不同的情感體驗(yàn)可能導(dǎo)致我們對(duì)同一事物產(chǎn)生不同的感覺(jué)和反應(yīng)。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合一些實(shí)例和案例，以增加可讀性和說(shuō)服力。希望以下的總結(jié)范文對(duì)大家有所幫助，讓你更好地寫(xiě)出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇一
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō):“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下。“這個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字!”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇!”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
，感受漢字魅力，趣味無(wú)窮。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇二
漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)，行書(shū)流暢，而楷書(shū)端莊，草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。這些書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。而且我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛(ài)好，例如：諧音笑話、
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個(gè)僵硬的符號(hào)?，F(xiàn)在我認(rèn)為，漢字不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫(huà)，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X(jué)得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類(lèi)從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書(shū)法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類(lèi)似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字?！奥洹笔切温曌郑荷厦媸遣葑诸^，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類(lèi)型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇三
今天下午，我們班開(kāi)展了一次“”成果匯報(bào)的活動(dòng)。
我們先分成7組，每組有6人。我們組有:桌鈴、婧婧、我、孝杰、還有周杰和黃統(tǒng)。我們是啟明星小組，我們介紹的是字謎游戲，我們先簡(jiǎn)單介紹自己的工作。有的在議論紛紛，有的自信十足，還有的臨時(shí)抱佛腳在那演示。隨后我們便開(kāi)始猜字謎，“鴨的嘴蛇的身子不吃糧食光喝水?！蹦銈儾乱徊逻@是什么植物，大家踴躍舉手，可是，每一個(gè)人猜出來(lái)，后來(lái)公布答案了那就是豆芽。同學(xué)們“?。〉拇蠼胁灰?！”“立也是臥，坐也是臥，行也是臥，臥也是臥。”(打一動(dòng)物)這個(gè)可簡(jiǎn)單了，大家?guī)缀醍惪谕?；猜出?lái)了是“蛇”。
“立也是立，坐也是立，行也是立，臥也是立?！敝苋缳坏谝粋€(gè)想到的就是他同桌——立行，她輕聲說(shuō)著，但還是被我們聽(tīng)見(jiàn)了，惹得我們哈哈大笑，這時(shí)機(jī)靈的文炫同學(xué)說(shuō)道是：“馬?！贝蠹野涯抗馔断蛄宋覀儯即鸢噶耸邱R大家都懊悔自己光顧著笑，忘了猜字謎。
其中我最喜歡第三組葉琲那一組，他們叫揮筆小組，他們組有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡幾個(gè)人，他們可厲害了!做了兩本書(shū)，和一個(gè)ppt，ppt看完了后，他們給我們展示了書(shū)，書(shū)中有一則笑話是：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！開(kāi)始大家都看不懂，后來(lái)看了翻譯才懂，意思說(shuō)：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦!縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！
一組一組很快就匯報(bào)完畢了，我們便評(píng)選最佳小組了，后來(lái)?yè)]筆小組一等獎(jiǎng)‘我們組和第二組是二等獎(jiǎng)，第四組和第六組是三等獎(jiǎng)。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我知道，漢字的作用可真多?。?BR> 遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1自主合作制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃），在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，快樂(lè)遨游漢字王國(guó)。
2展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3在活動(dòng)中綻放生命的精彩，激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)。
【主體設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂，讓學(xué)生展示交流，綻放生命，傾聽(tīng)生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限，學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致，學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）。
一?頭腦風(fēng)暴??快速搶答。
好，從今天開(kāi)始我們將用一周時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)，同學(xué)們可以自由組成小組，參考語(yǔ)文書(shū)上的活動(dòng)建議和閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
二?自主合作?制定計(jì)劃。
學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
三?交流展示?完善計(jì)劃。
小組展示制定的活動(dòng)計(jì)劃，交流，完善計(jì)劃。
師生歸納出一份有代表性的活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）。
1課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎，用卡紙寫(xiě)好謎面，活動(dòng)時(shí)掛在指定的位置。猜謎活動(dòng)由班長(zhǎng)主持，本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語(yǔ)。買(mǎi)糖作獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)時(shí)間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
3小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源，倉(cāng)頡造字，學(xué)習(xí)委員主持討論展示，時(shí)間為一節(jié)課。
4小組自主合作學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)主持交流展示，時(shí)間為一節(jié)課。
5小組活動(dòng)在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字，然后在班上進(jìn)行匯報(bào)，b同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書(shū)法作品及賞析，小小書(shū)法家c同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
7進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，請(qǐng)老師評(píng)出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》作為活動(dòng)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】做的法則決定學(xué)的法則，學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則，教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）才能讓學(xué)生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風(fēng)采。
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）有步驟進(jìn)行活動(dòng)，教師參與其中，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到前臺(tái)，教師退到后臺(tái)。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動(dòng)結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會(huì)一篇，附如下：
南林小學(xué)?陶勇。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人對(duì)中國(guó)漢字不了解，對(duì)中國(guó)漢字不喜愛(ài)，那怎么行呢？于是我拿出一周時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。學(xué)生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個(gè)滿懷。
學(xué)生以文本活動(dòng)建議為思路進(jìn)行活動(dòng)，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進(jìn)漢字，走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心靈。
“老師，來(lái)參加我們的猜字謎活動(dòng)吧！”班長(zhǎng)熱情地邀請(qǐng)我。來(lái)到教室我仿佛走進(jìn)了一個(gè)謎語(yǔ)王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫(xiě)成的字謎。班長(zhǎng)主持大家猜字謎，學(xué)生一一上來(lái)猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個(gè)字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“猜的一半，著的一半，合起來(lái)是睛字，眼睛的睛?！辈轮辛恕W(xué)生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎(jiǎng)勵(lì)我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過(guò)去了。
接著學(xué)生用一課時(shí)展示講出收集到的有趣的諧音故事，學(xué)生爭(zhēng)著一一上臺(tái)講自己準(zhǔn)備的故事,課堂上時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進(jìn)一步深入下去學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源，學(xué)習(xí)倉(cāng)頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”，“物語(yǔ)”，再讀中交流匯報(bào)倉(cāng)頡造字的過(guò)程，品讀人們對(duì)倉(cāng)頡造字的議論，讓我們?cè)谧x中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對(duì)話，與文本對(duì)話中思考，學(xué)生復(fù)述倉(cāng)頡造字的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生無(wú)形中明白了思考內(nèi)化的方法，我驚嘆著。
我們對(duì)漢字的感情在一點(diǎn)一點(diǎn)深化，又用一課時(shí)學(xué)生匯報(bào)了解的幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變。那一個(gè)個(gè)漢字的演變的講解，學(xué)生儼然是老師了，帶領(lǐng)我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了。接著學(xué)生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問(wèn)題交流來(lái)探知對(duì)文本的理解，你一言我一語(yǔ)，展示著課堂主人的風(fēng)貌。有時(shí)面紅耳赤，有時(shí)細(xì)看聆聽(tīng)，好不熱鬧。
在對(duì)漢字產(chǎn)生足夠興趣時(shí)，班長(zhǎng)又順勢(shì)引導(dǎo)我們規(guī)范使用漢字，請(qǐng)一同學(xué)讀文本《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讓大家談感受。在此基礎(chǔ)上班長(zhǎng)讓我們說(shuō)出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯(cuò)別字，課堂上又像炸開(kāi)的鍋一樣，一個(gè)個(gè)錯(cuò)字別字無(wú)處藏身了，課后他們還約定誰(shuí)發(fā)現(xiàn)生活中的錯(cuò)別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯(cuò)王”了。在實(shí)踐中去明白領(lǐng)悟道理是強(qiáng)于說(shuō)教的。
在對(duì)漢字喜愛(ài)的火候下，班長(zhǎng)引入《贊漢字》的文本，學(xué)生讀讀議議，接著走入書(shū)法作品的賞析，一些學(xué)生紛紛上臺(tái)炫耀地介紹著，癡迷于中國(guó)漢字。在此學(xué)生進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，請(qǐng)老師當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來(lái)，教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。
最后學(xué)生齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》作為這次綜合性活動(dòng)的總結(jié)，一種對(duì)漢字情感的延伸，一種對(duì)漢字喜愛(ài)的升華，洋溢在學(xué)生的臉上，刻印在學(xué)生的心中，也深深刻印在我的心中。
學(xué)生領(lǐng)我“遨游漢字王國(guó)”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學(xué)的路上，我還只是個(gè)孩子，學(xué)生是我的老師。學(xué)生教會(huì)了我教育的理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)給你不一樣的精彩。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇五
漢字作為中國(guó)人獨(dú)有的文字系統(tǒng)，不僅承載著五千年悠久的文化傳統(tǒng)，也是中華民族的精神瑰寶。然而，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，漢字的地位已經(jīng)有所下降，年輕一代對(duì)于漢字的認(rèn)知和運(yùn)用能力也明顯下降。為了更好地傳承和推廣漢字文化，我參加了“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在其中取得了一些心得體會(huì)。
“遨游漢字王國(guó)”是一款專(zhuān)為學(xué)習(xí)漢字而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲方式，幫助人們學(xué)習(xí)和掌握漢字。它以漢字故事為核心，通過(guò)豐富多樣的游戲場(chǎng)景和任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高漢字的理解和運(yùn)用能力。玩家可以通過(guò)完成關(guān)卡任務(wù)，解謎題、填字等方式，逐漸學(xué)習(xí)、記憶并運(yùn)用漢字。
第三段：體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提升。
通過(guò)在“遨游漢字王國(guó)”中的學(xué)習(xí)，我深深感受到了漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提升。以前的我對(duì)于學(xué)習(xí)漢字一直感到枯燥和困難，但在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，我可以通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如將不同的漢字按照筆畫(huà)、聲調(diào)等不同要素進(jìn)行匹配和組合，不僅輕松愉快，同時(shí)也讓我嘗試了解了漢字更深層次的內(nèi)涵和運(yùn)用方法。
第四段：感受漢字文化的博大精深。
在“遨游漢字王國(guó)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸感受到了漢字文化的博大精深。每一個(gè)漢字背后都有其獨(dú)特的故事和意義，通過(guò)游戲中的漢字故事，我能夠了解到背后豐富的文化內(nèi)涵。例如，游戲中介紹了不同字形的演變過(guò)程，每一個(gè)字形背后都蘊(yùn)藏著歷史的變遷和文化的積淀。這讓我對(duì)漢字充滿了崇敬之情，也更加懂得了如何去敬畏和珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)。
第五段：提高漢字學(xué)習(xí)的有效性和效果。
通過(guò)“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的漢字學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。平臺(tái)的設(shè)計(jì)在游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合上做得很好，游戲的情節(jié)設(shè)置和關(guān)卡任務(wù)設(shè)計(jì)都能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。此外，平臺(tái)還提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平和需求進(jìn)行智能引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效和有針對(duì)性。
總結(jié)：通過(guò)參與“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情，而是一次博大精深的漢字文化之旅。這種方式不僅提高了我的漢字學(xué)習(xí)效果，也讓我對(duì)漢字文化有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。相信通過(guò)這樣有趣而有效的學(xué)習(xí)方式，不僅我自己，其他對(duì)漢字學(xué)習(xí)感興趣的人也能夠在漢字的學(xué)習(xí)中收獲更多的樂(lè)趣和提升。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇六
遨游漢字王國(guó)是一款具有創(chuàng)新意義的漢字學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)游戲化的方式，讓用戶在探索一個(gè)虛擬的漢字王國(guó)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和記憶漢字。在使用這款軟件的過(guò)程中，我收獲了很多，深刻體會(huì)到了漢字的美妙和魅力。以下是我使用遨游漢字王國(guó)的心得體會(huì)。
第一段，介紹遨游漢字王國(guó)的背景和功能。遨游漢字王國(guó)是一款以漢字為主題的游戲軟件，用戶在虛擬的王國(guó)中，需要完成各種挑戰(zhàn)和任務(wù)，以進(jìn)一步了解和掌握漢字。軟件提供了多種方式和形式來(lái)讓用戶學(xué)習(xí)漢字，包括書(shū)法練習(xí)、拼字游戲和字詞辨析等。通過(guò)這些有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的功能，用戶可以輕松愉快地學(xué)習(xí)漢字。
第二段，講述使用遨游漢字王國(guó)的體會(huì)。在使用遨游漢字王國(guó)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這款軟件的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的記憶漢字方法不同。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往是機(jī)械地重復(fù)書(shū)寫(xiě)，但通過(guò)遨游漢字王國(guó)，我可以在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使記憶更加深入和持久。例如，在拼字游戲中，我需要用給定的漢字組成盡可能多的詞語(yǔ)，這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了我的漢字應(yīng)用能力。
第三段，探討遨游漢字王國(guó)對(duì)理解漢字文化的作用。中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一，遨游漢字王國(guó)為我提供了一個(gè)全新的角度去理解并深入研究漢字的文化內(nèi)涵。通過(guò)軟件中豐富多彩的文章和故事，我可以了解到漢字背后的故事和象征意義，進(jìn)一步感受到漢字的文化底蘊(yùn)。
第四段，談及遨游漢字王國(guó)對(duì)提高漢字水平的幫助。漢字是中國(guó)文化的重要組成部分，具有豐富的表達(dá)和象征意義。而在遨游漢字王國(guó)中，我可以通過(guò)不同功能的學(xué)習(xí)，提高我的漢字水平。通過(guò)書(shū)法練習(xí)，我可以鍛煉書(shū)寫(xiě)技巧，更好地把握漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)；通過(guò)拼字游戲，我可以加強(qiáng)對(duì)漢字字形和發(fā)音的理解和記憶。通過(guò)這些功能的綜合訓(xùn)練，我的漢字水平得到了明顯的提高。
第五段，總結(jié)并展望。在使用遨游漢字王國(guó)的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)到了漢字的字形和字義，更深入了解了漢字的文化內(nèi)涵。同時(shí)，軟件的互動(dòng)性和趣味性也使學(xué)習(xí)變得更加輕松且有效。然而，我也希望軟件在后續(xù)的發(fā)展中能進(jìn)一步豐富內(nèi)容和功能，讓學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣更加豐富多樣。
在遨游漢字王國(guó)的陪伴下，我更加熟練地使用漢字，更加了解和認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)這款軟件，我體會(huì)到了漢字的美妙和魅力，也感受到了漢字文化的博大精深。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，遨游漢字王國(guó)一定能夠?yàn)楦嗳颂峁┯腥で矣行У臐h字學(xué)習(xí)方式，讓更多人愛(ài)上和學(xué)會(huì)漢字。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)的能力。
一、激趣導(dǎo)入。
首先板書(shū)一個(gè)象形字，問(wèn)：同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)個(gè)字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？你知道這是什么字嗎？先寫(xiě)一個(gè)（馬）。再寫(xiě)一個(gè)（禾），你認(rèn)識(shí)嗎?這是我國(guó)很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走！
二、感受漢字的神秘和有趣。
我國(guó)的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說(shuō)法，有些漢字的來(lái)歷也特別有趣，想不想了解？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，快速默讀《倉(cāng)頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》，看你有什么體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作，物語(yǔ)的好處是利用物品交流語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語(yǔ)用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語(yǔ)都要方便很多。
（2）倉(cāng)頡留心觀察周?chē)氖挛铩?BR> （3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。
說(shuō)不定，通過(guò)你的研究，可以揭開(kāi)很多漢字起源的未解之謎呢！
2、感受有趣的字謎。
漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄浚娜の缎愿蔷哂形?。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？誰(shuí)給大家猜一個(gè)？（指名兩位同學(xué)給大家猜謎語(yǔ)）。
讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”，請(qǐng)看第一個(gè)文字謎——。
（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
謎底：香。
你是怎么猜出來(lái)的？
（2）（動(dòng)作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。
謎底：從。
（2）（畫(huà)謎）。
謎底：蕾。
看來(lái)，猜字謎還有很多學(xué)問(wèn)呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動(dòng)腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對(duì)字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會(huì)我們可以專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)小組來(lái)研究字謎！
3、感受有趣的諧音。
字謎很有趣，諧音歇后語(yǔ)更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進(jìn)“諧音對(duì)對(duì)碰”，來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的諧音。
我們知道歇后語(yǔ)由兩部分組成，破折號(hào)之前的部分相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎底?？催@個(gè)——（先出示破折號(hào)之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）。
孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）。
瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）。
你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)？
你覺(jué)得這樣的歇后語(yǔ)有趣嗎？
這些歇后語(yǔ)，有趣在哪里呢?
(本來(lái)是括號(hào)里的字義，卻換了另外一個(gè)音同字不同的字所以意思也就變了。)。
諧音歇后語(yǔ)，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語(yǔ)，有關(guān)諧音的笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)也很多。例如：
北宋大書(shū)畫(huà)家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(jiān)(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅(jiān)一下子會(huì)過(guò)意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無(wú)意間把東坡贈(zèng)與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩(shī)扇隨水而流下,知道自討沒(méi)趣。這個(gè)故事中還包含了一個(gè)有趣的諧音對(duì)聯(lián)呢！你們看:。
狗咬河上骨,水流東坡詩(shī)。
可是為什么黃庭堅(jiān)知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個(gè)沒(méi)趣呢？你知道嗎？
狗咬和尚骨,水流東坡尸。
秋思。
一曲琵琶五十弦，
日斜柳岸逝眉間。
不聞江上潯陽(yáng)曲，
見(jiàn)得更深舊月殘。
如夢(mèng)相知猶淚涕，
隔生斷想嘆流年。
三春境影游離客，
秋試紅裝到眼前。
你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)了嗎？這就是藏頭詩(shī)，它以每句的頭一個(gè)字嵌入要表達(dá)的內(nèi)容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩(shī)，回文詩(shī)，讀起來(lái)也是讓人回味無(wú)窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下！
再來(lái)看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？
（兒化讀起來(lái)親切、有趣）。
三、制定活動(dòng)計(jì)劃。
這些有趣而又耐人尋味的古詩(shī)和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來(lái)研究漢字呢？請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)建議，自己讀一讀。
活動(dòng)建議：
搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面了解漢字？
（板書(shū)：字謎 諧音 起源 其他）。
2、同學(xué)們，你對(duì)其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？
3、分組。
請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長(zhǎng)。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個(gè)響亮的名字。
4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組，接下來(lái)就要制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃都包括什么呢？學(xué)生邊說(shuō)，老師邊寫(xiě)。
（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況）。
活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)課題。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：
參加人員：
分工情況：
5、活動(dòng)課題就是你們要研究哪一方面。活動(dòng)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)們選定的課題，大家商討開(kāi)展哪些活動(dòng)，以及討論用什么方式來(lái)展示匯報(bào)。請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
6、交流討論。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇八
上兩周我們?nèi)嘁恢痹陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):遨游漢字王國(guó)。這次活動(dòng)又使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我有了更明確的實(shí)踐方法和策略，真是受益匪淺。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從教育的時(shí)代性、社會(huì)性來(lái)看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。第五單元安排這么個(gè)關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一個(gè)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的好的方式，引發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文對(duì)漢字的興趣。
這次活動(dòng)我分三個(gè)基本階段來(lái)實(shí)施：
1、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。
這一階段主要工作是培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容；提示學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)的方式方法；確定組織形式，以小組為單位討論并制定了活動(dòng)計(jì)劃。
2、學(xué)習(xí)的開(kāi)展階級(jí)。
主要的工作是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐；運(yùn)用媒體與實(shí)際操作；獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生通過(guò)小組開(kāi)展了兩次大量的收集活動(dòng)，培養(yǎng)了小組合作能力。
3、學(xué)習(xí)的總結(jié)成果展示階級(jí)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自已策劃、組織、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力；總結(jié)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度與身心投入的程度；總結(jié)自己的情緒體驗(yàn)與興趣保持；總結(jié)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用成果，并開(kāi)展了成果展示班會(huì)活動(dòng)。
最后以洪翎楚的一句話作為結(jié)束：現(xiàn)在每看見(jiàn)一個(gè)優(yōu)美的詞組我就聯(lián)想到漢字的美！
1、龔正浩給大家猜歇后語(yǔ)和字謎.?????????????????????。
2、小組成員的手抄報(bào)展示.
3、各小組一起分享收集成果，了解有趣的漢字。
4、戴綺夢(mèng)介紹從紹興游回來(lái)的《蘭亭序》。
5、各小組的活動(dòng)成果本本，精心設(shè)計(jì)，不錯(cuò)吧！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇九
我們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)作文都離不開(kāi)漢字，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎?這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ啊?，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!
現(xiàn)在我明白了，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。漢字，我愛(ài)你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的.王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō)：“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀！
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下?！斑@個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字！”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙！
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇！”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字！”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十一
經(jīng)過(guò)了一周的學(xué)習(xí)，第五單元“我們愛(ài)漢字——遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在下午圓滿結(jié)束。大家對(duì)這個(gè)單元的漢字有了一定的了解，收獲了許多知識(shí)。
第一天同學(xué)們跟隨喬老師遨游了漢字王國(guó)，了解漢字的奧妙。由喬老師分成的四個(gè)大組回家后各自搜集資料、制作ppt的時(shí)候，大家一起討論、一起思考，那時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)深深地陶醉在了漢字那美妙的王國(guó)里。
到了正式匯報(bào)的那天，同學(xué)們懷著緊張而又興奮的心情分別登臺(tái)匯報(bào)。
第一組首先跟同學(xué)們介紹了字謎的結(jié)構(gòu)和猜字謎的方法，然后與同學(xué)們開(kāi)展了猜字謎活動(dòng)。同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍參加。
以劉鑫為組長(zhǎng)的第二組向我們展示了具有諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、笑話，生動(dòng)活潑的內(nèi)容惹得大家捧腹大笑。
第三組趙霽新、孫振貽、范宣和、馬浩軒首先從漢字的起源講起，講了倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)和“結(jié)繩記事”說(shuō)，使同學(xué)們更深一步地了解了漢字的起源。
下來(lái)是第三組的另一小組的同學(xué)們?yōu)榇蠹抑v了漢字的演變過(guò)程，從最早的甲骨文到行書(shū)，中間經(jīng)過(guò)了幾千年的歷史，從圓圓胖胖、筆畫(huà)復(fù)雜的字到瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，讓人們寫(xiě)起來(lái)更加方便。
第四組也是分成了兩個(gè)小組來(lái)為同學(xué)們展示。由高乙菲、周佳怡、趙英吉、王梓暢、李浩月組成的第一小組與同學(xué)們開(kāi)展了繞口令大闖關(guān)，以歡樂(lè)的氣氛結(jié)束了她們的匯報(bào)。李雨嬌、李怡嫻、宮靖宇、張緣、劉奧夢(mèng)組成的第二小組先和大家介紹了漢字的歷史，然后和大家分享了有趣的漢字組合、漢字笑話，最后每個(gè)人都為大家表演了繞口令。
漢字多么有趣??！在現(xiàn)實(shí)生活中它無(wú)處不在，書(shū)里用到它、招牌用到它……我們的生活離不開(kāi)漢字，它活潑可愛(ài)、端莊優(yōu)雅，我們應(yīng)該尊重它。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十二
漢字是我們中華民族獨(dú)自的書(shū)法瑰寶，我愛(ài)漢字。通過(guò)星期五那次有趣的活動(dòng)，我對(duì)漢字的了解更深了。
星期五德下午最后一節(jié)課，只見(jiàn)老師神秘地走到講臺(tái)，在黑板寫(xiě)上“遨游漢字王國(guó)活動(dòng)”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ュ塾螡h字王國(guó)，好嗎?”大家異口同聲地回答：“好!”那么，首先我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本里德錯(cuò)別字找出來(lái)并更正。
一接到“命令”，我們立刻揮動(dòng)筆來(lái)，發(fā)出“刷、刷、刷……”的響聲，像在演奏音樂(lè)似的，大家不斷地寫(xiě)著，不知不覺(jué)已寫(xiě)了幾十個(gè)了，真是不寫(xiě)不知道，一寫(xiě)嚇了一大跳，原來(lái)在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)里，會(huì)隱藏這么大的“漏洞”，我以后一定要認(rèn)真寫(xiě)字，不讓錯(cuò)別字在我的作業(yè)中出現(xiàn)。
“下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)—猜字謎。請(qǐng)每個(gè)小組輪流每人說(shuō)幾個(gè)字謎，讓別人猜?！币幌伦?，從教室里發(fā)出巨大的響聲。我們組也不例外，第一位同學(xué)問(wèn)：“旭日不出，打一個(gè)字?！彼捯魟偮?，我們就有的再冥思苦想，有的在摸摸下顎，有的抬頭望天，似乎在祈禱上天給予他答案。突然，我旁邊的一位同學(xué)，似乎發(fā)現(xiàn)了寶藏似的，高興地大叫起來(lái)：“我知道是‘九’字，旭字沒(méi)有了‘日’字，不正是‘九’字嗎?”我們一聽(tīng)，都向他投去羨慕的眼光?！案呤郑@也能猜出來(lái)。聽(tīng)著第三個(gè)謎語(yǔ)：‘四個(gè)人去吃狗肉’，這又是什么字呢?”我一聽(tīng)，心想：“吃就是用口，四個(gè)人就有四個(gè)口，狗就是犬，那不正是‘器’字嗎?”我大叫起來(lái)：“‘器’字?！蹦俏徽f(shuō)謎面的同學(xué)滑稽地說(shuō)：“你一定是有博士般的頭腦，不然怎么會(huì)想得這么快呢?！蔽衣?tīng)了，臉紅地低下頭。
不知不覺(jué)，我們已經(jīng)猜了近十個(gè)謎語(yǔ)了，便進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)—歇后語(yǔ)。這次輪到我當(dāng)“主持人”了，我看了看題目，說(shuō)：“廁所里打電筒，下一句是什么?”大家都想來(lái)想去，也想不到。過(guò)了一會(huì)兒，我只好公布答案：“廁所里打電筒，那不正是‘找屎(死)’嗎?”我話音剛落，大家捧腹大笑。在十幾分鐘里，笑聲不斷在課堂里回蕩。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲大很多：我對(duì)漢字的了解加深了。原來(lái)漢字是這么有趣的。如果我們平時(shí)寫(xiě)字里不注意，寫(xiě)錯(cuò)字，就會(huì)鬧出很大的笑話，所謂“一字值千金?！蔽覀円欢ㄒ獮榧儩嵶鎳?guó)文字做些力所能及的事。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十三
漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)，行書(shū)流暢，而楷書(shū)端莊，草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。這些書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。而且我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛(ài)好，例如：諧音笑話、對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個(gè)僵硬的符號(hào)?，F(xiàn)在我認(rèn)為，漢字不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫(huà)，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X(jué)得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類(lèi)從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書(shū)法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類(lèi)似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字?！奥洹笔切温曌郑荷厦媸遣葑诸^，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類(lèi)型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
我愛(ài)中華漢字，這些有著獨(dú)特性格的漢字，這些各具特點(diǎn)的書(shū)法作品，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。我愛(ài)你，漢字！我為你而驕傲！”
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十四
“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙……”中華漢字是中國(guó)古老的文字，也是我們?nèi)A夏子孫的驕傲，于是老師給我們布置了一項(xiàng)神圣的任務(wù)，那就是——分小組做ppt，小品，或手抄報(bào)等節(jié)目展現(xiàn)給同學(xué)們。備注：每個(gè)人的參與哦！
我一聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻熱血沸騰！利用周末來(lái)準(zhǔn)備。到了星期一活動(dòng)開(kāi)始了。
首先，我那一組出場(chǎng)了。我們那組的節(jié)目是ppt加小品。我們十分激動(dòng)，因?yàn)槲覀冇行医o同學(xué)們講課啦。我是小老師一樣，和同學(xué)們互動(dòng)猜字謎。原本我還十分擔(dān)心：他們會(huì)不會(huì)猜不出來(lái)呢，那豈不是很尷尬嗎？想想呀，一位老師在講臺(tái)上講的那么激情，可同學(xué)們?cè)谙旅嬉粋€(gè)個(gè)呆若木雞，想想就害怕?？墒乾F(xiàn)在我知道我根本不必?fù)?dān)心，同學(xué)們配合的挺好的。一小節(jié)課上下來(lái)，雖然備課比較麻煩，但是課上和同學(xué)們互動(dòng)卻很快樂(lè)。我嘗到了當(dāng)老師的苦與甜。我決定以后上課一定要積極發(fā)言，給老師多點(diǎn)兒甜，少點(diǎn)兒苦。
后來(lái)我們又表演了小品，雖然有些情節(jié)令人哄堂大笑，但我對(duì)這次的發(fā)揮還不是很滿意。
下一組是陳潔等同學(xué)表演小品，他們的表演讓大家笑的把屋頂都要掀翻了。這讓我認(rèn)識(shí)了不少和“王”很像的字。例如：“卅”“豐”“主”“玉”等等。我們大家在快樂(lè)中度過(guò)了這節(jié)課。
今天的課雖然結(jié)束了，但那有趣的'畫(huà)面還印在我的腦海中，我為我們中國(guó)漢字的豐富多彩而驕傲！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十五
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō):“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下。“這個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字!”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇!”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十六
遨游漢字王國(guó)，使我們知道了漢字的樂(lè)趣，也知道漢字的歷史……下面一起隨本站小編欣賞一下遨游漢字王國(guó)范文吧！
這次傲游漢字王國(guó)，我去了兩個(gè)地方——有趣的漢字、我愛(ài)你，漢字!
結(jié)束漢字王國(guó)之旅后我還做了兩次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有：時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、組長(zhǎng)等。在合作過(guò)程中，我們之間還發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，例如：組長(zhǎng)是誰(shuí)，爭(zhēng)辯了很久，后來(lái)我跟媽媽說(shuō);“我們不知道讓誰(shuí)做組長(zhǎng)。媽媽說(shuō)：“只要你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)就行了。聽(tīng)了媽媽說(shuō)，我還把媽媽的話重復(fù)再說(shuō)一次給組員聽(tīng)，但組員去說(shuō)讓我來(lái)做組長(zhǎng)，我沒(méi)辦法，所以我就做了組長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中，我學(xué)了有：諧音故事、諧音笑話、諧音。
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和諧音古詩(shī)，我和組員做了一份調(diào)查表，我的收獲是：在我們遇到困難時(shí)不要和同學(xué)發(fā)生矛盾，我們應(yīng)該要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。還做了“生活用字”調(diào)查表，這一份調(diào)查表有：廣告用字、招牌錯(cuò)字、作業(yè)錯(cuò)字，所以我們要把生活中的錯(cuò)別字改正確的字。
在這一次綜合性中，我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我知道不要寫(xiě)錯(cuò)字，就算寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)鬧出一個(gè)大笑話，同學(xué)們，請(qǐng)記住：我們要學(xué)好字，不要不學(xué)習(xí)，就算你第一次寫(xiě)錯(cuò)，但是第二次一定要寫(xiě)對(duì)。
對(duì)了，同學(xué)們，你們知道漢字的演變順序嗎不知道的，我現(xiàn)在就告訴你吧，1.甲骨文2.金文3.小篆4.隸書(shū)5.楷書(shū)6.草書(shū)7.行書(shū)。讓我們一起收集生活中的錯(cuò)別字吧!
這次遨游漢字王國(guó)使我受益匪淺。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了字謎的有趣，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話。我還知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，從甲骨文到行書(shū)。有些文章則提醒人們不要寫(xiě)錯(cuò)字。
我印象最深，收獲最多的的一篇文章是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。里面說(shuō)王懿榮生病了，醫(yī)生開(kāi)的藥里面有一味藥叫龍骨。他非常奇怪，便去研究這個(gè)龍骨，最終發(fā)現(xiàn)了甲骨文。從這個(gè)故事中，我懂得了：在生活中，要做一個(gè)有心人。應(yīng)該培養(yǎng)自己留心觀察、善于思考的好習(xí)慣。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠從日本引進(jìn)了一條掛面生產(chǎn)線，之后又用18萬(wàn)元買(mǎi)了1000卷塑料包裝袋。日方印刷廠錯(cuò)把塑料包裝帶上的“烏魯木齊”印成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這提醒了人們千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)字，不然有時(shí)會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)呀!
今天，我想帶大家去體會(huì)漢字的有趣，品味漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，大家跟我來(lái)。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書(shū)。因?yàn)樾袝?shū)是楷書(shū)和草書(shū)的合體字，既不像楷書(shū)那樣端正，也不像草書(shū)那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在。
字典。
里比較多，在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82%呢!
書(shū)寫(xiě)不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書(shū)法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書(shū)法家，他寫(xiě)的寫(xiě)的《蘭亭序》，更為漂亮。
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一;娥眉山上不見(jiàn)山……怎么樣，也很有趣吧!
在離開(kāi)漢字王國(guó)前，我們要注意一下。
繁體字。
簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡(jiǎn)體字：t(題目)跳午(舞)。繁體字：燈(燈)行茶莊(莊)。錯(cuò)別字：默默無(wú)蚊(聞)與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才(手表廣告)一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告)萬(wàn)事芬達(dá)百事可樂(lè)(飲料廣告).這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
遨游漢字王國(guó)到處結(jié)束哦，大家有沒(méi)有覺(jué)得很有意思呢只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識(shí)與財(cái)富!
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄!”
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十七
我喜歡漢字，因?yàn)闈h字是一種有趣的文字。
漢字很神奇、富含深意。我曾看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。記者問(wèn)他們姓什么，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
漢字的變化很大，加一個(gè)偏旁就會(huì)組成一個(gè)新字。如：“大”字加一點(diǎn)就變成了“犬”或“太”字，加一橫就變成了“天”字。
很多漢字的每一個(gè)部分表示一個(gè)小故事。比如：“好”字，左邊的“女”表示女兒，右邊的“子”表示兒子，有女兒和兒子當(dāng)然“好”。
我喜歡漢字。你看：篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。漢字真是人類(lèi)智慧的結(jié)晶??！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十八
遨游漢字王國(guó)，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義。
一直以來(lái)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。漢字也是我們經(jīng)常會(huì)用到的一種字。可是我卻直到現(xiàn)在才明白，漢字原來(lái)是多么美麗而富有魅力的文字。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)它不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力!漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已!
令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的修辭手法大量出現(xiàn)，文章很出彩、寫(xiě)得很靈活。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這一課，讓我更加的熱愛(ài)漢字了!因課文中所描寫(xiě)介紹“有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。我也堅(jiān)信，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)!
學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我對(duì)漢字也有了新的看法：以前，我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號(hào)，把這些漢字寫(xiě)在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過(guò)去細(xì)細(xì)品味漢字?？涩F(xiàn)在，我在寫(xiě)作時(shí)還常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，它們好像充滿活力。像一群可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿。這時(shí)，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛(ài)的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。
真的，在學(xué)習(xí)了《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》后，現(xiàn)在一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由筆畫(huà)組成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近：正如第7課所說(shuō)，看到這些漢字你會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。你看吧，第個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
看到“春天”頓時(shí)眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風(fēng)佛面而過(guò)；看到“夏天”馬上驕陽(yáng)似火，大地冒煙，渾身發(fā)熱；看到“秋天”立刻想到果樹(shù)上那一個(gè)個(gè)誘人的蘋(píng)果張開(kāi)嘴對(duì)我笑，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！鳖D時(shí)眼前一片潔白，像是走進(jìn)了玉琢冰雕的華麗城堡。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。
我覺(jué)得這單元的學(xué)習(xí)，給我太多的感受，和太多的樂(lè)趣。同時(shí)也讓我們明白了漢字的博大精深?，F(xiàn)在的我，對(duì)漢字也有了一些了解，只要我提起漢字，用千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我對(duì)它的熱愛(ài)之情。最后，我只想把這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字!”
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇一
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō):“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下。“這個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字!”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇!”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
，感受漢字魅力，趣味無(wú)窮。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇二
漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)，行書(shū)流暢，而楷書(shū)端莊，草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。這些書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。而且我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛(ài)好，例如：諧音笑話、
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個(gè)僵硬的符號(hào)?，F(xiàn)在我認(rèn)為，漢字不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫(huà)，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X(jué)得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類(lèi)從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書(shū)法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類(lèi)似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字?！奥洹笔切温曌郑荷厦媸遣葑诸^，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類(lèi)型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇三
今天下午，我們班開(kāi)展了一次“”成果匯報(bào)的活動(dòng)。
我們先分成7組，每組有6人。我們組有:桌鈴、婧婧、我、孝杰、還有周杰和黃統(tǒng)。我們是啟明星小組，我們介紹的是字謎游戲，我們先簡(jiǎn)單介紹自己的工作。有的在議論紛紛，有的自信十足，還有的臨時(shí)抱佛腳在那演示。隨后我們便開(kāi)始猜字謎，“鴨的嘴蛇的身子不吃糧食光喝水?！蹦銈儾乱徊逻@是什么植物，大家踴躍舉手，可是，每一個(gè)人猜出來(lái)，后來(lái)公布答案了那就是豆芽。同學(xué)們“?。〉拇蠼胁灰?！”“立也是臥，坐也是臥，行也是臥，臥也是臥。”(打一動(dòng)物)這個(gè)可簡(jiǎn)單了，大家?guī)缀醍惪谕?；猜出?lái)了是“蛇”。
“立也是立，坐也是立，行也是立，臥也是立?！敝苋缳坏谝粋€(gè)想到的就是他同桌——立行，她輕聲說(shuō)著，但還是被我們聽(tīng)見(jiàn)了，惹得我們哈哈大笑，這時(shí)機(jī)靈的文炫同學(xué)說(shuō)道是：“馬?！贝蠹野涯抗馔断蛄宋覀儯即鸢噶耸邱R大家都懊悔自己光顧著笑，忘了猜字謎。
其中我最喜歡第三組葉琲那一組，他們叫揮筆小組，他們組有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡幾個(gè)人，他們可厲害了!做了兩本書(shū)，和一個(gè)ppt，ppt看完了后，他們給我們展示了書(shū)，書(shū)中有一則笑話是：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！開(kāi)始大家都看不懂，后來(lái)看了翻譯才懂，意思說(shuō)：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦!縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！
一組一組很快就匯報(bào)完畢了，我們便評(píng)選最佳小組了，后來(lái)?yè)]筆小組一等獎(jiǎng)‘我們組和第二組是二等獎(jiǎng)，第四組和第六組是三等獎(jiǎng)。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我知道，漢字的作用可真多?。?BR> 遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1自主合作制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃），在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，快樂(lè)遨游漢字王國(guó)。
2展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3在活動(dòng)中綻放生命的精彩，激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)。
【主體設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂，讓學(xué)生展示交流，綻放生命，傾聽(tīng)生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限，學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致，學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）。
一?頭腦風(fēng)暴??快速搶答。
好，從今天開(kāi)始我們將用一周時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)，同學(xué)們可以自由組成小組，參考語(yǔ)文書(shū)上的活動(dòng)建議和閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
二?自主合作?制定計(jì)劃。
學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
三?交流展示?完善計(jì)劃。
小組展示制定的活動(dòng)計(jì)劃，交流，完善計(jì)劃。
師生歸納出一份有代表性的活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）。
1課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎，用卡紙寫(xiě)好謎面，活動(dòng)時(shí)掛在指定的位置。猜謎活動(dòng)由班長(zhǎng)主持，本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語(yǔ)。買(mǎi)糖作獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)時(shí)間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
3小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源，倉(cāng)頡造字，學(xué)習(xí)委員主持討論展示，時(shí)間為一節(jié)課。
4小組自主合作學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)主持交流展示，時(shí)間為一節(jié)課。
5小組活動(dòng)在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字，然后在班上進(jìn)行匯報(bào)，b同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書(shū)法作品及賞析，小小書(shū)法家c同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
7進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，請(qǐng)老師評(píng)出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》作為活動(dòng)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】做的法則決定學(xué)的法則，學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則，教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）才能讓學(xué)生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風(fēng)采。
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）有步驟進(jìn)行活動(dòng)，教師參與其中，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到前臺(tái)，教師退到后臺(tái)。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動(dòng)結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會(huì)一篇，附如下：
南林小學(xué)?陶勇。
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人對(duì)中國(guó)漢字不了解，對(duì)中國(guó)漢字不喜愛(ài)，那怎么行呢？于是我拿出一周時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。學(xué)生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個(gè)滿懷。
學(xué)生以文本活動(dòng)建議為思路進(jìn)行活動(dòng)，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進(jìn)漢字，走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心靈。
“老師，來(lái)參加我們的猜字謎活動(dòng)吧！”班長(zhǎng)熱情地邀請(qǐng)我。來(lái)到教室我仿佛走進(jìn)了一個(gè)謎語(yǔ)王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫(xiě)成的字謎。班長(zhǎng)主持大家猜字謎，學(xué)生一一上來(lái)猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個(gè)字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“猜的一半，著的一半，合起來(lái)是睛字，眼睛的睛?！辈轮辛恕W(xué)生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎(jiǎng)勵(lì)我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過(guò)去了。
接著學(xué)生用一課時(shí)展示講出收集到的有趣的諧音故事，學(xué)生爭(zhēng)著一一上臺(tái)講自己準(zhǔn)備的故事,課堂上時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進(jìn)一步深入下去學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源，學(xué)習(xí)倉(cāng)頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”，“物語(yǔ)”，再讀中交流匯報(bào)倉(cāng)頡造字的過(guò)程，品讀人們對(duì)倉(cāng)頡造字的議論，讓我們?cè)谧x中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對(duì)話，與文本對(duì)話中思考，學(xué)生復(fù)述倉(cāng)頡造字的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生無(wú)形中明白了思考內(nèi)化的方法，我驚嘆著。
我們對(duì)漢字的感情在一點(diǎn)一點(diǎn)深化，又用一課時(shí)學(xué)生匯報(bào)了解的幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變。那一個(gè)個(gè)漢字的演變的講解，學(xué)生儼然是老師了，帶領(lǐng)我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了。接著學(xué)生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問(wèn)題交流來(lái)探知對(duì)文本的理解，你一言我一語(yǔ)，展示著課堂主人的風(fēng)貌。有時(shí)面紅耳赤，有時(shí)細(xì)看聆聽(tīng)，好不熱鬧。
在對(duì)漢字產(chǎn)生足夠興趣時(shí)，班長(zhǎng)又順勢(shì)引導(dǎo)我們規(guī)范使用漢字，請(qǐng)一同學(xué)讀文本《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讓大家談感受。在此基礎(chǔ)上班長(zhǎng)讓我們說(shuō)出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯(cuò)別字，課堂上又像炸開(kāi)的鍋一樣，一個(gè)個(gè)錯(cuò)字別字無(wú)處藏身了，課后他們還約定誰(shuí)發(fā)現(xiàn)生活中的錯(cuò)別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯(cuò)王”了。在實(shí)踐中去明白領(lǐng)悟道理是強(qiáng)于說(shuō)教的。
在對(duì)漢字喜愛(ài)的火候下，班長(zhǎng)引入《贊漢字》的文本，學(xué)生讀讀議議，接著走入書(shū)法作品的賞析，一些學(xué)生紛紛上臺(tái)炫耀地介紹著，癡迷于中國(guó)漢字。在此學(xué)生進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，請(qǐng)老師當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來(lái)，教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。
最后學(xué)生齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》作為這次綜合性活動(dòng)的總結(jié)，一種對(duì)漢字情感的延伸，一種對(duì)漢字喜愛(ài)的升華，洋溢在學(xué)生的臉上，刻印在學(xué)生的心中，也深深刻印在我的心中。
學(xué)生領(lǐng)我“遨游漢字王國(guó)”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學(xué)的路上，我還只是個(gè)孩子，學(xué)生是我的老師。學(xué)生教會(huì)了我教育的理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)給你不一樣的精彩。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇五
漢字作為中國(guó)人獨(dú)有的文字系統(tǒng)，不僅承載著五千年悠久的文化傳統(tǒng)，也是中華民族的精神瑰寶。然而，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，漢字的地位已經(jīng)有所下降，年輕一代對(duì)于漢字的認(rèn)知和運(yùn)用能力也明顯下降。為了更好地傳承和推廣漢字文化，我參加了“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在其中取得了一些心得體會(huì)。
“遨游漢字王國(guó)”是一款專(zhuān)為學(xué)習(xí)漢字而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲方式，幫助人們學(xué)習(xí)和掌握漢字。它以漢字故事為核心，通過(guò)豐富多樣的游戲場(chǎng)景和任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高漢字的理解和運(yùn)用能力。玩家可以通過(guò)完成關(guān)卡任務(wù)，解謎題、填字等方式，逐漸學(xué)習(xí)、記憶并運(yùn)用漢字。
第三段：體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提升。
通過(guò)在“遨游漢字王國(guó)”中的學(xué)習(xí)，我深深感受到了漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和提升。以前的我對(duì)于學(xué)習(xí)漢字一直感到枯燥和困難，但在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，我可以通過(guò)游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如將不同的漢字按照筆畫(huà)、聲調(diào)等不同要素進(jìn)行匹配和組合，不僅輕松愉快，同時(shí)也讓我嘗試了解了漢字更深層次的內(nèi)涵和運(yùn)用方法。
第四段：感受漢字文化的博大精深。
在“遨游漢字王國(guó)”學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸感受到了漢字文化的博大精深。每一個(gè)漢字背后都有其獨(dú)特的故事和意義，通過(guò)游戲中的漢字故事，我能夠了解到背后豐富的文化內(nèi)涵。例如，游戲中介紹了不同字形的演變過(guò)程，每一個(gè)字形背后都蘊(yùn)藏著歷史的變遷和文化的積淀。這讓我對(duì)漢字充滿了崇敬之情，也更加懂得了如何去敬畏和珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)。
第五段：提高漢字學(xué)習(xí)的有效性和效果。
通過(guò)“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的漢字學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。平臺(tái)的設(shè)計(jì)在游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合上做得很好，游戲的情節(jié)設(shè)置和關(guān)卡任務(wù)設(shè)計(jì)都能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。此外，平臺(tái)還提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平和需求進(jìn)行智能引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效和有針對(duì)性。
總結(jié)：通過(guò)參與“遨游漢字王國(guó)”的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情，而是一次博大精深的漢字文化之旅。這種方式不僅提高了我的漢字學(xué)習(xí)效果，也讓我對(duì)漢字文化有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。相信通過(guò)這樣有趣而有效的學(xué)習(xí)方式，不僅我自己，其他對(duì)漢字學(xué)習(xí)感興趣的人也能夠在漢字的學(xué)習(xí)中收獲更多的樂(lè)趣和提升。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇六
遨游漢字王國(guó)是一款具有創(chuàng)新意義的漢字學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)游戲化的方式，讓用戶在探索一個(gè)虛擬的漢字王國(guó)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和記憶漢字。在使用這款軟件的過(guò)程中，我收獲了很多，深刻體會(huì)到了漢字的美妙和魅力。以下是我使用遨游漢字王國(guó)的心得體會(huì)。
第一段，介紹遨游漢字王國(guó)的背景和功能。遨游漢字王國(guó)是一款以漢字為主題的游戲軟件，用戶在虛擬的王國(guó)中，需要完成各種挑戰(zhàn)和任務(wù)，以進(jìn)一步了解和掌握漢字。軟件提供了多種方式和形式來(lái)讓用戶學(xué)習(xí)漢字，包括書(shū)法練習(xí)、拼字游戲和字詞辨析等。通過(guò)這些有趣且互動(dòng)性強(qiáng)的功能，用戶可以輕松愉快地學(xué)習(xí)漢字。
第二段，講述使用遨游漢字王國(guó)的體會(huì)。在使用遨游漢字王國(guó)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這款軟件的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的記憶漢字方法不同。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往是機(jī)械地重復(fù)書(shū)寫(xiě)，但通過(guò)遨游漢字王國(guó)，我可以在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，使記憶更加深入和持久。例如，在拼字游戲中，我需要用給定的漢字組成盡可能多的詞語(yǔ)，這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了我的漢字應(yīng)用能力。
第三段，探討遨游漢字王國(guó)對(duì)理解漢字文化的作用。中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一，遨游漢字王國(guó)為我提供了一個(gè)全新的角度去理解并深入研究漢字的文化內(nèi)涵。通過(guò)軟件中豐富多彩的文章和故事，我可以了解到漢字背后的故事和象征意義，進(jìn)一步感受到漢字的文化底蘊(yùn)。
第四段，談及遨游漢字王國(guó)對(duì)提高漢字水平的幫助。漢字是中國(guó)文化的重要組成部分，具有豐富的表達(dá)和象征意義。而在遨游漢字王國(guó)中，我可以通過(guò)不同功能的學(xué)習(xí)，提高我的漢字水平。通過(guò)書(shū)法練習(xí)，我可以鍛煉書(shū)寫(xiě)技巧，更好地把握漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)；通過(guò)拼字游戲，我可以加強(qiáng)對(duì)漢字字形和發(fā)音的理解和記憶。通過(guò)這些功能的綜合訓(xùn)練，我的漢字水平得到了明顯的提高。
第五段，總結(jié)并展望。在使用遨游漢字王國(guó)的過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)到了漢字的字形和字義，更深入了解了漢字的文化內(nèi)涵。同時(shí)，軟件的互動(dòng)性和趣味性也使學(xué)習(xí)變得更加輕松且有效。然而，我也希望軟件在后續(xù)的發(fā)展中能進(jìn)一步豐富內(nèi)容和功能，讓學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣更加豐富多樣。
在遨游漢字王國(guó)的陪伴下，我更加熟練地使用漢字，更加了解和認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)這款軟件，我體會(huì)到了漢字的美妙和魅力，也感受到了漢字文化的博大精深。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，遨游漢字王國(guó)一定能夠?yàn)楦嗳颂峁┯腥で矣行У臐h字學(xué)習(xí)方式，讓更多人愛(ài)上和學(xué)會(huì)漢字。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)的能力。
一、激趣導(dǎo)入。
首先板書(shū)一個(gè)象形字，問(wèn)：同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)個(gè)字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？你知道這是什么字嗎？先寫(xiě)一個(gè)（馬）。再寫(xiě)一個(gè)（禾），你認(rèn)識(shí)嗎?這是我國(guó)很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走！
二、感受漢字的神秘和有趣。
我國(guó)的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說(shuō)法，有些漢字的來(lái)歷也特別有趣，想不想了解？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，快速默讀《倉(cāng)頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》，看你有什么體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作，物語(yǔ)的好處是利用物品交流語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語(yǔ)用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語(yǔ)都要方便很多。
（2）倉(cāng)頡留心觀察周?chē)氖挛铩?BR> （3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。
說(shuō)不定，通過(guò)你的研究，可以揭開(kāi)很多漢字起源的未解之謎呢！
2、感受有趣的字謎。
漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄浚娜の缎愿蔷哂形?。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？誰(shuí)給大家猜一個(gè)？（指名兩位同學(xué)給大家猜謎語(yǔ)）。
讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”，請(qǐng)看第一個(gè)文字謎——。
（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
謎底：香。
你是怎么猜出來(lái)的？
（2）（動(dòng)作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。
謎底：從。
（2）（畫(huà)謎）。
謎底：蕾。
看來(lái)，猜字謎還有很多學(xué)問(wèn)呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動(dòng)腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對(duì)字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會(huì)我們可以專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)小組來(lái)研究字謎！
3、感受有趣的諧音。
字謎很有趣，諧音歇后語(yǔ)更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進(jìn)“諧音對(duì)對(duì)碰”，來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的諧音。
我們知道歇后語(yǔ)由兩部分組成，破折號(hào)之前的部分相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎底?？催@個(gè)——（先出示破折號(hào)之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）。
孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）。
瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）。
你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)？
你覺(jué)得這樣的歇后語(yǔ)有趣嗎？
這些歇后語(yǔ)，有趣在哪里呢?
(本來(lái)是括號(hào)里的字義，卻換了另外一個(gè)音同字不同的字所以意思也就變了。)。
諧音歇后語(yǔ)，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語(yǔ)，有關(guān)諧音的笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)也很多。例如：
北宋大書(shū)畫(huà)家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(jiān)(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅(jiān)一下子會(huì)過(guò)意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無(wú)意間把東坡贈(zèng)與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩(shī)扇隨水而流下,知道自討沒(méi)趣。這個(gè)故事中還包含了一個(gè)有趣的諧音對(duì)聯(lián)呢！你們看:。
狗咬河上骨,水流東坡詩(shī)。
可是為什么黃庭堅(jiān)知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個(gè)沒(méi)趣呢？你知道嗎？
狗咬和尚骨,水流東坡尸。
秋思。
一曲琵琶五十弦，
日斜柳岸逝眉間。
不聞江上潯陽(yáng)曲，
見(jiàn)得更深舊月殘。
如夢(mèng)相知猶淚涕，
隔生斷想嘆流年。
三春境影游離客，
秋試紅裝到眼前。
你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)了嗎？這就是藏頭詩(shī)，它以每句的頭一個(gè)字嵌入要表達(dá)的內(nèi)容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩(shī)，回文詩(shī)，讀起來(lái)也是讓人回味無(wú)窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下！
再來(lái)看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？
（兒化讀起來(lái)親切、有趣）。
三、制定活動(dòng)計(jì)劃。
這些有趣而又耐人尋味的古詩(shī)和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來(lái)研究漢字呢？請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)建議，自己讀一讀。
活動(dòng)建議：
搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面了解漢字？
（板書(shū)：字謎 諧音 起源 其他）。
2、同學(xué)們，你對(duì)其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？
3、分組。
請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長(zhǎng)。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個(gè)響亮的名字。
4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組，接下來(lái)就要制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃都包括什么呢？學(xué)生邊說(shuō)，老師邊寫(xiě)。
（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況）。
活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)課題。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：
參加人員：
分工情況：
5、活動(dòng)課題就是你們要研究哪一方面。活動(dòng)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)們選定的課題，大家商討開(kāi)展哪些活動(dòng)，以及討論用什么方式來(lái)展示匯報(bào)。請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
6、交流討論。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇八
上兩周我們?nèi)嘁恢痹陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):遨游漢字王國(guó)。這次活動(dòng)又使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我有了更明確的實(shí)踐方法和策略，真是受益匪淺。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從教育的時(shí)代性、社會(huì)性來(lái)看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。第五單元安排這么個(gè)關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一個(gè)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的好的方式，引發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文對(duì)漢字的興趣。
這次活動(dòng)我分三個(gè)基本階段來(lái)實(shí)施：
1、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。
這一階段主要工作是培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容；提示學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)的方式方法；確定組織形式，以小組為單位討論并制定了活動(dòng)計(jì)劃。
2、學(xué)習(xí)的開(kāi)展階級(jí)。
主要的工作是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐；運(yùn)用媒體與實(shí)際操作；獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生通過(guò)小組開(kāi)展了兩次大量的收集活動(dòng)，培養(yǎng)了小組合作能力。
3、學(xué)習(xí)的總結(jié)成果展示階級(jí)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自已策劃、組織、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力；總結(jié)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度與身心投入的程度；總結(jié)自己的情緒體驗(yàn)與興趣保持；總結(jié)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用成果，并開(kāi)展了成果展示班會(huì)活動(dòng)。
最后以洪翎楚的一句話作為結(jié)束：現(xiàn)在每看見(jiàn)一個(gè)優(yōu)美的詞組我就聯(lián)想到漢字的美！
1、龔正浩給大家猜歇后語(yǔ)和字謎.?????????????????????。
2、小組成員的手抄報(bào)展示.
3、各小組一起分享收集成果，了解有趣的漢字。
4、戴綺夢(mèng)介紹從紹興游回來(lái)的《蘭亭序》。
5、各小組的活動(dòng)成果本本，精心設(shè)計(jì)，不錯(cuò)吧！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇九
我們平時(shí)讀書(shū)看報(bào)作文都離不開(kāi)漢字，但是你對(duì)漢字有更多的理解嗎?這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ啊?，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!
現(xiàn)在我明白了，漢字對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是多么重要，一個(gè)中國(guó)人一定要學(xué)會(huì)漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。漢字，我愛(ài)你!你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲!
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的.王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō)：“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀！
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下?！斑@個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字！”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙！
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇！”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字！”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十一
經(jīng)過(guò)了一周的學(xué)習(xí)，第五單元“我們愛(ài)漢字——遨游漢字王國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在下午圓滿結(jié)束。大家對(duì)這個(gè)單元的漢字有了一定的了解，收獲了許多知識(shí)。
第一天同學(xué)們跟隨喬老師遨游了漢字王國(guó)，了解漢字的奧妙。由喬老師分成的四個(gè)大組回家后各自搜集資料、制作ppt的時(shí)候，大家一起討論、一起思考，那時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)深深地陶醉在了漢字那美妙的王國(guó)里。
到了正式匯報(bào)的那天，同學(xué)們懷著緊張而又興奮的心情分別登臺(tái)匯報(bào)。
第一組首先跟同學(xué)們介紹了字謎的結(jié)構(gòu)和猜字謎的方法，然后與同學(xué)們開(kāi)展了猜字謎活動(dòng)。同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍參加。
以劉鑫為組長(zhǎng)的第二組向我們展示了具有諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、笑話，生動(dòng)活潑的內(nèi)容惹得大家捧腹大笑。
第三組趙霽新、孫振貽、范宣和、馬浩軒首先從漢字的起源講起，講了倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)和“結(jié)繩記事”說(shuō)，使同學(xué)們更深一步地了解了漢字的起源。
下來(lái)是第三組的另一小組的同學(xué)們?yōu)榇蠹抑v了漢字的演變過(guò)程，從最早的甲骨文到行書(shū)，中間經(jīng)過(guò)了幾千年的歷史，從圓圓胖胖、筆畫(huà)復(fù)雜的字到瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，讓人們寫(xiě)起來(lái)更加方便。
第四組也是分成了兩個(gè)小組來(lái)為同學(xué)們展示。由高乙菲、周佳怡、趙英吉、王梓暢、李浩月組成的第一小組與同學(xué)們開(kāi)展了繞口令大闖關(guān)，以歡樂(lè)的氣氛結(jié)束了她們的匯報(bào)。李雨嬌、李怡嫻、宮靖宇、張緣、劉奧夢(mèng)組成的第二小組先和大家介紹了漢字的歷史，然后和大家分享了有趣的漢字組合、漢字笑話，最后每個(gè)人都為大家表演了繞口令。
漢字多么有趣??！在現(xiàn)實(shí)生活中它無(wú)處不在，書(shū)里用到它、招牌用到它……我們的生活離不開(kāi)漢字，它活潑可愛(ài)、端莊優(yōu)雅，我們應(yīng)該尊重它。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十二
漢字是我們中華民族獨(dú)自的書(shū)法瑰寶，我愛(ài)漢字。通過(guò)星期五那次有趣的活動(dòng)，我對(duì)漢字的了解更深了。
星期五德下午最后一節(jié)課，只見(jiàn)老師神秘地走到講臺(tái)，在黑板寫(xiě)上“遨游漢字王國(guó)活動(dòng)”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們?nèi)ュ塾螡h字王國(guó)，好嗎?”大家異口同聲地回答：“好!”那么，首先我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本里德錯(cuò)別字找出來(lái)并更正。
一接到“命令”，我們立刻揮動(dòng)筆來(lái)，發(fā)出“刷、刷、刷……”的響聲，像在演奏音樂(lè)似的，大家不斷地寫(xiě)著，不知不覺(jué)已寫(xiě)了幾十個(gè)了，真是不寫(xiě)不知道，一寫(xiě)嚇了一大跳，原來(lái)在平時(shí)寫(xiě)作業(yè)里，會(huì)隱藏這么大的“漏洞”，我以后一定要認(rèn)真寫(xiě)字，不讓錯(cuò)別字在我的作業(yè)中出現(xiàn)。
“下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)—猜字謎。請(qǐng)每個(gè)小組輪流每人說(shuō)幾個(gè)字謎，讓別人猜?！币幌伦?，從教室里發(fā)出巨大的響聲。我們組也不例外，第一位同學(xué)問(wèn)：“旭日不出，打一個(gè)字?！彼捯魟偮?，我們就有的再冥思苦想，有的在摸摸下顎，有的抬頭望天，似乎在祈禱上天給予他答案。突然，我旁邊的一位同學(xué)，似乎發(fā)現(xiàn)了寶藏似的，高興地大叫起來(lái)：“我知道是‘九’字，旭字沒(méi)有了‘日’字，不正是‘九’字嗎?”我們一聽(tīng)，都向他投去羨慕的眼光?！案呤郑@也能猜出來(lái)。聽(tīng)著第三個(gè)謎語(yǔ)：‘四個(gè)人去吃狗肉’，這又是什么字呢?”我一聽(tīng)，心想：“吃就是用口，四個(gè)人就有四個(gè)口，狗就是犬，那不正是‘器’字嗎?”我大叫起來(lái)：“‘器’字?！蹦俏徽f(shuō)謎面的同學(xué)滑稽地說(shuō)：“你一定是有博士般的頭腦，不然怎么會(huì)想得這么快呢?！蔽衣?tīng)了，臉紅地低下頭。
不知不覺(jué)，我們已經(jīng)猜了近十個(gè)謎語(yǔ)了，便進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)—歇后語(yǔ)。這次輪到我當(dāng)“主持人”了，我看了看題目，說(shuō)：“廁所里打電筒，下一句是什么?”大家都想來(lái)想去，也想不到。過(guò)了一會(huì)兒，我只好公布答案：“廁所里打電筒，那不正是‘找屎(死)’嗎?”我話音剛落，大家捧腹大笑。在十幾分鐘里，笑聲不斷在課堂里回蕩。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲大很多：我對(duì)漢字的了解加深了。原來(lái)漢字是這么有趣的。如果我們平時(shí)寫(xiě)字里不注意，寫(xiě)錯(cuò)字，就會(huì)鬧出很大的笑話，所謂“一字值千金?！蔽覀円欢ㄒ獮榧儩嵶鎳?guó)文字做些力所能及的事。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十三
漢字書(shū)法，是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書(shū)法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書(shū)和隸書(shū)，給人一種古色古香的感覺(jué)，行書(shū)流暢，而楷書(shū)端莊，草書(shū)雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺(jué)……欣賞這一個(gè)個(gè)書(shū)法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫(huà)，帶給人們不同的感覺(jué)。這些書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。而且我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛(ài)好，例如：諧音笑話、對(duì)聯(lián)、諧音歇后語(yǔ)和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個(gè)僵硬的符號(hào)?，F(xiàn)在我認(rèn)為，漢字不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫(huà)，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺(jué)得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X(jué)得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類(lèi)從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書(shū)法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類(lèi)似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字?！奥洹笔切温曌郑荷厦媸遣葑诸^，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類(lèi)型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
我愛(ài)中華漢字，這些有著獨(dú)特性格的漢字，這些各具特點(diǎn)的書(shū)法作品，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。我愛(ài)你，漢字！我為你而驕傲！”
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十四
“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙……”中華漢字是中國(guó)古老的文字，也是我們?nèi)A夏子孫的驕傲，于是老師給我們布置了一項(xiàng)神圣的任務(wù)，那就是——分小組做ppt，小品，或手抄報(bào)等節(jié)目展現(xiàn)給同學(xué)們。備注：每個(gè)人的參與哦！
我一聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻熱血沸騰！利用周末來(lái)準(zhǔn)備。到了星期一活動(dòng)開(kāi)始了。
首先，我那一組出場(chǎng)了。我們那組的節(jié)目是ppt加小品。我們十分激動(dòng)，因?yàn)槲覀冇行医o同學(xué)們講課啦。我是小老師一樣，和同學(xué)們互動(dòng)猜字謎。原本我還十分擔(dān)心：他們會(huì)不會(huì)猜不出來(lái)呢，那豈不是很尷尬嗎？想想呀，一位老師在講臺(tái)上講的那么激情，可同學(xué)們?cè)谙旅嬉粋€(gè)個(gè)呆若木雞，想想就害怕?？墒乾F(xiàn)在我知道我根本不必?fù)?dān)心，同學(xué)們配合的挺好的。一小節(jié)課上下來(lái)，雖然備課比較麻煩，但是課上和同學(xué)們互動(dòng)卻很快樂(lè)。我嘗到了當(dāng)老師的苦與甜。我決定以后上課一定要積極發(fā)言，給老師多點(diǎn)兒甜，少點(diǎn)兒苦。
后來(lái)我們又表演了小品，雖然有些情節(jié)令人哄堂大笑，但我對(duì)這次的發(fā)揮還不是很滿意。
下一組是陳潔等同學(xué)表演小品，他們的表演讓大家笑的把屋頂都要掀翻了。這讓我認(rèn)識(shí)了不少和“王”很像的字。例如：“卅”“豐”“主”“玉”等等。我們大家在快樂(lè)中度過(guò)了這節(jié)課。
今天的課雖然結(jié)束了，但那有趣的'畫(huà)面還印在我的腦海中，我為我們中國(guó)漢字的豐富多彩而驕傲！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十五
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂(lè)字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見(jiàn)她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō):“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒(méi)猜中。唉，真是旗開(kāi)得“負(fù)”，馬到“失敗”呀!
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下。“這個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹(shù)’字!”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙!
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇!”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭?huà)了好多撇，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字!”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十六
遨游漢字王國(guó)，使我們知道了漢字的樂(lè)趣，也知道漢字的歷史……下面一起隨本站小編欣賞一下遨游漢字王國(guó)范文吧！
這次傲游漢字王國(guó)，我去了兩個(gè)地方——有趣的漢字、我愛(ài)你，漢字!
結(jié)束漢字王國(guó)之旅后我還做了兩次調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容有：時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、組長(zhǎng)等。在合作過(guò)程中，我們之間還發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，例如：組長(zhǎng)是誰(shuí)，爭(zhēng)辯了很久，后來(lái)我跟媽媽說(shuō);“我們不知道讓誰(shuí)做組長(zhǎng)。媽媽說(shuō)：“只要你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)就行了。聽(tīng)了媽媽說(shuō)，我還把媽媽的話重復(fù)再說(shuō)一次給組員聽(tīng)，但組員去說(shuō)讓我來(lái)做組長(zhǎng)，我沒(méi)辦法，所以我就做了組長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)中，我學(xué)了有：諧音故事、諧音笑話、諧音。
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和諧音古詩(shī)，我和組員做了一份調(diào)查表，我的收獲是：在我們遇到困難時(shí)不要和同學(xué)發(fā)生矛盾，我們應(yīng)該要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。還做了“生活用字”調(diào)查表，這一份調(diào)查表有：廣告用字、招牌錯(cuò)字、作業(yè)錯(cuò)字，所以我們要把生活中的錯(cuò)別字改正確的字。
在這一次綜合性中，我學(xué)到了很多知識(shí)，還讓我知道不要寫(xiě)錯(cuò)字，就算寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字都會(huì)鬧出一個(gè)大笑話，同學(xué)們，請(qǐng)記住：我們要學(xué)好字，不要不學(xué)習(xí)，就算你第一次寫(xiě)錯(cuò)，但是第二次一定要寫(xiě)對(duì)。
對(duì)了，同學(xué)們，你們知道漢字的演變順序嗎不知道的，我現(xiàn)在就告訴你吧，1.甲骨文2.金文3.小篆4.隸書(shū)5.楷書(shū)6.草書(shū)7.行書(shū)。讓我們一起收集生活中的錯(cuò)別字吧!
這次遨游漢字王國(guó)使我受益匪淺。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了字謎的有趣，諧音的趣談，還有因?yàn)橹C音而引發(fā)的后果和笑話。我還知道了漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，從甲骨文到行書(shū)。有些文章則提醒人們不要寫(xiě)錯(cuò)字。
我印象最深，收獲最多的的一篇文章是《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。里面說(shuō)王懿榮生病了，醫(yī)生開(kāi)的藥里面有一味藥叫龍骨。他非常奇怪，便去研究這個(gè)龍骨，最終發(fā)現(xiàn)了甲骨文。從這個(gè)故事中，我懂得了：在生活中，要做一個(gè)有心人。應(yīng)該培養(yǎng)自己留心觀察、善于思考的好習(xí)慣。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠從日本引進(jìn)了一條掛面生產(chǎn)線，之后又用18萬(wàn)元買(mǎi)了1000卷塑料包裝袋。日方印刷廠錯(cuò)把塑料包裝帶上的“烏魯木齊”印成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品。要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這提醒了人們千萬(wàn)不要寫(xiě)錯(cuò)字，不然有時(shí)會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
遨游漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣!我多么希望能在漢字王國(guó)多轉(zhuǎn)一會(huì)兒，多收獲一些知識(shí)呀!
今天，我想帶大家去體會(huì)漢字的有趣，品味漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，大家跟我來(lái)。
漢字字體有七種，分別是甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。在這七種漢字漢字中，我最喜歡行書(shū)。因?yàn)樾袝?shū)是楷書(shū)和草書(shū)的合體字，既不像楷書(shū)那樣端正，也不像草書(shū)那樣潦草。真是是兩全其美啊!
漢字有象形字、指事字、會(huì)意字、形聲字、假借字和轉(zhuǎn)注字。其中形聲字在。
字典。
里比較多，在《說(shuō)文解字》里形聲字占了82%呢!
書(shū)寫(xiě)不同風(fēng)格的漢字，是一種藝術(shù)，所以書(shū)法具有很高的欣賞價(jià)值。王羲之是我國(guó)的著名書(shū)法家，他寫(xiě)的寫(xiě)的《蘭亭序》，更為漂亮。
字謎也很有趣，比如：頭是一，腰是一，尾是一，其實(shí)不是一;娥眉山上不見(jiàn)山……怎么樣，也很有趣吧!
在離開(kāi)漢字王國(guó)前，我們要注意一下。
繁體字。
簡(jiǎn)化字和錯(cuò)別字。這三種字經(jīng)常在商鋪里出現(xiàn)。簡(jiǎn)體字：t(題目)跳午(舞)。繁體字：燈(燈)行茶莊(莊)。錯(cuò)別字：默默無(wú)蚊(聞)與棕(眾)不同。還有一些商鋪別出心裁：一表人才(手表廣告)一見(jiàn)鐘情(鬧鐘廣告)萬(wàn)事芬達(dá)百事可樂(lè)(飲料廣告).這些具有創(chuàng)造性的用法真是太好了。
遨游漢字王國(guó)到處結(jié)束哦，大家有沒(méi)有覺(jué)得很有意思呢只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識(shí)與財(cái)富!
每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛(ài)漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄!”
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十七
我喜歡漢字，因?yàn)闈h字是一種有趣的文字。
漢字很神奇、富含深意。我曾看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。記者問(wèn)他們姓什么，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
漢字的變化很大，加一個(gè)偏旁就會(huì)組成一個(gè)新字。如：“大”字加一點(diǎn)就變成了“犬”或“太”字，加一橫就變成了“天”字。
很多漢字的每一個(gè)部分表示一個(gè)小故事。比如：“好”字，左邊的“女”表示女兒，右邊的“子”表示兒子，有女兒和兒子當(dāng)然“好”。
我喜歡漢字。你看：篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。漢字真是人類(lèi)智慧的結(jié)晶??！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十八
遨游漢字王國(guó)，自從看了這一篇課文之后，我深深的了解到，漢字是富有多么深刻的含義。
一直以來(lái)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)。漢字也是我們經(jīng)常會(huì)用到的一種字。可是我卻直到現(xiàn)在才明白，漢字原來(lái)是多么美麗而富有魅力的文字。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我對(duì)漢字有了新的認(rèn)識(shí)。原來(lái)它不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力!漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢!
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書(shū)法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已!
令我感觸最深的還是第7課《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的修辭手法大量出現(xiàn)，文章很出彩、寫(xiě)得很靈活。好詞佳句貫穿全文，很值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)這一課，讓我更加的熱愛(ài)漢字了!因課文中所描寫(xiě)介紹“有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書(shū)法瑰寶呢”讓我為中華漢字所自豪。我也堅(jiān)信，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)!
學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我對(duì)漢字也有了新的看法：以前，我只認(rèn)為漢字是僵硬的符號(hào)，把這些漢字寫(xiě)在作業(yè)本上也只是為了完成作業(yè)，從不曾想過(guò)去細(xì)細(xì)品味漢字?？涩F(xiàn)在，我在寫(xiě)作時(shí)還常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，它們好像充滿活力。像一群可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，立刻把你的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)；像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，使你精神飽滿。這時(shí)，我仿佛置身與其中，與那些活潑可愛(ài)的漢字一同打鬧著，不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。
真的，在學(xué)習(xí)了《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》后，現(xiàn)在一提起漢字我不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些由筆畫(huà)組成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近：正如第7課所說(shuō)，看到這些漢字你會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。你看吧，第個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
看到“春天”頓時(shí)眼前花紅柳綠，仿佛一陣春風(fēng)佛面而過(guò)；看到“夏天”馬上驕陽(yáng)似火，大地冒煙，渾身發(fā)熱；看到“秋天”立刻想到果樹(shù)上那一個(gè)個(gè)誘人的蘋(píng)果張開(kāi)嘴對(duì)我笑，農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著喜悅之情；看到“冬天”好像“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！鳖D時(shí)眼前一片潔白，像是走進(jìn)了玉琢冰雕的華麗城堡。再把這些奇妙的字連綴成句，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、朗朗上口。
我覺(jué)得這單元的學(xué)習(xí)，給我太多的感受，和太多的樂(lè)趣。同時(shí)也讓我們明白了漢字的博大精深?，F(xiàn)在的我，對(duì)漢字也有了一些了解，只要我提起漢字，用千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我對(duì)它的熱愛(ài)之情。最后，我只想把這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字!”