當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀題心得體會篇一
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對文本進(jìn)行探討、交流、對話。同時，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認(rèn)為：語文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待，大量的時間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動參與進(jìn)來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認(rèn)識。在人類社會進(jìn)入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識，是因?yàn)橛^念意識是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我個人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對一個簡單的實(shí)際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報(bào)告會、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會交流
我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動的風(fēng)帆。
閱讀題心得體會篇二
閱讀是一種有益的習(xí)慣，它能幫助我們獲得信息、培養(yǎng)思維能力和提升文化素養(yǎng)。在我的生活中，閱讀對我有著重要的作用，無論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，都讓我受益匪淺。
第一段：閱讀對我的影響
閱讀已經(jīng)成為了我的生活習(xí)慣，我每天都會抽出一定的時間來閱讀。通過閱讀，我可以了解各種各樣的知識，拓寬我的視野。同時，閱讀也能夠讓我培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力，這些能力在我的成長和學(xué)習(xí)中都扮演了重要的角色。
第二段：課外閱讀的好處
課外閱讀是指在課程學(xué)習(xí)之外，自主選擇文學(xué)作品或其他相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。這種閱讀方式不僅可以豐富知識領(lǐng)域，而且能夠培養(yǎng)興趣，提高閱讀水平和閱讀速度。在我個人的經(jīng)驗(yàn)中，課外閱讀也是一種放松的方式，能夠在忙碌的學(xué)習(xí)生活中釋放壓力。
第三段：課內(nèi)閱讀的好處
與課外閱讀不同，課內(nèi)閱讀是指在課程學(xué)習(xí)中要求學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或資料。這種閱讀方式有助于學(xué)生加深對本學(xué)科知識及基礎(chǔ)理論的理解，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)性、科學(xué)性的思考能力。在我的學(xué)習(xí)中，課內(nèi)閱讀也幫助我更容易地掌握知識要點(diǎn)，提高我的學(xué)習(xí)成績。
第四段：閱讀帶給我希望
閱讀可以給我?guī)聿煌纳铙w驗(yàn)，啟迪靈魂，讓我積極向上地面對人生種種。在閱讀的過程中，我能夠感受到作者的思考和情感，這讓我更多地理解世界的本質(zhì)和人類的本質(zhì)。當(dāng)我遇到生活的迷茫和問題時，閱讀也可以讓我獲得啟示和智慧，從而走出低谷，重新尋找到生活的希望。
第五段：結(jié)語
通過閱讀，我意識到生命的意義和文明的厚度，同時也感受到了生活的美好和希望。在我的生活中，閱讀無疑是一個極其重要的組成部分，我將繼續(xù)保持并堅(jiān)持這個習(xí)慣，讓它成為更好的自己的一個縮影。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種信念，無論何時何地，我都會銘記在心，并注重實(shí)踐。
閱讀題心得體會篇三
《飄》是美國作家瑪格麗特·米切爾的一部經(jīng)典小說，也是美國南北戰(zhàn)爭背景下一個富有美國特色的愛情傳奇故事。我讀完《飄》后，深受其精彩的故事情節(jié)和真實(shí)的人物形象所感動。小說中的每個人物都充滿了鮮活的真實(shí)感，他們的心路歷程讓我深刻體會到人性的復(fù)雜和生活的艱難。通過閱讀《飄》，我不僅感受到了美國南方的文化底蘊(yùn)，也對歷史的發(fā)展與人性的博弈有了更深刻的思考。
在《飄》中，主人公斯嘉麗是一個非常獨(dú)特的女性形象。她勇敢的面對逆境，努力生存和發(fā)展自己。她的形象既強(qiáng)烈又迷人，她的一生充滿了矛盾和掙扎。斯嘉麗身世不凡，她擁有綠眼睛、黑色短發(fā)和淺棕色的皮膚，展現(xiàn)了典型的南方女性特征。她追求自由和幸福，奮斗著擺脫命運(yùn)的枷鎖。她的堅(jiān)強(qiáng)和無畏深深震撼了我，使我思考到人生中需要勇氣和毅力，只有勇敢面對困境和逆境，我們才能夠一直生存下去。
《飄》中的另一個讓我深刻的角色是情敵梅蘭妮。梅蘭妮是斯嘉麗最好的朋友，她具有溫柔和仁慈的性格。梅蘭妮和斯嘉麗的個性截然不同，她善良而追求和平。雖然斯嘉麗一直試圖奪走她愛的男人，但梅蘭妮從未對她心生嫉妒之情。無論是家庭生活還是公眾事務(wù)，梅蘭妮總是盡力維護(hù)自己內(nèi)心的和平與善良。她的個性和斯嘉麗形成了鮮明的對比，讓讀者更好地了解到人性的多樣性，同時也使我意識到在維護(hù)自己幸福同時，世界上也需要有人持有善良和和平的價(jià)值觀。
小說中的愛情線也頗具傳奇色彩。斯嘉麗時而愛著她兒時的摯友阿什利，時而又深愛著矛盾的謝爾比。她的愛情最終使她付出了很大的代價(jià)。阿什利是一個典型的紳士，他對斯嘉麗一直保持著喜歡和關(guān)心，而謝爾比則是一個粗魯和魅力十足的男人。斯嘉麗首先被阿什利深深吸引，但他愛的是梅蘭妮，最終她和謝爾比結(jié)婚，卻始終沒有忘記對阿什利深深的情感。這段三角戀讓我深思人與人之間的愛情關(guān)系是如此復(fù)雜而微妙，我們往往會為了一些不切實(shí)際的想法和愛情背叛自己最初的選擇。
《飄》的另一個重要主題是戰(zhàn)爭與文化的交匯。小說的背景是美國南北戰(zhàn)爭，通過這場戰(zhàn)爭，作者展現(xiàn)了當(dāng)時南方社會的文化和風(fēng)俗。小說中刻畫的角色與其說是一個個個體，不如說是整個南方社會的縮影。米切爾通過角色的旁觀者視角，傳達(dá)了南方人民在戰(zhàn)爭中的生存狀態(tài)和價(jià)值觀。戰(zhàn)爭不僅對人的精神產(chǎn)生了巨大的打擊，也重新定義了社會的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。通過閱讀《飄》，我更加理解了戰(zhàn)爭對一個國家和一個人的影響是深遠(yuǎn)而持久，而文化的傳承和演進(jìn)也是戰(zhàn)爭中至關(guān)重要的一部分。
通過閱讀《飄》，我收獲了很多關(guān)于人性和生活的智慧。小說中的斯嘉麗、梅蘭妮、阿什利和謝爾比幾個角色身上所展現(xiàn)的不同品質(zhì)讓我深思人性的復(fù)雜和多樣性。小說中的情節(jié)和人物形象也呼應(yīng)著歷史的奇妙。《飄》讓我更加珍視自己的生活和遭遇，同時也對歷史事件和社會變遷有了更深刻的理解?？傮w而言，我認(rèn)為《飄》是一部具有深遠(yuǎn)影響力的作品，它給予讀者很多思考和啟發(fā)，值得每一個人去品味和領(lǐng)悟。
閱讀題心得體會篇四
雨是自然界中最為普遍的氣候現(xiàn)象之一，不同于其他天氣，它有著特殊的意義和價(jià)值。無論是在文學(xué)作品中還是日常生活中，雨都扮演著不同的角色和形態(tài)，給人類帶來了許多不同的情感和思考。在閱讀中，我深感雨的多樣性和豐富性。
首先，雨的出現(xiàn)象征著人們對于變化和轉(zhuǎn)折的期待。它被用來描繪情感上的起伏和人生的曲折，同時也預(yù)示了未來的希望。閱讀《雨季不再來》這篇小說，我看到了作者把雨作為一種象征，通過眾多的細(xì)節(jié)展示了人們對于雨的期待和希望，在這種期待中，我們看到了人性的脆弱和美好，也看到了生命的可貴和寶貴。
其次，雨的降臨也帶來了不同的景象和聲音，給我們帶來了不同的視聽體驗(yàn)。在雨中，大自然的風(fēng)景發(fā)生了變化，我們的視野也受到了影響。在《雨巷》這首詩中，通過多次描寫城市小巷中的雨景，作者讓我們看到了不同的場景和景象，讓我們感到了生活的多樣性和豐富性。此外，雨也帶著特殊的聲音，它落在屋頂上，拍打在地面上，讓我們在聽覺上享受了豐盈的感受。在雨季來臨的時候，我們聽到的是一曲自然的歌聲，讓我們感到寧靜和安寧。
再者，雨的存在也讓人們有了表達(dá)和交流的內(nèi)容。無論是在文學(xué)作品中還是日常生活中，雨都成為了人們交流的話題和素材。人們可以用雨來表達(dá)情感、愿望和回憶，分享自己的體會和感受。在《雨季不再來》中，人物之間的談話和回憶，都是建立在雨這個話題上的，它們串聯(lián)在一起，讓我們看到了人類情感的豐富性和復(fù)雜性。
最后，雨的存在也有不同的社會或文化意義。在不同的文化中，雨都有著不同的象征和意涵。例如在中國的傳統(tǒng)文化中，雨被視為水的一種形態(tài)，被賦予了滋潤、富有創(chuàng)造力、潔白、和平、安詳?shù)榷喾N意象。在西方的文化中，雨則常常被用來描繪寂寞、憂郁和悲傷。自然力量的表現(xiàn)也讓我們思考到現(xiàn)代社會與自然和諧相處的重要性。
總之，閱讀不同的文學(xué)作品和體驗(yàn)不同的雨，讓我們感受到了雨的多樣性和豐富性，它是人們生活中重要的一部分，也承載著人們對于自然生命的敬畏和對未來美好生活的向往。作為人類，我們需要保護(hù)大自然和生命的可貴，讓我們共同努力保護(hù)我們共同的家園。
閱讀題心得體會篇五
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說讓我感受到了：我們在學(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績，考上好學(xué)校。在做事時要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
閱讀題心得體會篇六
閱讀是人類認(rèn)識世界的一種方式，也是人文素養(yǎng)的重要組成部分。每一次閱讀都能給我們帶來不同的感受和體驗(yàn)。下面我將分享我在閱讀中得到的心得體會。
第一段：閱讀的重要性
在我看來，閱讀是人類認(rèn)知世界的一種重要方式。通過閱讀，我們可以了解世界上的人、事、物，感受到他們的情感、思想和文化內(nèi)涵，不斷豐富自己的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的審美和認(rèn)知能力。
第二段：閱讀的解壓作用
除了能帶來知識的積累，閱讀還可以起到解壓的作用。在繁忙的生活中，讀一本書或者只是短暫地掃過幾頁，都能讓我們暫時從焦慮、憂愁、壓力等負(fù)面情緒中解脫出來。閱讀可以讓我們沉浸于另一個世界中，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定距離，并釋放我們內(nèi)心的積極能量。
第三段：閱讀的啟示作用
黃色書籍、橙色筆記、舊版雜志，都可以給我們帶來思考和啟示。當(dāng)我們閱讀時，往往會產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)對自我、他人以及社會的關(guān)注與思考。例如，讀一本哲學(xué)讀物可以讓人思考人生的意義與價(jià)值，讀一篇評論文章可以激起對當(dāng)下社會熱點(diǎn)的關(guān)切。
第四段：閱讀的綜合作用
閱讀能夠在知識、裝備和啟發(fā)方面對個人成長起到多重作用。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，每年看10本書的人與只看1本書的人相比夜間睡眠多3倍，白天工作效率提高2倍。因此，如果我們把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)日常習(xí)慣，每天保持一定閱讀量，我們將不斷提升自我修養(yǎng)，拓寬視野，增強(qiáng)應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第五段：結(jié)尾
總之，閱讀是人類認(rèn)知和認(rèn)識世界的一種重要方式，不僅可以豐富我們的知識儲備，還能解壓、啟發(fā)和促進(jìn)個人成長。希望通過我的分享，能夠讓更多的人重視閱讀，塑造健康的審美心態(tài)，不斷挖掘人生的更高價(jià)值。
閱讀題心得體會篇七
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來的七句由一個“看”字總領(lǐng)，通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個角度所見景物有機(jī)地揉合起來，形成了遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動、活潑、壯麗起來了。上片的后三句，通過一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。那時候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說敢干，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)評論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識、有志氣，“糞土當(dāng)年萬戶侯”，———他們就是主宰中國命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長沙》一詞，面對祖國如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀題心得體會篇八
閱讀是人們獲取知識和信息最重要的途徑之一。無論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過閱讀來充實(shí)自己的頭腦。在我個人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會，特此分享給大家。
一、閱讀增長見識
閱讀對于一個人的成長和發(fā)展非常重要。通過閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長，增長知識，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂的同時，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時，通過閱讀經(jīng)典名著，我對人、社會和歷史有了更深入的了解，對人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識。
二、閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會有效地吸取知識和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個人知識面
通過閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識范圍以及了解各行業(yè)的新知識，這些都是我們成長過程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的 印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)小說、在線圖書館等，可以讓我們隨時隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂。我們可以讀小說、看電影、聽音樂、晚上睡覺之前讀一本輕松的小說，會讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識的海洋。不要僅把它看成是獲得知識和信息的工具，還要把它看成是一種樂趣，一種人類進(jìn)化過程中很重要的樂趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長久的投資，我們需要更長遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿足和成長。生活工作繁忙，時間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長的“功課”，也是提高個人素養(yǎng)、提升個人價(jià)值、帶來愉快和幸福的一道平行的陽光大道。
閱讀題心得體會篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個很實(shí)用的問題，是我們在每一次課堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時候可以講話，什么時候不可以講話。第三，使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說好動是孩子們的天性，該講的時候，他們肯定會講。關(guān)鍵是不該講的時候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時候，不給他們制造說話的機(jī)會。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會兒這個環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動的孩子制造了說話的機(jī)會：喲，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤幊乘查g爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說話的機(jī)會。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會在該講時講，不該講時不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。所以，小組活動、互相交流，必不可少。在活動前，我們一定要準(zhǔn)備好活動用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動內(nèi)容后，我又在活動前打開課件，讓孩子們看到具體的活動流程，確?；顒禹樌M(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個控制場面，由放到收的過程。
學(xué)生活動，少不了活動工具，活動結(jié)束時，我們一定要給學(xué)生收工具的時間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表揚(yáng)哪個小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來，我們就慌著進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個手勢，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時候，在小組活動時，難免會有些孩子借機(jī)說些與活動無關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動情況、活動進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說好動是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
閱讀題心得體會篇十
C語言是一門經(jīng)典的編程語言，學(xué)習(xí)它不僅可以幫助我們理解程序設(shè)計(jì)的基本原理，還可以提高編程效率和開發(fā)能力。在最初接觸C語言時，我對它有很多疑問和困惑。然而，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我漸漸領(lǐng)悟到C語言的魅力和優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我個人的心得和體會，希望能幫助更多的人更好地理解并掌握C語言。
首先，C語言的簡單和高效是我最初被吸引的地方。C語言具有清晰的語法結(jié)構(gòu)和簡潔的指令，使之易于理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)C語言，我重新發(fā)現(xiàn)了編程的樂趣。學(xué)習(xí)C語言的過程中，我漸漸掌握了變量定義、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等基本概念，并能夠編寫出簡單的程序了。而且，C語言的執(zhí)行效率高，在資源有限的環(huán)境下，C語言可以快速運(yùn)行和占用較少的內(nèi)存空間。這使得C語言被廣泛應(yīng)用于嵌入式系統(tǒng)和操作系統(tǒng)的開發(fā)，為我未來的職業(yè)發(fā)展帶來了更多的機(jī)會。
其次，C語言的靈活性和擴(kuò)展性也深深吸引著我。C語言具有強(qiáng)大的庫和函數(shù)，可以滿足各種編程需求。無論是對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法，還是對于圖形界面的開發(fā)，都可以通過調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。此外，C語言還提供了指針這個強(qiáng)大的工具，可以直接操作內(nèi)存，提高程序的運(yùn)行效率。雖然指針的使用有一定的難度和風(fēng)險(xiǎn)，但是掌握了指針的技巧后，程序的表現(xiàn)力將會大大增強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)C語言不僅可以編寫高效的程序，還可以培養(yǎng)我們的思維靈活性和解決問題的能力。
另外，C語言的廣泛應(yīng)用也是我對它青睞有加的原因。無論是嵌入式系統(tǒng)還是桌面應(yīng)用程序，C語言都是最常用的編程語言之一。在我學(xué)習(xí)C語言的過程中，我了解到了很多C語言的應(yīng)用案例，比如Linux操作系統(tǒng)和MySQL數(shù)據(jù)庫都是用C語言開發(fā)的。這些成功的案例進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)C語言的興趣和動力。我相信，只要我能夠不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將來也可以參與到一些有挑戰(zhàn)性的C語言項(xiàng)目中，為我個人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，C語言的學(xué)習(xí)也讓我深刻體會到了編程的樂趣和成就感。通過編寫C語言程序，我可以將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出真正有用的東西。當(dāng)一個程序可以順利運(yùn)行并實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能時，我會感到一種無以言表的滿足感。而當(dāng)我遇到問題并成功解決它時，更能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。正是這份樂趣和成就感，使我對C語言產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。
總之，學(xué)習(xí)C語言是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。通過學(xué)習(xí)C語言，我不僅能夠掌握編程的基本原理和方法，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。C語言的簡潔、高效以及靈活性使其成為我最喜歡的編程語言之一。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠在未來的編程道路上取得更多的成就。
閱讀題心得體會篇十一
閱讀是一種寶貴的能力，不僅能夠開拓眼界，豐富知識，還能夠塑造個人品格，培養(yǎng)思辨能力。自從我開始養(yǎng)成讀書的習(xí)慣后，我收益良多，心得體會也越來越深刻。在接下來的文章中，我將分享我在閱讀過程中的一些體會。
第二段：對閱讀習(xí)慣的重要性的認(rèn)識
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這個信息時代，我們常常被各種信息碎片和社交媒體所淹沒，很容易分散注意力，導(dǎo)致久坐不動、固執(zhí)己見的問題。堅(jiān)持閱讀可以培養(yǎng)我們的思辨能力，讓我們能夠更好地區(qū)分真?zhèn)涡畔ⅰＭㄟ^讀書，我們不僅能夠了解歷史、文化，還能夠接觸到不同的觀點(diǎn)，拓寬自己的視野，從而更好地適應(yīng)這個快速發(fā)展的世界。
第三段：在閱讀中培養(yǎng)品味與自省
在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對高質(zhì)量的作品越來越有敏感度，開始能夠辨別好書與爛書之間的差別。同時，閱讀也成為了我反思自己的一個重要方法。在我讀書的過程中，會常常關(guān)注主人公所面臨的選擇和問題，然后借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)自己。閱讀幫助我認(rèn)識到自己的不足，并堅(jiān)定自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。
第四段：閱讀對個人修養(yǎng)的意義
閱讀也是提升個人修養(yǎng)的一種重要途徑。通過讀書，我們接觸到各種文字表達(dá)，包括小說、詩歌、散文等等。這些作品中透露出的情感和思想，會溫潤我們的心靈，培養(yǎng)我們的情感智商。此外，透過閱讀，我們還能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀作家的藝術(shù)表達(dá)方式，提高自己的寫作水平，成為更有魅力的交流者。
第五段：結(jié)語
閱讀給予了我很多，我希望每個人都能體驗(yàn)到閱讀的魅力。無論是讀課本還是讀小說，讀報(bào)紙還是讀雜志，都能夠讓我們受益匪淺。通過閱讀，我們將開啟一扇扇窗戶，看到一個更加廣闊的世界。同時，閱讀也是一個不斷探索、不斷成長的過程。讓我們一起相約在閱讀的海洋中，共同汲取智慧之泉，豐富我們的人生。
閱讀題心得體會篇一
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對文本進(jìn)行探討、交流、對話。同時，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認(rèn)為：語文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待，大量的時間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動參與進(jìn)來，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認(rèn)識。在人類社會進(jìn)入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識，是因?yàn)橛^念意識是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學(xué)生的大量閱讀，查找資料來認(rèn)識體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我個人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個道理?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對一個簡單的實(shí)際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報(bào)告會、作品討論會等，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會交流
我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動的風(fēng)帆。
閱讀題心得體會篇二
閱讀是一種有益的習(xí)慣，它能幫助我們獲得信息、培養(yǎng)思維能力和提升文化素養(yǎng)。在我的生活中，閱讀對我有著重要的作用，無論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，都讓我受益匪淺。
第一段：閱讀對我的影響
閱讀已經(jīng)成為了我的生活習(xí)慣，我每天都會抽出一定的時間來閱讀。通過閱讀，我可以了解各種各樣的知識，拓寬我的視野。同時，閱讀也能夠讓我培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力，這些能力在我的成長和學(xué)習(xí)中都扮演了重要的角色。
第二段：課外閱讀的好處
課外閱讀是指在課程學(xué)習(xí)之外，自主選擇文學(xué)作品或其他相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。這種閱讀方式不僅可以豐富知識領(lǐng)域，而且能夠培養(yǎng)興趣，提高閱讀水平和閱讀速度。在我個人的經(jīng)驗(yàn)中，課外閱讀也是一種放松的方式，能夠在忙碌的學(xué)習(xí)生活中釋放壓力。
第三段：課內(nèi)閱讀的好處
與課外閱讀不同，課內(nèi)閱讀是指在課程學(xué)習(xí)中要求學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或資料。這種閱讀方式有助于學(xué)生加深對本學(xué)科知識及基礎(chǔ)理論的理解，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)性、科學(xué)性的思考能力。在我的學(xué)習(xí)中，課內(nèi)閱讀也幫助我更容易地掌握知識要點(diǎn)，提高我的學(xué)習(xí)成績。
第四段：閱讀帶給我希望
閱讀可以給我?guī)聿煌纳铙w驗(yàn)，啟迪靈魂，讓我積極向上地面對人生種種。在閱讀的過程中，我能夠感受到作者的思考和情感，這讓我更多地理解世界的本質(zhì)和人類的本質(zhì)。當(dāng)我遇到生活的迷茫和問題時，閱讀也可以讓我獲得啟示和智慧，從而走出低谷，重新尋找到生活的希望。
第五段：結(jié)語
通過閱讀，我意識到生命的意義和文明的厚度，同時也感受到了生活的美好和希望。在我的生活中，閱讀無疑是一個極其重要的組成部分，我將繼續(xù)保持并堅(jiān)持這個習(xí)慣，讓它成為更好的自己的一個縮影。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種信念，無論何時何地，我都會銘記在心，并注重實(shí)踐。
閱讀題心得體會篇三
《飄》是美國作家瑪格麗特·米切爾的一部經(jīng)典小說，也是美國南北戰(zhàn)爭背景下一個富有美國特色的愛情傳奇故事。我讀完《飄》后，深受其精彩的故事情節(jié)和真實(shí)的人物形象所感動。小說中的每個人物都充滿了鮮活的真實(shí)感，他們的心路歷程讓我深刻體會到人性的復(fù)雜和生活的艱難。通過閱讀《飄》，我不僅感受到了美國南方的文化底蘊(yùn)，也對歷史的發(fā)展與人性的博弈有了更深刻的思考。
在《飄》中，主人公斯嘉麗是一個非常獨(dú)特的女性形象。她勇敢的面對逆境，努力生存和發(fā)展自己。她的形象既強(qiáng)烈又迷人，她的一生充滿了矛盾和掙扎。斯嘉麗身世不凡，她擁有綠眼睛、黑色短發(fā)和淺棕色的皮膚，展現(xiàn)了典型的南方女性特征。她追求自由和幸福，奮斗著擺脫命運(yùn)的枷鎖。她的堅(jiān)強(qiáng)和無畏深深震撼了我，使我思考到人生中需要勇氣和毅力，只有勇敢面對困境和逆境，我們才能夠一直生存下去。
《飄》中的另一個讓我深刻的角色是情敵梅蘭妮。梅蘭妮是斯嘉麗最好的朋友，她具有溫柔和仁慈的性格。梅蘭妮和斯嘉麗的個性截然不同，她善良而追求和平。雖然斯嘉麗一直試圖奪走她愛的男人，但梅蘭妮從未對她心生嫉妒之情。無論是家庭生活還是公眾事務(wù)，梅蘭妮總是盡力維護(hù)自己內(nèi)心的和平與善良。她的個性和斯嘉麗形成了鮮明的對比，讓讀者更好地了解到人性的多樣性，同時也使我意識到在維護(hù)自己幸福同時，世界上也需要有人持有善良和和平的價(jià)值觀。
小說中的愛情線也頗具傳奇色彩。斯嘉麗時而愛著她兒時的摯友阿什利，時而又深愛著矛盾的謝爾比。她的愛情最終使她付出了很大的代價(jià)。阿什利是一個典型的紳士，他對斯嘉麗一直保持著喜歡和關(guān)心，而謝爾比則是一個粗魯和魅力十足的男人。斯嘉麗首先被阿什利深深吸引，但他愛的是梅蘭妮，最終她和謝爾比結(jié)婚，卻始終沒有忘記對阿什利深深的情感。這段三角戀讓我深思人與人之間的愛情關(guān)系是如此復(fù)雜而微妙，我們往往會為了一些不切實(shí)際的想法和愛情背叛自己最初的選擇。
《飄》的另一個重要主題是戰(zhàn)爭與文化的交匯。小說的背景是美國南北戰(zhàn)爭，通過這場戰(zhàn)爭，作者展現(xiàn)了當(dāng)時南方社會的文化和風(fēng)俗。小說中刻畫的角色與其說是一個個個體，不如說是整個南方社會的縮影。米切爾通過角色的旁觀者視角，傳達(dá)了南方人民在戰(zhàn)爭中的生存狀態(tài)和價(jià)值觀。戰(zhàn)爭不僅對人的精神產(chǎn)生了巨大的打擊，也重新定義了社會的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。通過閱讀《飄》，我更加理解了戰(zhàn)爭對一個國家和一個人的影響是深遠(yuǎn)而持久，而文化的傳承和演進(jìn)也是戰(zhàn)爭中至關(guān)重要的一部分。
通過閱讀《飄》，我收獲了很多關(guān)于人性和生活的智慧。小說中的斯嘉麗、梅蘭妮、阿什利和謝爾比幾個角色身上所展現(xiàn)的不同品質(zhì)讓我深思人性的復(fù)雜和多樣性。小說中的情節(jié)和人物形象也呼應(yīng)著歷史的奇妙。《飄》讓我更加珍視自己的生活和遭遇，同時也對歷史事件和社會變遷有了更深刻的理解?？傮w而言，我認(rèn)為《飄》是一部具有深遠(yuǎn)影響力的作品，它給予讀者很多思考和啟發(fā)，值得每一個人去品味和領(lǐng)悟。
閱讀題心得體會篇四
雨是自然界中最為普遍的氣候現(xiàn)象之一，不同于其他天氣，它有著特殊的意義和價(jià)值。無論是在文學(xué)作品中還是日常生活中，雨都扮演著不同的角色和形態(tài)，給人類帶來了許多不同的情感和思考。在閱讀中，我深感雨的多樣性和豐富性。
首先，雨的出現(xiàn)象征著人們對于變化和轉(zhuǎn)折的期待。它被用來描繪情感上的起伏和人生的曲折，同時也預(yù)示了未來的希望。閱讀《雨季不再來》這篇小說，我看到了作者把雨作為一種象征，通過眾多的細(xì)節(jié)展示了人們對于雨的期待和希望，在這種期待中，我們看到了人性的脆弱和美好，也看到了生命的可貴和寶貴。
其次，雨的降臨也帶來了不同的景象和聲音，給我們帶來了不同的視聽體驗(yàn)。在雨中，大自然的風(fēng)景發(fā)生了變化，我們的視野也受到了影響。在《雨巷》這首詩中，通過多次描寫城市小巷中的雨景，作者讓我們看到了不同的場景和景象，讓我們感到了生活的多樣性和豐富性。此外，雨也帶著特殊的聲音，它落在屋頂上，拍打在地面上，讓我們在聽覺上享受了豐盈的感受。在雨季來臨的時候，我們聽到的是一曲自然的歌聲，讓我們感到寧靜和安寧。
再者，雨的存在也讓人們有了表達(dá)和交流的內(nèi)容。無論是在文學(xué)作品中還是日常生活中，雨都成為了人們交流的話題和素材。人們可以用雨來表達(dá)情感、愿望和回憶，分享自己的體會和感受。在《雨季不再來》中，人物之間的談話和回憶，都是建立在雨這個話題上的，它們串聯(lián)在一起，讓我們看到了人類情感的豐富性和復(fù)雜性。
最后，雨的存在也有不同的社會或文化意義。在不同的文化中，雨都有著不同的象征和意涵。例如在中國的傳統(tǒng)文化中，雨被視為水的一種形態(tài)，被賦予了滋潤、富有創(chuàng)造力、潔白、和平、安詳?shù)榷喾N意象。在西方的文化中，雨則常常被用來描繪寂寞、憂郁和悲傷。自然力量的表現(xiàn)也讓我們思考到現(xiàn)代社會與自然和諧相處的重要性。
總之，閱讀不同的文學(xué)作品和體驗(yàn)不同的雨，讓我們感受到了雨的多樣性和豐富性，它是人們生活中重要的一部分，也承載著人們對于自然生命的敬畏和對未來美好生活的向往。作為人類，我們需要保護(hù)大自然和生命的可貴，讓我們共同努力保護(hù)我們共同的家園。
閱讀題心得體會篇五
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^后，成績公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見。
這篇小說讓我感受到了：我們在學(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績，考上好學(xué)校。在做事時要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。
本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”?！白鹬?、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融?！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛此書，以后還會細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng)。
閱讀題心得體會篇六
閱讀是人類認(rèn)識世界的一種方式，也是人文素養(yǎng)的重要組成部分。每一次閱讀都能給我們帶來不同的感受和體驗(yàn)。下面我將分享我在閱讀中得到的心得體會。
第一段：閱讀的重要性
在我看來，閱讀是人類認(rèn)知世界的一種重要方式。通過閱讀，我們可以了解世界上的人、事、物，感受到他們的情感、思想和文化內(nèi)涵，不斷豐富自己的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的審美和認(rèn)知能力。
第二段：閱讀的解壓作用
除了能帶來知識的積累，閱讀還可以起到解壓的作用。在繁忙的生活中，讀一本書或者只是短暫地掃過幾頁，都能讓我們暫時從焦慮、憂愁、壓力等負(fù)面情緒中解脫出來。閱讀可以讓我們沉浸于另一個世界中，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定距離，并釋放我們內(nèi)心的積極能量。
第三段：閱讀的啟示作用
黃色書籍、橙色筆記、舊版雜志，都可以給我們帶來思考和啟示。當(dāng)我們閱讀時，往往會產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)對自我、他人以及社會的關(guān)注與思考。例如，讀一本哲學(xué)讀物可以讓人思考人生的意義與價(jià)值，讀一篇評論文章可以激起對當(dāng)下社會熱點(diǎn)的關(guān)切。
第四段：閱讀的綜合作用
閱讀能夠在知識、裝備和啟發(fā)方面對個人成長起到多重作用。相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，每年看10本書的人與只看1本書的人相比夜間睡眠多3倍，白天工作效率提高2倍。因此，如果我們把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)日常習(xí)慣，每天保持一定閱讀量，我們將不斷提升自我修養(yǎng)，拓寬視野，增強(qiáng)應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。
第五段：結(jié)尾
總之，閱讀是人類認(rèn)知和認(rèn)識世界的一種重要方式，不僅可以豐富我們的知識儲備，還能解壓、啟發(fā)和促進(jìn)個人成長。希望通過我的分享，能夠讓更多的人重視閱讀，塑造健康的審美心態(tài)，不斷挖掘人生的更高價(jià)值。
閱讀題心得體會篇七
這首詞上半闋著重寫景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染?！弊髡卟粌H看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流?！鼻锼纬?，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動活潑的全景式寫意風(fēng)景畫。全詞共分上、下兩片，上片主要寫寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫，并即景抒情，大膽發(fā)問，“誰主沉浮”。詞的開篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境?！蔼?dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來的七句由一個“看”字總領(lǐng)，通過“萬山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個角度所見景物有機(jī)地揉合起來，形成了遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動、活潑、壯麗起來了。上片的后三句，通過一“悵”一“問”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。那時候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說敢干，革命斗志十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)評論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識、有志氣，“糞土當(dāng)年萬戶侯”，———他們就是主宰中國命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長沙》一詞，面對祖國如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
閱讀題心得體會篇八
閱讀是人們獲取知識和信息最重要的途徑之一。無論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是日常生活，我們都需要通過閱讀來充實(shí)自己的頭腦。在我個人多年的閱讀經(jīng)歷中，我收獲了很多體驗(yàn)和體會，特此分享給大家。
一、閱讀增長見識
閱讀對于一個人的成長和發(fā)展非常重要。通過閱讀，我們可以擴(kuò)大視野，茁壯成長，增長知識，拓寬思路，錘煉思考能力。我曾經(jīng)閱讀過很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，譬如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等，不僅讓我沉浸在故事情節(jié)中，在享受閱讀快樂的同時，也從中學(xué)習(xí)到了各種智慧和真理。同時，通過閱讀經(jīng)典名著，我對人、社會和歷史有了更深入的了解，對人生的發(fā)展和方向有了更全面、更深刻的清晰認(rèn)識。
二、閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣
閱讀能夠幫助人們養(yǎng)成好的習(xí)慣。不管是讀書、看報(bào)、看雜志、還是瀏覽網(wǎng)頁，都可以成為閱讀的一種方式。好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助我們學(xué)會有效地吸取知識和信息，還可以幫助我們提升自我管理能力和自控意識。而在閱讀中，學(xué)習(xí)自我控制和自律的能力也就自然而然地在不知不覺中提升了。
三、閱讀擴(kuò)展個人知識面
通過閱讀我們可以快速擴(kuò)展自己的知識范圍以及了解各行業(yè)的新知識，這些都是我們成長過程中必不可少的。我還要感謝互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑非常豐富，除了傳統(tǒng)的 印刷媒介外，還有許多新的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，如新浪博客、微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)小說、在線圖書館等，可以讓我們隨時隨地，輕松愉快地閱讀。
四、閱讀豐富生活
生活中的閱讀則更多的是讓人放松和娛樂。我們可以讀小說、看電影、聽音樂、晚上睡覺之前讀一本輕松的小說，會讓我們的身心放松，感到愉悅和幸福。閱讀是一種樂趣，不用著急草草了事，慢慢地，把你引向知識的海洋。不要僅把它看成是獲得知識和信息的工具，還要把它看成是一種樂趣，一種人類進(jìn)化過程中很重要的樂趣。
五、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合
最后，在閱讀與實(shí)踐之間，其實(shí)并沒有明顯的界限，閱讀和實(shí)踐應(yīng)該相互依存。在閱讀了相關(guān)的經(jīng)典名著后，我們要通過實(shí)踐去驗(yàn)證、干凈地運(yùn)用文學(xué)中的精華。實(shí)踐者中往往能夠更好地詮釋和展示文學(xué)的真諦，也能更好地推動文學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
閱讀是一種重要的探詢和尋找真理的方式，我們要從閱讀中得到真正的收獲。閱讀是一種長久的投資，我們需要更長遠(yuǎn)和更深入地去看待和關(guān)注它，從中得到滿足和成長。生活工作繁忙，時間有限，但閱讀永遠(yuǎn)是我們不得不學(xué)習(xí)和成長的“功課”，也是提高個人素養(yǎng)、提升個人價(jià)值、帶來愉快和幸福的一道平行的陽光大道。
閱讀題心得體會篇九
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話"，這真是一個很實(shí)用的問題，是我們在每一次課堂中都要遇到的問題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問題旁邊標(biāo)上"提得好"三個字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來。讓學(xué)生知道什么時候可以講話，什么時候不可以講話。第三，使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說好動是孩子們的天性，該講的時候，他們肯定會講。關(guān)鍵是不該講的時候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，在不該講話的時候，不給他們制造說話的機(jī)會。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會兒這個環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動的孩子制造了說話的機(jī)會：喲，同桌的小辮子好漂亮呀！沒忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤幊乘查g爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會快速地被他們吸引，并伴有詢問聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說話的機(jī)會。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽講，在不該講話的時候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會在該講時講，不該講時不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。所以，小組活動、互相交流，必不可少。在活動前，我們一定要準(zhǔn)備好活動用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動內(nèi)容后，我又在活動前打開課件，讓孩子們看到具體的活動流程，確?；顒禹樌M(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動，開心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺得"使用一個持續(xù)的信號或者設(shè)置一個信號來讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個控制場面，由放到收的過程。
學(xué)生活動，少不了活動工具，活動結(jié)束時，我們一定要給學(xué)生收工具的時間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表揚(yáng)哪個小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒收起來，我們就慌著進(jìn)行下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的話，學(xué)生手里的學(xué)具就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的吸引力。學(xué)生會不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書上介紹了用打手勢讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個手勢，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來（包括講話），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時候，在小組活動時，難免會有些孩子借機(jī)說些與活動無關(guān)的閑話，這就要求我們走下講臺，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動情況、活動進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說好動是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽一聽他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛，童真，無法比擬！
書籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀械奈淖肿兊檬熳R、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書，喜歡靜靜的夜中靜靜看書的自己…
閱讀題心得體會篇十
C語言是一門經(jīng)典的編程語言，學(xué)習(xí)它不僅可以幫助我們理解程序設(shè)計(jì)的基本原理，還可以提高編程效率和開發(fā)能力。在最初接觸C語言時，我對它有很多疑問和困惑。然而，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我漸漸領(lǐng)悟到C語言的魅力和優(yōu)勢。在這篇文章中，我將分享我個人的心得和體會，希望能幫助更多的人更好地理解并掌握C語言。
首先，C語言的簡單和高效是我最初被吸引的地方。C語言具有清晰的語法結(jié)構(gòu)和簡潔的指令，使之易于理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)C語言，我重新發(fā)現(xiàn)了編程的樂趣。學(xué)習(xí)C語言的過程中，我漸漸掌握了變量定義、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等基本概念，并能夠編寫出簡單的程序了。而且，C語言的執(zhí)行效率高，在資源有限的環(huán)境下，C語言可以快速運(yùn)行和占用較少的內(nèi)存空間。這使得C語言被廣泛應(yīng)用于嵌入式系統(tǒng)和操作系統(tǒng)的開發(fā)，為我未來的職業(yè)發(fā)展帶來了更多的機(jī)會。
其次，C語言的靈活性和擴(kuò)展性也深深吸引著我。C語言具有強(qiáng)大的庫和函數(shù)，可以滿足各種編程需求。無論是對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法，還是對于圖形界面的開發(fā)，都可以通過調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。此外，C語言還提供了指針這個強(qiáng)大的工具，可以直接操作內(nèi)存，提高程序的運(yùn)行效率。雖然指針的使用有一定的難度和風(fēng)險(xiǎn)，但是掌握了指針的技巧后，程序的表現(xiàn)力將會大大增強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)C語言不僅可以編寫高效的程序，還可以培養(yǎng)我們的思維靈活性和解決問題的能力。
另外，C語言的廣泛應(yīng)用也是我對它青睞有加的原因。無論是嵌入式系統(tǒng)還是桌面應(yīng)用程序，C語言都是最常用的編程語言之一。在我學(xué)習(xí)C語言的過程中，我了解到了很多C語言的應(yīng)用案例，比如Linux操作系統(tǒng)和MySQL數(shù)據(jù)庫都是用C語言開發(fā)的。這些成功的案例進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)C語言的興趣和動力。我相信，只要我能夠不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將來也可以參與到一些有挑戰(zhàn)性的C語言項(xiàng)目中，為我個人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，C語言的學(xué)習(xí)也讓我深刻體會到了編程的樂趣和成就感。通過編寫C語言程序，我可以將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出真正有用的東西。當(dāng)一個程序可以順利運(yùn)行并實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能時，我會感到一種無以言表的滿足感。而當(dāng)我遇到問題并成功解決它時，更能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。正是這份樂趣和成就感，使我對C語言產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。
總之，學(xué)習(xí)C語言是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。通過學(xué)習(xí)C語言，我不僅能夠掌握編程的基本原理和方法，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。C語言的簡潔、高效以及靈活性使其成為我最喜歡的編程語言之一。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠在未來的編程道路上取得更多的成就。
閱讀題心得體會篇十一
閱讀是一種寶貴的能力，不僅能夠開拓眼界，豐富知識，還能夠塑造個人品格，培養(yǎng)思辨能力。自從我開始養(yǎng)成讀書的習(xí)慣后，我收益良多，心得體會也越來越深刻。在接下來的文章中，我將分享我在閱讀過程中的一些體會。
第二段：對閱讀習(xí)慣的重要性的認(rèn)識
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這個信息時代，我們常常被各種信息碎片和社交媒體所淹沒，很容易分散注意力，導(dǎo)致久坐不動、固執(zhí)己見的問題。堅(jiān)持閱讀可以培養(yǎng)我們的思辨能力，讓我們能夠更好地區(qū)分真?zhèn)涡畔ⅰＭㄟ^讀書，我們不僅能夠了解歷史、文化，還能夠接觸到不同的觀點(diǎn)，拓寬自己的視野，從而更好地適應(yīng)這個快速發(fā)展的世界。
第三段：在閱讀中培養(yǎng)品味與自省
在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對高質(zhì)量的作品越來越有敏感度，開始能夠辨別好書與爛書之間的差別。同時，閱讀也成為了我反思自己的一個重要方法。在我讀書的過程中，會常常關(guān)注主人公所面臨的選擇和問題，然后借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)自己。閱讀幫助我認(rèn)識到自己的不足，并堅(jiān)定自己的目標(biāo)和價(jià)值觀。
第四段：閱讀對個人修養(yǎng)的意義
閱讀也是提升個人修養(yǎng)的一種重要途徑。通過讀書，我們接觸到各種文字表達(dá)，包括小說、詩歌、散文等等。這些作品中透露出的情感和思想，會溫潤我們的心靈，培養(yǎng)我們的情感智商。此外，透過閱讀，我們還能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀作家的藝術(shù)表達(dá)方式，提高自己的寫作水平，成為更有魅力的交流者。
第五段：結(jié)語
閱讀給予了我很多，我希望每個人都能體驗(yàn)到閱讀的魅力。無論是讀課本還是讀小說，讀報(bào)紙還是讀雜志，都能夠讓我們受益匪淺。通過閱讀，我們將開啟一扇扇窗戶，看到一個更加廣闊的世界。同時，閱讀也是一個不斷探索、不斷成長的過程。讓我們一起相約在閱讀的海洋中，共同汲取智慧之泉，豐富我們的人生。