最新實(shí)證分析論文（匯總19篇）

    經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，為我們提供了更多發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。使用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言和表達(dá)方式，使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會(huì)。成功離不開堅(jiān)持和努力，我們應(yīng)該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
    實(shí)證分析論文篇一
    論文摘要：區(qū)域?qū)W習(xí)和創(chuàng)新能力是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)新主體間的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力是區(qū)域創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。但由于創(chuàng)新主體間存在著委托一代理關(guān)系，知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中普遍存在逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。從而在一定程度上抑制了知識(shí)資本的功能。本文通過(guò)構(gòu)建博弈模型，分析了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)新主體要素間的知識(shí)轉(zhuǎn)移的條件。并在此基礎(chǔ)上提出了可行性建議。
    論文關(guān)鍵詞：區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)型區(qū)域；委托一代理關(guān)系；知識(shí)轉(zhuǎn)移。
    當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代并呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是指在某一地理經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)，在政府主導(dǎo)下，區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新主體如企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府建立相互信任的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，形成一個(gè)基于學(xué)習(xí)的區(qū)域創(chuàng)新體系，通過(guò)區(qū)域?qū)W習(xí)提高區(qū)域創(chuàng)新能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終形成具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。因此，學(xué)習(xí)型區(qū)域本質(zhì)是一種基于學(xué)習(xí)的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。
    一、學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。
    學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新主體要素為區(qū)域內(nèi)強(qiáng)勢(shì)企業(yè)、大學(xué)、科研院所、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及區(qū)域內(nèi)地方政府。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)行為主體通過(guò)互相學(xué)習(xí)、溝通建立簡(jiǎn)單的關(guān)系，隨著參與主體的增加、知識(shí)流動(dòng)的加速，在加強(qiáng)區(qū)域互動(dòng)和國(guó)際交流的背景下，以及強(qiáng)化區(qū)域創(chuàng)新的軟硬環(huán)境對(duì)區(qū)域主要行為主體的支撐作用的前提下，形成以提高區(qū)域創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標(biāo)，在一定地域之內(nèi)具有開放邊界、要素完備、配置高效、區(qū)域化的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
    在具體的網(wǎng)絡(luò)體系中，高校、科研院所、企業(yè)、政府、中介機(jī)構(gòu)之間形成了復(fù)雜的作用機(jī)理。其中高校、科研院所是區(qū)域科學(xué)研究體系，是知識(shí)的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)；企業(yè)是區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新的主體，是知識(shí)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)；中介服務(wù)機(jī)構(gòu)在區(qū)域創(chuàng)新過(guò)程中擔(dān)任區(qū)域創(chuàng)新資源的催化劑功能，是知識(shí)的傳播網(wǎng)絡(luò)；政府機(jī)構(gòu)是區(qū)域創(chuàng)新的宏觀調(diào)控者。在區(qū)域創(chuàng)新過(guò)程中，各行為主體并非孤立，他們處于同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)、集體學(xué)習(xí)而形成一個(gè)復(fù)雜創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)各個(gè)主體之間通過(guò)長(zhǎng)期正式與非正式的合作與交流，在交互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成了以增強(qiáng)區(qū)域創(chuàng)新能力為目的的、相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)型區(qū)域內(nèi)部各創(chuàng)新主體之間，通過(guò)各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了基于一種學(xué)習(xí)的區(qū)域創(chuàng)新體系。
    二、學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)主體問(wèn)知識(shí)轉(zhuǎn)移的委托—代理關(guān)系。
    學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力是衡量區(qū)域?qū)W習(xí)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素之一。知識(shí)轉(zhuǎn)移是指知識(shí)客體從一個(gè)知識(shí)主體向另一個(gè)知識(shí)主體的移動(dòng)。所轉(zhuǎn)移的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，顯性知識(shí)是可編碼、易于表達(dá)和傳送的知識(shí)而隱性知識(shí)是不可編碼、難以表達(dá)和傳遞的知識(shí)。顯性知識(shí)占知識(shí)總體的20％左右，是知識(shí)冰山之一角，而隱性知識(shí)才是知識(shí)的主體內(nèi)容。知識(shí)轉(zhuǎn)移是一種永無(wú)止境的螺旋式上升活動(dòng)在這種循環(huán)往復(fù)的知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，知識(shí)資本的總量得以擴(kuò)張知識(shí)資本的功能得以提高，企業(yè)核心能力得以形成和壯大。在學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中存在著三個(gè)層次的知識(shí)轉(zhuǎn)移：第一層知識(shí)轉(zhuǎn)移是指區(qū)域創(chuàng)新主體企業(yè)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)流程，它包括了企業(yè)和企業(yè)中個(gè)體之間的交互學(xué)習(xí)和相互作用模式。第二層次的知識(shí)轉(zhuǎn)移是通過(guò)區(qū)域內(nèi)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)向區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供技術(shù)知識(shí)和信息支持的知識(shí)流動(dòng)。第三層次的知識(shí)轉(zhuǎn)移是指學(xué)習(xí)型區(qū)域的外圍網(wǎng)絡(luò)向區(qū)域內(nèi)核心網(wǎng)絡(luò)知識(shí)流人的過(guò)程，在這里地方政府起著紐帶的作用，地方政府主要負(fù)責(zé)區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)形成和發(fā)展過(guò)程中所必須的協(xié)調(diào)活動(dòng)以及特定企業(yè)活動(dòng)。這三個(gè)層次的知識(shí)轉(zhuǎn)移相互補(bǔ)充和銜接，構(gòu)成了基于學(xué)習(xí)的區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。
    在知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程中區(qū)域內(nèi)主體要素間存在著委托—代理關(guān)系。知識(shí)轉(zhuǎn)出方擁有私人信息(隱性知識(shí)或顯性知識(shí))，在知識(shí)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中消耗一定的成本(知識(shí)轉(zhuǎn)出方的精力、時(shí)間和轉(zhuǎn)化費(fèi)用以及知識(shí)共享所帶來(lái)的壟斷效用損失)，需要知識(shí)轉(zhuǎn)入方給予一定程度的利益補(bǔ)償。知識(shí)轉(zhuǎn)入方不擁有私人信息，在知識(shí)轉(zhuǎn)移活動(dòng)中獲取一定的利益(知識(shí)轉(zhuǎn)移價(jià)值)，在軟性約束條件下需要對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)入方給予一定程度的利益補(bǔ)償以確保知識(shí)轉(zhuǎn)移。在知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程中或是知識(shí)轉(zhuǎn)移之前，逆向選擇行為和道德風(fēng)險(xiǎn)行為是普遍存在的，因此必須設(shè)計(jì)一種契約(或制度)來(lái)激勵(lì)和約束知識(shí)轉(zhuǎn)出者，使其選擇對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)入者最有利的行動(dòng)。知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程是一個(gè)雙方討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，即博弈過(guò)程，最終可以達(dá)成一個(gè)雙方都滿意的結(jié)果，即達(dá)到博弈中的“納什均衡”。
    在學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，知識(shí)轉(zhuǎn)移在多個(gè)創(chuàng)新主體間發(fā)生，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，我們假設(shè)博弈在企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)兩個(gè)創(chuàng)新主體問(wèn)進(jìn)行。在分析過(guò)程中把參與主體視為理性經(jīng)濟(jì)人即假定人都是利己的，而且在面臨兩種以上選擇時(shí)總會(huì)選擇對(duì)自己更有利的方案實(shí)現(xiàn)自身預(yù)期利益的最大化。在知識(shí)轉(zhuǎn)移博弈模型中，科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)分別有四種選擇策略：誠(chéng)信合作與誠(chéng)信不合作，不誠(chéng)信合作與不誠(chéng)信不合作，如表1所示。
    在模型中r表示科研機(jī)構(gòu)預(yù)期收益，是個(gè)外生變量，科研機(jī)構(gòu)知道而企業(yè)不知道；a表示雙方不誠(chéng)信行為所帶來(lái)的`收益損失；n表示多次博弈次數(shù)，在交易主體多次的博弈過(guò)程中，每一次不誠(chéng)信的合作都會(huì)加大心理預(yù)期的數(shù)值，即an是遞增的；c表示雙方知識(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)的成本支出，如果企業(yè)和學(xué)校都不互相信任，雙方都采取自私行為，則認(rèn)為沒(méi)有任何合作，知識(shí)轉(zhuǎn)移也就不會(huì)產(chǎn)生，此時(shí)雙方的支付都為0；t表示雙方誠(chéng)信合作時(shí)的收益。
    設(shè)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的博弈策略分別為x、y，則：
    假定企業(yè)以q表示不合作的概率，則合作的概率為1-q給定q值，科研機(jī)構(gòu)選擇誠(chéng)信合作和非誠(chéng)信合作的預(yù)期收益分別為：
    這表明，如果企業(yè)實(shí)際合作概率qq’，選擇誠(chéng)信合作。假定科研機(jī)構(gòu)分別以p和1-p表示誠(chéng)信納稅和非誠(chéng)信合作的概率。給定p值，企業(yè)選擇合作和不合作的預(yù)期收益分別為：
    實(shí)際上，式(8)左邊表示企業(yè)選擇合作的預(yù)期收益，右邊表示不合作的預(yù)期收益。因此，在納什均衡中科研機(jī)構(gòu)所采取的混合策略x，必須使得企業(yè)在合作與不合作之間的選擇由于預(yù)期收益相等而表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。解式(8)得：
    這表明，對(duì)于給定的p值，如果科研機(jī)構(gòu)誠(chéng)信合作的比例p。
    p．，選擇合作為最優(yōu)策略。從以上模型我們知道，當(dāng)科研機(jī)構(gòu)選擇誠(chéng)信合作時(shí)，企業(yè)的最優(yōu)策略是選擇合作；選擇非誠(chéng)信合作時(shí)，企業(yè)的最優(yōu)策略是選擇不合作。企業(yè)選擇合作時(shí)，科研機(jī)構(gòu)的最優(yōu)策略是選擇誠(chéng)信合作；企業(yè)選擇不合作時(shí)，學(xué)校的最優(yōu)策略是選擇不合作，即不存在使雙方預(yù)期收益都最大的均衡點(diǎn)。在這一博弈模型中，科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)雙方都想猜透對(duì)方的策略，而每一方又不可能讓對(duì)方猜透自己的戰(zhàn)略，科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的兩個(gè)不同的純策略都有正的概率來(lái)形成均衡中的混合策略，均衡時(shí)這兩個(gè)策略一定給他帶來(lái)了相同的報(bào)酬，構(gòu)成了所謂的混合納什均衡。
    由式(2)、(6)、(7)得出企業(yè)的預(yù)期收益是：
    代入式(9)即求得在納什均衡時(shí)的企業(yè)的預(yù)期收益：
    四、博弈的結(jié)論和建議。
    學(xué)習(xí)型區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)轉(zhuǎn)移的創(chuàng)新行為實(shí)際上是參與主體的動(dòng)態(tài)策略選擇過(guò)程，各參與主體基于追求自己利益的目的，貢獻(xiàn)各自的知識(shí)資源而協(xié)作創(chuàng)新，根據(jù)前面的分析，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)轉(zhuǎn)移的創(chuàng)新：
    1．增加信任，提高經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性的合作次數(shù)。
    在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，企業(yè)合作行為形成的必要條件是合作各方之間的經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性，而充分條件是合作各方能夠通過(guò)有效磋商，協(xié)調(diào)彼此之間的利益分配并達(dá)成有約束力的利益分配協(xié)議，約束彼此的行為。滿足這些條件的知識(shí)轉(zhuǎn)移行為，一定會(huì)給各方帶來(lái)大于不合作時(shí)能獲得的利益。任何破壞合作的行為都會(huì)導(dǎo)致其收益下降，只有真誠(chéng)的合作才能獲得更大的收益。由企業(yè)合作的概率可以得出知識(shí)轉(zhuǎn)移主體間合作次數(shù)越大知識(shí)轉(zhuǎn)移的主體就越能夠相互了解、相互信任。從而形成一種默契，減少了策略的不確定性，進(jìn)而逐步建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作伙伴關(guān)系。
    2．合作雙方降低知識(shí)轉(zhuǎn)移的成本，提高合作效應(yīng)。
    科研機(jī)構(gòu)誠(chéng)信合作的比例p與知識(shí)轉(zhuǎn)移的成本有關(guān)，由可知，當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)移成本越高，誠(chéng)信合作的比率越低。通過(guò)降低知識(shí)轉(zhuǎn)移成本，提高合作效應(yīng)系數(shù)，科研機(jī)構(gòu)誠(chéng)信合作的可能性越高。知識(shí)轉(zhuǎn)移成本降低有以下途徑：一是改進(jìn)合作方式，二是改善合作的結(jié)構(gòu)，三是重視合作過(guò)程中的溝通，四是加強(qiáng)合作過(guò)程的管理。
    3．公平的利益分配，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移主體的預(yù)期效益在合作中，雖然各方都想通過(guò)有效磋商使自己的獲益盡可能得多，表現(xiàn)在合作中的突，但至少存在一種使各方均能接受的利益分配方案，它要求雙方參與合作，并且在合作中獲益較多的一方應(yīng)給獲益較少的一方一定量的利益補(bǔ)償。
    4．提高激勵(lì)因子，增強(qiáng)合作的積極性。
    科研機(jī)構(gòu)誠(chéng)信合作的預(yù)期收益激勵(lì)因子越大，企業(yè)越有合作愿望。我們應(yīng)該從加強(qiáng)合作雙方信息交流、建立公平機(jī)制、培育良好的合作環(huán)境等方面來(lái)增強(qiáng)合作的積極性。
    實(shí)證分析論文篇二
    房地產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占相當(dāng)重要的地位。自住房貨幣化改革以來(lái)，人們對(duì)房地產(chǎn)的消費(fèi)需求獲得了巨大的釋放，房地產(chǎn)市場(chǎng)得到了極大地繁榮。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒，自1995年以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)大約以每年7%~8%的速度增長(zhǎng);而房地產(chǎn)市場(chǎng)上的商品房交易額則以每年20%~30%的速度增長(zhǎng)，可見(jiàn)房地產(chǎn)市場(chǎng)的空前發(fā)展，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)的重要因素。
    一、北京房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
    1、房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。
    自以來(lái)，在中央全面推動(dòng)住房制度改革等一系列宏觀經(jīng)濟(jì)政策的引導(dǎo)下，北京的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展加快，出現(xiàn)了產(chǎn)銷兩旺的良好態(tài)勢(shì)。雖然近兩年國(guó)家加大了房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控力度，但在，北京房地產(chǎn)業(yè)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，全年房地產(chǎn)業(yè)投資總額為1525億元，占全市固定資產(chǎn)投資總額的53.9%;商品房施工面積為10748.5萬(wàn)m2，比增長(zhǎng)8.23%;竣工面積3770.9萬(wàn)m2，比上年增長(zhǎng)22.95%;全市房屋新開工面積為2965.9萬(wàn)m2，占總施工面積的27.6%。
    商品房市場(chǎng)需求旺盛。全年銷售商品房2803.2萬(wàn)m2，增長(zhǎng)13.4%，商品房銷售額1758.8億元，增長(zhǎng)40.8%，商品房空置面積1374.2萬(wàn)m2，增長(zhǎng)31.6%。商品房平均銷售價(jià)格6274元/m2，增長(zhǎng)為24.2%，住宅平均銷售價(jià)格5853元/m2，增長(zhǎng)23.3%。
    2、投資結(jié)構(gòu)調(diào)整，住宅投資比重降低。
    20被輿論稱為中國(guó)房地產(chǎn)的政策年。同一年前中國(guó)樓市的“瘋狂”上漲曲線相比，今年的房?jī)r(jià)走勢(shì)逐漸趨于平穩(wěn)，這是今年樓市不同于去年的顯著特征。房?jī)r(jià)漲幅的回落，得益于房產(chǎn)新政不斷出臺(tái)。從中央到地方，一系列政策密集的出臺(tái)，如中央七部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于做好穩(wěn)定住房?jī)r(jià)格工作意見(jiàn)的通知》等政策，不僅使房?jī)r(jià)的漲幅趨于平穩(wěn)，而且使房地產(chǎn)行業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。年，商品房新開工面積僅為2965.9萬(wàn)平方米，明顯低于前兩年的平均水平3244萬(wàn)平方米;并且全年房地產(chǎn)投資中住宅投資為779.53億元，雖比去年有了一定的增加，但住宅投資占房地產(chǎn)總投資的比重卻由去年的52.7%下降為51.1%;商業(yè)營(yíng)業(yè)用房的比重卻在逐步加大，其投資額由去年的94.8億元增加為112.9億元，增長(zhǎng)率為19%;今年的購(gòu)置土地面積為773.9萬(wàn)平方米，僅為去年的一半，這也在一定程度上說(shuō)明了住宅的投資比重在降低。
    二、北京市房地產(chǎn)的實(shí)證分析。
    1、住宅空置變化分析。
    近年來(lái)，由于對(duì)首都經(jīng)濟(jì)的重新定位，北京市的gdp出現(xiàn)了高速的增長(zhǎng)，人們的收入及積蓄都有了很大的增長(zhǎng)，買房變成了一個(gè)最好的選擇;同時(shí)，隨著北京逐漸發(fā)展為國(guó)際大都市，及大量外資的涌入，都極大地促進(jìn)了北京市房地產(chǎn)的發(fā)展。然而，由于目前北京市收入中等及偏下的市民仍不在少數(shù)，并且他們多數(shù)是房屋守望者，而過(guò)少經(jīng)濟(jì)適用房開發(fā)的'市場(chǎng)使他們處于觀望的狀態(tài)。2005年北京市商品住房平均銷售價(jià)格為6274元/m2，城市居民人均可支配收入為17653元，這樣一個(gè)三口之家的家庭欲購(gòu)買一套80m2的普通住房約需要50.19萬(wàn)元，商品房?jī)r(jià)格是家庭收入的9.48倍，遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家的3.2~3.8倍和發(fā)展中國(guó)家的1.9~2.5倍的水平。這說(shuō)明目前商品房的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通居民的即時(shí)支付能力，他們要用九年多的全部收入才能買到房子，因此把貨幣存放在手中就成為他們的選擇，這部分人群的不熱情從而導(dǎo)致了整個(gè)市場(chǎng)的平淡;而廣大農(nóng)村居民的可支配收入水平更低，這樣就造成了大量商品房住宅的空置。
    (1)商品房的銷售量和城市化水平以及城市人均住宅面積的關(guān)系。由于城市化水平提高和城市人均居住面積增加可以導(dǎo)致商品房屋銷售額也隨之增長(zhǎng)，因此把他們之間的關(guān)系設(shè)定為一個(gè)模型，即sale=acity+bsqu+c(銷售量、城市化水平和城市人均居住面積分別用sale、city和squ表示;a、b和c為常數(shù))，利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件回歸從而可以得到如下模型：
    sale=-14270.14+171.68city+87.45squ。
    (1843.56)(28.72)(30.42)。
    (-7.74)(5.98)(2.87)。
    f=118.77r-squared=0.971。
    調(diào)整后的r-squared為0.971，統(tǒng)計(jì)量f=118.77;相關(guān)概率值p0.001,說(shuō)明這兩個(gè)自變量城市化水平、人均居住面積與因變量房屋銷售額之間存在著顯著的線性相關(guān)關(guān)系。從模型結(jié)果可以看出城市化水平每提高1%，可以增加銷售額171.68億元;城市人均居住面積每增加1m2，可以帶來(lái)銷售額增長(zhǎng)87.45億元。
    (2)商品房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長(zhǎng)率之間的關(guān)系。在此，把商品房銷售額增量和gdp增長(zhǎng)率分別用ln[sale]和ln[gdp]來(lái)表示，從而把模型設(shè)定為：
    ln[sale]=p+mln[gdp]+ncity。
    利用表1中的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)spss軟件回歸分析得到以下模型：
    ln[sale]=-9.458+2.127ln[gdp]-0.022city。
    (2.199)(0.046)(0.217)。
    (-4.300)(-0.486)(9.812)。
    f=204.55r-squared=0.983。
    調(diào)整后的r-squared為0.983，說(shuō)明模型擬合度較高，即房屋銷售額增量與城市化水平、gdp增長(zhǎng)率之間存在顯著的線性相關(guān)關(guān)系。gdp每增長(zhǎng)1%，就可以帶來(lái)銷售額增長(zhǎng)2.127%，可見(jiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)對(duì)房屋銷售額的增長(zhǎng)起到非常重要的作用，例如雖然政府從去年開始一直在對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)在進(jìn)行宏觀調(diào)控，但在北京市經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的前八個(gè)月的商品房銷售額依然高達(dá)1195億元，占2005年商品房銷售額的77.7%。
    三、結(jié)論及建議。
    綜上所述，本文通過(guò)建立兩個(gè)多元線性模型，分析得到gdp增長(zhǎng)與城市化水平的提高都會(huì)導(dǎo)致商品房銷售額的不斷增長(zhǎng);然而居住消費(fèi)價(jià)格指數(shù)變化會(huì)導(dǎo)致住宅空置增加，因此在此可以假設(shè)開發(fā)商投資建房分成兩部分，一部分投資用來(lái)建銷售房，另一部分用來(lái)建空置房。但是如果空置房所占投資的比例擴(kuò)大，那么就會(huì)影響資金回籠，使房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)利益受損，將影響整個(gè)房產(chǎn)行業(yè)，進(jìn)而就會(huì)影響整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康增長(zhǎng)。此外住宅空置面積增大還將影響城市就業(yè)問(wèn)題。眾所周知，相對(duì)于資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在投資相同的情況下，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)能實(shí)現(xiàn)更多的就業(yè)。而房地產(chǎn)作為一個(gè)典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，其吸收的就業(yè)人數(shù)很多;除此之外，房地產(chǎn)的健康發(fā)展也會(huì)極大地帶動(dòng)其他行業(yè)就業(yè)人數(shù)的增加，如建材、冶金、石化等行業(yè)。因此，通過(guò)加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、提高北京的城市化進(jìn)程和減少住宅空置率，可以促進(jìn)銷售從而使北京的房地產(chǎn)向更高的方向邁進(jìn)，也可以極大地解決北京城市的就業(yè)問(wèn)題，從而為北京社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
    實(shí)證分析論文篇三
    摘要：為了解不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀，自擬調(diào)查表，對(duì)江西省南昌地區(qū)部分高校的在校全日制755名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值觀與就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間均存在顯著差異。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀。
    0引言。
    就業(yè)觀是人們對(duì)與就業(yè)有關(guān)問(wèn)題的基本看法和基本觀點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)高智商的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中和社會(huì)因素對(duì)其的影響，使這個(gè)群體中的每個(gè)成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對(duì)就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)能針對(duì)性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報(bào)道如下：
    1調(diào)查樣本與內(nèi)容。
    在江西省南昌地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對(duì)象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問(wèn)卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個(gè)不同調(diào)查項(xiàng)目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。
    2調(diào)查與分析方法。
    將要調(diào)查的項(xiàng)目自擬成問(wèn)卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問(wèn)卷調(diào)查表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給每個(gè)被調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查并當(dāng)時(shí)收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計(jì)算機(jī)建立spss（statisticalpackageforthesocialscience）數(shù)據(jù)文檔，用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分類并進(jìn)行2檢驗(yàn)[1]，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計(jì)學(xué)有無(wú)顯著性意義。
    3調(diào)查與分析結(jié)果。
    本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問(wèn)卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，專科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
    4討論。
    隨著我國(guó)高等教育高校大規(guī)模擴(kuò)招后,大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來(lái)金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國(guó)家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會(huì)需求等有關(guān)外，同時(shí)還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的.正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等專科學(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時(shí)擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當(dāng)代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認(rèn)為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)不夠，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，而依靠家長(zhǎng)幫助自己就業(yè)有關(guān)。
    大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會(huì)城市就業(yè)[2]，進(jìn)事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己未來(lái)的生活存在著許多美好的向往,有著比較強(qiáng)烈的就業(yè)動(dòng)機(jī)[3]。但因?yàn)樗麄儾荒苷_地認(rèn)識(shí)社會(huì),客觀地評(píng)價(jià)自己，把就業(yè)簡(jiǎn)單化、理想化，對(duì)自己就業(yè)的定位往往偏高，認(rèn)為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽(yù)和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營(yíng)企業(yè)、非國(guó)有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等錯(cuò)誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。
    總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個(gè)人價(jià)值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個(gè)人才華和能力上，自身價(jià)值應(yīng)得到社會(huì)認(rèn)可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會(huì)涉及整個(gè)社會(huì)利益的重大問(wèn)題,他們對(duì)職業(yè)的選擇,直接關(guān)系到國(guó)家、集體和個(gè)人的利益，乃至關(guān)系到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和教育，是當(dāng)今高校面臨的一個(gè)新課題。
    參考文獻(xiàn)：
    實(shí)證分析論文篇四
    論文摘要:“知識(shí)管理”理念應(yīng)用于高校領(lǐng)域，其核心問(wèn)題在于如何合理地應(yīng)用“擁有專業(yè)技能的人”來(lái)加強(qiáng)隱性知識(shí)的傳播。本文主要討論了高校隱性知識(shí)的內(nèi)涵，分析了高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的主要障礙，并對(duì)高校隱性知識(shí)管理的策略進(jìn)行了探討。
    論文關(guān)鍵詞:高校隱性知識(shí)管理策略。
    隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)管理也日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。作為知識(shí)密集型的專業(yè)服務(wù)組織―高校實(shí)施知識(shí)管理在現(xiàn)時(shí)代具有十分重要的意義。高校蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)資源，而隱性知識(shí)又是知識(shí)資源中最重要的資源，在教育實(shí)踐中，師生員工會(huì)產(chǎn)生大量隱性知識(shí)，包括經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)化形態(tài)的技術(shù)，以及隱含于教師所認(rèn)同的理念中的知識(shí)，這些知識(shí)是教育教學(xué)質(zhì)量的支柱，對(duì)教師和學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)隱性知識(shí)管理，轉(zhuǎn)化高校的隱性知識(shí)，使知識(shí)勢(shì)能低的主體共享其知識(shí)，將有利于高校自身人力資本存量的提高，組織核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，更重要是有利于知識(shí)的增值、裂變、聚合，從而使高校真正完成其傳播知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，將知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)，推動(dòng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。
    一、高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵。
    1958年，波蘭尼在其代表作《個(gè)體知識(shí)》中認(rèn)為知識(shí)分為兩類:explicitknowledge和tacitknowledge即今天所言的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指可以用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)、科學(xué)公式、公理、文字等符號(hào)表達(dá)出來(lái)，可以編碼化的，易于存儲(chǔ)、交流和共享的知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)性化的和難以格式化的知識(shí)。顯性知識(shí)容易學(xué)習(xí)傳遞溝通，也容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿，隱性知識(shí)是難以模仿的，不易被竊取或復(fù)制，隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更全面、更能創(chuàng)造價(jià)值，是組織形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
    高校隱性知識(shí)則是指存在于高校的知識(shí)勢(shì)能極高的教師員工的頭腦或組織結(jié)構(gòu)和文化之中的，很難用數(shù)字、公式和科學(xué)法則以及文字、語(yǔ)言來(lái)精確表達(dá)的，難以明確的被他人觀察、了解、讓他人獲知的知識(shí)。諸如教學(xué)、科研、管理專長(zhǎng)、學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作靈感以及對(duì)行業(yè)的洞察力、判斷力等等。這種知識(shí)是通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷來(lái)獲取的，它深藏于個(gè)人的頭腦之中，沒(méi)有與知識(shí)的所有者分離開來(lái)。它“只可意會(huì)，不可言傳”，難于編碼，是尚未文獻(xiàn)化的'零散的非結(jié)構(gòu)化的不系統(tǒng)的知識(shí)，高度的個(gè)人化。但這并不意味著所有的隱性知識(shí)都是隱含而難于獲得的，隨著人類認(rèn)識(shí)水平的加深，一部分隱性知識(shí)將不斷實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，而新的隱性知識(shí)也會(huì)不斷產(chǎn)生。因此，如何使隱性知識(shí)顯性化并促使其在高校內(nèi)部流傳與共享，從而創(chuàng)新高校知識(shí)，增加高校知識(shí)存量，則是高校知識(shí)管理的重點(diǎn)，也是生存發(fā)展的關(guān)鍵。
    所謂隱性知識(shí)顯性化是指將隱性知識(shí)編碼化，使其轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)，易于人類的學(xué)習(xí)和借鑒。隱性知識(shí)管理就是對(duì)這個(gè)過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程涉及的諸多問(wèn)題的管理。由此高校隱性知識(shí)管理的內(nèi)涵可以表述為:高校隱性知識(shí)管理是高校設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化環(huán)境，對(duì)隱性知識(shí)顯性化的過(guò)程進(jìn)行管理，使隱性知識(shí)順利實(shí)現(xiàn)顯性化，以達(dá)到高校的目標(biāo)和功能的過(guò)程。
    二、高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中的障礙分析。
    通過(guò)以上分析，我們可以看到，高校知識(shí)管理的重點(diǎn)在于隱性知識(shí)的共享與轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和高校知識(shí)價(jià)值最大化，培育高校核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而知識(shí)管理是一項(xiàng)巨型的復(fù)雜系統(tǒng)工程，目前在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)傳遞、知識(shí)創(chuàng)新的高校實(shí)施知識(shí)管理尤其是隱性知識(shí)的管理步伐緩慢，筆者認(rèn)為，其中主要的障礙有:。
    1缺乏先進(jìn)的技術(shù)手段。
    我國(guó)高校知識(shí)管理剛剛起步，大多數(shù)尚未建立以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的知識(shí)管理系統(tǒng)，缺少知識(shí)交流與共享的開放交互式技術(shù)平臺(tái)?！爸R(shí)地圖”、“電子討論系統(tǒng)”、“最佳實(shí)踐”數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻工具等先進(jìn)技術(shù)手段很少應(yīng)用，在一定程度上限制了隱性知識(shí)流動(dòng)與轉(zhuǎn)化的范圍和效率。
    2.高校傳統(tǒng)組織體制的制約。
    我國(guó)高校目前實(shí)施的是科層制的管理體制。一方面科層制的管理體制組織結(jié)構(gòu)僵化，等級(jí)森嚴(yán)，缺乏活力和創(chuàng)新精神。這種組織體制的弊端是中間層次過(guò)多，缺乏適應(yīng)性和靈活性，組織內(nèi)部的溝通有著難跨越的層級(jí)鴻溝，阻斷了教職員工面對(duì)面的互動(dòng)式交流，科層制的管理體制的價(jià)值追求是成員遵循原則處理、解決問(wèn)題，它壓抑了組織和成員的活力和創(chuàng)新能力。另一方面科層制的管理體制會(huì)導(dǎo)致不良的組織文化?？茖又剖且孕姓?quán)力為核心的管理體制。行政權(quán)力是它的中心，這樣一種管理體制會(huì)形成一種圍繞行政權(quán)力展開的組織文化?！敖潭鴥?yōu)則仕”正是這樣一種文化的寫照。由此造成的必然是對(duì)組織的行政權(quán)力的關(guān)注和追逐，以及對(duì)組織內(nèi)的知識(shí)或者說(shuō)學(xué)術(shù)權(quán)力的忽視和淡漠，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。
    3.缺乏合理的激勵(lì)制度。
    合理的激勵(lì)措施是知識(shí)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，但是目前我國(guó)高校在知識(shí)轉(zhuǎn)化領(lǐng)域普遍存在著激勵(lì)措施不當(dāng)、不合理甚至缺乏的情況。一方面，由于以“性善論”為前提，再加上教師職業(yè)的特殊性―教書育人，使社會(huì)對(duì)教師擁有過(guò)高的期望，一般對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化不實(shí)施激勵(lì)。另一方面，高校的知識(shí)主體并不是單純的“經(jīng)濟(jì)人”，高校的知識(shí)轉(zhuǎn)化往往是難以量化的，因此按照“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為前提對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化主體進(jìn)行激勵(lì)難以達(dá)到預(yù)期的目的。
    4.對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。
    隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題是知識(shí)管理的核心問(wèn)題，不論是在高校還是在社會(huì)其它領(lǐng)域。人類實(shí)踐過(guò)程中更多關(guān)注的是顯性知識(shí)的獲取、傳播、應(yīng)用，而忽略了隱性知識(shí)的存在及作用。我國(guó)高校的知識(shí)管理尚處在誕生階段，對(duì)隱性知識(shí)顯性化重視的程度不夠。我國(guó)高校對(duì)隱性知識(shí)顯性化的關(guān)注比較少而且大多處在自發(fā)階段。教學(xué)過(guò)程中更多的是書本顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化;科研過(guò)程雖然由于頻繁的師生接觸可以傳遞大量的隱性知識(shí)，但是由于我國(guó)高校的師生比例失調(diào)，科研對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是可望不可及的;而師生直接服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)也處在自發(fā)階段，沒(méi)有形成一定的格局。因而對(duì)大量高校的學(xué)生而言，他們更多的接受的是顯性知識(shí)而不是隱性知識(shí)。
    三、高校隱性知識(shí)管理策略。
    針對(duì)高校隱性知識(shí)管理過(guò)程中存在著的障礙，現(xiàn)提出以下應(yīng)對(duì)策略:。
    1.建立合理而有效的激勵(lì)機(jī)制，保證知識(shí)流動(dòng)、轉(zhuǎn)化知識(shí)勢(shì)能高的個(gè)體在創(chuàng)新知識(shí)、開發(fā)知識(shí)時(shí)需要在智力、體力、財(cái)力等面給予大量的投人，如果在轉(zhuǎn)化、共享其成果時(shí)不能有所收益，甚至連回收其成本都困難時(shí)，勢(shì)必影響知識(shí)生產(chǎn)者的積極性，限制知識(shí)的轉(zhuǎn)移，也將造成知識(shí)的浪費(fèi);同時(shí)，知識(shí)接受者接受知識(shí)的積極性越高、知識(shí)存量越大，則知識(shí)轉(zhuǎn)移率越高，知識(shí)轉(zhuǎn)化也越充分。二者都需要激勵(lì)，只有激勵(lì)兩者才會(huì)積極參與其知識(shí)的轉(zhuǎn)移，隱性知識(shí)才可能最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。激勵(lì)機(jī)制分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)機(jī)制，兩者都是高校組織為促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而必備的制度。物質(zhì)激勵(lì)主要是以薪酬激勵(lì)作為重要手段，組織要建立“學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)”、“知識(shí)開發(fā)補(bǔ)償”、“按知識(shí)貢獻(xiàn)分配”等制度，從物質(zhì)上激發(fā)教師員工提高自身的知識(shí)存量，積極開發(fā)知識(shí)，轉(zhuǎn)化個(gè)人隱性知識(shí)。精神激勵(lì)則包括環(huán)境激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)和情感激勵(lì)等。
    環(huán)境激勵(lì)主要是創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，激發(fā)教師員工的熱情，為其提供知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新所需的資源;情感激勵(lì)和目標(biāo)激勵(lì)則通過(guò)建立平等互敬的良好的人際關(guān)系，制定與高校發(fā)展目標(biāo)一致且與教師員工實(shí)際需要相符合的奮斗目標(biāo)，激發(fā)其使命感，進(jìn)而形成其內(nèi)在的動(dòng)力。這樣，從物質(zhì)和精神等方面激勵(lì)高校教師員工隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的積極性，使隱性知識(shí)最大程度地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
    2.重視學(xué)校組織的文化建設(shè)。
    與傳統(tǒng)管理一般只重視規(guī)章制度建設(shè)不同，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)組織文化建設(shè)，每一個(gè)成功的學(xué)校必須有自己的學(xué)校精神，用一種共同的價(jià)值觀來(lái)熏陶全體教職員工，獨(dú)特的組織文化全面地影響著各項(xiàng)管理職能的實(shí)現(xiàn)以及集體效力的發(fā)揮。所以在高校要盡快營(yíng)造一個(gè)以人為本的知識(shí)主導(dǎo)型組織文化，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，形成一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)、交流知識(shí)、共享知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的良好氛圍，建立自覺(jué)合作、自覺(jué)交流、自覺(jué)共享的價(jià)值觀體系，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種信任、合作和深度會(huì)談的精神，鼓勵(lì)教職員工積極貢獻(xiàn)出自己的隱性知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，加快隱性知識(shí)的交流與共享。
    3.重構(gòu)高校管理機(jī)構(gòu)和體制。
    傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，是按照剛性管理的要求設(shè)計(jì)的，教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、教職員工之間存在著一定的等級(jí)差別，教職員工的信息、意見(jiàn)和建議要通過(guò)這一組織結(jié)構(gòu)逐漸匯報(bào)，不能超越，從而給隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化設(shè)了障礙，嚴(yán)重制約了組織隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化。知識(shí)管理要求打破這種設(shè)計(jì)，建立能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的知識(shí)型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，撤銷一切形式化的組織和冗員，實(shí)現(xiàn)管理層的縱向縮減和管理人員的全面精簡(jiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化，只有這樣，才能保證上下級(jí)溝通順暢，信息充分流動(dòng)，教師們有較大的自由度和自主的權(quán)力，易于把個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展連接起來(lái)，具有較強(qiáng)的積極性和較高的創(chuàng)造激情，因而有利于知識(shí)交流、轉(zhuǎn)化、共享與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化。
    4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
    在進(jìn)行隱性知識(shí)管理過(guò)程中，要充分注重利用互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部網(wǎng)、群件技術(shù)、知識(shí)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)隱性知識(shí)的流動(dòng)與轉(zhuǎn)化，在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用專家系統(tǒng)加快專家隱性知識(shí)顯性化的速度;借助軟件等開發(fā)工具，總結(jié)教職員工技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和訣竅等，在一定程度上加快隱性知識(shí)交流，共享與創(chuàng)新的進(jìn)程，對(duì)大多數(shù)難以編碼的隱性知識(shí)，有效辦法是建立“尋人數(shù)據(jù)庫(kù)”、“知識(shí)地圖”、專家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，讓教職員工迅速找到擁有某種隱性知識(shí)的人員，還可通過(guò)視頻工具使分處兩地的人面對(duì)面地進(jìn)行交流，消除距離所造成的障礙。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    雖然高校隱性知識(shí)管理在我國(guó)尚處在萌芽階段，缺乏必要的理論支撐，其發(fā)展也面臨著種種困境，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深人，知識(shí)管理理論的不斷不展，高校隱性知識(shí)管理的實(shí)踐和理論必將取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
    實(shí)證分析論文篇五
    創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的核心問(wèn)題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對(duì)大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識(shí)的積累,但知識(shí)并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
    1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
    構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級(jí)科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競(jìng)賽、參與老師科研項(xiàng)目等。
    2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
    2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
    根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
    2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
    主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過(guò)參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、污染場(chǎng)地、環(huán)境監(jiān)測(cè)站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場(chǎng)地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場(chǎng)地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測(cè)方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對(duì)城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場(chǎng)地的調(diào)查、評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問(wèn)題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場(chǎng)、大氣污染控制、污染場(chǎng)地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國(guó)家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊(cè)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問(wèn)題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過(guò)過(guò)程檔案對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過(guò)程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對(duì)接、選題與方案論證、實(shí)施、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對(duì)教師立題方面嚴(yán)格審查，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開展評(píng)審、評(píng)優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
    2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
    環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過(guò)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對(duì)于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績(jī)，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過(guò)科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長(zhǎng)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]陽(yáng)浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.
    實(shí)證分析論文篇六
    固定資產(chǎn)投資的經(jīng)濟(jì)效益，即在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，投入的固定資產(chǎn)數(shù)量，與該資產(chǎn)產(chǎn)出數(shù)量之間的比率。在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行投資的時(shí)候，資產(chǎn)的投入主要包括建造以及購(gòu)買材料過(guò)程中，所消耗的人工費(fèi)、材料費(fèi)以及購(gòu)買產(chǎn)品、設(shè)備的開銷。固定資產(chǎn)的產(chǎn)出指的是利用該部分固定資產(chǎn)進(jìn)行投資，由此產(chǎn)生的新資產(chǎn)，以及產(chǎn)生的新的生產(chǎn)力，同時(shí)還包括利用該部分資產(chǎn)投資所取得的新利潤(rùn)、稅收等等。能夠反映固定資產(chǎn)投資產(chǎn)生的效益指標(biāo)分為微觀、宏觀兩種。微觀主要包括了工程所花費(fèi)的工期、投資的回收率、資產(chǎn)的產(chǎn)值率等等。微觀的指標(biāo)能夠準(zhǔn)確反映出投資產(chǎn)生的直接信息效益，同時(shí)對(duì)資源的利用效率，即在該投資當(dāng)中，所消耗的資源數(shù)量，以及在投資結(jié)束之后，所產(chǎn)生的供給能力。宏觀指標(biāo)包括了整個(gè)投資的周期、投資率、投資的效果系數(shù)等，集中反映了不同建設(shè)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)相互之間產(chǎn)生的連鎖效益。
    1.2固定資產(chǎn)投資效益的特征。
    固定資產(chǎn)的投資于其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相比，其效益具有長(zhǎng)期性、不穩(wěn)定性、間接性的特點(diǎn)。從宏觀層面來(lái)分析該投資效益，其包括了從固定資產(chǎn)最初的投入，到該資產(chǎn)最終的產(chǎn)出全過(guò)程；從微觀層面來(lái)分析，通過(guò)對(duì)固定資產(chǎn)的投資，使得原本的資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)增值，同時(shí)也滿足了社會(huì)當(dāng)中各種需求。比如技術(shù)水平的提高，人們生活質(zhì)量改善、文化生活豐富等。上述的`不同改變，可能會(huì)通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)在不同地區(qū)的gdp中有所反應(yīng)。
    2我國(guó)固定資產(chǎn)投資效益提高的制約因素。
    在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中，固定資產(chǎn)投資占據(jù)了很大比例。如果投資沒(méi)有取得較好的收益，勢(shì)必會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。因此，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)出我國(guó)固定資產(chǎn)投資能夠帶來(lái)的宏觀經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)指標(biāo)來(lái)正確反映這一數(shù)值，成為了對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展監(jiān)測(cè)的重要方式。但是在實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)該效益進(jìn)行衡量的各項(xiàng)指標(biāo)，與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)不相適應(yīng)，仍然存在一些弊端需要進(jìn)一步改進(jìn)。
    2.1效益指標(biāo)反映不全面。
    在實(shí)踐當(dāng)中，投資效益的衡量指標(biāo)重點(diǎn)放在我國(guó)的建設(shè)領(lǐng)域當(dāng)中。這一衡量方式，僅僅能夠反映出我國(guó)固定資產(chǎn)投資建設(shè)的進(jìn)度如何，但是對(duì)于該固定資產(chǎn)的投資究竟帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益，很難反應(yīng)出來(lái)。從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，固定資產(chǎn)的投資呈現(xiàn)出長(zhǎng)期性、多樣性、階段性的特點(diǎn)，因此僅憑某個(gè)單一的項(xiàng)目來(lái)判斷該投資對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，是不夠全面的。因此，對(duì)于固定資產(chǎn)的投資效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面展開，能夠反映出投資的復(fù)雜性，同時(shí)也能夠準(zhǔn)確反映該投資行為對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出帶來(lái)的影響。
    2.2效益評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于靜態(tài)化。
    正如上文所述，投資效益是個(gè)動(dòng)態(tài)化的發(fā)展過(guò)程。在實(shí)踐當(dāng)中，我國(guó)采取的是每年度編制下年度的固定資產(chǎn)投資效益指標(biāo)，這顯然是一種靜態(tài)型的指標(biāo)，無(wú)法對(duì)投資起到促進(jìn)作用，同時(shí)也不能準(zhǔn)確反映效益情況。
    2.3效益指標(biāo)缺乏應(yīng)變性。
    投資效益評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定缺乏應(yīng)變能力，指的是我國(guó)制定的效益評(píng)價(jià)指標(biāo)將關(guān)注的重點(diǎn)放在投資與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面，重點(diǎn)討論的是資產(chǎn)的投資是否能夠幫助經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是卻忽略了固定資產(chǎn)的投資，是否能夠引起經(jīng)濟(jì)變量發(fā)生變化。眾所周知，固定資產(chǎn)投資的主要目的是為了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也為投資提供了更多機(jī)會(huì)。改善周邊環(huán)境質(zhì)量等等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，都能夠反映出我國(guó)固定資產(chǎn)投資所取得的效益。
    2.4評(píng)價(jià)結(jié)果片面化。
    目前，對(duì)于固定資產(chǎn)的投資效益評(píng)價(jià)僅僅從單方面討論，投資是否取得良好的效益，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)步提升。換句話來(lái)說(shuō)，如果想更加全面地監(jiān)督目前的投資情況，全面分析投資的效益，對(duì)投資進(jìn)行嚴(yán)格的管理，就需要采用定量的方式來(lái)分析投資中的各個(gè)要素，找到與投資效益密切相關(guān)的因素，展開重點(diǎn)研究。
    3完善我國(guó)固定資產(chǎn)投資效益的途徑。
    3.1規(guī)模效益合理規(guī)劃。
    固定資產(chǎn)投資取得的規(guī)模效益，可以從該投資的規(guī)模，以及該投資行為對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所產(chǎn)生的幫助兩個(gè)方面展開。換句話說(shuō)，在某一段時(shí)期當(dāng)中，固定資產(chǎn)的投資規(guī)模與該階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有序發(fā)展。
    3.2投資結(jié)構(gòu)效益的正確界定。
    我們可以從資源配置的角度，來(lái)具體界定投資的結(jié)構(gòu)效益。詳細(xì)地說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)兩個(gè)方面去探討結(jié)構(gòu)效益。一方面，從靜態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，可以了解該投資的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，資源是否得到有效配置，是否存在部分資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，在這一過(guò)程中所運(yùn)用到的指標(biāo)是“投資邊際產(chǎn)出效益均方差”；另一方面，從動(dòng)態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，是具體研究該投資結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，會(huì)對(duì)其它領(lǐng)域、其它部門的投資產(chǎn)生的影響。
    3.3把握投資效益的整體性。
    要從整體的角度來(lái)分析投資的效益，具體從質(zhì)量、關(guān)聯(lián)性、直接效益三個(gè)方面開展研究。首先，通過(guò)直接效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)建立，通過(guò)“房地產(chǎn)銷售率”這一指標(biāo)的制定，能夠反映出在房地產(chǎn)領(lǐng)域中，開發(fā)與最終經(jīng)營(yíng)效果之間的關(guān)系；最后，通過(guò)關(guān)聯(lián)效益的指標(biāo)，尋找與固定資產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的其它要素，比如就業(yè)率、環(huán)境指數(shù)等，來(lái)評(píng)價(jià)投資的效益。
    4結(jié)束語(yǔ)。
    綜上，在對(duì)固定資產(chǎn)投資效益進(jìn)行分析的時(shí)候，要從多個(gè)方面開展，確保評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)來(lái)確保各項(xiàng)資源都能夠得到合理配置，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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    實(shí)證分析論文篇七
    論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問(wèn)題。
    繼20xx年在蘇州召開的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于20xx年4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。
    這次研討會(huì)的主題是：“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面：知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開發(fā)等。陽(yáng)春三月，美麗的瘦西湖畔，來(lái)自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽(tīng)取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授（知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授（知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授（知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征）等專題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。
    一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)。
    黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是：
    （1）知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸；
    （2）知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速；
    （3）知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便：
    （4）知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ?BR>    （5）知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。
    江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括：知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)：知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì)；知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì)：知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。
    于云秀教授在專題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來(lái)。也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化。意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。
    二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型。
    成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是：
    （1）倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。
    （2）推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
    （3）加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練。增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。
    （4）普遍提升成人的素養(yǎng)。
    （5）鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    （6）擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
    江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性。教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。
    江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來(lái)在人力資源開發(fā)方面的思路：一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系：二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ)：三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用；四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。
    不少專家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過(guò)玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐。介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法：
    （1）廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合；
    （2）完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合；
    （3）專兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合；
    （4）積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合；
    （5）開展活動(dòng)。加強(qiáng)人文資源的整合。
    吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問(wèn)題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過(guò)各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙。井指出，開展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求：
    海門市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問(wèn)題：他認(rèn)為。目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問(wèn)題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念。實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來(lái)：
    知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的`基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來(lái)越明顯：知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來(lái)越明顯：知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“開放性知識(shí)”?！惫ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來(lái)越明顯；知識(shí)社會(huì)賴以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí)：?！肮ぷ鞒扇恕睂W(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來(lái)越明顯。
    個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此。成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì)。獲得完滿的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢？鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出：首先，要在成人教育中牢固樹立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開放教育，其開放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)：第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí)；闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類型的不同特點(diǎn)和功用；提出了4種有效的閱讀方法：014r法、sq3r法、問(wèn)題閱讀法、十步閱讀法；并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。
    三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式。
    在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源。教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。
    于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見(jiàn)。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革：第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐：
    南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問(wèn)題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見(jiàn)。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過(guò)有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源。必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。
    郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問(wèn)題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。
    （2）網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來(lái)支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。
    （3）從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源：在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見(jiàn)得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。
    臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯：彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)；具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?；可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源；快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料；容易更新內(nèi)容與增加資料；以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來(lái)看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式：與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式：?jiǎn)我荒Ｊ?，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開放大學(xué)；多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來(lái)看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練習(xí)二這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。
    歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)是：
    （1）鼓勵(lì)民間資源投入，公私立資源可形成較好的協(xié)調(diào)與配合，達(dá)到永續(xù)經(jīng)營(yíng)境界；
    （2）建立引導(dǎo)機(jī)制，使各種新的資源、新的創(chuàng)意，聯(lián)結(jié)為全面性的、有機(jī)活力的網(wǎng)絡(luò)。
    （3）強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，使學(xué)習(xí)配合人生每個(gè)階段生涯之需求，進(jìn)行統(tǒng)整而繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。
    （4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的組織策略即善用學(xué)習(xí)社群，學(xué)習(xí)社群的組織文化中蘊(yùn)含著以繼續(xù)學(xué)習(xí)促進(jìn)績(jī)效的導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)中進(jìn)行結(jié)構(gòu)與行為的修正，以邁向?qū)W習(xí)社會(huì)。
    要使遠(yuǎn)程教育在成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用，課程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵因素之一。上海成就教育發(fā)展有限公司易濱教授的交流發(fā)言，從遠(yuǎn)程教育課程的特征，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育課程設(shè)計(jì)的基本原理等方面全面論述了這一問(wèn)題，給與會(huì)者很大的啟發(fā)。
    實(shí)證分析論文篇八
    在大學(xué)生活的最后階段，畢業(yè)論文幾乎是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的一項(xiàng)重要任務(wù)。在撰寫畢業(yè)論文的過(guò)程中，實(shí)證分析是一種常見(jiàn)的研究方法。通過(guò)實(shí)證分析，我們可以通過(guò)收集并分析大量的實(shí)證數(shù)據(jù)，來(lái)驗(yàn)證或推翻我們的研究假設(shè)。在這篇文章中，我將分享我在撰寫畢業(yè)論文期間進(jìn)行實(shí)證分析時(shí)的心得和體會(huì)。
    第二段：選題和數(shù)據(jù)收集
    首先，確定一個(gè)合適的選題非常重要。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我選擇了探討教育與就業(yè)之間的關(guān)系作為我的論文選題。在確定選題后，我開始收集相關(guān)的實(shí)證數(shù)據(jù)。我使用了多種方法，如在線調(diào)查和訪談，以獲得更全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中，我花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但這也為我的后續(xù)實(shí)證分析提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第三段：實(shí)證分析方法
    實(shí)證分析方法其實(shí)是非常靈活和多樣的。在我的研究中，我采用了多元回歸分析作為我的主要實(shí)證分析方法。這種方法可以幫助我分析教育背景對(duì)就業(yè)成功的影響。通過(guò)多元回歸分析，我可以控制其他可能影響就業(yè)的變量，并確定教育背景對(duì)就業(yè)的實(shí)際貢獻(xiàn)。此外，我還使用了一些輔助的實(shí)證分析方法，如因子分析和描述性統(tǒng)計(jì)分析，以更全面地了解我的數(shù)據(jù)。
    第四段：實(shí)證分析中的困難和挑戰(zhàn)
    進(jìn)行實(shí)證分析雖然具有許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)收集可能是非常耗時(shí)和困難的。有時(shí)候，我需要追蹤和聯(lián)系許多不同的調(diào)查對(duì)象，以獲得足夠的數(shù)據(jù)。其次，在實(shí)證分析中，數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析也是一個(gè)挑戰(zhàn)。我花費(fèi)了很多時(shí)間學(xué)習(xí)和使用統(tǒng)計(jì)軟件，以保證我的數(shù)據(jù)分析結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
    第五段：實(shí)證分析的重要性和收獲
    在畢業(yè)論文的實(shí)證分析過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)和分析技能，還培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。實(shí)證分析通過(guò)數(shù)據(jù)的力量幫助我驗(yàn)證了我的研究假設(shè)，而不僅僅是憑借個(gè)人的主觀意見(jiàn)。這讓我對(duì)自己的研究充滿信心，并為我的論文提供了可靠的論據(jù)和結(jié)論。此外，實(shí)證分析也為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能，使我更具競(jìng)爭(zhēng)力。
    結(jié)束語(yǔ)：
    總結(jié)起來(lái)，畢業(yè)論文實(shí)證分析是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性但非常有價(jià)值的工作。通過(guò)實(shí)證分析，我們可以通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)和科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證我們的研究假設(shè)，為論文提供可靠的結(jié)果和結(jié)論。在實(shí)證分析的過(guò)程中，我們也可以培養(yǎng)自己的分析技能和獨(dú)立思考能力，從而為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)我的實(shí)踐和體會(huì)，我深切認(rèn)識(shí)到了實(shí)證分析的重要性和價(jià)值，也為自己的專業(yè)發(fā)展提供了新的方向和動(dòng)力。
    實(shí)證分析論文篇九
    首先，寫好統(tǒng)計(jì)分析要處理好“想寫”、“會(huì)寫”和“寫好”的問(wèn)題?！跋雽憽笔钦J(rèn)識(shí)問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，沒(méi)有激情，沒(méi)有沖動(dòng)，就不可能寫出好的統(tǒng)計(jì)分析?！皶?huì)寫”是能力問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到寫統(tǒng)計(jì)分析的重要性，想寫了，下工夫了，就會(huì)不斷提高寫作能力，成為單位的“一支筆”?！皩懞谩笔羌记蓡?wèn)題。俗話說(shuō)：“熟能生巧”。寫統(tǒng)計(jì)分析要在“想寫”和“會(huì)寫”的`基礎(chǔ)上，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)得多，閱歷廣了，自然也就“巧”了，自然就寫好了。
    其次，寫好統(tǒng)計(jì)分析要學(xué)會(huì)“看”、“抄”、“寫”、“改”。先說(shuō)“看”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“看”出來(lái)的。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。經(jīng)常看別人寫的分析，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，自己慢慢也就會(huì)寫了。再說(shuō)“抄”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“抄”出來(lái)的。以前經(jīng)常說(shuō)“天下文章一大抄，一把剪刀一盒膠?！毖匾u到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也就是我們所熟悉的“剪切”和“粘貼”。這里的“抄”并不是照抄別人的原文，而是抄文章的靈魂，借鑒別人的寫作方法和技巧。再說(shuō)“寫”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“寫”出來(lái)的。寫需要基本功，動(dòng)筆寫最重要，手腦并用，這是一個(gè)高級(jí)的思維策劃過(guò)程，要選題，要立意，要提煉亮點(diǎn)，要發(fā)掘原因，要想出建議。寫得越多，水平自然會(huì)越高。再說(shuō)“改”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“改”出來(lái)的?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，沒(méi)有反復(fù)多次的修改，就沒(méi)有好文章。
    第三，寫好統(tǒng)計(jì)分析要把握好“四情”，即上情、下情、內(nèi)情和外情。上情就是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)，黨和國(guó)家的方針、政策，以及上級(jí)部門的會(huì)議精神和文件要求。下情就是搞調(diào)查研究，掌握基層部門和單位的現(xiàn)實(shí)具體情況。內(nèi)情就是本系統(tǒng)、本縣的具體情況。外情就是外縣、乃至全市全省全國(guó)的具體情況。只有把握好了這“四情”，寫統(tǒng)計(jì)分析時(shí)才能進(jìn)行橫向和縱向的分析、比較，進(jìn)而揭示規(guī)律性，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性。
    統(tǒng)計(jì)分析還要考慮到底應(yīng)該怎么寫，寫什么內(nèi)容，數(shù)字如何定位，比如，發(fā)展水平是和去年“基本持平”，還是“增幅明顯”，還是“有些滑坡”；再比如，消費(fèi)市場(chǎng)是“升溫”還是“疲軟”，等等。數(shù)字定位以后，然后從不同的角度來(lái)分析每月的數(shù)字，比如固定資產(chǎn)投資完成額，按登記注冊(cè)類型劃分，國(guó)有制單位完成多少，集體單位完成多少，股份制企業(yè)完成多少；同樣，按三次產(chǎn)業(yè)劃分，一產(chǎn)完成多少，二產(chǎn)完成多少，三產(chǎn)完成多少；還可以按行業(yè)劃分，看看哪些行業(yè)固定資產(chǎn)投資大，哪些行業(yè)投資小。這樣呢，把一個(gè)數(shù)字從不同的角度來(lái)分析，就會(huì)得到不同的結(jié)論，就能反映出固定資產(chǎn)投資的所有制結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及行業(yè)結(jié)構(gòu)。然后，還可以和上一月比，和去年同期比，和別的縣市比，和全市平均水平比等等，這樣就知道在哪些方面能提煉觀點(diǎn)，能提出建議。
    因此，要寫好統(tǒng)計(jì)分析，我們必須積極實(shí)踐。做到善跑、博學(xué)、多思、能寫。
    善跑，就是要深入基層調(diào)查研究。深入到社會(huì)，深入到企業(yè)，深入到農(nóng)村，了解實(shí)際，掌握活情況，再結(jié)合我們豐富的統(tǒng)計(jì)資料，形成我們有特色的觀點(diǎn)，使統(tǒng)計(jì)分析“有血有肉”。
    博學(xué)，就是要博覽群書，知識(shí)淵博。俗話說(shuō)，知識(shí)多才能思路廣。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為我們一生的興趣和愛(ài)好，作為知識(shí)積累的基礎(chǔ)，作為博學(xué)多識(shí)的源泉。
    多思，就是通過(guò)加工分析形成自己的想法。對(duì)調(diào)查取得的資料要進(jìn)行認(rèn)真梳理，去粗取精、去偽存真的加工分析，盡可能變成自己的一些想法。要從發(fā)展的角度研究問(wèn)題，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
    能寫，就是既要達(dá)到斟字酌句，有見(jiàn)地，一針見(jiàn)血，又要符合實(shí)際。要能寫還要敢寫，敢寫是能寫的前提。要克服兩種傾向，一種是要克服自卑感，另一種是要克服自豪感。總之，要腳踏實(shí)地，勤寫多練，才能寫出有份量的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
    實(shí)證分析論文篇十
    摘要:傳統(tǒng)的國(guó)際商法教學(xué)方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
    關(guān)鍵詞:國(guó)際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育
    案例教學(xué)法一直是西方國(guó)家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國(guó)后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái),因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值,也引起了我國(guó)高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
    案例是指對(duì)具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過(guò)程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
    關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對(duì)各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對(duì)該教學(xué)法不同的認(rèn)識(shí)程度。
    大多數(shù)對(duì)案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上。“案例教學(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過(guò)討論問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法?！盵1]“案例教學(xué)法,就是通過(guò)教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫案例總結(jié)報(bào)告等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法?！盵2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論,并寫出有關(guān)案例分析報(bào)告。”[3]這些界定對(duì)案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。
    下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對(duì)案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來(lái)的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過(guò)組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng),從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)模式[4]。
    目前,我國(guó)高校國(guó)際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國(guó)高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識(shí)具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問(wèn)題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書本法律知識(shí)和經(jīng)過(guò)教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會(huì)在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來(lái),教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來(lái)的被動(dòng)局面。但在這方面我們同其他國(guó)家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
    (一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    《國(guó)際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí),照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事例引入課堂,營(yíng)造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    (二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
    《國(guó)際商法》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國(guó)際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國(guó)際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識(shí),卻難以獲得運(yùn)用該理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    案例教學(xué)由于通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見(jiàn),可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的開展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過(guò)教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個(gè)具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)案例中所涉及的各種各樣的問(wèn)題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會(huì)了如何去分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)遇到類似的情境或問(wèn)題時(shí)該如何對(duì)待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒(méi)有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會(huì)的需求。
    (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力
    案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個(gè)彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
    (四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識(shí)
    國(guó)際商法教學(xué)案例應(yīng)該會(huì)涉及很多問(wèn)題,在分析案例的過(guò)程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個(gè)案例,必須對(duì)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無(wú)形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部?jī)?nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
    (一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)
    要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆](méi)有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無(wú)論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。因此,開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問(wèn)題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來(lái),才能收到良好的效果。
    (二)應(yīng)選擇典型的案例
    由于課時(shí)數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國(guó)際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國(guó)際商法案例庫(kù),以達(dá)到通過(guò)案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣,而在通過(guò)案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國(guó)、日本、東盟、韓國(guó)、俄羅斯等是我國(guó)最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國(guó)家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
    (三)應(yīng)注意及時(shí)更新案例
    國(guó)際商法的案例伴隨著國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際商法的進(jìn)步而不斷變化。國(guó)際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過(guò)程中,必須適應(yīng)國(guó)際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
    (四)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力
    案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問(wèn)題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時(shí)間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限。
    總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國(guó)際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn),增長(zhǎng)實(shí)際操作能力。不過(guò)案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險(xiǎn)性。
    [2]楊清源.如何推行案例教學(xué)法[j].廣西財(cái)政高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),20xx,16(8):44.
    [3]潘學(xué)中.論師資培訓(xùn)中的案例教學(xué)[j].中小學(xué)教師培訓(xùn),20xx,(6):13.
    [5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx:21.
    實(shí)證分析論文篇十一
    摘要:傳統(tǒng)的國(guó)際商法方法已不能滿足當(dāng)前培養(yǎng)要求,案例教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的不足,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、增強(qiáng)教學(xué)效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實(shí)意義。
    關(guān)鍵詞:國(guó)際商法;案例教學(xué);法學(xué)教育
    案例教學(xué)法一直是西方國(guó)家頗為重視并普遍推行的一種教學(xué)法。自傳入我國(guó)后在法學(xué)教育中推廣應(yīng)用,并在實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái),因其在應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面的重要價(jià)值,也引起了我國(guó)高校教育工作者的廣泛關(guān)注。
    一、案例及案例教學(xué)的內(nèi)涵解讀
    案例是指對(duì)具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過(guò)程和處理方法進(jìn)行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
    關(guān)于案例教學(xué)的定義有很多種,對(duì)各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學(xué)概念,也反映出對(duì)該教學(xué)法不同的認(rèn)識(shí)程度。
    大多數(shù)對(duì)案例教學(xué)的界定著眼于它的教學(xué)方式上。“案例教學(xué)法是指以案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,透過(guò)討論問(wèn)答等師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法?！盵1]“案例教學(xué)法,就是通過(guò)教師講授、組織學(xué)生分析、討論實(shí)際案例、撰寫案例報(bào)告等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法?！盵2]“案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體,是基于一定的教育目標(biāo),選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法,它以學(xué)生的積極參與為特征,強(qiáng)調(diào)師生對(duì)案例共同進(jìn)行討論,并寫出有關(guān)案例分析報(bào)告?！盵3]這些界定對(duì)案例教學(xué)中的一些核心要素都有強(qiáng)調(diào),側(cè)重面不一樣。
    下面是一則比較完整的關(guān)于案例教學(xué)的定義,它也代表本研究對(duì)案例教學(xué)的界定:案例教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求,運(yùn)用挑選出來(lái)的案例材料,使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件、情境之中,通過(guò)組織學(xué)生對(duì)事件的構(gòu)成進(jìn)行積極主動(dòng)的探究活動(dòng),從而提高學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)模式[4]。
    二、國(guó)際商法案例教學(xué)的價(jià)值分析
    目前,我國(guó)高校國(guó)際商法的教學(xué)中普遍采用的是講授的方法。中國(guó)高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識(shí)具有條理性和系統(tǒng)性,便于學(xué)生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上自始至終處于被動(dòng)的聽(tīng)課狀態(tài),不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造性的思考問(wèn)題;不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律和法理獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上接受的主要是書本法律知識(shí)和經(jīng)過(guò)教授智力加工的研究成果,很少有機(jī)會(huì)在課堂上具體、充分地討論實(shí)際案例。雖然近些年來(lái),教育界一直在探討如何改進(jìn)教學(xué)方法,改變講授式方法給學(xué)生帶來(lái)的被動(dòng)局面。但在這方面我們同其他國(guó)家相比做得還很不夠。我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)移植其他國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改變單向的理論灌輸式教學(xué)方式。
    (一)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    《國(guó)際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調(diào)的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強(qiáng),內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點(diǎn),如果只是簡(jiǎn)單地教授知識(shí),照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,不利于學(xué)生理解和掌握知識(shí),更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。案例教學(xué)法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)、逼真的事例引入課堂,營(yíng)造一種身臨其境的氣氛;給學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、自由討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué),就比較容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。
    (二)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
    《國(guó)際商法》也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)習(xí)國(guó)際商法的主要目的是為了將其運(yùn)用于國(guó)際商事交往實(shí)踐中。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)法,能使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的理論知識(shí),卻難以獲得運(yùn)用該理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力;而案例教學(xué)法更加注重運(yùn)用理論知識(shí)去解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    案例教學(xué)由于通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)真分析案例,并在分析基礎(chǔ)上提出自己的解決意見(jiàn),可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的開展,通常是由教師事先選擇教學(xué)案例,通過(guò)教學(xué)案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題情境,課堂教學(xué)就是在圍繞這個(gè)具體案例開展的分析討論中進(jìn)行的。學(xué)生通過(guò)案例中所涉及的各種各樣的問(wèn)題,在潛移默化中便逐漸學(xué)會(huì)了如何去分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)遇到類似的情境或問(wèn)題時(shí)該如何對(duì)待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒(méi)有唯一確定的解決辦法,可以給學(xué)生進(jìn)行開放式思考和討論空間,也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,適應(yīng)社會(huì)的需求。
    (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人溝通的能力
    案例教學(xué)這種教學(xué)形式特別依賴并突出學(xué)生之間的通力合作。小組討論是案例教學(xué)的主要組織形式,為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員之間必須學(xué)會(huì)相互理解、彼此尊重和信任。實(shí)踐證明,一個(gè)彼此合作、相互支持的團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單個(gè)人的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。
    (四)有利于學(xué)生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識(shí)
    國(guó)際商法教學(xué)案例應(yīng)該會(huì)涉及很多問(wèn)題,在分析案例的過(guò)程中,學(xué)生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個(gè)案例,必須對(duì)學(xué)習(xí)的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運(yùn)用。所以,案例教學(xué)在無(wú)形之中將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部?jī)?nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
    三、案例教學(xué)中要注意的問(wèn)題
    (一)理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)
    要實(shí)行理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,切不可提倡了案例教學(xué),而丟棄了理論教學(xué),因?yàn)闆](méi)有必要的理論基礎(chǔ)作鋪墊,案例討論就達(dá)不到理想的效果;沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無(wú)論是采用什么教學(xué)方法,其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn),提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。因此,開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué),講授教學(xué)應(yīng)該與問(wèn)題討論、案例教學(xué)結(jié)合起來(lái),才能收到良好的效果。
    (二)應(yīng)選擇典型的案例
    由于課時(shí)數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關(guān)鍵在于所選用案例能更好地適應(yīng)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織的需要。教師應(yīng)精選并提煉國(guó)際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實(shí)典型判例充實(shí)國(guó)際商法案例庫(kù),以達(dá)到通過(guò)案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。因?yàn)榘咐虒W(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣,而在通過(guò)案例分析,使學(xué)生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力。案例越經(jīng)典,學(xué)生就越有興趣,參與程度就越高,學(xué)習(xí)收獲也就越大。歐盟、美國(guó)、日本、東盟、韓國(guó)、俄羅斯等是我國(guó)最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應(yīng)特別注意選用與這些國(guó)家或地區(qū)相關(guān)的典型案例。
    (三)應(yīng)注意及時(shí)更新案例
    國(guó)際商法的案例伴隨著國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際商法的進(jìn)步而不斷變化。國(guó)際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點(diǎn),國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過(guò)程中,必須適應(yīng)國(guó)際商法實(shí)踐迅速發(fā)展變化的實(shí)際;案例教學(xué)選擇的案例必須不斷更新,才能保證實(shí)際教學(xué)的需要。
    (四)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力
    案例教學(xué)以學(xué)生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來(lái)的能說(shuō)明一些問(wèn)題的案例為材料,而要做到這些方面的有機(jī)結(jié)合往往較為困難,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生耗費(fèi)時(shí)間較多而收效甚微的結(jié)果[5]。案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在著矛盾,案例教學(xué)需要耗費(fèi)的時(shí)間較多,它要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力去做好案例教學(xué)的一系列的準(zhǔn)備工作,但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限。
    總而言之,教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法,在理論上是可行的,在實(shí)踐上是必要的,是符合課程教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。在國(guó)際商法教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法有益于師生的共同提高,有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)要點(diǎn),增長(zhǎng)實(shí)際操作能力。不過(guò)案例教學(xué)法的運(yùn)用也有一定的局限性和風(fēng)險(xiǎn)性。
    參考文獻(xiàn):
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    [5]鄭金洲.案例教學(xué)指南[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,:21.
    實(shí)證分析論文篇十二
    簡(jiǎn)單講，統(tǒng)計(jì)分析就是以統(tǒng)計(jì)資料和客觀事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法或技術(shù)，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問(wèn)題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)該包括五項(xiàng)基本內(nèi)容：（1）為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（目的）；（2）對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行分析（對(duì)象）；（3）如何進(jìn)行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。
    2統(tǒng)計(jì)分析的作用
    （1）開展統(tǒng)計(jì)分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問(wèn)題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。
    （2）開展統(tǒng)計(jì)分析是發(fā)揮統(tǒng)計(jì)整體功能的重要途徑。統(tǒng)計(jì)的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實(shí)現(xiàn)這三大功能。
    （3）開展統(tǒng)計(jì)分析是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)改革的需要。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的加工整理和分析研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系、調(diào)查方法、核算方法、指標(biāo)口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)。
    （4）開展統(tǒng)計(jì)分析是提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計(jì)資料，還要研究統(tǒng)計(jì)數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的來(lái)龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
    實(shí)證分析論文篇十三
    摘要：文章在通過(guò)對(duì)五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補(bǔ)徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗(yàn)資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導(dǎo)、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認(rèn)為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復(fù)雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開采過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)陷落柱的觀測(cè)，對(duì)主要斷層應(yīng)留足防水煤柱，加強(qiáng)探放水工作。
    關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導(dǎo)、隔水性；水力聯(lián)系。
    引言。
    五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開采過(guò)程中，存在底板突水危險(xiǎn)。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進(jìn)一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風(fēng)、機(jī)巷道掘進(jìn)過(guò)程中對(duì)其開展對(duì)太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測(cè)數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導(dǎo)隔水性；灰?guī)r含水層的補(bǔ)、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。
    1采區(qū)水文地質(zhì)特征。
    1.1地下水補(bǔ)給、徑流和排泄特征。
    （1）新生界第四含水層（組）受淺部開采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無(wú)水力聯(lián)系。
    （2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補(bǔ)給條件差，水平徑流微弱，以儲(chǔ)存量為主。
    （3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。
    1.2斷層導(dǎo)、隔水性。
    （1）f16斷層導(dǎo)隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度2.5km。f16斷層推斷為導(dǎo)水?dāng)鄬印Ｈ鐖D2。
    （2）f2斷層的導(dǎo)隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長(zhǎng)度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導(dǎo)水?dāng)鄬印?BR>    1.3各含水層之間水力聯(lián)系。
    （1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對(duì)較強(qiáng)，而深部發(fā)育差，富水性弱。
    （2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長(zhǎng)期觀測(cè)孔資料分析可知：奧灰孔在掘進(jìn)及放水試驗(yàn)影響下，對(duì)太灰水有一定的補(bǔ)給。在兩次放水過(guò)程中，水8、水11兩個(gè)奧灰孔水位降幅小，且水位恢復(fù)過(guò)程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導(dǎo)水聯(lián)系。
    （3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒(méi)有放水補(bǔ)給關(guān)系。
    2結(jié)束語(yǔ)。
    西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導(dǎo)水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個(gè)西三采區(qū)劃分成兩個(gè)塊斷，該斷層具有一定的導(dǎo)水性，兩個(gè)塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動(dòng)，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制。“四含”水與太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風(fēng)氧化帶處，四含水可通過(guò)基巖裂隙或采動(dòng)裂隙補(bǔ)給礦井。礦井生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)主要斷層應(yīng)留足斷層防水煤柱，并做好相應(yīng)的防范措施，以防斷層突然涌水，對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強(qiáng)探放水工作，采用疏水降壓的方式對(duì)奧灰含水層底鼓隱患進(jìn)行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對(duì)礦井安全生產(chǎn)造成危害。
    參考文獻(xiàn)。
    實(shí)證分析論文篇十四
    實(shí)證分析是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法，是通過(guò)收集、整理和解釋大量的實(shí)證數(shù)據(jù)，來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)或理論是否成立的方法。在實(shí)證分析中，我們需要使用科學(xué)的方法和工具，以及詳盡的數(shù)據(jù)分析來(lái)支撐我們的結(jié)論。在我進(jìn)行實(shí)證分析的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了實(shí)證分析的重要性和方法的設(shè)置，讓我真正認(rèn)識(shí)到了內(nèi)容分析方法的價(jià)值。
    在社會(huì)科學(xué)研究中，實(shí)證分析是一種非常重要的方法。這種方法可以幫助研究者實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    3.驗(yàn)證、驗(yàn)正假設(shè)：實(shí)證分析可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，來(lái)驗(yàn)證理論或者是假設(shè)是否成立；
    4.預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì)：實(shí)證分析可以通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和推理，來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)。
    實(shí)證分析的方法主要分為兩類，即定性分析和定量分析。兩種分析方法都有各自的特點(diǎn)：
    2.定量分析：定量分析是通過(guò)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)一定數(shù)量級(jí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評(píng)估。定量分析所得結(jié)論相對(duì)客觀，可以與其他數(shù)據(jù)進(jìn)行量比較，但是在數(shù)據(jù)處理和分析的過(guò)程中，需要注意數(shù)據(jù)源的可靠性和數(shù)據(jù)的選擇。
    在我的實(shí)證分析過(guò)程中，我主要通過(guò)分析大量的數(shù)據(jù)，來(lái)支持我的研究。雖然實(shí)證分析方法相對(duì)較為復(fù)雜，但是我必須使用合適的分析工具和方法，來(lái)獲取可靠的結(jié)論，并從數(shù)據(jù)中檢驗(yàn)理論。另外，在實(shí)證分析中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，包括數(shù)據(jù)來(lái)源不全、數(shù)據(jù)處理一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性等。最后，我的實(shí)證分析獲得了一個(gè)讓我滿意的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證分析是一種非常有價(jià)值的研究方法。
    第五段：總結(jié)。
    實(shí)證分析方法可以為社會(huì)科學(xué)的研究提供一種可靠的方法和工具，可以通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和整理，來(lái)揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)，驗(yàn)證理論和假設(shè)是否成立，預(yù)測(cè)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)，并且可以比較各種理論和學(xué)說(shuō)。然而，實(shí)證分析方法也存在一些問(wèn)題，比如數(shù)據(jù)來(lái)源不全，數(shù)據(jù)處理需要注意數(shù)據(jù)的可靠性，因此，在實(shí)證分析的過(guò)程中要謹(jǐn)慎處理數(shù)據(jù)，使用合適的分析工具和方法，以獲得可靠的結(jié)論。
    實(shí)證分析論文篇十五
    摘要：由于受長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)政府部門存在著機(jī)構(gòu)臃腫、效率不高等問(wèn)題。隨著體制改革的進(jìn)一步深入，政府職能正在進(jìn)行重大調(diào)整。政府績(jī)效管理作為行政管理制度創(chuàng)新和有效管理工具，其重要性不斷彰顯。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)行政管理體制改革的目標(biāo),提升和加強(qiáng)政府能力,必須開展政府績(jī)效管理。我國(guó)政府近幾年來(lái)對(duì)此已進(jìn)行了大量的探索。從目前政府績(jī)效管理的現(xiàn)狀來(lái)看,盡管在理論和實(shí)踐方面都取得了一定成績(jī),但存在的問(wèn)題也不少。正視這些問(wèn)題和障礙,探討完善我國(guó)政府績(jī)效管理的途徑,對(duì)于推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的政治體制改革具有十分重要的意義。
    關(guān)鍵詞:政府；目標(biāo)管理；績(jī)效管理；績(jī)效管理問(wèn)題；績(jī)效完善途徑；
    政府績(jī)效,在西方也稱為“公共部門績(jī)效”、“政府業(yè)績(jī)”等。20世紀(jì)末期,西方各國(guó)普遍出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退、生產(chǎn)力下降的現(xiàn)象,公共財(cái)政持續(xù)出現(xiàn)赤字,傳統(tǒng)官僚政治體制導(dǎo)致政府機(jī)構(gòu)臃腫、效率低下、資源嚴(yán)重浪費(fèi),政府面臨著嚴(yán)重的管理危機(jī)和公眾信任危機(jī)。與此同時(shí),出現(xiàn)了新右派體系,主張采用管理私營(yíng)部門的管理哲學(xué)及管理方法,用企業(yè)家精神重塑政府,政府績(jī)效管理在西方國(guó)家大規(guī)模推行。在全球化的時(shí)代,如何通過(guò)提升和加強(qiáng)政府能力來(lái)提升國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),則是現(xiàn)代政府改革中所面臨的一個(gè)重大課題,這也是處于轉(zhuǎn)型期的中國(guó)所面對(duì)的一道難題。
    所謂“績(jī)效”,是一個(gè)組織或個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)的投入產(chǎn)出情況，投入指的是人力、物力、時(shí)間等物質(zhì)資源，產(chǎn)出指的是工作任務(wù)在數(shù)量、質(zhì)量及效率方面的完成情況。
    所謂“績(jī)效管理”，是指將企業(yè)的遠(yuǎn)景、戰(zhàn)略目標(biāo)分解到組織和個(gè)體，并通過(guò)績(jī)效溝通、績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效考核和績(jī)效反饋四個(gè)環(huán)節(jié)完成，其注重的是員工未來(lái)績(jī)效的改善和提高，從而有助于推動(dòng)組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    政府目標(biāo)績(jī)效管理就是為了更好的促進(jìn)政府效能建設(shè)，不斷提高政府在經(jīng)濟(jì)、效率、效果、和公平方面的績(jī)效，已塑造服務(wù)民眾、是民眾滿意的高效政府?？?jī)效管理并不一個(gè)單一的概念,它的內(nèi)涵也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的直接行為結(jié)果,它應(yīng)該也是行為過(guò)程績(jī)效型政府管理應(yīng)該包括新公共管理目標(biāo)管理績(jī)效評(píng)估績(jī)效審計(jì)等等各種理念的綜合和實(shí)踐即以政府績(jī)效為本,以公共責(zé)任的實(shí)現(xiàn)程度效果服務(wù)質(zhì)量和社會(huì)公眾需求的滿足為第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),降低政府成本做大政府業(yè)績(jī),通過(guò)一整套完整的評(píng)估體系,最終實(shí)現(xiàn)政府管理的經(jīng)濟(jì)、效率、效益、公平。
    我國(guó)目前正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌時(shí)期,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特別是加入wto的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn),更加凸現(xiàn)出了重振政府行政能力的緊迫性和重要性,要求我們必須建立一個(gè)高效、精干、靈活、廉潔,并具能力的政府。正如十六大報(bào)告所提出的,我國(guó)當(dāng)前行政改革的目標(biāo)就是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能,改進(jìn)管理方式,形成行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效的行政管理體制。但不可否認(rèn),同社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求相比,同wto所通行的國(guó)際慣例與要求相比,同廣大人民群眾的期望相比,我國(guó)行政管理中仍然存在著許多亟待解決的問(wèn)題,因此,重振和提升我國(guó)政府能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    1.有利于貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,形成強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向
    展觀和正確的政績(jī)觀提供有力的支撐。
    2.有利于深化政府管理體制改革,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展增加新的動(dòng)力
    政府的績(jī)效水平,是決定一個(gè)社會(huì)發(fā)展快慢的重要因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,政府改革的地位和作用將更加突出,人民群眾和社會(huì)組織將對(duì)政府管理能力和公共服務(wù)質(zhì)量提出更高的要求,傳統(tǒng)的低效的粗放式的行政管理模式將受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn),建立新的以績(jī)效為導(dǎo)向的公共管理體系勢(shì)在必行。
    3.有利于深化干部人事制度改革,促進(jìn)政治文明建設(shè)
    現(xiàn)代績(jī)效評(píng)估,將使政府的績(jī)效評(píng)價(jià)建立在科學(xué)的理論和方法基礎(chǔ)上,并以量化的直觀形式表現(xiàn)出來(lái),將組織評(píng)估與個(gè)人,特別是部門領(lǐng)導(dǎo)人的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估結(jié)合起來(lái),開辟了機(jī)關(guān)工作人員考核的新途徑,為科學(xué)的政績(jī)考核奠定基礎(chǔ)?？?jī)效評(píng)估的過(guò)程也是公民廣泛參與的過(guò)程,是政府部門的管理過(guò)程和結(jié)果公開的過(guò)程,這樣可為公眾參與對(duì)政府工作及其領(lǐng)導(dǎo)人的評(píng)價(jià)和監(jiān)督開辟現(xiàn)實(shí)的途徑,增加改革和發(fā)展的智慧和動(dòng)力。
    近年來(lái),我國(guó)以市場(chǎng)為取向的經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入。一些地方政府和部門也在積極探索政府管理模式的創(chuàng)新和變革。上世紀(jì)80年代末以來(lái),全國(guó)許多大中城市試行目標(biāo)管理,近幾年又在探索績(jī)效管理,將現(xiàn)代績(jī)效評(píng)估理論和方法引入政府的管理體系中,取得了良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果。
    隨著中國(guó)加入wto,我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府管理職能擴(kuò)大,政府目標(biāo)責(zé)任制的推行,績(jī)效管理在理論和實(shí)踐兩方面都取得了一定成效。但從總體上看尚處于起步階段,實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題,主要表現(xiàn)為:
    1.政府的產(chǎn)出難以量化
    績(jī)效管理的一個(gè)重要前提就是必須將所有績(jī)效都以量化的方式呈現(xiàn),再據(jù)此進(jìn)行績(jī)效管理。政府的績(jī)效管理遠(yuǎn)比私營(yíng)部門復(fù)雜,因?yàn)樗媾R如何將公共服務(wù)量化的問(wèn)題。由于行政組織是一種特殊的公共權(quán)力組織,所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品或服務(wù)是一些“非商品性”的產(chǎn)出,它們進(jìn)入市場(chǎng)的交易體系不可能形成一個(gè)反映其生產(chǎn)機(jī)會(huì)成本的貨幣價(jià)格,這就帶來(lái)對(duì)其數(shù)量進(jìn)行正確測(cè)量的技術(shù)上的難度。
    2.績(jī)效管理項(xiàng)目本身存在的問(wèn)題
    績(jī)效管理項(xiàng)目目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性。許多公共項(xiàng)目表述過(guò)于籠統(tǒng),所反映的公共項(xiàng)目目標(biāo)含糊而不具體,而且,公共項(xiàng)目目標(biāo)隱含有價(jià)值判斷和政治因素,很難形成社會(huì)全體成員的一致看法。公共項(xiàng)目決策者出于政治上的原因,往往故意把目標(biāo)表述得模糊不清。這些都給評(píng)估測(cè)度標(biāo)準(zhǔn)的選擇帶來(lái)混亂,造成衡量評(píng)估項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的困難。
    3.政府管理部門自身存在的問(wèn)題
    首先,績(jī)效管理是對(duì)公共項(xiàng)目決策、實(shí)施以及效果與影響的分析,評(píng)估一項(xiàng)公共項(xiàng)目實(shí)施得好壞,自然也就涉及對(duì)公共項(xiàng)目決策者和管理人員的能力高低的鑒別。這種鑒別使決策者和管理人員感到威脅而抵制評(píng)估。
    其次,績(jī)效管理是一個(gè)消費(fèi)資源的過(guò)程,需要投入相當(dāng)數(shù)量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間,由于評(píng)估工作及其價(jià)值尚未引起足夠的重視和認(rèn)同,國(guó)家沒(méi)有單獨(dú)的評(píng)估經(jīng)費(fèi)撥款,評(píng)估費(fèi)用大都是攤?cè)刖唧w的公共項(xiàng)目中,致使評(píng)估的資金投入不足。
    再次,評(píng)估常常意味并伴隨著批評(píng)和改革,政府管理部門由于利益主體意識(shí),總是試圖表明公共項(xiàng)目的積極效果,極力維護(hù)和提高其地位和權(quán)威,不愿接受來(lái)自外部的批評(píng)指正,績(jī)效管理作為一種公共管理工具未能被政府管理部門有效地利用。
    4.績(jī)效管理及評(píng)估技術(shù)上的問(wèn)題
    其次,評(píng)估以官方為主,多是上級(jí)行政機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)的評(píng)估,缺乏社會(huì)公眾對(duì)政府以及政府內(nèi)部的自身評(píng)估;政府績(jī)效管理過(guò)程封閉,缺乏媒體監(jiān)督。
    再次,不是把評(píng)估作為提高管理水平的正面措施,而是作為效績(jī)預(yù)防的手段,例如當(dāng)某一方面問(wèn)題成堆、社會(huì)反映強(qiáng)烈時(shí),才采取諸如大檢查、大評(píng)比等方式謀求改進(jìn),因而總陷于被動(dòng)。
    盡管對(duì)政府實(shí)行績(jī)效管理有諸多障礙,但是,現(xiàn)在中國(guó)初步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,同時(shí),加入了wto,政府改革的必要性和迫切性凸現(xiàn),而政府實(shí)行績(jī)效管理就是政府改革的重要組成部分。有美英等西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)政府實(shí)行績(jī)效管理,并取得一些切實(shí)的成效的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒,有財(cái)政赤字居高不下的現(xiàn)實(shí)壓力,還有黨和國(guó)家反對(duì)的堅(jiān)定決心,在我國(guó)實(shí)行政府績(jī)效管理應(yīng)該是可行的。
    1.加強(qiáng)績(jī)效管理立法工作
    立法保障是開展政府績(jī)效管理的前提和基礎(chǔ)。制度化也是當(dāng)前國(guó)際上評(píng)估活動(dòng)的趨勢(shì)之一。對(duì)于我國(guó),當(dāng)務(wù)之急是借鑒先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法,通過(guò)完善政策和立法使我國(guó)政府績(jī)效管理走上制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；牡缆贰Ｊ紫?要從立法上確立績(jī)效管理的地位,保證績(jī)效管理成為政府公共管理的基本環(huán)節(jié),促使政府開展評(píng)估工作,以提高公共管理水平。其次,從法律上樹立績(jī)效管理的權(quán)威性,績(jī)效管理機(jī)構(gòu)在政府中應(yīng)具有相應(yīng)的地位,享有調(diào)查、評(píng)估有關(guān)政府活動(dòng)的權(quán)利,不受任何行政、公共組織或個(gè)人的干擾。再次,頒布績(jī)效管理工作的制度和規(guī)范,對(duì)公共管理中的評(píng)估事項(xiàng)作出詳細(xì)規(guī)定,使評(píng)估工作有法可依,有規(guī)可循,把績(jī)效管理納入一個(gè)正常發(fā)展的軌道。
    2.引入公民參與機(jī)制
    改善政府績(jī)效管理的一個(gè)有效途徑是引入公民參與機(jī)制。政府績(jī)效管理本身就蘊(yùn)涵著服務(wù)和顧客至上的管理理念,政府績(jī)效就應(yīng)以顧客為中心、以顧客的需要為導(dǎo)向,樹立公民取向的績(jī)效觀。改進(jìn)政府績(jī)效管理必須取得民眾的關(guān)注與參與,民眾的關(guān)注與參與必定能有效地改進(jìn)政府績(jī)效管理。首先,公民參與意味著公民可以以社會(huì)的主人和服務(wù)對(duì)象的角色對(duì)政府績(jī)效提出要求,協(xié)助和監(jiān)督政府機(jī)構(gòu)對(duì)他們的開支負(fù)責(zé)、對(duì)他們的行動(dòng)負(fù)責(zé)、對(duì)他們的承諾負(fù)責(zé)。其次,公民參與意味著要重新定位公民的作用,他們不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的投票人、納稅人、服務(wù)的接受者,而是政府的問(wèn)題架構(gòu)者。再次,公民參與意味著由公民選擇、界定應(yīng)評(píng)估的對(duì)象。在公共服務(wù)設(shè)計(jì)中引入“使用者介入”機(jī)制,通過(guò)公民的參與將事實(shí)(硬件資料數(shù)據(jù))與價(jià)值取向(公民偏好)結(jié)合起來(lái),增加指標(biāo)體系的社會(huì)相關(guān)性,選擇那些最需要監(jiān)控又最能體現(xiàn)對(duì)公民負(fù)責(zé)的重要項(xiàng)目,以保證公共服務(wù)的提供機(jī)制符合公民的偏好。
    3.建立健全合理有效的評(píng)估體制
    建立健全合理有效的評(píng)估體制是推進(jìn)評(píng)估事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。政府管理部門內(nèi)部的評(píng)估機(jī)構(gòu)主要是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)公共項(xiàng)目的管理,通過(guò)對(duì)公共項(xiàng)目實(shí)施的檢查、回顧和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為改進(jìn)未來(lái)決策提供依據(jù)和建議。我國(guó)的政府公共管理需要借鑒世界各國(guó)的有益的評(píng)估經(jīng)驗(yàn),在各級(jí)政府內(nèi)部建立完善的績(jī)效管理機(jī)構(gòu)(或評(píng)估管理機(jī)構(gòu)),對(duì)政府實(shí)施的各種公共項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估,充分發(fā)揮政府管理部門內(nèi)部評(píng)估的功能,提高政府公共管理水平。立法、審計(jì)部門的評(píng)估機(jī)構(gòu)主要是進(jìn)行公共項(xiàng)目實(shí)施的審計(jì)和監(jiān)察,向立法機(jī)關(guān)、政府以及公眾公布評(píng)估結(jié)果。在全國(guó)各級(jí)人大機(jī)關(guān)建立必要的評(píng)估機(jī)構(gòu),評(píng)價(jià)和監(jiān)督政府在共政策、規(guī)劃、方案、計(jì)劃等項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程及其效果,把評(píng)估作為監(jiān)督政府公共管理的有效手段,促進(jìn)我國(guó)公共管理的民主化。同時(shí),應(yīng)該借鑒國(guó)外思想庫(kù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)和發(fā)展民間中介評(píng)估組織。政府部門、立法機(jī)關(guān)的評(píng)估工作可委托民間中介評(píng)估組織來(lái)完成,以節(jié)省大量的公共資源。
    4.建立完善的信息系統(tǒng)
    績(jī)效管理所需要的信息量大,涉及的部門多,信息來(lái)源渠道廣泛,首先,應(yīng)組織專門力量,從全國(guó)性角度,收集各個(gè)方面的信息、資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)、歸納、整理和加工,根據(jù)國(guó)家的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)以及社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)方面的政策,制定出應(yīng)用于績(jī)效管理的相關(guān)指數(shù)、指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估指標(biāo)體系,及時(shí)予以調(diào)整、充實(shí),為評(píng)估工作對(duì)有關(guān)材料的收集與查詢提供方便。其次,應(yīng)建立有效的評(píng)估信息傳遞網(wǎng)絡(luò),把績(jī)效管理的結(jié)果盡快反饋和擴(kuò)散給有關(guān)各方,有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正正在實(shí)施的公共項(xiàng)目的缺陷,增強(qiáng)公共項(xiàng)目的持續(xù)能力,完善公共項(xiàng)目管理。此外,要充分利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù),把國(guó)家各項(xiàng)公共項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)果、實(shí)施過(guò)程的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、已開展的評(píng)估工作的資料、有關(guān)各地方和各部門乃至全國(guó)性的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和數(shù)據(jù)等,匯集形成全國(guó)性的績(jī)效管理數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)評(píng)估信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化。
    5.發(fā)展電子政府作為改善政府績(jī)效管理的新載體
    一方面,電子政府的信息網(wǎng)絡(luò)使得行政信息的傳遞更為迅速及時(shí),反饋渠道更為暢通。對(duì)政府內(nèi)部而言,電子政府使政府的組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)扁平化趨勢(shì),加強(qiáng)了操作執(zhí)行層與高層決策層的直接溝通,從而切實(shí)推動(dòng)績(jī)效管理活動(dòng)的開展;對(duì)社會(huì)公眾而言,電子政府鼓勵(lì)公民積極地參與政府管理生活,為每個(gè)公眾提供了直接表達(dá)意愿、傳遞信息、商議、咨詢、監(jiān)督、審核、建議、表決的機(jī)會(huì)。另一方面,電子政府為政府績(jī)效管理朝科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的方向發(fā)展提供了多方面支持。電子政府所具備的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境及其信息資源庫(kù),運(yùn)作的法律制度、法律規(guī)范、共享信息的范圍和參與者的身份確認(rèn)機(jī)制,電子政府所要達(dá)到的目標(biāo),包括電子公文、電子商務(wù)、電子稅務(wù)、電子民主等內(nèi)容,以及維系電子政府良好運(yùn)行的人員素質(zhì)保證,都為績(jī)效管理體系的建立提供了所需的支持,并為整個(gè)政府績(jī)效管理的開展創(chuàng)造了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度環(huán)境。
    6.績(jī)效目標(biāo)管理應(yīng)科學(xué)量化為先。
    績(jī)效目標(biāo)作為單位各項(xiàng)工作事業(yè)量化的抓手，發(fā)展的“牛鼻環(huán)”，促進(jìn)著各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)施，牽引著各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展。應(yīng)將績(jī)效目標(biāo)和各項(xiàng)具體工作緊密結(jié)合，不斷科學(xué)細(xì)致的分解量化，完善績(jī)效管理考核體系，設(shè)置統(tǒng)一的績(jī)效指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，按照體現(xiàn)公平，便于考核的原則，科學(xué)擬定績(jī)效內(nèi)容，達(dá)到以績(jī)效目標(biāo)促進(jìn)日常工作開展，以日常工作的順利開展完成績(jī)效目標(biāo)的目的。
    7.績(jī)效目標(biāo)管理應(yīng)落實(shí)到人為責(zé)。
    績(jī)效管理應(yīng)同單位的個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合，績(jī)效目標(biāo)落實(shí)到個(gè)人，使其挖掘工作潛力，證明工作能力，對(duì)于勇于擔(dān)當(dāng)完成急難險(xiǎn)重績(jī)效目標(biāo)的個(gè)人，實(shí)行權(quán)責(zé)統(tǒng)一，設(shè)立獎(jiǎng)懲，建立平臺(tái)，勇于重用，創(chuàng)建單位干事創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境和氛圍。
    8.績(jī)效目標(biāo)管理應(yīng)實(shí)時(shí)跟蹤為續(xù)。
    全過(guò)程管理可以強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)工作的績(jī)效目標(biāo)考核和調(diào)度力度，時(shí)時(shí)督促，緊抓不懈，變年度考核為月度考核、季度講評(píng)、半年研判、全年總結(jié)。促進(jìn)工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高辦事效率。
    9.績(jī)效目標(biāo)管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)為新。
    與時(shí)俱進(jìn)包括兩個(gè)方面，其一是績(jī)效考核內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化，不斷動(dòng)態(tài)更新考核內(nèi)容，使其達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的；其二是績(jī)效管理方法要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的績(jī)效管理經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)的績(jī)效目標(biāo)管理的目標(biāo)分解體系、目標(biāo)責(zé)任體系、目標(biāo)測(cè)量體系和結(jié)果運(yùn)用體系，完善“計(jì)劃-執(zhí)行-考核-反饋”的管理運(yùn)行機(jī)制。積極創(chuàng)新引用swot分析、圖表分析、軟件分析等先進(jìn)的績(jī)效管理平臺(tái)，加強(qiáng)績(jī)效管理科學(xué)化，促進(jìn)各項(xiàng)績(jī)效目標(biāo)完成落實(shí)。
    近年來(lái)，績(jī)效目標(biāo)任務(wù)作為一項(xiàng)衡量各級(jí)黨政機(jī)關(guān)年度各項(xiàng)工作完成水平和質(zhì)量的工作，受到廣泛的重視和關(guān)注。其完成情況如何，直接關(guān)乎著各級(jí)單位貫徹落實(shí)上級(jí)部門各項(xiàng)政策措施是否到位，本單位各項(xiàng)工作事業(yè)是否得到順利發(fā)展。績(jī)效目標(biāo)任務(wù)管理和考評(píng)作為督促績(jī)效目標(biāo)完成落實(shí)的抓手，需要在各方面強(qiáng)化，使其更具有合理性和科學(xué)性。通過(guò)本文對(duì)政府目標(biāo)績(jī)效管理的分析，政府目標(biāo)績(jī)效考核制度建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、漸進(jìn)的工程，需要我們?cè)诶碚撋喜粩嘌芯?，尋求其?guī)律，更需要在實(shí)踐中不斷探索和完善。總之，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，認(rèn)真分析，科學(xué)對(duì)待，就一定能找到適合當(dāng)?shù)鼐唧w情況的政府績(jī)效考核模式。
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    [3]彭國(guó)甫.對(duì)政府績(jī)效評(píng)估幾個(gè)基本問(wèn)題的反思[j].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào):哲社版,20xx,(3).
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    [5]蔡立輝.西方國(guó)家政府績(jī)效評(píng)估的理念及其啟示[j].清華大學(xué)學(xué)報(bào):哲社版,20xx,(1)
    [6]行政學(xué)院學(xué)報(bào)20xx,（4）
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    實(shí)證分析是一種通過(guò)收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)研究社會(huì)現(xiàn)象的方法。作為一名學(xué)生，我在研究中充分體會(huì)到了實(shí)證分析的作用和重要性。在下文中，我將分享我在實(shí)證分析中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
    第二段：數(shù)據(jù)的收集和處理。
    在實(shí)證分析中，數(shù)據(jù)的收集和處理是至關(guān)重要的。在我的研究中，我花費(fèi)大量時(shí)間搜集大量數(shù)據(jù)，并利用Excel進(jìn)行分類、整理和分析。尤其是在收集數(shù)據(jù)時(shí)，需要確定清晰的研究目的，并使用可靠的資源來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此外，在數(shù)據(jù)處理過(guò)程中，我也得到了深刻的啟示：正確地處理數(shù)據(jù)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象中的傳統(tǒng)模式并發(fā)現(xiàn)隱藏的趨勢(shì)和模式。
    第三段：統(tǒng)計(jì)分析的重要性。
    在實(shí)證分析中，統(tǒng)計(jì)分析是非常重要的。利用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法可以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。在我的研究中，我利用Excel和SPSS進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。這些工具在確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系時(shí)非常有用，特別是在檢驗(yàn)相關(guān)性和確定預(yù)測(cè)模型時(shí)。同時(shí)，在分析過(guò)程中，需要保持冷靜和客觀，不要過(guò)度解讀和夸大數(shù)據(jù)結(jié)果。
    第四段：實(shí)證分析的局限性與挑戰(zhàn)。
    雖然實(shí)證分析是一種有效的社會(huì)研究方法，但它也有其局限性和挑戰(zhàn)。首先，實(shí)證分析可能受到研究者主觀偏見(jiàn)的影響。其次，實(shí)證分析往往會(huì)把社會(huì)現(xiàn)象局限在一個(gè)完全的、統(tǒng)一的和簡(jiǎn)化的框架中。最后，解釋數(shù)據(jù)所顯示的趨勢(shì)和模式通常需要深入了解社會(huì)背景和歷史。因此，在實(shí)證分析中，必須清楚了解這些局限性和挑戰(zhàn)。
    第五段：總結(jié)。
    總之，實(shí)證分析是一種強(qiáng)有力的社會(huì)研究方法，可以幫助我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有更深刻的理解。在實(shí)施實(shí)證分析時(shí)，我們需要清楚地定義研究目的，收集可靠的數(shù)據(jù)，并正確地處理和分析數(shù)據(jù)，以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)。盡管它有其局限性和挑戰(zhàn)，但實(shí)證分析對(duì)于我們認(rèn)識(shí)社會(huì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步仍然非常有價(jià)值。
    實(shí)證分析論文篇十七
    我們活在這個(gè)社會(huì)上就必須要睡眠，而睡眠過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)！夢(mèng)里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復(fù)雜性，給我們添上了神秘的色彩！
    我們的古人也就是我們的先人對(duì)夢(mèng)做過(guò)研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國(guó)的科學(xué)家卻把夢(mèng)用于了心理學(xué)和精神治療上，這可以說(shuō)是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過(guò)一本叫作《夢(mèng)的解析》用這本書來(lái)觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！
    如果說(shuō)心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運(yùn)作，那么夢(mèng)就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場(chǎng)效應(yīng)下產(chǎn)生的象！而這種象是復(fù)雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢(mèng)的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。
    夢(mèng)分為許多種，大致可分類為：噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），美夢(mèng)，滿足愿望夢(mèng)，滿足渴望夢(mèng)，連夢(mèng)（即連續(xù)的夢(mèng)），伏筆夢(mèng)，考試的夢(mèng)，欲望夢(mèng)，黃梁夢(mèng)，南柯夢(mèng)，復(fù)現(xiàn)/古夢(mèng)等等！由于這許多種類的夢(mèng)，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個(gè)夢(mèng)的'時(shí)候，還需要全面的分析。
    根據(jù)每個(gè)人心理上的差異和心理上的相似點(diǎn)，每個(gè)人產(chǎn)生夢(mèng)的規(guī)律還是可尋的。一個(gè)人精神/心理恐懼的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生噩夢(mèng)（惡夢(mèng)），或者精神和心理上承受的壓力超過(guò)其忍受空間的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢(mèng)，人在精神和心理空虛的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生填補(bǔ)這種空虛的美夢(mèng)和滿足愿望的夢(mèng)。當(dāng)人的欲望無(wú)法滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生黃梁夢(mèng)和南柯夢(mèng)，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識(shí)里的事會(huì)產(chǎn)生一些連夢(mèng)，或者當(dāng)一個(gè)人還處在半清醒半昏睡時(shí)，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時(shí)間里工作，當(dāng)它在睡下的時(shí)候，因?yàn)樗拇竽X還是在接著上演著下一個(gè)夢(mèng)的片段，夢(mèng)并沒(méi)有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢(mèng)！人在精神旺盛的時(shí)候，有時(shí)會(huì)在夢(mèng)中唱歌，肺里上火的時(shí)候會(huì)夢(mèng)到自己哭泣。
    實(shí)證分析論文篇十八
    實(shí)證分析是一種以實(shí)證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析和推理來(lái)證明研究問(wèn)題的方法。在我的研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，我選擇了實(shí)證分析來(lái)研究我的課題。在輔導(dǎo)和實(shí)施實(shí)證分析的過(guò)程中，我深有感悟。本文將分享我在實(shí)證分析輔導(dǎo)中的心得和體會(huì)。
    二、了解背景和目標(biāo)。
    在進(jìn)行實(shí)證分析之前，我們首先必須了解研究的背景和目標(biāo)。背景包括對(duì)研究領(lǐng)域的總體了解和前期研究的情況，目標(biāo)則是具體描述你希望找到的答案或解決的問(wèn)題。對(duì)于我的研究課題來(lái)說(shuō)，背景是關(guān)于消費(fèi)者購(gòu)買決策的研究，前期研究已經(jīng)表明消費(fèi)者的購(gòu)買決策受到產(chǎn)品品牌聲譽(yù)的影響。而我的目標(biāo)是找到產(chǎn)品品牌聲譽(yù)與消費(fèi)者購(gòu)買決策之間的關(guān)系。
    三、收集數(shù)據(jù)和變量制定。
    實(shí)證分析的核心在于收集并分析實(shí)證數(shù)據(jù)。在我的研究中，我選擇了問(wèn)卷調(diào)查作為數(shù)據(jù)收集方法。為了獲取足夠的樣本量，我使用了隨機(jī)抽樣的方法。同時(shí)，我根據(jù)研究目標(biāo)制定了變量，包括產(chǎn)品品牌聲譽(yù)、產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)品質(zhì)量和消費(fèi)者購(gòu)買決策。
    數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)備包括數(shù)據(jù)清洗和變量測(cè)量。在數(shù)據(jù)清洗中，我對(duì)收集到的問(wèn)卷進(jìn)行了篩選和清理，剔除了一些無(wú)效或重復(fù)的數(shù)據(jù)。變量測(cè)量是為了使得數(shù)據(jù)可以被實(shí)證分析所接受，我使用了標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量方法來(lái)確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
    四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋。
    在數(shù)據(jù)收集和準(zhǔn)備完成之后，接下來(lái)就是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。我使用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，如相關(guān)分析和回歸分析來(lái)分析數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我得出了以下結(jié)論：產(chǎn)品品牌聲譽(yù)與消費(fèi)者購(gòu)買決策之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，而產(chǎn)品價(jià)格和產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買決策的影響較小。
    在結(jié)果解釋中，我們需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行解讀和解釋，并提供統(tǒng)計(jì)學(xué)上的證據(jù)來(lái)支持我們的結(jié)論。在我的研究中，我通過(guò)相關(guān)系數(shù)和顯著性檢驗(yàn)來(lái)證明產(chǎn)品品牌聲譽(yù)與消費(fèi)者購(gòu)買決策之間的關(guān)系，并結(jié)合這些結(jié)果來(lái)解釋為什么產(chǎn)品品牌聲譽(yù)對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買決策有正面影響。
    五、結(jié)論與展望。
    在實(shí)證分析輔導(dǎo)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了實(shí)證分析的基本知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我更加深入地了解了我的研究領(lǐng)域，對(duì)實(shí)證研究方法有了更為深刻的理解。
    然而，實(shí)證分析也有一些限制性的因素。首先，收集和分析實(shí)證數(shù)據(jù)需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。其次，實(shí)證分析的結(jié)果往往只能表明相關(guān)性，不能證明因果關(guān)系。因此，在進(jìn)一步研究中，我們可以探索其他因素對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買決策的影響，以及更深入地研究產(chǎn)品品牌聲譽(yù)和消費(fèi)者購(gòu)買決策之間的具體機(jī)制。
    總之，在實(shí)證分析輔導(dǎo)過(guò)程中，我不僅掌握了實(shí)證分析的基本方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的研究能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)證分析，我們可以用數(shù)據(jù)來(lái)支持我們的研究結(jié)論，并為實(shí)踐提供有力的依據(jù)。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷完善自己的研究水平并為學(xué)術(shù)界作出貢獻(xiàn)。
    實(shí)證分析論文篇十九
    隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國(guó)力的不斷提高,國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長(zhǎng).目前國(guó)外使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`人數(shù)已近一億,約100個(gè)國(guó)家在各級(jí)各類教學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬(wàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師而事實(shí)上目前全世界從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師僅4萬(wàn)多人[2],由此可見(jiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師的缺口極大.
    作者：史海峰作者單位：南京大學(xué)中文系刊名：現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：