生思想、提高教育教學質量的重要途徑。在今后的學習和生活中，我將會更加注重參加公開課，積極參與其中，以期在學習中茁壯成長。
語文古詩公開課心得體會篇一
古詩是我國文化的瑰寶，也是我們傳承中華文明的重要載體。對于每個學習語文的學生來說，理解古詩，品味古人的智慧和情感，對于他們的語文素養(yǎng)和情感體驗都具有重要的意義。最近，我參加了一門關于古詩的公開課，不僅對于古詩的理解有所提升，還收獲了很多關于文化傳承和情感表達的經(jīng)驗。以下是我對這次公開課的心得體會。
首先，在公開課上，老師通過生動的講解和示范，幫助我們更好地理解古詩。他以《白日依山盡》為例，詳細分析了這首詩的意境和藝術特點。他告訴我們，這首詩通過對自然景觀的描繪，讓讀者感受到山水之美，同時也給人以無盡的思考。在他的引導下，我深入體會到古詩中美好的意境和內(nèi)涵，學會了讀懂古人的情感表達。
其次，公開課中，老師教給了我們一些古詩的背景知識，增強了我們對古詩的理解力。他以《春曉》為例，向我們介紹了這首詩的詩人和故事背景。通過了解杜甫在逆境中寫下這首詩的經(jīng)歷和情感表達，我更加深入地理解了古詩的內(nèi)涵和藝術價值。同時，這也讓我意識到了古詩背后深刻的歷史背景，使我對于中國歷史和文化的認識更加全面。
再次，公開課還專門設置了一節(jié)關于古詩的創(chuàng)作與表達教學，讓我們在親自動手的過程中更深入地了解古詩的魅力。我們跟隨老師的指導，通過仿寫古詩的方式，親身體驗了古人的情感表達，并通過創(chuàng)作中的種種挑戰(zhàn)和難題，更加深入地理解古詩的藝術之美。這種親手體驗的方式讓我更加親近古詩，也增強了我對古詩的興趣和熱愛。
再者，公開課的最后，老師還總結了古詩學習的方法和注意事項，為我們提供了寶貴的學習經(jīng)驗。他強調了多讀多思多背誦的重要性，指導我們在學習古詩時要注重表達和理解。他還鼓勵我們多參與古詩創(chuàng)作和演講比賽，通過實踐來提升自己的古詩水平。這些經(jīng)驗和建議讓我明白了學習古詩需要持之以恒的努力和堅持，只有不斷學習和實踐才能提升自己的古詩素養(yǎng)。
最后，這次古詩公開課給我留下了深刻的印象。通過這次公開課，我不僅加深了對古詩的理解，也更加明白了古詩作為文化傳承的重要性。通過品味古詩，我感受到了古人深邃的智慧和豐富多彩的情感，拓寬了我的情感世界。同時，這次公開課也讓我明白了學習古詩需要多角度的理解和思考，提高自己的語文素養(yǎng)和情感表達能力。我也將以此為契機，持續(xù)學習和探索，更好地領略古詩的魅力，充實自己的人文修養(yǎng)。
總之，這次古詩公開課讓我受益匪淺。通過老師的講解和引導，我更加深入地了解了古詩的奧妙和藝術魅力。同時，通過親身體驗和實踐創(chuàng)作，我更加貼近古詩，感受到了古人的情感和智慧。通過這次公開課，我對古詩有了更深入的認識和理解，也激發(fā)了我對于古詩的熱愛和探索的欲望。我相信，通過持之以恒的學習和探索，我能夠在古詩的海洋中收獲更豐富的情感和智慧。
語文古詩公開課心得體會篇二
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學生”的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學習。
這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應當首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學策略：
一、創(chuàng)設情景，“疑”中求“新”
“疑”即質疑問難，古人云“學貴有疑”，“學則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為“‘珍寶’什么意思？”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學生進一步提出了“‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？”這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。 因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’?！币灿袑W生抓住“臨時工”、“干零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜?！痹偻聦W，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。 如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉化為可實施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實踐中獲得自身專業(yè)的'發(fā)展。
我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的“從備教材到備學生”的轉變。在這兒，我就想談談通過這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學習。 這堂課主要強調學生的主體參與性，因為學生只有主動參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應當首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹立和實踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學策略：
一、創(chuàng)設情景，“疑”中求“新”
“疑”即質疑問難，古人云“學貴有疑”，“學則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質疑。學生開始提出的問題多為“‘珍寶’什么意思？”等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學生進一步提出了“‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？”這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來解決這一疑問。
二、尊重主體，“放”中寓“新”
“放”即開放，傳統(tǒng)的語文教學大多是“牽牛式”的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為“因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’?！币灿袑W生抓住“臨時工”、“干零活”這兩個詞，說“這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜?！痹偻聦W，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書為“珍寶”的兩個原因。
三、樹立信心，“異”中見“新”
“異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設想、方案和結論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書”為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對“我們”的希望——希望“我們”成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉化為可實施過程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。
語文古詩公開課心得體會篇三
六合學校以昭通市教育內(nèi)涵發(fā)展為契機，以抓課堂教學改革為突破口，采用新教學模式教學來提高教學質量，在學校教導處和授課教師的精心設計下，于4月17日由初中數(shù)學組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開課，課題是《平面直角坐標系》中的“有序數(shù)對”。學校組織了全校理科教師和各教員組長進行了聽評課。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了馬老師的講課風采，也讓我對近幾年來一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔憂。下面我從兩個方面談談自己的體會。
一、糾集的思緒被解開，放手采用新模式。
六合學校提出的“352”教學模式，在教學時間的分配上，教師的時間是12分鐘，學生活動的時間是20分鐘，其中包括自主學習和展示交流，后面的8分鐘為當堂檢測時間和總結，通過觀摩馬老師的課，馬老師從時間的分配非常之恰當，學生的學習效果非常好，就像有的老師說的：“是走得出去的課堂”。我也試著上這樣的課，感覺效果不錯。但是也有些顧慮和擔心。擔心學生學不到重點，學不到位。聽了馬老師的課，照著馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對新的教學模式不能質疑，一定要加大力度實施。
二、觀馬老師的課有以下特點。
（一）游戲揭題，激發(fā)探究欲望。
（1）老師通過學生3列3排說說每個學生的位置，讓學生知道要表示物體的位置，要用兩個數(shù)。
（2）教師藏寶，學生找。學生要求老師告訴他幾列幾排，學生找到寶物。使學生知道有序數(shù)對，揭發(fā)了學生的探究欲望，“要我學”變學習為“我要學”。
（二）、教學理念新。
老師在新課標理念下，充分體現(xiàn)了以學生為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性，尊重學生的觀點意見。馬老師在教學《有序數(shù)對》時帶領學生學習“學習目標”，學生圍繞“學習目標”展開自學、群學。真正把課堂還給學生，學生又把當堂課學到的知識進行展示，使學生獲得成功。通過小組合作來完成教學內(nèi)容，同時對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，使他們更興奮，讓他們更投入。在最后的幾分鐘進行當堂檢測和總結。
馬老師的整個教學流程，就是新的教學模式。就是學校的內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)容。是六合學校全體教師的“臨題”。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關系，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。
合作學習是新課程大力倡導的學習方式。這次課堂教學很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。
四、多媒體運用恰當，提升課堂教學質量。
課件是教學的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點服務。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間。
五、評價方式的轉變。學生的評價不是教師，而是學生對學生的評價。
聽過課后最大的感受就是，首先要提高自己的業(yè)務能力，需向業(yè)務精湛的教師學習，每位老師的精彩都源于自身有著過硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質，加強學習，不斷完善自我，才能更好地適應現(xiàn)在的教學。其次，要盡快轉變我們教師的觀念，采用新模式教學，以適應全市教育的內(nèi)涵發(fā)展，提高六合學校的教學質量。
語文古詩公開課心得體會篇四
來幼兒園聽了兩節(jié)公開課，讓我充分領略了老師的風采，老師的表現(xiàn)總是讓我有眼前一亮的感覺——原來，幼兒園老師是這樣的啊。同時，讓我感到驚訝的還有孩子們。這些小孩大都是獨生子女，在家里父母和老人圍著孩子轉。到了幼兒園，那么多小孩在一起，卻只有兩三個老師，而大家居然可以相處得這樣和諧。在上課時，平時看上去只會玩鬧的小孩們，一下子就進入了狀態(tài)，搶著回答問題，搶著舉手……以前只希望自己的孩子能在幼兒園過得愉快即可，現(xiàn)在看到他們每天能以游戲的形式來學習英語單詞、做手工和唱一首首好聽的歌謠；在歡笑中學會了欣賞音樂、學會了數(shù)字、學會了人字……那副興趣高漲的樣子看了讓人真的很欣慰。
總之，這樣形式的公開課，讓我們這些平時只面對自己的孩子的家長，有一種大開眼界的感覺。感謝幼兒園舉辦了這樣有意義的活動，讓我們牽著孩子們的小手，一起進步！
語文古詩公開課心得體會篇五
第一段：簡要介紹公開課的概念和意義（200字）
公開課是指老師向學生和家長展示教學過程的一種教學形式。它的意義在于讓學生和家長了解教學的方法和內(nèi)容，幫助他們更好地了解學科知識和培養(yǎng)學習興趣。在語文課上，公開課可以幫助學生提高閱讀和寫作能力，培養(yǎng)語言表達和思維能力。通過觀摩公開課，學生可以更加深入地了解語文教學的重要性和方法。
第二段：公開課讓學生參與互動 （200字）
在語文公開課上，老師通常會采取多種教學方法，讓學生積極參與互動。這種互動既可以是師生之間的互動，也可以是學生之間的互動。例如，在課堂上老師會讓學生發(fā)表自己的見解，討論文本內(nèi)容，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。通過這樣的互動，學生不僅可以更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)自己的表達能力和思考能力。公開課的互動形式豐富多樣，使學生感到開心和愉快。
第三段：公開課激發(fā)學生的興趣（200字）
公開課在語文學習中激發(fā)了學生的學習興趣。語文是一門需要大量閱讀和寫作的學科，對學生的耐心和興趣提出了很高的要求。而通過公開課的展示，學生可以看到語文的魅力和重要性。老師會通過豐富多樣的教學方式和內(nèi)容，引導學生主動參與，增加學生的學習興趣。學生在公開課上能夠體驗到語文學習的樂趣和成就感，從而更加積極主動地投入到學習中。
第四段：公開課使學生獲得融會貫通的能力（200字）
在語文公開課上，學生不僅可以學習具體的語言知識，還可以培養(yǎng)融會貫通的能力。融會貫通是指學生能夠將已學過的知識應用到實際生活中，將所學的知識聯(lián)系起來并加以運用。在語文公開課中，老師會引導學生進行一些拓展性的思考或者寫作任務，通過實際的例子來幫助學生將知識應用到實際中。通過這樣的學習過程，學生能夠更好地理解和運用語文知識，提高自己的綜合能力。
第五段：總結個人體會，并展望未來（200字）
通過參加語文公開課，我收獲了很多。首先，我學會了如何主動參與課堂互動，表達自己的觀點和見解。其次，我充分體驗到了語文學習的樂趣和成就感，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后，我還提高了自己的綜合能力，能夠將所學的知識融會貫通。展望未來，我會繼續(xù)努力學習語文知識，通過參加更多的公開課來提高自己的能力。
綜上所述，語文公開課為學生提供了一個了解教學過程和提高自身能力的機會。通過了解公開課的概念和意義，參與課堂互動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)融會貫通的能力，學生能夠通過公開課獲得全面的學習體驗和收獲。
語文古詩公開課心得體會篇六
近年來，語文公開課逐漸成為學校教學改革中的一項重要內(nèi)容。作為學生，對于語文公開課，我們抱著極大的期待與好奇。在那個寬敞明亮的教室里，聽著講臺上老師們字正腔圓的教學語言，我們感受到了知識的魅力，對于語文學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第二段：學生認為語文公開課的優(yōu)點
語文公開課的最大優(yōu)點是能夠展示出優(yōu)秀教師的教學方法和技巧。在公開課中，我們看到了老師們生動的教學形式，有的老師通過講授生動有趣的課文，讓我們?nèi)炭〔唤?，與老師互動起來；有的老師通過拋磚引玉，讓我們自主探究，激發(fā)我們的學習興趣；還有的老師通過培養(yǎng)我們的寫作能力，讓我們的想象力得到了充分地發(fā)展。這些獨特的教學方法不僅讓我們感受到了知識的樂趣，也培養(yǎng)了我們的學習興趣和主動性。
第三段：學生認為語文公開課的不足
盡管語文公開課有著一系列的優(yōu)點，但也存在一些不足之處。首先是時間安排上的不合理，有時候公開課的時間安排緊湊，老師不能充分展示全部的教學內(nèi)容，限制了學習的深度。其次是學生與老師缺乏溝通交流的機會，有些老師在公開課中過多地講授，而忽略了與學生的互動，沒有給學生提供提問和討論的機會。這樣會讓學生產(chǎn)生距離感，影響了學生對課程的吸收和理解。
第四段：學生如何充分利用語文公開課
作為學生，我們應該充分利用語文公開課的機會，來拓寬我們的思維和知識面。首先，我們應該積極參與到課堂互動中，不僅要提問，還要發(fā)表自己的見解和觀點。其次，我們可以把課后作業(yè)作為重點，通過擴展課外閱讀、文學鑒賞等方式來加深對知識的理解和感悟。最重要的是，我們應該在語文公開課中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力，學會獨立思考，培養(yǎng)批判性思維。
第五段：學生對語文公開課的期望
對于語文公開課的未來，我們學生抱有無限的希望。我們希望在語文公開課中能看到更多的優(yōu)秀教師，用他們獨特的教學方式和技巧，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我們也希望在公開課中能多一些與老師的互動，讓語文學習變得更加有趣和活躍。同時，我們也期待語文公開課能更加注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和批判思維，讓我們能夠實現(xiàn)更多的潛力。
總結：語文公開課作為一種新的教學形式，對于學生的語文學習起到了積極的推動作用。通過語文公開課，我們不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了學習興趣和主動性。盡管公開課還存在一些問題，但我們相信，隨著教學改革的不斷深入，語文公開課會越來越好，給我們帶來更多的收獲和成長。
語文古詩公開課心得體會篇七
最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了xx小學五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無
限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學階段的重要教學內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
xxx老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。而且扎實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的`一起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發(fā)揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
語文教學要有一個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
語文古詩公開課心得體會篇八
4月1日和2日聽了3節(jié)語文課，俗話說：隔行如隔山，聽語文課還真不太會聽，連記聽課筆記都不知道怎么記。
雖然如此，但正好用到自己班的學生去上兩節(jié)語文課，便一同去聽了三節(jié)課，感受如下：1、語文的讀。
早就聽說過大語文的觀點，知道大量的讀寫是現(xiàn)代語文課的一大特點，這次親身感受了一次。
這三節(jié)語文課的思路基本都是按照：初讀課文，整體感知—品讀課文，理解內(nèi)容—有感情的讀—拓展資料，這個路子展開的，讓學生在一遍一遍的讀課文中理解課文的內(nèi)容，在一遍一遍的讀中體會作者的思想感情，再把作者所要表達的情感表達出來。
這三節(jié)課都對學生的讀這方面下足了功夫，可見語文課上學生的讀的重要性。
2、關于課堂氣氛。
令人反思。
有老師創(chuàng)設情境調動的原因，也有學生對新老師的好奇的原因等等。
可以這么說，如果在你的課堂上百分之八十的學生能夠積極的動腦思考、搶著回答問題的話，那么你的課堂就成功了一大半。
只要老師與學生的互動做的好的課堂一定是好的課堂。
語文古詩公開課心得體會篇九
聽xx老師講課的感受也可以用兩個字來概括，那就是“享受”，每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學語言和飽滿的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。
言之無文行而不遠，說的是說話沒有文采，就傳播不遠。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學語言清新優(yōu)美又不失生活氣息。無論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調侃，還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析，無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待，可謂妙語連珠，精彩不斷，讓我們見識了她的語言魅力。
俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語言具有極強的粘力，這些雋永清新的教學語言，本身就是對學生語文素養(yǎng)的一種浸潤?！拔遗械?不是作文，是寂寞”“大風起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過，我的腦袋很迷?！睆膶W生們的精彩點評中就可看出董老師對他們的影響。老師語言如此，學生不愛語文都難。所以我們每一個老師都應用心優(yōu)化和打造課堂語言，讓它充滿靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語言去溫暖學生的心靈，耕耘學生的道德情感之田，引領學生的道德情感向美靠近、與美同行。
董老師善于用細節(jié)來點亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時，精心命名個教學環(huán)節(jié)，如圍爐夜話——；這次秉承她一貫的風格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句，充滿濃郁的語文氣息；環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)老師的精巧設計。課件設計也很別致，“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學生如共享“咖啡時光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學生則在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味、人情味，使學生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光芒引領。樂在其中、悟在其中、成長在其中。
董老師緊扣“三三三”課堂教學模式，圍繞學生“興趣點”（學生習作中的出現(xiàn)的嚴重問題）設置問題，讓學生做課堂的的主角，引領學生“探究”xx的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時點撥。整堂課學生思維活躍、積極參與，評點中不乏真知灼見，足見平時的訓練有素。
“你告訴我，我可能會忘記；你給我看，我可能會記不??；你讓我參與，我可能會明白?！闭n堂是學生學習、生活的天堂，學生永遠是課堂的主人。只有讓學生充分參與進來，變被動為主動，變讓我學為我要學，才能打造真正的高效課堂。
教學探索永無止境，思考反思層出不窮。在反思中充實課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音！
總是批評學生老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無術，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學會微笑著面對學生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學生，也許你會發(fā)現(xiàn)他們身上蘊藏的無窮的智慧！
語文
語文古詩公開課心得體會篇十
x月xx日，一個陽光明媚的好日子，我們xx小學語文課改組一行六人，在xx校長和xx主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我。每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文的發(fā)音，潛移默化的教導學生音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。立志做一名合格的人民教師。
語文古詩公開課心得體會篇十一
線上語文公開課并不是一種新鮮的學習方式，但它的受歡迎程度在近年來逐漸升溫。對于愛好學習的人們來說，線上公開課是一條非常方便的學習途徑，它不僅能節(jié)約時間和金錢，還能隨時隨地獲取最新的知識。這次，我也參加了一堂非常精彩的線上語文公開課，我想用我的心得體會來分享一下這種學習方式的優(yōu)點以及我的收獲。
第二段：講師的講課
這堂線上語文公開課的講師是一位經(jīng)驗豐富的資深教師，他非常風趣幽默又有趣，能夠引起學生們的興趣和注意力。他講課慷慨激昂，不僅注重知識的傳授，而且在表達語言的方面也很用心。在這節(jié)課上，我收獲了很多關于語文知識的新穎思路和感受。同時，我還學會了怎樣去用生動的語言來吸引他人的注意力以及如何在講授過程中去啟發(fā)學生們思考，這些技巧在我的日常學習和生活中也是非常實用的。
第三段：多元化的教學手段
線上課程不僅僅局限于文字和圖片，還可以采用多種多樣的教學手段，比如視頻、音頻、PPT展示等等。在這堂線上語文公開課中，老師采用了豐富的教學手段，讓我們從視覺、聽覺和觸覺等各方面多角度去感受知識，這種多元化的教學方式讓我在學習中獲得了更加廣泛和深刻的體驗。我發(fā)現(xiàn)這種教學方法對平時學習和考試中的文章解析和掌握都有著非常重要的啟示。
第四段：良好的互動體驗
線上課堂的學習氛圍可以一直延續(xù)到網(wǎng)絡上，同學們可以借助網(wǎng)絡進行互動，分享自己的看法、提出自己的疑問、交換答案等，這些都能夠加深學習的效果。在這堂線上語文公開課中，同學們通過互動交流，我們能夠彼此借鑒并互相成長，同時也可以增強自己的學習自信心。整個課程過程中，我們都在一起互相學習和提高，這種互動體驗也是非常難得的。
第五段：結語
總的來說，這次參加的線上語文公開課帶給了我很多收獲。我收獲了新知識、學習方法和人際交往技巧。我也學會了如何在線上課堂中積極參與、互動交流。通過這種方式，我相信自己的學習將會更加豐富和有趣。在接下來的學習和生活中，我也希望能夠繼續(xù)探索線上學習的魅力，發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的線上課程，讓自己不斷成長。
語文古詩公開課心得體會篇十二
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡教育的蓬勃發(fā)展，線上語文公開課作為教育領域的創(chuàng)新成果，成為了越來越多學生及家長們教育選項的首選。在這次的線上語文公開課學習中，我也收獲了很多，下面就來談一下我的心得體會。
相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上語文公開課是一種全新的教育方式，因為通過互聯(lián)網(wǎng)連接不同地區(qū)的學生和老師，讓他們在虛擬的教室里參加課堂活動，這種新穎的模式使得學生能夠隨時隨地學習，并且拓展了學生的視野，讓他們不僅能夠接觸到本地的學習資源，也能夠接觸到來自不同地區(qū)的豐富資源。
線上語文公開課采用的是視頻播放的方式，每個學生都可以在自己的時間和空間內(nèi)觀看視頻，再根據(jù)自己的學習情況進行學習與復習，這種模式的優(yōu)勢是明顯的，既可以自由安排時間，也不會受到時間和空間的限制，使得學習變得更加輕松自在。
線上語文公開課教學視頻由優(yōu)秀老師錄制，老師的授課方式有不同于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，老師能夠更多地關注學生的思維習慣、言語表達及作文技巧等方面，給予學生針對性的建議，這種教學模式對于幫助學生提高語文水平十分有利。
線上語文公開課的教學方式使得學生可以在輕松自在的學習環(huán)境下進行學習，老師的實際案例及優(yōu)秀作文的范文演示可以激發(fā)學生對于語文的興趣，更好地理解課程內(nèi)容，從而提升學生的學習積極性，讓學生在無形中提高了自己的語文能力。
雖然線上語文公開課具有這么多優(yōu)勢，但學生在學習過程中仍需要注意學習管理及自我評估。自我評估可以在學習的同時，將自己的學習成果及時與老師、同學交流，不斷糾正學習的錯誤，提高自己的學習效果。
總之，線上語文公開課的興起，為我們提供了一種全新的學習平臺，它的存在不僅豐富了學生的學習方式，也相應的提升了學生的語文水平，但在學習過程中，我們依然需要不斷地與學習交流，積極管理自己的學習時間及方法，提高自己的語文能力，才能更好地適應未來的學習需求。
語文古詩公開課心得體會篇十三
近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多，小學語文教學公開課聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的.伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。
語文古詩公開課心得體會篇十四
很多前輩早就告訴過我們語文有很多東西是可以不求甚解的。到了一定年齡，閱讀積累達到一定程度，自然就懂了。如果勢必求盈求滿是不符合科學規(guī)律的。既容易引起內(nèi)變（導致個體對語文更加的厭惡），又招致外憂（引起煩躁導致學習效率低下）。
我們先在成語大詞典中看看“不求甚解”的意思，是：只求知道個大概，不求徹底了解，常指學習或研究不認真、不深入。是啊，我們讀書可以“不求甚解”，因為天下之書浩如煙海，一個人皓首窮經(jīng)也難涉獵于萬一。每讀一書，必求甚解，談何容易，何況人生苦短，逝者如斯，一味求解，能讀完幾本書？只有“不求甚解”，了解一個大概，方能在有限的時間內(nèi)讀更多的書，便于獲得廣博的知識。如此說來，我們應該鼓勵學生在讀書中“不求甚解”，“囫圇吞棗”？單看我們的教材，一個學期四、五個月的時間，一百多天的日子，師生面對的就是三十來篇的課文，咬文嚼字，篇篇反復地讀，深入地研究，還有大量的練習來鞏固教材中的知識，一篇篇文章被層層分割，由詞到句到段，還有語法分析、修辭分析、寫法分析、表達方法分析，教師講得繁瑣，學生聽得乏味。教師的這種過于求甚解會使學生慢慢失去了讀書的樂趣。
葉世蠻老師教學《祖父的園子》這篇略讀課文，環(huán)節(jié)十分簡單，沒有拘泥于字詞句的理解，學生自由讀后請合上書，說說祖父的園子里有什么？再翻開課文，讀一讀園子里你印象最深的景物。然后用一個詞概括祖父的園子是個怎樣的世界？學生回答：祖父的園子是一個有花有草五光十色五彩繽紛生機勃勃景色優(yōu)美的世界。說出理由。接著老師再提問：在這個世界里，我跟祖父可以干什么？還可以自個兒干什么？從課文中找出答案來，學生上來板書。說說從作者的這些行為中看出“我”是個怎樣的孩子？最后老師朗讀蕭紅另一篇《祖父的園子》，學生認真地聽著，不時被文中“我”的淘氣逗得發(fā)笑。
不求甚解的讀書態(tài)度，對進行大量地閱讀，廣泛地獵取知識是很有必要的，但個人認為：在語文教學中，有時就是需要“精益求精”的態(tài)度?。‘斎灰惨沤^過于“求甚解”的現(xiàn)象。
語文古詩公開課心得體會篇十五
高中語文作為一門重要科目，在學生的整個學習生涯中都有著不可忽視的地位。而公開課作為現(xiàn)代教學模式中不可缺少的一環(huán)，為學生和教師提供了一個相互交流、學習借鑒的平臺。近日，我參加了一堂高中語文公開課，深刻體會到了公開課對我的學習意義。
第二段：課堂內(nèi)容
本次公開課的主題是關于課文《種樹》的講解。老師首先讓我們學生自我評估，梳理自己對課文的認知和思考。接著，老師利用多媒體資料，生動地解讀了《種樹》中的情節(jié)和環(huán)節(jié)，并突出課文的主題和意義。此外，老師還邀請了同學們發(fā)表自己的看法和感悟，引發(fā)了課堂的熱烈討論。
第三段：教學方法
本次公開課凸顯了教師的引導和學生的靈活性。教師在課堂上運用了許多教學方法，如讓學生自我評價、生動形象的講解、互動討論等，營造了一個開放、活躍的課堂氛圍。學生在課堂上也積極參與，表達自己的觀點和不同的看法，這種互動讓整個課堂變得更加豐富多彩。
第四段：收獲與體會
這次公開課不僅讓我對《種樹》這篇課文有了更深入的了解，也讓我在思想方面得到了許多收獲。通過與同學討論，我的思維得到了拓寬，看待問題的角度也更加靈活。同時，我也意識到作為一名學生，積極參與和發(fā)表自己的看法是很有意義的，因為這不僅可以增加自己的學習成果，還可以為別人提供參考和啟迪。
第五段：總結
此次高中語文公開課讓我深刻體會到了公開課的教學模式對于學生學習的積極影響，這種互動式的教學方式可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造性思維，并且也為教師提供了一個了解學生思想、提高教育教學質量的重要途徑。在今后的學習和生活中，我將會更加注重參加公開課，積極參與其中，以期在學習中茁壯成長。