在工作或學習中，我們常常需要完成各種類型的報告，如年度報告、市場調研報告等。%20報告的結構和內容需要與目標受眾的需求相匹配，以確保信息的有效傳達。下面是一些關于報告寫作的范文，供您參考和借鑒。
成績分析總結報告篇一
我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。
缺點：班級學生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
1.切實加強教學常規(guī)訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。
2.加強對學生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學生養(yǎng)成書寫整潔的習
慣。
3加強對學生審題能力與審題習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。
成績分析總結報告篇二
期中考試成績分析及總結報告(模板)
一、組織與閱卷情況
七、八年級各安排兩個考場，完全按照縣教研室時間安排組織實施。為保證考試
成績
的真實有效，教務處按照要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試題總體評價
本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級數學試題偏難，），質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題比較靈活。特別是語文注重課外國學經典誦讀的默寫和課外閱讀理解能力的測試。
英語
學科的題型也有些變化，有些年級增加句型轉換和補全對話等題型。數理化等學科試題靈活，注重用所學知識解決
生活
中的實際問題，較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度，對今后的教學具有良好的導向作用。
三、考試成績分析：
數據反映出來的問題，主要體現在以下三個方面：
1、各學校成績不平衡。整體而言，余塅村
小學
的一、二、三、
四年級
整體成績比中小好，特別是村小一、三年級各科成績都超過了中小，四年級語數成績超過中小。
2、各學科成績的不平衡。小學語文一、二、三、五、六年級語文及格率不到60%，一二年級低分率達到20%以上，四、五、六年級優(yōu)分率較低。小學數學一、二、三、四、六年級及格率不到60%，一、三、六年級低分率達到20%以上。小學英語除六年級外，三、四、
五年級
均分、及格率和優(yōu)分率都比較高。中學除七年級英語、七八年級政治和生物、九年級數學、政史稍好外，
其他
科目成績偏差，及格率不到50%，特別是七年級數學及格率只有6.5%，八年級語文及格率只有23%，多數科目優(yōu)分率不到10%，七八年級語、數、史優(yōu)分率為0，九年級語文優(yōu)分率也為0，就低分率而言，七年級數學低分率達到67.4%之高。整體而言，小學語數成績較差，英語成績較好。初中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。
1
3、學生成績的不平衡（極差大）。 一年級語文中小最高84分，最低0分；村小最高95分，最低10分。
一年級數學中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。
二年級語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。
二年級數學中小最高97分，最低8分；村小最高98分，最低2分。
三年級語文中小最高89分，最低11分；村小最高84.5分，最低0分。
三年級數學中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。
三年級英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。
四年級語文中小最高77.5分，最低29分；村小最高84分，最低14分。
四年級數學中小最高81分，最低18.5分；村小最高89分，最低4分。
四年級英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。
五年級語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。
五年級數學中小最高96分，最低27分；村小最高88分，最低10分。
五年級英語中小最高98分，最低74分；村小最高90分，最低44分。
六年級語文最高85分，最低16分；數學最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學最高48分，最低18分。六年級語數英極差較大，整體不平衡。
七年級語文最高90分，最低3分；數學最高91分，最低6分；英語最高113分，最低20分；政治最高92分，最低3分；歷史最高78分，最低12分；地理最高80分，最低2分；生物最高88分，最低6分。七年級相對均衡的是英語、政治、生物學科。特別突出的學科不多，領頭效應不強。
八年級語文最高94分，最低33分；數學最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。八年級較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優(yōu)分人數沒有或偏少，應在培優(yōu)上多花工夫。
九年級語文（高低極差25.5分）、數學（高低極差93分）、英語（高低極差65.5分）、物理（高低極差60分）、化學（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。語文、政治、歷史較均衡。
四、教師教與學生學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎差，
學習
習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。
2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學常規(guī)檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配不合理、教學進度過快、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生練習的過程，學生被動學習。
4、課后輔導、作業(yè)反饋抓得不扎實。
學校層面：
1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
3.教研活動沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的`整體提高。
五、今后教學中的改進意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。
1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、科任會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2.分類承包。任課教師承包有跛腿學科的優(yōu)生，達成共識，一抓到底；科任承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；主管校長校長抓宏觀調控。形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制
花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科教學教研備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、包年級，全程參與，現場督導。
2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好
班級
質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化行政包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。
5.政教處抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
余段鄉(xiāng)中小學教務處
2015年5月15日
成績分析總結報告篇三
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發(fā)展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
（二）學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每周兩節(jié)，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規(guī)范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式?？偡?50分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人?？傮w看來，本次的月考成績正?！，F就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態(tài)度問題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析總結報告篇四
我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的.分數不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：
1、大多數同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。2、多數同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。
3、多數同學完成作業(yè)不夠認真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業(yè)現象。
4、在老師教授完當天內容后多數同學不能即使做好復習鞏固工作。
5、多數學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學生數學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今后對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數學成績。
英語分析：
五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發(fā)言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點：語文成績中等偏上的同學較多。英語以及其他課程成績無掛科現象。
缺點：學生語文學習不夠扎實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。
英語高分段的同學人數較少。
為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實驗教學中，我們要做到一下幾點：
1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不扎實的同學。
2、鉆研教材，了解學生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學科長。3、指導學生的學習方法，指導學生質疑問難，教會學生學會學習。
4、提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設民主、寬。
松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果?，F對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者”教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。
成績分析總結報告篇五
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
學情分析
班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。
1、進一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學生的.帶頭作用。
2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養(yǎng)主動學習的意識。
3、與家長的溝通，共同教育學生。
4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
成績分析總結報告篇六
我班現有注冊學生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過多也形成班級固有的特點，其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無信心，有些學生選擇逃避。
我班男生成績大多數都不理想，主要是以前基礎不好。
本班學生大多來自農村，還有許多學生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學中大多數成績都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數學，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領導，史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學經驗豐富，教學能力強，業(yè)務水平高，受到學生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責;。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學生負責，上課不放過任何一個學生，講解詳細;賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng)，與學生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學任務!
1、我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協(xié)調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學生的輔導不及時。
2、班干領導能力不強，帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。
3、學生家長對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機，家長拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。
4、本班學生各科成績發(fā)展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學，直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監(jiān)督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。
2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。
3、發(fā)現并培養(yǎng)尖子生。
4、指導學生抓弱科，希望老師有時間就到教室轉轉，尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通，輔導。
5、晚自習第四節(jié)自習座班。
6、以本次期中考試為起點，讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。
7、加強與任課老師的交流、溝通，及時了解其他各任課教師的課堂情況，不時的到班內聽課，以便更好的管理班級，提高成績。
8、擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們在養(yǎng)成良好學習習慣的同時，懂得正確的學習方法，培養(yǎng)嚴謹扎實的學習風格，并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關心后進生，努力做好后進生轉化工作，對于學習習慣不好的學生，要看到他們的進步，及時表揚，反復提醒，逐步縮小后進生人數。
我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之后，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發(fā)言積極，課后認真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二，其中語數外三科均分排名年級第一。
從a類學生人數來看，語文23人，穩(wěn)居第一;數學29人，絕對第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。
跛科。4a同學13人，分別在以下科目存在跛科現象：語文高楠(b)、談言鋒(c)數學易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎太差。
3c同學4人1e同學2人1f同學1人2e同學3人3.兩極分化嚴重，最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發(fā)了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學生的學習態(tài)度、智力水平、學習水平可分為四類：
1、學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2、學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動問問題的習慣。
3、具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要么就是學習態(tài)度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。
4、這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發(fā)揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：
1、讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。
2、制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
1、由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續(xù)學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。
2、共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字，請督導檢查。
成績分析總結報告篇七
本次試題體現了如下幾個特點：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。
2、力求體現《數學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。
3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念、數學計算，、求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。
4、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。
5、注重考查學生的各種能力。
略
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好?；竟υ鷮?，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。
8、期中考試雖然復習過，但是學生知識點掌握不到位，影響考試效果。
(一)立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學，特別是數學算理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現成結論局面的出現。
(二)注重過程，培養(yǎng)能力。
教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發(fā)展過程中，逐步提高數學能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。
鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。
3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
(三)變式訓練，提高素養(yǎng)。
教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
(四)改進措施。
1、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。
成績分析總結報告篇八
秀率：實驗33.08%，九中30.92%，六中11.33%，十二中和三中都是24.27%；總分高分率：實驗3.01%，九中4.02%，六中1.62%，十二中2.07%，三中2.25%；總分低分率：實驗0.56%，九中1.41%，六中2.60%，十二中5.81%，三中2.47%；從數據看我們在均分、及格率上雖然與前兩名有差距，但比后兩名好不少，優(yōu)秀率和高分率是咱們的劣勢，三中、十二中這兩項都比咱們高很多，低分率各校差距較大。我們雖然取得了不錯的成績，但是前有標兵后有追兵，我們不能有絲毫的怠慢。接下來我們具體對六中2017年中考的各學科各班級情況進行一下梳理。從全市統(tǒng)計結果來看，全市物理、英語、化學是弱科，市直學校體育普遍比較弱，從我校各學科成績與全市對比來看，語文、物理、化學、政治、信息學科成績優(yōu)秀，而數學的優(yōu)秀率，英語平均分、優(yōu)秀率，歷史優(yōu)秀率、高分率，體育平均分、及格率、低分率，實驗平均分拖了咱們的后腿。尤其是歷史高分率，體育及格率和低分率差距太大，排名靠后，嚴重影響綜合排名。當然，體育是大環(huán)境和外在因素影響比較大，咱們接下來將持續(xù)不斷地加強體育學科的建設，不讓體育影響我們的成績。其他學科在中考體現出來的問題各教研組長必須高度重視，認真分析總結，找出平時在教學中存在的問題和不足，制定相應的措施，不斷提高學科成績。
現在我們翻到成績分析表的最后一頁，看看2017年各班中考成績情況。因為中考考核的指標有5個，各班每個指標的名次都不一樣，我們將5個指標的名次求和，然后再按分數由低到高排名，2017年中考成績第一名的班級是262班，班主任原芳老師，第二名是264班，班主任王輝花老師，第三名是260班，班主任張慶利，第四名是259班，班主任李淑琴和曹桂萍，第五名是261班，班主任白應江老師，第六名是263班，班主任蓋高臣老師。
再翻到第三頁，依據班級排名看各班各學科對班級的貢獻情況。比如班級排名第3名，而你這門學科排名第1，就給班級提分了，如果班級排名第1，而你這個學科排名第二就給班級拉了分，拖了后腿了。在中考中常紅梅老師所帶的262班的數學成績特別優(yōu)秀，5項指標全部第一，還有好多老師成績優(yōu)秀表現突出。但是261和264的語文學科，260和264的數學學科，261和262的英語學科，264的物理學科，260和264的化學學科，261和262的政治學科以及262的歷史學科學科排名低于班級排名，拖了班級的后腿，影響了班級的成績，這些老師要認真總結經驗教訓，提高教學成績。當然，有些班級的班主任老師也要認真反思自己的班級管理水平，有時候不是某個學科某個老師拖了你們班的后腿，可能是你這個班級管理不善拖了老師的后腿，甚至壞了老師的名聲。所以，班主任老師也要不斷總結班級管理的經驗教訓，提高班級管理水平，實現自我的突破。我們以后每年中考成績下來后要認真開中考成績分析會，也會不斷的提高評價機制的科學性和有效性，將中考成績與績效工資和職稱評定和評優(yōu)評模結合，努力讓優(yōu)秀的老師更有尊嚴，讓落后的老師策馬揚鞭，形成人人求上進，個個要爭先的良好局面。
抓中考備考工作，可以說是天道酬勤，愛拼才會贏的典范。比如郜老師兩周一輪練考，王輝花老師主動擔當培優(yōu)補差班主任，每次將成績分析會開成了成績不好老師的批斗會，體育測試考試中班主任們愛生如子的工作態(tài)度一直讓我很感動。
今年的初三雖然一路多災多難，但是一直在努力。初三所剩時間已經不多，希望戎老師帶領全體初三老師們強化自信，強化教學細節(jié)管理，繼續(xù)抓好班級的均分，及格率，努力抓好班級的優(yōu)秀率、高分率和低分率，統(tǒng)籌兼顧好重點與全局，一定要堅持到最后，讓自己不留遺憾，讓我們明年的中考成績分析會能開的更輕松愉快些。
下面，我把近期教學工作中存在的問題和教學常規(guī)工作需要強調的一些事情說一下。
次更為詳細具體的談話制度督察，希望沒有一位學生被遺忘，沒有一位老師被通報。
其次，我想重點強調一下體育、實驗、信息等課堂管理和考核問題。體育是我們的中考科目，中考成績也不盡如意，我想我們必須重視起來，平時的體育課堂決不能像高中學段一樣上成娛樂休閑課，有的老師上體育課上成了放羊課，學生自己玩，老師不知去向，以后的體育課必須有教學安排，依據中考的考試項目強化訓練，確保每一個學生都在固定的范圍內做課堂訓練的事情，我們以后加大巡查督促力度，發(fā)現學生打籃球，四處亂竄，老師不在場或不管不問的，要在初中部公示欄內通報批評。從本學期末開始，體育成績計入期中期末總成績中。理化和信息老師要摸索出初二開始期中期末成績加上理化試驗成績和信息考試成績，以便最大限度模擬出中考成績。
老師們，學高為師，身正為范，只有以身作則，不斷銳意進取，不斷提高自己的課堂管理水平和教學能力，才能不斷贏得別人的尊重和敬仰。我們才能更有價值的生活和生活的更有價值。
成績分析總結報告篇九
一、試題評價：
本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學生應掌握的英語筆試方面的基礎知識和基本能力。
進步的地方：加大訓練量后，各班成績都有所進步。理科英語首次超越二中。
不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。
二、考試統(tǒng)計表：(不含英語聽說成績)。
從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日后需要多關注。兩個文科班成績進步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。
三、分數段人數情況：
從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進步。
四、各板塊平均分分析(與二中對比)：
10月英語考試各題班級平均分對比。
11月英語考試各題班級平均分對比。
12月英語考試各題班級平均分對比。
從上表看出，理科英語已經成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。
1、完形填空(30分)：易錯題：4，6。
以上可分析出學生存在兩個方面的大問題：1)動詞搭配不熟悉。2)近義詞辨析能力較弱。
易錯題：16，17，22，23，25存在問題：
1)學生基本語法掌握不太好;2)分析句子能力急需增強。
3.閱讀理解(40分)：
總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學生容易理解錯誤。
易錯題：30，40，44。
犯錯集中在“理解”上：
(1)主旨大意題，對于標題的特點和文章的核心掌握得不夠好。(2)推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細心導致失分。
4.信息匹配(10分)：
大部分學生都能做對，只有極其少數的學生做錯。
5.寫作(40分)。
基礎寫作(15分)。
存在的問題：
1)部分動詞、名詞不會翻譯。
2)書寫差。
3)學生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準確性差，簡單的句型結構不熟悉，更無法用復合句表達想要表達的內容。
任務性寫作(25分)：
材料容易理解，正文可以通過提取材料關鍵詞得到提示。
但是，由于題目的設計不太理想，導致大部分學生很難寫得詳細和深入，大部分學生寫的作文字數不夠，失分嚴重。
另外，學生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強調，繼續(xù)加強訓練。
六、應對措施：
1.加強練習，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習。
2.集體備課，努力提高課堂效果,繼續(xù)改進教學方法。
3.強化書寫，卷面保潔的意識，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。
4.在課堂上增加“聽說”，尤其是partb,partc。
根據學區(qū)中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監(jiān)考的形式。1月12日進行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行?；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時達到了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區(qū)成績作參照)。
一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
從本次考試成績上反映的情況來看，學生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養(yǎng)重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表現在數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:。
1、加強個別學科、個別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統(tǒng)計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。
6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進一步加強各學科間的協(xié)作，盡量使學生均衡發(fā)展。
8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。
三、各科教學分析及對策。
語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:。
1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試能力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。
3、學習習慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。
根據以上問題特提出以下整改措施;。
1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導學生將知識能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。
4、在平時的教學中，應盡可能的為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯(lián)系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。
對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學生的審題能力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試能力。
數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。
數學學科存在的問題:。
1、口算、計算、簡算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發(fā)展。
3、應用題處理不好，表現在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學生幾乎不得分。(2)計算能力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。
提高措施:。
1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學生糾錯能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
存在的問題:。
1、四會單詞沒有全面掌握。
2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學生學習情況的了解滯后。
提高措施:。
3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;。
4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。
有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。
針對以上情況特提出以下整改措施。
1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。
2.讓學生親歷、體驗學習探究過程?？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。
3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的必須會寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
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2.期末考試反思2015。
3.期末考試反思作文。
5.教師期末考試反思。
7.高一期末考試后的反思。
8.數學老師期末考試反思。
9.期末考試后的感想。
10.期末考試過后的心得體會。
成績分析總結報告篇十
20xx年高考歷史山東卷秉承了以往厚重大氣，又不乏活力的特點，在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說，今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的融合，實現了選拔性和導向性、基礎考查和能力考查的和諧統(tǒng)一，鮮明地體現了歷史學科特點，符合歷史學習與認知規(guī)律。具體而言，今年試題的主要特點包括以下幾個方面。
一、凸顯學科性，注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結合歷史學科特點，以歷史思維能力考查為重點，符合考試說明中“命題以能力立意為主導”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個方面來區(qū)分考生思維品質的差異，實現對考生歷史思維能力的考查。
1、以知識的遷移和靈活運用為核心，考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題，通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數量比較，考查了中國近代工業(yè)結構的不均衡性，使考生進一步認識近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第（2）小題，以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點，考查了考生對洋務派官辦企業(yè)封建性特點的認識。
2、增強試題的綜合性，突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現代有機結合，將政治、經濟和文化三個模塊的知識相融合，突出考查考生對歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認識。如選擇題的第12題，考生只有將義和團運動、新文化運動和五四運動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實進行綜合分析和理解，才能得出正確答案。再如第15題，從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家，從時間跨度上涉及了近代殖民擴張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個歷史階段，考查了考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡的把握。試題的設計從單點到多點，從點到線，再從線到面，大大增強了試題的綜合性，從而加強了對考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結合，而且以“史料”“史論”“史觀”為主線，實現了對考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性，思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性，來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第（2）小題，題干為考生并行列舉了三則關于農奴制改革的史料，材料具有多樣性；設問是開放的，給考生留下了多角度進行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結合，自圓其說就可得分。試題體現了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一，有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標，通過對學習方法的考查，檢驗了考生進行歷史學習的能力和潛質，更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運用是今年試題的一大特色。
史料是進行歷史學習和歷史研究的基礎，考試說明所規(guī)定的“考核目標與能力要求”的第一項即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點：（1）史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍，還有詩歌、回憶錄等。此外，試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業(yè)執(zhí)照等，使卷面更加生動和鮮活。（2）試題所選用的史料與設問、答案的結合更為緊密和科學，避免了為材料而材料，使材料真正成為了能力考查的載體。（3）更加注重對考生運用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設題，鮮明的突出了史料在歷史學習和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力，而且引導考生加深了對歷史認識主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料，在一定程度上提升了史料在歷史教學中的地位和作用，在教學中也出現了“史料教學法”等有益的探索和嘗試。但是，我們也發(fā)現了一些問題。比如，有的教師認為自己一直是在運用史料進行教學的，但是問卷調查卻顯示，很多學生卻并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查，必將對中學教學起到積極的導向作用。
2、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運用。
對20xx年山東卷進行評析，不得不提到第27題，作為分量最重的學科內綜合題，它比較全面、最為典型的反應了整個試卷的風格和特點。
第一，試題以史學構成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進行設計，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。它不僅僅表現為一種試題外在的呈現形式，更重要的是它體現了試題各個部分之間一種嚴密的內在邏輯關系。沿著試題呈現的這一主線不斷探究，使考生對歷史事物的認識由淺入深、由表及里，層次分明，全面落實了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標與能力要求。命題者通過這一方式，構建起了進行史學研究最基本的方法框架，呈現了史學研究的基本過程，學科特點鮮明。
第二，試題注重對歷史理論和歷史方法的考查，但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實的結合，既使得考查具有一定的高度，又不脫離考生的認知水平。第（1）小題將史料與史論相結合，要求考生通過解讀材料一（史料）的信息，論證材料二（史論）的觀點，體現了史論結合的歷史學習特點。第（2）小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法，也是論從史出，毫無生硬之感。緊接著要求考生運用這一方法去評價“三權分立”思想，考查層次由了解、理解到運用，逐步深化。同時，由史料到教材主干知識，所考查的內容與考生的知識背景越來越貼近。第（3）小題是對更為抽象的史觀的考查，題目要求考生結合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進程中的影響作答，明確的指向性，使考生不可能空泛的去談理論，抽象的歷史認識變的具體化。
此外，比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學習方法，在試題中也都得到了充分體現。
三、注重思想性，情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機融合。
高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時，但是對一些考生來說，有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此，高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號，它也是對考生進行情感、態(tài)度和價值觀教育的一個有效載體。
從20xx年山東卷來看，命題者沒有將情感、態(tài)度價值觀簡單的理解為一種思想教育，而是將其上升到了對歷史事物的態(tài)度、對歷史觀念的認識這一層面上。比如，第27題第（1）題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”，就是讓考生認識黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現出的歷史進步性。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評價歷史事物的問題。實質是在考查考生對待歷史事物的態(tài)度和價值取向問題。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進步的動力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀?！皩W史以明志”，試題緊密結合歷史學科特點，以歷史知識和能力考查為“顯性”主體，“隱性”考查了情感、態(tài)度價值觀，寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進步”為主題，向考生展現了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農業(yè)生產力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進步思想、啟蒙運動、中國近代工業(yè)發(fā)展等等，都是推動或深遠影響了人類社會歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國共產黨成立70周年，試題不回避熱點，第27題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進程中的'影響，第34題考查了中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設，具有鮮明的時代性。
四、體現導向性，試題實現了有利中學教學和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對中學教學也有著積極的導向作用。20xx年山東卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時，立足于基礎知識和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學實際，做到了兩者的有機結合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎性，考查主干知識。
試題注重基礎性，試題所涉及的考點都是課程標準要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務企業(yè)、一五計劃等。除了對基礎知識的考查以外，試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學的主干知識和考生應該掌握的基本技能，也是考生升入大學后，學習歷史所必需具備的基礎。
2、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識。
教材只是歷史學習的工具之一，中學歷史教學和學習應該“以課標為本”，而不能“以教材為本”。第12題以陳獨秀對義和團看法的前后變化為切入點，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^對五四運動及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡，才能得出正確的結論。試題沒有超出考生的認知水平，是考生應該掌握的課程知識。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新，發(fā)揮積極的導向作用。
試題不創(chuàng)新就會陷于模式化，從而失去生命力。作為學科內綜合題的第27題，去年在試題的形式和內容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評。因此，今年山東各地市模擬題中紛紛出現了模仿第27題的現象，而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題，必然會加劇中學教學中的應試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式，再次大膽進行了創(chuàng)新。設計更為科學合理，形式新穎，內容厚重，寓意豐富，更有了專業(yè)性和學術味。這不但能有效區(qū)分考生的層次，有利于高校選拔人才，而且對中學教學也會起到積極的導向作用。
4、正確對待“新材料”，合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時，目前的教學和考試中，出現了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標，違背了使用新材料創(chuàng)設新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現行中學歷史教科書上的材料，老材料考出了新意，這對于以后教學和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時，三則材料雖然分別引自三個不同的版本，但是在設問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強有力的信號，命題堅持“以綱不依本”的原則，所考知識非教材知識，而是課程知識，只要按照課程標準進行學習，使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學科性，避免去學科化和學科邊緣化。
隨著新課程改革和素質教育的日益深化，試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個別試題出現了去學科化或者將學科知識邊緣化的現象。試題注重形式而淡化內容，所考查的知識遠離主干，給中學教學帶來了不利影響，也不利于考生進入大學以后的繼續(xù)學習。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第27題對史料的處理，就不是簡單的進行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領整個試題，史論結合，學科特點鮮明，專業(yè)性突出。
6、注重知識體系的構建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學習的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現課程內容，時空跨度大，思維跳躍性強，考生要了解歷史基礎知識，認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成科學的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通，或中外結合，或前后承接，使的試題的綜合性大大加強，力爭構建一個相對完整的歷史知識體系；以“史料”“史論”“史觀”為線，邏輯清晰，層層遞進，展示了歷史學習的基本認知過程，也是對歷史思維的一種積極引領。
縱觀20xx年的山東卷試題，既秉承了傳統(tǒng)，又進行了積極創(chuàng)新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內涵。它在去年的基礎上又有了進一步的進步和提升，是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時期政治制度的變遷，此題以“古今貫通，中外關聯(lián)”體例來整合教材資源，只要熟悉課本，答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始，此種題型已經常態(tài)化，以繪畫題材的切入，考察漢唐兩代政治、經濟、文化背景的不同。
成績分析總結報告篇十一
各位老師：
晚上好。剛才，年級組殷主任就高二年級近幾次考試進行了詳細的講評，并對當前強化年級教學管理提出了明確要求，務請各位老師認真貫徹落實。從我的觀察來看，我們高二年級的教師工作是認真負責的，班主任全天候地在班上，課任教師都認真地做好教學工作。在我值班的時候，我喜歡到各個教室轉一轉，看到大家辛苦的工作。在這里，我代表學校對大家的辛苦付出表示由衷地謝意！今晚，我主要圍繞“一二三”來講。也就是“確定一個目標，加強兩個研究，把握三個堅決”。這些話是對大家說的，同時也是對我自己說的。大家知道，我已經有六年沒有站課堂了。能否站得住課堂，其實心里也沒有底。說這幾點，權當與大家共勉吧！
需要提醒一下，我們要在一本上尋求突破，因為重點折算一般本科，就比較有優(yōu)勢。處在現在這個時間點，高二接近尾聲，高三即將到來，作為班主任我們心里要有底，哪些學生考取本科比較穩(wěn)當，哪些學生有沖擊一本的實力，哪些學生是臨界生，哪些學生還有薄弱學科，針對薄弱學科，我們班主任和任課教師采取了哪些切實可行的舉措。我們必須要樹立一盤棋思想，班主任和科任教師共同努力，為高考目標而戰(zhàn)。
第一，講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面；既要使學生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。
第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。
第三，講究語言藝術。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調的抑揚頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。第四，要組織學生聽講。再比如問答法。
第一，做好提問準備。要準備好問題和談話計劃。在上課之前，教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。
第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的`難易要因人而異。
第三，要善于啟發(fā)誘導。當問題提出后，教師要善于啟發(fā)學生，利用他們已有的知識經驗或對直觀教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考，研究矛盾的所在，因勢利導，讓學生一步一步地去獲取新知。第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。在這里，就提到這兩點，我說的意思，就是要提高課堂效率。在課堂上，要切實做到“三講三不講三到位”，“三講”就是:核心內容必須講；解題的思路和方法必須講；學生的疑點和難點必須講?！叭恢v”是指:學生已會的不講；教師不講學生也會的不講；講了也不會的不講。“三到位”是指講練到位、點評到位和糾錯到位。在課堂上，我們要講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧、講策略。在作業(yè)布置與批改中我們要做到“三布置三不布置”?！叭贾谩笔侵?，發(fā)展學生思維的要布置；發(fā)現規(guī)律方法的要布置；拓展視野、提升能力、引導探索的要布置?！叭徊贾谩敝饕侵貜托缘牟徊贾?；懲罰性的不布置；超負荷的不布置。要讓學生準備錯題本，記錄下每次考生錯誤的地方。不斷地復習鞏固，讓錯誤越來越少。我們一定要引導學生自行總結方法和規(guī)律，多反思、多感悟迅速進入高三狀態(tài)。在整個一輪復習過程中要注重學案的編制，尤其要編制好課前預習案和課后延伸案，抓住學生，抓住學生的課余時間，發(fā)揮課余時間的最大效能，這才是致勝的法寶。
首先看堅決向落實要質量。任何事情如果空口號再多，沒有很好地落實，都是一句空話。我們必須要向落實要質量，學校布置的，年級布置的，必須要不折不扣來完成。我們必須要做到“堂堂清，日日清，周周清”。在落實的過程中，我們還要認識到，即將進入高三不論是什么層次的學生，都有一個變化適應期，都有些許的緊張和浮躁，班主任一定要做好精細的心理疏導工作，幫助他們分析出優(yōu)點和強勢，戰(zhàn)勝緊張，戰(zhàn)勝自我。
其次看堅決向集體備課要質量。我明顯感覺到，店中可能是班級比較少的原因，集體備課做得還不夠。有時候可能出現，兩個班級所上內容都不一致，這樣不行，考試也不好考啊。我們要多加強集體備考，形式不拘。各學科組需做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查。
三是堅決向尖子生的突破要質量。重視學生習慣養(yǎng)成，相信“尖子生是培養(yǎng)出來的”。我們始終要把保持尖子生“滿腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等優(yōu)秀品質放在培優(yōu)的首要地位。要給他們創(chuàng)設氛圍，讓他們相信自己能，平日教學中，老師要幫助學生堅定必勝信念，不斷給學生進行精神充電，使學生持之以恒的向既定目標沖刺。部分學生表現得“還不夠刻苦、拼勁不夠足”，為此首先要幫助他們摒棄“小富即安的小農意識”，讓他們有高遠的志向，有一個明確的目標，并讓他們確信一定能夠達到目標。再就是“關愛并不溺愛”，“高標準、嚴要求”，促進他們堅持走在正確的道路上。要實行尖子生培養(yǎng)責任制，落實到人頭。老師們，面對學生的現狀，我們曾經迷惘過，我們也曾經失望過，但是我們堅信：高考的模式可以變，“天道酬勤”的自然法則不會變；試卷的評價標準可以變，“一份耕耘一份收獲”所昭示的真理不會變；高考知識的體系可以變，“機遇偏愛有準備的頭腦”這個道理不會變；教材的內容和形態(tài)可以變，“因材施教”的教學規(guī)律不會變。全體師生只要團結拼搏不松勁，狠抓落實不懈怠，主動把握未來的變化，再接再厲，乘勢而上，我們就一定能夠培育更多優(yōu)秀的人才。
謝謝大家，祝大家家庭幸福，工作順利！
成績分析總結報告篇十二
各位老師：
下午好！校長今天讓我說說自己的教學經驗，說實話，我也沒有什么好的教學經驗，只能跟大家交流一下我個人的幾點感想吧，有不足的地方，希望大家批評指正：
首先，一份好的學習單能提高學生的學習效率，我不知道自己目前所用的學習單質量如何，但我個人認為數學學科的學習單就是要簡潔，不要讓學生有太多負擔，建議學生完成學習單的時間要控制在5-7分鐘的時間范圍之內，還有學習單的批改要及時，這樣教師就可以根據學生的學習情況來及時的備課。
其次，上課過程中，不管用什么方法，一定要讓大部分的學生集中精力聽你的課，這樣上課的效率將大大地提升，相反，上課的老師講的非常到位也很精彩，但下面沒幾個學生在認真的聽課，那么這樣的課堂效率也是非常低的。
最后，我認為對學生的獎罰要分明，每次考試成績優(yōu)秀的學生要及時的給予獎勵，而成績不理想的學生也要讓他知道不好意思，我相信時間可以讓學生不斷的改變自己，我的講話到此結束，謝謝大家！
蛤泊小學2014第二學期期末教學質量分析報告。
我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F從期中考試情況對我校教學工作做以下總結、分析。
一、總體情況。
一年級語文優(yōu)秀率為72.09%，及格率為95.34%，最高96，最低分27，一年級數學優(yōu)秀率為65.12%，及格率為90.7%，最高100，最低分13；二年級語文為縣抽考學科，優(yōu)秀率為61.54%，及格率為87.9%，最高100，最低分20。
二年級數學優(yōu)秀率為81.3%，及格率為87.8%，最高100，最低分30。三年級語文優(yōu)秀率為39.47%，及格率為88.16%，最高96.5，最低分17.5。三年級數學優(yōu)秀率為85.53%，及格率為94.74%，最高100，最低分18。四年級語文優(yōu)秀率為70.9%，及格率為93.5%，最高97，最低分53.5。
四年級英語優(yōu)秀率為46.8%，及格率為82.3%年最高98，最低分29；
五年級英語優(yōu)秀率為30%，及格率為70%，最高分96，最低分32；
六年級英語優(yōu)秀率為23.08%，及格率為55.77%，最高分96，最低分21?？傮w來看學生試卷清楚、工整了，沒有使用涂改液的現象，學生總體成績相對來說較高，多數學科及格率在80—90之間，學生個人成績最高分與最低分相差懸殊，掌握知識點、理解運用等能力相差較多。
同學亂寫一氣有的沒按要求寫，有的空著，有的寫了別字。
語文教學今后努力方向：
一是夯實基礎教師在平時的教學中，要加強字詞句等專項訓練，夯實基礎知識，打好基本功。二是加強課內，課外閱讀訓練，三是閱讀時學生的難點，教師應在平時多給予學生時間和空間加強課內閱讀，突破難點，提升閱讀能力。四是作文的書寫還需加強，學生在書寫作文時，有急躁的現象，多數同學寫字潦草，教師應在平時多加強培養(yǎng)和訓練。
從數學成績來看，全校大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。尤其是五年級填空并說明想法的2/3=1/+1/2/3=1/+1/+1/一題；六年級說明4/5*2的算理等考察了教師平時講解是否注重知識的推到過程，是否直接告訴學生公式，同時也考察了學生學習是否扎實。
數學教學今后努力方向：
1是抓好兩頭帶動中間，一定保證讓好學生吃飽，差生吃好的問。
題。2是教師及時對自己的教學、學生的答題、作業(yè)的完成等反思、分析，針對每班學生特點進行下一階段的教學。3是利用課上時間培養(yǎng)學生舉一反三的能力。4是加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5是通過留分層次作業(yè)，讓每個學生的能力都有不同程度的提高。不讓每一個學生掉隊。
從英語成績來看，大多數學生能掌握單詞及簡單的句式，其它的方面需要加強，尤其是英語詞匯量的積累和語法的正確使用，本次考試高年級英語作文部分失分嚴重。具體表現為記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話填空，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。學生寫作能力不強。本次檢測，有四成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
品德與社會各年級試卷均與往年不同，大大增加了與社會銜接緊密的試題，與學生生活有關，而且分值較高，三年級為70分活學活用試題；四年級60分；五年級60分；六年級60分。這些足以看出平時教師的教學水平，學生學習的態(tài)度，及學生學習的方法，以及學生自身的智商高低。如：三年級試卷中有一題為：樂樂到水果店買2斤蘋果，到家一稱1.5斤，樂樂應該怎么辦？見了阿姨應該怎么說？從各年級最高分與最低分來看，學生智商各不同，相差懸殊，從及格率和優(yōu)秀率來看，三年級學生較小，是從基礎試題向靈活試題轉變的起步階段，雖然優(yōu)秀率及格率在全鄉(xiāng)之首，但還有待提高，爭取提高優(yōu)秀率。
練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些是造成科學普遍成績不理想的原因。
三、學?，F狀分析。
學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質量意識強，團結協(xié)作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數教師愛崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無，當臨時工作繁雜時就會自動犧牲教學時間，讓學生自由復習，致使學生學習無條理，沒有延續(xù)性。（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統(tǒng)性。學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，教研組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
（四）學科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數、品社明顯高于英語、科學，有待提高。
(五)家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
第一議程：
第二議程：
本學期的重要性：
初二是同學們打基礎的關鍵的一年，本學期僅有20周，時間短，學習任務重，壓力更加大。下學期我們將進入初三，同學們都將面臨我們人生的第一次重大考驗，同時這一次考試也將是我們人生中最重要最難一次考試。因為中考的升學率僅有45%，而高考的入學率高達97%也就是說只要有機會參加高考，就基本可以讀大學，但是中考就相對困難了，10個當中僅有4.5個人有機會讀高中，競爭是相當激烈的。而我們要考好的高中就更加困難，需要跟全區(qū)的尖子生做比較。
經過一個學期的學習，我發(fā)現我們級學生存在問題：
1學習不夠積極主動。體現在家中不能夠主動學習，學習時間得不到保證。同時這里也批評一下部分同學，經常到辦公室要求老師給我們同學利用學校安排的自習課出外活動，這是對自己要求不嚴格的體現，是一種對自己的學習不負責任的體現。（講我們面臨的中考形勢：黃岡體育考試的經歷和優(yōu)秀學校爭分奪秒學習的情況）2對自己要求不夠嚴格。體現在早上搞衛(wèi)生時比較拖拉，早讀個別同學不夠認真，課間操同學們嘻嘻哈哈，不夠認真，自習課沒老師在時個別同學要求違反紀律，自己不學習，影響別人學習。
3有同學儀容儀表不及格，主要體現在頭發(fā)方面，有個別幾個男同學留一些怪異的發(fā)型。4考試的成績還不夠理想。尖子不夠尖，競爭力不強，個別同學偏科嚴重。
750分以上59人，700－749分有的781人，而我們組第二名的同學697分，已經要排到840名以后了。650－699的有1040人，我們第11名的同學657分，放到區(qū)大概只能排到2000名左右。600－649的有1056人，550－599的有1047人。根據數據大約估算540分以上能讀高中，而我們欣慰的是我們達到這個分數以上的有54人。換一個角度來說，我們很多同學現在還是學有余力的，如果現在開始加強對自己的要求，相信成績上一定會有一個突破。
5學習上缺乏吃苦精神，遇到問題不能積極動腦思考，不能解決的問題不能主動問老師。使得問題越積越多，問題成堆。我們平時很少學生會主動來辦公室問題老師問題，沒有充分利用好身邊的資源。6.作業(yè)完成的質量從整體上看，質量不太高，效果不太理想。大多數同學任務觀點馬虎完成了事，甚至早晨來抄作業(yè)、不做作業(yè)。
根據以上存在的問題，我給大家提出以下要求和建議：
一、確立一個目標，并且把自己確立的遠大目標分解成若干個小目標，再循序漸進地去實現它們。
同學們，為了能夠更好地讓你們理解這種方式的妙處，接下來我再給你們說一個真實的故事。這個故事的主人公是一位名叫山田本一的日本馬拉松運動員。這是一位個子矮小的運動員，但就是這樣一位身材矮小的運動員卻曾經在1984年和1986年度的世界馬拉松邀請賽上，兩次榮獲世界冠軍。當記者問及他為什么能夠取得成功的原因時，他說自己完全是憑借智慧戰(zhàn)勝對手的。眾所周知，馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質好又有耐性就有希望奪冠，爆發(fā)力和速度都在其次，而說用智慧取勝確實有點勉強。因而，山田本一的“智慧之說”一出口，媒體就認為他是在故弄玄虛。當然，他為什么會這么說也一直是一個謎。直到十年之后，這個謎底才在山田本一的自傳里解開。他在自傳中這樣寫道：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子??這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40公里外終點線的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。
我想同學們看過山田本一的成功經驗之后，一定會有所啟發(fā)的。倘若你們在學習上要確立一個超前的目標，而且要把這個目標實現的話，不妨采用山田本一的做法。也就是把這個超前的目標分為若干個小目標，然后再依次漸進去實現它們。這樣一來，不僅容易實現這個超前目標，而且還可以在實現目標的同時，使內心有一種成就感，自信心也會大增。以后再要實現較大的人生目標就相對容易了，也就不至于面對目標時望而卻步了。
經驗證明，我們做事會半途而廢，往往不是因為目標的高遠、難度的艱巨，而是自己在行動的時候總感到成功離自己太遠。準確地說，我們之所以不能獲得成功，究其原因不是由于失敗而放棄，而是由于倦怠而失敗。所以，我們確定自己的目標，就必須盡可能地把遠大的目標分解成幾個自己觸手可及的小目標，并且始終讓自己保持充沛的精力、旺盛的斗志。盡管如此，在實現目標的過程中，我們也依然會碰上困難、遇到挫折，但只要我們能夠善于去總結經驗，不逃避、不放棄，而是以更認真的態(tài)度去做，就一定會使自己很快地走出困境，看見自己實現目標的希望。
二、勤學苦讀是實現目標的唯一途徑。
古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”有的同學認為這是蠻干、死干。但在我的教書生涯中，我還沒有見到一名懶散的學生，僅僅憑借著高智商就取得成功的。勤學苦練依然是亙古不變的真理。
我認為，學習應該是一件快樂的事情，因為求知本身是快樂的，思考也應該是快樂的。我們常常能夠看到一些學生，當他們獲得新知識，或者經過思考解決了一個疑難問題的時候，當某個同學通過自己長期的堅持和努力換來學習成績的進步時，他們那種發(fā)自內心的快樂是無與倫比的。
但是這樣的快樂是需要經過艱苦甚至是痛苦的過程才能換來的。試問有哪一項重大發(fā)現、重大發(fā)明，哪一個精彩思想的背后，沒有艱巨漫長的學習、思考過程呢？因此，學習的過程不可能是輕松的，離開了勤奮，你永遠也品嘗不了學習帶來的成功快感。
同學們，你算算看，除開睡覺時間10小時，還有14小時，你充分利用了嗎？學校組織的活動，你把他當成提升自己的機會嗎？班級組織的主題班會，你把他當成發(fā)展自己的平臺嗎？每一堂課，每一節(jié)自習，你珍惜了嗎？每一次作業(yè)，每一次考試，你都在查漏補缺嗎？閑聊、發(fā)呆、抄襲作業(yè)這些無意義的事情占用了你多少時間？我每天還能擠出多一點的時間去補自己的偏科嗎？同學們，請記?。阂欢ㄒ浞掷蒙钪械拈e暇時光，不要讓任何一個發(fā)展自我的機會溜走。
同學們，如果說你們現在擁有的青春是美好的，但那畢竟是短暫的。如果要讓自己擁有更持久的美好人生，就必須不斷地去確立自己的人生目標，去追求、去創(chuàng)造、去實現目標。只有在不斷地去實現自己確立的目標的時候，我們才會感到活得充實、活得陽光；才會感到生活是無比的美好。同學們，請趕快行動起來吧，給自己一個目標并為此付出努力吧！
第三議程：
籃球女孩的故事。
2000年一場意外的車禍將云南省陸良縣的4歲女孩錢紅艷卷入車底，導致她骨盆以下完全截肢，這一切完全改變了這個可愛的小女孩的命運。我們可以想象任何人都難以面對如此巨大的創(chuàng)傷和挫折，但是命運讓小紅艷失去了雙腿，卻沒有剝奪她美麗的笑容。家人將舊籃球剪開一圈，套在她身體的下面，小紅艷就用一雙小手拄著特制的“木手墊”，“一步一步”地挪動身體，開始了借用籃球走路的生活，因此大家都叫她“籃球女孩”。
2007年，在云南省殘聯(lián)的大力支持下，張鴻鵠教練發(fā)起并成立了全國首家殘疾人游泳俱樂部——“云之南”青少年游泳俱樂部，錢紅艷被選入俱樂部成為首批隊員。她以游泳隊為家，接受專業(yè)的殘疾人游泳訓練，開始了全新的人生。
但是錢紅艷在殘疾等級中屬于s6級，她的高位截肢，在國外都很少見，最令人擔心的是沒有腿，這好比一艘船沒有舵，在水中沒有方向感，容易橫向擺動，影響速度。
為了解決這個問題，張教練專門為她制定了一套訓練方案，加強技術的連貫性和保持雙肩的平衡。穿著游泳服，套著教練給她新剪的籃球，認認真真地做仰臥起坐、啞鈴、臂力拉伸等一系列動作，幾個時的訓練，紅艷哼都沒有哼一下。
經過長時間的艱苦訓練，張教練驚喜地發(fā)現，小紅艷很有游泳天賦?！八母×Ψ浅：?，這很重要，在游泳中，人越上浮，與水的接觸面越小，摩擦力越小，速度就越快。而且她的粘水性很好，能抓住水，臂力很大，這些都使她在水中的滑行速度很快。其次，紅艷的耐力、爆發(fā)力、柔韌力、協(xié)調力都相當好。
功夫不負有心人。錢紅艷在云南省運動會上奪得3枚金牌，在2009年全國殘疾人（18歲以下）游泳錦標賽中奪得1金2銀，2010年在浙江紹興舉辦的全國殘疾人游泳錦標賽中奪得3枚銀牌，并在2014年的殘奧會100公尺蛙泳項目中奪得冠軍！
同學們，錢紅艷身殘尚且志堅，比起她，我們在座各位幸福百倍，因為我們擁有健全的軀體，美好的學習生活環(huán)境，幸福的家庭和關心大家的老師，我們還有什么理由不努力呢？所以請同學們現在就開始努力吧，為自己制訂一個明確的目標，并且為此付出艱辛的汗水，持之以恒，相信我們一定能成功！
最后請同學們記?。簺]有比腳更長的路，沒有比人更高的山！努力吧，只要你自己相信自己“能”，就一定“能”！
成績分析總結報告篇十三
xx年4月17日，我們舉行了數學測驗。成績不是很理想，離我的預期目標差的還很多。下面從試卷，教學兩個方面對成績進行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計算題。填空題對學生的問法學生不是很理解，導致學生明明會做的題卻不出成績。計算題數字較大，導致計算過程稍微復雜，學生在計算過程中容易出現問題。應用題比較簡單，出錯率不高。應用題的第一題出現了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細致，有點考察語言理解的成分，偏難。
教學方面：不得不承認，在平時的教學中出現了幾個不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現了不少學生沒有經歷過的題型或者是問法，導致學生對題目不理解，亂做題。
2.計算能力訓練不足。數稍微變大些，學生的計算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學中對學生的訓練有所欠缺。
3.后進生關注不夠。這次考試成績反映出學生兩極分化比較嚴重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對后進生的關注還需提高。
4.平時講題不夠細致。在考試中發(fā)現學生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現跳步的現象。
5.學生做題習慣缺乏培養(yǎng)。學生做題時對一些簡單題目放松警惕，沒有仔細認真的做題習慣，導致難題不會，簡單不對。
在以后的教學中，計劃從以下幾個方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學習資料上多找題型，拓寬學生的視野，提高學生能力。
2.加強學生計算能力的訓練。在平時的課堂中經常進行限時計算測試，讓學生能夠在較短的時間內更準確的計算。
3.對后進生加強輔導。后進生之所以后進，是因為知識不夠連貫，找到學生知識體系的斷點，并進行相應輔導。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導學生做題步驟，讓學生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經常提醒同學們對習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠經常自我反思，自我進步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時間，爭取取得良好的進步。
成績分析總結報告篇一
我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩(wěn)定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。
優(yōu)點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。
缺點：班級學生上課紀律較差，做作業(yè)重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。
1.切實加強教學常規(guī)訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。
2.加強對學生作業(yè)書寫的規(guī)范與要求，讓學生養(yǎng)成書寫整潔的習
慣。
3加強對學生審題能力與審題習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。
4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。
5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。
6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯(lián)系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。
成績分析總結報告篇二
期中考試成績分析及總結報告(模板)
一、組織與閱卷情況
七、八年級各安排兩個考場，完全按照縣教研室時間安排組織實施。為保證考試
成績
的真實有效，教務處按照要求強調了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試題總體評價
本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級數學試題偏難，），質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題比較靈活。特別是語文注重課外國學經典誦讀的默寫和課外閱讀理解能力的測試。
英語
學科的題型也有些變化，有些年級增加句型轉換和補全對話等題型。數理化等學科試題靈活，注重用所學知識解決
生活
中的實際問題，較好的把握了可信度、有效度和區(qū)分度，對今后的教學具有良好的導向作用。
三、考試成績分析：
數據反映出來的問題，主要體現在以下三個方面：
1、各學校成績不平衡。整體而言，余塅村
小學
的一、二、三、
四年級
整體成績比中小好，特別是村小一、三年級各科成績都超過了中小，四年級語數成績超過中小。
2、各學科成績的不平衡。小學語文一、二、三、五、六年級語文及格率不到60%，一二年級低分率達到20%以上，四、五、六年級優(yōu)分率較低。小學數學一、二、三、四、六年級及格率不到60%，一、三、六年級低分率達到20%以上。小學英語除六年級外，三、四、
五年級
均分、及格率和優(yōu)分率都比較高。中學除七年級英語、七八年級政治和生物、九年級數學、政史稍好外，
其他
科目成績偏差，及格率不到50%，特別是七年級數學及格率只有6.5%，八年級語文及格率只有23%，多數科目優(yōu)分率不到10%，七八年級語、數、史優(yōu)分率為0，九年級語文優(yōu)分率也為0，就低分率而言，七年級數學低分率達到67.4%之高。整體而言，小學語數成績較差，英語成績較好。初中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。
1
3、學生成績的不平衡（極差大）。 一年級語文中小最高84分，最低0分；村小最高95分，最低10分。
一年級數學中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。
二年級語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。
二年級數學中小最高97分，最低8分；村小最高98分，最低2分。
三年級語文中小最高89分，最低11分；村小最高84.5分，最低0分。
三年級數學中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。
三年級英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。
四年級語文中小最高77.5分，最低29分；村小最高84分，最低14分。
四年級數學中小最高81分，最低18.5分；村小最高89分，最低4分。
四年級英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。
五年級語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。
五年級數學中小最高96分，最低27分；村小最高88分，最低10分。
五年級英語中小最高98分，最低74分；村小最高90分，最低44分。
六年級語文最高85分，最低16分；數學最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學最高48分，最低18分。六年級語數英極差較大，整體不平衡。
七年級語文最高90分，最低3分；數學最高91分，最低6分；英語最高113分，最低20分；政治最高92分，最低3分；歷史最高78分，最低12分；地理最高80分，最低2分；生物最高88分，最低6分。七年級相對均衡的是英語、政治、生物學科。特別突出的學科不多，領頭效應不強。
八年級語文最高94分，最低33分；數學最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。八年級較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優(yōu)分人數沒有或偏少，應在培優(yōu)上多花工夫。
九年級語文（高低極差25.5分）、數學（高低極差93分）、英語（高低極差65.5分）、物理（高低極差60分）、化學（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。語文、政治、歷史較均衡。
四、教師教與學生學存在的問題
學生層面：
1、學生的基礎差，
學習
習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。
2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3．全校的及格率、優(yōu)秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現在平常的教學常規(guī)檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配不合理、教學進度過快、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生練習的過程，學生被動學習。
4、課后輔導、作業(yè)反饋抓得不扎實。
學校層面：
1．教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
2.優(yōu)秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
3.教研活動沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的`整體提高。
五、今后教學中的改進意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。
1、.學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、科任會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2.分類承包。任課教師承包有跛腿學科的優(yōu)生，達成共識，一抓到底；科任承包本學科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；主管校長校長抓宏觀調控。形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學生的群體優(yōu)化。
3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學管理,建立長效機制
花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科教學教研備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、包年級，全程參與，現場督導。
2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好
班級
質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化行政包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應的問題。
5.政教處抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作，但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
余段鄉(xiāng)中小學教務處
2015年5月15日
成績分析總結報告篇三
1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發(fā)展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。
2、考試成績：
學年平均分為61.5分，成績呈正態(tài)分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上.普班考的最好的班級是20班平均成績?yōu)?0.7分，其次是14班平均成績?yōu)?9.7分.
（二）學情分析
1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。
2、課時每周兩節(jié)，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。
3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。
二、試卷分析
1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。
2、學生規(guī)范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。
三、解決措施
1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。
2、調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。
案例2
高三第一次月考成績分析
9月15日，學校進行了高三本學期的第一次月考。語文試卷采用高考模式?？偡?50分，時間120分鐘。試卷難度較大，普通班與試驗班的差距較大。
我所任教的高三（5）班（文科實驗班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名學生參加了本次考試，及格率為85%，平均分98.73，110分以上的學生有8人，100--110分的學生有18人，90--100分的學生有20人，不及格9人。（8）班40名學生參加考試，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人?？傮w看來，本次的月考成績正?！，F就我們班本次月考的成績進行如下試卷分析：
選擇題
第一大題5道語言文字應用，其中第一題拼音錯的特別多，很多同學覺得讀準字音還是有難度，特別是常用字的多音字。第二題的錯別字要求找一個錯別字，這就要求學生能將每個錯別字找出來，否則容易失分，也正因此，大部分同學是猜的，得分較低。第三題成語，“振聾發(fā)聵”的理解是望文生義，很多學生不知道用在哪里，所以選擇也是模棱兩可。第四題語病題是本大題得分較高的一題，很多同學能從語病的特點入手，把握句子，這大概和語言文字應用地學習有關，已經有較好的效果。第五題文學常識，按理說是這一大題中要求最低的一題，但學生的十分卻是最高。本大題共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大題社科文閱讀，本題共四題12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在這題上，8班做的不錯，這一題是科技文的理解，需要理性的思考和邏輯思維能力，正因此，理科班的同學占優(yōu)勢。
第三大題文言文閱讀，本題共四小題12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，這一題是文言知識的考察，題目設置為實詞、虛詞、文義理解、文章分析，其中第一和第二題涉及到學過的知識運用，在這點上，學生沒有把握好，錯誤率較高。
主觀題
文言文句子翻譯。這是課外的文言文句子翻譯，共9分。要求較高，但如能結合學過的文言知識，還是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，這題得分較低，在翻譯的詞語與重點把握上還不夠。
古詩詞鑒賞，本題8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明顯文科班的得分高，這主要在于語言表達，與詩歌的感性理解能力，這是8班學生地弱勢。
名句默寫，共8分。5班得分為5.9分，8班5.5，這是沒有難度的記憶題，如果作為高三的學生默寫還成問題，那么首先就是學習的態(tài)度問題。
現代文閱讀，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，這題對現代散文的理解和分析，在答題中需要欲言組織能力，特別是在對句子的理解上，很多同學沒有結合文章內容來看，失分較多。表達題，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，這題的難度不大，能概括段意在組織好句子就能拿分。
作文，共60分，是半開題，——還會回來嗎？因為在高中階段第一次寫這樣的文章，有些同學拿到手有些手足無措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，對作文題的理解和語言的表達上，不是很理想，雖然沒有特別低分的文章，但也沒有特別出彩的文章。針對以上的問題，在以后的教學中要注意以下的問題：
1、兩個班級的教學上要體現各個班的不同特點和不同要求，在備課上不僅要考慮進度，更要考慮，因材施教。
2、兩個班級的默寫都存在問題，對于此題得分特別低的同學出了平時多默多背，還要從思想上讓他們重視這個題目。
3、選擇題的基礎要從平時的點滴做起，讓學生平時積累。
4、主觀題的答題規(guī)范要多訓練，多指導。
5、作文題的理解和內容的選擇，以及語言的出彩都不到位，要
成績分析總結報告篇四
我們班有1/4的同學達到80分以上，還有4個同學未及格，從總體上來看成績不夠理想，我們班多數人都在70分左右，這樣的.分數不夠理想，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：
1、大多數同學學習積極性不高，在上課的時候注意力不集中，做小動作。2、多數同學不會按老師要求預習課文，預習時走馬觀花。
3、多數同學完成作業(yè)不夠認真，改錯題時不動腦筋并伴有抄作業(yè)現象。
4、在老師教授完當天內容后多數同學不能即使做好復習鞏固工作。
5、多數學生寫作能力較差，語言匱乏，組織能力較差。
本班學生數學課堂上課好動，聽講不專心。自從實施高效課堂以來，大部分學生能積極適應高效課堂的上課模式，能提前預習，課后能及時鞏固所學知識，但是個別學生基礎差，學習起來比較吃力，他們在高效課堂的學習下，越來越差。今后對這些基礎差的學生要在課堂上多關心，多鼓勵。力爭使全班學生考取比較理想的的數學成績。
英語分析：
五年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生都喜歡上英語課，上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發(fā)言。但部分學生對基礎知識掌握不是很好，學習興趣不高，個別學生甚至有畏懼感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別在課堂上紀律不是很好，存在懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時，學習效果差。有的學生連26個字母都寫不正確；一部分學生在單詞旁邊標上漢語來幫助自己記憶還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。
通過對所有成績的分析后，可以看出本班成績總體不夠理想，但也存在一些問題。
優(yōu)點：語文成績中等偏上的同學較多。英語以及其他課程成績無掛科現象。
缺點：學生語文學習不夠扎實，知識積累太少，學習方法不夠靈活。英語成績在60~70之間的同學較多，導致英語班級平均分較低。
英語高分段的同學人數較少。
為了是班級總體成績有一個大幅度的提高。在以后的實驗教學中，我們要做到一下幾點：
1、同學要互相督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助成績較差及基礎不扎實的同學。
2、鉆研教材，了解學生，備好課，培養(yǎng)好小組長，學科長。3、指導學生的學習方法，指導學生質疑問難，教會學生學會學習。
4、提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設民主、寬。
松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想像力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果?，F對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”。
二、課堂提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者”教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。
成績分析總結報告篇五
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
學情分析
班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業(yè)完成不好，不會的問題不請教老師，并存在抄作業(yè)的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。
1、進一步提高班級干部的管理作用，加強優(yōu)秀學生的.帶頭作用。
2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養(yǎng)主動學習的意識。
3、與家長的溝通，共同教育學生。
4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。
成績分析總結報告篇六
我班現有注冊學生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過多也形成班級固有的特點，其心思大多都很細膩。尤其是進入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無信心，有些學生選擇逃避。
我班男生成績大多數都不理想，主要是以前基礎不好。
本班學生大多來自農村，還有許多學生來自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛兵、志鳳)，而這些同學中大多數成績都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。
地理課代表周芳孫良紅任課老師情況分析。
我班的任課老師分別是：語文，尹小華;數學，孫瑛瑛;英語，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領導，史曉華。
本班六位文化課教師沒有一位是新手，都是曾經帶過一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學經驗豐富，教學能力強，業(yè)務水平高，受到學生的尊敬。
尹小華老師上課幽默風趣，富有激情;孫瑛瑛老師上課講解題目詳細明了，認真負責;。
周華久老師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅老師對學生負責，上課不放過任何一個學生，講解詳細;賀篤勤老師上課全面、系統(tǒng)，與學生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些老師的共同努力下，高三二班一定能夠圓滿完成以后的教學任務!
1、我負有主要責任。我是新接手302班，班級管理不到位，對學生的情況還不是十分了解，沒有正確的指導學生的學習。同時與任課老師的協(xié)調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課老師對學生的輔導不及時。
2、班干領導能力不強，帶動不了全班同學的學習氣氛。很多班干碰到問題不敢指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅持。
3、學生家長對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的責任交給學校和老師。例如上次我沒收了一位同學的手機，家長拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。
4、本班學生各科成績發(fā)展不平衡，學生基礎不是很好，偏科現象非常嚴重，尤其是數學，直接制約著本班總成績的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學生各科學習缺乏主動性，沒有老師的監(jiān)督就不能自主學習。與303、304班形成極大的反差。
2、定準目標。本班在期末考試達到第二名。
3、發(fā)現并培養(yǎng)尖子生。
4、指導學生抓弱科，希望老師有時間就到教室轉轉，尤其是數學老師望抽出寶貴時間多與學生交流溝通，輔導。
5、晚自習第四節(jié)自習座班。
6、以本次期中考試為起點，讓學生樹立自己明確的目標(近期的、長遠的)。
7、加強與任課老師的交流、溝通，及時了解其他各任課教師的課堂情況，不時的到班內聽課，以便更好的管理班級，提高成績。
8、擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數，形成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們在養(yǎng)成良好學習習慣的同時，懂得正確的學習方法，培養(yǎng)嚴謹扎實的學習風格，并且自覺向課外拓展遷移。
9、營造優(yōu)良學習的氛圍，加強日常教育管理，幫助關心后進生，努力做好后進生轉化工作，對于學習習慣不好的學生，要看到他們的進步，及時表揚，反復提醒，逐步縮小后進生人數。
我班目前有44位學生，其中女生23位，男生21位。兩個多月下來之后，我們班學生整體表現不錯，基本上能做到上課發(fā)言積極，課后認真完成作業(yè)。在這次期中考試中七科總分排名年級(全年級十二個班)第二，其中語數外三科均分排名年級第一。
從a類學生人數來看，語文23人，穩(wěn)居第一;數學29人，絕對第一;英語20人，依然第一;生物22人，第一;地理19人，第二;政治16人，四名;歷史20人，第一;文綜21人，第二。
跛科。4a同學13人，分別在以下科目存在跛科現象：語文高楠(b)、談言鋒(c)數學易思成(b)英語劉湘杰(c)、吳璐(b)、文佳藝(b)、孔譽錦(c)、陳御萌(c)生物周玉潔(b)、譚好(c)、黃子洛(b)文綜陳寧(b)、卓凡(c)。
2.基礎太差。
3c同學4人1e同學2人1f同學1人2e同學3人3.兩極分化嚴重，最高分為649分——最低分為341分;表現在單科上，更為明顯，從均分就可見端倪。
由于上次月考取得成績不錯，增強了學生的集體榮譽感，激發(fā)了學生的學習熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進一步增強了學生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風、學風是很好的。但這種勢頭能持續(xù)多久，是值得思考和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。從學生的學習態(tài)度、智力水平、學習水平可分為四類：
1、學習基礎很好又具有一定的資質的學生，但還缺乏學習主動性或進取精神，他們是：譚通、孫宇翔、張若婷、賓思穎、莫心宇、劉湘杰等。對這些學生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2、學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神的學生有余思薇、文佳藝、孔譽錦、黃子洛、陳御萌、文靜等，對于這些學生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動問問題的習慣。
3、具有很大的潛力，但目前學習成績不特別突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，要么就是學習態(tài)度不端正;他們是：高楠、談言鋒、尹楷鈞、易思成、卓凡、陳寧等。這類學生要教以學法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時限量完成學習任務。
4、這一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。其中“學困生”，對他們要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。對“雙差生”，經常與家長聯(lián)系，爭取家長的配合教育。
雖然這次期中考試取得較好的成績，但成績的取得主要是靠老師督導得力，學生的學習的自覺性并不是很強。這樣老師教得辛苦，學生學得很累。大部分學生還沒有形成適合自己的學習方式和方法。所以目前號召學生發(fā)揚“團結友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神，讓全班共同進步。具體措施如下：
1、讓學生自愿結成“一幫一”對子，組成互助學習小組，讓優(yōu)生帶動差生學習，共同取得進步。
2、制定期末學習計劃和學習目標，自己對課堂、課間、作業(yè)、值日提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。
1、由于七年級是起始年級，基礎知識的掌握是學生后續(xù)學習前提條件，放棄任何一個學生就會給以后的教學帶很大的隱患，要縮小差生面，杜絕出現低分。
2、共同關注學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。
3、鑒于本班的學生的實際情況，小課頭的老師在課堂要加大管理力度和督促力度，不能遷就。
4、雙休的作業(yè)必須有家長簽字，請督導檢查。
成績分析總結報告篇七
本次試題體現了如下幾個特點：
1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。
2、力求體現《數學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。
3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念、數學計算，、求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。
4、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。
5、注重考查學生的各種能力。
略
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好?；竟υ鷮?，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現了一些問題：
1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。
3、少部分學生計算錯誤率較高。
1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內容對學生進行題型訓練。
3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。
4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。
5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。
7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。
8、期中考試雖然復習過，但是學生知識點掌握不到位，影響考試效果。
(一)立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學，特別是數學算理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現成結論局面的出現。
(二)注重過程，培養(yǎng)能力。
教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發(fā)展過程中，逐步提高數學能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。
鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。
3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
(三)變式訓練，提高素養(yǎng)。
教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
(四)改進措施。
1、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。
成績分析總結報告篇八
秀率：實驗33.08%，九中30.92%，六中11.33%，十二中和三中都是24.27%；總分高分率：實驗3.01%，九中4.02%，六中1.62%，十二中2.07%，三中2.25%；總分低分率：實驗0.56%，九中1.41%，六中2.60%，十二中5.81%，三中2.47%；從數據看我們在均分、及格率上雖然與前兩名有差距，但比后兩名好不少，優(yōu)秀率和高分率是咱們的劣勢，三中、十二中這兩項都比咱們高很多，低分率各校差距較大。我們雖然取得了不錯的成績，但是前有標兵后有追兵，我們不能有絲毫的怠慢。接下來我們具體對六中2017年中考的各學科各班級情況進行一下梳理。從全市統(tǒng)計結果來看，全市物理、英語、化學是弱科，市直學校體育普遍比較弱，從我校各學科成績與全市對比來看，語文、物理、化學、政治、信息學科成績優(yōu)秀，而數學的優(yōu)秀率，英語平均分、優(yōu)秀率，歷史優(yōu)秀率、高分率，體育平均分、及格率、低分率，實驗平均分拖了咱們的后腿。尤其是歷史高分率，體育及格率和低分率差距太大，排名靠后，嚴重影響綜合排名。當然，體育是大環(huán)境和外在因素影響比較大，咱們接下來將持續(xù)不斷地加強體育學科的建設，不讓體育影響我們的成績。其他學科在中考體現出來的問題各教研組長必須高度重視，認真分析總結，找出平時在教學中存在的問題和不足，制定相應的措施，不斷提高學科成績。
現在我們翻到成績分析表的最后一頁，看看2017年各班中考成績情況。因為中考考核的指標有5個，各班每個指標的名次都不一樣，我們將5個指標的名次求和，然后再按分數由低到高排名，2017年中考成績第一名的班級是262班，班主任原芳老師，第二名是264班，班主任王輝花老師，第三名是260班，班主任張慶利，第四名是259班，班主任李淑琴和曹桂萍，第五名是261班，班主任白應江老師，第六名是263班，班主任蓋高臣老師。
再翻到第三頁，依據班級排名看各班各學科對班級的貢獻情況。比如班級排名第3名，而你這門學科排名第1，就給班級提分了，如果班級排名第1，而你這個學科排名第二就給班級拉了分，拖了后腿了。在中考中常紅梅老師所帶的262班的數學成績特別優(yōu)秀，5項指標全部第一，還有好多老師成績優(yōu)秀表現突出。但是261和264的語文學科，260和264的數學學科，261和262的英語學科，264的物理學科，260和264的化學學科，261和262的政治學科以及262的歷史學科學科排名低于班級排名，拖了班級的后腿，影響了班級的成績，這些老師要認真總結經驗教訓，提高教學成績。當然，有些班級的班主任老師也要認真反思自己的班級管理水平，有時候不是某個學科某個老師拖了你們班的后腿，可能是你這個班級管理不善拖了老師的后腿，甚至壞了老師的名聲。所以，班主任老師也要不斷總結班級管理的經驗教訓，提高班級管理水平，實現自我的突破。我們以后每年中考成績下來后要認真開中考成績分析會，也會不斷的提高評價機制的科學性和有效性，將中考成績與績效工資和職稱評定和評優(yōu)評模結合，努力讓優(yōu)秀的老師更有尊嚴，讓落后的老師策馬揚鞭，形成人人求上進，個個要爭先的良好局面。
抓中考備考工作，可以說是天道酬勤，愛拼才會贏的典范。比如郜老師兩周一輪練考，王輝花老師主動擔當培優(yōu)補差班主任，每次將成績分析會開成了成績不好老師的批斗會，體育測試考試中班主任們愛生如子的工作態(tài)度一直讓我很感動。
今年的初三雖然一路多災多難，但是一直在努力。初三所剩時間已經不多，希望戎老師帶領全體初三老師們強化自信，強化教學細節(jié)管理，繼續(xù)抓好班級的均分，及格率，努力抓好班級的優(yōu)秀率、高分率和低分率，統(tǒng)籌兼顧好重點與全局，一定要堅持到最后，讓自己不留遺憾，讓我們明年的中考成績分析會能開的更輕松愉快些。
下面，我把近期教學工作中存在的問題和教學常規(guī)工作需要強調的一些事情說一下。
次更為詳細具體的談話制度督察，希望沒有一位學生被遺忘，沒有一位老師被通報。
其次，我想重點強調一下體育、實驗、信息等課堂管理和考核問題。體育是我們的中考科目，中考成績也不盡如意，我想我們必須重視起來，平時的體育課堂決不能像高中學段一樣上成娛樂休閑課，有的老師上體育課上成了放羊課，學生自己玩，老師不知去向，以后的體育課必須有教學安排，依據中考的考試項目強化訓練，確保每一個學生都在固定的范圍內做課堂訓練的事情，我們以后加大巡查督促力度，發(fā)現學生打籃球，四處亂竄，老師不在場或不管不問的，要在初中部公示欄內通報批評。從本學期末開始，體育成績計入期中期末總成績中。理化和信息老師要摸索出初二開始期中期末成績加上理化試驗成績和信息考試成績，以便最大限度模擬出中考成績。
老師們，學高為師，身正為范，只有以身作則，不斷銳意進取，不斷提高自己的課堂管理水平和教學能力，才能不斷贏得別人的尊重和敬仰。我們才能更有價值的生活和生活的更有價值。
成績分析總結報告篇九
一、試題評價：
本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環(huán)境及文化背景的設置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學生應掌握的英語筆試方面的基礎知識和基本能力。
進步的地方：加大訓練量后，各班成績都有所進步。理科英語首次超越二中。
不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。
二、考試統(tǒng)計表：(不含英語聽說成績)。
從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日后需要多關注。兩個文科班成績進步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。
三、分數段人數情況：
從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進步。
四、各板塊平均分分析(與二中對比)：
10月英語考試各題班級平均分對比。
11月英語考試各題班級平均分對比。
12月英語考試各題班級平均分對比。
從上表看出，理科英語已經成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。
1、完形填空(30分)：易錯題：4，6。
以上可分析出學生存在兩個方面的大問題：1)動詞搭配不熟悉。2)近義詞辨析能力較弱。
易錯題：16，17，22，23，25存在問題：
1)學生基本語法掌握不太好;2)分析句子能力急需增強。
3.閱讀理解(40分)：
總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學生容易理解錯誤。
易錯題：30，40，44。
犯錯集中在“理解”上：
(1)主旨大意題，對于標題的特點和文章的核心掌握得不夠好。(2)推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細心導致失分。
4.信息匹配(10分)：
大部分學生都能做對，只有極其少數的學生做錯。
5.寫作(40分)。
基礎寫作(15分)。
存在的問題：
1)部分動詞、名詞不會翻譯。
2)書寫差。
3)學生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準確性差，簡單的句型結構不熟悉，更無法用復合句表達想要表達的內容。
任務性寫作(25分)：
材料容易理解，正文可以通過提取材料關鍵詞得到提示。
但是，由于題目的設計不太理想，導致大部分學生很難寫得詳細和深入，大部分學生寫的作文字數不夠，失分嚴重。
另外，學生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強調，繼續(xù)加強訓練。
六、應對措施：
1.加強練習，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習。
2.集體備課，努力提高課堂效果,繼續(xù)改進教學方法。
3.強化書寫，卷面保潔的意識，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。
4.在課堂上增加“聽說”，尤其是partb,partc。
根據學區(qū)中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監(jiān)考的形式。1月12日進行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行?；旧媳ＷC了考試成績的客觀真實，同時達到了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區(qū)成績作參照)。
一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
從本次考試成績上反映的情況來看，學生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養(yǎng)重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表現在數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:。
1、加強個別學科、個別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統(tǒng)計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。
6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進一步加強各學科間的協(xié)作，盡量使學生均衡發(fā)展。
8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。
三、各科教學分析及對策。
語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:。
1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試能力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。
3、學習習慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。
根據以上問題特提出以下整改措施;。
1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生閱讀及分析問題能力上下功夫。引導學生將知識能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。
4、在平時的教學中，應盡可能的為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯(lián)系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。
對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學生的審題能力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試能力。
數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。
數學學科存在的問題:。
1、口算、計算、簡算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮于表面，不利于學生今后的數學發(fā)展。
3、應用題處理不好，表現在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學生幾乎不得分。(2)計算能力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。
提高措施:。
1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學生糾錯能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
存在的問題:。
1、四會單詞沒有全面掌握。
2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學生學習情況的了解滯后。
提高措施:。
3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;。
4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。
有的同學出現考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。
針對以上情況特提出以下整改措施。
1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。
2.讓學生親歷、體驗學習探究過程?？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。
3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的必須會寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
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成績分析總結報告篇十
20xx年高考歷史山東卷秉承了以往厚重大氣，又不乏活力的特點，在穩(wěn)定中有所創(chuàng)新和突破。從整體來說，今年的試題注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的融合，實現了選拔性和導向性、基礎考查和能力考查的和諧統(tǒng)一，鮮明地體現了歷史學科特點，符合歷史學習與認知規(guī)律。具體而言，今年試題的主要特點包括以下幾個方面。
一、凸顯學科性，注重歷史思維能力考查。
20xx年山東卷緊密結合歷史學科特點，以歷史思維能力考查為重點，符合考試說明中“命題以能力立意為主導”的命題原則。試題主要從思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)新性三個方面來區(qū)分考生思維品質的差異，實現對考生歷史思維能力的考查。
1、以知識的遷移和靈活運用為核心，考查考生思維的靈活性。如選擇題的第11題，通過對近代紡織企業(yè)與其他行業(yè)的數量比較，考查了中國近代工業(yè)結構的不均衡性，使考生進一步認識近代中國工業(yè)半殖民地性的特征。第29題第（2）小題，以張之洞對漢陽鐵廠選址因素的考慮為切入點，考查了考生對洋務派官辦企業(yè)封建性特點的認識。
2、增強試題的綜合性，突出對考生歷史思維深刻性的考查。試題將世界史和中國史、古代史和近現代有機結合，將政治、經濟和文化三個模塊的知識相融合，突出考查考生對歷史階段特征和歷史發(fā)展規(guī)律的認識。如選擇題的第12題，考生只有將義和團運動、新文化運動和五四運動三個歷史事件以及這一時期的其他歷史史實進行綜合分析和理解，才能得出正確答案。再如第15題，從空間上涉及了歐美四個主要資本主義國家，從時間跨度上涉及了近代殖民擴張、工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命三個歷史階段，考查了考生對世界歷史發(fā)展基本脈絡的把握。試題的設計從單點到多點，從點到線，再從線到面，大大增強了試題的綜合性，從而加強了對考生思維深度及廣度的考查。第27題也是一個突出的例子。試題不但在知識上將中國古代史中的黃宗羲思想、世界史中的孟德斯鳩思想以及近代中國民主革命相結合，而且以“史料”“史論”“史觀”為主線，實現了對考生能力的多層次、多角度考查。
3、以材料的多樣性、客觀性，思維過程的發(fā)散性、自主性以及答案的非唯一性，來考查考生思維的創(chuàng)新性。比如第33題第（2）小題，題干為考生并行列舉了三則關于農奴制改革的史料，材料具有多樣性；設問是開放的，給考生留下了多角度進行思維的空間；答案是非唯一性的，考生只要能做到史論結合，自圓其說就可得分。試題體現了原則性和靈活性的和諧統(tǒng)一，有助于考生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
二、突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查。
今年的高考試題突出了“過程與方法”的課程目標，通過對學習方法的考查，檢驗了考生進行歷史學習的能力和潛質，更加有利于為高校選拔人才。
1、重視史料的解讀與運用是今年試題的一大特色。
史料是進行歷史學習和歷史研究的基礎，考試說明所規(guī)定的“考核目標與能力要求”的第一項即是從史料中“獲取和解讀信息”。今年試題在史料方面有三個特點：（1）史料的選擇更趨豐富和多樣化。文字史料除了傳統(tǒng)的歷史典籍，還有詩歌、回憶錄等。此外，試題還選用了漢畫像石雕刻圖、個體戶營業(yè)執(zhí)照等，使卷面更加生動和鮮活。（2）試題所選用的史料與設問、答案的結合更為緊密和科學，避免了為材料而材料，使材料真正成為了能力考查的載體。（3）更加注重對考生運用史料解決問題能力的考查。比如第27題以“史料”“史論”“史觀”為主線設題，鮮明的突出了史料在歷史學習和歷史研究中的地位。第33、34、35題不但考查了考生對史料的選擇、鑒別和解讀能力，而且引導考生加深了對歷史認識主觀性和客觀性的理解。
高中歷史新課程重視新情境新材料，在一定程度上提升了史料在歷史教學中的地位和作用，在教學中也出現了“史料教學法”等有益的探索和嘗試。但是，我們也發(fā)現了一些問題。比如，有的教師認為自己一直是在運用史料進行教學的，但是問卷調查卻顯示，很多學生卻并不清楚什么是史料，更不知道如何搜集、整理和使用史料。今年山東卷對史料的考查，必將對中學教學起到積極的導向作用。
2、試題突出對歷史理論和歷史方法的理解和運用。
對20xx年山東卷進行評析，不得不提到第27題，作為分量最重的學科內綜合題，它比較全面、最為典型的反應了整個試卷的風格和特點。
第一，試題以史學構成的三個要件——“史料”“史論”“史觀”為主線進行設計，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。它不僅僅表現為一種試題外在的呈現形式，更重要的是它體現了試題各個部分之間一種嚴密的內在邏輯關系。沿著試題呈現的這一主線不斷探究，使考生對歷史事物的認識由淺入深、由表及里，層次分明，全面落實了考試說明規(guī)定的“獲取和解讀信息”“調動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等考核目標與能力要求。命題者通過這一方式，構建起了進行史學研究最基本的方法框架，呈現了史學研究的基本過程，學科特點鮮明。
第二，試題注重對歷史理論和歷史方法的考查，但又不顯空洞。它做到了抽象與具體、理論與史實的結合，既使得考查具有一定的高度，又不脫離考生的認知水平。第（1）小題將史料與史論相結合，要求考生通過解讀材料一（史料）的信息，論證材料二（史論）的觀點，體現了史論結合的歷史學習特點。第（2）小題要求考生掌握評價歷史事物的兩種方法，也是論從史出，毫無生硬之感。緊接著要求考生運用這一方法去評價“三權分立”思想，考查層次由了解、理解到運用，逐步深化。同時，由史料到教材主干知識，所考查的內容與考生的知識背景越來越貼近。第（3）小題是對更為抽象的史觀的考查，題目要求考生結合黃宗羲和孟德斯鳩思想在中國近代民主革命進程中的影響作答，明確的指向性，使考生不可能空泛的去談理論，抽象的歷史認識變的具體化。
此外，比較、判斷、歸納、概括等考試說明所規(guī)定的學習方法，在試題中也都得到了充分體現。
三、注重思想性，情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機融合。
高考科目的考試時間只有短短的一兩個小時，但是對一些考生來說，有的科目有的試題是使其終身難忘的。因此，高考試卷絕不僅是一些堆砌的文字和符號，它也是對考生進行情感、態(tài)度和價值觀教育的一個有效載體。
從20xx年山東卷來看，命題者沒有將情感、態(tài)度價值觀簡單的理解為一種思想教育，而是將其上升到了對歷史事物的態(tài)度、對歷史觀念的認識這一層面上。比如，第27題第（1）題讓考生回答黃宗羲思想的“新見”，就是讓考生認識黃宗羲的思想在明清專制的文化環(huán)境下所體現出的歷史進步性。第（2）題涉及到用什么樣的方法，怎樣去評價歷史事物的問題。實質是在考查考生對待歷史事物的態(tài)度和價值取向問題。第（3）題以黃宗羲和孟德斯鳩的思想在中國近代社會的影響為主線設題，不但寓含了“思想的力量”——思想是社會發(fā)展進步的動力這一主題，而且滲透了以傳承與交流為主題的全球文明史觀?！皩W史以明志”，試題緊密結合歷史學科特點，以歷史知識和能力考查為“顯性”主體，“隱性”考查了情感、態(tài)度價值觀，寓意深刻。
20xx年山東卷以“發(fā)展、進步”為主題，向考生展現了一幅人類社會發(fā)展的歷史長卷。試題所涉及的科舉制、古代農業(yè)生產力的發(fā)展、五四以后的民族主義思潮、改革開放、雅典的民主政治、工業(yè)革命、世界格局的多極化、明清之際的進步思想、啟蒙運動、中國近代工業(yè)發(fā)展等等，都是推動或深遠影響了人類社會歷史發(fā)展的重大歷史事件。今年是辛亥革命爆發(fā)100周年和中國共產黨成立70周年，試題不回避熱點，第27題第（3）小題考查了黃宗羲和孟德斯鳩的思想在近代民主革命進程中的'影響，第34題考查了中國共產黨在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的民主政治建設，具有鮮明的時代性。
四、體現導向性，試題實現了有利中學教學和有利高校選拔人才的和諧統(tǒng)一。
高考的本質功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對中學教學也有著積極的導向作用。20xx年山東卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時，立足于基礎知識和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學實際，做到了兩者的有機結合、和諧統(tǒng)一。
1、注重基礎性，考查主干知識。
試題注重基礎性，試題所涉及的考點都是課程標準要求考生掌握的主干知識。比如科舉制度、中國古代的農業(yè)發(fā)展、近代的民族主義、近代工業(yè)的發(fā)展、改革開放、雅典民主政治、戰(zhàn)后世界格局的多極化、西方國家的殖民擴張和兩次工業(yè)革命、啟蒙思想、明清進步思想、辛亥革命與中華民國建立、近代洋務企業(yè)、一五計劃等。除了對基礎知識的考查以外，試題還注重了對考生基本技能的考查。比如對史料的鑒別和運用、評價歷史事物的基本方法等。它們不但是中學的主干知識和考生應該掌握的基本技能，也是考生升入大學后，學習歷史所必需具備的基礎。
2、試題所考查的是課程知識而非單純的教材知識。
教材只是歷史學習的工具之一，中學歷史教學和學習應該“以課標為本”，而不能“以教材為本”。第12題以陳獨秀對義和團看法的前后變化為切入點，考查近代的民族主義，就不是教材中的陳述性知識。它源于教材，又高于教材?？忌枰ㄟ^對五四運動及前后一系列歷史事件的分析、歸納，正確認識這一階段中國社會發(fā)展的階段特征和基本脈絡，才能得出正確的結論。試題沒有超出考生的認知水平，是考生應該掌握的課程知識。
3、穩(wěn)定中創(chuàng)新，發(fā)揮積極的導向作用。
試題不創(chuàng)新就會陷于模式化，從而失去生命力。作為學科內綜合題的第27題，去年在試題的形式和內容上做了一些探索和嘗試，也得到了各方面的廣泛好評。因此，今年山東各地市模擬題中紛紛出現了模仿第27題的現象，而且高度“仿真”。如果命題者再以去年的模式命題，必然會加劇中學教學中的應試教育思維，使其陷于教條化和模式化，背離新課程的理念和素質教育的精神。今年的第27題沒有沿襲去年的形式，再次大膽進行了創(chuàng)新。設計更為科學合理，形式新穎，內容厚重，寓意豐富，更有了專業(yè)性和學術味。這不但能有效區(qū)分考生的層次，有利于高校選拔人才，而且對中學教學也會起到積極的導向作用。
4、正確對待“新材料”，合理處理不同版本問題。
在重視新情境新材料的同時，目前的教學和考試中，出現了為材料而材料的傾向，以追求材料的新、奇為目標，違背了使用新材料創(chuàng)設新情境的初衷。今年山東卷第33題大膽引用了現行中學歷史教科書上的材料，老材料考出了新意，這對于以后教學和考試中新材料新情境的使用是一種很好的啟示。同時，三則材料雖然分別引自三個不同的版本，但是在設問上對與使用不同版本的考生都是公平的。它透漏出一個強有力的信號，命題堅持“以綱不依本”的原則，所考知識非教材知識，而是課程知識，只要按照課程標準進行學習，使用任何版本的考生都可以答題。
5、注重學科性，避免去學科化和學科邊緣化。
隨著新課程改革和素質教育的日益深化，試題的開放性、靈活性、生活化越來越受到關注。為了追求試題的新穎和所謂的生活氣息，個別試題出現了去學科化或者將學科知識邊緣化的現象。試題注重形式而淡化內容，所考查的知識遠離主干，給中學教學帶來了不利影響，也不利于考生進入大學以后的繼續(xù)學習。今年山東卷注重歷史史料、歷史方法，如第27題對史料的處理，就不是簡單的進行史料解讀，讓考生去“概括段落大意”，而是以“史料”“史論”“史觀”整合和統(tǒng)領整個試題，史論結合，學科特點鮮明，專業(yè)性突出。
6、注重知識體系的構建和歷史思維方式的養(yǎng)成，避免歷史學習的碎化。
新課程教材都是以模塊形式呈現課程內容，時空跨度大，思維跳躍性強，考生要了解歷史基礎知識，認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本特征，必須要建立起系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成科學的歷史思維方式。今年的第27題或古今貫通，或中外結合，或前后承接，使的試題的綜合性大大加強，力爭構建一個相對完整的歷史知識體系；以“史料”“史論”“史觀”為線，邏輯清晰，層層遞進，展示了歷史學習的基本認知過程，也是對歷史思維的一種積極引領。
縱觀20xx年的山東卷試題，既秉承了傳統(tǒng)，又進行了積極創(chuàng)新，即完成了為高校選材的使命，也深刻的闡釋了新課程的內涵。它在去年的基礎上又有了進一步的進步和提升，是一份讓人滿意的試題。
1、考察中西方在不同歷史時期政治制度的變遷，此題以“古今貫通，中外關聯(lián)”體例來整合教材資源，只要熟悉課本，答此題絕非難事。
2、此題是一道信息題。從去年高考開始，此種題型已經常態(tài)化，以繪畫題材的切入，考察漢唐兩代政治、經濟、文化背景的不同。
成績分析總結報告篇十一
各位老師：
晚上好。剛才，年級組殷主任就高二年級近幾次考試進行了詳細的講評，并對當前強化年級教學管理提出了明確要求，務請各位老師認真貫徹落實。從我的觀察來看，我們高二年級的教師工作是認真負責的，班主任全天候地在班上，課任教師都認真地做好教學工作。在我值班的時候，我喜歡到各個教室轉一轉，看到大家辛苦的工作。在這里，我代表學校對大家的辛苦付出表示由衷地謝意！今晚，我主要圍繞“一二三”來講。也就是“確定一個目標，加強兩個研究，把握三個堅決”。這些話是對大家說的，同時也是對我自己說的。大家知道，我已經有六年沒有站課堂了。能否站得住課堂，其實心里也沒有底。說這幾點，權當與大家共勉吧！
需要提醒一下，我們要在一本上尋求突破，因為重點折算一般本科，就比較有優(yōu)勢。處在現在這個時間點，高二接近尾聲，高三即將到來，作為班主任我們心里要有底，哪些學生考取本科比較穩(wěn)當，哪些學生有沖擊一本的實力，哪些學生是臨界生，哪些學生還有薄弱學科，針對薄弱學科，我們班主任和任課教師采取了哪些切實可行的舉措。我們必須要樹立一盤棋思想，班主任和科任教師共同努力，為高考目標而戰(zhàn)。
第一，講授內容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面；既要使學生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。
第二，注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題。使他們的認識活動積極開展，自覺地領悟知識。
第三，講究語言藝術。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調的抑揚頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。第四，要組織學生聽講。再比如問答法。
第一，做好提問準備。要準備好問題和談話計劃。在上課之前，教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。
第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的`難易要因人而異。
第三，要善于啟發(fā)誘導。當問題提出后，教師要善于啟發(fā)學生，利用他們已有的知識經驗或對直觀教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考，研究矛盾的所在，因勢利導，讓學生一步一步地去獲取新知。第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統(tǒng)化、科學化，并注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。在這里，就提到這兩點，我說的意思，就是要提高課堂效率。在課堂上，要切實做到“三講三不講三到位”，“三講”就是:核心內容必須講；解題的思路和方法必須講；學生的疑點和難點必須講?！叭恢v”是指:學生已會的不講；教師不講學生也會的不講；講了也不會的不講。“三到位”是指講練到位、點評到位和糾錯到位。在課堂上，我們要講規(guī)律、講思路、講方法、講技巧、講策略。在作業(yè)布置與批改中我們要做到“三布置三不布置”?！叭贾谩笔侵?，發(fā)展學生思維的要布置；發(fā)現規(guī)律方法的要布置；拓展視野、提升能力、引導探索的要布置?！叭徊贾谩敝饕侵貜托缘牟徊贾?；懲罰性的不布置；超負荷的不布置。要讓學生準備錯題本，記錄下每次考生錯誤的地方。不斷地復習鞏固，讓錯誤越來越少。我們一定要引導學生自行總結方法和規(guī)律，多反思、多感悟迅速進入高三狀態(tài)。在整個一輪復習過程中要注重學案的編制，尤其要編制好課前預習案和課后延伸案，抓住學生，抓住學生的課余時間，發(fā)揮課余時間的最大效能，這才是致勝的法寶。
首先看堅決向落實要質量。任何事情如果空口號再多，沒有很好地落實，都是一句空話。我們必須要向落實要質量，學校布置的，年級布置的，必須要不折不扣來完成。我們必須要做到“堂堂清，日日清，周周清”。在落實的過程中，我們還要認識到，即將進入高三不論是什么層次的學生，都有一個變化適應期，都有些許的緊張和浮躁，班主任一定要做好精細的心理疏導工作，幫助他們分析出優(yōu)點和強勢，戰(zhàn)勝緊張，戰(zhàn)勝自我。
其次看堅決向集體備課要質量。我明顯感覺到，店中可能是班級比較少的原因，集體備課做得還不夠。有時候可能出現，兩個班級所上內容都不一致，這樣不行，考試也不好考啊。我們要多加強集體備考，形式不拘。各學科組需做到“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查。
三是堅決向尖子生的突破要質量。重視學生習慣養(yǎng)成，相信“尖子生是培養(yǎng)出來的”。我們始終要把保持尖子生“滿腔激情、高昂斗志、忘我拼搏、追求卓越、健康心理”等優(yōu)秀品質放在培優(yōu)的首要地位。要給他們創(chuàng)設氛圍，讓他們相信自己能，平日教學中，老師要幫助學生堅定必勝信念，不斷給學生進行精神充電，使學生持之以恒的向既定目標沖刺。部分學生表現得“還不夠刻苦、拼勁不夠足”，為此首先要幫助他們摒棄“小富即安的小農意識”，讓他們有高遠的志向，有一個明確的目標，并讓他們確信一定能夠達到目標。再就是“關愛并不溺愛”，“高標準、嚴要求”，促進他們堅持走在正確的道路上。要實行尖子生培養(yǎng)責任制，落實到人頭。老師們，面對學生的現狀，我們曾經迷惘過，我們也曾經失望過，但是我們堅信：高考的模式可以變，“天道酬勤”的自然法則不會變；試卷的評價標準可以變，“一份耕耘一份收獲”所昭示的真理不會變；高考知識的體系可以變，“機遇偏愛有準備的頭腦”這個道理不會變；教材的內容和形態(tài)可以變，“因材施教”的教學規(guī)律不會變。全體師生只要團結拼搏不松勁，狠抓落實不懈怠，主動把握未來的變化，再接再厲，乘勢而上，我們就一定能夠培育更多優(yōu)秀的人才。
謝謝大家，祝大家家庭幸福，工作順利！
成績分析總結報告篇十二
各位老師：
下午好！校長今天讓我說說自己的教學經驗，說實話，我也沒有什么好的教學經驗，只能跟大家交流一下我個人的幾點感想吧，有不足的地方，希望大家批評指正：
首先，一份好的學習單能提高學生的學習效率，我不知道自己目前所用的學習單質量如何，但我個人認為數學學科的學習單就是要簡潔，不要讓學生有太多負擔，建議學生完成學習單的時間要控制在5-7分鐘的時間范圍之內，還有學習單的批改要及時，這樣教師就可以根據學生的學習情況來及時的備課。
其次，上課過程中，不管用什么方法，一定要讓大部分的學生集中精力聽你的課，這樣上課的效率將大大地提升，相反，上課的老師講的非常到位也很精彩，但下面沒幾個學生在認真的聽課，那么這樣的課堂效率也是非常低的。
最后，我認為對學生的獎罰要分明，每次考試成績優(yōu)秀的學生要及時的給予獎勵，而成績不理想的學生也要讓他知道不好意思，我相信時間可以讓學生不斷的改變自己，我的講話到此結束，謝謝大家！
蛤泊小學2014第二學期期末教學質量分析報告。
我校在“抓管理促質量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F從期中考試情況對我校教學工作做以下總結、分析。
一、總體情況。
一年級語文優(yōu)秀率為72.09%，及格率為95.34%，最高96，最低分27，一年級數學優(yōu)秀率為65.12%，及格率為90.7%，最高100，最低分13；二年級語文為縣抽考學科，優(yōu)秀率為61.54%，及格率為87.9%，最高100，最低分20。
二年級數學優(yōu)秀率為81.3%，及格率為87.8%，最高100，最低分30。三年級語文優(yōu)秀率為39.47%，及格率為88.16%，最高96.5，最低分17.5。三年級數學優(yōu)秀率為85.53%，及格率為94.74%，最高100，最低分18。四年級語文優(yōu)秀率為70.9%，及格率為93.5%，最高97，最低分53.5。
四年級英語優(yōu)秀率為46.8%，及格率為82.3%年最高98，最低分29；
五年級英語優(yōu)秀率為30%，及格率為70%，最高分96，最低分32；
六年級英語優(yōu)秀率為23.08%，及格率為55.77%，最高分96，最低分21?？傮w來看學生試卷清楚、工整了，沒有使用涂改液的現象，學生總體成績相對來說較高，多數學科及格率在80—90之間，學生個人成績最高分與最低分相差懸殊，掌握知識點、理解運用等能力相差較多。
同學亂寫一氣有的沒按要求寫，有的空著，有的寫了別字。
語文教學今后努力方向：
一是夯實基礎教師在平時的教學中，要加強字詞句等專項訓練，夯實基礎知識，打好基本功。二是加強課內，課外閱讀訓練，三是閱讀時學生的難點，教師應在平時多給予學生時間和空間加強課內閱讀，突破難點，提升閱讀能力。四是作文的書寫還需加強，學生在書寫作文時，有急躁的現象，多數同學寫字潦草，教師應在平時多加強培養(yǎng)和訓練。
從數學成績來看，全校大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。尤其是五年級填空并說明想法的2/3=1/+1/2/3=1/+1/+1/一題；六年級說明4/5*2的算理等考察了教師平時講解是否注重知識的推到過程，是否直接告訴學生公式，同時也考察了學生學習是否扎實。
數學教學今后努力方向：
1是抓好兩頭帶動中間，一定保證讓好學生吃飽，差生吃好的問。
題。2是教師及時對自己的教學、學生的答題、作業(yè)的完成等反思、分析，針對每班學生特點進行下一階段的教學。3是利用課上時間培養(yǎng)學生舉一反三的能力。4是加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5是通過留分層次作業(yè)，讓每個學生的能力都有不同程度的提高。不讓每一個學生掉隊。
從英語成績來看，大多數學生能掌握單詞及簡單的句式，其它的方面需要加強，尤其是英語詞匯量的積累和語法的正確使用，本次考試高年級英語作文部分失分嚴重。具體表現為記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規(guī)則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話填空，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。學生寫作能力不強。本次檢測，有四成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。
品德與社會各年級試卷均與往年不同，大大增加了與社會銜接緊密的試題，與學生生活有關，而且分值較高，三年級為70分活學活用試題；四年級60分；五年級60分；六年級60分。這些足以看出平時教師的教學水平，學生學習的態(tài)度，及學生學習的方法，以及學生自身的智商高低。如：三年級試卷中有一題為：樂樂到水果店買2斤蘋果，到家一稱1.5斤，樂樂應該怎么辦？見了阿姨應該怎么說？從各年級最高分與最低分來看，學生智商各不同，相差懸殊，從及格率和優(yōu)秀率來看，三年級學生較小，是從基礎試題向靈活試題轉變的起步階段，雖然優(yōu)秀率及格率在全鄉(xiāng)之首，但還有待提高，爭取提高優(yōu)秀率。
練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些是造成科學普遍成績不理想的原因。
三、學?，F狀分析。
學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業(yè)業(yè)，他們質量意識強，團結協(xié)作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：
（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。
（二）大多數教師愛崗敬業(yè)，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規(guī)可有可無，當臨時工作繁雜時就會自動犧牲教學時間，讓學生自由復習，致使學生學習無條理，沒有延續(xù)性。（三）校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統(tǒng)性。學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態(tài)，少數教師缺乏專業(yè)追求，沒有專業(yè)發(fā)展的心理需要，缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，教研組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。
（四）學科發(fā)展不均衡，從考試成績來看，語、數、品社明顯高于英語、科學，有待提高。
(五)家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
第一議程：
第二議程：
本學期的重要性：
初二是同學們打基礎的關鍵的一年，本學期僅有20周，時間短，學習任務重，壓力更加大。下學期我們將進入初三，同學們都將面臨我們人生的第一次重大考驗，同時這一次考試也將是我們人生中最重要最難一次考試。因為中考的升學率僅有45%，而高考的入學率高達97%也就是說只要有機會參加高考，就基本可以讀大學，但是中考就相對困難了，10個當中僅有4.5個人有機會讀高中，競爭是相當激烈的。而我們要考好的高中就更加困難，需要跟全區(qū)的尖子生做比較。
經過一個學期的學習，我發(fā)現我們級學生存在問題：
1學習不夠積極主動。體現在家中不能夠主動學習，學習時間得不到保證。同時這里也批評一下部分同學，經常到辦公室要求老師給我們同學利用學校安排的自習課出外活動，這是對自己要求不嚴格的體現，是一種對自己的學習不負責任的體現。（講我們面臨的中考形勢：黃岡體育考試的經歷和優(yōu)秀學校爭分奪秒學習的情況）2對自己要求不夠嚴格。體現在早上搞衛(wèi)生時比較拖拉，早讀個別同學不夠認真，課間操同學們嘻嘻哈哈，不夠認真，自習課沒老師在時個別同學要求違反紀律，自己不學習，影響別人學習。
3有同學儀容儀表不及格，主要體現在頭發(fā)方面，有個別幾個男同學留一些怪異的發(fā)型。4考試的成績還不夠理想。尖子不夠尖，競爭力不強，個別同學偏科嚴重。
750分以上59人，700－749分有的781人，而我們組第二名的同學697分，已經要排到840名以后了。650－699的有1040人，我們第11名的同學657分，放到區(qū)大概只能排到2000名左右。600－649的有1056人，550－599的有1047人。根據數據大約估算540分以上能讀高中，而我們欣慰的是我們達到這個分數以上的有54人。換一個角度來說，我們很多同學現在還是學有余力的，如果現在開始加強對自己的要求，相信成績上一定會有一個突破。
5學習上缺乏吃苦精神，遇到問題不能積極動腦思考，不能解決的問題不能主動問老師。使得問題越積越多，問題成堆。我們平時很少學生會主動來辦公室問題老師問題，沒有充分利用好身邊的資源。6.作業(yè)完成的質量從整體上看，質量不太高，效果不太理想。大多數同學任務觀點馬虎完成了事，甚至早晨來抄作業(yè)、不做作業(yè)。
根據以上存在的問題，我給大家提出以下要求和建議：
一、確立一個目標，并且把自己確立的遠大目標分解成若干個小目標，再循序漸進地去實現它們。
同學們，為了能夠更好地讓你們理解這種方式的妙處，接下來我再給你們說一個真實的故事。這個故事的主人公是一位名叫山田本一的日本馬拉松運動員。這是一位個子矮小的運動員，但就是這樣一位身材矮小的運動員卻曾經在1984年和1986年度的世界馬拉松邀請賽上，兩次榮獲世界冠軍。當記者問及他為什么能夠取得成功的原因時，他說自己完全是憑借智慧戰(zhàn)勝對手的。眾所周知，馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質好又有耐性就有希望奪冠，爆發(fā)力和速度都在其次，而說用智慧取勝確實有點勉強。因而，山田本一的“智慧之說”一出口，媒體就認為他是在故弄玄虛。當然，他為什么會這么說也一直是一個謎。直到十年之后，這個謎底才在山田本一的自傳里解開。他在自傳中這樣寫道：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行；第二標志是一棵大樹；第三個標志是一座紅房子??這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40公里外終點線的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。
我想同學們看過山田本一的成功經驗之后，一定會有所啟發(fā)的。倘若你們在學習上要確立一個超前的目標，而且要把這個目標實現的話，不妨采用山田本一的做法。也就是把這個超前的目標分為若干個小目標，然后再依次漸進去實現它們。這樣一來，不僅容易實現這個超前目標，而且還可以在實現目標的同時，使內心有一種成就感，自信心也會大增。以后再要實現較大的人生目標就相對容易了，也就不至于面對目標時望而卻步了。
經驗證明，我們做事會半途而廢，往往不是因為目標的高遠、難度的艱巨，而是自己在行動的時候總感到成功離自己太遠。準確地說，我們之所以不能獲得成功，究其原因不是由于失敗而放棄，而是由于倦怠而失敗。所以，我們確定自己的目標，就必須盡可能地把遠大的目標分解成幾個自己觸手可及的小目標，并且始終讓自己保持充沛的精力、旺盛的斗志。盡管如此，在實現目標的過程中，我們也依然會碰上困難、遇到挫折，但只要我們能夠善于去總結經驗，不逃避、不放棄，而是以更認真的態(tài)度去做，就一定會使自己很快地走出困境，看見自己實現目標的希望。
二、勤學苦讀是實現目標的唯一途徑。
古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”有的同學認為這是蠻干、死干。但在我的教書生涯中，我還沒有見到一名懶散的學生，僅僅憑借著高智商就取得成功的。勤學苦練依然是亙古不變的真理。
我認為，學習應該是一件快樂的事情，因為求知本身是快樂的，思考也應該是快樂的。我們常常能夠看到一些學生，當他們獲得新知識，或者經過思考解決了一個疑難問題的時候，當某個同學通過自己長期的堅持和努力換來學習成績的進步時，他們那種發(fā)自內心的快樂是無與倫比的。
但是這樣的快樂是需要經過艱苦甚至是痛苦的過程才能換來的。試問有哪一項重大發(fā)現、重大發(fā)明，哪一個精彩思想的背后，沒有艱巨漫長的學習、思考過程呢？因此，學習的過程不可能是輕松的，離開了勤奮，你永遠也品嘗不了學習帶來的成功快感。
同學們，你算算看，除開睡覺時間10小時，還有14小時，你充分利用了嗎？學校組織的活動，你把他當成提升自己的機會嗎？班級組織的主題班會，你把他當成發(fā)展自己的平臺嗎？每一堂課，每一節(jié)自習，你珍惜了嗎？每一次作業(yè)，每一次考試，你都在查漏補缺嗎？閑聊、發(fā)呆、抄襲作業(yè)這些無意義的事情占用了你多少時間？我每天還能擠出多一點的時間去補自己的偏科嗎？同學們，請記?。阂欢ㄒ浞掷蒙钪械拈e暇時光，不要讓任何一個發(fā)展自我的機會溜走。
同學們，如果說你們現在擁有的青春是美好的，但那畢竟是短暫的。如果要讓自己擁有更持久的美好人生，就必須不斷地去確立自己的人生目標，去追求、去創(chuàng)造、去實現目標。只有在不斷地去實現自己確立的目標的時候，我們才會感到活得充實、活得陽光；才會感到生活是無比的美好。同學們，請趕快行動起來吧，給自己一個目標并為此付出努力吧！
第三議程：
籃球女孩的故事。
2000年一場意外的車禍將云南省陸良縣的4歲女孩錢紅艷卷入車底，導致她骨盆以下完全截肢，這一切完全改變了這個可愛的小女孩的命運。我們可以想象任何人都難以面對如此巨大的創(chuàng)傷和挫折，但是命運讓小紅艷失去了雙腿，卻沒有剝奪她美麗的笑容。家人將舊籃球剪開一圈，套在她身體的下面，小紅艷就用一雙小手拄著特制的“木手墊”，“一步一步”地挪動身體，開始了借用籃球走路的生活，因此大家都叫她“籃球女孩”。
2007年，在云南省殘聯(lián)的大力支持下，張鴻鵠教練發(fā)起并成立了全國首家殘疾人游泳俱樂部——“云之南”青少年游泳俱樂部，錢紅艷被選入俱樂部成為首批隊員。她以游泳隊為家，接受專業(yè)的殘疾人游泳訓練，開始了全新的人生。
但是錢紅艷在殘疾等級中屬于s6級，她的高位截肢，在國外都很少見，最令人擔心的是沒有腿，這好比一艘船沒有舵，在水中沒有方向感，容易橫向擺動，影響速度。
為了解決這個問題，張教練專門為她制定了一套訓練方案，加強技術的連貫性和保持雙肩的平衡。穿著游泳服，套著教練給她新剪的籃球，認認真真地做仰臥起坐、啞鈴、臂力拉伸等一系列動作，幾個時的訓練，紅艷哼都沒有哼一下。
經過長時間的艱苦訓練，張教練驚喜地發(fā)現，小紅艷很有游泳天賦?！八母×Ψ浅：?，這很重要，在游泳中，人越上浮，與水的接觸面越小，摩擦力越小，速度就越快。而且她的粘水性很好，能抓住水，臂力很大，這些都使她在水中的滑行速度很快。其次，紅艷的耐力、爆發(fā)力、柔韌力、協(xié)調力都相當好。
功夫不負有心人。錢紅艷在云南省運動會上奪得3枚金牌，在2009年全國殘疾人（18歲以下）游泳錦標賽中奪得1金2銀，2010年在浙江紹興舉辦的全國殘疾人游泳錦標賽中奪得3枚銀牌，并在2014年的殘奧會100公尺蛙泳項目中奪得冠軍！
同學們，錢紅艷身殘尚且志堅，比起她，我們在座各位幸福百倍，因為我們擁有健全的軀體，美好的學習生活環(huán)境，幸福的家庭和關心大家的老師，我們還有什么理由不努力呢？所以請同學們現在就開始努力吧，為自己制訂一個明確的目標，并且為此付出艱辛的汗水，持之以恒，相信我們一定能成功！
最后請同學們記?。簺]有比腳更長的路，沒有比人更高的山！努力吧，只要你自己相信自己“能”，就一定“能”！
成績分析總結報告篇十三
xx年4月17日，我們舉行了數學測驗。成績不是很理想，離我的預期目標差的還很多。下面從試卷，教學兩個方面對成績進行分析。
試卷方面：這次試題稍微偏難，特別是填空題和計算題。填空題對學生的問法學生不是很理解，導致學生明明會做的題卻不出成績。計算題數字較大，導致計算過程稍微復雜，學生在計算過程中容易出現問題。應用題比較簡單，出錯率不高。應用題的第一題出現了問原因的題，由于從來沒有做過類似的題型，學生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細致，有點考察語言理解的成分，偏難。
教學方面：不得不承認，在平時的教學中出現了幾個不足之處：
1.題目廣泛度不夠。很明顯，在這次考試中出現了不少學生沒有經歷過的題型或者是問法，導致學生對題目不理解，亂做題。
2.計算能力訓練不足。數稍微變大些，學生的計算能力缺陷就暴露無遺。在平時教學中對學生的訓練有所欠缺。
3.后進生關注不夠。這次考試成績反映出學生兩極分化比較嚴重，最高分能到99分，最低分卻只有二三十分，這說明對后進生的關注還需提高。
4.平時講題不夠細致。在考試中發(fā)現學生的做題沒有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現跳步的現象。
5.學生做題習慣缺乏培養(yǎng)。學生做題時對一些簡單題目放松警惕，沒有仔細認真的做題習慣，導致難題不會，簡單不對。
在以后的教學中，計劃從以下幾個方面入手：
1.廣泛研究題型。在各種學習資料上多找題型，拓寬學生的視野，提高學生能力。
2.加強學生計算能力的訓練。在平時的課堂中經常進行限時計算測試，讓學生能夠在較短的時間內更準確的計算。
3.對后進生加強輔導。后進生之所以后進，是因為知識不夠連貫，找到學生知識體系的斷點，并進行相應輔導。
4.在平時的例題講解中盡可能完善的指導學生做題步驟，讓學生不僅能聽懂題目，而且能夠順利的完成。
5.經常提醒同學們對習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠經常自我反思，自我進步。
在接下來的期中考試中，充分利用一周的.時間，爭取取得良好的進步。