大海教案及反思(實(shí)用16篇)

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    教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析,確保教學(xué)過程合理有序。編寫教案要注重與學(xué)生的互動交流,激發(fā)學(xué)生的思維能力。這些教案范文從多個維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意實(shí)踐。
    大海教案及反思篇一
    教學(xué)目標(biāo),初讀課文,了解大概內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞,學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1.剛才的這首歌好聽嗎,你知道這首歌曲的名字嗎?大海啊故鄉(xiāng)。
    2.用一個詞形容一下大海
    一望無際的大海遼闊的大海美麗的大海無邊無際的大海
    3.看到這張圖片你能想到什么詞?——風(fēng)平浪靜波濤澎湃
    “風(fēng)平浪靜”和“波濤澎湃”是一對反義詞
    能用“時而時而”把這兩個詞連起來形容下大海嗎?
    大海時而波濤洶涌,時而風(fēng)平浪靜。
    4.這些詞都是用來形容海面的,你知道海底是什么樣的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海底的文章。板書課題。
    二、初讀課文。
    1.教師范讀課文。(配樂),學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。
    2.學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。
    3.學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)畫出文中生字,并通過查字典自學(xué)生字、詞。
    4.檢查自學(xué)。
    (1)出示生字詞:海底竊竊私語蜜蜂汪汪遇到危險肌肉伸縮爬行攻擊長途旅行甲藻
    是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬
    檢查認(rèn)讀,說說詞語的意思。
    指名按自然段讀課文,糾正讀音。
    (2)提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
    (3)指名分析字形結(jié)構(gòu)。
    “海底”的“底”下面不要少一點(diǎn)。
    “旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
    (4)可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
    私()肌()底()危()
    和()饑()低()威()
    三、再讀課文,理清思路。
    1.讓學(xué)生看錄相。
    2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
    3.指名按自然段讀課文。讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
    4.出示、指讀有關(guān)句子:
    “海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!?BR>    說說這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
    (兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。相機(jī)板書)
    5.學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。
    6.指名回答,課堂討論。
    通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3、4自然段講海底世界景色奇異。3、4、5自然段講海底物產(chǎn)豐富。
    第二節(jié)講海底的聲音,第三節(jié)將海底動物的活動情況,第四節(jié)講海底植物的差異很大,第五節(jié)講海底的礦藏。
    四、默讀課文,質(zhì)疑問難。
    讓學(xué)生輕聲讀課文,找出不懂的詞語質(zhì)疑。
    1.比較近義詞,理解詞義。
    奇異——特別,與“平?!辈煌c“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,應(yīng)用范圍廣。
    蘊(yùn)藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
    普通——平常的、一般的。
    2.聯(lián)系上下文理解詞義。
    竊竊私語物產(chǎn)豐富
    3.再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
    五、作業(yè)。
    1.寫生字、詞。
    2.熟讀課文。
    大海教案及反思篇二
    小學(xué)音樂課堂教學(xué)比武已經(jīng)落下了帷幕,我,依然沉浸在忙碌而充實(shí)的回憶之中。
    難以忘記北大街小學(xué)的孩子們,他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻(xiàn)給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍,旋律流暢舒展、感情真摯,并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
    《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯?shí)際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?!碧帲瑢W(xué)生的聲音往往會“掉”下來,幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此,我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn),還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。我對學(xué)生進(jìn)行唱法指導(dǎo)時充分使用了柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動法(運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受掌握音的高低,是最易讓孩子接受的方法。)同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學(xué)中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié),為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲:我出示不同的力度記號時,學(xué)生的回答大相徑庭,但我沒有一口否決掉學(xué)生的回答,而是讓學(xué)生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學(xué)中,學(xué)生發(fā)言更積極踴躍了!
    在整個課堂教學(xué)中,我欣喜地感受到:學(xué)生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾,傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。
    為什么公開課的氣氛大多融洽活躍?試想,如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上,全身心的投入,即使學(xué)生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們,那學(xué)生的膽子肯定會大起來,發(fā)言會積極起來,腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍,俯下身,傾聽學(xué)生的心聲,想學(xué)生所想,做學(xué)生的朋友,相信我們一定回收獲更多!
    遺憾:還欠缺著一份沉著的我,在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。
    每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累,只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實(shí)!
    大海教案及反思篇三
    《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話,語言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
    我在教這課的成功之處:
    現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段,相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué),更能吸引學(xué)生的注意力,更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來,使課堂教學(xué)更加生動,更加形象,更加有效。我在教這篇課文時,就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式,自我感覺方法得當(dāng),也很有效。
    閱讀教學(xué)以讀為本,尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時,首先讓學(xué)生初讀課文,并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式,達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
    語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上,我們已經(jīng)意識到,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后,我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié),又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等,希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
    遺憾之處也很多:
    大海教案及反思篇四
    通過欣賞《大?!?,使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
    賞析《大?!罚惺?、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
    領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
    1、交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起,生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?!返牡诙住逗@说逆覒颉?。
    2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時安靜沉著,有時又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤的和聲對置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
    1、用錄音機(jī)放《大海》,同時對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
    (一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?
    (二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
    (三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
    印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。
    展示思考題:
    1.這個片斷是由什么樂器演奏的?
    2.這個片斷描繪了大海怎樣的景象?
    教師歸納:這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動機(jī),和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
    作者簡介:
    德彪西是十九世紀(jì)末,二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的:“這是一個“偉大的夢境畫家。”
    分析歸納印象派的特點(diǎn):
    1.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。
    2.節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動地遮掩了節(jié)奏的律動,從一個小節(jié)滑向下一個小節(jié)。
    3.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行,而這樣的平行運(yùn)動在古典時期是禁用的,他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,如二度進(jìn)行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
    4.調(diào)式方面:由于更多地運(yùn)用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
    5.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
    再聽《海浪的嬉戲》:(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
    (用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳罚以噲D讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。
    總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動機(jī)的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,靈活自如。
    《音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn),以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)階形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念,在課的一開始,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,我讓學(xué)生閉上眼睛,欣賞配樂朗誦,當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時,學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界,這種導(dǎo)入,為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。緊接著用大海畫面引入,把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅妫瑢W(xué)生表演,模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié),學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴,了解了“獨(dú)奏”這一形式,還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí),并很快掌握了歌曲的旋律,這些都是在潛移默化中進(jìn)行的,學(xué)生饒有趣味的參與其中,靈活自如,避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
    2、異彩紛呈,視野開闊。
    “才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個性提供了舞臺,也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī)。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演,先把學(xué)生分成兩組,結(jié)合歌詞的大意,創(chuàng)編一些舞蹈動作、律動、節(jié)奏型、圖畫等活動,增強(qiáng)歌曲的感染力,這種做法,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的活動,讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅?,在充滿海的品味的音樂聲中去認(rèn)識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
    新課程的實(shí)施以來,我深深地感觸到:自己在困惑中逐漸有意識地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念,努力追尋“審美與情感共鳴”,讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí),彼此分享,體驗(yàn)成功,共同提高。
    大海教案及反思篇五
    本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌,在教學(xué)這一課時,我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際,特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意,品味到海之美,海之富饒。
    在新課導(dǎo)入,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請學(xué)生閉上雙眼,一邊聽一邊想象,說說你都看見了什么?音樂響起不久,學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界,他們各個欲勢的大聲喊到:“我看見白色的海鷗在捕魚,”我看見藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來,激起了學(xué)生的求知欲。
    利用課件,出示教材書的畫面,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說圖上畫了什么?丁丁在聽老爺爺講什么?讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,再通過比較觀察,理解本課重點(diǎn)?!盀场本褪侵负K由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象,“月亮灣”里還會有什么?把你想到的用筆畫下來。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫,創(chuàng)新的花朵也競相綻放。
    精讀課文的時候,為了能讓學(xué)生通過自己的活動去理解和運(yùn)用課文語言,并在其間體會課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩。大海,你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學(xué)生:你們想對大海說些什么?學(xué)生說:“大海你真美??!”大海你真大??!等等。那就請你帶著喜愛之情,大聲朗讀課文吧!我將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生,以情動情,撥動著學(xué)生心靈的琴弦,加深了他們對大海的熱愛之情。
    這節(jié)課,他們情緒非常熱烈,教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,能使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花,能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌,讓課堂充滿著人文情懷。
    大海教案及反思篇六
    《大海》是一首表示無邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào),它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體,讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅鏁r,在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
    1、學(xué)會歌曲,并能基本掌握力度“f”,和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
    2、通過歌曲對比,讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
    3、通過學(xué)唱歌曲《大海》,同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
    1、力度“f”,和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
    2、對同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
    二年級同學(xué)。
    環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
    一、組織教學(xué)。
    音樂《大?!?。
    錄音機(jī)/。
    多媒體。
    環(huán)境安排——大海;放音樂(《大?!罚?。
    聽音樂做動作(魚)按位置坐好“u”
    有序布置,
    穩(wěn)定情緒。
    二、新課導(dǎo)入。
    聽歌曲欣賞圖畫(或聽錄音機(jī))。
    錄音機(jī)/。
    多媒體。
    播放內(nèi)容。
    聆聽。
    表述內(nèi)容,
    融入角色。
    三、新課開展。
    畫海浪。
    黑板。
    音樂播放(《大?!罚?;評價結(jié)果([獎]貼魚在船上)。
    作畫。
    音美結(jié)合,
    興致勃勃。
    欣賞多媒體中“?!眻D畫(或聽《大?!蜂浺簦?,進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
    錄音機(jī)/多媒體。
    聆聽。
    感受旋律,
    體驗(yàn)音樂。
    錄音機(jī)/多媒體。
    教師(聽旋律)范唱。
    同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
    哼唱旋律,
    熟悉情感。
    力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
    黑板、力度記號。
    突出力度記號;評價結(jié)果([獎]貼魚在船上)。
    擺放力度記號。
    突出難點(diǎn),
    便于掌握。
    創(chuàng)編動作——海浪。
    錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器。
    示范個別動作;評價結(jié)果([獎]貼魚在船上)。
    創(chuàng)編動作。
    自由發(fā)揮,
    氣氛高漲。
    四、知識拓展。
    錄音機(jī)/多媒體。
    音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊,我的故鄉(xiāng)》。
    對比歌曲,表達(dá)不同(動作扮演)。
    發(fā)展思維,
    拓展空間。
    發(fā)揮能動,
    歡樂課堂。
    五、小結(jié)。
    競賽結(jié)果。
    (船上有多少魚)。
    船上貼的魚數(shù)。
    褒揚(yáng)結(jié)果情況。
    齊數(shù)結(jié)果。
    一起參與,
    樂在其中。
    評價歌曲學(xué)習(xí)情況。
    突出力度記號。
    鞏固知識。
    六、結(jié)束課時。
    音樂《大海》。
    錄音機(jī)。
    放音樂(《大?!罚?。
    邊聽音樂(《大?!罚┻呑鰟幼髯叱鼋淌?。
    鞏固歌曲,
    回味旋律。
    《大海》是一首節(jié)奏很舒緩,旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子,為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏,我運(yùn)用了圖形譜,模擬了浪花,讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識記歌詞方面,我在圖形譜上運(yùn)用簡筆畫勾勒出了歌詞要點(diǎn),學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來,本節(jié)課,我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲,使聲音變得連貫優(yōu)美,學(xué)生完成的效果也較好。
    課后在溫老師,以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下,我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足,如:語言組織的不夠精煉,交代問題還可以精準(zhǔn),更有指向性;在學(xué)生的回答中,我未捕捉到他們快正確的答案,并迅速引導(dǎo);歌曲完整演唱的太少了,聽的太多,實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會不會唱了,還可以增多;圖形譜的設(shè)計還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn);讓學(xué)生用“w”來進(jìn)行哼唱的時候,應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧,感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn);此曲的旋律太多,可以減少唱重點(diǎn)樂句的旋律片段;在對學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時候,語言不夠好,可采用“自己唱給自己聽”而語言不能太成人化,大套。
    通過本節(jié)課下來,我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn),在大家的幫助下,我又有了新的思考,以及改正提升的方向。在今后的常規(guī)教學(xué)中,還要不斷去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    大海教案及反思篇七
    歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍,并采用了切分音和附點(diǎn)等技法,使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進(jìn)行,因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上,通過教學(xué)活動讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?,用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊,故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂課。
    一、思憶大海,有效聆聽導(dǎo)入
    導(dǎo)入從作曲家王立平的樂曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等,反復(fù)思考后覺得不夠直接,最后確定通過教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效,很好地喚起孩子們對大海的回憶。自然地過渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng),為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
    二、走近大海,對比欣賞感受
    在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對比欣賞,通過視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問題,同時感受海浪的歌聲,努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂并說明理由的同時孩子們總結(jié)了音樂要素的變化:節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū),用了不同的力度去表現(xiàn),效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動恰到好處,也是在教學(xué)過程中自己比較滿意的一個環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂后觀看時,不但再次感受了大海的變化,而且更好地詮釋了音樂的重要性。
    三、擁抱大海,感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)
    通過聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂,感受歌曲的情緒,讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律,隨伴奏演唱歌曲,找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼,或許是孩子們淡忘五線譜的緣故,孩子并沒有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型,而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來。通過不同的演唱形式,使學(xué)生更加熟悉歌曲,整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時通過請學(xué)生為歌曲分段,共同分析旋律的特點(diǎn):重復(fù)“大海啊,故鄉(xiāng)情緒的不同層次,每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情,由聆聽感悟開始到歌曲的體驗(yàn)提升,層層深入,表達(dá)對祖國的熱愛之情。
    四、贊美大海,拓展延伸完善
    在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻,分別說說演唱形式及其帶來的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過不同演唱形式的拓展欣賞,感受獨(dú)唱、重唱等帶來的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對大海的贊美,對家鄉(xiāng)的熱愛。
    一份遺憾:還欠缺著一份沉著的我,尤其是在教學(xué)臨近尾聲時擔(dān)心自己會拖堂而在課堂上略顯急促,導(dǎo)致語言瑣碎。時間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn),今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
    努力的方向:在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理,教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律,不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律,而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理:歌詞中“大海啊大海,就像媽媽一樣,走遍天涯海角,總在我的身旁?!比绾稳ダ斫?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎郏瑢Υ蠛5馁澝捞嵘秊閷δ笎鄣馁澝?,加深對歌詞的理解,升華情感的展露:《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛,正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛:愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳,永駐我們的心間。
    大海教案及反思篇八
    大海就是我故鄉(xiāng)
    海邊出生海里成長
    大海啊大海是我生長的地方唱片歌詞背景
    海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
    大海啊大海就像媽媽一樣
    走遍天涯海角總在我的身旁
    大海就是我故鄉(xiāng)
    海邊出生海里成長
    大海啊大海是我生長的地方
    海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
    大海啊大海就像媽媽一樣
    走遍天涯海角總在我的身旁
    大海啊大海就像媽媽一樣
    走遍天涯海角總在我的身旁
    大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
    我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
    大海教案及反思篇九
    在課前,根據(jù)自己的教學(xué)思路,制定了以下教學(xué)內(nèi)容:
    1、請學(xué)生欣賞四首歌曲《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大?!?、《海鷗》、《留給我》。
    2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系,嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。學(xué)生可選用以上四首歌曲,重新組合,表達(dá)不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱,以表達(dá)自己真摯的情感。
    根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):
    1、通過欣賞四首歌曲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動真情實(shí)感,并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象,將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起,在教師的引導(dǎo)下,講述動人的故事。
    2、通過講述動人的故事調(diào)動學(xué)生的積極性,在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱,用歌聲講述一個美妙的故事,對學(xué)生潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲,拓寬思路,豐富學(xué)生的音樂想象和情感體驗(yàn)。
    開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景,描述了海邊美麗的景色,請同學(xué)欣賞《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大海》、《海鷗》和《留給我》。請學(xué)生把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下,請學(xué)生再次聆聽大海的歌,導(dǎo)入新歌《我愛沙灘,我愛大?!?。學(xué)會歌曲后,還是以小組為單位,根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序,表現(xiàn)不同情感。有一個小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
    在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我遵循《新課標(biāo)》中指出的:“以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用?!闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行,調(diào)動學(xué)生真情實(shí)感,在歌曲聯(lián)唱中對學(xué)生潛移默化的進(jìn)行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
    但我對學(xué)生現(xiàn)有的生理及心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前,盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感,從學(xué)生的表情看,他們也很想表現(xiàn)出美好的情感,特別是歌曲的^***部分。但當(dāng)他們唱到高音時,又不由自主地“躲”了回去。
    在小組匯報時,同學(xué)們都在努力的表演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組,變聲的男生不敢出聲音,唱不上去的女生就像蚊子叫,我真的不忍心再聽下去了。這個階段的學(xué)生唱歌時常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口,說話時也別扭害羞,怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好,演唱效果不明顯的主要問題之一。
    通過反思,我認(rèn)識到學(xué)生的生理及心理狀況也是不容忽視的,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級歌曲教學(xué)中,歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲,或者采取教師演唱高音與學(xué)生合作演唱。還可以減少學(xué)生演唱時間,增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,緩解學(xué)生害羞心理,同時提高課堂教學(xué)效果。
    這節(jié)課由于缺少對學(xué)生情況的分析,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思,是我明白了很多?!胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值,也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格;有反思才會打破思維定勢,進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué);有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn),也帶來了不可多得的機(jī)遇。作為改革一線的教師必須從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整,重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色,我會在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,不斷提升自身專業(yè)水平,在教育的沃土上播撒希望!
    大海教案及反思篇十
    選定《小孩與大?!肥且?yàn)槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活,語句活潑,大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮,孩子會更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀,去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情,帶領(lǐng)孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景,作為第一課時,我預(yù)計在學(xué)完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個場景,培養(yǎng)他們的概括能力,在此基礎(chǔ)上,帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。
    在字詞方面沒有問題,本文的生字詞不多,但我設(shè)計了短語式的字詞,原因有二:
    1、避免孩子讀詞唱讀的問題;
    2、通過想象獨(dú)短語,更利于概括文章主要內(nèi)容,起到提示作用。但第二點(diǎn)在課堂上沒有達(dá)到應(yīng)有的效果,原因在于孩子們平時對這種方法運(yùn)用不多,很難遷移聯(lián)想出來,因此在執(zhí)教時比較吃力。
    在學(xué)習(xí)踏浪部分,讓孩子們想象,方式?jīng)]問題,第一句抓動詞,體會玩得開心,帶著想象讀,比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分,依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學(xué)習(xí),那么在這個過程中,孩子的想象已經(jīng)有點(diǎn)疲倦,效果明顯沒有第一次好,在朗讀方面,只是指名讀、齊讀的方式,比較單一,可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)合作能力,同時也能讓朗讀多樣化,其樂融融。這是本堂課做大的不足,以后需要注意。
    一堂課下來,自我感覺只是講出了課文內(nèi)容,但沒達(dá)到預(yù)期的效果,問題除了以上不足以外,我認(rèn)為在掌控課堂方面(比如音量、語調(diào)、評價能力)也有待提高,好的老師是一個領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者,這需要在以后的教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)加油!
    大海教案及反思篇十一
    本課是《人音版》16冊第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,創(chuàng)作于1983年,王立平詞曲,是影片《大海在呼喚》的主題歌,旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情,如敘家常,結(jié)構(gòu)簡練,富有敘事性,特別是最后兩句,情深意長,表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍,抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
    初二學(xué)生正值變聲期,在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導(dǎo)使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去用心體驗(yàn),和音樂對話。所以我在教學(xué)設(shè)計中通過語言描述、畫面感受,以及聲音辨別、音頻欣賞等手段,使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境,全方位體驗(yàn)感受畫面之美,聲音之美,音樂之美,與之產(chǎn)生心靈的共鳴,在和音樂親密接觸的過程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。
    另一方面,注重課堂的實(shí)效性,從音樂本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手,把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲,快速地掌握正確的歌唱技巧,并認(rèn)識到歌曲要素對歌曲表達(dá)的作用。注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,由淺入深,循序漸進(jìn),最后獲得情感的升華,從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標(biāo)。
    不足:有個別學(xué)生對歌曲不感興趣,因此學(xué)唱時不積極,演唱效果不好,在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生,培養(yǎng)他們對音樂的興趣,提高教學(xué)效果。
    每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累,只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足,才能在今后的教學(xué)之路上,走得更穩(wěn)健,更踏實(shí)!
    大海教案及反思篇十二
    《在大海中永生》是一篇情感濃烈的通訊。文章運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法,以充沛的激情,生動的語言記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒大海的動人情景,謳歌了偉人的.不朽功績和高尚情懷,表達(dá)了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。
    鄧小平爺爺離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),鄧小平逝世時,學(xué)生還沒有出身,當(dāng)然對鄧小平生平也是知之甚少。如何讓學(xué)生透過文本語言,感悟其崇高與偉大,讓學(xué)生情感與文章意境相融合,達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
    在教學(xué)第二自然段時,“大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去……”緊扣“嗚咽”進(jìn)行:“嗚咽”是什么意思?大海真的會“嗚咽”嗎?從“嗚咽”你感受到了什么?這樣由表及里、由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字所描繪的情境,學(xué)生容易感悟到文字所承載的深深的情感。然后借助一段錄像,(鄧小平骨灰撒大海的視頻)感受全國人民對這位偉人的敬仰和懷念。最后回歸到語言文字,思考課后第四題,明白“伴”字的妙處。孩子們悟得深入,讀的動情。這時候大海的嗚咽仿佛變成了孩子們的真情訴說。
    上完這節(jié)課,孩子這樣說:“顧老師,鄧小平爺爺真?zhèn)ゴ?!”“我真感動呀!?BR>    大海教案及反思篇十三
    歌曲《大?!肥沁x自人民音樂出版社小學(xué)二年級上冊第七單元《大海的歌》中的一首歌曲。它是一首海的抒情詩、海的贊歌。歌曲為四三拍,二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律,a段描繪了一副平靜、寬廣和博大的大海畫面;b段與a段形成對比,起伏的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏跌回后友回到寧靜的畫面,以宣泄對大海的贊美之情。
    整首歌曲的旋律給人以寬廣有著海的氣勢,音調(diào)柔美描繪了詩畫一般的意境,讓人遐想。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面,那就是:審美體驗(yàn)價值。
    音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,是學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進(jìn)行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點(diǎn),考慮到了音樂課應(yīng)該以音樂為主,以學(xué)生的聽賞感受為主。
    因此自己的教案設(shè)計能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的音樂學(xué)習(xí)活動,突出了對情緒、情感的感受和體驗(yàn),在實(shí)施過程中也切實(shí)地感受到這樣的設(shè)計還是很有效的,學(xué)生在音樂聲中所進(jìn)行的多種活動都能夠幫助學(xué)生感受和理解歌曲,同時學(xué)生也為音樂的優(yōu)美旋律所吸引,二年級的學(xué)生已能”聆聽、分析、思考“音樂,大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。
    讓她們吸收要學(xué)的知識,寓教于樂,同時還要多鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。在這個過程中,以多聽感受為主用自己的聲音、肢體語言來表達(dá)對歌曲的理解和感受。同時,我的示范對學(xué)生來說是非常重要的??偟膩碚f學(xué)生學(xué)的過程是快樂的,通過演唱這首歌曲也深深的體會到歌曲表達(dá)的內(nèi)在美。
    大海教案及反思篇十四
    音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的藝術(shù),是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律,側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng),借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體,讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅妫箤W(xué)生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
    學(xué)情分析。
    結(jié)合二年級的學(xué)生好動、活潑的特點(diǎn),本課采用律動、欣賞、編創(chuàng)等方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;通過看看、說說、動動、唱唱等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;課堂中人人參與,生生互動,營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能。
    1、通過朗誦與欣賞,感受大海的美景。
    2、學(xué)唱歌曲《大?!?,學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。
    3、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大海》。
    4、通過律動與表演,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
    過程與方法。
    通過欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅?,在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海,并通過歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表現(xiàn)。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    通過學(xué)唱歌曲《大?!罚瑢W(xué)生能感悟大海的“美”。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大海》。
    大海教案及反思篇十五
    在課前,根據(jù)自身的教學(xué)思路,制定了以下教學(xué)內(nèi)容:
    1、請同學(xué)欣賞四首歌曲《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大?!贰ⅰ逗zt》、《留給我》。
    2、充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力,挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系,嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學(xué)可選用以上四首歌曲,重新組合,表達(dá)不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱,以表達(dá)自身真摯的情感。
    根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo):
    1、通過欣賞四首歌曲,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動真情實(shí)感,并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象,將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起,在教師的引導(dǎo)下,講述動人的故事。
    2、通過講述動人的故事調(diào)動同學(xué)的積極性,在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱,用歌聲講述一個美妙的故事,對同學(xué)潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲,拓寬思路,豐富同學(xué)的音樂想象和情感體驗(yàn)。
    開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景,描述了海邊美麗的景色,請同學(xué)欣賞《小鳥,小鳥》、《我愛沙灘,我愛大海》、《海鷗》和《留給我》。請同學(xué)把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個美妙的小故事。在這樣的情景下,請同學(xué)再次聆聽大海的歌,導(dǎo)入新歌《我愛沙灘,我愛大?!?。學(xué)會歌曲后,還是以小組為單位,根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序,表示不同情感。有一個小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
    在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我遵循《新課標(biāo)》中指出的:“以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表示特征,引導(dǎo)同學(xué)對音樂表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表示中的作用?!闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行,調(diào)動同學(xué)真情實(shí)感,在歌曲聯(lián)唱中對同學(xué)潛移默化的進(jìn)行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出同學(xué)的主體地位,培養(yǎng)主動參與的意識,激發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能。
    但我對同學(xué)現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前,盡管我滿懷激情的調(diào)動同學(xué)情感,從同學(xué)的表情看,他們也很想表示出美好的情感,特別是歌曲的高潮局部。但當(dāng)他們唱到高音時,又情不自禁地“躲”了回去。
    在小組匯報時,同學(xué)們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個小組,變聲的男生不敢出聲音,唱不上去的女生就像蚊子叫,我真的不忍心再聽下去了。這個階段的同學(xué)唱歌時常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口,說話時也別扭害羞,怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好,演唱效果不明顯的主要問題之一。
    通過反思,我認(rèn)識到同學(xué)的生理和心理狀況也是不容忽視的,教師要根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級歌曲教學(xué)中,歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲,或者采取教師演唱高音與同學(xué)合作演唱。還可以減少同學(xué)演唱時間,增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)的自信心,緩解同學(xué)害羞心理,同時提高課堂教學(xué)效果。
    這節(jié)課由于缺少對同學(xué)情況的分析,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思,是我明白了很多?!胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價值,也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格;有反思才會打破思維定勢,進(jìn)行發(fā)明性地教學(xué);有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時期給我們帶來了挑戰(zhàn),也帶來了車載斗量的機(jī)遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整,重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色,我會在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,不時提升自身專業(yè)水平,在教育的沃土上播撒希望!
    大海教案及反思篇十六
    《音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn),以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)階形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念,在課的一開始,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境,我讓學(xué)生閉上眼睛,欣賞配樂朗誦,當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時,學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界,這種導(dǎo)入,為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。緊接著用大海畫面引入,把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅?,學(xué)生表演,模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié),學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴,了解了“獨(dú)奏”這一形式,還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí),并很快掌握了歌曲的旋律,這些都是在潛移默化中進(jìn)行的,學(xué)生饒有趣味的參與其中,靈活自如,避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
    2、異彩紛呈,視野開闊。
    “才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個性提供了舞臺,也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的'契機(jī)。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演,先把學(xué)生分成兩組,結(jié)合歌詞的大意,創(chuàng)編一些舞蹈動作、律動、節(jié)奏型、圖畫等活動,增強(qiáng)歌曲的感染力,這種做法,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的活動,讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?!钡漠嬅?,在充滿海的品味的音樂聲中去認(rèn)識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
    新課程的實(shí)施以來,我深深地感觸到:自己在困惑中逐漸有意識地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念,努力追尋“審美與情感共鳴”,讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí),彼此分享,體驗(yàn)成功,共同提高。