教案的編寫不僅關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重課堂秩序的管理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是一些教師編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇一
人教社教科書第六冊(cè)81－83頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。
(1)師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的`年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）。
(2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
（6）小組活動(dòng)：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。
(2)猜測(cè)：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正）。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對(duì)"臘"字說明，請(qǐng)學(xué)生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出5年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵(lì)，
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇二
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。
我在教學(xué)中通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
通過以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽父親關(guān)心之語；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過程充滿感動(dòng)，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實(shí)際問題的過程。
1、了解成數(shù)的含義，會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。
2、對(duì)成數(shù)問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是什么嗎？
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示，今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關(guān)問題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
1、成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱幾成。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學(xué)生交流）
2、除了農(nóng)業(yè)上，你還在其它地方見過成數(shù)嗎？舉例說說
（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說出實(shí)例）
3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教材第9頁例2
學(xué)生交流理解題意
學(xué)生獨(dú)立解決問題，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
學(xué)生交流自己的'想法
對(duì)于學(xué)生的解法不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課堂練習(xí)
第9頁做一做
四、課末總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？
板書設(shè)計(jì)：
成數(shù)
幾成就是百分之幾十
二成就是20%三成五就是35%
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇四
1．在觀察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治教育。
教學(xué)掛圖；學(xué)生每人準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色彩筆各一枝。
一、引入。
出示：20××年的年歷卡。
問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會(huì)認(rèn)嗎？老師圈個(gè)日子，你來認(rèn)一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)。
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?
提問：你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)年、月、日)。
二、探究。
1．初步認(rèn)識(shí)年、月、日。
談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。
2．認(rèn)識(shí)大月和小月。
談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)出來，簡(jiǎn)潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。
：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4．計(jì)算全年的天數(shù)。
談話：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20××年全年的天數(shù)嗎?
5．新課。(略)。
三、應(yīng)用。
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的品德教育。
四、
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇五
1、素材的選取。年月日方面的知識(shí)既熟悉又陌生，說它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道；說它陌生，是因?yàn)樗浅３橄螅绕鋵?duì)兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過”）。
二年級(jí)下冊(cè)：新千年第一縷陽光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù)；
是年月日知識(shí)學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段；
是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
信息窗2：年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（一）信息窗1的解讀。
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買票活動(dòng)入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識(shí)基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識(shí)，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
（2）要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
（3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
（4）教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
（5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。
（6）語言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表述全天的所有時(shí)間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計(jì)時(shí)法：要說明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
（7）建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來表述出來，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
開始。
今日放映。
結(jié)束。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
8：30。
9：00。
10：30。
15：00。
15：45。
16：30。
普通計(jì)時(shí)法。
上午。
8：30。
上午。
9：00。
上午。
10：30。
下午。
3：00。
下午。
3：45。
下午。
4：30。
梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過對(duì)比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時(shí)等?？梢杂秘Q式表示：
（二）信息窗2的解讀。
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。
（1）尊重學(xué)生已有的年月日知識(shí)。雖然年月日的知識(shí)是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
（2）教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的，要通過年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料，通過對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
（4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì)使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究（驗(yàn)證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識(shí)，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗(yàn)證）：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？
伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫完整。
年份。
天數(shù)。
月份。
1996年。
1997年。
1998年。
1999年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
1
2
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
366。
366。
366。
閏年。
閏年。
閏年。
反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
（2）每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
（3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇六
一、教材分析(說教材)。
《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析(說學(xué)生)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
1、設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略：
設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展。
3、教法學(xué)法：
我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備(說教學(xué)準(zhǔn)備)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。
學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡、統(tǒng)計(jì)表。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇七
1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。
用筆在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，可以畫大些，也可以畫小些。點(diǎn)在紙上占一個(gè)位置。
2.這叫什么?這叫"線段"。
沿著直尺把兩點(diǎn)用筆連起來，就能畫出一條線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.這叫什么?這叫"射線"。
從一點(diǎn)出發(fā)，沿著直尺畫出去，就能畫出一條射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)，另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，沒有盡頭。
4.這叫什么?這叫"直線"。
沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸。
5.這兩條直線相交。
兩條直線相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。
6.這兩條直線平行。
兩條直線互相平行，沒有交點(diǎn)，無論延伸多遠(yuǎn)都不相交。
7.這叫什么?這叫"角"。
角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線構(gòu)成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。
直角的兩邊互相垂直，三角板有一個(gè)角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。
銳角比直角小，鈍角比直角大。
習(xí)題一。
看看想想。
1.點(diǎn)(1)看，這些點(diǎn)排列得多好!
(2)看，這個(gè)帶箭頭的線上畫了點(diǎn)。
2.線段下圖中的線段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!
(1)一根小棍?？梢詸M著擺，也可以豎著擺。
(2)兩根小棍?？梢远紮M著擺，也可以都豎著擺，還可以一橫一豎擺。
(3)三根小棍。可以像下面這樣擺。
3.兩條直線。
哪兩條直線相交?
哪兩條直線垂直?
哪兩條直線平行?
4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇八
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷，介紹這種一問一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過對(duì)歌，比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，引入《對(duì)鮮花》。
二、教唱歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
三、歌曲處理。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情；“瞞不了我”一句要唱出得意之情；結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。）
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、創(chuàng)編歌詞：根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
2、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等），完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第52頁-53頁例3，練習(xí)十三。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)法。
2、會(huì)把24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互改與。
3、能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過的'時(shí)間。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鐘面、卡片、小黑板。
學(xué)習(xí)流程：
1、你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？
2、從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？
3、演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開始，到中午12時(shí)開始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。
1、出示鐘面。
（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？
（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
2、出示52頁畫面。
（1）根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，百貨商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？
（2）上午9時(shí)用（）時(shí)表示。
晚上9時(shí)用（）時(shí)表示。
下午5時(shí)用（）時(shí)表示。
3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說出下面時(shí)刻：
4、連一連。
睡覺吃午飯下午放學(xué)。
15：3012：0021：00。
你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？
5、出示例3圖畫。
（1）從圖上你知道哪些信息？
（2）坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？下午2時(shí)40分—7時(shí)45分。
（3）計(jì)算：下午2時(shí)40分=（）時(shí)（）分。
17時(shí)45分—（）時(shí)（）分=（）時(shí)（）分。
6、15：02用的是哪種計(jì)時(shí)法？
填寫：18：06（）23：38（）。
下午4時(shí)（）晚上8時(shí)（）凌晨4：45（）。
分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評(píng)議，補(bǔ)充糾正。
1、早上8時(shí)30分（）。
過4小時(shí)：（）。
過4小時(shí)：（）。
2、春蕾畫展：8：00—17：00展出多長(zhǎng)時(shí)間：
中午11：00—14：00。
晚上17：00—20：30。
（1）晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午（）時(shí)到晚上（）時(shí)。
（2）一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）你還能提出哪些問題？
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè)。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎？
（2/8+1/8，板書）
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）
師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）
師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。
生活動(dòng)并交流
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程
師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）
把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）
師：結(jié)果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理
學(xué)生口答
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）
師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯矗帜覆蛔?，分子加在一起。（板書?BR> 師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？
（分母不變，分子相加）板書
板書計(jì)算過程。
師：注意加號(hào)，等號(hào)，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題？
師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）
師：為什么用減法呢？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）
師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）
請(qǐng)一生板演。
請(qǐng)生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說
師：誰再把剛才的過程說一說
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？
師出題學(xué)生口答
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？
（分母不變，分子相減）板書
總結(jié)
全班說。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）
你會(huì)列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
（1-3/8）
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號(hào)）
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？
板書結(jié)果5/8
師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程
（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習(xí)
a． 現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
b． 師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個(gè)線段圖，
師：那你會(huì)列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
c． 再來看一個(gè)線段圖，請(qǐng)生解釋。列算式解決
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十一
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
課前準(zhǔn)備：電影《劉三姐》片斷。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷，看看影片中人們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過對(duì)歌，比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、今天，咱們就一起學(xué)習(xí)一首對(duì)歌形式的歌曲，名字叫《對(duì)鮮花》（出示課題）。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
1、創(chuàng)編歌詞
師提示：“什么開花在水里”這個(gè)問題誰有和歌曲不一樣的答案？
生：荷花、水仙花……
師生接唱：用學(xué)生的答案唱第一段。
2、根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
3、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等），完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿《年、月、日》：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時(shí)間觀念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過學(xué)生觀察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí)，應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的.理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，了解時(shí)間單位間的互化，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。
1、復(fù)習(xí)遷移，感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月，30天一個(gè)月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)后，分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào)，然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過程。
(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸。
4、課堂總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十三
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十四
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細(xì)觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設(shè)計(jì)
表達(dá)：我們眼里的秋天
由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十五
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：
（一）聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入。
過生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個(gè)生日，而孫子明年要過第20個(gè)生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個(gè)問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會(huì)不假思索的.回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會(huì)馬上意識(shí)到不對(duì)。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時(shí)進(jìn)行討論：
（1）一般情況下，幾年過一次生日？（一年）。
（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）。
（3）生日跟什么有關(guān)？
（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？
再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）。
通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）觀察比較，探究新知。
第一層：觀察年歷，認(rèn)識(shí)大小月。
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，仔細(xì)觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十六
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。
(1)師：(出示2018年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。
(2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)。
(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)。
(4)小組代表發(fā)言。
(5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
(6)小組活動(dòng)：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。
(2)猜測(cè)：2008年、2007年、2019年、2020年的2月有多少天?
(課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正)。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢?(2月)。
(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育)。
(6)師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?(老師對(duì)"臘"字說明，請(qǐng)學(xué)生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果(判斷大小月)。
利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探(一個(gè)罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么?)。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出2018年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張2018年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵(lì)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇一
人教社教科書第六冊(cè)81－83頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。
(1)師：(出示4年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的`年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）。
(2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）。
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）。
（4）小組代表發(fā)言。
（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
（6）小組活動(dòng)：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。
(2)猜測(cè)：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正）。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）。
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）。
（6）師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?"(老師對(duì)"臘"字說明，請(qǐng)學(xué)生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果（判斷大小月）。
利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出5年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵(lì)，
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇二
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛之情。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。
我在教學(xué)中通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
通過以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽父親關(guān)心之語；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個(gè)教學(xué)過程充滿感動(dòng)，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材有關(guān)成數(shù)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成數(shù)、解答有關(guān)成數(shù)實(shí)際問題的過程。
1、了解成數(shù)的含義，會(huì)解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。
2、對(duì)成數(shù)問題有好奇心，獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是折扣，你知道農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是什么嗎？
農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用成數(shù)來表示，今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關(guān)問題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
1、成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱幾成。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學(xué)生交流）
2、除了農(nóng)業(yè)上，你還在其它地方見過成數(shù)嗎？舉例說說
（工業(yè)生產(chǎn)、在旅游業(yè)等說出實(shí)例）
3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、教材第9頁例2
學(xué)生交流理解題意
學(xué)生獨(dú)立解決問題，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
學(xué)生交流自己的'想法
對(duì)于學(xué)生的解法不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課堂練習(xí)
第9頁做一做
四、課末總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？
板書設(shè)計(jì)：
成數(shù)
幾成就是百分之幾十
二成就是20%三成五就是35%
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇四
1．在觀察年歷卡的活動(dòng)時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20××年全年有365天。
2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治教育。
教學(xué)掛圖；學(xué)生每人準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色彩筆各一枝。
一、引入。
出示：20××年的年歷卡。
問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會(huì)認(rèn)嗎？老師圈個(gè)日子，你來認(rèn)一下嗎？
師：剛才老師圈出的這個(gè)日子，對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)。
問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?
提問：你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?
談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少，同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)問題。(板書課題：認(rèn)識(shí)年、月、日)。
二、探究。
1．初步認(rèn)識(shí)年、月、日。
談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。
2．認(rèn)識(shí)大月和小月。
談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)出來，簡(jiǎn)潔明了。
填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。
：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3．記住大月和小月。
再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。
4．計(jì)算全年的天數(shù)。
談話：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20××年全年的天數(shù)嗎?
5．新課。(略)。
三、應(yīng)用。
1．做“想想做做”第1題。
出示題目。
2．做“想想做做”第2題。
出示題目。
組織交流，并適時(shí)地進(jìn)行一些必要的品德教育。
四、
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇五
1、素材的選取。年月日方面的知識(shí)既熟悉又陌生，說它熟悉，是因?yàn)槲覀儙缀跆焯煸谂c時(shí)間打交道；說它陌生，是因?yàn)樗浅３橄螅绕鋵?duì)兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時(shí)間與空間之間的變化現(xiàn)象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進(jìn)行活動(dòng)。教材尊重這一客觀事實(shí)，以“走進(jìn)天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活事實(shí)的有機(jī)結(jié)合。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
1、知識(shí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)下冊(cè)：下雨了——學(xué)看鐘表（會(huì)認(rèn)讀整十、半時(shí)，知道“快幾時(shí)了”“幾時(shí)剛過”）。
二年級(jí)下冊(cè)：新千年第一縷陽光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，會(huì)用兩種方式表示鐘面上是幾時(shí)幾分）。
2、教材的地位。有三點(diǎn)：
是鐘表認(rèn)識(shí)的繼續(xù)；
是年月日知識(shí)學(xué)習(xí)的開始階段與結(jié)束階段；
是今后解決問題的重要基礎(chǔ)。不僅是解決生活中問題的基礎(chǔ)，也是解決數(shù)學(xué)中問題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
信息窗2：年月日知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（一）信息窗1的解讀。
1、情景圖的解讀。作為走進(jìn)天文館的第一個(gè)活動(dòng)，教材選擇從買票活動(dòng)入手，通過天文館售票口呈現(xiàn)出的時(shí)間信息進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)，符合生活中的的實(shí)際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現(xiàn)了天文館一天放映節(jié)目的時(shí)間表信息及天文館每天開館時(shí)間的信息。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)例題。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法；
例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。
（1）對(duì)兒童已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要認(rèn)真分析。除了上述所說的知識(shí)基礎(chǔ)以外，學(xué)生在運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)解決生活中的問題的過程中積累了好多經(jīng)驗(yàn)，也從中獲得了一些知識(shí)，如在收聽廣播節(jié)目預(yù)告及觀看電視節(jié)目預(yù)告中知道了19點(diǎn)是通常所說的晚上7點(diǎn)等，這些是開展學(xué)習(xí)活動(dòng)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也是分析學(xué)生所不可或缺的。
（2）要幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)語言，如：15：00是下午3時(shí)，晚上7：30是19：30。
（3）學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：鐘表或鐘表模型。
（4）教學(xué)目標(biāo)：是什么——什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法；為什么——時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，每天轉(zhuǎn)24小時(shí)；怎么做——明確什么時(shí)候加12，什么時(shí)候減12。
（5）要幫助學(xué)生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時(shí)間是8：30，每天關(guān)閉天文館門的時(shí)間是16：30。
（6）語言的梳理：24時(shí)計(jì)時(shí)法：在用24時(shí)計(jì)時(shí)法來表述全天的所有時(shí)間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時(shí)）；普通計(jì)時(shí)法：要說明是上午幾時(shí)、下午幾時(shí)、晚上幾時(shí)等。
（7）建立二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的表象是教學(xué)的重要目標(biāo)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)向深層次發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的重要體現(xiàn)。表象建立目標(biāo)的體現(xiàn)，不是通常所說的能夠進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換，這只是學(xué)習(xí)知識(shí)性目標(biāo)的體現(xiàn)，而是在此基礎(chǔ)上能夠把二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法所表述的時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯(lián)想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學(xué)的時(shí)間。另外，表象建立的過程可以有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性目標(biāo)，就只能靠大量的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)教師要有清醒的認(rèn)識(shí)與理解，否則就可能使教學(xué)陷入低效率的惡性循環(huán)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋。
例題一：15：00是幾時(shí)？學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法。
猜想——探究——梳理——應(yīng)用。
猜想：猜想既引導(dǎo)學(xué)生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時(shí)刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時(shí)刻，并會(huì)用下午幾時(shí)幾分來表述出來，既把下午的時(shí)間也既學(xué)生生疏的二十四時(shí)計(jì)時(shí)法用學(xué)生熟悉的普通計(jì)時(shí)法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學(xué)生完成從8：30——16：30的撥針操作活動(dòng)。
注意：考慮到例題只進(jìn)行一個(gè)時(shí)刻的探究就來進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的總結(jié)與梳理是不行的，所以把情景中的所有時(shí)刻都讓學(xué)生來表述。另外要及時(shí)進(jìn)行板書，用它作為總結(jié)梳理的原材料：
開始。
今日放映。
結(jié)束。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
8：30。
9：00。
10：30。
15：00。
15：45。
16：30。
普通計(jì)時(shí)法。
上午。
8：30。
上午。
9：00。
上午。
10：30。
下午。
3：00。
下午。
3：45。
下午。
4：30。
梳理：一是給出兩種計(jì)時(shí)方法的名稱，既24時(shí)計(jì)時(shí)法、普通計(jì)時(shí)法。二是梳理24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，可以再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行撥針操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午時(shí)刻的表述，不再是0、1、2......時(shí)這樣來計(jì)時(shí)，而是從12時(shí)開始往后計(jì)時(shí)的，既13、14......這樣來計(jì)時(shí)，也既每天的時(shí)間的計(jì)時(shí)，是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。像這樣的計(jì)時(shí)方法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。通俗地來講，普通計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到12時(shí)、然后又從0時(shí)到12時(shí)的計(jì)時(shí)方法，24時(shí)計(jì)時(shí)法是采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法。二十四時(shí)計(jì)時(shí)法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學(xué)要把握的目標(biāo)是：初步使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道每天時(shí)刻的表述在鐘表上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的。既初步給學(xué)生一個(gè)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表象。至于24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換是下一個(gè)環(huán)節(jié)要做的工作。
應(yīng)用：進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，既進(jìn)行二十四時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。然后通過對(duì)比分析總結(jié)梳理：一是用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間，在普通計(jì)時(shí)法的基礎(chǔ)上加上12，反之就要減去12；二是在用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下午及晚上的時(shí)間時(shí)，不用再說是下午還是晚上，在用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)間時(shí)，要說明是下午幾時(shí)或晚上幾時(shí)。
例題二：天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)？學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計(jì)學(xué)生可能有兩種答案，8時(shí)與9時(shí)。9時(shí)是從8：30作為起點(diǎn)，把它看作1開始數(shù)的，這種數(shù)的方法與數(shù)天數(shù)的方法混在一起；8時(shí)是正確答案，說明學(xué)生已經(jīng)具有了“時(shí)刻之間的間隔就是時(shí)間”的觀念。這個(gè)階段不能要求學(xué)生都能回答正確。
探究：活動(dòng)一：撥一撥：引導(dǎo)學(xué)生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：從8：30到9：30經(jīng)過了1時(shí)，既發(fā)現(xiàn)了經(jīng)過了1、2、3......11、12個(gè)大格，經(jīng)過了60個(gè)小格，時(shí)間是60分鐘，也就是1時(shí)，這個(gè)階段是探究的關(guān)鍵；有了這個(gè)基礎(chǔ)，下面的探究就會(huì)順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生通過撥動(dòng)鐘表上的表針發(fā)現(xiàn)：從9：30到10：30是1時(shí)，從10：30到11：30是1時(shí)......所以從8：30——16：30經(jīng)過了8時(shí)。
活動(dòng)二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)針在鐘表上的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個(gè)節(jié)目之間的放映時(shí)間進(jìn)行探究，同樣也要經(jīng)歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數(shù)學(xué)算式的計(jì)算方式進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：16：30—8：30=8時(shí)等?？梢杂秘Q式表示：
（二）信息窗2的解讀。
1、情景圖的解讀。聯(lián)系上一個(gè)信息窗及本信息窗呈現(xiàn)出的情景我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們?nèi)祟惿畹奶栂禐槟Ｐ?，通過情景中呈現(xiàn)的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間信息來抽象年月日的時(shí)間規(guī)律。
2、情景圖中的信息。
公轉(zhuǎn)：繞太陽化轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是1日。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？學(xué)習(xí)1日=24時(shí)。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)。
（1）尊重學(xué)生已有的年月日知識(shí)。雖然年月日的知識(shí)是非常抽象的，但不可否認(rèn)的是學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具有這樣的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能是灌輸式，所以教師要在正確估計(jì)的基礎(chǔ)上提前布置學(xué)生了解這方面的知識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
（2）教學(xué)的基本方法——?dú)w納法。年月日作為計(jì)量地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的時(shí)間單位，這方面的知識(shí)是有規(guī)律可循的，要通過年月日時(shí)間規(guī)律的歸納與探究，梳理知識(shí)。這就要求教師要提供探究材料，通過對(duì)材料的對(duì)比辨析進(jìn)行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個(gè)例題，分別是學(xué)習(xí)一年有多長(zhǎng)、學(xué)習(xí)月的知識(shí)、學(xué)習(xí)有關(guān)日的知識(shí)，從中不難發(fā)現(xiàn)，它是延著年、月、日的知識(shí)體系而編排的。其中，例題二是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，對(duì)它學(xué)習(xí)的優(yōu)劣直接影響著對(duì)整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內(nèi)容，仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實(shí)是總結(jié)與梳理的內(nèi)容。
（4）教學(xué)的層次性：從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，教材中的三個(gè)例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會(huì)使教學(xué)陷入無序的狀態(tài)之中。
5、例題教學(xué)的具體闡釋。
例題一：一年有多長(zhǎng)？學(xué)平年、閏年。
在引導(dǎo)學(xué)生充分表述的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，既概括：一年有12個(gè)月，一年有365天，一年有366天。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關(guān)于月的知識(shí)，你知道些什么？學(xué)習(xí)月的知識(shí)。
按照“猜想——探究（驗(yàn)證）——反思——升華”的程序進(jìn)行教學(xué)。
猜想：引導(dǎo)學(xué)生把了解到的有關(guān)月的知識(shí)進(jìn)行表述：關(guān)于年月日的知識(shí)，你還了解哪些？這其實(shí)就是教材例題二中左上角部分的教學(xué)。
探究（驗(yàn)證）：為學(xué)生準(zhǔn)備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準(zhǔn)備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準(zhǔn)備如下所示的表格，以備學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)用。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷卡，看從中能發(fā)現(xiàn)什么？
伴隨著學(xué)生交流活動(dòng)的不斷深入，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各個(gè)年份中每個(gè)月的天數(shù)填寫完整。
年份。
天數(shù)。
月份。
1996年。
1997年。
1998年。
1999年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
20xx年。
1
2
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
28。
29。
28。
28。
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
366。
366。
366。
閏年。
閏年。
閏年。
反思：利用上述的表格中的材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在其中的規(guī)律，既：
（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
（2）每年天數(shù)的計(jì)算：任意選擇其中一個(gè)年份，計(jì)算每年的天數(shù)是多少。通過數(shù)據(jù)說明：閏年的2月是29天。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每4年中有一個(gè)閏年。
（3）閏年的判斷方法：一是根據(jù)二月的天數(shù)的判斷；二是根據(jù)每年的天數(shù)來判斷。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)公歷年份與數(shù)字4的關(guān)系，既公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。并補(bǔ)充：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
例題三：你知道哪些有關(guān)日的知識(shí)？
教學(xué)中要注意：一是要利用鐘表幫助學(xué)生梳理“時(shí)針走兩圈，正好是1日”，這個(gè)過程其實(shí)也是幫助學(xué)生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯(lián)系起來；二是要利用表針的撥動(dòng)給學(xué)生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日”；三是1日與1時(shí)之間的關(guān)系，既“1日是24時(shí)”。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇六
一、教材分析(說教材)。
《年月日》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)的時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識(shí)。
這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的`基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析(說學(xué)生)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對(duì)年、月、日概念有理解上的困難，對(duì)此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動(dòng)”的演示。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒等時(shí)間單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，學(xué)生在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù);初步學(xué)會(huì)判斷平年、閏年。
2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
1、設(shè)計(jì)理念：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
2、教學(xué)策略：
設(shè)置懸念——自主探究——應(yīng)用拓展。
3、教法學(xué)法：
我充分利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)與學(xué)生密切相關(guān)的奧運(yùn)會(huì)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備(說教學(xué)準(zhǔn)備)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。
學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡、統(tǒng)計(jì)表。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇七
1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。
用筆在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，可以畫大些，也可以畫小些。點(diǎn)在紙上占一個(gè)位置。
2.這叫什么?這叫"線段"。
沿著直尺把兩點(diǎn)用筆連起來，就能畫出一條線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.這叫什么?這叫"射線"。
從一點(diǎn)出發(fā)，沿著直尺畫出去，就能畫出一條射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)，另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，沒有盡頭。
4.這叫什么?這叫"直線"。
沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無限延伸。
5.這兩條直線相交。
兩條直線相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。
6.這兩條直線平行。
兩條直線互相平行，沒有交點(diǎn)，無論延伸多遠(yuǎn)都不相交。
7.這叫什么?這叫"角"。
角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線構(gòu)成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。
直角的兩邊互相垂直，三角板有一個(gè)角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。
銳角比直角小，鈍角比直角大。
習(xí)題一。
看看想想。
1.點(diǎn)(1)看，這些點(diǎn)排列得多好!
(2)看，這個(gè)帶箭頭的線上畫了點(diǎn)。
2.線段下圖中的線段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!
(1)一根小棍?？梢詸M著擺，也可以豎著擺。
(2)兩根小棍?？梢远紮M著擺，也可以都豎著擺，還可以一橫一豎擺。
(3)三根小棍。可以像下面這樣擺。
3.兩條直線。
哪兩條直線相交?
哪兩條直線垂直?
哪兩條直線平行?
4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇八
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷，介紹這種一問一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過對(duì)歌，比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，引入《對(duì)鮮花》。
二、教唱歌曲
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
三、歌曲處理。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情；“瞞不了我”一句要唱出得意之情；結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。）
四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、創(chuàng)編歌詞：根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
2、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等），完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第52頁-53頁例3，練習(xí)十三。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)法。
2、會(huì)把24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互改與。
3、能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過的時(shí)間”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩種計(jì)時(shí)法互相改寫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算經(jīng)過的'時(shí)間。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鐘面、卡片、小黑板。
學(xué)習(xí)流程：
1、你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？
2、從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？
3、演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開始，到中午12時(shí)開始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。
1、出示鐘面。
（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？
（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？
2、出示52頁畫面。
（1）根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，百貨商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？
（2）上午9時(shí)用（）時(shí)表示。
晚上9時(shí)用（）時(shí)表示。
下午5時(shí)用（）時(shí)表示。
3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說出下面時(shí)刻：
4、連一連。
睡覺吃午飯下午放學(xué)。
15：3012：0021：00。
你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？
5、出示例3圖畫。
（1）從圖上你知道哪些信息？
（2）坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？下午2時(shí)40分—7時(shí)45分。
（3）計(jì)算：下午2時(shí)40分=（）時(shí)（）分。
17時(shí)45分—（）時(shí)（）分=（）時(shí)（）分。
6、15：02用的是哪種計(jì)時(shí)法？
填寫：18：06（）23：38（）。
下午4時(shí)（）晚上8時(shí)（）凌晨4：45（）。
分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評(píng)議，補(bǔ)充糾正。
1、早上8時(shí)30分（）。
過4小時(shí)：（）。
過4小時(shí)：（）。
2、春蕾畫展：8：00—17：00展出多長(zhǎng)時(shí)間：
中午11：00—14：00。
晚上17：00—20：30。
（1）晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午（）時(shí)到晚上（）時(shí)。
（2）一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）你還能提出哪些問題？
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè)，取一個(gè)。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎？
（2/8+1/8，板書）
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）
師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）
師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。
生活動(dòng)并交流
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程
師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）
把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）
師：結(jié)果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理
學(xué)生口答
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）
師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮砜纯矗帜覆蛔?，分子加在一起。（板書?BR> 師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？
（分母不變，分子相加）板書
板書計(jì)算過程。
師：注意加號(hào)，等號(hào)，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題？
師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）
師：為什么用減法呢？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）
師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）
請(qǐng)一生板演。
請(qǐng)生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說
師：誰再把剛才的過程說一說
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會(huì)算了，那4/7-2/7你會(huì)算嗎？
師出題學(xué)生口答
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？
（分母不變，分子相減）板書
總結(jié)
全班說。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）
你會(huì)列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
（1-3/8）
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示。（劃等號(hào)）
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？
板書結(jié)果5/8
師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程
（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習(xí)
a． 現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
b． 師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個(gè)線段圖，
師：那你會(huì)列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
c． 再來看一個(gè)線段圖，請(qǐng)生解釋。列算式解決
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十一
1、通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉對(duì)唱的這種形式。
2、在音樂學(xué)習(xí)過程中豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，并能根據(jù)自己對(duì)花卉知識(shí)的了解為歌曲續(xù)編歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并能完成一至兩段的歌詞續(xù)編。
課前準(zhǔn)備：電影《劉三姐》片斷。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀看電影《劉三姐》對(duì)歌的片斷，看看影片中人們?cè)谧鍪裁矗?BR> 2、介紹這種一問一答的演唱形式叫“對(duì)歌”，大家通過對(duì)歌，比誰機(jī)智、誰的生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
3、今天，咱們就一起學(xué)習(xí)一首對(duì)歌形式的歌曲，名字叫《對(duì)鮮花》（出示課題）。
1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
2、跟著錄音范唱，用哼鳴小聲模唱歌曲旋律。
3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
4、指導(dǎo)、糾正。
1、“什么”兩字要加重語氣，唱出一定要難倒對(duì)方的心情。
2、“瞞不了我”一句要唱出得意之情。
3、結(jié)束句的襯詞用富有彈性的聲音唱出回答上問題后的高興與得意。
1、創(chuàng)編歌詞
師提示：“什么開花在水里”這個(gè)問題誰有和歌曲不一樣的答案？
生：荷花、水仙花……
師生接唱：用學(xué)生的答案唱第一段。
2、根據(jù)自己了解的知識(shí)續(xù)編歌詞。
3、設(shè)計(jì)演唱形式（分小組對(duì)唱、一領(lǐng)眾對(duì)、男女對(duì)唱等），完整演唱歌曲《對(duì)鮮花》。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十二
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)看鐘表、掌握了時(shí)、分、秒時(shí)間單位的知識(shí)。年、月、日是較大的時(shí)間單位，理解一年或一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。教學(xué)時(shí)利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)。
1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿《年、月、日》：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
2、學(xué)會(huì)正確判斷某一年是平年還是閏年，記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
3初步建立時(shí)間觀念，聯(lián)系生活實(shí)際，熟悉運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
在本節(jié)課之前，我首先要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過學(xué)生觀察年歷卡，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，熟悉運(yùn)用年月日的知識(shí)，應(yīng)用擴(kuò)展使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的.理解，滲透珍惜時(shí)間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，了解時(shí)間單位間的互化，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及應(yīng)用。
1、復(fù)習(xí)遷移，感悟新知。
教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時(shí)分秒”，用投影展示四幅主題圖，采用互問互答的形式，給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)年月日知識(shí)的理解。
2、直觀講解，探求新知。
(3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個(gè)月的稱為大月，30天一個(gè)月的稱為小月，把二月稱為“特殊月”，有些同學(xué)的年歷二月是28天，也有些同學(xué)的年歷二月是29天，那么我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
(4)學(xué)生知道了一年有12個(gè)月，以及各月的天數(shù)后，分組計(jì)算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報(bào)，然后教師依照學(xué)生的口答板書計(jì)算過程。
(5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律，懂得為什么有平年、閏年之分。
(6)介紹兒歌記憶法：一三五七八十臘，三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八，閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月，“冬”指十一月)。
3、應(yīng)用規(guī)律，鞏固延伸。
4、課堂總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十三
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十四
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細(xì)觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設(shè)計(jì)
表達(dá)：我們眼里的秋天
由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十五
大家好！
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年月日》，下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐分五個(gè)階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計(jì)。
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)分秒等較短時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，由于年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或一月的時(shí)間有多長(zhǎng)大概借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生會(huì)快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，
教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一的定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作中“實(shí)踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程”的基本理念，我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)：
（一）聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入。
過生日是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年過第18個(gè)生日，而孫子明年要過第20個(gè)生日，奶奶和孫子各是多少歲？這個(gè)問題情境引入，聽到問題后學(xué)生會(huì)不假思索的.回答，奶奶18歲，孫子20歲。但說完之后會(huì)馬上意識(shí)到不對(duì)。在引起學(xué)生認(rèn)知沖突時(shí)進(jìn)行討論：
（1）一般情況下，幾年過一次生日？（一年）。
（2）現(xiàn)在奶奶的反而少，說明什么？（說明奶奶有些年沒過生日）。
（3）生日跟什么有關(guān)？
（4）奶奶有些年沒過生日，又說明什么呢？
再這一系列問題之后，引入新課（板書課題：年月日）。
通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。
（二）觀察比較，探究新知。
第一層：觀察年歷，認(rèn)識(shí)大小月。
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下，結(jié)合學(xué)習(xí)提綱，仔細(xì)觀察，看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么？通過觀察探究對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，使他們處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十六
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位“年、月、日”的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶。
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份。
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
(一)謎語導(dǎo)入。
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)。
(二)探究新知。
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)。
(1)師：(出示2018年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。
(2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)。
(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)。
(4)小組代表發(fā)言。
(5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。
(6)小組活動(dòng)：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)。
(2)猜測(cè)：2008年、2007年、2019年、2020年的2月有多少天?
(課件展示萬年歷進(jìn)行驗(yàn)正)。
(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢?(2月)。
(4)質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學(xué)們隨便說出幾個(gè)年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
(5)師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育)。
(6)師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。
3、大小月的記憶方法。
(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
(2)速記兒歌法。
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?(老師對(duì)"臘"字說明，請(qǐng)學(xué)生齊念)。
(三)形成應(yīng)用。
1、拖水果(判斷大小月)。
利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探(一個(gè)罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么?)。
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。
(四)實(shí)踐操作。
教師給出2018年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張2018年二月的日歷，全班交流。
(五)情感激勵(lì)，總結(jié)評(píng)價(jià)。
小學(xué)三年級(jí)年月日的教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
(第1課時(shí))
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)計(jì)什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動(dòng)物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時(shí))
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識(shí)：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評(píng)價(jià)
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對(duì)比式的教學(xué)方法使抽象的知識(shí)具象化，繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時(shí)可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生的設(shè)計(jì)新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使形的重復(fù)這項(xiàng)單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性交給學(xué)生。