小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思(匯總20篇)

字號:

    總結(jié)是一種對過去的總結(jié)和對未來的展望,可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理我們的生活和學(xué)習(xí)??梢酝ㄟ^對比和對照的方式,突出所總結(jié)的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)的差距和進展。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望對大家的總結(jié)寫作有所指導(dǎo)。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
    20xx年x月,進修學(xué)校對我縣縣級骨干教師進行了為期兩天的培訓(xùn),我有幸參加了這次培訓(xùn),通過進修學(xué)??h級骨干教師的培訓(xùn),使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí),使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對整個小學(xué)階段的體系有了更進一步的認(rèn)識;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下:
    這次培訓(xùn),對我來說,最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟,及時于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時,更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,逐步完善自我,以便取得良好的教育教學(xué)效果。
    我們原來講要給學(xué)生一滴水,自己先要有一桶水?,F(xiàn)在,這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”遠(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶,或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,請進來”,頗費一番周折,也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通途”!網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”,真可謂是妙不可言、樂在其中!在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的或其它棘手的問題時,學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。
    通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到做為一名數(shù)學(xué)教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識。第二,要樹立“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與教師間合作,教師與家長合作,教師與其他社會成員合作。第五,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。第六,要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師,教師即“研究者”是時代對教師的要求,特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師,教師成為研究者是教師成長的必要。
    因此,首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢下,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn),不斷更新自己的教育觀念,與時俱進,全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參加校本課程研究,提高自身的科研水平。第一,教學(xué)中進行自我反思。第二,開放自己,加強教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。第三,把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)?!坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生,用對國家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)?!边@是師德的靈魂,也是我的奮斗目標(biāo)。
    在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。。通過幾位老師的培訓(xùn),使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對整個小學(xué)階段的體系有了更進一步的認(rèn)識。呂副局長的專題講座,從高中的課程結(jié)構(gòu)、新課程理念的研究解讀,讓我再一次對新課程的理念進一步理解。實施素質(zhì)教育,需要轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教育觀念,遵循教育發(fā)展的規(guī)律,自覺運用先進的教育理念。怎樣成為合格的骨干教師?結(jié)論:量變導(dǎo)致質(zhì)變,質(zhì)不變,是因為量不夠;有準(zhǔn)備,就有機會,有準(zhǔn)備,就會精彩。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
    正在推行的新課改,使傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。進修學(xué)校構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容,使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式,就學(xué)員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析,經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中。
    總之,通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到,教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強的教育科研意識和能力,不斷反思教學(xué)實踐,使自己成為名副其實的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
    收獲與困惑同在,以下是我的幾點思考:
    1、積極反思,在反思中成長。
    本次骨干培訓(xùn)使我們在感知新理念的同時實踐新理念,真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。但由于受訓(xùn)教師培訓(xùn)時間過短,以完成培訓(xùn)任務(wù)為要旨,在一定程度上影響了培訓(xùn)的效果。
    2、各種培訓(xùn)形式并舉,增強培訓(xùn)的實效性。
    骨干培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化,除了理論學(xué)習(xí)以自學(xué)與專題講座相結(jié)合,我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)強化互動式、探究式培訓(xùn)。本期培訓(xùn)班雖然在互動參與、研討反思上作了一定嘗試,但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)模擬課堂,讓學(xué)員重新設(shè)計課程,在模擬課堂上實踐自己的教育理念,這樣可將每位學(xué)員趕上架子,使他們敢想、敢說、敢做,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,面對指導(dǎo)教師敢于質(zhì)疑問難,在切磋中不斷獲得提升。
    3、加強長效學(xué)習(xí)。
    一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非“一暴十寒”所能達(dá)到。為此,我認(rèn)為骨干教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強長效學(xué)習(xí)的管理。學(xué)員返校后,培訓(xùn)院校、指導(dǎo)教師和學(xué)生之間可通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究,繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用與學(xué)員間的相互促進作用,形成一種跨越時空的學(xué)習(xí)型組織。
    我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,我決定在以后的工作中:
    1、借助遠(yuǎn)程研修,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識面不斷擴大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以便更好的適應(yīng)新時期教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
    2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計學(xué)案、教案,精心設(shè)計練習(xí)題,有效地進行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
    3、愛孩子是教師的天職,愛是教育的源泉,愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想,良好的學(xué)習(xí)心態(tài),所以,我必須關(guān)心愛護每一位學(xué)生,使他們在我的呵護下茁壯成長。
    4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí),所以,我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。
    5、加強自己的師德修養(yǎng),為人師表,甘愿奉獻(xiàn),爭當(dāng)表率。 通過這次的培訓(xùn)使我的思想得到了洗禮,在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地學(xué),慢慢地教,在教和研中走出自己的特色,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,求得學(xué)生的全面發(fā)展。一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會更努力,不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì),同時改變陳舊的理念,迎接新的挑戰(zhàn)。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
    教師基本素質(zhì)方面:
    本來一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己。總是進行自我安慰“老師嘛,語文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好?!笆裁词墙逃??教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動的一課。聽到了李教授的報告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
    教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。李教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要??凑n堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
    “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
    教師們一般都是進行一些教學(xué)
    總結(jié)
    的,也是有利于自己的工作的。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家的閱讀。
    7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)分為兩個部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與
    實踐
    結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一嘲及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
    如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的
    人才
    》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。
    贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。
    總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
    教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的.脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
    杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調(diào):
    1、要創(chuàng)造先有模仿;
    2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
    贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào),21世紀(jì)是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
    又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
    總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
    此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù),南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》,強調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。
    而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地?zé)釔?,才能有所成績。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
    教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石,學(xué)校的軟實力來自己于擁有
    一只業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。
    如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。
    又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。
    又如,江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
    此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的
    經(jīng)驗
    互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時交流的平臺。
    本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:
    1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。
    2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座,在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造,很有研究的針對性。準(zhǔn)備于20xx年上半年申報省級課題。
    3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師,我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里,在教研組活動中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動和交流,使學(xué)校語文組成為了全?;顒幼钬S富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前,學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客,并準(zhǔn)備在xx上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”,成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!
    參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時,我總是坐在前排,
    筆記
    也格外認(rèn)真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負(fù)上級的期望?;氐綄W(xué)校,我對自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì),目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
    回首所做的這一切,我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,通過這次培訓(xùn),我在小學(xué)語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
    20xx年6月28日至7月7日,我在華南師范大學(xué)參加了20xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動。培訓(xùn)活動分為兩個階段:第一階段為通識理論培訓(xùn),第二階段為分科學(xué)習(xí)。
    在通識課程培訓(xùn)中,省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報告。報告指出,此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念,提高學(xué)科教育理論水平,提升科研的能力、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力,在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望,骨干教師要有俯仰天地的境界,要有悲天憫人的情懷,要有透徹人生的智慧,勇于實踐,大膽探索,學(xué)以致用,敢于創(chuàng)新,率先垂范,發(fā)揮榜樣的力量。
    接下來的幾天時間里,我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》、深圳高級中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實踐》、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動研究及其寫作:演講與傳播》,還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長經(jīng)歷報告和嚴(yán)凌君老師語文課改的做法。
    焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點思考》的報告,給我印象最為深刻的有兩點:一是時代發(fā)展了技術(shù)進步了,但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢,70年前陶行知先生指出的教育存在的問題現(xiàn)在依然存在,甚至在某些地區(qū)還很嚴(yán)重!二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾,作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要!
    蔣平老師《陽光心態(tài)與幸福教師》的報告用大量的事例說明教師面臨的壓力,向我們提出了心理減壓的方法和快樂人生、幸福教師獲取的途徑。他強調(diào),擁有陽光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報告使人受益匪淺。
    許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講,從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性,從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個體的重要性,指出每一個人都有其自身的價值,每一個人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育,就不能唯分?jǐn)?shù)論,中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個孩子、對待每一個學(xué)生。許副教授的觀點令人耳目一新!可惜的是,許副教授沒有進一步闡述造成中國教育脫離人性的原因和環(huán)境,以及改變這種狀況的方式和途徑。其實,單純靠教育工作者去改變中國教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。
    高廣方研究員的《生本教育的理念與實踐》從生本教育這個主題出發(fā),闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀、課堂教學(xué)觀,并用一些具體的事例加以佐證,給我們以很大的啟迪。
    王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報告,圍繞中小學(xué)德育改革這個中心,闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容,強調(diào)以“誠實守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德、以“愛國”為核心的為民之德、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容,具有很大的指導(dǎo)意義。
    王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報告,比較全面地介紹了美國基礎(chǔ)教育的一些情況,結(jié)合中國基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法,大大開拓了我們的眼界和視野,啟迪我們思考。歸納王教授報告的觀點,以下幾點給我留下了深刻的印象:第一,中美教育的基礎(chǔ)不同。美國教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ),在于會學(xué),會學(xué)的重點在于培養(yǎng)思考能力,質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問題和解決問題的能力。而中國教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識和基本技能,重點在于獲取知識和信息,在于學(xué)會。第二,中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同。美國的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),而中國的基礎(chǔ)教育則重于知識導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)為對美國教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識美國基礎(chǔ)教育的根本所在。第三,美國基礎(chǔ)教育比較強調(diào)對人格、尊嚴(yán)、情感、平等、自主、獨立思考等意識的教育,重視教育的公平與民主。最后,王教授也指出美國基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn),中美兩國基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢。
    通過王教授的報告,我們對美國基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報告有些方面是值得思考的。首先是對“贏在起點輸在終點”的質(zhì)疑。這個觀點曾經(jīng)風(fēng)行一時,并被很多專家、學(xué)者津津樂道,甚至拿出來嘩眾取寵!我們的教育真的是“輸在終點”了嗎?如果回答是肯定的話,我們就無法解釋我國基礎(chǔ)教育所取得的成就,就無法解釋我國在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次,我作為一個基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國基礎(chǔ)教育存在的問題。我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)人們痛陳中國教育存在問題的時候,很少去思考和探索問題的根源所在,更不用說采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明,如果不改變基礎(chǔ)教育的評價體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制,等等,那么,改變中國基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問題將會是“蜀道難,難于上青天”!本來,新課程實驗在某種程度上可以彌補傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問題,但令人遺憾的是,隨著新課程高考的模式化和定型化,新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文!
    劉良華教授的報告《教師行動研究及其寫作:演講與傳播》,教給我們教育研究和選題的方法,對于我們開展教育科研活動有很大的裨益。
    在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們再次領(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家、教授的專業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨,至誠至善的人文關(guān)懷,使我們感覺到,華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識更新的殿堂、教學(xué)成長的精神家園。從7月2日到7日,專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國古代史前沿問題研究》、《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》、《世界史前沿問題研究》、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點問題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例:合作學(xué)習(xí)》、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。
    左雙文教授的《中國近現(xiàn)代史前沿問題研究》告訴我們,隨著新史料的公布,中國近現(xiàn)代史研究出現(xiàn)了前所未有的機遇。新史料包括臺灣地區(qū)公布的蔣介石、陳誠、朱家驊、閻錫山等人的日記、往來電文,俄羅斯公布的前蘇聯(lián)檔案。這些新史料有利于專家、學(xué)者研究中華民國史、中蘇關(guān)系史、國民黨史、中共黨史、國共關(guān)系史。左教授指出,實際上在上述領(lǐng)域的研究也取得了很多新的成果。如楊天石、楊奎松、陳紅民等人對國民黨、蔣介石歷史的研究,唐寶林、郭德宏等人對共產(chǎn)國際與中國革命、中蘇關(guān)系、中共黨史及陳獨秀的研究,都取得了十分可可喜的成就。該課程對于我們了解中國近現(xiàn)代研究最新動態(tài)、最新成果以及知識更新具有十分重要的作用。
    陳文海教授的《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實踐》這一課,向我們說明了高師歷史課程改革的背景、基本目標(biāo)、預(yù)期成果和教材編寫的原則、體例。我十分贊同陳教授主持編寫這么一套高師歷史學(xué)課程。因為,我曾經(jīng)受學(xué)校指派,參加了20xx年、20xx年河源市政府組織的赴華師招聘教師工作,在面試環(huán)節(jié)我深感高師歷史課程與中學(xué)歷史教學(xué)存在嚴(yán)重脫節(jié)的情況,相當(dāng)部分應(yīng)聘大學(xué)生除了實習(xí)期間接觸過中學(xué)歷史課程外,在大學(xué)里基本沒有看過現(xiàn)在的中學(xué)歷史課程,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)更不用說了。我認(rèn)為,這套高師歷史課程的開發(fā),不僅有利于高師生目標(biāo)的培養(yǎng),而且有利于在職中學(xué)歷史教師知識的更新和視野的開拓。我期待著這套教材的面世。
    張向陽教授的《中學(xué)歷史教育前沿問題研究》,從歷史教育功能研究、歷史學(xué)科能力研究、歷史教學(xué)設(shè)計研究三個方面向我們介紹了當(dāng)前中學(xué)歷史教育前沿問題研究的成果。黃牧航教授的《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點問題》這一課,向我們闡述了課程改革給我們帶來的新課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀。他的另一課《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》,比較系統(tǒng)地闡述了學(xué)案教學(xué)法相關(guān)問題。這三門課程既提高我們歷史教育的理論水平,又增強了我們歷史教學(xué)設(shè)計的能力。
    宋德華教授的《歷史研究論文寫作方法概論》和黃牧航教授的《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》這兩門課程,著重于歷史教學(xué)研究論文寫作理論和方法的介紹,將有助于我們提高歷史教學(xué)研究的能力和論文寫作的'能力。
    總之,十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲是挺大的。歸納起來,可以這樣總結(jié):思維視野得以擴展,學(xué)科知識得以豐富,思想觀念得到更新,教學(xué)和研究能力得到提高。在這里,我對為骨干教師培訓(xùn)付出辛勤勞動的華師專家、教授表示衷心的感謝,同時對他們求真務(wù)實的敬業(yè)精神致以崇高的敬意!今后,我將仰望星空,腳踏實地,繼續(xù)完成好以后三個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),自覺地將學(xué)到的東西應(yīng)用在歷史教學(xué)實踐中。但愿這些收獲,能夠化作理性的春風(fēng),去驅(qū)散教育空間的陰霾;但愿這些收獲,能夠變成理性的陽光,去普照教育這方凈土!-中國編輯整理。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
    學(xué)然后之不足,雖然我已做了十幾年的班主任,但聽了這些老師的講座之后,我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。
    采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。
    與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽,不要隨意插話;要學(xué)會接納,不要隨意批評;要支持鼓勵,不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點,即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。同時,為了更好地理解和應(yīng)用與學(xué)生溝通的方法,本人也學(xué)到了一些心理學(xué)上的技巧,比如傾聽與詢問的技術(shù),影響學(xué)生的技術(shù)和非語言技術(shù),這些技巧將使我在今后的學(xué)生工作中受益。
    吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎(chǔ)”。從她的講座中我體會到,小學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點:
    (一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天,面對越來越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實事求是地認(rèn)識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的'不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
    (二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”?!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學(xué)生時,我們要多一份理解,多一份關(guān)愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
    (三)加強班級文化建設(shè),促進學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,班級行為制約,班級情緒感染,班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識到,對學(xué)生進行心理健康教育勢在必行?!耙匀藶楸尽钡慕逃枷?,要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,以學(xué)生為中心”,在育人和教書的同時,成為學(xué)生的心理醫(yī)生。
    我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,努力提高自己的境界,爭取當(dāng)一名合格的班主任。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
    不知不覺,來到xx小學(xué)有一周了。參加工作至今六年,當(dāng)我再次走進校園,走進那個無比熟悉的教室時,心中的激動難以按捺,只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化,我又變成了坐在教室接受知識的“學(xué)生”,我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。
    這幾天聽了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們的人格魅力讓我感染!下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得感悟:
    通過此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)該幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢、智力、潛能,成為應(yīng)該成為的人。我從中體會到要給予學(xué)生成功的體驗,給他們正向的情感,讓他們得到自信,感受到自我與自尊。不要總是批評學(xué)生,說一些帶有負(fù)面的話。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為核心,不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽,要傳遞正面的力量,要用感情去交流,要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的,不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵出來的,是夸獎出來的。所以在表揚學(xué)生時,不能一味的去說“你將來一定會有出息”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生,這樣做對學(xué)生是有利的。
    通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫作》。他指出,文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作,如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì):“教是教不會的,只有學(xué)生學(xué)才能教會?!薄敖逃瓷L,教育即生活,教育即經(jīng)驗與生長之重組,學(xué)校即生活,生活即教育,社會即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)?!辈⒄f明,教師的日常用語對孩子的發(fā)展有影響。語文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣,情感要豐富、真摯。
    通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。翁教授在講《追求簡約化的教學(xué)》的時候,他告訴我們,要抓住課堂的不變量(教學(xué)重、難點)。教師講到的,學(xué)生未必就會;教師沒有講到的,學(xué)生未必不會。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,過于注重細(xì)節(jié)往往就會丟失對整體的把握。換而言之對細(xì)節(jié)越來越重視,對整體越來越漠視。他列舉的例子生動形象,讓我們懂得:教育要從冗繁走向簡練,從壓抑走向舒緩,從凌亂走向有序,從狹隘走向開闊,從死板走向靈動,從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明,動靜分明。
    聽了他們的講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育教學(xué)理念、獨到的教學(xué)思想,對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
    會議內(nèi)容分為三部分:一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課;二是授課老師針對自己的課進行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進行研討交流活動;三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓(xùn),欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫,但專家精辟的點評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。
    一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂,感悟名師精彩
    在同一個教室,相同的學(xué)生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采,用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。
    亮點一、充分體現(xiàn)“345”。
    三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式,都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有梯度,有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx+5x+1=0 然后又進行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。
    亮點二、教師的激情洋溢,評價到位。
    亮點三、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。
    數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂,數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的,但是對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用,并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說過:“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法,如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想,類比思想,轉(zhuǎn)化思想,分類討論,整體思想。
    亮點四、教材處理彰顯智慧,原生態(tài)的課堂。
    -5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn),平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。
    二、分組討論,各抒己見
    我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起,我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論,我們又分成四個小組,然后四個小組分組匯報成果經(jīng)過研討交流活動后,參加的老師會有這樣的感受,對于問題的討論很有針對性,在不斷的交流、思維的不斷碰撞中,你總會收獲一些自己意想不到的東西。
    三、聆聽專家有效點撥,體會評課藝術(shù)
    評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分,是教研活動的一項重要內(nèi)容,是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價,對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。
    在學(xué)習(xí)交流中,我深刻認(rèn)識到,一名優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的教育理想,赤誠的教育情懷,開闊的知識視野,豐富的文化底蘊,扎實的教學(xué)基本功,高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比,自己差的太遠(yuǎn),從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感。我會在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進。
    三天時間匆匆而過,言有盡,意無窮。我的消化與吸收,感悟與反思還在進行……
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八
    20xx年6月,我有參加了縣小學(xué)骨干教師高級研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。幾天的時間里,我們聆聽了各位專家精彩的報告,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和用心思考,每個人都受益匪淺;同時令我高興的是,在異鄉(xiāng)結(jié)識了小學(xué)教育的各位精英,通過與大家的充分交流和深入討論,也讓我自己收獲頗豐!
    學(xué)習(xí)過程中,我深深地被各位專家的澎湃激情、永恒童心、樂觀向上所感染和感動,特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼,一個65歲的老人,在退休后仍然和年輕教師一樣教6個班的歷史,并擔(dān)任班主任工作,她的心理年齡永遠(yuǎn)是18歲,她的臉上永遠(yuǎn)洋溢著燦爛的笑容,她把幸福給了學(xué)生,自己也收獲了幸福,相信她興奮滿足地唱自己作詞的《教師的幸?!返那榫皶恢绷粼谖覀兠總€人的腦海里,永遠(yuǎn)激勵著我們向前和奉獻(xiàn)。所有的這些讓我們也再一次充滿了力量和信心,重拾了激情和理想,從而帶著更大的目標(biāo)和最新的夢想再一次揚帆起航,攀登更高的山峰!下面就將我本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得匯報如下:
    各位專家的報告讓我們既收獲了知識,又提升了思想,周校長的報告《為品格而教》,再一次提醒我們:中國教育迎來了新時代——核心素養(yǎng)時代,今后的教師必須為了學(xué)生思維發(fā)展而教!因此,我們的課堂應(yīng)致力于“喚醒”學(xué)生的主體意識,“誘發(fā)”學(xué)生的創(chuàng)新意識!
    石其樂教授在《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進教學(xué)轉(zhuǎn)變》的報告中明確提出:使用信息技術(shù)工具進行教學(xué)的最大成功應(yīng)該是學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與消隱教學(xué)工具,學(xué)習(xí)信息的載體越被“忽視”,證明學(xué)習(xí)過程就越流暢,學(xué)生可以將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
    李鳳遐老師《師愛如燈,照亮幸福人生》的報告,讓我們懂得了:給學(xué)生需要的愛,不要給學(xué)生自以為是的愛,教師要在愛與被愛之間收獲幸福和快樂!
    秦德林教授在《教師發(fā)展的前提、維度與路徑》報告中,呼吁教師要走專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生命性發(fā)展之路。同時告訴我們教師發(fā)展的主要四條路徑:一是勤于學(xué)習(xí),教師發(fā)展的加油站;二是勇于實踐,教師發(fā)展的動力源;三是敏于反思,教師發(fā)展的過濾網(wǎng);四是樂于寫作,教師發(fā)展的助推器!
    楊曉鳳老師在《個性化育人,為每一個孩子夢想成真而奠基》的報告中,提出教育的本質(zhì)是喚醒。只有讀懂孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的秘密,找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔拘押⒆拥膬?nèi)在動力,才能讓教育事半功倍。只有“讀懂孩子”,才能快速找到有效溝通的方法!
    楊曉鳳老師在另一場報告《讀懂孩子,做每個孩子生命成長中的貴人》中告訴我們:要關(guān)注行為背后的訴求,從把握當(dāng)下的角度去讀懂孩子;要了解孩子的先天后天,從關(guān)注全人的視角去讀懂孩子!
    通過用心學(xué)習(xí)專家的理論,并廣泛地與大家大家進行交流,我對自己平時的教育教學(xué)進行了深入地思考,從而發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在的一些急需解決的問題。
    (一)師生關(guān)系不等,需進一步接納關(guān)愛學(xué)生
    我們平時總是死死抱著師道尊嚴(yán)不放,高高在上,師生關(guān)系不平等,不能接納學(xué)生,特別是對后進學(xué)生和特殊學(xué)生缺乏關(guān)心和愛護。經(jīng)常用自以為是的愛去對待和教育學(xué)生,效果往往不佳,甚至起到反作用!
    作為教師,應(yīng)該修煉博大寬廣的師愛,接納、關(guān)愛每一位學(xué)生,并做到換位思考,站在學(xué)生的角度看問題,“蹲下來”和學(xué)生進行交流,激勵賞識學(xué)生,與學(xué)生進行有效地溝通,以引領(lǐng)學(xué)生健康快樂地成長!
    (二)注重教輕視學(xué),需進一步落實學(xué)生主體
    我們平時的課堂教學(xué)沒有真正落實學(xué)生的主體地位,只注重自己的講授,而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),以至于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的看客和被動的接受者。
    作為老師,必須從內(nèi)心里把學(xué)生看成是一個個鮮活的生命體,課堂教學(xué)應(yīng)該促進幫助學(xué)生生命成長,教師在教學(xué)中要努力做到順學(xué)而教,根據(jù)學(xué)情優(yōu)化自己的教學(xué),實現(xiàn)從“教會學(xué)生”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變!
    (三)忽略自己成長,需進一步鉆研反思提高
    平時的工作中,我們總是整日忙于瑣事,疲于應(yīng)付,不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究、不反思、不寫作,何談進步和提高!
    新時代的教師不能甘于做蠟燭,不能只知燃燒自己,照亮學(xué)生;而應(yīng)像李鳳遐老師說的那樣樂于做春風(fēng),既吹拂了大地,又舒展了自己。因此,教師要做好自我規(guī)劃,主動發(fā)展,積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、讀書、寫作,研究、反思、創(chuàng)新,以自己的專業(yè)成長實現(xiàn)自己的人生價值!
    (四)過分依賴手段,需進一步優(yōu)化課件使用
    我們平時的課堂只注重教學(xué)手段,過分依賴課件,變“滿堂灌”為“課件灌”,從而忽略了教學(xué)內(nèi)容,就像不用課件就不能上課一樣,用不好課件就不是好課似的!
    我們必須清醒地認(rèn)識到任何教育技術(shù)都是教育教學(xué)的工具和手段,要向石其樂教授所說的那樣,教學(xué)不是炫耀教育技術(shù)的事情,應(yīng)該以“教學(xué)為王”“內(nèi)容為王”!
    針對存在的問題,結(jié)合自己的思考,在今后的教育教學(xué)工作中,我將從一下四個方面進行改進:
    (一)修煉師愛,賞識激勵學(xué)生,做幸福的教師
    作為教師,首先必須有仁愛之心,針對不同層面的學(xué)生,我們應(yīng)努力做到一下三條:
    一是用贊賞和肯定給全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信,做學(xué)生喜歡的老師。
    二是用激勵和真誠給后進學(xué)生前進的動力和熱情,做學(xué)生進步的導(dǎo)師。
    三是用理解和關(guān)愛給特殊學(xué)生快樂的源泉和溫暖,做學(xué)生成長的恩師。
    (二)鉆研教學(xué),打造高效課堂,做優(yōu)秀的教師
    作為一名教育者,如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學(xué)中落地生根?課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地,教師是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍,因此,教師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來審視改革自己的課堂教學(xué)。
    1、從“注重知識”到“關(guān)注發(fā)展”,打造“素養(yǎng)至上”的課堂
    培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),必須實現(xiàn)從“注重學(xué)科知識”到“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。從“學(xué)生發(fā)展”的視角思考和選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法,從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略,把“聚焦學(xué)科”的課堂升級為“聚焦素養(yǎng)”的'課堂。
    2、從“教會學(xué)生”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”,打造“以學(xué)優(yōu)教”的課堂
    “以學(xué)優(yōu)教”,就是根據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)。我們必須正視學(xué)生的差異,發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生不同的興趣、潛能、發(fā)展速度和學(xué)習(xí)需求,以“學(xué)”為主線設(shè)計學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容,優(yōu)化活動組織和發(fā)展。把“學(xué)生”推上“學(xué)習(xí)”的前線,從重點關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)向重點關(guān)注“怎么學(xué)”,從學(xué)生的視角思考教什么、怎么教、為每個學(xué)生“量身定制”學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、與進度,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和效率。
    3、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”,打造“三環(huán)一體”的課堂
    “三環(huán)一體”,即課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮,一體發(fā)展。課前學(xué)習(xí)重點強化“發(fā)現(xiàn)問題”“理解問題”“提出問題”,突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);課中學(xué)習(xí)重點強化“解決問題”“生成經(jīng)驗”“自我突破”“發(fā)現(xiàn)新問題”,突出合作探究能力的培養(yǎng);課后學(xué)習(xí)重點強化“鞏固成果”“活用知識”“探究問題”,突出自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。這樣,形成“課前助學(xué)”“課中優(yōu)學(xué)”“課后輔學(xué)”的全程優(yōu)化,全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    4、從“被動接受”到“審變質(zhì)疑”,打造“學(xué)思結(jié)合”的課堂
    我思故我在。1997年,一個40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手,他提交的報告總是思路非常清楚,于是,受到總統(tǒng)重視,三年后,葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他,他就是普京。“思路清楚”是普京成為俄羅斯總統(tǒng)的重要原因之一,不會思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生。因此,課堂教學(xué)中,必須始終重視思維能力的培養(yǎng),通過“激發(fā)興趣”“馳騁想象”,引導(dǎo)學(xué)生“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    5、從“死記硬背”到“表達(dá)傾聽”,打造“共享共進”的課堂
    不會表達(dá)的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。表達(dá)能力是學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反映,只有通過表達(dá),只是才能被激活,才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為能力。因此,課堂教學(xué)中,教師必須要滿足、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,給學(xué)生展示的機會,讓學(xué)生充分地達(dá)認(rèn)真地聽,把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生分享彼此思考、見解、交流彼此情感、體驗的過程,從而達(dá)到學(xué)生共享共進的目的。
    (三)優(yōu)化手段,有效利用課件,做用心的教師
    我們必須高聲喊響一個口號:作為教師,堅決不當(dāng)課件的奴隸!對于課件的使用,我認(rèn)為要做到以下三條,以確保課件為我們的教育教學(xué)服務(wù),而不是成為教師的主宰。
    1、要“熟練使用”。
    2、要“適度使用”。
    反對因使用課件降低學(xué)生的腦手活動量,反對課件滿堂灌,該板書、示范、板演的不要出示了之。
    3、要“創(chuàng)新使用”。
    如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多選式”課件,防止課堂教學(xué)只能按照課件既定的內(nèi)容順序來進行。
    (四)自我規(guī)劃,積極主動成長,做成功的教師
    1、把勝任工作作為自我專業(yè)立足的根本任務(wù)
    勝任教育教學(xué)工作是教師的立足之本,因此我們必須用心掌握做好本職工作應(yīng)具備的最基本的能力和本領(lǐng),并且勤于鉆研,勇于創(chuàng)新,確保在各項工作中取得優(yōu)異的成績,真正發(fā)揮模范帶頭作用。
    2、把閱讀寫作作為自我專業(yè)發(fā)展的肥沃土壤
    讀書和寫作是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。因此要想豐富自己的專業(yè)知識,提升自己的理論素養(yǎng),改善自己的工作方法,打造自己的特色風(fēng)格,必須多讀書,勤寫作,讓書籍的廣博深厚的營養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤、培育成“參天大樹”!
    3、把課堂改進作為自我專業(yè)成長的核心載體
    課堂效率是教師專業(yè)成長的出發(fā)點、落腳點和著力點。因此,我們要堅持聚焦課堂,力爭改進提升,把反思、研究、自我課堂教學(xué)水平,形成自己的教學(xué)特色作為成長的重要途徑和載體。
    4、把課題研究作為自我專業(yè)提升的強力助推
    我們必須時刻保持創(chuàng)新精神,努力培養(yǎng)研究能力,秉持“問題即課題,對策即成果”的指導(dǎo)思想,著力開展課題研究,走出一條“自己研究、研究自己——自己提升、提升自己——自己成就、成就自己”的科研之路、發(fā)展之路、成功之路!
    總之,通過本次培訓(xùn),讓我對很多教育教學(xué)實踐中遇到的問題和困惑有了新的認(rèn)識和理解,對今后搞好課堂教學(xué),做好學(xué)生教育,干好各項工作信心更大了,力量更足了,激情更滿了,方向更明了。相信這一切都會成為我們今后工作的不竭動力和努力的方向指引,都會成為我們再次出發(fā)的堅強起點和再創(chuàng)輝煌的有力保證!
    為了教育的美好明天,作為骨干教師,我們必須要把本次培訓(xùn)中的所學(xué)變?yōu)樗茫甲優(yōu)樾袆?,點燃激情,勇立潮頭,引領(lǐng)全體教師大膽探索,砥礪前行,用自己的汗水和智慧再創(chuàng)佳績,再譜小學(xué)教育大發(fā)展的新篇章!
    新的征程已經(jīng)開始,唯有努力,方可心安無悔!
    新的奮斗你我攜手,竭盡全力,便能不負(fù)使命!
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九
    在20xx年的7月20日至8月3日期間,我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運的、是幸福的,在這里,我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。
    首先,我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,學(xué)員報到,領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午,舉行開班儀式。7月21日,開始分班授課,有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,我參加的是小語班的課程。
    我們每天兩門課,每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》,讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午,一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,但她說因為課件沒做好,所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來的十幾天里,我們跟她學(xué)了幾個專題:為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,有年輕的女計算機教師,有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。
    在這里,我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
    1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
    語文是語言和言語,語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識,又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說,掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以,小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
    2、語言訓(xùn)練的依據(jù)
    語文就是語言文字,葉圣陶先生說:“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具?!比绻f西洋語言的特點是“法治”,那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。
    3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點、根本
    語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練,即語言完整性的訓(xùn)練,語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語言具體性、生動性的訓(xùn)練,語言明朗性的訓(xùn)練,語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一??梢姡Z感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動之以情的形象感染少,鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起:培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語言的流暢舒適感,培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
    4、怎樣進行語言訓(xùn)練?
    首先,樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀;其次,確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最后,科學(xué)地進行語言訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律
    (1)語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”(陶行知語),只要我們植根現(xiàn)實,面向生活,語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。
    (2)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分,學(xué)習(xí)語文的過程,實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。
    下一頁
    (3)語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動,另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動,換句話說,在教學(xué)情境中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)效果才好。
    (4)語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候,除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外,還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,如此,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
    (5)語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐。聽、說、讀、寫是言語實踐的基本方式,在聽、說、讀、寫的言語實踐中,學(xué)生的言語實踐能力即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。
    2、小學(xué)語文教學(xué)的模式
    教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成:教學(xué)思想或教學(xué)理論;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)程序;師生作用;教學(xué)策略;教學(xué)評價。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。
    3、小學(xué)語文教學(xué)方法
    在我國,自古以來一直重視教法研究,朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,數(shù)量可觀。然而,尺有所短,寸有所長,任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,它可以和社會學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然,在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。
    4、小學(xué)語文教學(xué)的策略
    策略一詞,意謂計策謀略,最早見于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略,指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向(結(jié)構(gòu))成分來看,它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評價策略等;從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向(內(nèi)容)來說,它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動進程,我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略,即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。
    在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn),每一位專家,每一個講課的老師,都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉啡?,而是?jīng)常在一起抱怨,說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以,我想,平時工作雖然平平常常,但也要輕輕松松、快快樂樂。
    接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示,我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,走向教師的專業(yè)化:
    作為一名教師,擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,而是幾十個“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”,培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時候,無論從事什么活動,都必須意識到“我是教師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo),也就是教師與學(xué)生之間的對話,這種對話不僅僅是交流,還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展。
    教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?!庇腥嗽f:“教30年書不一定成為名師,但是,認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思,不是名師也有名??!”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,是我們與“走過的日子”對話,與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程,所以我們要善于反思,做一個反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。
    任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,尤其是語文教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話?支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多、好讀書的人。多讀書,多研究,這樣不但能融會他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時刻與書為伴,不但讀書,還要思考,與書中人物、與智慧進行對話。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時代,只有堅持不斷學(xué)習(xí),與時俱進,學(xué)會學(xué)習(xí),提高自己各方面能力,才能順應(yīng)時代的發(fā)展,做一名合格甚至優(yōu)秀教師,我珍惜這次培訓(xùn)機會,感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,我要盡自己最大努力,為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十
    20xx年3月13日至3月22日,我很榮幸地參加了云南省20xx年小學(xué)科學(xué)骨干教師省級楚雄師院培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個好的學(xué)習(xí)機會!本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。
    課堂觀教學(xué)摩與交流,為期十天的培訓(xùn),我感覺每天都是充實的,因為每天都要面不對同風(fēng)格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動,我在各個方面收獲甚大,體會最深的有以下幾點:
    在千萬教師中,我能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運的、是幸福的。這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。
    1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
    學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程??茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
    2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
    “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動,讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識,這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
    探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮這種意識的作用,使兒童在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
    3、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開展實驗,實事求是的科學(xué)態(tài)度,及時地記錄觀察到的現(xiàn)象,能長期堅持觀察記錄,能傾聽別人的發(fā)言,能提出自己的見解等。
    4、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
    專家告訴我們:每當(dāng)你接觸到一門從來沒有接觸過的課程時,請不要緊張也不要害怕,首先要閱讀課標(biāo),了解課標(biāo)的內(nèi)容和要求,然后按照課標(biāo)的要求進行教學(xué)。科學(xué)課的教學(xué)是圍繞以下幾個環(huán)節(jié)開展的:
    科學(xué)課的內(nèi)容繁多,涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及時補充知識儲備,同時要學(xué)會科學(xué)探究的技能,具備科學(xué)的態(tài)度和價值觀,這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會更高。
    經(jīng)歷了這次培訓(xùn),我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí),有太多的問題值得我去探究。今后,我將一如既往地工作和學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng),做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一
    11月20至23日,我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大,市音樂教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求,開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺。
    20日中午,我和北小的音樂教師參加完縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達(dá)培訓(xùn)地點—衢州中專時,已經(jīng)是下午2點30,但是小學(xué)音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學(xué)音樂教師年會上,與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來的貼切。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩,也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。
    在這次的講座中,吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗,闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想,讓我再一次被她深深的吸引。《小雨沙沙》中的情態(tài)啟發(fā),《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè),《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo),還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀,時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談,才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通,才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻(xiàn)給所有的孩子。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人,聲音與肢體語言都是那么有感染力,真情實感沒有半點矯揉造作,如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當(dāng)好一名成功的音樂教師就必須要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷提高。
    11月21日上午省高級訪問學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢,主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎。他認(rèn)為:會教學(xué)、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手,怕寫但不能不寫。一位教師只會上課,按部就班,那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué),是一種藝術(shù),寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究,在日常教學(xué)中做個有心人,學(xué)會思考。在座的教師覺得受益匪淺,平時是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思,捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點;另外一方面,還要多讀點教科研方面的書,讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下,就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
    11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》,在這兩堂音樂課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受,在我們的課堂教學(xué)中教會學(xué)生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。
    此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,這一切都為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
    短短的四天培訓(xùn),市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排,從培訓(xùn)內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,使我豁然開朗,同時也為我準(zhǔn)備成功“指明方向”。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二
    以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國才老師的《小學(xué)教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學(xué)實踐中改進教學(xué),在改進教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農(nóng)村小學(xué)實施綜合實踐活動課程思考與策略》,黃淙濱老師的《幸福人教幸福》給我留下了深刻的印象,讓我加強了學(xué)習(xí),學(xué)到了知識。
    我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論:早上想上班,晚上想回家,一定的活動是生理幸福的必要。是啊,學(xué)會面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福。我想,我會在今天的工作中享受著教育的幸福,把一堂課精彩地演繹,把每一句話精心地鍛造,把校園變成追求卓越的教育夢工地。你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房;你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福,你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向如果讓我給你評個級,我會毫不猶豫地寫上優(yōu)。
    實驗小學(xué)林遐老師的《走進學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。
    (1)把孩子的學(xué)習(xí)以外的事放在心上。
    (2)賞識學(xué)生是良方。
    (3)講究批評的方式。
    李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。
    培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。
    當(dāng)老師的確有些問題總解決不好,我也一樣,如新理念的實施,怎樣減輕壓力,當(dāng)好老師等問題也讓我困惑不解,這次培訓(xùn)使我在這些方面有了一些新認(rèn)識,解決了很多疑惑。
    華美英教師談到在古詩初聞涕淚滿衣裳教學(xué)中,裳的讀音為chng,而我們?nèi)粘=虒W(xué)中卻讀成了輕聲,聽了這堂課后我受益匪淺。
    通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠,感人心者莫先乎情。語文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語言有感染力,這主要包括語言的運用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。行的風(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。
    好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的'差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。
    那么,教師如何能扮演好橋的角色呢在參加了市小學(xué)語文骨干培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做條塊式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:教是為了不教的終極目標(biāo)。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三
    這次我有幸參加了惠濟區(qū)骨干教師選拔培訓(xùn)這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩,作為一位教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得:
    重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
    1、如何構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。
    2、提高了專業(yè)知識水平,拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。我不但學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識嫻熟,上課生動活潑,上她的課即輕松又能學(xué)到知識,她是一個充滿生活情趣快活的人,同時也是一個能把快樂帶給周圍的人,她的課正如她所提倡的一樣,每一次課都以知識和觀念為載體,傳遞樂觀和積極的信息。第一次上課,她給我們講了第一堂課的重要性,講臺就是教師的舞臺,一旦站在這個舞臺上,教師的臺詞,教師的表現(xiàn),教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。
    3、開闊了眼界、增長了見識培訓(xùn)期間學(xué)校安排我們參觀了一些著名外貿(mào)企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司(該公司是全國百家優(yōu)秀貨代公司之一),遼寧時代制衣集團和中國外運公司等,通過聽講座,參觀樣品間、港口、海關(guān)等相關(guān)處所,使我們學(xué)習(xí)并了解了外貿(mào)行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等,使我們更清楚市場對人才的需求,為專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)指明了方向。
    4、加深了友誼,促進了交流培訓(xùn)給我們提供了一個交流的平臺,我們大家來自基層,教學(xué)一線,同為教師有著共同的語言。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強將,在日常生活中也是各顯神通,愛好業(yè)余攝影.他們都給我留下了深刻的印象,我從他們身上學(xué)到了很多東西,對人生有了更多的感悟。兩個月來大家互相幫助和鼓勵,這里就像一個其樂融融的大家庭,沖破了地域和年齡的限制,建立起深厚的友誼,這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
    5、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí),教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。能參加這次骨干教師的培訓(xùn),我感到十分的榮幸,我珍惜這次培訓(xùn)機會,感謝學(xué)校給我這次寶貴的提高機會,在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去,不斷改進和提高教育教學(xué)水平,不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望,為我校職業(yè)教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四
    三天的時間,在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下,我們小學(xué)英語骨干教師小齊聚一堂,共同享用暑期培訓(xùn)的精神大餐,本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣:收獲多多,感想多多。
    首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告,并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行,對我們來說是新生事物,許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在聆聽中豁然開朗。老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面,結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在:大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺,最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享,讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上,又通過個性備課、教學(xué)反思,來超越、優(yōu)化原有的備課,以此,不斷推進我們小學(xué)英語的進步發(fā)展。
    第二天由老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研,立足實際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹,他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在,又分析了我縣集體備課的作用,以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗,貼近實際的案例分析,深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼,一份收獲。
    第三天老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效果,但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。老師從多媒體課件制作的流程,文字動畫的添加效果,圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置,如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人,這一點是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后,老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時,我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力,單元檢測都是老師讀聽力材料,聽力訓(xùn)練的效果不是很好,聽了李老師的講解,我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件,自己制作錄音對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的。
    今年的培訓(xùn)中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風(fēng)景線:互動、討論、交流。不同學(xué)校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓(xùn)給人更加親切、實用的感覺。
    三天的培訓(xùn)很短暫,三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下,在我們?nèi)h小學(xué)英語教師的共同努力下,我們會做的越來越好!
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五
    前幾天,我有幸參加了成都市小學(xué)語文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點的為期七天的培訓(xùn),在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺,讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。
    這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員圍繞專題進行的評課、說課;有學(xué)員的互動討論,更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)研討。因此,幾天的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天,也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。
    一、專家講座,提高認(rèn)識。
    帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》,我才恍然意識到我們教師的行為,教師的情緒對學(xué)生一生的'影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們再也不想走進課堂:也許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己,在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系,做孩子們的良師益友,特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒,即使孩子們有不盡人意的地方,也不能當(dāng)眾批評他們,更不能向他們發(fā)脾氣,一定要積極營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟,新教學(xué)》的報告,使我感受頗深,受益良多。他深入淺出,有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟形式,讓我們清楚地認(rèn)識到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國家的未來發(fā)展服務(wù),應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧L貏e是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊――角手架”理論更是讓我耳目一新,豐富了我對教育的新認(rèn)識。那么,我想作為一名啟蒙老師,在今后的教育教學(xué)過程中,我一定要改變以前不足的教育方式和方法,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),注意保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,給學(xué)生主動探究、發(fā)展的空間,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
    二、參觀學(xué)習(xí),感受良多。
    【小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文】
    20xx年8月,我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,既有專家先進教育理念的講座,又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn),歷程雖短,卻像催化劑一樣,促進我們成長,推進我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點體會:
    一、不斷閱讀積淀,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    名師成長的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識到一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識,深厚的底蘊,飽滿的激情,橫溢的才華。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽群書,要堅持閱讀名著,閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
    二、不斷創(chuàng)新實踐,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    聆聽了李偉忠老師的“情理語文”,劉昕的“審美入境”,王笑梅校長的“生命語文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié),形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進的教學(xué)模式引入到自己的課堂,改進、柔和、消化,最終形成自己的風(fēng)格。
    通過這次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十六
    11月20至23日,我非常有幸的參加了市教育局主辦的市小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大,市音樂教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求,開設(shè)的講座對我來說是受益匪淺。
    20日中午,我和北小的音樂教師參加完縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達(dá)培訓(xùn)地點—衢州中專時,已經(jīng)是下午2點30,但是小學(xué)音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊,像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學(xué)音樂教師年會上,與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來的貼切。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩,也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。在這次的講座中,吳老師總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗,闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想,讓我再一次被她深深的吸引?!缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā),《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè),《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo),還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀,時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談,才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通,才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻(xiàn)給所有的孩子。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人,聲音與肢體語言都是那么有感染力,真情實感沒有半點矯揉造作,如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當(dāng)好一名成功的音樂教師就必須要不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷提高。
    11月21日上午省高級訪問學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢,主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎。他認(rèn)為:會教學(xué)、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手,怕寫但不能不寫。一位教師只會上課,按部就班,那無異是被蒙上眼睛只會轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué),是一種藝術(shù),寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究,在日常教學(xué)中做個有心人,學(xué)會思考。在座的教師覺得受益匪淺,平時是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思,捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點;另外一方面,還要多讀點教科研方面的書,讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下,就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
    11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》,在這兩堂音樂課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受,在我們的課堂教學(xué)中教會學(xué)生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。
    此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充,這一切都為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論,給孩子以充分的展示空間,鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個性,充分挖掘?qū)W生潛力的方法,是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
    短短的四天培訓(xùn),市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排,從培訓(xùn)內(nèi)容到活動安排;無不盡心盡力,充分利用有限的條件,讓我們享用了一次精神大餐,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束,看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識要內(nèi)化為自己的價值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開朗,同時也為我本人準(zhǔn)備成功“指明方向”。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十七
    在的7月20日至8月3日期間,我很榮幸地參加了安慶市小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運的、是幸福的,在這里,我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。
    首先,我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,學(xué)員報到,領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午,舉行開班儀式。7月21日,開始分班授課,有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,我參加的是小語班的課程。
    我們每天兩門課,每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》,讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午,一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,但她說因為課件沒做好,所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來的十幾天里,我們跟她學(xué)了幾個專題:為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,有年輕的女計算機教師,有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。
    在這里,我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
    一、語文到底教什么?語文姓“語”,語文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語,提高學(xué)生運用漢語的語言活動能力。
    1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
    語文是語言和言語,語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識,又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說,掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以,小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
    2、語言訓(xùn)練的依據(jù)
    語文就是語言文字,葉圣陶先生說:“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具?!比绻f西洋語言的特點是“法治”,那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。
    3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點、根本
    語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練,即語言完整性的訓(xùn)練,語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語言具體性、生動性的訓(xùn)練,語言明朗性的訓(xùn)練,語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一??梢?,語感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動之以情的形象感染少,鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起:培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語言的流暢舒適感,培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
    4、怎樣進行語言訓(xùn)練?
    首先,樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀;其次,確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最后,科學(xué)地進行語言訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律
    (1)語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”(陶行知語),只要我們植根現(xiàn)實,面向生活,語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。
    (2)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分,學(xué)習(xí)語文的過程,實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。
    下一頁
    (3)語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動,另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動,換句話說,在教學(xué)情境中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)效果才好。
    (4)語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候,除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外,還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,如此,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的'語感。
    (5)語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐。聽、說、讀、寫是言語實踐的基本方式,在聽、說、讀、寫的言語實踐中,學(xué)生的言語實踐能力即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。
    2、小學(xué)語文教學(xué)的模式
    教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成:教學(xué)思想或教學(xué)理論;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)程序;師生作用;教學(xué)策略;教學(xué)評價。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。
    3、小學(xué)語文教學(xué)方法
    在我國,自古以來一直重視教法研究,朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,數(shù)量可觀。然而,尺有所短,寸有所長,任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,它可以和社會學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然,在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。
    4、小學(xué)語文教學(xué)的策略
    策略一詞,意謂計策謀略,最早見于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略,指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向(結(jié)構(gòu))成分來看,它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評價策略等;從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向(內(nèi)容)來說,它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動進程,我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略,即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。
    在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn),每一位專家,每一個講課的老師,都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉啡ぃ墙?jīng)常在一起抱怨,說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以,我想,平時工作雖然平平常常,但也要輕輕松松、快快樂樂。
    接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示,我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,走向教師的專業(yè)化:
    作為一名教師,擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,而是幾十個“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”,培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時候,無論從事什么活動,都必須意識到“我是教師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo),也就是教師與學(xué)生之間的對話,這種對話不僅僅是交流,還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展。
    教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?!庇腥嗽f:“教30年書不一定成為名師,但是,認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思,不是名師也有名??!”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,是我們與“走過的日子”對話,與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程,所以我們要善于反思,做一個反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。
    任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,尤其是語文教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話?支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多、好讀書的人。多讀書,多研究,這樣不但能融會他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時刻與書為伴,不但讀書,還要思考,與書中人物、與智慧進行對話。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時代,只有堅持不斷學(xué)習(xí),與時俱進,學(xué)會學(xué)習(xí),提高自己各方面能力,才能順應(yīng)時代的發(fā)展,做一名合格甚至優(yōu)秀教師,我珍惜這次培訓(xùn)機會,感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,我要盡自己最大努力,為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十八
    在xx年的7月20日至8月3日期間,我很榮幸地參加了安慶市xx年小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn),我感覺每天都是充實的,因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,每天都能聽到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運的、是幸福的,在這里,我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。
    首先,我向大家匯報一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日,學(xué)員報到,領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員,分別來自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午,舉行開班儀式。7月21日,開始分班授課,有小語班、小數(shù)班、英語班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個班,我參加的是小語班的課程。
    我們每天兩門課,每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡筆畫》,讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午,一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來給我們上課,按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》,但她說因為課件沒做好,所以先給我們講《教師專業(yè)成長講座》,這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來的十幾天里,我們跟她學(xué)了幾個專題:為什么要提升教師的專業(yè)成長?于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo);開展教育敘事研究促進教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天,我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師,有年輕的女計算機教師,有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語教老師,還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實驗小學(xué)的特級教師。
    在這里,我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
    1、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
    語文是語言和言語,語文課既要進行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識,又要進行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說,掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的,而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以,小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
    2、語言訓(xùn)練的依據(jù)
    語文就是語言文字,葉圣陶先生說:“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,掌握語言規(guī)律,學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具?!比绻f西洋語言的特點是“法治”,那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能),這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。
    3、語言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點、根本
    語言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練,還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要,應(yīng)著重進行幾種語言品格的訓(xùn)練,即語言完整性的訓(xùn)練,語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,語言具體性、生動性的訓(xùn)練,語言明朗性的訓(xùn)練,語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練,語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一??梢姡Z感的培養(yǎng)不僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù),也是語言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué),條分縷析的理性分析多,動之以情的形象感染少,鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀,既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”,又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練可以從4個方面抓起:培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感,培養(yǎng)語言的流暢舒適感,培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
    4、怎樣進行語言訓(xùn)練?
    首先,樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀;其次,確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最后,科學(xué)地進行語言訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律
    (1)語文與生活密切相關(guān)。生活是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉,兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”(陶行知語),只要我們植根現(xiàn)實,面向生活,語文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。
    (2)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化。語言文字是文化的一部分,學(xué)習(xí)語文的過程,實際上是學(xué)習(xí)民族先進文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過程。
    (3)語言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動,一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動,另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動,換句話說,在教學(xué)情境中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動過程中轉(zhuǎn)來換去,語言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)效果才好。
    (4)語言積累有助于語感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語言積累的時候,除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內(nèi)容的積累外,還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累,如此,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
    (5)語言的學(xué)習(xí)離不開言語的實踐。聽、說、讀、寫是言語實踐的基本方式,在聽、說、讀、寫的言語實踐中,學(xué)生的言語實踐能力即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。
    2、小學(xué)語文教學(xué)的模式
    教學(xué)模式主要由六個方面構(gòu)成:教學(xué)思想或教學(xué)理論;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)程序;師生作用;教學(xué)策略;教學(xué)評價。小學(xué)語文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語感教學(xué)模式。
    3、小學(xué)語文教學(xué)方法
    在我國,自古以來一直重視教法研究,朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語文教學(xué)方法林林總總,數(shù)量可觀。然而,尺有所短,寸有所長,任何一種教學(xué)方法都有它的長處和短處,所以小學(xué)語文教學(xué)方法整合是必要的,它可以和社會學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然,在原有的教學(xué)方法上更需要創(chuàng)新和發(fā)展。
    4、小學(xué)語文教學(xué)的策略
    策略一詞,意謂計策謀略,最早見于軍事領(lǐng)域,后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題,至今沒有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語文教學(xué)策略,指的就是小學(xué)語文教學(xué)的計策、謀略。從小學(xué)語文教學(xué)過程的縱向(結(jié)構(gòu))成分來看,它包含了小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過程策略、教學(xué)評價策略等;從小學(xué)語文教學(xué)過程的橫向(內(nèi)容)來說,它包含了小學(xué)語文的識字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動進程,我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略,即小學(xué)語文教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種“具體的問題解決行為方式”。
    在培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn),每一位專家,每一個講課的老師,都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉啡?,而是?jīng)常在一起抱怨,說明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的,是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以,我想,平時工作雖然平平常常,但也要輕輕松松、快快樂樂。
    接下來我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展,結(jié)合本次培訓(xùn)的心得,談?wù)勎覀€人的感想。受專家的啟示,我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發(fā)展,走向教師的專業(yè)化:
    作為一名教師,擁有一個班的學(xué)生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”,而是幾十個“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識并熟悉這些“世界”,培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時候,無論從事什么活動,都必須意識到“我是教師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上,在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上,有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為,使心理與現(xiàn)實相適應(yīng),保持心理平衡,以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例,新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話,意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀,不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對文本的多元化解讀,因為學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的,但是又不能片面強調(diào)學(xué)生的個性化解讀,因為學(xué)生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導(dǎo)向的,這就需要我們靈活地進行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo),也就是教師與學(xué)生之間的對話,這種對話不僅僅是交流,還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)這種對話,就會在發(fā)展學(xué)生的同時得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上,在教學(xué)過程中才能得到發(fā)展。
    教學(xué)反思在《走進新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?!庇腥嗽f:“教30年書不一定成為名師,但是,認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思,不是名師也有名啊!”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對話”,是我們與“走過的日子”對話,與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為,這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發(fā)展的過程,所以我們要善于反思,做一個反思型的教師,從反思中獲得發(fā)展。
    任何人想發(fā)展都離不開書,讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓(xùn)的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,尤其是語文教師,想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話?支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學(xué),十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多、好讀書的人。多讀書,多研究,這樣不但能融會他人的理論,而且還能產(chǎn)生自己的新觀點,推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人,要想發(fā)展,就要時刻與書為伴,不但讀書,還要思考,與書中人物、與智慧進行對話。
    “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國際化和信息化時代,只有堅持不斷學(xué)習(xí),與時俱進,學(xué)會學(xué)習(xí),提高自己各方面能力,才能順應(yīng)時代發(fā)展,做一名合格甚至優(yōu)秀教師,我珍惜這次培訓(xùn)機會,感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視,感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,我要盡自己最大努力,為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十九
    20pc年10月19日下午,在蔡老師和劉老師的帶領(lǐng)下,我們踏上了去往河南洛陽的火車,這次我們要到沁陽永威中學(xué)去學(xué)習(xí)。我有幸成為縣級骨干教師培訓(xùn)班的一員,心里特別高興,因為這這次培訓(xùn)給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合,內(nèi)容豐富,形式多樣。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了永威中學(xué)校長蔡林森的精辟講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。教師先學(xué)后教的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:
    通過培訓(xùn),我深深體會到,永威之所以成功,主要得益于6條經(jīng)驗:第一,堅持“從最后一名抓起”、“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念,面向全體學(xué)生,促進教育公平。第二,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,符合自主、合作、探究的新課改要求,是推進素質(zhì)教育、保障教育質(zhì)量持續(xù)提高、減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)的有效途徑。第三,堅持抓“四清”,這是目標(biāo)管理與過程及細(xì)節(jié)管理的有效結(jié)合。第四,實行教書育人承包責(zé)任制,調(diào)動起了干部、教師、學(xué)生及家長等各方面的積極性和責(zé)任心,使整個校園充滿活力。第五,常年賽課、評課,為教師尤其是青年教師的專業(yè)成長構(gòu)筑了一條“高速公路”。第六,靠前指揮、走動式管理模式,為教育干部科學(xué)管理、民主管理和高效管理作出了榜樣和示范。
    通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價學(xué)生。當(dāng)前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法.要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
    通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習(xí),積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進,當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制,教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求,現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會實踐,學(xué)會創(chuàng)新。教師應(yīng)與時俱進,適應(yīng)時代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
    通過培訓(xùn),讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?!皭邸笔墙逃篮愕闹黝},我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師,我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
    通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。身為老師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
    總之,通過這培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個研究型的教師,使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用,將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實際情況,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
    小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二十
    下面是本站小編為大家整理的骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文,歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注本站工作總結(jié)欄目。
    骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文
    xx年7月至10月,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由贛州師范學(xué)院承擔(dān)的江西省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分,一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行,為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大,老師們講課精彩,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段,我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合,上公開課,做講座,設(shè)計研究課題等等,很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來,受到了師生的好評。
    現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、更新了教育教學(xué)理念。
    時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得,但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
    如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng),高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失,指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”,忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方,將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂,將人的精神基礎(chǔ)打牢,提高人的素質(zhì)。
    贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告,都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易,需要學(xué)會自我調(diào)節(jié),需要樂觀的工作生活。
    總之,由于種種原因,我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道,越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展,教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新,使我們的教育不離其本質(zhì)。
    二、更新了教育教學(xué)知識。
    教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師,他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手,把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人,傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以,作為語文必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
    杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告,睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失,強調(diào):1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫,而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家,他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
    贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào),21世紀(jì)是“壓力時代”,需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué),尤其是人民教師。同時,現(xiàn)在的教師需要有反思精神,需要掌握教育學(xué)知識,才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
    又如,李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋,提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
    總之,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷的自己更新,才能更上一層樓。
    三、觀摩了專家名師風(fēng)采。
    此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀,而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
    南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》,強調(diào)新課程中,青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟,專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考,目標(biāo)達(dá)成就不成問題,都很有指導(dǎo)性。
    而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告,完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出,教育是一項愛的工作,只有全身心地?zé)釔?,才能有所成績。教學(xué)工作如此,班級管理亦如此。在報告中,胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
    四、教師自身的成長
    教育的發(fā)展,關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的`基石,學(xué)校的軟實力來自己于擁有
    一只業(yè)務(wù)能力強,團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言,教師的成長不僅是時代的要求,更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。
    如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā),指出教師不應(yīng)是“蠟燭”,要有可持續(xù)的文化知識儲備,那就要學(xué)會做研究,成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐,又要回歸課堂,服務(wù)課堂。
    又如,南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座,提出教師對課例進行研究,加強對文本的解讀和探究,提倡及時反思。課例研究的價值在于:拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。
    又如,江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較,得出各有利弊,應(yīng)該互相學(xué)習(xí),取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變,由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
    五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。
    此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師,對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功,大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時,還是建立友誼的紐帶,平時只能在報刊雜志見到名師的老師,通過此次機會,終于可一睹尊容,亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群,成為了大家各在一方時交流的平臺。
    六、在職研修碩果累累
    本學(xué)期開學(xué)至今,我擔(dān)任了八年級語文教學(xué),在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時,積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面:
    1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來,我寫博客的勁頭更足了,思路也更寬了。7月25日至今,我在中華語文的博客了更新了30多篇博文,有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子,你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。
    2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》,并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座,在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時,將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理,得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》,這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè),目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路,而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造,很有研究的針對性。準(zhǔn)備于xx年上半年申報省級課題。
    3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用,對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師,我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位,充分發(fā)揮骨干教師的作用,積極示范,大膽引領(lǐng),帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。
    在集體備課里,在教研組活動中,我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題,引導(dǎo)互動和交流,使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富,效果最顯著的組別,促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前,學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客,并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”,成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!
    參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷,我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時,我總是坐在前排,筆記也格外認(rèn)真,生怕有所遺漏,而造成遺憾,辜負(fù)上級的期望?;氐綄W(xué)校,我對自己嚴(yán)格要求,事事仔細(xì),目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
    回首所做的這一切,我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信,通過這次培訓(xùn),我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!
    骨干教師培訓(xùn)匯報總結(jié)
    在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和安排下,我于xx年9月至11月在東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。整整兩個月的時間,徜徉在風(fēng)景入畫的海濱城市----大連,我心情特別高興?;仡檭蓚€月的學(xué)習(xí),我感觸很深,收獲頗多。
    一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了國際上職業(yè)教育的新理念;同時還學(xué)習(xí)了國際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識,提高了相應(yīng)的操作技能??梢哉f,我接受了一次全面系統(tǒng)的國際商務(wù)專業(yè)培訓(xùn),這對我今后的教學(xué)工作將有很大的促進和幫助。
    期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司,遼寧時代制衣集團和中國外運公司等去進行實踐調(diào)研,這給我提供了一線的實踐經(jīng)驗,使我對教會學(xué)生“會做人,會做事”有了更深入的理解,真是受益匪淺?,F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況匯報如下:
    一、培訓(xùn)情況簡介
    本次培訓(xùn)是根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》組織的由中央財政支持的專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。
    此次學(xué)院安排的課程包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識和技能訓(xùn)練、企業(yè)實踐三個模塊,主要開設(shè)了國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法、辦公自動化應(yīng)用技巧、國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)法案例開發(fā)、國際商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)重點和方法、國際商務(wù)交易磋商、國際報檢報驗實務(wù)教學(xué)重點及方法、國際報關(guān)實務(wù)重點及方法、國際結(jié)算實務(wù)教學(xué)重點及方法(匯付、托收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學(xué)及重點及實訓(xùn)、國際商務(wù)實務(wù)仿真模擬實訓(xùn)、國際商務(wù)英語、國際商務(wù)禮儀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學(xué)等課程,并參觀了相關(guān)的實訓(xùn)基地。
    學(xué)習(xí)結(jié)束時,學(xué)院負(fù)責(zé)組織安排了綜合考核,考核內(nèi)容包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)知識與技能、企業(yè)實踐、教案與試講、教學(xué)研究論文等方面。我順利完成了學(xué)業(yè),通過綜合考核拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》。
    二、個人收獲及提高方面
    1、加深了對職業(yè)教育的認(rèn)識,意識到職業(yè)教育課程以及教學(xué)方法改革的必要性和迫切性
    職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者,它主要側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng) 。提倡職業(yè)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要,但職業(yè)教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀很不適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。
    近幾年來職業(yè)教育在社會上的反響并不大,究其原因,主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育,沒有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育,嚴(yán)重缺乏實踐性和可操作性。在課程設(shè)置上仍沿襲傳統(tǒng)課程;在教學(xué)方法、內(nèi)容上,仍然偏重理論教學(xué),注重知識的記憶,倚重書本教學(xué),聯(lián)系實際不夠,強化職業(yè)技能教學(xué)不足,實用性的實訓(xùn)教學(xué)少。
    結(jié)果,用人單位認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容不能很好的指導(dǎo)實踐,學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性不強,有的甚至認(rèn)為只是為了拿一本證書,學(xué)生學(xué)習(xí)無積極性。
    因此,我們要加大改革課程結(jié)構(gòu),革新教育方法,更新育人理念,提高學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練,加強校企合作,確定以“學(xué)生為中心,以能力為本位,以就業(yè)為指導(dǎo)”的思想,培養(yǎng)出社會真正需要的人才。這次通過職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對我今后如何搞好教育教學(xué)工作,怎樣結(jié)合學(xué)生實際,選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法有了較好的幫助。
    通過本次充電學(xué)習(xí),給我對參與精品專業(yè)建設(shè)與精品課程的開發(fā)與建設(shè)增加了信心,奠定了我對專業(yè)與課程建設(shè)方面堅實的能力基礎(chǔ),更好地了解了課程和教學(xué)改革方向,以下根據(jù)專家的意見和我校的實際情況對課程開設(shè)提幾條建議:
    1)以“必需、夠用”為度開設(shè)課程
    2)根據(jù)商務(wù)英語跨學(xué)科特點來整合課程,以“厚”專業(yè)能力
    3) 以培養(yǎng)核心職業(yè)能力為重點,開設(shè)核心課程
    《商務(wù)交流技巧》、《外貿(mào)函電》、《國際貿(mào)易單證》、《辦公自動化與英文同聲打字》
    4) 加大選修課程的比例,增強“活”崗位群的適應(yīng)能力
    5) 課、證融合,增強學(xué)生職業(yè)競爭力
    職業(yè)資格證書是實現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的主要載體以“雙證”或“多證”考試為導(dǎo)向的“資格證書培訓(xùn)課程”。
    6) 改革完善實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)操作能力
    開設(shè)《商務(wù)英語禮儀實習(xí)》、《外貿(mào)單證實習(xí)》、《模擬商務(wù)實訓(xùn)》、《商務(wù)綜合技能實習(xí)》等實習(xí)課程,在實踐中運用知識,構(gòu)建能力。
    注重實習(xí)與見習(xí)相結(jié)合,校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合
    2、提高了專業(yè)知識水平,拓寬了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
    作為一名商務(wù)英語的教師,不但要有扎實的英語功底而且要有豐富的商貿(mào)背景。只有具備語言、商業(yè)知識、商務(wù)技能的老師,在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語方面的知識。而這次學(xué)習(xí)對我來說是享受了一頓國際商務(wù)知識的大餐。在專業(yè)知識和技能訓(xùn)練期間,每天上6個小時的課,老師講的內(nèi)容很多,速度很快,比較緊張,培訓(xùn)的老師,既有教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力出眾的年輕教師,也有帶碩士生、博士生的學(xué)術(shù)權(quán)威。
    老師們專業(yè)理論扎實,實踐經(jīng)驗豐富,講課深入淺出 ,通過學(xué)習(xí)我系統(tǒng)掌握了國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識,了解了我國對外貿(mào)易的最新發(fā)展情況,同時提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力。
    通過國際實務(wù)仿真模擬訓(xùn)練我初步掌握了出口業(yè)務(wù)、進口業(yè)務(wù)的報關(guān)作業(yè)流程、內(nèi)容及管理;對整個報關(guān)、報檢的流程有了更深入的了解和學(xué)習(xí),也明確了這一業(yè)務(wù)所涉及的知識面和相關(guān)要求是比較高的。尤其是對相關(guān)貿(mào)易術(shù)語的學(xué)習(xí)、英語水平都有很高的要求。通過國際商務(wù)單證實務(wù)的學(xué)習(xí)和實訓(xùn),了解了出口電匯各種單證的填制,理解了各種單證的復(fù)雜性。
    我不但學(xué)到了專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,上課的老師和教授們的樂觀向上和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度也給我樹立了很好的榜樣。其中對我印象最深也是我最喜歡的一位是張靜老師。她專業(yè)知識嫻熟,上課生動活潑,上她的課即輕松又能學(xué)到知識,她是一個充滿生活情趣快活的人,同時也是一個能把快樂帶給周圍的人,她的課正如她所提倡的一樣,每一次課都以知識和觀念為載體,傳遞樂觀和積極的信息。
    第一次上課,她給我們講了第一堂課的重要性,講臺就是教師的舞臺,一旦站在這個舞臺上,教師的臺詞,教師的表現(xiàn),教師的上課內(nèi)容應(yīng)該都是需要進行精心至少是認(rèn)真準(zhǔn)備的。尤其是第一堂課,是我們向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、課程特點并初次與學(xué)生接觸溝通,向?qū)W生展現(xiàn)自己的重要演出。
    如果老師的第一次演出精彩到位,以后繼續(xù)努力,你的觀眾自然不會減少。如果你的表現(xiàn)平平,或者在學(xué)生的眼里并不怎樣的,以后觀眾不捧場也是正常的事。就像我們不愿意看那些蹩腳的沒有水平的演出,或者不高興聽那些在大會上長篇大論的報告一樣。所以,教師的第一堂課至關(guān)重要。
    張老師說自己新學(xué)期的第一堂課總是會給學(xué)生一副地圖,問學(xué)生未來想去哪兒,現(xiàn)在在哪兒,然后再和學(xué)生描繪一副藍(lán)圖。她會將課程的重要性和會得到的收益貫穿整個第一次課。還有一位教 “國際商務(wù)實務(wù)”的老師,他給我們講課所用的教材是在全國財經(jīng)類大學(xué)中具有權(quán)威性的,但是他在授課時,多處為我們指出其中的錯誤,并能夠提出自己的鮮明而有力的觀點,更令我們敬佩的是,為了驗證期間的一些疑點,他親自到一些企業(yè)實地考察,找出正確結(jié)論。
    所以這樣的老師以這樣的治學(xué)態(tài)度教學(xué),學(xué)生非常信服,也受老師的影響,潛移默化的培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?。老師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于言教,在此,我深有體會。
    3、開闊了眼界、增長了見識
    培訓(xùn)期間學(xué)校安排我們參觀了一些著名外貿(mào)企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司(該公司是全國百家優(yōu)秀貨代公司之一),遼寧時代制衣集團和中國外運公司等,通過聽講座,參觀樣品間、港口、海關(guān)等相關(guān)處所,使我們學(xué)習(xí)并了解了外貿(mào)行業(yè)的一些流程以及企業(yè)先進的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求等,使我們更清楚市場對人才的需求,為專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)指明了方向。
    4、加深了友誼,促進了交流
    這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國不同的區(qū)域,有廣東、浙江、江蘇、湖南、江西、西藏、上海等10多個省市自治區(qū)的老師。
    培訓(xùn)給我們提供了一個交流的平臺,我們大家來自基層,教學(xué)一線,同為中職教師有著共同的語言。這些老師不僅在工作崗位上各個都是能手強將,在日常生活中也是各顯神通,愛好業(yè)余攝影,而且技術(shù)高超的李老師,專業(yè)嫻熟且頗具紳士風(fēng)度的高老師,在球場上颯爽英姿的葛老師和生龍活虎的朱班長,能歌善舞、風(fēng)姿綽約的熊老師,活潑可愛,寫得一手漂亮的漢字、藏文和英文的歐珠旺姆以及見多識廣在qq群中超級搞笑的劉老師等等,他們都給我留下了深刻的印象,我從他們身上學(xué)到了很多東西,對人生有了更多的感悟。
    兩個月來大家生活在一起,彼此之間互相幫助和鼓勵,這里就像一個其樂融融的大家庭,沖破了地域和年齡的限制,建立起深厚的友誼,并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系,便于日后的交流和相互學(xué)習(xí),這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
    能參加這次中等職業(yè)骨干教師的培訓(xùn),我感到十分的榮幸,我珍惜這次培訓(xùn)機會,感謝學(xué)校給我這次寶貴的提高機會,在今后的工作中,我將把所學(xué)到的知識、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去,不斷改進和提高教育教學(xué)水平,不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望,為我校職業(yè)教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。